高校思政工作意見大全11篇

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篇（1）

Abstract: The ideological and political work plays a vital role in the college all the work. Ideological and political work to enable students to establish the correct values, outlook on life, world outlook.

Keywords: colleges and universities; ideological and political work; recommendations; analysis

中圖分類號：D412.62文獻標識碼：A 文章編號：

在改革開放觀念正確指導之下，我國高等教育事業(yè)正在努力地堅持著“實事求是、解放思想”的基本路線，積極貫徹落實人才強國戰(zhàn)略、科教興國戰(zhàn)略，經(jīng)過認真地探索，逐步實現(xiàn)了高等教育效益、質量、結構、規(guī)模之間協(xié)調發(fā)展的科學規(guī)律，取得了顯著的成就。其中，高校思想政治工作對大學生系統(tǒng)地以及全面地把握正確的價值觀、人生觀、世界觀起到了重要作用。通過加強高校的思想政治工作，提高了大學生改造世界和認識世界的能力。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制改革的不斷深入，在社會不同觀念的影響下，大學生會產(chǎn)生各種各樣的思想傾向，具有不同的思想特點。因此，高校在進行思想政治工作的時候，要采取不同的工作方式，以提高思想政治工作效果。

一、高校要建立一個素質過硬的思想政治工作隊伍

子曰：“工欲善其事，必先利其器”。打造一支作風正直、業(yè)務精通、能力突出的思想政治工作宣傳隊伍，是高校做好思想政治宣傳工作的有力條件。高校要從學生會干事之間選拔思想政治素質高的干事，再加上政教處等相關部門的教師一塊組成思想政治工作隊伍。高校要強化宣傳隊伍的思想政治教育培訓，按照各類各級政工干部的不同要求和特點，本著“缺什么就補什么”的思想，以復合型的政工干部為目標進行思想政治教育培訓。高校的政工干部要通過自我教育、自我學習來不斷地提高和充實自己，全面掌握和正確運用黨的政策、方針、路線以及高校管理層的指示，思想政治工作要緊密圍繞“學生”這個中心環(huán)節(jié)，善于運用正確的方法與科學的理論，遵守思想政治工作的規(guī)律，在高校改革過程中化解矛盾，釋疑解惑，充分調動大學生的積極性和主動性。

二、高校要豐富思想政治工作內容

思想政治工作的效果基本上取決于它的內容，是推進高校思想政治的一個核心。要增強思想政治工作的生命力和滲透性，高校不僅不能或者放松、放棄而更要加強勞動價值、理想道德、信念、信仰等傳統(tǒng)教育內容外，還要根據(jù)學生的實際需要、高校的現(xiàn)狀、國家的相關政策等加強情感教育、審美教育、行為教育，使學生具備正確的行為、審美等標準，形成高品質的行為、審美等觀念，讓給學生個體情感與群體相互融合，使各種正確的外在的思想觀念通過群體之間情感溝通而升華、轉化著學生自己內在的個體精神。高校通過豐富思想政治工作內容，也克服了學生和教師之間思想觀念不統(tǒng)一的有效途徑。

三、充分發(fā)揮學生榜樣的引導力量

高校在進行思想政治工作的過程當中，要不斷培育和選拔大學生的先進典型，以學生身邊的事例開展思想政治工作，會起到事半功倍的效果。一些先進學生的主動奉獻精神、事跡以及思想政治品德，將正確地引導其他學生的言行和觀念，并使他們自覺地沿著的榜樣方向去前進，去努力奮斗，使榜樣成為全體學生共同學習的一個楷模，成為高校思想政治工作的一面大旗。通過榜樣的良性引導作用，使學生們追趕有目標，學習有榜樣，形成濃厚的“學先進，趕先進，比先進”的思想政治工作氛圍。高校要通過榜樣激勵作用，來塑造并且改變學生的行為和觀念，使學生與榜樣結合成為成為一個整體，這樣學生也會不斷地進行自我強化和自我激勵，以共同理想凝聚所有力量，推動高校思想政治工作地順利進行。在高校開展思想政治工作過程當中，高校要充分地發(fā)揮出榜樣的引導力量，指引學生沿著正確的方向積極前進，讓學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。

四、充分利用網(wǎng)絡來開展思想政治工作

隨著我國信息技術的不斷發(fā)展，這也為高校進行思想政治工作提供一個新的途徑。互聯(lián)網(wǎng)成為了繼電視、廣播、報紙刊物之后迅速興起的第四個傳播媒介。高校必須要主動出擊，仔細研究，將網(wǎng)絡宣傳與學生的特點有機結合起來，建立網(wǎng)上的馬列主義陣地，使思想政治工作不再受到時空的局限，增強了針對性和主動性。通過網(wǎng)絡技術，不少高校目前都有了自己的校園網(wǎng)站，高校要利用好這個平臺，以科學觀與方法論來占領學生思想陣地。首先，充分利用網(wǎng)絡的開放性，獲取大量的有價值的資源，整合網(wǎng)絡教育的資源，不斷地拓寬網(wǎng)絡正面教育內容，把鮮明的主題教育和積極向上的思想內容逐步滲透到網(wǎng)站服務中去，將信息化的工作方式與積極健康的教育內容有機結合起來。其次，高校的思想政治宣傳隊伍要充分利用網(wǎng)絡媒介的交互性，在網(wǎng)上積極與學生交流和溝通，對學生在思想、學習等各方面的問題迅速地做出反應，積極地進行引導。通過校園網(wǎng)站，使學生和教師等主動傳播“美、善、真”的信息，共同抵制“丑、惡、假”的信息。

五、堅持“以人為本”的工作觀念

思想政治工作的對象是學生，不是死氣沉沉的物體，他們有著自己的追求目標。因此，高校政工干部在開展思想政治工作的時候，要堅持“以人為本”的理念。政工干部要深入學生當中，加強與學生的交流和溝通，通過與學生的談話，解決學生在學習以及生活中遇到的一些困難。思想政治工作要投入感情，要重視學生的心理感受，滿足學生的心理需要。因此，開展思想政治工作必須要認真貫徹落實“以人為本”的理念，將人文關懷貫穿于思想政治工作的全過程。要堅持學生利益無小事的原則，同時要尊重學生，關心學生，理解學生，把學生的利益放在首位。

總結：

隨著教育體制改革和社會主義市場經(jīng)濟體制改革的不斷深入，培養(yǎng)具有團結合作、堅忍不拔、艱苦奮斗、創(chuàng)造性和創(chuàng)新性的全面發(fā)展高素質人才成為高校的主要任務。因此，高校在開展思想政治工作的時候必須要下大力氣仔細研究，除了成績之外，更要關注學生的思維方式、道德人格、倫理規(guī)范、理想信念的教育，高校要以科學的理論來武裝學生，以高尚的品格來塑造學生，以正確的輿論來引導學生，使學生真正成長為社會需要、國家需要的高素質人才。

參考文獻：

[1]劉于壽.在改革中適應在繼承上創(chuàng)新─—談高校思想政治教育工作[J]. 江蘇廣播電視大學學報,2007(02)

[2]何小英.關于加入WTO后高校思想政治工作的思考[J]. 工會理論與實踐-中國工運學院學報,2008(06)

[3]李保麗.論高校思想政治工作的美學價值[J]. 河南師范大學學報(哲學社會科學版),2009(02)

篇（2）

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）04（a）-0129-02

1 新時期成教學生思想政治教育工作面臨的困難與挑戰(zhàn)

（1）隨著教育事業(yè)的發(fā)展和教育體制的改革，成人院校已成為高等教育不可分割的重要組成部分。教育部教發(fā)〔2007〕23號《教育部關于加強成人高等教育招生和辦學秩序管理的通知》的文件中提到，要加強成人高等教育結構調整力度。成人高等教育要積極適應在職從業(yè)人員的需求，堅持以業(yè)余學習為主的辦學形式，從2008年起，很多普通高等院校停止招成人脫產(chǎn)班學生，成人高等學校招收成人脫產(chǎn)班的規(guī)模要根據(jù)具體行業(yè)需求從嚴、合理確定。政策出臺后，使得高校生源趨向復雜化，由于學生年齡差距大，文化程度不一、學生在自我約束、心理特點、行為習慣等方面都有很大不同，使得成教學院中對學生的思想政治教育工作極其復雜化。

（2）社會偏見嚴重。社會上絕多數(shù)人包括很多學生家長都認為只有孩子走不了好大學才會選擇成人高校，在職來讀書就是混張文憑而已，因此各行業(yè)對成教學生的期望和要求較低。這就導致了成教學生普遍存在自卑心理，自我要求明顯不高，學習目的不明確，學習動機不足，行為自由散漫，時常會有缺課逃課現(xiàn)象發(fā)生，缺乏誠信，考試做弊現(xiàn)象嚴重，學生不能發(fā)自內心熱愛自己生活學習的學校。

（3）成教學院對思想政治教育認識不夠，投入精力不足。很多人認為成人教育就是普通高等教育的附庸品，是學校創(chuàng)收的一個手段，成教學院專業(yè)從事思想政治工作的人較少，力量淺薄，缺乏交流，沒有機會參加業(yè)務培訓或學習。一些高校甚至沒有配備成教學生工作隊伍，只是在不同年級配備兼職輔導員。兼職輔導員工作重心放在了學習上，對學生的政治覺悟、思想品德要求不高。使得其思想政治教育開展不夠深入。

（4）學生自身存在的問題。成教學院的學生主觀能動性差，缺乏學習的動力，進取心不強，自制力差，很容易出現(xiàn)“三天打魚，兩天曬網(wǎng)的現(xiàn)象”。根本不看重知的增加、更何況綜合素質的提高呢，一切都沒有過高的期望。在某種理論上說，成人對于教育的期待將會在很大程度上影響其參與度。因為學生對于業(yè)余教育的期望值較低，決定了他們不能夠很好地參與各學科的學習之中。對他們而言，學習本身根本沒有意義，最重要的是快速地獲取文憑和學歷，更無暇顧及對自己的思想政治品德教育了。

2 大力加強高校成教學生思想政治教育的幾點舉措

在成人教育體系中，學生也是“人”，對于學生的教育正是對“人”的教育，在當今社會越來越依賴于人的各方面能力教育，尤其是創(chuàng)新能力，人的價值的充分體現(xiàn)是社會進步與發(fā)展的必要條件。因此，成人大學生思想政治教育目標的落腳點也應該是“人”，對成人大學生思想政治教育除了運用常規(guī)方法、基本內容的教育以外，更重要的是在教育中體現(xiàn)創(chuàng)新精神教育。只有充分認識到成教學生的社會角色，立足于社會主義市場經(jīng)濟的實際，解放思想，更新觀念，采取針對性措施，才能切實提高思想政治教育的實際效果。筆者認為，新時期高校成教學生思想政治教育應重點突出以下幾方面內容。

（1）高度重視成教生的誠信教育

目前我國正處于經(jīng)濟社會的轉型時期，由于利益的驅動，社會欺詐現(xiàn)象時有發(fā)生，各種不誠信現(xiàn)象在某些程度上得不到有效懲處，由于成教業(yè)余學生與社會接觸頻繁，容易受到社會不良風氣的影響。他們欺騙老師，考試經(jīng)常性做弊；誠信教育在當今社會越來越顯必要和緊迫，作為高等學校教育重要組成部分的成人教育，加強誠信教育更是刻不容緩。“人無信不立，家無信不睦，業(yè)無信不興，國無信不寧。”只有立足于教學管理工作，提高教師隊伍素質，樹立誠信形象，才能讓學生在言傳身教中接受良好的教育和管理。當然加強對學生的誠信教育，道德建設教育必不可少，通過教育讓學生樹立誠信光榮、欺詐可恥的人生觀念。

（2）大力加強成教學生的責任教育

當前，現(xiàn)在很多成教學生家庭都只有一個孩子，平日的生活條件優(yōu)越，父母對子女過分的疼愛，促使他們不同程度地存在以自我為中心，社會責任感缺乏等問題。在成長過程中對父母、他人、社會的要求高而多，對自我要求低而少。因此，對于成教學生必需要加強價值觀教育，提高成教學生的社會、他人意識，還要加強民族意識的培養(yǎng)，提高成教學生的社會責任感與使命感，更要以生命責任意識教育為突破口，積極開展豐富多彩的教育活動，引導成教學生參與道德實踐，提高責任感。

（3）成教學院加強管理力度，提升自我教育

沒有規(guī)矩，不成方圓。作為成校院校，更要建立建全各項規(guī)章制度以規(guī)范學生的行為。從入學初開始一直到畢業(yè)都要有一整套的制度及要求。但是，制度約束不是萬能的，只有將思想道德教育與紀律約束結合起來才能真正起到實際的教育效果。因此，學校要嚴肅校規(guī)校紀，嚴格執(zhí)行規(guī)章制度，對于那些違反校規(guī)校紀，不執(zhí)行規(guī)章制度的成教學生，要堅決地予以批評和教育。反過來說，成教學生因自我意識強烈，在教育中要引導他們要深入了解自己，剖析自我。在教學中將其盡可能轉化為教育的主體，讓他們在自我教育中改變自已，超越自我。

（4）加強班主任管理，提高思想政治教育工作實質

班主任是教育辦學指導思想和各項方針實施的直接執(zhí)行者、體現(xiàn)者，是成教學校的“窗口”，也是聯(lián)系學校與學生的橋梁和紐帶。在班主任選配上，應把作風正、工作扎實的教師聘為班主任，并給以一定的激勵獎懲政策。作為班主任要經(jīng)常深入班級， 宿舍，和學生建立親密關系，為開展教育工作奠定基礎。同時還要.結合當前形勢，讓學生感覺到靠天靠地，不如靠自己，只有不斷地學習，加強修養(yǎng)，提高綜合能力才能立足于未來的時代。

（5）加強學籍管理，樹立良好學風

學籍管理對于整頓學員學風，建立正常教學秩序，調動教與學的積極性，提高到課率等方面起著重要的作用。在學籍管理過程中每學期都及時查清、掌握每個學員的考試情況、注冊情況及平時到課情況。對補考數(shù)超過規(guī)定的學員堅決作淘汰處理。嚴抓遲到早退，對缺課多的學員取消正常考試資格.促進良好學風樹立。

總而言之，在新的形勢下，加強和改進成人學生思想政治教育工作，就是要堅持育人為本，德育為先， 把立德樹人作為教育的根本任務。創(chuàng)新成人學生思想政治教育的理念和思路，內容和方法，建立完善全方位育人機制，才能使成人學生思想政治教育更有針對性，實效性。

參考文獻

篇（3）

思想教育工作是各個部門的重要工作，因為人是各項工作事業(yè)的核心，只有充分調動人們工作和學習的積極性，才能促進工作或者教學水平的進步和提升，因此，高校的思想政治教育工作是高校管理的重要組成部分，如何堅持以人為本，做好高校學生的思想教育工作是高校面臨的重要任務。面臨著日新月異的新發(fā)現(xiàn)，給高校思想政治工作帶來了新問題，必須要加大探索力度，尋求高校思想政治教育工作的新途徑，才能開創(chuàng)思想政治教育工作的新局面。

一、堅持以人為本，開展思想政治教育工作的重要意義

當前，社會發(fā)展日新月異，各種社會思潮也是不斷涌現(xiàn)，對大學生的思維等產(chǎn)生了重大的沖擊，因此，面對嚴峻的新形勢和新問題，堅持以人為本推進高校思想政治教育工作具有十分重要的現(xiàn)實意義，具體表現(xiàn)在以下三個方面：

第一，紛繁復雜的國際形勢，要求人們加強高校的思想政治教育工作。目前，經(jīng)濟一體化和市場全球化已經(jīng)成為一種必然發(fā)展的趨勢，因此世界各國之間的聯(lián)系越來越緊密，但是作為社會主義現(xiàn)代化國家，人們的思想和發(fā)達國家，尤其是與資本主義國家國家還有著明顯的差異和不同。

第二，我國正處在社會主義高速發(fā)達時期，也是比較敏感的時期，因此也必須堅持以人為本推進高校思想政治教育工作。當下，我國的發(fā)展受到很多國家的威脅，同時自身發(fā)展如此的迅速也不可避免的造成了一些題和困難，而且我國的各種教育政策不斷改革，高校面臨新的形勢，也必須要慎重的開展思想政治教育工作，以免對學生思想觀、政治觀、人生觀的培養(yǎng)造成一些無法挽回的錯誤，因此，必須要推進高校堅持以人為本的思想政治教育工作之路。

第三，為了充分調動學生的愛國熱情，為建設小康社會，實現(xiàn)中國夢貢獻自己的一份力量，也必須要開展思想政治教育工作。目前，我國正處在中華民族偉大復興的關鍵時期，青年人作為年輕的一代，有責任肩負起民族振興的偉大重任，因此，加強青少年的思想政治教育工作，培養(yǎng)大學生的強烈的愛國意識也是非常有意義的舉措和決定，必須要不斷的推行。

二、堅持以人為本，推進高校思想政治教育工作的有效舉措途徑

既然我國推進高校思想政治教育工作具有十分重要的意義，而且面臨新的形勢和挑戰(zhàn)，必須要做出嘗試和努力，尋找到高校推進以人為本的思想政治教育工作的有效途徑，主要有以下幾點：

首先，加強學校的文化教育，提高學生的文化素質。良好的校園文化能夠帶動學校學生良好的學習熱情。學校通過開展各種各樣的活動，開展豐富的課程，培養(yǎng)學生德智體美勞綜合素質的提升，這樣不僅可以形成豐富的、積極向上的校園文化，也能夠讓學生的身心發(fā)展受到良好的熏陶。正所謂，耳濡目染，循序漸進，只有良好的校園文化氛圍，才能夠讓學生的思想更加積極向上，才能夠讓學生自覺抵制一些錯誤的觀點和觀念，認真學習專業(yè)知識，發(fā)揮自身才能，將來為社會發(fā)展作出自己的貢獻。

其次，創(chuàng)新教育方式，通過網(wǎng)絡網(wǎng)站建設，培養(yǎng)學生的愛國熱情。作為互聯(lián)網(wǎng)時代的大學生，網(wǎng)絡是其生活的一部分，因此，學校可以通過建設網(wǎng)絡網(wǎng)站等學習課堂，豐富學校思想政治教育的形式，不僅能夠提高學生的學習興趣，也能起到事半功倍的學校效果。通過網(wǎng)站可以開展各種愛國教育的趣味活動，可以和學生面對面的交流，形成良好的互動，也可以解決學生切實存在的問題，對其人生觀、價值觀進行正確的引導。

最后，加強學生心理健康的輔導，讓大學生身心思想健康發(fā)展，當代大學生作為沒經(jīng)歷過苦難的一代，他們的心理承受能力比較脆弱，因此，要求加強心理素質的培養(yǎng)，讓學生陽光、快樂的成長，這樣才體現(xiàn)了以人為本的理念。

三、結語

目前，我國必須要做好高校的思想政治教育工作，堅持以人為本的理念，因為，年輕一代對新鮮事物具有較強的好奇心，而且容易接受一些新鮮的思想，要通過多樣化的學校教育，通過網(wǎng)站教育等形式，提高學生的愛國熱情。

參考文獻：

篇（4）

中圖分類號：G72 文獻標識碼：A

The Present Situation of Ideological and Political Work

and Suggestions of College Adult Education

SONG Yan

(School of Continuing Education, Capital University of Economics and Business, Beijing 100026)

AbstractWith the development ofeducation,education students in the ideological and political work in the emergence of some new problems and challenges. This paper analyzes the psychological characteristics of students ineducation and behavioral characteristics, summarizes the current ideological and political work ofproblems, and made appropriate recommendations for improvement.

Key wordsadult education；ideological and political work；problems；suggestions for improvement

成人教育是我國高等教育事業(yè)的重要組成部分，隨著我國高等教育事業(yè)的迅速發(fā)展，高校成人教育事業(yè)正面臨著巨大的機遇和挑戰(zhàn)。為了不斷地適應社會和經(jīng)濟發(fā)展的需要，成人教育必須不斷地豐富辦學層次，拓展辦學思路，規(guī)范辦學模式，提高教育質量，才能為現(xiàn)代化建設和國民素質提升做出更大的貢獻。近年來，隨著成人教育的發(fā)展，在成人教育學生思想政治工作中涌現(xiàn)出一些新的問題和挑戰(zhàn)，加強和改進高校成人教育學生思想政治工作，對充分發(fā)揮我國高等教育的整體功能，培養(yǎng)可靠的社會主義建設者和接班人具有十分重要的意義。

1 高校成人教育學生心理特點和行為特征

正確地把握成人學生的心理特點和行為特征，是對他們進行正確教育和管理的前提，也是保證成人教育質量的必要條件。通過對我校成人教育學生的思想狀況和行為特點進行分析，總結如下：

1.1 生源結構復雜，學生思想狀況差異大

目前，我國成人高等教育有業(yè)余、函授和脫產(chǎn)三種學習形式，其中業(yè)余和脫產(chǎn)的學生平均年齡較小，專業(yè)基礎薄弱,自控能力較差, 缺乏社會經(jīng)驗等；而函授的學生主要是在職人員，生源結構更為多樣化，他們的思想趨于成熟，有豐富的社會經(jīng)驗和生活閱歷，具有較強的自制力。總體來說，成人學生的思想活動多樣性特征鮮明，他們對于學習、工作、個人成長、社會發(fā)展等都有著獨到的見解。因此，成人學生思想政治工作的開展難度很大，要因人制宜，即要幫助年齡小的學生逐步形成正確的世界觀，還要幫助成人學生不斷完善他們的世界觀。

1.2 學習目的性強，較為務實

成人教育學生普遍具有一定的社會經(jīng)驗和工作經(jīng)歷，在日益嚴峻的就業(yè)壓力面前，他們急切地需要通過專業(yè)、系統(tǒng)的理論知識學習以提高自身的知識水平、業(yè)務能力以及學歷水平，進而彌補自身競爭力不足的現(xiàn)狀。因此，在學習過程中，成人學生往往更加注重專業(yè)知識的學習，學習目的明確，較為務實，而對于政治理論課等非專業(yè)課的學習比較反感且不易接受。

1.3 集體意識淡漠，自我意識較強

首先，與普通高等教育學生相比，部分成人教育學生因“家學矛盾”或“工學矛盾”而發(fā)生學籍變動，學生流動性較大，不利于班級凝聚力的構建。其次，成人教育學生通常更為關注個人的發(fā)展，普遍缺乏集體榮譽感和歸屬感，自我意識較強，組織紀律性差，遲到、早退、缺勤、違紀行為屢禁不止，這不僅給他們自身的學業(yè)完成帶來了不良影響，還將影響班級乃至整個學院的學風建設。

2 成人教育學生思想政治工作中存在的問題

2.1 高校對成人教育學生思想政治工作重視不夠

首先，隨著我國高等教育招生規(guī)模的逐年擴大，高校在人才培養(yǎng)過程中面臨著更大的壓力，在人力、物力和財力有限的情況下，高校往往會更加注重普通高等教育學生的教學、管理工作，成教學生則相對容易被忽視。其次，很多高校為了減員增效，精簡了部分思想政治工作人員，導致從事思想政治工作的人員嚴重不足，進而不利于思想政治工作任務的落實。再次，部分高校普遍認為，成人教育學生大多有工作單位，他們的思想政治工作應由所屬單位負責，高校則主要致力于提高學生的專業(yè)理論水平，從而忽視了對他們的思想政治教育。

2.2 缺乏有效的成人教育思想政治工作領導體制和系統(tǒng)、規(guī)范的管理機制

首先，成人教育學生思想政治工作是一個全方位的整體工作，須切實加強領導，建立合理有效的領導體制。部分高校尚未將成人教育學生思想政治工作納入學校（下轉第170頁）（上接第153頁）黨建和思想政治工作體系，致使成人教育學生思想政治工作陷入無人管的尷尬局面。其次，部分高校對于成人教育學生思想政治工作沒有明確的既定目標，對工作開展情況缺乏監(jiān)督、管理，對工作結果也沒有相應的考核。成人教育學生思想政治工作的開展必須要建立系統(tǒng)、規(guī)范的制度體系，并嚴格遵照規(guī)章制度落實到位，才能推進成人教育學生思想政治工作的有序開展。

2.3 成人教育學生思想政治教育內容、方式單一

首先，成人教育在課程設置上往往更傾向于專業(yè)理論，對于思想政治課的重視程度不夠，授課內容較少。其次，部分高校的思想政治課大多照搬普通高校的教材，授課內容與學生的工作、生活脫節(jié)，授課效果大打折扣。

3 改進成人教育學生思想政治工作的若干建議

3.1 充分重視成人教育學生思想政治工作

首先，高校各級領導應當充分重視成人教育學生思想政治工作，加強對其的領導與監(jiān)督，建立和完善相應的工作機制，將成人教育學生思想政治工作納入到學校學生思想政治工作的整體規(guī)劃中。其次，成人學生也應當認識到思想政治教育的重要性，專業(yè)理論課與他們的工作、個人發(fā)展息息相關，固然很重要，但也不能輕視思想政治課。思想政治課不僅能夠幫助學生了解當前黨的路線、方針、政策和國際時事，還對他們建立正確的世界觀、人生觀和價值觀具有指導意義。

3.2 制定切實可行的規(guī)章制度并落到實處

高校應根據(jù)上級教育主管部門的要求，結合成人學生的心理特點、行為特征，制定有針對性、操作性強的規(guī)章制度，平穩(wěn)、有序地推進成人教育學生思想政治工作的開展。高校各級領導及相關的學生思想政治工作人員應嚴格按照規(guī)章制度開展工作，根據(jù)教學管理中的實際情況，逐步改進、完善各項管理制度，為今后學生思想政治工作的開展打好基礎，進而充分地發(fā)揮學生思想政治工作在人才培養(yǎng)過程中的積極作用。

3.3 充分利用現(xiàn)代科技手段，強化教育效果

成人學生普遍思想比較成熟，具有一定的社會經(jīng)驗和生活閱歷，對于周遭事物有著獨到的見解。因此在開展思想政治工作的過程中，教師應根據(jù)不同個體的特點找到適宜的切入點，營造良好的交流氛圍，打破傳統(tǒng)的說教方式，充分運用網(wǎng)絡工具與學生進行直接溝通。

3.4 全面加強思想政治工作隊伍建設

首先，高校應進一步加強對學生思想政治工作人員的教育和培訓，提高他們的工作能力和業(yè)務水平，充分調動他們“教書育人、管理育人”的工作熱情和積極性，富有成效地開展思想政治教育工作。其次，可以聘用經(jīng)驗豐富、有責任感的退休教師組建一支專職班主任隊伍，他們能夠深入班級認真細致地解決學生的思想問題，并能將學生的思想動態(tài)及時地反饋給學生管理部門，是學生與學校之間“上情下達”、“下情上達”的中心環(huán)節(jié)，確保了信息渠道的暢通。

參考文獻

[1]蔡建英,唐雪雷,張麗娜.圍繞人才培養(yǎng)構建思想政治教育體系.中國成人教育,2010(20).

篇（5）

調查主要有五方面發(fā)現(xiàn):第一,半數(shù)的被調查區(qū)縣成立了心理健康教育指導機構,但相當一部分指導機構尚未開展實質性工作;區(qū)縣教研員總體學歷較高,但心理健康教育的專業(yè)水平仍需提高。第二,專兼職心理健康教育教師數(shù)量有所增長,心理健康教育教師的專業(yè)成長開始受到重視,教師培訓工作得到加強,但培訓的系統(tǒng)性尚未形成。第三,八成被調查中小學校開展了各種形式的心理健康教育活動,六成的學校將心理健康教育列入課表,但只有三成的學校能保障心理健康教育的全部課時。第四,八成被調查中小學校設立了心理咨詢(輔導)室,但是相當一部分學校由于各種原因沒有正常運轉。第五,七成被調查區(qū)縣開展了課題研究活動和心理活動課的研討活動,但各省開展心理健康教育教研活動的頻次和范圍有顯著差異。

課題組就課題研究中發(fā)現(xiàn)的問題提出了下一步的工作建議:一、建議加強政策指導研究及宏觀管理。二、建議制訂中小學心理健康教育教師和班主任的培訓規(guī)劃。三、建議啟動中小學心理健康教育課程標準(或大綱)的研制工作,加強對中小學心理健康教育的課程管理和教學研究。四、建議制訂中小學心理咨詢(輔導)室建設標準,規(guī)范中小學心理咨詢(輔導)室的建設、使用和管理。五、建議將心理健康教育評估納入教育專項督導,加強對各地中小學校心理健康教育的指導與評估。

課題論證專家,教育部信息中心《基礎教育參考》主編陳海東對本次調查研究取得的結果感到欣慰,他認為中小學心理健康教育工作發(fā)展狀況調查對于民族的強盛、國家的發(fā)展都具有重要意義。北京師范大學鄭日昌教授認為本次課題研究設計合理,調查樣本量大并有較好的代表性,統(tǒng)計方法運用得當,數(shù)據(jù)可靠,研究報告系統(tǒng)全面,國內外文獻翔實,文字通俗流暢,圖表清晰,討論分析事實求是,建議中肯并具有可行性,所得結論具有一定理論意義,對推動我國心理健康教育工作的深入發(fā)展具有很大參考價值。中國人民大學俞國良教授認為本次調查非常有意義,是一項基礎性的工作,工作量大,數(shù)據(jù)豐富,基于調查結果提出的建議具有參考價值。中國社會科學院陳午晴教授對本次調查給予了高度肯定,認為本次調查研究目的明確,調查范圍廣泛,調查研究過程科學規(guī)范,達到了調查目的,基于調查結果對中小學心理健康教育工作提出了有針對性、操作性較強的建議。陳午晴教授進一步指出如果研究對象中加入學生和家長,調查的結果會更加豐富全面。

篇（6）

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（a）-0217-02

1 輔導員專業(yè)化建設情況

S學院作為江蘇省第一家民辦本科院校，全國最早四所民辦本科院校之一，在社會上已經(jīng)建立了良好的聲譽。本文作者在S學院多年從事輔導員工作，對輔導員建設情況比較了解。通過問卷掌握了S學院輔導員專業(yè)化建設中采取措施及存在問題，對存在問題進行分析試圖找到民辦高校輔導員專業(yè)化如何建設的對策。現(xiàn)將收集問卷歸納整理如下。

1.1 黨政領導重視學生工作，實行輔導員“雙重制”領導體制

S學院自建校起充分認識到輔導員是學生成長引路人并配備有學生管理工作經(jīng)驗老師來擔任學生思想政治教育工作。學校充分領會教育部頒布一系列關于輔導員方面文件精神，充分認識到實現(xiàn)高校輔導員隊伍的專業(yè)化是加強和改進S學院大學生思想政治教育和維護S學院穩(wěn)定的重要組織保證和長效機制。學校設置專門分管學生工作的校領導，在分管學生工作副校長領導下實習輔導員“雙重”領導制，S學院建立大學工體系，輔導員管理實習雙重管理，學工部和院系共同領導。

1.2 建立比較完善輔導員晉升和職稱評定機制

學工部和人事處共同牽頭制定了輔導員行政職務晉升和職稱晉升機制。在院（系）干得比較出色的輔導員可以兼容院（系）學生黨支部書記或分團委書記。輔導員根據(jù)工作需要可以兼任院（系）心理咨詢師、就業(yè)指導師、助學貸款管理員。表現(xiàn)出色輔導員可以通過競選擔任院（系）分管學生工作的副院長。符合條件輔導員可以參加學校人事處和社政部牽頭舉辦輔導員走上講臺試講制度。

1.3 建立輔導員工作的考核和激勵機制

學校實行二級院系考核體系，學生工作是學校考核一個重要的組成部分。輔導員工作實行學工部和院系共同考核機制。輔導員工作考核等級與輔導員工資績效掛鉤。學校為了提高輔導員工作積極性且對工作付出多業(yè)績的輔導員進行獎勵。

1.4 建立輔導員交流平臺

學校花費資金請專門公司根據(jù)S院校院情設計了輔導員工作平臺，該平臺建立完善輔導員資料庫和輔導員交流平臺。學校定期舉辦輔導員主題沙龍，由學工部牽頭，院系承辦，分管學生工作副校長和學工部和院系分管學生工作主要領導共同參與。創(chuàng)建學工之家QQ群，讓輔導員找到家的感覺。

1.5 制定適合校情輔導員培訓計劃

輔導員工作盡管千頭萬緒，但是還是有規(guī)律可循。學校由分管學生工作副校長牽頭制定詳實輔導員培訓計劃。印發(fā)S學院輔導員培訓計劃，在繁雜的事務性學生管理工作中，探索學生管理工作階段規(guī)律，根據(jù)不同階段學生工作側重點定期召開輔導員沙龍。

1.6 輔導員專業(yè)地位知識體系

學校將輔導員工作劃分為就業(yè)指導、資助工作、心理教育、主題班會教育、學生學籍管理、輔導員業(yè)務培訓六大塊。每一塊學校收集資料匯總成冊并專門召開輔導員業(yè)務培訓。

2 輔導員專業(yè)化存在問題

2.1 輔導員學歷和專業(yè)背景不盡合理

對S學院目前87位輔導員學歷和專業(yè)背景進行統(tǒng)計。統(tǒng)計結果如下：有近35%輔導員第一學歷是專科生，這部分輔導員主要來自于S學院畢業(yè)留校和二次就業(yè)的。留校這部分輔導員在校期間是佼佼者和學生干部，他們有比較強的管理能力和適應能力，熱愛母校。二次就業(yè)非常珍惜來自不易的再就業(yè)機會把學生當作自己的子女來看待。但這部分輔導員最大的瓶頸是學歷偏低，盡管有不少輔導員通過夜大、自考、成考等方式取得學士或碩士學位。但第一學歷畢竟是客觀現(xiàn)實，專科畢業(yè)和其他學歷畢業(yè)多少還是有差距的。

87位輔導員大學期間就讀專業(yè)主要集中在文管類和理工類，有少數(shù)是藝術類，教育類和思政類只有為數(shù)少數(shù)。具有哲學社會科學學科專業(yè)背景的占被調查人數(shù)的4.2%，具有人文類學科專業(yè)背景的占20.4%，教育學、心理學和社會學學科專業(yè)的占3.2%；財經(jīng)政法學科專業(yè)占14.4%，經(jīng)濟與管理學科專業(yè)占30%，理工學科專業(yè)占25.3%，體育藝術類占2.5%。

2.2 輔導員隊伍結構還不盡合理，不利于工作的延續(xù)性

經(jīng)對S學院輔導員構成分析，看出S學院輔導員年齡層次主要集中在25～40歲之間。輔導員比較年輕，比較容易與學生溝通，在心理上和思想上比較接近學生，對學生的想法和行為更容易理解。輔導員一般由年輕人組成，精力比較旺盛，能較好的適應當前的超負荷工作量。但是，正因為輔導員年輕也給學生工作帶來了負面影響。學生在遇到問題時，總是希望輔導員能幫幫助解決實際困難。當自己的輔導員在年齡上和學生差不多，在心理上和人生閱歷以及其他方面和自己基本上還是同一個水平的時候，學生有一些心理訴求可能就不會向自己的輔導員傾訴。因此，輔導員過于年輕化的隊伍特點，導致了輔導員隊伍結構的不合理性。

2.3 輔導員工作存在中心有偏差，理論研究水平偏低

高校專職輔導員基本職責是負責學生的日常思想政治教育及管理和服務工作。以對學生的管理為主要工作載體，以思想政治教育工作為核心，他們的身份是雙肩挑的教師。可以這樣說，凡是涉及到學生的事務都需要有輔導員的組織和參與，而大多數(shù)院系輔導員因學校人事管理關系又必須接受院系管理，院系從自身工作角度出發(fā)又使輔導員承擔了許多的教學秩序管理和行政工作事務。理論研究水平偏低，從長遠角度來說不利于大學導師和輔導員個人成長。

2.4 輔導員考核機制和激勵機制不完善

盡管學校出臺輔導員工作意見文件但仍有部分輔導員認為個人職業(yè)生涯與晉升不明，工資待遇與工作量和壓力不完全成正例，工作負荷過重。師生搭配比例過大，事務性工作與專業(yè)理論提升相矛盾，職責不明確，定位不清晰。尤其在輔導員理論水平提升上面院系發(fā)展水平參差不齊。學工部和院系對輔導員考核機制很嚴，但考核主要停留表面數(shù)據(jù)考核偏多。

2.5 輔導員專業(yè)化標準不明確，輔導員整體專業(yè)素質不高

學校通過一系列輔導員培訓計劃及輔導員沙龍，想提高輔導員工作和理論水平。但培訓和輔導員沙龍針對性不明顯，大家培訓采取一刀切方式。因每個人接受能力有差別，故培訓接受效果因人而異。培訓之后跟蹤反饋顯得尤為重要。培訓之后跟蹤服務學校幾乎沒做，學校沒有一套體系能真正衡量輔導員工作水平，即輔導員專業(yè)化程度沒有衡量標準。

3 輔導員專業(yè)化存在問題的原因

3.1 輔導員職業(yè)認識需要加強

在調查中問及是否愿意將輔導員工作作為終身從事職業(yè)，調研結果愿意終身從事輔導員工作只有12.2%比例，80%以上輔導員選擇只要有機會就會選擇從事其他崗位工作。不愿意長期從事原因是認為輔導員工作壓力大，輔導員工作一段時間有工作倦怠感，輔導員工作事務性太多缺少專業(yè)性。部分輔導員認為輔導員地位在校領導、同事、教師、學生心目中永遠地位不是很高，甚至個別輔導員認為輔導員工作任何人都能從事。

3.2 輔導員忽視對學生的德育教育

高校的根本任務是培養(yǎng)高素質合格人才，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是高校肩負的神圣使命。與此同時，渴望成才，追求成功是大學生自身的內在需要。輔導員的服務對象主要是面向學生，所以輔導員工作的價值一般通過學生的全面發(fā)展而體現(xiàn)出來，無視大學生的成才要求，輔導員的工作就會變成無的放矢的瞎忙。傳統(tǒng)的應試教育只重視學生的智育，對于學生的思想道德素質教育不夠重視，以教學為重，弱化對學生的德育管理。加之輔導員整日忙于事務性的事情，故輔導員有意無意中會弱化對學生的德育教育。加之輔導員任務德育工作沒有嚴格考核體系，學校重視是表面的數(shù)據(jù)。因此，輔導員無形中忽視對學生的德育教育。

3.3 輔導員管理機制不健全

輔導員考核沒有做到完全定性和定量考核，即使有一些量化指標但在實際操作過程中由于不太好執(zhí)行。故輔導員考核只選擇幾個主要指標考核。一般輔導員所帶班級沒有發(fā)生重大學生人生傷亡事故，輔導員沒有犯原則性政治錯誤，輔導員考核等級都會合格。S學院近幾年只發(fā)生一位輔導員被學校辭退的，其辭退真正原因還是因為個人在網(wǎng)上被學生舉報造成極壞的影響才辭退的。這種管理已經(jīng)不能很好地適應S學院建成全國有影響的地方重點應用型大學目標。非專業(yè)化也導致高校的學生管理工作不能吸引一些有教育學、心理學、社會科學等領域的高素質人才就業(yè)，不利于提高高效輔導員隊伍的整體水平和樹立輔導員形象。輔導員因來自不同專業(yè)背景這種優(yōu)勢也沒得到很好的利用，造成人力資源的浪費，容易導致輔導員在實際工作中習慣于以主觀的臆斷來指導工作，僅憑主觀的經(jīng)驗解決學生出現(xiàn)的問題。如一些校園惡性事件為高校和社會廣泛關注，近期在某知名高校發(fā)生的同學之間因為個人生活上瑣事造成投毒事件造成人員傷亡的惡劣事件等，高校如何針對新時期大學生特點來開展工作值得深思。

3.4 輔導員創(chuàng)新精神不夠

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂。21世紀大學生易于接受新鮮事物，思維活躍，價值觀念易出現(xiàn)一些偏差。輔導員應根據(jù)學生變化及時吸收新鮮事物，準備把握全局和學生溝通。對學生中出現(xiàn)新問題、新情況應有高度的敏銳度和靈敏度。但由于學校將安全工作擺在首位，一切圍繞安全中心，輔導員工作又是事務巨細，導致輔導員整體忙于應付事務性工作，這在一定程度上扼殺了輔導員的創(chuàng)造性，易出現(xiàn)水來土淹，兵來將擋局面。

4 如何實現(xiàn)輔導員專業(yè)化

4.1 根據(jù)輔導員個人興趣差異和專業(yè)知識結構，架構輔導員合理分流的機制

S學院已經(jīng)建立比較合理和嚴格輔導員選拔制度，但輔導員教育背景和專業(yè)知識結構各有差別。學校希望建立一支比較穩(wěn)定輔導員隊伍，這支隊伍維系需要學校出臺詳細輔導員培訓計劃，使盡快融入到輔導員這個崗位。要將輔導員隊伍的在職培訓與崗前培訓、學習進修與短期培訓、集體培訓與個別培訓、適時培訓與定期培訓、理論培訓與社會實踐相結合，建立一套完善的培訓體系，開發(fā)建設日常實驗和一批定期集中的培訓基地。通過系統(tǒng)經(jīng)常專業(yè)化的培訓，進一步提高輔導員隊伍的學歷層次和整體業(yè)務水平。通過養(yǎng)用結合，使輔導員逐漸成長為對學生進行職業(yè)規(guī)劃指導、心理輔導、社會適應能力培養(yǎng)和就業(yè)指導和等方面的“專家”和“權威”。

4.2 成立輔導員自己專業(yè)組織

行業(yè)組織在行業(yè)隊伍專業(yè)化建設中會起到不可替代的作用，社會上一些行業(yè)組織如教育學會、書法協(xié)會、駕駛員協(xié)會等值得我們在S學院輔導員隊伍專業(yè)化建設中加以借鑒。S學院定期舉辦輔導員沙龍加大輔導員之間交流。但這種交流主要局限在定期由某一個院系承擔重點交流輔導員工作層面，如何做好學生思想政治工作的方方面面。面對輔導員專業(yè)化的工作要求，面對日益強大的輔導員隊伍，成立S學院輔導員協(xié)會是S學院在新時期加強輔導員專業(yè)化建設的一條有效途徑。輔導員協(xié)會可以在學校內部按照一定條件采取自愿報名和選拔方式建成，也可以聯(lián)合其他民辦高校共同組建。內容上可以通過研究申報輔導項目來充實輔導員業(yè)務，提升輔導員的科研水平；可以對輔導員能力和素質提供認證，促進他們提升自己的能力和素質；可以為輔導員提供培訓服務，提升輔導員的專業(yè)素質；可以開展工作交流活動和組織開展理論探討，籌辦內刊等，為輔導員提供經(jīng)驗交流和資源共享的平臺；可以組織開展一些有益身心的戶外活動，陶冶情操，勞逸結合；還可以在法律許可范圍內，解決輔導員的后顧之憂并提升輔導員的福利待遇。協(xié)會加強組織建設，提升吸引力，爭取所有的輔導員都有機會加入。協(xié)會應有必要的經(jīng)費支持、健全的規(guī)章制度、嚴格的紀律約束、自己的章程并聘有專家。

4.3 利用學校內部信息網(wǎng)絡平臺提供輔導員交流信息平臺

高校作為文化志高點宣傳陣地，S學院同樣責無旁貸。學校有比較豐富的宣傳陣地，S學院已經(jīng)建立比較好宣傳平臺，校內有內部網(wǎng)站、有校內廣播電臺、有S學院報、有S高教等，這些平臺比較好宣傳S學院育人理念。學校網(wǎng)站有學工部網(wǎng)站及輔導員內部管理系統(tǒng)，S高教有專欄刊登輔導員從事學生管理工作發(fā)表相關方面論文。這些欄目設置為輔導員交流提供很好的平臺。但是在具體交流平臺個性化設置方面還需要加強。若網(wǎng)站可以專門開辟一個欄目可以命名為“輔導員之家”，這樣可以讓輔導員更多地體會到家的溫暖。輔導員可以在上面發(fā)表管理學生工作心得、撰寫每日一語等等。

4.4 保障機制，待遇留人、政策留人

S學院高度重視輔導員隊伍建設并專門設立分管學生工作的副校長。要把輔導員隊伍專業(yè)化建設與科研隊伍建設、學校教學放在同等重要位置，統(tǒng)一領導，統(tǒng)一規(guī)劃。要健全輔導員隊伍建設的考核體系，制定輔導員工作考核的具體辦法。考核結果要與輔導員的職務聘任、晉級、獎懲等掛鉤。要將優(yōu)秀輔導員的表彰獎勵納入教育工作者、教師的表彰獎勵體系中，統(tǒng)一表彰，按比例評選。尤其在輔導員崗位職責、工作關系、福利待遇、人員選聘與錄用等環(huán)節(jié)上加強領導，保障有力。要進一步加強經(jīng)費保障。學校要有用于輔導員培訓的專項經(jīng)費、構建輔導員交流學習的主陣地，例如，舉辦輔導員論壇、辦輔導員學習專刊等。要加強輔導員的待遇保障，在住房津貼、崗位津貼、話費補助、業(yè)務學習補助等方面酌情給予關心。專業(yè)化使輔導員向專家型發(fā)展，把輔導員培養(yǎng)成為思想工作、學生政治工作、教育管理工作、心理咨詢、就業(yè)指導等方面的專家。專業(yè)化通過制定動態(tài)平衡的人員考核、聘用、晉升、激勵、流動等制度，可以使輔導員隊伍在相對穩(wěn)定的基礎上保持適度的流動，吸引高質量、高層次、多學科人員的加入，實現(xiàn)人員配備的最優(yōu)化，從而提高輔導員整體的素質。

參考文獻

[1] 馮曉星.高等院校輔導員專業(yè)化問題研究[D].山西：山西大學，2007（6）：17-18.