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“健康是促進人的全面發展的必然要求，是經濟社會發展的基礎條件。實現國民健康長壽，是國家富強、民族振興的重要標志，也是全國各族人民的共同愿望。”因此，培養身心健康的當代大學生是實現中國夢的重要使命。運動會的舉辦是為了讓學生深刻認識到運動所傳遞的精神，讓學生能夠真正感受到運動帶來的快樂起到強身健體的作用。

一、研究對象及研究方法

高校運動會是高校體育教育的重要組成，高校運動會的發展也從傳統的偏重于組織形式和競賽內容逐漸向集競技、健身、娛樂和健康為一體的模式。高校運動會的舉辦是全面貫徹黨的教育方針的重要措施。民辦高校如雨后春筍一樣發展起來，民辦高校的體育運動也能展示出高校運動會發展的狀況。本文主要以齊魯醫藥學院、青島濱海學院、煙臺南山學院、青島恒星科技學院、濰坊科技學院、山東英才學院、山東協和學院、青島黃海學院等民辦院校作為研究對象，運用問卷調查法，發放５００份調查問卷，有效回收４９２份問卷，有效回收率９８．４％，為論文提供了詳實的數據。通過數量統計法和邏輯分析法，對所統計數據進行梳理和分析，得出民辦院校運動會現狀分析，為本文提出的發展對策研究提供參考。

二、民辦高校運動會的現狀

要對山東省民辦高校運動會的現狀進行研究和和調查，首要的條件是要看被研究的院校是否舉辦全校性的運動會。通過調查了解到山東省民辦高校基本都會舉辦校級運動會，這說明在民辦高校中，運動會已被當做學校體育工作的重要組成部分，并得到了學校領導的普遍重視。運動會的舉辦為促進學生身心健康、深化體育教學改革起到了作用。但是通過對山東省民辦高校調查發現，目前民辦高校運動會還存在一些不足之處。

１．競技性：比賽項目傳統、單一。目前，民辦高校舉行的運動會，從參賽的辦法、競賽項目的設定及組織工作等方面，都是依照競技體育的有關規定來進行的。競賽的項目多以田徑項目為主，這些項目大多局限于跑、跳、投上面，內容單一、難度系數較大，競技性較強、娛樂性較差。民辦高校舉辦的比賽形式徑賽類有１００米、２００米、４００米、８００米、１５００米、３０００米、４×１００米接力、４×４００米接力；田賽類主要有鉛球、跳高、急行跳遠等項目。比賽規則設立缺乏創新性和靈活性，不能滿足不同身體素質的學生的需要。

２．局限性：參賽人數少。通過對山東省民辦院校運動會的調研，發現民辦院校運動會項目重視競技項目的設立，比賽項目均為田徑類項目，長期以來在人們的頭腦中形成了校運動會就是田徑運動會的概念。比賽項目單一，缺乏團體項目。導致的后果就是學校耗費大量人力、物力精心組織的運動會變成了少數具有田徑專長的學生的展示會，失去了運動會的群體性。目前，學校運動會由于舉辦季節、比賽項目、場地及組織工作等主、客觀因素，都大大限制了參加項目的學生人數，致使許多學生從小學到大學沒有參加過一次校運動會的比賽。通過對山東省民辦高校問卷調查發現，從小學到大學沒有參加過學校運動會的學生占７１％，參加過１～２次的學生占２２％，３次以上的學生占７％。民辦院校運動會在整個過程中的參與人員會有所變化，與運動會開幕時人山人海的盛況相比，整個運動會的比賽過程，只有參賽的運動員堅持待在運動會場，許多老師和學生把運動會當作節假日，有的提前離開會場、有的看手機、玩游戲，比賽的關注度不高。

３．群體性：群體性項目少。多年來，民辦高校運動會從形式到內容，再到組織，幾乎都在“學習”國辦院校，沒有好的創新理念，沒有形成民辦原先的特色。盡管有些學校在校運會的項目設置上增加了一些全民健身內容，如拔河、單人跳繩跑、多人跳繩、三人綁腿跑、雙人運球跑、釣魚跑、托球跑等，但仍缺乏群體性項目，師生們對參與校運會的積極性呈下降趨勢。

４．舉辦頻次：舉辦頻次偏少、時間較短。從山東省民辦高校調查問卷中獲知：被調查院校均是每年舉辦一次運動會，參賽范圍大多集中在大一學生，比賽時間一般都安排“五一”或“十一”鄰近放假前，難于組織。舉辦時間一般在１．５至２天，９０％的民辦高校只舉辦１．５天，舉辦時間較短。

５．舉辦經費：經費緊張。民辦高校均是自籌辦學經費，沒有生均投入。普遍存在辦學經費不足，投入到體育經費更是少之又少，嚴重影響體育活動經費的投入。學校辦學經費主要來源于學生交的學費。由于經費不足，民辦高校舉辦運動會的基礎設施不完善，學生體育活動的空間的限制和可供選擇的體育項目也大大減少，經費問題始終是限制民辦高校體育活動開展的瓶頸。

三、民辦高校運動會的改革與發展方向

民辦高校運動會與競技體育運動會有著很大的不同。民辦高校運動會的功能主要體現在：樹立健身意識、學習體育技能、提高競爭能力、陶冶情操等。一方面，通過校運會促進體育各項目的推廣，從而活躍校園體育文化生活，促進師生的身心健康。另一方面，學生通過自己親身實踐，從而培養學生的集體觀念，戰勝自我的勇氣和決心。

１．民辦高校運動會改革的指導思想。從項目的單一性向多樣性方向發展。從對山東省民辦高校運動會現狀調查比賽項目設置來看，可以看到民辦高校運動會的項目設置不夠完善、項目單一，有些項目一經設立多年未變，多樣化、興趣度較差。要想吸引更多的學生參與民辦高校的運動會，就應該不斷完善項目的內容設置。民辦高校運動會比賽項目的設立應該不斷與時俱進，創新比賽項目，促進師生參與的積極性，做到“我運動、我健康”，比賽項目的設定應該在傳統的競技項目的基礎上，增加比賽項目的趣味性，吸引更多的廣大師生參與。

２．民辦高校運會內容的改革。舉辦特色顯明的體育文化。學校運動會具體內容和安排方式應從實際出發，充分發揮各民辦高校自身的辦學特點和優勢，結合多年來在發展中形成的傳統體育項目，舉辦特色鮮明的體育文化。

３．民辦高校運動會賽制的改革。充分發揮各方面的主動性、積極性。學校運動會是全校性的群眾性體育活動。因此，可以改變由學校團委工會主辦、體育教學部承辦的慣例。要充分發揮大學生群團組織作用，如學生會、體育社團的功能，另外要發揮各院系的作用，嘗試讓他們承辦單一的運動競賽。在“以人為本、健康第一”原則的指導下，進一步完善民辦高校運動會的比賽項目設置，兼顧競技性的同時，不斷增加具有趣味性和娛樂性的運動項目，提高學生參加運動會的積極性，在運動會中獲得快樂和放松，提高學生的合作意識和集體榮譽感。

４．民辦高校運動會評價與獎勵機制的改革。重視“以人為本”。山東省民辦高校運動會雖然在一定程度上考慮了學生參與的積極性，但總觀整場運動會，競技類項目仍占重要部分，運動會的評價機制也完全是競技體育的評價模式，名次依舊是運動會的評價標準，更有甚者還將運動會中學生的比賽成績與系、班級的榮譽掛鉤，這些無疑為參加比賽的學生增加了心理負擔，競技的積極性從主動性變為被動性。另外，民辦高校的校運動會在對學生比賽成績進行獎勵時也存在許多問題，重視精神上的獎勵，忽視物質獎勵，這種片面的獎勵方法降低了學生參與運動會的積極性。奧林匹克精神除了強調競技運動以外，還倡導“體育為人人”的理念，運動會只看名次、成績，只抓少數直接忽略了大多數學生的思想，這不符合“以人為本”的教育理念。民辦運動會的舉辦應該考慮到大多數同學，讓“體育為人人”的觀念深入到運動會舉辦的全過程。

５．民辦高校運動會經費的來源。加大經費投入。隨著國家對民辦高等教育的政策傾斜，民辦教育發展越來越好，辦學更加規范，招生規模越來越大，辦學效益更加明顯。學校運動會投入將逐漸加大，舉辦規模也在不斷壯大。要想高校的運動會開展能夠取得較好的效果，經費是必要的基礎。學校應該擴展經費來源，尋求社會資金的支持。

四、結語

民辦高校運動會的改革勢在必行，是當前民辦高校體育發展的迫切需要，需要教育行政主管部門加強對民辦高校辦學的指導力度及政策傾斜。民辦高校也要積極行動起來從實際出發，重視學校運動會的改革，以全校師生健康教育的發展為本，使學校運動會正真成為全校師生員工喜聞樂見的集健身、娛樂、競技于一體的體育文化盛會。通過確立校運會的比賽項目，引導廣大師生確立平日里的運動項目，從而形成運動習慣。通過參加體育鍛煉可以增強廣大教職工間、師生間的學習交流，提高全校師生參與體育運動的積極性，使學生的心理素質和應變能力得到提升，豐富廣大師生的課余生活，傳遞運動所帶來的積極向上的精神。為學生的未來打下良好的基礎，從而達到健身的目的，最終實現校運會的功能作用。

參考文獻：

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作者:周燕 杜敏 單位:齊魯醫藥學院