高三地理復習計劃大全11篇

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學生無論是閱讀教材、閱讀地圖還是閱讀試題中的材料和設問，都應明確閱讀的目的和要求。如在閱讀教材時，應注重知識點的梳理和知識點的聯系；在閱讀地圖時，應選擇適當的地理事物作為參照，進而熟悉其它地理事物的位置；在閱讀試題中的材料和設問時，應注意結論和限制性詞語，然后將圖文結合起來思考分析，逐步將知識轉化為能力。

二、指導學生構建知識的網絡和體系

教師引導學生按地理事物形成規律、演變過程、數量大小以及各地理要素之間的聯系，通過分析、比較、圖示等方法構建知識的網絡和體系。如氣候方面的知識網絡的構建，就可利用表格從氣候的類型、分布、成因、特征以及氣候資源、氣象災害等方面比較。這樣既區別了各種氣候，又便于掌握每種氣候的分布、成因及特征，有利于學生對知識的儲存、提取、整合與遷移。

三、指導學生運用科學的記憶方法

高三地理復習的內容涉及初、高中八冊書，需要記憶的東西非常多，如果死記就會前面復習后面忘，所以引導學生運用科學的記憶方法，是增強知識儲備的主要手段。筆者在教學中積極推薦學生采用圖文結合記憶、理解記憶、比較記憶等方法，將復雜的、零散的知識串連起來，在頭腦中形成清晰的知識脈絡。

四、指導學生總結解題方法

由于高考是通過筆試形式考查學生運用所學的知識和方法來分析問題、解決問題的能力，通過提供資料、創設情境來考查學生的能力和素質，所以能否把題答正確是衡量學生能力的關鍵。當學生已掌握了一定的基礎知識和基本技能，教師應加強訓練的力度，在訓練中注意引導學生總結解題方法，探索解題規律，養成良好的解題習慣，提高審題能力和綜合分析問題、解決問題的能力。只要舉一反三，就可以觸類旁通，即使遇到新問題，也可迅速確定解題的思路。

篇（2）

地理學科是一門綜合性較強的學科，是自然學科和社會科學等多種知識綜合的學科，也是影響高考文綜分數的重要科目。因此，教師要認識到復習的重要性。通過復習，可以讓遺忘的知識得到補拾，零散的知識變得系統，薄弱的知識有所強化，掌握的知識更加鞏固，生疏的技能得到訓練。

然而，以往的復習用時長但效果卻不是很理想，部分教師像是在傳授新知識一樣，一點點重新教授，導致學生只會越來越不喜歡學習地理。還有部分教師出現了“大撒手”現象，每節課就是一句“今天我們該復習××部分了”之后，讓學生自己進行復習，學生沒有目的，自主性較差，使得復習課堂變成了“茶話會”，沒有一點價值。這些因素嚴重影響了地理復習效率的提高。所以，教師要想提高地理復習質量，首先要轉變復習觀念，注重基礎知識的掌握又不同于新授課的知識傳遞；其次要鼓勵學生自主學習又不能沒有目的。因此，本文就從以下幾點進行簡單介紹。

一、制訂計劃，做到有的放矢

凡事預則立，不預則廢。復習也是一樣。所以，在復習之初，教師生都要制訂出詳細的復習計劃，做到有的放矢。首先，教師要制訂出復習計劃，明確每節課的重、難點，明確教學過程中學生掌握得不牢固或者容易出現混淆的知識等。當然，教師還要做出課時安排，詳略得當，真正使學生的薄弱環節得到強化。其次，學生要做出復習計劃。每個學生都是一個獨立的個體，都是與眾不同的。對于知識點的掌握情況也不一樣的。因此，每個學生都要做出屬于自己的復習計劃，都要明確自己哪些地方掌握得比較好，哪些地方還有待提高，哪些地方一直都是自己不明白的地方等等。當學生制訂計劃之后，學生在復習的過程中就會更有目的性，從而提高復習效率。

二、多種途徑開展復習工作

在以往的復習教學中，我們通常采取的是對每章節的知識點進行簡單的串講，之后便是讓學生自己進行記憶和背誦或者是做大量的練習題以達到鞏固的目的。但是，我們仔細想想，學生每天除了正常上課的時間之外，分配到地理復習的時間是有限的。因此，這就需要教師充分利用好課上的時間，讓學生能夠輕松地掌握基本的地理知識。

例如，在復習《交通運輸布局變化的影響》時，我首先引導學生明確本節課的重點內容。然后，給學生10～15分鐘的時間進行復習，接下來引導學生分析以下試題：

（1）北京市為了緩解交通壓力，共修建了六條環線。每修一條新環線，都會引發住宅區、大型商場、文化場所沿道路興建，致使城區范圍不斷擴大。其中，二環路是在原城墻的位置上修建的城市快速環路。據此回答下題。

①北京市的二環路基本上呈正方形，其主要影響因素是（ ）

A.歷史 B.地價

C.資源 D.氣候

②資料中北京市的變化說明了（ ）

A.能否成為特大城市，關鍵是交通的發展

B.交通方式的變化，直接影響城市的興衰

C.商業中心的興衰只與交通通達性有關

D.交通通達性的變化影響城市土地利用方式

（2）有關交通與城市區位的敘述，正確的是（ ）

A.世界上的城市，尤其是大城市，一般都建在主要的交通線上

B.不同的交通時代，城市產生的區位是相同的

C.沿河、沿海、沿鐵路線可形成城市軸線，而在高速公路沿線一般不會形成

D.城市一旦形成以后，其所在地區的交通線路的變化對城市所帶來的影響較小

……

之后，幫助學生明確自己的不足，讓學生有針對性地進行自主復習，這樣有目的地進行復習，不僅可以提高學生的復習效率，而且對學生自主學習能力的培養也起著非常重要的作用。

三、做好反思工作

反思是促使教師的教學參與更為主動、專業發展更為積極的一種手段和工具，是改進教學、促進教學質量提高的有效途徑。一些教師認為40分鐘的鈴聲響起也就意味著這節課的結束，其實反思并針對問題提出解決方法之后才意味著這節課的結束。然而，在復習的過程中，我認為，反思不再是教師的工作，也應該是學生必不可少的一項任務。因此，學生要反思每節課的學習情況，要明確自己需要改進和鍛煉的地方，要讓每個學生都能在反思中找到復習的重點，進而逐漸提高復習效率。

總之，在高三地理復習中，教師要明確復習的方向，找準復習的方法，做好反思工作等，這對提高復習效率起著非常重要的作用，因此，教師要立足于教材，充分發揮學生的主動性，以確保復習質量的大幅度提高。

參考文獻：

篇（3）

現在的高考試題重視對學生分析和解決問題能力的考查，學生要提高能力就必須很好地掌握全面系統的基礎知識。如果連基礎知識都掌握不牢固，學生的各方面能力是不可能提高的。對基礎知識能否牢固掌握，關鍵在于第一輪的復習，在第一輪復習中如何提高學生的學習效率呢，本文對此進行了探討。

一、確定復習方向，不要盲目復習

1.《考試大綱》和《考試說明》的重要性

在《考試大綱》中明確高考目標、高考內容、范圍、題型示例以及能力要求，這些都是高考命題的依據。《考試說明》是《考試大綱》共性要求必要的補充。在《考試大綱》的基礎上可以加入本省的個性化要求。在制訂高三地理復習計劃的時候，高三教師一定要認真地解讀《考試大綱》和《考試說明》，準確把握其中的內容，為學生復習做好準備。

2.研究之前的高考試題，總結規律，猜測命題方向

地理教師要認真搜集本省或者別省的高考文綜試題，總結出題的規律，探究題型的變化。發現新的動態趨勢，為進行高效地理復習提供有效的參考資料。比如，近些年江蘇高考地理試題具有以下特點：都是按照課程的標準的要求出題；試題傾向考查學生的思維能力以及探究學習的能力；試題類型比較貼近生活，具有一定的趣味性；試題素材的來源主要有真實的文字案例、數據圖像等情景材料；注重考查學生多層次和多角度利用地理知識分析問題和解決問題的能力等。

二、立足課本，夯實基礎，建立知識樹

江蘇試卷主要注重對地理原理和地理規律的考查，知識點大都是江蘇地理科考試說明中的內容。在看了近幾年的江蘇地理試卷中的題型后，了解到考查的具體內容主要有：（1）氣候的變化以及可能造成的影響；（2）常見的天氣系統；（3）洋流對地理環境的影響；（4）地質構造和地貌；（5）人口數量變化以及影響因素；（6）城市化對地理環境的影響等等。

對于以上知識，我們一定要下很大的工夫掌握，對課本上的知識一定要全面地復習，對考過的知識也要認真地鉆研和挖掘。弄清楚知識點的來龍去脈，分析該知識點的適用范圍和條件。只有這樣，才能夠很好地做題。為了使學生能夠很好地記憶知識點，我們對重點知識一定要進行強化記憶，把這些知識點進行體統的整理，用知識樹的形式將知識間的橫向關系和縱向聯系完整地表現出來。

三、注重培養學生的讀圖能力，循序漸進多訓練

1.培養學生分析圖表以及提取信息的能力

圖表主要有各種統計圖、表示地理事項以及特點的數據、文字、表格等，這些主要考查學生在圖表、數據或者表格如何提取有效信息以及對其進行加工的能力。

2.地理知識的遷移能力

在世界地理和中國地理復習的時候，一定要充分利用好每一幅區域地圖，認真地講解閱讀步驟、閱讀的重點在哪里以及需要關注哪些重要事項，去引導學生通過看圖回答問題，使其在復習區域地理的時候既培養了區域地圖的閱讀能力，又學習了和區域地圖有關的地理知識。統計圖的閱讀能力的培養，也要通過看教材的原圖，教給學生柱狀圖、扇形圖的繪制等閱讀方法，讓學生通過閱讀課本的統計圖學到相關的理論。另外，在課本中沒有出現但是在高考中出現的新型的統計圖，我們也要搜集起來給學生進行講解。

高三地理一輪復習是非常重要的。在第一輪復習的時候，我們一定全面、認真地復習知識點，復習基礎知識的同時，要注重培養學生的學科能力以及學生發現問題、解決問題的能力，從而提高一輪復習的效率。

參考文獻：

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    教師的教學應該是教給學生良好的學習方法，而不是簡單的傳授知識，應“授之以漁”，而不是“授之以魚”。教會學生學習，讓學生具有獨立學習的能力，使學生在學習過程中能夠自主主動學習，學會獲取知識、拓寬知識、發現問題、解決問題，這樣才能適應高考，制勝高考，適應社會。

教給學生學習方法是使教學真正回歸學生主體地位、讓學生學會學習的具體體現，是高三地理教學的根本要求。如果高三學生還不會自主學習，完全依賴教師“填鴨式”灌輸知識，才能“完成”對地理知識的學習與掌握，高考注定是不會成功的。

    第一、 引導學生制定科學合理、操作性強的學習計劃。

高考復習的內容多，時間緊，任務重這就要求學生必須有強烈的時間觀念，根據自身實際制定科學合理的學習計劃。引導學生制定計劃時，老師應該先把自己的總體計劃先告訴學生，讓學生的計劃和老師的計劃協調起來。在整個復習計劃中，高一自然地理、人文地理的復習教學是重點，因為高考題多是以區域地圖和圖表為載體，用高中自然地理和人文地理知識來回答。

第二、引導學生認真落實備考的基本環節。

    “預習、聽講、復習、作業、考試、總結反思”是學習和備考的六個基本環節。無論哪種教學方法，都要認真落實備考和復習的基本環節。但在高三復習教學中我們不能停留在原有的水平上，要站在高三復習備考的高度來講，才能夠被學生所接受，達到目的和效果。

（1）預習

    高三的復習備考階段，每一節課的容量都比平時大得多，如不預習，學生可能會在速度、思路上都跟不上老師，一堂課稀里糊涂的，如過眼云煙，收效甚微。應引起高三教師高度重視。

（2）聽講

    到了高三復習階段，有部分學生認為大部分知識是老師過去講過的，不用再跟著老師復習了。凡是具有這種想法的同學是大錯而特錯，根本沒有認識到高三復習的重要性和必要性。經常教高三的教師，對地理高考怎樣考、考什么是比較清楚的，因此老師在講課之前復習內容、教學方法都經過精心準備、備課，很少是停留在新課的基礎上，多是在新課的基礎上進一步提升、挖掘其中所蘊藏的高考信息，強調知識的理解和運用。所以還得引導學生認真聽好課，作好筆記。

（3）復習

    復習是咀嚼、消化、吸收，把課堂內容真正掌握過手的過程，是透徹理解課堂上所學的基本概念、基本原理等基礎知識，掌握老師分析問題的思路和方法的過程。為了能夠較好的進行復習，我的做法是每節課都留出5分鐘左右的時間讓學生自己復習。同時制定復習每個章節的間隔時間計劃，定期與不定期通過練習、檢測、提問等方式檢查一下學生對舊知識的掌握情況。

（4）作業（練習、做題）

    考前要做一定數量的習題，這是鞏固知識，提高技能的需要。解題訓練可以提高學生的應變能力，大幅度提高考試成績。因此要精心選擇、編制試題，力求做到精選精練，提高實戰能力，絕不能讓學生沉溺于題海中的而不能自拔。我們選題、編題必須遵循立足課本基礎知識的基礎性原則；人文地理與自然地理、系統地理和區域地理、政史地等綜合的綜合性原則；社會現實問題、熱點問題的時代性原則；試題多角度、多層次、多側面、答案不唯一、言之有理、酌情加分的開放性原則；培養學生創造性思維、全新習題的創新性原則。同時在編選試題時，要符合學生實際，找準學生的薄弱環節，編寫針對性強的試題，根據學生的心理特征和學習狀態，調節試題難度。

（5）考試

    高三的頻繁考試，學生會產生厭考情緒，甚至不參加考試。作為教師，一定要積極引導好學生，讓每個學生認真對待備考期間的每次練兵。把每次考試作為高考一樣對待，全身心投入，記時、限時，總結成功與失敗、掌握應試技巧和調整心理狀態。答題時，要根據題目的分值，判斷自己所答的知識點是否完整。

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中圖分類號院G63 文獻標識碼院A 文章編號院1673-9132（2016）27-0230-109

教師應該把“授之以漁”，而不是“授之以魚”作為教學理念。教學生如何學習，培養學生獨立學習的能力，讓學生能夠積極主動地學習，使其養成獲取知識、發現問題、提出問題、分析問題、處理問題的學習習慣。只有這樣才能更好地適應復雜的高考，適應社會的需要。如何教授學生學習方法是高中教學的重中之重，更是高三地理課新課標的教學要求。如果到高三仍沒有好的學習方法，那到高考時肯定是要吃虧的。那么，如何教授學生好的學習方法呢？

一、應該以引導為主

高考知識點多，而且分散，復習時間緊的實際情況要求學生必須養成良好的時間觀念，并根據自己的實際情況制定相適應的學習計劃。在引導學生制定相應的學習計劃時，教師應該先把自己的教學計劃告訴學生，使學生有目的、有針對性地制定與之相符合的學習計劃。由于高考的很多知識都是以初中知識為基礎，利用高中所學的知識來進行分析、解答，所以，在復習計劃的制訂時，應該以高一的地理課本為主，而高一的選修課則是把知識點深入化了。

篇（6）

一、指導思想

以科學的教育理論為指導，以學校教學計劃為依據，針對本屆學情，制訂本計劃。

二、本期工作重點：

1、認真學習和領會考綱，扎實開展考綱研究活動，優化教學方式提高二輪復習效果。

2、每周認真組織集體備課，提高課堂教學質量，實現優質完成學校的任務。

3、加強練習的批閱和評講，提高學生解題能力。

三、二輪復習進度安排

本期共14周左右的正常行課時間，但二輪復習的時間比較緊，只有一個月多的復習時間，按要求在四月低或五月六日前完成二輪復習，內容多，任務緊。具體教學進度計劃如下：

起止日期教學內容安排

14月1日----4月7日專題一：地圖

專題二：等值線

專題三：宇宙環境

2、4月8日--4月15日專題四：大氣環境

專題五：陸地和海洋

專題六：自然資源和自然災害

3、4月16日-----4月23日專題七：人類的生產活動與地理環境

專題八：人類的居住地——聚落

專題九：人類活動的地域聯系

專題十：人類面臨的環境問題與可持續發展

4、4月24日--5月1日專題十一：人口與環境

專題十二：文化景觀與旅游活動

專題十三：區域地理(世界地理和中國地理)

5、5月2日----5月6日專題十四：中國國土整治與開發

專題十五：熱點問題

6、5月7日-----5月31日查漏補缺，學生答題技巧培訓，學生心理輔導

四、工作措施

1、加強集體備課。在備課組活動中，認真研究高考試題和考試說明，在此基礎上，科學制定了詳細的復習計劃，認真研究復習過程中出現的問題，統一復習進度、復習的方式、方法，統一訓練。經常性的相互交流學習，相互借鑒，共同提高。

2、夯實基礎，推進備考復習。備課根據考綱要求，認真進行備考的二輪復習。復習中以學校所訂資料為線索，以教材為依托，扎實開展課堂教學，為能力打下了良好的基礎。

3、精選習題，精講多練。為了發揮學生的主體作用，配合章節和階段性復習，應該課課有練習，章章有測試，做到全收全改，注重講評，較好地將復習與練習結合起來。

4、做好尖子生和后進生的輔導工作。根據年級的統一部署，精心組織。

5、加強備考研究。認真學習“考試說明”，研究近年高考試題，精心收集高考信息，分析考試命題走向，與兄弟學校加強聯系，密切關注高考動向。

五、教學中應注重高考備考的基本方法的指導

鑒于地理學科特點和近年高考的變化，針對高考命題指導思想，在備考過程中我們將采取以下對策：

1、依據《考試說明》全面指導考生復習?！犊荚囌f明》是高考命題的依據，也是規范高考復習和考生備考的依據，可使師生明確把握考什么，怎么考的問題，克服盲目性，做到有的放矢。因此，認真學習鉆研《考試說明》，認真研究近年高考試題，是搞好綜合備考的重要一環。

2、落實“雙基”，突出主干、核心知識在現實生活中的應用能力培養。因為綜合科考的是基礎知識，主干、核心知識。所以，必須弄清哪些是基礎知識，哪些是主干、核心知識，并且要把它們落實到實際教學中去。夯實基礎知識和培養基本技能，是十分重要的。指導學生在深入理解本學科知識間的區別和聯系的同時，能夠運用多方面的知識解決現實問題，并能以知識為載體，以能力為中心，通過靈活多樣的形式來提高理解能力、推理能力，獲取知識的能力及其分析綜合能力。課本是各科知識的載體，如學科用語、概念、規律、原理等都具有規范性、權威性。因此，重視課本，落實基礎是備考復習中的首要任務。

3、立足本學科的特點和理論體系，突出能力和方法的綜合。綜合科的復習要以現實問題為中心，以能力立意為突破口，引導學生關注社會科學、自然科學中涉及人類生存發展的重大問題，關注我國國情，體現考試中國家意志考核的功能。在創設題目意境和對信息、材料進行收集處理時，要突出熱點、焦點問題與學科主干、核心知識的結合。

4、變“知識立意”為“能力立意”，強調對信息處理能力的培養。近年來，綜合能力測試命題原則是學科內綜合。因此，在整個備考過程中，都要以學科內綜合為主，把學科知識與能力緊密結合起來。到了高三，進行“講練結合”式專題復習，小綜合復習，使學生對所學內容的基本結構和體系有進一步的深刻理解，靈活應用。同時注重訓練、注重實效。

總之，復習要全面，講解要精練，選題要精干。提要有區分度，能夠檢測出學生的真實水平，又能提高學的學習成績，從而激發學的學習積極性，在高考中考出理想的成績，上個理想的大學。

【高考地理復習計劃二】

一、指導思想

以高中地理新課程標準為依據，認真研讀《XX年普通高等學校招生全國統一考試天津卷說明》，以培養學生能力為核心，加強學法指導，爭取在高考中取得理想成績。

二、學生現狀分析

本屆學生基礎較差，成績不太理想，要使學生在高考中具備一定的競爭能力，還需要進一步加強基礎知識的掌握和各方面能力的提高。

三、高考地理試題趨向分析

通過對《考試說明》的研讀和分析，高考的能力導向會繼續保持不變。在考核內容方面，空間位置、原理和規律仍會是考察的重點;試題難度調低，意味著適中題的比重上升;考試目標進一步注重考核信息提取、邏輯推理、知識運用能力。

四、主要復習策略

1.整編專題試題，歸納考核方向

(1)整合內容，歸類專題

計劃在高考二輪復習中，設置如下專題，分為四大類：

ⅰ 主干知識系列 專題一 地理過程的原理和規律

專題二 地域差異的特征及成因

專題三 人地關系的協調和問題

ⅱ 區域熱點系列 專題四 中國主要熱點問題

ⅲ 地理圖表系列 專題五 地理信息分布圖類

專題六 地理信息關聯圖類

專題七 地理統計圖表類

ⅳ 考核目標系列 專題八 空間定位題型

專題九 地理計算題型

專題十 信息提取題型

專題十一 知識運用題型

(2)分析試題，歸納考目

認真分析高考試題中考查某類專題的主要項目、主要角度、主要層次等，把握好復習的深度。

(3)選編習題，分層訓練

面向學生實際，選擇適合習題，根據學生實際層次，編輯習題。

2.深析訓練試題，探討解題思路

(1)理清題意，提取相關知識和思維，注意應變能力的培養

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地理教師學期個人工作計劃一

本學期，我擔任了高三3班的地理教學工作。在一學期緊張忙碌的工作中，忙中有樂，忙中有得?，F將本學期的教學工作歸納如下：

一、加強學習，革新思想，樹立新理念

認真學習校領導提出的學校教育發展戰略，深入開展校本革命，建立多元課程體系、深化課改步伐、促進教師發展。結合自身實際，提高思想認識，樹立新型的教育教學理念，提高自身的業務水平。本學期我堅持認真學習，把學習當作自己的一種責任，我常讀的刊物是《課程標準》、《考試大綱》等及一些相關的教輔材料及自己購買的有關新課程的書。認真研究近幾年的高考試題，深入分析解讀高考大綱和新課程標準，努力鉆研教材，不斷提升自身的業務水平。

二、踏踏實實進行教學工作

結合我校學生基礎差、學習習慣差、思維懶惰等特點，我采取低要求，低難度，采用小步教學法，制定合理的復習計劃，以達到落實雙基，培養地理思維能力，提升地理解題能力的目的。

1、制定合理復習計劃。

在第一輪復習階段，強調一個“實”字，側重于落實“課本”，夯實基礎。要求堅持基礎性、系統性、全面性、層次性的原則，引導學生歸納所學知識，落實章節檢測過關達標。我在教學中幾乎每節課都有聽寫，并及時批改，在下一節課給學生反饋。這可以讓學生及時復習，也知道了什么知識是基礎的、必會的。二輪復習突出一個“綜”字，以專題復習為主線，以高考考點復習為面，以提高能力為著眼點，以知識的整合、能力的形成為目的。復習中以高考題為切入點，鼓勵學生發現問題，突出重點，突破難點，聯系熱點，滲透考點。

2、做好學生主動學習的引導，充分調動學生自主意識。

更新復習觀念，改變傳統的復習方法。在復習中使學生做到“五個學會”：

①學會自己看書。全面看、細致看、深入看，多問幾個為什么。

②學會看圖。會看、常看。

③學會做題。建立錯題集、善于反思。

④學會做筆記。

⑤學會提問。

不明即問，不懂即問。特別是引導學生學會提問的方法和引導學生學會反思。引導學生提問。不僅是在學習中提出教材內容中的問題，也鼓勵學生自己給自己主動的提問題，從而啟發思維方式，使問題得以解決。引導學生反思。只有經過思考加工，才能真正的理解，把知識變成自己的，形成自己的看法。因此，在復習過程中，我很注重思考這個環節，每一章節都給學生留下充足的時間來思考，任何事物都要問個“為什么”“是什么”“怎么樣”，另外，讓學生參考目錄，思考章節內容;讓學生看著地圖或圖表，聯系有關的知識。

3、做好待優生的轉化工作及藝考生的.提升工作。

作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對待優生則易于發現其缺點，尤其是在學習上的待優生，往往得不到老師的肯定，而待優生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。為了確保高考的平均分，待優生的轉化至關重要。

首先，幫助待優生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次以平常的心態對待，加強與待優生的了解和溝通，幫助分析其學習困難的原因，并提出相應的幫扶措施。

其次，做好藝考生的提升工作。對于藝考生來說，從年前就開始的藝術聯考、校考讓他們耽誤了很長時間的文化課復習。在接下來不足三個月的時間里，應如何指導藝考生進行文化課復習，提高文化課成績。

藝考生文化課復習的四個要點：

一是要對文化課的學習樹立堅定地信心，在面對文化課學習上要始終保持高度的熱情和積極地情緒;二是要制定詳細的學習計劃，不僅要有每天，每周，每月的學習計劃，更要有每個學科的詳細復習計劃;三是要有針對性，要明確自己文化必須達到的成績，將成績分解到每一科，緊緊圍繞考綱、圍繞基礎有針對性的開展復習;四要針對高考核心考點各個突破。

總之，一學期來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足。在今后的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。

地理教師學期個人工作計劃二

一、指導思想在新課標理論的指導下，以世紀精神為指針，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學改革的實施力度，按新的課改模式上課，努力做到高效，大力推行素質教育，全面提高地理教學成績，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力。

在新課標理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，盡快適應網絡環境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。

二、基本情況分析本學期，本人承擔七年級1~8班地理教學任務，每周2個課時。所使用的教材是在國家《基礎教育課程改革綱要》精神和《全日制義務教育地理課程標準》的基本理念指導下編寫的人教版七年級地理新教材。新課標，新教材，新環境，高要求給本人教育教學工作帶來新的挑戰。學校良好的人際關系，先進的教育理念，愛學的氛圍為教育教學提供了理想的育人環境，我校堅定不移的全面提高學生綜合素質的理念給了地理學科應有的地位。大多數學生剛升入中學，有較強的進取心，且對與現實生活聯系緊密的地理知識有濃厚的興趣，這是今后學習中的一大優勢但由于學生年齡小，學習又存在不穩定的特點，有可能導致班級紀律渙散，而影響整體學習成績，這些都是應該考慮和采取措施加以解決的。

三、本冊教材分析本學期的教學內容，共計五章，14節:第一章《地球和地圖》，第二章《陸地和海洋》，第八章《天氣與氣候》，第九章《居民與聚落》，第十章《發展與合作》。向學生講述了最基礎的地理知識，通__過學習，讓學生感受到不同地方的不同自然環境，感受日新月異的地理環境變化，了解大自然的奧妙。

四、本學期總體教學目的要求

1、讓學生獲得最基礎的地理知識，培養學生創新思維能力、獨立分析問題能力和讀圖能力。

2、讓學生受到愛國主義教育，樹立辯證唯物主義觀念，懂得人地對立同一關系，使人類發展與環境相協調。

3、抓好常規地理課堂教學。認真備好每一節課，努力講好每一節課;保障每節一練，做到全批全改。

4、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。

5、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。

五、完成本期教學任務的具體措施

1、認真參與集體備課，精益求精，爭創優秀導學案。

2、參加聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。

3、積極參加教研教改活動，在教研處，教務處的指導下，努力使教育教學能力再上新臺階。

4、教學中關注學生的身心發展。結合地理學科特點，開展學科知識競賽活動，激發學生學習興趣。

5、積極參加計算機培訓并不斷自學，提高課件的制作水平，爭創優秀課件。

6、每次月度考試后，全面做好每個學生，每個班級的教學質量分析。注意發現教學和學生學習中存在的問題并及時解決。

7、擬好復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習。

8、抓好常規地理課堂教學。認真備好每一節課，努力講好每一節課;保障每節一練，做到全批全改。

9、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。

10、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。

11、申請購置教學必備的地理教具，軟件。做好器材的登記，使用，保管工作。

地理教師學期個人工作計劃三

一、 學生基本情況：

通過綜合分析我校20__屆高三第一次月考地理成績和高二期末考成績，高三地理備課組的老師們對本屆學生的地理學力水平有了初步的了解，大家一致認為本屆學生整體的地理素養較低，基礎較薄弱，缺少尖子生，本校學籍學生落后面較大，地理高考備考形勢非常嚴峻。為了有效提升我備課組老師的教學水平,搞好第一輪復習,提高地理教學實效性,特制訂本學期高三教學工作計劃。

二、指導思想：

本學期第一輪復習必須緊抓地理教材、地理課程標準、考試說明，注重雙基教學，構建地理主干知識框架和網絡，引導學生學習生活中的地理，關注社會和生活。處理好自然、人文和區域地理之間的關系，熱點問題應體現地理學的應用功能與社會價值;地理能力的核心是圖表、文字信息的分析應用能力。教學中應突出地理學科的綜合性、區域性。使學生具備一定的分析、評價、歸納能力和解決地理問題的能力。

三、一輪復習應做好以下幾方面工作：

1、鉆研教材、考試大綱和考試說明，研究近三年高考試題

每位老師要認真鉆研教材和考試說明，研究20__--20__年高考題，教師要不斷研究高考的新變化和發展趨勢，深刻理解考試大綱內容和含義，認真學習試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學不偏離高考的要求。重視每次月考后集體備課對試題的分析，根據存在問題有針對性的講評試卷或調整教學策略。

2、抓好“雙基”把握好教學導向

在高三的備考中，教師的復習不能帶有僥幸的心理去猜題、押題，一定要扎扎實實，一步一個腳印，立足于“雙基”，從地理概念、地理分布、地理事象，到地理讀圖、地理過程、地理原理，再到地理觀念、地理能力、地理規律，要強調地理特征的空間性。以不變應萬變，才能做到萬無一失。為此，應重視地理原理的教學，并重點抓住以下幾方面：一是夯實基礎識，到邊到沿，不留死角;二是建構和完善學科主干知識體系;三是對重點知識形成專題，挖掘知識間的橫向和縱向聯系，強化規律(過程)和方法，重視聯系和運用。

3、強化地理圖表的學習

空間性是地理學科區分于其他學科的最主要特點。地理高考題可以說是“無圖表不成題”，從客觀性試題到主觀性試題，均以圖表為信息加以命題，可以說學生從地理圖表中索取信息的能力，是地理高考成敗的主要因素，所以在平時復習，應以課本中原圖為基礎，熟練判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖，并能在地圖上填繪重要地理事物的位置或分布區;熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖、各種自然要素和社會經濟統計資料和圖表等，并能根據要求繪制簡單的地理圖表，教學中應加強這方面的訓練。提高學生圖文轉換，圖圖轉換等類型的綜合分析能力。

4、注重地理能力的培養

知識在于積累，在平時的教學中應潛移默化地、有意識地培養學生的地理思維和素養、地理靈感以及地理能力，強調對自然地理的理解、判斷、推理、歸納、應用，突出考查考生獲取圖表信息的能力，遷移整合和運用知識的能力，比較、分析、評價地理事物和現象，描述、闡釋事物和探討問題的能力。

5、加強案例教學，訓練學生解題思路和答題的技巧

從高考試題反思我們的常規教學，教與學都必須注重方法。這方法就是要做到選取典例，通過案例式學法或教法，舉一反三，形成能力。實施案例教學，教會學生以不變應萬變。訓練學生進行學科術語規范、條理清楚、突出關鍵詞、邏輯嚴密的表述。

6、關注社會、關注時政熱點和焦點

引導學生關注當今人類生存和發展進程中的重大問題，關注社會發展和我國國情。如：人類對宇宙空間的探索、溫室效應與臭氧空洞、氣象災害與自然災害、外來物種入侵、南水北調、能源問題、大型水利工程的建設及流域的綜合治理、產業結構調整、循環經濟、節約型社會、三農問題、東北工業基地的振興、中部崛起、世界經濟全球化與區域經濟一體化等等，地理學科的時代性強，在日常教學和訓練中應以反映現實和熱點的“新材料、新情境”為載體，考查學生理論聯系實際的能力和素養，以體現培養學生時代使命感和社會責任感的教育價值。

7、訓練學生用學科術語規范答題

從這幾年的高考閱卷和試題分析可以看出，很多學生審題不到位、答題沒有要點也是導致高考得分率低的主要原因。因此，提高準確審題、規范表述、嚴謹答題的能力是高三一開始復習老師就就必須有意識的培養，要盡可能將失誤減少到最低。

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多數學校高三的地理復習分為三輪，第一輪從8月中旬到次年3月初，主要目的是培養基礎能力；第二輪從3月初至5月中旬，主要目的是綜合能力的培養；第三輪復習從5月中旬到5月底，最主要是應試訓練，提高應試能力。由于特長生既要進行術科專業訓練，又要進行文化課的復習，因此他們文化課的復習時間相對來說比普通文化生要少得多，再加上每年的1、2月，特長生為參加術科高考，一般會離開學校，直到3月中旬才陸續回到學校。因此特長生的第一輪復習要從3月底才能開始，而第二輪專題復習時間為4月至5月中旬，第三輪為5月中旬至高考。

二、重視主干知識教學，提高課堂教學的效率

從近幾年的地理高考來看，試卷并不注重強調知識的覆蓋面，而是逐步以知識立意轉化為能力立意，著重考查學生分析問題和解決問題的實際能力。教師必須注意對照考試大綱，在全面復習的基礎上著眼于主干知識，突出重點。引導學生認真梳理基本知識，強化知識系統，準確把握主干知識體系，形成牢固的知識網絡。與各地學校的特長生一樣，我校特長生在離開學校去參加術科高考前，除了正式上課（每周5節）安排在教室進行外，自習課與課外時間均在術科教師的指導下進行術科高考前的強化訓練，文化課的課外復習時間幾乎沒有。因此特長生第一輪復習的效果主要是看課堂的復習效率，不能因為特長生文化課的復習時間少而過分強調趕進度。教師必須提高地理課堂教學的效率，課前做好充分準備，盡可能使課堂的信息量增大；同時改革教學方法，做到講解少而精，對重點、難點各個擊破，特別注意知識間的內在聯系。對練習題處理要有的放矢，不能搞題海戰術，精選習題，刪除偏、怪、難的題目，學生的練習教師必須當堂講解處理。復習完一個單元，就進行單元測驗，及時批閱分析學生的答題情況，針對普遍性的問題在講評時要講透，做到舉一反三，觸類旁通。

三、精心編寫復習資料，克服遺忘

每到1月份，特長生會因為要參加術科高考而離開學校。為增加被錄取的機會，除了參加全區術科統考外，大多數特長生還要參加幾所區外藝術院校專業高考，直到3月中旬才陸續回到學校。期間隔了兩個多月，如果他們不注意復習，前面已學習了的知識很快就會被遺忘。針對這種情況，我們精心編寫了《地理基本原理和基本規律歸納》講義，其中包括了水循環原理、地理環境整體性原理、地質作用原理、城市化原理、農業區位原理、工業區位原理、人口再生產原理、太陽直射點移動規律、晝夜長短和正午太陽高度角變化規律、水平運動物體偏轉規律、氣溫水平分布和垂直變化規律、大氣運動規律、氣壓帶和風帶分布及移動規律、氣候類型和自然帶分布規律、海水溫度和鹽度分布規律、洋流分布規律、河流徑流季節變化規律、火山地震分布規律等重要知識點。我們將講義印發給每一位特長生，讓他們在外出考試的空閑時間翻閱記憶，實踐證明這種做法效果非常好。

四、抓大放小，精選復習專題

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一、地理課堂的教學實施的調整

1、重視知識的探索過程

較多的學生認為：地理和文綜的其它科目一樣，只要背背書就行，其實不然。在地理課堂教學中，必須強化探索意識，把思維的全過程展現出來，才能達到培養創造性思維的能力的目的。教材中每個概念的形成、每個原理的推導、每種物質的運動的規律，幾乎都經歷了前人長期的觀察、比較、分析、綜合、概括、創造的漫長進程。由于教材知識點的銜接不足，很多知識忽略了知識的探索過程，以至于學生只會機械模仿，死記硬背，嚴重扼殺了學生創造才能的發揮。因此，在教學中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運動規律等，要突出知識發生、發展的過程，創設“情境”，讓學生根據自己的體驗，用自己的思維方式重新"創造"有關的地理知識，不僅給學生以啟迪，更能激發學生學習地理的興趣，使其在探索的過程中學會發現真理的方法，得到創造的體驗，增強自信心、積極性和主動性。在學習“風”時，我們遵循以下步驟：概念----成因（氣壓差、氣壓梯度、氣壓梯度力）----冷熱不均（溫差）----太陽輻射（晝夜長短和正午太陽高度）。這樣學生才會有一個完整的認識。

2、用豐富知識、高亢的激情，激發學生學習地理的興趣

無論如何課程改革怎樣創新，只要學校教育、班級教學的制度存在，課堂講授仍是課堂教學的主要形式，那么在課堂上，要有好的效果，教師首先要有豐富知識，其次則需要激情。知識淵博就能駕輕就熟，有激情就能產生共鳴。做到這些必須潛心鉆研，研究歷年高考題型，隨時快速準確解答學生問題。 學生學習興趣的培養不是一朝一夕就能完成，教師要善于把握學生心理特點、認知規律，以教學內容為載體，采用多種教學方法、精湛的教學藝術，融合教師的人格魅力，把培養學生學習地理的興趣貫穿于教學的始終，使學生潛移默化地形成內驅力，對地理產生濃厚的興趣。如在臺風、沙塵暴、地震、火山等自然災害時，要結合時事，用詳實的資料、清晰的圖像、優美的語言、氣勢磅礴的激情以及對人類的無限的憐惜之情，讓學生的心靈產生深深的震撼。

3、夯實基礎，突出能力訓練和培養，以適應以"能力立意"為主的高考要求

高考目標是選拔人才，考察的是學生學習知識和運用知識的能力。因此在平時上課要引導學生重視對地理事實的發生、發展、變化教程進行思考，而不要只注意結論的背誦；要引導學生重視地圖知識的復習，養成經?？磮D和分析圖表的習慣，而不要只注意課本的復習；還要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有機結合起來，分專題將相關內容相對集中起來進行系統復習，而不要各自為陣。2008高考5-7考察產業轉移，是新課標教材必修三內容，但只要我們把握我國產業布局的變化，此題則可迎刃而解。

4、教學中要緊密結合生產、生活實際，真正做到學以致用

近幾年高考在題目創設和對素材進行選擇處理時，注意提供與生產、生活密切相關的材料，以引導學生將知識重組、整合構成有機的社會科學知識。引導學生關注時事、關注熱點，關注國家經濟發展動向，平時注意收集的信息和材料的質和量，必須是與國家經濟建設的大方向相吻合，必須與世界的發展主流相一致，必須能與教材內容有機的結合為一體；還應在提供信息資料時，幫助學生會整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內容的關系，以及解答此類問題的方法。這樣有助于加強知識的應用性和實踐性，幫助他們加深對地理知識的理解，真正提高分析問題和解決問題的能力。如2008年高考卷Ⅰ39題材料就是電視劇“東歸英雄”就是充分體現人們關注生活，平時稍稍留意，答題就應當很順利。

5、加強課堂限時訓練，重視階段考試

習題訓練時，要注意在精選試題的基礎上限定答題時間，有針對性地進行訓練，即學科重點、主干內容、薄弱環節和現實問題，把知識點串聯起來，做到重點突出，前后呼應。課堂上及時反饋，協助學生回顧解題過程，從中尋找解決問題的最佳途徑，從中找到規律性、原理性、基礎性的知識，總結出二級結論，以不變應萬變，只有這樣才能將知識轉化為能力進而達到訓練目標。練習的目的是進一步熟悉地圖，鞏固主干知識，掌握解題技巧。讓學生學會讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標圖、柱狀圖、圖表、區域地圖等類型較多，都需要平時課堂精講精練，從中準確提取有用信息，提高分析問題、解決問題的能力。高三考試較多，試題一定要精選，既要檢測成績，又要考出學生自信。

二、二輪復習階段地理課堂教學策略

1、回歸教材。通過回想教材內容，理清思路，適應高考?；叵氲姆椒ㄖ饕歉鶕荚囌f明的要求進行?；叵胍繕嗣鞔_，有計劃性，要將任務分解到每一天、每一節課。不僅教師要自己明白復習的目的與復習計劃，更要讓學生明白，便于師生配合進行復習。另外，還要讓學生從某一知識點出發，盡可能多地回想以前復習的內容，形成知識塊。如從"降水"出發，想到其成因、影響因素及該因素對天氣、氣候、農業、工業、交通等方面的影響，還要想一些相關的練習，這種方法雖然零亂，但往往對應著考題，實用性強，可作為前種方法的補充。通過回想不僅能查漏補缺，便于知識的遷移，而且學生會感到自己掌握了相當豐富的地理知識，能夠適應高考，從而提高了學生的自信心，對調整臨考狀態很有好處。

2、重基礎，抓熱點

高考前的學習，要根據自身各科目的實際情況，制定合理有效的復習計劃，一方面可以夯實自己的強項，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。對于大部分學生而言，不要處理過多的高難度習題，而應把自己模糊的知識點回歸課本，確保每個基礎點都過關。比如2008年高考伊犁河谷的水草充足等等，無一不是在基礎知識上做文章。熱點問題不可避免，這要求教師課后必須做大量工作，針對熱點，我做了以下專題：糧食問題、西氣東輸、雪災、地震、南水北調、北煤南運、交通等。為考前穩定軍心起到了一定的作用。

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（一）課前自主復習——側重發現問題

課前自主復習的目的是挖掘學生的學習潛能，調動學生復習的積極性、主動性和創造性；培養學生的自主復習能力，并發現問題；改變學生被動等待的不良習慣，形成主動高效學習的良性循環；改變教師重課后、輕課前的習慣，為提高教師教學的針對性和實效性創造條件。課前自主復習的要求是：教師在學年初應將高三總復習計劃印發給學生，每周將下周復習計劃提前告知學生，并將課前預學案分發給學生。既要告訴學生本周復習什么（內容前置），也要告訴他們學習的方法（方法前置），學生知道了內容與方法的學習前置，緊跟目標前置，管理前置。例如，筆者設置高中地理必修二（人教版）第三章“農業地域的形成與發展”自主復習導學案時，讓學生首先明確以下三個方面的內容。1.復習的計劃以一周為單位。上周末布置學生先行自主復習本章節任務，本周第一課時進行課堂先考及反饋，第二課時“6+1”互動研討，第三課時課堂效果檢測，第四課時課后滾動（或拓展）提升。2.復習的主要目標本章節設置了以下幾個復習目標。（1）學會農業區位分析的方法，比較各種農業地域類型的特點、區位、分布等。（2）了解在社會發展過程中農業區位的變化。（3）了解主要農業地域類型及特點，能用實例說明和分析農業生產對地理環境的影響。3.復習的方法學生先行自主復習，然后進行課堂檢測，用習題引導學生發現和暴露問題，再通過小組討論反饋，發揮學生自主學習與互動的能力。在此基礎上引入案例分析，讓學生鞏固并熟練建模。最后利用對比法，歸納拓展學生所學知識和地理思維能力，如評價區位條件、分析區位優勢、分析自然條件、分析氣候條件的方法等。明確了以上三個方面的內容，預習就成了學生在有目標、有計劃、有方法的前提下的自主復習。學生在復習導學案和任課教師的指導下，參照高考考點，做好復習、回顧、反思、歸納與梳理，限時完成少量的自主檢測題，并通過學習小組嘗試先行解決問題。

（二）課堂先考及反饋——側重暴露問題

學生經過自主復習后，進入課堂檢測環節，即先行考試環節。通過考試，確切了解學生對該章節知識的掌握程度，即暴露問題，提高教學針對性和復習效率，避免重復學生已經掌握的內容，集中時間解決學生不會的問題，提高課堂效率。其次是促進先學，肯定學生先學的成果，給予學生成就感，調動學生先學的積極性和主動性。課堂檢測環節以習題為載體，教師不僅要重視習題本身的質量（即能否反映新課程教學目標的主干知識和核心能力），更要重視習題背后隱藏的問題質量。課堂檢測題設置的內容要有層次性和針對性，既要有基礎，也要有提升；既要考慮全面覆蓋該復習單元的高考考點，又要突出重難點，更要檢測出哪些是學生已經掌握的，哪些是學生自學后還不能掌握的，便于其后的課堂互動研討和歸納拓展。課堂檢測題的預設還要注意把握難度。在預習的基礎上，課堂檢測題可以這樣設置：40%比較容易完成，可以提高學生自學能力的信心和學習地理的興趣；30%需要學生6人互動后可以自行解決，側重小組合作、生生互動；30%需要對地理圖形或資料閱讀和分析，并提取有用信息，主要培養學生地理讀圖、識圖、用圖以及地理思維能力，側重“6+1”師生互動及教師點撥和拓展。

（三）“6+1”互動研討——側重解決問題

“6+1”課堂互動研討是課內的核心環節，包括合作學習、點撥講解和歸納拓展等步驟。主要目的是解決問題，拓展思維，培養能力,實現知識內化。通過生生互動、師生互動和歸納拓展，引導學生分析問題，解決學習中暴露和提出的問題，實現思維互動，訓練抽象思維能力，拓展思維的深度和廣度，改變學生只聽不說、只接收不思考、不參與的被動依賴習慣，轉變教師壟斷話語權、以教為中心的狀況，真正確立學生的主體地位。課堂檢測重視的只是檢測的結果，而互動研討環節注重的是問題驅動和任務驅動，重視小組互動過程。因此，要將習題暴露的問題及生成的新問題進行轉化。由習題驅動轉化為問題驅動和任務驅動。老師根據學生暴露的問題及生成的新問題有針對性地進行教學，幫助引導學生解決問題。因此，互動問題的設置既要考慮習題暴露的問題及生成的新問題，也要有利于轉化為問題驅動和任務驅動課堂。對于課堂檢測中暴露并梳理出的有討論價值的問題，要結合課前預設的互動問題進行課堂互動。教師在預設互動問題前，一定要充分發揮備課組的作用，進行集體備課。備課組成員首先要吃透課標、考綱和教材，廣泛閱讀，具備足夠的知識儲備；其次要轉換角色，備好學生先行自學可能存在的問題和課堂檢測可能暴露的問題。只有這樣，才能設計出符合課堂學習目標要求的問題，提高問題的針對性。在互動研討的過程中，教師要有效組織學生進行交流討論，不要和學生搶話語權。要轉換角色，傾聽學生的發言和看法，參與學生討論，適時給予點撥。6人小組成員要主動參與，積極發現問題，大膽提出問題，勤于思考，形成良性的生生互動、師生互動。要積極主動幫助同學解決問題，在幫助別人的同時提高自己。合作學習仍不能解決的問題，通過點撥講解來解決，這是個師生互動的過程，也是發揮教師主導作用的過程。在解決問題之后，引導學生依據高考要求對知識進行歸納梳理，找出規律，建構知識樹（結構），做到條理清晰，思維層次分明，真正讓學生知其所以然，讓學生零散的知識系統化、條理化。教師在點撥講解和歸納拓展中要注意幾個問題：一要“少講”，即少講廢話，以“三不講”（即學生自己能學會的不講；學生自己不會但通過合作學習能學會的不講；基于現學段學生的思維能力和特點老師講了學生也不會的問題，暫時不講）為前提，提高時間效率；二要“精講”，即要講得精到，要抓住要害和關鍵，畫龍點睛，對癥下藥，針對性強，能真正幫助學生有效解決問題；三要“講透”，即對于難度大或學生基礎薄弱的問題，該多講的就要講透，注重思維過程的講解，重視對學生地理思維能力和地理學科素養的培養。

（四）課堂效果檢測——側重鞏固問題

在互動研討之后要安排適量的當堂效果檢測，進行強化鞏固。該環節的主要目的：一是評價，檢測每個學生是否當堂達到了復習目標，做到“周周清”；二是鞏固，引導學生強化鞏固當堂所學的知識。為此，我們設置了三組當堂效果檢測題（題目略）：【A】對應考查目標：考綱內容一。【B】對應考查目標：考綱內容二?！綜】對應考查目標：考綱內容三。

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中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）09-0130-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.09.083

一、案例

從對近幾年的高考地理試題縱向分析，一方面地理高考試題在命題時強化了能力立意，另一方面卻又淡化了知識的全面性，在考查方面，人文地理的比重有所增加，凸顯了地理思維和知識運用能力，能很好地把握新課改的基本命題和發展方向。地球運動是高中自然地理的重要組成部分，也是最能體現學生能力的考點內容之一，多年來除個別省份和全國卷從2011―2013年沒有涉及外，其余時間和在部分省份均有涉及。例如，下面一道全國卷Ⅱ的高考題：

總部位于江蘇徐州（約34°N，117°E）的某企業承接了甲國（圖2）價值7.446億美元的工程機械訂單。據此完成3～5題。

4.2011年6月21日，該訂單的首批產品從徐州發貨，這一日，徐州與甲國首都相比（ ）。

A.徐州的正午太陽高度較高

B.徐州的白晝較短

C.兩地正午物影方向相同

D.兩地日出方位角相同

其中第4題是一道有關地球運動的試題，這是2011-2013年三年高考的全國文綜試卷中沒出現地球運動有關題目以來首次出的一道地球運動試題，意義非同一般。同時四個題支答案分別涉及四個方面的問題，題目雖少，涉及的考點內容卻較多。筆者由此猜想其可能原因有三：一是釋放地球運動在高考中仍占一定分量的信息；二是地球運動相關內容是高中地理課程設置的重要內容之一；三是地球運動相關題目既能更顯著地體現高中地理的學科特性，又可適當區分考生梯度。從些原因來看，今年出這道地球運動的題目就既是一種要求又是一種必然。

我們再從考綱要求和命題規律方面看關于地球運動方面教學和高考定性和定量分析。

考綱要求：地球\動的地理意義。

命題規律：

1.地球運動的考核內容，重于針對太陽活動的影響、地球自轉和公轉的關系、各自的運動特點的考查。

2.針對本節的能力要求，則主要是對知識的綜合運用上，學生能力考查更加明顯。

3.本節的考核形式，除了前幾年的對圖的考查外，近幾年則主要以一些時事為背景進行考查。

4.地球運動的考試內容，在各省市高考試題中每年都有所涉及。

5.本節題目類型，仍以選擇題為主，分值一般為4到12分。

二、綜合分析地球運動方面近幾年分省命題趨向特點

1.地球運動的各類日照圖、模式圖、變式圖等在近幾年高考中比較常見。

2. 注意高中地理內容的整體把握，學科特色和圖像系統是兩個最為明顯的表現。比如各省地理高考試題，本部分知識更注重考生對信息的獲取和應試能力的提高上，特別是對學生讀圖分析能力提出了更高的要求。

3.近幾年地理高考試題時代感較強。主要以現實人們的生產、生活，或者重大的如火箭衛星發射等事件為背景，來考查考生對所學內容的應用能力，說明對考生興趣、大學專業選擇、擇業等步入現實生活具有明顯的導向作用。

由此可推，地球運動的相關題目在以后高考中不論哪年，都一定會涉及，再加上高考改革中要擴大應用全國卷的省份，可以預見，以后有關地球運動的題目在高考中是否涉及將不再有爭論和猜測，而是會確定下來，只不過是涉及范圍、程度、多少的問題上有待進一步調整和觀察罷了。

三、高考地理備考及預測

從近幾年高考試題來看，地理基礎知識的訓練、基本技能的培養是復習中的兩個基本點。因此，在教學中我們尤其注意加強學生基礎知識教學。無論試題的背景材料、設問角度怎么變化，但針對該問題的目的、試題答案都必然地歸入與此相連的高中地理知識范圍內，龍其在地球運動這一模塊中，這方面的特點更為顯著。

1.夯實基礎，以不變應萬變。注重對高中地理知識的全面、分類把握。要總體上進行規劃，加強每周的集體備課，努力提高備課效率。分工協調，制定出切實可行的一、二、三輪復習計劃，詳細安排每周有專人負責的二輪復習資料和小張化試題。另外，自然地理失分較多，占比較大，在時間安排上也要注重對自然地理的復習。同時還得注意講練結合，加快專題復習進度，強化試題訓練。

2.突出高中地理學科縱向和橫向的骨干網絡結構 。高中地理骨干網絡結構包括三大類：（1）地理常識（地理事實、地理數據）；（2）地理概念；（3）主要地理規律和原理。

3.抓住地理圖表事半功倍。地理圖表是地理學的第二語言，地理試題有“無圖不成題”的說法。

4.注重思維和解題能力的培養。實踐證明，題海戰術、死記硬背，壓題賭題等方式不是有效的高考復習路子。許多新課標的要求就是考試命題的思路?！罢n改”是動力、推力，“考改”則是引力、拉力。當我們面對新高考不知所措的時候，其實，答案就在原點。