職校班主任工作經(jīng)驗(yàn)大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇職校班主任工作經(jīng)驗(yàn)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

         作為一名中職學(xué)校的班主任工作管理者，我深刻體會(huì)了班主任在學(xué)校學(xué)生管理工作中的重要作用，所以結(jié)合中等專業(yè)學(xué)校在招生規(guī)模擴(kuò)大，學(xué)生管理工作難度加大，學(xué)生思想教育任務(wù)加重的這樣一個(gè)新的形勢(shì)下，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題，我提出了自己的一些對(duì)策建議。 

         一、學(xué)生特點(diǎn) 

         1.學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，貧困生比例較大 

         因?yàn)閷?duì)于農(nóng)村家庭來(lái)說(shuō)，中職類院校花費(fèi)較少，家長(zhǎng)能夠承擔(dān)，所以農(nóng)村學(xué)生在填報(bào)志愿的時(shí)候青睞于我校。經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，心理等方面產(chǎn)生重要影響。 

         2.學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，底子薄 

         同時(shí)我校也是一所中專院校，生源質(zhì)量不高。學(xué)生的自制能力和自我約束能力較差，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性不高，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確。 

         3.自信心不足 

         首先，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況認(rèn)識(shí)不清楚，普遍存在著一種“學(xué)歷低、能力差、就業(yè)難”的認(rèn)識(shí)，覺(jué)得自己是“二等公民”。其次，主觀愿望和客觀環(huán)境存在著矛盾。盡管考上了中等專科學(xué)校，但畢竟是一所中專學(xué)校，在人學(xué)后學(xué)生很容易感到理想與現(xiàn)實(shí)的差距太大，對(duì)學(xué)習(xí)生活逐漸失去了信心。 

         4.個(gè)性特點(diǎn)鮮明，但集體意識(shí)淡薄 

 近年來(lái)，我校招收的學(xué)生均為80,90后，尤其是逐漸進(jìn)人了以90后為主的時(shí)代，這些學(xué)生大多數(shù)自我約束能力較差，獨(dú)立意識(shí)與自我表現(xiàn)的欲望增強(qiáng)。在集體和個(gè)人的關(guān)系問(wèn)題上，他們更多.的傾向于個(gè)人利益，“是否對(duì)我有利”往往成了他們是否參加集體活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)。 

         二、班主任在管理工作中存在的問(wèn)題 

         1.管理機(jī)制方面 

        ????由于近年來(lái)的擴(kuò)招，我校在校生人數(shù)增加很多人，相應(yīng)的在班主任的聘任方面就出現(xiàn)了選拔過(guò)于草率的問(wèn)題。在聘任過(guò)程中，沒(méi)有考慮到教師是否愿意擔(dān)任班主任這一職務(wù)，大多數(shù)的班主任都是從師范院校畢業(yè)的年輕教師中選出來(lái)的，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)。所以，首先應(yīng)當(dāng)做好班主任的選聘工作，也是一種對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。 

         2.班主任的管理素質(zhì)巫待提高 

         學(xué)校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕o予班主任進(jìn)修的機(jī)會(huì)。

一方面幫助他們了解班主任的基本理論知識(shí)，班主任的工作性質(zhì)及工作意義，另一方面安排班主任向優(yōu)秀班主任或其他院校的班主任學(xué)習(xí)、考察，提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 

         3.班主任的工作量大，工作任務(wù)繁重，學(xué)校對(duì)班主任的支持力度應(yīng)當(dāng)加大 

        在物質(zhì)方面，應(yīng)當(dāng)提高班主任津貼，使工作量和津貼成正比。在精神方面，應(yīng)對(duì)班主任的工作予以肯定，如果班主任在工作中出現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)，幫助班主任解決問(wèn)題。對(duì)班主任的工作要做出客觀，公正，全面的評(píng)價(jià)，讓班主任真正意識(shí)到自我的價(jià)值，這樣班主任才能從內(nèi)心熱愛(ài)自己的工作，才能更好的為學(xué)校和學(xué)生服務(wù)。 

       4.班主任工作的自我責(zé)任意識(shí)一定要提高 

         在對(duì)待工作時(shí)，班主任應(yīng)該保持“三心”即，上進(jìn)心，責(zé)任心，奉獻(xiàn)心。首先作為一名班主任，應(yīng)當(dāng)通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己，時(shí)刻要求進(jìn)步，只有這樣才能在開展班級(jí)工作的時(shí)候，如魚得水，游刃有余。此外，對(duì)待學(xué)生一定要有責(zé)任心，這種責(zé)任心主要體現(xiàn)為愛(ài)護(hù)，尊重和信賴學(xué)生。最后，作為一名合格的班主任，一定不能只計(jì)較個(gè)人得失，把自己的利益看成是最高利益。據(jù)個(gè)別訪談發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分教師在對(duì)班主任工作的意識(shí)上存在著誤區(qū)，只是把班主任工作看成是晉升職稱的祛碼。

        三、班主任管理工作的對(duì)策建議 

         針對(duì)我校學(xué)生存在的上述特點(diǎn)，結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)對(duì)策建議，供大家相互探討交流。 

         1.幫助學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校生活 

         由于我校學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，剛結(jié)束緊張繁忙的中學(xué)生活。與初中相比較，中專的學(xué)習(xí)、生活以及人際關(guān)系都發(fā)生了很大的變化，呈現(xiàn)出由單一到多元化的轉(zhuǎn)變。以至于有些學(xué)生進(jìn)人中專之后，有很長(zhǎng)一段時(shí)間不能適應(yīng)城市的中專生活。所以作為一個(gè)班主任，尤其是年輕班主任，一定要經(jīng)常深人班級(jí)和宿舍，找他們談心，了解到他們的心理變化，幫助他們盡快的適應(yīng)學(xué)校生活。 

         2.幫助學(xué)生制定一個(gè)適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃 

         在剛進(jìn)校時(shí)，就幫助學(xué)生給自己制定一個(gè)切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，使得學(xué)生從一進(jìn)校就明白自己干什么來(lái)了，不讓學(xué)生虛度年華，浪費(fèi)光陰。例如，一方面班主任可以隨身攜帶一個(gè)記錄班級(jí)情況的記錄本和本班的課程表，對(duì)本班什么時(shí)間有課，在哪上課，什么課程等情況了如指掌，對(duì)于那些無(wú)故曠課的學(xué)生要深人調(diào)查，進(jìn)行耐心的說(shuō)服教育，督促他們的學(xué)習(xí)。另一方面，班主任還可以幫助學(xué)生制定長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提示他們要拿到技能證，讓他們明白證書是他們學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)，除了可以激勵(lì)自身的學(xué)習(xí)外，還可以激??勵(lì)那些沒(méi)有拿到證書的學(xué)生。 

         3.班主任管理當(dāng)中，要考慮到當(dāng)代學(xué)生的需??求，拓寬就業(yè)渠道 

篇（2）

德育工作是其他教育教學(xué)工作能否順利進(jìn)行的前提和關(guān)鍵，學(xué)生只有具備了端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有在班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的環(huán)境下才能夠健康成長(zhǎng)。

1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，教育學(xué)生嚴(yán)肅對(duì)待每周一的升旗儀式，在莊嚴(yán)的國(guó)旗下嚴(yán)肅有禮。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行校紀(jì)校規(guī)常規(guī)教育，教育學(xué)生嚴(yán)格按照《小學(xué)日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》規(guī)范自己的行為遵守法紀(jì)、校規(guī)，按時(shí)到校，不遲到早退，愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不吃零食。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，尊老愛(ài)幼、孝敬父母、團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂(lè)于助人、誠(chéng)實(shí)守信、舉止文明、熱愛(ài)班級(jí)體。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，穿戴整潔，主動(dòng)承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，料理個(gè)人生活，積極參加各類社會(huì)活動(dòng)。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課專心聽講，按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)。

3.積極開展“我能行”實(shí)踐活動(dòng)，建立圖書角，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)讀書，自覺(jué)看報(bào)的習(xí)慣，積極參加班隊(duì)活動(dòng)，使他們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、開闊眼界，了解國(guó)內(nèi)外大事，增強(qiáng)民族自豪感。

4.針對(duì)個(gè)別學(xué)生的特殊情況，適當(dāng)進(jìn)行家訪，密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系，共同協(xié)調(diào)配合，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ蛉耸┙蹋淖儌€(gè)別學(xué)生的不良習(xí)慣，糾正他們的不良行為。

二、抓智育，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)

1.注重樹立良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“一日生活常規(guī)教育”，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家《課程計(jì)劃》，遵守課堂常規(guī)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，按時(shí)上下課，不多做作業(yè)，不占用學(xué)生下午自習(xí)課和節(jié)假日時(shí)間補(bǔ)課或上新課，家庭作業(yè)在40分鐘內(nèi)完成。

3.抓班級(jí)成績(jī)，切實(shí)落實(shí)對(duì)后進(jìn)生的幫教活動(dòng)，如：互助小課桌，一幫一小隊(duì)等，以先進(jìn)帶后進(jìn)，努力提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，爭(zhēng)取全班優(yōu)良率80%以上，合格率達(dá)98%以上。

4.扎實(shí)有效地開展各項(xiàng)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，積極參加國(guó)家、省市區(qū)的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，并努力取得一定成績(jī)。

5.學(xué)校的教學(xué)研究和教學(xué)改革工作能在班上得到充分落實(shí)。

三、抓體育，切實(shí)執(zhí)行全民健身計(jì)劃

1.實(shí)施體育教學(xué)大綱，嚴(yán)格按課表進(jìn)行課外活動(dòng)，不擠占體育課時(shí)，做到人員、時(shí)間、內(nèi)容三落實(shí)。

2.體育與健康教育相結(jié)合，提高學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的自覺(jué)性和積極性，重視體育鍛煉，早操、眼保健操、課間操無(wú)缺席、遲到現(xiàn)象。參加各級(jí)各類體育競(jìng)賽活動(dòng)。

3.有健康意識(shí)，積極預(yù)防常見(jiàn)病，有組織地參加體驗(yàn)，完成計(jì)劃免疫任務(wù)，使近視發(fā)病率得到有效控制。

4.體育達(dá)標(biāo)率不低于90%。

四、抓班級(jí)管理，樹良好班風(fēng)

1.抓常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生的常規(guī)意識(shí)。早自習(xí)進(jìn)教室坐端正，自覺(jué)進(jìn)行早讀，及時(shí)交作業(yè)；上課前，按照課表準(zhǔn)備好書本，上課鈴響后，坐端正安靜等待老師進(jìn)教室并向老師問(wèn)好，上課時(shí)認(rèn)真聽講，積極發(fā)言；下課后，走出教室，不在走廊擁擠打鬧。

2.由全體同學(xué)民主選舉產(chǎn)生的班委會(huì)、少先隊(duì)組織，能在老師指導(dǎo)下積極自主地開展工作，制定與校規(guī)校紀(jì)相結(jié)合的班級(jí)制度和工作計(jì)劃，帶動(dòng)班級(jí)成員積極上進(jìn)，形成良好的班風(fēng)，無(wú)違法違紀(jì)現(xiàn)象。

3.注重良好學(xué)風(fēng)的形成，教育學(xué)生互相幫助，活躍思維，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。扎實(shí)細(xì)致地開展落實(shí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，努力使轉(zhuǎn)化率達(dá)到30%以上，全班鞏固率達(dá)100%。

篇（3）

班主任的威信不是吹出來(lái)的，也不是打出來(lái)的，更不是憑空而來(lái)的，它需要班主任具備崇高的敬業(yè)精神，具有高尚的師德修養(yǎng)、扎實(shí)的教學(xué)功底和嫻熟的專業(yè)技能，用自己的人格魅力贏得學(xué)生的尊重和認(rèn)可。班主任的一言一行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的影響，因此班主任要嚴(yán)于律己、言行一致、為人師表、率先垂范，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，要求學(xué)生養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，自己要首先做到對(duì)人有禮貌、談吐文雅、外表端莊、衣著整潔。只有先給學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，教育學(xué)生才會(huì)有說(shuō)服力，正所謂“其身正，不令而行”。比如我要求學(xué)生上課不遲到，我就提前幾分鐘到教室候課；在勞動(dòng)課上親自動(dòng)手帶領(lǐng)學(xué)生勞動(dòng)，不是只做看客，在一旁指手畫腳。再如不允許學(xué)生抽煙酗酒，我就從不在學(xué)生面前抽煙，從不會(huì)酒后進(jìn)教室；要求學(xué)生衣著整潔、注重儀表，我在學(xué)生面前從來(lái)都穿戴整齊，甚至連涼鞋都不穿，更不穿拖鞋，頭發(fā)隨時(shí)都保持寸發(fā)；從不體罰學(xué)生，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，從不翻學(xué)生的舊賬，任何時(shí)刻只是就事論事。任何的事情只要班主任以身作則，就可以融洽師生的關(guān)系。班主任的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會(huì)轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動(dòng)力，這樣的班主任就能邁好班級(jí)管理工作首要的一步。

二、心靈溝通，增進(jìn)師生感情

青少年都有青春期和叛逆的心，具有否定一切的勇氣和想法，并且初步具有了自己的價(jià)值觀和社會(huì)觀。 現(xiàn)代的青少年個(gè)性都很強(qiáng)，也比較叛逆，他們不愿意被人管，喜歡自由、自主地做事，對(duì)父母和師長(zhǎng)的傳統(tǒng)教育形式和方法有一種從心底上本能的抵觸。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生更是如此，他們大多數(shù)人不愛(ài)學(xué)習(xí)、不想學(xué)習(xí)，由于學(xué)習(xí)成績(jī)一直不好，所以一直飽受批評(píng)，受盡屈辱，從不被重視，做的事從來(lái)得不到認(rèn)可，而青少年又具有叛逆心，致使他們養(yǎng)成了不守紀(jì)律、不懂禮貌、抽煙酗酒、打架斗毆的不良習(xí)慣，以引起學(xué)校和社會(huì)的關(guān)注。作為班主任，如果我們一味地以師長(zhǎng)的姿態(tài)居高臨下地用學(xué)校的制度去批評(píng)學(xué)生，必然會(huì)引起學(xué)生的反抗，最后可能導(dǎo)致教師和學(xué)生都下不了臺(tái)，甚至?xí)ぐl(fā)矛盾，產(chǎn)生更糟的后果，以致會(huì)出現(xiàn)學(xué)生故意與教師做對(duì)，故意刁難教師，使班級(jí)教學(xué)秩序無(wú)法正常維系。所以，班主任要放下架子，了解學(xué)生的心理動(dòng)向和學(xué)生的性格特點(diǎn)，才能做出科學(xué)的、具有針對(duì)性的管理策略，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理。

只有班主任能做到欣賞學(xué)生、尊重學(xué)生、心系學(xué)生，用一顆平等與寬容的心對(duì)待學(xué)生，才能建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”并感受到班主任在班級(jí)管理中成為學(xué)生的良師益友。

三、學(xué)會(huì)賞識(shí)，應(yīng)用激勵(lì)

“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)半句六月寒”，班主任期待的目光、適時(shí)的鼓勵(lì)、贊許的神情一定會(huì)撞擊學(xué)生的心靈，瓦解他們的心理防線。職中的學(xué)生從小學(xué)就受到教師的冷眼、同學(xué)的奚落、社會(huì)的不認(rèn)同，在心理上就有一種自卑感，覺(jué)得自己如何做都是一樣的，老師從來(lái)不會(huì)關(guān)心自己，從來(lái)看不到自己的優(yōu)點(diǎn)，做好了、做壞了從來(lái)都不重要，老師從心底認(rèn)為職中學(xué)生所做的事都不如意，從來(lái)就不會(huì)做任何合乎社會(huì)價(jià)值觀的事。要讓學(xué)生改變對(duì)教師的看法，首先教師要改變對(duì)他們的態(tài)度。班主任要學(xué)會(huì)賞識(shí)他們，讓他們自己認(rèn)識(shí)到自己做的好事也能夠被認(rèn)可，自己也能夠?yàn)榘嗉?jí)、學(xué)校、社會(huì)做事。同時(shí)，班主任更要會(huì)應(yīng)用激勵(lì)的手段，讓他們慢慢認(rèn)識(shí)到自己在班級(jí)中的價(jià)值，慢慢地改掉已養(yǎng)成的一些不良習(xí)慣，讓他們樹立自信心，從根本上認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。

四、嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，教育學(xué)生

接手新的班級(jí)時(shí)班主任要有意識(shí)地了解學(xué)生的家庭情況，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心理動(dòng)向、思想狀況、個(gè)人愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)等方面的情況，要千方百計(jì)地用自己的愛(ài)去感化學(xué)生，改造學(xué)生的人生觀和社會(huì)價(jià)值觀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。不管是何種學(xué)生犯了什么錯(cuò)，不能不分青紅皂白地批評(píng)，必須弄清為什么、是什么原因造成的，用愛(ài)去使其認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，使其從心理上接受班主任的建議，這樣錯(cuò)誤才能得到改正。特別是學(xué)生生病了，班主任更應(yīng)該關(guān)心幫助，學(xué)生在生活上遇到困難，班主任應(yīng)該給予朋友式的關(guān)心和幫助。比如我班有這樣兩個(gè)學(xué)生：一個(gè)是孤兒，由爺爺揀廢舊供他上學(xué)，家中相當(dāng)困難；另一個(gè)是王某，單親家庭，兩兄弟都讀職中，但由于收入有限，兄弟倆經(jīng)常吃了上頓無(wú)下頓，很多時(shí)候吃飯時(shí)只能假裝睡覺(jué)或者出去玩，經(jīng)常餓到在床上。而國(guó)家只有一個(gè)名額的補(bǔ)助，按照我以前了解的情況將補(bǔ)助給了孤兒，后來(lái)了解到王某的情況后，就想了一個(gè)辦法，將他們二人叫到一起商量由孤兒借出補(bǔ)助的一半給王某，由王某畢業(yè)工作后負(fù)責(zé)歸還，在我擔(dān)保下孤兒借給了王某讓他讀完了本學(xué)期。還好，到了下學(xué)期，國(guó)家的學(xué)生補(bǔ)助來(lái)了，每生都有，王某陸續(xù)還清了孤兒的錢。王某職中畢業(yè)后由學(xué)校介紹到廣州工作。所以班主任只有處處關(guān)心學(xué)生，充分了解他們，才能讓學(xué)生信任你，才能使班主任掌握教育學(xué)生和做好班級(jí)工作的主動(dòng)權(quán)，不會(huì)陷入被動(dòng)。

五、制定班規(guī)，規(guī)范學(xué)生行為

俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，校有校規(guī)，班有班規(guī)，班規(guī)是學(xué)生在班級(jí)中參與各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)以及言行舉止等方面必須遵守的規(guī)范，所以我班根據(jù)學(xué)校的管理規(guī)定，以校規(guī)為藍(lán)本，由全體學(xué)生共同討論、集體醞釀，制定了班級(jí)班規(guī)。這樣制定的班規(guī)既符合本班的實(shí)際情況，有較強(qiáng)地針對(duì)性，又由于是每個(gè)學(xué)生都舉手通過(guò)的規(guī)章，有效的避免了學(xué)生在犯錯(cuò)后找借口或產(chǎn)生抵觸情緒，讓學(xué)生心甘情愿地自覺(jué)遵守。

班規(guī)的嚴(yán)格執(zhí)行，有助于樹立班規(guī)的威嚴(yán)，有助于學(xué)生約束自己的言行，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有助于嚴(yán)格按照班規(guī)要求學(xué)生，有助于維持班級(jí)良好的秩序，進(jìn)一步形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)；班規(guī)的嚴(yán)格執(zhí)行有助于建立班主任處事公平公正的良好形象，有助于班主任對(duì)班級(jí)的目標(biāo)管理，有助于教育目標(biāo)的較早實(shí)現(xiàn)。

六、選擇班干部，提高管理效率

班干部是班級(jí)最基層的管理者，是班級(jí)的領(lǐng)頭羊，是班級(jí)的窗口，是班級(jí)優(yōu)劣的關(guān)鍵，班干部的工作力度直接影響著班風(fēng)的建設(shè)，所以，我對(duì)班干部的挑選很嚴(yán)格。首先通過(guò)一系列的活動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)發(fā)掘有口才、有能力、有吃苦精神、有集體感、有膽識(shí)的學(xué)生作為候選干部，再由學(xué)生評(píng)議、推選班委會(huì)成員，這樣選出的班干部就有責(zé)任心，有工作的魅力和魄力。為了班干部的工作有條不紊地進(jìn)行，班級(jí)能持續(xù)向前發(fā)展，我要求班干部每個(gè)周日晚自習(xí)都要開班委會(huì)總結(jié)上周的工作情況和制定下一周的工作計(jì)劃。干好了，班干部的威信就樹立了，班級(jí)管理效率也大大地得到了加強(qiáng)。同時(shí)，班主任可對(duì)班干部就如何做好班級(jí)管理進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，培養(yǎng)出好的班干部，班主任的工作會(huì)順利得多，班主任肩上的擔(dān)子也就相對(duì)輕一些。

篇（4）

一、中職學(xué)校班主任隊(duì)伍的現(xiàn)狀及原因分析

作為學(xué)生引路人的班主任隊(duì)伍素質(zhì)的高低事關(guān)學(xué)生的道德水準(zhǔn)、是非判斷能力、奉獻(xiàn)精神、對(duì)待人生的態(tài)度。本人利用一段時(shí)間通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查及個(gè)別訪談等形式對(duì)本地區(qū)主要8所中等職業(yè)學(xué)校班主任隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查。

（一）調(diào)查方法

1、問(wèn)卷調(diào)查 2、個(gè)別訪談

（二）調(diào)查數(shù)據(jù)特點(diǎn)

1、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)顯示

調(diào)研班主任總?cè)藬?shù)：487人；

男女人數(shù)：男204人，占41.9%；女283人，占58.2%；

年齡層次：35歲以下占70%，35-45歲占28%，45歲以上占2%；

班主任任職年限：5年以下占70%，5-10年占26%，10年以上占4%；

職稱結(jié)構(gòu)：初級(jí)以下占60%， 中級(jí)占39%，高級(jí)以上占1%。

2、數(shù)據(jù)特點(diǎn)

（1）女班主任的比例高于男班主任

（2）35歲以下的班主任比例明顯過(guò)高，年輕班主任是中職學(xué)校班主任隊(duì)伍的主力軍。

（3）大部分班主任的任職年限低于10年，甚至是沒(méi)有多少班主任工作經(jīng)驗(yàn)的新手。

（4）班主任隊(duì)伍中中級(jí)職稱以下的占絕大多數(shù)，高級(jí)職稱在中職校仍當(dāng)班主任比例太少，從調(diào)查數(shù)據(jù)顯示僅占1%。

（三）班主任工作特征表現(xiàn)

1、如果可以選擇都不愿意做班主任；

2、班主任工作量沒(méi)有具體核定標(biāo)準(zhǔn)；

3、班主任心理健康教育意識(shí)及心理健康教育知識(shí)缺乏；

4、學(xué)校班主任告急，有人卻沒(méi)有人愿意當(dāng)；

5、班主任工作時(shí)間長(zhǎng)，如陀螺一般轉(zhuǎn)著，身體疲倦，精神壓力大。

（四）班主任隊(duì)伍現(xiàn)狀原因分析

1、學(xué)生層面

現(xiàn)階段中職學(xué)校生源綜合素質(zhì)普遍較低，紀(jì)律觀念淡薄、文化基礎(chǔ)低，對(duì)學(xué)習(xí)幾乎沒(méi)有興趣，自我約束能力差，給班主任管理工作造成很大的難度。

2、班主任自身層面

班主任瑣事多，責(zé)任大，耗費(fèi)時(shí)間多、精力多，這是班主任工作的普遍特點(diǎn)。

（1）班主任工作心理壓力大

班主任除了班級(jí)常規(guī)管理外還要從事一定量的教學(xué)工作、科研任務(wù)及其他需要完成的工作，雙重角色的長(zhǎng)期扮演讓班主任倍感心理壓力大，對(duì)班主任職業(yè)產(chǎn)生倦怠。有相當(dāng)一部分班主任認(rèn)為，如果可以選擇的話，都不愿做班主任。

（2）班主任工作成就感較低

班主任管理一個(gè)班盡管只有幾十個(gè)人，然而集體雖小，卻五臟俱全，特別是職業(yè)中專學(xué)校，教育管理工作瑣碎，與教學(xué)相比，成效很慢。

（3）班主任自身的不良思想阻礙班主任工作的發(fā)展

甚至有些班主任認(rèn)為自己天生是當(dāng)教師的料而不是當(dāng)班主任的料，在這樣不良思想的影響下，他們對(duì)班級(jí)不會(huì)花費(fèi)多少心思，甚至是不負(fù)責(zé)任，惡性循環(huán)，班級(jí)是越來(lái)越難管，班主任是越來(lái)越不想管。

3、學(xué)校管理層面

（1）班主任工作量核定不清，難以激勵(lì)班主任工作

現(xiàn)階段中職學(xué)校的教師除了要當(dāng)班主任，還要參與創(chuàng)新大賽、技能大賽、兩課評(píng)比與五課調(diào)研、論文及課題，各項(xiàng)任務(wù)都需要教師花費(fèi)一定的時(shí)間與精力，而班主任工作的煩瑣使得班主任根本無(wú)瑕顧及教學(xué)、教科研工作。

（2）缺少班主任激勵(lì)措施，難以調(diào)動(dòng)有經(jīng)驗(yàn)老教師的工作積極性

中職校由于生源的原因，再加上社會(huì)環(huán)境的影響，的確給班主任的管理工作帶來(lái)很大的挑戰(zhàn)。

二、建設(shè)中職校班主任隊(duì)伍策略

（一）采取培訓(xùn)與自我提高方式彌補(bǔ)班主任工作經(jīng)驗(yàn)的不足

1、定期給班主任進(jìn)行專題講座

通過(guò)邀請(qǐng)校內(nèi)外德育專家給班主任進(jìn)行專題培訓(xùn)，提高班主任德育理論水平和實(shí)踐能力，提高班主任遇事處理的藝術(shù)水平與效果。

2、鼓勵(lì)班主任通過(guò)寫管理經(jīng)驗(yàn)論文提高其管理水平

學(xué)校制訂政策鼓勵(lì)班主任撰寫關(guān)于德育論文，發(fā)表或獲獎(jiǎng)將給予一定的表彰或獎(jiǎng)勵(lì)。

3、青年教師與老班主任結(jié)隊(duì)

每一名年輕教師剛走上工作崗位，除了上崗前班主任培訓(xùn)外，讓一名老班主任帶一到兩名新班主任，對(duì)年輕班主任的各項(xiàng)工作進(jìn)行手把手指導(dǎo)，提高他們遇事解決問(wèn)題的能力，班級(jí)管理工作能早點(diǎn)走入正軌。

4、定期舉行班主任交流會(huì)

班主任交流會(huì)不僅說(shuō)班級(jí)管理好的經(jīng)驗(yàn)，更要說(shuō)出班級(jí)管理存在哪些問(wèn)題，這些問(wèn)題說(shuō)出來(lái)后，班主任討論共同針對(duì)解決此問(wèn)題的最佳方法，如果其他班主任再遇到類似問(wèn)題就會(huì)少走彎路。

（二）制定各項(xiàng)政策鼓勵(lì)班主任提高工作積極性

1、細(xì)化班主任工作，緩解班主任心理壓力

細(xì)化班主任工作，讓班主任管理學(xué)生的白天學(xué)習(xí)與生活，晚自習(xí)結(jié)束回到宿舍后，所有工作由宿舍管理員負(fù)責(zé)；校園內(nèi)衛(wèi)生承包給勤工儉學(xué)的學(xué)生來(lái)做。

2、提高班主任工作待遇

中職校通過(guò)提高班主任的工作津貼，加大物質(zhì)激勵(lì)，擴(kuò)大職稱評(píng)定的班主任工作權(quán)重，加大優(yōu)秀班主任資歷政策。

（三）制定"班主任職級(jí)制"，將班主任崗位等同專業(yè)技術(shù)崗位

1、將班主任工作年限視同專業(yè)技術(shù)職務(wù)的好處

青年班主任是現(xiàn)階段中職校班主任的主力軍，如何激勵(lì)他們?cè)诎嘀魅喂ぷ髦斜M快成長(zhǎng)并繼續(xù)做下去，進(jìn)而喜歡并擅長(zhǎng)于班主任工作；此外老班主任是班主任隊(duì)伍中的寶貴財(cái)富，如何吸引他們繼續(xù)從事班主任工作，將班主任工作年限視同專業(yè)技術(shù)職務(wù)是一種策略。

2、班主任職級(jí)制的具體做法

中職學(xué)校管理層根據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)結(jié)合專業(yè)技術(shù)職務(wù)級(jí)別，規(guī)定一定的班主任職級(jí)，享受配套的經(jīng)濟(jì)待遇和工作報(bào)酬。

（1）將班主任崗位劃分成四個(gè)等級(jí)，即實(shí)習(xí)班主任、初級(jí)班主任、中級(jí)班主任和高級(jí)班主任。實(shí)習(xí)班主任工作滿一年后，經(jīng)學(xué)工處考核合格后可以晉升為初級(jí)班主任，享受初級(jí)班主任的各項(xiàng)待遇；初級(jí)班主任工作滿5年后，經(jīng)考核合格后并完成相應(yīng)的關(guān)于班主任管理類的論文方可晉升為中級(jí)班主任，如果在任職期間因?yàn)榘嘀魅紊』蛏a(chǎn)等原因而暫時(shí)中斷班主任工作，以后繼續(xù)從事班主任工作的可以累計(jì)折算；中級(jí)班主任累計(jì)任職4年后，經(jīng)考核必須有一到兩年為優(yōu)秀或累計(jì)任職六年考核全部為合格方可晉升為高級(jí)。

（2）班主任職級(jí)制對(duì)應(yīng)津貼

實(shí)習(xí)班主任每月基礎(chǔ)津貼為400元，考核優(yōu)秀加100元；中級(jí)基礎(chǔ)津貼500元，考核合格加100元每月，考核優(yōu)秀加200元每月；高級(jí)基礎(chǔ)津貼600元，考核合格加100元每月，考核優(yōu)秀加300元每月。

（3）班主任職級(jí)制考核辦法

實(shí)習(xí)班主任、初級(jí)班主任、中級(jí)班主任及高級(jí)班主任的工作職責(zé)等由學(xué)校管理層結(jié)合本單位實(shí)際情況制定相關(guān)要求。

3、班主任職級(jí)制的可行性分析

（1）"班主任職級(jí)制"為年輕教師提供了一個(gè)適合自己發(fā)展的空間，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值并獲得成功的喜悅。

（2）現(xiàn)行技術(shù)職務(wù)評(píng)聘過(guò)程中，對(duì)班主任工作年限有了一定的規(guī)定，一旦職稱取得，將失去擔(dān)任班主任工作的動(dòng)力；而班主任職級(jí)制的實(shí)施將給老班主任提供較高的物質(zhì)和精神上的雙重鼓勵(lì)。

參考文獻(xiàn)：

【1】 周瑞華，班主任工作現(xiàn)狀及思考，《當(dāng)代教育論壇》

【2】 雷蘊(yùn)，新形勢(shì)下職業(yè)教育中的班主任工作，《衛(wèi)生職業(yè)教育》

【3】 丁宇，“中職校”班主任工作的現(xiàn)狀及對(duì)策，《衛(wèi)生職業(yè)教育》

篇（5）

一、塑造學(xué)生眼中的優(yōu)秀班主任

（一）形神兼?zhèn)涞耐庠?/p>

班主任的身份要求我們必須在思想和行動(dòng)上始終走在時(shí)代的前沿，信息科技時(shí)代要求我們必須不斷更新我們的知識(shí)，包括我們的興趣愛(ài)好，做時(shí)尚、進(jìn)步、陽(yáng)光的新時(shí)代班主任。優(yōu)雅的氣質(zhì)、得體的穿著、規(guī)范的言行對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。班主任在班級(jí)管理尤其是班級(jí)活動(dòng)中，要成為一個(gè)積極主動(dòng)的參與者，在學(xué)生面前充分展示自己的才藝，做學(xué)生羨慕和敬佩的多才多藝的老師，有利于對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)。

（二）澡身浴德的內(nèi)心

班主任必須具備本人所任學(xué)科的最新知識(shí)和學(xué)科能力，方能為學(xué)生“老師”；班主任必須做人正派，一身正氣，方能為學(xué)生“模范”。學(xué)高身正是作為班主任的首要條件。班級(jí)的管理工作，必須做到“以人為本”。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的健康發(fā)展。中職學(xué)校的學(xué)生內(nèi)心有著痛苦的掙扎，不少學(xué)生是“功利教育”的 “犧牲品”。要借鑒賞識(shí)教育的理念“別具只眼看后進(jìn)生”，套用魏書生的話來(lái)說(shuō)：“你把學(xué)生當(dāng)作天使，你就生活在天堂；你把學(xué)生當(dāng)作魔鬼，你就生活在地獄。”任何個(gè)體的人，在生命的意義上是完全平等的，班主任要切實(shí)走進(jìn)學(xué)生心靈。

（三）精雕細(xì)琢的能手

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生先天的“營(yíng)養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”，在一定程度上加劇了社會(huì)認(rèn)同度準(zhǔn)心的偏移。班主任可以在引導(dǎo)學(xué)生了解自己、熱愛(ài)專業(yè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。同時(shí)，可結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)組織學(xué)生外出參觀并參與社會(huì)實(shí)踐，或者請(qǐng)已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生作專題報(bào)告會(huì)，以喚起學(xué)生的自信和激發(fā)其專業(yè)興趣，讓學(xué)生在職教的沃土上“術(shù)業(yè)有專攻”。

二、掌控班主任工作的新特征

（一）新老結(jié)伴，取長(zhǎng)補(bǔ)短

網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)型班主任受到挑戰(zhàn)。老班主任往往是傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)型班主任，殊不知，在以往的班主任工作中累計(jì)的成功經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)屬于過(guò)去，必須認(rèn)真研究和對(duì)待新時(shí)代的學(xué)生，探討更加科學(xué)有效的方法。在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，年輕班主任雖然工作經(jīng)驗(yàn)不足，但是，他們有著充沛的精力、充足的時(shí)間、滿腔的熱情和廣泛的信息渠道，因此，他們成長(zhǎng)較快。所以，新老班主任必須結(jié)伴而行，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

（二）“后喻時(shí)代”，文化反哺

美國(guó)社會(huì)學(xué)家瑪格麗特?米德在《文化與承諾》一書中，將人類社會(huì)劃分為“前喻文化”“并喻文化”和“后喻文化”三個(gè)時(shí)代。所謂“后喻時(shí)代”，指的是在某種條件下晚輩（或?qū)W生）向先輩（或教師）傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的時(shí)代。文化反哺是后喻時(shí)代的最基本特征，教學(xué)相長(zhǎng)是師生的共同目標(biāo)。在“后喻時(shí)代”，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其他手段會(huì)比家長(zhǎng)、老師更早、更多的獲得信息，當(dāng)學(xué)生對(duì)事物的感知與教師所教的知識(shí)發(fā)生沖突時(shí)，學(xué)生會(huì)大膽或無(wú)情地對(duì)教師的“教育”進(jìn)行評(píng)價(jià)或批判。

（三）讀書反思，交流進(jìn)步

讀書―反思―交流―成功，這是優(yōu)秀班主任成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。不是每一位班主任都成為學(xué)者型，但努力與書籍對(duì)話，享受精彩閱讀，粉墨出的精神氣質(zhì)非同凡響。這里推薦個(gè)班主任以下參考閱讀書目：蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》；魏書生的《班主任工作漫談》；朱永新的《我的教育理想》；肖川的《教育的理想與信念》；竇桂梅的《為生命奠基》；馬克思?范梅南的《教育機(jī)智-教育智慧的意蘊(yùn)》；張萬(wàn)祥《班主任創(chuàng)新工作100招》；魏智淵的《冬去春又來(lái)》（新教師成長(zhǎng)日記）；劉國(guó)營(yíng)《情到深處》（新教師成長(zhǎng)日記）等。這些書籍會(huì)叫您產(chǎn)生心有靈犀的震顫，帶給您精準(zhǔn)的啟迪與會(huì)意的領(lǐng)悟。

三、班主任的角色定位

（一）班主任是班級(jí)的管理者、組織者和協(xié)調(diào)者

俗話說(shuō)“子不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰”。嚴(yán)格的管理，才能創(chuàng)造出一個(gè)有序的班級(jí)。如果違紀(jì)而不能找出主觀原因承認(rèn)錯(cuò)誤，或者無(wú)改過(guò)傾向，或者一犯再犯，班主任若不嚴(yán)肅處理，校紀(jì)校規(guī)豈不成了兒戲？無(wú)疑是對(duì)被錯(cuò)誤行為侵犯的受害者和未犯錯(cuò)誤者的打擊，這種姑息和軟弱正是教育的巨大失敗。有規(guī)必依，執(zhí)規(guī)必嚴(yán)，違規(guī)必究，才能有效地避免班級(jí)學(xué)生思想的松懈、行為的散漫放任，避免集體班風(fēng)與學(xué)風(fēng)的渙散。當(dāng)然，在管理上必須遵循一條公平的原則，一視同仁，該管則必管，這是一個(gè)班主任應(yīng)該盡到的責(zé)任，而若缺乏了“嚴(yán)厲”，它是無(wú)法做到盡善盡美的。

（二）班主任是學(xué)生當(dāng)前發(fā)展、未來(lái)發(fā)展的奠基者

職業(yè)學(xué)校的部分學(xué)生，他們自身有很多暴露的缺點(diǎn)，如果不嚴(yán)格要求他們，會(huì)使一棵長(zhǎng)歪的樹歪的更厲害，以至成不了材。我們要學(xué)會(huì)欣賞這些在升學(xué)中被淘汰的“后進(jìn)生”、不嫌棄“后進(jìn)生”，努力發(fā)現(xiàn)他們的的孩子一樣，在品性、行為、學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求，在他們的生活、學(xué)習(xí)上也要傾注愛(ài)心。及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，適時(shí)的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，“人非草木，能無(wú)情，”我相信只要我們付出真情，定能感化學(xué)生，形成一個(gè)充滿人情味的氛圍，那么班級(jí)管理工作就能很好的開展。

篇（6）

平素與周圍的同事交流，大家都覺(jué)得班主任這項(xiàng)工作可用三個(gè)字來(lái)形容：難、累、煩。難，指的是工作難度大，累是體力勞累，煩是心情煩躁。確實(shí)，班主任這項(xiàng)工作很繁瑣，尤其是我們這樣的職業(yè)學(xué)校，生源良莠不齊，進(jìn)校以后，管理難度較大，且學(xué)生都為住校生，他們的衣、食、住、行，都需要班主任親自過(guò)問(wèn)。班級(jí)無(wú)大事，事事需關(guān)心。要當(dāng)好一名合格的職校班主任，并不是一件容易的事。本人就自己幾年的職校工作經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ê徒ㄗh。

一、首先要注重班委的選舉與任用

一個(gè)班級(jí)的好差與班委的影響力量休戚相關(guān)。班委作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)班子，即是整個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)核心，是班主任的左膀右臂。好的班委既可以大大減輕班主任的工作強(qiáng)度，又對(duì)班級(jí)起到良好的帶頭作用。因此，在班委的選舉上，作為班主任，一定要注意做到以下幾點(diǎn)：（1）在學(xué)生剛?cè)胄＿@段時(shí)間，要密切注意觀察每個(gè)學(xué)生的一舉一動(dòng)，對(duì)學(xué)生的個(gè)人情況做到心中有數(shù)，為今后選舉班委作好準(zhǔn)備；（2）軍訓(xùn)是對(duì)學(xué)生最好的磨練，在這期間表現(xiàn)出色的學(xué)生可作為班委候選人；（3）班委的選舉可根據(jù)本班的情況采取不同的選舉方法，例如可采用班主任指定部分候選人、主動(dòng)報(bào)名、差額選舉、無(wú)記名投票等方法相結(jié)合的形式；（4）班委人數(shù)寧缺勿濫。初選班委人數(shù)可少選，以后可慢慢增補(bǔ)，具有一定的靈活性。若一開始都選好再撤職，不僅麻煩，而且會(huì)大大打擊學(xué)生的工作積極性，帶來(lái)一定的負(fù)面影響；（5）據(jù)本人的經(jīng)驗(yàn)，最初選出的班委基本上都比較負(fù)責(zé)，積極性高，在這一階段班主任要能夠善于加強(qiáng)班委建設(shè)，對(duì)他們的工作要能夠大力支持并加以鼓勵(lì)，并關(guān)心幫助他們，使他們能夠保持高昂的工作熱情，為以后的班級(jí)管理工作；（6）班委的換屆選舉最好不要大刀闊斧，如果班級(jí)一直還不錯(cuò)，那最好是微調(diào)，既能夠體現(xiàn)班主任對(duì)班委的認(rèn)可，又能體現(xiàn)班級(jí)民主的風(fēng)氣。中國(guó)有句古語(yǔ)：用人不疑，疑人不用。既然選出學(xué)生當(dāng)班委，就應(yīng)該相信他們的能力，放手讓他們?nèi)ジ伞．?dāng)然，在必要的時(shí)候應(yīng)給予正確的指導(dǎo)。

二、班主任工作過(guò)程中要考慮到自身因素的影響

人們常說(shuō)什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的學(xué)生，這種說(shuō)法雖然過(guò)激了些，但從中卻體現(xiàn)出班主任對(duì)所帶學(xué)生的重要性。班主任是學(xué)生的楷模，在學(xué)生的眼里，班主任是知識(shí)的化身，是心目中的偶像，他的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響，實(shí)踐證明，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一句勉勵(lì)的話都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，甚至可以影響其一生。因此要做好班級(jí)各項(xiàng)工作，班主任必須加強(qiáng)自身建設(shè)，提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）班主任首先是教師，俗語(yǔ)說(shuō)學(xué)高為師，身正為范。因此，擁有淵博的知識(shí)，高尚的人格修養(yǎng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，是對(duì)每位班主任的基本要求。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印象。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過(guò)自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說(shuō)：“沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”比如我要求學(xué)生堅(jiān)持佩戴身份牌，那我每天自覺(jué)佩戴身份牌；我要求學(xué)生不遲到，那我也每天準(zhǔn)時(shí)上班；我要求學(xué)生隨時(shí)保持教室干凈整潔，那我每次到教室都注意檢查衛(wèi)生，看到有紙屑等掉在地上便自覺(jué)把它撿起來(lái)。

（2）班主任要能夠善于創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。在知識(shí)更新加快、傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)槟隳挲g比他大就信服和尊重你，在班級(jí)管理方面，如果管理方法與手段嚴(yán)重落伍，不能夠跟上時(shí)代潮流，這樣的班主任是不可能在學(xué)生中樹立威信的。因此，班主任必須用新知識(shí)，新思想，新觀念來(lái)不斷地充實(shí)和武裝自己。

（3）要想做好學(xué)生的工作，班主任要具備多種能力，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個(gè)別談話和談心的能力，口頭和書面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，能捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的能力，還要有啟迪學(xué)生心靈的能力，有教育和管理相結(jié)合的能力，有較高的演講和對(duì)話能力。

（4）在班級(jí)管理方面，要做到言出必行，從而在學(xué)生中樹立較高的威信。人們常說(shuō)，言必行，行必果。班主任在班級(jí)管理方面，更應(yīng)注意做到這一點(diǎn)。班主任只有做到言出必行，才會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得你是一個(gè)講信用，值得尊重、相信的老師，那么，你說(shuō)出的話才會(huì)在學(xué)生心目中形成一定的份量，做到為學(xué)生所信，這也就有利于班主任工作的有效開展。相反，作為班主任，在班級(jí)管理過(guò)程中，若總是出爾反爾，那么在學(xué)生中的威信就會(huì)一落千丈，學(xué)生對(duì)你的印象和態(tài)度就可想而知了。

三、要學(xué)會(huì)處理特殊階段、特殊學(xué)生的心理問(wèn)題，并能夠采取對(duì)應(yīng)的方法去解決和處理

（1）對(duì)于剛?cè)胄５男律?/p>

由于初來(lái)乍到，進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，一切都還沒(méi)有適應(yīng)，一切都需從頭開始。這個(gè)時(shí)候的新生會(huì)處于新奇、想家的復(fù)雜心理狀態(tài)。在這個(gè)時(shí)候，班主任最需要做的就是要關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，要多與他們溝通，在生活和學(xué)習(xí)上幫助他們，共同度過(guò)這段特殊時(shí)期。在這個(gè)時(shí)候，班主任應(yīng)當(dāng)做到既是學(xué)生的長(zhǎng)輩，又是他們的朋友。

（2）對(duì)于差生

差生并不是與生俱來(lái)的，只是在后天的培養(yǎng)過(guò)程中由于多種因素逐漸形成的一類特殊群體，他們?cè)趯W(xué)習(xí)或其他方面處于弱勢(shì)，但絕大多數(shù)本質(zhì)都是好的。因此，作為班主任，首先不應(yīng)該歧視他們，而應(yīng)該對(duì)其揚(yáng)長(zhǎng)避短，積極引導(dǎo)，逐步將其引入正軌。以前就有這樣的班主任，對(duì)差生總是批評(píng)，結(jié)果形成了惡性循環(huán)，這也是我們教育的悲哀。所以作為班主任首先不應(yīng)該歧視差生，少去挖苦和揭他們的傷疤，更不能把自己凌駕于這些學(xué)生之上，滿口教訓(xùn)口吻，這樣只會(huì)適得其反，而應(yīng)該樹立“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”的新的學(xué)生觀和人才觀，不再站在學(xué)生的對(duì)立面進(jìn)行訓(xùn)教，而是去做學(xué)生的知心朋友，在平等的立場(chǎng)上對(duì)其揚(yáng)長(zhǎng)避短，積極引導(dǎo)，逐步將其引入正軌。

（3）對(duì)來(lái)自單親家庭的學(xué)生

隨著社會(huì)的多元化發(fā)展變化，單親家庭愈來(lái)愈多，從而形成一定的社會(huì)問(wèn)題。我所教的班里有好幾個(gè)學(xué)生是來(lái)自單親家庭，有個(gè)女生宿舍共八個(gè)人，竟有四人來(lái)自這樣的家庭。父母的離異或多或少給孩子的心靈帶來(lái)創(chuàng)傷。有的學(xué)生能以平和的心態(tài)去面對(duì)并接受大人的各自選擇，但有的學(xué)生卻不能，因?yàn)樗麄儺吘怪皇鞘辶鶜q的孩子，心靈的承受能力存在很大的差別，而心理上的問(wèn)題總能在日常行為中體現(xiàn)出來(lái)。一般來(lái)說(shuō)這樣的學(xué)生特別敏感和脆弱，有的易挑起事端，有的內(nèi)向而自卑，有的不遵守紀(jì)律，針對(duì)不同的情況，我或用書信與之交流；或在小作文本上與之傾心交談；或找學(xué)生直接面談。努力幫助學(xué)生抹去內(nèi)心的陰影，讓他們能夠以一種積極健康的心態(tài)去面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活，并通過(guò)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)消除這些學(xué)生自卑的心態(tài)，培養(yǎng)他們的自信心。

篇（7）

現(xiàn)在高職學(xué)校的老師，無(wú)一例外碰到的學(xué)生都是清一色的“90后”，雙方之間的師生關(guān)系和以前相比，已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。而在直接與“90后”學(xué)生所組成的班級(jí)產(chǎn)生聯(lián)系最多，關(guān)系最復(fù)雜的就是班主任。對(duì)待現(xiàn)階段的高職學(xué)生以及班級(jí)管理工作，也比原來(lái)要顯得更復(fù)雜，更多樣。不僅是管理好班級(jí)的日常工作，更包括了引導(dǎo)他們的心理發(fā)展。

高職生所反映出來(lái)的大部分行為，都是由其心理特點(diǎn)所決定的。如：與老師項(xiàng)嘴、與同學(xué)發(fā)生矛盾，講所謂的義氣，不積極參加班級(jí)活動(dòng)，愿意表現(xiàn)自己等方面都體現(xiàn)出個(gè)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。

在擔(dān)任這樣的高職班班主任，工作方面就得靈活，多變，適應(yīng)“90后”的心理特點(diǎn)來(lái)開展。

一、90后高職生的心理特點(diǎn)

1.自我中心意識(shí)較強(qiáng)，自我評(píng)價(jià)樂(lè)觀，自尊心特別強(qiáng)

90后的學(xué)生愿意表現(xiàn)自己，希望得到別人的關(guān)注，樂(lè)于展示自己的才華和才能。甚至有時(shí)，是以嘩眾取寵的方式來(lái)吸引別人的注意。進(jìn)入職校后，發(fā)現(xiàn)自己不再是別人關(guān)注的中心和焦點(diǎn)，很容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理落差。當(dāng)面對(duì)和自己同等條件或是比自己條件好的同學(xué)時(shí)，他們會(huì)變得特別敏感，多疑。很多來(lái)自農(nóng)村地區(qū)的職校學(xué)生而對(duì)城市的同學(xué)就會(huì)自卑。他們希望得到別人的尊重，最反感別人對(duì)自指手畫腳、評(píng)頭論足。

2.大多具有強(qiáng)烈的反叛意識(shí)，追求自我個(gè)性張揚(yáng)，但相對(duì)缺乏團(tuán)隊(duì)精神

90后職校生人交際廣泛，關(guān)注朋友面忽略父母，代溝矛盾沖突加劇。他們追捧火星語(yǔ)言，極力保護(hù)個(gè)人隱私；他們希望和父母、老師建立真誠(chéng)信任的關(guān)系。但事實(shí)上，90后職校生自認(rèn)為兩代人之間的“代溝”不是年齡差距造成的，而是以思想隔閡和矛盾交鋒為界限的。

3.具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、敏捷的反應(yīng)能力

90后學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，反應(yīng)迅速。但學(xué)習(xí)自主性和持續(xù)性較差。他們雖然具有較廣的知識(shí)面，但是對(duì)知識(shí)掌握的深度不夠。信息化的普及讓“90后”能夠較早地接觸網(wǎng)絡(luò)，從而出現(xiàn)了一種特殊的文化現(xiàn)象DD淺閱讀。“他們渴望成才，但是又缺乏正確而有效的學(xué)習(xí)方法。

4.追求快樂(lè)，追求幸福，但不愿付出，缺乏毅力

90后的學(xué)生在一起有快樂(lè)可言，便在一起玩耍、學(xué)習(xí)，一旦感覺(jué)不到快樂(lè)就立即散火，他們很樂(lè)意分享朋友的快樂(lè)和幸福，但對(duì)朋友的困難和痛苦卻不愿意分擔(dān)，即使能分擔(dān)一些，一般不能持久。90后的學(xué)生閱歷豐富，更成人化，像班長(zhǎng)之類的工作學(xué)生都很愿意做，但勞動(dòng)委員這樣的臟活累活，就很少有人愿意主動(dòng)承擔(dān)，有功利之心。90后的學(xué)生希望過(guò)一種快樂(lè)的、幸福的簡(jiǎn)單生活，但他們也知道這樣的生活只是暫時(shí)的，他們寧肯生活在網(wǎng)絡(luò)里的虛擬世界，也不愿意改變自己以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的生活，因?yàn)檫@種改變對(duì)他們來(lái)說(shuō)是痛苦的。

二、面對(duì)“90后”班主任的基本素養(yǎng)及管理模式探索

面對(duì)個(gè)性鮮明的“90后”群體，班主任面對(duì)“90后”學(xué)生的新特征，管理工作也面臨新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。因此，積極主動(dòng)地探索符合“90后”新生發(fā)展和成長(zhǎng)的管理模式成為班主任必須解決的問(wèn)題。班主任應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。

1.新生報(bào)到時(shí)期，是接觸學(xué)生家長(zhǎng)最好的時(shí)機(jī)

在這個(gè)時(shí)間里，家長(zhǎng)一般都會(huì)陪同孩子到學(xué)校。要抓住這個(gè)時(shí)間段，初步了解學(xué)生的基本家庭情況。與家長(zhǎng)簡(jiǎn)單溝通，告知班級(jí)管理的一些措施，以及需要家長(zhǎng)配合的地方。由于少數(shù)學(xué)生在家里是嬌生慣養(yǎng)的，家里也比較縱容。對(duì)待這樣的家庭情況，一定要在開學(xué)時(shí)與家長(zhǎng)作好溝通，從培養(yǎng)孩子的角度來(lái)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。

2.尊重學(xué)生，因材施教

要進(jìn)行換位思考，尊重是相互的。班主任首先要尊重學(xué)生，這樣才能得到學(xué)生的尊重。可以先在第一次班會(huì)時(shí)就詳細(xì)介紹自己，做到坦誠(chéng)相待。也可以交家里的成員介紹給班上的同學(xué)，以良師益友的身份去交流溝通，建立彼此之間的信任， 90后具有強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，希望得到尊重，他們富有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，喜歡參與，而不是以直接命令的方式告知其做什么和怎么做。我們必須轉(zhuǎn)變模式，改變管理者心態(tài)，以學(xué)生為中心，及時(shí)地肯定他們的長(zhǎng)處，給他們自由、充分的空間來(lái)發(fā)揮創(chuàng)造性和自主性，運(yùn)用賞識(shí)教育的方。溝通時(shí)可以使用部分他們愛(ài)用的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言如“小伙伴還能在一起玩耍嗎？”之類的話語(yǔ)來(lái)與他們溝通。

3.培養(yǎng)學(xué)生自我管理

班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)“放手”，給學(xué)生一定的自由空間去翱翔。班主任要明確自己的職責(zé)DD在班級(jí)中只是起決斷和平衡作用。在班級(jí)管理中最重要的是培養(yǎng)學(xué)生自立的精神，使其成為班級(jí)的主人翁，讓他們自發(fā)和全方位地參與到班級(jí)的管理中去。早期引導(dǎo)，啟發(fā)，幫助學(xué)生組織開展主題班會(huì)，第二課堂活動(dòng)等。慢慢過(guò)渡到由學(xué)生自己完成。雖然現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)的個(gè)人能力不是很突出，但是可以引導(dǎo)培養(yǎng)。

4、用包容之心對(duì)待非主流

包容之心是班主任工作最重要的前提。既要熱愛(ài)班主任工作，更要關(guān)愛(ài)學(xué)生。我在工作中體會(huì)到：作為一位“90后”新生班的班主任，要保持自己的活力和朝氣，在思維、行為上努力理解和接近“90后”學(xué)生，明白他們的各種“語(yǔ)言”，這樣才能與他們通暢無(wú)障礙地交流，成為他們的朋友。我們需要理解孩子們的各種行為、語(yǔ)言習(xí)慣，用欣賞的態(tài)度看待他們，培養(yǎng)師生之間更多的話題。

5.培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍

作為一名優(yōu)秀的學(xué)生工作者，一定要知人善用。班主任建立起一直可靠負(fù)責(zé)、工作能力強(qiáng)的學(xué)生干部，確實(shí)可以起到事半功倍的效果。即使自己有充足的精力從宏觀上對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行把握，也可以通過(guò)班干部將每件事情落到實(shí)處。在工作完成以后，班主任要及時(shí)對(duì)班干部的工作情況進(jìn)行總結(jié)，給予充分的表?yè)P(yáng)和肯定，注意提高班級(jí)干部的積極性，同時(shí)也要對(duì)存在的問(wèn)題提出看法并一起討論改進(jìn)方案，使班級(jí)干部逐漸成長(zhǎng)，能力逐漸提高。

三、結(jié)語(yǔ)

班主任工作是一項(xiàng)需要高度責(zé)任心的工作，因?yàn)閯倓偺みM(jìn)中專學(xué)校門的“90后”新生有著自己的迷惘和疑惑，所以班主任應(yīng)該充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，充分利用這一時(shí)期學(xué)生的可塑性，給予正確的指導(dǎo)和幫助，培養(yǎng)良好的班級(jí)風(fēng)氣，建立和諧的班級(jí)氛圍，爭(zhēng)取成為他們的良師益友，和他們一起努力，一起成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]童李君.論高職院校班主任在素質(zhì)教育中的作用.山西科技，2011.01

[2]袁B.淺談如何做好“90”后大學(xué)生的班主任工作.家教世界，2013.3

篇（8）

中圖分類號(hào)：G451.6；G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）14-0015-01

班主任工作，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活起著重要的作用。一個(gè)有著“三心二意”的班主任，能更好地完成自己的班主任工作，成為學(xué)生的良師益友，在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，扮演著導(dǎo)師的角色。

一、“三心”――責(zé)任心、細(xì)心、愛(ài)心

（1）班主任工作的基石――責(zé)任心。責(zé)任心，是指對(duì)事情有敢于負(fù)責(zé)、勇于主動(dòng)負(fù)責(zé)的態(tài)度。它是做好班主任工作的前提，是班主任工作的基石。正所謂“在其位，謀其政”。身為班主任，就應(yīng)該做好班主任工作，不抱有僥幸及懶散的心態(tài)。認(rèn)真盡責(zé)地管理好自己負(fù)責(zé)的學(xué)生們。及時(shí)處理班集體里的不穩(wěn)定因素，不讓自己處于安全隱患中。做好班主任工作，還要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。讓學(xué)生能夠在一個(gè)舒適和諧的班集體中安心學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的品格，健康地成長(zhǎng)。一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心的班主任是不稱職的。盡管班主任的工作是瑣碎的，面對(duì)的是一群年少的學(xué)生，他們沒(méi)有過(guò)多的職場(chǎng)壓力及危機(jī)感，正因?yàn)檫@樣，更需要班主任有責(zé)任心。一方面，年少的學(xué)生對(duì)社會(huì)有著強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)事物的辨別能力不強(qiáng)，很容易受到一些不良思潮的影響。另一方面，學(xué)生都處于青春期，叛逆的表現(xiàn)明顯，如果班主任沒(méi)有責(zé)任心，對(duì)發(fā)現(xiàn)的矛盾沒(méi)有及時(shí)處理，就會(huì)在班集體中留下隱患，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（2）班主任工作的關(guān)鍵――細(xì)心。責(zé)任心能讓班主任在工作中做好本職工作，但細(xì)心要求班主任在工作中，不僅做好本職的基本工作，更要細(xì)心留意觀察學(xué)生們的動(dòng)態(tài)，觀察學(xué)生們學(xué)習(xí)和生活的各方面，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的細(xì)小變化，及時(shí)地采取相應(yīng)的措施，將一些不良因素消滅在萌芽階段。細(xì)心是班主任工作的關(guān)鍵。要求班主任多注意班集體中的細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)不僅是指班級(jí)事務(wù)的細(xì)節(jié)，還指班集體中學(xué)生們行為及情緒的細(xì)微變化。所謂細(xì)節(jié)決定成敗。班主任工作的最大特點(diǎn)就是繁雜，特別是在班級(jí)管理中，不僅要從大處著眼，打造積極向上的班級(jí)文化，更要從小處入手，細(xì)化班務(wù)管理的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。細(xì)心觀察班中事務(wù)，將班主任工作細(xì)化到日常學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面。要管理好班級(jí)事務(wù)，還要多找學(xué)生聊天，在看似隨意的聊天內(nèi)容中，可以透過(guò)學(xué)生的表面現(xiàn)象洞察到學(xué)生的內(nèi)心世界。

（3）班主任工作的靈魂――愛(ài)心。責(zé)任心能讓班主任做好本職工作，細(xì)心能讓班主任工作更上一層樓，愛(ài)心才是班主任工作中的靈魂。在繁雜的班主任工作中，對(duì)學(xué)生們要始終保持一顆愛(ài)心。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。班主任要關(guān)愛(ài)學(xué)生，將發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，讓學(xué)生感受到，學(xué)生才會(huì)信任班主任。有了這樣一種愛(ài)心，班主任才能真正在工作中得到進(jìn)一步的發(fā)展。真心關(guān)愛(ài)學(xué)生，不僅從一個(gè)班主任的身份中思考問(wèn)題，還要設(shè)身處地地從學(xué)生的角度去感受，真正做好班集體的各項(xiàng)決定。與此同時(shí)，班主任要將這種愛(ài)營(yíng)造成班級(jí)文化，經(jīng)常給學(xué)生灌輸愛(ài)的概念，提醒學(xué)生關(guān)注身邊的愛(ài)――父母之愛(ài)，師長(zhǎng)之愛(ài)，同學(xué)之愛(ài)，在班集體中營(yíng)造愛(ài)的氛圍，讓這種班級(jí)文化成為學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。

二、“二意”――誠(chéng)意、善意

（1）誠(chéng)意――誠(chéng)心做事、誠(chéng)心待人。誠(chéng)心做事。班主任工作煩瑣雜亂，應(yīng)該抱著一顆誠(chéng)心去做事，認(rèn)真對(duì)待每一項(xiàng)工作。大到班級(jí)文化、班風(fēng)的創(chuàng)建，小到座位的調(diào)整等等。班級(jí)事務(wù)里的每一件事情都應(yīng)該誠(chéng)心去做。比如在班級(jí)文化的創(chuàng)建中，要事先認(rèn)真思考到底自己想要管理一個(gè)怎樣的班級(jí)，在日常工作中又該如何去開展創(chuàng)建工作，如何向?qū)W生表達(dá)自己想創(chuàng)建的班級(jí)文化。對(duì)于這些事情，班主任應(yīng)該誠(chéng)心做事，不敷衍，不漠視，真誠(chéng)向?qū)W生表達(dá)自己的意愿，與學(xué)生們共同為班集體努力。班主任除了面對(duì)繁雜的班級(jí)事務(wù)，更多是面對(duì)班集體里的學(xué)生。班主任要誠(chéng)心待人，在處理事務(wù)時(shí)要向?qū)W生表達(dá)自己的誠(chéng)意，這樣能讓學(xué)生更好地接受班主任的管理。特別是對(duì)于一些不愿意與人交流的學(xué)生，班主任的誠(chéng)意更是與這部分學(xué)生溝通交流的法寶。

（2）善意――善解人意、善心包容。班主任作為學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的影響者，應(yīng)該盡力做到善解人意，對(duì)于學(xué)生的一些行為，應(yīng)該先從學(xué)生的角度去理解，再根據(jù)這些理解來(lái)分析，學(xué)會(huì)跟學(xué)生溝通，成為學(xué)生的“精神關(guān)懷者”。特別是對(duì)學(xué)生的成績(jī)，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中付出的努力和自我突破，而不是一味地只看成績(jī)的高低。班級(jí)管理中，對(duì)學(xué)生的管理是必不可少的。來(lái)自不同地方的學(xué)生有著不一樣的特點(diǎn)，作為班主任，應(yīng)該懂得用心包容，對(duì)于同一件事，對(duì)學(xué)生的不同反應(yīng)，應(yīng)該學(xué)會(huì)包容。比如在勞動(dòng)中，有些學(xué)生懂得積極主動(dòng)地去完成任務(wù)，有些學(xué)生卻只會(huì)站在旁邊觀看。針對(duì)這些差異，班主任不應(yīng)該急著發(fā)脾氣，而應(yīng)該學(xué)會(huì)包容，對(duì)學(xué)生說(shuō)服教育。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生有責(zé)任心、細(xì)心和愛(ài)心，用誠(chéng)意和善意為學(xué)生服務(wù)。要努力營(yíng)造一個(gè)和諧的班集體，讓學(xué)生都能感受到集體生活的溫暖，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)成才。

參考文獻(xiàn)：

篇（9）

無(wú)論什么層次的教育，其最基本、最重要的功能就是教會(huì)學(xué)生做人，而中職校的主要功能是向社會(huì)輸送應(yīng)用型人才，其教育的主要目的在于提高學(xué)生的就業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。中職校班主任要將教育的共性和個(gè)性相結(jié)合，明確其德育的重點(diǎn)不僅在于提高學(xué)生的思想水平，還包括提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

要做好思想教育，班主任首先要明確學(xué)生現(xiàn)有的思想狀態(tài)。經(jīng)過(guò)在實(shí)踐中研究分析，筆者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今中職校學(xué)生的思想狀態(tài)主要分為三種：1.失落狀態(tài)。部分學(xué)生由于中考失意，不得不進(jìn)入中職校讀書，產(chǎn)生了巨大的失落感，認(rèn)為進(jìn)入中職校將來(lái)就不可能有什么作為了，由此甚至產(chǎn)生了破罐子破摔的想法。2.混日子狀態(tài)。很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有絲毫興趣，只是被家里逼迫不得不上學(xué)，但是這部分學(xué)生在學(xué)校從來(lái)沒(méi)有想過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，而是抱著混日子的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)生活。3.高壓型。有的學(xué)生來(lái)自貧困家庭，他們有要求讀書的強(qiáng)烈愿望，但是同時(shí)又經(jīng)受著來(lái)自家庭、生活的各種壓力，長(zhǎng)期生活在巨大的壓力之下。要改變這些消極的思想狀態(tài)、提高學(xué)生的思想水平不是一朝一夕的事，班主任要認(rèn)清思想教育的持久性、艱巨性，將思想教育寓于日常學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)滴，抓好每一個(gè)教育契機(jī)，逐步提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和覺(jué)悟。如，教師要適當(dāng)給學(xué)生施加一些挫折教育，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)困難和挫折，明白只要自己努力，在中職校學(xué)習(xí)一定能夠成為對(duì)社會(huì)有用的人，而自暴自棄只能一事無(wú)成。

大部分學(xué)生進(jìn)入中職校學(xué)習(xí)并沒(méi)有一個(gè)明確的目的，對(duì)所選擇的專業(yè)也幾乎一無(wú)所知，基于這種情況，班主任要盡早幫助學(xué)生了解自己所學(xué)專業(yè)并且做好職業(yè)生涯規(guī)劃。班主任可以經(jīng)常舉辦一些職業(yè)規(guī)劃講座和交流會(huì)，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)與本專業(yè)的專家或者有一定工作經(jīng)驗(yàn)的師兄師姐面對(duì)面交流，給他們提供有利于獲取寶貴的間接經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，必要的時(shí)候班主任還要組織個(gè)別談話，幫助那些特別迷茫的學(xué)生盡快找到方向、確定職業(yè)目標(biāo)。

二、教師引導(dǎo)與自我教育相結(jié)合

很多中職校的班主任在工作時(shí)容易走入兩個(gè)誤區(qū)：家長(zhǎng)式管理或放羊式管理，這兩種管理模式要么對(duì)學(xué)生要求過(guò)于嚴(yán)格，要么對(duì)學(xué)生過(guò)于放縱，都不利于學(xué)生的發(fā)展。成功的德育應(yīng)該張弛有致，寬嚴(yán)適度，而且要采用以引導(dǎo)為主的方法，將班主任工作中的強(qiáng)制性色彩降到最低。

不僅如此，班主任還要將引導(dǎo)教育和學(xué)生自我教育巧妙結(jié)合，雙管齊下，方能達(dá)到良好的德育效果。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有無(wú)盡的自我教育的潛力，他們內(nèi)心都渴望進(jìn)步、向往成功。睿智的班主任要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)內(nèi)心深處最真實(shí)、最美好的自己，找到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并且將這些優(yōu)點(diǎn)放大，還要給他們提供展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們有機(jī)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，找回自信，實(shí)現(xiàn)自我教育。在日常學(xué)習(xí)生活中，班主任要以平等的身份地位進(jìn)入學(xué)生的生活，保證學(xué)生的教學(xué)主體地位，給予他們充分的權(quán)利和空間，同時(shí)還要密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生的動(dòng)向，了解他們的需要和心理發(fā)展歷程，盡量把握學(xué)生的性格特點(diǎn)，因材施教，在必要的時(shí)候教師還要充分放開手腳，讓學(xué)生大膽發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。如，曾經(jīng)我所帶的班級(jí)里就有幾個(gè)男生總是愛(ài)逃課上網(wǎng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲很癡迷，屢教不改。我對(duì)他們給予了很多的關(guān)心和關(guān)愛(ài)，再次談話后，他們終于坦白，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，每次上課都像在聽天書，根本不知道老師在講什么，所以不想上課，在學(xué)校又沒(méi)有其他事可做，只能沉迷于網(wǎng)絡(luò)。得知學(xué)生這樣的心理后，在學(xué)習(xí)上給予他們幫助的同時(shí)我也想辦法轉(zhuǎn)移他們的注意力，幫他們戒除網(wǎng)癮，漸漸地在我的感化下他們慢慢遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲，開始將注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)也慢慢提升。

三、言傳身教與情感誘導(dǎo)相結(jié)合

中職校的學(xué)生心理已經(jīng)發(fā)育得極為成熟，甚至可以說(shuō)他們明白的道理并不比教師少，在學(xué)生心底，他們很明白是非對(duì)錯(cuò)，只是在面對(duì)現(xiàn)實(shí)情況的時(shí)候，他們并不能按照正確的行為準(zhǔn)則來(lái)要求自己，進(jìn)而會(huì)造成一些行為上的偏差。如果教師每次都拿出一番大道理教育學(xué)生，聽得多了，學(xué)生也就煩了，并不會(huì)收到良好的效果。但是如果教師稍稍改變教育方式，在講解道理的同時(shí)，多以自己的行為作表率，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，給學(xué)生樹立一個(gè)行為楷模，那么，很多時(shí)候教師根本就不需要苦口婆心地反復(fù)嘮叨，只要輕輕點(diǎn)撥，學(xué)生就能夠自覺(jué)意識(shí)到自身存在的問(wèn)題，向著教師的正確行為靠攏。

在言傳身教的同時(shí)，教師還要注重情感誘導(dǎo)學(xué)生的行為。“親其師，信其道”，教師要跟學(xué)生建立良好的關(guān)系，不僅成為良師還要成為益友，真正關(guān)心學(xué)生，一切從學(xué)生出發(fā)，急學(xué)生所急，供學(xué)生所需，讓學(xué)生感受到教師所給予的溫暖，博得學(xué)生的信任，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師敞開心扉，遇到困難能夠主動(dòng)找班主任解決，在班主任的引導(dǎo)和感化下正確化解矛盾、度過(guò)難關(guān)。如，前不久，一名女生找我談心，詳細(xì)敘述了自己的心理困惑：巨大環(huán)境轉(zhuǎn)變和朋友的缺失讓她感到孤獨(dú)困惑，一時(shí)找不到生活的目標(biāo)和方向，心理壓力很大。我與她分享自己當(dāng)初進(jìn)入中職校時(shí)候的迷茫及化解之法，解開了她的心結(jié)，并且此后我還經(jīng)常關(guān)注她的學(xué)習(xí)生活情緒，引導(dǎo)她順利實(shí)現(xiàn)了心理轉(zhuǎn)變，適應(yīng)了中職生活。

四、個(gè)人素質(zhì)提高與班級(jí)文化建設(shè)相結(jié)合

在一個(gè)集體中，個(gè)人體現(xiàn)集體，而集體也影響個(gè)人。每個(gè)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)的高低都代表著一個(gè)班集體的形象，而一個(gè)積極向上的班集體不僅能夠給學(xué)生帶來(lái)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠影響他們?yōu)槿颂幨赖姆绞健Ｋ约w和個(gè)人是相輔相成的，班主任要將學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的提高與班級(jí)的文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和集體相互促進(jìn)，穩(wěn)步推進(jìn)班級(jí)德育。

為了實(shí)現(xiàn)班集體文化建設(shè)與學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的同步提升，班主任要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)和增進(jìn)。班主任要經(jīng)常組織一些集體比賽，如，班級(jí)籃球賽、拔河比賽、跳大繩比賽等，盡量鼓勵(lì)所有學(xué)生都積極參與比賽，讓他們?cè)诠餐Φ倪^(guò)程中感受到集體的凝聚力，產(chǎn)生起強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，誘發(fā)學(xué)生對(duì)班集體的熱愛(ài)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)集體的歸屬感。

篇（10）

中職班主任工作述職報(bào)告1雖然我剛成為班主任，但在這個(gè)學(xué)期制定自己的工作計(jì)劃。這個(gè)學(xué)期的工作計(jì)劃是：

一、提高知識(shí)，明確職責(zé)，加強(qiáng)職責(zé)感

班主任是學(xué)校教育計(jì)劃的具體執(zhí)行人，是校長(zhǎng)、教務(wù)及學(xué)管的助手，又是學(xué)校和學(xué)生家庭的橋梁，各班工作的好壞，直接影響學(xué)校教育管理工作進(jìn)行。

因此，務(wù)必提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)職責(zé)感，掌握班主任工作規(guī)律。

1、努力做好學(xué)生思想教育工作，很多學(xué)生生活習(xí)慣懶散，經(jīng)常遲到曠課，早訓(xùn)遲到。

要使他們構(gòu)成一種早起習(xí)慣，思想教育十分重要。

2、引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)好功課，采取有效措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率。

也就是在這一方面鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心，從而能夠努力學(xué)習(xí)。

3、關(guān)心學(xué)生生活和健康，組織學(xué)生參加各種文體活動(dòng)。

4、協(xié)調(diào)本班任課教師的教育教學(xué)工作，主動(dòng)向他們了解本班學(xué)生課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績(jī)狀況，構(gòu)成統(tǒng)一的教育力量。

5、建立與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)調(diào)對(duì)學(xué)生教育和管理。

二、熱愛(ài)學(xué)生，深入了解學(xué)生狀況

要想引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展，克服不好的方面，首先務(wù)必深入了解每個(gè)學(xué)生的身體、思想狀況和原有知識(shí)水平，了解他們的興趣愛(ài)好，性格特點(diǎn)和家庭狀況，然后加以分析，綜合。

三、實(shí)施班級(jí)管理，構(gòu)成良好的班風(fēng)

1、制訂班主任工作計(jì)劃，加強(qiáng)工作計(jì)劃性

根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃要求，聯(lián)系本班實(shí)際，定好這一學(xué)期工作計(jì)劃，然后每周要有具體的計(jì)劃，計(jì)劃務(wù)必做到方向、任務(wù)明確，措施具體、切實(shí)能夠。

2、培養(yǎng)用心向上、勤奮好學(xué)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班群眾。

班級(jí)的發(fā)展，一般由松散期、成長(zhǎng)期、成熟期和完善期四個(gè)階段組成，前兩個(gè)階段對(duì)班級(jí)建設(shè)至關(guān)重要，新生入學(xué)后第一學(xué)年，必須要抓住這一關(guān)鍵期，制訂相應(yīng)的班級(jí)目標(biāo)。班級(jí)目標(biāo)要貼合本班實(shí)際，能為同學(xué)所理解，有必須鼓舞作用，而且學(xué)生經(jīng)過(guò)必須努力能夠?qū)崿F(xiàn)的。

3、選好、用好干部。

班級(jí)能否成為奮發(fā)向上，團(tuán)結(jié)友愛(ài)群眾，構(gòu)成良好的班風(fēng)，很大程度上取決于班干的工作潛力和模范帶頭作用。在2009-2010上學(xué)期，同班同學(xué)彼此之間不熟悉，透過(guò)同學(xué)的主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)來(lái)選班干，但因部分班干潛力不足，導(dǎo)致部分班務(wù)滯后。因此在這個(gè)學(xué)期以投票選舉的方式來(lái)選取班干4、要組織和開展群眾活動(dòng)，培養(yǎng)群眾主義精神和團(tuán)結(jié)友愛(ài)等優(yōu)良品質(zhì)。

5、要構(gòu)成正確輿論，樹立良好班風(fēng)，抓好班級(jí)規(guī)章制度建設(shè)。

日常行為、道德行為在班級(jí)應(yīng)有一個(gè)共同標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)成一種輿論。不正確行為出現(xiàn)時(shí)，會(huì)受到批評(píng)，抵制，幫忙，構(gòu)成一種風(fēng)氣。班級(jí)應(yīng)建立目標(biāo)管理制度，如組織紀(jì)律，環(huán)境衛(wèi)生，出勤記錄，學(xué)習(xí)狀況，輪值制度，日常事務(wù)等進(jìn)行量化管理評(píng)比，在班內(nèi)構(gòu)成輿論監(jiān)督，促進(jìn)良好班風(fēng)構(gòu)成。

6、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)

班級(jí)文化作為校園文化的重要組成部分，包括班級(jí)環(huán)境的布置，班級(jí)活動(dòng)的開展等。

(1)環(huán)境的潛移默化

(2)主題班會(huì)是統(tǒng)一班級(jí)目標(biāo)的重要途徑和方法。

總之做好一個(gè)中專職業(yè)學(xué)校的班主任不好當(dāng)，但是我會(huì)努力的，這么多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)給我?guī)Ыo了極大的幫忙，讓我如何輔導(dǎo)好學(xué)生和持續(xù)好和學(xué)生之間良好的關(guān)系，我為自己的成果感到驕傲。

在以后的工作中我必須會(huì)更加的努力工作，讓學(xué)生在思想上有所進(jìn)步，構(gòu)成良好的習(xí)慣，也讓他們學(xué)有所獲。

我認(rèn)為，班主任善于抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，有利于與各科教師構(gòu)成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，從而也助于班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。

中職班主任工作述職報(bào)告2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好!

8月份到今天，這學(xué)期馬上就要過(guò)去了，這是我從事班主任工作的第一個(gè)學(xué)期。對(duì)我來(lái)說(shuō)意義深刻。回顧這學(xué)期的工作,，我做到了以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展這一工作思路，盡量避免簡(jiǎn)單粗暴的工作方法，開展了班主任工作，雖然沒(méi)有取得驚天動(dòng)地的成績(jī)，但也還算欣慰，因?yàn)榭吹搅俗约喊嗌系暮芏嗤瑢W(xué)在進(jìn)步，自己付出得到了一定回報(bào)。下面簡(jiǎn)述一下我的工作情況：

首先，作為班主任，每天面對(duì)那么多充滿個(gè)性的學(xué)生，工作開展的最基本也是重點(diǎn)中的重點(diǎn)是安全問(wèn)題，對(duì)于安全，做到了有要求，有強(qiáng)調(diào)，有記錄，為防止安全教育的空洞說(shuō)教，我常在早班會(huì)上把身邊發(fā)生的一些安全事故講給學(xué)生聽，有時(shí)也由學(xué)生之口講出來(lái)，起到了警示作用。同時(shí)，我把對(duì)學(xué)生的德育工作放在首位。他們都是曾經(jīng)的我們，他們今天所走的路我們也曾經(jīng)走過(guò)，我知道他們這個(gè)年齡所追求的，其實(shí)是他們內(nèi)心里的一種真善美，只是他們不知道只有帶著善的態(tài)度去求真，結(jié)果才可能美。我利用每天早班會(huì)時(shí)間，通過(guò)身邊事例，網(wǎng)絡(luò)上的一些故事等，讓學(xué)生明白做一個(gè)有道德的人有多重要，一學(xué)期下來(lái)，班內(nèi)沒(méi)有一例打架斗毆等惡性事件發(fā)生。另外，做到認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，重視班風(fēng)、班紀(jì)，深入了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，能夠主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，并力爭(zhēng)家長(zhǎng)的理解、支持和配合。與此同時(shí)，我知道要想使學(xué)生管理工作取得良好的效果，就必須和學(xué)生交朋友，和學(xué)生交朋友，就必須以真心對(duì)待他們。平日里，我做到了關(guān)心學(xué)生的生活、家庭、學(xué)習(xí)等情況，讓他們感覺(jué)到老師對(duì)他的關(guān)注，這樣他們才會(huì)對(duì)你敞開心扉。

另外，我還擔(dān)任著3個(gè)班的《美術(shù)欣賞》課，我們的部分學(xué)生都缺乏自覺(jué)性，表現(xiàn)在個(gè)別班級(jí)課堂秩序不太理想，課堂上有講話，交頭接耳，甚至是逃課現(xiàn)象。課后我在思考這個(gè)問(wèn)題，作為老師，不能受學(xué)生的影響，如果受他們的影響，他們不聽，老師也不講，形成惡性循環(huán)，學(xué)校正常的教學(xué)秩序?qū)⑹艿絿?yán)重的影響，后果不堪設(shè)想。我認(rèn)為這種問(wèn)題要先從自身找原因。為什么有的老師課堂氣氛活躍，課堂紀(jì)律比較好呢?我也向?qū)W校的資深老教師請(qǐng)教，并且跟其他的美術(shù)課老師展開討論。最終，制定一套科學(xué)，新穎的課程計(jì)劃。同學(xué)們上美術(shù)課的熱情也逐漸高漲起來(lái)。

在這一學(xué)期的工作中，班內(nèi)各項(xiàng)工作正常開展，沒(méi)有出現(xiàn)大的問(wèn)題，但是還存在一些學(xué)生管理上的問(wèn)題，我自身也有不足之處，還需要努力提高自身的能力，爭(zhēng)取為學(xué)校發(fā)展作更大的努力。

謝謝大家!

中職班主任工作述職報(bào)告3一年一度的班主任工作又告一段落，在這一年的班主任工作當(dāng)中，我不斷探索，不斷學(xué)習(xí)。雖然班級(jí)學(xué)生素質(zhì)不高，但在我的帶領(lǐng)下，各方面還是取得了不錯(cuò)的成績(jī)。此刻，我結(jié)合自己的工作就本學(xué)年的班主任工作作一個(gè)總結(jié)：

一、思想上高度重視

在職校做班主任不是一件容易的事情，個(gè)性是在這天這種狀況下，學(xué)生素質(zhì)越來(lái)越低。已有的工作方法已跟不上形勢(shì)的變化。我首先樹立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。職校的班主任沒(méi)有捷徑可走，靠得是踏實(shí)的工作作風(fēng)，和清晰的工作思路。在這一年的班主任工作當(dāng)中，我的思想十分集中，就是要把班級(jí)帶好，讓每一個(gè)學(xué)生的潛力得到提高。因?yàn)橛辛诉@個(gè)指導(dǎo)思想，我努力掌握每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，要讓每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)來(lái)展示自己。除了在圍繞班級(jí)特點(diǎn)來(lái)開展各項(xiàng)活動(dòng)，還要緊扣學(xué)校工作中心。因?yàn)椋覀兊陌嗉?jí)還是生活在學(xué)校這個(gè)大環(huán)境中。所以，在班主任工作中，不但要有自己的特色，還就應(yīng)為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)。這是一名職校班主任就應(yīng)樹立的工作思想。

二、具體工作

首先要做好學(xué)生思想工作。我們的學(xué)生在思想上的變化是很大的，他們很容易跟風(fēng)，而且不愛(ài)學(xué)習(xí)。我根據(jù)學(xué)生的這種狀態(tài)，努力解決好每一個(gè)學(xué)生的思想。讓他們清楚認(rèn)識(shí)到自己在職校還是能有一番作為的。我先讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，這是思想教育的根本。因?yàn)閷W(xué)生會(huì)做人了，他們的學(xué)習(xí)才能提高。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，我先讓學(xué)生在寢室這一塊要做好。因?yàn)椋瑢嬍揖褪撬麄兊囊粋€(gè)小家。大家都要為這個(gè)小家服務(wù)，都要為這個(gè)小家付出自己的努力。一要做好屬于自己的工作，二要關(guān)心同寢室的成員，三要讓自己的寢室變得美麗。有了這幾個(gè)指導(dǎo)思想，學(xué)生明白自己在寢室就應(yīng)做些什么了。而也是學(xué)校四項(xiàng)考核的一個(gè)重要指標(biāo)。雖然我班的學(xué)生各方面的基礎(chǔ)不好，但有了這些指導(dǎo)思想，透過(guò)一年的努力，學(xué)生在寢室這一塊也做得越來(lái)越好了。這也為我班進(jìn)入四項(xiàng)考核前十名帶給了有力的保證。

在學(xué)習(xí)上不斷的督促她們。因?yàn)椋挥袑W(xué)生愛(ài)好學(xué)習(xí)，她們的各方面才能得到提高。我平時(shí)用心配合各任課老師做好教育工作。只要碰到一些關(guān)鍵的考試，我要去過(guò)問(wèn)，去幫忙任課老師抓好復(fù)習(xí)工作。因?yàn)橛辛宋业膮⑴c，學(xué)生對(duì)待復(fù)習(xí)也就更認(rèn)真了。所以，我班在各種考試中都能取得不錯(cuò)的成績(jī)。個(gè)性是在本學(xué)期的期中考試中，我們占據(jù)了6個(gè)獎(jiǎng)學(xué)金名額中的5個(gè)。學(xué)生成績(jī)好了，學(xué)習(xí)就更有激情了。

重視班團(tuán)活動(dòng)。在這一年中，我根據(jù)學(xué)生的要求以及教育的需要。我經(jīng)常組織學(xué)生開展各種有效的班團(tuán)活動(dòng)。比如，我們?cè)趯W(xué)校操場(chǎng)上開展了，合作就是用力的班團(tuán)活動(dòng)。透過(guò)這樣的活動(dòng)開展，學(xué)生認(rèn)識(shí)到，我們生活中不只有自己一個(gè)人，我們身邊還有其他人。只有我們有良好的合作精神，我們才能獲得更多的東西，我們才能得到更多的快樂(lè)。我們還在教室里舉行了包水餃的活動(dòng)。透過(guò)這次活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己動(dòng)手得到的才是最珍貴的，而且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，我們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┬∈拢惨兄腔邸Ｎ疫€指導(dǎo)學(xué)生在本學(xué)期開展了一次校級(jí)公開班團(tuán)活動(dòng)。這次活動(dòng)，學(xué)生付出了很多，我不斷地指導(dǎo)學(xué)生如何做好準(zhǔn)備工作。最后，活動(dòng)十分成功，也得到了領(lǐng)導(dǎo)和很多老師的認(rèn)可。學(xué)生正是在這樣一次次的班團(tuán)活動(dòng)中學(xué)到了知識(shí)，增強(qiáng)了合作精神，提高了潛力。這讓我們班也越來(lái)越團(tuán)結(jié)了。

我還用心鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校各個(gè)社團(tuán)，讓他們?cè)谶@些社團(tuán)中增強(qiáng)自己的交際潛力。所以，我們班的學(xué)生在各個(gè)社團(tuán)都十分活躍，也能為學(xué)校的工作帶給有力的幫忙。這也是班級(jí)構(gòu)成良好班風(fēng)的一個(gè)有郊途徑。當(dāng)然，我還會(huì)對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行一些輔導(dǎo)。讓他們把工作和學(xué)習(xí)有效地結(jié)合起來(lái)，努力做到學(xué)習(xí)和工作兩不誤。

三、注重總結(jié)和學(xué)習(xí)

只是簡(jiǎn)單的工作，而不去總結(jié)和學(xué)習(xí)，那工作只能停留在原地。我每開展一次工作之后，我都會(huì)坐下來(lái)做一些思考。看看在這次工作之中，哪些地方自己做得不錯(cuò)，哪些地方還有待于提高。以前，很多工作我都喜歡自己去做，但發(fā)現(xiàn)工作是做好了，學(xué)生的潛力卻沒(méi)有什么提高。之后，我就把更多的精力放在指導(dǎo)上。我要讓學(xué)生有更多的參與權(quán)。比如這次，校園創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。我基本上沒(méi)有什么參與，只是做一些指導(dǎo)工作。告訴他們就應(yīng)如何去創(chuàng)業(yè)。全程都是學(xué)生自己去解決的。所以，我們班在這次創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，學(xué)生的參與面十分廣，熱情也十分高。最后，我們班做得十分好，學(xué)生在這次活動(dòng)中也收獲了不少的東西。

我還用心參與一些培訓(xùn)活動(dòng)。這次學(xué)校組織了班主任參加了一個(gè)培訓(xùn)，我在整個(gè)活動(dòng)中都十分認(rèn)真，做好各種筆記，并把一些學(xué)到的的東西用到自己的工作之中去。在工作之余，我去看一些相關(guān)書籍，這也讓我的工作方法越來(lái)越豐富。本學(xué)期我撰寫的論文《談“團(tuán)體輔導(dǎo)”對(duì)職校農(nóng)口專業(yè)學(xué)生行為習(xí)慣糾正的用心作用》獲得寧波市三等獎(jiǎng)。

四、努力目標(biāo)

雖然在這一年工作中，在各個(gè)方面取得了一些成績(jī)。但還有很多東西需要學(xué)習(xí)，有很多方面需要提高。首先自己要心態(tài)方面要做一些調(diào)整。由于學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)在太差，有太多的工作要做，而且效果來(lái)得很慢，這樣就容易引起心理上的一些變化。我想，隨著自己工作潛力的提高，我的工作心態(tài)也會(huì)越來(lái)越好。要幫忙一些十分困難的學(xué)生找到出路，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展。我的目標(biāo)就是提高自己各方面的潛力，帶領(lǐng)學(xué)生取得更好的成績(jī)。

中職班主任工作述職報(bào)告4班主任的工作是一件十分繁瑣，但卻是很重要的工作。班主任工作其實(shí)是一門藝術(shù)，一項(xiàng)技巧;不僅僅是教書，還要育人;不僅僅是老師，還要是朋友。回顧這這幾年的班主任工作，作如下小結(jié)：

一、親近學(xué)生愛(ài)護(hù)學(xué)生展現(xiàn)自我樹立威信是班主任工作的基礎(chǔ)。

“誰(shuí)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育學(xué)生。”我認(rèn)為班主任要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和"愛(ài)"。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。所以，我也是這么做的，經(jīng)常一到下課我就來(lái)到班級(jí)，融入學(xué)生當(dāng)中，與他們聊天，和他們交流，在這過(guò)程中，我用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽，用心去體會(huì)，耐心、細(xì)心、真心、熱心地干好各項(xiàng)學(xué)生工作。在與學(xué)生的交流過(guò)程中，逐漸建立了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng);了解班級(jí)及班級(jí)學(xué)生主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解學(xué)生家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn);同時(shí)還研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括潛力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等)，了解學(xué)生個(gè)人的生活環(huán)境等，以便使我更好地對(duì)癥下藥地教育每一個(gè)學(xué)生。

“桃李不語(yǔ)，下自成蹊”，在我的教育工作中，我一向堅(jiān)信這一點(diǎn)。我要以自己的人格魅力來(lái)影響我的學(xué)生們。在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，我努力展現(xiàn)自身的文化素養(yǎng)與道德情操，使學(xué)生對(duì)你"既親近又崇拜"，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威信，使我的教育取得事半功倍的效果。

二、教書育人德育先行是班主任工作的前提和準(zhǔn)則。

加強(qiáng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)修養(yǎng)是我們的最首要任務(wù).它直接關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展方向，影響他的一生，因此，我首先抓思想教育.

1、新生到校，我要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)校紀(jì)和班規(guī)，從小事著手，不染頭發(fā)，不戴首飾……不因?yàn)槌煽?jī)好而放下對(duì)其嚴(yán)格要求。

2、公平寬容地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不計(jì)較過(guò)去。

對(duì)后進(jìn)生，不急不躁，以一顆真誠(chéng)的心，感化他們，激勵(lì)他們，安排他們與好學(xué)生一齊坐，互相幫忙，共同進(jìn)步.

3、圍繞《中職學(xué)生十不準(zhǔn)》制定了較細(xì)的班規(guī)，要求學(xué)生自覺(jué)遵守.并且成立五人小組管理班務(wù)，培養(yǎng)自管潛力.學(xué)生基本能遵守各方面的紀(jì)律，如午睡紀(jì)律、課間紀(jì)律、和集會(huì)紀(jì)律等。

4、開學(xué)不久，我就開始家訪，主要是電話家訪。

家訪近10位同學(xué)，密切與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同管理學(xué)生，注意其發(fā)展的動(dòng)向，及時(shí)帶給幫忙，向良性發(fā)展.

5、經(jīng)常與學(xué)生談話，了解班中的發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)予以調(diào)整.做好學(xué)生的思想工作.

6、努力培養(yǎng)班干部管理潛力，多談心，多討論，放手讓他們?nèi)ス芾恚鰪?qiáng)個(gè)人的獨(dú)立潛力和管理潛力.

三、組織健全樂(lè)觀向上班干隊(duì)伍是良好班風(fēng)的保證

建立良好的班風(fēng)，很大程度上是由班干決定的。班干對(duì)班群眾有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與簡(jiǎn)單。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理潛力。班干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任務(wù)必精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫忙班干部樹立威信;其二，在鼓勵(lì)班干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求班干部個(gè)人在知識(shí)、潛力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點(diǎn)帶面";其三，培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠透過(guò)班干部這個(gè)小群眾建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班群眾開展批評(píng)與自我批評(píng)，構(gòu)成群眾的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。

除了選準(zhǔn)班干以外，班級(jí)分為五個(gè)組，以自然座位為準(zhǔn)，每組設(shè)立一個(gè)組長(zhǎng)，由學(xué)生推選，組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)各組的各項(xiàng)事務(wù)。尤其是早晨，堅(jiān)決杜絕遲到現(xiàn)象，保證班級(jí)準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入早讀狀態(tài)。在處理遲到問(wèn)題時(shí)，由各組組長(zhǎng)自行負(fù)責(zé)。在學(xué)校制度震懾下，再加上班級(jí)規(guī)定的約束和組長(zhǎng)自覺(jué)帶動(dòng)，各組表現(xiàn)出空前的團(tuán)結(jié)和競(jìng)爭(zhēng)潛力，使各組無(wú)論是衛(wèi)生、出勤，還是學(xué)習(xí)熱情方面都有了極大的改善。這恰恰驗(yàn)證了魏書生的那句話：“學(xué)生能夠管學(xué)生的，班主任不要插手。”給學(xué)生更大的自由空間，充分發(fā)揮他們的自律性，他們真的能給班主任一個(gè)很大的驚喜。

四、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生成績(jī)進(jìn)步的關(guān)鍵

學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)，因此班主任如何抓好學(xué)生們的學(xué)習(xí)才是最重要，也是最難的。因此，我對(duì)學(xué)生提出了“真聽、多做、好問(wèn)、求精”口號(hào)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)他們既能夠勤奮好學(xué)又樂(lè)于互相討論精益求精，從而養(yǎng)成樂(lè)學(xué)好問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且還按學(xué)科分層次組建8個(gè)學(xué)習(xí)小組，努力營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。對(duì)于個(gè)別差生還針對(duì)性提出“改變自己什么時(shí)候都不晚”的口號(hào)，以此激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自信心，并鼓勵(lì)他們用心參加特長(zhǎng)生的培訓(xùn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)。目前有2個(gè)同學(xué)參加了美術(shù)特長(zhǎng)生，4個(gè)同學(xué)參加了體育特長(zhǎng)生。

中職班主任工作述職報(bào)告5在我剛踏上工作崗位的這個(gè)學(xué)年，我接受了一個(gè)全新的班集體，這之前我是對(duì)班主任工作最多只能談得上是只有理論，而沒(méi)有實(shí)踐的一張白紙。這是我人生當(dāng)中第一次當(dāng)班主任，這個(gè)班的特點(diǎn)是：(1)學(xué)生活潑、好動(dòng)，思維活躍，情感豐富容易被調(diào)動(dòng)。(2)學(xué)習(xí)主動(dòng)性高，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較高。(3)綜合能力及素質(zhì)有待提高，在管理這個(gè)班集體時(shí)我常通過(guò)思想交流的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，提高他們對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)，培養(yǎng)他們具有良好的心理及人格品質(zhì)。

一、班主任工作

在班主任工作上，由我擔(dān)任烹飪復(fù)合班的班主任工作，在學(xué)生管理中我主動(dòng)、大膽搞好對(duì)學(xué)生干部的發(fā)掘、使用、扶持、教育和培養(yǎng)工作，盡可能的發(fā)揮學(xué)生的自我管理、自我監(jiān)督和西我教育能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的“五自”能力，充分利用班會(huì)、召開座談會(huì)、電話通知其家長(zhǎng)、開張“告別不良行為，重塑文明形象”等進(jìn)行教育。

二、把學(xué)生位置擺正

書上說(shuō)：學(xué)生是教育的主體，一點(diǎn)不錯(cuò)，學(xué)生好比一個(gè)鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細(xì)細(xì)地去找到那把對(duì)號(hào)的鑰匙，去開啟他們的心扉。你先得把學(xué)生研究透，各個(gè)年齡段，各個(gè)層次的學(xué)生生理、心理特點(diǎn)都不一樣，你要知道他做些啥、想些啥，怎么讓他接受你的教導(dǎo)。要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)身處地的以他能夠接受的方式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。在引導(dǎo)的同時(shí)，要因材施教，教師的心態(tài)要放寬一些，任意拔高要求不要拔苗助長(zhǎng)，得不償失。孩子小，在嚴(yán)格要求的同時(shí)，盡量多鼓勵(lì)他們，多表?yè)P(yáng)他們，這就要求班主任在批評(píng)和表?yè)P(yáng)的時(shí)候掌握好火候，并盡可能多地讓學(xué)生愛(ài)到贊揚(yáng)，讓他們感受到成功、感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，形成良性循環(huán)。有一位同學(xué)好打架，批評(píng)了幾次都不管用，我想，看這樣子油鹽不進(jìn)了，不能做小炒，我給他加把糖吧。我就讓他去找好事做，比如幫值日的同學(xué)掃掃地，撿撿地上的紙呀等等，每次周會(huì)課時(shí)，我都對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)，這一下子，他也沒(méi)時(shí)間打架了，經(jīng)常找好事做，我再在班上一表?yè)P(yáng)，同學(xué)們一羨慕，他就天天樂(lè)滋滋地像換了一個(gè)人。

三、工作中存在的問(wèn)題

1、班會(huì)課沒(méi)有做好充分地計(jì)劃與準(zhǔn)備

2、每一次活動(dòng)前后應(yīng)做的思想動(dòng)員和動(dòng)員不夠

篇（11）

一、引言

新世紀(jì)以來(lái)，國(guó)家大力發(fā)展中職教育，中職院校在校生人數(shù)逐漸增加，已經(jīng)接近甚至超過(guò)普通高中的在校生規(guī)模，成為世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系。但與此同時(shí)，中職院校招生標(biāo)準(zhǔn)不斷降低，甚至達(dá)到了無(wú)門檻的階段，只要想上學(xué)就可以被錄取，學(xué)生素質(zhì)急劇下滑，一些中職生是義務(wù)教育階段的后進(jìn)生。進(jìn)入中職院校之后，這些中職學(xué)生普遍表現(xiàn)出學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力差、自制力弱的特點(diǎn)，上課睡覺(jué)、說(shuō)話、玩游戲的學(xué)生更是比比皆是。更有為數(shù)不少的學(xué)生存在經(jīng)常曠課、打架、酗酒、早戀等嚴(yán)重問(wèn)題，給班級(jí)管理帶來(lái)巨大壓力。另外，隨著社會(huì)進(jìn)步和技術(shù)發(fā)展，社會(huì)需要大量高素質(zhì)的勞動(dòng)者，中職院校培養(yǎng)的學(xué)生不僅要具備熟練的工作技能，還要具有較高的職業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)，提高中職學(xué)生的德育水平十分關(guān)鍵。這些問(wèn)題給班主任工作帶來(lái)了壓力。

二、中職班主任工作中的難點(diǎn)問(wèn)題

1.中職學(xué)生管理難度大

一是中職學(xué)生是普通高中淘汰的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。由于在義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)成績(jī)差，很難得到家長(zhǎng)和老師的表?yè)P(yáng)和肯定，久而久之，產(chǎn)生自暴自棄的態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動(dòng)性。進(jìn)入中職院校后，缺乏正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)自己的期望值不高，只要能拿到畢業(yè)證就行，這種低期望值的自我認(rèn)定給班主任工作帶來(lái)難度。二是一些中職學(xué)生來(lái)自城市低收入家庭或者農(nóng)村留守學(xué)生，家長(zhǎng)早出晚歸、為生計(jì)忙碌，無(wú)暇對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管教，缺乏家庭溫暖，產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問(wèn)題。而且一些家長(zhǎng)自身學(xué)歷不高，不具備正確引導(dǎo)和教育孩子的意識(shí)和能力。三是中職學(xué)生正處于青春期，這一時(shí)期正是人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是最容易產(chǎn)生困惑和心理沖突的時(shí)候。相當(dāng)比例的中職學(xué)生存在悲觀、自卑、厭世、暴躁等心理問(wèn)題，由于得不到及時(shí)疏導(dǎo)和排解，心理問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。

2.班主任素質(zhì)有待提高

一是班主任對(duì)在班里管理中的角色認(rèn)識(shí)不清。中職院校沒(méi)有專業(yè)班主任制度，都是任課教師兼任班主任工作，很多教師都是剛畢業(yè)的年輕老師，缺乏中職班主任工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)班主任在班級(jí)管理中的角色認(rèn)識(shí)不清。事實(shí)上，中職學(xué)生來(lái)源復(fù)雜，每個(gè)學(xué)生的家庭背景、興趣特點(diǎn)、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格特質(zhì)等都不相同。一些中職班主任按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格管理學(xué)生，忽視學(xué)生的能動(dòng)性，導(dǎo)致一些學(xué)生不滿和抵制。而且，中職學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，具有很強(qiáng)的可塑性。但一些班主任往往先入為主，沒(méi)有以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，結(jié)果使學(xué)生失去前進(jìn)動(dòng)力和信心。二是工作方式簡(jiǎn)單粗暴。中職學(xué)生自律性差，經(jīng)常出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象，為了嚴(yán)肅班級(jí)紀(jì)律，班主任最常用的工作方法就是批評(píng)和懲罰學(xué)生。這種方法簡(jiǎn)單粗暴，很容易傷害學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反情緒或者自暴自棄。如有位班主任當(dāng)著全年級(jí)學(xué)生的面，嚴(yán)厲批評(píng)和挖苦了一位經(jīng)常早操遲到的學(xué)生，結(jié)果學(xué)生感覺(jué)很丟人，當(dāng)眾頂撞班主任并很快退學(xué)了。

3.班主任管理制度的不合理

一是學(xué)校在班主任選用上的不合理。中職班主任工作不僅需要較強(qiáng)的責(zé)任性和使命感，還要具備一定的組織能力、溝通能力和管理能力，并不是每一位教師都可以勝任的。尺有所短，寸有所長(zhǎng)，有的教師性格內(nèi)向，不適合做班主任，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富或者帶大賽能力強(qiáng)。但是在中職院校，由于班主任工作是難度最大、最復(fù)雜的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，為了公平起見(jiàn)，在職教師幾乎都要被強(qiáng)制要求擔(dān)任班主任工作。不適合做班主任的教師也不得不硬著頭皮上，盡管投入較多時(shí)間和精力，但班級(jí)管理工作卻起色不大，給教師帶來(lái)極大的心理負(fù)擔(dān)和壓力，嚴(yán)重影響日常教學(xué)。二是班級(jí)管理事務(wù)較多，中職學(xué)生管理難度大，班主任除了完成日常教學(xué)工作之外，還要花費(fèi)很多時(shí)間和精力處理學(xué)生曠課、請(qǐng)假、遲到、早退、早戀等各種事務(wù)。還要接受學(xué)校和上級(jí)主管部門名目繁多的各種檢查和評(píng)比，而且作為中職院校教育體系中最重要、最基礎(chǔ)的一環(huán)，班主任還要承擔(dān)招生、就業(yè)等工作，工作負(fù)荷大、強(qiáng)度高。

三、中職班主任工作的解決策略

1.提高班主任對(duì)自身工作的認(rèn)識(shí)

首先，班主任要樹立現(xiàn)代教育理念，相信“天生我材必有用”，一視同仁，關(guān)系和愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，用自身人格魅力和敬業(yè)精神感染和引導(dǎo)每一位學(xué)生，通過(guò)創(chuàng)造和諧、溫馨的班級(jí)氛圍，讓每一位學(xué)生發(fā)揮成長(zhǎng)的潛力。其次，中職班主任應(yīng)該利用課余時(shí)間，閱讀大量書籍，鉆研與班主任工作相關(guān)的理論知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，豐富理論知識(shí)，將理論知識(shí)與班級(jí)管理有機(jī)結(jié)合，提高班級(jí)管理成效。除此之外，班主任還要多涉獵關(guān)于歷史、文學(xué)、天文地理等多學(xué)科知識(shí)，豐富的閱讀可以提高班主任的人格修養(yǎng)和氣質(zhì)魅力，說(shuō)話變得風(fēng)趣和幽默，從而獲得學(xué)生的尊重和敬仰，班級(jí)管理工作就很容易開展。三是提高班主任的情商。中職班主任工作壓力大，心理負(fù)擔(dān)重，情緒起伏明顯，班主任要提高抗壓能力，樹立積極的人生態(tài)度，減少不良情緒對(duì)自己和學(xué)生的影響。

2.完善班主任選拔機(jī)制

首先，中職學(xué)校應(yīng)引入班主任資格證書制度，讓擁有班主任資格證書成為擔(dān)任班主任的準(zhǔn)入制度。中職學(xué)校要組織新任班主任參加半年以上的班主任崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)涉及班主任工作職責(zé)與規(guī)范、后進(jìn)生教育、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織、學(xué)生心理健康教育、家校溝通方法等方面內(nèi)容，培訓(xùn)有集體研修與個(gè)人反思、交流經(jīng)驗(yàn)、組織新任班主任考察等形式，只有課程培訓(xùn)合格才能取得班主任資格證書。其次，建立班主任職級(jí)制度。班主任職級(jí)制度是對(duì)班主任不斷追求自我發(fā)展和職業(yè)自我實(shí)現(xiàn)而制定的一種激勵(lì)機(jī)制。班主任職級(jí)制度應(yīng)根據(jù)班主任的任職年限、班主任和班級(jí)在中職學(xué)校各項(xiàng)比賽中獲得的成績(jī)、教育科研等方面情況綜合評(píng)定。中職學(xué)校應(yīng)按學(xué)期對(duì)班主任的工作進(jìn)行評(píng)定并決定是否繼續(xù)連聘，對(duì)于不合格的班主任應(yīng)取消資格。與教師職稱評(píng)定制度一樣，不同的班主任職級(jí)享受不同的待遇。

3.優(yōu)化班級(jí)工作方法

首先，班主任要學(xué)會(huì)傾聽。班主任在工作時(shí)，要放下架子，深入學(xué)生中間，面對(duì)面地了解學(xué)生的真實(shí)想法，傾聽學(xué)生的心聲。這種方式能讓中國(guó)中職學(xué)生真切感受到新任班主任的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、表情、神態(tài)，感受到班主任對(duì)他的真誠(chéng)與關(guān)愛(ài)。其次，班主任要善于創(chuàng)造學(xué)生自我教育的機(jī)會(huì)。例如中職學(xué)校有很多技能課，每一門技能都有很多比賽的機(jī)會(huì)，班主任可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的興趣和專長(zhǎng)，鼓勵(lì)他們參加各種大賽，對(duì)于特別喜歡上網(wǎng)的男生來(lái)講，可以讓他們參加打字隊(duì)；對(duì)于有體育特長(zhǎng)的學(xué)生，鼓勵(lì)他們參加運(yùn)動(dòng)會(huì)和校內(nèi)比賽，讓學(xué)生感受努力付出后獲得的成功和喜悅，對(duì)自己有更全面的認(rèn)識(shí)和肯定，從而更嚴(yán)格要求自己。最后，合理使用獎(jiǎng)懲手段。中職學(xué)生自制力差，經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些違反班級(jí)紀(jì)律的事情，班主任要以獎(jiǎng)勵(lì)為主、懲罰為輔，及時(shí)發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，給予其肯定和鼓勵(lì)。要?jiǎng)又郧椤灾岳恚赋鰧W(xué)生存在的問(wèn)題，幫助他們改正錯(cuò)誤。

總之，班主任是中職院校學(xué)生日常管理和品德教育的中流砥柱，是中職學(xué)生健康成長(zhǎng)的主要引領(lǐng)者。面對(duì)新情況、新形勢(shì)，中職班主任要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生管理的專業(yè)知識(shí)和能力，促進(jìn)中職學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

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