電工畢業(yè)總結(jié)大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇電工畢業(yè)總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

剛到會計部張經(jīng)理就叫我先看她們以往所制的會計憑證和附在會計憑證上的原始憑證。由于以前在學(xué)校做過會計憑證的手工模擬，所以對于會計憑證不是太陌生，因此以為憑著記憶加上學(xué)校里所學(xué)過的理論對于區(qū)區(qū)會計憑證完全可以熟練掌握。但也就是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會計循環(huán)的基石——會計分錄，以至于后來張經(jīng)理讓我嘗試制單的時候感覺到有些困難。于是我只能加班補課了，把公司日常較多使用的會計業(yè)務(wù)認(rèn)真讀透。畢竟會計分錄在書本上可以學(xué)習(xí)，可一些銀行帳單，匯票，發(fā)票聯(lián)等就要靠實習(xí)時才能真正接觸，從而有了更深刻的印象。別以為光是認(rèn)識就行了，還要把所有的單據(jù)按月按日分門別類，并把每筆業(yè)務(wù)的單據(jù)整理好，用圖釘裝訂好，才能為編制會計憑證做好準(zhǔn)備。

見習(xí)了兩天后，張經(jīng)理給了我一些原始憑證，讓我審核原始憑證后編制記賬憑證。我根據(jù)原始憑證所必需的要素認(rèn)認(rèn)真真審核了原始憑證后，進(jìn)入金蝶會計軟件的錄入記帳憑證的界面，先按此筆業(yè)務(wù)錄入簡明而清楚的摘要，然后按會計分錄選會計科目，并在相應(yīng)的會計科目的借方和貸方錄入金額，最后在檢查各個要素準(zhǔn)確無誤后，按下保存并打印出記帳憑證和相應(yīng)的原始憑證釘在一起。剛開始我制作的速度比較慢，而且在張經(jīng)理審核憑證時能發(fā)現(xiàn)一些錯誤的憑證。但是通過幾天的聯(lián)系后在速度和準(zhǔn)確度上都提高了不少。通過一周多的編制記帳憑證工作，對于各個會計科目有了更加深刻而全面的了解，并且對于我把書本知識和實踐的結(jié)合起到了很大的作用。

除了編制記帳憑證，張經(jīng)理很有耐心地給我講解了每一種原始憑證的樣式和填寫方式以及用途，而且教我記帳，打印所需要的帳簿以及查詢憑證等財務(wù)軟件的一些常用的操作。有了這些基本認(rèn)識并熟練了財務(wù)軟件的操作以后學(xué)習(xí)起來就會更加得心應(yīng)手了。從制單到記帳的整個過程基本上了解了個大概后，就要認(rèn)真結(jié)合書本的知識總結(jié)一下手工做帳到底是怎么一回事。

除了做好張經(jīng)理所安排的各項工作后，我也會和出納學(xué)學(xué)知識。別人一提起出納就想到是跑銀行的。其實跑銀行只是出納的其中一項重要的工作。在和出納聊天的時候得知原來跑銀行也不是件容易的事，除了熟知每項業(yè)務(wù)要怎么和銀行打交道以外還要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或者是酷暑，誰不想呆在辦公室舒舒服服的，可出納就要每隔一兩天就往銀行跑，那就不是件容易的事了。

而且，出納的業(yè)務(wù)比較繁瑣，還要保管現(xiàn)金，支票和收據(jù)等等，所以需要非常細(xì)心，對于比較粗心的我來說，這也是非常有必要學(xué)習(xí)的。

是的，課本上學(xué)的知識都是最基本的知識，不管現(xiàn)實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬變。如今有不少學(xué)生實習(xí)時都覺得課堂上學(xué)的知識用不上，出現(xiàn)挫折感，可我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪應(yīng)付瞬息萬變的社會呢經(jīng)過這次實踐，雖然時間很短。可我學(xué)到的卻是我一個學(xué)期在學(xué)校難以了解的。就比如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會遇到的一大難題，于是在實習(xí)時我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的，而自己也虛心求教，使得兩周的實習(xí)更加有意義。

篇（2）

作者簡介：孫麗娜（1974-），女，河南鄭州人，河南化工職業(yè)學(xué)院，實驗師。（河南?鄭州?450042）

基金項目：本文系河南省教育廳職業(yè)教育教學(xué)改革項目（項目編號：ZJB06088）的研究成果。

中圖分類號：G714?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）21-0093-02

近年來，我國職業(yè)教育在高職教育和中職教育協(xié)調(diào)發(fā)展過程中，取得了有目共睹的成就。高等職業(yè)教育是一種高端職業(yè)教育和高等教育的結(jié)合，重點是培養(yǎng)高端技能型人才，同時注重培養(yǎng)人才的可持續(xù)發(fā)展能力。高端技能的培養(yǎng)主要來源于實訓(xùn)教學(xué)，目前，高職實訓(xùn)教學(xué)改革已進(jìn)行了一些卓有成效的探索和實踐，但隨著生源質(zhì)量的變化、社會發(fā)展和企業(yè)人才需求的變化，高職實訓(xùn)教學(xué)需要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高端的技能型人才，才能實現(xiàn)與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的零距離對接。

通過參與河南省教育廳項目《“實踐教學(xué)改革與培養(yǎng)學(xué)生動手能力”——電工電子課程實踐教學(xué)的改革與實施》的開發(fā)、研究、實施、總結(jié)以及后期反饋等環(huán)節(jié)，同時對其他院校進(jìn)行調(diào)研后，總結(jié)出一些高職院校電工電子實訓(xùn)教學(xué)改革方面的經(jīng)驗，通過幾年的實施和對目前高職教育發(fā)展?fàn)顩r的分析，對實訓(xùn)教學(xué)中要面臨的新挑戰(zhàn)，提出了突破的方法。

一、實訓(xùn)課堂內(nèi)教學(xué)改革

1.培養(yǎng)學(xué)生建立自信心，提高電工電子實訓(xùn)學(xué)習(xí)興趣

目前，高職學(xué)生文化基礎(chǔ)相對薄弱，面對專業(yè)課有些自信心不足。通過展示往屆學(xué)生DIY作品，如：收音機(jī)、門鈴、助聽器、電子鐘等，在他們分享其他同學(xué)實訓(xùn)成果的同時，及時給予鼓勵，使他們對學(xué)習(xí)電工電子課程也充滿信心。同時展示生活中常用的電工電子用品，例如：家庭常用電路、電度表、電動機(jī)、穩(wěn)壓電源、手機(jī)、計算機(jī)主機(jī)等等，結(jié)合專業(yè)特點和生活實際，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子課程的興趣。

面對就業(yè)，也要培養(yǎng)高職學(xué)生的自信心。現(xiàn)在是數(shù)字化時代，電工電子知識滲透于各行各業(yè)，機(jī)電一體化產(chǎn)品如在數(shù)控機(jī)加工行業(yè)、電梯行業(yè)、制冷行業(yè)、化工行業(yè)的自動生產(chǎn)線上等，以及電子產(chǎn)品如手機(jī)、電腦、電視等等，電工電子科技無處不在。面對廣泛的就業(yè)前景，讓學(xué)生懂得學(xué)有所用，用有所長。同時，面臨整個用人市場出現(xiàn)的越來越嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，相對于本科畢業(yè)生高不成低不就的求職心態(tài)，高職院校作為培養(yǎng)高端技能型人才的基地，一些畢業(yè)生尚未畢業(yè)，就被用人單位提前預(yù)訂，與本科教育培養(yǎng)目標(biāo)不同，高職學(xué)生在校期間注重加強技能和操作能力培養(yǎng)，使得畢業(yè)后能與企業(yè)需求零距離對接，從而使得高職畢業(yè)生成了就業(yè)市場的香餑餑。這些優(yōu)勢又進(jìn)一步增強了高職學(xué)生的自信心，同時也提高了學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣，為他們的可繼續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.貫徹“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)方法改革

本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念，在整個實訓(xùn)教學(xué)過程中，科學(xué)合理地運用現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)。既不能停留在理論課上作推導(dǎo)，實驗課上作驗證的教學(xué)方法，也不能一概而論全部以工作過程為導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、項目為載體的教學(xué)方法，要針對不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容以及每節(jié)課的重難點，要采用不同的教學(xué)方法，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)。

在河南化工職業(yè)學(xué)院（我院）電工電子實訓(xùn)課程改革過程中，不但保留了語言傳遞為主的傳統(tǒng)講授法，更重要的是采用了學(xué)生主體參與型與合作學(xué)習(xí)型教學(xué)方法，同時穿插采用了項目教學(xué)法、理論實踐一體化教學(xué)法，針對某些專業(yè)把整個電工電子教學(xué)課堂放在實訓(xùn)室，教師需更多地參與學(xué)生實訓(xùn)過程的指導(dǎo)管理，現(xiàn)場答疑，從而提高實訓(xùn)課的教學(xué)效果。電工電子實訓(xùn)改革的內(nèi)容主要有日光燈、電度表的安裝調(diào)試、三相異步電動機(jī)正反轉(zhuǎn)、自鎖、延時電路的布線與調(diào)試、超聲波控制電路的安裝測試、收音機(jī)的焊接安裝測試、印制電路板的制作、數(shù)字顯示電子秒表的安裝與測試等等。經(jīng)過幾年的教學(xué)改革實踐，這些教學(xué)方法對激發(fā)學(xué)生電工電子課程的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生技能和操作以及整體素質(zhì)起到了有效地促進(jìn)作用，同時也實現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，培養(yǎng)出了高水平的技能型人才，取得了良好的教學(xué)效果。

3.及時給與肯定和鼓勵，科學(xué)合理地運用實訓(xùn)教學(xué)評價方法

在課程改革過程中，針對電工電子實訓(xùn)教學(xué)特點和高職學(xué)生特點，采用了形成性評價、總結(jié)性評價，穿插靈活運用自我評價、他人評價以及個體內(nèi)差異評價等多種教學(xué)評價方法，促進(jìn)師生交流，生生交流，加深學(xué)生對知識和技能的理解并全面鍛煉學(xué)生的操作能力。例如在收音機(jī)的焊接安裝測試項目教學(xué)中，我們把實訓(xùn)課程考核分解為幾個過程：（1）元件檢測能力占10%分；（2）焊接操作能力占20%分；（3）數(shù)據(jù)檢測能力占20%分；（4）整機(jī)安裝調(diào)試能力占20%分；（5）實訓(xùn)總結(jié)能力占20%分；（6）德育方面的出勤、紀(jì)律以及值日情況占10%分。通過這些實訓(xùn)過程中的分步評價，從而對學(xué)生整個項目的完成效果達(dá)到了全方位的客觀的評價。其中在焊接操作能力中的焊點質(zhì)量評價中，穿插了學(xué)生的自我評價和他人評價，以此來找差距，激勵督促自己加強焊接技能的訓(xùn)練和焊接水平的提高。

實訓(xùn)評價方式的改革，不拘泥于某種特定的評價方式，既要給學(xué)生造成一定的學(xué)習(xí)壓力，也要看到學(xué)生每一處的成績，及時給予肯定和鼓勵，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是對提前完成實訓(xùn)任務(wù)的學(xué)生給予肯定和激勵，能夠大大提高學(xué)生實訓(xùn)的積極性和自主性；更能激發(fā)他們強烈的求知欲望，科學(xué)合理的評價體系不但是對學(xué)生的實訓(xùn)能力的一個客觀評價，而且提高了實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

篇（3）

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.04.018

Water Resources and Hydropower Engineering Professional Engineering Practice Reform Combined with the Geographical Advantage

WANG Yu， ZHANG Ping

（College of Hydraulic & Environmental Engineering， Yichang， Hubei 443002）

Abstract Engineering Practice is an important part of reaching higher water conservancy and hydropower engineering personnel training objectives. However， due to the scale of the enterprise system and the university culture change and other issues led to the current higher education of China's water conservancy and hydropower engineering practice teaching effect is not ideal， it is difficult to reach innovative， application-oriented training objectives. Based on the problems of water conservancy and hydropower project summary undergraduate engineering education teaching practice on stage， to practice teaching in understanding practice， production internships， graduate school internship proposed combination of engineering practice geographical advantages and the specific implementation of the reform program， to improve the professional training quality hydropower projects for reference.

Key words Water Resources and Hydropower Engineering; engineering internship; reform

0 概述

在2009年底哥本哈根世界氣候大會上，中國政府做出莊重承諾：到2020年單位GDP二氧化碳排放比2005年下降40%到45%，非化石能源一次能源消費比重達(dá)到15%。①水電作為目前可再生和非化石能源中資源最豐富、技術(shù)最成熟、最經(jīng)濟(jì)、電網(wǎng)吸納最現(xiàn)實的可再生清潔能源，在改善電力結(jié)構(gòu)、減少溫室氣體排放、應(yīng)對全球氣候變化等方面有著不可替代的作用。②③通過30年大規(guī)模的建設(shè)，金沙江、雅礱江、大渡河、烏江、南盤江、紅水河、瀾滄江、黃河上游的水電開發(fā)得以迅速發(fā)展，目前全國水電總裝機(jī)已突破2億kW，2015年水電裝機(jī)容量計劃達(dá)到3億kW。盡管如此，水電在整個能源中所占的比重目前僅為14%，因此在可預(yù)期的未來，水電建設(shè)將迎來一個新的發(fā)展黃金期。為此，必須大力發(fā)展和提高水利水電工程專業(yè)人才規(guī)模和目標(biāo)才能順應(yīng)我國水電發(fā)展的要求。在水利水電工程專業(yè)的人才培養(yǎng)中提高人才的工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力是當(dāng)前形勢的核心培養(yǎng)目標(biāo)，因此該專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而，由于我國高等教育擴(kuò)大招生及經(jīng)濟(jì)體制改革等原因造成了目前水利水電工程專業(yè)工程實習(xí)教學(xué)存在認(rèn)識實習(xí)“走馬觀花”、生產(chǎn)實踐實習(xí)“霧里看花”、畢業(yè)實習(xí)“難上加難”等問題。④⑤⑥

1 水利水電工程專業(yè)工程實習(xí)現(xiàn)狀

作為水利水電工程這樣與生產(chǎn)實際密切結(jié)合的工學(xué)學(xué)科，實踐教學(xué)的效果和質(zhì)量直接關(guān)系著人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入工作單位是否能夠?qū)崿F(xiàn)無縫對接，直接勝任實際生產(chǎn)和工作任務(wù)。然而近些年國內(nèi)高校在水利水電工程專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)上卻出現(xiàn)了與培養(yǎng)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)的問題，國內(nèi)眾多教育學(xué)者，針對此問題進(jìn)行了詳細(xì)分析和研究，⑦⑧⑨總結(jié)起來可歸納為以下幾個方面：（1）實踐性不強，不利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)。水利水電工程專業(yè)實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)包括認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。認(rèn)識實習(xí)以使學(xué)生建立對水利工程的感性認(rèn)識，增強工程概念為目的;生產(chǎn)實習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和實際動手能力為基礎(chǔ);畢業(yè)實習(xí)是使學(xué)生能結(jié)合已學(xué)專業(yè)知識和畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，將理論在實踐中得到運用，培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力和解決工程實際問題的能力。然而，目前水利水電工程專業(yè)的實習(xí)受實習(xí)場地、生產(chǎn)安全及相關(guān)管理制度等制約，無論是認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)還是畢業(yè)實習(xí)都只流于形式，實踐性和創(chuàng)新性不強。（2）實習(xí)經(jīng)費不足、時間不足、指導(dǎo)不足，影響實習(xí)質(zhì)量。由于高校招生人數(shù)的增加，加之大中型水利樞紐多位于山區(qū)，遠(yuǎn)離學(xué)校，實習(xí)成本偏高，導(dǎo)致實習(xí)經(jīng)費不足成為了水利水電工程專業(yè)實習(xí)教學(xué)項目所面臨的主要問題之一。（3）實習(xí)場所聯(lián)系困難，實習(xí)基地建設(shè)不足。在目前市場經(jīng)濟(jì)的模式下，企業(yè)不再具有計劃經(jīng)濟(jì)體制下支持大學(xué)辦學(xué)的傳統(tǒng)義務(wù)，出于經(jīng)濟(jì)利益、安全生產(chǎn)及管理方面的考慮，實習(xí)單位不愿意接受學(xué)生實習(xí)，造成實習(xí)單位聯(lián)系困難。（4）安全責(zé)任制，影響了實習(xí)項目的開展和實地單位的能動性。按照學(xué)校要求，在學(xué)生實習(xí)過程中，指導(dǎo)老師不僅負(fù)責(zé)聯(lián)系協(xié)調(diào)，而且還要負(fù)責(zé)安全。在學(xué)生人數(shù)多，指導(dǎo)老師少的局面下，安全責(zé)任全部落在指導(dǎo)老師身上，使得指導(dǎo)老師的任務(wù)不再是傳授知識，而是當(dāng)好安全員、協(xié)調(diào)員和保姆。這種要求的錯位，不僅是教師負(fù)不起的責(zé)任，而且限制了教師能動性的發(fā)揮和實習(xí)內(nèi)容的拓展，降低了實習(xí)教學(xué)效果。針對目前水利水電工程專業(yè)實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性和存在的問題，展開對該專業(yè)工程實習(xí)教學(xué)方式的改革勢在必行。

2 結(jié)合地域優(yōu)勢的水利水電工程專業(yè)工程實習(xí)改革

結(jié)合地域優(yōu)勢水利水電專業(yè)工程實習(xí)改革是針對該專業(yè)認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)及畢業(yè)實習(xí)的不同要求和目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校周邊水利水電工程相關(guān)單位進(jìn)行整體和局部，參觀和參與，動眼和動手相結(jié)合的實習(xí)模式。

2.1 認(rèn)識實習(xí)改革

認(rèn)識實習(xí)是讓學(xué)生通過實習(xí)，對水利水電工程專業(yè)的專業(yè)內(nèi)容、發(fā)展動態(tài)、所涉及的工程領(lǐng)域有一個比較全面的感性認(rèn)識，提高學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和今后職業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。根據(jù)認(rèn)識實習(xí)的目標(biāo)，認(rèn)識實習(xí)中學(xué)生主要是以動眼和動腦為主，教學(xué)的重點主要是促進(jìn)學(xué)生對于專業(yè)內(nèi)容的認(rèn)識和了解，激發(fā)學(xué)生對于專業(yè)學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，因此，認(rèn)識實習(xí)主要以水利水電工程參觀及網(wǎng)絡(luò)媒體資料收集形式進(jìn)行。參觀的水利水電工程主要選擇學(xué)校周邊典型水利工程，這樣不但可以大大縮減實習(xí)成本，也便于實習(xí)過程中安全管理。同時利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上收集國內(nèi)外水利水電工程資料，進(jìn)行整理分類，并在實習(xí)過程中與實際工程做對比分析，充分調(diào)動學(xué)生在實習(xí)過程中的主觀能動性。

以三峽大學(xué)為例，由于學(xué)校位于水利水電工程豐富的湖北省宜昌市，其周邊既有諸如三峽、葛洲壩這類巨型水利水電工程，也有如西北口、香客巖等小型水利水電工程。結(jié)合三峽大學(xué)的地域優(yōu)勢，水利水電工程專業(yè)認(rèn)識實習(xí)，主要選定不同特點的典型工程進(jìn)行，例如三峽-葛洲壩大型梯級水電工程，漁洋河流域不同壩型和水電站類型的水電工程。由于認(rèn)識實習(xí)以拓寬眼界為主，因此參觀的工程較多，如果學(xué)生全部集中進(jìn)行，勢必會造成實習(xí)管理困難、安全責(zé)任大、實習(xí)效果差等問題。因此，認(rèn)識實習(xí)將學(xué)生按工程一次容納量進(jìn)行分組，然后在各實習(xí)工程之間以循環(huán)的形式進(jìn)行（圖1）。實習(xí)的內(nèi)容主要是以學(xué)生了解水利工程的任務(wù)、主要類型、組成建筑物及各個組成建筑物的作用。學(xué)生在實習(xí)前通過網(wǎng)絡(luò)資源和圖書館資源收集相關(guān)工程資料并整理實習(xí)提綱，同時簽署安全承諾書。教師在指導(dǎo)認(rèn)識實習(xí)時主要以介紹、講解和啟發(fā)為主。實習(xí)成果由學(xué)生根據(jù)自己的實習(xí)經(jīng)歷完成實習(xí)報告，并以5～6人組成實習(xí)小組，進(jìn)行實習(xí)成果整理的匯報展示，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考和總結(jié)的能力，同時也培養(yǎng)了相互合作和協(xié)調(diào)的能力，更好地達(dá)到認(rèn)識實習(xí)的效果。

2.2 生產(chǎn)實習(xí)改革

圖2 生產(chǎn)實習(xí)流程圖

水利水工程生產(chǎn)實習(xí)是使學(xué)生結(jié)合已學(xué)專業(yè)知識對水利工程設(shè)計與施工等關(guān)鍵環(huán)節(jié)及步驟有清晰的概念和理解。鑒于目前生產(chǎn)實習(xí)安全責(zé)任大，實習(xí)單位管理困難而造成生產(chǎn)實習(xí)難于順利開展的原因，擬對水利水電工程生產(chǎn)實習(xí)進(jìn)行如下改革：（1）生產(chǎn)實習(xí)采用“總了解”―“詳任務(wù)”的模式在學(xué)校周邊水利水電設(shè)計院或施工單位進(jìn)行，也即首先由老師統(tǒng)一帶隊進(jìn)入設(shè)計院和施工單位進(jìn)行工程設(shè)計流程及施工流程的了解，主要以視頻講解、實地參觀及工程師現(xiàn)場講解的形式進(jìn)行;其次對學(xué)生以10人左右的規(guī)模進(jìn)行分組，建立實習(xí)小組與實習(xí)單位具體科室的聯(lián)系，實習(xí)科室給學(xué)生分配安全風(fēng)險較低且學(xué)生易于完成具體任務(wù)，例如圖紙繪制、簡單計算、工程設(shè)計等，并限期完成;學(xué)生接受實習(xí)單位的實習(xí)任務(wù)后，可將任務(wù)帶回學(xué)校完成，并定期相實習(xí)單位匯報任務(wù)完成情況及問題交流。（2）生產(chǎn)實習(xí)過程實行校內(nèi)校外共同指導(dǎo)制度，每個小組分別由校外實習(xí)單位一名工程師和校內(nèi)一名專業(yè)教師共同指導(dǎo)，校外導(dǎo)師負(fù)責(zé)實習(xí)任務(wù)的分配和成果的評定，并給出成果成績;校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)任務(wù)的完成及其完成過程中的技術(shù)指導(dǎo)，并給出實習(xí)過程成績。校外導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師明確的責(zé)權(quán)關(guān)系，更有助于生產(chǎn)實習(xí)完成的質(zhì)量。（3）生產(chǎn)實習(xí)成績評定由實習(xí)過程成績和實習(xí)成果成績兩部分組成，并分別由校外導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師分別給定。（4）實習(xí)過程中充分利用互聯(lián)網(wǎng)為載體，進(jìn)行與工程現(xiàn)場和實習(xí)單位的實時溝通和聯(lián)絡(luò)，掌握設(shè)計或者施工工程的最新動態(tài)，有利于實習(xí)任務(wù)的有效完成。生產(chǎn)實習(xí)流程圖見圖2。

2.3 畢業(yè)實習(xí)改革

畢業(yè)實習(xí)是使學(xué)生能結(jié)合已學(xué)專業(yè)知識和畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，將理論在實踐中得到運用，培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力和解決工程中實際問題的能力。針對目前水利水電工程專業(yè)畢業(yè)實習(xí)普遍存在參與少、討論少、接觸少、實踐性不強等問題，建議畢業(yè)實習(xí)采用分散實習(xí)的模式就近在學(xué)校周邊的水利水電企業(yè)單位進(jìn)行。首先學(xué)校與相關(guān)實習(xí)單位建立穩(wěn)定的企校聯(lián)合實習(xí)基地，明確學(xué)校與實習(xí)單位對應(yīng)的責(zé)權(quán)利，進(jìn)行制度化和常態(tài)化管理;其次學(xué)校將學(xué)生分散到不同的實習(xí)基地，實習(xí)基地再將學(xué)生分配到各生產(chǎn)單位及責(zé)任人。畢業(yè)實習(xí)前學(xué)生簽署安全承諾書，確保實習(xí)期間遵守實習(xí)單位的規(guī)章制度，服從實習(xí)單位的管理。實習(xí)結(jié)束后由實習(xí)導(dǎo)師給出實習(xí)鑒定及實習(xí)成績，實習(xí)鑒定作為重要畢業(yè)條件歸入學(xué)生檔案，同時學(xué)生返校后以答辯的形式進(jìn)行畢業(yè)實習(xí)成果匯報。實習(xí)單位可根據(jù)學(xué)生實習(xí)期間的表現(xiàn)選定優(yōu)秀者在實習(xí)單位開展畢業(yè)設(shè)計工作，學(xué)校為實習(xí)單位實習(xí)導(dǎo)師計算工作量，提供指導(dǎo)經(jīng)費。這樣，不但調(diào)動了學(xué)生參與實踐的積極性和主動性，也調(diào)動了工程單位實習(xí)導(dǎo)師的積極性。

3 結(jié)束語

水利水電工程專業(yè)工程實習(xí)是提高大學(xué)生實踐操作能力的重要內(nèi)容，同時也是實現(xiàn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的客觀要求。目前由于教學(xué)管理體制、企業(yè)管理體制等原因造成了我國水利水電工程專業(yè)高等教育中的工程實習(xí)環(huán)節(jié)較為薄弱，教學(xué)效果不夠理想。針對存在的問題，結(jié)合高校所在地水利水電工程的地域優(yōu)勢，本文提出了水利水電工程專業(yè)認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)及畢業(yè)實習(xí)改革的具體實施方法，對水利水電工程專業(yè)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有較強的指導(dǎo)意義，可為我國水利水電工程專業(yè)的人才培養(yǎng)提供借鑒。

基金項目：三峽大學(xué)教學(xué)研究項目（J2012043）

注釋

① 單曉東.水電可持續(xù)發(fā)展需要強大科技支撐[N].中國水利報，2010-09-16.

② 曹楚生.水利水電可持續(xù)發(fā)展的新理念[J].武漢大學(xué)學(xué)報（工學(xué)版），2009（5）：550-553.

③ 李國棟.中國水電發(fā)展概述[J].中國電力教育，2007（4）：222-223.

④ 龔懿.水利水電工程施工實習(xí)的改革與實踐探索[J].中國電力教育，2013（8）：106-107.

⑤ 李旭.水利水電專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題與對策[J].吉林蔬菜，2012（4）：58-60.

⑥ 劉闖，鄔萬江，韓明輝.工科實踐教學(xué)的現(xiàn)狀與問題淺析[J].中國科技信息，2010（22）： 206-209.

篇（4）

作者簡介：吳強（1961-），瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向為電力系統(tǒng)及自動化、高職教育管理。

中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-7518（2012）35-0081-02

一、專業(yè)教學(xué)體系建設(shè)

（一）專業(yè)建設(shè)背景

改革開放30年，國民經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的變化，電力企業(yè)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)也發(fā)生了巨大變化，不利的是：地方電力企業(yè)大多被國家電網(wǎng)公司代管或控股，高職學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的渠道基本阻斷。有利的是：隨經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電力產(chǎn)業(yè)鏈的相關(guān)企業(yè)也有了大的發(fā)展，變配電運行管理、電器產(chǎn)品生產(chǎn)等企業(yè)，對電氣專業(yè)高技能人才需求量很大，地方高職院校為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)生產(chǎn)一線高技能人才，這為專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了良好機(jī)遇。

（二）人才培養(yǎng)定位設(shè)計

在新的背景下，電力系統(tǒng)自動化技術(shù)專業(yè)如何定位和發(fā)展，這給專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊提出了必須很好解決問題。我們通過調(diào)研電力企業(yè)、電器設(shè)備生產(chǎn)廠、建筑業(yè)、工廠等企事業(yè)的用人需求，了解過去畢業(yè)學(xué)生的發(fā)展情況。從分析看，畢業(yè)學(xué)生從生產(chǎn)一線做起，需要經(jīng)過3到10年的踏實工作，才能成為企業(yè)的骨干。在學(xué)生所學(xué)的課程、知識、技能在其發(fā)展中，主要用到的是基礎(chǔ)的課程知識和寬闊知識面，能夠發(fā)展的核心是自身的綜合素質(zhì)，特別是學(xué)習(xí)能力和處事能力。

按高職學(xué)校的辦學(xué)定位，結(jié)合調(diào)研分析，我們的定位是：以工廠電工核心知識技能為平臺，面對工礦企業(yè)、生產(chǎn)企業(yè)、電力企業(yè)，具有從事電力系統(tǒng)自動化技術(shù)專業(yè)電氣設(shè)備運行、維護(hù)、安裝、調(diào)試、管理等崗位的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，掌握電力專業(yè)相關(guān)的運行、設(shè)計專門知識，適應(yīng)生產(chǎn)建設(shè)、管理第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

（三）課程體系方案

結(jié)合畢業(yè)學(xué)生就業(yè)信息反饋和企業(yè)調(diào)研情況分析，決定以小型水電站設(shè)計、安裝、調(diào)試、運行管理人才培養(yǎng)為目標(biāo)，將學(xué)生帶入供配電行業(yè)。以參觀電站—學(xué)習(xí)電站—實習(xí)電站—設(shè)計電站為主線進(jìn)行課程體系構(gòu)建，以維修電工、進(jìn)網(wǎng)電工和電站運行值班人員知識、技能、素質(zhì)要求進(jìn)行實踐教學(xué)體系建設(shè)和課程教學(xué)設(shè)計。

除學(xué)校要求開設(shè)的公共課程外。專業(yè)基礎(chǔ)課程有：工程制圖、電工技術(shù)基礎(chǔ)、電力電子技術(shù)、電機(jī)應(yīng)用技術(shù)、電氣CAD、電力內(nèi)外線施工等；專業(yè)核心課程有：水電站電氣設(shè)備、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、水電站綜合自動化、可編程控制器及應(yīng)用、用電管理等。針對企業(yè)崗位需求課程有高電壓技術(shù)及電氣試驗；針對學(xué)生到水電站運行管理安排有：水輪機(jī)及輔助設(shè)備；針對電氣工程施工安排有：電氣工程安裝預(yù)算。

（四）實踐教學(xué)條件建設(shè)

為針對高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點開展教學(xué)，我們構(gòu)建了與課程體系對應(yīng)的實踐教學(xué)體系，校內(nèi)主要設(shè)備是利用中央財政支持的電工電子與自動化實訓(xùn)基地建設(shè)項目，投資340多萬，建設(shè)了與專業(yè)相關(guān)的電工實驗室、電了實驗室、電工電子仿真實驗室、電工操作實訓(xùn)室、變壓器電機(jī)維修實訓(xùn)室、觸電急救實訓(xùn)室、機(jī)床電器維修實訓(xùn)室、電工智能考核實訓(xùn)室、配電屏、保護(hù)屏安裝實訓(xùn)室、電站綜合自動化實訓(xùn)室、微機(jī)保護(hù)實訓(xùn)室等。在校外通過校企合作建設(shè)了：電力調(diào)度中心、開關(guān)站、變電站、火電廠等的參觀實習(xí)基地；科友電器有限公司、天靈電器廠、瀘州特種變壓器公司等成套電器產(chǎn)品生產(chǎn)實習(xí)基地；流灘壩電站（3×6900KW）、富順黃泥灘電站（3×6900KW）兩個電站運行實習(xí)基地。

二、人才培養(yǎng)保障機(jī)制建設(shè)

（一）師資隊伍建設(shè)

要提高教學(xué)質(zhì)量，核心是師資隊伍建設(shè)。在工程教師的工程項目經(jīng)驗方面，我們的做法是：充分利用畢業(yè)校友資源、企業(yè)資源開展師資培訓(xùn)，讓教師到企業(yè)去學(xué)習(xí)、實習(xí)、在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)、設(shè)計中成長，在參加小型水電站、變電站設(shè)計中，在參與企業(yè)技術(shù)改革中，特別是在市級科研項目《地方電網(wǎng)保護(hù)、調(diào)度管理與建設(shè)研究》、《造紙廠節(jié)能改造》、《郞酒集團(tuán)二郞鎮(zhèn)基地供配電系統(tǒng)改造建設(shè)的研究》等的研究中，進(jìn)一步提高教師團(tuán)隊的專業(yè)知識應(yīng)用水平，也為課程教學(xué)改革帶來了更多的工程案例。

（二）人才培養(yǎng)方案調(diào)整機(jī)制

通過人才需要調(diào)研，學(xué)生頂崗實習(xí)企業(yè)用人需求，以及學(xué)生就業(yè)信息反饋等，構(gòu)建一年小調(diào)、三年大調(diào)的人才培養(yǎng)實施方案。具體為：每一級的專業(yè)人才培養(yǎng)方案是通過當(dāng)時的人才需求調(diào)研和當(dāng)時的學(xué)校實踐教學(xué)條件情況制定的，課程教學(xué)第三年需要針對企業(yè)進(jìn)行必要了的課程調(diào)整或增減，以及通過畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計來實現(xiàn)對學(xué)生的就業(yè)定位培養(yǎng)。方案的修改完善都需要按程序?qū)徟?jīng)，然后才能執(zhí)行。

（三）課程、實踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)完善機(jī)制

為達(dá)成專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，各門課程制定了課程標(biāo)準(zhǔn)，實訓(xùn)項目制定了實訓(xùn)指導(dǎo)書，并制定了教學(xué)常規(guī)管理和教學(xué)質(zhì)量體系過程管理的規(guī)定。教師課程教學(xué)中，需按要求備課、授課、輔導(dǎo)、考試，課程結(jié)束，需要進(jìn)行總結(jié)、提出進(jìn)一步的教學(xué)改革意見，進(jìn)而補充完善課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生需求，課程認(rèn)真預(yù)習(xí)、課中認(rèn)真聽課、記錄、提問、回答問題、按時完成作業(yè)等，在學(xué)生考核成績中，學(xué)習(xí)過程占總成績的30%左右。在實踐教學(xué)中，教師需要，按指導(dǎo)書要求做好實踐教學(xué)準(zhǔn)備、落實項目具體安排和學(xué)習(xí)任務(wù)、參加現(xiàn)場項目指導(dǎo)、評估學(xué)生學(xué)習(xí)過程，評估學(xué)習(xí)實習(xí)報告、實習(xí)匯報，評定學(xué)生習(xí)成績，寫出項目實訓(xùn)總結(jié)和提出進(jìn)一步完善意見。學(xué)生需要按項目要求做好預(yù)習(xí)、按要求認(rèn)真完成項目、填寫實習(xí)記錄、寫實習(xí)報告和總結(jié)匯報。學(xué)期結(jié)束，教師做教學(xué)總結(jié)匯報，教研組做專業(yè)教學(xué)情況匯報，系進(jìn)行情況分析，提高下一級課程和實踐教學(xué)完善意見，并進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)、實踐教學(xué)指導(dǎo)書目修改編寫。

（四）學(xué)生管理體系建設(shè)

在學(xué)生管理方面，建設(shè)以黨總支書、團(tuán)總支書、輔助員、學(xué)生會、團(tuán)委會、班委會為主線的學(xué)生管理隊伍，在學(xué)院學(xué)生處、團(tuán)委和系的領(lǐng)導(dǎo)開展工作。在學(xué)生行為規(guī)范方面是通過學(xué)習(xí)手冊、學(xué)生守冊，將要求落實到學(xué)習(xí)和生活中。在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)方面通過構(gòu)建展示平臺，讓各級學(xué)生干部在開展活動和管理中成長，培養(yǎng)團(tuán)隊精神、合作協(xié)調(diào)意識。

三、專業(yè)人才培養(yǎng)的落實

（一）常規(guī)管理方面

強調(diào)教學(xué)規(guī)范的落實，學(xué)院和學(xué)系層面，要求教師按教學(xué)要求做好每一項目工作，并通過學(xué)院質(zhì)量控制中心、學(xué)系教學(xué)督導(dǎo)小組對要求進(jìn)行逐一落實。如開學(xué)前、中期、課程結(jié)束后進(jìn)行教師教案期檢查；每四周要組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)信息反饋；期未要組織開展學(xué)生評，教師評同行評教；教研組要定期開展教學(xué)研究活動、開展說課程、課程競賽等活動。學(xué)系每期要進(jìn)行工作量、教學(xué)效果、教學(xué)改革、教學(xué)成績、遵守規(guī)章制度、教學(xué)紀(jì)律等方面的考核，考核成績與津貼掛鉤。以此，引導(dǎo)教師，認(rèn)真各項教學(xué)工作，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。

（二）教學(xué)方面

做好對本科、高職、中職教育的研究，在教學(xué)觀念上，高職要制定以素質(zhì)為本位的、以培養(yǎng)學(xué)生工程技術(shù)能力為目標(biāo)的人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和實踐教學(xué)指導(dǎo)書。要通過教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會用所掌握知識、技能和資源解決工程問題的方法，要“授之以漁”， 而不“授之以魚”。

在課程教學(xué)中，要思考高職學(xué)生學(xué)習(xí)的特點進(jìn)行針對性教學(xué)，要以學(xué)生為中心，以學(xué)生參與、學(xué)會應(yīng)用知識為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，重在平時觀察、考核學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的情況。要引導(dǎo)教師開展項目、任務(wù)、案例、情景、推理等多種形式的教學(xué)，特別要與學(xué)生溝通交流，實現(xiàn)事半功倍的教學(xué)。

（三）實踐教學(xué)方面

教學(xué)觀點是：項目任務(wù)驅(qū)、理實一體，實現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中做、教學(xué)做一體化，實現(xiàn)針對高職學(xué)生特點的教學(xué)。

實踐教學(xué)的做法是：結(jié)合電力系統(tǒng)自動化專業(yè)就業(yè)特點做實踐教學(xué)項目設(shè)計，按制定的人才培養(yǎng)方案，主要設(shè)計的實踐教學(xué)項目分為課程單項實驗和綜合項目實訓(xùn)兩個方面。在課程單項方面，主要有電工、電子、電機(jī)、電氣設(shè)備、繼電保護(hù)項目實驗；在綜合實訓(xùn)方面，主要有生現(xiàn)場參觀教學(xué)，配電屏、保護(hù)屏安裝、生產(chǎn)實訓(xùn)，電站變電站主接線設(shè)計，電站運行實習(xí)，電工技能培訓(xùn)，小型電站設(shè)計等。

現(xiàn)在也在思考引入“教學(xué)工廠”理念教學(xué)，注重在教學(xué)環(huán)境內(nèi)營造企業(yè)實踐環(huán)境，并將兩者緊密融合，以模擬、模仿和實際應(yīng)用工程項目進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生將所學(xué)到的知識和技能應(yīng)用于多元化、多層次的工作環(huán)境中，學(xué)會解決工程問題的基本方法與流程，并因此實現(xiàn)對學(xué)生的因人施教學(xué)、因材施教、個性化和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（四）素質(zhì)方面

學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)需要從課堂和課余生活兩個方面綜合設(shè)計。讓學(xué)生學(xué)會承受壓力、學(xué)會處事為人、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任、學(xué)會生存之道是必須要做的教育工作。

課程教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地。在制定課程標(biāo)準(zhǔn)中，除知識、技能目標(biāo)外，需要有明確的素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)。課程教學(xué)除學(xué)習(xí)專業(yè)知識、技能外，還需要學(xué)習(xí)文字處理、電子表格、做PPT、計算機(jī)安裝與維護(hù)等；還需要學(xué)會按要求、流程做事，學(xué)會表達(dá)、聽話，學(xué)會團(tuán)隊合作等，教師必須思考將這些要求融入到課程教學(xué)和實踐教學(xué)中。第二課堂是出人才的主戰(zhàn)場。一方面是利用學(xué)院和系搭建的人才培養(yǎng)素質(zhì)平臺，讓學(xué)生在參加管理、活動中，培養(yǎng)管理、組織、協(xié)調(diào)、辦事和溝通能力。一方面是利用專業(yè)學(xué)習(xí)的電工電子協(xié)會，讓學(xué)生在興趣引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，通過參加電工電子競賽、教師做的工程項目等學(xué)習(xí)，提高專業(yè)知識應(yīng)用能力和解決工程問題的能力。

四、結(jié)束語

在人才培養(yǎng)中需要以項目任務(wù)為驅(qū)動，以學(xué)生為中心，將學(xué)生的就業(yè)核心與綜合素質(zhì)融入到課程教學(xué)和課外活動中，通過規(guī)范化的教學(xué)、學(xué)生管理，人才培養(yǎng)質(zhì)量就能得到有效的保障，學(xué)生就會受到企業(yè)的高度認(rèn)可。

篇（5）

二、基本條件

1、助理工程師(初級職稱)：大學(xué)本科畢業(yè)后從事本工作滿半年以上；大學(xué)專科畢業(yè)后從事本專業(yè)工作滿一年以上；中專、高中、初中畢業(yè)后擔(dān)任員級職務(wù)三年以上。

2、工程師(中級職稱)：大學(xué)本科畢業(yè)后，擔(dān)任助理級職務(wù)滿三年以上；專科畢業(yè)后，擔(dān)任助理級職務(wù)滿四年以上；中專、高中畢業(yè)后擔(dān)任助理級職務(wù)滿五年上。

3、高級工程師(高級職稱):大學(xué)本科畢業(yè)后，從事本專業(yè)技術(shù)工作10年以上，取得中級職務(wù)任職資格,并從事中級職務(wù)工作5年以上；參加工作后取得本專業(yè)或相近專業(yè)的大學(xué)本科學(xué)歷，從事本專業(yè)技術(shù)工作10年以上，取得中級職務(wù)任職資格5年以上。

三、材料要求

為了保證申報材料的真實性，凡涉及申報對象的學(xué)歷、專業(yè)年限、考試成績、任職年限及本人的工作能力和主要業(yè)績、獎懲情況，須由申報單位核實后，按規(guī)定的要求提交以下主要材料：

1、《專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審表》（中、初級一式二份）、附件表（一式一份）；

2、上一年度的《專業(yè)技術(shù)人員考核登記表》；

3、專業(yè)論文和業(yè)務(wù)工作總結(jié)；

4、其它能反映本人工作能力和重要業(yè)績的相關(guān)材料；

5、《專業(yè)技術(shù)人員水平能力測試合格證》；

6、一寸免冠彩照5張、身份證復(fù)印件2份、最高學(xué)歷證書復(fù)印件2份。

篇（6）

電工電子專業(yè)課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用仍然存在許多問題，為了解決這些問題，更好地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，展現(xiàn)信息技術(shù)下的教學(xué)形式，本文分析了多媒體輔助電工電子課堂教學(xué)的優(yōu)勢，總結(jié)了“電工電子”課件設(shè)計與實施對策，提出了需要注意的相關(guān)問題。

一、多媒體輔助電工電子課堂教學(xué)的優(yōu)勢

多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢是較為明顯的，首先，多媒體技術(shù)能提供直觀教學(xué)，在直觀教學(xué)的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠更為準(zhǔn)確地了解電工電子相關(guān)的設(shè)計理論知識，而且直觀教學(xué)能夠為物理電學(xué)知識提供直觀的演示，讓學(xué)生更快地明確電路情況。直觀教學(xué)所帶來的教學(xué)興趣是其他教學(xué)模式所不能替代的，傳統(tǒng)教學(xué)過程中往往會通過實物演示、圖片等進(jìn)行直觀教學(xué)，這些都缺乏動態(tài)表現(xiàn)，而多媒體技術(shù)能夠帶來動態(tài)效果，使得學(xué)生理解起來更為明確。其次，多媒體技術(shù)能夠節(jié)省時間，在直觀演示的過程中，許多較難理解的教學(xué)內(nèi)容變得簡單，教師板書的時間也減少，因此節(jié)省了大量的課堂時間，學(xué)生就會有更多的時間去參加實踐活動。總之，電子技術(shù)應(yīng)用越來越廣泛，多媒體技術(shù)是提高電子電工專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

二、“電工電子”課件設(shè)計與實施對策

“電工電子”課件設(shè)計是應(yīng)用多媒體技術(shù)的關(guān)鍵所在。首先，要保證課件導(dǎo)入式展開。因為課堂教學(xué)的第一步是導(dǎo)入教學(xué)，導(dǎo)入教學(xué)最為主要的目的就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《電工基礎(chǔ)》課程中“電場與磁場”的環(huán)節(jié)時，教師采用多媒體三維動畫技術(shù)模擬該過程，學(xué)生就能夠很清楚地看到電場線、磁感線的整體分布及動態(tài)變化過程，變抽象為形象，激發(fā)學(xué)生的興趣，接下來再提出問題，集體探討。其次，課件要有亮點。課件的內(nèi)容不是傳統(tǒng)教學(xué)的“小黑板”，更不是“黑板”的替代品，在設(shè)置教學(xué)課件的過程要重視內(nèi)容的閃光點，能夠?qū)W(xué)生的目光吸引到課堂教學(xué)中來。例如，對于展現(xiàn)某一電子學(xué)理論時，通過設(shè)計一個拿著熒光棒的小天使來點出“定理”內(nèi)容等，這些小細(xì)節(jié)同樣可以吸引學(xué)生的注意力。同時，課件表現(xiàn)形式要多樣化。課件的基本形式不要一成不變，要保證能夠全面展現(xiàn)課件魅力。例如，在教學(xué)《電機(jī)與變壓器》“轉(zhuǎn)差率與轉(zhuǎn)子電路中的各個物理量之間的關(guān)系”時，轉(zhuǎn)差率S與轉(zhuǎn)子電路中的頻率f2（f2=Sf1）、感抗X2（X2=SX20）等關(guān)系問題，教師就可以嘗試采用全新的仿真課件，通過對系統(tǒng)內(nèi)部的直觀模擬，具有數(shù)字、模擬及數(shù)字、模擬混合電路的仿真能力，而且局部專門的電路分析手段，學(xué)生感到特別的真實，而且新奇。目前仿真課件Oread，Pspice，

Systemview等，都可以成為多媒體授課的附加模塊。另外，多媒體課件的設(shè)計不簡單的是進(jìn)行直觀教學(xué)，也要重視設(shè)計互動內(nèi)容。

三、多媒體輔助電工電子課堂教學(xué)需要注意的問題

多媒體輔助電工電子課堂教學(xué)的過程中仍然需要注意一些問題。首先，要確保多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的地位。多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢很多，但是它仍然是一種輔助教學(xué)的手段，教師不可以全部依靠多媒體技術(shù)，仍然要重視探究學(xué)習(xí)的組織等。課堂教學(xué)要維持“教師向?qū)W生提出需要探究的問題，引發(fā)好奇心，然后進(jìn)行簡單的講解，指出思考方向，再指導(dǎo)閱讀教材，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行實驗，展開討論，最后小結(jié)。”的基本模式。而在整體過程中，多媒體技術(shù)起到輔助作用。其次，多媒體技術(shù)的應(yīng)用要秉承簡單明了原則，不要嘩眾取寵。有些中職電工電子課程上，教師設(shè)計了極為精彩的課件內(nèi)容，但是其內(nèi)容卻往往完全偏離了教材，這樣的情況下學(xué)生雖然興趣較高，但是實際收獲卻較少。設(shè)計多媒體課件要簡單明了，簡單是指揭示問題簡單，明了是指學(xué)生理解明了。

綜上所述，電工電子專業(yè)強調(diào)課程內(nèi)容與生產(chǎn)服務(wù)相結(jié)合，在開展課堂教學(xué)過程中要借助多媒體技術(shù)讓學(xué)生更快了解基礎(chǔ)知識，形成探究能力，以便畢業(yè)后更好地投入生產(chǎn)服務(wù)中去。

篇（7）

隨著中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展，為了適應(yīng)人才對市場的需求，南陽農(nóng)校已從原來的以種植、養(yǎng)殖為主的農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展成為集經(jīng)濟(jì)管理、機(jī)電、數(shù)控、模具、汽修、電子技術(shù)應(yīng)用、計算機(jī)應(yīng)用、電腦美術(shù)設(shè)計、會計電算化加原來專業(yè)的綜合性中等職業(yè)學(xué)校。

1987年農(nóng)校開始招收小中專，那時農(nóng)校開始開設(shè)物理等文化基礎(chǔ)課，由于當(dāng)時學(xué)制四年，文化課為一年半，當(dāng)時物理的學(xué)時為一年。

隨著專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，80年代后期農(nóng)校成立了經(jīng)管系開設(shè)了市場營銷、會計、管理等專業(yè)。90年代后期農(nóng)校成立了計算機(jī)系，除了計算機(jī)專業(yè)外，還成立了家電維修專業(yè)，其它專業(yè)都開設(shè)有物理課，而家電維修專業(yè)除了物理之外還開設(shè)了電工基礎(chǔ)。由于當(dāng)時學(xué)制為四年，這兩門課還沒有沖突，物理在第一學(xué)期開設(shè)，電工基礎(chǔ)在第二學(xué)期開設(shè)。本世紀(jì)初農(nóng)校相繼成立了機(jī)電系和電子系，由于中專學(xué)制由原來的四年變?yōu)槿辏瑢嵙?xí)時間為一年，這樣總的學(xué)時大大縮短，物理和電工基礎(chǔ)出現(xiàn)了沖突。有的專業(yè)認(rèn)為干脆取消物理，有的專業(yè)認(rèn)為保留物理的部分內(nèi)容。下面談?wù)勎锢砗碗姽せA(chǔ)的關(guān)系：

1. 物理學(xué)在理工科專業(yè)的重要作用 物理學(xué)是研究自然界物質(zhì)運動的普遍性質(zhì)和運動規(guī)律的科學(xué)。物理學(xué)研究的范圍包括自然科學(xué)的各個方面。主要分為力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理學(xué)五大部分，其中力學(xué)是其它部分的基礎(chǔ)，力學(xué)是研究力和運動關(guān)系的科學(xué)，我們研究電子的運動規(guī)律都需要力學(xué)知識。

物理學(xué)的發(fā)展促進(jìn)了人類社會的文明和進(jìn)步。1687年牛頓總結(jié)了前人和同時代及牛頓本人的研究成果，建立了經(jīng)典力學(xué)體系-人們稱之為17世紀(jì)的百科全書，提出來牛頓三大定律，隨著蒸汽機(jī)的發(fā)明實現(xiàn)了從手工工具到機(jī)械化的轉(zhuǎn)變，人類迎來了第一次工業(yè)革命。

隨著電磁學(xué)的發(fā)展，著名的物理學(xué)家?guī)靵觥⒎ɡ凇才唷⒗愦蔚鹊耐怀鲐暙I(xiàn)，電磁學(xué)在19世紀(jì)成為一完整而系統(tǒng)的科學(xué)體系，隨著電能的開發(fā)和應(yīng)用，以電力和電力傳輸、無線電通訊等一系列發(fā)明為代表，實現(xiàn)了電能和機(jī)械能能等的相互轉(zhuǎn)變，人類社會從蒸汽時代進(jìn)入了電氣時代開始了第二次工業(yè)革命。

2. 電工基礎(chǔ)和物理的聯(lián)系 物理是小中專的一門文化課，它同時又是理工科的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，按照教育部的規(guī)定中等專業(yè)學(xué)校招收的初中畢業(yè)生都要學(xué)習(xí)物理課。

電工基礎(chǔ)是電工各專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，它是為培養(yǎng)生產(chǎn)一線具有一定電學(xué)基礎(chǔ)知識和實際操作經(jīng)驗的技術(shù)工人而編寫的中等專業(yè)學(xué)校教材。

電工基礎(chǔ)偏重于電學(xué)知識在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，除了需要掌握電學(xué)的理論知識之外，還重點介紹了電子元件的原理、使用、安裝和調(diào)試，如電容器、電感器、電阻器、萬用表、變壓器等等。

電工基礎(chǔ)包含了物理中電學(xué)的全部內(nèi)容，由于學(xué)時的縮短再加上學(xué)生文化知識和整體素質(zhì)的下降，學(xué)生的接受能力普遍不高，授課難度進(jìn)一步加大。如果刪去物理直接講電工基礎(chǔ)授課難度更加提高，因為他們沒有力學(xué)知識，也不知道物體運動的最基本規(guī)律，再加上一些重要的物理量他們都不知道。因此電工基礎(chǔ)中加入物理中的力學(xué)是必要的，第一學(xué)期從力學(xué)開始，力學(xué)講完之后直接講電工基礎(chǔ)，這樣既有利于知識的銜接，也不影響教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度減小，接受能力也提高了，當(dāng)然聽不懂率也就下降了。

3. 電工基礎(chǔ)在專業(yè)課教學(xué)中的重要作用 隨著自然科學(xué)的發(fā)展出現(xiàn)了兩大分支學(xué)科，一是以理論研究為主的自然科學(xué)體系――理科；一是以實際應(yīng)用為主把自然科學(xué)的研究成果應(yīng)用到生產(chǎn)、生活中的自然科學(xué)體系――工科。中等職業(yè)學(xué)校就是以培養(yǎng)生產(chǎn)一線具有一定專業(yè)知識的生產(chǎn)技術(shù)工人為目的而建立的。電工基礎(chǔ)就是以培養(yǎng)家用電子維修工、維修電工及音頻、視頻類電子產(chǎn)品、電熱、電動器具、家用制冷設(shè)備維修工為目的而編寫的課程。它與專業(yè)課的聯(lián)系不言而喻。怎樣才能提高電工基礎(chǔ)的教學(xué)效果呢？

第一；充分發(fā)揮教學(xué)的督導(dǎo)作用，進(jìn)一步提高電工基礎(chǔ)課教師的教學(xué)水平。

由于機(jī)電系和電子系都是新成立的系，新進(jìn)年輕教師比較多，再加上他們的教學(xué)負(fù)擔(dān)重，年輕教師的進(jìn)修和聽課時間少，業(yè)務(wù)提高速度慢，需要老教師切實發(fā)揮傳、幫、帶的作用，多幫助，多指導(dǎo)盡快他們的業(yè)務(wù)水平。

電工基礎(chǔ)由于是專業(yè)基礎(chǔ)課，它的重要程度沒有得到專業(yè)的足夠重視。有的系安排新進(jìn)年輕教師直接擔(dān)任專業(yè)課，不論其專業(yè)水平怎樣，而基礎(chǔ)課物理等隨便讓轉(zhuǎn)行的教師擔(dān)任，或者外聘教師擔(dān)任，不能起到較好的教學(xué)效果，使電工基礎(chǔ)課的聽不懂率較高。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和系主任要深入教學(xué)一線，多停課，多走訪，多調(diào)查，掌握教師的教學(xué)實際，掌握實際的教學(xué)效果，對于馬虎、應(yīng)付、教學(xué)態(tài)度不端正，在學(xué)校混日子的教師要調(diào)離教師崗位。對于轉(zhuǎn)行教師要建立監(jiān)督機(jī)制，能夠勝任的要留用，對于教學(xué)效果不好又不認(rèn)真的教師要取消教學(xué)資格。在學(xué)校營造一種比、學(xué)、趕、幫、超的教學(xué)氛圍，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果，使我校的整體教學(xué)水平再上新臺階。

第二；進(jìn)一步完善學(xué)生考試和評價體系，真正培養(yǎng)出合格的畢業(yè)生。

嚴(yán)格按照學(xué)生手冊中的學(xué)生成績評定細(xì)則辦事，該補考的補考，該留級的留級，不能只有交學(xué)費就可以畢業(yè)，不能只要補考就及格，只要最后學(xué)費交完就發(fā)畢業(yè)證。

進(jìn)一步完善考試制度，嚴(yán)禁學(xué)生弄虛作假，監(jiān)考教師一定要切實負(fù)起責(zé)任；任課教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，認(rèn)真改卷，不能任意提高學(xué)生成績，嚴(yán)禁學(xué)生說情，要實事求是，對于平時不學(xué)習(xí)的學(xué)生沒有平時成績。能統(tǒng)一出卷的要統(tǒng)一出卷，流水作業(yè)統(tǒng)一改卷，教務(wù)科要統(tǒng)一收交期終試卷，對不認(rèn)真改卷，甚至不改卷的教師要按教學(xué)規(guī)范處罰。

完善獎勵制度，班主任要認(rèn)真負(fù)責(zé)，對于德、智、體、美、勞優(yōu)秀的學(xué)生要獎勵，拉開獎勵檔次，對于不學(xué)習(xí)，不守紀(jì)律的學(xué)生不但不獎勵，還要出臺處罰措施，在學(xué)生中營造一種良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第三；電工基礎(chǔ)教材要規(guī)范。

現(xiàn)在的教材版本太多，今天用這個，明天用那個，其實質(zhì)內(nèi)容大同小異；電工基礎(chǔ)版本多的另一個原因是各專業(yè)不統(tǒng)一，不同專業(yè)用不同專業(yè)的電工基礎(chǔ)如數(shù)控專業(yè)的《數(shù)控技術(shù)基礎(chǔ)》。我覺得這樣不妥，不論任何專業(yè)的電工基礎(chǔ)，其大部分內(nèi)容還是一樣的，只是側(cè)重點不同罷了。

篇（8）

中國分類號：G718.5

今天，電子電工技術(shù)在社會各個領(lǐng)域應(yīng)用廣泛，很多中職學(xué)校或教育行政部門已把電子電工專業(yè)當(dāng)作重點培養(yǎng)發(fā)展的專業(yè)。電子電工專業(yè)重在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力和技術(shù)，因此，電子電工的實訓(xùn)實踐教學(xué)具有很強的可操作性。電子電工實訓(xùn)教學(xué)是提高學(xué)生思考能力、加強學(xué)生理論知識應(yīng)用能力、培養(yǎng)學(xué)生動手能力的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際的重要環(huán)節(jié)。電子電工實訓(xùn)教學(xué)在職業(yè)學(xué)校教學(xué)活動中占據(jù)十分重要的地位，因此，探討建立一套科學(xué)的、操作性強的實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施和有效途徑。

一、 電子電工實訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1. 動手實踐項目老套，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)今很多學(xué)校的電子實訓(xùn)教學(xué)很少注意學(xué)生的基本技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，很多老師在每次實訓(xùn)前要花很長時間去講實訓(xùn)的目的、原理、注意事項，學(xué)生跟著老師照葫蘆畫瓢，結(jié)果，學(xué)生失去了實踐的興趣和求知欲望。這樣教學(xué)方式降低了學(xué)生研究問題的主觀能動性。

2. 實訓(xùn)監(jiān)控指標(biāo)陳舊，內(nèi)容缺乏質(zhì)量監(jiān)控

現(xiàn)在大多數(shù)的中職學(xué)校盡管在內(nèi)容上已經(jīng)逐漸體現(xiàn)了“做中學(xué)、學(xué)中做”的教與學(xué)結(jié)合的模式，但是對實訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控仍舊沿用原有的課堂教學(xué)的監(jiān)控指標(biāo)，使得監(jiān)控結(jié)果可信度大大降低，不利于教學(xué)質(zhì)量的有效監(jiān)控和管理。

3. 實訓(xùn)反饋機(jī)制遲鈍，成績?nèi)狈τ行Х答?/p>

在理論教學(xué)中知識集合和理解需要時間過長，而實訓(xùn)教學(xué)重在技能的臨場運用，學(xué)生動手操作的表現(xiàn)及時反饋才能生效，而大多數(shù)學(xué)校依舊使用期中考試、期末考試的分?jǐn)?shù)來反饋實訓(xùn)教學(xué)效果，嚴(yán)重影響教學(xué)消息的反饋質(zhì)量。

4. 學(xué)生認(rèn)識不到位，學(xué)習(xí)缺乏積極主動性

中職學(xué)校的生源主要來自初中畢業(yè)沒能考取普通高中的學(xué)生。這些學(xué)生不僅在學(xué)科方面落后于整體水平，而且相當(dāng)一部分學(xué)生處于一種自卑、不自信的心理狀態(tài)，這種狀況，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取精神。

二、 電子電工實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量體系的內(nèi)容

針對上述問題，對實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系重新進(jìn)行設(shè)計與整合，使其符合高素質(zhì)高技能電工人才培養(yǎng)模式，符合中職學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)的特點。具體可以從以下幾個方面入手：

1. 確定實訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控體系的準(zhǔn)則

在現(xiàn)代質(zhì)量管理中，“質(zhì)量”被定義為“用戶的滿意程度”。實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量可以用以下8個準(zhǔn)則進(jìn)行監(jiān)控：

（1） 學(xué)生滿意度：學(xué)生對整個實訓(xùn)教學(xué)的操作過程、結(jié)果及反饋的滿意程度。

（2） 老師滿意度：上課老師對整個實訓(xùn)教學(xué)的過程和結(jié)果的滿意程度。

（3） 學(xué)習(xí)可靠性：在完成實訓(xùn)項目之后，學(xué)生應(yīng)該具備解決與該項目難度類似的問題和能力。

（4） 效果可見性：提供實訓(xùn)教學(xué)過程的各項工作記錄及實驗實訓(xùn)報告及總結(jié)，使得每次實訓(xùn)都有據(jù)可查。

（5） 企業(yè)滿意度：用人單位或?qū)嵙?xí)單位對實訓(xùn)教學(xué)過程的滿意程度和對實習(xí)生（畢業(yè)生）動手能力的滿意程度。

2. 體系的組成內(nèi)容

質(zhì)量監(jiān)控體系是把行業(yè)專家、同行教師、學(xué)生、實訓(xùn)管理人員及實訓(xùn)的硬件、軟件條件、實訓(xùn)的手段、實訓(xùn)的信息等有效組織起來的一個綜合的監(jiān)控管理系統(tǒng)。具體有以下幾個方面。

（1） 合理的考核機(jī)制。配合相關(guān)的實訓(xùn)設(shè)備和技術(shù)支持，制定一系列實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量管理制度與方案，對實訓(xùn)管理人員和教師進(jìn)行綜合考核，同時制定配套的措施，激勵教師加強培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識，激勵學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性。

（2） 良好的制約制度。建立實訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)委員會、實訓(xùn)督導(dǎo)組、企業(yè)專家指導(dǎo)、學(xué)生實訓(xùn)社團(tuán)等。各個層面直接應(yīng)互相聯(lián)系、互相協(xié)調(diào)、互相制約，形成良性循環(huán)，從全方位、多角度地監(jiān)控教學(xué)過程，使質(zhì)量得以保證。

（3） 合理的質(zhì)量監(jiān)控。完整的收集教學(xué)過程中的各種原始數(shù)據(jù)和信息，如實訓(xùn)報告、實訓(xùn)總結(jié)、實結(jié)、課堂作業(yè)、心得體會等，根據(jù)實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控準(zhǔn)則，形成質(zhì)量監(jiān)控報告。

（4） 良好的反饋機(jī)制。將收集的實訓(xùn)信息進(jìn)行整理、分類，并及時反饋給實驗室管理員、上課老師和學(xué)生，對整改意見落實情況進(jìn)行動態(tài)監(jiān)控，最終形成一個制度化的質(zhì)量監(jiān)控體系。

3. 實施的步驟

（1）基于工作過程設(shè)計實訓(xùn)項目

基于工作過程的教學(xué)設(shè)計，是根據(jù)完成某一職業(yè)工作活動所需要的行動、行動產(chǎn)生和維持所需要的環(huán)境條件記憶從業(yè)者的內(nèi)在調(diào)節(jié)機(jī)制來設(shè)計，其核心在于把工作過程和學(xué)習(xí)過程相統(tǒng)一。以維修電工為例，將電工電子實訓(xùn)分為采用電氣安裝與檢測、機(jī)電控制電路裝調(diào)維修、自動控制電路裝調(diào)維修、基本電子電路裝調(diào)維修等模塊，使項目的設(shè)計貼近生活生產(chǎn)實際。

（2）確立實訓(xùn)教學(xué)的中心地位

實訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力的關(guān)鍵，確立以實訓(xùn)教學(xué)為中心以學(xué)生為紐帶，將課堂、實驗室、企業(yè)緊密聯(lián)系起來，從政策上、制度上規(guī)范實訓(xùn)教學(xué)，使得實訓(xùn)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都能得到質(zhì)量保障。

（3）量化評價指標(biāo)

對實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的評價準(zhǔn)則進(jìn)行指標(biāo)量化，綜合運用運籌學(xué)方法以及其他相關(guān)教學(xué)法，對實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價。

三、 總結(jié)

電子電工實訓(xùn)的重要性越來越突出，對培養(yǎng)學(xué)生解決問題、分析問題的能力，提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要作用。實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是一個系統(tǒng)工程，并非一朝一夕而就，我們應(yīng)以學(xué)生為主體，用科學(xué)的方法，將實訓(xùn)教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都納入到監(jiān)控體系之中。我們要積極探索、研究和創(chuàng)新，不斷更新實訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)方法，使電子電工實訓(xùn)教學(xué)達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

篇（9）

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）08－0081－01

電工電子技術(shù)課程是高職類院校開設(shè)的一門電類專業(yè)基礎(chǔ)課程。電工電子技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)符合現(xiàn)代就業(yè)市場需求的、具備較高職業(yè)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，同時也可以為高職教育后續(xù)相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)鋪墊基礎(chǔ)。在現(xiàn)代職業(yè)教育理念的要求下，電工電子技術(shù)課程目前主要的教學(xué)研究方向是有效實現(xiàn)課程的工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)。電工電子技術(shù)課程工學(xué)一體化教學(xué)需要依靠課程教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)整合、精品課程體系的完整建構(gòu)、側(cè)重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)、教學(xué)方法體系一體化和教學(xué)評估側(cè)重技能評估等方面來實施。

一 工學(xué)一體化教學(xué)需要教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)整合

電工電子技術(shù)課程工學(xué)一體教學(xué)化的首要工作是做好教學(xué)內(nèi)容方面的工作。教學(xué)內(nèi)容需要依據(jù)就業(yè)市場中的職業(yè)崗位能力要求進(jìn)行有機(jī)整合。目前，電工電子技術(shù)課程對教學(xué)內(nèi)容的傳統(tǒng)處理方法雖然首要強調(diào)的是以職業(yè)能力為本位，但在實際的課程教學(xué)過程中，則是輕視對電工電子定律的參數(shù)定量計算和定律理論分析。隨著課程教育的改革，電工電子課程又增加了部分實用案例，以便進(jìn)行理論分析，從本質(zhì)上來說，只是對理論內(nèi)容進(jìn)行簡單的形式增減；而有部分教師則通過增加實驗指導(dǎo)書的形式來對理論教學(xué)進(jìn)行能力教學(xué)補充；也有部分教師則采用一邊講理論一邊練習(xí)的方式來進(jìn)行工學(xué)結(jié)合的嘗試，但是邊講邊練的形式是依據(jù)課本上預(yù)設(shè)好的實驗數(shù)據(jù)，并不能起到讓學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)新思維在其中得到發(fā)展的預(yù)期效果，事實上是與實踐出真知的教學(xué)理念相違背的。

電工電子技術(shù)課程要實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該以機(jī)電一體化等行業(yè)對畢業(yè)生的職業(yè)能力要求為標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)畢業(yè)生對電工電子技術(shù)課程的知識和技能實際運用情況，確定以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)目標(biāo)，在電工電子技術(shù)課程的實際教學(xué)中，要實現(xiàn)學(xué)生掌握電工電子基本理論、基礎(chǔ)概念、基本分析方法和安全用電常識的知識目標(biāo)，整合讓學(xué)生能相對熟練地使用一般電工電子儀器儀表的技能目標(biāo)。在工學(xué)結(jié)合的一體化教學(xué)改革中，教師應(yīng)在傳統(tǒng)的理論為本的教學(xué)基礎(chǔ)上，樹立“理論為本，實踐先行”的教學(xué)理念，注重課堂電工電子實驗操作，借助“實驗引導(dǎo)―理論講解―實驗與理論相結(jié)合―再實驗”的課程教學(xué)思路，側(cè)重對學(xué)生知識技能的培養(yǎng)，實現(xiàn)工學(xué)一體化教學(xué)體系的建構(gòu)。

二 工學(xué)一體化教學(xué)需要教學(xué)方法的改革

工學(xué)一體化教學(xué)側(cè)重在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，提高實驗學(xué)習(xí)的比重，提高學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)和能力。而職業(yè)能力的培養(yǎng)是一個從簡易單一到綜合復(fù)雜的循序漸進(jìn)的過程。因此平時教學(xué)時，要以“教學(xué)做一體化”教學(xué)理念為指導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)。如將相關(guān)的電工電子教學(xué)設(shè)備和專業(yè)設(shè)備布置在同一個教室，實現(xiàn)電工電子理論教學(xué)、實驗教學(xué)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)一體化，將這些實踐性的知識統(tǒng)一于同一授課室進(jìn)行理論分析，逐步分解和深入整合，有利于實現(xiàn)教師和學(xué)生共同在教學(xué)做三位一體的過程中高效地完成教學(xué)任務(wù)。如教師在講解電工電子技術(shù)課程中的基爾霍夫電流定律時，首先進(jìn)行節(jié)點、支路和回路等相關(guān)概念的知識回顧和預(yù)備，然后給學(xué)生引入相應(yīng)的復(fù)雜電路電流測量實驗項目，引導(dǎo)學(xué)生在實驗操作中得出實驗數(shù)據(jù)并相互交流，最后總結(jié)得出經(jīng)驗結(jié)論并上升為理論，教師依據(jù)理論利用計算機(jī)仿真軟件再次模擬實驗，得出相應(yīng)的實驗數(shù)據(jù)后進(jìn)一步為學(xué)生分析該電流定律，強化對理論知識的認(rèn)知，通過“實驗―理論―再實驗”的教學(xué)方法為工學(xué)一體化教學(xué)提供方法參考。而高職教師需要接受再教育和培訓(xùn)，學(xué)會熟練使用多媒體工具和軟件，如計算機(jī)仿真軟件和多媒體課件，為電工電子技術(shù)課程工學(xué)一體化的實現(xiàn)提供硬件支撐。

三 電工電子技術(shù)課程工學(xué)一體化的實現(xiàn)需要立體化教材的建構(gòu)

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理論知識是實踐操作得以順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，對于電子電工專業(yè)來說，其理論基礎(chǔ)知識主要為電工基礎(chǔ)以及電子線路等，這方面的知識內(nèi)容較為抽象，邏輯性強，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，加之專業(yè)本身缺乏趣味性，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)技巧掌握不好，從而導(dǎo)致了大多數(shù)的技校電工電子專業(yè)的教學(xué)效果都不是非常理想，學(xué)生看似掌握了操作技能，但是由于根基不深，缺乏理論基礎(chǔ)，一旦進(jìn)入工作崗位，必然會遇到很多問題，加之電子產(chǎn)品屬于精密產(chǎn)品，結(jié)構(gòu)組成以及電路原理都非常復(fù)雜，這使得基礎(chǔ)教學(xué)開展起來更加具有難度。

2.專業(yè)操作技能不過硬

很大一部分的中職學(xué)生專業(yè)操作技能不過關(guān)，尤其是在設(shè)備養(yǎng)護(hù)維修以及實踐操作方面，大多數(shù)的學(xué)生只有較為簡單的方法，并且沒有足夠的實戰(zhàn)經(jīng)驗，因此，進(jìn)行實際操作的時候，往往不知所措，工作效率不高。在學(xué)校中，教學(xué)設(shè)備不夠，這樣也導(dǎo)致了學(xué)生的操作機(jī)會減少，技能得不到適當(dāng)?shù)腻憻挘磺笊踅獾默F(xiàn)象普遍存在。

3.畢業(yè)生就業(yè)安置不理想

很多學(xué)生選擇技校或者是高職院校，其最終的目的就是能夠?qū)W習(xí)一技之長，希望能夠在畢業(yè)之后，找到一份理想的工作。然而電子電工專業(yè)的畢業(yè)生在進(jìn)入社會工作的時候，并非如同想象一樣，因為他們的專業(yè)技能不過硬，理論知識掌握不全面，因此在實際的工作中，很多問題無法獨自解決，并不能完全勝任工作。這樣導(dǎo)致了技校畢業(yè)生高不成低不就，也成了一個電子電工專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)之后的普遍現(xiàn)象。這樣一來，其社會影響會比較消極，對技校的招生工作會產(chǎn)生影響，不利于技校的發(fā)展。

二、技校電子電工專業(yè)教學(xué)改革的對策與建議

1.對所設(shè)置的專業(yè)合理定位

首先，要明確專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，簡單地說就是要對學(xué)校學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行全面了解和掌握，然后從學(xué)校的實際情況、學(xué)生的個體差異等方面進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制訂。要從整體出發(fā)，將學(xué)生三年的學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)確定下來，尤其是基礎(chǔ)理論知識、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)方面。其次，在制訂教學(xué)目標(biāo)的過程中，一定要結(jié)合學(xué)生的自身素質(zhì)，對他們的接受能力，知識基礎(chǔ)等進(jìn)行綜合考慮，同時結(jié)合社會的實際需求，制訂更加符合本校學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計劃。最后，制訂教學(xué)目標(biāo)還應(yīng)該從市場的需求以及學(xué)生專業(yè)技能的多層次進(jìn)行定位，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后選擇多元化的教學(xué)方法，制訂更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)方向制訂教學(xué)目標(biāo)，采用分層教學(xué)法。

2.加強直觀教學(xué)，重視教學(xué)

實驗電子電工專業(yè)中必須要接觸大量的實驗，因此，學(xué)校和教師要重視實踐教學(xué)，強化教學(xué)直觀性，從而幫助學(xué)生更加快速地理解掌握那些抽象的理論和技術(shù)。從本專業(yè)的特點出發(fā)，教師進(jìn)行實驗教學(xué)的時候，要合理地借助教學(xué)工具，如模型、實物等，從視覺、嗅覺等感官角度進(jìn)行直觀化的教學(xué)，這樣就能夠幫助學(xué)生更好地理解知識。然后，要不斷地進(jìn)行實驗演示，在這個過程中，要采取開放教學(xué)手段，學(xué)生能夠獨自選擇工具以及實驗方案的設(shè)計方式，進(jìn)而更快地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.充分利用多媒體進(jìn)行模擬教學(xué)

從電子電工的特點出發(fā)，能夠了解到該專業(yè)實踐性強的特點。抽象內(nèi)容比較多，而多媒體技術(shù)是能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容更為直觀化，簡單化展現(xiàn)在學(xué)生面前的有效方法，合理地采用多媒體技術(shù)，學(xué)生在電動勢的方向、電容器放電過程等方面理解會更加簡單。尤其是一些較為隱性的內(nèi)容，比如電磁波等。多媒體技術(shù)還能夠豐富課程內(nèi)容，提高課程趣味性，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有所提高。

4.鼓勵學(xué)生積極參與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

新的時期，市場對于創(chuàng)新型人才以及實踐能力強的人才需求非常大，因此，學(xué)生不僅僅要掌握扎實的基礎(chǔ)知識，同時還需要具有較強的創(chuàng)新實踐能力。學(xué)生應(yīng)該在課余時間里，積極進(jìn)行研究，參加第二課堂，多給自己實驗操作的機(jī)會，學(xué)校應(yīng)該積極地幫助學(xué)生到相關(guān)的電子電器廠進(jìn)行實踐。學(xué)生在實踐的同時，能夠更加了解工作的性質(zhì)、內(nèi)容以及特點、突況等。生產(chǎn)實習(xí)近似于將來的專業(yè)工作崗位，是實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生真才實學(xué)能力的重要途徑。通過生產(chǎn)實習(xí)使理論知識與操作技能完美融合，增強崗位技能，有利于學(xué)生的發(fā)展。

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作者簡介：胡業(yè)紅（1973-），女，安徽貴池人，銅陵供電公司變電運維工區(qū)副書記兼副主任，工程師，政工師；葉良明（1972-），男，安徽銅陵人，銅陵供電公司調(diào)度控制中心，工程師。（安徽 銅陵 244000）

中圖分類號：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）30-0148-02

隨著用電市場對供電質(zhì)量的要求不斷提高，對變電運行人員的要求越來越高，對變電運行培訓(xùn)工作也提出了新的要求。不斷完善變電運行培訓(xùn)工作，提高變電運行人員的工作能力與業(yè)績，加強變電站班組安全建設(shè)，是適應(yīng)電網(wǎng)企業(yè)不斷發(fā)展的要求。銅陵供電公司變電工區(qū)面對人員結(jié)構(gòu)由退伍軍人、中專技校畢業(yè)生及近年來日益增多的大專院校畢業(yè)生組成的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，面對信息化、數(shù)字化、智能化日益變化不斷推陳出新的變電設(shè)備，將變電人員的培訓(xùn)工作列為工區(qū)極其重要的工作之一，并就如何分層次、全方位、與時俱進(jìn)的做好變電人員的培訓(xùn)工作進(jìn)行了深入探討，積極采取相關(guān)配套培訓(xùn)措施，力爭將培訓(xùn)工作落到實處，做好細(xì)處。

一、培訓(xùn)人員的結(jié)構(gòu)層次及相應(yīng)培訓(xùn)辦法

銅陵供電公司變電工區(qū)人員結(jié)構(gòu)為：本科及以上人員19名，退伍軍人12名，中專技校畢業(yè)人員37名，其他人員9名；技師34名，高級工29名，中級工12名，如圖1所示。220kV集控站3座，500kV變電站1座，獨立220kV變電站1座，其中在建220kV智能化變電站1座。銅陵供電公司變電工區(qū)結(jié)合工區(qū)人員結(jié)構(gòu)特點、變電設(shè)備發(fā)展趨勢、變電專業(yè)人員所需重點知識等幾個方面開展了培訓(xùn)工作。

1.對大專院校學(xué)生的培訓(xùn)

（1）開展“青年陽光成長計劃”。以建立《青年個人成長檔案》為基礎(chǔ)，每年對其成長檔案進(jìn)行一次考評修正，并竭力推薦優(yōu)秀人才作為公司后備干部人選或入選公司青年人才庫。此活動分為兩個層級，第一層次是三年階段性計劃，第二層次是年度個人發(fā)展計劃。個人發(fā)展計劃由青年個人與工區(qū)共同協(xié)商制定，以保證制定出切合青年員工自身實際，可實行、可持續(xù)、可完成的計劃。

（2）實行“一抓、三推進(jìn)”培訓(xùn)模式。“一抓、三推進(jìn)”，即抓實際技能和強化、前推、實訓(xùn)三推進(jìn)的培訓(xùn)管理模式，旨在使青年員工快速適應(yīng)運行崗位需要，促使他們鞏固理論水平，提升業(yè)務(wù)技能，將理論和現(xiàn)場實際工作進(jìn)行有效結(jié)合。一抓：以抓新員工綜合業(yè)務(wù)技能提升為重點。近年來進(jìn)入變電的新員工基本上都是本科畢業(yè)，其基本理論水平已達(dá)到一定層次，但缺乏現(xiàn)場實際工作的業(yè)務(wù)技能。三推進(jìn)：采取“強化、前推、實訓(xùn)”的培訓(xùn)模式，多途徑提升新員工的綜合業(yè)務(wù)技能。

（3）加強新員工思想教育。要注意新職工的思想動態(tài)，特別是學(xué)歷較高的職工，容易產(chǎn)生不安心本崗位工作、向往走上管理崗位的心態(tài)。作為工區(qū)層面，應(yīng)當(dāng)充分理解和明確支持他們想“挑大梁”的想法，同時要進(jìn)行耐心、正確地引導(dǎo)。要使他們認(rèn)識到路要一步一步走，想“挑大梁”、擔(dān)重任是追求進(jìn)步的表現(xiàn)，但必須先打好基礎(chǔ)。懂業(yè)務(wù)、熟悉基層是棟梁人才的重要基礎(chǔ)之一。因此，必須老老實實接受培訓(xùn)，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)好業(yè)務(wù)，時時事事遵章守制。要使他們認(rèn)識到書本理論與實際工作還有一定距離，書本知識學(xué)得再好也不應(yīng)自以為是，還需要虛心向師傅們學(xué)習(xí)。

2.對復(fù)轉(zhuǎn)軍人的培訓(xùn)

（1）培訓(xùn)“起點要低”，要從最基礎(chǔ)的點滴知識入手。在低起點安排學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，還要注意急用先學(xué)。從最基礎(chǔ)的知識學(xué)起，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)員一學(xué)就會，可激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

（2）實施培訓(xùn)時“步幅要小、頻率要高、講解要透、回頭要多”，即對復(fù)員專業(yè)軍人的培訓(xùn)工作要遵循“少食多餐”原則，增加講課頻次，每次講解的內(nèi)容要少，以利于記憶；講課時要努力把問題講清講透，盡力使學(xué)員聽清楚、弄明白。如果涉及專業(yè)理論，一時無法使學(xué)員明白，就要用非專業(yè)的語言進(jìn)行講解，使學(xué)員基本清楚就可以，甚至可以要求學(xué)員先記住如何做，千萬不要因?qū)W員聽不懂而放棄培訓(xùn)。對講解過的問題要多復(fù)查，對學(xué)員沒有掌握的問題要及時進(jìn)行補課。這樣可以讓學(xué)員對學(xué)習(xí)過的知識掌握得更牢固，使他們感受到通過努力可以學(xué)會運行知識。

3.對中專技校生的培訓(xùn)

現(xiàn)在工區(qū)內(nèi)的中專、技校人員皆為2005年以前畢業(yè)的人員，其工作年限大多較長，在班組可謂“老師傅”了。此類員工現(xiàn)場工作經(jīng)驗豐富，實踐動手能力強，但理論知識不夠系統(tǒng)、深入。為此，新老員工之間可以實行交叉培訓(xùn)，既由工區(qū)創(chuàng)造條件使他們共同探究問題，互為師徒，爭取大家取長補短，共同進(jìn)步。

二、培訓(xùn)的主要手段及成效

銅陵供電公司變電工區(qū)根據(jù)工區(qū)人員情況及工作性質(zhì)，在總結(jié)歷年來培訓(xùn)工作實施情況的基礎(chǔ)上，采取多舉措、大力度的培訓(xùn)手段，多管齊下，在因材施教進(jìn)行分層培訓(xùn)的基礎(chǔ)上全方位、多措施、利用一切可以利用的時間加強培訓(xùn)工作，使培訓(xùn)工作相較于往年取得了更大的收獲（見表1）。

2011年以來，銅陵供電公司變電工區(qū)加大了培訓(xùn)力度與幅度，從人力、物力方面大力支持，經(jīng)過一段時間的總結(jié)與努力，銅陵供電公司變電工區(qū)的員工培訓(xùn)工作有了明顯成效，培訓(xùn)成果相比之前有了明顯提升（見圖2、圖3）。

圖3為銅陵供電公司變電工區(qū)近三年來每季度培訓(xùn)次數(shù)的比較，可見，2011年每季度培訓(xùn)次數(shù)比往年明顯增加，培訓(xùn)力度明顯加大。

圖4為自2007年至2011年以來的各年平均每次參加培訓(xùn)人數(shù)的比較，據(jù)不完全統(tǒng)計，2007年的平均培訓(xùn)為9人/次，而2011年平均培訓(xùn)已達(dá)到20人/次。由此可見，現(xiàn)在培訓(xùn)的覆蓋面大大擴(kuò)大，受訓(xùn)人員持續(xù)增多，大幅度提升了培訓(xùn)的目的與效用。

通過表2可以看出，其人數(shù)比例已從2007年的50.8%增加到2011年的73.3%，可見，通過培訓(xùn)增強了變電員工的業(yè)務(wù)技能，使得一批人走向了主值班員崗位，提升了變電工區(qū)的整體業(yè)務(wù)能力。

三、今后開展培訓(xùn)的重點與方向

1.智能化變電站

隨著智能電網(wǎng)概念的提出，對變電站技術(shù)提出了進(jìn)一步的要求，對變電站運行人員的相關(guān)知識與能力要求也相應(yīng)提高。目前，安徽省已建成2座智能化變電站，即合肥公司的110kV植物園變和淮北公司的110kV桓譚變，銅陵供電公司于2011年12月建設(shè)完成安徽省首座220kV智能化變電站濱江變，標(biāo)志著銅陵供電公司已經(jīng)邁入智能化進(jìn)程。在國家電網(wǎng)建設(shè)智能電網(wǎng)的偉大構(gòu)想與趨勢下，變電運行人員迫切需要具備操作智能化設(shè)備、掌握智能設(shè)備原理、加強智能概念的相關(guān)能力，面對此種情況，銅陵供電公司變電工區(qū)組織開展多次智能化變電站知識講座，安排人員參加智能設(shè)備生產(chǎn)廠家的調(diào)試工作，并積極組織、倡導(dǎo)員工自主學(xué)習(xí)智能化的相關(guān)知識，及時發(fā)放相關(guān)資料到各個班組，全力開展智能化培訓(xùn)，為做好迎接即將投運的智能化220kV濱江變的戰(zhàn)前準(zhǔn)備，也為智能電網(wǎng)的全面實現(xiàn)儲備力量。

2.培訓(xùn)措施

（1）挑選業(yè)務(wù)技能精湛、理論扎實、經(jīng)驗豐富的人員首先介入智能變電站的相關(guān)工作中去，如參加廠家舉辦的培訓(xùn)課堂，參加廠家對設(shè)備的調(diào)試工作，積累豐富的智能化設(shè)備的操作經(jīng)驗，之后由其對班組其他成員開展培訓(xùn)。

（2）加強新進(jìn)大學(xué)生對數(shù)字化、智能化的學(xué)習(xí)。大學(xué)生理論基礎(chǔ)扎實且接受新生事物的能力強，可使其先了解、掌握智能化原理，再以點帶面，在全站開展普及新知識。