緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇中學(xué)班主任管理經(jīng)驗(yàn)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

         作為一名中職學(xué)校的班主任工作管理者，我深刻體會(huì)了班主任在學(xué)校學(xué)生管理工作中的重要作用，所以結(jié)合中等專業(yè)學(xué)校在招生規(guī)模擴(kuò)大，學(xué)生管理工作難度加大，學(xué)生思想教育任務(wù)加重的這樣一個(gè)新的形勢(shì)下，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題，我提出了自己的一些對(duì)策建議。 

         一、學(xué)生特點(diǎn) 

         1.學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，貧困生比例較大 

         因?yàn)閷?duì)于農(nóng)村家庭來(lái)說(shuō)，中職類院校花費(fèi)較少，家長(zhǎng)能夠承擔(dān)，所以農(nóng)村學(xué)生在填報(bào)志愿的時(shí)候青睞于我校。經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，心理等方面產(chǎn)生重要影響。 

         2.學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，底子薄 

         同時(shí)我校也是一所中專院校，生源質(zhì)量不高。學(xué)生的自制能力和自我約束能力較差，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性不高，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確。 

         3.自信心不足 

         首先，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況認(rèn)識(shí)不清楚，普遍存在著一種“學(xué)歷低、能力差、就業(yè)難”的認(rèn)識(shí)，覺(jué)得自己是“二等公民”。其次，主觀愿望和客觀環(huán)境存在著矛盾。盡管考上了中等專科學(xué)校，但畢竟是一所中專學(xué)校，在人學(xué)后學(xué)生很容易感到理想與現(xiàn)實(shí)的差距太大，對(duì)學(xué)習(xí)生活逐漸失去了信心。 

         4.個(gè)性特點(diǎn)鮮明，但集體意識(shí)淡薄 

 近年來(lái)，我校招收的學(xué)生均為80,90后，尤其是逐漸進(jìn)人了以90后為主的時(shí)代，這些學(xué)生大多數(shù)自我約束能力較差，獨(dú)立意識(shí)與自我表現(xiàn)的欲望增強(qiáng)。在集體和個(gè)人的關(guān)系問(wèn)題上，他們更多.的傾向于個(gè)人利益，“是否對(duì)我有利”往往成了他們是否參加集體活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)。 

         二、班主任在管理工作中存在的問(wèn)題 

         1.管理機(jī)制方面 

        ????由于近年來(lái)的擴(kuò)招，我校在校生人數(shù)增加很多人，相應(yīng)的在班主任的聘任方面就出現(xiàn)了選拔過(guò)于草率的問(wèn)題。在聘任過(guò)程中，沒(méi)有考慮到教師是否愿意擔(dān)任班主任這一職務(wù)，大多數(shù)的班主任都是從師范院校畢業(yè)的年輕教師中選出來(lái)的，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)。所以，首先應(yīng)當(dāng)做好班主任的選聘工作，也是一種對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。 

         2.班主任的管理素質(zhì)巫待提高 

         學(xué)校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕o予班主任進(jìn)修的機(jī)會(huì)。

一方面幫助他們了解班主任的基本理論知識(shí)，班主任的工作性質(zhì)及工作意義，另一方面安排班主任向優(yōu)秀班主任或其他院校的班主任學(xué)習(xí)、考察，提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 

         3.班主任的工作量大，工作任務(wù)繁重，學(xué)校對(duì)班主任的支持力度應(yīng)當(dāng)加大 

        在物質(zhì)方面，應(yīng)當(dāng)提高班主任津貼，使工作量和

津貼成正比。在精神方面，應(yīng)對(duì)班主任的工作予以肯定，如果班主任在工作中出現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)，幫助班主任解決問(wèn)題。對(duì)班主任的工作要做出客觀，公正，全面的評(píng)價(jià)，讓班主任真正意識(shí)到自我的價(jià)值，這樣班主任才能從內(nèi)心熱愛(ài)自己的工作，才能更好的為學(xué)校和學(xué)生服務(wù)。 

      4.班主任工作的自我責(zé)任意識(shí)一定要提高 

         在對(duì)待工作時(shí)，班主任應(yīng)該保持“三心”即，上進(jìn)心，責(zé)任心，奉獻(xiàn)心。首先作為一名班主任，應(yīng)當(dāng)通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己，時(shí)刻要求進(jìn)步，只有這樣才能在開(kāi)展班級(jí)工作的時(shí)候，如魚得水，游刃有余。此外，對(duì)待學(xué)生一定要有責(zé)任心，這種責(zé)任心主要體現(xiàn)為愛(ài)護(hù)，尊重和信賴學(xué)生。最后，作為一名合格的班主任，一定不能只計(jì)較個(gè)人得失，把自己的利益看成是最高利益。據(jù)個(gè)別訪談發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分教師在對(duì)班主任工作的意識(shí)上存在著誤區(qū)，只是把班主任工作看成是晉升職稱的祛碼。

        三、班主任管理工作的對(duì)策建議 

         針對(duì)我校學(xué)生存在的上述特點(diǎn)，結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)對(duì)策建議，供大家相互探討交流。 

         1.幫助學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校生活 

         由于我校學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，剛結(jié)束緊張繁忙的中學(xué)生活。與初中相比較，中專的學(xué)習(xí)、生活以及人際關(guān)系都發(fā)生了很大的變化，呈現(xiàn)出由單一到多元化的轉(zhuǎn)變。以至于有些學(xué)生進(jìn)人中專之后，有很長(zhǎng)一段時(shí)間不能適應(yīng)城市的中專生活。所以作為一個(gè)班主任，尤其是年輕班主任，一定要經(jīng)常深人班級(jí)和宿舍，找他們談心，了解到他們的心理變化，幫助他們盡快的適應(yīng)學(xué)校生活。 

         2.幫助學(xué)生制定一個(gè)適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃 

         在剛進(jìn)校時(shí)，就幫助學(xué)生給自己制定一個(gè)切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，使得學(xué)生從一進(jìn)校就明白自己干什么來(lái)了，不讓學(xué)生虛度年華，浪費(fèi)光陰。例如，一方面班主任可以隨身攜帶一個(gè)記錄班級(jí)情況的記錄本和本班的課程表，對(duì)本班什么時(shí)間有課，在哪上課，什么課程等情況了如指掌，對(duì)于那些無(wú)故曠課的學(xué)生要深人調(diào)查，進(jìn)行耐心的說(shuō)服教育，督促他們的學(xué)習(xí)。另一方面，班主任還可以幫助學(xué)生制定長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提示他們要拿到技能證，讓他們明白證書是他們學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)，除了可以激勵(lì)自身的學(xué)習(xí)外，還可以激??勵(lì)那些沒(méi)有拿到證書的學(xué)生。 

         3.班主任管理當(dāng)中，要考慮到當(dāng)代學(xué)生的需??求，拓寬就業(yè)渠道 

         不僅在專業(yè)課學(xué)習(xí)方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠把知識(shí)轉(zhuǎn)換成自己的精神財(cái)富，讓他們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)中悄然樹(shù)立自己的自信心。還要在在學(xué)生的文化生活方面，協(xié)助學(xué)生開(kāi)展形式多樣的文體活動(dòng)，創(chuàng)造出一個(gè)健康向上的氛圍，為學(xué)生提供一個(gè)展示自己才華的舞臺(tái)。如舉辦當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，國(guó)際形勢(shì)等專題講座，讓他們積極參與，熱烈的討論，開(kāi)拓視野。 

         4.針對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題，開(kāi)設(shè)一些關(guān)于中職學(xué)校學(xué)生心理健康教育的課程 

篇（2）

一、重點(diǎn)工作

1．加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。德育隊(duì)伍包括班主任和副班主任、思想政治課教師、任課教師。德育隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)容是提高教師的自身素質(zhì)，塑造自身的人格魅力，落實(shí)德育導(dǎo)師制。德育隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵是培養(yǎng)建設(shè)一支年齡結(jié)構(gòu)合理、性格氣質(zhì)多元、素質(zhì)全面的班主任隊(duì)伍。

（1）校德育工作會(huì)議：11月份召開(kāi)，傳達(dá)落實(shí)常州市德育工作會(huì)議精神，由中層以上干部、德育領(lǐng)導(dǎo)小組成員、全體班主任、副班主任、教研組長(zhǎng)等參加。通過(guò)學(xué)習(xí)，德育工作者應(yīng)該對(duì)青少年德育工作的重要性，緊迫性和實(shí)效性從思想上形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

（2）校德育沙龍：研究學(xué)校德育的現(xiàn)狀、成因及其對(duì)策，開(kāi)拓思路、創(chuàng)新內(nèi)容、尋找手段，為學(xué)校德育工作的進(jìn)一步發(fā)展提供意見(jiàn)建議。

（3）校德育科研：本學(xué)期學(xué)校將繼續(xù)抓好《重點(diǎn)高中學(xué)生思想品德能力自我發(fā)展的研究》課題，作為德育科研的突破口。聘請(qǐng)專家來(lái)校指導(dǎo)和外出參觀學(xué)習(xí)，扭轉(zhuǎn)以往重點(diǎn)不突出、實(shí)踐不深入等問(wèn)題。各試驗(yàn)班，各學(xué)科實(shí)驗(yàn)組參加課題研究的人員必須進(jìn)一步明確任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，圍繞課題目標(biāo)，制定切實(shí)可行的方案，把課題研究真正落到實(shí)處，以期取得顯著成果，從而提高學(xué)生的思想品德能力。

（4）年級(jí)組建議：充分發(fā)揮年級(jí)組長(zhǎng)協(xié)調(diào)作用，健全年級(jí)組例會(huì)制度。各年級(jí)要定期情況通報(bào)，著重反映班級(jí)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，以及解決對(duì)策等。

（5）班主任隊(duì)伍的指導(dǎo)：我校的班主任主要由長(zhǎng)期在我校工作的經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任、外地引進(jìn)的優(yōu)秀班主任、有一定教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的新班主任組成。客觀存在著管理思想、管理經(jīng)驗(yàn)的差異，需要一定的培訓(xùn)和指導(dǎo)才能更好地適應(yīng)新形勢(shì)下的德育工作。學(xué)校將制定《班主任培訓(xùn)計(jì)劃》，有計(jì)劃有步驟地實(shí)施。（計(jì)劃另附）

（6）副班主任隊(duì)伍的建設(shè)：我校的副班主任主要由新教師、未做過(guò)班主任的教師、曾擔(dān)任過(guò)班主任現(xiàn)不擔(dān)任但經(jīng)驗(yàn)較豐富的教師三部分人構(gòu)成。這三部分教師各有特點(diǎn)，新教師有沖勁有熱情更易與學(xué)生溝通但缺乏經(jīng)驗(yàn)；未做過(guò)班主任的教師已積累了一定的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)形成了一些管理方法只是對(duì)班級(jí)管理事務(wù)不夠熟悉。加強(qiáng)副班主任隊(duì)伍建設(shè)就是既要發(fā)揮他們各自的優(yōu)勢(shì)，又要從現(xiàn)任班主任處學(xué)習(xí)；加強(qiáng)副班主任隊(duì)伍建設(shè)就是要不斷完善副班主任制度，加強(qiáng)對(duì)副班主任工作的管理與考核，并考慮相應(yīng)的副班主任津貼和期末考核獎(jiǎng)。

2．強(qiáng)化常規(guī)管理。常規(guī)管理是學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)人的文明素質(zhì)的前提。學(xué)校將過(guò)去時(shí)一步從制度、手段等方面強(qiáng)化常規(guī)管理。

（1）校德育工作研討會(huì)：適當(dāng)時(shí)間召開(kāi)，研討《校文明班級(jí)考核細(xì)則》以及《德育學(xué)分制實(shí)施辦法》的修改完善，由校德育領(lǐng)導(dǎo)小組成員、部分班主任參加。

（2）《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則（修訂）》的貫徹執(zhí)行：本學(xué)期學(xué)校將通過(guò)嚴(yán)格學(xué)生日常行為規(guī)范考核與完善考核內(nèi)容、改進(jìn)評(píng)價(jià)體系來(lái)加強(qiáng)常規(guī)管理。日常行為規(guī)范的考核由教導(dǎo)處、團(tuán)委、班主任、學(xué)生會(huì)指導(dǎo)值周班級(jí)來(lái)完成，值周班級(jí)的日常行為規(guī)范及值周執(zhí)行情況由學(xué)生會(huì)直接考核，教導(dǎo)處抽查，學(xué)校校長(zhǎng)助理組織部分學(xué)生成立監(jiān)督會(huì)，對(duì)學(xué)生會(huì)的工作進(jìn)行監(jiān)督，并對(duì)學(xué)生會(huì)的檢查結(jié)果予以審核、匯總，每天向班主任通報(bào)。原“校團(tuán)徽佩戴”一項(xiàng)檢查內(nèi)容修改為“校牌佩戴”。

（3）推進(jìn)優(yōu)良班集體建設(shè)：各班應(yīng)在開(kāi)學(xué)初填報(bào)《文明班級(jí)爭(zhēng)創(chuàng)計(jì)劃》，從德智體美勞（特別是德）方面確立本學(xué)期的治班思想、奮斗目標(biāo)、行動(dòng)計(jì)劃；期中后召開(kāi)年級(jí)組會(huì)議、家長(zhǎng)座談會(huì)、學(xué)生座談會(huì)，了解文明班級(jí)的爭(zhēng)創(chuàng)情況；期末各班根據(jù)爭(zhēng)創(chuàng)情況填報(bào)《文明班級(jí)申報(bào)表》，由教導(dǎo)處、教科室、總務(wù)處、團(tuán)委進(jìn)行考核，校德育領(lǐng)導(dǎo)小組審核批準(zhǔn)。

二、常規(guī)工作

1．各類教育活動(dòng)的開(kāi)展：

由班主任將基本國(guó)情和基本路線教育、社會(huì)主義道德教育、民主、法制教育和紀(jì)律教育、人生觀、世界觀、價(jià)值觀教育、愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義和艱苦奮斗精神的教育、科學(xué)精神與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)等整合到平時(shí)教育的過(guò)程中。持續(xù)開(kāi)展心理健康教育，本學(xué)期將邀請(qǐng)校外心理輔導(dǎo)的專家作1—2次心理健康講座，班主任和任課教師都要注意學(xué)生的心理指導(dǎo)和疏導(dǎo)，新高一及高三畢業(yè)班尤其要注意學(xué)生心理變化，著重輔導(dǎo)學(xué)生如何確立正確的自我意識(shí)、穩(wěn)定的自我控制、良好的自我評(píng)價(jià)、積極的自我體驗(yàn)、健康的自我發(fā)展，達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生心智潛能、提高學(xué)生的自信心、促進(jìn)高效學(xué)習(xí)的目的。形勢(shì)法制教育要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)法律法規(guī)、遵守法律法規(guī)、維護(hù)法律法規(guī)的尊嚴(yán)、運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益是省常中學(xué)生應(yīng)備的素質(zhì)。

2．各類學(xué)生會(huì)議

8月30日晚6：00召開(kāi)高二、高三寄宿生會(huì)議、晚7：00召開(kāi)高一寄宿生會(huì)議、9月上旬召開(kāi)新學(xué)期的學(xué)生大會(huì)、9月中旬召開(kāi)新學(xué)期學(xué)生表彰大會(huì)、10月中旬進(jìn)行期中質(zhì)量動(dòng)員會(huì)、11月中下旬開(kāi)展期中部分學(xué)生座談會(huì)、期中質(zhì)量分析會(huì)、2月份召開(kāi)期末休業(yè)式、期中表彰大會(huì)。

3．各類家長(zhǎng)會(huì)議：

9月上旬召開(kāi)新學(xué)期學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)、11月中下旬召開(kāi)期中后家長(zhǎng)會(huì)、期中后部分家長(zhǎng)座談會(huì)、12月上旬召開(kāi)第二十屆家長(zhǎng)委員會(huì)成立大會(huì)暨第一次會(huì)議。

4．各類校際傳統(tǒng)活動(dòng)：

本學(xué)期將繼續(xù)組織好“教師節(jié)慶祝活動(dòng)”、“國(guó)慶系列活動(dòng)”、“校慶系列活動(dòng)”、“元旦文藝演出”。

5．各類社團(tuán)活動(dòng)：

進(jìn)一步完善各類社團(tuán)的組織機(jī)構(gòu)，修改和設(shè)立社團(tuán)章程，定人員、定計(jì)劃、定課時(shí)、定內(nèi)容、定地點(diǎn)。指導(dǎo)教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的出勤考核，教導(dǎo)處將加強(qiáng)組織檢查和活動(dòng)質(zhì)量考評(píng)。

6．各類表彰獎(jiǎng)勵(lì)和補(bǔ)助：

9月份做好貧困學(xué)生的助學(xué)金發(fā)放工作；根據(jù)上級(jí)教育行政部門的通知精神，做好優(yōu)秀學(xué)生表彰獎(jiǎng)勵(lì)的申報(bào)工作和貧困學(xué)生助學(xué)金的申請(qǐng)工作。

7．充分發(fā)揮圖書館在高中課改中的功能：

篇（3）

一、重點(diǎn)工作

1．加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。德育隊(duì)伍包括班主任和副班主任、思想政治課教師、任課教師。德育隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)容是提高教師的自身素質(zhì)，塑造自身的人格魅力，落實(shí)德育導(dǎo)師制。德育隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵是培養(yǎng)建設(shè)一支年齡結(jié)構(gòu)合理、性格氣質(zhì)多元、素質(zhì)全面的班主任隊(duì)伍。

（1）校德育工作會(huì)議：11月份召開(kāi)，傳達(dá)落實(shí)常州市德育工作會(huì)議精神，由中層以上干部、德育領(lǐng)導(dǎo)小組成員、全體班主任、副班主任、教研組長(zhǎng)等參加。通過(guò)學(xué)習(xí)，德育工作者應(yīng)該對(duì)青少年德育工作的重要性，緊迫性和實(shí)效性從思想上形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

（2）校德育沙龍：研究學(xué)校德育的現(xiàn)狀、成因及其對(duì)策，開(kāi)拓思路、創(chuàng)新內(nèi)容、尋找手段，為學(xué)校德育工作的進(jìn)一步發(fā)展提供意見(jiàn)建議。

（3）校德育科研：本學(xué)期學(xué)校將繼續(xù)抓好《重點(diǎn)高中學(xué)生思想品德能力自我發(fā)展的研究》課題，作為德育科研的突破口。聘請(qǐng)專家來(lái)校指導(dǎo)和外出參觀學(xué)習(xí)，扭轉(zhuǎn)以往重點(diǎn)不突出、實(shí)踐不深入等問(wèn)題。各試驗(yàn)班，各學(xué)科實(shí)驗(yàn)組參加課題研究的人員必須進(jìn)一步明確任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，圍繞課題目標(biāo)，制定切實(shí)可行的方案，把課題研究真正落到實(shí)處，以期取得顯著成果，從而提高學(xué)生的思想品德能力。

（4）年級(jí)組建議：充分發(fā)揮年級(jí)組長(zhǎng)協(xié)調(diào)作用，健全年級(jí)組例會(huì)制度。各年級(jí)要定期情況通報(bào)，著重反映班級(jí)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，以及解決對(duì)策等。

（5）班主任隊(duì)伍的指導(dǎo)：我校的班主任主要由長(zhǎng)期在我校工作的經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任、外地引進(jìn)的優(yōu)秀班主任、有一定教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的新班主任組成。客觀存在著管理思想、管理經(jīng)驗(yàn)的差異，需要一定的培訓(xùn)和指導(dǎo)才能更好地適應(yīng)新形勢(shì)下的德育工作。學(xué)校將制定《班主任培訓(xùn)計(jì)劃》，有計(jì)劃有步驟地實(shí)施。（計(jì)劃另附）

（6）副班主任隊(duì)伍的建設(shè)：我校的副班主任主要由新教師、未做過(guò)班主任的教師、曾擔(dān)任過(guò)班主任現(xiàn)不擔(dān)任但經(jīng)驗(yàn)較豐富的教師三部分人構(gòu)成。這三部分教師各有特點(diǎn)，新教師有沖勁有熱情更易與學(xué)生溝通但缺乏經(jīng)驗(yàn)；未做過(guò)班主任的教師已積累了一定的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)形成了一些管理方法只是對(duì)班級(jí)管理事務(wù)不夠熟悉。加強(qiáng)副班主任隊(duì)伍建設(shè)就是既要發(fā)揮他們各自的優(yōu)勢(shì)，又要從現(xiàn)任班主任處學(xué)習(xí)；加強(qiáng)副班主任隊(duì)伍建設(shè)就是要不斷完善副班主任制度，加強(qiáng)對(duì)副班主任工作的管理與考核，并考慮相應(yīng)的副班主任津貼和期末考核獎(jiǎng)。

2．強(qiáng)化常規(guī)管理。常規(guī)管理是學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)人的文明素質(zhì)的前提。學(xué)校將過(guò)去時(shí)一步從制度、手段等方面強(qiáng)化常規(guī)管理。

（1）校德育工作研討會(huì)：適當(dāng)時(shí)間召開(kāi)，研討《校文明班級(jí)考核細(xì)則》以及《德育學(xué)分制實(shí)施辦法》的修改完善，由校德育領(lǐng)導(dǎo)小組成員、部分班主任參加。

（2）《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則（修訂）》的貫徹執(zhí)行：本學(xué)期學(xué)校將通過(guò)嚴(yán)格學(xué)生日常行為規(guī)范考核與完善考核內(nèi)容、改進(jìn)評(píng)價(jià)體系來(lái)加強(qiáng)常規(guī)管理。日常行為規(guī)范的考核由教導(dǎo)處、團(tuán)委、班主任、學(xué)生會(huì)指導(dǎo)值周班級(jí)來(lái)完成，值周班級(jí)的日常行為規(guī)范及值周執(zhí)行情況由學(xué)生會(huì)直接考核，教導(dǎo)處抽查，學(xué)校校長(zhǎng)助理組織部分學(xué)生成立監(jiān)督會(huì)，對(duì)學(xué)生會(huì)的工作進(jìn)行監(jiān)督，并對(duì)學(xué)生會(huì)的檢查結(jié)果予以審核、匯總，每天向班主任通報(bào)。原“校團(tuán)徽佩戴”一項(xiàng)檢查內(nèi)容修改為“校牌佩戴”。

（3）推進(jìn)優(yōu)良班集體建設(shè)：各班應(yīng)在開(kāi)學(xué)初填報(bào)《文明班級(jí)爭(zhēng)創(chuàng)計(jì)劃》，從德智體美勞（特別是德）方面確立本學(xué)期的治班思想、奮斗目標(biāo)、行動(dòng)計(jì)劃；期中后召開(kāi)年級(jí)組會(huì)議、家長(zhǎng)座談會(huì)、學(xué)生座談會(huì)，了解文明班級(jí)的爭(zhēng)創(chuàng)情況；期末各班根據(jù)爭(zhēng)創(chuàng)情況填報(bào)《文明班級(jí)申報(bào)表》，由教導(dǎo)處、教科室、總務(wù)處、團(tuán)委進(jìn)行考核，校德育領(lǐng)導(dǎo)小組審核批準(zhǔn)。

二、常規(guī)工作

1．各類教育活動(dòng)的開(kāi)展：

由班主任將基本國(guó)情和基本路線教育、社會(huì)主義道德教育、民主、法制教育和紀(jì)律教育、人生觀、世界觀、價(jià)值觀教育、愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義和艱苦奮斗精神的教育、科學(xué)精神與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)等整合到平時(shí)教育的過(guò)程中。持續(xù)開(kāi)展心理健康教育，本學(xué)期將邀請(qǐng)校外心理輔導(dǎo)的專家作1—2次心理健康講座，班主任和任課教師都要注意學(xué)生的心理指導(dǎo)和疏導(dǎo)，新高一及高三畢業(yè)班尤其要注意學(xué)生心理變化，著重輔導(dǎo)學(xué)生如何確立正確的自我意識(shí)、穩(wěn)定的自我控制、良好的自我評(píng)價(jià)、積極的自我體驗(yàn)、健康的自我發(fā)展，達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生心智潛能、提高學(xué)生的自信心、促進(jìn)高效學(xué)習(xí)的目的。形勢(shì)法制教育要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)法律法規(guī)、遵守法律法規(guī)、維護(hù)法律法規(guī)的尊嚴(yán)、運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益是省常中學(xué)生應(yīng)備的素質(zhì)。

2．各類學(xué)生會(huì)議

8月30日晚6：00召開(kāi)高二、高三寄宿生會(huì)議、晚7：00召開(kāi)高一寄宿生會(huì)議、9月上旬召開(kāi)新學(xué)期的學(xué)生大會(huì)、9月中旬召開(kāi)新學(xué)期學(xué)生表彰大會(huì)、10月中旬進(jìn)行期中質(zhì)量動(dòng)員會(huì)、11月中下旬開(kāi)展期中部分學(xué)生座談會(huì)、期中質(zhì)量分析會(huì)、2月份召開(kāi)期末休業(yè)式、期中表彰大會(huì)。

3．各類家長(zhǎng)會(huì)議：

9月上旬召開(kāi)新學(xué)期學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)、11月中下旬召開(kāi)期中后家長(zhǎng)會(huì)、期中后部分家長(zhǎng)座談會(huì)、12月上旬召開(kāi)第二十屆家長(zhǎng)委員會(huì)成立大會(huì)暨第一次會(huì)議。

4．各類校際傳統(tǒng)活動(dòng)：

本學(xué)期將繼續(xù)組織好“教師節(jié)慶祝活動(dòng)”、“國(guó)慶系列活動(dòng)”、“校慶系列活動(dòng)”、“元旦文藝演出”。

5．各類社團(tuán)活動(dòng)：

進(jìn)一步完善各類社團(tuán)的組織機(jī)構(gòu)，修改和設(shè)立社團(tuán)章程，定人員、定計(jì)劃、定課時(shí)、定內(nèi)容、定地點(diǎn)。指導(dǎo)教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的出勤考核，教導(dǎo)處將加強(qiáng)組織檢查和活動(dòng)質(zhì)量考評(píng)。

6．各類表彰獎(jiǎng)勵(lì)和補(bǔ)助：

9月份做好貧困學(xué)生的助學(xué)金發(fā)放工作；根據(jù)上級(jí)教育行政部門的通知精神，做好優(yōu)秀學(xué)生表彰獎(jiǎng)勵(lì)的申報(bào)工作和貧困學(xué)生助學(xué)金的申請(qǐng)工作。

7．充分發(fā)揮圖書館在高中課改中的功能：

篇（4）

隨著新課改的進(jìn)一步深入，社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生對(duì)初中班主任素質(zhì)的要求標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高。如何成為職業(yè)道德高尚、管理經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的初中班主任，成為初中班主任共同面臨的重大課題。因此，提高初中班主任自身素質(zhì)，探尋改善初中班主任素質(zhì)的基本途徑，就顯得尤為迫切。本文將結(jié)合我校實(shí)際和自身多年初中班主任工作經(jīng)歷談幾點(diǎn)如何給初中班主任素質(zhì)的提高插上翅膀的基本途徑。

一、加強(qiáng)初中班主任自身道德修養(yǎng)，力求為人師表是初中班主任素質(zhì)提高的核心所在

高尚的道德是班主任的靈魂，對(duì)班主任而言，愛(ài)心就是其道德修養(yǎng)的核心。冰心老人說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源泉。有了愛(ài)，才有了教育的先機(jī)。”所以，班主任在工作中，要捧著一顆愛(ài)心，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，從精神上去關(guān)愛(ài)學(xué)生。尤其對(duì)初中生，更要尊重他們的人格和個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)趣和情感，激發(fā)并疏導(dǎo)學(xué)生的心靈。班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是真真切切、實(shí)實(shí)在在的。這種愛(ài)，就如同父母對(duì)自己子女的愛(ài)一樣，是無(wú)私的、深邃的、毫不功利的。我們?cè)谂c學(xué)生的接觸過(guò)程中，要把對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)與付出作為一種自然而然的、自覺(jué)的行動(dòng)，以學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)為目標(biāo)，本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教學(xué)理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的良好性格，那么我們班主任就真正觸摸到了教育的靈魂——愛(ài)。

“師者，人之模范。”可見(jiàn)，教師的勞動(dòng)具有示范性，班主任更是如此。這就決定了班主任在思想品德和作風(fēng)上必須成為學(xué)生的表率。班主任只有以身立教、為人師表，才能確立自己在班級(jí)管理中的威信。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”班主任只有從各方面嚴(yán)格要求自己，身體力行，才能說(shuō)服學(xué)生，感染學(xué)生，所謂“正人必先正己”。班主任只有憑借自身優(yōu)良的行為習(xí)慣和高尚的人格魅力，才能使學(xué)生心悅誠(chéng)服，才能贏得學(xué)生的信任、尊重，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地配合班主任的教學(xué)與管理。

二、加強(qiáng)自學(xué)，不斷“充電”是初中班主任素質(zhì)提高的根本動(dòng)力

自學(xué)。自學(xué)就是在自己原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，依靠自己的鉆研、學(xué)習(xí)和思索，不斷獲得新知的一種學(xué)習(xí)方法。自學(xué)不受許多客觀條件的制約，方式靈活，且具有極強(qiáng)的針對(duì)性，是初中班主任提高自身素質(zhì)的最基本的途徑和方法。為了提升自學(xué)效果，初中班主任首先應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況，制定出可操作性強(qiáng)且具有一定彈性的自學(xué)計(jì)劃，選擇與自身專業(yè)成長(zhǎng)相關(guān)的科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，腳踏實(shí)地地一步一個(gè)腳印地去認(rèn)真研讀自學(xué)內(nèi)容，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)然，在自學(xué)的過(guò)程中，一定要避免自學(xué)方式的單一化，可以利用研讀理論書籍、上網(wǎng)涉獵相關(guān)理論、計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程培訓(xùn)等方式不斷為自己“充電”。比如，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自學(xué)，我們不但可以和那些與自己境遇相同或相似的同行們從不同的角度交流經(jīng)驗(yàn)，探討困惑，取長(zhǎng)補(bǔ)短，而且可以和那些平日在常人眼中遙不可及的專家級(jí)班主任面對(duì)面地平等交流，暢所欲言，聆聽(tīng)他們的教誨，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，采納他們的真知灼見(jiàn)，為豐富自己的班主任管理經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、聘請(qǐng)專家集中培訓(xùn)是提高初中班主任素質(zhì)的重要條件

盡管大多數(shù)初中班主任年富力強(qiáng)，可謂風(fēng)華正茂，但他們身處教學(xué)一線，工作量大，課余時(shí)間太少，經(jīng)驗(yàn)欠缺，綜合素質(zhì)有待提高，而專家級(jí)班主任經(jīng)過(guò)自己多年的班主任工作實(shí)踐，對(duì)班主任工作都有較為全面的考究，對(duì)學(xué)生管理工作和教育工作都有較為全面的認(rèn)識(shí)，并且具有自己獨(dú)到的管理經(jīng)驗(yàn)和管理方法，為此，通過(guò)運(yùn)用聘請(qǐng)專家利用集中的時(shí)間和場(chǎng)合對(duì)初中班主任進(jìn)行集中培訓(xùn)的方式來(lái)提高班主任素質(zhì)就是一種見(jiàn)效快且經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的有效方法。當(dāng)然，專家必須是真正的名副其實(shí)的專家，他們不僅具有較高的理論水平，而且要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校在這個(gè)過(guò)程中扮演著重要角色，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮橋梁和紐帶作用，組織周密，計(jì)劃詳盡，真正讓每一位班主任在耳濡目染、潛移默化中得到提高。所以，作為學(xué)校的管理者，應(yīng)定期組織專家級(jí)班主任到學(xué)校舉辦班主任專題培訓(xùn)活動(dòng)，這會(huì)對(duì)各位班主任素質(zhì)的普遍提高發(fā)揮重要作用。通過(guò)專題培訓(xùn)，參訓(xùn)者都說(shuō)受益非淺，他們從思想上真正認(rèn)識(shí)到：班主任工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，決不可以拔苗助長(zhǎng)、急功近利，而應(yīng)創(chuàng)造性地、循序漸進(jìn)地開(kāi)展班主任工作，這樣更利于自身的成長(zhǎng)，從而真正將自己由普通班主任轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)秀的教育者和管理者。

四、舉辦班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，進(jìn)行自我修正是初中班主任素質(zhì)提高的最佳捷徑

“你有一個(gè)糖果，我有一個(gè)糖果，互相交換，我們各自仍然只有一個(gè)糖果；你有一種思想，我有一種思想，相互交換，我們將會(huì)有多個(gè)思想。”舉辦班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，通過(guò)“交換多個(gè)思想”，將會(huì)獲取多個(gè)先進(jìn)的理論、科學(xué)的方法和成功的經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)班主任的工作。如果僅憑一己經(jīng)驗(yàn)，單槍匹馬地開(kāi)展班主任工作，很難取得良好的工作成效。通過(guò)認(rèn)真舉辦班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，可以博采眾長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)，共同提高。比如筆者所在的中學(xué)，每學(xué)期定期由教導(dǎo)處和政教處牽頭，舉辦所有班主任都必須參與的班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。在會(huì)上，班主任各抒己見(jiàn)，與大家分享班主任工作中的成功經(jīng)驗(yàn)，探討班主任工作中產(chǎn)生困惑的原因。大多數(shù)班主任一致認(rèn)為：聽(tīng)取學(xué)生反饋，進(jìn)行自我修正是班主任工作順利開(kāi)展的重要條件。因?yàn)榘嘀魅蔚墓ぷ鲗?duì)象是有血有肉、有思想的活生生的個(gè)體，班主任的各種經(jīng)驗(yàn)和方法都必須源于教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)踐并用之于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，其實(shí)際價(jià)值才能真正體現(xiàn)出來(lái)。經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生反饋意見(jiàn)，并不斷進(jìn)行自我修正，這是更新班主任工作方法的有效途徑。因此，初中班主任應(yīng)經(jīng)常與其他班主任交流，認(rèn)真傾聽(tīng)意見(jiàn)，歡迎指證自己的功過(guò)得失，不斷對(duì)自己的教育方法和管理方式進(jìn)行修正，增強(qiáng)工作實(shí)效，促使自身素質(zhì)得到全面提升。

篇（5）

一、留守兒童帶來(lái)的困惑

隨著改革開(kāi)放，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快速與不均衡，造成千萬(wàn)打工大軍涌入城市的局面，農(nóng)村教育的又一新課題“留守兒童”隨之出現(xiàn)，這無(wú)疑又給我們教育工作者提出新的挑戰(zhàn)。留守兒童數(shù)量之驚人，讓人覺(jué)得不可思議。據(jù)全國(guó)婦聯(lián)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)現(xiàn)有留守兒童約6000萬(wàn)。我所在的學(xué)校有922人，留守兒童人數(shù)就達(dá)193人，占總學(xué)生數(shù)的20.93%。我所在的班級(jí)52人，留守兒童人數(shù)就達(dá)18人，占班級(jí)人數(shù)的34.62%人。留守兒童有如下共同的特點(diǎn)：一是受身邊監(jiān)護(hù)人溺愛(ài);二是監(jiān)護(hù)人不會(huì)教育和無(wú)暇教育;三是父母失責(zé)與漠視。這給農(nóng)村教育無(wú)疑又帶來(lái)極大困惑：這部分孩子自控能力極差，遲到、曠課、上網(wǎng)、玩手機(jī)等等。你跟他講道理，他當(dāng)耳邊風(fēng)，甚至變本加厲。但老師又說(shuō)不得，批評(píng)不得，當(dāng)你把這種情況告訴家長(zhǎng)，部分家長(zhǎng)都抱著無(wú)所謂的態(tài)度，對(duì)教師的真誠(chéng)聯(lián)系抱以不聞不問(wèn)。連家長(zhǎng)都放棄了自己的孩子，那我們又能如何？在不能采用懲罰措施的情況下，教師對(duì)于那些無(wú)所畏懼的學(xué)生該如何教育？

二、學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，困擾著班主任

二十一世紀(jì)是一個(gè)高度信息化的時(shí)代。近年來(lái)，偏遠(yuǎn)農(nóng)村的網(wǎng)絡(luò)也開(kāi)始慢慢普及，農(nóng)村的學(xué)生也能像城市的學(xué)生一樣，可以上網(wǎng)了。一些以贏利為目的的不法商家，把網(wǎng)吧開(kāi)到了學(xué)校附近。網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”，一方面它對(duì)中學(xué)生教育有著積極的影響，它拓寬了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的生動(dòng)性，加速了學(xué)校教育的社會(huì)化。但另外一方面，網(wǎng)絡(luò)對(duì)中小學(xué)生也有著一定的消極影響。網(wǎng)上大量不良信息的傳播造成了青少年學(xué)生是非觀念模糊，道德意識(shí)缺失，社會(huì)責(zé)任感弱化，身心健康受到影響。逃學(xué)上網(wǎng)的學(xué)生，又有哪個(gè)是為了學(xué)習(xí)而上網(wǎng)的呢？他們上網(wǎng)，大都是聊QQ、玩網(wǎng)絡(luò)游戲，看等。部分學(xué)生，特別是成績(jī)不好的學(xué)生，過(guò)度沉溺網(wǎng)絡(luò)，一上網(wǎng)就是通宵。在這個(gè)虛擬空間中，人與人的交往沒(méi)有責(zé)任，也沒(méi)有義務(wù)。網(wǎng)絡(luò)中的我可以不是現(xiàn)實(shí)中的我，我可以肆意妄為，不受任何人、任何條條框框的制約。因此，人潛在的一些不良心理就會(huì)得以引發(fā)或強(qiáng)化，其中以撒謊最為嚴(yán)重，騙班主任、騙老師、騙同學(xué)、騙家長(zhǎng)。騙錢、騙物等。網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)以及虛擬的權(quán)威偶像，使學(xué)生的價(jià)值觀念向個(gè)人本位偏移。主要表現(xiàn)在“長(zhǎng)輩權(quán)威”向“網(wǎng)絡(luò)權(quán)威”轉(zhuǎn)移，唯我獨(dú)尊，喪失社會(huì)責(zé)任感，產(chǎn)生角色認(rèn)同危機(jī)或發(fā)生角色混淆，影響其正常的社會(huì)化。由于網(wǎng)絡(luò)上虛擬交往的魔力，使得中學(xué)生往往迷戀其中，樂(lè)此不疲，隨之而來(lái)的中學(xué)生“網(wǎng)戀”問(wèn)題也日益突出。這些都極大地沖擊了人們的道德品質(zhì)，考驗(yàn)著人們的自律道德。班主任的苦口婆心、大道理、小道理都于事無(wú)補(bǔ)。

三、校園暴力成為班主任的又一大困惑

篇（6）

of Management for Middle School Teachers

PAN Fenghua

（Guangping No.2 Middle School， Wuzhou， Guangxi 543102）

Abstract In the student's learning career， a large part of the time is spent in the class. Therefore， the creation of a good class environment for students to learn and grow has a very important role. Judging from the current situation， there are still some problems in class management in junior high school. In this paper， the author will discuss the class management art and management of the middle school head teacher， hoping to help the class management in the future.

Key words middle school class teacher； class； management

0 前言

在學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過(guò)程中，班級(jí)是最重要的場(chǎng)所之一。因此，在初中教育當(dāng)中，初中班主任一定要做好班級(jí)管理，這樣才能確保學(xué)生更加良好地成長(zhǎng)，同時(shí)更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，保障學(xué)生能夠收獲良好的學(xué)習(xí)成果。

1 當(dāng)前學(xué)校的班級(jí)管理現(xiàn)狀

1.1 當(dāng)前中學(xué)班主任的班級(jí)管理模式

從目前大部分初中班級(jí)的管理情況來(lái)看，在初中班級(jí)當(dāng)中，班主任所采用的班級(jí)管理模式可以分為以下三種：

（1）強(qiáng)制型。強(qiáng)制型的管理模式是當(dāng)前班主任在進(jìn)行班級(jí)管理過(guò)程中應(yīng)用得最為廣泛的管理模式。所謂的強(qiáng)制型指的就是在班級(jí)管理當(dāng)中，班主任擁有絕對(duì)的權(quán)威，而學(xué)生在班主任面前必須要做到絕對(duì)的順從。從表面的情況來(lái)看，強(qiáng)制型的管理模式能夠讓班級(jí)形成較強(qiáng)的組織紀(jì)律性，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部對(duì)初中班級(jí)的管理要求。然而，從學(xué)生的個(gè)人發(fā)展來(lái)看，強(qiáng)制型的管理模式極大地遏制了學(xué)生個(gè)性以及天性的發(fā)展。雖然學(xué)生對(duì)班主任的要求能夠做到百依百順，但是也讓學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生了戒備心，從而拉開(kāi)了學(xué)生與班主任的距離。這樣一來(lái)，不論是對(duì)于學(xué)生的身心成長(zhǎng)還是學(xué)習(xí)都是極為不利的。

（2）溫和型。所謂的溫和型管理模式，指的就是在班級(jí)管理當(dāng)中，教師盡可能放手，鼓勵(lì)學(xué)生尋求自我的發(fā)展。這樣的班級(jí)管理模式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，擁有較大的自由空間，能夠讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我、解放天性。同時(shí)，采用這樣的管理模式，也能夠形成較為良好的師生關(guān)系，讓教師與學(xué)生之間的關(guān)系更加貼近。當(dāng)然，溫和型的管理模式并不是沒(méi)有缺陷的，在這樣的管理模式當(dāng)中，一旦班主任沒(méi)有掌握好放手的度，那么就可能造成學(xué)生的過(guò)度自由，導(dǎo)致學(xué)生的自我放任，使得學(xué)生的服從性以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力極差，從而導(dǎo)致學(xué)生在班級(jí)中無(wú)法良好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（3）折衷型。折衷型是介乎于強(qiáng)制型與溫和型之間，既對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，同時(shí)也要兼顧學(xué)生的思想情感教育。這樣的管理模式能夠很好地彌補(bǔ)強(qiáng)制型與溫和型這兩種管理模式的不足，使得班主任在班級(jí)管理中更好地進(jìn)行管理。不過(guò)較為遺憾的是，從目前筆者所觀察到的情況來(lái)看，在班級(jí)管理中能夠良好運(yùn)用折衷型管理模式的班主任并不多。

1.2 管理中的模式與藝術(shù)

在班級(jí)管理的過(guò)程當(dāng)中，班主任需要注意的是，無(wú)論是在理論還是實(shí)踐當(dāng)中，都一定要將管理模式與藝術(shù)相結(jié)合。雖然，這樣的做法會(huì)加大班主任的工作難度，同時(shí)對(duì)于班主任無(wú)論是從專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能還是管理方面都有了更高的要求。但是，需要知道的是，如果在班級(jí)的管理當(dāng)中缺乏藝術(shù)的指導(dǎo)，那么班級(jí)管理只會(huì)是冰冷機(jī)械化的強(qiáng)制型，這樣一來(lái)不僅不能形成良好的班級(jí)氛圍，同時(shí)也會(huì)拉大教師與學(xué)生之間的距離，從而阻礙教師與學(xué)生之間的溝通交流，也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙。

然而，如果在班級(jí)管理中，過(guò)于偏重藝術(shù)性而缺乏具有約束和監(jiān)督作用的管理，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的放任，使得班級(jí)的秩序失控，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高?a生阻礙，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展也是毫無(wú)幫助的。因此，在這樣的情況下，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程當(dāng)中，一定要重視管理模式與藝術(shù)的相結(jié)合，平衡管理工作中的科學(xué)性與藝術(shù)型，這樣以來(lái)才能真正形成良好的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生在一個(gè)更加輕松活躍但不乏秩序的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

2 班主任的班級(jí)管理藝術(shù)

2.1 對(duì)班主任管理藝術(shù)的界定

管理藝術(shù)應(yīng)當(dāng)要如何定義，目前還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的看法。有人認(rèn)為，管理藝術(shù)應(yīng)當(dāng)指的就是具有創(chuàng)作性的管理。而有的人則認(rèn)為管理藝術(shù)應(yīng)當(dāng)指的是藝術(shù)化的管理。然而，筆者認(rèn)為，所謂的管理藝術(shù)應(yīng)該是有效管理活動(dòng)進(jìn)一步的演變，也是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中另一種演繹。列夫?托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，藝術(shù)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是由內(nèi)心喚醒的一種情感，然后通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、顏色或者是線條這些方式將這種情感傳達(dá)給其他人，以此來(lái)產(chǎn)生感情傷的共鳴。因此，從這一點(diǎn)來(lái)看，藝術(shù)應(yīng)當(dāng)就是一種情感上的轉(zhuǎn)移。而在班級(jí)管理藝術(shù)當(dāng)中，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)就是一種將班主任情感與意志向班級(jí)學(xué)生進(jìn)行傳達(dá)和轉(zhuǎn)移的過(guò)程，以此來(lái)引起學(xué)生感情上的共鳴。這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠更加接受和認(rèn)同班主任的管理，從而實(shí)現(xiàn)有效的管理活動(dòng)，為創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提供幫助。

除此之外，需要注意的是，班主任的管理藝術(shù)都是來(lái)源于班級(jí)管理的實(shí)踐活動(dòng)，是在長(zhǎng)年累月的班級(jí)管理工作當(dāng)中所積累的經(jīng)驗(yàn)以及形成的理念。這些管理經(jīng)驗(yàn)和管理理念都是十分珍貴的，雖然每一位班主任日常都在進(jìn)行班級(jí)管理工作，但是在成功與失敗經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中，必然有著細(xì)節(jié)以及方向上的差異需要每一位班主任注意和學(xué)習(xí)。當(dāng)然，每一位班主任在班級(jí)管理工作當(dāng)中都會(huì)有自己的心得與體會(huì)，因此也需要對(duì)自己的工作進(jìn)行細(xì)心的觀察，從尋常的日常工作中挖掘提高管理工作質(zhì)量和效率的方式與途徑。只有這樣才能更好地進(jìn)行班級(jí)管理，從而為學(xué)生的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)帶來(lái)巨大的幫助。

在前文筆者就有提到過(guò)，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的工作當(dāng)中，需要與學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，這樣一來(lái)才能讓學(xué)生更好地接受班主任的管理。因此，在進(jìn)行班級(jí)管理工作當(dāng)中，班主任首先需要注意的一點(diǎn)就是要如何消除學(xué)生的心理障礙，讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)同和接受班主任的管理。而要做到這一點(diǎn)，就需要班主任認(rèn)識(shí)到，在班級(jí)管理工作當(dāng)中，藝術(shù)化應(yīng)當(dāng)是班主任長(zhǎng)年累月工作中所形成的一種無(wú)意識(shí)的工作習(xí)慣，而絕對(duì)不能是刻意和有意識(shí)的。初中學(xué)生處于極為敏感的階段，在這個(gè)時(shí)候他們對(duì)外界任何的變化，特別是人的情感變化都極為敏感和多疑。因此，班主任若只是有意識(shí)的刻意的藝術(shù)化，會(huì)讓學(xué)生有所察覺(jué)并且產(chǎn)生抵觸心理，這樣一來(lái)就會(huì)阻礙班主任管理工作質(zhì)量的提高。其次，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作當(dāng)中，還需要格外重視學(xué)生的實(shí)際情況，包括實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及生理、心理的成長(zhǎng)情況，這樣一來(lái)才能在班級(jí)管理當(dāng)中有針對(duì)性的實(shí)施相關(guān)措施，使得班級(jí)管理工作更加符合學(xué)生的需求，以此來(lái)幫助學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得更為良好的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)出符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展要求的高素質(zhì)人才。

2.2 班主任管理藝術(shù)形成的途徑和原則

要想在初中教學(xué)過(guò)程中更好地進(jìn)行班級(jí)管理，那么還需要注意的一點(diǎn)就是班級(jí)管理藝術(shù)形成的途徑和原則。而管理藝術(shù)形成的途徑和原則與班級(jí)管理工作的目的、性質(zhì)和任務(wù)都有著密切的關(guān)系，同時(shí)班級(jí)管理的規(guī)律、現(xiàn)代管理理念以及未成年心理學(xué)等都對(duì)班級(jí)的管理工作有著極大的影響。因此，在這樣的情況下，筆者認(rèn)為班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作當(dāng)中需要遵循以下幾點(diǎn)原則：

（1）教育性原則。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作當(dāng)中，首先要遵循的就是教育性原則，并且在日常的工作當(dāng)中不斷積累管理經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理念。只有這樣，班主任才能抓住學(xué)生的特點(diǎn)與特性，充分發(fā)揮班級(jí)管理藝術(shù)，從而更好培養(yǎng)學(xué)生，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率有所提高。除此之外，如同前文所說(shuō)，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作當(dāng)中，還需要注意每一件小事的積累，要學(xué)會(huì)如何總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)，并且要積極吸納其他班級(jí)管理的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗經(jīng)驗(yàn)，依照自身管理班級(jí)的現(xiàn)狀來(lái)尋找更好的班級(jí)管理途徑，這樣一來(lái)才能有效提高班級(jí)管理工作的質(zhì)量和效率。除此之外，在進(jìn)行班級(jí)管理工作當(dāng)中，班主任一定要具備較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)，要認(rèn)識(shí)到班級(jí)的管理并不是為了強(qiáng)制學(xué)生，而是要通過(guò)良好班級(jí)氛圍的塑造更好地服務(wù)學(xué)生，讓學(xué)生能夠接受更加良好的教育，從而為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）創(chuàng)造性原則。在班級(jí)管理的過(guò)程當(dāng)中，創(chuàng)造性原則是極為重要的，這是因?yàn)榘嗉?jí)管理藝術(shù)的本質(zhì)就是創(chuàng)造性的管理。而要做到這一點(diǎn)，首先就要求班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作當(dāng)中需要清楚認(rèn)識(shí)到，自己所面對(duì)的工作對(duì)象是個(gè)性迥異的學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都有著不同的特點(diǎn)、要求和需求。雖然，在學(xué)校內(nèi)部管理的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和要求之下，班主任要對(duì)班級(jí)進(jìn)行嚴(yán)格的管理，但是也需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的管理。因此，從這一點(diǎn)就可以得出，雖然班主任的班級(jí)管理模式和管理理念可以借鑒指導(dǎo)，但是在實(shí)際的管理過(guò)程當(dāng)中，沒(méi)有任何一種管理模式與管理理念可以直接復(fù)制，還需要班主任根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行模式和手段上的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性管理。

篇（7）

一、加強(qiáng)班主任工作領(lǐng)導(dǎo)不到位。

學(xué)校班主任工作的管理通常由學(xué)校政教處來(lái)抓，因此說(shuō)政教處主任的素質(zhì)高低決定他所帶的班主任隊(duì)伍素質(zhì)的高低。政教處主任要培養(yǎng)出一支高素質(zhì)班主任隊(duì)伍。首先自己必須是一名優(yōu)秀的班主任，因?yàn)檫@樣政教主任才能知道自己日常工作中抓班主任哪些具體工作，也才能知道在日常管理工作中應(yīng)該怎樣領(lǐng)導(dǎo)班主任這支隊(duì)伍。俗話說(shuō)“外行領(lǐng)導(dǎo)不了內(nèi)行”。其次，政教主任必須掌握了解當(dāng)代班主任管理工作需要，以及現(xiàn)代學(xué)校管理工作的要求，當(dāng)前教育的發(fā)展方向及需要，了解現(xiàn)在學(xué)生成長(zhǎng)歷程及社會(huì)、家庭背景，以及當(dāng)前中學(xué)生的心理特點(diǎn)，只有掌握這些政教主任才能很好帶領(lǐng)班主任開(kāi)展工作。再次，政教主任善于識(shí)別、培養(yǎng)班主任，政教主任在日常工作中要能不斷發(fā)現(xiàn)誰(shuí)能從事班主任這一工作，誰(shuí)具有這方面培養(yǎng)價(jià)值。沒(méi)有天生就能當(dāng)班主任的人，那么政教主任需要高素質(zhì)班主任，就必須學(xué)會(huì)自己動(dòng)手尋找能當(dāng)班主任的人，而后加以培養(yǎng)和鍛煉，使之盡快適應(yīng)班主任工作要求。同時(shí)政教主任必須確保班主任這支隊(duì)伍的延續(xù)性，就是班主任隊(duì)伍必須后繼有人，這樣才能造就一支蓬勃發(fā)展、充滿活力的班主任隊(duì)伍。綜上所述，可以看出政教主任在班主任管理中的重要作用。所以要求政教主任必須是具備綜合素質(zhì)、懂管理的優(yōu)秀人才，因此要培養(yǎng)一支高素質(zhì)班主任隊(duì)伍，就必須選拔一名政治過(guò)硬、德才兼?zhèn)涞恼讨魅巍?/p>

二、重視班主任培訓(xùn)工作不到位。

班主任是要選拔懂管理，具有高度責(zé)任心和寬廣的愛(ài)心，以及懂教學(xué)的行家，才能勝任班主任工作。而在現(xiàn)實(shí)工作中這種復(fù)合型人才，不是現(xiàn)成，都是靠學(xué)校在日常工作中培養(yǎng)出來(lái)的。所以說(shuō)班主任培訓(xùn)工作，就顯得十分重要，但是以前班主任工作學(xué)校只知選人用人，但是從來(lái)就沒(méi)有對(duì)班主任進(jìn)行必要的專業(yè)培訓(xùn)，導(dǎo)致班主任素質(zhì)參差不齊，這給學(xué)校管理帶來(lái)很多困難。所以說(shuō)班主任的專業(yè)培訓(xùn)，已經(jīng)到了非解決不可的地步，班主任工作的培訓(xùn)首先要落實(shí)到日常學(xué)校教師培訓(xùn)計(jì)劃之中，堅(jiān)持邊工作邊培訓(xùn)的原則，把這項(xiàng)工作作為學(xué)校一項(xiàng)日常工作，常抓不懈。（班主任 banzhuren.cn）其次，要真正了解當(dāng)前學(xué)校班主任工作需要提高哪些方面的能力和素質(zhì)，要解決哪些突出問(wèn)題，發(fā)揮真正效用。再次，加強(qiáng)班主任工作實(shí)踐研究，擴(kuò)大校際間交流，班主任工作是一項(xiàng)實(shí)踐能力非常強(qiáng)的工作，所有工作都必須落實(shí)到實(shí)踐這一平臺(tái)，因此說(shuō)班主任實(shí)踐工作能力培養(yǎng)十分重要，而且也是一項(xiàng)十分復(fù)雜、艱巨的任務(wù)，學(xué)校要高度重視在日常工作中培養(yǎng)提升班主任管理能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。同時(shí)學(xué)校要不斷提供機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，加強(qiáng)班主任間的交流，這是提高班主任實(shí)踐能力最直接、最有效地途徑。

三、引導(dǎo)班主任工作反思總結(jié)不到位。

學(xué)校每學(xué)期都組織班主任寫出學(xué)期工作總結(jié)，也組織班主任進(jìn)行工作研討，但是很多工作走形式，很難發(fā)生實(shí)效，解決不了班主任工作中的問(wèn)題，所以學(xué)校引導(dǎo)班主任進(jìn)行工作反思是十分必要的，只有進(jìn)行工作反思才能總結(jié)出工作中好的做法和成功經(jīng)驗(yàn)，才能反映出工作的不足，與缺點(diǎn)，才能深入研究解決問(wèn)題的辦法，才能形成科學(xué)有效的管理模式。

首先班主任工作反思要及時(shí)到位，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鲗?shí)踐性非常強(qiáng)，很多事情都是即時(shí)發(fā)生，必須馬上處理，班主任養(yǎng)成了良好反思習(xí)慣，就能及時(shí)對(duì)所發(fā)生的事情，和怎樣處理的進(jìn)行反思，即時(shí)分析、總結(jié)出為什么發(fā)生這樣事情，班主任處理結(jié)果是否正確妥當(dāng)，以及今后怎樣預(yù)防此類事情發(fā)生，即使發(fā)生也會(huì)妥善、及時(shí)處理。

其次，班主任工作反思要深入全面。

班主任對(duì)工作反思要從正反兩個(gè)方面深入研究，科學(xué)總結(jié)。才能把工作反思到位，才能起到反思作用。如果向我們以前班主任每學(xué)期寫份總結(jié)一交了事，根本就起不到什么作用。班主任對(duì)工作反思應(yīng)該多問(wèn)幾個(gè)為什么？為什么發(fā)生這樣事，懂的事情產(chǎn)生的原因，反思為什么這樣處理，檢查處理方法、結(jié)果是否正確，反思處理完的事情有何影響，為以后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。通過(guò)深入全面反思，班主任才能及時(shí)準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)工作中的不足，便于及時(shí)改正，才能為自己今后工作不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提升自我管理能力與水平。

篇（8）

班主任是班級(jí)管理者，與學(xué)生朝夕接觸，更能在潛移默化中影響學(xué)生，因此，作為班主任更應(yīng)該擁有良好的班級(jí)管理能力。高中時(shí)期的學(xué)生身心迅速發(fā)展，他們正處于情感的不成熟期，情緒多變，又極力想擺脫家長(zhǎng)與教師的束縛，這就給班主任工作帶來(lái)了一定的困難。那么如何才能在堅(jiān)持以生為本的基礎(chǔ)上做好班主任管理工作呢？

一、在班級(jí)常規(guī)管理中堅(jiān)持“以生為本”

1.尊重學(xué)生，做學(xué)生的良師益友

在管理中，教師要尊重學(xué)生，放下高高在上的權(quán)威，做學(xué)生的良師益友。平時(shí)多與學(xué)生交流，真心地去了解學(xué)生，感受他們的想法，傾聽(tīng)他們的想法，理解他們、幫助他們，做好學(xué)生發(fā)展路上的啟明燈。這種和諧的師生關(guān)系才能更好地促進(jìn)班級(jí)管理，使班主任了解每一位學(xué)生，特別要關(guān)注后進(jìn)生，使每個(gè)學(xué)生都能得到關(guān)愛(ài)，得到尊重，促進(jìn)學(xué)生健康地發(fā)展。

2.創(chuàng)設(shè)民主氛圍，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

班主任是班級(jí)的管理者、決策者，但是班主任與學(xué)生的關(guān)系不是自上而下的，而是要建立平等的關(guān)系，相互影響、相互制約，只有這樣才能更好地與學(xué)生溝通，從而更好地實(shí)施管理工作。如，教師在編制班級(jí)管理干部成員的時(shí)候，可以實(shí)行管理輪流制，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉，得到認(rèn)可的機(jī)會(huì)，實(shí)行民主選舉制，經(jīng)常進(jìn)行干部交流，多了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。

3.以身作則，做好榜樣

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”可見(jiàn)榜樣的作用非常重要。班主任的一言一行都在潛移默化中影響著學(xué)生，一個(gè)好的班主任必須時(shí)刻注意自己的言行舉止，以身作則，用自己良好的修養(yǎng)、學(xué)識(shí)、內(nèi)涵去影響學(xué)生，讓學(xué)生從情感上主動(dòng)接近自己，為更好地實(shí)施管理打下良好的基礎(chǔ)。

4.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因材施教

堅(jiān)持“以生為本”的管理理念，就要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對(duì)不同的學(xué)生實(shí)施不同的教育與管理。因材施教能更好地進(jìn)行班級(jí)的管理工作，能更好地促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。尤其是高中階段的學(xué)生，正處于人生重大的轉(zhuǎn)折時(shí)期，由于自我意識(shí)高漲，對(duì)班主任的話不再是言聽(tīng)計(jì)從、全盤接受。因此，教師需要關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展動(dòng)向，幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀，因材管理，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)，這樣才能更好地、更順利地進(jìn)行班級(jí)管理工作。

二、在自我完善中堅(jiān)持“以生為本”

班主任要與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善自我，才能跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，才能更好地進(jìn)行班級(jí)管理工作。

1.善于總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)，提升管理能力

要想在班級(jí)管理工作中不斷改進(jìn)，不僅需要積極的實(shí)踐，還要多讀書，善于總結(jié)自己和他人的管理經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)成功的教育實(shí)踐，從而促進(jìn)自己的管理工作。因此，只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地增加學(xué)識(shí)，提高自身的修養(yǎng)，深入思考，善于從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能更好地進(jìn)行班主任工作。

2.主動(dòng)研究，提升問(wèn)題意識(shí)

篇（9）

第二周

在上面，是我在這所學(xué)校感受最深刻，也是認(rèn)為最有意義的收獲。實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)上，由于在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，也獲取了許多。在班主任工作上，我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)老師的表率作用是很大的，學(xué)生時(shí)刻看老師，作為一個(gè)老師，應(yīng)該從自己嚴(yán)格要求，并影響感染學(xué)生。這就要求師生之間的相互交流必須是貼心的，也是帶有希望的。實(shí)習(xí)期間，班主任李宇煒老師教給了我許多的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。我想這些經(jīng)驗(yàn)是寶貴的，更為寶貴的是老師的主動(dòng)精神。在他的言談中，看出一個(gè)老師對(duì)于班級(jí)管理的深度認(rèn)識(shí)。所以我想：一個(gè)好的班主任不應(yīng)只是從學(xué)習(xí)上給學(xué)生幫助，而是從一種“管理”的角度上去讓班級(jí)受益，讓班級(jí)體的每個(gè)成員成長(zhǎng)。

篇（10）

引言

班主任是班級(jí)的組織者、教育者也是班級(jí)的管理者，是溝通家庭、學(xué)校和社會(huì)的紐帶和橋梁。班主任工作的好壞直接關(guān)系著學(xué)生身心和智力的健康成長(zhǎng)。尤其是農(nóng)村中學(xué)班主任，還存在一個(gè)留守少年的問(wèn)題，對(duì)班主任工作的要求就更嚴(yán)格一些。本文通過(guò)我對(duì)自己多年班主任工作的總結(jié)。分析農(nóng)村中學(xué)了班主任的基本狀況及存在的問(wèn)題，側(cè)重闡述了，做好農(nóng)村中學(xué)班主任工作的基本策略。

一、目前農(nóng)村地區(qū)班主任工作的現(xiàn)狀

（一）待遇低使農(nóng)村中學(xué)班主任缺乏工作熱情

教師的工資是由地方政府承擔(dān)，受本地區(qū)經(jīng)濟(jì)因素的制約很多地方的農(nóng)村學(xué)校教師的工資很低，嚴(yán)重影響了班主任工作的積極性。

（一）班主任的角色認(rèn)識(shí)不清

農(nóng)村中學(xué)班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者。班主任工作具有多樣性與復(fù)雜性的特點(diǎn)，很對(duì)班任注意了學(xué)生的紀(jì)律、安全、衛(wèi)生。忽視了學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，缺少學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系。

（三）“留守少年”的原因使農(nóng)村班主任工作更加難做

隨著社會(huì)的發(fā)展，農(nóng)村留守少年的比例越來(lái)越高。由于這些處于青春期的孩子的家庭教育的缺失，導(dǎo)致他們?nèi)松^上的扭曲，出現(xiàn)性格和心理上的異常。使農(nóng)村中學(xué)班主任工作更加難做。使農(nóng)村中學(xué)的大部分教師不愿意擔(dān)任班主任工作。

（四）缺少必備的班主任理論知識(shí)和專業(yè)技能

1、農(nóng)村班主任中很多不是專業(yè)學(xué)校畢業(yè)的，有些就是土生土長(zhǎng)的農(nóng)民出身，缺少系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。不具有班主任的理論知識(shí)和技能，不懂教育學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)管理學(xué)。

2、忽視班級(jí)干部在管理班級(jí)中的作用，隨意挑選一些學(xué)習(xí)好的同學(xué)擔(dān)任班干部，不利于班級(jí)管理工作的開(kāi)展。

3、農(nóng)村班任中普遍出現(xiàn)關(guān)注優(yōu)秀生和后進(jìn)生忽視中等生的現(xiàn)象。缺少與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，只有當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才與家長(zhǎng)溝通，這種做法不利于學(xué)生思想工作的開(kāi)展。

（五）缺少社會(huì)的理解，農(nóng)村中學(xué)班主任普遍存在心理健康問(wèn)題

長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)農(nóng)村中學(xué)班主任只強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)、責(zé)任、愛(ài)崗敬業(yè)，忽視了班主任物質(zhì)和精神上的基本要求。農(nóng)村中學(xué)班主任由于學(xué)習(xí)、生活和工作上的壓力大，使農(nóng)村中學(xué)班主任心理狀態(tài)失去平衡。出現(xiàn)一些心理疾病，主要表現(xiàn)為焦慮易怒、精神不振、自卑、嫉妒情緒較重等方面。

二、農(nóng)村地區(qū)班主任工作存在的問(wèn)題

農(nóng)村中學(xué)班主任存在的問(wèn)題較多，但比較普遍的問(wèn)題主要有；

1、對(duì)學(xué)生缺少母愛(ài)一樣的關(guān)懷。中學(xué)生正處于青春期，世界觀養(yǎng)成階段，這一階段的學(xué)生叛逆心理強(qiáng)，不容易和家長(zhǎng)老師接觸溝通。需要班主任過(guò)多的付出關(guān)心與愛(ài)護(hù)。現(xiàn)在的農(nóng)村班主任由于種種原因，已經(jīng)缺失了付出愛(ài)心的那種激情。農(nóng)村留守少年，父母常年不在身邊，缺少的就是父母的愛(ài)，如果班主任在這方面不在對(duì)學(xué)生擬補(bǔ)，學(xué)生心理就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。

2、班任中普遍存在重成績(jī)輕德育的現(xiàn)象。所謂的教書育人是指在傳授知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。一個(gè)人的品德出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)識(shí)在高也是一個(gè)廢材。忽視學(xué)生的身心健康的發(fā)展，違背了教書育人的宗旨，學(xué)生的培養(yǎng)德育應(yīng)該是首位。

3、農(nóng)村地區(qū)中學(xué)班主任壓力大、工作量大，導(dǎo)致班主任對(duì)工作產(chǎn)生厭倦。

三、做好農(nóng)村中學(xué)班主任工作幾點(diǎn)措施

作為中學(xué)的班主任，要改變傳統(tǒng)的教育觀念，認(rèn)識(shí)到在班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，學(xué)會(huì)用新的管理理念管理班級(jí)。基于多年班主任的實(shí)際工作，我總結(jié)出了幾條做好班主任工作的經(jīng)驗(yàn)。

（一） 班級(jí)管理理念要更新要

班級(jí)管理是規(guī)范學(xué)生行為、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的工作，需要用先進(jìn)的教育思想做指導(dǎo)。班主任在日常的班級(jí)管理中要做到：根據(jù)時(shí)展的需要，正確認(rèn)識(shí)中學(xué)生身心成長(zhǎng)的規(guī)律，總結(jié)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新班級(jí)管理模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）做一個(gè)有愛(ài)心的班任

作為班主任平時(shí)多接觸學(xué)生，像母親一樣關(guān)心學(xué)生，尤其更應(yīng)該關(guān)心留守少年。學(xué)生遇到困難班任首先要沖到前頭，讓學(xué)生覺(jué)得你就是他的親人，你就像他的父母。這樣，學(xué)生就愿意跟你接觸，有話愿意跟你說(shuō)，你在班級(jí)說(shuō)話有號(hào)召力，甚至不用班任說(shuō)話，部分學(xué)生就會(huì)組織起來(lái)把班級(jí)工作做的條條有理。我總結(jié)了一句話就是：“用你的笑臉面對(duì)學(xué)生，用你的愛(ài)心感召學(xué)生”。

（三）班級(jí)管理要科學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

1.培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和生存意識(shí)。作為班主任，要讓中學(xué)生學(xué)會(huì)更多的自救知識(shí)和生存本領(lǐng)。培養(yǎng)中學(xué)生的生存意識(shí)。使生存教育成為中學(xué)一種常規(guī)教育。班主任還要制造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和參與意識(shí)。對(duì)于班級(jí)的管理班主任要充分依靠學(xué)生，建立健全班級(jí)的組織機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生在班級(jí)管理中起主要作用，班任只是一個(gè)任務(wù)布置和協(xié)調(diào)者。培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)管理班級(jí)的意識(shí)。做到“管放結(jié)合”。

3.允許學(xué)生對(duì)班主任的工作監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)和合作意識(shí)。不要什么事情都是班任一人說(shuō)的算，要廣泛聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，班任要尊重學(xué)生的意愿，允許學(xué)生監(jiān)督班任和班干部的工作。創(chuàng)造一個(gè)和諧、民主的環(huán)境。

四、班主任需要全社會(huì)的理解和支持

班主任需要社會(huì)各界的支持。現(xiàn)代的家庭對(duì)子女都很溺愛(ài)，孩子受不得一點(diǎn)委屈，有時(shí)班任對(duì)學(xué)生管理過(guò)嚴(yán)就會(huì)招至家長(zhǎng)的不滿，有的甚至到校無(wú)理取鬧。社會(huì)上很多不良信息傳遞著對(duì)教師的負(fù)面影響，使很多人對(duì)教師有了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)實(shí)中教師受到各方面的壓力遠(yuǎn)大于其它行業(yè)的壓力。如果得不到社會(huì)的理解和支持，教師永遠(yuǎn)是一個(gè)弱勢(shì)群體。

總結(jié)

農(nóng)村中學(xué)班主任工作是一項(xiàng)愛(ài)心工作。需要工作在一線

的農(nóng)村班任付出比常人多的努力和汗水。“千教萬(wàn)教，教人做人；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”。作為農(nóng)村中學(xué)生的直接管理者―― 班主任，在教學(xué)工作中樹(shù)立正確的教育觀念，做到“一切為了學(xué)生”。用自己的愛(ài)心去關(guān)心學(xué)生，把班主任工作當(dāng)做一種“事業(yè)”而不是“職業(yè)”，在實(shí)際工作中摸索出適合本地區(qū)的中學(xué)班主任工作模式。讓每一個(gè)學(xué)生按照自己的身心特點(diǎn)和生長(zhǎng)規(guī)律得到全面、完善的發(fā)展。用我們的愛(ài)心換得春色滿園。

參考文獻(xiàn)

徐守旭. 農(nóng)村教育的困惑[J]. 山東教育. 2007（31）

篇（11）

在實(shí)習(xí)期間，借著錄課的機(jī)會(huì)，我聽(tīng)了很多的市級(jí)，校級(jí)的公開(kāi)棵，還有理科實(shí)驗(yàn)班的課。在這些課堂上，讓我看到教學(xué)改革正在悄然進(jìn)行，有意識(shí)的老師正在努力體會(huì)“以學(xué)生為主體”的課堂模式。學(xué)生的創(chuàng)造也逐步成為教師追求的教學(xué)效果。其次，這里的老師也都在適應(yīng)著多媒體教學(xué)，信息化教學(xué)，使得課堂更加生動(dòng)，資源更加豐富，學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的渠道也就更多。盡管，這種教學(xué)理念、教學(xué)模式的推廣仍然有很長(zhǎng)的路，但似乎也并不遙遠(yuǎn)，相信，這股改革的浪潮會(huì)給教育領(lǐng)域帶來(lái)很大的沖擊。

二、實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)

在上面，是我在這所學(xué)校感受最深刻，也是認(rèn)為最有意義的收獲。實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)上，由于在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，也獲取了許多。在班主任工作上，我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)老師的表率作用是很大的，學(xué)生時(shí)刻看老師，作為一個(gè)老師，應(yīng)該從自己嚴(yán)格要求，并影響感染學(xué)生。這就要求師生之間的相互交流必須是貼心的，也是帶有希望的。實(shí)習(xí)期間，班主任李宇煒老師教給了我許多的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。我想這些經(jīng)驗(yàn)是寶貴的，更為寶貴的是老師的主動(dòng)精神。在他的言談中，看出一個(gè)老師對(duì)于班級(jí)管理的深度認(rèn)識(shí)。所以我想：一個(gè)好的班主任不應(yīng)只是從學(xué)習(xí)上給學(xué)生幫助，而是從一種“管理”的角度上去讓班級(jí)受益，讓班級(jí)體的每個(gè)成員成長(zhǎng)。