緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇我消費觀小論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。
課題組從高一年級產(chǎn)生，原則上自愿報名，由有興趣且有能力的十五名學(xué)生組成，并選出一名組長作為負責(zé)人，組長一般由具有組織和管理能力的人來承擔(dān)。因為高一下學(xué)期學(xué)生已掌握了一定的經(jīng)濟方面知識，教師可以指導(dǎo)學(xué)生從社會生活中選題。教師在該環(huán)節(jié)中最主要的工作：一要當好“記錄員”，盡可能把學(xué)生提出的各種課題記錄在案；二要當好“裁判員”，在認真聽取學(xué)生對各課題充分論證基礎(chǔ)上，發(fā)表自己的觀點，挑選其中有研究價值和可行的課題；三要當好“規(guī)劃員”，根據(jù)學(xué)生觀點的相似性，把學(xué)生分成若干個課題研究小組。在這一階段，學(xué)生經(jīng)過一定的時間通過報刊、電視廣播、自己的生活環(huán)境等多種方式獲得許多值得探究的課題，通過思考提煉出來，形成一個個問題或觀點，為選擇研究性學(xué)習(xí)課題奠定了基礎(chǔ)。如對青少年違法犯罪研究；中學(xué)生消費面面觀；中學(xué)生上網(wǎng)情況的調(diào)查與分析，從“五一”、“十一”黃金周看當?shù)芈糜螛I(yè)的開發(fā)；從超市的興起看地方經(jīng)濟的發(fā)展等等。在選題問題上，我十分尊重學(xué)生的自主選擇，鼓勵他們從自然、社會和生活中選擇確定自己熟悉的感興趣的課程進行研究，因為只有以學(xué)生自主選擇為基礎(chǔ)，輔之以教師的指導(dǎo)和評估的正確選題，才能保證學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)全過程中始終處于亢奮狀態(tài)，使整個學(xué)習(xí)過程充滿活力和希望。所以我在實際操作過程中，多次召集課題組成員進行理論研討，憑著易操作、感興趣、信息流量大的原則，最后確定“從芝英超市的興起看地方經(jīng)濟的發(fā)展”作為本次研究的課題。
1．課題的由來
芝英街道位于美麗的華溪江畔，離永康市區(qū)14公里，在330國道邊，風(fēng)景優(yōu)美，交通便利。芝英街道管轄范圍53．34平方公里，常住人口57952人，有78個行政村，三個工業(yè)園區(qū)，大小廠家1500多家，流動人口約為2萬。近幾年，隨著芝英民營經(jīng)濟日益發(fā)展壯大，其產(chǎn)生的環(huán)境效應(yīng)和產(chǎn)業(yè)效應(yīng)有力地增強了客商的投資信心，吸引了大批客商來投資。給芝英經(jīng)濟的發(fā)展帶來了很大的活力，而各廠家、商家要搶占市場，擁有自己的消費群體，就使出渾身解數(shù)，在芝英街道的一些重要地帶興辦了大大小小的17家超市。我們課題組認為這些超市的興起對消費者的消費觀念及對芝英經(jīng)濟的發(fā)展都有重大的影響，因而有必要進行研究。
2．課題研究的目的及意義
在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以小組合作形式參與文獻查閱、社會調(diào)查等活動，其目的是讓學(xué)生在實踐中去發(fā)現(xiàn)和研究問題，體驗和感受人生，從而發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。課題組成員走遍了芝英的大街小巷，對芝英超市作了全面的調(diào)查與分析，共同探討了芝英超市興起的原因、超市的經(jīng)營理念及管理體制、超市面臨的競爭壓力及存在的問題，為今后超市的發(fā)展提出了許多合理化的建議，從而規(guī)范超市的管理，引導(dǎo)消費者合理消費，這對芝英經(jīng)濟的發(fā)展乃至整個小康經(jīng)濟的發(fā)展，都具有研究的價值與意義。
二、制定研究方案，開展實踐活動
研究性學(xué)習(xí)過程一般分為選題、開題、研究、成果展示四個階段。選題是第一階段的中心任務(wù)，是研究性學(xué)習(xí)得以順利進行的前提和基礎(chǔ)。確定“從芝英超市的興起看地方經(jīng)濟的發(fā)展”課題后，首先，我將課題組分成四個小組，如芝英超市的“概況組”、“管理組”、“弊端組”、“建議組”，每個小組由三至四人組成，各小組成員之間分工必須明確，如對資料的整理、論文的撰寫等都需要有專人負責(zé)，才能使課題得以順利進行。然后，我召集研究小組成員集中討論制訂具體的研究方案，制定具體的實施計劃，開展課題研究的實踐活動。
1．舉辦各類研究方案的輔導(dǎo)講座
由于學(xué)生剛剛接觸研究性學(xué)習(xí)，對其了解不深、知之甚淺。為了推進研究性學(xué)習(xí)，我特地給學(xué)生開設(shè)“科研方法專題講座”，系統(tǒng)地向?qū)W生講解“如何選擇和確定研究課題”、“如何收集和處理相關(guān)資料信息”、“如何撰寫論文或研究報告”、“如何開展問卷調(diào)查及實地調(diào)查”等方面的知識，讓學(xué)生了解研究性學(xué)習(xí)的基本常識。此外，。我還聘請了政府、工商所或稅務(wù)局的有關(guān)人員到學(xué)校舉辦“地方政府管理經(jīng)濟的辦法與途徑”、“超市的興起與居民生活水平的關(guān)系”、“地方政府對超市的管理”等講座。通過這一系列學(xué)習(xí)活動，激活了已有知識，獲得了新知識，為下一個環(huán)節(jié)做好了準備。
2．課題研究的方法與步驟
開展研究性學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，研究課題選定后，教師就要指導(dǎo)學(xué)生探究問題解決的策略和具體辦法。而課題研究的方法很多，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題的性質(zhì)特點，靈活選用，綜合運用，揚長避短，生動活潑地開展課題研究。我在實際教學(xué)中，主要指導(dǎo)學(xué)生采取文獻法和調(diào)查法。
文獻法。就是教師引導(dǎo)學(xué)生去閱讀、研究相關(guān)的歷史文獻和報章雜志，在眾多的信息中去比較、鑒別、判斷、取舍，使學(xué)生得到啟發(fā)，受到教育，開闊視野，探求新境。在這一環(huán)節(jié)，教師的主要工作就是根據(jù)學(xué)生所確定的研究性課題，幫助學(xué)生查找參考文獻和參考書目，指導(dǎo)學(xué)生閱讀文獻資料，進行研究。當然，在網(wǎng)絡(luò)社會日益發(fā)展的今天，我們還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會借助網(wǎng)絡(luò)工具，查閱參考文獻。這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)研究、探索問題的積極性和主動性。如本課題“概況”小組成員利用課外時間查閱了大量的相關(guān)資料，并利用收集到的材料進行課題論證，使其更具說服力。他們查找了各村老年會里珍藏的村譜、永康志、鄉(xiāng)土教材記載等，來論證芝英具有悠久的歷史、優(yōu)越的地理位置，豐富的自然資源，以及近幾年民營經(jīng)濟的日益壯大，吸引了大批客商來投資，正由于擁有這樣龐大的消費群體，各廠家、商家把投資目光鎖定芝英，興辦了像“金都”、“華聯(lián)分店”等一些大型超市，超市的繁榮促進了一方經(jīng)濟的發(fā)展，而芝英經(jīng)濟的發(fā)展，對永康經(jīng)濟乃至浙江經(jīng)濟發(fā)展具有重要作用，從而明確自己所要研究問題的社會意義和價值，為課題的學(xué)習(xí)研究注入了強大動力。
調(diào)查法。實施社會調(diào)查是學(xué)生從學(xué)校走向社會的第一步。社會調(diào)查具有開放性、探索性和實踐性，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在這一環(huán)節(jié)，教師的主要工作有三：
一是教師要指導(dǎo)學(xué)生搞好調(diào)查方案的設(shè)計。調(diào)查方案要實用，要有一定的彈性，應(yīng)包括調(diào)查目標、調(diào)查對象、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查方法、調(diào)查區(qū)域、調(diào)查人員的組織分工及可能出現(xiàn)的問題、解決問題的措施等內(nèi)容。“從芝英超市的興起看地方經(jīng)濟的發(fā)展”的調(diào)查方案，其調(diào)查目標是通過調(diào)查把所學(xué)的商品、價值規(guī)律、市場經(jīng)濟、宏觀調(diào)控、生產(chǎn)與消費的關(guān)系、經(jīng)營者的素質(zhì)等知識應(yīng)用于實際，并在應(yīng)用中提高能力，獲取新知識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，認識到人民生活水平在改革開放中提高，國家在改革開放中富強；調(diào)查對象是居民、超市老板、銷售人員、芝英稅務(wù)所、工商所等；調(diào)查內(nèi)容是超市銷售商品的品種、質(zhì)量、超市的管理體制、存在的問題、今后發(fā)展方向等。調(diào)查方法是上集市與他人交談，進行問卷調(diào)查，走訪各超市老板，進行實地調(diào)查。調(diào)查后要指導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)地統(tǒng)計和分析，從中獲取有利于研究問題的有效信息。二是教師要做好社會調(diào)查路線和地域的查看和協(xié)調(diào)工作，并與社會調(diào)查對象取得聯(lián)系，使其理解、支持和配合學(xué)生搞好社會調(diào)查，同時要教育學(xué)生講文明禮貌，注重安全與效率。如本課題的“管理”內(nèi)容，小組成員到“金都”超市調(diào)查時，受到超市老板的熱情歡迎，有問必答，向他們介紹了超市的經(jīng)營理念、管理體制、營銷手段等，叫學(xué)生到學(xué)校、社會上多宣傳，還給了他們一些有價值的資料，學(xué)生們十分高興，也增強了調(diào)查的信心。三是教師要指導(dǎo)學(xué)生對獲得的豐富的文字和數(shù)據(jù)資料進行深加工，運用分析與綜合相結(jié)合的思維方法，從中獲取有效信息，并對實際工作提出切實可行的具體建議。如本課題“建議”小組成員通過對芝英超市的全面調(diào)查，認為超市要發(fā)展，要有更好的效益，就必須：一要創(chuàng)新管理，引導(dǎo)超市管理者打破家族式的管理模式，提高管理人員整體素質(zhì)和管理水平；二要打造品牌，進一步提高商品的科技含量，創(chuàng)精品，創(chuàng)名店，提高市場競爭力；三要提倡誠信。“誠信”不僅僅是一個商家的生存理念，更是一個國家、一個民族的精神內(nèi)涵，而面對激烈的市場競爭，商家創(chuàng)市場難，保市場更難。因此，商家應(yīng)樹立并保護“誠信”意識，時時刻刻都不可以放棄“誠信”；四要擴大規(guī)模。經(jīng)營者要加強連鎖經(jīng)營，向大中型超市發(fā)展。這些合理化的建議得到了各超市老板的充分肯定和重視。
三、撰寫小論文，展示研究成果
小論文，是體現(xiàn)和反映研究性學(xué)習(xí)成果的重要形式。學(xué)生撰寫小論文是一項綜合素質(zhì)訓(xùn)練，教師要指導(dǎo)學(xué)生以實事求是、求真務(wù)實的態(tài)度來撰寫小論文，學(xué)生對自己所收集的各種信息，對在社會調(diào)查中所獲得的各種材料、結(jié)論，要按照“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的原則進行鑒別、取舍，然后按其內(nèi)在邏輯整合成文。由于許多學(xué)生剛剛接觸研究性學(xué)習(xí)，不知道該怎樣撰寫小論文，所以教師首先要安排一些專題講座，向?qū)W生介紹論文的寫作結(jié)構(gòu)、寫作方法、寫作內(nèi)容等，同時，要召集課題組會議，由各研究小組對自己所研究的部分內(nèi)容進行總結(jié)、交流，再由課題組的組長綜合各小組成員的意見，確定一個寫作能力和研究能力較強的同學(xué)執(zhí)筆完成論文。這樣就給學(xué)生提供了一種小組相互協(xié)作，依靠集體的智慧和力量完成課題研究與總結(jié)的機會。小論文寫成后，要邀請老師，組織學(xué)生，進行論文答辯，并在一定范圍內(nèi)進行學(xué)術(shù)交流。課題組歷經(jīng)半年的時間，在完成論文后許多同學(xué)深有感觸地說：“通過研究性學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)到了許多平時在課堂上學(xué)不到的東西，而且將課堂上學(xué)到的知識得到印證和豐富，體會到了做一件事的艱辛與快樂，也認識到了互相幫助、團結(jié)一致的重要性，雖然這只是我們的初次嘗試，但更重要的是實踐，在實踐中學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，從而捉高了我們的組織管理能力、合作學(xué)習(xí)能力……”。
總之，在政治課教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)，離不開教師的精心設(shè)計和引導(dǎo)。有了教師的指導(dǎo)與管理，才能確保研究性學(xué)習(xí)的可行性、可操作性，才能讓學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越好，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性、積極性就越高。所以要設(shè)計出一個科學(xué)、合理的研究性課題，對教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求：要求教師要始終以引導(dǎo)者、參與者和促進者的角色參與到學(xué)生的研究活動中去，要求救師要加強理論教學(xué)與指導(dǎo)實踐相結(jié)合，使自己成為“研究型”教師；要求教師要博學(xué)多才，既要精通學(xué)科知識，又要對其他鄰近學(xué)科關(guān)注和了解；要求教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，有針對性地進行指導(dǎo)、點撥和督促，組織靈活多樣的交流研討活動，不斷提高政治課的實效性。
參考文獻
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〔文章編號〕 1004―0463（2014）17―0083―01
新一輪《普通高中思想政治課程標準（實驗）》確定了“三個維度”的教學(xué)目標，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。三維目標是本次新課改的靈魂與核心，但在具體的教學(xué)實踐中還有較大的困難。經(jīng)過三年的教學(xué)實踐，筆者認為，要有效整合思想政治教學(xué)中的三維目標，需掌握三個具體策略。
一、創(chuàng)設(shè)情境整合策略
創(chuàng)設(shè)情境整合策略就是指教師針對政治課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)問題情境激起學(xué)生探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行方案設(shè)計、收集證據(jù)、分析證據(jù)、得出初步結(jié)論，再經(jīng)過討論交流，教師價值澄清，最后得出結(jié)論，使學(xué)生在探究、體驗的活動過程中達到三維目標的有效整合的教學(xué)策略。下面以經(jīng)濟生活中的“價格變動對生產(chǎn)經(jīng)營的影響”為例。
1.創(chuàng)設(shè)情境，提出焦點問題。“讓利銷售”、“降價促銷”、“吐血大甩賣”這類從廠家和商家口中喊出的字眼，其背后實質(zhì)是一場無硝煙的價格戰(zhàn)，作為消費者的我們非常熟悉。假如你是企業(yè)的負責(zé)人，你應(yīng)怎么看待與應(yīng)對價格戰(zhàn)？在設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，教師需注意探究的問題要源于現(xiàn)實生活的真實環(huán)境，要符合學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和水平，要能激起學(xué)生的好奇心與探究欲望。
2.圍繞焦點問題，開展探究活動。教師引導(dǎo)學(xué)生把各自的探究結(jié)果進行相互討論、交流，形成初步結(jié)論，即價格變化會促進企業(yè)調(diào)節(jié)生產(chǎn)、促使企業(yè)改進技術(shù)、改善管理、提高勞動生產(chǎn)率，促使企業(yè)生產(chǎn)適銷對路的高質(zhì)量產(chǎn)品。在這一環(huán)節(jié)中，關(guān)鍵要鼓勵學(xué)生能進行獨立思考、要有創(chuàng)新思維，在探討中拓展思路，完善觀點。教師要當好顧問與參謀，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與促進者。
3.教師價值澄清，并達成目標。價格變化不僅有上述三方面作用，其實價格變化還會促使企業(yè)優(yōu)勝劣汰，實現(xiàn)資源優(yōu)化配置。同時教師還要引導(dǎo)學(xué)生明白應(yīng)該樹立競爭意識、科技意識、效率意識、企業(yè)家意識等。在這一環(huán)節(jié)中，教師要對學(xué)生的探究性結(jié)果進行總結(jié)性、指導(dǎo)性評價，對討論的問題進行點評、加以補充，拓展學(xué)生的思路，讓他們樹立正確的情感態(tài)度與價值觀。
二、合作探究整合策略
合作探究整合策略是指在明確學(xué)習(xí)主題的前提下，教師指導(dǎo)學(xué)生在課前進行閱讀教材、收集相關(guān)材料、撰寫小論文、撰寫演講稿等；課中小組進行合作討論、交流反饋，然后教師再進行點撥、評價而達成三維目標的一種教學(xué)策略。這就要求教師在思想政治課教學(xué)過程中要重視學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)與意義重建，要提倡自主、親歷、合作與分享等的學(xué)習(xí)方式，以達成三維目標的有效整合。以經(jīng)濟生活中“樹立正確的消費觀――做理智的消費者”這一教學(xué)內(nèi)容為例：教師可以確定“如何做一個理智的消費者”這一主題，在課前布置學(xué)生閱讀相關(guān)材料并撰寫講稿，這些材料可通過查閱報紙、書籍、上網(wǎng)、問卷調(diào)查等方法收集；課中，把學(xué)生分四組討論，讓他們進行質(zhì)疑、交流、反饋，然后在教師的點撥下綜合與完善講稿，并推薦一位代表上臺演講；之后，教師依次分析若干值得倡導(dǎo)的消費原則；最后，教師做出評價，組織檢測，并虛擬條件，讓學(xué)生制定一份消費計劃，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費觀，以達成三維目標。
三、引導(dǎo)分析整合策略
引導(dǎo)分析整合策略就是指教師通過設(shè)置先行組織者呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生進行分析、討論，然后造成價值沖突進而達成三維目標的一種教學(xué)策略。此策略的目的就是要在學(xué)生的新知識與原有的認知結(jié)構(gòu)中建立起有意義的、實質(zhì)性的聯(lián)系，從而讓學(xué)生理解新知識的意義。而實現(xiàn)有意義的政治學(xué)習(xí)，教師可以給學(xué)生推薦相關(guān)的引導(dǎo)性材料，以幫助學(xué)生在分析、比較、歸納、推理等思維過程中建立起新、舊政治知識之間的聯(lián)系，促進學(xué)生對新知識本質(zhì)與規(guī)律的認識，進而達成三維目標的整合。下面以經(jīng)濟生活中“我國的經(jīng)濟制度――以公有制為主，多種所有制并存與共同發(fā)展的必要性”為例。
1.設(shè)置先行組織者。教師引導(dǎo)學(xué)生回憶初三學(xué)過的知識，即生產(chǎn)力的含義與內(nèi)容、生產(chǎn)關(guān)系的內(nèi)容、生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間的關(guān)系等。
一、選擇利用課堂生成的錯誤類資源，增強初中思品課堂教學(xué)的實效性
重視并合理選擇利用課堂中的典型的錯誤資源，不但可以促進教學(xué)反思，而且可以優(yōu)化教學(xué)評價，還能有效地推動教學(xué)創(chuàng)新，促進學(xué)生的發(fā)展。如在教“學(xué)會合理消費”時，教材文本指出，“物質(zhì)生活水平提高，應(yīng)該有適度的消費，但這并不意味著不要節(jié)儉”。對此就有學(xué)生提出：“現(xiàn)在我們的家庭生活已經(jīng)富裕了，況且時代也不同了，教材指出要會消費，那么我追求名牌又何嘗不可，干嗎還要提倡節(jié)儉，這不自相矛盾嗎？”面對學(xué)生迸發(fā)出來的思維火花，我敏銳地發(fā)現(xiàn)了“錯誤資源”，學(xué)生的消費觀中恰恰忽視了“適度”和“節(jié)儉”兩個關(guān)鍵詞。這表明學(xué)生對文本內(nèi)容的理解上出現(xiàn)了偏差。我靈機一動，抓住這一契機，靈活地調(diào)整教學(xué)思路，請學(xué)生結(jié)合當前國際國內(nèi)形勢和自身實際生活水平，談?wù)剬Α斑m度消費”和“節(jié)儉消費”的認識。通過教師的點撥，學(xué)生在思維碰撞中紛紛發(fā)表自己鮮明的見解，正是課堂發(fā)出的意外“聲音”使這一“問題”資源成為了本課中的亮點和精彩之筆。這不僅加深了學(xué)生對文本的理解，還進一步擴展和提升了他們的生活經(jīng)驗，充分滲透了德育。
二、選擇利用課堂生成的質(zhì)疑類資源，增強初中思品課堂教學(xué)的民主性
學(xué)生的思維是各不相同的，他們并不是用相同的方式來思考同一問題。在很多時候，尤其是討論交流時，當教師鼓勵學(xué)生質(zhì)疑時，課堂上會出現(xiàn)一些始料未及的情況，學(xué)生會提出各種各樣的問題，這種意外和新鮮往往會給學(xué)生帶來探究的沖動從而引發(fā)精彩的“非預(yù)設(shè)生成”，對學(xué)生的發(fā)展有著深遠的影響。對學(xué)生的質(zhì)疑，教師應(yīng)對癥下藥，相機引導(dǎo)，本著平等對話的態(tài)度與學(xué)生協(xié)商解決問題。同時，教師和個別質(zhì)疑學(xué)生對話時，一定要注意吸引其他同學(xué)也參與其中，把說服個別的過程轉(zhuǎn)化成促進全班同學(xué)共同創(chuàng)新發(fā)展的過程。
三、選擇利用課堂生成的情緒類資源，增強初中思品課堂教學(xué)的人文性
在課堂教學(xué)中，學(xué)生會呈現(xiàn)出不同的情緒狀態(tài)，它們有的是從課外帶來的，有的是因課堂上體驗而發(fā)生的。學(xué)生或喜、或怒、或興奮、或麻木、或平靜、或激動、或緊張等等。課堂上教師要注意觀察，仔細傾聽，學(xué)生的一個嘟噥、一個眼神、一聲嘆息、一個表情、一個姿勢，也許正是他們內(nèi)心感受的一種宣泄。這些都是教師可以選擇利用的資源。
案例：王海芳老師在執(zhí)教《我愛我家》時，讓學(xué)生合作探究交流：大家接著聽教師朗讀故事：《一只眼睛的媽媽》（后半部分）（課件顯示故事內(nèi)容，音樂輕聲伴奏）。學(xué)生邊聽邊思考，聽完后討論交流：A.你聽了故事有何感受？B.母親為什么要配合“我”說：“哦，我走錯地方了”？C.母親需要愛嗎？為什么說“我的世界坍塌了”？當老師朗讀完故事后，全場沉默寂靜，教師掃視全場看到：有的人低下了頭，有的人眼眶紅了，有的人淚水在眼眶中打轉(zhuǎn)，有的人在低頭擦淚。看到這個情境，教師感受到了學(xué)生的情感變化，及時調(diào)整了教學(xué)思路和方法，沒有組織同學(xué)們?nèi)ビ懻擃A(yù)設(shè)的三個問題，也沒有按照預(yù)設(shè)去小結(jié)。而是直接走到幾位正低頭擦眼淚的同學(xué)面前問她們：“你們?yōu)槭裁囱劭舭l(fā)紅，低頭不語呢？跟同學(xué)們說說你們的想法好嗎？”沒想到這幾位學(xué)生的回答會這么精彩。
生甲：我是被文中母親的表現(xiàn)震撼了。她千里迢迢到首都去看兒子，到了兒子的家里，兒子卻因為嫌她丑，裝著不認識她。她不僅沒發(fā)脾氣，教訓(xùn)兒子，而是為了顧及兒子的面子，配合著說“哦，我走錯地方了。”默默地離開了。“母親”真是寬容，母愛真是感人。
生乙：聽完這個故事，我想起了看過的電視劇《恰同學(xué)少年》中的劇情。劉俊卿的父親劉三根一個人靠在碼頭邊擺攤賣臭豆腐掙錢養(yǎng)家，供一雙兒女上學(xué)讀書。自己生病了也舍不得花錢去治，硬撐著。兒子考取了師范，為了省錢，他用扁擔(dān)挑著兒子的行李送兒子去上學(xué)。到了學(xué)校，在師生面前兒子卻不認他這個爹，說是自己雇請的挑夫。老人家聽到后，幾次想辯解，想發(fā)作，但卻忍住了。這和上面的故事何等相似。
……
聽完同學(xué)們的發(fā)言，教師小結(jié)：大家講得真好！我們在座的大多是獨生子女。父母，甚至爺爺奶奶，都寵愛著我們，寬容著我們。我們在享受著他們給我們的愛的同時，要承擔(dān)起家庭責(zé)任，維護愛。決不能只享受愛，不承擔(dān)責(zé)任，更不能因自己年幼無知或自私自利去傷害父母、家人，損害家庭的愛。
【中圖分類號】G623.2
新課程改革體現(xiàn)了新的教育理念，要求實現(xiàn)兩大轉(zhuǎn)變：教學(xué)方式得轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。課堂作為開展教學(xué)的主陣地，歷來為教師們所重視。但作為有效教學(xué)環(huán)節(jié)一部分的作業(yè)，還沒有引起大家的足夠重視。
作業(yè)是鞏固知識、形成能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生個性發(fā)展的重要途徑。然而，長期以來，教師在布置作業(yè)上只注重的是基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練，而忽視的課程目標三個緯度中的“過程和方法，情感態(tài)度和價值觀”，造成學(xué)生把作業(yè)當作一種負擔(dān)，而使其起不到應(yīng)有的效果。如何在有限的時間里讓每位學(xué)生自覺、輕松愉快的完成作業(yè)并取得實效呢？我認為，解決這一問題的關(guān)鍵在于增強作業(yè)的有效性。有效的作業(yè)應(yīng)包括作業(yè)的有效設(shè)計、作業(yè)的有效完成和作業(yè)的有效評價。作者試從這三個角度出發(fā)，探討如何提高作業(yè)有效性的策略。
一、作業(yè)的有效設(shè)計策略
1、設(shè)計層次性作業(yè)，變求“同”為求“異”，讓學(xué)生成為實踐的成功者
由于受文化環(huán)境、家庭因素和自身因素的影響，學(xué)生之間的能力差異是客觀存在的。作業(yè)布置太易，優(yōu)秀生輕而易舉的就能完成，會使其有“吃不飽”的感覺；成績中下學(xué)生認真聽課但如果作業(yè)太難，中下生仍不會做，將會使其“吃不了”，從而喪失信心。因此需要分層次布置作業(yè)：高層次學(xué)生的作業(yè)要有獨立思考、發(fā)散性思維的空間，能使他們“跳一跳能摘到桃子”；而使后進生通過做一些相對較易的作業(yè)，獲取成功的體驗和自信。因此作業(yè)設(shè)計時，應(yīng)注重“套餐”型作業(yè)的設(shè)計，即分3個層次：基礎(chǔ)題、提高題和升華題。水平不同的學(xué)生可有選擇的做，從而激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的積極性與主動性。
2、設(shè)計多樣性作業(yè)，變封閉為開放，讓學(xué)生成為知識的實踐者
泰戈爾說過：“不能把河水限制在一些規(guī)定好的河道里”，過去學(xué)生完全是一張紙一只筆的作業(yè)形式已不能適應(yīng)新課標準的要求，現(xiàn)在教師作業(yè)的設(shè)計應(yīng)不拘泥于傳統(tǒng)的書面作業(yè)形式，可以是口頭形式的，如演講、討論、辯論；可以采用實際操作形式，如社會調(diào)查；還可以展示成果，如開展活動成果展、撰寫小論文和調(diào)查報告，豐富多彩的形式使學(xué)生在作業(yè)過程中走向生活、走向社會。
如學(xué)習(xí)了價值規(guī)律的知識后，我給學(xué)生布置了調(diào)查學(xué)校所在鎮(zhèn)的五金市場，并撰寫小論文的作業(yè)。學(xué)生經(jīng)過調(diào)查分析寫成了“在價格波動中看五金市場”、“五金市場中的價值規(guī)律”、“五金商海沉浮錄”等有質(zhì)量的小論文。對這次的作業(yè)學(xué)生的熱情遠遠高于平時的書面作業(yè)，連一位平時從不交的同學(xué)也主動的上交了他的小論文。通過這次作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力的同時也鍛煉了他們的文字表達能力。
3、設(shè)計人文性作業(yè)，變負擔(dān)為樂趣，讓學(xué)生成為快樂的學(xué)習(xí)者
“以人為本”作業(yè)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)人文關(guān)懷。首先要做到少而精，減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)，實現(xiàn)從“以量取勝”到“以質(zhì)取勝”的轉(zhuǎn)變。根據(jù)學(xué)生的心理特征選擇數(shù)量少且質(zhì)量好的練習(xí)題，讓學(xué)生能每天完成適量的作業(yè)，逐漸積累。
同時，在自編的練習(xí)中，在空白的地方可不失實機的插入一些哲理小故事、經(jīng)濟小常識、政治時政背景等。在自編的練習(xí)命名時我們也可一改傳統(tǒng)的“**課**練習(xí)”的標題，而改之為如“笑看國際政治風(fēng)云”等名稱。在題目前教師還可以設(shè)計一些提示的話，讓學(xué)生倍感親切，如“好好想，你一定能成功”、“注意答題角度”等，這些我們可以簡單的稱之為“作業(yè)文化”。這樣拓寬學(xué)生知識面的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利學(xué)生調(diào)節(jié)心態(tài)，拉近師生距離，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的激情。
作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計還要滲透對學(xué)生的思想政治教育。比如在經(jīng)濟生活的有關(guān)作業(yè)中，布置了“我校學(xué)生一日消費情況調(diào)查”的作業(yè)，通過這一作業(yè)讓學(xué)生認識到自己消費行為的不合理性，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費觀與金錢觀。
二、作業(yè)的有效完成策略
1、由學(xué)生獨立完成走向協(xié)同合作完成作業(yè)。傳統(tǒng)的作業(yè)強調(diào)學(xué)生的“獨立完成”，忽視合作學(xué)習(xí)的方式。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與能力是新課標中要求之一，新課程的生成性、構(gòu)建性，也要求學(xué)生必須加強合作，學(xué)會合作。在新教材的教學(xué)過程中，學(xué)生面臨的作業(yè)更多的是探究作業(yè)，如在學(xué)完企業(yè)和經(jīng)營者這一內(nèi)容后，我布置的作業(yè)是以小組為單位模擬辦公司，通過小組同學(xué)之間扮演的角色的相互配合，來共同完成這一項作業(yè)。
2、讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)來完成作業(yè)。在新課程中有大量的資料型作業(yè)，如“收集反映我們實行獨立自主的和平外交政策取得的成就的資料”、“列舉我國時期的文藝作品”“收集以批判斯文獲得創(chuàng)新成果的事例”等，這類資料型作業(yè)可以通過網(wǎng)絡(luò)查找快速完成，通過這種方式還能培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料、提取有效信息的能力。但這種完成作業(yè)的方式在農(nóng)村高中中可能會因計算機的普及度而受一定的影響。
三、作業(yè)的有效評價策略
1、常規(guī)的書面作業(yè)的評價。等學(xué)生完成作業(yè)以后，教師要對作業(yè)進行批改。作業(yè)的收交，可以是抽交抽改，也可以是統(tǒng)交統(tǒng)改，但還是以統(tǒng)交統(tǒng)改為宜。作業(yè)上交后教師一定要對作業(yè)進行認真的批改，而不能只看一下或者簡單的寫個“閱”字就發(fā)給學(xué)生，這樣不僅會影響學(xué)生做作業(yè)的積極性，有時甚至?xí)绊懡處熢趯W(xué)生中的形象。
一直以來我們對作業(yè)的批改，習(xí)慣于簡單的打“√”或“×”，其實這都會影響作業(yè)評價的有效性。因為如果作業(yè)本上打滿了“×”，學(xué)生看了以后容易喪失信心，而完全打“√”會使學(xué)生掉以輕心，看不到自己的缺陷，因為文科類題目即便是得了“√”，其中往往也有不合理的或者表述不準確的成分等。所以教師在批改作業(yè)中可以適當?shù)膶懸恍┰u語，這樣給學(xué)生一種新鮮感，更能激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣。
我國古代大教育家、思想家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”這些都強調(diào)了興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用。學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生主動和愉快地探求知識的巨大動力，是激發(fā)學(xué)生靈感的源泉。興趣不是天生的，而是在學(xué)校、社會、家庭環(huán)境的影響下逐步產(chǎn)生的，是在學(xué)習(xí)實踐中逐步培養(yǎng)的。因此，在目前的課堂教學(xué)中，教師只有尊重學(xué)生的主體地位，真正實現(xiàn)“和諧教育”，才能讓學(xué)生在融洽和諧的氣氛中，以積極向上的心態(tài)，以對政治學(xué)習(xí)的濃厚興趣和飽滿的學(xué)習(xí)情緒，主動、積極地從歷史知識的海洋中汲取營養(yǎng)，鑄造人格，提高素質(zhì)。教師要讓學(xué)生以極高的熱情、極大的興趣投身學(xué)習(xí)、參與教學(xué)。充滿生機活力的教學(xué)氛圍對于課堂教學(xué)的成功起著舉足輕重的作用。下面我結(jié)合課堂教學(xué)實踐，談?wù)劷虒W(xué)體會。
1.課前布置學(xué)生查資料，尋找與本節(jié)相鏈接的內(nèi)容，并用講故事或人物介紹、詩歌散文等形式表現(xiàn)出來，還特別強調(diào)要學(xué)生自己編寫。要留給一周的準備、思考時間，同時指派幾個政治成績較好、有責(zé)任心的學(xué)生幫助指導(dǎo)，初稿可以交給老師審閱。令我吃驚的是兩天后居然有兩位學(xué)生要演小品，我表示大力支持，并且?guī)椭麄冋屹Y料、做策劃，學(xué)生熱情高漲。編故事的、寫詩歌的忙得不亦樂乎，而且質(zhì)量相當高，大大出乎我的意料。
2.課堂上，我只扮演導(dǎo)演的角色，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我按照教學(xué)內(nèi)容的順序編好他們上臺的次序，比如，在經(jīng)濟生活第十課《科學(xué)發(fā)展觀和小康社會的經(jīng)濟建設(shè)》第一框題——全面建設(shè)小康社會的經(jīng)濟目標中，我把全班同學(xué)分成五個小組，通過收集資料—討論—形成書面材料—集中展示，學(xué)生互評，教師總結(jié)。
3.課后，讓學(xué)生針對活動的內(nèi)容寫感想或者小論文，還可以用學(xué)生自己出的習(xí)題考學(xué)生的辦法對本節(jié)課內(nèi)容進行歸納整理、消化、吸收。
二、啟發(fā)指導(dǎo)，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣
1.學(xué)會閱讀課本，掌握正確的閱讀方法。這是培養(yǎng)政治思維能力的基礎(chǔ)。首先，要了解本教材分單元、課題、框體、目題四個層次；其次，要知道本教材的正文與輔助文的不同要求；最后，要注意每個單元之后，都安排了綜合探究課，這是幫助我們體驗研究性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。只有這樣才能在考試中得心應(yīng)手。
2.學(xué)會獨立思考。學(xué)生在學(xué)習(xí)政治的過程中要養(yǎng)成獨立思考的良好習(xí)慣，遇到問題要能想、會想、多想、善想。要調(diào)動學(xué)生的思維，使他們動腦子，鼓勵他們自己發(fā)現(xiàn)隱藏的問題，當?shù)貌坏浇Y(jié)果時，老師及時誘導(dǎo)。如在講“樹立正確的消費觀”這一課時，我讓學(xué)生自己看書，找出問題，當有學(xué)生提出“飯店用餐后吃剩的要打包，很沒面子”時，我沒有直接回答，而是征求其他同學(xué)的看法，讓他們進行討論，結(jié)合熱點“光盤行動”。因此，通過自己找問題，學(xué)生回答既調(diào)動了積極性，又形成了競爭機制，給了學(xué)生表現(xiàn)自己的機會，避免了老師的“一言堂”。同時還應(yīng)把學(xué)生思維帶到老師設(shè)計好的思維活動中，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生政治思維能力的主要途徑
1.課堂討論。討論是思維交流的最好形式，在政治教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)討論的情境，鼓勵學(xué)生爭論，教師及時點撥，可以使問題在討論中解決，知識在討論中豐富增長，可使學(xué)生的分析、綜合、比較、概括能力得到訓(xùn)練和提高。如在講“樹立正確的消費觀”這一課時，引導(dǎo)學(xué)生對過度消費、適度消費、過分勤儉節(jié)約進行討論，形成理論知識，并運用在自己日常的消費中。通過討論，學(xué)生獲得了各方面的知識，還掌握了從多層次、多角度看問題的思維方法。
葉圣陶說過：“教育當然須教，而尤宜致力于導(dǎo)。”導(dǎo)入是整個課堂教學(xué)的先鋒部隊。精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能起到先聲奪人的效果。設(shè)計的導(dǎo)入，應(yīng)具備如下特點。
1.方向性。課堂導(dǎo)入必須緊扣教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生指引方向，不能單純?yōu)槲龑W(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生興趣而設(shè)計。
2.新穎性。信息時代為導(dǎo)入情境的設(shè)置提供廣泛材料，教師可選取學(xué)生喜聞樂見的時政作為導(dǎo)入的情境材料，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的愿望，使其以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)活動，讓課堂活起來。
3.效益性。導(dǎo)入的設(shè)計一定要講求效益，不能流于形式，要找準切入點，以免浪費時間，起不到應(yīng)有的效果。
根據(jù)以上分析，筆者設(shè)計導(dǎo)入：南方學(xué)生對冰雪王國有著獨特向往，所以通過兩幅北海道雪景圖片導(dǎo)入，并且介紹北海道是中國人春節(jié)旅游首選地，從而自然導(dǎo)入到消費主題上。此互動過程引起學(xué)生強烈求知欲望，形成輕松、愉悅的課堂氛圍。簡潔形象的導(dǎo)入便成為整堂課的畫龍點睛之筆。
二、精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)活力課堂的載體
創(chuàng)設(shè)情境是高中政治課堂常用的教學(xué)手段。創(chuàng)設(shè)情境必須遵循以下幾個原則。
1.科學(xué)性原則。教學(xué)情境所傳遞的信息必須是真實可信的，不可以虛構(gòu)、捏造；對素材的選擇必須科學(xué)，不能與教育目標相悖；素材的結(jié)構(gòu)設(shè)計必須科學(xué)，不能平鋪直敘，宜張弛有度。
在本節(jié)課，筆者以2015年春節(jié)國人旅游消費情況為素材創(chuàng)設(shè)一系列情境。首先，情境中包含很多數(shù)據(jù)，容易引發(fā)學(xué)生的真實情感。其次，選擇素材的目的是讓學(xué)生重新思考國人消費觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確消費觀。最后，整堂課運用設(shè)問、巧設(shè)懸念、鋪墊等手法，使課堂迭起。
2.生活性原則。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，要聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活和經(jīng)驗，可選擇與學(xué)習(xí)生活相關(guān)的事件，也可以選擇新鮮的時政新聞、故事、漫畫、圖片、音樂等。情境設(shè)置貼近生活，才能變枯燥為有趣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
筆者導(dǎo)入時設(shè)置這樣一個情境：國人10天在日本人均消費1.3萬，如果你去日本旅行，你會買什么？這個問題讓學(xué)生一下子打開了話匣子，紛紛各抒己見。因情境貼近生活，容易使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，讓其有話可說。
3.時代性原則。政治課具有很強的時代性，脫離時代就成為一潭死水，只剩下說教。所以，政治課教學(xué)應(yīng)緊跟時代步伐，時刻關(guān)注國內(nèi)外發(fā)生的重大時事，教學(xué)情境也應(yīng)具有時代氣息。
4.主題性原則。碎片式課堂探究不利于培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)思考問題和宏觀把握知識的能力。應(yīng)設(shè)定一個主題貫穿多個情境，引導(dǎo)學(xué)生進行探究，這是符合學(xué)生認知規(guī)律的。
筆者以“旅游消費”為主線，以圍繞該主線的相關(guān)信息為素材完成整堂課教學(xué)，既能讓學(xué)生系統(tǒng)掌握整本書中有關(guān)消費的知識點，又能減輕學(xué)生的負擔(dān)，提高課堂效率的同時，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，增強了課堂活力。
三、恰當設(shè)計情境問題，尋找活力課堂的出口
課堂提問作為課堂最常見的教學(xué)手段，能夠激活學(xué)生思維，營造良好氛圍，對提升思想政治課的品質(zhì)有著重要作用。設(shè)計問題，需要注意以下幾點。
1.梯度性。人們認識問題總是遵循由淺入深、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡單到復(fù)雜的原則。在課堂教學(xué)中設(shè)計問題，也要遵循這樣的原則，難度逐漸加深，符合學(xué)生的認知規(guī)律，這樣有利于引導(dǎo)學(xué)生循序漸進地開展探究活動，激活學(xué)生思維。
本節(jié)課筆者共設(shè)置4個問題：
【探究一】旅游消費屬于哪種類型？
【探究二】當你看到國人瘋搶的時候，你會選擇購買嗎？為什么？
【探究三】面對國人在國外消費的現(xiàn)狀，國家、企業(yè)、個人都該怎么辦？
【探究四】旅游消費的增長，對我國經(jīng)濟發(fā)展有哪些影響？
探究三、四的展開以探究一、二為基礎(chǔ)，教師通過循序漸進的教學(xué)流程，讓學(xué)生在探究中分享彼此的智慧，在成功中體驗快樂，在有限的時間內(nèi)取得最大的學(xué)習(xí)效果。
2.開放性。開放性問題，指問題本身沒有固定的答案，鼓勵學(xué)生從不同角度審視、思考社會現(xiàn)實問題，用不同方法解決問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
探究二和探究四的答案并不固定，只要言之有理，都可以看成是正確的。這些開放性問題的設(shè)計可以點燃學(xué)生的智慧之火，使其迸發(fā)出意想不到的一些想法。
四、努力實現(xiàn)情感目標，提升活力課堂境界
課堂教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授知識，更要引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生具有健康向上的情感，使其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。可從課內(nèi)、課外兩個角度入手去引導(dǎo)情感、態(tài)度、價值觀的達成。
一、高中政治課教學(xué)“互動模式”構(gòu)建的背景
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程理念的核心，它要求教師在教學(xué)中做到：倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力（《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》）。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往。現(xiàn)代教學(xué)理論指出：教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。那些只有教學(xué)的形式表現(xiàn)而無實質(zhì)往和互動的“教學(xué)”不是真正意義上的教學(xué)。把教學(xué)本質(zhì)定位為互動，是對教學(xué)過程的正本清源。它不僅在理論上超越歷史上的“教師中心論”和“學(xué)生中心論”以及現(xiàn)實中的“學(xué)生特殊客體論”和“主導(dǎo)主體論”，而且在實踐上具有特別重要的現(xiàn)實意義。
那么，如何使高中政治課堂成為師生間交往、對話、溝通和探究的互動舞臺，使師生都成為課堂教學(xué)的真實的參與者，從而由師生共同完成課堂教學(xué)的目標和任務(wù)呢？
二、高中政治課教學(xué)“互動模式”構(gòu)建的實踐過程
（一）問題――互動的起點。愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題重要。”創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅要求學(xué)生有解決問題的能力，更要求學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。思維是從問題開始的，創(chuàng)新思維是從發(fā)現(xiàn)問題開始的。因此，要引導(dǎo)學(xué)生敢于提問，善于提問，并自主地解決問題。
為此，在“政治權(quán)利和義務(wù)”一課教學(xué)中，學(xué)生討論自由觀念時，我借助課件，將各種自由觀予以展示，從孔子的“七十而從心所欲不逾距”、莊子的逍遙游，到洛克、孟德斯鳩、黑格爾的西方自由觀等，然后提出若干問題：“自由意味著隨心所欲嗎？”“渺小的個人真能享受到自由嗎？”“中國歷史上提倡的是個人自由還是政治自由？”等等，這些問題的產(chǎn)生和討論，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。在討論中，因為沒有統(tǒng)一的答案，學(xué)生們的思維處于發(fā)散狀態(tài)，非常活躍。他們通過自身的經(jīng)驗、想象和力所能及的論證，自主分析情景所反映的政治現(xiàn)象，揭示政治現(xiàn)象背后的實質(zhì)。這樣，由于教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自身努力，學(xué)生們學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)新性得到了充分的培養(yǎng)和發(fā)揮。
（二）體驗――互動的升華。所謂體驗，就是強調(diào)活動的開展旨在學(xué)生的親身體驗，以獲得直接的認知感悟和情意鍛煉。從教育心理學(xué)上講，處于青春期的中學(xué)生個性較強，逆反心理較重。如果一味正統(tǒng)地講授，他們易會認為老師在講“套話”、大道理，這在思想上不利于對一些基本理論的接受、理解和掌握。因而我嘗試師生角色易位，讓學(xué)生自己當老師，接受備課、上課的任務(wù)。我試著選了“樹立正確的消費觀”“民主監(jiān)督：守望公共家園”等課題，當學(xué)生正式登臺授課時，我也并不全是袖手旁觀，而要注意正確引導(dǎo)其他同學(xué)的配合和課堂氣氛。在學(xué)生授完課后，我又要做恰當評價，多加以鼓勵和肯定。通過這樣的嘗試，就會發(fā)覺整個課堂教學(xué)彌漫著的是求知解疑的濃濃氣息，政治課堂教學(xué)常鮮常活。
（三） 探究――互動的跳躍。探究，就是將教材的重點、難點和時政熱點轉(zhuǎn)換為問題形式，創(chuàng)設(shè)真實情境，通過課前預(yù)習(xí)、課堂分組討論或同桌交流等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生進行探究性的學(xué)習(xí)，在探究中發(fā)現(xiàn)，在活動中提高。作為高中政治教師要善于把握學(xué)生思想脈博，上好“熱點課”，講清熱點的內(nèi)涵、形成、發(fā)展及知識聯(lián)系，并把教材中適宜進行探究式學(xué)習(xí)的內(nèi)容歸納出來，然后通過情境模擬、現(xiàn)實模擬等方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，通過師生一起搜集、編寫、分析案例，讓學(xué)生主動參與探究，形成自己解決問題的獨特方案和最佳方案。
（四）小組合作――互動的保障。小組合作是指以異質(zhì)學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動態(tài)因素之間的互動，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團體成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學(xué)目標的教學(xué)活動。合作學(xué)習(xí)的方法是多種多樣的，在“思考――同伴――交流”的替換形式里，學(xué)生們首先獨立思考，之后與一個伙伴交流，接著加入另一個雙人組去作為四人一組交流、互動。在被稱為“把頭加在一塊”的方法里，學(xué)生被分成三四人一組，在各自小組里給予分配的問題。開始時，教師提出一個問題，接著，學(xué)生獨立思考，和他們的小組討論。之后，老師說出一個問題，所有分配到那個問題的學(xué)生站起來，教師要求其中一個學(xué)生提供一個答案，其他同學(xué)應(yīng)邀比較他們答案，并且討論不同之處。這一形式對復(fù)習(xí)課或在一堂新課里繼續(xù)下一步活動前檢查理解度尤其有用。
（五）活動――互動的延伸。美國教育家彼得.克萊恩說：“學(xué)習(xí)的三大要素是接觸、綜合分析、實際參與。”實踐是認識的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造性思維的先決條件。因此教師在教學(xué)活動中要經(jīng)常組織學(xué)生進行實踐，如“模擬聽證會”、“股市追蹤”、“社會調(diào)查”等，特別是社會調(diào)查。我經(jīng)常組織學(xué)生參觀企業(yè)，愛國主義教育基地，另外我發(fā)動學(xué)生撰寫政治小論文并評出等次，予以一定的物質(zhì)和精神獎勵，并把優(yōu)秀的政治小論文推薦到報刊雜志和各項競賽，已有多人在省、市等重大競賽中獲獎。學(xué)生在嘗試了成功的喜悅后紛紛參與，深受鼓舞，這為學(xué)生的主體意識的發(fā)揮提供了更多的空間，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的理性的思維方法、科學(xué)的態(tài)度和創(chuàng)新的精神。
多年的實踐證明，高中政治課教學(xué)“互動模式”的實施有利于高中政治教師轉(zhuǎn)變思想、樹立以生為本的觀念；有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，增強課堂教學(xué)的實效性，也有利于發(fā)展學(xué)生個性，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)。教師是新課程改革下課堂的教學(xué)模式設(shè)計者、指導(dǎo)者，在課堂教學(xué)這個有限的時空里，教師只有不斷創(chuàng)新、上下求索，才能使學(xué)生煥發(fā)出無限的創(chuàng)新活力。正如著名教育家葉瀾教授所說的：“課堂教學(xué)蘊含著巨大的不斷的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的生活”。
參考文獻：
1提升教師素質(zhì)，注重言傳身教
蘇霍姆林斯基說過:“品德基礎(chǔ)的建立不是長篇大論的說教，而是因榜樣的磚塊一天一天的鋪砌起來的!”示范和引領(lǐng)是學(xué)校教育的重要功能，教師作為學(xué)校的工作人員之一，必須深刻認識到這一點。教師的一言一行都可能成為學(xué)生效仿的對象，在學(xué)生心中留下“痕跡”。換句話說，教師也可以成為每一位學(xué)生道德品質(zhì)發(fā)展最直接的榜樣。因此，要想在政治學(xué)科教學(xué)中融入德育教學(xué)，首先我們政治教學(xué)工作者自身要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)、道德品質(zhì)，為學(xué)生樹立一個好的榜樣。在日常教學(xué)工作中，從小的行為約束自己，比如不隨地吐痰，不亂扔垃圾，不在公眾場合抽煙，不說臟話，衣著整潔……這些小事都可能成為影響學(xué)生的潛在因素。尤其是在面對中職這些所謂難教的學(xué)生時，我們更應(yīng)該言傳身教，言必行、行必果，不為物役，不為名誘，有愛心、有責(zé)任感，能用自己的言行潛移默化地滋養(yǎng)學(xué)生的精神生活。
2制定明確、具體、恰當?shù)牡掠繕?/p>
學(xué)習(xí)政治這門學(xué)科，其本身的目的就在于加強學(xué)生思想道德建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生良好精神品質(zhì)。可以說政治學(xué)科本身就是一門顯性德育學(xué)科，其教材中涉及的內(nèi)容都是與德育教育相關(guān)的。因此，作為新時期政治教學(xué)者，我們必須認真研讀教材，結(jié)合德育教育要求科學(xué)地制定教學(xué)目標，明確教學(xué)任務(wù)。如《透視經(jīng)濟現(xiàn)象投身經(jīng)濟建設(shè)》這一單元教學(xué)目標和任務(wù)就應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生正確的金錢觀、讓學(xué)生認識價值規(guī)律，踐行文明消費;再比如《關(guān)注政治現(xiàn)象參與政治生活》這一單元知識的重點就在于，要求學(xué)生掌握公民享有的政治權(quán)利的內(nèi)容、行使渠道，懂得維護國家安全的政治義務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生依法正確行使政治權(quán)利的能力;參與政治生活的能力;樹立國家安全意識，維護國家安全的能力。最終幫助學(xué)生樹立國家安全意識，自覺關(guān)心、維護國家安全的意識。這些內(nèi)容無一不體現(xiàn)著德育的具體要求。我們教師應(yīng)該時刻把“給青少年播下傳統(tǒng)美德種子”作為己任，深入研究教材，挖掘教材中的德育教育內(nèi)容，并作統(tǒng)籌安排，通盤考慮，制訂施教計劃，一步一個腳印地去落實教學(xué)中德育教育任務(wù)。
3選擇恰當?shù)氖┙谭椒ê褪侄?/p>
一、以新的環(huán)境意識和公眾參與意識來幫助學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念
目前,在世界范圍內(nèi)存在著嚴重的人口膨脹、資源短缺、環(huán)境污染和生態(tài)平衡被破壞等問題,人類對自身與環(huán)境相互聯(lián)系、相互制約的認識仍很缺乏,在環(huán)境與發(fā)展的有機聯(lián)系和互補策略上研究探討得還很不夠。長期以來,人類只顧自身的生存和局部的眼前利益,向環(huán)境無限制地索取,殺雞取卵,而導(dǎo)致環(huán)境惡化,人類自身的生存發(fā)展也受到危及,這些是人類環(huán)境意識淡薄的表現(xiàn),是新的生產(chǎn)觀、消費觀、發(fā)展觀、價值觀等沒有正確形成的表現(xiàn)。
我國是發(fā)展中國家,人口眾多,總體素質(zhì)不高,就業(yè)矛盾突出,人均資源少,尤其耕地資源嚴重短缺,水污染和水資源危機問題已迫在眉睫,自然生態(tài)環(huán)境整體上有惡化的趨勢,經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)水平都比較落后,要實現(xiàn)經(jīng)濟的快速增長,擺脫貧困,不斷提高人民生活水平,就會使本來已經(jīng)短缺的資源和脆弱的環(huán)境面臨更大的壓力。
作為中學(xué)地理教育,其重要任務(wù)就在于對走可持續(xù)發(fā)展道路的直接參與者――全體學(xué)生進行環(huán)境意識教育,讓每一位學(xué)生都能理解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的主要內(nèi)容和意義,自覺變革或支持變革不合理的生產(chǎn)方式和消費方式,參與環(huán)境保護,正確理解滿足現(xiàn)在需要和滿足未來幾代人需要的關(guān)系,正確理解經(jīng)濟社會發(fā)展與環(huán)境保護的關(guān)系,樹立發(fā)展與環(huán)境協(xié)調(diào)的觀念,增強參與實施的觀念和責(zé)任感。
二、改革教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生對可持續(xù)發(fā)展的參與能力
〔文獻標識碼〕 A
〔文章編號〕 1004―0463（2008）07（A）―0011―01
一、著眼“榮辱觀”，落實德育目標。班級是教育學(xué)生的基本單位，為了把“社會主義榮辱觀”落到實處，我們要把學(xué)校德育工作要求一一具體化。使大目標變?yōu)榭吹靡姟⒚弥⒆龅玫降陌嗉壢粘Ｐ∈拢蠋熞罅Τ珜?dǎo)做小事、做好事。
學(xué)生來自不同家庭，有著不同的習(xí)慣、特點和愛好。他們的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、紀律習(xí)慣和行為習(xí)慣會通過各種方式表現(xiàn)在班級日常小事中。在班級教育中，如果忽視細小問題，就會因小失大，最終影響青少年良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成。因此，班級事務(wù)無小事，件件小事能育人。根據(jù)有些學(xué)生存在的不良習(xí)慣和行為，我在班上制定了“八不準”行為規(guī)范，即不準說臟話，不準亂吐痰，不準隨地扔紙屑，不準浪費紙、水、電，不準向小學(xué)生索要財物，不準在墻壁桌凳上亂刻劃，不準攀折樹枝和花草，不準擊打路燈和窗戶玻璃。提出一個口號，即“節(jié)約光榮，浪費可恥”。實施“12345”工程，即一個目標：打造文明班級品牌，樹立個人良好形象；兩個提高：提高思想道德素質(zhì)，提高科學(xué)文化素質(zhì)；三個做到：在學(xué)校做一個好學(xué)生，在團隊做一個好隊員，在社會做一個好公民；四個達標：早上書聲瑯瑯，課堂專心致志，課外生龍活虎，自習(xí)寂靜無聲；五個一任務(wù)：讀一本有教育意義的書，看一部愛國主義電影或電視劇，搞一次節(jié)能型小制作、小發(fā)明、小論文比賽，學(xué)唱一首振奮精神的歌曲，參加一次社會實踐活動。
在教育中把剛性要求和思想教育結(jié)合起來，把理論和學(xué)生的具體表現(xiàn)結(jié)合起來。開好班會、晨會和團會，有針對性、有預(yù)見性地做好學(xué)生的思想政治工作。針對有些學(xué)生存在的不良習(xí)慣，如只圖享受、不講節(jié)約，只講自由、不要紀律，只管自己、不顧班級的做法。班主任要運用所學(xué)的政治理論去指導(dǎo)班級管理實踐，如召開“我與班級”、“一屋不掃，何以掃天下”、“榮譽高于一切”的主題班會，利用學(xué)生學(xué)習(xí)的“我與環(huán)境”、“個人與集體”、“權(quán)利與義務(wù)”、“紀律與自由”、“奉獻與索取”等理論知識，結(jié)合班級發(fā)生的具體小事，從思想上提高認識、明辨榮辱，從實踐上指出危害、警示他人。班級事情瑣碎繁多，層出不窮，思想教育要著手小事，常抓不懈，良好的行為習(xí)慣和思想道德品質(zhì)才能逐步形成。
教材是學(xué)生獲取知識和技能的主要來源和途徑,同時也是國家實現(xiàn)教育目標,學(xué)校完成教育任務(wù),教師實施學(xué)科教學(xué)的主要媒介和工具。其重要性不言而喻。不難發(fā)現(xiàn)在新一輪的課程改革中,中學(xué)政治教材的編寫很好地體現(xiàn)了與時俱進的時代特征。從體例結(jié)構(gòu)、內(nèi)容編排到細節(jié)取舍,無不體現(xiàn)了生活性、生動性、趣味性、知識性、科學(xué)性、啟發(fā)性等特點,注重以人為本,充滿人文關(guān)懷,弘揚高尚美德,引導(dǎo)學(xué)生成長,較好地符合當代學(xué)生思想、生理、心理發(fā)展特點和認知水平,深受學(xué)生歡迎。
知識是財富,教材是資源。新的政治課教材選取的都是那些現(xiàn)實社會和生活中的各種政治、經(jīng)濟、文化現(xiàn)象或事例,還有注意把當今國內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時政熱點與書本中的抽象理論生動、形象地相結(jié)合。作為直接施教者 ----政治教師不僅要把這些精華知識完整地、系統(tǒng)地呈現(xiàn)給學(xué)生,而且還應(yīng)該充分研讀教材,挖掘教材中生動而寶貴的教育資源,領(lǐng)悟教材編寫的精神實質(zhì),對學(xué)生進行全面深刻的思想教育,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時,學(xué)會運用的基本觀點和方法去觀察問題、分析問題、解決問題;具備在現(xiàn)代社會生活中應(yīng)有的自主、自立、自強的能力和態(tài)度;具有愛國主義、集體主義和社會主義思想情感;初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀,從而不斷提高自身的思想認識水平。
現(xiàn)行政治課教材中有關(guān)思想教育的內(nèi)容非常之多,如 具體內(nèi)容為:與 《經(jīng)濟生活》模塊相結(jié)合,教育學(xué)生要提升參加 經(jīng)濟生活 的 能力,具體為生活中勞動的能力、創(chuàng)業(yè)的能力、消費的能力、理財?shù)哪芰Α⒔?jīng)濟活動中維護自身權(quán)利的能力、經(jīng)濟活動中的競爭與合作能力等; 與《政治生活》模塊相結(jié)合,提升學(xué)生的 政治生活能力,具體為 民主生活能力、遵紀守法的能力、自我管理能力、自我保護能力、監(jiān)督能力、政治活動中的競爭與合作能力等;與 《文化生活》模塊相結(jié)合,提升學(xué)生的 文化生活能力,具體為在不同條件下觀察和體驗 不同區(qū)域、不同人群和不同階層文化生活的能力,賞析和體驗優(yōu)秀文化產(chǎn)品的能力,感悟積極向上的文化生活的能力,等等;與《生活與哲學(xué)》模塊相結(jié)合,在不斷提高經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活能力的基礎(chǔ)上,了解哲學(xué)的基本原理,學(xué)習(xí)運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點和方法,正確看待自然、社會和人生的發(fā)展,堅持解放思想、實事求是、與時俱進,能夠在社會生活中做出正確的價值判斷與行為選擇,樹立和追求崇高的理想,逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀,從而更好地處理個人與社會、主觀與客觀的關(guān)系。
總之,教師在教學(xué)中不能簡單停留于書本知識的傳授,要認真研讀教材,挖掘其豐富的思想資源,充分發(fā)揮政治學(xué)科獨特的教育功能,讓學(xué)生在輕松學(xué)習(xí)政治知識的同時產(chǎn)生情感的共鳴,接受心靈的洗禮,從而為學(xué)生健康向上的自我形成打下堅實的思想認知基礎(chǔ)。
二、突出主體,培養(yǎng)學(xué)科能力
新一輪的課改強調(diào)教師要靈活運用多樣化的教學(xué)手段和方法,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的前提,倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),在多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性,培養(yǎng)學(xué)生探究政治問題的能力和實事求是的科學(xué)態(tài)度,提高創(chuàng)新意識和實踐能力。教師不僅是新課改的直接實踐者,而且還是新課改能否順利實施的主力軍。在教學(xué)中,教師一方面要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備和教育資源,如多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)等,另一方面要不斷改進教學(xué)方法,靈活多樣地組織教學(xué)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生自始至終參與教學(xué)全過程,變被動接受為主動探究。杜威說:“要使教育過程成為真正的師生共同參與的過程,成為真正合作的相互作用的過程”。
由于政治學(xué)科關(guān)心的都是發(fā)生在我們身邊的國內(nèi)外的重大事件,一般地在教學(xué)中多采用“問題教學(xué)法”,即把各種問題呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生結(jié)合教材相關(guān)理論思考解決,這樣比教師單純地把政治理論灌輸給學(xué)生效果要好得多。在課堂教學(xué)中可通過討論、辯論、答辯、/！/設(shè)疑等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并著手解決問題的能力。正如斯賓塞所說:“在教育中應(yīng)該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進行探討,自己去辯論。給他們講的應(yīng)該盡量少些,而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些”。
例如:與高一《經(jīng)濟生活》的內(nèi)容相聯(lián)系,我們在教授學(xué)生一般經(jīng)濟常識過程中,滲透了一些生活能力培養(yǎng)的理念。如在講授《樹立正確的消費觀》一課時,采用 FLASH動畫,讓學(xué)生來識別哪些消費觀念是可取的,哪些消費觀念存在著問題,從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費觀念,對于提高學(xué)生的消費能力起到了積極的作用。在講授《企業(yè)及其分類》一課時,有意識地創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生去申辦一個企業(yè),對于培養(yǎng)學(xué)生一定的創(chuàng)業(yè)意識起 到了積極作用。還對高一學(xué)生開設(shè)了《健康與時尚》一門選修課,在引導(dǎo)學(xué)生進行正確的消費,提高學(xué)生對流行文化的分析力和識別力方面產(chǎn)生很好的效果,深受學(xué)生歡迎。老師還可以指導(dǎo)組織學(xué)生開設(shè)跳蚤市場,對于培養(yǎng)學(xué)生消費和經(jīng)營能力進行了有益的探索。在講授《銀行與儲蓄者》內(nèi)容時,通過“如何讓父母的余錢達到保值增值”這一案例進行探究,有意識地在培養(yǎng)學(xué)生理財、投資意識方面進行了探討;通過對市場經(jīng)濟條件下人們的不同經(jīng)濟角色的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系進行了系統(tǒng)的整理,引導(dǎo)學(xué)生在市場經(jīng)濟條件下的法制生活能力的培養(yǎng)進行了一定的探索。與高三《政治常識》的內(nèi)容相聯(lián)系,在講授學(xué)生一般的政治常識的過程中,在培養(yǎng)學(xué)生政治生活能力方面進行了有意識的嘗試,如對學(xué)生的遵紀守法能力,民主監(jiān)督能力,政治參與能力等進行了有益的探索,對學(xué)生的民主生活能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了很好的效果。
另外,課堂作業(yè)的形式也可以多樣化、靈活性,如每一節(jié)上課前請學(xué)生介紹一下“今日頭條”都發(fā)生了哪些事,說一個與教材有關(guān)的時事趣聞,編輯時政小報,設(shè)計問題讓學(xué)生查找資料,撰寫時政小論文等等。總之,通過形式多樣、不拘一格的教學(xué)活動,讓學(xué)生自覺參與到教學(xué)中來,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣和熱情,培養(yǎng)學(xué)生基本的學(xué)科能力,提高學(xué)生綜合素質(zhì),為自我發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。
三、自我垂范,發(fā)揮身教功能
身教勝于言傳。這已成不爭事實。有人說:“只有一流的教師才能教出一流的學(xué)生”。此話不無道理。其實,每位教師本身就是一本教科書。研究表明,教師的作用在學(xué)生成長的過程中至關(guān)重要。有調(diào)查顯示學(xué)生在校期間的言行舉止 70%模仿于授課教師。可見,教師素質(zhì)高低直接影響學(xué)生的成長。正如車爾尼雪夫斯基所說:“教師要把學(xué)生造成一種什么人,自己就應(yīng)當是這種人”。因此,作為一名政治教師必須努力提高自身素質(zhì),自我垂范,充分發(fā)揮身教功能。
那么當代政治教師應(yīng)該具備哪些必備素質(zhì)?
我認為,首先,要有過硬的思想政治素質(zhì)。
教育是培育人的事業(yè)。政治學(xué)科是一門教育功能很強的人文學(xué)科。政治教師要有強烈的社會責(zé)任感和使命感。熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生。用自己高尚的品德去教育學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生,感化學(xué)生。不可想象,一個思想政治素質(zhì)較低的歷史教師會給教育教學(xué)帶來什么樣的后果?
其次,要有扎實的理論專業(yè)素質(zhì)。
政治教師要自覺學(xué)習(xí)有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論知識,用科學(xué)的理論來指導(dǎo)自己的教育教學(xué),同時還要不斷學(xué)習(xí)和更新補充自己的專業(yè)知識以及相關(guān)學(xué)科知識,尤其是優(yōu)秀政治教師更應(yīng)該成為教育教學(xué)理論的創(chuàng)造者和實踐者,努力提高自身綜合素質(zhì),政治教師只有自己擁有“一桶水”、“自來水”,才能滿足學(xué)生日益增長的需求,從而得心應(yīng)手地開展教育教學(xué)工作。再次,要有健全的身體心理素質(zhì)。洛克說:“只有健康的身體才有健全的精神”。教師工作的特殊性決定了教師要有健康的身體,同時還要有健康好學(xué)、樂觀向上的心理素質(zhì),這樣才能更好地完成教育教學(xué)任務(wù)。
最后,還要有很強的科研創(chuàng)新素質(zhì)。
教育的發(fā)展日新月異,也給教師提出更高的要求。當今政治教師還要有很強的創(chuàng)新意識和教育科研能力才能緊跟課改的步伐,適應(yīng)時代的發(fā)展。要不斷學(xué)習(xí),更新教育理念,解放思想,大膽實踐,與時俱進,常思考,勤動筆,不斷提高自身科研創(chuàng)新素質(zhì),努力使自己由“機械型”的教書匠向“學(xué)者型”的教育家轉(zhuǎn)變。實踐證明,教師的人格特質(zhì)和榜樣示范作用對學(xué)生的影響勝過任何一種教育方式,它是一種最直接、最持久、最有效也是最寶貴的教育資源。這一點必須引起足夠的重視。
四、綜合評價,促進全面發(fā)展
評價是衡量某項工作任務(wù)是否完成的基本尺度和重要保證。科學(xué)合理的評價有助于提高教育教學(xué)質(zhì)量,有助于學(xué)生健康成長。新的政治課程標準強調(diào),要形成以評價學(xué)生綜合素質(zhì)為目標的評價體系,全面實現(xiàn)政治教學(xué)評價的功能。因此在教學(xué)中教師不能簡單以學(xué)習(xí)成績好壞、考試分數(shù)高低作為評價學(xué)生的唯一標準,應(yīng)該堅持“三維”標準,即“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”。在評價學(xué)生時既要看學(xué)生在課堂上掌握基本政治理論知識的情況,還要看學(xué)生獲取信息以及分析和解決問題的能力;既要看學(xué)生在教學(xué)過程中是否主動參與、學(xué)會學(xué)習(xí),還要看學(xué)生掌握政治學(xué)習(xí)方法的情況,如是否能做到理論與實際相結(jié)合,是否注重探究、善于獨立思考、與他人合作交流等;既要看學(xué)生是否形成對國家、民族的歷史使命感和社會責(zé)任感、樹立為祖國現(xiàn)代化建設(shè)以及人類和平與進步事業(yè)做貢獻的人生理想,還要看學(xué)生是否樹立崇尚科學(xué)精神,堅定求真求實和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度以及形成開放的世界意識等。