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1前言

財務管理是企業管理活動中的重要組成部分，對企業的各項財務活動具有組織、管理、應用功能。由于市場競爭日益激烈，企業的財務管理工作也越來越得到重視，專業人才的需求量激增。為滿足市場需求，財務管理教學必須要進行改革，才能培養出高水平的財務管理人才。

2基于開放教育財務管理教學改革

目前，由于市場環境影響，企業對財務管理專業人才的需求逐漸增多。為填補人才缺口，近年來高校也在不斷尋求方法提升人才培養的質量和效率，基于開放教育的財務管理教學改革勢在必行。當前的財務管理教學仍然存在許多問題，不僅阻礙了教學質量的提升，更阻礙了財務管理教學的長遠發展，因此基于開放教育的財務管理具有一定的必要性。目前，財務管理教學有以下幾點問題需要加以改進。

2.1教學觀念、方法老舊

財務管理是一項兼具理論知識與實際操作能力的工作，在培養人才過程中應該要加強理論與實際的聯系，避免出現紙上談兵的現象。當前開放教育財務管理課程的教學方法十分老舊，依然采用傳統的“四中心”方法，即教學環節以課堂為中心、課堂教學以課本為中心、教學活動以教師為中心、教學方式以傳授為中心。這樣的方式并不能適應當前人才培養的需要，對于提升教學質量十分不利。開放教學應該要遵循“以學生為本”的教學理念，在教學活動中學生是主體，教師起輔助作用。傳統的教學方式過多地強調教師的重要性，課堂中也表現為“教師講、學生聽”，學生在教學環節中并沒有參與其中，對于知識被動接受的情況，自然也沒辦法培養其創新實踐的能力。同樣這種單一陳舊的教學方法也導致了課堂的靈活性不高，在教學中很難實現師生間的良好互動，課堂內容雖然緊貼課本，但是卻忽略了生活實際，嚴重阻礙了學生學習水平的提升。

2.2教學內容脫離實際

財務管理學科的應用性和時效性極強，在教學和實踐環節中必須要緊貼實際，才能夠培養出合格的財務管理人才。但是，目前開放教育財務管理教學的內容并沒有與時俱進，教學內容與實際并不匹配，在市場環境和各項政策法規的學習中表現得尤為明顯。財務管理教學當中，存在過于注重書本內容的情況。教材是根據財務管理相關理論知識編寫而成，其中的內容是學生必須要掌握的基礎性知識，但是基于財務管理工作的特殊性，在教學當中僅僅對課本內容進行講解和練習，并不能滿足人才培養的目標。因此，必須要豐富財務管理教學內容，要緊貼實際，為培養實用型人才打下基礎。

2.3學生自主學習能力不高

開放教育主要依托于互聯網完成，在教學過程中對于多媒體等先進教學設施的應用極為廣泛。但目前的開放教育財務管理教學當中，并沒有充分發揮先進教學設備的作用，知識的傳遞仍然以教師講授為主，學生的自主學習能力并不高。學生在學習當中還是以聆聽教師講解和自學課本內容為主，沒能實現通過在線教學平臺，完成自主學習的過程。這與開放教育所倡導的“學生自主學習為主，教師導學導考為輔”的教學特點相悖。學生還是通過傳統教學方式學習，在學習過程當中對教師依賴性強，無法形成自主的具有連貫性和系統性的思考方式，面對問題也無法獨立解決，創新能力也得不到提升。

2.4考試內容、形式單一

開放教育財務管理教學的考核工作與傳統教學方法相同，都采用作業考核和期末考核的方式。在日常教學活動中，教師會根據教學內容布置作業，但是通常情況下，作業內容設計并不合理，與課本內容和實際情況關聯性不大，也不具備針對性。完成作業時，學生間相互抄襲的現象非常普遍，獨立完成的情況極少，并不能達到鞏固知識和創新思維的效果。考試是檢驗學生學習情況的重要方法，但是目前的考試環節過于注重課本知識考核，試卷內容完全來源于課本；如此一來，只需要對課本知識點進行記憶就能夠取得高分，并不能合理地評估學生的具體專業水平。考試當中的知識點運用不靈活、內容的固定讓許多學生選擇在考前進行突擊學習，這樣不利于學生專業水平的提升，此外，期末考試內容與相關專業等級考試內容相去甚遠，也不能對學生的復習工作起到輔助作用。

3財務管理教學改革的實踐

由于開放教育財務管理教學存在許多問題，為了進一步提升教學質量，各高校間通過不斷的創新實踐，對財務管理教學工作進行了改革，目前已經取得了初步的成效。

3.1建立專業的教學改革團隊

開放教育財務管理教學改革是一項需要經過多方考量和配合才能完成的工作，由于工作內容和工作量都十分復雜，必須要有專人負責才能夠保證效率。當前，組建專業改革團隊是必然，必須通過實現專人管理，發揮集體智慧來達到改革的目的。團隊中應該由知名的財經專家或資深教師擔當領導者，并吸納一線教師、會計師等等具有實際經驗的人員作為補充，除此以外還必須要配備相關的計算機技術人才。在團隊中，這些人才相互之間通過交流和協商能夠制定出最符合教學目標和教學實際的方案，能夠為開放教育財務管理教學改革工作提供理論指導和實踐支持。

3.2豐富教學內容

在教學活動中，教學內容設置問題至關重要。當前的財務管理教學中，教學內容極為單一，多數以課本內容為主，極少出現企業案例；由于教學內容單一，學生的學習積極性也不高，無法實現高質量教學。在這種情況下，首先應該要對教材內容進行調整，其內容必須要符合當下的人才培養目標，要根據最新的教學理念和市場需求，對教材進行編寫。教材編寫應該要涵蓋本專業基礎知識、基本技能和實踐應用等環節，必須要保證學生在學習教材內容后能夠具備基礎財務管理工作能力。與此同時教材還應該多引入實際案例，要將具有成功經驗或失敗教訓的案例都寫入其中；同時還必須要將國家最新的政策法規寫入教材，要讓學生對財務管理工作所涉及的方方面面都有基礎性掌握。除此之外，學生還可以通過網絡課程學習來提升自身水平，由于教材具有局限性，無法滿足所有學生的需求，學生可以通過網絡課程來有針對性地進行學習。傳統教材的講述都是通過課堂教學完成的，教學內容單一且要求極多，而網絡課程更為便捷。利用網絡課程不僅能豐富教學內容，更能讓學生掌握學習的自主權，對培養學生自學能力和創新能力都十分有益。

3.3促進教學多元化，提升實踐能力

身處于互聯網時代，教學方式的變更必然與網絡息息相關。當前，財務管理教學仍然停留在傳統的教學模式中，對網絡和計算機技術的應用極為有限，教學方式略顯單一。為了實現開放教育財務管理教學改革，應該在教學當中更廣泛地利用現代化教學手段，可以在教學環節使用計算機、投影、音頻、視頻等工具進行輔助，為學生打造出更為逼真的模擬情景，通過多方面感官刺激調動學生的情緒，提升學生的課堂參與度。在實現教學多元化，進一步提升理論知識的學習熱情后，還要關注學生實踐能力的提升。財務管理教學的實訓培養方法眾多，大眾接受程度最高的就是使用實訓教學軟件進行現場模擬，對工作環境和其中的工作任務都有身臨其境之感。通過模擬訓練能夠幫助學生理順財務管理工作的工作流程和內容，對企業內的各職能部門都有所掌握；同時還幫助學生實現理論知識與實踐操作之間的相互轉換，學生通過進行財務決策掌握自主思考的能力，提升學生的應變能力。

3.4改革考試內容，豐富考試形式

在開放教育財務管理教學中，考試環節是對學生知識水平和教師教學質量的終極檢驗。但是由于目前的考試形式仍然以筆試為主，考試內容完全來源于教材內容，并不能真正達到檢驗的目的。在改革中應該加強對實踐能力的考核。可以利用互聯網平臺，進行情景模擬實訓，以真實案例為基礎設計問題，讓學生自主完成財務管理工作方案設計和流程安排，并且要讓學生獨立完成數據收集、調查等問題，通過對方案考核來評估學生理論知識運用能力和實踐能力。

4結論

綜上所述，基于開放教育財務管理教學改革是適應市場需求的必然結果。財務管理教學的根本目的是培養出具有理財觀念、技術水平和實踐能力的專業人才。為了實現人才培養目標，高校必須根據當前的教育形式，對教學工作進行適當的調整。