緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇體育教師范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

同志指出：創(chuàng)新是一個民族的靈魂，一個沒有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的民族，是難以自立于世界民族之林的。創(chuàng)新也是教師的首要必備素質(zhì)、不可或缺的師表，在迎接知識經(jīng)濟挑戰(zhàn)的21世紀(jì)尤其是如此。

教師隊伍的創(chuàng)新素質(zhì)必須是成體系、全景式的且有再生與輻射能力的。前者是指教師的創(chuàng)新，應(yīng)該包括教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等諸多方面協(xié)調(diào)一致、相輔相成的創(chuàng)新；后者是指教師的創(chuàng)新素質(zhì)，主要不是體現(xiàn)于教案中、課堂里，而是體現(xiàn)于教學(xué)對象創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成發(fā)展、開花結(jié)果。教師必須通過“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”，不斷更新觀念，強化創(chuàng)新精神。

2.體育教師必須具備淵博的知識結(jié)構(gòu)和較高的文化修養(yǎng)

一名優(yōu)秀的體育教師應(yīng)具備豐富的科學(xué)知識和較高的文化修養(yǎng)，能根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展是安排體育教學(xué)和訓(xùn)練，明確體育意義并向別人廣泛宣傳，樂于接近所有學(xué)生，能示范各種體育的基本動作，熟悉基本知識。

3.體育教師應(yīng)具備豐富的教學(xué)手段

體育教師具備豐富的教學(xué)手段是非常重要的。首先，由于中學(xué)生身心各方面發(fā)展逐漸成熟，體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點、興趣愛好，對教材內(nèi)容進行加工，靈活地運用教育原則，恰當(dāng)?shù)剡x擇學(xué)習(xí)方法，完成教學(xué)任務(wù)。

4.體育教師應(yīng)具備和諧的人際關(guān)系

目前，在抓素質(zhì)教育的情況下，體育教師光憑滿腔熱情的責(zé)任感，認(rèn)真的工作態(tài)度是不夠的，在教學(xué)中采取“命令式”的威逼手段是不可取的。教師是師長，同時也是朋友，友好平等的師生關(guān)系對學(xué)生的體育興趣是十分有利的。

（1）教師最忌知識結(jié)構(gòu)單一。現(xiàn)代意義上的教師不僅要在所教學(xué)科上“深挖洞”，而且要在相關(guān)科學(xué)文化知識上“廣積糧”；不僅強調(diào)知識的縱深發(fā)展，而且要注重知識的廣度與橫向聯(lián)系，注意對事物整體結(jié)構(gòu)、作用和功能的把握；不僅要樹立起對學(xué)生心理發(fā)展，對所教學(xué)科內(nèi)容和教學(xué)方法鉆研探究的職業(yè)興趣，還要樹立起學(xué)科之處的廣闊的求知興趣，形成具有綜合性、滲透性的知識結(jié)構(gòu)。

（2）教育的對象是活生生的人。每個人有著不同的思想行為，而且又處在不同的發(fā)展變化中。要當(dāng)好一名教師，只有學(xué)科基礎(chǔ)知識，沒有教育理論的指導(dǎo)，就如同“盲人騎瞎馬、夜半臨澤池”，那是非常危險的。現(xiàn)代教師只有具備較高的教育學(xué)知識，具備較強的心理學(xué)素質(zhì)，才能使自身在教育教學(xué)中立于不敗之地，才能使自己的工作符合青少年的身心特點，更好地將知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力，更好地促進學(xué)生個性的發(fā)展。

（3）做為一名教師一定要治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。它包括兩方面的內(nèi)容：一是刻苦學(xué)習(xí)，鍥而不舍，學(xué)而不厭，掌握淵博的科學(xué)文化知識。教師除掌握能勝任本學(xué)科專業(yè)知識和新的科學(xué)成果外，還要掌握與本專業(yè)相關(guān)的知識。二是尊重科學(xué)，堅持真理，修正錯誤，善于明辯是非，敢于進行創(chuàng)造性地科學(xué)研究，在認(rèn)識論的指導(dǎo)下進行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，攀登文化科學(xué)高峰。

二、教學(xué)中關(guān)于學(xué)生評價的主要特征

1.主體性特征

“開放型體育課”的設(shè)計主體是學(xué)生，它同“教師中心論”是對立的，傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，課的設(shè)計、教案的編寫，手段的選擇，執(zhí)行教學(xué)的過程均由教師一手操辦，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么的教學(xué)模式已不適應(yīng)當(dāng)今的教育現(xiàn)狀了，在體育教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力使學(xué)生逐步學(xué)會自主學(xué)習(xí)，教師只是教學(xué)過程的組織者和指導(dǎo)者的開放式教學(xué)打破了這一束縛。教學(xué)課的設(shè)計者為策劃者，把部分或全部設(shè)計任務(wù)交給學(xué)生，自主選擇，獨立思考，讓學(xué)生參與學(xué)的全過程，師生一起商定內(nèi)容、教學(xué)手段，管理、監(jiān)督教學(xué)過程，共同主動交流，以達到全體參與，共同提高的目的。

2.內(nèi)容選擇特征

在內(nèi)容上的選擇給課堂開設(shè)“超市”，教師向?qū)W生提供足夠多的“超市貨物”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生在選擇的基礎(chǔ)上自主探究學(xué)習(xí)的方法、步驟，由一貫的教師先示范、講解動作要領(lǐng)、學(xué)生照做，然后再糾正錯誤動作……這種模型，學(xué)生個性是沒有的，自主學(xué)習(xí)的權(quán)力被剝奪了，特別是創(chuàng)新思維也被扼殺了，那么在學(xué)習(xí)動作階段時，不防開一個“超市”，給了學(xué)生一個比較寬松自主的選擇范圍，能誘發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，從而使一個人人都能參與，個人都能樂于參與的教學(xué)新格局得以形成。開放性的問題，給學(xué)生足夠的想象空間，讓學(xué)生感受到自己的一個方法，一個動作可能就會成為課堂的內(nèi)容，從而來支配教學(xué)手段、方法和過程，讓學(xué)生感到自己的責(zé)任和存在，他們在練習(xí)中互相理解、支持，專心投入，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高了他們的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

三、教師基本功

1.教師基本功是加強青年教師職業(yè)道德建設(shè)的一項重要內(nèi)容

教師從事教育教學(xué)工作必須具備的最基本的職業(yè)技能。過去所說的教師基本功，無非是三字一畫（鋼筆、毛筆、粉筆字和簡筆畫）和語文基礎(chǔ)知識、口頭表達能力等，再加上一些專業(yè)學(xué)科的基本功（音樂、體育、美術(shù)等）。隨著時代的發(fā)展，教師基本功的含義越來越廣，教師基本功包括的范圍越來越大。

2.以德為師

我覺得無論哪門學(xué)科的教師都要以德為師，作為教師，為人師表，業(yè)精為師，身正為范，只有這樣才能將自己的教育工作做好，這些非一朝只功，是一個時間段自律的過程。

3.教師基本訓(xùn)練應(yīng)注意的幾點問題

（1）必須解決思想問題。要有做名師的愿望，至少有一個積極健康的心態(tài)，才能練好基本功。

篇（2）

一、引言

隨著社會進步，學(xué)校教育也在不斷發(fā)展。學(xué)校教育的目標(biāo)是素質(zhì)教育，教育的宗旨是培養(yǎng)社會所需要全面發(fā)展的學(xué)生，但受到應(yīng)試教育的影響和我國現(xiàn)實的國情限制，導(dǎo)致許多政策和方針都難以得到貫徹和落實。社會、家庭及學(xué)校都過分重視學(xué)生的文化成績而忽視對學(xué)生身體的關(guān)注，學(xué)生追求成績分?jǐn)?shù)而忽視了體育鍛煉，學(xué)生的體質(zhì)因此嚴(yán)重下降，并帶來了一系列的健康問題，比如視力下降、肥胖、部分成年人疾病低齡化等。

一方面我們看到的是學(xué)生身體素質(zhì)的下降，另一方面我們看到的卻是學(xué)校對體育課程的不重視，這直接反應(yīng)在對體育教師的不重視上，一些學(xué)校的體育課程并不是由專門的體育教師任教，而是由其它課程教師兼職，談到體育教師往往聽到最多的則是“頭腦簡單四肢發(fā)達”或“你的數(shù)學(xué)是體育老師教的”。在這樣的認(rèn)知環(huán)境下，學(xué)生身體素質(zhì)的下降也就變得可以理解了。

針對這一普遍存在的社會觀念問題，本文對20世紀(jì)中國體育教師形象的變遷進行梳理，從中找出形成不同形象的原因，以其提出當(dāng)代體育教師形象建構(gòu)的方向和形式。

二、體育教師形象尷尬的原因

（一）社會原因

現(xiàn)階段我國的學(xué)校體育管理體制存在著管理機構(gòu)設(shè)置不合理，體育行政部門及教育行政部門的權(quán)限規(guī)范不明，使學(xué)校體育得不到重視。從而讓人們輕視了體育教師的存在價值。從實踐的角度看，學(xué)校體育管理體制政策中存在的問題是最值得我們研究和重視的。媒體對體育相關(guān)報道，比如奧運冠軍的誕生歸功于教練的功勞，卻很少見到報道某所學(xué)校對體育事業(yè)輸送的人才，忽視了學(xué)校體育是人才資源的重要開發(fā)地。隨著新聞媒體的成熟和發(fā)展，處在一個新聞媒體影響無處不在的現(xiàn)代化社會，這種影響給大眾帶來的作用是不可忽視的。同時，教育地位提升使新聞傳媒對教師這個群體的關(guān)注度日益提高。日常生活當(dāng)中，新聞媒體向社會傳遞的信息必定包含了一定程度的價值指向和價值觀念，所以，在大眾對教師群體認(rèn)識的過程中，新聞媒體發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。但是，有些與體育教師相關(guān)的負(fù)面新聞被媒體隨意報道，這些負(fù)面報道使體育教師形象大打折扣，不僅不利于大眾了解現(xiàn)實中的教師形象，而且也會引起大眾對體育教師群體認(rèn)識和情感上的變化。

（二）學(xué)校原因

我國的一些中小學(xué)存在著場地面積小、運動設(shè)施不完備和器材不足的問題，而體育教學(xué)卻需要足夠的空間，運動場地面積狹小問題使學(xué)生的運動空間不足，這就給體育教師開展教學(xué)活動帶來很大的困擾，許多學(xué)校運動場地設(shè)施和器材問題上投入的經(jīng)費較少，甚至認(rèn)為那是一種浪費，與其把經(jīng)費投入在體育設(shè)施方面，不如用來提高他們的文化成績等等，而這樣的思想跟我國的應(yīng)試教育有著密不可分的聯(lián)系。

（三）個人原因

很多學(xué)校對體育的態(tài)度只是一種形式，隨意安排其他專業(yè)的教師來上體育課。他們認(rèn)為，體育課就是玩的課，但代課的老師，不能夠最大程度展示體育教師形象，首先，他們的身體素質(zhì)跟專業(yè)的體育教師有著明顯的區(qū)別；其次，代課老師對體育課的概念是模糊的，他們認(rèn)為體育教學(xué)就是“集合”“解散”，不能交給學(xué)生真正體育課上的技術(shù)與技能，對于剛接觸各類運動的中小學(xué)生來說，這些學(xué)校忽視了他們對其基本技術(shù)的正確掌握，對學(xué)生今后的體育運動產(chǎn)生極大的誤導(dǎo)，無形中也給學(xué)生們灌輸了一些對體育課的誤解。

三、影響

（一）對學(xué)生的影響

對體育教師形象的誤解，長此以往，使學(xué)生對體育教師的誤解加劇，在該領(lǐng)會的年齡沒有領(lǐng)會到體育對自身身心健康發(fā)展的重要性。許多學(xué)校重文化不重體育，使體育教師對體育教學(xué)也產(chǎn)生了得過且過思想，缺乏積極性，長此以往使體育教師忽視了終身體育意識及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有些體育教師文化基礎(chǔ)較薄弱，出現(xiàn)了文化專業(yè)知識結(jié)構(gòu)單一陳舊、科研水平較差的現(xiàn)象。多少都會影響學(xué)生對體育課程重視程度、上體育課的積極性、體育鍛煉的參與意識，導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)和運動能力逐漸下降。因而，體育教師需提高自身的綜合素質(zhì)，重新樹立新形象，用自己的形象魅力來培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育鍛煉的意識和樹立終身體育的思想，體育教師良好的形象對學(xué)生體育鍛煉的影響將是終身的。

（二）對教師的影響

社會、組織、職業(yè)、個人等各方面的負(fù)面影響帶給體育教師的壓力不可小覷，它將逐漸損耗體育教師的工作士氣與熱情，使體育教師自身的倦怠，從而阻礙體育教育事業(yè)的發(fā)展。學(xué)生對體育的誤解導(dǎo)致學(xué)習(xí)的主動性不高，使體育教師在上課的過程中缺乏積極性，一個班的整體學(xué)習(xí)情況對教師的教學(xué)會產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。俗話說：“有壓力才會有動力”，但如果所從事的工作毫無成績評定可言，隨著時間的推移，那份熱情將可能被慢慢磨滅。

（三）對學(xué)校的影響

社會、學(xué)校、家庭對體育的重視會產(chǎn)生不可忽視的作用，促使體育教師對體育教育不斷更新?lián)Q代。好的學(xué)校體育教師能夠加深他們對體育的認(rèn)識，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣不僅能讓學(xué)生鍛煉身體，而且還能促進體育教學(xué)的完成，而質(zhì)量不好的體育教學(xué)，不但會阻礙體育教學(xué)的發(fā)展，而且會扼殺學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，影響素質(zhì)教育目標(biāo)的落實。

（四）對社會的影響

社會環(huán)境對體育教師的發(fā)展有著密切的關(guān)系，影響整個民族的體質(zhì)、未來的發(fā)展，增強學(xué)生的認(rèn)知能力、加強人際交往與溝通、促進個性心理健康、提高社會適應(yīng)能力。學(xué)校體育關(guān)系著青少年的健康成長，青少年體質(zhì)下降，必然會引起高度重視。我們要提高學(xué)校體育工作重要性的認(rèn)識，開展專項督導(dǎo)，建立學(xué)校體育長效機制，發(fā)揮體育考試的引導(dǎo)作用，整合社會體育資源來推進體育工作的發(fā)展。

四、結(jié)語

體育是一門特殊的學(xué)科，特殊在于傳授給學(xué)生專業(yè)的技術(shù)、技能的同時，還有大量示范和講解，體育課上學(xué)生主要是學(xué)習(xí)和模仿教師的技術(shù)動作，因此體育教師的專業(yè)技術(shù)顯得特別重要。在教學(xué)中不斷挖掘體育學(xué)科的新知識，解決在教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題。體育教師儀表儀態(tài)形象是給學(xué)生的第一印象，直接顯示了體育教師的精神面貌，影響著學(xué)生對體育教師整體形象的判斷，對教學(xué)也有一定的影響，所以良好的儀表儀態(tài)形象是體育教育教學(xué)過程中必須做到的職業(yè)要求。體育教師作為學(xué)生成長中的引路人，要逐步提高自己的魅力，成為一名受學(xué)生歡迎和喜愛的體育教師。（作者單位：興義民族師范學(xué)院）

參考文獻：

[1].21世紀(jì)教師形象設(shè)計[D].華中師范大學(xué)碩士論文，2006.

篇（3）

作為一名青年教師，我自覺加強政治學(xué)習(xí)，提高政治思想覺悟。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了xx大精神，仔細(xì)體會“xxxx”滲透在教育領(lǐng)域的意義，并系統(tǒng)的了解和學(xué)習(xí)了體育新課標(biāo)。在課余時間，我閱讀教育書籍，學(xué)習(xí)教育戰(zhàn)線中先進人物的事跡，時刻鞭策激勵自己。

我熱愛教育事業(yè)，熱愛我的學(xué)生。在工作中能夠求真務(wù)實、開拓進取、大膽創(chuàng)新、樂于奉獻，努力教好每一堂課，帶好每一次訓(xùn)練，圓滿地完成本職工作。我能夠師德規(guī)范嚴(yán)格要求自己，以身作則，時時處處做學(xué)生表率，凡是要求學(xué)生做到的，我自己首先做到。此外，我還能夠尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)同事，積極參加學(xué)校的各種活動，遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度。

二、深鉆教材，認(rèn)真教學(xué)。

體育課教、學(xué)、練三者之間的統(tǒng)一。俗話說：施教之功，貴在引導(dǎo)。教師的教學(xué)藝術(shù)在很大程度上就是他引導(dǎo)水平的體現(xiàn)。只有教師正確而巧妙的引導(dǎo)，才能在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到“引爆”作用，實現(xiàn)認(rèn)知、情感、行為三者的統(tǒng)一，獲得教學(xué)最佳效果。

傳統(tǒng)的教學(xué)組織和教學(xué)程序是以教師為中心的教學(xué)組織形式，以行政教學(xué)班為主的組織形式、分項教學(xué)的組織形式等，還有一成不變的課堂教學(xué)程序。既嚴(yán)重束縛了教師的手腳，也影響了學(xué)生參與體育活動的情緒和積極性。用比較坦誠和理性的思想來思考一下，當(dāng)在教室里久坐的學(xué)生來到操場上的時候，他們需求的是什么？不就是想舒散一下禁錮著的筋骨，放松一下繃緊的大腦。有那位學(xué)生想一來到操場就“立正、稍息”，面對體育教師的講解示范等，學(xué)生能喜歡這樣的教學(xué)法組織形式嗎？答案是否定的。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，我在實習(xí)期間有針對性地進行教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育運動技能，培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏的意志品質(zhì)。

三、我的思索

在實習(xí)期間，我遇到了困難，也對體育教學(xué)進行了一定的思索：

1教師對學(xué)生的過高要求也是不利快樂體育的實施。教師在要求學(xué)生完成動作或訓(xùn)練時，有必要降低難度或要求，使身體素質(zhì)較差的學(xué)生也能在運動中體驗到成功，如我在單足跳的練習(xí)中，可允許學(xué)生換一次腳，這樣就使學(xué)生嘗到了成功的滋味，有了很大的成就感。對待學(xué)生方面，既要求嚴(yán)格注重素質(zhì)的培養(yǎng)，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵和表揚，堅定他們克服困難決心，也培養(yǎng)他們吃苦耐勞，頑強拼搏的體育精神。

2每一堂課教材合理安排，使學(xué)生得到全面的身體鍛煉，發(fā)展學(xué)生各方面的素質(zhì)。講解動作要領(lǐng)和保護方法，突出重點、難點，示范動作正確，每堂課分組練習(xí)，既有秩序，又有隊形。

3上課期間，在注重終結(jié)性評價的同時也應(yīng)注重過程性評價，告訴學(xué)生期末體育成績=運動參與+運動技能+上課行為+身心健康+社會適應(yīng)。讓學(xué)生真正體驗到主體地位。同時，這種評價方法對發(fā)展學(xué)生的體能，增進健康，娛樂身心，調(diào)節(jié)情緒，減少壓力，樂于接愛不同觀點，分享自己和他人的快樂，會評價他人和自己所獲得的成功感，對進一步促進完善新課標(biāo)的評價方法起著積極的意義。

4積極虛心請教有經(jīng)驗的領(lǐng)導(dǎo)和老師，使自己在理論和實踐相結(jié)合，鉆研教學(xué)大綱，努力地培養(yǎng)體育尖子，輔導(dǎo)差生，提高學(xué)生整體素質(zhì)。

四我的不足

實習(xí)中我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，需要改進：

1對學(xué)生，對教材應(yīng)該更加的細(xì)致：需要更鉆研新的教材，處理教材應(yīng)先分析各班學(xué)生特點，作到由易到難，由簡到繁。循序漸進。新舊難易程度和不同性質(zhì)的教材搭配好，備課之間的教材銜接好，每次課的教材注意多樣化，使學(xué)生的身體得到較全面的鍛煉。

2培養(yǎng)自己應(yīng)用所學(xué)的教育理論觀察分析教育問題的能力和興趣。可能的話，進行教育調(diào)查，有利于自己的教學(xué)。

篇（4）

一、精通教學(xué)大綱熟悉教材

教師在備課前，要學(xué)綱，通讀教材，做到心中有數(shù)，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系和教材的特性，對教材的專門性、輔練習(xí)及分組練習(xí)要仔細(xì)推敲，分析教材的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實際水平訂出教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)要求、重點、難點；教學(xué)組織形式、練習(xí)手段、教法指導(dǎo)、可能出現(xiàn)的錯誤和糾正方法等。教師對教材和教學(xué)大綱理解越深越透，重點就抓地越準(zhǔn)，難點就容易突破，學(xué)生就容易聽懂、領(lǐng)會、練習(xí)和掌握。同時，體育教師應(yīng)經(jīng)常溫習(xí)和查閱有關(guān)體育科學(xué)知識，掌握和鉆研各項體育運動技術(shù)、技能和練習(xí)方法，隨時注意積累資料，多閱讀體育書刊、報紙和有關(guān)電視廣播，多參加教學(xué)活動和教學(xué)交流，積累教學(xué)先進經(jīng)驗和最優(yōu)教學(xué)訓(xùn)練方法，隨時收集加以保存，以備備課時可以翻閱。

二、正確處理好教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體兩方面的關(guān)系

傳統(tǒng)教學(xué)的干擾，教師存在著“教材、技術(shù)教法、教師、場地”為中心舊的教學(xué)觀念，忽視了學(xué)生的主體作用，為此，教師應(yīng)樹立學(xué)生為中心的教學(xué)指導(dǎo)思想，根據(jù)學(xué)生的整體體育能力、體質(zhì)、心理素質(zhì)，思想道德水平、科學(xué)、合理、有效、積極地安排課的內(nèi)容，加強學(xué)生科學(xué)思維、鍛煉方法的訓(xùn)練、能力的培養(yǎng)；加強學(xué)生自學(xué)，獨立工作能力、分析問題解決問題的能力，以及自鍛自導(dǎo)能力、交往能力、表達能力、總結(jié)工作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師在備課時必須認(rèn)真研究學(xué)生，合理安排活動。另外，在備課時必須考慮如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，精選最優(yōu)教學(xué)方法，善于從教材的基本理論知識和運動技術(shù)、技能的科學(xué)性、實用性、挖掘趣味性、競爭性，注重以生動的手段說明優(yōu)育“三基”強身健體與社會發(fā)展的關(guān)系，使學(xué)生樹立正確的體育觀。教學(xué)備課的目的濁單純教會學(xué)生某些“三基”知識，它更重要的是通過“三基”的傳授，教會學(xué)生獨立思考，學(xué)會科學(xué)的鍛煉身體的方法，不斷地更新知識技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及如何更好地發(fā)揮課后效應(yīng)。

三、認(rèn)真?zhèn)浣虒W(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境，是指自發(fā)地影響人身心發(fā)展的一切外部條件的綜合，就其內(nèi)涵來說，包括諸如校際和班際交往、人際關(guān)系、學(xué)生氣氛、課余生活、教學(xué)管理等社會性環(huán)境氣氛。這些因素相互交織，凝集成一種較為穩(wěn)定的風(fēng)氣，也是潛在的教學(xué)和教育因素。有人把這種教學(xué)和教育因素稱為“潛在課程”。教學(xué)環(huán)境與體育教學(xué)效果是緊密相關(guān)，相互制約的，良好的教學(xué)環(huán)境是取得最優(yōu)教學(xué)效果的前提。因此，在備課時，絕不可輕視教學(xué)環(huán)境的影響，設(shè)計的內(nèi)容和方案要有助于加深和擴大其所學(xué)知識、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，以促進學(xué)生多種能力的發(fā)展，所以在考慮課的設(shè)計時，要充分選擇和利用教學(xué)環(huán)境，并與環(huán)境保持“動態(tài)平衡”，才能使備好的課發(fā)揮其整體功能。

篇（5）

對體育教育事業(yè)深切的熱愛。體育教學(xué)是一項艱辛的勞動，教師在付出復(fù)雜的腦力勞動的同時還要付出繁重的體力勞動。教師只有對教育事業(yè)深切的熱愛、執(zhí)著的追求，才能具備吃苦耐勞、勇敢頑強的意志品質(zhì)，全身心地投入到教育、教學(xué)中去，克服重重困難，很好地完成教學(xué)任務(wù)。

對學(xué)生真摯的熱愛。教師關(guān)心熱愛學(xué)生，可以產(chǎn)生巨大的感染力，不僅增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，也是建立融洽的師生關(guān)系的根本保證，是做好教育工作的巨大動力。它最能激起教師對教育工作的強烈愿望，最能激勵教師千方百計地去教育好學(xué)生。這種情感驅(qū)使教師把整個心靈獻給學(xué)生，對學(xué)生誨人不倦。使教師以更大的耐心和韌勁克服教學(xué)中遇到的各種障礙，挖掘出自身最大潛能，創(chuàng)造最好的教育方法，取得良好的教學(xué)效果。對學(xué)生也是一種巨大的學(xué)習(xí)動力。有了這種愛，學(xué)生才會把教師當(dāng)成親人、知心朋友，師生之間才能建立起感情，才能激起學(xué)生對教師的親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到教師所教授的知識上。比如，上課時天氣較熱，教師就要想到減少學(xué)生活動量；天氣較冷時，教師就應(yīng)想到學(xué)生衣著的厚薄，出汗后是否會感冒；遇到學(xué)生頭疼腦熱，教師就應(yīng)讓學(xué)生休息。這些看起來微不足道的小事，如果處理得當(dāng)，就能使學(xué)生感到溫暖，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有一次，上課時突然刮起了大風(fēng)，學(xué)生直捂著眼睛，我馬上命令學(xué)生向后轉(zhuǎn)，背對風(fēng)站，自己卻走到學(xué)生面前頂風(fēng)而立。這雖然是件小事，但是學(xué)生從教師的行動上體會到對他們的關(guān)心和愛護，從而激發(fā)了學(xué)生的尊師之情。

二、教師要有熱心和耐心

有些動作學(xué)生一時掌握不了，教師千萬不可急躁，更不能埋怨，而要滿腔熱情地幫助、指導(dǎo)學(xué)生。教師對學(xué)生深切的期待能對學(xué)生產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)，是學(xué)生上進的動力。

有一次，在教支撐跳躍山羊時，有位女生總是不敢起跳，急得直哭。她一哭，課堂氣氛一下子就沉悶下來。這時我馬上走過去安慰、鼓勵她，進行耐心講解，并專門給她做了幾遍示范動作，幫她練習(xí)了幾次，這位女同學(xué)果然有了進步，課堂氣氛又活躍起來了，她也開心地笑了。

體育教學(xué)活動多變，動作復(fù)雜，難度較大。學(xué)生在學(xué)習(xí)動作時經(jīng)常遇到各種各樣的困難。這時學(xué)生心中往往產(chǎn)生消極情緒、退縮心理。對原本有能力完成的動作喪失信心，自認(rèn)為做不下來，而不愿繼續(xù)努力。此時，教師若能用期待的目光來鼓勵學(xué)生：“一定能成功!你大有實力完成這個動作!來，再來一次!”學(xué)生會被這種深切真摯的熱情所感染，認(rèn)為自己真的能行，從而產(chǎn)生一種無形的力量，消除退縮心理，重新充滿希望，鼓足勇氣，克服困難，最終完成動作。若教師首先失去信心，流露出無望、厭煩的感覺，學(xué)生得到老師這樣的情感信號，自然徹底絕望，認(rèn)為自己果真不行，而放棄對動作的繼續(xù)嘗試。可見教師在任何時候，對任何學(xué)生都要飽含期待的熱情，學(xué)生不能沒有教師的支持、鼓勵和期望，他們常常是按照老師給設(shè)定的模式來認(rèn)識自己、要求自己的。這種期待情感能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，增添學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心，是學(xué)生上進的動力。

三、教師上課時要把感情調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)

教師帶著愉悅情感走進課堂并自始至終保持愉悅心情，能將學(xué)生帶進一個和諧、輕松、友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境，對課堂氣氛、教育效果有重要意義。

要持之以恒做到這一點并非易事。再優(yōu)秀的教師也是平凡普通的人，也會經(jīng)常遇到來自家庭、學(xué)校和社會的各種沖擊和干擾，時常出現(xiàn)憂愁、煩惱、悲傷、激動等情緒。若把這種情緒帶到課堂，勢必影響教學(xué)質(zhì)量。這就要求體育教師要有博懷包容工作生活中的種種不如意，養(yǎng)成走進課堂之前迅速排遣心理干擾的能力，帶著愉悅之情來面對學(xué)生。

教師在愉悅情感的支配下進行教學(xué)工作，思維敏捷，語言豐富有情感，動作優(yōu)美自如，面部表情自然豐富。從而創(chuàng)設(shè)出輕松、歡快、無憂無慮的教學(xué)情境，牢牢地吸引住學(xué)生的心，增添他們的學(xué)習(xí)興趣，使之感到學(xué)習(xí)是一種樂趣，可收到較好的學(xué)習(xí)效果。特別是由于體育教師與學(xué)生直接接觸的機會較多，加之體育教學(xué)本身特點，能夠觸發(fā)激情的刺激源較多，如學(xué)生在投擲教學(xué)中不注意安全，違紀(jì)現(xiàn)象屢屢發(fā)生。在這種情況下，教師愉悅的心境會使之平靜理智地來處理問題，使突發(fā)事件轉(zhuǎn)化為新的契機，不至于因發(fā)怒而影響原有的良好的教學(xué)氣氛。反之，教師本來心情煩躁、壓抑，遇到這種情況便怒火中燒，失去理智，向?qū)W生發(fā)泄出來。結(jié)果往往是，說話走火，刺傷學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，整個教學(xué)情境隨之變得沉悶、壓抑起來。這樣，會嚴(yán)重地影響教學(xué)效果。因此，體育教師應(yīng)注意培養(yǎng)穩(wěn)定的愉悅情感品質(zhì)，要帶著歡笑走進課堂，以愉悅之情喚起學(xué)生愉悅情感，使學(xué)生在輕松、愉快的情感環(huán)境中接受教育。

篇（6）

體育教師站位的藝術(shù)

論文關(guān)鍵詞：體育教師,站位的藝術(shù)

要保證學(xué)生能看得準(zhǔn)，聽得清。體育教師在講解、指令時，取位的原則是保證全體學(xué)生聽得清。如教師面對學(xué)生的橫隊或八字形講解時，取位要適中，與中間學(xué)生的距離應(yīng)在5米左右，以保證兩翼的學(xué)生都能聽得清；學(xué)生站的是圓圈隊形時，教師講解的取位應(yīng)從圓心處適當(dāng)后移幾步，使后面的學(xué)生也能聽得清；在指揮學(xué)生進行隊列隊形練習(xí)時，教師首先要取好自己的位置，一般在學(xué)生的側(cè)方。學(xué)生做練習(xí)時，教師一般不隨意移動自己的位置；教師示范時的位置，應(yīng)根據(jù)示范動作的性質(zhì)、空間移動的距離和速度，要求學(xué)生觀察的動作部位和場地器材的布局而定。如快速跑、蹲踞式跳遠等空間移動距離長、速度快的動作，教師示范的位置應(yīng)距離學(xué)生觀察的位置相對遠一些，一般在10至20米；單杠、籃球原地投籃、排球等移動距離比較短，教師示范的取位則應(yīng)離學(xué)生觀察位置近一些，一般在5米左右；對于一些需要考慮安全因素的動作示范，如推鉛球、投手榴彈等，教師示范的位置不僅要使學(xué)生看得清，而且還要保證安全。

要能看清學(xué)生的練習(xí)，便于指導(dǎo)。在學(xué)生進行練習(xí)，教師應(yīng)根據(jù)練習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的分布等正確選擇站位。在不進行分組巡視或個別指導(dǎo)時，教師的取位以能看清全體學(xué)生的練習(xí)為宜。如學(xué)生在兩片相鄰的籃球場做跑動投籃練習(xí)時，教師的位置應(yīng)在兩片場地的端線外或邊線外，另外，教師取位也應(yīng)考慮到方便指導(dǎo)，如本次快速跑練習(xí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)正確的起跑技術(shù)，教師的位置應(yīng)在學(xué)生練習(xí)的側(cè)面或側(cè)前方；同樣的快速跑，如果本次練習(xí)主要是提高途中跑技術(shù)，教師則應(yīng)在跑道30米左右的側(cè)方，以便及時發(fā)現(xiàn)問題并給予指導(dǎo)。

 

篇（7）

教師接受教學(xué)任務(wù)后，應(yīng)當(dāng)在擔(dān)任這門課之前，對照教學(xué)大綱的要求、教學(xué)進度以及課時數(shù)分布情況，通讀全部教材，做到心中有數(shù)，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系和教材的特性，對教材的專門性、輔練習(xí)及分組練習(xí)要仔細(xì)推敲，分析教材的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實際水平訂出課的目的、任務(wù)、教學(xué)要求、重點、難點、組織形式、練習(xí)手段、教法指示、可能出現(xiàn)的錯誤和糾正方法等。教師對教材和教學(xué)大綱理解越深越透，重點就抓地越準(zhǔn)，難點就容易突破，學(xué)生就容易聽懂、領(lǐng)會、練習(xí)和掌握。同時，體育教師應(yīng)經(jīng)常溫習(xí)和查閱有關(guān)體育科學(xué)知識，掌握和鉆研各項體育運動技術(shù)、技能和練習(xí)方法，隨時注意積累資料，多閱讀體育書刊、報紙和有關(guān)電視廣播，多參加教學(xué)活動和教學(xué)交流，積累教學(xué)先進經(jīng)驗和最優(yōu)教學(xué)訓(xùn)練方法，隨時收集加以保存，以備備課時可以翻閱。

二、認(rèn)真處理好教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體兩方面的關(guān)系

由于教師存在著“教材、技術(shù)教法、教師、場地”為中心的教學(xué)舊觀念，忘了以學(xué)生為主體的主要根據(jù)，應(yīng)樹立學(xué)生為中心的教學(xué)指導(dǎo)思想，根據(jù)學(xué)生的整體體育能力、體質(zhì)、心理素質(zhì)，思想道德水平科學(xué)、合理、有效、積極地安排課的內(nèi)容，加強學(xué)生科學(xué)思維、鍛煉方法的訓(xùn)練、能力的培養(yǎng)，加強學(xué)生自學(xué)，獨立工作能力、分析問題解決問題的能力，以及自鍛自導(dǎo)能力、交往能力、表達能力、總結(jié)工作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師在備課時必須認(rèn)真研究，合理安排。另外，在備課時必須考慮如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，精選最優(yōu)教學(xué)方法和節(jié)奏，善于從教材的基本理論知識和運動技術(shù)、技能的科學(xué)性、實用性、挖掘趣味性、競爭性，注重以生動的手段說明體育“三基”強身健體與社會發(fā)展的關(guān)系，使學(xué)生樹立正確的體育觀。教學(xué)備課的目的不是單純教會學(xué)生某些“三基”知識，它更重要的是通過“三基”的傳授，教會學(xué)生獨立思考，學(xué)會科學(xué)的鍛煉身體的方法，不斷地更新知識技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及如何更好地發(fā)揮課后效應(yīng)。

三、備教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境，是指自發(fā)地影響人身心發(fā)展的一切外部條件的綜合，就其內(nèi)涵來說，包括諸如校際和班際交往、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)氣氛、課余生活、教學(xué)管理等社會性環(huán)境氣氛。這些因素相互交織，凝集成一種較為穩(wěn)定的風(fēng)氣，也是潛在的教學(xué)和教育因素。有人把這種教學(xué)和教育因素稱為“潛在課程”。教學(xué)環(huán)境與體育教學(xué)效果是緊密相關(guān)，相互制約的，良好的教學(xué)環(huán)境是取得最優(yōu)教學(xué)效果的前提。因此，在備課時，絕不可輕視教學(xué)環(huán)境的影響，設(shè)計的內(nèi)容和方案要有助于加深和擴大其所學(xué)知識、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，以促進學(xué)生多種能力的發(fā)展，所以在考慮課的設(shè)計時，要充分選擇和利用教學(xué)環(huán)境，并與環(huán)境保持“動態(tài)平衡”，才能使備好的課發(fā)揮其整體功能。

篇（8）

所教學(xué)的班級學(xué)生基本理解和掌握了跨越式跳高。教育教學(xué)中，通過近一個月的教學(xué)實習(xí)。運用先進的教育理念和科學(xué)的教學(xué)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作和競爭意識，選擇的教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和促進學(xué)生的思維活動，能注意因材施教、因人施教，有效的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生在課堂上逐步養(yǎng)成了認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，讓每一位學(xué)生都能夠在樂”中練，練習(xí)“樂”課堂氣氛充滿活力，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。五年級學(xué)生調(diào)查中，幾乎人人都能做到從情感上、行動上主動參與教學(xué)活動，做到人人參與活動，人人健康發(fā)展。

二、實習(xí)體會：

有意識地融入德育教育，體育教學(xué)中。不僅能鍛煉學(xué)生的意志，更重要的培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義和集體主義精神，培養(yǎng)學(xué)生服從組織遵守紀(jì)律，誠實、機智、積極進去的心理品德。通過教學(xué)實踐，為此，教學(xué)，跨越式跳高”主要從以下幾個方面進行探索的并受到良好的效果下面就圍繞這個問題談?wù)勎易约旱囊恍\薄的看法。

1用高尚的精神去塑造學(xué)生

提高自身素質(zhì)具備一種奮發(fā)向上，教師的言行直接影響和感染著學(xué)生。作為教師必須加強自身修養(yǎng)。積極進取的敬業(yè)精神，教師良好的言談舉止，會給學(xué)生樹立一個好的形象，再加上教師規(guī)范的動作手勢，行走坐臥、外在儀表和豐富內(nèi)涵，學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，模仿中審視自己，從而得到全面教育。

借此給學(xué)生門提了個問題：同學(xué)們喜歡我省會嗎?喜歡比賽嗎?好那我今天就帶你去參加比賽吧，雜志上看到這么一節(jié)課。自己就拿來上了一下效果很好。這樣上的上課之前我知道這個班學(xué)生特喜歡比賽。為了班級能在比賽中獲得好成績，從現(xiàn)在開始起我大家就要認(rèn)真學(xué)習(xí)技術(shù)動作，把握好機會，勝利是屬于你相信你有信心奪取最后得勝利，對不對?這時我出示了今天這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，按照設(shè)計好的教學(xué)方法，逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生在樂”中練，練習(xí)“樂”課堂氣氛充滿活力，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。順利完成教學(xué)任務(wù)，效果很好。鼓勵學(xué)生，使體育教學(xué)生動有趣。一位學(xué)生說：老師，象這樣的體育課我可喜歡了

2用正確的方法去引導(dǎo)學(xué)生

教師最能影響學(xué)生的簡明扼要的講解，體育教學(xué)中。正確無誤的示范和行之有效的輔導(dǎo)，讓學(xué)生對此內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。練習(xí)中學(xué)生，學(xué)生不敢做的動作，由教師示范，學(xué)生不會做的動作，教師應(yīng)手把手教。教師要用自己健康的體魄，良好的專業(yè)素質(zhì)去影響引導(dǎo)學(xué)生熱愛體育運動。

用激勵的口號代替?zhèn)鹘y(tǒng)的一二一”口號，例如我跨越式跳高教學(xué)時這樣安排的第一個練習(xí)。跨越式跳高練習(xí)前熱身活動中，用激勵口號鼓勵學(xué)生，自信，成功、參與、自豪、勇敢，練習(xí)跨越式跳高我能行!然后要求學(xué)生自主練習(xí)跨越式跳高過竿動作，幾次后通過體會去考慮。a如何才能保證練習(xí)時的安全?b練習(xí)跨越式跳高能使身體哪些部位得到鍛煉?得到答案是對于安全，大部分學(xué)生回答是按跨越式跳高動作要領(lǐng)去做;對于鍛煉的好處有的學(xué)生回答可以鍛煉下肢的力量，有的學(xué)生說可以鍛煉自己的膽量，有的學(xué)生回答好玩，有的學(xué)生回答可以鍛煉自己的身體，學(xué)生回答幾乎包含了練習(xí)的意義。教師及時加以指導(dǎo)，經(jīng)常練習(xí)可以使人下肢更有力，關(guān)節(jié)更靈活，可以使人勇敢，但練習(xí)時注意安全，注意自我保護。

篇（9）

The research of Secondary vocational school’s gym instructor to Higher vocational school’s gym instructor's transformation

Wu xiaowei Xu pengfei

Abstract: Along with society's development, the national secondary vocational school promoted in recent years for the ordinary training school or the higher vocational school increases unceasingly, It has provided the good development opportunity for the school.The school level enhancement, caused the gym instructor when carried on the teaching the teaching main body, in the teaching way and the content has all had the change, corresponding also had the new change to gym instructor's request, how the gym instructor has carried on the transformation, how completed the quality sports teaching well the goal, is question which needed to solve with emphasis.

Key word: Quality; Gym instructor; Transformation

近年來,全國各地由中專學(xué)校升格為普通專科學(xué)校或高職院校的學(xué)校不斷增加，這對于實施我國科教興國的偉大戰(zhàn)略都有重要意義。隨著教學(xué)層次的轉(zhuǎn)變和提高，為學(xué)校教師的發(fā)展提供了很大的機遇，但同時也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。作為體育教師，如何在教學(xué)方式、教學(xué)理念上做出改變和提升，促進自身的業(yè)務(wù)能力和科研水平，都是要解決的問題。

一、中專體育教師向高職體育教師轉(zhuǎn)變理念

1、教學(xué)主體轉(zhuǎn)變

中專體育教學(xué)階段，對象大多是初中畢業(yè)生，初中畢業(yè)生思想還不太成熟，身體處于快速發(fā)育階段，體育教師要全面提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生運動習(xí)慣的養(yǎng)成，促進身體健康發(fā)展。而高中畢業(yè)生大多已經(jīng)成年，在身體素質(zhì)和思想上已經(jīng)基本成熟，經(jīng)常鍛煉的學(xué)生已經(jīng)形成一項或者兩項體育鍛煉的習(xí)慣，怎樣讓學(xué)生的習(xí)慣得到延續(xù)并且提高，是體育教師應(yīng)該做的事情。

2、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變

在教學(xué)方式上，中專體育教學(xué)注重學(xué)生技能培養(yǎng)，而在理論知識方面則稍欠缺，這樣導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的深度不夠，不利于其體育習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)習(xí)技能時，由于中專學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法主要以講解和示范為主，進行簡單技術(shù)動作的學(xué)習(xí)，理論和實踐教學(xué)不夠深入。而高職學(xué)生思想比較成熟，接受能力和理解能力比較強，因此體育教師要運用適合他們的教學(xué)方式，加強理論知識的講解，提高講解的深度，讓學(xué)生對其產(chǎn)生興趣；進行技術(shù)傳授時，可培養(yǎng)學(xué)生其它方面的能力，包括領(lǐng)導(dǎo)能力、自學(xué)能力等等，為終身體育打下基礎(chǔ)。

3、教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變

由于高職學(xué)生的特殊性，體育教師除了要增加所學(xué)項目的難度和深度外，在內(nèi)容選擇上可選擇一些有創(chuàng)造性的新項目，比如隨著社會的發(fā)展，一些娛樂性、多樣性、創(chuàng)造性、新奇性與冒險性的休閑運動不斷進入人們的生活中，體育教師可進行一些休閑體育項目的開展和傳授，讓學(xué)生適應(yīng)社會的發(fā)展，提高其體育休閑意識，為體育生活化打下基礎(chǔ)。

二、升格后對體育教師的要求

1、學(xué)習(xí)理論知識，提高科研能力

當(dāng)學(xué)校由中專升格為大專后，學(xué)術(shù)科研能力就顯得尤為重要。搞科研是每個大學(xué)教師必須要做的工作，對體育教師也不例外。體育教師要樹立科研意識，增強科研能力，多參加講座、學(xué)術(shù)交流教學(xué)研究等科研活動，增強從事科學(xué)研究的自覺性，克服“科研神秘論”和“科研無用論”。同時，要加強理論知識學(xué)習(xí)，要有意識地從教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題，并主動運用科學(xué)知識來認(rèn)識問題和解決問題，使自己的認(rèn)識從感性上升到理性，從表面深入到事物的本質(zhì)，從而在教學(xué)中有的放矢，跟上高等教育發(fā)展的步伐。

2、提高體育技能

高職體育教師要有更高的體育技能，這樣才能滿足教學(xué)的要求。高職學(xué)生接受能力強，初步養(yǎng)成了體育鍛煉的習(xí)慣，教師要強化這一養(yǎng)成的習(xí)慣，這就要求體育教師必須要有更高的技能，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加全面，為終身體育服務(wù)。同時，體育教師要注重新技能的培養(yǎng)。隨著我國教育信息技術(shù)的發(fā)展，提出要信息技術(shù)與體育教學(xué)相結(jié)合，運用現(xiàn)代化信息技術(shù)進行體育教學(xué)，促進教育的發(fā)展，適應(yīng)信息化對教育的新要求。因此要重點培養(yǎng)教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行輔助教學(xué)的能力，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。

3、提高學(xué)生的心理素質(zhì)能力

在體育教學(xué)的過程中，高職學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)是非常重要的一環(huán)。心理素質(zhì)是以先天稟賦為基礎(chǔ)，在后天環(huán)境和教育的作用下形成并發(fā)展起來的穩(wěn)定的心理品質(zhì)。后天的教育和環(huán)境對學(xué)生心理素質(zhì)有著很大的影響。高職體育教學(xué)目標(biāo)是“健康第一”，而健康包括心理素質(zhì)培養(yǎng)，而不僅僅是單純的體育教學(xué)，在教學(xué)過程中體育教師要消除學(xué)生的恐懼心理，克服學(xué)生不良個性心理，通過加強橫斷面知識輔導(dǎo)、合理安排教學(xué)內(nèi)容等方法，動之以情、曉之以理，使問題學(xué)生得到轉(zhuǎn)變，助于體育教學(xué)目標(biāo)的達成。同時要滲透集體主義、愛國主義和意志品質(zhì)的教育，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

4、提高學(xué)生社會體育指導(dǎo)的能力

隨著我國全民健身運動的開展，群眾體育面臨著諸多的問題，例如對體育項目運動認(rèn)識不足、技能和方法不具備、健身活動缺乏必要的組織和管理等，其嚴(yán)重影響著我國體育健身全民化的發(fā)展。而目前我國的社會體育指導(dǎo)員體制還不夠成熟，專業(yè)的社會體育指導(dǎo)員相對比較缺乏。因此，在這樣的形勢下，體育教師在進行體育教學(xué)時，要注重學(xué)生體育指導(dǎo)能力的培養(yǎng)。使學(xué)生步入社會后，在全民健身中能比較有針對性地切合實際地進行指導(dǎo)，使練習(xí)者采用正確的方法去鍛煉，達到增強體質(zhì)的目的。通過指導(dǎo)，還能夠有效地預(yù)防和減少運動損傷，減少體育鍛煉的負(fù)作用，以保證健身活動的正常進行。這樣可以把終身體育的教學(xué)思想不僅深入到社區(qū)群眾從事體育活動的能力和學(xué)習(xí)中，幫助群眾學(xué)習(xí)體育“一技之長”，培養(yǎng)其終身進行體育鍛煉的習(xí)慣和方法，使之終身受益。

中專院校升格為大專院校是學(xué)校發(fā)展的良好機遇，體育教師要抓住這一機遇，深刻體會大專院校對體育教師和教學(xué)的理念，適應(yīng)大專體育教學(xué)的要求，為學(xué)校貢獻自己的力量，促進學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

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篇（10）

1.體育教育的內(nèi)容

1.1.體育教育的時限

時代在發(fā)展，社會在進步，我們的體育教育正在面臨著空前的大變革，當(dāng)代教育已經(jīng)與以往大不相同，不在僅限于單一方面了，而是一種貫穿人們終身的教學(xué)模式。在如今這知識匯聚的年代里，我們?nèi)粝胍兴删停捅仨毑粩喑鋵嵧晟谱约海恢共降膶W(xué)習(xí)新東西，發(fā)掘舊東西。所以，以階段性為主要特征的教育將成為過去，終身學(xué)習(xí)的趨勢將成為主流，現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展也在一定程度上推動終身教育的發(fā)展。而終身體育則是終身教育中的一小部分，也就是說，當(dāng)代中國終身體育的教育思想也必將成為主流。

1.2.體育教育的場所

現(xiàn)在社會上提倡陽光體育運動，呼吁人們到陽光下，到潔凈的室外，到大自然中去，進行陽光體育鍛煉，體育活動的場所已經(jīng)不僅僅局限在學(xué)校操場上了。由此看來家庭和社會對體育教育起著越來越重的作用，而學(xué)校不再是體育教育唯一的責(zé)任人了。社會對體育事業(yè)更加的支持，民眾們對體育鍛煉越來越重視，全民體育運動的號召力越來越大，體育運動給人們帶來的愉悅體驗更是不言而喻。

1.3.體育教育的內(nèi)容

我們秉承著“健康第一”的理念，把體育教育逐步融入在健康體育之中，而進行體育教育的初衷不僅僅是讓我們了解體育知識，還幫助我們強身健體。在傳承傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)之上，做到打破傳統(tǒng)體育的固有模式和傳統(tǒng)思維，對體育教材進行創(chuàng)新和“揚棄”，強調(diào)身體自身素質(zhì)發(fā)展、增強體質(zhì)，突出“育人”的功能，將德育、智育、體育僅僅地聯(lián)系在一起，加快推動人才全面發(fā)展，為社會輸送更多全方面人才。

1.4.體育教學(xué)手段和教學(xué)方式

當(dāng)今信息網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展，信息資源也被運用到體育教學(xué)中。21世紀(jì)體育教師的教學(xué)手段是多樣化的，例如網(wǎng)上教育，多媒體教學(xué)的應(yīng)用等。同時，學(xué)生可以自由選擇自己喜愛的體育課程，發(fā)展了自我興趣，在鍛煉身體的同時收獲了知識，獲得了樂趣。在體育學(xué)習(xí)過程中得到體育教師的指導(dǎo)，從而提高自己的專業(yè)技能，延伸自己的體育興趣。這樣使得教學(xué)更加多元化和靈活化，也使得每個學(xué)習(xí)者在體育教學(xué)的過程中更加積極主動參與并獲益。

2.體育教育和體育教師的關(guān)系

2.1.體育教育和體育教師角色的變化趨勢

21世紀(jì)的體育教育變革和體育教師角色的變化是相互作用，互為影響的，體育教師角色特征變化包括在體育教育變革之中。具體而言就是，體育教育的變革要求體育教師角色的特征要從根本上發(fā)生轉(zhuǎn)變，同時體育教師角色特征的轉(zhuǎn)變也對體育教育的變革起著一定的推動作用。

2.2.在師生關(guān)系上，體育教師作為體育課的主導(dǎo)者的地位將會改變

過去的體育教學(xué)之中，整個體育課程完全由體育教師主導(dǎo)，同學(xué)們也只是單一的模仿老師教受的東西，缺乏自己的主觀思想，形成了一種過分依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣。然而在新時期的教學(xué)體系下，教師的權(quán)威面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和沖擊。原因有二：一是由于第三次科技革命的發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)資源愈發(fā)壯大，大量的教學(xué)信息迅速傳播，教育渠道也逐漸的多樣化。學(xué)生們也將透過各種信息，通過各種渠道來獲得自己感興趣的知識，例如現(xiàn)在我國眾多高校所實施的體育選課教學(xué)，就是對其最好的實踐，學(xué)生們根據(jù)自己的興趣愛好，選擇自己感興趣的課程進入學(xué)習(xí)，選擇自己所欣賞的老師，對自己進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。另一方面，由于近幾年更加注重學(xué)生的個性發(fā)展，鼓勵學(xué)生追求創(chuàng)新，支持學(xué)生多與老師交流思想，師生之間亦師亦友。

2.3.在體育教學(xué)過程中，教師由單純的體育知識的傳授者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生全面發(fā)展的促進者

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是向?qū)W生們傳授相關(guān)的體育知識與體育技能，指導(dǎo)學(xué)生進行體育鍛煉，使其增強體質(zhì)，但一些與體育教學(xué)緊密相關(guān)的其他方面并沒有得到充分實現(xiàn)。在21世紀(jì)，體育教師的這一原始角色和特征將發(fā)生根本性的變革，將由單純的體育知識的傳授者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生全面發(fā)展的促進者。由于信息技術(shù)的高速發(fā)展，體育教育的傳播渠道愈發(fā)廣泛。社會對全能型人才的渴求也愈發(fā)強烈，單方面的知識教育所培養(yǎng)的人才已不符合當(dāng)代社會發(fā)展的要求。這就要求教師們提升自己的專業(yè)素質(zhì)技能和各方面能力，不斷改革創(chuàng)新，銳意進取，豐富自身知識儲備，使自己向著“一專多能”化的方向發(fā)展，從而能傳遞給學(xué)生更多有用的技能。另一方面，隨著信息網(wǎng)絡(luò)的普及和全民健身意識的逐漸增強，體育教育活動得到了更好的普及和推廣，社會、家庭及個人對體育運動充分認(rèn)可，體育教育改革逐步深入。

2.4.在體育教學(xué)中體育教師作為藝術(shù)家、研究者、學(xué)者的特征日趨明顯

如今的教育教學(xué)不僅是一個信息傳播的過程，同時也是一個藝術(shù)展現(xiàn)的媒介，是一種集德育、智育、美育、體育融為一體的新時期教育。所以，體育教師這個職業(yè)對創(chuàng)造性的要求越發(fā)的強烈，鼓勵體育教師發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神傳播體育知識，要求體育教師們發(fā)揮極大的創(chuàng)造力和想象力進行體育教學(xué)。同時體育教師也要具有藝術(shù)家的職業(yè)特征，對體育事業(yè)有自己獨到的思考和見解。一個出色的體育教師應(yīng)該充分掌握、透徹理解教學(xué)內(nèi)容，憑借自身的專業(yè)道德和綜合素質(zhì)，以飽滿的熱情全身心地投入到體育教育教學(xué)活動之中，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，帶動課堂積極性，使課堂效果更加完美。這就要求體育教師必須在教育教學(xué)中充分發(fā)揮出自己的創(chuàng)造性、變革性以及敏感性，用獨到的體育見解和敏銳的體育嗅覺引領(lǐng)學(xué)生們對體育知識的學(xué)習(xí)與探索。當(dāng)代學(xué)生越發(fā)的彰顯個性，思維跳躍性越來越強，學(xué)生對事物的見解越發(fā)獨特，體育教師就必須全方位的提高來適應(yīng)新的教學(xué)需要。在體育教師提高自身的過程中，就需要逐步掌握多種教學(xué)手段并進行多種教學(xué)方式的變革。

21世紀(jì)的教育是素質(zhì)教育進一步發(fā)展的階段，它對體育教師在人文、社會科學(xué)修養(yǎng)等方面的造詣和研究都有更高的要求。體育教師不僅要具有專業(yè)化的體育知識和體育技能，更要具備除體育學(xué)科以外的其他學(xué)科知識，以便更好地進行課程教學(xué)。這將促使體育教師不斷學(xué)習(xí)，不斷掌握新知，并融會貫通的將其他學(xué)科的理論用于體育教學(xué)的實踐之中，新時代的體育教師更應(yīng)做到全面審視自我，主動要求進步，豐富自身知識儲備，擴大知識面，完善知識結(jié)構(gòu)，成為一名知識廣博的體育教師，以更好地為同學(xué)們“傳道授業(yè)解惑”。體育教師不僅要對自己涉及的學(xué)科專業(yè)教育做“細(xì)”，做“精”，更要做“強”，還應(yīng)廣泛涉及其它方面的知識，努力掌握相鄰相關(guān)學(xué)科的基本理論和基本技能，努力達到一專多才，博識貫通。改變以往單純的傳授體育知識和體育技能的教育方式，改變以教學(xué)為目標(biāo)才進行專業(yè)學(xué)習(xí)的態(tài)度，做到廣泛涉獵，博識貫通，使自己成為集藝術(shù)家、研究者、學(xué)者等為一身的“復(fù)合式”的新時代體育教師。

總而言之，體育教育和體育教師是相互融合、密不可分的，在21世紀(jì)體育文化的新形勢、新要求之下，體育教育教學(xué)迅猛發(fā)展，在以體育教育這一客觀條件為依托的基礎(chǔ)之上，體育教師的職能和角色日益多樣化、全面化和鮮活化。我們從中窺見未來的體育教育必將更進一步。

（作者單位：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)軍體部）

參考文獻：

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篇（11）

教師接受教學(xué)任務(wù)后，應(yīng)當(dāng)在擔(dān)任這門課之前，對照教學(xué)大綱的要求、教學(xué)進度以及課時數(shù)分布情況，通讀全部教材，做到心中有數(shù)，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系和教材的特性，對教材的專門性、輔練習(xí)及分組練習(xí)要仔細(xì)推敲，分析教材的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實際水平訂出課的目的、任務(wù)、教學(xué)要求、重點、難點、組織形式、練習(xí)手段、教法指示、可能出現(xiàn)的錯誤和糾正方法等。教師對教材和教學(xué)大綱理解越深越透，重點就抓地越準(zhǔn)，難點就容易突破，學(xué)生就容易聽懂、領(lǐng)會、練習(xí)和掌握。同時，體育教師應(yīng)經(jīng)常溫習(xí)和查閱有關(guān)體育科學(xué)知識，掌握和鉆研各項體育運動技術(shù)、技能和練習(xí)方法，隨時注意積累資料，多閱讀體育書刊、報紙和有關(guān)電視廣播，多參加教學(xué)活動和教學(xué)交流，積累教學(xué)先進經(jīng)驗和最優(yōu)教學(xué)訓(xùn)練方法，隨時收集加以保存，以備備課時翻閱。

二、認(rèn)真準(zhǔn)備文字式、可實用性教案

目前寫教案的方法，由于受格式限制，每次都要重復(fù)許多固定的內(nèi)容，浪費不少時間。寫好教案的根本目的是指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，是寫給自己看的，自己用的。因此，只要便于完整、科學(xué)地積累教學(xué)經(jīng)驗，符合簡練實用的原則，什么樣的路子都可以試一試。 在教改實踐中，可采用文字式教材教案，根據(jù)單元教材和教學(xué)進度表編寫教材時，把每節(jié)課的開始部分、結(jié)束部分及器材場地等去掉，留下基本部分，使人們看就知是上什么教材、什么任務(wù)和采用的教學(xué)方法，這樣有利于教學(xué)質(zhì)量的提高和群眾體育活動、業(yè)余訓(xùn)練工作的開展。相反，寫教案很細(xì)，課的每一環(huán)節(jié)都寫得很具體，在課上教師如果把自己注意力的大部分放在教案的回憶上，完全沉浸在教案中的回憶，那么，他的講解肯定是不生動的，毫無感情的，這種講解是不能引起學(xué)生興趣的。

在課前，教師要花費許多時間來寫些每課相同的部分。加上課前器材準(zhǔn)備工作，教師把許多時間放在編寫教案和器材場地上，就不能更好地把許多時間放在鉆研教材教法和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上。時間長了，枯燥無味，最后連教案也不想寫了，因為有許多的課相同，使用簡明扼要的文字式教案，可為教師節(jié)省許多寶貴的時間，使教師能把更多的時間用于進行理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)方法，體育鍛煉和實標(biāo)，保證教師為完成繁重任務(wù)必須具備的時間、能力和精力。

三、備課時注重與教學(xué)環(huán)境相結(jié)合

教學(xué)環(huán)境，是指自發(fā)地影響人身心發(fā)展的一切外部條件的綜合，就其內(nèi)涵來說，包括諸如校際和班際交往、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)氣氛、課余生活、教學(xué)管理等社會性環(huán)境氣氛。這些因素相互交織，凝集成一種較為穩(wěn)定的風(fēng)氣，也是潛在的教學(xué)和教育因素。有人把這種教學(xué)和教育因素稱為潛在課程。教學(xué)環(huán)境與體育教學(xué)效果是緊密相關(guān)、相互制約的，良好的教學(xué)環(huán)境是取得最優(yōu)教學(xué)效果的前提。因此，在備課時，決不可輕視教學(xué)環(huán)境的影響，教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容和方案要有助于加深和擴大其所學(xué)知識、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，以促進學(xué)生多種能力的發(fā)展。所以在考慮課堂設(shè)計時，要充分選擇和利用。