普通班班主任工作經驗大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇普通班班主任工作經驗范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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日期：______年_____月_____日

xx小學班主任德育工作總結范文

班主任工作是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作，以下是編輯老師帶來的小學班主任德育工作總結范文，文章把工作進行了四方面的總結，詳細內容全文。

學期末，細細回顧，現總結

一、嚴抓德育，把愛灑向全體學生

班主任工作，千條萬條，德育工作是第一條，這是我從事班主任工作的深刻體會。俗話說得好，玉不雕，不成器。學生的教育離不開嚴格的紀律約束，針對小學生是非辨別能力差，自制力不強的特點，應該制訂嚴密的管理制度，對學生進行嚴格的要求，增強教育力度，提高學生思想認識，促進行為規范。

抓好學生的德育工作來推動學生的全面發展，既是班主任工作的一個主要特點，又是班主任工作的基點。

在工作中，抓好班級制度的建設，強化各項規章制度，針對小學生的過錯行為，按照不同程度進行教育，做到一視同仁。如有的學生喜歡遲到，我就給他們講關于遲到的故事，讓他們引起重視，及時的教育，嚴格的要求，嚴格的管理，使學生認識到怎樣才能做好，對那些遲交作業、抄襲作業，我會找他們談心，毫不留情地要求他們改掉，不能出現任何不良的苗頭等等。這樣，不論是優秀學生還是后進生，同等對待，從不手軟，使學生增強了紀律觀念，為創建良好的班風提供了基本的保障。

二、注重小干部的培養

每個班都有班干部，老師不在的時候，班干部就是班級的核心。我覺得培養干部其實是培養他們的責任心為重點，他們不但要對自己有責任感，也要養成對別人的責任感。每個干部分管到位，這樣全班大多數學生都有了自己的任務。少數同學則對他們實行一幫一的政策，學習自覺的和能力較強的同學對他們進行幫助。但是在干部的培養過程中、在日常事務的管理中，也有不少的過失。我會在他們做錯了事以后單獨找他們談話，問他們：你覺得這件事你這樣做對嗎?讓他們自己發現錯誤，總結經驗，在以后的工作中才能不犯同樣的錯誤。然后在班隊課上強調：這件事發生的原因和經過，而且要讓其他學生明白，小干部做錯了事也會受到老師的批評，讓學生體會到人人平等。但是也要幫助小干部樹立他們的威信，如果誰不聽小干部的話，就是不聽老師的話，那么小干部的責任就很大了。要讓各處干部管到位，層層負責。

三、培養學生的集體榮譽感

我們都在一個班級里，班級里發生的每一件事都和我們有關。我用一根筷子易折斷，一把筷子難以折斷的簡單道理，培養孩子的集體凝聚力。本學期學校分別舉行的四次比賽，我們班拿了三個一等獎，一個二等獎，這樣的成績不能不說這是大家合作的成果，單靠一個人的成績是不能取得這樣的好成績的，從中讓學生懂得合作的快樂;讓他們一起打掃衛生，嘗到勞動的快樂;讓他們聽同學講故事、唱歌、讀書，去發現別人的美，產生學習的動力，漸漸明白：集體是有你、有我、有他所組成的。我們作為三(1)班的一員，要互相關心，互相團結，互相進取。

四、關心學生，使家長放心。

關心學生的學習。在十、一長假期間，學生由于忙于旅游或走親戚往往會懶于完成作業。因此，在長假的最后兩天，我就利用晚上打電話給一些頑皮的學生，提醒他們抓緊時間完成作業，這讓家長十分感動，他們教育孩子說：“看，老師連放假了也這么關心你，你應該好好學習呀!”自然而然，我的工作得到了家長的支持。

總之，班主任應將創造教育貫穿于工作的始終，營造一個良好的創造教育的氛圍，使創造教育之花絢麗綻放。

根據學生科安排，本人在xx年上半年送走了技師制冷0801班，下半年帶了新班數控1332。光陰似箭，日月如梭。轉眼間xx年逐漸離我們遠去，而新的一年漸漸來到。...

新學期已經開始，學校的各項教學工作已陸續進入正常運行。在本學期我擔任初一(10)班班主任一職。為了本學期能順利開展各項工作，根據學生的實際情況，這學期我的主要工作是圍繞端正班風、學風，全面提升我班各科成績為重點展開。

一、回顧及成績今年不負學校重托，在學校的安排下，我擔任六年級班的班主任工作。

從思想認識上來說，通過其它各位教師的幫助和自己在工作中得到的啟示和思考，使我對班主任和班主任工作這看似簡單的名詞產生了更為深刻的理解，透過這普通...

來吳橋中學已經一個半月了，并在高一九班作見習班主任，在這一個半月的時間里我和學生們朝夕相處，也跟著潘老師學到了很多班級的管理經驗，現就這一段時間的班主任工作經驗做如下總結一、能否形成一個積極向上，努力學習，團結和睦的集合...

任職以來，我努力提高自己的思想政治水平和教學業務能力，從各方面嚴格要求自己，刻苦學習，努力工作，在德、能、勤、績四個方面表現良好，能做到為人師表、教書育人，較好的完成教育教學工作任務，盡到了一個教師應有的職責，受到上級機...

很小的時候看過一部電影《苗苗》，影片中那個美麗，熱情的女老師苗苗，第一次面對淘氣的學生們時興奮地說：從今天開始，我就是你們的老師了!她那句甜美的話語打開了我的教師之夢。

上學期初中班主任工作總結XX年上學期的工作已經結束了，工作總結網作為一保班主任是該對工作進行一次班主任工作總結的時候了，以下是我的XX年上學期初中班主任工作總結范文，瀏覽。

今年我擔任初三(5)班的班主任。

時間過得是這么快，不知不覺中，日子一天天過去。現在學期快結束了，即將過去的這一學期，我擔任五(1)班班主任。為了在未來的日子里努力學習，更好地開展班主任工作，把自己的班級帶好，帶出特色。一、班集體建設現在班級是五年級。

總結范文

篇（2）

本人由于從事服裝專業教學，一直都是做服裝班班主任，由于專業設置的原因和專業的特點，本人所帶的服裝班，基本都是女生，一般一個班級不超過5個男生，其余都是“娘子軍”。很多老師羨慕我，說女生多的班級好管理，班主任工作輕松，每次我只能苦笑一番，其實不然，要帶好女生班，同樣要付出很多精力，想出很多辦法。本文就自己的工作經驗，談談如何將女生班級管理好，能夠讓學生和老師各得其樂。

一 學生現狀：不避諱地說，中職生一般在初中階段學習成績較差，參加中考成績不理想，更有甚者，都沒有參加中考。可以說，他們是被重點高中、普通高中拒之門外后，不得不進入中職學校。還有一些是由于家庭經濟條件所限而選擇學習成本較低的職業技術，畢業后可尋得一份工作立足社會。因此，中職生普遍存在學習基礎差，學習積極性不高的現象。有些學生以為選擇了服裝專業，就是每天上課畫畫服裝款式圖，做自己喜歡的服裝，結果一看課程表還有語文、數學、英語等基礎學科，服裝還有很多理論課知識，學生就沒興趣，再加上現在手機的普及，上課玩手機的方便性，學生課堂精力被奪走了大部分。

具體到女生，她們大多情緒情感化，高升能力強，比男生細心敏感的多；她們有多種情感需求，開始結交異性朋友；她們有較強的自主自立意識，想盡量擺脫家長和老師的眼力范圍；女學生之間，各種雞毛蒜皮的小事情……所以完全不像很多同事眼中女生班班主任很輕松，其實，男生班有男生班的問題，女生班有女生班的煩惱。

二 對策方法：首先認識每個學生，然后培養班干部，抓好日常的考勤、紀律、課堂、衛生、宿舍等管理工作，學生精力充沛，多組織學生參加班級社團活動。

針對上課玩手機、不愛學習等普遍現象，作為班主任，我一方面跟學生強調課堂紀律，禁止上課玩手機；另一方面，我盡力培養學生的興趣，盡量安排多元化教學，比如理論實驗一體化教學，講解理論時間短，安排實驗動手制作時間長，學生積極性得到了明顯提高，課堂效果也較好；運用多媒體教學，從網上找了一些服裝會、服裝展覽和服裝制作的視頻，穿插在課堂中播放給學生看，能迅速提升學生的興趣，視頻不安排整堂課觀看，讓學生頭抬起來了，被吸引了，立即將話題拉回課堂知識。除講解課本上的內容，還以學生或者老師穿著的服裝作為例子進行分析，要學生平常多觀察身邊人的穿著，分析穿著是否得體，甚至鼓勵學生自己收集和設計一些服裝款式，指導學生制作，學生體會到了將所學的知識運用起來的快樂，學習積極性不斷提高了。

鼓勵學生積極參加學校的社團活動，指導學生自己設計制作服裝，參加學校的技能節展演，多次獲得前三等獎。經歷了設計的過程，體驗了制作的困難，收獲了展示的成果，吸引了更多人來參加，班級的學習氣氛進一步提高。

因為是女生班，女生之間相處有很多問題，而這些問題都不是根本性的，大多是些細節性的小問題，剛開始做班主任時，幾乎每天被各種問題包圍著，女生甲說跟同宿舍的某某吵架了，要搬去隔壁宿舍，女生乙哭著打電話說手機充電器找不到了，女生丙又發信息給我說對某某班干部不服氣了，女生丁又找我請假說要回家拿東西……各種問題和矛盾，我開始做班主任時，恨不得有分身術，忙得像個陀螺，她們一說，我都是立刻跑去溝通解決。但是我慢慢發現，女生很情緒化，矛盾時間不會存在長時間，比如對女生甲，我當時立刻跑去勸解矛盾雙方，希望他不要換宿舍，但她就是不同意，無奈我只能隔壁宿舍去溝通，好話歹話說了一籮筐，好不容易按照她的要求換宿舍，結果沒幾天，她又跟我說跟某某和好了，搬回原宿舍了，我簡直哭笑不得，經過幾次類似事件，我發現女生多比較情緒化，矛盾來得快去的也快，后來我嘗試“轉移法”，當學生跟我反映某問題后，我靜靜聽著，表示理解和信任，讓她發泄情緒，我卻不立刻處理，而是讓她和幾個關系很好的同學一起參加別的任務，讓她去忙，表揚她集體名譽感強，過幾天，她就不計較了，甚至已經把事情忘掉了，她們所需要的就是傾聽、認同，情緒得到宣泄就滿意了，幾次這樣處理后，我發現多數女生的矛盾都可以順利解決。作為班主任，要關愛每一個學生，不需要做很多，有時只要傾聽就可以了。

【小結】總之，學生各有其特點，而女生多較情緒化，女生班主任大可不必對任何問題都大驚小怪，對于一些小矛盾可以采取轉移注意力的方法，讓學生自然忘記，使學生能自我調節，各方面綜合素質得到提高。優秀班級的標準是讓學生感覺到快樂，有利于學生的成長。如果大部分學生感覺到這個班級是一個令人開心的班級，是一個有助于他們成長的班級，那這個班的班主任就是一個優秀的班主任。■

篇（3）

中圖分類號：G727 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.15.072

參加函授教育的學生需要通過全國成人高等學校招生統一考試，該考試由國家統一命題，各省、自治區統一組織錄取。函授學習平時以自學為主，每學期安排3次為期13天左右的集中面授和考試。函授本科學生通過各門功課考試，完成論文答辯，并通過相應的學位考試就可以授予學士學位。函授班主任的工作舉足輕重，工作的好壞，直接影響到教師的教學工作和學生的學習質量，班主任采取如何有效的管理方法，是我們每個班主任需要思考的問題。

1 函授教育學生特點

1.1 來源復雜，年齡差距大

我所帶過的學生中有剛工作的，或者工作四、五年的，甚至還有工作接近二十年的，職業包括打工者、公司職員和企業的中層管理者等等。學生的年齡從二十到四十不等，以二十多歲的居多。

1.2 工學矛盾，承受壓力大

由于學生已經是成人，他們中有些也已經成家，除了正常的工作以外，還要兼顧自己的家庭，加上現在許多企事業單位管理較嚴，學生請假也不容易，故而很難抽出時間進行完整的面授學習，因此，面授期間學生請假多，學習時間也難以保證，致使考試不容易通過。

1.3 目的不明，態度不端正

學生中有的是為了自我充電而來求學，有的是家長或單位要求來學的，有的是為了提高職位或晉升職稱而來學的，更有的學生是為了結交朋友和拓展人脈而來學的，他們的目的不同，對待學習的態度也不同，部分學生目的性強，善于思考，學習認真，而有的學生學習積極性不高，只是為了混張文憑好交差。

1.4 來自社會，情況較復雜

函授的學生來自社會不同的階層，他們的知識層次、學習能力及思維能力大不相同，人生閱歷和工作經驗也有較大差異。但與普通全日制的學生相比，他們具有豐富的社會閱歷和經驗，社會適應能力較強，在思想上也比普通全日制學生更加成熟和復雜。

2 班主任工作

根據以上函授教育學生的特點，加強各方面管理是很有必要的，下面我就班主任的工作談談我的一些想法。

2.1 學生管理

學生來校報到以后，班主任首先會進行入學教育，通過發放學生守則，講解相關的規章制度，例如學習課程，平時考勤，考試安排及如何取得學位。班主任還要收集學生的一些基本信息，包括電話、QQ和Email等信息，整理匯總后群發給全班同學，加強大家的聯系。然后還可以為班級建立QQ群，班長和班主任共同擔任群管理員，群內同學都使用真名以便于交流。班主任還為每個班級建立一個飛信組，每次有通知或者要面授和考試時通過QQ群、飛信和郵件進行通知，務求每個學生都可以知道通知內容和面授及考試信息。如果有同學更換了手機號或QQ號，班主任也要及時更新，保證每個學生的聯系暢通。

在平時的學習中，學生主要通過QQ群進行交流，大家把對課程學習、教師上課和管理工作的建議和意見直接向班主任反映，班主任根據學生反映的情況給予及時的回應和解決。學期結束后通過郵件將考試成績發給每個同學，讓同學們及時獲悉自己的成績，受到學生們的歡迎。

2.2 面授學習

由于每次面授只有短短的幾天時間，教師在上課時會重點講授相關知識，并突出難點進行講解，學生參加面授后，對平時的學習可以起到事半功倍的效果。但很多學生，平時忙于工作和家庭，不能很好的兼顧學習，所以學生到課率不高，這是各高校函授教學面臨的普遍問題，直接影響到函授教育的培養質量。因此，班主任要嚴格遵守學籍管理規定、考勤制度和請假制度，并認真的貫徹和執行，同時也考慮學生的實際困難，做到以人為本，人性化管理。為了解決部分學生的實際困難，學院專門建立了函授教育學習網站，把部分任課教師上課的課件放到網上，方便一些面授有困難的同學下載后進行自學，這樣既有了靈活性，也保證了原則性。班主任在面授期間發放教學情況調查統計表，并召開部分同學座談會，這樣就能使各位任課教師和同學們及時溝通，幫助任課教師了解學生掌握知識的情況，以便任課教師進行合理施教。

2.3 班級活動

由于函授學生來自不同的地方，平時又忙于各自的工作，見面接觸較少，為了加強凝聚力，提高學生的歸屬感，班主任要充分利用集中面授的時間，使學生相互溝通交流，開展豐富多彩的班級活動，比如組織班會活動、開展一些集體活動或組織一些學習經驗交流會，通過這些班級活動，可以讓同學之間進行相互學習和幫助，有利于同學更快地融入班集體中。也可以在同學比較集中的城市組織開展聚會，作為班主任也應盡量參加，通過這些活動可以使班主任成為大家的知心朋友，也便于在今后的管理工作中更加得心應手。

2.4 自我提高

由于函授學生所具有的不同特點，這就要求班主任應具備一定的領導才能和良好的心理品質。因此，班主任在教育和管理學生的同時，要先加強自身素質的培養和提高，通過提高自我形象來贏得學生的好感和合作，增強班主任的吸引力、感召力和親和力。

總之，班主任應當牢牢樹立“以學生為本”的服務意識，用自己的真誠和熱心來對待同學，并通過不斷學習，加強管理，增進溝通，做好協調，才能真正做好函授班主任的管理工作。

參考文獻：

[1]胡曉燕.談談成教班主任管理中需要把握的幾個問題[J].教育教學論壇，2010，（19）：26-27.

篇（4）

一、愛是做好班主任工作的基礎

作為班主任，首先要愛班主任這個崗位，因為愛是做好班主任工作的的動力和源泉。教師只有愛工作，才能有做好工作的欲望，才能全身心的投入到班主任工作中。其次要愛學生。愛是教育的靈魂。沒有愛就沒有教育。蘇霍姆林斯基說："熱愛兒童。"魯迅說："教育植根于愛。"愛因斯坦說："只有愛才是最好的教師。"教師只有愛學生，才會依法執教，無微不至地關心學生的健康成長；才會愛崗敬業，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生；才能把信任和期待的目光灑向每個學生，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產生思想和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才會孜孜不倦地去奉獻耕耘，才能使教育發揮最大限度的作用。

二、建設好班委，培養好助手

班委是班主任的左膀右臂，是班級工作的主力軍。一個班級管理得好壞，光靠班主任和科任教師是不行的，還得有得力的助手-----班委。因此，在班級管理中，班委建設就顯得尤為重要。

（一）、組建好班委

組建好班委也是當好班主任的一項基本功。我每接一個班，都對班干部的選拔很慎重。剛接班如果是升級的班，就要通過對前任班主任的溝通了解掌握原班班委的工作情況，以便組建新的班委。如果是新招收的班級只是通過報名時的觀察，清理班級衛生時的觀察指定幾個臨時班干部負責班里的一些事務。班干部的正式任用要仔細觀察，從班級的各種活動中去發現人才。這樣經過一兩個月的觀察培養，在通過任課老師的了解，和平時的相關信息最后班主任和學生共同商討出擔任班干部的基本條件：品德高尚、胸懷寬廣、樂于奉獻、勤于助人、斤斤計較、要有上進心。再由同學們民主推薦，選出同學們信任、老師滿意的班干部。

（二）、培養和使用好班委

選出了同學們信任、老師滿意的班干部，不等于就是一個優秀的班委、同樣優秀的班干部也不是天生的。這就說明班主任老師要不斷的加以培養和錘煉，使班委不斷的成長。

1、找準位置、明確責任

選出班干部以后，要讓他們認清自己的職責，找準自己的位置。告訴他們：你們也是一個普通學生，沒有任何特權；但你們又不是一個普通學生，要處處起表率作用，要比普通同學多盡義務和責任。同時要進行合理分工，明確各自的職責，提高工作效率，以防避免相互推諉和扯皮。

2、創造條件，樹立威信

沒有威信的班干部是無法管理同學的，班主任要通過各種方式幫助班干部樹立威信。讓班委幫助學習困難學生，為班級做好事等樹立威信，以利與更好的開展工作。

3、經常談心，指導方法

班主任要善于同班干部談心，了解在班級管理過程存在的問題，加強引導，教給他們解決的辦法。班干部都有很高的工作熱情，但是缺少工作經驗和方法，這就需要班主任經常給以指導，教給他們如何去開展工作。

4、大膽使用、培養能力

班主任一定要充分信任班干部，讓他們放開手腳，大膽工作。班主任主要起顧問和保駕護航作用，不要過多干涉。對班干部在工作中出現的一些失誤，班主任要主動承擔一些責任，不要動不動就撤職，"冷"了學生的心；對同學們反映的有關班干部的某些問題，也要了解清楚后再做決定。經過一段時間的培養后，班干部的工作能力會不斷提高，威信會一點一點地樹立起來，最終成為班級建設的核心。

5、召開班委會、總結提高

班主任不僅僅通過觀察和與班委成員談心了解班級情況，更要通過定期召開的班委會來了解班級的情況。通過班委成員對班級各方面的匯報，班主任就能更清楚的了解班級的現狀，同時也使班委個人的口頭表達和組織能力得到鍛煉。通過班委會安排工作、聽取匯報、協調工作，從而使班務工作順利開展。

三、打造班級文化、培養凝聚力

班級是班級文化建設的基本單位，班級文化建設對班級凝聚力的培養起著潛移默化的影響。

1、布置班級、優化氛圍

一個好的班級環境，直接影響著學生的情緒。一個文明、整潔、優美的環境，無疑有利于學生的身心健康；所以布置好班級也是班級管理的重要方面。要重視墻面的教育功能。我在班級布置中注意引導學生和老師一塊設計和布置，設計有班訓欄、名言集、展示欄、"讀書角、"一日寄語"、榮譽欄等使學生在不知不覺中接受班級布置文化的熏陶，對學生形成理想的人格起到"潤物細無聲"的作用的。

2、明確校規、清晰班規

班主任一開始就要把學校的各項規章制度、紀律要求、獎懲措施明確地告訴學生。同時，要結合班級的實際以及學校的相關要求同學生一起商討制定出班級的班規、內容包括學生在學校如何做、在家里如何做、在社會上如何做。從學習、紀律、衛生、勞動、文明禮貌等方面讓他們知道什么可以做，什么不可以做；而不要等到學生犯了錯誤再來指責和批評學生，再提出這樣或那樣的要求。如果那樣的話，班級的紀律將會總是處于修修補補的被動狀態，既挫傷了學生的積極性、損害了學生的自尊心，也會影響到師生關系。

3、設立目標、明確方向

班主任是班級建設的總設計師，心中一定要有一幅班級建設的藍圖----班級建設的目標。這個目標一定要符合學生的實際情況，全班同學通過努力能夠達到。如給班級制定的目標是形成團結、互助、勤奮、向上的良好班風，形成雷厲風行、令行禁止、樂觀堅毅、正直坦蕩的優良作風等。在這樣的班級里，通過努力，使同學們成為品德高尚、成績優異、全面發展的學生。

5、利用班會、統一思想

班會是班主任對學生進行管理、引導和教育的重要途徑，又是培養和展現學生自我管理能力，培養和增強學生主人翁意識的一種重要方式，同時也是處理、解決班級問題，開展各項活動的有效途徑。

6、豐富活動、活躍生活

班級活動是班級文化建設的有效途徑之一。班級活動一般可分為兩類：一類是學校組織的活動，如軍訓、運動會、藝術節等。

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成人高等教育有多種不同形式，成人學歷函授教育、網絡遠程教育、廣播電視大學教育等，其中，成人學歷函授教育是成人繼續教育的重要形式。函授教育質量是學校函授教育的生命，強化教育管理，已經成為提高函授教育質量的關鍵。 

與成人脫產學生相比，函授學生有其獨特之處。如何結合成人學員的特點，對函授班級實施有效的管理，筆者根據多年擔任函授班主任的經驗，從確立班主任管理為核心，建立完善班級管理制度；從扮演好班主任的角色，履行班主任工作職責；以及明確工作思路，采取科學管理及招生宣傳三個方面進行探討。 

一、確立班主任管理為核心，建立完善班級管理制度 

近年來，隨著社會的發展和高等教育大眾化的逐步實現，普通高校成人教育的學生越來越多。與全日制的學生相比，他們的總體素質參差不齊，其文化基礎也相對下降。隨之，很多新的問題和矛盾也不斷出現，從而使成人教育班主任工作的難度越來越大。因此，函授教育的管理主要以班主任工作為核心，班主任工作的質量對學員函授工作的成效具有十分重要的作用。作為站在函授教育管理第一線的班主任，其肩負的重任確實是很大的。這就要求班主任調整管理理念，認真分析學員的個性，制定出合理、有效、有針對性的策略，應當認真貫徹成人教育精神，努力提高自身素質，為學員和任課教師提供一個良好、愉悅的學習和教學環境，積極有效地開展班主任工作，加強學生管理，保證函授教學過程順利實施。 

成教院函授學員主要為在職的各行各業成員，作為在職人員接受繼續教育，他們的求學動機、求學過程表現為以提高學歷層次為主，進修業務知識、更新知識獲取信息為輔。因此形成學生管理工作內容的特殊性。這些有一定社會工作經驗的學生，他們的世界觀和人生觀已經基本定型，具有較強的生活自理能力，判斷是非的能力和處理人際關系的能力，又由于他們經歷的特殊性和他們與家庭、社會緊密相連的特點，使得教育管理工作在某些方面復雜化。函授教育的特點，一是學制時間長，學員工學矛盾突出，學習時間少；二是業余自學分散，平時學習得不到老師幫助，課本知識完全靠自己鉆研，學習條件差；三是函授課程多，每門課安排時間相對少，加上學生普遍年齡較大，記憶力下降，學習有一定困難。因此，函授教學是十分艱辛的，正是在這種艱苦的教學環境中，每個人都會產生這樣或那樣的思想和不規范的教學行為，基于上述原因，班主任在對成人函授教學進行教育教學管理時，除了遵循一般的教育教學管理的原則和方法外，還要結合具體情況，體現成人函授學生的特點，優化學生的管理，從而保證各個教育教學環節的順利進行。 

1、充分發揮班委會組織作用 

班主任要組建一個強有力的學生干部隊伍，班級工作就會得心應手。成人學習的日常管理，不同于普通中小學生的管理，主要以自我管理為主。因此，物色培養班干部并使之成為得力的助手，是班主任的一項重要工作。班干部是班集體的火車頭，班主任要帶好不止一個班，離不開班干部的參與和幫助。把那些有威信、組織能力強的學生選進班委會，充分發揮他們的特長和管理才能，是搞好班級管理的關鍵。所以，班主任在新班組建班委會的過程中，應利用新生報到時，新生發書時，觀察了解，個別征求學生意見，選出班上最優秀的，大家一致贊成的學生作為班委會的成員，為2.5年的班級管理工作打下良好的基礎 

2、制定成人教育學生管理的教育教學工作流程 

函授學員絕大多數來自社會第一線，遇到的第一個不適應，就是工學矛盾嚴重，表現為他們中多數人，身在課堂，心還掛念著單位的工作、家中的孩子等，這些矛盾的角色因素，都是影響學生不能迅速適應新角色的干擾因素。因此，班主任就要充分理解他們求學不易的心情并積極與有關方面聯系，盡量為學生創造良好的學習、生活環境并要努力幫助他們解決有可能解決的問題。比如，遠道不方便前來上課的學員，允許他們在單位證明的情況下，由本人或部門領導寫好請假條蓋上單位公章遞交班主任。“沒有規矩，不成方圓“，嚴字當頭是班主任管理工作的前提，函授學生學習面臨工作、學習、家務、社會活動等事務，思想負擔很重，精力比較分散，他們參加在職學習，確實要克服諸多困難。要使一個班形成團結、勤奮、守紀的良好班風，沒有嚴格的紀律是不行的。班主任要富愛于嚴，嚴中有愛，以情感人，才能以理服人，”情通理達“”理直情正“便是班主任工作成功的有效方法。班級工作要做到組織嚴密、紀律嚴明。學員一入學，就結合學校制定的《成人教育學生學籍管理實施細則》，組織學習“學員學籍管理規定”，討論制定班級“學員考勤制度”，幫助他們明確學習目的，端正學習態度，促使他們盡快適應學校教育教學要求，努力完成學習任務，爭取考試合格，均能在規定年限內順利獲取畢業證書外，本科階段的學員盡量通過努力，獲取一張難能可貴的學位證書。 

二、扮演好班主任的角色，嚴格履行函授班班主任教育、管理、服務職責 

成教工作的每一個崗位都有相應的工作職責、工作流程和工作標準，班主任尤其如此。針對函授學生的特點，班主任在每屆學生開學之初專門開設入學教育環節進行動員，強調學習、考試紀律，明確學習目的，端正考試態度。期間通過與學員進行班會、座談會等形式有效溝通，了解其學習需要和對學校管理意見，盡可能滿足學員合理要求，盡量保證服務到位，讓每位學員順利學習、完成考試環節。

在學期考試前，作為函授班主任，要為每個班級每位學員制作考試通知信息，包括考試課程、考試地點、考試時間等，對在企信通未能發送成功的學員務必跟蹤及時保持電話聯系，確保每位學員都能明確自己的考試信息，及時到位參加考試。利用考試階段的學生集中之期，為每位學員發放下學期開學通知單，內設報到日期，所交費用等要求，并組織班干部及時完成一些重要事情。學生報到期間發放教材，對學生證進行注冊，公布考試成績，發放課程表、組織補考工作等，并確保當天報到率達到90%以上。每門課上課前一天盡量短信提醒這些學員按時前來，課前組織簽到，對未到學員通過短信、QQ等了解其缺課情況，因工作原因等特殊情況不能前來上課，可以上交單位蓋章的請假條。無故缺課三分之二以上，將對其平時成績進行相應扣分，嚴格監督考勤制度。 

三、明確工作思路，采取科學管理及招生宣傳 

成人學歷教育的班主任應根據教育特性及班級特點，有針對性地開展工作，重點做好管理與服務、招生與宣傳兩方面工作。管理工作主要可通過制定班級管理細則、成立強有力的班干部隊伍、完善考核評價體系等手段實施有效管理；服務工作主要可通過建立QQ群、江陰終身學習網等網絡通信平臺開展多種形式宣傳教育活動、為學生提供職業生涯規劃指導、充分利用社會資源促進招生宣傳等達到強化服務意識，提高服務質量，從而擴大成人學歷繼續教育招生規模的最終目的。 

1、充分尊重學生，真正架起師生之間心靈的橋梁 

教育管理是一門科學，也是一門藝術，班主任不僅要有豐富的文化素養，還要懂得教育教學規律。成人函授班的班主任面臨的是復雜多變的學生，他們比中學生、普通高校的大學生更強烈地希望獲得老師的尊重與幫助。他們討厭中學時代那種具有濃厚的師道尊嚴的教育管理模式，他們希望教師更具有朋友色彩而不是那種不通人情的老夫子或機械傳授知識與指令的復讀機；他們希望教師更多地以兄弟姐妹般的關愛形式提出要求而不是傳道式地宣傳教條；他們希望與教師建立一種真正平等的朋友式的師生關系。如果學生們的這種心理需求在教師那里獲得了肯定，他們就會產生對教師的親切感、依賴感、信任感，良好的師生關系就會形成。成人的自制能力相對較強，一旦他們在心里對你班主任產生了認同感，他們就會樂意接受你的的說教與要求，也會自覺地配合該班主任的教育管理工作，甚至主動幫助你進行有效的招生宣傳，即“親其師，信其道”，從而取得良好的教育教學管理成效。因此，班主任應該經常深入學生之中，了解學生、關愛學生、尊重學生，把關心與管理、尊重與教育有機結合起來，做學生的朋友與親人，那么無形之中他們就能夠成為你一支強有力的招生隊伍。 

2、照顧成人函授學生特點，做到教育管理工作寬嚴適度 

篇（6）

隨著西部大開發及十二五規劃的實施，國家和政府對職業教育，技工教育的投入力度越來越大。因此內心也常常忐忑不安：（1）怕辜負黨和人民重托。（2）鑒于目前學生的現狀，怎樣才能完成歷史賦予我們的使命呢？下面針對職業教育中班主任的工作談一下自己的認識和看法。

我們從事的工作是培養造就出一代新型勞動者，責任重大，任務堅巨，就培養的對象而言一般在十五六歲至十八九歲，正值青春期或青年初期，這一時期是人的心理變化最激烈的時期，隨著普高（普通高校）熱的升溫，中等職業技術學校的地位日見低下，學習上的差生、品德上的差生和行為上的差生成為現階段中等職業技術學校學生構成的主要成份。這是一個需要特別關注的特殊群體。

一、中等職業學校學生的心理問題

（一）學生的學習心理問題

學習是學生第一要務和主導活動，職校生的身心的培養也主要是通過學習來實現的。職校教育階段是職校生學習與發展的重要時期、黃金時期，而學生的學習心理問題也是職校生最普遍、最突出的心理問題。

1.學習目標不夠明確。不少職校生對進入職業學校學習自信心不足，甚至沒有學習的近期、中期和遠期目標。

2.學習動機層次不高。不少職校生對學習的認知內驅力不足，對學習提不起內在的興趣，學習的實用化傾向十分明顯。

3.學習方法不當，學習習慣不良。不少職校生在初中階段就沒有養成良好的學習習慣，不知道怎樣學習更有成效，沒有掌握基本的學習策略。

4.學習中各學科特點掌握不好。學習激情不高，學習持久性差，遇到問題，不是知難而進，而是回避的態度。

（二）學生的情感心理問題

情感是人對客觀事物所持態度的一種反映，是客觀現實是否符合自己需要而產生的體驗。職校生的內心世界是五彩繽紛、各具特色的，而情緒情感最能體現他們內心的世界。

1.情緒不穩定，情緒自控能力較弱。處于青年初期的職校生具有明顯的情緒兩極性，比少年期更為突出，容易出現高強度的興奮、激動，或是極端的憤怒、悲觀。

2.社會性情感表現冷漠。就其實質而言，職校生的冷漠是多次遭遇嚴重挫折之后的一種習慣性的退縮反應。

（三）學生的個性心理

個性是個體經常表現出來的具有一定傾向性的、比較穩定的心理特征的總和，是一個人基本的精神面貌。職校生中“落水者”、“失敗者”、“多余人”的心態比較普遍，使得他們難以擁有一個健康健全的人格和振奮向上的個性面貌。

（四）學生的自我心理問題

自我意識是主體對自己的心理、身體、行為及自己與別人、自己與社會關系的意識。

1.自卑自賤心理嚴重。自卑心理是個體在外界的消極暗示下，由于現實自我與理想自我之間產生強烈的反差而引起的自我貶低、自我否定的一種消極的心理狀態。它的外在表現就是看輕自己，對個人做出不符合實際的偏低評價，即使對那些稍加努力就可以完成的任務，也往往自嘆無能而輕易放棄。

2.自我中心意識過強。大多數學生在家庭中都是“皇帝”，尤其是農村家庭中的男孩子，在長輩的長期溺愛中養成了事事以自我為中心的自私心理。對學校的教育以及就業前的塑造有一定的抵制力，只希望別人尊重自己很少考慮別人的感受。

面對這樣一個群體，怎樣才能把他們培養成為充滿朝氣，具有無限活力的國發展、城市發展的生力軍，班主任工作就顯得優為重要。

二、怎樣才能做好班班主任工作

（一）教育得法是帶好班級的根本

1.教育要全面

首先，抓入學教育。在我國，職業教育其先天的“營養不足”和后天的“發育不良”導致學生在進校后情緒波動大，極易掉進“學習無用論”的怪圈，及早并及時進行專業思想教育尤為重要。要進行正確的世界觀、人生觀教育，引導學生進行合理的目標定位，我們可以根據學生自身的實際情況，引導學生實事求是地看待自己：明白自己的優點、缺點所在；明白自己的興趣、愛好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過去，審視自己的未來。

其次，抓常規教育。

（1）組織學生學習并遵守學生守則、學習并遵守文明班級評比規定。

（2）組織學生學習并遵守宿舍管理制度，宿舍評比規定，學習評優評獎規定。

（3）組織學生學習學校和教務處下達的有關文件和通知。

（4）組織學生制定和實施班風、班規和措施。

再次，抓集體主義教育。

1.指導學生正確處理個人和集體的關系

班是每個人的班，每個人是班級的一部分，好像滴水一樣，滴滴相匯成小溪，小溪匯成大河才能形成力量。如果一滴水變色可能印染一條河，指導學生正確處理個人和集體的關系，形成一個人健康向上的班風。

2.教育的重點要突出

（1）要安撫新生的波動情緒

學生入學后，遠離父母，由于環境發生變化對學生的適宜能力提出新的要求，有些同學出現不同程度的不穩定因素，因此，班主任要正確的引導他們勇敢的面對，培養他們克服困難得信心。

（2）要抓好班團干部的思想教育

團組織是青年的先鋒隊，要充分發揮他們的模范帶頭作用，做班級的表率。要幫助后進生克服低人一等的心理，走出“上中職沒出息”的陰影，喚醒他們自信與自尊。

(二)管理有方是帶好班級的關鍵

要制訂正確的班級計劃，要建立合理的班級組織。配備合適的學生干部，正確看待和理性評價學生。在班級管理中，要注意發現和培養班委，從思想水平、工作能力、學習等方面加以引導，使他們盡快適應工作，挑起重擔。班主任要深入班級和同學加強聯系，增進友誼，走訪宿舍，問寒問暖，縮短師生距離，使班級成為一個祥和的大家庭。多與學生交心談心，關心他和信任他，確立平等的師生關系，變學生被動接受管理為主動自我管理。

班主任是班級的最高行政長官，班主任能否實事求是的客觀處理問題關系到能否形成良好的班風的大事，多年的工作經驗告訴我們，在班級工作中多采用表揚少批評的方法，以化解矛盾，避免糾紛為主，以及家訪，家長互通情況為輔，多采用批評和自我批評，相互理解和換位思考等不同方法，就會收到應有的收獲。

班主任工作千頭萬緒，每個班級無一定的定式，但我們只要用一顆“愛心”積極想辦法，就一定能帶出一個朝氣蓬勃的班級，為祖國造就一批又一批建設者，才能不辜負人民賦予的稱號“園丁”。

參考文獻：

[1]唐新明.“個別教育”在中職班主任工作中的應用.廣西教育，2009.

篇（7）

關于生生管理和生生教育有關理論早有專家論述：如魏書生班主任工作經驗：“把機會留給每個學生！”，老師只是個決策者，而不是執行者。班級管理中，我們要努力創建以教師為主導，以學生為主體的良好環境，讓學生人人參與到班級管理中，認為自己就是班級中的小主任，自己就是班級管理的決策者。從而培養班級生生教育、生生管理的能力。班級管理要靠民主和科學。班級民主管理要從五個方面入手：①班主任要有做公仆之心，是為學生服務的；②建立互助的師生關系；③發展學生自然的人性；④發展學生的主人作用；⑤決策過程注重商量、對話和集體表決。班級科學管理要建立三個方面系統：①立法系統；②監督系統；③反饋系統。

無獨有偶，熊川武教授在理解教育論班級管理中明確指出：理解型班級的小組主要特征是：小組成員有共同目標；小組成員彼此理解，相互團結；組長成為小組核心。小組的特征決定了它是重要的教育管理資源：①全組成員的努力形成一種良好的氛圍，催人向上；②小組的規范與輿論對每個組員都起著約束作用；③小組內存在“平行影響”，一人成功，多人受益；④組員有直接學習的榜樣。從挖掘人力資源的角度，凝聚力與創造力是班級管理最重要的兩種力量。要將這兩種力量的作用充分發揮出來，可從“知人心、得人心、用人心”上下功夫。知人心是全面理解學生的心態，把握學生的需要與動機、性格與能力。得人心是獲得信任與支持。用人心是利用小組成員的需要與聰明才智。在班級小組管理中，知人心就是組長選拔做到知人善用，得人心就是信任和支持組長管理，用人心是知人心和得人心的主要目的和落腳點，也是小組管理得到充分利用的關鍵環節。

二、生生管理和生生教育的實踐探索

1.當前班級管理存在的諸多弊端

當前班級管理存在諸多弊端，許多班主任都感到班主任工作負擔很重，班級經常是一天一小事，三天一大事。比如每天安排四個值日生，其中男生要么逃避值日，要么不做事，衛生委員被值日生罵，衛生委員要向班主任辭職，出現沒有人愿意當衛生委員的情況，值日都要班主任親自監督。再比如普通班班長難當，經常欺上瞞下，被班主任責怪，也只能辭職。體育委員也不好當，出操、運動會經常得罪同學。紀律委員最難當，晚自修很吵，學生家長電話告到校領導那里，班主任找紀律委員，一般紀律委員與同學關系都很僵。最難處理的事情是課堂上學生與課任老師吵起來，課任老師批評學生講話睡覺，而學生罵課任老師后甩門而出，導致課任老師不愿來班級上課的尷尬局面。這些事情搞得班主任焦頭爛額、心力憔悴。

出現這些弊端的主要原因是在班級管理的過程中只有班主任一個人在管理，沒有發動學生參與管理。雖然班主任工作認真負責、忘我投入的管理班級，但是效果甚微。要想改變這種狀況，就要發動學生參與管理，所以引進班級生生管理模式迫在眉睫。

2.生生管理模式優勢所在

近年來，我校實施班級生生管理和生生教育模式改革。改革以小組建設為立足點，采用小組管理與小組獎勵的方式，既帶動了生生參與班級管理的意識，又起到了生生教育的效果，從而減輕了班主任工作的負擔。

我們以學生在日常行為中出現的問題為出發點，開展小組建設，小組管理和小組獎勵。小組管理為生生管理和生生教育提供了廣闊的舞臺，讓班級里每一位學生有事做、每件事情有人做。每位學生真真切切感受到自己是班級的主人，每一位學生在乎班集體榮譽，從而加強了班集體的凝聚力和創造力。

由于小組管理模式有這么多好處，可以改變當前班級管理存在的諸多弊端。所以當前班級管理只有引進小組管理模式，才能為班級內生生管理提供良好的舞臺，而起到班級內生生教育的效果。

三、小組管理的做法

小組管理是生生管理和生生教育的具體做法。小組管理的好與壞直接影響到小組的榮譽、班級的榮譽，所以小組管理是生生管理和生生教育的關鍵。小組管理主要有兩方面：一方面是值周組管理其他組的組間管理；另一方面是組長管理組員、組員管理組員的組內管理。

1.組間管理

①值周組組員任務分工：在每周日晚自修班內值周會議上，行政班長指導值周組長分給每個組員明確的任務。全組6個人分別擔任掃地員、拖地員、倒垃圾員、擦黑板員、記錄員、監督員。掃地員除了負責一天兩掃之外，還對教室內各組桌椅間衛生檢查，查到馬上告知該組成員：“在衛生打掃前撿掉，否者扣分。”拖地員負責一天一次拖地，包括倒臟水、衛生工具擺放。倒垃圾員除了負責一天三次倒垃圾，還負責看守垃圾筒，早讀檢查前不得將垃圾扔進垃圾筒。擦黑板員除了負責每節課后擦黑板，還負責講臺整理、黑板擦除粉筆粉。記錄員負責班級日記的記錄，包括出勤、儀表、衛生、課堂違紀記錄，班級日記的記錄是管理其他組扣分的依據。監督員除了負責早自修前檢查儀表，還負責課間監督吃零食、玩手機現象。

②值周組管理其他組：晚自修課后，掃地員、拖地員、倒垃圾員、擦黑板員完成衛生打掃工作。之所以將衛生打掃安排在晚自修課后，是因為教室在四樓，倒垃圾員在晚自修課后下樓扔垃圾是順路，晚自修課后做完值日，第二天早讀就不會受衛生打掃影響。早讀前監督員檢查儀容儀表，為早讀精神飽滿做準備。上午最后一節課后和下午最后一節課后，掃地員、擦黑板員、倒垃圾員協作完成值日工作。這樣一天的值日工作完成。值周組通過一周的衛生打掃和管理，感受到勞動的辛苦和管理的不易。在值周后會更加自覺遵守校規班規，知道哪些行為會扣分，從而起到約束自己，養成良好的日常行為習慣。

2.組內管理

篇（8）

    要管理好一個班級,班主任應正確把握好教師自身的角色,在工作中把對學生的尊重、信任、愛護和嚴格要求有機結合起來,經常深入班級,把工作做深、做實、做細。

    1992年剛任教時,我擔任五年級班主任。當時我19歲,和班里高個子同學年齡相差不大,起初能與學生打成一片,師生關系比較融洽。可好景不長,我便暴露出自身工作弱點,班級管理被動,班風有所渙散。我只好以嚴厲的面孔出現在學生面前,但管理好班級仍然困難。經過請教老教師和個人反思,我意識到自己在管理班級時沒能把握好對學生“嚴”與“愛”的分寸,以致雖然得到了大部分學生的認同,卻沒有得到他們的尊重。后來,隨著教學實踐的鍛煉和生活閱歷的積淀,我在班主任工作中均取得了明顯進步。2001年秋季,我接任了一個班風班紀較差的班級。當時這個班“調皮搗蛋”的同學較多,我就從抓班規建設入手,多深入了解學生,爭取其他科任教師和家長的支持,給學生以愛心和信心,經過一學期的共同努力,該班終于舊貌換新顏。

    二、班主任自身素質的問題

    班主任作為聯系學校與學生的組織實施者,其教育教學思想、業務水平及自身師德素質,將直接影響著素質教育的開展。這就要求班主任必須具有扎實的思想政治素養、高尚的人格品質和精良的業務素質。

    常言說:“要給學生一碗水,自己必須有一桶水,而且是一桶鮮活的、源源流長的水。”陶行知先生也說過:“學高為師,德高為范。”為此,作為班主任,一方面要提高自身的業務技能,積極參加上級組織的繼續教育培訓、學歷提高學習、普通話過關、新課標新理念培訓、信息技術教育、班主任培訓和骨干教師“國培計劃”學習等,為自己教育教學管理打下堅實的業務基礎;另一方面要加強師德師風建設,系統學習《教師法》、“ 三個代表”重要思想、“八榮八恥”、科學發展觀等方針政策和教育法規,做到愛崗敬業、為人師表。任教以來,我先后結合班級管理和學科教學,撰寫教育教學論文、心得筆記、詩歌、新聞通訊等各類文章1000余篇,相繼在《中國教師報》《安徽教育》《少年文史報》《阜陽教育》等省內外新聞媒體發表,并數十次在全國、市、縣(區)教師論文、教學設計、教師基本功大賽、語言文字和普通話比賽、征文活動中獲獎。

    三、做好學生表率的問題

    大教育家孔子云:“其身正,不令則行;其身不正,雖令不從。”因此,教師教書育人、為人師表,要以行動做表率,做到言行一致。學生是教師最好的鏡子。教師的一言一行、一舉一動,全都映射在這鏡子里。作為班主任,自身的儀表、言談舉止和工作態度,都應成為學生學習的榜樣,但能做到這些并不容易。

    在多年的班級工作中,我總是以身作則、嚴于律己,要求學生做到的自己首先做到。記得一次上語文課前,我剛走進教室就看到講臺旁有好幾片紙屑。我沒有問值日生,而是彎腰把紙屑撿起來放進廢紙簍。這時,我聽到一陣騷動聲。原來,同學們正在撿拾自己身邊的廢紙片。等我環視教室時,每個座位周圍都已干干凈凈。看似微不足道的一件事,實則勝過千言萬語,于無形中影響了學生,拉近了師生距離,樹立了師表形象,收到了“潤物細無聲”的教育效果。

    四、優化班風班紀的問題

    一個好的班級,班風正、學風濃,教育教學質量顯著提高。班風班紀建設作為學校校風建設的一個重要組成部分,其好壞直接影響到教風、學風的形成。作為班主任,應著重做好以下幾方面工作:

    首先,要抓好開學工作。每學期開學工作比較忙,班主任要盡可能做好“三件事”:一是開好和同學們的見面會,上好開學“第一課”,開誠布公地把自己介紹給學生,與其交朋友溝通感情;二是做好和新同學談心,了解、熟悉他們的家庭情況、周圍環境和個人習慣等,以便進行因材施教;三是建設好班委會等班級組織,選好用好班干部,讓他們參與班級管理,使其成為班主任的“小助手”。其次,要優化班級環境。整潔、優雅、舒適的教室環境,可以養成文明、向上的班風。班主任可適當安排學生布置教室環境,在黑板上方懸掛國旗、貼上激勵學習的標語,在墻壁四周張貼名人畫像、格言警句和“知識角”、“表揚臺”等。這樣既有利于學生的身心健康,又能激發學生的學習熱情。第三,要嚴格落實班規。認真貫徹落實《學生守則》《學生行為規范》和“班級公約”,加強對學生進行道德教育、理想教育、紀律教育等,發現問題,及時解決,同時大力表揚好人好事,營造良好的班風班紀。第四,要經常開展豐富多彩的課內外活動。利用班會、隊日活動、家訪、歌詠比賽、出黑板報等多種形式和途徑,加強對學生進行多層次的教育,增強其集體榮譽感,豐富班級文化。實踐證明,多年來,我所負責的班級在環境衛生、班風班紀、黑板報評比、素質檢測等方面,都取得了較好成績。

    五、學生自我教育的問題

    班主任工作比較繁瑣,需要花費大量精力和時間,但如果能提高學生自我教育能力,就會收到事半功倍的效果。

    一天,我發現學校里部分同學沉迷于玩“彈珠子”,作業不能按時完成,我班學生也有這種現象。起初我在上課時對學生“三令五申”,雖然表面制止了這種風氣,但后來一些學生卻背著我玩得更歡,看來這樣的管理欲速則不達。針對這種現象,我采用循序漸進的方法,讓班干部組織同學開展了一次以“多姿多彩的課余生活”為主題的班會。同學們通過講故事、歌曲、小品等形式,從不同側面表達出有益的課余生活豐富多彩,不良的課余生活對學生身心健康帶來的危害性,使同學們受到了一次深刻的自我教育。班會活動結束后,同學們主動交出了“彈珠子”,一場風波自此閉幕。

篇（9）

在21世紀的今天，社會競爭日益激烈，終身教育已成為時尚，成人教育是我國提高國民素質，實施終身教育制度的一項重要工作，已成為國民教育的一個重要組成部分，在國民教育中占有重要地位。

一、成教學生特點

1.學生年齡差距大

在成人教育的學生中，年齡跨度較大，在20～50歲之間年齡不等，學生中有剛從高中、中專或技校畢業的青少年學生，這些學生中有很多是由于基礎差、成績低，高考失敗后進入學校學習的，因此很多人不能正確地面對現實，不敢承認自己是成教的學生，懷疑自己，輕視自己。還有一些學生是已參加工作的，有的還在單位擔任領導工作。由于成人教育學生來源復雜，他們的知識結構和儲備不同，理論功底及思維能力不同，人生閱歷、工作經驗和能力也有較大的差異，往往在思想上表現出明顯的差別。

2.學生隸屬權和管理權分離

成人教育學生中，有一些學生的隸屬權和管理權是分離的，這些在職學員的人事、組織、工資關系都在單位，學校只有教育權和暫管權。這就容易造成有的學生無視學校規章制度，不認真聽講，不堅持上課，甚至無故曠課，來去有自己的主見，一切以自己的好惡取舍為轉移，給班主任的管理工作造成很大的困難。

3.學習的價值取向不同

大多數成教學生在工作和活動實踐中，切身感到知識的缺乏，渴望通過獲取新的知識來提升自己，所以就重新拿起書本進行學習。這部分學生學習的目的明確，學習上往往善于思考、好提問、喜歡結合實際進行交流和學習，具有較強的學習積極性和自覺性。但也有部分學生是為了獲取學歷，以便在職稱評定、職務晉升中符合相應的要求，增加取勝的砝碼。這一部分學生則一切以學歷為中心，這就形成了一些成教學生急功近利、唯學歷而學習的不良思想，從而導致請假率高、上課率低等不良現象頻繁出現。

4.個人負擔較重，學生流動性較大

大多數成教學生肩負多種社會責任，他們既是學校的學生，又是單位的職工，同時還是家庭的支柱。作為單位的職工，他們在學習期間往往還承擔著工作的任務，有許多工作必須完成，工作學習矛盾突出；作為家庭成員，他們上有老下有小，學校、家庭兩頭忙，面授時甚至還有孕婦或抱著孩子來聽課的。

二、做好成教班主任的建議

1.注重自身修養

教師是人類靈魂的工程師，必須要有良好的思想道德素質。教師高尚的思想道德素質不僅能贏得學生的尊敬，更能進一步激發學生學習的熱情。孔子曰：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋行。”班主任的言行舉止對學生都能起到潛移默化的作用。

2.強化班級管理

面對成教學生，從青年到中年甚至老年，班主任都要強化班級的管理政策和原則，做到公平、公正地對待每一位學員。班主任要樹立起以人為本的服務理念，做好學生與學校、學生與任課教師的溝通工作，充分起到橋梁和紐帶的作用。對上，班主任要落實好學校所有的教學計劃，成為學校領導的得力助手；對下，要積極主動地與學生聯系，要融入到學生中去，傾聽學生心聲，成為學生最信賴的人。

3.提高專業知識水平

與普通學生相比，成人學生來源廣，有很多具有一定的社會經歷，對所學專業知識也有或深或淺的一些體驗。雖然理論知識較為匱乏，但在很多方面卻處在一點就通的狀態，另外，在科技發展日新月異的今天，許多來自生產第一線的學生在某領域都有等同甚至超出教師的趨勢，這就對班主任文化素質提出了更高的要求。

4.因材施教

有的學生參加成人教育是為了適應社會需要，是為了整體素質的提高，以便適應社會，服務社會，力爭實現個人價值和社會價值的統一，相對而言，這部分學生的學習更穩定一些。而另一種學生單純是為了一張文憑，為了晉級或為了找工作，這部分學生一般不會按時出勤，面對各種情況的學生，班主任要采取不同的教育方法，做到因人而異，因材施教。

5.建立強有力的班集體聯系網

成教學生學習形式多是業余的，他們常因工作及家庭問題，使學習受到影響，致使其流動性大，這就加大了班主任的工作量。例如學校通知學生上課、補考等存在困難。所以，班主任就要將每一位學生的聯絡方式備案工作作為一項重要的工作來抓，盡快了解班級整體，建立健全班級聯系網，每學期補充一次，以防手機號或家庭電話號碼變更，并可在網上建立班級同學錄，建立QQ同學群，有通知即可在網上。（作者單位：贛南醫學院）

參考文獻

[1]汪顏均；成人班班主任工作的對策[J]；成人教育；2013年04期

[2]曾誠；普通高校成人教育脫產生的班級管理工作初探[J]；成人教育；2011年02期

[3]張晶華；對加強成人教育脫產學生素質教育的思考[J]；中國成人教育；2011年04期

[4]彭克燕；普通高校成人教育（脫產班）教學改革的思考[J]；贛南師范學院學報；2012年02期

篇（10）

我與2004年9月調入**學校。校領導委以重任，于是，我成了實驗班的班主任兼任課教師。雖說是實驗班，但是學生的知識水平，養成習慣，還存在一定的問題。我深知：我的教育教學行為在學校起著多么至關重要的作用。

一、努力學習先進的教育教學理念和班級管理理論

要搞好班主任工作，就得多學習，從各種書籍、報刊雜志中獲取豐富的理論知識。我嘗試著把它分為兩類：一類是有關人生哲學的諸如《嫉妒心理學》、《錯誤與人生》、《成功啟示錄》及戴爾？卡耐基的人生哲學叢書等，這類書能豐富思想，幫助我們在向學生說明某個問題時，可以侃侃而談，滔滔不絕，令其信服；另一類就是指導班主任工作的書籍，諸如蘇霍姆林斯基等教育家的教育教學論著，《班主任之友》《德育報》等報刊雜志。每一次閱讀后我都大有收獲。工作中遇到的問題，往往在看到有關文章時迎刃而解。當在書籍或報刊雜志上看到有助于班主任工作的好文章，我會將它剪貼或作一些摘抄，這些理論和經驗對我的班主任工作幫助極大。我深感活學活用班主任工作的經驗，能使我們的工作更輕松活潑而高效。

二、關愛有加，抓養成教育

我不會忘記這屆學生上初一時的生活，每天第一個到校，每天很晚離校，全班38名學生，每一名學生都需要關心，每一件小事都不能忽略，每一個教育契機都不能錯過。常常是整天扎在學生堆里，甚至連午飯時間都會忘記。我想：在校的每一分鐘時間都應當很好的利用。

雖說**地區的學生均是農村的孩子，但是，自理能力還較差，

許多小事都得要求老師“率先垂范”。我犧牲了自己的休息時間與孩子們一起清理衛生死角，和他們一起商量如何管理自行車，如何改變不按時上交作業的現象……并制定了“腳踏實地做事，頂天立地做人”的班訓。要求學生無論做任何事情， 必須有一個明確的目標，朝一個方向努力。引導他們從身邊小事做起，從性格態度入手，學習做一個高尚的人。班規定為“聽課要專心，不能亂打岔；發言要響亮，不說半截話；作業要認真，不要總拖拉；工作要負責，不要馬大哈；舉止要端裝，衣著要整潔……

三、以誠相待，轉變學生觀念

蘇霍姆林斯基說過："要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們。"可見，我們教師平素不能師道尊嚴，不能擺架子，只有虛心聽取學生的意見，把學生當成知己的朋友，對他們充分地加以信任，這樣學生才會把心里話告訴你，他們才會沒完沒了地向你傾吐心中的沉悶和不快。

實驗班是讓每一位成人所向往的，對于學生而言，他們感受的是一時的榮耀，更多的是痛苦與壓力。面對流動管理制度，他們心中的恐懼感在增加；面對初中知識的增加，課型的轉變，他們感到難于應付；相對而言，處于良好狀態的基礎，讓他們不斷受打擊，甚至許多同學認為自己無藥可救，不是屬于優生行列中……信心的缺失是做學問最忌諱的事情。我也曾找她們個別談心，也曾不止一次的強調人應當有自信，但是，效果都不太理想。

記得那是初一第二學期發生的一件事，我在學生沒有任何準備的情況下，要求他們當堂背誦并默寫《竹頌》全文的內容。而且，條件是，不完成任務就不會放學。當時能感受到，孩子們對自己的無限的敵意，迫于無奈、苦于想按時回家，只能放開聲音、想盡辦法，背誦課文。結果，全班2/3以上的同學都能完成任務。事后，要求全班同學寫了課后感，并且，召開了臨時性的主題班會——《一切為了明天》，那一次，我們師生彼此袒露了內心，發泄了積壓在心中近一年之久的委屈與酸楚，整個班級哭聲一片，但大家發自內心的聲音都是：我不差，我能行！

不到一個月的時間，學生的進步便明顯的體現了出來。他們第一次有了實驗班學生的優越感。

進入初二，我提倡學生自我管理，采用小范圍集中和個別談話的形式，找學生談心，將水平能力相當的同學集中在一起，建議他們展開學科預習、復習小組，鼓勵他們之間比、學、趕、幫、超，很快他們就發現了自己未曾想到的潛力。

一個學期下來，我班級是穩定向上的。無論是軍訓會操比賽，主題班會觀摩 ，五項評比，還是拔河比賽，幾乎各項活動中我們班都能展露頭腳。從而促使了初三年級工作的正常與穩定。

四、關注個體，引導學生發展方向

魏某某是一個性格外向的女生，熱愛集體，樂于助人，但是社會交往卻比較復雜。而且他的學習成績一直不理想，每次考試總在班級倒數三名之內。第二個學期初，在周記里他寫道：“別人都在為了前途而奮斗。我已經不用奮斗了，我的前途很明確，那就是“家里蹲大學”。在大家看來，她是屬于“無藥可救”了，從策略上講可以放棄了。但是，我相信自己的眼光：它不是一個笨孩子，相反，她很聰明。于是我通過多次家訪，了解到她的家庭情況：父母長期大架，孩子感受不到家庭的溫暖……幫助她的父母緩和僵死的關系，重拾一切為了孩子的信念。工夫不負有心人，幾個月之后，回報給我的事孩子燦爛的微笑……每每回想到這些事情，她總會說：“沒有張老師，就沒有今天的魏某某……”看到她每天開開心心的來上學，幾乎聽不到一句任課老師對她的批評，我感到很欣慰！

五、心際交流，當好學生的心理醫生

在人類進入新紀元的今天，孩子們的健康成長日益成為學校、家庭和社會關注的焦點。由于孩子學習競爭日益激烈，學習內容與實踐活動的增多，他們在提高自身綜合素質的同時所產生的心理壓力和心理障礙往往被我們忽視。而這些心理因素的消極作用恰恰是阻礙孩子們健康成長的最大隱患。作為班主任，我們有責任也有義務擔負起孩子們成長過程中的"心理醫生"這個重任。

1、要細心觀察，了解學生的真實思想。

導致學生產生心理障礙的因素很多，而且由于環境、性格、性別等方面的差異，每個學生對同一問題可能會做出不同的反應。對于這一切，班主任一方面要根據每個學生的情緒變化和行為舉止窺測其內心深處的變化；另一方面要通過談心活動，打開學生心靈的窗戶，使學生無所顧忌，愿意向教師傾訴真情。正像裴斯泰洛齊所說："每一種好的教育都要求用母親般的眼睛時時刻刻準確無誤地從孩子的眼、嘴、額的動作來了解他內心情緒的每一種變化。"在找到了產生心理障礙的根本原因后，我們再根據學生個體的差異，因材施教、"對癥下藥"。

我在教一年級時，曾經遇到過這樣一個例子：劉盈盈同學是一名學習非常認真刻苦的孩子，在一次語文測試后，我忽然發現她上課時心事重重，注意力不夠集中；下課了，她也失去了往日的歡笑。這是怎么回事呢？于是，我單獨和她談了一次話。原來，原因出在這次語文測試上：劉盈盈同學自入學以來每次測試總是準確無誤，成績一直是優，可是在這次測試中由于失誤，她在一個小題上出了錯，沒能全對。盡管考核成績也很不錯，可是回到家里，孔舒婷卻因為那一道題的粗心，而受到了媽媽嚴厲的責備和訓斥。于是，這件事在自尊心很強的她的內心深處，蒙上了一層陰影……了解了事情的緣由之后，我一方面肯定了她的上進心，并鼓勵她把經驗教訓化作動力，重新振作，把精力全心投入到學習中；另一方面，我主動接觸了她的家長，把這一情況告知家長，希望家長"望子成才"的心理不要太急切，并和家長一起商討了教育孩子的方法和措施。在老師和家長的共同努力下，很快，以前那個活潑可愛的小姑娘又回來了。

2、要加強與家長的聯系，溝通家長、教師、學生三方面的情感交流。

學生心理負擔加重，不僅有著學校方面的原因，家庭方面也有著重要影響。有的家庭，父母關系緊張，孩子因缺少關愛而變得自卑、情緒低迷，易沖動；有的家庭，父母工作忙對孩子無暇顧及，放任自流，導致孩子不求上進，自暴自棄；還有的家庭過分溺愛孩子，嬌縱了孩子自私、任性、我行我素的心理……以上家庭因素地影響，都可能導致孩子心理上畸形發展，在性格上孤僻、膽小、憂郁、人際關系不良，以自我為中心，不能與人合作等。這些都會危害著孩子的心理健康。針對這些問題，班主任可主動爭取家長的支持，協同工作，共同研究和解決孩子們的心理問題。在實際工作中，我一方面要利用家長會的形式，就共性問題與家長進行雙向交流，以便溝通思想，相互配合；另一方面要通過家訪和個別談話方式，就個別問題與家長取得聯系，找出病因，密切合作。在家長和老師地共同努力下，將問題消滅在萌芽狀態。班主任只有充分重視家庭教育的重要性，真正與家長真誠、和諧地溝通，才能客觀、全面地了解學生的心理成長過程，減少教育的盲目性，提高教育效果。

3、積極開展豐富多彩的活動，豐富學生的精神生活。

學生時代，"家庭－－學校"兩點一線的生活單調、乏味，限制了學生的視野和活動空間。緊張而富于競爭的學習生活，很容易使學生產生緊張、壓抑、憂郁的心理。因此，班主任要根據青少年好奇、好玩、好動、好積極思維的特點，利用自習或業余時間，組織一些豐富多彩的文化活動，使學生在輕松愉快的氛圍中學習、成長。如我在班級中經常開展社會調查活動，班際、校際間的交往活動，興趣小組活動，讀書交流活動等，使學生在活動中培養興趣，發展特長，陶冶情操，開闊眼界，最大限度地滿足兒童的心理需要，為學生生動活潑、健康地成長提供廣闊的空間。班主任既要做一個"傳道授業"的師長，而且應當扮好學生的"心理醫生"這個角色，正確、及時地解決、疏導孩子成長過程中的心理問題，促進孩子的健康成長。

六、完善自我，增添自身人格魅力

我很喜歡備課，也喜歡認真選題，更喜歡系統總結和梳理。我認為把握方向，精講多練，能讓學生在減輕負擔的同時收獲喜悅。

我喜歡利用返校的日子，將學生的習題、作文統統收上來認真批閱，雖然同事總說我象是在搞“游擊戰”，可我卻認為 “學生大老遠的來了，不為學生付出些什么，他們會感到特別冤……”

我從未真正討厭過一名學生。如果談起學生對自己的評價，他們的話可多了：“能在笑聲中學到知識”“張老師待人很公平”“我們發言的機會特別多，老師很尊重我們的意見”……有一名叫小飛的同學，他是一個課上睡大覺，醒后喋喋不休的人。唯獨聽語文課，而且還回答問題。他在作文中寫道：“張老師是第一個也是唯一一個俯下身子對我講話的人 ”也正是由于這個十分平常的舉止，讓一個問題生對自己刮目相看。其實，在我的語文課上同學受表揚的機會很多，即便是學生答錯了，我也會給他們一點再答一次的勇氣，因為，對于一名學生而言，信心比什么都重要。無限的寬容，難得的諒解，風趣的語言，滿腹的經倫，會俘虜所有的學生。

七、善于反思，不斷總結班主任工作

平時，我還擠出點滴時間，用筆認真記錄自己的班級工作，反思自己的班級管理。幾年來，撰寫了大量工作日記、教育隨筆，并積極向各種報刊雜志投稿。《情感架設心橋 愛心鑄造師魂》獲**區師德論文評選三等獎。《細微之處抓養成》在**區中小學德育工作經驗評選中獲優秀獎，同年在《北京教育雜志 》增刊上發表。班主任工作經驗在校刊上刊登。

八、投身教學改革，勇于探索實踐

篇（11）

一、班級現狀

二、班級目標

基于以上分析，班級核心目標就是要以抓好班級管理為前提，以提高學習成績為中心，以溝通教育、勤勉工作為手段，全面爭創年級優秀班集體。努力實現高考5人達600分以上，40人達到一本線，58人達二本線，全員上三本的高考終極目標。挖掘學生潛能，努力做好學生思想工作，創造一切條件，爭取有一名北醫或香港地區大學錄取的學生染指我班。不管過程多么艱難，道路多么曲折，但我相信通過領導和全體教師的共同努力最終一定能達到這個目標。

三、具體措施和做法

1、細致接班，快速布局

因為高三時間緊，所以班主任工作一定要快，良好的開端是成功的一半。

一是填好班級學生情況調查表。用書面形式介紹自己，內容包括一般信息和個性表達。一般信息包括姓名、出生年月、父母的姓名及工作單位、家庭地址及聯系電話。個性表達包括目標理想，面臨困難，在新班對集體和新班主任有什么希望或建議等，目的是盡快全面地了解學生。

二是班級管理盡快進入正軌。包括座次合理安排，值日生安排，班干部分工和檢查、課代表工作、學習小組劃分級互幫互學安排，班級日常管理常規等，使學生學習生活進入有序狀態。

三是以班訓約束學生行為。敬競凈靜意不同，七班班訓記心中。自尊自愛敬為先，自立自強競成龍。干凈添美入仙室，安靜凝志出神功。師長盡心我盡力，不領亦英雄。

因為做了多向的交流和安排，所以暑假開學時，兩天之內班干、座位、班規、宣傳口號等一步到位，快速形成了一個新的集體，日常事務馬上進入正軌。良好的開頭，為日后的工作奠定了基礎，減少了不必要的日常瑣務的干擾，使師生都能集中精力搞好學習。

2、嚴格紀律，適時激勵

班風不正，學風難振。要抓好學習，首先要抓好紀律。基礎年級如此，畢業年級更是如此。從高三開學，我就嚴格管理班的紀律。從出勤、儀容儀表、衛生值日、自習課秩序，到教室內的衛生行為規范等，班里都有明確要求和記錄，我也會經常抽檢。

明確紀律很重要，執行紀律更重要。紀律面前人人平等。在處理班務時，我一直秉持“對尖子不捧不慣，對差生不離不棄，嚴而有度，愛而不縱”的原則。上到尖子、班干，下到最普通的一位學生，違反了規定，又沒有合理的原因的，都同樣處理。

3、平穩心態，張弛有度，貴在堅持

高三的緊張是眾所周知的。學生的心情會因對前途的未確定而在不知不覺中起起伏伏。老師也會因學校定的任務、個人的責任心，弄得自己也心情緊張、起伏不定。高考越臨近，心理戰的比重越高。可以說高考到最后是心理素質的比拼。一個良好的心態是高考決勝的關鍵。

要平穩學生的心態，首先老師，尤其是班主任要先把握好自己的心態。我深知自己的心態會影響到學生的心態，所以一方面努力向備課組的同事請教，搞好化學教學，另一方面端正自己的心態：以成長目標要求學生和自己，不被成績的起伏牽著鼻子走，要從整體上把握班的成績、學風的走向，整體把握各層次各類型學生的情況，把握好大局。

參加高考的最終是學生，所以學生自身的心理素質決定了他們臨場發揮的水平，我深知班主任應該將之列為高三的重點工作。在各次大考、自主復習這些時段，學生容易出現各種心理變化，我總是細心觀察，了解學生的心理動向，并及時作出對策。

4、分層次與學生進行交流談話

通過交流摸清學生的性格，充分挖掘學生的潛能，調動學生的積極性。我通過“抓兩頭促中間”的傳統教育方法，促進學生健康快樂成長。

5、強化育心教育

班主任最有效的管理是育心教育，我努力和學生實現心靈的溝通，最大限度實現零距離。

（1）讓學生做有心人，重視無聲語言的滲透。比如“認真是一種態度、習慣、是性格，它最終成為一種能力，成為強者的標志”。“答題就要會而對、對而快、快而美”“奮斗一時，受益一生，學習沒有捷徑，只有苦學、能學、善學”“想過成功，想過失敗，但從來都沒有想過放棄。”等等催人奮進的話語，從而達到情感觸動的目的。

（2）加強思想品德教育，培養他們有一顆誠實之心。抓住每一件小事，注意培養學生誠實，善良，正直的品格。

（3）加強感恩教育，培養學生擁有一顆感恩的心。尊敬學校、老師和父母。我們每個人的成長，匯集了許多人的無私付出和努力。只有擁有感恩的心，才能體會身邊的溫暖，感覺到幸福，化成無窮的動力，才能用力所能及地回報社會和他人。

（4）加強責任感教育，培養學生擁有一顆責任心。無論布置什么作業或班級工作，都要本著負責任的心態認真完成，不要辜負老師的信任和期望。