國際貿(mào)易實訓(xùn)總結(jié)大全11篇

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篇（1）

國際貿(mào)易綜合實訓(xùn)課程是一門國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的實踐性和應(yīng)用性較強的一門實訓(xùn)課程，通過國際貿(mào)易專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，掌握國際進(jìn)出口貿(mào)易流程的基礎(chǔ)上，熟悉國際貿(mào)易單證的繕制與流轉(zhuǎn)，實現(xiàn)對國際貿(mào)易專業(yè)知識綜合運用的課程目標(biāo).而說課是基于授課教師在事先準(zhǔn)備好說課內(nèi)容、說課設(shè)計和說課方法的基礎(chǔ)上，向評委或?qū)＜医庹f一門課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等方面的一種教學(xué)研究活動.說課既是授課教師對所教課程的梳理總結(jié)，也是對課程教學(xué)改革的一種思考[1]，有助于教師利用科學(xué)的教學(xué)方法提升自己的教學(xué)水平、科研水平，也是教師職業(yè)綜合素質(zhì)提升的有效途徑.

1教學(xué)目標(biāo)

1.1知識目標(biāo)

1.1.1課程性質(zhì)國際貿(mào)易綜合實訓(xùn)課程在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)中屬于集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié).為了適應(yīng)“實基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，該課程重點在于對學(xué)生實踐能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng).在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生完成專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課、專業(yè)核心課等課程的基礎(chǔ)上，一般于第六學(xué)期集中開設(shè)該課程，為學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)和正式工作提供一定的實踐經(jīng)驗.1.1.2課程地位國際貿(mào)易綜合實訓(xùn)課程是在學(xué)生學(xué)習(xí)了國際貿(mào)易實務(wù)、國際貿(mào)易原理、國際貿(mào)易單證、外貿(mào)英語函電、報關(guān)實務(wù)、報檢實務(wù)、貨幣銀行學(xué)、國際貨運等課程的基礎(chǔ)上展開實訓(xùn)，作為一門后續(xù)課程，需要實現(xiàn)對以往課程的總結(jié)與梳理，使得學(xué)生對國際貿(mào)易相關(guān)知識有一個系統(tǒng)的理解與體會.1.1.3課程聯(lián)系該課程的特色是實現(xiàn)了理論與實踐的結(jié)合.前期的基礎(chǔ)理論課程為實訓(xùn)課程提供了理論基礎(chǔ)和理論指導(dǎo)，扎實的理論基礎(chǔ)使得學(xué)生能抓住國際貿(mào)易流程的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)國際貿(mào)易的發(fā)展規(guī)律，使得學(xué)生能夠縱觀國際貿(mào)易流程的全局、高瞻遠(yuǎn)矚，預(yù)見國際貿(mào)易流程中可能出現(xiàn)的問題并及時提出解決措施，促使每一筆進(jìn)出易的順利完成.理論知識的掌握程度決定了實訓(xùn)過程能否順利開展，而實訓(xùn)課程過程中獲得的與國際貿(mào)易中備貨、保險、運輸、報關(guān)報檢、結(jié)匯和退稅等相關(guān)知識的認(rèn)知和經(jīng)驗，加深了學(xué)生對理論課程的理解.總之，國際貿(mào)易的系列理論課程為國際貿(mào)易綜合實訓(xùn)課程提供了科學(xué)指導(dǎo)，而實訓(xùn)的過程檢驗了學(xué)生理論知識的掌握程度，實現(xiàn)了理論與實踐的相統(tǒng)一.

1.2能力目標(biāo)

據(jù)海關(guān)統(tǒng)計，2015年我國貨物貿(mào)易進(jìn)出口總值比2014年下降7%.面對全球更加嚴(yán)峻復(fù)雜的貿(mào)易形勢，對外貿(mào)易在全球市場中面臨著更加激烈的競爭，企業(yè)對國際貿(mào)易就業(yè)人員提出了更高的職業(yè)要求，除了需要具備扎實的國際貿(mào)易專業(yè)基礎(chǔ)知識，熟悉國際貿(mào)易政策與法令、慣例，熟知國際貿(mào)易流程、掌握國際貿(mào)易單證的繕制，還要具備一定的實踐經(jīng)驗、溝通協(xié)作經(jīng)驗等.國際貿(mào)易綜合實訓(xùn)課程不僅要求學(xué)生具備綜合業(yè)務(wù)程序的應(yīng)用能力，還要具備單證繕制的能力.

1.3素質(zhì)目標(biāo)

首先，單證制作的正確與否直接關(guān)系到企業(yè)能否順利及時結(jié)匯，因此實訓(xùn)過程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度.其次，單證制作要依據(jù)最新的國際貿(mào)易慣例和法令政策以及合同的具體要求，同時交易方對單證提出的各種特殊要求也要滿足，需要學(xué)生具備一定的科學(xué)探索的素質(zhì)，體會到國際貿(mào)易的工作既有國際標(biāo)準(zhǔn)化的一面，又有地區(qū)特殊性的一面.最后，國際貿(mào)易中涉及的單證種類繁多，而實訓(xùn)課程時間有限，只能教給大家常用的、典型的單證，在實際工作中遇到新的單證需要學(xué)生具備靈活應(yīng)對的素質(zhì).

2教學(xué)內(nèi)容

為了實現(xiàn)國際貿(mào)易綜合實訓(xùn)的教學(xué)目標(biāo)，對課程教學(xué)內(nèi)容的安排如下：

2.1實訓(xùn)內(nèi)容對課程目標(biāo)的支撐

為了完成教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用現(xiàn)有的實訓(xùn)室條件即仿真物理沙盤、教學(xué)軟件和實訓(xùn)室全真模擬的企業(yè)經(jīng)營環(huán)境[3]，實現(xiàn)學(xué)生、教師和國際貿(mào)易崗位專業(yè)人員的相結(jié)合，在實訓(xùn)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和老師的指導(dǎo)地位；教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷思考總結(jié)，實現(xiàn)教學(xué)、科研的相結(jié)合；在校期間的認(rèn)知實訓(xùn)和專業(yè)實訓(xùn)要與畢業(yè)實習(xí)層層遞進(jìn)，為畢業(yè)實習(xí)提供實踐基礎(chǔ).實訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)對課程目標(biāo)的支撐，體現(xiàn)“三結(jié)合、三層次”的實踐教學(xué)體系要求.

2.2課程內(nèi)容

2.2.1國際貿(mào)易綜合業(yè)務(wù)程序國際貿(mào)易的綜合業(yè)務(wù)程序一般分為三大階段：交易前的準(zhǔn)備階段、交易磋商合同訂立階段、合同履行階段[4].熟悉合同履行階段的備貨、保險、運輸、報檢、報關(guān)、結(jié)匯、退稅等專業(yè)知識.具體綜合業(yè)務(wù)程序如下圖1：2.2.2國際貿(mào)易單證繕制在掌握國際貿(mào)易綜合業(yè)務(wù)程序的基礎(chǔ)上，正確、及時的繕制相應(yīng)程序的單證.培養(yǎng)學(xué)生的單證繕制的能力和溝通協(xié)作的能力.具體內(nèi)容如上圖1.

2.3實訓(xùn)重點難點

綜合以上教學(xué)內(nèi)容，第一個教學(xué)重點即國際貿(mào)易綜合業(yè)務(wù)程序，涉及國際貿(mào)易實務(wù)、國際貿(mào)易原理、國際貿(mào)易單證、國際金融等多課程內(nèi)容，要求學(xué)生對國際貿(mào)易的全程有綜合的理解；第二個教學(xué)重點即國際貿(mào)易單證的繕制，單證制作過程中既要符合信用證、合同的要求，也要滿足最新的國際貿(mào)易慣例和法令要求.第一個教學(xué)難點即國際貿(mào)易單證繕制的技巧以及如何實現(xiàn)單證在國際貿(mào)易不同當(dāng)事人之間的流轉(zhuǎn)；第二個教學(xué)難點即及時掌握國際貿(mào)易慣例、法令及各國對外貿(mào)易政策的更新.比如我國海關(guān)總署2008年第52號公告對報關(guān)單的填制規(guī)定了最新的要求，對“合同協(xié)議號”、“申報單位”、“運輸方式”等相關(guān)欄目的填制要求做了調(diào)整，在實訓(xùn)過程中應(yīng)按照最新規(guī)定繕制.

3教學(xué)設(shè)計

為了落實國際貿(mào)易綜合實訓(xùn)課程的教學(xué)重點，突破實訓(xùn)過程的教學(xué)難點，進(jìn)行了以下教學(xué)設(shè)計：

3.1教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

首先，通過與應(yīng)屆畢業(yè)生的交流，了解其在工作中對國際貿(mào)易專業(yè)知識的訴求，根據(jù)學(xué)生的實際與需求設(shè)置了課程的知識目標(biāo)，使得課程所授知識能真正的運用到工作實際中；其次，以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)設(shè)置了課程的能力目標(biāo)，旨在提升學(xué)生的國際貿(mào)易相關(guān)實踐操作技能和綜合職業(yè)素質(zhì)[2].通過理論與實踐相融、兼顧知識與能力，實現(xiàn)共性與個性相長、求實與創(chuàng)新并重.

3.2課堂內(nèi)容設(shè)計

3.2.1課時安排.國際貿(mào)易綜合實訓(xùn)課程一共18課時，教學(xué)中采用案例引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法.3.2.2課前準(zhǔn)備.準(zhǔn)備一套空白的單證模板和教學(xué)案例，并對班級學(xué)生按照國際貿(mào)易流程中的當(dāng)事人進(jìn)行角色分配，使學(xué)生分別承擔(dān)出口商、進(jìn)口商、通知行、運輸公司、保險公司、檢驗機構(gòu)、海關(guān)、進(jìn)口商、開證行等角色.3.2.3課中理論講授.對國際貿(mào)易的綜合業(yè)務(wù)流程簡單介紹，對相應(yīng)流程總涉及到單證的理論知識進(jìn)行講解，對最新的國際貿(mào)易慣例和各國的國際貿(mào)易政策進(jìn)行簡單解讀.3.2.4課中實踐操作.根據(jù)國際貿(mào)易綜合業(yè)務(wù)程序進(jìn)行單證的繕制并實現(xiàn)單證在不同當(dāng)事人之間的流轉(zhuǎn).3.2.5課后考核.對實踐操作的過程和形成的單證成果進(jìn)行考核.

3.3課堂組織及管理設(shè)計

對實踐操作環(huán)節(jié)的具體組織管理設(shè)計如下：3.3.1案例導(dǎo)入.充分利用教材案例、教學(xué)軟件中的案例，采用情景法使國際貿(mào)易綜合業(yè)務(wù)程序中的各方當(dāng)事人充分了解所引入的案例.3.3.2分配任務(wù).按照課前對角色的分配，要求學(xué)生充分領(lǐng)悟自己在該案例中所扮演的當(dāng)事人.3.3.3角色體驗.學(xué)生在了解自己扮演的當(dāng)事人的基礎(chǔ)上，采用鼓勵式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極實現(xiàn)與各方當(dāng)事人的溝通與交流.比如，出口商開始通過郵件、廣告等各種方式積極推廣產(chǎn)品.3.3.4制作單證與流轉(zhuǎn).根據(jù)國際貿(mào)易綜合業(yè)務(wù)程序的進(jìn)展情況，及時繕制相應(yīng)的單證并實現(xiàn)單據(jù)根據(jù)流程實現(xiàn)在當(dāng)事人之間的流轉(zhuǎn).比如，在出口商與進(jìn)口商完成了發(fā)盤、詢盤、還盤、接受的基礎(chǔ)上，進(jìn)出口雙方開始積極準(zhǔn)備簽訂銷售合同，并且在雙方充分溝通基礎(chǔ)上互相簽字蓋章.3.3.4總結(jié)提煉.對學(xué)生的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)完成進(jìn)展實時監(jiān)督并考核，對學(xué)生制作的單證進(jìn)行技巧指導(dǎo)與考核.

3.4課程考核設(shè)計

課程的考核首先要實現(xiàn)學(xué)生互評與自評的相結(jié)合.比如在交易磋商階段，進(jìn)口商可以根據(jù)出口商發(fā)盤函電寫作的水準(zhǔn)來決定是否與其達(dá)成合作意向；比如在出口商結(jié)匯議付階段，議付行對單據(jù)進(jìn)行嚴(yán)格審核，如果發(fā)現(xiàn)出口商單據(jù)與單據(jù)之間、單據(jù)與信用證之間、單據(jù)與實際出口貨物之間存在不符點，可以拒絕議付.其次，課程考核應(yīng)體現(xiàn)過程考核與結(jié)果考核的相結(jié)合.教師在實訓(xùn)過程中應(yīng)積極鼓勵學(xué)生相互溝通、提高學(xué)生的課堂參與度，提升課堂教學(xué)效果，對學(xué)生在角色扮演中產(chǎn)生的紙質(zhì)單證成果應(yīng)進(jìn)行及時的批改與反饋，指出錯誤所在并監(jiān)督其進(jìn)行修改.

4教學(xué)反思

4.1學(xué)生學(xué)習(xí)反思

4.1.1學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題.第一，學(xué)生英語基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)差，在實訓(xùn)過程中學(xué)生對全英文的單據(jù)難以完全理解，對一些專業(yè)術(shù)語記憶模糊.第二，學(xué)生在制作單證過程中缺乏自信，喜歡用鉛筆填寫單據(jù)并且填寫過程中交頭接耳.4.1.2解決措施.第一，從大一開始教師應(yīng)強調(diào)學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)方向課的重要性，以及英語表達(dá)能力、寫作能力的重要性，為以后的實訓(xùn)課程打下堅實的理論基礎(chǔ).第二，充分鼓勵學(xué)生，增強其自信心，使其相信能利用以往的理論知識在掌握國際貿(mào)易流程的基礎(chǔ)上繕制一整套正確、完整的國際貿(mào)易單證.

4.2教師教學(xué)反思

4.2.1教師教學(xué)中存在的問題.第一，模式化教學(xué).國際貿(mào)易業(yè)務(wù)程序中涉及的國際貿(mào)易單證的種類繁多，但是在實訓(xùn)過程中只涉及常用的紙質(zhì)單證，比如海關(guān)發(fā)票、領(lǐng)事發(fā)票、海運單、預(yù)約保單等單據(jù)涉及較少.第二，缺乏實踐經(jīng)驗.教師缺少在企業(yè)實際工作崗位中的實踐經(jīng)驗，只能教給學(xué)生理論知識，沒有實際操作過程中真實的心得體會.第三，信息化水平低.隨著跨境電商和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，單據(jù)的信息化和電子數(shù)據(jù)交換的實現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)貿(mào)易的方式，而教學(xué)中依舊以紙質(zhì)制單為主.4.2.2解決措施第一，校企合作.通過學(xué)校、學(xué)院與教師的共同努力，教師應(yīng)增加與企業(yè)合作交流的機會，增加對企業(yè)實際工作崗位的調(diào)研，將企業(yè)崗位實際需求反饋到國際貿(mào)易綜合實訓(xùn)的課程內(nèi)容中.第二，雙師建設(shè).加強與專業(yè)技術(shù)人員的溝通交流，積極參加各種專業(yè)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，提升自身的信息化水平，加深自身對理論知識和綜合業(yè)務(wù)程序的理解和把握，把握在國際貿(mào)易綜合業(yè)務(wù)程序中可能出現(xiàn)的問題及最佳的解決方案，在校企合作的基礎(chǔ)上使自己滿足雙師要求.第三，以賽促學(xué).從完成國際貿(mào)易綜合實訓(xùn)課程的實訓(xùn)任務(wù)的學(xué)生中，選拔學(xué)生參加《安徽省大學(xué)生國際貿(mào)易綜合技能大賽》，在參賽過程中通過與其他院校的競爭，發(fā)現(xiàn)知識的匱乏處，比如：市場調(diào)研方法、數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析、對外報價核算、制定商品或服務(wù)的國際市場營銷策略、商品展銷會、新產(chǎn)品會等知識.通過比賽的形式，不僅檢驗了教師的教學(xué)能力，也檢驗了學(xué)生對實訓(xùn)課程的掌握程度.將教學(xué)中的不足以及學(xué)生實際應(yīng)用需求不斷地反饋到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計中來，從而實現(xiàn)國際貿(mào)易綜合實訓(xùn)課程教學(xué)水平的提升.5總結(jié)文章以說課的形式從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思四個方面對國際貿(mào)易綜合實訓(xùn)課程展開論述.為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，在教學(xué)過程中應(yīng)不斷的對國際貿(mào)易綜合實訓(xùn)課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思和改革，同時，應(yīng)始終強調(diào)學(xué)生的主體地位的落實和教師引導(dǎo)作用的發(fā)揮.

作者:劉凡 劉 單位:宿州學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

〔1〕林榕.以說課形式探討高職外貿(mào)單證實務(wù)課程教學(xué)改革[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2014（2）:14-16.

篇（2）

國際貿(mào)易專業(yè)實踐性很強,強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力、動手能力和處理問題的能力。外貿(mào)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)前都學(xué)習(xí)了國際貿(mào)易的相關(guān)知識,但在面臨就業(yè)時,不管是筆試還是面試,都表現(xiàn)得不盡如人意。如何保證學(xué)生畢業(yè)后能迅速上崗進(jìn)而成為適應(yīng)外貿(mào)工作的實用人才,向來是專業(yè)培養(yǎng)的難點。筆者認(rèn)為,應(yīng)對國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生開展校內(nèi)實訓(xùn)。

一、國際貿(mào)易專業(yè)開展校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)的必要性

1.校內(nèi)實訓(xùn)能夠培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力

國際貿(mào)易業(yè)務(wù)跨越國界開展,較國內(nèi)貿(mào)易復(fù)雜,因而要求外貿(mào)工作者具備復(fù)合型知識和較強的操作水平。國際貿(mào)易業(yè)務(wù)本身具有操作性強、實踐性強的特點,業(yè)務(wù)人員不僅要具備綜合的理論知識,而且要具備處理復(fù)雜業(yè)務(wù)的操作能力。因此,需要通過模擬實訓(xùn)來提高學(xué)生的操作能力,為學(xué)生在國際貿(mào)易領(lǐng)域的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2.校內(nèi)實訓(xùn)能夠幫助畢業(yè)生實現(xiàn)學(xué)校與社會的對接

目前,絕大多數(shù)外貿(mào)企業(yè)在招聘業(yè)務(wù)人員時都要求有工作經(jīng)驗,而不愿錄用應(yīng)屆畢業(yè)生。究其原因,主要是應(yīng)屆畢業(yè)生大多沒有實踐經(jīng)驗,走上工作崗位后需要很長一段時間來適應(yīng)具體的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)。企業(yè)大多都不愿在培養(yǎng)人才上花費太多的時間和人力,而是希望招來的人員一到崗就能創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。通過校內(nèi)實訓(xùn)能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實際工作的順利對接,有效地解決這一矛盾。

3.校內(nèi)實訓(xùn)能夠解決外貿(mào)專業(yè)學(xué)生到企業(yè)實訓(xùn)的困難

學(xué)生畢業(yè)前能夠到企業(yè)實習(xí)是最好的實踐方式,但是目前卻很難做到。首先,我國目前沒有鼓勵企業(yè)接收學(xué)生實訓(xùn)的政策;其次,大多數(shù)外貿(mào)企業(yè)規(guī)模不大,大規(guī)模接收學(xué)生實習(xí)不太現(xiàn)實;最后,即使能夠到企業(yè)實習(xí),由于可能會涉及商業(yè)秘密,學(xué)生也難以深度介入某一崗位。因此,有必要探索一種在校內(nèi)即可開展實訓(xùn)的方案,對國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生開展實訓(xùn)教學(xué)。

二、目前國際貿(mào)易專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)存在的問題

能力培養(yǎng)應(yīng)該分步驟、分層次進(jìn)行,遵循系統(tǒng)化、周期化的原則,這樣才能達(dá)到實踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。但目前國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)卻沒有按照層次遞進(jìn)的原則展開,而是間斷進(jìn)行,這種教學(xué)方法不符合基本教育規(guī)律。

1.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏層次性

因為缺乏對專業(yè)能力的細(xì)化分析和對各專業(yè)技能關(guān)系的研究,所以對應(yīng)該設(shè)置什么環(huán)節(jié)、各環(huán)節(jié)的先后順序應(yīng)該如何安排沒有進(jìn)行科學(xué)的論證。很多學(xué)校實際上并沒有按照能力培養(yǎng)的原則和規(guī)律由初級到高級展開實踐教學(xué)。

2.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)太少

由于師資、設(shè)施、場地和課時等因素的限制,國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)往往不成體系,只有諸如案例分析、填單、制單、函電寫作等少數(shù)幾個實踐環(huán)節(jié)。

3.實踐教學(xué)過于集中

對國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)能力的培養(yǎng)是一個長期的過程,但很多學(xué)校都只在大四才安排幾個學(xué)時,這樣就容易使實踐教學(xué)流于形式,使學(xué)生的操作能力得不到有效提高。

三、國際貿(mào)易專業(yè)開展校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)體系的設(shè)計

1.國際貿(mào)易專業(yè)開展實訓(xùn)教學(xué)的基本條件

建立以互聯(lián)網(wǎng)為平臺的實訓(xùn)實驗室可以對國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專項模擬實訓(xùn)和綜合實訓(xùn)。實訓(xùn)實驗室要具備基本的設(shè)備和實訓(xùn)軟件,尤其是相關(guān)的國際貿(mào)易實訓(xùn)操作軟件。實訓(xùn)室要有足夠的場地,配備足夠數(shù)量的計算機;服務(wù)器應(yīng)組成局域網(wǎng),并與外界互聯(lián)網(wǎng)相連,以方便學(xué)生和教師查找國內(nèi)外最新的國際貿(mào)易信息;應(yīng)配有投影儀等設(shè)備,形成一個現(xiàn)代化電子教學(xué)環(huán)境。

2.國際貿(mào)易專業(yè)開展實訓(xùn)教學(xué)的流程

實訓(xùn)教學(xué)流程按照課堂實訓(xùn)、專項實訓(xùn)和綜合實訓(xùn)的順序環(huán)環(huán)相扣,最終使學(xué)生完成該專業(yè)的所有實踐活動。

(1)課堂實訓(xùn)。即在不同課程中要求學(xué)生閱讀國際貿(mào)易案例并隨堂訓(xùn)練,這個環(huán)節(jié)著重提高學(xué)生的知識水平。課堂實訓(xùn)要有充足的案例,并要隨著國際貿(mào)易方式的發(fā)展不斷更新。

(2)專項訓(xùn)練。教學(xué)中,由學(xué)生在實驗室按照業(yè)務(wù)流程的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行外貿(mào)業(yè)務(wù)的專項訓(xùn)練。

外貿(mào)企業(yè)建立訓(xùn)練。第一學(xué)期學(xué)生剛剛接觸外貿(mào)知識,這時應(yīng)使學(xué)生了解外貿(mào)企業(yè)是如何建立的。學(xué)生在這一過程中可以更好地了解出口商、進(jìn)口商、供應(yīng)商、出口地銀行、進(jìn)口地銀行以及工商管理部門的職責(zé)。

國際市場營銷訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)可以要求學(xué)生在網(wǎng)上交易中心進(jìn)行注冊,開設(shè)網(wǎng)店,產(chǎn)品和價格,從而使學(xué)生能夠進(jìn)行國際市場營銷模擬演練,并在競爭中分析營銷成敗的原因。

商務(wù)函電和成交訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)可以使學(xué)生掌握發(fā)函的要點,學(xué)會用基本的術(shù)語進(jìn)行交易磋商,最終簽訂合同。

外貿(mào)單證訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)要盡量與真實的外貿(mào)環(huán)境接近,要求學(xué)生根據(jù)各個部門的要求提交不同的、符合要求的單據(jù),在不同的交單收匯方式下獲得貨款。

(3)國際貿(mào)易綜合實訓(xùn)。最后一個學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)對國際貿(mào)易知識進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí),因此就可以進(jìn)行綜合實訓(xùn)了。在這個過程中,教師要提供一個實訓(xùn)指導(dǎo)書,學(xué)生按照實訓(xùn)指導(dǎo)書的內(nèi)容來進(jìn)行整個流程的操作。

綜合實訓(xùn)的時間不少于4周,學(xué)生每天要像正規(guī)上班一樣,爭取在1個月的時間內(nèi)完成一筆外貿(mào)業(yè)務(wù)。綜合實訓(xùn)總結(jié)整個外貿(mào)實務(wù)的流程和慣例,在互聯(lián)網(wǎng)上建立接近真實的國際貿(mào)易環(huán)境,直接切入不同當(dāng)事人所面對的工作。通過扮演出口商、進(jìn)口商、供應(yīng)商等不同的角色,學(xué)生可以掌握多種業(yè)務(wù)技巧,了解國際貿(mào)易物流、資金流和業(yè)務(wù)流的運作方式。

四、國際貿(mào)易專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)中教師的角色定位

1.課堂實訓(xùn)中教師的角色定位

教師在課堂實訓(xùn)中處于主導(dǎo)地位。教師要能夠結(jié)合知識點給學(xué)生提供切合實際的教學(xué)案例,對實訓(xùn)的每個環(huán)節(jié)加以引導(dǎo),并進(jìn)行隨堂講評,不斷給學(xué)生以反饋和知識點的強化,增強學(xué)生的感性認(rèn)識,提高學(xué)生對知識點的把握能力,以便于進(jìn)行下一步的專項訓(xùn)練。

2.專項實訓(xùn)中教師的角色定位

(1)教師應(yīng)根據(jù)實習(xí)任務(wù)的難易程度和實習(xí)階段的內(nèi)容,合理安排學(xué)生進(jìn)行實習(xí)操作的時間。

(2)實習(xí)前,教師要以準(zhǔn)備實習(xí)業(yè)務(wù)的形式提出要求,并適時地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

(3)教師應(yīng)要求學(xué)生每次操作后都要提交操作文件,以便充分了解學(xué)生在實際操作中存在的問題。

(4)教師要通過對現(xiàn)場實習(xí)的觀察來加強與學(xué)生的交流,讓學(xué)生了解自己在操作中存在的不足,學(xué)會對自己的實習(xí)工作及時進(jìn)行總結(jié)。

3.綜合實訓(xùn)中教師的角色定位

綜合實訓(xùn)中,教師主要起著輔助、監(jiān)督和評價的作用,每個教師指導(dǎo)的學(xué)生以不超過10人為宜。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)書、了解實訓(xùn)流程,對學(xué)生的現(xiàn)場實訓(xùn)進(jìn)行監(jiān)督,解答學(xué)生在操作中提出的問題,每天檢查學(xué)生的實習(xí)日志,及時向?qū)W生反饋發(fā)現(xiàn)的問題。實習(xí)完成后,學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己參與交易的體會、收獲、難點、不足等撰寫工作小結(jié),教師要及時進(jìn)行課程總結(jié)。

每個周期完成后,實訓(xùn)指導(dǎo)教師都應(yīng)從實訓(xùn)設(shè)計、實習(xí)指導(dǎo)、實習(xí)效果以及對學(xué)生的組織和管理等方面全方位地進(jìn)行總結(jié),并與其他理論課教師溝通,以不斷改善實訓(xùn)效果。

參考文獻(xiàn):

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[2]劉紅燕.國際貿(mào)易專業(yè)“四級實踐體系”的探索與實踐[J].職教論壇,2008,(18).

篇（3）

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）17-0183-02

在國際貿(mào)易實務(wù)課程的教學(xué)過程當(dāng)中，教師把培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，實際業(yè)務(wù)處理能力作為最終的教學(xué)目標(biāo)，采取各種教學(xué)方法、教學(xué)手段只為提高學(xué)生的這種職業(yè)能力。尤其在以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育中，實訓(xùn)環(huán)節(jié)在整個國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)中便成為提高學(xué)生動手能力的重要途徑。任務(wù)驅(qū)動的團(tuán)隊協(xié)作式教學(xué)法將傳統(tǒng)的以教師講授為主轉(zhuǎn)變成以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，使學(xué)生積極學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣，培養(yǎng)了學(xué)生獨立探索的自學(xué)能力。

一、高職《國際貿(mào)易實務(wù)》實訓(xùn)課程簡介

《國際貿(mào)易實務(wù)》是一門研究國際間商品交換，以進(jìn)出口流程為主要環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的實踐性很強的專業(yè)技能課程。全國各大中專院校的外貿(mào)、經(jīng)管類專業(yè)均有開設(shè)本課程。在課程的教學(xué)過程中，通過合同的簽訂與履行、合同的標(biāo)的、國際貿(mào)易術(shù)語、國際貨物運輸、國際貨物保險、國際貨物進(jìn)出口價格、國際貨物貨款的結(jié)算、國際貨物合同糾紛的處理等知識的教授與實務(wù)操作，使學(xué)生掌握國際商品交易的特點。在開設(shè)本課程的同時必不可少地也開設(shè)了相關(guān)的實訓(xùn)課程，目的是通過實務(wù)操作培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，將平時所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，實現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)。《國際貿(mào)易實務(wù)》實訓(xùn)課程的教學(xué)效果直接影響到學(xué)生的動手能力與職業(yè)素養(yǎng)，尤其是在以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育中。因此，在本實訓(xùn)課程的教學(xué)中教師們也各出奇招，僅為提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和加強學(xué)生們的實踐操作能力。

二、任務(wù)驅(qū)動的團(tuán)隊協(xié)作式教學(xué)法的特點

任務(wù)驅(qū)動的團(tuán)隊協(xié)作式教學(xué)法是指教師在當(dāng)前教學(xué)主題下設(shè)計并提出問題，根據(jù)教學(xué)要求及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，組建團(tuán)隊，各團(tuán)隊圍繞這個共同的任務(wù)中心，在問題的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時，實現(xiàn)團(tuán)隊內(nèi)各成員知識互補、能力互補，共同提高，引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，教學(xué)做合一的教學(xué)方法。任務(wù)驅(qū)動的團(tuán)隊協(xié)作式教學(xué)法的主要特點就是“任務(wù)驅(qū)動、團(tuán)隊合作、積極探索、共同提高”，它能有效地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和自主學(xué)習(xí)的能力，并加強學(xué)生的團(tuán)隊意識，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。任務(wù)驅(qū)動的團(tuán)隊協(xié)作式教學(xué)法很適合在高職《國際貿(mào)易實務(wù)》實訓(xùn)課程的教學(xué)，高職《國際貿(mào)易實務(wù)》實訓(xùn)課程實踐性很強，它要求學(xué)生既要掌握理論知識，又要學(xué)好實務(wù)操作技能。國際貿(mào)易是綜合性強的涉外活動，同時還要求從業(yè)者必須具備一定的學(xué)習(xí)能力和分析問題的能力，在交易的過程中通過團(tuán)隊協(xié)作，發(fā)揮各自優(yōu)勢安全迅速地完成交易。只有培養(yǎng)出適合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才，不僅能滿意地就業(yè)，而且能在自己的崗位上快速地提升，才是成功的職業(yè)教育。

三、高職《國際貿(mào)易實務(wù)》實訓(xùn)課程教學(xué)中“任務(wù)設(shè)計”的原則

1.任務(wù)以實際工作為背景，培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力。來源于實踐的任務(wù)更能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，更能激發(fā)學(xué)生的探索欲望，提高教學(xué)的效果，并對學(xué)生以后的工作更有幫助。

2.按工作流程下達(dá)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。國際貿(mào)易交易過程中會產(chǎn)生很多的單證，不同的單證來自于不同的工作流程，這些單證有著非常嚴(yán)格的時間要求，一旦錯誤，會影響到整筆交易最終能否順利結(jié)匯。在實訓(xùn)課程中，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育是必不可少的。

3.布置任務(wù)遵循因材施教原則。外貿(mào)專業(yè)與經(jīng)管專業(yè)都開設(shè)了本課程，也涵蓋了實訓(xùn)課程，可學(xué)生的基礎(chǔ)是有差異的，不同團(tuán)隊及團(tuán)隊內(nèi)不同的成員學(xué)習(xí)能力和對知識的掌握也是有差別的。這就要求教師在創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境的時候考慮這些因素。

4.任務(wù)難度由淺入深、循序漸進(jìn)原則。任務(wù)設(shè)計要注意學(xué)生的特點，學(xué)習(xí)能力的差異，從學(xué)生的實際能力出發(fā)，考慮學(xué)生現(xiàn)有知識由淺及深，由表到里，循序漸進(jìn)。

四、任務(wù)驅(qū)動的團(tuán)隊協(xié)作式教學(xué)法在《國際貿(mào)易實務(wù)》實訓(xùn)課程中的實施

我校的國際貿(mào)易實務(wù)理論課程與實訓(xùn)課程是穿行的，上完一個模塊的理論課程后就進(jìn)行該內(nèi)容的實訓(xùn)練習(xí)，這種講練結(jié)合的教學(xué)方式能更好地提高學(xué)生的動手能力，從我們教改之后的教學(xué)效果來看，這種方式更適應(yīng)高職學(xué)生職業(yè)教育的需要。任務(wù)驅(qū)動的團(tuán)隊協(xié)作式教學(xué)法在《國際貿(mào)易實務(wù)》實訓(xùn)課程中實施包括以下四個步驟。

1.課程任務(wù)布置和安排階段。以真實的工作任務(wù)來設(shè)計教學(xué)情境，國際貿(mào)易實務(wù)的工作任務(wù)離不開單證，包括合同、提單類單據(jù)、保險類單據(jù)、商品價格核算、結(jié)算類單據(jù)等內(nèi)容。在理論教學(xué)中把相關(guān)的知識點講授后，布置好相應(yīng)的實訓(xùn)任務(wù)。讓學(xué)生做好實訓(xùn)準(zhǔn)備，如果學(xué)生對相關(guān)理論缺乏了解，實訓(xùn)任務(wù)就很難完成，就更談不上團(tuán)隊內(nèi)的討論與協(xié)作了。約五人為一團(tuán)隊，一個班級約八個團(tuán)隊，同一個教學(xué)任務(wù)下，同一團(tuán)隊各成員實訓(xùn)任務(wù)相同，不同的團(tuán)隊任務(wù)不同。比如合同這個教學(xué)任務(wù)，不同的團(tuán)隊在做實訓(xùn)任務(wù)時，進(jìn)出口企業(yè)不同，交易貨物的內(nèi)容不同，合同中的運輸、保險、結(jié)算等條款也有差異。

2.團(tuán)隊成員自主學(xué)習(xí)階段。任務(wù)布置后，先由團(tuán)隊成員獨自完成，在這個過程當(dāng)中學(xué)生利用學(xué)習(xí)資源，獨立思考與探索，自主學(xué)習(xí)，完成實訓(xùn)任務(wù)。

3.團(tuán)隊成員協(xié)作學(xué)習(xí)階段。在國際貿(mào)易中想要在貿(mào)易結(jié)束后順利結(jié)匯，單據(jù)必須符合要求。在制單時必須做到單證相符、單單相符、單貨相符，而且單據(jù)內(nèi)容必須做到準(zhǔn)確、完整、合理、簡明扼要。學(xué)生在獨立完成階段很難做到這一點，這就需要借助集體的力量，各自完成實訓(xùn)任務(wù)后，在團(tuán)內(nèi)展開討論，各成員間形成優(yōu)勢互補，最后提交一份團(tuán)隊作業(yè)，作業(yè)的準(zhǔn)確率可以達(dá)到90%以上。在討論中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望、探索欲望，還能提高學(xué)生分析問題的能力。

4.教師點評與總結(jié)階段。團(tuán)隊作業(yè)上交后教師進(jìn)行點評與總結(jié)，這樣做的好處主要有兩個：一是把作業(yè)中所涉及到的理論知識進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步加強學(xué)生對知識的理解和運用；二是作業(yè)點評過程中，作業(yè)完成得較好的同學(xué)會從中獲得較高的成就感和滿足感，這會在他們的學(xué)習(xí)中形成良性循環(huán)，作業(yè)完成得不好的同學(xué)會在下次作業(yè)中更注意出錯的地方，加強對該知識的學(xué)習(xí)。

五、任務(wù)驅(qū)動的團(tuán)隊協(xié)作式教學(xué)法在《國際貿(mào)易實務(wù)》實訓(xùn)課程中實施的效果與總結(jié)

1.充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了教學(xué)效果。

2.以自主學(xué)習(xí)與交流互動為基礎(chǔ)，提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

3.以任務(wù)的完成任務(wù)討論任務(wù)檢驗總結(jié)學(xué)習(xí)為實訓(xùn)過程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生主動建構(gòu)探究、實踐、思考、運用、協(xié)作、解決問題的學(xué)習(xí)體系，加強了學(xué)生自學(xué)能力。

4.以互補原則組建團(tuán)隊，強化學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，培養(yǎng)學(xué)生良好地心理品質(zhì)。在企業(yè)中，在崗位上，只有學(xué)會了合作，才能獲得更大范圍的競爭優(yōu)勢，才能適應(yīng)社會的高效發(fā)展。

總之，國際貿(mào)易本身是一個極為復(fù)雜的過程，涉及的領(lǐng)域也非常廣，如何有效地提高學(xué)生的實務(wù)操作能力，畢業(yè)后就能上崗，符合社會、企業(yè)的需要，我們在《國際貿(mào)易實務(wù)》課程及實訓(xùn)課程的教學(xué)中一直在探索。

參考文獻(xiàn)：

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[2]教育部.關(guān)于提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[Z].教高[2006]16號.

篇（4）

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）04-0-01

中國加入WTO已經(jīng)10多年，這期間中國對外貿(mào)易飛速發(fā)展，中國的對外貿(mào)易規(guī)模呈現(xiàn)擴(kuò)大的趨勢，因此，近些年社會對國際貿(mào)易人才的需求層次逐年提高，從外貿(mào)業(yè)務(wù)員、單證員、報檢員、報關(guān)員到業(yè)務(wù)經(jīng)理、涉外律師、商務(wù)談判師等，各種國際經(jīng)貿(mào)職位在高速增長后保持了穩(wěn)定需求態(tài)勢。然而，高職教育是培養(yǎng)應(yīng)用型和技術(shù)型的人才，高等教育要適應(yīng)與時俱進(jìn)的要求，適應(yīng)當(dāng)前的社會合理需求，培養(yǎng)應(yīng)用型的國際貿(mào)易高素質(zhì)的人才，其中國際貿(mào)易實務(wù)課程模擬教學(xué)是最為重要的一環(huán)。開設(shè)國際貿(mào)易實務(wù)實訓(xùn)課程，一方面可以使學(xué)生通過實訓(xùn)來加深對理論知識的認(rèn)識和理解；另一方面可以增強學(xué)生的外貿(mào)業(yè)務(wù)知識的應(yīng)用能力，真正為社會培養(yǎng)所需的應(yīng)用型人才。

一、實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)方法不恰當(dāng)

在高職院校教學(xué)中較普遍地存在“重理論、輕實訓(xùn)”的現(xiàn)象。這種教學(xué)傾向注重理論體系的完整，基本采用普通高校的教材，大部分時間都用在理論教學(xué)上。實訓(xùn)教學(xué)以理論講解為主，缺少實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。學(xué)生缺乏對基本知識的感性認(rèn)識，死記硬背的知識很難在實踐中應(yīng)用自如由于高職教育的素質(zhì)層次不齊，在某些院校不可能教得透徹，實訓(xùn)的機會減少，而且實訓(xùn)也常常只在模擬的環(huán)境里進(jìn)行，學(xué)生缺乏理論與具體實踐聯(lián)系方面的充分訓(xùn)練與感 受。結(jié)果是學(xué)生理論學(xué)得有限，動手能力也一般，成為了高不成、低不就的泛泛之輩。

2.缺乏實訓(xùn)能力強的師資

國際貿(mào)易實務(wù)課程重視操作能力，這就要求講授該門課程的教師除了具備理論知識之外，還必須要有豐富的實際操作經(jīng)驗，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展和崗位需要的專門人才。然而，目前在高職高專從事國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)的教師往往大學(xué)畢業(yè)就走上了講臺，沒有外貿(mào)企業(yè)的工作經(jīng)驗，實訓(xùn)能力相對較弱。雖然有的教師有外貿(mào)企業(yè)的工作背景，但是長期在學(xué)校任教，與迅速發(fā)展的貿(mào)易已經(jīng)嚴(yán)重脫離，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生與用人單位的需要存在一定的差距。

3.實訓(xùn)教學(xué)課時安排不合理

國際貿(mào)易實務(wù)實訓(xùn)課程教學(xué)不僅可以關(guān)系到學(xué)生對該門課程理論知識的掌握，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，以便以后更能適應(yīng)工作中崗位的需要。但是在實際教學(xué)過程中，實訓(xùn)課程課時與理論教學(xué)課時安排比例嚴(yán)重失調(diào)，并且實訓(xùn)室教學(xué)硬件條件落后，缺少足夠的實訓(xùn)設(shè)備及實訓(xùn)軟件， 一些學(xué)生實訓(xùn)形同走過場盡管在近些年很多學(xué)校都投入了大量的經(jīng)費來改善實訓(xùn)室的硬件條件，使得實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量大大下降。

4.校外實習(xí)效果難以保證

很多高職院校在利用學(xué)生大三的最后一學(xué)期或者更多的時間讓學(xué)生到實際的國際貿(mào)易企業(yè)參加實習(xí)，學(xué)生在實訓(xùn)室里實訓(xùn)，只是在一個虛擬的環(huán)境中，真正的外貿(mào)業(yè)務(wù)能力只有在實際的工作中才能真正獲得，因此，校外實習(xí)的作用毋庸置疑。讓學(xué)生通過參加外貿(mào)企業(yè)的實習(xí)，可以了解業(yè)務(wù)內(nèi)容，掌握操作流程，為學(xué)生以后真正走上工作崗位打下堅定基礎(chǔ)。但是現(xiàn)在很多企業(yè)并沒有放手讓實習(xí)學(xué)生真正參加業(yè)務(wù)操作，并在管理上對實習(xí)學(xué)生沒有正式員工嚴(yán)格。這樣就導(dǎo)致校外實習(xí)效果難以保證。

二、高職院校國際貿(mào)易實務(wù)實訓(xùn)改革對策

1.加強學(xué)生上機操作，進(jìn)行場景模擬和角色模擬

現(xiàn)在國際貿(mào)易實際業(yè)務(wù)中都采用計算機操作，所以要加強學(xué)生上機操作能力，另外，在未參加實習(xí)之前，在校內(nèi)實訓(xùn)室只能進(jìn)行一些仿真度極高的外貿(mào)職業(yè)崗位的實訓(xùn)，對此可以對全班同學(xué)分組進(jìn)行不同的場景模擬和不同的角色模擬，場景模擬和角色模擬教學(xué)模式注重理論聯(lián)系實際、注重學(xué)習(xí)團(tuán)隊相互合作以及教學(xué)內(nèi)容的階段性安排，實現(xiàn)感性知識和理性知識的雙向轉(zhuǎn)化，使課堂教學(xué)和實踐活動有機結(jié)合，獲得單純課堂講授難以達(dá)到的教學(xué)效果。這種教學(xué)模式系統(tǒng)完整的實訓(xùn)使學(xué)生基本技能與專業(yè)技能熟練，綜合技能應(yīng)用能力增強，真正做到上手快、業(yè)務(wù)熟、職業(yè)素養(yǎng)高，形成較好的“解決問題”的業(yè)務(wù)操作能力，加強學(xué)生對就業(yè)崗位的適應(yīng)度，為進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)頂崗實習(xí)及就業(yè)做好準(zhǔn)備。

2.加強教師培訓(xùn)，讓教師走進(jìn)“企業(yè)”，培養(yǎng)“雙師型”教師

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為企業(yè)生產(chǎn)一線培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型技能人才，這就要求學(xué)校必須有一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精，既能講、又能干的師資隊伍作為支撐。學(xué)校可以出臺政策，鼓勵國際貿(mào)易教師積極聯(lián)系有實力的外貿(mào)企業(yè)。高校教師走進(jìn)企業(yè)交流互動，企業(yè)案例進(jìn)入課堂生動有效，達(dá)到了雙贏的效果，雙方約定要堅定不移地保持這樣的校企合作傳統(tǒng)。教師融入行業(yè)企業(yè)吸收前沿技術(shù)、了解用人單位的人才需求，提高自身實踐能力提出了更高要求。

3.校內(nèi)實訓(xùn)和校外實習(xí)相結(jié)合，建立校企合作實習(xí)基地

因為國際貿(mào)易工作是操作性較強的專業(yè)工作，校內(nèi)的模擬實訓(xùn)已經(jīng)不能完全達(dá)到用人單位的需求，所以現(xiàn)在很多的高職院校都聯(lián)系外貿(mào)企業(yè)和相關(guān)單位，與企業(yè)合作建立校外實習(xí)基地，學(xué)生可以利用在校的最后一個學(xué)期或者寒暑假開展校外實習(xí)活動，這樣的實習(xí)基地比學(xué)生自己找的實習(xí)單位在管理上效果要好很多。在實習(xí)期間，建立學(xué)生的實習(xí)檔案，培養(yǎng)學(xué)生的工作技能，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。

三、結(jié)語

總之，國際貿(mào)易實訓(xùn)是國際貿(mào)易教學(xué)中一個重要的環(huán)節(jié)，作為站在教學(xué)第一線的教師，應(yīng)及時的將在實訓(xùn)教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行歸納和總結(jié)，以便能更好的提高實訓(xùn)效果，打造出用人單位真正需要的合格人才。

參考文獻(xiàn)：

篇（5）

    通過對實訓(xùn)課的學(xué)習(xí),我得出的最深刻的體會是:英語實在是太重要了,關(guān)于里面的單證幾乎都是全英的,所以我認(rèn)為好好學(xué)英語實在是太有必要了,尤其是如果決心從事國貿(mào)的同學(xué),英語水平一定要非常的好,估計起碼也得有個至少六級。我的英語水平是四級,在沒學(xué)國際貿(mào)易之前,雖沒有認(rèn)為自己英語很好,但起碼也是馬馬虎虎,沒感覺到多么不好,只從開了國際貿(mào)易課,尤其是《國際貿(mào)易實訓(xùn)》的開課,讓我倍受打擊,覺得自己的英語是一天不如一天,貌似現(xiàn)在的英語水平只是一個初中生,因此覺得有句話實在是太對了:活到老,學(xué)到老,知識是無止境的學(xué)習(xí)也是沒有界限的。

    在這學(xué)期的國際貿(mào)易實訓(xùn)當(dāng)中,在老師的指導(dǎo)下,在同學(xué)們的幫助和自己的努力下,我基本上把老師布置的任務(wù)完成了。在實訓(xùn)的過程中,我對國際貿(mào)易的一些基本的知識有了更深刻的了解,通過這個學(xué)期的實訓(xùn)課,我對合同單證和有關(guān)的業(yè)務(wù)流程從開始的一無所知到現(xiàn)在已經(jīng)能夠應(yīng)用到實訓(xùn)中。與此同時,我也學(xué)會了貿(mào)易信函的書寫,學(xué)會了如何與客戶交流并促成交易。通過本次實訓(xùn),我認(rèn)識到平時努力學(xué)習(xí)理論知識是十分有必要的,同時學(xué)以致用也顯得尤為重要,把學(xué)到的理論用于實踐才能真正體現(xiàn)一個人的學(xué)識,若只有理論而忽略實際操作,那也只能是紙上談兵,相反,如果只是埋頭苦干,不學(xué)習(xí)相關(guān)知識,則有很大的可能走彎路,沒有捷徑的發(fā)現(xiàn),并且沒有堅實的文化知識,連最基本的單證都看不懂,那么交易也就無從談起了。但與此同時,我也很深刻的認(rèn)識到了自己對國際貿(mào)易知識的了解還是太少了,以后要抓住機會多學(xué)習(xí)一些相關(guān)知識。

篇（6）

世格外貿(mào)平臺通過軟件模擬的形式使學(xué)生能夠掌握合同磋商、合同履行過程，也就是從簽訂外銷合同，到租船訂艙、檢驗、產(chǎn)地證、保險、送貨、報關(guān)、裝船出口，直至押匯（或托收）、交單、結(jié)匯、核銷、退稅，等每筆進(jìn)出口業(yè)務(wù)必經(jīng)的環(huán)節(jié)，使枯燥無味的《國際貿(mào)易實務(wù)》的理論學(xué)習(xí)變成有趣的實踐學(xué)習(xí)，學(xué)生在模擬仿真的訓(xùn)練中提高自己的動手能力。

【關(guān)鍵詞】

項目教學(xué)；教學(xué)反思；評價標(biāo)準(zhǔn)

《國際貿(mào)易實務(wù)》實訓(xùn)課程是從事對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易業(yè)務(wù)人員的必修課，教學(xué)過程中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生分析和解決國際貿(mào)易問題的能力以及在未來企業(yè)的實踐動手能力，為學(xué)生將來從事或者參與國際貿(mào)易工作打下堅實的基礎(chǔ)。

《國際貿(mào)易實務(wù)》實訓(xùn)課程借助《世格外貿(mào)平臺》實施了16個項目的教學(xué)。16個項目分別為：交易準(zhǔn)備、交易磋商、簽訂合同、信用證業(yè)務(wù)、備貨租船、訂艙、出口報檢、辦理保險、出口報關(guān)、裝船出運、結(jié)匯出口、核銷與退稅、進(jìn)口報檢、進(jìn)口報關(guān)與提貨進(jìn)口、付匯核銷、銷貨，這16個項目構(gòu)成整個國際貿(mào)易進(jìn)出口流程。學(xué)生在項目教學(xué)中通過互換角色的方式熟悉出口商、進(jìn)口商、工廠、進(jìn)口地銀行、出口地銀行等業(yè)務(wù)流程。

1 基于世格外貿(mào)平臺的《國際貿(mào)易實務(wù)》實訓(xùn)課程開設(shè)情況

1.1 《國際貿(mào)易實務(wù)》實訓(xùn)課程的開設(shè)時間

目前，有些學(xué)校是把《國際貿(mào)易實務(wù)》實訓(xùn)課程結(jié)合《國際貿(mào)易實務(wù)》理論課一起教授，筆者建議該課程應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)完《國際貿(mào)易實務(wù)》、《外貿(mào)單證實務(wù)》、《外貿(mào)英語》等前導(dǎo)課程后開設(shè)，也就是在人才培養(yǎng)方案中對課程的設(shè)置應(yīng)考慮到課程前后的銜接。

1.2 教學(xué)方法的多樣化

在教學(xué)過程可以對學(xué)生進(jìn)行分組，進(jìn)行角色扮演，團(tuán)隊討論、案例研究等多種教學(xué)方法相融合的教學(xué)設(shè)計。

1.3 教學(xué)難度

通過連續(xù)跟蹤5年學(xué)生操作世格軟件的過程，發(fā)現(xiàn)難度最大的地方在成本預(yù)算上，這也是在現(xiàn)實商業(yè)社會中最重要的環(huán)節(jié)。無論是國內(nèi)貿(mào)易還是國外貿(mào)易，對于商人來說，最重要的目的就是追求利潤最大化，因此在簽訂合同之前應(yīng)進(jìn)行成本預(yù)算，保障自己的業(yè)務(wù)“有利可圖”。

1.4 教學(xué)成果

學(xué)生在項目課程中進(jìn)行國際貨物買賣實務(wù)的具體操作，能夠掌握進(jìn)出口的成本核算、詢盤、發(fā)盤與還盤等各種基本技巧；熟悉國際貿(mào)易的物流、資金流與業(yè)務(wù)流的運作方式；切身體會到國際貿(mào)易中不同當(dāng)事人面臨的具體工作與他們之間的互動關(guān)系；學(xué)會外貿(mào)公司利用各種方式控制成本以達(dá)到利潤最大化的思路；認(rèn)識供求平衡、競爭等宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，并且能夠合理地加以利用。

1.5 系統(tǒng)的缺點

世格平臺通過訓(xùn)練學(xué)生完成外貿(mào)業(yè)務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的國際貿(mào)易實務(wù)大局觀。但還存在一些問題，這些問題有些是設(shè)計的問題，有些是理解的問題，有些是沒有跟上形式變化，有些是由于軟件的局限性。如單據(jù)的錯誤無法自檢出來，比如合同里總計欄目，即使填錯了，自檢出單據(jù)的正確率仍然為100%，如在商品參數(shù)庫里有兩個海關(guān)代碼，比較規(guī)范的說法是.經(jīng)營單位編碼和海關(guān)商品編碼。

2 基于世格外貿(mào)平臺的《國際貿(mào)易實務(wù)》實訓(xùn)課程的教學(xué)反思

職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的方式主要有學(xué)校教育和企業(yè)師傅傳授，但這兩者都有無法避免的困難，世格外貿(mào)軟件試圖填補中間的空白，拉近學(xué)校和企業(yè)間的知識距離。

在教學(xué)過程，真正做到“學(xué)為主，教為輔”。學(xué)生在摸索中熟悉業(yè)務(wù)流程，單證的繕制等，學(xué)生在實踐中、項目教學(xué)中真正熟悉了國際貿(mào)易流程，并且也了解自己在實踐操作中的優(yōu)勢和劣勢，教師教授的知識也能夠很快得被學(xué)生消化，融會貫通。由于世格軟件具有一定的互動性，由于是學(xué)生之間分組，小組成員間互相做買賣，這種方式很容易調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生也能充滿興趣學(xué)習(xí)。根據(jù)對歷年教授學(xué)生的觀察，那些以前在課堂上睡覺、不聽課的同學(xué)在此次項目教學(xué)中成績也很好。當(dāng)老師問他們?yōu)槭裁醋龅眠@么好，他們戲稱“這就是打游戲嘛”。因此從老師的感受和學(xué)生的方向，可看出項目教學(xué)結(jié)合軟件模擬的重要性和有益性，通過項目教學(xué)、軟件模擬即提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，同時也讓教師在教學(xué)過程得到更大的教學(xué)反思。

3 基于世格外貿(mào)平臺的《國際貿(mào)易實務(wù)》實訓(xùn)課程的評價標(biāo)準(zhǔn)

通過歷年的考核實踐，得出以下評價標(biāo)準(zhǔn)：

40%的系統(tǒng)自動評分成績；30%的項目報告成績；20%的課程總結(jié)；10%的情感價值與態(tài)度，并且規(guī)定系統(tǒng)自動評分必須滿足60分，才能通過這門課程。

4 小結(jié)

關(guān)于《國際貿(mào)易實務(wù)》的實訓(xùn)課程，各個學(xué)校的教法不同，但最終的目的，提高學(xué)生專業(yè)技能是相同的，傳統(tǒng)的“填鴨式”的理論傳授，僅靠一張嘴，幾支粉筆的教法那個時代已經(jīng)一去不復(fù)返，由于國際貿(mào)易實務(wù)具有操作靈活、時效性強等特性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得學(xué)生難以將分散在專業(yè)課程的理論和管理方法融會貫通、綜合運用。只有通過仿真模擬“實戰(zhàn)”的訓(xùn)練，才能使學(xué)生的技能與企業(yè)的用人要求零距離接近。當(dāng)然作為《國際貿(mào)易實務(wù)》的實訓(xùn)課程的任課教師，更要具有良好的實踐能力，因此“雙師型”教師培養(yǎng)也是將這門實訓(xùn)課程教好的重要條件。

【參考文獻(xiàn)】

[1]解亞深，劉濤.高職院校國際貿(mào)易實訓(xùn)教學(xué)的思考[J].教育教學(xué)，2010（13）

[2]張燕平.國際貿(mào)易專業(yè)校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)平臺建設(shè)的探索[J].廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012，11（1）

篇（7）

1、國際貿(mào)易實務(wù)課程開設(shè)的必要性及簡介

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是我國高等教育的一個重要學(xué)科，它培養(yǎng)的是從事國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的適應(yīng)我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。作為應(yīng)用型國際貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)既要注重智育也要注重德育;既要注重理論.也要注重實踐;既要注重知識，更要注重素質(zhì)和能力。從目前調(diào)查情況來看我國普通高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生對口就業(yè)率為60%而一般外貿(mào)職業(yè)院校畢業(yè)生對口就業(yè)率達(dá)到70-90%甚至有的達(dá)到100%。這表明外貿(mào)企業(yè)更希望國際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)能與外貿(mào)崗位相對接也就是說它們更注重學(xué)生的專業(yè)實踐能力和綜合素質(zhì)教育。特別是隨著我國外貿(mào)經(jīng)營權(quán)的全面放開對外貿(mào)人才的需求量逐漸增大國際貿(mào)易實務(wù)課程的開設(shè)就顯得尤為重要。

國際貿(mào)易實務(wù)課是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的一門主要課程，它具有綜合性、實踐性、應(yīng)用性和時效性等特點知識涉及面較廣。通過本課程的講授可以讓學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握國際貿(mào)易基本概念、理論和慣例弄清實務(wù)操作機理，領(lǐng)會相關(guān)知識、理論和技法掌握《公約)}、Incoterms2000、UCP600、ISP98等常用國際公約和慣例，理解分析和處理國際貿(mào)易業(yè)務(wù)中出現(xiàn)的現(xiàn)實問題;并且通過仿真模擬操作可以讓學(xué)生全面系統(tǒng)的掌握國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的具體流程和操作.成為社會需要的外經(jīng)貿(mào)人才。

2、國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)實踐分析

目前.各院校都在國際貿(mào)易實務(wù)課程的建設(shè)上不斷創(chuàng)新，努力嘗試各種教學(xué)模式。但從總體來看.這些教學(xué)模式還存在種種問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面:

2.1教學(xué)過程中理論與實踐脫節(jié)

在國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)過程中理論與實踐脫節(jié)是很多高校教學(xué)中的一個普遍現(xiàn)象。造成這種理論與實踐脫節(jié)的原因主要有:

2 .1.1過度依賴教材，致使課程結(jié)構(gòu)缺乏合理性

現(xiàn)在國際貿(mào)易實務(wù)課程的參考教材雖然很多但從總體來看.各地所編寫的教材為了追求學(xué)科知識體系的邏輯嚴(yán)密性，過于偏重理論知識點的介紹即使有側(cè)重于實踐教學(xué)模式的新教材也不免是紙上談兵。另外世界形勢變化非常快而很多新貿(mào)易政策的出臺和新理論的出現(xiàn)往往需要較長時間而其作為教學(xué)內(nèi)容被納入教材則耗時更久這就使得本課程的實踐性和時效性很難通過教材完全充分體現(xiàn)出來。教師如果只按照教材內(nèi)容安排講授那么這種情況下所形成的課程結(jié)構(gòu)就很難適應(yīng)發(fā)展的需要，與實踐脫節(jié)也就在所難免。

2.1.2教師缺乏實踐經(jīng)驗

很多高校教授國際貿(mào)易實務(wù)課程的教師是畢業(yè)后留校或直接從其它學(xué)校畢業(yè)后分配過來的理論知識雖然掌握的很好，但卻缺乏直接接觸和從事外貿(mào)工作的經(jīng)歷。這就使得他們在講授國際貿(mào)易實務(wù)課程中對于實踐的內(nèi)容顯得力不從心很難不使自己的課程講授偏向理論而忽略實踐。特別是國際貿(mào)易實務(wù)中出現(xiàn)的各種單證，講授教師都從來沒有見過或操作過就更不可能將其如何填寫、制作以及應(yīng)該注意的事項向?qū)W生傳授明白。這種從書本到書本的傳授方式，是很難培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型人才的。

2.2教學(xué)方法和手段單一

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響很多教師在教授國際貿(mào)易實務(wù)課程中仍然遵循老師傳授教材中的知識點學(xué)生記筆記、做練習(xí)題的方式進(jìn)行授課。這種照本宣科的方式，單調(diào)乏味，很難使學(xué)生發(fā)揮積極主動性激發(fā)他們的興趣。即使現(xiàn)在很多高校在教學(xué)中引入多媒體，也僅僅是將原先固定的黑板換成能變動的黑板而已，其作用并未充分發(fā)揮出來。同時由于國際貿(mào)易實務(wù)對操作性要求較高很多單證實務(wù)的內(nèi)容僅靠教師通過多媒體進(jìn)行講授而沒有學(xué)生的實際上機模擬操作和真正接觸有關(guān)的操作場景是很難理解和把握的。因而現(xiàn)實中，我們看到很多學(xué)生只會死記硬背一些國際貿(mào)易實務(wù)中的復(fù)雜條款和專業(yè)知識，而不能融會貫通其外貿(mào)的實際能力并沒有通過在校學(xué)習(xí)而獲得提高。

2.3考核方式不合理

在很多高校中，傳統(tǒng)的考核模式就是由教師根據(jù)教學(xué)大綱和授課內(nèi)容命題在期末印制試卷，由學(xué)校統(tǒng)一安排時間學(xué)生做試題，老師閱卷給出分?jǐn)?shù)。這種考核方式看似公平合理但并不能真實反映學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。尤其像國際貿(mào)易實務(wù)這種操作性要求比較高的課程，這種單一的考核方式只是說明了學(xué)生對基本知識點的死記硬背能力，而無法反映出學(xué)生運用這些基本知識點、基本技能的能力。因而，通過這種考核方式是無法推動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度，向應(yīng)用型人才發(fā)展的。

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3、國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)改革內(nèi)容

3.1合理安排課程和培養(yǎng)教師的實踐能力

本課程教學(xué)過程中，理論與實踐方面脫節(jié)的主要原因就是對教材過度依賴以及教師實踐經(jīng)驗的匾乏。因而要保證教學(xué)中理論與實踐的銜接，就需要從這兩個方面著手進(jìn)行改革。

3.1.1擺脫對教材的依賴，合理安排課程結(jié)構(gòu)

為了突出對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，必須要調(diào)整自己的教學(xué)計劃。在保證理論知識夠用的情況下加大實踐教學(xué)在整個課程安排中的比例。為此可以將課程結(jié)構(gòu)做出如下劃分:

（1）講授國際貨物買賣合同的各項條款和相關(guān)內(nèi)容。這一部分主要涉及外貿(mào)合同中的基本知識點，可以讓學(xué)生統(tǒng)一參考相應(yīng)的國際貿(mào)易實務(wù)教材。教師在講授本課程過程中為了加深學(xué)生對這些知識點的理解可以穿插一些案例，并在課堂上相應(yīng)增加學(xué)生自己分析和討論的時間。同時為了讓學(xué)生對所學(xué)案例有更深的認(rèn)識可以將講授中所有涉及的案例以及其他的案例練習(xí)編輯一個案例集統(tǒng)一發(fā)給學(xué)生，以便于學(xué)生課后能繼續(xù)分析和學(xué)習(xí)。

(2)講授國際法規(guī)和慣例。由于國際貿(mào)易業(yè)務(wù)中會涉及很多的國際法規(guī)和國際慣例而這些法規(guī)和慣例又是指導(dǎo)學(xué)生從事貿(mào)易實踐活動的基礎(chǔ)是其取得成功的保證，所以這一部分要加大學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。授課教師可以在講授前先行印發(fā)一些常用的國際法規(guī)和慣例，然后結(jié)合案例對這些法規(guī)和慣例中的條款進(jìn)行分析，幫助學(xué)生加強記憶以及理解。

(3)講授國際貿(mào)易單證實務(wù)。這一部分主要培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，教師除了對相應(yīng)單證填寫進(jìn)行講解之外更應(yīng)該安排至少2/3的時間進(jìn)行實踐教學(xué)。實踐教學(xué)可以通過兩種方式實現(xiàn):一是仿真模擬操作包括進(jìn)行場景模擬和實訓(xùn)室上機操作二是建立校外實訓(xùn)基地鼓勵學(xué)生在生產(chǎn)和實際工作現(xiàn)場接受訓(xùn)練和教育。

3.1.2提高教師的教學(xué)實踐經(jīng)驗

為了解決國際貿(mào)易實務(wù)講授教師在實踐經(jīng)驗方面的欠缺我們可以從以下幾個方面著手:

（1)組織教師外出進(jìn)修。通過進(jìn)修教師可以與同行進(jìn)行交流探討國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)方面的改革內(nèi)容特別是就如何增加國際貿(mào)易實務(wù)中的實踐教學(xué)進(jìn)行經(jīng)驗共享，并能在交流中獲取前沿的學(xué)科知識、吸取最新的國際貿(mào)易實務(wù)方面的信息和先進(jìn)的教學(xué)方法。

（2)選派教師到企業(yè)實習(xí)。教師缺乏外貿(mào)實踐工作經(jīng)驗是造成講授過程中理論與實踐脫節(jié)的最主要原因。對于這一方面最好的解決方法就是由學(xué)校以多種方式與企業(yè)進(jìn)行合作并跟企業(yè)協(xié)商派本校教師到企業(yè)內(nèi)部相應(yīng)崗位從事工作.讓他們將所學(xué)專業(yè)理論知識有機會運用到實踐中去并從中學(xué)習(xí)和獲取實踐經(jīng)驗。

(3)鼓勵教師積極參與實訓(xùn)室和實訓(xùn)基地的建設(shè)。實訓(xùn)室盡管只是一種模擬操作但由于它是最為靠近現(xiàn)實外貿(mào)操作的場景學(xué)習(xí)模式所以教師積極參與其建設(shè)過程以及組織學(xué)生進(jìn)行仿真模擬操作，也是自己增加和積累實踐經(jīng)驗的過程。另外盡管實訓(xùn)基地主要是為學(xué)生實踐操作而設(shè)立，若教師能與企業(yè)中的專業(yè)人員一起配合順利完成指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)的工作那么其過程中反饋的很多信息也是有利于其實踐經(jīng)驗積累的。

3.2積極探索教學(xué)方法的改革合理運用各種先進(jìn)的教學(xué)手段

3.2，1結(jié)合國際貿(mào)易實務(wù)相關(guān)知識點加大案例教學(xué)

案例教學(xué)是一種把部分真實生活引入課堂從而可以使教師和學(xué)生對之進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)的模式口它可以增強課程的趣味性吸引學(xué)生的注意力提高教學(xué)效果。不過要充分發(fā)揮其作用需要把握以下幾點:

（1）要有明確的教學(xué)目的。為了讓學(xué)生把握本課程的教學(xué)目標(biāo)，可以在其中為學(xué)生設(shè)立任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)對案例進(jìn)行閱讀、思考、分析、討論，以便于其建立起一套適合自己的完整而又嚴(yán)密的邏輯思維方法和思考問題的方式只有如此教學(xué)才能有計劃進(jìn)行。

(2)案例要客觀真實。要讓案例所描述的事件在學(xué)生看來基本上都是真實的不要過多加入編者的評論和分析讓學(xué)生自己先進(jìn)行探討。由案例的真實性決定案例教學(xué)的真實性更能引起學(xué)生 興趣。

(3)案例要具備較強的綜合性。這就需要案例較之一般的舉例內(nèi)涵要豐富，其分析、解決過程也較之一般的舉例要復(fù)雜以此來培養(yǎng)學(xué)生綜合運用各種基本理論知識和靈活的技巧來處理問題 的能力。

(4)發(fā)揮學(xué)生的主體地位。案例教學(xué)是組織學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、鍛煉能力的一種手段學(xué)生屬于主要地位，教師屬于輔助地位。應(yīng)該讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，參與進(jìn)來、深入案例、體驗案例角色啟發(fā)學(xué)生建立一套分析、解決問題的思維方式。

(5)注意過程的動態(tài)性。在案例教學(xué)過程中存在著教師與學(xué)生的互動、學(xué)生與學(xué)生的互動。所以整個過程需要老師掌控好不能過于呆滯也不能失去秩序。

轉(zhuǎn)貼于

(6)進(jìn)行概括總結(jié)。在講授中可以讓學(xué)生總結(jié)也可以教師自己總結(jié)講明案例中的關(guān)鍵點以及討論中存在的不足和長處。在總結(jié)中要揭示出案例中包含的理論強化以前討論的內(nèi)容，提示后續(xù)案例.給參與者以鼓舞。

3.2.2充分利用多媒體技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

為了拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍.教師要結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源改變原先單調(diào)乏味的教學(xué)方式。這種改變主要包括:

(1)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用

盡量增加課程信息量運用多種軟件和工具使多媒體教學(xué)中的內(nèi)容更加直觀、形象、生動。特別是像國際貿(mào)易實務(wù)這種實務(wù)性強的課程在應(yīng)用多媒體授課時要結(jié)合每節(jié)課的主要內(nèi)容，播放一些真實的貿(mào)易流程，以便于學(xué)生理解和掌握所學(xué)專業(yè)內(nèi)容。

（2)利用網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

為了充分利用學(xué)生的課余時間培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力教師應(yīng)該積極探索利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行的教學(xué)研究。教師可以在校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上建立一個國際貿(mào)易實務(wù)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺。在此平臺上應(yīng)教案、多媒體課件、練習(xí)題、最新信息、國際貿(mào)易網(wǎng)站的一些鏈接并將其與實訓(xùn)室中的模擬操作軟件系統(tǒng)鏈接以便學(xué)生課后能自主模擬操作;同時開設(shè)在線答疑，以便隨時與學(xué)生就疑惑的問題進(jìn)行交流。

3.2.3完善實訓(xùn)室建設(shè)，實現(xiàn)仿真模擬化教學(xué)

通過建立和完善實訓(xùn)室可以較為有效地改善國際貿(mào)易實務(wù)課程實踐教學(xué)方面的不足。不過，要注意在實訓(xùn)室建成后一定要實現(xiàn)仿真模擬化教學(xué)為學(xué)生提供一個全程參與的親歷式的場景學(xué)習(xí)模式。在這些場景里學(xué)生是以具體的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)工作人員置身于國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的場景仿真模擬中，在已掌握的國際貿(mào)易理論和實務(wù)知識的基礎(chǔ)上對每一步操作形成一個全新的感性認(rèn)識從而在親身體驗的過程中掌握國際貿(mào)易業(yè)務(wù)操作的基本步驟和技巧。為了配合仿真模擬化教學(xué)的實行，還應(yīng)該引入相應(yīng)的教學(xué)軟件通過教學(xué)軟件系統(tǒng)平臺模擬一個開放的競爭的仿真國際貿(mào)易環(huán)境。在這個環(huán)境中存在多家進(jìn)出口公司，每家進(jìn)出口公司都可以查詢各類貿(mào)易信息。每位學(xué)生將作為一家貿(mào)易公司的業(yè)務(wù)員通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境獨立地從事國際貨物買賣業(yè)務(wù)。在這個過程中學(xué)生不僅要嫻熟高效地進(jìn)行正常的業(yè)務(wù)操作、贏得利潤而且也必須通過反復(fù)實踐來學(xué)習(xí)處理貿(mào)易中出現(xiàn)的各種困難和問題、規(guī)避風(fēng)險、降低損失。

3，2.4加強校企聯(lián)合建立實訓(xùn)基地

在課程改革過程中，為了拓寬學(xué)生視野更好地培養(yǎng)其動手能力應(yīng)該積極發(fā)展與企業(yè)的合作建立一些校外實習(xí)基地。在校外實習(xí)基地建成后課程教師應(yīng)與企業(yè)經(jīng)驗豐富的外貿(mào)人員一起編寫實習(xí)計劃和方案。根據(jù)與企業(yè)的協(xié)議，定期安排一些學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參觀和實習(xí)并定期組織經(jīng)驗豐富的專家(如企業(yè)中的外貿(mào)人員以及海關(guān)、銀行、商檢等部門的專業(yè)人員)到學(xué)校給學(xué)生講課。這種方式一是可以讓學(xué)生能對外貿(mào)業(yè)務(wù)以及專業(yè)部門的流程和職能有一個直觀的感性認(rèn)識二是可以從一些有經(jīng)驗的外貿(mào)業(yè)務(wù)員手中學(xué)到一些實際操作程序以便于學(xué)生畢業(yè)后能很快適應(yīng)社會的需要。

3.3多樣化考核方式，建立公正合理的考核體系

改變原先單一的考核方式，采取多樣化的考評方式和指標(biāo).重點突出對實際操作能力的考核保證對學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師授課效果進(jìn)行檢驗的客觀公正性。具體做法有:

3.3.1合理編寫考核大綱，增加實踐內(nèi)容命題

篇（8）

當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)格局已朝多極化、全球化的趨勢迅猛發(fā)展,新的形勢對國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)提出了新的要求,要求創(chuàng)新教學(xué)模式和內(nèi)容,加強實踐教學(xué),增強學(xué)生的實際動手操作能力,使國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)能夠適應(yīng)時展的需要,真正體現(xiàn)新時期社會、政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展對人才培養(yǎng)的新要求。

一、課程介紹

《國際貿(mào)易實務(wù)》作為高職國際貿(mào)易專業(yè)的核心課程,主要涉及國際貿(mào)易理論與政策、國際貿(mào)易法律與慣例、國際金融、國際運輸與保險等學(xué)科的基本原理與基本知識的運用。學(xué)生學(xué)習(xí)該課程后能從總體上把握進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作的全過程,并熟練掌握具體操作的細(xì)節(jié),具備比較豐富的國際商務(wù)知識、風(fēng)險防范意識和實際業(yè)務(wù)操作能力。

二、《國際貿(mào)易實務(wù)》實踐教學(xué)的重要性

隨著中國加入WTO,外貿(mào)經(jīng)營權(quán)放開,以及經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展,社會迫切需要在知識結(jié)構(gòu)、實踐能力、基本素質(zhì)等各方面都有較高水平的國際貿(mào)易人才。高職傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時展的要求。為此,國際貿(mào)易實務(wù)課程必須進(jìn)行教學(xué)改革,堅持實踐教學(xué),突出高職教育的技能性,教學(xué)體系的實用性,專業(yè)知識的通融性。

三、《國際貿(mào)易實務(wù)》在教學(xué)中存在的問題

1.重理論、輕實踐。

《國際貿(mào)易實務(wù)》在本質(zhì)上是一門實踐學(xué)科,該課程的教學(xué)與研究必須與實踐結(jié)合。傳統(tǒng)《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)沒有很好地突出知識的實用性。學(xué)生缺少體驗進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作過程的機會,造成學(xué)生的實際操作能力差,很難全面系統(tǒng)規(guī)范地掌握進(jìn)出口貿(mào)易的主要操作技能和操作方法,導(dǎo)致學(xué)生不能將理論知識用于實際業(yè)務(wù)中,缺乏外貿(mào)業(yè)務(wù)實際操作技能。

2.缺乏實訓(xùn)基地和實訓(xùn)平臺。

實訓(xùn)基地建設(shè)是實現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的需要,是培養(yǎng)高技能人才的必要場所。但是目前,我國高職院校的實訓(xùn)室建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實際需要,很多高職院校的國際貿(mào)易專業(yè)根本沒有配套的實訓(xùn)室,有的甚至連多媒體教學(xué)都未能實現(xiàn)。

3.學(xué)生參加校外實習(xí)機會少。

高職院校安排學(xué)生實習(xí)的機會不多,致使大部分畢業(yè)生在就業(yè)前根本不清楚具體的國際貿(mào)易工作會涉及哪些方面。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式培養(yǎng)出的學(xué)生因缺乏實務(wù)操作技能,滿足不了用人單位的要求,這對學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生了不利影響。

4.缺乏雙師型教師。

目前絕大部分高職院校國際貿(mào)易實務(wù)教師是大學(xué)畢業(yè)后就進(jìn)入高職院校做老師,他們對理論知識掌握得比較充分,但是根本沒有外貿(mào)實戰(zhàn)經(jīng)驗,有的教師甚至講了多年實務(wù)課程卻沒有機會接觸真實的外貿(mào)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié),也沒有見過外貿(mào)業(yè)務(wù)中使用的各種單證,講起課來只能是紙上談兵,這種從“書本到書本”,而不是“從實踐到書本”的講授,培養(yǎng)出的學(xué)生很難適應(yīng)外貿(mào)實踐的需要。

四、《國際貿(mào)易實務(wù)》實踐教學(xué)改革措施

1.選擇合適的教材,制定可操作的實踐教學(xué)計劃。

在教材的選擇上應(yīng)該更注重實用性。應(yīng)該選擇那些在內(nèi)容上接近工作實際,案例豐富,更多、更詳盡地附錄了外貿(mào)單據(jù)樣本的教材,這樣可以幫助學(xué)生更好地接觸到實際業(yè)務(wù),理解相關(guān)的知識。同時,調(diào)整人才培養(yǎng)方案,制定完整的具有可操作性的實踐教學(xué)計劃。

2.推行“雙證”教育制度,提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

高職生利用在校學(xué)習(xí)的有利時機,積極參加學(xué)校或社會組織的相關(guān)職業(yè)培訓(xùn),通過國家組織的相關(guān)考試,獲得相關(guān)的職業(yè)技術(shù)資格證書。如國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生在校期間就可以考取外銷員、報關(guān)員和單證員等職業(yè)資格證書,以大大提高其就業(yè)競爭力。

3.建立校內(nèi)模擬實訓(xùn)室。

校內(nèi)模擬實訓(xùn)是外貿(mào)專業(yè)教育的一個重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。國際貿(mào)易專業(yè)可以建立實驗室、模擬國際貿(mào)易博覽會、模擬公司等,以相應(yīng)的軟件作為支撐,通過軟件操作,使學(xué)生了解國際貿(mào)易的各個環(huán)節(jié)和整個流程,以及實際單據(jù)的填寫、談判會涉及和應(yīng)注意的問題,等等。校內(nèi)模擬實訓(xùn)室除包括實驗臺、傳真機、業(yè)務(wù)流程展示板、模擬相關(guān)部門辦公柜臺及全套進(jìn)出口業(yè)務(wù)的空白單證等硬件外,還包括軟件設(shè)施,例如專業(yè)國際貿(mào)易軟件或其他EDI軟件,在網(wǎng)上模擬傳送訂單、發(fā)票提單等各種單證,對進(jìn)出口業(yè)務(wù)中的文件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和資料交換,讓學(xué)生扮演進(jìn)口商、出口商、生產(chǎn)商、海關(guān)、稅務(wù)、保險公司和銀行等角色,體會外貿(mào)實務(wù)中不同當(dāng)事人的不同地位、面臨的具體工作和互動關(guān)系,為將來步入工作崗位打下良好基礎(chǔ)。通過這些訓(xùn)練學(xué)生可大大加強實際操作能力,工作能很快上手,成為真正符合社會需要的實用型人才。

4.加強校外實訓(xùn)基地的建設(shè)

國際貿(mào)易實務(wù)是一門實踐性極強的課程,要讓學(xué)生從實踐中感悟原理,僅僅依靠課堂上的動手操作和模擬實踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)校應(yīng)利用企業(yè)優(yōu)勢,不斷拓展教學(xué)空間,積極建立校外實習(xí)基地,開展校企合作,讓學(xué)生進(jìn)入從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)的單位實習(xí),使學(xué)校教育和社會實踐滲透結(jié)合。由教師和外貿(mào)專業(yè)人員聯(lián)合指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力,同時使學(xué)生感受實際業(yè)務(wù)過程的艱辛,為學(xué)生日后走向社會做好準(zhǔn)備工作。同時,學(xué)校可以建立學(xué)校與企業(yè)的戰(zhàn)略聯(lián)盟,聘請實習(xí)基地經(jīng)驗豐富的外貿(mào)、外企人員參加教學(xué)培訓(xùn)工作,或給學(xué)生舉辦講座,拓展學(xué)生實踐的空間,使教學(xué)真正跟上時代的步伐。

參考文獻(xiàn):

[1]張鳳珍.淺談高職國際貿(mào)易實務(wù)課程的教學(xué)定位[J].遼寧高職學(xué)報,2004,(4).

[2]廖萬紅.《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)模式探討[J].廣西民族學(xué)院學(xué)報,2004,(12).

[3]戴士弘,畢蓉.高職教改課程教學(xué)設(shè)計案例集[M].北京:清華大學(xué)出版社,2007.

篇（9）

當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)格局已朝多極化、全球化的趨勢迅猛發(fā)展，新的形勢對國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)提出了新的要求，要求創(chuàng)新教學(xué)模式和內(nèi)容，加強實踐教學(xué)，增強學(xué)生的實際動手操作能力，使國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)能夠適應(yīng)時展的需要，真正體現(xiàn)新時期社會、政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展對人才培養(yǎng)的新要求。

一、課程介紹

《國際貿(mào)易實務(wù)》作為高職國際貿(mào)易專業(yè)的核心課程，主要涉及國際貿(mào)易理論與政策、國際貿(mào)易法律與慣例、國際金融、國際運輸與保險等學(xué)科的基本原理與基本知識的運用。學(xué)生學(xué)習(xí)該課程后能從總體上把握進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作的全過程，并熟練掌握具體操作的細(xì)節(jié)，具備比較豐富的國際商務(wù)知識、風(fēng)險防范意識和實際業(yè)務(wù)操作能力。

二、《國際貿(mào)易實務(wù)》實踐教學(xué)的重要性

隨著中國加人gyro，外貿(mào)經(jīng)營權(quán)放開，以及經(jīng)濟(jì)全球化深人發(fā)展，社會迫切需要在知識結(jié)構(gòu)、實踐能力、基本素質(zhì)等各方面都有較高水平的國際貿(mào)易人才。高職傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時展的要求。為此，國際貿(mào)易實務(wù)課程必須進(jìn)行教學(xué)改革，堅持實踐教學(xué)，突出高職教育的技能性，教學(xué)體系的實用性，專業(yè)知識的通融性。

三、《國際貿(mào)易實務(wù)》在教學(xué)中存在的問題

1.重理論、輕實踐。

《國際貿(mào)易實務(wù)》在本質(zhì)上是一門實踐學(xué)科，該課程的教學(xué)與研究必須與實踐結(jié)合。傳統(tǒng)《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)沒有很好地突出知識的實用性。學(xué)生缺少體驗進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作過程的機會，造成學(xué)生的實際操作能力差，很難全面系統(tǒng)規(guī)范地掌握進(jìn)出口貿(mào)易的主要操作技能和操作方法，導(dǎo)致學(xué)生不能將理論知識用于實際業(yè)務(wù)中，缺乏外貿(mào)業(yè)務(wù)實際操作技能。

2.缺乏實訓(xùn)基地和實訓(xùn)平臺。

實訓(xùn)基地建設(shè)是實現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的需要，是培養(yǎng)高技能人才的必要場所。但是目前，我國高職院校的實訓(xùn)室建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實際需要，很多高職院校的國際貿(mào)易專業(yè)根本沒有配套的實訓(xùn)室，有的甚至連多媒體教學(xué)都未能實現(xiàn)。

3.學(xué)生參加校外實習(xí)機會少。

高職院校安排學(xué)生實習(xí)的機會不多，致使大部分畢業(yè)生在就業(yè)前根本不清楚具體的國際貿(mào)易工作會涉及哪些方面。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式培養(yǎng)出的學(xué)生因缺乏實務(wù)操作技能，滿足不了用人單位的要求，這對學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生了不利影響。

4.缺乏雙師型教師。

目前絕大部分高職院校國際貿(mào)易實務(wù)教師是大學(xué)畢業(yè)后就進(jìn)人高職院校做老師，他們對理論知識掌握得比較充分，但是根本沒有外貿(mào)實戰(zhàn)經(jīng)驗，有的教師甚至講了多年實務(wù)課程卻沒有機會接觸真實的外貿(mào)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，也沒有見過外貿(mào)業(yè)務(wù)中使用的各種單證，講起課來只能是紙上談兵，這種從“書本到書本”，而不是“從實踐到書本”的講授，培養(yǎng)出的學(xué)生很難適應(yīng)外貿(mào)實踐的需要。 四、《國際貿(mào)易實務(wù)》實踐教學(xué)改革措施

1.選擇合適的教材，制定可操作的實踐教學(xué)計劃。

在教材的選擇上應(yīng)該更注重實用性。應(yīng)該選擇那些在內(nèi)容上接近工作實際，案例豐富，更多、更詳盡地附錄了外貿(mào)單據(jù)樣本的教材，這樣可以幫助學(xué)生更好地接觸到實際業(yè)務(wù)，理解相關(guān)的知識。同時，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，制定完整的具有可操作性的實踐教學(xué)計劃。

2.推行“雙證”教育制度，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

高職生利用在校學(xué)習(xí)的有利時機.積極參加學(xué)校或社會組織的相關(guān)職業(yè)培訓(xùn)，通過國家組織的相關(guān)考試，獲得相關(guān)的職業(yè)技術(shù)資格證書。如國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生在校期間就可以考取外銷員、報關(guān)員和單證員等職業(yè)資格證書，以大大提高其就業(yè)競爭力。

3.建立校內(nèi)模擬實訓(xùn)室。

篇（10）

2基于世格外貿(mào)平臺的《國際貿(mào)易實務(wù)》實訓(xùn)課程的教學(xué)反思

職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的方式主要有學(xué)校教育和企業(yè)師傅傳授，但這兩者都有無法避免的困難，世格外貿(mào)軟件試圖填補中間的空白，拉近學(xué)校和企業(yè)間的知識距離。在教學(xué)過程，真正做到“學(xué)為主，教為輔”。學(xué)生在摸索中熟悉業(yè)務(wù)流程，單證的繕制等，學(xué)生在實踐中、項目教學(xué)中真正熟悉了國際貿(mào)易流程，并且也了解自己在實踐操作中的優(yōu)勢和劣勢，教師教授的知識也能夠很快得被學(xué)生消化，融會貫通。由于世格軟件具有一定的互動性，由于是學(xué)生之間分組，小組成員間互相做買賣，這種方式很容易調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生也能充滿興趣學(xué)習(xí)。根據(jù)對歷年教授學(xué)生的觀察，那些以前在課堂上睡覺、不聽課的同學(xué)在此次項目教學(xué)中成績也很好。當(dāng)老師問他們?yōu)槭裁醋龅眠@么好，他們戲稱“這就是打游戲嘛”。因此從老師的感受和學(xué)生的方向，可看出項目教學(xué)結(jié)合軟件模擬的重要性和有益性，通過項目教學(xué)、軟件模擬即提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，同時也讓教師在教學(xué)過程得到更大的教學(xué)反思。

3基于世格外貿(mào)平臺的《國際貿(mào)易實務(wù)》實訓(xùn)課程的評價標(biāo)準(zhǔn)

通過歷年的考核實踐，得出以下評價標(biāo)準(zhǔn)：40%的系統(tǒng)自動評分成績；30%的項目報告成績；20%的課程總結(jié)；10%的情感價值與態(tài)度，并且規(guī)定系統(tǒng)自動評分必須滿足60分，才能通過這門課程。

篇（11）

1.教材內(nèi)容的針對性不強。教材的編寫者在編寫國際貿(mào)易實務(wù)教材時,沒有從學(xué)生學(xué)習(xí)的特點和規(guī)律出發(fā),較少考慮教材的使用者———學(xué)生和教師在學(xué)與教方面的要求,特別不是把學(xué)生作為主要的閱讀和使用對象。其寫作方法的不足是:教材當(dāng)作論文來寫,當(dāng)作理論專著來寫。教材的理論體系似乎很完整,但具體內(nèi)容并不豐富,條條框框很多,概念、特點、原則和空洞的注意事項不少。書中的語言闡述學(xué)術(shù)性太強,通俗性不夠,內(nèi)容較空泛,不完全適合于學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀,也不利于教師的課堂教學(xué)。

2.教材內(nèi)容的實用性不強。教材內(nèi)容的設(shè)置不符合國際商務(wù)人才培養(yǎng)的要求,缺乏國際貿(mào)易基本技能培訓(xùn)的內(nèi)容。教材通篇都是理論性介紹,偶爾提到具體的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)內(nèi)容也往往一筆帶過。書中沒有具體的實訓(xùn)內(nèi)容,如沒有關(guān)于運輸、保險業(yè)務(wù)流程的介紹,沒有單證制作的練習(xí)。很多條款都只用中文表達(dá),甚至發(fā)盤報價也只用中文。這樣的教材內(nèi)容體系對國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)會有多大的實用價值呢?當(dāng)然,專門的業(yè)務(wù)課程如單證業(yè)務(wù)等課程會進(jìn)行詳細(xì)的操作訓(xùn)練,但作為國際貿(mào)易業(yè)務(wù)方面的主導(dǎo)性課程至少要有關(guān)于國際貿(mào)易業(yè)務(wù)基本方法的訓(xùn)練,如果沒有實務(wù)訓(xùn)練內(nèi)容,這就讓人懷疑該課程的真正價值了,該課程也不能稱之為實務(wù)了。教材內(nèi)容的實用性不強使之不能勝任對國際貿(mào)易基本技能培養(yǎng)的重任。

3.教材內(nèi)容體系不適合學(xué)生自學(xué)。教材內(nèi)容的構(gòu)思不是從學(xué)生實際出發(fā),片面強調(diào)教材內(nèi)容體系形式上和所謂邏輯上的嚴(yán)謹(jǐn)性,不通俗易懂,含義解釋不是一目了然。對一些難懂的知識沒有使用大量的例證說明,舉例解釋、案例闡釋很少。書中附有一些空白單據(jù),但既沒有單據(jù)填制方法的說明,也沒有填制好的單據(jù)供學(xué)生練習(xí)參考。這種內(nèi)容體系顯然不利于學(xué)生商務(wù)運作能力的培養(yǎng)。

二、更新與完善教材內(nèi)容體系的基本認(rèn)識

國際貿(mào)易實務(wù)教材內(nèi)容體系要達(dá)到提高教學(xué)效率,增長學(xué)生知識和才干的目的,必須具備下列一些基本要件:

1.要突出能力培養(yǎng)的教學(xué)主題。教材內(nèi)容要體現(xiàn)國際貿(mào)易實務(wù)實踐性的要求,立足于實務(wù)基本技能培訓(xùn),以學(xué)生對基本技能的掌握為宗旨。國際貿(mào)易實務(wù)運作需要什么知識,教材就應(yīng)該有什么知識。國際貿(mào)易實務(wù)運作需要解決的問題就是教材要重點闡述的中心內(nèi)容。教材要有對實踐問題的大量分析、闡述,要有對實際業(yè)務(wù)知識的具體而詳細(xì)的講解以及針對性的練習(xí)。只有這樣的教材才能適應(yīng)人才能力培養(yǎng)之要求。

2.要適應(yīng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的需要。教材的語言闡述方法、例證的運用、單據(jù)的說明都要符合青年學(xué)生學(xué)習(xí)、認(rèn)知規(guī)律,教材內(nèi)容應(yīng)由淺入深,語言淺顯易懂,事例具體詳實,案例分析簡明扼要。對一些較難內(nèi)容要有學(xué)習(xí)方法的提示和引導(dǎo)。同時,教材應(yīng)輔之于練習(xí)題和實訓(xùn)題,利于學(xué)生進(jìn)行知識的復(fù)習(xí)和鞏固。

3.教材內(nèi)容要緊密貼近中國對外貿(mào)易的實際。泛泛的理論知識要少,實踐性的業(yè)務(wù)操作內(nèi)容要充實,特別是對操作流程與方法的介紹應(yīng)該越具體越好,在對外貿(mào)易業(yè)務(wù)過程中可能涉及的重要的和關(guān)鍵性的問題都應(yīng)有詳細(xì)的闡述、說明。由于國際貿(mào)易單證以英文為主,因此教材中的單證應(yīng)基本上是英文單證,對外報價、合同條款、買賣磋商應(yīng)大量使用英文,讓學(xué)生較早進(jìn)入國際貿(mào)易的英文環(huán)境。

4.要有利于拓展學(xué)生的知識面。教材要補充國際商務(wù)運作中出現(xiàn)的新知識、新內(nèi)容。要較為詳細(xì)地介紹國際貿(mào)易實務(wù)中新的貿(mào)易手段、貿(mào)易方式,對容易忽視的問題要得到足夠的重視和強調(diào)。應(yīng)普遍使用一些新的例證材料,讓學(xué)生對國際貿(mào)易實務(wù)相關(guān)的內(nèi)容有全面廣泛的了解。應(yīng)該給學(xué)生提供一些閱讀文獻(xiàn)指導(dǎo),讓他們課后廣泛閱讀,拓展知識面,增長見識。

三、更新與完善教材內(nèi)容體系的初步嘗試與體會

根據(jù)我們對國際貿(mào)易實務(wù)教材內(nèi)容體系要求的理解,在教學(xué)實踐中,我們致力于教材內(nèi)容體系的完善、更新,努力使之符合國際貿(mào)易人才培養(yǎng)的要求。兩年前,我們主持和參與編寫了《國際貿(mào)易實務(wù)》規(guī)劃教材,在教材的內(nèi)容體系和結(jié)構(gòu)體系上進(jìn)行了一些有益和有效的探索,突出了業(yè)務(wù)技能的培訓(xùn),取得了較好的效果,使用該教材的教師和學(xué)生普遍反映良好,認(rèn)為該教材既有利于教也有利于學(xué)。同時,在使用該教材的過程中,我們也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處亟需進(jìn)一步完善,使之更好地服務(wù)于教學(xué)。因此,我們著手重新編著國際貿(mào)易實務(wù)教材《國際貿(mào)易實務(wù)新教程》,力爭在教材的實用性、實效性方面有新的改進(jìn)和提高,使之在外經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)方面發(fā)揮更大的積極作用。為有效地指導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)國際貿(mào)易實務(wù)課程,我們嘗試撰寫了《國際貿(mào)易實務(wù)學(xué)習(xí)指南》。學(xué)習(xí)指南適合學(xué)生課外進(jìn)行國際貿(mào)易實務(wù)自主性學(xué)習(xí)的要求,成為同學(xué)們學(xué)習(xí)國際貿(mào)易實務(wù)的好幫手。書中學(xué)習(xí)提示部分主要是對有關(guān)的重點、難點問題的透析、講解以及對學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。本學(xué)習(xí)指南的綜合習(xí)題都附有詳細(xì)解答,便于學(xué)生檢測學(xué)習(xí)效果。習(xí)題解答刊登在專門的精品課程網(wǎng)站上。學(xué)生做完綜合習(xí)題后,可以點擊該網(wǎng)站,參閱有關(guān)習(xí)題解答。學(xué)習(xí)指南既有對教材各章內(nèi)容的概括、歸納,對重點、難點問題的分析、闡釋,還有關(guān)于學(xué)習(xí)國際貿(mào)易實務(wù)的方法指導(dǎo),對學(xué)生鞏固和深化對國際貿(mào)易實務(wù)基本知識和技能的學(xué)習(xí)具有較大的指導(dǎo)意義。教科書和學(xué)習(xí)指南共同組成了國際貿(mào)易實務(wù)教材體系,為學(xué)生有效地學(xué)習(xí)國際貿(mào)易實務(wù)提供了良好的平臺。至此,我們初步構(gòu)建起了比較全面、比較合理的國際貿(mào)易實務(wù)教材內(nèi)容體系,其基本特點如下:

1.遵循一般認(rèn)知規(guī)律,切合學(xué)生學(xué)習(xí)實際。我們努力使該教材貼近學(xué)生實際,切實幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和運用國際貿(mào)易實務(wù)基本知識、基本原理和基本方法。本教材根據(jù)國際商務(wù)實際運作中的需要,針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點與重點,運用具體的實例、案例對國際貿(mào)易實務(wù)問題進(jìn)行說明和解釋。本教材力求把一些不易理解、難以把握的內(nèi)容簡明扼要地闡釋清楚,避免對實務(wù)問題的空洞、抽象、繁雜的陳述,讓學(xué)生深入淺出地學(xué)習(xí)掌握國際貿(mào)易實務(wù)的基本知識和技能。在內(nèi)容闡述上力求條理清楚,通俗易懂,符合學(xué)生的認(rèn)知特點。較難理解的地方盡量使用淺顯實例說明、解釋。

2.以基本技能培養(yǎng)為著眼點和立足點。本教材始終把學(xué)生從事國際貿(mào)易的實踐能力的培養(yǎng)放在第一位。把密切聯(lián)系業(yè)務(wù)實際的基本知識、基本做法、基本程序作為教材編寫的重點內(nèi)容。書中編選了大量英文單據(jù)和英文條款,意在訓(xùn)練學(xué)生識讀單據(jù)、分析單據(jù)、制作單據(jù)的能力;書中大量的技能實訓(xùn)有利于對學(xué)生進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)他們對具體國際貿(mào)易問題進(jìn)行判斷分析的能力。書中出現(xiàn)了許多圖例、表格、單證、案例,其目的就是要讓學(xué)生有效地掌握國際貿(mào)易實務(wù)的相關(guān)知識、方法和技能。

3.體現(xiàn)國際貿(mào)易實務(wù)的實用性和實效性之特點。為克服以往國際貿(mào)易實務(wù)教材重知識輕技能的傾向,提高實用性,我們在教材的內(nèi)容體系的更新與完善上作了一些努力,使該書更能符合教學(xué)的實際,體現(xiàn)學(xué)科的應(yīng)用性之特點。本書每章都設(shè)置了技能實訓(xùn),技能實訓(xùn)中包含合同條款的撰寫,單據(jù)的填制、使用,案例分析以及其他技能訓(xùn)練。書中附有適量的相關(guān)單據(jù),既有空白單據(jù),也有填制完好的單據(jù),使學(xué)生逐漸適應(yīng)和熟悉單證業(yè)務(wù)。為使學(xué)生適應(yīng)國際貿(mào)易中的英文環(huán)境,書中列有相關(guān)的中英文條款。

在傳統(tǒng)的教材中,電子商務(wù)與經(jīng)銷、等并列為國際貿(mào)易方式,我們認(rèn)為電子商務(wù)是廣泛應(yīng)用于各種貿(mào)易方式中的一種現(xiàn)代化貿(mào)易手段,不宜稱為貿(mào)易方式,故不放入貿(mào)易方式這一章的正文中去,而只作為該章附錄。通過對國際貿(mào)易實務(wù)教材內(nèi)容體系更新與完善的嘗試,我們深切地體會到:

1.教材內(nèi)容體系改革是教學(xué)改革的中心,它是個長期漸進(jìn)的復(fù)雜過程。它需要我們做許多耐心細(xì)致的工作,在平時的教學(xué)實踐中要不斷地對教材內(nèi)容體系進(jìn)行評估、評價,不斷收集、積累國際貿(mào)易業(yè)務(wù)中的一些新做法、新經(jīng)驗,分析闡述國際貿(mào)易業(yè)務(wù)中出現(xiàn)的一些重大問題,在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)⑦@些內(nèi)容充實到國際貿(mào)易實務(wù)教材的內(nèi)容體系中去。要善于發(fā)現(xiàn)原教材中不適合教學(xué)、不利于學(xué)生技能培養(yǎng)之處,發(fā)現(xiàn)教材中脫離實際之處,要廣泛征求學(xué)生、教師對教材使用的意見和看法,經(jīng)過總結(jié)、整合,將這些要求、建議反映到教材內(nèi)容中去。