六年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇六年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

二、 現(xiàn)狀分析         

三年級(jí)整體都非常不錯(cuò)，主要是英語(yǔ)對(duì)于他們是新學(xué)科，學(xué)生的興趣比較大。三年級(jí)的學(xué)員本學(xué)期又有新增，希望在班主任老師的大力協(xié)助下，能把成績(jī)提高上來(lái)。五年級(jí)有10名下邊學(xué)校來(lái)的學(xué)生，這幾名學(xué)生本學(xué)期仍是輔導(dǎo)的重點(diǎn)。六年級(jí)是畢業(yè)班，為了能與初一接好軌，還是要下功夫的。

三、 工作重點(diǎn)及具體措施

1、教研組、備課組建設(shè)：

  在教導(dǎo)處的教學(xué)工作安排中，教研組與備課組的建設(shè)是本學(xué)期的重要工作之一，尤其是教研組與備課組的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作意識(shí)，各校老師之間要增加經(jīng)驗(yàn)交流的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)真正的資源共享，做到更好的同伴互助。

2、提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力

以發(fā)展性評(píng)價(jià)研究為突破口，在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下優(yōu)化課堂教學(xué)，從傳統(tǒng)的教學(xué)中吸收他人先進(jìn)的教學(xué)方法，使傳統(tǒng)模式中教師為主體的課堂教學(xué)完全轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)，在課堂中完全釋放學(xué)生的能量，使學(xué)生的語(yǔ)言交際能力得到更好的提升。

3、    各年級(jí)具體工作

三四五年級(jí)教研重點(diǎn)

a．英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。

b. 課本知識(shí)盡量100%掌握

c.開(kāi)展英語(yǔ)表演賽。

d.做好集體備課

e.做好后進(jìn)生輔導(dǎo)工作。

f.認(rèn)真實(shí)在的對(duì)待口語(yǔ)操練，使口語(yǔ)操練能夠確實(shí)有效的服務(wù)于英語(yǔ)教學(xué)工作。

六年級(jí)畢業(yè)班工作重點(diǎn)：

a.認(rèn)真做好畢業(yè)班工作，監(jiān)控好六年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量，按照教導(dǎo)處的要求落實(shí)好學(xué)科計(jì)劃。

b.與其他校老師們做好資源共享工作，為六年級(jí)畢業(yè)復(fù)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

c.繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生各方面的能力，大膽的改變目前六年級(jí)學(xué)生害怕開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣

5、 具體工作安排：

3月

1、課堂常規(guī)教育。

2、對(duì)教材進(jìn)行全面分析。

3、制定學(xué)科計(jì)劃。

4、第一次教研活動(dòng)。

4月

1、教研組計(jì)劃交流

2、分片教研的開(kāi)展

5月

1、三年級(jí)英語(yǔ)背誦。

2、六年級(jí)單詞大比拼

6月

六年級(jí)畢業(yè)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

7月

1、六年級(jí)畢業(yè)考試

篇（2）

六年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴(yán)重。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用，注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，重視知識(shí)的靈活擴(kuò)展，真正將英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處。在五年級(jí)的對(duì)話的基礎(chǔ)上，增加了閱讀的內(nèi)容和難度。本冊(cè)中所涉及的一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、過(guò)去時(shí)等句型中對(duì)人稱、是動(dòng)詞的變化、行為動(dòng)詞的運(yùn)用對(duì)小學(xué)生都是一個(gè)難點(diǎn)，要打好此部分的基礎(chǔ)，為六年級(jí)的畢業(yè)考試打好基礎(chǔ)。

二、教材分析

本冊(cè)教材是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語(yǔ)(PEP)》是課程教材研究所英語(yǔ)課程教材研究開(kāi)發(fā)中心，與加拿大Lingo Media國(guó)際集團(tuán)合作編寫的一套全新的小學(xué)英語(yǔ)教材。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫而成的。供小學(xué)6年級(jí)的學(xué)生使用。本冊(cè)教材的特點(diǎn)是：1、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用。2、注重能力培養(yǎng)3、突出興趣激發(fā)4、重視雙向交流5、融合學(xué)科內(nèi)容6、重視靈活擴(kuò)展7、實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)

三、教學(xué)目標(biāo)

1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫61個(gè)單詞或短語(yǔ)以及7組句子和4個(gè)單句。(包括長(zhǎng)度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動(dòng)、旅行、晚會(huì)等幾個(gè)話題)。要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。

2、能完成1個(gè)手工制作。

3、能聽(tīng)懂、會(huì)唱6首歌曲。

4、能聽(tīng)懂、會(huì)吟唱6首歌謠。

5、能完成4個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。

6、能理解6個(gè)幽默小故事。

7、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。

四、教材重難點(diǎn)

能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。

能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。

能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行

簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。

難點(diǎn)：

1、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)等幾個(gè)小學(xué)階段所學(xué)句型中對(duì)人稱、是動(dòng)詞的變化、行為動(dòng)詞的運(yùn)用。

2、對(duì)四會(huì)要求掌握所學(xué)句型的靈活運(yùn)用：對(duì)話、寫作、閱讀。

3、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)知識(shí)層次的有機(jī)結(jié)合。

4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)和錄音。

五、教學(xué)措施

1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

4、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施：

1、對(duì)后進(jìn)生要求要適度，應(yīng)懂得“大目標(biāo)，小步走”;

2、讓后進(jìn)生獲得成功;

3、讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能。

還是要狠下工夫監(jiān)督學(xué)生去完成課堂作業(yè)與課后作業(yè)，課后做到個(gè)別輔導(dǎo)，盡量減少差生的數(shù)量。做好與家長(zhǎng)的溝通工作，與班主任多做交流，大家齊心協(xié)力完成六年級(jí)的教學(xué)任務(wù)。

優(yōu)秀生提高措施：

對(duì)尖子生加強(qiáng)培養(yǎng)，發(fā)掘其潛力，設(shè)計(jì)更多的彈性問(wèn)題，讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴(kuò)展延伸知識(shí)的機(jī)會(huì)，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)探索，尋求解決問(wèn)題的途徑。

六、教學(xué)進(jìn)度

由于本學(xué)年教學(xué)時(shí)間緊張，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，因此對(duì)本學(xué)年的教學(xué)作如下安排：

教材共六個(gè)單元。每單元6課，其中5節(jié)新授課，計(jì)兩周一個(gè)單元。書本知識(shí)共32課，不排除因?yàn)檎n文難，學(xué)生接受較慢而增加課時(shí)。教學(xué)中還穿插各種形式的小測(cè)驗(yàn)，豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，還有數(shù)次作業(yè)、考試的評(píng)析，同時(shí)由于放假、學(xué)生差異、教學(xué)容量、教師進(jìn)修、考試等其他客觀因素的影響，我將按實(shí)際需要對(duì)課時(shí)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，力求達(dá)到最佳效果。

總而言之，這是六年級(jí)學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)的最后一年，本學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。為中學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)教師充分利用“情景教學(xué)”這一重要方法擴(kuò)展教學(xué)形式，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。

周次 教 學(xué) 內(nèi) 容

第一周、第二周 Unit One 6課時(shí)

第三周、第四周 Unit Two 6課時(shí)

第五周、第六周Unit Three 6課時(shí)

第七周、第八周 Recycle One 6課時(shí)

第九周、第十周 Unit Four 6課時(shí)

第十一、十二周 Unit Five 6課時(shí)

篇（3）

二.教材分析

本冊(cè)教材是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語(yǔ)(PEP)》是課程教材研究所英語(yǔ)課程教材研究開(kāi)發(fā)中心，與加拿大Lingo Media國(guó)際集團(tuán)合作編寫的一套全新的小學(xué)英語(yǔ)教材。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫而成的。供小學(xué)6年級(jí)的學(xué)生使用。本冊(cè)教材的特點(diǎn)是：1.強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用。2.注重能力培養(yǎng)3.突出興趣激發(fā)4.重視雙向交流5.融合學(xué)科內(nèi)容6.重視靈活擴(kuò)展7.實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)

三.教學(xué)目標(biāo)

1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫61個(gè)單詞或短語(yǔ)以及7組句子和4個(gè)單句。(包括長(zhǎng)度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動(dòng)、旅行、晚會(huì)等幾個(gè)話題)。要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。

2.能完成1個(gè)手工制作。

3.能聽(tīng)懂、會(huì)唱6首歌曲。

4.能聽(tīng)懂、會(huì)吟唱6首歌謠。

5.能完成4個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。

6.能理解6個(gè)幽默小故事。

7.能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。

四.教材重難點(diǎn)

能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。

能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。

能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行

簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)和錄音。

難點(diǎn)

1.一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)等幾個(gè)小學(xué)階段所學(xué)句型中對(duì)人稱、是動(dòng)詞的變化、行為動(dòng)詞的運(yùn)用。

2.對(duì)四會(huì)要求掌握所學(xué)句型的靈活運(yùn)用：對(duì)話、寫作、閱讀。

3.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)知識(shí)層次的有機(jī)結(jié)合。五.教學(xué)措施

1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

4、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施：

1、對(duì)后進(jìn)生要求要適度，應(yīng)懂得“大目標(biāo)，小步走”;

2、讓后進(jìn)生獲得成功;

3、讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能。

還是要狠下工夫監(jiān)督學(xué)生去完成課堂作業(yè)與課后作業(yè)，課后做到個(gè)別輔導(dǎo)，盡量減少差生的數(shù)量。做好與家長(zhǎng)的溝通工作，與班主任多做交流，大家齊心協(xié)力完成六年級(jí)的教學(xué)任務(wù)。

優(yōu)秀生提高措施：

對(duì)尖子生加強(qiáng)培養(yǎng)，發(fā)掘其潛力，設(shè)計(jì)更多的彈性問(wèn)題，讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴(kuò)展延伸知識(shí)的機(jī)會(huì)，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)探索，尋求解決問(wèn)題的途徑。

六.教學(xué)進(jìn)度

由于本學(xué)年教學(xué)時(shí)間緊張，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，因此對(duì)本學(xué)年的教學(xué)作如下安排：

篇（4）

學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)后對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的興趣，對(duì)英語(yǔ)的基本知識(shí)與基本技能已有初步的了解。同學(xué)們的聽(tīng)力能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、閱讀能力等都得到了相當(dāng)程度的提高。為此我做了一下工作：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n：

不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和不同班級(jí)的學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量：

在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

三、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性：

對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)：

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。

五、存在的問(wèn)題：

1、在復(fù)習(xí)階段，大部分學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)是積極的，但是有少數(shù)學(xué)生由于緊張而繁重的復(fù)習(xí)沒(méi)有更多地關(guān)注到他們的課堂學(xué)習(xí)情況，也沒(méi)有盡最大的努力引導(dǎo)他們抓緊課堂的每一分鐘。于是，為了讓他們?nèi)〉眠M(jìn)步，我的做法卻是進(jìn)行“課后輔導(dǎo)”，增加師生的負(fù)擔(dān)。

2、在復(fù)習(xí)階段，由于復(fù)習(xí)的內(nèi)容涉及到三、四、五、六年級(jí)的內(nèi)容，內(nèi)容量多，在處理內(nèi)容方面還存在一些不足。如，五、六年級(jí)的內(nèi)容應(yīng)該為主，三、四年級(jí)的內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行選擇(對(duì)大部分同學(xué)來(lái)講，三、四年級(jí)的內(nèi)容較簡(jiǎn)單，可應(yīng)付)。五、六年級(jí)的單詞、句型都是重中之重，內(nèi)容較多，不可能面面俱到。但是，老師在這時(shí)候應(yīng)發(fā)揮應(yīng)有的作用。為學(xué)生理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，如，更有條理地進(jìn)行句型分類。

另外，不應(yīng)該為了應(yīng)付考試，就忽略了英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言的交際性，聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫盡可能兼顧，這樣，才能充分體現(xiàn)本套教材的教學(xué)目的。同時(shí)，聽(tīng)和說(shuō)是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最感興趣的部分，因此，復(fù)習(xí)階段，值得運(yùn)用聽(tīng)和說(shuō)的活動(dòng)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將復(fù)習(xí)課的枯燥乏味變?yōu)樯鷦?dòng)活潑。

3、在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我還應(yīng)積極實(shí)踐，不斷探索，針對(duì)實(shí)際工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)生身心特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真思考，不斷摸索。工作中還存在著很多的困惑，所授班級(jí)的有些學(xué)生作業(yè)比較馬虎，+有小部分學(xué)生學(xué)習(xí)懶散，學(xué)習(xí)態(tài)度差，還有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)有困難，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)還不夠理想。希望今后改進(jìn)教學(xué)方法，向同事們學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，不斷進(jìn)取，以滿腔熱情投入教育教學(xué)。

六.采取的措施：

1、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。

篇（5）

工作措施

一、 理論學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)

1. 精心組織理論學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性，主要圍繞以下專題開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)：⑴《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）。⑵有關(guān)教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)的理論和經(jīng)驗(yàn)。2.繼續(xù)鼓勵(lì)教師撰寫教育教學(xué)論文，從實(shí)踐上升到理論。

二、 常規(guī)管理常抓不放

1.組織新上崗英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)常規(guī)，對(duì)照常規(guī)，搞好外語(yǔ)教學(xué)的每一環(huán)節(jié)。重點(diǎn)要抓好課堂教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，著眼于培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生在模擬或真實(shí)交際中理解、模仿和運(yùn)用語(yǔ)言；要充分運(yùn)用實(shí)物、圖片、手勢(shì)、直觀教具和表演等方法，生動(dòng)活潑地進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)。本學(xué)期將繼續(xù)組織體現(xiàn)這些導(dǎo)向作用的研究課和示范課，供大家觀摩學(xué)習(xí)。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣成果。

2.抓好教研組建設(shè)。英語(yǔ)教研組要在落實(shí)常規(guī)方面發(fā)揮重要作用。要做到每周堅(jiān)持集體說(shuō)課備課，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，用集體的智慧來(lái)促進(jìn)自己的教學(xué)。抓好英語(yǔ)教師的“六認(rèn)真”工作,英語(yǔ)課堂教學(xué)力求體現(xiàn) “新、精、活、實(shí) ”的要求。教師優(yōu)良課率達(dá)100%，優(yōu)課率達(dá)60%以上。

三、 教學(xué)研究人人參與 1.加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)科課程改革課堂教學(xué)研討，使英語(yǔ)教師人人明確基礎(chǔ)

教育改革是以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為重點(diǎn)，以學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樘卣鳎詰?yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)為標(biāo)志，關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)，感悟和實(shí)踐過(guò)程，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。

2.根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展的新要求，積極為教師創(chuàng)設(shè)接受繼續(xù)教育的

機(jī)會(huì)，不斷加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的力度和效度，提高教***師自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。注重實(shí)效，抓好“青藍(lán)工程”，發(fā)現(xiàn)苗子，培養(yǎng)尖子。積極指導(dǎo)青年教師參加小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀課競(jìng)賽和展示觀摩活動(dòng)。

 

3.組織好教師培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課、講座、集體備課、教材分析等活動(dòng)，讓教師過(guò)好大綱關(guān)和教材關(guān)，盡快明確備課、上課的基本規(guī)范，適應(yīng)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要求，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

4.充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范作用，組織優(yōu)秀教師作理論講座、上示范課、研究課。創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓更多的青年教師脫穎而出。并爭(zhēng)取在11月的英語(yǔ)老師基本功比賽中取得好成績(jī)。

5．全面提高教學(xué)質(zhì)量。畢業(yè)班英語(yǔ)全科合格率達(dá)98%以上，良好率達(dá)70%以上，優(yōu)秀率達(dá)40%以上。非畢業(yè)班英語(yǔ)全科合格率達(dá)98%以上，良好率達(dá)70%以上，優(yōu)秀率達(dá)40%以上。

6．開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)與其它學(xué)科的整合。在一年級(jí)實(shí)驗(yàn)班的數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)和要求非英語(yǔ)教師使用英語(yǔ)授課。電腦、自然、體育及藝術(shù)類教師要努力做到30%以上的課時(shí)使用英語(yǔ)教學(xué)。

四、 開(kāi)展課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段，有利于增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野。有目的、有組織地開(kāi)展各種適合學(xué)生語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)的課外活動(dòng)，可使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)***地學(xué)習(xí)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)興趣。我們準(zhǔn)備根據(jù)不同年級(jí)掌握的知識(shí)水平，組織一些豐富多彩的課外活動(dòng)。如： 手抄報(bào)、對(duì)話表演、英語(yǔ)課本劇、英語(yǔ)能力競(jìng)賽等，組織評(píng)委認(rèn)真評(píng)定，評(píng)出集體獎(jiǎng)和個(gè)人獎(jiǎng)，給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。給學(xué)生充分展示自我，認(rèn)識(shí)自我的機(jī)會(huì)。

為了幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，我們準(zhǔn)備除了在課堂上用英語(yǔ)組織教學(xué)外，課外也引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)打招呼、對(duì)話。并開(kāi)展“每日英語(yǔ)”的活動(dòng)。開(kāi)辟了學(xué)校的“紫藤架下”為英語(yǔ)角，利用學(xué)校電視臺(tái)播放英語(yǔ)歌曲、營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，增加語(yǔ)言實(shí)踐的廣度和密度，培養(yǎng)學(xué)生交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。計(jì)劃在12月成功舉辦首屆“英語(yǔ)節(jié)”。

工作安排：

一、 做好“everyday english”的工作。

 

篇（6）

工作措施

一、 理論學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)

1. 精心組織理論學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性,主要圍繞以下專題開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng):

⑴《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)。

⑵有關(guān)教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)的理論和經(jīng)驗(yàn)。

2.繼續(xù)鼓勵(lì)教師撰寫教育教學(xué)論文,從實(shí)踐上升到理論。

二、 常規(guī)管理常抓不放

1.組織新上崗英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)常規(guī),對(duì)照常規(guī),搞好外語(yǔ)教學(xué)的每一環(huán)節(jié)。重點(diǎn)要抓好課堂教學(xué)常規(guī)的落實(shí),著眼于培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景,引導(dǎo)學(xué)生在模擬或真實(shí)交際中理解、模仿和運(yùn)用語(yǔ)言;要充分運(yùn)用實(shí)物、圖片、手勢(shì)、直觀教具和表演等方法,生動(dòng)活潑地進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)。本學(xué)期將繼續(xù)組織體現(xiàn)這些導(dǎo)向作用的研究課和示范課,供大家觀摩學(xué)習(xí)。總結(jié)經(jīng)驗(yàn),推廣成果。

2.抓好教研組建設(shè)。英語(yǔ)教研組要在落實(shí)常規(guī)方面發(fā)揮重要作用。要做到每周堅(jiān)持集體說(shuō)課備課,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,用集體的智慧來(lái)促進(jìn)自己的教學(xué)。抓好英語(yǔ)教師的“六認(rèn)真”工作,英語(yǔ)課堂教學(xué)力求體現(xiàn) “新、精、活、實(shí) ”的要求。教師優(yōu)良課率達(dá)100%,優(yōu)課率達(dá)60%以上。

三、 教學(xué)研究人人參與

1.加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)科課程改革課堂教學(xué)研討,使英語(yǔ)教師人人明確基礎(chǔ)教育改革是以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為重點(diǎn),以學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樘卣?以應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)為標(biāo)志,關(guān)注學(xué)生體驗(yàn),感悟和實(shí)踐過(guò)程,體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。

2.根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展的新要求,積極為教師創(chuàng)設(shè)接受繼續(xù)教育的機(jī)會(huì),不斷加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的力度和效度,提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。注重實(shí)效,抓好“青藍(lán)工程”,發(fā)現(xiàn)苗子,培養(yǎng)尖子。積極指導(dǎo)青年教師參加小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀課競(jìng)賽和展示觀摩活動(dòng)。

3.組織好教師培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課、講座、集體備課、教材分析等活動(dòng),讓教師過(guò)好大綱關(guān)和教材關(guān),盡快明確備課、上課的基本規(guī)范,適應(yīng)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要求,不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

4.充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范作用,組織優(yōu)秀教師作理論講座、上示范課、研究課。創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓更多的青年教師脫穎而出。并爭(zhēng)取在11月的英語(yǔ)老師基本功比賽中取得好成績(jī)。

5.全面提高教學(xué)質(zhì)量。畢業(yè)班英語(yǔ)全科合格率達(dá)98%以上,良好率達(dá)70%以上,優(yōu)秀率達(dá)40%以上。非畢業(yè)班英語(yǔ)全科合格率達(dá)98%以上,良好率達(dá)70%以上,優(yōu)秀率達(dá)40%以上。

6.開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué),加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)與其它學(xué)科的整合。

在一年級(jí)實(shí)驗(yàn)班的數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)和要求非英語(yǔ)教師使用英語(yǔ)授課。電腦、自然、體育及藝術(shù)類教師要努力做到30%以上的課時(shí)使用英語(yǔ)教學(xué)。

四、 開(kāi)展課外活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段,有利于增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野。有目的、有組織地開(kāi)展各種適合學(xué)生語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)的課外活動(dòng),可使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí),可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)興趣。我們準(zhǔn)備根據(jù)不同年級(jí)掌握的知識(shí)水平,組織一些豐富多彩的課外活動(dòng)。如: 手抄報(bào)、對(duì)話表演、英語(yǔ)課本劇、英語(yǔ)能力競(jìng)賽等,組織評(píng)委認(rèn)真評(píng)定,評(píng)出集體獎(jiǎng)和個(gè)人獎(jiǎng),給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。給學(xué)生充分展示自我,認(rèn)識(shí)自我的機(jī)會(huì)。

為了幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境,我們準(zhǔn)備除了在課堂上用英語(yǔ)組織教學(xué)外,課外也引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)打招呼、對(duì)話。并開(kāi)展“每日英語(yǔ)”的活動(dòng)。開(kāi)辟了學(xué)校的“紫藤架下”為英語(yǔ)角,利用學(xué)校電視臺(tái)播放英語(yǔ)歌曲、營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,增加語(yǔ)言實(shí)踐的廣度和密度,培養(yǎng)學(xué)生交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。計(jì)劃在12月成功舉辦首屆“英語(yǔ)節(jié)”。

工作安排:

一、 做好“Everyday English”的工作。

負(fù)責(zé)人:顧憶恩

二、 英語(yǔ)早讀規(guī)范化。

負(fù)責(zé)人:顧憶恩

三、 做好“英語(yǔ)廣播”的工作。

負(fù)責(zé)人:英

四、 辦好“英語(yǔ)角”。

負(fù)責(zé)人:沈旦萍

英語(yǔ)活動(dòng):

九月: 三~六年級(jí)的“英語(yǔ)日常用語(yǔ)”比賽。

十月: 三~六年級(jí)的“英語(yǔ)背頌”比賽。

十一月:四~六年級(jí)的“英語(yǔ)百詞”競(jìng)賽。

英語(yǔ)節(jié)活動(dòng)安排:(12月)

一年級(jí):英語(yǔ)兒歌比賽

二年級(jí):英語(yǔ)繞口令比賽。

三年級(jí):英語(yǔ)書寫比賽

篇（7）

一、問(wèn)題的提出

現(xiàn)在小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在著嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象，其表現(xiàn)在高年級(jí)，根源卻在中年級(jí)，關(guān)鍵在于拼讀未能及早過(guò)關(guān)。大多數(shù)學(xué)生不知道英語(yǔ)單詞的拼寫跟發(fā)音之間的密切聯(lián)系，往往不是科學(xué)地從音到形去記單詞，而是從字母到拼寫形式去死記硬背，就這樣忘了又記，記了又忘。另一方面，用漢字注音的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，在我教過(guò)的學(xué)生中就出現(xiàn)過(guò)用“破爛”給“飛機(jī)”注音的情況，讀出來(lái)的單詞和句子令人啼笑皆非。在底中年級(jí)不打好語(yǔ)音基礎(chǔ)，給以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)留下嚴(yán)重的“后遺癥”。常常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，到了四，五年級(jí)，甚至六年級(jí)，有許多學(xué)生還要求老師給他們補(bǔ)上語(yǔ)音課。但是，盡管有了良好的愿望，由于在起始階段失去了機(jī)會(huì)，只能收到事倍功半的效果。其后果是：學(xué)生單詞念不準(zhǔn)，缺乏自學(xué)能力，學(xué)習(xí)興趣銳減，最后導(dǎo)致放棄不學(xué)。

二、理論思考

1.有關(guān)概念的理論分析。

語(yǔ)音是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而音標(biāo)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。扎實(shí)的音標(biāo)知識(shí)是進(jìn)行英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的前提，是提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力和幫助學(xué)生建立積極的自我概念以及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要條件之一。教會(huì)學(xué)生英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)，教會(huì)學(xué)生拼讀記憶單詞的正確方法，幫助學(xué)生建立起單詞“音”、“形”之間對(duì)應(yīng)關(guān)系，對(duì)課堂教學(xué)效率的提升有著舉足輕重的作用。

2.本課題的研究目標(biāo)。

1）尋找小學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)效率低下（詞匯記憶不牢固；詞匯理解應(yīng)用能力差。）的原因。

2）探求提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)有效性的。

3）通過(guò)研究能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。

4）降低英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的難度，提高小學(xué)中、高段學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

三、保證措施

1、師資力量?jī)?yōu)化配備：本課題組成員有較好的師資配置，全部是專業(yè)專職小學(xué)英語(yǔ)教師，是一支年青又富有經(jīng)驗(yàn)，且富于創(chuàng)新精神的隊(duì)伍，是學(xué)校的青年骨干教師，在學(xué)校擔(dān)任班主任主任、教研組長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人，分別獲得市、縣各級(jí)優(yōu)秀教師稱號(hào)。

2、基礎(chǔ)條件保障：我校建成了以光纖為網(wǎng)絡(luò)骨干，實(shí)現(xiàn)了“班班通”；學(xué)校部分教室安裝了數(shù)字投影機(jī)、實(shí)物展示臺(tái)、屏幕、多功能講臺(tái)等，能滿足現(xiàn)代教育管理和一線教學(xué)的需要。

四、研究方法

1、調(diào)查研究法：在課題研究初期、中期和后期，通過(guò)調(diào)查測(cè)試，分析了解小學(xué)各階段，各層次學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的狀況及存在的問(wèn)題，為課題研究提供依據(jù)，并不斷調(diào)整自己的研究?jī)?nèi)容和方法，提高研究實(shí)效。

2、行動(dòng)研究法：用分段，分層次，小組對(duì)比的方式進(jìn)行研究探尋，從而找到適合并有效提高小學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)效率的途徑、方法、措施，根據(jù)研究中遇到的具體情況，邊實(shí)踐，邊探索，邊修改，推進(jìn)課題研究順利而有效地開(kāi)展。（用于中期實(shí)施階段）

3、文獻(xiàn)資料法：在研究初期，對(duì)相關(guān)研究材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，收集英語(yǔ)詞匯教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)，尤其是英語(yǔ)英標(biāo)教學(xué)有效方式作為本課題研究的理論支撐，幫助制定研究方案，指導(dǎo)課題研究；

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)研究活動(dòng)中取得的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)進(jìn)行總結(jié)歸納，形成研究的規(guī)律及方法。（用于后期成果的整理及結(jié)題鑒定階段）

五、研究計(jì)劃

本課題研究共分三個(gè)階段。

第一階段：準(zhǔn)備階段

1、確定課題研究?jī)?nèi)容。

2、制定課題實(shí)施計(jì)劃。

第二階段：實(shí)施階段

（1）研究第一階段

1、查閱資料進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，搜集相關(guān)文獻(xiàn)。

2、擬定問(wèn)卷測(cè)試題，了解學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的情況，統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并進(jìn)行原因分析，寫出調(diào)查報(bào)告。

3、課堂實(shí)施，課堂觀察，并作好記錄。（做好課題研究準(zhǔn)備）

（2）研究第二階段

1、學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)效率低的成因的分析研究；

2、建立相應(yīng)的詞匯學(xué)習(xí)比拼機(jī)制；創(chuàng)設(shè)良好的詞匯學(xué)習(xí)氛圍；

3、收集小學(xué)三至六年級(jí)教學(xué)的初步資料，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，及時(shí)反饋調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案。

（3）研究第三階段

1、進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)詞匯有效教學(xué)策略研究；

2、設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)方案，實(shí)踐并修改教學(xué)活動(dòng)方案，進(jìn)行課堂實(shí)施；

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度；

4、收集學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)競(jìng)賽；收集并記錄實(shí)驗(yàn)所獲得的資料、數(shù)據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，及時(shí)反饋調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案保證下階段實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

第三階段：總結(jié)階段

1、對(duì)實(shí)施階段進(jìn)行情況總結(jié)、反思與改進(jìn)，進(jìn)行階段小結(jié)

2、整理研究成果，撰寫研究報(bào)告、論文。

六、研究組織

組長(zhǎng)：高永峰

做好課題申報(bào)；做好組織實(shí)施工作，每月至少組織一次課題組成員碰頭會(huì)議，反饋信息，積累資料，階段總結(jié)，修改方案；收集整理課題組研究成果；做好結(jié)題工作。

組員：折麗麗：負(fù)責(zé)各項(xiàng)課題研究任務(wù)的按計(jì)劃執(zhí)行

李艷玲：負(fù)責(zé)各類資料的收集、整理

七、預(yù)期研究成果

篇（8）

中圖分類號(hào)：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）36-0007-02

興趣是學(xué)生最好的老師。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“教師應(yīng)在教學(xué)中不斷地激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹(shù)立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和不足，樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。”根據(jù)課標(biāo)的指導(dǎo)思想，本著學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣出發(fā)，在教學(xué)中筆者不斷探索、不斷改革課堂教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)的翻譯教學(xué)、“滿堂灌”的教學(xué)模式，在課改中努力為學(xué)生營(yíng)造輕松和諧、愉悅快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，積極創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語(yǔ)情境，大膽嘗試小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、大膽展示交流。

六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了五年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持著較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課上能夠積極參與、合作、交流。在心理方面，六年級(jí)的學(xué)生情感已經(jīng)日益豐富，他們所關(guān)注的不僅僅局限于小孩子“過(guò)家家”的游戲上，而是越來(lái)越多的關(guān)注周圍的生活甚至是社會(huì)熱點(diǎn)話題，也更在意同伴對(duì)自己的評(píng)價(jià)。如在課堂短劇創(chuàng)編時(shí)，學(xué)生就想到了校園足球和霧霾問(wèn)題，并將這些“時(shí)髦”的因素加入到表演之中。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的就在于應(yīng)用，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中做事情，在做事情中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。也正是這些來(lái)自成功的快樂(lè)，激勵(lì)著學(xué)生不斷嘗試、不斷挑戰(zhàn)，進(jìn)而取得更大的進(jìn)步。

我區(qū)現(xiàn)行英語(yǔ)教材――冀教版小學(xué)英語(yǔ)教科書（2012版），每?jī)?cè)書共有四個(gè)單元，每單元6課，每一個(gè)單元結(jié)束后都有review這一課，對(duì)這一單元知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，包括重點(diǎn)單詞和重點(diǎn)句型以及針對(duì)所考察的知識(shí)點(diǎn)給出對(duì)應(yīng)的練習(xí)題。練習(xí)題包括聽(tīng)力和書寫兩部分，聽(tīng)力考察了學(xué)生對(duì)“三會(huì)”單詞或重點(diǎn)句型的掌握，書寫部分的單詞題通常考察學(xué)生對(duì)“四會(huì)”單詞的書寫情況。但無(wú)論什么樣的題型，都在強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用，目的在于提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。最后通過(guò)星級(jí)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面也是本版本教材的一個(gè)亮點(diǎn)。學(xué)生可以通過(guò)教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)了解自己在這一階段的努力程度，進(jìn)而明確下階段的努力方向。

綜合課改的要求，學(xué)生的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)使用教材的特色，筆者在單元復(fù)習(xí)課方面做了很多的嘗試，初步形成了自己獨(dú)特的復(fù)習(xí)課風(fēng)格。

一、多樣導(dǎo)入，激發(fā)興趣

“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。”筆者想“一課之計(jì)在于初”，也就是一節(jié)課的開(kāi)始也是課堂是否有效的關(guān)鍵點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)起來(lái)了，便產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望，有了想去展現(xiàn)自己的動(dòng)力，也就有信心去學(xué)習(xí)、去表達(dá)自己。經(jīng)過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：微視頻、小笑話、謎語(yǔ)、圖片、聲音、有互動(dòng)的熱身活動(dòng)都是很好激發(fā)學(xué)生興趣的手段。在六年級(jí)上冊(cè)Unit 2復(fù)習(xí)課中，筆者用學(xué)生的照片來(lái)導(dǎo)入復(fù)習(xí)的主題，那些照片都是平時(shí)上課或者活動(dòng)中抓拍的學(xué)生精彩瞬間，有他們放風(fēng)箏的，有堆雪人的，還有兒童節(jié)時(shí)大家的合影……當(dāng)孩子們看到這些照片時(shí)，他們特別地興奮，從來(lái)不知道老師拍下了他們那么快樂(lè)地時(shí)刻。通過(guò)對(duì)照片提問(wèn)了“What are you doing？What's the season？”進(jìn)而引出了復(fù)習(xí)的主題――季節(jié)。筆者想這節(jié)課不僅僅是本單元知識(shí)的復(fù)習(xí)，更是這些珍貴照片留給他們對(duì)童年生活的美好回憶。

二、全面復(fù)習(xí)，重點(diǎn)操練

在復(fù)習(xí)課中，一個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)較多，知識(shí)點(diǎn)之間也不一定都是相關(guān)聯(lián)的，這就需要老師首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，再將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類復(fù)習(xí)。如果只是單純的語(yǔ)言句型練習(xí)，學(xué)生學(xué)完后沒(méi)有整體概念，不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。所以復(fù)習(xí)課依舊需要一條主線貫穿始終，把語(yǔ)言操練放在情境中。在大的情境下，筆者會(huì)將本單元的重點(diǎn)單詞分為“三會(huì)”（學(xué)生聽(tīng)夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)運(yùn)用）和“四會(huì)”（要求能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫、會(huì)運(yùn)用）兩部分。因?yàn)樵谄綍r(shí)的教學(xué)中，筆者習(xí)慣了利用單詞卡片，因此“小老師”也效仿教師的樣子利用單詞卡片帶著學(xué)生進(jìn)行單詞的復(fù)習(xí)。盡管“小老師”只是做了教師該做的工作，但“生生”互動(dòng)的效果與樂(lè)趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了“師生”之間的互動(dòng)。雖然每個(gè)孩子的發(fā)展水平不同、能力不同，但六年級(jí)的一些學(xué)生已經(jīng)能夠擔(dān)負(fù)起復(fù)習(xí)任務(wù)，在老師的培養(yǎng)下和平時(shí)的鍛煉中他們都是出色的“小老師”。“小老師”也很有自己的想法，他們可以讓學(xué)生讀單詞、拼單詞比賽、橫排搶答、造句、接龍等，通過(guò)各種形式完成復(fù)習(xí)任務(wù)。可以說(shuō)孩子們就是老師平時(shí)教學(xué)的“鏡子”，可有時(shí)候又會(huì)超越老師。

重點(diǎn)句子是復(fù)習(xí)的重中之重。通常第一遍都是簡(jiǎn)單的朗讀，讓學(xué)生對(duì)本單元重點(diǎn)有個(gè)整體的印象，然后才是各種形式的朗讀，如分組讀、搶答讀、pair work、接龍問(wèn)答等。接龍問(wèn)答，能夠提高學(xué)生對(duì)功能句型的運(yùn)用能力，他們可以根據(jù)問(wèn)題選擇正確的答語(yǔ)。偶爾會(huì)有“小老師”問(wèn)問(wèn)漢語(yǔ)意思筆者也不會(huì)阻止，因?yàn)榈拇_發(fā)現(xiàn)有學(xué)生讀單詞句子都很棒，就是不知道自己讀的是什么。

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是運(yùn)用，Pair Work這個(gè)小環(huán)節(jié)也是針對(duì)本單元的“重中之重”而經(jīng)常采取的復(fù)習(xí)形式。通過(guò)這個(gè)1分鐘的練習(xí)，3～4組同學(xué)的展示，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固。當(dāng)然，為了培養(yǎng)孩子們認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣，筆者也會(huì)針對(duì)他們的對(duì)話提出問(wèn)題。

三、書寫檢測(cè)，歸納總結(jié)

課標(biāo)指出：“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫既是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容又是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的手段，聽(tīng)和說(shuō)是理解的技能，讀寫是表達(dá)的技能。”小學(xué)生英語(yǔ)課堂以聽(tīng)說(shuō)為主，主要提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力；針對(duì)六年級(jí)的學(xué)生，書寫也是很重要的一部分。在書寫檢測(cè)這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要是針對(duì)“四會(huì)”單詞和重點(diǎn)句型出一些練習(xí)題。如，看圖補(bǔ)單詞、選詞填空、根據(jù)問(wèn)題選答語(yǔ)、選句子補(bǔ)全對(duì)話等。大多數(shù)孩子都能達(dá)到目標(biāo)要求，個(gè)別學(xué)生需要課后指導(dǎo)。自從班級(jí)里配備了電子白板，學(xué)生們就越來(lái)越喜歡到白板上書寫，每次都是爭(zhēng)先恐后。在這個(gè)環(huán)節(jié)筆者也不需要他們舉手請(qǐng)求，自己主動(dòng)到上面寫就行了。

通常筆者調(diào)用藍(lán)色筆讓他們書寫，我們?cè)赾heck answers環(huán)節(jié)用紅筆改正，字母占格和首字母是常見(jiàn)的問(wèn)題。當(dāng)然總結(jié)單詞的記憶技巧是必不可少的，通常我們利用自然拼讀法學(xué)習(xí)和記憶單詞，但有的學(xué)生記憶單詞的方法也是值得學(xué)習(xí)和借鑒的。如有學(xué)生說(shuō)她是這樣記憶“onion”這個(gè)詞的：把“i”看成是圓蔥的心，“i”的兩側(cè)都是“on”，也就是將圓蔥的心包圍。這樣的記憶又形象又有效，筆者也鼓勵(lì)學(xué)生多多分享單詞的記憶方法。

四、小組展示，學(xué)以致用

小組的展示活動(dòng)是學(xué)生最喜歡的環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們就要利用本單元的單詞和句子進(jìn)行小組合作的展示。常見(jiàn)的形式有情景劇的創(chuàng)編、課文總結(jié)成chant、song形式、對(duì)話的接龍互動(dòng)、課外知識(shí)的拓展等，每個(gè)小組都有自己的特色。如在冀教版六年級(jí)上冊(cè)Unit 1 review這一課中，孩子們利用所學(xué)打電話用語(yǔ)給“”打電話，邀請(qǐng)“”來(lái)我們學(xué)校觀看足球比賽，因?yàn)槲覀儗W(xué)校的足球隊(duì)在秦皇島市小有名氣，有的小組請(qǐng)求“”治理一下霧霾問(wèn)題，有的小組在去超市途中車壞了，還遇到了妖怪……孩子們?cè)谡麄€(gè)觀看短劇中都笑聲不斷。筆者也會(huì)針對(duì)短劇提問(wèn)一些問(wèn)題。這些短劇的展示是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)，也是檢測(cè)孩子對(duì)所學(xué)單詞和重點(diǎn)句子的運(yùn)用的有效手段。針對(duì)本單元主題進(jìn)行拓展，也是孩子們喜歡的。如在上面的復(fù)習(xí)課中，筆者給孩子們的一個(gè)課外知識(shí)是“您撥打的電話不在服務(wù)區(qū)，您撥打的電話已關(guān)機(jī)，您撥打的電話正在通話中，請(qǐng)稍后再撥……”筆者給孩子們的只是單純的句子，沒(méi)想到孩子們?cè)诒硌輹r(shí)加上了很多的情節(jié)。配音也是常見(jiàn)的一種拓展形式。在孩子們能力基礎(chǔ)上，找一個(gè)相關(guān)的1～3分鐘小視頻進(jìn)行配音，也能拓寬學(xué)生的視野。在上面的課中，筆者在“英語(yǔ)趣配音”這個(gè)軟件上下載的“What could I say？”的小視頻，學(xué)生自己練習(xí)，課上展示。這些展示任務(wù)通常會(huì)在上課的前兩天告訴學(xué)生，然后他們自己寫劇本自己找材料練習(xí)。為了展示自己組的特色，孩子們對(duì)自己小組的排練都不愿意提前展示在大家面前的，都想在課上給大家一個(gè)驚喜。

五、總結(jié)拓展，揚(yáng)長(zhǎng)避短

當(dāng)然，教師和學(xué)生對(duì)小組展示的評(píng)價(jià)也是復(fù)習(xí)課的重要內(nèi)容。筆者對(duì)學(xué)生的要求是說(shuō)具體的評(píng)價(jià)，而不是一句簡(jiǎn)單的good，great，wonderful。一定要具體說(shuō)說(shuō)哪里好，學(xué)生在這評(píng)價(jià)過(guò)程中也能夠?qū)W到很多的東西，他們不僅能夠正確地找出一些小組表演過(guò)程中的語(yǔ)法錯(cuò)誤，而且對(duì)于學(xué)生們自己找出的錯(cuò)誤，他們往往更能虛心接受，并且印象深刻。最后筆者再進(jìn)行總結(jié)，評(píng)出最佳表演組、最多語(yǔ)言組、最佳拓展組等。六年級(jí)的學(xué)生正向青春期發(fā)展，他們很在意同學(xué)們對(duì)他們的評(píng)價(jià)。所以，讓學(xué)生去評(píng)價(jià)有時(shí)要比教師的評(píng)價(jià)更有效。筆者認(rèn)為評(píng)價(jià)是必不可少的環(huán)節(jié)，孩子們準(zhǔn)備了好幾天就為得到老師的肯定和同學(xué)們的贊許。課堂評(píng)價(jià)只是對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的一部分，課下的家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)同樣重要。我們應(yīng)將幾種評(píng)價(jià)方式有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，以促進(jìn)學(xué)生身心更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)（小學(xué)教師版），2014，（937）.

[2]義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社，2011.

[3]伯克利.畢生發(fā)展心理學(xué)[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2014.

篇（9）

通過(guò)分析新教材對(duì)語(yǔ)法的要求和當(dāng)前學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)對(duì)教學(xué)的需求，不難發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法在英語(yǔ)教學(xué)中的地位有增無(wú)減。教材更替期間。學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)更加繁重，更應(yīng)把語(yǔ)法學(xué)習(xí)放在突出位置，以語(yǔ)法為突破口抓好銜接段的英語(yǔ)教學(xué)工作。

1 教材的要求

在老教材中，英語(yǔ)教學(xué)普遍強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)和交際，通過(guò)掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫技能進(jìn)而形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，但如果學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，忽視了語(yǔ)法學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)言規(guī)則模糊不清，就猶如起萬(wàn)丈高樓未打牢地基，使提升語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的目標(biāo)成為空中樓閣。

我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，在新教材中語(yǔ)法地位得以強(qiáng)化。以五、六年級(jí)新教材為例，新教材增加了名為Grammar time的新環(huán)節(jié)，通過(guò)直觀易懂的表格和語(yǔ)言提示的方式，對(duì)單元語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行了總結(jié)和歸納，幫助學(xué)生更好地理解基本的語(yǔ)言規(guī)則，引起學(xué)生們對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象的關(guān)注，形成有效的語(yǔ)言輸入。

不僅如此，新教材還更加注重提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)法靈活運(yùn)用的能力。以舊教材6A Unit 5 On the farm和新教材六年級(jí)上冊(cè)Unit 1 The King's new clothes為例，這兩個(gè)單元重點(diǎn)的語(yǔ)法知識(shí)都是過(guò)去時(shí)態(tài)，但舊教材只進(jìn)行了簡(jiǎn)單的句子操練，而新教材把整個(gè)過(guò)去時(shí)態(tài)融入了《皇帝的新裝》故事當(dāng)中，要求學(xué)生自己去體會(huì)時(shí)態(tài)變化；Checkout time中的Read and write環(huán)節(jié)又換成了《美女與野獸》的故事。意圖檢測(cè)學(xué)生是否能夠掌握和運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)；Circle and say環(huán)節(jié)，要求學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)編故事，意圖考查學(xué)生是否能夠靈活運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)并能夠完整地表述出來(lái)。

所以不難看出，新教材對(duì)學(xué)生語(yǔ)法學(xué)習(xí)提出了更高的要求，并投入更多精力訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)法運(yùn)用能力，意圖形成語(yǔ)法輸入、輸出的良性循環(huán)。為培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2 學(xué)生的需求

筆者在所帶六年級(jí)的兩個(gè)班級(jí)就“你覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)最困難的是什么地方”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)單的調(diào)查，備選選項(xiàng)有語(yǔ)法、詞匯、聽(tīng)力、閱讀等。經(jīng)過(guò)調(diào)查，75.8%的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)法是他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的最難點(diǎn)。這一觀點(diǎn)同樣在試卷分析中得到印證。筆者認(rèn)真分析了14次（三年級(jí)2次。四年級(jí)3次，五年級(jí)4次，六年級(jí)5次）抽測(cè)試卷數(shù)據(jù)，制成表1。

從表1可以看出，語(yǔ)法失分排在學(xué)生考試失分環(huán)節(jié)的首位。同時(shí)，我們也不難發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)法的失分率與學(xué)生的年級(jí)呈正相關(guān)，年級(jí)越高，語(yǔ)法失分比重越大（特別是五、六年級(jí)起，考試增加了寫作環(huán)節(jié)，學(xué)生因?qū)懽髦姓Z(yǔ)法錯(cuò)誤會(huì)造成失分較多）。就這一現(xiàn)象，筆者也與其他教師交流了意見(jiàn)，認(rèn)為造成這種現(xiàn)象的主要原因在于語(yǔ)法屬于理解性知識(shí)點(diǎn)，具有累積效應(yīng)，一旦基礎(chǔ)沒(méi)有打好，極易產(chǎn)生惡性循環(huán)，其結(jié)果將持續(xù)影響小學(xué)階段甚至初中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)，應(yīng)引起高度重視。

為提升銜接段語(yǔ)法教學(xué)的針對(duì)性，筆者對(duì)銜接段語(yǔ)法的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了梳理，發(fā)現(xiàn)共有23個(gè)知識(shí)點(diǎn)發(fā)生變化，筆者對(duì)其中部分重要知識(shí)點(diǎn)的失分率進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)制成表2。

從表2可以看出，部分銜接段語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)間前置，同時(shí)這部分知識(shí)點(diǎn)也正是原來(lái)學(xué)生考試中的易錯(cuò)題和理解難點(diǎn)。應(yīng)作為銜接段英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)予以重視。

綜上所述，強(qiáng)化銜接段語(yǔ)法教學(xué)不僅是教材的指導(dǎo)要求，更是學(xué)生切實(shí)的學(xué)習(xí)需求，已成為能否抓好銜接段英語(yǔ)教學(xué)的勝負(fù)手，應(yīng)引起教師的高度重視。

二、教學(xué)的策略：有的放矢

新老教材更替期間教學(xué)有其顯著特點(diǎn)，一方面教師要補(bǔ)充教新教材中有但舊教材中未涉及的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)量較大：另一方面，學(xué)生要逐步適應(yīng)新教材的教學(xué)重點(diǎn)和教法。語(yǔ)法作為教材更替中教學(xué)的重點(diǎn)，更應(yīng)針對(duì)該期間教學(xué)和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有的放矢地優(yōu)化教學(xué)策略，提升課堂效率和學(xué)生學(xué)習(xí)成效。

1 在情景、任務(wù)中領(lǐng)悟語(yǔ)法

（1）巧設(shè)情景。新教材中強(qiáng)化了情景教學(xué)。因此在課堂上，教師更應(yīng)恰如其分地設(shè)置合適情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言輸入環(huán)境。提升學(xué)習(xí)效率。在設(shè)計(jì)情境時(shí)。要充分考慮學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)知能力，最好能以學(xué)生的身邊事、身邊人等最為熟悉的事情模擬情境。引發(fā)學(xué)生共鳴。

例如在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)Unit 7 On the farm時(shí)，為幫助學(xué)生了解名詞單復(fù)數(shù)的區(qū)別，我利用本單元Story time的掛圖以及單詞圖片，在教學(xué)課文中句型“What are these？They’re pigs.”時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生一起來(lái)數(shù)豬的數(shù)量。Look，one pig，two pigs，three pigs…（邊說(shuō)邊把小豬貼到掛圖上），在之后的句型中提到cows、apples、pears時(shí)，我讓學(xué)生嘗試自己去數(shù)一數(shù)并觀察學(xué)生有沒(méi)有在單詞后加上“s”，最后引導(dǎo)學(xué)生思考：在什么情況下單詞的后面要加上“s”呢？這樣，在直觀并貼近生活的情景中，學(xué)生迅速掌握語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)并靈活運(yùn)用，為之后四年級(jí)上冊(cè)Unit 3打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）創(chuàng)設(shè)任務(wù)。當(dāng)前提倡“學(xué)為主導(dǎo)”。在新老教材銜接段教學(xué)中更應(yīng)體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想。教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際布置一些小任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中會(huì)始終處于一種積極的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是操練鞏固語(yǔ)法知識(shí)的有效舉措。在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，要充分考慮任務(wù)的互動(dòng)性和可操作性，提升學(xué)生參與的積極性。

例如在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)Unit4 My family時(shí)，我要求學(xué)生在家里畫出自己、兄弟姐妹、父母和爺爺奶奶的圖片：課上讓學(xué)生以小組為單位運(yùn)用句型“This is…He’s/She’s my…”來(lái)介紹自己的family，并畫出family tree。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)完成了語(yǔ)言的輸出的過(guò)程。操練了“This is…He’s/She’s my…”句型，鞏固了語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。達(dá)到了教學(xué)目的。

2 在分層、協(xié)作中掌握語(yǔ)法

（1）合理分層。銜接段英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)量大、面廣，可通過(guò)分層設(shè)計(jì)梯度，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。在分層設(shè)計(jì)方案時(shí)，要注意合理設(shè)置分層梯度的難度，既不能過(guò)難而使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。也不能過(guò)于容易進(jìn)而失去分層意義。

例如在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)Unit 4 Hobbies這一課的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)時(shí)。我先自己舉出幾個(gè)例子：I like reading，He likes reading，She likes reading，They like reading，We like reading…我要求學(xué)生仔細(xì)觀察這一組句子，對(duì)比一下，有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生會(huì)說(shuō)有的like加了s，有的沒(méi)有加。我進(jìn)行提示，看看主語(yǔ)，哪些主語(yǔ)后面的like會(huì)加s呢？學(xué)生說(shuō)he、she。這時(shí)。我進(jìn)行總結(jié)：當(dāng)主語(yǔ)是第三人稱單數(shù)的時(shí)候。后面的動(dòng)詞要變化。接著我板書Liu Tao_____（like/likes）reading.這個(gè)句子填什么呢？可以進(jìn)行提示：Liu Tao可以用哪個(gè)人稱代詞來(lái)替換呢？學(xué)生答：he。因此這個(gè)句子的橫線上填likes。在這樣的情況下，我還會(huì)再繼續(xù)出幾道類似的題目讓學(xué)生自己來(lái)做一做。通過(guò)層層遞進(jìn)的方法，學(xué)生能夠清晰地了解語(yǔ)法規(guī)則并靈活運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)律，達(dá)到預(yù)期的效果。

（2）鼓勵(lì)協(xié)作。銜接段教學(xué)內(nèi)容較多。會(huì)導(dǎo)致部分困難生難以跟上教學(xué)進(jìn)度，要合理搭配學(xué)習(xí)小組，通過(guò)小組結(jié)對(duì)協(xié)作促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。在分組協(xié)作中，要注意合理搭配不同水平的學(xué)生。避免優(yōu)等生、困難生扎堆的現(xiàn)象。

我教授的每個(gè)班級(jí)都分有英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組。四個(gè)人為單位，其中包含各個(gè)層次的學(xué)生。每次的考核我會(huì)以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)，困難生的學(xué)習(xí)成績(jī)有進(jìn)步的小組，每位學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的加分：困難生學(xué)習(xí)成績(jī)有退步的小組，優(yōu)等生的成績(jī)也會(huì)相應(yīng)地進(jìn)行減分。優(yōu)等生在學(xué)有余力的同時(shí)指導(dǎo)幫助困難生，在幫助的過(guò)程中進(jìn)一步鞏固了知識(shí)點(diǎn)：困難生也在同學(xué)們的幫助下逐步提升成績(jī)，樹(shù)立了自信心。

3 在對(duì)比、歸納中學(xué)透語(yǔ)法

（1）強(qiáng)化對(duì)比。在銜接段教學(xué)中。學(xué)生在單元時(shí)間內(nèi)接受信息較多，容易混淆相似的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，產(chǎn)生“越學(xué)越糊涂”的困惑。針對(duì)此問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)類似的語(yǔ)法現(xiàn)象進(jìn)行觀察和對(duì)比，啟發(fā)他們找出其中的差異。

例如，在學(xué)習(xí)正在進(jìn)行時(shí)后，再學(xué)習(xí)將來(lái)時(shí)態(tài)的時(shí)候（be+v.ing表將來(lái)時(shí)態(tài)），多數(shù)學(xué)生很難理解兩個(gè)時(shí)態(tài)之間的區(qū)別。于是我舉了兩個(gè)例句：①I am reading a book now.②My birthday is coming soon.接著讓學(xué)生仔細(xì)觀察這兩個(gè)句子，找到關(guān)鍵詞語(yǔ)。學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)兩個(gè)句子中有不同的表示時(shí)間的狀語(yǔ)：now和soon。句①表示正在進(jìn)行時(shí)態(tài)，句②表示將來(lái)時(shí)態(tài)。經(jīng)過(guò)對(duì)比，看似復(fù)雜的語(yǔ)法知識(shí)很快“化難為易”。學(xué)生就能夠輕松掌握語(yǔ)法規(guī)則。

（2）注重歸納。教師要認(rèn)真梳理并總結(jié)銜接段語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。以順口溜、歌謠等便于學(xué)生記憶的方式，將歸納總結(jié)的語(yǔ)法規(guī)律傳授給學(xué)生，便于學(xué)生理解和掌握語(yǔ)法，往往會(huì)收到事半功倍的效果。

例如，在學(xué)習(xí)be動(dòng)詞的一般疑問(wèn)句和否定句的時(shí)候，我總結(jié)了用法口訣給學(xué)生：我用am。你用are，is跟著他、她、它；單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用aye；變疑問(wèn)，往前提，句末問(wèn)號(hào)莫丟棄：變否定，更容易。be后not莫忘記：疑問(wèn)否定任你變，句首大寫莫遲疑。

通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的順口溜，節(jié)省了學(xué)生死記硬背的時(shí)間。能較好地激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)。歸納式的教學(xué)有利于學(xué)生理解和活化語(yǔ)法規(guī)則，構(gòu)建清晰而完整的語(yǔ)法知識(shí)。

4 在閱讀、寫作中運(yùn)用語(yǔ)法

篇（10）

如此一來(lái)，我們教師采用的閱讀教學(xué)理念與方法就顯得非常重要了。閱讀教學(xué)方法在經(jīng)歷“看―說(shuō)”教學(xué)、字母拼音教學(xué)、全語(yǔ)言教學(xué)之后，美國(guó)及南澳洲近幾年來(lái)興起了一種新的閱讀教學(xué)趨勢(shì)，那就是平衡式閱讀教學(xué)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用與研究。它是將語(yǔ)音意識(shí)的教學(xué)和全語(yǔ)言教學(xué)的多種活動(dòng)放進(jìn)一個(gè)大的整體語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，它包括語(yǔ)義學(xué)、句法學(xué)以及聲音與文字符號(hào)的對(duì)應(yīng)。 由此可見(jiàn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方向兼重字母拼讀法和全語(yǔ)教學(xué)，意義和技巧并重，認(rèn)字、理解和動(dòng)機(jī)兼顧，這種平衡閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)全語(yǔ)教學(xué)和字母拼讀教學(xué)的融合之取向與《英語(yǔ)新課表》的精神是不謀而合的。下面，筆者就平衡式閱讀教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行了探討與研究：

小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)分為兩級(jí)，從三年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的學(xué)校，3、4年級(jí)為一級(jí)，5、6年級(jí)為二級(jí)。但在我們珠三角地區(qū)，一、二年級(jí)就開(kāi)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)，本文就把一、二年級(jí)稱之為低年段英語(yǔ)教學(xué)，3、4年級(jí)為中年段英語(yǔ)教學(xué)，5、6年級(jí)為高年段英語(yǔ)教學(xué)。本文從一至六年級(jí)段，設(shè)置系統(tǒng)的閱讀教學(xué)體系與計(jì)劃，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子的閱讀理解能力，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的探究。

一、平衡式閱讀教學(xué)在低年段英語(yǔ)課堂教學(xué)的運(yùn)用與研究

我校孩子三年級(jí)之前學(xué)習(xí)《兒童英語(yǔ)》，與3-6年級(jí)PEP教材沒(méi)能系統(tǒng)鏈接，這一階段的他們還不是正式學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在這一階段，教師除了要努力激發(fā)和培養(yǎng)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣外，更要借助孩子拼音的正遷移作用，強(qiáng)化字母拼音教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音意識(shí)。

1.phonics song 歌曲吟唱

歌曲、歌謠是低年段小孩最喜歡的教學(xué)活動(dòng)形式之一，在一、二年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中補(bǔ)充phonics song歌曲教學(xué)，它大大豐富了英語(yǔ)課堂教學(xué)的氣氛。這是平衡式閱讀教學(xué)在低年段英語(yǔ)閱讀教學(xué)的起步，孩子在歌曲中快樂(lè)地、不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)和掌握l(shuí)etters and sounds， 它為接下來(lái)的字母拼音教學(xué)奠定了厚實(shí)的基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)編“音圖歌謠”進(jìn)行歌謠教學(xué)

一、二年級(jí)的《kid’s English 》英語(yǔ)教材，主要以歌謠、歌曲為載體，培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。假如我們能夠利用一年級(jí)孩子全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的優(yōu)勢(shì)，借助漢語(yǔ)拼音的正遷移作用，在一、二年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，挖掘教材中含有的“音圖”，編寫有趣的“音圖歌謠”進(jìn)行滲透和拓展語(yǔ)音教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音意識(shí)及其“見(jiàn)詞能讀”的能力的培養(yǎng)有著非常重要的作用。由此可見(jiàn)，在低年段就有意識(shí)地培養(yǎng)孩子語(yǔ)音意識(shí)，培養(yǎng)孩子視覺(jué)字、認(rèn)字自動(dòng)化和解碼技能對(duì)孩子的認(rèn)字和閱讀理解相當(dāng)重要。

3.Phonics Book 的制作

培養(yǎng)孩子視覺(jué)字、 認(rèn)字自動(dòng)化和解碼技能并非一蹴而就的，它應(yīng)該是一個(gè)積累的過(guò)程。單字是影響孩子閱讀理解的重要因素， 流暢的認(rèn)字技能會(huì)協(xié)助學(xué)生的閱讀理解。

平衡式閱讀教學(xué)就這樣，在教師引導(dǎo)的明確教學(xué)和學(xué)習(xí)者為中心的發(fā)現(xiàn)教學(xué)之間取得平衡，學(xué)生與老師都處在一種積極向上的、探討的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

二、平衡式閱讀教學(xué)在中年段英語(yǔ)課堂教學(xué)的運(yùn)用與研究

三年級(jí)屬于小學(xué)生英語(yǔ)正式學(xué)習(xí)的起始階段，這一階段，學(xué)生懂得所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言的意義很重要，但是強(qiáng)調(diào)字母拼音以及單詞發(fā)音更為重要。因?yàn)椋瑢?duì)于小學(xué)中年段學(xué)生來(lái)講，他們的詞匯量、句型結(jié)構(gòu)掌握有限，很難適用全語(yǔ)言教學(xué)理念教學(xué)。因此在這個(gè)階段，我們應(yīng)該很好的利用學(xué)生學(xué)習(xí)課程的Let’s spell 或pronunciation部分，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“見(jiàn)詞能讀”的單詞認(rèn)讀能力和 “聽(tīng)音能寫”的單詞拼寫能力以及語(yǔ)音意識(shí)，為他們高年段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

平衡式閱讀教學(xué)活動(dòng)除了字母拼讀的練習(xí)活動(dòng)、有聲朗讀、引導(dǎo)閱讀、分享閱讀以外，我們還應(yīng)當(dāng)提供相應(yīng)書籍激發(fā)孩子進(jìn)行獨(dú)立閱讀、討論和寫作活動(dòng)等，在規(guī)定的教材和學(xué)習(xí)者需要的課程之間取得平衡。

讓孩子透過(guò)有吸引力的英語(yǔ)故事，達(dá)到娛樂(lè)和學(xué)習(xí)的兩種目的，是進(jìn)行平衡閱讀教學(xué)的最佳方法。但值得注意的是，我們?cè)谶x擇課外讀本時(shí)要以有趣、能夠吸引學(xué)生為第一考量。除此以外，還應(yīng)參考如下事項(xiàng)：1.故事書是否和兒童的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)2.故事本身是否具有預(yù)測(cè)性3.故事中的語(yǔ)言層次是否適當(dāng)4.故事中的插圖是否吸引人，而且能協(xié)助上下文之理解5.故事是否可以用表演的方式呈現(xiàn)。

所以，在教室設(shè)置閱讀角，配合學(xué)生的需要，選擇購(gòu)置合適的英語(yǔ)故事讀本，搭配教師多樣化的教學(xué)活動(dòng)，孩子的英語(yǔ)閱讀興趣及動(dòng)機(jī)都會(huì)大大激發(fā)和提高。在計(jì)劃的課程和非計(jì)劃的學(xué)生個(gè)別需要的教學(xué)活動(dòng)中獲得平衡；在學(xué)生和老師選擇的閱讀題材中獲得平衡。

篇（11）

中圖分類號(hào)：H31

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0278（2013）03-214-01