小學二年級健康教育大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇小學二年級健康教育范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

[中圖分類號]R783 [文獻標識碼]A [文章編號]1008-6455（2014）21-1835-03

Abstract： Objective The aim of this study is to discuss preventive effects of the Comprehensive Intervention Project of Children's Oral Diseases in Central and Western China for second-year pupils. Methods This study randomly selected 546 second-year pupils from 5 primary schools in Fancheng district，Xiangyang.The awareness score of oral health care， rightly brushing or not， and caries of the first molars were recorded for all students （the first survey）.Two schools were randomly selected as the control group （222 students），and students in the control group didn't received any treatment. The other three schools were selected as the intervention group （324 students）， and all students in the intervention group received oral health education. 238 of them （the pit and fissure group） received pit and fissure sealant， the other 86 （the education group） received no treatment. Two years later， all the pupils' oral health conditions were investigated again （the second survey）. Results In the first survey， there was no significant difference among the three groups in the awareness score of oral health care， the rate of rightly brushing， and the caries prevalence of the first molars（P>0.05）. In the second survey， the intervention group's awareness score of oral health care and rate of rightly brushing were significantly higher than that of the control group（P0.05）；the pit and fissure group's caries prevalence rate of the first molars was significantly lower than that of the control group（P

Key words：oral health education；pit and fissure sealant；caries

衛生部自2008年開始在中西部地區開展兒童口腔疾病綜合干預。我院自2011年起承擔本地區的干預工作，目前已對湖北襄陽市近萬名適齡兒童實施了口腔疾病綜合干預。齲病是青少年兒童的多發病[1-2]，屬于細菌性疾病，如不及時治療，病變繼續發展，可形成齲洞，導致牙冠完全破壞消失，甚至引起牙槽骨和頜骨炎癥[3-4]。因此如何有效預防齲病就顯得尤其重要。本研究的目的在于探討以口腔健康教育和窩溝封閉為主要內容的中西部地區兒童口腔疾病綜合干預項目對二年級小學生齲病的預防作用。

1 資料和方法

1.1一般資料：本研究隨機選取襄陽市樊城區5所小學二年級學生共546人，對所有學生進行第1次口腔問卷調查和口腔檢查，記錄口腔保健知識知曉分數、是否正確刷牙和第一磨牙的齲壞情況。問卷調查使用國家項目辦制定的標準問卷。

1.2方法：隨機選擇2所學校（學生222人）為對照組，對照組學生不作任何干預。另3所學校（學生324人）為干預組，干預組所有學生接受口腔健康教育。根據學生家長的意愿，對其中238名學生（窩溝組）進行第一磨牙窩溝封閉，剩余86人（教育組）未進行窩溝封閉。實施干預的成員由我院數名口腔臨床醫師組成。兩年后，對選取的546名學生進行第二次口腔問卷調查和口腔檢查，同時記錄窩溝組學生窩溝封閉劑的存留。

1.3統計學分析：對照組、教育組和窩溝組學生保健知識知曉分數和齲均的差異比較采用“完全隨機設計多組間均數比較的方差分析”，正確刷牙率的差異比較采用χ2檢驗。采用SPSS11.0軟件進行統計分析，雙側P

2 結果

第1次檢查對照組、教育組和窩溝組的保健知識知曉分數分別為36.40±7.40、37.41±6.19和36.22±6.38；3組間兩兩比較均無明顯統計學差異（P>0.05）。第2次檢查對照組、教育組和窩溝組的保健知識知曉分數分別為48.69±6.72、78.25±5.83和80.47±6.14；3組間兩兩比較均有明顯統計學差異（P

第1次檢查對照組、教育組和窩溝組的正確刷牙率分別為30.63%、31.40%和29.41%；3組間兩兩比較均無明顯統計學差異（P>0.05）。第2次檢查對照組、教育組和窩溝組的正確刷牙率分別為49.10%、73.26%和82.77%；教育組和對照組、窩溝組和對照組之間均有明顯統計學差異（P

第1次檢查對照組、教育組和窩溝組的第一磨牙齲均分別為0.04±0.23、0.03±0.24和0.04±0.23；3組間兩兩比較均無明顯統計學差異（P>0.05）。第2次檢查對照組、教育組和窩溝組的第一磨牙齲均分別為0.25±0.57、0.17±0.49和0.11±0.35；教育組和對照組之間無明顯統計學差異（P>0.05），窩溝組和對照組之間有明顯統計學差異（P

3 討論

中西部地區兒童口腔疾病綜合干預項目旨在加強中西部地區兒童口腔疾病綜合防治工作，主要人群是8歲小學生。齲病是青少年兒童的多發病[1-2]。本研究的目的在于探討以口腔健康教育和窩溝封閉為主要內容的中西部地區兒童口腔疾病綜合干預項目對二年級小學生齲病的預防作用，從而進一步尋找項目實施中的薄弱環節，為項目的改進提供參考意見。

良好的飲食習慣和正確的刷牙方式可以有效潔凈牙齒，從而減少齲病的發生[5]。本研究中，教育組的保健知識知曉分數、正確刷牙率均明顯高于對照組（P0.05），但從數值上看，對照組和教育組的第一磨牙齲均分別為0.25±0.57和0.17±0.49， 我們仍然可以推斷口腔健康教育對于齲病預防的積極作用。值得注意的是，經過口腔健康教育后，教育組的正確刷牙率僅達到73.26%，這說明兒童口腔健康教育還有很多工作需要加強、改進。

窩溝封閉是對容易發生齲病的窩、溝、點隙，用一些有機高分子材料進行封閉，隔絕口腔致齲因素的作用，從而預防齲病[7-8]。本研究中，窩溝組的保健知識知曉分數和正確刷牙率均明顯高于對照組（P

綜上所述，口腔健康教育和窩溝封閉可顯著減少齲病的發生，顯示兒童口腔疾病綜合干預項目啟到了較好的效果。

[參考文獻]

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篇（2）

中圖分類號：G804.49

文獻標識碼：A

文章編號：1007-3612(2007)07-0936-03

Investigation and Analysis on the Causes of the Decline of the Students’ Physique in the Primary and Middle Schools in Beijing

TANG Dong-hui1，LIU Jing2，CHEN Qing-guo1，LIU Sen1，WANG Yan-lei1，ZHANG Zong-cheng1

（1．College of Physical Education and Sports，Beijing Normal University，Beijing 100875，China；2．Xicheng Branch，Beijing Institute of Education，Beijing 100032，China）

Abstract：Based on the survey on the habits of exercises，sleeping and diets，we analyze the causes of the continuous decline of the students’ physique in the primary and middle schools in Beijing and then some suggestions are put forward to improve this situation.

Key words： primary and middle school students； decline of physique； causes； countermeasures

資料顯示，1985年以來中國學生體質健康狀況呈下降趨勢。特別地，2000年以來6～18歲的學生中，城市肥胖生的比例達15％。一些原本在中老年人身上才出現的如高血壓、高血脂、冠心病、糖尿病等與肥胖相關的病癥，近年來在青少年身上也時有發生。本文針對北京市中小學生體質持續下降的事實，對北京市中小學生的體育活動、學習、睡眠及飲食等狀況進行了問卷調查，在此基礎上分析了造成體質下降的原因，提出了改善學生體質狀況的建議。

1研究對象與方法

“學生一天活動情況”問卷是為調查學生回答問卷前日一天的體育活動、學習、睡眠及飲食等具體事實而設計的。調查對象為北京市城區的8所中小學的908名學生，其中小學五年級學生245人(占總人數的27％)、初中二年級學生318人(占總人數的35％)、高中二年級學生345人(占總人數的38％)。男生為455人(占總人數的50.2％),女生為452人(占總人數的49.8％)。

“學生習慣狀況”問卷是為調查學生的鍛煉、學習、娛樂、休息等日常習慣和個人對這幾方面的滿意度和期望而設計的。調查對象為上述8所中小學的另外873名學生，其中小學二年級學生99人(占總數的11.3％)、小學五年級學生337人(占總數的38.6％)、初中二年級學生240人(占總數的27.5％)、高中二年級學生197人(占總數的22.6％)。男生為440名(占總數的50.4％)，女生為433(占總數的49.6％)。

選取相同學校不同學生作答不同問卷的目的是考察學生回答的特定一天活動情況與學生日常習慣狀況在總體上是否一致，同時也避免學生回答較多問卷而降低調查結果的可靠性。

數據處理采用SPSS10.0統計軟件。

2結果與分析

2.1學生體育課狀況

2.1.1學生喜愛體育課狀況

喜愛體育課的學生比例雖隨年級增長有所下降，但大部分中小學生都還是喜愛體育課的，不喜歡和很不喜歡的學生所占比例極少(表1)。

統計檢驗顯示，同年級的男生與女生喜愛體育課的程度存在著顯著性差異。除初二與高二男生組相比較外，同性別學生不同年級組間喜愛體育課的程度也存在顯著性差異。

2.1.2體育課滿足學生活動需要狀況隨著年級的增加，越來越多的學生感覺到體育課不能夠滿足他們活動的需要。各個年級組中對此滿意的學生均不到該年級人數的30％，最低的高二年級不足20％(圖1)。有40％以上的學生認為體育課根本不能夠滿足他們活動的需要。

2.2.1課外體育活動時間狀況

隨著年級的增高學生平均每天用于在體育活動的時間越來越少。在課外從來不進行體育活動的小五學生有18％，初二學生有30％，高二學生高達39％。高中學生中僅有16％的學生每天鍛煉在1h左右(圖2)，每天鍛煉在1h左右比例最高的小學生也只達到38％。

2.2.2課外體育活動參加積極性狀況

分別有45％的小學生、45％的初中學生、36％的高中生能夠積極參加課外體育活動，但有近的50％的學生參加課外體育活動的積極性一般，年級越高積極性一般的學生比例越大。

各年級間女生能夠積極參加課外體育活動的比例要遠低于男生，兩個比例值之間的差異為10％～18％。

2.2.3課外體育活動需求滿足狀況

分別有高達58％的小學生、73％的初中學生、84％的高中生認為課外體育活動現狀不能夠滿足他們的需求。

同性別不同年級組學生認為課外體育活動不能夠滿足他們活動需求的比例差異不大。

2.3學生早晨鍛煉情況早起鍛煉的學生比例隨年級的升高而下降，晨煉的學生比例分別為小學37.7％，初中19.2％，高中7.4％。

同性別不同年級組間晨煉的學生比例差異不大，男生組差異稍高一點。

2.4學生午休時間的活動狀況學生午休時間活動狀況見表2。

粗略地講，午休時間體育活動、休息和做作業的學生各占1/3。男女生相比，女生做作業的比例明顯高于男生，進行體育活動的比例明顯低于男生。

2.5學生放學后回家前的狀況

放學后，80.4％的學生一般直接回家，12.3％的學生在進行一定的體育活動后再回家，4.6％的學生做完作業后回家。放學后各年級男生在進行一定的體育活動后再回家的比例最高為25％，女生次比例均低于10%。

2.6放學回到家后的活動情況

放學后，分別有80％的小學生、87％的初中學生、74％的高中生回家后就做作業，平均8.7％的學生進行自由活動(包括體育活動)，5.9％的學生使用計算機(包括玩游戲)。

學生每天用在做作業的時間隨年級的增高而明顯增加，超過50％的高二學生每天花2.5h以上在做作業(圖3)，男生與女生間此比例相差不大。

2.7學生周末戶外活動情況

60％以上的中小學生因為周末要進行各種補習和課外學習而很少有時間進行各種戶外活動(運動,郊游等)。小學生周末進行戶外活動的比例最高，為17％，高中生僅有3.6％的同學參加戶外活動。

2.8學生的睡眠時間

近60％的高二學生每天睡眠時間不足7h,大部分學生每天睡眠時間在7～8h，極少的學生每天的睡眠在9h以上(圖4)。

在睡眠狀況滿意程度方面，小學五年級的學生滿意度最高，均值為4.00分(5級量表，滿意度最高為5.00)，達到較好的水平。初二學生睡眠滿意度為3.67，高二學生睡眠滿意度為3.14。隨著年級的升高，學生的睡眠滿意度越差。

2.生的飲食習慣

有10％的學生沒有吃早餐的習慣，特別是高中生這個比例達到17％。還有5.6％學生經常用零食和快餐當自己的午餐或晚餐。

3原因分析

3.1學習時間過長導致學生沒有足夠的鍛煉和睡眠時間調查中了解到目前北京市小學生每天的課時一般為6節，上午4節，下午2節；初中和高中以7節和8節為主，有部分的學校高達9節。從上小學開始，學生腦力勞動與身體鍛煉就有點失衡，學習時間多，鍛煉時間少，甚至睡眠時間也被擠占用來學習。學習時間過長而休息時間過少是導致學生體質下降的一個重要原因。

3.2為應付考試而教學使得學校體育很難在提高學生體質中發揮作用

有部分學生反映，體育課教學內容一般圍繞升學體育考試項目開展，為考試而教學，考什么讓學生練什么。部分學生雖然體育考試及格體育達標了，但不具備體育素養，缺少體育意識，缺乏體育興趣，沒有形成體育鍛煉的習慣，甚至對體育課的喜愛程度都隨年紀增長在逐漸降低。

3.3學生體育意識和健康意識淡薄，沒有養成良好的習慣

部分學校體育教學內容枯燥乏味，教學形式單調；少數學校的健康教育課程未能認真開設；部分家長沒有良好的運動健身意識和習慣，給學生帶來了部分負面影響，認識上的偏見和行動上的誤導使孩子們參加體育活動的積極性下降。這些情況挫傷了學生對體育活動的興趣，造成了學生體育意識和健康意識淡薄。

3.4體育活動場地器材難以滿足學生的需求

調查結果顯示，只有32％的學生認為場地器材能夠滿足他們的需要,但68％的學生認為場地器材不能夠滿足其體育活動的需求。場地缺乏多是由于某些學校占地面積較小，體育活動的場地狹窄。器材缺乏多是由于學校經費所限，購置的體育器材難以滿足學生體育活動的需求。這些限制是造成部分學生較少參加體育活動的重要原因。

4建議

1)改革學校體育的教學內容、手段與評價方法，用新課標的教育思想指導教學，提高體育教師教學水平，保證體育課的質量，真正讓學生喜歡體育課，培養學生主動參與的體育意識和興趣。2)各個學校要統籌兼顧，在提高文化課教學質量前提下，協調好各科目的教學和作業，確實減輕學生的學習負擔和壓力，使學生有時間選擇參加體育活動，使他們能健康成長。3)集思廣益，拓展活動空間，豐富活動內容，增加活動項目，吸引學生更樂于參加課外體育活動。4)加強學校硬件設施建設，完備體育場地、場館與器材，保證學生課外活動時間免費開放場地。5)加強學校健康教育指導。D，諸如：科學的體育鍛煉方法，營養食物攝取特點，青少年生長發育特點，肥胖形成機制，壓力排解方法等等。

6)學校通過體育教學、群體競賽、廣播、墻報等途徑，大力宣傳學校體育，造就濃厚的學校體育氛圍，吸引和激發學生的鍛煉熱情，提高學生參與意識。

參考文獻：

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篇（3）

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）28-0146-03

日記是學生練筆的重要途徑，是學習作文的一種基礎訓練。人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊編排了課文《日記兩則》，這篇文章是貼近學生生活的日記體的習作范文。通過課文的學習，啟發學生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆去記錄生活，鼓勵學生按照日記的格式，開始學寫日記。

小學二年級的學生剛剛開始學寫日記，學生們帶著新鮮感，勁頭十足，可日子一長，許多學生就覺得每天的日子過得差不多，哪有那么多有意思的事兒可說可寫呢？漸漸地，每逢寫日記便抓耳撓腮，咬破筆桿，自覺腹中空空，無事可寫，無物可記。學生們之所以覺得日記難寫，也正是因為覺得缺乏素材。

實際上，學生在進行各個學科的學習過程中，會產生許多有趣的、有意義的經歷和體驗，可以擁有豐富的日記素材。

比如健康教育中，學生學習《煙對身體健康的危害》一文，學習過程中學生扮演不同的角色，勸說吸煙的長輩戒煙，演得活靈活現，栩栩如生，這個生動的勸戒過程就是一個鮮活的日記素材；音樂課學習中，學生們欣賞那些優美的旋律時，插上了想象的翅膀，翱翔于自由的天地間，大家興致勃發，各抒己見，講述自己的想象畫面；學數學時，學生自己動腦思考解決了一道難題時的那種愉悅心情；科技活動中的創造發明；勞動學科的豐富實踐……都為學生提供了練筆的素材。

篇（4）

一、指導思想

以學校總體工作計劃為指導，以深入開展素質教育和創新教育為目標，圍繞學校主題教育活動，提高學生的思想素質和科學文化素質、以愛國主義教育為主線，以學生的行為習慣的養成為主要內容，注意培養和提高學生的基本道德。規范班級日常管理工作，開展豐富而有意義的少先隊活動，努力探索班級工作的新特色。

二、本班學生現狀分析

具體情況分析如下：

品德方面，本班學生熱愛學校、班集體，團結上進、思想端正、遵守紀律、尊敬師長、熱愛勞動。能按照《小學生守則》來規范自己的言行。但由于種種的原因，部分學生身上仍存在著以自我為中心，紀律觀念淡薄等現象，可以通過集體教育來轉化。

學習方面，本班學生熱愛學習，有良好的學習習慣。上課大部分專心聽講，發言積極，作業美觀大方。個別學生學習習慣不好，上課不能集中注意力聽講，需要進行個別輔導和特別的關注。家長是農民。家長能支持老師的工作，但不重視家庭教育，能希望與教師積極配合，共同教育好孩子。

班級特點，本班學生愛學習、守紀律。男生活潑、好動，愛表現；女生文靜、可愛，不愛張揚。總的來說，班級特點比較穩，但穩中有活。

三、班級工作重點及目標

班級教育工作重點

加強行為規范的養成教育，結合學校每月一事活動，培養學生良好的行為習慣，繼續進行熱愛班級的教育、團結同學的教育，搞好心理健康教育。

具體工作：

1、繼續抓好二年級學生的常規養成教育，培養良好行為。

2、搞好班級衛生工作管理、學生的日常行為培養，爭創衛生文明示范班。

3、搞好每位學生的自我保護教育，增強安全意識，形成一定的能力。

4、搞好每位學生的心理健康教育，使其身心都能得到健康地發展。

5、使學生愛科學、學科學，主動探索新知。

本班學生奮斗目標

1、形成健康向上的良好班風，增強集體凝聚力。

2、爭當學校的“優秀班集體”。

3、發展個性特長，促進身心健康。

具體工作：

(1)鼓勵支持學生積極參加學校、班級的各項活動，力爭優異成績，鍛煉能力，培養其集體榮譽感。

(2)注意育人環境的美化，充分發揮其育人功能。建立各種生動活潑的評比欄.

(3)開展豐富多采的主題班隊會，在集體活動中增強班級的凝聚力，形成良好的班風。

四、常規管理措施

1、學習方面，為使學生在學習上形成你追我趕的良好風氣，制定以下措施：

（1）、建立健全評比制度，班里建立全方位量化評比欄，學生在某一方面表現好就可以隨時加分，學生每得到10小星分，就可以換一大星。表明學生在各方面都有顯著的提高。對每個小組的學習、紀律、衛生情況進行評比，鼓勵學生團結合作，培養集體榮譽感。

（2）、強化本班的“合作學習小組”，前后位四個同學為一組，選出小組的組長。“學習小組”中的四位同學要互相幫助，團結協作，共同努力，才能取得好成績，這一方法培養了同學們的團結協作精神，也是轉化后進生的一條有效途徑。（班主任工作 banzhuren.cn）四人小組的組長不是終身制，而是競爭上崗，誰的獎章多誰就擔任，如果下一次評比你超過了組長，那就可以取而代之，這也培養了學生的競爭意識。

2、文明行為方面，為進一步規范學生的行為，讓學生的日常行為也參與評比，具體做法如下：

（1）、學生在到校、課堂上、課間、兩操、放學等方面表現好的發獎卡，不好的適當減獎卡，由每組的組長記錄。

（2）、定期對學生進行道德行為的教育。

（3）、利用“優秀小組”的評比，要求小組中的每一位組員都要規范自己的行為，齊心合力才能成為“優秀小組”。

3、衛生方面：

(1)進一步對衛生小組長進行培訓，指導他們如何分工，責任到人，增強小組意識，起到模范帶頭作用。

(2)衛生委員和每天的環境小衛士分工明確，把教室內外檢查整理干凈，警告衛生習慣不良的同學，做好記錄。有大問題及時向老師匯報。

(3)每天由衛生委員檢查個人衛生。

(4)綜合各方面表現，結合衛生委員的記錄，每周評選一次“衛生標兵”。

五、德育工作措施

在德育方面的工作，要處處與學校教育保持一致，搞好班級的育人環境，培養班干部同學的責任心，號召他們積極幫助后進的同學。班主任本著“抓兩頭，帶中間”的原則，不忽視中間學生，讓他們同樣受到老師的關心，有積極上進的動力，從而也成為優秀的學生。班主任要“學高為師，身正是范”，時刻做學生的表率，身教重于言教。

六、學生心理健康教育

1、班主任要積極學習心理健康方面的知識，以便做好學生的心理健康教育，正確地給予教育。

2、對少數有心理問題的學生，要多與這些孩子交流或與家長取得聯系，實施有計劃的教育。

3、上好心理輔導課，培養學生健康的心理品質。

隨著社會的進步，學生的心理健康教育問題越來越受到人們的普遍關注。有的孩子因為家庭、社會的原因會出現各種心理問題。作為班主任，對學生加強心理健康教育就顯得尤為重要。

七、學生安全教育

1、經常教育學生要輕聲慢步，不可以在走廊里追逐打鬧。告訴學生上下樓梯的正確位置，不要擁擠。

2、每天早晨7：40準時進教室，帶領孩子早讀。下午1：50準時進教室，處理班級事務，注意學生安全。

篇（5）

中圖分類號：G625.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）09-0210-01

隨著社會的發展，小學生成長過程中的心理健康問題逐漸突顯出來，在這種情況下，我國小學人才培養過程中，應在培養學生人文素養的基礎上，對其心理健康問題給予高度的關注，為我國兒童的身心健康成長而努力。

1.典型的小學生心理健康問題

1.1學習方面。小學生存在心理健康問題，在學習上會表現出興趣低下、注意力不集中等特點，與此同時，還會產生嚴重的厭學心理，在教師布置作業以及做課堂作業時，會發生明顯的脾氣暴躁現象[1]。例如，部分家長在對子女進行培養的過程中，會為其提供一系列課外培訓活動，占用小學生的課外活動時間，逼迫其學習外語、音樂以及舞蹈等項目，這就導致小學生承受了較大的學習壓力，精神長期緊張，最終產生嚴重的厭學心理等。

1.2社交方面。小學生存在心理健康問題，在社交方面呈現出不愿意同他人溝通，以及在交流中無法明確他人表達含義等。部分小學生擁有良好的學習成績，但是在日常學習中，不愿意同其他學生進行互動，課余時間也不積極參與戶外活動。這同家長溺愛，養成以自我為中心的性格緊密相連。由此可見，小學生存在心理健康問題，會在社交過程中產生各種矛盾，無法形成融洽的學習和成長環境。

1.3學生自我心理方面。小學生存在心理健康問題，在學生自我心理方面表現如下：首先，學生存在自我心理問題，在日常學習和生活中，會產生較大的情緒波動，在同他人進行溝通時，呈現出易怒的特點；其次，學生性格發生極大變化，會產生嚴重的嫉妒和任性現象；最后，學生會產生嚴重自卑心理，面對他人會非常多疑[2]。

2.解決小學生心理健康問題的對策

學校是解決小學生心理健康問題的前沿陣地，與此同時，社會環境對小學生心理健康問題也具有直接影響。以下從學校和社會環境兩個角度出發，提出了解決小學生心理健康問題的對策：

2.1學校方面。第一，高度重視小學生心理健康教育工作。新時期，小學教學過程中，應增加心理健康教育課程比例，在教學過程中，引導小學生對常見心理健康問題產生一定程度的認知，并對自身是否存在心理健康問題進行分析，最重要的是，引導小學生學會自我心理調節的方法，努力在遇到問題是，始終保持平和的心態[3]。在這種情況下，學校運行過程中，應采取有效措施，吸引專業的心理教師來校認可，同時注重對心理教師的定期培訓，保證學校心理健康教師的師資力量，是解決小學生心理健康問題的關鍵途徑。第二，注重家校溝通。傳統的小學生心理健康教育工作，忽視了家庭環境以及家長對小學生心理健康的影響。而新時期，小學心理健康教育工作在開展的過程中，必須高度重視家校溝通工作，教師應同家長建立緊密的聯系，利用微信、QQ等媒體，實時關注小學生的心理變化，共同努力提升小學生心理健康教育水平。

例如，某小學二年級學生在日常學習中，教師發現其寫作業速度較慢。教師通過微信同家長取得了聯系，家長解釋到，該學生在學習中會出現精神緊張的現象，此時會發生抽動癥。在此基礎上，教師在接下來的上課過程中，對該名學生進行了特殊關注，發現教師聲音過大、對其他學生進行批評時，該名學生都會因為緊張而做出摳手等動作。為了解決其心理問題，教師在課堂中和校外都給予了該名同學更多的關注和呵護，緩解了學生學習過程中的緊張情緒，在家校配合的基礎上，改善了學生的心理健康問題，在長時間學習中，學生的學習成績也有所提升。

2.2社會環境方面。值得注意的是，小學生在成長的過程中，社會、學校以及家庭等環境對其心理健康都會產生一定程度的影響，因此新時期在積極加強小學生心理健康教育的過程中，構建良好的社會環境是重要途徑之一。例如，家長應同教師一起，引導學生遠離對其心理由不良影響的場所，如酒吧等；同時還應給予農民工子弟、留守兒童以更多的關注，通過對其生活和學習上的多方面關愛和幫助，促使其樹立起自信心，為其身心健康成長奠定良好基礎。

3.結束語

綜上所述，近年來，我國在積極進行人才培養的過程中，對小學生心理健康問題產生了深刻認知，學校必須從小學生的心理特點以及興趣愛好等角度出發，通過學校教育、營建良好社會環境等措施，及時發現小學生的心理健康問題，并有針對性的采取相關措施來加大對小學生的保護，幫助其樹立正確的人生觀，才能夠為我國人才的全面培養奠定良好基礎。

參考文獻： 

[1] 傅亞強，魏旋. 心理彈性、壓力認知和應對與中小學生心理健康的關系[J]. 中國健康心理學雜志，2016，21（05）：735-738. 

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[中圖分類號] G44 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）18-083

筆者在民族班教學多年，對土瑤學生的生活習性與學習情況有著較為全面的了解，在多次深入瑤山學生家庭家訪中，發現大部分土瑤學生的心理現狀令人擔憂，對他們學習，對生活很不利。那么，如何疏導土瑤學生的特殊心理現象呢？

一、土瑤學生心理現狀分析

1.膽小怕事

土瑤學生膽小怕事，不善交際。土瑤班的課堂，通常是教師一人在唱獨角戲，學生很少有自己的見解，就是平時見到教師或教師到他們家，一般也不打招呼，只是對人害羞一笑。即使偶然受到別人欺負，也不敢告訴教師或其他人，生怕第二天遭報復，偷偷溜地回家，直到教師動員才回校。

2.害羞內向

土瑤學生平時在校園中見到教師時就會臉紅，或者偷偷地繞開，不是沒禮貌，而是害羞。特別是在課堂上，被教師提問時就會臉紅，眼睛看地下，低頭不語，心里特別緊張。個別學生雖然敢于回答，但聲音很小。

3.自尊心過強

土瑤學生雖說來自深山，家庭生活貧困，但他們的自尊心卻很強，生怕被別人瞧不起，再加上他們的理解、接受能力不強，授課時教師如果沒有足夠的耐心，稍不注意用詞，就會被認為是教師看不起他們。因此，教師開展思想工作時要善于用詞，否則會傷害學生的自尊心，進而逃學，給學校教育帶來很大困難。

4.意志力不強

不少土瑤學生的自卑心理很強，認為自己什么都不行，比不上別人，對學習缺乏信心。大多數學生對學習有畏難情緒，有依賴心理，缺乏創新精神。甚至有的學生因為自己的學習上不去，而逃學回家。

二、土瑤學生心理問題的成因

1.來自家庭的因素

家庭氣氛的好壞，直接影響學生的情感意志，影響其心理的健康發展。多數土瑤學生的家庭處在生活的溫飽線上，家長長年累月忙于生計，很少關心子女。尤其近幾年，留守兒童不斷增多，使得他們在缺少父母的教育和關愛中成長。

2.來自社會的因素

由于所屬之地是少數民族弱勢群體，經常受到歧視和嘲笑，導致學生對外界本能有一種恐懼，生怕別人會傷害自己。

3.來自學校的因素

許多土瑤班的學生，四年級學到的知識還不如普通班小學二年級的學生，這種局面使他們心理極度緊張，從而影響學習效率，造成他們對學習失去興趣和信心，或者產生焦慮、苦悶、壓抑、恐懼等不良情緒。

三、針對土瑤學生諸多心理問題的解決對策

雖然這些土瑤學生存在很多問題，但他們一樣是祖國的未來，作為教師有責任去幫助他們樹立信心，消除心理障礙。可從以下幾個方面采取對策：

1.教師要因勢利導

針對土瑤學生上述的心理現象，學校首先可采用面向全體學生進行心理健康教育的方式，讓個別學生的心理問題得到矯正，同時也保護了學生脆弱的自尊。如有發現學生傳紙條互相表達愛慕的現象，學校便安排生活教師舉辦“土瑤學生青春期健康教育講座”，使學生明白早戀的危害，通過營造集體輿論引導學生健康成長。通過面向全體學生的教育，可以達到教育無痕的效果。

2.充分調動家長教育的積極性

利用家訪、電話訪、家長會等平臺與家長進行溝通。如經常給家長上課、開家長會等，幫助他們解決一些實際問題，取得家長的信任和支持，同時給他們分配一定的任務，讓家長與他們的孩子共同完成。例如，布置一個話題給學生，讓學生和家長對話、談心，過后教師主動和家長聯系，詢問談心情況。這樣，既調動了家長教育的積極性，又對學生的教育起到一定的促進作用。

3.積極開展活動培養學生的自信心

有了教師和家長的幫助，并不等于大功告成，最主要的主體還是學生本身。因此，教師要督促學生積極參加集體活動，如體育比賽、文藝活動等，學生只有真正融入集體，才可能學會與他人相處，才可以不斷開闊眼界和心胸。這樣，才能更好地培養學生多種多樣的興趣和愛好，逐步形成自信的良好心理品質。

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從3月5日始至6月20日止，健康部順利完成23所學校的學生健康體檢工作，累計學生19969人。至此，2018-2019學年度學生健康體檢全部完成，覆蓋全區50所學校，體檢人數為44142人，體檢率達到100%。我部設置的體檢項目齊全，常見病發病率仍以近視低下為首（38.98%），肥胖次之（26.90%）；齲齒發病率為7.66%，營養不良為2.78%，沙眼0.59，心臟并為0.28%。預防近視和控制肥胖仍須給與足夠重視。

6月末，完成了全區畢業學生（小學六年、初三、高三）的體質健康證的分發工作。7月初完成了全區學生體檢數據的整理，撰寫了“于洪區學生體質健康狀況分析報告”，為上級主管部門制定全區體育衛生工作方針提供科學依據。

二、中招體檢工作

4月11日，召開“于洪區中招體檢動員大會”；4月12日，召

開“于洪區中體檢培訓會”；4月15日完成了101例肝功采血、驗血工作，；4月16日至23日，共完成16所中學累計2206人次的涉及DR透視、眼科、耳鼻喉科、口腔科、外科、內科、血壓、主檢等項目的檢查。

我區20中招報名人數為2378人。實際參檢人數為2206人。參檢率92.77%。其中男生參檢人數為1121人，合格1121人，合格率為100%；女生參檢人數為1085人，合格為1084人，合格率99.91%，此次體檢不合格為1名女生。專業受限病因項次由高到低排列為視力、色覺、身高、聽力、心血管及四肢。

5月8日-10日，健康部配合體衛藝科在56中學體育場進行了中招體育加試工作。我部門承擔其中三項測試內容，分別為身高、體重、和肺活量。健康部共有18人次參與了此項工作，圓滿的完成了工作任務。

三、防近工作

3月5日，召開校醫培訓會，部署了本學期要加強學校防近工

作的具體落實，以降低學校學生的視力低下發病率為工作目標。5月13日，在育才丁香湖學校召開了“打造智慧于洪·兒童青少年眼健康示范區”啟動儀式，參加會議人員為各校校醫、主管領導及學生家長代表。

近五年，在局、中心領導支持下，我部每年對學校的防近工作都進行專項檢查，我區中小學生視力低下發病率及新發病率呈現穩步下降趨勢（14-19年的視力低下發病率分別為48.3948.3441.06 41.24 38.98；新發病率分別為22.8622.8618.6019.4017.77）。

四、健康教育工作

（一）評優

1、3月11日，指導陽光小學李瑩老師申報國家級優秀課；

2、3月15日至6月28日，對全區中小學校進行劃片分組，并在區內開展4片教研組的教研活動，在活動中不僅評選區級優秀課，而且形成了良好的互學互幫的教研氛圍；

（二）監督檢查工作

5月21始，對全區各校開展健康教育宣傳板的檢查活動及各校老師 “急救知識及心肺復蘇操作技術”的考核工作。抽查中有三種情況：一是有設備，并進行了培訓；二是有設備，但沒進行培訓；三是正在設備采購中。對此情況，在校醫群中已做通報，并督促沒落實的學校抓緊落實。此次抽查中，三十家小學、前辛臺小學、北李官小學、宏發小學落實的較好。在聽課和抽查急救工作的同時，還對學校衛生宣傳板進行了檢查。總體看，此項工作這些學校都能按時更換內容，并且內容和時節、活動日相呼應。

五、傳染病防控工作

3月5日，召開全區校醫及主管領導的培訓會，再次強調如何

防控學校春季傳染病是開學初的重要工作內容之一；3月18日處理了2起超過10人的傳染病疫情（東平湖小學26例，國奧小學11例）；3月27日預防性處理了2所學校的聚集性水痘疫情（170中學2例，沙嶺中心校2例）；處理過程中，強調了晨午檢、病因病情追蹤、通風消毒的日常傳染病管理，嚴格掌握隔離日期，傳染病防控知識宣傳教育至各班級家長群；使全區疫情得到有效控制，保證師生健康。

從3月4日至今，全區累計傳染病例數達121例。3月40例，4月16例，5月39例,6月15例，7月11例；發病率由高至低為水痘、流行性腮腺炎、猩紅熱、支原體肺炎、手足口、急性出血性結膜炎、肺結核及其他。水痘病毒傳染性極強、人群對水痘普遍易感是水痘發病率高的原因，學校加強晨午檢、督促疫苗接種或會降低此病的發生和傳播。手足口在夏季發病率較高，發病年齡偏低，要做好低幼年級的衛生宣傳教育。肺結核在此學期累計達到2例，肺結核的發生提示學生仍是易感群體，已經部署174中學、56中學對發病學生的密切接觸者進行篩查，控制結核病的傳播。而肺結核發病率的提高提示相關部門，對結核病的篩查工作要引起足夠重視。

六、《義務教育學校管理標準》檢查

4月8日，召開了“《義務教育學校管理標準》考核細則培訓會”，全區各校校醫及主管領導參加了會議，會上針對體衛藝及健康部相關條目做了詳細深入的解讀。5月6日、13日、14日及15日對全區48所學校的紙質檔案進行了檢查，對各校不足之處予以反饋，為整改提供依據。

七、公益性窩溝封閉工作

按照市衛計局和市教育局的要求，全市每年都需開展小學二年級學生的公益性窩溝封閉醫療活動。6月3號通知，19日全面結束上傳工作。在此期間，經過與各校校醫的數次溝通、數次校正，全區39家單位，成功正確上傳37所學校5751名學生信息。覆蓋率達到94.87%。

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一、復式教法的提出及應用模式探討

復式教法指的是運用多種教學方法,多角度、多方位地刺激學生的學習興趣,并根據少年兒童的心理發展規律,變換教學環境,充分發展學生個性,從而達到提高學習效果的目的。復式教法包括常規教法、競賽式教法、實踐教法。

(一)常規教法的應用

常規教法是一種組織嚴謹、形式固定的授課方式,對于訓練學生的課堂規范及維持課堂紀律方面起到不可替代的作用,但長期以來,過于呆板的傳統常規,會使學生產生一種“久多生厭”的抵觸心理,從而造成“教師的教”與“學生的學”相對獨立起來,沒有共鳴,所以改善課堂教法,活躍課堂氛圍,增進師生間的“教”、“學”相統一,已成為亟待解決的問題,因此在運用常規課教法時,應加強電化教學,應用多媒體軟件,從形式上來吸引學生的學習興趣。

(二)競賽式教學方法的應用

1.創設情境

“近墨者黑,近朱者赤”說明了環境對人的重要影響,傳統的教學模式已經不適應素質教育的今天,單調的教師的教、學生的學束縛了學生對知識的正確理解和靈活運用,課堂常規的改革正沿著適宜學生理解―掌握―應用―發展這一模式發展,課堂情境的設置,成為直接影響學生掌握知識的關鍵,鑒于此,教師可嘗試把傳統教學中的教-學關系,轉化為主持人和參賽者的關系,使學生從心理上感到好奇,從而激發其進一步學習知識的欲望。

2.知識的灌輸轉化為主體的主動吸收

由于傳統教學模式較為單調、死板,學生在課堂中扮演聽眾的角色,學生的主動思維未被激活,所以傳統教學模式下的教學效果較差,而競賽式教學則把學生從聽眾轉化為直接參與者,使學生的思維被激活,能夠積極地思考教師所提出的問題。因為是競賽,學生需要集中精力,快捷地回答,而回答的內容就是所要學習的知識點,這樣就使學生加深對所學知識的掌握程度。

3.競賽式教學具體形式

把學生按縱橫排或橫排分成三組或四組(人數盡量相等),分別命名為ABC或甲乙丙丁組,向學生講清比賽規則和加減分標準,具體如下:

(1)復習課中的競賽方式:固定好組數后,規定每隊積分為10分,提問上節課所學內容,以搶答形式進行,答對加一分,答錯減一分,依次累加或遞減分數。

(2)新授內容的競賽方式:采用分組讀課文的方式進行,每組各有一名學生讀課文,其他學生認真聽講,發現錯誤舉手回答,答對者加一分,錯者扣一分,這樣便把每一位學生的上課積極性完全調動起來,變聽眾為評委,變被動為主動。課文讀完后,讓學生們參與對參賽選手的評價,本組的學生不發表意見,其他組的學生同意加分的舉手,依次類推,分別在學生的意見中加上公正的分值,這樣既尊重了學生,又活躍了課堂氣氛。

(3)課堂提問知識面廣,涉及相關知識點多,注重理論和實踐的緊密結合。課堂提問環節是課堂中最活躍的階段,一般采用搶答方式進行,回答問題后,教師采用靈活的問法,多角度刺激學生思維,使學生思維總處于被激活狀態,集中注意力,緊張而活躍地完成學習任務。

(4)有效控制課堂紀律。小學生生性好動,往往在課堂上伴有小動作,而競賽式教學本身具有緊張和激烈的特點,課堂氣氛十分活躍,若單純追求課堂的活躍,忽略了課堂的紀律,則會影響教師對課堂環節的控制,所以教師對于紀律的要求應特別重視。如何在競賽中控制紀律,經過實踐,我摸索出了有效的方法:對違反紀律的學生所在隊減去1分;如有檢舉上課不認真聽講的學生,教師對于敢于檢舉者加1分。經過反復實踐證明,有效地控制課堂紀律,可使競賽式教學在活潑氣氛中有序完成。

(三)實踐課在健康教育中的應用

實踐課是以加強學生個人體驗為主要目的的一種教學方法。實踐課可以有效促進學生在特定環境中,通過直接印象來完成對知識的掌握。

實踐課又分為課內和課外兩種形式,課內的實踐課內容涵蓋面廣,如為宣揚尊老愛幼,學生自導自演小品;在實驗室中通過顯微鏡來了解細菌的種類等。課外的實踐課包括:日常生活中所應遵守的社會公德以及交通安全方面的知識教育,如學年級《注意交通安全》時,可領學生到紅綠燈處觀察;郊游時向學生講解郊游所應注意的問題,現場學習,會使學生產生深刻的感受,既具有趣味性,又有現實性。但實踐課的次數需根據教材內容而定,也可根據學校總體活動安排來上實踐課,如小學二年級的第十六課《郊游》,可提到春游時進行,使實踐課和學校活動接軌進行,既在現實生活中使學生加深對郊游的正確認識,又可使學生對郊游中應注意的安全問題有親身的感受,做到早預防。

二、結論與建議

常規教學、競賽式教學、實踐性教學三者的有機統一、綜合運用,能使學生輕松地學習,不斷完成對健康知識的積累,以下兩種方式供同仁參考:

1.周次交叉:所謂的周次交叉指的是每周的健康教育課先采用常規課形式進行,然后再用競賽式教學方法進行,相互交叉,以常規課來鞏固記憶性知識,用競賽式課型來活躍課堂氣氛,對理解性知識進行演練。

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二、工作目標：

1、貫徹落實“我愛學校”、“我愛學習”主題教育活動，培養學生具有現代化素質的一代新人。

2、對學生進行養成習慣的培養。

3、對學生個人能力的養成教育的培養。

三、工作重點及措施：

1、做好平時的常規工作。

（1）保護校園，進行愛學校的教育。

（2）組織學生開展評比活動，每月樹立典型，使學生能夠從身邊找到榜樣，做到學有榜樣。

（3）組建班委會，班干部實行輪換制度，使每個學生都有機會，定期培訓。

（4）充分利用好板報、專欄等，對學生的優秀作品進行展示，激勵學生繼續努力，取得更大的進步。

2、開展“我愛學校”、“我愛讀書”主題教育活動。

（1）愛護校園，通過自己的實際行動來愛護自己的校 園

（2）開展讀課外書，積累好詞、句、段的活動。

（3）培養學生的語言表達能力，能用自己的語言表達出對校園的喜愛。

3、重視對學生進行安全教育，樹立安全意識。

4、積極開展家教活動。開好每學期的家長會；做好家訪工作，利用多種形式與家長溝通。

5、重視心理健康教育，做好保健衛生工作。

6、開展“雛鷹爭章”活動，使每個學生都能取得“雛鷹爭章”的榮譽。

四、各月工作重點：

九月份：

教育重點：培養學生良好的生活習慣、學習習慣，激發學生的學習意識，培養學生的學習興趣。采用和自己比賽的形式，爭取每天都有人進步，無論進步多少都要給學生肯定適當的進行表揚。在平時從小事做起，在自己能力允許的范圍內，幫助每一個需要幫助的人，使大家共同進步。

措施：

1、制定工作計劃并公布。

2、提出保護環境，愛護校園，撿拾白色垃圾。

3、組建班干部，宣布其職責，實行輪換制度。

4、在“學雷鋒日”為別人做一件好事，在“三八”婦女節這天為家長做一件事，在3月12日植樹節之際做好宣傳，并鼓勵學生進行栽樹活動，培養學生愛護大自然的感情。

十月份：

增強學生的小主人公意識，愛校如家，從日常的行為規范教育抓起，重點培養學生的集體榮譽感。

1．做操整齊。

2．主動拾起校園一片紙，護校園一片土。

3．積極開展“雛鷹爭章”活動。

4．宣傳并進行安全教育。

十一月份：

工作重點：積極開展“雛鷹爭章”的活動，爭取每一個學生都能取得榮譽，爭做一名合格、光榮的少先隊員。

1、雛鷹爭章活動。

2、通過自己的實際行動，使自己努力做一名合格的少先隊員。

3、進行安全教育。

十二月份：

給學生充分展示的空間：展示我的特長、作業、圖畫、獎狀等；朗讀、朗誦比賽；提出期末階段的學習，做好復習工作。

1、開展學習評比活動。

2、復習動員。

篇（10）

有關專家認為，把以往進行的個別心理咨詢輔導轉為心理教育，使之成為一門必修課，將更有利于改善學生心理狀態。在這值得慶幸的一天到來之前，我們希望學生父母（尤其是那些面臨升學的學生父母）和老師們吸取已發生的教訓，首先審視和平衡自己的心態，再以學生之心度學生之腹，幫助他們緩解心理壓力，以減少和杜絕上述悲劇的發生。

許多父母和教師深感不解：如今的物質生活條件越來越好了，孩子為什么不知足？還有這樣那樣的“心病”？筆者從事中小學生心理健康教育和心理咨詢工作十幾年，接觸過上萬例中小學生心理咨詢個案。來門診或熱線電話進行心理咨詢的中小學生及其父母占70％～80％。近年的調查證實，20％以上12歲以下的小學生存在心理障礙。其主要心理問題表現在：人際交往障礙、情緒不穩定、自我控制能力較差等。

高調教子顯弊端

調查證實，80％以上的父母對自己的孩子期望值過高，認為孩子若學習成績不好就是自己家教無方。為滿足自己的虛榮心，有些父母不是將身心健康放在育兒的首要位置。

一位10歲的女孩告訴我，她參加過20多個培訓班，鋼琴已經考過了8級。在學校里，她學習成績名列前茅，是班長，還是學校電視臺的小主持人。這不是很出色了嗎？可她的母親卻說：“孩子現在脾氣越來越大，學習成績也不穩定。最近，還經常與老師發生沖突。鋼琴也不愿意練了，英語、書法的培訓班她也逃課，這可怎么辦？”女兒給父母列出的三大“罪狀”是：第一，父母不讓、自己也沒時間和同學一起玩兒，所以自己沒有好朋友。第二，課外學習都是父母強制自己學的，而自己的愛好是唱歌、體育和學習電腦知識，父母卻不讓參加這些課外輔導班。第三，父母總是要求得高分，而自己只想當個普通學生。看著眼前這個身體單薄、已經戴上近視鏡的女孩，真是令人同情……

近年來，為了滿足父母“上重點、考名校、洋留學”的要求，越來越多的孩子很少體驗童年應該享有的天倫之樂，幾乎被訓練成一架學習機器，小小年紀就透支了健康。有些聽話的孩子幾乎不知道自己為什么學習和生活。許多父母不了解孩子的內心感受，孩子的天性、個性得不到保護。長此以往，孩子出現情緒障礙和親子關系危機也就不足為怪了。然而，終身學習的時代已經到來，社會需要的是思維敏捷、身手矯健、勇于創新的人才，應試教育的“流水線產品”———“5分加綿羊”式的書呆子已難適應日益激烈的人才競爭。作為父母如果對此缺乏清醒的認識，就可能最終斷送自己孩子的前程。

不守誠信難成才

與文化知識教育相比，當今社會對兒童的誠信教育十分薄弱。近日，一位父母向筆者講了他兒子——一名五年級小學生的行為問題：“聽老師說，我兒子偷了班里同學200元錢，已經被他花掉了。我們只好還給人家。沒過多久，他又拿了家里400元錢。問他時，他理直氣壯地說：‘我的壓歲錢放在你們那里，我拿的錢是借給好朋友急用的。’后來，我們找他的好朋友對質，才知道根本沒有向他借錢那回事。另外，他還買過一些小玩具和不干膠畫片，然后再私下高價賣給同學。他還多次請同學替他抄寫作業，并給人家付勞務費。表面上他老老實實，實際上常說謊話，要是不改正，長大還不成個貪污犯？”

孩子自我約束能力差的主要原因是缺乏規則意識教育和行為訓練，而非年紀小所致。心理咨詢中，我發現不少孩子為了迎合父母和老師的要求，經常做出一些假象。一些父母不了解孩子這種雙重人格，不與孩子討論“行為規則”，不注意教育孩子“君子愛財，取之有道”。而誠信觀念、社會公德、高尚道德等等，都是孩子們必修的“童子功”，應從小進行實實在在的行為習慣訓練。如果讓小學生學會管理自己的壓歲錢、零花錢，教他學會制定消費計劃和記賬，并與孩子討論消費原則，同時使孩子懂得金錢與道德的關系等等，就會避免這些方面的問題發生。

好孩子不拘一格

有位小學二年級男生，非常在意老師評的“小紅花”，能得到時就興高采烈，得不到時就情緒一落千丈，學習成績也是忽高忽低。與他同班的一位女生則從不在意是否得小紅花，學習成績處于中上水平。她活潑開朗，喜歡讀課外書，還動手寫了不少有趣的兒歌，而她的父母卻認為女兒不求上進，競爭意識不強。

人們雖然知道同年齡的孩子之間存在差異，卻仍習慣于用同一個標準要求孩子。應試教育的弊端就在于它引導老師和父母把每個學生變成穿著同號水晶鞋的“公主”。一個讓老師和父母都喜歡的“公主”至少要有三個條件：一是學習成績拔尖，二是聽老師的話，三是在班上表現好，主動做好事等。但是如果讓孩子從小就“活給別人看”，其個性也會隨之消失或發生扭曲。

當今信息時代最有生命力的教育是個性化教育。臺灣一位著名教育家說：“心理健康在貧困時代是奢侈品，在發展中國家是點綴品，在發達國家是必需品。”如果一個小學生從沒想過“我是誰”、“我和別人有什么不同”、“我的興趣在哪里”、“我長大想做什么”、“我想成為一個什么樣的人”……那么，他的學習動力從何而來？他如何才能樂觀地學習、生活？心理健康的狀況不僅影響兒童的生活質量和學習效率，更會對他們的一生產生深遠的影響。因此，心理健康教育、心理輔導與咨詢對于廣大兒童來說是不可缺少的，無論學校和父母都負有不可推卸的責任。

篇（11）

教育就是幫助人養成良好的習慣，良好的習慣是終身享用不盡的財富。為培養學生良好的行為習慣，我會利用班隊課和晨會時間讓學生學習《小學生日常行為規范》，結合學生年齡特點，開展文明語言、文明行為等活動。通過學習教育學生從身邊小事做起，養成文明、有禮貌、愛師長、愛學習、互相友愛等行為習慣，樹立人人爭做合格小學生的意識。加強學生隊伍的管理，包括排隊做操、排隊上、下樓、排隊吃飯、排隊放學、排隊集會等。培養學生良好的學習習慣，包括課前的準備、上課集中精神聽講、自覺完成作業等。

二、循循善誘，做好問題生的轉化工作。

由于“問題生”往往和老師有隔膜，存在抵觸或逆反心理，所以一定要注意技巧，我認為以下幾點很重要第一，充分尊重愛護學生，不能傷害學生的自尊和自信，因為只有對學生發自內心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學生追求上進、成為優秀生的希望之火。

第二，要注意表揚和批評的藝術。對學生寬容但不放縱，嚴格但不苛刻，這很重要，學習能力差的孩子，他們往往看不到自己的優點和長處，容易自卑，孤立封閉自我。這就要求我們善于抓住他們的閃光點，讓學生體會愉悅成功感和被人尊重的感覺，從而產生上進的源動力。

第三，要為學習能力差的孩子創造良好的環境和氛圍。可以和班內任課老師及一些優秀生協調配合，讓他們多關心、指導，幫助他們戰勝自我、突破自我、重塑自我。同時，取得家長的理解、信任和支持，做好堅強的后盾。

三、認真上好每一節德育課。

積極參加每星期的德育教研工作計劃，精心設計好每一個主題班隊會，上好每一節德育課，讓學生在具體的情景、真實的活動過程中，潛移默化地自我教育，自我管理，自我規范，以達到良好的效果。

四、協調與家長的關系，開好家長會。

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。在校外，我會經常和家長聯系，交流學生的思想和學習情況。對學生的優缺點不夸大，也不縮小，采取與家長共同研究和商討的態度，爭取和家長配合，推動家庭和校外教育，促進學生德、智、體全面發展。在家長會中可以打破以前老師說學生聽的模式，家長可以談談教育的心得、心中的疑惑，學生也可以說說自己學習的心得、自己的感受，做到人人互動。

五、確立班集體的奮斗目標。

班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期的結合，逐步實現目標的過程會產生激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

六、加強班干部培養工作計劃。

培養班干部是班主任工作的一項十分重要的工作，我會經常研究班干部狀況，對只有熱情但不會工作的，就既交給工作又教給方法，對有工作能力，但怕耽誤學習，影響學習的，就對他們進行為同學服務的思想教育，對驕傲自滿，辦事不和同學商量，就對他們進行平易近人方面的思想教育，使他們不脫離同學。

本學期班級工作計劃九月份主題：行為習慣禮儀月

1、組建班干部，宣布其職責，實行輪換制度。

2、行為習慣養成教育和文明禮儀教育。

3、開展“感謝敬愛的老師！”主題活動。

十月份主題：愛國主義教育月

1、開展“慶國慶，愛國主義教育”主題活動。

2、保護校園，進行愛學校的教育。

3、提出保護環境，愛護校園，撿拾白色垃圾。

十一月份主題：安全教育宣傳月

1、開展“安全教育”系列活動。

2、文明禮儀繼續教育。

3、開展“行為習慣我最棒”主題活動。

十二月份主題：心理健康教育月

1、組織觀看“心理健康”講座，參觀學校心理健康咨詢室。

2、開展“自護、自理、自強”主題活動。

3、開展“心理直通車，快樂暢談”主題活動。

元月份主題：復習迎考動員月

1、開展“迎新年，慶元旦”活動。