高職動(dòng)漫人才培養(yǎng)模式探析

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一、引言

近年來(lái)，信息技術(shù)得到了很大的發(fā)展和提升，在信息技術(shù)不斷提升的同時(shí)，動(dòng)漫行業(yè)也得到了很大的發(fā)展和進(jìn)步，越來(lái)越多的動(dòng)漫作品出現(xiàn)在大眾眼前。與此同時(shí)，社會(huì)對(duì)于動(dòng)漫人才的需求量越來(lái)越高。近年來(lái)，雖然有很多的動(dòng)漫專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)于各大高校，但是這些動(dòng)漫人才由于自身能力問(wèn)題以及其他的一些素質(zhì)方面的問(wèn)題，使其自身無(wú)法滿足社會(huì)以及動(dòng)漫行業(yè)對(duì)于人才的發(fā)展需求，在入職到相對(duì)應(yīng)的工作單位以后，對(duì)于所在任的工作崗位不能夠很好地適應(yīng)，進(jìn)而使動(dòng)漫專業(yè)呈現(xiàn)出就業(yè)難的現(xiàn)象。與此同時(shí)，動(dòng)漫行業(yè)也呈現(xiàn)出人才緊缺的現(xiàn)象。倘若這一問(wèn)題不能被很好地得到改善和解決，將嚴(yán)重抑制動(dòng)漫行業(yè)的發(fā)展。由此可見(jiàn)，探討高職院校動(dòng)漫人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與優(yōu)化具有重要意義。

二、高職院校動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.人才培養(yǎng)規(guī)模滯后

近年來(lái)，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展十分迅速，企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求越來(lái)越旺盛。但是與此同時(shí)，高職院校人才的培養(yǎng)模式以及培養(yǎng)規(guī)模的建立卻沒(méi)有跟隨著市場(chǎng)的變化而產(chǎn)生一定的變化，呈現(xiàn)出人才培養(yǎng)規(guī)模滯后的現(xiàn)象，存在一定的限制，繼而使培養(yǎng)出來(lái)的人才不能很好地滿足社會(huì)以及企業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求，從而造成一方面動(dòng)漫專業(yè)的人才存在就業(yè)難的現(xiàn)狀，而另一方面企業(yè)需要的動(dòng)漫人才也存在緊缺的現(xiàn)狀。

2.師資隊(duì)伍水平參差不齊

教師是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的核心，同時(shí)教師的專業(yè)水平?jīng)Q定了人才的專業(yè)水平。這樣的情況下，若想培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，就要求高職院校的教師隊(duì)伍建設(shè)一定要十分精良才可以，要保證師資隊(duì)伍有較高的整體水平以及綜合素質(zhì)。但是在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，一些高職院校存在師資水平參差不齊的現(xiàn)象。一些高職院校動(dòng)漫專業(yè)的教師是從計(jì)算機(jī)專業(yè)以及美術(shù)專業(yè)轉(zhuǎn)行過(guò)來(lái)的，而且一些動(dòng)漫專業(yè)教師往往具備理論知識(shí)基礎(chǔ)，卻沒(méi)有相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)踐經(jīng)歷。這樣教師雖然可以給予學(xué)生一些知識(shí)方面的指導(dǎo)和教導(dǎo)，但是針對(duì)實(shí)踐操作能力方面的指導(dǎo)相對(duì)來(lái)說(shuō)要弱一些。教師的實(shí)踐操作能力比較弱，學(xué)生實(shí)踐操作能力自然就不行，進(jìn)而使培養(yǎng)出來(lái)的人才只具備“紙上談兵”的能力。二十一世紀(jì)的今天，社會(huì)對(duì)人才的要求更高，且對(duì)于人才能力的要求比較綜合，要求相關(guān)的動(dòng)漫人才不僅要具備豐厚的知識(shí)基礎(chǔ)，還要具備一定的實(shí)踐操作能力。由此可見(jiàn)，師資隊(duì)伍水平的參差不齊，導(dǎo)致了人才培養(yǎng)的滯后，進(jìn)而使培養(yǎng)出來(lái)的人才不能夠很好地滿足社會(huì)對(duì)人才的發(fā)展需求，出現(xiàn)人才進(jìn)入企業(yè)之后無(wú)法長(zhǎng)存或者無(wú)法適應(yīng)崗位工作等問(wèn)題。

3.課程設(shè)置單一

目前，一些高職院校針對(duì)動(dòng)漫專業(yè)課程設(shè)置偏重于電腦設(shè)計(jì)技術(shù)、設(shè)計(jì)工具軟件使用等，忽視與影視相關(guān)的人文課程教學(xué)。這樣導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)對(duì)作品進(jìn)行模仿，但是不能夠通過(guò)理解自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)相關(guān)作品的創(chuàng)作。換句話說(shuō)，就是學(xué)生的創(chuàng)造能力不強(qiáng)，想象能力也不佳。對(duì)于動(dòng)畫(huà)劇本的創(chuàng)作制片的管理以及動(dòng)畫(huà)營(yíng)銷工作，更是存在一竅不通的現(xiàn)象。實(shí)際上，針對(duì)動(dòng)漫人才來(lái)說(shuō)，不僅僅要知道作品是如何進(jìn)行設(shè)計(jì)的，更要知道如何創(chuàng)造一件優(yōu)秀的作品，而且在創(chuàng)造完優(yōu)秀作品之后還要懂得相關(guān)的營(yíng)銷手段和營(yíng)銷措施才可以，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)作品的良好營(yíng)銷。但是在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，由于一些學(xué)校相關(guān)課程的設(shè)置比較單一，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)創(chuàng)新不夠，而且學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性比較差，嚴(yán)重影響了人才的發(fā)展。

4.校企合作程度低

針對(duì)人才的培養(yǎng)，不應(yīng)該只是建立在學(xué)校的相關(guān)課程的理論學(xué)習(xí)上，技術(shù)上也要實(shí)現(xiàn)人才的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。比如，為了培養(yǎng)動(dòng)漫人才的實(shí)踐操作能力，高職院校針對(duì)人才的培養(yǎng)除了建立在校園學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，也可以采用校企合作的方式，利用寒暑假期間或者周末的時(shí)間讓學(xué)生深入各個(gè)企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，親自觀察動(dòng)漫的整個(gè)制作過(guò)程、營(yíng)銷過(guò)程以及在此過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題的處理方法，并且讓學(xué)生就自己的觀察和學(xué)習(xí)情況做一定的總結(jié)和匯報(bào)，以此提升學(xué)生的實(shí)踐能力，讓他們親自參與動(dòng)漫的制作工作中，進(jìn)而為其將來(lái)的就業(yè)帶來(lái)一定的幫助。

三、高職院校動(dòng)漫人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的方法和措施

1.構(gòu)建創(chuàng)新型動(dòng)漫人才培養(yǎng)體系

人才的培養(yǎng)對(duì)企業(yè)的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。因此，高職院校若想培養(yǎng)動(dòng)漫人才的創(chuàng)新能力，首先應(yīng)該構(gòu)建創(chuàng)新型的動(dòng)漫人才培養(yǎng)體系，學(xué)校可以通過(guò)“四維一體”的模式構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系。四維就是“個(gè)人、教育、市場(chǎng)、政策”，在市場(chǎng)引導(dǎo)和教育體系保障下，利用政府的政策支持，制定個(gè)人的目標(biāo)，構(gòu)建由動(dòng)漫企業(yè)、高等院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為一體的教育一體化模式。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，一定要將學(xué)生的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)與行業(yè)的發(fā)展目標(biāo)相結(jié)合。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升他們的綜合素質(zhì)。比如，學(xué)校可以開(kāi)展一些調(diào)查工作，了解目前動(dòng)漫市場(chǎng)的發(fā)展?fàn)顩r，同時(shí)也可以對(duì)部分企業(yè)展開(kāi)調(diào)查工作，了解企業(yè)對(duì)人才的基本需求情況。在了解了市場(chǎng)以及企業(yè)對(duì)人才的基本需求方向之后，再展開(kāi)對(duì)于人才的培養(yǎng)工作，進(jìn)而使培養(yǎng)的人才能夠更好地滿足社會(huì)以及企業(yè)的發(fā)展需求。

2.打造高素質(zhì)動(dòng)漫師資隊(duì)伍

師資隊(duì)伍水平素質(zhì)的高低決定了培養(yǎng)的人才素質(zhì)高低。對(duì)于各大高職院校來(lái)說(shuō)，若想實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)動(dòng)漫人才的培養(yǎng)，還應(yīng)該打造高素質(zhì)動(dòng)漫師資隊(duì)伍。學(xué)校可以通過(guò)提升招聘門(mén)檻的方式招聘相關(guān)的高素質(zhì)動(dòng)漫師資人員，同時(shí)也可以通過(guò)招聘兼職講師的方式吸引企業(yè)優(yōu)秀的動(dòng)漫人才，定期到學(xué)校辦專題講座工或者從事培訓(xùn)交流工作，借助于這些工作分享他們的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐操作能力。

3.綜合多學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是一個(gè)綜合性的產(chǎn)業(yè)，以動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)為表現(xiàn)形式，以“創(chuàng)意”為核心。因此，對(duì)于各大高校來(lái)說(shuō)，為了培養(yǎng)優(yōu)秀的動(dòng)漫人才，不僅要教授專業(yè)知識(shí)，還要實(shí)施多領(lǐng)域、多學(xué)科知識(shí)的綜合教育，進(jìn)而提升動(dòng)漫人才的綜合素質(zhì)。除此之外，還要培養(yǎng)和提升動(dòng)漫人才的創(chuàng)新能力，使學(xué)生具備一定的創(chuàng)新能力，能夠結(jié)合自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)以創(chuàng)作相應(yīng)的作品，而不僅僅是模仿他人的作品，進(jìn)而為其將來(lái)的就業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。若想實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及提升，最好的方法是定期舉辦一定的動(dòng)漫創(chuàng)意作品比賽，借助于這些比賽吸引學(xué)生參加。在參加比賽的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及提升，還可以和其他選手之間交流一些意見(jiàn)和想法，進(jìn)而營(yíng)造創(chuàng)新交流環(huán)境，為以后的學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)一定的幫助。

4.加深校企合作力度

若想真正意義上實(shí)現(xiàn)高職院校動(dòng)漫人才的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及提升，只依靠校園教學(xué)工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，除了要實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)部的教學(xué)體系的改革以及教學(xué)內(nèi)容和師資力量的改革之外，還要與校外相關(guān)的企業(yè)開(kāi)展一定的合作。比如，學(xué)校可以與一些比較的動(dòng)漫企業(yè)開(kāi)展合作，學(xué)校為企業(yè)提供實(shí)習(xí)的學(xué)生，企業(yè)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)，學(xué)生借助于周末的和寒暑假的時(shí)間到企業(yè)開(kāi)展實(shí)習(xí)工作，企業(yè)結(jié)合學(xué)生的特長(zhǎng)將其分配到不同的項(xiàng)目小組中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣既幫助企業(yè)節(jié)省一定的人力資源成本，又幫助企業(yè)降低工作壓力，同時(shí)也為企業(yè)儲(chǔ)備更多更優(yōu)秀的人才。與此同時(shí)，這種校企合作的方式，也可以為培養(yǎng)更高素質(zhì)的動(dòng)漫人才的做出一定的貢獻(xiàn)，可謂是一舉兩得。無(wú)論對(duì)于企業(yè)的發(fā)展，還是對(duì)于學(xué)校的發(fā)展以及對(duì)于動(dòng)漫人才自身的發(fā)展都有一定的幫助，進(jìn)而為培養(yǎng)更優(yōu)秀的動(dòng)漫人才做出一定的貢獻(xiàn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

動(dòng)漫專業(yè)是一門(mén)藝術(shù)和技術(shù)結(jié)合緊密的跨學(xué)科專業(yè)，從目前的教學(xué)情況來(lái)看，針對(duì)動(dòng)漫專業(yè)人才的培養(yǎng)依然存在一定的問(wèn)題，導(dǎo)致這些問(wèn)題存在的原因是多方多面的，有學(xué)校教學(xué)體系方面的問(wèn)題、教學(xué)內(nèi)容方面的問(wèn)題、師資力量方面的問(wèn)題以及對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)不足的問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重地抑制了高職院校針對(duì)動(dòng)漫人才培養(yǎng)工作的開(kāi)展，倘若這些問(wèn)題不能夠得到有效的改善和解決，將嚴(yán)重抑制整個(gè)行業(yè)的發(fā)展。作為一名優(yōu)秀的動(dòng)漫教師，必須了解實(shí)現(xiàn)動(dòng)漫人才培養(yǎng)的方法和措施，這樣才能培養(yǎng)更多的、更優(yōu)秀的動(dòng)漫人才，帶動(dòng)整個(gè)動(dòng)漫行業(yè)的發(fā)展。本文結(jié)合高職院校針對(duì)動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題，探討實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型高職院校動(dòng)漫人才培養(yǎng)方法和措施。在這些建議和措施的幫助下，可以使更多的高職院校了解實(shí)現(xiàn)動(dòng)漫人才培養(yǎng)的方法，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的動(dòng)漫人才，同時(shí)也為整個(gè)動(dòng)漫行業(yè)的發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。