社會實踐評語大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇社會實踐評語范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

2、xx大學(xué)應(yīng)用化學(xué)系xx博士于2019年在我xxxxx公司社會實踐。在來我公司前，xx博士已充分了解本公司項目課題的基礎(chǔ)上，并在xx大學(xué)進行了前期實驗工作。在來我公司后，態(tài)度端正，工作努力，勤勤懇懇，完成了從實驗室研究到工廠生產(chǎn)的項目任務(wù)，對本公司的發(fā)展做出了莫大的貢獻。 現(xiàn)社會實踐已結(jié)束，特此證明。

3、該生能夠探索更優(yōu)秀的工作方法，以提升效率，在車間內(nèi)的備料比賽中曾獲第一名，在其它工位的學(xué)習(xí)中劉巍同學(xué)也表現(xiàn)出積極的態(tài)度并通過學(xué)習(xí)成為了一名合格的多能工，在團隊生活中得到領(lǐng)導(dǎo)及同仁的一致好評。

4、該生在我單位社會實踐期間，工作積極主動，學(xué)習(xí)認真，尊敬師長，待人誠懇，能夠做到服從指揮，團結(jié)同事，不怕苦，不怕累，并能夠靈活運用自己的專業(yè)知識解決工作中遇到的實際困難。在社會實踐期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評。

5、xxx同學(xué)工作積極主動認真，好學(xué)肯動腦，尊敬師長，一年來技術(shù)理論水平操作技能都有很大提高，希望今后繼續(xù)努力爭取更大進步。

6、該生待人誠懇，作風(fēng)樸實。該學(xué)生嚴(yán)格遵守我單位的各項規(guī)章制度，社會實踐期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長補短，虛心好學(xué)，注重團隊合作。

7、該生近一年來，工作主動，踏實，肯干，和老師同事關(guān)系處理的很好，耐心學(xué)習(xí)不斷的努力工作，以提高技術(shù)的自身，受到大家好評，望今后發(fā)揚成績。

8、xxx同學(xué)，在我單位社會實踐期間，工作認真負責(zé)積極主動，能夠很好的完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項任務(wù)。人際關(guān)系方面能夠很好的團結(jié)同事，受到了單位同事的一致好評。希望在今后努力學(xué)習(xí)，早日成為國家的棟梁之才。

9、該生于2012年2月至2012年7月之間在xxxx社會實踐。社會實踐期間該員工認真學(xué)習(xí)各種專業(yè)技能，嚴(yán)格執(zhí)行各項管理規(guī)定，積極參與相關(guān)競賽活動，能較好勝任流水線與CELL線各崗位需求，在月末評比中，屢次拿得名次，并有強烈的團隊意識及能為團隊進步提出合理化建議，整體表現(xiàn)良好。

10、該生積極主動，態(tài)度端正。社會實踐期間，她主動要求到各部門了解學(xué)習(xí)，努力從多方面開拓自己的眼界。她先后去了財務(wù)管理科、招標(biāo)辦公室、計劃財務(wù)部、人力資源部、辦公室、法律事務(wù)部、設(shè)備管理科、法制辦公室等主要業(yè)務(wù)部門。通過學(xué)習(xí)書面材料和與各部室人員的交流，她比較全面地了解了我單位科室的主要職能和重點工作，還協(xié)助完成了一些她力所能及的行政事務(wù)工作。這種積極主動的工作態(tài)度獲得了各科室人員的一致好評。

11、xxx同學(xué)經(jīng)過近兩個月的社會實踐，使我更加明白了理論和實踐的關(guān)系，學(xué)習(xí)到了為人處事的許多知識。在以后的學(xué)習(xí)中我會努力提高自己的專業(yè)知識之外，一定多多學(xué)習(xí)社會知識，早日為將來的就業(yè)作準(zhǔn)備。

12、該生綜合素質(zhì)較好，業(yè)務(wù)能力較強，政治表現(xiàn)良好，法紀(jì)觀念充實，服從安排聽指揮，與同事友好相處，短短社會實踐工作期間，能夠做到愛崗敬業(yè)，認真負責(zé)，相信會在今后的工作中取得出色的成績。希望該生繼續(xù)積極參加各種社會活動，不斷總結(jié)提高，為畢業(yè)后投身祖國建設(shè)打下扎實基礎(chǔ)。

13、xxx同志，在我單位社會實踐期間，工作認真負責(zé)積極主動，能夠很好的完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項任務(wù)。人際關(guān)系方面能夠很好的團結(jié)同事，受到了單位同事的一致好評。希望在今后努力學(xué)習(xí)，早日成為國家的棟梁之才。

14、xxx同學(xué)在我單位社會實踐期間，工作積極主動，學(xué)習(xí)認真，尊敬師長，待人誠懇，能夠做到服從指揮，團結(jié)同事，不怕苦，不怕累，并能夠靈活運用自己的專業(yè)知識解決工作中遇到的實際困難。在社會實踐期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評。

15、該生踏實肯干，吃苦耐勞。有創(chuàng)造性、建設(shè)性地獨立開展工作的思維；具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在工程計算領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。能夠做到服從指揮，認真敬業(yè)，工作責(zé)任心強，工作效率高，執(zhí)行公司指令堅決。在時間緊迫的情況下，加時加班、保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。

16、該生在我單位社會實踐期間，能夠做到服從領(lǐng)導(dǎo)指揮，團結(jié)同事，不怕苦不怕累，將學(xué)校所學(xué)到的知識技能運用到實際工作當(dāng)中。

17、該生在本服務(wù)處社會實踐的這一段時間，能夠嚴(yán)格要求自己，工作勤懇，負責(zé)，責(zé)任心強，知識面廣，基礎(chǔ)知識扎實，在專業(yè)技術(shù)上遇到的問題能及時解決。生活積極向上，舉止文明。與同事之間相處融洽，善于與領(lǐng)導(dǎo)溝通，主動積極地做好每一件事情，總體評價為優(yōu)，希望xx同志在今后的工作中繼續(xù)發(fā)揚。()

18、該生工作積極主動，學(xué)習(xí)認真，尊敬師長，待人誠懇，一年來技術(shù)理論水平及操作都有很大提高，希望今后加強學(xué)習(xí)盡快成才。

19、xxx同學(xué)工作積極主動，學(xué)習(xí)認真，尊敬師長，待人誠懇，一年來技術(shù)理論水平及操作都有很大提高，希望今后加強學(xué)習(xí)盡快成才。

篇（2）

2、xxx同學(xué)工作積極主動，學(xué)習(xí)認真，尊敬師長，待人誠懇，一年來技術(shù)理論水平及操作都有很大提高，希望今后加強學(xué)習(xí)盡快成才。

3、xxx同學(xué)在我單位實習(xí)期間，能夠做到服從領(lǐng)導(dǎo)指揮，團結(jié)同事，不怕苦不怕累，將學(xué)校所學(xué)到的知識技能運用到實際工作當(dāng)中。

4、xxx同學(xué)在我單位實習(xí)期間，能夠做到服從指揮，團結(jié)同事，不怕苦，不怕累，將本人在學(xué)校所學(xué)到的知識技能運用到實際工作當(dāng)中。

5、該生在我單位實習(xí)期間，努力刻苦鉆研業(yè)務(wù)，勤奮好學(xué)，虛心請教，不怕苦不怕累，并具有一定創(chuàng)新精神得到我單位領(lǐng)導(dǎo)以及同事的一致好評該生為人誠懇，做事嚴(yán)謹(jǐn)塌實，誠實本分望今后在工作中更加努力，爭取更大成績

6、xx同學(xué)謙虛謹(jǐn)慎，勤奮好學(xué)。注重理論和實踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識能有效地運用于實際工作中，認真聽取老同志的指導(dǎo)，對于別人提出的工作建議。

7、xx同學(xué)踏實肯干，吃苦耐勞。有創(chuàng)造性、建設(shè)性地獨立開展工作的思維；具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在工程計算領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。能夠做到服從指揮，認真敬業(yè)，工作責(zé)任心強，工作效率高，執(zhí)行公司指令堅決。在時間緊迫的情況下，加時加班、保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。

8、xx同學(xué)待人誠懇，作風(fēng)樸實。該學(xué)生嚴(yán)格遵守我單位的各項規(guī)章制度，實習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長補短，虛心好學(xué)，注重團隊合作。

9、該生工作熱情高；人品端正、德行優(yōu)良、自身修養(yǎng)較高、對待客戶誠信；對待工作嚴(yán)謹(jǐn)、處處為公司考慮，能夠虛心接受同事給予的建議并改正；學(xué)習(xí)進步較快、受到大多數(shù)客戶的好評

10、該生在實習(xí)期間，態(tài)度極其認真，工作積極、細心、踏實，能虛心接受指導(dǎo)；同時善于思考，能夠舉一反三，具有較強地外語溝通能力和溝通技巧，能保質(zhì)保量地完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù)；還表現(xiàn)出強烈的敬業(yè)精神和團隊精神，深厚的專業(yè)基礎(chǔ)和良好的專業(yè)知識水平，是一位不可多得的人才。

11、xxx同學(xué)于xx年月至xx年月之間在聯(lián)想集團有限公司北京廠實習(xí)。實習(xí)期間該員工認真學(xué)習(xí)各種專業(yè)技能，嚴(yán)格執(zhí)行各項管理規(guī)定，積極參與相關(guān)競賽活動，能較好勝任流水線與CELL線各崗位需求，在月末評比中，屢次拿得名次，并有強烈的團隊意識及能為團隊進步提出合理化建議，整體表現(xiàn)良好。

12、xx同學(xué)在本公司實習(xí)期間工作認真，勤奮好學(xué)，踏實肯干，體現(xiàn)出比較扎實的國際商務(wù)專業(yè)知識和技能基本功。努力協(xié)助指導(dǎo)老師的工作，從中學(xué)習(xí)運價業(yè)務(wù)知識，虛心好學(xué)，善于思考，能培養(yǎng)團隊精神和人際溝通能力，遵守公司勞動紀(jì)律，與同事和睦相處。在時間緊迫的情況下，加時加班完成任務(wù)，毫無怨言，展現(xiàn)出該校扎實的德育教育。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去，適應(yīng)能力較強。同時，該學(xué)生能遵守我公司的各項規(guī)章制度，實習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象。

13、xxx同學(xué)在聯(lián)想集團北京廠實習(xí)期間，能夠嚴(yán)格遵守并執(zhí)行公司的各項規(guī)章制度，能夠積極主動的配合其相關(guān)相鄰工位同仁協(xié)調(diào)完成各項生產(chǎn)任務(wù)。在所從事的包裝備料崗位上，xxx同學(xué)能夠探索更優(yōu)秀的工作方法，以提升效率，在車間內(nèi)的備料比賽中曾獲第一名，在其它工位的學(xué)習(xí)中劉巍同學(xué)也表現(xiàn)出積極的態(tài)度并通過學(xué)習(xí)成為了一名合格的多能工，在團隊生活中得到領(lǐng)導(dǎo)及同仁的一致好評。

14、該生綜合素質(zhì)較好，業(yè)務(wù)能力較強，政治表現(xiàn)良好，法紀(jì)觀念充實，服從安排聽指揮，與同事友好相處，短短實習(xí)工作期間，能夠做到愛崗敬業(yè)，認真負責(zé)，相信會在今后的工作中取得出色的成績。希望xx同志繼續(xù)積極參加各種社會活動，不斷總結(jié)提高，為畢業(yè)后投身祖國建設(shè)打下扎實基礎(chǔ)。

15、該生工作上勤勤懇懇，任勞任怨，認真負責(zé)，業(yè)務(wù)水平也在學(xué)習(xí)中不斷提高，關(guān)心同事，非常值得大家學(xué)習(xí)，新晉社會如此努力難能可貴

16、xx同學(xué)謙虛謹(jǐn)慎，勤奮好學(xué)。注重理論和實踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識能有效地運用于實際工作中，認真聽取老同志的指導(dǎo)，對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。表現(xiàn)出較強的求知欲，并能夠仔細觀察、切身體驗、獨立思考、綜合分析，靈活運用自己的知識解決工作中遇到的實際困難。xx同學(xué)踏實肯干，吃苦耐勞。有創(chuàng)造性、建設(shè)性地獨立開展工作的思維；具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在工程計算領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。能夠做到服從指揮，認真敬業(yè)，工作責(zé)任心強，工作效率高，執(zhí)行公司指令堅決。在時間緊迫的情況下，加時加班、保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。

17、該生良好的個人形象和素養(yǎng)，專業(yè)技能或業(yè)務(wù)水平優(yōu)秀，為公司業(yè)務(wù)創(chuàng)造更多機會和效益，受公司客戶及合作企業(yè)好評，為公司創(chuàng)造出較好的企業(yè)效益或社會效益；工作認真負責(zé)，積極主動，服從整體安排，愛崗敬業(yè)，樂于助人，與同事相處融洽，業(yè)務(wù)知識扎實，業(yè)務(wù)水平優(yōu)秀，能帶動?xùn)|區(qū)的給為同事積極工作，勝任東區(qū)大區(qū)經(jīng)理工作；工作出色，業(yè)務(wù)熟悉，為我們成立起榜樣。

18、xx同學(xué)在我單位實習(xí)期間，工作積極主動，學(xué)習(xí)認真，尊敬師長，待人誠懇，能夠做到服從指揮，團結(jié)同事，不怕苦，不怕累，并能夠靈活運用自己的專業(yè)知識解決工作中遇到的實際困難。在實習(xí)期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評。

19、工作認真負責(zé)，積極主動，能完全勝任本職工作，愛崗敬業(yè)，樂于助人，與同事相處融洽，善于合作。

20、xx同學(xué)工作認真負責(zé)，虛心好學(xué)，在業(yè)務(wù)緊迫時加班加點毫無怨言。在工作中能夠主動地學(xué)習(xí)和請教別人，比較仔細認真，能夠完成指導(dǎo)老師和領(lǐng)導(dǎo)安排的工作任務(wù)。遵守公司勞動紀(jì)律，出勤率高，與同事相處和睦，能融入團隊合作共事，體現(xiàn)出學(xué)校較高的德育和智育水平。

21、xx可以虛心聽取。表現(xiàn)出較強的求知欲，并能夠仔細觀察、切身體驗、獨立思考、綜合分析，靈活運用自己的知識解決工作中遇到的實際困難。

22、xxx同學(xué)近一年來，工作主動，踏實，肯干，和老師同事關(guān)系處理的很好，耐心學(xué)習(xí)不斷的努力工作，以提高技術(shù)的自身，受到大家好評，望今后發(fā)揚成績。

23、該生工作認真刻苦，服務(wù)態(tài)度非常好，使經(jīng)理在xxxxx的時候沒有后顧之憂；工作積極，熱情周到，有一定的領(lǐng)導(dǎo)能力，專業(yè)技能業(yè)務(wù)水平優(yōu)秀，業(yè)務(wù)水平也在不斷提高，關(guān)心每一位合鑫人，是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣；能勝任本職工作，愛崗敬業(yè)、樂于助人，與同事相處融洽，服從整體安排，對本職工作兢兢業(yè)業(yè)，銳意進取，起榜樣作用，為我們樹立良好形象。

篇（3）

2、xx同志踏實肯干，吃苦耐勞。有創(chuàng)造性、建設(shè)性地獨立開展工作的思維；具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在工程計算領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。能夠做到服從指揮，認真敬業(yè)，工作責(zé)任心強，工作效率高，執(zhí)行公司指令堅決。在時間緊迫的情況下，加時加班、保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。

3、該生在社會實踐活動中服從領(lǐng)導(dǎo)，社會責(zé)任心強，可與吃苦，不怕累不怕難，做事踏實，頭腦靈活，能結(jié)合實際發(fā)揮自己的特長。他在勞動中樂于分擔(dān)，參觀中懂得學(xué)習(xí)，宣傳中擅長溝通，忙碌的身影和專注的神情都給人留下了深刻的印象。

4、該生積極參加社會實踐活動，從中開闊了眼界，鍛煉了才干，增強了明辨是非的能力，學(xué)到了許多新的本領(lǐng)。

5、該生積極參加社會實踐活動，從中初步了解社會、了解國情，增強了適應(yīng)社會、服務(wù)人民的能力。

6、該生積極參加社會實踐活動，從中獲取了廣泛的知識信息，優(yōu)化了知識結(jié)構(gòu)，增強了運用知識解決實際問題的能力。

7、該生積極參加社會實踐活動，從中廣泛接觸社會、了解國情，學(xué)會了關(guān)心他人，鍛煉了人際交往能力。

8、該生綜合素質(zhì)較好，業(yè)務(wù)能力較強，政治表現(xiàn)良好，法紀(jì)觀念充實，服從安排聽指揮，與同事友好相處，短短社會實踐期間，能夠做到愛崗敬業(yè)，認真負責(zé)，相信她會在今后的工作中取得更加出色的成績。希望xx學(xué)生繼續(xù)積極參加各種社會活動，不斷總結(jié)提高，為畢業(yè)后投身祖國的新聞事業(yè)打下扎實基矗

9、該生積極參加社會實踐活動，從中增長了見識，更新了觀念，樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀。

10、該生積極參加社會實踐活動，從中培養(yǎng)了熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的價值取向、行為習(xí)慣和優(yōu)良作風(fēng)。

11、xx師范學(xué)院**級新聞（一）班學(xué)生xx于*月*日起在xx廣播電視報做社會實踐活動，擔(dān)任本報實習(xí)記者，實習(xí)期為一個半月。實習(xí)記者期間，她的突出表現(xiàn)得到了我報社領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致稱贊和肯定。

12、經(jīng)過近兩個月的實習(xí)，使我更加明白了理論和實踐的關(guān)系，學(xué)習(xí)到了為人處事的許多知識。在以后的學(xué)習(xí)中我會努力提高自己的專業(yè)知識之外，一定多多學(xué)習(xí)社會知識，早日為將來的就業(yè)作準(zhǔn)備。

13、xx學(xué)生踏實肯干，吃苦耐勞。有創(chuàng)造性、建設(shè)性地獨立開展新聞采訪工作的思維；具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在新聞采訪和攝影領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。能夠做到服從指揮，認真敬業(yè)，工作起來責(zé)任心強，工作效率高。在時間緊迫的情況下，能加時加班、保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。

14、該生積極參加社會實踐活動，從中提高了個人素養(yǎng)，完善了個性品質(zhì)，逐漸養(yǎng)成了艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)。

15、xx同志，在我單位實習(xí)期間，工作認真負責(zé)積極主動，能夠很好的完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項任務(wù)。人際關(guān)系方面能夠很好的團結(jié)同事，受到了單位同事的一致好評。希望在今后努力學(xué)習(xí)，早日成為國家的棟梁之才。

16、該生積極參加社會實踐活動，從中拓寬了視野，獲取了新知，培養(yǎng)了生活自理能力，提高了道德自律的水平。

17、xx同志謙虛謹(jǐn)慎，勤奮好學(xué)。注重理論和實踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識能有效地運用于實際工作中，認真聽取老同志的指導(dǎo)，對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。表現(xiàn)出較強的求知欲，并能夠仔細觀察、切身體驗、獨立思考、綜合分析，靈活運用自己的知識解決工作中遇到的實際困難。

18、該生積極參加社會實踐活動，從中提高了思想覺悟，增強了服務(wù)社會、回報社會的意識和能力。

19、xx學(xué)生待人誠懇，作風(fēng)樸實。該學(xué)生嚴(yán)格遵守我報社的各項規(guī)章制度，實習(xí)一個半月期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長補短，虛心好學(xué)，注重團隊合作。

20、該生服從領(lǐng)導(dǎo)，聽從指揮在社會實踐活動中表現(xiàn)得積極踴躍。處事全面，肯于吃苦，樂于奉獻，有很強的溝通能力。他在實踐中懂得學(xué)習(xí)，知道不斷地替身自己，有很強的思想境界和較強的上進意識。

21、該生積極參加社會實踐活動，從中培養(yǎng)了吃苦耐勞的精神，增強了適應(yīng)社會、服務(wù)人民的能力。

22、xx同志積極主動，態(tài)度端正。實習(xí)期間，她主動要求到各部門了解學(xué)習(xí)，努力從多方面開拓自己的眼界。她先后去了財務(wù)管理科、招標(biāo)辦公室、計劃財務(wù)部、人力資源部、辦公室、法律事務(wù)部、設(shè)備管理科、法制辦公室等主要業(yè)務(wù)部門。通過學(xué)習(xí)書面材料和與各部室人員的交流，她比較全面地了解了我單位科室的主要職能和重點工作，還協(xié)助完成了一些她力所能及的行政事務(wù)工作。這種積極主動的工作態(tài)度獲得了各科室人員的一致好評。

23、該生積極參加社會實踐活動，從中深入認識社會、認識國情，增強社會責(zé)任感和成才報國的使命感。

24、xx同志待人誠懇，作風(fēng)樸實。該學(xué)生嚴(yán)格遵守我單位的各項規(guī)章制度，實習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長補短，虛心好學(xué)，注重團隊合作。 該生綜合素質(zhì)較好，業(yè)務(wù)能力較強，政治表現(xiàn)良好，法紀(jì)觀念充實，服從安排聽指揮，與同事友好相處，短短實習(xí)工作期間，能夠做到愛崗敬業(yè)，認真負責(zé)，相信會在今后的工作中取得出色的成績。希望xx同志繼續(xù)積極參加各種社會活動，不斷總結(jié)提高，為畢業(yè)后投身祖國建設(shè)打下扎實基礎(chǔ)。

25、該生積極參加社會實踐活動，從中學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的知識，培養(yǎng)了實踐意識和創(chuàng)新精神。

26、該生積極參加社會實踐活動，從中逐漸認識到自身知識、能力同社會需求之間的差距，擺正了個人與社會、個人與人民群眾的關(guān)系。

27、通過暑假30多天的輔導(dǎo)，13位留守學(xué)生不僅英語成績有了明顯的提高，心理上得到了撫慰。最后一課安排了他們各自給爸爸媽媽寫一封信，收到了很好的效果。

28、該生積極參加社會實踐活動，從中逐漸養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)和鍛煉了實際的工作能力。

篇（4）

2、該生在本服務(wù)處實習(xí)的這一段時間，能夠嚴(yán)格要求自己，工作勤懇，負責(zé)，責(zé)任心強，知識面廣，基礎(chǔ)知識扎實，在專業(yè)技術(shù)上遇到的問題能及時解決。生活積極向上，舉止文明。與同事之間相處融洽，善于與領(lǐng)導(dǎo)溝通，主動積極地做好每一件事情，總體評價為優(yōu)，希望該生在今后的工作中繼續(xù)發(fā)揚。

3、實習(xí)實習(xí)期間工作認真，勤奮好學(xué)，踏實肯干，虛心好學(xué)。善于思考，能夠舉一反三。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項規(guī)章制度，實習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定，受到大家好評，望今后發(fā)揚成績。

4、XX大學(xué)應(yīng)用化學(xué)系XX博士于XX年在我XXXXX公司實習(xí)。在來我公司前，XX博士已充分了解本公司項目課題的基礎(chǔ)上，并在XX大學(xué)進行了前期實驗工作。在來我公司后，態(tài)度端正，工作努力，勤勤懇懇，完成了從實驗室研究到工廠生產(chǎn)的項目任務(wù)，對本公司的發(fā)展做出了莫大的貢獻。現(xiàn)實習(xí)已結(jié)束，特此證明。

5、XX同學(xué)積極主動，態(tài)度端正。實習(xí)期間，她主動要求到各部門了解學(xué)習(xí)，努力從多方面開拓自己的眼界。她先后去了財務(wù)管理科、招標(biāo)辦公室、計劃財務(wù)部、人力資源部、辦公室、法律事務(wù)部、設(shè)備管理科、法制辦公室等主要業(yè)務(wù)部門。通過學(xué)習(xí)書面材料和與各部室人員的交流，她比較全面地了解了我單位科室的主要職能和重點工作，還協(xié)助完成了一些她力所能及的行政事務(wù)工作。這種積極主動的工作態(tài)度獲得了各科室人員的一致好評。

6、XXX同學(xué)在我單位實習(xí)期間，工作積極主動，學(xué)習(xí)認真，尊敬師長，待人誠懇，能夠做到服從指揮，團結(jié)同事，不怕苦，不怕累，并能夠靈活運用自己的專業(yè)知識解決工作中遇到的實際困難。在實習(xí)期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評。

7、XX同志謙虛謹(jǐn)慎，勤奮好學(xué)。注重理論和實踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識能有效地運用于實際工作中，認真聽取老同志的指導(dǎo)，對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。表現(xiàn)出較強的求知欲，并能夠仔細觀察、切身體驗、獨立思考、綜合分析，靈活運用自己的知識解決工作中遇到的實際困難。

8、XXX同志在實習(xí)期為一個月中工作積極主動、高效，學(xué)習(xí)認真，待人誠懇，能夠做到服從指揮、認真聽取老同志的指導(dǎo)，不怕苦、不怕累，表現(xiàn)有較強的求知欲，積極觀察、體驗、思考，并能夠靈活運用自己的知識解決工作中遇到的難題。實習(xí)工作期間，是個出色的教學(xué)能手，相信會在今后的工作中，取的出色的成績。

9、實習(xí)期間，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)踏實，工作認真，注重理論和實踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識能有效地運用于實際工作中，在我部“重慶熱線”實習(xí)時能創(chuàng)造性、建設(shè)性地并能獨立開展工作；能吃苦耐勞，工作責(zé)任心強，注重團隊合作，善于取長補短，虛心好學(xué)，具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在計算機通訊領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。

10、XX實習(xí)學(xué)生工作認真負責(zé)，虛心好學(xué)，在業(yè)務(wù)緊迫時加班加點毫無怨言。在工作中能夠主動地學(xué)習(xí)和請教別人，比較仔細認真，能夠完成指導(dǎo)老師和領(lǐng)導(dǎo)安排的工作任務(wù)。遵守公司勞動紀(jì)律，出勤率高，與同事相處和睦，能融入團隊合作共事，體現(xiàn)出學(xué)校較高的德育和智育水平。

11、XX同學(xué)在我部實習(xí)期間，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)踏實，工作認真，注重理論和實踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識能有效地運用于實際工作中，在我部“重慶熱線” 實習(xí)時能創(chuàng)造性、建設(shè)性地并能獨立開展工作；能吃苦耐勞，工作責(zé)任心強，注重團隊合作，善于取長補短，虛心好學(xué)，具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在計算機通訊領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。

12、XXX同學(xué)在我部實習(xí)期間，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)踏實，工作認真，注重理論和實踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識能有效地運用于實際工作中，在我部“重慶熱線”實習(xí)時能創(chuàng)造性、建設(shè)性地并能獨立開展工作；能吃苦耐勞，工作責(zé)任心強，注重團隊合作，善于取長補短，虛心好學(xué)，具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在計算機通訊領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。

13、實習(xí)期間工作認真，勤奮好學(xué)，踏實肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗的前輩請教，善于思考，能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。在時間緊迫的情況下，加時加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項規(guī)章制度，實習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。

14、在我單位見習(xí)期間，能夠嚴(yán)格遵守并執(zhí)行公司的各項規(guī)章制度，能夠積極主動的配合其他相鄰工作同仁協(xié)調(diào)完成各種工作任務(wù)。認真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，在很短的時間內(nèi)就掌握了工作的要點和技巧，并將其合理的運用到工作中去。能夠積極主動的向老員工學(xué)習(xí)，彌補自己的不足。工作積極主動，學(xué)習(xí)認真，尊敬他人，待人誠懇，能夠做到服從指揮，團結(jié)同事，不怕苦，不怕累。并能夠靈活運用所學(xué)的計算機專業(yè)知識解決工作中遇到的實際困難。一年來理論水平及操作技能均有很大程度的提高。在見習(xí)期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評。

15、XX學(xué)生在本公司實習(xí)期間工作認真，勤奮好學(xué)，踏實肯干，體現(xiàn)出比較扎實的國際商務(wù)專業(yè)知識和技能基本功。努力協(xié)助指導(dǎo)老師的工作，從中學(xué)習(xí)運價業(yè)務(wù)知識，虛心好學(xué)，善于思考，能培養(yǎng)團隊精神和人際溝通能力，遵守公司勞動紀(jì)律，與同事和睦相處。在時間緊迫的情況下，加時加班完成任務(wù)，毫無怨言，展現(xiàn)出該校扎實的德育教育。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去，適應(yīng)能力較強。同時，該學(xué)生能遵守我公司的各項規(guī)章制度，實習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象。

16、XX同志積極主動，態(tài)度端正。實習(xí)期間，她主動要求到各部門了解學(xué)習(xí)，努力從多方面開拓自己的眼界。她先后去了財務(wù)管理科、招標(biāo)辦公室、計劃財務(wù)部、人力資源部、辦公室、法律事務(wù)部、設(shè)備管理科、法制辦公室等主要業(yè)務(wù)部門。通過學(xué)習(xí)書面材料和與各部室人員的交流，她比較全面地了解了我單位科室的主要職能和重點工作，還協(xié)助完成了一些她力所能及的行政事務(wù)工作。這種積極主動的工作態(tài)度獲得了各科室人員的一致好評。

17、該學(xué)生實習(xí)期間工作認真，勤奮好學(xué)，踏實肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗的前輩請教，善于思考，能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。在時間緊迫的情況下，加時加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項規(guī)章制度，實習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。

篇（5）

一、《歷史與社會》學(xué)生評價體系存在的問題

日常教學(xué)中，還存在著把考試作為唯一評價手段，把分?jǐn)?shù)作為唯一評價標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象。單一的評價無法反映學(xué)生的能力和才干，還會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，妨礙乃至損害學(xué)生的全面發(fā)展。以學(xué)生自我需要和自主發(fā)展為出發(fā)點，以促進學(xué)生個體的和諧發(fā)展、個體價值的自我實現(xiàn)和主體精神的激發(fā)完善為目標(biāo)，做好學(xué)生評價工作，不僅是確保歷史與社會課程標(biāo)準(zhǔn)得以落實的需要，更是提高教育質(zhì)量、促進學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)現(xiàn)代合格公民的需要。對此，我們歷史與社會教師必須有正確的認識。

二、《歷史與社會》學(xué)生評價體系的實踐

根據(jù)課程改革和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于學(xué)生評價的要求，在市教研室的指導(dǎo)幫助下，我在歷史與社會課改實驗中對學(xué)生評價方式進行了一些創(chuàng)新嘗試。具體做法是：對學(xué)生的評價共由五部分組成，即學(xué)生平日表現(xiàn)評價、學(xué)生互評、小組評價、紙筆測試的分?jǐn)?shù)和教師評價，最終結(jié)果從定性、定量分離走向二者結(jié)合，采用“分?jǐn)?shù)+等級+評語”的綜合評定。這樣的評價堅持實事求是，體現(xiàn)個性，力求綜合評價出學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀、知識和技能、創(chuàng)新意識和實踐能力等方面的變化與進步，杜絕了以前以知識為本位、只重視學(xué)科知識尤其是課本知識掌握的陳舊評價模式。

（一）學(xué)生平日表現(xiàn)的評價

對學(xué)生平日表現(xiàn)的評價重點是指課堂教學(xué)的評價，它貫穿于整個學(xué)期的教學(xué)過程當(dāng)中，由師生共同參與。它可以是對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行打分，也可以是教師寫的課堂觀察記錄，評價不以知識的正確與否為唯一標(biāo)準(zhǔn)，還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、態(tài)度、個性，也就是對學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主動性、積極性和合作性進行評價。例如，黃劍斌同學(xué)比較內(nèi)向，很少主動發(fā)言，在上《商鞅變法》一課時，他舉手回答問題時詞不達意，部分同學(xué)取笑他，認為他應(yīng)該得零分。我及時發(fā)表自己的看法：“雖然這道題他沒有答完整，但今天他敢于站起來發(fā)言，這是不是進步呀？”我再進一步說，“我們對一個人的評價應(yīng)該抓優(yōu)點、閃光點，評價應(yīng)該對他起鼓勵和促進的作用，而不能一棒子將人打死，如果給他得零分，他今后可能永遠都不主動發(fā)言了。”經(jīng)過引導(dǎo)，學(xué)生在課堂上都會爭先搶后地發(fā)言，不僅課堂活躍，學(xué)生也得到了鍛煉，各方面能力都有了提高。行為實驗科學(xué)也證明，一個人如果受到正確而充分的激勵，能力就可能發(fā)揮到80%-90%，甚至更多。

根據(jù)《歷史與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》，并在借鑒一些優(yōu)秀教師的研究成果，我設(shè)計了一張學(xué)生課堂活動記錄與評價表，作為學(xué)生日常課堂表現(xiàn)評價的參照。

歷史與社會學(xué)生課堂活動記錄與評價表

姓名： 班級： 小組： 學(xué)習(xí)課題：

■

（二）學(xué)生互評

我嘗試每兩個星期抽出課堂五分鐘進行學(xué)生互評，互評的方法是每位學(xué)生都負責(zé)評價一位同學(xué)，每位學(xué)生都會得到評價，評價對象按次序輪流。這樣一個學(xué)期下來，每位學(xué)生都會得到7-10位同學(xué)的評價。互評的依據(jù)是課堂中的表現(xiàn)和成長檔案袋中的記錄，評價結(jié)果以評語方式出現(xiàn)，放入學(xué)生的檔案袋。學(xué)生寫的評語有：“你用畫畫來回答真棒！”“你知道的比我多得多！”“評價漢武帝的小論文為何沒寫？補上好嗎？”“你的文章寫得不錯，就是字太差，練練字吧！”這些評語切中要害，而且具有趣味性、鼓勵性、建議性、批評性，使學(xué)生能夠接受，而且彌補了以分?jǐn)?shù)為單一評價標(biāo)準(zhǔn)的評分制度的不足之處，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）小組評價

這一評價在期末進行，依據(jù)是一個學(xué)期中學(xué)生課堂活動記錄與評價表及相關(guān)記錄。小組評價以班級為單位，分成六至七個小組，先由學(xué)生自評半年的表現(xiàn)，而后小組成員發(fā)言。評價一分為二，要求不足之處以希望性的建議方式提出，以避免傷害學(xué)生的自尊心，有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)進步。

（四）教師評價

教師評價是學(xué)生評價工作中極其重要的一環(huán)，存在于整個學(xué)期的教學(xué)過程中，它既包括對學(xué)生課堂表現(xiàn)的打分，也包括教師的課堂觀察記錄，還包括教師在作業(yè)本上的批語。學(xué)期末，作為教師應(yīng)該對每位學(xué)生作出中肯的整體表現(xiàn)評價。我把教師的總結(jié)性評價放在小組評價之后進行，主要運用激勵性的言語，簡潔、恰當(dāng)、熱情地給予學(xué)生褒獎，同時合理、明確、有針對性地提出建議和要求，并將其寫成書面文字，放入學(xué)生的成長記錄袋。實踐證明，教師只要在平時注意觀察學(xué)生的個性特點，積極主動地與學(xué)生交流，評價時重視情感的投入，讓學(xué)生感覺到教師的評價是真誠的、由衷的、發(fā)自內(nèi)心的，就容易接受，并產(chǎn)生震動，受到感染。這樣教師的評價就發(fā)揮了極大的作用，點燃了學(xué)生智慧的火花，使他們獲得了滿足，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。

（五）開放性考核與紙筆測驗

我市的《歷史與社會》考試由兩部分組成，實行開放性考核與開卷紙筆測驗相結(jié)合，分值分別占20%和80%。實行這樣的考試形式，是課改后的一個新亮點。此方式重在考查學(xué)生運用材料、探究分析的過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、價值觀。在開放性試題部分，我進行了一些大膽的嘗試，主要是根據(jù)教研室的統(tǒng)一要求，考核內(nèi)容根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合生活實際，體現(xiàn)社會熱點，如調(diào)查采訪、社會實踐的報告或感想、小論文、辦小報等；考核形式上允許并鼓勵重考，讓覺得自己考試不夠理想的學(xué)生，有重新考試的機會。紙筆測驗的題目也給學(xué)生提供選擇和較為充分的發(fā)揮空間，鼓勵學(xué)生求異思維，允許出現(xiàn)不同于“參考答案”的答案。我還讓學(xué)生參與成績的評定和評語的形成，這體現(xiàn)了教學(xué)的民主，有助于密切師生關(guān)系。在給出學(xué)生分?jǐn)?shù)的同時，我還給予鼓勵性的評語，如“雖然這次考試你只得了70分，但你要比有的同學(xué)得90分還可貴，因為這70分和你過去比有了極大的進步”。實踐證明，這種嘗試的效果是良好的。在我對本學(xué)期期末《歷史與社會》八年級開放性考試的調(diào)查中，有96.24%的學(xué)生表示喜歡這種考試方式，100%的家長和教師贊成這種方式，它展示了新一輪課程改革的強大生命力。

三、總結(jié)與反思

縱觀對學(xué)生評價的探索與實踐，我感到評價有以下優(yōu)點：

第一，重在對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，重在對學(xué)生發(fā)展的評價，有利于幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到平時的努力是有用處的，這種評價對端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力起著促進作用。

第二，評價結(jié)果以評語的方式出現(xiàn)，激勵、鼓勵、建議性的評語，使學(xué)生樂于接受，而且使學(xué)生看到了自己的長處，看到了希望，利于學(xué)生發(fā)展。

第三，多種評價方式結(jié)合，自評、互評、小組評、師評，尤其是自評，既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了以人為本的思想，又使學(xué)生懂得了命運掌握在自己手中，好與壞是自己表現(xiàn)出來的。

第四，評價的優(yōu)點還體現(xiàn)在期末備考階段。因為是開卷考試，可以帶資料進考場，學(xué)生均能夠以平常心態(tài)對待考試，沒有精神負擔(dān)，沒有壓抑感，也使考試成為學(xué)生再學(xué)習(xí)的過程，使考試變成了一件愉快的事情，一種學(xué)習(xí)成功的體驗，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

評價是一把雙刃劍，我認為，實踐中值得注意的問題有以下幾點：

第一，如果濫用鼓勵評價，效果會不明顯或適得其反，因此教師在鼓勵贊揚的同時應(yīng)注意評價的客觀性。給予學(xué)生客觀的評價指導(dǎo)，可使學(xué)生在挫折中吸取教訓(xùn)，明確努力的方向。與鼓勵肯定性評價一樣，引導(dǎo)否定性評價也是十分必要的，只是運用的方式要巧妙些。

第二，評價的語言或形式還是比較單一，如大家拍手表揚、發(fā)獎品等等，開始學(xué)生感到新鮮，時間一長，就成了一種形式。所以教師還需要不斷研究，更需要創(chuàng)新，這也是評價能否促進學(xué)生發(fā)展的一大關(guān)鍵。

第三，教師對于學(xué)生的評價，不僅要注重學(xué)生的外在行為，更應(yīng)注重對他們內(nèi)心的體察，否則，不僅不能達到評價的功能，還會傷害他們。如有一次在課堂上，我說：“萬超同學(xué)盡管記性不夠好，反應(yīng)不夠快，但他很努力，所以進步很大。”言后我意識到了自己的錯誤，雖然本意是表揚學(xué)生，但在學(xué)生的頭腦中卻形成了萬超“反應(yīng)遲鈍”的概念，這種傷害很難彌補。教師的某一句話可能對學(xué)生的一生產(chǎn)生影響，所以教師必須講究語言藝術(shù)。

另外，采用這樣的評價方式，費時費力，工作難度大，把握不好就容易走過場。

四、結(jié)束語

幾個學(xué)期的實驗教學(xué)使我深深地體驗了開放性、激勵性評價制度的優(yōu)越性，它留給學(xué)生的是渴望成功、追求進步的機會和空間，一次不行，還有下次，這方面不行，還有其他方面，充分調(diào)動了學(xué)生主動參與的積極性和熱情。

參考文獻：

[1] 鐘啟泉，崔允，張華.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》解讀.華東師大出版社.

[2] 歷史與社會課程標(biāo)準(zhǔn)（二）.北京師范大學(xué)出版社.

篇（6）

有關(guān)智慧城市（智慧社區(qū)）的評估與評價一直是多方關(guān)注的要點。2009年，維也納工業(yè)大學(xué)從6個維度提出智慧城市評價模型；2014年，ISO TC268 WG1也推出了可持續(xù)城市評價體系ISO 37120；TC268 SC1推出了智慧城市基礎(chǔ)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)TS37151；在IEC SEG1 WG6中國專家組提出了智慧城市評價方法與體系；ITU-T FGSSC（現(xiàn)ITU-T SG20）也撰寫了相關(guān)的評價報告。

其中維也納工業(yè)大學(xué)從智慧產(chǎn)業(yè)、智慧民眾、智慧治理、智慧移動、智慧環(huán)境和智慧生活6個維度提出了智慧城市評價模型，包含31個要素、74個三級指標(biāo)，被各研究機構(gòu)廣泛參考。

在國際標(biāo)準(zhǔn)化組織（ISO）方面，2014年5月15日在加拿大多倫多舉行的全球城市峰會期間，ISO/TC268正式了ISO 37120城市可持續(xù)發(fā)展指標(biāo)體系――關(guān)于城市服務(wù)和生活品質(zhì)的指標(biāo)――國際標(biāo)準(zhǔn)。ISO 37120是ISO/TC268的第一項關(guān)于城市可持續(xù)發(fā)展的國際標(biāo)準(zhǔn)。ISO 37120 最初起源于世界銀行于2006年啟動的一項城市評價研究項目，于2014年正式成為國際標(biāo)準(zhǔn)。目前，ISO 37120已經(jīng)進入標(biāo)準(zhǔn)的試點實施階段，為標(biāo)準(zhǔn)的進一步修訂奠定了基礎(chǔ)。我國上海成為全球20個試點城市之一，也是中國唯一的試點城市。

此外，ISO/TC 268 SC1智慧社區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施分技術(shù)委員會先后了TR 37150、TS37151技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)報告。TR 37150報告對當(dāng)前智慧城市基礎(chǔ)設(shè)施的相關(guān)計量工作進行了回顧，并提出了未來標(biāo)準(zhǔn)的方向，對城市基礎(chǔ)設(shè)施產(chǎn)品和服務(wù)的技術(shù)性能計量進行了討論。該報告是智慧城市基礎(chǔ)設(shè)施領(lǐng)域的第一個國際標(biāo)準(zhǔn)文件。

ISO TS 37151于 2013年7月啟動征集意見，是TR37150任務(wù)的延續(xù)，意味著智慧城市相關(guān)國際標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)全面展開。該技術(shù)規(guī)范聚焦于智慧城市基礎(chǔ)設(shè)施指標(biāo)，專注于讓先進技術(shù)實現(xiàn)的解決方案，從5項最基本的基礎(chǔ)設(shè)施（能源、水、交通、信息技術(shù)、垃圾廢棄物）開始評價智慧城市基礎(chǔ)設(shè)計的性能，并對指標(biāo)的期望特征進行描述。

在國際電工委員會（IEC）方面，IEC于2013年5月在標(biāo)準(zhǔn)管理局（SMB）批準(zhǔn)下成立了智慧城市系統(tǒng)評估組（SEG1），下設(shè)3個任務(wù)組（TG）及7個工作組（WG）。SEG 1旨在開展智慧城市標(biāo)準(zhǔn)化戰(zhàn)略、術(shù)語及評價現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)化活動、參考架構(gòu)、標(biāo)準(zhǔn)路線圖等方面的研究，并為IEC下一步在智慧城市、特別是與電子電工結(jié)合方面的標(biāo)準(zhǔn)化工作指明方向。SEG 1主席國為日本，中國和德國擔(dān)任副主席國。我國還同時擔(dān)任了SEG1下設(shè)的8個工作組中5個工作組的組長，分別負責(zé)開展智慧城市設(shè)施管理、城市規(guī)劃與仿真系統(tǒng)、智能家居、智能教育、評價等領(lǐng)域的研究工作，積極將我國相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)化成果推向國際。目前，SEG 1即將完成研究任務(wù)，將于明年組建成立智慧城市系統(tǒng)委員會（SYC）。我國已將智慧城市評價、城市管理及已有的由中國承擔(dān)的5個工作組的具體研究內(nèi)容納入到未來系統(tǒng)委員會的職責(zé)范圍內(nèi)，并將積極承擔(dān)系統(tǒng)委員會的副主席及咨詢組組長的職位。

在國際電信聯(lián)盟（ITU-T）方面，2013年2月成立了智慧可持續(xù)發(fā)展城市焦點組（ITU-T FG-SSC），現(xiàn)轉(zhuǎn)化成SG20（物聯(lián)網(wǎng)與智慧城市社區(qū)工作組），旨在從ICT角度提出智慧可持續(xù)發(fā)展城市路線圖、智慧可持續(xù)發(fā)展城市綜述及ICT所扮演角色、智慧可持續(xù)發(fā)展城市關(guān)鍵指標(biāo)等方面的工作建議。西班牙為主席國，中國專家擔(dān)任副主席，同時兼任第三研究組的協(xié)調(diào)員。到目前為止，焦點組舉辦了5次全會，已開展了17個技術(shù)報告的編寫，中國專家牽頭了其中的6個報告，并參與了其他7個報告的編寫工作。

在上述智慧城市國際標(biāo)準(zhǔn)化工作中，我國的標(biāo)準(zhǔn)專家隊伍都擔(dān)任了召集人等領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，并通過提交關(guān)鍵貢獻物等方式，積極推動智慧城市國際標(biāo)準(zhǔn)化工作的開展，引領(lǐng)智慧城市研究方向，同時也在積極地將我國智慧城市標(biāo)準(zhǔn)研究成果推向國際。

隨著我國智慧城市建設(shè)工作的推進，標(biāo)準(zhǔn)和評價工作也得到越來越多的重視，一方面國家層面即將對試點進行驗收，另一方面，一些務(wù)實的地方政府也認識到建立符合當(dāng)?shù)貙嶋H的評價體系的重要性。通過監(jiān)測城市各領(lǐng)域與智慧城市建設(shè)內(nèi)容相關(guān)的指標(biāo)，對智慧城市戰(zhàn)略實施后對城市產(chǎn)生的影響進行客觀評估，可作為調(diào)整各項目實施路徑、實施進度、資金與組織投入的重要依據(jù)。

2013年，住建部在啟動國家智慧城市試點時推出了《中國智慧城市標(biāo)準(zhǔn)體系研究》；在“促進智慧城市健康發(fā)展部際協(xié)調(diào)工作組”制定的2015年工作計劃中，把“智慧城市評價指標(biāo)體系研究”作為重大課題。國家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會也制定并了《智慧城市評價指標(biāo)體系總體框架》和《智慧城市評價指標(biāo)體系分項制訂的總體要求》，為智慧城市評價指標(biāo)體系各分項制定提供統(tǒng)一依據(jù)和參考。

篇（7）

中圖分類號：J05 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）20-0164-02

毫無疑問，弗蘭克?勞埃德?賴特是20世紀(jì)最卓越的建筑天才之一，實際上也是有史以來最偉大的建筑師之一。我們不能說他就是現(xiàn)代建筑的創(chuàng)始人，但是他的的確確為現(xiàn)代建筑的發(fā)展起到了重要的推動作用。他對開敞式平面布局的開創(chuàng)性應(yīng)用，對表達材料本性的極大關(guān)注，對新技術(shù)的無窮興趣和對自然的崇敬，賴特幾乎預(yù)見了統(tǒng)領(lǐng)20世紀(jì)建筑的所有關(guān)鍵性主題。1939年，著名學(xué)者尼古拉斯?佩夫斯納這么描繪弗蘭克?勞埃德?賴特“荷蘭和德國的幻想家、表現(xiàn)主義、立體主義、功能主義……”賴特被描繪為首批折中主義，建立新風(fēng)格的設(shè)計師之一，他發(fā)展出來的建筑結(jié)構(gòu)和空間概念影響了歐洲的現(xiàn)代主義者，甚至導(dǎo)向了國際主義，但是他本人卻堅決不同意國際主義，因為他的設(shè)計風(fēng)格有很強烈的本土性和表現(xiàn)性。他的思維模式如此地相互沖擊和復(fù)雜，如同他的人生一般，集非凡的才華與生活上的聲名狼藉于一身。

同樣處在20世紀(jì)，畢加索的非凡意義已經(jīng)遠遠超出他作為藝術(shù)家的重要地位。他已經(jīng)成為20世紀(jì)不可分割的組成部分。可以這樣認為，凡是研究現(xiàn)代藝術(shù)歷史，如果不研究畢加索和他的藝術(shù)，那就是不完整的。他是20世紀(jì)最偉大的藝術(shù)家，他被認為是現(xiàn)代藝術(shù)的先導(dǎo)者、立體派繪畫藝術(shù)的先驅(qū)和創(chuàng)始人，但也因為他的自私、急躁、暴戾而毀譽參半。

在這兩位偉大杰出的人物身上，我們可以尋覓出幼年成長環(huán)境對他們的影響之深刻。賴特出生于美國中西部地區(qū)威斯康星州。可以說他是一個土生土長的美國人。幼年的時期，母親安娜?勞埃德?瓊斯給他的影響非常重大。通過德國幼兒教育理論和費伯爾游戲，激發(fā)了賴特從游戲中認識各種形體和形式組合的組合關(guān)系，也培養(yǎng)了他對布置形體之間關(guān)系的組合能力。同時定居大自然的生活方式及做農(nóng)活的習(xí)慣，成為影響他一生的“有機建筑”理念。在他的建筑啟蒙階段，芝加哥學(xué)派中思想最復(fù)雜的路易斯?亨利?沙利文對他影響頗深。而對畢加索影響最深的人，應(yīng)該是他的父親唐?何塞?路易斯?布拉斯克，為他以后的成就奠定了扎實的基礎(chǔ)。

弗蘭克?勞埃德?賴特一生中最大的貢獻是他建立了空間設(shè)計觀念。賴特的建筑空間論就是把空間視為物質(zhì)存在的廣延性，在他的作品中，能限定空間的要素多種多樣，空間包括有向心的焦點空間、區(qū)域性空間、由邊墻形成的方向性空間等等，空間之間有相互連接的體制，空間還可以劃分為垂直的、水平的、彼此層次交錯的空間等。

在賴特看來，空間是可以有邊界的也可以是虛無的，他崇尚老子的哲理，掌握有和無的相互轉(zhuǎn)化觀念，創(chuàng)建了建筑的時間空間理論。他的最常用的空間處理手法是把各種活動的大小空間分分合自如地組合在一起，靈活自由，并最大限度地使室內(nèi)空間取得與大自然的交融，在內(nèi)部創(chuàng)造一個具有戲劇性的核心空間。

賴特喜歡探索空間的連續(xù)性和可塑性，他走出了一條和正常學(xué)院派相反的道理，找到了一條新的設(shè)計原則。他試圖打破盒子式的立方體，發(fā)展了多邊形、菱形、三角模式的運用。賴特的建筑空間論取代了傳統(tǒng)的六面體組成的房間概念，功能空間的形式取決于人在空間中的行為需求。

賴特與畢加索幾乎同處于20世紀(jì)，這是個工業(yè)迅速發(fā)展的時期，這個時代經(jīng)歷了通信、交通、經(jīng)濟、科學(xué)、醫(yī)學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，突然間這個世界被以前從未達到過的新的角度去審視，建筑與空運的發(fā)展，蒸汽運輸?shù)陌l(fā)展，技術(shù)方面的發(fā)展等等，在藝術(shù)領(lǐng)域中，立體主義就是在這個時期蓬勃發(fā)展起來的。畢加索的職業(yè)生涯中，立體主義占據(jù)了他創(chuàng)作的重要階段。他的創(chuàng)造風(fēng)格在這段時期，被分為分析立體主義和綜合立體主義。立體主義的主要風(fēng)格除了色調(diào)方面顯著的單一化等特點，更重要的特點在于打破統(tǒng)一的固定視角，對連貫空間中連貫視角的缺省，開放了原本被封閉的形狀。空間的體積可以通過繪畫平面來表示從而成為一個新的統(tǒng)一元素。

在《亞威農(nóng)少女》這幅作品中，五個的頭部形象就像一個面具而不是失真的形象。畫面左邊三個裸女的形象，顯然是古典型人體的生硬變形，而右邊兩個裸女粗野、異常的面容與體態(tài)，則充滿了原始藝術(shù)的野性特征。在這幅畫上，就連人體有機的完整性和延續(xù)性都遭到了否定，像一地破碎的玻璃，畢加索破壞了許多原有的東西，但我們仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)那種破壞卻是井井有條的：所有的東西，不管是從背景還是形象，都被分解為帶角的幾何形體，而且所有的碎塊不是扁平的，是被賦予了陰影而具有某種三維空間的感覺。我們不能確定它是凹進去還是凸出來的，它們看起來是像實體的塊面，有的像玻璃的碎片，這些非同尋常的塊面，使得畫面有了某種完整性和延續(xù)性。

立體主義的繪畫作品晦澀難懂，空間和形態(tài)的動態(tài)效果非常強烈，以至圖畫中的畫像不那么的穩(wěn)定和清晰。它的所有特征被稱之為立體主義第一階段―分析立體主義。畢加索1910年《安布羅瓦?沃拉爾德的肖像》是典型的分析立體主義。平面圖形的破裂和形狀與空間的解體使人幾乎很難指出所看到的點與點的位置。幾何平面與特殊形狀很難區(qū)分。這幅《沃拉爾德的畫像》中，形狀是開放的，這意味著形狀和空間并不是分離的而是合并的。畫中人物的眼睛看起來是閉著的，又像是往下在看書，但畫面里沒有其他任何東西能確定這一點。從頭部往下看，軀干似乎漸漸的融合到周圍的背景中去了，只剩下頭部像一個孤立的。

在分析立體主義中，形狀的界限越來越趨于模糊，沒有明確的分界。在這一點上，賴特與畢加索有著微妙的共同處。賴特所追尋的空間形式，是老子的“無中生有，無為而治”。“埏埴以為器，當(dāng)其無，有器之用。鑿戶牖以為室，當(dāng)其無，有室之用。故有之以為利，無之以為用。”（《道德經(jīng)》第11章）說的是搏擊陶泥作器皿，有器皿中虛無部分，才有器皿的功用。開鑿門窗造房屋，有了門窗四壁中的空間，才有房屋的功用。賴特從老子的哲理中領(lǐng)悟到了“空”有極大的包容性和無窮無盡的變化，他開辟了當(dāng)時罕見的靈活、連續(xù)和流動的建筑空間。由于他創(chuàng)作的空間不再受建筑實體的約束，隨心所欲向各個方面伸展和滲透，因而出現(xiàn)了空間的模糊性。譬如他的所開創(chuàng)的“草原式風(fēng)格”中的“羅賓住宅”。

“草原式住宅”以與美國中西部大草原上的自然環(huán)境和諧的水平布局為主導(dǎo)。又稱“草原式平面”。賴特強調(diào)室內(nèi)外空間的交替，把內(nèi)墻延伸到綠化庭院中去，以平臺的形式與外部草皮線圍合成院子。草原風(fēng)格創(chuàng)造了全新的美國本土的建筑藝術(shù)。在大草原的自然景觀中追求運動中的構(gòu)圖平衡，是個水平方向的空間運動和無限的空間組合。

1906年在奧克派建成的優(yōu)乃特教堂是船艇俱樂部空間設(shè)想的更加的升華。優(yōu)乃特教堂的重要特征是它的幾何形體、線的劃分和高質(zhì)量的內(nèi)部裝修統(tǒng)一在平面和空間組合之中。它的H形平面或稱眼鏡平面是有示范作用的，后人發(fā)現(xiàn)，在組合多功能的建筑時，H形平面最為滿意，因為它可以根據(jù)不同的功能劃分為兩部分，從中間再連接起來。用一個窄瓶頸入口連接兩個部分，入口在中央能方便的服務(wù)于兩個部分，每一部分的平面相互獨立而又相互聯(lián)系。有功能主義者宣稱H形平面是從立體派的傳統(tǒng)藝術(shù)產(chǎn)生的，立體派以不同的因素來劃分功能。

回到立體主義看，欣賞一幅立體主義的畫，恐怕通常看圖的方法沒有一個是適用的。立體主義與描繪世界的有序而又連貫的體系徹底背離，在當(dāng)時看來是具有很大威脅性的，但是在90年以后立體主義的風(fēng)格仍然讓人們驚恐和感覺不適。在《沃拉爾德的畫像》中，我們感覺到人的視角好像在不斷地變化，在移動。平面圖形的破碎和形狀空間的解體使人幾乎很難準(zhǔn)確的指出所看到的點或說出各點與周圍的關(guān)聯(lián)。就算給出固定的某一點也很難做到。而賴特在他的“流動空間，動感視覺”的理念中，也體現(xiàn)了移動視點的特殊。代表這一個“流動空間”概念的典型之作就是紐約的古格漢姆美術(shù)館。古格漢姆美術(shù)館的蛇形處理手法有些像羅馬梵蒂岡的蛇形入口大廳，雖然也有玻璃屋頂和天光，但是大廳只做接待訪問，而古格漢姆的圓廳就是藝術(shù)博物館本身，美麗的圖案與光影被譽為“陽光之庭”。里面的螺形上升的坡道有幾個特點：第一，參觀者首先要乘電梯到頂上，然后沿著坡道下降，有助于避免“博物館疲勞”。第二，螺旋坡道上外斜的墻壁比垂直的墻更利于人們觀看展品。這個奇特的博物館，從哪個方面看都不是一個普通的博物館。這些都體現(xiàn)了他的流動的視點引領(lǐng)出流動空間的特性。

賴特與畢加索的一生，都在為自己所喜愛的專業(yè)領(lǐng)域所奉獻一生的熱情，他們孜孜不倦地研究著更好的方法或方式去開發(fā)新的技術(shù)或技法去運用到各自的藝術(shù)中去。他們都是多產(chǎn)的代表。賴特在他的九十二年中，共設(shè)計了一千多余座建筑，而畢加索更是留下了大量價值驚人的作品與巨額的財富。他們都是藝術(shù)界與建筑界最具有爭議的人，不光是他們獨創(chuàng)的風(fēng)格征服了那個時代，也許更多的是他們個人人格上的桀驁不馴。

參考文獻：

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社會保障制度是在政府的管理下，以國家為主體并依據(jù)一定的法律和規(guī)定，通過國民收入的再分配，以社會保障基金為依托，對公民在暫時或者永久性失去勞動能力，以及由于各種原因使生活發(fā)生困難時給予物質(zhì)幫助，用以保障居民的最基本的生活需要。因此，社會保障既是社會和諧發(fā)展的調(diào)節(jié)器，同時也是經(jīng)濟發(fā)展的減震器。完善的社會保障體系是實現(xiàn)分配公平的重要保證。

一、當(dāng)前我國社會保障制度面臨的問題

1.城鄉(xiāng)社保差異現(xiàn)象

城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村社會保障的差異，是我國城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟的一種體現(xiàn)。改革開放以后，城鄉(xiāng)二元化結(jié)構(gòu)日益凸顯，由此導(dǎo)致的城鄉(xiāng)差距也越來越大，城鄉(xiāng)社保差異也隨之拉大。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，國家財政對于城市發(fā)展的扶持力度也越來越大，城市人口占據(jù)了公共資源的大部分比重，而農(nóng)村人口雖然比城市人口還多，但是卻被忽視了。城鄉(xiāng)社會保障的差異，從根本上來看，是城鄉(xiāng)社會保障制度上的差異造成的。要想解決這一問題，必須要從統(tǒng)籌城鄉(xiāng)社保的方向入手。

2.社會保障項目存在資金不足的問題

根據(jù)人口學(xué)家的推算，到2050年，我國將會是一個老齡化非常嚴(yán)重的國家。從目前社會保障的基金缺口來看，正是養(yǎng)老保險的缺口最大。2013年，我國的養(yǎng)老金缺口為18.3萬億元，如果不改變現(xiàn)行的養(yǎng)老保險制度，以我國GDP年增長率為6%來推算，20年以后中國的養(yǎng)老金缺口將達到68.2萬億，占國民生產(chǎn)總值的38.7%，解決養(yǎng)老資金短缺問題不容忽視。

3.社會保障管理存在缺陷，機制運行不完善

我國的社會保障制度，在一定程度上是和戶籍制度關(guān)聯(lián)著的。例如對最低生活保障補助的受助者來說，他們就需要從基層社區(qū)辦理證明和相關(guān)手續(xù)，進而才能領(lǐng)取最低生活保障金。而一旦他們離開原有的居住場所，就面臨著信息的轉(zhuǎn)移甚至是重新辦理的局面，在這一過程中，往往還會出現(xiàn)一些人為的干擾因素，導(dǎo)致這些受助者有時難以及時領(lǐng)取到這些補助款項。同時，這種和戶籍關(guān)聯(lián)的做法讓一些外出打工的務(wù)工人員無法獲得其居住地的社會保障和社會福利，造成了“遠水不解近渴”的局面。

二、健全我國社會保障制度建議

1.擴大社會保險覆蓋范圍

社會保障制度應(yīng)該保障全體人民的根本利益，最大程度上保障全體公民的平等性。由于我國領(lǐng)土面積遼闊，人口眾多，地區(qū)經(jīng)濟差距比較大，城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)特征依然較為明顯，這樣城鄉(xiāng)之間、行業(yè)之間、地區(qū)之間的社會保障水平、社會保障受益程度都有所差別。社會保障制度作為一項基本的社會制度，要立足于長遠，要從全體社會成員的大局著想。在建設(shè)的過程中，要正視問題，將社會保險覆蓋范圍逐漸地擴大，立足于我國社會主義市場地區(qū)發(fā)展不平衡的國情，逐步建立以養(yǎng)老、醫(yī)療、失業(yè)、再就業(yè)的政府保障為主體，以附加保險和社會救助體系為補充，基金來源多元化，項目齊全，結(jié)構(gòu)合理的社會保障體系。同時加快農(nóng)村社會保障體系的建設(shè)，擴大社會保險覆蓋的范圍，讓社會各個領(lǐng)域都能享有社會保障體系帶來的福利，真正建立起滿足社會主義全體人民需要的完善的社會保障體系。

2.促進醫(yī)療保險體制改革

為了解決勞保及公費醫(yī)療制度覆蓋面小、社會保障能力低及嚴(yán)重浪費的矛盾，提高員工的基本醫(yī)療水平，中央政府在1998年決定建立城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險制度，要求城鎮(zhèn)所有用人單位及職工都要參加基本醫(yī)療保險，建立基本醫(yī)療保險統(tǒng)籌基金和個人賬戶，統(tǒng)籌基金和個人賬戶分開管理，加強醫(yī)療服務(wù)管理，加快醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革。醫(yī)療保險的目的，就是為了讓生病的窮人可以得到有效的資金救助，讓生病的低收入階層能夠享受到全體參加醫(yī)療保險成員共同繳納的基金用來治病，這才能實現(xiàn)個人患病，全體成員共同負擔(dān)，讓低收入人群和高收入人群互助互利的醫(yī)療保險的優(yōu)勢。但實際情況是，我國醫(yī)療保險基金中，個人繳納的比重大，這樣，醫(yī)療保險基金的統(tǒng)籌能力相對較弱，不能很好地利用富人繳納的醫(yī)保基金轉(zhuǎn)移給窮人來看病。因此，對醫(yī)療保險實現(xiàn)真正的統(tǒng)籌，加強醫(yī)療保險統(tǒng)籌的作用，逐步將單位醫(yī)保納入到社會統(tǒng)籌賬戶中來，減少個人醫(yī)療保險的比重，直至最后取消個人醫(yī)保賬戶，這樣才能從全社會的范圍內(nèi)把醫(yī)保基金融合起來，富人的錢可以為窮人看病，富人本身也享受到了醫(yī)療保險帶來的福利。

3.進一步健全失業(yè)保險制度

失業(yè)保險是社會保障制度的一個重要部分。自從社會保障體系建立以來，我國長期將失業(yè)保險的重點放在了城鎮(zhèn)國企下崗職工的生活保障方面，通過各種方式滿足下崗職工的生活需要，但是沒有從下崗職工的收入源頭――就業(yè)的方面進行保障。失業(yè)帶來的不僅僅是收入的下降，還有對生活失去信心以及對社會公平的失望等等。如果作為社會保障體系一環(huán)的失業(yè)保險，無法從根本上為廣大失業(yè)人群找到就業(yè)的機會，或者為他們提供就業(yè)的信息以及必要的技術(shù)援助，那么失業(yè)保險將會變成單純的失業(yè)救助金，沒有真正意義上實現(xiàn)社會保障對失業(yè)人員的幫助作用。因此，針對這種局面，應(yīng)當(dāng)廣泛吸取國外關(guān)于失業(yè)保險制度的建設(shè)經(jīng)驗，依據(jù)我國國情，完善就業(yè)保障制度。加強對相關(guān)職業(yè)技能的培訓(xùn)力度，把我國失業(yè)人員和待就業(yè)人員的實際工作需求情況作為培訓(xùn)的重點，幫助他們解決技能培訓(xùn)過程中遇到的各種困難。尤其要重視對待就業(yè)的畢業(yè)院校學(xué)生的技能培養(yǎng)，讓學(xué)生有充足的實踐時間，能在就業(yè)之前具備一定的工作經(jīng)驗，加強對就業(yè)前心理健康的指導(dǎo)工作，才能從源頭上解決我國當(dāng)前的就業(yè)問題，為失業(yè)保險提供強大的輔助作用，讓失業(yè)保險能最大限度地發(fā)揮社會保障的功效，造福于全社會成員。

篇（9）

[中圖分類號]G122 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1005-3115（2017）14-0075-02

一、基本功能

就博物館而言，文物征集、典藏、陳列、科研和社會文化教育是其基本功能。通過對具備科學(xué)性、歷史性或者藝術(shù)價值的物品進行分類，博物館給予公眾知識、教育和藝術(shù)欣賞，從而為社會發(fā)展提供服務(wù)。高校的主要功能則體現(xiàn)于人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會，以及文化傳承創(chuàng)新等。其中，人才培養(yǎng)處于核心地位，科學(xué)研究是為了更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)，而服務(wù)社會則是對人才培養(yǎng)的進一步延伸。顯然，兩者的基本功能具有很大的相似性，在科學(xué)研究、服務(wù)社會、文化傳承等方面均存在著重要交集。

從服務(wù)社會視角看，博物館屬公益性機構(gòu)，其社會文化教育的對象極其廣泛。作為人類文明記憶、歷史文化傳承與創(chuàng)新的重要陣地和政府公共文化服務(wù)體系的重要組成部分，博物館教育職能的最大限度發(fā)揮，無疑是實踐和完善政府公共文化服務(wù)職能的積極體現(xiàn)，而免費開放政策的實施更是反映出國家對民生的重要關(guān)注。不僅如此，社會教育項目已經(jīng)成為國家關(guān)于一級博物館運行評估考核的重點工作內(nèi)容之一；與此相呼應(yīng)的，則是博物館對館藏文物資源的有效開發(fā)利用，并積極向社會推介與其相關(guān)的社會文化教育項目。與博物館非常明確的服務(wù)社會功能相比，高校與社會的關(guān)系更為復(fù)雜。誠然，高校為社會進步提供了先進的科學(xué)技術(shù)和高素質(zhì)的專業(yè)人才，然而，發(fā)展科學(xué)技術(shù)與培養(yǎng)適應(yīng)時代要求的人才，亦只有與社會實踐密切結(jié)合才能真正實現(xiàn)。

從文化傳承與創(chuàng)新視角看，高校是傳統(tǒng)文化傳承的重要載體。高校以教書育人為目的，它肩負著學(xué)生全面發(fā)展的重任，而傳統(tǒng)文化的滋潤實為其不可或缺的環(huán)節(jié)。不過，對于穿越歷史長河而來的傳統(tǒng)文化，實際上應(yīng)該取其精華棄其糟粕，對已經(jīng)不能適應(yīng)時展和社會需要的內(nèi)容，有必要予以變革，這就是在文化傳承中的創(chuàng)新。對此，高校同樣是責(zé)無旁貸。博物館具有自身獨特的資源優(yōu)勢，它在對保護、展示、教育、研究等諸多功能的發(fā)揮中，在弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時亦發(fā)揚著時代精神。可見，對傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新也是其應(yīng)有的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。它往往通過教育活動，以引導(dǎo)、啟迪人們在潛移默化中觸摸歷史、延續(xù)文化。

二、觀念轉(zhuǎn)變

既然高等學(xué)校與博物館的基本功能具有很大的相似性，在科學(xué)研究、服務(wù)社會、文化傳承等方面均存在著重要交集，那么，兩者的溝通與協(xié)作便有了堅實的基礎(chǔ)。然而，要實現(xiàn)校、館的真正合作，兩者在傳統(tǒng)觀念上的轉(zhuǎn)變必不可少。一方面，高校需要重視大學(xué)生課題知識的必要實踐與具象化；同時，博物館則需要改變消極等待觀眾參觀的姿態(tài)，以一種積極、開放的面貌迎接校館合作的到來。在改進教育理念的基礎(chǔ)上，還需要進一步解決展品與課程內(nèi)容的合理銜接、探究式學(xué)習(xí)的開展等具體活動。在這一過程中，需要緊扣以下幾個方面：首先，應(yīng)強化博物館的社會教育功能，突出博物館的歷史文化思想內(nèi)涵、充分發(fā)揮文化遺產(chǎn)的重要作用，豐富人民群眾的精神文化生活，致力于營造良好的人文環(huán)境。其次，結(jié)合博物館的館藏資源，與學(xué)校課程和教材緊密結(jié)合，將館、校教育資源有機整合。再次，切實改變博物館長期以來形成的“講解員一直講，觀眾被動聽”的單一說教模式，實現(xiàn)在教育過程中以學(xué)生為主體，在實踐中下工夫。事實上，這已不僅是博物館社會教育方法的轉(zhuǎn)變，而是博物館人教育觀念的轉(zhuǎn)變，更是角色的轉(zhuǎn)換。

三、協(xié)同互惠

首先是知識銜接。高校中的人文社科專業(yè)，尤其是歷史、中文、美術(shù)等專業(yè)，與博物館之間的聯(lián)系尤為密切，若從專業(yè)角度進行劃分，兩者完全可歸于一體。高校教育主要以理論知識的傳授為主，而博物館則重在實物的展示，兩者之間的這種天然的互補性，又促成同一個宏大文化體系下兩大領(lǐng)域的進一步聯(lián)系。理論與實踐的完整結(jié)合，無疑會使文化傳承和創(chuàng)新在高校教育、博物館服務(wù)中皆獲得閉門造車所無法實現(xiàn)的意義。

其次是志愿服務(wù)。高校之根本任務(wù)在于育人。大學(xué)生對基本理論知識掌握較好，但缺乏實踐鍛煉和工作經(jīng)驗。而博物館與高校之間通過聯(lián)合打造實踐鍛煉平臺，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，必然能夠讓學(xué)生在參與中得到發(fā)展，也能夠使博物館在合作中以更為開放的姿態(tài)得到好評。實際上，以青年志愿者作為切入點，加強高校與博物館的合作，發(fā)展大學(xué)生參與到志愿服務(wù)行列中，完全可以實現(xiàn)活動的長期化和規(guī)模化。而吸納高校歷史、旅游、中文、外語等專業(yè)大學(xué)生進入到志愿者陣營，亦能為觀眾提供特色講解、咨詢、疏導(dǎo)等服務(wù)，從而更好地發(fā)揮博物館社會教育功能。

再次是深化合作。高校借助博物館豐富的典藏文物資源，通過與其積極合作，開展互動共建活動，將博物館打造成為大學(xué)生綜合素質(zhì)教育和實踐基地；博物館通過與高校聯(lián)合舉辦“導(dǎo)游競技場”“外語講解”“陳列設(shè)計大賽”等活動，給大學(xué)生提供特長發(fā)揮的舞臺；博物館可將館內(nèi)精品文物、本土歷史文化等相關(guān)內(nèi)容制成資料，并結(jié)合視頻、音頻講解、講座等多種形式的教育資源包，在高校進行教育傳播和引導(dǎo)，從而，加強博物館對外宣傳。

四、技術(shù)利用

科學(xué)技術(shù)的運用，是當(dāng)代博物館事業(yè)發(fā)展的一個重要方向，現(xiàn)代化的博物館也應(yīng)擁有相應(yīng)的技術(shù)設(shè)備。由于現(xiàn)代化科技手段可以加強陳列效果、模擬陳列場景、營造特定的環(huán)境氛圍，如電腦三維動畫的合理運用等，已是大勢所趨。而高校理工類專業(yè)在這一方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。

首先，在陳列展覽設(shè)計中，能夠結(jié)合實際提供有效的相關(guān)科技理論支持。其次，可以因地制宜，將科研成果適時轉(zhuǎn)化為具體應(yīng)用。再次，可以為陳列設(shè)計提供必要的技術(shù)人員支持。不過，在這一問題上，要分清主次。現(xiàn)代信息技術(shù)、現(xiàn)代化展示手段的出現(xiàn)，只能對傳統(tǒng)的展示手段進行補充和完善，而不能完全取代。任何科技手段與承載歷史、文化信息的文物本身不可同日而Z，從根本上說它只能是工具，自然無法替代傳統(tǒng)文化及其內(nèi)在的表現(xiàn)形式。如果在陳列展覽中濫用現(xiàn)代科技帶來的的奇幻效果，無疑會喧賓奪主，嚴(yán)重削弱文物固有的文化藝術(shù)魅力。在這一方面最為突出的例子便是網(wǎng)上陳列展覽。作為現(xiàn)代傳媒技術(shù)在博物館中的具體運用，人們求新、求知的需求得到極大滿足，然而，因為電腦屏幕實際上阻隔了觀眾與文物間的真正接觸，所以永遠無法達到在博物館面對文物本身時所產(chǎn)生的強烈、直接的感染力。

五、文化宣傳

原中國國家博物館副館長陳履生說：“我們曾經(jīng)做過一個調(diào)查，首都博物館免費之前，一年接近80萬觀眾中，70%以上是大學(xué)本科學(xué)生；免費開放后，雖然這個比例降到了60%以下，但仍能說明，受教育程度越高，可能對博物館的興趣就大一些。這不止在中國，世界各地都是如此。”①這一數(shù)據(jù)，將博物館觀眾與學(xué)歷進行了統(tǒng)計研究。從這一角度出發(fā)，我們不能否認高校師生在博物館觀眾中所占的比例。他在《博物館要成為城市文化的祠堂》中還進一步強調(diào)：“一個博物館的發(fā)展，要與公眾的成長互相見證。博物館要不斷推出優(yōu)秀的展覽，吸引公眾參觀；觀眾要不斷地走進博物館，多次品味……一個城市的公眾，要能夠進入博物館，體會與城市歷史文化的這種關(guān)聯(lián)。”②博物館與高校積極合作，一方面是在理想觀眾中進一步彰顯與本土歷史文化的關(guān)聯(lián)，提升其教育水平，另一方面，通過吸引來自五湖四海的大學(xué)生，以觀眾、志愿者等角色⒂氳講┪錒菸幕活動中來，無疑會提高其在國內(nèi)的影響力，有助于博物館在保持本土特色基礎(chǔ)上“走出去”。

六、以人為本

高等學(xué)校面對的是學(xué)生，工作目的是培養(yǎng)人才；博物館要面對的是觀眾，工作方向是提高人們的文化修養(yǎng)、服務(wù)社會。博物館任何形式的展覽活動，最終目的是能夠更好、更多地吸引觀眾，以此產(chǎn)生廣泛的影響。事實上，只有深入了解博物館受眾的具體特點，才能真正促進公共服務(wù)的改善與進一步提升，從而實現(xiàn)自身職能的充分認知與必要轉(zhuǎn)型。這無疑是世界博物館領(lǐng)域的發(fā)展趨勢。有鑒于此，甘肅省博物館近年對參觀者持續(xù)開展了意見征詢與調(diào)查工作。以此為基礎(chǔ)，完善觀眾調(diào)查機制，認真分析觀眾的基本結(jié)構(gòu)、參觀動機與參觀行為的特點、態(tài)度以及意見、愿望和要求，并以此為導(dǎo)向，在設(shè)計、提供和評估服務(wù)時，充分關(guān)注觀眾的“聲音”，滿足觀眾的核心需求。例如，通過實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，帶領(lǐng)兒童參觀博物館的家長觀眾，是目前受眾者中占有重要比重的一個群體。甘肅省博物館以此契機，專門制作了觸屏式彩陶繪制、吸附式彩陶拼圖、恐龍產(chǎn)蛋等一系列趣味活動，既很好地激發(fā)了小觀眾的欣賞興趣，又拓展了博物館藏品的傳播方式，因此深受歡迎。客觀而論，甘肅省博物館的這些措施，正是基于確立觀眾本位理念，開展觀眾調(diào)查并依據(jù)其改進自我的服務(wù)，增進了觀眾與博物館之間的溝通，從而充分發(fā)揮出博物館在觀眾、時光、地域、文化等多種元素之間架起溝通橋梁的重要意義。“每一座博物館都擁有不可替代的獨特藏品，蘊含著取之不盡的資源，積極依托這些古人留給今天的珍貴‘禮物’，不斷創(chuàng)新，通過多元化的手段，積極拓展博物館文化傳播領(lǐng)域，更好地架起理解與溝通的橋梁，這是精彩而博大的博物館文化應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的使命和責(zé)任”。③

總之，因為在科學(xué)研究、服務(wù)社會、文化傳承等基本功能方面具有很大的相似性，博物館與高等學(xué)校完全能夠以知識銜接、志愿服務(wù)等為契機，開展一系列協(xié)同互惠的深化合作，通過合理技術(shù)利用以及必要的文化宣傳，以推動館校兩者共有基本功能的真正實現(xiàn)。

篇（10）

中圖分類號：TP3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9416（2016）10-0218-03

1 引言

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺采用基于云計算和移動互聯(lián)等新興信息技術(shù)，引入MOOC學(xué)習(xí)模式[1]，以學(xué)習(xí)空間、教學(xué)空間、資源建設(shè)中心為一體，著力打造以師生為中心，以應(yīng)用為主導(dǎo)，以數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)為重點，全面促進人才培養(yǎng)模式的改革和學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新。通過建設(shè)和整合精品資源共享課、視頻公開課、微課程、專業(yè)教學(xué)資源庫等各類數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供隨時隨地的學(xué)習(xí)，為教師提供教學(xué)資源和平臺支持，為教學(xué)管理人員提供方便的管理和數(shù)據(jù)分析，從而構(gòu)建學(xué)校資源豐富、功能強大的新一代在線學(xué)習(xí)（E-Learning）平臺[2]。

2 建設(shè)目標(biāo)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的功能有很多[3]，但是最核心的功能主要有三個：即建課、教學(xué)和管理。因此網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的主要建設(shè)目標(biāo)如下：

2.1 資源建設(shè)和展示

（1）可以提供精品資源、網(wǎng)絡(luò)課程的新增、編輯、審核功能；

（2）可以提供專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)編輯、展示功能；

（3）可以提供虛擬仿真實訓(xùn)、微課程、名師通識課程等數(shù)字化教學(xué)資源的統(tǒng)一展示和教學(xué)門戶。

2.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

（1）可以為每位學(xué)生用戶打造個性化學(xué)習(xí)空間，提供自主學(xué)習(xí)和教學(xué)互動服務(wù)；

（2）可以為每位教師用戶打造個性化教學(xué)空間，提供教研協(xié)作和教學(xué)互動服務(wù)；

（3）以課程為中心，可以提供全面的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能，包括通知、學(xué)習(xí)、作業(yè)、答疑、討論、評價等互動教學(xué)活動，為實施從“教學(xué)”到“導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式改革提供一站式平臺服務(wù)；

（4）同時支持PC、Android、iOS等移動客戶端的訪問，實現(xiàn)移動泛在學(xué)習(xí)。

2.3 教學(xué)管理

（1）通過統(tǒng)計教學(xué)過程中所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，可以對老師的教學(xué)情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、課程的訪問情況等進行全面的、可視化的統(tǒng)計分析，以幫助學(xué)校和老師更好的進行教學(xué)活動管理；

（2）提供綜合教務(wù)管理功能，全面提升教學(xué)管理、教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源信息化水平。

3 平臺設(shè)計

信息化技術(shù)下教學(xué)改革思路是：先進完善的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、加豐富多樣的數(shù)字化教學(xué)資源、加改革創(chuàng)新的教學(xué)實施[4]。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺是以數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)為核心，集各類資源建設(shè)、展示和管理，集教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)評價于一體的數(shù)字化學(xué)習(xí)體系[5]。該體系以資源共建共享為目的，以資源支撐和業(yè)務(wù)支撐為基礎(chǔ)，通過精品資源共享課、精品視頻公開課、名師通識教育課、虛擬仿真實訓(xùn)、微課程等形式向教師和學(xué)習(xí)者提供信息、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、互動交流、教學(xué)管理和智慧圖書館數(shù)字化資源服務(wù)。平臺的整體架構(gòu)如圖1所示。

如圖1所示，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺建立在資源支撐和業(yè)務(wù)支撐基礎(chǔ)之上。資源包括資源元和資源庫兩類，資源元是指構(gòu)成資源的最小單位，包括文本、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻、微教學(xué)單元、名詞術(shù)語、圖形符號等；資源庫是指由資源元構(gòu)成的各類可供學(xué)習(xí)者直接使用的資源集合，包括課件庫、素材庫、題庫、案例庫、電子圖書等。業(yè)務(wù)支撐是指網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺提供的教學(xué)功能，包括教師備課、網(wǎng)上教學(xué)、輔導(dǎo)答疑、W習(xí)跟蹤、網(wǎng)上實驗、作業(yè)批改、考試考核、教學(xué)評價等。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺最終以網(wǎng)絡(luò)課程、名師公開課、資源共享課、虛擬仿真實訓(xùn)室、微課等形式展現(xiàn)給用戶，用戶可以在學(xué)習(xí)平臺上實現(xiàn)信息、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、互動交流、教學(xué)管理等功能。

4 效果展示

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺采用B/S結(jié)構(gòu)，基于J2EE架構(gòu)，頁面采用Web2.0

AJAX開發(fā)，不需要另行安裝插件就可以支持IE8及以上版本、safari、firefox、chrome等瀏覽器。系統(tǒng)設(shè)計滿足大規(guī)模用戶使用、支持分布式部署，可滿足十萬人在線學(xué)習(xí)的性能要求。主要效果如圖2所示。

4.1 教師用戶界面

教師個人空間主頁主要展示的是功能模塊名稱以及各個功能模塊中所包含的功能界面，用戶可通過點擊相應(yīng)的功能界面名稱，進入該功能的操作界面，然后進行相應(yīng)的業(yè)務(wù)處理操作。如圖3所示。

進入課程界面后，點擊課程門戶。再點擊編輯課程信息。點擊可以編輯課程的模板風(fēng)格、課程封面和相關(guān)信息等。如圖4所示。

教師點擊某一個課程后，可以對課程內(nèi)容進行編輯，還可以發(fā)送公共通知、布置作業(yè)、出題測驗、參與討論等。如圖5所示。

4.2 學(xué)生用戶界面

學(xué)生打開網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺頁面，進入登錄界面。系統(tǒng)登錄成功后的主頁默認為當(dāng)前學(xué)期所有課程的主頁，如圖6所示。

點擊上圖里的每門課程，即可進入每門課程的學(xué)習(xí)空間。在學(xué)習(xí)頁面的右側(cè)可以發(fā)起討論，查看并回復(fù)該課程內(nèi)教師、同學(xué)的討論情況。填寫討論的標(biāo)題、內(nèi)容，可添加附件，可以選擇討論的章節(jié)范圍，點擊。即完成發(fā)起討論的操作。如圖7所示。

4.3 后臺管理界面

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺具有豐富的后臺管理功能，包括基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理、信息管理、門戶管理、課程網(wǎng)站管理、統(tǒng)計、訪問日志等。如圖8所示。

5 結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺是一種教學(xué)模式的創(chuàng)新、教學(xué)手段的創(chuàng)新。首先，可以有效解決師資不足、校舍不足、提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生自主參與程度等問題。學(xué)校可以以較低的成本，擴充課程資源。達成個性化培養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這對學(xué)生和學(xué)校都具有重大價值。其次，教師能借助平臺提高教學(xué)效率，積累在線教育經(jīng)驗。引導(dǎo)教師把精力從繁重?zé)o聊的講課中解放出來，更多的時間參與學(xué)生的討論交互、課程資源建設(shè)、學(xué)習(xí)引導(dǎo)、教學(xué)研究等更有價值的事情。第三、對于學(xué)生而言，學(xué)生可以基于興趣對課程進行自由選擇，在任何時間、任何地點利用信息化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式，更高效地學(xué)習(xí)。

參考文獻

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[2]袁松鶴.遠程教學(xué)與管理平臺的功能及其組織研究――LSMS的系統(tǒng)觀[J].中國遠程教育.2010（12）.

[3]萬力勇.e-Learning綜合應(yīng)用平臺的演變規(guī)律探析[J].中國電化教育.2007（09）.

[4]曹曉明，何克抗.學(xué)習(xí)設(shè)計和學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的新發(fā)展[J].現(xiàn)代教育技術(shù).2006（04）.

[5]趙呈領(lǐng)，萬力勇.學(xué)習(xí)內(nèi)容管理系統(tǒng)：e-Learning的第[J].電化教育研究. 2005（07）.

收稿日期：2016-07-27

篇（11）

一、平教會的平民教育運動

平教會的平民教育運動，是一場以民為本，以“除文盲，做新民”為宗旨，以“改造農(nóng)村，改造中國”為目的，對廣大平民進行教育的運動。以晏陽初、陶行知等為代表的一大批教育家在社會調(diào)查的基礎(chǔ)上，決定在農(nóng)村中推行“四大教育”以解決農(nóng)村中存在的“愚、窮、弱、私”問題。

1.以民為本，辦平民的教育，辦人民大眾的教育

中華平民教育促進會曾在《平民教育宗旨目的和最后的使命》上說:“今日我國問題，這樣的復(fù)雜，非從根本上求一個解決法，只顧頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳。，終久是治絲愈紊，剪不斷，理還亂的狀態(tài)……因為社會的各種問題，不自發(fā)生，自‘人’而生。發(fā)生問題的是人，解決問題的也是‘人’，故遇著問題有不能解決的時候，其障礙不在問題的自身，而在惹出此問題的人。所以我中華四萬萬民眾共有的各種問題，欲求根本上解決的方法，還非從四萬萬民眾身上去求不可。”由此可見，平教會認識到了問題的主體—人。進而他們充分認識到了每一個國民尤其是受過相當(dāng)?shù)慕逃⒂兄R的國民在一個國家的重要作用。在《平民教育促進會宣言》中，“古人說:‘民為邦本’。一個共和國的基礎(chǔ)鞏固不鞏固，全看國民有知識沒有。國民如果受過相當(dāng)?shù)慕逃軌蚝椭怨矟閲邑撠?zé)，國基一定鞏固。如果國民全未受過教育，空空掛了一塊民國的招牌，是不中用的。他認為平民教育是培養(yǎng)國民元氣，改進國民生活，鞏固國家的基礎(chǔ)的教育。

在平教會的“四大教育”、“三大方式”中，其核心也在于“造人”，以民為本。其所提倡的“四大教育”中，為解決農(nóng)民“愚”的問題，他們把“文藝教育”擺在第一位，而不是把解決農(nóng)民“窮”的“生計教育”問題擺到第一位。認為要解決農(nóng)民、農(nóng)村的這些問題，根本的還是要用教育來提高農(nóng)民的素質(zhì)，以文藝教育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們的知識力;以生計教育為心，培養(yǎng)他們的生產(chǎn)力。當(dāng)然，由于歷史的局限，他們沒有認識到當(dāng)時社會的真正病根所在，而將由病根所造成的“愚、窮、弱、私”作為當(dāng)時社會的病源。因而平教會的平民教育運動實為一種改良運動，但他們在運動中所體現(xiàn)的為民干實事、為民辦教育的精神，充分體現(xiàn)了以民為本的科學(xué)思想。

從他們所辦教育的受教育對象來看，這種教育是服務(wù)于中國絕大多數(shù)人的，服務(wù)于廣大平民的，服務(wù)于廣大民眾的。晏陽初認為“現(xiàn)在的中國害了三種病。即瞎、聾、啞。造成這三種病的責(zé)任完全在教育界，希望同仁們積極地推行平民教育，讓每一個平民都受到教育。他說:“既稱為同胞，則當(dāng)視平民如兄弟，他們不識字，我們要引以為可恥。有一未受教育者，即教育者的責(zé)任，否則不堪設(shè)想。中國有三萬萬二千萬人不算得是國民。美國一萬萬人，人人都是國民。所以平民教育我們當(dāng)義不容辭。”

所以說，平教會的平民教育運動，關(guān)注的是中國絕大多數(shù)的農(nóng)民，其中蘊含著“以民為本”的思想;其所倡導(dǎo)的平民教育，使每一個國民都能受到教育，包含著教育機會均等的思想，目的是“除文盲，做新民”和“改造農(nóng)村，改造中國”，讓全體國民的素質(zhì)都得到提高，至今都有著積極而深遠的意義。

2.推行與農(nóng)民現(xiàn)實生活相聯(lián)系的“四大教育”

平教會通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時中國的生死問題，是“民族衰老，民族墮落，民族渙散，根本是‘人’的問題”。“農(nóng)村運動，就是對著這個問題應(yīng)運而生的。他對于民族的衰老，要培養(yǎng)他的新生命;對于民族的墮落，要振拔他的新人格;對于民族的渙散，要促成他的新團結(jié)新組織。所以說中國的農(nóng)村運動，擔(dān)負著‘民族再造’的使命。”

要實現(xiàn)“民族再造”的使命，在平教會看來，最有效力的方法，就是教育。但這種教育既不同于以往的中國式育，也不同于從外國引進的舶來教育。這種教育就是平民教育，是一種與農(nóng)民現(xiàn)實生活相聯(lián)系的教育，是一種全面的、完整的教育。他們既注重傳授給農(nóng)民文化知識，也教給他們實際的生產(chǎn)技能，還對他們進行人文教育，陶冶其精神。他們深人河北定縣農(nóng)村做實驗，通過社會調(diào)查，結(jié)合他們的經(jīng)驗，確認中國農(nóng)民的四大病害就是“愚、窮、弱、私”，以整個農(nóng)村生活為對象，把文藝、衛(wèi)生、公民和生計四種教育聯(lián)鎖扣合起來，成為整個的農(nóng)村建設(shè)，這也就是他們在農(nóng)村所推行的“四大教育”。具體來說，就是以文藝教育救愚，以生計教育救窮，以衛(wèi)生教育救弱，以公民教育救私。用來發(fā)展和培養(yǎng)農(nóng)民的“四力”:知識力、生產(chǎn)力、健康力和團結(jié)力。

二、平教會的平民教育運動對新農(nóng)村建設(shè)的啟示

黨的十六屆五中全會通過的《決議》中提出建設(shè)社會主義新農(nóng)村的偉大工作任務(wù)。如今，正值新農(nóng)村建設(shè)在全國開展得轟轟烈烈的時候，合理借鑒平教會在當(dāng)時所探索出來的有益成果，并對其加以總結(jié)和發(fā)展，將對新農(nóng)村建設(shè)有著不同尋常的意義。

1.新農(nóng)村建設(shè)要以農(nóng)民的發(fā)展為根本。現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，需要高素質(zhì)的農(nóng)民;環(huán)境衛(wèi)生的改造，需要高素質(zhì)的農(nóng)民;道德法制意識的增強，也有賴于高素質(zhì)的農(nóng)民。而農(nóng)民素質(zhì)尤其是文化素質(zhì)的提高，很大程度上必須依賴于教育，正如當(dāng)時平教會在平民教育運動中推行的“文藝教育”救“愚”一樣。當(dāng)時他們的具體做法“從文字及藝術(shù)教育人手，使人民認識基本文字，得到求知識的工具，以為接受一切建設(shè)事務(wù)的準(zhǔn)備”，這對我們現(xiàn)今的新農(nóng)村建設(shè)是有很大的啟發(fā)借鑒作用的。目前提高廣大農(nóng)村勞動者的綜合素質(zhì)尤其是科學(xué)文化素質(zhì)已迫在眉睫。但農(nóng)村農(nóng)民并不是都留守在農(nóng)村從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，他們中有許多在外地從事非農(nóng)產(chǎn)業(yè)。為了新農(nóng)村的建設(shè)，我們需要從多個方面開展各種形式的教育，尤其要將農(nóng)村職業(yè)教育、基礎(chǔ)教育和成人教育這“三教”緊密結(jié)合起來，加強“三教統(tǒng)籌”，共同完成對農(nóng)村勞動者的培養(yǎng)培訓(xùn)工作，確實提高農(nóng)民的素質(zhì)。