高校氣排球教學的問題及對策探討

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最近階段，高校學生身體素質(zhì)愈來愈不理想，因此體育課教學成效開始引起校內(nèi)外人員充分關(guān)注。而氣排球屬于高校體育教學體系中十分重要的部分，其在掙脫傳統(tǒng)競技體育課程項目的約束效應(yīng)前提下，贏得更多大學生的熱衷。不過目前許多高校在氣排球教學中尚且遺留一些弊端問題，如若不能及時進行消除，勢必嚴重影響今后體育教學成效。

一、當前我國高校氣排球教學中遺留的弊端問題

高校在展開體育教學工作期間，時刻秉承健康第一的教學理念，在氣排球參與門檻上設(shè)置不是很高，即大學生可以在不具備專業(yè)技術(shù)的情況下進行身手展示。除此之外，和籃球、足球等球類運動相比，氣排球還時刻彰顯出運動強度不高、球體重量較輕、安全系數(shù)更高、項目規(guī)則容易熟練掌握等特征，因此其如今在我國各地區(qū)高校之中得以廣泛開展。不過因為一系列現(xiàn)實因素作用，目前我國高校在氣排球教學中開始呈現(xiàn)教材欠缺、場地空間不大、教學方式不科學等缺陷。

（一）教材的欠缺問題

想要更高效率地組織體育教學活動，就必須依靠教材的指導，但是現(xiàn)階段我國部分高校卻出現(xiàn)系統(tǒng)化氣排球教材欠缺的現(xiàn)象，諸如在《體育與健康》教材當中，闡述氣排球的內(nèi)容幾乎只有一個章節(jié)，一時間令該類教材難以發(fā)揮出對氣排球教學較強的針對性。換句話說，則是不能有機凸顯氣排球運動的特征、技術(shù)、規(guī)則等。在氣排球教材欠缺的狀況下，一些任課教師便只能夠基于拍球運動基礎(chǔ)、個人平常打球經(jīng)驗等進行范本傳授，如此教學將不具備科學和系統(tǒng)性，在延誤既定目標的完成進度之余，令氣排球運動教學成效持續(xù)降低。透過學生對體育學習的需求，高校培養(yǎng)復(fù)合型人才趨勢等層面觀察，氣排球教材設(shè)計的滯后現(xiàn)象，將難以有力貫徹健康第一的指導思想，更不利于改善學生的身體素質(zhì)和廣泛推行終身體育理念。

（二）場館的修繕問題

高校要帶領(lǐng)學生組織氣排球等體育活動，切實提升他們的身體素質(zhì)，還必須依靠設(shè)施完善的體育場館。須知氣排球時刻呈現(xiàn)出重量較輕、飛行軌跡較飄等特征，如若在室外體育場基本上很難正常進行教學或是競賽。如在遭遇風或雨等天氣影響情況下，就不足以彰顯出氣排球應(yīng)有的特征和該發(fā)揮出的鍛煉成效，因此最好還是在室內(nèi)進行。現(xiàn)階段，有些高校因為儲備資金數(shù)量不夠充足，在室內(nèi)體育館創(chuàng)建和修繕方面投入的成本費用極為有限，無法確保及時為學生提供專業(yè)化的氣排球運動場地和相關(guān)設(shè)施，因此習慣于在羽毛球場地中架起氣排球網(wǎng)，亦或是隨意圍起幾個場地進行訓練。這樣一來，難免會持續(xù)削減氣排球教學質(zhì)量和實效性，遏制學生身心素質(zhì)的健全性發(fā)展，特殊狀況下還會打消學生自主學習的欲望，不能輔助教師貫徹預(yù)設(shè)的教學訓練指標。

（三）教師團隊構(gòu)建的問題

體育教師的核心職責，就是在提升學生身體素質(zhì)的同時，引導他們努力踐行終身體育理念，在此期間，體育教師要時刻扮演好課堂組織者角色，努力構(gòu)建體育學習的主導者，隨后配合卓越的氣排球技術(shù)和教學實力，來更加快速的貫徹教學目標。當下高校負責進行氣排球教學的體育教師，部分是排球?qū)I(yè)出身，還有一部分則是非排球?qū)I(yè)的。而這些教師也沒有定期接受更高等級層次的培訓和進修，對于氣排球運動規(guī)則和特征等不夠熟悉。盡管說氣排球和排球在技術(shù)標準上有些相近，不過歸根結(jié)底，它們在球體、應(yīng)用場地空間等方面，有著明顯的差異跡象。基于此，一些氣排球教師開始透過自學亦或是氣排球比賽參與等途徑進行教學經(jīng)驗累積，在自身專業(yè)技術(shù)水準和能力不理想的情況下，開始出現(xiàn)教學手段單一、引導模式陳舊等現(xiàn)象，進而令高校氣排球教學成效極速降低。

（四）學生素質(zhì)方面的問題

大學生作為受教育者，在高校氣排球教學中處于中心位置。而高等教育時刻彰顯出開放性，即主張面向全國進行生源招收，隨后來自不同區(qū)域、擁有各自人生經(jīng)歷、對氣排球認知遺留較大偏差跡象的學生集聚在一起，這些學生往往因為在中學階段集中鉆研學習，沒有較多機會參與體育活動，在欠缺體育鍛煉意識和相關(guān)知識之余，盲目認定高校體育項目不過就是籃球、排球、乒乓球。須知氣排球運動項目由排球演變而來，由我國獨立創(chuàng)新開發(fā)，截止至今，發(fā)展時間不過三十幾年，盡管說在廣西擁有一定的群眾基礎(chǔ)與發(fā)展氛圍，不過在其余省市卻尚未得到全面普及。這就使得許多學生不敢輕易選擇氣排球課程，某類層面上約束了氣排球教學的發(fā)展。

二、日后進行高校氣排球教學改革的妥善策略

（一）完善氣排球教材內(nèi)容

主張在完善和出版愈加專業(yè)化的高校氣排球教材前提下，賦予高校體育教師明確的教學指南，令體育教學權(quán)威性得以持續(xù)增加。需要引起注意的是，在氣排球教材設(shè)計時，應(yīng)該時刻貫徹健康第一和快樂教育等理念，全面呈現(xiàn)氣排球運動特征的特征，努力落實運動參與和運動技能鍛煉目標。久而久之，令高校學生氣排球運動能力和鍛煉習慣得以形成，實現(xiàn)全方位的進步發(fā)展。

（二）實時性修繕氣排球場館

力求在令高校領(lǐng)導重視氣排球運動開展工作的基礎(chǔ)上，利用一切既有條件，透過多個層面籌措資金來進行氣排球場館建設(shè)修繕。這樣就能夠在迎合校內(nèi)正常教學和訓練，學生課外體育活動參與等需求之余，面向社會提供更對開放性的運動指導服務(wù)，為日后全面健身之風普及，學校經(jīng)濟和社會效益贏取，以及氣排球場館建設(shè)資金投入壓力削減等，奠定基礎(chǔ)。

（三）樹立起愈加健全的培訓指導體系，建設(shè)素質(zhì)、技能卓越的師資隊伍

即在定期做好對高校氣排球教學人員的培訓工作，令他們熟練掌握最新的氣排球教學技巧和競賽戰(zhàn)術(shù)之后，令他們時刻秉承健康第一和快樂教學的指導思想，能夠及時挖掘和消除自身平常教學中的缺陷問題，自覺提升教育理論、運動技能，以及教學水準。

（四）積極在各校進行宣傳推廣，提升高校氣排球運動的影響力

就是說大力鼓勵高校透過校內(nèi)廣播、板報、廣播等宣傳媒介，進行氣排球運動項目介紹推廣；還有則是鼓勵體育教師積極參與相關(guān)課外講座與培訓活動，為日后贏得校際之間氣排球聯(lián)賽、組建高素質(zhì)的學生氣排球運動隊伍，以及擴大氣排球運動項目的影響范疇等，做足過渡準備工作。長期堅持下去，高校學生就會形成更強的氣排球運動參與興趣，避免這類運動課程在高校內(nèi)長期處于被冷落的境遇之中。另外，還應(yīng)該盡快健全考核標準，集中鍛煉學生的綜合能力。要求體育課考核在摒棄過往單純進行身體素質(zhì)、技能考核習慣的同時，利用更加客觀、公正的方式來認證學生不同階段的學習和訓練過程。具體就是淡化傳統(tǒng)的技術(shù)考核，利用各類要素提升課堂趣味性前提下，將學生終身體育能力和運動中的創(chuàng)新思維等作為考核重心，引導他們自主參與相關(guān)體育活動并基于他們各自個性特征等進行針對性指導。如此就能夠令高校氣排球教學考核模式變得愈加多元化，從而確保集中性的提升學生綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

綜上所述，為了令更多的大學生積極選修氣排球課程，從而大幅度提升這類群體的氣排球運動能力和身體素質(zhì)，教師須在努力貫徹健康第一和快樂教學訓練等理念，做好對氣排球運動介紹推廣工作的前提下，將學生作為主體，依次篩選適當?shù)臍馀徘蚪滩摹⑿蘅樞?nèi)氣排球場館、培養(yǎng)創(chuàng)建實力非凡的師資團隊、提供更加專業(yè)人性化的考核標準。長此以往，切實發(fā)揮出高校氣排球的教學效果，達成預(yù)設(shè)的教學訓練目標，即令大學生形成對氣排球運動學習和訓練較強的熱情之后，潛心踐行終身體育鍛煉的思想。