初中半期考試總結大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇初中半期考試總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

我復習得最多，最努力的科目卻考了最差的分數，更不說其他的科目了，所以我總結出了六個字：很努力，很失敗。我不知該繼續還是該放棄。我仿佛矗立在了一個岔路口，不知如何抉擇，只是感覺很累、很疲倦。唯一愛好就是望著天空發呆，腦子里一片空白。

初冬，我喜歡站在涼臺上，望著對面的山上一片片樹葉被寒風吹起。寒風刺骨，好像自己也是一片枯葉，任寒風吹來吹去，不知自己將來的命運如何，不知自己現在能做什么，只是彷徨……

上初二后，我放開了許多，開朗了許多，懂得了許多……

轉眼已經是初中的第二個年頭了，我越來越喜歡了初中生活。

篇（2）

高中教材知識結構化、系統化、理論化明顯升級。綜合性明顯增強。學科間知識相互滲透，相互為用，加深了學習難度。能力要求提高。在閱讀能力、寫作能力、運算能力、實驗能力等方面需要進一步的培養。如何平穩上好高中這一臺階？關鍵是高一適應快，基礎牢，信心足，對整個高中的學習起決定性作用。

一、運用自主探索策略，引導學生做一個會學的人

指導學生端正學習態度，學會自主學習。態度決定成敗。不能再習慣于初中的較簡單的定性了解而少定量計算，不能再習慣于初中的死記硬背而不深入理解。首先，開展了“它山之石，可以攻玉”的主題班會。開學的前三天，我請了自己任教剛畢業的三個高三同學，從不同的角度重點介紹高中生的學習方法。之前，我會強調他們多從學習的態度貴在堅持、學習的樂趣在于超越他人、學習要糾結錯題以及如何更好更快的適應高中的學習生活等方面與高一學生分享自己的心得體會。同時，他們也會講到我帶上一屆班級的管理理念、教育方式及自主管理帶來的益處。班會后，消除了同學間的陌生感，加深了同學間的友情，學生普遍反映收獲很大。其次，指導學生學會自主分解目標，把高中階段目標分解到每個學年、每個學期、每個學月，并定期對照自查目標達成度。第三，指導學生自主摸索學習方法，既學習借鑒他人的成功學習方法，又結合自身實際，不斷改進。第四，指導W生學會自主管理時間，教育學生高效利用時間，增強學習計劃性，減少閑暇時間，避免浪費時間。把培養學生的自主學習能力作為自主管理的突破口，既能調動學生的學習積極性，又能形成良好的學風和班風。

指導學生學會自我教育，自主管理。我實施了精細自主的班級管理方式，精細的職責，精細管理，人人都是班級的主人。一是成立自主管理小組。開學時，我首先仔細了解每位學生，精心安排座位，然后按座位將班上的同學分成每四人一個管理小組，選舉產生小組長。小組長輪流擔任一天的主管，從思想、學習、紀律、清潔、兩操、午休等方面負責管理當天的班級事務；我每周確定一個班集體建設的主題，當天的主管要依據主題在小白板上寫一句勵志語，并在當天抽課間的三分鐘時間詮釋。這樣不僅讓學生逐漸形成自我教育的主流意識，從而形成自己的獨立人格，而且加強了小組的合作與交流，迅速凝聚了人心。二是將管理和服務融為一體。對班級的每個同學都安排了一種具體的工作，人人有事做，事事有人管。從思想、學習、紀律，到水電、花草、公物等，人人職責明確，樣樣有人主動管理，較好的發揮了學生的主動性和積極性。讓每一位同學認識到自己既是管理者、服務者，又是被管理者、主人，在行使權力的同時，還要履行義務。人人都可以體會到管理者付出的辛勤勞動，體驗到管理過程是需要智慧的，促進了同學內化為自覺遵守校紀班規的品質，增強了班級的凝聚力，讓學生能較快的從過度依賴中解放出來，養成自主管理、主動合作的習慣。

二、運用合作共贏策略，建設團結進步的班集體

通過小組內外的互學互助、管理服務等，我班建立起了相互信任、相互學習、相互幫助的和諧同學關系，形成了一個團結進步的班集體。高一上期半期考試成績出來以后，有的同學考得好，感覺自己半期來適應很快，有的同學考差了一點，需要查找原因。我就利用這個時機舉行班會課，開展了學習小組互評活動，同一學習小組的六位同學，每一人要評價另外五人，寫出這半期以來他表現好的方面，同時要提出三點建議。這種互相評價，這種心靈的對話，不僅可以使他看到自己身上的亮點，還可以發現自己的不足，特別是他非常在乎同齡人的看法，比老師指出他的不足更有效，比家長指出他的不足更樂于接受，他會在最短的時間內改正缺點，發揚優點，同時也加深了同學間的互信與友誼。同學間更坦誠，合作更容易更主動。

篇（3）

1、班風、學風建設良好的班風，學風是勝利的保證。全體師生都應高度重視班風、學風建設。應加強對學生的正確引導，充分發揮學生干部和優秀學生的帶頭、榜樣作用，切實搞好班風、學風建設。良好的班風要求：樹正氣，以講政治、講紀律、講學習為德；以關心集體、團結友愛、互幫互助為樂；以積極向上，勤奮努力，成績優良為榮。整個班級體班風正，顯得朝氣蓬勃。良好的學風要求：有理想，能夠持之以恒的努力學習；有毅力，能克服困難，堅忍不拔的鉆研學習，有方法，能抓緊時間，講求效率，毫不懈怠地學習；有競爭，能你追我趕，人人爭上游。整個班集體學習風氣濃，表現出欣欣向榮的景象。

2、班主任工作班主任是一個班的領路人，班主任的工作直接相關一個班的班風、學風建設，至關重要。班主任的工作做到“五要”：班主任要深入教室、寢室、操場等學生生活學習的地方，多調查研究，采取有力措施，切實搞好班風班主任要善于做學生的思想工作，每學期至少找每個學生談話一次，對學生進行鼓勵、鞭策和心理疏導，讓學生“自知之明”。班主任要關心學生身心健康，切實幫助學生解決思想、學習和生活上的困難。班主任要適當組織主題班會，周末晚會等人人參與的豐富多彩的校園生活，調適學生的心身。（每周至少一次）班主任要帶領全班同學進行課外體育鍛煉（每周二次，每次半小時），增強學生的體質，消除學生大腦的疲勞。

3、科任老師配合教育全體教師均是教育工作者！科任教師在做好教學“六認真”的同時，要善于觀察、分析學生的狀況，通過學生課堂精神狀況、作業質量、考試成績等問題的表象，分析、把握學生的思想，有針對性地進行思想教育和心理誘導；切實幫助學生解決思想、學習和生活的困難，讓學生精神飽滿來學習，斗志昂揚去競爭。

4、健康心理、健全人格培養學生健康的心理、健全的人格對學習的成功、人生的輝煌具有至關重要的作用，根據中學生的心理特點，有針對性地進行有關心理培訓和心理疏導。開設心理咨詢室，請大學心理學畢業的教師尹超和邵成俊作心理咨詢教師。開展“對‘逆反心理’的認識和修正策略的教育”。開設“克服心理焦慮、增強心理承受能力”的專題講座（第五期半期后）開設考試“應考策略”的專題講座（“一摸”前）開設“人際關系談”專題講座（第六學期初）開設“科學用腦，提高學習效率”專題講座（第五期半期前）開設“如何填好高考志愿”的專題講座。

5、學生身理的調適學校為學生提供良好的生活條件，保證學生的飲食、住宿的安全和舒適。家長為高三學生提供經濟保障，適應改善高三學生的伙食學生要積極參加體育鍛煉，增強體質，調適身心，消除大腦疲勞。全體教職工均應關心學生的生活和健康，為學生提供必要的幫助和指導。

6、家長座談會：學校要積極尋求社會、家庭對學生教育培養的支持，高三擬開三次家長座談會。第五期半期后家長座談會，讓家長明確對高三學生的教育和管理的特點及方法，明確子女升學應奮斗的方向，教育家長鼓勵子女升大學，為子女提供精神鼓勵和經濟保障。第六學期初（第五期一摸考試后）家長座談會，進一步明確抓保對象，了解學生狀況，積極配合老師給學生添活力，增措施促效果。第六學期高考填志愿前家長座談會，指導家長明確對填高考志愿的認識，讓學生填好高考志愿。

二、教學工作

思想工作的落腳點是搞好教學工作，大面積提高教學質量。搞好教學工作的重點，是完成目標任務的關鍵。因此，我們要有切實可行的措施，抓好教學工作。

1、時間安排整個高三年級各科在第五學期半期前結束新課，半期后進入全面系統復習階段。各科訂出切實可行的復習計劃；在時間安排上要留有余地。為了有針對性地搞好復習教學，教師在解答近十年的高考題的基礎上，在第五學期半期前解答四套“新課程”卷的高考試題。

2、做好“六認真”工作教師要切實做到“備課、上課、作業布置批改、輔導、檢測、評講”六認真。教師要有具體、規范的備課本。要備好、上好復習課、練習課、評講課。復習課要注重知識的條理、系統化。練習課既重知識、又重能力訓練，題目的設計要有梯度。評講課要統計采樣，對錯得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學生是否能做均講一遍；對典型的錯誤要進行個案分析；要注意分析思路和解題方法的引導，不照本宣科，這個題就是這個答案、就這樣做或把重點放在運算過程式的講評；要作“試題評講”，對試題特點，對知識和能力的要求，對試題的不足作概要介紹；對錯誤多的題類，要重新設計針對性訓練作業要批改，幾盡力全批全改。要有錯題本。做好學生錯題記載，以便評講或重新設計針對性訓練。作業不能不改或很少批改、只作評講，這樣，沒有針對性，無法提高效率。輔導要落實到位，要定出“輔導對象，輔導時間，輔導內容”。加以落實，并做好“輔導對象、時間、內容、效果”記載。

檢測要認真組織，嚴格監考，認真閱卷和評析。要進行仿真性考試和訓練，要鍛煉學生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴密性、計算機的準確性；特別要鍛煉學生讀懂題、發掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結論聯系，解好綜合題的能力和“韌性”。半期考試后開始組織月考。師生均應把月考和三次模擬考試當作高考來對待進行心理素質、應考策略等全方位的鍛煉。

3、集體備課發揮年級教師集體的優勢，取長補短，互幫互學。各科每周集體備課一次。做到同科“教學內容、教學資料、教學進度、教學策略、教學檢測”五統一，確保該科全年級的教學質量得到整體提高。

4、辦好“兩類”輔導為了遵循因材施教、分層教學的原則，各班在狠抓基礎的同時，以年級為單位，辦好兩類輔導班：尖子生班、中等生班。根據高考改革的方向，要達到輔導班應有的效果，實現高考超額完成目標任務，輔導班應提升輔導教學的重心。

尖子生班，把他們全體作升本科大學的對象加以培養，主要培養他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學生組成，此班命名為輔導一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學生組成，此班命名為輔導二班。中等生班，把他們全作升專一以上的對象加以培養，此班既重基礎又重能力。主要培養他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導四班。全校本科按現狀前130名，專一按前300名分類。輔導班具體安排如下：科目語文數學英語物理政治化學歷史生物地理時間星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地點輔導一班在初中部舊樓底樓第一間輔導二班在初中部舊樓底樓第二間輔導三班在物理實驗室輔導四班在化學實驗室教師可分工負責輔導內容，可適當復印有關輔導資料。（輔導教師按補課給待遇）

5、補拜科確定補拜科的對象。找對象談話，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵對象樹立信心，確立奮斗目標；落實時間個別輔導，切實幫助。

6、增時間學習的競爭，是時間、智力、體力、情商的競爭。在可能的范圍內，增加學習時間，是提高教學成績的重要措施。由于本年級使用新教材的過渡教材，同以往年級比，縮短了半個學期的總復習時間。因此，擬于第五學期后的寒假補課12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3節晚自習，于晚上9：40下課時離校回家。中午強化學生休息睡覺，以飽滿的精神來迎接下午和晚上的學習。第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節晚自習。

三、教學管理

良好的管理是落實教育教學措施，超額完成升學目標任務的保證。通過管理出質量、出效益。

1、認真填寫教育局《高中畢業班工作手冊》重視教學過程的管理。通過填冊，來督促鞭策教師落實有關常規工作。

2、開好調研“五會”

（1）、班主任會高三擬召開四次班主任會工作研討會。班主任介紹班級情況，交流班級管理的經驗，年級負責人提出對班級管理的要求和措施。

2、做好“六認真”工作教師要切實做到“備課、上課、作業布置批改、輔導、檢測、評講”六認真。教師要有具體、規范的備課本。要備好、上好復習課、練習課、評講課。復習課要注重知識的條理、系統化。練習課既重知識、又重能力訓練，題目的設計要有梯度。評講課要統計采樣，對錯得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學生是否能做均講一遍；對典型的錯誤要進行個案分析；要注意分析思路和解題方法的引導，不照本宣科，這個題就是這個答案、就這樣做或把重點放在運算過程式的講評；要作“試題評講”，對試題特點，對知識和能力的要求，對試題的不足作概要介紹；對錯誤多的題類，要重新設計針對性訓練作業要批改，幾盡力全批全改。要有錯題本。做好學生錯題記載，以便評講或重新設計針對性訓練。作業不能不改或很少批改、只作評講，這樣，沒有針對性，無法提高效率。輔導要落實到位，要定出“輔導對象，輔導時間，輔導內容”。加以落實，并做好“輔導對象、時間、內容、效果”記載。

檢測要認真組織，嚴格監考，認真閱卷和評析。要進行仿真性考試和訓練，要鍛煉學生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴密性、計算機的準確性；特別要鍛煉學生讀懂題、發掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結論聯系，解好綜合題的能力和“韌性”。半期考試后開始組織月考。師生均應把月考和三次模擬考試當作高考來對待進行心理素質、應考策略等全方位的鍛煉。

3、集體備課發揮年級教師集體的優勢，取長補短，互幫互學。各科每周集體備課一次。做到同科“教學內容、教學資料、教學進度、教學策略、教學檢測”五統一，確保該科全年級的教學質量得到整體提高。

4、辦好“兩類”輔導為了遵循因材施教、分層教學的原則，各班在狠抓基礎的同時，以年級為單位，辦好兩類輔導班：尖子生班、中等生班。根據高考改革的方向，要達到輔導班應有的效果，實現高考超額完成目標任務，輔導班應提升輔導教學的重心。

尖子生班，把他們全體作升本科大學的對象加以培養，主要培養他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學生組成，此班命名為輔導一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學生組成，此班命名為輔導二班。中等生班，把他們全作升專一以上的對象加以培養，此班既重基礎又重能力。主要培養他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導四班。全校本科按現狀前130名，專一按前300名分類。輔導班具體安排如下：科目語文數學英語物理政治化學歷史生物地理時間星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地點輔導一班在初中部舊樓底樓第一間輔導二班在初中部舊樓底樓第二間輔導三班在物理實驗室輔導四班在化學實驗室教師可分工負責輔導內容，可適當復印有關輔導資料。（輔導教師按補課給待遇）

5、補拜科確定補拜科的對象。找對象談話，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵對象樹立信心，確立奮斗目標；落實時間個別輔導，切實幫助。

6、增時間學習的競爭，是時間、智力、體力、情商的競爭。在可能的范圍內，增加學習時間，是提高教學成績的重要措施。由于本年級使用新教材的過渡教材，同以往年級比，縮短了半個學期的總復習時間。因此，擬于第五學期后的寒假補課12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3節晚自習，于晚上9：40下課時離校回家。中午強化學生休息睡覺，以飽滿的精神來迎接下午和晚上的學習。第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節晚自習。

三、教學管理

良好的管理是落實教育教學措施，超額完成升學目標任務的保證。通過管理出質量、出效益。

1、認真填寫教育局《高中畢業班工作手冊》重視教學過程的管理。通過填冊，來督促鞭策教師落實有關常規工作。

2、開好調研“五會”

（1）、班主任會高三擬召開四次班主任會工作研討會。班主任介紹班級情況，交流班級管理的經驗，年級負責人提出對班級管理的要求和措施。

2、做好“六認真”工作教師要切實做到“備課、上課、作業布置批改、輔導、檢測、評講”六認真。教師要有具體、規范的備課本。要備好、上好復習課、練習課、評講課。復習課要注重知識的條理、系統化。練習課既重知識、又重能力訓練，題目的設計要有梯度。評講課要統計采樣，對錯得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學生是否能做均講一遍；對典型的錯誤要進行個案分析；要注意分析思路和解題方法的引導，不照本宣科，這個題就是這個答案、就這樣做或把重點放在運算過程式的講評；要作“試題評講”，對試題特點，對知識和能力的要求，對試題的不足作概要介紹；對錯誤多的題類，要重新設計針對性訓練作業要批改，幾盡力全批全改。要有錯題本。做好學生錯題記載，以便評講或重新設計針對性訓練。作業不能不改或很少批改、只作評講，這樣，沒有針對性，無法提高效率。輔導要落實到位，要定出“輔導對象，輔導時間，輔導內容”。加以落實，并做好“輔導對象、時間、內容、效果”記載。

檢測要認真組織，嚴格監考，認真閱卷和評析。要進行仿真性考試和訓練，要鍛煉學生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴密性、計算機的準確性；特別要鍛煉學生讀懂題、發掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結論聯系，解好綜合題的能力和“韌性”。半期考試后開始組織月考。師生均應把月考和三次模擬考試當作高考來對待進行心理素質、應考策略等全方位的鍛煉。

3、集體備課發揮年級教師集體的優勢，取長補短，互幫互學。各科每周集體備課一次。做到同科“教學內容、教學資料、教學進度、教學策略、教學檢測”五統一，確保該科全年級的教學質量得到整體提高。

4、辦好“兩類”輔導為了遵循因材施教、分層教學的原則，各班在狠抓基礎的同時，以年級為單位，辦好兩類輔導班：尖子生班、中等生班。根據高考改革的方向，要達到輔導班應有的效果，實現高考超額完成目標任務，輔導班應提升輔導教學的重心。

尖子生班，把他們全體作升本科大學的對象加以培養，主要培養他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學生組成，此班命名為輔導一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學生組成，此班命名為輔導二班。中等生班，把他們全作升專一以上的對象加以培養，此班既重基礎又重能力。主要培養他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導四班。全校本科按現狀前130名，專一按前300名分類。輔導班具體安排如下：科目語文數學英語物理政治化學歷史生物地理時間星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地點輔導一班在初中部舊樓底樓第一間輔導二班在初中部舊樓底樓第二間輔導三班在物理實驗室輔導四班在化學實驗室教師可分工負責輔導內容，可適當復印有關輔導資料。（輔導教師按補課給待遇）

5、補拜科確定補拜科的對象。找對象談話，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵對象樹立信心，確立奮斗目標；落實時間個別輔導，切實幫助。

6、增時間學習的競爭，是時間、智力、體力、情商的競爭。在可能的范圍內，增加學習時間，是提高教學成績的重要措施。由于本年級使用新教材的過渡教材，同以往年級比，縮短了半個學期的總復習時間。因此，擬于第五學期后的寒假補課12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3節晚自習，于晚上9：40下課時離校回家。中午強化學生休息睡覺，以飽滿的精神來迎接下午和晚上的學習。第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節晚自習。

三、教學管理

良好的管理是落實教育教學措施，超額完成升學目標任務的保證。通過管理出質量、出效益。

1、認真填寫教育局《高中畢業班工作手冊》重視教學過程的管理。通過填冊，來督促鞭策教師落實有關常規工作。

2、開好調研“五會”

（1）、班主任會高三擬召開四次班主任會工作研討會。班主任介紹班級情況，交流班級管理的經驗，年級負責人提出對班級管理的要求和措施。

（2）、科任教師會分科召開科任教師會。在調查研究的基礎上，了解和解決科任教師提出的問題，指導科任教師搞好學科教學。

（3）、班科教師聯系會高三各班擬召開四次班科教師聯系會，第五期半期后，一摸、二摸、三摸后。交流學生的表現情況和管理措施，協調各科間的教學；班科教師齊抓共管，形成合力，共同搞好對學生的教育教學工作。

（4）、年級學科負責人會高三擬召開三次年級學科負責人會。

第五期初召開一次，了解各科教學進度等教學實際，對新課教學時間，年級集體備課，教輔資料的選用等提出要求。第五學期半期后，召開一次落實各科復習計劃及其相關工作措施。第六學期初召開一次，聽取各科復習進度、復習計劃的修訂及其相關工作措施的進一步落實。

（5）、學生座談會每月召開一次學生座談會，了解學生學習的實際，收集對教師教學的意見、建議。

3、檢查定時與不定時相結合，通過聽課、查資料、聽取學生意見等形式檢查教師落實教學“六認真”的情況，完成教學計劃的情況，教學質量的情況。

篇（4）

（一）、思想工作

1、班風、學風建設良好的班風，學風是勝利的保證。全體師生都應高度重視班風、學風建設。應加強對學生的正確引導，充分發揮學生干部和優秀學生的帶頭、榜樣作用，切實搞好班風、學風建設。良好的班風要求：樹正氣，以講政治、講紀律、講學習為德；以關心集體、團結友愛、互幫互助為樂；以積極向上，勤奮努力，成績優良為榮。整個班級體班風正，顯得朝氣蓬勃。良好的學風要求：有理想，能夠持之以恒的努力學習；有毅力，能克服困難，堅忍不拔的鉆研學習，有方法，能抓緊時間，講求效率，毫不懈怠地學習；有競爭，能你追我趕，人人爭上游。整個班集體學習風氣濃，表現出欣欣向榮的景象。

2、班主任工作班主任是一個班的領路人，班主任的工作直接相關一個班的班風、學風建設，至關重要。班主任的工作做到“五要”：班主任要深入教室、寢室、操場等學生生活學習的地方，多調查研究，采取有力措施，切實搞好班風班主任要善于做學生的思想工作，每學期至少找每個學生談話一次，對學生進行鼓勵、鞭策和心理疏導，讓學生“自知之明”。班主任要關心學生身心健康，切實幫助學生解決思想、學習和生活上的困難。班主任要適當組織主題班會，周末晚會等人人參與的豐富多彩的校園生活，調適學生的心身。（每周至少一次）班主任要帶領全班同學進行課外體育鍛煉（每周二次，每次半小時），增強學生的體質，消除學生大腦的疲勞。

3、科任老師配合教育全體教師均是教育工作者！科任教師在做好教學“六認真”的同時，要善于觀察、分析學生的狀況，通過學生課堂精神狀況、作業質量、考試成績等問題的表象，分析、把握學生的思想，有針對性地進行思想教育和心理誘導；切實幫助學生解決思想、學習和生活的困難，讓學生精神飽滿來學習，斗志昂揚去競爭。

4、健康心理、健全人格培養學生健康的心理、健全的人格對學習的成功、人生的輝煌具有至關重要的作用，根據中學生的心理特點，有針對性地進行有關心理培訓和心理疏導。開設心理咨詢室，請大學心理學畢業的教師尹超和邵成俊作心理咨詢教師。開展“對‘逆反心理’的認識和修正策略的教育”。開設“克服心理焦慮、增強心理承受能力”的專題講座（第五期半期后）開設考試“應考策略”的專題講座（“一摸”前）開設“人際關系談”專題講座（第六學期初）開設“科學用腦，提高學習效率”專題講座（第五期半期前）開設“如何填好高考志愿”的專題講座。

5、學生身理的調適學校為學生提供良好的生活條件，保證學生的飲食、住宿的安全和舒適。家長為高三學生提供經濟保障，適應改善高三學生的伙食學生要積極參加體育鍛煉，增強體質，調適身心，消除大腦疲勞。全體教職工均應關心學生的生活和健康，為學生提供必要的幫助和指導。

6、家長座談會：學校要積極尋求社會、家庭對學生教育培養的支持，高三擬開三次家長座談會。第五期半期后家長座談會，讓家長明確對高三學生的教育和管理的特點及方法，明確子女升學應奮斗的方向，教育家長鼓勵子女升大學，為子女提供精神鼓勵和經濟保障。第六學期初（第五期一摸考試后）家長座談會，進一步明確抓保對象，了解學生狀況，積極配合老師給學生添活力，增措施促效果。第六學期高考填志愿前家長座談會，指導家長明確對填高考志愿的認識，讓學生填好高考志愿。

二、教學工作

思想工作的落腳點是搞好教學工作，大面積提高教學質量。搞好教學工作的重點，是完成目標任務的關鍵。因此，我們要有切實可行的措施，抓好教學工作。

1、時間安排整個高三年級各科在第五學期半期前結束新課，半期后進入全面系統復習階段。各科訂出切實可行的復習計劃；在時間安排上要留有余地。為了有針對性地搞好復習教學，教師在解答近十年的高考題的基礎上，在第五學期半期前解答四套“新課程”卷的高考試題。

2、做好“六認真”工作教師要切實做到“備課、上課、作業布置批改、輔導、檢測、評講”六認真。教師要有具體、規范的備課本。要備好、上好復習課、練習課、評講課。復習課要注重知識的條理、系統化。練習課既重知識、又重能力訓練，題目的設計要有梯度。評講課要統計采樣，對錯得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學生是否能做均講一遍；對典型的錯誤要進行個案分析；要注意分析思路和解題方法的引導，不照本宣科，這個題就是這個答案、就這樣做或把重點放在運算過程式的講評；要作“試題評講”，對試題特點，對知識和能力的要求，對試題的不足作概要介紹；對錯誤多的題類，要重新設計針對性訓練作業要批改，幾盡力全批全改。要有錯題本。做好學生錯題記載，以便評講或重新設計針對性訓練。作業不能不改或很少批改、只作評講，這樣，沒有針對性，無法提高效率。輔導要落實到位，要定出“輔導對象，輔導時間，輔導內容”。加以落實，并做好“輔導對象、時間、內容、效果”記載。檢測要認真組織，嚴格監考，認真閱卷和評析。要進行仿真性考試和訓練，要鍛煉學生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴密性、計算機的準確性；特別要鍛煉學生讀懂題、發掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結論聯系，解好綜合題的能力和“韌性”。半期考試后開始組織月考。師生均應把月考和三次模擬考試當作高考來對待進行心理素質、應考策略等全方位的鍛煉。

3、集體備課發揮年級教師集體的優勢，取長補短，互幫互學。各科每周集體備課一次。做到同科“教學內容、教學資料、教學進度、教學策略、教學檢測”五統一，確保該科全年級的教學質量得到整體提高。

4、辦好“兩類”輔導為了遵循因材施教、分層教學的原則，各班在狠抓基礎的同時，以年級為單位，辦好兩類輔導班：尖子生班、中等生班。根據高考改革的方向，要達到輔導班應有的效果，實現高考超額完成目標任務，輔導班應提升輔導教學的重心。尖子生班，把他們全體作升本科大學的對象加以培養，主要培養他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學生組成，此班命名為輔導一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學生組成，此班命名為輔導二班。中等生班，把他們全作升專一以上的對象加以培養，此班既重基礎又重能力。主要培養他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導四班。全校本科按現狀前130名，專一按前300名分類。輔導班具體安排如下：科目語文數學英語物理政治化學歷史生物地理時間星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地點輔導一班在初中部舊樓底樓第一間輔導二班在初中部舊樓底樓第二間輔導三班在物理實驗室輔導四班在化學實驗室教師可分工負責輔導內容，可適當復印有關輔導資料。（輔導教師按補課給待遇）

5、補拜科確定補拜科的對象。找對象談話，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵對象樹立信心，確立奮斗目標；落實時間個別輔導，切實幫助。

6、增時間學習的競爭，是時間、智力、體力、情商的競爭。在可能的范圍內，增加學習時間，是提高教學成績的重要措施。由于本年級使用新教材的過渡教材，同以往年級比，縮短了半個學期的總復習時間。因此，擬于第五學期后的寒假補課12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3節晚自習，于晚上9：40下課時離校回家。中午強化學生休息睡覺，以飽滿的精神來迎接下午和晚上的學習。第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節晚自習。

三、教學管理

良好的管理是落實教育教學措施，超額完成升學目標任務的保證。通過管理出質量、出效益。

1、認真填寫教育局《高中畢業班工作手冊》重視教學過程的管理。通過填冊，來督促鞭策教師落實有關常規工作。

2、開好調研“五會”

（1）、班主任會高三擬召開四次班主任會工作研討會。班主任介紹班級情況，交流班級管理的經驗，年級負責人提出對班級管理的要求和措施。

（2）、科任教師會分科召開科任教師會。在調查研究的基礎上，了解和解決科任教師提出的問題，指導科任教師搞好學科教學。

（3）、班科教師聯系會高三各班擬召開四次班科教師聯系會，第五期半期后，一摸、二摸、三摸后。交流學生的表現情況和管理措施，協調各科間的教學；班科教師齊抓共管，形成合力，共同搞好對學生的教育教學工作。

（4）、年級學科負責人會高三擬召開三次年級學科負責人會。第五期初召開一次，了解各科教學進度等教學實際，對新課教學時間，年級集體備課，教輔資料的選用等提出要求。第五學期半期后，召開一次落實各科復習計劃及其相關工作措施。第六學期初召開一次，聽取各科復習進度、復習計劃的修訂及其相關工作措施的進一步落實。

（5）、學生座談會每月召開一次學生座談會，了解學生學習的實際，收集對教師教學的意見、建議。

篇（5）

在學習過程中整理錯題是必不可少的學習方法之一，在高中數學學習中經常考試，從最開始的半期考試和期末考試，逐漸變成月考、周考，到后來甚至還會變成日考，在考試中囊括了各種各樣的題型，每次考試我們都會有錯題出現。因此，我們應對每一次的考試予以重視，并把一個錯題本準備好，記錄下做錯的題，以此使考試查漏補缺的目的順利實現。在每一次考試中，我們不能只關注考試成績，而應對錯誤題型的分析予以重視。所以，我們在整理錯題的時候，要做好錯題分類，在加強訓練每一種類型的錯題，這樣才可以取得進步[1]。例如，在整理“集合”這一類錯題時，我把錯題分成了集合的分拆問題、元素或集合的個數問題、新運算問題等幾類，再分別分析每一類型拆出錯的地方，重新做一遍錯的題目，若是再出錯就再復習一遍，指導透徹理解了這些知識點為止。之后，再加強訓練部分綜合類的集合題目，這樣可以幫助我們把系統的集合知識形成，進而有效提高我們的學習效率。

二、學會構建知識網絡，使之系統化

在學習的過程中我們應時刻注意在頭腦中把所學的知識形成一定的體系，進而在知識總體中發揮重要作用，并在第一時間進行整理。有機聯系概念的形成和知識的系統化，進一步強化知識內部和相互之間各部分學習的基礎，同時還要把從未知到已知做好，緊密聯系新舊知識，注重總結工作，完成所學知識小系統到大結構的轉化，從而和系統化的要求相符，將自己的知識網絡形成。高中數學知識包括解析幾何、立體幾何、代數，其中代數具有很多的分支，其中有二項式定理、排列組合、復數、數列和極限、不等式、函數、集合[2]。每個章節又可以進行細分，這樣一個大的網絡便形成了。但是，要將這個大網絡構建起來，第一步應把各個小網格構建好，也就是構建每一個章節，內容主要有重點、概念、基本解法、易錯點和其他知識點連接點的聯系等。

三、養成良好學習習慣，保證學習質量

良好的學習習慣有助于我們更好地學習數學，同時對我們的成長十分有利。因此，我們在學習高中數學時，應對自身良好學習習慣的培養予以重視，盡全力將學習中的困難克服掉，降低數學學習的難度。覺得數學學習難度大的主要原因其實都是因為我們的心理因素導致的，只要我們可以把良好的學習習慣養成，學習就會變得非常輕松，我們就會發現高中數學其實難度并不大。以“概念”的學習為例，我們在學習的過程中，應先把預習功課做好，記錄好自己沒有解決的問題，在課堂學習中注意聽教師的講解。在課堂學習中，我們要對和古典概型以及集合概型有關的典型題目予以重視，掌握到教師的解題思維模式，并把課堂筆記做好。在課后要及時整理筆記，借助結合連題和筆記的方式達到鞏固復習課堂知識的目的。在復習的過程中若是有不能理解的問題，要第一時間請教同學和老師。同時，我們在課后復習時，要梳理知識結構，努力做到查漏補缺，防止遺留下不懂的問題，進而使我們對其他知識的學習產生影響。

四、養成善于交流的習慣，提高表達能力

篇（6）

很多學生在初中時就沒有預習的習慣，只是上課時一味聽老師講解，然后課后根據老師講解的例子加以模仿練習，就能夠考出挺不錯的成績。上高中后，保持原有的學習方式，認為預習可有可無，即使預習也是簡單地閱讀一遍課本，然后就開始聽課。月考之后，面對自己的成績，感到空前的失敗，驚慌失措，痛苦不堪。主要是因為初中數學內容相對簡單，大都以形象、通俗的語言進行表達，而高一第一章集合與函數概念，就一下子接觸到抽象的符號語言、圖形語言、邏輯運算語言等，學生難以適應。同時，每一堂課的內容在“量”上也急劇增長，很多學生無法接受并消化。因此，課前預習對于提高課堂聽課效率，顯得十分重要。教師在指導學生預習時，首先應該粗讀課本，大概了解本節課要上的內容。其次要細讀，認真閱讀本節課的重要概念、重要公式、重要法則等，最好做到熟記。對于在預習中不理解的內容，要做好摘記，以便在課堂上聽老師講評，提高聽課的針對性。在預習中用到的沒有掌握好的有關舊知識，要進行補缺補漏，以減少聽課的困難，提高思維能力。最后，教師要對學生的預習情況進行監督落實，讓他們能夠長期堅持預習，養成良好的預習習慣，形成良好的自學能力。

二、指導學生科學聽課

良好的預習習慣，就是為提高聽課效率服務的。高中數學與初中數學相比，在知識的難度、深度、廣度上都是一次質的飛越，在能力要求、思維方式等方面也提出了更高的要求。因此，能不能掌握好所學的知識內容，聽課質量的高低顯得尤其重要。很多學生在初中時聽課帶有很強的隨意性，有時候很認真聽，有時候不聽也行，而且往往無法集中精力從頭聽到尾，由于初中數學內容相對簡單，因此考試成績還過得去。但是，高中數學較深奧，知識內容之間聯系緊密，一旦哪一節課的內容沒掌握好，便直接影響到后續內容的學習，因此，每一節課的內容不分輕重，都很重要。所以，教師在指導學生聽課時要反復強調，要求學生提高聽課的韌性，能夠做到全神貫注地聽好45分鐘，提高聽課效率。指導學生在聽課過程中要認真聽老師對知識講解的過程，弄懂知識的來龍去脈，以便熟練應用知識解決問題；要認真聽好老師對重點內容、難點內容的分析，特別是自己在預習中記下來的不理解的內容，提高分析問題的能力；要認真聽好老師對例題的講解思路及所用到的思想方法，以提高自己的思維能力；要認真聽好老師的解題方法和解題技巧，以豐富自己的解題手段和解題技巧；要勤于思考，多動腦筋，特別是一個題目解完后，要進行及時反思、總結，提煉方法與技巧，達到“解一題會一片”的效果，以擺脫題海之苦，有效提高自己的數學水平。

三、指導學生科學筆記

提高聽課效率的重要手段就是做好筆記。在教學過程中，發現有些學生只聽不記，有些學生卻只記不聽，這些不良的聽課習慣都不可能達到好的聽課效果。因此，教師要指導學生科學地記筆記，記筆記就是為了提高聽課效率。所以，記筆記要服從認真聽課，在適當的時候記錄；要重點記老師在課堂上講解的解題方法、解題技巧、解題思路，以便啟迪自己的解題思維，開闊解題視野，培養解題能力，提高解題水平；要記好課堂上未聽明白的問題，以便下課后，及時請教老師或同學，把問題弄明白，不影響后續內容的學習；要認真記易混易錯的題目，并用彩色筆加以標記，引起自己對這些題目的重點關注，特別是考前要做重點復習，保證自己在考試中不出錯；要認真對待筆記本中的每一道典型例題，經典解題方法，巧妙的解題技巧，做到完全理解，讓它們變成自己的東西，并在今后的學習中熟練運用。

篇（7）

高縣云山中學　朱夢萍

李川梅(鄰水縣觀音鎮中學)：

我感到自己做人真的很失敗。爸爸對我抱有很大希望，每次回家都對我說，再苦再累，他也要讓我讀書，考不考得起，那是我自己的事情了。可是我的成績卻一團糟，雖然語文、外語學得還不錯，但是數學和物理卻差得要命，到初三了，還不知道化學能不能學好。我真的很擔心考不上高中，那時怎樣面對父母?

建議你馬上把“失敗”“一團糟”“考不上”這樣一類消極的詞語，從自己的詞庫中永遠刪除，換上“很好”“很順利”“成功”等積極的詞語，并且把自己的弱項排列出來，請教同學和老師，找到差的原因，然后對癥下藥，這樣，就藥到病除了。

于丹(營山縣涌泉鄉中學)：

從初一開始，我的英語還學得不錯，平時很快能懂，本來以為能夠考好，沒想到才考了62分，糟糕透了，從此，我的英語成績就一直下降。還有語文，我一直覺得好學，可是越學，我越發現語文是那么深奧難學，平時做作業幾乎都是去找答案抄，我自己一點也學不懂了。我對數學感興趣，每節課都認真聽講，而且學懂了，之后便沒有耐心復習，時間長了，就忘了，考試下來，也不及格。

記得小學時就學過的《小貓釣魚》的故事吧?小貓要釣到魚，就必須全心全意地坐在那里，專心守候。你學習中的所有問題，都出在心態的“浮躁”這兩個字上面，深奧的不去鉆研，沒學懂的就抄襲，學懂了的又沒耐心復習，成績能夠好起來嗎?

巫閔(蓬溪縣鳴鳳中學)：

我總覺得自己不如別人，所以每天一有時間，就去努力地做作業，但是并沒有產生什么效果，成績仍然很差。而班上有些女生，每天玩得挺開心的，成績也特別好，這就是因為她們有所謂的“天資”嗎?每當看見她們玩得那么高興，我就也想去痛快地玩，可是又不得不強令自己坐在書桌前。

決定自己的成績優秀與否，最重要的不是天資，而是學習的態度和方法。你的學習態度很好，但應該找到“沒有產生效果”的原因，在學習中不斷回顧、反思，總結對自己有效的方法。另外，何不融入“她們”，和她們一起玩，該玩時玩得開開心心，該學時學得富有效率呢?

胡德麗(大竹縣楊家中學)：

我是一個留級生，因為數學成績太差而留級。第一學期，我就給自己定下目標，一定要考班上第一名。開始的一周，我認為各科都非常簡單。老師還選我當班長，英語老師選我當英語科代表，這使我更加自信，相信自己的目標一定能夠實現。可是半期考試下來，我竟然考了倒數第一!我不敢看老師和同學的眼睛，我不知道為什么會這樣。

俗話說，吃一塹，長一智。你本是因為成績差留級，就應該謙虛謹慎，痛定思痛，知道自己的弱點和缺陷在哪里，而不能盲目自信，松懈自己。要記住，在戰場上，輕視敵人的軍隊，總是失敗的。

大多中學生成績不夠理想的根本原因并不在于智力，而在于自己的情緒、心境、態度，學習時狀態不佳，自然效果就不好。

科貝特辭去工作，一頭扎進寫作中，可是卻越寫越糟糕，他很煩惱。一天，科貝特遇到一個朋友，便對他訴苦，朋友說：“到我家去坐坐，好嗎?”科貝特卻說：“去你家，至少也得走幾個小時呢，要把人累死啦!”朋友見他害怕路遠，就說：“那，我們隨便走走吧。”

篇（8）

如今，在教育改革的浪潮中，改變了很多以往傳統的教育觀念，很多老師也在不斷地更新自己的教學方法，所以各式各樣的教學方法層出不窮。

不知不覺中，我已在教育這個行業待了十五個春秋。這些年來一直在教育最落后、最薄弱的窮山溝迎來和送走一批又一批的學生。在這個除了貧窮不缺之外什么都缺的小山村，其中教師缺編已是常事。由于工作需要，我除了上小學六年級的語文之外，還兼任初中二年級的政治。當面對這所還未成形的山村中學和這些幾乎無人管教的孩子，我的心里很難過。雖然從來沒上過中學的課，但是經過這些年的觀察，一直以來，這些孩子不是“舅舅不疼”就是“姥姥不愛”，父母長年不在身邊，老師除了責罵還是責罵，沒有誰能真正真走進他們的內心。為此我也談談自己在工作中的一些感受。

（1）走進學生的內心，讓學生從心里接受老師。其實，每一個人都渴望得到他人的了解和尊重，學生也一樣，甚至比一般人還要渴望到了解和尊重。讓他們感受到自己在成長，同時在成長中除了得到應有的尊重之外，還要明白自己要做的事，所以作為老師應該了解學生的內心，尊重學生，也才能走進學生的內心。例如，我所教的班級是一個人數極多的班級，在學校是出了名“爛班”。學生的個頭比我還高，當學校對他們都快沒有信心的時候，他們也是一副破罐破摔的心理。面對這樣的學生，教學應該放在其次，首先要做的是走進學生的內心，讓他們接受我、喜歡我。在開始的第一節課，我上課的內容很少，重點是向學生陳述我在外面看到的一些關于外人對巫不歧視的見聞，分析這些年來巫不的教學質量上不去的原因，正確、理性、客觀地找出學校、家長和學生的責任，并沒有任何責怪他們的意思，只是讓他們知道自己處在一個什么樣的位置和環境，喚醒他們的內驅力，由被動變成主動，不管是學習上還是生活上都一樣。慢慢地，他們對我產生了信任，在我的課堂上那些犯困的學生都會主動地站起來，我不知道是怎么回事還問了一下，學生說是想睡覺了就站起來。這可是初二的學生啊，要站起來幾乎每人的個頭都比我還要高，這時我很感動！課上了一些日子，第一次測驗時才有12個學生及格，我覺得太少了，全班可是有66人啊！這時候我都感到心涼了，怎么辦才好呢？認真地總結之后，我對學生給予了承認和肯定，并提出下次的目標是20人及格，學生都表示一定努力。我暫且相信他們，至于下次的20人及格只是個目標，我知道學生的基礎也很薄弱，只要他們有進步的愿望就好，只要以后每次及格的人數慢慢增多就好。可是令我沒想到的是，第二次測驗及格的人數居然達到了22人，比目標還要多出2人，這時候我想，可能是我和我的課已經走進了學生的內心。

（2）老師要學會跟學生說感謝、學會給學生道歉。很多時候我們老師教育學生要懂禮貌、學會感謝，那是對學生的要求。但是我們又有多少時候會對學生說感謝呢？就在第二次測驗，學生取得的成績是我意想不到的，所以我在課堂上對學生說：“同學們，我一個小學老師，由于學校工作需要，安排來上初中的課，開始我很擔心自己上不好，但是看到同學非常努力，成績一直在進步，很感謝大家，大家真的是很給我面子了，真的很感謝！”話還沒說完講臺下響起一陣熱烈的掌聲。其實，學生能學好每一門課，就是對上這門課的老師的信任和肯定，也是對這位老師工作的支持，是應該感謝的！不要認為這是學生應該做的事，不需要說謝謝！再有就是給學生道歉，老師們認為學生做錯了就應該道歉，而老師做錯了就不了了之。這樣的認識，讓學生覺得你老師很虛偽，放不下老師的架子，沒有哪個學生會真正地在內心接受這樣的老師。在半期考試的時候，我由于一些原因遲到了20分鐘，后來考試成績居然比預期的還要高。我感到很愧疚，在課堂上向全班學生道歉，學生居然很大度地說沒關系，決心今后的成績還要更好，還說他們要改寫巫不歷年來教學質量落后的歷史。

寫到這里，不管他們能不能改寫歷史，或許只是他們一時的豪言壯語，但是我很受感動，不是這些蒼白的文字感動了我，而是那份我以真誠和真心換來的學生那份信任和肯定，以及學生那份不服輸的精神。雖然這只是我教學生活中的點點滴滴，可能在別人眼里根本不算什么成績，甚至很差，但是在我的眼里學生進步了，我由衷地感到高興。

篇（9）

①、老師集體編寫閱讀提綱和問題，傳授閱讀方法，進行必要的示范性閱讀，讓學生學會模仿，提高學生數學語言理解與合作交流能力，引導學生自主閱讀并形成習慣。編寫閱讀提綱和問題時，一方面要緊扣教材，根據教材內容的重點、難點設計出一定順序和層次的問題，有意引導學生按步驟去閱讀教材、思考問題，使學生養成有序思考的習慣。另一方面，設計問題時，要從學情出發，問題不可太深，以致于學生力不能及；同時又不能低于學生的實際水平，要恰到好處。如《探索直線平行的條件》這節課，老師可給出閱讀提綱：（1）在什么背景下有同位角、內錯角、同旁內角？（2）什么叫同位角、內錯角、同旁內角？（3）同位角、內錯角、同旁內角是反映了幾個角之間的什么關系？（4）小組找出本章教材幾何圖形中所有的同位角、內錯角、同旁內角？良好的數學課堂閱讀習慣的養成，要經過反復的、長期的不懈的訓練，要讓學生不僅能根據教師設置的提綱閱讀材料，而且可以邊看書邊生疑，提出問題，變被動學習為主動學習，掌握自學的方法，提高自學的能力。

②、劃分數學課堂閱讀學習小組（一般以4-6人為一組），并選出小組長。設置數學課堂小組閱讀學習監督機制。我們采用組長檢查組員閱讀情況并做好記錄，組長要認真輔導組內閱讀困難學生，教師隨機抽查學生閱讀情況，交換組長隨機抽查學生閱讀情況，發現弄虛作假，對組員和該組長一起批評。這就對數學課堂閱讀學習小組組員心理上產生了壓力，組員就都不敢偷懶了。另外，對在單元考試中，平均分比上一次單元考試平均分高得最多的我們進行評選本單元優秀小組稱號。最低的評選再接再礪小組稱號。我們開始有老師擔心組長輔導組內閱讀困難學生會影響自己。實踐證明，這不會，因為組長要輔導組內閱讀困難學生，自己就得站的更高些，況且輔導組員的同時也是自己對知識的鞏固。

數學課堂閱讀學習小組設置后從開始的“亂成一團”到后來的“安靜有序”再到

最后的“團結競爭”，實現了一個很大的轉變與飛躍。

③、指導學生學會閱讀數學教材并做好筆記，初步養成學生記筆記、歸要點的良好數學閱讀學習習慣。

④、教師采取有效的數學閱讀教學方式，提高學生數學閱讀學習的效率，初步形成學生全神貫注的閱讀習慣。

⑤、教師對學生閱讀后的反饋信息進行及時肯定、及時評價，我們采用小組間競賽的方式，讓各組推舉一名同學把本組的結論敘述出來，看看哪一組的敘述最好最完整，最后老師再補充總結。這樣既能讓學生體驗成功的喜悅，又能培養學生對數學閱讀學習的興趣，促進學生養成積極主動進行數學閱讀學習的習慣。

篇（10）

1、書寫不規范音標不扎實

我們的學生大部分在小學的時候就已經開始學習英語，初中的教材又是零起點的英語教材。發現很多學生驕傲自滿，認為小學已經學過了，就不重視英文書寫和發音；課程設置和教學進度也沒有足夠的時間讓教師強化書寫和發音。一旦師生都不重視，容易造成學生以后書寫馬虎和拼讀困難。如果學生平時在跟讀的時候沒讀到位，沒有模仿的習慣，到最后都不敢、不會開口說英語。英語單詞記憶一直是個瓶頸問題，拼讀不過關還會直接影響單詞的記憶。

2、突擊記單詞不及時復習

這主要體現在記憶單詞的速度和遺忘的速度上。我嘗試過在課堂上給學生15分鐘讓他們記憶10個單詞，大部分同學還是很快記住。然而這10個英語單詞，過幾天再聽寫又忘記了一大半。有些同學瞬間記憶效果很好，可是當天過關，馬上又忘記。相反有些學生，雖然也會忘，但是在不斷的反復中――課文里，練習中，考試中――不斷的再現強化了學生對單詞的記憶。比起學生在教師的強迫下去記憶單詞效果好多了。

3、缺乏良好的聽課習慣

課堂上總是會有學生走神，有的學生一聽故事就來勁，一言歸正傳就蔫了。教師固然要提高自己教學的吸引力，學生也必須有自我約束力。有些學生只聽感興趣的內容，“隨著學習難度的增加，感興趣的內容不斷減少，聽課的需求也在不斷地降低，最終不想聽課”（黃巧曦林明華）。同時，聽課一個重要的輔助手段是記筆記。課堂上，當我講得激情澎湃的時候，看到那些“學困生”沒動筆記下來時，就不得不停下來指點：這要記下來，回家復習。我在教學過程中有一項檢查筆記的要求，我發現有的學生不知道要在筆記上寫什么，有的是在為應付教師而寫筆記；相反，一些程度比較好的學生的筆記，連我看了都頗有收獲：我會發現他們的難點，易混淆的地方，甚至還能指導我第二天講課的方向。

4、沒有復習或預習的習慣

我所在的郊區中學，學生幾乎沒有預習的習慣，上課被動接受老師所教的東西。我曾經接過一個初三的班級，對我布置的預習任務，以為就是瀏覽一遍文章，卻不知道要劃重點。這樣，學生課堂參與的深度與思想的互動都很差。自學能力是學生學習能力的一個重要評價指標。而預習又是培養自學能力的一個主要途徑。

二、促進學生良好學習習慣養成的方法

1、重視開始嚴格要求強制入軌

初一的學生，可塑性是最強的，但是他們辨別是非的能力和自我約束的能力都還不夠強，教師一定要在這個階段采取強制措施，對學生的書寫，發音進行集中規范強化；對課前預習，課堂準備，做筆記，課后復習背誦等進行規范要求。

（1）必須規范單詞書寫和音標發音。教師可以通過整合教材，實現字母書寫和音標發音的集中強化訓練。書寫好英文字母不僅是英語入門必須的，而且可以培養學生專心、細心、耐心等心理品質。我用整個初一的時間，讓學生臨摹英文字母或單詞，一天一頁，一周7張，選擇優秀的進行表揚。音標是學習英語的重要工具，掌握音標，就等于拿到一把開啟英語世界的鑰匙，我認為，一開始就整合教材，全盤教授音標是對學生很好的一種入門引導。把劃分音節、字母組合發音的學習整合到單詞的學習中，初一階段重視單詞的拼讀教學，鼓勵學生多模仿磁帶發音、多練習。當學生發現他們自己能夠讀出那么多英語單詞時，那種成就感就是今后學習巨大的動力。

（2）重視培養學生良好的預習和復習習慣。預習是提高聽課效率所必須的。不僅可以提高學生學習新課的興趣，掌握學習的主動權，還可以培養學生的自學能力。這個階段的學生以強化引導為主，比如，為了讓學生明確學習目標，掌握科學的學習方法，我課前的預習要求是看得見的，是強制的，我備有引導他們預習的預習導綱，引導他們思考，為這種思考習慣的養成做鋪墊。

（3）讓學生學會做筆記和用筆記。一開始就要重視養成學生記課堂筆記的習慣。手腦并用，協同作戰。我希望的筆記不但要有重點、難點還要有自己聽課過程中的疑點。課后應該復習筆記的重點難點并及時做出相應補充或者拓展、總結、刪減，真正把筆記內化成自己的知識。每次半期考或者期末考復習，我要求學生整理筆記，學會歸門別類，加強記憶，刪除已掌握的，把書讀薄。要建立錯題筆記：把頑固錯誤記下來，在空白處分析錯誤原因，然后用不同顏色的筆把它表示出來。臨考前把錯題本看一看，以便在考試的時候避免犯同樣的錯誤。在完全忘記之前及時復習、在練習中加深印象，如此反復，直至形成永久記憶。

（4）培養獨立思考和分析語言現象的習慣

語言的學習要具有對兩種語言對比的敏感性。我們要培養學生這種敏感性。比如英語語序與漢語語序的差異，漢語：我昨天騎自行車去上學。英語：I go to school by bike.在英語作文中經常會看到語序不地道的這樣的句型：I yesterday by bike go to school.通過比較我們要了解有別于漢語的英語語序；英語要先說主語、謂語，時間地點等方式狀語放在后面。還有就是漢語中先說修飾語，后說中心詞如：“車里的那個男人是我爸爸”，英語里要“中心詞+后置定語”：“the man in the car is my father.”這些是常見的英語順序和漢語語序不同的地方。學生在閱讀的過程中如果常常思考這種語言思維差異，進行歸納總結，對他英語學習的整體提升是有很大好處的。反之，一切都靠老師講，自己不在實踐中發現、思考，是很難有長足長進的。

篇（11）

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）05-0184-01

部分高中的學生文化課在初中欠了賬，沒學好。到高中后，數學的內容多，抽象性、理論性強，就更難了。隨著學習困難的加重，高中生對數學一類的基礎文化課采取是淡然甚至是漠視的態度，加之不少學生在初中早已失去了學習數學的信心，學生還普遍存在著學習積極性差、學習缺乏主動性、缺乏恒心與毅力等不足之處。多數學生到高中學校是為了混張文憑以便就業，他們不愿意下功夫，更談不上吃苦，厭學現象普遍存在，教學活動被動應付，大部分學生厭倦數學學習，導致了高中數學教學的困境。針對這些問題，那么高中的學生應如何學好數學呢？

1.作好課前預習，掌握聽課主動權

高中的學生學習時間比較充足，要想學習好預習是不可缺少的 。"凡事預則主，不預則廢"。課堂好比戰場，學習好比戰爭，不能打無準備的仗。如果第二天有數學課，第一天就要進行充分準備。一方面要通讀教材中的相關內容，看看哪些是懂得的，是已經學過的知識；哪些是不懂的，是要通過老師講解才能理解的新知識。把不懂的部分標注清楚，進行初步思考，把需要解決的問題提出來。另一方面還要對教材后邊的習題初做一遍，把不會做的題做上記號，一起帶到課堂去解決。這樣做，就會增強聽課的目的性，掌握聽課的主動權，提高聽課的效果。長期堅持預習，還能培養讀書的習慣，形成自學的能力。

2.專心聽講，做好課堂筆記 ，正確對待學習中遇到的新困難和新問題

高中生由于學習壓力大，任務重，上課時出現精力不集中，所以要把學習搞好，聽課必須要提前進入狀態，上課要專心聽講，圍繞老師講課要點，積極思考，踴躍回答老師提出的問題。特別是課堂練習和課內作業，要爭取回答得又迅速又準確。還要抓住老師講課要領，做好課堂筆記，記下老師講課的要點，重點、難點、關鍵和典型例證。還要記下尚未聽懂的問題，以便課后繼續鉆研或是請老師給予輔導。在開始學習高中數學的過程中，肯定會遇到不少困難和問題，同學們要有克服困難的勇氣和信心，勝不驕，敗不餒，有一種"初生牛犢不怕虎"的精神，愈挫愈勇，千萬不能讓問題堆積，形成惡性循環，而是要在老師的引導下，尋求解決問題的辦法，培養分析問題和解決問題的能力。

3.及時復習，把知識轉化為技能

復習是學習過程的重要環節。復習時，要再次閱讀教材，回想當天所學的內容，追憶老師講課的過程，再現課堂所學的知識，讀懂老師已講的例題，理解和記憶基本的定義、定理、公式、法則。當天及時復習，能夠減少知識遺忘，易于鞏固和記憶。經常復習能使知識系統化、不斷加深對知識的理解，掌握知識之間的相互聯系。同時，只有系統化了的知識，才有利于運用，才有利于實現從知識到技能的過渡，才有利于掌握更新的知識。復習要有計劃，既要及時復習當天功課，又要及時進行階段復習。

4.認真完成作業，形成技能技巧，提高分析解決問題的能力

楊樂院士在回答學生如何學好數學的問題時，就是很簡短的三句話：一是在理解的基礎上多實踐，二是在理解的基礎上多積累，三是循序漸進。這里所說的實踐，就是多做題，在實踐中熟能生巧，總結方法，它是練習運用知識的主要手段。一定要先復習后作業。要求獨立完成作業，不懂就要問，反對互相抄襲。要先審題后解答，所答要對所問。做完作業要檢查，減少不必要的失誤，保證作業質量，養成認真負責的良好習慣。通過作業練習，能夠加深對知識的理解，利于鞏固所學的知識，形成技能和技巧，培養分析解決問題的能力。

5.要養成勤學善思的習慣，提高創新能力

"學而不思則罔，思而不學則貽"。在學習數學的過程中，要遵循認識規律，善于開動腦筋，積極主動去發現問題，進行獨立思考，注重新舊知識的內在聯系，把握概念的內涵和外延，做到一題多解，一題多變，不滿足于現成的思路和結論，善于從多側面、多方位思考問題，挖掘問題的實質，勇于發表自己的獨特見解。因為只有思索才能生疑解疑，透徹明悟。一個人如果長期處于無問題狀態，就說明他思考不夠，學業也就提高不了。

6.及時進行小結， 體驗成功，發展學習興趣

學完一個章節，就要及時進行小結。就是把每一章節的有關知識進行梳理，通過比較異同和尋找相互聯系，提煉出實質性的東西，例如定義、定理、公式、法則等等。把它們用簡明的文字概括起來或是用圖表表示，使之條理化、系統化、便于理解。特別是半期、學期考試之后，更要結合各科成績進行一次學習方法總結，并在此基礎上制定下一階段的學習計劃。此時，有經驗的老師還會組織學生互相交流，取長補短，不斷改進，不斷完善學習方法，逐步學會科學管理自己的學習，使之學得又輕松又有效果，不斷提高學習成績。讓學習學習愈來愈有興趣，眾所周知"興趣是最好的老師"，而學習興趣總是和成功的喜悅緊密相連的，如聽懂一節課，掌握一種數學方法，解出一道數學難題，測驗得到好成績，平時老師對自己的鼓勵與贊賞等，都能使自己從這些"成功"中體驗到進步的喜悅，激發起更高的學習熱情。因此，在平時學習中，要多體會、多總結，不斷從成功（那怕是微不足道的成績）中獲得愉悅，從而激發學習的熱情，提高學習的興趣。