緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇大學(xué)生手機(jī)論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

二、大學(xué)生手機(jī)閱讀SWTO分析

（一）優(yōu)勢和機(jī)會(huì)分析

大學(xué)生手機(jī)閱讀的最大優(yōu)勢在于能夠充分利用碎片化的時(shí)間廣泛搜索信息。現(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏快，人們的時(shí)間都很寶貴，都希望能夠最大化的利用好時(shí)間。對(duì)大學(xué)生而言也是一樣。現(xiàn)在的大學(xué)生不僅僅滿足于在課堂上學(xué)習(xí)書本知識(shí)，他們也積極的參加各種社會(huì)實(shí)踐，通過志愿活動(dòng)、社會(huì)兼職、掛職鍛煉、學(xué)生社團(tuán)等平臺(tái)鍛煉自己。對(duì)今天的90后大學(xué)生而言，完全坐在課桌前讀書的現(xiàn)象已經(jīng)很少見了。他們渴望知識(shí)，也渴望能力。他們的成才愿望很強(qiáng)，希望及早地接觸社會(huì)。因?yàn)楦惺艿搅司蜆I(yè)形勢的嚴(yán)峻，為了找準(zhǔn)自身定位，找準(zhǔn)將來的發(fā)展方向，他們積極去進(jìn)行各種嘗試。他們感覺到社會(huì)發(fā)展快，競爭激烈，時(shí)間也異常寶貴。因而，在公交車上、在等車的時(shí)間、在飯后的空閑、在課間、在睡前，這些時(shí)間節(jié)點(diǎn)都能成為大學(xué)生手機(jī)閱讀的時(shí)間。這是大學(xué)生手機(jī)閱讀的一大優(yōu)勢。手機(jī)已經(jīng)成為現(xiàn)代生活的必需品，很多人對(duì)手機(jī)的使用已經(jīng)成為了習(xí)慣。隨著技術(shù)不斷的推陳出新，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也不斷發(fā)展，微博微信網(wǎng)游等新鮮事物層出不窮，年輕人尤其大學(xué)生是新生事物的主力軍。他們依賴手機(jī)，很樂于去嘗試和體驗(yàn)手機(jī)上的新鮮玩意。根據(jù)調(diào)查顯示，手機(jī)不在身邊心里覺得不舒服不適應(yīng)的比例高達(dá)到71％，覺得手機(jī)閱讀能夠獲知各種新潮事物的比例也是高達(dá)79％。手機(jī)閱讀的高度便捷性，加上移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，使得手機(jī)閱讀完全有可能成為主流閱讀方式，改變傳統(tǒng)紙媒閱讀的主體地位，并且擴(kuò)寬閱讀方式的場域，使得閱讀能擁有更多形式選擇。調(diào)查顯示，愿意使用手機(jī)閱讀而非傳統(tǒng)紙媒閱讀的比例占到52％。

（二）劣勢和威脅分析

手機(jī)閱讀的劣勢在于閱讀的內(nèi)容上依然受到限制，受制于手機(jī)閱讀服務(wù)的供應(yīng)商。這樣不管在線閱讀還是下載后的離線閱讀，接受信息相對(duì)而言較為被動(dòng)。以雜志為例，能夠在手機(jī)上閱讀的內(nèi)容受制于該雜志是否上傳到手機(jī)客戶端，而且實(shí)效性也不強(qiáng)，往往比紙媒慢上幾期。手機(jī)閱讀時(shí)間的碎片化不利于深層次的思考。根據(jù)調(diào)查，大學(xué)生手機(jī)閱讀選擇娛樂內(nèi)容的占54％，選擇獲取知識(shí)的占27％，選擇其他內(nèi)容的總共占19％。可見現(xiàn)在大學(xué)生手機(jī)閱讀更多是淺閱讀，消費(fèi)的是快餐文化。手機(jī)閱讀作為一種新的技術(shù)形式，其異化作用不能不提。波茲曼早在電視誕生之際就提出了“娛樂至死”的理論，手機(jī)閱讀也完全適用這一理論。調(diào)查顯示，很多人對(duì)手機(jī)形成了依賴，而且以娛樂為主的依賴，加上各種從手機(jī)閱讀中獲取的信息缺乏把關(guān)人的審核，這對(duì)大學(xué)生的成長成才是不利的。在對(duì)各種手機(jī)閱讀內(nèi)容的吸收過程中，大學(xué)生會(huì)越來越不愿意思考，越來越習(xí)慣于被動(dòng)的接受信息，對(duì)日益嚴(yán)肅的話題也以娛樂的形式呈現(xiàn)，并延伸到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中。如今網(wǎng)絡(luò)段子的大行其道，網(wǎng)絡(luò)語言充斥著大學(xué)生的日常生活，屌絲文化逐漸蔓延，原因就是如此。大學(xué)生的自制力不夠，受挫能力差，容易選擇逃避的方式處理問題，各種娛樂化的手機(jī)閱讀內(nèi)容，服務(wù)商從商業(yè)的角度出發(fā)幾乎是不會(huì)考慮到大學(xué)生的實(shí)際情況，這是手機(jī)閱讀當(dāng)前面臨的問題。

三、媒介素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)大學(xué)生手機(jī)閱讀的要求

（一）理想狀態(tài)

學(xué)者魯賓認(rèn)為媒介素養(yǎng)主要有三個(gè)層面，即能力模式、知識(shí)模式和理解模式。根據(jù)郭慶光的觀點(diǎn)，我國的媒介素養(yǎng)教育經(jīng)歷三個(gè)層次，現(xiàn)在的媒介素養(yǎng)教育更加側(cè)重的是主動(dòng)使用媒介的能力。媒介素養(yǎng)是面對(duì)全體公民的教育，大學(xué)生作為國家未來的建設(shè)者和接班人，對(duì)媒介和信息的接收處理能力尤為重要。媒介素養(yǎng)教育要求的是大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有獲取、分析、評(píng)價(jià)和傳輸各種形式信息的能力。具體到大學(xué)生手機(jī)閱讀情況而言，媒介素養(yǎng)教育的理想狀態(tài)應(yīng)該是能夠自主的選擇手機(jī)閱讀的內(nèi)容，能夠利用手機(jī)快速的找到想獲取的訊息，并且能夠進(jìn)行深入的分析，理解并甄別出有效信息，然后能夠進(jìn)行再一次有效的傳播，傳播正能量。

（二）現(xiàn)實(shí)狀態(tài)

以“冰桶挑戰(zhàn)”傳播為例。“冰桶挑戰(zhàn)”是由國外開始風(fēng)靡的旨在關(guān)注“漸凍人”這一疾病的公益活動(dòng)，要么接受冰桶淋身的挑戰(zhàn)，要么為公益捐款。現(xiàn)在這一活動(dòng)在國內(nèi)也非常火爆，不論新老媒體都紛紛跟進(jìn)報(bào)道。筆者在調(diào)查的過程中同時(shí)增加這一活動(dòng)問題，試圖調(diào)查大學(xué)生在手機(jī)閱讀中的能否主動(dòng)利用媒介。對(duì)問題“你是如何了解到冰桶挑戰(zhàn)的內(nèi)容？”選擇在手機(jī)上網(wǎng)看新聞了解的占72％，主動(dòng)在手機(jī)上搜索的占18％，其他途徑的10％。對(duì)問題“你如何看待‘冰桶挑戰(zhàn)’這一活動(dòng)”選擇公益活動(dòng)有意義的占42％，選擇“挺好玩的”占37％，選擇“作秀，不關(guān)心”的占9％，選擇“其他”的占12%。對(duì)問題“你會(huì)轉(zhuǎn)發(fā)活動(dòng)視頻或者新聞內(nèi)容嗎？”選擇是的占82％，選擇否的占18％。對(duì)問題“你會(huì)轉(zhuǎn)發(fā)漸凍人的相關(guān)消息嗎？”選擇是的占37％，選擇否的占63％。從對(duì)問題的回答來看，大學(xué)生更多的還是被動(dòng)的了解冰桶挑戰(zhàn)的內(nèi)容，主動(dòng)去搜索更多相關(guān)信息的行為少；對(duì)這些信息的理解和判斷還不夠到位。例如隨著冰桶挑戰(zhàn)的風(fēng)靡，越來越多的名人明星加入，被指作秀的聲討不絕于耳，過度娛樂的批評(píng)也頻頻出現(xiàn)，而大學(xué)生對(duì)此事的理解還停留在表面的信息層面，沒有看到應(yīng)該思考的更深層次的內(nèi)容，比如公益活動(dòng)的宗旨、社會(huì)救助體系的完善等等，而僅僅是圍觀看熱鬧，更愿意轉(zhuǎn)發(fā)認(rèn)為好玩的比賽，而不是傳播關(guān)注“漸凍人”的信息。可見，當(dāng)前大學(xué)生手機(jī)閱讀的情況，不管是從使用現(xiàn)狀，理解信息，還是利用媒介方面，都離媒介素養(yǎng)的要求較遠(yuǎn)。

四、大學(xué)生手機(jī)閱讀的媒介素養(yǎng)教育策略

大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育需要高校各個(gè)部門的通力配合，形成合力共同開展。

（一）鼓勵(lì)大學(xué)生主動(dòng)接觸新媒體，形成手機(jī)閱讀的良好氛圍

當(dāng)前手機(jī)成為大學(xué)生閱讀的主要方式，這是手機(jī)技術(shù)發(fā)展的結(jié)果。智能手機(jī)作為今天的新媒體得到大學(xué)生的青睞，校方應(yīng)該順應(yīng)趨勢，鼓勵(lì)大學(xué)生主動(dòng)接觸，接受各類新信息。學(xué)生工作部門對(duì)此事態(tài)度也應(yīng)該是因勢利導(dǎo)。宣傳部門還應(yīng)該主動(dòng)占領(lǐng)輿論高地，給學(xué)生傳遞這樣的信號(hào)。值得注意的是，作為教育者的老師們首先也要主動(dòng)接觸媒體新技術(shù)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生開展媒介素養(yǎng)教育。對(duì)于青年教師而言這并不難，可能很多時(shí)候中老年教師對(duì)這些并不太感興趣，因而在對(duì)學(xué)生進(jìn)行的教育過程中就容易限于口頭說教的窘境。

（二）高校圖書館應(yīng)發(fā)揮更大的作用

學(xué)校的圖書館在大學(xué)生手機(jī)閱讀的氛圍營造中應(yīng)該發(fā)揮更大的作用。目前，高校的圖書館大都推出了電子書免費(fèi)下載服務(wù)，但是效果還不夠理想。一是宣傳力度，就廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院情況看，知道使用圖書館電子書下載服務(wù)的學(xué)生較少，主要是高年級(jí)經(jīng)常去圖書館的學(xué)生比較熟悉。因而圖書館應(yīng)該通過多種途徑讓廣大學(xué)生，尤其是低年級(jí)學(xué)生了解這一服務(wù)。二是提供電子書的內(nèi)容和數(shù)量，當(dāng)前高校的圖書館提供的電子書更多的是專業(yè)類書籍，而學(xué)生當(dāng)下的手機(jī)閱讀更偏向于娛樂化的內(nèi)容，因而高校圖書館在內(nèi)容選擇上可以充當(dāng)把關(guān)人的角色，選擇質(zhì)量較高的寓教于樂的書籍，先培養(yǎng)學(xué)生利用高校圖書館資源的興趣，吸引學(xué)生逐步適應(yīng)，進(jìn)而對(duì)圖書館專業(yè)書籍進(jìn)行手機(jī)閱讀。

篇（2）

[4] 問卷星.[EB/OL].http：///viewstat/257576.aspx

[5] 轉(zhuǎn)引自 張次君.淺析校園短信文化[J].中國水運(yùn).2007（3）

[6] ：以創(chuàng)新的精神加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)和管理.新華網(wǎng).2007-1-24 [EB/OL].http：///politics/2007-01/24/content_5648188.htm

[7] 郭麗君.工信部：構(gòu)建和諧手機(jī)文化[N].光明日?qǐng)?bào).2010-5-27

篇（3）

一、引言

伴隨著我國科技的快速發(fā)展和信息化程度的不斷提升，手機(jī)等高科技產(chǎn)品逐步進(jìn)入人們?nèi)粘Ｉ睿蔀樯畹谋貍涔ぞ摺４髮W(xué)生由于其發(fā)展尚未成熟，對(duì)新鮮事物具有極大的興趣和好奇心，因此手機(jī)也日益滲透到大學(xué)生生活的方方面面，逐步改變著大學(xué)生的生活和思維方式。并且因大學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴，也給大學(xué)生帶來諸多方面的影響。因此，本文選擇大學(xué)生手機(jī)依賴這一問題進(jìn)行研究，借助石河子大學(xué)商學(xué)院300位學(xué)生的調(diào)查樣本數(shù)據(jù)，在全面調(diào)查分析大學(xué)生手機(jī)依賴現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，深入剖析大學(xué)生手機(jī)依賴帶來的負(fù)面影響，并在此基礎(chǔ)上提出降低大學(xué)生手機(jī)依賴的對(duì)策建議。本研究對(duì)矯正大學(xué)生手機(jī)使用不良行為，消除手機(jī)依賴對(duì)大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的負(fù)面影響具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、調(diào)研設(shè)計(jì)

本文選擇問卷調(diào)查的方法對(duì)大學(xué)生手機(jī)依賴現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查，問卷的內(nèi)容包括大學(xué)生的基本信息（性別、年齡、年級(jí)、專業(yè)類型、生源地）、大學(xué)生手機(jī)使用現(xiàn)狀（手機(jī)品牌選擇、價(jià)格、購買手機(jī)關(guān)注要素、手機(jī)使用功能、經(jīng)常瀏覽的內(nèi)容）、大學(xué)生手機(jī)依賴現(xiàn)狀（每月消費(fèi)金額數(shù)、每天使用手機(jī)時(shí)間、上課時(shí)間使用手機(jī)頻率、手機(jī)沒帶或沒帶的負(fù)面反應(yīng)）以及大學(xué)生手機(jī)依賴的負(fù)面影響和消除大學(xué)生依賴的對(duì)策建議等內(nèi)容。在問卷調(diào)查過程中，為了保證貂蟬過程的科學(xué)性和結(jié)果的準(zhǔn)確性，以學(xué)院每個(gè)專業(yè)的學(xué)生總數(shù)作為基準(zhǔn)，設(shè)置樣本框，然后在樣本框內(nèi)部采用隨機(jī)抽樣的方法進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷350份，回收問卷321份，剔除21份無效問卷，獲得300份有效問卷。其中人力資源管理、物流管理、電子商務(wù)、金融學(xué)、審計(jì)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)分別獲得有效問卷數(shù)為38份、58份、62份、67份、43份和32份。

對(duì)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行信度和效度的檢驗(yàn)結(jié)果表明，首先采用格朗巴哈α系數(shù)和Cuttman分半信度系數(shù)檢驗(yàn)大學(xué)生手機(jī)使用依賴情況調(diào)查問卷的信度，各分量表的內(nèi)部一致性系數(shù)和分半系數(shù)分別達(dá)到0.7835和0.8124，通過顯著性檢驗(yàn)。然后采用探索性因子分析的方法探索大學(xué)生手機(jī)依賴情況調(diào)查問卷的結(jié)構(gòu)效度。結(jié)果表明：大學(xué)生手機(jī)依賴現(xiàn)狀調(diào)查問卷相關(guān)因素的累計(jì)方差貢獻(xiàn)率達(dá)到87.45%，超過80%的標(biāo)準(zhǔn)，即大學(xué)生手機(jī)依賴調(diào)查問卷具有較好的結(jié)構(gòu)效度。

三、大學(xué)生手機(jī)依賴現(xiàn)狀調(diào)查與分析

本文關(guān)于大學(xué)生手機(jī)依賴的衡量采用每月消費(fèi)金額數(shù)、每天使用手機(jī)時(shí)間、上課時(shí)間使用手機(jī)現(xiàn)狀、手機(jī)沒帶或沒電的負(fù)面反應(yīng)四個(gè)指標(biāo)進(jìn)行衡量。因此，接下來本文通過上述四個(gè)指標(biāo)對(duì)大學(xué)生手機(jī)依賴現(xiàn)狀進(jìn)行全面分析。

首先，就大學(xué)生每天手機(jī)使用時(shí)間看，300位被調(diào)查的大學(xué)生當(dāng)中，手機(jī)使用時(shí)間選擇為1小時(shí)以內(nèi)、1～3小時(shí)、3～5小時(shí)和5小時(shí)以上的大學(xué)生人數(shù)分別占被調(diào)查大學(xué)生總數(shù)的4.7%、25.3%、43.3%和26.7%。即大學(xué)生每天使用手機(jī)的時(shí)間一般在3個(gè)小時(shí)以上，大學(xué)生每天使用手機(jī)的時(shí)間相對(duì)較長。

其次，就大學(xué)生每月消費(fèi)金額數(shù)看，調(diào)查問卷將大學(xué)生手機(jī)每月直接消費(fèi)劃分為50元以下，50～100元和100元以上三個(gè)層次。各層次對(duì)應(yīng)的大學(xué)生人數(shù)分別為88人、152人和60人。即大學(xué)生每月手機(jī)消費(fèi)水平主要在50～100元之間，總體來說大學(xué)生每月手機(jī)直接消費(fèi)水平偏高。

第三，就大學(xué)生課堂使用手機(jī)頻率來看，根據(jù)石河子大學(xué)商學(xué)院學(xué)生的調(diào)查結(jié)果，有89位大學(xué)生表示其在上課期間經(jīng)常玩手機(jī)，有181位大學(xué)生表示其在上課期間偶爾玩手機(jī)，僅僅有30位大學(xué)生表示上課期間從來不玩手機(jī)。總體來看，目前大學(xué)生普遍存在上課期間使用手機(jī)的習(xí)慣。

最后，大學(xué)生手機(jī)沒帶或沒電的負(fù)面反應(yīng)來看，本文中，大學(xué)生手機(jī)沒帶或沒電的負(fù)面反應(yīng)采用用“手機(jī)沒電、沒帶或停機(jī)時(shí)，是否會(huì)有焦慮感。”這一問題進(jìn)行衡量。問卷調(diào)查結(jié)果表明，在300位被調(diào)查的大學(xué)生中，有87位大學(xué)生表示當(dāng)自己手機(jī)沒電、沒帶或者停機(jī)時(shí)，會(huì)感到非常焦躁，有115位大學(xué)生表示會(huì)焦躁，有53位大學(xué)生表示自己的感受一般，僅有43位大學(xué)生表示當(dāng)自己手機(jī)沒電、沒帶或者停機(jī)時(shí)，不會(huì)或者非常不會(huì)感到焦躁。因此，總體來說目前大學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴程度較高，并且手機(jī)依賴的負(fù)面影響也已經(jīng)逐步顯現(xiàn)。

四、大學(xué)生手機(jī)依賴負(fù)面影響調(diào)查分析

上文的研究結(jié)果表明，當(dāng)前大學(xué)生普遍存在一定的手機(jī)依賴現(xiàn)狀，并且手機(jī)依賴給大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活帶來的負(fù)面影響也逐步顯現(xiàn)出來。因此，本章節(jié)重點(diǎn)探討大學(xué)生手機(jī)依賴對(duì)大學(xué)生的負(fù)面影響。參考前人的研究成果，大學(xué)生手機(jī)依賴對(duì)大學(xué)生造成的負(fù)面影響主要包括學(xué)習(xí)成績下降，形成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成惰性思維，冷落現(xiàn)實(shí)人際交往，造成不誠信現(xiàn)象頻發(fā)，責(zé)任感淡薄以及養(yǎng)成攀比的不良消費(fèi)習(xí)慣等。因此，論文通過檢驗(yàn)大學(xué)生手機(jī)惰性與上文提到的大學(xué)生手機(jī)惰性的負(fù)面影響的相關(guān)系數(shù)和顯著性水平，來探究大學(xué)生手機(jī)依賴的對(duì)大學(xué)生的負(fù)面影響，結(jié)果如表1所示。

實(shí)證結(jié)果表明，大學(xué)生手機(jī)依賴與學(xué)習(xí)成績下降、形成不良生活習(xí)慣、造成不誠信現(xiàn)象在1%的顯著性水平下，存在顯著的相關(guān)性；與冷落現(xiàn)實(shí)人際交往和責(zé)任感淡薄在5%的顯著性水平下，存在顯著的相關(guān)性；與養(yǎng)成惰性思維和形成攀比的不良消費(fèi)習(xí)慣在10%的顯著性水平下，存在顯著的相關(guān)性。進(jìn)一步分析分析大學(xué)生手機(jī)依賴的負(fù)面影響程度發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生手機(jī)依賴與其眾多負(fù)面影響的相關(guān)系數(shù)從大到小依次是形成惰性思維（0.860）、形成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣（0.517）、冷落現(xiàn)實(shí)人際交往（0.462）、形成攀比的不良消費(fèi)習(xí)慣（0.372）、學(xué)習(xí)成績下降（0.261）、責(zé)任感淡薄（0.179）和造成大學(xué)生不誠信行為（0.115）。即首先，大學(xué)生“一遇到問題，就通過手機(jī)搜索答案”的學(xué)習(xí)方式造成大學(xué)生養(yǎng)成惰性思維和不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題已經(jīng)非常嚴(yán)重，并且在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績；其次，大學(xué)生長期通過手機(jī)交流，沉迷于手機(jī)的虛擬世界當(dāng)中，造成大學(xué)生冷落現(xiàn)實(shí)交往，并且在一定程度上拉大了人與人的距離的問題也明顯顯現(xiàn)；第三，大學(xué)生因手機(jī)使用消費(fèi)而造成的學(xué)生從眾消費(fèi)、及時(shí)消費(fèi)和攀比消費(fèi)等心理在部分大學(xué)生身上也已經(jīng)養(yǎng)成，這不僅加重了學(xué)生自己和家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，同時(shí)在社會(huì)中也形成了不良的風(fēng)氣；最后，大學(xué)生因手機(jī)依賴造成的不誠信問題和責(zé)任感淡薄的問題雖然尚不嚴(yán)重，僅在少數(shù)大學(xué)生身上有所體現(xiàn)，但是可以預(yù)見其在大學(xué)生中的影響范圍和對(duì)大學(xué)生的影響程度呈現(xiàn)出逐步擴(kuò)大和加深的趨勢。

五、結(jié)論與啟示

通過對(duì)石河子大學(xué)商學(xué)院300位大學(xué)生的手機(jī)依賴現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析表明，目前大學(xué)生普遍存在每天使用手機(jī)時(shí)間較長；每月手機(jī)消費(fèi)較高；課堂期間養(yǎng)成玩手機(jī)的習(xí)慣以及手機(jī)沒帶或沒電時(shí)，會(huì)感到焦慮等手機(jī)依賴現(xiàn)象。并且大學(xué)生的手機(jī)依賴行為已經(jīng)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式、學(xué)習(xí)成績、誠信水平、社會(huì)責(zé)任感、消費(fèi)習(xí)慣以及人際交往都產(chǎn)生了不同程度的負(fù)面影響。

因此，規(guī)范大學(xué)生手機(jī)使用行為，最大限度地消除大學(xué)生的手機(jī)依賴問題迫在眉睫。而要想有效消除大學(xué)生的手機(jī)依賴現(xiàn)象，大學(xué)生自身、學(xué)校、家長以及政府都應(yīng)該做出相應(yīng)的努力。大學(xué)生應(yīng)該樹立科學(xué)的消費(fèi)觀念，嚴(yán)格控制自己手機(jī)使用的時(shí)間和費(fèi)用，堅(jiān)決在課堂上不使用手機(jī)，積極參加面對(duì)面的社會(huì)活動(dòng)以及不斷加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)等；學(xué)校應(yīng)該規(guī)范學(xué)校課堂紀(jì)律，提升老師上課質(zhì)量，組織開展豐富的校園文化活動(dòng)以及開展大學(xué)生心理健康方面的課程；家長應(yīng)該鼓勵(lì)子女積極參加面對(duì)面的文化活動(dòng)，時(shí)刻關(guān)注子女的動(dòng)態(tài)，并協(xié)助老師幫助學(xué)生消除手機(jī)依賴的問題；政府則應(yīng)該加強(qiáng)垃圾短息管理和加大手機(jī)游戲監(jiān)督力度等。

參考文獻(xiàn)

[1]夏領(lǐng)婕.當(dāng)代大學(xué)生使用手機(jī)的現(xiàn)狀及影響――以武漢兩所高校為例[D].華中科技大學(xué)，2013.

[2]周喜華.大學(xué)生手機(jī)成癮的探究[J].教育與教學(xué)研究，2010（4）.

篇（4）

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)給人們帶來多元化信息的同時(shí)，也造成了一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問題，即網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象。而信息技術(shù)的發(fā)達(dá)，人們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的使用更加便捷化、簡單化和即時(shí)化，尤其是智能手機(jī)的出現(xiàn)，讓網(wǎng)絡(luò)變?yōu)殡S時(shí)隨地，不受時(shí)空限制，目前高校的學(xué)生手機(jī)使用幾乎到100%的使用率，隨之而帶來的手機(jī)依賴行為也逐漸增加，負(fù)面影響也日益嚴(yán)峻。針對(duì)青高校大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)行為開展調(diào)查，針對(duì)大學(xué)生手機(jī)使用情況進(jìn)行有針對(duì)性的教育活動(dòng)，幫助大學(xué)生擺脫手機(jī)依賴和成癮的行為。

1.研究方法

1.1 研究對(duì)象

隨機(jī)抽取大連市某高校550名2012和2013級(jí)同學(xué)，其中2012級(jí)260人，2013級(jí)290人，收回有效被試510人，有效率為93%，其中男生158人，女生352人。

1.2 研究工具

根據(jù)文獻(xiàn)綜述和調(diào)查訪談，自編調(diào)查問卷，問卷共九道題，包括手機(jī)使用頻率、時(shí)間、流量以及上網(wǎng)的目的和地點(diǎn)等等。

1.3 統(tǒng)計(jì)方法

運(yùn)用SPSS進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。

2.研究結(jié)果

對(duì)調(diào)查進(jìn)行分析，結(jié)果如下：

由表1可知，100%的大學(xué)生都在用手機(jī)上網(wǎng)，其中65.7%的大學(xué)生經(jīng)常使用手機(jī)上網(wǎng)，達(dá)到依賴的程度；在手機(jī)上網(wǎng)流量的調(diào)查中，其中在100M以下的流量使用最多，而使用手機(jī)上網(wǎng)的時(shí)間一般都在1.5-3小時(shí)左右，約占調(diào)查比率45.1%，而一般在1.5小時(shí)以上的占96.1%，還有16.7%的大學(xué)生每天使用手機(jī)上網(wǎng)的時(shí)間是3小時(shí)以上；在使用手機(jī)上網(wǎng)地點(diǎn)的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)有86.3%的同學(xué)在寢室使用手機(jī)上網(wǎng)，而89.2%的大學(xué)生自認(rèn)為自己存在手機(jī)上網(wǎng)成癮情況。

3.討論

3.1 從大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)使用情況來分析他們手機(jī)成癮行為

大學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)的日趨普遍變化，這既是社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是對(duì)學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)模式的一個(gè)挑戰(zhàn)，大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)成癮依賴是社會(huì)大環(huán)境發(fā)展的一個(gè)結(jié)果。當(dāng)今社會(huì)正處與信息快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是一個(gè)重要的思想轉(zhuǎn)型期，國內(nèi)外思想的沖擊和變動(dòng)，這些在互聯(lián)網(wǎng)上可以很清晰地體現(xiàn)出來。在互聯(lián)網(wǎng)里，大學(xué)生是一個(gè)自由活動(dòng)的群體，他們可以自由地、匿名地發(fā)表言論和看法，可以在虛擬空問里扮演一些在現(xiàn)實(shí)中不能扮演的角色，滿足自我虛榮心的自我表現(xiàn)欲望。同時(shí)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)環(huán)境的相對(duì)寬松性，為大學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)提供了空間，他們可以在網(wǎng)絡(luò)里宣泄自己的不滿，找尋自己的歸屬感，甚至尋求認(rèn)同等等，這些社會(huì)心理需求，讓他們對(duì)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)更加愛不釋手①。對(duì)于大學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)無疑是一個(gè)充滿刺激和新鮮的場所，相較于傳統(tǒng)枯燥的學(xué)習(xí)和收到約束的高校生活，網(wǎng)絡(luò)的吸引力更加強(qiáng)大。另外，90后的大學(xué)生是具有鮮明個(gè)性的一代，他們追求時(shí)尚，也走在時(shí)尚前沿，用最簡便的載體——手機(jī)了解引領(lǐng)時(shí)尚的事物，這些都促使大學(xué)生們?cè)絹碓皆敢馐褂檬謾C(jī)上網(wǎng)，甚至迷戀上網(wǎng)。

最后，大學(xué)生迷戀手機(jī)上網(wǎng)，還與信息的快速發(fā)展密切相關(guān)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)與網(wǎng)絡(luò)也有著密切關(guān)系，當(dāng)前部分人大學(xué)生懶于思考，急功近利，比較浮躁，這種思想表現(xiàn)在大學(xué)生身上就是他們渴望成功，但又不想付出努力，而網(wǎng)絡(luò)往往可以滿足他們的這一需求，比如在網(wǎng)絡(luò)上尋找作業(yè)答案和完成論文等等，這些都助長了學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)成癮。

3.2 從大學(xué)生使用手機(jī)目的來分析他們手機(jī)成癮行為

從調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，52%的大學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)是進(jìn)入社交平臺(tái)。據(jù)《中國青年報(bào)》報(bào)道，在第三屆泛亞太地區(qū)心理衛(wèi)生研討會(huì)上，北京大學(xué)心理學(xué)系錢銘怡教授對(duì)北京12所高校的近500名本科生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)成癮的研究結(jié)果表明，錢教授的取樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，被試大學(xué)生上網(wǎng)的大部分時(shí)間是用于學(xué)習(xí)或與網(wǎng)友聊天，其次是收發(fā)郵件、游戲及影視音樂等娛樂。被試學(xué)生每周使用電腦或網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間與其網(wǎng)絡(luò)成癮呈正相關(guān)趨勢。從收集的國內(nèi)外研究網(wǎng)絡(luò)交往的資料中顯示，過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)交往（網(wǎng)絡(luò)聊天室、網(wǎng)戀、網(wǎng)婚等）的大學(xué)生容易患上網(wǎng)絡(luò)綜合癥，從而引發(fā)各種心理障礙，這種心理疾病正在吞噬著上網(wǎng)者的身心健康②。當(dāng)代大學(xué)生的人際交往趨勢發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，由面對(duì)面的現(xiàn)實(shí)交往演變成通過網(wǎng)絡(luò)的虛擬交往，甚至同一寢室的大學(xué)生，中午相約吃飯的方式也是通過手機(jī)QQ或是微信的方式。“踏著鈴聲進(jìn)出課堂，宿舍里面不聲不響，互聯(lián)網(wǎng)上述說衷腸。”這句順口溜實(shí)際上反映了相當(dāng)一部分大學(xué)生的交際現(xiàn)狀。現(xiàn)代大學(xué)生的交際困難主要表現(xiàn)為不會(huì)獨(dú)立生活，不知道如何與人溝通，不懂交往的技巧與原則。有的同學(xué)有自閉傾向，不愿與人交往；有的同學(xué)為交際而交際，不惜犧牲原則、隨波逐流。不少大學(xué)生一方面因交際困難而在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界里尋找心理滿足，另一方面也被網(wǎng)絡(luò)本身的精彩深深吸引。由此引發(fā)大學(xué)生對(duì)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的依賴性越來越強(qiáng)，有的甚至染上網(wǎng)癮，每天花大量時(shí)間泡在網(wǎng)上，沉湎于虛擬世界，自我封閉，與現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生隔閡，不愿與人面對(duì)面交往。這樣久而久之，會(huì)影響大學(xué)生正常的認(rèn)知、情感和心理定位，還可能導(dǎo)致人格分裂，不利于健康性格和人生觀的塑造。

3.3 從大學(xué)生使用手機(jī)地點(diǎn)分析大學(xué)生手機(jī)成癮行為

從調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)有86.3%的大學(xué)生在寢室中使用手機(jī)上網(wǎng)，這也表明大學(xué)生現(xiàn)在的一個(gè)生活狀態(tài)。當(dāng)代大學(xué)生缺乏安全感有關(guān)，我們大多數(shù)人是獨(dú)生子女，從小很少有玩伴，跟父母生活在一起，大學(xué)之前基本上都是在學(xué)習(xí)，沒有太多的時(shí)間去與人交往，寢室本來應(yīng)該是同學(xué)們交流互動(dòng)、分享情感的地方，但是由于大學(xué)生個(gè)性的鮮明性、自我意識(shí)的獨(dú)特性和情感相對(duì)的閉鎖性，導(dǎo)致他們?cè)趯嬍覂?nèi)互動(dòng)較少，甚至互動(dòng)障礙。因此他們把在寢室內(nèi)的互動(dòng)變?yōu)椤叭藱C(jī)互動(dòng)”。即幾乎依靠手機(jī)來度過寢室的生活時(shí)間。

4.結(jié)論

4.1 根據(jù)調(diào)查幾乎100%大學(xué)生都在使用手機(jī)上網(wǎng)；

4.2 大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)是以社交為主要目的，使用手機(jī)上網(wǎng)的地點(diǎn)主要是寢室。

5.教育建議

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，建議對(duì)大學(xué)生發(fā)起以“人際溝通”為目的寢室活動(dòng)。每天晚上關(guān)上手機(jī)和電腦30分鐘，把30分鐘留給室友，給心靈一次訴說的機(jī)會(huì)。在這30分鐘您可以與室友交流趣事與新聞，說出心中的煩惱與抱怨，一起感受家的溫馨與歡樂。我們建議每位學(xué)生交流的主角，將被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，將聆聽變?yōu)闀痴劊趯嬍抑姓故菊鎸?shí)的自我。根據(jù)每日的聊天情況，認(rèn)真如實(shí)填寫“寢室交流成果展示表”，并按時(shí)交給本班心理委員。一周后進(jìn)行寢室交流展示，促進(jìn)同學(xué)之間的相互交流和溝通。

參考文獻(xiàn)

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篇（5）

1.大學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)

因特網(wǎng)在校園生活中無所不在，并正在潛移默化地改變著大學(xué)生的學(xué)習(xí)、科研和社交方式。近75%的被調(diào)查者表示，他們利用因特網(wǎng)查資料的時(shí)間要超過上圖書館。互聯(lián)網(wǎng)上的信息和資訊豐富全面，便于檢索。超過85%的同學(xué)都表示在寫論文的時(shí)候都會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)，寫的時(shí)候方便修改，打印出來清晰明了，老師評(píng)閱方便。

在人際交往上，網(wǎng)絡(luò)也提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。延及生活領(lǐng)域，不少大學(xué)生認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)使個(gè)體生命的存在價(jià)值獲得無限的提升和張揚(yáng)，使人們有可能得以再鑄生命的尊嚴(yán)。聊天室、BBS、電子郵件也好，琳瑯滿目的網(wǎng)頁也好，他們?cè)谏鐣?huì)生活中扮演著劑的角色。

同時(shí)，在上網(wǎng)的過程中，大多數(shù)人都會(huì)受網(wǎng)頁上的廣告和強(qiáng)制彈出播放的廣告影響，往往會(huì)收到意外的收獲。如QQ上彈出的各類新聞，不經(jīng)意間會(huì)讓我們了解關(guān)于時(shí)政、體育、娛樂、等實(shí)況信息。網(wǎng)上有幾個(gè)地方是幾乎所有大學(xué)生都會(huì)注意的。第一，校內(nèi)和QQ空間里的新鮮事、留言。這里常常會(huì)包括一些和日常生活、專業(yè)有關(guān)的資料圖片，還有一些新聞和好的廣告、帖子。第二，一些游戲里的植入式廣告，像QQ農(nóng)場、QQ炫舞……這些廣告都與游戲內(nèi)容相結(jié)合，通過游戲獎(jiǎng)勵(lì)，讓我們?cè)诓恢挥X中記住了廣告的信息。另外網(wǎng)上購物逐漸在大學(xué)校園風(fēng)行，像淘寶網(wǎng)、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)每天郵寄到學(xué)校的物品在學(xué)校門口可堆成小山。這種購物習(xí)慣的變化正是由于大學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)的“長期相處”引起的。

2.大學(xué)生與手機(jī)

手機(jī)是大學(xué)生接觸第二多的媒介。大學(xué)生作為對(duì)新媒體傳播手段有較強(qiáng)接受能力的社會(huì)群體，手機(jī)所表現(xiàn)出的互動(dòng)、分眾、及時(shí)、便捷等新鮮特性對(duì)大學(xué)生有著較強(qiáng)吸引力。其實(shí)現(xiàn)在手機(jī)正向掌上電腦發(fā)展，成為網(wǎng)絡(luò)的第二終端。用手機(jī)上QQ、農(nóng)場、瀏覽網(wǎng)頁、玩游戲、看小說視頻，對(duì)于大多數(shù)大學(xué)生已經(jīng)很常見。

大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)的頻率較高，有超過半數(shù)的大學(xué)生平均每日都會(huì)或多或少接觸或使用手機(jī)上網(wǎng)。但從其手機(jī)上網(wǎng)的日均時(shí)長來看，大學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)的黏性不大。大學(xué)生最經(jīng)常接觸的手機(jī)媒體形式就是手機(jī)QQ。手機(jī)QQ將傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)QQ聊天軟件搬到手機(jī)上，實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地免費(fèi)聊天，同時(shí)還引入了語音視頻、拍照、傳文件等功能，使大學(xué)生邊聊邊玩的多媒體需求得到較好的滿足。一些3G、WAP門戶網(wǎng)站通過提供一系列全面免費(fèi)使用的、多功能客戶端軟件，以及豐富的網(wǎng)站資源也逐漸吸引了一定規(guī)模的大學(xué)生手機(jī)網(wǎng)民的接觸興趣。另外，不經(jīng)常使用手機(jī)上網(wǎng)的這部分大學(xué)生對(duì)手機(jī)報(bào)、手機(jī)飛信的接觸頻率則比較高。

經(jīng)常使用搜索下載的大學(xué)生手機(jī)網(wǎng)民也有一定規(guī)模數(shù)量，另外，大學(xué)生還比較熱衷于參與個(gè)性化、創(chuàng)造性的手機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，通過手機(jī)上網(wǎng)更新自己的博客。

娛樂是大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)的第一行動(dòng)，但對(duì)于大學(xué)生手機(jī)網(wǎng)民來說，手機(jī)上網(wǎng)不僅限于娛樂功能，在獲取各類資訊、獲得生活幫助等方面也能發(fā)揮一些作用，其中有過半數(shù)的受調(diào)查者手機(jī)上網(wǎng)時(shí)會(huì)經(jīng)常關(guān)注時(shí)政信息，有三分之一的受調(diào)查者手機(jī)上網(wǎng)還會(huì)經(jīng)常點(diǎn)看生活、體育、社會(huì)資訊。

如今的手機(jī)已不再單單是通訊工具，它還擔(dān)當(dāng)起了“第五媒體”的重任。大學(xué)生普遍將傳播信息、提供娛樂消遣視為手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)最為重要的兩項(xiàng)傳播功能，另外，手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)在幫助學(xué)習(xí)知識(shí)、傳承文化、倡導(dǎo)思想理念、輿論監(jiān)督、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步等方面所發(fā)揮的作用，也得到一些大學(xué)生的初步認(rèn)同。

但手機(jī)上網(wǎng)速度較慢，手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容不夠豐富，且上網(wǎng)費(fèi)用較高等幾項(xiàng)因素也被大學(xué)生視為當(dāng)前比較突出的手機(jī)上網(wǎng)問題。由此也反映出，手機(jī)上網(wǎng)的經(jīng)濟(jì)成本是影響手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)普及與推廣的主要制約因素之一。

與此同時(shí)，大學(xué)生利用手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)自我表達(dá)的積極性、主動(dòng)性也比較薄弱。大學(xué)生參與手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)表觀點(diǎn)的欲望與需求不夠強(qiáng)烈。 大學(xué)生對(duì)手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的信任度還是比較理性的，并具有一定的戒備意識(shí)的。

3.大學(xué)生與其他媒體

其實(shí)除了網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)，大學(xué)生還有和其他的媒體有一些接觸的。

由于英語等級(jí)考試的原因，幾乎所有的大學(xué)生都有收音機(jī)。所以還沒買電腦的同學(xué)可能會(huì)在午休和晚上睡前聽一些音樂類、故事類、新聞?lì)惖墓?jié)目。

再如校園廣播，走在校園里，大多數(shù)人都會(huì)聽。大學(xué)生比較喜歡廣播媒介，并且收聽時(shí)間一般較長，有著穩(wěn)定的收聽習(xí)慣。

雖然大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)接觸率最高，但通過網(wǎng)絡(luò)的廣告?zhèn)鞑サ男Ч谶@個(gè)群體中卻受到了限制。相比較其他媒體廣告而言，大學(xué)生對(duì)待網(wǎng)絡(luò)廣告的態(tài)度普遍傾向于消極。而他們對(duì)待廣播廣告的態(tài)度卻傾向?qū)捜莺头e極。同時(shí)廣播是個(gè)人化媒介，在高校中擁有穩(wěn)定的收聽人群。若在校園廣播里植入廣告，同學(xué)們的接受程度應(yīng)該很高，而且還可以給學(xué)生活動(dòng)拉一些贊助。這是一個(gè)受眾針對(duì)性很強(qiáng)，花費(fèi)很低的廣告方式，就是覆蓋面比較小。

大學(xué)生收聽廣播的目的依次為“休閑娛樂”、“了解國內(nèi)外新聞”、“了解各類知識(shí)、增長見聞”、“消磨時(shí)間”、“獲取生活信息”。 從收聽時(shí)段來看，有幾個(gè)時(shí)間段特別值得關(guān)注，早上7:00～9:00、中午11:00～13:00(21.1%)，這兩個(gè)時(shí)段擁有較高的收聽率。，從下午13: 00開始收聽率逐漸下降，至16:30～17:30區(qū)間跌入最低谷(4.8%)。隨后開始上升，至18:30～20:30區(qū)間基本接近早上和中午黃金時(shí)段收聽率，為18.3%。22:00～24:00則達(dá)到全天收聽率最高峰。 這和大學(xué)生的作息時(shí)間有關(guān)。

篇（6）

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）07（a）-0139-02

新媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，催生了集通訊、娛樂、社交、購物等多種強(qiáng)大功能于一體的“第五媒體”――手機(jī)，手機(jī)以其便攜、快捷、私密的特點(diǎn)滿足了年輕一代對(duì)海量信息和廣泛社交的追求，高職學(xué)生普遍存在文化基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)自覺性不高、自律性較差、容易沉迷娛樂等特點(diǎn)，自然容易被手機(jī)所控制，從而影響學(xué)習(xí)效果、身心健康和價(jià)值觀念，甚至導(dǎo)致因無法控制自己而過度依賴使用手機(jī)的“手機(jī)依賴癥”。如何在新媒體時(shí)代更好培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才已經(jīng)成為擺在高職教育者面前的重要課題。該文基于對(duì)棗莊職業(yè)學(xué)院高職學(xué)生的問卷調(diào)查，分析高職學(xué)生手機(jī)依賴的成因，并提出可行性對(duì)策，為引導(dǎo)高職學(xué)生提高媒介素養(yǎng)、克服手機(jī)依賴、建立正確價(jià)值觀提供借鑒。

1 問卷調(diào)查及結(jié)果分析

該次問卷調(diào)查對(duì)象為棗莊職業(yè)學(xué)院高職學(xué)生，共發(fā)放問卷480份，收回有效問卷443份，其中男生42.3%，女生57.7%，一年級(jí)37.1%，二年級(jí)32.4%，三年級(jí)30.5%。問卷設(shè)計(jì)包括學(xué)生個(gè)人信息、常用手機(jī)功能、使用手機(jī)時(shí)間及頻率、上課使用手機(jī)時(shí)間及原因、手機(jī)依賴程度等30個(gè)問題。443份有效問卷數(shù)據(jù)顯示，高職學(xué)生手機(jī)擁有率達(dá)100%，上網(wǎng)普及率達(dá)98.2%。從問卷結(jié)果分析，高職學(xué)生主要使用手機(jī)的交友聊天、影音娛樂、閱讀小說、獲取資訊、撰寫微博、網(wǎng)絡(luò)游戲等功能。其中QQ、微信等社交軟件的使用率最高，達(dá)到91.7%，電話、短信等通訊功能排在第二、三位，游戲功能排在第四位，達(dá)34.7%，排在后面的分別是影音娛樂（27.8%）、資訊獲取（25.2%）和閱讀小說（19.7%）。上課時(shí)間出現(xiàn)過看手機(jī)行為的達(dá)到99.4%，上課經(jīng)常看手機(jī)的有32.3%。男生認(rèn)為自己有手機(jī)依賴傾向的占男生總數(shù)的37.4%，女生認(rèn)為自己有手機(jī)依賴傾向的占女生總數(shù)的29.8%。大一學(xué)生有28.1%認(rèn)為自己有手機(jī)依賴傾向，大二學(xué)生有33.7%認(rèn)為自己有手機(jī)依賴傾向，大三學(xué)生有43.1%認(rèn)為自己有手機(jī)依賴傾向。

手機(jī)在高職學(xué)生中100%的擁有率，和手機(jī)上網(wǎng)功能的普及說明手機(jī)已成為高職學(xué)生的必需品。社交軟件的高使用率反映了當(dāng)代高職學(xué)生孤獨(dú)又躲避正面社交、從眾又特立獨(dú)行、叛逆又渴望被接納認(rèn)可的心理特點(diǎn)。上課看手機(jī)形成習(xí)慣說明手機(jī)已經(jīng)對(duì)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了嚴(yán)重影響。同時(shí)，調(diào)查結(jié)果顯示，男生對(duì)手機(jī)的依賴程度要大于女生，隨著年級(jí)的增長，對(duì)手機(jī)的依賴程度也在不斷攀升。

2 高職學(xué)生手機(jī)依賴的原因分析

2.1 社會(huì)原因

20世紀(jì)70年代，美國著名學(xué)者梅爾文?德弗勒和大眾傳播社會(huì)學(xué)家桑德拉?鮑爾-洛基奇提出的“媒介依賴”理論認(rèn)為：社會(huì)環(huán)境存在的變動(dòng)和沖突越多，個(gè)人所面臨的不確定性也越多，不確定性促使人們搜尋多種信息來了解社會(huì)生活正在發(fā)生些什么。[1]當(dāng)前正處于信息爆炸時(shí)代，社會(huì)發(fā)展日新月異，個(gè)人越來越依靠大眾新媒體來獲取資訊和進(jìn)行自我社會(huì)定位。同時(shí)，海量信息使人們應(yīng)接不暇，造成了社會(huì)普遍存在的“快餐文化”和“淺閱讀”現(xiàn)象，“茗香書韻”的節(jié)奏已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上人們奔忙的腳步，手機(jī)讓人們可以見縫插針地獲取資訊、娛樂放松和交友溝通，這是任何媒體都無法比擬的優(yōu)越性。

2.2 主觀原因

高職學(xué)生作為接受新鮮事物能力較強(qiáng)、信息篩選能力較差的青年一代，在海量信息面前既歡呼雀躍又無所適從，他們享受著信息技術(shù)帶來的社交新途徑、視聽新感覺、購物新理念，卻容易在虛擬的手機(jī)世界里荒廢了青春、迷失了自我。

首先，手機(jī)媒體減少了他們的孤獨(dú)感。劉紅和王洪禮研究發(fā)現(xiàn)，孤獨(dú)感可能會(huì)增加大學(xué)生的手機(jī)依賴傾向。[2]王相英研究發(fā)現(xiàn)，孤獨(dú)水平與手機(jī)成癮存在顯著的正相關(guān)，孤獨(dú)感在手機(jī)成癮與人格特質(zhì)之間起部分中介作用。[3]高職學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，不是名牌大學(xué)里的“天之驕子”，多數(shù)從小因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績一般而存在自卑心理，越自卑就越孤獨(dú)，越渴望被認(rèn)可。但是自卑的心態(tài)讓部分同學(xué)對(duì)現(xiàn)實(shí)社交有一種排斥心態(tài)，而手機(jī)社交軟件的廣泛性、主動(dòng)性、私密性既滿足了他們交往的需求，又巧妙隱藏了他們的自卑，讓他們?cè)谔摂M世界里找到了自信。

其次，手機(jī)媒體讓他們由信息的被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)傳播者。新媒體時(shí)代，每個(gè)人、每部手機(jī)都是一個(gè)“自媒體”，自媒體使得學(xué)生從“旁觀者”陡然轉(zhuǎn)變成新聞“當(dāng)事人”，他們想寫就寫，想說就說，每個(gè)人都可以利用互聯(lián)網(wǎng)來表達(dá)自己想要表達(dá)的觀點(diǎn)，傳遞他們生活的境況，甚至構(gòu)建自己的社交網(wǎng)絡(luò)。[4]他們?cè)诎l(fā)表評(píng)論、撰寫微博、維護(hù)個(gè)人空間的過程中充分享受到自我表達(dá)的快樂，而當(dāng)這種自我表達(dá)有人“點(diǎn)贊”或引來圍觀時(shí)，則能給他們帶來無限的成就感和滿足感。

最后，手機(jī)媒體迎合了他們對(duì)娛樂的需求。學(xué)生的消費(fèi)能力有限，在課業(yè)之外，比較廉價(jià)的娛樂方式就是玩手機(jī)，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界幾乎涵蓋了他們所有對(duì)娛樂的需求，對(duì)他們形成了強(qiáng)大的吸引力和控制力，需要付出腦力勞動(dòng)的、相對(duì)被動(dòng)的學(xué)習(xí)則顯得有些枯燥乏味。

2.3 客觀原因

現(xiàn)在的職業(yè)院校幾乎做到了全網(wǎng)絡(luò)覆蓋，為學(xué)生隨時(shí)隨地上網(wǎng)提供了便利條件，餐廳里、教室里甚至廁所里，隨處可見“低頭族”和“拇指族”的身影。

有些職業(yè)院校的社團(tuán)活動(dòng)流于形式、缺乏新意，許多活動(dòng)的開展都是配合上級(jí)精神，學(xué)生沒有在活動(dòng)開展過程中發(fā)揮能動(dòng)性，影響了學(xué)生的參與積極性。

部分高職教師由于沒有升學(xué)率的壓力，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的研究探索不夠，幾十年一本教案念下來，課堂沒有吸引力，學(xué)生參與度不夠，又有少數(shù)教師對(duì)學(xué)生管理失之于寬，對(duì)學(xué)生上課玩手機(jī)的現(xiàn)象不聞不問，甚至在課堂上接打電話，導(dǎo)致學(xué)生很難將全部精力放在課堂上，總是受到手機(jī)的干擾，甚至直接用玩手機(jī)代替上課。

3 高職院校應(yīng)對(duì)學(xué)生手機(jī)依賴的對(duì)策探索

調(diào)查表明，對(duì)手機(jī)媒體的依賴已經(jīng)成為影響高職學(xué)生學(xué)習(xí)生活和成長成才的首要因素，引導(dǎo)高職學(xué)生正確對(duì)待手機(jī)媒體、處理好學(xué)習(xí)和娛樂的關(guān)系已經(jīng)成為當(dāng)前的迫切問題。筆者試從以下幾個(gè)方面提供建議。

（1）利用手機(jī)平臺(tái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)。高職學(xué)生缺乏信息判斷和篩選能力，容易受到享樂主義、拜金主義等錯(cuò)誤價(jià)值觀的引導(dǎo)而對(duì)社會(huì)感到失望，甚至是自我放棄、隨波逐流。高職院校在利用思想政治課堂、心理健康教育和各種社團(tuán)活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀引導(dǎo)的同時(shí)，要充分利用手機(jī)媒體這一便利平臺(tái)，開通官方微博和微信公眾平臺(tái)，發(fā)起微話題，舉行微訪談，制作微課堂，利用微視頻、微電影、微文本、圖片、手機(jī)報(bào)等形式引導(dǎo)學(xué)生積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、傳播青春正能量。棗莊職業(yè)學(xué)院近年來開通了“棗莊職業(yè)學(xué)院微信公眾號(hào)”和“青青棗職”兩個(gè)微信公眾平臺(tái)。“棗莊職業(yè)學(xué)院微信公眾號(hào)”從學(xué)院層面權(quán)威信息，傳播學(xué)院形象。“青青棗職”面向全體學(xué)生，輔助團(tuán)學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。兩個(gè)微信公眾平臺(tái)都有專業(yè)的師生創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，內(nèi)容新穎，形式活潑，關(guān)注度和影響力與日俱增，成為廣大師生的重要精神家園。

（2）利用手機(jī)延伸課堂教學(xué)內(nèi)容。有的高職院校利用屏蔽儀、“手機(jī)收納袋”等方法約束學(xué)生上課玩手機(jī)的行為，但技術(shù)的進(jìn)步是把雙刃劍，在屏蔽掉手機(jī)信號(hào)的同時(shí)也屏蔽掉了一個(gè)巨大的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)寶庫，而且這種強(qiáng)制性的做法容易引發(fā)學(xué)生的逆反心理。筆者認(rèn)為，可以為課堂規(guī)定一定的“手機(jī)松綁時(shí)間”，比如：小組討論或“頭腦風(fēng)暴”等課堂活動(dòng)時(shí)，允許同學(xué)們參考手機(jī)拓展自己的思路。課前通過“預(yù)習(xí)導(dǎo)航”設(shè)置預(yù)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)們利用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的搜索功能解決學(xué)習(xí)中的困惑，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，將手機(jī)由“學(xué)習(xí)天敵”變?yōu)檩o助學(xué)習(xí)的好幫手。每門學(xué)科可以開通微信公眾平臺(tái)，大家可以利用微信討論問題，也可以查看相關(guān)的圖片視頻、學(xué)術(shù)論文和科普資料。

（3）用“活力課堂”激發(fā)學(xué)生課堂興趣和專注力。近年來，棗莊職業(yè)學(xué)院在教學(xué)改革方面不斷探索，吸收先進(jìn)的職業(yè)教育理論，結(jié)合學(xué)生成長規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，突出職業(yè)教育的職業(yè)性、實(shí)踐性、開放性，打造出做、學(xué)、教、賽“四位一體”課堂教學(xué)模式，這一模式突破了傳統(tǒng)的以講授為主的課堂模式，讓學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)、動(dòng)手操作和展開競賽充分參與到課堂中來，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)手能力。這可以說是引導(dǎo)學(xué)生克服手機(jī)依賴、重回課堂的成功案例，高職院校可以根據(jù)學(xué)院和學(xué)生的實(shí)際情況積極探索有趣的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生不再因?yàn)樯险n無聊而依賴手機(jī)。

有人說：“世界上最遙遠(yuǎn)的距離不是生與死，而是我站在你面前，你卻在玩手機(jī)。”隨著新媒體技術(shù)日新月異的發(fā)展，各種功能強(qiáng)大的APP讓手機(jī)變得更加具有吸引力和控制力，手機(jī)依賴已成為新媒體時(shí)代一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象。關(guān)于高職學(xué)生手機(jī)依賴現(xiàn)象的研究涉及到社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)、教育學(xué)等諸多學(xué)科領(lǐng)域，作為高職教育工作者，有責(zé)任繼續(xù)深入研究并提出有效對(duì)策，去拯救這在手機(jī)屏幕前“垮掉的一代”。

參考文獻(xiàn)

[1] S.J. Ball-Rokeach，M. L. DeFleur，A Dependency Model of Mass-Media Effects[J].Communication Research，1976（3）.

篇（7）

一、體育中職生手機(jī)依賴概述

隨著國際上對(duì)體育競技的激烈競爭，我國體育事業(yè)在蓬勃發(fā)展，體育專業(yè)的中職生全面發(fā)展成為共鳴。新階段體育生在校園內(nèi)出現(xiàn)了手機(jī)依賴的現(xiàn)象。手機(jī)依賴是一種長時(shí)間依賴于玩手機(jī)的行為，它和網(wǎng)癮一樣是過度地濫用手機(jī)，一旦沒有手機(jī)會(huì)導(dǎo)致使用者出現(xiàn)生理或心理上的不適應(yīng)。手機(jī)依賴嚴(yán)重影響體育生的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。筆者在體校工作多年，選取了廣西體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校中專部作為研究對(duì)象。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)有23%的被調(diào)查體育學(xué)生每天使用手機(jī)在8個(gè)小時(shí)以上，74%的學(xué)生在3小時(shí)以上。主要集在玩網(wǎng)絡(luò)游戲和聊天工具上。長時(shí)間依賴手機(jī)定會(huì)影響學(xué)生的正常訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。影響體育中職生的正常人際交往，體育生由于平時(shí)訓(xùn)練特別辛苦，內(nèi)心渴望交友，但又不愿把自己的心扉向自己身邊的同學(xué)和朋友敞開，他們選擇了手機(jī)聊天工具。久而久之，脫離正常的交往朋友圈子，使學(xué)生感到孤僻，從而導(dǎo)致交往恐懼癥不斷加劇。

二、體育中職生手機(jī)依賴的心理分析

體校生的內(nèi)心需要我們關(guān)注，造成他們過度依賴手機(jī)的心理原因我們要探究。通過問卷我們就能發(fā)現(xiàn)其中的問題，正是這兩個(gè)的原因?qū)е铝梭w校生手機(jī)依賴。

1.學(xué)習(xí)焦慮心理

體校學(xué)生盡管沒有普通學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，但由于他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，比賽訓(xùn)練時(shí)間多，導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，對(duì)學(xué)習(xí)往往感到焦慮，這就使得他們?cè)谡n堂上依賴手機(jī)，逃避學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)中，教師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上玩手機(jī)，問其原因，他們的回答往往是聽不進(jìn)去文化課，對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦。

2.孤獨(dú)心理

由于中職生正處在青春期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生經(jīng)常產(chǎn)生孤獨(dú)感與強(qiáng)烈的交往需要的矛盾。體育生平時(shí)訓(xùn)練較辛苦，他們更加需要朋友的安慰，但由于自我意識(shí)處在發(fā)展期，他們又不愿主動(dòng)向別人打開心扉。訓(xùn)練之余他們通常用手機(jī)進(jìn)行上網(wǎng)聊天、玩游戲等來釋放自己的孤獨(dú)感，仿佛手機(jī)才是他們最親密的好朋友。

三、體育中職生手機(jī)依賴的對(duì)策

1.豐富校園文化

體校應(yīng)該開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生感到校園生活多姿多彩有意義，不需要用手機(jī)來打發(fā)時(shí)間，要讓學(xué)生的課余生活變得充實(shí)而有意義，可以鼓勵(lì)班級(jí)內(nèi)部舉辦圖書互借等形式的活動(dòng)，讓學(xué)生真正地閱讀并在閱讀中提高體校生的文化底蘊(yùn)和學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)多彩的校園活動(dòng)能夠降低學(xué)生的孤獨(dú)感，讓他們多進(jìn)行彼此間的交流。

2.開展心理輔導(dǎo)

對(duì)于有手機(jī)依賴癥的體育中職生，學(xué)校應(yīng)早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)，以幫助他們盡快戒掉手機(jī)依賴，幫助他們重新回到正常的學(xué)習(xí)、生活軌道上來。當(dāng)前可以采用的具體方法是：教師根據(jù)體育專業(yè)中職生對(duì)手機(jī)的依賴程度，設(shè)定不同學(xué)生的不同目標(biāo)，例如，教師可以對(duì)那些重度手機(jī)依賴癥的學(xué)生規(guī)定他們，每天使用手機(jī)的時(shí)間由從前的8小時(shí)，降低到7小時(shí)，逐步減少。同時(shí)，還要讓患有重度手機(jī)依賴癥的學(xué)生學(xué)會(huì)放松，合理作息規(guī)律、多鍛煉身體，并鼓勵(lì)學(xué)生在放松狀態(tài)下逐漸地減少他們玩手機(jī)的行為，進(jìn)而達(dá)到有效的治療。教師可以在給學(xué)生進(jìn)行治療的過程中運(yùn)用獎(jiǎng)懲方法加以鞏固。還有一種擺脫手機(jī)依賴癥的對(duì)策就是小組心理輔導(dǎo)法。體育中職生手機(jī)依賴癥患者對(duì)手機(jī)有著共同的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，他們對(duì)自身所存在的手機(jī)依賴問題容易產(chǎn)生共鳴。在對(duì)他們的小組心理輔導(dǎo)中應(yīng)采取“行為認(rèn)知”模式，使小組成員先了解小組心理輔導(dǎo)的本質(zhì)，然后從認(rèn)知的角度鼓勵(lì)團(tuán)體成員就手機(jī)依賴的問題進(jìn)行成員之間的主題交流和討論，使他們了解自己的手機(jī)依賴程度，看到自己的心理問題，并讓他們自己主觀上希望解決它，從認(rèn)知的層面與成員共同尋找產(chǎn)生問題的原因和關(guān)鍵階段，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴程度來確定目標(biāo)、擬訂評(píng)估策略、制訂行動(dòng)計(jì)劃。

體校生在人們心目中的形象通常是正面、積極陽光的，但他們?cè)趦?nèi)心深處，還是有很多心理需求得不到滿足，于是出現(xiàn)學(xué)生在校園內(nèi)外過度依賴手機(jī)，甚至連過馬路時(shí)、上課時(shí)，都在低頭玩手機(jī)，對(duì)他們正常的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練生活造成了不良影響。

綜上所述，筆者通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)了體校生對(duì)于手機(jī)依賴的心理原因，并針對(duì)這一不良現(xiàn)象提出了相關(guān)的改正措施。希望通過本論文能夠引起教育工作者對(duì)體育中職生手機(jī)依賴現(xiàn)象的重視并投入努力去改善這種不良現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳國建.高職生網(wǎng)絡(luò)成癮問題分析及對(duì)策[J].教育與職業(yè)，2010（30）.

篇（8）

一、手機(jī)成癮的概念及表現(xiàn)

（一）手機(jī)成癮概念的提出

據(jù)《中國青少年網(wǎng)癮報(bào)告（　2009）　》指出，　目前我國城市網(wǎng)癮青少年約占青少年網(wǎng)民的14.1%，　約為2404.2　萬。在網(wǎng)癮青少年中60.4%使用過手機(jī)上網(wǎng)，　有關(guān)專家分析，　隨著手機(jī)上網(wǎng)越來越便利，　手機(jī)網(wǎng)民數(shù)量的急劇增加，　手機(jī)上網(wǎng)可能成為青少年網(wǎng)癮的一個(gè)新動(dòng)向1。那么，到底什么是手機(jī)成癮呢？成癮是指個(gè)體不可自制地反復(fù)渴求從事某種活動(dòng)或?yàn)E用某種藥物，即使給自身帶來了各種不良后果，仍無法控制。廣義的成癮包括各種依賴、癖習(xí)和迷戀。2而對(duì)于不恰當(dāng)或過度使用手機(jī)的行為，有些研究者把其稱為手機(jī)問題使用或問題性手機(jī)使用或手機(jī)依賴，同時(shí)，因?yàn)檫@些手機(jī)使用的不當(dāng)行為會(huì)產(chǎn)生成癮的傾向，所以也可以把它們歸于一種新的行為成癮概念，即手機(jī)成癮（Mobile　Phone　Addiction）3

（二）手機(jī)成癮的表現(xiàn)

北京安定醫(yī)院精神科鄭毅主任認(rèn)為手機(jī)依賴綜合癥主要表現(xiàn)為對(duì)手機(jī)過分依賴。手機(jī)使用多不一定就是手機(jī)依賴，關(guān)鍵是要看是不是在健康地使用手機(jī)。手機(jī)作為現(xiàn)代通訊工具有它的好處，也有一個(gè)依賴成癮的問題。他認(rèn)為手機(jī)綜合癥的表現(xiàn)有：一是對(duì)手機(jī)的濫用，不該用的時(shí)候也頻繁使用；二是手機(jī)過多地影響生活、工作和學(xué)習(xí)；三是停機(jī)或手機(jī)不在身邊時(shí)，身體會(huì)出現(xiàn)一系列的不適反應(yīng)，包括生理和心理反應(yīng)。

二、中學(xué)生手機(jī)成癮的原因分析

（一）手機(jī)的多樣性與多功能性

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，　社會(huì)生活節(jié)奏加快，信息更新迅速，手機(jī)變得越來越普遍，使得手機(jī)成為大多數(shù)人學(xué)習(xí)、工作和生活的重心，無形中占據(jù)了相當(dāng)重要的地位。手機(jī)的普遍使得許多中學(xué)生也用起了手機(jī)，手機(jī)不在像以前那樣是一種奢侈品，目前的中學(xué)生，幾乎人手一部手機(jī)，功能各異。

另外，隨著科技的進(jìn)步，手機(jī)的功能也越來越多樣，現(xiàn)在的手機(jī)，除了接電話發(fā)信息之外，還可以聽音樂，照相，上網(wǎng)，登QQ聊天、看電子書，功能齊全。因而很多中學(xué)生都沉迷于其中，手機(jī)隨時(shí)不離身，甚至是不離手。

（二）中學(xué)生本身的特點(diǎn)

中學(xué)生正是身體、心理各方面都快速發(fā)展，尤其是高中階段的中學(xué)生。出現(xiàn)了創(chuàng)造力的高峰　，有強(qiáng)烈的求知欲與好奇心，樂于接受新鮮事物，對(duì)于新類型的手機(jī)，他們也是十分的好奇，想要研究新手機(jī)里面的各種各樣的特意功能，因而他們常常會(huì)擺弄手機(jī)。

自我意識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展，有強(qiáng)烈的“成人感”，自尊心也空前高漲，他們要求他人更多的理解自己，尊重自己，可是加上自己還有一些“幼稚性”表現(xiàn)，常常得不到老師、家長的理解與尊重，于是他們就躲而避之，不與他們交往，沉迷于自己的手機(jī)世界里。

高中生交友熱情高，迫切需要情感力量和參加不同類型的群體活動(dòng)。然而，目前的高中生，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，加上教師、父母額外布置的任務(wù)，使得中學(xué)生根本沒有時(shí)間，也沒有精力去與他人交往。于是，他們便通過手機(jī)上網(wǎng)、手機(jī)QQ等方式與他人聊天，向他人傾訴情感，宣泄情緒，滿足自己的交往需要。

（三）家庭環(huán)境不良和學(xué)校壓力過大

家庭中親子關(guān)系不良或是父母關(guān)系不和諧使一些中學(xué)生經(jīng)受慢性而又長期的心理困擾。讓他們覺得自己是一個(gè)多余的人，無人疼愛，強(qiáng)烈的情感需求得不到滿足，父母很少與孩子交流，導(dǎo)致孩子的性格比較孤僻內(nèi)向，不太會(huì)與他人交流。于是，當(dāng)一個(gè)人獨(dú)處或是與陌生人在一起的時(shí)候，不會(huì)主動(dòng)與他人交流，只顧自己玩手機(jī)。現(xiàn)在，獨(dú)生子女越來越多，許多獨(dú)生子女沒有兄弟姐妹的陪伴，父母有事的時(shí)候，常常讓小孩玩手機(jī)，孩子長大后，無人陪伴的時(shí)候自然想起了手機(jī)。另外，與家庭氛圍也有關(guān)系。已有研究表明，家庭氛圍、父母教養(yǎng)方式是影響青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的重要因素之一，家庭氛圍越冷漠，青少年越傾向于在網(wǎng)絡(luò)世界中尋求情感補(bǔ)償；　民主型家庭中的孩子則不容易產(chǎn)生網(wǎng)癮。4

在學(xué)校學(xué)習(xí)壓力過大，尤其是對(duì)學(xué)校生活適應(yīng)不良的學(xué)生，在現(xiàn)實(shí)生活中受到的挫折較多，而產(chǎn)生情緒、認(rèn)知和人際關(guān)系失調(diào)，他們就會(huì)借助手機(jī)來轉(zhuǎn)移自己的注意力，舒緩壓力，以逃避現(xiàn)實(shí)生活中遇到的困難。有的甚至沉迷與手機(jī)QQ，在手機(jī)上與他人交流，相互說一些在現(xiàn)實(shí)生活中無法說出來的話。

（四）趨同從眾心理

中學(xué)生由于處于相同的文化氛圍，有共同的生活選擇，使得不同個(gè)性和不同生活方式的青年逐漸形成大致相同的心態(tài)和行為傾向——趨同從眾心理。手機(jī)——彰顯個(gè)性、追求前衛(wèi)的當(dāng)前中學(xué)生必不可少一種全新的時(shí)尚型工具。在周圍同學(xué)都有“手機(jī)”而自己沒“手機(jī)”的這種社會(huì)群體的壓力下，不得不“放棄”自我，采取與大多數(shù)人一致的行為，紛紛購買手機(jī)，更換手機(jī)，狂發(fā)信息。手機(jī)成癮癥導(dǎo)致了許多學(xué)生中出現(xiàn)超前消費(fèi)、過度消費(fèi)以及負(fù)債消費(fèi)，從而加重了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，甚至走上犯罪的道路。如今，手機(jī)的娛樂功能愈發(fā)豐富，很多成年人都會(huì)對(duì)這種時(shí)尚物品上癮，更何況自制力不強(qiáng)的中學(xué)生。手機(jī)五花八門的功能也容易讓孩子在學(xué)習(xí)上分心，不利于孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康成長。5

三、中學(xué)生手機(jī)成癮的教育對(duì)策

（一）幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀，正確對(duì)待手機(jī)

人生觀、價(jià)值觀直接決定著人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，面對(duì)著功能多樣，設(shè)計(jì)時(shí)尚的手機(jī)，中學(xué)生一定要保持清醒的頭腦，正確使用手機(jī)里面的新功能。讓學(xué)生明白，手機(jī)再先進(jìn)，也只不過是一種通訊工具，不值得大家沉迷其中，也不值得大家去研究。當(dāng)然，最主要的還是要讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。據(jù)觀察，很多手機(jī)成癮的中學(xué)生都是那些成績不好，對(duì)自己的學(xué)習(xí)感到不滿意者或是那些有自卑感的人。他們都是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)喪失了信心，才不愛學(xué)習(xí)，可是又迫于家長和教師的要求，不得不到學(xué)校來。于是便到學(xué)校里來混日子，能過一天算一天吧，由于不愛學(xué)習(xí)，又無事可做，便迷上了手機(jī)，隨時(shí)隨地都是機(jī)不離手。因而，學(xué)校應(yīng)對(duì)其進(jìn)行勵(lì)志教育，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，鼓勵(lì)學(xué)生重拾對(duì)于學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)起學(xué)習(xí)的積極性。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行時(shí)間管理

很多中學(xué)生由于自制力不夠強(qiáng)，缺乏時(shí)間觀念，不會(huì)管理自己的時(shí)間，更不會(huì)處理學(xué)習(xí)與玩手機(jī)的時(shí)間。很多中學(xué)生常常一開始玩手機(jī)，就沒完沒了。如有的中學(xué)生拿手機(jī)聽音樂，有時(shí)候上課都會(huì)偷偷的聽，下課更是隨時(shí)都在聽。有的學(xué)生聊天聊到深夜，第二天起床很沒有精神，嚴(yán)重影響了上課質(zhì)量。這些，都是由于中學(xué)生的控制力不強(qiáng)，時(shí)間觀念淡薄，常常玩過了頭。因此，學(xué)校應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行時(shí)間管理教育，讓中學(xué)生學(xué)會(huì)有效的管理自己的時(shí)間，　把握好娛樂與學(xué)習(xí)時(shí)間。

（三）家長和學(xué)校共同努力，為孩子營造一個(gè)健康的學(xué)習(xí)生活環(huán)境

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，環(huán)境對(duì)人有著潛移默化的影響，有很強(qiáng)的教育作用。家庭和學(xué)校是中學(xué)生生活的主要場所，這兩個(gè)　地方的環(huán)境如何，可以直接影響到學(xué)生的發(fā)展。那么，對(duì)于家長來說，就要做好孩子的榜樣，多與孩子溝通。現(xiàn)在很多家庭，都是有幾部電腦，幾部電視機(jī)，孩子看孩子的，家長看家長的，互不影　響，殊不知這本身就是一種影響。孩子無聊時(shí)沒人說話，因此只有借助于手機(jī)玩游戲或是看電子書，或者是找同學(xué)聊QQ。另外，家長自己也要正確的使用手機(jī)，并教孩子學(xué)會(huì)正確使用。

對(duì)于學(xué)校來說，應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)積極健康的校園環(huán)境，形成一種好學(xué)、樂學(xué)、積極向上的校園風(fēng)氣。如果一個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣好，一定會(huì)有更多的人熱愛學(xué)習(xí)，平日里愛玩手機(jī)的同學(xué)，在這種校園文化和風(fēng)氣的感染下，一定會(huì)有所改變的。當(dāng)然，營造一個(gè)互幫互助的班級(jí)體才是最重要的。班級(jí)成員之間可以相互幫助，相互學(xué)習(xí)，幫助那些手機(jī)控們學(xué)會(huì)正確的使用手機(jī)。

（四）交給學(xué)生人際交往技巧，建立廣泛的社會(huì)支持系統(tǒng)

現(xiàn)在很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，從小在幾代人的呵護(hù)下長大，是人人心中的“小皇帝”，這就使很多獨(dú)生子女常常以自我為中心，不會(huì)換位思考問題。因而，在與他人相處的時(shí)候，會(huì)有一些小矛盾。由于在現(xiàn)實(shí)生活中，找不到安慰，很多學(xué)生便會(huì)沉迷與網(wǎng)絡(luò)或手機(jī)，又不敢大張旗鼓的跑去網(wǎng)吧上網(wǎng)，便只好通過一些手機(jī)游戲來緩解自己的壓力，或是手機(jī)QQ，與他人在網(wǎng)上互相鼓勵(lì)，互相傾訴。如果學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中能夠與他人愉快的相處，共同幫助。那么學(xué)生在遇到困難、挫折的時(shí)候，有人幫著分擔(dān)，有一個(gè)良好的社會(huì)支持系統(tǒng)來為他分憂解難，做他強(qiáng)大的后盾，他也不會(huì)在手機(jī)上尋在精神的寄托吧。因此，讓學(xué)生掌握一些人際交往技巧，建立一個(gè)廣泛的社會(huì)支持系統(tǒng)是十分重要　的。

（五）正確認(rèn)識(shí)自我，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展

從眾心理是一個(gè)群體里不可避免的，在大家都有手機(jī)的群體里，如果一個(gè)人沒有手機(jī)，肯定會(huì)覺得自己會(huì)被他人恥笑的。中學(xué)生的自尊心正在高度發(fā)展，正是相當(dāng)強(qiáng)烈的時(shí)候，自然不會(huì)落后于人，于是便會(huì)在同學(xué)們之間形成一種相互攀比炫耀的風(fēng)氣，這不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因而，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，明白每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，每個(gè)家庭的經(jīng)濟(jì)水平也不一樣，手機(jī)消費(fèi)要量力而行。再說，一個(gè)人要靠自己的人格魅力才能贏得他人長久的尊重。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，通過班會(huì)活動(dòng)或是心理健康教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，找到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短，形成良好的個(gè)性。

總結(jié)：手機(jī)作為一種通訊工具，給我們的生活帶來了很多方便，但由于中學(xué)生身心發(fā)展的不成熟性，使得他們不太會(huì)正確使用手機(jī)，尤其是那些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，容易手機(jī)成癮。手機(jī)成癮給我們的中學(xué)生帶來了許多危害，也給我們的教育形成了一種挑戰(zhàn)。如何解決部分中學(xué)生手機(jī)成癮的狀況，需要我們?nèi)ゲ粩嗟呐Α?/p>

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學(xué)科素養(yǎng)（subject literacy）是學(xué)生、學(xué)者具備的本學(xué)科基本專業(yè)素質(zhì)，是通過長時(shí)間的專業(yè)訓(xùn)練所形成的專業(yè)思維，通過這種思維促成基礎(chǔ)知識(shí)的積累，增加基本專業(yè)技能，形成專業(yè)基本經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到學(xué)科的基本目標(biāo)，包括學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、品質(zhì)、態(tài)度等幾個(gè)方面。國際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目（PISA）對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的定義既體現(xiàn)了這個(gè)學(xué)科的基本特性，更表達(dá)了PISA所期望的一種教育理念。PISA首先給我們傳達(dá)的是，學(xué)科素養(yǎng)不僅僅是知識(shí)本身，更重要的是學(xué)生能夠在新情境中應(yīng)用知識(shí)的能力。學(xué)科學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這一學(xué)科興趣、良好的態(tài)度顯得更為重要，這也是我們學(xué)校教學(xué)改革的重要任務(wù)。

動(dòng)物學(xué)是一門內(nèi)容廣博的基礎(chǔ)學(xué)科，它研究動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、分類、生命活動(dòng)與環(huán)境的關(guān)系以及發(fā)生發(fā)展的規(guī)律。我校生命科學(xué)學(xué)院動(dòng)物學(xué)教學(xué)采用的教材是由劉凌云、鄭光美主編，高等教育出版社出版的“十二五”普通高等教育本科國家級(jí)規(guī)劃教材《普通動(dòng)物學(xué)》第4版。動(dòng)物學(xué)概念較復(fù)雜，多為用語言表達(dá)枯燥的知識(shí)，加之動(dòng)物結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，使得傳統(tǒng)教學(xué)方式下的動(dòng)物學(xué)教學(xué)過程沉悶、單調(diào)。動(dòng)物學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生在電視、電影或紀(jì)錄片中看到的精彩生動(dòng)的動(dòng)物世界感受不同，長期處于這種教學(xué)這種氛圍下，不但會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且會(huì)磨滅學(xué)生對(duì)動(dòng)物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

信息技術(shù)（包含計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)）也常被稱為信息和通信技術(shù)，隨之快速發(fā)展，對(duì)人類社會(huì)、經(jīng)濟(jì)與生活方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，滲透到社會(huì)每個(gè)角落。采用信息技術(shù)和動(dòng)物學(xué)課程整合的教學(xué)方式能夠營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，可以彌補(bǔ)動(dòng)物學(xué)教材、教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味的不足。

結(jié)合本校課程資源和鄭州市自然博物館的優(yōu)勢，我們?cè)诮ㄔO(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂和建設(shè)數(shù)字自然博物館的有益嘗試之后，在信息技術(shù)與課程的整合提升師范生學(xué)科素養(yǎng)方面，我們?cè)谝韵聝蓚€(gè)方面又進(jìn)行了探索和實(shí)踐：

1. 建立微信公眾號(hào)

隨著智能手機(jī)的普及，現(xiàn)在大學(xué)生更是人手一部，智能手機(jī)能夠隨時(shí)隨地上網(wǎng)，這是計(jì)算機(jī)時(shí)代的互聯(lián)網(wǎng)所做不到的。在“讀屏?xí)r代”的今天，手機(jī)閱讀成為閱讀獲取知識(shí)的一個(gè)重要手段。大學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴度越來越高，中國新聞網(wǎng)報(bào)道2015年12月北京的一則調(diào)查報(bào)告指出，中國大學(xué)生每天使用智能手機(jī)超5小時(shí)。微信作為一款重要的手機(jī)軟件在大學(xué)生中普遍使用，成為交流和溝通的重要手段，而微信閱讀也成為獲取信息的途徑之一。“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，作為大學(xué)老師能夠借助現(xiàn)代信息技術(shù)主流媒體，占領(lǐng)通訊交流高地，達(dá)到師者目的，既具有鮮明的時(shí)代感，又引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，達(dá)到教育目的，不失為有益的嘗試與探索。

在我校師范生動(dòng)物學(xué)教學(xué)過程中，我們申請(qǐng)建立了微信公眾號(hào)，主要功能是實(shí)現(xiàn)動(dòng)物行為學(xué)、動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)管理。學(xué)生登陸微信公眾號(hào)回答問題進(jìn)行簽到的方式取代了另學(xué)生反感的上課點(diǎn)名，學(xué)生感到新穎有趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)建立了及時(shí)的師生之間文字、圖片、語音、視頻的全方位溝通互動(dòng)平臺(tái)，在該平臺(tái)有最新通知安排，作業(yè)布置及反饋。老師和學(xué)生之間可以有一對(duì)一的交流，實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的答疑。采用微信公眾號(hào)的形式與建立微信群比較的好處是避免了垃圾消息的煩擾。

在動(dòng)物學(xué)微信公眾號(hào)平臺(tái)有文字、圖片、視頻等資料共享可供下載，老師可推送學(xué)科相關(guān)消息和最新學(xué)術(shù)進(jìn)展及相關(guān)新聞、知識(shí)等。目前在該公眾號(hào)主要有課程資料、教師教學(xué)計(jì)劃、動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)資料、實(shí)習(xí)常見物種照片、歷年實(shí)習(xí)情況和動(dòng)物組織切片、動(dòng)物解剖圖片等動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作資料等。通過微信公眾號(hào)使我校生命科學(xué)學(xué)院師范生的動(dòng)物學(xué)學(xué)科素養(yǎng)得到全面的提升。同時(shí)微信公眾號(hào)作為考試輔助手段，并可進(jìn)行成績查詢，開辟了考察課非卷面考核的新途徑。

2. 數(shù)碼互動(dòng)顯微鏡

我校利用現(xiàn)代信息技術(shù)建立了數(shù)碼互動(dòng)顯微鏡實(shí)驗(yàn)室，在動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)過程中引入數(shù)碼互動(dòng)顯微鏡系統(tǒng)。每臺(tái)顯微鏡和電腦相連，實(shí)驗(yàn)室所有電腦和教師電腦組成網(wǎng)絡(luò)，師生之間和互動(dòng)，學(xué)生之間可互動(dòng)，由肉眼觀察變觀看電腦屏幕，減少了顯微鏡強(qiáng)光對(duì)眼鏡的傷害。實(shí)踐證明不僅有效提升了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)還可以進(jìn)行電子考試，有助于建立更為完善的實(shí)驗(yàn)考核方法。

該數(shù)碼互動(dòng)系統(tǒng)能夠提供清晰、高分辨率的多畫面實(shí)時(shí)顯示。教師用電腦可控制學(xué)生端多臺(tái)數(shù)碼顯微鏡的圖像顯示、捕捉和放大；并可對(duì)每一臺(tái)數(shù)碼顯微鏡的實(shí)時(shí)圖像進(jìn)行單獨(dú)調(diào)整。教師端可以把自己的圖像、屏幕及聲音傳送給學(xué)生，達(dá)到示教作用。同時(shí)，老師可隨時(shí)對(duì)圖像添加箭頭、標(biāo)記、指示、文字等，有效提升老師動(dòng)顯微圖像態(tài)演示效果；教師也可以把任意一名學(xué)生觀測的顯微圖像傳送給全體學(xué)生電腦上，達(dá)到示范作用。教師可以同屏監(jiān)視多個(gè)學(xué)生機(jī)屏幕并直接取得任意學(xué)生機(jī)的鼠標(biāo)控制權(quán)，用以輔導(dǎo)學(xué)生操作或防止學(xué)生進(jìn)行電腦進(jìn)行違規(guī)操作等，還可以統(tǒng)一打開學(xué)生端軟件，啟用遠(yuǎn)程關(guān)閉所有學(xué)生計(jì)算機(jī)功能，便于教師統(tǒng)一管理。

學(xué)生和老師對(duì)觀察的動(dòng)物玻片標(biāo)本或組織裝片進(jìn)行動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的圖像采集，存儲(chǔ)到硬盤；也可對(duì)視頻圖像進(jìn)行錄像。并對(duì)圖像進(jìn)行管理和處理、校準(zhǔn)與測量、分析及統(tǒng)計(jì)，對(duì)選定區(qū)域進(jìn)行細(xì)胞計(jì)數(shù)及分析，統(tǒng)計(jì)結(jié)果可導(dǎo)入Excel進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

學(xué)生將完成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告等以文檔形式提交給教師，師生間可以實(shí)現(xiàn)圖片+標(biāo)記+文字“彩信”交流功能，真正滿足形態(tài)圖片交流討論。另外，數(shù)碼互動(dòng)系統(tǒng)具有網(wǎng)絡(luò)影院功能，可以在網(wǎng)絡(luò)上播放教學(xué)VCD、DVD等視頻資料等輔助教學(xué)。

通過以上軟、硬件兩個(gè)方面信息技術(shù)的切入提升了動(dòng)物學(xué)的教學(xué)時(shí)代感，起到了良好的教學(xué)效果，使師范生的動(dòng)物學(xué)學(xué)科素養(yǎng)有了全面提高。

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[2]柳俊，付茂嬌，裴宵鵬，等.大學(xué)生手機(jī)依賴程度比較研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2016（6）.

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大學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)特的消費(fèi)群體，在這一社會(huì)浪潮的背景下，其消費(fèi)也顯示出了很多新特征。大學(xué)生處于人生發(fā)展的重要階段，及時(shí)對(duì)其消費(fèi)加以引導(dǎo)，對(duì)大學(xué)生全面發(fā)展至關(guān)重要，影響其順利成長為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格接班人。論文采用問卷調(diào)查法、訪談法等研究方法，選取蒙古族大學(xué)生相對(duì)集中的內(nèi)蒙古師范大學(xué)為主要調(diào)查地點(diǎn)，設(shè)計(jì)發(fā)放蒙、漢大學(xué)生問卷各500份，共1000份，回收986份，得到有效問卷920份，回收率98.6%，有效回收率92%，具有統(tǒng)計(jì)意義。調(diào)查對(duì)象中大一至大四的本科生比例分別為：28%、26%、25%、21%。有效問卷中男生比例為42%，農(nóng)村戶口大學(xué)生比例為63%。調(diào)查內(nèi)容涵蓋了衣、食、住、行、文化、人情、戀愛、通訊等方面的消費(fèi)情況。調(diào)查主要涉及大學(xué)生生活費(fèi)消費(fèi)基本情況，消費(fèi)結(jié)構(gòu)圖表中不包括大學(xué)生向?qū)W校繳納的學(xué)費(fèi)、課本費(fèi)等費(fèi)用，也不包括學(xué)生用于購買手機(jī)、電腦的費(fèi)用。因?yàn)榇蟛糠謫柧戆l(fā)放的對(duì)象是盛樂校區(qū)（位于郊區(qū)）的大學(xué)生，約占調(diào)查總?cè)藬?shù)的70%，所以調(diào)查的結(jié)果在蒙、漢大學(xué)生消費(fèi)特征的整體代表性上可能有所偏差。

一、當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)特征分析

（一）大學(xué)生消費(fèi)總體較為合理，但也存在攀比消費(fèi)等不良消費(fèi)行為

通過圖表可以看出：大部分大學(xué)生的月均消費(fèi)總額集中在500～1200元之間，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的72.6%。從數(shù)據(jù)可知，大學(xué)生的月均消費(fèi)額總體在合理區(qū)間。當(dāng)代大學(xué)生以“80末”、“90后”居多，在消費(fèi)觀念上抵制西方消費(fèi)主義、享樂主義等思想沖擊已經(jīng)有較長時(shí)間，對(duì)于合理控制自身的消費(fèi)有了一定的意識(shí)，大部分大學(xué)生在校期間消費(fèi)較為合理。但由于大學(xué)生消費(fèi)心理并不成熟，攀比消費(fèi)等不合理消費(fèi)普遍存在。大學(xué)生熱衷于追逐購買當(dāng)下流行的商品，如品牌服裝，iphone手機(jī)、品牌電腦等。一些貧困大學(xué)生為了不被同學(xué)看不起，會(huì)集中部分生活費(fèi)甚至借錢購買一些流行的品牌產(chǎn)品，這種攀比消費(fèi)使得生活費(fèi)用本就緊張的貧困大學(xué)生產(chǎn)生了畸形消費(fèi)現(xiàn)象。

（二）消費(fèi)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)多元化

改革開放以來，伴隨我國由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)軌，社會(huì)生產(chǎn)日益發(fā)達(dá)，大學(xué)生消費(fèi)內(nèi)容不斷豐富，消費(fèi)結(jié)構(gòu)向多元化發(fā)展。網(wǎng)上購物、電子支付等新興消費(fèi)方式使消費(fèi)變得越來越便捷。大學(xué)生在良好的經(jīng)濟(jì)條件下，敢于和樂于消費(fèi)，并把消費(fèi)作為彰顯自我個(gè)性的方式，消費(fèi)結(jié)構(gòu)不斷拓展。

從表1可以看出，大學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)多元化趨勢明顯。與以前有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示的大學(xué)生消費(fèi)結(jié)構(gòu)相比，生存資料在消費(fèi)支出中的比重逐步下降，發(fā)展資料和享受資料的比重大幅上升。具體表現(xiàn)為當(dāng)代大學(xué)生基本生活消費(fèi)的比重逐步降低，消費(fèi)不再僅限于飲食、服裝和學(xué)習(xí)三方面，用于其它方面的消費(fèi)比重逐步增大，如戀愛、通訊、娛樂、旅游等消費(fèi)已占有一定比例。馬洛斯需求理論把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求五類，由較低層次到較高層次依次排列。按照馬洛斯需求理論分析，改革開放前，受經(jīng)濟(jì)條件的制約，大學(xué)生的消費(fèi)主要用于滿足生理需求和安全需求，消費(fèi)主要用于衣食住行方面。進(jìn)入新世紀(jì)，大學(xué)生的消費(fèi)條件有了很大改善，消費(fèi)在滿足生理和安全需求的基礎(chǔ)上，大幅度向社交和尊重需求拓展，并有部分滿足自我實(shí)現(xiàn)需求的消費(fèi)。主要表現(xiàn)為大學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)不斷拓展，除衣食住行等基本消費(fèi)外，人情消費(fèi)、文化消費(fèi)等的比重逐年增大，參加各種技能培訓(xùn)的消費(fèi)也在擴(kuò)大。

（三） 不同民族大學(xué)生消費(fèi)行為趨同化

如表2所示，蒙、漢大學(xué)生除飲食、服裝、旅游等方面消費(fèi)比例有一定差別外，其他方面的消費(fèi)比例基本一致，消費(fèi)內(nèi)容基本相同。隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，大眾消費(fèi)品逐步走向統(tǒng)一化模式，大學(xué)生日常接觸到的商品及服務(wù)基本相同，這為大學(xué)生消費(fèi)行為的趨同趨勢提供了市場基礎(chǔ)。信息傳播的快捷和廣泛化，使大學(xué)生受媒體廣告的影響越來越大，消費(fèi)方式及心理逐步趨同，這也加速了大學(xué)生消費(fèi)行為的趨同化。

（四）家庭收入是影響大學(xué)生個(gè)人消費(fèi)水平的重要因素

伴隨全國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大好形勢，各地區(qū)經(jīng)濟(jì)都有了較快發(fā)展，城鎮(zhèn)居民可支配收入和農(nóng)牧民人均收入都獲得了較大增長，為當(dāng)代大學(xué)生寬裕的消費(fèi)條件打下了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

由圖2可以看出，當(dāng)代大學(xué)生的消費(fèi)水平基本與其家庭人均年收入成正比，家庭收入低的大學(xué)生消費(fèi)水平較低，隨著家庭收入的增多，大學(xué)生消費(fèi)總額也呈上升趨勢。統(tǒng)計(jì)顯示，與農(nóng)村戶口的大學(xué)生相比，城鎮(zhèn)戶口大學(xué)生的家庭收入普遍較高，消費(fèi)水平也較高。家庭經(jīng)濟(jì)條件好的大學(xué)生往往可以得到家庭提供的充裕經(jīng)濟(jì)支持，加之家庭消費(fèi)中養(yǎng)成的高消費(fèi)習(xí)慣，在校期間的消費(fèi)水平也較高。而家庭收入較低的大學(xué)生從家庭獲得的生活費(fèi)較少，只能節(jié)儉消費(fèi)，消費(fèi)水平相對(duì)較低。

（五）網(wǎng)上購物在大學(xué)生中逐步流行

與實(shí)體店相比，網(wǎng)店里的商品種類繁多、款式齊全、價(jià)格低廉，網(wǎng)上購物可以節(jié)省很多逛實(shí)體店花費(fèi)的時(shí)間和交通費(fèi)用，這些優(yōu)點(diǎn)被具有敏銳觀察力和超前接受能力的大學(xué)生所關(guān)注，網(wǎng)上購物這一新興消費(fèi)方式已經(jīng)成為校園消費(fèi)的一種重要手段。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)的方式主要是B2C和C2C。B2C是指商業(yè)企業(yè)對(duì)消費(fèi)者的商務(wù)模式，企業(yè)直接通過網(wǎng)站把商品和服務(wù)售賣給消費(fèi)者的方式；B2C的企業(yè)有當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、亞馬遜書店、京東商城和凡客誠品等。C2C是通過網(wǎng)絡(luò)中間商，消費(fèi)者個(gè)人與個(gè)人之間進(jìn)行買賣交易的方式。C2C主要有淘寶網(wǎng)、易趣網(wǎng)和拍拍網(wǎng)等。調(diào)查顯示有一半以上的大學(xué)生有過網(wǎng)上購物的經(jīng)歷，蒙漢大學(xué)生有網(wǎng)購經(jīng)歷的比例分別為53%和55%。由此可以看出，蒙、漢大學(xué)生對(duì)網(wǎng)購的接受程度基本相同，網(wǎng)購在大學(xué)生中逐步流行。

二、蒙、漢大學(xué)生消費(fèi)特征比較分析

（一）蒙古族傳統(tǒng)文化與消費(fèi)習(xí)俗具有較大影響力

蒙古族擁有燦爛的游牧文化傳統(tǒng)，游牧文化也為蒙古族的消費(fèi)特征打下了深深的烙印。古代游牧民族的蒙古人過著逐水草而居的游牧生活，蒙古族養(yǎng)成了熱情好客的習(xí)俗，并且待客豐盛。這些民族習(xí)俗對(duì)當(dāng)代蒙古族大學(xué)生的消費(fèi)依然有一定影響。蒙古族大學(xué)生經(jīng)常結(jié)伴去蒙餐館聚餐，奶茶、馬奶酒、牛羊肉、奶制品等傳統(tǒng)民族特色食品是蒙古族大學(xué)生最喜愛的食品。在慶典、節(jié)日等特殊時(shí)間，蒙古族大學(xué)生會(huì)到具有民族特色的商店定制或購買民族服飾，尤其是女同學(xué)對(duì)于傳統(tǒng)民族服飾的喜愛更加明顯，穿戴民族服飾成為大學(xué)校園里一道亮麗的風(fēng)景線。民族特產(chǎn)店是蒙古族大學(xué)生喜愛出入的地方，購買民族特色的商品是蒙古族大學(xué)生日常消費(fèi)必不可少的一部分。傳統(tǒng)文化與消費(fèi)習(xí)俗對(duì)于當(dāng)代蒙古族大學(xué)生依然展現(xiàn)著較大的影響力。

（二）蒙、漢大學(xué)生消費(fèi)整體有趨同趨勢，但由于受民族文化的深刻影響，在具體消費(fèi)項(xiàng)目上存在不同的消費(fèi)特征

1.飲食消費(fèi)。調(diào)查顯示，蒙、漢大學(xué)生在校內(nèi)食堂飲食方面消費(fèi)大體一致；漢族大學(xué)生用于購買零食的費(fèi)用比蒙古族大學(xué)生高；蒙古族大學(xué)生在校外飲食方面的消費(fèi)高于漢族大學(xué)生，在蒙餐館消費(fèi)的比例較高。每月請(qǐng)客吃飯費(fèi)用在200元以下的人數(shù)比例，蒙、漢大學(xué)生分別為84.5%，和83%；其中該費(fèi)用在100～200元區(qū)間的人數(shù)比例，蒙古族大學(xué)生為37%，比漢族大學(xué)生26%高11%。蒙古族大學(xué)生平均每學(xué)期請(qǐng)客吃飯的次數(shù)為4次，比漢族大學(xué)生的3.8次略高。這說明蒙古族大學(xué)生用于請(qǐng)客吃飯的花費(fèi)總體比漢族大學(xué)生高，請(qǐng)客吃飯的頻率也略高。由于地理氣候、歷史傳統(tǒng)等原因，蒙古族大都有飲酒的習(xí)俗，蒙古族大學(xué)生普遍喜歡飲酒且酒量比較大。在蒙古族大學(xué)生交往的過程中往往以對(duì)方是否喜歡飲酒作為衡量友情的一條重要標(biāo)準(zhǔn)，并通過頻繁的請(qǐng)客吃飯來維系和加深感情。

2.娛樂消費(fèi)。在包括看電影、KTV等娛樂消費(fèi)方面，月均消費(fèi)在50元以上的學(xué)生比例，蒙、漢大學(xué)生分別為40.3%和30.8%，可看出蒙古族大學(xué)生娛樂消費(fèi)較漢族大學(xué)生偏高。大學(xué)生正值心理走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)中不合理的人情消費(fèi)行為極大的影響了大學(xué)生，使其在日常消費(fèi)中極力模仿長輩的人情消費(fèi)行為，以此來證明自己的成熟，在這種心理的驅(qū)使下人情消費(fèi)變得十分普遍。蒙古族自古就是一個(gè)熱情好客的民族，很多熱情待客的傳統(tǒng)習(xí)俗在蒙古族大學(xué)生處理人際關(guān)系的活動(dòng)中得到傳承和演化，“人情消費(fèi)”更加突出。

3.服裝消費(fèi)。服裝消費(fèi)在蒙古族大學(xué)生總消費(fèi)中占有較高比例。蒙古族大學(xué)生尤其是女大學(xué)生都買有一套或幾套傳統(tǒng)民族服飾，而蒙古族傳統(tǒng)民族服飾的價(jià)格都比較高；同時(shí)，蒙古族大學(xué)生對(duì)于當(dāng)下流行的服裝的追求熱情也很高，這就造成了蒙古族大學(xué)生服裝消費(fèi)較高的現(xiàn)狀。漢族大學(xué)生則主要追逐流行的服裝款式，相對(duì)蒙古族大學(xué)生此項(xiàng)消費(fèi)低一些，但在自身消費(fèi)結(jié)構(gòu)中仍占有較大比例。

4.學(xué)習(xí)消費(fèi)。學(xué)習(xí)消費(fèi)方面（包括參考書、文具、輔導(dǎo)班費(fèi)用等），蒙、漢大學(xué)生上過課外輔導(dǎo)班的比例分別為56.9%和60.1%，消費(fèi)金額的比例基本一致。受社會(huì)就業(yè)壓力的影響，大學(xué)生對(duì)于大學(xué)期間參加培訓(xùn)班考取技能證書及參加考研學(xué)習(xí)的熱情比較高，對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性都有較深入的認(rèn)識(shí)，但從整個(gè)生活費(fèi)用的比重來看，用于學(xué)習(xí)方面的消費(fèi)所占比重仍然較小。蒙、漢大學(xué)生在購買文具方面的消費(fèi)大體一致。蒙古族大學(xué)生購買書籍的費(fèi)用比漢族大學(xué)生高，這使得蒙古族大學(xué)生的整體學(xué)習(xí)消費(fèi)比例較高。很多蒙古族大學(xué)生使用雙語（蒙語和漢語）學(xué)習(xí)，在購買書籍時(shí)會(huì)同時(shí)購買兩種語言的相關(guān)書籍參照學(xué)習(xí)，因而在購買書籍方面消費(fèi)高。

5.戀愛消費(fèi)。戀愛是大學(xué)生中很普遍的現(xiàn)象。大學(xué)生心理沒有完全成熟，受享樂主義題材電視、電影等的影響，在戀愛過程中追求高消費(fèi)帶來的浪漫和享受，無計(jì)劃的大手筆消費(fèi)大量存在。大學(xué)生的自我約束力不強(qiáng)，因而在戀愛方面消費(fèi)較高。戀愛消費(fèi)在消費(fèi)結(jié)構(gòu)中的比例蒙古族大學(xué)生相比漢族大學(xué)生小2%，漢族大學(xué)生在戀愛中的受“面子”影響更大，戀愛中有很多不必要的高消費(fèi)。

6.通訊消費(fèi)。蒙、漢大學(xué)生手機(jī)通訊費(fèi)情況基本相同。蒙、漢大學(xué)生手機(jī)擁有率分別為96.9%和98.7%，絕大部分同學(xué)都擁有手機(jī)。蒙、漢大學(xué)生平均每月的手機(jī)通訊費(fèi)在50元以上的比例分別為63%和58.8%。與親朋好友聯(lián)系、戀愛通訊、網(wǎng)絡(luò)流量套餐費(fèi)是大學(xué)生手機(jī)通訊費(fèi)的主要項(xiàng)目，通訊消費(fèi)的無計(jì)劃性導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生在手機(jī)通訊方面產(chǎn)生了高消費(fèi)現(xiàn)象。

三、小結(jié)與討論

從消費(fèi)總額來看，蒙、漢大學(xué)生消費(fèi)大部分都在合理的區(qū)間。蒙、漢大學(xué)生在消費(fèi)的各個(gè)方面整體有趨同趨勢，但蒙古族傳統(tǒng)文化對(duì)于當(dāng)代蒙古族大學(xué)生的消費(fèi)仍然產(chǎn)生著較大的影響，因此在具體的消費(fèi)方面蒙古族大學(xué)生有著不同的消費(fèi)特征，蒙古族大學(xué)生對(duì)于本民族特色的商品情有獨(dú)鐘。蒙、漢大學(xué)生在消費(fèi)方面普遍存在一些不足之處，如攀比消費(fèi)嚴(yán)重，消費(fèi)比例中用于戀愛、請(qǐng)客吃飯、娛樂、贈(zèng)送禮物、手機(jī)通訊等方面的消費(fèi)較高，用于學(xué)習(xí)方面的費(fèi)用比例較小等問題。要培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)的消費(fèi)觀，養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣，需要多方面的共同努力加以引導(dǎo)。

（1）倡導(dǎo)良好的社會(huì)消費(fèi)風(fēng)氣。隨著國家經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人民物質(zhì)生活水平不斷提高，當(dāng)代大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)條件得到了家庭的大力支持。大學(xué)生不再滿足于中學(xué)時(shí)代較為單一的消費(fèi)，開始追逐社會(huì)消費(fèi)的流行時(shí)尚。媒體廣告對(duì)大學(xué)生的消費(fèi)起著主要的導(dǎo)向作用，尚未真正成熟的大學(xué)生通常爭相模仿廣告塑造的形象進(jìn)行消費(fèi)。因此，端正人們的消費(fèi)價(jià)值導(dǎo)向，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)廣告宣傳的管理工作，為大學(xué)生塑造一個(gè)健康向上的消費(fèi)風(fēng)向標(biāo)。國家應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)法制建設(shè)，嚴(yán)厲打擊不法銷售行為，查處假冒偽劣產(chǎn)品。全社會(huì)要積極營造良好的消費(fèi)氛圍，為大學(xué)生健康合理消費(fèi)提供優(yōu)良的大環(huán)境。（2）加強(qiáng)家庭理財(cái)教育。有近四分之一的大學(xué)生認(rèn)為家庭狀況及家庭教育對(duì)自己的消費(fèi)行為產(chǎn)生了首要的影響。大部分大學(xué)生在家庭環(huán)境中沒有受到理財(cái)方面的教育，生活用品幾乎都由家長購買，嚴(yán)重缺乏消費(fèi)實(shí)踐。因此，在家庭生活中，家長應(yīng)當(dāng)積極鍛煉孩子的理財(cái)能力，傳授理財(cái)知識(shí)，使大學(xué)生在日常生活中參與消費(fèi)實(shí)踐，學(xué)會(huì)有計(jì)劃地消費(fèi)。同時(shí)，家長在給大學(xué)生提供生活費(fèi)的時(shí)候要把握適度原則，不能因?yàn)閾?dān)心孩子吃苦而給予過多的生活費(fèi)。大多數(shù)大學(xué)生表示對(duì)于家長提供的生活費(fèi)往往給多少花多少，過多的生活費(fèi)容易養(yǎng)成大學(xué)生花錢大手大腳的習(xí)慣。（3）學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極實(shí)施教育引導(dǎo)工作。解決大學(xué)生消費(fèi)中存在的問題，學(xué)校可以增設(shè)理財(cái)方面的選修或必修課程，以取得學(xué)分的形式鼓勵(lì)大學(xué)生積極學(xué)習(xí)消費(fèi)及理財(cái)知識(shí)；舉辦理財(cái)方面的講座，以較權(quán)威的教授講解消費(fèi)理財(cái)方面的知識(shí)，更容易獲得學(xué)生的認(rèn)可和興趣；將理財(cái)教育納入學(xué)生開學(xué)教育的內(nèi)容中，讓大學(xué)生在入學(xué)時(shí)就能夠提醒自己科學(xué)合理理財(cái)，并獲得相關(guān)的知識(shí)；此外，充分利用學(xué)生會(huì)和各種社團(tuán)組織貼近大學(xué)生的優(yōu)勢，更加全面的做好校園消費(fèi)風(fēng)尚的引導(dǎo)工作。針對(duì)傳統(tǒng)文化對(duì)蒙古族大學(xué)生消費(fèi)的影響，學(xué)校應(yīng)當(dāng)做好針對(duì)傳統(tǒng)文化的宣傳教育工作，使蒙古族大學(xué)生能夠認(rèn)真、全面地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民族文化，正確認(rèn)識(shí)民族文化對(duì)消費(fèi)產(chǎn)生的影響，做到在繼承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上不斷完善自身的消費(fèi)特點(diǎn)。（4）發(fā)揮大學(xué)生自身的力量。能否充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，是解決消費(fèi)中存在問題的關(guān)鍵。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)主動(dòng)學(xué)習(xí)合理消費(fèi)的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)自身的理財(cái)能力，以健康的消費(fèi)觀指引自身消費(fèi)。在日常消費(fèi)中做到不攀比、不浪費(fèi)、科學(xué)消費(fèi)，做一個(gè)積極向上的新世紀(jì)合格大學(xué)生。

只有綜合學(xué)校、家庭、社會(huì)和學(xué)生自身的共同努力，積極營造良好的消費(fèi)風(fēng)氣，培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)消費(fèi)能力，才能使當(dāng)代大學(xué)生樹立健康的消費(fèi)觀，養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣。

參 考 文 獻(xiàn)

篇（11）

中圖分類號(hào):G250 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2012)05(a)-0253-02

隨著新型移動(dòng)通訊終端在高校的普及和國內(nèi)移動(dòng)通訊服務(wù)進(jìn)入3G時(shí)代,能夠隨時(shí)隨地獲取所需信息資源已經(jīng)成為了部分高校讀者的迫切需求和日常習(xí)慣。圖書館作為高校的教學(xué)科研信息中心,在傳統(tǒng)圖書館和現(xiàn)有電子圖書館的基礎(chǔ)上,應(yīng)該逐漸將相關(guān)的信息與應(yīng)用的環(huán)境,從單一的有線網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展到移動(dòng)通訊領(lǐng)域,使讀者在一定程度上突破時(shí)間和地域的限制,訪問圖書館網(wǎng)絡(luò)信息資源。

1 高校圖書館移動(dòng)信息服務(wù)的應(yīng)用需求與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

1.1 目前大學(xué)生手機(jī)用戶已成為移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的主力群體

根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析可以看出,我國移動(dòng)上網(wǎng)用戶具有以下幾個(gè)特性:(1)年齡層次較年輕,多數(shù)在18～28歲之間;(2)新事物的接受能力較強(qiáng),能很快靈活使用上網(wǎng)技術(shù);(3)使用時(shí)段較隨機(jī),使用手機(jī)上網(wǎng)的用戶約92%的用戶會(huì)在空閑時(shí)候、需要的時(shí)候或者想起來的時(shí)候,而有相對(duì)固定的手機(jī)上網(wǎng)時(shí)間的用戶只占8%;(4)使用時(shí)間較短,約占50%的用戶平均每天有不到10分鐘用手機(jī)上網(wǎng)的時(shí)間,約占20%的用戶每天有超過1小時(shí)用手機(jī)上網(wǎng)時(shí)間;(5)無線互聯(lián)網(wǎng)的主體已經(jīng)變成學(xué)生[1]。這些特點(diǎn)提供了高校圖書館移動(dòng)信息服務(wù)的基本條件,大學(xué)生的上網(wǎng)習(xí)慣成了圖書館開展移動(dòng)信息服務(wù)。

1.2 大學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),手機(jī)閱讀的需求較強(qiáng)

專業(yè)和課外閱讀是大學(xué)生主要的閱讀方向,根據(jù)一些高校的調(diào)查結(jié)果表明,大學(xué)生還是以學(xué)習(xí)為生活中心,各種教科書、教輔材料、應(yīng)試考級(jí)材料、英語學(xué)習(xí)資料等是閱讀重點(diǎn),閱讀這類書籍所占用的時(shí)間也較多。而多元化、娛樂化、時(shí)尚化是大學(xué)生課外閱讀的趨勢,尤其是像武俠、言情、校園青春等各類小說;其他像時(shí)尚、生活、體育等書籍也深受大學(xué)生喜愛。大學(xué)生大多數(shù)比較樂于接受現(xiàn)代出現(xiàn)的各種電子閱讀方式,他們認(rèn)為雖然電子閱讀沒有傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀享有時(shí)間上的優(yōu)勢,但是在部分領(lǐng)域電子閱讀更具有優(yōu)勢,而通過網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等工具的新閱讀方式逐漸在大學(xué)校園內(nèi)流行。因此,高校圖書館完全可以有針對(duì)性地組織大量的信息資源,以更為靈活的方式提供給學(xué)生閱讀。

1.3 構(gòu)建高校圖書館移動(dòng)服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境日益改善

雖然目前我國有一些圖書館開展了移動(dòng)信息服務(wù),可圖書館移動(dòng)信息服務(wù)的發(fā)展還是受制于參次不齊的自身設(shè)備建設(shè)和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境存在的缺陷。首先,用戶只能通過移動(dòng)圖書館獲取有限的一部分信息;其次,數(shù)據(jù)傳輸速度慢,2G手機(jī)(如GSM)數(shù)據(jù)速度是14kbps,GPRS手機(jī)的傳輸速度是40kbps～60kbps,用手機(jī)下載數(shù)據(jù)極大地考驗(yàn)著用戶的耐心。隨著3G技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用,移動(dòng)圖書館的應(yīng)用環(huán)境得到極大地改善。我國TD-SCDMA、WCDMA等3G網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)大范圍推廣使用,數(shù)據(jù)下載速率可達(dá)2Mbps,真正進(jìn)入寬帶網(wǎng)絡(luò)時(shí)代[2]。3G無線終端設(shè)備能夠不受訪問速度的限制,隨時(shí)隨地地接入無線網(wǎng)是網(wǎng)絡(luò)傳輸帶寬高速化特點(diǎn)。圖書館的無線訪問可以借助智能手機(jī)等無線終端設(shè)備,并且可以定制為用戶量身定制個(gè)性化業(yè)務(wù)。

2 高校圖書館移動(dòng)信息服務(wù)平臺(tái)的資源建設(shè)

在現(xiàn)階段,高校圖書館移動(dòng)服務(wù)平臺(tái)的資源建設(shè)可以著重從兩個(gè)方面入手,即手機(jī)閱讀資源與學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫檢索。有條件的圖書館可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展其它服務(wù)內(nèi)容。

2.1 手機(jī)閱讀資源建設(shè)

在手機(jī)閱讀資源的建設(shè)上,需要根據(jù)手機(jī)閱讀的特點(diǎn)對(duì)現(xiàn)有圖書館的數(shù)字資源進(jìn)行選擇和整理。當(dāng)前高校圖書館可以根據(jù)在校大學(xué)生的“淺閱讀”需求,開展手機(jī)閱讀服務(wù),比如提供館藏文獻(xiàn)的報(bào)摘、文摘、書摘,或者對(duì)館藏經(jīng)典圖書進(jìn)行縮減、改編等后供學(xué)生們閱讀。關(guān)于閱讀內(nèi)容的建設(shè),可以適當(dāng)采購部分手機(jī)出版的內(nèi)容,也可以自建“手機(jī)閱讀庫”,盡可能地將電子版的學(xué)習(xí)資料比如各種教輔材料、應(yīng)試考級(jí)材料、英語學(xué)習(xí)資料等放入其中供學(xué)生下載,當(dāng)然為了滿足學(xué)生的個(gè)性化需求、豐富課余生活,也應(yīng)該包括一些健康的有一定勵(lì)志和啟發(fā)意義的文學(xué)作品以及其他如時(shí)尚信息、體育資訊、生活常識(shí)等方面的內(nèi)容。這樣,我們就可以充分利用手機(jī)這個(gè)新媒體來延伸、創(chuàng)新高校圖書館的讀者服務(wù)。有些讀者會(huì)有自己特定喜歡的閱讀種類及方式,對(duì)于這些資源,高校圖書館可以依據(jù)這些將資源分類,根據(jù)自身特點(diǎn)推出若干定制頻道如資料檢索、文化快遞、書刊推薦、報(bào)紙速遞等,讀者可以根據(jù)自己喜好定制頻道,獲得自己感興趣的資源。

2.2 學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫檢索

圖書館重點(diǎn)的服務(wù)內(nèi)容是對(duì)現(xiàn)有信息資源服務(wù)的數(shù)據(jù)庫檢索。各個(gè)學(xué)校一般會(huì)因?yàn)榘鏅?quán)的問題只對(duì)校園網(wǎng)開放本校所購買的數(shù)據(jù)庫,這也是很不方便的,無法登陸校園網(wǎng)的用戶就不能使用本校的數(shù)據(jù)庫。如果圖書館的數(shù)據(jù)庫檢索服務(wù)是通過移動(dòng)網(wǎng)站的形式開放,利用手機(jī)上網(wǎng)登錄的讀者就可以隨時(shí)隨地(如CNKI)檢索并下載自己感興趣的文章;而如果跟移動(dòng)運(yùn)營商合作,當(dāng)讀者下載論文的時(shí)候,由移動(dòng)運(yùn)營商進(jìn)行代扣款,則數(shù)據(jù)庫既可以擴(kuò)大服務(wù)范圍,又解決了版權(quán)問題。當(dāng)然,由于圖書館一般并不掌握商業(yè)數(shù)據(jù)庫的底層結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)理,在移動(dòng)網(wǎng)站的開發(fā)建設(shè)中涉及的移動(dòng)用戶訪問認(rèn)證與登錄,信息檢索與結(jié)果顯示,數(shù)據(jù)庫中不同格式的全文、多媒體數(shù)據(jù)的訪問、瀏覽與下載等方面的問題存在一定困難,比較理想的做法是在網(wǎng)站開發(fā)的過程中,同軟件商、數(shù)據(jù)商協(xié)作開發(fā)各系統(tǒng)的底層認(rèn)證與檢索接口,以及對(duì)非通用格式數(shù)據(jù)的瀏覽器進(jìn)行第三方手機(jī)應(yīng)用程序開發(fā)等。

3 高校圖書館移動(dòng)信息服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建的技術(shù)方案