好習(xí)慣的名言警句大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇好習(xí)慣的名言警句范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

1 、在求職場(chǎng)上，抓住機(jī)遇，揚(yáng)長(zhǎng)避短，是有前途的。

2 、一個(gè)人敢于暴露自己的弱點(diǎn)，代表他自信、強(qiáng)大。

3 、螢火蟲的光點(diǎn)雖然微弱，但亮著便是向黑暗挑戰(zhàn)。

4 、在茫茫沙漠，唯有前時(shí)進(jìn)的腳步才是希望的象征。

5 、對(duì)自己不滿是任何真正有才能的人的根本特征之一。

6 、有自信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。

7 、你若要喜愛你自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值。

8 、自信是一個(gè)人的膽，有了這個(gè)膽，你就會(huì)所向披靡!

9 、跑得越快，遇到風(fēng)的阻力越大。阻力與成就相伴隨。

10 、新路開始常是狹窄的，但它卻是自己延伸拓寬的序曲。

11 、信心是人的征服者;它戰(zhàn)勝了人，又存在于人的心中。

12 、望遠(yuǎn)鏡——可以望見遠(yuǎn)的目標(biāo)，卻不能代替你走半步。

13 、不下水，一輩子不會(huì)游泳;不，一輩子不會(huì)撐船。

14 、缺乏自信常常是性格軟弱和事業(yè)不能成功的主要原因。

15 、涓涓細(xì)流一旦停止了喧嘩，浩浩大海也就終止了呼吸。

16 、相信就是強(qiáng)大，懷疑只會(huì)抑制能力，而信仰就是力量。

17 、瀑布對(duì)懸崖無可畏懼，所以唱出氣勢(shì)磅礴的生命之歌。

18 、勇士搏出驚濤駭流而不沉淪，懦夫在風(fēng)平浪靜也會(huì)溺水。

19 、人生有一道難題，那就是如何使一寸光陰等于一寸生命。

20 、松軟的沙灘上最容易留下腳印，但也最容易被潮水抹去。

21 、信念只有在積極的行動(dòng)之中，才干才能得到加強(qiáng)和磨勵(lì)。

22 、一時(shí)的挫折往往可以通過不屈的搏擊，變成學(xué)問及見識(shí)。

23 、人生最精彩的不是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的瞬間，而是堅(jiān)持夢(mèng)想的過程。

24 、如果刀刃怕傷了自己而不與磨刀石接觸，就永遠(yuǎn)不會(huì)鋒利。

25 、其實(shí)愛情的療法就和牙痛一樣，只有兩種：不留著，就拔掉。

激勵(lì)人成功的名言警句(經(jīng)典篇)

1 、苦想沒盼頭，苦干有奔頭。

2 、世上唯有貧窮可以不勞而獲。

3 、機(jī)遇永遠(yuǎn)是準(zhǔn)備好的人得到的。

4 、恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄。

5 、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

6 、花開堪折直須折，莫待無花空折枝。

7 、珍惜時(shí)間可以使生命變的更有價(jià)值。

8 、韋編屢絕鐵硯穿，口誦手鈔那計(jì)年。

9 、任何業(yè)績(jī)的質(zhì)變都來自于量變的積累。

10 、關(guān)心自己的靈魂，從來不早，也不會(huì)晚。

11 、握手不一定是友誼，指責(zé)不一定是敵對(duì)。

12 、智者的夢(mèng)再美，也不如愚人實(shí)干的腳印。

13 、本來無望的事，大膽嘗試，往往能成功。

14 、教育是人才的娘家，社會(huì)是人才的婆家。

15 、好習(xí)慣的養(yǎng)成，在于不受壞習(xí)慣的誘惑。

16 、君志所向，一往無前，愈挫愈勇，再接再厲。

17 、穿透石頭的水滴，它的力量來源于日積月累。

18 、你既然認(rèn)準(zhǔn)一條道路，何必去打聽要走多久。

19 、流水在碰到抵觸的地方，才把它的活力解放。

20 、立志是事業(yè)的大門，工作是登門入室的的旅途。

21 、自尊不是輕人，自信不是自滿，獨(dú)立不是孤立。

22 、愛情是一個(gè)文明的字，愛情可以給人帶來光明。

23 、深窺自己的心，而后發(fā)覺一切的奇跡在你自己。

24 、成功就是把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，然后狠狠去做。

篇（2）

良好的學(xué)風(fēng)對(duì)于班集體的整體管理是至關(guān)重要的，如何在班級(jí)中營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍是需要班主任不斷研究和探索的課題。

一、對(duì)學(xué)生的思想教育常抓不懈

1.及時(shí)、正面的教育

學(xué)生在成長(zhǎng)過程中，及時(shí)的正面教育能夠有效影響學(xué)生，促進(jìn)其優(yōu)良習(xí)慣的形成。教師利用一切可能的機(jī)會(huì)進(jìn)行思想教育。常用的是定期召開主題班會(huì)。主題班會(huì)是班級(jí)最常見的活動(dòng)之一。堅(jiān)持讓學(xué)生主持和設(shè)計(jì)活動(dòng)的全過程，讓學(xué)生的良好個(gè)性在活動(dòng)中得到充分表現(xiàn)，形成班級(jí)凝聚力。在開展主題班會(huì)時(shí)，教師要注意聯(lián)系本班學(xué)生的實(shí)際情況，盡可能挖掘身邊的教育資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓每一個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中思想上受到教育，行動(dòng)上得到改進(jìn)。

2.堅(jiān)持用名言警句教育

筆者意識(shí)到堅(jiān)持用名言警句教育學(xué)生猶如春雨，對(duì)學(xué)生有“潤(rùn)物細(xì)無聲”之妙。所以筆者在黑板一角開辟“每周名言園地”，由學(xué)生負(fù)責(zé)定期摘抄一條名言警句。學(xué)習(xí)一則警句、一句名言，對(duì)學(xué)生的思想教育或許不能立即奏效，但是每天堅(jiān)持不懈，必然會(huì)對(duì)學(xué)生思想的變化、世界觀的形成產(chǎn)生潛移默化的作用。

3.在教室設(shè)置讀書角

教師發(fā)動(dòng)學(xué)生捐贈(zèng)課外讀物，在班上建成一個(gè)小小圖書館，方便學(xué)生課后閱讀，慢慢地養(yǎng)成他們閱讀的好習(xí)慣，對(duì)思想境界的提升有很大的幫助。

二、給學(xué)生灌輸競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

1.用就業(yè)壓力激勵(lì)學(xué)生

在技師學(xué)院，學(xué)生雖然沒有升學(xué)壓力，但是就業(yè)壓力比較大。沒有升學(xué)壓力時(shí)，學(xué)生就對(duì)文化課程的學(xué)習(xí)也只限于教師苦口婆心的勸導(dǎo)，學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)越來越弱。但是競(jìng)爭(zhēng)這種形式，是一股巨大的、潛在的、其他任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)熱潮。但同時(shí)也必須強(qiáng)調(diào)，這是“互助”、“友好”的競(jìng)爭(zhēng)，而不是“敵視”和“保守”的競(jìng)爭(zhēng)，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。教師經(jīng)常利用各種機(jī)會(huì)給學(xué)生灌輸就業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)危機(jī)感。比如請(qǐng)已經(jīng)畢業(yè)工作的學(xué)生回來做心得報(bào)告。讓學(xué)生知道找工作的艱辛和競(jìng)爭(zhēng)的激烈。

2.用目標(biāo)激勵(lì)學(xué)生

目標(biāo)是班級(jí)和諧發(fā)展的動(dòng)力，有了目標(biāo)學(xué)生就有了行動(dòng)的指南。教師首先讓學(xué)生樹立找到好工作的大目標(biāo)，然后建立學(xué)習(xí)期間的具體的小目標(biāo)。

一是制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。每次考試教師都要讓學(xué)生制定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)不能確定得太低或太高，只要稍加努力便可達(dá)到，哪怕進(jìn)步一點(diǎn)就行。

二是提高職業(yè)能力。在熟悉學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生提高自身職業(yè)能力，只有提高專業(yè)技能，才能找到理想的工作。比如，青島港集團(tuán)每年都會(huì)到學(xué)院招聘學(xué)生。學(xué)院每年都會(huì)請(qǐng)?jiān)S振超先生到學(xué)院做一次報(bào)告。筆者每次都會(huì)趁熱打鐵，回到教室以后再結(jié)合職業(yè)技能給學(xué)生講許振超精神，讓學(xué)生知道自己應(yīng)該具備的職業(yè)能力。

三、言傳身教，為人師表

1.給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣

烏申斯基說過：“教師個(gè)人的范例，對(duì)學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。”班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，客觀上就是班級(jí)群體乃至班級(jí)中每一個(gè)體的楷模。因此，在班級(jí)工作中，教師要時(shí)刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示范，潛移默化地影響和激勵(lì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.教師要有扎實(shí)的知識(shí)功底和博大精深的文化底蘊(yùn)

教師在上課時(shí)，不要在傳授的知識(shí)上出現(xiàn)錯(cuò)誤，要讓學(xué)生看到教師扎實(shí)的知識(shí)功底和博大精深的文化底蘊(yùn)。這樣學(xué)生會(huì)對(duì)老師尤其敬佩，進(jìn)而模仿教師，去積極學(xué)習(xí)。

3.建立平等和諧的師生關(guān)系

為了營(yíng)造平等、和諧、互愛的班級(jí)氛圍，班主任應(yīng)努力把自己置于集體一員的位置上，努力使自己成為與學(xué)生人格平等、心靈相通、感情交融的朋友，讓學(xué)生感到是和老師在一起建設(shè)美好的集體。

四、嚴(yán)格要求學(xué)生遵守紀(jì)律

篇（3）

每天放學(xué)回家，我首先會(huì)靜靜地坐在桌前，拿出課本溫習(xí)當(dāng)天的課程，那一幕幕就像電影一樣，在我腦海中拂過。然后，我會(huì)一絲不茍、認(rèn)認(rèn)真真地寫作業(yè)。最后，我還會(huì)把第二天老師要講內(nèi)容預(yù)習(xí)一遍。溫習(xí)、作業(yè)、預(yù)習(xí)，這個(gè)習(xí)慣從小至今我堅(jiān)持了五年。

英國(guó)大文豪莎士比亞曾說：“不良的習(xí)慣會(huì)隨時(shí)阻礙自己走向成名、獲利和享樂的路上去。”良好的習(xí)慣陪我快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。溫故而知新，學(xué)而時(shí)習(xí)之的習(xí)慣讓我時(shí)間更加富裕，學(xué)習(xí)更加輕松，心情也更加不亦樂乎！

兩年前，我喜愛上了竹笛。開始幾個(gè)禮拜，我連最基本的“多來米發(fā)”都吹不出。笛子發(fā)出“呼呼呼”的難聽枯燥的鼾聲，令我沮喪。媽媽對(duì)我說：“萬事開頭難，堅(jiān)持，才能改善。”于是我就每天堅(jiān)持練習(xí)，時(shí)間再緊，游戲再好玩，我都要擠出時(shí)間，摸一會(huì)，吹一會(huì)，琢磨一會(huì)。功夫不負(fù)有心人，我的笛聲越來越動(dòng)聽，我能吹出小橋流水，也能奏出萬馬奔騰。今年我順利通過了笛子八級(jí)專業(yè)考試。在暑假“華夏藝術(shù)風(fēng)采”活動(dòng)中，榮獲了金獎(jiǎng)。艾迪生說：“天才等于1%的天賦加上99%的汗水。”我想說，習(xí)慣是咬緊牙關(guān)堅(jiān)持出來的；習(xí)慣就是這99%的汗水。

篇（4）

蘇霍姆林斯基說過：“不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。”這足以說明了解學(xué)生的重要性。一個(gè)人的真正改變是因?yàn)樗陨砭邆淞烁淖兊膭?dòng)因，而不是外在的強(qiáng)制和壓力。我和學(xué)生進(jìn)行思想交流和溝通時(shí)，列舉了很多偉人因?yàn)榱己玫牧?xí)慣而成功的例子，使學(xué)生真正明白養(yǎng)成良好的習(xí)慣對(duì)于人一生發(fā)展的重要性，從而使其主動(dòng)地進(jìn)行改變。只有激起學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的主動(dòng)性，才能調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的因素積極地去養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2.榜樣示范，潛移默化

學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成要有一個(gè)標(biāo)尺、奮斗目標(biāo)。榜樣就是楷模、標(biāo)桿，它的力量是無窮的。榜樣有巨大的激勵(lì)作用以及很好的矯正作用。首先，教師樹立良好的形象，展示自身的人格魅力。在學(xué)生的眼里，教師是完美無缺的榜樣，教師要注意自己的言行，凡是要求學(xué)生做到的，教師首先做到。學(xué)生一般具有向師性、模仿性特點(diǎn)，教師必須發(fā)揮示范作用，注意言傳身教。學(xué)生耳濡目染，由此而產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)力，對(duì)其良好的習(xí)慣的形成有著不可估量的作用。葉圣陶說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”我們要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，樹立學(xué)習(xí)的榜樣，使其從中吸取營(yíng)養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)到主動(dòng)，由感動(dòng)到行動(dòng)的轉(zhuǎn)化。教師要能成為學(xué)生的偶像，那就會(huì)具有無窮的號(hào)召力。

3.環(huán)境熏陶，潤(rùn)物無聲

環(huán)境對(duì)人的影響起著重要作用。古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”學(xué)校的環(huán)境表現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校整體精神的價(jià)值取向，是具有強(qiáng)大引導(dǎo)功能的教育資源。班級(jí)的環(huán)境作為學(xué)校環(huán)境的一部分，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著直接的影響。“孟母三遷”的故事是環(huán)境育人的最佳范例。學(xué)校的環(huán)境包括自然環(huán)境和人文環(huán)境，應(yīng)當(dāng)是凈化、綠化、美化、文化。教師要讓花草樹木抒情，讓墻壁走廊說話。常新的黑板報(bào)、宣傳櫥窗、文明展牌，醒目的名言警句，都將盡量使之生活化、人文化，讓其充分發(fā)揮潛移默化的育人功能，達(dá)到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲的效果。

4.小處著手，強(qiáng)化體驗(yàn)

“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。” 好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須從我們平時(shí)的言談舉止及日常生活中的小事做起。“一屋不掃，何以掃天下？”教師要讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，必須從點(diǎn)滴小事做起，從自身做起。只有在細(xì)節(jié)上立得住的人，才算得上是一個(gè)真正有教養(yǎng)的人。培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣是一個(gè)由少到多、由點(diǎn)到面、從單項(xiàng)到系列、由部分到整體的推進(jìn)過程，要循序漸進(jìn)。一個(gè)人做點(diǎn)好事并不難，難在一貫，貴在堅(jiān)持。教師要教育學(xué)生不辭小善，不茍小惡，讓學(xué)生在細(xì)小的、具體的實(shí)踐中有所感悟，有所體驗(yàn)。“千里之行，始于足下。”平凡中孕育著偉大，小事中閃耀著精神。從簡(jiǎn)單的言行舉止、日常生活中的小事做起，在習(xí)以為常處練就好習(xí)慣，在日積月累中鑄造真精神。

5.獎(jiǎng)勵(lì)懲罰，雙管齊下

篇（5）

2、并不是由于決心才正確，應(yīng)該由于習(xí)慣而正確。不僅能做正確的事，而且養(yǎng)成不是正確的事就做不了的習(xí)慣。——華茲華斯

3、人類一生的工作，精巧還是粗劣，都由他每個(gè)習(xí)慣所養(yǎng)成。——富克蘭林

4、習(xí)慣成自然是個(gè)魔術(shù)師。它對(duì)美麗的東西是殘酷的，但是對(duì)丑陋的東西卻是仁慈的。——威達(dá)

5、我們耐得住習(xí)以為常的惡習(xí)，我們非難新發(fā)現(xiàn)的惡習(xí)。——賽勒欺

6、對(duì)我們的習(xí)慣不加節(jié)制，在我們年輕精力旺盛的時(shí)候，不會(huì)立即顯出它的影響。但是它逐漸消耗這種精力，到衰老時(shí)期我們不得不結(jié)算賬目，并且償還導(dǎo)致我們破產(chǎn)的債務(wù)。——泰戈?duì)?/p>

7、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)該通過完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣。——培根

8、你的態(tài)度跟這改變；態(tài)度改變，你的習(xí)慣跟著改變；習(xí)慣改變，你的性格跟著改變；性格，你的人生跟著改變。——馬斯洛

9、人們大半是依據(jù)他的意向而思想，依據(jù)他的學(xué)問與見識(shí)而談話，而其行為卻是依據(jù)他們的習(xí)慣。——培根

10、惡習(xí)知道自己委實(shí)很丑陋，所以往往戴了假面具。——富蘭克林

11、習(xí)慣是我們強(qiáng)有力的偶像，我們都得臣服于它。——亞蘭

12、習(xí)慣實(shí)際上已成為天性的一部分。事實(shí)上，習(xí)慣有些像天性，因?yàn)椤敖?jīng)常”和“總是”之間的差別是不大的，天性屬于“總是”的范疇，而習(xí)慣則屬于“經(jīng)常”的范疇。——亞里士多德

13、好習(xí)慣是一個(gè)人在社會(huì)交場(chǎng)中所能穿著的最佳服飾。——蘇格拉底

14、習(xí)慣十倍于自然。——威靈頓良好的習(xí)慣，如同一束鮮花。——派登花特

15、并不是由于決心才正確、應(yīng)該由于習(xí)慣而正確。不僅能做正確的事，而且養(yǎng)成不是正確的事就做不了的習(xí)慣。——華茲華斯

16、好的習(xí)慣愈多，則生活愈容易，抵抗引誘的力量也愈強(qiáng)。——詹姆斯

17、壞的習(xí)慣必須打破，好的習(xí)慣必須加以培養(yǎng)，然后我們才能希望我們的舉止能夠堅(jiān)定不移始終如一地正確。——富蘭克林

18、所有的習(xí)慣以不可見的程度積聚起來，如百溪匯于川，百川流于海。——德萊敦

篇（6）

葉圣陶說：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”可見，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，是當(dāng)前教學(xué)的首要任務(wù)，尤其是對(duì)農(nóng)村中學(xué)教育來說更為重要。

我們學(xué)校是一所農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生多數(shù)來自于周邊的農(nóng)民家庭。農(nóng)村的環(huán)境，對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，使他們養(yǎng)成了一些不良的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。如，教室、樓道墻壁的臟腳印，校園和教室里的紙片、包裝袋到處可見，隨地吐痰，不講公共衛(wèi)生。還有學(xué)生安全意識(shí)差，堵塞排水口、跳窗戶、從樓上窗口直接往外面扔?xùn)|西。與人交往不誠(chéng)實(shí)，有的經(jīng)常說臟話。學(xué)習(xí)上有的學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)盲從、沒有動(dòng)力。遲到現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，上課打瞌睡，不能集中精力。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄，如再不對(duì)他們嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)就可想而知了：上課聽講，沒帶紙和筆，老師講解的內(nèi)容如春風(fēng)吹過，不記下一言半語(yǔ)；課堂提問，幾乎沒人發(fā)言，指名回答，也是支支吾吾半天，答不出所以然來……上述問題是農(nóng)村中學(xué)的普遍現(xiàn)象，也是農(nóng)村教學(xué)的難點(diǎn)。為了農(nóng)村學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也為了學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開展，每位教師都有責(zé)任去幫助學(xué)生改掉這些壞的習(xí)慣，下面就談?wù)勎以诮逃虒W(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育的一些想法和自己的嘗試。

一、從中學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，提出明確的行為要求

我校以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為根本，以行為規(guī)范養(yǎng)成教育和心理健康教育為依托，以校園文化建設(shè)為重點(diǎn)，以德育科研為動(dòng)力，以提高學(xué)生文明素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展為宗旨，據(jù)此我對(duì)學(xué)生提出明確的要求，要求明確到學(xué)生日常行為的每個(gè)細(xì)節(jié)，哪些該做，哪些不該做，應(yīng)該怎樣去做，使他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中能按這一要求去做，使他們做有標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)有樣子，有章可循，為學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。

二、學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成要注重環(huán)境因素的影響

常言道：“近朱者赤，近墨者黑。”表明了人的思想、行為發(fā)展、變化與其所處的環(huán)境息息相關(guān)。為此，在班級(jí)管理中，需始終注重為學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成創(chuàng)設(shè)更好的物化的（顯性）和人文的（隱性）環(huán)境。物化的環(huán)境如綠化、凈化、美化的班級(jí)，具有啟迪作用的名言警句的設(shè)置，具有約束作用的規(guī)章制度的宣傳欄等。人文的環(huán)境如師生表現(xiàn)出來的精神風(fēng)貌，優(yōu)良的班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，同時(shí)還要注意家庭、社會(huì)影響學(xué)生行為習(xí)慣的外部環(huán)境，經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生不在校的情況。通過長(zhǎng)期開展“愛護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”“讀一本好書”“緬懷偉人、激勵(lì)自我”“心存感恩、與愛同行”“細(xì)微之處看習(xí)慣”等主題系列活動(dòng)，學(xué)生的行為習(xí)慣就會(huì)在潛移默化中逐漸養(yǎng)成。

三、學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成要持之以恒

培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的細(xì)致的過程，不可能一蹴而就，必須持之以恒，不斷強(qiáng)化。通過長(zhǎng)期的反復(fù)引導(dǎo)、實(shí)踐，學(xué)生就會(huì)逐漸熟悉校紀(jì)班規(guī)，逐漸由被動(dòng)遵守變成習(xí)慣遵守，繼續(xù)深化實(shí)踐，逐漸成為自覺遵守。同時(shí)，畢竟學(xué)生的自控力、自覺性還不是很強(qiáng)，這就需要在學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育中，建立起自律與他律、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合的有效督導(dǎo)機(jī)制，讓學(xué)生的良好習(xí)慣在不斷深化的反復(fù)中，在主動(dòng)和諧的督導(dǎo)中逐漸形成。同時(shí)，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我們還要規(guī)范自己的行為習(xí)慣，要求學(xué)生不能做的，自己首先不能做。學(xué)生與老師朝夕相處，因此，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，老師的表率作用不可忽視。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善自我，自覺站在育人的高度上進(jìn)行教學(xué)。工作中嚴(yán)格遵守作息制度，生活中嚴(yán)于律己，言談舉止文明大方等等。一舉一動(dòng)都應(yīng)是良好習(xí)慣的自然流露和體現(xiàn)，這會(huì)給學(xué)生起到了良好的示范作用。因此，生活、工作中要注重自身的各種素養(yǎng)和修養(yǎng)。在言談、行為、小節(jié)上都努力做到成為學(xué)生的榜樣，潛移默化地帶動(dòng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

正所謂“十年樹木，百年樹人”，所以學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成也就是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。這就要求老師要嚴(yán)格管理，把愛融入其中，始終如一，堅(jiān)持不懈地抓好抓實(shí)。不能想起來強(qiáng)調(diào)幾句，想不起來就放任自流，要抱著對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)的態(tài)度，把學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成作為自己的神圣使命。

參考文獻(xiàn)：

篇（7）

葉圣陶先生認(rèn)為,從小學(xué)教師到大學(xué)教授,任務(wù)都是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于初中起始階段的學(xué)生來說,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性不言而喻。但對(duì)起始年級(jí)的學(xué)生來說,語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)還肩負(fù)著銜接和鞏固小學(xué)學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式以適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)等重要任務(wù)。如何有效培養(yǎng)起始年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣?我就自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)感想。

一、查字典的習(xí)慣

在閱讀課文時(shí),遇到生字難詞、成語(yǔ)典故,都不要輕易放過,及時(shí)查閱,及時(shí)掌握。養(yǎng)成查閱字典、詞典的良好習(xí)慣,不僅能幫助學(xué)生積累語(yǔ)言素材,強(qiáng)化詞語(yǔ)的理解,提高詞匯量,還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、科學(xué)求實(shí)的治學(xué)態(tài)度,可謂一舉多得。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往存在較強(qiáng)的依賴性,有的學(xué)生不愿查字典或者直接向老師請(qǐng)教,或者買教輔類書籍直接抄答案。這樣不查字典的直接結(jié)果就是容易讀錯(cuò)字音,誤用詞語(yǔ),一知半解,詞語(yǔ)積累少,容易忽略對(duì)語(yǔ)言文字的理解和品味,失去對(duì)語(yǔ)言文字的敏感性。因此,幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成查字典的習(xí)慣,是語(yǔ)文教師的教學(xué)任務(wù)之一。

二、閱讀的習(xí)慣

“書讀百遍,其意自見”,首先誦讀在學(xué)習(xí)中很重要,有助于學(xué)生自然貼近作者感情、理解文章,還可以鍛煉學(xué)生的想象、聯(lián)想能力.幫助學(xué)生積累語(yǔ)言等等。在初中階段,誦讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣基本建立起來。但從學(xué)生的實(shí)際情況來看,學(xué)生中也存在較大的差異。有的學(xué)生愛讀書而讀不好,這其中又分為兩種情況:一類是誦讀尚未達(dá)到通順、流暢的,尤以男生居多,另一類是缺乏感情,這是普遍現(xiàn)象,有的學(xué)生不愿讀書,懶得讀書。究其原因,主要是誦讀的訓(xùn)練不夠。在課堂上,語(yǔ)文教師必須留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生誦讀,讓學(xué)生充分地讀,同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo),通過教師的引讀、范讀、朗讀技能的傳授,提高學(xué)生的朗讀水平和感悟能力。在朗讀訓(xùn)練中,變換形式,使學(xué)生朗讀的方式靈活多樣,如個(gè)別朗讀、齊聲朗讀、分組朗讀、對(duì)比朗讀、分角色朗讀等,這樣做可以大大激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,激起學(xué)生想把書讀好的欲望。例如,反復(fù)頌讀了《天上的街市》體會(huì)到了瑰麗的夜空景色,感受到作者對(duì)仙境般和諧純潔世界的向往。通過對(duì)《黃河頌》的誦讀,感受到黃河的雄偉氣勢(shì),聯(lián)想到黃河與中華民族的密切關(guān)系。在文言文的學(xué)習(xí)中,通過誦讀,對(duì)文言文的語(yǔ)言感知能力也會(huì)越來越強(qiáng),文言文的閱讀水平也就會(huì)越來越高。這就好比蓋房子先要打好地基,地基越堅(jiān)固,房子也就可以蓋得越高。誦讀就是學(xué)習(xí)文言文的地基,這是提高文言文閱讀水平的根本途徑。其次,課外閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要手段。閱讀的重要性不言自明,總理在09年4月23日的“世界讀書日”意味深長(zhǎng)地說道:“書籍是不能改變世界的,但讀書可以改變?nèi)?人是可以改變世界的”。作為初中學(xué)生要弘揚(yáng)民族的精神,就要擴(kuò)大閱讀量,我覺得一要挑選《語(yǔ)文讀本》的一些篇目來讀;二是讀一點(diǎn)名著,按照國(guó)家教育部《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》的要求,課外閱讀總量不少于260萬字(7～9年級(jí)),每學(xué)年閱讀兩三部名著。但現(xiàn)在的學(xué)生是一本都不讀,這就會(huì)造成文化底蘊(yùn)、文學(xué)素養(yǎng)等方面的缺失。“勞于讀書,逸于作文”,這都是前人在讀書實(shí)踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)。讀書是吸收、積累的過程,思想、素材、感受以至語(yǔ)言的表達(dá)方法都在不知不覺中儲(chǔ)存起來。當(dāng)你提筆作文時(shí),就會(huì)很自然地隨手拈來,不費(fèi)思索而順理成章,進(jìn)而推陳出新,就會(huì)把自己的情感、思想表達(dá)得生動(dòng)又完善。

三、積累的習(xí)慣

我國(guó)古代學(xué)者十分重視知識(shí)積累的作用。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的學(xué)者荀子在《勸學(xué)》一文中告誡人們:“不積跬步,無以至千里,不積小流,無以成江河。”可見,積累對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段是提高語(yǔ)言修養(yǎng)和作文水平的一個(gè)重要手段。語(yǔ)文成績(jī)比較好的同學(xué),發(fā)現(xiàn)他們有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是注意摘抄一些名言、警句、精彩文段、甚至是成篇的摘抄;注意搜集歷史典故和生動(dòng)的有思想內(nèi)涵的故事。一有時(shí)間,就拿來翻翻,久而久之,就受到感染,這些警句、典故、故事等,就會(huì)化為自己的東西,活躍在自己的文章中,在不自覺中提高了自己的語(yǔ)言水平,增加了語(yǔ)言的文采,豐富了文章的內(nèi)容。

四、動(dòng)筆的習(xí)慣

“讀”是“寫”之源泉,“寫”是“讀”之升華,讀寫結(jié)合,成長(zhǎng)的步履才會(huì)穩(wěn)健,要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。一是要隨時(shí)記下有用的知識(shí),生字、新詞、生動(dòng)的語(yǔ)句,優(yōu)美的語(yǔ)段,將讀書與積累結(jié)合起來。二是寫讀書筆記、心得體會(huì)等,把讀與寫結(jié)合起來,自然多讀還要多寫。任何技能技巧,都需要反復(fù)訓(xùn)練,寫作也一樣,訓(xùn)練達(dá)不到一定的強(qiáng)度或熟練程度,就難以見效。寫作更是一種創(chuàng)造,必須在反復(fù)實(shí)踐中體味、揣摩,才能悟出其中的規(guī)律。滴水穿石,熟能生巧。多讀多寫文自妙,只有多寫了,作起文章來才能得心應(yīng)手。連魯迅先生說起自己的寫作體會(huì),也是這樣強(qiáng)調(diào)的:“文章應(yīng)該怎樣做,我說不出來,因?yàn)樽约旱淖魑氖怯捎诙嗫春途毩?xí),此外,并無心得和方法的。”因此,要勤練筆,只有堅(jiān)持練筆,才能以量來促進(jìn)質(zhì)的飛躍,持之以恒,語(yǔ)文素養(yǎng)也就提高了。

篇（8）

一、認(rèn)真制定計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行方案

根據(jù)學(xué)校實(shí)際我校制定了《柳毛石墨學(xué)校養(yǎng)成教育實(shí)施方案》重點(diǎn)對(duì)朗讀習(xí)慣、寫字習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣進(jìn)行了細(xì)致規(guī)定。

1.在培養(yǎng)學(xué)生讀記習(xí)慣的過程中，我校將重點(diǎn)結(jié)合我校的校本教材《古詩(shī)詞賞析》，并規(guī)定必須保證每天早晨15分鐘左右的誦讀古詩(shī)詞時(shí)間，教師可根據(jù)具體情況開展不同形式地朗讀,每周至少誦記一條名言警句或一首詩(shī)歌，做到熟能成誦。

2.在培養(yǎng)學(xué)生寫字習(xí)慣的過程中,我校挑選寫字教師平時(shí)上好每一節(jié)寫字課,低年級(jí)以筆劃及簡(jiǎn)單字為主要內(nèi)容，練習(xí)鉛筆字；中、高年級(jí)以語(yǔ)文教材中的寫的字為內(nèi)容，練習(xí)鋼筆字。并規(guī)定每天下午20分鐘的寫字時(shí)間,班主任重點(diǎn)指導(dǎo)、寫字教師巡視，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的寫字身姿、坐姿、執(zhí)筆進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)。每月以班級(jí)為單位開展一次寫字展示活動(dòng)。

3.我校本學(xué)期將開展作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的各種作業(yè)、預(yù)習(xí)筆記、讀書筆記、日記、學(xué)科筆記、作文等課內(nèi)外作業(yè)的完成、書寫、自我檢查、獨(dú)立完成、錯(cuò)誤修改及教師的批改、評(píng)價(jià)等情況進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成良好的作業(yè)習(xí)慣。

二、加強(qiáng)日常管理，注重能力培養(yǎng)

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕形成的，是通過一點(diǎn)一滴，從小事做起，長(zhǎng)期熏陶養(yǎng)成的。所以，我們注重平時(shí)的教育從常規(guī)入手，從基本行為入手，常抓不懈，循序漸進(jìn)。宣傳教育與教學(xué)、培訓(xùn)、活動(dòng)相結(jié)合，做到良好習(xí)慣的逐步養(yǎng)成。我們還通過學(xué)生自我管理，學(xué)校檢查，強(qiáng)化學(xué)生習(xí)慣和能力的養(yǎng)成，通過學(xué)生展示活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

三、注重活動(dòng)開展，促進(jìn)習(xí)慣培養(yǎng)

1.4月9日，全校開展了“古詩(shī)詞背誦”活動(dòng)；5月28日，我校開展了全校寫字比賽活動(dòng)，并將信息成功上傳雞西教育網(wǎng)。

2.我校每月月末，定時(shí)開展寫字習(xí)慣的展示活動(dòng)，寫字本學(xué)校進(jìn)行檢查，要求有教師評(píng)語(yǔ)、學(xué)生自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)，并選出自己較好的作品張貼在班級(jí)的展示板上。

篇（9）

眾所周知，習(xí)慣的力量是巨大的。只有養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，才能使之內(nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從一生來說，畢竟是短暫的，而離開學(xué)校，在生產(chǎn)和工作崗位上自學(xué)語(yǔ)文，則是終生所需要的。學(xué)生不能跟著老師學(xué)一輩子。路，總歸是由他們自己去走的。學(xué)生從小養(yǎng)成了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，將來他就能在沒有任何強(qiáng)制因素的情況下，非常自覺地饒有興味地去讀書，去學(xué)習(xí)，從而服務(wù)于社會(huì)。學(xué)生時(shí)代播下了良種，便可贏得未來的豐收。誠(chéng)如一位名人所說，“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。”由此看來，教育家和課標(biāo)將“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文習(xí)慣”作為語(yǔ)文學(xué)科重要的教學(xué)目的之一是有道理的。在小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，要培養(yǎng)哪些方面的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？根據(jù)課標(biāo)的要求，我們應(yīng)主要從以下幾個(gè)方面去著力培養(yǎng)。

（一）培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣

正確寫字姿勢(shì)的培養(yǎng)，必須從學(xué)生初入學(xué)時(shí)抓起，因?yàn)槌跞雽W(xué)的兒童可塑造性強(qiáng)，寫字姿勢(shì)尚未定型，在這個(gè)階段抓可收事半功倍之效。要讓學(xué)生養(yǎng)成寫字姿勢(shì)“三個(gè)一”的習(xí)慣，養(yǎng)成“提筆即是練字時(shí)”的習(xí)慣，不管在什么場(chǎng)合下寫字，只要一提起筆來，就要一筆一畫地寫，認(rèn)認(rèn)真真地寫，力求做到筆畫清晰，間架合適，行款整齊。一開始，學(xué)生可能不太習(xí)慣，也可能影響做作業(yè)的速度，只要堅(jiān)持下去，就能越來越熟，做到既寫得好又寫得快。此外，還要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成卷面整潔、愛護(hù)文具等習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

什么是良好的閱讀習(xí)慣？這里我認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)講究閱讀的質(zhì)量，也就是說要在“懂”字上下功夫。遇到“攔路虎”不要輕易放過，要認(rèn)認(rèn)真真地查查字典，不理解的詞要聯(lián)系上下文體會(huì)體會(huì)意思。要養(yǎng)成“一邊讀一邊想”的習(xí)慣，一些課文要邊讀邊想象，在頭腦里“過電影”。小和尚念經(jīng)--讀而不諳其義，這樣的讀就沒有什么意義；“口”到了，“心”卻溜了號(hào)，更是讀書的大忌。學(xué)源于思，思源于疑。疑是思之始，學(xué)之端。因此，還要培養(yǎng)學(xué)生在讀書時(shí)善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。精彩的段落應(yīng)該反復(fù)誦讀，必領(lǐng)神會(huì)，有的還要背下來，印在自己的腦海里，以備隨時(shí)調(diào)用。還要養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。要激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，使他們喜歡讀書讀報(bào)；要“不運(yùn)筆墨不讀書”；讀自己的書，要邊讀邊做記號(hào)；要養(yǎng)成讀書做筆記的習(xí)慣；可以摘抄好詞佳句，精彩段落和有關(guān)知識(shí)，也可以寫寫讀后感。

（三）養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣

良好的習(xí)作習(xí)慣主要包含留心觀察、認(rèn)真思考、勤于動(dòng)筆、認(rèn)真修改自己作文等習(xí)慣。要激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，鼓勵(lì)他們自己去觀察，并要一邊觀察一邊思考，使學(xué)生通過觀察與思考，把握事物的特征，比較事物的異同，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系。這樣做不僅能提高學(xué)生的寫作水平，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

要養(yǎng)成認(rèn)真思考，勤于動(dòng)筆的習(xí)慣。有的學(xué)生往往想到一點(diǎn)就寫，寫了幾句寫不下去了，又涂掉重寫，結(jié)果是欲速則不達(dá)。動(dòng)筆之前，一定要認(rèn)真思考，想一想這篇作文重點(diǎn)寫了什么，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。從頭到尾都想清楚了再動(dòng)筆。要讓學(xué)生樂于動(dòng)筆，勤于寫作，就得改進(jìn)作文的命題，加強(qiáng)學(xué)生自主擬題的練習(xí)，多寫日記、書信、隨想等。

還要養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣。有不少學(xué)生作文寫好后，往往一交了之。沒有認(rèn)真修改初稿的習(xí)慣，這或許是學(xué)生習(xí)作質(zhì)量不高的原因之一。學(xué)生的作文寫好了，要讓他們把初稿念一念，一邊念一邊改。正如一位作家所說：好作文不是寫出來的，而是改出來的。作家尚且如此重視修改，小學(xué)生更應(yīng)該養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待自己作文的好習(xí)慣。

（四）培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣

篇（10）

1.養(yǎng)成教育要注重實(shí)踐。教給學(xué)生做人的基本道德，不僅是要讓他們明理，而且要重在導(dǎo)行，引導(dǎo)學(xué)生從尊師愛幼、樂于助人、刻苦學(xué)習(xí)、不怕困難、勤儉節(jié)約等做起，在日常學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會(huì)做人，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，邊學(xué)邊做，達(dá)到言行一致，表里如一。

2.養(yǎng)成教育要因人而異。養(yǎng)成教育是非常復(fù)雜的教育，不僅涉及到每個(gè)學(xué)生個(gè)體，還涉及到家庭、學(xué)校。社會(huì)的各個(gè)方面，由于社會(huì)情況非常復(fù)雜，客觀環(huán)境千變?nèi)f化，學(xué)生的心理、生理、知識(shí)水平、接受能力、家庭狀況等千差萬別，而國(guó)家和社會(huì)對(duì)下一代道德品質(zhì)的基本要求是一致的。所以，養(yǎng)成教育的方法也因人而異，要針對(duì)學(xué)生的不同情況區(qū)別對(duì)待，采取不同的方式方法，求得最佳的教育效果。

篇（11）

新課程中的語(yǔ)文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣是非常重要的。習(xí)慣是人的第二次生命。語(yǔ)文教學(xué)，必須重視良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的都要十分重視，努力從多方面去積極引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。尤其要指出的是，培養(yǎng)習(xí)慣，正面引導(dǎo)固然重要，但教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時(shí)還必須帶有強(qiáng)制性。必要時(shí)，還需要有教師意志的左右。因?yàn)椋瑢W(xué)生對(duì)教師的某些習(xí)慣的培養(yǎng)還不能理解到一定的高度，但對(duì)他們的成長(zhǎng)是十分有益的。那么，學(xué)習(xí)語(yǔ)文應(yīng)養(yǎng)成哪些良好的習(xí)慣呢?

一、讀書時(shí)，要有“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣

讀書時(shí)，手腦并用，邊讀邊思考，并動(dòng)筆勾畫圈點(diǎn)，尋章摘句，這是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法。遇到生字新詞，要隨時(shí)請(qǐng)教“不說話的老師”——字典和詞典，準(zhǔn)確地掌握生字新詞的讀音、含義和用法，并摘記備查。課堂上，要做好聽課筆記，對(duì)于學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的疑難問題，也應(yīng)該及時(shí)記錄下來，及時(shí)查閱資料，或請(qǐng)教同學(xué)、老師，以求解決。課后要寫讀書筆記，根據(jù)課文或書籍的內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)男问郊右哉恚造柟趟鶎W(xué)知識(shí)。這種讀書筆記可以提示文章要點(diǎn)，可以摘錄名言警句，也可以寫心得體會(huì)。形式不拘，只要能夠達(dá)到加深對(duì)文章的理解就行。讀書看報(bào)，同樣要勤于用筆，將諺語(yǔ)、格言、警句、佳詞摘抄下來，以備查用。有條件的還可以搞點(diǎn)剪報(bào)，分門別類，裝訂成冊(cè)。知識(shí)積累多了，也就成了學(xué)問。常言道：“好記性不如爛筆頭”，說的就是勤于動(dòng)筆、日積月累對(duì)于豐富語(yǔ)文知識(shí)的重要性。

二、寫字，要有“橫平豎直、認(rèn)真規(guī)范”的習(xí)慣

要做到寫字工整，首先要有正確的筆姿，書寫要認(rèn)真規(guī)范，筆畫要橫平豎直，結(jié)構(gòu)要均衡平穩(wěn)、疏密勻稱。對(duì)于中學(xué)生來說，寫字還是一項(xiàng)基本功，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常練習(xí)。最好能將平時(shí)的筆記和其他作業(yè)都當(dāng)作書法練習(xí)來嚴(yán)格要求，并且有意識(shí)地加強(qiáng)毛筆字和硬筆字的練習(xí)，把字的間架結(jié)構(gòu)、筆姿手法練好了，把字寫好就容易了。

聯(lián)系目前有些學(xué)校的學(xué)生現(xiàn)狀，能做到這一點(diǎn)的學(xué)生已少之又少了，這都是學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)太重所害。

你看，幾乎每一門課都有大量的作業(yè)，學(xué)生們只好疲于應(yīng)付，“偷工減料”了，哪有閑暇顧及“橫平豎直，認(rèn)真規(guī)范”呢？所以要真正做到這一點(diǎn)，還得從真正的減負(fù)開始。 三、聽課，要有“預(yù)習(xí)開道，復(fù)習(xí)掃尾”的習(xí)慣

聽課，是我們獲得知識(shí)的重要途徑。要使聽課給自己帶來更大的收獲，除了上課時(shí)要專心致志，開動(dòng)腦筋，做到腦想、耳聽、心記、口說齊頭并進(jìn)，力求把上課的內(nèi)容“消化”之外，還應(yīng)做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)工作。課前的預(yù)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題聽課，可以大大提高聽課的效率。課后，還要有一個(gè)自覺的復(fù)習(xí)過程，對(duì)講課內(nèi)容進(jìn)行一次“過電影”，以達(dá)到鞏固知識(shí)、加深理解、查漏補(bǔ)缺的目的，從而真正弄懂文章的內(nèi)容。

四、作文，要有“細(xì)觀察，勤積累，提綱先行，百改不厭”的習(xí)慣