大班美術教案大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇大班美術教案范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

幼兒園大班美術活動1活動目標

1.欣賞不同造型的青花瓷，了解其紋樣裝飾的特點，感受作品的色調和紋樣美。

2.學習用不同的線條和青花來設計裝飾青花瓷物品。

3.培養幼兒的欣賞能力。

4.培養幼兒的技巧和藝術氣質。

5.喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。

活動準備

1.瓶子、葫蘆、紙杯、玻璃紙若干。

2.藍色記號筆人手一個

3.《青花瓷》純音樂

活動過程

一、帶領幼兒到美工室

師：孩子們，看，今天我們來到哪里上課了呀!在上課之前老師先帶領你們來欣賞一下我們的美工室作品，好不好。

師：你們有沒有在里邊發現跟我們教室擺放的一樣的東西呀(青花瓷)。對，這里有跟我們教室一樣的青花瓷盤，盤子上的青花除了可以裝飾到盤子上，還可以裝飾到什么地方?

二、按要求作畫

師：你們剛才說了很多很多，那你們想不想來試一試，畫一畫呀!但是在畫之前老師是有要求的，今天我們統一都用青花和各種線條來裝飾你的作品，你自己看怎樣布局合理，我們比比看，最后誰畫的漂亮，好不好。

三、自主挑選物品，進行作畫

1.教師：剛才老師說的你們都聽明白了嗎?好，現在你可以去挑選你自己喜歡的物品，開始進行創作。

2.教師巡視，指出錯的地方。

四、幼兒作品展示

1.師：孩子們都畫好了嗎?那現在把你的筆放下，跟著老師我們一起來欣賞一下你們的作品，好不好。

師：你們覺得誰畫的好看呢!請幼兒說一說。

2.教師對幼兒的評價進行小結。

五、帶領幼兒將物品帶到教師，結束本次活動

師：好了，孩子們，我們一起把我們的物品帶到教室讓更多的人來欣賞，好不好。

幼兒園大班美術活動2活動目標：

1、讓幼兒了解結藝是中國特有的一種民間工藝，激發幼兒的民族自豪感。

2、引導幼兒欣賞作品，感受作品的審美、裝飾功能。

3、鼓勵幼兒大膽創作。

4、培養幼兒的欣賞能力。

5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

活動準備：

盤長結一個，中國結課件

活動過程：

一、出示盤長結，引導幼兒了解結藝。

指導語：今年春節，我收到了一個非常漂亮的禮物，我很想和小朋友一起分享一下，大家來看一下!

提問：這是什么，有沒有小朋友知道，舉手回答?

小結：對，這就是中國結，老師拿來的是盤長結，是中國結中的一種，中國結是我們中國特有的一種民間編織藝術，別的國家都沒有，只有我們中國有，好多的外國人都很喜歡漂亮的中國結。

二、引導幼兒欣賞中國結的外形特征

指導語：不僅僅外國人喜歡，中國人也很喜歡，我也非常喜歡這個精致美麗的中國結，你們喜歡嗎?

我喜歡這個中國結的一圈圈的花邊，像個中國結的耳朵一樣，這個叫結耳，我喜歡結耳，是因為它的形式美。

提問：

1、你們喜歡中國結的什么地方啊?

小結：流蘇：中國結下面的穗子擺動起來很柔美，像是在翩翩起舞，我們把這個叫流蘇，你喜歡它是因為它的線條美。

結體：你喜歡中間這部分是個正方體，是有一條絲線有規則的排列、穿編的，你喜歡它，是因為它的結構美。

2、你們還喜歡中國結的什么啊?

小結：有的小朋友說喜歡它的上下，左右對稱，整個結體是中心對稱、均衡的，具有對稱美。

3、你看這個中國結是什么顏色的啊?給你什么感覺?

小結：這個中國結是紅色的，讓人感覺喜洋洋，熱鬧，所以春節過年的時候，人們都去買中國結給自己或者送別人。

總結：我們平時說的中國結，大多指的是盤長結，它是中國結中一種非常重要的結，有很多的結都是在盤長結的基礎上變化而來的。

三、尋找生活中的中國結，理解中國結的裝飾功能

提問：

1、你都是在什么地方見過中國結?

小結：生活中，我們可以在汽車、背包、商店、賓館、家里、飯店等一些地方見過。

2、它有什么作用呢?

小結：把它穿編成吊飾、掛飾、首飾等來裝飾、美化我們的生活，讓我們的生活更美好。

四、欣賞中國結課件

五、用圖畫的方式設計自己喜歡的中國結

幼兒園大班美術活動3【活動目標】

1、感知秋天艷麗的色彩和果園豐收的景象。

2、探索學習用多種方法表現樹冠，嘗試用紅黃和黃綠色系表現秋天的樹的色彩。

3、學會與同伴合作作畫，感知集體作畫的樂趣。

【活動準備】

1、秋天的景色相關圖片。

2、油畫棒每組若干盒。

3、每組一張大的長方形白紙。

【活動過程】

1、音樂活動：小樹葉。

教師帶領幼兒有表情地隨著音樂演唱歌曲《小樹葉》，感知秋天的氛圍。

2、欣賞《秋天的樹》，感知秋天的色彩。

(1)引導幼兒觀察用實物展示儀放大的示范圖或閱讀幼兒用書《秋天的樹》畫面。

(2)你知道這是什么季節嗎?你是怎么看出來的?

(3)畫面上有什么?樹是什么顏色的?

3、重點引導幼兒觀察感知樹木的形象和結構。

(1)樹是什么樣子的?它由哪幾部分組成?你看到的樹冠是什么樣子?

(2)教師在黑板上畫出樹干，請個別幼兒上來畫出不同的樹冠、(圓圓的、高高的、三角狀、花瓣形的、多個三角形狀)

(3)啟發幼兒想一想：還可以怎樣畫樹冠?

4、探索用紅_系和黃綠色系表現秋天的色彩。

(1)你看見的秋天的樹是什么顏色?

(2)教師在黑板上用黃、橙、紅三種顏色給大樹涂色。

涂色方法：先用筆畫出一個涂色的區域，然后，一筆接一筆來回涂色，幫助幼兒把握均勻涂色的要領。

5、引導幼兒以小組為單位，商量在紙上畫出大地和樹。

6、作品展示：活動前收集各種關于秋天的樹圖片資料，讓幼兒觀察感知，并在此基礎上，學習描繪秋天的樹。

幼兒園大班美術活動4活動目標：

1、學會用紅、黃、藍中的兩種顏色調配，樂于探究三原色兩兩調和后的變化。

2、操作中能用三原色調配出橙色、紫色、綠色并完成涂色。

3、激發幼兒對色彩的變化活動產生興趣和探究的欲望。

4、在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

5、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。

活動準備：

1、紅、黃、藍三色顏料、調色盤、棉簽、若干。

2、3個裝著紅、黃、藍顏料水的礦泉水瓶，及3個紅、黃、藍顏色的瓶蓋。

3、顏色變色記錄表。

紅、黃、藍顏色寶寶圖片。

活動過程：

一、創設魔術情景，變魔術引題。

師："我是魔法師，今天帶來了一個神奇的魔術，小朋友只要認真仔細看表演，你們也會變成魔術師。魔法師還請來了三個顏色寶寶來變魔術，它們來了。"教師逐一出示：紅、黃、藍三個顏色寶寶。

教學評析：用一張蓋著桌布的桌子當臺面，創設魔術情景。這樣會為這節課增添些神秘色彩，更能吸引孩子們的注意力。

二、引導幼兒觀察變色及記錄。

1、出示裝著黃色顏料水的礦泉水瓶，引導幼兒觀察："看，這里有個魔法瓶，小朋友看看瓶子里裝著什么顏色?"(黃顏色)。

師："對!看好了老師在黃顏色魔法瓶上蓋上一個紅色的蓋子，搖一搖、變一變。黃色變成了。"(橙色)出示記錄表，請幼兒上臺幫忙找出相應顏色寶寶，將剛才神奇的變化記錄下來。黃色和紅色手拉手變成橙色。

2、出示裝著紅色顏料水的礦泉水瓶，引導幼兒觀察："裝著紅色的顏料水的瓶子蓋上了藍色的蓋子后會變什么顏色?"(紫色)師："同樣我們要用顏色寶寶記錄下這神奇的變化。

"

3、請小朋友猜猜：裝著藍色顏料水的瓶子蓋上黃色的蓋子會有什么變化?師："請一個小朋友來當魔術師，讓他上來變一變。

"請小朋友上來操作，得出藍色加黃色變成綠色。

4、引導幼兒討論："你發現了這神奇的魔術是怎么變的?"

5、教師小結：黃色和紅色在一起成了橙色;

紅色和藍色在一起變成紫色;藍色和黃色在一起變綠色。

三、引導幼兒變色。

1、啟發幼兒：橘子、葡萄、青蛙是什么顏色?(橙色、紫色、綠色)師："精彩的節目開始了。

請小朋友來當魔術師，第一個節目：變橘子。看一張紙上畫出一個白橘子，不像，怎么辦?第二個節目：變葡萄，一串白葡萄，不像。第三個節目："呱呱呱"，跳出一只白青蛙。還是不像?怎么辦?

2、請小朋友觀察記錄表，橙色是怎么變的?教師引導幼兒，用棉簽分別取出黃色顏料和紅色顏料放在調色盤用干凈的棉簽將兩個顏色調和在一起。

3、討論：用了幾種顏色?哪兩種顏色?怎么變的?變成什么顏色?

4、引導幼兒說出：_顏色加_顏色變成_顏色畫__。

5、葡萄是紫色的，怎么變?引導幼兒嘗試操作。

6、教師歸納小結。

紅色加黃色變成橙色畫橘子;紅色加藍色變成紫色畫葡萄;黃色加藍色變成綠色畫青蛙;

四、幼兒分組操作。

1、幼兒動手嘗試用紅、黃、藍三個顏色分別調出橙色、完成操作材料《變色》中的橘子、葡萄、青蛙涂色。

2、強調要求：

(1)顏色不能混色。

(2)手粘到顏料用桌上的濕毛巾擦干凈。

五、展示幼兒作品，引導幼兒互相欣賞。

幼兒園大班美術活動5教學目標

1、嘗試運用豐富的色彩，描繪自己對春天景象的感受，理解與想象。

2、感受春季自然界的各種變化及五彩繽紛的色彩，積累和豐富美感經驗。

3、培養幼兒的發散性思維能力和審美能力。

教學重難點

重點：嘗試運用豐富的色彩，描繪自己對春天景象的感受，理解與想象。

難點恰當使用各種色彩，培養幼兒的審美能力。

教學過程

一、設置懸念，激發興趣

小朋友們，在今天的美術課上，老師給大家帶來了一位重要的小客人，她是誰呢?她就是最漂亮的春姑娘。(出示春姑娘圖片)春姑娘來到人間，人間的變化可大了，你們看------(出示一組春的圖片)

二、說春天

1、請小朋友們一邊觀察，一邊想象心目中的春天是什么樣的?

2、師小結：孩子們的回答精彩極了，的確是這樣，春天來了，天氣變暖了，花開了，草綠了，冰凍的小河開化了，小燕子也從南方飛回來了，就連小姑娘們也穿上了漂亮的花裙子，正在草地上放風箏呢，是春姑娘讓這一切變得是那樣五彩斑瀾。

你們聽，春姑娘正高興地說："小朋友們，你們愿意幫我畫一幅春天的圖畫嗎?"

三、畫春天

1、教師板前示范畫春天。

2、小結：老師筆下的春天就是這樣的，孩子們，你們有信心畫出更美的春天嗎?

3、幼兒試著畫出自己心中的春天，要大膽作畫。

4、教師隨機指導，要求幼兒要注意畫面的工整以及布局的合理。

5、要求幼兒給自己的作品涂色。

6、教師指導幼兒在涂色時，要選擇一些適合的鮮艷的顏色，那樣畫出的畫才會更漂亮。

7、小結：因為時間關系，沒畫完的小朋友課下接著畫，畫完的小朋友將自己的作品貼于黑板上，讓我們一同去欣賞吧!

四、賞春天

1、集體點評幼兒作品，并指出優缺點。

2、教師小結：看來本節課上大家畫得不錯，說得也不錯，可是我們贊美春天的方式很多呀，我們不光可以畫春天的畫，還可以唱春天的歌，講春天的故事，背春天的古詩和兒歌。

老師這里就有一首贊美春天的古詩，你們聽(師背村居這首詩)你們想用什么方式來贊美春天呢?

篇（2）

2.探索點染、暈染、滴染的染紙方法，嘗試運用吸管等輔助材料進行染紙。

活動準備:

1.宣紙、各色顏料、毛筆、吸管、勾線筆、抹布等。

扎染畫具體環節

（L:老師 Y:幼兒）

環節一:宣紙扎染的認識

L:小朋友們，你們誰還記得平時老師教你們畫畫用到了哪些工具？

Y:勾線筆 油畫棒 水彩筆 等

L:大家的記憶力和觀察能力都很好大家都知道我們之前用的畫畫工具，但今天，老師要教大家一種新的繪畫工具——宣紙。

（向Y展示宣紙）

L:接下來，老師給大家示范一下怎么拿宣紙畫畫，大家仔細觀看老師是怎么操作的。

L:看完了老師的操作，大家都應該知道是怎么做的了。那我想請兩位小朋友上來，一位小朋友向大家展示一下老師的操作順序，另一位小朋友在旁邊向大家解釋一下步驟。

（Y折宣紙放入顏料中染）L:這位小朋友和老師一樣都是對折再對折，那我想問一下其他小朋友還有沒有其他的折法，可以上來給大家展示一下。

Y:可以折成一個三角形或沒有形狀的樣子。

L:我們看到這位小朋友是把宣紙直接放入顏料中染，那大家想一想我們有沒有其他什么工具使用來在這個宣紙上染顏色？

Y可以動腦思考，然后L出示已準備的工具，Y可以補充一兩個。

講述的步驟Y:（以下僅供參考）

步驟一:將宣紙隨意的對折或揉團。

步驟二:將對折或揉團后的宣紙的邊角等地隨意小面積扎染。（可以選擇很多顏色，但扎染的面積不宜過大）可以加入毛筆、吸管、牙簽等工具。

步驟三:將宣紙打開鋪平晾曬30秒，然后用勾線筆在上面進行繪畫。

L:好，現在小朋友都已經知道了繪畫的步驟，那接下來老師就要讓大家開始自己創作了，大家可以想一想要畫什么，可以畫任何東西只要是你想創作的。畫完之后我會叫小朋友上來和大家分享。

在畫之前老師有幾個小要求要提一下:

1.大家用的工具一種工具只能沾一個顏料。

2.最開始我們是染背景色，不用顏料畫畫，我們最后再用勾線筆畫想畫的圖案。

第二環節:

（Y繪畫時L可以適當的指導和提醒）

L:現在大家都已經完成了繪畫，那我想讓一些小朋友上來分享一下自己是怎么創作這幅畫的，在畫上用了什么顏料、工具，最后用勾線筆畫了什么圖案。

總結和反思:

因為這是我的第一次正式面對幼兒獨立上課，十分的緊張。感覺自己準備的還不夠充分，很多問題都沒有考慮在內，導致在要開始上課之前還有問題要解決。上課的時候我因為緊張把原本在教案里的提問和要求也有遺漏，使小朋友們在繪畫的過程中與我的假設有很大的出路，當我在他們動手時候再講明要求時已經沒有人聽了。

我在做教案的時候考慮的因素還不夠全面，沒有把宣紙的晾曬時間等問題計算在內，導致最后沒有時間用勾線筆繪畫，也沒有時間分享，我的時間遠遠不夠。

因為在上課前我沒有進行過試講等其他準備，導致我在上課時有時候會忘記下一步要做什么，和小朋友也沒有什么很好的互動。

1.在示范的時候示范的紙不夠大，不能保證所有小朋友都看得到。

2.減少無效問題的存在，最好做好問題能直接問到點子上。

3.要運用小朋友能聽懂的詞匯來表示，代替那些專業詞例如“扎染”、“主題”等。

4.在面對小朋友回答到老師準備的問題上時老師要與小朋友有互動，例如老師可以說“哇塞，被你猜到了，你真厲害確實老師今天準備了.......”。

篇（3）

2018.11

實施者

侯明花

班級

飛翔二班

幼兒人數

36

活動來源

一次性紙杯在我們的生活中經常使用，可是通常人們用過后就把它扔在垃圾桶里，最近孩子們積極主動的加入“變廢為寶、保護環境”的創想中。看，今天孩子們就把廢舊的一次性紙杯，經過他們靈巧的小手，變成了“可愛的章魚。

活動名稱

美術《可愛的小章魚》

活動形式

集體

目標預設

1、欣賞章魚的圖片，了解章魚獨特的身體外形結構。

2、能用剪、貼、卷等方法制作八腳章魚。

3、體驗用紙杯制作小動物的快樂。

活動準備

白色卡紙、深藍色彩紙、剪刀、紙杯、膠棒、水彩筆

活動過程

活動過程

教師組織策略

幼兒行為表現

一、情境導入

1、講述故事《小章魚的秘密》，引發幼兒參與活動的興趣。

2、討論：你認識小章魚嗎？在哪里見過？它的什么部位最特別？

3、探索發現

：

出示掛圖“淘氣的章魚”，引導幼兒再次感受小章魚的外形特征。

指導要求：重點引導幼兒觀察小章魚的腿和身體的外形。

討論：小章魚哪里最能吸引你？小章魚有幾條腿？它的身子和頭分別是什么形狀的？

小結：章魚并不是魚類，它們屬于軟體動物。章魚有個與眾不同的、橢圓形的身體，有八條長長的腿，彎彎曲曲地漂浮在水中，漁民們又把章魚稱為“八爪魚”。

二、制作小章魚。

1.將紙杯整理干凈，然后，將準備好的藍色紙從紙杯的最下部粘合到杯壁上；

2.用剪刀將藍色的彩紙，剪成條狀，并且，將這些長條向外側翻轉；

3.用剪刀將深藍色的紙片，剪出圓形的小紙片；

4.將這些小紙片粘貼到向外翻折的紙片上；

5.再畫一對章魚的眼睛吧；

6.將眼睛粘到杯壁的位置，整理之后，章魚就完成了。

結束語：

以上就是帶給大家的趣味章魚手工制作，根據上面的提示，各個小朋友開始最精彩的手工制作吧。

幼兒喜歡小章魚，能夠積極參與討論，了解小章魚的特點。

大班幼兒能夠使用材料，完成小章魚的制作。

活動效果

及反思

本次活動，幼兒興趣濃厚，積極性高，做手工過程中，大部分幼兒能夠抓住章魚的主要特征進行展示，目標達到較好。活動中看到，孩子們發現用一個小小的紙杯竟然制作一條美麗又可愛的章魚，比較有趣、新奇的手工制作手法以及活動時擺放著不同的操作材料時，小朋友個個躍躍欲試，這些都極大地激發了他們創作的興趣。

保教室

審閱意見

審閱人：

篇（4）

情意：培養學生的觀察力、表現力和追憶能力。

認知：認識自然界特別是周圍事物中存在的近大遠小的透視現象。

操作：學習用簡潔的線條來表現出物體的近大遠小的變化。

教學重點：

認識物體近大遠小變化的規律，并用彩筆把變化了的物體畫出來。

教學難點：

在繪畫實踐中應用所掌握的透視原理和規律，使描繪的物象更真實。

教學準備：

教師準備：課件，各種圖片等。

學生準備：自己喜歡的制作工具及各種材料等。

教學過程：

—、創設情境

1、我首先設計了“雙胞胎”朋友這一環節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，讓學生欣賞有明顯的近大遠小效果的“自行車賽”圖片，讓學生感受畫面透視的效果，打開學生思維。

2、挖掘出生活的經驗

五年級學生都知道“近大遠小”現象，卻不知道“近大遠小”的原因。

3、面對疑惑和不解。

讓學生帶著任務走進“近大遠小”，探究其中蘊藏的奧秘。

揭示課題，板書課題：近大遠小

二、引導啟發

愛因斯坦曾說過：提出一個問題往往比解決一個問題要重要。因此，我把質疑作為教學過程的重要組成部分。抓住教學中的疑點和難點，設計具有針對性和啟發性的“魔術”，通過線條大小變化帶給我們的不真實感，拋出“請同學們討論為什么出現這一現象？”總結：原來呀！咱們人的眼睛和照相機是一樣的，都有一定拍攝的角度。靠的近的遮擋的視覺角度就大，反之就小。因此，就會出現“近大遠小”的現象。逐步強化近大遠小的規律，啟發鼓勵學生思考探索，各抒己見，總結出觀察、思考，可以得出結論，解決教學難點，增強學習信心，使學生體驗喜獲知識，邁向成功的歡樂。

三、感知與體驗

環節一：動手小游戲

伸出左手遮住左眼，右手伸直慢慢的往右眼上靠近，是不是感受出來了？這就是視角被遮住了，在我們今天看來……在古代……（引入

一葉障目不見泰山

故事）強化概念吸收。

環節二：找一找視線中的近大遠小

近大遠小的現象是我們眼睛帶給我們的錯覺，那么只要是我們視線里的事物就應該都存在這樣的規律，跟老師來找找。

圖①

向日葵

（花盤的近大遠小規律，遠處山坡上樹木和向日葵大小比較）

總結：近大遠小

適用于所有景物

圖②

樹林

（樹與樹間的間距、樹木的高低，梳理出近寬遠窄、近高遠低、近處清晰，遠處模糊

等同原理透視規律。

環節三：學習透視分析圖

通過剛才的觀察，我們確定近大遠小的現象無處不在，那么怎樣準確地表現出來呢？咱們一起來學習透視分析圖！

①

了解視平線的由來

②通過透視線找出消失點

重點交代

垂直于地面的“樹”

學生進行一次作業（畫出名作《林蔭道》透視示意圖）

環節四：作品欣賞

圖①

中國畫《沙漠之舟》

圖②

西方油畫《伏爾加河上的纖夫》

圖③、④

學生作品

著重點撥學生作品中樹木“不垂直”地面的錯誤。

環節五：課堂練習與課后拓展

練習要求：

在小作業上進行二次修改

運用近大遠小的透視原理畫畫你生活中的景物，畫出縱深感。

用你擅長的畫法作畫，提倡用色彩直接表現，可以選擇水粉、水彩筆、油畫棒。

四、反思與評價

作業布置成展，師生共同點評，側重畫面的縱深感、景物的正確透視。。

篇（5）

課型：造型·表現

教學目標：

知識目標：通過回憶、觀察，了解大樹的基本結構。

能力目標：通過本課的學習，培養學生的想象力、兒童創作能力、語言表達能力等。

情感目標：通過學生活動，引導學生初步認識人與自然的關系，激發學生熱愛大自然、保護綠色生命的情感。

教學重點：圍繞大樹的諸多特點進行充分的想象表現。

教學難點：對故事情節畫面的構思和組織。

課前準備：

教師準備：課件、動物和樹葉卡片

學生準備：彩筆、畫紙

教學流程：

一、

激趣導入

上課的開始老師要給同學們變個小魔法，在黑板上變出個神奇的東西，注意看老師的魔法。（把左手貼在黑板上，畫出手的輪廓當做樹干，畫出樹根）同學們猜出老師的魔法了嗎？老師要變的是……（樹）

二、

活動體驗

1、

大樹結構的分析

（1）引導學生回憶樹干上的結構，師繪畫出樹洞。

（2）引導學生回憶枝干上的結構，請同學為大樹貼上樹葉。

2、

故事情節展示

PPT出示課題：大樹的故事。

引出“故事”：謎語請出松鼠，學生表演請出啄木鳥、猴子。

三、

憤悱點撥

1、

結構選擇

PPT出示相應的學生作品，啟發引導學生選擇樹的各個部位作畫。

2、

大樹形態

師：大樹不止黑板上的一種形態，變換了形態我們還能認識它嗎？

PPT分別出示椰子樹、胖子樹、榕樹、四季樹，老師簡單分析。

3、

樹立環保觀念

大樹就在我們身邊，大樹是我們的好朋友，大樹保護著我們的家園。

如果，失去了大樹會怎么樣？

PPT展示環保題材學生作品，引導學生可繪畫該題材畫作。

四、

名家作品啟示

《菩提樹》（想象、創意）

五、

課堂小練

PPT出示繪畫要求。

學生作畫，老師巡堂指導。

六、

作品點評

依學生作品，做簡單的點評。

篇（6）

1、指導思想。

根據《美術課程標準》要求本學段學生初步認識形狀、色彩等造型元素，因此確定本課屬于“造型表現”學習領域。學習運用冷暖色對比的方法來表現作品，科學的認識、理解色彩現象，培養學生的色彩美感意識，通過看看、畫畫、做做等方法表現事物，激發學生豐富的想象力與創造愿望。本節課是在三年級的基礎上，進一步學習色彩的基礎知識。針對小學四年級兒童的心理特點和認知規律，直接問題導入，自主探究進入新授內容。

2、教學目標：

知識與能力

了解冷暖色彩的基本知識，說出冷暖色對比帶給人們的特有的美感。逐步提高學生觀察、表達和創作的能力。

方法與途徑

通過觀察、比較、練習等方法，感受冷暖對比使畫面產生艷麗活波的感覺，并運用冷暖色對比及漸變涂色的方法，畫一幅色彩艷麗的大公雞。

情感與評價

在學習中體驗艷麗的色彩帶來的美感及運用色彩知識為生活服務。

3、

教學重難點

重點：

學習色彩的搭配，認識冷暖色，感知冷暖色對比帶給人們的特有的美感。

難點：

冷暖色在創作中的運用。

二、教學準備：

課件、

色相環、色相卡、油畫棒

、彩筆

、畫好公雞的畫紙等。

三、

教學過程：

（一）、創設情境，問題導入。

1、同學們，今年是什么年呀？

“雞年”生回答。

那么今天老師給大家請來了幾只美麗的大公雞，大家看它們都是誰?

2、PPT出示三只顏色各異的大公雞（藍色、黃色、彩色的大公雞）

這三只公雞從色彩上分析分別帶給你的感受是什么？

生回答

藍色是冷色的給人感覺很安靜寒冷、涼爽.....黃色是暖色的給人感覺是暖洋洋的.....彩色的五顏六色，顏色鮮艷......

3、那么這種艷麗、色彩斑斕的感受究竟是怎么產生的,這就是我們今天要學習的內容-----《艷麗的大公雞》

（二）、自主探究、大膽嘗試。

1、上節課我們已經畫好了大公雞，這節課我們一起來打扮我們的大公雞使它變成一只顏色艷麗的大公雞。

2

怎樣才能使你的大公雞顏色艷麗呢？我們來看這只彩色的大公雞，她身上的顏色都有哪些？

學生回答，從色卡上找出相應的顏色，并請學生按冷暖區分顏色。

總結：

（1）對比色就是色性相反、明暗差別大的顏色。

（2）ppt色相環相互對應的色為對比色。在色相環中每一個顏色對面（180度對角）的顏色成為對比色。

3

欣賞《金雞展翅》，

（1）和現實中的公雞對比色彩有什么不一樣？

（2）這幅畫整體的色彩搭配有什么規律？

小結：冷暖穿插，內部以冷色為主，外側以暖色為主。

（3）冷暖搭配帶給你什么樣的感覺？

小結：艷麗、醒目、熱烈、歡快、興奮……

4、ppt欣賞運用不同涂色方法完成的冷暖對比的大公雞。

分析涂色方法：點彩法、平涂法、混色搭配漸變法。

分析漸變色的涂色方法。

（1）ppt出示用漸變法大公

（2）學生分析其涂色方法與平時平涂法的區別。

（3）教師總結示范漸變法涂色方法：漸變法既是色彩過渡，色環中相鄰的顏色就是漸變色（連續三種以上）。

（三）、實踐與創新，教師指導。

1、用漸變法及冷暖對比的方法為自己上節課所畫的大公雞添上美麗的新衣服。

2、

要求：

構圖飽滿，顏色鮮艷。

（四）、展示交流，總結評價：

1、小組內選出最好的一張展示。

2、學生自己介紹自己的作品。

3、全班評價，你喜歡哪一只大公雞，為什么？

4、教師評價。

（五）、拓展

引導學生觀察生活中不止大公雞可以運用冷暖對比使之“艷麗”，還有不同的畫面也用到了冷暖對比色。

（六）、板書設計：

艷麗的大公雞

篇（7）

1、能夠了解民間美術作品的裝飾性特點。

2、能夠初步了解動物變形，裝飾的一般表現方法和規律。

3、愿意欣賞中國民間美術，對中國民間美術感興趣。

教學重點：

動物裝飾的一般表現方法和規律。

重點之一：在于如何引導學生深入觀察了解形象的特點，在概括、夸張、變形中不失其特征。

重點之二：是如何引導學生進行豐富的想象與聯想，運用各種花紋和表現手法，去添加被裝飾的形象，使形象更美麗，更有浪漫色彩。

教學難點：讓學生感受夸張、變形裝飾藝術的重要手法，學習簡單的裝飾方法。

教具準備:多媒體課件

學具準備:水彩筆、作業紙。

教學過程

一、組織教學：檢查學生用具準備情況。

二、導入：【幻燈2】

兒歌：小公雞，真美麗，筆架冠，鳳凰衣，一更唱，二更啼，三更四更報好時，五更一鳴人盡起，不要錢來不要米，只為黎明傳消息。

這首兒歌說的是什么動物？說了哪些內容？

師介紹：在中國古代，沒有報時的鐘表，人們日出而作，日入而息。以天亮作為一天工作的開始，而何時天亮卻是由公雞報曉來決定，人們認為雞有勤奮、守紀律、不誤時、認真負責的好品德。東晉時期的將領祖逖《聞雞起舞》的故事就是一個很好的例證。

三、分析：

1、我們來看這幅照片，雞有哪些特征呢？

小結：雞有紅紅的冠子、頭、頸、軀干連在一起，左右側各有一個翅膀，后部是尾巴，下面長著兩條結實有力的腿和鋒利的爪子。

2、讓學生用分析的眼光觀察，生活中的雞與繪畫作品中的雞有什么不同？并找學生說一說。（寫意、裝飾畫）【幻燈3】

3、師生總結出裝飾畫的特點：造型夸張變形，色彩鮮艷、對比鮮明。引出學習重點——裝飾畫。

四、演示

1、同學們還認識這些小助手嗎？（點、形、線是構成裝飾畫的主要元素。）今天就由他們幫助我們完成學習任務。

2、以一個圖片為例。【幻燈6】

教師演示：夸張變形——添加花紋——上色裝飾——添畫背景——整理完成

第一步：簡化雞的形象，用鉛筆勾畫出輪廓線。

第二步：添加花紋，依據雞的形象進行描繪。

第三步：依據花紋的變化，

填充不同的色彩，色彩要具有裝飾性，和諧統一。

第四步：添加背景。

第五步：整理完成。

演示后請學生總結創作步驟。

3、展示不同的裝飾方法。

五、欣賞

學生作品【幻燈11】

六、創作

提作業要求，明確學習任務。【幻燈12】

七、展評

1、學生展示并說一說自己的作品。

2、學生互相欣賞、評價。

3、教師評價。

八、課堂小結

你們知道嗎，用我們今天學習的創作方法——夸張變形，不僅可以畫出與眾不同的畫面，還可以創作出很多有新意的作品。【播放幻燈15】有興趣的同學可以嘗試著做做。

板書設計：

大花雞（裝飾畫）

整體——局部

1、夸張變形

2、添加花紋

篇（8）

學科：小學美術

課前準備：

1、搜集關于雞的圖片以及雞的文化寓意。

2、多媒體課件

二、教學課題：

造型表現課

河北美術出版社小學四年級上冊第6課《大花雞》

三、教材分析：

“雞”是人們生活中常見的動物，也是藝術作品中樂于表現的形象。在剪紙、泥塑、刺繡等民間藝術作品中更是多見。這些作品中，雞的形象已不再是寫實的，而是進行了藝術化的處理，這樣的形象更接近于兒童美術作品中所表現的形象，稚拙浪漫，也更符合兒童的審美心理。

動物裝飾繪畫，需要對形象進行概括、夸張、變形和花紋裝飾處理。本課通過對“雞”的形象進行加工設計的實踐活動，使學生初步感受到裝飾藝術的一般手法。

（1）概括、提煉（2）夸張（3）變形（4）紋樣裝飾處理

另外，還可以引導學生運用現代平面構造的一些方法進行裝飾美化。

四、教學方法：

本課通過欣賞關于雞的藝術作品，以雞的形象為切入點，主要目的是讓學生初步了解裝飾繪畫的表現手法，感受圖案的裝飾美。

五、教學目標

知識與技能：能夠了解民間美術作品的裝飾性特點。

過程與方法：能夠初步了解動物變形、裝飾的一般表現方法和規律。

情感態度價值觀：愿意欣賞中國民間美術，對中國民間美術感興趣。

六、教學重難點

教學重點：

1、引導學生深入觀察了解雞的外形特點，在概括、夸張、變形中不失其特征。

2、引導學生進行豐富的想象與聯想，運用各種花紋和表現手法，裝飾雞的形象，使雞更美麗，更有浪漫色彩。

教學難點：

讓學生感受夸張、變形裝飾藝術的重要手法，學習簡單的裝飾方法。

七、教學方法

觀察法、討論法、講解法等

八、教具

多媒體課件、水彩筆、彩紙、剪刀、毛線、膠棒等。

九、教學過程

一、觀察雞的圖片、了解雞的主要特征。

1、組織教學

美術用品擺放整齊，坐端正。

2、觀察圖片，了解特征

師：今天老師給大家帶來了一位美麗的動物朋友，(出示大屏幕上雞的圖片)你們喜歡它嗎？

生：喜歡。

師：為什么呢？

生：因為它長得漂亮。

生：因為它可以催人早起，我還知道有一句成語叫“聞雞起舞”

師：你懂得真多，那你能用簡單的幾句話講一下這個故事嗎？

生介紹故事

生：雞與“吉”同音，是“吉慶”的象征，我小時候每到打春的時候我奶奶就做一只布公雞縫在我的衣服上。

生：雞肉很好吃。

師：雞確實很可愛，它是我們生活中最常見的動物，老師今天就想來畫一畫雞（師在黑板上用很快的速度故意畫一個不太像的雞）生會笑

師:(故意用不解的語氣問)你們為什么笑呀？

生：老師畫得不像。

師：嘔？是嗎？那誰能告訴老師哪不像呀？

生：尾巴畫得太小了，應該畫得更長、更彎一些。

生：應該畫上雞冠子。

生：雞的嘴巴應該是尖尖的。

……生邊說師邊修改。

師：現在是不是有點像了吧？今天我們就來設計一只美麗的《大花雞》（板書課題）

【欣賞真實的雞的圖片，引導學生從外形、顏色等方面了解雞的特征。（紅紅的雞冠子、翹起的尾巴、美麗的羽毛等，并以畫畫的方式激發學生的學習熱情，引出課題，】

二、觀察、比較，總結設計、裝飾的方法。

師：要想把大花雞設計的漂亮就得掌握裝飾方法，一些藝術家們就是如此，把民間藝術中的雞裝扮的比現實當中的雞更神氣更美麗。老師今天就帶來了一張農民畫，想看嗎？

生：想（大屏幕出示《雞探石榴》）

師：這張畫給你的第一感覺是什么？生：美麗、顏色很鮮艷、、、、、、

師：那你們覺得它和生活中我們見到的雞一樣嗎？有哪些相同的地方？又有哪些不一樣的地方？

生：都有尾巴。

生：都有雞冠、雞爪。

師：像尾巴呀、雞冠、雞爪呀這都叫什么？

生：我覺得畫中的雞和生活中的雞形態特征是一樣的，都有雞身體幾個主要部分。

師：你說的既完整又準確，太棒了，大家為他鼓鼓掌吧!

師：又有哪些不一樣的地方嗎？

生紛紛舉手。

生：畫中的形象比較概括，沒有畫那么多的羽毛，雞的尾巴也畫成彎彎的長條形。

師：你說的太好了，而且我注意到你還用到了一個詞：概括，它是動物裝飾繪畫中的一種常用手法。（大屏幕出示：概括、提煉就是將復雜的自然形態刪繁就簡，保其主要特點部分，使其形象簡潔明顯而單純，一目了然。

生:我覺得畫中的雞冠子更大更尖、雞的尾巴更長更彎。

師：你很會觀察，那這種手法又叫什么呢？

夸張。

師：仔細觀察看還有哪些不同？生：畫中雞的嘴巴變成了花蕾。

師:你觀察的真仔細!這種方法叫“變形”這張畫中還有哪些地方用到了變形呢？

生：眼睛變成了蘋果。

生：雞冠變成了火苗。

師：看來大家都有一雙善于發現的眼睛，我們發現了畫家在描繪這只漂亮的大花雞時用到了概括、夸張、變形的手法，除此之外他還對大花雞進行了紋樣裝飾處理，那他都在哪些地方、用什么樣的花紋進行了裝飾，又為什么用這樣的花紋裝飾呢？

生：雞的身體上用了花朵做裝飾，這樣顯得比較喜慶。

生：雞的脖子上用了毛刺一樣的花紋，這跟雞脖子上的羽毛很相似。

生：雞的頭部和身體上還點了許多白色的圓點點，這樣顯得比較好看。

生：雞尾巴上用了像柳枝一樣的花紋，這跟羽毛的結構相似。

師：對，在一張畫里點、線、面有機結合，就好比多聲部的有機演奏，使人感到豐富、完美。

師：大家觀察得非常仔細，說得也非常好，裝飾花紋的種類有很多，有的是為了表現結構；有的有一定的象征意義;有的是純粹裝飾性的花紋；還有的是點線面構成的花紋。我們在添畫的時候可以靈活運用。（師做簡單示范，出示范畫）

【感受中國民間繪畫作品的寓意。激發學生對民族文化的熱愛。】

【通過作品的欣賞，探索農民畫不同的裝飾方法。】

三、欣賞作品中的雞。

師：雞不但在繪畫中常見，在剪紙、泥塑、刺繡等民間藝術作品中更是常見。今天我就帶來了一些這樣的作品，一起來欣賞一下。（大屏幕出示作品。）

生不斷發出“嘖嘖”的贊嘆。

師：你最喜歡哪件作品？為什么？（幻燈片7）

生：我喜歡布貼雞，因為它造型簡單又抓住了雞的特征。

生：我喜歡刺繡雞，因為它的顏色非常鮮艷，翅膀上的花紋也漂亮。

生：我喜歡那只木刻雞，因為它的雞冠子像跳動的火苗。

【通過欣賞不同的材質的雞的作品，探索制作方法不同】

四、學生創作。

師：欣賞了這么多作品，我看好多學生已經躍躍欲試了，那就趕緊來創作一只美麗的大花！要求：形式不限，可以是繪畫、布貼、剪紙、泥塑等形式均可。

⑴構圖要合理，注意雞的外形和動作。

⑵充分發揮想象力，在雞的身上大膽裝飾合適的花紋。（注意花紋的色彩搭配，涂色要干凈漂亮）好，請大家動起手來大膽創作吧！

學生創作，教師巡回指導。發現好的創意及時表揚。

師：大家看，這名同學想法很獨特，把雞冠子畫得像一座大山。

（學生發出驚嘆的聲音）

師：這名同學用橡皮泥捏的尾巴象一把大扇子。

五、召開“花雞博覽會”展示學生作品。

師：剛才我在下邊看到同學們的作品各具特色，那我們今天就召開“花雞博覽會”評出“漂亮大花雞”、“神奇大花雞”、“可愛大花雞”幾個獎項好嗎？

師：現在，我請大家當評委，說說你的看法吧。

生：我覺得劉偉的作品應該得“漂亮大花雞”獎，因為他的花紋設計和顏色搭配都很漂亮。

師：我也覺得劉偉的作品很漂亮，剛才我看他涂色的時候非常的認真、慎重，所以才能畫得這么漂亮。

生：我覺得李娜的作品應該得“神奇大花雞”獎，因為她把雞的尾巴用橡皮泥捏成了一條條柳葉形狀的，想法很獨特。

師：的確很有想法，創意很獨特。

生：郭毅凡用布貼的花雞胖墩墩的表情也很逗人應該得“可愛大公雞獎”。

學生互評，說一說其他同學作品有什么值得我學習的地方？（用色豐富，造型夸張，點線面運用的非常到位，造型準確、構圖合理等）

【通過學生之間互相交換作品，學會發現別人的閃光點。】

六、小結

師：同學們在欣賞作品時，要學會發現別人的閃光點，取長補短，讓我們自己的作品更加完美。最后，老師給大家帶來了一幅圖。

多媒體圖片：中國地圖

篇（9）

一、創設情境，奏響“熱身曲”

色彩、形象、動作、聲音等是最容易引起學生本能的興趣。另外，從記憶的角度看，人們對動畫的記憶最強、圖片次之，文字最弱。因此，利用電子白板的聲、光、色、影俱全的功能，將靜止的圖片設計成色彩明快、形象活潑、動作有趣、聲音優美的動畫，吸引學生的注意力。交互式電子白板可以使學生學習的內容通過圖、文、聲形象直觀地表現出來，調動學生的多種感官接受信息。

如教學《I can play basketball》，本課的教學重點之一是能熟練聽、說、讀、寫本課所學的有關動作的單詞jump， skate，swim。新單詞的呈現我仍然借助于多媒體。首先給學生用電子白板播放一段籃球場上打球的聲音，讓學生猜測這是在干什么，激起學生“我要學”的欲望后，再呈現出單詞basketball，很自然地就掌握了單詞的音、形、意。對于單詞basketball和football的辨別，我選擇了同樣的方法來呈現，但是新單詞出現的時候我有意將football這個單詞中的字母ball設計成了鮮明的字體顏色，并用激光筆加以修飾，引起學生的注意。學生很快就認出了這個單詞，并且讀出了它的讀音。由于basketball這個單詞本身就含有ball的讀音，學生借助已有知識，很快就學會了新單詞讀音。我只需要引導學生讀出前面foot的讀音，學生就可以自己拼讀出單詞了。

二、合理融合，推進“交響曲”

1．以人為本，互動交流

交互式電子白板最大的亮點就是“交互”。交互，在計算機中意思是參與活動的對象，可以相互交流、雙方面互動。目前，在很多課堂上，我們看到的是教師拿著電子筆，在白板上操作，學生始終在被動接受。

傳統的英語課堂，教師往往是主導學生學習。即使有的教師喜歡利用多媒體PPT進行教學。但多媒體PPT電教有許多的“缺點”，會將我們的英語課堂教學成了“電灌、網灌”的舞臺，教師的粉筆教桿引導變成了鼠標引導，學生還是在被動地接受。而觸摸式白板既可以像傳統的黑板一樣，隨意書寫、圈點、批注、標記，又可以利用其自帶的多媒體資源、課件以及大量的交互式工具進行教學，并且可以將我們的黑板最大化，把我們的教學記錄化。“黑板＋電教平臺”的教學模式加強了師生的共同參與和互動。教師利用觸摸式電子白板的書寫、再結合傳統的肢體語言、豐富的神態表情等，這樣才可以讓我們的學生真正地動起來。

2．強化重點，提高效果

交互式電子白板中有很多工具：例如放大鏡可以將引起學生重點關注的內容進行放大；批注可以將學生易錯的重難點進行點評；聚光燈可以在演示的過程中引起學生的注意；屏幕捕獲可以將內容進行動畫處理；熒光筆、激光筆則可以在教授的過程中作為圈點標注，吸引學生的注意力。教師充分調用電子白板的這些功能，可設計豐富的教學活動，提升教學效果。

3．反饋適時，激勵提升

交互式電子白板的觸發器功能，可以很大程度提高學生的自學能力，因為其反饋及時，并可以針對不同層次的學生進行分層設計。這對于不同的學生在英語課堂中得到不同的發展是大有益處的。如講到數詞的用法時，我設計了一個單選題：

Children’s Day is on the______of June．

A． one B． first C． second

對于這個習題，教師在設計的過程中將正確答案的反饋設計為出現一個可愛的喜羊羊，說“Very good”對學生進行激勵，并計入總分；如果選錯了，系統會出現可怕的灰太狼，說“Oh，no”請繼續努力，并及時出現提示信息。提示信息包括此題的知識點提示，此題的易錯點提示等。由于激勵反饋的及時，學生學習的積極性與興趣都比較高。另外，教師還可以用白板的標注書寫功能在練習題上標注，對學生的解題及時進行友情提醒、易錯分析和知識鏈接。

三、回味無窮，演進“奏鳴曲”

篇（10）

其實很多時候孩子們的能力超乎我們的想象，我們大人總是根據自己的經驗判斷來對孩子加以諸多的限制。其實，在確保安全的前提下，有時只要我們稍稍放手，孩子往往會帶給我們意想不到的精彩！

體驗別樣的精彩

孩子們制訂好規則后，我們一起再次來到滑梯旁邊展開了“花樣滑梯”的游戲活動。由于規則是孩子們自己制訂的，孩子們自主、有序地排隊進行游戲。當前面一個人滑到軟墊后，后面一個小朋友再做好準備滑下去。還有很多孩子探索了不同的滑梯方法：鄧曄博把臉側向一旁。體驗了側著滑的方法；柔柔在滑之前，神氣地對后方的小朋友說：“現在我要潛入到灰太狼那里，你們不要發出聲音哦！”后方的孩子互相豎起了食指做出噓的神態，而柔柔則輕輕地貓著身子滑下了滑梯。后方的牛牛滑下后，還用兩只手圍成兩個圓圈，變成了一個望遠鏡，回應柔柔道：“柔柔，前方不遠處就有灰太狼，我們要小心了……”

看，沒有了老師的干預，孩子們在自主的花樣游戲導細致到位，所以小朋友的作品都畫面飽滿。

戚老師非常有心，請小朋友用油畫棒直接在黑色底板上作畫，加上漸變色的運用，作品非常具有美感。對幼兒作品的展示，戚老師也花了不少心思，淡淡的底色加上小花的點綴，讓作品的呈現非常有藝術性。

一節精彩的美術活動，給大家帶來了美的享受，大家受益匪淺。

在觀摩了戚老師組織的美術活動后，和以往一樣，要進行評析。這一次，我改變了以往評課的方式。請大家不說空話和套話，就說說在這個活動中，學到了什么。

“我學到了什么？”這是在今天的評課中。我請老師們發言時運用的句式。

莊老師說，她今天學到了一招：怎樣讓小朋友的作品畫面飽滿。“這里的花瓣為什么沒有了？”“因為花太大了，都開到紙的外面去了。”在引導小朋友仔細觀察的基礎上，再加上老師直觀的示范，小朋友一下子就掌握了讓畫面飽滿的要領。

上課的時候小朋友的常規很重要，但怎樣讓小朋友形成良好的常規？嚴老師和茅老師不約而同地關注到了活動中常規組織的細節：小朋友油畫棒的擺放、座位的安排都是很有講究的。

黃老師對活動中課件的巧妙利用特別感興趣。在請小朋友觀察生活中各種各樣花的時候，戚老師一下子出示了六幅圖，請小朋友自主選擇其中的一幅進行講述。小朋友講到哪一幅，就將哪一幅放大。黃老師說：“如果是我上的話，我肯定是一幅一幅出示。現在學到了一招，這樣做，充分體現了尊重每一位孩子。”

吳老師說：“這個活動效果很好。本來我以為是戚老師在哪里找的現成的教案。但聽了戚老師的介紹才知道，是戚老師自己的創新，是對現有的教案進行改編，加入了自己的東西，才讓這個活動這么成功，非常值得我學習。”

每個人的發言都很實在，大家沒有照本宣科，都是有感而發。通過討論和分析，大家對活動進行了再一次的梳理，讓活動中的每一個亮點在腦海中更加清晰。通過這樣實實在在的研討，我想大家對如何上好美術課一定會有底氣了。

討論結束，我又布置了任務，請三個年級組各自發揮集體的智慧，共同研討合作準備一個美術活動向全園展示，活動的組織由年級組中最年輕的老師承擔。

大班組黃老師向大家展示了一節美術活動“小手變變變”。活動一開始，由游戲導入，請孩子們玩一玩最熟悉的“石頭剪刀布”的游戲。接下來。老師提問“小手除了可以玩游戲，還可以做什么？”自然而然地將幼兒引入本次活動重點：小手變變變。

篇（11）

1．在教學觀念上，能逐漸改革傳統的教學方法，變封閉式為開放式，變灌輸式為啟發式，變幼兒被動模仿為主動發現，讓幼兒用自己的各種感觀去感知客觀事物和現象，發現問題。如在最近的上次的科技觀摩活動中，通過認真的聽課、評課活動，有了一些新的教育觀的產生。比如說，認為在觀察活動中，不應對幼兒有太多了框定，而是應該讓他們自由、開放地進行觀察，這樣他們的興趣會更濃厚與持久，觀察也會細致深入，語言也更完整流暢；同時也產生了一些觀念的碰撞，有時新舊觀念的碰撞，有時是新的教學觀念

產生時所必然面臨的分歧和困惑。如以新的觀念實施教學時，碰到一些具體的例子該怎么做（例“蝸牛有沒有脖子”）。

2．環境設置體現了一定程度的科技特色。自然角種植區比較豐富，并注重幼兒的參與性，而不僅僅是擺設。如早上讓小朋友一起給植物澆澆水，跟小朋友一起探討有關種植的問題（王利平）。

逐漸開始重視科學過程的記錄。如中四班的種子成長記錄，中一班的記錄“磁鐵的好朋友”（蔣芳英）等。

3．學科內容的選擇與教案的設計上面也體現了科技教育的傾向。很多老師在選擇內容時都比較重視科技內容的滲透。本周小班有一個音樂活動設計“小樂隊”，讓幼兒用筷子在各種不種材質的物體上敲敲打打，感受不同的音色。中班的“各種品牌的汽車”教育。在教具的使用上，更多的選擇了一些標本，實物（這個學期里科學室發現室的一些教具

使用頻率還是比較高的），借助放大鏡等手段，以供科學的觀察。

另外，教師開始注重自身的積累與學習，平常有很多教師在翻閱一些關于科技教育的資料，尋找好的教材；積極參加科研的意識也大大增強。使幼兒對事物的探索興趣，以及語言描述能力都有所提高。對我園的教育聲譽也有比較大的提升作用。

二、存在問題和疑惑。

1．科學區的問題。由于沒有系統的計劃與設計，使得科學區的材料投放與活動組織缺乏系統性。也缺乏投放材料與幼兒年齡的相關性，顯得較為盲目。

2．由于沒有明確的規

三、下一步工作建議。

1．科技教育環境的繼續創設。物質環境與心理環境兩塊內容。

首先要營造和諧、寬松、愉快的精神環境。精神環境是幼兒進行科技探索的前提，幼兒在和諧、寬松的環境氛圍里，在心理上有安全，能使他們集中精力去嘗試探索。因此，我們提倡為幼兒創設一個平等、民主的環境和教育氛圍。如：在活動中經常給予幼兒“你試試看”、“你能行”等語言鼓勵；以于追根究底的幼兒表示極大的耐心，認真解答幼兒

的提問；在操作活動中，有的幼兒由于想探索或是好奇“弄壞”材料，教師反而給予支持和鼓勵，使幼兒產生自信、主動、積極的情緒。

物質環境包括：

（大環境的改造）

?墻面布置。體現墻面布置的科技性。“問題樹”。“今日氣象”。盡量少一些純裝飾性的墻面。

?科學角。內容安排、材料投放、如何與主題教學相結合？（黃燕虹）

?信息交流板。可以是某一個教育主題下的一些活動開展情況的展現。

?走廊空間。“家鄉的變化”。

2．一日生活中的科技教育需進一步加強。

?問題談話。“叮當門開了”，“小問號時間”。

?看科技知識碟片（下學期能夠每周定下一至二個時間段放一些與科技相關的碟片）。

?隨機科技教育（散步時看看云，戶外游戲時感受夏天、觀察植物等）。

3．學科滲透方法形成規章。

規定每一個年段每一門學科在一個月內至少應有幾個科技滲透的內容。

?大班語言每月至少兩個活動是關于科技教育的內容或者有內容的滲透（可從教育內容上，教育組織形式上，能力培養上去體現）。中班語言每月一次。小班語言不作要求。

?大班計算也是每月三個活動體現了滲透。中、小班每月二個。

?大班美術每月三個。中班二個，小班一個。

?大班音樂每月二個。中、小班每月一個。

?大班、中班、小班體育每月一個。

（在實施中遇到問題可以進行調整。）

4．每一個教研組在一個學期內要進行一次科技滲透研討活動，教研組研討活動可結合科技主題進行。每學期一次科技觀摩匯報活動。

5．在科技教育取得一定成果之后可以搞一些較大型的活動。比如說，科技成果匯報周。

6．做好教師科技教育的后備工作。（買一個碟機、閱覽室、資料提供等等。）

7．有關科技教育的家長工作全面鋪開。

8．繼續進行科技教育的理論學習。制作標本。善于收集。

9．在專家指導下制訂好評價方案。

《滲透于各學科領域的幼兒科技啟蒙教育研究》孫水芹

《記錄在科學區活動中的作用研究》蔣芳英

《幼兒情緒調控教育研究》楊招娣