緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇投資實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）13-0245-02

SPSS簡稱為“社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包”（Statistical Package forthe Social Science），是最常用的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)處理應(yīng)用軟件。SPSS能方便、快捷地處理統(tǒng)計(jì)圖形、圖表，使教學(xué)過程變得直觀、形象。SPSS軟件操作簡便，大部分統(tǒng)計(jì)分析過程可以移動(dòng)鼠標(biāo)選擇菜單命令即可完成。

證券投資分析是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在三本院校的金融類專業(yè)課程設(shè)置中，處于基礎(chǔ)核心課程的地位。教育部已經(jīng)發(fā)文要求，三本院校的培養(yǎng)方向要向應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)變，這就更加突出了開展證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)的重要性。近年來，很多學(xué)者對(duì)證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行了研究。研究表明重視實(shí)踐性教學(xué)課程的安排和設(shè)置，有利于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和論知識(shí)，并對(duì)增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力有重要意義。

在我校，學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)非常重視證券投資學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)目的，學(xué)院投入資金購置相關(guān)的金融軟件和建立證券模擬系統(tǒng)，建立了能夠容納四、五百人的實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的網(wǎng)絡(luò)化。技術(shù)化。同時(shí)，在我們經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系，擁有一批金融理論知識(shí)扎實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，責(zé)任心強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為卓有成效開展證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，借助于統(tǒng)計(jì)軟件SPSS軟件的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解證券投資學(xué)知識(shí)，同時(shí)也是對(duì)證券投資分析實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的一次很好的實(shí)踐。本文結(jié)合《證券投資分析實(shí)踐教學(xué)》課程教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)手段進(jìn)行探討，以期構(gòu)建基于SPSS軟件在證券投資分析實(shí)訓(xùn)教學(xué)中處理數(shù)據(jù)的教學(xué)平臺(tái)，提升金融類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力。

一、SPSS在《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中運(yùn)用的教學(xué)理念和內(nèi)容體系設(shè)計(jì)

（一）課程的設(shè)計(jì)思路

傳統(tǒng)的《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容牽涉的數(shù)據(jù)較少，對(duì)數(shù)據(jù)的處理基本上是手工操作。手工操作處理數(shù)據(jù)不僅花費(fèi)大量的時(shí)間，而且大量的數(shù)據(jù)是無法用手工操作在短時(shí)間內(nèi)完成的。當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)信息極度發(fā)達(dá)的社會(huì)，在金融行業(yè)，每時(shí)每刻都要處理大量的數(shù)據(jù)，所以傳統(tǒng)的《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與應(yīng)用型本科的教學(xué)目標(biāo)不相適應(yīng)。因此，在實(shí)踐教學(xué)中要體現(xiàn)SPSS軟件處理數(shù)據(jù)的強(qiáng)大功能，使證券投資分析實(shí)訓(xùn)教學(xué)在SPSS軟件的幫助下順利的進(jìn)行。在教學(xué)方法上應(yīng)當(dāng)遵循以學(xué)生為主體、教師為輔導(dǎo)，把理論融于實(shí)踐，用實(shí)踐檢驗(yàn)理論。強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作的教學(xué)理念。教師事先設(shè)計(jì)好實(shí)訓(xùn)教學(xué)的流程、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容；在整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，教師所擔(dān)負(fù)的主要任務(wù)是：讓學(xué)生掌握SPSS軟件的基本知識(shí)、基本操作，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、使他們學(xué)會(huì)如何把理論和生活中的實(shí)際結(jié)合起來，并隨時(shí)解答學(xué)生實(shí)踐過程中所遇到的問題，讓學(xué)生動(dòng)起手來，進(jìn)行實(shí)踐操作。

（二）課程的內(nèi)容體系設(shè)計(jì)

依據(jù)以學(xué)生為主體、教師為輔導(dǎo)，重點(diǎn)突出學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)理念來進(jìn)行設(shè)計(jì)。在教學(xué)內(nèi)容上基本形成講授、上機(jī)實(shí)訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)總結(jié)三大環(huán)節(jié)來進(jìn)行，由于實(shí)訓(xùn)的時(shí)間安排是每個(gè)學(xué)期的第十四、十五周，因此三大環(huán)節(jié)的內(nèi)容按照時(shí)間的先后順序依次進(jìn)行。

第一環(huán)節(jié)，講授環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容為：SPSS軟件學(xué)習(xí)；SPSS軟件的介紹；SPSS軟件的安裝；SPSS軟件顯示品質(zhì)數(shù)據(jù)-柱狀圖、餅狀圖；SPSS軟件顯示數(shù)量數(shù)據(jù)-直方圖、線圖；SPSS軟件計(jì)算分配數(shù)列的均值、眾數(shù)、中位數(shù)；SPSS軟件回歸分析；SPSS軟件時(shí)間序列分析。教學(xué)目的：使學(xué)生掌握SPSS軟件的基本知識(shí)、基本操作。

第二環(huán)節(jié)，上機(jī)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容為：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室上機(jī)實(shí)踐。教學(xué)要求：學(xué)生上機(jī)安裝SPSS軟件；學(xué)生打開模擬炒股軟件，在軟件中查找，記錄關(guān)于股票等有價(jià)證券的數(shù)據(jù)。利用SPSS軟件處理這些數(shù)據(jù)，并且分析這些數(shù)據(jù)。教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生利用SPSS軟件處理數(shù)據(jù)的能力。

第三環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)總結(jié)環(huán)節(jié)。撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告。要求：學(xué)生匯報(bào)實(shí)訓(xùn)的心得體會(huì)；呈現(xiàn)利用SPSS軟件處理數(shù)據(jù)的結(jié)果。撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告。教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力。

二、SPSS在《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用課程的教學(xué)手段

（一）講授教學(xué)

講授教學(xué)重點(diǎn)是充分利用多媒體教學(xué)，將SPSS軟件的使用方法講授給學(xué)生，操作過程簡明直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)，借助SPSS軟件將手工操作需花費(fèi)大量時(shí)間處理的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)SPSS軟件的使用方法，而且也讓他們體會(huì)SPSS處理、分析數(shù)據(jù)的巨大功能。

（二）實(shí)踐操作教學(xué)

理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)法是在講授完《證券投資分析》基礎(chǔ)理論知識(shí)、SPSS軟件基礎(chǔ)知識(shí)后，要求學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)收集與《證券投資分析》密切聯(lián)系的實(shí)際問題，并運(yùn)用SPSS軟件對(duì)實(shí)際問題中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。最后根據(jù)處理的結(jié)果做出決策。這樣有助于提高學(xué)生的興趣和積極性。

（三）互動(dòng)教學(xué)

本課程在講授教學(xué)環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)學(xué)生在老師對(duì)軟件操作完成后，走上講臺(tái)把軟件操作再演示一遍，其他學(xué)生都能在的屏幕上清晰地看到該組同學(xué)的演示，同時(shí)提出自己的問題并進(jìn)行探討。這樣的教學(xué)方式能有效提高學(xué)生的主動(dòng)性，教師學(xué)生雙向交流，能有效提升所教內(nèi)容的深度、廣度及解決問題的能力。也貫徹了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體這一教學(xué)思想。

（四）學(xué)生實(shí)踐成績考核

學(xué)生考核包括以下幾部分：第一，實(shí)際操作能力排名。學(xué)生利用SPSS軟件處理股票價(jià)格、市盈率等數(shù)據(jù)，利用相關(guān)分析，做出買入的決策。然后通過模擬炒股軟件進(jìn)行交易，按照實(shí)際收益率進(jìn)行相應(yīng)的等級(jí)評(píng)定。第二，教師在實(shí)訓(xùn)報(bào)告中設(shè)置了相關(guān)的問題，學(xué)生按照要求認(rèn)真作答。教師按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)報(bào)告進(jìn)行批改，并給出相應(yīng)的等級(jí)。

三、SPSS在《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用課程教學(xué)效果分析

為了檢證SPSS在《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用課程教學(xué)效果，我們按照簡單隨機(jī)抽樣的原則，向參加了實(shí)訓(xùn)的132同學(xué)派發(fā)了調(diào)查問卷，在統(tǒng)計(jì)問卷中設(shè)立了14個(gè)問題，要求被調(diào)查的學(xué)生如實(shí)客觀的回答其中的問題。收回調(diào)查問卷132份，有效問卷132份。

通過調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，80.3%的同學(xué)認(rèn)為“SPSS在《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高了證券投資分析理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際的能力，認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)了同學(xué)們的創(chuàng)新精神的人數(shù)占了75.7%；90.1%的同學(xué)認(rèn)為在該實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高了實(shí)踐操作、動(dòng)手的能力；81.1%的同學(xué)認(rèn)為SPSS軟件處理數(shù)據(jù)比傳統(tǒng)的方法方便，而且有76.5%的同學(xué)認(rèn)為通過該實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)提高了綜合處理、分析數(shù)據(jù)的能力；82.3%的同學(xué)認(rèn)為通過該實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)對(duì)畢業(yè)以后從事金融相關(guān)行業(yè)的工作有幫助，有86.4%的同學(xué)認(rèn)為課程將對(duì)其馬上要進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計(jì)有很大的幫助。

通過為期兩周的教學(xué)實(shí)踐，同學(xué)們圓滿地完成了實(shí)踐任務(wù)，形成了一份完整的實(shí)踐報(bào)告。通過以上教學(xué)手段使得證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)取得了非常好的效果。

1.培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析及解決實(shí)際問題的能力。通過撰寫報(bào)告對(duì)實(shí)踐過程進(jìn)行回顧和總結(jié)，學(xué)生認(rèn)為這對(duì)本科畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)非常有幫助。

2.通過互動(dòng)式教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；通過有效互動(dòng)，活躍了課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極地思考問題，找到了書本理論知識(shí)和實(shí)際問題的結(jié)合點(diǎn)，并有效地提高了學(xué)生的科研水平和科技創(chuàng)新能力

3.培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力、歸納概括能力和口頭表達(dá)能力。通過撰寫報(bào)告和匯報(bào)，鍛煉了學(xué)生之間的溝通能力、歸納總結(jié)能力、口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。

4.運(yùn)用先進(jìn)的多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化了課堂教學(xué)效果以實(shí)驗(yàn)室先進(jìn)的多媒體實(shí)驗(yàn)設(shè)備作為平臺(tái)，可以清晰地描述和展示一些光靠語言或者板書等無法表示的概念、操作過程，可以通過系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)時(shí)交流。

四、結(jié)語

在SPSS在《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用課程的教學(xué)中，我們有意識(shí)地把學(xué)生為主體和教師為主導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念相結(jié)合，把基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)際問題相結(jié)合，采用多媒體教學(xué)，不但可以突破封閉式課堂教學(xué)模式，還為學(xué)生提供了自由發(fā)揮的創(chuàng)新空間，而且學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案也豐富和拓展了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性。同時(shí)通過“SPSS在《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用”的教學(xué)，能夠鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作的能力、利用比較先進(jìn)的統(tǒng)計(jì)軟件處理數(shù)據(jù)的能力，還可以拉近理論教學(xué)與學(xué)生畢業(yè)以后在證券、銀行、保險(xiǎn)等金融行業(yè)等實(shí)際業(yè)務(wù)中的差距，提高學(xué)生從事金融行業(yè)的業(yè)務(wù)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊清清.《SPSS應(yīng)用實(shí)踐》實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)研究[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2012，（8）.

[2]趙靜.《證券投資學(xué)》實(shí)踐教學(xué)研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2012，（20）.

篇（2）

1證券投資綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)立和發(fā)展的重要性

作為地方性綜合院校金融學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要課程之一，證券投資綜合實(shí)驗(yàn)的設(shè)立、發(fā)展和不斷完善具有十分重要的意義，該課程構(gòu)成為培養(yǎng)金融學(xué)專業(yè)創(chuàng)新和應(yīng)用型人才的重要一環(huán)。1)證券投資綜合實(shí)驗(yàn)與金融專業(yè)其他課程相輔相成。金融市場學(xué)課程使金融專業(yè)學(xué)生能夠初步了解金融市場運(yùn)作概況，而證券投資綜合實(shí)驗(yàn)則被視為以金融市場學(xué)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能的綜合性課程。該課程應(yīng)成為地方性綜合院校在金融市場學(xué)理論框架下，通過構(gòu)建科學(xué)、合理的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系，確保學(xué)生獲得證券投資操作實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)的主干課程。證券投資綜合實(shí)驗(yàn)與商業(yè)銀行技能綜合實(shí)訓(xùn)、保險(xiǎn)營銷綜合實(shí)驗(yàn)共同構(gòu)成金融學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程體系，形成全方位培養(yǎng)學(xué)生金融三大領(lǐng)域———證券、銀行和保險(xiǎn)領(lǐng)域?qū)嵺`操作技能的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程體系。2)證券投資綜合實(shí)驗(yàn)是連接證券領(lǐng)域?qū)I(yè)基礎(chǔ)理論與實(shí)踐操作技能的橋梁。地方性綜合院校通過開設(shè)金融市場學(xué)、證券投資學(xué)和期貨投資學(xué)等課程，能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)式地學(xué)習(xí)證券領(lǐng)域?qū)I(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。實(shí)際上，學(xué)生通過前期專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)必修課程的學(xué)習(xí)，在掌握一定的證券專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過證券投資綜合實(shí)驗(yàn)課程可以高仿真度或?qū)嵄P進(jìn)行證券投資實(shí)踐操作，便于學(xué)生更為深刻地理解專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)循序漸進(jìn)地培養(yǎng)和提高相應(yīng)的實(shí)踐操作能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐操作能力的有機(jī)結(jié)合。3)證券投資綜合實(shí)驗(yàn)是院校培養(yǎng)專業(yè)人才的重要課程。金融學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容涵蓋豐富的理論知識(shí)和操作性強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用，以培養(yǎng)綜合性專業(yè)應(yīng)用型人才為教學(xué)目標(biāo)。證券投資綜合實(shí)驗(yàn)順應(yīng)了金融學(xué)科與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新的學(xué)科特征，滿足了金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐技能教學(xué)的需要，能夠不斷提升學(xué)生各項(xiàng)業(yè)務(wù)的實(shí)踐操作能力，保證學(xué)生更為深入地掌握證券領(lǐng)域的相關(guān)專業(yè)知識(shí)。

2證券投資綜合實(shí)驗(yàn)的發(fā)展現(xiàn)狀和存在問題

2.1課程軟硬件設(shè)施配合度欠缺

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的順利實(shí)施需要相關(guān)配套的硬件和軟件設(shè)施。對(duì)于證券投資綜合實(shí)驗(yàn)課程而言，需要配套的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、電腦、多媒體設(shè)備等硬件、專業(yè)模擬操盤軟件和真實(shí)證券操作軟件。目前，地方性綜合院校金融學(xué)專業(yè)基本實(shí)現(xiàn)安排相關(guān)實(shí)驗(yàn)室，保證學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程學(xué)習(xí)，滿足實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程對(duì)多媒體、電腦等硬件設(shè)施的需要。但是，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室數(shù)量較少，銀行、證券、管理、財(cái)務(wù)和財(cái)稅等不同領(lǐng)域?qū)嶒?yàn)實(shí)訓(xùn)課安排于同一實(shí)驗(yàn)室，且課后不開放或較少開放專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，不再提供學(xué)生課后后續(xù)練習(xí)和反復(fù)操作的場所。專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)室無法專課專用，將在一定程度上影響學(xué)生們的課程學(xué)習(xí)效果和老師的授課進(jìn)度，而平時(shí)不開放實(shí)驗(yàn)室則不利于部分學(xué)生獲得課后反復(fù)練習(xí)，跟進(jìn)課程進(jìn)度或熟練掌握業(yè)務(wù)操作技能。此外，電腦系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)狀況與操盤軟件等設(shè)備的完善與更新是確保證券投資綜合實(shí)驗(yàn)順利開展的關(guān)鍵所在。但是，地方性綜合院校實(shí)驗(yàn)室的硬件系統(tǒng)缺乏定期維護(hù)和更新，授課過程中經(jīng)常出現(xiàn)專業(yè)投資軟件無法在電腦上安裝或運(yùn)行的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響著學(xué)生的實(shí)際操作和反復(fù)練習(xí)，而網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行狀況的不穩(wěn)定同時(shí)也影響著教師的授課進(jìn)度。各種證券投資操作與金融市場變化緊密相連，授課過程中若出現(xiàn)多次斷網(wǎng)現(xiàn)象，將影響授課主體和客體無法及時(shí)把握市場資訊，結(jié)合專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)做出正確投資決策。模擬操盤軟件或真實(shí)操作軟件是證券投資綜合實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)活動(dòng)中教師重要的授課工具和學(xué)生學(xué)習(xí)的操作工具。目前，證券投資綜合實(shí)驗(yàn)一般運(yùn)用指定操盤軟件，學(xué)生在授課教師的指導(dǎo)下在授課時(shí)間內(nèi)自行學(xué)習(xí)實(shí)踐。由于各款操盤軟件功能與界面大致相同，但操盤軟件的功能繁多，確保學(xué)生全面掌握操作軟件的各項(xiàng)具體功能并與理論知識(shí)如K線圖、技術(shù)指標(biāo)分析等結(jié)合使用，應(yīng)該是證券投資綜合實(shí)驗(yàn)的重要教學(xué)目標(biāo)，但授課教師普遍忽略這一點(diǎn)，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中僅僅掌握軟件的一些簡單功能操作，未能對(duì)其他重要功能加以充分、綜合使用，以輔助良好實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

2.2課程時(shí)間設(shè)置和課程內(nèi)容不合理現(xiàn)象突出

證券投資綜合實(shí)驗(yàn)、金融市場學(xué)和證券投資學(xué)等課程構(gòu)成金融學(xué)專業(yè)證券領(lǐng)域的完整課程體系，專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)將相應(yīng)課程安排在同一時(shí)間段，以便學(xué)生全面地進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作。但當(dāng)前地方性綜合院校在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的時(shí)間設(shè)置方面不盡合理，一般將專業(yè)理論知識(shí)課程分散安排在大學(xué)2～3年級(jí)的各學(xué)期，而實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程安排在大學(xué)四年級(jí)第一學(xué)期。這樣的課程設(shè)置一方面人為切斷了學(xué)生知識(shí)體系構(gòu)建的完整性，將理論知識(shí)與實(shí)際操作完全分割開來;另一方面削弱了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的應(yīng)有教學(xué)效果，無法充分發(fā)揮證券投資綜合實(shí)驗(yàn)使學(xué)生通過實(shí)踐操作更全面、深入地掌握證券領(lǐng)域各種投資技術(shù)的作用。證券投資綜合實(shí)驗(yàn)的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)也不盡合理。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課與理論基礎(chǔ)知識(shí)課的內(nèi)容既有聯(lián)系也有區(qū)別。目前專業(yè)性的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教材較少，地方性綜合院校在開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程時(shí)絕大部分無法采用專門性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材，或僅僅以某一實(shí)驗(yàn)軟件教程作為實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教材。由于證券投資綜合實(shí)驗(yàn)大多采用模擬操盤軟件進(jìn)行實(shí)際操作，將操盤軟件教程作為教材，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容被僅僅局限在簡單的軟件操作上，不利于學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合地深入、全面學(xué)習(xí)掌握證券投資操作的各項(xiàng)技能。此外，證券投資綜合實(shí)驗(yàn)與其他相關(guān)課程內(nèi)容存在重疊交叉部分，大大增加了實(shí)驗(yàn)課程授課難度。授課教師擔(dān)心課程內(nèi)容與學(xué)生以往學(xué)習(xí)課程重復(fù)，授課時(shí)經(jīng)常主觀性省略一些基礎(chǔ)性，但與操盤實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)密切聯(lián)系的關(guān)鍵專業(yè)知識(shí)點(diǎn);同時(shí)由于目前實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程安排合理性欠缺，學(xué)生通常已遺忘前期專業(yè)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，而簡單省略的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容實(shí)際上無法實(shí)現(xiàn)良好的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)效果。

2.3師生的重視程度不足

從授課教師角度看，地方性綜合院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置不合理，嚴(yán)重影響了師生對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的重視程度。實(shí)際授課過程中，目前證券投資綜合實(shí)驗(yàn)授課教師不僅課程內(nèi)容設(shè)計(jì)較為單一，且考核方式也比較簡單，一般以學(xué)生提交的證券投資實(shí)踐報(bào)告作為評(píng)定期評(píng)成績的依據(jù)。簡單的考核方式無法充分體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐技能操作效果，也不便于教師總結(jié)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)授課程的經(jīng)驗(yàn)與不足，從而不斷完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)。值得注意的是，大部分地方性綜合院校不注重加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教師隊(duì)伍構(gòu)建，專門的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程任課教師數(shù)量較少，僅僅安排部分理論課程教師兼任實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教師。由于專業(yè)理論教師未能獲得實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的相關(guān)系列培訓(xùn)，難以把握實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程區(qū)別于傳統(tǒng)授課方式的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，影響了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)效果，也削弱了師生對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)熱情。從學(xué)生角度看，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的重視程度不一。大部分學(xué)生僅僅將實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程作為一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行，局限于課堂上被動(dòng)聽取老師講解具體操作細(xì)節(jié)，課后不再積極主動(dòng)地進(jìn)行后續(xù)主動(dòng)練習(xí)和熟悉掌握軟件的操作。部分學(xué)生甚至在課堂上不聽講解，利用實(shí)驗(yàn)課程專用電腦和網(wǎng)絡(luò)瀏覽其他網(wǎng)頁，忽視實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的重要作用，更有甚者在網(wǎng)上直接下載實(shí)踐報(bào)告作為期末作業(yè)提交，未能把握實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的難得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

3證券投資綜合實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革的建議

3.1軟硬件相配合，實(shí)施多元化的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置

與課程配套配置的軟硬件設(shè)施是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程順利開展的一個(gè)重要條件。因此，院校應(yīng)增加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室開放，為證券投資綜合實(shí)驗(yàn)提供課堂和課后學(xué)生練習(xí)操作的場所。不同課程對(duì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)、軟硬件配置和授課時(shí)間要求存在一定差異性，但是部分學(xué)校卻將稅務(wù)實(shí)驗(yàn)操作、銀行實(shí)訓(xùn)操作和證券投資實(shí)驗(yàn)等實(shí)訓(xùn)課程使用同一實(shí)驗(yàn)教室。為了避免實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)授課效果受到影響，有條件的地方性綜合院校應(yīng)增建幾間功能齊全的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，采取專課專用、小班授課形式，有效提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程單位授課時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效果。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室一方面應(yīng)注意保持學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作過程中的網(wǎng)絡(luò)暢通性，確保實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的順利開展;另一方面需要定期更新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)相關(guān)軟件，確保課程內(nèi)容與證券市場信息緊密結(jié)合。對(duì)于證券投資綜合實(shí)驗(yàn)涉及對(duì)股票市場K線圖的解讀，以及對(duì)股票的基本面分析和價(jià)格、成交量走勢等方面技術(shù)分析的課程特殊性，應(yīng)通過增加安裝各種專業(yè)軟件，通過實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)真正理解證券投資領(lǐng)域的專業(yè)理論知識(shí)，確保學(xué)生更為深入地學(xué)習(xí)和理解證券投資分析技術(shù)，熟練掌握各種證券業(yè)務(wù)實(shí)踐操作技能。

3.2科學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程作用

證券投資綜合實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置需要與金融市場學(xué)和證券投資學(xué)等專業(yè)理論課程配套實(shí)施，作為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)后的配套實(shí)踐課程。1)該課程應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)證券領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)課程后予以安排。通常情況下，金融專業(yè)學(xué)生在大二階段開始學(xué)習(xí)金融市場學(xué)，初步了解證券市場的相關(guān)知識(shí)，大三上學(xué)期學(xué)習(xí)證券投資學(xué)，進(jìn)一步掌握證券領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)。因此，專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃中，證券投資綜合實(shí)驗(yàn)應(yīng)該安排在大三上學(xué)期或下學(xué)期開課，以充分發(fā)揮實(shí)踐操作與理論知識(shí)相結(jié)合的作用，促使學(xué)生及時(shí)在實(shí)踐操作中深入地掌握金融市場學(xué)相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)。2)證券投資綜合實(shí)驗(yàn)授課時(shí)間應(yīng)與傳統(tǒng)課程授課時(shí)間有所區(qū)別。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程需要根據(jù)股票市場開盤時(shí)間進(jìn)行合理安排，通過與股市開盤時(shí)間相互配合，才能保證學(xué)生投入證券投資的實(shí)戰(zhàn)操作氛圍中，真正體會(huì)證券投資與股票市場信息的密切相關(guān)程度，并在高仿真度或真實(shí)專業(yè)模擬投資操作中不斷提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課教師也可以就學(xué)生在實(shí)踐操作過程中面對(duì)的各種疑難問題，結(jié)合真實(shí)的股市開盤背景和股價(jià)波動(dòng)情況更及時(shí)、更詳細(xì)地予以解答。

3.3設(shè)定考核標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的重視

簡單的投資實(shí)踐報(bào)告提交無法展現(xiàn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程知識(shí)的掌握程度，更無法提高學(xué)生對(duì)該門課程的重視程度。因此，該門課程的考核應(yīng)設(shè)定多重考核標(biāo)準(zhǔn)，才能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程對(duì)培養(yǎng)綜合型專業(yè)人才的重要作用。作為一門課程，證券投資綜合實(shí)驗(yàn)應(yīng)充分借鑒傳統(tǒng)課程的考核方式，以課堂學(xué)生回答問題的積極程度、正確率和課后作業(yè)完成認(rèn)真程度等作為考核標(biāo)準(zhǔn)。此外，由于證券投資綜合實(shí)驗(yàn)與金融市場學(xué)、證券投資學(xué)相配套的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程，該門課程的考核形式應(yīng)忽略證券投資學(xué)等理論課程的筆試內(nèi)容，重點(diǎn)考核學(xué)生各個(gè)實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，通過模擬操盤軟件，以分組形式進(jìn)行模擬證券投資，以學(xué)生操盤過程的投入程度、團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)程度和最終操盤成績等綜合考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容的掌握程度。同時(shí)，應(yīng)要求每位學(xué)生按時(shí)提交投資實(shí)踐報(bào)告作為實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)結(jié)。此外，任課教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加證券從業(yè)人員資格考試，并可以考慮以資格考試成績可作為學(xué)生期末成績的加分項(xiàng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)積極性。

3.4增強(qiáng)師資力量，提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程質(zhì)量

作為專門的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程，證券投資綜合實(shí)驗(yàn)需要配備專業(yè)的師資力量才能確保充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程對(duì)人才培養(yǎng)的應(yīng)有作用。當(dāng)前地方院校金融專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)師資力量優(yōu)化可以通過以下四個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)。1)培養(yǎng)新的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教師，形成年齡、職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理，且實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程師資梯隊(duì)，通過對(duì)金融專業(yè)現(xiàn)有教師力量的整合優(yōu)化，特別是對(duì)證券投資方向師資力量進(jìn)行全方位、綜合性培訓(xùn)，以增加證券投資綜合實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資力量;2)對(duì)原有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)專業(yè)師資進(jìn)行專業(yè)深造、實(shí)踐鍛煉和定期考核。地方性綜合院校原有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師具有較為豐富的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程授課經(jīng)驗(yàn)，通過對(duì)這些教師進(jìn)行定期培訓(xùn)與考核，既能不斷提高教師實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)水平，又能進(jìn)一步提高院校教師對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的重視程度。3)結(jié)合課程所需招募專業(yè)化師資力量，一方面壯大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍，為開設(shè)更多金融專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程做前期準(zhǔn)備工作;另一方面加強(qiáng)本校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師與和新進(jìn)專業(yè)師資的充分交流，建立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程師資力量的傳幫帶機(jī)制，以有助于持續(xù)提升實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的授課質(zhì)量。4)地方性綜合院校應(yīng)定期組織實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程師資到其他實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的高校或各類證券投資機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研和學(xué)習(xí)交流，取長補(bǔ)短，促進(jìn)院校教師之間關(guān)于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探討，同時(shí)也有利于加強(qiáng)院校授課教師與證券投資專業(yè)人才的交流，有效構(gòu)建證券投資綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)課程理論界和實(shí)踐界相互聯(lián)系的橋梁。

3.5努力為學(xué)生搭建實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課是連接專業(yè)理論知識(shí)和具體實(shí)踐操作的橋梁，地方性綜合院校應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的應(yīng)有作用。1)通過定期聘請(qǐng)專業(yè)人才到學(xué)校開展專業(yè)講座，為在校學(xué)生與來自證券公司實(shí)踐操作前沿的專業(yè)人才交流提供平臺(tái)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前證券行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和證券業(yè)務(wù)運(yùn)作過程，從而擴(kuò)展專業(yè)視野，提高學(xué)習(xí)證券投資綜合實(shí)驗(yàn)的熱情，不斷完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。2)應(yīng)加強(qiáng)與各大證券公司合作，共同搭建各層次學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)。如通過開展證券投資知識(shí)競賽和模擬操盤手大賽等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加比賽，并由院校和證券公司共同為獲獎(jiǎng)學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品或獎(jiǎng)金，以此提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的學(xué)習(xí)熱情。3)地方性綜合院校應(yīng)廣泛聯(lián)系證券公司為本專業(yè)優(yōu)秀學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生在證券公司的實(shí)習(xí)工作期間學(xué)習(xí)各項(xiàng)業(yè)務(wù)操作流程，有效鍛煉學(xué)生靈活運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際證券業(yè)務(wù)問題等各方面的工作能力，實(shí)現(xiàn)地方性綜合院校訓(xùn)練、提升學(xué)生實(shí)踐操作能力和證券公司實(shí)現(xiàn)招募優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才的雙贏目標(biāo)。

4結(jié)束語

作為實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的一門課程，證券投資綜合實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)金融專業(yè)人才，尤其是證券業(yè)務(wù)投資操作人才具有十分重要的作用。在地方性綜合院校金融學(xué)教學(xué)發(fā)展日新月異的背景下，為有效提升高校教育教學(xué)水平、培養(yǎng)具備較高綜合素質(zhì)的金融專業(yè)人才，進(jìn)一步深入探討如何實(shí)施證券投資綜合實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革成為專業(yè)人才培養(yǎng)的迫切要求。只有不斷在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的教與學(xué)過程中總結(jié)、摸索，才能不斷完善金融專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)工作，實(shí)現(xiàn)地方性綜合院校的金融專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

作者:申韜 黎暢 單位:廣西大學(xué)

參考文獻(xiàn):

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篇（3）

[中圖分類號(hào)]G420

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3283（2017）03-0144-02

隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，形形、或明或暗的“資金池”在全球范圍內(nèi)涌動(dòng)，投機(jī)炒作盛行，風(fēng)險(xiǎn)日盛，并且隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，風(fēng)險(xiǎn)擴(kuò)散和轉(zhuǎn)移速度越來越快。當(dāng)前我國對(duì)風(fēng)險(xiǎn)管理工具流動(dòng)性和便利性的要求越來越高，對(duì)于價(jià)格發(fā)現(xiàn)和避險(xiǎn)工具的需求越來越多，因此期貨投資課程越來越受到重視。期貨投資學(xué)是以多門理論和實(shí)務(wù)學(xué)科為基礎(chǔ)的學(xué)科，在福建師范大學(xué)協(xié)和學(xué)院是金融學(xué)、投資學(xué)和金融工程學(xué)專業(yè)的核心課程，是國際金融、國際貿(mào)易和財(cái)會(huì)類專業(yè)的選修課程。近年來，福建師范大學(xué)協(xié)和學(xué)院對(duì)金融學(xué)和投資學(xué)專業(yè)期貨投資課程的教學(xué)進(jìn)行了實(shí)踐探索，2006年以前開設(shè)了期貨投資理論課程，2006年后又在同一理論教學(xué)期開設(shè)了期貨實(shí)訓(xùn)課程；2012年教學(xué)改革后先開設(shè)期貨理論課程，后一學(xué)期開展期貨實(shí)訓(xùn)。本文通過總結(jié)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)中存在的問題，結(jié)合該課程的實(shí)用性特征，提出期貨投資實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革建議，以期促進(jìn)收到更好的教學(xué)效果。

一、期貨投資教學(xué)中存在的問題

（一）實(shí)踐環(huán)節(jié)關(guān)聯(lián)性差

福建師范大學(xué)協(xié)和學(xué)院的期貨投資實(shí)訓(xùn)和證券實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要進(jìn)行基本面和技術(shù)面挖掘，期貨投資市場的基本面分析教學(xué)包括三方面內(nèi)容：一方面是商品的金融屬性，主要分析宏觀經(jīng)濟(jì)政策、宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)、宏觀貨幣政策等；另一方面是商品的基本屬性，主要分析該商品供給和需求直接影響因素；第三方面的內(nèi)容通常是行為金融學(xué)，通過分析金融市場參與主體在市場行為中的偏差和反常，如交易者心理情緒的變化、交易者普遍的心理預(yù)期、羊群效應(yīng)、從眾心理以及人性等內(nèi)容。期貨投資技術(shù)分析主講市場價(jià)格變化的未來趨勢預(yù)測，以圖表為主要手段，輔以成交量和持倉分析，對(duì)市場行為進(jìn)行研究。通過對(duì)同類型其他院校的實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，該門課程幾乎都是以基本面和技術(shù)面為主進(jìn)行教學(xué)，未能與其他相關(guān)課程進(jìn)行互補(bǔ)和關(guān)聯(lián)。

（二）實(shí)訓(xùn)課時(shí)安排不合理

在教學(xué)安排上，有些院校理論和實(shí)訓(xùn)都安排在同一學(xué)期，有些院校安排在不同學(xué)期。部分院校理論課程與實(shí)訓(xùn)課程采用“3+2”培養(yǎng)方式，即3理論學(xué)分，2實(shí)訓(xùn)學(xué)分；大部分學(xué)院理論課程與實(shí)訓(xùn)課程采用“2+2”培養(yǎng)方式，即2理論學(xué)分，2實(shí)訓(xùn)學(xué)分；也有部分院校理論課程與實(shí)訓(xùn)課程共2學(xué)分，即學(xué)期前16課時(shí)學(xué)理論，后16課時(shí)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。受課時(shí)安排等因素的影響，各院校的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容均無法覆蓋期貨投資課程教學(xué)大綱上所要求的內(nèi)容。

（三）實(shí)訓(xùn)教學(xué)教材體系不規(guī)范

通過對(duì)同類型其他院校的實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前市場沒有既具深度又具廣度的期貨投資實(shí)訓(xùn)教材，并且教材內(nèi)容與國內(nèi)實(shí)際偏離幅度較大，課程往往由主講教師提供實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，存在較大的隨意性。

（四）課程實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)不科學(xué)

通過實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，該門課程評(píng)價(jià)一般包括出勤、收益、實(shí)訓(xùn)報(bào)告三部分。各院校雖三部分權(quán)重不一，但收益所占的權(quán)重都是最大的。研究福建師范大學(xué)協(xié)和學(xué)院這幾年實(shí)訓(xùn)以及學(xué)生就業(yè)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，采用這種評(píng)價(jià)方法綜合分?jǐn)?shù)較高的與實(shí)際動(dòng)手能力沒有明顯的相關(guān)性，分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入與期貨相關(guān)的崗位比率明顯高于分?jǐn)?shù)較高的。因此，如何建立起科學(xué)、行之有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，使之能較為合理地衡量實(shí)訓(xùn)教學(xué)績效成為當(dāng)務(wù)之急。

二、深化期貨投資課程實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策建議

（一）采取沉浸式教學(xué)模式

現(xiàn)實(shí)中期貨交易規(guī)則是“T+0”，既可以做多又可做空，國內(nèi)市場大多數(shù)參與者都是進(jìn)行快速交易，即在極短的時(shí)間內(nèi)成交一次，數(shù)萬元資金一天最高可以做出以千萬元計(jì)的成交量。近幾年來，全球最活躍的前六大商品期貨品種都在我國，這些品種在4―7個(gè)小時(shí)（部分期貨品種已經(jīng)開通夜盤）的開市時(shí)間里幾乎每秒都在大量交易買賣。這些數(shù)以億計(jì)的交易，除了手工下單外，還有速度較快的程序化交易。不論人工交易還是程序化交易，都要求更快的交易通道來提升速度，若想將交易地點(diǎn)到機(jī)房之間的網(wǎng)絡(luò)延時(shí)從3微秒（毫秒）降低到1微秒，需要更高端的電腦等IT設(shè)備。但這些設(shè)備的價(jià)格以及每年的維護(hù)和人工成本都非常高，因此大部分院校缺乏IT設(shè)備，期貨投資實(shí)訓(xùn)往往無法達(dá)到高度仿真。要解決IT設(shè)備問題，加大投資力度對(duì)大多數(shù)院校顯然不切實(shí)際，因此在模擬交易無法高度仿真的情況下，只能增加學(xué)生體驗(yàn)。隨著VR技術(shù)的突破，“沉浸式教學(xué)”已開始進(jìn)入教育領(lǐng)域，VR全景教學(xué)模式能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“沉浸式學(xué)習(xí)”，為學(xué)生帶來場景式體驗(yàn)，提高實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)效率。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

當(dāng)前，我國眾多地方院校以學(xué)術(shù)型、研究型為價(jià)值導(dǎo)向，忽視應(yīng)用型、復(fù)合型和技術(shù)型人才的培養(yǎng)，整體上難以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，特別當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、產(chǎn)業(yè)升級(jí)趨勢，從而加劇了當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)難的局面。2014年，《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確提出，要引導(dǎo)一批地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，對(duì)地方本科高校改革作出了重大戰(zhàn)略部署。在推進(jìn)地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，雙師型教師隊(duì)伍的作用日益突顯，從國際上看，歐洲國家職業(yè)教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展較為匹配，而我國很多地方高校教師隊(duì)伍來源單一，雙師型教師占比不到20%，且老齡化嚴(yán)重，難以滿足教學(xué)需要。因此，為使雙師型教師隊(duì)伍健康、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展，各院校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際情況，健全職稱晉升、教學(xué)考核和獎(jiǎng)勵(lì)等方面機(jī)制，加快雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)。期貨投資所涉及的內(nèi)容比較V，量化投資的工具較多，校內(nèi)課程實(shí)訓(xùn)教師往往只擅長自己比較熟悉的領(lǐng)域，無法給予學(xué)生比較系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，因此部分課程實(shí)訓(xùn)可聘請(qǐng)校外教師，彌補(bǔ)校內(nèi)師資的不足。

（三）開展校企合作

企業(yè)發(fā)展需要高校為其輸送合格人才，高校發(fā)展也需要通過與企業(yè)合作培養(yǎng)有實(shí)踐能力的人才。因此應(yīng)積極進(jìn)行校企合作，培養(yǎng)出既有扎實(shí)專業(yè)理論基礎(chǔ)，又有相關(guān)崗位實(shí)際操作能力的應(yīng)用型人才。例如福建省多所地方高校與廈門市奇獲網(wǎng)絡(luò)科技有限公司（以下簡稱奇獲網(wǎng)絡(luò)）在期貨課程實(shí)訓(xùn)上開展了校企合作，共建實(shí)習(xí)基地，通過奇獲網(wǎng)絡(luò)開發(fā)的金融教育APP，將期貨專業(yè)理論知識(shí)、期貨交易專業(yè)技能知識(shí)、期貨套期保值知識(shí)與游戲相結(jié)合，以寓教于樂的方式，降低了期貨實(shí)戰(zhàn)學(xué)習(xí)門檻，運(yùn)用移動(dòng)技術(shù)，讓學(xué)生利用碎片化的時(shí)間來提升技能，為廣大學(xué)生提供更完善的知識(shí)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

[參考文獻(xiàn)]

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一、投資與理財(cái)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的困難與問題

（一）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

1．缺少具有企業(yè)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的師資

教師是高校教育事業(yè)的基礎(chǔ)和主力，實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)的好壞與教師的經(jīng)驗(yàn)和能力密切相關(guān)。以我院投資與理財(cái)專業(yè)為例，目前，共有教師9人，其中7人具有雙師資格，教學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)。但作為實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，不僅需要具備較高的投資與理財(cái)理論知識(shí)，而且應(yīng)具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而投資與理財(cái)專業(yè)教師，除了一名教師原是銀行工作人員外，其余都是由高校畢業(yè)生直接走向?qū)W校從事教學(xué)工作的，雖然具有較豐富的理論知識(shí)，但實(shí)踐能力相對(duì)匱乏；其次，師資年齡結(jié)構(gòu)不盡合理，缺乏有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的老教師。教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，使投資與理財(cái)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的效果。因此，按照工學(xué)結(jié)合要求，調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，安排相應(yīng)課程主講教師到銀行等金融機(jī)構(gòu)頂崗實(shí)踐，提高實(shí)踐能力，具有十分重要的意義。

2．缺乏完整的實(shí)踐課程教學(xué)體系

目前，大多高職院校投資與理財(cái)?shù)膶?shí)踐教學(xué)仍停留在應(yīng)試教育模式上。在課程設(shè)置上缺乏符合專業(yè)實(shí)踐教學(xué)統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，課程之間存在重復(fù)現(xiàn)象，與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及市場需求不相符，對(duì)有些必需的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容重視不夠，這些均不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)是通過多環(huán)節(jié)、多層次的實(shí)踐活動(dòng)來完成的。通過實(shí)踐教學(xué)的總體設(shè)計(jì)，可以明確每一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)要求、步驟和程序，使各環(huán)節(jié)互相聯(lián)系、互相銜接，形成一個(gè)有機(jī)整體，學(xué)生通過投資與理財(cái)系列實(shí)訓(xùn)，能達(dá)到提高動(dòng)手操作能力，熟練掌握投資與理財(cái)專業(yè)技能的教學(xué)目標(biāo)。

3．缺少完善規(guī)范的實(shí)訓(xùn)教材

由于投資與理財(cái)專業(yè)是近幾年來出現(xiàn)的新專業(yè)，從目前出版的投資與理財(cái)實(shí)訓(xùn)教材來看，存在以下問題：（1）大多為模擬炒股或模擬期貨投資等，缺乏對(duì)學(xué)生三年來所學(xué)的專業(yè)知識(shí)的綜合性實(shí)訓(xùn)操作教材；（2）理財(cái)類的實(shí)訓(xùn)教材相對(duì)較多，但投資方面的較少；（3）所涉及的大多是銀行、企業(yè)投資與理財(cái)業(yè)務(wù)，個(gè)人投資與理財(cái)實(shí)訓(xùn)教材較少。

（二）校外實(shí)訓(xùn)基地

在市場經(jīng)濟(jì)的條件下，企業(yè)最大的目的是追求更高的經(jīng)濟(jì)利潤，它需要學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需要的人才，然而企業(yè)對(duì)人才的培養(yǎng)沒有責(zé)任與義務(wù)。同時(shí)，學(xué)校以教學(xué)為教師工作的第一位，教學(xué)成果及工作量等仍是評(píng)價(jià)教師的標(biāo)準(zhǔn)。政府缺乏有力的財(cái)政和政策支持，學(xué)校、企業(yè)認(rèn)識(shí)不到位等問題，這些都使得校企合作難以形成長遠(yuǎn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和成熟合作機(jī)制，校企合作表現(xiàn)為一種自發(fā)的、淺層次的、松散型的狀態(tài)。目前，投資與理財(cái)專業(yè)盡管有的校外實(shí)訓(xùn)基地已經(jīng)掛牌，但與企業(yè)的合作只是淺層面上，一是合作雙方資源共享、互補(bǔ)做的不夠，二是合作機(jī)制不健全，校企雙方所成立的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，沒有一起來深入、細(xì)致、周密的研究制定教學(xué)計(jì)劃，只是雙方簡單的協(xié)商，選擇課程內(nèi)容；三是沒有相應(yīng)的校外實(shí)訓(xùn)基地管理制度，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量監(jiān)控體系沒有建立。

二、投資與理財(cái)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思路

1．提高教師的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力

建設(shè)一支由專任教師和行業(yè)兼職教師為主體的雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍，提高教師實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力。可以從以下幾方面進(jìn)行：（1）積極面向社會(huì)公開招聘具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的理財(cái)規(guī)劃師，擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，改善師資來源結(jié)構(gòu)，利用他們豐富的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)一支專兼比例比不低于1：1的雙師結(jié)構(gòu)的師資隊(duì)伍，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)能力。（2）安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐教學(xué)能力。有計(jì)劃地選派指導(dǎo)教師到全國職教師資培訓(xùn)基地學(xué)習(xí)，不斷提高指導(dǎo)教師教學(xué)能力。鼓勵(lì)教師考取理財(cái)規(guī)劃師證、證券從業(yè)資格證、進(jìn)行各項(xiàng)科研，提高教師的專業(yè)水平與能力。

2．改革實(shí)踐教學(xué)大綱、計(jì)劃，探索建立獨(dú)立的實(shí)踐課程體系

實(shí)踐性教學(xué)是高職教育培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)型人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)要與理論教學(xué)并重。根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)不僅僅是為驗(yàn)證理論，而應(yīng)側(cè)重于分析能力、應(yīng)用能力、解決問題能力的培養(yǎng)，而以往實(shí)踐教學(xué)往往是僅為了驗(yàn)證理論、為理論教學(xué)服務(wù)，是理論教學(xué)的補(bǔ)充，這種培養(yǎng)方式已不能完全滿足高等職業(yè)教育的需要。通過改變實(shí)踐教學(xué)模式，創(chuàng)建新的實(shí)踐課程體系，利用多功能實(shí)踐教學(xué)基地，加大對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力。因此，實(shí)踐教學(xué)要改變過分依附理論教學(xué)的狀況，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線，以職業(yè)崗位對(duì)技能和知識(shí)的實(shí)際需要為依據(jù)，探索建立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，形成“基本實(shí)踐能力與操作技能，專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能”有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。

從具備職業(yè)崗位從業(yè)能力出發(fā)，實(shí)踐教學(xué)體系主要由三方面構(gòu)成：職業(yè)基礎(chǔ)技能培養(yǎng)、職業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)（崗位）專業(yè)技能培養(yǎng)。職業(yè)基礎(chǔ)技能是職業(yè)崗位群所共有的通用技能，以及崗位群內(nèi)崗位轉(zhuǎn)換所需技能；職業(yè)基本素質(zhì)包括思想品德、行為規(guī)范、獨(dú)立計(jì)劃、組織實(shí)施能力，發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題能力，與人合作、協(xié)調(diào)、交往能力；它貫穿在實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)活動(dòng)中，通過實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)有的放矢地對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練，使之養(yǎng)成敬業(yè)、愛崗的良好素質(zhì)。職業(yè)（崗位）專業(yè)技能是一個(gè)職業(yè)崗位專用技能和相應(yīng)綜合知識(shí)運(yùn)用能力，使專用技能達(dá)到精練程度以及能熟練運(yùn)用綜合知識(shí)解決實(shí)際問題能力。

在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過程中著重抓好三方面環(huán)節(jié)：一是制訂出切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)大綱及技能規(guī)范要求，對(duì)每一階段的專業(yè)技能訓(xùn)練應(yīng)配有相應(yīng)的課時(shí)、能力達(dá)標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)，以避免實(shí)踐教學(xué)的隨意性；二是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、指導(dǎo)、幫助和檢查，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生達(dá)到技能規(guī)范要求；三是嚴(yán)格實(shí)踐教學(xué)的成績考核與評(píng)定。實(shí)踐教學(xué)的成績?cè)u(píng)定應(yīng)包括行為規(guī)范、專業(yè)知識(shí)面及應(yīng)用能力，專業(yè)技能的正確、熟練、全面、規(guī)范，工作中協(xié)調(diào)合作能力，獨(dú)立工作能力、適應(yīng)能力，工作質(zhì)量、效率、態(tài)度及責(zé)任心等方面，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生一種職業(yè)能力的綜合評(píng)價(jià)。使實(shí)踐教學(xué)具有相對(duì)獨(dú)立的成績?cè)u(píng)價(jià)體系。

3．建立完善規(guī)范的實(shí)訓(xùn)教材

一是與企業(yè)專家溝通，按企業(yè)的需要設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材的內(nèi)容、模塊，征詢企業(yè)的意見，將企業(yè)在工作中的真實(shí)案例經(jīng)過適當(dāng)加工后編入教材，保證教材反映企業(yè)實(shí)際情況；二是通過校本教材，包括實(shí)訓(xùn)手冊(cè)、活頁教材等不同載體逐步形成正式出版教材，以利提高教材建設(shè)的質(zhì)量；三是編寫綜合性的實(shí)訓(xùn)教材，將投資與理財(cái)綜合在一起,對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)。

4．在校內(nèi)建立投資與理財(cái)工作室

篇（5）

（一）學(xué)生分組

將參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生按每組5~7人分成若干個(gè)實(shí)力相當(dāng)?shù)男〗M，學(xué)生以小組為單位建立模擬公司，分組的關(guān)鍵在于教師要根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)安排其擔(dān)任公司中不同的重要職務(wù)，在實(shí)訓(xùn)過程中可以根據(jù)實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)轉(zhuǎn)換崗位。學(xué)生成功分組后，教師應(yīng)該更多地強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作精神和凝聚力對(duì)企業(yè)經(jīng)營的重要性，讓學(xué)生還未實(shí)際操作就提前感受到實(shí)訓(xùn)的仿真性和競爭性。

（二）提前預(yù)習(xí)

中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力和理解能力相對(duì)薄弱，雖然高一、高二階段有專業(yè)及相關(guān)知識(shí)的部分積累，但綜合運(yùn)用知識(shí)的能力有限，再加上在有限的實(shí)訓(xùn)課時(shí)內(nèi)消化理解并運(yùn)用一系列運(yùn)營規(guī)則進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營的難度很大，因此教師應(yīng)該在開課前1~2周將企業(yè)背景資料和運(yùn)營規(guī)則發(fā)放給學(xué)生，讓他們提前消化理解。此外，在開設(shè)模擬實(shí)訓(xùn)前，教師可以要求每個(gè)小組的學(xué)生設(shè)計(jì)出本企業(yè)的總體戰(zhàn)略規(guī)劃，制定粗略的財(cái)務(wù)預(yù)算，這些都有利于后續(xù)教學(xué)過程的順利開展。

（三）制定制度

一般情況下，中職學(xué)生通常需要30個(gè)課時(shí)才能基本完成一場企業(yè)經(jīng)營模擬實(shí)訓(xùn)。為提高模擬教學(xué)的效果，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力，必須制定相應(yīng)的管理制度，比如沙盤教學(xué)管理制度、出勤制度、實(shí)訓(xùn)室管理制度等。制度的嚴(yán)格執(zhí)行能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、管理能力、時(shí)間觀念等，這些都是實(shí)踐工作中最基本的職業(yè)素養(yǎng)。

二、實(shí)訓(xùn)組織過程

（一）課程引入

實(shí)訓(xùn)前需做一個(gè)簡單、時(shí)效性強(qiáng)的課程引入，讓學(xué)生明確該課程的定位是對(duì)所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)的動(dòng)態(tài)應(yīng)用和升華，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，這樣有助于提高他們實(shí)訓(xùn)的目的性和自覺性，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過程中有意識(shí)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

（二）企業(yè)運(yùn)營規(guī)則介紹

企業(yè)運(yùn)營規(guī)則有八項(xiàng)：（1）市場的劃分與市場準(zhǔn)入；（2）銷售會(huì)議與訂單爭取；（3）廠房購買、出售與租賃；（4）生產(chǎn)線的購買、轉(zhuǎn)讓、維修與出售；（5）產(chǎn)品的生產(chǎn)；（6）原材料的采購；（7）產(chǎn)品研發(fā)與ISO認(rèn)證；（8）融資貸款與貼現(xiàn)。教師須對(duì)運(yùn)營規(guī)則及相關(guān)知識(shí)做適當(dāng)介紹，在介紹規(guī)則過程中，切忌介紹得過分詳細(xì)，只要學(xué)生了解需完成的任務(wù)即可。

（三）企業(yè)初始狀態(tài)的設(shè)定

教師先為模擬公司預(yù)設(shè)外部經(jīng)營環(huán)境體系和內(nèi)部運(yùn)營參數(shù)，讓每個(gè)團(tuán)隊(duì)都擁有相同競爭起點(diǎn)的企業(yè)運(yùn)營資源。例如，每個(gè)企業(yè)開局都只擁有70萬的初始資金，當(dāng)學(xué)生各司其職明確任務(wù)后，他們都能更清楚地認(rèn)識(shí)到企業(yè)將來的發(fā)展直接與團(tuán)隊(duì)的經(jīng)營合作和策略息息相關(guān)，讓學(xué)生感受逼真的實(shí)戰(zhàn)氣氛。

（四）企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬實(shí)戰(zhàn)階段

第一，學(xué)生——實(shí)戰(zhàn)的主體。實(shí)戰(zhàn)階段是本實(shí)訓(xùn)課程的主體，由學(xué)生自主完成。學(xué)生分組所在的每一個(gè)公司利用初始資金自主籌建企業(yè)，包括購買或租用廠房、購置生產(chǎn)線等，然后進(jìn)入正常的生產(chǎn)經(jīng)營流程，進(jìn)行廣告投放——選訂單——原料采購——生產(chǎn)——銷售等一系列日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理環(huán)節(jié)。隨著資金流和信息流的變化，經(jīng)營者要不斷調(diào)整經(jīng)營策略，團(tuán)隊(duì)成員既要各司其職又要緊密合作，學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)在實(shí)訓(xùn)過程中得到充分培養(yǎng)：營銷總監(jiān)要根據(jù)生產(chǎn)總監(jiān)提供的企業(yè)生產(chǎn)能力分析報(bào)告決定廣告投入多少，拿下多少訂單；采購總監(jiān)要根據(jù)生產(chǎn)總監(jiān)的生產(chǎn)計(jì)劃決定采購原材料的時(shí)間、數(shù)量和批次；生產(chǎn)總監(jiān)還需要關(guān)注企業(yè)生產(chǎn)能力（生產(chǎn)線的配置）能不能和訂單、原材料相匹配；財(cái)務(wù)總監(jiān)一方面要負(fù)責(zé)整個(gè)生產(chǎn)、采購、營銷活動(dòng)設(shè)計(jì)的收入與支出，另一方面還要考慮企業(yè)發(fā)展擴(kuò)張過程中所涉及的融資與貸款的問題；在上述所有的活動(dòng)中，CEO全面溝通協(xié)調(diào)，在整體上對(duì)企業(yè)運(yùn)營進(jìn)行控制和掌握。總之，學(xué)生將平時(shí)所學(xué)的財(cái)務(wù)管理、商品采購、市場營銷的理論知識(shí)在企業(yè)模擬經(jīng)營的過程中進(jìn)行了實(shí)踐性應(yīng)用，專業(yè)綜合素質(zhì)得到明顯提升；在經(jīng)營過程中，學(xué)生相互之間共同分析問題、解決問題、緊密合作，他們的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)精神都得到充分培養(yǎng)，這些職業(yè)品質(zhì)都將有利于他們將來的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。第二，教師——實(shí)訓(xùn)的調(diào)控者。企業(yè)經(jīng)營模擬沙盤最大的優(yōu)勢在于充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，學(xué)生的實(shí)際操作是課程的主體。同時(shí)，教師也要不斷地進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變，對(duì)課堂實(shí)施有效地調(diào)控:在開局環(huán)節(jié)，教師要作為投資人給每個(gè)小組創(chuàng)設(shè)相同的企業(yè)背景，給予70萬的企業(yè)運(yùn)營資金，為各企業(yè)構(gòu)筑市場平臺(tái)；在企業(yè)進(jìn)行廣告競單、原材料采購、產(chǎn)品銷售等環(huán)節(jié)，教師既要正確操作后臺(tái)，控制節(jié)奏，又要在兌換平臺(tái)將原材料、產(chǎn)品和貨幣進(jìn)行對(duì)等交換，讓運(yùn)營規(guī)則在實(shí)際操作中得到有效運(yùn)用；在企業(yè)需要擴(kuò)大產(chǎn)能或流動(dòng)資金缺乏時(shí)，教師還要作為銀行代表為各公司提供貸款服務(wù)；當(dāng)公司面臨破產(chǎn)危機(jī)時(shí)，教師還要充當(dāng)“財(cái)務(wù)顧問”的角色，給予業(yè)務(wù)指導(dǎo)；當(dāng)公司內(nèi)部決策出現(xiàn)分歧的時(shí)候，教師要充當(dāng)“公關(guān)”的角色，進(jìn)行有效地情緒指導(dǎo)及調(diào)節(jié)工作；動(dòng)態(tài)的實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生會(huì)因偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間的靈感，教師此時(shí)要充當(dāng)“分享者”，要善于將這些技高一籌的經(jīng)營策略進(jìn)行適時(shí)和實(shí)時(shí)的分享；課堂的實(shí)訓(xùn)累計(jì)時(shí)間長，有的學(xué)生不免有厭煩散漫情緒，此時(shí)教師還要充當(dāng)“調(diào)動(dòng)者”的角色，利用小組發(fā)言、組內(nèi)合作和累計(jì)積分的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。總而言之，教師的專業(yè)綜合素質(zhì)和課堂操控能力至關(guān)重要，是產(chǎn)生良好實(shí)訓(xùn)效果和突出實(shí)訓(xùn)亮點(diǎn)的關(guān)鍵。

篇（6）

一是基本采用財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的方式，這種方式雖然也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理綜合知識(shí)的掌握程度，但對(duì)于提高學(xué)生的動(dòng)手能力、全面運(yùn)用財(cái)務(wù)管理知識(shí)去解決一些實(shí)際問題作用不大，而且在《財(cái)務(wù)管理》、《高級(jí)財(cái)務(wù)管理》等課程中也可以采用案例教學(xué)，所以在這一門課當(dāng)中仍然采用案例教學(xué)的方式就沒有突出其實(shí)踐性的目的。

二是教學(xué)形式比較陳舊、老套，仍然是為老師為中心，學(xué)生的參與度不夠。在上課的時(shí)候，首先由老師把財(cái)務(wù)管理方面的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理和回顧，然后再組織學(xué)生對(duì)相關(guān)的財(cái)務(wù)管理案例進(jìn)行分析和討論，最后老師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。由于學(xué)生都已經(jīng)學(xué)過《財(cái)務(wù)管理》等相關(guān)的課程，所以學(xué)生往往對(duì)這種教學(xué)模式興趣不大。

三是實(shí)訓(xùn)課程的考核方式單一，學(xué)生之間相互抄襲實(shí)訓(xùn)報(bào)告，沒有達(dá)到考核的目標(biāo)。

四是實(shí)訓(xùn)的案例大多都可以在網(wǎng)上查詢到相應(yīng)的資料，導(dǎo)致部分學(xué)生直接抄襲網(wǎng)上資料，沒有起到鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的目標(biāo)。

五是《財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)訓(xùn)》目前的教學(xué)大綱雖然也列出實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的七大模塊，但只是對(duì)財(cái)務(wù)管理的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了梳理，沒有突出財(cái)務(wù)管理實(shí)踐性的特征，而且主要的試驗(yàn)工具是計(jì)算器，沒有達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐能力的目標(biāo)，也不能激發(fā)學(xué)生的份。根據(jù)問卷調(diào)查得出的結(jié)果，畢業(yè)生普遍反映在工作中經(jīng)常使用Excel，并且感到Excel的相關(guān)知識(shí)不夠。比如，問卷中問到畢業(yè)生一天工作中使用Excel的時(shí)間大致多長？調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，100%的財(cái)務(wù)畢業(yè)生在工作中都會(huì)使用到Excel，28%的畢業(yè)生使用Excel的時(shí)間在6小時(shí)以上，37%的畢業(yè)生使用Excel的時(shí)間在3-6小時(shí),26%的畢業(yè)生使用Excel的時(shí)間在1~3小時(shí)。由此可見，Excel在財(cái)務(wù)工作中的使用頻率是非常高的。問卷還問到畢業(yè)生目前Excel的水平級(jí)次。34%的畢業(yè)生認(rèn)為自己的Excel水平還是入門級(jí)，52%的畢業(yè)生處在初級(jí)水平，只有14%的畢業(yè)生處在中高級(jí)水平。由此可見，在校期間就加強(qiáng)學(xué)生Excel在財(cái)務(wù)工作中訓(xùn)練非常重要。問卷還問到畢業(yè)生覺得Excel對(duì)于財(cái)務(wù)工作的幫助有多大？調(diào)查結(jié)果顯示，全部的畢業(yè)生都認(rèn)為Excel對(duì)于財(cái)務(wù)工作有所幫助，76%的畢業(yè)生認(rèn)為Excel對(duì)于財(cái)務(wù)工作的幫助非常大。很多畢業(yè)生都普遍反映在工作中需要從用友、金蝶等ERP系統(tǒng)中取數(shù)，而取出來的數(shù)據(jù)是非常多的，通過需要用到Excel進(jìn)行匯總整理和財(cái)務(wù)分析。由此可見，一方面，學(xué)生在畢業(yè)后從事財(cái)務(wù)工作需要大量用到Excel，往往由于缺乏Excel的相關(guān)操作知識(shí)而影響到工作效率；另一方面學(xué)校的《財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)訓(xùn)》課程又流于形式，沒有真正提高學(xué)生的技能和動(dòng)手操作能力。所以學(xué)校開設(shè)的實(shí)踐課程和工作以后的工作需求脫節(jié)了，亟需對(duì)《財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)訓(xùn)》課程體系進(jìn)行重新設(shè)計(jì)

二、基于Excel的《財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)訓(xùn)》課程體系設(shè)計(jì)

（一）主要目標(biāo)

針對(duì)目前《財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)訓(xùn)》課程存在的問題以及Excel在企業(yè)財(cái)務(wù)工作中的廣泛運(yùn)用，按照“理論與實(shí)踐高度結(jié)合”的思路，改變過去的教學(xué)模式，把Excel等工具引入到財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，去解決財(cái)務(wù)管理中的籌資管理、投資管理、營運(yùn)資金管理、利潤分配管理、財(cái)務(wù)預(yù)算和財(cái)務(wù)分析等問題。通過《財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)改革，主要達(dá)到如下目標(biāo)：一是通過實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生熟練掌握基于Excel的財(cái)務(wù)決策管理等方法，大幅度提高財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)操作技能，為以后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；二是通過實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練運(yùn)用財(cái)務(wù)管理等主要課程的基本理論和方法，培養(yǎng)和提高其分析解決實(shí)際財(cái)務(wù)管理問題的能力。

（二）課程體系設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容

在課程體系設(shè)計(jì)時(shí)，首先結(jié)合《財(cái)務(wù)管理》、《財(cái)務(wù)分析》、《國際財(cái)務(wù)管理》和《高級(jí)財(cái)務(wù)管理》等課程的理論與方法，構(gòu)建基于Excel的籌資決策、投資決策、營運(yùn)資金優(yōu)化管理、利潤分配管理和財(cái)務(wù)綜合分析等各個(gè)教學(xué)模塊。然后，通過模擬典型企業(yè)的財(cái)務(wù)決策等問題，逐步地給出相應(yīng)的和現(xiàn)實(shí)仿真的環(huán)境和條件，使得學(xué)生可以運(yùn)用基于Excel的財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)訓(xùn)不同模塊，連貫地、持續(xù)地及系統(tǒng)地解決相應(yīng)問題。從具體內(nèi)容來講，首先是讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)企業(yè)的所在行業(yè)、生產(chǎn)經(jīng)營情況以及一些基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。之后分為七大模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作：（1）基于Excel的企業(yè)籌資決策，解決企業(yè)籌資方式和籌資渠道的選擇，資本成本的計(jì)算等籌資決策問題；（2）基于Excel的企業(yè)投資決策，運(yùn)用Excel等工具計(jì)算凈現(xiàn)值、內(nèi)部報(bào)酬率的等投資決策指標(biāo)，學(xué)習(xí)資本資產(chǎn)定價(jià)模型以及解決企業(yè)綜合等決策問題；（3）基于Excel的營運(yùn)資金優(yōu)化管理，熟悉和掌握貨幣資金、應(yīng)收賬款和存貨的管理模型等；（4）基于Excel的利潤的分配管理，掌握利潤的分配流程和各種股利分配政策等；（5）基于Excel的企業(yè)財(cái)務(wù)預(yù)算編制，掌握財(cái)務(wù)預(yù)算的過程，熟悉銷售預(yù)算、資金預(yù)算和資本預(yù)算，編制預(yù)期的資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表等；（6）基于Excel的財(cái)務(wù)分析，對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行綜合分析等；（7）基于Excel的企業(yè)并購和國際投資決策，掌握企業(yè)并購的價(jià)值評(píng)價(jià)和國際投資的評(píng)價(jià)指標(biāo)等。總之，《財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)訓(xùn)》課程內(nèi)容和教學(xué)模式，通過借助于Excel的工具，把Excel等工具引入到《財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)中，假設(shè)一個(gè)模擬的企業(yè)，給出相應(yīng)的模擬數(shù)據(jù)，去解決這個(gè)模擬企業(yè)的籌資管理、投資管理、營運(yùn)資金管理、利潤分配管理、財(cái)務(wù)預(yù)算和財(cái)務(wù)分析等問題，從而達(dá)到提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際解決問題的能力。在教學(xué)過程中，以學(xué)生操作為主，指導(dǎo)老師輔導(dǎo)為輔。指導(dǎo)老師需要解決學(xué)生在操作過程中遇到的問題，并監(jiān)督學(xué)生要獨(dú)立完成各個(gè)模塊的實(shí)驗(yàn)。

篇（7）

1 外匯實(shí)訓(xùn)的目的

外匯實(shí)訓(xùn)就是通過外匯交易的練習(xí)使學(xué)生們具備實(shí)踐操作能力。而外匯交易本身具有全天24 h連續(xù)交易、買賣雙向交易、巨大的信息流和資金流網(wǎng)絡(luò)和不同市場交易價(jià)格趨同等的特點(diǎn)，這都體現(xiàn)了外匯交易的復(fù)雜性。因此外匯實(shí)訓(xùn)的目的是通過實(shí)訓(xùn)使得學(xué)生增強(qiáng)國際金融實(shí)際操作能力，能夠解讀外匯行情、利用分析軟件對(duì)外匯走勢作出合理判斷，并順利實(shí)現(xiàn)外匯買賣的即時(shí)與委托交易的模擬操作；了解和掌握外匯交易的方法、風(fēng)險(xiǎn)的分析和控制，真正做到理論和實(shí)踐相結(jié)合。而且目前用人單位越來越重視畢業(yè)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力，那么外匯實(shí)訓(xùn)的開展能夠增強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)踐能力更符合用人單位的需求。

2 外匯軟件應(yīng)用情況

南京大學(xué)金陵學(xué)院商學(xué)院金融系的國際金融學(xué)外匯實(shí)訓(xùn)課程主要分兩大部分：第一部分為教師講授部分，主要是對(duì)學(xué)生以前學(xué)過的《國際金融學(xué)》課程中的外匯交易的理論知識(shí)進(jìn)行簡單的復(fù)習(xí)回顧，并對(duì)該實(shí)驗(yàn)課的基本內(nèi)容和要求進(jìn)行解釋說明；第二部分為教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作部分。該實(shí)訓(xùn)所用數(shù)據(jù)是深圳證券交易所和上海證券交易所所有上市證券和上市公司的歷史及實(shí)時(shí)行情，自行選擇外匯交易系統(tǒng)的八種外匯進(jìn)行交易。

該實(shí)訓(xùn)在商學(xué)院金融系量化金融實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，所用軟件為國泰安金融實(shí)訓(xùn)軟件。國泰安金融實(shí)訓(xùn)軟件是一套高度仿真的、支持模擬投資交易教學(xué)和培訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)軟件。為教學(xué)研究提供接近市場運(yùn)作機(jī)制模擬投資環(huán)境，通過舉辦各種規(guī)模的模擬投資賽事，達(dá)到投資理論與實(shí)務(wù)操作充分結(jié)合訓(xùn)練和提升的平臺(tái)系統(tǒng)。

通過實(shí)訓(xùn)講解每次實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容，不同實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的注意事項(xiàng)及可能遇到問題的解決方法，使學(xué)生對(duì)即將要進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)有清晰的了解，以便更好地完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。在外匯實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)場指導(dǎo)中設(shè)定具體交易環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演不同角色進(jìn)行練習(xí)。在教學(xué)中闡明外匯交易的活躍時(shí)間段，提示學(xué)生在這期間可以多關(guān)注交易行情，同時(shí)對(duì)不同的交易貨幣對(duì)進(jìn)行講解，讓學(xué)生明白可能的交易風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)以及交易的小技巧。外匯交易相對(duì)復(fù)雜，學(xué)生在使用過程中可能遇到多種不同的問題，現(xiàn)場指導(dǎo)能夠及時(shí)解決問題。另外課后學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)在宿舍學(xué)習(xí)，采用視頻會(huì)議或郵件聯(lián)系的方式與學(xué)生溝通，并采用分組討論的方式對(duì)已經(jīng)做的外匯交易實(shí)訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)。

一個(gè)月的實(shí)訓(xùn)中教師會(huì)定期通過系統(tǒng)公告，公告一些國際市場的新聞，讓學(xué)生對(duì)時(shí)事有重點(diǎn)地解讀。教師通過對(duì)各類財(cái)經(jīng)新聞的篩選，選擇比較重要的新聞公告。同時(shí)公告中會(huì)公布每天的收益率排名，通過公告讓大家知道同伴的外匯交易情況，對(duì)做的好的同學(xué)是表揚(yáng)，對(duì)暫時(shí)做的不好的同學(xué)是動(dòng)力。

另外在外匯實(shí)訓(xùn)中會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作中的問題并進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。因?yàn)槊總€(gè)人的操作習(xí)慣和風(fēng)險(xiǎn)偏好的不同，在??訓(xùn)過程中能夠比較明顯地發(fā)現(xiàn)不同的問題。因?yàn)閭惗亍⒓~約兩個(gè)市場交易時(shí)間的重疊區(qū)，是各國銀行外匯交易的密集區(qū)，因此是每天全球外匯市場交易最頻繁，市場波動(dòng)最大的時(shí)段。所以在非上課時(shí)間跟學(xué)生進(jìn)行線上交流，比如短信、微信群等方式溝通也是最及時(shí)有效的。通過跟學(xué)生的線上線下的互動(dòng)交流能夠更好地解決問題，明顯優(yōu)于原有的理論課堂教學(xué)。

3 外匯實(shí)訓(xùn)在教學(xué)中面臨的問題

3.1 課堂實(shí)時(shí)指導(dǎo)時(shí)間有限

作為國際金融課程改革內(nèi)容，外匯實(shí)訓(xùn)是用了3次課的課堂時(shí)間進(jìn)行軟件操作的教學(xué)及實(shí)戰(zhàn)。雖然在課后我們也采取了網(wǎng)絡(luò)溝通交流的教學(xué)方式，但是跟面授的效果還是有差別。如果能夠更多地進(jìn)行實(shí)地教學(xué)應(yīng)該能夠發(fā)現(xiàn)在外匯實(shí)際交易中的更多的問題。

3.2 外匯交易影響因素復(fù)雜

學(xué)生基本都是在外匯理論教學(xué)后第一次接觸實(shí)際操作，所以在課堂上各種問題不斷。有很多問題是教材里都沒有涉及到的，因?yàn)榻灰字锌赡軙?huì)出現(xiàn)多種情況。同時(shí)影響外匯走勢的因素非常多，雖然課堂都講過，但要在短時(shí)間內(nèi)讓所有學(xué)生都能根據(jù)因素的變化做出判斷是比較困難的。因此學(xué)生們一邊要將外匯交易的理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，一邊還要加強(qiáng)關(guān)注國際時(shí)事的變化，注重基本面對(duì)外匯市場的影響。

3.3 學(xué)生操作中心態(tài)起伏較大

學(xué)生在操作過程中很容易產(chǎn)生焦躁的情緒，市場稍微有點(diǎn)起伏，心情就隨之波動(dòng)很大，從而影響其對(duì)交易時(shí)點(diǎn)的把握。特別是在發(fā)現(xiàn)賬戶中市值發(fā)生虧損時(shí)就手忙腳亂。有些膽大的才操作沒幾分鐘就爆倉，把所有的初始資金全倉只買一種貨幣，加之高杠桿的特點(diǎn)，很快就聽到懊悔的聲音。有些同學(xué)過于保守，稍微看到價(jià)格跌了就立馬平倉，完全不考慮其它因素，經(jīng)過幾次的溝通交流才能夠有所改善，心態(tài)有所調(diào)整。交易過程中也容易產(chǎn)生從眾心理，一看同學(xué)買了某個(gè)外匯大漲也跟風(fēng)下單，而不認(rèn)真進(jìn)行實(shí)際分析。

3.4 參與人數(shù)不多

該次實(shí)訓(xùn)只在本專業(yè)小范圍進(jìn)行，同學(xué)們相互之間進(jìn)行競爭，但是參與人數(shù)并不多。人數(shù)的限制使得競賽的競爭就沒有那么激烈，從而也會(huì)影響學(xué)生們的交易熱情。如果能夠在更大范圍內(nèi)競爭應(yīng)該能使得他們更加重視比賽。

4 外匯實(shí)訓(xùn)應(yīng)用建議

4.1 增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)

為了更好地發(fā)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)中的問題以及學(xué)生們的實(shí)踐狀態(tài)，在教學(xué)課程中增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)是比較合理的方式。通過增加課時(shí)延長學(xué)生的實(shí)踐課時(shí)能夠使得外匯交易比較有延續(xù)性。目前的設(shè)想使能夠?qū)⑼鈪R實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)從國際金融課程中獨(dú)立出來，使其成為一門兩學(xué)分的課程。這樣1次/周，3 h/次，這樣能夠讓學(xué)生在一學(xué)期的學(xué)習(xí)中能?蚪餼齦?多的不同種類的問題。

4.2 開展從業(yè)人員講座

在該次外匯實(shí)訓(xùn)中我們請(qǐng)了一次外匯從業(yè)人員開展了一次講座，他結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)給大家做了精彩的演講。事后學(xué)生的反饋非常好，因?yàn)樗軌虬褟臉I(yè)中遇到的實(shí)際問題進(jìn)行剖析，而有些問題正是學(xué)生們實(shí)踐中遇到的。因此在以后的教學(xué)中我們打算多開展類似講座，找不同機(jī)構(gòu)甚至是個(gè)人外匯交易者開展講座。重點(diǎn)是將講座按照外匯的影響因素進(jìn)行分類，這樣由從業(yè)人員再次對(duì)不同因素對(duì)交易的影響進(jìn)行理論與實(shí)際的結(jié)合更加加深學(xué)生的理解。同時(shí)他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也能更好地闡述外匯交易中不同貨幣交易地較適合的時(shí)間段，并對(duì)各種實(shí)際風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行相關(guān)提示。

4.3 積極引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)

心理因素作為影響投資行為的重要影響因素，在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中學(xué)生們心態(tài)焦躁的問題也十分明顯。因此一定實(shí)訓(xùn)教師一定要多和學(xué)生溝通，通過實(shí)際講解穩(wěn)定大家的心態(tài)，經(jīng)常強(qiáng)調(diào)基本面和技術(shù)分析的重要性。投資需要的是理性分析，而不是跟風(fēng)，通過不斷引導(dǎo)使得學(xué)生越來越認(rèn)識(shí)到理性分析的重要性。

4.4 擴(kuò)大外匯比賽范圍

篇（8）

高職高專證券與期貨專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生主要從事經(jīng)紀(jì)和投資顧問業(yè)務(wù)，直接服務(wù)于廣大投資者。隨著我國證券與期貨市場的發(fā)展，投資者對(duì)所獲得服務(wù)的廣度和深度也在逐步提高，因此對(duì)相關(guān)從業(yè)人員綜合素質(zhì)的要求越來越高。從業(yè)人員不僅要具備較寬泛的與投資有關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，更要有將這些知識(shí)加以綜合運(yùn)用的能力，才能滿足證券與期貨市場對(duì)人才的需求。市場的變化對(duì)證券與期貨專業(yè)建設(shè)提出了更高的要求，按照國家關(guān)于高職高專教育的方針，改善實(shí)訓(xùn)環(huán)境、提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量無疑是其中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。本文根據(jù)高職高專證券與期貨專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，以互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)為依托，探索一種途徑或者方法，將原先分散的、相互獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目集成在一個(gè)平臺(tái)上，并以該平臺(tái)為基礎(chǔ)，建立開放式、互動(dòng)式的教學(xué)模式。

一、證券與期貨專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境現(xiàn)狀與不足

通過調(diào)查國內(nèi)幾所高等院校證券與期貨專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，我們發(fā)現(xiàn)各院校證券與期貨專業(yè)軟硬件實(shí)訓(xùn)實(shí)施雖然都較為完善，能開展包括股票、債券、基金、期貨等業(yè)務(wù)在內(nèi)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，但普遍存在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目系統(tǒng)性整合不足的問題，使得專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)施還不能充分發(fā)揮其效能，滿足學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的要求，主要體現(xiàn)在以下方面：

第一，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目分散，缺乏整合，在培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)技能方面稍顯不足。隨著我國證券期貨市場的迅速發(fā)展，各種金融產(chǎn)品不斷創(chuàng)新，金融產(chǎn)品之間的界限越來越模糊，使得社會(huì)和用人單位對(duì)掌握綜合職業(yè)技能的人才需求越來越大。目前證券與期貨專業(yè)的股票、債券、基金、期貨、外匯等實(shí)訓(xùn)課程彼此獨(dú)立，各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目之間沒有建立相關(guān)性鏈接，這些都不利于發(fā)揮實(shí)訓(xùn)設(shè)施整體性效果，不利于專業(yè)人才的培養(yǎng)。

第二，開放式、互動(dòng)式的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式還沒有建立。證券與期貨專業(yè)實(shí)訓(xùn)區(qū)別于其他專業(yè)的一個(gè)顯著特點(diǎn)是其實(shí)時(shí)性，因?yàn)槲覈C券交易或期貨交易都是在某個(gè)設(shè)定的時(shí)間段，不在這個(gè)時(shí)間段學(xué)生就無法進(jìn)行模擬實(shí)際交易情景的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。這使得整個(gè)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境應(yīng)該是開放式的。此外，投資較大的軟件資源并未能得到充分利用，學(xué)生只能在上實(shí)訓(xùn)課時(shí)在實(shí)訓(xùn)室使用，業(yè)余時(shí)間無法操作，且缺乏教與學(xué)的互動(dòng)性。

二、證券與期貨專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境應(yīng)達(dá)到目標(biāo)

按照培養(yǎng)符合證券與期貨市場對(duì)從業(yè)人員職業(yè)素質(zhì)的要求，證券與期貨專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境應(yīng)達(dá)到如下目標(biāo)：

（一）實(shí)時(shí)性

實(shí)時(shí)性是證券與期貨專業(yè)區(qū)別于其他專業(yè)的一個(gè)最顯著特點(diǎn)。我國證券和期貨交易所每天只能在規(guī)定的交易時(shí)間內(nèi)進(jìn)行交易，瞬息萬變的證券與期貨市場要求從業(yè)人員具備實(shí)時(shí)處置交易的能力，因此，高質(zhì)量的證券與期貨專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境應(yīng)能滿足學(xué)生的實(shí)時(shí)交易需求，能采用交易所實(shí)時(shí)的行情和交易信息，并能進(jìn)行與專業(yè)相關(guān)的仿真實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

（二）開放性

對(duì)于證券與期貨專業(yè)的學(xué)生來說，僅僅通過課堂實(shí)訓(xùn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能熟練掌握社會(huì)對(duì)其所要求的技能，為了進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，課后自我實(shí)踐也是一條重要的途徑。為此要求證券與期貨專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境應(yīng)該具備開放性。開放性體現(xiàn)在兩個(gè)方面：實(shí)訓(xùn)的形式是開放的，即學(xué)生無論身處何地，都可以通過互聯(lián)網(wǎng)登陸實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，進(jìn)行相關(guān)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目操作；實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容是開放的，即相關(guān)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的要求、步驟、所需資料等都公開，便于學(xué)生正確操作。

（三）互動(dòng)性

證券與期貨專業(yè)大多數(shù)同投資有關(guān)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都是實(shí)時(shí)完成的，學(xué)生要根據(jù)金融市場情況進(jìn)行分析，并做出相應(yīng)的決策，這就要求指導(dǎo)教師能隨時(shí)解答學(xué)生提出的問題，并根據(jù)學(xué)生的操作情況進(jìn)行指導(dǎo)，因此，證券與期貨專業(yè)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境具備良好的互動(dòng)手段和互動(dòng)平臺(tái)也是至關(guān)重要的。

（四）綜合性

證券與期貨專業(yè)學(xué)生要掌握的核心技能包括股票分析與交易技能、期貨分析與交易技能、基金分析與交易技能、債券分析與交易技能等。這些技能并不是彼此孤立的，本質(zhì)上是互相關(guān)聯(lián)的，是屬于投資技能的一部分。因此，證券與期貨專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境應(yīng)該是綜合性的，集成式的，在一個(gè)操作平臺(tái)上可以實(shí)現(xiàn)所有的核心技能實(shí)訓(xùn)，并且在各技能之間建立關(guān)聯(lián)性，便于學(xué)生舉一反三，掌握綜合的投資技能，達(dá)到事半功倍的實(shí)訓(xùn)效果。

三、證券與期貨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的構(gòu)建

根據(jù)目前各院校證券與期貨專業(yè)已有的實(shí)訓(xùn)實(shí)施，遵循專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，證券與期貨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)可從以下方面來構(gòu)建。

（一）網(wǎng)絡(luò)資源的利用

證券與期貨專業(yè)在進(jìn)行模擬交易實(shí)訓(xùn)或投資分析實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，需要查閱大量的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)、瀏覽相關(guān)的財(cái)經(jīng)網(wǎng)站及投資分析網(wǎng)站。因此，實(shí)訓(xùn)平臺(tái)應(yīng)能整合網(wǎng)絡(luò)資源，方便學(xué)生查閱及教師實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，另一方面實(shí)訓(xùn)平臺(tái)應(yīng)具備將實(shí)訓(xùn)相關(guān)的重要數(shù)據(jù)與信息進(jìn)行后臺(tái)備份，這樣日積月累逐漸會(huì)形成適合專業(yè)教學(xué)且使用方便的龐大數(shù)據(jù)信息流，有利于提高實(shí)訓(xùn)效率。

（二）現(xiàn)有軟硬件資源的整合

要想建立一個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，必需對(duì)現(xiàn)有軟硬件資源進(jìn)行整合，列出本專業(yè)開設(shè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目所對(duì)應(yīng)的軟硬件資源，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。為了節(jié)約成本，盡可能利用已有的軟硬件設(shè)備，如對(duì)于實(shí)訓(xùn)軟件來說，可以通過開發(fā)少量的接口軟件就可以將原先的軟件資源利用起來。

（三）綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)境的建立

將證券與期貨專業(yè)所有的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目按功能劃分為若干個(gè)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)包含若干個(gè)實(shí)訓(xùn)子任務(wù)，每個(gè)子任務(wù)由若干個(gè)具體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目組成，并利用校園網(wǎng)，將上述任務(wù)集成在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)界面上，從而實(shí)現(xiàn)單界面下可進(jìn)入所有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。此外在相關(guān)聯(lián)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目之間建立相互鏈接關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)技能。

（四）開放式環(huán)境的建立

上述綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)境建立后，將所有具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的全套資料和實(shí)訓(xùn)流程在網(wǎng)上公布，學(xué)生可按流程自行操作。同時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)，建立開放式的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，學(xué)生無論在實(shí)訓(xùn)室還是在課余，都可以利用互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)登陸實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行操作。

（五）互動(dòng)式實(shí)訓(xùn)環(huán)境的建立

依托校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中可隨時(shí)請(qǐng)求指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，指導(dǎo)教師也可利用實(shí)訓(xùn)平臺(tái)隨時(shí)了解學(xué)生實(shí)訓(xùn)情況并進(jìn)行指導(dǎo)，達(dá)到教與學(xué)互動(dòng)的目的，教研室也可利用平臺(tái)掌握各年級(jí)學(xué)生整體實(shí)訓(xùn)情況來改進(jìn)教學(xué)方法，正確評(píng)價(jià)教學(xué)效果。

（六）相關(guān)輔助功能的拓展

證券與期貨專業(yè)的學(xué)生必須通過證券從業(yè)人員資格考試或者期貨從業(yè)人員資格考試，可利用綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，另外綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的部分功能還可以對(duì)全校開放，如利用該平臺(tái)舉行校園范圍內(nèi)的證券與期貨投資模擬大賽等。

四、總結(jié)與展望

篇（9）

一、高職英語實(shí)訓(xùn)教學(xué)的必要性

《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中明確指出“高職高專教育應(yīng)使學(xué)生在具有必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門知識(shí)的基礎(chǔ)上重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本技能”。《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》中明確提出了“以實(shí)用為主,應(yīng)用為目的”的教學(xué)目標(biāo)。因此,教師在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)必須加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué),使學(xué)生把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的工作當(dāng)中。要獲取實(shí)際工作中運(yùn)用英語的基本能力和基本技能,進(jìn)行英語實(shí)訓(xùn)教學(xué)就顯得十分必要了。

二、高職英語實(shí)訓(xùn)教學(xué)的建設(shè)思路

高職英語實(shí)訓(xùn)教學(xué)要落到實(shí)處,就需要一定的途徑作為載體。

1.改變傳統(tǒng)的培養(yǎng)人才理念,以學(xué)生為本位,以就業(yè)為導(dǎo)向。

長期以來,高職英語教學(xué)主要依賴于課堂教學(xué),注重的是知識(shí)積累,沒有把學(xué)生應(yīng)用英語知識(shí)技能的培養(yǎng)放在首位,缺乏對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)重要作用的認(rèn)識(shí)。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,英語教師要重新認(rèn)識(shí)高職英語教學(xué)自身特有的規(guī)律、方式和內(nèi)容,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)難破、習(xí)慣難改的定型論觀念,樹立以學(xué)生為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向的觀念,從根本上確立課堂教學(xué)無法替代實(shí)踐教學(xué)的思想,共同關(guān)心、重視并投入到實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中,重點(diǎn)提高學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力。

2.制定科學(xué)的實(shí)訓(xùn)方案,確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)落到實(shí)處。

學(xué)校要建立實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理體系來規(guī)范學(xué)生的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)過程。實(shí)訓(xùn)前要制訂《實(shí)訓(xùn)計(jì)劃書》,印發(fā)《學(xué)生實(shí)習(xí)手冊(cè)》和教師《教學(xué)實(shí)習(xí)檢查指導(dǎo)記錄冊(cè)》,召開學(xué)生實(shí)訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)、實(shí)訓(xùn)組長會(huì);在實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)生要有實(shí)訓(xùn)日志,教師要有檢查指導(dǎo)記錄;實(shí)訓(xùn)結(jié)束后學(xué)生要有實(shí)結(jié),教師要有檢查指導(dǎo)小結(jié),召開學(xué)生總結(jié)會(huì)、教師總結(jié)會(huì);應(yīng)組織嚴(yán)密,規(guī)范運(yùn)行,確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)安全、有序和實(shí)效。

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與時(shí)間的安排要嚴(yán)格按照技能訓(xùn)練、綜合能力整合形成的過程和特點(diǎn)進(jìn)行,突出“關(guān)鍵能力”和專業(yè)主要能力的培養(yǎng),在“做中學(xué),學(xué)中做”。實(shí)訓(xùn)考核的重點(diǎn)是對(duì)理論知識(shí)綜合應(yīng)用的能力,而不應(yīng)注重某些知識(shí)點(diǎn)的考核。

3.加強(qiáng)高職英語師資隊(duì)伍建設(shè),提高實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的專業(yè)化水平。

師資的能力水平是提高高職英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。高職英語教學(xué)要形成一支“雙師型”教師隊(duì)伍,教師在專業(yè)理論合格的基礎(chǔ)上,還要熟練掌握一定的專業(yè)技能。學(xué)院要重視英語專業(yè)教師的企業(yè)頂崗實(shí)踐,鼓勵(lì)青年教師利用假期到公司實(shí)踐鍛煉,并且要求他們考取相關(guān)專業(yè)證件,建設(shè)具有良好職業(yè)道德和高技術(shù)技能的“雙師型”骨干教師隊(duì)伍;同時(shí)還可以聘請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)開發(fā)人員為兼任教師和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。由企業(yè)專家和專業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場教學(xué),提高學(xué)生的技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用的實(shí)踐能力。

4.推行工學(xué)結(jié)合,校企合作,加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程實(shí)施的實(shí)踐訓(xùn)練場所,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)崗位技術(shù)技能培訓(xùn)與鑒定的實(shí)訓(xùn)教學(xué)單位,是實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的必備條件之一。推行工學(xué)結(jié)合,校企合作,把課堂教學(xué)和就業(yè)所需的實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)合起來,能提升英語就業(yè)教育的環(huán)境,有助于彌補(bǔ)課堂教學(xué)口頭傳授的不足,增強(qiáng)語境的真實(shí)性。語言實(shí)訓(xùn)能讓學(xué)生自己在實(shí)踐中主動(dòng)尋求未來崗位對(duì)知識(shí)能力的需求,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,強(qiáng)化其今后就業(yè)時(shí)的社會(huì)適應(yīng)能力和崗位工作能力。實(shí)訓(xùn)基地包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地硬件設(shè)施的好壞,也能反映一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力和水平。因此,學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)必須深刻認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性,從長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā),加大投資力度,可創(chuàng)新投資機(jī)制,靈活融資,加快學(xué)院的實(shí)訓(xùn)室和專業(yè)教室等硬件建設(shè)。校外實(shí)訓(xùn)基地不僅是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的延伸,還是師生接觸社會(huì)、了解就業(yè)形勢和對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練的重要途徑。加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),學(xué)院應(yīng)該對(duì)企業(yè)進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查研究,了解企業(yè)的發(fā)展趨勢,確定學(xué)生實(shí)訓(xùn)的具體內(nèi)容;走產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)的道路,學(xué)院和企業(yè)之間可以在互惠互利的條件下,學(xué)生可以到企業(yè)實(shí)地進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)工作,學(xué)習(xí)企業(yè)文化,感受與學(xué)校不一樣的企業(yè)氛圍,加強(qiáng)人際關(guān)系、情商的培養(yǎng),企業(yè)職工可以到學(xué)院進(jìn)行培訓(xùn),提高自己的專業(yè)水平和技能,使雙方共同發(fā)展。學(xué)院還可以通過各種渠道鼓勵(lì)學(xué)生到社會(huì)上參加各種有益的活動(dòng),比如大學(xué)生英語口語比賽、演講比賽、口譯比賽等,既能擴(kuò)大學(xué)生和學(xué)院在社會(huì)上的影響,又能讓更多的企業(yè)了解這類院校的優(yōu)秀外語人才,為實(shí)現(xiàn)校企合作奠定良好的基礎(chǔ),為學(xué)校拓展校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)鋪平道路。

5.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教材的建設(shè)。

實(shí)訓(xùn)教材不僅是教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的工具,而且是發(fā)展學(xué)生語言能力的綜合材料,直接影響著實(shí)訓(xùn)的效果。教師在選擇教材的時(shí)候,一定要體例新穎,突出實(shí)用性,體現(xiàn)行業(yè)要求,有地方特色。比如高職旅游英語教材就應(yīng)該選用與旅游知識(shí)緊密相關(guān)的內(nèi)容,如旅游文化、旅游環(huán)境、景點(diǎn)特色,突出旅游英語教材的時(shí)效性和實(shí)用性,學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)后,都能夠?qū)W以致用。

三、結(jié)語

強(qiáng)化英語實(shí)訓(xùn)教學(xué),是高職院校培養(yǎng)合格的高技能型人才的必由之路。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革創(chuàng)新,迫在眉睫,任重而道遠(yuǎn)。教師應(yīng)從思想上認(rèn)識(shí)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性,從而建立和完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系,為學(xué)生提供盡可能多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì),確保學(xué)生實(shí)訓(xùn)落到實(shí)處,通過種種優(yōu)化現(xiàn)有資源配置的途徑以加快他們形成基本職業(yè)技能的步伐,最終為提高其擇業(yè)競爭能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

[1]教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見.教高,[2000]2號(hào).

[2]曾平.高職高專文科類實(shí)訓(xùn)研究.湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào),2006,(05).

[3]楊國民,歐曉平.高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生“職業(yè)能力”培養(yǎng)的研究與實(shí)踐.英語輔導(dǎo)(瘋狂英語教師版),2006,(10).

篇（10）

中高等職業(yè)技術(shù)教育是一種以職業(yè)能力為基礎(chǔ)的教育，其目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的技術(shù)應(yīng)用型專門人才。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，實(shí)踐技能的培養(yǎng)是核心任務(wù)之一，而承擔(dān)實(shí)踐技能培養(yǎng)功能的實(shí)訓(xùn)基地已成為當(dāng)今職業(yè)院校應(yīng)用型專業(yè)的特色和靈魂，也是應(yīng)用型專業(yè)賴以生存的根基。

一、建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的指導(dǎo)思想

教育部、財(cái)政部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”實(shí)施工作的通知要求：地方政府與行業(yè)企業(yè)共建高職院校校企合作體制機(jī)制，探索建立高職院校董事會(huì)或理事會(huì)，形成人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型合作辦學(xué)體制機(jī)制，改革專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式。主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)需要，及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)；參照職業(yè)崗位任職要求制訂培養(yǎng)方案，引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)專業(yè)課程；推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式；探索建立“校中廠”“廠中校”實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

教育部出臺(tái)的《國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目管理暫行辦法》中明確：校企合作機(jī)制建設(shè)費(fèi)主要用于項(xiàng)目學(xué)校加強(qiáng)與企業(yè)的合作，包括開展工學(xué)結(jié)合，共同建設(shè)生產(chǎn)性、服務(wù)性實(shí)訓(xùn)環(huán)境等。

二、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式

職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式亟須改革，而如何創(chuàng)新校企合作機(jī)制，建立“校中廠”“廠中校”，培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、與社會(huì)需求實(shí)現(xiàn)零距離對(duì)接的高技能人才，是我們需要不斷研究的課題。筆者利用兩年時(shí)間，結(jié)合江蘇省教育廳“三項(xiàng)常規(guī)視導(dǎo)”和省“品牌、特色專業(yè)”視導(dǎo)，對(duì)蘇南、蘇中、蘇北的一些學(xué)校進(jìn)行了有針對(duì)性的考察、研究，并進(jìn)行了概括總結(jié)。

（一）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基本模式

在校內(nèi)建立模擬仿真實(shí)訓(xùn)基地，在校外建立校企聯(lián)合或股份制的實(shí)訓(xùn)基地。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的共同特點(diǎn)是創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，師生在該環(huán)境下?lián)尾煌瑢哟蔚膯T工角色，完全按照企業(yè)運(yùn)營形式組織教學(xué)。

校外實(shí)訓(xùn)基地：校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的延伸和完善。學(xué)生在完全真實(shí)的環(huán)境下進(jìn)行崗位實(shí)踐，嚴(yán)格執(zhí)行行業(yè)或職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目為將來可能從事的職業(yè)及工作崗位所需的實(shí)際技能。

（二）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的投入模式

1.蘇南

（1）政府支持、社會(huì)參與和學(xué)校配套投入模式

政府財(cái)力厚，投入大。學(xué)校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地條件優(yōu)越，設(shè)備先進(jìn)。如，無錫機(jī)電高職校設(shè)備資產(chǎn)生均超一萬，近100臺(tái)數(shù)控車床、銑床及加工中心。蘇州技師學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心配置了與現(xiàn)代企業(yè)同步、與職業(yè)培訓(xùn)同步的先進(jìn)設(shè)施設(shè)備，如，DMG五軸聯(lián)動(dòng)加工中心、牧野高速數(shù)控銑床、西門子工業(yè)自動(dòng)化控制系列等現(xiàn)代化設(shè)備，可以完成技師等級(jí)的培訓(xùn)、鑒定任務(wù)，部分實(shí)訓(xùn)平臺(tái)已建成培養(yǎng)高級(jí)技師的平臺(tái)。這些學(xué)校的設(shè)施設(shè)備、實(shí)習(xí)條件已經(jīng)與一流的企業(yè)同步，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)即可完成技能培養(yǎng)，與企業(yè)直接接軌。

（2）校校合作投入模式

蘇州、常州等地區(qū)建立大學(xué)城，專業(yè)相同、地域相近的學(xué)校嘗試共建、共用實(shí)訓(xùn)基地。資源共享，大大降低了建設(shè)成本。

2.蘇中

（1）校企合作投入模式

政府財(cái)力不足，學(xué)校設(shè)施設(shè)備不能很好地滿足學(xué)生技能訓(xùn)練要求。學(xué)校多方尋求資金投入，或?qū)で笤O(shè)備支持，或用冠名的方式合作共建實(shí)訓(xùn)中心。

例如，如東中專在政府的協(xié)調(diào)下，與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)大東公司建立了“廠中校”，大東公司專門為如東中專新建了一個(gè)廠區(qū)，作為校企合作的試驗(yàn)田，該廠區(qū)除部分管理人員和設(shè)計(jì)人員外，所有生產(chǎn)都由該校服裝專業(yè)學(xué)生完成，學(xué)生在校學(xué)習(xí)一年半后，到校外的大東實(shí)訓(xùn)基地訓(xùn)練，完整的流水線循環(huán)，使學(xué)生在訓(xùn)練后可適應(yīng)大東公司一線的各個(gè)工種。這樣的合作，學(xué)校減輕了實(shí)習(xí)設(shè)備緊缺壓力；學(xué)生畢業(yè)后可以在大東公司直接上崗，企業(yè)省去了招不到熟練工的煩惱，同時(shí)上崗培訓(xùn)周期為零，節(jié)約了培訓(xùn)時(shí)間和費(fèi)用；學(xué)生上崗即可享受熟練工待遇，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生的三方共贏。

（2）“筑巢引鳳”型的合作模式

如，東中專與南通建威建設(shè)工程質(zhì)量檢測有限公司共同建立“校中廠”，學(xué)校無償提供場地，建威公司依據(jù)建筑材料教學(xué)要求配置實(shí)驗(yàn)設(shè)備。公司技術(shù)人員對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)時(shí)全部按照企業(yè)運(yùn)行方式進(jìn)行建筑材料試驗(yàn)與檢測，使學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練與實(shí)際工作相結(jié)合。

3.蘇北

“以訓(xùn)養(yǎng)訓(xùn)”模式。地方政府財(cái)政困難，對(duì)學(xué)校支持力度不夠。如，沭陽中專處在江蘇省最大的縣，人口最多、每年入學(xué)的學(xué)生數(shù)也最多；泗洪中專所屬的泗洪縣是江蘇最窮的貧困縣。這兩所中專校不等不靠，解放思想，開拓思路，積極尋求與社會(huì)的合作，與企業(yè)共同建成了一定規(guī)模的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心，在完成學(xué)生實(shí)訓(xùn)任務(wù)的前提下，為承擔(dān)一定的生產(chǎn)任務(wù)，由原來單純的消耗型向生產(chǎn)經(jīng)營型轉(zhuǎn)化，提高了設(shè)備的利用率，走出了一條“以訓(xùn)養(yǎng)訓(xùn)”的新路子。

（三）實(shí)踐與思考

通過對(duì)江蘇省內(nèi)幾種實(shí)訓(xùn)基地的管理運(yùn)作模式的實(shí)踐研究，筆者認(rèn)為，實(shí)訓(xùn)基地要步入良性發(fā)展的軌道，需考慮以下幾點(diǎn)：

1.體制創(chuàng)新

學(xué)校投入巨資興建的仿真型校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，應(yīng)改變單純的消耗型實(shí)習(xí)向生產(chǎn)經(jīng)營型轉(zhuǎn)化。既解決生產(chǎn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目與企業(yè)產(chǎn)品零距離對(duì)接問題，又可以利用師資、設(shè)備優(yōu)勢和學(xué)校勞動(dòng)力資源豐富、廉價(jià)的特點(diǎn)，主動(dòng)為社會(huì)、為企業(yè)承擔(dān)一定的生產(chǎn)任務(wù)。創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)減輕辦學(xué)成本，促使實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)轉(zhuǎn)步入良性循環(huán)。

2.規(guī)范管理

社會(huì)投資的實(shí)訓(xùn)基地可以依據(jù)“誰投資，誰受益”的原則實(shí)行股份制經(jīng)營。在充分滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)、企業(yè)培訓(xùn)的前提下實(shí)行“自主經(jīng)營、獨(dú)立核算、自負(fù)盈虧”的經(jīng)營方式。但在運(yùn)營過程中，如何協(xié)調(diào)企業(yè)對(duì)利潤的最大化訴求與學(xué)生崗位技能全方位訓(xùn)練之間的矛盾是管理的一大難題，因此，校企共建實(shí)訓(xùn)基地初期，應(yīng)明確雙方的責(zé)、權(quán)、利，并以協(xié)議書等法律的方式予以明確。雙方應(yīng)信守諾言，共同遵守契約或協(xié)議書的各項(xiàng)條款，以此作為長期合作的有力保障。

3.師資隊(duì)伍

“雙師型”教師隊(duì)伍是實(shí)訓(xùn)基地充分發(fā)揮培訓(xùn)功能，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。抓師資建設(shè)，需政府大力協(xié)助，破除人才壁壘。一是給編制調(diào)入；二是從企業(yè)選聘；三是選派教師下企業(yè)實(shí)踐。

總之，探索建立與市場經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)、政府宏觀調(diào)控、企業(yè)深度參與的新型職校實(shí)訓(xùn)基地，形成利益相關(guān)方“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的緊密型校企合作長效機(jī)制，通過資源配置等政策措施調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性，形成“地方政府、行業(yè)企業(yè)合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的新型辦學(xué)之路，是我們職教人孜孜以求的長遠(yuǎn)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

篇（11）

1.1 評(píng)價(jià)理論 實(shí)證主義理論認(rèn)為：凡事物總有數(shù)量，以測量數(shù)據(jù)作為分析判斷依據(jù)，做出基本評(píng)價(jià)；不可測量的部分先轉(zhuǎn)化為可測量的部分，再進(jìn)行評(píng)價(jià)。目標(biāo)分類理論：依據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)，先將評(píng)價(jià)對(duì)象分類，使評(píng)價(jià)明確具體，有針對(duì)性；便于根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)論對(duì)存在的問題進(jìn)行整改與完善。知識(shí)構(gòu)建理論認(rèn)為：評(píng)價(jià)總是選擇事物的某一進(jìn)程，進(jìn)行時(shí)間橫斷面的隨機(jī)抽檢分析，不必等相關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)完備以后進(jìn)行。社會(huì)需求理論：用來評(píng)價(jià)建設(shè)項(xiàng)目滿足社會(huì)需求的程度。科學(xué)發(fā)展理論：注重科學(xué)發(fā)展，相互銜接、融合配套和管理模式的選擇與運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)建。以人為本理論認(rèn)為：項(xiàng)目評(píng)價(jià)的重點(diǎn)在于人的作為而非實(shí)物裝備，注重對(duì)過程中團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成以及人的主觀能動(dòng)性發(fā)揮等因素。

高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是人才培養(yǎng)與社會(huì)服務(wù)，技能培養(yǎng)與就業(yè)導(dǎo)向，技術(shù)因素與環(huán)境因素的和諧發(fā)展。對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的結(jié)構(gòu)與布局、設(shè)施與裝備、數(shù)量與質(zhì)量、管理與效益、規(guī)劃與發(fā)展的評(píng)價(jià)，最終是對(duì)人的管理能力、創(chuàng)新水平和工作效能的評(píng)價(jià)。因此，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)不是事物的數(shù)量，而是工作的質(zhì)量；不是設(shè)備的多少，而是發(fā)揮的價(jià)值效應(yīng)。上述理論在評(píng)價(jià)中配合應(yīng)用，理論不能以偏概全，單一理論在實(shí)踐應(yīng)用中，有自身缺陷和盲區(qū)。

1.2 評(píng)價(jià)原則 實(shí)訓(xùn)基地的評(píng)價(jià)要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，即注意理論聯(lián)系實(shí)際；堅(jiān)持實(shí)訓(xùn)基地軟件硬件兼顧的原則，在注意硬件數(shù)量的同時(shí)，更看重質(zhì)量和效益；堅(jiān)持內(nèi)外結(jié)合的原則，實(shí)訓(xùn)基地的評(píng)價(jià)要看是否滿足校內(nèi)校外的需求。

1.3 評(píng)價(jià)形式 評(píng)價(jià)主體決定著實(shí)訓(xùn)基地評(píng)價(jià)的目的，財(cái)政部門通過評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的質(zhì)量與運(yùn)行效益來判斷投資目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，教育主管部門主要評(píng)價(jià)其人才培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)的功能的實(shí)現(xiàn)情況；學(xué)校通過過程性監(jiān)督評(píng)價(jià)任務(wù)的執(zhí)行及完成情況，來判斷實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)能否滿足教學(xué)和社會(huì)培訓(xùn)；教師與學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)用性、方便性和創(chuàng)新性。根據(jù)不同的評(píng)價(jià)目的，選用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法，得到不同的評(píng)價(jià)結(jié)論。要得到客觀公正且切合實(shí)際的評(píng)價(jià)結(jié)論，需選用科學(xué)的評(píng)價(jià)理論，制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，成立評(píng)估專家團(tuán)隊(duì)，依據(jù)其評(píng)價(jià)理論的知識(shí)儲(chǔ)備不同，評(píng)估專家應(yīng)取長避短，各司其職。

2 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

根據(jù)上述評(píng)價(jià)理論和原則，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，如表1所示：

3 評(píng)價(jià)過程

實(shí)訓(xùn)基地評(píng)價(jià)宜通過深入實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)場調(diào)查，聽取實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)情況匯報(bào)、查看實(shí)訓(xùn)基地過程文件資料、核查儀器設(shè)備數(shù)量、調(diào)查管理效能、觀摩實(shí)踐教學(xué)、座談創(chuàng)新發(fā)展理念。做到全面掌握信息，寫出評(píng)價(jià)報(bào)告。評(píng)價(jià)報(bào)告分會(huì)議報(bào)告和書面報(bào)告兩種，會(huì)議報(bào)告當(dāng)面反饋給受評(píng)實(shí)訓(xùn)基地管理人員，進(jìn)行及時(shí)的整改與提高。書面報(bào)告至評(píng)估結(jié)束后，評(píng)估專家比較分析評(píng)價(jià)意見，綜合評(píng)分論定一般包括以下內(nèi)容：評(píng)價(jià)過程描述、評(píng)價(jià)意見匯總、總結(jié)歸納成績、指出存在問題、提出整改建議、指明努力方向。

4 實(shí)施效果