海底世界教案大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇海底世界教案范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.復(fù)習(xí)上節(jié)課詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)“途、旅”兩個(gè)生字。聯(lián)系上下文理解“竊竊私語(yǔ)”“澎湃”“蘊(yùn)藏”“儲(chǔ)藏”等詞語(yǔ)的意思。

3.通過(guò)朗讀品味語(yǔ)言文字，了解海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索海底世界的興趣。

4.繼續(xù)鞏固總分的構(gòu)段方法。學(xué)習(xí)打比方、作比較、列數(shù)字等寫作手法的使用，初步感知說(shuō)明文的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀品位語(yǔ)言文字，了解課文從哪幾個(gè)方面描寫海底世界的。感悟海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子的表達(dá)效果。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1.上節(jié)課同學(xué)們和孟老師一起初步領(lǐng)略了海底世界的奇異景色，這節(jié)課由沈老師與同學(xué)們一起繼續(xù)探索神秘的海底世界。（生：齊讀課題。）

2.不知道同學(xué)們對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字和詞語(yǔ)掌握的怎么樣，現(xiàn)在我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下這些生字朋友。(復(fù)習(xí)詞語(yǔ))

3.在一望無(wú)際的大海深處，那里的世界是什么樣的呢？

(生;景色奇異物產(chǎn)豐富)

4.?浩瀚的海洋，奇異的世界，上節(jié)課我們了解到海洋深處有各種各樣的聲音，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)有哪些聲音呢？（生:匯報(bào)）

二、看生物

過(guò)渡：海底動(dòng)物發(fā)出的聲音可真奇妙，它們的活動(dòng)更有趣，讓我們一起去海底探秘吧！

1.

請(qǐng)同學(xué)們把書翻到23課，自由大聲朗讀課文。

2.給你印象最深的動(dòng)物是什么？誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生回答在課件上出示。

預(yù)設(shè)：

(1)

海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。

①海參是怎樣活動(dòng)的？(生：靠肌肉伸縮爬行)師做手勢(shì)幫助學(xué)生理解“伸縮”。你見過(guò)什么動(dòng)物也是這樣前進(jìn)的？(生：毛毛蟲、蚯蚓、蝸牛等)

②它們的活動(dòng)有什么特點(diǎn)呢？(生：慢)你從哪里看出來(lái)的？(生;只能前進(jìn)四米)我們走四米(生：一塊黑板長(zhǎng))只需幾秒鐘，它卻要花整整一個(gè)小時(shí)，可真夠慢的。

③指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能通過(guò)朗讀把海參活動(dòng)的速度慢讀出來(lái)？生生互評(píng)

(2)梭子魚每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車還要快。

①你從這句話里知道了什么？(生：快)從哪里看出來(lái)的呢？(生：每小時(shí)幾千米)還有嗎？(生：比普通的火車還要快)火車的前進(jìn)速度怎么樣？梭子魚的速度——比火車還要快。這種說(shuō)明方法是？（生：作比較）能有幾千米是什么說(shuō)明方法？（生：列數(shù)字）

②指導(dǎo)朗讀：同樣一小時(shí)的時(shí)間，梭子魚能游幾十千米，而海參只能前進(jìn)四米，這梭子魚的速度可是海參的幾萬(wàn)倍啊。你能通過(guò)朗讀把梭子魚游得速度快讀出來(lái)嗎？（找3名同學(xué)讀這句話）說(shuō)說(shuō)他讀的怎么樣？

(3)烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。

①烏賊和章魚是怎么活動(dòng)的呢？（生：突然向前方噴水）什么叫反推力？同學(xué)們課前搜集了資料，誰(shuí)能有一兩句話來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明一下烏賊和章魚的活動(dòng)特點(diǎn)？

材料：烏賊和章魚在水里活動(dòng)時(shí)，經(jīng)過(guò)身體側(cè)面的孔和前面的特別漏斗，把水吸入腮腔，然后通過(guò)漏斗用力把水壓出體外！就得到反向的推力！使它們能推動(dòng)身體游走了。

你能來(lái)表演一下嗎？那你知道還有什么動(dòng)物也是這樣活動(dòng)的嗎？

②烏賊和章魚多可愛呀，你能讀好這個(gè)句子嗎？接著誰(shuí)再來(lái)接著匯報(bào)？

(4)有些貝類自己不動(dòng)，但能巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。

①“巴”是什么意思呢？你能換個(gè)意思相近的詞嗎？(生：貼)

②指導(dǎo)朗讀：這些貝類可真悠閑啊，自己不動(dòng)，輪船航行到哪兒，它們就旅行到哪兒。誰(shuí)來(lái)讀？

（5）

學(xué)習(xí)生字：大家來(lái)看看這個(gè)生字，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？

“途”：開火車讀，齊讀，說(shuō)說(shuō)它是什么結(jié)構(gòu)？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，書寫時(shí)要注意什么？（課件演示筆順）師板書生書空，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒旧厦杓t這個(gè)字。

“旅”：齊讀字音，說(shuō)說(shuō)它是什么結(jié)構(gòu)？觀察一下書寫的時(shí)候要注意什么？老師板書學(xué)生書空，請(qǐng)學(xué)生在本上描紅這個(gè)字

孩子們誰(shuí)能繼續(xù)來(lái)介紹你感興趣的動(dòng)物

(6)還有些深水魚，它們自身就有發(fā)光器官，游動(dòng)起來(lái)像閃爍的星星。

在漆黑的深海里，有一閃一閃的亮光，那就是——深水魚。這兒把什么比作什么呢？這又是什么說(shuō)明方法？（生：打比方）

師：在一片漆黑中，深水魚如點(diǎn)點(diǎn)星光，十分美麗！我們一起來(lái)看看奇妙的海底世界吧，播放視頻。

3.請(qǐng)同學(xué)們端起書來(lái)我們一起大聲朗讀這一自然段。聽了同學(xué)們的朗讀我似乎暢游在浩瀚的海底世界里，真是身心舒暢。

4.現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一遍這一自然段，這次要大家邊讀邊思考：這段文字是圍繞哪一句話來(lái)寫的？（生：圍繞第一句話寫的）第一句話總領(lǐng)全段，后面的內(nèi)容都是圍繞第一句話分別來(lái)介紹海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)，這樣的段落結(jié)構(gòu)就是先（生：總起）后（生：分述）也就是總分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

過(guò)渡：在遼闊的海洋里，除了生活著形形的動(dòng)物之外，還有種類繁多、形態(tài)萬(wàn)千的海洋植物以及豐富的礦產(chǎn)資源。自讀課文第四、五自然段，小組討論交流：海洋植物和礦產(chǎn)有什么特點(diǎn)？

5.?匯報(bào)：你對(duì)文中的海底植物有哪些了解？差異很大？具體說(shuō)一說(shuō)

海底植物的差異大體現(xiàn)在哪里？(生：色彩多種多樣，形態(tài)各不相同)

（生：顏色多，有褐色、有紫色、有紅色）

（生：以海藻為例，小的肉眼看不見，大的長(zhǎng)達(dá)幾百米，而且有“八千多種”可以想象形態(tài)的多種多樣。）

用一兩句話說(shuō)一下你搜集到關(guān)于海洋植物的資料（生匯報(bào)）

師：海底還有許許多多的植物，這些植物的差異就不再舉例了。

三、知礦產(chǎn)

過(guò)渡：誰(shuí)來(lái)繼續(xù)匯報(bào)？（生：海底的動(dòng)物真多，海底的植物也很多，那海底的礦產(chǎn)也多）

1.從“富含”這個(gè)詞你體會(huì)到什么？（生：海底的礦產(chǎn)多）

生1：礦產(chǎn)有煤、鐵、石油、天然氣、稀有金屬……

師：這些礦物對(duì)人們的生產(chǎn)生活有著很大的作用。

生2：海底的地形也是很復(fù)雜的，有山峰，有峽谷，真是奇妙！

師;也許還有什么地形呢？(生：森林、草原……)

2、指導(dǎo)朗讀：你喜歡哪一部分內(nèi)容就讀哪一段。學(xué)生自由讀課文。

四、總結(jié)課文

1.師：正因?yàn)楹５子羞@么多的動(dòng)物、植物、礦物，所以海底是個(gè)物產(chǎn)豐富的世界；又因?yàn)楹５子羞@么多的動(dòng)物、植物，地形也復(fù)雜多變，所以海底是個(gè)景色奇異的世界。也就是說(shuō)，海底世界景象的奇異和豐富的物產(chǎn)是分不開的。這么奇妙的海底世界，難怪作者要贊嘆：海底真是個(gè)——(齊讀最后一個(gè)自然段)。這也是發(fā)自我們內(nèi)心的贊美。再讀！這也是贊美大海、贊美神奇的大自然。再讀！

2、這節(jié)課我們跟隨作者一起遨游的了景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界，那里是那么的神奇與富饒。我們現(xiàn)在回顧一下：作者以一個(gè)疑問(wèn)句引出課文，隨后圍繞動(dòng)物的聲音、活動(dòng)、海底植物、礦產(chǎn)、地形進(jìn)行具體描寫，最后總結(jié)全文：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。與課文開頭照應(yīng)，是對(duì)第一自然段的回答。這樣的文章結(jié)構(gòu)渾然一體，清晰明了，引入思考，這就是：總、分、總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3.延伸：浩瀚的海洋是孕育生命的搖籃，它哺育這形形的海洋動(dòng)物，儲(chǔ)藏著豐富的礦產(chǎn)資源……大海真是一座巨大的寶庫(kù)。其實(shí)，人類對(duì)海底還沒(méi)有完全認(rèn)識(shí)，這座寶庫(kù)就等著我們?nèi)ヌ剿鳎ラ_發(fā)。今天我們努力學(xué)習(xí)本來(lái)；明天我們就向大海進(jìn)發(fā)。

五、板書設(shè)計(jì)

聲音---竊竊私語(yǔ)

動(dòng)物---多種多樣????????景色奇異

篇（2）

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“竊、私”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“差”，會(huì)寫“寧、官”等11個(gè)字，會(huì)寫“寧?kù)o、光線”等18個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文。能說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富的。

3.理解“竊竊私語(yǔ)”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)它們的表達(dá)效果。

4.能說(shuō)出第四、五自然段是如何圍繞一句話把一個(gè)意思寫清楚的。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.能說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富的。

2.能說(shuō)出第四、五自然段是如何圍繞一句話把一個(gè)意思寫清楚的。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了課文生字、詞語(yǔ)，對(duì)海底世界有了一個(gè)初步的了解。這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨作者到海底探險(xiǎn)，感受神奇的海底世界。

二、

理解內(nèi)容，感受語(yǔ)言

1.海底的光和聲音

（1）“海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o。”

思考：“依然”是什么意思？（仍然）原來(lái)海底并不像海面那樣波濤澎湃，也不像海面那樣光線十足，越往下越黑。

（2）海底有光嗎？請(qǐng)你勾畫出相關(guān)句子。

小結(jié)：同學(xué)們，深深的海底，寧?kù)o，黑暗，卻有著點(diǎn)點(diǎn)星光，這多么神秘，多么奇異啊！讓我們不由的發(fā)出贊嘆，海底真是個(gè)景色奇異的世界啊！

（3）海底有什么聲音？指名朗讀。

“海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽音器一聽,就能聽到各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾。”感受“竊竊私語(yǔ)”。

①?理解什么是“竊竊私語(yǔ)”？

（“竊竊”形容聲音細(xì)小。“竊竊私語(yǔ)”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動(dòng)物發(fā)出輕微的聲音。）

②讓學(xué)生用動(dòng)作演示“竊竊私語(yǔ)”。

③句子對(duì)比：海底的動(dòng)物常常發(fā)出輕微的聲音。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。

（作者用這個(gè)詞語(yǔ)賦予動(dòng)物以人的行為，好像他們?cè)谡f(shuō)悄悄話，使它們更加可愛、動(dòng)人。）

④是啊，小動(dòng)物在“竊竊私語(yǔ)”呢？我想再讀這句話，你會(huì)讀的更好。

（4）海底的動(dòng)物只有這幾種聲音嗎？省略號(hào)在這里表示什么？

除了這幾種聲音，還會(huì)有什么聲音？你能繼續(xù)說(shuō)一說(shuō)嗎？

2.動(dòng)物的活動(dòng)方法

（1）思考這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？

（2）這段話圍繞中心句寫了哪幾種動(dòng)物的活動(dòng)方法？

（3）他們的活動(dòng)方法是什么樣子的？

（4）你還知道海底那些動(dòng)物的活動(dòng)方法嗎？出示龍蝦，吸盤魚的圖片。

師總結(jié)

3.植物之間的差異

從顏色、小兩個(gè)方面進(jìn)行比較。

4.礦產(chǎn)資源

三、圖片欣賞，感受奇異

海底世界，物產(chǎn)豐富，景色奇異，現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞一組海底圖片吧。（出示圖片）

四、美讀課文，拓展提升

五、課外延伸，推薦書目

介紹推薦《海底兩萬(wàn)里》

篇（3）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探索自然界奧秘的興趣。

2.訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)理解課文，學(xué)會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

（1）通過(guò)理解“有的像……”，體會(huì)比喻修辭手法的好處（打比方可以將句子寫具體，寫生動(dòng)）。

（2）通過(guò)省略號(hào)讓學(xué)生理解海底動(dòng)物發(fā)出的聲音之多，從而學(xué)會(huì)“有的……有的……”句式的運(yùn)用。

（3）通過(guò)模仿各種動(dòng)物小聲說(shuō)話的聲音，理解“竊竊私語(yǔ)”詞語(yǔ)的含義，從而學(xué)會(huì)在具體的語(yǔ)境中使用它。

（4）通過(guò)第四自然段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解總分結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，并將這種結(jié)構(gòu)在第五自然段中通過(guò)自學(xué)加以強(qiáng)化練習(xí)。

（5）練習(xí)圍繞中心句，從不同方面運(yùn)用一些修辭手法把一段話說(shuō)具體。

3.有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

2.初識(shí)總分結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，并能通過(guò)自學(xué)第五自然段得到強(qiáng)化。

3.練習(xí)圍繞中心句，從不同方面運(yùn)用一些修辭手法把一段話說(shuō)具體。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)探究欲望

1．師述：各位游客你們好，很高興能夠成為大家這次海底之旅的導(dǎo)游。上節(jié)課我們一起潛入了課文中的海底世界，初步了解了海底風(fēng)光，你知道課文從哪幾個(gè)方面介紹了海底世界呢？（生交流）師板書：?動(dòng)物(聲音、活動(dòng))??植物??礦物

2.是的，課文從這3個(gè)不同的方面介紹了海底世界（板書：不同方面）。今天，我們將再次潛入海底去美美地游覽一番，再次感受這些不同的海底風(fēng)光。小游客們，還等什么呢，趕快穿上潛水服，背上氧氣瓶出發(fā)吧！

二、學(xué)習(xí)第三自然段，聽海底動(dòng)物聲音之多

1．我們向大海深處游去，游啊，游啊，大家快看，我們已經(jīng)來(lái)到了那神奇的海底世界，向四周看一看，有動(dòng)物，有植物，還有礦物，真是個(gè)豐富多彩的世界。?此時(shí)，你的腦海里浮現(xiàn)了怎樣的詞語(yǔ)?美麗、景色奇異、五彩繽紛······

游客們，你們能聽到聲音嗎？其實(shí)，大海里是有聲音的。請(qǐng)各位游客自由讀課文第二自然段，看看這海底有哪些聲音呢？

2．

出示句子：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打呼嚕……

（1）簡(jiǎn)單地說(shuō)聽到了哪些聲音？出示句子“你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打呼嚕……”比較，體會(huì)比喻、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用。這樣寫有什么好處？說(shuō)得真好！比喻手法可以生動(dòng)形象具體地表現(xiàn)出海底動(dòng)物聲音的特點(diǎn)。

（2）海底既然有聲音，為什么剛才我們聽不到呢？（海底動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)，）

①出示“竊竊私語(yǔ)”：齊讀。是怎樣的說(shuō)話？

②你能竊竊私語(yǔ)地發(fā)出像蜜蜂一樣的聲音嗎……（師生合作讀這句話）

③剛才大家這樣說(shuō)話就叫做——竊竊私語(yǔ)，動(dòng)物們真的會(huì)像我們這樣說(shuō)話嗎？?是的，這是把動(dòng)物當(dāng)做人來(lái)寫，這樣的擬人手法有什么好處？（生動(dòng)形象）

（3）海底世界的動(dòng)物是不是只能發(fā)出這四種聲音呢？你從哪里看出來(lái)的？（體會(huì)省略號(hào)的作用。）小結(jié)：從一個(gè)省略號(hào)，我們就能知道，海底動(dòng)物發(fā)出的聲音特別——多。（板書：多）看來(lái)，一個(gè)簡(jiǎn)單的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，就能讓我們準(zhǔn)確地體會(huì)到作者的意思。今后，我們也要學(xué)會(huì)像作者這樣準(zhǔn)確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（4）既然海底不止這四種聲音，那還能聽到哪些聲音？誰(shuí)能仿照課文的句式說(shuō)一說(shuō)？（出示句式，指名說(shuō)話）

3.?海底動(dòng)物的聲音真奇妙，不同的動(dòng)物發(fā)出的聲音不同，即使是同一種動(dòng)物在不同的時(shí)候發(fā)出的聲音也不同。引讀：你看，它們吃東西的時(shí)候發(fā)出——，行進(jìn)的時(shí)候——，遇到危險(xiǎn)的時(shí)候——。

三、學(xué)習(xí)第四自然段，觀海底動(dòng)物活動(dòng)之妙

過(guò)渡：小游客們，剛才我們聽到了海底動(dòng)物發(fā)出的聲音，可是你知道嗎，它們的活動(dòng)方式也十分奇妙呢！想去看看嗎？

1．PPT出示自學(xué)提示：

（1）聽同學(xué)讀第四自然段，邊聽邊畫出這段寫了哪幾種動(dòng)物？

（2）你覺(jué)得這些動(dòng)物有什么特點(diǎn)？從哪里看出來(lái)的？

（3）這段是圍繞哪句話來(lái)寫的？

2.生根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)、匯報(bào)：

（1）介紹了海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類和深水魚。

（2）生回答，師相機(jī)出示課件。

①“海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)4米。”

A．你覺(jué)得海參爬得怎么樣？從哪讀出來(lái)？

B．知道“四米”是多長(zhǎng)嗎？我們的黑板差不多4米長(zhǎng)，這么短的距離，海參卻要爬行整整——一個(gè)小時(shí)，一個(gè)小時(shí)就是一節(jié)課加兩個(gè)下課時(shí)間。看來(lái)，它爬行的速度——可真慢呀！誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)？個(gè)別讀。

②梭子魚每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車還要快。

師：你認(rèn)為可以給梭子魚取一個(gè)怎樣的稱號(hào)啊？

生：游泳健將……

誰(shuí)能把梭子魚的身手敏捷的活動(dòng)特點(diǎn)給讀好呢？（指導(dǎo)朗讀）

(3)

烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。

師：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解反推力。

(4)?有些貝類自己不動(dòng)，但能巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。

①?“巴”是什么意思？（緊緊地貼在輪船上）這些貝類可真會(huì)享受！指名讀。

②貝類巴在輪船底下，做免費(fèi)的旅行，多么愜意啊！我們一起來(lái)讀！

3．

游客們，海底的動(dòng)物活動(dòng)方法各具特色，老師用一個(gè)字來(lái)總結(jié)——妙！讓我們?cè)賮?lái)通過(guò)朗讀分享這些動(dòng)物們奇妙的活動(dòng)特點(diǎn)！（分組讀）這段話圍繞那句話寫？（先總寫海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)，再分別寫了不同動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)，這樣的寫法就叫做——先總后分，總寫的這句話叫中心句。圍繞中心句從不同的方面寫，再運(yùn)用一些修辭手法，可以把一段話說(shuō)得更生動(dòng)更具體，）

過(guò)渡：課文第五自然段就是運(yùn)用了這樣的方法把海底植物寫具體的。

四、

學(xué)習(xí)第五自然段，感海底植物之奇

1．

用學(xué)習(xí)第三自然段的方法自學(xué)。

2．出示自學(xué)要求

A．用“——”畫出第五自然段的中心句。

B．文章圍繞這句話，寫了植物的哪些方面的特點(diǎn)？

3.交流（a板書：顏色，什么顏色？B板書：大小，課文舉了什么例子來(lái)說(shuō)的？海藻）

4.海底的植物從顏色和大小兩個(gè)不同方面寫出了差異。色彩多種多樣，形態(tài)各不相同，老師送你一個(gè)字（板書：奇）

5.讓我們一起欣賞這奇特的海底植物吧！（女生讀色彩部分，男生讀形態(tài)部分）

6.游客們，這一段圍繞中心句，具體寫了顏色和大小不同方面的差異，這樣的寫法叫什么？（總分）

五、學(xué)習(xí)第六自然段，識(shí)海底礦物之豐

過(guò)渡：除了植物，作者還向我們簡(jiǎn)單介紹了海底的礦物。讓我們一起讀一讀。?小結(jié)：是啊，海底的礦物真豐富（板書：豐）這些礦物都對(duì)人們的生產(chǎn)有著很大的作用。

六、總結(jié)課文

1．學(xué)到這里，你大概了解海底了嗎？你覺(jué)得海底是一個(gè)怎樣的世界？（指名說(shuō)）

2．能用一句話概括嗎？（海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界）齊讀！

相機(jī)板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富

篇（4）

【中圖分類號(hào)】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-5962（2012）12（a）-0170-01

陶行知先生提出“教學(xué)做合一”，要求“教”與“學(xué)”同“做”結(jié)合起來(lái)，同實(shí)際的生活活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。文章以《海底世界》一文的教案為例，講述的我在平時(shí)的課堂教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)思想。

1 教學(xué)目標(biāo)

1、了解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索海底世界的興趣。

2、學(xué)習(xí)作者有順序、有重點(diǎn)地觀察事物的方法。組織有趣的活動(dòng)；讓學(xué)生學(xué)生學(xué)會(huì)寫具體的方法。

3、與同學(xué)們進(jìn)行討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的口頭表述能力，能用流暢、較嚴(yán)密的語(yǔ)言闡述自己的看法和觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

2 教學(xué)過(guò)程

2.1激趣導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，大海是一個(gè)美麗而神秘的世界。（媒體顯示波濤洶涌的海面）藍(lán)藍(lán)的海面一望無(wú)際，海鷗在自由地飛翔。起風(fēng)了，海浪跳躍起來(lái)。同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)對(duì)大海的印象，好嗎？給同學(xué)們一小段時(shí)間的自由表達(dá)，各述己見。

2.2學(xué)習(xí)新課

師：大家出口成章，真行！但是，海底是怎樣的呢？你們想去看一看嗎？（帶學(xué)生表演）那讓我們穿上潛水衣，背上氧氣瓶，跳下海去吧！進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲。

1、精讀第三啟然段。

（1）指名讀。做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

（2）表演，模仿動(dòng)物的聲音。

（3）現(xiàn)在讓我們一同再來(lái)奏響這美妙的海底樂(lè)章。

（4）齊讀第二自然段。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)動(dòng)物特點(diǎn)

（1）.默讀第三自然段

教師引導(dǎo)體會(huì)海底動(dòng)物的特點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀。

（2）讓我們?cè)賮?lái)通過(guò)朗讀分享這些動(dòng)物們有趣的活動(dòng)特點(diǎn)（齊讀第三自然段）

（3）這一小節(jié)，先總寫海底的動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)，再舉了5個(gè)例子，（板書：舉例子）分別敘述，這樣的構(gòu)段方式就叫——總分。總寫的這句話就叫——中心句。

（4）小結(jié)：海底有這么多有趣的動(dòng)物，而且——引讀第一句。海底真是……

3、聯(lián)系文本，激趣導(dǎo)讀，體會(huì)海底的植物美（學(xué)習(xí)第五自然段

師：剛才我們了解了可愛的海底動(dòng)物，再來(lái)看看植物。

（1）播放：海底植物

（2）看了錄象，再看看課文，能給大家介紹介紹海底的植物嗎？

a植物色彩多種多樣，有……，有……，有……，有……

b植物形態(tài)各不相同，大的……小的……

（3）你喜歡這些海底植物嗎？讀給你的同桌聽聽，讓同桌也與你分享。

4、以點(diǎn)促面，豐富知識(shí)，學(xué)習(xí)第六自然段

（1）、引讀。海底有山峰、也有峽谷海底的植物有的漂浮在水中，那些地方除了有植物，還藏著什么？（指名說(shuō)）

（2）海底的資源不可計(jì)數(shù)，人類現(xiàn)在已經(jīng)在開發(fā)海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來(lái)了很多的好處。讀了這一段你想說(shuō)什么？

2.3總結(jié)升華

篇（5）

1

設(shè)計(jì)者

崔瑩

章節(jié)

前言

年級(jí)

一

學(xué)科

數(shù)學(xué)

課題

數(shù)數(shù)

課型

新授

教學(xué)

目標(biāo)

1.在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)的過(guò)程中，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)數(shù)的有序性，學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法，并體會(huì)數(shù)與物的一一對(duì)應(yīng)，培養(yǎng)初步的數(shù)感。

2.在教師的引導(dǎo)下，感受與同伴交流和自主探究的快樂(lè)，形成初步的合作意識(shí)，掌握初步的合作、探究的發(fā)放。

3.通過(guò)一些學(xué)生感興趣的、與生活密切相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法

難點(diǎn)：體會(huì)數(shù)與物一一對(duì)應(yīng)的體會(huì)

教材

分析

教材以兒童畫“海底世界”為素材——描繪出在神秘的深藍(lán)色海底中，生存著巨大的鯨魚、美麗的魚群、可愛的水母，還有遨游海底的潛水員……。充滿幻想、富有童趣的畫面給人以震驚感，吸引學(xué)生主動(dòng)的數(shù)物。在數(shù)物的過(guò)程中，展現(xiàn)各方面的經(jīng)驗(yàn)，交流方法、表現(xiàn)個(gè)性，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

學(xué)情

分析

入學(xué)前，多數(shù)學(xué)生初步具有了數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)和技能，知道一些簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)方法。

教學(xué)

策略

啟發(fā)式教學(xué)策略

教學(xué)

資源

課本、課件、實(shí)物投影儀

教學(xué)

媒體

多媒體

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

常

規(guī)

積

累

同學(xué)們你們見過(guò)大海嗎？你們知道嗎,大海中有很多的生物，今天我們就到精彩的海底世界看一看。

學(xué)生回答

調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極性

探索

新知

1、投影出示海底世界圖,觀察情景圖，師生共同數(shù)數(shù)。

（1）給大家?guī)追昼姷臅r(shí)間，先獨(dú)立觀察圖中有什么？

（2）同位相互說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)神奇的世界，你看到了什么？

（3）誰(shuí)想談一談你看到了什么？

這么多的海洋生物，到底有多少個(gè)呢？想不想知道？（想）那我們來(lái)數(shù)一數(shù)，好不好？

2、自由數(shù)一數(shù)，同桌兩人交流。

你最喜歡海底世界里的哪種動(dòng)物？數(shù)一數(shù)有幾只？

留心學(xué)生是怎樣數(shù)的，了解學(xué)生數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)。

3、指導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察。

“剛才同學(xué)們數(shù)的很好，但是有的學(xué)生數(shù)的不全。我們按一定的順序來(lái)數(shù)一數(shù)。”

（1）從左往右：花紋魚有11條，水母有6只，海豚有5只，龍蝦有9只，藍(lán)鯨有

1只，海馬有10只，海蟹有

4只。

（2）從上到下：水母有5只，藍(lán)鯨有1只，花紋魚有11只。

（3）按數(shù)量從少到多：1只藍(lán)鯨，2條紅尾魚，3個(gè)潛水員。

4、以海馬為例，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么數(shù)的？

一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)：2、4、6、8、10

5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)：5、10

學(xué)生匯報(bào)：藍(lán)鯨、海豚，海馬(關(guān)注學(xué)生的聽課習(xí)慣，讓其他學(xué)生說(shuō)出不同的事物，即不要重復(fù)前者的問(wèn)題。同時(shí)，一個(gè)學(xué)生在回答時(shí)，提醒其他學(xué)生給予最大關(guān)注及評(píng)價(jià))。

找?guī)酌麑W(xué)生到黑板上指著掛圖數(shù)出自己喜歡的動(dòng)物的數(shù)量跟同位互相說(shuō)一說(shuō)，你數(shù)的是什么？怎樣數(shù)的？數(shù)了多少？（及時(shí)評(píng)價(jià)做得好的學(xué)生）。

采用同桌交流，共享資源，從而也讓孩子多交流。

重在引導(dǎo)孩子數(shù)的順序。

‘

數(shù)數(shù)是要按照一定的順序來(lái)書寫，這樣既條理又不會(huì)落下。

引導(dǎo)回顧

總結(jié)梳理

師：同學(xué)們，在這節(jié)數(shù)學(xué)課上你們都學(xué)到了什么？

生1：我學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)。

生2：我學(xué)會(huì)了有順序地?cái)?shù)數(shù)。

。。。。。。

師：大家覺(jué)得數(shù)學(xué)課好玩嗎？

生（眾）：好玩！

讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力

學(xué)生展示給大家，引導(dǎo)展示語(yǔ)言“我展示，我傾聽”

拓展延伸

有這么多的同學(xué)喜歡數(shù)數(shù)，那么現(xiàn)請(qǐng)同學(xué)們數(shù)數(shù)我們的教室里的東西？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你數(shù)的是什么？有多少個(gè)？你是怎樣數(shù)的。

初步感受數(shù)學(xué)就在身邊,產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

作業(yè)設(shè)置

數(shù)一數(shù)你有幾只鉛筆，幾本書？

板書設(shè)計(jì)

魚

〇

1

海龜

〇〇

2

潛水員

螃蟹

海豚

水母

海星

海葵

龍蝦

海馬

條紋魚

小紅魚

篇（6）

教材選定了教學(xué)內(nèi)容，也給出了較為具體的教學(xué)目標(biāo)要求，但教材只是對(duì)課標(biāo)的一種解讀、一種具體化方法。因此，教師在依據(jù)教材編寫教案的過(guò)程中，需要充分發(fā)揮自己的智慧。既要在熟悉課標(biāo)規(guī)定和要求的基礎(chǔ)上理解教材意圖，又要具體分析學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在符合課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上對(duì)教材中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以契合教學(xué)現(xiàn)實(shí)。

2．從他人教案到自己教案

從他人教案到自己的教案涉及如何借鑒的問(wèn)題。我們所看到的優(yōu)秀案例是其他教師教學(xué)智慧的結(jié)晶，在借鑒的過(guò)程中，教師必須充分發(fā)揮自己的教學(xué)智慧，根據(jù)所在學(xué)校的學(xué)生情況、教學(xué)環(huán)境等實(shí)際條件進(jìn)行改造，以符合教學(xué)實(shí)際。

2．1 教學(xué)內(nèi)容的借鑒：有一位教師設(shè)計(jì)了“圖文混排----制作連環(huán)畫”教學(xué)案例。設(shè)計(jì)思路大致為：教師提供了相關(guān)素材，要求學(xué)生根據(jù)素材內(nèi)容制作連環(huán)畫，在此過(guò)程中需要加入背景、圖片（要求用不同的環(huán)繞方式）、文字、頁(yè)碼等。我在上課時(shí)借鑒了這種思路，但考慮到自己的學(xué)生起點(diǎn)較高，在任務(wù)上增加了難度，設(shè)計(jì)了“圖文混排----設(shè)計(jì)門票”的案例：學(xué)生根據(jù)所提供的素材公園和演唱會(huì)設(shè)計(jì)門票，要求門票中不僅要有圖片、價(jià)格、名稱、印章等要素，還要構(gòu)圖合理、顏色搭配協(xié)調(diào)。顯然后者對(duì)學(xué)生的要求提高了，而這種提高是符合學(xué)生的實(shí)際情況的。

2．2 教學(xué)方法的借鑒：“多機(jī)互聯(lián)”實(shí)驗(yàn)選修模塊“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”中涉及實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容，如雙絞線、多機(jī)互聯(lián)等，如果只讓學(xué)生觀看或者了解基本原理，學(xué)習(xí)效果很難盡如人意。我想到借鑒科學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)法，讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的方式來(lái)增加感性體驗(yàn)。于是，精心設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的格式，安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。比如，“多機(jī)互聯(lián)”的實(shí)驗(yàn)報(bào)告中需要學(xué)生完成的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括“查看機(jī)房及家中電腦，填寫表中的網(wǎng)絡(luò)設(shè)置”及“完成計(jì)算機(jī)的各項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)配置，使計(jì)算機(jī)與教師機(jī)處于同一網(wǎng)絡(luò)中”等等。教學(xué)結(jié)果證明了實(shí)驗(yàn)法的成功。實(shí)驗(yàn)法的借鑒不僅提高了學(xué)生的積極性，增加了學(xué)生的感性體驗(yàn)，還讓學(xué)生體會(huì)到了遵守科學(xué)規(guī)范的樂(lè)趣。

3．從教案到教學(xué)

在綜合各種因素的基礎(chǔ)上對(duì)教案進(jìn)行精心準(zhǔn)備僅是教學(xué)實(shí)施的第一步。文本意義上的教案是基于理想狀態(tài)設(shè)計(jì)的，在具體教學(xué)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)各種因素干擾教案的順利實(shí)施，這就需要教師根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整預(yù)設(shè)方案，在動(dòng)態(tài)中完成教學(xué)。信息技術(shù)課堂的“意外干擾”主要來(lái)自人和物兩個(gè)方面：教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程，出現(xiàn)“意外”是很自然的事情，尤其是學(xué)生的主動(dòng)性、積極性被充分調(diào)動(dòng)之后，產(chǎn)生新問(wèn)題、出現(xiàn)新情況的可能性就更大；課堂上計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)教學(xué)設(shè)備“罷工”的問(wèn)題時(shí)常出現(xiàn)，如“死機(jī)”、上傳或提交作業(yè)時(shí)網(wǎng)絡(luò)繁忙等問(wèn)題。物的因素導(dǎo)致的教學(xué)意外事件可以通過(guò)加強(qiáng)管理和維護(hù)得以盡量減少，人的因素引發(fā)的問(wèn)題則只能借助于教師教學(xué)智慧的發(fā)揮。我在上課時(shí)遇到了這樣的情況：當(dāng)他演示軟件操作時(shí)，有個(gè)學(xué)生總會(huì)事先說(shuō)出他下一步的操作，嚴(yán)重影響了正常的教學(xué)秩序。他急中生智，在需要演示時(shí)請(qǐng)這位學(xué)生操作，自己則在一邊適時(shí)講解。該生得到展示機(jī)會(huì)后，演示得很賣力，其他學(xué)生也聽得很認(rèn)真，反而更輕松地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

4．從教到學(xué)

教師的教最終是為了學(xué)生的學(xué)，所以發(fā)揮教師的教學(xué)智慧的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性與積極性、促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的積極建構(gòu)。

4．1 激發(fā)學(xué)生興趣。在講授信息技術(shù)教材在文檔中插入《自選圖形》一課時(shí)，為了充分激發(fā)學(xué)生的興趣，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，放一段關(guān)于吸煙的危害的錄像，然后讓同學(xué)們簡(jiǎn)單寫一下自己的感受，學(xué)生的情緒一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，接下來(lái)引入用自選圖形畫一個(gè)禁煙標(biāo)志。

4．2 貼近學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)會(huì)搜索引擎獲取知識(shí)是學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)的一個(gè)重要技能，在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)時(shí)，我了解到學(xué)生對(duì)海底世界很感興趣，在講授時(shí)教師用富有激情的語(yǔ)言把學(xué)生引入了美麗的海底世界，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲，這時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好組合成小組，自己到網(wǎng)站上去查找自己需要的資料。于是，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生很快就分成了“海底動(dòng)物考察隊(duì)”、“海底植物考察隊(duì)”、“海底探險(xiǎn)隊(duì)”等不同的小組。大家興奮地瀏覽著，熱切地交談著，認(rèn)真地記錄著，一個(gè)個(gè)臉上洋溢著收獲的喜悅，此時(shí)此刻，學(xué)習(xí)是那么快樂(lè)而有趣。在這種氛圍中，學(xué)生的主體地位已自然而然地達(dá)成，何用教師再去枯燥地介紹海底的知識(shí)呢。由于有了主動(dòng)探究的欲望，有了探究的內(nèi)容和對(duì)象，學(xué)生自主搜集和處理信息，自主選擇自己喜歡的事物，因此在小組匯報(bào)的時(shí)候，學(xué)生們就自己小組選取的對(duì)象進(jìn)行了認(rèn)真而詳盡的匯報(bào)，其豐富程度連老師也始料未及。

篇（7）

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）09-224-01

閱讀可以激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生的情感，使學(xué)生沉浸在生動(dòng)的語(yǔ)文情境中，潛移默化中吸收語(yǔ)文知識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要獲得實(shí)效性，只有增強(qiáng)語(yǔ)文閱讀的實(shí)踐性，使小學(xué)生主動(dòng)地參與到閱讀教學(xué)中，與教師積極配合，才能夠按照語(yǔ)文教師所指導(dǎo)閱讀方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的重要性

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，提出自己的獨(dú)立見解。”對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，能提出一個(gè)有思考價(jià)值的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)一種新的解決問(wèn)題的思路和方法，都是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的體現(xiàn)，為此，教師要給學(xué)生提供充分“質(zhì)疑”的機(jī)會(huì)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。心理學(xué)告訴我們自由能使人的潛能得到最大的發(fā)揮。所以，師生間應(yīng)當(dāng)建立一種平等、民主、親切、和諧的關(guān)系，以保證學(xué)生智力和非智力的創(chuàng)造因子都處于最活躍狀態(tài)。少年兒童的好奇好問(wèn)，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，教師應(yīng)盡可能地滿足，因?yàn)槿魏螇阂帧⒏蓴_都將使創(chuàng)造的心靈受損。因此，教師要尊重保護(hù)學(xué)生的好奇心，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)習(xí)環(huán)境，把他們的天真好奇誘導(dǎo)到科學(xué)的軌道上來(lái)。

首先，牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的思想，明確認(rèn)識(shí)“以學(xué)生為本”，備課時(shí)切實(shí)備好“學(xué)生”這一環(huán)節(jié)，堅(jiān)決杜絕教學(xué)中背教案p備板書等不良現(xiàn)象的發(fā)生。備課時(shí)，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)要提出幾套方案，把學(xué)生“見不到處”p“容易忽略處”p“實(shí)在搞不明白處”考慮周全。上課時(shí)能隨時(shí)根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題靈活地整理教案，定準(zhǔn)課堂教學(xué)的起點(diǎn)，變換教法，真正體現(xiàn)教學(xué)以學(xué)生為中心。在學(xué)生“見不到處”給以點(diǎn)明，在學(xué)生“容易忽略處”給以指出，在學(xué)生“實(shí)在搞不懂處”給以恰當(dāng)?shù)闹v解，使學(xué)生始終處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，課下鉆研教材，學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)、教育學(xué)，掌握兒童心理，練就駕馭教材、駕馭課堂的本領(lǐng)。教師還可以利用課前時(shí)間與學(xué)生交換意見，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生有什么不懂的地方，發(fā)動(dòng)學(xué)生提問(wèn)；教學(xué)中自覺(jué)地培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的能力；課后還應(yīng)問(wèn)一問(wèn)學(xué)生是否都能學(xué)懂了，還有沒(méi)有不懂的問(wèn)題，改變那種只顧教師講不顧學(xué)生問(wèn)、不讓學(xué)生問(wèn)的做法。根據(jù)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)有針對(duì)性地問(wèn)、有針對(duì)性地練，持之以恒就會(huì)使學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成自問(wèn)自答、勤于思考的好習(xí)慣。

二、教給學(xué)生質(zhì)疑的方法

在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，這既是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的起點(diǎn)，也是思維能力的重要訓(xùn)練，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的可靠途徑。

1、引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中質(zhì)疑

在每篇課文教學(xué)前，布置學(xué)生先預(yù)習(xí)，并要求學(xué)生邊讀邊想，在預(yù)習(xí)中提出“有什么不懂得的地方”“有什么問(wèn)題”把課文中不理解問(wèn)題寫在質(zhì)疑本上。學(xué)生由于基礎(chǔ)不同，所以提出問(wèn)題的水平高低也不一樣。如教學(xué)《十里長(zhǎng)街送總理》前，學(xué)生在預(yù)習(xí)本上質(zhì)疑：

（1）作者把那天的天氣寫成“灰蒙蒙”、“又陰又冷”這樣寫有什么意義？文章寫首都人民送別的場(chǎng)面，為什么還要寫迎送國(guó)際友人，陪檢閱人民群眾的矯健身軀？這樣寫有什么好處？

（2）人們是怎樣送別總理的？顯然①的問(wèn)題提的較有水平，反映了有的學(xué)生認(rèn)真讀書，善于思考，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。而②問(wèn)題則顯示有的學(xué)生沒(méi)有很好地讀課文，不動(dòng)腦筋，從課后習(xí)題抄來(lái)。針對(duì)這種情況，教師要提出適當(dāng)?shù)呐u(píng)

（2）引導(dǎo)學(xué)生從課題著眼，質(zhì)疑發(fā)問(wèn)題目是文章的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問(wèn)題，既有利于對(duì)文章內(nèi)容的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

如在教學(xué)《田忌賽馬》時(shí)先讓學(xué)生讀題目，然后問(wèn)學(xué)生看到了課題后你想知道什么。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。學(xué)生提出許多問(wèn)題，如：田忌是個(gè)什么樣的人？他和誰(shuí)賽馬？他為什么要賽馬？他在什么時(shí)候、什么地方賽馬？他是怎樣賽馬的？賽馬的結(jié)果怎樣？教師把問(wèn)題一一寫在黑板上，讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，這樣就為更好地理解課文作了鋪墊。

再如教學(xué)《茅以升立志造橋》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么要立志造橋？怎樣立志造橋？“立志”能省去嗎？學(xué)生隨疑問(wèn)的解除，便加深了對(duì)課文的理解。

2、引導(dǎo)學(xué)生在講讀課文中質(zhì)疑

課文是學(xué)生習(xí)得知識(shí)、積累語(yǔ)言、形成技能、獲得方法的重要憑借。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文主要靠朗讀實(shí)踐，在朗讀中理解、感悟、體驗(yàn)、積累。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，促進(jìn)學(xué)、思、疑、問(wèn)、悟的結(jié)合并注意循環(huán)往復(fù)，不斷提高。教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、質(zhì)疑問(wèn)難的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。如教學(xué)《記金華的雙龍洞》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提出“溪流聲為什么會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子”這個(gè)有一定難度的問(wèn)題，通過(guò)釋疑來(lái)搞清里溪流為什么會(huì)有寬、窄、緩、急的變化，搞清了溪流和雙龍洞的關(guān)系，使學(xué)生明確“山勢(shì)”的變化引起了“溪聲調(diào)子”變化的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的形象思維。

（1）抓重點(diǎn)詞句。如教學(xué)《十里長(zhǎng)街送總理》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞發(fā)問(wèn)，“不約而同”一詞何解？為什么人們會(huì)“不約而同”？以此加深對(duì)課文的理解。再如教學(xué)《海底世界》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句、質(zhì)疑“海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很靜”一句，既然“澎湃”又何來(lái)“寧?kù)o”？課文中看似有矛盾的地方揭示出來(lái)了，從而使學(xué)生理解《海底世界》景色奇異的“奇”。

（2）辨別差異。即辨別相同或相似的語(yǔ)句段落所表達(dá)的含義的不同。如《小英雄雨來(lái)》中“我

三、結(jié)論

綜上所述，語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)在于對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)揮導(dǎo)向性作用。構(gòu)建激發(fā)小學(xué)生主體能動(dòng)性的教學(xué)模式，促使小學(xué)生積極地參與到語(yǔ)文閱讀中，不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的主體能動(dòng)性，還能夠通過(guò)這種閱讀教學(xué)方式開拓小學(xué)生的視野，使小學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

篇（8）

近來(lái)“簡(jiǎn)單教語(yǔ)文”的呼聲日益高漲,認(rèn)為語(yǔ)文應(yīng)摒棄煩瑣的講解,注重感悟,其中不乏真知灼見。但另一種聲音漸起,認(rèn)為簡(jiǎn)單教語(yǔ)文就是少用、甚至不用多媒體教學(xué),以為課件并不能提高多少課堂教學(xué)效率,反而影響正常教學(xué)。筆者不認(rèn)同后者觀點(diǎn),下面結(jié)合情境教學(xué)實(shí)踐,談?wù)労侠磉\(yùn)用多媒體的幾點(diǎn)看法。

一、 多媒體有不可替代的作用

情境教學(xué)是教育者通過(guò)語(yǔ)言、圖畫、實(shí)物等多種方法創(chuàng)設(shè)預(yù)定的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍,使學(xué)生受到感染,從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。多媒體作為一種綜合性教學(xué)媒體,既能提供圖像、文字、符號(hào)等視覺(jué)信息,又能傳遞言語(yǔ)、音樂(lè)和其他音響等聽覺(jué)信息,其強(qiáng)大的交互功能對(duì)創(chuàng)設(shè)情境,感染學(xué)生起著巨大的作用。

應(yīng)該說(shuō),自從多媒體的普及,情境教學(xué)便如虎添翼,更多地從靜態(tài)的圖畫感染轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)地渲染。其原生態(tài)的生活畫面播放,有趣的人機(jī)對(duì)話,牢牢地吸引住學(xué)生眼球,大大提高學(xué)生有意注意的時(shí)間,從而使教學(xué)效率、效果得到層次上的飛躍。

二、 多媒體在情境教學(xué)中的具體整合措施

多媒體課件只有精心制作,并在教學(xué)環(huán)節(jié)中恰當(dāng)?shù)爻霈F(xiàn),才能最大限度地發(fā)揮其作用,達(dá)到事半功倍的作用,這就涉及“整合”這個(gè)問(wèn)題。

1.背景介紹,課前渲染很重要

如果課前就能將學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來(lái),那么教學(xué)無(wú)疑是已成功了一半。筆者在教學(xué)《海底世界》時(shí),課前將有關(guān)《海底世界》的視頻播放給學(xué)生看。奇妙的海底風(fēng)光,游來(lái)游去的海底動(dòng)物和五顏六色的海底植物,令學(xué)生們興奮異常。在調(diào)動(dòng)了孩子們的興趣之后,筆者順勢(shì)說(shuō)道:“那么,作者筆下的海底世界是什么樣子呢,請(qǐng)同學(xué)們打開書本美美地讀一讀。”逼真的畫面加上生動(dòng)的文本,這樣,孩子學(xué)習(xí)起來(lái)就達(dá)到事半功倍的作用了。其他課文如《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》《東方之珠》等課文也可以采取這種導(dǎo)情入境的方法,具體實(shí)施要根據(jù)課文和教育者的備課實(shí)際需要而定。

2.利用多媒體,使文本與圖像互相轉(zhuǎn)化

多媒體課件強(qiáng)大的圖像功能可以幫助學(xué)生對(duì)文本的理解,比如筆者在上《北大荒的秋天》一課時(shí),文中描寫流云的一段話“這些流云在落日的映照下,轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫,就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。” 筆者覺(jué)得憑借語(yǔ)言誘導(dǎo),可能達(dá)不到好的效果。于是,用幻燈片顯示了幾張?zhí)爝厾N爛流云的圖片,學(xué)生在發(fā)出嘖嘖贊嘆聲的同時(shí),感受到了流云的絢麗之美。進(jìn)而,指導(dǎo)朗讀,效果非常之好。有的學(xué)生對(duì)農(nóng)作物以及一些植物不熟悉,于是筆者出示了大豆、榛樹的圖片,對(duì)照?qǐng)D片筆者對(duì)農(nóng)作物的生活習(xí)性作了簡(jiǎn)單介紹,學(xué)生很快就搞清楚它們的特點(diǎn)了。有些文字,當(dāng)你把它和具體圖畫結(jié)合起來(lái),能讓學(xué)生留下深刻印象,那么,久而久之,學(xué)生對(duì)文字美的感悟力就會(huì)逐步提高,最后達(dá)到不借助圖畫,自己也能將文本在腦海中轉(zhuǎn)化為具體情境。

3.利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生探究想象能力

圖畫的形象性使學(xué)生想象的翅膀能夠飛得更高,從而使教學(xué)深入一個(gè)新的層次。在上《北大荒的秋天》“原野熱鬧非凡”這個(gè)自然段時(shí),筆者適時(shí)地播放了北大荒秋天豐收的視頻。畫面顯示了千里金黃的稻田,有沉甸甸的大豆,有勤勞的農(nóng)民在收獲糧食。看完后,問(wèn)學(xué)生有什么感受,開始時(shí),學(xué)生都說(shuō)“原野熱鬧非凡”或者“大豆長(zhǎng)得很好”等等。筆者又指導(dǎo)他們結(jié)合圖像朗讀了這一自然段最后一句“榛樹葉子全都紅了,紅得像一團(tuán)團(tuán)火,把人們的心也給燃燒起來(lái)了。”稍加思索,便有人說(shuō):“畫面體現(xiàn)了勞動(dòng)人們豐收的喜悅”進(jìn)而,又有人發(fā)言:“正是勞動(dòng)人民非常勤勞,才使得北大荒的原野變得熱鬧非凡起來(lái)。”學(xué)生能有如此的感悟,說(shuō)明通過(guò)朗讀感悟與視頻引導(dǎo)相結(jié)合的成功。學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)已經(jīng)從對(duì)北大荒秋天的自然美上升到了人文之美。

4.利用信息技術(shù),極大地拓展教學(xué)資源

語(yǔ)文是一門需要積累的學(xué)科,教材上可拓展的地方非常多,依靠傳統(tǒng)手段,對(duì)教師將是一個(gè)非常大的負(fù)擔(dān)。多媒體的出現(xiàn),解決了這個(gè)兩難問(wèn)題。在教學(xué)《北大荒的秋天》時(shí),為了讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解,筆者在網(wǎng)上找到了學(xué)習(xí)北大荒的專業(yè)網(wǎng)站,以及其他幾個(gè)相關(guān)主題的網(wǎng)站。上面的內(nèi)容非常豐富,對(duì)北大荒的歷史、現(xiàn)狀、未來(lái)發(fā)展都作了詳細(xì)的介紹,并且圖片、視頻資料應(yīng)有盡有。在學(xué)生的驚訝聲中,筆者帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽了一下,鼓勵(lì)他們自己回家到網(wǎng)上去搜索,只要在百度搜索引擎里輸入相應(yīng)的關(guān)鍵字就可以了,并且告訴他們學(xué)習(xí)其他課文這種方法也同樣適用。這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)就可以從課內(nèi)延伸到課外,自主探究能力也能得到一定的加強(qiáng)。

5.多媒體課件中背景音樂(lè)的獨(dú)特魅力

音樂(lè)具有的表情功能、色彩功能和結(jié)構(gòu)功能不僅是音樂(lè)的靈魂,在多媒體課件中的恰當(dāng)應(yīng)用,同樣是多媒體課件的點(diǎn)睛之筆。很多時(shí)候,筆者上課時(shí)總喜歡選擇一首與課文有關(guān)的歌曲恰當(dāng)?shù)夭シ?那種課堂氛圍與感覺(jué)似乎就不一樣了,當(dāng)然這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置中不乏個(gè)人喜好色彩。筆者覺(jué)得音樂(lè)在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中有很不一般的作用,在上《北大荒的秋天》一課時(shí),在課堂結(jié)尾放了《北大荒人的歌》,其激昂的歌聲,頓時(shí)讓所有人心血沸騰,情緒高漲,于是在這種狀態(tài)下,筆者和同學(xué)們飽含感情地把《北大荒的秋天》齊讀了一遍,進(jìn)一步感受了北大荒的美。當(dāng)然,我們運(yùn)用背景音樂(lè)時(shí)要提高背景音樂(lè)的可控性。我們知道,不同的人,甚至是同一人在不同的時(shí)間對(duì)音樂(lè)的感知都是不同的。所以,我們?cè)诙嗝襟w課件中設(shè)計(jì)的背景音樂(lè)應(yīng)方便于使用者的控制和選擇,而不僅僅是下載Mp3,應(yīng)讓使用者便于控制背景音樂(lè)的有無(wú),音量的大小,音樂(lè)的種類、長(zhǎng)度,演奏的速度,演奏的調(diào)式以及音樂(lè)的前進(jìn)后退和暫停,這樣才有利于充分發(fā)揮背景音樂(lè)的作用。

三、運(yùn)用信息技術(shù)注意的問(wèn)題

篇（9）

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)變得越來(lái)越重要。歷史的航船駛?cè)肓诵碌臅r(shí)代――人們稱之為信息時(shí)代，多媒體時(shí)代。多媒體信息技術(shù)在美術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用是一種嶄新的模式，它已經(jīng)成為課堂教學(xué)必不可少的輔助手段。

電腦多媒體教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂上得到了廣泛的應(yīng)用，主要表現(xiàn)方式為：電腦備課，制作課件，教師課堂教學(xué)演示，學(xué)生上網(wǎng)瀏覽、搜尋素材進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，或者采取另一種繪畫形式――電腦繪畫。這是科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的教學(xué)手段，她以生動(dòng)直觀的形式，事半功倍的效果，在我們眼前展示了一幅誘人的前景。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，電腦多媒體信息技術(shù)起到了什么作用呢？

一、用多媒體輔助教學(xué)備課能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣

小學(xué)美術(shù)課中需要運(yùn)用大量直觀的形象進(jìn)行輔助教學(xué)，而由于教學(xué)設(shè)施尤其是教學(xué)資料的嚴(yán)重缺乏，使美術(shù)課曾不得不像上語(yǔ)文數(shù)學(xué)那樣以教師講、學(xué)生聽，也就是以語(yǔ)言文字為主來(lái)進(jìn)行備課和教學(xué)。這種現(xiàn)象曾較大地阻礙了小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)改革，因?yàn)槊佬g(shù)課僅僅以文字表述是大大不夠的，它要求教師“寫好教案”的同時(shí)，更多地關(guān)注在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)有些什么樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，這些教學(xué)環(huán)節(jié)能給學(xué)生提供哪些審美對(duì)象，如何更好地進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)等。多媒體備課正好滿足了這一需要，小學(xué)美術(shù)課由于其審美性的特點(diǎn)，要求給學(xué)生提供大量的各種欣賞與審美資料，教師的演示過(guò)程又要讓學(xué)生看得清楚明了，有些風(fēng)景與現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境還要求能給學(xué)生身臨其境的直觀感受，學(xué)生的作品能較全面地展示在每個(gè)學(xué)生的面前，這些要求是傳統(tǒng)的備課方法幾乎無(wú)法完成的，而多媒體備課能較好地完成這一項(xiàng)項(xiàng)特殊任務(wù)。這些量大、涉及面廣的教學(xué)材料能通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)很好地集成在一起，通過(guò)多種視、聽為主的設(shè)備讓學(xué)生體驗(yàn)線條、色彩、形體、音樂(lè)等外在形式的美，也能讓學(xué)生從中體驗(yàn)情感、體驗(yàn)創(chuàng)造，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到輔助教學(xué)的目的。

二、多媒體教學(xué)能幫助教師創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生投入到自主積極的學(xué)習(xí)當(dāng)中去

1.運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生積極、主動(dòng)探求新知

“良好的開端，是成功的一半”。因此，在美術(shù)課教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，遵循趣味性和針對(duì)性的原則，根據(jù)新課內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際巧妙運(yùn)用電教媒體，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如：我在教學(xué)《海底世界》一課伊始，演示一段展現(xiàn)海底世界的視頻影像進(jìn)行欣賞，絢麗的色彩，變化無(wú)窮的神秘海底，以及優(yōu)美的音樂(lè)，給學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)以美的享受，使課堂教學(xué)進(jìn)入輕松、愉悅的氛圍，這樣創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是他們探究新知識(shí)奧秘的心情由然而生，他們帶著強(qiáng)烈地好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地開始了新課的學(xué)習(xí)，達(dá)到了“課伊始，趣即生”的良好教學(xué)效果。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)，再現(xiàn)情境，促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)掌握新知

美術(shù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，教師可借助電教媒體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，把教材、教師所講和學(xué)生思維融在一起，幫助學(xué)生開闊視野，積累素材，進(jìn)而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)。如：在教學(xué)《歡樂(lè)陶吧》一課時(shí)，我依據(jù)本教材中的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)、難點(diǎn)，用電腦課件展示各種式樣的彩陶作品，學(xué)生沉浸在陶藝的無(wú)限遐想和神往中，情感處于最佳狀態(tài)，再用電腦播放捏泥團(tuán)的步驟，加上娓娓動(dòng)聽的語(yǔ)言啟迪，從而解決了本課重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，并使學(xué)生在得到美的熏陶和情愫的滋潤(rùn)的同時(shí)，積極、主動(dòng)地掌握了新知，開擴(kuò)了視野，提高了他們的認(rèn)識(shí)能力，為學(xué)生自己動(dòng)手制作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更為學(xué)生素質(zhì)的提高創(chuàng)設(shè)了有利的條件。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，升華情境，使學(xué)生積極、主動(dòng)地去創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)手段和設(shè)施由于其局限性，往往不能滿足學(xué)生的需要，會(huì)影響教學(xué)的效果。而多媒體教學(xué)手段則在教學(xué)中大展身手，使教學(xué)具體、生動(dòng)、形象，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)方法的不足。多媒體信息，特別是圖像、動(dòng)畫、影像、聲音使教材更為生動(dòng)形象；使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動(dòng)態(tài)美，即將教材中蘊(yùn)含的意境美、音樂(lè)美、藝術(shù)美、充分表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)刺激學(xué)生的生理感觀，激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素，調(diào)動(dòng)審美主體的心理功能活動(dòng)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)，因而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生愛學(xué)、樂(lè)學(xué)。

三、利用網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)延展

現(xiàn)代美術(shù)學(xué)習(xí)，已經(jīng)從單純的技能技巧訓(xùn)練提高到了美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，而文化內(nèi)涵的多元性和綜合性又使得美術(shù)教師需要更加關(guān)注社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)和自然科學(xué)等知識(shí)。但教師個(gè)人的學(xué)識(shí)有限，教材和教參中的資源也不足。在美術(shù)課程資源的擴(kuò)展建設(shè)中，現(xiàn)代信息技術(shù)為美術(shù)教學(xué)提供了豐富而龐大的人文性素材資源庫(kù)。多媒體課件可以把美術(shù)教學(xué)所需要的各種圖像、語(yǔ)音、音樂(lè)、影像以及文字說(shuō)明進(jìn)行整合，并自然、快捷、合理地展示給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)和高效。

1.導(dǎo)入網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源，使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容更寬廣、直觀

網(wǎng)絡(luò)的即時(shí)性、便利性使學(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠突破時(shí)空的限制和教師知識(shí)局限性的束縛，使課堂教學(xué)成為一個(gè)師生互動(dòng)、共同探究的活動(dòng)過(guò)程，有效地改變了以往教師憑借自己有限的知識(shí)，進(jìn)行“獨(dú)角戲”似的教學(xué)活動(dòng)的模式。讓學(xué)生利用搜索引擎“Google”或“百度”自行查找任何與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)，通過(guò)主動(dòng)的探究和欣賞，完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知過(guò)程。

2.開設(shè)電腦美術(shù)課程，為學(xué)生開創(chuàng)美術(shù)學(xué)習(xí)的新途徑

用計(jì)算機(jī)作為學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的載體，豐富了美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供了新的途徑。學(xué)生采用電腦進(jìn)行美術(shù)繪畫創(chuàng)作，擺脫了紙張、鉛筆、顏料、調(diào)色盒等繁瑣的繪畫工具的限制，一有構(gòu)思，就可以在電腦里嘗試表現(xiàn)，隨意揮灑，修改也極為方便，這一切都大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

總之，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，只要我們不斷地優(yōu)化多媒體的組合，充分發(fā)揮其作用，并符合教材體系，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)，解決教學(xué)重點(diǎn)，并有效提高了教學(xué)效果，又豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，開拓了視野，激發(fā)了興趣更重要的是促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，從而更好地推進(jìn)了現(xiàn)代化教育和素質(zhì)教育的長(zhǎng)足發(fā)展。

篇（10）

2多媒體課件的開發(fā)、應(yīng)用

隨著課改的深入，新課標(biāo)的全方位落實(shí)，由課內(nèi)走向課外，由單一依靠文本圖片資源等教學(xué)，越來(lái)越不適應(yīng)了。于是和同伴談多媒體、用多媒體、自制課件……，竭力用先進(jìn)的教學(xué)手段、資源、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。力爭(zhēng)用真實(shí)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)，創(chuàng)造出一種圖文并茂的全新的教學(xué)內(nèi)容。從而達(dá)到拓寬學(xué)習(xí)視野、提高興趣、提升質(zhì)量、引入實(shí)踐中學(xué)習(xí)體驗(yàn)的目的。例如：筆者在教學(xué)《鯨》（人教版第九冊(cè)）時(shí)，為教好本課，制作了兩幅畫面（課件）：《巨鯨升空》和《巨鯨入海》。前者顯示“巨鯨”從茫茫大海躍出海面，騰升而起，引來(lái)空中海鳥翱翔驚叫，激情壯美的畫面，驚濤拍岸的震撼，把學(xué)生引入一種向往大海、認(rèn)識(shí)巨鯨的境界；后者是“巨鯨”空降海面，潛入海底，震驚海底世界……，有了這組課件，再嵌入適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)中，圖文兼并，聽說(shuō)看想相并，學(xué)生理解課文，認(rèn)識(shí)自然，了解海洋，解讀鯨的愿望大大提升。記得課后拓展延伸訓(xùn)練中，學(xué)生用同樣的文章樣式寫出了“山中之王”――《老虎》，一些學(xué)生還在網(wǎng)上找了鯨的相關(guān)資料來(lái)交流。也記得在教學(xué)中只引導(dǎo)勾畫了寫鯨的說(shuō)明方法，講得很少。并未逐段分解講述。

3教學(xué)內(nèi)容不僅容量增大，而且編排方式有改變

篇（11）

終于可以“能美美地睡上一覺(jué)”了，寒假，讓我們從學(xué)校里的繁雜瑣碎的事暫時(shí)解脫出來(lái)，讓自己的身心休息一下吧！美美地睡夠八小時(shí)，不受鈴聲打擾。暫時(shí)放下課堂、放下學(xué)生，假期里把休養(yǎng)生息作為一件大事來(lái)做：把覺(jué)睡足，沒(méi)事就睡到自然醒！

計(jì)劃2：陪伴家人，享受溫情

可以說(shuō)，每一個(gè)優(yōu)秀教師的背后都有一個(gè)偉大的家庭。沒(méi)有家人的一貫支持和默默的付出，就沒(méi)有教師的發(fā)展和成長(zhǎng)。寒假里，老師們要全心全意地回歸家庭，在父母身邊多盡一份孝心，多陪陪愛人與孩子，這點(diǎn)特別重要，很多老師的時(shí)間都被自己的學(xué)生占據(jù)了，很少有時(shí)間了解自己孩子的生活、學(xué)習(xí)，假期里一定好好彌補(bǔ)一下平日角色的缺失。做一個(gè)合格的好父親，好母親！

計(jì)劃3：帶著孩子敞開了玩

你跟你家寶貝說(shuō)了多少次去動(dòng)物園，都食言了。你說(shuō)了多少次去科技館，你說(shuō)了多少次去海底世界，你說(shuō)了多少次和他在一起，在一起，這下你可真要兌現(xiàn)你的諾言了。帶著你家寶貝做好旅游計(jì)劃，說(shuō)走就走，什么天南海北、國(guó)內(nèi)國(guó)外都在足下。

計(jì)劃4：鍛煉身體這事兒必須得進(jìn)計(jì)劃表了

多年的教師生涯，你也年紀(jì)不輕了。無(wú)論如何，你的身體都將走下坡路，各種病也都循跡而來(lái)了，趁著假期，好好調(diào)理調(diào)理吧。公園就在你家旁邊，平時(shí)沒(méi)看你去過(guò)幾次。鍛煉吧，這事必須列入計(jì)劃。

計(jì)劃5：走親訪友

中國(guó)人最重視親情友情和愛情，你平時(shí)沒(méi)時(shí)間走動(dòng)，假期總要去看望看望老師和朋友，一起坐坐，交流交流近況吧。平時(shí)你沒(méi)時(shí)間逛商店，這下好了，你那一群閨蜜好久沒(méi)約了吧，快點(diǎn)兒集結(jié)號(hào)啊。

計(jì)劃6：閱讀與充電

平時(shí)你用了那么多經(jīng)費(fèi)，買了那么多書，結(jié)果書都布滿了灰塵，你總要翻翻吧。捫心自問(wèn)，你看了幾本？為人師表，最怕的還是腦袋空空。

計(jì)劃7：把錯(cuò)過(guò)的影視劇都補(bǔ)回來(lái)

讀書之外，那些錯(cuò)過(guò)的影視劇也還是有必要補(bǔ)回來(lái)的。沒(méi)看過(guò)時(shí)新的影視劇，你還好意思和學(xué)生打成一片？何況你平時(shí)沒(méi)時(shí)間帶孩子去影院使他錯(cuò)過(guò)了很多孩子間共同的談資，你不得補(bǔ)回來(lái)啊。

計(jì)劃8：更換硬件與備課

是時(shí)候檢查一下那個(gè)為你服務(wù)了很久的筆記本，是不是該退伍了？硬件太差，開機(jī)都卡，還怎么好意思用它做多媒體？下學(xué)期是新課，你不備課是會(huì)誤人子弟的啊。多查查資料，多寫寫教案，新的學(xué)期，做個(gè)在課堂上侃侃而談的魅力教師吧！

計(jì)劃9：處理雜事

當(dāng)平時(shí)因?yàn)楣ぷ鞣泵Γ芏嗪茉谝獾痪o急的事情可能就沒(méi)法去處理了，比如集中處理家庭瑣事，帶家人和自己做全面身體檢查，甚至治療等。可能老師們自己的備忘錄里已經(jīng)儲(chǔ)藏了很多類似的待辦事項(xiàng)了吧，快，趁假期，趕緊去處理一下吧！