項鏈教案大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇項鏈教案范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

我們要學(xué)會如何講安全。我們不僅要知道講安全，而且要會講安全，會用合理、科學(xué)、有效的方法來講安全。如：電起火應(yīng)先切斷電源，不可直接用水來滅；而如果是普通的起火，則可以用水直接滅火。我們應(yīng)該掌握應(yīng)付危險的最有效、最可行的方法。兵來將擋，水來土掩，什么樣的危險，我們就用什么樣的方法對付。如果什么都不懂，亂講安全，有時可能不起作用，甚至起反作用。對待危險，要一針見血，直達(dá)病源，對癥下藥，方可藥到病除。

篇（2）

2.開機設(shè)置u盤啟動，不用進(jìn)blos，直接網(wǎng)上查找你主板品牌的型號，快捷啟動按鍵是那個,開機點按。

3.選擇u盤那一項，進(jìn)入后，選pe進(jìn)去重裝系統(tǒng)。

2、系統(tǒng)盤安裝

篇（3）

二、師德師風(fēng)專項整治活動中開展的重點工作：

1.利用教職工政治學(xué)習(xí)和黨小組會議，認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)上級會議和文件精神。

2.對照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》在全體教職工中開展自查自糾。

3.依據(jù)上級有關(guān)要求就加強師德修養(yǎng)、規(guī)范從教行為與每位教師簽訂責(zé)任書，并要求將自存的一份張貼在辦公室顯要位置，隨時提醒自己，規(guī)范自己的言行。

4.在花圃、走廊等顯目的位置制作了宣傳標(biāo)牌，規(guī)范教職工的從教行為。

5.通過網(wǎng)絡(luò)組織教職工向“最美教師”、“中國好校長”入選先進(jìn)人物學(xué)習(xí)。

6.由德育副校長牽頭，開展師德帥風(fēng)專項整治巡查活動。

7.除正常使用外，學(xué)校所有功能室平時要上鎖；學(xué)生宿舍、空閑房間等一律上鎖。

8.建立師德師風(fēng)個人檔案，一人一檔。并將師德表現(xiàn)作為績效考核的、職務(wù)聘任和評優(yōu)獎勵的首要依據(jù)。

三、自查自糾、查擺問題主要從以下十五個方面進(jìn)行：

1.查有無散布有損黨和國家聲譽和學(xué)生身心健康的思想和言論，傳播違反互聯(lián)網(wǎng)規(guī)定的不良信息，參與等非法組織及反對黨和政府的集會、游行、示威等活動的行為；

2.查有無諷刺、挖苦學(xué)生，歧視后進(jìn)生，謾罵學(xué)生，體罰或變相體罰學(xué)生的行為，或隨意剝奪學(xué)生上課權(quán)利，將學(xué)生逐出教室，或以輔導(dǎo)、談話為名，帶異性學(xué)生單獨到教師辦公室、宿舍、功能室等行為；

3.查有無不備課、上課應(yīng)付，批改作業(yè)不認(rèn)真，輔導(dǎo)不用心等敷衍塞責(zé)、馬虎從教、誤人子弟的現(xiàn)象；

4.查有無在教育教學(xué)活動和學(xué)生管理，評價中不公平公正對待學(xué)生，產(chǎn)生明顯負(fù)面影響的現(xiàn)象；

5.查有無在教育教學(xué)活動中遇突發(fā)事件時，不履行保護(hù)學(xué)生人身安全職責(zé)的現(xiàn)象；

6.查有無在插轉(zhuǎn)學(xué)生、考試、考核評價、教研科研中虛作假、營私舞弊的現(xiàn)象；

7.查有無教育理念陳舊、教法死板，不讀書不學(xué)習(xí)，不思進(jìn)取，不愿接受新方法、新課改等行為；

8.查有無教室內(nèi)吸煙、上課時間接打電話、講臟話粗話等行為；

9.查有無拒不接受學(xué)校正常工作安排，消極怠工，甚至擅自脫崗等違反工作紀(jì)律的現(xiàn)象。

10.查有無接受家長的宴請或索要財物、向?qū)W生推銷資料或?qū)W習(xí)用品、亂收費用、違規(guī)補課、有償家教、調(diào)人情座位等行為；

11.查有無在校時間酗酒鬧事、在職經(jīng)商、行為不檢點等違反職業(yè)道德和違法違紀(jì)的行為；

12.查有無不服從工作調(diào)配和管理，或搬弄是非、制造矛盾、破壞團(tuán)結(jié)，或在校內(nèi)外制造事端、打架斗毆等行為；

13.查有無不遵守學(xué)校規(guī)章制度，遲到早退、無故不參加學(xué)校組織的集體活動或曠工的行為，上班期間做與工作無關(guān)的事情；

篇（4）

聯(lián)想集團(tuán)中國區(qū)大客戶事業(yè)部成熟行業(yè)總經(jīng)理兼企業(yè)級產(chǎn)品營銷總經(jīng)理劉征表示，自提出PC+戰(zhàn)略以來，聯(lián)想不斷推動移動互聯(lián)行業(yè)應(yīng)用的落地方案。在教育行業(yè)，聯(lián)想憑借在教育信息化事業(yè)中的多年深厚積累，提出了以學(xué)生為中心的云教學(xué)理念，以創(chuàng)新的信息化手段幫助各級學(xué)校實現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和交互式學(xué)習(xí)等創(chuàng)新教學(xué)模式。“明德e學(xué)”將聯(lián)想基于移動互聯(lián)的定制化方案與清華大學(xué)優(yōu)勢教學(xué)資源進(jìn)行整合，以多樣的數(shù)字化工具和創(chuàng)新的云平臺，打造未來教育信息化環(huán)境，構(gòu)筑教育未來。

篇（5）

1橡膠壩調(diào)度方案制定中存在的問題

由于橡膠壩特殊的壩體結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致在制定調(diào)度方案方面存在諸多困難[1-3]，主要體現(xiàn)在安全泄量限制、調(diào)度不靈活、精確控制難等方面。

1.1安全泄量有限

由于橡膠壩特殊的柔性壩體結(jié)構(gòu)，為了有效避免壩體出現(xiàn)共振和“V”型流問題，根據(jù)橡膠壩設(shè)計規(guī)范要求，在充壩狀態(tài)下壩上水面不允許超過設(shè)計的安全高度（一般為0.5 m），否則必須坍壩運行，這就造成壩體在充壩運行過程中的泄量有限，一般應(yīng)聯(lián)合運用調(diào)節(jié)閘才能保證橡膠壩生態(tài)效益的充分發(fā)揮。

1.2調(diào)度不靈活

橡膠壩的充壩和坍壩需要通過向壩袋內(nèi)沖、排水（氣）的方式來實現(xiàn)，充壩、坍壩的時間較長，因此在調(diào)度方面需要有足夠的提前量，以保證調(diào)度目標(biāo)的實現(xiàn)，不適合應(yīng)對突發(fā)洪水等非常調(diào)度狀態(tài)。

1.3難以實現(xiàn)精確控制

由于橡膠壩特殊的壩體結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致其壩體高度易受外界因素影響，如外水壓力、內(nèi)水壓力、水溫、氣溫等，利用橡膠壩實現(xiàn)精確過流在實際運行中基本無法實現(xiàn)。

2聯(lián)合調(diào)度方案編制方法

實現(xiàn)橡膠壩調(diào)度存在的限制和制約因素較多，實現(xiàn)多級橡膠壩聯(lián)合調(diào)度更是需要考慮多種因素的影響，制作聯(lián)合調(diào)度工作具有一定的復(fù)雜性。此次需編制聯(lián)合調(diào)度方案的11座橡膠壩，均未配建調(diào)節(jié)閘，橡膠壩的設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)較低，且全部建設(shè)在遼河干流上，因此對調(diào)度工作的要求較高。

2.1橡膠壩調(diào)度參數(shù)的制定

橡膠壩調(diào)度參數(shù)的制定包括：11座橡膠壩單孔、組合狀態(tài)下的過流曲線的繪制和后期率定；11座橡膠壩充壩和坍壩時間特性的分析與率定；11座橡膠壩區(qū)間“水位—水量—水面面積”關(guān)系曲線的計算分析與率定；11座橡膠壩區(qū)間流量傳播時間的分析和率定；11座橡膠壩區(qū)間水平恒分析和率定。

2.2橡膠壩調(diào)度方案的編制

調(diào)度方案的編制包括：11座橡膠壩使用調(diào)度模型的制作（采用蓄率中線法）；11座橡膠壩調(diào)度允許時間的分析和特性曲線的繪制；常規(guī)運行狀態(tài)下11座橡膠壩聯(lián)合調(diào)度方案的編制；超標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)下11座橡膠壩的調(diào)度方案；突發(fā)應(yīng)急狀態(tài)下11座橡膠壩相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案編制。

2.3工作方法

若實現(xiàn)上述的聯(lián)合調(diào)度方案編制工作，需要大量的橡膠壩和區(qū)間特性資料，開展全面的專業(yè)分析工作，并且需進(jìn)行一定時間的率定工作，在時間、資金方面存在較大的壓力[4-5]，因此建議采用“總體優(yōu)化設(shè)計、分期分步實施”的方式開展編制工作。現(xiàn)計劃將整體工作分為2期完成。第1期各橡膠壩之間采用流量控制。建立各壩充壩溢流、單孔坍壩和多孔坍壩溢流“水位—泄量”關(guān)系曲線；建立各壩間流量傳播時間關(guān)系曲線。根據(jù)上游流量的大小及傳播時間決定下游壩應(yīng)采取的運行方案。第2期根據(jù)遼河大斷面資料計算遼河干流橡膠壩各區(qū)段的蓄水量。根據(jù)各區(qū)段特性參數(shù)制作各區(qū)段“水位—面積”、“水位—容積”、區(qū)段出口不同調(diào)度模式的泄流曲線等，用水量平衡原理采取預(yù)蓄預(yù)泄進(jìn)行調(diào)控。

3建議

3.1工程措施

一是目前遼河干流11座橡膠壩均未設(shè)調(diào)節(jié)閘，建議在橡膠壩的某一端增設(shè)調(diào)節(jié)閘；二是遼河干流11座橡膠壩分別建在法庫、鐵嶺、新民、遼中、臺安等地區(qū)，各壩相距較遠(yuǎn)，應(yīng)建立統(tǒng)一的調(diào)度指揮中心，各壩為分中心，指揮中心根據(jù)上游來水情況溝通調(diào)控各分中心橡膠壩的運行。

3.2非工程措施

一是建立遼河流域洪水預(yù)報方案，掌握各區(qū)間來水情況，可采用遼河流域現(xiàn)有水文站洪水預(yù)報方案；二是建立遼河調(diào)度中心雨水情、工情計算機模擬支持系統(tǒng)；三是各分中心建立橡膠壩自動化操控平臺，調(diào)度中心和分中心通過計算機網(wǎng)絡(luò)，采用視頻監(jiān)控隨時掌握各橡膠壩的運行情況。

4參考文獻(xiàn)

[1] 高本虎.國內(nèi)外橡膠壩發(fā)展概況和展望[J].水利水電技術(shù)，2002，33（10）：5-8.

[2] 賴壽雄，王漢夫.橡膠壩在新江水利樞紐工程的應(yīng)用與施工建設(shè)[J].廣東水利水電，2003（4）：53-55，58.

篇（6）

那么，什么樣的教學(xué)方案才能有效規(guī)避學(xué)生“虛假學(xué)習(xí)”“游離學(xué)習(xí)”的現(xiàn)象，促進(jìn)并保障學(xué)生始終“在學(xué)習(xí)”“真學(xué)習(xí)”？在這兒，我們給大家引介一種關(guān)注學(xué)生何以學(xué)會的教學(xué)方案――學(xué)歷案。看到學(xué)歷案，我們可能會自然地聯(lián)想到教案、學(xué)案、導(dǎo)學(xué)案等，它們諸間到底有何區(qū)別？

“教案”，教師基本上天天都在寫，它一般關(guān)注的是“教師教什么、怎么教”的問題，體現(xiàn)的更多是教師的教學(xué)思路，不太會關(guān)注“學(xué)生怎么學(xué)”以及“是否能夠?qū)W會”的問題，完全是基于教師立場的設(shè)計。而“學(xué)案”關(guān)注的更多是“學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)”的問題，是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計。從“教”案到“學(xué)”案，這絕非是簡單的一個字的化，而是一種教學(xué)理念的更新。“學(xué)案”側(cè)重對學(xué)習(xí)內(nèi)容的挖掘，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而設(shè)計指向“學(xué)生怎么學(xué)”的過程。又因其具有一定的“導(dǎo)學(xué)性”，故有時亦稱“導(dǎo)學(xué)案”。從關(guān)注“教師的教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)生的學(xué)”，無疑是種突破與進(jìn)步。但“學(xué)案”也有局限――不太關(guān)注評價，即在整個方案設(shè)計過程中忽視了“學(xué)生是否學(xué)會”以及“學(xué)到什么程度”的問題。也就是說依照“學(xué)案”的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，它只注重學(xué)生如何學(xué)的客觀程序的安排，忽視或弱化了學(xué)生學(xué)的有效性即“是否學(xué)會”的關(guān)注。

為此，華東師范大學(xué)的崔允t教授及其團(tuán)隊開發(fā)與研制了一種新型的教學(xué)方案――“學(xué)歷案”。其功用主要是對“導(dǎo)學(xué)案”的有效性進(jìn)行深度挖掘、提升和轉(zhuǎn)變，從而促進(jìn)教學(xué)各要素聯(lián)動一致起來指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)什么”“怎么學(xué)”以及評價學(xué)生“是否學(xué)會”，力求讓學(xué)生學(xué)習(xí)的動態(tài)需求得到及時有效的評測與滿足。崔教授還給學(xué)歷案下了一個明確的定義，認(rèn)為學(xué)歷案“是指教師在班級教學(xué)情景下，圍繞某一具體學(xué)習(xí)單位的主題、課文或單元，從期望學(xué)會什么出發(fā)，設(shè)計并展示學(xué)生何以學(xué)會的過程，以便學(xué)生自主建構(gòu)或社會建構(gòu)經(jīng)驗、知識的專業(yè)方案。它是教師設(shè)計的、規(guī)范或引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用的文本，是學(xué)生通向目標(biāo)達(dá)成的腳手架；它是一種學(xué)校課程計劃、學(xué)習(xí)的認(rèn)知地圖、可重復(fù)使用的學(xué)習(xí)檔案，是師生、生生、師師互動的載體，也是學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測的依據(jù)。”①至于為什么叫“學(xué)歷案”，而不是其他名稱，主要是根據(jù)醫(yī)療專業(yè)中的“病歷”一詞而來。我們?nèi)メt(yī)院看病幾乎都有病歷，醫(yī)生對患者疾病進(jìn)行檢查、診斷、治療后，將相關(guān)情況記錄在上面，然后這個病歷也就成了患者們的健康檔案。考慮到治病與教學(xué)比較相似，于是就有了“學(xué)歷案”一詞。

總之，學(xué)歷案就是一種傾向于學(xué)生何以學(xué)會的教學(xué)設(shè)計，是一種完全基于學(xué)生立場的，旨在促進(jìn)學(xué)生更加有效“學(xué)習(xí)”與“學(xué)會”的專業(yè)實踐方案。其呈現(xiàn)的是學(xué)生某一學(xué)習(xí)片段的完整歷程，即從主題內(nèi)容、學(xué)情以及課標(biāo)的考量分析中，明確期望學(xué)生學(xué)會什么（目標(biāo)），然后再來設(shè)計應(yīng)該學(xué)什么（內(nèi)容）、怎么學(xué)（實施），提前做好配合指向目標(biāo)監(jiān)測的及時評價（評價），教師根據(jù)反饋信息以便靈活調(diào)整教學(xué)，最后設(shè)計作業(yè)評估任務(wù)以檢測學(xué)生目標(biāo)達(dá)成情況（評價）。

二、學(xué)歷案的核心要素及其設(shè)計

一份完整的學(xué)歷案，其基本框架主要包括“內(nèi)容出處、學(xué)習(xí)目標(biāo)、評價活動、學(xué)習(xí)過程（資源與建議、課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)）、檢測作業(yè)、學(xué)后反思”6個基本要素。下面我們主要以學(xué)歷案的三大核心要素“學(xué)習(xí)目標(biāo)、評價活動、學(xué)習(xí)過程”為考量基點，結(jié)合實例來談?wù)劵趯W(xué)歷案的教學(xué)究竟有何價值深蘊，以及在設(shè)計時需要注意哪些地方。

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定――我們將要到哪里？

對于任何一種教學(xué)方案來說，目標(biāo)設(shè)計都是首要的，第一位的。如果教學(xué)是段旅程，學(xué)習(xí)目標(biāo)就是我們的終點站，有了明確的目的地，旅游的人才更有歸屬感與安全感。那么如何來設(shè)定與表述學(xué)習(xí)目標(biāo)？我們一般認(rèn)為考量的依據(jù)主要有三：教材、學(xué)情以及課標(biāo)。

首先說教材，它既是教學(xué)的主要依據(jù)、藍(lán)本，也是師生互動、對話的主要憑借，挖掘、研究教材的重要性自不必言，但怎么去挖掘以及挖掘到什么程度，這就得關(guān)注所教班級的學(xué)生學(xué)情以及學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)了。其次是學(xué)情，試想如果我們備的課既能供高二年級學(xué)習(xí)，也能供高一年級學(xué)習(xí)甚至可供初中生學(xué)習(xí)，那么我們的備課一定是有問題的。比如學(xué)習(xí)經(jīng)典詩文《將進(jìn)酒》，一個班級可能在朗讀上比較出色，另一個班級可能在討論交流、理性思辨上比較出色，那教師必須有針對性去考量這些才有可能促成學(xué)習(xí)效益最大化。一言概之，學(xué)情絕不能忽視。最后是課程標(biāo)準(zhǔn)，其不僅是國家教育行政部門頒定的政策性、綱領(lǐng)性文件，更是教師教學(xué)的行動指南。比如語文科，文學(xué)類文本教學(xué)教什么、怎么教，實用類文本教學(xué)教什么、怎么教，課標(biāo)中都有具體的相關(guān)表述規(guī)限。為何會有教師把《花兒為什么這么紅》上成生物課、把《看云識天氣》上成地理課、把《景泰藍(lán)的制作》上成手工制作課、把《巍巍中山陵》上成導(dǎo)游培訓(xùn)課的現(xiàn)象，其中很重要的一點原因就是沒有基于課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行備課與教學(xué)。另外，學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定時一定要符合全班大部分學(xué)生的現(xiàn)實追求，如果我們將《赤壁之戰(zhàn)》的文意理解作為一課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)，那顯然是不恰當(dāng)?shù)模驗榇蟛糠秩藷o法完成，即使教師勉強教完，學(xué)生學(xué)習(xí)成效也定不如人意。所以設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)一定是大部分同學(xué)通過努力都能達(dá)成或?qū)崿F(xiàn)的。此外，學(xué)習(xí)目標(biāo)在表述上還需做到“具體、明確、可測評”。現(xiàn)在很多教案上仍會出現(xiàn)“增強學(xué)生的愛國之情”“培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價值觀”之類的目標(biāo)表述，這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)顯然是欠妥的，學(xué)生的愛國之情到底有沒有增強？正確的世界觀、人生觀是一節(jié)課就能培養(yǎng)出來的嗎？如果教師設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)既不明確也不具體更無法測評，那么這個目標(biāo)設(shè)置的意義何在？為此我們需要將學(xué)習(xí)目標(biāo)精細(xì)化，可將一個大一點的學(xué)習(xí)目標(biāo)分解為2到3個小目標(biāo)，然后通過相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動去完成它。或者是將一個不易評測的目標(biāo)進(jìn)行變式，比如學(xué)習(xí)舒婷的《致橡樹》，我們可在課堂行將結(jié)束時，請個別同學(xué)說說“你現(xiàn)在心中理想的愛情觀是什么樣子”，通過這個活動設(shè)計從側(cè)面去考量學(xué)生是否具備了正確的愛情觀，從而初步判定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況。

下面以李白《將進(jìn)酒》為例進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計與表述。首先，從詩歌學(xué)習(xí)內(nèi)容角度來看，誦讀應(yīng)是首需考量的，只有通過誦讀，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩境，從而涵泳探究詩歌意蘊。其次，從學(xué)情來看，學(xué)生先前已經(jīng)學(xué)習(xí)過多篇李白詩，如《靜夜思》《早發(fā)白帝城》《行路難》《蜀道難》等，故在知人論世方面，學(xué)生已有較好的掌握。最后，根據(jù)課標(biāo)的教學(xué)建議，在學(xué)習(xí)古代詩歌時，文言常識的教學(xué)要少而精，重在激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生誦讀的習(xí)慣，在誦讀中感受和體驗作品的意境和形象，從而得到精神陶冶和審美愉悅。基于以上標(biāo)準(zhǔn)，我們擬將《將進(jìn)酒》的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計如下：1.從誦讀品味入手，感受全詩豪邁奔放的氣勢。2.通過交流與討論，體悟詩人復(fù)雜情感與形象。然后為了實現(xiàn)目標(biāo)“具體、明確、可測評”的特點，我們擬將學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)化如下：

（二）評價活動的設(shè)置――我們已到了哪里？

任何形式、種類的教學(xué)設(shè)計都有三個問題需要確定：首先確定“我們要到哪里去”，即學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定與表述；其次確定“我們?nèi)绾蔚竭_(dá)那里”，即教與學(xué)的活動設(shè)置；最后確定“學(xué)生已經(jīng)到哪里了”，即檢測目標(biāo)的達(dá)成情況。最后的“檢測目標(biāo)的達(dá)成情況”即我們通常所指的課后評價，其評價形式或方法現(xiàn)多為客觀紙筆式（如課后練習(xí)、試卷檢測等）的檢測，有時甚至是教師口頭隨意式的、非專業(yè)化的（如“老師講的都聽懂了嗎？”）詢問檢測。于教師而言，此種評價或評價結(jié)果至多只是對學(xué)習(xí)進(jìn)程的一種追蹤；于學(xué)生而言，完全是一個游離于或凌駕于學(xué)習(xí)活動^程之外的孤立環(huán)節(jié)。概言之，這樣的評價是一種“對學(xué)習(xí)的評價（assessment of learning）”而絕非“促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的評價（assessment for learning）”，然而后者才是現(xiàn)代教學(xué)所追求的“評價”本義，即要求“評價”不再僅限于對教與學(xué)的判斷，而應(yīng)該成為促進(jìn)教師教和學(xué)生學(xué)的工具或手段。②正如有學(xué)者總結(jié)的那樣：“評價的實質(zhì)在于促進(jìn)人類活動的日趨完善，是人類行為自覺性與反思的體現(xiàn)，實際上評價就應(yīng)是滲透于人類有意識的活動之中，是活動的一個有機組成部分。”所以為了能夠確保學(xué)生最終實現(xiàn)與達(dá)成預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們應(yīng)將評價內(nèi)嵌于整個教與學(xué)的過程中，不應(yīng)再讓促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的工具式、手段式的評價流于形式或走過場甚至無效無用的窘狀。

“學(xué)歷案”從某種角度來說就是一種將評價前置的逆向教學(xué)設(shè)計――從“學(xué)習(xí)目標(biāo)”到“指向目標(biāo)的相應(yīng)評價任務(wù)”到“教師教的活動”再到“學(xué)生學(xué)的活動”。但在具體實施過程中，也就是課堂演繹中，還是從“教師教的活動”到“學(xué)生學(xué)的活動”再到“相應(yīng)的及時評價活動”，然后再從“教師教的活動”到“學(xué)生學(xué)的活動”再到“相應(yīng)的及時評價活動”，依此將課堂進(jìn)行下去。其中鑲嵌在學(xué)習(xí)活動后的“評價任務(wù)”主要有利于教師及時的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，從而去判定學(xué)生是否學(xué)會了。如果沒有實現(xiàn)目標(biāo)，那么偏差在哪里？如何去改進(jìn)？通過這些信息反饋，教師能夠及時地去調(diào)整自己的教學(xué)，進(jìn)而有針對性地加強或引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。總之，將評價活動始終鑲嵌于課堂教學(xué)中，有利于實現(xiàn)“及時評價”作為調(diào)控教學(xué)的作用，還能夠彰顯評價在“改善學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)習(xí)以及維持學(xué)習(xí)”方面的本質(zhì)效用。

因此，就《將進(jìn)酒》一課，依據(jù)前文細(xì)化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們擬將設(shè)計如下評價活動：

（三）學(xué)習(xí)過程的設(shè)計――我們?nèi)绾蔚侥抢铮?/p>

學(xué)習(xí)目標(biāo)和匹配目標(biāo)的評價活動設(shè)計好了后，下面就是如何實現(xiàn)或達(dá)成目標(biāo)的問題――也即設(shè)計學(xué)習(xí)過程。學(xué)歷案的學(xué)習(xí)過程設(shè)計主要包括三個方面：資源與建議、課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)。首先“資源與建議”部分，其實就是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，告訴學(xué)生將要學(xué)習(xí)什么、內(nèi)容在哪里以及學(xué)習(xí)的重難點，學(xué)習(xí)此內(nèi)容前已經(jīng)具備了哪些知識，可能還會遇到哪些問題、怎么去克服，等等。為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)提供一整套思路，從而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步地去掌握它、學(xué)會它。其次是“課前預(yù)習(xí)”，通常教師安排的預(yù)習(xí)都是口頭布置，比如課快要結(jié)束的時候忙著說道：“明天我們將要學(xué)什么什么了，今晚大家預(yù)習(xí)一下。”任務(wù)雖然布置了，但很不明確，十分粗糙。學(xué)生要么不做，即使做了可能效果也不好。“學(xué)歷案”在這方面則有明顯的益處。不僅有明確的任務(wù)安排，還有一定的學(xué)習(xí)提示，這樣的預(yù)習(xí)顯然落實得會更好。最后是“課中學(xué)習(xí)”，也就是教師們口中常說的教學(xué)過程。這個過程主要是用一系列教與學(xué)的活動來貫穿的，并且是以學(xué)為主，以教為輔。

那么學(xué)習(xí)活動如何安排與設(shè)計？我們認(rèn)為一定要基于學(xué)習(xí)目標(biāo)來考量，每一個學(xué)習(xí)活動的設(shè)計必須要指向某一學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂中從來都不需要無用無效的活動，也就是說學(xué)習(xí)活動必須是目標(biāo)導(dǎo)向下的。一個學(xué)習(xí)目標(biāo)至少要靠一個或多個學(xué)習(xí)活動來實現(xiàn)與達(dá)成，并且這些活動一定要是任務(wù)型的，問題導(dǎo)向的，以此保障學(xué)生始終知道自己需要做什么、怎么做。此外，在教學(xué)中我們習(xí)慣于把學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)投入作為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要原因，但往往忽視教育視閾中的學(xué)習(xí)是個體與環(huán)境相伴互動的過程，學(xué)習(xí)環(huán)境直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)效與進(jìn)程。情境認(rèn)知學(xué)習(xí)理論曾提出：“學(xué)習(xí)是根植于情境中的。”所以學(xué)習(xí)活動在設(shè)計時還要有一定的情境性，營造貼合學(xué)習(xí)內(nèi)容的對話氛圍，盡量的讓活動與生活接軌，這樣能更容易地吸引學(xué)生，促其進(jìn)入學(xué)習(xí)場域，保其“在學(xué)習(xí)、真學(xué)習(xí)”。最后，教師在這一過程中要做的就是隨時引導(dǎo)著學(xué)生前進(jìn)，慢慢地向?qū)W習(xí)目標(biāo)這個山頂攀登，避免有人迷失。這么說不是忽視教師的作用，反而是提高了要求，教師既不能喧賓奪主替代學(xué)生攀登，又不能無視學(xué)生放任自流，而是隨時地觀察、引路，通過一連串教的活動牽引著學(xué)的活動有效地進(jìn)行下去。整個過程中，讓學(xué)生留下思考或問題解決的痕跡，教師多留點空白。而在安排上，每一個學(xué)習(xí)活動后面又相應(yīng)的鑲嵌著指向這一學(xué)習(xí)活動的評價任務(wù)，其不僅能夠及時地檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能有效地調(diào)控教師的教學(xué)進(jìn)程，從而實現(xiàn)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”引控下的“學(xué)―教―評”聯(lián)動一體化的“循環(huán)補救”式教學(xué)。

最后就《將進(jìn)酒》一課，根據(jù)前文學(xué)習(xí)目標(biāo)與相應(yīng)評價的設(shè)計，現(xiàn)以表格的形式呈現(xiàn)整個教學(xué)過程設(shè)計。

三、余論

“學(xué)歷案”教學(xué)要關(guān)注的要素遠(yuǎn)不止這些，本文主要就學(xué)歷案基本框架中的核心要素進(jìn)行論述，限于篇幅，其它要素留待別文特論。總之，追求“學(xué)―教―評”一體化教學(xué)的學(xué)歷案是一種趨向并呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)“經(jīng)歷”的教學(xué)新設(shè)計，其以基于教材、學(xué)情及課標(biāo)的學(xué)習(xí)目標(biāo)為教學(xué)導(dǎo)向，以與目標(biāo)相匹配的評價任務(wù)為教學(xué)標(biāo)尺，以目標(biāo)引領(lǐng)與評價前置下的學(xué)習(xí)活動為教學(xué)主旋律，依據(jù)這些核心要素共譜課堂學(xué)習(xí)新樂章。但是基于“學(xué)歷案”的教學(xué)設(shè)計還“在路上”，其還有很多問題待研究，如教師的專業(yè)方案設(shè)計能力還不足，教師的課程標(biāo)準(zhǔn)重視程度還不夠，解讀教材以及課標(biāo)的能力還需專業(yè)化培訓(xùn)，本就不堪重負(fù)的教師能否有時間與精力去設(shè)計如此精細(xì)的教學(xué)方案，等等。這些問題有待我們進(jìn)一步思考、研究。概言之，新生的學(xué)歷案還有很大的探索空間，未來的路還很長，望之在實踐中日趨完善。 ――――――――

參考文獻(xiàn)

①崔允t：《學(xué)歷案：學(xué)生立場的教案變革》《中國教育報（教育科學(xué)）》，2016年第6-9頁。

篇（7）

Abstract：The traditional tax collection pattern is a kind of typical information dissymmetry model. The game among commercial banks， tax authorities and the treasury department has strong hidden characteristics. Key to solve the problem is to reduce information asymmetry among different departments and Shandong TIPS which provides an effective solution set a good example.

Key Words：asymmetric information，TIPS，treasury efficiency

中圖分類號：F830 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1674-2265（2011）11-0038-04

一、引言

近幾年，隨著經(jīng)濟金融的發(fā)展和財稅體制的改革，國庫經(jīng)收繳庫業(yè)務(wù)量迅速增加。從山東的情況看，2003―2010年8年內(nèi)，預(yù)算收入筆數(shù)增加3倍，金額增加了9倍。業(yè)務(wù)量的驟增，對國庫資金作為公共資金的執(zhí)行效率提出了更高的要求。國庫部門作為法定的入庫執(zhí)行和經(jīng)收監(jiān)管部門，多年來，通過不斷提高會計電算化水平、完善制度約束、利用支付系統(tǒng)等先進(jìn)手段積極構(gòu)建高速資金清算通道，力求國庫資金執(zhí)行效率最優(yōu)化。但從實際經(jīng)收繳庫情況看，商業(yè)銀行經(jīng)收處延解占壓稅款的情況仍屢禁不止，甚至?xí)r有截留、挪用、轉(zhuǎn)移稅款情況發(fā)生，嚴(yán)重影響了國庫資金的使用效率和效益。這些問題的發(fā)生，從總體看，主要是由于傳統(tǒng)經(jīng)收繳庫模式已遠(yuǎn)不能適用財稅體制改革和電子化業(yè)務(wù)發(fā)展的需要，具體根源在于傳統(tǒng)模式所導(dǎo)致的稅務(wù)部門、商業(yè)銀行和國庫部門信息不對稱。

稅收的經(jīng)收繳庫模式，本質(zhì)上說是公共產(chǎn)品的“委托―”模式。委托理論中，委托人和人都是經(jīng)濟人，行為目標(biāo)都是實現(xiàn)自身效用最大化。即使利益一致，人也可能利用信息優(yōu)勢侵占委托人利益；當(dāng)利益不完全一致時，更會如此。目前國庫部門、稅務(wù)部門與商業(yè)銀行利益取向顯然有明顯的不同。這種情形下，信息的不對稱極易成為參與方博弈的導(dǎo)火索。

二、傳統(tǒng)稅款繳庫模式下的信息不對稱問題

（一）信息具有明顯單方向流向特征

傳統(tǒng)的經(jīng)收繳庫模式，主要指手工繳稅模式和以手工繳稅流程為基礎(chǔ)的地方橫向聯(lián)網(wǎng)模式，其總體的流程如圖1。

稅務(wù)機關(guān)開具稅收繳款書，由納稅人持其至（開戶）商業(yè)銀行進(jìn)行繳納，商業(yè)銀行經(jīng)收后劃款至國庫，國庫部門入庫后反饋稅務(wù)機關(guān)。這種單方向信息流模式又被稱為“流水模式”。這一傳統(tǒng)模式下，作為委托人的國庫部門、稅務(wù)部門，和作為人的商業(yè)銀行由于信息不對稱而出現(xiàn)了“兩權(quán)分離”，委托人不能有效控制和監(jiān)督人的行為，人擁有比委托人更為豐富的信息和行動自。

（一）部門利益沖突下的參與方策略

1. 商業(yè)銀行典型策略。傳統(tǒng)模式的參與部門中，商業(yè)銀行是唯一具有企業(yè)性質(zhì)的部門，這種性質(zhì)決定了其服務(wù)不可能是無償性的，在隱性激勵機制未充分發(fā)揮作用、部門利益受到?jīng)_擊時，商業(yè)銀行會利用其對信息掌握的優(yōu)勢地位，實現(xiàn)利益最大化。

一是對信息的掌握優(yōu)勢增加了其博弈籌碼。由于商業(yè)銀行直接掌握了納稅人賬戶信息和扣劃的主動權(quán)，在業(yè)務(wù)處理過程中，可能會根據(jù)其利益情況，自主把握和確定扣稅劃稅時機。

二是存在僥幸心理，并利用各類因素影響國庫監(jiān)管部門的判斷。由于國庫監(jiān)管部門對經(jīng)收處的檢查面要求是30%，而國庫人員也無法對商業(yè)銀行提入的所有稅票的要素（如納稅時間、銀行轉(zhuǎn)訖時間等）做全面審查，使商業(yè)銀行存有一定的僥幸心理躲避檢查，即使在接受監(jiān)督檢查時，利用各種因素托詞（如解釋納稅人余額不足；以經(jīng)辦人員不熟練為借口，故意將相關(guān)印章模糊加蓋等），使監(jiān)管人員操作難度加大。

三是在風(fēng)險與收益失衡時，或出現(xiàn)道德風(fēng)險。商業(yè)銀行作為企業(yè)，其必然會權(quán)衡業(yè)務(wù)處理和收益、風(fēng)險和收益的關(guān)系。目前，在商業(yè)銀行國庫經(jīng)收費制度尚未完善的情況下，商業(yè)銀行按照規(guī)定進(jìn)行單純稅款的劃繳處理，是毫無利益可言的。但在實際情況下，稅款的經(jīng)收往往會帶來一定的隱性連帶利益，形成經(jīng)收繳稅的隱性激勵機制。主要包括：（1）可能會引發(fā)納稅人輔賬戶的開設(shè)；（2）納稅賬戶也會在一定因素下增加儲蓄，帶來正常收益。而當(dāng)這個隱性激勵為零或者小于期望收益時，商業(yè)銀行或會利用其他途徑獲取利益，如通過稅款的截留和挪用，實現(xiàn)非正常利潤，從而出現(xiàn)道德風(fēng)險。

2. 稅務(wù)部門策略。在整個繳稅過程中，稅務(wù)部門更注重于稅源的開拓和開具稅票前的征稅過程，而不會用過多的精力去關(guān)心經(jīng)收處稅款的扣繳和劃繳。同時，在入庫數(shù)據(jù)方面，其對月底數(shù)據(jù)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于日常的入庫情況，對信息不對稱所產(chǎn)生的入庫效率問題關(guān)注程度較差。同時，在納稅賬戶開設(shè)等方面還存在尋租的可能。

（二）國庫部門監(jiān)管效率存在瓶頸

傳統(tǒng)模式下，國庫部門處于繳稅入庫的末端，由于信息不對稱，難以實時和統(tǒng)籌掌握資金匯劃情況，但國庫部門又是法定的經(jīng)收監(jiān)管部門，要最大限度保證入庫效果和資金效率，需要花費更多的人力、物力和財力對商業(yè)銀行進(jìn)行監(jiān)督，以減少和糾正信息不對稱現(xiàn)象，從而造成支出增加。一方面，為解決信息不對稱所可能帶來的問題，通過增加經(jīng)收處檢查的頻率和范圍，利用事后監(jiān)督發(fā)現(xiàn)的問題去約束和規(guī)范商業(yè)銀行經(jīng)收行為；另一方面，加強對稅票要素的審查，及時發(fā)現(xiàn)不合規(guī)經(jīng)收行為。

也就是說，傳統(tǒng)模式下，國庫部門無法從根源上解決信息不對稱，而只能依靠事后的檢查和審核應(yīng)對信息不對稱所帶來的問題，這就使國庫監(jiān)管效率大打折扣，難以取得真正的成效。而從近幾年國庫對經(jīng)收處檢查和監(jiān)管的情況看，即使采取了多項措施，占壓、延解稅款的現(xiàn)象也一直居高不下，國庫部門對經(jīng)收處的監(jiān)管已處于一種瓶頸狀態(tài)，難以突破。

國庫資金歸屬財政資金，從性質(zhì)上講不同于銀行的信貸資金，其執(zhí)行效率和發(fā)展趨勢，對經(jīng)濟、金融的發(fā)展，對政府的決策，都有著至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)模式由于信息不對稱，導(dǎo)致入庫效率低、資金風(fēng)險系數(shù)高，已不能滿足財稅體制改革和國庫資金執(zhí)行的要求。

三、解決信息不對稱問題的有效途徑

（一）關(guān)鍵在于建立新的繳稅模式

信息不對稱的根源在于模式上，因此，要解決問題，必須建立一種全新的稅收繳庫模式，關(guān)鍵在于：

1. 必須建立公共平臺，實現(xiàn)信息共享。傳統(tǒng)模式的一個最大的問題是，參與部門對信息的掌握各自為政，且具有明顯的不完全共享等特點，造成信息不對稱問題越來越突出，亟需建立一個公共的信息平臺，實現(xiàn)參與部門的信息共享，使各部門對信息的掌握達(dá)到一致性和平等性。

2. 公共平臺管理者不能是直接的利益相關(guān)者。構(gòu)建一個信息公共平臺，必須從參與部門選取一個管理者，且在管理過程中不能存在經(jīng)濟利益驅(qū)動，不能是直接的利益相關(guān)者。從參與部門看，商業(yè)銀行和稅務(wù)機關(guān)存在利益驅(qū)動，人民銀行國庫部門作為預(yù)算執(zhí)行的組成部門，在稅款繳庫過程中沒有經(jīng)濟利益的驅(qū)動，符合提供公共平臺的條件，能夠解決稅款繳庫中由于信息不對稱帶來的問題，實現(xiàn)公共利益的最大化。

3. 應(yīng)盡量減少商業(yè)銀行的信息控制權(quán)。傳統(tǒng)模式下，由于商業(yè)銀行對信息控制具備優(yōu)勢，使稅款經(jīng)收的風(fēng)險加大，也影響了國庫資金入庫效率。因此，應(yīng)盡量改變商業(yè)銀行對信息的控制權(quán)，盡量改變傳統(tǒng)的貸記正劃繳稅模式，削弱其非正常利潤的獲取能力。

（二）新模式設(shè)計構(gòu)想

1. 建立“中心模式”。針對“流水模式”中部門信息不對稱問題，建立中心數(shù)據(jù)庫模式。所有橫向聯(lián)網(wǎng)的信息，必須首先經(jīng)過中心進(jìn)行校驗，并根據(jù)各部門職責(zé)進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)，參與部門均可根據(jù)中心的信息狀態(tài)獲取自身需要的信息，實現(xiàn)信息共享。

2. 由國庫部門作為信息平臺的提供者和管理者。內(nèi)在動力和業(yè)務(wù)要求，使國庫部門成為唯一的信息共享平臺的提供者和管理者候選人。這主要基于兩個原因：一是人民銀行實行垂直領(lǐng)導(dǎo)，不受地方政府約束，較少受制于地方部門，具備內(nèi)在動力，在整個入庫過程中沒有經(jīng)濟利益的驅(qū)動，且是法定的稅款經(jīng)收繳庫管理者，承擔(dān)著管理入庫效率和資金安全的職責(zé)。二是稅款入庫業(yè)務(wù)，是以國庫部門的業(yè)務(wù)處理為唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)的，只有國庫部門處理后，政府財政資金的應(yīng)用才有了真正的基礎(chǔ)。信息中心的地位只能由國庫部門來承擔(dān)。

3. 商業(yè)銀行稅款經(jīng)收以被動扣稅為主。傳統(tǒng)模式下，商業(yè)銀行掌握信息主動的一個主要原因，就是流水型的貸記扣稅模式，依靠商業(yè)銀行自己掌握扣劃，造成其利用系統(tǒng)信息優(yōu)勢實現(xiàn)隱蔽性非正常利益的可能性加大。因此，必須建立一種被動借記扣稅模式，商業(yè)銀行在收到扣稅指令后，在規(guī)定的秒數(shù)內(nèi)進(jìn)行自動扣繳并反饋信息，扣繳不成功時，也要對其原因進(jìn)行反饋，且必須在規(guī)定時間內(nèi)劃轉(zhuǎn)國庫部門。這樣就使商業(yè)銀行不再具備自主優(yōu)勢，將商業(yè)銀行信息優(yōu)勢全部除去，在國庫部門一目了然的監(jiān)督下，無法再利用信息優(yōu)勢進(jìn)行利益取得，難以實現(xiàn)對稅款的延壓、挪用等違規(guī)行為，而只能及時進(jìn)行劃款。同時，這種方式也會從時間、業(yè)務(wù)處理等多方面限制稅務(wù)機關(guān)過渡戶的開設(shè)，使其難以從系統(tǒng)信息中得到利益獲取點。

4. 系統(tǒng)應(yīng)支持多元化處理方式。對于臨時性或一次性的納稅行為，如一次性繳納房地產(chǎn)契稅、銀聯(lián)卡刷卡繳稅，系統(tǒng)應(yīng)通過其他方式得以實現(xiàn)，也就是說，系統(tǒng)要能夠應(yīng)對大多數(shù)不同的納稅群體，這也有利于國庫部門進(jìn)行統(tǒng)籌和控制，規(guī)范國庫資金入庫流程，提高入庫效率。

四、山東省繳稅處理模式的演變和成效

（一）處理模式演變

從山東的稅款經(jīng)收繳庫看，大致分為三個階段：一是傳統(tǒng)手工階段。2004年以前，稅款入庫使用手工紙質(zhì)票據(jù)，流程采用傳統(tǒng)模式。二是地方橫向聯(lián)網(wǎng)發(fā)展階段。2004―2010年，全省國稅實現(xiàn)了稅庫銀聯(lián)網(wǎng)和繳稅電子化，個別地市地稅實現(xiàn)了橫向聯(lián)網(wǎng)，但從流程看，絕大部分仍采用了傳統(tǒng)繳稅流程，只是在國庫部門錄入操作環(huán)節(jié)中提高了效率。三是財稅庫銀橫向聯(lián)網(wǎng)發(fā)展階段。2010年以來，橫向聯(lián)網(wǎng)取得了質(zhì)的飛躍，隨著財稅庫銀橫向聯(lián)網(wǎng)在轄內(nèi)逐步推廣，納稅實現(xiàn)了實時扣稅，信息共享。目前，全省已推廣到12地市、187個征收機關(guān)，2010年通過財稅庫銀橫向聯(lián)網(wǎng)模式繳稅227.14萬筆、金額205.09億元。

（二）處理流程轉(zhuǎn)變

財稅庫銀橫向聯(lián)網(wǎng)模式，是以人民銀行為中心，依托已有的與商業(yè)銀行之間的網(wǎng)絡(luò)平臺和清算渠道，利用信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過稅務(wù)、商業(yè)銀行的接口，進(jìn)行稅務(wù)、國庫、銀行信息交換和業(yè)務(wù)處理，對信息實行集中管理的模式。其主要流程如圖2。

納稅人申報后，由稅務(wù)部門發(fā)起，通過國庫部門發(fā)送至商業(yè)銀行，商業(yè)銀行根據(jù)指令進(jìn)行扣劃，結(jié)果自動實時反饋至國庫部門，并將款項在規(guī)定時間內(nèi)劃轉(zhuǎn)，再由國庫部門反饋稅務(wù)機關(guān)。這種模式稱為“中心模式”，與“流水模式”不同的是，在處理過程中，所有的資源信息必須首先匯入中心這個“缸”里，再由中心進(jìn)行分發(fā)。

（三）新模式推廣的效果

1. 建立起“各取所需”的信息共享機制。“中心模式”下，任何信息的處理都要經(jīng)過數(shù)據(jù)中心，信息實現(xiàn)了統(tǒng)籌統(tǒng)管，各部門對職責(zé)范圍內(nèi)的信息數(shù)據(jù)，可隨時進(jìn)行查詢獲取，同時，實時扣稅使信息具有較強的時效性，不存在信息滯后導(dǎo)致的不對稱問題。

2. 有效防范了商業(yè)銀行稅款經(jīng)收的道德風(fēng)險。被動扣稅和監(jiān)管的實時性，使商業(yè)銀行無法獲得非正常利益渠道，其所產(chǎn)生的利益沖突和缺口，會從其他方面權(quán)衡轉(zhuǎn)化，確保其經(jīng)收業(yè)務(wù)的積極性：一是總體上納稅人賬戶帶來的隱性激勵和長遠(yuǎn)利益，二是寄望于經(jīng)收費制度的完善。而對于存在的信息盲點，由于不確定性和總量較少，會成為風(fēng)險大、收益小的“雞肋”，商業(yè)銀行鋌而走險的可能性較小。

3. 完善了經(jīng)收監(jiān)管機制和稅款入庫機制。一是國庫監(jiān)管趨于電子化，工作量得以減輕，真正實現(xiàn)了提高入庫效率。橫向聯(lián)網(wǎng)后，國庫部門可以利用系統(tǒng)，實現(xiàn)對商業(yè)銀行經(jīng)收處的非現(xiàn)場實時監(jiān)管，及時督促其按規(guī)范進(jìn)行處理。同時由于對信息的全面掌握和主動權(quán)，原來需要2―3天到達(dá)國庫的稅款，1天內(nèi)即可完成入庫，大大減少了入庫時間，提高了公共資金執(zhí)行效率。二是完善了與財政部門、稅務(wù)部門、銀行以及其他相關(guān)部門的協(xié)調(diào)機制，在聯(lián)網(wǎng)中明確了參與方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任，真正實現(xiàn)部門間良性互動。

4. 規(guī)范了稅務(wù)部門行為。新模式使稅務(wù)部門更加專注于入庫對賬和轉(zhuǎn)變納稅人引導(dǎo)方向。稅務(wù)部門從國庫部門獲取信息后，對扣稅信息的詳細(xì)狀態(tài)和情況同樣有了全面的掌握，為其實現(xiàn)電子化入庫日對賬、真正及時掌握經(jīng)收稅款的入庫情況奠定了基礎(chǔ)。同時，從引導(dǎo)納稅人到指定銀行開戶轉(zhuǎn)變成著力引導(dǎo)納稅人簽訂三方協(xié)議，以提高聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)利用效率。而稅務(wù)部門自身性質(zhì)和國家對過渡戶的規(guī)范，使得財稅庫銀橫向聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)對稅務(wù)的利益沖突面也越來越小。

5. 構(gòu)建了財稅庫銀橫向聯(lián)網(wǎng)的“聲譽效應(yīng)”。一是合理引導(dǎo)納稅人。納稅人的行為選擇決定了橫向聯(lián)網(wǎng)入庫方式，合理引導(dǎo)納稅人選擇便捷、迅速、高效的入庫方式，是系統(tǒng)推廣的關(guān)鍵所在。山東省國庫部門在推廣過程中，積極聯(lián)系、主動配合稅務(wù)部門，通過媒體宣傳、活動宣傳、分發(fā)傳單等多種方式適時開展電子繳稅業(yè)務(wù)宣傳，使納稅人真正了解電子繳稅流程和特征，引導(dǎo)納稅人選擇最合適方式，獲得了良好的效果。從三方協(xié)議統(tǒng)計看，目前全省三方協(xié)議簽約率達(dá)95.23%，高于上線之初簽約率13個百分點，這些都為實現(xiàn)入庫信息共享、提高入庫效率奠定了基礎(chǔ)。二是樹立良好的社會形象。通過不同渠道，向社會展示聯(lián)網(wǎng)后快捷的網(wǎng)絡(luò)、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)能力以及支持地方經(jīng)濟發(fā)展的作用，樹立了良好的社會形象。

五、結(jié)論及需要關(guān)注的問題

從山東省財稅庫銀橫向聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)推廣過程及成效，可以看出：人民銀行國庫部門作為預(yù)算執(zhí)行的組成部門，在稅款繳庫過程中沒有經(jīng)濟利益的驅(qū)動，因此符合提供公共平臺―財稅庫銀橫向聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的要求，能夠解決稅款繳庫中由于信息不對稱帶來的問題，實現(xiàn)公共利益的最大化。

值得注意的是，在橫向聯(lián)網(wǎng)模式下，仍存在一定的信息盲點，這一信息盲點主要取決于納稅人的行為選擇。在聯(lián)網(wǎng)模式下，存在三類納稅人：一是在商業(yè)銀行開設(shè)納稅賬戶，并與稅務(wù)機關(guān)、商業(yè)銀行三方簽訂自動扣款協(xié)議，允許商業(yè)銀行根據(jù)稅務(wù)指令對其賬戶進(jìn)行扣款；二是在商業(yè)銀行開設(shè)賬戶，未簽訂三方協(xié)議，通過在銀行端自助確認(rèn)扣稅或利用銀聯(lián)卡刷卡；三是未簽訂三方協(xié)議，選擇用紙質(zhì)繳款書方式，采取現(xiàn)金直接繳稅或者轉(zhuǎn)賬繳稅。以上三類納稅人中，前兩類均可通過聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)實現(xiàn)實時扣稅，而對第三類納稅人，則只能通過傳統(tǒng)的“流水模式”進(jìn)行繳稅，也就是說，聯(lián)網(wǎng)模式后，參與部門的信息不對稱仍然可能存在，但占據(jù)總體信息量的比例較小，其主要取決于納稅人納稅行為的選擇。

同時，橫向聯(lián)網(wǎng)后，商業(yè)銀行經(jīng)收的積極性也成為必須要解決的一個重要問題。應(yīng)盡早完善經(jīng)收處收費制度，一是對國庫經(jīng)收處經(jīng)收業(yè)務(wù)進(jìn)行適當(dāng)補償。人民銀行作為國庫業(yè)務(wù)的管理部門，既要保證財政預(yù)算收入及時收納，又要維護(hù)商業(yè)銀行經(jīng)辦國庫業(yè)務(wù)的積極性。通過與財政部門協(xié)商，結(jié)合商業(yè)銀行聯(lián)網(wǎng)成本和人員成本，按照保本微利的原則合理確定國庫業(yè)務(wù)費用標(biāo)準(zhǔn)及費用支付辦法，以確保各級財政向商業(yè)銀行支付費用，解決經(jīng)辦國庫業(yè)務(wù)費用問題。二是制定統(tǒng)一收費標(biāo)準(zhǔn)，方便基層執(zhí)行。建議人民銀行、財政部在合理測算經(jīng)收業(yè)務(wù)成本的基礎(chǔ)上，盡快制定國庫經(jīng)收業(yè)務(wù)費支付標(biāo)準(zhǔn)、撥付方式及使用辦法，便于各級人民銀行、商業(yè)銀行、財政、稅務(wù)部門掌握和執(zhí)行。同時，增加對財稅部門支付代辦業(yè)務(wù)費的強制性規(guī)定，使商業(yè)銀行和信用社國庫經(jīng)收業(yè)務(wù)收益以直接的方式得以體現(xiàn)。

另外，不謀求經(jīng)濟利益的人民銀行，能否在“財稅庫銀橫向聯(lián)網(wǎng)”中得到更多服務(wù)于貨幣政策決策的信息支持，也是需要重點關(guān)注的問題。

參考文獻(xiàn)：

篇（8）

    一位初中男教師因暗戀老同學(xué)多年，一時發(fā)昏，竟對她的女兒下手，7月1日，江蘇省通州市人民法院審結(jié)這起離奇的案，該男老師被法院一審判處有期徒刑四年。

吳某是通州市某初中教師。早年，其與高中女同學(xué)余某一起考上了師范學(xué)院，相互之間關(guān)系一直不錯，可陰差陽錯，最終，吳某與當(dāng)?shù)亟ㄖ习宓呐畠航Y(jié)了婚，而女同學(xué)余某也與其大學(xué)同學(xué)李某成家，后三人一起分配在同一所中學(xué)任教。近年來，吳某覺得妻子比較土氣，在學(xué)校只是一個臨時勤雜工，雙方?jīng)]有共同語言，因而又暗戀起老同學(xué)來，只是礙于同學(xué)關(guān)系，未敢輕易表露。

今年4月6日下午一時許，余某七歲的女兒婷婷到吳某家中玩，面對活潑可愛、長得又與余某十分相像的小婷婷，吳某一時沖動，竟將小婷婷抱到床上，扒掉裙子，并用自己的生殖器去頂小婷婷，可剛一做，他又自覺得不妥，并趕緊幫小婷婷穿上衣裙。事后，因小婷婷多次在他人面罵吳某流氓，至此案發(fā)。

法院認(rèn)為，吳某的行為已構(gòu)成罪應(yīng)予從重處罰，但鑒于其行為未給被害人造成嚴(yán)重后果，可酌情從輕處理。據(jù)此，法院作出了上述一審判決。

篇（9）

自去年在盛大網(wǎng)絡(luò)董事長兼CEO陳天橋強勢主導(dǎo)下轉(zhuǎn)型視頻社區(qū)后，酷6網(wǎng)暫停影視劇版權(quán)采購，專注于用戶原創(chuàng)內(nèi)容（UGC）模式，現(xiàn)今，其月均獨立訪問用戶數(shù)已達(dá)到2.2億，成為國內(nèi)較具影響力的視頻網(wǎng)站之一。而開心網(wǎng)作為為用戶提供包括日記、相冊、動態(tài)記錄、社交游戲等豐富應(yīng)用的社交平臺，目前注冊用戶已經(jīng)突破1億。

針對與酷6的合作，開心網(wǎng)副總裁郭巍表示，開心網(wǎng)在去年10月獲得騰訊的巨額投資后，發(fā)展已重回高速車道。“在崇尚分享的時代，視頻應(yīng)用作為社交用戶亟需實現(xiàn)的功能備受青睞，開心網(wǎng)與視頻網(wǎng)站的合作也就勢在必行了。”郭巍說。

實際上，酷6網(wǎng)和開心網(wǎng)的合作并不是行業(yè)個案，在此之前，搜狐視頻與MSN互通、人人網(wǎng)并購56網(wǎng)等，都表明互聯(lián)網(wǎng)兩個失意行業(yè)的合作已然成為一種趨勢，而這樣的合作或?qū)閮蓚€領(lǐng)域的發(fā)展提供嶄新的思路，并帶來新的盈利渠道。

“戀愛”季節(jié)

囿于居高不下的版權(quán)成本和寬帶支出，視頻網(wǎng)站一直未能走上盈利之路。

酷6網(wǎng)2011年第四季度財報顯示，盡管其在此財季中首次實現(xiàn)正毛利，但仍然凈虧394萬美元，離盈利還是有不小的距離。

而開心網(wǎng)雖然一度成為都市上班族人士經(jīng)常光臨的“后花園”，但隨著微博的異軍突起，用戶群流失率上升、活躍度下降的趨勢也是日益明顯，今時已不比往日。

在此背景下，酷6網(wǎng)與開心網(wǎng)間“難兄難弟”式的戰(zhàn)略合作就顯得頗有看點。

有分析指出，通過此次合作，“酷6”的品牌形象有望借助開心網(wǎng)的海量用戶而得到進(jìn)一步的傳播，同時自身平臺用戶上傳和播放量也將迅猛增長。對開心網(wǎng)而言，酷6將為其帶來具有專業(yè)水準(zhǔn)的視頻平臺服務(wù)，提升用戶體驗，有助于開心網(wǎng)鞏固在社交領(lǐng)域的既有地位。

這樣的合作有雙贏的商業(yè)邏輯，因此業(yè)內(nèi)顯然樂見其成。也正因為此，“視頻＋社交”的組合在過去的一段時間內(nèi)屢屢上演。

去年11月，搜狐視頻聯(lián)姻MSN中國，雙方在內(nèi)容方面展開深度合作。搜狐視頻負(fù)責(zé)MSN中文網(wǎng)視頻業(yè)務(wù)的內(nèi)容和運營，推出專門針對白領(lǐng)用戶的定制化視頻服務(wù)。而MSN用戶也可以直接用Windows Live的賬號登陸搜狐視頻，在兩個網(wǎng)站上更新的上傳、評論、影評、看點和推薦等內(nèi)容都可同步顯示在自己的Messenger上，與好友共同分享。“通過和搜狐視頻戰(zhàn)略合作，不光在用戶體驗上有一個很好的提升，更重要的是對整個互聯(lián)網(wǎng)廣告市場有較大的促進(jìn)。”MSN中國總經(jīng)理劉振宇如此評價雙方的合作。

耐不住“寂寞”的還有人人網(wǎng)，它在去年9月的時候收購視頻網(wǎng)站56網(wǎng)，一時間也是引來多方關(guān)注。收購56網(wǎng)后，人人網(wǎng)的用戶可以更方便地在社交網(wǎng)絡(luò)上通過視頻記錄和分享生活；而上市未果的56網(wǎng)也可借機獲取資金支持，延續(xù)其在視頻領(lǐng)域的UGC戰(zhàn)略。

針對這一系列頻繁的合作，有業(yè)內(nèi)人士就表示：如今隨著分享行為社交屬性強化，視頻網(wǎng)站與社交網(wǎng)站合作已成必然。

缺人＆缺錢

在這波合作潮中，資源互補是視頻網(wǎng)站和社交網(wǎng)站合作的初衷。然而，這也是兩個行業(yè)的發(fā)展進(jìn)入瓶頸期后的無奈之舉。

社交網(wǎng)站Facebook在去年9月進(jìn)軍媒體業(yè)務(wù)后，不僅為用戶提供了觀看、分享視頻等基本功能，還向用戶展示好友正在觀看的視頻，方便彼此交流。這一模式迅速引來國內(nèi)同行的效仿，長期原地踏步急需尋找業(yè)務(wù)增長點的人人網(wǎng)即將這一模式運用到自己的網(wǎng)站上，但卻不幸為他人做了嫁衣裳――人人網(wǎng)并沒有從中獲得利潤，反而讓自己成為了優(yōu)酷、土豆等的流量導(dǎo)入工具。

效仿不成的情況下，人人網(wǎng)花費8000萬美元收購了56網(wǎng)，希望借專業(yè)的視頻網(wǎng)站來提高用戶活躍度，增加用戶黏性。

易觀SNS行業(yè)分析師董旭對此指出：視頻網(wǎng)站很大部分的流量是由社交平臺導(dǎo)入，如今擁有自己的視頻業(yè)務(wù)，不僅能夠?qū)⒘髁扛嗟赝Ａ粲谧陨順I(yè)務(wù)線，也可以很大程度地保證視頻業(yè)務(wù)的流量。視頻業(yè)務(wù)展開后對廣告主的營銷解決方案將能夠更加優(yōu)化，能夠有更多的廣告資源和媒體資源為人人網(wǎng)所用，成為重要的變現(xiàn)手段。

如果說開心、人人這樣的社交網(wǎng)站“不差錢”，那么酷6網(wǎng)、56網(wǎng)等視頻網(wǎng)站對金錢則可謂“如饑似渴”。為爭奪市場份額，在過去的兩年中，各大視頻網(wǎng)站大規(guī)模融資，爭搶影視版權(quán)，致使視頻網(wǎng)站行業(yè)整體虧損，已然成為行業(yè)之殤。

在艱難度日之下，視頻行業(yè)追求新盈利途徑的呼聲空前高漲，而通過與社交網(wǎng)站的合作，借助社交平臺用戶的互動和社交行為，視頻網(wǎng)站的內(nèi)容能夠進(jìn)行二次和多次傳播，實現(xiàn)快速擴散的效果。

有分析指出，通過內(nèi)容精細(xì)化運營，營銷視頻可以在用戶關(guān)系鏈之間自由穿插傳遞、分享和互動，也就意味著能夠給廣告主提供更多的營銷接觸點和更高的受眾覆蓋率，最重要的是通過社交關(guān)系鏈的圈子效應(yīng)，能夠為品牌找到目標(biāo)消費群體，實現(xiàn)品牌營銷信息在大量曝光的同時實現(xiàn)精準(zhǔn)化定位。如此一來，視頻網(wǎng)站將能通過社交平臺向廣告用戶送上一張更滿意的成績單，未來的盈利空間值得期待。

一個缺人――用戶活躍度低黏性下降，一個缺錢――長期虧損缺少新的盈利點，社交平臺和視頻網(wǎng)站的聯(lián)手就顯得順理成章。在業(yè)內(nèi)人士看來，隨著國內(nèi)外幾大社交網(wǎng)站均在網(wǎng)絡(luò)視頻領(lǐng)域展開動作，社交網(wǎng)站已經(jīng)在向傳統(tǒng)視頻領(lǐng)域進(jìn)行滲透，社交網(wǎng)站洗牌傳統(tǒng)視頻行業(yè)的路徑已逐漸浮出水面。正如康盛創(chuàng)始人戴志康所言：“互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)單打獨斗的時代已經(jīng)過去，未來合作才是王道，才是趨勢。”

激流暗涌

同時，另有行業(yè)觀點認(rèn)為，類似酷6網(wǎng)與開心網(wǎng)的合作將成為2012年互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)發(fā)展的大趨勢。今后，國內(nèi)視頻行業(yè)將少有單打獨斗的視頻網(wǎng)站，“獨立網(wǎng)站+平臺資源”的搭配將會占據(jù)主流模式。

然而，視頻網(wǎng)站與社交平臺的“婚后生活”能否一帆風(fēng)順，以及合作期間的不確定因素等，都成為不容忽視的問題。

篇（10）

(總分：50分

暫無注釋)

1.(本題5分)一個三位數(shù)，個位是8，把它移動到第一位，新數(shù)比原來大540，求原來的數(shù)．

2.(本題5分)甲、乙兩筐蘋果，如果從甲筐中拿出18個放進(jìn)乙筐，兩筐的蘋果就同樣多，如果從乙筐拿出13個放進(jìn)甲筐，甲筐里的蘋果就是乙筐的3倍．甲、乙兩筐原來各有蘋果多少個？

3.(本題5分)一個三位數(shù)，末尾添上一個0后，比原數(shù)多1134，這個三位數(shù)是多少？

4.(本題5分)5個桶里裝有同樣多的油，如果從每個桶里分別倒出8千克裝入一個空油罐，那么5個桶里的油正好是油罐里油的2倍，原來每個桶里有油多少千克？

5.(本題5分)弟弟有圖書48本，哥哥有圖書72本，弟弟給哥哥多少本后，哥哥的圖書的數(shù)量就是弟弟的2倍？

6.(本題5分)芳芳買一套衣服用了105元，上衣比裙子貴17元．上衣和裙子各多少元？

7.(本題5分)男生比女生多46人，而且男生比女生的2倍少4人，問男女生各有多少人？

8.(本題5分)玻璃瓶里裝一些水，把水加到原來的2倍，稱的重5千克；把水加到原來的4倍，再稱重9千克．原來水重多少千克？

9.(本題5分)甲、乙兩個筐里的蘋果個數(shù)一樣多，如果從甲筐里拿走20個，向乙筐放入40個，這時乙筐里的個數(shù)是甲筐的3倍．甲、乙兩筐原來有多少個蘋果？

10.(本題5分)學(xué)校合唱團(tuán)成員中，女生人數(shù)是男生的3倍，而且女生比男生多80人，合唱團(tuán)里男生和女生各有多少人？

參考答案

1.答案：解：（800-540-8）÷（10-1）

=252÷9

=28；

28×10+8

=280+8

=288．

答：原來的數(shù)是288．

解析：根據(jù)題意，原來前兩位數(shù)的10倍加上8就是原數(shù)；這個三位數(shù)的前兩位數(shù)沒有變化，把8移動到第一位，前兩位數(shù)分別向右移動一位，新數(shù)減去原來前兩位數(shù)就是800；個位上的8移到第一位是800，減去540，再減去個位上的8，就是原來前兩位數(shù)的10-1=9倍，然后再進(jìn)一步解答．

2.答案：解：設(shè)乙筐有x個，則甲筐有x+18×2個，由題意可得：

（x-13）×3=x+18×2+13，

3x-39=x+49，

2x=88，

x=44，

甲筐有：44+18×2=80（個），

答甲、乙兩筐原來各有蘋果80個、44個．

解析：從“如果從甲筐中拿出18個放進(jìn)乙筐，兩筐的蘋果就同樣多”，可知甲筐比乙筐多18×2=36個，先設(shè)乙筐有x個，則甲筐有x+36個，再根據(jù)如果從乙筐拿出13個放進(jìn)甲筐，甲筐里的蘋果就是乙筐的3倍，列出方程即可求出．

3.答案：解：1134÷（10-1）

=1134÷9

=126

答：這個三位數(shù)是126．

解析：一個三位數(shù)，末尾添上一個0后，就擴大了10倍，比原來的數(shù)增加了9倍，正好增加了1134．那么，原來的數(shù)是1134÷9，計算即可．

4.答案：解：5×8×（2+1）÷5

=40×3÷5

=24（千克）；

答：原來每個桶里有油24千克．

解析：5個桶里共倒出5×8=40千克的油，即1個油罐裝油40千克，又知這時5個桶里剩下的油正好是油罐里油的2倍，可得原來5個桶里的油正好是油罐里油的（2+1）倍，由此用乘法求得原來5個桶里的油，再除以5即得原來每個桶里有油多少千克．

5.答案：解：（48+72）÷（2+1）

=120÷3

=40（本）

48-40=8（本）

答：弟弟給哥哥8本后，哥哥的圖書的數(shù)量就是弟弟的2倍．

解析：根據(jù)題干，哥哥與弟弟一共有48+72=120本圖書，若哥哥的圖書是弟弟的2倍時，把弟弟的圖書看做1份，則哥哥的就是2份，則總數(shù)就是2+1=3份，據(jù)此利用和倍公式求出1份是多少，即可求出此時弟弟的圖書本數(shù)，再用弟弟原來的本數(shù)減去此時弟弟的本數(shù)，即可求出弟弟給哥哥多少本．

6.答案：解：（105-17）÷2

=88÷2

=44（元）；

44+17=61（元）；

答：上衣61元，裙子44元．

解析：假設(shè)上衣和裙子價格一樣，那么一套服裝的價格就為105-17=88元，那么裙子價格是88÷2=44元；現(xiàn)在是上衣比裙子貴17元，則上衣的價格為44+17=61（元）．

7.答案：解：根據(jù)題意，由差倍公式可得：

女生的人數(shù)是：（46+4）÷（2-1）=50（人）；

男生的人數(shù)是：50×2-4=96（人）．

答：男生有96人，女生有50人．

解析：根據(jù)題意，男生比女生的2倍少4人，如果男生人數(shù)加上4人，就是女生的2倍，這時男生比女生多46+4人，再根據(jù)差倍公式進(jìn)一步解答即可．

8.答案：解：水的2倍是：9-5=4（千克），

所以原來水重：4÷2=2（千克）；

答：原來水重2千克．

解析：根據(jù)題意知道水重的2倍是9-5=4千克，由此求出原來水的重量．

9.答案：解：（20+40）÷（3-1）

=60÷2

=30（個）

30+20=50（個）

答：甲、乙兩筐原來各有50個蘋果．

解析：由題意，如果從甲筐里拿走20個，向乙筐放入40個，則乙筐就比甲筐多20+40=60個，又知這時乙筐里的個數(shù)是甲筐的3倍，即60個是這時甲筐的（3-1）倍，由此用除法可求得這時甲筐的個數(shù)，進(jìn)而求得原來的個數(shù)．

10.答案：解：80÷（3-1）

=80÷2

=40（人）

篇（11）

(總分：100分

暫無注釋)

1.(本題5分)計算（200-60÷6）×2時，應(yīng)先算（

）

A.減法

B.除法

C.乘法

2.(本題5分)算式50+50÷50+50的得數(shù)是（

）

A.101

B.1

C.0

D.3

3.(本題5分)做一個奶油蛋糕要用7.5克奶油，42克奶油最多可以做（

）個這樣的蛋糕．

A.5

B.6

C.4

4..(本題5分)73×5≈（

）

A.400

B.300

C.350

5.(本題5分)2736-298最合理的計算方法是（

）

A.2736-200-98

B.2736-300-98

C.2736-300+2

D.2736-300-2

6.(本題5分)“6-2.69-1.31”與下面哪一個算式相等？（

）

A.6-（2.69+1.31）

B.6-（2.69-1.31）

C.6-2.69+1.31

7.(本題5分)45×65+56×65-65的簡便算法是（

）

A.（45+56）×65

B.（45+56）×65-45

C.（45+56-1）×65

8.(本題5分)960÷8，商是（

）

A.12

B.120

C.102

9.(本題5分)小林在計算（1800-）÷24+36時，沒注意題中的括號，先用里的數(shù)除以24，然后按四則運算的順序計算得1834，這道題的正確得數(shù)應(yīng)該是（

）

A.109

B.36

C.48

10.(本題5分)14.432＋25.568的和，末尾可以去掉（

）零。

A.

2

B.

3

C.

1

D.

4

11.(本題5分)608×39的積大約是（

）

A.一萬多

B.兩萬多

C.一千多

12.(本題5分)7.325÷3.6的商的最高位是（

）

A.十分位

B.十位

C.個位

D.百分位

13.(本題5分)4784×5589=（

）

A.56786

B.26737776

C.25647667

14.(本題5分)在除法算式中，被除數(shù)擴大2倍，除數(shù)縮小2倍，商就（

）

A.不變

B.縮小4倍

C.擴大4倍

15.(本題5分)下面各式中，積最小的算式是（

）

A.1.65×24.8

B.16.5×24.8

C.165×0.0248

16.(本題5分)46減去38的差，再加上25的和，列式是（

）

A.46-38

B.38+25

C.46-38+25

17.(本題5分)能簡算的要簡算10556÷26＋33×18=（

）。

A.

B.

1000

C.

D.

46

18.(本題5分)6-1.45=（

）

A.4.55

B.5.5

C.5.55

19.(本題5分)634÷64的商是(

)位數(shù)。

A.三

B.兩

C.一

D.四

參考答案

1.答案：B

解析：解：（200-60÷6）×2

=（200-10）×2

=190×2

=380；

是先算的除法，再算減法，最后算乘法．

故選：B．

2.答案：A

解析：解：50+50÷50+50

=50+1+50

=51+50

=101

故選：A．

3.答案：A

解析：解：42÷7.5≈5（個）

答：42克奶油最多可以做5個這樣的蛋糕．

故選：A．

4.答案：C

解析：解：73×5≈350

故選；C．

5.答案：C

解析：解：2736-298

=2736-（300-2）

=2736-300+2

=2436+2

=2438

故選：C．

6.答案：A

解析：解：6-2.69-1.31

=6-（2.69+1.31）

=6-4

=2

故選：A．

7.答案：C

解析：解：45×65+56×65-65

=（45+56-1）×65

=100×65

=6500．

故選：C．

8.答案：B

解析：解：960÷8=120

商是120．

故選：B．

9.答案：A

解析：解：1800-÷24+36=1834，

1836-÷24=1834，

1836-1834=÷24，

÷24=2，

=2×24，

=48；

（1800-）÷24+36，

=（1800-48）÷24+36，

=1752÷24+36，

=73+36，

=109．

答：這道題的正確答案是109．

10.答案：B

解析：

根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)(小數(shù)的末尾添上0,或去掉0,小數(shù)的大小不變，通過計算，兩數(shù)的和是40.000。

故選：B

11.答案：B

解析：解：608×39≈600×40=24000

所以608×39的積大約是兩萬多．

故選：B．

12.答案：C

解析：解：7.325÷3.6=73.25÷36，

整數(shù)部分大于除數(shù)，所以商在個位上．

故選：C．

13.答案：B

解析：通過觀察可知，三個選項中選項A與其它兩個選項的數(shù)位不同，選項C與其它兩個選項的個位數(shù)不同，由此我們可以通過分析這兩個因數(shù)的積的位數(shù)及個位數(shù)來確定正確選項．

算式中的兩個因數(shù)都為四位數(shù)，

且千位數(shù)上的數(shù)字分別為4和5，4000×5000=20000000，

所以這兩個四位數(shù)的乘積為8位數(shù)；

由于選項A中的數(shù)是個5位數(shù)，由此可排除選項A；

兩個因數(shù)的個位數(shù)與個位數(shù)的乘積為4×9=36，

所以這兩個四位積的個數(shù)一定是6，則此可以確定正確選項為B．

故選：B。

14.答案：C

解析：解：被除數(shù)擴大2倍，除數(shù)縮小2倍，商應(yīng)擴大（2×2）=4倍．

故選：C．

15.答案：C

解析：解：選項B中的算式為：16.5×24.8，

選項A的算式為1.65×24.8，相對于選項B中的算式，一個因數(shù)1.65是縮小了10倍，另一個因數(shù)24.8不變，則它們的積也縮小10倍；

選項C的算式為165×0.0248，相對于選項B中的算式，一個因數(shù)165擴大了10倍，另一個因數(shù)0.0248縮小了1000倍，則它們的積縮小100倍．

由此可見，算式A、C的積都比算式B的積縮小了，而且C縮小的倍數(shù)更大，

所以算式C的積最小．

故選：C．

16.答案：C

解析：解：46減去38的差，再加上25的和，列式為：

46-38+25；

故選：C．

17.答案：B

解析：

此題考查整數(shù)混合運算，本題中沒有括號，先算除法、乘法，最后算加法。

10556÷26＋33×18

=406＋594

=1000

故選：B

18.答案：A

解析：