高校計(jì)算機(jī)教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策

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本文在分析計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，剖析了計(jì)算機(jī)教學(xué)安排不合理、專(zhuān)業(yè)課之間缺乏聯(lián)系、硬件設(shè)施不完善、實(shí)踐教學(xué)缺失等問(wèn)題，進(jìn)而提出了解決問(wèn)題的對(duì)策，試圖為高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革發(fā)展提供參考。隨著世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，word，excel，powerpoint等基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)操作技術(shù)已經(jīng)廣泛運(yùn)用于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展運(yùn)營(yíng)中了，加以人才市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力日益加劇，學(xué)會(huì)并熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為求職的必備要素。近年來(lái)人類(lèi)社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)展十分迅猛，網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)運(yùn)用到了社會(huì)的各個(gè)角落，深刻地影響著人們的工作和生活方式。網(wǎng)絡(luò)的全球化能夠令個(gè)人的計(jì)算機(jī)和世界上任何一個(gè)地點(diǎn)進(jìn)行實(shí)時(shí)的對(duì)接，計(jì)算機(jī)式的空間將會(huì)日益取代傳統(tǒng)的幾何空間。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)從一個(gè)媒介的角色成為一個(gè)教育的主要內(nèi)容之一，向傳統(tǒng)教育模式提出了新的挑戰(zhàn)，也為計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)了新的契機(jī)。本文在分析我國(guó)高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，剖析了教學(xué)安排不合理、專(zhuān)業(yè)課之間缺乏聯(lián)系、硬件設(shè)施不完善、實(shí)踐教學(xué)缺失等問(wèn)題，進(jìn)而提出了解決問(wèn)題的對(duì)策，試圖為高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革發(fā)展提供參考。

1高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問(wèn)題

1.1教學(xué)安排上的不合理

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，更多功能被研究開(kāi)發(fā)出來(lái)。計(jì)算機(jī)技術(shù)的多樣化與復(fù)雜化使得學(xué)習(xí)時(shí)間鏈條延長(zhǎng)。但目前大多數(shù)高校在計(jì)算機(jī)教學(xué)普遍存在的現(xiàn)象是，學(xué)習(xí)有著明顯的階段性的劃分，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)時(shí)間不成正比例關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容的豐富與教學(xué)時(shí)間的缺乏在很大程度上限制了計(jì)算機(jī)教學(xué)的進(jìn)程。這就使得高校學(xué)生不能很好的消化計(jì)算機(jī)知識(shí)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)“量”到“質(zhì)”的完美轉(zhuǎn)變。

1.2各專(zhuān)業(yè)課之間缺乏聯(lián)系

在高等院校的學(xué)習(xí)過(guò)程中，各個(gè)專(zhuān)業(yè)課都與計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。但某些高等院校常常會(huì)忽略了課程之間存在的聯(lián)系，在一定程度上割裂了之間的相關(guān)關(guān)系，使得各個(gè)課程都孤立存在著。學(xué)生的思維就會(huì)固定在一個(gè)區(qū)域內(nèi)，不會(huì)將課程融會(huì)貫通，從而不能最大程度發(fā)揮計(jì)算機(jī)的作用。

1.3硬件設(shè)施不完善

管理制度的落后與教學(xué)資源的不合理利用成為計(jì)算機(jī)教學(xué)的一重大問(wèn)題。購(gòu)買(mǎi)的機(jī)器設(shè)備等教學(xué)設(shè)備都成了擺設(shè)，只起了維護(hù)學(xué)校形象的作用，而沒(méi)有起到任何有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用。有的學(xué)校教學(xué)資源短缺，有的卻閑置不用，教學(xué)資源的不平衡以及不合理利用成為計(jì)算機(jī)教學(xué)的阻礙。

1.4實(shí)踐教學(xué)缺失

在接受大學(xué)教育的期間會(huì)很明顯的發(fā)現(xiàn)，理論重于實(shí)踐。在應(yīng)試教育根深蒂固的前提下，理論課教育占有很大比例，實(shí)踐教學(xué)只占很小比重是在意料之中的事情。實(shí)踐與理論脫節(jié)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的理想狀態(tài)。學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)但是不能學(xué)以致用也是計(jì)算機(jī)教學(xué)的又一大重要問(wèn)題。

1.5學(xué)生的學(xué)習(xí)消極被動(dòng)

計(jì)算機(jī)技術(shù)的等級(jí)考試使學(xué)生向應(yīng)試教育妥協(xié)，將理論知識(shí)學(xué)好，不加以學(xué)習(xí)，鍛煉，墨守成規(guī)。不想辦法拓寬視野，鍛煉實(shí)踐操作動(dòng)手能力。以完成四年大學(xué)教育為己任，以不掛科為最終目標(biāo)，以背重點(diǎn)為原則，堅(jiān)持死記硬背，完成期終考試的學(xué)習(xí)使命。應(yīng)試教育給計(jì)算機(jī)教育帶來(lái)了一定程度上的阻力，也讓學(xué)生在心理上形成不可逾越的消極障礙。在對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)失去興趣的學(xué)生會(huì)利用計(jì)算機(jī)玩網(wǎng)絡(luò)游戲。例如，地下城與勇士，LOL，等等。在自控能力逐漸減弱的情況下，慢慢陷入網(wǎng)絡(luò)游戲的漩渦中無(wú)法自拔。在某種程度上影響了學(xué)業(yè)。

1.6教師忽視因材施教

高校中不少教師忽視教學(xué)方法的變革，滿(mǎn)足于完成教學(xué)任務(wù)，缺少工作積極性，不能根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和水平上的差異而貫徹因材施教原則。某些專(zhuān)業(yè)老師急功近利，采取灌輸知識(shí)的方法教育學(xué)生，只是“授之以魚(yú)”，而做不到“授之以漁”。學(xué)生只能被動(dòng)的接受，只重視一味接受知識(shí)的灌輸，卻不注重知識(shí)是否能被消化。

2解決問(wèn)題的對(duì)策

2.1合理安排教學(xué)

修訂現(xiàn)有的實(shí)踐大綱內(nèi)容，難易適中，內(nèi)容豐富，可操作性強(qiáng)，與實(shí)際相結(jié)合，從而鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，并在一定程度上解決在分階段學(xué)習(xí)期可以將學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)內(nèi)容不相適應(yīng)的矛盾，做到統(tǒng)籌兼顧。修訂后的大綱內(nèi)容應(yīng)是多種課程項(xiàng)目的結(jié)合體，真正做到專(zhuān)業(yè)課之間的聯(lián)系更加緊密。

2.2完善硬件設(shè)施，改善管理制度

一定程度上加大對(duì)硬件設(shè)施的資金投入，并建立相關(guān)的管理制度管理教學(xué)資源，合理分配硬件設(shè)施資源，避免資源的浪費(fèi)。真正做到資源“取之于民，用之于民”的良好風(fēng)尚。使硬件設(shè)施不再只是一個(gè)擺設(shè)，一種形象工程，而是成為計(jì)算機(jī)教學(xué)的有力輔助工具。

2.3增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高動(dòng)手能力

合理更新與選擇教學(xué)的內(nèi)容，與實(shí)際接軌。以計(jì)算機(jī)技術(shù)的理論為基礎(chǔ)，豐富教學(xué)形式，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。

2.4改革計(jì)算機(jī)的考核方式

面對(duì)學(xué)生們對(duì)應(yīng)試考試懷著的消極心理，高校應(yīng)當(dāng)采取不同形式的考核方式，旨在讓學(xué)生不再靠死記硬背來(lái)獲取高分而對(duì)實(shí)際操作一竅不通，不要只是紙上談兵。考核方式可以多種多樣，只是需要打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端。學(xué)校可以將最終成績(jī)利用不同的部分求和。例如，30%的平時(shí)成績(jī)+70%的筆試，平時(shí)成績(jī)可以確保出勤率。50%的筆試+50%的機(jī)試，在考核理論知識(shí)的同時(shí)又考核了動(dòng)手能力。在有些機(jī)試或者筆試的最后可以添加一道附加題，要求學(xué)生有更高的水平，激勵(lì)學(xué)生探索更廣闊的領(lǐng)域，提高創(chuàng)新能力。

2.5進(jìn)行分層次教學(xué)

不同專(zhuān)業(yè)，不同能力與水平的學(xué)生在計(jì)算機(jī)技術(shù)方面有著不同的要求，應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生間存在的種種差異進(jìn)行分層次教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力以及競(jìng)爭(zhēng)壓力。

2.6加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師一直是教學(xué)中的重要一環(huán)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中起著主力軍的作用。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，要從幾個(gè)方面入手：保證教師的福利以及“五險(xiǎn)一金”，保障教師的基本利益；加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師進(jìn)修，學(xué)習(xí)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，并將其融合到日常的教學(xué)活動(dòng)中去；保證教學(xué)資源的充足，教學(xué)設(shè)備的齊全以及提供良好的教學(xué)環(huán)境與條件，從而更好地開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)；鼓勵(lì)教師在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新研究，并鼓勵(lì)將其帶入課堂教學(xué)中去，以此帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新的積極性。計(jì)算機(jī)技術(shù)教育工作者應(yīng)當(dāng)努力改變教學(xué)觀念，提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，把握機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，努力做一名適應(yīng)時(shí)展的高素質(zhì)教師。面對(duì)挑戰(zhàn)與風(fēng)險(xiǎn)，我們有理由相信，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)在解決了目前存在的種種問(wèn)題之后，一定會(huì)更加貼近學(xué)生實(shí)際，培養(yǎng)出真正適應(yīng)時(shí)代需要的高素質(zhì)人才。另外，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)服務(wù)的改善，寬帶服務(wù)迅速普及，未來(lái)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)需要進(jìn)一步與無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)通訊等新技術(shù)相結(jié)合，在優(yōu)化教育教學(xué)的同時(shí)降低成本、提高效率。在數(shù)字化作為基礎(chǔ)，以互聯(lián)網(wǎng)為紐帶的網(wǎng)絡(luò)化革命給很多行業(yè)帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。教育行業(yè)同其他行業(yè)一樣，也置身于這場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)化革命中。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用和不斷完善及網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)的快速增長(zhǎng)，使高校教育進(jìn)入了一個(gè)嶄新的網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代。為了進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)管理水平，計(jì)算機(jī)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化也是時(shí)代的要求。因此，為了保證學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量，需要在現(xiàn)有功能的基礎(chǔ)上，研發(fā)功能更加全面、易用性更強(qiáng)、效益更好的教學(xué)應(yīng)用軟件，使多數(shù)高校在吸收先進(jìn)技術(shù)的同時(shí)，結(jié)合本校的實(shí)際需要和具體情況積極探索教學(xué)管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，將之視為學(xué)校信息化建設(shè)的核心工作，開(kāi)發(fā)出較為綜合、功能齊全的教學(xué)管理系統(tǒng)，建立科學(xué)合理的學(xué)校管理與決策支持系統(tǒng)，降低管理成本，提高管理效率和辦學(xué)效益。網(wǎng)絡(luò)化計(jì)算機(jī)教學(xué)就是在網(wǎng)絡(luò)化信息管理系統(tǒng)的支持下，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為計(jì)算機(jī)教學(xué)提供各種服務(wù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化行為開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)，進(jìn)一步改善教學(xué)質(zhì)量，獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化體系的構(gòu)建不僅僅是在互聯(lián)網(wǎng)上建立網(wǎng)站、安裝一些系統(tǒng)和軟件就可以簡(jiǎn)單實(shí)現(xiàn)的，它是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，需要多方的參與和配合，例如建立家校互通的綠色學(xué)習(xí)社區(qū)和蘊(yùn)涵教育智慧的校園文化，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。