語文教學中繪本的應用

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的1篇語文教學中繪本的應用范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

閱讀與寫作在語文教學中占據著重要的位置，從小學開始教師就要培養學生的閱讀與寫作能力。考慮到學生的認知能力以及學習心理，同時順應“認識生命、欣賞生命、尊重生命、愛惜生命”的生命教育核心，繪本成為了語文教學的重要載體。同時，繪本生動形象的圖畫和淺顯易懂的文字，符合學生的閱讀特點，對學生的語言能力、想象力、審美能力的發展方面都有一定的促進作用。

一、掌握繪本特點，促進學生對繪本的認識和理解

1.繪本能提高學生的想象力

學生的想象力不是與生俱來的，而是通過外界直接或間接的體驗獲得的，并且經驗越豐富，想象力越豐富。但是在傳統教學中，語文教學大部分都是文字和語言的結合，很少有圖片。而繪本為學生利用圖片學習語文搭建了一個良好的平臺，學生可以利用圖片，根據一系列連貫的圖文對故事情節進行合理的想象，既提高了想象力，又掌握了知識。例如，教學《會爬的豆子》一課時，教師會問學生“你猜猜豆子會爬到哪里”等問題。整個故事說完后，教師發練習單讓學生想象豆子還會去哪里，并用繪畫的形式畫出來，以提高學生的想象力。

2.繪本能提高學生的審美情趣

很多繪本是大師們創造出來的作品，它們經過歷史的沉淀，到現在依然被學生理解、接受和喜愛。繪本中精致美觀的插圖由著名的藝術家、了解學生心理的美術家們畫出來，既有色彩、線條、構圖的美，又有語言、韻律和故事情節的美，并巧妙地運用繪畫的技巧，通過優美的畫面闡述了生動形象的故事，大大提高了學生的審美情趣。同時，繪本對地理、天文、自然等常識的介紹，開闊了學生的視野。而且其中包含著的人文情懷、道德品質等也在一個個繪本中體現，既增長了學生的知識，又能幫助學生找到真善美的鑰匙，使他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

二、巧用繪本，提高學生的閱讀與寫作能力

1.精讀，促進學生語言感知

很多經典的繪本作品都蘊含著豐富的語言表達形式及人文內涵，像一盞指明燈，能指導學生語言的規范表達。首先，“讀”是很關鍵的一步。著名教育家朱永新曾說過：“我認為一個人的精神發育史就是他的閱讀史，一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平。”因此，對于繪本同樣應該要求學生精讀。筆者認為可以分為兩個步驟：教師帶領學生閱讀和親子共讀。教師帶領學生閱讀是教師與學生一起閱讀，并對繪本的圖和文同時進行分析講解，讓學生欣賞中國博大精深的語言神韻與意蘊，使學生受到文學語言的熏陶。同時，教師要引導學生關注繪本的每一個細節、每一種語言表達及其背后的含義，讓學生知道應該從哪些方面體會其中的情感，如何細細品味其中的語言特色，哪些方面可以借鑒引用等。這樣，能使學生對語言表達有初步的認識并得到進一步發展。親子共讀是指學生與家長共讀的一種方式，不僅能讓學生對在學校學習的知識進行鞏固，同時也是親子之間互動交流的一種形式。學生與家長共讀一本繪本時，可以從父母那里獲得更多的間接經驗。例如，筆者帶過的學生中，很多學生在幼兒園的時候父母就帶著他們閱讀繪本，先讀故事，接著對圖畫的內容進行分析評價，最后結合故事給他們講發生在自己家庭中的事，引出相應的教育理念。這樣的教育模式往往比嚴厲的責罵更加讓學生印象深刻。這樣一個完整的讀繪本的過程，與低年級學生的看圖說話基本相同，學生知道了寫作模式并且體會到其中真正的含義，那么寫作文便不在話下了。

2.適度，提高學生寫作能力

(1)讀寫鏈接適時合理。低年級學段寫作主要是為了激發學生對寫作的熱情，鼓勵他們能夠勇敢地寫出自己的真實情感，體驗寫作的過程。寫作的練習不能急于求成，也不能一味地要求結果。教師應該根據學生的認知水平和能力適度、適量、適時地讓學生進行寫作練習，并且不能將繪本與寫作完全掛鉤，每讀一本繪本就讓學生寫作文。這樣，會讓學生對寫作產生畏懼心理。(2)合理擴展。“恰是未曾著墨處，煙波浩渺滿目前”，這句詩是中國山水畫里空白藝術的寫照。繪本中的文字都會有一定的留白，給人充分的想象空間，教師要準確地抓住這樣的契機，讓學生知道續寫或者補白同樣可以讓寫作出彩。同時，繪本中的畫面也很富想象力，教師可引導學生觀察畫面中的形象和色彩，將其轉化為文字，并加上一些自己的修飾。(3)模式仿寫。繪本的語言生動活潑，包含著很多修辭手法，學生第一次接觸時，可以通過模仿的方式，從句式、表達方式等方面進行仿寫，使之成為自己的語言模式。總之，繪本教學在語文教學中扮演著越來越重要的角色，好的繪本不僅能提高學生的想象力和審美情趣，而且能提高學生的閱讀與寫作能力。因此，作為教師，要主動去幫助學生、指導學生，讓他們突破閱讀與寫作的障礙，形成良好的閱讀與寫作習慣，從而為學好語文知識打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]鄭玲.用繪本提高低年級學生閱讀能力管窺[J].江西教育,2015(07).

[2]楊茜.繪本閱讀為小學語文教學打開“七彩之門”[J].內蒙古教育,2015(23).

作者:方丹丹 單位:浙江省浦江縣黃宅鎮中心小學