網(wǎng)課德育總結(jié)大全11篇

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篇（1）

【基金項(xiàng)目】上海工程技術(shù)大學(xué)《焊接冶金學(xué)》課程建設(shè)項(xiàng)目（k201305005），上海工程技術(shù)大學(xué)《電弧焊基礎(chǔ)》課程建設(shè)項(xiàng)目（k201305008），上海工程技術(shù)大學(xué)《電阻焊接》課程建設(shè)項(xiàng)目（k201305003）。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）08-0252-01

焊接冶金學(xué)是焊接專(zhuān)業(yè)的核心專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是其他專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)。涉及到焊接熱過(guò)程、焊接化學(xué)冶金過(guò)程以及金屬凝固結(jié)晶和固態(tài)相變過(guò)程。焊接熱過(guò)程是指焊接金屬在熱源的作用下局部受熱和熔化，整個(gè)焊接過(guò)程自始至終都是在焊接熱過(guò)程中發(fā)生和發(fā)展，從而與冶金反應(yīng)、凝固結(jié)晶和固態(tài)相變、焊接溫度場(chǎng)及應(yīng)力變形有關(guān)。焊接化學(xué)冶金過(guò)程是指金屬與熔渣、氣相之間會(huì)進(jìn)行一系列的化學(xué)反應(yīng)，如金屬氧化、還原、脫硫、脫磷、滲合金等。金屬凝固結(jié)晶和固態(tài)相變過(guò)程與凝固組織和由此導(dǎo)致的偏析、夾雜、氣孔、熱裂紋、冷裂紋及脆花等有關(guān)，因此，焊接冶金學(xué)的學(xué)習(xí)為正確選擇焊接材料、工藝方法和制定合理的焊接工藝，探索提高焊接質(zhì)量的新途徑提供了理論依據(jù)。為了提高教學(xué)質(zhì)量，各個(gè)高校在對(duì)焊接冶金學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了大量的改革，取得了一定的效果。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在原來(lái)教學(xué)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，充分吸取教育技術(shù)理論與方法最新研究成果的基礎(chǔ)上，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，根據(jù)不同教學(xué)模式、不同教育對(duì)象的特點(diǎn)，為開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供靈活的，可縮放的，適合于多種層面、多種對(duì)象及多種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的交互式教與學(xué)支撐平臺(tái)。近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)得到了快速發(fā)展，因此，可以有效的輔助課程教學(xué)。

一、網(wǎng)絡(luò)綜合教學(xué)平臺(tái)輔助教學(xué)的特點(diǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要還是由老師在課堂上傳授知識(shí)為主，教學(xué)內(nèi)容和資源主要由老師決定。教學(xué)的內(nèi)容比較單一，實(shí)驗(yàn)的方法比較固定。而在網(wǎng)絡(luò)綜合教育平臺(tái)下，學(xué)生可以獲得較多的知識(shí)和信息，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好，靈活的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)，安排適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)綜合教學(xué)平臺(tái)是一個(gè)交互性較強(qiáng)的一種平臺(tái)。它可以通過(guò)在線和離線的教學(xué)支持服務(wù)，教學(xué)平臺(tái)集成視頻會(huì)議系統(tǒng)、虛擬教室系統(tǒng)、聊天工具、討論系統(tǒng)、內(nèi)部電子郵件系統(tǒng)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)導(dǎo)航、在線離線課程、答疑輔導(dǎo)、討論、在線自測(cè)等服務(wù)，提高師生之間的互動(dòng)水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、網(wǎng)絡(luò)綜合教學(xué)平臺(tái)輔助教學(xué)的改進(jìn)方法

1.提供網(wǎng)絡(luò)綜合教學(xué)平臺(tái)培訓(xùn)

雖然網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)已經(jīng)逐漸在高校教學(xué)中建立起來(lái)，然而，其作用和價(jià)值還未得到足夠的認(rèn)識(shí)和重視，在普通高校教學(xué)體系中尚處于邊緣狀態(tài)。因此，學(xué)校應(yīng)安排相應(yīng)培訓(xùn)人員對(duì)老師和學(xué)生分別進(jìn)行培訓(xùn)。對(duì)學(xué)生培訓(xùn)時(shí)不但需要對(duì)數(shù)字資源的使用進(jìn)行培訓(xùn)，還需對(duì)具體課程教學(xué)平臺(tái)的使用進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)一些實(shí)際案例讓學(xué)生能親身體驗(yàn)和感受網(wǎng)路教學(xué)平臺(tái)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)及效果，激發(fā)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的積極性。對(duì)老師培訓(xùn)不但要求掌握如何使用數(shù)字資源、如何操作教學(xué)平臺(tái)。同時(shí)，還應(yīng)重點(diǎn)培訓(xùn)老師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上如何構(gòu)建一門(mén)課程、如何建設(shè)成精品課程，以及在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下申報(bào)精品課程應(yīng)該注意哪些問(wèn)題。如何對(duì)信息量進(jìn)行豐富并適用于課堂，如何體現(xiàn)網(wǎng)路教學(xué)互動(dòng)功能。最好是有實(shí)際案例來(lái)介紹教師應(yīng)如何從最基本的教學(xué)平臺(tái)建設(shè)開(kāi)始，各個(gè)環(huán)節(jié)的各個(gè)功能如何操作，最后如何利用普通的課程資源建設(shè)成為精品課程。

2.創(chuàng)建并豐富網(wǎng)路綜合教學(xué)資源

針對(duì)焊接冶金學(xué)課程的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中將教學(xué)方案、課程介紹、各章的教學(xué)課件、教學(xué)方案、各章有針對(duì)性的習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)等上傳到網(wǎng)絡(luò)綜合教學(xué)平臺(tái)上。同時(shí)，教師根據(jù)自身的條件，上傳一些與課程相關(guān)的參考資料、最新研究方向及發(fā)展趨勢(shì)等內(nèi)容到平臺(tái)上，使學(xué)生不但能自主的獲取焊接冶金學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還能實(shí)時(shí)、精確的掌握現(xiàn)代科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如講到熔滴過(guò)渡時(shí)，上傳一些采用高速攝影拍攝到的熔滴過(guò)渡的動(dòng)畫(huà)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)可觀察電弧形態(tài)和熔滴過(guò)渡特征，認(rèn)識(shí)各種電弧和熔滴過(guò)渡過(guò)程，了解特點(diǎn)，同時(shí)可以熟悉常見(jiàn)焊接方法的電弧形態(tài)及熔滴過(guò)渡條件。另外，對(duì)于一些新型高效化的電弧焊接技術(shù)的熔滴過(guò)渡也有所了解，如磁致旋轉(zhuǎn)射流過(guò)渡，雙絲過(guò)渡等，通過(guò)動(dòng)畫(huà)制作可以讓學(xué)生清楚的觀察到。網(wǎng)路教學(xué)平臺(tái)上應(yīng)給出的章節(jié)重要知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)這些知識(shí)點(diǎn)的引導(dǎo)，能快速的把握章節(jié)中的核心內(nèi)容，利于其理解、消化課堂知識(shí)。

同時(shí)，教師不但要把自己的手頭資料上傳到網(wǎng)路教學(xué)平臺(tái)上，也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自身的學(xué)習(xí)、總結(jié)以及收集整理出有用的學(xué)習(xí)資料上傳到網(wǎng)路教學(xué)平臺(tái)，一方面豐富教學(xué)資源，另一方面也使學(xué)生的積極性提高，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

3.開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)

實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上交流互動(dòng)、答疑測(cè)試以及任務(wù)等教學(xué)互動(dòng)是網(wǎng)路教學(xué)綜合平臺(tái)輔助課堂教學(xué)的核心及關(guān)鍵，可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)互動(dòng)的不足。主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行網(wǎng)路互動(dòng)教學(xué)。一是設(shè)立專(zhuān)題討論。要求學(xué)生查閱相關(guān)資料，圍繞某一主題進(jìn)行討論。從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何獲取信息、分析信息，甚至加工和運(yùn)用信息。如設(shè)定專(zhuān)題為L(zhǎng)NG儲(chǔ)罐的焊接技術(shù)及發(fā)展。讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解LNG儲(chǔ)罐的母材特點(diǎn)、焊接結(jié)構(gòu)的使用條件。焊接材料的選擇，接頭如何設(shè)計(jì)，焊接方法以及焊后檢測(cè)方式等。學(xué)生通過(guò)查閱相關(guān)資料，總結(jié)出目前焊接LNG儲(chǔ)罐的焊接技術(shù)以及發(fā)展動(dòng)態(tài)。從而加深課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)。二是“任務(wù)”式的教學(xué)模式。老師可以有意識(shí)的設(shè)置一些任務(wù)，組織學(xué)生進(jìn)行研究、探索，最后完成這個(gè)任務(wù)。三是網(wǎng)上留言、收發(fā)郵件等方式進(jìn)行互動(dòng)。讓學(xué)生把自己想問(wèn)的問(wèn)題或獲得的經(jīng)驗(yàn)和成果發(fā)表到討論區(qū)或者設(shè)定的老師郵箱，老師積極的回應(yīng)學(xué)生的留言以及回復(fù)郵件，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

因此，在信息技術(shù)不斷發(fā)展的歷程中，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)輔助課堂教學(xué)，還有較多需要改革和提高的地方。而焊接冶金學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量會(huì)隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)建設(shè)的發(fā)展更上一個(gè)水平。

篇（2）

中圖分類(lèi)號(hào)：G403 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2015）01-0095-02

“德育微課”的定義

微課程，最早是美國(guó)人戴維?彭羅斯提出來(lái)的，有人將這種課程稱(chēng)之為“知識(shí)脈沖”，它是在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下，將教育內(nèi)容與信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，以教學(xué)視頻為主要授課方式、圍繞具體的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的教學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的有機(jī)整合?！拔⒄n”時(shí)長(zhǎng)一般為5～8分鐘，最長(zhǎng)不超過(guò)10分鐘，其核心是“微視頻”，因此也稱(chēng)“微型視頻課程”。

“德育微課”主要是以“微課”的形式為基礎(chǔ)，但承載的內(nèi)容則是關(guān)乎學(xué)生道德素養(yǎng)和人生價(jià)值觀成長(zhǎng)的德育元素。它圍繞某個(gè)德育主題，通過(guò)情境陳述、詮釋分析、點(diǎn)評(píng)反思等手段，把德育主題中的教育觀點(diǎn)正確地歸納并展現(xiàn)出來(lái)，供學(xué)生學(xué)習(xí)與思考。比如，一個(gè)以感恩為主題的德育微課，主講人以“臥冰求鯉”的典故為情境進(jìn)行陳述，配以畫(huà)面、音效等。引用經(jīng)典國(guó)學(xué)《二十四孝圖》中“臥冰求鯉”的故事將感恩孝順這一主題凸顯出來(lái)，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的同時(shí)感悟“感恩”教育的內(nèi)涵所在。

因此，“德育微課”也可以說(shuō)是專(zhuān)題微課，是將德育內(nèi)容以主題形式融入“微課”進(jìn)行教育教學(xué)的一種新形式。

“德育微課”的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)

“德育微課”基于“微課”的形式進(jìn)行設(shè)計(jì)，所以具備“微課”的特點(diǎn)。同時(shí)，在制作和應(yīng)用上又不同于專(zhuān)業(yè)學(xué)科，它的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)更明顯。

“德育微課”以音視頻為主要載體，具有易操作、易傳播的特點(diǎn)。在數(shù)字化時(shí)代的今天，無(wú)論學(xué)校還是家庭，學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境基本已覆蓋數(shù)字化載體。將德育知識(shí)進(jìn)行碎片化、情境化、可視聽(tīng)化處理，學(xué)生既可以在家中觀看，也可以在校園里集體學(xué)習(xí)，只要通過(guò)視頻、網(wǎng)絡(luò)等數(shù)字化載體都可以進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，十分便捷。

“德育微課”時(shí)間短、篇幅小，符合學(xué)生觀看學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。一般認(rèn)為中小學(xué)生注意力高度集中的時(shí)間約在10～15分鐘左右。精短的“德育微課”能在這一時(shí)間段內(nèi)完成情境展示，可以讓學(xué)生高效率地接收教育資訊。另外，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生普遍存在對(duì)新鮮事物的向往，對(duì)視頻等多媒體信息接受程度明顯強(qiáng)于傳統(tǒng)說(shuō)教的特點(diǎn)，“德育微課”是通過(guò)精心剪輯設(shè)計(jì)而成的德育視頻，能很好地適應(yīng)廣大學(xué)生在生理和心理上的需求。

“德育微課”內(nèi)容豐富，更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。德育的目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德和心理品質(zhì)的教育，使其形成良好的世界觀、人生觀。也是各個(gè)社會(huì)共有的教育現(xiàn)象，與人類(lèi)社會(huì)共始終，具有社會(huì)性和歷史性。因此德育是一種涵蓋整個(gè)社會(huì)意識(shí)形態(tài)的“大德育”。在此背景下，凡是有利于學(xué)生提升品質(zhì)和正確引導(dǎo)價(jià)值觀的人物事件都可以成為“德育微課”的重要題材，并且貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)世界，更能夠引起思想啟示和共鳴。

“德育微課”的開(kāi)發(fā)具有廣泛的社會(huì)資源。不局限于教師講課，主講人也可以是警察、法官甚至普通人。主要的是其能夠把自己的觀點(diǎn)通過(guò)情境展示出來(lái)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)給以啟迪。聽(tīng)不同的人講述道理是“德育微課”的重要特點(diǎn)，也說(shuō)明了德育不僅僅在學(xué)校課堂，也在社會(huì)各個(gè)階層;不僅僅存在于大是大非的大道理中，也存在于生活的細(xì)微處。

“德育微課”的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)

高品質(zhì)的“德育微課”，應(yīng)在吸引學(xué)生關(guān)注微課視頻的同時(shí)，使德育影響滲透于欣賞觀看的過(guò)程之中，它的關(guān)鍵在于如何開(kāi)發(fā)。對(duì)于“德育微課”的開(kāi)發(fā)，主要包括兩個(gè)方面，一是選題和腳本設(shè)計(jì)，二是微課的制作。

首先“德育微課”的選題和腳本設(shè)計(jì)方面要注意以下幾點(diǎn)：

選用素材要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活領(lǐng)域。要從中小學(xué)生的視角來(lái)選擇他們可以理解的實(shí)際典型案例。比如，關(guān)于交通安全警示教育的主題，在案例中最好能針對(duì)青少年的典型案例進(jìn)行分析和普法教育，這樣更有角色滲透感，能更好地引起中小學(xué)生的關(guān)注和重視。

主題鮮明，適于中小學(xué)生的思辨能力。既然是“微課”，就要求主題不宜太大，要求精心解讀一個(gè)問(wèn)題。例如，“文明禮儀”作為微課主題就顯得太大了，可以用更小些的“語(yǔ)言文明”這一主題來(lái)代替，這樣在設(shè)計(jì)和解讀上也有利于更清晰全面地分析和理解。同時(shí)，在分析解讀時(shí)要注意符合這一年齡階段青少年的思辨能力，切忌“高、大、深”，否則學(xué)生難以理解。

歸納分析正確，要形成正確的教育引導(dǎo)。這是“德育微課”設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，關(guān)系到對(duì)學(xué)生道德教育的影響。對(duì)于開(kāi)發(fā)者來(lái)說(shuō)，要反復(fù)斟酌和思考，從培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的大方向把握其“德育微課”的真正內(nèi)涵和用意。

其次，從“德育微課”制作要求上來(lái)講大致要符合以下幾個(gè)要求：

“德育微課”在制作模塊上應(yīng)該具備四個(gè)步驟：①情境創(chuàng)設(shè)。就是德育微課主題涉及范圍，該模塊中要點(diǎn)明微課的德育元素的重點(diǎn)，也可以說(shuō)是一個(gè)主題的引入部分。②主題呈現(xiàn)。微課所涉及的典型案例或者主講人對(duì)情境完整的敘述，是整個(gè)微課的核心內(nèi)容，也是主題展現(xiàn)的重要承載體。③分析點(diǎn)評(píng)。主講人對(duì)該微課情境的理解，并從德育角度的解讀分析。④啟迪引導(dǎo)。總結(jié)微課體現(xiàn)的核心價(jià)值觀點(diǎn)，并結(jié)合聯(lián)系學(xué)生群體和實(shí)際背景，給學(xué)生以啟迪和指導(dǎo)。

語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。微課本身內(nèi)容精悍，因此在敘述解讀時(shí)要在文字措辭上多下點(diǎn)功夫，通俗易懂，能夠讓學(xué)生理解。

視頻畫(huà)面清晰。在選擇制作工具或軟件上盡可能考慮到畫(huà)面質(zhì)量。清晰的畫(huà)面展現(xiàn)不僅可以引起學(xué)生的觀看興趣，更能增加感官?zèng)_擊力，增強(qiáng)德育微課的效果。

“德育微課”的應(yīng)用價(jià)值與思考

筆者所在學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始了“德育微課”的開(kāi)發(fā)規(guī)劃和試點(diǎn)，它的應(yīng)用是學(xué)校德育的一種全新的嘗試和突破，總結(jié)“德育微課”在應(yīng)用中的作用，可以概述為：

“德育微課”制作成形后，它的教育實(shí)效性長(zhǎng)，可以循環(huán)利用，只要它的核心價(jià)值體現(xiàn)符合現(xiàn)代道德教育，那么“德育微課”可以成為高效的教育資源。

篇（3）

以教育方針和社會(huì)主義核心價(jià)值觀為方向，以落實(shí)“德育為首”及實(shí)踐“三德”為任務(wù)，依據(jù)德育雙主體思想和學(xué)校工作計(jì)劃的要求，按照學(xué)?！坝心康?、求實(shí)效、抓關(guān)鍵、重細(xì)節(jié)”的原則，實(shí)現(xiàn)全員全時(shí)空育人。

二、工作目標(biāo)。

通過(guò)創(chuàng)新機(jī)制、搭建平臺(tái)、強(qiáng)化落實(shí)，促使師生道德水平進(jìn)一步提升，達(dá)到“教風(fēng)好、學(xué)風(fēng)濃、校風(fēng)正”的目標(biāo)。同時(shí)，努力讓學(xué)校德育工作進(jìn)入全縣考核優(yōu)秀格次。

三、工作總體思路。

通過(guò)構(gòu)建德育工作網(wǎng)絡(luò)，搭建德育工作平臺(tái)，夯實(shí)全員全時(shí)空育人工作，逐步使德育工作系統(tǒng)化。

四、工作重點(diǎn)。

1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，塑造一只為人示范的師資隊(duì)伍，重樹(shù)師道尊嚴(yán)。

2、搭建兩個(gè)育人平臺(tái)：“五比”競(jìng)賽平臺(tái)和第二課堂活動(dòng)平臺(tái)。

3、探索課程育人、活動(dòng)育人和文化育人的融合方式，拓展德育渠道，使德育工作系統(tǒng)化。

4、做好德育教育的宣傳工作，在社會(huì)中樹(shù)立正能量。

四、主要工作措施。

（一）抓好抓實(shí)教職工的職業(yè)道德建設(shè)。結(jié)合學(xué)校工作重點(diǎn)，做好學(xué)校思想道德建設(shè)工作的研究。全員加強(qiáng)多形式的學(xué)習(xí)。

1、堅(jiān)持每周一次的教職工政治學(xué)習(xí)和工作例會(huì)制度。深入開(kāi)展“三德”教育和社會(huì)核心價(jià)值觀進(jìn)校園、進(jìn)課堂等活動(dòng)，不斷提高教職工的政治理論水平和思想覺(jué)悟。

2、堅(jiān)持管理者與教職工經(jīng)常交流探討，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，促進(jìn)廣大教師樹(shù)立正確的人生觀、教育觀、質(zhì)量觀，不斷提高教書(shū)育人、為人師表、獻(xiàn)身教育事業(yè)的自覺(jué)性。

3、加大對(duì)教職工中模范班主任、先進(jìn)老師、先進(jìn)教育工作者的宣傳表彰力度，弘揚(yáng)學(xué)先進(jìn)、爭(zhēng)先進(jìn)、超先進(jìn)的精神。

（二）抓好學(xué)生思想品德教育，創(chuàng)新管理方式，讓德育工作系統(tǒng)化。以活動(dòng)為載體，以“五比”競(jìng)賽和第二課堂為平臺(tái)，落實(shí)學(xué)生思想道德教育。

1、落實(shí)以“五比”競(jìng)賽為平臺(tái)的“值周班級(jí)”學(xué)生自我管理模式，優(yōu)化“五比”競(jìng)賽管理辦法，結(jié)合“文明監(jiān)督崗”自我管理形式，讓現(xiàn)在所構(gòu)建的德育活動(dòng)框架更切合實(shí)際、更有實(shí)效性。

2、充分利用入學(xué)及重大節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行思品教育。以《學(xué)生一日常規(guī)》、《學(xué)生禮儀規(guī)范細(xì)則》、《學(xué)生文明習(xí)慣十則》、《集會(huì)紀(jì)律》等為“綱”培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。

3、確定分階段德育主題。德育處、團(tuán)委、紅十字會(huì)密切配合，積極開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合德育活動(dòng)進(jìn)行階段性主題教育，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4、讓定期總結(jié)、定期表彰形成常規(guī)。做到一日一反饋，一周一總結(jié)，一學(xué)期一表彰，以定期評(píng)模樹(shù)優(yōu)引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)。

5、加強(qiáng)研究特殊學(xué)生的教育方法、減少違紀(jì)學(xué)生、厭學(xué)學(xué)生的比例。

6、完善德育工作網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)全員全時(shí)空育人。一是充分發(fā)揮德育處的計(jì)劃、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、督查、評(píng)價(jià)功能和團(tuán)委的活動(dòng)及其宣傳教育功能；二是加強(qiáng)班主任班務(wù)管理及德育工作方法的培訓(xùn)指導(dǎo)，增強(qiáng)班會(huì)課等常規(guī)德育形式的實(shí)效性，優(yōu)化、完善對(duì)班主任工作的考核考評(píng)辦法；三是重視思想品德課的課程育人功能，讓思想品德課與班務(wù)管理結(jié)合、與整體的德育工作結(jié)合；四是在課堂教學(xué)中落實(shí)各科課程中的德育目標(biāo)；五是注重師生的情感交流、以情感人、融情育人；六是發(fā)揮好保安、生活老師的監(jiān)管育人作用，尤其要加強(qiáng)宿舍管理，讓宿舍管理規(guī)范化，讓管、育有機(jī)結(jié)合；七是搭建家校配合橋梁，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，培訓(xùn)家長(zhǎng)，最大限度的發(fā)揮家庭教育作用。

7、重點(diǎn)抓好第二課堂活動(dòng)，

探討實(shí)施以第二課堂活動(dòng)為平臺(tái)的德育措施，讓教學(xué)工作與德育工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高教師第二課堂活動(dòng)的組織與協(xié)調(diào)能力，促成德育工作效能的最大化。

8、完善德育考核評(píng)價(jià)機(jī)制，夯實(shí)不同崗位的德育責(zé)任。注重過(guò)程管理中的階段總結(jié)反饋和終結(jié)性的考核評(píng)價(jià)表彰，充分調(diào)動(dòng)全員參與德育工作的積極性。

（三）營(yíng)造良好的環(huán)境，讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)，讓教師盡心育人。

篇（4）

失去的或是得到的都令人感慨不已，今天，我們以最虔誠(chéng)的姿態(tài)數(shù)點(diǎn)我們的德育工作時(shí)，真正觸動(dòng)心靈的，是一個(gè)個(gè)活動(dòng)后面的你們，是你們?nèi)谌牒⒆又虚g的那一張張普通的面孔。你們隱藏在一個(gè)個(gè)活動(dòng)和一項(xiàng)項(xiàng)工作后面的辛苦!謝謝你們，謝謝您的支持與堅(jiān)持!您的理解和支持綻放在眉宇間盛開(kāi)的微笑，是我們工作的無(wú)盡的力量，讓我們的德育工作順利而富有特色。謝謝您的堅(jiān)持，你的堅(jiān)持，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在溫暖和支撐著孩子的未來(lái)!

一、我們的足跡、我們的成績(jī)：

1我們堅(jiān)持每周一的班主任例會(huì)，堅(jiān)持德育干部的培訓(xùn)，不斷提高德育隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

2、我們抓常規(guī)建設(shè)和班級(jí)管理，以?xún)艋癁榍疤?、綠化、美化為目標(biāo)，改變了班級(jí)常規(guī)評(píng)比的內(nèi)容和重新設(shè)計(jì)了班級(jí)評(píng)比欄。我們通過(guò)常規(guī)評(píng)比以“智慧樹(shù)”的形式促進(jìn)班級(jí)管理的提升和幫助學(xué)生積累成長(zhǎng)的智慧。

3、我們加大校園文化建設(shè)的力度，讓網(wǎng)球特色的刻畫(huà)和師生的攝影作品掛上墻，建成了班級(jí)智慧閱讀的圖書(shū)角;開(kāi)展了名人名言進(jìn)教室活動(dòng);新建了智慧精彩生命的宣傳欄，左面是教學(xué)板、右面是德育板;我們還改變了樓道的溫馨提示以及安全值班安排的樣式和內(nèi)容。

4、我們組織志愿者開(kāi)展每月一次的學(xué)雷鋒志愿者“三關(guān)愛(ài)”活動(dòng)。

5、我們開(kāi)展了“情暖甘孜 愛(ài)遞色達(dá)”愛(ài)心捐物活動(dòng)。

6、我們開(kāi)展了愛(ài)國(guó)主義教育、慶國(guó)慶、慶中秋、喜迎十、迎元旦、法制教育、防、防艾滋助殘日等主題活動(dòng)。

7、我們組織3—9年級(jí)的學(xué)生到成都參觀四川省科技館和杜甫草堂的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

8、我們組織7—8年級(jí)的學(xué)生參加為期一周的國(guó)防教育活動(dòng)。

9、我們班師生參加各級(jí)讀書(shū)征文活動(dòng)獲得的佳績(jī)。

10、我們參加縣級(jí)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀小學(xué)組和中學(xué)組獲得二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。

11、我們成功舉辦了銀都學(xué)校第五屆冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)。

12、我們組織學(xué)生參加了縣中學(xué)生太極拳比賽分別獲得中學(xué)組一等獎(jiǎng)和小學(xué)組一等獎(jiǎng)。

13、我們組織學(xué)生參加20xx成都市第x屆校園網(wǎng)球文化運(yùn)動(dòng)會(huì)獲得網(wǎng)球操比賽二等獎(jiǎng)，教師、學(xué)生隊(duì)比賽獲得佳績(jī)。

14、我們召開(kāi)了全校的家長(zhǎng)座談會(huì)，成立了為家長(zhǎng)委員會(huì)成員頒發(fā)了聘書(shū)，開(kāi)展了活動(dòng)。

15、我們開(kāi)展了全校的法制教育主題報(bào)告會(huì)。

16、我們開(kāi)展了道德講堂宣講活動(dòng)，開(kāi)展了“學(xué)雷鋒 做有道德的人”校級(jí)演講比賽并參加縣級(jí)比賽獲得二等獎(jiǎng)。

17、青年教師萬(wàn)靜老師參加了縣級(jí)心理健康賽課獲得縣級(jí)二等獎(jiǎng)。

18、青年教師劉春梅老師參加市級(jí)班會(huì)賽課獲得市級(jí)二等獎(jiǎng)。

19、我們堅(jiān)持“每天每班一節(jié)體育課”，開(kāi)齊上足，突出網(wǎng)球和太極進(jìn)校園的特色。

20、我們參加了縣體育工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，我校的網(wǎng)球操和網(wǎng)球特色刻畫(huà)在現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上展示。

21、我們開(kāi)展了“頌黨恩 迎新春”元旦班級(jí)歌詠比賽。

22、我們參加了縣級(jí)元旦健身跑活動(dòng)，獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

23、我們發(fā)展新隊(duì)員180人，新團(tuán)員50人，評(píng)選了唐仲英愛(ài)心獎(jiǎng)學(xué)金，組建了新的愛(ài)心小分隊(duì)并開(kāi)展了愛(ài)心志愿者活動(dòng)多次。

24、我們加大城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理的力度，開(kāi)展了師生齊心，小手拉大手家長(zhǎng)孩子一同進(jìn)步的活動(dòng)。

25、我們確定了“誠(chéng)、孝、雅”的智慧德育特色。

26、我們?cè)谏W(xué)典禮上啟動(dòng)了大邑縣銀都學(xué)校“誠(chéng)、孝”獎(jiǎng)學(xué)金。在1—6年級(jí)中每個(gè)年級(jí)評(píng)出了“誠(chéng)信之星”“孝順之星”“博雅之星”各一名，在7—9年級(jí)評(píng)出了一、二、三等獎(jiǎng)學(xué)金和進(jìn)步大獎(jiǎng)學(xué)金若干，以資鼓勵(lì)。

27、我們加大了宣傳力度，除了德育常規(guī)工作的宣傳外，本學(xué)期，我校結(jié)合網(wǎng)球、太極特色和“誠(chéng)、孝、雅”特色，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視臺(tái)、報(bào)紙加大了德育宣傳，提高了美譽(yù)度和知名度!

二、存在的不足：

1、德育常規(guī)考評(píng)的及時(shí)公布上欠缺;

2、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的檢查督查上不夠細(xì)致;

3、德育活動(dòng)的系列化沒(méi)有形成體系;

4、“小課堂 大智慧”的朝會(huì)課還需要落實(shí)和挖掘。

三、努力的方向及措施：

1、繼續(xù)加強(qiáng)德育隊(duì)伍的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變思想、智慧育人。

2、繼續(xù)嚴(yán)格德育規(guī)范要求、繼續(xù)加大德育常規(guī)檢查，及時(shí)公布、推進(jìn)工作。

3、形成分層的年級(jí)德育目標(biāo)體系和活動(dòng)校本課程。

4、推進(jìn)“誠(chéng)孝雅”德育活動(dòng)，進(jìn)一步創(chuàng)德育特色。

5、繼續(xù)以“太極、網(wǎng)球”為體育特色，增加課間的特色項(xiàng)目，堅(jiān)持“每天每班一節(jié)體育課”。

6、繼續(xù)加大學(xué)生干部的培養(yǎng)。

7、繼續(xù)深入開(kāi)展愛(ài)心小分隊(duì)和志愿者服務(wù)隊(duì)的活動(dòng)創(chuàng)特色。

篇（5）

一、新媒體背景下高校德育教學(xué)面臨的困境

高校德育是思想政治教育的重要內(nèi)容。我國(guó)高校德育教學(xué)延續(xù)了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，堅(jiān)持以理論灌輸?shù)恼n堂教學(xué)為主。雖然在新課改的背景下，應(yīng)素質(zhì)教育要求，高校德育教學(xué)以課堂教學(xué)為主、實(shí)踐教學(xué)為輔，但一直以來(lái)，高校德育教學(xué)實(shí)效性不明顯，尤其是在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，德育課堂教學(xué)面臨著前所未有的壓力，教育主客體的變化、教育載體的更新以及教育環(huán)境的復(fù)雜化等都在影響著高校德育的效果。以新媒w為背景，具體來(lái)說(shuō)，有以下幾點(diǎn)困境。

1.多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用沖擊著傳統(tǒng)德育課堂

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，我們迎來(lái)了以網(wǎng)絡(luò)媒體、移動(dòng)媒體和數(shù)字媒體等為代表的新媒體時(shí)代，在這種社會(huì)背景下，高校德育話語(yǔ)權(quán)式微已經(jīng)成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。具體來(lái)說(shuō)，首先，網(wǎng)絡(luò)開(kāi)拓了教育新領(lǐng)域，使得網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)展成為可能，微課、慕課等新一批教學(xué)模式興起，這一新興教學(xué)模式以與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容、生動(dòng)活潑的教學(xué)語(yǔ)言、新穎的教學(xué)手段等優(yōu)勢(shì)博得廣大學(xué)生青睞的同時(shí)，也大大降低了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的吸引力。傳統(tǒng)的德育課教學(xué)主要是通過(guò)學(xué)生提前預(yù)習(xí)課本、教師講解課本、課后學(xué)生練習(xí)以期實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，但事實(shí)上，學(xué)生往往“知其然而不知其所以然”，憑死記硬背來(lái)完成教師布置的任務(wù)，并未將課堂所學(xué)內(nèi)容內(nèi)化于心，因此也很難做到外化于行，以至于出現(xiàn)在實(shí)踐中“言行不一”的現(xiàn)象。傳統(tǒng)德育課堂確實(shí)存在很多值得反思的問(wèn)題，也有很大的改進(jìn)空間。自媒體時(shí)代的到來(lái)逐漸打破了這種格局。一方面，與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生動(dòng)活潑的教學(xué)語(yǔ)言甚至網(wǎng)絡(luò)化語(yǔ)言吸引了學(xué)生的眼球，這種新穎的網(wǎng)上在線授課學(xué)生方式受到學(xué)生青睞。另一方面，這也沖擊了傳統(tǒng)的德育課堂，學(xué)生對(duì)枯燥乏味的課堂講授漸漸產(chǎn)生了逆反心理，造成課堂上“低頭族”現(xiàn)象盛行。

其次，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的資源共享性，降低了德育工作者的權(quán)威性。網(wǎng)絡(luò)提供了一個(gè)資源共享平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，人與人之間的交流和互動(dòng)是平等的，由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，教育主客體之間的溝通是一種虛擬的、在線的交流，雙方避免了面對(duì)面交流的“尷尬”和“不好意思”，交流的語(yǔ)言就會(huì)更加詼諧幽默，內(nèi)容也會(huì)是雙方感興趣的話題，這種以網(wǎng)絡(luò)為中介建立起來(lái)的師生關(guān)系必然會(huì)超越傳統(tǒng)的師生關(guān)系而顯得更加和諧。由于資源共享，隨手觸動(dòng)鼠標(biāo)，隨之而來(lái)的就是海量信息，并且，新一代尤其是“90后”學(xué)生，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的新內(nèi)容比較敏感，在某種程度上，學(xué)生了解到的時(shí)事新聞和其他領(lǐng)域的知識(shí)要多于教師（特別是一些五六十歲的老教師），一些固守傳統(tǒng)教學(xué)方式的教師，儼然已經(jīng)成為新媒體浪潮下的“犧牲者”，尤其在課堂上，與學(xué)生之間產(chǎn)生了不可逾越的鴻溝，不能夠理解學(xué)生的行為的同時(shí)也不被學(xué)生理解，甚至被嘲笑是“裝在套子里的人”。正是由于學(xué)生獲取知識(shí)渠道由一元化向多元化轉(zhuǎn)變，這就降低了傳統(tǒng)德育工作者在信息掌握上的權(quán)威性和優(yōu)越性。

最后，網(wǎng)絡(luò)的超時(shí)空性，使得西方國(guó)家的價(jià)值觀念、文化意識(shí)和社會(huì)思潮的涌入和滲透成為可能，對(duì)我國(guó)主流價(jià)值觀傳播和主流意識(shí)形態(tài)安全構(gòu)成了威脅，讓傳統(tǒng)德育教學(xué)有效開(kāi)展“雪上加霜”。此外，新媒體還宣揚(yáng)形式自由、個(gè)性奔放，并且呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)各種資源魚(yú)龍混雜的態(tài)勢(shì)，傳播的價(jià)值觀念也是泥沙俱下，大學(xué)生往往會(huì)有一種不想做而又不得不做即跟風(fēng)的矛盾心理，盲目從眾進(jìn)而陷入心理機(jī)制錯(cuò)亂、文化取向紊亂和選擇混亂的困局。因此，網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，開(kāi)辟了高校德育教學(xué)新路徑的同時(shí)，也帶來(lái)了新挑戰(zhàn)。此外，網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)思潮泛起，對(duì)大學(xué)生的思想觀念、道德素質(zhì)和政治立場(chǎng)也產(chǎn)生了無(wú)法預(yù)測(cè)的影響。

2.新生代大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)德育課的積極性不高

在湖南師范大學(xué)三百多份抽樣調(diào)查中，有76%的學(xué)生表示對(duì)本校開(kāi)展的思想道德課不感興趣或興趣一般，僅有20%的學(xué)生表示喜歡。這一調(diào)查結(jié)果值得深思。原因分析中，學(xué)生普遍反映對(duì)德育課內(nèi)容不感興趣，認(rèn)為高校德育普遍存在政治化和理想主義化傾向，更多的是強(qiáng)調(diào)道德規(guī)范教育、理想信念培養(yǎng)，而忽視了道德的生活實(shí)踐指導(dǎo)意義。這種局限于抽象推導(dǎo)和理論灌輸?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，游離于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活之外，是很難讓學(xué)生內(nèi)化于心的。此外，新生代大學(xué)生多指“90后”，與上一代人比，他們生活在一個(gè)信息更發(fā)達(dá)的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)成為他們獲取信息的一個(gè)重要來(lái)源，甚至更具有吸引力，動(dòng)動(dòng)手指，隨之而來(lái)的就是海量信息，相對(duì)于課堂教學(xué)而言，他們更愿意將時(shí)間投入虛擬空間中。因此，了解當(dāng)今新生代大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)德育課堂內(nèi)容搬家，這是提高德育教學(xué)實(shí)效性的一個(gè)重要突破口。

3.教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)制約了傳統(tǒng)德育課堂的發(fā)展

由于學(xué)生科層結(jié)構(gòu)的原因，學(xué)校各個(gè)學(xué)院是相互獨(dú)立的，各個(gè)部門(mén)之間各司其職，部門(mén)之間缺乏緊密協(xié)作，而學(xué)生道德教育這一重要任務(wù)就落在了任課教師（主要是思想政治教育課教師）和輔導(dǎo)員身上。據(jù)了解，一些思想政治教師和輔導(dǎo)員并非思想政治教育專(zhuān)業(yè)出身，很多是跨專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，并沒(méi)有系統(tǒng)的思想政治教育學(xué)科理論知識(shí)。并且，人們普遍有一個(gè)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)為學(xué)校道德教育沒(méi)有過(guò)高的專(zhuān)業(yè)技能要求，任何其他學(xué)科的教師，只要熟讀課本都能勝任，于是就出現(xiàn)了不同專(zhuān)業(yè)的教師從事思想政治課理論教學(xué)的現(xiàn)象。然而，在調(diào)查研究中被問(wèn)到“教師的言傳身教對(duì)道德教育的影響大嗎？”時(shí)，319份調(diào)查報(bào)告中，有89%的學(xué)生回答影響很大。試想，如果教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不高，專(zhuān)業(yè)知識(shí)參差不齊，學(xué)生又如何會(huì)對(duì)德育課感興趣？這將直接影響德育課的實(shí)效性。在調(diào)查報(bào)告中還反映出了一個(gè)重要問(wèn)題，即師生之間缺乏必要的交流與溝通。319份抽樣調(diào)查中，只有34位學(xué)生在回答“在學(xué)校里，老師是否會(huì)經(jīng)常主動(dòng)找你談心”這一問(wèn)題時(shí)給出了肯定答案；在問(wèn)及“你認(rèn)為輔導(dǎo)員對(duì)你學(xué)習(xí)、生活等各方面情況的了解”時(shí)，僅有40位學(xué)生說(shuō)“很多”，而有186位學(xué)生回答“一點(diǎn)也不了解”。究其原因，現(xiàn)在很多高校教師普遍關(guān)注自己的科研工作，無(wú)暇顧及學(xué)生。難道科研的目的不是為了學(xué)生嗎？在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生們也只是在課堂有限時(shí)間內(nèi)了解老師的德行與人格，而這種了解也將在下次課到來(lái)這段“漫長(zhǎng)”的時(shí)間等待中逐漸褪去，德育課老師也變成了他們“熟悉的陌生人”。

二、新媒體視域下的高校德育教學(xué)方法創(chuàng)新

1.堅(jiān)守課堂教學(xué)主陣地，增強(qiáng)德育授課吸引力

先進(jìn)的理論是要從外部灌輸進(jìn)去的，課堂教學(xué)這一傳統(tǒng)理論灌輸形式對(duì)于高校德育來(lái)說(shuō)無(wú)疑是最主要和有效的。教師是德育教學(xué)的主體，是影響帶動(dòng)整個(gè)課堂的靈魂人物，對(duì)增強(qiáng)教學(xué)吸引力和實(shí)效性起到至關(guān)重要的作用，因此，德育教師要不斷完善自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提高專(zhuān)業(yè)技能，培養(yǎng)人格魅力。

首先，德育教師要不斷增加知識(shí)儲(chǔ)備，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。德育課是一門(mén)綜合性學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容更新速度快，教師必須通過(guò)及時(shí)和廣泛的閱讀，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，才能確保占領(lǐng)知識(shí)的高地，只有讓自己疏通知識(shí)脈絡(luò)，了解學(xué)科前沿知識(shí)，才能不斷地造血，讓思想保持新鮮，進(jìn)而讓授課變得生動(dòng)。作為德育工作者，要培養(yǎng)自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，只有這樣，才能從容自信地面對(duì)各種教學(xué)困難，才能不斷提升處理課堂突發(fā)事件的能力。此外，德育教師要與時(shí)俱進(jìn)，注重“潮人”思維的培育?！懊恳粫r(shí)代的理論思維，從而我們時(shí)代的理論思維，都是一種歷史的產(chǎn)物，在不同的時(shí)代具有非常不同的形式，并因而具有非常不同的內(nèi)容。”新媒體視域下，人們的思維方式也發(fā)生了改變，教師與學(xué)生之間要營(yíng)造對(duì)話平臺(tái)，擁有“共在”的場(chǎng)所，這需要教師在增加自身知識(shí)儲(chǔ)備、提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，更需要去反思、去了解，在實(shí)踐中不斷探索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中提高媒介素養(yǎng)。

其次，德育教師要注重授課技巧，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。雖然我們強(qiáng)調(diào)以理論灌輸為主的課堂教學(xué)的重要性，但并不意味著德育課就是教師進(jìn)行枯燥無(wú)味的宣教。這就要求德育課教師應(yīng)由“能教”向“會(huì)教”轉(zhuǎn)變，增加課堂教學(xué)的趣味性。體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)上，需要教師認(rèn)真熟讀教材，明確知識(shí)框架，區(qū)分重難點(diǎn)，在把握教材整體基礎(chǔ)上認(rèn)真思考如何實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)換”，即教材語(yǔ)言向教學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)換、教材體系向授課體系轉(zhuǎn)換。要實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)轉(zhuǎn)換，就要從宏觀和微觀兩個(gè)層面上設(shè)計(jì)教學(xué)，從宏觀上把握教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，微觀上則細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，具體到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)該以什么圖片呈現(xiàn)、以什么案例分析、以什么樣的方式表達(dá)出來(lái)等。體現(xiàn)在課堂組織上，教師在授課過(guò)程中要不斷關(guān)注學(xué)生的參與度和反應(yīng)。課堂教學(xué)如同一場(chǎng)演出，教師是“導(dǎo)演”，而學(xué)生是“演員”，需要師生互動(dòng)才能完美收官。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整授課方式，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課的積極性。

最后，德育課教師要完善自身人格魅力，成為學(xué)生的良師益友。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，對(duì)于德育工作者來(lái)說(shuō)，這點(diǎn)就顯得尤為重要。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師的性格特點(diǎn)、言談舉止、價(jià)值觀念、思想境界對(duì)學(xué)生以及授課效果的影響都很大，尤其是新生代大學(xué)生，他們逆反心理要比上一代人強(qiáng)，“吃軟不吃硬”，這就對(duì)德育工作者提出了更高要求。“一言堂”的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，取而代之的是在一個(gè)民主和諧的氛圍中，教師要以知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、品德素養(yǎng)去感化學(xué)生、塑造學(xué)生。但值得注意的是，課堂教學(xué)不是以取悅學(xué)生為目的而教，也不能人云亦云、信口雌黃甚至嘩眾取寵，內(nèi)在的知識(shí)素養(yǎng)和文明修身所散發(fā)出來(lái)的人格魅力才是一個(gè)教師在課堂上保持長(zhǎng)久吸引力的方法。

2.合理運(yùn)用慕課平臺(tái)，著力改進(jìn)德育教學(xué)方法

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，各種優(yōu)質(zhì)資源能夠在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上共享，教學(xué)也不再受時(shí)空限制，慕課、微課、翻轉(zhuǎn)式課堂等新的教學(xué)模式興起，受到師生們的青睞。慕課主要是以15～20分鐘的微課的形式在線介紹知識(shí)點(diǎn)，與傳統(tǒng)授課形式不同，它不是完整地講解一章或一內(nèi)容，而是將每章節(jié)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解，有針對(duì)性地在線講解核心知識(shí)點(diǎn)。此外，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和知識(shí)結(jié)構(gòu)選擇學(xué)習(xí)，可以反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并且不同學(xué)校之間可以共享優(yōu)質(zhì)資源，學(xué)生們可以享有同等接受教育的機(jī)會(huì)，這對(duì)于大眾化的高等教育在德育教學(xué)領(lǐng)域提高教育水平是有益的嘗試。

由于慕課、微課的出現(xiàn)，今天出現(xiàn)了一種新的教學(xué)模式，即“翻轉(zhuǎn)式教學(xué)”，這是一種把課堂教學(xué)與慕課平臺(tái)相結(jié)合的創(chuàng)新教學(xué)模式。在這一教學(xué)模式下，學(xué)生以自學(xué)為主，可以在家提前預(yù)習(xí)，完成基本知識(shí)學(xué)習(xí)，而課堂則成為師生之間和學(xué)生之間交流互動(dòng)的場(chǎng)所。生動(dòng)活潑的課堂氛圍碰撞出知識(shí)火花的同時(shí)，也聯(lián)絡(luò)了師生之間的情感，從而達(dá)到更好的教育效果。因此，德育教學(xué)可以借助慕課平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)德育課堂的翻轉(zhuǎn)式教學(xué)，同時(shí)也可以探索和借鑒其他學(xué)科的教學(xué)模式，比如“課堂―網(wǎng)絡(luò)―實(shí)踐”這一混合式教學(xué)模式就受到很多學(xué)科教師的青睞。

3.開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高德育教學(xué)實(shí)效性

與課堂理論知識(shí)講授相比，實(shí)踐教學(xué)具有氣氛生動(dòng)活潑、形式豐富多樣、學(xué)生廣泛參與等特點(diǎn)，是對(duì)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，能夠讓“高大上”的德育課“接地氣”。調(diào)查報(bào)告顯示，在問(wèn)到“你喜歡何種授課方式”時(shí)，有61.7%的學(xué)生選擇了小組討論，有62.3%的學(xué)生選擇了課堂實(shí)踐活動(dòng)，可見(jiàn)，學(xué)生們普遍愿意教受這種教學(xué)方式。

教學(xué)實(shí)踐分兩種形式，即課內(nèi)實(shí)踐和課外實(shí)踐。德育課實(shí)踐教學(xué)則以課內(nèi)為主，因?yàn)榻虒W(xué)組織起來(lái)更方便，更具有可操作性。教師可以根據(jù)不同年級(jí)、專(zhuān)業(yè)、課程內(nèi)容，結(jié)合時(shí)政話題來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。比如，時(shí)政熱點(diǎn)大家談、兩會(huì)PPT 案例大賽、紅色詩(shī)文賞析等，這些以德育內(nèi)容為主題的實(shí)踐活動(dòng)能提高學(xué)生的參與度，并且能鍛煉學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。針對(duì)一些教學(xué)內(nèi)容，比如“中國(guó)夢(mèng)我的夢(mèng)”“社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育”“黨的路線方針政策宣傳”等，如果以純理論灌輸?shù)男问介_(kāi)展教育，只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，更不用提融入他們的精神世界。只有將課堂教學(xué)與這一主題實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，才能促使學(xué)生在認(rèn)知基礎(chǔ)上深入思考。課外教學(xué)實(shí)踐著重以開(kāi)展各種文化藝術(shù)活動(dòng)、精品文化活動(dòng)為主，可以將課堂教學(xué)內(nèi)容延伸到課外，并且通過(guò)不斷擴(kuò)大受眾群體、影響范圍，渲染一種積極向上、健康、和諧、包容的文化氛圍，從而達(dá)到使學(xué)生樹(shù)立正確“三觀”的教學(xué)目標(biāo)，并且增強(qiáng)其對(duì)主流價(jià)值觀的認(rèn)同感和向心力。

實(shí)踐教學(xué)對(duì)提高德育教學(xué)實(shí)效性有明顯的效果，但在具體操作中也要注意兩個(gè)問(wèn)題：一是注重與教學(xué)內(nèi)容配 合。課內(nèi)外的實(shí)踐教學(xué)其最終目的是為德育教學(xué)服務(wù)的，因此要與課堂教學(xué)內(nèi)容銜接好。二是要注意做好實(shí)踐教學(xué)的記錄和總結(jié)，尤其是做好關(guān)于教學(xué)效果、學(xué)生參與度、存在問(wèn)題分析等方面的工作，做好相關(guān)記錄。

總之，在新媒體背景下，要提高德育教學(xué)實(shí)效性，就要分析新形勢(shì)下德育教學(xué)面臨的困境，分析教育主客體、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)載體的變化，并提出有針對(duì)性的建議。但同時(shí)我們不能輕視德育教學(xué)內(nèi)容而一味強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法創(chuàng)新，只有將兩者結(jié)合起來(lái)，才能從根本上提高德育教學(xué)效果。

篇（6）

去年初，該校以課堂教學(xué)為主渠道，構(gòu)建德育課程體系，規(guī)范德育工作常規(guī)管理，展開(kāi)了全校性的室內(nèi)德育班會(huì)課研討活動(dòng)，探討與解決德育管理當(dāng)中帶有普遍性的問(wèn)題，并為教師開(kāi)拓德育視野、提升德育境界、豐富德育方法搭建平臺(tái)。在室內(nèi)德育班會(huì)課上，通過(guò)上課老師課前精心的準(zhǔn)備、研課，廣泛收集材料，并與老師、同事、學(xué)生們溝通，確定上課主題，精心安排教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)等安排；聽(tīng)課老師通過(guò)課前研課，課堂觀課，課后評(píng)議等方式的實(shí)行。在室內(nèi)德育班會(huì)課過(guò)程當(dāng)中，老師都能積極的參與，積極的思考，結(jié)合自己的班級(jí)管理，結(jié)合自身的課堂調(diào)控進(jìn)行比照，找出差距和不足，不斷的完善自我，提升自我。

室內(nèi)德育班會(huì)課活動(dòng)主題涉及到感恩教育、理想教育、溝通教育、合作教育、環(huán)保教育和禁毒教育，每節(jié)課都有各自亮點(diǎn)，即體現(xiàn)出師生的合作，又展示出上課老師的實(shí)力和班級(jí)學(xué)生的風(fēng)采。班會(huì)課能結(jié)合目前的課堂教學(xué)改革，在小組合作方面進(jìn)行了卓有成效的展示，給聽(tīng)課的老師以鼓舞和啟迪。如趙祖洋老師的《合作——成功的橋梁》，通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生如何合作，合作需要哪些方面的配合等進(jìn)行大量的討論，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；周道新老師的《讓自信飛》，讓每位學(xué)生都展現(xiàn)自己優(yōu)秀的一面，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，通過(guò)同學(xué)間相互找優(yōu)點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)自信心，讓學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上有了一個(gè)較大的飛躍。

校內(nèi)室外德育課——培養(yǎng)情懷

去年底，該校展開(kāi)了校內(nèi)室外德育課活動(dòng)，利用校園內(nèi)教學(xué)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)校教育，首先是將上課地點(diǎn)不斷拓寬，涉及到了學(xué)生寢室、學(xué)生食堂、操場(chǎng)、校園廣場(chǎng)等，為學(xué)生實(shí)施德育教育提供了廣闊的空間。其次是實(shí)踐活動(dòng)形式多樣。有以愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木為內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并領(lǐng)悟?qū)W校的文化內(nèi)涵；以保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生為內(nèi)容，告誡學(xué)生“前進(jìn)一小步，文明一大步”；再是上課者課前準(zhǔn)備充分，上課質(zhì)量高。每節(jié)課都體現(xiàn)了室外德育課的幾個(gè)原則。主體性原則，學(xué)生人人參與；興趣性原則，有小品表演、唱歌、做游戲、講故事、演講等激發(fā)學(xué)生參與興趣的形式，讓學(xué)生在輕松愉快和諧的氛圍中得到教育；生活性原則，德育活動(dòng)的內(nèi)容及場(chǎng)所與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān)； 還有實(shí)踐活動(dòng)性原則，每節(jié)課都有不同的閃光點(diǎn)。

與此同時(shí)，該校還分組組織學(xué)生參觀校園廣場(chǎng)文化、學(xué)生食堂文化、男女寢室文化、教學(xué)樓文化、學(xué)校廚窗文化等。參觀完后，由學(xué)生回答該校校訓(xùn)、“八個(gè)一”工程的內(nèi)容、教學(xué)樓的命名及含義，食堂有哪些愛(ài)惜糧食的警句等，讓學(xué)生更深層地理解校園文化，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)校意識(shí)。趙祖洋老師在愛(ài)護(hù)校園環(huán)境教育德育課上，室內(nèi)與室外相結(jié)合，室內(nèi)主要解決學(xué)生思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，室外通過(guò)學(xué)生彎腰撿垃圾的實(shí)踐活動(dòng)，解決學(xué)生的行為問(wèn)題，知與行相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知行統(tǒng)一。該校還針對(duì)一些留守兒童，空巢學(xué)生性格內(nèi)向，情感淡漠，悲觀厭學(xué)，調(diào)皮貪玩的現(xiàn)狀，不失時(shí)機(jī)開(kāi)展“感恩教育活動(dòng)”，利用校廣播站、班會(huì)、黑板報(bào)廣泛宣傳“感恩教育”內(nèi)容。組織收集感恩故事和圖片，開(kāi)展感恩宣言和演講比賽，讓學(xué)生每周向家長(zhǎng)匯報(bào)一次學(xué)習(xí)情況，問(wèn)候一句長(zhǎng)輩身體，體驗(yàn)一次感恩行動(dòng)，真正理解父母的苦衷，尊重父母的勞動(dòng)，常懷感恩之心。

篇（7）

學(xué)校招生辦工作計(jì)劃借鑒一

根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃結(jié)合招生辦工作實(shí)際制定本學(xué)期工作計(jì)劃如下：

一、電話回訪各縣xx分以上考生的情況，了見(jiàn)他們的去向，繼續(xù)做工作力爭(zhēng)到我校就讀。

二、配合學(xué)校教務(wù)處對(duì)xx高一新生做一次全面的審查。

三、總結(jié)XX年招生經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)，為20XX年招生工作積累經(jīng)驗(yàn)。

四、核實(shí)各縣高一新生錄取名單，為12月發(fā)放招生獎(jiǎng)勵(lì)提供準(zhǔn)確數(shù)據(jù)。

五、關(guān)注外籍考生的學(xué)習(xí)成績(jī)，分析外籍考生與呂梁考生的差距，為明年錄取外籍考生提供依據(jù)。

六、了解各縣xx分以上學(xué)生的去向，分析其原因。為我校20XX年招生政策的出臺(tái)提供參考。

七、關(guān)注我校高一、高二、高三各個(gè)縣學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為明年招生向那些縣政策傾斜提供依據(jù)。

八、關(guān)注平川四縣和西山九縣同分?jǐn)?shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，并作比較，從而分析同分?jǐn)?shù)段的學(xué)生教育水平不同，發(fā)展是否有差距。為20XX年劃定分?jǐn)?shù)線提供依據(jù)。

九、年終繼續(xù)和市招辦保持聯(lián)系，為明年拉實(shí)用可操作的'成績(jī)冊(cè)做準(zhǔn)備。

十、完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排的其他任務(wù)。

學(xué)校招生辦工作計(jì)劃借鑒二

一、指導(dǎo)思想

緊密?chē)@我校創(chuàng)建二職業(yè)學(xué)校,以"三個(gè)規(guī)范"為工作準(zhǔn)繩,堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀,解放思想,開(kāi)拓創(chuàng)新,精細(xì)管理,踏實(shí)工作,保質(zhì)保量的完成招生任務(wù)。

二、總體思路

進(jìn)一步分析近年來(lái)我校學(xué)生生源分布,掌握清浦區(qū)乃至淮安市及周邊初中生源的狀況,明確招生的重點(diǎn)地區(qū),找準(zhǔn)招生突破口;加大招生宣傳力度,不斷提升學(xué)校的信譽(yù);強(qiáng)化招生人員的培訓(xùn),打造一支精良招生隊(duì)伍;完善招生網(wǎng)絡(luò),全面提高生源質(zhì)量。

三、工作安排

1、加大招生宣傳

(1)開(kāi)展淮安市建筑工程學(xué)校招生形勢(shì)和對(duì)策的專(zhuān)題研討,并讓盡可能多的教師參與研討,讓全體教職員工了解招生形勢(shì),知道面臨的危機(jī),深知人人責(zé)任重大,做到個(gè)個(gè)積極參與學(xué)校招生宣傳和招生工作,同時(shí)對(duì)專(zhuān)題研討作出文字,并用研討"成果"指導(dǎo)招生工作。

(2)程度的挖掘潛力,挖掘素材。對(duì)我校畢業(yè)生中所出現(xiàn)的就業(yè)明星進(jìn)行深刻采訪和追蹤報(bào)道,把他們的典型事例加工成文字檔案資料,從而加大我校招生工作的宣傳力度和說(shuō)服力。

(3)合理利用電視,報(bào)紙,網(wǎng)絡(luò)等媒體進(jìn)行招生宣傳,提高學(xué)校知名度與美譽(yù)度。(4)與生源大戶學(xué)校積極開(kāi)展掛鉤聯(lián)誼活動(dòng),加強(qiáng)溝通,加深友誼,爭(zhēng)取他們對(duì)我校招生工作的支持和幫助。

2、進(jìn)一步完善招生網(wǎng)絡(luò),培養(yǎng)鍛煉招生隊(duì)伍

(1)通過(guò)對(duì)我校近幾年的招生情況調(diào)查研究確定我校的主生源區(qū)與非主生源區(qū),分析生源區(qū)形成原因,擴(kuò)大主生源區(qū)面,增加非主生源區(qū)點(diǎn),不斷完善招生網(wǎng)絡(luò)。

(2)建立各生源區(qū)初級(jí)中學(xué)分管校長(zhǎng),分管主任及各班主任小檔案,以便及時(shí)溝通和聯(lián)系。

(3)通過(guò)各種途徑獲取各生源區(qū)初三學(xué)生的有關(guān)信息,使招生時(shí)的工作能夠有的放矢。

(4)做好招生市場(chǎng)的調(diào)研工作,積極開(kāi)辟校外招生點(diǎn)。

(5)加大招生人員的培訓(xùn)力度,打造一支優(yōu)質(zhì)招生隊(duì)伍。

3、踏實(shí)工作,保質(zhì)保量的按時(shí)完成招生辦各項(xiàng)其他任務(wù)。

(1)盡快打開(kāi)短期技能培訓(xùn)班的招生市場(chǎng)。

(2)做好新生入學(xué)的各項(xiàng)工作。

(3)負(fù)責(zé)招生錄取后遺留問(wèn)題的處理工作。

(4)作好新生各種數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì),分析及材料整理工作。

(5)認(rèn)真收集反饋信息,及時(shí)做好招生的計(jì)劃與總結(jié)工作。

(6)按時(shí)認(rèn)真的完成學(xué)校布置的各項(xiàng)其他工作。

學(xué)校招生辦工作計(jì)劃借鑒三

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實(shí)全市教育工作會(huì)議精神，深化落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步解放思想謀創(chuàng)新，搶抓機(jī)遇促發(fā)展，以構(gòu)建和諧幸福校園，辦好人民滿意高中為主旋律，堅(jiān)持以人為本，求真務(wù)實(shí)，加強(qiáng)精細(xì)化管理，優(yōu)化校園文化建設(shè)，把學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和行為養(yǎng)成教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，扎實(shí)開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校的共同發(fā)展，著力構(gòu)建安全校園、綠色校園、優(yōu)美校園、書(shū)香校園、和諧校園。

二、本學(xué)期基本任務(wù)

1、處室人員要加強(qiáng)德育理論學(xué)習(xí)，提升德育管理層次。

2、確立以學(xué)生為主體的意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生會(huì)工作的指導(dǎo)。

3、緊抓德育隊(duì)伍建設(shè)和班級(jí)管理兩條主線，營(yíng)造良好的德育氛圍。

4、以迎接省級(jí)示范性高中復(fù)查為契機(jī)，加強(qiáng)校園主流文化建設(shè)，確保校園文化對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)作用;堅(jiān)持組織有黔陽(yáng)一色的文化活動(dòng)，豐富學(xué)校德育內(nèi)涵。

5、學(xué)習(xí)新課程，采用新方法，確保學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定科學(xué)化。

6、開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)，提升學(xué)生道德認(rèn)知水平，增強(qiáng)學(xué)生道德實(shí)踐能力。

7、加強(qiáng)思想教育和處分懲戒相結(jié)合，確保學(xué)生無(wú)重大違紀(jì)和違法犯罪現(xiàn)象;加強(qiáng)心理咨詢(xún)室和心理教育網(wǎng)站建設(shè)，有效化解學(xué)生的各種心理問(wèn)題，使各級(jí)各類(lèi)學(xué)生都能自主健康和諧地成長(zhǎng)。

三、工作目標(biāo)與措施

1、進(jìn)一步加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)

(1)通過(guò)班主任例會(huì)、德育沙龍、德育論壇等不斷推進(jìn)班主任隊(duì)伍建設(shè)。要堅(jiān)持班主任月工作例會(huì)制，本學(xué)期要組織兩次德育沙龍活動(dòng)，要聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家精心組織一次德育論壇。通過(guò)定期分析學(xué)校德育工作的現(xiàn)狀，相互切磋，共同探討德育工作中存在的問(wèn)題，研究加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作的方法和措施，通過(guò)加強(qiáng)班主任的德育理論學(xué)習(xí)，使班主任多學(xué)習(xí)一些時(shí)事政治，捕捉現(xiàn)代德育發(fā)展的新動(dòng)態(tài)、新途徑拓寬自己的視野，深入了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，掌握科學(xué)的育人方法。本學(xué)期要組織班主任外出學(xué)習(xí)活動(dòng)一次，積極為班主任的再學(xué)習(xí)、再提高提供機(jī)會(huì)。

(2)通過(guò)明確班主任、德崗老師的職責(zé)不斷推進(jìn)班集體建設(shè)。班主任肩負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位思品教育的重要任務(wù)，班主任要嚴(yán)格履行崗位職責(zé)，具體做到：

①期初要制訂合理、確實(shí)可行的班級(jí)工作計(jì)劃;

②期末要做好班級(jí)工作總結(jié);

③班主任要深入到學(xué)生中，談心咨詢(xún)，培養(yǎng)良好班風(fēng);

④認(rèn)真上好主題班會(huì)課，班會(huì)課不得挪作他用，本學(xué)期至少要組織一次有特色、富有教育意義的主題班會(huì)觀摩課并寫(xiě)出主題活動(dòng)詳細(xì)電子方案上交政教處;

⑤要做好家訪工作，每學(xué)期與每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)至少聯(lián)系一次，并做好記錄;

⑥要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作;德崗老師要配合班主任做好班級(jí)管理工作。

具體做到：

①分管一項(xiàng)班級(jí)常規(guī)工作;

②做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作;

③期末寫(xiě)好5-10名學(xué)生的評(píng)語(yǔ);

④積極配合班主任開(kāi)展班級(jí)主題活動(dòng)。

篇（8）

關(guān)鍵詞：

微課；德育教育；班主任

隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，信息技術(shù)對(duì)教學(xué)改革產(chǎn)生了很大的促進(jìn)作用，移動(dòng)學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)將會(huì)越來(lái)越普及。為了提高德育實(shí)效，將“微課”和教育中的一個(gè)領(lǐng)域——德育結(jié)合起來(lái)進(jìn)行探索實(shí)踐和研究，通過(guò)多元化的微課授課法，使德育教學(xué)時(shí)間短、內(nèi)容精、易操作、易傳播，更加適合學(xué)習(xí)者自主化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為微課教學(xué)在中職中的推廣和應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。

一、微課教學(xué)定義及特點(diǎn)

（一）微課定義微課概念最早起源于美國(guó)，是對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的突破創(chuàng)新，主要是以教學(xué)視頻為主要載體，教師針對(duì)課堂教學(xué)的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者教學(xué)環(huán)境開(kāi)展各種教與學(xué)的聯(lián)合體。微課教學(xué)使教師的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思的資源應(yīng)用將更具有針對(duì)性和實(shí)效性，是教育內(nèi)容與信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)的創(chuàng)新舉措。

（二）微課特點(diǎn)微課教學(xué)法主要有四個(gè)特點(diǎn)組成：一是，課時(shí)短。通常微課中的視頻教學(xué)在5—8分鐘左右，最長(zhǎng)不宜超過(guò)10分鐘，摒棄了傳統(tǒng)的45分鐘的教課時(shí)間的弊端，更加吸引中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是，教學(xué)內(nèi)容精煉。由于微課的課時(shí)短的原因，導(dǎo)致微課的內(nèi)容也隨之發(fā)生了變化，針對(duì)某個(gè)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，將主題內(nèi)容更為突出，教學(xué)目標(biāo)也更加明確；三是，現(xiàn)代化的教學(xué)法。突破傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，利用現(xiàn)代化的視頻手段，可以讓師生流暢地在線觀摩課例。

二、微課教學(xué)在德育教育應(yīng)用意義

（一）現(xiàn)階段教育教學(xué)改革的創(chuàng)新之舉現(xiàn)代通訊業(yè)的發(fā)展，使得教育共享成為可能，微課應(yīng)運(yùn)而生。微課更是現(xiàn)階段教育教學(xué)改革的創(chuàng)新之舉，班主任將德育教育的內(nèi)容與現(xiàn)代化的技術(shù)手段相融合，多媒體的呈現(xiàn)方式、1-5分鐘的學(xué)習(xí)享受使班主任在班級(jí)德育教育的形式上更為新穎，作為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式，微課值得大力提倡。

（二）激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力微課是一個(gè)短小精煉的教學(xué)模式，學(xué)生就可以根據(jù)自己的需要隨時(shí)、隨地選擇自己的薄弱點(diǎn)通過(guò)微課自主學(xué)習(xí)，就像到超市選購(gòu)商品一樣，就像遇到不認(rèn)識(shí)的字查字典一樣。適應(yīng)不同的學(xué)生，視頻播放快慢課一調(diào)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生根據(jù)的自己的基礎(chǔ)和接受程度控制視頻的快慢。同時(shí)微課的視頻播放還可以反復(fù)播放，使那些平時(shí)反應(yīng)慢的又羞于發(fā)問(wèn)的學(xué)生能夠從容的反復(fù)觀看，較好的解決了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題，微課使現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)通訊的發(fā)展和微機(jī)的普及已經(jīng)使自主學(xué)習(xí)成為可能。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量微課教學(xué)使德育教學(xué)內(nèi)容更為精煉，對(duì)中職學(xué)生開(kāi)展了道德教育、思想教育、政治教育、世界觀教育、人生觀教育、心理教育和環(huán)境教育等多方位滲透的多功能課型，為學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，通過(guò)身邊的時(shí)事熱點(diǎn)和人文情懷的傳輸，營(yíng)造賦予時(shí)代特色的德育教學(xué)氛圍，更是班主任自我教學(xué)創(chuàng)新的成長(zhǎng)體現(xiàn)，同時(shí)微課應(yīng)用到德育教學(xué)中，對(duì)中職學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀也有很大的有利影響，可以實(shí)現(xiàn)化育人品、塑造人格的目的，是在德育教學(xué)開(kāi)展中起到引領(lǐng)作用。

三、微課在德育教育中的應(yīng)用措施

（一）建立長(zhǎng)效機(jī)制，豐富“微課”資源庫(kù)在中職學(xué)校的德育教育中，絕大部分的德育教學(xué)內(nèi)容都是比較枯燥范圍的，教學(xué)方法單一，很難調(diào)動(dòng)起中職生對(duì)德育學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)此，班主任可以利用微課教學(xué)法，為德育教學(xué)營(yíng)造校本微課程研究的濃郁氛圍，逐步建立校本微課程研究的保障機(jī)制，豐富“微課”資源庫(kù)。根據(jù)中職學(xué)生的自身特點(diǎn)，明確德育教學(xué)的微課研究定位和目標(biāo)，如可以針對(duì)中職學(xué)生職業(yè)道德進(jìn)行傳授，將國(guó)學(xué)融入到微課德育教學(xué)中，開(kāi)展參照《弟子規(guī)》對(duì)比自身言行的一系列活動(dòng)。同時(shí)還要進(jìn)行典型示范，整體推廣形式，利用微課進(jìn)行典型事例的道德宣傳，在某些班級(jí)進(jìn)行試點(diǎn)基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、交流體會(huì)、表彰先進(jìn)、推動(dòng)工作。

（二）開(kāi)展多渠道、多方法，提高微課開(kāi)展的有效性在中職德育教育中，微課教學(xué)可以采用多種渠道和方式方法進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)方面的積累，從德育教學(xué)開(kāi)展中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出提高微課教學(xué)有效性的解決辦法，從而提高中職微課教學(xué)在德育教育中的應(yīng)用質(zhì)量。如班主任可以通過(guò)與教研組內(nèi)的教師進(jìn)行研究，互幫互學(xué)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，寫(xiě)出德育教學(xué)的微課方案，然后讓計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師制作成PPT，再轉(zhuǎn)換成微課程，或者是班主任將典型或者有代表性的德育實(shí)例用攝像機(jī)拍攝下來(lái)，然后拿到班主任工作室或德育教研組播放研究，作為今后德育教育的范例。

（三）反復(fù)實(shí)踐，完善微課在德育教學(xué)中的應(yīng)用在中職德育教育過(guò)程中，微課方式的開(kāi)展并不是一蹴而就的，需要通過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中不斷尋找出微課教學(xué)的不足之處，并根據(jù)實(shí)際情況采取及時(shí)的應(yīng)對(duì)措施，從而集體攻克微課在德育教學(xué)應(yīng)用的難關(guān)，使其更加完善。對(duì)此，在微課教學(xué)中就應(yīng)該把思貫穿于微課程研究的整個(gè)過(guò)程——既有設(shè)計(jì)過(guò)程中的行動(dòng)前反思，又有實(shí)踐過(guò)程中的行動(dòng)中反思，還要有實(shí)踐后的行動(dòng)后反思。反思微課對(duì)德育教學(xué)內(nèi)容展示是否全面，目標(biāo)是否明確，開(kāi)展中中職生對(duì)微課的反響，效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等。

微課教學(xué)是現(xiàn)階段中職德育教育改革的創(chuàng)新之舉，其大膽而又積極的嘗試，在今后中職教育教學(xué)改革中將會(huì)起到很大的發(fā)展?jié)摿?。微課教學(xué)是以教學(xué)視音頻為主要載體的簡(jiǎn)短的完整的課程教學(xué)，讓學(xué)生有了更大的自和擁有感，突出了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，同時(shí)微課程的開(kāi)放性及后續(xù)補(bǔ)充與開(kāi)發(fā)的潛力也為教學(xué)應(yīng)用帶來(lái)了巨大的靈活性，更加有利于中職德育教學(xué)水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)中客.微課程[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2011（17）.

篇（9）

資中筠教授曾說(shuō)過(guò)：教育的目的第一是品德，其次才是知識(shí)。但當(dāng)前中職德育課學(xué)生普遍不聽(tīng)，不信，大部分學(xué)生都是上課睡覺(jué)，玩手機(jī)；而教師則將主要精力放在管學(xué)生和維持課堂紀(jì)律上。如此惡性循環(huán)，師生雙方都很痛苦。好教師要像一位優(yōu)秀導(dǎo)演，要努力在現(xiàn)有條件下拍出一部好電影；要像一位高級(jí)廚師，在現(xiàn)有資源下做出一道好菜。

下面是一位教師在國(guó)外的經(jīng)歷，我想也許對(duì)解決這個(gè)問(wèn)題會(huì)有所啟迪。上次美國(guó)行，我接觸到瓦薩中學(xué)的高二學(xué)生戴旭剛，他是高一從福建轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)的。他說(shuō)：“我最喜歡顧問(wèn)老師（類(lèi)似于心理輔導(dǎo)老師），她非常關(guān)心我。”我問(wèn)：“你在國(guó)內(nèi)的時(shí)候班主任老師不關(guān)心你嗎？”他想了想說(shuō)：“當(dāng)然，班主任老師也很關(guān)心我，但他們關(guān)心的方式不一樣。班主任說(shuō)你應(yīng)該這樣，你必須那樣。美國(guó)的顧問(wèn)老師說(shuō)我能幫你什么嗎？”我認(rèn)為這位學(xué)生道出了德育課難上的關(guān)鍵。學(xué)生為什么愿意聽(tīng)你的課？你在課堂上能幫學(xué)生解決什么問(wèn)題？如果你教的知識(shí)學(xué)生毫不感興趣，對(duì)學(xué)生沒(méi)用處，你又憑什么不讓他睡覺(jué)或玩手機(jī)？

德國(guó)心理學(xué)家勒溫認(rèn)為，人的行為取決于內(nèi)在需要和周?chē)h(huán)境的相互作用。當(dāng)人的需要尚未得到滿足時(shí)，個(gè)體就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)部力場(chǎng)的張力，而周?chē)h(huán)境的外在因素則起到導(dǎo)火線的作用。按照勒溫的觀點(diǎn)，內(nèi)在因素是根本，外在因素是條件，二者相互作用的結(jié)果產(chǎn)生了行為。因此，不知道學(xué)生的需求，不解決學(xué)生的問(wèn)題，是沒(méi)有辦法上好德育課的。下面就《職業(yè)道德與法律》這門(mén)課來(lái)談?wù)勎覍?duì)上好德育課的思考。

一、加強(qiáng)德育課教學(xué)中傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)

中國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深，教師在德育課教學(xué)中講解一些歷史典故，既能活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生，又能幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了傳統(tǒng)文化的教育，可謂一舉三得。如果再進(jìn)一步把歷史和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，就是很好的教學(xué)設(shè)計(jì)。其實(shí)，德育課就是聯(lián)系歷史和現(xiàn)實(shí)的橋梁，不知道過(guò)去，也就沒(méi)辦法理解現(xiàn)在，道德、法律都具有歷史繼承性。當(dāng)然，教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，要借鑒世界文明成果，但根本還是要解決本國(guó)的問(wèn)題，就像我國(guó)幾千年前發(fā)明的圍棋能用來(lái)測(cè)試人工智能一樣，中國(guó)的歷史長(zhǎng)河里也許有濟(jì)世良方。

在《職業(yè)道德與法律》教學(xué)中，不論是禮儀、道德的部分，還是法律的部分，除了運(yùn)用教材中所出現(xiàn)的歷史典故以外，還可以在教學(xué)中添加大量的歷史典故。比如，在禮儀部分有“程門(mén)立雪”“心平夂偷牧趺傳”“孔融讓梨”“張良拜師”“廉藺交歡”“我國(guó)春節(jié)禮儀”等故事；在道德教學(xué)部分有“程母嚴(yán)格教子”“司馬光教子節(jié)儉”“成吉思汗母親教子團(tuán)結(jié)”“的故事”“馬克思教女之道”等；在法律部分有“管仲公私分明”“西漢武帝時(shí)張湯審理‘鼠獄’”“漢文帝時(shí)淳于緹縈上書(shū)廢肉刑”“宋慈的《洗冤集錄》”“中國(guó)律師第一人鄧析詭辯的故事”等。

在澳門(mén)大學(xué)與學(xué)生交流時(shí)也說(shuō)：“五千多年文明史，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。而且我們是沒(méi)有斷流的文化。建立制度自信、理論自信、道路自信，還有文化自信。文化自信是基礎(chǔ)?！弊鳛橐幻嗣窠處?，就要響應(yīng)的號(hào)召，在德育課上說(shuō)好中國(guó)故事，張揚(yáng)中國(guó)氣派。

二、德育課應(yīng)密切聯(lián)系實(shí)際

進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)校早已不是傳統(tǒng)的象牙塔，德育課不能閉門(mén)教學(xué)，必須回答現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的問(wèn)題。只有直接面對(duì)，而不是逃避、回避，才能喚回學(xué)生對(duì)德育課的信心，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

如隨著智能手機(jī)的廣泛使用，學(xué)生開(kāi)始關(guān)注社會(huì)上的熱點(diǎn)新聞。回應(yīng)學(xué)生的關(guān)切，解決學(xué)生的困惑，引導(dǎo)學(xué)生正確、全面地看問(wèn)題、分析問(wèn)題，是德育教師義不容辭的教學(xué)任務(wù)。例如最近發(fā)生的大學(xué)生魏則西死亡一案和雷洋死亡一案，都很吸引學(xué)生的關(guān)注，這兩個(gè)案件其實(shí)也是很好的道德和法律教學(xué)的案例。教師和學(xué)生一起對(duì)這兩個(gè)案例進(jìn)行分析、研討，能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，同時(shí)也能讓學(xué)生感受到德育課的作用、意義，讓學(xué)生知道德育課并不是只停留在教室里、書(shū)本上，而是有著鮮活的生命力，是人生的指路明燈。當(dāng)然，要想實(shí)現(xiàn)這一目的，就對(duì)教師提出了較高的要求。教師要不斷學(xué)習(xí)，多參加各項(xiàng)培訓(xùn)，不斷充實(shí)自己，提高自己，以滿足學(xué)生和教學(xué)的需要。

美國(guó)進(jìn)步主義教育家克伯屈曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育屬于生活，教育為了生活，而且教育要依靠并借助于生活?！睂?duì)于德育課而言，與生活相聯(lián)系尤為重要，也更為緊迫。德育課不能坐而論道，不能清談，要時(shí)時(shí)關(guān)注社會(huì)，要常講常新，再也不能一個(gè)教案用幾年。

三、重視案例教學(xué)法在德育課中的作用

如今對(duì)德育課教學(xué)方法的探討如過(guò)江之鯽，多到令人眼花繚亂的地步。我認(rèn)為，在德育教學(xué)中，案例教學(xué)法的運(yùn)用效果較好。

案例教學(xué)法是20世紀(jì)初哈佛大學(xué)首創(chuàng)的。即圍繞一定培訓(xùn)的目的，把實(shí)際中真實(shí)的情景加以典型化處理，形成供學(xué)生思考分析和決斷的案例（通常為書(shū)面形式），通過(guò)獨(dú)立研究和相互討論的方式，來(lái)提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的一種方法。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，再通過(guò)考試考核加以鞏固，學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果較差。案例教學(xué)就是對(duì)這種教學(xué)模式做出的改善。案例教學(xué)，并不是在課堂上講一兩個(gè)故事，而是要在每一個(gè)重要的章節(jié)結(jié)束后，專(zhuān)門(mén)就本章節(jié)所學(xué)，請(qǐng)學(xué)生分析真實(shí)的案例，達(dá)到學(xué)以致用的效果。案例教學(xué)并沒(méi)有現(xiàn)成的答案供學(xué)生參考，要求學(xué)生必須主動(dòng)思考、解決問(wèn)題，使得學(xué)習(xí)過(guò)程變得生動(dòng)活潑。在案例教學(xué)中，每位學(xué)生都要就自己和他人的方案發(fā)表見(jiàn)解。這種經(jīng)驗(yàn)交流，一來(lái)可取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生人際交往能力的提高，二來(lái)能夠起到一種激勵(lì)的效果，促使學(xué)生之間互相趕超，從而積極進(jìn)取，刻苦學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，案例教學(xué)法的運(yùn)用要注意以下幾點(diǎn)。

（一）準(zhǔn)備工作

1.案例的選擇事關(guān)案例教學(xué)的成敗，案例既要典型又要貼近生活。因此教師要不斷更新案例。

2.在案例教學(xué)中，應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)，比如建立班級(jí)QQ群或者微信群，讓學(xué)生在群里了解案例內(nèi)容，并要求學(xué)生提前查找資料，做好準(zhǔn)備。在這一過(guò)程中教師應(yīng)多督促學(xué)生，以免教學(xué)流于形式。

（二）講解、討論案例

討論案例是案例教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)。教師應(yīng)設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞案例展開(kāi)討論。方式可以是全班一起討論，也可以劃分成小組討論。

（三）總結(jié)案例

在學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析、討論并得出結(jié)論之后，教師要做最后的歸納總結(jié)，給出恰如其分的評(píng)價(jià)。要針對(duì)案例中的主要問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。對(duì)學(xué)生討論中不夠深入、不夠確切的地方，要做重點(diǎn)講解。

每次案例教學(xué)后，教師都要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，要認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)建議。在教學(xué)中我常常感嘆于學(xué)生對(duì)有些問(wèn)題思考的深度與廣度遠(yuǎn)超我的想象，每次和學(xué)生的討論、交流，都對(duì)我的教學(xué)有所裨益。

四、其他方面

（一）教師應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念

學(xué)習(xí)的方式方法因人而異，可以參加專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)，也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館等渠道自主學(xué)習(xí)。現(xiàn)在各大視頻網(wǎng)站的公開(kāi)課及各種講座可以給教師很多借鑒。如金正昆、王立群、李玫瑾等教授的視頻，除了可以學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，還可以學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念和教學(xué)方法。

（二）教師要采用豐富多樣的教學(xué)手段

與時(shí)俱進(jìn)，充分利用微信、微博、QQ、微課等媒介豐富教學(xué)手段。特別要建立或加入學(xué)生的微信、QQ群，多和學(xué)生交流，多說(shuō)學(xué)生聽(tīng)得懂的話，做學(xué)生的良師益友，讓德育課常教常新。德育教師要時(shí)時(shí)與學(xué)生聯(lián)系在一起，幫助他們成才。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]資中筠.中國(guó)教育不改變，人種都會(huì)退化[J].南都周刊，2012（29）：31.

篇（10）

德育工作要放在學(xué)校工作的首位。我們要建立以校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，校行政、品德教師、班主任等為常務(wù)成員的德育領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍，工作要做好具體分工，實(shí)行包干制，責(zé)任到人，明確目標(biāo)，明確職責(zé)，簽訂責(zé)任狀，納入教師工作業(yè)務(wù)考核，并記入個(gè)人業(yè)務(wù)工作檔案。

二、 注重德育過(guò)程，強(qiáng)化德育效果

要使德育活動(dòng)開(kāi)展的即生動(dòng)活潑、豐富多彩，又扎扎實(shí)實(shí)、注重實(shí)效，可在升旗儀式上，堅(jiān)持讓學(xué)生做升旗致辭、國(guó)旗下講話，讓學(xué)生在特定的時(shí)間、特殊的氛圍境界中接受最佳的德育教育；也可讓學(xué)生堅(jiān)持做課前五分鐘“做遵紀(jì)守法好少年”演講；還可在重要紀(jì)念日或節(jié)日，由學(xué)校或班級(jí)組織系列德育教育活動(dòng)，如主題班會(huì)、文藝演出、演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽、訪問(wèn)學(xué)習(xí)等。

當(dāng)然 ，德育活動(dòng)還要注重多樣性，變單一型為綜合型?？筛鶕?jù)地情、校情，每周安排一定的課時(shí)做專(zhuān)門(mén)的德育活動(dòng)，活動(dòng)的內(nèi)容包括愛(ài)國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育、社會(huì)公德教育、遵紀(jì)守法教育、艱苦奮斗教育、理想前途教育、健康心理教育、行為規(guī)范教育等等，而且要求優(yōu)化教育形式，變灌輸型為滲透型，要貫穿到各門(mén)學(xué)科中去，并納入教師的工作量化考核內(nèi)容，還要聘請(qǐng)當(dāng)?shù)匦姓块T(mén)工作的人員擔(dān)任法制副校長(zhǎng)，以拓展德育領(lǐng)域，變單線型為網(wǎng)絡(luò)型，真正做到德育內(nèi)容與其他學(xué)科相結(jié)合，德育機(jī)構(gòu)與其他組合相結(jié)合，校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合，建立學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)。

三、 更新教育手段，注重德育研究

在實(shí)踐中，我們要重視德育研究，只有更新德育手段，拓寬德育途徑，變傳統(tǒng)型為現(xiàn)代型，有效地進(jìn)行德育評(píng)估，才能針對(duì)開(kāi)放的社會(huì)下獨(dú)生子女個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)由經(jīng)驗(yàn)型向研究型的轉(zhuǎn)變。定期召開(kāi)德育工作會(huì)，上好德育研究課、觀模課、示范課或辦好德育講座，已到達(dá)總結(jié)和推廣德育工作研究成果的目的。

篇（11）

目前，中職生的現(xiàn)狀和社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的需求存在一定的矛盾，在新形勢(shì)下正確培養(yǎng)中職生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助友愛(ài)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和終身學(xué)習(xí)的能力，顯得尤為重要。那么如何有效對(duì)中職生進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)合格的人才呢？

我校正在大力推廣“全員育人行動(dòng)”工作，將德育教育工作滲透到每個(gè)細(xì)節(jié)，形成了以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生科、班主任為主，科任教師和工作人員為輔的教育工作體系。每個(gè)班級(jí)都開(kāi)設(shè)德育課和班會(huì)課，建立了以德育教學(xué)為主，其他活動(dòng)為輔的德育工作制度。有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育、法制教育、行為規(guī)范教育、職業(yè)道德教育等工作機(jī)制，構(gòu)建了無(wú)縫的德育教育體系。學(xué)生在整個(gè)德育教育的過(guò)程中，不斷成長(zhǎng)，能力不斷增強(qiáng)。作為一個(gè)班主任，如何更好地進(jìn)行德育教育工作呢？以下是個(gè)人對(duì)中職學(xué)校德育教育的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和看法。

一、認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校和教學(xué)部的德育教育方案

學(xué)校在每個(gè)開(kāi)學(xué)之初就會(huì)定制詳細(xì)的德育教育方法，并把工作任務(wù)下達(dá)到各個(gè)教學(xué)部，以?xún)?nèi)容豐富的形式開(kāi)展德育教育工作。班主任應(yīng)該做好每周的主題班會(huì)，認(rèn)真準(zhǔn)備班會(huì)的內(nèi)容，開(kāi)展形式多樣的班會(huì)課，在學(xué)生群體中培養(yǎng)一定的氛圍。比如月初檢查儀容儀表，每周檢查班容班貌及宿舍大檢查等活動(dòng)，積極組織班級(jí)活動(dòng)作為育人重要措施。

二、建立完善的考核體系

考核體系是個(gè)指揮棒，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生往好的方向發(fā)展。結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況制定規(guī)范且可操作的班級(jí)管理?xiàng)l例，制定月度和每周的量化考核，引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。平時(shí)的說(shuō)教很難達(dá)到教育引導(dǎo)的效果，通過(guò)制定《班級(jí)月度量化考核方案》、《宿舍衛(wèi)生安全管理規(guī)定和考核方案》等，同學(xué)們逐漸自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真搞衛(wèi)生和宿舍內(nèi)容，班級(jí)的凝聚力也不斷增強(qiáng)。

三、培養(yǎng)班團(tuán)干隊(duì)伍，鍛煉學(xué)生干部的工作能力

一個(gè)優(yōu)秀的班集體離不開(kāi)優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)，他們?cè)谕g人中的威信和影響不容小覷。班主任在新生入學(xué)的時(shí)候，要認(rèn)真觀察學(xué)生，挖掘有管理能力和影響力的同學(xué)，培養(yǎng)他們成為優(yōu)秀的班團(tuán)干部。每?jī)芍苷匍_(kāi)一次班團(tuán)干部和宿舍長(zhǎng)的會(huì)議，總結(jié)他們工作上存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生干部發(fā)揮模范作用，大膽積極的參與到班級(jí)管理中去，帶動(dòng)全班同學(xué)健康成長(zhǎng)。

四、引導(dǎo)學(xué)生自我教育

要求學(xué)生每周寫(xiě)周記心得并及時(shí)閱讀和回復(fù)，主要是培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和自我認(rèn)識(shí)的能力，激發(fā)學(xué)生自我調(diào)節(jié)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，通過(guò)學(xué)生對(duì)自己心理和行為上積極主動(dòng)的自我調(diào)節(jié)，達(dá)到學(xué)生自我教育和自我管理的目的。在平等中實(shí)現(xiàn)及時(shí)的心與心的交流和溝通，逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)模式下教師的主導(dǎo)、學(xué)生被動(dòng)接受的局面。學(xué)生小華上網(wǎng)成癮，經(jīng)常利用周末的時(shí)間外出上網(wǎng)，甚至通宵不回家，針對(duì)這種情況，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的教育，引導(dǎo)學(xué)生思考自己的現(xiàn)狀，并對(duì)未來(lái)做個(gè)設(shè)想，通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生意識(shí)到虛度光陰的危害。為更好的幫助學(xué)生，我還送了一個(gè)完美計(jì)劃100天的筆記本給學(xué)生，要求學(xué)生把每天要做的事情做好計(jì)劃，并在晚上的時(shí)候查對(duì)完成情況，每周進(jìn)行一個(gè)小結(jié)，及時(shí)總結(jié)學(xué)生的進(jìn)步和缺失，對(duì)他提出更好的期望和要求。通過(guò)兩個(gè)多月的努力，該學(xué)生在學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)中找回了自己，內(nèi)心充實(shí)，和同學(xué)們相處愉快，內(nèi)心不再那么空虛，上網(wǎng)的時(shí)間和次數(shù)大大減少。

五、善于傾聽(tīng)，溝通交流；關(guān)注細(xì)節(jié)，注重學(xué)生健康成長(zhǎng)

針對(duì)學(xué)生的不同情況，以多種方式與學(xué)生進(jìn)行交流。我堅(jiān)持每周到宿舍三次，每個(gè)學(xué)期和全班的同學(xué)一對(duì)一溝通兩次以上，及時(shí)了解學(xué)生的需求和信息，關(guān)心他們的生活和心情，有針對(duì)性的教育，更能達(dá)到良好的效果。

學(xué)生小明在入學(xué)之初自我意識(shí)非常嚴(yán)重，無(wú)視學(xué)校的管理制度，爬墻外出，上課睡覺(jué)玩手機(jī)，晚上很晚才回宿舍，溝通起來(lái)也很困難，通過(guò)細(xì)致的觀察并且和家長(zhǎng)溝通，得知這個(gè)學(xué)生的心智發(fā)展和年齡不相符，于是我采取了鼓勵(lì)和溫和相勸的方式來(lái)教育學(xué)生，并分配一些小事情給這個(gè)學(xué)生做，每次完成工作后，我都在家長(zhǎng)面前和班級(jí)上表?yè)P(yáng)他，讓他自信心不斷增強(qiáng)，同時(shí)我還會(huì)不時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)點(diǎn)小禮物給他，讓他獲得認(rèn)同感和滿足感，現(xiàn)在該名同學(xué)自動(dòng)承擔(dān)班級(jí)勞動(dòng)委員的職務(wù)，能積極主動(dòng)地完成工作，和老師同學(xué)的溝通大為好轉(zhuǎn)。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，建立家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通渠道也是一種不可缺少的方式。我每周定時(shí)發(fā)短信給家長(zhǎng)，平時(shí)用電話和家長(zhǎng)溝通，及時(shí)了解家長(zhǎng)的建議和要求，同時(shí)了解學(xué)生在家的實(shí)際情況，并為家長(zhǎng)提出德育教育方式的建議，通過(guò)家長(zhǎng)與班主任雙方面的配合教育，實(shí)現(xiàn)德育教育的高效性與實(shí)效性。

六、認(rèn)真上好每一節(jié)課

根據(jù)學(xué)校的建議，班主任必須給本班上一門(mén)課程，我認(rèn)為這個(gè)安排非常好。一是可以增強(qiáng)班主任的威信，二是可以更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，三是可以引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。所以我很重視在本班上的每一節(jié)課，組織好課堂管理，調(diào)整上課內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)課考核方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真上課，基本可以做到無(wú)人睡覺(jué)無(wú)人玩手機(jī)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)成功的喜悅。

七、拓寬德育教育實(shí)施方法

教育是個(gè)持續(xù)的過(guò)程，教育方式也不是一成不變的，除了以上的幾點(diǎn)外，我還嘗試用多種方式來(lái)教育和引導(dǎo)學(xué)生，比如參加戶外活動(dòng)和主題晚會(huì)，將活動(dòng)的組織和實(shí)施都交給學(xué)生，讓學(xué)生成為主體，通過(guò)游戲和活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，學(xué)會(huì)分享，體會(huì)快樂(lè)，健康成長(zhǎng)。在游戲中可以得到成長(zhǎng)的體驗(yàn)，這是在課堂上很難實(shí)現(xiàn)的。