和老師說(shuō)說(shuō)心里話大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇和老師說(shuō)說(shuō)心里話范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

親愛(ài)的徐老師：

您好！

我是您的學(xué)生，也許您沒(méi)記住我的名字，但是我相信您今天看了我的作文一定會(huì)記住我的－－－My name is li yueyang !

我是一個(gè)不出眾的小男孩,性格比較內(nèi)向.心里有話想對(duì)您說(shuō),卻遲遲不敢開(kāi)口.我害怕,我膽怯.我看著別的同學(xué)和您一起談心,我也多么想湊上去和您聊幾句.可是害怕讓我止住了腳步.當(dāng)聽(tīng)著您喊著別的同學(xué)的名字時(shí)我心里有多么的羨慕.也許我沒(méi)有別的同學(xué)優(yōu)秀.可是我也渴望您親切地喊我一聲李越洋.我這樣說(shuō),并不是來(lái)責(zé)怪您.因?yàn)槲抑滥鷦傓D(zhuǎn)到我們班對(duì)我們都不熟,叫不出我們的名字是理所當(dāng)然的,所以我不怪您!

徐老師,說(shuō)句實(shí)話我真是打心眼里喜歡您.因?yàn)槟吞@可親,教學(xué)有方,據(jù)我所知,我們班同學(xué)都很喜歡您.說(shuō)這些我絕不是為了吹捧您,討您開(kāi)心.我說(shuō)的決無(wú)半句虛假.真的啊?老師,學(xué)生在這給您提個(gè)缺點(diǎn)就是您的普通話不是很標(biāo)準(zhǔn).您在教我們課的時(shí)候有許多字的音都念錯(cuò)了,請(qǐng)您好好想想是不是?天色不早了先就聊到這吧!再見(jiàn)!

篇（2）

那次學(xué)校講故事比賽，每天放學(xué)后，您都不急著趕回家，而是幫我一遍一遍地仔細(xì)推敲演講稿，一個(gè)字一個(gè)詞都不放過(guò)。一天晚上，您竟然不顧家務(wù)的繁忙，來(lái)到我家，幫助我排練。在您的幫助下，我在比賽中獲得了三等獎(jiǎng)，這有一半都是您的功勞呀！

篇（3）

那次學(xué)校講故事比賽，每天放學(xué)后，您都不急著趕回家，而是幫我一遍一遍地仔細(xì)推敲演講稿，一個(gè)字一個(gè)詞都不放過(guò)。一天晚上，您竟然不顧家務(wù)的繁忙，來(lái)到我家，幫助我排練。在您的幫助下，我在比賽中獲得了三等獎(jiǎng)，這有一半都是您的功勞呀！

篇（4）

《向祖國(guó)、老師、媽媽說(shuō)說(shuō)心里話》@一主題隊(duì)會(huì)的設(shè)計(jì)中，我本著創(chuàng)造詩(shī)意美感，體現(xiàn)當(dāng)代主題，貫穿德育，啟發(fā)兒童心靈來(lái)設(shè)計(jì)和組織這次主題隊(duì)會(huì)。

首先，確定本次隊(duì)會(huì)的目標(biāo)和目的，目標(biāo)是開(kāi)一次既莊嚴(yán)又不拘一格，突出主題的隊(duì)會(huì)。目的是給學(xué)生一次說(shuō)說(shuō)心里話的機(jī)會(huì)，讓他們抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)老師、家長(zhǎng)、社會(huì)的合理要求，暢談理想。通過(guò)多種多樣的說(shuō)唱形式來(lái)培養(yǎng)他們表達(dá)、表演的能力，讓他們?cè)诨顒?dòng)中創(chuàng)造美感，體現(xiàn)才干，陶冶情操。

其次，做好活動(dòng)布置與準(zhǔn)備。活動(dòng)布置與精心準(zhǔn)備是開(kāi)好隊(duì)會(huì)的關(guān)鍵，輔導(dǎo)員必須做好以下準(zhǔn)備：

一、確定明快而有意義的主題，使之具有強(qiáng)烈的時(shí)代感

怎么確定主題呢？為了不讓學(xué)生有俗套感，跟得上時(shí)代節(jié)拍，教師就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，啟發(fā)他們大膽設(shè)想、挖掘和收集材料，這是這次活動(dòng)的精心準(zhǔn)備。如有的學(xué)生說(shuō)：“老師，我們有好多好多的話想和您說(shuō)。”有的學(xué)生說(shuō)：“老師，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子太嬌慣了，你看他們總是有大把大把的花零錢，我們真成了‘小公主’‘小皇帝’啦，我們父母不要過(guò)分的愛(ài)。”還有的學(xué)生說(shuō)：“老師，我們想利用隊(duì)會(huì)這一活動(dòng)來(lái)談?wù)勎覀兊睦硐耄脝幔俊甭?tīng)了他們的話很有道理，這些現(xiàn)象也是當(dāng)今社會(huì)存在的實(shí)際問(wèn)題，應(yīng)該讓他們發(fā)表自己的意見(jiàn)，給他們一個(gè)說(shuō)心里話的機(jī)會(huì)，因此“說(shuō)說(shuō)心里話”，這個(gè)主題就這樣確定了。

二、圍繞主題進(jìn)行選材，達(dá)到內(nèi)容與主題的統(tǒng)一

為了達(dá)到活動(dòng)內(nèi)容與主題的統(tǒng)一，就必須圍繞主題去選材，同時(shí)貫穿德育。我們這次隊(duì)會(huì)的主題是說(shuō)心里話，向誰(shuí)說(shuō)心里話呢？同學(xué)們的心里話，是來(lái)自方方面面的。有的是向父母說(shuō)的，有的是向老師說(shuō)的，有的是談理想……這些都來(lái)源于學(xué)生真誠(chéng)的心里話，能較好地突出主題。因此，我把這些心里話用詩(shī)朗誦的形式寫成“老師，我想對(duì)您說(shuō)！”和“老師，我不該記恨您！”其中：“學(xué)生不想當(dāng)小公主小皇帝”這一心里話，我用“瞧！這一群紅領(lǐng)巾”這題目，融進(jìn)了“向家長(zhǎng)、社會(huì)說(shuō)心里話”的內(nèi)容。

三、恰當(dāng)布置活動(dòng)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生充滿信心

布置活動(dòng)任務(wù)，不僅要讓有才能的學(xué)生去完成，也要鼓勵(lì)后進(jìn)的學(xué)生參加，這樣對(duì)培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的能力都有一定好處。我把那些來(lái)自學(xué)生的心理活動(dòng)加以整理后，編成小快板，說(shuō)心里話的形式，找出合適人選，并給他們勇氣，讓他們?cè)诨顒?dòng)中得到鍛煉。比如，《我是一顆小星星》這段心里話，是我聽(tīng)了一個(gè)學(xué)習(xí)很差的學(xué)生說(shuō)的心里話后寫的。他學(xué)習(xí)成績(jī)不好，他說(shuō)：“老師，那次您讓我寫觀察日記，我靜靜地看星空。天上的星星有大，有小，有明，有暗，我不就是那顆不會(huì)發(fā)光的小星嗎？我怕看到同學(xué)們譏笑的目光，怕父母打罵，怕老師您發(fā)脾氣。老師，您能聽(tīng)星星的心里話嗎？”他多么希望所有人都能理解他的這些話，這是那些和他有著同樣命運(yùn)的兒童從心底發(fā)出的呼聲。我把他的心里話編成詩(shī)表演：《我是一顆小星星》，并把這一任務(wù)交給他自己來(lái)完成，我鼓勵(lì)他一定完成好，因?yàn)樗淼牟皇亲约海智∏∈亲约骸?/p>

四、巧妙安排活動(dòng)程序，輔導(dǎo)員自己有投入活動(dòng)中的必要

篇（5）

“說(shuō)說(shuō)心里話”是要學(xué)生把自己內(nèi)心最想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)，對(duì)象可以是任何人，可以說(shuō)出你平時(shí)最想說(shuō)的、平時(shí)想說(shuō)不敢說(shuō)的、想說(shuō)而又一直沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)的等等，想說(shuō)什么就說(shuō)什么......。就在我對(duì)這篇作文進(jìn)行引導(dǎo)之后，讓他們自由練說(shuō)的時(shí)候，一位叫張梓桐的女生向我吐露出了她一直想說(shuō)卻又不敢說(shuō)的心里話：“老師我認(rèn)為你不公平，太偏心，太向著黃曉萱。”我問(wèn)她為什么這樣說(shuō)，她卻不敢說(shuō)出理由。隨之我就試著鼓勵(lì)她，后來(lái)她終于大膽的說(shuō)出了心里話，她說(shuō)：“老師那你為什么什么事都讓她去做，而不讓我們做呢？我們也能做好的，你這不是偏心是什么？”

“原來(lái)你是這么想的？那老師想問(wèn)問(wèn)你，既然你想為老師、為同學(xué)做些事情，那你為什么不和老師說(shuō)呢？”

她怯怯的把頭低了下來(lái)說(shuō)：“我不敢。”

“就是啊！你不說(shuō)出來(lái)老師怎么知道啊！你說(shuō)老師偏心，老師不贊同，我什么事都讓她去做，那是因?yàn)樗肴プ觯⑶宜堰@個(gè)想法告訴了老師，因而我也就給了她這個(gè)機(jī)會(huì)。還有一點(diǎn)就是，她把自己的才華、能力都展現(xiàn)出來(lái)了，得到了同學(xué)們的認(rèn)可，所以同學(xué)們才會(huì)支持她，擁護(hù)她，這樣她才能把事情做好。而你雖然有想做的想法，但是你卻不敢就出來(lái)，首先你就缺少了一份做事的勇氣。第二：你有能力，也很棒，但是你卻沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，沒(méi)有讓老師發(fā)現(xiàn)你，老師因而也就不會(huì)想到讓你去做，如果是你，你是不是也不會(huì)選一個(gè)連你自己都不知道“她”是不是有能力把事做好的人去做這么重要的事呢？而且，你有沒(méi)有能力，不是自己說(shuō)的，是要大家來(lái)認(rèn)可的，只有這樣，大家才能支持你，你才能把事做好。老師一直什么事都讓黃曉萱去做，因?yàn)樗杏職猓心懥浚矣趾苌朴诒憩F(xiàn)自己，讓老師發(fā)現(xiàn)了她，而且同學(xué)們也都非常認(rèn)可她，所以老師才會(huì)如此重用她。而你恰恰是少了這重要的兩點(diǎn)，所以才會(huì)被老師忽視和遺忘。如果你真的想做一個(gè)被大家認(rèn)可的優(yōu)秀的人，那你就要突破這兩點(diǎn)，讓自己脫穎而出，讓老師和同學(xué)們看到你、發(fā)現(xiàn)你，這們你才能有一個(gè)展示自己和發(fā)展自己的機(jī)會(huì)......。”

篇（6）

同學(xué)們，三年前，當(dāng)你們踏入xx校園的時(shí)候，就決定了有今天這樣一個(gè)特殊的日子。同學(xué)們，老師們，此時(shí)此刻，我們大家每個(gè)人帶著興奮喜悅的心情，帶著絲絲離別的傷感和愁緒，忍著離別的淚水，最后一次相聚在這里。我們無(wú)悔于自己的青春年華，我們無(wú)悔于xx中學(xué)初三年級(jí)部這個(gè)大家庭，我們已經(jīng)為三年的初中生活畫上圓滿的句號(hào)，我們應(yīng)該為自己而自豪！

現(xiàn)在我宣布：淮安市xx中學(xué)2010屆初中畢業(yè)典禮現(xiàn)在開(kāi)始。

請(qǐng)全體起立，奏國(guó)歌！《國(guó)歌》

禮畢，請(qǐng)坐下！

首先，我介紹與會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)。

今天的會(huì)議有這樣幾個(gè)議程：

1．宣布撤銷處分決定和畢業(yè)生名單，

2．頒發(fā)畢業(yè)證書。

3．畢業(yè)生代表發(fā)言。

4、教師代表發(fā)言。

5．獻(xiàn)花。

6、校領(lǐng)導(dǎo)講話。

7、典禮結(jié)束。

一、大會(huì)第一項(xiàng)：請(qǐng)德育處潘主任宣布 “關(guān)于撤銷xx等22名同學(xué)的處分決定” 和“關(guān)于準(zhǔn)予xx等910名同學(xué)初中畢業(yè)的決定”。大家歡迎。

二、下面頒發(fā)畢業(yè)證書：請(qǐng)各班班長(zhǎng)按班級(jí)順序上臺(tái)領(lǐng)取畢業(yè)證書。請(qǐng)主席臺(tái)上領(lǐng)導(dǎo)為我們初三同學(xué)頒發(fā)證書！（背景音樂(lè)《長(zhǎng)亭外，古道邊》）

順序是：依次從（1）班到（16）班。

讓我們以熱烈的掌聲對(duì)大家能順利畢業(yè)表示祝賀。

三、同學(xué)們，三年xx的生活，老師不會(huì)忘記，在窗明幾凈的教室里你因苦思冥想某個(gè)問(wèn)題而后豁然開(kāi)朗的那份喜悅，在流光溢彩的舞臺(tái)上你盡抒情懷的那份灑脫，在美麗寬闊的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)中你不甘落后、以你矯健的身姿奮起直追的那份執(zhí)著。畢業(yè)了，我們每一個(gè)同學(xué)都會(huì)有很多的話要講，有很多的心情要表達(dá)。下面就請(qǐng)畢業(yè)生代表初三（12）班xx同學(xué)發(fā)表她的感慨。（背景音樂(lè)xx發(fā)言）

四、三年來(lái)，我們?nèi)w師生風(fēng)雨同舟，一起走過(guò)了1000多個(gè)日子，度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨。培育大家三年的老師們又有什么心情呢？下面請(qǐng)感動(dòng)xx2010年度人物、初三語(yǔ)文備課組長(zhǎng)xx老師和初三（6）班班主任xx老師代表全體老師《說(shuō)說(shuō)我們的心里話》。（背景音樂(lè)老師講話）

首先請(qǐng)崔老師說(shuō)說(shuō)心里話；

再請(qǐng)xx老師說(shuō)說(shuō)心里話。

五、班主任也許是世界上最小的主任，但同時(shí)又是最重要的主任；老師，也許是世界上最普通的職業(yè)，他們很平凡、也很普通，但同時(shí)又是最最重要的一份事業(yè)。教室里，食堂中，寢室里，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，甚至我們生病同學(xué)的病床邊、中考送考的考點(diǎn)外，都留下他們似乎永遠(yuǎn)不知疲倦的身影，我想，我們每一個(gè)人都不會(huì)忘記、也永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他們匆匆的腳步和忙碌的背影！在即將畢業(yè)之際，我們最難忘記的可能就是班主任老師，最想表達(dá)的就是我們心中的感激之情。下面就請(qǐng)我們初三優(yōu)秀的班主任代表和教師上臺(tái)。請(qǐng)我們各班班長(zhǎng)為我們敬愛(ài)的班主任和老師獻(xiàn)花，給他們以激情的擁抱、表達(dá)我們最誠(chéng)摯的謝意和敬意！（背景音樂(lè)給班主任獻(xiàn)花）

1．先請(qǐng)各班班主任上臺(tái)接受鮮花；

2．各班班長(zhǎng)代表班級(jí)同學(xué)說(shuō)一句臨別感言；

3．語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、歷史老師上臺(tái)接受鮮花；（16人）

4．物理、化學(xué)、政治、體育、微機(jī)老師上臺(tái)接受鮮花。（18人）

六、同學(xué)們，三年，在人生長(zhǎng)河中只是短暫的一瞬。三年前，當(dāng)你跨進(jìn)xx大門的時(shí)候，是否曾有過(guò)猶豫，有過(guò)彷徨？如今，你已從那單純、幼稚的少年成長(zhǎng)成為具有較高知識(shí)、具有較高文明修養(yǎng)的一代青年！我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的全體同志也為你們順利畢業(yè)感到由衷的高興。下面我們就有以熱烈的掌聲有請(qǐng)校長(zhǎng)施玉明同志給我們作畢業(yè)講話。

各位老師、各位同學(xué)，施校長(zhǎng)的講話寄予了大家莫大的希望！他要求我們追求真理、追求真誠(chéng)、追求真情，情深意切，期望殷切，是我們?nèi)wxx人對(duì)你們深深地掛念和永遠(yuǎn)的祝福。

七、老師們、同學(xué)們， “海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”，借此機(jī)會(huì)，我們xx中學(xué)5400多名師生為大家壯行。因?yàn)楫厴I(yè)不是結(jié)束，而是歡呼開(kāi)始；畢業(yè)不是慶祝完成，而是宣布進(jìn)步。就讓你們青春的生命之舟在新的歲月港灣里啟航，直掛云帆，乘風(fēng)破浪。祝福你們中考勝利，相信你們一帆風(fēng)順！（背景音樂(lè)《祝你一路順風(fēng)》）

篇（7）

您每一次幫我們修改作文，您是那么的仔細(xì)，在我們的作文本上印上了密密麻麻的紅筆字，一看就知道老師您是那么的希望我們的作文能夠?qū)懙煤谩?/p>

篇（8）

剛開(kāi)始我根本不懂博客是什么，就虛心請(qǐng)教老師。老師就耐心地對(duì)我說(shuō)：“博客是一個(gè)讓世界人民都可以看到的一個(gè)平臺(tái)。你可在博客上說(shuō)說(shuō)心里話、寫日志……”“如果要對(duì)你的博客進(jìn)行修改，只要按后臺(tái)管理，就OK了。”何老師說(shuō)道。我又問(wèn)：“怎樣登陸？”老師親切地說(shuō)：“只要打網(wǎng)址10.64.244.131/tnmw后再填寫用戶名和密碼就能順利登陸了。”

有了何老師的指導(dǎo)，我對(duì)博客有了新的了解和興趣。一到中午我就去電腦房修改我的士博客，技術(shù)也是越來(lái)越好。最初是寫日志，發(fā)發(fā)圖片，然后是添加Flash動(dòng)畫和媒體文件，接著是換背景，換自定義背景和添加分類……

在我的博客里，我好像一個(gè)“小地主”，有著三套“房子”。第一套是“幻想小屋”。第二套是“Q豬”。第三套是“水果世家”。現(xiàn)在我就來(lái)介紹一下吧！

要說(shuō)最頂級(jí)的那套“房子”便是“幻想小屋”了。它一共有十七層。里面有賣水果的，賣作文書的，有聽(tīng)音樂(lè)的，還有討論的……顏色也很漂亮。它穿著一身雪白的“外套”，一件藍(lán)色的“襯衫”。這是我設(shè)計(jì)的，我非常喜歡，你呢？

要說(shuō)最保密的“房子”就是水果世家了。你一打開(kāi)，一個(gè)“人”就會(huì)叫你交出“通行證”，也就是密碼。如果沒(méi)有達(dá)到它的要求，你就甭想進(jìn)去，哈哈哈……所以我想把我最保密的東東放在里面，不讓別人輕意地知道我的秘密。

篇（9）

這些天我的字寫得很難看，老是涂涂改改，讓老師很不滿意，于是我想到了向您請(qǐng)教寫字的好方法。

于是我每天都早早地做完作業(yè)，一有空就拿出紙，認(rèn)認(rèn)真真地練習(xí)寫字。可是我每天這樣認(rèn)真，反而字寫得越來(lái)越寫難看。媽媽曾說(shuō)過(guò)，字就好像是自己的臉，別人一看你這字就知道他學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺礃印Ｓ谑牵矣辛诉@個(gè)念頭：黃薈萱的字為什么寫得那么好看，我和她真是天地之差啊！難道寫字也有方法？我以前比現(xiàn)在的字好看多了，會(huì)不會(huì)是用鋼筆和鉛筆的原因呢？后來(lái)我才知道是我的自身存在很多毛病。我聽(tīng)媽媽常說(shuō)：“瞧！人家的字多好看！”我聽(tīng)了很慚愧，媽媽為了我的字也花了不少心血。會(huì)不會(huì)我的寫字時(shí)的姿態(tài)不對(duì)呢？我仔細(xì)想了想我平時(shí)寫字好像是趴著寫字，人也是斜著的。怪不得敬愛(ài)的陳老師說(shuō)我的字斜了。那我的字體怎么沒(méi)三年級(jí)時(shí)寫鉛筆字時(shí)好看了？“你看看，馮語(yǔ)彤的字寫得多大，而你正好與她恰恰相反。”媽媽又不停地嘮叨。后來(lái)我才慢慢知道寫字寫得大才好看，但也不能寫滿格，那樣的字也會(huì)是不好看的。“唉，原來(lái)寫好字，并不難。”我寫字時(shí)，要認(rèn)真、仔細(xì)。

篇（10）

信任是人與人之間交流溝通的基礎(chǔ)。特別是學(xué)生，只有信任老師，才愿意與老師進(jìn)行交流，老師才能更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作。

班上有一個(gè)叫朱××的小女孩，膽小文靜，平時(shí)不善于與老師交流，見(jiàn)了老師也是低頭一笑。還記得開(kāi)學(xué)報(bào)名的時(shí)候，她的爸爸媽媽在和我交流的時(shí)候說(shuō)，由于他們?cè)诤⒆雍苄〉臅r(shí)候都出去打工，孩子留給爺爺奶奶監(jiān)管，現(xiàn)在才回來(lái)。孩子和他們很生疏。特別是媽媽更為難過(guò)，女兒和她的關(guān)系更加緊張，不愿意與她交流。希望老師能夠幫助改善她們之間的關(guān)系。所以在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，我就對(duì)這個(gè)小女孩多了一些留意，發(fā)現(xiàn)她和同學(xué)之間關(guān)系也挺和諧的，和小伙伴們?cè)谝黄鹜娴靡餐﹂_(kāi)心。直到一個(gè)下著小雨的早晨，這個(gè)上學(xué)從沒(méi)遲到的孩子上操鈴響了還沒(méi)來(lái)，也沒(méi)有請(qǐng)假。急忙打電話聯(lián)系家長(zhǎng)，說(shuō)孩子早早就出發(fā)去學(xué)校了。家長(zhǎng)很是著急，急忙調(diào)動(dòng)親戚朋友開(kāi)始尋找。最后，孩子在幾個(gè)小時(shí)后自己滿身泥水，狼狽不堪地跑回了奶奶家。家長(zhǎng)詢問(wèn)結(jié)果，說(shuō)走在學(xué)校路上，書包被別人搶了。聽(tīng)到這個(gè)結(jié)果，憑經(jīng)驗(yàn)我覺(jué)得孩子沒(méi)有對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)實(shí)話。于是，中午放學(xué)以后，我和搭班老師一起來(lái)到了學(xué)生的家里。家長(zhǎng)對(duì)我們的到來(lái)很是熱情，但孩子對(duì)我們的到來(lái)很是意外。我想，要想讓孩子說(shuō)實(shí)話，必須得到她對(duì)你的信任。于是，我先和家長(zhǎng)溝通，孩子為什么和他們關(guān)系那么生疏，班上的留守兒童也有不少，別的孩子怎么沒(méi)有這種情況呢？家長(zhǎng)才說(shuō)，孩子?jì)寢尩钠獗┰辏逃⒆記](méi)有耐心，有了問(wèn)題就是簡(jiǎn)單粗暴的打罵。得知這些情況，我先讓家長(zhǎng)回避，單獨(dú)與孩子交流，告訴她爸爸媽媽其實(shí)也是愛(ài)她的，從小離開(kāi)她也是為了給她創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境。雖然有時(shí)對(duì)她打罵，但也是對(duì)她負(fù)責(zé)，只是方法不對(duì)而已。爸爸媽媽也很傷心難過(guò)，希望能對(duì)老師說(shuō)說(shuō)心里話，老師會(huì)跟家長(zhǎng)好好溝通，改變對(duì)她的教育方式，做了錯(cuò)事只要改正，還是個(gè)好孩子。孩子的頭慢慢抬了起來(lái)，我對(duì)她投去了信任的目光。孩子終于說(shuō)出了事情的經(jīng)過(guò)：作業(yè)沒(méi)有做完，不敢給家長(zhǎng)說(shuō)，在上學(xué)路上自己將書包藏起來(lái)而跑回家給家長(zhǎng)編了一個(gè)“故事”。接著我讓孩子當(dāng)著老師、父母的面承認(rèn)了錯(cuò)誤。家長(zhǎng)也表示，今后一定改變自己的教育方式，多陪陪孩子，多交流，讓孩子感受到父母對(duì)她的愛(ài)。此次事件過(guò)后，孩子的變化也是很大的，又與其家長(zhǎng)聯(lián)系了幾次，家長(zhǎng)也覺(jué)得孩子現(xiàn)在和他們的關(guān)系融洽了，愿意和他們交流了。

看到孩子的變化，家長(zhǎng)的感激，作為老師心里挺高興的。是啊，俗話說(shuō)“溝通是架起信任的橋梁”。家訪即是一種溝通，是孩子、家長(zhǎng)、教師三者之間面對(duì)面的一次坦誠(chéng)的交流，是架起孩子和教師、家長(zhǎng)和教師、孩子和家長(zhǎng)心靈和諧的橋梁。

篇（11）

案例背景

愛(ài)學(xué)生是教師崇高職業(yè)道德的體現(xiàn)，愛(ài)學(xué)生就必須做真誠(chéng)的傾聽(tīng)者。然而，在學(xué)校里普遍存在一種現(xiàn)象：為師者對(duì)話語(yǔ)權(quán)的“迷戀”導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生失去了耐心，教師總是居高臨下地“肆意”言說(shuō)，而要求學(xué)生“虔誠(chéng)”地傾聽(tīng)；當(dāng)學(xué)生說(shuō)話時(shí)，或是主觀地判斷，或是粗暴地打斷，或是偏頗地回應(yīng)，總之，作為教師有著太多的理由不讓學(xué)生把話說(shuō)完。這樣的交流，只有命令和服從，只有授予與接受，只有安排與執(zhí)行，只有言說(shuō)者對(duì)傾聽(tīng)者的“高壓”，而沒(méi)有理解，沒(méi)有寬容，沒(méi)有平等，沒(méi)有自由。在這種環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子，便很難產(chǎn)生主動(dòng)言說(shuō)的欲望。于是，創(chuàng)新與銳氣便在教師有意無(wú)意的忽略中遠(yuǎn)離了學(xué)生。

案例回放

一天，德育主任“送”來(lái)一個(gè)學(xué)生，我打量一下來(lái)人，哦，是小銳，高高的個(gè)子，文靜，但情緒很激動(dòng)，哭得像個(gè)淚人。前段時(shí)期我與他談過(guò)心，他很有思想，和我也能說(shuō)心里話。他見(jiàn)到我，哭得更厲害了，真讓我領(lǐng)教了“委屈的孩子”是什么樣子的了。德育主任交代說(shuō)：小銳和班主任發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，班主任被氣得心臟不舒服正在保健室休息。小銳表示不想和班主任再說(shuō)什么，也不想向德育處申辯什么，而只想和我說(shuō)說(shuō)心里話。“小銳你先坐下。”他順從地坐在沙發(fā)上。“我很高興你那么信任我，很愿意聽(tīng)你說(shuō)說(shuō)心里話，更愿意分擔(dān)你的煩惱。”這時(shí)的小銳哇的一聲哭了出來(lái)，他的心理防線被師生間的平等交談所打破。如他所講，從上學(xué)那天起，他是第一次坐著和老師說(shuō)話，更何況是在副校長(zhǎng)辦公室和校領(lǐng)導(dǎo)這么談話，他感受到我對(duì)他的尊重和關(guān)懷，他愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴我，以求得幫助和解釋。我和他之間，沒(méi)有居高臨下的訓(xùn)導(dǎo)，沒(méi)有必須“坦白”錯(cuò)誤的逼迫，沒(méi)有“指點(diǎn)迷津”的說(shuō)教，我只作為忠實(shí)的聽(tīng)眾在等待他訴說(shuō)“委屈和抱冤”。于是由泣不成聲、斷斷續(xù)續(xù)的喊，一直到心平氣和地訴說(shuō)的全過(guò)程，我都沒(méi)有打斷他，而是時(shí)而點(diǎn)頭，靜靜地、耐心地傾聽(tīng)著，他豐富的內(nèi)心世界漸漸展示在我的面前。繁重的學(xué)業(yè)壓力，家長(zhǎng)的殷殷期盼，希望得到教師關(guān)注的渴望，大錯(cuò)不犯、小錯(cuò)不斷、不能自律的苦惱，尤其是不能和教師很好地溝通與交流的現(xiàn)狀，使他陷入極度逆反的境地，甚至片面地把對(duì)教師的偏見(jiàn)與看法轉(zhuǎn)達(dá)給了家長(zhǎng)，導(dǎo)致家校溝通不暢，從而影響著他每一天的學(xué)習(xí)和生活。今天和班主任的激烈爭(zhēng)執(zhí)是他對(duì)以上種種的宣泄。

小銳一股腦兒地將“委屈和抱冤”倒了出來(lái)，最后長(zhǎng)長(zhǎng)地吁了一口氣。聽(tīng)完小銳的訴說(shuō)，我們作了一次真誠(chéng)的交流：“從你的訴說(shuō)中我看到了你的思想、你的情感、你的渴望，也看到了你豐富的內(nèi)心世界：你需要教師的幫助和保護(hù)，你感到焦慮、憤怒和不滿，你孤獨(dú)、內(nèi)向、自我保護(hù)能力弱，你特別希望改善與他人緊張、對(duì)立的關(guān)系，但是你缺乏與教師真誠(chéng)的溝通與交流……當(dāng)然，雙方都缺乏傾聽(tīng)的能力……”小銳很感激我對(duì)他的理解與包容，更感激我能在工作繁忙的情況下聽(tīng)他訴說(shuō)“委屈和抱冤”，并對(duì)自己當(dāng)天的行為感到后悔，表示愿心平氣和地去和老師溝通。事后，我找到他的班主任，將《林克萊特的故事》和“我與小銳的故事”講給了她，她很受啟發(fā)也有同感，并和小銳預(yù)約了談話。現(xiàn)在，他們的關(guān)系很融洽，家校配合得也很好。

案例啟示