學生輔導員助理總結大全11篇

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篇（1）

中圖分類號：F240 文獻標識碼：A 文章編號：1008-4428（2016）09-109 -03

一、引言

自1999年高等教育改革政策實施以來，普通高校本專科院校招生人數漸增。輔導員與所帶學生比例越來越大，高校擴招直接導致學生工作質量的降低，為了進一步提高學生工作質量，各高校相繼建立輔導員助理制度，從優(yōu)秀大學生中選拔輔導員助理參與到學生工作中。建立輔導員助理參與學生工作機制，一定程度上緩解輔導員隊伍人員緊缺所帶來的種種問題，在提高學生工作效率與工作質量的同時，又給學生助理提供一個實踐的平臺。

自我校入選廣東高水平大學重點建設高校行列后，我校圍繞高水平大學建設的主線，積極推進體制機制創(chuàng)新，破除傳統體制和思想的束縛，鼓足干勁全力推動我校高水平大學建設。高水平大學的建設對學生工作提出了“高水平”的新要求，輔導員助理隊伍的培養(yǎng)機制和模式面臨著新的挑戰(zhàn)。

二、輔導員助理的角色定位

以廣東工業(yè)大學為例，我校各學院設有學生助理一職，學生助理又分為輔導員助理和助理班主任。我校每年通過篩選，為每個新生班級配備兩名助理班主任，助理班主任一般為本校三年級學生，在各方面能起到榜樣作用，主要任務是協助輔導員老師和班主任老師營造良好的學風班風、增強新生對軟硬環(huán)境的適應能力、對新生進行心理健康教育、為新生提供學習及生活上的參考性建議等。輔導員助理是指通過面試、選拔、考核等程序從學生中選拔出的輔助輔導員管理工作的學生，主要工作是協助輔導員老師完成獎助貸、黨建、醫(yī)保等各項學生工作，并在日常生活中與同學緊密聯系，及時了解同學的思想動向。

實踐證明，學生輔導員助理和助理班主任隊伍在一定程度上保證了學生工作的有效進行。

三、高校輔導員助理建設的重要性

高校輔導員助理機制的設置是高等教育發(fā)展的必然，輔導員助理對學院的思想政治教育工作有著重要的作用，同時也能鍛煉大學生的能力。大學生擔任輔導員助理的優(yōu)勢具體表現在下面幾個方面：

（一）有利于學校思政工作的深入開展

從學生角度出發(fā)，輔導員助理與其他學生有著同樣的年齡、身份、價值觀念、思維模式、生活環(huán)境，有利于減少在溝通上引起的不必要的誤解。這種身份上的優(yōu)勢使得輔導員助理能夠及時把握學生的思想動態(tài)，輔導員也可以通過學生助理的反饋及時掌握學生的情況，對于學生的思想、心理狀態(tài)能夠很好的把握，有利于各項思想工作的開展。

（二）給廣大同學樹立榜樣示范作用

我校從廣大學生中選拔品學兼優(yōu)的學生擔任輔導員助理，這些學生本身在學習生活上有一定的優(yōu)勢，同時在擔任輔導員助理過程中，更加注意自身素質的提高和能力的培養(yǎng)，不斷進步。實踐證明，大部分擔任學生輔導員助理的同學自身的學習能力、管理能力、表達能力等都得到了實實在在的鍛煉與提高，綜合素質明顯上升。輔導員助理在助理崗位上的良好表現，足以使得他們成為廣大學生的學習榜樣，他們的實際行動將會有效推進廣大學生在德、智、體、美各方面向他們看齊。輔導員助理在工作過程中形成的標桿形象作用是不可忽視的。

（三）多方面協助輔導員更好地開展工作

有學者認為目前高校的部分輔導員既要承擔教學任務，同時還要兼任管理職務，除了完成學校以及院系布置的各項工作，還要處理學生在日常學習生活中不斷出現的各種突況，高壓的工作環(huán)境下，輔導員難以開展有效的工作。從廣大學生中選拔優(yōu)秀學生來分擔部分的輔導員工作，這大大緩解輔導員的壓力。輔導員助理在輔導員的指導下，容易上手瑣碎的學生工作，并能出色的完成。除此之外，輔導員助理是從學生中選的，作為學生，能更加準確地反饋學生在學習、生活上的實際問題。這在一定條件上使得輔導員能掌握更多、更準確的信息，開展預見性、針對性的工作。

四、輔導員助理隊伍存在的不足

高校輔導員助理隊伍的成員為學生，由學生管理學生工作這種工作模式對于加強學生管理、提高學生干部素質具有重要意義。但這種工作模式仍然存在著許多問題和不足，需要在工作中不斷發(fā)現問題，不斷摸索，總結經驗和教訓，不斷開拓學生工作管理的新途徑。

（一）能力與知識的制約

一方面，在校大學生的生活主要圍繞著學習，所接受的實際鍛煉不多，其執(zhí)行、組織能力有限。而高校輔導員助理工作繁忙瑣碎，無論是在學生的日常管理中還是大學生思想政治教育方面，都有很多事需要嚴密的策劃組織，要求具備良好的全局意識。所以大學生擔任高校輔導員助理在執(zhí)行、組織能力上有所欠缺，尚且不能恪盡職守。另一方面，大部分非管理學專業(yè)的學生將精力投入到專業(yè)課學習中去，很少同學能做到在學而有余的情況下涉獵與管理知識有關的書籍。雖然一些大學生在高中階段擔任過班干部，但是高中階段管理內容簡單，管理范圍有限。學者位紅濤認為目前部分大學生的管理能力，遠遠不足以滿足高校輔導員助理對學生管理能力的要求。高校學生工作瑣碎，在管理上需要一定的技巧，這就要求輔導員助理對管理方面的知識有一定的儲備量，同時對管理能力也有較高的要求。

（二）存在部分學生助理動機不良

在學者孫瑋看來，很多學生沒有意識到高校輔導員助理是學生工作隊伍中非常重要的組成部分，輔導員助理和輔導員老師一起肩負著學生的思想政治教育和日常管理工作，是輔導員老師的左膀右臂。很多輔導員助理沒有意識到這一點，工作往往是前緊后松，缺乏連貫性。

在高校輔導員助理隊伍中，也不乏存在認識錯誤的同學，這些同學并不能正確地認識到輔導員助理是一個鍛煉自己、提高自身綜合素質的平臺。而是錯誤地認為做輔導員助理是一個能夠增加和老師接觸的機會，有利于為自己在各方面謀求“方便”。學者位紅濤認為這樣的輔導員助理往往缺乏責任心，動機不良，工作粗糙，不能替同學門排憂解難，更不能替輔導員老師分擔工作任務。

（三）學生助理工作學習難平衡

在日常管理工作中，輔導員要完成黨建、獎助貸、醫(yī)保等各種與學生相關的工作，工作壓力大、任務重。這些也直接導致輔導員助理的工作瑣碎、工作壓力大。在工作與學習的雙重壓力之下，如若不能找到平衡點，不僅直接影響學生工作的完成質量，還影響學生本身的學習成績。學生選擇當輔導員助理，就必須有正確平衡好學習和工作之間關系的能力，他們目前的身份仍是學生，學生應以學習在前為第一原則，尋找正確衡量好學習和工作的途徑。

五、高校輔導員助理的培養(yǎng)對策

解決輔導員助理隊伍建設中遇到的問題、提升隊伍的整體質量，發(fā)揮輔導員助理的實效性，進而提升高校學生工作的質量，就必須完善相關選拔、考核、激勵制度，加強對學生助理的領導和管理。主要從以下幾個方面統籌兼顧考慮。

（一）完善輔導員助理的選拔條件

輔導員助理要勝任學生工作，應具備以下基本條件：首先，對學生工作富有高度的激情，具有高度的政治責任感，能嚴格遵守學校規(guī)章制度。其次，具有一定的親和力、組織能力、文字及口頭表達能力。再者，群眾基礎良好，在學習生活中能起到榜樣作用。此外，學生干部、黨員優(yōu)先。學者胡新新在有關文獻中建議在選拔輔導員助理的時候應要求學生學習成績優(yōu)秀，專業(yè)成績、綜合測評在專業(yè)前1/3。

（二）落實輔導員助理培養(yǎng)及管理工作

輔導員助理上崗前，學院領導以及輔導員結合教育形式對其進行崗前培訓，讓助理們明確自己的職責，更快適應辦公室的工作。上崗后，要求全體學生輔導員助理每月進行工作總結，各輔導員助理結合本月工作重難點進行匯報。匯報完畢后，各助理根據工作完成質量和工作中遇到的困難與輔導員進行討論交流，在交流中分享改進工作的方法，將討論結果整理歸納，作為經驗辦法可供新助理參考借鑒。除工作總結會議外，輔導員每月召開任務分配會議，對新月份里的學生工作進行分配。該舉措可幫助輔導員助理劃分任務范圍，有助于學生工作有條不紊地進行，也便于輔導員對助理的管理。輔導員助理接觸時間最多的是輔導員老師，因此作為輔導員老師，要在言行舉止各方面帶給助理積極的影響，以身作則，給予輔導員助理正確的教育和引導，讓助理們對學生工作充滿激情，珍惜這個鍛煉的機會。同時，輔導員要在日常工作中言傳身教，注重培養(yǎng)輔導員助理分析和解決問題的能力。

（三）建立有效的獎懲機制

各學院應建立有效的獎懲機制，定期對輔導員助理進行考核，對其工作態(tài)度及工作完成質量進行民主評分。

對工作成績優(yōu)秀的助理，采取獎勵機制，激勵其再接再厲。以廣東工業(yè)大學為例，我校對表現出色的輔導員助理授予“優(yōu)秀輔導員助理”榮譽稱號并給予期末綜合測評加分獎勵。獎勵機制能有效激發(fā)學生輔導員助理的工作熱情，提高輔導員助理保持工作積極性。此外，獎勵機制將有效地吸引更多優(yōu)秀的學生加入到輔導員助理的隊伍中來。

如若輔導員助理在任期內工作上怠慢或失職、學習上存在課程考試不及格、不遵守學校規(guī)章制度等情況，由學院領導及輔導員商議解聘該輔導員助理。在采取獎勵機制的同時，并行引入淘汰和競爭機制，適當施加壓力，從而使整個輔導員助理制度更加充滿生機與活力。

參考文獻：

[1]孫瑋.高校學生輔導員助理工作實踐與探討[J].中國校外育，2009，（12）：225.

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[3]方紹正，鄧靜.論學生輔導員助理在高校學生管理中的作用[J].學術論壇， 2009，（11a）：187.

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[6]陳頌堅.論析新時期高校選拔學生擔任輔導員助理的現實意義[J]. 廣東工業(yè)大學學報（社會科學版）， 2007，（07）： 228-230.

[7]陶贏.高校輔導員助理隊伍建設研究[J]. 科技創(chuàng)新導報， 2015，（07b）： 176-178.

篇（2）

中圖分類號：G241.2 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8500（2012）12-0102-01

高職教育作為一個新興的高等教育類型，如何加強和改進高職學生的思想政治工作已成為高校深入研究和探討了高職學生輔導員助理選拔及培養(yǎng)的制度，進而充分發(fā)揮學生輔導員助理的作用，促進高職學生的教育管理工作度進行深入研究，在此基礎上提出高職院校輔導員助理培養(yǎng)的相關建議，最后對基于可持續(xù)發(fā)展視角下的高職學生助理輔導員隊伍建設的體系構架進行研究，從而更好地發(fā)揮學生助理輔導員在高校思想政治教育工作中的作用，實現可持續(xù)發(fā)展觀要求的人與自然、人與人、人與自身發(fā)展之間的協調性。

有關助理輔導員的研究，在國外起步比較早，但稱呼有別，為助理研究員，包括的種類也很多，不只應用于高校領域，在其他一些機構，如醫(yī)院、法院等部門，其實質與作用與助理輔導員類似。國內一些教育工作者，特別是高校輔導員對輔導員助理的制度及其相關的問題進行了很多研究。本文在實際操作及充分調研的基礎上，提出了高職院校輔導員助理制度的一些改革措施，包括：

（1）研究完善高職院校輔導員助理制度的對策，具體有以下幾個方面：

A.有效激勵，保持動力，充分調動輔導員助理的工作積極性和工作熱情，在發(fā)展學生黨員時應優(yōu)先考慮，使其在入黨思想動機及黨性覺悟上更早更快地接近黨員標準，為發(fā)展學生黨員提供一直強有力的后備力量。

B.準確定位，控制情感，雖然輔導員助理還是學生身份，但在處理學生事務過程中，他們只能是教師角色。輔導員助理一定要注意角色轉換，公正無私地處理　不同的學生問題。

C.適時培訓，提高能力，學校應該為輔導員助理提供更多的培訓機會，使他們具備一定的政治思想教育、管理等方面的知識和技能，以提高他們的管理水平。

D.建立制度，規(guī)范管理，高職院校應該根據實際情況制定管理制度，探索和制定適合本校的輔導員助理管理制度，規(guī)范選拔、培養(yǎng)、使用輔導員助理等行為，既給學生提供鍛煉的機會，又有利于提高學生的管理水平和管理效果.

（2）提出關于高職院校輔導員助理培養(yǎng)的相關建議：目前，大多數輔導員助理主要工作就是協助輔導員完成通知，資料收集，獎勤助貸信息統計等日常管理的事務，長期這樣繁瑣重復的工作會使得助理學生們感到乏味疲倦，不利于學生的個性發(fā)揮與成長。當前各高校對于團學組織干部的培養(yǎng)模工作日益完善，但對于輔導員助理的培養(yǎng)卻缺乏相關的配套機制。應當進一步加強和完善輔導員助理的培養(yǎng)機制和模式，幫助輔導員助理快速成長，促進高校學生工作的順利開展。具體包括：

A.注重綜合素質，言傳身教悉心培養(yǎng)，由于輔導員助理崗位工作的特殊性，需要輔導員有針對性、有重點的培養(yǎng)其全局意識和責任意識，幫助他們掌握良好的工作方法和方式，以及嫻熟的業(yè)務能力和社交禮儀等素質。

B.注重傳承幫帶，因時制宜各有側重，針對不同年級的助理培養(yǎng)，在培養(yǎng)上應結合學生的思想變化和不同的工作特性，因時制宜，有所側重。

C.注重自我管理，鼓勵自主創(chuàng)新，輔導員助理之間是一個合作團隊，具有較強的自我管理和創(chuàng)新能力與意識，不能一味把他們當成上傳下達的機械工具，要充分發(fā)揮他們的團隊力量和主觀能動性，鼓勵他們大膽思考，敢想敢為。

D.注重明確分工，團結協作互相促進，在學生日常管理和思想教育工作中，任務十分繁多雜，因此工作中除了橫向的讓助理負責到相應專業(yè)的學生工作，還可以將常規(guī)工作分模塊讓不同輔導員助理負責，有利于增強助理的自信和獨立思考和解決問題的能力。

（3）基于可持續(xù)發(fā)展視角下的高職學生助理輔導員隊伍建設的體系構架，為了更好地發(fā)揮學生助理輔導員在高校思想政治教育工作中的作用，實現可持續(xù)發(fā)展觀要求的人與自然、人與人、人與自身發(fā)展之間的協調性，建立可持續(xù)發(fā)展視角下的高校學生助理輔導員隊伍建設的體系構架要堅持從以下四個方面人手。

A.建立科學完善的助理輔導員準入制度，在準入制度中，要重點對學生干部的思想政治素養(yǎng)、責任意識、學習水平與能力、心理素質、群眾基礎、個人修養(yǎng)等多個方面進行綜合考察，建立由優(yōu)秀學生干部所在團體擇優(yōu)推薦、專職輔導員親自把關、公開面試、競爭上崗的助理輔導員準人制度。

B.全力保障學生助理輔導員的培訓與培養(yǎng)工作，通過此項舉措，可以實現學生助理輔導員自身發(fā)展與學生工作的發(fā)展有機的結合，實現學生助理輔導員隊伍不斷成長與班級建設的不斷前進，實現學生助理輔導員隊伍與學生干部隊伍共同壯大，在此過程中更能激發(fā)輔導員對于工作的研究與思考，從而實現學生工作的可持續(xù)發(fā)展的目標。

C.建立“述職”與“述學”相結合的學生助理輔導員考核制度，述職，即將所考察階段所做工作進行總結匯報，是對工作的回顧。而述學，是要求學生助理輔導員要對工作進行思考：在這一階段的工作中，究竟有什么收獲、學習到了什么東西、自身有什么樣的提高。通過述學的方法來監(jiān)督學生助理輔導員養(yǎng)成在工作中思考在工作中學習的習慣，更通過這樣的方式來對學生助理輔導員的工作進行考核，促進學生助理輔導員隊伍的成長。

D.建立多層面的激勵制度，首先，將學生助理輔導員的考核結果納人到獎學金及先進表彰的體系中，可以較為直接地完善學生助理輔導員的激勵制度。對于工作確有成效、表現出色的學生助理輔導員要重點表彰，號召其他學生助理輔導員及廣大同學學習先進。與此同時，表彰不應局限于物質獎勵的層次，更要對學生助理輔導員的工作給予肯定，對于選派學生助理輔導員的組織給予回饋，使得學生助理輔導員在原組織中同樣有更廣闊的發(fā)展空間，實現個人與集體的共同發(fā)展，從而實現高校教育的可持續(xù)、健康、穩(wěn)定的發(fā)展。

參考文獻

[1]鐘華，呂晶，曾偉龍.　高職院校輔導員助理的選拔和培養(yǎng)[J].哈爾濱職業(yè)技術學院學報，2008，　（6）：28-29.

篇（3）

隨著高校的擴招，學生思想政治輔導員的工作量不斷加大，許多高校學生管理人員與學生的比例參差不齊，有的1:150，比例高者可以達到1:300以上。為了分擔輔導員的工作量，提高工作效率，輔導員助理崗位便隨之產生。輔導員助理崗位是輔導員崗位設立和產生的伴生品，使得在高校中日趨重要的輔導員崗位得到了協助和補充。

1.2高校輔導員助理崗位的發(fā)展基本情況

最初的輔導員助理是為新生量身定做的溝通橋梁,新生的輔導員助理，一般都會在高年級學生中進行選拔。這一部分同學有較豐富的大學經歷，對大學的學習生活有較清楚的認識，使新生可以在剛入學時在自身和輔導員之間找到溝通的渠道。隨著輔導員助理崗位的發(fā)展，輔導員助理不僅在大一新生中設置，各個年級中都出現了輔導員助理，協助輔導員完成日常學生管理的工作。

2、輔導員助理崗位與其他學生干部崗位的聯系與區(qū)別

2.1聯系

輔導員助理和其他的學生干部一樣，都是取之于學生再而用之于學生的崗位，所以他們設立的崗位目標是相同的。與其他的學生干部相同，輔導員助理都是選聘學生中在備方面都表現較為優(yōu)秀的學生，輔導員助理的工作也主要是服務學生的作用。這些崗位的設立都能更好地推動學生工作的開展，起到互相彌補互相推進的作用。

2.2區(qū)別

輔導員助理和其他的學生崗位相比，輔導員助理工作是以輔導員的工作為依托的，而其他學生干部的工作有自己崗位的固定性和自主性。輔導員往往會把自己工作的一部分交給助理去完成，輔導員助理的工作就像是輔導員工作的縮影。而其他學生干部崗位給學生發(fā)揮自身創(chuàng)造力、組織力的機會更多，加上崗位設立的時間長，所以在學生當中的認可度和熟知度更高。

3、輔導員助理的選拔標準

3.1優(yōu)良的思想品質

輔導員助理應具有較高的思想政治素質、紀律觀念、扎實的群眾基礎。作為一名學生干部，擁護黨的領導和遵守國家法規(guī)是最基本的要求。在成為學生建議反饋渠道的同時也要成為學生們學習和效仿的榜樣。所以在個人的品行方面，更要對自己有高的要求，在日常行為中能以身作則，起到模范作用。

3.2高度的工作責任心

作為輔導員左膀右臂的輔導員助理，必須有高度的責任心才能做到全心全意去服務同學、為他們排憂解難。否則，這個職務對于輔導員助理來說只是個干部崗位。沒有責任心會讓輔導員助理很難在學生中扎穩(wěn)腳跟，不但沒有幫助輔導員解決工作上的難題，反而給輔導員的工作制造了多余的障礙。

3.3良好溝通協調能力

要成為優(yōu)秀的輔導員助理，具有一定的分析問題、解決問題和口頭、文字表達能力以溝通能力是必備條件。作為學生與老師間的橋梁，要能運用自己的溝通和協調能力來走進學生的心里，才能工作順利開展。良好的溝通能力也能提升輔導員和輔導員助理之間的工作默契，在傳達工作以及反映問題時才會準確到位。

3.4優(yōu)良的辦公知識基礎

作為輔導員的助理，除了要熟知輔導員工作的范疇，還要培養(yǎng)熟練的辦公化操作能力。由于輔導員的工作中包含大量的電腦操作、打印、復印等，所以輔導員助理要掌握電腦、復印機、打印機和傳真機等辦公必備設備的使用方法，這樣可以幫助輔導員從事務性的辦公瑣事中脫身。

4、輔導員助理的培養(yǎng)方式

4.1做好選拔工作

在輔導員助理的任用上，做好選拔工作是前提，除了基本條件以外，每個輔導員可以根據自身的性格特點和工作方式來選擇自己的助理。在選拔的過程中可以采用正規(guī)的面試、演講等形式，通過此種方式為學生提供一個鍛煉自己的機會，以此來觀察和展現學生自身的溝通和表達能力。

4.2進行崗前培訓和定期總結

新任輔導員助理在上崗之前應接受相關技能及事務方面的培訓，以了解工作情況，熟悉各項事務。平時的工作中，要對輔導員助理進行定期培訓，適應教育發(fā)展的要求。輔導員助理還要定期將自己的工作與輔導員進行總結，找出工作的難點，提出疑問，尋找工作新方式。

4.3發(fā)現錯誤、解決問題

作為輔導員助理，工作中難免會發(fā)生錯誤。面對輔導員助理出現工作失誤時，輔導員扮演的角色非常重要，要采取批評和解惑并行的模式。如果因為助理的一些失誤而輕易撤換助理，會對學生的心理造成負擔。輔導員也應該在助理完成工作后進行進一步核查。

5、擔任輔導員助理為學生自身發(fā)展帶來的益處

5.1提高人際交往能力和待人處事能力

輔導員助理工作使學生參與到具體的學校教育、管理和服務中，在每天接觸大量學生的同時，還需要通過各種方式來和每位學生交流，這種鍛煉提升了輔導員助理本身的人際交往能力。與其他學生崗位相比，更具有實踐性，更接近于社會上的就業(yè)實習。

5.2減輕部分學費壓力

許多高校會把輔導員助理崗位設置成為勤工助學崗位的一部分。許多學生在進行工作服務的同時，也可以得到勤工助學的費用，從一定程度上緩解了自身的學費壓力。

5.3提升受挫能力

輔導員助理除了在工作中能不斷提高自身各個方面的能力外，還會在工作中碰到許多障礙。對于和社會還沒有完全接觸的學生來說，通過助理的工作可以磨練他們的意志，提升受挫的能力，培養(yǎng)不怕困難的精神，在處理學生事務中做到越挫越勇，為將來踏上社會參與更激烈的競爭做好準備。

6、設立輔導員助理對輔導員開展學生思政工作的益處

6.1減少輔導員日常事務性的工作

在整個校園里，輔導員是與學生接觸最多也最了解學生的老師，只要是和學生相關的事務，都離不開輔導員的協助。有的輔導員在校內還身兼數職，如黨支部書記、團總支書記.思政課教師等。所以許多輔導員都會被事務性的工作占據，無法使自身的業(yè)務能力以及理論水平得到提高，也無法真正的思政輔導。有了輔導員助理幫助，輔導員可以從程序性和繁瑣的工作中抽身，大大降低了輔導員的工作壓力。

6.2及時準確掌握學生思想動態(tài)；

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建筑工程學院自2006年以來，在一年級新生入學中，就實施讓二年級學生干部兼職助理班主任制度，10年來，成效顯著。實行學生兼職助理班主任制度，是調動和發(fā)揮學生自我教育、自我管理的積極性，是構建和完善學生自律自教的機制之一。由于學生兼職助理班主任與一年級新生具有身份、年齡、成長經歷上的許多相似性，因而更容易與新生進行溝通交流。通過多年來的經驗積累，實踐證明，實行學生兼職助理班主任制度，一方面擴大了思想政治工作隊伍，加強了一年級新生教育管理工作;另一方面也是擔任學生兼職助理班主任的學生骨干提供了一個從事教育管理工作的實踐平臺，使他們通過有目的有學習培訓和實踐鍛煉，培養(yǎng)和提高了自己的社會工作能力與思想道德品質。

一、工作的目標與思路

加強一年級新生的教育與管理，幫助他們盡快適應大學學習和生活(特別是新生入學處于迷茫、困惑時期)，建設良好的班集體，培養(yǎng)優(yōu)良學風和團隊精神。同時通過助理班主任的鍛煉，也能培養(yǎng)鍛煉高年級學生干部的工作能力。

二、實施方法與過程

中發(fā)(2004)16號文件頒發(fā)以后，我院根據自身的特點和情況，結合實際，在2007年擬定了《建筑工程學院學生兼職助理班主任管理規(guī)定》，對學生兼職助理班主任的管理作了詳細的規(guī)定。同年，把兼職助理班主任作為社會實踐課程，在評優(yōu)考核中，在同等條件下，可優(yōu)先考慮兼職助理班主任。具體做法如下:1、選拔和聘用，在每學年新生入學前，就把招聘助理班主任的信息通過?班級群、飛信群和微信群廣發(fā)出去，讓有意愿的二年級學生進行報名，再通過一定比例篩選出思想政治素質過硬，學習成績優(yōu)良的學生干部擔任一年級學生助理班主任(可跨專業(yè)進行)。收集好相關報名資料后，由建筑工程學院輔導員們對選拔的人員進行審核和公示，然后予以聘用。一年任期結束，對工作表現合格者，頒發(fā)聘書，優(yōu)秀者給予爭頒發(fā)獎勵。2、培訓，對學生助理班主任進行上崗培訓和任期培訓。為了提高助理班主任的工作能力，讓他們能夠順利完成迎新工作，支建明書記讓我們開設了崗前培訓，并親自授課，內容有:“新生的教育與管理藝術”、“助理班主任的角色定位”、“助理班任工作藝術與技巧”、“新生常見面心理問題與輔導方法”、“與學生談話的原則和技巧”等等，通過這些簡短的培訓和言傳身教，學生助理班主任都均能順利上崗，出色地完成各項工作任務。3、日常管理，助理班主任的日常工作由新生年級輔導員負責，隊伍的日常管理由二年級輔導員負責。我們要求助理班主任每二周進行提交一次工作情況匯報，并召開一次“交流分享”會議，及時了解他們的工作狀況和一年級學生的學習生活狀況，建立了助理班主任群和專用郵箱，及時工作信息，并開通微信和學院微博，進行在線上的工作交流與指導。4、考核，輔導員們對學生助理班主任工作期間的表現進行量化考核，考核成績?yōu)?模擬現場管理，新生班級學風、課堂到課率及參加活動的積極性)，輔導員評分、學生自評、各班主任和所帶一年級新生(隨機篩選給助理班主任的工作表現進行評分)四個部分組成!分別占30%、20%、30%和20%。所考核出來的最終成績是評優(yōu)的依據，也是“助理班主任”等選修獲取學分的依據。5、評優(yōu)，根據考核成績，進行“優(yōu)秀助理班主任”、“優(yōu)秀助理班主任工作積極分子”的評選。在任期結束總結會上，對所有的獲獎者進行隆重的表彰。這此有效的激勵，評選活動充分調動了助理班主任的工作積極性，增加了助理班主任的自豪感和榮譽感。這幾年來，我們將助理班主任的工作總結和工作案例匯編起來，打印成小冊子，既是對助理班主任工作的肯定和總結，也作為下一屆篩選競選助理班主任打下了良好的基礎。

三、實施助理班主任制度的工作成效

學生助理班主任在一年級學生教育管理工作中發(fā)揮了積極的作用，特別是在新生軍訓時，協助班主任和輔導員們抓好新生軍訓，協助班主任、輔導員抓好新生思想政治教育工作，協助班主任、輔導員抓好學風建設。在新生入學時期，助理班主任以“特殊身份”使他們的大學經歷和體驗，言傳身教更容易為新生所接受和借鑒。而作為品學兼優(yōu)的師兄師姐們，在幫助新生了解專業(yè)情況和就業(yè)實習情況，建立專業(yè)思想以及掌握大學學習方法等方面起到了較大的積極作用。在實際工作操作中，輔導員和班主任往往要面對幾十名乃至上百名學生，工作無法面面俱到。而助理班主任是每個班級一個，他們能更迅速、及時和細致深入地了解學生，及時向班主任、輔導員反映情況，配合開展各項工作，拾遺補漏，與班主任和輔導員們的教育管理互為補充，形成合力，起到事半功倍的良好效果。助理班主任制度的落實和實行，鍛煉了一支“能好打仗”，工作態(tài)度嚴謹認真負責、工作作風深入細致、工作能力強、綜合素質高、能起到榜樣示范作用的學生骨干隊伍，他們思想政治素質過硬，了解新生情況，在突發(fā)事件中能快速反應，及時貫徹學院精神，收集和反饋學生意見，成為我院學生思想政治隊伍的新力量!新血液!

【參考文獻】

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中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0144-02

伴隨著職業(yè)院校發(fā)展的號角吹響，高職院校的蓬勃發(fā)展儼然已經成為高等教育的“半壁江山”。擴招后人數的急劇增長促使高職院校的思想政治教育工作面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。在很多的高職院校，一個輔導員要管理七八個班級，人數能達到好幾百人。這樣，只靠政治輔導員就不能很好地做好班級的管理工作。再加上思想政治教育的反復性和復雜性，工作千頭萬緒，所以，很難做得很好。所以，從本科生中選拔優(yōu)秀學生擔任助理輔導員，不僅能減輕政治輔導員的工作，同時形成良性競爭，促使政治輔導員更加努力，在做好學生工作的前提下，思考思想政治教育工作的新方法，從而增強學生管理工作的科學性。

一、選拔本科生擔任助理輔導員對高職院校學生工作的意義

助理輔導員是輔導員隊伍建設的必要補充，設置助理輔導員崗位是高職院校加大學生工作力度、延長輔導員工作手臂的重大改革措施。助理輔導員在高職院校的引進實施是學生管理工作的一項創(chuàng)舉。本科生擔任助理輔導員的優(yōu)勢是顯而易見的，在學生管理工作中起著榜樣作用和教育作用。

1.在工作的勝任度上，本科生已經在學校接受過系統的理論知識的學習，對專業(yè)知識能夠靈活掌握運用，并且通過畢業(yè)論文與考核，也可以將自身學到的知識應用到實際中去。這些畢業(yè)生進入到輔導員的隊伍，雖然在學歷上有所欠缺，但從各方面的能力來說，也足以勝任輔導員的工作。當然在進入工作之前也必須要經過一定系統的思想政治教師崗前培訓。

2.在學生管理工作中的榜樣教育作用。助理輔導員的獨特身份使得他們既要考慮到跟他們同齡學生的心態(tài)與需求，又要考慮到自己的責任與付出。在一定程度上，他們既是學校、院系的代表，校紀、校規(guī)的實施者，又是學生眼里親切的朋友和兄長。他們這種特殊的雙重身份，要求他們必須具備很強的責任心、應變及自律能力，并且要時時刻刻嚴格要求自己，在各個方面做到帶頭和表率的作用，這也有利于在很大程度上提高助理輔導員自身綜合素質和工作能力，在工作上取得的成功也會提高他們的自我成就感，激勵其不斷前進。

不可否認，助理輔導員的引進意義深遠，助理輔導員們的勤奮和不恥下問、熱情地工作會給高職院校的發(fā)展充入新鮮的血液，讓政治輔導員感到一種潛在的危機，促使雙方都更加努力地工作，為輔導員朝向專業(yè)化、職業(yè)化、專家化方向發(fā)展奠定良好的基礎。

二、助理輔導員的角色定位分析

1.咨詢者、組織者。學生工作小事眾多，其中很多都是事務性的工作。助理輔導員因在大學期間擔任主要學生干部，有著比較豐富的經驗，結合學校的實際情況很容易上手。助理輔導員在工作過程中不斷地熟悉學生工作的規(guī)章制度，熟悉學校各部門的職責和辦事指南，能回答學生有關學習生活中的很多問題。助理輔導員在學生日常生活中可以充當兄長的角色，在學生的黨團活動、班級活動中可以起到指導作用，同時大多數助理輔導員經過教育學、心理學的培訓，具備相關的知識，可以針對學生的心理問題給予指導，成為學生的良師益友。

2.教育者。大學生作為青年中的一個特別群體，他們相對來說是比較優(yōu)秀的，助理輔導員更是其中的佼佼者，他們思維敏捷，也可以對自己的同齡人進行潛移默化的教育與人生觀和價值觀的引導，因為助理輔導員與工作對象身份相同，年齡相近，性情相通，學習、生活規(guī)律相同，有共同語言，他們的思想工作效果更為有效。因此，助理輔導員要駕馭好教育者的角色，幫助學生養(yǎng)成良好的道德品質和行為習慣。

3.服務者。由于班級、年級概念逐漸淡化，學生群體趨向分散化、個體化、小型化，原有的學生工作機制和管理模式的可行性、有效性受到挑戰(zhàn)。因此對于助理輔導員來說做好大學生宿舍管理即生活園區(qū)思想政治教育尤為重要。他們在開展幫困助學工作時既要幫助學生克服經濟困難，樹立生活信心，順利完成學業(yè)，更要培養(yǎng)學生樹立自信、自給、自立、自強的生活理念。然而應該注意的是，作為輔導員的助手，助理輔導員應有較明確的職責權限，其工作應到位而不越位，應始終注意其助理的身份和地位。既要使助理輔導員敢于工作、便于工作，同時又不能完全取代政治輔導員，形成“越俎代庖”的局面。因此，度的把握和控制是非常重要的。

三、對高職院校引進助理輔導員制度的思考

目前的高職院校尤其是在一線城市，碩士研究生愿意擔任輔導員的比比皆是，如此嚴峻的就業(yè)形勢，讓本科生倍感壓力。來之不易的工作讓他們倍加珍惜，付出許多的心血來做好，希望通過自己的辛勤工作得到上級領導的認可。理想是美好的，現實是殘酷的，當看到一起招聘上班的研究生做著同樣的工作拿的工資卻高時，當看到發(fā)的福利比別人少時，他們都要一一承受這些因為學歷的關系而造成的不公平。如何發(fā)揮好助理輔導員的優(yōu)勢，如何創(chuàng)造條件給其發(fā)展是擺在各高職院校黨政領導面前的重要問題。

1.首先要建立健全助理輔導員的各項制度。要在不斷完善政治輔導員制度的基礎上加強助理輔導員各項制度的修訂和完善，如助理輔導員的選聘、培養(yǎng)與教育制度，助理輔導員工作職責、崗前培訓制度，助理輔導員的待遇與福利制度等；同時明確工作職責，給助理輔導員的工作開展給予支持，各方力量充分發(fā)揮自身作用，各負其責。如此，我們要在提高重視程度，統一思想共識前提下建立健全的助理輔導員工作制度，使其能夠有強大的生命力，最終才可能實現助理輔導員工作制度化、日常化和科學化，為高校學生工作作貢獻。

2.助理輔導員的考核應有章可循。對助理輔導員也應從德（政治思想、道德品質、法紀觀念奉獻精神和育人意識等）、能（口頭和文字表達能力、組織和管理能力、理論和政策水平及科研和創(chuàng)新能力等）、勤（事業(yè)心、責任心、工作態(tài)度、工作作風和服務意識等）、績（完成崗位職責和實際工作效果等）四個方面進行考核，對于助理輔導員，應當及時地總結和表彰其工作的開展情況及成果。既要讓他們放手去開展工作，又要及時鼓勵，并給予一定的幫助和引導，使他們迅速成長，不斷總結經驗，增強工作能力，同時也要不斷地補充新的力量，對表現不好的要及時分析原因，幫助他們解決問題。

參考文獻：

[1]余樺，姚植興.高校學生助理輔導員制度初探[J].教育與教學研究，2010，（05）.

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一、當前高校學生管理工作現狀

當前，由于社會的發(fā)展、高等教育的改革深化、高校招生規(guī)模的擴大等諸多原因使高校學生工作面臨的形勢更加復雜，任務更加繁重，工作更加艱巨。輔導員作為專職的學生工作者，處在學生思想政治教育工作的第一線，也處在高校對學生進行日常管理的前沿，在為社會培養(yǎng)合格人才中所起的作用在很多方面也是不可替代的。

然而，學生人數劇增的現實下，高校輔導員的人數的增加卻相當有限。同時，學生工作任務不斷增加，輔導員不僅要管好自己的學生，而且還有相應的分管工作（心理輔導、黨團組織建設、就業(yè)工作等）。因此，輔導員工作任務日益繁重，而人力資源不足，由此而增加的負擔也給輔導員帶來了巨大的工作壓力。在這種現實情況下，近年來，不少高校進行了一些新的做法和嘗試。筆者所在的院系自2007年開始從在讀優(yōu)秀高年級學生中選拔學生輔導員助理參與到學生工作中來，通過幾年的實踐證明，該辦法的實施是相當成功的，一方面，學生輔導員助理成為學生思想政治工作和管理工作的有益補充，另一方面，對充分發(fā)揮學生自我教育、自我管理、自我服務的作用也具有及其重要的意義。

二、輔導員助理的角色定位

輔導員助理是聯系新生與學校有關部門及輔導員老師之間的紐帶， 是輔導員老師的得力助手， 是新生同學大學最初的“引路人”， 是新生班級的直接管理者。高校輔導員助理首先是學生，不管扮演任何角色，學習是首要任務。對輔導員而言，輔導員助理是其開展工作的得力助手，協助其完成各項工作。對新生而言，輔導員助理是學長，是大學生活的引路人，能幫助學生解決各種困難，引導新生盡快適應大學的學習和生活和熟悉大學環(huán)境，指導學生有效地開展班級工作以及引導新生參加相應的學生組織或者學生社團活動等。

從高中步入大學，面對新的生活環(huán)境以及學習內容以及方式的巨大變化，剛入校學生很容易產生學習、生活、情感、人際關系等各方面的問題。而輔導員助理與新生同樣是學生，有著“過來人”所擁有的經驗和教訓，使得他們在具體的指導與幫助上更具有親和力和說服力。

（一）輔導員助理應該是新生的生活向導。新生從進校那一刻起，輔導員助理就應擔當起此角色。因為在新生眼里，一切都變得那么陌生和茫然。大學全新的生活空間使學生原先的生活的環(huán)境、管理模式產生了變化。新生從高中埋頭苦讀的緊張狀態(tài)釋放到寬松的大學環(huán)境，生活上容易出現懶散的心態(tài)；部分學生習慣了父母的料理，脫離了家庭生活上亦不能自理；部分學生擁有樂資金的相對獨立支配權，容易產生不良的價值觀及攀比心理。輔導員助理在這些方面能夠幫助新生盡快熟悉大學校園環(huán)境以及了解周圍的環(huán)境，在生活各個方面起到向導作用。

（二）輔導員助理應該是新生的學習和思想導師。大學與高中在學習內容、學習方法上都存在著差異，使得新生在學習上常遇到一定的困難，表現為學習方法不適應，學習內容不理解，學習目標不明確。輔導員助理熟悉和基本掌握了大學的學習方法和技巧，對新生在學習中遇到的難點、疑點能夠及時給予解答和輔導，通過自身的經歷現身說法，讓學生盡快適應。同時，輔導員助理與新生之間年齡差距不大，價值觀念、興趣愛好相近，溝通起來相對比較容易。因此，輔導員助理更易對新生從思想上進行正確引導，使其樹立正確的觀念。另外，輔導員助理住在學生宿舍，對于深入實際調查研究，及時把握學生的思想脈搏具有實際可操作性，能夠及時抑制不穩(wěn)定事件苗頭，將不穩(wěn)定因素扼殺在萌芽狀態(tài)中，從而較好地引導學生的思想和行為。

（三）輔導員助理還應當是信息咨詢員和心理保健員。新生剛進校，對大學校園文化生活也知之甚少，如何加入學生組織，學生組織的功能及其部門介紹，最適合自己的是哪些社團，這個時候，輔導員助理就要充分發(fā)揮信息咨詢員的作用，幫新生介紹學生組織和社團，正確引導，使他們能夠真正尋找到自己的一片天空或者是一個鍛煉自我的平臺。新生初到學校時，新的交友圈子尚未建立，面臨環(huán)境和人際的雙重陌生，心理上缺乏信任的朋友，輔導員助理在這時候以兄長、姐姐的身份積極關心他們，多談心、多交流、平等的身份使彼此易于理解，容易溝通情感，可以及時緩解壓力，能夠做到問題發(fā)現早、解決早。同住于學生公寓，有著與同學聯系的更多方便，當學生當中出現問題時，輔導員助理也能夠第一時間發(fā)現到問題，從而更有利于問題的解決。

（四）輔導員助理還應班級建設助推器。班級組建前，輔導員助理要做好組建班委的宣傳，且要經常深入寢室了解新生的情況（每個人的愛好、特長以及競選想法等）。在班級組建后，輔導員助理通過和班委一起根據學校和院系的工作安排來制訂本班的活動計劃，起到班級管理的作用。

三、輔導員助理的選拔及培養(yǎng)

（一）輔導員助理的選拔

輔導員助理的選拔在高年級的優(yōu)秀學生干部中進行，這一部分同學有較充足的大學經歷，對大學的學習、工作及努力的方向有較清楚的認識。對輔導員助理的標準和要求都是很高的，在選拔上首先要品學兼優(yōu)，有良好的思想品德、較高的政治素養(yǎng)，在日常行為中能以身作則，起到榜樣示范作用，對學生中存在的一些熱點、疑點問題有正確的認識；學習成績優(yōu)秀，在新同學適應大學學習中起到指導幫助作用。其次要具有一定的組織管理能力，既要自己會干，更要善于組織協調，能調動廣大學生的積極性，用集體的智慧做好工作。最后要有很好的心理素質，才有利于開展心理健康教育及對同學心理健康情況的觀察。就筆者所在的院系，每個新生班級配備兩名輔導員助理（一男一女），一方面是為了更方便開展工作，同時也是為了提高工作效率。而輔導員助理的選拔采取的程序則主要是：遞交申請書、資格審查、筆試、面試、公示、試用、最后留任（頒發(fā)聘書）。在輔導員助理的選拔中，始終堅持公平、公正的原則。在實踐的幾年中，通過這種方式調動了廣大同學參與的積極性。2009 年僅10人的名額就引來了78名同學參與競聘。

（二）輔導員助理的培養(yǎng)

1.平時加強對各級學生干部的培養(yǎng)。因為各級學生干部是學生助理輔導員的主要來源，通過學生干部各階段、各方面的培養(yǎng)，為輔導員助理隊伍提供優(yōu)秀人才。

2.落實崗前培訓。通過《如何認識與對待輔導員助理的工作》、《工作方法與工作技巧》、《如何與同學溝通，做好思想工作》、《新生的心理特點》等專題講座，讓學生助理輔導員對工作有全面的認識，明確工作的內容和目標，在思想上做到與院（系）黨總支的工作思路保持一致。

3.工作實踐中進行培養(yǎng)。通過在具體的工作內容中進行鍛煉，比如從迎新工作、新生軍訓工作等具體工作中進行培養(yǎng)，進而提升其能力。

4.定期交流和總結，及時激勵。針對工作開展情況，每周進行一次全體輔導員助理的工作交流，由輔導員助理進行匯報，結合工作的重點和難點進行討論，對工作中的成績進行肯定。對輔導員助理進行每學期考核一次，時間一般在學期結束時進行。由系黨總支成立考核小組，負責對輔導員助理全面考核；獲得“優(yōu)秀輔導員助理”稱號者，得到相應的物質和精神獎勵。

四、實踐中存在的問題

由于自身身份定位不準確、生活閱歷的欠缺、工作缺乏延續(xù)性等多種原因的存在，使得輔導員助理在工作中存在著一些問題：

（一）輔導員助理所負職責模糊不清，欠缺完善的規(guī)章制度加以引導。輔導員助理在處理班集體事務時，什么該做，什么不該做，多數是根據其個人主觀愿望以及經驗進行判斷。尤其是在遇到突發(fā)事件時，不能冷靜處理。

（二）輔導員助理本身還有自己的學習任務，在上課期間出現的問題他們難以處理，上課時間召開的會議，組織的活動他們也難以參加，輔導員助理容易因為對工作的高度負責和熱情出現曠課、影響正常學習。

（三）由于新生跟輔導員助理接觸的時間和機會很多，在某種程度上，輔導員助理幾乎完全取代了輔導員的角色，使學生容易產生一種依賴性，不利于學生與輔導員的溝通和配合。當然，當輔導員助理成長起來，能夠承擔較多工作時，因為他們也是學生，也是輔導員的管理對象，輔導員容易將行政工作也安排給助理去做，從而增加輔導員助理的壓力和負擔，很有可能影響其學習。

（四）輔導員助理的工作往往是前緊后松，學生剛入學時要處理很多事務，但到了新的班委成立以后，輔導員助理與同學們聯系就少了很多。這缺乏連續(xù)性和長遠工作目標的現象應得到重視。

實踐證明，輔導員助理是新時期高校學生管理中的重要力量，它給高校學生管理工作注入了一股新鮮活力。它是學生工作模式的創(chuàng)新，這一模式是一柄“雙刃劍”，一方面推動了高校學生工作的開展，另一方面則促進學生的個性發(fā)展和學生干部的培養(yǎng)，使之自我管理、自我服務、自我約束。我們相信，通過對高校輔導員助理制度的不斷完善，輔導員助理將對高校學生管理工作產生更加積極的作用。

參考文獻：

[1]操緒江等.高校學生工作“輔導員助理”模式探討.山東省青年管理干部學院學報，2000（4）

[2]馮飛.學生輔導員助理工作探討.湖北財經高等專科學校學報，2006；18（4）

篇（7）

輔導員助理述職報告120____~20____學年，我很榮幸的擔任國貿____班的輔導員助理一職。轉眼間，任期已滿。這一年以來，和大一新生們一起奮斗，一起成長，經歷了很多，也成熟了很多。現在，我將我的工作情況匯報如下：

一、班級情況總結

國貿____在輔導員老師、我、班委以及國貿____同學們的一起努力下，形成了團結友好、積極進取的班級氛圍。同學們尊敬師長，團結同學，熱愛班級，努力學習。經過轉專業(yè)考試以后，班級轉出同學1人，轉入同學3人，現有51人。

本學期6月9日下午組織了班級微積分下期末模擬考試，同學們積極備考，取得了不錯的成績。通過此次模擬考試，大家清楚了自己對知識的掌握程度，做到心中有數，從而可以更加從容的備戰(zhàn)期末考試，查缺補漏。

(一)學習方面

國貿____班上學期期末考試平均分最高分89.71，最低分69.23。共49人，80分以上有38人，70分以上有48人，班級平均分為：82.582。微積分掛科2人。

在本學期的幾次抽查課堂考勤中，到課率良好。

(二)活動方面

國貿____組織過三次郊游，分別是國慶期間的磨山秋游、落雁島東游和今年的馬鞍山春游，以及兩次聚餐。在集體活動中，同學們增進了了解，加強了交流。

班級積極組織同學們參加新生舞蹈大賽、新生主持演講大賽、DV大賽、朗誦比賽，并取得了不錯的成績。

班級積極組織同學們參加青年志愿者活動，曾舉辦為張超勇募捐義務賣報活動。

此外，班級還在世界博物館日參觀了貨幣金融博物館，在“地球一小時”日組織了緩解壓力的戶外活動，“微笑在我心”為主題的班級自主宣傳活動以及“學黨史，知黨情，跟黨走”的團日活動。均取得了不錯的效果。

(三)班會方面

除了常規(guī)的班會和班委會，國貿____還舉辦了以相互交往為主題的心理班會，本學期有一個“總結過去，展望未來暨新同學見面會”的主題班會，還有一個緩解壓力的戶外心理班會。

(四)心理方面

大一的學生大多是90后，都很有個性，在張揚青春的同時，但也比較強調自我感受。一年以來，大家出色的完成了從高中生的應試教育到大學生的素質教育的角色轉換，性格也變得更加成熟和健康。大家尊敬師長，團結同學，友好相處。

(五)班級存在的問題

1、學習成績不夠突出。

國貿作為工商學院的頭牌專業(yè)，歷年成績都是很突出的。但是上學期國貿____班的成績比較一般，考入英語快班的只有5人，在歷年都強調英語能力的國貿專業(yè)中稍顯薄弱。

2、班級凝聚力不足。

我曾經參加過一些團學聯組織的活動，明顯感覺到班級參與到拉拉隊的人數嚴重不足。大家都比較重視各自的事情，這對班級整體的凝聚力建設不是很好。因為大家的基本單位在班級，只有班級建設好了，才有個人更好的發(fā)展。

二、班級建設的思路和想法

在擔任這一年的助理工作以來，我在大一上學期的工作比較細致，因為新生剛入學，難免有各種不適應和各種問題。這個時候助理要起好輔導作用，幫助他們解答疑惑，指導他們各項學習和工作。由于經常召開各種會議費時費力，我專門在班級群郵箱開設了一個“助理愛心小貼士”，什么時候應該注意什么事情，還有對大家的答疑都會記在上面，大家可以隨時查看。轉專業(yè)、雙學區(qū)、期末考試、選課等等都在上面做了詳細講解，在大一新生中反響良好。

我認為對大一新生應該宏觀把握和指導，充分調動班委積極性，開發(fā)班委自己組織班級建設的主觀能動性。因此大一下學期我就主動放權，基本全權交給班委處理各種事情，工作重心在各種答疑以及對班級動態(tài)的把握。我認為助理主要起一個輔助作用，協助輔導員老師管理好班級。因為我們有學生工作的經驗，所以可以讓他們少走一些彎路。但是為了開發(fā)班委自身的能力，我們也應該適當放權，充分的信任他們，讓他們逐漸能夠把握班級大局，組織更多有意義的活動，更好的為班級同學服務。

輔導員助理述職報告2一學年的工作即將過去，初次擔任輔導員工作，我感到責任也很重大。也在實際工作中發(fā)現了自己的很多不足。自從擔任____級藝術設計1班的輔導員助。以來，根據輔導員的各項安排組織配合好輔導員的工作，首先從本班學生的學習，思想特點入手，加強思想教育，并積極組織參加各項院校活動，發(fā)揮本班特長，以勤補拙，班級各項工作收到一定成效，也存在很多不足。現將本學期輔導員助。工作從班風建設，學風建設和組織參加活動三個方面總結如下：

(一)班級的班風建設

針對本班學生入學成績水平比較。中，高分學生少，中低分學生較多，性格偏內向，不善于表現自己，生活的比較節(jié)儉，思想上都積極要求進步的特點，從入學伊始，就提出了團結，緊張，活潑，共進的班風口號。班風建設的措施如下：

⑴抓好學生的思想教育工作，開學伊始就在班。體中形成了良好的奮進，團結的氛圍，努力幫助他們樹立正確地人生觀，價值觀，尋找制定適合自己的人生目標，重新樹立學習的自信心。舉行了新老生經驗交流會，以自身的經歷現身說法，幫助學生正確認識自己的學習，思想水平及能力，以更好的樹立個人的目標。舉辦了“職業(yè)生涯規(guī)劃”為主題班會，幫助學生正確認識現在的人才需求形勢。

⑵組織了一支有能力，有號召力，團結向上的班委會，充分發(fā)揮學生的力量。培養(yǎng)他們自我學習，自我管理的能力。班委會及各科課代表能與各位任課老師積極配合，抓好日常的的考勤和良好的課堂紀律，為同學們創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。管理好班級的日常的工作。

⑶利用多種機會有班里的每位同學進行溝通，談心，根據各自不同的特點，幫助他樹立正確的人生目標和奮斗目標。針對班級中學習拔尖，但家庭貧困的學生，幫助他申請了勤工儉學的崗位，其工作和學習得到了各位老師的認可;對于對專業(yè)沒有興趣的，打算換專業(yè)的學生，耐心疏導，講明道。，幫助他認識到認真學習也可以實現自己的目標。

⑷建立了班級量化管理細則，對于同學們的行為形成約束。

(二)班級的學風建設

針對本班學生入學成績水平比較。中，高分學生少，中低分學生較多，性格偏內向，不善于表現自己的特點，狠抓班級學風建設。措施如下;

⑴嚴格考勤制度和晚自習制度，輔導員和輔導員助。不定期抽查。對于無故缺課的同學，決不姑息。凡是無故缺課的同學一律向全班同學做檢查，起到很好效果。

⑵召開學習經驗交流會等主題班會，讓學習成績優(yōu)越的同學將自己的學習經驗與大家交流，提高全班學習水平。

(三)班級活動組織參加情況的：

⑴堅持每周班會制度，每次主題不同，增進了與學生們的感情。鼓勵學生們用自己的視角去看待社會事件，培養(yǎng)他們獨立思考問題的能力。

⑵能認真參加學校的各項活動，以學校活動帶動本班活動的開展和進行。克服了本班文藝，體育骨干少的客觀因素，輔導員多下功夫，在各項問題活動中取得了一定的成績。積極參加了學校組織的設計、攝影大塞;十佳歌手大賽中都取得的很好的成績。

⑶針對本班學生性格偏內向，不善于表現自己的特點，由班委會組織，我協助開展了一些學生們喜聞樂見的課外活動，如班級聯誼晚會，進一步增強了與學生之間的感情交流，豐富了大家的課余生活的，增強了班級凝聚力。

⑷考慮到學生大部分是外地來阜，盡量關心他們的日常的生活的，更注意關心貧困學生的衣食住行，盡全力想辦法，為他們提供可能的勤工助學崗位。

一個班。體只有心齊才能有好的結果，這是我在學生面前反復強調的一點，我相信應用設計1班個優(yōu)秀的班體，以后也是。當然，工作中我也發(fā)現自身的很多不足，對于學生的一些思想動態(tài)沒有及時掌握，和學生的交流還很不夠，對于一些學生干部的培養(yǎng)和使用還欠考慮等。感謝學校能給我這么一次鍛煉的機會，通過這一年的鍛煉使我的能力提升了很多。

輔導員助理述職報告3時間飛逝，擔任輔導員助理有將近半年了，在這半年里我收獲的很多，在工作上，收獲了寶貴的經驗，在待人處事上，收獲了怎樣和各種人的交往經驗。同時也收獲了____級電商班人的友誼。

人們都說大學一年級，是大學生活的基礎;是高中向大學過度的一年;是積累經驗、放飛理想的一年。正因如此，助理輔導員的工作雖不算任重而道遠，但也十分關鍵。以下就是我這半年來工作經驗的總結。

新生軍訓期間的工作是建立與學生密切關系的關鍵。在新生入校后，我經常去寢室閑聊，通過談話，我對大多數新生的性格特點有了初步了解，同時也為他們解答了一些疑問，并向他們介紹了學校的一些情況，安排和規(guī)章制度，督促他們一切都按規(guī)定來，統一行動。軍訓期間，作為助理，應經常關心新生的飲食和生活習慣，保證軍訓順利完成。利用閑余時間到軍訓場地，了解軍訓情況及時地了解了一些新生的特長和愛好，發(fā)現人才濟濟，不乏組織能力，領導能力，思想活躍，交際突出的學生，為輔導員組建班委做好了前期準備。

在新生日常管理工作中，結合對每個人性格和能力的了解，告誡大家要把班級作為一個集體，一個家庭，將自己看作其中的一員，要團結，友愛，要學會做人，做事，要有集體榮譽感和責任心，要積極投身到班級建設中來，努力為班級爭取榮譽，做出貢獻。當然，針對某些同學所形成的思想及時了解并告誡他們，要有服務意識，要有平等意識。每個人都要抱有對班級負責的態(tài)度來批評指正班級出現的一些問題。告誡班委要努力完成職責范圍內的任務并積極為他人服務。利用一些空余時間和大家一起交流，定時了解他們的一些思想動向。在自己班上擔任班長，作為一名長期在班級工作的學生，我深知大學生參加校園文化的重要性，因此在學生會和各社團招新時，我時常鼓勵班級同學多多參加。在后來的生活中，我還也會鼓勵他們利用課余時間參加學院社團和學生會舉辦的活動，這不僅是放松自己，也是給自己一次鍛煉的機會，讓他們學到一些課本上沒有的東西，從而得到提升，變的成熟起來。讓自己的作為學生干部，我也認為學生應積極參加到學生干部隊伍中來鍛煉自己，提升自己的能力。

我認為輔導員助理最重要的工作是協助輔導員對班級學生進行學習目的，學習態(tài)度，學習方法和專業(yè)思想等方面的指導。大一期間是學生剛剛接觸專業(yè)知識的時候，總會與不少疑問。所以我總會抽自己晚自習的時間告訴他們學習方法，在反復引導中讓他們懂得學習的真諦。新生往往對自己的就業(yè)方向感興趣，常常會問一些奇怪的問題，讓他們對未來有個清晰的方向。而且很多同學一旦有了學習方向，就有了學習的動力，同學們在活動中，改進學習方法，增強學習動力，培養(yǎng)良好的班級學風。良好的學風對于一個班級來說很重要，沒有良好的學風那么這個班級注定是一盤散沙。

當然這幾個月下來我還有很多不足之處，也走了許多彎路，同時也得到了很多的經驗教訓，早期的親力親為難免使他們養(yǎng)成了習慣，因此經后的活動總是需要我的幫助，但是助理輔導員不是保姆，不能什么都做。早期的親力親為其實是為了后期的放手，一切重在引導和指引，使其慢慢地從不能獨立逐漸變得完全獨立。因此我在慢慢放手，讓他們自己去解決一些問題。

最后感謝老師和學院給我這個鍛煉我的機會，相信在以后的生活中，他們會越走越好的。

輔導員助理述職報告4時間不知不覺已經過了兩年了，擔任網絡架構____班輔導員助理有將近一年了，在這一年里我收獲的很多，在工作上，收獲了寶貴的經驗，在待人處事上，收獲了怎樣和各種人的交往經驗。以下就是我對這半年來的.各個方面的總結。

新生軍訓期間的工作是建立與學生密切關系的關鍵。在新生入校后，我經常去男生寢室閑聊，通過談話，我對大多數新生的性格特點有了初步了解，同時也為他們解答了一些疑問，并向他們介紹了學校的一些情況，安排和規(guī)章制度，督促他們一切都按規(guī)定來，統一行動。軍訓期間，作為助理，應經常關心新生的飲食和生活習慣，保證軍訓順利完成。利用閑余時間到軍訓場地，及時地了解了一些新生的特長和愛好，發(fā)現人才濟濟，不乏組織能力，領導能力，思想活躍，交際突出的學生，為輔導員組建班委做好了前期準備。

在新生日常管理工作中，結合對每個人性格和能力的了解，告誡大家要把班級作為一個集體，一個家庭，將自己看作其中的一員，要團結，友愛，要學會做人，做事，要有集體榮譽感和責任心，要積極投身到班級建設中來，努力為班級爭取榮譽，做出貢獻。當然，針對某些同學所形成的思想及時了解并告誡他們，要有服務意識，要有平等意識。每個人都要抱有對班級負責的態(tài)度來批評指正班級出現的一些問題。告誡班委要努力完成職責范圍內的任務并積極為他人服務。在晚自習的時候會不定時的抽查自習的出勤情況，利用一些空余時間和大家一起交流，解釋一些他們關于各個方面的疑問，比如專升本的要求等。

作業(yè)一名長期在班級工作的學生，我深知大學生參加校園文化的重要性，因此我時常鼓勵班級同學利用課余時間參加學院社團和學生會各部門活動。作為學生干部，我也認為學生應積極參加到學生干部隊伍中來鍛煉自己，動員他們到學院和系各部門去，在這一年里我學習到了很多，也從一些班干身上看到一些問題，班干身上還是存在團結這個問題，團結就是力量這句話從古至今，只要班干團結了，班上就不會從在問題，所要求的任務也會準質量的完成，所以再接下來的時間里我會協助每個班上的班干討論這個問題，進而讓這一點完善。

我認為輔導員助理最重要的工作是協助輔導員對班級學生進行學習目的，學習態(tài)度，學習方法和專業(yè)思想等方面的指導，指導學生有計劃，有目的地開展學習交流活動，改進學習方法，增強學習動力，培養(yǎng)良好的學風。以上是我在擔任輔導員助理期間的工作總結，當然還存在一些問題，一些不足，希望老師能給予指正，最后感謝學院給我這次鍛煉的機會。

輔導員助理述職報告5從入學到現在我一直都在做學生干部工作，然而擔任輔導員助理還是在20____年新生入學的時候接手的，這是一份新的工作，新就新在它要像班主任一樣和一整個班級做普遍性的工作，它的層次和復雜性是普通學生干部所不能及的，然而這對我來說具有絕對的吸引力和挑戰(zhàn)性。

教育科學學院引入輔導員助理機制比較晚，每一名輔導員助理包括輔導員老師對這樣一個新舉措都沒有完備的經驗可資借鑒，做好這項工作只能靠我們各年級的輔導員助理在實踐中不斷學習和探索，并基于此不斷吸收和總結經驗。

作為輔導員助理，有時候會被親切的被學生稱為“小班任”，其實這也是我熱情的投身于這項工作的原因之一，當然在工作當中不斷有新情況新問題出現，這就讓我在過去半年的中積攢了豐富而難得的經驗，同時對這份工作產生了較前更為深刻的思考。我認為輔導員助理的基本職責是協助輔導員老師做好低年級班級管理工作、學生思想政治工作、學習顧問工作和集體活動的組織工作，協助處理學生學習、生活中的具體問題。

回顧過去的時間，我的心情還是很復雜的，帶領學生們經歷了走入“象牙塔”的第一步，經歷了評估那段風風雨雨的歲月，經歷了班級日常生活的瑣碎，我對自己在各個時期的使命有了如下的總結和認識：

一、新生入學的基本工作

在20____級新生各行政班建立之后，開始擔任輔導員助理。身為20____級的高年級學生，在新生報到工作的同時，我經常去新生男寢閑聊，通過談話，我對大多數新生尤其是20____級學生入校后的情緒和他們的性格特點有了初步的了解，與他們建立了一定的友誼。當然與此同時也為他們解答了一些疑問，向他們介紹入學后各項基本活動的安排，督促新生按照學校以及學院的統一安排行動。及時將新生的各種問題向輔導員反映。

二、新生軍訓期間的工作是建立與學生密切關系的關鍵

軍訓是十分辛苦的，這對于剛剛入學的大學生來說更是難以很快接受，在這段時間里，作為班級的輔導員助理，應該經常關心新生的飲食習慣以及生活習慣，并做好新生思想工作、后勤工作，保證軍訓順利進行。軍訓是人格的鍛煉，這一時期是展現人性的重要時刻，我們應該借此及時了解新生的特長和愛好，盡快了解新生的特點。

在軍訓過程中，我發(fā)現我們教科院的學生人才濟濟，其中不乏積極主動，思想活躍，組織能力、領導能力、交際能力表現突出的學生，當然，如何組織和動員他們繼續(xù)鍛煉是工作的重點，這也為下一步的班委會的組建做好了前期準備。

三、開展開學后的工作，為迎評打好基礎

20____級新生是評估的排頭兵，如何培養(yǎng)和挖掘他們的迎評意識是我們輔導員助理這個階段工作的重心。為了配合評估，新生除了正常的上課以外，學校早晨還組織晨跑，晚上還有晚自習，課余時間也會有其他一些活動。那段時間也是我們最為忙碌的時間，20____級的輔導員助理和各班級學生一起參加晨跑、晚課，為他們樹立起好的榜。我們早期，我們也堅持晚課，這讓新生心服口服的克服自身的惰性，服從學校的安排。

迎接評估需要在班級里培養(yǎng)一批學生骨干，軍訓結束后我主持了20____級的班委會選舉，老師見證了此次選舉的民主，班級建設在選出班委會各班級干部后基本落成。

在最緊張的準備評估的日子里，我們輔導員助理起到了一個橋梁的作用，把學校、學院的精神和對學生的要求準確的通知到每一個學生，并督促和開導他們積極履行。讓我印象最深的是和班級____名學生一起學習評估知識，這讓我自己真正感受到作為“老師”的高度，在大家的努力配合下，我們順利完成了學校安排的各項要求。

10月中旬，評估正式拉開戰(zhàn)幕，身為輔導員助理，我也只是一座橋，盡自己所能動員學生參加評估的各項活動，鞏固評估各類知識，組織學生參加評估專家的調查。也算是為學校盡了微薄之力吧。

四、后評估時期的工作

評估的順利結束對全校師生來說都是好事。學校的生活步入了正常軌道，學生也應該真正體驗校園生活了。作為輔導員助理，應該主動的到各個宿舍中了解新生的生活情況，思想動態(tài)。引導新生盡快的適應大學的生活。

在此期間我們20____級輔導員助理經常組織班級和班級間的活動，增進新生之間的了解及班級的團結，使他們了解了團隊與集體的重要性。

作為一名長期參加社團工作的學生，我深知大學生參加校園文化生活的重要性，因此我經常鼓勵所在班級同學積極參加學校社團和本院社團組織的活動如新生文藝晚會等。而作為一名學生干部，我認為學生應該積極參加到學生干部隊伍中來鍛煉自己，我根據班級學生的性格特點，動員他們各學校和學院各個部門去工作，努力在實踐中磨練自己。

我認為輔導員助理最重要的工作是協助輔導員對班級學生進行學習目的、學習態(tài)度、學習方法和專業(yè)思想等方面的引導，指導學生有計劃、有目的地開展學習交流活動，改進學習方法，增強學習動力，培養(yǎng)良好的學風。

以上是我在擔任輔導員助理期間大概的工作過程和期間學習經驗的總結。當然我時常在想，自己是否真正起到了一名班主任的效用班級的學生是否真正的肯定了我的工作。隨著各種問題的出現，我的這種想法更加深刻，我的工作不足是顯而易見的，下面我將它的總結和對今后輔導員助理工作開展的建議陳述如下：

1、輔導員助理之間也要經常的進行交流經驗，互相幫助，協調統一，以免造成各班級行動不一致，致使學生思想混亂，不知道聽誰的好;

2、在工作期間我對學生了解并不夠深刻，甚至錯誤的估計形勢，對班級學生之間的人際關系過于樂觀，作為“班主任”，我們有責任了解每一個學生的思想動態(tài)，重視寢室之間的和諧相處，杜絕班級同學間的“板塊”現象，加強同學間的和睦團結;

3、輔導員助理的表現可以從某個方面反映出學校的精神面貌，因為新生直接接觸的就是輔導員助理，自己的所作所為也會影響到所帶學生或更多的學生，所以輔導員助理在注意自身表現的同時也應該不斷提高自身素質，為新生做出榜樣，形成一個良好的學校氛圍。

4、各年級輔導員助理應該設一個小組長，負責向年級輔導員助理統一傳達輔導員老師和學校安排的任務，協調各班級工作統一步調。

同時在整個輔導員助理的團隊中建立日常工作制度，明確例行交流會議。

篇（8）

【中圖分類號】G645【文獻標識碼】A【文章編號】1006－9682（2010）11－0045－02

【Abstract】With the expansion of vocational education, full－time student management teachers have been difficult to meet the needs of student management. Therefore, it is imperative to establish a new student assistant team. The new class－advisor assistant mechanism can not only alleviate the current management resource shortage of class－advisor in vocational colleges, but also improve the personal qualities of students. It is an effective way for colleges to implement class management under new situation.

【Key words】Peer counseling concept Vocational college Class－advisor assistant

新生的管理與教育歷來為各高校所重視。隨著社會的發(fā)展，傳統的新生教育已日益顯示出缺陷與不足。為適應新形勢，廣大思想政治教育工作者一直在努力探索新生管理的新思路、新方法、新體制，以使新生盡快適應大學生活，實現自我教育、自我管理、自我提高。本文結合筆者的工作實踐，探析朋輩輔導理念下的班主任助理制度在新生適應性工作中的應用，旨在為學生工作者提供一些參考。

一、當前國內學生管理模式的比較

從當前的實踐來看，各類高校在新生管理上采取了以下模式：

1．傳統的班主任――輔導員管理模式

在很長一段時期內，傳統的班主任――輔導員管理模式是適應高校發(fā)展的。但隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，專職從事學生管理工作教師，特別是有豐富資深學生管理工作經驗的教師日益不足。從實際工作來看，兼職的班主任要承擔大量的科研教學任務，對班級管理顯得力不從心；專職的輔導員因為學生數量太大，而且還有大量的行政事務纏身，很難兼顧到每個學生，也就很少有時間去充分走近學生、了解學生情況和傾聽學生意見。這種狀況必然導致學生管理工作缺乏有效性和針對性。

2．傳統型助理班主任制度

傳統型助理班主任制度即選拔一批高年級的優(yōu)秀學生干部擔任新生班級的助理班主任，協助班主任做好對學生思想、學習和生活等方面的指導工作。他們思想品德好，政治素質高，學習成績優(yōu)秀，有較強的組織能力和管理能力，綜合能力強，在同學中有較強的影響力和說服力。在新生班級的日常管理、學習活動、基礎文明建設等中發(fā)揮著重要的作用，通過他們，架起了班主任與學生之間的一座暢通橋梁。［1］

該模式還存在一些缺陷，特別是“如何正確面對自己的身份”，助理班主任畢竟還是學生，如何利用學生的身份從另一個角度去教育學生。助理班主任這個職位對任職者來講有較高的要求，要求有較寬的知識面，有較強的說服管理能力，大膽進行管理，還需要克服一定的心理障礙。但這跟助理班主任本身是學生有一定的矛盾。

3．朋輩心理輔導員模式

朋輩心理輔導是指年齡相當者在人際交往過程中互相給予心理安慰、鼓勵、勸導和支持，提供一種具有類似于心理咨詢功能的幫助活動，從而使參與者的心理素質向積極方向發(fā)展。朋輩心理輔導是學校開展心理健康教育的一種重要形式，實施方便、推廣性強、見效快，有利于助人自助目標的實現和提高學生的心理素質，增強學校心理健康教育的實效。［2］

但是，該模式也存在缺陷，即心理健康教育不能替代新生管理的職能，更不能替代思想政治教育的功能。新生的管理問題，不僅僅是心理問題，它涉及到方方面面。僅從心理健康教育的角度去解決一切問題，顯然是不合適的。

筆者分析了以上三種新生管理模式，認為在目前學生規(guī)模擴大，班主任管理力量不足的情況下，推行班主任助理制度是當前較為理想的新生管理模式。

當然任何模式都會存在不完善不成熟之處，大學生思想政治教育工作者應在不同模式之間取長補短，從而達到一種理想的境界。

二、朋輩輔導理念下的班主任助理制度的建立及意義

1．朋輩輔導理念下的班主任助理制度

筆者在實踐工作的基礎上，提出了以朋輩輔導為理念的班主任助理制度。它是指每個新生班級配備兩名從高年級同學中選出的品學兼優(yōu)的優(yōu)秀學生黨員、入黨積極分子或團學干部，以朋輩輔導的“助人自助，雙向受益”思想為理念，系統化地掌握朋輩輔導的方法，協助新生班主任做好新生日常管理工作的制度。

朋輩輔導理念下的班主任助理制度的優(yōu)點在于它首先明確了班主任助理的身份是學生，主要任務是協助班主任管理班級。它汲取了朋輩輔導的核心理念，避免了班主任助理以教育者的身份出現，居高臨下。他們與新生的關系是平等的，雙方極易溝通、理解，而且雙方都能敞開心懷交談、討論，又能使新生得到正確引導，方式、方法易于接受。

2．推行朋輩輔導理念下的班主任助理制度的實踐意義

（1）從班主任層面看。首先，班主任助理的存在，可以減輕班主任的工作量，使班主任可以有更多的時間用于教學、科研和管理，凡涉及班級日常具體管理事務，相當一部分可以放手讓班主任助理去干。其次，由于掌握了一定心理學知識，對于新生的思想動態(tài)和心理狀態(tài)，能夠比較準確的把握，有利于加強老師和同學之間的聯系，使輔導員和班主任的學生思想政治工作更具針對性和實效性。［3］

（2）從班主任助理的層面看。第一，有效鍛煉了他們的能力，提高了素質。擔任班主任助理對于學生的組織管理能力、綜合協調能力和口頭表達能力將會是一個全方位的鍛煉；其次，在班集體的建設上，班主任助理掌握了團體輔導與個別輔導的方法，使班主任助理的工作建立在科學理論的基礎上，彌補了其實踐經驗的不足，有利于班主任助理工作能力的提高。

（3）從學生層面看。第一，班主任助理與他們的年齡相差不大，不存在代溝，便于溝通和交流，其本身的優(yōu)異性對新生具有良好的示范作用。在筆者進行的一項調查中顯示，有45.8%的大一新生會在遇到問題時選擇告訴同學和同齡親屬方式來應對問題；其次，受過訓或受過督導的班主任助理在學生的日常學習、生活中，自覺開展心理知識普及、心理問題探討、心理矛盾化解、心理危機干預、心理情感溝通。幫助同學解決日常遇到的實際情況和心理困擾，有利于新生健康成長。

三、朋輩輔導理念下的班主任助理制度的實施

1．構建班主任助理的工作網絡

建立“輔導員――班主任――班主任助理”三級管理網絡。在輔導員一級，運用學校現有的心理健康教育資源，對班主任助理進行朋輩輔導知識的專業(yè)培訓，并對其工作進行督導；在班主任一級，對班主任助理日常工作進行指導，提高他們的管理水平和解決問題的能力；班主任助理一級，在輔導員、班主任的督導和指導下，面對新生開展日常工作。

2．班主任助理的選拔

廣泛宣傳、嚴格選拔。在對象的選擇上，一般要求從入黨積極分子或學生干部中選拔，在自愿報名的基礎上，要鼓勵一些有能力的學生參加選拔。在宣傳中詳細地闡釋班主任助理的性質、職能、工作范圍，并對其作準確的界定，讓學生在應聘之前對這一制度有較為充分的認識；進入面試階段，通過談話和設置情景模式最后篩選出優(yōu)秀者進入試用期。

3．班主任助理的培訓

要加強培訓，轉化角色。培訓內容包括基本理論、高等學校學生行為準則、普通高等學校學生管理規(guī)定、朋輩輔導員工作方法、心理健康知識和危機處理方法等方面的有關知識。聘請具有豐富經驗的班主任老師為他們講座，在強調班主任助理工作性質、職能和工作范圍的基礎上，重點講解班主任助理工作的方法和藝術。尤為重要的一點是要引導其角色定位。

4．班主任助理的主要工作形式

形式多樣、重在實效。從工作形式上看，主要有組織召開班會、班干會、開展團體拓展訓練、文體活動、談心等形式。從內容上看，主要擔負三項常規(guī)工作，即早晚自修、班干部工作指導和活動的跟班，從而促進學風建設。

在筆者的工作實踐中，實行了“深度訪談計劃”和設計了《新生入學調查問卷》。從新生入學開始，通過深度訪談，班主任助理就給每位新生建立個人動態(tài)檔案，并通過與他們的日常接觸和進一步的了解，不斷充實檔案的相關內容。通過檔案的建立與充實，根據他們的不同情況，有利于學校有針對性的開展輔導工作。在輔導員和心理咨詢師的指導下，要針對特殊學生建立幫扶關系。

5．班主任助理的工作考核

合理分工，獎罰分明。要通過制訂“班主任助理”考評細則，明確班主任助理的工作目標和責任，重點對班主任助理自我總結、工作記錄、工作業(yè)績進行考評，并參考班級、宿舍學生評議情況。對于考核優(yōu)秀的班主任助理應給予適當的物質與精神獎勵。考評的目的是總結經驗，樹立典型，弘揚正氣，表彰先進，激發(fā)班主任助理對工作的熱情和自信。

四、思考與建議

1．選拔班主任助理應注意發(fā)揮導向和示范作用

班主任助理應是高年級學生中的優(yōu)秀分子，他們能成為新生的榜樣和標桿，要善于用自己的言行來感染、號召、帶動同學。因此，作為班主任助理的同學不僅要有好的政治素質、思想道德品質和健康的心理素質，而且還要有良好的行為示范和較強的組織、管理能力。要善于領會學校的管理意圖，認真貫徹和落實學生管理部門正確的管理工作。所以一般來說，班主任助理應從素質比較全面的學生黨員和干部中選拔。

2．要加強對班主任助理的培養(yǎng)和管理

對班主任助理要采取培養(yǎng)和管理并重的原則。工作中既要充分信任，充分依靠，又要注意考察，加強考核。定期對班主任助理進行業(yè)務培訓，進行案例研討，條件允許的情況下，還要實行班主任助理后備人才制度，通過評價與考核引入淘汰和競爭機制，從而使整個班主任助理的培養(yǎng)、選拔、使用工作更加充滿生機與活力。

3．要與班主任、輔導員、心理健康咨詢中心的工作相輔相成

班主任助理工作與班主任、輔導員、專業(yè)心理咨詢是相輔相成的，四者都是高校思想政治教育工作機制中的重要一環(huán)。然而它們就解決的問題、目標、方法、要求等方面在層次和深度上都存在著一定的差異，但兩者也存在著相輔相成的關系。所以如何加大這四者間的密切配合，使之力量最大化，也是推進高校思想政治教育工作發(fā)展的重要課題。

參考文獻

1 曹緒江.高校學生工作“輔導員助理”模式探討［J］.山東省青年管理干部學院學報，2000（4）：62～63

2 Erikson E. H.（1963）. Childhood and tsocial,（2nd , ed.）NewYork : Norton

3 鄒茹蓮.高校學生教育管理機制探究――輔導員、班主任、班導生、導師四位一體管理模式的思考［J］.沈陽教育學報，2007（3）：51～53

篇（9）

近年來，隨著高等教育大眾化的推進，高校的辦學規(guī)模不斷擴大，畢業(yè)生人數逐年遞增，社會對人才培養(yǎng)的要求越來越高，高校學生工作因而面臨著新的挑戰(zhàn)和任務。作為高校學生工作主力軍的政工干部隊伍，但其建設與發(fā)展卻跟不上學生擴招的速度，難以保證學生工作的正常、有序、高效地開展。學生工作助理就是在這樣的背景下應運而生。

一、高校學生工作助理隊伍的概況

（一）關于學生工作助理。

高校的全面擴招，引起了學生工作的升壓，學生政工干部隊伍面臨著新的挑戰(zhàn)和任務。為了適應高等教育發(fā)展的形勢，各個高校針對本校的實際采取了應對的措施。在這種情況下，許多高校都建立了一支學生干部投入到具體的學生工作一線中去，充當聯系學校各單位部門、老師、學生之間的紐帶和橋梁。學生工作助理就象一支異峰突起的義軍，是一股應運而生的新生力量，彌補了輔導員工作的不足，解決了工作不到位的突出問題，為高校學生工作的開展提供有力的保障。

（二）學生工作助理必備素質。

1.思想素質。高校的學生工作歸根結底是育人的工作，高尚的道德品質是工作開展必備條件和行動指南。學生工作助理隊伍主要由豐富學生工作經驗的學生干部組成，相當一部分是黨員或預備黨員，有較高的政治覺悟和思想品質，在具體的工作中充當領頭羊的角色，并起到以身作則的作用，使工作得到有效的落實。

2.工作能力。高校學生工作是涉及到學生的學習、工作、生活的每一個環(huán)節(jié)，是一項全面性的業(yè)務。學生工作助理需要具備洞察判斷能力、全面把握能力和事務處理能力，才能更好地統管全局，深入到工作中的各個環(huán)節(jié)，處理具體的事情。

3.心理素質。在高校中在競爭激烈的社會環(huán)境里，學生工作面臨著工作所帶來的種種壓力。因此學生工作助理必須具備優(yōu)良個性與健全人格，時刻保持健康的心態(tài)，既知道如何工作，同時又有多方面的生活情趣，善用休閑時間舒緩工作壓力，懂得尋求各方面的支持以避免心理失衡，才能適應工作發(fā)展的需求，才能適應高校的繁重的學生工作。

二、學生工作助理隊伍的定位及運作

（一）工作定位與理念。學生工作助理的定位是雙重性質的，既是工作的執(zhí)行者也是義務的履行者。就自身而言是一個學生，主要的任務是學習，而且有義務履行相關的規(guī)定；針對輔導員而言，其身份是學生工作助理，是具體工作的執(zhí)行者，協助輔導員開展工作的得力助手，聯系學校各職能部門和學院（系）的橋梁，同時也是老師與學生之間的紐帶。因為學生工作助理本身就是學生，與學生們同吃同住，能夠很好地把握學生的思想動態(tài)、學習情況、行為方式、生活習慣和心理狀況等，并及時向有關負責部門反映，為學校提供最直接的信息。學生工作助理正好是輔導員隊伍的后備力量。他們在學生工作一線當中充當著“突擊隊”和“掃雷手”，走在工作的最前頭，分擔著不少的重任，起著舉足輕重的作用。

（二）工作內容。高校學生工作是一個立體化的內容體系，具有多方位、多層次、多角度、多側面的特點。從方位來看，學生工作內容有：教室管理、圖書館管理、實驗室管理、學生宿舍管理、學生食堂管理、文化場所管理等。從全面育人的長期任務來看，學生工作內容體系概括起來包括七大工程――思想政治教育工程、學風建設工程、先進典型事跡教育工程、校園文化建設工程、勤工助學工程、心理健康教育工程、就業(yè)與職業(yè)指導工程。

三、學生工作助理隊伍管理與激勵機制

（一）公開選拔。為了體現的公平公正原則，學生工作部（處）負責學生工作助理公開選拔招聘。每一屆的學生工作助理任期為一年，期滿后重新全校公開選拔，工作突出的學生工作助理經本單位決定可以留任。考慮到學生工作助理身份與職責的重要性和特殊性，學生工作主管部門對其實行高規(guī)格、高標準、高要求的選拔與管理，并十分重視隊伍的建設與使用，努力向職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的目標邁進。

（二）定時培訓。為了使學生工作更加規(guī)范化、條理化、高效化，對學生工作助理實行定時培訓。每一年換屆后，都對新任助理進行上崗培訓，熟悉學生工作事務，為工作的開展作好鋪墊。針對工作過程中出現的問題，進行不定期培訓，解決共同遇到的問題。根據學校不同階段的工作重點，邀請經驗豐富的領導作專題培訓講座，面授工作經驗和技巧。

（三）定期檢查與總結。正所謂：有檢查，才有發(fā)現；有總結，才有提高。學生工作助理要努力做到學期初有計劃，期中有檢查和匯報，期末有總結。在開展工作過程中，時刻把握學生工作動態(tài)，及時發(fā)現問題，定期向老師進行匯報，善于總結經驗，汲取教訓，力求工作完美。

四、學生工作助理隊伍的存在問題及發(fā)展前景

學生工作助理是在高校擴招后學生工作面臨著巨大挑戰(zhàn)的背景下應運而生。這是一支新生的隊伍，與傳統的學生干部有所不同，有著特殊的身份。正是因為學生工作助理隊伍成立不久，隊伍管理也不到位，評價激勵機制有待完善實施，而且工作職責也不十分明確，導致有些學生工作助理抓不住工作的重點，所以不能很好地發(fā)揮本身的作用。

一個新生的事物或許存在著這樣那樣的問題，如果我們運用“一分為二”的觀點分析問題，會更加清楚地認識新事物。根據學生工作的實際情況，許多高校主管學生工作的領導都看到了學生工作助理的真正作用和存在價值，充分肯定其工作取得的成績和起到的關鍵作用，大力支持學生工作助理隊伍的建設與發(fā)展。

參考文獻：

[1]鄭永廷.思想政治教育方法論[M].高等教育出版社,1999.

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［中圖分類號］G64 ［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）03-0056-02

一、引言

近年來，高校招生規(guī)模不斷擴大，為了落實教育部《關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》，各高校都進一步加強和改進大學生思想政治教育，積極創(chuàng)新學生管理工作的模式、方法和途徑。而今，學生思想政治教育和管理工作出現了許多新特點，輔導員和班主任的工作負擔和壓力也越來越大。大多數高校的輔導員所帶學生人數一般都在200人以上，而很多班主任由從事教學科研的老師兼任，其科研壓力大，很少有時間和精力來深入了解學生的思想狀況，幫助學生解決成長中的困惑。以機械與電子工程學院（以下簡稱機電學院）為例，目前學院有分管學生工作的副書記1名，學工秘書1名，專職輔導員5名。目前學院共有學生2170余人，輔導員和學生比為1:434，這遠遠達不到教育部規(guī)定的專職輔導員與學生比要達到1:200的標準。因此，實施班主任助理制度彌補了學生工作管理隊伍的不足，成為學生管理的一條有效途徑。

機電學院根據學院學生工作實際，出臺的《機電學院班主任助理管理辦法》中規(guī)定，班主任助理制度是指面向學院三年級學生，選聘品學兼優(yōu)的學生擔任新生班主任助理，協助班主任、輔導員做好學生思想政治教育和日常管理工作。此項制度經過一段時間的運行，對大學生自我教育、自我管理方面有積極的促進作用，充分發(fā)揮了學生間的朋輩互助作用，深受廣大師生的肯定。

但由于各方面的原因，該制度在運行中還存在一些問題。為了更好地提高學生管理質量、促進高校班主任助理隊伍建設，有必要剖析其中出現的問題，并提出應對措施，完善制度，以使學生工作再上新臺階。

二、班主任助理制度運行中存在的問題分析

班主任助理是一種新的學生“自我教育、自我管理、自我服務”的管理模式，可以有效協助輔導員處理相當一部分繁瑣的日常事務。雖然從機電學院實施了幾年的反饋效果來看，班主任助理制度不失為一條有效的學生管理途徑，但是在具體的實施過程中還存在一些問題，例如各屆班主任助理學生綜合水平不均衡、對待敏感及突發(fā)事件的應變能力欠缺、學生與輔導員的橋梁作用發(fā)揮不充分等。究其原因可歸納為以下幾方面：

（一）選拔效果不夠突出

優(yōu)秀的班主任助理一方面可以緩解班主任的壓力，彌補班主任因精力有限而導致工作疏漏的問題；另一方面班主任助理的身份是學生，有助于學生間的溝通，積極的朋輩輔導可以使新生盡快適應大學生活。高年級主要學生干部綜合能力較強，因此，機電學院多年采取推薦學生會主要學生干部擔任班主任助理的選拔方式，為新生班配備兩名三年級學生干部。與此產生的問題有：主要學生干部參與的其他社團活動與班主任助理工作產生沖突，在班主任助理隊伍建設尚不完善的情況下，沒有發(fā)揮好其應有的作用；每班配備的兩名學生干部對班主任助理工作存在不同程度的推諉現象。這種主要學生干部與班主任助理捆綁的雙重身份的情況，嚴重制約著班主任助理隊伍的建設。

（二）選拔后缺乏培養(yǎng)

在選拔班主任助理時，各個學校都比較重視學生干部經歷豐富、綜合能力相對較高的學生干部，而忽視了班主任助理與學生干部角色定位上的區(qū)別；學校只管使用，卻忽視對學生干部的后期培養(yǎng)與不同階段上的分類指導。絕大多數高校只是在選聘之初對班主任助理進行簡單的培養(yǎng)，待新生升入高年級后并沒有對其進行跟蹤培養(yǎng)，使其不懂得當代高校學生管理的新特點和規(guī)律，無法全面掌握不同階段學生管理的要領，導致工作難度大，所帶班級學生不能及時得到良好的引導。另外，班主任助理本身就是學生，在理解、處理問題時缺乏立足學院、學校的全局觀念，不免造成學生管理工作上的被動。

（三）隊伍建設力度不足

雖然班主任助理為高校學生管理工作開辟了新路徑，但在實際班主任助理隊伍中還存在建設力度不足的問題。以機電學院為例，由于學生總人數多、工作量大，學生會學生干部工作能力強，學院在學生管理工作中更注重發(fā)揮和調動團工委學生會這一學生組織在學院工作中的積極作用，而班主任助理隊伍作為一個獨立的分支交由學生工作經驗不足的新生班輔導員管理，導致對班主任助理隊伍建設的重要性認識不足，不利于隊伍建設及長遠發(fā)展。長此以往，高校的學生管理隊伍缺乏建設，再多的輔導員也無法做好學生工作。

三、完善的措施

（一）突出選拔

要充分意識到選拔班主任助理的重要性，加大宣傳力度。在很多高校中普遍存在一種現象，學習優(yōu)異的學生往往缺乏實踐經驗，或者不善于與人溝通；工作能力強的學生往往學習成績一般。因此，選拔出成績優(yōu)異、工作能力強的班主任助理是關鍵。機電學院在2012級班主任助理選聘中打破常規(guī)，前期進行大力宣傳，通過學生自愿申請、學院組織面試的形式選拔出一部分成績突出、熱愛學生工作的學生和一部分學生工作經驗豐富、成績中等的學生，兩者專業(yè)分布均衡，每班設立1名專業(yè)相關的班主任助理，采取專業(yè)間管理相結合的模式，有效提升了班主任助理隊伍的自身資質及服務水平，為發(fā)揮好班主任助理隊伍力量奠定了基礎。

（二）重視培養(yǎng)

班主任助理是輔導員、班主任的得力助手，在朋輩互助過程中扮演著思想政治引導者、學業(yè)顧問等角色，同時，他們也是在校學生，學院應加強對其班主任助理這一角色的培養(yǎng)。在培養(yǎng)方式上，應注重集中培養(yǎng)與日常培養(yǎng)的結合，前期培養(yǎng)與后期培養(yǎng)的兼顧。在培養(yǎng)方面上，一是引導班主任助理學習學生工作的一般特點，掌握班級管理藝術；二是指導班主任助理協助輔導員、班主任做好新生日常工作及教育活動；三是幫助班主任助理系統梳理其工作理念、工作職責及工作方式，及時通過多種途徑做好新生學業(yè)生涯規(guī)劃；四是加強班主任助理的中后期這一培養(yǎng)薄弱環(huán)節(jié)的培養(yǎng)與管理。學生在大學期間的不同階段面臨不同問題，這就要求班主任助理對學生的輔導應與時俱進，特別是針對沉迷網絡、心理困難、家庭困難等特殊學生問題的有效處理。機電學院自2012年起采取定期組織班主任助理培訓會、重點問題交流會、心理專家團體輔導、學業(yè)規(guī)劃指導師召開講座、優(yōu)秀企業(yè)家座談等方式對班主任助理加大培訓力度，使2012級學生班主任助理的協助工作收效顯著。

（三）健全制度

制度建設是抓好工作的根本，為了更好地建設出高水平、高素質的學生班主任助理隊伍，協助輔導員、班主任做好學生管理工作，需要建立起一套完整的班主任助理選聘、培養(yǎng)、考核、獎勵、淘汰機制。制度是管理的保證，健全班主任助理的考核考評制度是加強班主任的管理和教育的有效辦法。首先，考核激勵機制是必不可少的，對于能夠發(fā)揮模范帶頭作用的班主任助理，要及時予以表彰獎勵，充分調動其工作積極性，促使班主任助理工作形成良好形勢，在學生中切實起到引領作用。其次，應建立起由新生輔導員、班主任及團工委書記三方負責管理、考核，并進行工作指導的機制，每學期對班主任助理進行考核，考核形式包括班主任助理述職（30%）、所帶班級學生民主評議（30%）、班主任考評（20%）、輔導員考評（20%）；考核等級分優(yōu)秀、合格、不合格三類等級，考核優(yōu)秀者可參與本年度優(yōu)秀學生干部競選；凡是未能履行規(guī)定的工作職責的班主任助理，采取淘汰機制，選擇工作能力強的班主任助理兼任。

四、結論與建議

學生班主任助理管理機制是選拔學生擔任學生班主任助理來改進高校學生的管理工作機制，是近年來出現的高校學生管理新模式。筆者所在學院通過突出選拔、重視培養(yǎng)、健全制度三個措施來解決存在的問題，進一步完善班主任助理管理制度，取得了階段性的成效。2012級班主任助理整體服務水平明顯提升、工作熱情充沛，引導新生在短時間內適應了大學生活，學生班風、學風建設效果明顯，積極搭建了學生與老師間定期溝通的橋梁，及時發(fā)現并解決安全隱患。班主任助理也在工作中積極總結經驗，探索新的工作思路，其自身綜合素質得到了全面提升。當然，由于新媒介時代的到來、“90后”新生的特點鮮明等因素，班主任助理制度在運行過程中還會出現各種各樣的問題與挑戰(zhàn)，需要我們探尋新思路、采取新方法，不斷完善與突破現有制度的運行方式，以便更好地發(fā)揮班主任助理作用，在減輕輔導員、班主任工作量的同時，又提升學生綜合素質，促進學生成長成才。

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一、創(chuàng)新方法，學管工作有思路

（1）開展工作接地氣 。我校學工部制定了《學生處“優(yōu)質服務月” 活動實施方案》，對學生管理、資助工作、心理咨詢、宿舍管理等相關工作提出了具體要求。通過學工例會，對在學生工作中取得的成績和存在的問題進行探討與總結，各二級學院相互間加強溝通和了解，分析存在的問題，提出解決的辦法，并部署下一階段的工作。我們在服務大廳設置“失物招領箱”和“意見箱”，以方便學生領物，及時收集學生信息，了解學生所需；在學生公寓設立了“便民服務箱”，提供同學們日常修理工具和應急小用品。

（2）數字化迎新亮點多。作為迎新工作的牽頭部門，多次與相關部門溝通與銜接，改進迎新流程，簡化迎新手續(xù)，積極配合希爾公司進行系統開發(fā)，并在假期多次對系統管理員、輔導員進行培訓。今年由于全面實現數字化報到模式，實現了新生從報到、繳費、住宿、注冊等各環(huán)節(jié)的數字化和網絡化管理，體育館再也看不到新生排起的報到長隊，縮短了新生報到集中受理和排隊時間，也使學校各部門可通過網絡及時、全面、準確查詢新生報到信息和進度。一站式服務讓新生體驗到了全新的數字生活，得到了學生與家長的一致好評。

（3）輔導員助理促管理。每年學工部聘請了表現優(yōu)秀、能力突出的學生擔任輔導員助理，并出臺了《湖南交通職業(yè)技術學院輔導員助理管理辦法 》，明確了輔導員助理的職責、要求、考核方法等，有效地發(fā)揮了學生參與學生教育管理工作的積極性、創(chuàng)造性，提高了學生“三自”管理意識。

二、多措并舉，學管隊伍素質有提升

（1）技能競賽盡展風采。我校學工部通過組織舉辦“交通杯”輔導員職業(yè)技能大賽提升輔導員業(yè)務水平。競賽分為基礎知識筆試、班情熟知和主題班會，全校51名在崗輔導員參加了競賽，輔導員技能競賽自2012年舉辦以來，吸引了全校輔導員積極參與，營造了輔導員創(chuàng)先爭優(yōu)的濃厚氛圍。

（2）業(yè)務培訓精彩紛呈。我們以專題講座與心得交流相結合的方式對新進輔導員進行了專題培訓。學工部負責人和學生干事、優(yōu)秀輔導員代表，分別從輔導員角色定位、輔導員基本職責、大學生心理健康教育、大學生獎助貸補政策、撰寫學生評語以及管理班級等方面進行了專題輔導。學習交流環(huán)節(jié)，19位新進輔導員結合自身對輔導員工作的認識，暢談了入職后的工作規(guī)劃，分享了學習心得體會。我們還對今年新上崗的115名輔導員助理開展了工作專題培訓，培訓內容包括了設立輔導員助理的目的和職責；如何在班級中安全防盜工作、如何防止欺詐與受騙及消防知識；常見心理問題的識別與心理危機干預基本常識。

三、寓教于樂，學生活動開展有亮點

（1）文化藝術節(jié)有特色。今年的校園科技文化藝術節(jié)以“放飛青春，多彩校園”為主題，將社會主義核心價值觀融入其中，在傳統項目的基礎上，將創(chuàng)新、出新作為重點。尤為突出的一大亮點就是：師生同臺，師生同樂。廣大輔導員老師發(fā)揮專業(yè)特長，積極參與表演和競賽，與學生融為一體。如在開幕式上汽車學院輔導員老師表演的《三句半》，以一名輔導員每天的工作內容為創(chuàng)作元素，用大膽新穎的創(chuàng)意和詼諧幽默的風格，真實再現了我校輔導員的辛苦和忙碌，引起了現場輔導員的共鳴。還有首屆“交院微世界”微博大賽、首屆女生節(jié)系列活動、首屆“猜謎”大賽等等，這些極富青春活力的活動入駐本屆科技文化藝術節(jié)，很大程度上提升了活動的層次，給同學們更多的啟發(fā)與收益。

（2）學生活動有新意。先后組織開展了“與祖國共奮進，與學校同發(fā)展”、“三觀三熱愛”、“我志愿，我參與，我最美”、“美化校園，你我同行”、“踐行雷鋒精神，傳遞青春正能量”、無償獻血、圖書館志愿服務、地鐵志愿服務等活動。2014年我校被評為湖南省2大學生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動先進單位、長沙市無償獻血先進單位。“地鐵志愿者”活動受到了長沙市委、長沙市軌道交通集團的高度評價。我們邀請了北京市"心靈之聲"殘疾人藝術團來校進行了以"勵志正能量 放飛新夢想"為主題專場演出，邀請湖南省話劇來校，進行"雅韻三湘 藝動校園"專場話劇的表演，這些新穎的表演收到了師生的一致好評。另外我校國旗班獲得“湖南高校國旗班風采”網絡巡展活動優(yōu)秀作品“二等獎”。我校選送的《桐林石蛙養(yǎng)殖》和《凌云居寢室設計》兩件作品在湖南省“挑戰(zhàn)杯―彩虹人生”創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽喜獲銅獎。