地方高校文化育人的實(shí)踐路徑

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一、地方高校文化育人的現(xiàn)狀

文化是人類長期實(shí)踐的產(chǎn)物，是一定社會(huì)發(fā)展時(shí)代人們的物質(zhì)生活在精神領(lǐng)域的折射與透視。文化的基本功能是塑造人或教化人，文化功能實(shí)現(xiàn)的過程就是文化育人。2017年12月，教育部印發(fā)了《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織方面工作的育人能力，構(gòu)建“十大”育人體系，大力提升高校思想政治工作質(zhì)量[1]。隨著國家“一帶一路”倡議的深入實(shí)施，文化育人作為高?！笆蟆庇梭w系的重要組成部分，既是文化強(qiáng)國時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)實(shí)召喚，也是人的全面自由發(fā)展的內(nèi)在訴求。我國的高校種類多樣、專業(yè)齊全，在各類高校的辦學(xué)過程中都十分強(qiáng)調(diào)專業(yè)性辦學(xué)理念，突出學(xué)校辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)?；诟咝Ｋ幍牡赜蛭幕?、專業(yè)設(shè)置和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，各個(gè)高校初步形成了獨(dú)具特色的學(xué)校精神、校歌、校訓(xùn)、校標(biāo)、校旗等符號(hào)性文化，這些符號(hào)性校園文化對(duì)于學(xué)生成長成才具有深遠(yuǎn)而持久的影響。不同的學(xué)校還會(huì)形成具有鮮明辦學(xué)治校的理念。這些具有隱性化、具體化、專業(yè)化、精細(xì)化特征的校園文化也是新時(shí)代高校育人文化內(nèi)容的重要組成部分。地方文化是高校校園文化的基礎(chǔ)和來源，地方高校有其獨(dú)特的校園文化和特質(zhì)，地方文化豐富了校園文化建設(shè)的寶庫[2]。地方高校把握文化育人的發(fā)展方向，相關(guān)職能部門對(duì)文化育人的重視程度不斷提升，對(duì)于開展的文化育人活動(dòng)采取支持鼓勵(lì)的態(tài)度，各個(gè)院系緊密結(jié)合各自的辦學(xué)特色、專業(yè)特色，開展接地氣、有質(zhì)量、有品牌的文化育人活動(dòng)。將地方文化融入教育教學(xué)，通過開設(shè)必修課、選修課等，由線下向線上混合式教學(xué)拓展，不斷拓展高校文化育人的范圍和領(lǐng)域[3]。把中國傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)的內(nèi)容融入升旗儀式、開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、入黨儀式、入團(tuán)儀式、表彰優(yōu)秀、文化藝術(shù)節(jié)、科技文化節(jié)等活動(dòng)中，注重文化育人活動(dòng)的儀式表達(dá)。地方高校文化育人的體制機(jī)制不斷健全和完善，許多高校紛紛出臺(tái)了“三全育人”綜合改革方“一帶一路”視域下地方高校文化育人的實(shí)踐路徑代天喜（武夷學(xué)院宣傳部，福建武夷山354300)摘要：隨著世界一體化、文化全球化的深入發(fā)展，尤其是“一帶一路”倡議的提出，地方積極適應(yīng)全球化和時(shí)代發(fā)展的需要，充分發(fā)揮自身文化優(yōu)勢(shì)，將文化育人作為高?！叭恕钡闹匾M成部分，是加強(qiáng)思想政治工作的有力助手。本文梳理了“一帶一路”視域下地方高校文化育人的現(xiàn)狀，分析了存在的問題，提出解決對(duì)策，為地方高校文化育人工作的開展提供智力支持和對(duì)策方案。關(guān)鍵詞：“一帶一路”；地方高校；文化育人；路徑中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1672-5409（2022）11-0022-03案，制定校園文化建設(shè)規(guī)劃，設(shè)置校園文化建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保障文化育人工作有序開展。在學(xué)校精神、建設(shè)布局、校訓(xùn)、宣傳片、人文景觀等方面下功夫，做好校園物質(zhì)文化環(huán)境和精神文化環(huán)境的宣傳詮釋，使校園文化底蘊(yùn)更加深入人心[4]。例如坐落在地方文化濃厚的高校，利用“一帶一路”地域文化優(yōu)勢(shì)，為國際文化交流工作注入新動(dòng)能，在機(jī)制建設(shè)、文化交流、學(xué)術(shù)活動(dòng)、科學(xué)研究、品牌建設(shè)等方面開展了大量卓有成效的工作。組織專家學(xué)者挖掘地方文化資源，開展地方文化資源研究，產(chǎn)生出一批有影響力的研究成果和項(xiàng)目成果，這些方面都是目前高校文化育人所取得的顯著成果。雖然我國地方高校在文化育人工作中取得了一定的成績，文化育人功能得到了一定程度的強(qiáng)化，但是仍然存在育人意識(shí)不強(qiáng)、內(nèi)涵建設(shè)薄弱、方法不夠創(chuàng)新、機(jī)制尚未形成等問題。在當(dāng)前文化育人的實(shí)踐中，部分高校融入“一帶一路”倡議不夠，對(duì)“一帶一路”視域下文化育人的價(jià)值意義缺乏明確的認(rèn)識(shí)，受到功利主義、實(shí)用主義的影響，一些落后的育人理念還沒有完全摒棄，追求量化指標(biāo)，熱衷榮譽(yù)數(shù)字，片面追求就業(yè)率等，忽視地方文化的傳承和學(xué)生人文精神的塑造培養(yǎng)[5]。有的高校人才培養(yǎng)國際化水平較低，師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)與“一帶一路”倡議所需要的人才要求還存在著差距。有的高校尚未形成普遍認(rèn)可的文化育人模式，各部門如何協(xié)調(diào)配合，尚未形成規(guī)范性制度文件[6]。有的高校把文化育人工作僅僅局限在學(xué)生思想教育層面上，把校園文化育人落在宣傳部門、團(tuán)學(xué)部門，相關(guān)部門協(xié)同育人功能發(fā)揮不夠，“一院一品”發(fā)展不平衡，不能與專業(yè)學(xué)科特色有機(jī)地結(jié)合起來[7]。有的高校對(duì)學(xué)校文化育人內(nèi)涵普及、典型示范、文化育人品牌、特色成果挖掘不夠。

二、“一帶一路”視域下地方高校文化育人的實(shí)施路徑

（一）提高對(duì)文化育人重要性的認(rèn)識(shí)

地方高校要適應(yīng)“一帶一路”倡議需要，培養(yǎng)熟悉”一帶一路”沿線國家文化、語言等交流人才，提高學(xué)校國際化辦學(xué)水平。在教學(xué)環(huán)境中,傳統(tǒng)文化已經(jīng)滲入在高校教學(xué)、研究與管理的方方面面,但是要認(rèn)識(shí)到我國傳統(tǒng)文化的背后是黨的執(zhí)政理念、我國的發(fā)展總體目標(biāo)以及我國發(fā)展的方針政策。高校要積極融入“一帶一路”倡議，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，致力于培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野和全球競爭力的國際化復(fù)合型人才，增進(jìn)學(xué)生的文化認(rèn)同。高校要對(duì)文化育人作出統(tǒng)一規(guī)劃、宏觀指導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)，秉持開放、平等、包容的態(tài)度，積極融入“一帶一路”文化交流與合作之中。完善文化育人體制機(jī)制，保障校園文化建設(shè)和校園文化活動(dòng)有序開展。開展“三全育人”綜合改革試點(diǎn)院系評(píng)選，加大“三全育人”工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入和支持，認(rèn)真落實(shí)政策要求，提高經(jīng)費(fèi)使用效益。開展精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，定期總結(jié)文化育人方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，表彰先進(jìn)集體和典型個(gè)人，加強(qiáng)交流互進(jìn)，共同推動(dòng)文化育人不斷取得新實(shí)效。

（二）拓展文化育人的豐富內(nèi)涵

要積極融入“一帶一路”沿線國家文化，找到自身在“一帶一路”倡議中的位置和作用，加強(qiáng)校史校情教育，提升各類場館育人功能，對(duì)校史進(jìn)行整理、更新和研究，促進(jìn)學(xué)校精神薪火相傳。完善學(xué)校品牌形象識(shí)別系統(tǒng)，規(guī)范使用學(xué)校名稱以及校標(biāo)、?；?、校旗等文化標(biāo)識(shí),對(duì)校園各類命名上應(yīng)考慮地方文化元素，建造雕塑、文化墻等，彰顯校園文化特色，提升校園文化內(nèi)涵。圍繞建設(shè)綠色生態(tài)校園，凈化綠化美化校園環(huán)境。推進(jìn)廉政文化進(jìn)校園，學(xué)習(xí)各國廉政人物故事和事跡，開設(shè)廉政文化選修課，開展廉政宣傳教育，建設(shè)廉政文化教育基地。

（三）積極開展文化育人活動(dòng)

文化育人的實(shí)現(xiàn)終歸要落在實(shí)踐上，要充分發(fā)揮“一帶一路”沿線高校的優(yōu)勢(shì)，要用好開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、升旗儀式、先進(jìn)表彰等重要典儀，融入地方文化元素，將其打造成為學(xué)校有影響力的文化品牌，彰顯學(xué)校文化內(nèi)涵，增強(qiáng)愛校情懷。開展“踐行核心價(jià)值觀、樹立文明新風(fēng)尚”等活動(dòng)，促進(jìn)師生人文素養(yǎng)和價(jià)值追求的提升。建設(shè)地方文化研究中心，組織師生挖掘地方文化資源，開設(shè)選修課，編寫教材，開展理論研究。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)，扶持師生對(duì)原創(chuàng)戲曲、舞劇、歌曲、電影等文學(xué)精品的賞析,打造跨文化交流品牌項(xiàng)目。推進(jìn)“一院一精品、一院一特色”的校園文化品牌培育建設(shè)，推進(jìn)原創(chuàng)文化發(fā)展，支持和鼓勵(lì)塑造與學(xué)校文化相得益彰的院部文化品牌。鼓勵(lì)師生結(jié)合地方文化加強(qiáng)學(xué)術(shù)活動(dòng)，針對(duì)地方文化開展研究和挖掘，傳承和弘揚(yáng)地方文化特色。發(fā)揮校園傳統(tǒng)媒體與新興媒體的優(yōu)勢(shì)，建設(shè)好校園融媒體中心，加大人力、物力的投入，形成校園媒體矩陣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的宣傳教育引導(dǎo)。拓展文化育人途徑,發(fā)揮地方文化在“三全育人”中的作用。把地方文化教學(xué)列入人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)化地方特色學(xué)科建設(shè)，在學(xué)校舉辦了地方文化公選課,開設(shè)地方文化選講等課程，推進(jìn)地方文化在線課程的建設(shè)與推廣,加強(qiáng)融合地方文化校本教材的開發(fā)，深化一流課程建設(shè)。創(chuàng)作系列反映民俗文化、紅色文化、古村落文化等地方文化的專題片、紀(jì)錄片，通過網(wǎng)站、微信、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行宣傳推介。

（四）整合校內(nèi)外各方面的育人力量

要提高“一帶一路”戰(zhàn)略高度，聚焦“十大育人”各領(lǐng)域，精耕細(xì)作，多點(diǎn)發(fā)力，培育一批文化育人工作先進(jìn)典型，打造亮點(diǎn)品牌，在校內(nèi)校外廣泛宣傳推廣，形成學(xué)校思想政治工作百花齊放的局面。要將校園文化建設(shè)與“一帶一路”沿線國家、所在城市文化建設(shè)相銜接，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)文化環(huán)境與校外文化環(huán)境的有機(jī)融合，開展社區(qū)志愿服務(wù)、實(shí)踐調(diào)研等，學(xué)習(xí)廖俊波、黃文秀等先進(jìn)典型，更有針對(duì)性地做好“三全育人”工作。開展“一帶一路”沿線國家互派留學(xué)生，舉辦國際語言周、文化體驗(yàn)周等活動(dòng)，讓更多留學(xué)生了解中國文化，同時(shí)也讓我國學(xué)生了解不同國家的文化內(nèi)涵。擴(kuò)大國內(nèi)外文化交流協(xié)作，通過開展形式多樣的文化交流合作與科研教育活動(dòng)來進(jìn)一步擴(kuò)大和提高兄弟院校、社會(huì)組織等交流協(xié)作的范圍和水平,在文化交流協(xié)作中進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校的對(duì)外影響力、彰顯校園文化。發(fā)揮大學(xué)學(xué)科及專業(yè)資源優(yōu)勢(shì),積極參與“一帶一路”沿線國家、地方文化產(chǎn)業(yè)規(guī)劃建設(shè),充分發(fā)揮高校文化產(chǎn)業(yè)對(duì)“一帶一路”沿線國家及城市文化發(fā)展的帶動(dòng)與輻射功能。

（五）參與地方文化保護(hù)傳承

地方高校通過建設(shè)好地方文化研究中心或研究院，組織師生創(chuàng)作研究團(tuán)隊(duì)，結(jié)合地方文化和學(xué)校辦學(xué)特色，開展特色文化資源的物化活化研究，服務(wù)文化街區(qū)和文化產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)意策劃以及文化產(chǎn)品的開發(fā)等項(xiàng)目建設(shè)。開發(fā)研學(xué)、紅色教育等項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承、再造與推廣。圍繞“打響地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化品牌”“講好地方文化故事”，助力地方文化研究、傳承與傳播。以系列文學(xué)書籍和專題視頻等形式做好文化遺產(chǎn)、民間文化的資料留存和推介；做好地方文化對(duì)外宣傳所需的翻譯工作，擴(kuò)大文化對(duì)外交流影響；與地方縣市方志辦合作，開展古籍、方志的點(diǎn)校工作，協(xié)助加強(qiáng)檔案方志文化資源的收集、開發(fā)和利用；開展文化遺產(chǎn)研究，進(jìn)一步挖掘和保護(hù)文化遺產(chǎn)；參與編撰地方文化志，豐富地方文化研究的畛域和地方圖書館藏；拍攝地方影像志等文化遺產(chǎn)，進(jìn)行口述歷史的記錄與整理等。要鼓勵(lì)學(xué)生在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，挖掘、整理、研究、保存、創(chuàng)造地域人文珍貴遺存，以大學(xué)生獨(dú)特的專業(yè)敏銳與遠(yuǎn)見卓識(shí)，充分運(yùn)用世界文化遺產(chǎn)優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源，參與專業(yè)與文化的融合，全面打造高校的專業(yè)特色。加強(qiáng)智庫咨詢服務(wù)。鼓勵(lì)和幫助大學(xué)生走出去為政府、行業(yè)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新與服務(wù)。鼓勵(lì)大學(xué)生積極申報(bào)各級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，開發(fā)地方文化遺產(chǎn)影視資料庫、企業(yè)品牌與文化、紅色文化策劃等項(xiàng)目，為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提高大學(xué)生在服務(wù)地方文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的積極性和創(chuàng)造性。

三、結(jié)語

在“一帶一路”倡議的指引下，建設(shè)傳承高校辦學(xué)優(yōu)良傳統(tǒng)、體現(xiàn)地域特點(diǎn)、適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)制度、體現(xiàn)學(xué)生科學(xué)與人文素養(yǎng)的良好校園文化，是高校凝聚共識(shí)、立德樹人、轉(zhuǎn)型發(fā)展的必然要求。地方高校要認(rèn)真落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，積極融入“一帶一路”文化交流合作，挑起弘揚(yáng)和創(chuàng)新地方文化的重?fù)?dān)，擴(kuò)大文化交流合作。

作者:代天喜 單位:武夷學(xué)院 宣傳部