生產(chǎn)實(shí)習(xí)總結(jié)大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇生產(chǎn)實(shí)習(xí)總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

生產(chǎn)實(shí)習(xí)的第二天（6月22日），上午的工作還是挑青梅，而下午我則去了包裝車間幫忙貼標(biāo)簽并裝箱。工作是為已罐裝好的，并且封好口的金士頓威士忌（500mL）分別貼上頸標(biāo)、正標(biāo)、背標(biāo)和防偽標(biāo)簽，然后把貼好標(biāo)簽的威士忌裝入箱中。下午的工作比較繁忙緊張，工作量較大，所以也辛苦了些，但還是堅(jiān)持了下來(lái)。

篇（2）

在學(xué)校里學(xué)習(xí)生活，雖然有一些校園紀(jì)律在約束自己的行為，但相對(duì)于在公司里工作，還是非常懶散和不受控制的。因?yàn)檫@校園紀(jì)律大都是警告性質(zhì)的，不會(huì)對(duì)自己的發(fā)展有多大的影響。在公司里工作，在方方面面都有詳細(xì)的規(guī)章制度，這些制度就像高壓電線一樣，如果觸犯它們，就會(huì)受到懲罰，這些影響可能會(huì)對(duì)你以后的發(fā)展帶來(lái)很壞的影響。同時(shí)，要成為一個(gè)非常職業(yè)、非常有素質(zhì)的職業(yè)者，必須積極地去面對(duì)自己的工作，認(rèn)真刻苦的來(lái)把工作做好，想盡一切辦法把自己的工作做的完美。而作為一個(gè)職業(yè)者，認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極進(jìn)取的態(tài)度會(huì)是自己發(fā)奮工作的原動(dòng)力。所以，要成功地進(jìn)行實(shí)習(xí)，必須首先樹立去認(rèn)真負(fù)責(zé)、刻苦、積極進(jìn)取的職業(yè)操守，像一個(gè)真正的職業(yè)者一樣要求自己。

2、多聽、多看、多想、多做、少說(shuō)

我們到公司工作以后，要知道自己能否勝任這份工作，關(guān)鍵是看你自己對(duì)待工作的態(tài)度。態(tài)度對(duì)了，即使自己以前沒學(xué)過(guò)的知識(shí)也可以在工作中逐漸的掌握。態(tài)度不好，就算自己有知識(shí)基礎(chǔ)也不會(huì)把工作做好，我剛到這個(gè)崗位工作，根本不清楚該做些什么，并且這和我在學(xué)校讀的專業(yè)沒有必然的聯(lián)系，剛開始我覺得很頭痛，可經(jīng)過(guò)工作過(guò)程中多看別人怎樣做，多聽別人怎樣說(shuō)，多想自己應(yīng)該怎樣做，然后自己親自動(dòng)手去多做，終于在短短幾天里對(duì)工作有了一個(gè)較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，慢慢的自己也可以完成相關(guān)的工作了，光用嘴巴去說(shuō)是不行的，所以，我們今后不管干什么都要端正自己的態(tài)度，這樣才能把事情做好。

3、少埋怨

有的人會(huì)覺得公司這里不好那里不好，同事也不好相處工作也不如愿，經(jīng)常埋怨，這樣只會(huì)影響自己的工作情緒，不但做不好工作，還增加了自己的壓力，所以，我們應(yīng)該少埋怨，要看到公司好的一面，對(duì)存在的問題應(yīng)該想辦法去解決而不是去埋怨，這樣才能保持工作的激情。

4、虛心學(xué)習(xí)

在這次實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們碰到很多問題，有的是我們懂得的，也有很多是我們不懂的，不懂的東西我們要虛心向同事或領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教，當(dāng)別人教我們知識(shí)的時(shí)候，我們也應(yīng)該虛心的接受，不要認(rèn)為自己懂得一點(diǎn)雞毛蒜皮就飄飄然。

篇（3）

   此次生產(chǎn)實(shí)習(xí)是我們機(jī)制專業(yè)學(xué)生在已進(jìn)行過(guò)金工實(shí)習(xí)，并已學(xué)完基礎(chǔ)課，基本學(xué)完技術(shù)基礎(chǔ)課和已經(jīng)開始專業(yè)課學(xué)習(xí)之際進(jìn)行的一次重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)它讓我們鞏固、驗(yàn)證已學(xué)過(guò)各技術(shù)基礎(chǔ)課(如機(jī)械制圖、材料成形技術(shù)、互換性與技術(shù)測(cè)量、機(jī)械設(shè)計(jì)、材料成形原理、控制工程基礎(chǔ)等)所獲得的基本理論及基本知識(shí)及其在生產(chǎn)實(shí)際中的應(yīng)用。

   通過(guò)對(duì)機(jī)械產(chǎn)品的制造過(guò)程的觀察、了解，讓我們初步掌握機(jī)械制造技術(shù)(包括設(shè)備、工藝、刀具、液壓等)方面的基本知識(shí)及所要解決的基本問題，為今后的專業(yè)課學(xué)習(xí)和課程設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。

   通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)、觀察，我們每個(gè)人的知識(shí)面擴(kuò)大了。實(shí)習(xí)使我們獲得了基本生產(chǎn)的感性知識(shí)，同時(shí)又鍛煉和培養(yǎng)了我們大學(xué)生吃苦耐勞的精神，也我們接觸社會(huì)、了解機(jī)械行業(yè)狀況、了解就業(yè)行情的一個(gè)重要途徑，逐步實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到社會(huì)的轉(zhuǎn)變，并且讓我們初步了解企業(yè)管理的基本方法和技能;體驗(yàn)企業(yè)工作的內(nèi)容和方法。這些實(shí)際知識(shí)，對(duì)我們學(xué)習(xí)后面的課程乃至以后的工作，都是十分必要的基礎(chǔ)。

   機(jī)械生產(chǎn)實(shí)習(xí)個(gè)人工作總結(jié)2

   一實(shí)習(xí)目的

   經(jīng)過(guò)這三周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，讓我對(duì)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的有效結(jié)合這句話有了深刻的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)校把生產(chǎn)實(shí)習(xí)作為一個(gè)重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，其目的在于通過(guò)此次實(shí)習(xí)使我們獲得基本生產(chǎn)的感性知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)大知識(shí)面;同時(shí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)又是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生能力及素質(zhì)的重要渠道，培養(yǎng)學(xué)生具有吃苦耐勞的精神，也是學(xué)生接觸社會(huì)、了解產(chǎn)業(yè)狀況、了解國(guó)情的一個(gè)重要途徑，逐步實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到社會(huì)的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)我們初步擔(dān)任技術(shù)工作的能力、初步了解企業(yè)管理的基本方法和技能;體驗(yàn)企業(yè)工作的內(nèi)容和方法。這些實(shí)際知識(shí)，對(duì)我們學(xué)習(xí)后面的課程乃至以后的工作，都是十分必要的基礎(chǔ)。

   二實(shí)習(xí)日程

   8月21日實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì);

   8月22日自主實(shí)xxx行市場(chǎng)調(diào)查;

   8月23日參觀呼市大召寺;

   8月25日參觀呼市卷煙廠;

   8月28日—9月6日參觀內(nèi)蒙古北方重工業(yè)集團(tuán);

   9月7日參觀阿特拉斯工程機(jī)械有限公司。

   三實(shí)習(xí)內(nèi)容

   在市場(chǎng)調(diào)查實(shí)習(xí)時(shí)，我們小組選擇的調(diào)查地點(diǎn)是民族家電城，調(diào)查的產(chǎn)品是電冰箱，針對(duì)它的造型，色彩，功能三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查。

   造型上電冰箱市場(chǎng)現(xiàn)大量存在著雙開門式，三開門式，拉開展開式，中間抽拉式等，而以前比較常見的單開門式也都在原有的基礎(chǔ)上有所改變。以前簡(jiǎn)單的開門式，上下各為冷凍和冷藏的冰箱基本上很少，被越來(lái)越多的新樣式所代替。

   色彩上打破了傳統(tǒng)的白色，銀色大大的加入了一些艷麗，柔和，時(shí)尚的色彩如：鋁色，綠色，深藍(lán)色，雙灰色，酒紅色，寶石藍(lán)，拉絲銀，極地白，博士紅等。這樣多的顏色可搭配家居的不同種類，滿足人們的需求。

   功能上的改變是的，其中有幾個(gè)功能的改進(jìn)我比較贊同。如：電冰箱的設(shè)計(jì)上融合了飲水機(jī)和智能制冰器的功能并加以改進(jìn)，人們可以在冰箱上接水，冰水，或者冰塊，這個(gè)功能就節(jié)省了飲水機(jī)，制冰器，而且快捷，方便，節(jié)省能源;報(bào)警裝置，人們經(jīng)常抱怨冰箱門有時(shí)候關(guān)不嚴(yán)實(shí)，導(dǎo)致了冰箱內(nèi)有的食物就會(huì)變壞，報(bào)警裝置就是針對(duì)這種現(xiàn)象設(shè)計(jì)的，當(dāng)你忘記關(guān)門或者門沒有關(guān)嚴(yán)實(shí)的時(shí)候就會(huì)發(fā)出警鳴，聲音逐漸增大，直至門關(guān)嚴(yán)實(shí)，其中及其類似的有一款冰箱設(shè)計(jì)的是童鎖功能室針對(duì)兒童在使用電冰箱時(shí)遇到這種情況或者是禁止讓孩子使用電冰箱;led數(shù)碼智能顯示與調(diào)節(jié)，在溫度濕度的調(diào)節(jié)上可以智能化控制，根據(jù)不同的事物的不同的溫度營(yíng)養(yǎng)要求，協(xié)調(diào)空氣，溫度，濕度，達(dá)到食物的營(yíng)養(yǎng)化保鮮。還有一些其它的功能也是比較可行的：觸摸式顯示，超靜音設(shè)計(jì)，清新風(fēng)扇，翻轉(zhuǎn)制冰盒，新概念自動(dòng)吧臺(tái)，速凍功能，假日自控等功能。

   我們參觀了呼市大召寺和大召寺周圍的景觀，為了了解宗教信仰以及民族文化對(duì)設(shè)計(jì)的影響。大召寺蒙語(yǔ)稱“依克召”，意為大廟。漢名原為弘慈寺，后改名無(wú)量寺，始建于明萬(wàn)歷七年(1579年)，位于xx市舊城西南部。它是xx市15座大喇嘛寺院中建立最早、地位、影響的召?gòu)R。達(dá)-賴三世曾為寺中銀佛“開光”。清太宗皇太極曾經(jīng)在此下榻。大昭有三絕：銀佛，龍雕，壁畫。

   在大召寺外有一條塞上老街，這條街上匯集了琳瑯滿目的古董，精美的瓷器，古老的馬車，皇帝的座椅，蒙古騎士的裝束，馬鞍，古代掛圖等，這里的一切讓我感覺身處古代，但從座椅，馬鞍上面看古代的設(shè)計(jì)，足以見他們已經(jīng)對(duì)色彩的搭配和人性化的考慮;在寺內(nèi)我不僅欣賞了美麗的自然建筑景觀，同時(shí)也被它的人文景觀所震撼。一種文化的內(nèi)涵，一種信仰的力量，一種自然的執(zhí)著，他們和我們一樣，追求理想，擁有信念。

   在寺中的參觀中我發(fā)現(xiàn)了許多新鮮的知識(shí)，開拓了我的視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，改變了以前對(duì)寺院的一種認(rèn)識(shí)，同時(shí)我也覺得它們寺中的一些設(shè)計(jì)甚至是很完美的，“人的因素”在這里考慮的十分周全，宗教文化和民族習(xí)慣對(duì)這里的設(shè)計(jì)沖擊也是十分大的，我想這就是我以后設(shè)計(jì)之中要著重考慮的，當(dāng)然無(wú)論以后的學(xué)習(xí)還是工作，我要學(xué)習(xí)他們的一種精神，一種信念。

   在呼市卷煙廠的參觀實(shí)習(xí)時(shí)，我主要參觀了香煙的全自動(dòng)化制作流程。在這里我明白了什么叫做效率，什么叫做工作經(jīng)驗(yàn)，在卷煙廠偌大的車間就只有僅僅幾個(gè)工人在有條不紊的進(jìn)行生產(chǎn)操作，盡管我們平常的理論學(xué)習(xí)的十分深刻，但只在這里還是什么也不懂，我認(rèn)為我們平常就應(yīng)該把理論和實(shí)習(xí)緊緊地聯(lián)系在一起。煙的制作過(guò)程十分復(fù)雜，但是他們嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，毫不疏忽，室內(nèi)的煙草味十分大，但是他們還能一絲不茍的進(jìn)行工作，我想我們學(xué)生也應(yīng)該學(xué)習(xí)他們?cè)趷毫拥臈l件依然這樣認(rèn)真地精神，也應(yīng)該在今天的實(shí)習(xí)中有所啟發(fā)，給自己定位，學(xué)一份本領(lǐng)，將來(lái)可以勝任一份工作。

   通過(guò)在內(nèi)蒙古北方重工業(yè)集團(tuán)的實(shí)習(xí)，我們比較全面地了解機(jī)械加工及相關(guān)典型零件的生產(chǎn)技術(shù)過(guò)程。初步了解典型的機(jī)電一體化產(chǎn)品和設(shè)備的生產(chǎn)過(guò)程、培養(yǎng)我們收集資料的能力及提高分析問題的能力，使我們更好地學(xué)習(xí)、掌握機(jī)械工程專業(yè)知識(shí)

   內(nèi)蒙古北方重工集團(tuán)始建于1954年，為國(guó)家特大型企業(yè)。集團(tuán)現(xiàn)有總資產(chǎn)40多億元，占地面積297.7平方公里;各類設(shè)備9300多套，員工近2萬(wàn)人，其中專業(yè)技術(shù)人員4600多人。具有特種鋼冶煉、鑄鍛造、熱處理、表面處理、機(jī)械加工、電氣、液壓、儀表制造和總裝調(diào)試等多種生產(chǎn)工藝門類、綜合加工能力強(qiáng)大;產(chǎn)品科研和計(jì)量檢測(cè)手段完備;擁有自治區(qū)級(jí)技術(shù)中心;擁有多項(xiàng)產(chǎn)品專利和專有技術(shù);先后榮獲國(guó)家科技進(jìn)步特等獎(jiǎng)、國(guó)際質(zhì)量獎(jiǎng)、全國(guó)環(huán)保先進(jìn)企業(yè)等100多個(gè)榮譽(yù)稱號(hào);通過(guò)了is9000質(zhì)量體系認(rèn)證，是“守合同重信用”單位。面對(duì)新的歷史發(fā)展機(jī)遇，北方重工依托軍工技術(shù)的強(qiáng)大平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)民品以特種鋼及深加工產(chǎn)品，非公路礦用車、專用車、鐵路產(chǎn)品、裝備機(jī)械為核心業(yè)務(wù)的跨躍式發(fā)展。

   機(jī)械生產(chǎn)實(shí)習(xí)個(gè)人工作總結(jié)3

   實(shí)習(xí)目的

   將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)勇于探索的創(chuàng)新精神、提高動(dòng)手能力，加強(qiáng)社會(huì)活動(dòng)能力，嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，為以后專業(yè)實(shí)習(xí)和走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

   單位簡(jiǎn)介

   **市**機(jī)械制造有限公司，是一家集熔模精密鑄造和數(shù)控機(jī)械加工為一體的股份制企業(yè)。公司創(chuàng)建于1988年，位于**市****工業(yè)區(qū)，占地面積15000平方米，建筑面積8500平方米，固定資產(chǎn)5000余萬(wàn)元，擁有各種中高級(jí)技術(shù)、管理人員260余人。目前，公司已具備模具設(shè)計(jì)制造、熔模精密鑄造、產(chǎn)品高精加工等生產(chǎn)能力。

   公司始終貫徹“科技創(chuàng)新，誠(chéng)信為本，顧客至尊，追求卓越”實(shí)習(xí)的管理理念，建立起了完善、科學(xué)的管理體系。質(zhì)量管理方面，公司嚴(yán)格貫徹執(zhí)行iso9001：XX體系；生產(chǎn)管理方面，公司全面推行l(wèi)ean的管理思想并堅(jiān)定不移的有效落實(shí)6s管理要求；信息管理方面，公司全面、有效運(yùn)用金蝶公司的erp系統(tǒng)；基礎(chǔ)管理方面，公司貫徹“日事日畢，日清日高”的管理理念。

   公司擁有精鑄廠、機(jī)械廠兩個(gè)實(shí)體生產(chǎn)單位。精鑄廠建設(shè)有兩條設(shè)備先進(jìn)的精鑄生產(chǎn)線，擁有完備檢測(cè)設(shè)備，具備年產(chǎn)1000噸精密鑄件的生產(chǎn)能力；機(jī)械廠擁有各種普通及高精、大型機(jī)加設(shè)備80余臺(tái)，具備來(lái)圖設(shè)計(jì)制造、來(lái)料機(jī)械加工、大件綜合生產(chǎn)的能力。

   精益求精，追求卓越是我們不變得追求；誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，與客戶共贏是我們的經(jīng)營(yíng)理念；實(shí)業(yè)報(bào)國(guó)，造福地方是我們的理想；百年發(fā)展，立足世界是我們的目標(biāo)。

   實(shí)習(xí)過(guò)程

   （1）安全第一。對(duì)于任何機(jī)械廠，安全始終是重中之重，所以在實(shí)習(xí)老師的帶領(lǐng)下，首先對(duì)我們進(jìn)行了一些安全教育和以及在實(shí)習(xí)過(guò)程中的安全事項(xiàng)和需注意的項(xiàng)目。比如在進(jìn)加工車間時(shí)了，不允許穿涼鞋進(jìn)廠；進(jìn)廠必須穿長(zhǎng)褲；禁止在廠里吸煙，進(jìn)廠后衣服不準(zhǔn)敞開，外套不準(zhǔn)亂掛在身上，不得背背包進(jìn)廠；人在廠里不要成堆，不要站在生產(chǎn)主干道上；在沒有實(shí)習(xí)老師的允許情況下，不準(zhǔn)亂按按扭、開關(guān)；

   （2）毛坯選擇。首先我們來(lái)到了零件的原始毛坯加工車間，在老師的指導(dǎo)作用下，我們了解到了下面知識(shí)，零件一般是由毛胚加工而成。而在現(xiàn)有的生產(chǎn)條件下，毛胚主要有鑄件，鍛件和沖壓件等幾個(gè)種類。鑄件是把熔化的金屬液澆注到預(yù)先制作的鑄型腔中，待其冷卻凝固后獲得的零件毛胚。在一般機(jī)械中，鑄件的重量大都占總機(jī)重量的50%以上，它是零件毛胚的最主要來(lái)源。鑄件的突出優(yōu)點(diǎn)是它可以是各種形狀復(fù)雜的零件毛胚，特別是具有復(fù)雜內(nèi)腔的零件毛胚，此外，實(shí)習(xí)鑄件成本低廉。據(jù)指導(dǎo)我們實(shí)習(xí)的師傅說(shuō)，我們廠主要就是靠這種方式制作毛坯。但其缺點(diǎn)是在其生產(chǎn)過(guò)程中，工序多，鑄件質(zhì)量難以控制，鑄件機(jī)械性能較差，而鍛件是利用沖擊力或壓力使用，加熱后的金屬胚料產(chǎn)生塑性變形，從而獲得的零件毛胚。鍛件的結(jié)構(gòu)復(fù)雜程度往往不及鑄件。但是，鍛件具有良好的內(nèi)部組織，從而具有良好的機(jī)械性能。所以用于做承受重載和沖擊載荷的重要機(jī)器零件和工具的毛胚，沖壓件是利用沖床和專用模具，使金屬板料產(chǎn)生塑性變形或分離，從而獲得的制體。沖壓通常是在常溫下進(jìn)行，沖壓件具有重量輕，剛性好，尺寸精度高等優(yōu)點(diǎn)，在很多情況下沖壓件可直接作為零件使用。

   （3）加工車間。來(lái)到加工車間，這里給我的第一感覺就是太大了車間共分為五部分，分別為車削加工，銑削及其他加工，鉗工，數(shù)控加工，焊接，幾乎是涵蓋機(jī)械加工的各個(gè)方面，大概有五六百人同時(shí)在里面進(jìn)行各種零件加工，雖然我們?cè)趯W(xué)校的時(shí)候也進(jìn)行過(guò)金工實(shí)習(xí)，做過(guò)一些零件，對(duì)機(jī)床也有一定認(rèn)識(shí)，但是真的處于那種加工零件的氣氛下，有很大的不同，一是我們學(xué)校的機(jī)床都是有一定年代的，很少近年出來(lái)的新型加工機(jī)床二是在速度上，我們的加工速度也太慢了，加工同一個(gè)零件，我們需要的時(shí)間大概是這些加工師傅的五六倍，根本不能進(jìn)行工業(yè)化的生產(chǎn)。在此次對(duì)加工車間的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，我更加明白了機(jī)械加工一些流程；胚料———劃線———刨床（工藝上留加工余量）——粗車——熱處理，調(diào)質(zhì)——車床半精加工——磨——齒輪加工——淬火（齒面）——磨面；齒輪零件加工工藝：粗車——熱處理——精車——磨內(nèi)孔——磨芯，軸端面——磨另一端面——滾齒——鉗齒——剃齒——鍘鍵槽——鉗工——完工。

   （4）裝配車間。任何機(jī)器都是有一個(gè)又一個(gè)零件裝配而來(lái)，在裝配車間，這里大概有接近一百多人在進(jìn)行零件的收集和裝配，以及包裝，再發(fā)送至儲(chǔ)貨廠，在這個(gè)車間，工人師傅首先將起所收集的零件進(jìn)行飛類，一便于進(jìn)行組裝，確定裝配方法，裝配順序，所需工具；再進(jìn)行清洗零件，去除油污，銹蝕，涂油，確保機(jī)器組裝以后，表面整潔美觀。在產(chǎn)品裝配完成以后，還要對(duì)零件各方面進(jìn)行調(diào)試，檢查運(yùn)動(dòng)件的靈活性，密封性等性能，再轉(zhuǎn)箱入庫(kù)。

   （5）質(zhì)保，銷售和售后處理

   最后，我們來(lái)到質(zhì)檢部門，他們主要是對(duì)所生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品進(jìn)行隨機(jī)性的抽查，記錄其數(shù)據(jù)，并返回到加工車間，對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行修正和修改，更好的生產(chǎn)儲(chǔ)合格產(chǎn)品。至于銷售部分，據(jù)銷售相關(guān)部門介紹，由于該企業(yè)采取的訂單式生產(chǎn)，所以銷路一路看好。

   對(duì)機(jī)械制造的體會(huì)

   歷時(shí)將近一周的實(shí)習(xí)結(jié)束，該次實(shí)習(xí)，真正到達(dá)機(jī)械制造業(yè)的第一前線，了解了我國(guó)目前制造業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r也粗步了解了機(jī)械制造也的發(fā)展趨勢(shì)。在新的世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)必將以更快的速度發(fā)展，更快更緊密得融合到各個(gè)領(lǐng)域中，而這一切都將大大拓寬機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展方向。

   在將來(lái)機(jī)械制造將會(huì)向“四個(gè)化”發(fā)展，即柔性化、靈捷化、實(shí)習(xí)智能化、信息化。即使工藝裝備與工藝路線能適用于生產(chǎn)各種產(chǎn)品的需要，能適用于迅速更換工藝、更換產(chǎn)品的需要，使其與環(huán)境協(xié)調(diào)的柔性，使生產(chǎn)推向市場(chǎng)的時(shí)間最短且使得企業(yè)生產(chǎn)制造靈活多變的靈捷化，還有使制造過(guò)程物耗，人耗大大降低，高自動(dòng)化生產(chǎn)，追求人的智能于機(jī)器只能高度結(jié)合的智能化以及主要使信息借助于物質(zhì)和能量的力量生產(chǎn)出價(jià)值的信息化

篇（4）

1835年法國(guó)人V.勒尼奧用氫氧化鉀在乙醇溶液中處理二氯乙烷首先得到氯乙烯。20世紀(jì)30年代，德國(guó)格里斯海姆電子公司基于氯化氫與乙炔加成，首先實(shí)現(xiàn)了氯乙烯的工業(yè)生產(chǎn)。初期，氯乙烯采用電石，乙炔與氯化氫催化加成的方法生產(chǎn)，簡(jiǎn)稱乙炔法。以后，隨著石油化工的發(fā)展，氯乙烯的合成迅速轉(zhuǎn)向以乙烯為原料的工藝路線。1940年，美國(guó)聯(lián)合碳化物公司開發(fā)了二氯乙烷法。為了平衡氯氣的 利用，日本吳羽化學(xué)工業(yè)公司又開發(fā)了將乙炔法和二氯乙烷法聯(lián)合生產(chǎn)氯乙烯的聯(lián)合法。1960年，美國(guó)陶氏化學(xué)公司開發(fā)了乙烯經(jīng)氧氯化合成氯乙烯的方法，并 和二氯乙烷法配合，開發(fā)成以乙烯為原料生產(chǎn)氯乙烯的完整方法，此法得到了迅速發(fā)展。乙炔法、混合烯炔法等其他方法由于能耗高而處于逐步被淘汰的地位。

一、生產(chǎn)聚氯乙烯的主要原料與方法，以及所處的一個(gè)地位

生產(chǎn)聚氯乙烯的主要原料氯乙烯的工業(yè)的生產(chǎn)方法大致有三類，一類是電石法，一類是乙烯氧氯化和二氯乙烷/氯乙烯這樣三種方法。從最基本的狀況上來(lái)說(shuō)的話，二氯乙烷/氯乙烯法其實(shí)就是乙烯氧氯法的后段工序。因此氯乙烯的工業(yè)生產(chǎn)方法一般是電石法和乙烯法。可是乙烯法的生產(chǎn)技術(shù)相對(duì)的繁瑣，投資的成本比較的多，因此原料的乙烯提供的比較的不簡(jiǎn)單，需要采取進(jìn)口的方式，這會(huì)受到國(guó)際市場(chǎng)的影響。在現(xiàn)在來(lái)說(shuō)，全球范圍內(nèi)大多數(shù)的國(guó)家都已經(jīng)把電石法PVC給淘汰了。

在目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)的前十位的PVC生廠商的工藝與原料路線、資源的分布狀況與環(huán)境的要求差異的現(xiàn)狀進(jìn)行一個(gè)分析研究可以發(fā)現(xiàn)，不同的因素之下的技術(shù)也有不同的方式。在我國(guó)，電石法PVC還是有生存空間的，而且在我國(guó)的電石法PVC發(fā)展也有了較長(zhǎng)的歷史，技術(shù)相對(duì)也比較的成熟了，因此電石法PVC在我國(guó)的生存時(shí)間應(yīng)該還會(huì)很久。

在國(guó)際的石油越來(lái)越貴的時(shí)候，以乙烯為工藝的的路線的PVC成本就相應(yīng)的增加了，這時(shí)的電石法PVC就從成本的優(yōu)勢(shì)上占據(jù)了先導(dǎo)的地位。我國(guó)的電石法PVC市場(chǎng)是從2004年開始暴露的，一個(gè)以電石法PVC為主要工藝的暴利行業(yè)誕生了。于是順應(yīng)了這樣的一個(gè)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，電石法PVC在我國(guó)的發(fā)展又再一次的活躍了起來(lái)。

就目前的形式來(lái)看。電石法PVC的所賺的經(jīng)濟(jì)效益還是比較大的時(shí)候，一些新建的設(shè)備必須要嚴(yán)格的遵守質(zhì)量的控制，要吸收相關(guān)的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，從一個(gè)新的高的水平開始新的發(fā)展。

二、新型的輸送裝置

乙炔發(fā)生器有一個(gè)非常重要的影響裝置，就是輸送裝置。以往所運(yùn)用的天車吊斗輸送電石的方式存在著一些弊端，就是占地面積大，而且對(duì)于一些比較大型的裝置完全的使用不上，所以，這個(gè)時(shí)候就出現(xiàn)了占地面積小的，節(jié)省空間的一個(gè)皮帶輸送和斗式提升機(jī)。

三、大型乙炔發(fā)生器的應(yīng)用

在現(xiàn)在的狀況之下的是，一些相對(duì)比較大的電石法PVC裝置一般用的都是半徑在1400毫米的乙炔發(fā)生器，大概4臺(tái)機(jī)器的樣子就能夠滿足6萬(wàn)t/a PVC的一個(gè)生產(chǎn)的需求這是一些比較大型的工廠的尺寸，一些小型的工廠使用的發(fā)生器就會(huì)相對(duì)來(lái)說(shuō)要小很多。在一些大型的工廠不僅機(jī)器的尺寸大，而且還在內(nèi)部的配套設(shè)施做了相應(yīng)的改良。

四、大型、新型轉(zhuǎn)化器的運(yùn)用情況

乙炔和氯化氫合成氯乙烯的一個(gè)核心的操作系統(tǒng)就是轉(zhuǎn)化器，根據(jù)相關(guān)的調(diào)查和研究可以發(fā)現(xiàn)，在我國(guó)的電石法PVC的生產(chǎn)廠家一般使用的都是半徑為1200毫米的的碳鋼列管式換熱器當(dāng)做轉(zhuǎn)化器的，這種尺寸比較適合一些中小規(guī)模的PVC工廠，一些較大型的廠家使用這種尺寸就需要考慮了。轉(zhuǎn)化器如果要使用很多的話，比如說(shuō)10萬(wàn)t/a PVC的一個(gè)大小多少最少要大概40臺(tái)的轉(zhuǎn)化器才夠用。，還有轉(zhuǎn)化器的一個(gè)反應(yīng)狀況，發(fā)生了泄露的話就會(huì)很棘手了，因此研制生產(chǎn)出更加大型的和新型的轉(zhuǎn)化器是非常亟待的。

五、新型緩蝕劑在轉(zhuǎn)化器當(dāng)中的使用狀況

轉(zhuǎn)化器的腐蝕泄漏問題一直是很難解決的問題在眾多的廠家生產(chǎn)過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)了這么多年的一些實(shí)際的生產(chǎn)狀況，總結(jié)了一些相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和技巧，對(duì)于轉(zhuǎn)化器的腐蝕泄露問題也找到了一些解決的方法，比如說(shuō)就在熱水當(dāng)中加入緩蝕劑。因?yàn)橛昧司徫g劑之后，不僅是可以把轉(zhuǎn)化器當(dāng)中腐蝕泄露問題解決，還可以降低列管兩端與焊縫的腐蝕穿漏。在我國(guó)已經(jīng)有很多的相關(guān)研究單位研究制作出了這樣的一些新型的產(chǎn)品，而且也取得了不小的一個(gè)成效。

六、結(jié)語(yǔ)

在電石法制造乙炔的過(guò)程當(dāng)中是一定會(huì)產(chǎn)生大量的廢水的。在這個(gè)情況的處理之下，河北滄州市的化工集團(tuán)公司是將產(chǎn)生的一些廢水沉到沉降池里去，再把上清液重新打回到發(fā)生器里面進(jìn)行一個(gè)循環(huán)的使用。對(duì)于電石法PVC的生產(chǎn)方式，還存在著一些需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方，需要相關(guān)的部門進(jìn)一步的進(jìn)行研發(fā)，不僅要?jiǎng)?chuàng)造出高效益，還要考慮到環(huán)保的問題，從可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)進(jìn)行相關(guān)的工作。

參考文獻(xiàn)

篇（5）

綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂教學(xué)活動(dòng)要選取讓學(xué)生“心動(dòng)”的主題來(lái)開展，引領(lǐng)學(xué)生從真實(shí)的生活中去體驗(yàn)、感受和體會(huì)，享受探究的樂趣，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。陶行知先生提出“教學(xué)做合一”的理論，主張教育與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中做、在做中學(xué)的思想。因此，教師在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)程中要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的探究，使學(xué)生能在自身情感的驅(qū)動(dòng)下選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探究，從而感到怦然心動(dòng)。

在開展“小學(xué)生營(yíng)養(yǎng)小調(diào)查”的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師先出示高、矮、胖、瘦不同學(xué)生身材的圖片并引導(dǎo)學(xué)生思考：同是四年級(jí)的同學(xué)，為什么會(huì)有這么大的區(qū)別和差異？學(xué)生討論后匯報(bào)：有的同學(xué)挑食，有的同學(xué)暴飲暴食，有的同學(xué)經(jīng)常喝飲料，而有的同學(xué)卻很注意飲食等等。接著，教師出示一系列的問題讓學(xué)生繼續(xù)探究“小學(xué)生一天三餐要吃什么？”“小學(xué)生一天三餐需要多少能量？”“小學(xué)生每天要吃哪些食物才有營(yíng)養(yǎng)？”等問題。教師從高、矮、胖、瘦不同學(xué)生的照片入手，緊緊抓住飲食這個(gè)細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同層次的問題來(lái)探究。學(xué)生探究后，教師再引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)介紹自己喜歡吃什么食物，不喜歡吃什么食物。之后教師再組織學(xué)生互相提建議，針對(duì)不同同學(xué)的身體狀況，可以多吃什么食物，少吃什么食物等等。這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)面對(duì)學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究的進(jìn)程中得到發(fā)展和提升。

二、發(fā)展求異思維，在活動(dòng)細(xì)節(jié)中巧妙點(diǎn)撥

綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂教學(xué)除了要精心預(yù)設(shè)外，還要求教師動(dòng)態(tài)地了解教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。因此，教師要用真心和誠(chéng)心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和特殊表現(xiàn)，特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的細(xì)節(jié)，并運(yùn)用科學(xué)合理的方法將活動(dòng)不斷引向深入，引導(dǎo)學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、大膽說(shuō)，即使是異想天開的觀點(diǎn)和想法，教師也要精心呵護(hù)。當(dāng)學(xué)生遇到困難或疑惑時(shí)，教師再進(jìn)行合理地引導(dǎo)和點(diǎn)撥。在這樣的活動(dòng)中學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)有所獲，從而發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。

在開展“珍惜我們的眼睛”的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師出示：在我國(guó)大約有27%的小學(xué)生近視，大約有65%的中學(xué)生近視，因近視變成盲人的達(dá)30萬(wàn)余人。學(xué)生看了這些數(shù)據(jù)后都驚呆了。教師把握住這個(gè)契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生探究造成近視的原因。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論得出：用電腦、看電視時(shí)間太長(zhǎng)容易近視;握筆姿勢(shì)、讀寫姿勢(shì)不正確容易近視;在強(qiáng)光下或躺著看書容易近視;坐車、走路看書容易近視;有不良飲食習(xí)慣的人容易近視;不認(rèn)真做眼保健操的同學(xué)容易近視;用眼不衛(wèi)生的人容易近視等等。教師再引導(dǎo)學(xué)生回憶，自己在用眼方面哪些是正確的，哪些是不正確的，今后自己在哪些方面要引起注意。學(xué)生回答后，教師再引導(dǎo)學(xué)生探究做眼保健操，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心尋找穴位，用適當(dāng)?shù)牧Χ冗M(jìn)行按壓，同桌同學(xué)互相指導(dǎo)和糾正。然后教師再進(jìn)行適當(dāng)合理地拓展，同桌同學(xué)合作，從讀寫姿勢(shì)、用眼環(huán)境、用眼時(shí)間、營(yíng)養(yǎng)飲食等方面制定護(hù)眼計(jì)劃。教師科學(xué)引導(dǎo)、巧妙點(diǎn)撥，學(xué)生合作探究、自主設(shè)計(jì)，真是實(shí)在又實(shí)惠。

三、關(guān)注互動(dòng)學(xué)習(xí)，在活動(dòng)細(xì)節(jié)中拓展延伸

篇（6）

[作者簡(jiǎn)介]李迎君（1979—），女，信陽(yáng)師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院講師，碩士研究生，研究方向?yàn)楫a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理。（河南信陽(yáng)　464000）

本文系河南省科技計(jì)劃項(xiàng)目（編號(hào)： 112300440033）；河南省教育廳科學(xué)技術(shù)研究重點(diǎn)項(xiàng)目（12B630043）；信陽(yáng)師范學(xué)院青年科研基金項(xiàng)目研究成果。

一、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與就業(yè)關(guān)聯(lián)性的理論分析

實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)與勞動(dòng)力充分就業(yè)，是一個(gè)國(guó)家或地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中追求的兩個(gè)重要目標(biāo)。根據(jù)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)史的研究，一個(gè)國(guó)家或地區(qū)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，由于需求、供給結(jié)構(gòu)和技術(shù)進(jìn)步等方面的變化，必然導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)并由此引起勞動(dòng)力就業(yè)的變化。其中，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)與勞動(dòng)力充分就業(yè)二者既相互聯(lián)系，又相互制約，共同對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)產(chǎn)生重要影響。從理論上分析，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與就業(yè)關(guān)聯(lián)性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)引起勞動(dòng)力在三次產(chǎn)業(yè)間就業(yè)比重的依次提高。英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家配弟和克拉克提出了著名的配第——克拉克定理：隨著一國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和增長(zhǎng)、人均國(guó)民收入水平的提高，勞動(dòng)力將首先從第一產(chǎn)業(yè)向第二產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，當(dāng)人均國(guó)民收入水平進(jìn)一步提高時(shí)，勞動(dòng)力繼而又向第三產(chǎn)業(yè)發(fā)生轉(zhuǎn)移。其次，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)對(duì)勞動(dòng)力就業(yè)具有排擠和吸納的雙重影響。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)使一部分產(chǎn)業(yè)部門萎縮甚至消亡，在排擠一部分勞動(dòng)力的同時(shí)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)又會(huì)帶來(lái)原有產(chǎn)業(yè)的資本更新和工藝進(jìn)步亦或是新興產(chǎn)業(yè)部門的出現(xiàn)，又會(huì)吸納一部分素質(zhì)更高的勞動(dòng)力，提供新的就業(yè)崗位。再次，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)將導(dǎo)致結(jié)構(gòu)性失業(yè)與職位空缺并存的現(xiàn)象，同時(shí)會(huì)促進(jìn)勞動(dòng)力技術(shù)素質(zhì)的提高。最后，經(jīng)濟(jì)發(fā)展總是以一定數(shù)量和質(zhì)量的勞動(dòng)力資源為基礎(chǔ)，因而勞動(dòng)力的數(shù)量和質(zhì)量，反過(guò)來(lái)也直接影響著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的演進(jìn)速度和高級(jí)化。

二、河南省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與總就業(yè)關(guān)聯(lián)性的實(shí)證分析

為了驗(yàn)證河南省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是否與總就業(yè)存在關(guān)聯(lián)性，本文用產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)系數(shù)表示河南省總體產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的演變，同時(shí)又考察了河南省總就業(yè)人數(shù)，先進(jìn)行ADF檢驗(yàn)、Granger因果檢驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用脈沖響應(yīng)函數(shù)進(jìn)行實(shí)證分析，最后得出相關(guān)結(jié)論。在數(shù)據(jù)的選取和處理上，本文選取了從1978年至2010年的河南省國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值及第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)的增加值和總就業(yè)的年度數(shù)據(jù)。其中，河南省總體產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的演變用產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)系數(shù)CY表示，計(jì)算方法為（第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值＋第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值）／國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值。就業(yè)用總就業(yè)人數(shù)JY表示。文中所需數(shù)據(jù)均來(lái)自于《河南統(tǒng)計(jì)年鑒》，數(shù)據(jù)分析采用 E-views6．0軟件。

（一）河南省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與總就業(yè)相關(guān)關(guān)系分析

1．平穩(wěn)性檢驗(yàn)

動(dòng)態(tài)計(jì)量經(jīng)濟(jì)理論要求在進(jìn)行宏觀經(jīng)濟(jì)實(shí)證分析時(shí)，首先必須進(jìn)行變量的平穩(wěn)性檢驗(yàn)，在數(shù)據(jù)為非穩(wěn)定的條件下，將使經(jīng)濟(jì)學(xué)中許多用于評(píng)價(jià)模型的統(tǒng)計(jì)推斷失效，其結(jié)論不精確甚至錯(cuò)誤。常見的非平穩(wěn)時(shí)間過(guò)程就是單位根過(guò)程，E-views提供幾種單位根檢驗(yàn)，本文選擇Dickey和Fuller提出的ADF方法進(jìn)行單位根檢驗(yàn)。對(duì)ADF檢驗(yàn)，檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量是檢驗(yàn)回歸滯后因變量的t 統(tǒng)計(jì)量，由于是單邊檢驗(yàn)，當(dāng)計(jì)算得到的t統(tǒng)計(jì)量的值小于臨界值時(shí)拒絕原假設(shè)即否定存在單位根。計(jì)量結(jié)果見表1。

由上表可以看出，CY和JY均存在單位根，是非平穩(wěn)時(shí)間序列，需要進(jìn)行差分變換。經(jīng)一階差分后均顯平穩(wěn)性，為一階單整序列。由于所有變量具有同階單整形式，所以可以進(jìn)一步進(jìn)行協(xié)整關(guān)系分析，這意味著河南省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與總就業(yè)之間可能就存在著某種穩(wěn)定的相關(guān)關(guān)系。

2．協(xié)整性檢驗(yàn)

由于經(jīng)濟(jì)時(shí)間序列的協(xié)整關(guān)系不僅可以有效地解決利用非平穩(wěn)時(shí)間序列建立模型所可能產(chǎn)生的偽回歸問題，而且它一般具有明顯的經(jīng)濟(jì)含義，表示變量之間存在著共同的趨勢(shì)，具有長(zhǎng)期的均衡關(guān)系，因此，可以利用協(xié)整關(guān)系檢驗(yàn)判斷變量之間長(zhǎng)期的關(guān)系。本文用Johansen協(xié)整檢驗(yàn)法進(jìn)行協(xié)整檢驗(yàn)，結(jié)果見表2。

篇（7）

中圖分類號(hào) X37 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1002-2104（2015）12-0085-10

21世紀(jì)水資源戰(zhàn)略倍受全球各國(guó)政府重視，我國(guó)水資源短缺地區(qū)間差異問題也正引起各界關(guān)注。堅(jiān)持貫徹“節(jié)水優(yōu)先、空間均衡”治水思路加強(qiáng)需水管理是構(gòu)建中國(guó)特色水安全保障體系的重要內(nèi)容之一。“節(jié)約水資源，保障水安全”已成為我國(guó)紀(jì)念2015年“世界水日”和“中國(guó)水周”活動(dòng)的宣傳主題。我國(guó)最嚴(yán)格水資源管理制度的指導(dǎo)思想中強(qiáng)調(diào)需嚴(yán)格控制用水總量，全面提高用水效率。而把握結(jié)構(gòu)有利于在總量控制中加強(qiáng)針對(duì)性，提高控制效率。因此，分析比較各地區(qū)用水總量、結(jié)構(gòu)及效率，是我國(guó)構(gòu)建特色水安全保障體系、實(shí)施最嚴(yán)格水資源管理制度的前提。

1 文獻(xiàn)綜述

“水足跡”概念由Hoekstra A Y于2002年首次提出，指一國(guó)（地區(qū)或人），在一定時(shí)間內(nèi)消費(fèi)的所有產(chǎn)品和服務(wù)所需要的水資源數(shù)量（這里對(duì)產(chǎn)品或服務(wù)的消費(fèi)包括對(duì)產(chǎn)品或服務(wù)的最終需求，以及對(duì)當(dāng)?shù)鼐用裰苯由钣盟南M(fèi)），包括直接取水量以及對(duì)除水資源外其他有關(guān)產(chǎn)品或服務(wù)所含虛擬水的使用量[1]。為全面反映用水需求和用水過(guò)程，基于供應(yīng)鏈把握個(gè)體和組織的水資源消費(fèi)行為對(duì)全球環(huán)境的影響，區(qū)域用水情況分析應(yīng)基于水足跡進(jìn)行。由于產(chǎn)品或服務(wù)的流動(dòng)，區(qū)域生產(chǎn)和消費(fèi)中的水足跡往往并不相等。而“水足跡”被提出的初衷即為衡量區(qū)域或人的消費(fèi)活動(dòng)對(duì)水資源的使用情況，因此國(guó)內(nèi)外已有相關(guān)研究多采用消費(fèi)視角，分析消費(fèi)活動(dòng)中的水足跡。如Cazcarro等對(duì)西班牙水足跡的評(píng)價(jià)[2]、Hoekstra等對(duì)全球水足跡的評(píng)估[3]、Ewing等對(duì)地區(qū)生態(tài)足跡和水足跡的整合[4]、可口可樂公司對(duì)歐洲糖類水足跡的研究[5]、Feng等對(duì)英國(guó)水足跡的空間分析[6]、王曉萌等對(duì)我國(guó)14個(gè)產(chǎn)業(yè)部門水足跡演變及其影響因素的分析[7]，王巖等對(duì)北京水足跡的估算[8]，等[9-10]。

但生產(chǎn)活動(dòng)耗水量最終也將用于滿足需求，與地區(qū)GDP的比值可體現(xiàn)當(dāng)?shù)厣a(chǎn)中水消耗對(duì)應(yīng)經(jīng)濟(jì)效益，與地區(qū)可利用水資源結(jié)合可反映當(dāng)?shù)厣a(chǎn)用水對(duì)可利用水資源的壓力情況。國(guó)內(nèi)外有少量相關(guān)研究基于生產(chǎn)視角。Mekonnen等估算了全球電力和熱力生產(chǎn)中的水足跡[11]、Palhares等對(duì)傳統(tǒng)和有機(jī)奶生產(chǎn)系統(tǒng)水足跡進(jìn)行了比較[12]、Mekonnen等在流域間及國(guó)家間兩種空間維度上分析了拉丁美洲和加勒比地區(qū)生產(chǎn)活動(dòng)中水足跡[13]、Olsen等評(píng)估了歐洲洋蔥生產(chǎn)水足跡[14]、IFC等分析了脫水洋蔥生產(chǎn)中的水足跡地區(qū)間差異[15]、Yu等估算了英國(guó)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)應(yīng)水足跡[16]。國(guó)內(nèi)該類研究有宋智淵等對(duì)敦煌市農(nóng)業(yè)水足跡[17]、史利潔等對(duì)陜西省主要作物生產(chǎn)水足跡[18]、軒俊偉等對(duì)新疆13個(gè)地（州）主要農(nóng)作物生產(chǎn)水足跡[19]、Feng等對(duì)黃河流域源于當(dāng)?shù)厣a(chǎn)的水資源消耗量[20]、Dong等對(duì)遼寧水足跡[21]、耿涌對(duì)流域生產(chǎn)活動(dòng)中水足跡[22]的量化分析。

吳兆丹等：基于生產(chǎn)視角的中國(guó)水足跡地區(qū)間差異：“總量-結(jié)構(gòu)-效率”分析框架

中國(guó)人口?資源與環(huán)境 2015年 第12期但目前生產(chǎn)視角下我國(guó)水足跡已有研究仍有不足之處。第一，空間范圍上，較少針對(duì)南方及經(jīng)濟(jì)落后區(qū)域，而南方地區(qū)存在“水多、水少、水臟、水渾”等水資源問題，經(jīng)濟(jì)落后區(qū)域水足跡尤其是其農(nóng)產(chǎn)品水足跡量也不容忽視。第二，空間尺度上，對(duì)“全國(guó)整體范圍”研究較多，而結(jié)合“省區(qū)”、“市”等較小尺度的研究較少，且缺乏統(tǒng)一分析口徑，據(jù)本人所知尚無(wú)對(duì)全國(guó)各地區(qū)的比較研究。這些導(dǎo)致研究結(jié)果的準(zhǔn)確性、可比性較低，不利于各地區(qū)充分挖掘自身發(fā)展?jié)摿捌渌貐^(qū)借鑒意義。第三，內(nèi)容上，我國(guó)第二、三產(chǎn)業(yè)用水量不斷增加，水資源再利用、污水處理問題等愈顯重要。研究第二、三產(chǎn)業(yè)水足跡是分析我國(guó)用水情況的重要內(nèi)容，但目前該類研究仍較薄弱。第四，經(jīng)濟(jì)部門劃分多較粗略[7，23-24]，不能詳細(xì)反映各部門水足跡情況，影響研究結(jié)果的實(shí)用性。第五，虛擬水強(qiáng)度估算上，外地產(chǎn)品虛擬水強(qiáng)度多以本地該產(chǎn)品虛擬水強(qiáng)度代替，降低結(jié)果的準(zhǔn)確性。第六，用水效率指標(biāo)上，一方面，已有基于水足跡的水利用經(jīng)濟(jì)效率研究多以地區(qū)消費(fèi)視角下水足跡與當(dāng)?shù)谿DP之比來(lái)表示。但實(shí)際上伴隨產(chǎn)品或服務(wù)的流入，地區(qū)消費(fèi)視角下水足跡的來(lái)源有當(dāng)?shù)厮屯獾厮畠煞N，故該比值實(shí)質(zhì)上是當(dāng)?shù)貑挝籊DP對(duì)應(yīng)的源于當(dāng)?shù)厮屯獾厮乃阚E量，不能準(zhǔn)確體現(xiàn)利用當(dāng)?shù)厮慕?jīng)濟(jì)效率情況。另一方面，為反映地區(qū)水利用的有效程度，已有研究多通過(guò)比較地區(qū)消費(fèi)視角下水足跡與廢水量來(lái)表示水足跡廢棄率，但該水足跡對(duì)應(yīng)當(dāng)?shù)叵M(fèi)活動(dòng)，而廢水量源于當(dāng)?shù)厣a(chǎn)或居民生活直接用水，故該比值所比較的兩部分口徑并非一致，不能確切反映地區(qū)水利用有效程度。

本文將基于生產(chǎn)視角的水足跡定義為生產(chǎn)水足跡，指在一定時(shí)間內(nèi)，為滿足當(dāng)?shù)刈罱K需求、外地最終需求或當(dāng)?shù)鼐用裆钪苯佑盟枨螅僧?dāng)?shù)厮挟a(chǎn)品和服務(wù)的生產(chǎn)所消耗的，源于當(dāng)?shù)厮乃Y源量（譯自“Domestic Water Footprint”及其定義）[20]。采用多區(qū)域投入產(chǎn)出（MRIO）分析、錫爾指數(shù)空間差異分解、偽基尼系數(shù)差異成因分解等方法，研究我國(guó)生產(chǎn)視角下水足跡地區(qū)間差異及其成因，具體分析基于“總量-結(jié)構(gòu)-效率”分析框架。通過(guò)總量分析，區(qū)分我國(guó)除外的30個(gè)省區(qū)，展現(xiàn)我國(guó)生產(chǎn)水足跡總體空間分布情況；結(jié)合結(jié)構(gòu)分析，區(qū)分三大產(chǎn)業(yè)并細(xì)分國(guó)家統(tǒng)計(jì)局投入產(chǎn)出部門分類中42經(jīng)濟(jì)部門，呈現(xiàn)我國(guó)各產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)水足跡地區(qū)間差異及其成因，可作為識(shí)別產(chǎn)業(yè)水足跡降低中調(diào)整生產(chǎn)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的省區(qū)及部門的依據(jù)；基于效率分析，構(gòu)建生產(chǎn)水足跡強(qiáng)度指標(biāo)，以地區(qū)的生產(chǎn)水足跡與GDP之比表示當(dāng)?shù)厣a(chǎn)活動(dòng)中水利用的經(jīng)濟(jì)效率，并建立工業(yè)生產(chǎn)水足跡廢棄率指標(biāo)，以地區(qū)工業(yè)廢水量與工業(yè)生產(chǎn)水足跡的比值反映當(dāng)?shù)毓I(yè)生產(chǎn)過(guò)程中水利用的有效程度，從經(jīng)濟(jì)效率、廢棄率兩方面反映地區(qū)生產(chǎn)活動(dòng)用水效率，可為評(píng)價(jià)地區(qū)降低水足跡中調(diào)整生產(chǎn)的必要性提供參考。區(qū)分同種產(chǎn)品在不同產(chǎn)地的虛擬水強(qiáng)度，在視角、空間范圍與尺度、內(nèi)容、經(jīng)濟(jì)部門劃分、虛擬水強(qiáng)度估算及用水效率指標(biāo)等方面對(duì)已有研究不足有部分彌補(bǔ)作用，為我國(guó)合理高效調(diào)整生產(chǎn)以降低水足跡提供較科學(xué)依據(jù)，并在研究視角及用水效率指標(biāo)構(gòu)建上有一定創(chuàng)新。

2 研究設(shè)計(jì)

2.1 研究方法

MRIO分析可反映區(qū)域間經(jīng)濟(jì)部門間虛擬水投入產(chǎn)出情況，全面體現(xiàn)各地區(qū)水足跡部門及來(lái)源結(jié)構(gòu)，提高水足跡估算結(jié)果的準(zhǔn)確性；與其他多個(gè)區(qū)域之間的投入產(chǎn)出模型相比數(shù)據(jù)要求較低，無(wú)需分區(qū)域、分部門的區(qū)域間產(chǎn)品流量數(shù)據(jù)；能區(qū)分當(dāng)?shù)厣a(chǎn)技術(shù)和貿(mào)易模式對(duì)水足跡的影響。因此，MRIO分析方法對(duì)水足跡分析具有一定適用性及優(yōu)點(diǎn)，目前已有研究基于該方法量化水足跡[20，25]，本文也將采用MRIO分析方法估算我國(guó)各省區(qū)水足跡。

為更準(zhǔn)確分析我國(guó)生產(chǎn)水足跡、水資源壓力地區(qū)間差異成因，本文需區(qū)分經(jīng)濟(jì)區(qū)域間和經(jīng)濟(jì)區(qū)域內(nèi)省區(qū)間兩部分差異對(duì)總體空間差異的貢獻(xiàn)，而錫爾指數(shù)空間差異分解方法正適用于此。故本文將采用該方法，依據(jù)2002，2007年中國(guó)區(qū)域間投入產(chǎn)出模型中對(duì)經(jīng)濟(jì)區(qū)域的劃分[26]（東北區(qū)域：黑龍江、吉林和遼寧；京津區(qū)域：北京和天津；北部沿海區(qū)域：河北和山東；東部沿海區(qū)域：江蘇、上海和浙江；南部沿海區(qū)域：福建、廣東和海南；中部區(qū)域：山西、河南、安徽、湖北、湖南和江西；西北區(qū)域：內(nèi)蒙古、陜西、寧夏、甘肅、青海和新疆；西南區(qū)域：四川、重慶、廣西、云南、貴州和。），分解我國(guó)生產(chǎn)水足跡、水資源壓力總體空間差異。偽基尼系數(shù)差異成因分解方法可將區(qū)域總體差異分解為其不同分項(xiàng)因子差異的貢獻(xiàn)率。本文將采用該方法，分析各經(jīng)濟(jì)部門生產(chǎn)水足跡及居民生活直接用水對(duì)生產(chǎn)水足跡空間差異的貢獻(xiàn)程度，并將部門生產(chǎn)水足跡地區(qū)間差異分解為部門直接用水系數(shù)、用水乘數(shù)及最終需求量三方面地區(qū)間差異；將水資源壓力指標(biāo)空間差異分解為生產(chǎn)水足跡與可利用水資源量?jī)煞矫婵臻g差異；將效率指標(biāo)地區(qū)間差異分解為各部門對(duì)應(yīng)效率地區(qū)間差異，得到總差異主要成因。

2.2 水足跡多區(qū)域投入產(chǎn)出表編制

我國(guó)最新30省區(qū)42經(jīng)濟(jì)部門多區(qū)域投入產(chǎn)出表是本文基于MRIO方法構(gòu)建我國(guó)各省區(qū)細(xì)化部門水足跡模型的前提。目前已有學(xué)者出版了我國(guó)多區(qū)域之間的投入產(chǎn)出表，但其中最近年份即2007年對(duì)應(yīng)表均僅公布了合并省份或合并部門后的表格[26-27]，故這里需根據(jù)我國(guó)最新的各地區(qū)投入產(chǎn)出表編制該表[28]。當(dāng)前我國(guó)最新的各地區(qū)投入產(chǎn)出表為《中國(guó)地區(qū)投入產(chǎn)出表2007》，投入產(chǎn)出表所體現(xiàn)的各種系數(shù)在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)是有效穩(wěn)定的，故基于該表研究水足跡的結(jié)果對(duì)表對(duì)應(yīng)年份后一段時(shí)期內(nèi)相關(guān)情況仍有一定代表性[29]。我國(guó)水足跡多區(qū)域投入產(chǎn)出模型基本形式如下：

于是最終需求矩陣FD構(gòu)成如下：

FD=[FD1，F(xiàn)D2，…，F(xiàn)D30]，F(xiàn)Dm=[Rm，Um，Gm，F(xiàn)Cm，INm]，其中Rm、Um、Gm、FCm、INm分別是R、U、G、FC、IN的第m列。

基于該模型，我國(guó)水足跡多區(qū)域投入產(chǎn)出表的基本編制思路如圖1，基本框架形式如表1。其中區(qū)分四列貿(mào)易包括對(duì)各省區(qū)投入產(chǎn)出表中無(wú)進(jìn)口或出口列省份的進(jìn)出口量估算、30省區(qū)進(jìn)出口價(jià)格調(diào)整、省區(qū)間流入流出列估算。省區(qū)間貿(mào)易矩陣估算的雙約束引力模型中，各部門距離系數(shù)γ引用“1997年中國(guó)區(qū)域間投入產(chǎn)出表”編制中距離系數(shù)估算結(jié)果[30]。

其中，WWI是地區(qū)年工業(yè)廢水量；WDom，I為當(dāng)?shù)啬旯I(yè)生產(chǎn)水足跡。將式（11）中各指標(biāo)換成某具體工業(yè)部門對(duì)應(yīng)指標(biāo)，即可得該工業(yè)部門年生產(chǎn)水足跡廢棄率。

2.4 數(shù)據(jù)來(lái)源

我國(guó)地區(qū)人口、工業(yè)廢水排放量以及生活污水排放量數(shù)據(jù)源自國(guó)家統(tǒng)計(jì)年鑒，地區(qū)分經(jīng)濟(jì)部門產(chǎn)值參照我國(guó)地區(qū)投入產(chǎn)出表[28]。對(duì)各省區(qū)各部門直接用水量及居民生活直接用水量的確定，將基于各省區(qū)或所屬流域水資源公報(bào)、《中國(guó)環(huán)境統(tǒng)計(jì)年鑒》、我國(guó)“水利投入占用投入產(chǎn)出表”、《中國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略報(bào)告》，省區(qū)各部門用水定額、省區(qū)投入產(chǎn)出表中各部門源于“水的生產(chǎn)和供應(yīng)業(yè)”部門的投入等。水資源公報(bào)中城鎮(zhèn)建筑業(yè)用水計(jì)入第二產(chǎn)業(yè)用水，服務(wù)業(yè)用水、生態(tài)用水納入第三產(chǎn)業(yè)用水。為估算第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)各部門直接用水量，先確定產(chǎn)業(yè)直接用水總額，再根據(jù)有關(guān)資料確定個(gè)別部門用水量，繼而將產(chǎn)業(yè)直接用水總額減去已確定的部門用水量后的值，在產(chǎn)業(yè)內(nèi)其他部門間進(jìn)行分配。第二產(chǎn)業(yè)該分配依據(jù)、當(dāng)?shù)毓I(yè)廢水排放量計(jì)；第三產(chǎn)業(yè)分配依據(jù)中國(guó)投入產(chǎn)出學(xué)會(huì)課題組關(guān)于我國(guó)各部門用水系數(shù)的分析結(jié)果與各省區(qū)對(duì)應(yīng)部門的產(chǎn)值之積[31]，并參考對(duì)應(yīng)省份城市用水的重復(fù)用水比例加以調(diào)整。

3 實(shí)證結(jié)果與分析3.1 我國(guó)生產(chǎn)水足跡總量地區(qū)間比較

3.1.1 我國(guó)生產(chǎn)水足跡量地區(qū)間比較

據(jù)模型估算，2007年我國(guó)各省區(qū)生產(chǎn)水足跡總量見圖2。吉林該總量最高，其次是新疆和黑龍江對(duì)應(yīng)值，而天津、青海、北京的則最低。生產(chǎn)水足跡省區(qū)間差異較大，均方差系數(shù)42.43%，最高值是最低值的約10.3倍。該差異與資源稟賦、部門虛擬水強(qiáng)度、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等省區(qū)間差別有關(guān)。如南疆較高的生產(chǎn)水足跡與其農(nóng)產(chǎn)品虛擬水強(qiáng)度較高有關(guān)。北京綜合技術(shù)服務(wù)業(yè)、研究與試驗(yàn)發(fā)展業(yè)、水利、環(huán)境和公共設(shè)施管理業(yè)、租賃和商務(wù)服務(wù)業(yè)等相對(duì)其他省區(qū)優(yōu)勢(shì)較明顯，遼寧資源性產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)突出，石油和天然氣開采業(yè)、石油加工、煉焦及核燃料加工業(yè)區(qū)位商較高，且上述部門均屬水資源稀缺型，這些與北京和遼寧生產(chǎn)水足跡較低有一定關(guān)聯(lián)。

根據(jù)錫爾指數(shù)空間差異分解方法可以得到生產(chǎn)水足跡省區(qū)間差異主要源于經(jīng)濟(jì)區(qū)域間對(duì)應(yīng)差異，貢獻(xiàn)率為69.46%。農(nóng)林牧漁業(yè)生產(chǎn)水足跡對(duì)生產(chǎn)水足跡經(jīng)濟(jì)區(qū)域間差異的貢獻(xiàn)高于其他部門因子（貢獻(xiàn)率59.19%），且最終需求量對(duì)該部門生產(chǎn)水足跡經(jīng)濟(jì)區(qū)域間差異的貢獻(xiàn)率達(dá)74.57%。故我國(guó)生產(chǎn)水足跡總量空間差異主要源于農(nóng)林牧漁業(yè)最終需求量經(jīng)濟(jì)區(qū)域間差異。

3.1.2 我國(guó)水資源壓力地區(qū)間比較

寧夏、上海和北京水資源壓力指標(biāo)最高（分別為8.32，3.94和2.57）；云南、四川、貴州該壓力最低，均僅為寧夏的約0.8%。30省區(qū)該指標(biāo)均方差系數(shù)達(dá)1.88，水資源短缺程度省區(qū)間差異較為明顯。

經(jīng)濟(jì)區(qū)域內(nèi)省區(qū)間差異是我國(guó)水資源壓力指標(biāo)總體空間差異最主要組成部分，且該差異主要來(lái)源于可利用水資源量對(duì)應(yīng)差別。因此，結(jié)合合理的體制建設(shè)，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)域內(nèi)省區(qū)間水資源合理調(diào)用，將有利于改善我國(guó)水資源壓力空間不均衡性。。

3.2 我國(guó)生產(chǎn)水足跡結(jié)構(gòu)地區(qū)間比較

3.2.1 我國(guó)生產(chǎn)水足跡產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)地區(qū)間比較

我國(guó)各地區(qū)第一產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)水足跡均高于其他產(chǎn)業(yè)對(duì)應(yīng)水足跡。如北京第一產(chǎn)業(yè)水足跡是第二產(chǎn)業(yè)對(duì)應(yīng)值的1.90倍，是第二產(chǎn)業(yè)水足跡的5.13倍。上海、遼寧、吉林第三產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)水足跡高于第二產(chǎn)業(yè)，其余省區(qū)第二產(chǎn)業(yè)水足跡在三大產(chǎn)業(yè)水足跡中位居第二（表2）。本文將分別從總量、結(jié)構(gòu)的地區(qū)間差異及其成因等方面分析各大產(chǎn)業(yè)水足跡。

3.2.2 我國(guó)第一產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)水足跡地區(qū)間比較

（1）第一產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)水足跡地區(qū)間差異分析。2007年我國(guó)省區(qū)間農(nóng)林牧漁業(yè)生產(chǎn)水足跡差異較大，均方差系數(shù)為61.77%。北方農(nóng)林牧漁業(yè)生產(chǎn)中水資源消費(fèi)高于南方。新疆第一產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)水足跡（214.83億m3）高于其他省區(qū)；黑龍江對(duì)應(yīng)略次之（202.72億m3）；天津、重慶、上海等省區(qū)的對(duì)應(yīng)最低。該結(jié)果與農(nóng)林牧漁業(yè)生產(chǎn)優(yōu)勢(shì)高低空間分布大體一致。

（2）第一產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)水足跡地區(qū)間差異來(lái)源分析。農(nóng)林牧漁業(yè)直接用水系數(shù)與最終需求量省區(qū)間差異對(duì)該部門生產(chǎn)水足跡省區(qū)間差異的貢獻(xiàn)率（57.69%，59.33%）高于用水乘數(shù)對(duì)應(yīng)貢獻(xiàn)率，這與農(nóng)林牧漁業(yè)供應(yīng)鏈用水特點(diǎn) 有關(guān)。分別依據(jù)農(nóng)林牧漁業(yè)直接用水系數(shù)及該部門最終需求量對(duì)各省區(qū)進(jìn)行排序，河北、浙江農(nóng)林牧漁業(yè)生產(chǎn)水足跡較高主要源于其較高的最終需求量，而甘肅和新疆該水足跡較高與其水資源更為密集有關(guān)。內(nèi)蒙古和青海的最終需求量、四川的直接用水系數(shù)分別是其第一產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)水足跡較低的主要因素。此外，北京、天津、重慶三市該兩因素值均相對(duì)較低，共同導(dǎo)致其對(duì)應(yīng)水足跡較低；黑龍江、江蘇、廣西三省兩因素的較高水平也與地區(qū)該水足跡較高相一致。農(nóng)林牧漁業(yè)直接虛擬水強(qiáng)度省區(qū)間差異主要源于該產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)率和用水有效性等方面省區(qū)間差異。如寧夏、黑龍江等的主要農(nóng)產(chǎn)品單位面積產(chǎn)量、林業(yè)單位面積產(chǎn)值在省區(qū)間比較中明顯偏低，河南、山東等則對(duì)應(yīng)較高；山東農(nóng)林牧漁業(yè)用水有效性較高，新疆對(duì)應(yīng)較低。

3.2.3 我國(guó)第二產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)水足跡地區(qū)間比較

（1）第二產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)水足跡地區(qū)間差異分析。第二產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)水足跡省區(qū)間差異較大，均方差系數(shù)達(dá)83.99%，最高值是最低值的約16.4倍。吉林第二產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)水足跡（150.31億m3）高于其他省區(qū)，占30省區(qū)該水足跡之和的13.21%，其次是遼寧和黑龍江對(duì)應(yīng)值；而貴州、青海、廣西等的則最低，在30省區(qū)該水足跡之和中所占比重均低于1%。

除上海、江蘇、青海外，其他各省區(qū)食品制造及煙草加工業(yè)生產(chǎn)水足跡在對(duì)應(yīng)省區(qū)第二產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)水足跡中所占比重均高于其他部門。其中山東、湖北該比重最高（55.88%，55.29%）；青海、上海該比重最低（12.87%，13.70%）。各省區(qū)建筑業(yè)均為其第二產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)水足跡主導(dǎo)部門之一，青海第二產(chǎn)業(yè)中該部門生產(chǎn)水足跡最高（占比47.64%）。

（2）第二產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)水足跡地區(qū)間差異來(lái)源分析。食品制造及煙草加工業(yè)生產(chǎn)水足跡省區(qū)間差異對(duì)第二產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)水足跡省區(qū)間差異的貢獻(xiàn)率最高（33.58%），是僅次之的建筑業(yè)對(duì)應(yīng)差異貢獻(xiàn)率的約2.4倍。而廢品廢料、非金屬礦及其他礦采選業(yè)、水的生產(chǎn)和供應(yīng)業(yè)該貢獻(xiàn)率最低，廢品廢料對(duì)應(yīng)貢獻(xiàn)率僅為食品制造及煙草加工業(yè)的0.02%。最終需求量差異是食品制造及煙草加工業(yè)生產(chǎn)水足跡省區(qū)間差異的最主要貢獻(xiàn)因素（貢獻(xiàn)率73.20%）；建筑業(yè)用水乘數(shù)差異較顯著是該部門生產(chǎn)中耗水量省區(qū)間較大差距的最主要原因（貢獻(xiàn)率73.99%）。因此，食品制造及煙草加工業(yè)最終需求量、建筑業(yè)用水乘數(shù)省區(qū)間差異是第二產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)水足跡省區(qū)間差異的主要成因。

3.2.4 我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)水足跡地區(qū)間比較

（1）第三產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)水足跡地區(qū)間差異分析。第三產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)水足跡省區(qū)間差異（均方差系數(shù)95.62%）較第二產(chǎn)業(yè)更為明顯，最高值吉林第三產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)水足跡是最低值海南的約25.5倍。且與第二產(chǎn)業(yè)比較結(jié)果類似，吉林、遼寧第三產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)水足跡（79.22億m3，54.28億m3）也在各省區(qū)比較中位居前列，在30省區(qū)該水足跡之和中占比分別為15.21%和10.42%。福建該水足跡僅次之（41.43億m3）。海南、安徽和廣西對(duì)應(yīng)最低，三者之和在30省區(qū)該水足跡之和中占比約2.00%。

天津、河北、甘肅、新疆第三產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)水足跡主導(dǎo)部門為交通運(yùn)輸及倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)，北京為信息傳輸、計(jì)算機(jī)服務(wù)和軟件業(yè)，江西為批發(fā)和零售業(yè)，青海為公共管理和社會(huì)組織，而其他省份則均為住宿和餐飲業(yè)。其中廣東住宿和餐飲業(yè)生產(chǎn)水足跡在其第三產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)水足跡中占比高于其他省區(qū)，約為50.41%。

（2）第三產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)水足跡地區(qū)間差異來(lái)源分析。第三產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)水足跡省區(qū)間差異主要源于住宿和餐飲業(yè)、交通運(yùn)輸及倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)和批發(fā)和零售業(yè)對(duì)應(yīng)差異，三者貢獻(xiàn)率之和達(dá)55.38%，其中住宿和餐飲業(yè)對(duì)應(yīng)貢獻(xiàn)率為34.10%。郵政業(yè)該貢獻(xiàn)率最低，僅為住宿和餐飲業(yè)對(duì)應(yīng)值的0.24%。

住宿和餐飲業(yè)生產(chǎn)水足跡省區(qū)間差異主要源于部門用水乘數(shù)、最終需求量的省區(qū)間差異（貢獻(xiàn)率50.97%，34.28%）。這與住宿餐飲業(yè)供應(yīng)鏈、最終需求的區(qū)域特性較顯著有關(guān)。交通運(yùn)輸及倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)用水乘數(shù)省區(qū)間差異顯著，均方差系數(shù)為1.56，其中吉林該用水乘數(shù)最高，是僅次之的寧夏對(duì)應(yīng)乘數(shù)的約3.9倍。該部門最終需求量省區(qū)間差異也較大，均方差系數(shù)為87.83%，最高值上海該指標(biāo)是最低值寧夏對(duì)應(yīng)指標(biāo)的約43.2倍。部門用水乘數(shù)和最終需求量省區(qū)間差異是交通運(yùn)輸及倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)生產(chǎn)水足跡省區(qū)間差異的最主要貢獻(xiàn)因子（貢獻(xiàn)率52.12%，37.25%）。故第三產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)水足跡省區(qū)間差異主要源自住宿餐飲業(yè)、交通運(yùn)輸及倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)兩部門用水乘數(shù)與最終需求量省區(qū)間差異。

3.3 我國(guó)生產(chǎn)水足跡效率地區(qū)間比較

3.3.1 我國(guó)生產(chǎn)水足跡強(qiáng)度地區(qū)間比較

2007年青海、新疆等生產(chǎn)水足跡強(qiáng)度高于其他省區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展中水資源使用相對(duì)粗放。青海該強(qiáng)度為0.078m3/元，是30省區(qū)平均水平的約5.10倍。天津、江蘇、山東水資源利用經(jīng)濟(jì)效率最高，近年來(lái)生態(tài)經(jīng)濟(jì)和循環(huán)經(jīng)濟(jì)的提倡已取得較好效果，經(jīng)濟(jì)發(fā)展正向水資源節(jié)約型不斷轉(zhuǎn)變。生產(chǎn)水足跡強(qiáng)度省區(qū)間差異較大，均方差系數(shù)達(dá)86.90%，青海該指標(biāo)是天津的約13.9倍。這主要源于經(jīng)濟(jì)規(guī)模、工業(yè)化程度、水資源稟賦以及用水效率等方面省區(qū)間差別。生產(chǎn)水足跡強(qiáng)度省區(qū)間差異的最主要貢獻(xiàn)因子是農(nóng)林牧漁業(yè)該強(qiáng)度空間差異。

3.3.2 我國(guó)工業(yè)生產(chǎn)水足跡廢棄率地區(qū)間比較

2007年廣西、浙江和江蘇的工業(yè)生產(chǎn)水足跡廢棄率在30個(gè)省區(qū)中最高，其中廣西該廢棄率是全國(guó)水平的約3.72倍，吉林、海南、黑龍江對(duì)應(yīng)最低（見圖3）。工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)中單位耗水量對(duì)應(yīng)廢水排放量省區(qū)間差異較大，均方差系數(shù)為1.17，該差異主要源于煤炭開采和洗選業(yè)、石油和天然氣開采業(yè)對(duì)應(yīng)廢棄率省區(qū)間差異。

4 結(jié)論及討論

本文基于生產(chǎn)視角分析水足跡總量、結(jié)構(gòu)及效率地區(qū)間差異及其成因，可總結(jié)并討論如下：

（1）總量比較中，吉林、新疆、黑龍江水足跡高于其他地區(qū)，分別為289.56 億m3、242.31億m3、235.52億m3，而天津、青海、北京對(duì)應(yīng)最低；農(nóng)林牧漁業(yè)最終需求量經(jīng)濟(jì)區(qū)域間差異是我國(guó)生產(chǎn)水足跡總量空間差異的主要貢獻(xiàn)因子。寧夏、上海和北京水資源壓力指標(biāo)最高，云南、四川、貴州該壓力最低；我國(guó)該指標(biāo)總體空間差異主要源自經(jīng)濟(jì)區(qū)域內(nèi)省區(qū)間可利用水資源量差異。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看到，2007年經(jīng)濟(jì)區(qū)域的農(nóng)林牧漁業(yè)最終需求量確實(shí)呈現(xiàn)較大差異，其變異系數(shù)為54.02%，其中中部區(qū)域?qū)?yīng)值最高，西南區(qū)域該需求量其次，而京津區(qū)域最對(duì)應(yīng)最低，僅為中部區(qū)域該需求量的6.68%。這與各區(qū)域在資源稟賦、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等方面特點(diǎn)有關(guān)。例如中部區(qū)域相對(duì)其他經(jīng)濟(jì)區(qū)域在農(nóng)林牧漁業(yè)生產(chǎn)上具有一定優(yōu)勢(shì)，其人口總數(shù)約占全國(guó)的30%，土地面積約占全國(guó)的10%，是我國(guó)著名的農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地，其糧食、油料和棉花等農(nóng)作物產(chǎn)量約占全國(guó)的1/3。此外，我國(guó)可利用水資源量經(jīng)濟(jì)區(qū)域內(nèi)省區(qū)間的確存在較大差異，尤其在東部沿海區(qū)域、南部沿海區(qū)域、西北區(qū)域內(nèi)部，上海、海南和寧夏的可利用水資源量明顯低于區(qū)域內(nèi)其他省區(qū)對(duì)應(yīng)值。

（2）結(jié)構(gòu)比較中，各地區(qū)三大產(chǎn)業(yè)中均以第一產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)水足跡最高。新疆第一產(chǎn)業(yè)水足跡、吉林第二、三產(chǎn)業(yè)水足跡高于其他省區(qū)，分別為214.83 億m3、150.31億m3和79.22億m3。大多省區(qū)第二、三產(chǎn)業(yè)分部門水足跡均以食品制造及煙草加工業(yè)水足跡、住宿和餐飲業(yè)水足跡最高。三大產(chǎn)業(yè)水足跡省區(qū)間差異分別主要源于農(nóng)林牧漁業(yè)直接用水系數(shù)與最終需求量省區(qū)間差異，食品制造及煙草加工業(yè)最終需求量、建筑業(yè)用水乘數(shù)省區(qū)間差異，住宿餐飲業(yè)、交通運(yùn)輸及倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)兩部門用水乘數(shù)與最終需求量等省區(qū)間差異。

農(nóng)林牧漁業(yè)生產(chǎn)率和用水有效性省區(qū)間差異對(duì)該部門直接用水系數(shù)省區(qū)間差異有直接影響。一方面，農(nóng)林牧漁業(yè)生產(chǎn)率可以主要農(nóng)產(chǎn)品單位面積產(chǎn)量、林業(yè)單位面積產(chǎn)值為代表，而該兩指標(biāo)的省區(qū)間差異較為明顯。如山東多年平均花生單位面積產(chǎn)量是寧夏的約4.22倍，山東多年平均林業(yè)單位面積產(chǎn)值是黑龍江對(duì)應(yīng)指標(biāo)的約7.45倍。另一方面，比較各省區(qū)農(nóng)林牧漁業(yè)的耗水量與取水量，山東的農(nóng)林牧漁業(yè)用水有效性較高，70.20%的農(nóng)林牧漁業(yè)取水量將被消耗而不再流回到水體中；而新疆農(nóng)林牧漁業(yè)用水有效性也相對(duì)較低，寧夏農(nóng)業(yè)耗水量?jī)H占其農(nóng)業(yè)取水量的53.86%。新疆、寧夏較低的用水有效性也是其直接虛擬水強(qiáng)度較高的原因之一。

（3）效率比較中，青海、新疆的生產(chǎn)水足跡強(qiáng)度，以及廣西、浙江的工業(yè)生產(chǎn)水足跡廢棄率高于其他省區(qū)。農(nóng)林牧漁業(yè)生產(chǎn)水足跡強(qiáng)度省區(qū)間差異是生產(chǎn)水足跡強(qiáng)度省區(qū)間差異的關(guān)鍵因子，煤炭開采和洗選業(yè)、石油和天然氣開采業(yè)生產(chǎn)水足跡廢棄率省區(qū)間差異是工業(yè)生產(chǎn)水足跡廢棄率省區(qū)間差異的主要成因。

據(jù)估算結(jié)果可以看到，30省區(qū)的農(nóng)林牧漁業(yè)生產(chǎn)水足跡強(qiáng)度的確存在較大差別，對(duì)應(yīng)變異系數(shù)為116.05%，其中寧夏該強(qiáng)度最高（0.368 m3/元），是最低值即山東對(duì)應(yīng)值的25.28倍。與第一產(chǎn)業(yè)水足跡省區(qū)間差異成因類似，農(nóng)林牧漁業(yè)生產(chǎn)水足跡強(qiáng)度省區(qū)間差異主要與該部門直接用水系數(shù)省區(qū)間較顯著差異有關(guān)。

此外，水資源壓力指標(biāo)、生產(chǎn)水足跡強(qiáng)度及工業(yè)生產(chǎn)水足跡廢棄率等指標(biāo)分別體現(xiàn)了生產(chǎn)用水對(duì)當(dāng)?shù)厮饔脧?qiáng)度、經(jīng)濟(jì)效率、有效程度三方面情況，故可作為地區(qū)在節(jié)水中生產(chǎn)調(diào)整必要性的評(píng)價(jià)依據(jù)。與該三指標(biāo)相對(duì)應(yīng)，我國(guó)尤其是其中有必要調(diào)整生產(chǎn)的地區(qū)生產(chǎn)調(diào)整原則為：壓縮高水耗和重污染產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)，鼓勵(lì)發(fā)展低水耗和輕污染產(chǎn)業(yè)，緩解水資源壓力，形成與當(dāng)?shù)乜衫盟Y源量相適應(yīng)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。結(jié)合本文結(jié)論，有關(guān)地區(qū)應(yīng)優(yōu)先發(fā)展生產(chǎn)水足跡強(qiáng)度較低行業(yè)，適當(dāng)限制生產(chǎn)水足跡、生產(chǎn)水足跡強(qiáng)度及工業(yè)生產(chǎn)水足跡廢棄率較高部門的過(guò)度發(fā)展，關(guān)注其當(dāng)?shù)赜盟饕M成部分，以及生產(chǎn)水足跡、水資源壓力與用水效率指標(biāo)地區(qū)間差異的主要貢獻(xiàn)因子。且應(yīng)加強(qiáng)改善上述生產(chǎn)水足跡強(qiáng)度、工業(yè)生產(chǎn)水足跡廢棄率等指標(biāo)空間差異主要貢獻(xiàn)因子所對(duì)應(yīng)經(jīng)濟(jì)部門的生產(chǎn)技術(shù)，如農(nóng)林牧漁業(yè)、煤炭開采和洗選業(yè)、石油和天然氣開采業(yè)等相關(guān)技術(shù)，從而更顯著提升總體水資源利用效率。

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篇（8）

生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)是由系統(tǒng)課題教學(xué)組成的，課題教學(xué)在技能訓(xùn)練過(guò)程中，是生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的基本單元。本文所要探討的是課題教學(xué)四個(gè)基本環(huán)節(jié)之一的課日教學(xué)。課日教學(xué)是課題教學(xué)的中心，也是生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，包括入門指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)、總結(jié)指導(dǎo)三個(gè)環(huán)節(jié)。

一、入門指導(dǎo)

入門指導(dǎo)也稱講授指導(dǎo)，是課日教學(xué)實(shí)施階段的開始，內(nèi)容除例行的檢查外，主要包括檢查復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)、講授新課、示范操作、安排學(xué)生實(shí)習(xí)四個(gè)階段。

1，檢查復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)。可以通過(guò)提問和作業(yè)分析的形式，啟發(fā)學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的生產(chǎn)操作技能和與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的技術(shù)理論課學(xué)過(guò)的知識(shí)，為解決新課中的生產(chǎn)實(shí)踐問題作準(zhǔn)備。

2，講授新課。按照課日授課計(jì)劃講授本課日教學(xué)內(nèi)容。可以通過(guò)講述、講解、講讀的授課方法，還可以通過(guò)陳示實(shí)物、模型、掛圖等進(jìn)行演示，以達(dá)到使學(xué)生了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確技術(shù)要求和工藝操作規(guī)程，指導(dǎo)操作要領(lǐng)，了解設(shè)備及工具的使用和生產(chǎn)環(huán)境，注意安全技術(shù)規(guī)程的目的。

3，示范操作。這個(gè)階段是生產(chǎn)實(shí)習(xí)教師傳授生產(chǎn)技能的一種重要手段。首先通過(guò)形象的語(yǔ)言、熟練而規(guī)范的操作動(dòng)作，幫助學(xué)生模仿并掌握教師的示范動(dòng)作；其次明確引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該觀察什么、注意什么。因此，示范操作必須在“范”字上下功夫，力求操作正確、規(guī)范。示范操作過(guò)程中，一定要邊演示、邊講解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺功能。最好要有“慢動(dòng)作”，使學(xué)生看清楚操作中的要領(lǐng)。此外，要了解學(xué)生對(duì)示范操作的理解程度，必要時(shí)要重復(fù)示范、分解示范、重點(diǎn)示范。

4，安排學(xué)生實(shí)習(xí)。在講授新課和示范操作后，給學(xué)生分配實(shí)習(xí)位置和實(shí)習(xí)任務(wù)，并要求學(xué)生對(duì)自己使用的設(shè)備、工具、電器、材料、圖紙等進(jìn)行全面的檢查，做好操作準(zhǔn)備后即可開始實(shí)習(xí)。

以上是入門指導(dǎo)的主要內(nèi)容，其時(shí)間長(zhǎng)短可根據(jù)具體的課日教學(xué)內(nèi)容而定，一般說(shuō)，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。較好的辦法是把講授新課與示范操作結(jié)合起來(lái)，邊講解、邊示范。在實(shí)踐中，并不是每次課都按四項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行，如在綜合技能訓(xùn)練教學(xué)中有時(shí)只對(duì)所選典型操作進(jìn)行工藝分析，而不必進(jìn)行示范操作或只示范關(guān)鍵操作。教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，靈活安排入門指導(dǎo)的教學(xué)工作。

二、巡回指導(dǎo)

巡回指導(dǎo)是課日教學(xué)工作實(shí)施和檢查兩個(gè)階段的有機(jī)結(jié)合，是課日教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。巡回指導(dǎo)主要內(nèi)容是檢查學(xué)生實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作是否充分，操作姿勢(shì)和動(dòng)作是否正確，設(shè)備工具使用是否合理，勞動(dòng)組合和工作位置是否合理，實(shí)習(xí)質(zhì)量是否達(dá)到規(guī)定和要求以及是否遵守安全操作規(guī)程等，從思想到技術(shù)，從理論到實(shí)踐進(jìn)行全面、深入、細(xì)致的了解和指導(dǎo)。巡回指導(dǎo)中要注意以下幾個(gè)問題：

1，要有明確的目的和重點(diǎn)。巡回指導(dǎo)時(shí)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行幾次巡視，每次巡視都應(yīng)有明確的目的。一般說(shuō)來(lái)第一次巡視檢查學(xué)生對(duì)完成工作的準(zhǔn)備情況；第二次巡視以檢查學(xué)生如何開始工作及操作姿勢(shì)為主；第三次巡視檢查學(xué)生是否遵守工藝要求，操作是否協(xié)調(diào)，設(shè)備和器具的利用情況和實(shí)習(xí)位置的組織情況等；第四次巡視則以檢查驗(yàn)收實(shí)習(xí)質(zhì)量為重點(diǎn)。但是，不同的課題巡回指導(dǎo)的重點(diǎn)是不一樣的。基本功訓(xùn)練，重點(diǎn)是檢查學(xué)生的操作姿勢(shì)和操作方法；生產(chǎn)課題訓(xùn)練則以檢查工序操作鞏固程度為主；在綜合技能操作訓(xùn)練時(shí)，以檢查熟練程度為主。

2，個(gè)別指導(dǎo)與集中指導(dǎo)相結(jié)合的原則。巡回指導(dǎo)要注意每個(gè)學(xué)生能否按要求正確地進(jìn)行實(shí)習(xí)操作，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后要引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因并獨(dú)立地糾正錯(cuò)誤，讓學(xué)生自己找到正確的解決方法，同時(shí)指出必須如何正確地工作。如果發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在實(shí)習(xí)中出現(xiàn)同類錯(cuò)誤，則應(yīng)該暫時(shí)中止實(shí)習(xí)并進(jìn)行集中指導(dǎo)。另外，要特別注意對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行重點(diǎn)個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們找出原因，克服畏難情緒，教給他們操作的要領(lǐng)和學(xué)習(xí)方法。

3，指導(dǎo)要“五勤”。實(shí)習(xí)教師對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)的難點(diǎn)，容易忽視或容易出錯(cuò)的地方以及在操作過(guò)程中的偏差和缺點(diǎn)，要及時(shí)給予指導(dǎo)，以幫助學(xué)生排除實(shí)習(xí)中的障礙，保證每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)確地掌握工藝過(guò)程，正確地掌握操作要領(lǐng)和使用設(shè)備及工具。為此，生產(chǎn)實(shí)習(xí)教師在巡回指導(dǎo)時(shí)，必須做到腳勤、眼勤、腦勤、嘴勤和手勤，充分發(fā)揮實(shí)習(xí)教師的主導(dǎo)作用。

4，與生產(chǎn)相結(jié)合的原則。就是要把實(shí)習(xí)教學(xué)與產(chǎn)品結(jié)合起來(lái)，這樣就能增強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)操作過(guò)程中技能訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。此外，大部分訓(xùn)練應(yīng)安排在與生產(chǎn)相關(guān)的內(nèi)容上完成，也利于更密切地聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，便于實(shí)習(xí)教師著重分析學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中遇到的問題，形成實(shí)際的操作技能，還能使學(xué)生逐漸習(xí)慣企業(yè)的正規(guī)生產(chǎn)，增強(qiáng)適應(yīng)能力。

5，培養(yǎng)責(zé)任感。要盡量每課日選擇所有學(xué)生相同的操作，從而發(fā)揚(yáng)他們的競(jìng)賽精神。在巡回指導(dǎo)過(guò)程中，還應(yīng)該檢查每個(gè)學(xué)生的工作，判別完成實(shí)習(xí)任務(wù)的多少，并對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況作出評(píng)價(jià)。對(duì)完成較好的學(xué)生要給予特別重視，及時(shí)總結(jié)他們的好作法，以點(diǎn)帶面，增強(qiáng)全班學(xué)生搞好實(shí)習(xí)的信心。

三、總結(jié)指導(dǎo)

該階段內(nèi)容主要包括驗(yàn)收實(shí)習(xí)工作，檢查安全文明生產(chǎn)，分析學(xué)生操作練習(xí)情況，評(píng)定和宣布學(xué)生成績(jī)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，指出不足，明確以后注意的問題。在總結(jié)指導(dǎo)時(shí)，有以下幾點(diǎn)值得注意：

1，總結(jié)成果。總結(jié)指導(dǎo)的目的是指出學(xué)生獨(dú)立工作的成果，總結(jié)他們的經(jīng)驗(yàn)和利用經(jīng)驗(yàn)解決問題的方法。教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作作出評(píng)價(jià)，向?qū)W生出示最好的工件，指出次品中存在的問題。對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的違反安全技術(shù)規(guī)程的現(xiàn)象，要在班上通報(bào)，幫助和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，把學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)，形成正確的知識(shí)技能。

2，找出差距。要了解并掌握學(xué)生課日的實(shí)習(xí)情況，在總結(jié)指導(dǎo)時(shí)要肯定成績(jī)，指出不足。結(jié)合課日教學(xué)的內(nèi)容，分析典型錯(cuò)誤，判明產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因及預(yù)防方法，啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生自己積極思維，積累操作技術(shù)和生產(chǎn)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，找出規(guī)律并得出正確的結(jié)論。

篇（9）

參考校內(nèi)根據(jù)教學(xué)大綱要求和專業(yè)技能的特點(diǎn)，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力、觀察能力和分析思考能力。因此，生產(chǎn)實(shí)習(xí)教師要按照一定的教學(xué)計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思考能力和分析問題能力，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。根據(jù)生產(chǎn)流程各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下指導(dǎo)：1.組織教學(xué)環(huán)節(jié)在上崗前，由生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行組織教學(xué)工作，做好安全檢查和安全生產(chǎn)教育，布置實(shí)習(xí)崗位和實(shí)習(xí)內(nèi)容。下廠實(shí)習(xí)時(shí)，指導(dǎo)教師要做好教學(xué)的組織工作。主要有以下兩點(diǎn)：一是把學(xué)生集中起來(lái)講解課題并作出示范，二是加強(qiáng)指導(dǎo)教師巡回指導(dǎo)。組織好教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅有利于提高教學(xué)質(zhì)量，而且有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育工作，增強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性。2.入門指導(dǎo)環(huán)節(jié)要在學(xué)生下生產(chǎn)崗位之前按實(shí)習(xí)教學(xué)要求進(jìn)行入門教育，講明該崗位的量具、夾具、刀具、砂輪、機(jī)械等設(shè)備情況，材料的進(jìn)出情況。該崗位的工作特點(diǎn)、工作內(nèi)容、操作方法及安全事項(xiàng)、本崗位與前后崗位的關(guān)系等。除講解外，還必須進(jìn)行相關(guān)演示。課題講授與示范演示，主要由生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師結(jié)合產(chǎn)品講解并示范演示，也可以由工人師傅做示范演示和講解。其程序如下：（1）說(shuō)明生產(chǎn)實(shí)習(xí)課題的任務(wù)、性質(zhì)及完成任務(wù)的措施；（2）與學(xué)生共同分析研究生產(chǎn)圖樣、計(jì)劃、指示圖標(biāo)和技術(shù)要求；（3）與學(xué)生共同研究工藝過(guò)程，明確生產(chǎn)任務(wù)和完成生產(chǎn)任務(wù)的方法，并確定工藝過(guò)程方案；（4）根據(jù)課題內(nèi)容和生產(chǎn)技術(shù)要求，實(shí)習(xí)教師或工人師傅做操作示范表演。入門指導(dǎo)后，立即將學(xué)生按小組分配到已聯(lián)系好的崗位上。4.結(jié)束指導(dǎo)環(huán)節(jié)學(xué)生完成一個(gè)崗位的實(shí)習(xí)或一個(gè)實(shí)習(xí)日以后要進(jìn)行結(jié)束指導(dǎo)。實(shí)習(xí)教師要總結(jié)實(shí)習(xí)中學(xué)生的先進(jìn)事例，這是在課題結(jié)束時(shí)把分散的學(xué)生集中起來(lái)進(jìn)行小結(jié)。可以班級(jí)為單位，也可以小組為單位集中進(jìn)行總結(jié)。總結(jié)工人師傅和學(xué)生的先進(jìn)操作經(jīng)驗(yàn)和方法，總結(jié)時(shí)要肯定成績(jī)。同時(shí)也要總結(jié)不足之處，指出缺點(diǎn)和應(yīng)注意的問題。結(jié)束后指導(dǎo)教師還要批閱學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)日記，這也是生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。指導(dǎo)教師要像課堂教學(xué)中批改學(xué)生的作業(yè)一樣批改學(xué)生實(shí)習(xí)日記。同時(shí)要表?yè)P(yáng)實(shí)習(xí)日記寫得好的學(xué)生，批評(píng)不認(rèn)真寫實(shí)習(xí)日記的學(xué)生，提出對(duì)下一崗位實(shí)習(xí)日記的撰寫要求。

篇（10）

生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告

一實(shí)習(xí)目的：

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是電子信息工程專業(yè)學(xué)生不可缺少的實(shí)踐環(huán)節(jié)，本次實(shí)習(xí)是在學(xué)生學(xué)完所有基礎(chǔ)課及技術(shù)基礎(chǔ)課和大部分專業(yè)課后進(jìn)行。實(shí)習(xí)的目的在于通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)和通信公司、企業(yè)廣域網(wǎng)和內(nèi)聯(lián)網(wǎng)(Internet/Intranet)或?qū)嵙?xí)基地的生產(chǎn)實(shí)踐，使學(xué)生能將所學(xué)的理論和實(shí)踐相結(jié)合，鞏固消化所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐操作技能，建立網(wǎng)絡(luò)、信息系統(tǒng)集成概念，并為后繼課教學(xué)及畢業(yè)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

二、實(shí)習(xí)要求：

1．了解計(jì)算機(jī)通訊網(wǎng)絡(luò)及企業(yè)內(nèi)聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成和配置，掌握所接觸信息系統(tǒng)（軟硬件）的工作原理，結(jié)構(gòu)，安裝，及故障識(shí)別方法，熟悉基本網(wǎng)絡(luò)測(cè)試工具的使用方法和系統(tǒng)規(guī)劃軟件和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的使用方法。

2．了解服務(wù)器、交換機(jī)、Hub、網(wǎng)卡、光纖和粗細(xì)纜的功能，安裝，維護(hù)及使用方法，了解它們選型的一般原則及對(duì)應(yīng)的網(wǎng)管軟件使用等。

3．了解所在企業(yè)信息流的組成，即供應(yīng)鏈、產(chǎn)品鏈，資金鏈、信息鏈的性質(zhì)和用途，初步形成企業(yè)信息系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)通訊網(wǎng)絡(luò)的整體概念。

4．通過(guò)講座、參觀，了解通訊及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、企業(yè)信息管理系統(tǒng)、電子商務(wù)的發(fā)展情況、使用情況、新成果新技術(shù)的應(yīng)用情況。

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容：

講座（1）金杯CIMS

時(shí)間、地點(diǎn)、報(bào)告人、單位、報(bào)告內(nèi)容、專業(yè)認(rèn)識(shí)和體會(huì)

講座（2）大顯網(wǎng)絡(luò)集成工程建設(shè)

時(shí)間、地點(diǎn)、報(bào)告人、單位、報(bào)告內(nèi)容、專業(yè)認(rèn)識(shí)和體會(huì)

講座（3）鐵通光纖數(shù)據(jù)通信、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)

時(shí)間、地點(diǎn)、報(bào)告人、單位、報(bào)告內(nèi)容、專業(yè)認(rèn)識(shí)和體會(huì)

注：側(cè)重內(nèi)容：通信設(shè)備、方案設(shè)計(jì)、設(shè)備選型、組網(wǎng)、內(nèi)容總結(jié)、心得

實(shí)習(xí)單位（1）：沈陽(yáng)鐵通公司

時(shí)間、地點(diǎn)、參觀單位簡(jiǎn)介、參觀過(guò)程、情況總結(jié)、心得

側(cè)重內(nèi)容：局域網(wǎng)的組成、光纖通信

實(shí)習(xí)單位（2）：沈陽(yáng)汽車制造廠

時(shí)間、地點(diǎn)、參觀單位簡(jiǎn)介、參觀過(guò)程、情況總結(jié)、心得

注：側(cè)重內(nèi)容：企業(yè)生產(chǎn)流程、控制網(wǎng)絡(luò)、管理網(wǎng)絡(luò)、企業(yè)生產(chǎn)信息管理集成系統(tǒng)軟件結(jié)構(gòu)、功能、實(shí)現(xiàn)、應(yīng)用情況

實(shí)習(xí)單位（3）：大顯網(wǎng)絡(luò)工程公司

時(shí)間、地點(diǎn)、參觀單位簡(jiǎn)介、參觀過(guò)程、情況總結(jié)、心得

側(cè)重內(nèi)容：企業(yè)生產(chǎn)流程、控制網(wǎng)和管理網(wǎng)集成硬件平臺(tái)、軟件平臺(tái)、企業(yè)信息管理系統(tǒng)軟件結(jié)構(gòu)、功能、實(shí)現(xiàn)、應(yīng)用情況

注：

（1）實(shí)習(xí)報(bào)告分為封皮和實(shí)習(xí)報(bào)告正文（封皮應(yīng)表明專業(yè)、班級(jí)、學(xué)號(hào)、姓名，報(bào)告正文如果較長(zhǎng)，可以加目錄；也可以不加，同學(xué)們可以自行選擇）

（2）A4紙，正文小四號(hào)字，宋體，標(biāo)題四號(hào)字，加粗，單倍行距

（3）講座報(bào)告和實(shí)習(xí)單位分開寫

篇（11）

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是教學(xué)活動(dòng)的一部分，它同樣可以而且非常適合采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中，任務(wù)的提出是最重要的，它將決定這次活動(dòng)學(xué)生是主動(dòng)地去做還是被動(dòng)地去完成，而且實(shí)習(xí)前實(shí)習(xí)任務(wù)的布置可以使學(xué)生了解實(shí)習(xí)的目的，避免實(shí)習(xí)的隨意性和盲目性，有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)習(xí)，這一點(diǎn)特別重要。我校養(yǎng)殖專業(yè)開辦初期的生產(chǎn)實(shí)習(xí)采取的是“放散牛”的形式，沒有任何任務(wù)，把他們介紹給養(yǎng)殖場(chǎng)后就讓他們自己跟著養(yǎng)殖場(chǎng)的技術(shù)人員或工人學(xué)習(xí)，學(xué)校、老師落個(gè)輕松，但是養(yǎng)殖場(chǎng)人員看著這些小孩都舍不得也不好意思讓他們做事，就隨他們自己做或玩，學(xué)生也樂得輕松，但卻學(xué)不到什么技術(shù)，結(jié)果家長(zhǎng)反響很大，都不答應(yīng)。所以，近些年來(lái)我們?cè)趯?shí)習(xí)上有了很大的改變，每次實(shí)習(xí)時(shí)必然要讓學(xué)生完成一定的任務(wù)。在布置實(shí)習(xí)任務(wù)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

1.提出的任務(wù)要能夠在這次實(shí)習(xí)中完成

比如，有一次到電孵中心實(shí)習(xí)時(shí)，給學(xué)生的一個(gè)任務(wù)是掌握停電時(shí)對(duì)電孵機(jī)和種蛋的處理，但是在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，根本就沒有停過(guò)電，學(xué)生根本就沒法完成這個(gè)任務(wù)。所以，我們后來(lái)把這個(gè)任務(wù)改成孵化過(guò)程中異常情況的處理。這樣，學(xué)生就會(huì)有意識(shí)地去了解有無(wú)異常發(fā)生，從而達(dá)到較好的實(shí)習(xí)效果。

2.任務(wù)要與理論知識(shí)相聯(lián)系

這一點(diǎn)教師在實(shí)習(xí)前要有意識(shí)地加以引導(dǎo)，把書本上的理論知識(shí)與其在實(shí)踐中的差異給學(xué)生做一定程度的交代，讓學(xué)生去找出這種差異。這樣，實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)生才能產(chǎn)生興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地去尋求理論與實(shí)際的關(guān)系，才能獲得更多的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

3.任務(wù)要有創(chuàng)新性

我們?cè)谠O(shè)計(jì)任務(wù)的時(shí)候還需要考慮到留給學(xué)生一定的創(chuàng)新空間，這樣才會(huì)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比如，我們給每次實(shí)習(xí)的學(xué)生都布置這樣的任務(wù)：你認(rèn)為該養(yǎng)殖場(chǎng)還有哪些東西需要改進(jìn)或者是可以改進(jìn)的，如何改進(jìn)？這個(gè)問題在每次實(shí)習(xí)結(jié)束后的學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告里都能找到一些很有創(chuàng)意的意見或建議。

二、過(guò)程控制――實(shí)習(xí)中的指導(dǎo)與監(jiān)控

現(xiàn)在我們?cè)趯W(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)都派專任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師跟班實(shí)習(xí)，可以讓教師更多地接觸實(shí)際，學(xué)習(xí)一些新的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生實(shí)習(xí)期間要進(jìn)行日常的巡查管理和教學(xué)、專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)，隨時(shí)隨地解決學(xué)生在實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)他們掌握熟練的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生處理突發(fā)事件的能力，并把出現(xiàn)的問題及時(shí)地反饋給其他學(xué)生。在此過(guò)程中還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的考核和評(píng)價(jià)，定出學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)。另外要加強(qiáng)實(shí)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)時(shí)要注意以下幾方面：

1.要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、診斷和發(fā)展作用

在生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中，經(jīng)常考核和評(píng)定學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求和以后的成長(zhǎng)，產(chǎn)生著十分深遠(yuǎn)的影響。它可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律、勤奮好學(xué)、認(rèn)真鉆研技術(shù)、嚴(yán)格要求自己、安全文明生產(chǎn)的良好習(xí)慣。

2.階段性評(píng)價(jià)與日常性評(píng)價(jià)相結(jié)合

日常性評(píng)價(jià)，是指生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)觀察提問和檢查等方式，隨時(shí)了解學(xué)生對(duì)所學(xué)的基本知識(shí)和操作技能的掌握情況，并及時(shí)將考查結(jié)果記錄下來(lái)，填進(jìn)生產(chǎn)實(shí)習(xí)成績(jī)考查表，待實(shí)習(xí)進(jìn)行到一定階段時(shí)對(duì)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)分。

階段性評(píng)價(jià)，是指一個(gè)崗位任務(wù)實(shí)習(xí)結(jié)束后，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)習(xí)的要求和實(shí)習(xí)單位的生產(chǎn)條件，選擇、確定某種工序讓學(xué)生操作，然后根據(jù)學(xué)生完成的情況進(jìn)行綜合評(píng)定。

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生定期考核和平時(shí)考查成績(jī)，綜合評(píng)定學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)成績(jī)。這樣才能真實(shí)地、客觀地反映學(xué)生所學(xué)專業(yè)技術(shù)知識(shí)和掌握實(shí)際操作技能的水平。

3.注意過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合

評(píng)價(jià)與考核不僅要關(guān)注學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要注重學(xué)生在實(shí)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的收獲和對(duì)養(yǎng)殖技術(shù)的理解及體驗(yàn)，應(yīng)把學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的參與程度、參與水平和情感態(tài)度等作為評(píng)價(jià)與考核的重要指標(biāo)。

三、匯報(bào)總結(jié)――實(shí)習(xí)結(jié)束后的總結(jié)與交流

實(shí)習(xí)結(jié)束后，要開匯報(bào)總結(jié)會(huì)，會(huì)上，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要根據(jù)實(shí)習(xí)過(guò)程中的檢查情況對(duì)學(xué)生的成功經(jīng)驗(yàn)、存在的問題、出席、紀(jì)律等進(jìn)行總的分析、評(píng)價(jià)，評(píng)出先進(jìn)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，并把本次實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行匯總，以備下次實(shí)習(xí)參考。