學(xué)年鑒定個人總結(jié)大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇學(xué)年鑒定個人總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

大家好！今天很高興能站在這里做我本學(xué)期的述職報告！時光荏苒，快樂的假期已經(jīng)結(jié)束了，我們又要開始大二的下學(xué)期生活了！回想上學(xué)期我有幸當選了班長，通過一個學(xué)期的熟悉鍛煉我已經(jīng)很熟悉這個職位！吃水不忘挖井人，我感謝當時李書記的提拔以及同學(xué)們的信任！

自我當選以來，我一直謹記當時競選時的承諾：少說空話，多辦實事，盡心盡力為同學(xué)們服務(wù)！所以剛上任時，我每天都很緊張，怕這件事辦得不好那件事辦的不周詳。剛開始時壓力很大，因為我要把每件事都要做的公平公正，讓同學(xué)們覺得我能勝任。有些事不太明白就像有經(jīng)驗的老班委請教，向李書記請教！在他們的幫助、支持下我很快就適應(yīng)了這個職位，并且在這個職位上越來越熟悉，處理事情也變得輕松從容了很多！

上個學(xué)期李書記指導(dǎo)下，班委各個同學(xué)的相互合作下，以及同學(xué)們的配合下先后完成了學(xué)年鑒定表，學(xué)習(xí)學(xué)生獎學(xué)金的評眩還在國慶期間組織活動以及全運期間組織光看火炬?zhèn)鬟f。接下來又組織評選了貧困生，國家勵志獎學(xué)金，國家助學(xué)金等。還在李書記的倡導(dǎo)下組織了素質(zhì)拓展活動，大家都受益不淺。后來在體委主要負責下組織了班內(nèi)籃球比賽，大家熱情參與，效果顯著。在組織委員的策劃下，組織了演講比賽。還有在學(xué)習(xí)委員主要負責下組織了四級動員大會。最后成功的組織了期末考試。回想這一個學(xué)期的工作充實快樂，自己本著負責、積極、熱情的原則去組織策劃。

通過一個學(xué)期的鍛煉，自己的辦事能力提高了，自己的說話能力提高了，自己的素質(zhì)提高了。在自己的負責下辦理的各項工作也有條不紊的進行，并且在很多方面都名列前茅。但也能看得出還有些方面做得不夠完善，所以本學(xué)期要總結(jié)上學(xué)期的經(jīng)驗，從各個方面在提高一下，把班級工作再帶上一個高峰。

最后我要感謝這一個學(xué)期以來李書記對我的點撥，各班委在工作上的竭力配合，以及全班同學(xué)的積極響應(yīng)。我想在新的學(xué)期我們再接再厲，互相鼓勵互相扶持互相配合，力爭我們電子0801獲得全校優(yōu)勝班級。“雁一樣的班級，鷹一的個人。”這就是我們電子0801的寫照！

篇（2）

歷經(jīng)30多年經(jīng)濟體制改革，我國正在從計劃經(jīng)濟逐步轉(zhuǎn)軌為市場經(jīng)濟國家。在計劃經(jīng)濟時代，國有企業(yè)特別是大型國有企業(yè)既是我國國民經(jīng)濟的中堅力量，也受計劃經(jīng)濟體制束縛最深。所以，國有企業(yè)改革一直是中國經(jīng)濟體制改革的中心環(huán)節(jié)。隨著我國經(jīng)濟體制改革的不斷深入，國企包括大型國企改革取得了巨大成效，但至今并不完全盡如人意。如何進一步深化大型國企改革，實現(xiàn)制度創(chuàng)新和機制轉(zhuǎn)換，仍是一個重要的研究課題。

由四川省社會科學(xué)院藍定香同志主持完成的國家社科基金項目“國有大型企業(yè)產(chǎn)權(quán)多元化改革的重點、難點研究”，集中研究了國有產(chǎn)權(quán)改革問題，已于2012年7月順利通過評審鑒定，并由人民出版社出版了專著《大型國企產(chǎn)權(quán)多元化改革研究》。該書分為上中下三篇。上篇探尋我國大型國企產(chǎn)權(quán)多元化改革的理論基礎(chǔ)，中篇梳理我國大型國企產(chǎn)權(quán)多元化改革的實踐過程，下篇分析我國大型國企產(chǎn)權(quán)多化改革的未來走向。

該專著提出大型國企產(chǎn)權(quán)多元化改革的基本方向是：除極少數(shù)特殊情況外，其余大型國企都應(yīng)當推進產(chǎn)權(quán)多元化改革。改革的總體目標是：建立控股股東制衡的混合股權(quán)結(jié)構(gòu)，即多種所有制性質(zhì)股權(quán)混合的股權(quán)結(jié)構(gòu)，并有對控股股東進行制衡的一個或多個大股東。改革的總體方式是：增量型方式、存量型方式和股權(quán)置換型方式三種類型，并對各種具體的改革方式作了詳細分析。改革的重點是：從宏觀上看，非公共性領(lǐng)域大型國企應(yīng)該最先改，然后是半公共性領(lǐng)域，再后是公共性領(lǐng)域；地方國企應(yīng)該先改、快改，然后是央企；經(jīng)營狀況越差的企業(yè)越先改；規(guī)模較小的大型國企先改，規(guī)模大的特大型、航母型國企緩改；國有股比例越高的企業(yè)應(yīng)該越先改，即國有獨資企業(yè)（公司）特別是非公共性領(lǐng)域的國有獨資企業(yè)（公司）應(yīng)該最先改，然后是國有絕對控股公司、國有相對控股公司、國有參股公司。當然，這種改革的先與后、重點與非重點并不是絕對的。在推行改革過程中，應(yīng)當是條件成熟一個改一個。從微觀來看，改革的重點主要是集團（母）公司。該專著還專門研究了集團公司產(chǎn)權(quán)多元化改革問題，指出其改革的難點是：形成共識難、國有經(jīng)濟的定位和規(guī)模以及范圍確定難、消除國資管理體制的制約難、國有產(chǎn)權(quán)流動重組定價難、壟斷領(lǐng)域改革難、大型國企控股權(quán)解決難、非國（公）有經(jīng)濟參與大型國企產(chǎn)權(quán)改革難等。

該專著從大型國企國有股權(quán)特殊的委托—關(guān)系及其存在的“委托問題”出發(fā)，從股權(quán)控制力耗散的獨特視角研究國有股權(quán)控制力，得出個人股權(quán)控制力>法人股權(quán)控制力>國有股權(quán)控制力的結(jié)論，許多觀點都具有創(chuàng)新性。

該課題的階段性成果《大型國企國有產(chǎn)權(quán)的“委托問題”》發(fā)表在《社會科學(xué)研究》2011年第6期，被《中國社會科學(xué)文摘》2012年第4期摘要轉(zhuǎn)載；《股權(quán)控制力耗散與大型國企的產(chǎn)權(quán)改革》發(fā)表在《經(jīng)濟體制改革》2010年第5期，被摘要收錄到《中國經(jīng)濟學(xué)年鑒2011》；《產(chǎn)權(quán)與企業(yè)——馬克思與西方新制度經(jīng)濟學(xué)派對企業(yè)產(chǎn)權(quán)的研究比較》發(fā)表在《理論月刊》，被《經(jīng)濟學(xué)文摘卡》2006年第3期摘登。該課題的順利結(jié)項及其專著《大型國企產(chǎn)權(quán)多元化改革研究》的出版，表明該項目在總結(jié)我國國企改革30多年實踐和理論成果基礎(chǔ)之上，通過進一步的理論創(chuàng)新取得了新的研究成果，對于我國大型國企產(chǎn)權(quán)多元化改革具有重要的理論參考價值，并已獲得理論界和實際部門的關(guān)注。

篇（3）

班長述職報告一

這一年多來，作為班長，我學(xué)到了很多東西，尤其是在與人打交道這個方面上獲益非淺。班級的同學(xué)來自五湖四海，各自的家庭也十分不一樣，所以在交流上有時會存在‘理解上的偏差’。這就要求我應(yīng)對不一樣的對象，要采取最適宜的方法來溝通，了解他們。也只有了解了底下所有同學(xué)們的想法，才能恰當?shù)拈_展班級工作――組織和管理班級。從這個角度來看，我認為自我的表現(xiàn)是合格的。我基本上做到了和每一位同學(xué)持續(xù)友好的關(guān)系，并做出友善的姿態(tài)傾聽他們的意見。

我的另一大收獲就是學(xué)到了不少組織大型活動的經(jīng)驗。一年中各種評比、文藝活動都需要動員和選拔同學(xué)去參與，除此以外平時的一些展覽、演出活動的組織安排也對我是一份鍛煉。經(jīng)過了一年多工作，我此刻與從前的自我的不一樣就是：此刻的我樂于做一個組織者，用心的參與到管理和組織活動中。

在這一年多的時間里，班級的氣氛是融洽和諧的。這一點在我們平常組織的班會出勤率以及同學(xué)們在班會上踴躍的發(fā)表意見上能夠得到佐證。但是另一方面，我認為在某些方面我的管理工作不夠嚴格，尤其是在日常生活中沒有使得大家的平時表現(xiàn)得到一種量化的評價，我沒有做好和各個委員的協(xié)調(diào)工作，這使得到學(xué)年末的德育分評比中我們班沒法公平公正的為每位同學(xué)打分，這是我一個就應(yīng)改善的地方。

從我的本職工作來講，這一學(xué)年中，我們即看到了新的期望，但也有不好的苗頭。首先我從日常的生活中看到，越來越多的同學(xué)對學(xué)習(xí)投入的精力要勝于大一時。他們不僅僅僅認真學(xué)習(xí)課堂知識，還充分利用圖書館、方便的互聯(lián)網(wǎng)等資源來補充完善自我的知識體系。如果不是因為發(fā)生了那件意外的事情，我想在這學(xué)期期末的學(xué)風(fēng)班評比中，我們會計0406班還是一只有競爭力的隊伍!

但再看到好的一面的同時也不能忽視暴露出的問題。我認為此刻有一批同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度錯位嚴重：平時不上課，期末天天通宵，60分萬歲。在這樣一個競爭激烈的年代，60分的成績能干什么?作為一個非長春人，要是想日后留在長春工作，生活成本是很高的，一般1~200的薪水日子可不好過的。對于這種現(xiàn)象我的認識：這些同學(xué)還比較幼稚，沒有開化。但是說服教育的工作不能由我們班委會來做，我認為就應(yīng)有輔導(dǎo)員您來進行一些勸說工作，講講道理。幫忙他們認清現(xiàn)實。

另一個不容樂觀的問題就是：大家對學(xué)校安排的活動抵觸情緒比較嚴重，很多時候，同學(xué)們需要經(jīng)過較長時間的說服才愿意去參加活動。這個問題我認為主要是兩個方面造成的：一方面，是我們班委會教育工作做的不夠好，沒有充分的提倡教育奉賢的精神。另一方面：學(xué)校在安排某些活動時欠思考，導(dǎo)致活動的進程和事前宣傳的不一致，進而破壞了學(xué)生們各自的生活安排，產(chǎn)生抵觸情緒。這個問題我想采取的方法是：自愿優(yōu)先，分組輪流：即如果有人愿意主動的參與到活動中，我們鼓掌歡迎，但是如果自愿者數(shù)量不足，那采取分組輪流制：即按學(xué)號或者其他方式，輪流代表班級參加活動。

競賽中有數(shù)人得獎，用心參與學(xué)院組織的各類活動，并在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等各個方面表現(xiàn)優(yōu)良。

 

班長述職報告二

尊敬的書記、敬愛的同學(xué)們：

大家好!今天很高興能站在這里做我本學(xué)期的述職報告!時光荏苒，快樂的假期已經(jīng)結(jié)束了，我們又要開始大二的下學(xué)期生活了!回想上學(xué)期我有幸當選了班長，通過一個學(xué)期的熟悉鍛煉我已經(jīng)很熟悉這個職位!吃水不忘挖井人，我感謝當時書記的提拔以及同學(xué)們的信任!

自我當選以來，我一直謹記當時競選時的承諾：少說空話，多辦實事，盡心盡力為同學(xué)們服務(wù)!所以剛上任時，我每天都很緊張，怕這件事辦得不好那件事辦的不周詳，班長述職報告范文。剛開始時壓力很大，因為我要把每件事都要做的公平公正，讓同學(xué)們覺得我能勝任。有些事不太明白就像有經(jīng)驗的老班委請教，向書記請教!在他們的幫助、支持下我很快就適應(yīng)了這個職位，并且在這個職位上越來越熟悉，處理事情也變得輕松從容了很多!

上個學(xué)期書記指導(dǎo)下，班委各個同學(xué)的相互合作下，以及同學(xué)們的配合下先后完成了學(xué)年鑒定表，學(xué)習(xí)學(xué)生獎學(xué)金的評選。還在國慶期間組織活動以及全運期間組織光看火炬?zhèn)鬟f，接下來又組織評選了貧困生，國家勵志獎學(xué)金，國家助學(xué)金等。還在書記的倡導(dǎo)下組織了素質(zhì)拓展活動，大家都受益不淺。后來在體委主要負責下組織了班內(nèi)籃球比賽，大家熱情參與，效果顯著。在組織委員的策劃下，組織了演講比賽。還有在學(xué)習(xí)委員主要負責下組織了四級動員大會。最后成功的組織了期末考試。回想這一個學(xué)期的工作充實快樂，自己本著負責、積極、熱情的原則去組織策劃。

通過一個學(xué)期的鍛煉，自己的辦事能力提高了，自己的說話能力提高了，自己的素質(zhì)提高了。在自己的負責下辦理的各項工作也有條不紊的進行，并且在很多方面都名列前茅。但也能看得出還有些方面做得不夠完善，所以本學(xué)期要總結(jié)上學(xué)期的經(jīng)驗，從各個方面在提高一下，把班級工作再帶上一個高峰。

最后我要感謝這一個學(xué)期以來書記對我的點撥，各班委在工作上的竭力配合，以及全班同學(xué)的積極響應(yīng)。我想在新的學(xué)期我們再接再厲，互相鼓勵互相扶持互相配合，力爭我們電子0801獲得全校優(yōu)勝班級。“雁一樣的班級，鷹一的個人。”這就是我們電子0801的寫照!

 

班長述職報告三

作為一名班長，不能以權(quán)謀私，要處處為班級著想。在學(xué)習(xí)上，帶領(lǐng)大家創(chuàng)建良好學(xué)風(fēng)，與大家共同奮斗，時時強調(diào)出勤情況，督促大家按時上課，不遲到不早退。本班級自開學(xué)至今每周考勤成績優(yōu)秀，考勤情況多次為全系最優(yōu)秀班級。班級學(xué)風(fēng)良好，同學(xué)學(xué)習(xí)收益大，本班級第一次英語四級通過率百分之七十，A級通過率百分之百。在課余生活方面，本人帶領(lǐng)大家參加院系組織的各項活動，豐富大家課余生活，本班級在07學(xué)年的外語系合唱比賽中獲得一等獎，同年在全院合唱比賽中獲得三等獎，07級第一名的優(yōu)異成績。本人還多次組織班級同學(xué)聚餐，出游，參加話劇表演等課外活動，增加班級凝聚力。

班級所獲得的榮譽并不是我一個人的功勞，還是依靠全班同學(xué)的積極配合和共同努力，作為一班之長，取得同學(xué)的信任才是至關(guān)重要的，要不斷提高自身修養(yǎng)并使同學(xué)團結(jié)一致，在外語系這個女多于男的環(huán)境下，男生作為班長去管理女同學(xué)更是一種挑戰(zhàn)，本人在工作期間也會遇到一些困難，但只要靜下心慢慢思考處理方法，不用過熱頭腦處理問題，問題便不再困難。只要有信心，便一定會成功。

大學(xué)生活轉(zhuǎn)眼即逝，馬上就要面臨畢業(yè)的日子，在今后的時間里，我依然會做好自己的本職工作，與同學(xué)共同奮斗共同努力，為今后的工作學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

篇（4）

隨著當今社會的發(fā)展，職業(yè)生涯規(guī)劃在現(xiàn)實社會中所展現(xiàn)的作用與意義愈加的明顯和突出， 受到越來越多的社會關(guān)注。多數(shù)高校已開展了職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)，為學(xué)生自我發(fā)展、擇業(yè)、就業(yè)提供了較多的幫助。但是從總體上來看，課程建設(shè)仍處于起步階段，教育理念、教學(xué)方式、教課建設(shè)等方面均顯單一。多數(shù)高校生涯教育以顯性課程為主，隱性課程尚未開展，生涯規(guī)劃意識和技能培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)與體系，不僅不能滿足學(xué)生和社會的需求，甚至在很大程度上制約了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育功能的充分發(fā)揮，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

一、隱性課程的內(nèi)涵與特點

隱性課程（hidden curriculum）是學(xué)校情境中以間接的內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。杰克遜（P.W.Jackson）在1968年出版的《班級生活》（life in classroom）一書中首先提出。相對顯性課程那種學(xué)校教育中有計劃，有組織地實施的正式課程（formal curriculum）或官方課程（office curriculum）而言，隱性課程是學(xué)生在教育環(huán)境中學(xué)習(xí)非預(yù)期的或非計劃的知識，價值觀念，規(guī)范和態(tài)度等的活動。它的特點主要體現(xiàn)在：（1）間接性與隱蔽性。即可通過學(xué)生不易覺察的方式讓學(xué)生了解知識，避免學(xué)生因被動規(guī)劃而產(chǎn)生的逆反心理；（2）廣泛性與多樣性。即內(nèi)容與影響涉及學(xué)校的各個方面，無處不在，無時不有；（3）深刻性與持久性。即通過心理的無意識層面滲透到學(xué)生的思想、觀念、品德中的意識，一旦形成，就很難發(fā)生改變，而且持久；（4）情景性與兩重性。即依靠主體置身于具體的情境中去體悟和掌握知識與技能，對學(xué)生施加的影響有積極的，也有消極的。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃教育隱性課程建設(shè)的意義

（一） 隱性課程建設(shè)是職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系完善的必然需要

職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)涵本質(zhì)表明，規(guī)劃教育絕不是一個簡單規(guī)劃知識與技術(shù)學(xué)習(xí)的過程，更重要的是讓大學(xué)生樹立規(guī)劃意識、培養(yǎng)規(guī)劃習(xí)慣、提高執(zhí)行規(guī)劃能力，提升發(fā)展抗挫心理素質(zhì)。從教育規(guī)律來講，知識技術(shù)的理解、吸收、運用到熟練掌需要一個較長的過程，僅僅憑借十幾個學(xué)時的顯性課程教學(xué)難以實現(xiàn)，更無法達到較好的效果，生涯規(guī)劃課隱性課程恰恰為顯性課程教學(xué)提供一個有效的學(xué)習(xí)延續(xù)平臺，為大學(xué)生學(xué)習(xí)探索運用規(guī)劃知識與技術(shù)，改變大學(xué)校園生活狀態(tài)，提升職業(yè)競爭力提供了有力的保障。

（二）隱性課程建設(shè)是推進職業(yè)生涯規(guī)劃執(zhí)行效果的客觀要求

職業(yè)生涯規(guī)劃的效果實現(xiàn)關(guān)鍵是將對自我的規(guī)劃在現(xiàn)實生活中付諸實施，并在不斷的信息反饋過程中調(diào)整規(guī)劃，從而幫助大學(xué)生更加高效的成長與發(fā)展。但由于高校顯性課程采用的是知識普及的大眾傳播方式，缺乏差異化的個性指導(dǎo)、咨詢、動態(tài)考核和反饋，導(dǎo)致學(xué)生所做規(guī)劃缺乏精細思考和可執(zhí)行性論證，生涯規(guī)劃往往流于形式，其實際校園生活與自身規(guī)劃存在明顯脫節(jié)。隱性課程則可通過校園文化在學(xué)生中營造生涯規(guī)劃執(zhí)行的氛圍，使規(guī)劃執(zhí)行可感，通過各種校園活動為學(xué)生提供規(guī)劃執(zhí)行的平臺，使規(guī)劃執(zhí)行可行、通過校園制度建設(shè)對規(guī)劃執(zhí)行進行要求約束，使規(guī)劃執(zhí)行可持續(xù)。

（三）隱性課程建設(shè)是提升學(xué)生規(guī)劃能力的重要渠道

由于職業(yè)生涯規(guī)劃隱性課程包容面非常廣，滲透性非常強，可以說涵蓋了高校校園里的方方面面，且隱性教育資源的利用及其作用的發(fā)揮往往不受課時、教學(xué)場所的限制，組織形式開放與自由，因此為更多學(xué)生參與規(guī)劃活動，展現(xiàn)自己提供可能，方便學(xué)生綜合安排自己的學(xué)習(xí)工作行程。隱性課程涵蓋大學(xué)全過程，學(xué)生也可在隱性課程體系內(nèi)不斷實踐與檢驗自己規(guī)劃能力與效果，塑造自己的價值觀與方法論，同時隱性課程在發(fā)生作用時通常是通過學(xué)生的耳濡目染，潛移默化進行，因此對于學(xué)生的規(guī)劃能力的培養(yǎng)更易于接受，并產(chǎn)生更加深遠的影響。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃教育隱性課程體系的構(gòu)建

（一）隱性課程的構(gòu)建與整合

1、物質(zhì)層面的建設(shè)。對校園物質(zhì)形態(tài)載體（建筑物、物質(zhì)設(shè)備、校園生態(tài)環(huán)境、室內(nèi)外布置等）寓以特定的職業(yè)道德和職業(yè)價值取向。通過整潔、優(yōu)雅、美麗的校園環(huán)境、人文校園建筑（校訓(xùn)廣場、雕塑），培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命、熱愛生活的情懷，激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)積極向上的職業(yè)進取心，樹立健康的組織歸屬感。

2、精神層面的建設(shè)。以大學(xué)精神和辦學(xué)理念為抓手，將高度概括、抽象的大學(xué)精神，具化為個人發(fā)展的可操作原則，樹立適應(yīng)時代與市場的職業(yè)精神。將辦學(xué)理念，學(xué)校定位滲透到每一個學(xué)生頭腦中，幫助學(xué)生提早認識自我發(fā)展方向，針對性地確立發(fā)展目標，培養(yǎng)全面而富有差異化的就業(yè)競爭力和健全的人格。

3、行為層面的建設(shè)。推動社團活動和其他校園文化活為職業(yè)意識培訓(xùn)與職業(yè)技能提高的主要平臺，在教師的引導(dǎo)與技術(shù)支持下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，增加職業(yè)技能的實踐機會，培養(yǎng)團隊協(xié)作的職業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建和諧人際交往，實踐并調(diào)整自己的職業(yè)規(guī)劃。

4、制度層面的建設(shè)。通過學(xué)習(xí)制度內(nèi)容，參與制度的制訂和制度的執(zhí)行，幫助在校大學(xué)生體建立制度的權(quán)威性意識、公平客觀精神，嚴謹思維語言，提高自律能力，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，并形成與之相適應(yīng)的職業(yè)道德觀念和價值標準。

5、網(wǎng)絡(luò)層面的建設(shè)。利用網(wǎng)絡(luò)信息的多樣性、開放性、可選擇性與互動性，打破了校園與社會的隔閡，為大學(xué)生了解社會、了解職場、豐富知識與把握職業(yè)發(fā)展與就業(yè)形勢提供了立體環(huán)境，同時拓展了大學(xué)生個性發(fā)展的空間，開闊了學(xué)生的視野。

（二）隱性課程的管理

高校隱性課程的管理在于督促學(xué)生最大限度地利用學(xué)校現(xiàn)有的“課程硬件”發(fā)揮隱性課程的育人作用。

1、與顯性課程相結(jié)合。

隱性課程必須在顯性生涯規(guī)劃課程教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，圍繞著同一教學(xué)目的——提升大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識與能力，組織開展相關(guān)的建設(shè)，幫助學(xué)生領(lǐng)會和消化職業(yè)生涯規(guī)劃的理論知識，促使學(xué)生將理論結(jié)合自身發(fā)展的實際情況，提升職業(yè)。同時，顯性課程的教學(xué)要求，也應(yīng)作為隱性課程教學(xué)效果的檢驗依據(jù)和評判標準，對隱性課程的實施進行質(zhì)量監(jiān)控。

2、與思想政治教育相結(jié)合

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃建設(shè)必須擺脫階段性理論教學(xué)的局限（新生與畢業(yè)生階段）、“問題性”指導(dǎo)的局限和單一個體發(fā)展的局限，把大學(xué)生個體發(fā)展與國家穩(wěn)定發(fā)展緊密結(jié)合起來，以大學(xué)生思想實際和成才需求為切入點，以教育導(dǎo)向性和學(xué)生主體性為結(jié)合點，不斷挖掘大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃典型的思想政治教育功能，總結(jié)思想政治教育典型的生涯發(fā)展路徑與特點，借以提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的針對性和實效性。

3、與學(xué)生發(fā)展過程相結(jié)合。

隱性課程教學(xué)要與學(xué)生發(fā)展過程相結(jié)合，依托高校年度綜合測評和學(xué)年鑒定，建立個性化學(xué)生生涯檔案，對學(xué)生個體大學(xué)四年的發(fā)展進行跟蹤與管理，為大學(xué)生求職擇業(yè)與適應(yīng)職場環(huán)境的變化，及時調(diào)整生涯規(guī)劃提供數(shù)據(jù)支持，也為學(xué)校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)效果研究提供依據(jù)。

（三）隱性課程效果評價及調(diào)整

對職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中隱性課程的評價，可以從學(xué)生行為改變，學(xué)生檔案數(shù)據(jù)動態(tài)分析，以及大學(xué)生畢業(yè)質(zhì)量分析等方面進行定性定量評估。

1、學(xué)生行為改變主要體現(xiàn)大學(xué)生在校園行為舉止的表現(xiàn)上是否更加體現(xiàn)職業(yè)化程度，即去圖書館、教室、實驗室的學(xué)生人數(shù)是否在增加，校園知識類講座是否增加，大學(xué)生著裝是否趨向職業(yè)化，大學(xué)生到課及開會是否提前，對他人講話是否有禮貌等方面。

2、檔案數(shù)據(jù)主要是學(xué)生個體發(fā)展紀錄，檔案數(shù)據(jù)應(yīng)是盡可能完善和詳盡的，應(yīng)該能夠動態(tài)反映大學(xué)生在校學(xué)習(xí)、工作及生活的變化。檔案數(shù)據(jù)一般一學(xué)期或一年統(tǒng)計一次，包括每年專業(yè)成績情況，參加社會活動情況（校內(nèi)外），獲得的各項成績及獎項，參加職業(yè)相關(guān)職業(yè)技能培訓(xùn)，大學(xué)生科研情況、大學(xué)生活時間分配情況等。

3、大學(xué)生畢業(yè)質(zhì)量分析主要是指學(xué)生畢業(yè)時，求職去向分布分析、就業(yè)地域分析，專業(yè)就業(yè)率分析、用人單位對畢業(yè)生情況反饋，畢業(yè)生求職成功平均面試次數(shù)，來校招聘畢業(yè)生用人單位質(zhì)量等，

總之，隱性課程的建設(shè)是高校職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展、實現(xiàn)全程教學(xué)的重要教育資源，在大學(xué)生職業(yè)發(fā)展意識培養(yǎng)過程中起著不可忽視的作用，因此，我們要加大加強職業(yè)生涯教育中的隱性課程建設(shè)與管理理論模式研究，探索職業(yè)生涯規(guī)劃隱性課程的特點規(guī)律，切實把高校職業(yè)生涯規(guī)劃隱性課程建設(shè)提高到新水平。

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