主持人培訓總結大全11篇

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篇（1）

近年來，我國的電視媒體事業發展迅速，內蒙古電視臺也在此大環境下依靠自身資源優勢有了質的飛躍。然而，與內蒙古電視臺的發展相比，主持人隊伍的建設相對薄弱。過去一些專業人士及理論行家經常強調的是主持人自身專業素質的提高，而較少站在電視臺的管理決策層的角度去探索電視臺主持人的管理機制和工作機制。

一 內蒙古電視臺主持人隊伍特點

在內蒙古電視產業化的進程中，主持人隊伍可以總結為以下三個特征。

1．從業年齡偏低，職業生涯相對縮短

據了解，內蒙古電視臺在近五年內招聘的主持人人數增長較快，這與專業頻道擴充有很大關系，而全臺有一半的主持人都處于主持人職業生涯的最初階段，也就是從業三年之內的業務熟悉和磨合階段，這也反映出當下內蒙古電視臺主持人行業的年輕化趨勢和不成熟的行業現狀。主持人從業的三年內是最易誤入職業陷阱的時期。職業陷阱包括對主持節目定位認識不清等，如果主持人對職業生涯規劃不足，就可能導致過早結束主持人職業生涯。

2．主持人管理分散、粗放

當前，內蒙古電視臺主持人的管理依然處于松散的初級階段。由于主持人職業是一個新生事物，專業性較強，因此，電視臺領導對于主持人隊伍的管理進行了多次嘗試，但都頗感棘手。人才結構方面，內蒙古電視臺的主持人隊伍盲目追求年輕和形象好。

3．主持人選拔與培養的弊端

目前內蒙古電視臺主持人隊伍年輕化、低學歷、缺乏基本專業知識和基礎訓練已成為不爭的事實。主持人選拔方面重外表、輕內涵，主持人培養方面缺少專業性的長遠規劃。由此引發一系列問題。例如，政策水平較低、文化素質較差、節目差錯較多且職業道德水準低等。

造成上述現象的原因，除了主持人自身的職業素質問題，更重要的是主持人的管理問題。在主持人實際管理工作中面臨一系列問題。例如，傳統的垂直型管理模式、單一行政化領導、科層結構；管理中各利益相關方獲利分配不均，交叉指揮；選拔、引進、包裝、培訓、職業規劃、考核等主持人管理中缺乏前瞻性的市場意識及對在崗主持人優勢特點的定位培養、職業發展規劃等。上述問題影響到內蒙古電視臺主持人的管理秩序，阻礙了人才資本的開發，以及主持人的可持續發展。

二 構建以主持人為中心的管理模式分析

1．建立主持人專業化、系統化的管理機制

主持人管理是一種專業性很強的工作，也是一項系統性、綜合性工程，包括對人才的引進、培訓、使用、包裝、考核等過程。當前，內蒙古電視臺的節目主持人分屬于不同的欄目與部門，沒有專門的機構對全臺主持人進行系統性的管理，應按照嚴格程序選拔主持人，對主持人進行具有實用性內容的培訓，制定科學專業的標準，對主持人進行考核，使主持人的管理逐步走向制度化與規范化。

2．對主持人實行開放式的管理模式

內蒙古電視臺目前引進的主持人到臺里后，就如同進入了保險箱再無壓力。這不僅增加了該電視臺內部的人事負擔，同時又使主持人被環境同化，弊端是顯而易見的。倘若參考國外的方法，對主持人采取特殊崗位年薪制聘用方式，既能保證主持人作為特殊人才所應當享有的特殊待遇，同時又能讓其承擔一定的職業風險，使主持人的引進與淘汰渠道更加暢通。

3．構建電視主持人的考評制度

目前，內蒙古電視臺主持人的選拔、評價、考核、培養與使用已經成為全臺的焦點和難題。而“難”中之最，是在節目主持人的選拔、評價與使用的過程中尚缺乏一套較為科學完善且操作性強的標準體系，為此，本文提出以下建議。

第一，明確電視節目主持人的選拔標準。主持人的選拔應遵循客觀、科學和公正的標準。圍繞電視節目主持人的選拔標準來探討選拔主持人的基本思路已成為必然趨勢。

第二，完善電視節目主持人的選拔制度。目前，內蒙古電視臺的節目主持人選拔缺乏一個透明、公開、科學、合理的選拔制度，而科學的選拔制度取決于科學的選拔程序。筆者認為選拔電視節目主持人應該從文化知識、外在的基本條件、基本個性特征、基本能力、政治審核和道德品質，以及專業技能等方面進行測試。就當前主持人的選拔而言，需遵循以下幾個程序：一是公告，明確應聘人員的基本條件。二是初試篩選，通過考試來測試應聘者的知識水平與能力。三是復試，即對入選者進行普通話水平及語言素質測試，并且進行基本人格特征評價。四是面試，主要對入選者的外在條件及氣質進行評價，通過情景測試的方法使入選者進行模擬主持，同時借助媒體管理層小組進行評價。五是政治審核及道德品質評價，新聞工作者除了業務素質之外，還應具備良好的道德修養。六是試用及上崗培訓，這一個環節是最后一個環節，也是最為重要的環節。

篇（2）

1.無視大眾審美情趣和欣賞習慣，形象媚俗。廣播電視節目主持人代表廣播電臺、電視臺的形象，言談舉止有著廣泛的社會影響和示范效應。一些主持人顛覆傳統、挑戰道德底線，以“丑”為美，以奇裝異服、言語無忌吸引受眾。有的男主持人裝扮、言行女性化;有些女主持人著裝暴露，甚至故意凸點出鏡，吸引受眾眼球;還有一些主持人總愛拿性說事，不時說些葷段子、帶“色”笑話來“調節”氣氛。

2.肆意、無度調侃現象普遍存在，語言使用失范、粗俗。主持人應積極推廣、普及普通話，規范使用語言文字，成為傳播規范、健康語言文字的大使。然而，一些地方臺為吸引當地受眾，大批上馬方言節目，一些沒有資質的人員成為節目主持人，語言使用很不規范;一些主持人刻意模仿港臺腔，隨意夾雜外文，影響了節目語言使用的嚴肅性。一些主持人尤其是綜藝節目主持人，表現做作，扭捏作態，言之無物，單調乏味，動輒以“哇塞”、“給點掌聲鼓勵”等類似于夜店等演藝場所司儀的作風呈現在節目中;一些主持人自我感覺良好，常演繹自創的短劇抑或篡改經典名劇來展現自己的表演才華;一些主持人肆意調侃嘉賓，與嘉賓互稱哥姐弟妹，亂開玩笑，調侃失度。語言是廣播電視節目的重要載體，是主持人展示形象的重要途徑，失范、粗俗的語言有損形象，對受眾特別是未成年人容易產生負面的示范效應。

3.觀點偏離社會主義核心價值觀，思想庸俗。主持人應運用歷史唯物主義和辯證唯物主義來認識問題和解釋問題，傳遞社會主義核心價值觀，堅守正確的輿論導向。這里的導向，不僅僅是政治導向，還包括文化導向、生活導向等。而一些主持人并未認識到這一點，遠離主持人應有的定位：有的主持人以自我為中心，以個人好惡取代公眾的信息需求，甚至肆意宣泄個人情緒;有的主持人點評新聞事件時肆意聯想、信口開河，公開責罵政府部門，與政府新推行的政策唱反調;有些廣播投訴類節目主持人煽動投訴人對相關部門的情緒，激化民眾與有關部門之間的矛盾;在一些調解類節目中，雙方當事人起沖突時，主持人煽風點火，故意以爭吵、廝打等過激行為吸引受眾眼球。

二、主持人“三俗”現象產生的原因

1.唯視聽率和過度追求經濟效益。業界人士、專家學者以及宣傳管理部門都將唯視聽率及過度追求經濟效益作為廣播電視“三俗”現象產生的根本原因。追求視聽率、經濟效益是廣播電視媒體順應市場經濟發展規律的必然結果，問題在于，一些媒體在追求視聽率、經濟效益的同時，放棄了本應堅守的政治導向、道德意識以及社會責任。

2.主持人及一些廣電機構自律意識的淡薄。一些主持人沉迷于這一平臺所帶來的光環，自我意識膨脹，忽視業務水平和自我修養。一些主持人厭學、懶散、浮躁、麻木，熱衷于出奇制勝、一夜出名，而不是踏踏實實夯實基本功。更有甚者，一些主持人明知故犯，置相關宣傳管理規定和主持人職業道德于不顧，不以低俗為恥，反而以此為榮。造成主持人自律意識淡薄的重要原因是有的廣電機構在管理上的放任。一是招聘播音員主持人多偏重外表形象，忽視應聘者的思想素質、文化素質和道德修養;二是在日常管理中疏于對主持人進行思想教育和業務培訓，使得一些主持人尤其是年輕主持人的審美價值出現偏差，導致節目屢屢走偏;三是節目審查人員的政治意識和責任意識淡薄，疏忽大意，審查不嚴，使得帶有“三俗”問題的節目得以播出。

3.外來文化的侵蝕和影響。學習國際先進制作理念，借鑒他人新穎的節目模式本無可厚非，但需要在學習過程中加以仔細甄別。一些主持人肆意模仿外來節目中的審丑、獵奇、低俗內容，以為跟國際接軌了，實則卻是食洋不化。

三、完善主持人管理體制，讓主持人脫“俗”

廣播電視抵制“三俗”現象不僅僅是廣播電視從業人員的職責，也需要全社會共同努力。主持人是廣電機構極其重要的資源，必須在廣電機構內部建立起完善的主持人管理體制。

1.嚴格選人用人制度，把好準入關。首先，廣電機構在招聘人員時，應以一個人的綜合素質、素養為判斷的準繩，不能只顧外表形象、嗓音條件、才藝表現。其次，嚴格遵

守國家廣電總局對主持人的上崗資格條件要求，上崗人員必須符合相關規定。

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1.無視大眾審美情趣和欣賞習慣，形象媚俗。廣播電視節目主持人代表廣播電臺、電視臺的形象，言談舉止有著廣泛的社會影響和示范效應。一些主持人顛覆傳統、挑戰道德底線，以“丑”為美，以奇裝異服、言語無忌吸引受眾。有的男主持人裝扮、言行女性化;有些女主持人著裝暴露，甚至故意凸點出鏡，吸引受眾眼球;還有一些主持人總愛拿性說事，不時說些葷段子、帶“色”笑話來“調節”氣氛。

2.肆意、無度調侃現象普遍存在，語言使用失范、粗俗。主持人應積極推廣、普及普通話，規范使用語言文字，成為傳播規范、健康語言文字的大使。然而，一些地方臺為吸引當地受眾，大批上馬方言節目，一些沒有資質的人員成為節目主持人，語言使用很不規范;一些主持人刻意模仿港臺腔，隨意夾雜外文，影響了節目語言使用的嚴肅性。一些主持人尤其是綜藝節目主持人，表現做作，扭捏作態，言之無物，單調乏味，動輒以“哇塞”、“給點掌聲鼓勵”等類似于夜店等演藝場所司儀的作風呈現在節目中;一些主持人自我感覺良好，常演繹自創的短劇抑或篡改經典名劇來展現自己的表演才華;一些主持人肆意調侃嘉賓，與嘉賓互稱哥姐弟妹，亂開玩笑，調侃失度。語言是廣播電視節目的重要載體，是主持人展示形象的重要途徑，失范、粗俗的語言有損形象，對受眾特別是未成年人容易產生負面的示范效應。

3.觀點偏離社會主義核心價值觀，思想庸俗。主持人應運用歷史唯物主義和辯證唯物主義來認識問題和解釋問題，傳遞社會主義核心價值觀，堅守正確的輿論導向。這里的導向，不僅僅是政治導向，還包括文化導向、生活導向等。而一些主持人并未認識到這一點，遠離主持人應有的定位：有的主持人以自我為中心，以個人好惡取代公眾的信息需求，甚至肆意宣泄個人情緒;有的主持人點評新聞事件時肆意聯想、信口開河，公開責罵政府部門，與政府新推行的政策唱反調;有些廣播投訴類節目主持人煽動投訴人對相關部門的情緒，激化民眾與有關部門之間的矛盾;在一些調解類節目中，雙方當事人起沖突時，主持人煽風點火，故意以爭吵、廝打等過激行為吸引受眾眼球。

二、主持人“三俗”現象產生的原因

1.唯視聽率和過度追求經濟效益。業界人士、專家學者以及宣傳管理部門都將唯視聽率及過度追求經濟效益作為廣播電視“三俗”現象產生的根本原因。追求視聽率、經濟效益是廣播電視媒體順應市場經濟發展規律的必然結果，問題在于，一些媒體在追求視聽率、經濟效益的同時，放棄了本應堅守的政治導向、道德意識以及社會責任。

2.主持人及一些廣電機構自律意識的淡薄。一些主持人沉迷于這一平臺所帶來的光環，自我意識膨脹，忽視業務水平和自我修養。一些主持人厭學、懶散、浮躁、麻木，熱衷于出奇制勝、一夜出名，而不是踏踏實實夯實基本功。更有甚者，一些主持人明知故犯，置相關宣傳管理規定和主持人職業道德于不顧，不以低俗為恥，反而以此為榮。造成主持人自律意識淡薄的重要原因是有的廣電機構在管理上的放任。一是招聘播音員主持人多偏重外表形象，忽視應聘者的思想素質、文化素質和道德修養;二是在日常管理中疏于對主持人進行思想教育和業務培訓，使得一些主持人尤其是年輕主持人的審美價值出現偏差，導致節目屢屢走偏;三是節目審查人員的政治意識和責任意識淡薄，疏忽大意，審查不嚴，使得帶有“三俗”問題的節目得以播出。

3.外來文化的侵蝕和影響。學習國際先進制作理念，借鑒他人新穎的節目模式本無可厚非，但需要在學習過程中加以仔細甄別。一些主持人肆意模仿外來節目中的審丑、獵奇、低俗內容，以為跟國際接軌了，實則卻是食洋不化。

三、完善主持人管理體制，讓主持人脫“俗”

廣播電視抵制“三俗”現象不僅僅是廣播電視從業人員的職責，也需要全社會共同努力。主持人是廣電機構極其重要的資源，必須在廣電機構內部建立起完善的主持人管理體制。

1.嚴格選人用人制度，把好準入關。首先，廣電機構在招聘人員時，應以一個人的綜合素質、素養為判斷的準繩，不能只顧外表形象、嗓音條件、才藝表現。其次，嚴格遵守國家廣電總局對主持人的上崗資格條件要求，上崗人員必須符合相關規定。

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一、班前禮儀開展程序

為確保班前禮儀活動開展的扎實有效，實現班前禮儀的制度化、規范化，各單位要嚴格按照“一點、二總、三評、四分、五講、六培訓、七宣誓、八上崗”的程序開展班前禮儀活動。

一點：班前禮儀開始前，由主持人按照當班花名冊逐一點名考勤，到會員工統一用“到”來應答。應答聲音要洪亮、干脆利落。

二總：由跟班副隊長分別對上一班工作情況進行總結，總結要簡短扼要，對存在的主要問題和成績進行點評。

三評：評出最優和潛力員工，再由最優員工介紹工作經驗，由潛力員工談認識、談危害、談教訓和進一步努力的方向。

四分：由隊長結合當班工作實際和現場實際情況以及值班人員的安排部署進行人員分工。

五講：由值班領導對本班的工作要求和現場存在的問題，向員工講清講透，并對員工提出“六預”具體要求，安排工作，提要求要簡明扼要，時間不超過五分鐘。

六培訓：由值班領導進行“二安三個一”安全知識（事例）、標準化（工作面質量、文明生產等）培訓，逢周一、周四要對公司生產調度會、安全例會精神進行傳達。對培訓內容各隊每日只確定一個專題和會議傳達每位員工要有筆記，按班組寫清姓名統一擺放在學習室，以備隨時檢查。

七宣誓：理念誦讀完畢后進行安全宣誓。宣誓時，領導員工要高握右拳（與右耳齊左手臂自然下垂與身體成一直線，手貼緊褲縫），目視前方，聲音要宏亮統一。

八上崗：值班領導宣布：班前禮儀進行完畢，各自準備上崗。員工按照由前到后的順序，依次走出。

二、班前禮儀實施標準和要求

（一）環境標準。學習室要每班安排專人進行打掃，做到地面干凈，桌面整潔。學習室內不得擺放與員工學習無關的物品。

（二）員工標準。員工進入學習室（會議室），要著裝整齊，嚴禁坦胸露背，嚴禁大聲喧嘩，不隨意打鬧，做到言行舉止文明。活動期間坐姿要端正，雙手自然放在兩腿上，表情嚴肅，目視前方，不隨意活動身體；自覺遵守各項管理制度，做到不遲到、早退，安全禮儀活動過程不隨意出入。

（三）主持人標準。主持人應對班前禮儀上所需講評和安排的內容提前做好充分準備，寫好材料放入講評夾中，并提前與當班班長進行聯系，結合本班的工作任務、質量要求和安全注意事項等有關問題講清楚。提前五分鐘進入學習室組織人員，按時舉行班前禮儀，要嚴格按照規定程序主持班前禮儀活動，無特殊情況不得在班前會主持期間離開學習室或接打電話。

（四）講評標準。講評人一律站在講臺上。站姿要端正，聲音要宏亮，吐字要清楚，講評內容要突出重點。

（五）班前會內容標準。主持人要總結通報上一班的工作情況，安排部署本班工作任務和現場安全生產的重點問題，并進行講評，安排工作、提要求要簡明扼要，交待事項要清楚、準確。最優最差員工發言聲音要宏亮。

三、安全禮儀宣誓誓詞

為了自己生命安全，為了家庭幸福團圓，為了公司穩定發展，我一定時刻注意安全，自覺遵守安全規章制度，嚴格執行安全技術措施，堅決做到不違章、不違紀，不傷害自己、不傷害別人、不被別人傷害，為企業安全發展做出貢獻。

四、檢查考核

為確保此項活動取得實效，黨群工作部和安通部將不定期對各區隊（廠）班前禮儀開展情況進行檢查，并將檢查結果納入“優秀區隊（廠）”考核，每月通報一次。具體考核規定為：

（一）各隊要有每周隊務會議記錄，各部門要認真做好班前會議記錄，各位員工要有學習筆記，以備檢查。無隊務會議記錄、無班前禮儀記錄、無員工學習筆記，每次每項處罰100元，聯責值班人員100元。

（二）學習室衛生面貌差，物品擺放不整齊，對責任單位罰款300－1000元，聯責值班人員100元，發現一起學習室內抽煙的，罰責任人100元，聯責值班人員50元。

（三）班前禮儀不按程序開展的，發現一次對主持人罰款200元，聯則單位正職100元。

（四）主持人著裝不整齊，每發現一次罰款50元，酒后主持班前禮儀的，每發現一次罰款100元。

篇（5）

1.1月3日下午，在第一中學召開了“全市各級各類名師工作室年初工作會議”，總結了2019年的全年工作，部署安排了2020年的重點工作。全市國家級、自治區級、市級名師工作室的主持人及各區相關工作負責人等20余人參加了會議。

2.6月22日在青少年科技活動中心召開全市名師工作室課題研究專項匯報交流會，11位課題主持人（名師工作室主持人）做了課題匯報，專家組成員進行了一一點評點評和培訓。通過專家的點評和培訓，各位課題主持人對課題研究的整個過程有了比較明晰的認識，掌握了課題研究的方式方法，今后將會不斷提高課題研究的質量和水平。

二、舉辦科技與創新課程專題培訓2020年1月6日至10日，在青少年科技活動中心舉辦了第一期科技與創新課程專題培訓。此次培訓開設了科技體育、工程技術、創意制作、物質科學四大類12個課程班，來自67所中小學幼兒園的156位老師參加了培訓。通過培訓進一步整體提高我市科技教育老師的專業素養、科技能力，開闊科技教育視野，打造一支本土科技與創新教師隊伍。

篇（6）

教師工作坊這里指一種混合式的教師研修模式，在網絡信息技術的支持下，借助于網絡研修平臺，發揮學科專家和名師的專業引領作用，帶動區域性骨干教師開展常態化的全員培訓。本質上是由學科專家、培訓者和骨干教師組成的異質化的學習共同體。名稱上借鑒了傳統手工作坊的意蘊，強調教師緘默性的教育智慧的凝練與分享。操作上它將短期集中培訓、網絡研修與在崗實踐有機結合起來，有助于實現專家引領、同伴互助和自我反思提升。通過工作坊，可以開展相關主題的網絡課程研修和基于問題解決的網絡校本研修，還可以進行網絡空間教學等活動。

教師工作坊的主體是研修的教師群體，由培訓者和學員共同組成。對于工作坊的培訓者，教育部有關文件中統稱為“主持人”，由高校專家、優秀教研員（培訓者）和骨干教師組成“三人行”核心團隊。湖南省在實施過程中為了加強分工與合作，將“主持人”細分為“學科專家”“坊主”和“坊主助手”三種角色。每個教師工作坊“學科專家”“坊主”各一人，“坊主助手”根據研修活動開展的需要可設多人。研修學員幾十、上百甚至數千人不等，統稱為“坊員”。工作坊成員登錄網絡研修平臺，事先會被分配到預設的研修社區，賦予相應的角色，并自動擁有該網絡平臺的實名制“個人空間”。

教師工作坊一般基于單一的學科或領域開展研修，有些綜合性的工作坊也是可以跨學科、跨領域的。工作坊研修模式突破了單一遠程培訓、集中面授或自主研修的局限性，將幾者有機融合在一起，讓傳統的教師培訓模式產生了結構性的變化。這種新型的混合式培訓模式，要力爭做到以下“六個結合”：

（1）集中面授與網絡研修相結合。教育部示范性教師工作坊集中面授時間一般為15天左右（可以分段進行），地方性的教師工作坊集中面授時間數天不等。集中面授時要求理論講授、案例學習和實踐操作相結合，以提升“主持人”工作坊的主持能力。面授過程中，舉辦方要注意觀測學員的學習態度、服務意識、團隊合作能力和領導能力，遴選并確定坊主，組建主持團隊。網絡研修以任務驅動為主線，將線上與線下研修相結合，重在專家引領、主題研修、反思實踐、交流研討和成果展示。網絡研修要充分發揮“教師工作坊”課程學習、交流研討和“個人空間”優質教育資源在線生成、推送分享功能，實現兩者的優勢互補。

（2）線上學習與線下實踐相結合。建坊以后，主要由工作坊“主持人”組織學員在線上進行課程學習、活動參與、研討交流等。推動學員及時將所學內容應用于實踐，鞏固學習效果，實現學用結合。工作坊研修項目實施機構采用名師巡講、主題論壇和現場交流等方式，定期組織學員開展線下集中研修活動。

（3）主題研修與自主選學相結合。工作坊研修項目實施機構應配合工作坊主持人，根據學員需求設定研修主題，優化研修內容，明確研修任務。將必修與選修相結合，提供豐富適用的課程資源，供學員選學，實現按需施訓。

（4）專家引領與團隊協作相結合。通過培訓機構專家團隊和工作坊主持人的規劃設計、教學指導、組織協調和診斷評估等，引領研修持續高效開展。建立坊內學習小組，實現分層研修;建立學員相互指導和幫扶機制，滿足學員個性化學習需求;建立坊間有效聯結機制，實現協作研修。

（5）問題解決與案例研討相結合。研修項目實施機構根據成人學習的特點，探索利用測評工具進行診斷分析，幫助學員發現問題。針對重難點問題，依托典型案例，專家引領學員進行分析研討，找到問題解決的方法和路徑。

（6）行動研究與成果評價相結合。通過專家指導，基于學科大主題，設立行動研究小課題，采取小組合作或個體研究方式，將研究與實踐相結合，驅動學員深度學習，形成系列研修成果。建立研修成果學員互評機制，將數量評價與質量評價相結合，激勵學員分享研修成果，生成遴選高質量成果。

二、目標與任務

教師工作坊實行坊主負責制，坊主可由高校學科專家、優秀教研員或一線名師擔任。坊主在學科專家的指導和助手的協助下，共同引領一定數量的區域骨干教師進行工作坊研修，打造信息技術環境下的教師學習共同體，探索建立骨干教師常態化培訓模式。具體實現三大研修任務：

1. 培訓工作坊主持人，分級組建教師工作坊

通過集中培訓培養各學科（領域）“種子”教師，擔任省級和縣級教師工作坊主持人，分級組建省級和縣級教師工作坊。省級教育行政部門和省級教師培訓機構負責組建省級教師工作坊。采取工作坊研修方式，培養信息技術水平較高的項目縣專職培訓者和教研員成為工作坊主持人，并不斷提升其培訓能力。主要包括團隊打造與引領能力、信息技術應用能力、提出主題并引領研修的能力、突出的教育教學示范能力、工作坊線上和線下活動的組織設計與實施能力、評價能力、現場診斷與指導能力、資源匯聚與整合能力、教學研究能力等。

縣級教育行政部門和縣級教師培訓機構負責分學科（領域）組建縣級教師工作坊。依托工作坊主持人，利用縣域教師網絡研修社區，遴選具備網絡學習條件的鄉村教師進行工作坊研修，不斷提升鄉村教師教育教學能力。主要包括教材分析與使用能力、信息技術應用能力、教學方法與教學技能、學生學習方式與方法、教學評價、基于課堂教學的小課題研究等。

2. 發揮主持人引領作用，生成分享優質教育資源

工作坊研修項目實施過程中，要充分發揮工作坊主持人在本區域學科教學中的示范引領作用，推動其從優秀邁向卓越。建立和完善有利于主持人持續發揮影響力的工作機制，為鄉村教師的可持續專業發展提供保障。

通過實施教師工作坊研修項目，為各地生成一批優質培訓課程資源及服務于鄉村教師一線教學需要的實用教學資源。將教師工作坊與教師“網絡學習空間”對接，加強優質教育教學資源的遴選匯聚、智能推送和交流分享。

3. 整合教育信息化項目，提升教師信息技術應用能力

通過推行教師工作坊研修，有機整合全省中小學教師“能力提升工程”“優質空間課堂”“網絡名師工作室”、教師信息化教學“示范性空間”等項目，提升全省中小學教師信息技術應用能力，促進信息技術與教育教學的深度融合，變革教育教學模式，提高教育教學質量。

三、規程與要求

教師工作坊研修應是有組織的活動。教育部印發的《“國培計劃”――教師工作坊研修實施指南》對“種子”教師的遴選、培訓提出了明確要求，對工作坊研修項目的實施流程提出了指導意見。為了保障湖南省“名師工作坊”和其他“教師工作坊”研修實效，便于相同學科（領域）實時交流分享，有助于研修成果的提煉匯聚，對研修平臺、開坊流程以及工作坊主持人提出了相應要求。

1. 統一研修平臺

湖南省中小學教師工作坊研修統一依托“湖南省中小學教師發展網”（http：//

）進行。通過“個人空間―教師工作坊―研修社區”一體化網絡研修體系，開展網絡研修與校本研修整合培訓、教師工作坊研修?！把行奚鐓^”和“教師工作坊”具備成員管理、計劃、課程學習、資源推送、活動組織、成果匯聚、監測評價、行為記錄與信息反饋等功能。

2. 規范開坊流程

湖南省中小學教師發展網規范了各類教師工作坊研修項目開坊的基本流程：報到確認分班開坊申請提交坊管理成員設置班級管理成員通過開坊審核。每個環節的具體要求，在平臺上均有公告說明。

3. 明確坊主責任

擇優遴選高校學科專家、優秀教研員（專職培訓者）和一線名優教師擔任教師工作坊主持人，需符合以下條件：①教學（教研/科研）工作業績優異，在全國或本省范圍內具有一定影響力;②具有豐富培訓經驗，承擔過省級以上教師培訓任務;③能夠為人師表，引領幫助其他教師成長的愿望強烈，團隊合作能力和凝聚力強;④省級特級教師、“未來教育家”或“青年精英教師”培養對象，其他省級名師候選人或入選“國培計劃”專家庫的一線教師、教研員和高校專家優先。

教師工作坊主持人的專業水平、敬業精神和履職情況，直接影響到工作坊的研修效果。工作坊主持人肩負著組織管理、專業指導、監督評價、成果提升等四大方面的職責。①組織管理方面，主要是引導學員登錄，通知公告，管理學員行為，學情統計反饋等;②專業指導方面，負責制訂研修計劃，組織研修活動，提供研修資源，診斷關鍵問題等;③監督評價方面，點評學員作業，推薦優質資源，推薦優秀日志，監督研修進程等;④成果提升方面，主要是策劃特色活動，總結研修經驗，匯聚優秀成果，生成培訓課程資源等。

在明確教師工作坊坊主（主持人）基本條件和主要職責的基礎上，還應分別對學科指導專家、坊主助手的工作條件與職責提出相應要求。同時，對工作坊坊員的研修活動提出合適的、可操作的考評標準。

四、課程與資源

豐富、優質而實用的課程資源是吸引教師長久留在研修平臺的關鍵因素，因此，預設的適應教師專業發展的課程與動態生成的優質教育資源顯得同等重要。教育部相關文件對教師工作坊研修項目的課程設計與資源提供分類提出了具體明確的要求。教師工作坊每次研修活動都要先確定一個主題，即教學中有待解決的某一具體問題，然后圍繞這一主題，全員準備，各自闡發自己的理解認識，形成爭鳴與碰撞，做到有理論思考、有實例研討、有反思總結。研修主題涉及六大領域，即師德素養、信息技術應用、教學方法與技能、教學評價、教學研究、工作坊研修指導等。

研修課程由教師培訓機構按照教育部的有關要求，根據研修項目的目標任務和學員實際需求，圍繞一個或若干研修主題，分階段設計系列課程模塊。每個模塊應包括學習目標、專題內容、典型案例、研修活動、研修方式和成果要求等。研修課程應標明必修與選修，明確線上與線下研修的學時任務。

由于工作坊研修倡導混合式研修，不同的研修階段（或環節），培訓要求以及課程資源的側重點也會有所不同。面授階段側重工作坊主持能力，包括工作坊研修規劃和指導能力、線上及線下研修活動設計與組織能力、線上協作研修工具使用能力、課程資源設計與整合能力、研修效果評價能力等。網絡研修階段重在為坊主設定切合的研修內容，幫助其在指導學員的同時，總結自身教學經驗，凝練教育思想，塑造教學風格，提升專項能力。

教師工作坊主持人培訓的課程內容應該包括兩個方面：一是提升教育教學能力，具體包括教學設計能力、教學組織實施能力、教學評價能力、信息技術與課堂教學整合能力、教學研究能力等。二是提升培訓能力，具體包括培訓教學能力、教師工作坊主持能力、校本研修規劃與指導能力、區域性教師培訓設計與組織能力、網絡研修指導能力等。

承擔教師工作坊研修項目的培訓機構須提供高質量資源，滿足學員必修課程的學習需要。資源應針對教育教學重難點問題，聚焦學員的共性需求。教育部有關文件指出要參照MOOCs方式建設優質教育資源，進行碎片化加工，原則上每段課程不超過15分鐘，能夠通過即時問題測評和作業互評監控學員學習過程?！笆痉缎皂椖俊北绢愘Y源不少于線上學時的四分之一。資源應聚焦課堂教學前沿問題、核心問題、焦點問題，有效整合典型案例?！笆痉缎皂椖俊北绢愘Y源不少于線上學時的2倍。

教師工作坊推崇教育資源的“共建共享”，每個成員既是原創教育資源的建設者，又是優質教育資源的享用者。主持人在培訓機構的支持下，結合研修主題，通過自主開發與推薦使用相結合的方式，提供針對性的研修資源，包括課堂教學實錄、專題講座、典型案例、微課程等。每位學員圍繞研修主題，在學習小組幫助下，開發不少于2學時的生成性資源，包括教學設計、教學實錄、微課程和研修日志等。

五、組織與保障

教師工作坊研修雖然已經推行兩年，但還是新生事物，要確保常態化、有效地開展，必須加強組織管理和監督考評，建立并完善一系列激勵機制和長效機制。

1. 加強組織管理

建議實施分級管理，各級教育行政部門、教師培訓機構、教師工作坊主持人各司其職?！皣嘤媱潯笔痉缎越處煿ぷ鞣谎行揄椖坑山逃控撠熆傮w規劃和統籌管理，安排專項經費支持線上研修。省級項目辦負責項目組織實施的具體管理和協調工作，組織專家進行方案評審，建立項目監測與管理平臺，進行信息收集與，提供研修支持服務，開展過程監測和績效評估等。

省教育廳要將工作坊研修納入全省項目規劃，為學員線下研修提供經費支持，做好學員選派管理、工作坊研修監管和績效評價等。市縣級教育行政部門要為本地學員學習提供必要的支持，將研修學分計入教師培訓學分。

培訓機構負責集中面授與網絡研修組織實施工作。組建研修專家團隊，做好平臺支持與服務，提供課程資源;會同各地教育行政部門做好學員學習管理與評價;按要求做好項目總結評優等工作。

工作坊主持人負責主持工作坊研修活動，做好整體規劃、研修指導、活動組織、資源提供和學員評價等工作。高校學科專家提供研修專題的理論指導，發揮教師專業發展的專家引領作用。坊主助手協助工作坊主持人組織學員進行日常研修，協助做好學員評價工作等。

2. 加強考評監督

“國培計劃”教師工作坊研修項目由教育部負責績效考核工作，省教育廳和省級教師培訓機構加強項目管理，按照相關標準給予經費支持，加強對培訓機構組織實施的指導工作。

省教育廳會同培訓機構做好省級教師工作坊研修的過程監控和績效考核工作，并根據工作和學習成效及時對工作坊主持人和學員進行動態調整。

培訓機構負責教師工作坊、工作坊主持人和研修教師的考核評價工作?？己艘獔猿謱嵭院蛣撔滦韵嘟Y合的原則，參照教育部頒發的相關標準，利用大數據做好監測工作，綜合評價各工作坊及相關主體的行為，將相關結果定期反饋項目辦及省級教育行政部門。在研修社區顯要位置公布優秀名單，優秀成果，并向學員“個人空間”推送。

建立長效協作機制，在省教育廳規劃指導下，建議由省中小學教師發展中心負責省級中小學教師工作坊研修項目的統籌管理;具體負責名師工作坊研修項目的組織實施;協同各教師培訓院校（機構）組織實施工作坊研修環節;指導縣級教師工作坊研修項目的開展。

建立監督反饋機制，教師工作坊研修項目組織實施機構安排專人在線全程跟蹤，及時了解并反饋項目實施進展情況，定期召開學情分析會議，以研修簡報、周報、月報等形式上報省教育廳。

3. 完善激勵機制

（1）減輕工作坊主持人的日常工作量。擔任“國培計劃”示范性工作坊或省級名師工作坊研修項目的主持人，經縣市級教育行政主管部門認定，建議在正常工作量的基礎上，另外計算一定的標準工作量，或者按照此標準減輕日常工作量。

（2）為工作坊研修提供經費保障。工作坊研修經費應按照教師網絡研修經費標準予以保障，目前，湖南省是按照3元/人學時的標準用于平臺運行費、資源費、輔導費、管理費等。其中輔導費應不低于1元/人學時，用作坊主、專家和坊主助手的勞務費。建議對教師工作坊研修項目組織評估，評為優秀等級的省級名師工作坊、教育部示范性工作坊，由省教育廳給予一定的獎補經費。評為優秀等級的縣市級教師工作坊，縣市級教育行政部門可以酌情獎補。

篇（7）

1、地辦、填表日期（填表時間要與申請開會時間至少要有5天直差）；

2、目的

3、申請理由

4、會議效果

5、參會人數

6、會議時間

7、地點

8、詳細費用清單

二、會議營銷聯誼會會前準備工作：

1、資料申請及準備：三折頁、彩報、招貼畫、不干膠、OTC培訓資料等。

2、禮品的準備：指甲包、塑料帶、者哩水（用于有獎搶答的獎品）。

3、儀器的準備：投影儀、投影片、照相機、錄像機、電視機、插座、導線、錄像帶（萬人迷的廣告片）。

4、物品的準備：簽到表、簽字表、教鞭、名片、橫幅、指路牌、會議指示牌、展板、水果、零食等。

三、會議營銷聯誼會會場布置：

1、會場外的布置：從公共汽車站一直到開會的會場每隔10米張貼一個指路牌。會場所在的賓館大門口張貼好會議指示牌、簽到出，放好展板。有條件的地方可懸掛橫幅。

2、會場內的布置：四周的墻壁可張貼8張左右的張貼畫，并在每一面墻壁上固定2個中包包裝盒。

3、在會場正中懸掛一橫幅，上寫"XX公司辦第X次店員聯誼會".

4、擺好桌椅，并比預計到會人數多擺10張椅子。

5、與賓館服務員聯系，借好白布以供投影時用，并準備或借好其他物品，如果盤、煙灰缸。

6、租賃、調試好所要用的儀器。

四、會議營銷聯誼會發言稿及有獎搶答題目的準備。

1、地區經理發言稿的準備；

2、店員發言稿的準備

3、總結性發言稿的準備

4、4準備10個有獎搶答題目，要求簡單，易被店員記住，并突出產品特點。

五、會議營銷聯誼會時間：

所有的工作人員必須在開會前2小時到達會場。

六、會議營銷聯誼會人員分工：

1、所有地辦人員在會議準備及開會之前及時完成時間表，并按工作表執行。

2、會議當天誰負責請人，誰負責在門口接待、引導，誰負責簽到，誰負責照相等，都必須再次明確并執行。

3、原則上要求所有的準備工作在開會前一天檢查、落實一遍，最好是將所有議程進行一次預演。

七、會議營銷聯誼會議程：

1、示范：

15:00主持人宣布會議開始

15:00主持人介紹大會會議主席

15:01大會主席宣讀會議議程

15:03地區經理致歡迎詞

15:06主持人介紹到會的各位來賓

15:08產品經理講述產品知識

15:40店員發言（2—4人，每人5分鐘）

16:00主持人宣布有獎搶答規則

16:01有獎搶答

16:15公司領導總結性發言

16:20主持人宣布發放禮品

16:30主持人宣布合影留念，會議結束

16:45歡送參會人員并送下樓

16:50收拾會場，整理資料

2、會議議程中的每一項都必須注明這一項議程所進行的時間。如地區經理致歡迎詞，3分鐘；店員發言每人5分鐘。

3、關于有獎搶答

a、規則

*本公司人員不得參加。

*每一位參會店員只有一次機會。

*搶答時，請先舉手，誰先舉手，誰就有機會獲得獎品（主持人出示有關獎品）

b、主持人出題時，語速適中，不可過快，前面兩個題目，不論答者正確與否，都應鼓勵，并送其獎品，同時保持整個會場氣憤熱烈。

八、會議營銷聯誼會注意事項：

1、整個會議應以店員為主。

2、每一位店員發言時，都應照一張發言者的特寫相片，并在照片上寫上"XX公司第X店員聯誼會留念",并在會后拜訪時送店員手中，以增加店員對萬人迷系列產品和業務員的印象。

3、會議營銷聯誼會結束時進行的合影，或店員的單人照片，都必須一一送到店員手中，這是隨后拜訪的一個非常好的手段。

4、零食最好不要買瓜子或吃起來帶響聲的食物。

九、會議營銷聯誼會會后總結：

1、整理會場，收拾資料，索要有關票據。

2、會后當天內地辦總結經驗及教訓。

篇（8）

受多種因素的影響，廣播電視行業的播音員主持人十分短缺，嚴重制約了廣播電視行業的持續發展。然而隨著電視節目類型的不斷增多，就需要播音員主持人不斷提高自身的綜合能力，能夠快速適應多角色播音主持工作，才能獲得長遠持續的發展。因此需要播音員主持人不斷提高自身的應變能力，以滿足不同類型電視節目的需求，贏得受眾的青睞，推動廣播電視行業的持續發展。

一、播音員主持人多角色播音主持應變能力提升的必要性

（一）緊跟時展

融媒體時代的到來為傳統廣播電視行業帶來了很大的沖擊與挑戰。作為播音員主持人，要緊跟時展，不斷提高自身的綜合能力，才能在時代的巨浪中站穩腳步，贏得更多受眾的青睞與追捧，推動廣播電視行業的持續發展[1]。多角色播音主持，是新時代對播音員主持人提出的新要求，主要是因為電視節目類型的不斷豐富，播音員主持人必須不斷轉變自身角色，靈活展開播音主持工作，才能滿足時代的需求，讓角色更加具有特色，讓電視節目更加生動，讓受眾得到更好的感官享受，展現電視節目的獨特風采。因此就需要播音員主持人緊跟時展，不斷提高自身的應變能力，適應多角色配音的實際需求，并靈活應對各種突況。

（二）提高自身能力

在現代社會中，人們的生活節奏越來越快，生活壓力越來越大，人們越來越追求信息的快捷與便利，追求美、有個性、時尚、高品質。而融媒體的出現與普及，正好適應了人們的生活方式與生活理念，滿足了人們的各種需求，也給傳統廣播電視行業帶來了很大的沖擊。所以就應當注重多角色播音主持工作的開展，不斷提高播音員主持人的應變能力，以提高電視節目的質量。播音員主持人的應變能力直接決定著一部節目的好壞。而傳統廣播電視行業要想獲得持續發展，必須要緊隨時代潮流進行創新與轉型。而播音員主持人也要不斷提高自身能力，以適應各種崗位工作的需求。提高播音員主持人的應變能力，一方面是為了提高電視節目的質量，贏得受眾的青睞與追捧；另一方面是為了吸引受眾的眼球，提高節目的收視率，展現節目的獨特風采[2]。作為播音員主持人，必須要主動參與到培訓深造中，不斷提高自身的綜合能力，將多角色播音主持作為一項基本能力，才能在廣播電視行業中立足，才能擁有更多的發展機遇。

二、播音員主持人多角色播音主持應變能力提升的策略

（一）明確自身定位

應變能力是衡量一名播音員主持人是否優秀的重要標準，必須引起高度重視。尤其是在融媒體背景下，廣播電視節目的收視率在不斷下降，這就需要播音員主持人明確自身的發展定位，制定合理的發展方向與計劃，然后堅定不移地向前邁進。首先，播音員主持人要以全局、發展的眼光去看待自身以及崗位工作，緊跟時展步伐，調整好未來的發展方向。借助思想觀念的轉變，為自身提供強有力的發展動力，深入了解多角色播音主持工作的要求。接下來敢于找出自身的不足與問題，主動向他人學習與借鑒，然后不斷積累經驗、豐富方法、提高能力，嚴格要求與規范自身[3]。播音員主持人必須從一點一滴做起，在循序漸進中提高自身的應變能力。先要認識到播音與主持都是語言的藝術，因此要做到吐字清晰、聲音洪亮、語氣和藹、抑揚頓挫，從技巧、眼神、動作、形式、態度等各個方面進行強化訓練，提高自身的基本功。并且要加強對多角色播音主持工作的理解，融入自身的情感，引發受眾情感共鳴。播音員主持人還要熟悉自身的崗位工作流程，增強對語言藝術的理解，結合現場的氛圍、節目的主題等，做好現場調控。比如音調的變化、節奏的轉化、情感的融入等，帶給受眾更加舒適的體驗，拉近與受眾之間的距離。

（二）主動參與學習

在競爭激烈的媒體環境中，只有不斷學習、不斷突破自身的人，才能獲得長遠發展。播音員主持人也不例外，要主動參與學習，才能不斷提高自身的綜合能力。只有在不斷學習、反復實踐中才能摸索豐富的經驗，在專業領域中站穩腳步[4]。首先，作為播音員主持人，必須重視正能量與優秀文化的傳播，加深對于不同領域專業知識的學習。此外，還要對于新生事物抱著學習、借鑒的態度，要做到取其精華去其糟粕，引導電視節目走向規?；?、主體化、品牌化；其次，除了專業能力的學習與強化外，還要注重自身內在修養，才能贏得受眾的喜愛。比如，和藹的態度、敏銳的眼光、創新創造力、脫穎而出的口才等，不僅要有效把控現場，還要快速捕捉受眾需求，主動與受眾保持密切互動，才能提高自身的綜合能力。為了快速提高自身的內在修養，播音員主持人要善于運用各種平臺與途徑，展開反復訓練與實踐，在競爭中不斷吸取教訓，逐漸發揮自身的優勢地位，最終獲得長遠發展，加快電視節目的轉型變革；最后，播音員主持人還要朝著透明化、規范化、專業化的方向發展，積極借鑒與學習國外優秀的經驗與方法，強化自身的專業能力與節目推廣能力。只有占據主導地位，有效掌控市場，才能滿足大眾的個性化需求，掌握更多的優勢與資源。此外，還要加強與其他播音員主持人的合作，投入更多的時間與精力，參與到學習、深造與實踐中，敢于嘗試不同的主持風格。要不再局限于單一的播音與主持，注重創新，挖掘自身的更大潛能。

（三）敢于不斷嘗試

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(二)提高學生的意志品質堅強的意志品質對播音主持專業學生適應能力的提高具有積極意義，主持行業具有巨大挑戰和壓力，甚至具有一定的危險性。意志的自覺性源于學生對專業的熱愛。因此，除了培養學生專業技能外，播音主持教學還應重視學生正確價值觀的培養。將新聞專業法規列入高校播音主持教學中，防止學生對主持專業具有片面的認識。要培養學生的意志，要從根本上做起，從學生入學開始，就對其進行正確的培訓，要求學生正確對待播音主持法規，并且嚴格控制其懶惰心理。從而培養其面對挫折的能力，也使其能夠對播音主持專業具有正確的認識。

(三)注重移情技巧的培養，提高學生的情感控制能力移情是播音主持工作中常見的技巧之一，主持人需要工作在不同的場合，除了要表達其真實的情感外，控制其情感也是其關鍵技術之一。尤其是在主持真實情感表達比較明顯的節目中，主持人要通過移情技巧控制現場氣氛。移情可以幫助主持人迅速進入正確的思想狀態，正確的表達其情感，從而更好的完成主持工作。移情能力要求主持人具有豐富的經驗，這就要求教師在高校專業教學中，重視播音主持專業的實踐教學，為學生提供更多的情景實踐機會。事實上，人們之間交流是否良好與語言符號具有直接關系，這要求主持人和播音員在主持工作中致力于與觀眾之間產生共鳴，并正確理解和運用語言，主持過程忌諱使用較多專業詞語，尤其是對于一些民生和娛樂節目，無法獲取觀眾的認可。另外，應讓播音主持專業學生注重情感相關詞匯的積累，在具體的主持工作中正確的應用，當然，主持人的思維敏捷程度十分重要。

(四)尊重學生獨特人格魅力的發揮我們在對成功主持人進行定義時，并不能嚴格按照主持人的相關規定。一些主持人具有自己鮮明的個性，對現場的把握游刃有余，這類主持人我們認為其屬于出色的主持人，如楊瀾在《楊瀾訪談錄》中所表現的睿智、知性等獨特的個人魅力都是值得播音主持學生學習的。因此在高校播音主持專業教學中，應尊重學生獨特人格魅力的發揮。學生的基礎、學習動機都具有差異。教師應進行有針對性的教學。主持人的閱歷、專業水平和思維敏捷程度都會通過其主持的節目傳遞給觀眾，這需要主持人具有過硬的心理素質和專業能力。采編能力、創新意識這些都是主持人應具備的專業素質之一，也是其獨特魅力發揮的基礎。學生在學習過程中，還面臨著團隊協作完成主持和廣播節目播報工作。因此，主持專業學生與同伴配合能力也是教學中應重點培養的素質之一。

篇（10）

[中圖分類號]G222.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2013）04 — 0087 — 02

隨著廣播電視事業的不斷發展，圍繞在其周圍的專業觀眾會越來越多，越來越固定，電視觀眾對媒體的專業化程度要求也越來越高。

一、具備高超的專業技能

作為專業節目主持人，一方面要求主持人在節目中所反映出來采編播等專業能力要強，另一方面要求主持人對所涉及的行業，應該具備一定的專業知識和技能。比如，我在齊齊哈爾廣播電視臺新聞中心主持的時政類節目《齊齊哈爾新聞》，這就要求我要掌握許多時政專業知識，比如市委、市人大、市政府、市政協的工作職能，各部委辦局的工作職能和工作流程。在主持這檔節目之初，我剛剛進入電視臺工作，對以上所述的內容是一片空白。尤其是主持這種全市時政類的節目，在主持節目的時候沒有底氣，播出的節目只是照本宣科，不能授人以“漁”，更不能讓觀眾信服。人們常說：熱愛是最好的老師。于是，我下決心攻堅克難。市委、市人大、市政協、市政府辦公廳成了我的第一課堂，從市領導報道排序到分管工作，從部委辦局工作職能到工作流程逐一學習，這些都為我主持節目帶來很多的益處，做起節目來更加得心應手。同時，作為新聞節目主持人，我還注意學習市委、市政府下發的各項文件和政策法規信息，這樣在主持節目的時候才能努力做到不說外行話，“內行愿意聽，外行能聽懂”。

關于如何提高專業化水平，我覺得一條最基本的途徑就是要提升主持人的素質與修養，滿足觀眾之所需。如同烹飪一樣，就是同樣的食材，同樣的烹制手法，不同的廚師操作會有不同的味道一樣，電視節目主持人之間，因個人素質不同，事實也存在著這樣或那樣的不同。值得欣慰的是，目前不管是觀眾還是媒體自身，都已經開始逐步接受這樣的“不同”了，并將這種不同概括為“個性”，但“個性”決不能成為影響與受眾之間有效的溝通與交流的絆腳石。

二、適應自身的專業化角色

主持人播音員要把注意力放在專業化上。播音員主持人在注意語言流暢、節目編排的同時，要解決專業化的問題。主持人播音員只有在掌握了一定的文化基礎知識、播音語言表達能力的基礎上，迅速掌握所在臺的專業知識，成為內行，才能滿足受從需求。美國CBS王牌主播丹？拉瑟有句名言：若讓人們相信新聞，首先要讓人們相信告訴他們的人。從實踐情況來看也是這樣，專業臺的受眾喜歡有專業知識的主持人，覺得他可信、可靠。

主持人要主動適應自身的專業化角色，我們說喜歡不一定主持得好，但不喜歡卻一定主持不好。受眾之所以喜歡收看某一檔節目，其原因：一是專業需要。如果一個人是某個行業的工作人員，而你播出的內容恰好適應他的專業，對他的工作有很強的指導性，那么他就一定會熱心收看你的電視節目。如我主持的齊齊哈爾廣播電視臺《齊齊哈爾新聞》節目，每天報道全市政務工作動態和市委市政府大事實事，好多機關干部都是通過我們的節目了解全市政務工作動態，所以，他們是其中的一批專業觀眾。二是生活需要。俗話說，“先睹為快”。一個人在一生中需要大量的信息，每個生活時段需要不同的信息，以滿足生活需要，改善生命質量。如果你在某一時段播出的信息適應了他的需要，他將樂此不彼。如《齊齊哈爾新聞》中播出的交通指數、出行指數、生活指南等，正是廣大電視觀眾所關心關注的，這幾個板塊的收看率一直居高不下。三是個人愛好。應該說一個人的愛好點就是他的關注點。比如有的電視觀眾愛好關注城市發展變化、人文景觀、歷史變遷的信息，那么我們《齊齊哈爾新聞》推出有主持人出像的的大型開放式結尾《老房子、老街區、老建筑》、《美麗的鶴城》、《丹頂鶴的故鄉》、《鶴城老字號》等系列片得到了廣大電視觀眾的好評。反映到電視節目上，就是你播出的正是他所要的，自然就會受到觀眾喜愛和歡迎。為給廣大電視觀眾呈現最好的視覺效果，節目前期，我獨自多次到大乘寺、關帝廟、卜奎大街、明月島實地考察，帶著編導策劃的腳本，走進它們、感受它們。節目錄制時，我將在自己的親身感受融入其中，最終，為廣大電視觀眾呈現了《老房子、老街區、老建筑》中出像的《老建筑——大乘寺》、《老建筑——關帝廟》、《老街區——卜奎大街》等些列片20余個。

三、不斷充實自身的專業化知識

美國實驗心理學家卡爾·霍夫蘭的傳播實驗表明，“假如傳播對象喜歡傳播者，就很可能被說服，如果接受者認為信息的來源是來自一個與他自己或她自己相似的人——即具有同一性，就更是如此?！蔽沂菚r政類的新聞節目主持人，面對的是全市廣大電視觀眾這就要求我要不斷地充實自己，提高自己。

去年4月，滿載著臺領導的厚望和信任，我有幸參加了國家廣電總局人才培訓中心在國家電視劇制作中心舉辦的主持人、播音員提高培訓班。作為一名年輕的新聞節目主持人，我深感肩上責任的重大，我知道，我代表的不僅是眾多的主持人、播音員，而且是齊齊哈爾廣播電視臺，甚至是代表齊齊哈爾。壓力固然有，更多的是臺領導的厚望和期待。此次培訓無論是規模、層次、參訓人員都是空前的。國家廣電總局高度重視這次培訓，無論是培訓的組織、接待都有條不紊，派出培訓中心的專門人員擔任培訓班的班主任；聘請了國內資深的重量級的名主持人、名播音員擔任授課教師。趙忠祥、白巖松、趙保樂、敬一丹、張月等8位老師親自授課，每位老師都從各自的角度為我們傳授播音、主持的技藝。

每堂課我都會總結幾個關鍵詞，記在本上，記在心里.融入工作。例如趙忠祥老師的尊重生命，做節目不要做成分裂人格，每隔一段時間就應該靜下來回望走過的路.讀書破萬卷出口必成章，厚德載物….. 白巖松老師的尊重事實，直播前做足功課，要刺激出某些采訪對象的說話欲望，要清楚觀眾想知道什么，不說套話，行有不得，反求諸己…..趙保樂老師的精神、信仰、團隊、團結，電視人要有社會責任心，不能為了經濟效益什么片子都播，娛樂節目也要有底線！因為，看電視的不只有大人，還有孩子。孩子會認為大人說的都是真理，都是對的。電視節目可以幫助孩子成長，也可以毀了我們的下一代等等。這些老師的個人魅力都很強，也正是這種魅力使他們的節目更鮮活，更能抓住人心。這種魅力的形成不只是節目高度所帶來的，更多的是自身的業務學習和德行修養。

加強知識學習，豐富知識結構，這是節目主持人真誠服務的基本保證，主持人應該有動態學習、終身學習的自覺意識，要做有心人，處處留心皆學問。同時要及時更新知識，超越自我，在自己學有專長的基礎上要適應媒體和受眾的需要，做到高格調、高水平的真誠服務。

四、樹立責任第一的意識

“責任、專業、團隊、創造、奉獻”十字方針，是2010年10月新組建的齊齊哈爾廣播電視臺黨委提出的廣電人核心價值觀。責任，是我們的建臺之基。實際工作中，尤其需要強化責任意識，增強責任感和使命感，以責任增信心，以責任增斗志，以責任增士氣，以責任創業績，以責任塑廣電人、鑄廣電魂。作為一名年輕的新聞主播，我覺得，“重視”責任關鍵在于重“事”責任，要把責任落在事上。一方面，落到改造主觀世界上，提高思想道德修養；另一方面，落到改造客觀世界上，推進廣電事業振興。我們每個人都是廣播電視臺的主人，每個人都有辦好廣播電視臺的責任，每個人都決定著廣播電視臺的前途和命運。對廣播電視臺不負責，就是對自己不負責。因此，要樹立強烈的主人翁責任感，把個人與集體聯系起來，形成同榮同辱的利益共同體。

歌德說：“責任就是對自己要求去做的事情有一種愛?！必熑胃须x不開具體的崗位。愛崗敬業就是履行責任。愛崗敬業是個很古老的話題，也是不斷豐富內涵的新話題。作為新聞主播，我理解，愛崗，就是熱愛自己的工作崗位，熱愛自己的本職工作，尊重自己的崗位職責，認真履行自己的崗位職責。敬業，就是以極端負責的態度對待自己的工作。去年4月的國家廣電總局主持人播音員培訓班期間，我牢記臺領導的囑托，積極向上海臺、重慶臺、廣東臺的資深播音主持人學習，學習他們超前的理念和前瞻的設想。身兼責任，我也積極宣傳齊齊哈爾，宣傳我們齊齊哈爾廣播電視臺。特別是，在同行交流的時候，宣傳我臺的核心價值觀“責任、專業、團隊、創造、奉獻”；宣傳我臺的發展思路：創品牌、調結構、拓市場、增效益、促發展；宣傳我臺的辦臺理念：宣傳立臺、節目強臺、人才興臺、經營富臺、和諧建臺；宣傳我臺的新節目：《齊齊哈爾新聞》推出的倒頭題：老房子、老街區、老建筑系列片；《直播鶴城》即將實現直播；《城市播報》；《點擊》、《快樂向前沖》等等。學習時間雖然短暫，但受益匪淺。雖然旅途勞累，但走下火車，卸下行裝，我就趕往單位，當晚就出現在《齊齊哈爾新聞》的銀屏上，當天的我，更加充滿了自信！這就責任的力量。

篇（11）

游戲程序和規則

1.第一步：

(1) 給每一個人都做一個姓名牌。

(2) 讓每位成員在進入培訓室之前，先在名冊上核對一下他的姓名，然后給他一個別人的 姓名牌。

(3) 等所有人到齊之后，要求所有人在3分鐘之內找到姓名牌上的人，同時向其他人做自我介紹。

2.第二步：

(1) 主持人作自我介紹，然后告訴與會人員：“很高興來到這兒!”

(2) 快速繞教室走一圈，問：“如果你今天不在這兒，你會在做什么不情愿做的事情呢? ”

(3) 注意讓問答保持在一個輕松活潑的氛圍之內。

相關討論

1.當你在尋找你的姓名牌上的人的時候，你是不是也同時認識了很多其他的人?經過了這個游戲，你是不是感覺大家的距離近了好多?

2.在第二步中，當你們談到自己可以不用做自己不愿意做的一些事情，你會不會發現坐在 這里聽課是一件比較愜意的事情?

總結

1.在開始的課程中，主持人一定要注意保持一個積極、幽默的態度，以便讓大家 迅速的消除靦腆等情緒，然后讓大家好好的熟悉起來;同時有助于大家積極的發言。

2.如果沒有調動起來情緒，學員沒有積極舉手回答的話，講師可以有意識的點名讓同學回答，以調動氣氛。

參與人數：集體參與

時間：20分鐘

場地：不限

道具：姓名牌