識(shí)字教案大全11篇

緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇識(shí)字教案范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

1、用自己最喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字15個(gè)，2、會(huì)寫(xiě)字8個(gè)。

3、能有感情的分角色讀課文

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習(xí)慣。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

1、談話導(dǎo)入

1、小朋友，你們知道動(dòng)物中誰(shuí)森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？（板書(shū)課題：小獅子）

2、初讀課文，3、隨文識(shí)字

1、學(xué)生自由的讀讀課文，2、畫(huà)出不3、認(rèn)識(shí)的字。

4、學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不5、認(rèn)識(shí)的字。

6、學(xué)生匯報(bào)：通過(guò)自學(xué)，7、你認(rèn)識(shí)了什么子？你是用什么方法來(lái)認(rèn)識(shí)的？

8、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)：獅子、懶洋洋、曬太陽(yáng)、練功、原來(lái)、飯來(lái)張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭

（指名認(rèn)讀——學(xué)生領(lǐng)讀——齊讀）

9、生字游戲

4、熟讀課文

1、教師范讀課文，2、學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，3、并標(biāo)4、明自然段。

5、小組比賽讀課文，6、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委。

5、課堂評(píng)價(jià)

1、兩人一組拿生字卡片，相互測(cè)試。

2、練寫(xiě)田字格的生字。

第二課時(shí)

1、復(fù)2、習(xí)

1、聽(tīng)寫(xiě)生字。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)：獅子、懶洋洋、曬太陽(yáng)、練功、原來(lái)、

飯來(lái)張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、

3、精讀課文

1、教師范讀課文，2、學(xué)生思考：你認(rèn)為這是一只什么樣的小獅子？說(shuō)說(shuō)你的理由。

3、四人一組交流交流。

4、學(xué)生匯報(bào)：（學(xué)生可能會(huì)用以下詞語(yǔ)來(lái)形容這只小獅子：懶惰、知錯(cuò)就改、勤奮、聰明、聽(tīng)話、自立、真正等）

5、教師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥：（主要是圍繞“知錯(cuò)就改”和“真正”這一主題來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)）

（1）小獅子剛開(kāi)始有什么表現(xiàn)？他為什么不（2）練功？找出有關(guān)句子讀一讀。

（3）理解“飯來(lái)張口”

（4）分角色讀課文1——6自然段。

（5）后來(lái)，（6）小獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？

（7）女同（8）學(xué)讀獅子?jì)寢屨f(shuō)的話。

（9）聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？

4、課外延伸

篇（2）

2、懂得持久的自尊自信，需要正確看待成功和失敗。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、要自尊自信，不要自傲自負(fù)。

2、自尊自信與虛榮忌妒有本質(zhì)的區(qū)別。

3、要自尊自信，不要自卑。

三、教學(xué)方法

課堂討論法歸納總結(jié)法

四、教學(xué)過(guò)程

[導(dǎo)入新課]

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了自尊自信是一種良好的心理品質(zhì)，它在一個(gè)人的成長(zhǎng)、成才和成功中起著重要作用。那么，是不是每個(gè)人對(duì)此都能有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)呢？如果認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了偏差會(huì)是怎樣的呢？今天我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

[講授新課]

（一）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、分清自尊自信與虛榮忌妒、自卑、自傲自負(fù)的區(qū)別；

2、懂得虛心是自尊自信的表現(xiàn)；

3、能正確看待成功與失敗；

（二）展示自讀提示

1、影響一個(gè)人自尊自信心理形成的因素有哪些？

2、如何正確認(rèn)識(shí)自尊自信？

（看書(shū)6分鐘，然后提問(wèn)）

（三）重點(diǎn)講清自尊自信與虛榮忌妒、自傲自負(fù)、自卑的本質(zhì)區(qū)別：

虛榮忌妒不是真正的自尊自信；自尊自信走向反面，就變成了自卑、自傲自負(fù)。自尊自信反面的一極是自卑，另一極就是自傲自負(fù)。

（四）總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)

1、要自尊自信，不要虛榮忌妒

（1）、虛榮的含義

（2）、虛榮心理的表現(xiàn)

（3）、虛榮心強(qiáng)的人如何認(rèn)識(shí)和了解自己

（4）、忌妒心理是如何產(chǎn)生的？它的危害有哪些？

2、要自尊自信，不要自卑

（1）、自卑的含義

（2）、自卑心理的產(chǎn)生原因

（3）、自卑心理的表現(xiàn)

3、要自尊自信，不要自傲自負(fù)

（1）、自傲自負(fù)的危害

（2）、如何理解“虛心才是自尊自信的表現(xiàn)？

4、持久的自尊自信，需要正確看待成功和失敗。

五、課堂練習(xí)

1、中學(xué)生小劉，為了引起同學(xué)的注意，有一天她穿了件漂亮的連衣裙，并向同學(xué)們炫耀，說(shuō)是她爸爸從外國(guó)買(mǎi)來(lái)的，很值錢(qián)。一時(shí)間，她自以為成了同學(xué)們眼中的“中心人物”，感到很快樂(lè)。

請(qǐng)問(wèn)：小劉的快樂(lè)心理是自尊自信的表現(xiàn)么？為什么？

2、分析說(shuō)明：

A生因一次考試不理想，就滿臉愁容，“哎，我真笨，看來(lái)我不是塊讀書(shū)的料，，永遠(yuǎn)都學(xué)不好。”

篇（3）

教學(xué)時(shí)數(shù)：45\''''×2

教學(xué)步驟：

第一教時(shí)

內(nèi)教學(xué)容：“識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形”考點(diǎn)概說(shuō)

一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)考點(diǎn)（從分析高考試題入手）

下列各組詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（04湖北卷）

A.恣意虎視眈眈遷徙暴殮天物（“殮”為“殄”）

B.隕落蓬蓽生輝針砭流言蜚語(yǔ)（正確）

C.贍養(yǎng)毛骨悚然煩燥蓬頭垢面（“燥”為“躁”）

D.寒喧好高鶩遠(yuǎn)松弛如火如荼（“鶩”為“騖”）

二、分析命題原則與規(guī)律

考試范圍：

《現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字詞表》中2500個(gè)常用字和1000個(gè)次常用字。

考試形式：

單項(xiàng)選擇；

以單考字形為主，偶爾字形、音或義結(jié)合考查

命題重點(diǎn)：

形近字：掂（惦）量

音近字：人情世（事）故

義近字：鳩占鵲（雀）巢

三、漢字識(shí)記能力檢測(cè)

找出下面詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字（括號(hào)內(nèi)是正字，不寫(xiě)出）

清紅皂白（青）勿用諱言（庸）合盤(pán)托出（和）一灘泥（攤）談笑風(fēng)聲（生）

帶罪立功（戴）攻于心計(jì)（工）蒸溜水（餾）循私（徇）言不及意（義）

仗義直言（執(zhí)）手屈一指（首）煌煌巨著（皇）黃梁夢(mèng)（粱）廖廖無(wú)幾（寥）

山青水秀（清）脫潁而出（穎）既往開(kāi)來(lái)（繼）一柱香（炷）不徑而走（脛）

旁證博引（征）紛至踏來(lái)（沓）不加思索（假）隨聲附合（和）積毀消骨（銷）

沉緬酒色（湎）稍安毋躁（少）別出新裁（心）迫不急待（及）步署（部）

優(yōu)哉悠（游）哉憑心而論（平）默守成規(guī)（墨）趨之若騖（鶩）出奇不意（其）

額首稱慶（手）陷井（阱）搔癢病（瘙）名信片（明）臟款（贓）

察顏觀色（言）獨(dú)擋一面（當(dāng)）歡呼鵲躍（雀）佳作疊出（迭）佳言懿行（嘉）

金壁輝煌（碧）安分守紀(jì)（己）良晨美景（辰）家俱（具）心悅臣服（誠(chéng)）

肆無(wú)忌殫（憚）脈膊（搏）搏取（博）撕殺（廝）冒然（貿(mào)）

推崇倍至（備）與時(shí)具進(jìn)（俱）氣宇宣昂（軒）珠連璧合（聯(lián)）名聞瑕邇（遐）

精萃（粹）自立更生（力）飛皇騰達(dá)（黃）步入正規(guī)（軌）流言誹語(yǔ)（蜚）

出奇致勝（制）真知卓見(jiàn)（灼）心無(wú)旁鶩（騖）憚精竭慮（殫）妍媸必露（畢）

挺而走險(xiǎn)（鋌）按步就班（部）一諾千斤（金）功虧一匱（簣）雍榮華貴（容）

跚跚來(lái)遲（姍）俯視即是（拾）蜂蛹（擁）禁若寒蟬（噤）嘻笑（嬉）

煥然冰釋（渙）諜諜不休（喋）拾人牙穢（慧）暗然失色（黯）播灑（撒）

細(xì)水長(zhǎng)流（常）篷蓽生輝（蓬）百?gòu)U待新（興）弦律（旋）坐陣（鎮(zhèn)）

第二教時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：A.分析形近字致誤的原因。B介紹分辨與識(shí)記形近字方法。

一、形近字致誤的原因分析

音近而誤形近而誤義近而誤

報(bào)負(fù)（抱）遷徒（徙）舔犢情深（舐）

音、形近而誤音、義近而誤形義近而誤

杯盤(pán)狼籍（藉）鳩占雀巢（鵲）沾污（玷）

二、介紹分辨與識(shí)記形近字的方法

1、追字源

病入膏肓（盲）肓：形聲字，從＂肉＂，＂亡＂聲，義在＂肉＂．

盲：形聲字，從＂目＂，＂亡＂聲，義在＂目＂．

針灸：形聲字，從＂火＂，＂久＂聲，義在＂火＂．

膾炙人口：會(huì)意字，從＂肉＂，從＂火＂，用火烤肉．

2、尋字意

川（穿）流不息川：河流穿：穿過(guò)

一籌（愁）莫展籌：計(jì)劃、籌劃愁：悲愁

3、記字音

翊（yÌ）-—翔（xiáng)—詡（xǔ)笞（chī）—苔（taī)—迨（dài)

篇（4）

教材分析

《用字母表示數(shù)》是蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)第八冊(cè)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生。這個(gè)年齡階段的學(xué)生形象思維能力遠(yuǎn)大于抽象思維能力，而這時(shí)候要求他們用字母來(lái)表示數(shù)，無(wú)疑對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。從具體的數(shù)過(guò)渡到用抽象的字母表示數(shù)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，確實(shí)是認(rèn)識(shí)上的一個(gè)飛躍。而且用字母表示數(shù)有許多知識(shí)和規(guī)則與小學(xué)生原來(lái)的認(rèn)識(shí)和習(xí)慣不同。而這部分知識(shí)和規(guī)律又是后面學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易方程乃至中學(xué)里學(xué)習(xí)代數(shù)的主要基礎(chǔ)。所以用字母表示數(shù)、表示運(yùn)算規(guī)律、計(jì)算公式及數(shù)量關(guān)系都必須作為重要內(nèi)容讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索后了解、理解、掌握和應(yīng)用。

教學(xué)目標(biāo)

1.在具體的情境中感受用字母表示數(shù)的必要性，培養(yǎng)學(xué)生符號(hào)化的思想。

2.結(jié)合具體情境，學(xué)會(huì)用含有字母的式子表示數(shù)和表示兩個(gè)數(shù)量間的關(guān)系。

3.在經(jīng)歷用字母表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系的過(guò)程中，初步建立符號(hào)意識(shí)，提高抽象思維能力。

4.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受用符號(hào)體現(xiàn)數(shù)學(xué)抽象性的簡(jiǎn)潔美。

設(shè)計(jì)思路

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn)，我采用了情境教學(xué)法和講練結(jié)合的教學(xué)方法。首先教師創(chuàng)造良好的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生從喜歡的、已知的、熟悉的生活內(nèi)容入手，讓學(xué)生在特定的環(huán)境下產(chǎn)生字母就在生活中、就在我們身邊的想法，再通過(guò)一系列活動(dòng)，學(xué)生合作交流、自主探索進(jìn)一步了解了字母可以表示數(shù)，含有字母的式子既可以表示運(yùn)算定律，也可以表示計(jì)算公式。

教學(xué)過(guò)程

一、喚起經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)建構(gòu)

談話：同學(xué)們，為了將復(fù)雜化為簡(jiǎn)單，生活中常常用字母的縮寫(xiě)表示一些特定的標(biāo)志。你能舉出一些類似的例子嗎？

學(xué)生舉例。（略）

引入課題――用字母表示數(shù)。（板書(shū)課題）

［設(shè)計(jì)意圖：在找關(guān)系的過(guò)程中引出上課相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)到字母在表示一些生活實(shí)例時(shí)的簡(jiǎn)潔性和實(shí)用性。］

二、在情境中體驗(yàn)、掌握用字母表示數(shù)的方法

1.玩一玩，用含有字母的式子表示數(shù)及乘法關(guān)系

擺小棒，課件出示擺1個(gè)三角形需要3根小棒，擺2個(gè)三角形需要多少根小棒？擺3個(gè)呢？擺n個(gè)呢？

猜想關(guān)系，學(xué)生自由交流，回答。

你能不能用一個(gè)式子概括出這種關(guān)系？學(xué)生回答：n×3

提問(wèn)：那么n可以表示哪些數(shù)呢？學(xué)生回答后總結(jié)為自然數(shù)。

小結(jié)：說(shuō)明字母可以表示變化的數(shù)（板書(shū)）。

2.出示數(shù)列

1，3，5，m，9……

師：m表示多少呢？

生：m表示7。

小結(jié)：說(shuō)明字母可以表示確定的數(shù)。（板書(shū)）

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生形成獨(dú)立思考的意識(shí)和習(xí)慣。在這兩個(gè)實(shí)例教學(xué)中讓學(xué)生經(jīng)歷自己寫(xiě)出含有字母的式子以及說(shuō)出字母所表示的具體的數(shù)字，讓學(xué)生理解字母不僅可以表示變化的數(shù)也可以表示確定的數(shù)。］

三、說(shuō)一說(shuō)，用含有字母的式子表示計(jì)算公式

課件出示：正方形的邊長(zhǎng)用a表示，周長(zhǎng)用C表示，面積用S表示。你能用字母表示出正方形周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式嗎？

提問(wèn)：你能回憶它的文字公式嗎？怎樣用字母來(lái)表示呢？

學(xué)生回答，教師板書(shū)。C=a×4 S=a×a

談話：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，在這兩個(gè)公式中×和字母x很相近，那怎么辦呢？

學(xué)習(xí)含有字母的乘法式子中的簡(jiǎn)寫(xiě)規(guī)則。

課件出示：自行學(xué)習(xí)自學(xué)材料。

指名請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)寫(xiě)正方形周長(zhǎng)和面積字母計(jì)算公式。

［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的學(xué)習(xí)都是自主建構(gòu)的過(guò)程，在這個(gè)環(huán)節(jié)中沒(méi)有直接告訴學(xué)生如何對(duì)含有字母的乘法算式進(jìn)行簡(jiǎn)寫(xiě)、略寫(xiě)，而是讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)結(jié)論。通過(guò)交流討論，既發(fā)揮了學(xué)生的主體性，又使知識(shí)有效內(nèi)化。］

四、解決問(wèn)題

篇（5）

教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)（40分鐘）

學(xué)習(xí)者分析 我班半數(shù)學(xué)生基本上已養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，能按老師的要求去讀課文、圈生字、標(biāo)段序、標(biāo)拼音，但預(yù)習(xí)的效果不是很理想，不能達(dá)到老師預(yù)期的目標(biāo)，還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)和訓(xùn)練。另外，班上有一部分學(xué)生拼音基礎(chǔ)較差，不能自行拼讀生字，加上學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自我控制能力較差，學(xué)習(xí)成績(jī)與其他同學(xué)有很大差距，需要老師加強(qiáng)輔導(dǎo)和監(jiān)督。本篇課文生字共14個(gè)，在生字的教學(xué)上要多下功夫，學(xué)生的生活實(shí)踐中會(huì)說(shuō)數(shù)量詞， “畦、方、孔、道”四個(gè)數(shù)量詞運(yùn)用有些困難，因?yàn)榕c方音說(shuō)法不一樣。

教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“海、鷗、灘、艦等”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“沙、海”兩字。

2、能正確、流利地朗讀課文。初步感知數(shù)量詞的用法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2、初步感知數(shù)量詞的用法

教學(xué)資源 多媒體教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)活動(dòng)1 一、揭題導(dǎo)入。

1、圖片引入。

（師出示圖片）

師：你看到了什么？生：海鷗等

師：圖上有幾只海鷗？…… 生：一只海鷗、一艘軍艦

師：象“一只、一艘”這樣的詞叫數(shù)量詞，今天我們學(xué)的識(shí)字6就是一首數(shù)量詞歌。板書(shū)：識(shí)字6

2、你們想讀一讀嗎？

教學(xué)活動(dòng)2 二、整體感知，認(rèn)識(shí)生字。

1、師：請(qǐng)同學(xué)生們翻開(kāi)課本95頁(yè)，認(rèn)真聽(tīng)老師范讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字要認(rèn)真聽(tīng)。

2、想一想：課文有幾個(gè)小節(jié)，講了幾個(gè)地方的場(chǎng)景？。

3、解決問(wèn)題：四個(gè)小節(jié)，講了海邊、山村田園、公園、活動(dòng)場(chǎng)面。

4、學(xué)習(xí)生字

（1）幻燈出示8個(gè)詞語(yǔ)，指導(dǎo)指名拼讀。，教師糾正不易讀準(zhǔn)的字：三拼音：艦 后鼻音：秧 塘 ，全班拼讀

（2）抽學(xué)困生拼讀。讀錯(cuò)的小老師糾正讀音。

（3）幻燈出示去拼音詞語(yǔ)，全班齊讀，男女生賽讀，同桌合作讀。

（4）幻燈出示去拼音生字：學(xué)生開(kāi)火車讀

（5）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣識(shí)記這些生字的。

A、學(xué)生一般用加一加、減一減的方法記； B、鼓勵(lì)學(xué)生歸類記字：海與灘 秧和稻；

C、利用圖片識(shí)記：艦帆鷗塘

（6）指導(dǎo)學(xué)生用生字?jǐn)U詞。

（7）讓學(xué)生用詞說(shuō)話

（8）做 “摘蘋(píng)果”的識(shí)字游戲。生自讀生字，擺放卡片。師生合作摘字：師念字，生找字，摘蘋(píng)果。

過(guò)度：能很棒的識(shí)字，相信寫(xiě)字也不錯(cuò)吧

教學(xué)活動(dòng)3 三、書(shū)寫(xiě)生字

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察“沙、海”。

師：在這兩個(gè)字中，藏著什么秘密？生：都是三點(diǎn)水的字

2、讀拼音，記字型，組詞，看生字筆順書(shū)空

3、在書(shū)本上練寫(xiě)

4、展示書(shū)寫(xiě)情況

教學(xué)活動(dòng)4 四、正確朗讀課文一二節(jié)

1、齊讀 讀準(zhǔn)字音，不拖讀。

2、師生對(duì)讀 看幻燈讀數(shù)量詞歌，幻燈理解“畦”的意思：（就是本地說(shuō)的一箱的意思

3、練習(xí)：連線（全班齊讀）

教學(xué)活動(dòng)5 五、拓展練習(xí)與小結(jié)

1、用數(shù)量詞說(shuō)說(shuō)幻燈片內(nèi)容2、教師小結(jié)

篇（6）

誠(chéng)實(shí)，就是忠誠(chéng)正直，言行一致，表里如一。守信，就是遵守諾言、不虛偽欺詐。“言必信，行必果”、“一言既出，駟馬難追”這些流傳了千百年的古話，都形象地表達(dá)了中華民族誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。在中國(guó)幾千年的文明史中，人們不但為誠(chéng)實(shí)守信的美德大唱頌歌，而且努力地身體力行。

孔子早在2000多年前就教育他的弟子要誠(chéng)實(shí)。在學(xué)習(xí)中，知道的就說(shuō)知道，不知道的就說(shuō)不知道。他認(rèn)為這才是對(duì)待學(xué)習(xí)的正確態(tài)度。

曾子也是個(gè)非常誠(chéng)實(shí)守信的人。有一次，曾子的妻子要去趕集，孩子哭鬧著也要去。妻子哄孩子說(shuō)，你不要去了，我回來(lái)殺豬給你吃。她趕集回來(lái)后，看見(jiàn)曾子真要?dú)⒇i，連忙上前阻止。曾子說(shuō)，你欺騙了孩子，孩子就會(huì)不信任你。說(shuō)著，就把豬殺了。曾子不欺騙孩子，也培養(yǎng)了孩子講信用的品德。

秦朝末年有個(gè)叫季布的人，一向重諾言，講信用。人們都說(shuō)“得黃金百斤，不如得季布一諾”。這就是成語(yǔ)朋友的幫助，才幸免于難。而有信，自然會(huì)得到大家的：

舊時(shí)中國(guó)店鋪的門(mén)口，一般都寫(xiě)有“貨真價(jià)實(shí)，童叟無(wú)欺”八個(gè)自古在商品買(mǎi)賣(mài)中，就提倡公平交易、誠(chéng)實(shí)待客、不欺詐、不作假的行業(yè)道德。

在當(dāng)代中國(guó)，誠(chéng)實(shí)守信的美德也得到了發(fā)揚(yáng)光大。這種美德表現(xiàn)在工作和學(xué)習(xí)上，就是專心致志，認(rèn)真踏實(shí)，實(shí)事求是;表現(xiàn)在與人交往中，就是真誠(chéng)待人，互相信賴;表現(xiàn)在對(duì)待國(guó)家和集體的態(tài)度上，就是奉公守法，忠誠(chéng)老實(shí)。

百折不撓

東漢官員橋玄品行端莊，嫉惡如仇。有次，一伙強(qiáng)盜綁住他十歲的兒子，帶進(jìn)他家，要正在病中的橋玄立即拿錢(qián)贖取，遭到橋直的怒斥。不多時(shí)，官兵包圍了橋家，因怕強(qiáng)盜會(huì)殺橋直的兒子，遲遲不敢動(dòng)手。這時(shí)橋玄憤怒地喊道：“我難道能因?yàn)閮鹤拥纳帕诉@伙壞人嗎?”催促官兵們趕快動(dòng)手。結(jié)果，橋玄的兒子被強(qiáng)盜殺死了。人們稱贊橋玄“百折不撓”，始終保持節(jié)操。折：挫折。撓：彎曲。

百折不撓：形容不管經(jīng)受多少挫折，決不屈服、退縮。

激夫獲貴

眼看丈夫滿為御

害羞感嘆求離去

夫慚懇解竟提升

不遜樂(lè)妻賢內(nèi)助

晏嬰，戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊景公之宰相，體軀短小，惟才干超人，名聞諸侯，而其御者(車夫)體甚魁梧，卻為俗子。一日御者揮馬鞭過(guò)其門(mén)，意氣揚(yáng)揚(yáng)，狀甚自得，其妻窺狀，至為感嘆，是夜求御者離去，夫聞其故;答以:宰相身高不及六尺(約今之四尺二寸)，名聞天下，備受諸侯敬仰，尚能謙虛，而君身高八尺，為晏嬰驅(qū)車，竟揚(yáng)眉得意，前途豈有可為!御者愧甚，從而改變，謙虛和謁，晏嬰稱奇，追問(wèn)其故，乃告以受妻激之實(shí)情，晏嬰以知過(guò)能改，遂提升御者為大夫。

敬親感賊

能事嚴(yán)親值佩欽

請(qǐng)看龎氏奉姑心

寄鄰紡織猶懷敬

感動(dòng)赤眉不敢侵

漢朝姜詩(shī)，事母至孝，其妻龐氏，敬順尤篤。母好飲江水，龎氏每天必往六七里程外取水，煮羹烹茶奉姑，一日因遇強(qiáng)風(fēng)遲歸，母因渴甚，而有微詞:姜詩(shī)大怒，遂離棄得，龐氏寄住鄰家，日夜勤苦紡織，以所得微資，經(jīng)常買(mǎi)佳肴，托鄰嫗轉(zhuǎn)給其姑，經(jīng)久，鄰嫗始以實(shí)相告，其姑慚愧，即令其回家團(tuán)聚，姜詩(shī)夫妻之孝行，因而名傳四方。時(shí)有赤眉賊路過(guò)該地，賊首呼喊:驚大孝者觸鬼神之怒，眾賊未敢搶刧而過(guò)，其孝感豈不大乎。

古代美德故事：賢妻分家勸夫的故事

同胞手足莫傷情

善勸夫從忍不爭(zhēng)

美德蔭其三桂子

名題金榜顯華榮

明朝常州吳子恬妻孫氏系一賢婦。子恬之繼母唐氏對(duì)侍子恬苛刻異常，子恬難忍，孫氏屢次勸慰，阻其犯上，迨父歿，繼母私藏千金，悉交其親生子，并將良田分給其子，子恬僅分得少許壞田，子恬憤懣，與弟爭(zhēng)論，孫氏力勸其夫，勿因分產(chǎn)忤逆母親，家雖貧，如肯勤耕當(dāng)能生活，其后子恬茹苦含辛，努力耕耘，不出十年，家財(cái)大發(fā)，而其弟好賭，田產(chǎn)變賣(mài)一空，無(wú)法過(guò)日，孫氏再勸其夫，迎繼母與舍弟合家生活，孫氏因有賢德，所生三子皆學(xué)業(yè)成功，金榜題名。

刻木事親

丁蘭，相傳為東漢時(shí)期河內(nèi)(今河南黃河北)人，幼年父母雙亡，他經(jīng)常思念父母的養(yǎng)育之恩，于是用木頭刻成雙親的雕像，事之如生，凡事均和木像商議，每日三餐敬過(guò)雙親后自己方才食用，出門(mén)前一定稟告，回家后一定面見(jiàn)，從不懈怠。久之，其妻對(duì)木像便不太恭敬了，竟好奇地用針刺木像的手指，而木像的手指居然有血流出。丁蘭回家見(jiàn)木像眼中垂淚，問(wèn)知實(shí)情，遂將妻子休棄。

謙虛禮貌

篇（7）

案例教學(xué)是在學(xué)生掌握了有關(guān)基本知識(shí)和分析技術(shù)的基礎(chǔ)上，在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求，運(yùn)用典型案例，將學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行案例分析，并通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考或集體協(xié)作，進(jìn)一步提高其識(shí)別、分析和解決某一具體問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)正確的管理理念、工作作風(fēng)、溝通能力和協(xié)作精神的教學(xué)方式。其基本原則有兩條：其一，用案例而不是依賴演講和讀書(shū)作為主要教學(xué)手段；其二，通過(guò)自學(xué)和相互學(xué)習(xí)使學(xué)生深入?yún)⑴c整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在西方，案例教學(xué)法是一種已經(jīng)發(fā)展得相當(dāng)成熟和充分的教學(xué)方法和教學(xué)手段，有一套行之有效的相當(dāng)規(guī)范的操作理論、操作規(guī)范和操作模式。著名教育家杜威曾說(shuō)過(guò)：最好的一種教學(xué)，就是牢牢記住學(xué)校教材和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)二者相互聯(lián)系的必要性，使學(xué)生養(yǎng)成一種態(tài)度，習(xí)慣于尋找這兩方面的接觸點(diǎn)和相互的聯(lián)系。單純從這個(gè)角度說(shuō)，案例教學(xué)法就是一種尋找理論與實(shí)踐恰當(dāng)結(jié)合點(diǎn)的十分有效的教學(xué)方式，而對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)來(lái)說(shuō)，案例教學(xué)尤為重要。

從教學(xué)角度看，電子商務(wù)案例教學(xué)的重要性主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。一是能夠深化所學(xué)的理論知識(shí)，通過(guò)案例分析加深對(duì)理論知識(shí)的深層次理解；二是能夠使所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)變成為技能，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合；三是在逼真模擬訓(xùn)練中做到教學(xué)相長(zhǎng)，師生之間在共同的分析討論過(guò)程中，通過(guò)發(fā)散性思維,激發(fā)大家的靈感，做到相互啟迪，相互學(xué)習(xí)。可以說(shuō)電子商務(wù)案例教學(xué)是對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的有效手段之一。

二、電子商務(wù)案例的特點(diǎn)和分類

電子商務(wù)案例是指對(duì)某一特定電子商務(wù)活動(dòng)的內(nèi)容、情景與過(guò)程，進(jìn)行客觀描述的教學(xué)資料。通過(guò)對(duì)電子商務(wù)案例的分析研究，能夠揭示電子商務(wù)活動(dòng)的內(nèi)在規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生利用理論知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。所有的案例必須是真實(shí)而具體的事件或?qū)嵗ｋ娮由虅?wù)案例分析的主要特點(diǎn)在于它的啟迪性與實(shí)踐性。

根據(jù)教學(xué)難度，電子商務(wù)專業(yè)在教學(xué)中所使用的案例可分為三類：

（1）已決問(wèn)題案例

這類案例對(duì)電子商務(wù)活動(dòng)從情景描述到問(wèn)題解決的全過(guò)程作了較詳盡的介紹，它是案例教學(xué)初級(jí)狀態(tài)的教學(xué)資料。這類案例包括以下三部分：電子商務(wù)活動(dòng)的狀況及問(wèn)題、解決方法和措施、經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)的評(píng)估。學(xué)生可以從中了解到電子商務(wù)所面臨的環(huán)境和發(fā)展?fàn)顩r，初步學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法。

（2）待決問(wèn)題案例

這類案例是指對(duì)電子商務(wù)某部分的活動(dòng)，只介紹情況過(guò)程和指明問(wèn)題所在，要求學(xué)生作思考和討論，找出問(wèn)題成因或影響因素，進(jìn)而提出解決問(wèn)題的備選方案，從比較優(yōu)劣中抉擇，它包括主要運(yùn)作過(guò)程及存在問(wèn)題的情景敘述和相關(guān)因素提示兩部分。分析這類案例不要求有明確答案，重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和探討電子商務(wù)活動(dòng)的相關(guān)因素和規(guī)律的能力。

（3）設(shè)想問(wèn)題案例

這類案例是指只提供電子商務(wù)活動(dòng)的相關(guān)背景材料或跡象，啟發(fā)學(xué)生從中自己尋找存在的問(wèn)題、相關(guān)影響因素，進(jìn)一步對(duì)活動(dòng)的發(fā)展作出判斷，并試圖自行提出解決問(wèn)題的措施，闡明這些措施在電子商務(wù)活動(dòng)中的作用和效果。它一般包括經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的背景材料及其發(fā)展趨勢(shì)的相關(guān)跡象兩部分。這類案例是在前兩類案例教學(xué)基礎(chǔ)上的較高級(jí)的教學(xué)資料，對(duì)全面迅速提高學(xué)生的綜合能力，特別是創(chuàng)新能力很有益，但教學(xué)的組織難度明顯提高。

三、案例分析的課堂教學(xué)過(guò)程

一般來(lái)說(shuō)，采用案例分析的課堂教學(xué)過(guò)程如下：

第一，閱讀案例，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生首先應(yīng)該快速閱讀案例，其目的是對(duì)案例中提出的問(wèn)題獲得感性認(rèn)識(shí)。從案例中發(fā)現(xiàn)可供分析的材料和依據(jù)，清楚明白地掌握事件的前因后果，然后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。由于電子商務(wù)案例大多涉及某個(gè)（或某些）網(wǎng)站，所以在這個(gè)過(guò)程中，需要學(xué)生登陸這些網(wǎng)站，并參與網(wǎng)站實(shí)踐（如網(wǎng)上購(gòu)物、網(wǎng)上拍賣(mài)），體會(huì)網(wǎng)站經(jīng)營(yíng)特色，以更深刻地體會(huì)案例內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這也是電子商務(wù)案例分析與其他學(xué)科的案例分析最大的區(qū)別。

第二，確定重點(diǎn)，提出思考。一個(gè)案例可供重點(diǎn)研究的地方一般不會(huì)太多，只有一個(gè)或幾個(gè)，這也是案例中最為閃光的內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)把握關(guān)鍵事實(shí)，并針對(duì)這些重點(diǎn)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，尋找解決方案。如“亞瑪遜的成功與失敗”這個(gè)案例很長(zhǎng)，我只確定了兩個(gè)重點(diǎn)，讓學(xué)生自己思考亞瑪遜成功的原因，分析為什么會(huì)失敗，然后提出問(wèn)題：如果你是CEO，你該如何做等問(wèn)題。

第三，分組討論，代表發(fā)言。案例教學(xué)以學(xué)生為主體，教師起引導(dǎo)作用。學(xué)生討論時(shí)，要注意緊扣要點(diǎn)，突出重點(diǎn)，并且力求討論氣氛熱烈，讓每一個(gè)同學(xué)都參加進(jìn)來(lái)。同時(shí)要把代表發(fā)言和自由發(fā)言相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言。這個(gè)過(guò)程要求學(xué)生必須提出明確的行動(dòng)方案。如在上例中，學(xué)生們?cè)谌娣治隽藖啲斶d失敗的原因是由于業(yè)務(wù)擴(kuò)張迅速，盈利點(diǎn)少，資金鏈斷裂，從而提出了亞瑪遜或可以縮小業(yè)務(wù)范圍，或可以吸引風(fēng)險(xiǎn)投資，或可以被資金雄厚的大集團(tuán)收購(gòu)等等十余種解決方案，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被大大地調(diào)動(dòng)起來(lái)。

第四，深入淺出，得出結(jié)論。在提供的各種可供參考的思路中尋找聯(lián)系，全面分析其關(guān)鍵環(huán)節(jié)，得出比較一致的結(jié)論。如在提供的各種解決方案中，根據(jù)問(wèn)題的成因，分析其可行性，認(rèn)為雖然電子商務(wù)網(wǎng)站投入很大，但困難是暫時(shí)的，隨著網(wǎng)民隊(duì)伍的擴(kuò)大和成熟，電子商務(wù)配套措施的完善，亞瑪遜最終仍會(huì)走向成功，從而得出了繼續(xù)吸引風(fēng)險(xiǎn)投資、提供創(chuàng)新的個(gè)性化服務(wù)等

篇（8）

3、教室里格外安靜，我坐在教室里，清楚的聽(tīng)見(jiàn)窗外的鳥(niǎo)鳴，心里頓時(shí)平靜了不少。

4、教室安靜極了，甚至可以聽(tīng)到鉛筆的沙沙聲。

5、教室里很安靜，連翻書(shū)和筆尖觸碰在紙上的聲音也聽(tīng)不到。

6、同學(xué)們異常的安靜，我聽(tīng)到老師手表微弱的嘀嗒聲。

7、教室里安靜的像深夜的森林一樣。

8、教室里安靜的好像空氣凝結(jié)了一樣，毫無(wú)聲響。

篇（9）

一是語(yǔ)言暗示。語(yǔ)言暗示不同于說(shuō)教，常采取迂回的辦法，使孩子在不知不覺(jué)中向家長(zhǎng)的意愿靠攏。

以前，女兒不太喜歡招呼人，有一次，家里來(lái)了客人，我故意對(duì)女兒說(shuō)：“有禮貌的孩子都是好孩子，阿姨最喜歡這樣的孩子了，說(shuō)不定還會(huì)給他糖吃喲！”我的話音剛落，女兒便湊上前，親熱地叫了一聲“阿姨好”，還主動(dòng)將手中的電視搖控器交給了客人。

二是動(dòng)作暗示。那天，去醫(yī)院看望一位病人，女兒在病房里上躥下跳，大聲喧嘩，嚴(yán)重影響了病人休息。K于旁人在場(chǎng)，不便呵斥孩子，我只得堅(jiān)起―根手指，對(duì)女兒做了―個(gè)“噓”的動(dòng)作。果然，女兒心領(lǐng)神會(huì)，一下子安靜了下來(lái)。

篇（10）

識(shí)記：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本含義，市場(chǎng)規(guī)則的表現(xiàn)形式，社會(huì)信用制度的主要內(nèi)容。

理解：資源合理配置的必要性，市場(chǎng)配置資源的方式及優(yōu)點(diǎn)，規(guī)范市場(chǎng)秩序和建立社會(huì)信用制度的必要性，如何規(guī)范市場(chǎng)秩序，市場(chǎng)調(diào)節(jié)存在的不足。

運(yùn)用：結(jié)合經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)例，分析市場(chǎng)是如何配置資源的；結(jié)合經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)際事例，能夠初步認(rèn)識(shí)市場(chǎng)配置資源的優(yōu)缺點(diǎn)，從而做到準(zhǔn)確理解市場(chǎng)調(diào)節(jié)的功能；針對(duì)經(jīng)濟(jì)生活中具體的市場(chǎng)秩序混亂及宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行問(wèn)題，提出合理的對(duì)策。

2．能力目標(biāo)

⑴經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)踐表明，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是一種有效的資源配置方式，但是，市場(chǎng)調(diào)節(jié)并不是萬(wàn)能的，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的有效運(yùn)行，必須發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控作用。為此，培養(yǎng)學(xué)生辨證地看問(wèn)題；⑵市場(chǎng)要有效地發(fā)揮調(diào)節(jié)作用，必須具備公平、公正地市場(chǎng)秩序，并不是任何市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)都實(shí)現(xiàn)資源地合理配置。為此，培養(yǎng)學(xué)生全面地看問(wèn)題。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)對(duì)資源有限性的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立合理利用資源、不浪費(fèi)資源地觀念，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣；通過(guò)學(xué)習(xí)市場(chǎng)配置資源的方式及優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生明確市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)取勝的關(guān)鍵在于科技進(jìn)步，并引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；良好的社會(huì)信用制度是規(guī)范市場(chǎng)秩序之本，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信為本、操守為重的良好個(gè)人習(xí)慣，做一個(gè)講誠(chéng)信的公民。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：市場(chǎng)配置資源的方式和優(yōu)點(diǎn)市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性

（三）教學(xué)難點(diǎn)：如何規(guī)范市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序

（四）教學(xué)方法：

【導(dǎo)入新課】

視頻：我國(guó)水資源短缺

中國(guó)既是一個(gè)資源大國(guó)，又是一個(gè)資源小國(guó)。一方面，中國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展；另一方面，中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展又飽受資源緊缺的困擾。

【傳授新課】

一、市場(chǎng)調(diào)節(jié)

1．合理配置資源的必要性

石油、水、電……，都是經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可缺少的。在經(jīng)濟(jì)學(xué)上，我們把它們稱之為資源。人的需要是無(wú)限的，但在一定時(shí)期和范圍內(nèi)，社會(huì)能夠加以利用的資源總是有限的。這就產(chǎn)生了矛盾。

【想一想】在一定的時(shí)間和范圍內(nèi)，可以采取什么手段對(duì)資源進(jìn)行優(yōu)化配置，才能解決這一矛盾，最大限度地滿足自己生存和發(fā)展的需要？

2．資源配置的手段：計(jì)劃和市場(chǎng)

計(jì)劃和市場(chǎng)是資源配置的兩種基本手段。計(jì)劃在資源配置中起基礎(chǔ)性作用的經(jīng)濟(jì)叫計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，市場(chǎng)在資源配置中起基礎(chǔ)性作用的經(jīng)濟(jì)叫市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)

探究背景材料《微波爐市場(chǎng)的變化》，引導(dǎo)學(xué)生分析價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)的影響，導(dǎo)出市場(chǎng)配置資源的方式。

供不應(yīng)求價(jià)格上漲擴(kuò)大生產(chǎn)資源流入

資源流出生產(chǎn)縮小價(jià)格下降供過(guò)于求

3．資源配置的方式：市場(chǎng)]、供求、竟?fàn)?/p>

【比一比】和計(jì)劃調(diào)節(jié)相比較，市場(chǎng)調(diào)節(jié)有什么優(yōu)點(diǎn)？

4．市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)：

⑴市場(chǎng)能夠比較及時(shí)、準(zhǔn)確、靈活地反映供求關(guān)系變化，傳遞供求信息，實(shí)現(xiàn)資源配置；

⑵市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)促使生產(chǎn)者、經(jīng)營(yíng)者在利益杠桿的作用下，積極調(diào)整生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，從而推動(dòng)科學(xué)技術(shù)和經(jīng)營(yíng)管理的進(jìn)步，促進(jìn)勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高和資源的有效利用。

（二）市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性（課件顯示）

（過(guò)渡）市場(chǎng)通過(guò)價(jià)格、供求、競(jìng)爭(zhēng)來(lái)調(diào)節(jié)資源配置有它的優(yōu)點(diǎn)，那么什么都可以讓市場(chǎng)來(lái)調(diào)節(jié)嗎？市場(chǎng)調(diào)節(jié)是不是萬(wàn)能的？

教師創(chuàng)設(shè)情境：某地發(fā)生火災(zāi)，打了119，如果讓市場(chǎng)來(lái)調(diào)節(jié)，消防部門(mén)和受災(zāi)方討價(jià)還價(jià)，會(huì)出現(xiàn)什么后果？（學(xué)生馬上醒悟，該燒的都燒了。

（提問(wèn)）槍支彈藥能不能讓市場(chǎng)來(lái)調(diào)節(jié)？有什么危害？

1．市場(chǎng)調(diào)節(jié)不是萬(wàn)能的

①公共物品（國(guó)防、治安、消防）的消費(fèi)是無(wú)法通過(guò)市場(chǎng)機(jī)制調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)的。

②、槍支彈藥及危險(xiǎn)品、麻醉品等也不能讓市場(chǎng)來(lái)調(diào)節(jié)。因?yàn)槿绻斡山?jīng)營(yíng)者自由經(jīng)營(yíng)這些產(chǎn)品，會(huì)嚴(yán)重危害公民的身心健康，敗壞社會(huì)風(fēng)氣，影響社會(huì)安定。

即使在市場(chǎng)調(diào)節(jié)可以廣泛發(fā)揮作用的領(lǐng)域，市場(chǎng)是否就完美無(wú)缺呢？

2．市場(chǎng)調(diào)節(jié)的弊端

合作探究材料：“甜蘋(píng)果”變成“傷心果”是偶然的嗎？引導(dǎo)學(xué)生分析市場(chǎng)調(diào)節(jié)的弊端

自發(fā)性——原因：價(jià)值規(guī)律的自發(fā)調(diào)節(jié)作用

盲目性——原因：?jiǎn)蝹€(gè)生產(chǎn)者和經(jīng)營(yíng)者由于不能全面掌握市場(chǎng)各方面的信息

滯后性——原因：市場(chǎng)調(diào)節(jié)是一種事后調(diào)節(jié)，從價(jià)格形成、價(jià)格信號(hào)傳遞到商品生產(chǎn)的調(diào)節(jié)有一定的時(shí)間差

3．這種弊端導(dǎo)致的后果：資源配置效率低下、資源浪費(fèi)；社會(huì)經(jīng)濟(jì)不穩(wěn)定，發(fā)生經(jīng)濟(jì)波動(dòng)和混亂；收入分配不公平，收入差距拉大，甚至導(dǎo)致嚴(yán)重的兩極分化。

可見(jiàn)，市場(chǎng)調(diào)節(jié)不是完美無(wú)缺的，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的正常發(fā)展，既需要充分發(fā)揮市場(chǎng)調(diào)節(jié)的作用，也需要國(guó)家的宏觀調(diào)控。讓市場(chǎng)這只“無(wú)形手”和國(guó)家這只“有形手”相結(jié)合，才能保證市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康有序地發(fā)展，“無(wú)形手，有形手，手拉手，向前走。”

（三）市場(chǎng)秩序

既然市場(chǎng)調(diào)節(jié)下，人們自發(fā)的追求自身的經(jīng)濟(jì)利益，那會(huì)不會(huì)有人為了自己的利潤(rùn)不擇手段，做些破壞市場(chǎng)秩序的事來(lái)呢？

多媒體播放視頻：德國(guó)沒(méi)有歐典地板

【提問(wèn)】：歐典地板的這種行為有什么危害？導(dǎo)出規(guī)范市場(chǎng)秩序的意義

1．規(guī)范市場(chǎng)秩序的意義：

2．如何規(guī)范市場(chǎng)秩序

⑴嚴(yán)格市場(chǎng)規(guī)則

市場(chǎng)規(guī)則的表現(xiàn)形式和內(nèi)容表現(xiàn)形式：法律規(guī)范、行業(yè)規(guī)范、道德規(guī)范

市場(chǎng)規(guī)則的內(nèi)容：

市場(chǎng)準(zhǔn)入規(guī)則

凡不符合市場(chǎng)準(zhǔn)入規(guī)則的企業(yè)、商品，均不允許進(jìn)入市場(chǎng)。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則

禁止各種形式的地方保護(hù)、非法壟斷及其他非法競(jìng)爭(zhēng)行為。市場(chǎng)交易規(guī)則

市場(chǎng)交易必須自愿、平等、公平、誠(chéng)實(shí)守信，禁止強(qiáng)買(mǎi)強(qiáng)賣(mài)、巧取豪奪、牟取暴利、坑蒙拐騙等非法行為。

【想一想】：面對(duì)誠(chéng)信缺失政府應(yīng)如何去做？

⑵建立社會(huì)信用制度（引導(dǎo)學(xué)生分析誠(chéng)信的重要性）

①必要性：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是信用經(jīng)濟(jì)。誠(chéng)實(shí)守信是現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)正常運(yùn)行必不可少的條件。例如，公司要誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，樹(shù)立良好的信譽(yù)和企業(yè)形象，才能取得成功；誠(chéng)實(shí)守信能夠使企業(yè)在市場(chǎng)中享有良好的聲譽(yù)，這種聲譽(yù)會(huì)形成無(wú)形資產(chǎn)，企業(yè)將受益匪淺。

②建立良好的社會(huì)信用制度，是規(guī)范市場(chǎng)秩序的治本之策。形成以道德為支撐、法律為保障的社會(huì)信用建設(shè)，大力建立健全社會(huì)信用體系，尤其要加快建立信用監(jiān)督和失信懲戒制度。

【提問(wèn)】：規(guī)范市場(chǎng)秩序不僅需要政府建立信用制度，作為每個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)參加者應(yīng)如何去做？

篇（11）

（2）掌握含有字母的式子中，乘號(hào)的簡(jiǎn)寫(xiě)、略寫(xiě)的方法；知道a的意義以及讀法和寫(xiě)法。

（3）能用字母表示一些簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。

2、教學(xué)重、難點(diǎn)：含有字母的式子中乘號(hào)的簡(jiǎn)寫(xiě)、略寫(xiě)以及a的意義、讀寫(xiě)法。

3、導(dǎo)入：

（1）杭老師來(lái)自D市的H學(xué)校，這兒的D表示什么？H呢？

華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校占地約90000平方米，有寬敞明亮的大禮堂，能容納 800人，還有丹陽(yáng)市首屈一指的校園圖書(shū)館，藏書(shū)W萬(wàn)冊(cè)。這兒的W又表示什么呢？

（2）在我們生活中還有沒(méi)有用字母表示的例子？

（3）同學(xué)們知道得真多，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究“用字母表示數(shù)”。

4、新授：

（1）師分別抓1根、3根、7根小棒，問(wèn)每個(gè)學(xué)生分別抓幾根？

（2）老師抓一大把時(shí)，問(wèn)：這時(shí)每個(gè)學(xué)生又該抓幾根呢？

（3）用a表示老師抓的根數(shù)，那每個(gè)學(xué)生抓的根數(shù)怎樣表示？

（4）當(dāng)a等于60時(shí)，每個(gè)學(xué)生抓幾根？當(dāng)a等于200時(shí)呢？

（5）老師抓的根數(shù)是不是只能用a表示，還能用什么表示？

5、練習(xí)：

（1）學(xué)生試做，核對(duì)。

（2）補(bǔ)充2×χ省略乘號(hào)可以怎樣寫(xiě)？

（3）比較2χ和χ 的平方的不同點(diǎn)。當(dāng)χ等于4時(shí)，它們分別是多少當(dāng)χ等于10時(shí)，又分別是多少？

6、做想想做做的3。

（1）出示線段圖后問(wèn)：根據(jù)這幅圖，你能想到些什么？

（2）如果小麗每分鐘走50米，她從家到學(xué)校要走幾分鐘？