優秀學校申報材料大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇優秀學校申報材料范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

在學習上，同學們勤奮好學，積極進取。上學年，經過全班同學的努力拼搏，我們在期末考試中取得了驕人的成績。雖然離目標，離老師的要求或許還有距離，或者跟學校的一些先進班級還存在差距。但差距就是動力，可貴就在于此，我們同學敢于面對它，挑戰它，這也正是我們還需努力的原因，我們也必將會再創輝煌。

上學期，在全學院XX級同學學習競爭達到白熱化情況下，我們同學“立于狂瀾而不倒”。成績在這次激流當中得到了穩步上升，好幾個共同的學科要比同級的一些班級要好。下學期，我們班有三位“校一等優秀獎學金”，四位“校二等優秀獎學金”，兩位三等和一位四等共十名同學獲得了獎學金，比例已達30%。我們可以看到我們的巨大進步。不僅如此，我班幾位優秀的同學還獲得了明陽、春雨等幾項社會獎學金。

當然，迫于當今社會對人才的嚴格要求，同學們的學習熱情，求知欲望絕不僅僅表現在學校、學院所開設的必修課所取得的成績上，其更強烈的還表現在對課外知識的渴求之上。校選修課，許多同學所修學分早已達到了學校8個學分的要求，但卻還異常踴躍的參加著別的科目的選修以充實自己。另外，在其它方面，如音樂培訓班，吉他學習班，以及籃球裁判培訓，我們都有同學參加，而且每每所設課程，都需要個人出資，來換取僅僅一個學時的聽課權力，并不顯少的資金，在強烈的求知欲下，同學并不猶豫。正因如此，我們班出了個“卡拉ok賽”的季軍，一個吉他好手，更有一些電子計算機高手臥藏其中，隨時揮發開來。另外參加籃球裁判培訓的有一名同學一舉考獲了“廣西區國家二級籃球裁判員”證書，成為全校僅12名學生二級裁判員中的一員。盡管過了四級，過了六級，英語培訓班上照樣可以見到我們同學的身影。計算機一級過了，還獲得過“網頁設計獎”的同學也會出現在電腦課上。這就是我們的同學，永無止境的求知欲望，永不滿足的求識精神。

總之，在知識經濟的強烈感召之下，我們的同學正邁著穩健的步伐，朝著自己的目標，向著自己的理想闊步前進。

篇（2）

一 、立德為先，愛心浸潤，以身作則

作為班主任，對待孩子我相信，只要友好的對待他們，他們的心頭即使有堅冰也會融化，作為班主任我把愛和關心撒向每個學生，公正的對待他們，教育他們要愛祖國，愛老師，愛父母。擁有一顆愛的心，在平日的教育中，我關注優秀生的心理，寬容對待后進生，把樹立中等生的自信心作為主攻目標，民主公正的對待每個孩子。使他們具有公正的評價觀，正確認識自己，發現自己不足，做到誠實、守信、懂得感恩、有責任感、勇于認錯。

教育如同涓涓細流，春風化雨，平日里的紛繁杳復，索言碎語，可別小看了它，正是這些細節的周而復始，在學生的心里扎下根開出燦爛的花。漸漸的孩子們形成了有正氣，懂禮儀，辨是非，知榮辱的道德觀。“立世德為先” “要學習先學會做人”。學生充分感受到學習是重要的，做人更是重要的，擁有良好的思想品德，樹立道德觀是做人的根本。班集體猶如一個小社會，師生間、同學間許多關系的處理，直接影響到學生意識觀念與行為的形成。因此有意識地利用班級的環境感染學生，使集體成為促進學生自我教育的有效途徑。

2、民主管理，構建特色自我管理的模式

民主管理，有利于決策的科學化，信任學生，充分相信學生是民主管理的前提。班級組建之始，民主產生強有力的班委，班委集思廣益，民主決策形成了以“月”為單位的意見征詢制度，根據教學進度，于每月月底制定出下一個月的“月活動”主題。同時開展了“學習互助小組”、“一對一結對子”活動；制定了以小隊為單位的學習優勝、行為規范、衛生紀律評比制度。以民主決策、尊重信心學生為教育理念，極大調動了學生的積極性，中隊匯集了“中隊干部會議記錄、光榮榜、隊干部活動記載、隊員成長記錄等。中隊干部每周自我開例會，群策群力，為搞好班級建設出謀劃策。

小隊為活動實施的載體，完成任務，進行合作。小隊成員自行組合呈現自己的特色：如“多來米”小隊，創文藝特色自排自演“互助小隊”幫助落后的同學；“禮儀小隊”自我監督管理文明禮貌、儀表、禮節；“清潔小隊”自行維護教室學校環境衛生。隊員間團結合作，板塊間交互報導好人好事，及時自我檢查批評，增強學生自我教育能力。

自我管理的方式構建特色，創設多崗位責任制，：由學生自薦擔任并定期進行輪換。如：“背誦管理員”、“門窗護理員”、“課下紀律監督員” 、“圖書保管員”、“領唱員”、“小小發報員”、“班級動態匯報員”、“節水節電員”、“錯題糾正監督員”、“好人好事宣傳員”、“板報更換監督員”、……達到人人有崗，崗崗有責。使學生在管理中進行自律、自控、自我監督、自我完善。

3、發揮才藝，開展豐富多彩的班隊活動

不論做什么工作，都不能墨守陳規，死板教條，教育更是如此。我在班主任工作中不斷嘗試改革，勇于創新，為做好班隊工作，我利用自己的才藝，和得天獨厚的專業技能技巧，在“創新”上下功夫。帶領孩子學書法，習字；編排舞蹈演出，指導朗誦；帶領孩子寫詩習作；跟著孩子一起彈琴繪畫；我體會到：活動是少先隊的生命，帶領孩子們透過開展豐富多彩、有教育意義的活動才能內化到孩子心中。而且我還在班里開展了多樣的競賽活動，比作業優秀、比朗讀水平、比演講口才等活動，激發了學生積極向上的學習熱情。學生們也都投入極大的熱情積極參與，并在活動中思想得到引領提升。

篇（3）

當六年的行程即將結束，眼見著孩子們從“蹣跚學步”到“傲首英姿”，往昔那一幅幅撼人心弦的畫面躍然眼前。

從最初，秉承“團結、關愛、拼搏、自信”的雁之隊成立了；到堅持以少先隊為核心、結合本校的四個尊重精心設計和開展豐富多彩的班隊活動；到辛勤耕耘、頻頻收獲的精彩瞬間……我們用自己的行動書寫著屬于我們的動人詩篇。

國家級：

2011年本班學生路娜、李新楊、陳鑫鈺、劉添維、李文軒、王雅菲、李彥蕓、陳曼、孫鵬輝、成屹男，榮獲聯合國教科文組織中國可持續發展教育全國組委會頒布節能減排優秀監督崗

2011年本班學生曹雅欣榮獲聯合國教科文組織中國可持續發展教育全國組委會頒布的節能減排優秀建言書

XX年至2011年全國“春蕾杯”征文，全國一等獎2人次，二等獎2人次，三等獎5人次，區級一等獎10人次，本人榮獲園丁獎。

2011年巨人杯全國征文獲獎情況：三等獎：11人，二等獎：4人。本人獲優秀指導教師獎。

2011年本人撰寫論文《潤物無聲——用愛去感染、熏陶每一個稚嫩的心靈》榮獲全國二等獎。

市級：

XX年北京市愛心快遞圖書捐贈總活動“愛心先鋒隊”稱號。

XX年本班齊曉彤同學榮獲北京奧委會奧運小志愿者稱號。

2011年3月《志愿同心奧運同行》北京市奧林匹克教育班隊會大賽中一等獎。

2011年本人榮獲北京市“迎奧運、講文明、樹新風——爭做首都文明職工活動”文明職工，稱號。

2011年少先隊北京市工作委員會榮獲北京市“雛鷹五彩行動優秀中隊”。

2011年齊曉彤北京市朗讀比賽一等獎，本人獲輔導獎。

區級：

XX年本班學生榮獲昌平區寫字比賽特等獎，本人獲園丁獎。

2011年本班學生榮獲昌平區紅領巾讀書活動榮獲優秀獎。

2011年4月昌平區“撥動奧運的心弦”故事征文中，本人榮獲一等獎、二等獎

2011年本班學生張聰昌平區朗讀比賽二等獎，本人獲園丁獎。

2011年本班學生張聰昌平區朗讀比賽一等獎，本人獲園丁獎。

此外，班級多次榮獲校級“文明集體”“書香班級”“運動會第一”等榮譽，本人也被評為區級、校級優秀少先隊輔導員、昌平區優秀教育工作者、

二、團結促發展、關愛促和諧、拼搏建自信

誠然，成績是對我們行為的認定值得留戀。但最讓我們難舍的還是我們一同走過的點點滴滴的瞬間。

在這六年中，我們一直秉承八字班風，樹立自己的90年代新少年作風。平時，我們以團結為基礎，關愛為準則，拼搏為動力，自信的展現屬于自己的風采。由于班風健康、向上，我們班級學習成績一直名列前茅。孩子們都不遺余力的、積極健康的成長著。

在日常工作中，我主張和學生平等對話，尊重他們的想法。我告訴他們，你們每個人都是天上一顆璀璨的星，光芒不同是因為距離的遠近。只要走近些，就會讓別人看到你的不同。

為了讓每個孩子都有信心去做事情。利用大課間30分鐘進行興趣活動，不僅培養了一批新的班干部，而且孩子們更加深入的了解了自己，發現自己的潛在能力。例如：發揮班內英語尖子生齊曉彤的效應，促使一批英語尖子生誕生。班內原來只有兩名電腦愛好者，由于網站的成立和幫助老師做課件，現在已經增至8人，并在新組織的班報設計中，一決高下。班內的袁洋彥博還成立了16人的索摩倫車隊，業余時間進行訓練和比賽等等，大多數孩子都有自己喜好的事情，并樂在其中。

三、著眼世界、放眼未來

我們不僅在班內團結互助促發展。作為新時代的少年，我們更應該著眼世界、放眼未來，關注時事并投身其中。本班在參與奧運上、環境污染上、汶川地震等，都貢獻出了新時代小主人的一份力量。

（一）、一枝獨秀

齊曉彤幾年如一日在昌平各大景點宣傳奧運，讓國際友人領略到我們中國少先隊員的風采。跆拳道在新落成的體育館舉行奧運會的預選賽，給外國朋友當翻譯！國際滑翔傘比賽在昌平十三陵水庫舉行，法國選手jms聽到我流利的英文講解后，邀請我翱翔碧空……

（二）、百花競妍

1、汶川義賣捐款

5.12汶川地震震憾了孩子們的心。我和班內的46名少先隊員一起利用課間折紙鶴和幸運星。活動中，大家奇思廣義。李彥蕓折出了帶尾巴的幸運星，路娜折出了兩個尾巴的幸運星。這樣就可以書寫祝福語了。還有的隊員提議折紙船，每個紙船放8顆星，這樣就可以賣一元錢了……6、2孩子們反饋自己的收獲。值得感動的是袁洋彥博還畫了幾幅畫去義賣。王雅菲看到想買的人沒有零錢，就送給了對方。陳曼面對一位要出100元錢買一顆星叔叔，沒有接受錢款，告訴叔叔自己可以去救助中心捐助……此次義賣共賣的錢款237.7元，我們如數捐給了災區。隊員們通過此次活動，懂得了珍惜自己的所擁有的一切，懂得感恩，感激為自己創造這一切的父母、老師……。

2、拒絕白色污染、共建綠色家園”

針對“全國號召使用環保購物袋”。我們開展“減少白色污染，共建綠色家園”。

篇（4）

一、健康向上的班風導引我們前進

良好的班風來自于嚴格、民主的班級制度。每學期初，我們班級根據本班實際情況，利用班會課組織學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，對守則、規范逐條講解對照，指出本班存在的問題，讓學生人人明白班級存在的問題及自身的不足之處，讓學生“通過集體”、“在集體中”受到教育。課后組織學生請他們為班級未來的發展制訂出有針對性的班級公約，在班容班貌、清潔衛生、公共財物、兩操勞動、課堂紀律等方面都作了明確的規定，如每天帶紅領巾、戴小黃帽、勤剪指甲、集合隊伍快靜齊等，并提出了相應的措施，如教師不定期抽查，讓抽查出來的規范示范員，享有檢查的資格，去督促做的不夠好的同學，這樣，一批又一批的同學合格了，成為了行為標兵、榜樣、帶頭人。由于實施的這些班級制度是由學生自己提出、制定的，因而效果較好，對于班級工作的展開比較到位。小到一只簸

箕、一把掃把如何擺放，大到門窗、電燈的開與關，學生都能各負其責任。

良好的班風形成于正確的集體輿論。我們班有意識、有計劃地通過對學生守則、道德問題的討論;書籍、報刊的閱讀指導;對電影、電視的評論等來形成學生的是非觀;運用典型事例，進行表揚和批評;運用墻報、黑板報、專欄等輿論工具，宣傳正確的輿論導向，批駁錯誤的輿論;經常性地有計劃地組織好各種有益于學生身心健康的集體活動;充分利用班會宣傳學校各項規章制度和紀律，如課堂紀律、課間要求、考勤制度、考試紀律等，并教育學生要嚴格遵守。以無形的力量影響和教育學生。

二、強大的班級凝聚力推動我們發展

我們有強烈的集體觀念，有濃厚的班級情感，有堅強的班委會和集體核心，有自己的班級特色。班干部和課代表起了很好的表率作用，大家分工協作，互相配合，班級事務井井有條。每當開學初，我們班讓學生推薦自己信任的班干部，通過學生評選組建班級組織。在管理班級工作中，不斷培養班干部自己學會管理班級。定期召開班會，由學生對班干部進行評議，給干部們提出合理的建議。教師趁機抓住典型來教育大家，這樣調動班干部的積極性，激活他們的主動性，提高他們的自覺性，他們主動去幫助一個差生，為班級多做一點實事，如班級有勞動任務，他們能積極帶頭;班級要召開主題班會，他們能精心的布置、具有特色;出現一些偶發事件，他們能反饋、制止。這樣，班干部心中有同學、有集體，他們的威信也就樹立起來了，增強了班集體的凝聚力。在班干部的組織下，學生能完成相當一部分的自主作業，如練鋼筆字、聽寫詞語、口算練習、對批作業、課前預習等;開展好各項活動，如中隊活動、課間游戲、體育鍛煉等;完成好各項工作，如每周一大掃除，學生間的評價等。

我們班所表現出來的強大的凝聚力是令人佩服的，無論是哪方面的集體活動，無論是我們的長項還是弱項，同學們都會盡力一搏，發揮出最高水平，爭取到最滿意的成績，運動會、主題班會、各類活動、比賽，無一不體現了我們班團結進取的作風。我們之所以有如此強的凝聚力，是因為同學們有著強烈的集體榮譽感，大家將班級視做一個大家庭，真正將自己視做這個家庭中的一員，逐漸形成了“班興我榮，班衰我恥”的觀念，因而在任何時候，只要我們面對有關集體的事，大家都會暫時放下私事，同心協力地完成它。校每周衛生評比就是一個很好的例子，為了集體的榮譽，班長邱偉光、中隊長劉暢、課代表孟芳和幾名同學一共十幾名同學，每天中午放學后，都犧牲自己的休息時間，主動自覺的留下來將班級室內外的衛生再重新檢查和整理一翻。

三、樸實濃厚的學風激勵我們提高

同學們不僅重視自身能力的培養，更重視自身道德修養的培養。學生學習興趣高、學風濃厚是我們班班級建設的突出成果。這和同學們的好學努力分不開。每到下課，講臺上總會圍上一圈找老師提問的同學，甚至放學、午休，也有同學去老師辦公室尋求解答。大部分同學對作業練習毫不含糊，按時按量按質地完成各科作業，對學習不肯放松。學風濃厚還表現在同學們在學習中的互助上。有的同學某一科強，有的同學另一科好，大家平時聚在一起，討論學習，各自介紹自己擅長學科的學習經驗，向別人請教自己薄弱環節的學習方法，互相之間取長補短，共同提高，同時增進友誼，促進了班級團結。這樣的例子在班中隨處可見，即使是下課時間，相互之間請教一道題也可以引起大家對學習的討論。

四、多姿多彩的活動豐富我們生活

在班級的集體生活方面，我們堅持以少先隊為核心精心設計和開展豐富多彩的班隊活動。如：主題班會、學習競賽、小組競爭、辯論會、跳繩比賽、下棋比賽、歌詠活動等等，讓每位學生在實踐中多鍛煉，發揮自己的才能。盡量使整個班集體團結起來像一個大家庭，大家每個人都在不斷的進步，整個集體也就跟著不斷完善。學生在集體中互相幫助，共同切磋，相互鼓勵，提高了學習成績，形成了良好的學風。

五、永無止境地進取心催促我們奮進

我們班幾年來取得了可喜的成績，多次被評為校級優秀班集體、優秀中隊、衛生先進班集體。這些成果的取得離不開我們全體師生的辛勤汗水和奮斗的心血。共同的奮斗目標是班集體不斷奮進的動力，班集體就是在一個接一個的目標的實現中逐步形成和發展的。不斷提出新的共同的奮斗目標，尋找鼓舞學生前進的力量，激勵和指導全班學生朝著共同的方向前進。為了配合學校文明教育活動，我們班進行了“做文明學生，向不良行為告別”的征文和演講活動，使學生提高了文明素質，自覺培養自己的良好行為;為了抓好清潔衛生，我們班進行了《只有一個地球》和《學校是我家，精心愛護她》的主題班隊會，使學生認識到——學校是我家，精心愛護她——幫助學生樹立主人翁意識，把保護校園清潔衛生變成一種自覺的行動。

進步無止境，我們仍需努力。團結的思想讓我們認為自己有能力在各項活動中做得更好，奮進的精神令我們看到自己有潛力使成績更上一層樓。一分耕耘，一分收獲，相信我們全體師生會更加努力，結出豐碩的成果。

優秀班集體申報材料2

省級優秀班集體申報材料

優秀班集體申請書

經貿班優秀班集體申報材料

中隊優秀班集體申報材料

正規的優秀班集體申報材料

省級高中優秀班集體材料

優秀班集體申請材料

大專優秀班集體申報材料

申請優秀班集體匯報文稿

初三申報優秀班集體的申報材料

2014年小學優秀班集體申報材料

篇（5）

一、遴選原則

我省精品教材建設遵循“分類指導，科學布局；擇優建設，突出導向；示范帶動，共建共享”的原則。一是實行分類評議，差別競爭，強化學校辦學特色和專業建設特色。二是注重以學生學習為中心，強化大學生創新精神和實踐與創新能力。三是堅持公平競爭，資源共享，強化精品教材共享的網絡平臺建設，為人才培養提供更多更好的優質教育資源。

二、遴選范圍

評優精品教材：由本校教師任第一主編（未設主編則為第一編著者），供普通高等學校本科、高職高專使用的各專業文字教材（含基本教材、教學參考、實驗指導書等），不包括學術專著；出版時間為20*年*月1日至20*年*月*日（由出版社正式出版，以版權頁的出版日期為準）；至少經過一屆以上學生的教學實踐檢驗，使用效果良好。

立項精品教材：已有較好的建設基礎，經兩年建設能夠出版并達到省評優精品教材要求的，可申請參加省立項精品教材遴選。

三、遴選數量

2009年度全省共遴選評優精品教材200部，立項建設精品教材200部。依據限額擇優申報。“*”重點建設高校與綜合大學推薦評優精品教材6部，申報立項建設精品教材6部；其他本科院校與示范性高職院校推薦評優精品教材3部，申報立項建設精品教材3部；一般高職高專院校推薦評優精品教材2部，申報立項建設精品教材2部。跨校聯合推薦的基礎性、綜合性以及充分反映實踐實驗教學特色的精品教材可不占推薦名額。

四、申報要求

請各高等學校認真準備申報材料，確保內容真實，簡潔精煉，并請于5月11日至15日將以下材料報至省教育廳1519室：

1．申報評優精品教材相關材料：

（1）《*省高等學校精品教材申報表》（1式15份，同時提交電子文件）。

（2）《*省高等學校精品教材申報匯總表》（1式2份，同時提交電子文件）。

（3）教材樣書1套。

（4）有關附件材料1套（包括使用情況證明、獲獎證書復印件等，按序裝訂成冊）。

2．申報立項建設精品教材相關材料：

（1）《*省高等學校精品教材建設立項申報表》（1式15份，同時提交電子文件）。

（2）《*省高等學校精品教材建設立項申報匯總表》（1式2份，同時提交電子文件）。

篇（6）

二、系統架構模塊

職稱評審系統包括權限管理模塊和申報人信息模塊，權限管理模塊包含有4個子模塊：登陸模塊、用戶管理模塊、角色管理模塊和菜單管理模塊。申報人信息管理模塊有2個子模塊：基礎信息維護模塊、申報人信息維護模塊。登錄模塊是給用戶分配一個合法賬號，根據登錄用戶的角色選擇相應的功能菜單。用戶管理模塊是對系統用戶的添加、刪除、修改、查詢。角色管理模塊是對用戶角色的添加、刪除、修改、查詢以及對角色的功能的查看、添加、刪除。菜單管理模塊是對功能材料的添加、刪除、修改、查詢。

三、系統設計

（一）應用領域與使用對象

專業技術職務管理系統運用于高校專業技術職務評審的相關工作，使用對象主要有：申報專業技術職務的老師、人事處的老師、學院相關評審工作的老師及學校相關領導。

（二）技術特點及開發平臺

J2EE(Java2PlatformEnterpriseEdition)是一個標準的體系結構，它主要面向使用Java程序設計語言進行基于Web的應用開發與部署。J2EE平臺的主干是EJB體系結構，它規范了如何用Java程序設計語言開發與部署服務器端應用業務邏輯組件。J2EE平臺的其他部分，例如JSP和Servlet是對EJB體系結構的補充，提供呈示邏輯及客戶交互控制邏輯等功能。J2EE具有以下優點：1.平臺無關性。用戶不必將自己捆綁在某一種硬件或操作系統上，可根據自身情況選擇合適的硬件、操作系統和數據庫。2.可移植性。J2EE作為一種組件技術，已完成的組建能方便地移植到其他任何地方。3.功能強大。J2EE作為中間件，提供強大的功能，使開發人員只需要關注業務邏輯，因而能加快開發速度，提高系統的運行效率和穩定性。4.節省成本。當用戶更換平臺時，由于基于J2EE的系統能方便地移植到其他平臺上，而無需重新開發，因此能有效地利用前期的投資。5.廣泛的支持。J2EE技術規范得到了從國際性大公司到自由軟件開發者的廣泛支持，SUN、IBM、ORACLE、NETSCAPE、BEA等紛紛推出了基于J2EE的軟件產品。6.多層架構體系。基于三層或多層分布式計算結構已成為當今的主流模式，多層架構可以有效地分離數據層、邏輯層和表示層。J2EE架構允許開發人員將精力集中在應用的業務邏輯上，而不必關心系統的性能等問題。三層結構帶來的最大好處是優秀的擴展能力和負載均衡能力。利用J2EE平臺，可以構建一個由小到大、可健康發展的系統，并在未來發展過程中得以持續地利用。

（三）運行環境和設備要求

1.硬件設備要求服務器：操作系統：windowsservices03/08,linux，unix。數據庫：Oracle11G。應用服務器：ApacheTomcat6/7。運行環境：JDK1.6以上和100G以上磁盤空間。客戶端：建議安裝IE8.0或以上版本；建議安裝有TCP/IP協議，能夠支持網絡功能；建議安裝Windows7操作系統。2.支持軟件支持WINDOWSXP/7操作系統。

四、系統實現

(一）申報人員功能模塊實現

申報者以申報人的角色登錄專業技術職務管理系統。選擇當前評審業務（即人事處設置的崗位聘用方案），選擇要申報的專業技術職務信息并填寫個人的材料有：基本情況、工作經歷、教育經歷、教學業績、科研業績、計劃和目標等。資料填寫完畢可以保存或導出申報材料，確認信息無誤后提交申報材料。進入系統后，個人頁面如圖2所示：1.填寫申報材料：單擊“評審業務”出現如圖2子菜單，選擇“填寫申報材料”。2.申報人員依次添加個人基本信息、個人學習經歷、工作經歷、教學情況、、出版著作以及獲獎情況，如圖3~4所示：3.填寫完畢并保存提交申報材料，提交以后，院級單位負責對填報材料進行在線審核。

（二）審核人員功能模塊實現

申報人提交申報材料后，首先是由學院審查所有申報者的申報材料。學院管理員可以設權限給本單位工作人員，指定審查申報資料的某一部分（如：工作經歷），審查人員可以修改申報材料，系統記錄修改痕跡。最后學院管理人復審申報資料，設置指標類型，提交復審資格審查結果。學院單位審核：授權的學院審核人，只有“單位審核”子菜單并且只有審核“該指定部分內容（如工作經歷）”的權限。如圖5所示：

（三）校級職能部門功能模塊實現

學院在對申報者提交材料逐項審核屬實的前提下，向上一級單位學校人事處提交資格審查通過人員名單，單位提交篩選合格名單后，人事處進行資格復審。人事處可以點擊“申報材料”查看申報表和一覽表。點擊“單位審核情況”可以查看單位篩選后各單位的提交人數。點擊“資格審查”可以看到申報人的申報信息如：所屬“部門”、“系列”、“現專業技術職務”、“申報職務”、“申報崗級”，最后審核并填寫審核意見后，提交審核結果。如圖6所示：崗位聘用工作的最后一步，聘崗結果確認。人事處管理員登錄系統選擇“聘崗結果確認”，選擇待確認列表中的“確認”按鈕，填寫聘期的“開始時間”和“結束時間”。最后提交結果并歸檔。

篇（7）

一、評審范圍和對象

在本市優秀運動隊（體工隊）的教練員；本市縣（市）、區體育局所屬體育場、館、池（體育俱樂部）從事業余運動隊訓練的教練員；市體育運動學校和各級各類業余體校專職教練員；與上述單位簽訂勞動合同，并在教練員崗位工作滿一年以上的編制外教練員。申報專業技術職務任職資格的任職資歷一律從被聘任相應專業技術職務之日算起，計算到2012年12月底止，在此期限內已到退休年齡的，不列入申報范圍（按規定經批準延長退休年齡者除外）。

二、任職條件

教練員職務的任職條件，總的按人事部、國家體育運動委員會人職發[1994]17號（關于印發《體育教練員職務等級標準》和《關于〔體育教練員職務等級標準〕若干問題的說明》的通知）（以下簡稱標準，可在體育局網站查閱）規定執行。結合我市目前教練員隊伍的實際，對條件中的業績，按如下要求掌握：

（一）高級教練：

1、優秀運動隊二線教練員：

直接培訓兩年以上的運動員取得下列成績之一者：

（1）在全國城市運動會中，個人項目獲二人次冠軍，集體項目二次獲前三名；或在全國青少年最高水平比賽中，個人項目四人次獲冠軍，集體項目三次獲前三名。

（2）直接培訓兩年以上的運動員輸送后四年內，在奧運會、世界錦標賽、世界杯賽中個人項目獲前六名，并獲全運會前三名，集體項目二人（主力隊員）獲錄取名次；或在全運會或亞運會中一人獲冠軍；或在亞洲錦標賽、亞洲杯賽，全國年度最高水平比賽中，個人項目二人獲冠軍，并有一人獲全運會前三名，集體項目三人（主力隊員）獲前三名，其中二人并獲全運會前六名；或在全國年度最高水平比賽中，個人項目三人獲冠軍，集體項目四人（主力隊員）獲前三名。

2、市（地）運動學校、市（地）業余體校教練員：

直接培訓一年以上的運動員取得下列成績之一者：

（1）輸送后七年內在奧運會、世界錦標賽、世界杯賽中，個人項目獲前六名，并獲全運會前三名，集體項目二人（主力隊員）獲錄取名次；或在亞運會或全運會中一人獲冠軍；或在亞洲錦標賽、亞洲杯賽、全國年度最高水平比賽中，個人項目一人獲冠軍，并獲全運會前三名，集體項目二人（主力隊員）獲前三名，其中一人并獲全運會前六名；或在全國年度最高水平比賽中，個人項目二人獲得冠軍，集體項目三人（主力隊員）獲前三名；或在全國城市運動會中集體項目二人（主力隊員）二次獲前三名。

（2）輸送后四年內有三人獲健將稱號。

（3）在全國青少年最高水平比賽中，個人項目三人獲冠軍，集體項目三人（主力隊員）三次獲前三名。

3、縣業余體校教練員：

直接訓練一年以上的運動員取得下列成績之一者：

（1）輸送后七年內在奧運會、世界錦標賽、世界杯賽中，個人項目獲前六名，并獲全運會前三名，集體項目二人（主力隊員）獲錄取名次；或在亞運會或全運會中一人獲冠軍；或在亞洲錦標賽、亞洲杯賽、全國年度最高水平比賽中，個人項目一人獲冠軍，并獲全運會前三名，集體項目二人（主力隊員）獲前三名，其中一人并獲全運會前六名；或在全國年度最高水平比賽中，個人項目二人獲冠軍，集體項目三人（主力隊員）獲前三名；或在全國城市運動會中，集體項目二人（主力隊員）二次獲前三名。

（2）輸送后四年內有三人獲健將稱號。

（3）在全國青少年最高水平比賽中，個人項目二人獲冠軍。

（二）一級教練

1、優秀運動隊二線教練員：

直接訓練兩年以上的運動員取得下列成績之一者：（1）世界青年錦標賽錄取名次。“

（2）亞洲青年錦標賽、全國城市運動會中個人項目獲得前三名，集體項目獲前六名。

（3）在全國青少年最高水平的比賽中，個人項目二人獲前三名，集體項目二次獲前三名。　2、市（地）運動學校、市（地）業余體校教練員：直接訓練一年以上的運動員取得下列成績之一者：（1）輸送后六年內在全國最高水平比賽中獲錄取名次。（2）在全國青少年最高水平比賽中，個人項目獲前三名，集體項目獲前六名。

（3）在省級比賽中，個人項目四人獲冠軍，集體項目三次獲前三名。

3、縣業余體校教練員：

直接訓練一年以上的運動員取得下列成績之一者：

（1）輸送后七年內在全國最高水平比賽中獲錄取名次。

（2）在省級比賽中有三人獲冠軍。

（3）在市級比賽中個人項目有五人獲冠軍，集體項目四次獲前三名。（三）二級教練

擔任三級教練工作二年以上或具有體育院、系專科以上學歷，從事教練工作一年以上；基本掌握體育基礎理論和專業知識、技能；取得初級教練員崗位培訓合格證書；能夠按照訓練大綱要求較好地完成選材和基礎訓練教學工作，所培養的運動員30%達訓練大綱及格標準。

（四）三級教練

具有體育中專學歷，見習期滿，從事訓練教學工作一年以上；初步了解體育基礎理論和專業知識，能夠按照訓練大綱要求完成選材和基礎訓練教學工作。

三、破格晉升條件

按照《標準》規定，凡在國內外重大比賽中成績特別突出，或在訓練、科研、培養和輸送后備人才方面做出重大貢獻的教練員，可不受學歷或資歷限制，破格申報相應的職務，具體要求：

（一）高級教練

1、優秀運動隊教練員直接訓練兩年以上的運動員或培訓兩年以上的運動員輸送后四年內取得下列成績之一：

（1）全運會比賽兩次冠軍；或一次冠軍、二次亞軍；或四次取得前三名。

（2）破三項全國紀錄，或破二項亞洲紀錄；或平、破一項世界紀錄。

（3）亞運會、亞洲錦標賽、亞洲杯賽冠軍；或取得奧運會、世界錦標賽、世界杯賽前三名。

（4）有五人獲得運動健將稱號；或有三人獲運動健將，一人獲國際健將稱號；或有三人獲國際健將稱號。

2、各類體育學校教練員培訓一年以上的運動員按訓練大綱要求80%以上達及格標準，其中30%以上良好，向上一級訓練組織輸送15名以上運動員，并達到《標準》第12條第（四）款所要求的成績條件之一。

（二）一級教練

1、優秀運動隊教練員直接訓練兩年以上的運動員或培訓兩年以上的運動員輸送后四年內取得全國最高水平比賽前三名；或破一項全國紀錄。

2、各類體育學校教練員培訓一年以上的運動員，按訓練大綱要求70%達到及格標準，向上一級組織輸送三名以上或越級輸送二名運動員，并達到《標準》第12條第（三）款要求的成績條件之一。

3、在優秀運動隊八年以上，曾獲全國比賽冠軍或集體項目全國前三名（主力隊員）以上運動成績的優秀運動員：擔任二級教練或在優秀運動隊教練兼運動員的初級教練，取得大專學歷，從事教練工作一年以上，經考核稱職者，可破格申報一級教練。

（三）初級教練

1、從事教練工作二年以上，符合下列條件之一，可破格晉升二級教練：

本人成績：

（1）運動健將

（2）全國冠軍

（3）破全國紀錄或保持省紀錄

（4）獲市級以上科研論文一等獎（獨立完成或第一作者）

帶訓成績：

（5）全國賽有名次（按賽事所定名次）

（6）省賽二枚金牌

（7）破省紀錄

輸送成績：

（8）輸送二人

2、從事教練工作一年以上，符合以上條件之一者，可破格晉升三級教練。　四、外語要求外語要求按照寧波市人事局《關于轉發浙江省人事廳職稱外語等級考試有關問題的通知》（甬人專[2007]36號）執行。

體育教練員除參加全國統一組織的職稱外語等級考試外還可參加浙江省體育局單獨組織的體育教練員職稱外語考試。

五、年度考核要求

任現職以來各年度考核均在“稱職”以上。

六、繼續教育要求

申報人員必須參加繼續教育，學習公共課和專業課累計須達到規定學時。其中，申報高級人員累計參加繼續教育不少于90學時；申報中級人員不少于72學時；申報初級人員不少于60學時。

七、申報材料及要求

報送材料必須真實規范，并一律使用電子版本，打印清晰、不得漏項或涂改，申報材料必須裝訂成冊（材料裝訂要求詳見附件1）。對不符合要求的材料，不予受理。具體要求如下：

高級、中級教練員：

（一）材料清單一份（附件2－1）貼在材料袋上。

（二）《評委會評審對象資格審查花名冊》一份（附件8）并附電子文本。

（三）《專業技術職務任職資格評審表》中業績欄填寫帶訓起止時間必須到年月、取得成績必須具體到每次比賽名稱及時間（年月）。（表格可登陸寧波市體育局網下載）高級一式四份，中級一式三份，用正反面打印。

（四）《推薦高、中級專業技術職務任職資格人員情況綜合表》（附件9）業績欄中只填寫高級或中級教練條件中所規定的時間、層次、名次比賽的成績和向上級訓練組織輸送人數并寫明帶訓運動員（隊）的姓名（隊名），帶訓起止年月日，取得成績年月日，比賽名稱及名次，注明是主持或協助。高級一式三十份，中級一式十五份，并加蓋單位公章。

（五）評審對象學歷證書、現任職務資格證書和聘任證書等復印件各一份（加蓋推薦單位人事部門印章，并注明年月日），兩寸免冠照片一張（背面寫上單位、姓名，并置于信封內夾在《評審表》中），申報高級的照片附電子版本。

（六）任現職以來正式發表或未發表的論文，并在文稿右上角注明發表時間，發表的刊物、期號、獲獎情況等，復印件一份（評審高級教練員須送任現職以來正式發表的論文兩篇，其中原文一份，復印件一式兩份）（加蓋推薦單位人事部門印章，并注明年月日）。

（七）外語考試合格證書（原件），免試者須附《外語免試審核表》（附件3）。

（八）破格推薦審定者需填寫《破格推薦高（中）級專業技術職務資格審批表》（附件4）一式二份，并附成績證明等材料。

（九）任現職以來帶訓成績證明，獎勵證書、繼續教育證書、教練員崗位培訓證書等材料復印件各一份（加蓋推薦單位人事部門印章，并注明年月日）。

（十）專業技術職務任職資格申報材料公示確認表一份（附件5）和評審材料真實性保證書一份（附件6）。

初級教練：

（一）《專業技術職務任職資格評審表》一式二份。

（二）《教練員基本情況表》（附件7）一式七份。

（三）評審對象學歷證書、聘任證書、成績證明、繼續教育證書和教練員崗位培訓證書等材料復印件各一份（加蓋單位人事部門印章，并注明年月日）

上報材料的運動成績截止時間為2012年8月30日。以上材料除《推薦高、中級專業技術職務任職資格人員情況綜合表》、《評委會評審對象資格審查花名冊》用A3紙規格打印外,其他材料均按A4紙規格打印。

八、工作要求

（一）嚴格掌握破格條件。對未達到規定學歷、資歷的申報人員，要按破格條件從嚴掌握。不得越級申報和“學歷年限雙破格”申報高一級職務任職資格。

（二）嚴肅申報紀律。各單位要把好材料審核關，對有問題的材料要認真調查核實；申報對象要對本人申報材料的真實性負責，并在《專業技術職務任職資格評審材料真實性保證書》上簽字。對在申報過程中有弄虛作假的人員，其申報材料一律予以退回，從評審次年起3年內不得申報高一級專業技術職務資格，已參加評審取得資格的取消其資格。

（三）縣（市）、區申報材料需經當地人事行政部門審核后上報。

（四）申報中級以上專業技術職務任職資格的有關材料應在本單位實行公示，公示時間一般不少于7天。公示要求按甬人專〔2004〕32號文件執行。

（五）符合申報國家級任職條件的教練員，有關申報材料直接到體育局組織人事處領取。（任職條件對照國家體委人職發〔94〕17號文件，在體育局網站查詢）

（六）有關評審費用按國家、省有關規定收取，于上報材料時一并交納。

篇（8）

一、指導思想

以黨的十和十八屆三中、四中、五中、六中全會和系列重要講話精神為指導，踐行社會主義核心價值體系，評選一批“師德標兵”先進典型，大力宣傳優秀教師事跡，進一步營造全社會尊師重教的氛圍，促進xx教育系統全面貫徹黨的教育方針，不斷提高教育質量，努力辦好人民滿意的教育。

二、評選范圍

“師德標兵”參評對象為全市中小學（含幼兒園、中等職業技術學校、特殊教育學校）在編在崗教師。

三、獎項設置

評選2017年度“師德標兵”10名。

四、評選條件

1、政治堅定，為人師表。忠誠教育事業，貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，職業道德高尚，模范踐行《中小學教師職業道德規范》。

2、愛崗敬業，樂于奉獻。具有強烈的事業心和責任感，模范履行崗位職責。熱愛學習，業務水平較高，教育教學研究能力較強，教育教學方法得當，教育教學效果良好。得到學生，家長和社會公認，在當地有較大影響。

3、關愛學生，注重引導。關心愛護全體學生，尊重學生人格，公平對待每一個學生，做學生的良師益友，師生關系平等和諧，深受學生愛戴。

4、作風正派，團結協作。嚴于自律，以身作則，團結同志，善于合作。在從教過程中清正廉潔，平等對待學生家長，自覺抵制有償家教，不利用職責之便謀取私利。

5、在師德師風主題教育活動中表現積極，認識深刻，師生口碑良好。

6、在社會治安綜合治理、紀檢監察、計劃生育等方面無“一票否決”問題。

四、評選步驟

1、基層學校推薦（5月下旬前）。成立由學校領導、教學業務骨干、班主任、教職工代表等組成的評選小組，根據評選條件，推薦本校優秀教師報名，填寫《xx市2017年度“師德標兵”申報表》。鄉鎮中心學校或局直學校對上報的對象進行初審，將優秀者確定為“師德標兵”申報對象。各鄉鎮中心學校和局直學校向市教育局推薦的“師德標兵”申報對象不超過1名。

2、媒體宣傳（6月中旬至7月上旬）。市評選活動領導小組辦公室對所有申報對象進行審核，對符合條件者提交相關媒體進行展示性宣傳。

3、專家評審（7月中旬）。組織專家評審組對領導小組辦公室提交的符合條件的申報對象進行評審，確定“師德標兵”初步人選。

4、評選結果確定公示（7月下旬）。評選活動領導小組對專家評審組評審的結果進行審核，確定xx市2017年度“師德標兵”擬表彰人選，并對擬表彰人選進行公示。

5、表彰（教師節期間）。經公示無異議者確定為表彰對象，由市教育局在教師節期間予以表彰，或推薦市委市政府表彰。

五、評選要求

1、加強領導。市教育局成立“師德標兵”評選活動領導小組，由黨組書記、局長任組長，黨組成員為副組長，相關股室負責人為成員。領導小組下設辦公室，辦公室設在教育局人事股，負責評選活動的組織與實施

2、精心組織。各學校要高度重視、周密安排、精心組織好這次評選活動，使活動的各個步驟落實到位，確保整個活動有組織、有領導、有影響、有實效。

3、堅持群眾性。堅持面向基層、群眾公認的原則，要廣泛動員教師積極參與評選活動，尤其要面向農村學校和一線教師。要堅持標準、嚴格評審，把那些業績突出、群眾滿意的對象評選出來，經得起群眾和時間的檢驗。

六、上報材料

1、推薦對象2000字左右的事跡材料一份（正反打印）。

2、《xx市2017年度“師德標兵”申報表》一份。

篇（9）

2011年度小學高級、中學一級、中學高級教師職務評審工作從6月開始，10月底結束。分四個階段進行：

第一階段（6月到7月上旬）：各縣區開展崗位核定，組織實施擬晉升人員上示范課，填報評審表及相關材料，研究審定推薦上報晉升人員名單并進行公示。

第二階段（8月上旬）：各縣區報送材料，市上對材料的完整性、規范性進行初審。

第三階段（8月至10月初）：分別召開中學高級、中學一級和小學高級教師職稱評審會，評委對上報的材料進行審核、評議，量化打分，投票表決。

第四階段（10月底前）：向省、市職改部門報送通過評委會表決的材料。

各縣區及局屬單位的小學高級、中學一級、中學高級教師職務評審相關材料，均須在8月10日前一次性報送市教育局人秘科，逾期不再受理。

二、上報材料

(一)個人申報材料的種類。

每一位申報小學高級、中學一級和中學高級教師職務的人員，都應報送下列材料：

1、《專業技術職務任職資格評審表》。每人填寫一式三份。填寫中應注意將任現職以來的主要專業技術工作業績(包括個人專著、教研教改成果、主要教學內容及成績等)逐年逐項載明。

2、《專業技術人員晉升綜合考核登記表》(一式二份)。縣區職改部門須在“任現職以來考核情況”和“綜合考核結論鑒定”欄簽注考核結論和審查意見并加蓋公章。

3、《教學人員任課情況登記表》一份。本表由學校統一填寫，教導主任、校長簽字（如申報晉升職務者系校長的，還須教育主管部門領導簽字蓋章），學校蓋章后方可視為完整、有效。

4、示范課（公開課、觀摩課）教學情況記錄表。

5、推薦晉升人員校內公示證明（一人一份，注明公示時間、范圍、反映，校長簽名并加蓋學校公章）。

6、申報人如系初中、完小正副校長，須同時附送中小學校長《崗位培訓合格證》。

7、申報人已發表或交流的最高層次論文1—4篇（必須是原件，復印件不予認可。具體篇數和論文教研要求按省上有關文件規定，教研單位人員至少報送4篇）。可增加報送能代表個人教育教學與研究成果，包括個人主持、獨立或參與完成的課改、教育教學研究、多媒體課件等。

8、教育教學綜合業績考核表一份（附表樣）。重點記錄教師、家長和校委會評議的結果，學校對其任現職以來的思想政治表現和工作業績進行認真、全面考核，對師德師風、班主任工作、教育教學效果作出鑒定。

9、個人工作業績報告或思想工作總結一份。

10、有關證件的原件和復印件各一份。包括：

（1）教師資格證；

（2）學歷證（國家教育行政部門頒發的學歷證書）；

（3）現任專業技術職務資格證；

（4）現任職務聘任書；

（5）專業技術人員繼續教育證書（如本人已接受繼續教育且成績合格，但尚未領取證書的，由市、縣區職改部門出具書面證明材料）

（6）獎勵(榮譽)證書；

（7）專業技術人員年度考核登記證；

（8）計算機考試合格證（免考人員必須附身份證復印件）等。

各縣(區)教育局、局屬各單位要對原始證件的真實性、合法性、有效性負責，并確定專人對復印件與原件核對無誤后，在合格復印件上簽名、簽注意見和審核日期、加蓋公章，方視為合格、有效。無審核人簽名和縣區教育部門蓋章的一律不予認可。

上述材料必須真實、有效，有涂改、偽造、變造及弄虛作假者，視為無效材料，一經發現，取消其參評資格，情節嚴重者，追究有關人員的責任。有關教師職務申報的證書原件，市教育局接收材料時與復印件核對無誤后，退回各縣區教育局統一保存至此次評審工作結束（其中，考核登記證、繼續教育證、計算機合格證原件、論文原文隨材料上報，其它材料報送復印件）。省、市教師專業技術職務管理部門和評審會議，將根據工作需要進行調閱。

（二）縣區統一報送的材料。

各縣區在報送教師個人申報材料的同時，須報送以下材料：

1、分別報送中學高級、中學一級、小學高級專業技術職務任職資格人員花名冊一式兩份（樣表統一在漢中教育網下載，不得修改表式及各欄大小。下載地址：）。同時用U盤報送該表電子文檔或發送電子郵件。郵件地址：

2、報送本縣區教師職稱評審材料分專業統計表一份。

3、報送對所有推薦人員的農村任教、支教情況認定的專文一份。須載明姓名、現在學校、在農村任教或支教學校及時段。必須是教育局領導簽發（局屬學校由校長簽發）的正式上報文件。

4、本縣區推薦申報人員公示結果說明一份。寫明公示時間、范圍、結論，縣區教育部門蓋章。

（三）材料送交程序。

各縣區報送材料之前，應與市教育局人秘科電話聯系確定時間，以便安排初審；個人申報材料和縣區統一報送材料，必須齊全，否則，為不合格材料，不予接收。

三、有關事項

1、關于考核結論問題。按照市職改辦《關于貫徹執行省人社廳<關于加強當前職稱改革工作的十條意見的通知>相關問題的通知》（漢職辦法[]44號）要求，申報中級職稱，仍繼續執行綜合考核結論必須為優秀的規定，其前提是任現職以來近兩個聘期（一個聘期按3年計算）內必須有兩個年度考核為優秀，其中不得有年度考核不合格。如近兩個聘期內年度只有一個優秀，其他年度考核均為合格，獲得縣、區級政府和市級部門以上獎勵（綜合獎、單項技術成果獎），在申報中級職稱時可以按年度考核優秀對待。一年中多次獲獎者，只按當年考核優秀對待。

2、關于示范課問題。各縣區教育行政部門、局屬各單位要按照《漢中市晉升中學一級和中學高級教師職務人員觀摩課（公開課、示范課）的實施意見》（漢教發[號），制定實施方案，統一安排、組織本轄區或本單位所有申報小學高級、中學一級和中學高級教師職務人員上好示范課，并組織專家進行認真評議，評議結果作為晉升職務的重要依據。市教育局、職改辦將對上示范課情況進行監督檢查。

3、關于教育教學評價。對申報晉升小學高級、中學一級和中學高級教師職務人員的教學效果評價，按照《漢中市晉升中級以上教師職務人員教學評價的實施意見》（漢教發54號）進行。尤其要對是否擔任班主任、是否開展學生思想道德教育及效果做出認定和評價。

4.關于工作量問題。申報人員工作量指學年實際完成工作任務量，統一折算為年度總課時量填報。教研人員須按專業技術職務評審要求，將下基層指導工作、上示范課及教研教改工作開展、完成情況在評審表中逐年詳細填寫。

5、關于小學高級教師申報中學高級教師職務問題。必須嚴格按申報條件、崗位設置要求推薦小學高級教師參評中學高級教師人員,漢臺、南鄭、城固、洋縣、西鄉、勉縣每縣區可申報2名，其他縣可申報1名。

6、關于專業技術人員繼續教育問題：根據《陜西省專業技術人員繼續教育條例》和原漢中市人事局《關于開展全市專業技術人員繼續教育工作的實施辦法（試行）》要求，從2011年起，專業技術人員每年完成繼續教育情況將作為申報評審專業技術職稱的必備條件之一。凡未完成規定學時學分者，不得晉升中高級專業技術職務。

7、關于破格晉升問題。中小學優秀中、青年教師晉升中、高級教師職務，執行陜西省中、小學教師專業技術職務任職資格評審辦法和省、市人事部門有關文件，按要求報送有關材料，并上報專門的推薦報告。對超過破格晉升年齡或符合正常晉升條件的人員，不得按破格報送。

8、關于公示的問題。職稱評審工作是教師隊伍建設工作中的熱點敏感問題，增強職稱評審工作的透明度是搞好這項工作的重要環節，必須予以高度重視。在評審工作開始之前，要組織廣大教師認真學習職稱評審工作有關政策規定，公開本次評審工作的崗位職數，在學校評委會召開之前公示(一周)每位申報人所提供的評審材料，接受群眾監督。評審工作結束后將評審通過人員名單再向群眾公示。對于在評審工作中群眾反映意見比較大的人和事，學校應該認真研究，對反映的問題要認真查處，對其中確有弄虛作假的，按職評工作有關規定處理。

9、關于計算機合格證問題。未取得計算機合格證的人員一律不得推薦上報。符合免試條件的依據身份證載明出生年月計算是否符合免試條件（報送身份證復印件）。

10、從事學校安全教育、健康教育的教師，可按照相應層次任職資格評審條件申報教師職稱。

四、工作要求

篇（10）

高校教師職稱評聘制度的發展經歷了三個階段。第一階段:自解放初期至20世紀50年代末的技術職務任命制度。就是由國家規定統一的技術職務級別，各單位根據需要和機構編制來確定技術職務，提升職務就可增加工資。高校教師分五個級別，即教授、副教授、講師、教員、助教。到了60年代初期，由于國家經濟困難，工資基本處于凍結狀態，這種需要增加工資的職務任命制度也就基本上停頓下來。第二階段:1977年至1983年的技術職務評定制度。作為尊重知識，尊重人才的一項重要舉措，我國實行了專業技術職務評審制度。只要能評上相應的職稱不需聘任職務，不用履行職責，也可享受相關待遇。在這種意義上，技術職稱實際上成了工作成就、學術水平和業務能力的標志。1983年9月，中央決定暫停職稱評審工作，進行全面整頓，并研究改革方案。第三階段:自1986年實行的專業技術職務聘任制度。1986年，中央決定改革職稱評定制度，實行專業技術職務聘任制度。其主要做法是:企事業單位在上級主管部門核定的專業技術職務結構比例范圍內，結合本單位專業技術工作需要，設置專業技術崗位;專業技術人員通過相應評審委員會評審取得專業技術職務任職資格;企事業單位在獲得任職資格的人員中聘任。聘任職務有任期，在任期內履行職責，并享受相應的職務工資待遇。并且將“公正評審、科學設崗、嚴格考核聘任’，作為職稱工作的基本內容和主要目標。我國高校教師職稱評審工作經過多年的摸索現已走上正軌，初步形成了一套規范化的評審程序，個人評審材料反映了其教學科研水平、實際工作能力、職業道德等方方面面的情況，大量的優秀教師通過職稱評審晉升了高一級職稱，這對于調動廣大教師的積極性，鼓勵多出成果、多出人才，促進高校教師隊伍的穩定起到了不可忽視的作用。傳統的職稱評審工作大致分為四個階段:申報階段審核階段評審階段和審批階段.

(一)申報首先由符合申報條件的人員向學校人事處提出評審申請，為客觀評價申報人員的教學科研能力，全面掌握申報人員在專業技術崗位任職期間的業績情況，上級主管部門設計了大量申報表格，由學校人事處轉發，要求申報人員填寫個人基本信息、進修信息、教學工作信息，業績成果信息(含(著)、承擔課題、授權專利、各類獲獎等情況)，并要求提供對應的業績成果證明材料。

(二)審核審核階段的主要任務包括申報者的資格審核和申報材料的審核兩方面。資格審核用于判斷申報者是否符合申報條件，以確定是否受理其申報材料;而材料的審核則是通過對照申報者填寫的申報表格和提供的原始證明材料，以確定其真實性和有效性。審核結果通常以職能部門的蓋章為準，以彰顯其嚴肅性。

(三)評審評審具體工作由高校人事部門負責組織，僅以評審高級職稱為例，主要包括以下幾個環節:1.組織通訊評審代表作對于申報高級職稱的人員，必須提交2一3篇代表個人最高學術水平的論文(著)，由高校人事部門按照學科類別，隨機選擇送達其他高校或科研院所的同行專家，進行通訊評審。同行專家的鑒定意見將被提交給學科組和各級評委會作為評審的重要參考之一。2.召開專業學科組會議我校以二級學院為單位，外加思政、綜合、圖書館等組成各個學科組，學科組評委名單在學校人事處備案。學科組評委們在會議上審閱申報者的材料，參考同行專家鑒定意見，根據任職資格條件進行評審，最終以無記名投票的方式完成表決，并在申報人員表格中填寫相應的學科組意見。學科組的表決票數作為中、高級評委會的參考，但學科組沒有否定權。3.召開中、高級評審委員會會議由學校人事處組織先后召開學校中、高級評委會議，評委們重新審閱申報者的材料及專業學科組的評審情況，根據任職資格條件再次評審，最終以無記名投票的方式完成表決。

(四)審批學校有評審權的，高評委會議結束后將通過人員進行公示;若公示期內無異議，將該結果上報給主管部門審批。沒有評審權的，則將學校中評委通過人員材料進行再次整理后報上級主管部門，由上級主管部門組成高級評委會議，進行評審，評審通過后，由學校進行公示。最后，學校將所有通過人員名單統一發文，晉升職稱即生效。

三、近幾年我國高校來的職稱評審工作中存在的各類問題

這里所說的各類問題，相對比較具體，主要是站在學校人事處的層面展開。如學校人事處實際操作過程中的問題，對申報職稱評審材料的規范和合理性問題，二級學院對職稱評審材料審核中存在的問題以及評聘以后的管理問題等。傳統的職稱評審運作模式經過多年的發展，已相當完善，實踐表明，它對我國高校專業技術人才的評價有著重要的作用。但在新時期，隨著科技的發展，信息時代早已來臨，對工作效率的要求也越來越高，職稱評審的傳統運作模式因其工作量大、效率低、信息共享程度不高而受到沖擊。近年來，我校職稱評審工作雖然也在傳統運作模式的基礎上不斷創新、改進，但是仍然還是存在不少的問題。歸納起來有以下幾個方面:

(一)申報者需要完成大量的準備工作一般來說，申報人員在現專業技術崗位上至少有四年以上的工作經歷，要全面梳理這些年的專業技術工作，并準備好全部業績成果的證明材料，工作量相當大，很多教師為了申報評審職稱，往往需要數月的時間來準備材料，這個過程包括填寫繁雜的申報表格，去各個部門復印各類業績證明材料。因為教師們相對行政管理人員缺乏填表經驗，而為確保表格填寫的規范性，雖然學校人事處事先進行專門的輔導講座，包括發放樣表，做P班，演示，但是他們仍然要多次反復修改才能達到規范的要求，因而對于申報人員來說往往感覺消耗了大量的人力和時間，不利于其開展其他的教學科研工作。

(二)存在大量的重復性工作首先，申報者在準備申報材料時，要填寫大量的表格，其實很多內容都是具有重復性，但是仍然要一遍一遍的填寫。其次，二級學院和學校職能部門在審核材料方面，也做了大量的重復性工作。如:二級學院作為初審部門，加之對申報者更為了解，因此經由二級學院審核過的材料應該比較完備。但是在實際操作中，人事處仍然要對申報材料全部進行重新審核，而不是有針對性的查漏補缺;教務處和科研處對教學的課時、效果以及對科研項目的重新集中核實，這以上的工作其實都是一種重復性的勞動。

(三)學校職能部門在材料審核階段的工作量過大為了確保材料的真實性和有效性，學校人事處需要投人巨大的人力和物力來核對申報表格和原始材料，由于申報者的業績涉及到教學工作和科研工作，人事處還必須聯合教務處、科技處、高教所等職能部門來共同審核。隨著學校教師規模的擴大，申報職稱的人員越來越多，對受理的材料的要求也逐年提高，這給人事處等職能部門的日常工作帶來了很大的負荷。

(四)職稱評審標準不夠細化和量化:學校的職稱評審標準是在了解專業技術隊伍各個專業的性質、職責范圍的基礎上而來的，但是它是按照大一統的形式來概括制定條件，它表明了學校職稱評審的導向和要求，給申報者指明了總體努力的方向，但是這種統一的硬性規定，帶有普遍性，不夠具體細化，很難適應每一個學科乃至每一個專業;而且對工作能力、水平、業績等軟指標較難掌握，特別是不同專業的技術水平和業績灘以用統一的指標衡量。在職稱評審過程中，評委都是各個學科的權威人士，但是他們對其他學科的了解畢竟會有一定限度，而且職稱評審工作相對評審內容而言，時間較短，評委就難以面面俱到詳細了解每一位評審對象的情況，對其工作能力、業績等軟條件更是難以準確把握，往往只能直接依據學校的評審標準，按照條條框框簡單地對其下一個結論。所以，這樣按照統一的評審標準模糊性的投票結果不能避免會出現一些偏頗。

(五)評聘不分家，聘后管理工作仍需加強。目前實行的仍然是評聘結合的原則，只要通過了各級評審，取得了相應的任職資，學校都會按其任職資格聘任，并兌現工資待遇，一般情況下是聘任終身制。這就使得教師在職稱晉升前后，工作的積極性有反差，對自身的要求也出現高低。學校今年開始實行全校教師崗位聘任，這是對職稱評審后加強聘任管理的一個新舉措，但是由于尚屬首次，所以仍然需要不斷加強對聘后管理方式的研究和深人。

四、探討解決高校職稱評審工作問題的幾點對策

職稱評審工作中所出現的種種問題，不僅會損害我校職稱評審工作的原則性與公正性，更會對高校教師隊伍產生沖擊，不利于師資隊伍整體水平的提升，從而會影響學校的穩定與發展。因此，針對我校職稱評審工作中的問題，認真思考，探索方法，不斷完善，使職稱評審工作程序更合理化、結果更公正化。

(一)改進職稱評審運作模式的探討實際上，高校職稱評審工作的核心應該是評審環節，申報材料的收集與審核都是直接為評審服務的。目前傳統的“串連式”運作模式過于強調各類表格填寫和材料審核的過程，加大了申報者和學校行政職能部門的工作負擔，偏頗了職稱評審工作的重點，降低了工作效率。現在，隨著計算機網絡應用的普及和高校“辦公自動化”的推進，高校行政管理工作的信息化水平已大幅度提高，各類辦公軟件的不斷出現和更新，已經為改進職稱評審運作模式提供了很好的基礎性條件。

(二)進一步轉變職稱評審工作的模式

1.“辦公自動化”下行政工作模式實現轉變。“辦公自動化”后，每一項行政管理工作都應在一個對應的信息化平臺上運作，如我校現有的科研管理系統、教學管理系統等。這些系統的主要功能是實現專項行政工作的信息化，在信息化辦公過程中，完成數據信息的增加和修改，并如實記錄在檔案信息中予以存儲，實現檔案材料的信息化，以方便查詢和統計。人事處作為一個綜合性部門，理所當然應該建立完備的人事管理系統，并且可以通過人事管理系統訪問科研管理系統和教學管理系統等，并直接調用存放在這些系統中的相關數據。如此一來，將大大提高工作效率，實現職能部門之間的協同辦公。

2.職稱評審工作模式的轉變在人事管理系統中單獨建立“職稱評審信息系統”，每位教師的年度考核結果、進修記錄、工作經歷和獎懲情況等都在該子系統中備案，同時將職稱評審中所需要反映的一切信息都設計到系統中，教師填寫完畢后能自動生成統一規范的文檔形式。那么教師在申報職稱時，只需要借助該子系統，便可以輕松完成填表工作，大大節省了時間和精力。做好“職稱評審信息系統”與教學管理系統和科研管理系統的信息共享，選取其中對職稱評審有用的信息錄人其中，日常中就進行不斷的補充記錄。在記錄信息時，認真核實其真偽，從而保證信息的準確性和有效性，從而使得“職稱評審信息系統”中的每一條信息，都是經過核實之后的有效信息。等到職稱評審工作開始時，在負責審核申報者申報材料時，只需要調用存儲在子系統中的申報人業績的歷史記錄即可，從而節省了大量的重復性審核工作，減輕了工作負擔。可以把時間和精力全部放在評審階段，強化評審階段的各個環節，保證評審工作的公平公正。

3.職稱評審新模式的改進環節

(l)減輕申報人的填表負擔由于申報者的所有工作業績都可以從職稱評審信息系統中查詢出來，并且信息系統可以自動生成規范性文檔，所以申報者可以很輕松的完成填表工作，由于申報者這些業績也都為記錄時核實過，所以只要是校內有評審權的學科，申報者就沒有必要再重復性地提供大量的原始材料。

(2)將材料的集中審核轉化為日常審核由于職稱評審信息系統中存儲的信息都是在日常工作中形成的，已經完成了審核程序，人事處沒有必要在職稱評審階段再次集中地重新核實，只需要提供符合條件的歷史記錄即可。

(3)強化評審過程人事處應該根據學校的具體情況和今后的發展規劃，制定明確、細化且可操作的申報條件和評審工作手冊，規范評審過程，真正把職稱評審工作的重心放在評審階段，并以此為核心來統籌其他各環節。

(三)新模式的特點

1.該模式建立在“辦公自動化”的基礎之上。利用了信息化辦公“資源共享”和“協同辦公”的優勢，簡化了繁雜的表格填寫工作與重復性的材料核實工作。

2.該模式突出了評審階段的中心地位。以評審工作為中心，申報、審核都圍繞著這一中心工作開展，有利于統籌工作安排，提高工作效率。

3.該模式下職稱評審各階段相互之間高效率的信息傳遞替代了傳統模式的單向信息傳遞，在簡化“申報”、“審核”等階段工作的同時，提高了申報材料的準確度和有效性。

五、關于推進職稱評審工作的幾點建議

(一)轉變思想觀念進一步強化崗位意識，引人激勵競爭機制，淡化“身份管理”，強化“崗位管理”，建立公正、競爭、開放、效益的職稱評審秩序。職稱評審要立足當下，籌謀未來，既考慮改善目前的師資隊伍結構，又要為以后的發展做好鋪墊，起到導向作用。

(二)按需設崗，形成合理梯隊必須深化職稱改革，建立激勵和競爭機制。實行按需設崗，逐步從身份管理轉到崗位管理。通過對所需或急需的崗位進行科學的設置，確定合理的比例，使正高、副高、中級、初級職稱等形成合理的梯隊，不僅有利于學科建設，促進學校整體的發展，而且有利于提高教師的積極性與主動性，通過“一幫二傳”，帶動整個梯隊水平層次的提升。

篇（11）

一、活動內容:(青少年科技成果競賽、優秀科技實踐活動)

1、小制作、小發明:作品內容不限,要求是學生個人運用有關的科學理論知識制作出的新穎獨特、具有實用意義的實物作品。

2、創意設計:指因原材料、工藝等限制未能做出實物的發明創造,但根據科學原理和發明創造方法完成的創新設計。要寫出設計的目的、原理(科學依據)、創新之處。

3、科學論文:指中小學生源于科技活動撰寫的科學成果論文。如:研究論文、實驗報告、考察報告、觀察(觀測)報告、調查報告、研究報告等。

4、科技實踐活動:以小組為單位開展的研究性學習、社會實踐活動,具有一定的教育意義與科普意義。

二、活動規則:本次競賽是省市青少年科技創新大賽的選拔賽,具體競賽辦法見《山東省青少年科技創新大賽規則》(2010年12月修訂稿),登錄山東省青少年科技創新活動服務平臺查閱。

1、申報項目時,務必按照要求到網站下載青少年科技創新大賽標準申報表

2、查新報告:科技創新競賽項目應提供查新報告,其中技術發明要提供專利查新報告。查新報告的格式會在申報表中體現。選手必須自行對類似論文或項目進行檢索,或請專業部門進行查新。

3、研究論文及附件資料:除填寫申報書外,還應提交完/，！/整的研究論文,如果需要提交附件資料,復印件即可。

4、原始研究記錄或實驗數據:申報者須提供完整的項目原始研究記錄或實驗數據。