教師師德師風(fēng)建議大全11篇

緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇教師師德師風(fēng)建議范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

關(guān)鍵詞：幼兒園；幼兒教師；師德師風(fēng)

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》明確提出“師德”的重要性，并且進(jìn)一步提出“師德為先”“幼兒為本”“終身學(xué)習(xí)”“能力為重”等理念及要求。但在這些理念的踐行中，幼兒園教師的師德師風(fēng)建設(shè)仍然是幼兒教育發(fā)展中的重要內(nèi)容。本文針對(duì)幼兒園教師師德師風(fēng)建設(shè)情況進(jìn)行討論，以期為日后幼兒教學(xué)做出啟示。

一、幼兒園教師師德師風(fēng)建設(shè)的意義

（一）對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的意義

幼兒園教育是幼兒成長(zhǎng)中教育的啟蒙，是兒童離開(kāi)家庭走向世界的第一步，而在這個(gè)過(guò)程中，幼兒教師不僅是兒童的啟蒙者，更是兒童的守護(hù)者，引導(dǎo)著兒童去認(rèn)識(shí)世界，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。幼兒園教師是與幼兒聯(lián)系最密切的群體，一言一行都將影響兒童的成長(zhǎng)。完善幼兒園教師的師德師風(fēng)建設(shè)，能夠增強(qiáng)幼兒教師的整體素質(zhì)，逐漸影響兒童。在教學(xué)中，教師給予兒童的人文關(guān)懷，能夠在潛移默化中影響兒童的成長(zhǎng)。

（二）對(duì)于幼兒教師發(fā)展的意義

加強(qiáng)幼兒園教師師德師風(fēng)建設(shè)，能夠促進(jìn)幼兒教師自身的成長(zhǎng)，不斷實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展與完善。長(zhǎng)期以來(lái)，幼兒園教師處于一種較為尷尬的地位，盡管作為教師，卻與中小學(xué)等教師有很大區(qū)別，也未能達(dá)到中小學(xué)教師的工資及待遇標(biāo)準(zhǔn)，尤其是大批民辦幼兒園教師，沒(méi)有教育部門(mén)統(tǒng)一的編制，更容易使家長(zhǎng)產(chǎn)生誤解。幼兒園教師增強(qiáng)自身職業(yè)能力，展現(xiàn)自己的專業(yè)魅力，增強(qiáng)自己的師風(fēng)師德建設(shè)，逐漸得到社會(huì)的認(rèn)可及家長(zhǎng)的尊重，充分展現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)，才能逐漸扭轉(zhuǎn)自身的地位，提高關(guān)注度。

（三）對(duì)于幼兒園的意義

當(dāng)前幼兒園教育發(fā)展遇到了許多問(wèn)題，社會(huì)普遍開(kāi)始關(guān)注幼兒園教師、教學(xué)的質(zhì)量問(wèn)題。隨著人口的增加，大量幼兒園成批涌現(xiàn)出來(lái)，幼兒園要想發(fā)展也要不斷增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力，經(jīng)得住社會(huì)的考驗(yàn)，才能吸引生源，保證發(fā)展。而教師的素質(zhì)，整體的師風(fēng)師德是重要的考察目標(biāo)，展現(xiàn)著整個(gè)幼兒園的風(fēng)貌。

二、幼兒園師風(fēng)師德建設(shè)的策略思考

（一）教育部門(mén)加強(qiáng)對(duì)幼兒教育的關(guān)注

近年來(lái)，我國(guó)義務(wù)教育階段新課程改革不斷發(fā)展，并取得了諸多成績(jī)，相對(duì)而言，幼兒園教育的意義一面得到彰顯，一面又暴露出問(wèn)題。加強(qiáng)對(duì)幼兒園教育、幼兒教師的關(guān)注，對(duì)于幼兒園與小學(xué)教育的銜接有重要意義。教育部門(mén)要提高對(duì)幼兒教師的待遇，保障幼兒教師的基本生活，才能使教師安心工作，避免因物質(zhì)的吸引而走向邪路。前文已經(jīng)提到，幼兒教師與中小學(xué)教師的待遇不可同日而語(yǔ)，而家長(zhǎng)對(duì)于幼兒教師的態(tài)度也不一而足。在編制問(wèn)題上，中小學(xué)教師多數(shù)都有專業(yè)的編制，而幼兒園教師都是]有的，工資待遇也不相同，而且普遍偏低，教育部門(mén)增加幼兒教師工資待遇，加強(qiáng)教師的編制管理，能夠?yàn)橛變航處熖峁┝己玫墓ぷ鳝h(huán)境等。

（二）幼兒園加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)工作

當(dāng)前許多幼兒園在教師培訓(xùn)工作上的力度不夠，投入不足，教師的成長(zhǎng)緩慢。要想加強(qiáng)幼兒園教師的師風(fēng)師德建設(shè)，就要加強(qiáng)幼兒教師的培訓(xùn)。在日常教學(xué)中，積極組織教師參加教育部門(mén)等組織的培訓(xùn)，同一區(qū)域幼兒園要加強(qiáng)交流，共同進(jìn)行課程研討與進(jìn)步。在幼兒園內(nèi)部，展開(kāi)基于師風(fēng)師德的討論與評(píng)比活動(dòng)，在園內(nèi)評(píng)比出品德良好的教師，樹(shù)立典型，引導(dǎo)全校進(jìn)行學(xué)習(xí)。幼兒園加強(qiáng)對(duì)教師的職業(yè)素養(yǎng)、師風(fēng)師德的培訓(xùn)，能夠全面增強(qiáng)教師的素質(zhì)，使幼兒教師適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，自覺(jué)追求進(jìn)步，逐漸形成良好的園內(nèi)風(fēng)氣。

（三）加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的重視

在全社會(huì)范圍內(nèi)增強(qiáng)對(duì)幼兒教師的重視，是增強(qiáng)幼兒教師師德師風(fēng)的重要基礎(chǔ)。只有教師得到了社會(huì)的認(rèn)可與尊重，才能自覺(jué)服務(wù)于社會(huì)，回報(bào)于大家。首先，在教師體系中為教師重塑職業(yè)觀念，讓幼兒教師明白自己工作的偉大――對(duì)于兒童成長(zhǎng)的啟蒙者，兒童認(rèn)識(shí)世界的引路人，自己的工作乃至于一言一行都會(huì)影響兒童的成長(zhǎng)，甚至于兒童一生的性格。在社會(huì)上，要轉(zhuǎn)變社會(huì)對(duì)幼兒教師的認(rèn)知，一方面，幼兒教育作為兒童進(jìn)入學(xué)校接受教育的前期啟蒙階段，是至關(guān)重要的，比如幼兒園中學(xué)到的禮貌用語(yǔ)，就會(huì)跟隨兒童一生，幼兒教育是整個(gè)教育體系的一環(huán)。而幼兒教師是學(xué)生的啟蒙者，理應(yīng)得到社會(huì)尊重，尤其是家長(zhǎng)要尊重教師，與教師積極互動(dòng)。

篇（2）

中圖分類號(hào)：17832，31

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-9031(2009)08-0064-04

一、引言

風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督就是以風(fēng)險(xiǎn)防控為導(dǎo)向，始終將風(fēng)險(xiǎn)理念貫穿于事后監(jiān)督的整個(gè)工作流程，其有效性包含三方面的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)：一是監(jiān)督內(nèi)容、范圍、方法與措施是否完整、合理，監(jiān)督目的是否明確，風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督的理念是否真正落到實(shí)處；二是執(zhí)行是否達(dá)到應(yīng)有的效果，即監(jiān)督實(shí)際發(fā)揮了作用，抓著了風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督的重點(diǎn)，落實(shí)了監(jiān)督要求，達(dá)到了預(yù)期的監(jiān)督目標(biāo)，能發(fā)現(xiàn)和糾正會(huì)計(jì)核算風(fēng)險(xiǎn)事項(xiàng)，確保資金安全：三是監(jiān)督是否及時(shí)有效。是否能及時(shí)發(fā)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)隱患，及時(shí)分析問(wèn)題、反映問(wèn)題、解決問(wèn)題。隨著人民銀行職能的不斷轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代支付體系的快速發(fā)展，對(duì)會(huì)計(jì)核算風(fēng)險(xiǎn)的控制提出了更高的要求，風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督日益成為事后監(jiān)督內(nèi)控防線的重頭戲，但受諸多因素影響，風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督的有效性發(fā)揮需要進(jìn)一步研究解決。本文結(jié)合事后監(jiān)督工作實(shí)踐。對(duì)有效發(fā)揮風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督的作用進(jìn)行了分析評(píng)估，總結(jié)了風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督存在的主要問(wèn)題，并就如何提升風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督有效性提出了對(duì)策建議。

二、風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督在事后監(jiān)督工作中的評(píng)估

(一)初步構(gòu)建了風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督的制度框架

自2004年事后監(jiān)督中心成立以來(lái)，各地在風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督方面作了有益探索。如人民銀行海口中心支行事后監(jiān)督中心以防范業(yè)務(wù)核算及資金風(fēng)險(xiǎn)為重點(diǎn)，建立了“全面復(fù)核、重點(diǎn)監(jiān)督、預(yù)警整改”的監(jiān)督機(jī)制，合理設(shè)計(jì)了風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督流程，把整個(gè)監(jiān)督業(yè)務(wù)分成了資料交接與業(yè)務(wù)監(jiān)督、監(jiān)督結(jié)果處理和憑證檔案裝訂管理三個(gè)環(huán)節(jié)：確定了聯(lián)行往來(lái)、支付系統(tǒng)、同城票據(jù)交換、內(nèi)部往來(lái)、內(nèi)外賬、掛賬事項(xiàng)等環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)作為風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督的重點(diǎn)：建立了重大差錯(cuò)和事故報(bào)告制度等9項(xiàng)內(nèi)控制度以及風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警、監(jiān)督分析體系。為加強(qiáng)內(nèi)控管理、開(kāi)展風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督和規(guī)范轄區(qū)事后監(jiān)督工作提供了制度保障。

(二)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)集中監(jiān)督，風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督面基本覆蓋

一是采用人機(jī)相結(jié)合的監(jiān)督方法，對(duì)轄內(nèi)21個(gè)網(wǎng)點(diǎn)處理完畢的各項(xiàng)會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)進(jìn)行全面復(fù)核、檢驗(yàn)。會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)監(jiān)督范圍涵蓋了存款準(zhǔn)備金、再貸款、再貼現(xiàn)、支付結(jié)算、聯(lián)行往來(lái)、同城票據(jù)交換、表外等業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)核算及會(huì)計(jì)核算系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置和使用情況。非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督面覆蓋率91％。二是會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)全轄區(qū)實(shí)現(xiàn)集中監(jiān)督，國(guó)庫(kù)核算業(yè)務(wù)和貨幣發(fā)行核算業(yè)務(wù)在機(jī)關(guān)一級(jí)采取集中監(jiān)督，市縣支行一級(jí)采取分散監(jiān)督。三是根據(jù)“全面監(jiān)督、確保重點(diǎn)”的原則，將原始憑證及附件、記賬憑證、發(fā)出接收業(yè)務(wù)清單、手工聯(lián)行報(bào)單(基本沒(méi)有)、支付往來(lái)清單、支付賬收付款通知單、系統(tǒng)工作日志、流水賬、余額表、日計(jì)表和其它資料等中央銀行會(huì)計(jì)集中核算系統(tǒng)的各項(xiàng)業(yè)務(wù)憑證資料納入監(jiān)督對(duì)象。監(jiān)督對(duì)象覆蓋率100％。對(duì)聯(lián)行往來(lái)、支付系統(tǒng)、同城票據(jù)交換、內(nèi)部往來(lái)、內(nèi)外賬、掛賬事項(xiàng)等環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)則進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)督。四是根據(jù)工作情況采取必要現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)和非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)新監(jiān)督手段，消除監(jiān)督死角。

(三)緊扣核算業(yè)務(wù)規(guī)范化，實(shí)施嚴(yán)格規(guī)范的連續(xù)性監(jiān)督

一是建立了業(yè)務(wù)差錯(cuò)登記簿，發(fā)現(xiàn)差錯(cuò)及時(shí)下發(fā)業(yè)務(wù)差錯(cuò)通知書(shū)，督促被監(jiān)督單位對(duì)業(yè)務(wù)差錯(cuò)進(jìn)行整改。據(jù)統(tǒng)計(jì)，人民銀行海口中支行事后監(jiān)督中心從2007年1月1日至2008年9月30日，監(jiān)督發(fā)現(xiàn)差錯(cuò)業(yè)務(wù)122筆；根據(jù)對(duì)2006年至2008年9月轄區(qū)會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)事后監(jiān)督情況統(tǒng)計(jì)，轄區(qū)會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)綜合差錯(cuò)率分別為0.7936‰、0.4320‰和0.3047‰。降幅分別達(dá)到45.56％和29.47％，平均年降幅38.04％。2007年至2008年上半年，共整理會(huì)計(jì)資料719571張，裝訂會(huì)計(jì)憑證1545本，總賬18本，分戶賬105本，各類賬表458本，遞交清單18本。二是加強(qiáng)對(duì)影像信息的監(jiān)督，做到與原始資料逐張核對(duì)，登記并保存工作日志以備案。

(四)風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督反映制度初見(jiàn)成效

制定和實(shí)施了《中國(guó)人民銀行海口中心支行事后監(jiān)督工作情況反饋制度》等，通過(guò)事后監(jiān)督通知書(shū)、監(jiān)督情況通報(bào)、監(jiān)督分析會(huì)等形式通報(bào)事后監(jiān)督結(jié)果及反映監(jiān)督問(wèn)題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2007年1月1日至2008年9月30日，共發(fā)送《事后監(jiān)督通知書(shū)》99份，并全部收到整改回執(zhí)，監(jiān)督整改率達(dá)到100％。

2008年對(duì)事后監(jiān)督中心績(jī)效審計(jì)及內(nèi)控大檢查情況顯示，自事后監(jiān)督中心成立以來(lái)，人民銀行海口中心支行營(yíng)業(yè)部及各核算網(wǎng)點(diǎn)會(huì)計(jì)國(guó)庫(kù)發(fā)行核算業(yè)務(wù)均未出現(xiàn)資金風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題，也沒(méi)有發(fā)生資金案件。這一成果表明，設(shè)立事后監(jiān)督機(jī)構(gòu)在強(qiáng)化業(yè)務(wù)核算監(jiān)督以及防范資金風(fēng)險(xiǎn)方面發(fā)揮了重要作用。

三、風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督有效性不足的問(wèn)題分析

(一)從風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督內(nèi)容看有效性的不足

1，監(jiān)督重點(diǎn)不突出。人民銀行總行在《改進(jìn)和加強(qiáng)事后監(jiān)督工作意見(jiàn)》中明確定位“事后監(jiān)督屬于會(huì)計(jì)事后監(jiān)督的范疇，是會(huì)計(jì)核算的延伸，是會(huì)計(jì)核算的后臺(tái)。”實(shí)際操作中監(jiān)督中心將監(jiān)督重心放在合規(guī)性監(jiān)督上。往往把發(fā)現(xiàn)差錯(cuò)當(dāng)作中心任務(wù)，對(duì)業(yè)務(wù)規(guī)范性傾注了大量的精力，如查看憑證要素是否齊全，記賬是否串戶，蓋章是否齊全，賬薄報(bào)表是否平衡，對(duì)核算業(yè)務(wù)不分主次重新復(fù)核，對(duì)業(yè)務(wù)核算系統(tǒng)自動(dòng)轉(zhuǎn)換出來(lái)的數(shù)據(jù)賬表進(jìn)行人工核對(duì)等，而沒(méi)有把更多精力去重點(diǎn)關(guān)注那些風(fēng)險(xiǎn)隱患環(huán)節(jié)，使得工作中出現(xiàn)重規(guī)范性監(jiān)督而輕風(fēng)險(xiǎn)性監(jiān)督，重業(yè)務(wù)復(fù)核而輕過(guò)程控制。導(dǎo)致許多重復(fù)而無(wú)效的勞動(dòng)，削弱了監(jiān)督效力。

2，監(jiān)督范圍不全面。一是未納入外部風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督。《中國(guó)人民銀行事后監(jiān)督工作規(guī)程》(銀辦發(fā)[2004]159號(hào))明確事后監(jiān)督的最終職責(zé)是會(huì)計(jì)核算風(fēng)險(xiǎn)的監(jiān)督，主要是防范資金風(fēng)險(xiǎn)，但與人民銀行業(yè)務(wù)有關(guān)的資金風(fēng)險(xiǎn)不僅表現(xiàn)為會(huì)計(jì)核算的風(fēng)險(xiǎn)，也包括了與貨幣發(fā)行、外匯交易、支付系統(tǒng)、再貸款(貼現(xiàn))業(yè)務(wù)等有關(guān)的各種外部風(fēng)險(xiǎn)。具體的如市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)、法律風(fēng)險(xiǎn)等。二是未納入財(cái)務(wù)費(fèi)用和固定資產(chǎn)監(jiān)督。目前人民銀行海口中心支行轄內(nèi)市縣支行的費(fèi)用單據(jù)均留存支行，機(jī)關(guān)的費(fèi)用單據(jù)則由會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)處自行裝訂保管。由于沒(méi)有開(kāi)展對(duì)費(fèi)用收支再審核，難以對(duì)費(fèi)用科目使用及費(fèi)用指標(biāo)控制進(jìn)行有效監(jiān)督。

(二)從風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督方法措施看有效性的不足

1，風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督的手段未完善。目前，事后監(jiān)督主要是采取人機(jī)相結(jié)合的監(jiān)督方法。手工督票方式主要是針對(duì)紙質(zhì)傳票、報(bào)表、賬簿進(jìn)行事后核查，效率比較低，對(duì)某些實(shí)時(shí)性風(fēng)險(xiǎn)不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)；電子督票方式是對(duì)ABS集中核算有專門(mén)的事后監(jiān)督系統(tǒng)(中央銀行會(huì)計(jì)憑證影像事后監(jiān)督系統(tǒng)(IAS)，其由后督子系統(tǒng)(AAS)和憑證影像子系

統(tǒng)(IMS)子系統(tǒng)組成)，人民銀行海口中心支行后督子系統(tǒng)于2005年上線推廣，經(jīng)過(guò)2006、2007年底兩次升級(jí)，但國(guó)庫(kù)業(yè)務(wù)和發(fā)行業(yè)務(wù)仍是由手工方式進(jìn)行，主要靠人工比對(duì)。國(guó)庫(kù)核算業(yè)務(wù)2008年全轄國(guó)庫(kù)業(yè)務(wù)量達(dá)2726812筆，有大量的稅收繳款書(shū)和撥款憑證，需要逐筆進(jìn)行核打配對(duì)，還要與賬表進(jìn)行勾兌。使得工作量大、勞動(dòng)強(qiáng)度高，容易出現(xiàn)疏漏和差錯(cuò)，不僅導(dǎo)致監(jiān)督效率低下，也直接影響了監(jiān)督質(zhì)量和監(jiān)督效果。目

2，風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督的效力不足。事后監(jiān)督中心根據(jù)制度規(guī)定及要求，在監(jiān)督時(shí)間上，先是采集相關(guān)會(huì)計(jì)憑證，次日發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后下達(dá)差錯(cuò)通知書(shū)，也就是說(shuō)只負(fù)責(zé)對(duì)會(huì)計(jì)核算結(jié)果進(jìn)行非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督。實(shí)質(zhì)上僅僅具有對(duì)被監(jiān)督部門(mén)已處理完成的核算業(yè)務(wù)的審查權(quán)、建議權(quán)，從而沒(méi)有相應(yīng)的處罰權(quán)與重大問(wèn)題的追究權(quán)等剛性制約權(quán)力。由于缺乏必要的措施與手段，影響了監(jiān)督權(quán)威，導(dǎo)致監(jiān)督中“盲點(diǎn)”較多，措施不嚴(yán)、糾改不力，日常監(jiān)督措施與建議往往不能落實(shí)到位。

3，監(jiān)督力量配備尚不足。效能不佳。人民銀行海口中心支行事后監(jiān)督中心人員在編人員為15人，后臺(tái)人員與前臺(tái)人員配備比約為1：12。2008年對(duì)事后監(jiān)督中心績(jī)效審計(jì)表明，事后監(jiān)督中心會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)監(jiān)督崗每人每天平均監(jiān)督憑證262張，每張憑證的審核監(jiān)督平均需要1.5分鐘，平均每天工作量為393分鐘。可見(jiàn)業(yè)務(wù)監(jiān)督崗11個(gè)人每天要完成2882筆業(yè)務(wù)的清分、復(fù)審和勾對(duì)。從工作量與人員配備匹配上看，現(xiàn)有的人員只能應(yīng)付日常的監(jiān)督工作，數(shù)據(jù)勾對(duì)核查的工作質(zhì)量將打折扣，進(jìn)而限制了事后監(jiān)督中心的活動(dòng)空間，導(dǎo)致監(jiān)督效能低下。

4，非業(yè)務(wù)監(jiān)督工作量較大，影響監(jiān)督效率的提高。事后監(jiān)督工作需要對(duì)大量的會(huì)計(jì)憑證資料進(jìn)行處理(即非業(yè)務(wù)監(jiān)督工作)。如2008年上半年人民銀行海口中心支行需要整理會(huì)計(jì)憑證資料257914張，裝訂憑證歸檔賬表679本，其中分戶賬35本、會(huì)計(jì)憑證511本、總賬6本、各類賬表121本、交遞清單6本，檔案管理崗平均日工作量391分鐘。事后監(jiān)督中心需要投入2名人員專門(mén)負(fù)責(zé)會(huì)計(jì)憑證資料的整理裝訂和歸檔保管工作，占業(yè)務(wù)監(jiān)督人員投入的18.18％，耗費(fèi)了較多的人力和時(shí)間，影響了監(jiān)督工作的整體效率。

(三)從執(zhí)行效果看有效性的不足

1，監(jiān)督以合規(guī)性為主，資金風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督還未能完全到位。風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督既是對(duì)會(huì)計(jì)核算結(jié)果的監(jiān)督，也是對(duì)會(huì)計(jì)核算過(guò)程的監(jiān)督。一方面，由于《事后監(jiān)督中心工作規(guī)范》沒(méi)有對(duì)央行事后監(jiān)督模式從風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)的識(shí)別和圈定方面做出操作性的說(shuō)明；另一方面，相關(guān)業(yè)務(wù)部門(mén)提交事后監(jiān)督部門(mén)的會(huì)計(jì)資料，主要反映核算結(jié)果，缺乏對(duì)核算過(guò)程的全面反映。因此，在實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督過(guò)程中，造成事后監(jiān)督部門(mén)往往只偏重于對(duì)會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)報(bào)表合規(guī)性和真實(shí)性的審核，以及要素齊全、賬平表對(duì)等這些單一事項(xiàng)或某個(gè)環(huán)節(jié)的監(jiān)督，而對(duì)資金進(jìn)出的合法性、資金往來(lái)的異動(dòng)性等多環(huán)節(jié)、全方位的監(jiān)督不太深究，監(jiān)督仍停留在表層。

2，風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督標(biāo)準(zhǔn)不一，制度執(zhí)行的難度較大。現(xiàn)行事后監(jiān)督管理體制下，事后監(jiān)督不實(shí)行垂直管理。盡管人民銀行總行先后頒布了一系列監(jiān)督辦法和規(guī)章制度，但業(yè)務(wù)監(jiān)督的具體操作流程、方式和監(jiān)督的重點(diǎn)、風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)等并沒(méi)有明確。如事后監(jiān)督工作流程如何規(guī)范、差錯(cuò)事故如何處理、風(fēng)險(xiǎn)隱患的標(biāo)準(zhǔn)如何認(rèn)定、責(zé)任如何界定等都沒(méi)有明確的規(guī)定。監(jiān)督標(biāo)準(zhǔn)各行只能根據(jù)各自的理解制定和實(shí)施，導(dǎo)致在實(shí)際操作中制度執(zhí)行存在一定的難度，大大降低了風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督的效率和效果。

3，風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督職能定位不明，防控資金風(fēng)險(xiǎn)作用難以有效發(fā)揮。事后監(jiān)督的職能重點(diǎn)應(yīng)是堵塞漏洞和防控風(fēng)險(xiǎn)，但具體的監(jiān)督方法又要求每日對(duì)日常會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)進(jìn)行復(fù)審和檢驗(yàn)，這種復(fù)檢只是對(duì)會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)結(jié)果的監(jiān)督，而會(huì)計(jì)核算部門(mén)的內(nèi)控管理是否嚴(yán)密、業(yè)務(wù)系統(tǒng)控制是否存在漏洞往往是產(chǎn)生風(fēng)險(xiǎn)的主要根源。事實(shí)上事后監(jiān)督中心變成了日常會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)的“復(fù)核員”和“事后處理中心”。因此，事后監(jiān)督中心靠現(xiàn)有的監(jiān)督力量和監(jiān)督方法，很難保證有時(shí)間和精力去進(jìn)行防范風(fēng)險(xiǎn)的重點(diǎn)監(jiān)督。

(四)從監(jiān)督的及時(shí)性看有效性的不足

1，事后監(jiān)督存在一定的“時(shí)間差”。現(xiàn)代支付體系下，資金能夠在1分鐘內(nèi)在全國(guó)金融機(jī)構(gòu)間實(shí)時(shí)支付，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)控制的時(shí)效性要求非常高。目前人民銀行市縣支行在當(dāng)天的業(yè)務(wù)處理完畢后交由郵政快遞公司于次日上午將會(huì)計(jì)資料集中送達(dá)事后監(jiān)督中心(遇雙休日、放長(zhǎng)假時(shí)間隔時(shí)間會(huì)更長(zhǎng))，即使事后監(jiān)督中心接收到會(huì)計(jì)資料并于次日上午9點(diǎn)立即實(shí)施復(fù)審，復(fù)審?fù)戤呑羁煲彩堑诙煜挛纾沟媚壳暗谋O(jiān)督尚處于一種事后性，而非實(shí)時(shí)性甚至是事前性的監(jiān)督，導(dǎo)致業(yè)務(wù)差錯(cuò)或聯(lián)行作案不能被及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正。

2，IMS運(yùn)行不穩(wěn)定，監(jiān)督時(shí)效差。為解決人民銀行市縣支行會(huì)計(jì)資料傳遞慢問(wèn)題，人民銀行海口中心支行憑證影像子系統(tǒng)(IMS)2007年上線。從運(yùn)行情況看，IMS系統(tǒng)中在各網(wǎng)點(diǎn)及核算中心提交業(yè)務(wù)截止后事后監(jiān)督中心才能采集影像信息，影響了事后監(jiān)督中心的事中監(jiān)督效能發(fā)揮。同時(shí)，網(wǎng)點(diǎn)在上傳會(huì)計(jì)資料時(shí)存在憑證影像上傳不了。而系統(tǒng)運(yùn)行的不穩(wěn)定也造成了后督監(jiān)督的時(shí)效性問(wèn)題。

四、提升風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督有效性的對(duì)策建議

(一)轉(zhuǎn)變監(jiān)督理念，明確監(jiān)督重點(diǎn)，提高監(jiān)督的合理性和完整性

1，調(diào)險(xiǎn)監(jiān)督思路，實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變。一是由真實(shí)性、合規(guī)性為主的監(jiān)督向業(yè)務(wù)規(guī)范監(jiān)督與風(fēng)險(xiǎn)性監(jiān)督并重方向轉(zhuǎn)變。即應(yīng)該將監(jiān)督的重點(diǎn)放在發(fā)現(xiàn)業(yè)務(wù)核算風(fēng)險(xiǎn)及防范資金風(fēng)險(xiǎn)案件上，重點(diǎn)監(jiān)督資金進(jìn)出口各環(huán)節(jié)，重點(diǎn)審查主要業(yè)務(wù)、重要業(yè)務(wù)、特殊業(yè)務(wù)的真實(shí)性等。二是由重靜態(tài)型業(yè)務(wù)復(fù)核的結(jié)果監(jiān)督向重動(dòng)態(tài)型預(yù)警分析的流程監(jiān)督轉(zhuǎn)變。增強(qiáng)事后監(jiān)督的預(yù)警提示、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)等職能，建立有效的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警體系，加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)核算全過(guò)程風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別、計(jì)量、監(jiān)測(cè)和管理，有效防范資金風(fēng)險(xiǎn)。三是由事后監(jiān)督部門(mén)單一開(kāi)展風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督向與核算、監(jiān)督、內(nèi)審部門(mén)聯(lián)動(dòng)檢查監(jiān)督轉(zhuǎn)變，以達(dá)到整合監(jiān)督資源、協(xié)調(diào)監(jiān)督行動(dòng)、降低監(jiān)督成本的效果，實(shí)現(xiàn)信息共享、職能互補(bǔ)、整體聯(lián)動(dòng)，形成長(zhǎng)效的大監(jiān)督機(jī)制。

2，拓展監(jiān)督范圍，延伸監(jiān)督視角。一是拓展監(jiān)督范圍，將外部風(fēng)險(xiǎn)、固定資產(chǎn)和財(cái)務(wù)收支全部納入事后監(jiān)督范圍。同時(shí)不斷拓展監(jiān)督深度，切實(shí)解決好全面性和重點(diǎn)性兼顧問(wèn)題。二是突出風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督，延伸風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督視角。資金進(jìn)出口是資金安全的重要關(guān)卡，事后監(jiān)督要死死盯住這個(gè)高危區(qū)域，并重點(diǎn)關(guān)注資金出口、賬務(wù)核對(duì)、暫收暫付、關(guān)鍵時(shí)點(diǎn)、系統(tǒng)日志等環(huán)節(jié)和容易形成差錯(cuò)、風(fēng)險(xiǎn)案件的部位，確保資金安全。而核算質(zhì)量是否規(guī)范、內(nèi)部控制是否嚴(yán)謹(jǐn)是核算風(fēng)險(xiǎn)防范的重要環(huán)節(jié)。會(huì)計(jì)核算在管理上出現(xiàn)的任何疏漏，均會(huì)導(dǎo)致資金風(fēng)險(xiǎn)和核算管理風(fēng)險(xiǎn)，因此要將對(duì)核算業(yè)務(wù)的監(jiān)督由單一的賬表監(jiān)督延伸到核算業(yè)務(wù)的過(guò)程監(jiān)督、內(nèi)控情況和操作規(guī)范的監(jiān)督，以提高風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督的完整性。

3，創(chuàng)新監(jiān)督手段和方式，提高時(shí)效性。一是進(jìn)一步完

善IMS的功能，充分發(fā)揮電子化監(jiān)督手段作用。二是建議人民銀行總行盡快組織相關(guān)部門(mén)開(kāi)發(fā)國(guó)庫(kù)業(yè)務(wù)、發(fā)行業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)核算事后監(jiān)督系統(tǒng)，以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)全面解決監(jiān)督手段落后、監(jiān)督時(shí)效性差的問(wèn)題，將事后監(jiān)督人員從繁重的手工操作中解脫出來(lái)，以解決人工監(jiān)督方式監(jiān)督不到位的問(wèn)題，真正發(fā)揮事后監(jiān)督堵塞漏洞、防范風(fēng)險(xiǎn)的作用。

4，改進(jìn)會(huì)計(jì)資料檔案管理。根據(jù)最新的人民銀行基本會(huì)計(jì)制度的規(guī)定和電子化辦公手段不斷成熟的現(xiàn)狀，建議建立電子檔案，以減少檔案的整理裝訂工作，提高管理效率。

5，引入行為追究權(quán)，強(qiáng)化事后監(jiān)督處理力度。一是建立查處機(jī)制。賦予事后監(jiān)督部門(mén)對(duì)有關(guān)嚴(yán)重問(wèn)題的責(zé)任追究權(quán)力，將監(jiān)督權(quán)、建議權(quán)、查處權(quán)合為一體，建立強(qiáng)有力的監(jiān)督保障機(jī)制，強(qiáng)化事后監(jiān)督中心權(quán)威，提高監(jiān)督效能，實(shí)現(xiàn)事后監(jiān)督中心不受干擾地獨(dú)立開(kāi)展監(jiān)督職能，客觀公正地評(píng)價(jià)會(huì)計(jì)核算行為和結(jié)果。二是轉(zhuǎn)化監(jiān)督成果。改革績(jī)效考核模式，對(duì)業(yè)務(wù)部門(mén)的績(jī)效考核實(shí)行上級(jí)業(yè)務(wù)部門(mén)的對(duì)口考核與事后監(jiān)督中心監(jiān)督結(jié)果相結(jié)合，促使業(yè)務(wù)部門(mén)重視事后監(jiān)督中心工作，促進(jìn)事后監(jiān)督中心成果的轉(zhuǎn)化。

6，充實(shí)和優(yōu)化監(jiān)督隊(duì)伍，提高監(jiān)督能動(dòng)性。一是充實(shí)匹配監(jiān)督人員。根據(jù)前、后臺(tái)日均處理業(yè)務(wù)量(約合3200筆，張)與日用時(shí)(6.5小時(shí))以及人員配比分析測(cè)算，后臺(tái)人員與前臺(tái)人員合理比例一般為1：5。則可根據(jù)轄區(qū)網(wǎng)點(diǎn)多的實(shí)際，結(jié)合工作量與崗位要求，按照成本與效能原則合理匹配監(jiān)督人員。二是加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。推動(dòng)事后監(jiān)督中心人員不斷更新知識(shí)，豐富和完善事后監(jiān)督中心人員知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高監(jiān)督能力。

篇（3）

風(fēng)濕免疫病學(xué)是連接醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與臨床知識(shí)技能以其多交叉性、多層次性,廣泛地滲透到醫(yī)學(xué)、生物學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域。風(fēng)濕免疫病學(xué)教學(xué)中存在的難點(diǎn)與問(wèn)題:(1)學(xué)時(shí)少、課程內(nèi)容多,牽涉基礎(chǔ)免疫與臨床免疫的銜接,內(nèi)容比較抽象,難以理解。(2) 臨床免疫病是以多系統(tǒng)損害為表現(xiàn)的一組征候群,學(xué)生對(duì)于診斷較難把握,需要具備廣泛的臨床知識(shí)與鑒別診斷能力。針對(duì)以上特點(diǎn),我們?cè)陲L(fēng)濕免疫病學(xué)教學(xué)中引入 PBL教學(xué)模式改革。方法是以由8～10名學(xué)生和1名導(dǎo)師組成的多個(gè)討論小組為單位,圍繞某一具體病例的疾病診治等問(wèn)題進(jìn)行討論,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作精神,設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)了以人為本的先進(jìn)教育思想。指導(dǎo)教師根據(jù)所討論問(wèn)題及學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度不同,PBL教學(xué)可分為3種水平,即低年級(jí)學(xué)生的初級(jí)或基礎(chǔ)(base)水平,逐步過(guò)渡到高年級(jí)學(xué)生的中級(jí)或加重(extension)水平,最后為高級(jí)(advanced)水平。初級(jí)水平的病例為模擬標(biāo)準(zhǔn)病人(Standard Patient,SP),其后則為真實(shí)病人(RealPatient,RP)。病例由多學(xué)科教師共同討論制定,同時(shí)制定出圍繞病例需討論的問(wèn)題。在這些問(wèn)題中,要求學(xué)生必須掌握的知識(shí)不僅涵蓋醫(yī)學(xué)方面,還涉及健康與疾病、醫(yī)患關(guān)系、醫(yī)社關(guān)系、醫(yī)學(xué)倫理、職業(yè)道德等社會(huì)和人文科學(xué)方面的知識(shí),后者約占考核內(nèi)容的10%。

在第一次集中會(huì)議上,分別介紹患者發(fā)病情況、病情進(jìn)展情況及病情的轉(zhuǎn)歸,提出相應(yīng)的問(wèn)題加以討論。會(huì)議結(jié)束后,有一至數(shù)天的間歇,在此期間學(xué)生可通過(guò)教材、參考書(shū)、學(xué)習(xí)軟件、圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)等針對(duì)此病例的流行病學(xué)、免疫基礎(chǔ)、病理、診斷等方面的問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)。第二次討論會(huì)針對(duì)患者的各種輔助檢查結(jié)果提出問(wèn)題,由學(xué)生討論出現(xiàn)某一癥狀或體征的免疫基礎(chǔ),分析病理改變,此后,學(xué)生再圍繞患者治療后的結(jié)果及病情變化進(jìn)行自學(xué)。在第三次討論會(huì)上主要針對(duì)患者的治療效果、出院后的康復(fù)治療、醫(yī)生的關(guān)懷職責(zé)等進(jìn)行討論并提出隨訪計(jì)劃。至此,一個(gè)核心專題的學(xué)習(xí)方告一段落概括起來(lái)說(shuō),這種新的教學(xué)模式即是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,以PBL為載體,圍繞每一個(gè)PBL中包含的核心知識(shí)展開(kāi)主動(dòng)學(xué)習(xí),經(jīng)過(guò)“提出問(wèn)題建立假設(shè)自學(xué)解疑論證假設(shè)”的邏輯過(guò)程獲取醫(yī)學(xué)知識(shí)。

篇（4）

作者簡(jiǎn)介：李清玉（1963-），女，云南昆明人，西南林業(yè)大學(xué)理學(xué)院，教授；王藝蒙（1988-），女，云南昆明人，西南林業(yè)大學(xué)理學(xué)院，助教。（云南 昆明 650224）

基金項(xiàng)目：本文系西南林業(yè)大學(xué)教研項(xiàng)目（課題編號(hào)：yb201101）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）08-0222-02

關(guān)于大學(xué)生就業(yè)難已不是新問(wèn)題，始終是近幾年社會(huì)的焦點(diǎn)話題，而今尤烈。隨著畢業(yè)生的逐年增多，用人單位在通過(guò)“雙向選擇”挑選畢業(yè)生時(shí)重學(xué)歷更重能力，重理論更重實(shí)踐，重專業(yè)素質(zhì)更重綜合素質(zhì)，從而使畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題折射出了高校人才培養(yǎng)機(jī)制中的學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)風(fēng)問(wèn)題既是一個(gè)心理問(wèn)題，又是一個(gè)行為問(wèn)題；既是存在于學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，又是一個(gè)反映在學(xué)習(xí)效果――就業(yè)上的問(wèn)題。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅是每個(gè)學(xué)生成才的軟環(huán)境和就業(yè)的基本保證，更使得學(xué)生能以過(guò)硬的知識(shí)和綜合能力走向社會(huì)。

一、良好的學(xué)風(fēng)是提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)

大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力也稱就業(yè)能力，本質(zhì)上是一種表現(xiàn)力，是大學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的集中體現(xiàn)與顯著標(biāo)志，是畢業(yè)生把握并獲取就業(yè)機(jī)會(huì)贏得欣賞的實(shí)際能力和比較優(yōu)勢(shì)。[1]用人單位最為看重的畢業(yè)生素質(zhì)分為專業(yè)技能和軟技能兩個(gè)方面。專業(yè)技能包含專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)實(shí)踐能力。軟技能有思想道德修養(yǎng)、問(wèn)題解決能力、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作精神等。可見(jiàn)，單一專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)已經(jīng)不能滿足用人單位的需求。加強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是解決大學(xué)生就業(yè)難的有效手段。

學(xué)風(fēng)主要是指大學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)方法等。學(xué)風(fēng)，是一所大學(xué)的生命線，是一所學(xué)校能夠持續(xù)發(fā)展的重要?jiǎng)恿ΑＡ己玫膶W(xué)風(fēng)是一種積極向上的氛圍，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。它能夠作為無(wú)形的動(dòng)力促使學(xué)生努力向上、奮發(fā)進(jìn)取，也能夠產(chǎn)生凝聚力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的集體主隊(duì)精神起到很大的促進(jìn)作用，正是構(gòu)成就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的綜合素質(zhì)。因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)好了，綜合素質(zhì)的提升必然有助于就業(yè)問(wèn)題的迎刃而解。

二、思想教育工作是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要保證

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)質(zhì)是一種思想風(fēng)尚建設(shè)，是關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中求知目的、治學(xué)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的思想行為與作風(fēng)的建設(shè)。其表現(xiàn)為大學(xué)生在一定人生觀、價(jià)值觀和一定學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的支配下通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐磨礪而形成的，反映一定社會(huì)要求的具有相對(duì)穩(wěn)定性和持續(xù)性的學(xué)習(xí)心理傾向、思維方式和行為特征。[2]學(xué)風(fēng)問(wèn)題雖主要體現(xiàn)在一些不良現(xiàn)象上，但這些現(xiàn)象的背后實(shí)際上反映了一些深層次問(wèn)題。這些問(wèn)題固然有社會(huì)大環(huán)境的影響，但最根本的問(wèn)題是人生觀、價(jià)值觀上的誤區(qū)，是思想認(rèn)識(shí)、道德文明和心理素質(zhì)的問(wèn)題。面對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的要求，渴望成才已成為當(dāng)代大學(xué)生的思想主流。為此，抓住大學(xué)生的這一心理需求，將思想教育滲透到育人的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而為學(xué)風(fēng)建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，為學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體實(shí)施提供強(qiáng)有力的保證。

三、“以思想教育促學(xué)風(fēng)，以學(xué)風(fēng)促就業(yè)”的實(shí)踐與探索

近年來(lái)，隨著教育改革的深化，從傳統(tǒng)“精英教育”向“大眾化教育”轉(zhuǎn)變，我院專業(yè)從1個(gè)發(fā)展到3個(gè)，學(xué)生生源和群體特征發(fā)生了較大的變化。為了找出我院學(xué)風(fēng)存在的問(wèn)題，對(duì)我院300多名學(xué)生進(jìn)行學(xué)風(fēng)問(wèn)卷調(diào)查，從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，我院的學(xué)風(fēng)總體是積極向上的，但是存在滑坡的傾向，主要表現(xiàn)在有的大學(xué)生感到競(jìng)爭(zhēng)壓力很大，又不愿刻苦學(xué)習(xí)；希望學(xué)校少管，自控能力又差。加之大學(xué)生中基本是獨(dú)生子女，不少學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中只顧自己，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神；太過(guò)注重個(gè)人利益，凡事只求索取，不愿奉獻(xiàn)；與同學(xué)相處，缺乏寬容和謙讓，同學(xué)之間常有矛盾；承受挫折的能力較差。[3]針對(duì)當(dāng)前學(xué)風(fēng)問(wèn)題和專業(yè)特點(diǎn)，2011年以來(lái)學(xué)校就開(kāi)始實(shí)踐“以思想教育促學(xué)風(fēng)，以學(xué)風(fēng)促就業(yè)”的模式。

1.加強(qiáng)思想教育、激勵(lì)學(xué)生成才

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，一切學(xué)生的行為均來(lái)自學(xué)生頭腦中的思想觀念。學(xué)風(fēng)是學(xué)生思想道德素質(zhì)的反映。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)首先要從根本抓起，即從學(xué)生的思想工作抓起。第一，堅(jiān)持以人為本、德育為先的教育方針，緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立建設(shè)祖國(guó)、服務(wù)人民、貢獻(xiàn)社會(huì)的使命感、責(zé)任感和緊迫感。第二，開(kāi)展專業(yè)教育，幫助和促進(jìn)大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)發(fā)展前景的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)思想教育，通過(guò)向?qū)W生介紹課程設(shè)置、專業(yè)方向、專業(yè)特色、參觀專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、邀請(qǐng)專業(yè)教師和社會(huì)名家作專題報(bào)告，使學(xué)生了解專業(yè)特點(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)學(xué)好專業(yè)的重要性，樹(shù)立牢固的專業(yè)思想，把專業(yè)思想教育貫穿大學(xué)生活的全過(guò)程，使學(xué)生把握社會(huì)生活對(duì)專業(yè)的需求和專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，熱愛(ài)所學(xué)專業(yè)。第三，把解決思想、心理問(wèn)題與實(shí)際困難有機(jī)結(jié)合。在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的當(dāng)今社會(huì)，有不少學(xué)生存在心理上的問(wèn)題。因此，要注重加強(qiáng)學(xué)生心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生積極的心理承受能力和自尊自信的優(yōu)良品質(zhì)。第四，通過(guò)召開(kāi)學(xué)生干部和學(xué)生黨員的學(xué)風(fēng)、考風(fēng)會(huì)，組織學(xué)風(fēng)建設(shè)主題班會(huì)、主題團(tuán)日等活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生黨員、入黨積極分子、學(xué)生干部和學(xué)生個(gè)體在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用。

篇（5）

“小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去；小時(shí)候，我以為你很神氣，說(shuō)上一句話來(lái)驚天動(dòng)地。”歌聲激蕩著我的青春歲月，那時(shí)的我就仰慕于神圣的教師職業(yè)，希冀成為歌中那美麗的角色。于是，懷揣著滿腔熱情和赤誠(chéng)，來(lái)一中登上三尺講臺(tái)，圓我的教師夢(mèng)。工作不滿三年，在我們的一中，我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力，更多的還是艱辛壓力背后那無(wú)法釋?xiě)训钠椒埠头瞰I(xiàn)。正象歌里所唱，“長(zhǎng)大后，我就成了你，才知道那教室放飛的是希望，守巢的總是你；長(zhǎng)大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫(xiě)下的是奉獻(xiàn)，擦去的是名利。”

身為教授的當(dāng)代作家賈平凹有一幅對(duì)聯(lián)時(shí)時(shí)鞭策著我：百無(wú)聊賴何為教，一事無(wú)成怎做授。21世紀(jì)，新時(shí)代教師的寄托是什么？精神支柱何在？在我看來(lái)，兩字回答足矣，那便是看似輕實(shí)則重的“師德”。

篇（6）

三個(gè)代表”重要思想。

一、人民教師尤其是黨員教師要培養(yǎng)高尚的道德情操，確實(shí)代表先進(jìn)文化的前進(jìn)方向。

高尚的思想道德對(duì)教師隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)具有巨大的推動(dòng)作用。在改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的整個(gè)過(guò)程中，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，就是要樹(shù)立一切有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)道德，促使學(xué)生德、智、體、美、勞等全面協(xié)調(diào)發(fā)展；樹(shù)立一切有利于學(xué)生全面小康的職業(yè)道德，促進(jìn)學(xué)生思想健康、身體健康、心理健康的職業(yè)道德；樹(shù)立一切有利于為學(xué)生終身學(xué)習(xí)而教的職業(yè)道德，樹(shù)立一切有利于為學(xué)生追求真善美、抵制假惡丑、弘揚(yáng)正氣、打擊歪風(fēng)而教的職業(yè)道德，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立崇高的社會(huì)理想和正確的道德規(guī)范。

人民教師必須樹(shù)立全心全意為學(xué)生謀利益的思想，提倡尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、親近學(xué)生、幫助學(xué)生，讓每一位學(xué)困生有成績(jī)的提升、情感的升華；讓每一位特殊兒童得到家庭般的溫暖，慈母般的呵護(hù)。大力倡導(dǎo)愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、服務(wù)學(xué)生、奉獻(xiàn)教育的職業(yè)道德。

二、人民教師尤其是黨員教師要積極倡導(dǎo)健康的生活作風(fēng)，真正代表學(xué)生的根本利益。

人民教師要模范地遵紀(jì)守法，自覺(jué)地接受監(jiān)督。在三尺講臺(tái)上求真務(wù)實(shí)，在教學(xué)上努力備好每一節(jié)課，在平凡的崗位上默默耕耘，讓學(xué)生跨進(jìn)理想大學(xué)的校門(mén)，就是代表學(xué)生的根本利益；讓學(xué)生以淵博的知識(shí)和高尚的情操回報(bào)、奉獻(xiàn)社會(huì)，就是代表學(xué)生的根本利益。只有這樣，我們才能取信于學(xué)生，得到學(xué)生的擁護(hù)和愛(ài)戴，受到社會(huì)的尊重和愛(ài)戴。

三、人民教師尤其是黨員教師要努力堅(jiān)持先進(jìn)的教學(xué)理念，始終代表先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求。

篇（7）

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，城市化進(jìn)程加快，交通需求大幅增加，各大城市均將建設(shè)發(fā)展軌道交通提上日程，紛紛籌劃修建大、中運(yùn)量的地鐵或輕軌交通項(xiàng)目。城市軌道交通雖然有很多的優(yōu)越性，但也具有投資巨大、回收周期長(zhǎng)的特點(diǎn)，因此正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)軌道交通項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)就顯得非常重要。城際軌道交通工程風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別主要通過(guò)對(duì)影響建設(shè)施工項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的各種因素進(jìn)行分析，尋找出可能的風(fēng)險(xiǎn)因素。在財(cái)產(chǎn)、責(zé)任和人身?yè)p失剛出現(xiàn)或出現(xiàn)之前就系統(tǒng)地發(fā)現(xiàn)它們，并從項(xiàng)目的各種影響因素中識(shí)別出最主要的一部分風(fēng)險(xiǎn)，風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別不是將所有的風(fēng)險(xiǎn)都識(shí)別出來(lái)，而著重于主要風(fēng)險(xiǎn)。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，可能因?yàn)槟承l件的變化，需要在風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控階段進(jìn)行調(diào)整和及時(shí)響應(yīng)。

2工程特點(diǎn)

以珠三角城際軌道交通項(xiàng)目為例，線網(wǎng)總規(guī)模近600km，到2020年將連通珠三角地級(jí)以上城市。形成以廣州為中心，銜接港澳的珠江三角洲城際快速軌道交通系統(tǒng)，包括7條總長(zhǎng)588km的城際快速軌道線，分別為穗莞深、莞惠、廣珠（含中山至江門(mén)支線）、廣佛、廣肇、佛莞和廣清線，在1小時(shí)內(nèi)9個(gè)城市可以互相通達(dá)。本項(xiàng)目位于珠江三角洲，多穿越城鎮(zhèn)、市區(qū)，地貌單元主要為低山丘陵、濱海平原臺(tái)地及海相或河相沖積平原。氣候?qū)賮啛釒ШＱ蠹撅L(fēng)性氣候，全年降水豐沛，雨季明顯，日照充足，冬暖夏熱。地層巖性自上而下由人工填土、海陸交互層、河流相沖積層、殘積層和震旦系花崗巖等組成。由于地處珠江三角洲珠江流域，沿線地表水系發(fā)育，天然河道湖泊相連成河網(wǎng)，分叉復(fù)合。地下水為第四系孔隙水和基巖裂隙水，主要靠大氣降雨補(bǔ)給，水位隨季節(jié)影響而變化。城際軌道交通工程建設(shè)的主要特點(diǎn)如下：⑴涉及的專業(yè)多城際軌道交通工程建設(shè)是一個(gè)涉及多專業(yè)、多工種的綜合性建設(shè)工程。從一般意義上分類，它是由線路、車輛與車輛段、限界、軌道、車站建筑、結(jié)構(gòu)工程、供電、通信、信號(hào)、環(huán)控系統(tǒng)、給排水等組成，因此必須有上述各專業(yè)的技術(shù)人員共同參與，建設(shè)過(guò)程中涉及到各專業(yè)間的協(xié)調(diào)與配合。⑵一次性投資大據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，從已開(kāi)工的珠三角城際軌道交通項(xiàng)目投資來(lái)看，廣佛線最多，平均造價(jià)4.57億元km，接近于城市軌道交通造價(jià)。由此可見(jiàn)，城際軌道交通所需資金是巨大的，且資金運(yùn)轉(zhuǎn)周期和回收周期較長(zhǎng)，投資管理也相當(dāng)復(fù)雜。⑶涉及的社會(huì)面廣城市軌道交通建設(shè)既需要城市規(guī)劃、交通、環(huán)保、建設(shè)、國(guó)土資源等政府各行政主管部門(mén)的指導(dǎo)，又要有供水、供氣、供電、通信、排水等各大管線單位及交通管理部門(mén)等的配合，甚至也離不開(kāi)街道、居委會(huì)、沿線各單位和居民等的全力支持。因此，城際軌道交通建設(shè)工程的邊界條件復(fù)雜，建設(shè)過(guò)程中涉及的社會(huì)面相當(dāng)廣泛。⑷建設(shè)工期長(zhǎng)根據(jù)軌道交通建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，建設(shè)一條城際軌道交通線路，歷經(jīng)前期準(zhǔn)備、征地拆遷、土建工程、機(jī)電安裝工程到工程竣工驗(yàn)收、調(diào)試運(yùn)營(yíng)直至正式投入運(yùn)營(yíng)，建設(shè)過(guò)程一般需要5～6年，建設(shè)工期較長(zhǎng)。⑸建設(shè)工點(diǎn)多一條城際軌道交通線路劃分為若干個(gè)標(biāo)段，每個(gè)標(biāo)段又劃分為若干工點(diǎn)，包括橋梁、隧道、車站、U型槽、豎井等，各工點(diǎn)同時(shí)開(kāi)工，管理難度大。⑹建設(shè)風(fēng)險(xiǎn)高城際軌道交通工程大部分工點(diǎn)在建筑密集區(qū)域，交通情況復(fù)雜，各種地下管線密布、建設(shè)所需的機(jī)械設(shè)備龐大復(fù)雜、品種多、操作專業(yè)性強(qiáng)、地質(zhì)條件復(fù)雜、不確定性因素多，因此建設(shè)過(guò)程中的各種危害識(shí)別困難，建設(shè)風(fēng)險(xiǎn)高。根據(jù)珠三角城際軌道交通建設(shè)的工程實(shí)踐，在建設(shè)過(guò)程中規(guī)避各類工程風(fēng)險(xiǎn)一直是建設(shè)者的管理重點(diǎn)。建設(shè)工程的風(fēng)險(xiǎn)是客觀存在的，因此針對(duì)其工期長(zhǎng)、工點(diǎn)多、施工條件復(fù)雜、穿過(guò)城市中心區(qū)域等特點(diǎn)，系統(tǒng)地研究城際軌道交通工程風(fēng)險(xiǎn)就顯得十分必要。尤其是當(dāng)前面臨的龐大的城際軌道交通建設(shè)規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)，建筑工程技術(shù)飛速發(fā)展以及新工藝、新材料、新技術(shù)在工程實(shí)踐中不斷應(yīng)用，參與建設(shè)的建設(shè)、施工、監(jiān)理等各方的經(jīng)驗(yàn)和管理水平參差不齊和管理隊(duì)伍相對(duì)短缺的現(xiàn)狀，以及建筑領(lǐng)域法律法規(guī)等各項(xiàng)制度正在不斷建立健全的大背景，只有全面掌握城際軌道交通建設(shè)過(guò)程中的各類風(fēng)險(xiǎn)，才能采取切實(shí)有效的規(guī)避措施，以確保城際軌道交通建設(shè)的順利實(shí)施。

3城際軌道交通工程建設(shè)行為的風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別

3.1建設(shè)單位的行為風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別該行為風(fēng)險(xiǎn)包括工程是否發(fā)包給具有相應(yīng)資質(zhì)等級(jí)的施工單位、工程是否肢解發(fā)包、招標(biāo)手續(xù)是否符合有關(guān)規(guī)定、施工圖是否委托有資質(zhì)等級(jí)的設(shè)計(jì)單位審查、工程是否領(lǐng)取施工許可證；是否按照規(guī)定辦理質(zhì)量安全監(jiān)督手續(xù)、開(kāi)工前是否對(duì)相關(guān)單位進(jìn)行各項(xiàng)交底工作、各項(xiàng)設(shè)計(jì)文件是否報(bào)政府相關(guān)主管部門(mén)審批；是否建立安全管理機(jī)構(gòu)，配備安全管理人員并在崗履職；是否委托有資質(zhì)的監(jiān)測(cè)單位對(duì)深基坑、豎井、暗挖工程等施工區(qū)域及周邊環(huán)境實(shí)施第三方監(jiān)測(cè)；是否按安全文明施工措施費(fèi)用撥付計(jì)劃向施工單位撥付安全文明施工措施費(fèi)用及監(jiān)管使用情況；是否對(duì)重大危險(xiǎn)源專項(xiàng)管理方案落實(shí)情況進(jìn)行監(jiān)管；是否組織有關(guān)單位對(duì)隧道工程穿越房屋建筑、重要市政道路與管線、水利設(shè)施、渠河湖海、既有鐵路和隧道等特殊區(qū)域進(jìn)行施工前驗(yàn)收等。

3.2施工單位的行為風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別該行為風(fēng)險(xiǎn)包括施工單位相應(yīng)人員是否取得符合要求的資質(zhì)證書(shū)、專業(yè)施工人員是否持有相關(guān)崗位培訓(xùn)證書(shū)上崗；是否在執(zhí)行合同中未經(jīng)辦理手續(xù)更換主要施工人員；是否在開(kāi)工前具備了施工各項(xiàng)許可證明、施工組織設(shè)計(jì)是否經(jīng)過(guò)上級(jí)有關(guān)技術(shù)負(fù)責(zé)人審批；是否違法轉(zhuǎn)包和分包工程；是否按圖施工和降低設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)施工；是否對(duì)建筑材料、構(gòu)配件等按要求進(jìn)行檢驗(yàn)檢測(cè)；是否做好隱蔽工程在隱蔽前的各項(xiàng)記錄并通知相關(guān)單位人員到現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督；是否對(duì)深基坑、高支模、暗挖工程、起重機(jī)械設(shè)備安裝與拆卸等危險(xiǎn)性較大的分部分項(xiàng)工程編制專項(xiàng)施工方案并按規(guī)定審批；是否落實(shí)安全文明施工措施費(fèi)用等。

3.3監(jiān)理單位的行為風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別該行為風(fēng)險(xiǎn)包括監(jiān)理單位相應(yīng)人員是否取得符合要求的資質(zhì)證書(shū)；總監(jiān)理工程師和專業(yè)監(jiān)理工程師是否按照要求時(shí)間進(jìn)駐現(xiàn)場(chǎng)；在工程關(guān)鍵部位、關(guān)鍵工序施工過(guò)程中，監(jiān)理是否采取旁站、巡視行為；監(jiān)理單位對(duì)應(yīng)用于工程的建筑材料是否按照規(guī)定進(jìn)行平行檢測(cè)；是否在資質(zhì)許可的范圍內(nèi)承攬工程；是否轉(zhuǎn)讓監(jiān)理業(yè)務(wù)；是否按照國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)以及有關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)文件和承包合同實(shí)施監(jiān)理；是否按規(guī)定審查施工組織設(shè)計(jì)中安全技術(shù)措施、專項(xiàng)施工方案、應(yīng)急救援預(yù)案和安全防護(hù)措施費(fèi)使用計(jì)劃；是否對(duì)安全隱患的整改情況跟蹤落實(shí)，情況嚴(yán)重的未要求施工單位暫時(shí)停止施工等。

3.4勘察設(shè)計(jì)單位的行為風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別該行為風(fēng)險(xiǎn)包括勘察設(shè)計(jì)單位是否在相應(yīng)資質(zhì)等級(jí)許可范圍內(nèi)承接工程；是否轉(zhuǎn)包或違法分包勘察設(shè)計(jì)工作；是否執(zhí)行了國(guó)家強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)規(guī)定、勘察設(shè)計(jì)成果文件的深度和質(zhì)量是否符合國(guó)家規(guī)定、工程施工前是否向施工單位進(jìn)行勘察設(shè)計(jì)交底；是否根據(jù)現(xiàn)狀評(píng)估報(bào)告提出設(shè)計(jì)處理措施，設(shè)計(jì)文件中注明涉及工程安全質(zhì)量的重點(diǎn)部位和環(huán)節(jié)，并提出設(shè)計(jì)處理措施；是否設(shè)計(jì)文件有工程及其周邊環(huán)境的監(jiān)測(cè)要求和監(jiān)測(cè)控制標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容；是否組織高風(fēng)險(xiǎn)工程的設(shè)計(jì)方案、工程周邊環(huán)境的監(jiān)測(cè)控制標(biāo)準(zhǔn)等專家論證；是否在設(shè)計(jì)文件中違法指定建筑材料、設(shè)備等的生產(chǎn)廠和供應(yīng)商；是否嚴(yán)格執(zhí)行勘察方案、操作規(guī)程和安全生產(chǎn)有關(guān)規(guī)定，并采取保護(hù)措施等。

3.5檢測(cè)單位的行為風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別該行為風(fēng)險(xiǎn)包括是否在具有相應(yīng)工程質(zhì)量檢測(cè)資質(zhì)；是否辦理備案手續(xù)，有無(wú)轉(zhuǎn)包檢測(cè)業(yè)務(wù)、與所檢測(cè)工程項(xiàng)目相關(guān)的設(shè)計(jì)單位、施工單位、監(jiān)理單位有無(wú)隸屬關(guān)系或者其他利害關(guān)系；是否按照工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家有關(guān)規(guī)定進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)監(jiān)測(cè)、在檢測(cè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有結(jié)構(gòu)安全檢測(cè)結(jié)果不合格、嚴(yán)重影響使用功能等情況，及時(shí)向建設(shè)、監(jiān)理單位反饋；是否違反工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家有關(guān)規(guī)定進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)、在檢測(cè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有結(jié)構(gòu)安全檢測(cè)結(jié)果不合格、嚴(yán)重影響使用功能等情況，是否及時(shí)向建設(shè)、監(jiān)理單位反饋等。

4城際軌道交通工程建設(shè)施工的風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別

4.1工程建設(shè)前期工程風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)識(shí)別前期工程主要包括征地拆遷、各種市政及公用管線改移、施工期間的交通組織以及申請(qǐng)施工用臨水臨電工程等。在此過(guò)程中主要的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)有：辦理“三證”和各種管線遷移許可證等手續(xù)、拆遷單位具備相應(yīng)拆遷施工許可資質(zhì)、拆遷建筑物的結(jié)構(gòu)類型識(shí)別并制定相應(yīng)拆除方案、拆遷建筑高空墜落物防護(hù)網(wǎng)防護(hù)、人員高空作業(yè)防護(hù)、被拆遷建筑的外接管線特別是電源、燃?xì)獾鹊那袛鄼z查、各種改移管線管位的確定、管線施工的溝槽安全防護(hù)和周邊建筑物保護(hù)、燃?xì)夤芫€的切割防護(hù)、臨時(shí)交通道路的各項(xiàng)安全防護(hù)、施工期間臨時(shí)交通標(biāo)志、標(biāo)線的完整正確設(shè)置、申請(qǐng)施工臨水臨電的容量、臨水臨電的管位確定和相應(yīng)安全防護(hù)措施等。

4.2工程建設(shè)施工機(jī)械風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)識(shí)別施工機(jī)械包括一般建筑工程施工的機(jī)械設(shè)備（如各種挖土機(jī)、起重機(jī)、吊機(jī)、打樁機(jī)、連續(xù)墻成槽機(jī)、灌注樁及攪拌樁機(jī)械等），同時(shí)還包括軌道交通工程施工專用機(jī)械設(shè)備（如盾構(gòu)機(jī)、襯砌臺(tái)車等）。各種施工機(jī)械在施工過(guò)程中的風(fēng)險(xiǎn)主要有：機(jī)械（如盾構(gòu)機(jī)）的運(yùn)輸安全、起重機(jī)違反變幅限位、力矩限位、起重量限位規(guī)定、起重機(jī)吊鉤鎖定器失靈、起重機(jī)鋼絲繩編結(jié)不規(guī)范、機(jī)械所處位置地基的穩(wěn)定防機(jī)械傾倒、門(mén)式起重機(jī)軌道的穩(wěn)定、盾構(gòu)機(jī)的吊裝、盾構(gòu)機(jī)的切割和拼裝、盾構(gòu)機(jī)的安全保養(yǎng)和各部件檢查等。

4.3工程建設(shè)用電風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)識(shí)別用電安全是參建各方控制工程安全的重要環(huán)節(jié),其主要風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)在于：外接電源的可靠性、高壓電源的特殊安全防護(hù)、電源箱質(zhì)量的可靠性、漏電保護(hù)開(kāi)關(guān)的狀態(tài)、用電操作的規(guī)范性、用電設(shè)備的安全接地裝置狀態(tài)等。

4.4工程施工的各項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)識(shí)別⑴工程地質(zhì)風(fēng)險(xiǎn)：包括各類不良地質(zhì)條件，如巖溶、斷裂帶、地裂縫、地下水發(fā)育、地下人防設(shè)施、地下障礙物等；⑵施工環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)：包括各類市政及公用管線、臨近建筑物構(gòu)筑物的保護(hù)、臨近交通工程防護(hù)等；⑶基坑工程風(fēng)險(xiǎn)：包括基坑開(kāi)挖階段的傾斜、坍塌、失穩(wěn)破壞、圍護(hù)結(jié)構(gòu)的變形控制、圍護(hù)結(jié)構(gòu)滲漏水及流砂、基坑周邊的圍護(hù)防護(hù)設(shè)等、基坑降水效果、支撐吊裝及拼裝安全、坑底隆起、結(jié)構(gòu)施工安全、臨時(shí)封堵墻施工防滲漏等；⑷盾構(gòu)工程施工風(fēng)險(xiǎn)：包括盾構(gòu)進(jìn)出洞加固、盾構(gòu)進(jìn)出洞、聯(lián)絡(luò)通道和集水坑施工、不良地質(zhì)條件下推進(jìn)、盾構(gòu)穿越樁基礎(chǔ)等障礙物需要清除后推進(jìn)或穿越重要建筑物、盾構(gòu)穿越水系、淺覆土推進(jìn)、超深覆土推進(jìn)、超近距離推進(jìn)、小半徑曲線推進(jìn)、盾構(gòu)機(jī)偏離、載頭及塌陷等；⑸高架工程施工風(fēng)險(xiǎn)：包括高空作業(yè)各類墜落風(fēng)險(xiǎn)、排架穩(wěn)定風(fēng)險(xiǎn)、施工作業(yè)面上方的高壓架空線觸電風(fēng)險(xiǎn)、安裝和拆除鋼模板吊裝風(fēng)險(xiǎn)、高空焊接火花防護(hù)等；⑹暗挖工程施工風(fēng)險(xiǎn)：包括掌子面突泥突水、超前地質(zhì)預(yù)報(bào)準(zhǔn)確性、隧道圍巖變形及穩(wěn)定性、爆破作業(yè)安全、隧道內(nèi)部通風(fēng)、瓦斯等有害氣體突出。⑺測(cè)量控制風(fēng)險(xiǎn)：包括控制測(cè)量及各種施工放樣測(cè)量的精度、測(cè)量基點(diǎn)的保護(hù)、基準(zhǔn)點(diǎn)的復(fù)測(cè)、測(cè)量?jī)x器的及時(shí)校核、復(fù)測(cè)結(jié)果的核對(duì)等。

4.5其他特殊風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別特殊風(fēng)險(xiǎn)主要指在復(fù)雜工況等條件下綜合性的方案風(fēng)險(xiǎn)和工期風(fēng)險(xiǎn)等。如東莞虎門(mén)站是由廣深港客運(yùn)專線、穗莞深城際軌道和東莞地鐵R2線組成的接駁換乘大型樞紐站，其設(shè)計(jì)和施工涉及到多個(gè)投資、建設(shè)和運(yùn)營(yíng)單位，實(shí)施難度相當(dāng)高，是集建設(shè)行為、施工方案、設(shè)計(jì)方案和工期等于一體的特殊綜合風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)。

5風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別對(duì)策

5.1基本對(duì)策風(fēng)險(xiǎn)對(duì)策的目標(biāo)在于以最低成本將風(fēng)險(xiǎn)所帶來(lái)的威脅降到最低，以獲取最大的效益。依據(jù)不同的風(fēng)險(xiǎn)性質(zhì)，風(fēng)險(xiǎn)處理的方法分為風(fēng)險(xiǎn)控制型及財(cái)務(wù)融通型兩種。其中，風(fēng)險(xiǎn)控制型著重于降低或控制損失發(fā)生的頻率與幅度，以達(dá)到降低或避免損失的目的，其處理方式為：風(fēng)險(xiǎn)回避，風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防，風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移，風(fēng)險(xiǎn)分離，風(fēng)險(xiǎn)分散；財(cái)務(wù)融通型指的是風(fēng)險(xiǎn)既已存在，損失難免發(fā)生，故有賴于事前在財(cái)務(wù)上有所融通，使損失所致財(cái)務(wù)上的沖擊與不便降至最低，其處理方法通常包括損失自留、保險(xiǎn)轉(zhuǎn)嫁等。

篇（8）

中圖分類號(hào)：G645文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）09-0014-03

青年教師作為教師隊(duì)伍的重要組成部分，同樣也是學(xué)校發(fā)展的核心“生產(chǎn)力”，青年教師的師德師風(fēng)既關(guān)系到學(xué)校風(fēng)氣的形成和學(xué)校辦學(xué)宗旨的實(shí)現(xiàn)，同樣對(duì)于學(xué)生良好習(xí)慣和正確觀念的養(yǎng)成也具有一定的影響力。2013年在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見(jiàn)》中就對(duì)青年教師的師德師風(fēng)問(wèn)題提出了明確的標(biāo)準(zhǔn)和要求，重視青年教師隊(duì)伍思想政治素質(zhì)的提高、促進(jìn)青年教師全面發(fā)展是實(shí)現(xiàn)教育目的的重視手段。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀下，為青年教師良好師德師風(fēng)的建設(shè)提供了價(jià)值引領(lǐng)，對(duì)青年教師師德水平的提高提供了價(jià)值依據(jù)。

一、高校青年教師師德建設(shè)的意義

隨著高校教育的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的青年加入教師隊(duì)伍，使高校教師隊(duì)伍日趨年輕化、活力化，為高校的發(fā)展注入了新鮮血液。作為一個(gè)特殊的群體，在多元化社會(huì)發(fā)展中，青年教師受外界各層面的思想熏陶更多，對(duì)新鮮事物的接收能力也更強(qiáng)，整個(gè)青年教師隊(duì)伍的思想政治狀況呈現(xiàn)多元化和差異性特征。當(dāng)前時(shí)代賦予了青年教育思想政治時(shí)代性的特色，而這也正是高校發(fā)展中所追求的。與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展觀念和現(xiàn)代化的管理模式，對(duì)于構(gòu)建高校文明，打造獨(dú)具特色的高校文化，促進(jìn)高校持續(xù)、穩(wěn)定、和諧發(fā)展等方面都具有不可替代的作用。作為知識(shí)、文明、思想素養(yǎng)的傳播者和引導(dǎo)者，教師自身的素質(zhì)在很大程度上對(duì)學(xué)生造成潛移默化的影響。強(qiáng)調(diào)對(duì)青年教師師德的建設(shè)，是讓青年教師明確自身的崗位要求，恪守道德規(guī)范與行為準(zhǔn)則，以高尚的人格去感染學(xué)生、教化學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生認(rèn)同感，從心底佩服和敬仰教師，去接受教師的指導(dǎo)和思想的教育。高校青年教師作為一線教育教學(xué)的中堅(jiān)力量，在教育中除了要遵循客觀事實(shí)、尊重學(xué)生主體性、以學(xué)生為中心展開(kāi)教育以外，還需要具備過(guò)硬的專業(yè)技能和正確的是非觀、價(jià)值觀、道德觀念，能夠切實(shí)解決學(xué)生所面臨的困境和問(wèn)題，營(yíng)造一個(gè)和諧的校園氛圍，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)，使學(xué)生能夠良性發(fā)展。

（1）大力加強(qiáng)青年教師師德建設(shè)是高校學(xué)生成才之路上的一個(gè)助推器，關(guān)系到我國(guó)高層次人才的培養(yǎng)。青年教師過(guò)硬的專業(yè)技能、良好的師德作風(fēng)，既是實(shí)現(xiàn)民主、公平教育的外在因素，也是學(xué)生正確觀念形成和綜合素養(yǎng)水平提高的一個(gè)客觀條件。

（2）高校青年教師師德的建設(shè)，關(guān)系到社會(huì)精神文明的建設(shè)。當(dāng)前的高校發(fā)展已經(jīng)逐漸向大眾化、普及化方向發(fā)展，高校生源量逐年增加，莘莘學(xué)子來(lái)自五湖四海，學(xué)生之間由于習(xí)俗、信仰、學(xué)科、愛(ài)好等各方面的差異性，形成不同的學(xué)生群體，這種多元化的發(fā)展形勢(shì)使高校呈現(xiàn)一派欣欣之態(tài)，高校教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。在這種開(kāi)放式的教育模式下，無(wú)論是教師還是學(xué)生所受到的外界思想的沖擊和影響越來(lái)越大，校園不再是傳統(tǒng)意義上的“象牙塔”，而是社會(huì)的一個(gè)縮影，與社會(huì)是緊密相連的。相對(duì)其他群體的高校教師，青年教師在思想上更具有跳躍性，與社會(huì)接觸更為廣泛，因而青年教師的師德?tīng)顩r與社會(huì)道德?tīng)顩r形成了一定的內(nèi)在聯(lián)系。由于教師職業(yè)的特殊性和影響力，在正視社會(huì)大環(huán)境對(duì)青年教師師德造成影響這一層面上，加強(qiáng)對(duì)青年教師師德的建設(shè)，也是樹(shù)立社會(huì)精神文明，作用于社會(huì)文明建設(shè)的一個(gè)手段。

二、高職院校青年教師師德存在的問(wèn)題

篇（9）

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）27-0251-01

一、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)內(nèi)涵及采風(fēng)實(shí)踐教學(xué)的必要性

對(duì)于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)，學(xué)界看法不一。從其文化內(nèi)涵上講，它賦予建筑室內(nèi)外環(huán)境以新的生命，因此。著名的環(huán)境藝術(shù)理論家多伯說(shuō)：環(huán)境藝術(shù)作為一種藝術(shù)，他比建筑更偉大，比規(guī)劃更廣泛，比工程更富有感情。從其研究領(lǐng)域來(lái)講，與建筑、規(guī)劃、工程多有交叉。縱觀以上論述，環(huán)境設(shè)計(jì)與人們的生活息息相關(guān)，有著極強(qiáng)的實(shí)踐性。關(guān)于藝術(shù)采風(fēng)，古之就有，早在西周時(shí)期，朝廷就建立了采風(fēng)問(wèn)俗、問(wèn)俗知政的政治制度。《漢書(shū)·藝文志》有記載：“古有采詩(shī)之官，王者所以觀風(fēng)俗，知得失，自考正也。”觀古之采風(fēng)，多為搜集、分析、參考之用，針對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)踐性要求，藝術(shù)采風(fēng)是一劑良方。

二、采風(fēng)教學(xué)的理解

采風(fēng)教學(xué)在許多的藝術(shù)院校都有開(kāi)設(shè)，但是采風(fēng)教學(xué)也存在著許多誤區(qū)。一是把繪畫(huà)專業(yè)藝術(shù)采風(fēng)生硬的移植；二是缺少管理，酷似旅游。就筆者所在西安工程大學(xué)而言， 2周的藝術(shù)采風(fēng)安排折合學(xué)時(shí)將會(huì)有84學(xué)時(shí)的實(shí)踐教學(xué)。這個(gè)環(huán)節(jié)師生同吃同住，對(duì)學(xué)生專業(yè)方向的塑造和學(xué)術(shù)興趣的引導(dǎo)舉足輕重。那么就環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)而言，采風(fēng)實(shí)踐教學(xué)的目的有哪些呢，筆者認(rèn)為“集、感、悟、修”四子可以概括。所謂“集”，乃是就素材、手法、案例等的搜集工作；所謂“感”，就是在采風(fēng)的過(guò)程中，對(duì)生活有所感，對(duì)經(jīng)典的傳世設(shè)計(jì)有所感；所謂“悟”，是對(duì)搜集的素材和親身感受加以整理，揣摩內(nèi)中奧秘，悟出思路與方法；所謂“修”，乃是采風(fēng)過(guò)程中的一個(gè)比必可少的意志修為教育環(huán)節(jié)，采風(fēng)過(guò)程師生同食同宿，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中同學(xué)情、師生宜得以升華。學(xué)術(shù)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得以有效引導(dǎo)和培養(yǎng)。

三、藝術(shù)采風(fēng)的教學(xué)手法探討

（一）采風(fēng)地點(diǎn)選擇應(yīng)多樣不宜單一

單點(diǎn)長(zhǎng)時(shí)間的采風(fēng)適合于繪畫(huà)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)講，則需要搜集資料和對(duì)比感悟并重。因此，單點(diǎn)采風(fēng)資料單一，缺乏對(duì)比分析研究的素材和機(jī)會(huì)。以筆者所在西安工程大學(xué)為例，歷年安排：皖南民居（宏村西遞）—（文化名城）杭州—私家園林景觀寶庫(kù)（蘇州）—殖民文化遺存和現(xiàn)代大都市（上海）這一經(jīng)典線路，學(xué)生在采風(fēng)過(guò)程中對(duì)比不同地緣、不同文化、不同歷史誘因所形成的不同的生活生存環(huán)境，進(jìn)而升華認(rèn)識(shí)層次，進(jìn)行比較研究。

（二）宜調(diào)查研究親身感受切忌只是蹲點(diǎn)畫(huà)畫(huà)

這在許多高校的采風(fēng)教學(xué)中多有存在的一個(gè)誤區(qū)，到達(dá)一個(gè)采風(fēng)基地后帶隊(duì)老師就要求學(xué)生蹲點(diǎn)畫(huà)畫(huà)。這樣做的效率其實(shí)是非常低的，學(xué)生本可以對(duì)整個(gè)住宅或者村落有一個(gè)考察性的全面理解，但迫于作業(yè)壓力不得不就其一點(diǎn)深入刻畫(huà)。這種誤區(qū)的出現(xiàn)究其原因無(wú)外乎有以下兩點(diǎn)，一是教師對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的調(diào)查研究重視程度不夠，欠缺思考生硬移植純藝術(shù)教學(xué)方法是其原因；另一方面是藝術(shù)類學(xué)生的調(diào)查研究的主動(dòng)性不夠。

四、建立健全環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)藝術(shù)采風(fēng)實(shí)踐教學(xué)體系

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的藝術(shù)采風(fēng)實(shí)踐環(huán)節(jié)究竟應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行、如何管理、如何考核，這都是亟待解決的問(wèn)題。就筆者多年從事環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)管理的經(jīng)驗(yàn)來(lái)講，主要有以下措施。

（一）建立健全采風(fēng)實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)規(guī)章制度和指導(dǎo)性文件

指導(dǎo)文件的缺失和管理制度的粗放是采風(fēng)實(shí)踐教學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題的癥結(jié)所在。因此筆者認(rèn)為首先要注重實(shí)踐教學(xué)大綱的編寫(xiě)工作，對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)藝術(shù)采風(fēng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目的、教學(xué)方法、考核重點(diǎn)做全面的闡述；其次要注重具體實(shí)踐基地有針對(duì)性的實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)的編寫(xiě)，讓學(xué)生的采風(fēng)實(shí)踐有章可循；最后要做好實(shí)踐考核、結(jié)果分析和成果整理工作。

（二）確立實(shí)習(xí)基地和合作企業(yè)

管理難是藝術(shù)采風(fēng)實(shí)踐教學(xué)的一大難題。以筆者所在的西安工程大學(xué)為例，一方面在安徽宏村、西遞，蘇州等地點(diǎn)都建有實(shí)習(xí)基地，解決了采風(fēng)實(shí)踐教學(xué)的安置問(wèn)題；另一方面與相關(guān)企業(yè)合作，構(gòu)建校企協(xié)同實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制，由企業(yè)負(fù)責(zé)學(xué)生的安全和后勤管理工作。這樣教師擺脫了繁瑣的后勤保障工作，全身心地投入到采風(fēng)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)工作中。

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中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2013）21-0042-02

豐子愷是我國(guó)現(xiàn)代文化史上杰出的美術(shù)家、教育家、文學(xué)家，以漫畫(huà)著名于世。他在美術(shù)教育和創(chuàng)作活動(dòng)中苦心耕耘，他的畫(huà)作自然、簡(jiǎn)單，充滿生活化的童真意趣；他的作品富有深刻的哲理，抒發(fā)了對(duì)人生的感悟和思考。豐子愷是學(xué)貫中西的藝術(shù)大師，有著豐富的藝術(shù)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和敏銳的洞察能力、開(kāi)闊的審美視野，使其成為思想獨(dú)特的美學(xué)家。而作為藝術(shù)教育家，豐子愷于藝術(shù)教育工作的實(shí)踐中積累了大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他在美術(shù)教育的教學(xué)理論和教育方法上有著自己獨(dú)到的美學(xué)理念，把自己的美學(xué)教育觀融入教學(xué)實(shí)踐中。他的藝術(shù)教育思想和實(shí)踐對(duì)近現(xiàn)代中國(guó)的藝術(shù)教育界產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，他的藝術(shù)理論和藝術(shù)實(shí)踐有助于理解美術(shù)創(chuàng)作的獨(dú)特文化意蘊(yùn)和藝術(shù)風(fēng)格。

1 創(chuàng)建高校藝術(shù)美學(xué)新風(fēng)范

豐子愷認(rèn)為藝術(shù)教育的創(chuàng)造價(jià)值體現(xiàn)在受教育者創(chuàng)造能力的培養(yǎng)上。通過(guò)引導(dǎo)受教育者對(duì)藝術(shù)美進(jìn)行欣賞、理解和創(chuàng)造，培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)造能力。豐子愷藝術(shù)精神的豐厚內(nèi)涵遠(yuǎn)非文字所能傳達(dá)，他認(rèn)為藝術(shù)的生活就是要把創(chuàng)作藝術(shù)、欣賞藝術(shù)的態(tài)度應(yīng)用在人生中，教會(huì)人在平常生活中享受藝術(shù)的味道。藝術(shù)教育是包括藝術(shù)在內(nèi)的任何事物，只要有助于培養(yǎng)人的審美眼光，都可成為藝術(shù)教育的內(nèi)容。他指出美術(shù)教育存在的一些問(wèn)題，如高校美術(shù)教育領(lǐng)域師資力量不強(qiáng)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教育的評(píng)估，美術(shù)教育教條化、技術(shù)化等。他為我國(guó)的藝術(shù)教育事業(yè)提出合理的策略。他的美學(xué)思想具有深入持久的魅力，應(yīng)努力創(chuàng)建高校美術(shù)教育新風(fēng)范。

2 改革高校美術(shù)教育的思想與實(shí)踐

2.1 美術(shù)教育倡導(dǎo)藝術(shù)品質(zhì)的培育，加強(qiáng)素質(zhì)教育

在豐子愷心目中，藝術(shù)教育就是和平的教育、愛(ài)的教育，目的是培養(yǎng)“藝術(shù)心”。豐子愷提出要加強(qiáng)素質(zhì)教育，陶冶人的情操，形成高尚健全的人格。美術(shù)教育跟美術(shù)有著很大的區(qū)別，美術(shù)課只是一種藝術(shù)科目，而不是藝術(shù)教育。他指出：如果把開(kāi)設(shè)了美術(shù)課程就認(rèn)為是完成了藝術(shù)教育，這種觀念是不正確的，這就把藝術(shù)教育的觀念狹隘化。豐子愷認(rèn)為，美術(shù)教育的目的并不是大家所認(rèn)為的培養(yǎng)藝術(shù)大師，而是教會(huì)人懂得如何欣賞自然和藝術(shù)作品，用愛(ài)的情感來(lái)表現(xiàn)藝術(shù)作品，用創(chuàng)造繪畫(huà)的態(tài)度來(lái)創(chuàng)造生活。他對(duì)美術(shù)教育的任務(wù)有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)美術(shù)教育在教學(xué)中的作用給予充分的肯定和重視。

現(xiàn)在的教育界，仍然是用分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)秀的分?jǐn)?shù)可以掩蓋掉學(xué)生的其他缺點(diǎn)，如情感、心理、審美等。美術(shù)教育在一些人眼里也是可有可無(wú)的，這樣所體現(xiàn)出的就是高分低能、情感冷漠的教育弊端。在不斷強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，作為美術(shù)教育的培育者，必須充分看到學(xué)生的個(gè)性差別，尊重和發(fā)揮學(xué)生的積極性和自主性，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。他對(duì)藝術(shù)美學(xué)的研究十分深入，他的美學(xué)思想對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)教育、藝術(shù)審美有著緊密聯(lián)系。在整個(gè)藝術(shù)教育過(guò)程中，要針對(duì)學(xué)生自身的特點(diǎn)，有目的地進(jìn)行藝術(shù)教育，注重啟發(fā)式藝術(shù)教育，充分喚起學(xué)生的藝術(shù)求知欲以及對(duì)個(gè)人全面和諧發(fā)展的追求，從而培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德情操。

2.2 重視美德教育，技術(shù)教育為從

美術(shù)教育重在授人以道，而不是授人以技。豐子愷認(rèn)為，藝術(shù)不是技巧的事業(yè)，而是心靈的事業(yè)，帶著情感美和意義美去欣賞藝術(shù)之美。美術(shù)教育是為了培養(yǎng)人們發(fā)現(xiàn)美的眼光，從而形成正確的世界觀和人生觀。在處理“美德教育”與“技術(shù)教育”的問(wèn)題上，他提出應(yīng)該以“美德教育”為主，“技術(shù)教育”為從。他對(duì)美術(shù)教育的本質(zhì)有著深刻的見(jiàn)解，美術(shù)教育的根本目的與任務(wù)是造就健全的人格。豐子愷視藝術(shù)為心靈的事業(yè)，而不僅是技巧的學(xué)習(xí)，技術(shù)加上美德才能成就真正的藝術(shù)，技術(shù)與美德兩者兼?zhèn)洌拍艹蔀檎嬲乃囆g(shù)家。反觀高校聘請(qǐng)美術(shù)教師，往往只注重其手頭功夫，以專業(yè)技能為唯一標(biāo)準(zhǔn)。

美術(shù)課程不是為了教會(huì)學(xué)生完成幾幅藝術(shù)作品，教會(huì)一些藝術(shù)技巧，而在于培養(yǎng)學(xué)生欣賞藝術(shù)的能力和創(chuàng)造藝術(shù)的能力，使他們成為熱愛(ài)藝術(shù)生活、有藝術(shù)之心的人。在學(xué)校的美術(shù)教育中，讓學(xué)生懂得藝術(shù)技巧，能畫(huà)出美麗的作品，是藝術(shù)教育的間接目的，應(yīng)在美術(shù)課中循循善誘，使他們提高藝術(shù)的審美情趣。豐子愷先生指出死板的教育，束縛藝術(shù)人格的自由，實(shí)行獨(dú)立專行的教育法，使得畢業(yè)出來(lái)的學(xué)生，每個(gè)人都差不多，沒(méi)有個(gè)性，沒(méi)有趣味。所以，豐子愷堅(jiān)持倡導(dǎo)不要束縛學(xué)生的個(gè)性，因?yàn)樗囆g(shù)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性，普通高校的藝術(shù)教育不是培養(yǎng)模仿者，而是培養(yǎng)出具有藝術(shù)心、有獨(dú)創(chuàng)性、有創(chuàng)造力的學(xué)生，使素質(zhì)教育能真正得以實(shí)施和深化，普通高校的藝術(shù)教育要深深植根于社會(huì)文明之中，從中汲取養(yǎng)料，也為其培養(yǎng)有藝術(shù)心的學(xué)生。

3 豐子愷民族美學(xué)思想的實(shí)踐意義

豐子愷一向推崇藝術(shù)是精神的糧食，在具體的美術(shù)課程實(shí)踐中，豐子愷對(duì)藝術(shù)教育思想有著十分獨(dú)特的看法。他的藝術(shù)教育思想融匯中西，將藝術(shù)教育的內(nèi)涵和外延進(jìn)行系統(tǒng)性的剖析，詮釋藝術(shù)教育的目的和思想。豐子愷曾提出藝術(shù)教育的根本在于藝術(shù)品質(zhì)的樹(shù)立，比如人的學(xué)識(shí)、修養(yǎng)、世界觀和藝術(shù)情趣，也可以說(shuō)是藝術(shù)人格。在他的藝術(shù)作品中，老屋、山石、楊柳、石橋、兒童等等這些風(fēng)土人情無(wú)不在其筆下情趣盎然，生動(dòng)呈現(xiàn)。他的作品平淡中蘊(yùn)含著詩(shī)情畫(huà)意和深刻的哲理，他的藝術(shù)眼光是個(gè)人品性的自我修煉。

提高美術(shù)素養(yǎng)，使美術(shù)教育能夠喚起受教育者對(duì)審美的需要，培養(yǎng)審美能力，美術(shù)教育把自然界里的一切東西通過(guò)對(duì)藝術(shù)美的欣賞、理解和創(chuàng)造，使其充滿詩(shī)情畫(huà)意，對(duì)社會(huì)上各種現(xiàn)象的評(píng)價(jià)升到了美丑的層次。受教育者通過(guò)對(duì)藝術(shù)美的把握，把握了自然美和社會(huì)美，使他們發(fā)展成有審美趣味和審美能力的人。豐子愷從生活藝術(shù)化的本質(zhì)出發(fā)，培養(yǎng)人的認(rèn)知能力，培育人的品德和情感，體現(xiàn)了美術(shù)教育的思想。豐子愷的藝術(shù)教育思想，有著豐富的內(nèi)涵和藝術(shù)觀，對(duì)藝術(shù)教育有著現(xiàn)實(shí)的啟發(fā)性。以豐子愷的美術(shù)教育思想為指導(dǎo)去實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的理念，對(duì)今天高校美術(shù)教育的素質(zhì)教育有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

4 小結(jié)

總之，豐子愷提出美術(shù)教育要培養(yǎng)學(xué)生健康的情感，要培植學(xué)生的“藝術(shù)的心”，把這作為藝術(shù)教育的目標(biāo)。豐子愷的美術(shù)教育思想具有積極性，它將人的情感和道德不斷完善和提升，融入藝術(shù)教育之中。造就健全藝術(shù)人格的美術(shù)教育是具有重大實(shí)踐意義的教育，這樣的美術(shù)教育在普通高校中才能顯示其強(qiáng)大的藝術(shù)生命力。

參考文獻(xiàn)

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[4]豐子愷.豐子愷文集[M].杭州：浙江文藝出版社，1992.

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法國(guó)古典繪畫(huà)大師安格爾說(shuō)：“素描是純正的藝術(shù)。”即使是尺幅很小的素描，它都應(yīng)有分量感和作品感。

大師們的作品與眾不同，在于他們風(fēng)格上的極大差異，如果你對(duì)大師的作品進(jìn)行剖析就會(huì)有所體悟，每位大師的素描都有其獨(dú)特的風(fēng)格，諸如在表現(xiàn)人的手指、耳朵等不重要的部分時(shí)，他們都能表現(xiàn)出某種不同的“筆勢(shì)”。意大利著名藝術(shù)評(píng)論家基奧瓦尼·莫勤熱衷于在平凡的作品中找出大師真正的形式風(fēng)格，他把每位大師的素描作品進(jìn)行剖析，就連作品中極其次要的部分也不放過(guò)。他注意到每位大師的素描都有其獨(dú)特的地方，這種特殊性類似于他們作品的簽名，就像我們?cè)诤灻麜r(shí)也能體現(xiàn)出自己的面貌特征一樣，有的用筆粗些，有的用筆細(xì)些，有的字體圓些，有的字體傾斜些，而有的把字?jǐn)D在一起，所寫(xiě)的筆跡清楚地表達(dá)出——這就是我，因而在不知不覺(jué)中表現(xiàn)出了自己的風(fēng)格。

不管什么風(fēng)格的素描，它的基本要求是一致的，只是對(duì)素描造型諸要素各有側(cè)重而已。要想形成素描風(fēng)格及形式有多種途徑，然而有一種最容易被我們忽視，就是在嚴(yán)格訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，依現(xiàn)實(shí)主義的手法，根據(jù)對(duì)象抓輪廓、抓比例，時(shí)刻注意整體性，從而形成素描藝術(shù)獨(dú)特的形式風(fēng)格表現(xiàn)力。

在基礎(chǔ)素描教學(xué)中遵從現(xiàn)實(shí)主義的原則，其作品應(yīng)以客觀物象為依據(jù)，根據(jù)特定的認(rèn)識(shí)和感受，用寫(xiě)實(shí)的手法表現(xiàn)對(duì)物象的真實(shí)感受，藝術(shù)地表現(xiàn)一定環(huán)境與光影下的具體物象。素描訓(xùn)練培養(yǎng)的是學(xué)生對(duì)物象的認(rèn)識(shí)能力、觀察能力、表現(xiàn)能力和審美能力，他必須達(dá)到基礎(chǔ)訓(xùn)練所具備的各項(xiàng)要求，且掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。同時(shí)，也應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生以客觀物象為依據(jù)，真實(shí)地表現(xiàn)物象，以寫(xiě)實(shí)的手法表現(xiàn)對(duì)物象的真實(shí)感受。“在作畫(huà)時(shí)，我們應(yīng)該裝作對(duì)所畫(huà)物象一無(wú)所知，只根據(jù)觀察到的去畫(huà)，至少應(yīng)該暫時(shí)如此，這是使作品栩栩如生、貼近現(xiàn)實(shí)的訣竅，明白了畫(huà)一樣?xùn)|西并不存在特定的規(guī)則也就可以理解這個(gè)道理。”①我們會(huì)遇到這樣的問(wèn)題，我們畫(huà)的并不是“事物”而是線條，這種線條不同于“飄逸灑脫”的線條，是看似局部實(shí)際卻是整體的色階、色塊、色域……是環(huán)環(huán)相連的色感，與以往的素描觀不一樣，以往只注意明暗深淺的變化、忽視形體的變化，因此就不能很好地塑造形體。為了把看到的形體再現(xiàn)到畫(huà)紙上，就要把所看見(jiàn)的事物轉(zhuǎn)化成一種有用的語(yǔ)言，我們稱這種語(yǔ)言為線條語(yǔ)言，這種語(yǔ)言包含著角度、形狀、色調(diào)以及大小等。

在作畫(huà)時(shí)要求輪廓、比例準(zhǔn)確是克服造型似是而非的主要辦法，準(zhǔn)確是指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中嚴(yán)格的作風(fēng)和求實(shí)的態(tài)度。這里所說(shuō)的準(zhǔn)確并不是說(shuō)要在素描的第一階段就細(xì)摳輪廓。筆者認(rèn)為，第一階段打輪廓時(shí)能做到構(gòu)圖恰當(dāng)、比例準(zhǔn)確、要點(diǎn)鮮明、形象明了，就應(yīng)該說(shuō)是輪廓準(zhǔn)確了。在素描訓(xùn)練過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在每一階段都不斷使輪廓、比例更加精準(zhǔn)，特別是不要遷就輪廓、比例上的錯(cuò)誤，那種明知有錯(cuò)而湊合了事的態(tài)度是非常有害的。如果在基礎(chǔ)訓(xùn)練中老是犯輪廓、比例不準(zhǔn)的毛病，就不能獲得結(jié)構(gòu)上的知識(shí)，就會(huì)造成不善于敏銳準(zhǔn)確地表現(xiàn)物象特征的缺陷。所有有天賦的畫(huà)家都有一個(gè)共性，那就是有精準(zhǔn)判斷的眼睛。雖然不一定能達(dá)到天才畫(huà)家的那種風(fēng)格、那種優(yōu)雅、那種嫻熟，但卻能相當(dāng)精確。實(shí)際上，在素描基礎(chǔ)的訓(xùn)練過(guò)程中都應(yīng)有精確的輪廓比例，因?yàn)闇?zhǔn)確的輪廓是提高造型能力的關(guān)鍵。

整體觀察是造型藝術(shù)的根本法則，它的實(shí)質(zhì)是在于比較。學(xué)生能否把所要刻畫(huà)的物象整個(gè)地控制在自己的視域之內(nèi)，在處理局部時(shí)能否考慮到整體，是教師在教學(xué)中需要不斷提示和強(qiáng)調(diào)的重要方面，要讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)地進(jìn)行整體觀察的習(xí)慣。但這并不是說(shuō)只強(qiáng)調(diào)整體而忽視局部細(xì)節(jié)的深入刻畫(huà)。整體和局部是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，并不存在純粹的“整體”，整體的豐富性有賴于對(duì)局部的深入刻畫(huà)。整體——局部——整體，作為素描的整個(gè)進(jìn)程大致是這樣，但在深入描繪各個(gè)局部的過(guò)程中，自然地形成了很多小的階段。應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在習(xí)作的每個(gè)階段都要考慮整體，并為掌握整體而調(diào)整整個(gè)畫(huà)面，使每個(gè)階段停下筆來(lái)都是一張形象生動(dòng)的畫(huà)。所以，掌握整體是對(duì)局部而言，在一定階段必須把主要精力用于刻畫(huà)物象的整體性特征，有了具體物象的整體性才有提高的前提。

轉(zhuǎn)貼于

在素描基礎(chǔ)練習(xí)中，不要采用變形的手法，在打基礎(chǔ)的階段，“變形”容易養(yǎng)成主觀隨意的習(xí)慣，但并不因此反對(duì)有些素描對(duì)物象的結(jié)構(gòu)進(jìn)行一定程度的夸張乃至藝術(shù)地表現(xiàn)。所謂“藝術(shù)地表現(xiàn)”是指導(dǎo)概括、取舍、加強(qiáng)、減弱等藝術(shù)處理，通過(guò)觀察對(duì)象，記下輪廓或形狀，然后在還存有記憶時(shí)把它畫(huà)下來(lái)，事實(shí)上，可以把繪畫(huà)看作是一個(gè)不經(jīng)思索的過(guò)程。畫(huà)家、作家弗雷德里克·弗蘭克在他的著作《我的眼睛在熱戀》中是這樣表達(dá)的：“手所要做的就是要像不問(wèn)是非的地震儀一樣，記下一些東西，而對(duì)其意思卻無(wú)須了解。畫(huà)家有意識(shí)的個(gè)性介入得越少，作品就越為真實(shí)，越為貼切。”②

“表現(xiàn)”是指學(xué)生用主觀的想象和新的發(fā)現(xiàn)來(lái)不斷激起表現(xiàn)的愿望，激起類似創(chuàng)作的激情。學(xué)生進(jìn)行素描訓(xùn)練，不僅是描摹現(xiàn)象，而且也是藝術(shù)地再現(xiàn)，所畫(huà)的那部分不僅是物象的一部分，也是構(gòu)成畫(huà)面的有機(jī)組成部分。不僅要看這部分是否畫(huà)對(duì)了，而且還要看是否有表現(xiàn)力。表現(xiàn)就是要講究線條，講究黑、白、灰，講究概括，講究畫(huà)面的構(gòu)成和組織，要力求形神兼?zhèn)洌駥?xiě)文章那樣講究文采，像戲劇那樣講究韻味。通過(guò)表現(xiàn)使素描成為創(chuàng)作性的藝術(shù)活動(dòng)，教師要在教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，由于學(xué)生受教師的影響比較大，要求他們做到風(fēng)格多樣是不容易的，教師可以讓學(xué)生從“精確到位”“比例準(zhǔn)確”“結(jié)構(gòu)合理”這類要求中逐漸脫離出來(lái)，夸大對(duì)象中重要的特征。另外，考慮自己的情感通過(guò)手流露出來(lái)，畫(huà)出自己的動(dòng)態(tài)天性，目標(biāo)就是用表現(xiàn)自己的方式作畫(huà)，探討夸大比例的方法，偶爾放縱一下，夸張一些，尋找明顯的特征強(qiáng)調(diào)突出，同時(shí)把自己的情感與對(duì)象本身之間的交互作用表達(dá)出來(lái)，這樣才可刺激作畫(huà)才能。教師不可要求學(xué)生的風(fēng)格必須和自己一樣，而應(yīng)正確地引導(dǎo)、培養(yǎng)那些個(gè)性不同的學(xué)生，要跟他們共同探討適合于他們自身的表現(xiàn)方法以及發(fā)展的方向，同時(shí)，也要提醒他們，在基礎(chǔ)未打好時(shí)不要過(guò)分地?zé)嶂杂陲L(fēng)格的創(chuàng)造。在教學(xué)過(guò)程中，教師的指導(dǎo)作用是主要的，但學(xué)生的主觀感受在素描作品的表現(xiàn)力方面也具有非常重要的作用。主觀感受是來(lái)源于客觀物象，關(guān)鍵還是教師要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察物象和處理畫(huà)面。觀察是第一位的，在規(guī)則與觀察相互沖突時(shí)，按照觀察作畫(huà)，這就是所謂的保留“純視覺(jué)”。③

在基礎(chǔ)未打好之時(shí)，對(duì)于那種專門(mén)追求風(fēng)格、流派的做法，要適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)和糾正，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，沒(méi)有渾厚的基本功作基礎(chǔ)，單純地去追求某些風(fēng)格、流派的做法是有害無(wú)益的。因?yàn)閷W(xué)生不僅要具備照著物象摹寫(xiě)的能力，更重要的是要培養(yǎng)他們的理解、記憶和想象能力，這樣，才能真正具備全面的造型能力。另外，教師對(duì)學(xué)生的“畫(huà)外功夫”要正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多掌握一些課外知識(shí)，如：文學(xué)、美學(xué)、歷史等方面的知識(shí)，使他們多了解不同素描流派產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，以及它們的主張和特點(diǎn)，這樣能夠使學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，開(kāi)擴(kuò)眼界，有助于提高表現(xiàn)水平。

在現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)中，素描作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，越來(lái)越受到人們的重視。一套科學(xué)系統(tǒng)的素描教學(xué)體系會(huì)使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)好素描，并且能形成鮮明的特性。素描教學(xué)對(duì)教師自身的專業(yè)技能和教學(xué)方法提出了新的挑戰(zhàn)，也使技法和理論有機(jī)地融合在一起，只有不斷完善提高素描藝術(shù)的教學(xué)方法和水平，才能使我們的教學(xué)有長(zhǎng)足的發(fā)展，因此也會(huì)形成一種完備的現(xiàn)實(shí)主義教學(xué)體系。