女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

摘 要：近年來(lái)我國(guó)許多高校積極展開了女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。然而，現(xiàn)行的女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究多以學(xué)校、社會(huì)為主體，缺乏以女大學(xué)生自身為視角的考察。本文根據(jù)女性自身的特點(diǎn)，按照準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)期不同時(shí)段的側(cè)重點(diǎn)，為女大學(xué)生的自我開發(fā)提供一條的連貫思路。

關(guān)鍵詞 ：女大學(xué)生；自我開發(fā)；創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號(hào)：G647.38

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-2596（2015）07-0080-02

一、創(chuàng)業(yè)教育須關(guān)注女大學(xué)生的自我開發(fā)

21世紀(jì)是“創(chuàng)業(yè)時(shí)代”，創(chuàng)業(yè)已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的源動(dòng)力。一項(xiàng)全球女性創(chuàng)業(yè)觀察項(xiàng)目報(bào)告顯示：從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的人群當(dāng)中，女性超過(guò)三分之一。在這種趨勢(shì)下，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注女性創(chuàng)業(yè)的研究。我國(guó)各大高校也開展了相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，但存在許多不足，往往會(huì)忽略男女兩性的差異，“一視同仁”地開展教育活動(dòng)，對(duì)女大學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)教育還比較少，僅見(jiàn)婦聯(lián)或?qū)W校進(jìn)行的短期培訓(xùn)或者講座，難以滿足女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求。在這樣的情形下，女大學(xué)生如何更好地迎接創(chuàng)業(yè)的大潮，達(dá)成自己的目標(biāo)，就成了高校、社會(huì)以及女大學(xué)生自身需要思索的問(wèn)題。值得關(guān)注的是，現(xiàn)行的女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的研究多以學(xué)校、社會(huì)為主體，籠統(tǒng)的要求他們提供各種有利的外部條件，而缺乏以女大學(xué)生自身為視角的考察，女生有了創(chuàng)業(yè)的愿望卻難以對(duì)實(shí)際操作過(guò)程有個(gè)完整的思路。

二、創(chuàng)教初期——運(yùn)用SWOT分析提升對(duì)自身和環(huán)境的感性認(rèn)知

創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備要趁早，不能到了快畢業(yè)時(shí)因?yàn)檎也坏焦ぷ鳎湃ゴ颐﹂_始創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育最好從大二上半學(xué)期開始，重點(diǎn)是喚起女大學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，讓她們自覺(jué)自發(fā)地從自身和外部環(huán)境的角度認(rèn)清自己創(chuàng)業(yè)的優(yōu)劣勢(shì)，以及開發(fā)相關(guān)資源的途徑和方法，對(duì)創(chuàng)業(yè)有一個(gè)系統(tǒng)的感性認(rèn)知。在此，推薦運(yùn)用SWOT方法去分析，通過(guò)分析了解自己的長(zhǎng)處與不足，把握外在條件，制定良好的戰(zhàn)略。在發(fā)達(dá)國(guó)家，許多學(xué)校都采用這種方法分析研究，他們的學(xué)生也非常了解創(chuàng)業(yè)環(huán)境和條件，根據(jù)自己的發(fā)展需求，制定相應(yīng)的規(guī)范。

SWOT法在女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育里的自我開發(fā)方面，可以做如下的運(yùn)用:第一，將涉及女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)外部要素進(jìn)行分解。包括外部的社會(huì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境等；自身內(nèi)在的創(chuàng)業(yè)期望與需要，現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的一些能力等。引導(dǎo)女大學(xué)生運(yùn)用內(nèi)部資源探索適應(yīng)外部環(huán)境變化的規(guī)律，即使女大學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)自我所處環(huán)境的前提下，理智的將“環(huán)境允許做的”、“能做的”和“想做的”綜合起來(lái)考慮。將“環(huán)境允許做的”和“能做的”做到最好，對(duì)于“想做的”則可以通過(guò)改造環(huán)境變成“能做的”或“環(huán)境允許做的”。避開某些不利于發(fā)展的因素，補(bǔ)充一定有利的因素，把不協(xié)調(diào)不適應(yīng)變成協(xié)調(diào)適應(yīng)，從而達(dá)到可持續(xù)發(fā)展。如表1所示，通過(guò)分析影響女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)內(nèi)、外部因素，把兩方面思想綜合起來(lái)，達(dá)到準(zhǔn)確的定位，對(duì)策得當(dāng)。

通過(guò)對(duì)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的SWOT方法分析，能夠把目前的創(chuàng)業(yè)情況分為四種類型：第一種：O>T，S>W型，即內(nèi)部長(zhǎng)處明顯，外部機(jī)會(huì)大于外部威脅。這樣的情形可以稱之為創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的“發(fā)展”狀態(tài)，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)保持。第二種：0>T，S<W型，即內(nèi)部不足明顯，外部機(jī)會(huì)大于外部威脅。在這種情形下，應(yīng)當(dāng)采用創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的“補(bǔ)充”方案。第三種：O<T，S>W型，即內(nèi)部長(zhǎng)處明顯，但在外部環(huán)境方面威脅大于優(yōu)勢(shì)。這種情況下，可以有針對(duì)性的采用創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的“增長(zhǎng)”方案了。第四種：O<T，S<W型，即內(nèi)部不足明顯，在外部環(huán)境方面不足也比較明顯。針對(duì)這種情況，就需要運(yùn)用創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的“抑制”方案了。通過(guò)這一感性的方式讓女大學(xué)生做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的時(shí)候，要特別注意兩個(gè)問(wèn)題。一是要培養(yǎng)女大學(xué)生重視信息資源，提高自身信息素養(yǎng)的能力。在界定自身，特別是環(huán)境的優(yōu)劣勢(shì)時(shí)，必然要以收集信息、分析信息為前提。在信息時(shí)代，女大學(xué)生能不能準(zhǔn)確而充分的占有、選擇和利用信息，對(duì)其初期創(chuàng)業(yè)十分關(guān)鍵。二是教育須從現(xiàn)實(shí)的人出發(fā)，而不是從類出發(fā)，創(chuàng)業(yè)教育也不例外。在進(jìn)行自我剖析、自我開發(fā)時(shí)，每一個(gè)女大學(xué)生都要真真切切的從自身以及所處的具體環(huán)境出發(fā)，而不是籠統(tǒng)的從女大學(xué)生這一群體出發(fā)。只有這樣，才能在創(chuàng)業(yè)之始就清楚地了解自己，準(zhǔn)確把握環(huán)境特點(diǎn)，找到差異性和創(chuàng)新點(diǎn)，迎接創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)。

三、創(chuàng)教中期——在真實(shí)體驗(yàn)中培養(yǎng)智性行動(dòng)力

一個(gè)人潛能的開發(fā)，歸根結(jié)底要通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐來(lái)完成。經(jīng)過(guò)創(chuàng)教初期，對(duì)自我開發(fā)有了一個(gè)較明晰的定位之后，女大學(xué)生們接下來(lái)需要做的就是較長(zhǎng)時(shí)期地修煉創(chuàng)業(yè)的內(nèi)功——行動(dòng)力。讓自己實(shí)實(shí)在在的為創(chuàng)業(yè)行動(dòng)起來(lái)，而不僅是紙上談兵，在各種體驗(yàn)與活動(dòng)中提升素質(zhì)、增長(zhǎng)智慧。

（一）長(zhǎng)期、直接型。最佳的選擇自然是去相應(yīng)的公司實(shí)習(xí)，實(shí)際了解公司的運(yùn)作情況，積累創(chuàng)業(yè)所需的技能和人脈。當(dāng)然，這樣的機(jī)會(huì)不是每個(gè)女大學(xué)生都可以爭(zhēng)取到的，所以，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐要從學(xué)校現(xiàn)有的資源出發(fā)，如在有關(guān)指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，生自主經(jīng)營(yíng)部分條件較成熟的小型項(xiàng)目，直接進(jìn)入市場(chǎng)，或由女大學(xué)生自主經(jīng)營(yíng)學(xué)校的服務(wù)項(xiàng)目，提高她們創(chuàng)業(yè)能力，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

（二）長(zhǎng)期、間接型。以上比較長(zhǎng)期和直接的創(chuàng)業(yè)自我開發(fā)是創(chuàng)教中期的重點(diǎn)，而創(chuàng)業(yè)所需的綜合素質(zhì)要通過(guò)長(zhǎng)期而間接的方式來(lái)培養(yǎng)。首先，可以旁聽或選修商學(xué)院或管理學(xué)院開設(shè)了創(chuàng)業(yè)課程，積累一定的“知識(shí)資本”。其次，多參加學(xué)校組織的社團(tuán)活動(dòng)，提高自身的創(chuàng)業(yè)能力。第三，申請(qǐng)加入“勤工助學(xué)”、“社會(huì)實(shí)踐”等活動(dòng)，走出校園，走進(jìn)社會(huì)。這些都是門檻較低的自我開發(fā)方式，女大學(xué)生們大可以把握機(jī)會(huì)，有針對(duì)性的訓(xùn)練自己，改變自己，付出總有回報(bào)。

（三）短期、直接型。這里主要指的是圍繞“創(chuàng)業(yè)”這一主題的賽事、考察和講座等。這是比較容易操作的培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的感性方式。不少學(xué)校都有組織女大學(xué)生到相關(guān)的企業(yè)部門參觀考察的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)地觀察，更容易激發(fā)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。另外，學(xué)校也要把一些女性創(chuàng)業(yè)成功者請(qǐng)進(jìn)校門來(lái)，讓她們把自己創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷及創(chuàng)業(yè)的成就感傳遞給女學(xué)生們學(xué)校也要定期開展女大學(xué)生“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”大賽、“創(chuàng)業(yè)作品設(shè)計(jì)”比賽等活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。創(chuàng)教中期階段的關(guān)鍵在于，讓女大學(xué)生們將自我開發(fā)變成一種習(xí)慣。習(xí)慣的培養(yǎng)可以是自覺(jué)的有意識(shí)的，也可以是在不知不覺(jué)中進(jìn)行的。女大學(xué)生們?cè)谶@一時(shí)期要不斷地挖掘自身潛能，更好地參加實(shí)踐活動(dòng)，有意識(shí)地養(yǎng)成良好的創(chuàng)業(yè)習(xí)慣。

四、創(chuàng)教后期——通過(guò)模擬創(chuàng)業(yè)激發(fā)必要的野性

創(chuàng)業(yè)教育最后一個(gè)階段中的自我開發(fā)，主要通過(guò)模擬創(chuàng)業(yè)、獲取風(fēng)險(xiǎn)投資來(lái)實(shí)現(xiàn)。這是準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)期的沖刺階段，對(duì)于女大學(xué)生能否真正跨入創(chuàng)業(yè)之門至關(guān)重要。

（一）視野上，向前看一步。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，具備較高科學(xué)文化素質(zhì)的人才是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素。然而，根據(jù)一項(xiàng)對(duì)全球創(chuàng)業(yè)女性的調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)的女性和其他國(guó)家相比，雖然創(chuàng)業(yè)的人數(shù)位居前列，但大多停留在“生存型”的低層次的創(chuàng)業(yè)上，在這些人群中，真正具有高文化層次的女性仍然不多。這對(duì)于接受過(guò)高等教育的女性來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)機(jī)遇也是一個(gè)挑戰(zhàn)。總體來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)發(fā)展的舞臺(tái)還是相當(dāng)廣闊的，高校開展女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育也是有著非常光明前景的。這就提示我們的女大學(xué)生應(yīng)該有更廣闊的視野，具有一定的全局觀、全球觀，有向先進(jìn)國(guó)家和地區(qū)學(xué)習(xí)的意識(shí)。善于利用網(wǎng)絡(luò)等高科技手段，善于與專業(yè)的、非專業(yè)的，同性的、異性的，親密的、陌生的人合作，尋找到適合自己的領(lǐng)域，大展拳腳。

（二）途徑上，向前邁一步。（1）政府途徑。為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，我國(guó)各級(jí)政府相關(guān)部分已陸續(xù)出臺(tái)了不少優(yōu)惠政策，涉及開業(yè)、融資、稅收、指導(dǎo)、培訓(xùn)等各個(gè)方面，這些措施大大降低了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)門檻，激勵(lì)著女大學(xué)生放開手腳，勇敢跨出創(chuàng)業(yè)的第一步。（2）社會(huì)途徑。除了學(xué)院式創(chuàng)業(yè)教育外，在我國(guó)，提供創(chuàng)業(yè)教育的其它機(jī)構(gòu)主要有：以提高就業(yè)能力為主的勞動(dòng)和社會(huì)保障部與國(guó)際勞工組織合辦的“創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)”中國(guó)項(xiàng)目；中國(guó)青年創(chuàng)業(yè)國(guó)際計(jì)劃，這是由團(tuán)中央、全國(guó)青聯(lián)和全國(guó)工商聯(lián)合辦的；由中央電視臺(tái)和各地方電視臺(tái)主辦的“贏在中國(guó)”、“我能創(chuàng)未來(lái)”等大眾類與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的競(jìng)賽項(xiàng)目等。女大學(xué)生們應(yīng)該主動(dòng)這些資源，充分依靠社會(huì)力量，拓展自己的創(chuàng)業(yè)之路。（3）企業(yè)途徑。努力與各式各樣的公司保持有效的聯(lián)系，爭(zhēng)取更多的風(fēng)險(xiǎn)投資和創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所，以此來(lái)解決女大學(xué)生啟動(dòng)資金不足、創(chuàng)業(yè)不足等問(wèn)題。

（三）魅力上，更上一步。女大學(xué)生由于受到各種因素的影響和制約，對(duì)自身定位有著嚴(yán)重的偏差，因而影響了她們創(chuàng)業(yè)的勇氣。為此，女大學(xué)生還要在準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)期慢慢培養(yǎng)出并非男性專有的野性氣質(zhì)，讓自己由內(nèi)而外的散發(fā)出自信、自立、自強(qiáng)的魅力。女大學(xué)生最突出的問(wèn)題是意志力的不強(qiáng)。即將步入社會(huì)的女大學(xué)生會(huì)面臨家庭與事業(yè)的雙重負(fù)擔(dān)，同時(shí)在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中又會(huì)碰到許多意想不到的困難，若沒(méi)有堅(jiān)定的意志，就很難取得成功。另一點(diǎn)比較突出的便是缺乏冒險(xiǎn)精神和創(chuàng)新素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)在一定程度上就意味著冒險(xiǎn)，就有可能失敗。女大學(xué)生們尤其要注重培養(yǎng)自己不懼失敗、不畏挫折、勇往直前的性格和精神，敢于面對(duì)失敗和風(fēng)險(xiǎn)。此外，創(chuàng)新能力也是不容小覷的，它是個(gè)人綜合素質(zhì)的最高表現(xiàn)形式。女大學(xué)生們應(yīng)當(dāng)勇于并善于思考，敢于打破思維定式，不迷信權(quán)威，擁有自己獨(dú)立自主的意識(shí)，敢于去挑戰(zhàn)自我、傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)，努力依靠自己的奮斗來(lái)達(dá)到自我的人生目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕陳錞，陶勇.從感性、知性到理性的創(chuàng)業(yè)教育:高職教育發(fā)展的必由之路[J].教育與職業(yè)，2011，(3):90-91.

篇（2）

其次，女性主體意識(shí)是女性作為主體對(duì)自己在客觀鈷界中的地位、作用和價(jià)值的自覺(jué)意識(shí)，具體包括：自主意識(shí)、進(jìn)取競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)及素質(zhì)能力意識(shí)。受“男主外女主內(nèi)”等封建傳統(tǒng)觀念的影響，家庭對(duì)女孩的期望和女孩對(duì)自己的期望一般比男孩低，導(dǎo)致在行動(dòng)上缺乏自立自強(qiáng)的個(gè)性特征，從而容易形成在對(duì)生活與事業(yè)進(jìn)行選擇時(shí)更多的依賴性，缺乏進(jìn)取競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。從女大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)來(lái)看，大多數(shù)人僅僅滿足于學(xué)好課本知識(shí)，而對(duì)一些創(chuàng)造性的活動(dòng)不熱心。當(dāng)前中國(guó)高等學(xué)校的教學(xué)方式從整體看仍以傳授知識(shí)為主，因而對(duì)知識(shí)的積累和記憶成為考試的主要內(nèi)容。在這種以記憶為起點(diǎn)的考試中，女生往往能發(fā)揮她們聽課認(rèn)真、善于記憶、感知敏銳的優(yōu)勢(shì)，因而其考試成績(jī)總體優(yōu)于男生。但在以科研評(píng)獎(jiǎng)項(xiàng)目和科研成果為指標(biāo)的抽樣調(diào)查中，女生則明顯低于男生。女性主體在自主意識(shí)，進(jìn)取競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)及素質(zhì)能力意識(shí)的缺乏，構(gòu)成了女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)路上的重大阻礙。

自身能力是女大學(xué)生能否成功創(chuàng)業(yè)的決定性因素。自身能力包括專業(yè)知識(shí)能力、人際交往能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力、不斷學(xué)習(xí)的能力以及開拓創(chuàng)新的能力。誠(chéng)然，因?yàn)榕陨淼那诿闾?shí)的品質(zhì)，在專業(yè)知識(shí)方面，女大學(xué)生或許會(huì)強(qiáng)于男大學(xué)生，但是創(chuàng)業(yè)過(guò)程需要的不僅僅是專業(yè)知識(shí)能力，更需要人際交往能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力、不斷學(xué)習(xí)的能力以及開拓創(chuàng)新的能力，而這卻是女大學(xué)生的短板。

篇（3）

Abandon the "golden rice bowl" for a startup

舍棄“金飯碗”，踏上創(chuàng)業(yè)路

In the summer of 2012， Li Yunxia finished her four years of undergraduate studies and graduated from Huanghuai University in Henan Province. Before long， she went to Beijing， a new and huge city. She lives at her relatives’ and started finding a job. Like most other female graduates， her favorite job requires stable working hours and salaries. “My major is Civil Engineering Budget. It’s not hard for me to find a job.” She sent a couple of resumes and got a job related to civil engineering budget before long in a public institution. In a competitive graduation season， such a plum job can make many graduates green with envy. However， Li was hesitant. Destiny put her at the key crossroads --- a good friend introduced her to the “Hua Mulan Fundation Supporting Women Graduates for Entrepreneurship” campaign and advised her to have a try.

This is a programme dedicated to supporting female graduates’ entrepreneurship. It provides not only training and startup capital， but also well-decorated stores and mature business projects. In a word， the cost of input for female graduates in this project is almost zero. Such a rare opportunity is appealing to Li. “It’s like pennies fall from heaven. I don’t dare to believe that I’m so lucky at the very beginning.” She submitted a registration application and attended training courses. After a comprehensive understanding of the project， she determined to reject the project budget job and decided to be a female boss herself.

2012年夏天，李云霞完成了四年的本科學(xué)業(yè)，從河南黃淮學(xué)院畢業(yè)了。沒(méi)多久她就買了北上的火車票，只身一人來(lái)到北京這座陌生而龐大的都市，一邊借宿在親戚家，一邊著手找工作。和許多女大學(xué)生一樣，讓她心儀的是上班時(shí)間及收入都穩(wěn)定的工作。“我讀的是土木工程預(yù)算專業(yè)，找工作倒也不難。”她投出幾份簡(jiǎn)歷，沒(méi)多久就得到了在事業(yè)單位做工程預(yù)算的職位。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的畢業(yè)季，這是讓多少畢業(yè)生都眼紅的“肥缺”，然而李云霞竟然遲疑了，命運(yùn)將她擺在了關(guān)鍵的十字路口――一個(gè)好朋友向她介紹了花木蘭基金會(huì)的“女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持行動(dòng)”，建議她去申請(qǐng)?jiān)囋嚒?/p>

這是一個(gè)專門為了支持女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)而設(shè)立的項(xiàng)目，不僅為學(xué)生們提供培訓(xùn)、成本資金，還有已經(jīng)裝修好的店面和成熟的經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目，可以說(shuō)，能夠成功參與項(xiàng)目的女大學(xué)生完全是零成本投入。這樣難得的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，對(duì)李云霞來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直有著無(wú)窮的吸引力。“這太像天上掉餡餅了，我一開始都不太敢相信有這樣的好事。”她從網(wǎng)上遞交了報(bào)名申請(qǐng)，又去參加了培訓(xùn)課程，對(duì)項(xiàng)目有了全面的了解后，便即刻下定決心，果斷拒絕了工程預(yù)算的工作機(jī)會(huì)，而是要自己當(dāng)起女老板。

Starting enterprises is hard

下海方知?jiǎng)?chuàng)業(yè)苦

Speaking of the reasons why she made this choice， Li said without hesitation： "I don’t want always to be working for others." Li’s parents divorced when she was young. She learned to be independent early but also felt pressure in life. She aspired to be financially independent. “If I take the job in project budget， what would it be like？ I may get fixed salaries set by others year after year. Starting enterprises is different. I can be a boss myself and everything I do is up to me.” To Li， the Hua Mulan Foundation with its mature business “flow line” is an once-in-a-lifetime opportunity. “After gaining one year’s profit， I can get a 10% stake as a manager. This is so attractive！ With such incentives， I am confident that I can do it well.” However， there are various difficulties and risks in actual operation even though there is zero cost of input. Li had never thought about this when at college. “If you do not experience it yourself， you cannot know all the details of starting enterprises and how difficult it is.”

Hua Mulan Foundation offers a number of projects to choose from and provides related pre-service training. Li selected the “Daqin Cell Phone Accessories” project， which is funded by Hua Mulan Foundation. Daqin Company provides personalized equipment and products for cell phone accessorizing and joins for chain business. Li started by putting on screen protectors. She first learned the actual operation of the business in her store. Then she learned other workflow processes like budgeting and purchasing as well as mentality adjustment from professionals. “I used to think it quite easy to put on a screen protector. However， it’s not easy at all in reality to make the screen protector smooth and beautiful.”

In December last year， when her fellow graduates were still worried about finding a job， Li had been promoted as Store Manager of “Daqin Cell Phone Accessories”. However， she encountered some unexpected things when she was first engaged in business. Some male customers would chat with her when finding her a young woman managing the store. “They didn’t come for shopping， but for chatting.” Until now， Li is still embarrassed when mentioning such situation. “I didn’t know how to deal with it at first. I didn’t want to respond to them. But I was afraid the customers might be lost. Now I’ve learned to guide the topic back to our products for selling.” She smiled proudly. Having developed tact and eloquence， Li has also learned to conduct market research and online publicity. She has been aware that vision and wisdom are needed even for pricing the products and looking for new products.

說(shuō)起作出這個(gè)選擇的原因，李云霞毫不猶豫地說(shuō)：“我不想永遠(yuǎn)給別人打工。”李云霞年幼時(shí)父母離異，懂事的她早早學(xué)會(huì)了獨(dú)立，也感受到了生活中的壓力，于是她迫切希望自己能早一些經(jīng)濟(jì)自主。“如果我去做工程預(yù)算，又能怎么樣呢？年復(fù)一年地做下去，永遠(yuǎn)拿別人定下的工資。創(chuàng)業(yè)就不一樣了，可以自己當(dāng)老板，自己說(shuō)了算。”花木蘭基金會(huì)提供的已經(jīng)建立成熟的創(chuàng)業(yè)“流水線”，對(duì)李云霞來(lái)說(shuō)，無(wú)異于一個(gè)千載難逢的“速成”機(jī)會(huì)。“店鋪盈利一年后，作為店長(zhǎng)我能得到10%的股份，吸引力太大了！有這樣的鼓勵(lì)機(jī)制，我有信心做好！”然而，即使是這樣零成本的“餡餅”，在實(shí)際操作起來(lái)，也有著種種困難和風(fēng)險(xiǎn)，這些都是初出校園的李云霞從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)的。“如果不是真的去做，不是去了解創(chuàng)業(yè)的種種細(xì)節(jié)，真的不知道有這么艱難。”

花木蘭基金會(huì)提供了一些可供選擇的項(xiàng)目，并在上崗前提供相關(guān)培訓(xùn)。李云霞選擇的是“大秦手機(jī)美容”。這個(gè)項(xiàng)目由花木蘭基金會(huì)出資，大秦公司提供個(gè)性化手機(jī)美容的技術(shù)設(shè)備和產(chǎn)品，以加盟方式進(jìn)行經(jīng)營(yíng)。李云霞于是從親手貼手機(jī)膜開始學(xué)起，先去了解自己店內(nèi)業(yè)務(wù)的實(shí)際操作，再去學(xué)習(xí)預(yù)算、進(jìn)貨等等流程，并從專業(yè)人員那里學(xué)習(xí)調(diào)劑經(jīng)營(yíng)心態(tài)。“以前覺(jué)得手機(jī)貼膜是很簡(jiǎn)單的小手工，自己做了才知道要做得平整、美觀一點(diǎn)兒也不容易。”

去年12月，當(dāng)同屆畢業(yè)生還在為找工作或適應(yīng)新工作而發(fā)愁時(shí)，李云霞已經(jīng)上任“大秦手機(jī)美容”蘇寧北太平莊店的店長(zhǎng)。然而初入商場(chǎng)的她，還是遇到了意想不到的情況。有些男性顧客看到她一個(gè)年輕女孩守在店里，就來(lái)找她聊天。“并不是要買東西，就是聊些不正經(jīng)的話題。”直到現(xiàn)在，李云霞提起這種情況還是有些尷尬，“剛開始不知道怎么應(yīng)對(duì)，想不理這種人，又怕?lián)p失客流。但現(xiàn)在我就學(xué)會(huì)把話題繞回我們的產(chǎn)品上，向他推銷我們的東西。”說(shuō)到這里她得意地笑了笑。除了鍛煉出機(jī)智和口才，李云霞還學(xué)會(huì)了怎樣做市場(chǎng)調(diào)查、怎樣做網(wǎng)絡(luò)宣傳，也了解到連為產(chǎn)品定價(jià)、尋找新產(chǎn)品這樣聽起來(lái)輕描淡寫的過(guò)程，其實(shí)都是需要眼光和智慧的事。

Persevering in the enterprise for a better future

美好未來(lái)靠“堅(jiān)持”

When asked “what is key to the success of entrepreneurship”， Li thought carefully and replied： Persevere. She said， it is an attempt to start enterprises. An inexperienced female graduate would inevitably encounter some difficulties. She may feel depressed if the business is not successful. Before Li worked in this store， a female college student had worked in this store for about half a year and finally quitted due to the hardship of starting enterprises. However， Li thinks it would be better to find a way out instead of quitting， being disheartened. For example， Li introduced a unique LCD screen protector in Beijing to her store and gained praises and profits in a competitive market.

篇（4）

一、 創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育

（一）創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

“創(chuàng)業(yè)教育”（enterprise education）最早是1989年聯(lián)合國(guó)教科文組織在北京舉辦“面向21世紀(jì)國(guó)際教育發(fā)展趨勢(shì)”的研討會(huì)上正式提出并稱之為教育的“第三本護(hù)照”，被賦予了與學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育同等重要的地位。1995年聯(lián)合國(guó)教科文組織全面闡述了完整的創(chuàng)業(yè)教育概念，即創(chuàng)業(yè)教育包括兩個(gè)方面——求職和創(chuàng)造新的就業(yè)崗位。創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)今世界教育領(lǐng)域內(nèi)教育主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所采取的重要改革措施，是國(guó)際高等教育發(fā)展的潮流，是培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)并最終使被教育者具有一定創(chuàng)業(yè)能力的教育。

（二）女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的概況

1973年Schrieir發(fā)表的《女性創(chuàng)業(yè)家：一個(gè)超前研究》和1976年Schwarts發(fā)表的《企業(yè)家：一個(gè)新的女性領(lǐng)域》從女性個(gè)體層面勾勒了女性企業(yè)家的“基本面貌”，開創(chuàng)了女性創(chuàng)業(yè)研究的先河。近年來(lái)，我國(guó)各級(jí)政府組織對(duì)女性創(chuàng)業(yè)給予了極大的重視與支持，與之相對(duì)應(yīng)，國(guó)內(nèi)關(guān)于女性創(chuàng)業(yè)的研究也發(fā)展較快，但從整體上看，深入的理論研究或?qū)嵶C研究偏少，大多研究局限于女性創(chuàng)業(yè)意義的探討，或是在性別對(duì)比基礎(chǔ)上進(jìn)行女性創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)上的差異性研究。

二、完善女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制的必要性

（一）培養(yǎng)高素質(zhì)女性人才的重要基礎(chǔ)

在世界范圍內(nèi)，女性在就業(yè)機(jī)會(huì)和創(chuàng)造財(cái)富方面所作的貢獻(xiàn)是令人矚目的，成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可忽視的力量。女大學(xué)生是集青年、知識(shí)分子、女性于一體的特殊群體，她們?nèi)肆Y本積累多年，不僅掌握著較為先進(jìn)和系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)，而且在策劃、溝通、協(xié)調(diào)等方面較男性有特別的優(yōu)勢(shì)，是黨和國(guó)家寶貴的人才資源。高校針對(duì)女大學(xué)生在性格、行為方式、情感表達(dá)方式等方面的特殊性開展創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)和培養(yǎng)她們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升她們的創(chuàng)業(yè)能力，可以促進(jìn)創(chuàng)業(yè)型高素質(zhì)女性人才的培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新社會(huì)管理的必然要求

開展女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，提升女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)社會(huì)就業(yè)，可以培養(yǎng)女大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提高女大學(xué)生參與創(chuàng)新社會(huì)管理的能力。政府、社會(huì)、高校通過(guò)服務(wù)帶動(dòng)管理，以幫助女大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)為中心內(nèi)容，可以有效實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新社會(huì)管理的服務(wù)職能。加強(qiáng)政府、社會(huì)、高校、女大學(xué)生之間的聯(lián)動(dòng)，還可以幫助女大學(xué)生孵化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提供更多的創(chuàng)業(yè)條件，充分發(fā)揮女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)于社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)發(fā)展的作用和價(jià)值。

三、女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)有機(jī)制的剖析

（一）創(chuàng)業(yè)教育課程失衡

創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置不夠科學(xué)合理。第一，創(chuàng)業(yè)教育課程缺乏獨(dú)立性，把女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程同大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程相混同。第二，創(chuàng)業(yè)教育課程缺乏針對(duì)性，沒(méi)有根據(jù)女性的性別特征和身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行有針對(duì)性的課程設(shè)置。從大一到大四的創(chuàng)業(yè)教育課程也并未根據(jù)學(xué)年的不同區(qū)別設(shè)置。第三，創(chuàng)業(yè)教育課程缺乏實(shí)踐性，基本都處于理論教學(xué)層面，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累僅靠大四的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，缺乏循序漸進(jìn)性。

（二）創(chuàng)業(yè)教育師資薄弱

我國(guó)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育師資力量的一個(gè)很大特點(diǎn)就是從校門到校門，缺乏實(shí)踐和專業(yè)培訓(xùn)，不能很好地從理論和實(shí)踐相結(jié)合的角度，帶領(lǐng)女大學(xué)生深化創(chuàng)業(yè)教育理論、提升創(chuàng)業(yè)技能。導(dǎo)致了創(chuàng)業(yè)教育長(zhǎng)期以傳統(tǒng)教學(xué)方式存在，缺乏新穎性和前瞻性。許多高校也聘請(qǐng)校外的專家、學(xué)者或企業(yè)家來(lái)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的講座，但往往因?yàn)槿狈σ?guī)劃性、系統(tǒng)性，創(chuàng)業(yè)教育難于達(dá)到預(yù)期的效果。聘請(qǐng)以女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育為研究重點(diǎn)的專家學(xué)者或女企業(yè)家來(lái)校進(jìn)行有針對(duì)性的教育則更為少見(jiàn)。

（三）創(chuàng)業(yè)教育模式單一

根據(jù)許多學(xué)者的統(tǒng)計(jì)分析和總結(jié)，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式主要有以側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和整體能力、側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能、側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)四種不同培養(yǎng)目的為基礎(chǔ)衍生出來(lái)的課堂式、實(shí)踐式和課堂與實(shí)踐結(jié)合的綜合式三種典型的創(chuàng)業(yè)教育模式。課堂式的缺陷在于過(guò)多的強(qiáng)調(diào)理論，缺少實(shí)踐檢驗(yàn)。實(shí)踐式對(duì)于高校的物力、財(cái)力要求較高，一般的高校并不具備相應(yīng)的支撐條件。綜合式大體上符合創(chuàng)業(yè)教育的總體趨勢(shì)，但是現(xiàn)有階段仍然滿足不了創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)深度和廣度。當(dāng)前，我國(guó)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式并沒(méi)有從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式中單獨(dú)劃分出來(lái)，就更談不上有專門適合于女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育模式了。

（四）創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境欠佳

政府不斷加強(qiáng)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持力度，但是關(guān)于女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持專項(xiàng)資金項(xiàng)目、專門的信貸制度、孵化項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)、后期跟蹤及信息公開等行政措施還需要進(jìn)一步完善。以政府為主導(dǎo)，高校、企業(yè)共同參與的女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)支持體系和平臺(tái)還需構(gòu)建和完善。另外，校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍不夠濃厚，還未在整個(gè)學(xué)校范圍內(nèi)形成樂(lè)于創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，女大學(xué)生群體對(duì)于高校創(chuàng)業(yè)教育的參與度不夠，主體意識(shí)不強(qiáng)。傳統(tǒng)思想中的性別觀念對(duì)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育仍然帶來(lái)了負(fù)面影響。傳統(tǒng)性別觀念中“干得好不如嫁得好”、“女子以治家為本，男子以立業(yè)為本”的傳統(tǒng)思想不僅影響著社會(huì)大眾對(duì)于女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的認(rèn)同度和參與度，同時(shí)也影響著女大學(xué)生是否敢于創(chuàng)業(yè)。

四、女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制轉(zhuǎn)化的路徑

（一）樹立科學(xué)、開放的創(chuàng)業(yè)教育理念

創(chuàng)業(yè)教育的理念是創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制完善和優(yōu)化的基石。美國(guó)“創(chuàng)業(yè)教育之父”蒂蒙教授指出，創(chuàng)業(yè)教育的理念就是旨在為學(xué)生“設(shè)定創(chuàng)業(yè)遺傳代碼”。這種前瞻性的教育理念引領(lǐng)著美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育一直處于世界前列。我國(guó)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理念要明晰功能定位和目標(biāo)定位，以提高女大學(xué)生綜合素質(zhì)、激發(fā)女大學(xué)生個(gè)人潛能為教育主旨，確立多元化的女性人才培養(yǎng)目標(biāo)。高校不僅僅是培養(yǎng)女企業(yè)家，也不僅是孵化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)女大學(xué)生的“企業(yè)家精神”，要跳出就業(yè)觀的局限，由功利教育向終身教育轉(zhuǎn)變，把理念的內(nèi)涵深入到終身教育，培養(yǎng)和提高女大學(xué)生的社會(huì)生存和發(fā)展能力。要樹立人人皆可成才的觀念，由精英教育向普及教育轉(zhuǎn)變，廣泛調(diào)動(dòng)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和勇氣。

（二） 設(shè)立多層次、立體化的創(chuàng)業(yè)課程體系

女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)是獨(dú)立的、系統(tǒng)的納入整個(gè)教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分體系。課程知識(shí)設(shè)置應(yīng)當(dāng)包含理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)。理論知識(shí)的課程一般包括女性創(chuàng)業(yè)扶持政策、女性創(chuàng)業(yè)條件和步驟、女性創(chuàng)業(yè)技能和技巧、女性心理學(xué)等。實(shí)踐知識(shí)課程包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)模擬、實(shí)地參觀、案例分析等。相關(guān)的理論知識(shí)課程和實(shí)踐知識(shí)課程以時(shí)間點(diǎn)為設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性、遞進(jìn)式地在大一至大四階段進(jìn)行橫向編排布置。大一重在培養(yǎng)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神；大二重在培養(yǎng)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和修養(yǎng)；大三要增加商業(yè)實(shí)踐教育，聯(lián)系企業(yè)建立女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)基地，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)、案例分析、創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)等，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐相結(jié)合，重在積累女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)；大四要開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開始進(jìn)入市場(chǎng)。另外，女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系還可以由學(xué)科課程、活動(dòng)課程和輔助課程三個(gè)模塊組成。其中，學(xué)科課程包括專業(yè)課程、經(jīng)營(yíng)管理課程（企業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理、營(yíng)銷學(xué)等）、創(chuàng)業(yè)課程（法律法規(guī)、政策、工商、稅務(wù)等）；活動(dòng)課程分為傳統(tǒng)活動(dòng)（女大學(xué)生社團(tuán)組織、辯論賽等）和創(chuàng)業(yè)專題（女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等）；輔助課程一般包括女性心理輔導(dǎo)和社交禮儀。

（三） 建立專兼結(jié)合、高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍

創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的水平影響著女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的深度和廣度。高校要整合各類專業(yè)教師資源，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)理論的系統(tǒng)教育，引導(dǎo)他們開展女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理論研究和案例分析，要鼓勵(lì)他們走出校門，積極到創(chuàng)業(yè)型企業(yè)掛職鍛煉，參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，形成全方位的師資整體優(yōu)勢(shì)，提高女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育水平。同時(shí)，還可以引進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)家、管理層人員作為本校的女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育兼職教師，與女大學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，分析創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，將創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教學(xué)良好結(jié)合。還可以聘請(qǐng)政府職能部門、創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)專家、女企業(yè)家、女管理者、女學(xué)者組成“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)”，言傳身教，既可以為女大學(xué)生提供政策解讀、法律咨詢、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、項(xiàng)目診斷和技能培訓(xùn)的結(jié)對(duì)幫扶服務(wù)，也可以為女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育專兼職教師提供關(guān)于教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容改革的建議。

（四）創(chuàng)立綜合、多元化的創(chuàng)業(yè)教育模式

目前，高校女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式不管是課堂式、實(shí)踐式還是課堂與實(shí)踐相結(jié)合的綜合式，都存在著或多或少的局限性。根據(jù)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的一般規(guī)律及女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求，我國(guó)的女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式應(yīng)當(dāng)在不同的領(lǐng)域充分利用三種創(chuàng)業(yè)教育模式的優(yōu)勢(shì)。一是以培養(yǎng)女性企業(yè)家或者女性創(chuàng)業(yè)家為目的的聚焦型教育模式。這種教育模式具有專業(yè)性或凸出性，類似于精英教育，主要是在MBA、工商管理、企業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、貿(mào)易學(xué)等少數(shù)專業(yè)運(yùn)行。由于這些專業(yè)的女大學(xué)生所掌握的創(chuàng)業(yè)知識(shí)量和對(duì)于創(chuàng)業(yè)的接受度、參與度遠(yuǎn)超于其他專業(yè)，對(duì)她們進(jìn)行聚焦教育，有利于她們成功創(chuàng)業(yè)，進(jìn)而營(yíng)造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。二是以掌握經(jīng)營(yíng)技能和創(chuàng)業(yè)技能為目的的吸引型教育模式，在聚焦性和普及性之間找到平衡的支撐點(diǎn)。吸引型教育模式適用于就讀與專門教育專業(yè)相接近的女大學(xué)生，也適用于創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈的其他專業(yè)女生，側(cè)重于培養(yǎng)這部分女大學(xué)生的經(jīng)營(yíng)知識(shí)和促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新。三是以培養(yǎng)女企業(yè)家精神涵養(yǎng)為目的的普遍型教育模式，注重培養(yǎng)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。普遍型教育模式有利于把適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本禮儀、常識(shí)、技能、技巧等與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的社會(huì)生存知識(shí)傳輸給不同需求的女大學(xué)生。把這三種女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式完全應(yīng)用于創(chuàng)業(yè)教育的科學(xué)之處就在于充分考慮到女大學(xué)生所學(xué)專業(yè)、女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的客觀需求及創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目的。

（五）構(gòu)建和諧的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境

要加強(qiáng)輿論宣傳，讓包括政府、家長(zhǎng)在內(nèi)的社會(huì)各個(gè)方面都對(duì)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有正確的認(rèn)識(shí)，營(yíng)造有利于女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好社會(huì)環(huán)境。高校要通過(guò)女大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的各種活動(dòng)方式，營(yíng)造尊崇創(chuàng)新、尊重創(chuàng)業(yè)、不怕失敗和“女子也是半邊天”等積極創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍。家庭和社會(huì)應(yīng)當(dāng)提高認(rèn)識(shí)、擺正心態(tài)、消除歧視，積極鼓勵(lì)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好的家庭氛圍和社會(huì)氛圍。政府部門應(yīng)當(dāng)加大對(duì)各種政府信息的公開程度，加強(qiáng)政策精神的傳播力度，使女大學(xué)生熟知和領(lǐng)會(huì)創(chuàng)業(yè)的各種文件精神和優(yōu)惠政策。要完善工商登記、貸款扶持、稅收優(yōu)惠等方面的體制機(jī)制，積極推動(dòng)政府、企業(yè)、社會(huì)、高校之間的聯(lián)動(dòng)，形成強(qiáng)有力的工作合力，保障女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的穩(wěn)定發(fā)展。

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篇（5）

（一）學(xué)校創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)心理教育滯后

目前，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育被定義為正規(guī)教育以外的一種必修課，具有“重講座輕教學(xué)”的特點(diǎn)，與主體的主體性關(guān)系較少。高校創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了合理的改革，雖然我們?cè)趧?chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等活動(dòng)，但仍然沒(méi)有心理健康作櫬匆到逃的重點(diǎn)。創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該有自己的想法，以一種自信和樂(lè)觀的態(tài)度，對(duì)于一個(gè)未知的問(wèn)題要有勇氣面對(duì)決心和膽量，敢于挑戰(zhàn)，永不放棄的精神。學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中難免會(huì)遇到挫折，當(dāng)他們情緒上有波動(dòng)時(shí)，必須有強(qiáng)有力的控制自我情緒的能力，沉著應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的唯一途徑，因此，我們注重心理教育應(yīng)該為創(chuàng)業(yè)教育，高校在這方面的創(chuàng)業(yè)教育相對(duì)滯后。

（二）家庭對(duì)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育缺失

目前，從創(chuàng)業(yè)的心態(tài)環(huán)境，許多家長(zhǎng)希望自己的孩子有一個(gè)穩(wěn)定的工作，這就導(dǎo)致了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的缺失。另外，家庭教育中普遍存在家人過(guò)分溺愛(ài)子女，對(duì)于子女有求必應(yīng)，生活事事代勞的現(xiàn)象。使得她們?nèi)狈σ懔Γ?jīng)不住社會(huì)的困難的磨礪，而這些品質(zhì)正是創(chuàng)業(yè)中必須具備的。

（三）女性性格特點(diǎn)對(duì)創(chuàng)業(yè)心理的影響

從生理結(jié)構(gòu)上說(shuō)，女性確實(shí)有缺點(diǎn)，月經(jīng)期、生育期、哺乳期、更年期，這些因素都增加了女性創(chuàng)業(yè)的難度。在現(xiàn)實(shí)生活中，由于女性創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的多樣性，不僅專注于創(chuàng)造財(cái)富，而且能夠有一個(gè)更靈活的時(shí)間，可以把更多的精力放在家庭或社會(huì)目標(biāo)上。因此，只有從追求經(jīng)濟(jì)利益的角度來(lái)對(duì)所有女性做出判斷，即女性不能特別關(guān)注企業(yè)，不符合企業(yè)的成功與理念。

（四）性別角色分工影響女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理

社會(huì)角色的男女分工，看似很清楚，但不合理，但很普遍。這種現(xiàn)象的長(zhǎng)期存在對(duì)社會(huì)和高校都有很大的影響。現(xiàn)代女大學(xué)生具有知識(shí)分子的思維能力，擁有豐富的知識(shí)，充滿了青春的精神，敢于嘗試，很多人想通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)個(gè)人的社會(huì)價(jià)值，成為社會(huì)精英。但在社會(huì)角色分工的影響下，性別偏見(jiàn)和輿論的負(fù)面影響，使創(chuàng)業(yè)想法真正付諸實(shí)踐的女大學(xué)生少之又少。

二、女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育的基本路徑

（一）完善創(chuàng)業(yè)心理教育課程設(shè)置

高校應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育課程、創(chuàng)業(yè)女大學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，與女大學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的發(fā)展，與他們的實(shí)際創(chuàng)業(yè)心理教育課程，女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力包括創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)自我效能感和成就動(dòng)機(jī)、創(chuàng)新素質(zhì)，在這些方面的心理教育應(yīng)作為高校創(chuàng)業(yè)心理教育的切入點(diǎn)。運(yùn)用課程論實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)心理知識(shí)的理論素養(yǎng)從女大學(xué)生入學(xué)開始，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)立足于心理學(xué)的基本知識(shí)的研究。對(duì)學(xué)習(xí)心理學(xué)的基本知識(shí)，女學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己，有效調(diào)節(jié)自己的心理和行為。還應(yīng)通過(guò)構(gòu)建心理知識(shí)和創(chuàng)業(yè)教育的研究，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育的課程結(jié)構(gòu)特征。加入知識(shí)管理心理學(xué)的一部分，創(chuàng)業(yè)與社會(huì)心理學(xué)的課程，傳統(tǒng)的心理學(xué)課程，也可以突出創(chuàng)業(yè)教育，女學(xué)生不僅可以在課堂心理基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且要掌握挖掘潛力，人際交往能力等方面的知識(shí)，為未來(lái)的業(yè)務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）重視家庭對(duì)創(chuàng)業(yè)的心理支持

女大學(xué)生的家庭觀會(huì)對(duì)企業(yè)產(chǎn)生很大的影響，所以家長(zhǎng)要繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，為孩子的事業(yè)提供中肯的建議。要積極提供一個(gè)輕松和諧的家庭氛圍，為孩子的自主性，幫助他們找到適合自己的創(chuàng)業(yè)信息和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，在必要的時(shí)候給予一定的資金支持。這不僅緩解了企業(yè)的心理壓力，也在一定程度上緩解了創(chuàng)業(yè)之間的矛盾，這對(duì)他們的成長(zhǎng)和成功都很有用。家長(zhǎng)應(yīng)為孩子樹立榜樣，敢于冒險(xiǎn)，敢于探索，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。例如，在財(cái)務(wù)管理方面，堅(jiān)持一個(gè)合理的投資，適度的消費(fèi)，節(jié)約資源。只有對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容有一個(gè)合理的安排，孩子的創(chuàng)業(yè)意識(shí)才會(huì)激發(fā)。

（三）強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)心理自我教育

女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅解決了個(gè)人就業(yè)問(wèn)題，也為社會(huì)創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)，為女大學(xué)生擁有了自己獨(dú)立的商業(yè)意識(shí)。首先，要有足夠的心理準(zhǔn)備，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。企業(yè)家往往遇到資金、人才、市場(chǎng)等方面的困難和障礙，這可能是一個(gè)沒(méi)有解決的問(wèn)題。企業(yè)家要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，良好的心理素質(zhì)，同時(shí)要有吃苦的精神。同時(shí)，女大學(xué)生的自我就業(yè)壓力大于就業(yè)。所以，決定選擇創(chuàng)業(yè)的女學(xué)生有更強(qiáng)的意志和大無(wú)畏的勇氣。第二，項(xiàng)目的準(zhǔn)備。選擇創(chuàng)業(yè)者的切入點(diǎn)的選擇，是否選擇合適的切入點(diǎn)直接關(guān)系到創(chuàng)業(yè)成功與否的成敗。那么如何選擇創(chuàng)業(yè)的出發(fā)點(diǎn)呢？分析自己的條件，了解創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，選擇那些有發(fā)展前景的人，他們自己更熟悉的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)作為一個(gè)切入點(diǎn)。對(duì)所選項(xiàng)目進(jìn)行深入細(xì)致的市場(chǎng)調(diào)查，項(xiàng)目的可行性、發(fā)展前景、風(fēng)險(xiǎn)大小等都大致了解。第三，資本儲(chǔ)備。風(fēng)險(xiǎn)投資是必不可少的，沒(méi)有資金就無(wú)法啟動(dòng)。你擁有的錢越多，你獲得的機(jī)會(huì)就越多，你獲得成功的機(jī)會(huì)就越多。最后，企業(yè)還需要有一定的業(yè)務(wù)知識(shí)，如如何打開銷售、消費(fèi)者定位等。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和高校擴(kuò)招，使大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題變得越來(lái)越困難。女大學(xué)生由于受社會(huì)性別的限制和時(shí)代觀念的束縛，就業(yè)的選擇面相對(duì)較窄。結(jié)合自己和環(huán)境因素選擇自主創(chuàng)業(yè)的出路，但女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程。其中，自我內(nèi)在因素有女大學(xué)生的心理素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和職業(yè)能力；外部因素有學(xué)校、家庭等。對(duì)于外部影響，可以通過(guò)利益相關(guān)者的支持妥善解決。內(nèi)部原因始終是一個(gè)決定性的影響，需要女大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，明確自己的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中避免缺陷，培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。只有結(jié)合這些創(chuàng)業(yè)相關(guān)因素，才能起到促進(jìn)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的作用。

篇（6）

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)作為一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)勁驅(qū)動(dòng)力，已成為全世界關(guān)注的熱點(diǎn)話題。從20世紀(jì)70年代開始，女性廣泛活躍于“創(chuàng)業(yè)”這個(gè)一直屬于男性的舞臺(tái)，女性創(chuàng)業(yè)成為女性就業(yè)的新趨勢(shì)。關(guān)于女性創(chuàng)業(yè)的研究也開始成為國(guó)際上的一個(gè)重要研究領(lǐng)域，尤其是從女性性別視角分析女性創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的研究成果較多。以Schrieir（1973）和Schwartz（1976）發(fā)表的兩篇文章為先導(dǎo)，試圖描述女性創(chuàng)業(yè)者的基本面貌和面臨的問(wèn)題。80年代，學(xué)者們開始關(guān)注女性創(chuàng)業(yè)家的特質(zhì)和創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，關(guān)注創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資和創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的性別差異。20世紀(jì)90年代以后，尤其是步入21世紀(jì)以后，女性創(chuàng)業(yè)研究取得了重大進(jìn)展，重點(diǎn)關(guān)注創(chuàng)業(yè)企業(yè)的組織層面、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)過(guò)程等，發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)對(duì)女性創(chuàng)業(yè)提供了大量政策進(jìn)行扶持，但是國(guó)外專門針對(duì)女性創(chuàng)業(yè)中的特殊群體――女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及其融資問(wèn)題的研究成果至今仍相當(dāng)少見(jiàn)。

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，中國(guó)女性創(chuàng)業(yè)的熱情高漲，目前中國(guó)企業(yè)家中女性大約有兩成。盡管全球創(chuàng)業(yè)觀察（GEM）2003《中國(guó)報(bào)告》中就指出，“女性創(chuàng)業(yè)已成為中國(guó)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的重要力量”，女性業(yè)主和法人超過(guò)2000萬(wàn)人，但國(guó)內(nèi)女性的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在了理論研究之前。由于歷史原因，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)女性創(chuàng)業(yè)的研究起步于20世紀(jì)90年代，至今理論研究成果較少。

隨著1999年我國(guó)大學(xué)擴(kuò)招，2001年畢業(yè)生突破100萬(wàn)人，2014年和2015年全國(guó)普通高校畢業(yè)生分別達(dá)到727萬(wàn)和749萬(wàn)人，2016年超過(guò)770萬(wàn)，其中女大學(xué)生占48%。近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)逐年嚴(yán)峻，相較于男大學(xué)生的整體就業(yè)環(huán)境而言，女大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題尤為突出，受到社會(huì)各界的關(guān)注，鼓勵(lì)女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成為解決就業(yè)問(wèn)題的重要途徑。2015年12月，教育部下發(fā)了《關(guān)于做好2016屆全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，其中明確提出所有高校都要著力加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)工作，通過(guò)設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、納入學(xué)分管理等措施，為畢業(yè)生就業(yè)提供有力支撐。在國(guó)家倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的大背景下，促進(jìn)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅對(duì)減輕女大學(xué)就業(yè)壓力、促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)有很大的橢，對(duì)增強(qiáng)女性的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力、改善社會(huì)權(quán)力結(jié)構(gòu)和男女兩性不平等的狀況意義重大，直接關(guān)系到女大學(xué)生的權(quán)益，關(guān)系到數(shù)百萬(wàn)家庭的生活和社會(huì)穩(wěn)定。但是，國(guó)內(nèi)學(xué)界針對(duì)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的研究是進(jìn)入了21世紀(jì)才開始的，至今仍處于初級(jí)階段，其中家庭對(duì)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及其融資影響的研究只有一些非系統(tǒng)的零散文獻(xiàn)。

影響女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素有很多，主要包括社會(huì)因素（創(chuàng)業(yè)環(huán)境、社會(huì)觀念）、學(xué)校因素（如創(chuàng)業(yè)教育的針對(duì)性）、家庭因素、自身因素（如女性主體意識(shí)、成就動(dòng)機(jī)等），其中，家庭教育、家庭觀念、家長(zhǎng)或至親的創(chuàng)業(yè)情況等家庭因素影響極大。因此，分析家庭對(duì)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及其融資偏好的影響，并在此基礎(chǔ)上提出促進(jìn)家庭轉(zhuǎn)變觀念及解決女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資問(wèn)題的對(duì)策有十分必要和重要。

二、家庭對(duì)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資影響的現(xiàn)狀分析

一個(gè)女性創(chuàng)業(yè)者擁有社會(huì)資本的多少直接決定了其動(dòng)員企業(yè)存在和發(fā)展所需的關(guān)鍵性資源的能力。據(jù)2009年全國(guó)婦聯(lián)婦女發(fā)展部全國(guó)“女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查”，女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的三大困難依次是缺少經(jīng)驗(yàn)（28.2%）、缺少社會(huì)資源（22.3%）、壓力大（18.3%）。又據(jù)一些學(xué)者根據(jù)女性的創(chuàng)業(yè)特性，對(duì)某一區(qū)域范圍內(nèi)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響因素進(jìn)行的調(diào)查分析，認(rèn)為家庭因素是一個(gè)非常重要的方面。家庭與女大學(xué)生在社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)中無(wú)論是互動(dòng)頻率、感情力量、親密程度還是互惠交換等方面都處于強(qiáng)關(guān)系狀態(tài)，家庭與女大學(xué)生的關(guān)系強(qiáng)度普遍高于其社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中的社會(huì)、政府、學(xué)校等方面。所以，女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)家人對(duì)其的支持是其他社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)所無(wú)法給予的。但由于受傳統(tǒng)家庭觀念的影響，當(dāng)前家長(zhǎng)對(duì)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持相比男大學(xué)生要少。資金支持是創(chuàng)業(yè)的必要條件，必須融資，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金很大一部分來(lái)自家庭。《2016大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告》顯示，有一半以上的畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)資金來(lái)自父母、親友的支持。據(jù)陳玲2010年的調(diào)查，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金來(lái)源于家庭支持、自己積蓄、朋友籌措、尋求貸款的比例，女大學(xué)生分別是36.4%、18.2%、18.2%、27.2%，男大學(xué)生則分別是25%、16.7%、25%、33.3%。可見(jiàn)，女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)得到的家人資金支持比男大學(xué)生多（即女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資更依賴于家庭），從朋友籌措、尋求貸款等社會(huì)途徑獲取資金的難度比男大學(xué)生更大，獲取社會(huì)資金支持的能力比男大學(xué)生低，從而導(dǎo)致女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的融資偏好與男大學(xué)生存在很大的差異。由于社會(huì)性別意識(shí)的存在，不少思想較為傳統(tǒng)的家庭對(duì)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)抱不支持甚至強(qiáng)烈反對(duì)的態(tài)度，所以她們向家人求助往往會(huì)失敗，即使有些家庭愿意幫助她們，但拿出的資金也往往不能滿足她們創(chuàng)業(yè)的需要，從而造成女大學(xué)生有意創(chuàng)業(yè)的人不少，但真正創(chuàng)業(yè)的卻極少。而且由于各種原因，女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的概率更低，創(chuàng)業(yè)規(guī)模也相對(duì)較小，主要從事一些資金門檻較低的個(gè)人消費(fèi)服務(wù)業(yè)和加工業(yè)等。

近幾年來(lái)，我國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展很快，2010年大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的比例僅占1.5%，2015年則達(dá)到6.3%，其中近70%的大學(xué)生在學(xué)校就起步創(chuàng)業(yè)，但占高校學(xué)生比例48%的女大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的還不到20%。長(zhǎng)期以來(lái)，由于社會(huì)權(quán)力結(jié)構(gòu)和傳統(tǒng)家庭觀念等諸多因素的制約，女性創(chuàng)業(yè)獲得家庭支持的較少，社會(huì)資本的兩性差別給女性創(chuàng)業(yè)帶來(lái)了阻礙，尤其是創(chuàng)業(yè)初期尚在大學(xué)學(xué)習(xí)或剛步入社會(huì)的女大學(xué)生融資更難，創(chuàng)業(yè)人數(shù)急劇減少，而且處于一種相對(duì)邊緣的地位，主要以個(gè)體工商戶的形式出現(xiàn)。雖然近幾年來(lái)全國(guó)婦聯(lián)和一些地方婦聯(lián)專門出臺(tái)了一些零星的支持女大學(xué)創(chuàng)業(yè)的特殊支持政策，但女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者面對(duì)未來(lái)表示有壓力的仍比男大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要高很多，近60%的女大學(xué)生認(rèn)為“資金不足”是創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的最大問(wèn)題。因此，如何大力構(gòu)建家庭支持等社會(huì)資本，提升社會(huì)組織網(wǎng)絡(luò)資源，改進(jìn)創(chuàng)業(yè)融資困境，仍是當(dāng)前“雙創(chuàng)”大背景下促進(jìn)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個(gè)亟待解決的重要課題。

三、促進(jìn)家庭轉(zhuǎn)變觀念及解決女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資問(wèn)題的對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變家庭傳統(tǒng)觀念，增強(qiáng)女大學(xué)生自立自強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)

由于幾千年封建傳統(tǒng)思想的積淀和“男主外、女主內(nèi)”的傳統(tǒng)性別角色模式深深根植于不少人的頭腦中，促進(jìn)家庭轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，鼓勵(lì)女大學(xué)（下轉(zhuǎn)第頁(yè)）（上接第頁(yè)）生創(chuàng)業(yè)成為一個(gè)系統(tǒng)工程。一方面要幫助父母樹立“生男生女一個(gè)樣”的正確觀念，促使父母積極鼓勵(lì)、支持女兒創(chuàng)業(yè)，包括提供資金和精神支持等，從而增強(qiáng)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向，從資金方面保障她們順利創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，要注重從小培養(yǎng)女生的自尊自信、自我自主、自立自強(qiáng)意識(shí)，高校要根據(jù)男女性別差異開展專門針對(duì)女大學(xué)生的系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育課程，鼓勵(lì)女大學(xué)生敢于冒險(xiǎn)、競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取、爭(zhēng)當(dāng)事業(yè)創(chuàng)新高手，減少創(chuàng)業(yè)女大學(xué)生對(duì)外部融資環(huán)境的偏好依賴，從社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)范圍內(nèi)解決創(chuàng)業(yè)融資問(wèn)題。

（二）拓展創(chuàng)業(yè)模式，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)模式多樣化

目前，女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的模式主要是獨(dú)立創(chuàng)業(yè)或朋友協(xié)同創(chuàng)業(yè)，這類創(chuàng)業(yè)不利于創(chuàng)業(yè)女大學(xué)生獲得家庭的資金支持和精神支持，所以必須優(yōu)化創(chuàng)業(yè)模式，向夫妻（男女朋友）共同創(chuàng)業(yè)、父（母）女聯(lián)合創(chuàng)業(yè)拓展。如此，不但可以彌補(bǔ)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)能力和社會(huì)資本的不足，l揮男女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)作用，還能更好地取得家庭對(duì)創(chuàng)業(yè)的大力支持，解決創(chuàng)業(yè)融資問(wèn)題，降低創(chuàng)業(yè)壓力和風(fēng)險(xiǎn)。

女大學(xué)生與家庭之間的關(guān)系十分密切，在女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，如果家庭能作為其融資和精神上的堅(jiān)強(qiáng)后盾，那么將大大增強(qiáng)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的自信心、創(chuàng)業(yè)能力和成功概率。因此，必須促進(jìn)家庭轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，在創(chuàng)業(yè)前主動(dòng)培養(yǎng)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和信心，在創(chuàng)業(yè)中遇到困難和挫折時(shí)給予鼓勵(lì)和支持，即使在創(chuàng)業(yè)失敗后也要給予鼓勵(lì)，使其吸取教訓(xùn)，東山再起。在家庭的這些鼓勵(lì)和支持中最重要的一個(gè)方面就是資金的支持。

（作者單位為嘉興學(xué)院商學(xué)院）

[作者簡(jiǎn)介：李雪，女，嘉興學(xué)院商學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)2014級(jí)學(xué)生。張惠忠（1966―），男，浙江海寧人，中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師，二級(jí)理財(cái)規(guī)劃師，嘉興學(xué)院商學(xué)院教授、碩士生導(dǎo)師。陳飛鋒，男，嘉興學(xué)院商學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)2014級(jí)學(xué)生。羅璇，女，嘉興學(xué)院商學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)2014級(jí)學(xué)生。郭曉翠，女，嘉興學(xué)院商學(xué)院工商管理專業(yè)2014級(jí)學(xué)生。鄭筧劍，男，嘉興學(xué)院商學(xué)院人力資源管理專業(yè)2014級(jí)學(xué)生。基金項(xiàng)目：本文系嘉興學(xué)院“國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”“家庭對(duì)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響及與其融資偏好的關(guān)系研究”（項(xiàng)目資助編號(hào)：201610354003）的部分研究成果。]

參考文獻(xiàn)

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篇（7）

近年來(lái)，我國(guó)就業(yè)面臨許多困難，高校大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題日益嚴(yán)峻，尤其是在當(dāng)前全球金融危機(jī)的沖擊下，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)更是雪上加霜。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，2006年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生達(dá)到413萬(wàn)人，而2007年已增至495萬(wàn)， 2009 年達(dá)到創(chuàng)紀(jì)錄的611萬(wàn)人，2008年普通高校女畢業(yè)生人數(shù)占總畢業(yè)人數(shù)的 44%左右。而女大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，由此引發(fā)的社會(huì)和諧乃至性別和諧問(wèn)題不容忽視。

一、女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)表現(xiàn)

創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)是指創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中對(duì)人的心理和行為起調(diào)節(jié)作用的個(gè)性心理傾向性和個(gè)性心理特征，其核心是意志和情感。創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能否取得成功的關(guān)鍵因素，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的內(nèi)在調(diào)控器，不良心理品質(zhì)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要障礙。女大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出：缺乏創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)信念不堅(jiān)定、創(chuàng)業(yè)意志不頑強(qiáng)。

（一）缺乏創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)

在商品經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，追求實(shí)惠也成為部分女大學(xué)生的普遍價(jià)值取向。機(jī)關(guān)、事業(yè)單位以其特有的福利待遇等優(yōu)惠條件以及穩(wěn)定的環(huán)境、較小的生活壓力，使她們趨之若鶩，把金錢實(shí)惠作為人生目標(biāo)。女大學(xué)生把自己的志向水平定位在能夠畢業(yè)、有份好工作、找個(gè)好丈夫、有個(gè)好家庭的成就期望值上，將很多精力放在塑造身材、美容、穿著打扮等外在形象上，而忽視大學(xué)期間的知識(shí)積累、能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。滿足于成為“天之驕女”的現(xiàn)實(shí)，缺少向更高層次努力的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，她們變得胸?zé)o大志、懶懶散散，進(jìn)取意識(shí)日趨淡薄。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，她們往往顯得束手無(wú)策，處于被動(dòng)地位，更多地寄望于父母親朋等人際網(wǎng)絡(luò)的推薦。

（二）創(chuàng)業(yè)信念不堅(jiān)定

從整體上說(shuō)，女大學(xué)生是好強(qiáng)上進(jìn)、勤奮刻苦、富有朝氣的，她們憑著自身的實(shí)力走進(jìn)高等學(xué)府，又以自己的聰慧、刻苦和努力與男大學(xué)生展開新一輪的競(jìng)爭(zhēng)。女大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中比男大學(xué)生更易受到各種干擾，而女大學(xué)生自身的弱點(diǎn)又使她們抗干擾能力比較差，她們?cè)谝馔饨绲淖h論與評(píng)價(jià)，有較強(qiáng)的從眾心理，較易被他人意見(jiàn)所左右，也容易受到環(huán)境的暗示，產(chǎn)生波動(dòng)情緒，經(jīng)常為一點(diǎn)小事煩惱。這使得她們的成就動(dòng)機(jī)容易發(fā)生動(dòng)搖，在事業(yè)追求上缺乏堅(jiān)定的信念與執(zhí)著精神。

（三）創(chuàng)業(yè)意志不頑強(qiáng)

女大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中缺乏積極主動(dòng)的努力，一旦想到或者遇到困難和挫折就焦慮不安，悲觀失望，甚至心灰意冷，自暴自棄。于是，她們?cè)谛睦砩先菀桩a(chǎn)生不平衡感，這種不平衡感給她們帶來(lái)的首先不是對(duì)自我認(rèn)識(shí)的重新把握，而是產(chǎn)生一系列走向社會(huì)的不適應(yīng)，對(duì)未來(lái)感到失望，對(duì)自己失去信心。她們對(duì)于將要面臨的事業(yè)和家庭的矛盾十分關(guān)注，幾乎都不愿在事業(yè)與家庭之間做單一的選擇而希望兩全其美。缺乏從眼前做起、從基層做起的心理準(zhǔn)備，就業(yè)崗位定位不準(zhǔn)。面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，不是積極地應(yīng)對(duì)，而是心甘情愿選擇放棄和退讓；有的甚至把自己未來(lái)的生活定位于家庭，認(rèn)為發(fā)展事業(yè)和工作上的進(jìn)取主要是家中男性的責(zé)任。

二、女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理障礙的歸因分析

創(chuàng)業(yè)路途多磨難，創(chuàng)業(yè)路上女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理障礙的主要原因包括主觀因素和客觀因素。

（一）主觀因素

1.依賴心理。女大學(xué)生在生活和工作中更容易產(chǎn)生依賴心理，更容易滿足于生活現(xiàn)狀。我國(guó)傳統(tǒng)的“男主外，女主內(nèi)”思想通過(guò)倫理、道德風(fēng)尚等方式根植于許多人的頭腦中，男生追求成就的心理多為“競(jìng)爭(zhēng)”，女生的動(dòng)機(jī)卻是“社會(huì)的接納”。根據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)，某校女大學(xué)生一半以上的人具有了“干得好，不如嫁得好”的觀念，缺少創(chuàng)業(yè)的欲望和沖動(dòng)，寧愿“相夫教子”，也不愿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

2.缺乏自信與冒險(xiǎn)精神。國(guó)內(nèi)外許多研究認(rèn)為，男生往往把自己的成功歸為內(nèi)在原因，尤其是“能力”，而把自己的失敗歸為外部原因，如“沒(méi)有運(yùn)氣”。女生則相反，把自己的成功往往歸于外部原因，尤其是運(yùn)氣；而把自己的失敗歸于內(nèi)在的原因，如能力差等。女大學(xué)生自信心不足、缺乏冒險(xiǎn)精神在一定程度上降低了女生的創(chuàng)業(yè)激情。

（二）客觀因素

1.社會(huì)傳統(tǒng)觀念的不良影響。傳統(tǒng)思想在社會(huì)上形成一股強(qiáng)大的力量，既認(rèn)為女性能力不如男性強(qiáng)，又認(rèn)為女性能力不能比男性強(qiáng)，形成了一種不利于女生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境氛圍。根據(jù)筆者調(diào)查，高達(dá)65.8%的被調(diào)查者認(rèn)為家長(zhǎng)以及親朋好對(duì)女生創(chuàng)業(yè)的不信任和不放心，使那些想創(chuàng)業(yè)的女大學(xué)生背負(fù)沉重的心理負(fù)擔(dān)，難以邁出創(chuàng)業(yè)的第一步。雖然人們隨著社會(huì)的發(fā)展在逐漸改變著從“工作找我”到“我找工作”再到“我創(chuàng)造工作”的觀念，傳統(tǒng)的就業(yè)觀念依然左右著人們的擇業(yè)傾向，社會(huì)對(duì)女性角色的定位還是：畢業(yè)后找個(gè)好工作，嫁個(gè)好老公。這種大傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響著她們的思維模式，阻礙著她們的創(chuàng)業(yè)欲望和創(chuàng)業(yè)激情，阻礙著她們自身價(jià)值的最大實(shí)現(xiàn)，從而導(dǎo)致了她們創(chuàng)業(yè)意識(shí)較低。

2.受女性生理因素的影響。女大學(xué)生處理事性容易情緒化，不夠理性，思維邏輯不如男生清晰，承受挫折的能力差。上述這些心理因素嚴(yán)重地阻礙了女大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。

3.高校教育的“同質(zhì)化”。和諧與文明的社會(huì)是人類社會(huì)發(fā)展的高級(jí)水平，在這種社會(huì)狀態(tài)里，社會(huì)公平與男女平等是其發(fā)展的標(biāo)志。建國(guó)以來(lái)，我國(guó)女性地位不斷提高，體現(xiàn)在教育上就是重視男女教育的平等，實(shí)行男女同校合班教育模式。但這種教育模式卻難以兼顧性別的差異，缺乏從女性的角度有針對(duì)性地開展教育的考慮，而女大學(xué)生在生理，興趣、特長(zhǎng)、情感活動(dòng)和行為方式等方面與男生有著顯著的差異，忽視這些特點(diǎn)，必然會(huì)不利于女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培育。

三、女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培育對(duì)策

創(chuàng)業(yè)需要良好的心理品質(zhì)，而良好的心理品質(zhì)來(lái)自于教育與鍛煉。

（一）高校要因性施教

高等學(xué)校要承認(rèn)、重視男女兩性之間的差別，對(duì)女大學(xué)生進(jìn)行差別教育，使女大學(xué)生較清楚的認(rèn)識(shí)到自身人生定位和承擔(dān)的社會(huì)使命；對(duì)女大學(xué)生普遍感覺(jué)到的職業(yè)角色和性別角色的困惑進(jìn)行引導(dǎo)；設(shè)計(jì)開展各種適合女大學(xué)生身心發(fā)展的體育運(yùn)動(dòng)和多種形式的娛樂(lè)競(jìng)賽活動(dòng)、有針對(duì)性的組織有效的醫(yī)療衛(wèi)生保健活動(dòng)和健康知識(shí)講座等。唯有如此，當(dāng)今的女大學(xué)生才能最大限度的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，發(fā)揮她們的潛能，維護(hù)心理平衡，消除不良心態(tài)，最終順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

（二）女大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)鍛煉

1.樹立創(chuàng)業(yè)觀念

首先，要做好創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備。根據(jù)女大學(xué)生自身?xiàng)l件和意愿，選擇適合個(gè)人發(fā)展的合理創(chuàng)業(yè)方向，有意積累相關(guān)行業(yè)的知識(shí)和信息，為自身創(chuàng)業(yè)提供較充足的信息儲(chǔ)備。其次，要充分利用政府建立的專門就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。充分利用分類指導(dǎo)的便利，根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇不同類型的就業(yè)指導(dǎo)咨詢形式，以備就業(yè)和創(chuàng)業(yè)之用。

2.增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信心

女大學(xué)生應(yīng)當(dāng)大膽創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，客觀認(rèn)識(shí)自己，做到正視現(xiàn)實(shí)，敢于競(jìng)爭(zhēng)，不怕挫折，放眼未來(lái)。要增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)、挑戰(zhàn)意識(shí)，開發(fā)創(chuàng)造性思維，提高綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，積極參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，走艱苦創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)之路。

3.完善創(chuàng)業(yè)情感

女大學(xué)生要加強(qiáng)自我理解與分析，以平常心面對(duì)，以保持冷靜的思維來(lái)進(jìn)行生活中的重大抉擇。要孕育真、善、美的感受，持有良好心境，構(gòu)筑完善的情緒情感，排除諸如不滿、憤感、嫉妒、焦慮、恐懼等負(fù)性情感對(duì)正常思維、決策的干擾。

總而言之，創(chuàng)業(yè)首先是對(duì)創(chuàng)業(yè)者個(gè)體心理品質(zhì)的挑戰(zhàn)，沒(méi)有良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，要想成功創(chuàng)業(yè)是困難重重。女大學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的重要人力資源之一，也是增強(qiáng)國(guó)家綜合實(shí)力的一支主要力量，她們的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)如何及其培養(yǎng)還需要引起國(guó)內(nèi)理論界更多的關(guān)注。（作者單位：福建泉州師范學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

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篇（8）

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009-4156（2013）01—128-02

隨著我國(guó)高等教育大眾化程度的不斷提高，女大學(xué)生在高校中所占的比例也在逐年上升，女大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題已成為社會(huì)和高校普遍關(guān)注的問(wèn)題。在國(guó)家大力提倡“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”的今天，自主創(chuàng)業(yè)開始日漸成為高校女大學(xué)生的一種職業(yè)選擇。然而，由于傳統(tǒng)觀念、學(xué)校教育及自身等因素的制約和影響，女大學(xué)生卻面臨著創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的不平等。本文從女性特有的視角，分析在特定的社會(huì)環(huán)境下女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的不利因素，并提出了相應(yīng)的對(duì)策和建議。

一、女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求

黨的十七大報(bào)告指出：“就業(yè)是民生之本。要堅(jiān)持實(shí)施積極的就業(yè)政策，加強(qiáng)政府引導(dǎo)，完善市場(chǎng)就業(yè)機(jī)制，擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結(jié)構(gòu)。”自1999年實(shí)行高校擴(kuò)招以來(lái)，高校大學(xué)生人數(shù)急劇增加，中華人民共和國(guó)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)的歷年大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量2004年為280萬(wàn)，2005年為333萬(wàn)，2006年為413萬(wàn)，2007年為495萬(wàn)，2009年為610萬(wàn)，2010年為631萬(wàn)，與此同時(shí)，女大學(xué)生的比例更呈現(xiàn)遞增趨勢(shì)。作為特殊群體，在大學(xué)教育階段，女大學(xué)生雖然與男大學(xué)生享受著平等的教育學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，但由于先天生理、歷史發(fā)展、傳統(tǒng)文化等因素的制約和影響，導(dǎo)致了女大學(xué)生在就業(yè)中存在應(yīng)聘機(jī)會(huì)不均等、競(jìng)爭(zhēng)不公平、就業(yè)質(zhì)量偏低等狀況，女大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題日益凸顯。根據(jù)2009年全國(guó)婦聯(lián)婦女發(fā)展部主持委托華坤女性生活調(diào)查中心開展的全國(guó)“女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查”，56.7%的被訪女大學(xué)生在求職過(guò)程中感到“女生機(jī)會(huì)更少”，91.9%的被訪女大學(xué)生感受到用人單位的性別偏見(jiàn)。于是，不想遭遇“畢業(yè)=失業(yè)”的女大學(xué)生們紛紛選擇走上自主創(chuàng)業(yè)的道路，一股“創(chuàng)業(yè)熱”便在大學(xué)校園中悄然興起。可以說(shuō)，正是日益困難的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，催生了女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求。

二、女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的不利-因素

盡管目前已有相當(dāng)一部分的女大學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意愿，選擇了創(chuàng)業(yè)并且有所成就。但整體來(lái)看，女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)際參與率并不高。具體來(lái)說(shuō)，其影響因素主要有如下三個(gè)方面：

1.從社會(huì)的角度來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)觀念束縛嚴(yán)重，創(chuàng)業(yè)環(huán)境欠佳。由于幾千年封建傳統(tǒng)的德才觀、尊卑觀、賢良觀的影響，“男尊女卑”的性別偏見(jiàn)和“男主外，女主內(nèi)”的傳統(tǒng)性別角色模式深深地根植于許多人的頭腦中，得到社會(huì)的廣泛認(rèn)同。人們對(duì)女性事業(yè)的期待值較低，認(rèn)可度不高，女性創(chuàng)業(yè)的整體社會(huì)氛圍比較薄弱，女性創(chuàng)業(yè)者往往被看作“女強(qiáng)人”，或者被認(rèn)為是“不安分的女人”，這就無(wú)形中造成了女性創(chuàng)業(yè)的弱勢(shì)心理。而女大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中也遭遇社會(huì)的性別歧視，特別是在關(guān)系到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵問(wèn)題上，如經(jīng)營(yíng)、融資和稅收等方面，創(chuàng)業(yè)的女大學(xué)生幾乎沒(méi)有享受到真正的扶持。因此，創(chuàng)業(yè)之路對(duì)女大學(xué)生來(lái)說(shuō)是異常艱難的。

2.從學(xué)校角度來(lái)說(shuō)，專門針對(duì)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育尚屬空白。隨著就業(yè)壓力的增大，教育部門開始日漸重視大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，在教育部近十年的針對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作文件中，關(guān)于“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育”的“文字字?jǐn)?shù)占文件全文的比例，總體上明顯呈逐年上升的趨勢(shì)”。所謂創(chuàng)業(yè)教育就是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的常識(shí)教育。眾多研究表明：女性在創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)的行業(yè)選擇、企業(yè)規(guī)模等方面與男性存在一定差異。但是，目前，我國(guó)高校開展的創(chuàng)業(yè)教育卻往往忽視男女兩性在創(chuàng)業(yè)方面存在的性別差異，通常是用研究男性創(chuàng)業(yè)的方法來(lái)研究女性創(chuàng)業(yè)，專門針對(duì)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育還處于空白狀態(tài)，這就導(dǎo)致女大學(xué)生無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)創(chuàng)業(yè)人才素質(zhì)的要求。因此，盡管當(dāng)前一些女大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，但單憑其個(gè)人的自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐，難以使創(chuàng)業(yè)形成規(guī)模，而且一旦遭受挫折，便將放棄創(chuàng)業(yè)。

3.從女大學(xué)生自身來(lái)看，女性主體意識(shí)欠缺，創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄。在成長(zhǎng)過(guò)程中，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，家庭對(duì)女孩的期望值和女孩對(duì)自己的期望值一般比男孩低，所以，盡管接受了現(xiàn)代高等教育，但還是有相當(dāng)多的女大學(xué)生將女性的價(jià)值局限在“賢妻良母”的家庭范圍之內(nèi)，很多女生熱衷于化妝、服飾、喜歡織毛衣、學(xué)烹飪。有些女生認(rèn)為“學(xué)得好，干得好，不如嫁得好！”迫切地希望過(guò)上家庭式的生活，她們不太關(guān)心政治，對(duì)一些創(chuàng)造性的活動(dòng)更不熱心，這就導(dǎo)致她們?cè)诰蜆I(yè)態(tài)度上缺乏自立自強(qiáng)的主動(dòng)性，創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄，對(duì)自主創(chuàng)業(yè)缺乏信心，更多的是消極被動(dòng)地依賴父母，等待用人單位的錄用。

三、促進(jìn)女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的應(yīng)對(duì)措施

從人力資源發(fā)展來(lái)看，受過(guò)高等教育的女大學(xué)生是優(yōu)秀的人力資源之一，因此，鼓勵(lì)女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，不僅僅是為了擺脫就業(yè)困境，更多的是，其能為社會(huì)發(fā)展帶來(lái)巨大的能量。這就需要我們從各個(gè)方面著手，充分發(fā)揮這一特殊群體的潛能和可持續(xù)性創(chuàng)新能力。

1.政府及各級(jí)組織應(yīng)進(jìn)一步完善政策措施，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境。政府應(yīng)不斷出臺(tái)新的政策同時(shí)完善原有的優(yōu)惠政策，并將其落到實(shí)處，為女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)化的工作環(huán)境和工作條件，支持和幫助女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。比如，建立適合女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫(kù)，開展有針對(duì)性的項(xiàng)目對(duì)接活動(dòng)，為女大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、風(fēng)險(xiǎn)融資等服務(wù)；構(gòu)建女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，提供小企業(yè)創(chuàng)業(yè)初期所需的配套服務(wù)，為女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供孵化條件；對(duì)有志于創(chuàng)業(yè)的女大學(xué)生提供培訓(xùn)、項(xiàng)目咨詢、開業(yè)指導(dǎo)、經(jīng)營(yíng)顧問(wèn)等服務(wù)；為女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供法律咨詢與服務(wù)，規(guī)避法律糾紛等。此外，完善現(xiàn)行的社會(huì)保障制度，對(duì)大學(xué)生在面對(duì)創(chuàng)業(yè)失敗及由此而導(dǎo)致的發(fā)展乃至生存危機(jī)提供必要的支持和基本保障。

2.學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)女性創(chuàng)業(yè)教育。早在1989年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在京召開“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”時(shí)就提出，21世紀(jì)的青年除了接受傳統(tǒng)意義上的學(xué)術(shù)教育和職業(yè)教育，還應(yīng)當(dāng)擁有“第三本教育護(hù)照”——?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育。1999年，教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，提出“加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，采取措施鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)”。但是，高校的創(chuàng)業(yè)教育很少會(huì)考慮到女性的性別特征和身心發(fā)展規(guī)律，針對(duì)女大學(xué)生群體開展創(chuàng)業(yè)教育。因此，高校應(yīng)該開設(shè)適合女性性別特征的課程，比如“性別與發(fā)展”、“女子教育史”、“女性學(xué)”、“女性心理學(xué)”、“女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)陶冶”、“女性與創(chuàng)業(yè)”等選修課程，使女大學(xué)生更多地了解女性的發(fā)展史，幫助女大學(xué)生從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)自己，樹立主體意識(shí)，通過(guò)傳授心理知識(shí)和心理咨詢，幫助女大學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中的心理困惑和行為障礙，引導(dǎo)她們正確對(duì)待人生。此外，學(xué)校應(yīng)經(jīng)常開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，鼓勵(lì)女大學(xué)生成立創(chuàng)業(yè)社團(tuán)組織，邀請(qǐng)有實(shí)力、有經(jīng)驗(yàn)、有社會(huì)責(zé)任意識(shí)的女企業(yè)家組成創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)，開設(shè)“女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大講堂”，以現(xiàn)身說(shuō)法的形式為女大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，為具有創(chuàng)業(yè)意愿的女大學(xué)生提供市場(chǎng)分析、項(xiàng)目論證、政策指導(dǎo)等方面的具體指導(dǎo)。

3.女大學(xué)生應(yīng)提高自身的創(chuàng)業(yè)能力。女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功不僅需要外在環(huán)境、機(jī)會(huì)，更需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，提高自身創(chuàng)業(yè)能力。這就要求女大學(xué)生在接受正規(guī)高等教育的同時(shí)，努力學(xué)習(xí)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)課程、積極參加社會(huì)實(shí)踐，使自己的專業(yè)知識(shí)、心理能力和實(shí)踐能力得到全面發(fā)展，以增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的適應(yīng)力。此外，女大學(xué)生應(yīng)該仔細(xì)審視自身特點(diǎn)，比如同男性相比，女性往往喜歡憑直覺(jué)辦事，把一些重大決策用細(xì)微處體現(xiàn)的道理來(lái)化解。這種直覺(jué)效果往往比理論更為有效。做生意需要與人溝通，少不了語(yǔ)言能力，而從生理特征的角度講，女性的語(yǔ)言能力天生要比男性強(qiáng)一些。女性一般過(guò)日子比較節(jié)省，會(huì)注重實(shí)惠性。這種特性用在經(jīng)商上，當(dāng)然是最合適不過(guò)了。此外，善于合作、引導(dǎo)和善解人意是女性的共同特點(diǎn)，而受過(guò)高等教育的女大學(xué)生，個(gè)人修養(yǎng)好，能廣泛聽取各方面的意見(jiàn)，善于與他人合作共事。女大學(xué)生應(yīng)該充分挖掘自身的這些優(yōu)勢(shì)，在適合女性的相關(guān)領(lǐng)域努力發(fā)掘市場(chǎng)的空白，形成自己的經(jīng)營(yíng)特色。

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篇（9）

[中圖分類號(hào)] F49 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B

2012年1月，GEM（The Global Entrepreneurship Monitor，全球創(chuàng)業(yè)觀察組織）了全球創(chuàng)業(yè)觀察2011年全球報(bào)告。中國(guó)的早期創(chuàng)業(yè)活動(dòng)指數(shù)（TEA）在其54個(gè)成員國(guó)中排名第1，與2010年的第15位相比，實(shí)現(xiàn)了大幅提升。無(wú)論是從創(chuàng)業(yè)的環(huán)境還是女性優(yōu)勢(shì)看，我國(guó)女性創(chuàng)業(yè)都是很活躍的，活動(dòng)指數(shù)高達(dá)11.16%，大大超出6.90%的平均指數(shù)。實(shí)踐表明，創(chuàng)業(yè)是一個(gè)地區(qū)、國(guó)家乃至全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的源泉，女大學(xué)生作為一股新興力量已經(jīng)逐漸進(jìn)入到創(chuàng)業(yè)大軍的隊(duì)伍中，在帶動(dòng)就業(yè)方面具有重要的作用。而伴隨著我國(guó)信息化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，政府改革、企業(yè)發(fā)展對(duì)于信息化的運(yùn)用越來(lái)越普遍。電子政務(wù)和電子商務(wù)的實(shí)現(xiàn)，使得越來(lái)越多的人開始重視信息化的發(fā)展和運(yùn)用。信息技術(shù)與產(chǎn)業(yè)的加速融合、信息化環(huán)境的快速發(fā)展和變化為女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了可能，并在很大程度上提供了各方面的幫助，有效緩解了緊張的就業(yè)形勢(shì)。本文通過(guò)對(duì)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)認(rèn)知調(diào)查，研究了信息化對(duì)我國(guó)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響，以期對(duì)學(xué)術(shù)研究與政策主張有所貢獻(xiàn)。

一、女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)業(yè)者對(duì)自己擁有的資源或通過(guò)努力能夠擁有的資源進(jìn)行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出更大的經(jīng)濟(jì)或社會(huì)價(jià)值的過(guò)程。理解創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵的關(guān)鍵在于探究隱藏在創(chuàng)業(yè)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)行動(dòng)背后的深層次的信念因素（Krueger，2007）。女大學(xué)生受教育程度較高，獨(dú)立精神、自我發(fā)展、自我超越是她們的共識(shí)，她們?cè)诓粩喾此肌芭陨矸荨薄⒆穯?wèn)“女性價(jià)值”時(shí)，會(huì)把自主創(chuàng)業(yè)作為心理驅(qū)動(dòng)因素。同時(shí)，女性細(xì)膩、敏感、注重好奇體驗(yàn)、更具有包容性等特質(zhì)奠定了女性在某些行業(yè)具有“先天優(yōu)勢(shì)”，是女大學(xué)生突破性別歧視、實(shí)現(xiàn)自由和自我價(jià)值的最好機(jī)會(huì)。

本研究對(duì)北京多個(gè)高校不同年級(jí)的大學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查，涉及理工、文史、經(jīng)管等多個(gè)學(xué)科，累計(jì)發(fā)放問(wèn)卷400份，實(shí)際回收380份，回收率為95%。通過(guò)對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)的分析發(fā)現(xiàn)，女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)有以下特點(diǎn)：

第一，女大學(xué)生具有較高創(chuàng)業(yè)意愿，但創(chuàng)業(yè)概念尚不夠明晰。約有40%的女大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，更多的調(diào)查者則把創(chuàng)業(yè)當(dāng)作就業(yè)不理想的第一后備選擇。調(diào)查還顯示出她們對(duì)創(chuàng)業(yè)概念的認(rèn)識(shí)不一致，約45%的人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是開辦一個(gè)企業(yè)或者公司，約38%的人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是開網(wǎng)店、做生意，還有約10%則認(rèn)為創(chuàng)業(yè)應(yīng)該是開發(fā)一個(gè)前沿的科技項(xiàng)目。從辦公模式看，僅有36.9%的女大學(xué)生固守傳統(tǒng)辦公形式，大多數(shù)則希望實(shí)現(xiàn)SOHO辦公和彈性工作制。可見(jiàn)，傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)觀已經(jīng)受到信息化環(huán)境的影響，逐漸形成了新的創(chuàng)業(yè)理念。

第二，同整個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體一樣，女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺少社會(huì)資本和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)預(yù)期高于創(chuàng)業(yè)能力。在創(chuàng)業(yè)障礙的認(rèn)知中，有近一半的女大學(xué)生認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)不夠、缺乏社會(huì)關(guān)系是創(chuàng)業(yè)中的最大障礙，排在后面的障礙分別是資金不足和創(chuàng)業(yè)方向不明確。融資渠道的缺失和融資難迫使女大學(xué)生更傾向于向親朋好友借款，向政府部門申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)資金或向銀行貸款只是少數(shù)人的選擇。如果創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目對(duì)資金有較高的要求，那么資金難題將有可能成為阻礙女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首要因素。當(dāng)然，性別歧視在較大程度上也影響了女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情和勇氣。

第三，女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策認(rèn)知不足。國(guó)家相關(guān)部門對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)扶持政策宣傳不夠，有將近40%的女大學(xué)生對(duì)之不很清楚。女大學(xué)生缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)政策的認(rèn)識(shí)和更多渠道的理性選擇，她們對(duì)相關(guān)政策的獲取也不積極，這都大大地增加了女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)難度。

第四，女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度比較務(wù)實(shí)。調(diào)查顯示，在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開展前有59.6%的女大學(xué)生選擇到企業(yè)實(shí)習(xí)以積累工作經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)看創(chuàng)業(yè)書籍和求助創(chuàng)業(yè)型企業(yè)家完成創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備工作的所占比例相對(duì)較小。女大學(xué)生總體對(duì)學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)同度較高，認(rèn)為很有必要的和有必要的占到78.1%，幾乎沒(méi)有人否認(rèn)高校創(chuàng)業(yè)教育的必要性，但很少有女大學(xué)生選擇通過(guò)這種方式積累創(chuàng)業(yè)知識(shí)，表明高校應(yīng)該從女大學(xué)生的角度出發(fā)來(lái)開展?jié)M足她們需求的創(chuàng)業(yè)教育。

二、信息化環(huán)境對(duì)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響

信息技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的核心，隨著信息技術(shù)（Internet Technology，簡(jiǎn)稱IT）的廣泛應(yīng)用和信息資源的開發(fā)與利用，在技術(shù)、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域，信息化對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)模式乃至人們的思維觀念、行為模式都產(chǎn)生了深刻的變化，并在很大程度上提供了信息化產(chǎn)業(yè)平臺(tái)的創(chuàng)業(yè)和再就業(yè)環(huán)境。周宏仁（2009）認(rèn)為利用信息化對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行的調(diào)整，可以使工業(yè)社會(huì)剩余的勞動(dòng)力找到新的就業(yè)出路，所以總體上看信息化是有利于就業(yè)和創(chuàng)業(yè)發(fā)展的。信息化背景下產(chǎn)生的這種新的勞動(dòng)價(jià)值觀需要的不再是體力和性別的競(jìng)爭(zhēng)，而是知識(shí)和技能的獲取，是創(chuàng)新和適應(yīng)能力的競(jìng)爭(zhēng)。信息化的發(fā)展對(duì)創(chuàng)業(yè)層次和工作類型產(chǎn)生了影響，利用信息化作為媒介和手段來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)使得女性選擇越來(lái)越復(fù)雜化和多維化，自主小規(guī)模的女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體激增。政府信息化建設(shè)、高校的創(chuàng)業(yè)教育、社會(huì)資本、科技中介組織、相關(guān)法律條例與機(jī)構(gòu)、電子商務(wù)等條件，都可轉(zhuǎn)化為女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的有用信息。

三、信息化條件下女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的阻礙因素分析

創(chuàng)業(yè)是一個(gè)創(chuàng)業(yè)者本身、市場(chǎng)環(huán)境和國(guó)家政策等多方面相互結(jié)合的一個(gè)將資源進(jìn)行優(yōu)化整合的過(guò)程。在信息化的環(huán)境下，阻礙女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素主要有：

（一）創(chuàng)業(yè)環(huán)境欠佳，政府信息化改革滯后

盡管我國(guó)政府對(duì)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有一些優(yōu)惠政策，但是其中有些政策很難操作，注冊(cè)公司的審批程序較長(zhǎng)，費(fèi)用也比較高，在經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域、融資渠道和稅收優(yōu)惠等關(guān)系到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵問(wèn)題上，創(chuàng)業(yè)的女大學(xué)生們并沒(méi)有享受到真正的扶持。政府的信息化也由于歷史的原因，存在著較為普遍的“信息孤島”問(wèn)題，與女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的工商、稅務(wù)、社保、衛(wèi)生等相關(guān)部門的信息得不到整合。政務(wù)信息資源處于一種半開放狀態(tài)，這種被動(dòng)的向社會(huì)提供信息、被動(dòng)的與信息受眾進(jìn)行交流互動(dòng)，使得大量的有效資源沒(méi)有得到充分的利用。女大學(xué)生在缺乏一個(gè)有效獲得完整信息機(jī)制的情況下，自發(fā)收集信息、主動(dòng)了解政府有關(guān)創(chuàng)業(yè)相關(guān)信息難免造成缺漏和錯(cuò)誤，大大影響了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的順利實(shí)施。

（二）傳統(tǒng)社會(huì)性別觀念的束縛和信息化的間接影響

由于幾千年的封建傳統(tǒng)思想的歷史沉淀和家庭教育的偏頗，“男尊女卑”的性別偏見(jiàn)和“男主外、女主內(nèi)”的傳統(tǒng)性別角色模式深深根植于許多人的頭腦中。盡管女大學(xué)生作為新時(shí)代的知識(shí)女性，更加自信，也更加積極地努力打破傳統(tǒng)專業(yè)和職業(yè)性別角色定位模式，但思想深處仍受到文化和性別的傳統(tǒng)封建意識(shí)的影響。同時(shí)，客觀上信息化的影響是間接的，由信息技術(shù)推進(jìn)的生產(chǎn)流程的變化不會(huì)自動(dòng)地增加女大學(xué)生的機(jī)會(huì)，要通過(guò)接受持續(xù)不斷的教育、培訓(xùn)和掌握文化知識(shí)來(lái)起作用。因此，在技術(shù)高度密集、要求特殊知識(shí)和技能的行業(yè)里，男性依然是科學(xué)技術(shù)的主宰，性別的社會(huì)角色仍在被潛在地強(qiáng)調(diào)和固化，這使得不少女大學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)產(chǎn)生畏懼，甚至是排斥。

（三）高校教育模式不足，女大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱

目前，隨著就業(yè)壓力的增大，高校普遍都重視大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，但其創(chuàng)業(yè)教育忽視了信息環(huán)境的建設(shè)，既沒(méi)有形成一個(gè)有利于創(chuàng)業(yè)的信息交流與共享環(huán)境，也沒(méi)有建立一個(gè)集創(chuàng)業(yè)相關(guān)信息為一體的信息系統(tǒng)。大多數(shù)高校舉辦的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽也只是階段性和局部性的，容易忽略獨(dú)立解決問(wèn)題的能力、動(dòng)手能力、社交能力及成就動(dòng)機(jī)等多方面能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，整體上缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。

四、對(duì)策研究

創(chuàng)業(yè)所需的創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力涉及到政策、法律法規(guī)、教育理念、培養(yǎng)模式、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、自身素養(yǎng)的方方面面。

（一）從政府和社會(huì)的角度分析

首先，政府應(yīng)建立健全創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策。商亮（2013）提出創(chuàng)業(yè)政策包括供給政策、需求政策、激勵(lì)政策、資源配置政策、宣講政策和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)政策等幾個(gè)方面。創(chuàng)業(yè)政策的本質(zhì)就是鼓勵(lì)更多的人創(chuàng)業(yè)和減少初創(chuàng)企業(yè)面臨的不確定性，為其創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。政府完善和落實(shí)創(chuàng)業(yè)政策，應(yīng)切實(shí)從女大學(xué)生角度出發(fā)，多從她們的實(shí)際難處入手，出臺(tái)更多適應(yīng)當(dāng)今市場(chǎng)情況、信息化環(huán)境的政策，開設(shè)“高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)綠色通道”，為女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好的政策環(huán)境。同時(shí)，應(yīng)加大女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策的宣傳力度，利用信息化媒介充分宣傳大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策及相關(guān)信息，激發(fā)廣大女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的熱情。

其次，創(chuàng)業(yè)是一個(gè)社會(huì)市場(chǎng)不斷發(fā)展和完善的過(guò)程，政府應(yīng)加大力度充分提供和整合完整的創(chuàng)業(yè)信息資源并完善信息化的互動(dòng)平臺(tái)，建立健全創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，為女大學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)，形成有效的信息流動(dòng)和共享，提供良好的信息化環(huán)境。同時(shí)，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，積極做好創(chuàng)業(yè)跟蹤服務(wù)，幫助女大學(xué)生協(xié)調(diào)解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題。

第三，政府應(yīng)積極建立良好的創(chuàng)業(yè)資金支持機(jī)制，保證女大學(xué)生能夠獲得一定的創(chuàng)業(yè)資金。政府是創(chuàng)業(yè)投資的主體之一，應(yīng)采取多種方式提供財(cái)政資金支持，如設(shè)立創(chuàng)業(yè)投資引導(dǎo)基金、提供稅費(fèi)減免和小額擔(dān)保貸款制度等，切實(shí)加大貸款力度，放寬貸款政策和擔(dān)保限制，增加對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的資金扶持力度，為創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四，政府應(yīng)積極地開展創(chuàng)業(yè)法制建設(shè)，保護(hù)女大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的利益。基于信息化的創(chuàng)業(yè)環(huán)境因其法律建設(shè)還不全面和完善，必然會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。政府有關(guān)部門應(yīng)重視和加強(qiáng)相關(guān)的立法工作，建立健全法律法規(guī)體系，定期舉行法律講座，普及法律規(guī)范，提供安全的創(chuàng)業(yè)法律環(huán)境。

第五，女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還需要社會(huì)給予積極的肯定和鼓勵(lì)。社會(huì)應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變觀念，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)公平競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，積極鼓勵(lì)女大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化其自身實(shí)踐能力，為其盡快適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)。

（二）從高校的角度分析

篇（10）

21世紀(jì)是“創(chuàng)業(yè)時(shí)代”，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)水平的高低已成為國(guó)與國(guó)之間互相競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)，各國(guó)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)即為創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)，這無(wú)疑是打贏21世紀(jì)全球經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)鍵。國(guó)家大力倡導(dǎo)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，構(gòu)建創(chuàng)新型社會(huì)。隨著社會(huì)的發(fā)展、人們思想的開放，女性社會(huì)地位有所提高，教育環(huán)境得到改善，使得很大一部分女性認(rèn)識(shí)到自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的必要和與男性同臺(tái)競(jìng)技的意義。但女性在社會(huì)就業(yè)方面仍存在著諸多問(wèn)題。因此，女性創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)成為高校面臨的重要課題。隨著各高校女大學(xué)生數(shù)量的增加，女性逐漸成為一股社會(huì)新興力量占據(jù)重要舞臺(tái)，因此，女性就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題將具有深遠(yuǎn)影響，針對(duì)女性的創(chuàng)業(yè)教育將刻不容緩。

二、針對(duì)高校女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題分析

由于高校中女學(xué)生的入學(xué)率逐年提高，就業(yè)壓力隨之增長(zhǎng)。現(xiàn)實(shí)生活中，女性的就業(yè)壓力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于男性，但女性與生俱來(lái)的一些特點(diǎn)決定了她在創(chuàng)業(yè)方面要優(yōu)于男性。女性的內(nèi)心較之男性更加柔軟、細(xì)膩，女性性格堅(jiān)韌，同時(shí)充滿耐心等優(yōu)良品質(zhì)都構(gòu)成了女性創(chuàng)業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)。女性善于運(yùn)用語(yǔ)言，有較好的能力，因此她們的形象思維能力以及細(xì)致周全的行事作風(fēng)要強(qiáng)于男性；女性天生就有一種敏感的直覺(jué)和理解力，這些特質(zhì)造就了女性善于發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)以及推測(cè)未來(lái)趨勢(shì)的能力，幫助其在變革中更好、更快地成長(zhǎng)、生存。女性性格中的柔韌性、協(xié)調(diào)性使得她們?cè)诠芾碇心軌蚋尤诵曰瑥乃私嵌瘸霭l(fā)，為他人考慮。資料統(tǒng)計(jì)，女性創(chuàng)業(yè)者經(jīng)營(yíng)的企業(yè)獲利能力比一般企業(yè)更好。但高校女大學(xué)生由于生理、心理特點(diǎn)及事業(yè)、家庭等因素的影響，在創(chuàng)業(yè)之路上存在著顯著弱點(diǎn)，面臨更為艱難的環(huán)境。針對(duì)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)及現(xiàn)狀我們進(jìn)行了調(diào)查，下面就高校女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的弱勢(shì)進(jìn)行分析：

（一）創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱

從你是否打算創(chuàng)業(yè)和您對(duì)女性就業(yè)形勢(shì)的看法兩個(gè)指標(biāo)來(lái)看，63%的人認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，很難找到合適的工作，且其中大約43%的人考慮過(guò)但也僅是想想，20%左右的女性完全沒(méi)有創(chuàng)業(yè)的想法，由此可以看出女生創(chuàng)業(yè)意愿較低。

（二）依賴心理嚴(yán)重

女性在現(xiàn)實(shí)生活中習(xí)慣詢問(wèn)他人意見(jiàn)，尤其在做某種重大決定之時(shí)更愿意寄希望于家人、朋友。而現(xiàn)實(shí)生活中需要獨(dú)立做出決定的時(shí)候很多，這種心理往往會(huì)使自己陷入被動(dòng)。

（三）專業(yè)知識(shí)薄弱

女性和男性的思維方式的不同決定其在某些科目的學(xué)習(xí)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如男性，正如我們所知道的，女性更善于文科而男性理科較好，但在現(xiàn)實(shí)生活中比如說(shuō)創(chuàng)業(yè)時(shí)所需要的知識(shí)會(huì)很多，涉及方方面面，這時(shí)候即便女性有著高漲的創(chuàng)業(yè)激情也會(huì)受到不小的阻礙甚至打擊。

（四）家人的不支持及對(duì)政策的不了解

女性的生理、心理特征決定她們以家庭為主。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，它要求創(chuàng)業(yè)者必須不斷地總結(jié)、不斷進(jìn)步才能獲得成功且女大學(xué)生將很快面臨家庭與事業(yè)的沖突。另外，由于自身原因，女大學(xué)生對(duì)實(shí)事的關(guān)注并不是很多，因此對(duì)于國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行的扶持政策并不太了解。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)大一部分女大學(xué)生不清楚甚至完全不知道國(guó)家頒布過(guò)一系列針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶植政策，且由于家庭環(huán)境等因素的影響，她們認(rèn)為找一份工作是一種穩(wěn)妥的做法，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)太大結(jié)果并不多是好的，因此，創(chuàng)業(yè)并不在考慮范圍內(nèi)。

（五）傳統(tǒng)文化造成的根深蒂固的影響

在我國(guó)，由于傳統(tǒng)文化的影響，性別歧視嚴(yán)重，女性深受其擾，這是影響女性社會(huì)地位的關(guān)鍵因素。對(duì)女性日常工作能力、管理能力、身體條件的懷疑，使得她們的工作方式和職位類別大大受限。大多數(shù)用人單位覺(jué)得女性過(guò)于情緒化，不夠理性，加上女性天生體力弱于男性，身體素質(zhì)等各方面的不足，其更愿意選擇男性而不是女性。大多數(shù)人骨子里覺(jué)得女性應(yīng)該在家相夫教子，做一個(gè)賢妻良母，因此，很多女性無(wú)法成為像男性一樣的女強(qiáng)人，無(wú)法獲得完全的獨(dú)立和尊重。

（六）教育制度的不完善

近年來(lái)，隨著國(guó)家發(fā)展的需要、國(guó)際化進(jìn)程的加快，我國(guó)大力出臺(tái)政策不斷鼓勵(lì)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。然則在這一過(guò)程中創(chuàng)業(yè)這一范疇的大門并未完全向女大學(xué)生打開，我們的教育系統(tǒng)目前尚不健全，并沒(méi)有系統(tǒng)化、合理化這一理念。針對(duì)女性的創(chuàng)業(yè)教育制度及規(guī)則還不完善，使得滿腹創(chuàng)業(yè)激情的女大學(xué)生還不能準(zhǔn)確、理性地找到其真正的職場(chǎng)定位。

三、高校開展女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義

（一）促進(jìn)女子高等人才培養(yǎng)模式改革，向社會(huì)輸送創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高素質(zhì)女性人才

聯(lián)合國(guó)教科文組織近年來(lái)提出了一個(gè)全新的、面向世界的有關(guān)教育的理論――創(chuàng)業(yè)教育理論，這一理論是在研討面向21世紀(jì)國(guó)際教育發(fā)展趨向這一命題時(shí)提出的。在我國(guó)，存在于大學(xué)中的創(chuàng)業(yè)教育主要包含兩個(gè)方面的內(nèi)容，從廣義上講是學(xué)校為了提高學(xué)生的整體素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力而開設(shè)相關(guān)的課程體系從而培養(yǎng)具有開創(chuàng)精神的、獨(dú)立的個(gè)人，使其在發(fā)展中慢慢習(xí)得并具備初創(chuàng)、冒險(xiǎn)精神；創(chuàng)業(yè)能力、自主工作能力和管理技能。從狹義上講主要是培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)辦企業(yè)、管理企業(yè)的能力。通過(guò)有針對(duì)性的對(duì)相關(guān)企業(yè)、組織管理模式的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生接觸直接經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)并獲得一些隱藏性知識(shí)及技能并為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)打下夯實(shí)基礎(chǔ)。此后，他們可以利用本身已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、才能和技術(shù)以多種方式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)――如自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)在解決自己就業(yè)的同時(shí)，又為他人、為社會(huì)創(chuàng)造了更多的新的崗位，同時(shí)又可實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，從而達(dá)到一舉多得的目的。創(chuàng)業(yè)教育所提倡的教育理念是一種以人為本的教育理念，是一種全新的教育思想，它并不僅僅只是單純地將畢業(yè)生推向社會(huì)，而是使其在學(xué)校、教師專業(yè)的、全方位的、系統(tǒng)的指導(dǎo)、訓(xùn)練下，獲得其足夠的與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相關(guān)的技能與理論知識(shí)，進(jìn)而成為我國(guó)社會(huì)建設(shè)中急需的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，這一新的理念與過(guò)去我國(guó)免費(fèi)高等教育和畢業(yè)生國(guó)家分配制度有著巨大區(qū)別。女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育關(guān)注的是女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提高，激發(fā)她們對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力，將理論基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能知識(shí)與創(chuàng)新能力相結(jié)合。因此，要切實(shí)落實(shí)促進(jìn)改革女子高等人才培養(yǎng)模式改革、女子快速轉(zhuǎn)變思想及已有就業(yè)觀并盡快投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的隊(duì)伍中，更好展示女性優(yōu)勢(shì)，開展并實(shí)施女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不失為一條有效途徑。

（二）培養(yǎng)四有精神，健全女大學(xué)生人格

與過(guò)去相比，當(dāng)今女性社會(huì)地位有了很大的提升，但現(xiàn)實(shí)生活中仍不可避免地存在著關(guān)于性別歧視的案例及陳舊觀點(diǎn)，如，“男主外，女主內(nèi)”，“干得好不如嫁得好”，“在家從父，出嫁從夫”，以及那些存在于人們思想意識(shí)中的隱藏的關(guān)于女性的定位，如“賢妻良母”“相夫教子”等觀念。受這些觀點(diǎn)的影響，許多人甚至女大學(xué)生自己也認(rèn)為女性沒(méi)有必要取得太大成就，不需要像男性那樣打拼，在外拼搏養(yǎng)家理所當(dāng)然應(yīng)該是男性的責(zé)任和義務(wù)，畢竟家庭才是女性的戰(zhàn)場(chǎng)而不是職場(chǎng)，所以她們認(rèn)為創(chuàng)業(yè)還是不創(chuàng)業(yè)和自己并沒(méi)有什么關(guān)系。從性格方面來(lái)說(shuō)，女生自信心不足，常有自卑感，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)薄弱，依賴性高，這些性格上“天生”的不足或多或少地影響了女性的生活、學(xué)習(xí)和工作。通過(guò)對(duì)女大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，分析其在創(chuàng)業(yè)中的優(yōu)勢(shì)及劣勢(shì)，傳授給她們策劃活動(dòng)、開辦企業(yè)、拓展業(yè)務(wù)等方面的知識(shí)和技能，從而培養(yǎng)女性創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)起她們內(nèi)心的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、對(duì)事業(yè)和成功的渴望，減弱甚至徹底消除女性性格中存在的那些不健全的方面，改變傳統(tǒng)的、根深蒂固的“女子不如男”的看法，增加其自信心，在實(shí)踐中讓女性看到屬于自己的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)與魅力，進(jìn)而提高女性個(gè)體和群體素質(zhì)。是以，女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)可以培養(yǎng)女大學(xué)生“自尊、自信、自主、自強(qiáng)”精神，使其在家庭、社會(huì)中取得精神上和經(jīng)濟(jì)上的自力，促進(jìn)女大學(xué)生人格健全的重要途徑。

（三）促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，以緩解日益凸顯的女大學(xué)生就業(yè)壓力

眾所周知，近年來(lái)國(guó)家大力發(fā)展教育，為了響應(yīng)這一號(hào)召高校擴(kuò)招應(yīng)運(yùn)而生，因而大學(xué)生的數(shù)量開始逐年攀升，大學(xué)生所面臨的就業(yè)壓力隨之增大，其中尤以女大學(xué)生的就業(yè)壓力最為突出，她們不但要面臨就業(yè)率低這一問(wèn)題，還要面臨職位不理想方面的壓力。這與女性在就業(yè)過(guò)程中所遭到的性別歧視有著不可脫離的關(guān)系，當(dāng)然很大程度上也是由于多數(shù)女生知識(shí)面窄、主觀能動(dòng)性差、創(chuàng)新能力低等原因。對(duì)在校女大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，一方面可以開闊她們的知識(shí)面，提高動(dòng)手能力；另一方面也可以教給她們一些創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，在此過(guò)程中充分激發(fā)她們的潛能，使她們能夠成功地從崗位的需求者轉(zhuǎn)變?yōu)閸徫坏膭?chuàng)造者。

四、實(shí)施女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思路

（一）結(jié)合女大學(xué)生自身特點(diǎn)完善課程設(shè)置

篇（11）

一、背景

隨著總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的理念在全國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育中逐步深化，因?yàn)榫蜆I(yè)難問(wèn)題選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生越來(lái)越多，其中女大學(xué)生也開始在創(chuàng)業(yè)的戰(zhàn)場(chǎng)上占據(jù)了一方領(lǐng)土。女大學(xué)生將其具有的本質(zhì)優(yōu)勢(shì)，多年的教育成果應(yīng)用于創(chuàng)業(yè)，響應(yīng)總理的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”理念，為緩解和釋放女大學(xué)生就業(yè)壓力，女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)勢(shì)在必行。但是由于中國(guó)傳統(tǒng)對(duì)女性的偏頗，使女大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)發(fā)面收到的打擊也很多，下面我將從客觀、主觀兩方面來(lái)說(shuō)明女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難的原因，并給予相關(guān)建議。

二、女性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)障礙分析

1.客觀因素

（1）生理因素。女性在生理衛(wèi)生上，大多會(huì)經(jīng)歷每個(gè)月的月經(jīng)、婚后懷孕、產(chǎn)后恢復(fù)等必需的生理周期變化，對(duì)其生產(chǎn)力和創(chuàng)造力有一定的影響，并在這些時(shí)間內(nèi)女性的情緒變動(dòng)較大，不利于創(chuàng)業(yè)事業(yè)的推進(jìn)。同時(shí)女性在體力、身體素質(zhì)等方面也相對(duì)于男性差了很多。中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)性別觀念從男性角度出發(fā)，充分贊揚(yáng)男性在各個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)，肯定男性生理周期變化對(duì)生產(chǎn)生活幾乎毫無(wú)影響，所以女性在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中會(huì)因?yàn)樯硪蛩貛?lái)許多麻煩，以至于創(chuàng)業(yè)困難。

（2）社會(huì)因素。這與中國(guó)傳統(tǒng)的男耕女織是相適應(yīng)的，在古代農(nóng)業(yè)社會(huì)生產(chǎn)方式中主要依靠男性進(jìn)行體力勞動(dòng)來(lái)養(yǎng)家糊口，男性在農(nóng)業(yè)社會(huì)生產(chǎn)方式中占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)性別觀念以“男尊女卑”來(lái)貶低女性的價(jià)值，這會(huì)給女性在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中帶來(lái)很大心理壓力。雖然社會(huì)在進(jìn)步，也在強(qiáng)調(diào)男女平等但社會(huì)性別歧視對(duì)女性也沒(méi)有消除。男性創(chuàng)業(yè)被認(rèn)為是有上進(jìn)心，而女性創(chuàng)業(yè)則會(huì)被認(rèn)為是“不安分的女人”。性別歧視的壓力，嚴(yán)重影響了女性創(chuàng)業(yè)的熱情，女性創(chuàng)業(yè)者想得到更寬松的環(huán)境，更公平的待遇，在現(xiàn)今是不可能的，中國(guó)傳統(tǒng)的男耕女織，重男輕女的思想在中國(guó)大多數(shù)人的腦中仍有殘余影響，他們會(huì)不自覺(jué)地給女性創(chuàng)業(yè)的道路上增添更多的荊棘，好像只有女性創(chuàng)業(yè)失敗才能顯示出他們的能力來(lái)。

（3）教育因素。各大高校因就業(yè)難的原因都相繼開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，但是由于創(chuàng)業(yè)課程大多數(shù)是由在校教師授課，并不能在實(shí)際創(chuàng)業(yè)方面給予有效的指導(dǎo)，而且在“男女平等”的社會(huì)大環(huán)境下，在對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中，不會(huì)針對(duì)女性在創(chuàng)業(yè)中遇到的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行課程的培訓(xùn)。這種男女創(chuàng)業(yè)教育的無(wú)差別性，在一定程度上阻礙了女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)進(jìn)程。無(wú)區(qū)別性的課程設(shè)置忽視了女大學(xué)生由于自身優(yōu)勢(shì)，無(wú)限放大女大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的困難。在此基礎(chǔ)上女大學(xué)生會(huì)對(duì)課程中接受理解知識(shí)、掌握和運(yùn)用知識(shí)等方面產(chǎn)生了不利影響，打擊女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性。并且，據(jù)統(tǒng)計(jì)高校領(lǐng)導(dǎo)多由男性組成，課程設(shè)置也大多從男性視角出發(fā)并且由于條件限制，不能針對(duì)性的對(duì)創(chuàng)業(yè)女性進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。所以在這種無(wú)區(qū)別的教育培訓(xùn)下，會(huì)打擊女生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力和埋沒(méi)其創(chuàng)業(yè)潛力。

（4）政策因素。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路之所以艱難，主要是因?yàn)閲?guó)家沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的配套法規(guī)和良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境給大學(xué)生以支持。雖然國(guó)家和地方在鼓勵(lì)支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方面出臺(tái)了一些優(yōu)惠政策，但是這些政策無(wú)論是從數(shù)量上、覆蓋面的廣度上和實(shí)際可行性上都存在著很大的缺陷，并不能完全發(fā)揮對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極支撐作用。許多政策對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)門檻過(guò)高，使大學(xué)生得不到實(shí)際的幫助；而且國(guó)家在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中存在行業(yè)限制和打壓，使大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)得不到運(yùn)用；另外，政府各級(jí)部門在對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)中存在輕視問(wèn)題，主動(dòng)服務(wù)意識(shí)薄弱，這樣很難有效發(fā)揮原有的政策對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的幫扶指導(dǎo)作用。

2.主觀因素

（1）傳統(tǒng)觀念束縛。中國(guó)的傳統(tǒng)觀念不僅是植根于男性的頭腦中，大多數(shù)女性也對(duì)自己抱有懷疑態(tài)度，總是質(zhì)疑自己是否可以創(chuàng)業(yè)成功，擔(dān)心創(chuàng)業(yè)會(huì)影響家庭生活。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)社會(huì)性別觀念影響下，男主外女主內(nèi)幾乎成為每個(gè)家庭的固有模式，這就使女性將照顧父母孩子的責(zé)任擔(dān)在肩上，這也是女性在傳統(tǒng)社會(huì)性別觀念期望下形成了符合男性期望的一種特質(zhì)。“男尊女卑”思想使女性的這一特質(zhì)反而成為男性限制女性向外發(fā)展的理由，也成為女性限制自己向外發(fā)展的枷鎖，她認(rèn)為自己創(chuàng)業(yè)勢(shì)必會(huì)忽視家庭會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)烈的自責(zé)感，認(rèn)為自己是背叛了家庭。很多女性都會(huì)選擇家庭而放棄事業(yè)，這也是女性創(chuàng)業(yè)道路上的一大絆腳石。

（2）心理因素。女性大多長(zhǎng)期在學(xué)校和家庭的保護(hù)下生活，很難有機(jī)會(huì)真正接觸到復(fù)雜的社會(huì)，認(rèn)為社會(huì)沒(méi)有黑暗的一面。即使女大學(xué)生在學(xué)校接受過(guò)關(guān)于創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)，也強(qiáng)調(diào)過(guò)在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能會(huì)遇到很多困難和形形的人，少有真正的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的她們很有可能會(huì)因?yàn)橛龅讲蝗缫狻⒆陨淼男睦沓惺苣芰Σ睢⑻幪幨艽於趧?chuàng)業(yè)的過(guò)程中選擇放棄。也會(huì)因?yàn)楹ε聞?chuàng)業(yè)沒(méi)有取得很好的成績(jī)擔(dān)心流言蜚語(yǔ)的傷害而選擇放棄。雖然現(xiàn)代社會(huì)已逐漸減弱對(duì)女性的各方面限制，但很多女大學(xué)生內(nèi)心仍有心理障礙仍然懼怕成功，究其本質(zhì)依然與害怕喪失女人專有的特質(zhì)有關(guān)，害怕被人稱為“女強(qiáng)人”，一些女大學(xué)生認(rèn)為成功是具有威脅性的，害怕自己創(chuàng)業(yè)成功以后，會(huì)因?yàn)槭聵I(yè)光芒而失去溫馨的家庭，融洽的人際關(guān)系等。

三、破解女性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難題的解決對(duì)策

1.加強(qiáng)政府扶持力度

國(guó)家各級(jí)政府及組織應(yīng)進(jìn)一步完善有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)政策，營(yíng)造高校女大學(xué)生公平創(chuàng)業(yè)的法律制度和社會(huì)環(huán)境。國(guó)家應(yīng)出臺(tái)針對(duì)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供階梯性保障和針對(duì)性扶助對(duì)策，國(guó)家為女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)惠政策、提供親民服務(wù)、提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、降低創(chuàng)業(yè)門檻行業(yè)限制，并且設(shè)計(jì)實(shí)施完整的針對(duì)女大學(xué)創(chuàng)業(yè)過(guò)程的培訓(xùn)體系，激發(fā)女大學(xué)生的女創(chuàng)業(yè)熱情。例如，國(guó)家應(yīng)建立適合女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫(kù)，提供人才技術(shù)支持，開展有針對(duì)性的項(xiàng)目對(duì)接活動(dòng)，安排成功的女企業(yè)家對(duì)創(chuàng)業(yè)的女大學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，與創(chuàng)業(yè)女大學(xué)生進(jìn)行深入交流，幫助她們迅速成長(zhǎng)。完善女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)保障制度，為女大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)失敗面臨生存危機(jī)時(shí)提供必要的基本保障，解決女大學(xué)生的在創(chuàng)業(yè)失敗的情況下的后顧之憂，成為鼓勵(lì)其繼續(xù)創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵，并促使社會(huì)減輕女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的輿論壓力，形成一個(gè)對(duì)于女性創(chuàng)業(yè)相對(duì)公平的環(huán)境。只有這樣女大學(xué)生才能在不同的職業(yè)領(lǐng)域、不同的工作崗位上開辟新天地，成為“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”浪潮下的“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型”女大學(xué)生。

2.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育

目前相對(duì)于全國(guó)波瀾壯闊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，仍需進(jìn)一步加強(qiáng)，應(yīng)該通過(guò)教育本身相應(yīng)的改革與創(chuàng)新，更加系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。首先，高校與企業(yè)之間應(yīng)保持幫扶關(guān)系，學(xué)校將有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的女大學(xué)生通過(guò)申請(qǐng)小筆創(chuàng)業(yè)基金在學(xué)校進(jìn)行微創(chuàng)業(yè)，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在微創(chuàng)業(yè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)、充實(shí)自己的不足，及時(shí)與有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家交流，提升女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、提高女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。其次，各個(gè)高校應(yīng)該制定一系列精制課程講解，并在基礎(chǔ)講解下進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)，深入了解女大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面的需求，使得女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者理論知識(shí)豐富的同時(shí)在前輩的指導(dǎo)下完善自我。同時(shí)，開設(shè)創(chuàng)業(yè)心理輔導(dǎo)課程，女性心細(xì)就容易考慮的多，心理壓力巨大，通過(guò)心理輔導(dǎo)減輕壓力，提升自信心，也可以提高女性創(chuàng)業(yè)的成功率。

3.提高女大學(xué)生自身能力

（1）社交能力。人本身就是一個(gè)社會(huì)人，不可能單獨(dú)的生存，當(dāng)我們從學(xué)校的象牙塔步入社會(huì)時(shí)，要像一個(gè)社會(huì)活動(dòng)家一樣，高效、理智、明確地處理協(xié)調(diào)好創(chuàng)業(yè)過(guò)程中人與人的各種關(guān)系。在社交能力中加強(qiáng)表達(dá)能力是重中之重，無(wú)論是口頭表達(dá)，還是書面表達(dá)都要做到準(zhǔn)確性、鮮明性和生動(dòng)性，都要讓人有好感，擁有良好的社會(huì)交往能力會(huì)是女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的一大助力。

（2）組織管理能力。相對(duì)于男性的剛性女性的柔性在管理中可能會(huì)遇到更多的問(wèn)題這就要求女大學(xué)生在組織管理能力方面要更多的努力，要求女大學(xué)生必須能從全局的角度來(lái)考慮創(chuàng)業(yè)中的人員的分配業(yè)務(wù)的進(jìn)行的等環(huán)節(jié)，從復(fù)雜的工作中有條不紊的進(jìn)行工作。要充分將女性的柔性的優(yōu)勢(shì)融入企業(yè)組織管理中，培養(yǎng)一定的領(lǐng)導(dǎo)能力提升做出正確決斷的能力從而不斷學(xué)習(xí)完善組織管理能力。

（3）解決問(wèn)題的能力。可以分為三個(gè)部分，包括預(yù)見(jiàn)力、決策力、執(zhí)行力女性要從這三個(gè)方面來(lái)提高自己解決問(wèn)題的能力，首先，預(yù)見(jiàn)力。女性相比男性更有耐心、有毅力、有很好的應(yīng)變能力，女大學(xué)生要充分利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)做到“遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)”不能貪圖眼前利益，要考慮企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)解決相應(yīng)的問(wèn)題；其次，決策力。是其素質(zhì)、能力的綜合反映，要求女大學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)環(huán)境十分了解，知己知彼才能做出正確決策；最后，實(shí)際操作能力。也就是執(zhí)行力，執(zhí)行力的強(qiáng)弱，將直接影響到作用的發(fā)揮，女大學(xué)生要抓住一切機(jī)會(huì)鍛煉自己的實(shí)際操作能力，監(jiān)督自己的執(zhí)行力不能只說(shuō)不做。除去上述幾點(diǎn)對(duì)女大學(xué)生的能力要求外，還包含多方面要求，例如保持好奇心，提高觀察力，修煉洞察力，要堅(jiān)持在創(chuàng)業(yè)中大膽設(shè)想，不斷提出問(wèn)題、不畏艱苦勇于探索的精神。也要注重以人為中心，如今中國(guó)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，迫切需要當(dāng)代女大學(xué)生增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，努力提升自身能力，充分利用自身優(yōu)勢(shì)不斷完善自我和發(fā)展自我。

結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，人才是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。而當(dāng)今世界，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)。創(chuàng)業(yè)從某種意義上說(shuō)也是一種創(chuàng)新，是就業(yè)形勢(shì)的一種創(chuàng)新，就業(yè)中的困難戶——女大學(xué)生邁入創(chuàng)業(yè)大軍中，是中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的一種體現(xiàn)，也是女大學(xué)生追求平等、自由意識(shí)不斷強(qiáng)化的表現(xiàn)，是國(guó)家進(jìn)步和不斷發(fā)展的表現(xiàn)。女大學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)不僅能充分展現(xiàn)個(gè)人創(chuàng)新能力實(shí)現(xiàn)個(gè)人的生存價(jià)值，還能為中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量，解決就業(yè)難問(wèn)題同時(shí)還可以加強(qiáng)女性的自信心，提高女性的社會(huì)地位。然而，現(xiàn)實(shí)中女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)仍然是困難重重，這就需要我們?nèi)鐣?huì)用公平公正發(fā)展的眼光來(lái)看待這件事情，為實(shí)現(xiàn)女性在中國(guó)夢(mèng)中的作用而奮斗，在挫折中成長(zhǎng)成熟。

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