廣播電視專業(yè)大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇廣播電視專業(yè)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

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二、新媒體時代廣播電視編導(dǎo)專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式分析

一般情況下，對于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人次的專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)模式主要分為兩種：一是通過學(xué)術(shù)界通力合作。二是通過借鑒和模仿國外先進的管理和培養(yǎng)模式。通過學(xué)術(shù)界通力合作的培養(yǎng)模式可以理解為：各大高校與傳媒機構(gòu)進行聯(lián)手，從根源上對其專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)進行培養(yǎng)。通過制度上簽訂協(xié)議的方式，讓學(xué)生可以得到實踐上的鍛煉和學(xué)習(xí)，將課堂所學(xué)及時的應(yīng)用于實際工作中，有利于專業(yè)性操作的熟練和實踐，有利于專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的整體提升。現(xiàn)階段我國的一些傳媒高校已經(jīng)開始與傳媒機構(gòu)簽訂合同，對高校而言，可以提升知名度，可以為學(xué)生實習(xí)和就業(yè)提供便利條件。對于媒體機構(gòu)來說，借助高校平臺，可以吸納更多的優(yōu)秀員工，投入較少的資金就可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的實戰(zhàn)應(yīng)用型人才，節(jié)約了成本。這樣，媒體不但可以作為高校媒體專業(yè)學(xué)生的實踐基地，也可以為媒體做出巨大的貢獻，二者可以相互受益。另外，在新媒體發(fā)展的大環(huán)境下，需要在專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方面借鑒和吸收國外先進的經(jīng)驗。國外媒體行業(yè)的發(fā)展相對成熟，對于人才的培養(yǎng)也有著豐富的資源可供借鑒。在借鑒經(jīng)驗的時候必須要根據(jù)我國自身的現(xiàn)狀，分析和總結(jié)能夠適合我國媒體行業(yè)發(fā)展的科學(xué)合理的先進經(jīng)驗，對于不適應(yīng)的必須進行提出，結(jié)合經(jīng)驗的同時，還要根據(jù)實際情況進行創(chuàng)新和發(fā)展，通過合理的優(yōu)化資源配置，確定一條適合我國媒體人才專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的獨特道路，在與國際接軌的同時，借助國外媒體機構(gòu)的豐富資源與之進行強強聯(lián)合，使我國電視編導(dǎo)專業(yè)人才的培養(yǎng)能夠更加合理科學(xué)的發(fā)展。

三、構(gòu)建起適合新媒體環(huán)境下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)體系

新媒體時代，要求廣播電視編導(dǎo)掌握綜合性的知識，將所學(xué)到的知識能夠相互融合。高校一定要根據(jù)這個根本目的，建立健全一套新的教學(xué)體系，借以適應(yīng)新媒體時代的發(fā)展要求。注重對課程整體結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，設(shè)立公共基礎(chǔ)科目，有利于培養(yǎng)未來的廣播電視編導(dǎo)掌握多元化的知識。設(shè)立專業(yè)基礎(chǔ)科目，有利于未來的廣播電視編導(dǎo)所學(xué)知識的實用性。另外在課程設(shè)置方面還要注重創(chuàng)新性和前沿性。課程之間要做到延伸和融合。

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中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2015）12-0164-02

一、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)《電視寫作》課程的教學(xué)模式亟待創(chuàng)新

1.急需改進傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式

第一，傳統(tǒng)的“一言堂”、“灌輸式”教育，老師作為課堂的主體，忽視了該專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動力，使得學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏對課程內(nèi)在價值的理解。本課題組針對山西傳媒學(xué)院編導(dǎo)專業(yè)已經(jīng)必修過電視寫作課程的學(xué)生進行了問卷調(diào)查，共316人。

問卷第一題為：你在每節(jié)課前，是否清楚地了解本課的學(xué)習(xí)目標？調(diào)查結(jié)果如圖1所示。

圖1 學(xué)生在課前對本節(jié)課學(xué)習(xí)目標了解情況的比例

有超過一半的學(xué)生表示偶爾了解課程學(xué)習(xí)目標，只有四分之一表示了解。這樣的情況對于學(xué)生每節(jié)課的學(xué)習(xí)主動性的調(diào)動是不利的。

問卷第三題：你認為自己的課堂學(xué)習(xí)效率主要取決于什么？調(diào)查結(jié)果如圖2所示。

有超過一半的學(xué)生認為課堂的學(xué)習(xí)效率取決于自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也有將近一半的學(xué)生認為課堂學(xué)習(xí)效率取決于老師的教學(xué)方式，可見在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生被動接收知識，主動參與課堂活動有限，對于個性鮮明的編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生是不易接受的，而教師的教學(xué)方式對于課堂學(xué)習(xí)的效果有非常重要的作用。

圖2 學(xué)生認為影響課堂學(xué)習(xí)效率的三方面所占比例

第二，教學(xué)資料與理論不能與時俱進，教師以權(quán)威自居，但在新媒體日益發(fā)達的環(huán)境下，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生可以通過多種途徑進行自學(xué)，所以相對陳舊的教學(xué)理論不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響其學(xué)習(xí)效果。

本課題問卷調(diào)查表的第六題為：在課堂教學(xué)中教師使用的視頻材料與理論觀點如何？調(diào)查結(jié)果如圖3所示。

圖3 學(xué)生認為課堂教學(xué)中視頻與理論結(jié)合情況的比例

《電視寫作》課程的視頻資料大多為紀錄片或者專題片，而這些片種對于處在大學(xué)一二年級的編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生來說，在日常學(xué)習(xí)與生活中接觸還是不多的。但從圖3的數(shù)據(jù)中還是可以看出有43%的學(xué)生認為課堂中教授的理論相對陳舊，有10%學(xué)生認為視頻資料與理論都陳舊。

隨著現(xiàn)代傳媒技術(shù)的發(fā)展，電視寫作的理論更新快，創(chuàng)作形式也越來越多樣，在教學(xué)活動中，首先教材相對陳舊，大多學(xué)校都在沿用2010年兩次修訂后的姚治蘭教授的《電視寫作》一書，其次專業(yè)教師僅僅通過課堂講授和播放陳舊的視頻資料，把電視寫作的類型、技巧、方法傳授給學(xué)生，是不能引發(fā)學(xué)生興趣的。

2.急需改進實踐指導(dǎo)的方式方法

在課程設(shè)置上，《電視寫作》為2課時，課堂有限的時間，電視寫作實踐占整個教學(xué)活動比例較少，形式單一，基本上都是學(xué)生自己寫分鏡頭本插入解說詞的方式，其他形式的寫作方式和手段都因為技術(shù)設(shè)備有限或?qū)W生動手能力有限而難于體驗，這對未來的電視人才無疑是重要的損失。而從本課題問卷調(diào)查表中涉及在課堂或者實踐中遇到問題學(xué)生的解決方式中，除了可以得出編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力以外，也可以看出教師與學(xué)生在課堂或者實踐中交流不足的現(xiàn)象（如圖4所示）。

圖4 學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題的解決方式所成比例

二、創(chuàng)新廣播電視編導(dǎo)專業(yè)電視寫作教學(xué)方法，提升教學(xué)水平

1.創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

（1）項目教學(xué)法在電視寫作課程教學(xué)中的應(yīng)用。對照實施項目教學(xué)法的必備條件，這一方法能在電視寫作教學(xué)中廣泛采用。第一，體現(xiàn)《電視寫作》課程實踐性原則。電視寫作是實踐性很強的課程，使用項目教學(xué)法能讓學(xué)生真正體會電視寫作的整個過程，分析與掌握每個知識點，如筆者在電視欄目策劃書寫作這個知識點的授課過程中，分組進行一檔生活服務(wù)類電視欄目的策劃，在規(guī)定時間內(nèi)，讓學(xué)生討論實踐，最后以策劃書的標準書面形式上交作業(yè)并進行點評，這就使學(xué)生在實踐中，理解和把握課程要求的知識與技能;第二，體現(xiàn)《電視寫作》課程學(xué)生主體性原則。在課程實施項目教學(xué)法的情況下，學(xué)生只有當(dāng)完成的目標任務(wù)與預(yù)期成果吻合時，學(xué)習(xí)才真正成功。它強調(diào)學(xué)生的主體作用，提倡學(xué)生在集體的、相互的、個體的三種自我教育方式下獲取知識。而衡量自我教育的尺度主要是學(xué)生實際參與度和體驗，這些也正與電視寫作教學(xué)的自主性原則相吻合[1];第三，體現(xiàn)《電視寫作》課程創(chuàng)造性原則。項目教學(xué)法強調(diào)師生的互動，在實施過程中，老師要鼓勵學(xué)生以獨特的視角觀察事物，發(fā)揮自我的創(chuàng)新意識進行時間創(chuàng)作，這種教學(xué)方法，不但能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，更能激發(fā)他們的創(chuàng)造才能，發(fā)揮他們各方面的潛能;（2）案例式教學(xué)法在電視寫作課程教學(xué)中的應(yīng)用。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)中，案例式教學(xué)法在很多課程上都廣泛使用，但在具體的操作中教師的應(yīng)用不夠準確有效。“案例式教學(xué)法”在電視寫作課程教學(xué)中的實施要點：第一，案例選擇。對于電視寫作課程而言，典型性案例主要應(yīng)包括：中外電視欄目策劃成功或相對成熟的策劃案范本、中外經(jīng)典的電視新聞消息或評論文章、中外優(yōu)秀紀錄片的經(jīng)典解說詞等。通過這些經(jīng)典案例的展示、分析，印證說明相關(guān)重要理論，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和意識;第二，案例展示。首先要重視案例的背景資料，這不僅能說明案例的社會歷史意義，也有助于學(xué)生對案例的理解掌握，其次案例的展示要有重點和不同的展示形式，不能所有的案例都事無巨細的全部展示，要有重點并配合不同的展示方式，要圖片、文字、視頻與講解相結(jié)合;第三，案例分析。可先由老師進行示范分析，運用了什么理論，什么方法、怎樣分析的，然后由學(xué)生進行自主分析。

2.改進實踐教學(xué)模式

作為既注重理論積累又強調(diào)實踐的課程，結(jié)合廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，《電視寫作》課程的實踐教學(xué)也應(yīng)做出相應(yīng)的改進。

（1）理論要和實際相聯(lián)系。首先，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生思維活躍，善于溝通，自主性較強。在電視寫作課程的實踐教學(xué)中教師可以考慮讓他們參與到相關(guān)的科研項目或者提供機會參與學(xué)校或系里的相關(guān)活動或項目的文案寫作，鞏固完善理論基礎(chǔ)，鍛煉寫作實踐能力，鼓勵他們靈活應(yīng)變，創(chuàng)作具有個性的解說詞;其次，利用他們的專業(yè)特長，制作不同類型的電視片并配合文案寫作，體會不同形式的電視寫作方式和手段。比如：學(xué)校的重大活動或紀念日，可以鼓勵學(xué)生做電視新聞，練習(xí)新聞消息寫作或是制作專題片配以解說詞寫作等;（2）創(chuàng)新要和實踐相掛鉤。電視寫作的實踐教學(xué)要立足本校或本系的實際展開。首先，可以利用學(xué)校或系里的媒體、社團來展示學(xué)生的實踐成果，如在學(xué)院電視臺播出學(xué)生的電視新聞作品，既豐富了編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的課余生活，也滿足了他們表現(xiàn)和展示自我的需求，極大地調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性;其次，系里可以適時組織一些競賽或評比活動，例如山西傳媒學(xué)院編播系的“光影隨行”活動，對優(yōu)秀的電視寫作作品給予一定的獎勵或鼓勵，比如“最佳解說詞寫作獎”，增強學(xué)生學(xué)習(xí)電視寫作這門課程的興趣。

三、結(jié) 語

作為應(yīng)用型的專業(yè)院校，強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展。投射在課堂教學(xué)環(huán)境中，教師作為教育教學(xué)活動的主體，學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體，形成了新型的雙主體師生關(guān)系。在課程的安排上，《電視寫作》課程應(yīng)與其他實踐性強且相關(guān)的課程在教學(xué)、實踐創(chuàng)作中相結(jié)合，比如：《電視欄目策劃》《紀錄片創(chuàng)作》《電視專題》《電視新聞》等課程，在實踐中可以同一時間進行兩個課程的實踐創(chuàng)作。當(dāng)然，這還需要在教學(xué)中不斷的探索。作為年輕的傳媒業(yè)，它還在不斷的開拓前行，其在發(fā)展中的特征還在不斷的呈現(xiàn)與變化。作為培養(yǎng)適應(yīng)媒體發(fā)展的新型人才，我們既要緊跟最新的理論與技術(shù)，精準了解學(xué)生的特點，積極調(diào)動學(xué)生的自主意識，也要結(jié)合具體的課程，不斷更新我們的教學(xué)方法與模式，不與時代脫節(jié)，不與傳媒需要脫軌。

參考文獻：

[1] 柳海民.現(xiàn)代教育原理[M].北京：人民教育出版社，2006.

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廣播影視教育作為迅猛發(fā)展起來的新興專業(yè)，它的繁榮興盛與時代的發(fā)展、文化的進步以及社會經(jīng)濟的快速發(fā)展都密不可分。然而，目前國內(nèi)高校尤其是高等職業(yè)院校的廣播影視人才培養(yǎng)模式卻無法適應(yīng)日益發(fā)展的產(chǎn)業(yè)需求。主要體現(xiàn)在廣播影視人才培養(yǎng)機制不健全，培養(yǎng)模式不合理，課程設(shè)置與社會需要脫節(jié)，缺乏項目實踐能力；人才獲得的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能跟不上產(chǎn)業(yè)的發(fā)展的需要，不能適應(yīng)媒介融合時代的綜合化、應(yīng)用型、服務(wù)型需要，缺乏創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識與專業(yè)能力等多方面。項目化教學(xué)的內(nèi)涵：所謂基于項目化的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐教學(xué)就是圍繞一個校內(nèi)外實際性的生產(chǎn)活動項目，在校內(nèi)外導(dǎo)師的雙重指導(dǎo)下和跟蹤評價下，使學(xué)生從影視創(chuàng)作的前期策劃、導(dǎo)演、拍攝到后期的制作、包裝合成等環(huán)節(jié)都能得到訓(xùn)練。

1項目化教學(xué)平臺建設(shè)依據(jù)

(1)當(dāng)前高等院校的廣播影視專業(yè)的課程設(shè)置不合理，重理論、輕實踐，學(xué)生的實操機會少，應(yīng)用能力得不到鍛煉，學(xué)生畢業(yè)后很難適應(yīng)工作需要，影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。一些高校尤其是高職院校的廣播影視專業(yè)設(shè)置不是從社會需求出發(fā)，而是根據(jù)本校現(xiàn)有教師的知識結(jié)構(gòu)和勝任能力設(shè)置課程，因而過窄過偏，脫離社會實際。(2)目前，我國廣播影視專業(yè)的人才培養(yǎng)還大多停滯在傳統(tǒng)的模式上，人才培養(yǎng)跟不上時代對該類人才基本素質(zhì)與基本技能需求，培養(yǎng)的學(xué)生重理論、輕實踐，并不是社會大量需求的應(yīng)用型人才。這種與社會脫節(jié)的教學(xué)模式，嚴重影響了學(xué)生核心就業(yè)競爭力的提升。(3)廣播影視人才培養(yǎng)模式過于老化，培養(yǎng)的學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。作為未來廣播影視策劃、制作與傳播的中堅和人才資源，廣播影視專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不僅關(guān)系到高等院校的廣播影視教育的水平，還關(guān)系到國家的未來創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的整體創(chuàng)新能力。

2項目化實踐教學(xué)平臺建設(shè)原則

2.1始終貫穿平臺思維，創(chuàng)建項目承載平臺，以項目驅(qū)動學(xué)生綜合實踐能力培養(yǎng)項目化的落地需要載體，平臺化運作作為企業(yè)公司成熟的運營模式，可以借鑒到廣播電視編導(dǎo)專業(yè)項目實踐中，通過創(chuàng)建項目承載平臺，以平臺為中心進行項目化教學(xué)，以項目驅(qū)動學(xué)生綜合實踐能力培養(yǎng)，將平臺作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化器[1]。

2.2緊跟傳媒行業(yè)的業(yè)態(tài)新發(fā)展，迎合業(yè)界對專業(yè)人才的技能需求，不斷優(yōu)化重組實驗室資源，完善實驗實訓(xùn)環(huán)境，為專業(yè)人才技能培養(yǎng)提供良好基礎(chǔ)傳媒業(yè)面臨新的業(yè)態(tài)發(fā)展，全媒體的融合應(yīng)用需要相應(yīng)的人才專業(yè)技能。作為培養(yǎng)高級專門應(yīng)用型人才的高校，緊跟傳媒行業(yè)的業(yè)態(tài)新發(fā)展，不斷優(yōu)化完善實驗實訓(xùn)平臺，具有很大的必要性。我校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)建設(shè)了一個全媒體交互式的綜合性實驗平臺，通過該平臺的建設(shè)及項目化教學(xué)應(yīng)用，進一步訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生的面向媒介融合的應(yīng)用技能，提升專業(yè)核心競爭力，為業(yè)界培養(yǎng)優(yōu)秀的從業(yè)人員。

2.3實驗教學(xué)與教育科研、社會實踐等實際應(yīng)用結(jié)合實驗教學(xué)與課程、科研、服務(wù)實踐緊密結(jié)合才會富有生命力，才能對學(xué)生產(chǎn)生吸引力。實驗教學(xué)中的綜合設(shè)計型、研究創(chuàng)新型實驗部分內(nèi)容來自教師的科研課題，部分來自學(xué)生自主申請的項目，也有的來自社會實踐和實際應(yīng)用的項目。項目具有新穎性、綜合性、探索性、實用性、趣味性、挑戰(zhàn)性等特色，對于學(xué)生的能力培養(yǎng)非常有益。

2.4進一步擴大“校校”“校企”協(xié)同創(chuàng)新育人平臺規(guī)模，加強人才培養(yǎng)實驗實訓(xùn)體系的建設(shè)工作，進一步完善專業(yè)人才培養(yǎng)體系在目前的校內(nèi)、校外專業(yè)實踐平臺的基礎(chǔ)上，聯(lián)合行業(yè)一些新興的企事業(yè)單位，包括新媒體的運營單位、公司，進一步擴大“校校”“校企”協(xié)同創(chuàng)新育人平臺規(guī)模，根據(jù)新業(yè)態(tài)的新需求，補充完善實驗實訓(xùn)項目，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)實驗實訓(xùn)體系，滿足業(yè)界對專業(yè)人才的技能需求。

3基于項目化的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐教學(xué)平臺的實施

3.1平臺架構(gòu)

基于項目化的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐教學(xué)平臺建設(shè)，以項目化為驅(qū)動，重新整合資源，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實踐教學(xué)人才培養(yǎng)體系，構(gòu)建服務(wù)型應(yīng)用人才培養(yǎng)平臺。圖1基于項目化的廣播電視編導(dǎo)實踐教學(xué)平臺架構(gòu)如圖1所示，根據(jù)項目化教學(xué)平臺建設(shè)的依據(jù)和原則，構(gòu)建基于項目教學(xué)的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐教學(xué)模式體系，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型項目實踐平臺。該平臺包括基于生產(chǎn)過程的角色體驗式平臺，廣播影視節(jié)目創(chuàng)作平臺，校內(nèi)外專業(yè)比賽平臺，橫向、縱向科研課題項目訓(xùn)練的拓展平臺。構(gòu)建服務(wù)型應(yīng)用人才培養(yǎng)平臺，包括立足項目開發(fā)為依托，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程中，建立科學(xué)的監(jiān)督評價機制，拓寬服務(wù)型應(yīng)用培養(yǎng)的渠道，拓展學(xué)生服務(wù)社會的能力，并且把畢業(yè)論文與實習(xí)、項目開發(fā)相結(jié)合。

3.2平臺內(nèi)容

3.2.1構(gòu)建項目為中心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)體系

我院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)以項目為中心，改革專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)方法，把專業(yè)基礎(chǔ)課作為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的啟發(fā)點，像傳播學(xué)、廣播電視導(dǎo)論等基礎(chǔ)課程采用案例教學(xué)法、情景觀摩法等，結(jié)合經(jīng)典的項目作品，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強專業(yè)興趣效能性的培養(yǎng)。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過實驗室、實訓(xùn)室、工作室(簡稱“三室一體化”)等項目訓(xùn)練，使學(xué)生從對專業(yè)的興趣愛好，到充分發(fā)揮主觀能動性投入項目實踐中，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)體系[2]。結(jié)合傳媒類專業(yè)特點及人才培養(yǎng)目標，我院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)相繼與Adobe，Apple，Autodesk，達芬奇，大疆無人機等公司建立人才培養(yǎng)的教學(xué)平臺，協(xié)同共建五大課程模塊；同時拓展校內(nèi)綜合實訓(xùn)平臺“廣師視頻”的教學(xué)功能，編寫了《廣師視頻新聞理論》指導(dǎo)書。加強校外通過實習(xí)基地實踐實踐平臺建設(shè)工作，新建十多個專業(yè)實習(xí)基地，與廣州團市委共建的“穗團新聞”實習(xí)基地被評為2013年省級大學(xué)生實踐基地，印刷《穗團新聞紀實》一書，進一步拓展專業(yè)人才的技能培養(yǎng)途徑[3]。

3.2.2構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型項目實踐平臺

這是基于項目化基礎(chǔ)上的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用多維度綜合實驗實訓(xùn)平臺。(1)角色體驗平臺。該項目實訓(xùn)平臺基于廣播影視作品的生產(chǎn)過程，強調(diào)提高型、設(shè)計型、綜合創(chuàng)意型實訓(xùn)實踐。以我院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)為例，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生通過參與院內(nèi)校園電視臺《廣師視頻》的項目實踐凸顯文化創(chuàng)意能力，學(xué)生參與校園電視新聞、校慶專題片、形象宣傳片、微視頻等節(jié)目的策劃與制作，從而使學(xué)生在這些廣播影視節(jié)目制作全流程項目中得到了鍛煉。《穗團新聞》是我院與共青團廣州市委共同開創(chuàng)的一個校外角色體驗平臺。《穗團新聞》欄目中的《志愿者》《青聯(lián)專題》《焦點人物》等節(jié)目的稿件撰寫、現(xiàn)場出境采訪、拍攝、后期剪輯、合成、演播室錄制都是由我校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生在校內(nèi)教師的雙重指導(dǎo)下制作完成。校內(nèi)角色體驗平臺《廣師視頻》以技能的綜合訓(xùn)練為主，校外角色體驗平臺《穗團新聞》以訓(xùn)練學(xué)生的藝術(shù)把握能力、大型項目實操能力為主。(2)創(chuàng)作平臺。在校內(nèi)外兩個角色體驗平臺的基礎(chǔ)上，積極拓展實踐教學(xué)途徑，延伸實踐教學(xué)覆蓋范圍，鼓勵教師通過組建學(xué)生創(chuàng)作小組，積極參與學(xué)科專業(yè)競賽以省級以上專業(yè)比賽，同時也積極參與大型活動的報道。校內(nèi)每年主辦數(shù)字媒體節(jié)、電影節(jié)為編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生提供了項目創(chuàng)作平臺。每年定期舉辦“學(xué)生作品展”，作為專業(yè)師生優(yōu)秀作品的展示平臺，提高了師生創(chuàng)作和學(xué)習(xí)的積極性。另外，學(xué)院申報的橫向、縱向課題作為學(xué)生項目訓(xùn)練的拓展平臺。近年來，教師指導(dǎo)學(xué)生在“科訊杯國際大學(xué)生影視作品大賽”“北京大學(xué)生電影節(jié)”“全國教育影視優(yōu)秀作品大賽”“全國大學(xué)生數(shù)字媒體科技作品競賽”等學(xué)科競賽中獲得優(yōu)異成績。(3)技能認證教學(xué)平臺。為提高我校學(xué)生的專業(yè)技能，達到“雙證型”人才的培養(yǎng)目標，我院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)相繼與Adobe，Apple，Autodesk，達芬奇，大疆無人機等公司合作建立技能認證的教學(xué)平臺，協(xié)同共建課程模塊。通過技能認證教學(xué)平臺，為需要進行技能考證的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生提供培訓(xùn)與考證服務(wù)，具體包括AdobePhotoshop，Dreamweaver，F(xiàn)lash，Premiere，AfterEffects，Acrobat，Illustrator，F(xiàn)ireworks，InDesign等設(shè)計類軟件技能、實操能力認證。近三年，實驗中心累計組織了Adobe設(shè)計軟件的培訓(xùn)和認證共9期，大疆無人機認證3期，Apple應(yīng)用開發(fā)認證5期，累計294名學(xué)生獲得了行業(yè)權(quán)威公司頒發(fā)的認證設(shè)計師證書，這為學(xué)生應(yīng)聘職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師以及企業(yè)設(shè)計類崗位增加了明顯的競爭優(yōu)勢。學(xué)生整體核心競爭力明顯，就業(yè)率較高，受到用人單位的歡迎。

3.2.3構(gòu)建服務(wù)型應(yīng)用平臺

人才培養(yǎng)的最終目的是為社會服務(wù)，適應(yīng)社會需要的水平和能力的高低是檢驗廣播影視人才培養(yǎng)好壞的重要依據(jù)。為盡早與廣播影視產(chǎn)業(yè)接軌，在人才培養(yǎng)中構(gòu)建服務(wù)平臺，強化在校學(xué)生服務(wù)能力的教育尤為必要。(1)建立“校校”與“校企”協(xié)同創(chuàng)新中心。突破只是把學(xué)生送到實習(xí)單位的傳統(tǒng)實踐教學(xué)模式，以校企合作項目為中心，通過強化學(xué)校與學(xué)校之間，學(xué)校與企業(yè)之間，學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)之間的多方聯(lián)動關(guān)系，形成協(xié)同創(chuàng)新中心，全方位培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐技能，提高專業(yè)核心競爭力。(2)基于工作項目的實踐教學(xué)內(nèi)容體系、服務(wù)應(yīng)用型實踐能力評價體系相結(jié)合。立足項目開發(fā)，建立科學(xué)的監(jiān)督評價機制。在專業(yè)技能訓(xùn)練的同時，加強學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神的教育，以讓學(xué)生提前適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的管理要求[4]。(3)畢業(yè)作品(設(shè)計)與創(chuàng)作直接服務(wù)于項目。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的畢業(yè)作品具有很強的項目針對性和實用價值。在畢業(yè)作品的選題開始，就要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和能力特點，結(jié)合我院合作單位的實際項目來報選題，選題確定后，畢業(yè)作品的創(chuàng)作全過程都在平臺的指導(dǎo)和監(jiān)督下去完成，發(fā)現(xiàn)問題的，指導(dǎo)教師及時提出修改意見，和解決問題的措施。通過這種反復(fù)的實踐和磨煉，學(xué)生畢業(yè)作品的創(chuàng)作既可以按時按質(zhì)完成，同時又可以為合作單位提供了良好的服務(wù)，為我院項目化實踐教學(xué)不斷提供原動力。

4以項目化為核心的實踐教學(xué)平臺建設(shè)效果

4.1通過實施基于項目化的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐教學(xué)平臺建設(shè)，有效地解決了廣播影視人才培養(yǎng)中教室與實驗室教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)的問題。基于項目化教學(xué)的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐教學(xué)平臺建設(shè)可進一步統(tǒng)籌理論教學(xué)與實驗實訓(xùn)，能把在教室里面講解的理論知識直接應(yīng)用到具體的項目實踐中來，強化學(xué)生對理論知識的理解，解決了廣播影視人才培養(yǎng)中教室與實驗室教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)的問題。4.2通過全方位實踐教學(xué)培養(yǎng)體系，有效地解決了廣播影視人才培養(yǎng)中存在實踐能力、創(chuàng)意能力和綜合技能不強的問題。基于項目化教學(xué)的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐教學(xué)模式，顯著提高了學(xué)生的實際動手能力、職業(yè)服務(wù)水平，增強了就業(yè)核心競爭力，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力上取得了可喜成果，為進一步深化研究與廣泛推廣奠定了基礎(chǔ)。4.3推進了大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新發(fā)展的需要。通過項目化廣播影視人才實踐教學(xué)平臺建設(shè)，讓學(xué)生在項目中學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意創(chuàng)新能力和自主創(chuàng)業(yè)的意識與技能。目前，我校項目化實踐平臺已變成廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。4.4為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生提供了全方位立體實踐平臺。項目化實踐教學(xué)平臺建設(shè)對廣播影視人才培養(yǎng)具有針對性、層次性、交叉性、體驗性以及服務(wù)，為學(xué)生專業(yè)能力、創(chuàng)意能力的開發(fā)、施展、延伸提供了不同層次、不同維度的有效實踐平臺。

5結(jié)束語

通過基于項目化教學(xué)的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐教學(xué)平臺建設(shè)，改變了不適應(yīng)廣播影視產(chǎn)業(yè)現(xiàn)實需求與發(fā)展趨勢的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了一種融創(chuàng)新、應(yīng)用與服務(wù)于一體的廣播影視人才培養(yǎng)模式。提高了廣播影視人才的社會適應(yīng)力和綜合競爭力，為院校的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐教學(xué)提供一個可具操作性的思路。

作者:陳軍 單位:廣東技術(shù)師范學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院

參考文獻

[1]顏彬.以工作坊為中心的編導(dǎo)專業(yè)實踐教學(xué)平臺建設(shè)[J].電影評介,2015(8):90-92.

篇（4）

近年來，黃淮學(xué)院結(jié)合自己的辦學(xué)定位、廣播電視編導(dǎo)行業(yè)的人才需求與專業(yè)特點，基本構(gòu)建了多維度的實踐教學(xué)體系，設(shè)計并制定了較為系統(tǒng)的實踐教學(xué)方案。以下結(jié)合黃淮學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)改革經(jīng)驗和筆者的教學(xué)實踐，探討廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建問題。

(一)課程實驗

課程實驗是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐教學(xué)體系中的重要內(nèi)容，包括課內(nèi)實訓(xùn)、課程實踐和課程論文3個環(huán)節(jié)。開設(shè)課程實驗的主要目的，在于提高學(xué)生的實踐動手能力和專業(yè)課程的教學(xué)效果。

1.課內(nèi)實訓(xùn)

課內(nèi)實訓(xùn)即以案例教學(xué)、項目模擬等方式與理論教學(xué)同步進行的課程實驗教學(xué)，根據(jù)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的特點，其內(nèi)容應(yīng)包括攝影攝像基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、新聞采訪與寫作技能訓(xùn)練、非線性編輯技能訓(xùn)練、廣播電視節(jié)目策劃技能訓(xùn)練、廣播電視節(jié)目編導(dǎo)技能訓(xùn)練、播音與主持技能訓(xùn)練、廣播節(jié)目制作技能訓(xùn)練、電視節(jié)目制作技能訓(xùn)練、紀錄片制作技能訓(xùn)練等。在教學(xué)過程中，應(yīng)合理分配課堂理論知識講解與實訓(xùn)的時間，做到理論與實踐緊密結(jié)合。課內(nèi)實訓(xùn)要由實踐技能強的專業(yè)教師或具有地方媒體實戰(zhàn)經(jīng)驗的業(yè)界人士擔(dān)任指導(dǎo)教師，以便幫助學(xué)生及時將理論知識轉(zhuǎn)化為實際能力。

2.課程實踐

課程實踐是學(xué)生在掌握相關(guān)的專業(yè)理論知識和基本實踐技能后，結(jié)合具體課程進行的開放性創(chuàng)作實踐，往往以作品形式呈現(xiàn)，主要利用學(xué)生課余時間完成。例如，對于新聞采訪與寫作創(chuàng)作實踐，可由業(yè)界教師帶領(lǐng)學(xué)生分組深入社會進行新聞采訪，再通過稿件編寫等對采訪素材的后期加工訓(xùn)練，使學(xué)生熟悉廣播電視新聞的采編制播流程；對于電視編輯創(chuàng)作實踐，可由教師帶領(lǐng)學(xué)生先確定選題，再進行專題創(chuàng)作，從而使學(xué)生熟悉電視編輯制作的環(huán)節(jié)，提高攝像水平，掌握非線性編輯技術(shù)，具備一定的電視作品創(chuàng)作能力；對于廣播電視節(jié)目策劃與創(chuàng)意實踐，重點應(yīng)在鍛煉提高學(xué)生的欄目與節(jié)目策劃、腳本編撰等方面的能力；對于廣播電視節(jié)目制作實踐，可在業(yè)界教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生策劃廣播電視欄目并寫出腳本，進而結(jié)合以前所學(xué)的理論知識完成節(jié)目創(chuàng)作，在節(jié)目制作實踐中提高學(xué)生的節(jié)目策劃、編導(dǎo)、攝錄、編輯制作等綜合創(chuàng)作能力；對于紀錄片創(chuàng)作實踐和電視廣告創(chuàng)作實踐，重點應(yīng)在以前各項訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，促進學(xué)生全面掌握紀錄片及電視廣告創(chuàng)作的基本原則、方法和技巧，全面提高紀錄片創(chuàng)作和電視廣告制作的綜合能力。

3.課程論文

廣播電視編導(dǎo)屬于應(yīng)用性較強的專業(yè)，其課程論文應(yīng)盡量做到理論聯(lián)系實際，將學(xué)生所學(xué)專業(yè)理論知識與課內(nèi)實訓(xùn)、課程實踐等實踐活動密切聯(lián)系，通過課程論文的撰寫，加深學(xué)生對專業(yè)理論知識的理解和掌握，強化課內(nèi)實訓(xùn)和課程實踐的效果，并為大四時撰寫畢業(yè)論文或進行畢業(yè)設(shè)計奠定基礎(chǔ)。

(二)實習(xí)實訓(xùn)

實習(xí)實訓(xùn)包括專業(yè)認知實習(xí)、專業(yè)見習(xí)、專業(yè)（畢業(yè)）綜合訓(xùn)練和畢業(yè)實習(xí)。實習(xí)實訓(xùn)的主要目的，在于提高學(xué)生的綜合實踐能力、學(xué)習(xí)能力和職業(yè)素養(yǎng)，強化學(xué)生的創(chuàng)新意識。

1.專業(yè)認知實習(xí)

專業(yè)認知實習(xí)是培養(yǎng)應(yīng)用型廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才的重要實踐環(huán)節(jié)，通常安排在第一學(xué)年。專業(yè)認知實習(xí)主要有2個途徑：一是在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生到地方媒體、傳媒公司、廣告公司等企事業(yè)單位參觀調(diào)查，聽取業(yè)界人士的實踐工作講座；二是邀請知名教授和業(yè)界專家做專業(yè)認知報告及咨詢指導(dǎo)等。專業(yè)認知實習(xí)的目的，在于使學(xué)生增強對專業(yè)領(lǐng)域現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢的感性認識，了解廣播電視編導(dǎo)的工作性質(zhì)、工作內(nèi)容、工作流程和崗位要求，明確專業(yè)學(xué)習(xí)方向，感受業(yè)界專家的專業(yè)精神，進而增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。為了提高專業(yè)認知實習(xí)的效果，應(yīng)要求學(xué)生及時撰寫專業(yè)認知實習(xí)報告。

2.專業(yè)見習(xí)

專業(yè)見習(xí)是指學(xué)生利用假期或課余時間，到校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地參與廣播電視節(jié)目的策劃、編導(dǎo)、攝錄、編輯制作等工作，從而了解行業(yè)對專業(yè)人才能力的要求，加深專業(yè)認知，建立初步的職業(yè)觀，明確自身的專業(yè)發(fā)展定位，并明確自身的不足，增強專業(yè)學(xué)習(xí)的目的性和自覺性。

3.專業(yè)（畢業(yè)）綜合訓(xùn)練

專業(yè)（畢業(yè)）綜合訓(xùn)練一般在第四學(xué)年進行，是對前三年理論學(xué)習(xí)與實踐訓(xùn)練的綜合檢驗。開展專業(yè)（畢業(yè)）綜合訓(xùn)練的目的是提高學(xué)生的溝通能力和團隊合作能力，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和參與意識，提高學(xué)生的專業(yè)綜合能力。

4.畢業(yè)實習(xí)

畢業(yè)實習(xí)在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐教學(xué)體系中處于核心地位。根據(jù)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)用性較強的特點，最好將畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文（設(shè)計）有機地結(jié)合起來，即讓學(xué)生深入省內(nèi)外各級各類媒體進行實崗鍛煉，并在實習(xí)過程中完成畢業(yè)論文（設(shè)計），這樣能夠促使學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)理論知識與廣播電視編導(dǎo)實踐緊密地聯(lián)系起來，使學(xué)生通過畢業(yè)實習(xí)有效地提高專業(yè)綜合實踐能力和創(chuàng)新能力，強化創(chuàng)新意識。

(三)課外社會實踐

課外社會實踐主要包括寒暑假社會實踐、大學(xué)生科技文化活動等。寒暑假社會實踐，即在寒暑假期間組織學(xué)生深入新聞媒體、企事業(yè)單位、街道社區(qū)等進行社會實踐活動，目的是開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生深入了解社會并回報社會。開展大學(xué)生科技文化活動的主要目的，在于培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識、創(chuàng)新意識和合作精神，提高學(xué)生的專業(yè)綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)大學(xué)生科技文化活動的形式主要有：

(1)專業(yè)賽事。專業(yè)大賽能夠為學(xué)生提供很好的實戰(zhàn)模擬演練機會，深受高校、業(yè)界與學(xué)生歡迎。開展學(xué)科專業(yè)競賽，關(guān)鍵在于賽事的舉辦目的與組織運作方式。第一，學(xué)科專業(yè)賽事應(yīng)與專業(yè)課程教學(xué)形成良性互動。例如，DV大賽應(yīng)與劇本創(chuàng)作、攝影攝像藝術(shù)、導(dǎo)演基礎(chǔ)、影視短片制作等課程結(jié)合，全面提升學(xué)生的影視策劃、創(chuàng)意、劇本撰寫、導(dǎo)演、拍攝、剪輯等方面的能力；廣告大賽應(yīng)與廣告策劃與創(chuàng)意、電視廣告制作等課程教學(xué)結(jié)合，全面提升學(xué)生的廣告策劃、創(chuàng)意、設(shè)計等方面的能力。第二，應(yīng)建立固定的指導(dǎo)教師團隊，并安排充裕的指導(dǎo)時間。第三，應(yīng)制定明確的管理制度與獎勵細則等，切實提高學(xué)生的參賽積極性。

(2)學(xué)生專業(yè)社團活動。在學(xué)生專業(yè)社團活動中，應(yīng)充分發(fā)揮指導(dǎo)教師及高年級學(xué)生的傳幫帶作用，并加強與業(yè)界的聯(lián)系。例如，黃淮學(xué)院非常影視社、主持人協(xié)會、方舟文學(xué)社、青竹話劇社、吟誦協(xié)會等專業(yè)社團的學(xué)生，通過參與入駐該校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的駐馬店電視臺文藝中心、駐馬店新聞網(wǎng)、駐馬店手機報的欄目運作與節(jié)目制作，有效地提高了學(xué)生的專業(yè)綜合實踐能力。

(3)實題項目運作，即教師帶領(lǐng)學(xué)生利用專業(yè)知識與專業(yè)技能服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)，參與社會的實題項目運作，實題實做。在實題項目運作中，應(yīng)根據(jù)需要組建項目小組，每個小組應(yīng)盡量包含不同年級的學(xué)生。(四)畢業(yè)論文（設(shè)計）畢業(yè)論文（設(shè)計）是專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是對人才培養(yǎng)質(zhì)量的綜合檢驗。在學(xué)生畢業(yè)論文撰寫或畢業(yè)設(shè)計工作中，我們應(yīng)盡量做到：突出應(yīng)用，理論與專業(yè)實踐緊密結(jié)合；加強過程管理，強化指導(dǎo)教師和學(xué)生的責(zé)任意識；實題實做，杜絕抄襲和假大空現(xiàn)象，在提高學(xué)生綜合能力的同時，著力培養(yǎng)學(xué)生實事求是的工作作風(fēng)和科研精神。

二、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐教學(xué)保障體系的構(gòu)建

(一)加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)

加強廣播電視編導(dǎo)專業(yè)“雙師型”師資隊伍建設(shè)，應(yīng)圍繞專業(yè)建設(shè)的要求，堅持“請進來，走出去”的原則。具體講，應(yīng)有計劃地引進專業(yè)教師，并選派專職教師到國內(nèi)知名高校進修學(xué)習(xí)；應(yīng)加強與媒體的合作，通過到媒體頂崗鍛煉等方式逐漸提升教師的專業(yè)實踐技能；應(yīng)積極邀請媒體界專家開設(shè)專題講座，主動聘請他們做專業(yè)實務(wù)課程的兼職教師；應(yīng)培養(yǎng)一批專業(yè)建設(shè)急需的學(xué)術(shù)帶頭人和中青年骨干教師，并組建專業(yè)核心課程“雙師型”教學(xué)團隊。

(二)加強實驗室和實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)

媒介技術(shù)是廣播電視事業(yè)發(fā)展的動力，因此，要培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才，必須加強實驗室等教學(xué)設(shè)施建設(shè)。在實驗室建設(shè)工作中，既要注重高端實驗室的建設(shè)，不斷引進高性能先進設(shè)備，為實踐教學(xué)活動的順利開展提供物質(zhì)保障，同時應(yīng)不斷完善實驗室管理制度，尤其要完善實驗室開放制度，充分提高實驗設(shè)備的利用效率。在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)中，必需加強與高校周邊廣播電視等新聞單位的合作，通過合作發(fā)展聯(lián)盟創(chuàng)建校外實習(xí)實訓(xùn)基地，同時要推進校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)，并將校報、校園廣播站、校園網(wǎng)絡(luò)電視臺等作為學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的場所。

(三)強化實踐教學(xué)方式方法改革

在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的課程實驗教學(xué)中，應(yīng)改革與應(yīng)用型人才培養(yǎng)不相適應(yīng)的封閉型教學(xué)模式和方法，推行教學(xué)內(nèi)容開放、師生交流互動的開放式教學(xué)模式，開展探究式教學(xué)、案例教學(xué)、體驗式教學(xué)和項目帶動的實地現(xiàn)場教學(xué)；應(yīng)完善考試考核方案，注重過程管理，綜合地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性、參與實踐的態(tài)度、實踐能力及其提高情況、創(chuàng)新的意識與能力等。

篇（5）

根據(jù)江蘇教育考試院公布的《2016年江蘇藝術(shù)高考廣播電視編導(dǎo)專業(yè)聯(lián)考須知》得知，2016年江蘇藝術(shù)高考廣播電視編導(dǎo)專業(yè)聯(lián)考報名時間如下：

報考條件及辦法

符合江蘇省教育考試院規(guī)定的高考報名條件，身體健康，有志于從事廣播電視藝術(shù)工作的考生均可報考。

聯(lián)考報名采用網(wǎng)上申請的形式。考生須登錄南京師范大學(xué)本科招生網(wǎng)，按要求進行網(wǎng)上確認信息和網(wǎng)上繳費。網(wǎng)報系統(tǒng)實行考生個人確認，支持銀聯(lián)卡付款。考試費按每生4門考試科目共240元收取。網(wǎng)報時間為2015年12月14日-17日（截止時間為：2015年12月17日17時）。

篇（6）

(一)廣播電視新聞學(xué)專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)教學(xué)模式課堂1“.學(xué)”與“術(shù)”的相互融合難新聞理論、新聞史和新聞業(yè)務(wù)這三個分支主要構(gòu)成了廣播電視新聞學(xué)專業(yè)。在長期的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，理論與實踐存在著嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象，如何將新聞理論、史論教學(xué)與應(yīng)用性較強的學(xué)科特點相結(jié)合是不可忽略的挑戰(zhàn)，換句話說，就是“學(xué)”與“術(shù)”的之間的鴻溝難以跨越。2．新聞?wù)n堂教學(xué)與新聞業(yè)界對接難新聞的最大特點是時效性強，這就要求課堂教學(xué)必須與時俱進，快速更新。但因為受到教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)方法的限制，在傳統(tǒng)教學(xué)里，課堂教學(xué)內(nèi)容更新速度緩慢，不能夠跟隨上新聞業(yè)界的快速變化，從而導(dǎo)致了課堂教學(xué)與新聞業(yè)界對接難情況的發(fā)生。3.課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)校學(xué)生生源實際需要結(jié)合難在我國，傳媒具有很強烈的本土特色，即傳媒的分布和發(fā)展有著很強的地域性。各所開設(shè)廣播電視新聞學(xué)專業(yè)的院校制定的教學(xué)計劃中都體現(xiàn)了這一特色，但是實際的應(yīng)用情況卻沒有辦法保證。在課程體系設(shè)置、教材的選用、教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)方法存在著較嚴重的雷同現(xiàn)象，由此導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生能力結(jié)構(gòu)相差無幾，缺乏特色的競爭能力，與本土就業(yè)需求不相匹，最終使得新聞專業(yè)人才的競爭成為院校知名度的競爭。

(二)廣播電視新聞學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)課堂1．實驗課教材的匱乏情況作為有效開展實驗教學(xué)的指南，實驗課教材在課堂教學(xué)中有著非常重要的作用，但是從目前的情況來看，廣播電視新聞學(xué)專業(yè)教材建設(shè)對實驗課教材這個板塊并沒有十分重視，這直接導(dǎo)致了各校的實驗課教學(xué)教材五花八門良莠不齊。很多教材都是任課老師自己編寫的講義，但是這些教學(xué)資料并沒有經(jīng)過相應(yīng)的審核和評價，這就導(dǎo)致實驗的質(zhì)量直接受到影響。2.實驗過程及儀器使用難以與新聞業(yè)界對接目前新聞傳播專業(yè)的實驗課有新聞攝影、節(jié)目制作、新聞采訪、現(xiàn)場報道等。那么，照相機、攝影機、編輯機甚至是衛(wèi)星轉(zhuǎn)播車是實驗課所必備的儀器，但是很少有高校能達到如此專業(yè)的要求。實驗過程及其儀器設(shè)備的配置很難和現(xiàn)在的新聞業(yè)界對接，這亦挑戰(zhàn)了實驗課的價值。

二、應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中尋求突破與創(chuàng)新

（一）創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計要從課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上入手，對課堂教學(xué)進行創(chuàng)新與改革。以《新聞采訪與寫作》課程為例，導(dǎo)入新課前添加了學(xué)生口述新聞的環(huán)節(jié)。預(yù)先將學(xué)生分為幾組后，每組選派代表進行限時三分鐘的說新聞，學(xué)生可以通過手機、報紙、視頻等來輔助講解。同學(xué)們可以針對新聞提出采訪技巧、寫作方法等問題，講述者將最終根據(jù)新聞內(nèi)容回答該問題，最后由任課教師依照學(xué)生的現(xiàn)場掌控進行點評并給出成績。

（二）課堂地點多樣化(例如室外教學(xué))了解社會各種行業(yè)是應(yīng)用型新聞人才所必備的素質(zhì)，因此，改變教學(xué)地點，走出課堂接觸社會對于學(xué)生來說是很有必要的。室外教學(xué)與新聞專業(yè)的專業(yè)實習(xí)有著較大的區(qū)別，室外教學(xué)是指不在教室里，選擇恰當(dāng)?shù)牡攸c，將這特殊的地點與學(xué)科知識相融合，學(xué)生可以獲得轉(zhuǎn)換角色的機會。根據(jù)課程設(shè)置與教學(xué)進度的具體要求，并將專業(yè)理論知識和要點相結(jié)合，進行現(xiàn)場模擬采訪，從而培養(yǎng)并提高學(xué)生的新聞敏感度與遇到突發(fā)事件的處理能力。

（三）小組活動教學(xué)法作為2l世紀教育的一種新的教學(xué)手段，小組教學(xué)的教學(xué)效果顯然比傳統(tǒng)教學(xué)方法有著很大的優(yōu)勢。傳統(tǒng)的新聞教學(xué)方法沒有靈活的變化，教學(xué)手段單一，不能很好的調(diào)動起學(xué)生的積極性和主觀能動性，是學(xué)生的注意力難以集中，對課堂內(nèi)容沒有興趣，最終導(dǎo)致了沉悶不活躍的課堂氣氛。若想要改變新聞教學(xué)的不良現(xiàn)狀，讓它重新恢復(fù)應(yīng)有的多里，最終達到讓課堂活起來的效果，那就要引進“小組討論教學(xué)法”的新的教學(xué)理念與方法。可以通過分組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊何總能力，在合小組作中也能夠?qū)崿F(xiàn)自我價值的社會適應(yīng)能力；也可以讓學(xué)生著手處理一個比較復(fù)雜的問題，以訓(xùn)練其相關(guān)技能。利用現(xiàn)在Dv機普遍的優(yōu)勢，可以針對國內(nèi)外最近發(fā)生的重大事件，開展一些模擬采訪活動。該活動應(yīng)該涵蓋新聞選題、策劃、采訪、拍攝、制作和播出宣傳全過程，這樣就可以在院系中形成一個濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓學(xué)生們在活動中得到全面啊的鍛煉。例如，在新學(xué)期開學(xué)的第一天，將學(xué)生們分為幾個小組，對新生進行跟蹤采訪，采訪他們剛進入大學(xué)的心情及生活狀況，然后進行剪輯合成，各小組制作一個新聞短片，來了解新聞短片制作全過程。最后還可以將新聞短片進行評比，這樣就更能調(diào)動學(xué)生參與的積極性與主觀能動力，也可以借此機會培養(yǎng)學(xué)生快速、準確、深入的采寫報道能力和團隊合作精神。

篇（7）

2、主要課程：

廣播電視概論、電視節(jié)目策劃與編導(dǎo)、廣播電視節(jié)目制作、傳播學(xué)、影視經(jīng)典鑒賞、電視采訪與寫作、視聽語言、廣播電視節(jié)目主持、攝影攝像基礎(chǔ)、電視攝像技術(shù)、電視畫面編輯、影視多媒體技術(shù)、廣播電視音響學(xué)、色彩學(xué)、中國古代文學(xué)、藝術(shù)概論等。

篇（8）

隨著社會經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，電視、網(wǎng)絡(luò)、廣播在不斷地走進人們的生活中，因此，傳播學(xué)是后現(xiàn)代媒體的一種。從1988年開始，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)成為藝術(shù)院校的一門學(xué)科，受到各大藝考生的青睞，同時，這類學(xué)科本科編制的出現(xiàn)，更受到廣大學(xué)生的關(guān)注。但是，因為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)仍然處在發(fā)展摸索階段，教學(xué)制度仍然存在很多的問題，例如:一、各大高校在教學(xué)過程中，注重發(fā)展的教學(xué)媒介比較單一化，比如只注重于對電視、網(wǎng)絡(luò)等的研究，但是卻忽略了報刊等文字媒介的發(fā)展。

二、教學(xué)脫離實際。現(xiàn)在教學(xué)方式偏向于虛擬化，使得各大節(jié)目都缺少時效性，也改變了人們的思維方式。

二、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展意義

(一)具有廣闊的發(fā)展前景

隨著人們生活水平不斷提高，人們不單單只對物質(zhì)文化進行追求，還想不斷發(fā)展精神文化。這樣廣播電視編導(dǎo)專業(yè)就成為精神文化發(fā)展中重要的一部分，具有廣闊的發(fā)展前景。

(二)就業(yè)機會不斷增多

文化產(chǎn)業(yè)是現(xiàn)代社會著重要發(fā)展的一項，遍布在各大行業(yè)。例如:記者、主持、影視制片人、經(jīng)紀人等。所以學(xué)生在畢業(yè)之后可以到各大行業(yè)任職，這樣在人口增多，就業(yè)機會變少的現(xiàn)代社會，無疑為其增加了就業(yè)機會，減輕了就業(yè)負擔(dān)。

三、傳播學(xué)視角下的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的新定位

在各個高校中，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的開展雖然有很多方面的好處，但是因為大部分院校的教育方式?jīng)]有將理論知識和社會實踐相結(jié)合，往往就會出現(xiàn)各種各樣的問題，就會顯得學(xué)習(xí)這種專業(yè)的人很業(yè)余。所以要想更快更好地發(fā)展廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，就要對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)進行精準的定位，下面從三個方面展開論述。

(一)教學(xué)保證理論和實踐相結(jié)合

理論和實踐相結(jié)合一直是教學(xué)模式中一個重要的部分，只有將理論和實踐一起發(fā)展，才能取得更好的效果。如果只注重于理論的發(fā)展，學(xué)生就會空有想法，卻無法賦予行動。但是如果只注重于實踐，沒有理論知識的指導(dǎo)，學(xué)生就會在很多地方吃虧，摸索不到正確的方法。所以，學(xué)生在完成一部分的理論知識后，馬上進入實踐，就可以提高學(xué)生的整體能力。例如，教師可以給學(xué)生分組布置模擬電視類節(jié)目拍攝的作業(yè)，這樣組內(nèi)的一部分學(xué)生可以進行理論知識的研究，制作出劇本等理論方面的內(nèi)容，然后另一部分再進行拍攝，這部分就是實踐類作業(yè)。由此看來，理論和實踐的結(jié)合不僅可以更好地完成任務(wù)，而且更有利于掌握理論知識和提高實踐方面嫻熟能力，是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)中重要的教學(xué)方法。

(二)注重培養(yǎng)有創(chuàng)造力的新型人才

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)就是對創(chuàng)造力要求極高的一個專業(yè)，只有對學(xué)生創(chuàng)造力和想象力進行培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出更新型的人才。現(xiàn)代社會的很多行業(yè)都需要從業(yè)者具有豐富的創(chuàng)造力和想象力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的方法有很多，比如，教師要給學(xué)生看一些有想象空間的影視作品和文字作品等，這樣不僅能讓學(xué)生在一起討論的時候更好地了解這部作品，同時也能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生自己也可以參加各項電視類的活動，通過參觀現(xiàn)場的工作流程和感受現(xiàn)場的氛圍，來激發(fā)自己創(chuàng)造性的思維。

(三)傳統(tǒng)媒介和新型媒介同時發(fā)展

傳統(tǒng)媒介就是報刊、書籍等。新型媒介就是電視、網(wǎng)絡(luò)、廣播等。現(xiàn)代社會，傳統(tǒng)媒介在新型媒介的沖擊下，受到了很大的影響，越來越多的人不夠重視傳統(tǒng)媒介的發(fā)展。但是傳統(tǒng)媒介對新型媒介的發(fā)展是具有很多促進作用的。同時這兩種媒介的發(fā)展和文字是息息相關(guān)的，都是以文字作為基礎(chǔ)，所以對文字的掌握也相當(dāng)重要。由此看來，傳統(tǒng)媒介和新型媒介同時發(fā)展是發(fā)展廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的一個重要途徑。

四、結(jié)語

在經(jīng)濟文化和科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的現(xiàn)代社會，培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)中的新型人才相當(dāng)?shù)闹匾氖逻@個行業(yè)的人只有進行不斷地創(chuàng)新，不斷地對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)進行新型的定位和研究，才能更好地發(fā)展我國電視行業(yè)的新領(lǐng)域，才能讓廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在社會上具有重要的地位。

作者:楊淼 單位:長春工業(yè)大學(xué)

參考文獻:

篇（9）

據(jù)有關(guān)部門的調(diào)查顯示，目前，廣播電視業(yè)所需要的傳媒人才在結(jié)構(gòu)和觀念上都有很大程度的改變。比如以注重專業(yè)技術(shù)型隊伍向創(chuàng)新型、專業(yè)交叉型、學(xué)科綜合型人才隊伍轉(zhuǎn)變；以注重傳統(tǒng)宣傳隊伍向既懂宣傳業(yè)務(wù)又懂傳媒經(jīng)營、管理的知識復(fù)合型人才隊伍轉(zhuǎn)變。從這些專業(yè)人才的需求結(jié)構(gòu)和基本素養(yǎng)可以看出，作為準傳媒人才之一的廣播電視編導(dǎo)來說，綜合型知識結(jié)構(gòu)、人文素養(yǎng)、理論基礎(chǔ)、專業(yè)技能都是培養(yǎng)的主要方面，缺一不可。尹鴻教授曾說“理想的傳媒教育應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和人文關(guān)懷精神，應(yīng)當(dāng)是一種傳媒素質(zhì)、素養(yǎng)和專業(yè)理念的教育，而不僅是一種傳播技能、方法和應(yīng)用知識的教育。”①所以，簡單地概括起來，我們編導(dǎo)專業(yè)的教育就是要培養(yǎng)“知識廣、素養(yǎng)高、基礎(chǔ)厚，技能強”的創(chuàng)造型復(fù)合人才。

事實上，目前高校編導(dǎo)專業(yè)的教育中存在一些問題加大了這種人才培養(yǎng)的難度，尤其是地方院校，一些問題更為突出。

首先是浮躁。這個“浮躁”表現(xiàn)在兩個方面：一是高校本身。近兩年各地方高校開始大量開設(shè)、并擴招廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生，而忽略了自身實際能夠承受的教學(xué)能力。如實驗設(shè)備倉促上馬，很多都是邊教學(xué)邊進行充實完備，難免有捉襟見肘之嫌；教師師資力量在這個專業(yè)來說都相對薄弱，而且很多教師的理論和技能并不能統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來。有些院校對于實踐性較強的課程是聘請地方媒介的人員來教授的，但也存在這樣的問題，這些人動手實踐可以，但理論又上不去，這些狀況都直接影響著編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。二是來自學(xué)生方面的浮躁。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)屬于藝術(shù)類招生，藝術(shù)類的學(xué)生性格普遍趨向個性化、思想活躍、頗具浪漫色彩，但是組織紀律性較差，隨意性強，缺乏踏實、鉆研的精神。而且大多數(shù)學(xué)生奉行技能至上主義，從而忽視基礎(chǔ)理論課的學(xué)習(xí)。理論根基不厚實，這樣容易導(dǎo)致畢業(yè)生上手快，但后勁不足的問題。

其次是文化基礎(chǔ)薄弱，分析思考問題缺乏深度，也缺乏宏觀把握事物的能力。這在我們二類地方院校中更為突出，藝術(shù)類高考成績是較低的，許多學(xué)生又都是別的高校挑剩下的，使得學(xué)生水平參差不齊，整體水平不高。這給整個教學(xué)帶來了一定的難度，尤其是基礎(chǔ)理論課程，難以照顧到所有學(xué)生的需求。如“傳播學(xué)”這門課，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來就較為吃力。總之，這些問題都應(yīng)引起我們的高度重視。

由于廣播電視事業(yè)本身是在飛速發(fā)展的，那么廣播電視編導(dǎo)的教學(xué)也在不斷地處于“適應(yīng)―摸索―改革―再適應(yīng)―再摸索―再改革”的這樣一個循環(huán)狀態(tài)和過程之中。根據(jù)這種狀況以及剛才提到的問題，結(jié)合我院這幾年的辦學(xué)實際，我們對地方高校的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教育教學(xué)模式做了一些探索和嘗試。

一、在招生原則中凸顯重視文化基礎(chǔ)的理念

地方高校錄取學(xué)生時一般很無奈，通常是別人“剩下的”。目前各高校的錄取原則大多不同，各種錄取原則互有長短。要錄取優(yōu)秀的學(xué)生，就必須認清現(xiàn)狀，其中首先要搞清楚的問題是專業(yè)成績和高考成績，哪一個更重要？根據(jù)當(dāng)前傳媒界需求人才的趨勢，結(jié)合地方高校生源的實際，我們認為編導(dǎo)專業(yè)的高考文化成績應(yīng)比專業(yè)成績更為重要。所以，我院編導(dǎo)專業(yè)的招生原則是100%文化課成績+50%專業(yè)課成績，然后由高分到低分錄取。從根本上保證了學(xué)生整體的文化水平，比其它藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生文化水平較好。事實證明，這些學(xué)生到校后，課堂學(xué)習(xí)和自

學(xué)能力、求知欲都較強。

二、課程設(shè)置目標明確，循序漸進，又照顧到學(xué)生興趣

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是藝術(shù)類專業(yè)，學(xué)生大多喜歡技能操作，而不愿踏實地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論。但由于廣播電視的媒體性質(zhì)，它具有跨新聞學(xué)、傳播學(xué)等學(xué)科的特點，所以廣播電視編導(dǎo)應(yīng)具備寬廣的知識面和較強的動手能力，這在課程的設(shè)置上就需要既照顧到學(xué)生的興趣，又注重理論的建構(gòu)，需要理解和處理好兩個關(guān)系。

首先是要處理好“厚基礎(chǔ)”與“上手快”的關(guān)系。有學(xué)者認為“厚基礎(chǔ)，不等于上多少基礎(chǔ)理論課，而在于學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論和消化理論的能力；上手快，不意味著掌握實際操作的皮毛，更應(yīng)注重培養(yǎng)洞察力、感受力、創(chuàng)造力和整體把握能力。”②這是培養(yǎng)學(xué)生的核心所在。

其次就是處理好通識教育、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課和任意選修課之間的關(guān)系，在保證課程學(xué)習(xí)連續(xù)性的前提下要求學(xué)生最大限度地學(xué)習(xí)選修課程，以擴大眼界，增加知識儲備。

因此，在課程設(shè)置上，我們將實踐性較強的專業(yè)課程穿插在較早的學(xué)期開設(shè)，以增加學(xué)生興趣的培養(yǎng)。如將電視攝像、視聽語言、節(jié)目編輯制作、影視作品評析等實踐性課程分別放在第二和第三學(xué)期開始開設(shè)，后續(xù)課程都具有連續(xù)性，從而確保其作為專業(yè)內(nèi)涵的集中體現(xiàn)。在整個課程體系中，理論與實踐相輔相成，學(xué)生普遍反映較好，認為課程設(shè)置較為合理。

三、充分運用校內(nèi)外資源，給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的實踐機會

校內(nèi)方面，除了加大本系實驗室建設(shè)，對現(xiàn)有實驗室實行開放式管理，盡量延長實驗室的開放使用時間，讓同學(xué)們能多實踐、多練手。另外，我們還專門成立了一個新聞系電視臺，每半月出一期新聞節(jié)目和一期專題節(jié)目，從策劃、拍攝到制作都是學(xué)生自己操作，成為學(xué)生真正練兵的好陣地。老師們也可以從每期節(jié)目中直觀地發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)，效果顯著。如我們從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在較大的一個問題是學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論性知識，有條塊分割之嫌，缺少融會貫通的整合與疏通。也就是局部的技巧掌握了，但完整駕馭一個節(jié)目、作品的能力相對較弱，當(dāng)然就缺乏創(chuàng)新意識和整體策劃能力。例如：做一個專題，從策劃、采訪、寫作到解說詞、同期聲、背景資料的穿插、畫面之間如何剪輯連接等都不是很流暢和到位，就更不用說“深度”了。電視是一個整體合作的工作，編導(dǎo)的職責(zé)更重要，如何使各部分有機統(tǒng)一起來，達到一種“部分之和大于整體”的效果，在這一方面我們的學(xué)生確實有所欠缺。但我們畢竟可以通過這種實踐方式清晰地看到編導(dǎo)教育的結(jié)果，也便于及時地對他們進行指導(dǎo)，從而切實提高學(xué)生的動手實踐能力。校外方面，除與地方媒體聯(lián)合做試驗基地供學(xué)生實習(xí)、實踐以外，還安排組織學(xué)生外出采風(fēng)，這不僅能夠擴大學(xué)生的眼界，增加聯(lián)系社會的機會，同時采風(fēng)時錄制的一些片段可以作為資料保存，也可以供學(xué)生編輯制作成專題、紀錄片等節(jié)目，效果十分顯著。

四、鼓勵式教育理念可以樹立學(xué)生的自信心和激起創(chuàng)作的積極性

鼓勵式教育法也稱賞識教育，是一種在寬松、和諧、愉快的氣氛中，使學(xué)生以自信、自強、進取的態(tài)度去完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教育方法。看似這種教育法適合在小學(xué)、中學(xué)適用，其實大學(xué)仍然適用，尤其是針對編導(dǎo)等藝術(shù)類專業(yè)的孩子，他們往往比較感性、也很脆弱，多采用鼓勵式教育是符合學(xué)生“渴望被肯定”的心理特點的，很容易被學(xué)生接受。所以在平時的教學(xué)中，教師要用獨特的眼光去挖掘?qū)W生身上的閃光點，善于從平凡中找出不平凡。對學(xué)生的每一個好的表現(xiàn)和細微的進步，都要及時的捕捉到并及時給予表揚和鼓勵。另外還可以圍繞專業(yè)學(xué)習(xí)舉行一些比賽活動，有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。學(xué)生在自己所擅長的項目上獲得成績，得到鍛煉，自信心自然得到提高。所以，經(jīng)常性地進行學(xué)生學(xué)習(xí)成果或作品的展示、展播，激發(fā)學(xué)生把知識變成成果，學(xué)生們會在這些成果的展示中，使自信心、榮譽感得到加強，同時也會激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)作的積極性。

五、對考核方式作出改革

先進的教學(xué)方法，最終還要體現(xiàn)在考核方式和內(nèi)容上。在考核體系中常規(guī)考核方式一般包括：理論課程考核、實驗課程考核、專業(yè)實習(xí)考核、畢業(yè)論文考核等。在這些常規(guī)考核中廣播電視編導(dǎo)專業(yè)絕大部分考核屬于分數(shù)衡量技能與記憶力的考核。地方高校在培養(yǎng)人才方面如果繼續(xù)陷入這種考核評價體系之中，不但專業(yè)難以夯實，方向也較難突出，所培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量也很難保障。編導(dǎo)專業(yè)是一門實踐性很強的課程，因此我們既要注重對學(xué)生分析問題和解決問題能力的考核，還要顧及職業(yè)技能的考核。因此，將一些實踐性強的課程根據(jù)不同的課時和要求推出許多新的考核方式。平時作業(yè)、創(chuàng)造性的作品、創(chuàng)作心得、理論閉卷的考試等，按相應(yīng)的百分比合理安排，這些指標的制定目前還需要時間去驗證它的科學(xué)性。

總之，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是一個新興專業(yè)，很多方面還在不斷的探尋和摸索之中。地方高校由于受地域及生源的制約，對這個專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)更應(yīng)通過廣泛調(diào)研國內(nèi)相關(guān)院校教育教學(xué)的狀況和傳媒人才市場需求的實際，充分吸收其他院校辦學(xué)的先進經(jīng)驗，完善補充本專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的目標、模式和課程設(shè)置方案，為地方高校的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)探索出一條創(chuàng)新之路。

【此文為河南省周口師范學(xué)院教育教學(xué)改革課題《廣播電視編導(dǎo)藝術(shù)專業(yè)理論課程教學(xué)方法探索》階段性成果之一。】

參考文獻

①尹鴻，《我國院校傳媒教育的現(xiàn)狀、問題和發(fā)展趨勢》，《今傳媒》，2005（7）

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隨著數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、存儲技術(shù)和電子通訊技術(shù)的迅速發(fā)展，信息的傳播在形態(tài)、內(nèi)容、傳播方面都發(fā)生了很大變化，呈現(xiàn)出新的數(shù)字化傳播媒介與傳統(tǒng)媒介既相互交叉又相互融合的態(tài)勢，這使新聞工作者的從業(yè)環(huán)境發(fā)生了巨大變化。新時期新聞傳媒界需要的是一種“綜合型”的新型傳媒人才，而不再是某種單一的人才。

且看市面上廣為使用的智能手機和平板電腦這類移動媒介終端，它們的出現(xiàn)推動了媒介融合的大趨勢。不同于以往的是，現(xiàn)在新興的一切媒體都被通過各種應(yīng)用軟件整合到一個媒介終端上，移動新媒體時代新媒體的興起使得信息的生產(chǎn)和傳送成本大大降低，而且更重要的是實現(xiàn)了與信息傳輸?shù)耐交Ｓ绕涫乾F(xiàn)在人手一臺智能手機與平板，民眾隨時隨地就能掌握大量新聞素材，這是傳統(tǒng)媒介所不能比的。在這種情形下，公民新聞與公民記者大量出現(xiàn)，新一代人的媒介和媒介使用習(xí)慣轉(zhuǎn)變……面對這些新的情況，那些以往建立在報紙、廣播、電視等幾大主流媒體上的新聞傳播規(guī)則正在受到挑戰(zhàn)。現(xiàn)在廣播電視新聞學(xué)專業(yè)的講授已經(jīng)陷入一種困境：原有的大眾傳播理論明顯過時了，但是新的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)傳播的理論卻還沒有形成，只有現(xiàn)象的講解，而且講解性的描述也是過時的，因為趕不上傳播科技發(fā)展的步伐，新聞傳播教育不能再以媒介形態(tài)來劃分了。現(xiàn)在所有媒體的本質(zhì)都是數(shù)字媒體，媒介形態(tài)僅僅是一種外在的表現(xiàn)而已。所有的這一切，都迫切需要新聞教育對此做出迅速準確地回應(yīng)，廣播電視新聞學(xué)專業(yè)必須根據(jù)媒介大勢和市場環(huán)境對教學(xué)各個方面進行具體的應(yīng)變。

二、對教學(xué)的構(gòu)想

理論與實踐兩手抓。目前各大高校廣播電視新聞學(xué)專業(yè)主要存在兩種專業(yè)建設(shè)模式，一種是以校內(nèi)中文專業(yè)主要師資為依托建立的專業(yè)，另一種是以地方媒體業(yè)務(wù)精英為依托而開設(shè)的專業(yè)。這兩種模式導(dǎo)致了高校廣播電視新聞學(xué)專業(yè)的在教學(xué)上存在兩種截然相反的認知誤區(qū)。在第一種專業(yè)建設(shè)模式中，其主要師資來源是高校中文專業(yè)的自有師資。大多數(shù)教師沒有傳媒專業(yè)背景和實踐經(jīng)歷，存在重理論輕實踐的傾向。這種認知傾向?qū)е聦I(yè)人才培養(yǎng)方案中專業(yè)實踐 課時的嚴重縮水，從而造成學(xué)生重理論輕實踐，理論與實踐嚴重脫節(jié)的嚴重后果。在第二種專業(yè)建設(shè)模式中，在地方傳媒精英組成的專業(yè)師資引導(dǎo)下，學(xué)生被引入到大量的專業(yè)技能操作學(xué)習(xí)中，一方面提高了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，另一方面也有效地增強了學(xué)生的實踐動手能力。但其直接后果是學(xué)生缺乏深厚的理論積淀，缺少理論創(chuàng)新，表現(xiàn)出上手快、但是后期發(fā)展缺乏理論支撐的傾向。這兩種認知誤區(qū)都受專業(yè)師資來源的影響，這兩種模式培養(yǎng)的學(xué)生都不具備理想的理論知識與技能結(jié)構(gòu)。

完善課程結(jié)構(gòu)體系。 據(jù)學(xué)者調(diào)查稱，美國新聞傳播學(xué)院在課程設(shè)置中本專業(yè)課程占1/3，人文科學(xué)課程占2/3。美國哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院早在2005年就開始嘗試性地采用跨學(xué)科的方式聯(lián)合培養(yǎng)新聞傳播人才，成效顯著。這說明掌握多方面知識、培養(yǎng)人文素養(yǎng)的必要性與重要性。

目前，國內(nèi)一些知名的新聞院系也已經(jīng)進行了類似的嘗試，加強與文學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科的合作互補，通過聯(lián)合培養(yǎng)、融合交流使學(xué)生在校期間就大多具有兩個以上的學(xué)科知識基礎(chǔ)。目前，地方教學(xué)型高校廣電專業(yè)的課程體系主要有公共必修課、專業(yè)基礎(chǔ)課、素質(zhì)選修課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課五大塊組成，其中公共必修課和專業(yè)基礎(chǔ)課、素質(zhì)選修課組成了“公共基礎(chǔ)課程”，專業(yè)必修和選修課組成了“專業(yè)課程”。 該文原載于中國社會科學(xué)院文獻信息中心主辦的《環(huán)球市場信息導(dǎo)報》雜志http：//

總第547期2014年第15期-----轉(zhuǎn)載須注名來源目前來看，課程體系比例總體上是合理的，“公共基礎(chǔ)課程”所占比例達到40%左右，體現(xiàn)了廣電專業(yè)一貫的注重人文素養(yǎng)和專業(yè)技能并重的辦學(xué)指導(dǎo)思想。應(yīng)當(dāng)說，注重通識教學(xué)，拓寬學(xué)科背景是目前媒介融合時代廣電教學(xué)的一個總體趨勢。媒介融合需要跨學(xué)科培養(yǎng)人才，和文學(xué)的交叉不失為一種跨學(xué)科的方式，將來還可以考慮開設(shè)像社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、法哲學(xué)等學(xué)科的主干核心課程，進一步拓寬并豐富廣電專業(yè)的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后能夠達到精一門通數(shù)門的地步。

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二、招生計劃、范圍、學(xué)制及層次

招生計劃：30人;

招生范圍：全國31個省、直轄市、自治區(qū)，不包括港、澳、臺地區(qū);

學(xué)制：四年;

學(xué)歷層次：本科。

三、報考條件

1、符合全國普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試報名條件。

2、身體健康，五官端正。

四、報考規(guī)定

1、報考我校的考生必須參加我校組織的專業(yè)考試。

2、如果考生所在省級招生機構(gòu)統(tǒng)一組織藝術(shù)類本科相關(guān)專業(yè)考試，考生必須參加并獲得合格證。

五、報名辦法及繳費

1、凡符合報名條件的考生一律通過吉林大學(xué)招生網(wǎng)(zsb.jlu.edu.cn)辦理網(wǎng)上報名手續(xù)，請認真、如實填寫報名信息，通過報名系統(tǒng)上傳近期1寸免冠證件照、考生本人二代居民身份證(臨時身份證無效)及考生所在省級招生機構(gòu)提供的“2016年藝術(shù)類考生專業(yè)考試報名資格證”(或準考證)。

2、網(wǎng)上報名時間：2015年12月25日—2016年1月13日。

3、考生通過網(wǎng)上報名系統(tǒng)在線繳納報名、考試費200元;網(wǎng)上繳費截至2016年1月15日;網(wǎng)上繳費成功后，無論參加考試與否，報名、考試費不予退還。

4、考生于2016年1月18日—19日自行打印“吉林大學(xué)2016年廣播電視編導(dǎo)專業(yè)考試準考證”。

5、考生必須保證報名信息的真實、準確，如有錯誤后果自負。

六、專業(yè)考試

考試內(nèi)容：

1、筆試：影視作品分析與鑒賞(根據(jù)所給出的影視作品，按要求做出書面分析)。

2、面試：

(1)個人才藝特長展示：小品、曲藝、聲樂、器樂、舞蹈任選其一，時間3分鐘以內(nèi)。考生自帶道具、樂器(鋼琴除外)及其他表演用品，聲樂才藝展示要求清唱。

(2)故事構(gòu)思與講述：在規(guī)定的構(gòu)思時間內(nèi)，按照給定題目構(gòu)思情節(jié)完整的故事，表述時可無實物表現(xiàn)情節(jié)中相應(yīng)的環(huán)境。

考試時間：2016年1月29日開始(預(yù)計3天)，1月29日上午筆試。

考試地點：吉林大學(xué)中心校區(qū)(長春市高新技術(shù)開發(fā)區(qū)前進大街2699號)，具體地點以準考證為準。

七、文化課考試

考生專業(yè)考試合格，由我校頒發(fā)“吉林大學(xué)2016年廣播電視編導(dǎo)專業(yè)考試合格證”。獲得合格證后，考生須參加2016年全國普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試(文、理科均可)。

八、錄取原則

文理兼招，統(tǒng)一排隊。專業(yè)考試合格且高考第一志愿報考我校，考生高考成績須達到所在省(區(qū)市)普通本科第二批次錄取最低控制分數(shù)線，以高考文化課成績占70%、專業(yè)校考成績占30%的比例核定最后成績，擇優(yōu)錄取。

九、學(xué)費標準

每生每年學(xué)費12000元。

十、復(fù)查

新生入學(xué)三個月內(nèi)，按照國家招生相關(guān)規(guī)定進行全面復(fù)查。凡屬弄虛作假、徇私舞弊者，一經(jīng)查實，一律取消其入學(xué)資格或?qū)W籍。情節(jié)惡劣或觸犯刑律者，交有關(guān)部門查處。

十一、其他

1、考生考試期間，學(xué)校不統(tǒng)一安排接站，往返路費、食宿費自理。

2、對在招生考試中存在虛報或偽造有關(guān)材料，考試作弊、替考等違規(guī)行為，一經(jīng)查實，將取消其報名、考試資格及考試成績，并通報考生生源地省級招生部門將其行為列入高考誠信檔案。

3、請考生于2016年3月20—30日期間登錄吉林大學(xué)招生網(wǎng)查詢考試成績,專業(yè)考試合格者自行打印合格證。

4、凡被我校錄取的新生，報到時須帶我校專業(yè)考試合格證、所在省(區(qū)市)藝術(shù)類專業(yè)考試報名資格證(準考證)原件、高考文化課考試準考證原件及錄取通知書辦理報到手續(xù)。請各位考生妥善

保管上述證件。

5、所有報名、考試、錄取等信息通過吉林大學(xué)招生網(wǎng)，不再另行通知，考生未能及時查詢而影響考試或錄取的，責(zé)任自負。

6、如本簡章某些條款與教育部相關(guān)規(guī)定相沖突，以教育部最新文件為準。

咨詢電話：吉林大學(xué)招生辦公室 0431-85168305、0431-85166226(傳真)

吉林大學(xué)新聞與傳播學(xué)院 0431-85166025

地 址：吉林省長春市高新技術(shù)開發(fā)區(qū)前進大街2699號

郵政編碼：130012

網(wǎng) 址：zsb.jlu.edu.cn