體育教師大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇體育教師范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

同志指出：創新是一個民族的靈魂，一個沒有創新精神和創新能力的民族，是難以自立于世界民族之林的。創新也是教師的首要必備素質、不可或缺的師表，在迎接知識經濟挑戰的21世紀尤其是如此。

教師隊伍的創新素質必須是成體系、全景式的且有再生與輻射能力的。前者是指教師的創新，應該包括教學理念、教學方法、教學手段、教學內容等諸多方面協調一致、相輔相成的創新；后者是指教師的創新素質，主要不是體現于教案中、課堂里，而是體現于教學對象創新精神和創新能力的養成發展、開花結果。教師必須通過“學習、學習、再學習”，不斷更新觀念，強化創新精神。

2.體育教師必須具備淵博的知識結構和較高的文化修養

一名優秀的體育教師應具備豐富的科學知識和較高的文化修養，能根據學生的身心發展是安排體育教學和訓練，明確體育意義并向別人廣泛宣傳，樂于接近所有學生，能示范各種體育的基本動作，熟悉基本知識。

3.體育教師應具備豐富的教學手段

體育教師具備豐富的教學手段是非常重要的。首先，由于中學生身心各方面發展逐漸成熟，體育教師應根據學生的心理特點、興趣愛好，對教材內容進行加工，靈活地運用教育原則，恰當地選擇學習方法，完成教學任務。

4.體育教師應具備和諧的人際關系

目前，在抓素質教育的情況下，體育教師光憑滿腔熱情的責任感，認真的工作態度是不夠的，在教學中采取“命令式”的威逼手段是不可取的。教師是師長，同時也是朋友，友好平等的師生關系對學生的體育興趣是十分有利的。

（1）教師最忌知識結構單一?，F代意義上的教師不僅要在所教學科上“深挖洞”，而且要在相關科學文化知識上“廣積糧”；不僅強調知識的縱深發展，而且要注重知識的廣度與橫向聯系，注意對事物整體結構、作用和功能的把握；不僅要樹立起對學生心理發展，對所教學科內容和教學方法鉆研探究的職業興趣，還要樹立起學科之處的廣闊的求知興趣，形成具有綜合性、滲透性的知識結構。

（2）教育的對象是活生生的人。每個人有著不同的思想行為，而且又處在不同的發展變化中。要當好一名教師，只有學科基礎知識，沒有教育理論的指導，就如同“盲人騎瞎馬、夜半臨澤池”，那是非常危險的?，F代教師只有具備較高的教育學知識，具備較強的心理學素質，才能使自身在教育教學中立于不敗之地，才能使自己的工作符合青少年的身心特點，更好地將知識轉化為學生的能力，更好地促進學生個性的發展。

（3）做為一名教師一定要治學嚴謹。它包括兩方面的內容：一是刻苦學習，鍥而不舍，學而不厭，掌握淵博的科學文化知識。教師除掌握能勝任本學科專業知識和新的科學成果外，還要掌握與本專業相關的知識。二是尊重科學，堅持真理，修正錯誤，善于明辯是非，敢于進行創造性地科學研究，在認識論的指導下進行創造性地學習，攀登文化科學高峰。

二、教學中關于學生評價的主要特征

1.主體性特征

“開放型體育課”的設計主體是學生，它同“教師中心論”是對立的，傳統教學以教師為中心，課的設計、教案的編寫，手段的選擇，執行教學的過程均由教師一手操辦，教師教什么，學生學什么的教學模式已不適應當今的教育現狀了，在體育教學中，發展學生自主學習的能力使學生逐步學會自主學習，教師只是教學過程的組織者和指導者的開放式教學打破了這一束縛。教學課的設計者為策劃者，把部分或全部設計任務交給學生，自主選擇，獨立思考，讓學生參與學的全過程，師生一起商定內容、教學手段，管理、監督教學過程，共同主動交流，以達到全體參與，共同提高的目的。

2.內容選擇特征

在內容上的選擇給課堂開設“超市”，教師向學生提供足夠多的“超市貨物”，充分發揮學生的主體性。學生在選擇的基礎上自主探究學習的方法、步驟，由一貫的教師先示范、講解動作要領、學生照做，然后再糾正錯誤動作……這種模型，學生個性是沒有的，自主學習的權力被剝奪了，特別是創新思維也被扼殺了，那么在學習動作階段時，不防開一個“超市”，給了學生一個比較寬松自主的選擇范圍，能誘發學生參與學習的積極性和創造性，從而使一個人人都能參與，個人都能樂于參與的教學新格局得以形成。開放性的問題，給學生足夠的想象空間，讓學生感受到自己的一個方法，一個動作可能就會成為課堂的內容，從而來支配教學手段、方法和過程，讓學生感到自己的責任和存在，他們在練習中互相理解、支持，專心投入，更重要的是培養了學生的創造性思維，提高了他們的表現能力和創造能力。

三、教師基本功

1.教師基本功是加強青年教師職業道德建設的一項重要內容

教師從事教育教學工作必須具備的最基本的職業技能。過去所說的教師基本功，無非是三字一畫（鋼筆、毛筆、粉筆字和簡筆畫）和語文基礎知識、口頭表達能力等，再加上一些專業學科的基本功（音樂、體育、美術等）。隨著時代的發展，教師基本功的含義越來越廣，教師基本功包括的范圍越來越大。

2.以德為師

我覺得無論哪門學科的教師都要以德為師，作為教師，為人師表，業精為師，身正為范，只有這樣才能將自己的教育工作做好，這些非一朝只功，是一個時間段自律的過程。

3.教師基本訓練應注意的幾點問題

（1）必須解決思想問題。要有做名師的愿望，至少有一個積極健康的心態，才能練好基本功。

篇（2）

一、引言

隨著社會進步，學校教育也在不斷發展。學校教育的目標是素質教育，教育的宗旨是培養社會所需要全面發展的學生，但受到應試教育的影響和我國現實的國情限制，導致許多政策和方針都難以得到貫徹和落實。社會、家庭及學校都過分重視學生的文化成績而忽視對學生身體的關注，學生追求成績分數而忽視了體育鍛煉，學生的體質因此嚴重下降，并帶來了一系列的健康問題，比如視力下降、肥胖、部分成年人疾病低齡化等。

一方面我們看到的是學生身體素質的下降，另一方面我們看到的卻是學校對體育課程的不重視，這直接反應在對體育教師的不重視上，一些學校的體育課程并不是由專門的體育教師任教，而是由其它課程教師兼職，談到體育教師往往聽到最多的則是“頭腦簡單四肢發達”或“你的數學是體育老師教的”。在這樣的認知環境下，學生身體素質的下降也就變得可以理解了。

針對這一普遍存在的社會觀念問題，本文對20世紀中國體育教師形象的變遷進行梳理，從中找出形成不同形象的原因，以其提出當代體育教師形象建構的方向和形式。

二、體育教師形象尷尬的原因

（一）社會原因

現階段我國的學校體育管理體制存在著管理機構設置不合理，體育行政部門及教育行政部門的權限規范不明，使學校體育得不到重視。從而讓人們輕視了體育教師的存在價值。從實踐的角度看，學校體育管理體制政策中存在的問題是最值得我們研究和重視的。媒體對體育相關報道，比如奧運冠軍的誕生歸功于教練的功勞，卻很少見到報道某所學校對體育事業輸送的人才，忽視了學校體育是人才資源的重要開發地。隨著新聞媒體的成熟和發展，處在一個新聞媒體影響無處不在的現代化社會，這種影響給大眾帶來的作用是不可忽視的。同時，教育地位提升使新聞傳媒對教師這個群體的關注度日益提高。日常生活當中，新聞媒體向社會傳遞的信息必定包含了一定程度的價值指向和價值觀念，所以，在大眾對教師群體認識的過程中，新聞媒體發揮著至關重要的作用。但是，有些與體育教師相關的負面新聞被媒體隨意報道，這些負面報道使體育教師形象大打折扣，不僅不利于大眾了解現實中的教師形象，而且也會引起大眾對體育教師群體認識和情感上的變化。

（二）學校原因

我國的一些中小學存在著場地面積小、運動設施不完備和器材不足的問題，而體育教學卻需要足夠的空間，運動場地面積狹小問題使學生的運動空間不足，這就給體育教師開展教學活動帶來很大的困擾，許多學校運動場地設施和器材問題上投入的經費較少，甚至認為那是一種浪費，與其把經費投入在體育設施方面，不如用來提高他們的文化成績等等，而這樣的思想跟我國的應試教育有著密不可分的聯系。

（三）個人原因

很多學校對體育的態度只是一種形式，隨意安排其他專業的教師來上體育課。他們認為，體育課就是玩的課，但代課的老師，不能夠最大程度展示體育教師形象，首先，他們的身體素質跟專業的體育教師有著明顯的區別；其次，代課老師對體育課的概念是模糊的，他們認為體育教學就是“集合”“解散”，不能交給學生真正體育課上的技術與技能，對于剛接觸各類運動的中小學生來說，這些學校忽視了他們對其基本技術的正確掌握，對學生今后的體育運動產生極大的誤導，無形中也給學生們灌輸了一些對體育課的誤解。

三、影響

（一）對學生的影響

對體育教師形象的誤解，長此以往，使學生對體育教師的誤解加劇，在該領會的年齡沒有領會到體育對自身身心健康發展的重要性。許多學校重文化不重體育，使體育教師對體育教學也產生了得過且過思想，缺乏積極性，長此以往使體育教師忽視了終身體育意識及創新能力的培養，有些體育教師文化基礎較薄弱，出現了文化專業知識結構單一陳舊、科研水平較差的現象。多少都會影響學生對體育課程重視程度、上體育課的積極性、體育鍛煉的參與意識，導致學生身體素質和運動能力逐漸下降。因而，體育教師需提高自身的綜合素質，重新樹立新形象，用自己的形象魅力來培養學生積極參與體育鍛煉的意識和樹立終身體育的思想，體育教師良好的形象對學生體育鍛煉的影響將是終身的。

（二）對教師的影響

社會、組織、職業、個人等各方面的負面影響帶給體育教師的壓力不可小覷，它將逐漸損耗體育教師的工作士氣與熱情，使體育教師自身的倦怠，從而阻礙體育教育事業的發展。學生對體育的誤解導致學習的主動性不高，使體育教師在上課的過程中缺乏積極性，一個班的整體學習情況對教師的教學會產生一定的負面影響。俗話說：“有壓力才會有動力”，但如果所從事的工作毫無成績評定可言，隨著時間的推移，那份熱情將可能被慢慢磨滅。

（三）對學校的影響

社會、學校、家庭對體育的重視會產生不可忽視的作用，促使體育教師對體育教育不斷更新換代。好的學校體育教師能夠加深他們對體育的認識，同時激發學生的學習興趣，這樣不僅能讓學生鍛煉身體，而且還能促進體育教學的完成，而質量不好的體育教學，不但會阻礙體育教學的發展，而且會扼殺學生對體育的學習興趣，影響素質教育目標的落實。

（四）對社會的影響

社會環境對體育教師的發展有著密切的關系，影響整個民族的體質、未來的發展，增強學生的認知能力、加強人際交往與溝通、促進個性心理健康、提高社會適應能力。學校體育關系著青少年的健康成長，青少年體質下降，必然會引起高度重視。我們要提高學校體育工作重要性的認識，開展專項督導，建立學校體育長效機制，發揮體育考試的引導作用，整合社會體育資源來推進體育工作的發展。

四、結語

體育是一門特殊的學科，特殊在于傳授給學生專業的技術、技能的同時，還有大量示范和講解，體育課上學生主要是學習和模仿教師的技術動作，因此體育教師的專業技術顯得特別重要。在教學中不斷挖掘體育學科的新知識，解決在教學過程中出現的各種問題。體育教師儀表儀態形象是給學生的第一印象，直接顯示了體育教師的精神面貌，影響著學生對體育教師整體形象的判斷，對教學也有一定的影響，所以良好的儀表儀態形象是體育教育教學過程中必須做到的職業要求。體育教師作為學生成長中的引路人，要逐步提高自己的魅力，成為一名受學生歡迎和喜愛的體育教師。（作者單位：興義民族師范學院）

參考文獻：

[1].21世紀教師形象設計[D].華中師范大學碩士論文，2006.

篇（3）

作為一名青年教師，我自覺加強政治學習，提高政治思想覺悟。我認真學習了xx大精神，仔細體會“xxxx”滲透在教育領域的意義，并系統的了解和學習了體育新課標。在課余時間，我閱讀教育書籍，學習教育戰線中先進人物的事跡，時刻鞭策激勵自己。

我熱愛教育事業，熱愛我的學生。在工作中能夠求真務實、開拓進取、大膽創新、樂于奉獻，努力教好每一堂課，帶好每一次訓練，圓滿地完成本職工作。我能夠師德規范嚴格要求自己，以身作則，時時處處做學生表率，凡是要求學生做到的，我自己首先做到。此外，我還能夠尊敬領導，團結同事，積極參加學校的各種活動，遵守學校的一切規章制度。

二、深鉆教材，認真教學。

體育課教、學、練三者之間的統一。俗話說：施教之功，貴在引導。教師的教學藝術在很大程度上就是他引導水平的體現。只有教師正確而巧妙的引導，才能在學生的學習中起到“引爆”作用，實現認知、情感、行為三者的統一，獲得教學最佳效果。

傳統的教學組織和教學程序是以教師為中心的教學組織形式，以行政教學班為主的組織形式、分項教學的組織形式等，還有一成不變的課堂教學程序。既嚴重束縛了教師的手腳，也影響了學生參與體育活動的情緒和積極性。用比較坦誠和理性的思想來思考一下，當在教室里久坐的學生來到操場上的時候，他們需求的是什么？不就是想舒散一下禁錮著的筋骨，放松一下繃緊的大腦。有那位學生想一來到操場就“立正、稍息”，面對體育教師的講解示范等，學生能喜歡這樣的教學法組織形式嗎？答案是否定的。根據《新課程標準》的內容，結合學生的年齡特征，我在實習期間有針對性地進行教學，充分調動學生的學習興趣，提高體育運動技能，培養學生頑強拼搏的意志品質。

三、我的思索

在實習期間，我遇到了困難，也對體育教學進行了一定的思索：

1教師對學生的過高要求也是不利快樂體育的實施。教師在要求學生完成動作或訓練時，有必要降低難度或要求，使身體素質較差的學生也能在運動中體驗到成功，如我在單足跳的練習中，可允許學生換一次腳，這樣就使學生嘗到了成功的滋味，有了很大的成就感。對待學生方面，既要求嚴格注重素質的培養，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵和表揚，堅定他們克服困難決心，也培養他們吃苦耐勞，頑強拼搏的體育精神。

2每一堂課教材合理安排，使學生得到全面的身體鍛煉，發展學生各方面的素質。講解動作要領和保護方法，突出重點、難點，示范動作正確，每堂課分組練習，既有秩序，又有隊形。

3上課期間，在注重終結性評價的同時也應注重過程性評價，告訴學生期末體育成績=運動參與+運動技能+上課行為+身心健康+社會適應。讓學生真正體驗到主體地位。同時，這種評價方法對發展學生的體能，增進健康，娛樂身心，調節情緒，減少壓力，樂于接愛不同觀點，分享自己和他人的快樂，會評價他人和自己所獲得的成功感，對進一步促進完善新課標的評價方法起著積極的意義。

4積極虛心請教有經驗的領導和老師，使自己在理論和實踐相結合，鉆研教學大綱，努力地培養體育尖子，輔導差生，提高學生整體素質。

四我的不足

實習中我發現了自己的不足，需要改進：

1對學生，對教材應該更加的細致：需要更鉆研新的教材，處理教材應先分析各班學生特點，作到由易到難，由簡到繁。循序漸進。新舊難易程度和不同性質的教材搭配好，備課之間的教材銜接好，每次課的教材注意多樣化，使學生的身體得到較全面的鍛煉。

2培養自己應用所學的教育理論觀察分析教育問題的能力和興趣?？赡艿脑挘M行教育調查，有利于自己的教學。

篇（4）

一、精通教學大綱熟悉教材

教師在備課前，要學綱，通讀教材，做到心中有數，挖掘教材的內在聯系和教材的特性，對教材的專門性、輔練習及分組練習要仔細推敲，分析教材的內容，根據學生實際水平訂出教學目的、任務、教學要求、重點、難點；教學組織形式、練習手段、教法指導、可能出現的錯誤和糾正方法等。教師對教材和教學大綱理解越深越透，重點就抓地越準，難點就容易突破，學生就容易聽懂、領會、練習和掌握。同時，體育教師應經常溫習和查閱有關體育科學知識，掌握和鉆研各項體育運動技術、技能和練習方法，隨時注意積累資料，多閱讀體育書刊、報紙和有關電視廣播，多參加教學活動和教學交流，積累教學先進經驗和最優教學訓練方法，隨時收集加以保存，以備備課時可以翻閱。

二、正確處理好教師的主導和學生的主體兩方面的關系

傳統教學的干擾，教師存在著“教材、技術教法、教師、場地”為中心舊的教學觀念，忽視了學生的主體作用，為此，教師應樹立學生為中心的教學指導思想，根據學生的整體體育能力、體質、心理素質，思想道德水平、科學、合理、有效、積極地安排課的內容，加強學生科學思維、鍛煉方法的訓練、能力的培養；加強學生自學，獨立工作能力、分析問題解決問題的能力，以及自鍛自導能力、交往能力、表達能力、總結工作能力和創新能力的培養。教師在備課時必須認真研究學生，合理安排活動。另外，在備課時必須考慮如何調動學生學習的積極性，充分發揮學生的主觀能動性，激發學生的求知欲，精選最優教學方法，善于從教材的基本理論知識和運動技術、技能的科學性、實用性、挖掘趣味性、競爭性，注重以生動的手段說明優育“三基”強身健體與社會發展的關系，使學生樹立正確的體育觀。教學備課的目的濁單純教會學生某些“三基”知識，它更重要的是通過“三基”的傳授，教會學生獨立思考，學會科學的鍛煉身體的方法，不斷地更新知識技能，培養學生的創新能力以及如何更好地發揮課后效應。

三、認真備教學環境

教學環境，是指自發地影響人身心發展的一切外部條件的綜合，就其內涵來說，包括諸如校際和班際交往、人際關系、學生氣氛、課余生活、教學管理等社會性環境氣氛。這些因素相互交織，凝集成一種較為穩定的風氣，也是潛在的教學和教育因素。有人把這種教學和教育因素稱為“潛在課程”。教學環境與體育教學效果是緊密相關，相互制約的，良好的教學環境是取得最優教學效果的前提。因此，在備課時，絕不可輕視教學環境的影響，設計的內容和方案要有助于加深和擴大其所學知識、激發學生學習的主動性和積極性，以促進學生多種能力的發展，所以在考慮課的設計時，要充分選擇和利用教學環境，并與環境保持“動態平衡”，才能使備好的課發揮其整體功能。

篇（5）

對體育教育事業深切的熱愛。體育教學是一項艱辛的勞動，教師在付出復雜的腦力勞動的同時還要付出繁重的體力勞動。教師只有對教育事業深切的熱愛、執著的追求，才能具備吃苦耐勞、勇敢頑強的意志品質，全身心地投入到教育、教學中去，克服重重困難，很好地完成教學任務。

對學生真摯的熱愛。教師關心熱愛學生，可以產生巨大的感染力，不僅增強學生的學習興趣，提高學習效果，也是建立融洽的師生關系的根本保證，是做好教育工作的巨大動力。它最能激起教師對教育工作的強烈愿望，最能激勵教師千方百計地去教育好學生。這種情感驅使教師把整個心靈獻給學生，對學生誨人不倦。使教師以更大的耐心和韌勁克服教學中遇到的各種障礙，挖掘出自身最大潛能，創造最好的教育方法，取得良好的教學效果。對學生也是一種巨大的學習動力。有了這種愛，學生才會把教師當成親人、知心朋友，師生之間才能建立起感情，才能激起學生對教師的親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到教師所教授的知識上。比如，上課時天氣較熱，教師就要想到減少學生活動量；天氣較冷時，教師就應想到學生衣著的厚薄，出汗后是否會感冒；遇到學生頭疼腦熱，教師就應讓學生休息。這些看起來微不足道的小事，如果處理得當，就能使學生感到溫暖，從而調動學生學習的積極性。有一次，上課時突然刮起了大風，學生直捂著眼睛，我馬上命令學生向后轉，背對風站，自己卻走到學生面前頂風而立。這雖然是件小事，但是學生從教師的行動上體會到對他們的關心和愛護，從而激發了學生的尊師之情。

二、教師要有熱心和耐心

有些動作學生一時掌握不了，教師千萬不可急躁，更不能埋怨，而要滿腔熱情地幫助、指導學生。教師對學生深切的期待能對學生產生積極的心理效應，是學生上進的動力。

有一次，在教支撐跳躍山羊時，有位女生總是不敢起跳，急得直哭。她一哭，課堂氣氛一下子就沉悶下來。這時我馬上走過去安慰、鼓勵她，進行耐心講解，并專門給她做了幾遍示范動作，幫她練習了幾次，這位女同學果然有了進步，課堂氣氛又活躍起來了，她也開心地笑了。

體育教學活動多變，動作復雜，難度較大。學生在學習動作時經常遇到各種各樣的困難。這時學生心中往往產生消極情緒、退縮心理。對原本有能力完成的動作喪失信心，自認為做不下來，而不愿繼續努力。此時，教師若能用期待的目光來鼓勵學生：“一定能成功!你大有實力完成這個動作!來，再來一次!”學生會被這種深切真摯的熱情所感染，認為自己真的能行，從而產生一種無形的力量，消除退縮心理，重新充滿希望，鼓足勇氣，克服困難，最終完成動作。若教師首先失去信心，流露出無望、厭煩的感覺，學生得到老師這樣的情感信號，自然徹底絕望，認為自己果真不行，而放棄對動作的繼續嘗試?？梢娊處熢谌魏螘r候，對任何學生都要飽含期待的熱情，學生不能沒有教師的支持、鼓勵和期望，他們常常是按照老師給設定的模式來認識自己、要求自己的。這種期待情感能激發學生練習的積極性，增添學生戰勝困難的信心，是學生上進的動力。

三、教師上課時要把感情調節到最佳狀態

教師帶著愉悅情感走進課堂并自始至終保持愉悅心情，能將學生帶進一個和諧、輕松、友愛的學習環境，對課堂氣氛、教育效果有重要意義。

要持之以恒做到這一點并非易事。再優秀的教師也是平凡普通的人，也會經常遇到來自家庭、學校和社會的各種沖擊和干擾，時常出現憂愁、煩惱、悲傷、激動等情緒。若把這種情緒帶到課堂，勢必影響教學質量。這就要求體育教師要有博懷包容工作生活中的種種不如意，養成走進課堂之前迅速排遣心理干擾的能力，帶著愉悅之情來面對學生。

教師在愉悅情感的支配下進行教學工作，思維敏捷，語言豐富有情感，動作優美自如，面部表情自然豐富。從而創設出輕松、歡快、無憂無慮的教學情境，牢牢地吸引住學生的心，增添他們的學習興趣，使之感到學習是一種樂趣，可收到較好的學習效果。特別是由于體育教師與學生直接接觸的機會較多，加之體育教學本身特點，能夠觸發激情的刺激源較多，如學生在投擲教學中不注意安全，違紀現象屢屢發生。在這種情況下，教師愉悅的心境會使之平靜理智地來處理問題，使突發事件轉化為新的契機，不至于因發怒而影響原有的良好的教學氣氛。反之，教師本來心情煩躁、壓抑，遇到這種情況便怒火中燒，失去理智，向學生發泄出來。結果往往是，說話走火，刺傷學生的自尊心，導致師生關系緊張，整個教學情境隨之變得沉悶、壓抑起來。這樣，會嚴重地影響教學效果。因此，體育教師應注意培養穩定的愉悅情感品質，要帶著歡笑走進課堂，以愉悅之情喚起學生愉悅情感，使學生在輕松、愉快的情感環境中接受教育。

篇（6）

體育教師站位的藝術

論文關鍵詞：體育教師,站位的藝術

要保證學生能看得準，聽得清。體育教師在講解、指令時，取位的原則是保證全體學生聽得清。如教師面對學生的橫隊或八字形講解時，取位要適中，與中間學生的距離應在5米左右，以保證兩翼的學生都能聽得清；學生站的是圓圈隊形時，教師講解的取位應從圓心處適當后移幾步，使后面的學生也能聽得清；在指揮學生進行隊列隊形練習時，教師首先要取好自己的位置，一般在學生的側方。學生做練習時，教師一般不隨意移動自己的位置；教師示范時的位置，應根據示范動作的性質、空間移動的距離和速度，要求學生觀察的動作部位和場地器材的布局而定。如快速跑、蹲踞式跳遠等空間移動距離長、速度快的動作，教師示范的位置應距離學生觀察的位置相對遠一些，一般在10至20米；單杠、籃球原地投籃、排球等移動距離比較短，教師示范的取位則應離學生觀察位置近一些，一般在5米左右；對于一些需要考慮安全因素的動作示范，如推鉛球、投手榴彈等，教師示范的位置不僅要使學生看得清，而且還要保證安全。

要能看清學生的練習，便于指導。在學生進行練習，教師應根據練習內容，學生的分布等正確選擇站位。在不進行分組巡視或個別指導時，教師的取位以能看清全體學生的練習為宜。如學生在兩片相鄰的籃球場做跑動投籃練習時，教師的位置應在兩片場地的端線外或邊線外，另外，教師取位也應考慮到方便指導，如本次快速跑練習的主要任務是學習正確的起跑技術，教師的位置應在學生練習的側面或側前方；同樣的快速跑，如果本次練習主要是提高途中跑技術，教師則應在跑道30米左右的側方，以便及時發現問題并給予指導。

 

篇（7）

教師接受教學任務后，應當在擔任這門課之前，對照教學大綱的要求、教學進度以及課時數分布情況，通讀全部教材，做到心中有數，挖掘教材的內在聯系和教材的特性，對教材的專門性、輔練習及分組練習要仔細推敲，分析教材的內容，根據學生實際水平訂出課的目的、任務、教學要求、重點、難點、組織形式、練習手段、教法指示、可能出現的錯誤和糾正方法等。教師對教材和教學大綱理解越深越透，重點就抓地越準，難點就容易突破，學生就容易聽懂、領會、練習和掌握。同時，體育教師應經常溫習和查閱有關體育科學知識，掌握和鉆研各項體育運動技術、技能和練習方法，隨時注意積累資料，多閱讀體育書刊、報紙和有關電視廣播，多參加教學活動和教學交流，積累教學先進經驗和最優教學訓練方法，隨時收集加以保存，以備備課時可以翻閱。

二、認真處理好教師的主導和學生的主體兩方面的關系

由于教師存在著“教材、技術教法、教師、場地”為中心的教學舊觀念，忘了以學生為主體的主要根據，應樹立學生為中心的教學指導思想，根據學生的整體體育能力、體質、心理素質，思想道德水平科學、合理、有效、積極地安排課的內容，加強學生科學思維、鍛煉方法的訓練、能力的培養，加強學生自學，獨立工作能力、分析問題解決問題的能力，以及自鍛自導能力、交往能力、表達能力、總結工作能力和創新能力的培養。教師在備課時必須認真研究，合理安排。另外，在備課時必須考慮如何調動學生學習的積極性，充分發揮學生的主觀能動性，激發學生的求知欲，精選最優教學方法和節奏，善于從教材的基本理論知識和運動技術、技能的科學性、實用性、挖掘趣味性、競爭性，注重以生動的手段說明體育“三基”強身健體與社會發展的關系，使學生樹立正確的體育觀。教學備課的目的不是單純教會學生某些“三基”知識，它更重要的是通過“三基”的傳授，教會學生獨立思考，學會科學的鍛煉身體的方法，不斷地更新知識技能，培養學生的創新能力以及如何更好地發揮課后效應。

三、備教學環境

教學環境，是指自發地影響人身心發展的一切外部條件的綜合，就其內涵來說，包括諸如校際和班際交往、人際關系、學習氣氛、課余生活、教學管理等社會性環境氣氛。這些因素相互交織，凝集成一種較為穩定的風氣，也是潛在的教學和教育因素。有人把這種教學和教育因素稱為“潛在課程”。教學環境與體育教學效果是緊密相關，相互制約的，良好的教學環境是取得最優教學效果的前提。因此，在備課時，絕不可輕視教學環境的影響，設計的內容和方案要有助于加深和擴大其所學知識、激發學生學習的主動性和積極性，以促進學生多種能力的發展，所以在考慮課的設計時，要充分選擇和利用教學環境，并與環境保持“動態平衡”，才能使備好的課發揮其整體功能。

篇（8）

所教學的班級學生基本理解和掌握了跨越式跳高。教育教學中，通過近一個月的教學實習。運用先進的教育理念和科學的教學方法，努力培養學生的合作和競爭意識，選擇的教學方法能激發學生的學習興趣和促進學生的思維活動，能注意因材施教、因人施教，有效的調動了學生學習的主動性，使學生在課堂上逐步養成了認真學習的良好習慣，讓每一位學生都能夠在樂”中練，練習“樂”課堂氣氛充滿活力，有效地提高了課堂教學質量。五年級學生調查中，幾乎人人都能做到從情感上、行動上主動參與教學活動，做到人人參與活動，人人健康發展。

二、實習體會：

有意識地融入德育教育，體育教學中。不僅能鍛煉學生的意志，更重要的培養學生的愛國主義和集體主義精神，培養學生服從組織遵守紀律，誠實、機智、積極進去的心理品德。通過教學實踐，為此，教學，跨越式跳高”主要從以下幾個方面進行探索的并受到良好的效果下面就圍繞這個問題談談我自己的一些淺薄的看法。

1用高尚的精神去塑造學生

提高自身素質具備一種奮發向上，教師的言行直接影響和感染著學生。作為教師必須加強自身修養。積極進取的敬業精神，教師良好的言談舉止，會給學生樹立一個好的形象，再加上教師規范的動作手勢，行走坐臥、外在儀表和豐富內涵，學生在潛移默化中受到熏陶，模仿中審視自己，從而得到全面教育。

借此給學生門提了個問題：同學們喜歡我省會嗎?喜歡比賽嗎?好那我今天就帶你去參加比賽吧，雜志上看到這么一節課。自己就拿來上了一下效果很好。這樣上的上課之前我知道這個班學生特喜歡比賽。為了班級能在比賽中獲得好成績，從現在開始起我大家就要認真學習技術動作，把握好機會，勝利是屬于你相信你有信心奪取最后得勝利，對不對?這時我出示了今天這一節課的教學內容，按照設計好的教學方法，逐步引導，讓學生在樂”中練，練習“樂”課堂氣氛充滿活力，有效地提高了課堂教學質量。順利完成教學任務，效果很好。鼓勵學生，使體育教學生動有趣。一位學生說：老師，象這樣的體育課我可喜歡了

2用正確的方法去引導學生

教師最能影響學生的簡明扼要的講解，體育教學中。正確無誤的示范和行之有效的輔導，讓學生對此內容產生濃厚的興趣。練習中學生，學生不敢做的動作，由教師示范，學生不會做的動作，教師應手把手教。教師要用自己健康的體魄，良好的專業素質去影響引導學生熱愛體育運動。

用激勵的口號代替傳統的一二一”口號，例如我跨越式跳高教學時這樣安排的第一個練習?？缭绞教呔毩暻盁嵘砘顒又?，用激勵口號鼓勵學生，自信，成功、參與、自豪、勇敢，練習跨越式跳高我能行!然后要求學生自主練習跨越式跳高過竿動作，幾次后通過體會去考慮。a如何才能保證練習時的安全?b練習跨越式跳高能使身體哪些部位得到鍛煉?得到答案是對于安全，大部分學生回答是按跨越式跳高動作要領去做;對于鍛煉的好處有的學生回答可以鍛煉下肢的力量，有的學生說可以鍛煉自己的膽量，有的學生回答好玩，有的學生回答可以鍛煉自己的身體，學生回答幾乎包含了練習的意義。教師及時加以指導，經常練習可以使人下肢更有力，關節更靈活，可以使人勇敢，但練習時注意安全，注意自我保護。

篇（9）

The research of Secondary vocational school’s gym instructor to Higher vocational school’s gym instructor's transformation

Wu xiaowei Xu pengfei

Abstract: Along with society's development, the national secondary vocational school promoted in recent years for the ordinary training school or the higher vocational school increases unceasingly, It has provided the good development opportunity for the school.The school level enhancement, caused the gym instructor when carried on the teaching the teaching main body, in the teaching way and the content has all had the change, corresponding also had the new change to gym instructor's request, how the gym instructor has carried on the transformation, how completed the quality sports teaching well the goal, is question which needed to solve with emphasis.

Key word: Quality; Gym instructor; Transformation

近年來,全國各地由中專學校升格為普通專科學校或高職院校的學校不斷增加，這對于實施我國科教興國的偉大戰略都有重要意義。隨著教學層次的轉變和提高，為學校教師的發展提供了很大的機遇，但同時也面臨著前所未有的挑戰。作為體育教師，如何在教學方式、教學理念上做出改變和提升，促進自身的業務能力和科研水平，都是要解決的問題。

一、中專體育教師向高職體育教師轉變理念

1、教學主體轉變

中專體育教學階段，對象大多是初中畢業生，初中畢業生思想還不太成熟，身體處于快速發育階段，體育教師要全面提高學生身體素質，培養學生運動習慣的養成，促進身體健康發展。而高中畢業生大多已經成年，在身體素質和思想上已經基本成熟，經常鍛煉的學生已經形成一項或者兩項體育鍛煉的習慣，怎樣讓學生的習慣得到延續并且提高，是體育教師應該做的事情。

2、教學方式轉變

在教學方式上，中專體育教學注重學生技能培養，而在理論知識方面則稍欠缺，這樣導致學生學習的深度不夠，不利于其體育習慣的養成。學習技能時，由于中專學生的年齡結構，教學方法主要以講解和示范為主，進行簡單技術動作的學習，理論和實踐教學不夠深入。而高職學生思想比較成熟，接受能力和理解能力比較強，因此體育教師要運用適合他們的教學方式，加強理論知識的講解，提高講解的深度，讓學生對其產生興趣；進行技術傳授時，可培養學生其它方面的能力，包括領導能力、自學能力等等，為終身體育打下基礎。

3、教學內容轉變

由于高職學生的特殊性，體育教師除了要增加所學項目的難度和深度外，在內容選擇上可選擇一些有創造性的新項目，比如隨著社會的發展，一些娛樂性、多樣性、創造性、新奇性與冒險性的休閑運動不斷進入人們的生活中，體育教師可進行一些休閑體育項目的開展和傳授，讓學生適應社會的發展，提高其體育休閑意識，為體育生活化打下基礎。

二、升格后對體育教師的要求

1、學習理論知識，提高科研能力

當學校由中專升格為大專后，學術科研能力就顯得尤為重要。搞科研是每個大學教師必須要做的工作，對體育教師也不例外。體育教師要樹立科研意識，增強科研能力，多參加講座、學術交流教學研究等科研活動，增強從事科學研究的自覺性，克服“科研神秘論”和“科研無用論”。同時，要加強理論知識學習，要有意識地從教學工作中發現問題，并主動運用科學知識來認識問題和解決問題，使自己的認識從感性上升到理性，從表面深入到事物的本質，從而在教學中有的放矢，跟上高等教育發展的步伐。

2、提高體育技能

高職體育教師要有更高的體育技能，這樣才能滿足教學的要求。高職學生接受能力強，初步養成了體育鍛煉的習慣，教師要強化這一養成的習慣，這就要求體育教師必須要有更高的技能，使學生學習更加全面，為終身體育服務。同時，體育教師要注重新技能的培養。隨著我國教育信息技術的發展，提出要信息技術與體育教學相結合，運用現代化信息技術進行體育教學，促進教育的發展，適應信息化對教育的新要求。因此要重點培養教師利用現代教育技術進行輔助教學的能力，優化教學過程，提高教學效果。

3、提高學生的心理素質能力

在體育教學的過程中，高職學生的心理素質培養是非常重要的一環。心理素質是以先天稟賦為基礎，在后天環境和教育的作用下形成并發展起來的穩定的心理品質。后天的教育和環境對學生心理素質有著很大的影響。高職體育教學目標是“健康第一”，而健康包括心理素質培養，而不僅僅是單純的體育教學，在教學過程中體育教師要消除學生的恐懼心理，克服學生不良個性心理，通過加強橫斷面知識輔導、合理安排教學內容等方法，動之以情、曉之以理，使問題學生得到轉變，助于體育教學目標的達成。同時要滲透集體主義、愛國主義和意志品質的教育，使學生得到全面的發展。

4、提高學生社會體育指導的能力

隨著我國全民健身運動的開展，群眾體育面臨著諸多的問題，例如對體育項目運動認識不足、技能和方法不具備、健身活動缺乏必要的組織和管理等，其嚴重影響著我國體育健身全民化的發展。而目前我國的社會體育指導員體制還不夠成熟，專業的社會體育指導員相對比較缺乏。因此，在這樣的形勢下，體育教師在進行體育教學時，要注重學生體育指導能力的培養。使學生步入社會后，在全民健身中能比較有針對性地切合實際地進行指導，使練習者采用正確的方法去鍛煉，達到增強體質的目的。通過指導，還能夠有效地預防和減少運動損傷，減少體育鍛煉的負作用，以保證健身活動的正常進行。這樣可以把終身體育的教學思想不僅深入到社區群眾從事體育活動的能力和學習中，幫助群眾學習體育“一技之長”，培養其終身進行體育鍛煉的習慣和方法，使之終身受益。

中專院校升格為大專院校是學校發展的良好機遇，體育教師要抓住這一機遇，深刻體會大專院校對體育教師和教學的理念，適應大專體育教學的要求，為學校貢獻自己的力量，促進學校體育事業的發展。

參考文獻

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5、徐晶.中專升格高職的社會背景透視[J].常熟理工學院學報（教育科學）.2009（6）：33――36頁

篇（10）

1.體育教育的內容

1.1.體育教育的時限

時代在發展，社會在進步，我們的體育教育正在面臨著空前的大變革，當代教育已經與以往大不相同，不在僅限于單一方面了，而是一種貫穿人們終身的教學模式。在如今這知識匯聚的年代里，我們若想要有所成就，就必須不斷充實完善自己，不止步的學習新東西，發掘舊東西。所以，以階段性為主要特征的教育將成為過去，終身學習的趨勢將成為主流，現代技術的發展也在一定程度上推動終身教育的發展。而終身體育則是終身教育中的一小部分，也就是說，當代中國終身體育的教育思想也必將成為主流。

1.2.體育教育的場所

現在社會上提倡陽光體育運動，呼吁人們到陽光下，到潔凈的室外，到大自然中去，進行陽光體育鍛煉，體育活動的場所已經不僅僅局限在學校操場上了。由此看來家庭和社會對體育教育起著越來越重的作用，而學校不再是體育教育唯一的責任人了。社會對體育事業更加的支持，民眾們對體育鍛煉越來越重視，全民體育運動的號召力越來越大，體育運動給人們帶來的愉悅體驗更是不言而喻。

1.3.體育教育的內容

我們秉承著“健康第一”的理念，把體育教育逐步融入在健康體育之中，而進行體育教育的初衷不僅僅是讓我們了解體育知識，還幫助我們強身健體。在傳承傳統的教學模式的基礎之上，做到打破傳統體育的固有模式和傳統思維，對體育教材進行創新和“揚棄”，強調身體自身素質發展、增強體質，突出“育人”的功能，將德育、智育、體育僅僅地聯系在一起，加快推動人才全面發展，為社會輸送更多全方面人才。

1.4.體育教學手段和教學方式

當今信息網絡高速發展，信息資源也被運用到體育教學中。21世紀體育教師的教學手段是多樣化的，例如網上教育，多媒體教學的應用等。同時，學生可以自由選擇自己喜愛的體育課程，發展了自我興趣，在鍛煉身體的同時收獲了知識，獲得了樂趣。在體育學習過程中得到體育教師的指導，從而提高自己的專業技能，延伸自己的體育興趣。這樣使得教學更加多元化和靈活化，也使得每個學習者在體育教學的過程中更加積極主動參與并獲益。

2.體育教育和體育教師的關系

2.1.體育教育和體育教師角色的變化趨勢

21世紀的體育教育變革和體育教師角色的變化是相互作用，互為影響的，體育教師角色特征變化包括在體育教育變革之中。具體而言就是，體育教育的變革要求體育教師角色的特征要從根本上發生轉變，同時體育教師角色特征的轉變也對體育教育的變革起著一定的推動作用。

2.2.在師生關系上，體育教師作為體育課的主導者的地位將會改變

過去的體育教學之中，整個體育課程完全由體育教師主導，同學們也只是單一的模仿老師教受的東西，缺乏自己的主觀思想，形成了一種過分依賴老師的習慣。然而在新時期的教學體系下，教師的權威面臨著前所未有的挑戰和沖擊。原因有二：一是由于第三次科技革命的發展，信息網絡資源愈發壯大，大量的教學信息迅速傳播，教育渠道也逐漸的多樣化。學生們也將透過各種信息，通過各種渠道來獲得自己感興趣的知識，例如現在我國眾多高校所實施的體育選課教學，就是對其最好的實踐，學生們根據自己的興趣愛好，選擇自己感興趣的課程進入學習，選擇自己所欣賞的老師，對自己進行學習指導。另一方面，由于近幾年更加注重學生的個性發展，鼓勵學生追求創新，支持學生多與老師交流思想，師生之間亦師亦友。

2.3.在體育教學過程中，教師由單純的體育知識的傳授者逐漸轉變為學生全面發展的促進者

在傳統的體育教學中，教師的主要任務是向學生們傳授相關的體育知識與體育技能，指導學生進行體育鍛煉，使其增強體質，但一些與體育教學緊密相關的其他方面并沒有得到充分實現。在21世紀，體育教師的這一原始角色和特征將發生根本性的變革，將由單純的體育知識的傳授者逐漸轉變為學生全面發展的促進者。由于信息技術的高速發展，體育教育的傳播渠道愈發廣泛。社會對全能型人才的渴求也愈發強烈，單方面的知識教育所培養的人才已不符合當代社會發展的要求。這就要求教師們提升自己的專業素質技能和各方面能力，不斷改革創新，銳意進取，豐富自身知識儲備，使自己向著“一專多能”化的方向發展，從而能傳遞給學生更多有用的技能。另一方面，隨著信息網絡的普及和全民健身意識的逐漸增強，體育教育活動得到了更好的普及和推廣，社會、家庭及個人對體育運動充分認可，體育教育改革逐步深入。

2.4.在體育教學中體育教師作為藝術家、研究者、學者的特征日趨明顯

如今的教育教學不僅是一個信息傳播的過程，同時也是一個藝術展現的媒介，是一種集德育、智育、美育、體育融為一體的新時期教育。所以，體育教師這個職業對創造性的要求越發的強烈，鼓勵體育教師發揮自己的創新精神傳播體育知識，要求體育教師們發揮極大的創造力和想象力進行體育教學。同時體育教師也要具有藝術家的職業特征，對體育事業有自己獨到的思考和見解。一個出色的體育教師應該充分掌握、透徹理解教學內容，憑借自身的專業道德和綜合素質，以飽滿的熱情全身心地投入到體育教育教學活動之中，激發學生們的學習熱情和求知欲，帶動課堂積極性，使課堂效果更加完美。這就要求體育教師必須在教育教學中充分發揮出自己的創造性、變革性以及敏感性，用獨到的體育見解和敏銳的體育嗅覺引領學生們對體育知識的學習與探索。當代學生越發的彰顯個性，思維跳躍性越來越強，學生對事物的見解越發獨特，體育教師就必須全方位的提高來適應新的教學需要。在體育教師提高自身的過程中，就需要逐步掌握多種教學手段并進行多種教學方式的變革。

21世紀的教育是素質教育進一步發展的階段，它對體育教師在人文、社會科學修養等方面的造詣和研究都有更高的要求。體育教師不僅要具有專業化的體育知識和體育技能，更要具備除體育學科以外的其他學科知識，以便更好地進行課程教學。這將促使體育教師不斷學習，不斷掌握新知，并融會貫通的將其他學科的理論用于體育教學的實踐之中，新時代的體育教師更應做到全面審視自我，主動要求進步，豐富自身知識儲備，擴大知識面，完善知識結構，成為一名知識廣博的體育教師，以更好地為同學們“傳道授業解惑”。體育教師不僅要對自己涉及的學科專業教育做“細”，做“精”，更要做“強”，還應廣泛涉及其它方面的知識，努力掌握相鄰相關學科的基本理論和基本技能，努力達到一專多才，博識貫通。改變以往單純的傳授體育知識和體育技能的教育方式，改變以教學為目標才進行專業學習的態度，做到廣泛涉獵，博識貫通，使自己成為集藝術家、研究者、學者等為一身的“復合式”的新時代體育教師。

總而言之，體育教育和體育教師是相互融合、密不可分的，在21世紀體育文化的新形勢、新要求之下，體育教育教學迅猛發展，在以體育教育這一客觀條件為依托的基礎之上，體育教師的職能和角色日益多樣化、全面化和鮮活化。我們從中窺見未來的體育教育必將更進一步。

（作者單位：吉林農業大學軍體部）

參考文獻：

[1] 許光輝.高校體育教師能力結構研究[fJ].西安教育學院學報.2001（1）： 90-92

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教師接受教學任務后，應當在擔任這門課之前，對照教學大綱的要求、教學進度以及課時數分布情況，通讀全部教材，做到心中有數，挖掘教材的內在聯系和教材的特性，對教材的專門性、輔練習及分組練習要仔細推敲，分析教材的內容，根據學生實際水平訂出課的目的、任務、教學要求、重點、難點、組織形式、練習手段、教法指示、可能出現的錯誤和糾正方法等。教師對教材和教學大綱理解越深越透，重點就抓地越準，難點就容易突破，學生就容易聽懂、領會、練習和掌握。同時，體育教師應經常溫習和查閱有關體育科學知識，掌握和鉆研各項體育運動技術、技能和練習方法，隨時注意積累資料，多閱讀體育書刊、報紙和有關電視廣播，多參加教學活動和教學交流，積累教學先進經驗和最優教學訓練方法，隨時收集加以保存，以備備課時翻閱。

二、認真準備文字式、可實用性教案

目前寫教案的方法，由于受格式限制，每次都要重復許多固定的內容，浪費不少時間。寫好教案的根本目的是指導自己的教學實踐，是寫給自己看的，自己用的。因此，只要便于完整、科學地積累教學經驗，符合簡練實用的原則，什么樣的路子都可以試一試。 在教改實踐中，可采用文字式教材教案，根據單元教材和教學進度表編寫教材時，把每節課的開始部分、結束部分及器材場地等去掉，留下基本部分，使人們看就知是上什么教材、什么任務和采用的教學方法，這樣有利于教學質量的提高和群眾體育活動、業余訓練工作的開展。相反，寫教案很細，課的每一環節都寫得很具體，在課上教師如果把自己注意力的大部分放在教案的回憶上，完全沉浸在教案中的回憶，那么，他的講解肯定是不生動的，毫無感情的，這種講解是不能引起學生興趣的。

在課前，教師要花費許多時間來寫些每課相同的部分。加上課前器材準備工作，教師把許多時間放在編寫教案和器材場地上，就不能更好地把許多時間放在鉆研教材教法和業務學習上。時間長了，枯燥無味，最后連教案也不想寫了，因為有許多的課相同，使用簡明扼要的文字式教案，可為教師節省許多寶貴的時間，使教師能把更多的時間用于進行理論學習，更新教學方法，體育鍛煉和實標，保證教師為完成繁重任務必須具備的時間、能力和精力。

三、備課時注重與教學環境相結合

教學環境，是指自發地影響人身心發展的一切外部條件的綜合，就其內涵來說，包括諸如校際和班際交往、人際關系、學習氣氛、課余生活、教學管理等社會性環境氣氛。這些因素相互交織，凝集成一種較為穩定的風氣，也是潛在的教學和教育因素。有人把這種教學和教育因素稱為潛在課程。教學環境與體育教學效果是緊密相關、相互制約的，良好的教學環境是取得最優教學效果的前提。因此，在備課時，決不可輕視教學環境的影響，教學設計的內容和方案要有助于加深和擴大其所學知識、激發學生學習的主動性和積極性，以促進學生多種能力的發展。所以在考慮課堂設計時，要充分選擇和利用。