緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇焊裝實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

關(guān)鍵詞： 高職；電子；實(shí)訓(xùn)課；教學(xué)

Key words: higher vocational；E；training courses；teaching

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2011）25-0177-02

0 引言

隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，電子產(chǎn)品與設(shè)備愈加先進(jìn)，運(yùn)用范圍也愈加廣泛。為此，做為一名現(xiàn)代電氣專業(yè)學(xué)生，掌握一定的電子專業(yè)技術(shù)，練就一手過硬的基本技能是職業(yè)教育和學(xué)生生存能力培養(yǎng)的基本要求，是迫在眉睫的任務(wù)。現(xiàn)就如何提高培養(yǎng)高職學(xué)生電子專業(yè)技能談析下面幾點(diǎn)。

1 基本功訓(xùn)練要扎實(shí)

先進(jìn)的電子科技與先進(jìn)的電子產(chǎn)品都是由電子基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能發(fā)展而來(lái)的，學(xué)生要掌握先進(jìn)科學(xué)、先進(jìn)技術(shù)就必須把基礎(chǔ)環(huán)節(jié)打牢，否則將一事無(wú)成。

電子基本技能技術(shù)主要包括四個(gè)方面：第一是焊接技術(shù)；第二是元器件識(shí)別與質(zhì)量判斷；第三是分析產(chǎn)品線路工作原理及元器件的作用并組裝電子產(chǎn)品，第四是故障點(diǎn)查找與修復(fù)。其中焊接技術(shù)為電子操作技能中的基本功。一個(gè)電子產(chǎn)品焊接質(zhì)量好與壞直接影響著產(chǎn)品的性能與壽命，所以這一環(huán)節(jié)一定要嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格把關(guān)，為培養(yǎng)良好的技能水平奠定好基礎(chǔ)。

焊接技能要讓學(xué)生分幾步來(lái)掌握：一知道焊料與焊劑的種類，會(huì)依焊接產(chǎn)品性能來(lái)合理選用；二會(huì)依據(jù)焊件規(guī)格熟練選用烙鐵型號(hào)；三熟練掌握焊接技能中的兩種方法。第一種是用烙鐵吃上適量焊錫下焊，此種方法比較難掌握，但一定要多加訓(xùn)練，使學(xué)生牢固掌握，第二種是用焊錫絲放在焊點(diǎn)處熔焊，此種方法較易掌握；四是訓(xùn)練去焊技術(shù)，這一環(huán)節(jié)不可輕視與焊接技術(shù)同樣重要，要快速準(zhǔn)確去掉元器件才為合格。具體焊接標(biāo)準(zhǔn)如圖1。

2 電子產(chǎn)品組裝與制作

產(chǎn)品組裝訓(xùn)練實(shí)質(zhì)上是將焊接技術(shù)與元器件檢測(cè)判斷合而為一的一個(gè)系統(tǒng)操作訓(xùn)練過程，然而，最好的電子實(shí)習(xí)產(chǎn)品是收音機(jī)，因?yàn)樗巳蹼姷姆椒矫婷妗，F(xiàn)就我院校制作產(chǎn)品超外差收音機(jī)為例，闡述一下此環(huán)節(jié)訓(xùn)練要點(diǎn)。

第一步，訓(xùn)練識(shí)別檢測(cè)元器件。在產(chǎn)品組裝前，首先要將壞元器件一個(gè)不少的檢出調(diào)換，否則組裝的產(chǎn)品不能正常工作。主要訓(xùn)練學(xué)生會(huì)用萬(wàn)用表不同檔位檢測(cè)電阻、電容、電感、變壓器、中周、二極管、三極管等技術(shù)數(shù)據(jù)，篩選出好的元器件組裝產(chǎn)品。

第二步，使學(xué)生熟知電子產(chǎn)品的工作原理。這個(gè)環(huán)節(jié)必須嚴(yán)格訓(xùn)練，為組裝和調(diào)試及下一步維修工作打好基礎(chǔ)。訓(xùn)練時(shí)要遵循由淺入深，由總體到具體，循序漸進(jìn)的步驟實(shí)習(xí)。如圖2，首先讓學(xué)生熟練學(xué)會(huì)并繪制方框圖工作流程，知道信號(hào)在每個(gè)環(huán)節(jié)上的變化，接著學(xué)習(xí)圖3收音機(jī)工作原理，學(xué)的過程中要讓學(xué)生對(duì)應(yīng)著兩圖來(lái)掌握，例如方框圖中的天線，在原理圖中學(xué)生馬上要知道是T1的a、b 端，本機(jī)振蕩是由CB與T2構(gòu)成等。然后再掌握每個(gè)環(huán)節(jié)的工作任務(wù)及作用是什么，信號(hào)由輸入端到輸出端變化過程要清楚。

第三步，知道電路中每個(gè)元器件擔(dān)負(fù)的作用。訓(xùn)練學(xué)生熟練掌握，在產(chǎn)品出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，能正確分析原因并找出故障點(diǎn)，提高檢修速度及準(zhǔn)確性。例如圖3中電容CA與CB主要是用來(lái)調(diào)整諧振頻率f大小，電容C2、C3等是用來(lái)通交隔直，C8是退耦電容等，這些學(xué)生一定得熟練掌握。

第四步，組裝產(chǎn)品。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生利用焊接技術(shù)把不同元器件規(guī)范正確的焊接在線路板上。遵循安裝工藝要求操作，即先裝低矮和耐熱元器件，再裝大元器件，最后裝怕熱元器件。

這部分教學(xué)盡量把相關(guān)的無(wú)線電常識(shí)介紹于學(xué)生，如信號(hào)是如何產(chǎn)生，如何傳播，其它類型收音機(jī)又有什么特點(diǎn)與不同處，學(xué)生在學(xué)的過程中心里就很清楚，很透徹，培養(yǎng)了興趣，提高了效果。

3 故障檢查與排除

故障排除實(shí)訓(xùn)，主要結(jié)合學(xué)生自制產(chǎn)品出現(xiàn)異常現(xiàn)象時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)查找、學(xué)會(huì)排除。教會(huì)學(xué)生應(yīng)用最簡(jiǎn)便的方法解決問題，也就是利用萬(wàn)用表檢測(cè)線路各種技術(shù)數(shù)據(jù)，具體分為兩個(gè)步驟步，第一步測(cè)靜態(tài)值，第二步測(cè)動(dòng)態(tài)值。以兩步測(cè)試數(shù)據(jù)值就可斷定功能模塊是否正常，也就是找出故障范圍。

例如我院校一學(xué)生組裝圖三收音機(jī)，整體檢查正確，測(cè)靜態(tài)值，得出結(jié)果為A、B、C三點(diǎn)正常，D點(diǎn)無(wú)數(shù)據(jù)，經(jīng)檢查功放輸出部分元器件都安裝正確，焊點(diǎn)也較好，但無(wú)靜態(tài)值，不用說此部分肯定有故障，繼續(xù)測(cè)試電壓值，發(fā)現(xiàn)測(cè)到a點(diǎn)處有電壓，b點(diǎn)處無(wú)電壓，顯然變壓器輸出斷路，然而觀其元件，焊點(diǎn)、管腳都完好，問題判斷為線路內(nèi)部，拆下測(cè)試，線圈斷開，經(jīng)排除修復(fù)，收音機(jī)正常工作。

4 結(jié)束語(yǔ)

隨著高職院校辦學(xué)方向的發(fā)展與提高，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的要求也越來(lái)越高。如何進(jìn)一步強(qiáng)化電子專業(yè)技能課教學(xué)，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手。

4.1 加強(qiáng)電子理論課教學(xué)力度 電子實(shí)訓(xùn)課一般安排兩到三周時(shí)間，除去基本功訓(xùn)練，剩余的時(shí)間也不多了，在原理分析及故障排除階段中，深感學(xué)生理論知識(shí)掌握較差。因電子產(chǎn)品是一個(gè)非線性器件，不知因果關(guān)系就無(wú)法準(zhǔn)確查找，同時(shí)實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，理論知識(shí)掌握較好的學(xué)生在分析解決問題上對(duì)技能幫助明顯要好些。

4.2 變動(dòng)實(shí)訓(xùn)中不合理環(huán)節(jié) 如焊接訓(xùn)練階段需增設(shè)焊具體元器件，如可買些便宜的電阻、電容讓學(xué)生練習(xí)焊接，這樣可以為下一步學(xué)生制作打好基礎(chǔ)。另一個(gè)是增設(shè)故障檢修環(huán)節(jié)教學(xué)，以學(xué)生自制的故障產(chǎn)品和專門設(shè)置的故障產(chǎn)品為例，強(qiáng)化調(diào)試與檢修環(huán)節(jié)教學(xué)，這樣才能全面提高每一個(gè)學(xué)生檢修技能水平。

4.3 制作典型產(chǎn)品 市場(chǎng)電子產(chǎn)品種類繁多，實(shí)訓(xùn)要盡量從典型產(chǎn)品入手，教會(huì)學(xué)生方法、解決問題能力，保證部分產(chǎn)品在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中精益求精，符合高職教學(xué)要求。

4.4 實(shí)訓(xùn)教師技能經(jīng)驗(yàn)有待提高 理論與實(shí)踐有著不可分隔的關(guān)系，兩者絕對(duì)不可脫離。只講理論不講實(shí)踐就帶不好學(xué)生實(shí)習(xí)，只講實(shí)踐不講理論遇到問題不能正確分析解決，更引導(dǎo)不好學(xué)生，所以在教學(xué)環(huán)節(jié)上老師首先應(yīng)具備過硬的技術(shù)水平。提高教學(xué)技能水平的途徑，一是老師自身要多多鉆研，二是教師盡可能多接觸實(shí)際總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、開闊眼界，這樣教師將會(huì)更好的做好專業(yè)教學(xué)工作，服務(wù)于高職辦學(xué)特點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

篇（2）

大學(xué)生實(shí)訓(xùn)報(bào)告優(yōu)秀范文(一)通過一個(gè)星期的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，我覺得自己在以下幾個(gè)方面與有收獲：

一、實(shí)訓(xùn)時(shí)間

20_年_月_日——20_年_月_日。

二、實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)

_實(shí)訓(xùn)基地

三、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

在這次為期一周的電工實(shí)訓(xùn)，我從感性上學(xué)到了很多東西，使我更深刻地了解到了實(shí)踐的重要性。只具有理論知識(shí)是不行的，更要有動(dòng)手能力。通過實(shí)習(xí)我們更加體會(huì)到了“學(xué)以致用”這句話中蘊(yùn)涵的深刻道理。本次實(shí)習(xí)的目的主要是使我們對(duì)電工工具、電器元件及線路安裝有一定的感性和理性認(rèn)識(shí);了解一些線路原理以及通過線路圖安裝、調(diào)試、維修的方法;對(duì)電工技術(shù)等方面的專業(yè)知識(shí)做初步的理解;培養(yǎng)和鍛煉我們的實(shí)際動(dòng)手能力，使我們的理論知識(shí)與實(shí)踐充分地結(jié)合，作到不僅具有專業(yè)知識(shí)，而且還具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，能分析問題和解決問題的高素質(zhì)人才。

以前我們學(xué)的都是一些理論知識(shí)，比較注重理論性，而較少注重我們的動(dòng)手鍛煉，而這一次的實(shí)習(xí)有不少的東西要我們?nèi)ハ耄瑫r(shí)有更多的是要我們?nèi)プ觯枚鄸|西看起來(lái)十分簡(jiǎn)單，但沒有親自去做，就不會(huì)懂理論與實(shí)踐是有很大區(qū)別的，很多簡(jiǎn)單的東西在實(shí)際操作中就是有許多要注意的地方，也與我們的想象不一樣，這次的實(shí)訓(xùn)就是要我們跨過這道實(shí)際和理論之間的鴻溝。理論說的在好，如果不付諸于實(shí)際，那一切都是空談。只有應(yīng)用與實(shí)際中，我們才能了解到兩者之間的巨大差異。開始的時(shí)候，老師對(duì)電路進(jìn)行介紹，我還以為電工實(shí)習(xí)非常簡(jiǎn)單，直至自己動(dòng)手時(shí)才發(fā)現(xiàn)，看時(shí)容易作時(shí)難，人不能輕視任何事。連每一根電線，都得對(duì)機(jī)器，對(duì)工作，對(duì)人負(fù)責(zé)。這也培養(yǎng)了我們的責(zé)任感。

四、實(shí)訓(xùn)感想

這次實(shí)訓(xùn)很累，在安裝過程中我們都遇到了不少困難，理論與實(shí)踐是有很大區(qū)別的，許多事情需要自己去想，只有付出了，才會(huì)得到，有思考，就有收獲，就意味著有提高，就增強(qiáng)了實(shí)踐能力和思維能力。

通過這一個(gè)星期的電工實(shí)訓(xùn)，我得到了很大的收獲，這些都是平時(shí)在課堂理論學(xué)習(xí)中無(wú)法學(xué)到的，我主要的收獲有以下幾點(diǎn)：

1、掌握了幾種基本的電工工具的使用，導(dǎo)線與導(dǎo)線的連接方法，導(dǎo)線與接線柱的連接方法，了解了電路安裝中走線、元件布局等基本常識(shí);

2、了解了簡(jiǎn)單照明電路的安裝方法，掌握了一般串聯(lián)、并聯(lián)電路，日光燈、導(dǎo)線開關(guān)的安裝;

3、本次實(shí)習(xí)增強(qiáng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)了我們的動(dòng)手實(shí)踐能力和細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。

實(shí)訓(xùn)結(jié)束了，我學(xué)到了許多課堂上學(xué)不到的東西，增長(zhǎng)了許多學(xué)識(shí)和見識(shí)，受益匪淺。通過實(shí)踐，深化了一些課本上的知識(shí)，獲得了許多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，另外也認(rèn)識(shí)到了自己部分知識(shí)的缺乏和淺顯，激勵(lì)自己以后更好的學(xué)習(xí)，并把握好方向。也知道了作為信息時(shí)代的大學(xué)生，作為國(guó)家重點(diǎn)培育的高技能人才，僅會(huì)操作鼠標(biāo)是不夠的，基本的動(dòng)手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和必要條件。而且，現(xiàn)在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)讓我認(rèn)識(shí)到，只有不斷增加自身能力，具有十分豐富的知識(shí)才能不會(huì)在將來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰。總而言之，這次實(shí)習(xí)鍛煉了自己，為自己人生的道路上增添了不少新鮮的活力!特別感謝在實(shí)習(xí)過程中所有幫助過我的老師和同學(xué)。

五、實(shí)訓(xùn)總結(jié)

這半年多的時(shí)間，我學(xué)到了很多東西，不僅有學(xué)習(xí)方面的，更學(xué)到了很多做人的道理，對(duì)我來(lái)說受益非淺。做為一個(gè)剛踏入社會(huì)的年輕人來(lái)說，什么都不懂，沒有任何社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。不過，在領(lǐng)導(dǎo)和師傅的幫助下，我很快融入了這個(gè)新的環(huán)境，這對(duì)我今后踏入新的工作崗位是非常有益的。除此以外，我還學(xué)會(huì)了如何更好地與別人溝通，如何更好地去陳述自己的觀點(diǎn)，如何說服別人認(rèn)同自己的觀點(diǎn)。相信這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)會(huì)成為我今后成功的最重要的基石。實(shí)訓(xùn)是每一個(gè)大學(xué)必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，也打開了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，為我們以后更好地服務(wù)社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

大學(xué)生實(shí)訓(xùn)報(bào)告優(yōu)秀范文(二)通過一個(gè)星期的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，我覺得自己在以下幾個(gè)方面與有收獲：

一、實(shí)訓(xùn)目的

通過一個(gè)星期的電工實(shí)訓(xùn)，使我對(duì)電器元件及電路的連接與調(diào)試有一定的感性和理性認(rèn)識(shí)，打好了日后學(xué)習(xí)電工技術(shù)課的基礎(chǔ)。同時(shí)實(shí)習(xí)使我獲得了自動(dòng)控制電路的設(shè)計(jì)與實(shí)際連接技能，培養(yǎng)了我理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高了我分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)了獨(dú)立工作的能力。最主要的是培養(yǎng)了我與其他同學(xué)的團(tuán)隊(duì)合作、共同探討、共同前進(jìn)的精神。

二、實(shí)訓(xùn)目的

1、熟悉手工常用工具的使用及其維護(hù)與修理。

2、基本掌握電路的連接方法，能夠獨(dú)立的完成簡(jiǎn)單電路的連接。

3、熟悉控制電路板設(shè)計(jì)的步驟和方法及工藝流程，能夠根據(jù)電路原理圖、電器元器件實(shí)物，設(shè)計(jì)并制作控制電路板。

4、熟悉常用電器元件的類別、型號(hào)、規(guī)格、性能及其使用范圍。

5、能夠正確識(shí)別和選用常用的電器元件，并且能夠熟練使用數(shù)字萬(wàn)用表。

6、了解電器元件的連接、調(diào)試與維修方法。

三、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

1、觀看關(guān)于實(shí)習(xí)的錄像，從總體把握實(shí)習(xí)，明確實(shí)習(xí)的目的和意義;

講解電器元件的類別、型號(hào)、使用范圍和方法以及如何正確選擇元器件。

2、講解控制電路的設(shè)計(jì)要求、方法和設(shè)計(jì)原理。

3、分發(fā)與清點(diǎn)工具;

講解如何使用工具測(cè)試元器件;講解線路連接的操作方法和注意事項(xiàng)。

4、組裝、連接、調(diào)試自動(dòng)控制電路;

試車、答辯及評(píng)分。

5、拆解自動(dòng)控制電路、收拾桌面、地面，打掃衛(wèi)生。

6、書寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

四、實(shí)訓(xùn)心得與體會(huì)

1、對(duì)交流接觸器的認(rèn)識(shí)：交流接觸器廣泛用作電力的開斷和控制電路。

它利用主接點(diǎn)來(lái)開閉電路，用輔助接點(diǎn)來(lái)執(zhí)行控制指令。主接點(diǎn)一般只有常開接點(diǎn)，而輔助接點(diǎn)具有兩對(duì)常開和常閉功能的接點(diǎn)，小型的接觸器也經(jīng)常作為中間繼電器配合主電路使用。交流接觸器的接點(diǎn)，由銀鎢合金制成，具有良好的導(dǎo)電性和耐高溫?zé)g性。它的動(dòng)作動(dòng)力來(lái)源于交流電磁鐵，電磁鐵由兩個(gè)山字形的幼硅鋼片疊成，其中一個(gè)固定，在上面套上線圈，工作電壓有多種供選擇。為了使磁力穩(wěn)定，鐵芯的吸合面，加上短路環(huán)。交流接觸器在失電后，依靠彈簧復(fù)位。另一半是活動(dòng)鐵芯，構(gòu)造和固定鐵芯一樣，用以帶動(dòng)主接點(diǎn)和輔助接點(diǎn)的開斷。

2、對(duì)中間繼電器的認(rèn)識(shí)：中間繼電器是一種特殊的接觸器(即開關(guān))。

它上面是常閉觸點(diǎn)，下面是常開觸點(diǎn)，當(dāng)線圈通電后，利用電磁力使上面常閉觸點(diǎn)分開，下面常開觸點(diǎn)閉合。它用于在控制電路中傳遞中間信號(hào)。中間繼電器的結(jié)構(gòu)和原理與交流接觸器基本相同，與接觸器的主要區(qū)別在于：接觸器的主觸頭可以通過大電流，而中間繼電器的觸頭只能通過小電流。所以，它只能用于控制電路中。

3、對(duì)連接自動(dòng)控制電路實(shí)訓(xùn)的感受：在一周的實(shí)訓(xùn)過程中，最挑戰(zhàn)我動(dòng)手能力的一項(xiàng)訓(xùn)練就是連接電路。

對(duì)我來(lái)說，這無(wú)疑是一門新的學(xué)問，既是一種挑戰(zhàn)，也使我學(xué)到了很多有使用價(jià)值的知識(shí)。這個(gè)實(shí)習(xí)是我最感興趣的實(shí)習(xí)，因?yàn)閺男∥揖拖矚g組裝和拆卸。總結(jié)這個(gè)實(shí)習(xí)，我感覺自己有時(shí)候十分的粗心。剛開始檢測(cè)電器元件的時(shí)候，由于粗心，竟然將已損壞的元件誤檢測(cè)成為正常元件，結(jié)果導(dǎo)致我又重新連接線路，浪費(fèi)了大量的時(shí)間。在連接元件過程中，由于事先沒有計(jì)劃好元件之間的連接，導(dǎo)致接線在電路板上長(zhǎng)距離繞行，既浪費(fèi)了材料，又使電路板面顯得凌亂。但值得欣慰的是，我連接的線路的接線頭達(dá)到了老師講解時(shí)提出的似露非露的標(biāo)準(zhǔn)。在這個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，我明白了細(xì)心的重要性。同時(shí)也明白了自己的動(dòng)手能力還十分的不足，缺乏鍛煉，在這種情形下無(wú)法勝任以后的工作，所以在日后的學(xué)習(xí)過程中，我應(yīng)該努力的將理論與實(shí)際聯(lián)合起來(lái)，著重鍛煉自己的動(dòng)手能力，使自己面對(duì)以后的工作時(shí)有一定的底氣與信心。

五、總結(jié)

總的來(lái)說，我對(duì)這門課是熱情高漲的。

第一，我從小就對(duì)這種小制作很感興趣，那時(shí)不懂連接和組裝，卻喜歡把東西給拆來(lái)裝去，但這樣一來(lái)，這東西就給廢了。現(xiàn)在的電工實(shí)習(xí)課，正是學(xué)習(xí)如何把東西裝回去。每次完成一個(gè)步驟，我都像孩子那樣高興，并且很有成就感。

第二，電工電子實(shí)訓(xùn)，是以學(xué)生自己動(dòng)手，掌握一定操作技能并親手設(shè)計(jì)、制作、組裝與調(diào)試為特色的。它將基本技能訓(xùn)練，基本工藝知識(shí)和創(chuàng)新啟蒙有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)我們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。作為信息時(shí)代的大學(xué)生，作為國(guó)家重點(diǎn)培育的高技能人才，僅會(huì)操作鼠標(biāo)是不夠的，基本的動(dòng)手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和必要條件。

大學(xué)生實(shí)訓(xùn)報(bào)告優(yōu)秀范文(三)本次的金工實(shí)訓(xùn)主要分鉗工、車工、銑工和焊接四個(gè)部門，所有的感受如下：

一、實(shí)訓(xùn)的目的和意義

金工實(shí)訓(xùn)是金屬工藝學(xué)課程的重要組成部分，金屬工藝學(xué)是以生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，科學(xué)地總結(jié)了生產(chǎn)活動(dòng)中的客觀規(guī)律，并上升為理論。金屬工藝學(xué)是在長(zhǎng)期生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)展起來(lái)的，因此它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。通過金工實(shí)習(xí)的教學(xué)，配合金屬工藝學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步的了解加工不同的工件所選取相應(yīng)的工藝、加工相同的零件可選取不同的工藝以及使用所需要的機(jī)床設(shè)備的操作技術(shù)。

本次實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)在于金屬切削工藝，以及對(duì)切削加工的設(shè)備和使用方法的了解，另外在鉗工實(shí)訓(xùn)方面?zhèn)戎赜阢Q工工作中所需用的各類工具。成果是用所給材料結(jié)合各種工藝做出實(shí)驗(yàn)室專用實(shí)驗(yàn)桌。

二、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

1、鉗工實(shí)訓(xùn)。

因?yàn)榇舜蔚膶?shí)習(xí)成果是做團(tuán)隊(duì)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)室的大鐵桌，而以往的學(xué)長(zhǎng)們則做的是一個(gè)錘子，或許這兩個(gè)物件的工藝流程也不一樣吧，指導(dǎo)老師對(duì)我們的講解格外詳細(xì)，最重要的是在安全方面的知識(shí)。第一天老師首先把實(shí)習(xí)期間的安全問題以及操作注意事項(xiàng)給我們說了一下，接著把鉗工實(shí)習(xí)所涉及的所有理論知識(shí)告訴了我們。最后，我們就進(jìn)行了簡(jiǎn)單的工具使用練習(xí)。

鉗工實(shí)訓(xùn)所要用的工具有：大銼刀、中銼刀、小銼刀、手鋸、鋼尺、游標(biāo)卡尺、垂直度測(cè)量?jī)x。由于在理論知識(shí)講解過程中老師就詳細(xì)的給我們講了銼刀如何使用，手如何放置，身體如何站立，包括與工作臺(tái)的距離、角度等，還有手鋸的如何使用，左右手放在什么位置，如何用力等知識(shí)，所以我們操作起來(lái)就覺得很省力、很自在。在鉗工工作中，涉及到英制單位及于公制單位的換算：1英寸約等于25.4毫米，1英尺為12英寸，1英寸為8英分，1英分為4角。

2、車工實(shí)訓(xùn)車加工所用的機(jī)器就是車床，所以，講的理論主要內(nèi)容就是車床各部分的使用。

由于是機(jī)器操作，所以，效率較高，工件加工需要時(shí)間很短。所以，老師將大部分時(shí)間都放在了理論知識(shí)的講解上。車床由床身、床頭箱、掛輪架、進(jìn)給箱、光杠、絲杠、溜板箱、方刀架、卡盤、尾座、中心架、跟刀架等組成。

在講到車刀時(shí)，老師將所有的車刀形狀和名稱告訴了我們。車削加工一般選用高速工具鋼和硬質(zhì)合金鋼，以下列舉了幾種不同的_，分別為45刀，90刀，尖刀，方刀，內(nèi)孔刀，根據(jù)加工工件的要求不同對(duì)_的使用不同。不同_的主視圖如下：

3、銑工實(shí)訓(xùn)：銑床的種類很多，有臥式銑床、立式銑床、工具銑床、龍門銑床、數(shù)控銑床，銑床的特點(diǎn)是進(jìn)行旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，工件作水平或垂直直線運(yùn)動(dòng)。

銑床主要部件及附件的名稱有床身、主軸、拉刀桿、橫向工作臺(tái)、縱向工作臺(tái)、升降臺(tái)、分度頭、圓轉(zhuǎn)盤、平口虎鉗。

根據(jù)所加工零件要求不一，銑刀可分為立銑刀、三面刃銑刀、端銑刀、片銑刀、模數(shù)銑刀、和異型銑刀。立銑刀主要用于開長(zhǎng)方槽;開鍵槽。分度頭是利用蝸輪蝸桿變比原理，任何分度頭定數(shù)均為40;分度板孔數(shù)選為所分等份的最小公倍數(shù)。實(shí)訓(xùn)中用到了立式銑床，對(duì)腳墊和方鋼進(jìn)行加工。與車床一樣，為保護(hù)工件和_要使被加工部位靠近夾具。在加工過程中，為延長(zhǎng)_壽命可一邊加工一邊對(duì)_進(jìn)行加水降溫。

4、焊接實(shí)訓(xùn)。

手工電弧焊設(shè)備主要是由弧焊變壓器和弧焊整流器組成，電弧焊又分為涂料焊條焊、埋弧焊和氣體保護(hù)焊等。在焊接中使用的電弧焊機(jī)有三相，兩相，單相輸入;直流和交流兩種輸出。焊接時(shí)電弧產(chǎn)生在工件和焊條間的溫度可高達(dá)6000C以上，所以對(duì)身體和眼睛的保護(hù)工作很重要。

氧氣焊是乙炔氣和氧氣分別通過管道輸送到焊炬在焊咀咀進(jìn)行混合燃燒，使工件焊接處熔化在一起，也可以在焊縫處熔化銅，銀等其它金屬，使工件進(jìn)行焊接。

氬弧焊是正負(fù)極之間產(chǎn)生高頻，高頻電弧燃燒金屬。氬氣保護(hù)焊接金屬不被氧化。氬氣是惰氣中較多的，相比成本低一點(diǎn)，焊接時(shí)熔化的焊劑與母材熔合時(shí)，為防止超高溫狀態(tài)下熔劑被氧化，采用惰氣(氬氣)進(jìn)行隔離空氣，保護(hù)焊點(diǎn)，保持化學(xué)成分，從而保護(hù)其機(jī)械性能。

三、實(shí)訓(xùn)總結(jié)

短短兩周的實(shí)訓(xùn)生活結(jié)束了，我們的_之行也畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)，感謝學(xué)校為我們提供這樣的機(jī)會(huì)，同時(shí)更要深深感謝我們的實(shí)習(xí)老師，從他們的言傳身教中我們受益匪淺，從剛開始的什么都不懂，到現(xiàn)在對(duì)一些機(jī)器有著深刻的認(rèn)識(shí)，并掌握一些基本操作。

在我看來(lái)，金工實(shí)訓(xùn)是一門實(shí)踐基礎(chǔ)課，它對(duì)于培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力有很大的意義。作為機(jī)械設(shè)計(jì)的一名學(xué)生，學(xué)好理論知識(shí)固然重要，但動(dòng)手能力也是至關(guān)重要，現(xiàn)在的很多大學(xué)生，特別平時(shí)不注重實(shí)踐的同學(xué)，自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)少，動(dòng)手的能力差，很難適應(yīng)以后社會(huì)對(duì)全面人才的需求。而金工實(shí)習(xí)課程為我們這些學(xué)生帶來(lái)了實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)，讓我們走出課堂，自己動(dòng)手，親身體驗(yàn)，這些對(duì)我們的幫助是巨大的。

在實(shí)訓(xùn)期間，我先后參加了鉗工，車工，銑工，焊接，從中我學(xué)到了很多寶貴的東西，它讓我學(xué)到了書本上學(xué)不到的東西，增強(qiáng)自己的動(dòng)手能力。金工實(shí)習(xí)帶給我們的，不僅僅是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項(xiàng)工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個(gè)人在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟、去反思，有所收獲，使這次實(shí)習(xí)達(dá)到了他的真正目的。

大學(xué)生實(shí)訓(xùn)報(bào)告優(yōu)秀范文(四)實(shí)訓(xùn)主要是為了我們對(duì)于實(shí)訓(xùn)的工作有更加深的認(rèn)識(shí)，所以對(duì)于這次實(shí)訓(xùn)，我們還是學(xué)習(xí)到了很多東西的。

一、實(shí)訓(xùn)時(shí)間

20_年_月——_月。

二、實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)

_工廠。

三、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

通過此次實(shí)訓(xùn)，讓我更有時(shí)間觀念了，每天上午8：00上班11：30下班，讓我改善了以前睡懶覺的習(xí)慣，實(shí)習(xí)期間，每天車子7：15開，也讓我們不得不6點(diǎn)多點(diǎn)就得起床，開始時(shí)個(gè)人有點(diǎn)小小的抱怨，后來(lái)漸漸的成了習(xí)慣，實(shí)習(xí)一結(jié)束，心里也有少許懷念實(shí)習(xí)的生活，雖然實(shí)習(xí)過程中有的工種很累，每天早上吃飯后幾百號(hào)人一起坐車去北校，差不多半小時(shí)吧，到那差不多也上班，下午就是2：30上班5：30下班再又坐車回來(lái)，不管是上班還是坐車，時(shí)間觀念都得很強(qiáng)不然吃虧的是自己。

第一天，坐車懷著喜悅的心情來(lái)到了北校，迫切的想滿足自己的動(dòng)手能力，老師把我們所有的人召集道一個(gè)不是很大的課室，進(jìn)行安全知識(shí)以及事故的視頻，讓我知道了做什么事都得謹(jǐn)慎，一個(gè)小小的失誤都可能導(dǎo)致難于挽回的事故，屏幕上一幕一幕驚心動(dòng)魄的事故重重的撞擊我的心坎，老師說的對(duì)，不管做什么，安全第一，光是視頻教育就花了將近兩個(gè)小時(shí)，可見安全的重要性，兩個(gè)小時(shí)后，上午也就為時(shí)不多了呀!班長(zhǎng)立刻帶我們?nèi)サ焦I(yè)控制工種的機(jī)室，之前聽學(xué)校這邊老師說什么實(shí)習(xí)老師很嚴(yán)肅，很嚴(yán)格，當(dāng)我們和第一位實(shí)習(xí)老師接觸會(huì)才知道，原來(lái)實(shí)習(xí)老師是這么幽默，是這么和藹，緊接著老師給我們演示了齒輪變速原理和機(jī)器人操作過程，讓我們這些初出牛犢同學(xué)迫不及待的想上前去自己操作，很順利的我們每個(gè)人都如愿以償，但這讓我知道，很多看似簡(jiǎn)單的東西如若真正操作起來(lái)的話還是會(huì)遇到很多阻礙，這就需要我們的耐心以及敏銳的觀察力，就在這樣一個(gè)環(huán)境中我們第一天就快接近尾聲，后來(lái)老師給我們死命的提問，誰(shuí)回答對(duì)就加分，那個(gè)氣氛，太high了呀，同學(xué)們都是管知不知道就搶答，真可謂是加分就是王道，第一天快樂的結(jié)束，但相對(duì)來(lái)這的目的心中還是有點(diǎn)小小的失望，畢竟今天動(dòng)手的地方不多。

第二天，我們實(shí)習(xí)的工種是鑄造，一聽這名有點(diǎn)嚇人，后來(lái)一走進(jìn)此工種工廠，眼前看到的全是沙土，心里抱著十分的好奇這是些啥玩意，還沉靜在這種好奇中時(shí)，一個(gè)滑稽的老師一走了進(jìn)來(lái)，三下兩下就飛出了一大堆粵語(yǔ)，我勒了個(gè)去了，讓我聽的云里霧里呀，后續(xù)老師給我們講了今天的任務(wù)也就是作業(yè)，老師講完后立刻給我們操作演習(xí)，讓我見識(shí)了什么事人才，什么是以低成本。這個(gè)鑄造就是弄出模型出來(lái)，老實(shí)交代完后，同學(xué)們各自找好組員，進(jìn)行作業(yè)，我和另外兩大男生手腳靈活的把沙土灌進(jìn)木框里，死命的用棒子錘，以及一些其他的，不久我們就做出了一個(gè)模型，之后用作了跟看是夾心餅干的東東，哈哈哈，最后我們小組得了a，之后就是全身發(fā)軟，四肢疼痛呀，可見大學(xué)生身體是多么脆弱，是多么缺少鍛煉，同時(shí)也讓我知道什么是三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮，團(tuán)隊(duì)合作謹(jǐn)慎的重要性以及做事要有耐心。

第三天，當(dāng)我看到焊接這個(gè)工種時(shí)，我內(nèi)心就有種壓不住的興奮，因?yàn)槲抑熬屯孢^電焊，覺得相當(dāng)好玩，也知到這么工作有很大的技術(shù)性，老師先跟我們講解了一遍在演示了一遍，我早就耐不住了帶上面具以及手套等，從老師的講解中我了解到：焊條的角度一般在七十到八十之間，焊條的速度，要求當(dāng)然是勻速，然而在實(shí)際操作中，我們往往是不快則慢，很難保持勻速，因此焊出來(lái)的結(jié)果是很不流暢的，有的地方停留時(shí)間短則當(dāng)然沒有焊好，還有裂紋，停留時(shí)間長(zhǎng)的地方，則經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)被焊透的毛病，出現(xiàn)了漏洞;焊條的高度要求保持在二至四毫米，聽似簡(jiǎn)單的這些話，操作起來(lái)那是相當(dāng)?shù)目嚯y呀，一次一次焊的不均勻，一次一次焊出個(gè)洞，一次次的失敗差點(diǎn)蒙閉了頭腦，這是老師走到我身邊，跟我說，沒事，金工實(shí)習(xí)就這樣，想在一天完全學(xué)會(huì)那是不可能的，主要是讓你們體驗(yàn)體驗(yàn)，實(shí)踐實(shí)踐，再后來(lái)單獨(dú)演示了一遍給我，在我百般嘗試下，最后終于弄出個(gè)，自己滿意的作品，也讓我體會(huì)到了成功的喜悅。

第四天我們學(xué)習(xí)的工種是汽車，讓我明白了很多貼近我們生活的東西我們很少會(huì)去深層次的去研究他們，很多東西都是想當(dāng)然，通過這天的學(xué)習(xí)，我對(duì)汽車減速，加速以及倒檔，有了一定的了解，讓我以后看東西能夠更深一個(gè)層次，用不同的角度去認(rèn)識(shí)它了解它。還有就是理工學(xué)校的學(xué)生對(duì)這種東西發(fā)自內(nèi)心的喜歡，為我們理工學(xué)生以后看問題有很大的幫助。

第五天，加工中心，讓我明白了什么是臥式加工中心，什么事立式加工中心，也對(duì)電腦上一些沒見過的軟件有了一定的了解，在電腦上操作能力也有了一定的提高，老師給我們布置了作業(yè)，先編程出一個(gè)字的程序，最后加工，再一次一次失敗，一次一次重來(lái)的時(shí)候，最終我加工好了自己名字中的鵬字，也就在那一刻，我內(nèi)心是多么自豪，是多么高興，讓我明白，成功其實(shí)并不難。

第六天，塑料加工，我們?cè)跈C(jī)室看到的機(jī)器都是很少見過的，都是很昂貴的，讓我不禁感慨人類聰明的大腦，跟讓我深刻體會(huì)到很多東西回收作用是那么大，也讓我不禁想到自己的渺小，自己所懂的東西是那么微不足道，讓自己以后的路有了更大的動(dòng)力。

四、總結(jié)

盡管這短短的幾天很難讓我們完全學(xué)會(huì)某種東西，但這次實(shí)習(xí)都將在我們內(nèi)心里留下美好的回憶，在這些天有各種酸甜苦辣，但也只有親身體會(huì)過才知道這其中的美，在此，非常感謝學(xué)校能夠給我們提供一個(gè)這樣的平臺(tái)，讓我們的理論重歸于實(shí)踐，最后這次實(shí)習(xí)將永遠(yuǎn)留在我的記憶里，讓我更積極向往未來(lái)的人生之路。

大學(xué)生實(shí)訓(xùn)報(bào)告優(yōu)秀范文(五)為了將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)活動(dòng)能力及嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，并為以后專業(yè)實(shí)習(xí)和走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。20_年_月_日至_日，20屆物流管理專業(yè)的全體成員在_、_、_三位老師的帶領(lǐng)下，開展了本學(xué)期的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。

一、實(shí)訓(xùn)時(shí)間

20_年_月_日至_日。

二、實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)

_物流中心。

三、實(shí)訓(xùn)大會(huì)

本次實(shí)訓(xùn)活動(dòng)分為三個(gè)部分，分別是：實(shí)訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)、為期三天的實(shí)地考察和論文的撰寫。

20_年_月_日帶隊(duì)的三位老師及物流專業(yè)的全體學(xué)生都于三教205集合完畢，本次的會(huì)議內(nèi)容主要是關(guān)于出去實(shí)訓(xùn)后應(yīng)注意的安全問題、怎樣準(zhǔn)備實(shí)訓(xùn)及實(shí)訓(xùn)結(jié)束后論文的書寫格式等，其目的是為了能在接下來(lái)的四天里順利的開展本次實(shí)訓(xùn)。

四、物流配送中心

接著，就是為期三天的實(shí)訓(xùn)考察，本次實(shí)訓(xùn)去的_倉(cāng)儲(chǔ)配送中心、_物流配送中心、_配送中心以及_醫(yī)藥配送中心這四家企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，同學(xué)們主要通過訪談法對(duì)這四家企業(yè)的倉(cāng)儲(chǔ)運(yùn)作、運(yùn)輸運(yùn)作及出入庫(kù)管理等環(huán)節(jié)進(jìn)行了實(shí)地考察。

俗話說好記性不如爛筆頭，最后通過論文小結(jié)的方式，讓同學(xué)們把這三天的實(shí)踐到的知識(shí)記錄下來(lái)，不僅可以加強(qiáng)記憶，還能為以后畢業(yè)論文提供有力的數(shù)據(jù)。

通過這次實(shí)訓(xùn)，給了同學(xué)們一個(gè)在走入社會(huì)之前深入企業(yè)、了解企業(yè)的鍛煉機(jī)會(huì)，讓他們對(duì)物流的工作有了較為全面而深刻的認(rèn)識(shí)。也讓他們認(rèn)識(shí)到自己專業(yè)知識(shí)上的不足。同時(shí)，本次實(shí)訓(xùn)的順利開展也離不開三位老師們?cè)诒澈蟮母冻觯兄x你們!

第七天，鉗工，這一天是我印象最深的一天，注定要在我記憶中長(zhǎng)留，在這里讓我相信了什么是只要有恒心鐵杵都能磨成針，一根長(zhǎng)長(zhǎng)的鐵棒是怎樣被磨成一個(gè)精巧的五邊形螺帽，靠的是咱們的耐心，靠的是咱們的毅力，什么鋸呀，什么銼呀，什么錘呀，一整天同學(xué)們都沉醉在這些東西跟鐵杵抨擊的天籟之聲中，盡管這個(gè)工種是這幾天做辛苦的一天，盡管手中磨出了幾個(gè)泡，盡管汗水一直在親吻桌面，同學(xué)們還是用盡全力的交了張自己滿意的答卷，這種精神深深的感染了我，盡管這種方法在現(xiàn)在生產(chǎn)中基本上沒用，但對(duì)磨練我們這樣的大學(xué)生有著不可估計(jì)的積極作用，對(duì)我們以后的道路也有相當(dāng)大的益處，因?yàn)檫@樣的辛酸都會(huì)給我們留下深深的印象，提高咱們大學(xué)生積極上下，吃苦耐勞的意志等。

第八天，銑工，又是一項(xiàng)讓我不禁大贊的工種，這天相對(duì)鉗工那天要很輕松許多，同樣也是一根鐵杵，先固定在車床的夾子上，等把一切位置都調(diào)好后，咔咔的就開始，降溫的油在齒輪間像嬉水的小孩一樣，是那么有活力，經(jīng)過我們一層一層的打磨。最后出來(lái)個(gè)銀光閃閃的長(zhǎng)方體鐵柱，這個(gè)工種主要是讓我們學(xué)習(xí)機(jī)械的操作能力，也正是這個(gè)工藝讓我明白做什么事都得細(xì)心，此工藝要求的精度很高，要在游標(biāo)卡尺反復(fù)測(cè)量確診無(wú)誤后才能過老師那關(guān)，更能過自己內(nèi)心的那關(guān)，同時(shí)這項(xiàng)工藝得一人控制開關(guān)一人控制操作臺(tái)，這也就需要很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神，才能確保我們能在規(guī)定的時(shí)間勝利完成任務(wù)等。

篇（3）

一、問題的提出

無(wú)線電裝接調(diào)試工（中級(jí)）是技工類學(xué)校電子專業(yè)學(xué)生必修的一門考證類課程，該課程主要講授使用測(cè)試儀器調(diào)試無(wú)線通信、傳輸設(shè)備，廣播視聽設(shè)備和電子儀器、儀表，核心內(nèi)容是以電路板為基礎(chǔ)的調(diào)試操作，常用的備調(diào)電路板有穩(wěn)壓電源、場(chǎng)掃描電路、功率放大器、數(shù)字頻率計(jì)、可編程控制定時(shí)報(bào)警器、交流電壓平均值電路等等。在長(zhǎng)期的無(wú)線電裝接調(diào)試工課程講授中，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前無(wú)線電裝接調(diào)試工（中級(jí)）考核教材與其他學(xué)科專業(yè)教材一樣，注重專業(yè)知識(shí)的完整性，教學(xué)內(nèi)容按照由點(diǎn)到線的路徑展開，比較適合“由易到難”式的教學(xué)特點(diǎn)。比如，在電子線路單元講授中，如果按照元件一半導(dǎo)體知識(shí)一模擬電子線路這樣的傳統(tǒng)方式展開教學(xué)，必然在知識(shí)的綜合性、實(shí)用性應(yīng)用上凸顯不足，學(xué)生對(duì)于專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣難以被有效激發(fā)起來(lái)；同時(shí)，學(xué)生在具體的項(xiàng)目中面對(duì)課堂教學(xué)中沒有接觸到的操作問題勢(shì)必會(huì)手忙腳亂、無(wú)法勝任崗位工作。

為了破解這一難題，提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)素質(zhì)，我們?cè)诮鼛啄甑慕虒W(xué)實(shí)踐中運(yùn)用模塊化教學(xué)方法來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，淡化知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性，強(qiáng)化知識(shí)間的聯(lián)系，在綜合運(yùn)用中學(xué)習(xí)知識(shí)，在具體項(xiàng)目中強(qiáng)化技能，取得了比較明顯的教學(xué)效果。這一教學(xué)方法使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了無(wú)線電裝接調(diào)試等基本知識(shí)，同時(shí)能夠運(yùn)用知識(shí)去解決實(shí)際問題的能力，達(dá)到了教學(xué)目的。

二、模塊化教學(xué)法

模塊化教學(xué)（Modules of EmployableSkills，簡(jiǎn)稱MES）是20世紀(jì)70年代初由國(guó)際勞工組織研究開發(fā)出來(lái)的以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主，以技能培訓(xùn)為核心的一種教學(xué)模式，現(xiàn)已成為歐洲在學(xué)士和碩士教育中普遍使用的教育模式。德國(guó)的職業(yè)教育系統(tǒng)是最早使用模塊化教學(xué)模式的，在這種教學(xué)模式下，課程內(nèi)容是按照單元進(jìn)行劃分的，教材的知識(shí)領(lǐng)域按照主題與時(shí)間被分解為各自獨(dú)立但又可以連接為一體的單元，這些單元可以通過學(xué)分來(lái)進(jìn)行檢測(cè)。這些教學(xué)單元的形式并不是單一的，而是多樣的，可以是講座、練習(xí)或者實(shí)習(xí)等；在教學(xué)序列中，每個(gè)模塊可以在一個(gè)學(xué)期內(nèi)學(xué)完，也可以在多個(gè)學(xué)期內(nèi)學(xué)完，學(xué)生學(xué)完后就可以獲得相應(yīng)的學(xué)分。并且，這些學(xué)習(xí)單元的劃分是以學(xué)生未來(lái)從事職業(yè)的崗位需要為基本參照，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)能力和今后將從事的職業(yè)發(fā)展方向選擇合適的模塊來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

模塊化教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)方式更加靈活，它根據(jù)崗位技能需要，揉合了各個(gè)知識(shí)點(diǎn)與職業(yè)技能形成的各種令業(yè)模塊，加強(qiáng)了實(shí)踐環(huán)節(jié)與技能養(yǎng)成環(huán)節(jié)的連貫性與遞進(jìn)性，不但有利于“教、學(xué)、做”的有機(jī)組合，更有助于在教學(xué)過程中體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)”的主導(dǎo)思想。傳統(tǒng)的以“知識(shí)灌輸”為主的教學(xué)方法被拋棄，學(xué)生自主個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式得到彰顯，教師不再是課堂的單一主持人，而是成為學(xué)生課堂個(gè)性化學(xué)習(xí)的指引者與啟迪者。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生的批判意識(shí)得到加強(qiáng)，分析問題、解決問題的能力得到提升，主動(dòng)性與創(chuàng)造性得到激發(fā)。

三、無(wú)線電裝接調(diào)試工考核（中級(jí)）培養(yǎng)方案及考核內(nèi)容

針對(duì)無(wú)錫市無(wú)線電裝接調(diào)試工職業(yè)能力與培訓(xùn)要求，我們課程組邀請(qǐng)無(wú)錫市相關(guān)行業(yè)專家與兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組建校專家建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，制訂無(wú)線電裝接調(diào)試工考核（中級(jí)）人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案以無(wú)錫市和長(zhǎng)三角地區(qū)人才需要為目標(biāo)，以電子產(chǎn)品制造、檢測(cè)、維護(hù)為人才培養(yǎng)培訓(xùn)著力點(diǎn)，以良好的職業(yè)技能、優(yōu)秀的職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)為主線，以課程環(huán)節(jié)+職業(yè)技能為突破口，精心打造一批具有電子產(chǎn)品裝配、調(diào)試、維修、售后技術(shù)服務(wù)為一體的“懂專業(yè)、精技能、高素質(zhì)”應(yīng)用型技能人才。

無(wú)錫市無(wú)線電裝接調(diào)試工考核（中級(jí)）包括穩(wěn)壓電源、場(chǎng)掃描電路、OTL電路、交流平均值轉(zhuǎn)換電路、脈寬調(diào)制控制電路、可編程定時(shí)器、數(shù)字頻率計(jì)以及三位半A/D轉(zhuǎn)換器等電路安裝調(diào)試。通過對(duì)電路安裝調(diào)試達(dá)到將理論和實(shí)際的糅合和結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生的技能。以穩(wěn)壓電源為例，考核的內(nèi)容可以總結(jié)為以下幾項(xiàng)。

（1）裝前檢查。根據(jù)圖紙核對(duì)所用元件規(guī)格、型號(hào)、數(shù)量。

（2）所用元件測(cè)試。用萬(wàn)用表對(duì)電阻、電容器、二極管和晶體管等進(jìn)行檢測(cè)和篩選、焊點(diǎn)光滑無(wú)虛焊和漏焊。

（3）按圖安裝。線路板上元件排列整齊、裝配外形美觀、線路板清潔。

（4）主要調(diào)試項(xiàng)目：①調(diào)試空載輸出電壓變12V±0.2V。②測(cè)試電壓調(diào)整率。③測(cè)試電流調(diào)整率。④測(cè)試輸出紋波電壓。⑤儀器使用正確，讀數(shù)準(zhǔn)確。

四、模塊化教學(xué)在無(wú)線電裝接調(diào)試工（中級(jí)）考核課程中的實(shí)施過程

為了體現(xiàn)模塊化教學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)間上進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，把原先跨度為一學(xué)期的課程壓縮在半學(xué)期內(nèi)完成，預(yù)留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生學(xué)一門專一門。在課程內(nèi)容的構(gòu)建中，按照職業(yè)崗位的能力培養(yǎng)目標(biāo)重新編排基礎(chǔ)知識(shí)與拓展知識(shí)，以教學(xué)模塊為抓手，將電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試、元器件選擇與檢測(cè)、電視技術(shù)等各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的整合與鏈接。

電子線路識(shí)別與應(yīng)用模塊，該模塊課程主要集中在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與校外實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地包括電工電子實(shí)訓(xùn)室、電子工藝實(shí)訓(xùn)室、高頻電子實(shí)訓(xùn)室，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地主要進(jìn)行電子線路分析、簡(jiǎn)單電路的組裝與調(diào)試、二極管收音機(jī)的按照等教學(xué)任務(wù)，通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，能夠培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)于電子線路理論知識(shí)與具體應(yīng)用有初步的認(rèn)識(shí)。校外實(shí)訓(xùn)基地目前主要有無(wú)錫柯達(dá)家電維修中心、無(wú)錫盛達(dá)電子儀器發(fā)展有限公司等兩家，校外實(shí)訓(xùn)基地主要由企業(yè)的設(shè)計(jì)師與技術(shù)主管負(fù)責(zé)，課堂以學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練為主，主要訓(xùn)練電子元器件識(shí)別、電路檢測(cè)與調(diào)試、故障診斷與排除，示波器、高頻信號(hào)發(fā)生器、掃頻儀等儀器功能檢測(cè)與維修等。

電子產(chǎn)品裝配與測(cè)試模塊，在這教學(xué)模塊中，校內(nèi)專任教師與企業(yè)兼職教師交叉進(jìn)行課堂教學(xué)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地主要進(jìn)行手工組裝、SMT回流焊、AOI光學(xué)檢測(cè)等教學(xué)；校外實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)主要包括浸焊、波峰焊、針床檢測(cè)等。這一教學(xué)模塊對(duì)于任課教師的“雙師”素質(zhì)提出了比較高的要求，需要教師既能課堂是老師，又要車間是師傅；同時(shí)，由于校外實(shí)訓(xùn)基地工作時(shí)間與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)時(shí)間的不一致性，需要對(duì)于校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

電子產(chǎn)品維修模塊，在該教學(xué)模塊中，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地主要包括電子工藝實(shí)訓(xùn)室、電子產(chǎn)品調(diào)試工中級(jí)實(shí)訓(xùn)室、家用電子產(chǎn)品維修實(shí)訓(xùn)室、SMT模擬實(shí)訓(xùn)車間，主要教學(xué)工作包括晶體收音機(jī)的檢測(cè)與維修、全自動(dòng)洗衣機(jī)的檢測(cè)與維修等。校外實(shí)訓(xùn)基地主要進(jìn)行收音機(jī)視頻、射頻信號(hào)通路的檢測(cè)與故障排除等教學(xué)，該模塊主要以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力訓(xùn)練為主。

實(shí)訓(xùn)模塊，這一模塊的教學(xué)核心主要是對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，課程主要集中于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與校外實(shí)訓(xùn)基地，師生在這一模塊中的地位發(fā)生了轉(zhuǎn)換，學(xué)生“擔(dān)負(fù)”起課堂的“主角”，而專任教師與兼職教師則在這一模塊中充當(dāng)“配角”，課堂主要由學(xué)生就具體項(xiàng)目操作組成，教師針對(duì)學(xué)生操作過程中不正確的地方進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

下面以無(wú)線電裝接調(diào)試工（中級(jí)）課程中“OTL功放電路”章節(jié)為例，詳細(xì)闡述四大模塊所包含的教學(xué)內(nèi)容與所采用的教學(xué)方法。

在基礎(chǔ)理論模塊中，主要講授OTL電路作用，工作原理，電路組成，各元器件具體作用等，這一模塊是掌握OTL電路基本操作技能的基礎(chǔ)，通過該模塊的學(xué)習(xí)可以為學(xué)生在本專業(yè)及相關(guān)技能的提升打下扎實(shí)的基礎(chǔ)；由于該模塊理論知識(shí)比較多，“滿堂灌”式的教學(xué)方法容易使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，因此教師在集中講授的同時(shí)貫穿一些新材料、新技術(shù)、新工藝與新領(lǐng)域的講解以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在基本技能模塊中，教學(xué)內(nèi)容主要包括電路板識(shí)別、數(shù)字萬(wàn)用表識(shí)別、穩(wěn)壓電源識(shí)別、電子電壓表的讀數(shù)、低頻信號(hào)發(fā)生器的測(cè)試、示波器的使用等。在該模塊課堂教學(xué)中，學(xué)生的主動(dòng)參與占據(jù)了課堂的主體，教師按照教學(xué)任務(wù)將學(xué)生分成若干個(gè)任務(wù)小組，每個(gè)小組就單一任務(wù)在組內(nèi)進(jìn)行具體的分工合作，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行基本操作，教師對(duì)于各小組學(xué)生的具體操作結(jié)果進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。通過該模塊的教學(xué)，學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作精神得到了發(fā)揚(yáng)，專業(yè)技能得到了初步鍛煉。

在專業(yè)技能模塊中，教學(xué)內(nèi)容主要包括新技術(shù)在電氣控制方面的應(yīng)用，電子線路的安裝、調(diào)試與簡(jiǎn)單電路分析等。在該環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)模式主要以實(shí)訓(xùn)為主，課間結(jié)合參觀學(xué)習(xí)；教師在課堂上會(huì)向?qū)W生介紹新技術(shù)在電氣控制方面的具體應(yīng)用，也會(huì)邀請(qǐng)一些企業(yè)專家給學(xué)生開設(shè)新技術(shù)在電氣控制方面應(yīng)用的講座；通過教學(xué)能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高對(duì)于考級(jí)中各操作環(huán)節(jié)重要性的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)對(duì)于學(xué)好本課程的信心。

在相關(guān)技能模塊中，教學(xué)內(nèi)容主要包括本專業(yè)內(nèi)不常接觸的及相關(guān)專業(yè)的技能知識(shí)的講授。在該模塊的教學(xué)中，主講教師需要知識(shí)面更為寬廣，能夠關(guān)注一些比較前沿的領(lǐng)域，比如在展示OTL電路通電后數(shù)字萬(wàn)用表的顯示情況，教師能夠激發(fā)學(xué)生探求究竟的愿望，在同學(xué)們好奇心的驅(qū)散下開始講授電路組成方框圖，教師對(duì)于學(xué)生的提問進(jìn)行回答，最后教師歸納小結(jié)板書OTL功方電路組成工作原理及調(diào)試步驟。

五、模塊化教學(xué)實(shí)施效果

（1）提高了教師的業(yè)務(wù)水平與專業(yè)技能，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革。模塊化教學(xué)改變了以往“條塊化”的課程內(nèi)容體系，將知識(shí)與技能相結(jié)合，整合了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，加速了專任教師的知識(shí)更新進(jìn)程，融入了學(xué)生與教師的雙向互動(dòng)，將《電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試》、《電子線路分析與應(yīng)用》、《電視技術(shù)》等課程中的共同部分用模塊進(jìn)行貫穿，并以具體項(xiàng)目為載體，增加學(xué)生實(shí)際操作的針對(duì)性，從而實(shí)現(xiàn)無(wú)線電裝接與調(diào)試工培養(yǎng)方案的實(shí)施。

（2）加速了教材建設(shè)與課程考試改革，模塊化教學(xué)被引進(jìn)課堂后，改變了以往課程講授方法，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際及項(xiàng)目實(shí)施情況靈活的選擇教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)了教材建設(shè)，促使教師將案例教學(xué)與教材建設(shè)相結(jié)合。模塊化教學(xué)重視過程考核，淡化了考試結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生在不同階段有出色表現(xiàn)，考試形式按照教學(xué)場(chǎng)景的不同而分別設(shè)置，凸顯了實(shí)際操作，強(qiáng)化了“過程控制”概念，弱化了考試結(jié)果，筆試、口試、答辯、小組合作等均可以作為考試形式，學(xué)生的最終成績(jī)是平時(shí)成績(jī)、小組合作成績(jī)、各模塊成績(jī)、答辯成績(jī)總和。

（3）夯實(shí)了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力，授課教師可以根據(jù)各模塊的難易程度和學(xué)生掌握知識(shí)的情況選擇不同的教學(xué)方法，將具體項(xiàng)目貫穿課堂教學(xué)始終，以點(diǎn)帶面、點(diǎn)面結(jié)合，在一個(gè)教學(xué)任務(wù)中串聯(lián)起不同的知識(shí)點(diǎn)，使抽象的理論知識(shí)變得形象而實(shí)用，縮小學(xué)生與實(shí)際項(xiàng)目的距離，讓學(xué)生在實(shí)際操作中有一種收獲知識(shí)的成就感，從而在潛移默化中培養(yǎng)了技能，提升了專業(yè)技能，完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了課堂改革的目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)：當(dāng)前，培養(yǎng)和造就應(yīng)用型技能型人才正在受到越來(lái)越多部門的高度重視，模塊化教學(xué)作為一種提升學(xué)生專業(yè)技能的有效途徑在一定范圍內(nèi)獲得了更為廣泛的關(guān)注，模塊化教學(xué)的有效實(shí)施，不但節(jié)省了教學(xué)成本，提高了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于教師的合理安排教學(xué)資源，提高了教學(xué)質(zhì)量，保證了技能鑒定合格率，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，并且使每個(gè)學(xué)生的個(gè)人愛好、能力素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣、人際交往、團(tuán)隊(duì)合作等能力都得到培養(yǎng)，極大的提高了學(xué)生的自信心和自尊心，開辟了一條從課堂走向?qū)嵺`的途徑，為知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化鋪設(shè)了通道。

無(wú)線電裝接調(diào)試工（中級(jí)）考核是一項(xiàng)系統(tǒng)的教學(xué)工程，從理論講解到實(shí)踐操作，從焊接到調(diào)試、維修，均需要學(xué)生與教師緊密配合。模塊化教學(xué)法作為一種新的教學(xué)模式的推廣和應(yīng)用，其自身自然會(huì)涉及教材、師資、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)場(chǎng)景等配套設(shè)施的建設(shè)與不斷完善，這是一個(gè)系統(tǒng)工程，因此也必然需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷的加以研究和探索。

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中圖分類號(hào):G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-8809(2010)08-0055-01

合肥鐵路工程學(xué)校經(jīng)過十年多的不斷提高教師自身的素質(zhì),不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷改善實(shí)驗(yàn)設(shè)備,并增加了新的教學(xué)方式和手段,使我校在電子技術(shù)課程教學(xué)中能跟上時(shí)代的需求,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

以下是我多年在電子技術(shù)課程教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和方法:

1、 優(yōu)化電子技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容

原先的電子技術(shù)課程教學(xué)完全以理論教學(xué)為主,加上課程內(nèi)容較多共16章內(nèi)容,模擬電路9章,數(shù)字電路7章,實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后老化,實(shí)驗(yàn)課安排極少,基本上是以板書形式進(jìn)行理論教學(xué)。而隨著中職學(xué)校入學(xué)門坎越來(lái)越低,學(xué)生文化課基礎(chǔ)相對(duì)較差,對(duì)于大量較難懂的專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí),同學(xué)們學(xué)習(xí)的難度很大,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高,對(duì)所學(xué)的知識(shí)不感興趣,有一段時(shí)間造成了很多學(xué)生不想學(xué),老師教書沒勁的局面。因此必須要簡(jiǎn)化優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于像場(chǎng)效應(yīng)晶體管,晶閘管等內(nèi)部結(jié)構(gòu)較復(fù)雜且不常聽到,不常用到的電子器件我們做了刪節(jié),只保留了晶體二極管,晶體三極管等常用的半導(dǎo)體器件的課程內(nèi)容,并只講解以晶體二極管、晶體三極管做成的各種簡(jiǎn)單的電路。如:以晶體二極管做成的橋式整流、濾波和穩(wěn)壓電路,以晶體三極管做成的單級(jí)放大電路,并且以兩個(gè)單級(jí)放大電路組成兩級(jí)阻容耦合電路,同時(shí)還保留了簡(jiǎn)單的集成電路,簡(jiǎn)單的功放電路等內(nèi)容。對(duì)于較復(fù)雜的調(diào)諧電路、復(fù)雜的功放電路、集成觸發(fā)器、時(shí)序邏輯電路、脈沖產(chǎn)生和整形電路這些理論性太強(qiáng)的電路我們做了刪節(jié)。這樣就簡(jiǎn)化了我們的教學(xué)內(nèi)容,使同學(xué)們對(duì)于我們所講授的內(nèi)容也比較容易接受。

2、 理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合起來(lái)

電子技術(shù)是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科,如果只以理論課的形式,理論知識(shí)“滿堂灌”、“抱著走”的這種教學(xué)方式,學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)出很大的被動(dòng)性,缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力,對(duì)所學(xué)知識(shí)不感興趣,教學(xué)質(zhì)量不高。因此電子技術(shù)課程必須走理論和實(shí)踐相結(jié)合的道路,激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,并培養(yǎng)出同學(xué)們的實(shí)際操作和動(dòng)手能力。我校在省教委支持下,政府采購(gòu),購(gòu)置了十幾臺(tái)電子實(shí)驗(yàn)操作臺(tái),配置相關(guān)的實(shí)驗(yàn)箱后,可以完成我們所要做的全部電子線路實(shí)驗(yàn)。

現(xiàn)在我們課程的教學(xué)方式是邊講理論課,邊做實(shí)驗(yàn)。也采用了先做實(shí)驗(yàn),知道實(shí)驗(yàn)結(jié)果后,再講解理論課,通過理論加實(shí)驗(yàn)的這種模式,使同學(xué)們即掌握了電子線路常用儀器、儀表的用途和使用方法,也學(xué)會(huì)了連接各種電子線路圖,并很容易學(xué)會(huì)各種電子線路圖的工作原理。由于同學(xué)們親自操作,對(duì)自己親手所測(cè)得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),和親眼所見的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,表現(xiàn)出極大的興趣,從直接的感受中了解事物,掌握知識(shí),教學(xué)質(zhì)量得到了很大提升。

例如:(1)先完成晶體二極管的伏安特性理論課程的講解,作出伏安特性的曲線圖,再通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證二極管伏安特性曲線。

a. 測(cè)量二極管正向特性

不斷改變加在二極管的正向電壓,測(cè)流過的二極管電流。Ud從0.1V――0.2V――0.3V――0.4V――0.5V――0.6V――0.7V――0.8V,只有當(dāng)Ud加到0.5V(門坎電壓)時(shí)二極管才能導(dǎo)通,隨后電流隨電壓不斷變大上升,開始增加較為緩慢,以后急劇增大,進(jìn)入導(dǎo)通狀態(tài),二極管正向壓降的增大十分微小,近于定值硅管為0.7V。

b. 測(cè)量二極管反向特性

在起始一定范圍內(nèi),反向電流很小,它不隨反向電壓而變化,但反向電壓增加到某一數(shù)值時(shí)(反向擊穿電壓)時(shí),反向電流會(huì)突然急劇增大,這種現(xiàn)象稱為反向電擊穿。

同學(xué)們通過親手測(cè)出的數(shù)據(jù),再作出二極管的伏安特性曲線圖,和我們理論課所講的完全一致,使理論課的知識(shí)在實(shí)驗(yàn)課得到了證實(shí)。

(2)先做實(shí)驗(yàn),再講理論課。單相橋式整流電路,如果單純采用講述的方式學(xué)生會(huì)對(duì)整流波形,電壓,電流公式不理解,甚至記不住。因此先讓學(xué)生自己動(dòng)手連接電路,用示波器觀察整流波形,用萬(wàn)用表測(cè)電壓,電流。再講理論課同學(xué)們就很容易掌握所學(xué)的知識(shí)了。

3、 以新的教學(xué)模擬開展教學(xué)

電子教學(xué)的難點(diǎn)之一是,許多復(fù)雜流動(dòng)的電子圖像難以用語(yǔ)言描述清楚,我們可以采用仿真電路制成多媒體課件,集文字、圖片、動(dòng)畫和聲音于一體的方法加以改進(jìn)。同學(xué)們很容易理解,又容易記憶。還可以采用當(dāng)今電子技術(shù)最新設(shè)計(jì)手段的電子線路計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì),使用仿真元件,將模擬電子線路實(shí)驗(yàn)所需的元件和組件全部以圖標(biāo)的形式顯示在屏幕上,使用者只需要打開各種工具欄和元件庫(kù),取出需要的儀器設(shè)備(如:萬(wàn)用表、示波器、信號(hào)源等)接在線路上。點(diǎn)擊開關(guān),就可以通過電子模擬完成實(shí)驗(yàn)。在課堂上我們也可以完成我們想做的實(shí)驗(yàn)。

4、 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課 培養(yǎng)同學(xué)們的動(dòng)手能力

實(shí)訓(xùn)課的目的,就是培養(yǎng)同學(xué)們實(shí)際動(dòng)手能力,并可完成簡(jiǎn)單的電子產(chǎn)品的焊接與組裝,這是從理論到實(shí)踐相結(jié)合的很好途徑。

在實(shí)訓(xùn)課上,同學(xué)們即熟悉各種電子產(chǎn)品裝配用的常用工具,電子產(chǎn)品各種元器件,印制電路板和其它一些常用材料。通過在練習(xí)用的線路板上反復(fù)焊接、拆焊。通過:“五步法”到“三步法”的練習(xí),同學(xué)們熟悉了點(diǎn)焊、搭焊、鉤焊、繞焊、拆焊等焊接技巧。同時(shí)也學(xué)會(huì)了看懂簡(jiǎn)單電子產(chǎn)品電路圖,學(xué)會(huì)了組裝簡(jiǎn)單的電子產(chǎn)品的工藝。組裝了電子門鈴、萬(wàn)用表、收音機(jī)、直流穩(wěn)壓電源等電子產(chǎn)品。也使得電子技術(shù)這門課從理論到實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái),提升了教學(xué)質(zhì)量,也為同學(xué)們今后走向社會(huì)打下了一個(gè)良好基礎(chǔ)。

通過十多年教學(xué)工作,使電子技術(shù)這門課程無(wú)論在理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)上都積累了一定的寶貴經(jīng)驗(yàn)。今后需更加努力,不斷探索更新,更完善的教學(xué)方法和手段,使電子技術(shù)這門課程教學(xué)質(zhì)量得到更大的提升。

篇（5）

電子產(chǎn)品制作是中職校電子電器專業(yè)電子技能訓(xùn)練課程的一個(gè)重要內(nèi)容。在以往的教學(xué)中，采用一體化教學(xué)模式，師生雙方共同在實(shí)訓(xùn)室邊教邊做，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。但在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)方法雖然能較好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，但在激發(fā)學(xué)生潛能和合作方面比較欠缺，效果不理想。

在實(shí)踐中，筆者摸索出項(xiàng)目教學(xué)法。這種方法以學(xué)生為中心，圍繞著實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行動(dòng)手、研究和討論，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)了潛能，發(fā)揮了學(xué)生的主體性和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考、協(xié)作與實(shí)踐。教師甘當(dāng)“指導(dǎo)者”“輔導(dǎo)者”與“助手”。項(xiàng)目教學(xué)法既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)生主體的作用。

二、構(gòu)建項(xiàng)目教學(xué)法的軟硬件環(huán)境

構(gòu)建軟、硬件環(huán)境，是保證項(xiàng)目教學(xué)法順利開展的前提。

1.營(yíng)造交流討論的軟環(huán)境

為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)討論以及進(jìn)行電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和制作，筆者把14電子電控班30名學(xué)生分為5個(gè)小組。接著教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，積極營(yíng)造小組討論交流的氛圍，讓學(xué)生共同探求電子產(chǎn)品制作的方案和方法，互相學(xué)習(xí)，協(xié)商制定各種設(shè)計(jì)方案，解決整機(jī)測(cè)試和調(diào)試的難點(diǎn)，討論分析和尋找故障的排除方法。如此形成教師、學(xué)生、實(shí)訓(xùn)資源（或工作環(huán)境資源）之間的互動(dòng)。

2.構(gòu)建訓(xùn)練設(shè)施的硬環(huán)境

項(xiàng)目教學(xué)法要求有充足的訓(xùn)練設(shè)施和設(shè)備。筆者學(xué)校在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的設(shè)施建設(shè)方面投入大量經(jīng)費(fèi)，為項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施提供了硬件環(huán)境。實(shí)訓(xùn)室備有：多媒體設(shè)施，便于觀察相關(guān)圖像，分析電路情況；46臺(tái)智能平臺(tái)，便于學(xué)生分組進(jìn)行Protel軟件的設(shè)計(jì)和PCB圖的設(shè)計(jì)與制作，智能平臺(tái)備有交、直流電源；示波器、萬(wàn)用表以及焊接裝配的各種工具和材料；小黑板，可以供學(xué)生在分組討論時(shí)進(jìn)行記錄；PCB制板的整套設(shè)備；電子產(chǎn)品制作所需的電子元器件。合理的實(shí)訓(xùn)室布局和完備的硬件設(shè)施設(shè)備，便于項(xiàng)目教學(xué)法的開展。

三、設(shè)計(jì)工序模塊，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)

1.設(shè)計(jì)項(xiàng)目模塊和實(shí)施方案

筆者根據(jù)整個(gè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)和制作流程，把電子產(chǎn)品制作工序分為5個(gè)項(xiàng)目模塊，按順序漸次推進(jìn)，5個(gè)項(xiàng)目模塊都設(shè)計(jì)了實(shí)施方案和時(shí)間安排，保證了整個(gè)產(chǎn)品制作的順利完成。項(xiàng)目模塊和實(shí)施方案如下圖所示。

2.實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)

在教學(xué)實(shí)施中，要以各工序模塊的小項(xiàng)目為中心任務(wù)，進(jìn)行知識(shí)和技能的培訓(xùn)、訓(xùn)練，集學(xué)生學(xué)習(xí)、討論、操作、思考與創(chuàng)新為一體。在項(xiàng)目完成的整個(gè)過程中，學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、快樂動(dòng)手、踴躍討論，培養(yǎng)了興趣，增進(jìn)了交流，提高了學(xué)習(xí)的效率。

項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施步驟如下。

（1）PCB設(shè)計(jì)。采用師生互動(dòng)的形式，對(duì)整機(jī)電路結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、工作原理進(jìn)行深入的分析，使學(xué)生掌握所制作產(chǎn)品的電路原理。介紹電子元器件結(jié)構(gòu)及在電路中的作用，同時(shí)要測(cè)量元件的體積和尺寸等，以便在設(shè)計(jì)中確定元件所占的面積、焊盤的距離和焊盤的大小。在學(xué)習(xí)Protel軟件設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，對(duì)電子產(chǎn)品進(jìn)行PCB設(shè)計(jì)。分組討論、設(shè)計(jì)，篩選出最佳方案。

（2）PCB制作。采用分組流水作業(yè)，完成曝光、顯影、腐蝕、鉆孔等實(shí)操過程。通過操作，培養(yǎng)學(xué)生技能和興趣。

（3）整機(jī)的組裝與焊接。組裝與焊接是技能訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生一要掌握元件的分類與測(cè)試，能正確使用儀器測(cè)試元件和篩選元件，同時(shí)要弄清標(biāo)注的讀法等；二要掌握元件組裝的步驟和工藝要求；三要掌握焊接工藝，焊接的熟練程度直接關(guān)系到產(chǎn)品質(zhì)量和版面的美觀，不能出現(xiàn)虛焊、假焊和漏焊現(xiàn)象。

（4）電子產(chǎn)品的調(diào)試、按要求正確使用儀器進(jìn)行調(diào)試和檢測(cè)。學(xué)生在電子產(chǎn)品調(diào)試中遇到故障，就采用研討方式讓他們自行分析并排除故障。如果調(diào)試中沒有遇到故障，可以由教師在電子產(chǎn)品中設(shè)置故障，或者讓學(xué)生以組為單位互相設(shè)置故障，然后以競(jìng)賽的方式進(jìn)行故障排除，最后以小組為單位說明排除故障的過程和原理。這樣既可以讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又可以調(diào)動(dòng)組與組之間參與競(jìng)爭(zhēng)的熱情，活躍了氣氛。

（5）考核辦法。電子產(chǎn)品制作的實(shí)訓(xùn)考核包括以下幾個(gè)方面：Protel軟件的輔助設(shè)計(jì)能力、PCB圖制圖工藝、組裝與焊接工藝、使用儀器檢測(cè)能力、分析和排除故障的能力、制作過程的實(shí)訓(xùn)報(bào)告和體會(huì)。

在以上六個(gè)方面的基礎(chǔ)上，教師還可以采用階段評(píng)價(jià)、目標(biāo)評(píng)價(jià)、項(xiàng)目評(píng)價(jià)等手段和方法。同時(shí)結(jié)合學(xué)生參與討論的熱情度、活躍度、協(xié)作能力和互動(dòng)、溝通情況等，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)和考核。

四、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的效果

篇（6）

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

滬東中華造船集團(tuán)高級(jí)技工學(xué)校隸屬于滬東中華造船（集團(tuán)）有限公司，是上海市百所重點(diǎn)建設(shè)中職學(xué)校、國(guó)家級(jí)重點(diǎn)技校。學(xué)校在建設(shè)發(fā)展過程中充分發(fā)揮行業(yè)特點(diǎn)和企業(yè)背景，構(gòu)建了有職教特色、符合船舶行業(yè)需求的專業(yè)結(jié)構(gòu)，并為企業(yè)輸送了大批技能人才。近年來(lái)，在國(guó)家大力扶持職業(yè)教育的政策支持和滬東中華造船（集團(tuán)）有限公司的幫助下，學(xué)校逐步建設(shè)了涵蓋船舶電氣、船舶裝焊、船舶管鉗、數(shù)控等專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)建了良好的實(shí)訓(xùn)條件。本文重點(diǎn)闡述學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的必要性、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思路、已取得的建設(shè)成果和進(jìn)一步發(fā)展的思考。

1 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必要性

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、開發(fā)能力、獨(dú)立分析能力和解決問題的能力，全面提高技校學(xué)生素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，而實(shí)訓(xùn)基地則是學(xué)校開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要環(huán)境。學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)，受到良好的技能訓(xùn)練，掌握當(dāng)前生產(chǎn)一線所需要具備的關(guān)鍵技術(shù)和職業(yè)技能，就業(yè)渠道就能暢通，才能更好地適應(yīng)社會(huì)的需要。技校教育最顯著的辦學(xué)特色在于技能性、實(shí)踐性和職業(yè)性。實(shí)訓(xùn)基地是技校教育中對(duì)學(xué)生實(shí)施職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的必要條件。也是技校教育辦出特色、提高質(zhì)量的基礎(chǔ)保障。只有通過建設(shè)與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)基地，才能更好地完成實(shí)用技能型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，推動(dòng)技校教育的深化發(fā)展。

正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，我校在中職學(xué)校三年（2010年-2013年）教學(xué)質(zhì)量行動(dòng)計(jì)劃中明確提出了“大力推進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，全面提高職業(yè)教育技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量”的工作目標(biāo)，積極開展實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。

2 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作思路

2.1 準(zhǔn)確的行業(yè)定位

高級(jí)技校隸屬滬東中華造船（集團(tuán)）有限公司，在專業(yè)設(shè)置上緊密圍繞造船需求，目前開設(shè)的專業(yè)為：船舶電氣技術(shù)、船舶焊裝、船舶管裝、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、電氣技術(shù)應(yīng)用、機(jī)電設(shè)備安裝與維修、起重與駕駛，形成了具有鮮明行業(yè)特點(diǎn)的專業(yè)結(jié)構(gòu)。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)必須圍繞學(xué)校的專業(yè)特點(diǎn)，為船舶行業(yè)技能人才的培養(yǎng)提供良好的平臺(tái)。

2.2 明確的建設(shè)目標(biāo)

（1）理論、實(shí)踐合一的原則。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，學(xué)校積極開展教學(xué)改革，采用項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法。即通過在教學(xué)過程中設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以學(xué)生完成任務(wù)的形式，驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，促使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)必須是項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)施的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，教師圍繞學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課題進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的講授，使學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)得以迅速實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)技能培養(yǎng)。

（2）教室、車間合一的原則。要實(shí)施項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境與生產(chǎn)環(huán)境脫節(jié)的模式。因此在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中必須營(yíng)造企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，即把傳統(tǒng)的教室改建成車間，使學(xué)生在模真的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí)操作技能，讓學(xué)生通過真刀真槍的實(shí)訓(xùn)，獲得技能的掌握，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

（3）學(xué)生和學(xué)徒合一的原則。當(dāng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的環(huán)境既是教室又是生產(chǎn)場(chǎng)地時(shí)，學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所既是一名學(xué)生，同時(shí)又是一名企業(yè)的學(xué)徒工。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生既可以學(xué)到技能，又可以通過仿真的生產(chǎn)環(huán)境中建立職業(yè)意識(shí)，強(qiáng)化安全和質(zhì)量意識(shí)，訓(xùn)練成為一個(gè)具有良好職業(yè)素養(yǎng)的生產(chǎn)者。這樣的培養(yǎng)目標(biāo)最終可以讓學(xué)生畢業(yè)上崗后很快適應(yīng)企業(yè)的崗位要求，可以縮短學(xué)生的崗位適應(yīng)期。

（4）教師、師傅合一的原則。實(shí)施項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，對(duì)技工學(xué)校的專業(yè)教師提出了新的要求，既要求專業(yè)教師既是理論課程的傳授者，又是操作實(shí)習(xí)的師傅。教師和師傅合一的原則可以克服理論教師灌一套，實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)不對(duì)號(hào)，甚至相互矛盾的問題。而學(xué)校實(shí)習(xí)基地的建設(shè)客觀上為學(xué)校建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍提供了良好的平臺(tái)。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)對(duì)專業(yè)教師理論和實(shí)踐操作能力的提升也可以起到積極的促進(jìn)作用。

2.3 科學(xué)的建設(shè)規(guī)劃

在制定實(shí)訓(xùn)基地硬件規(guī)劃時(shí)，學(xué)校組織各專業(yè)骨干教師和企業(yè)技術(shù)人員成立實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案設(shè)計(jì)小組，依據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、生產(chǎn)工藝流程的特點(diǎn)、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、國(guó)家技能等級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)和鑒定要求，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際和新技術(shù)、新工藝的應(yīng)用，對(duì)新建實(shí)訓(xùn)基地的總體結(jié)構(gòu)布置、各專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的分布、各專業(yè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)模式、實(shí)訓(xùn)模塊等進(jìn)行全面的研討，最終形成建設(shè)方案。在硬件建設(shè)的同時(shí)，學(xué)校還不斷加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，通過專業(yè)教研組的平臺(tái)，開展各類專業(yè)研討、定時(shí)送教師進(jìn)入生產(chǎn)一線實(shí)習(xí)、參加市教委組織的各類培訓(xùn)活動(dòng)，以此提升專業(yè)教師的實(shí)訓(xùn)帶教能力，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的軟實(shí)力。

2.4 完善的制度保障

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的制度保障包括三方面：（1）前期建設(shè)制度的保障：建立高效的領(lǐng)導(dǎo)和工作小組，對(duì)方案確立、設(shè)備選型和采購(gòu)、建設(shè)施工、后勤保障等方面進(jìn)行全程的管控，使實(shí)訓(xùn)基地的硬件建設(shè)按時(shí)、保質(zhì)、保量的完成。（2）實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理制度保障：建立健全實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理制度，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，使學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)綜合能力、職業(yè)素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。同時(shí)完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量檢查、監(jiān)督、保障體系，建立學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)檔案。通過以上制度使實(shí)訓(xùn)基地做到管理規(guī)范、運(yùn)行有序。（3）實(shí)訓(xùn)基地場(chǎng)所、設(shè)施管理制度保障：我校實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備的總投資達(dá)到1345萬(wàn)，有大量的設(shè)備設(shè)施進(jìn)入生產(chǎn)基地。為此，學(xué)校建立了相應(yīng)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和設(shè)備設(shè)施管理制度確保設(shè)備的正常、安全運(yùn)行，提高設(shè)備的利用效率。

3 實(shí)訓(xùn)基地已取得的成果

經(jīng)過歷時(shí)兩年的努力，我校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)已初見成效，建有船舶電工實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)、船舶裝焊實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)、船舶管鉗實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)、數(shù)控實(shí)訓(xùn)工廠等，取得的成果主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

3.1 教學(xué)課題的有效落實(shí)

學(xué)校原有的實(shí)訓(xùn)資源有限，且設(shè)備較落后，難以滿足教學(xué)課題的正常實(shí)施。目前新實(shí)訓(xùn)基地在實(shí)訓(xùn)規(guī)模和實(shí)訓(xùn)功能上有了飛躍地提高，總實(shí)訓(xùn)面積達(dá)到6134平方米，各專業(yè)都有獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)區(qū)域，并配備了能用于企業(yè)生產(chǎn)的設(shè)備，使學(xué)校各專業(yè)實(shí)訓(xùn)課題的實(shí)施得到有效的保障。

3.2 人文教育的巧妙引進(jìn)

新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)初衷就是讓學(xué)生在與企業(yè)零距離的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，為此各工種實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地在建設(shè)中盡可能地模擬企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境。學(xué)校在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，要求學(xué)生按照生產(chǎn)環(huán)境，穿戴安全防護(hù)措施，遵守安全生產(chǎn)制度，執(zhí)行相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。通過這樣的實(shí)訓(xùn)，全面培養(yǎng)了學(xué)生的安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、合作精神等。將企業(yè)先進(jìn)文化引進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地，包括敬業(yè)精神、規(guī)范操作、質(zhì)量與效益、文明與競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)造與創(chuàng)新，使人文教育與企業(yè)先進(jìn)文化在實(shí)訓(xùn)基地環(huán)境中得以充分體現(xiàn)。

3.3 師資能力的不斷提升

新實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備的先進(jìn)性對(duì)學(xué)校實(shí)訓(xùn)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。學(xué)校歷年來(lái)堅(jiān)持送實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)企業(yè)實(shí)踐，促進(jìn)教師教學(xué)能力的不斷提高。但是由于原實(shí)訓(xùn)條件不足，能完成的實(shí)訓(xùn)課題有限，教師在進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的過程中能力提升的目標(biāo)不明確。隨著新實(shí)訓(xùn)基地的投入使用，大量先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備用于實(shí)訓(xùn)教學(xué)，教師有條件根據(jù)企業(yè)發(fā)展的需要，設(shè)計(jì)開發(fā)新實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，從而在企業(yè)實(shí)踐中有針對(duì)性地提升自身教學(xué)能力。

4 實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)一步發(fā)展的思考

新實(shí)訓(xùn)基地的投入使用，全面提升了學(xué)校的教學(xué)實(shí)訓(xùn)能力，為學(xué)生提供良好實(shí)訓(xùn)環(huán)境的同時(shí)，激勵(lì)了教師主動(dòng)提升自身教學(xué)能力的意愿，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供了有效的保障。隨著對(duì)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行的總結(jié)，我校認(rèn)為還需從以下幾點(diǎn)深入思考，以此推動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地的進(jìn)一步發(fā)展。

4.1 材料能源的解決

學(xué)生實(shí)訓(xùn)量與材料能源的消耗是成正比的關(guān)系，要做到在保障實(shí)訓(xùn)課題完成的條件下節(jié)能減材，需要從以下幾個(gè)方面深入思考：（1）提高材料的利用率：在實(shí)習(xí)過程中采用同比縮小的方式進(jìn)行訓(xùn)練，考試時(shí)按正常尺寸進(jìn)行，鍛煉學(xué)生應(yīng)變能力的同時(shí)，減少材料的使用量。（2）豐富實(shí)訓(xùn)手段：通過對(duì)實(shí)訓(xùn)資源的數(shù)字化建設(shè)，完成實(shí)訓(xùn)手段的多樣化，加強(qiáng)學(xué)生的仿真實(shí)訓(xùn)，減少材料能源的消耗。（3）制品和產(chǎn)品合一：對(duì)于已取得技能等級(jí)證書的學(xué)生，可以用承接產(chǎn)品的方式完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，使實(shí)訓(xùn)產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。

篇（7）

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）06-0130-02

一、職業(yè)教育的現(xiàn)狀

1.目前高職學(xué)院技能培養(yǎng)的弊端。①在許多課程中采用的是“五段教學(xué)法”，是以“教師、教材、課堂”為中心，不注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力，致使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神差，不主動(dòng)，不了解如何學(xué)習(xí)，甚至不想好好學(xué)習(xí)。②學(xué)生不懂得愛崗敬業(yè)，溝通能力差，合作能力差。畢業(yè)生到企業(yè)后不能馬上進(jìn)入角色。盡管已經(jīng)在學(xué)院拿到技能證書，進(jìn)入企業(yè)不會(huì)干活，還需要再培訓(xùn)才能滿足企業(yè)要求。針對(duì)目前學(xué)生專業(yè)技能差、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)、社會(huì)實(shí)踐能力弱等現(xiàn)象，對(duì)高職學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)技能培養(yǎng)的研究迫在眉睫。

2.企業(yè)崗位群調(diào)研。我們針對(duì)企業(yè)電子人才的需求，以電子、機(jī)電、通信等行業(yè)為主要對(duì)象，進(jìn)行社會(huì)市場(chǎng)調(diào)研。走訪了天津摩托羅拉（中國(guó)）電子有限公司、天津中環(huán)電子計(jì)算機(jī)公司等20多家企業(yè)，歸納出應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，主要工作的職業(yè)崗位是操作工、工藝員、質(zhì)檢員、設(shè)備維修員、編程員、售后技術(shù)服務(wù)人員、車間技術(shù)人員等七個(gè)崗位。用人單位急需能力強(qiáng)、工藝熟練、一專多能的高技能人才。根據(jù)上述七項(xiàng)典型工作崗位，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行校企合作，探討設(shè)計(jì)創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合職業(yè)技能培養(yǎng)方案，有的放矢地進(jìn)行職業(yè)技能培養(yǎng)，真正做到學(xué)校與企業(yè)零過渡。

二、無(wú)線電裝接與調(diào)試工培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的目標(biāo)

針對(duì)職業(yè)能力培訓(xùn)要求，與行業(yè)專家共同確定培養(yǎng)目標(biāo)：以訓(xùn)練培養(yǎng)具有電子產(chǎn)品裝配、調(diào)試、售后技術(shù)服務(wù)能力為主線，培養(yǎng)會(huì)電子產(chǎn)品組裝、調(diào)試、維修的專業(yè)高技能人才。將專業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)融入到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使每一名高職畢業(yè)生成為掌握無(wú)線電裝接和無(wú)線電調(diào)試技術(shù)的優(yōu)秀高端技能型專門人才。

三、無(wú)線電裝接與調(diào)試工培養(yǎng)方案的框架與實(shí)施

1.實(shí)施方案主要內(nèi)容。①培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)分四個(gè)模塊。模塊一：電子線路分析與應(yīng)用；模塊二：電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試；模塊三：電視技術(shù)；模塊四：無(wú)線電裝接與調(diào)試高級(jí)工實(shí)訓(xùn)。通過無(wú)線電裝接與調(diào)試工培養(yǎng)方案的實(shí)施，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)訓(xùn)室、模擬實(shí)訓(xùn)車間和校外實(shí)訓(xùn)基地，訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和無(wú)線電裝接與調(diào)試工所需的關(guān)鍵能力，為學(xué)生今后就業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。②培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的框架。與企業(yè)專家共同分析，按照無(wú)線電裝接與調(diào)試工典型工作任務(wù)和國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)所需要的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，確定教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到技能培養(yǎng)的目標(biāo)。電子線路分析與應(yīng)用模塊——以簡(jiǎn)單電子線路的組裝為載體，培養(yǎng)學(xué)生查閱電子元器件手冊(cè)、閱讀和應(yīng)用常見模擬電路和數(shù)字電路的能力；訓(xùn)練學(xué)生合理選用元器件、簡(jiǎn)單電子產(chǎn)品組裝、簡(jiǎn)單電路故障檢查與排除的能力；電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試模塊——以典型的普適的電子產(chǎn)品為載體，培養(yǎng)學(xué)生能閱讀電路原理圖、印制電路板圖、工藝文件的能力。能熟練地裝接電子電路、電子產(chǎn)品組裝并能使用電子儀器進(jìn)行電子產(chǎn)品調(diào)試的能力。能解決電子產(chǎn)品裝接與調(diào)試過程中出現(xiàn)的一般問題和故障檢查與排除能力；電視技術(shù)模塊——以電視機(jī)為載體，培養(yǎng)分析電視機(jī)的電路圖、會(huì)閱讀整機(jī)及各分單元原理方框圖、連線圖的能力；能對(duì)整機(jī)音、視頻及射頻信號(hào)通路的正常工作予以調(diào)整，并具有發(fā)現(xiàn)和排除故障的能力，掌握電視機(jī)組裝、調(diào)試、檢測(cè)、維修等職業(yè)技能與能力；無(wú)線電裝接與調(diào)試工高級(jí)實(shí)訓(xùn)模塊——以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工學(xué)結(jié)合、校企交替進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生無(wú)線電裝接與調(diào)試高級(jí)工所必需的關(guān)鍵能力。在無(wú)線電裝接與調(diào)試工培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的框架中，技能培養(yǎng)從單一到綜合，產(chǎn)品組裝從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、課程變化從易到難；上課地點(diǎn)從學(xué)校到真實(shí)的企業(yè)車間體驗(yàn)，掌握無(wú)線電裝接與調(diào)試工高級(jí)工的知識(shí)和技能，使專業(yè)能力、職業(yè)技能綜合提高，適應(yīng)企業(yè)要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)零過渡。

2.培養(yǎng)方案的實(shí)施。①以四個(gè)模塊實(shí)施教學(xué)。模塊一：電子線路分析與應(yīng)用。完成電子元器件的識(shí)別、電路檢測(cè)與調(diào)試、故障診斷與排除，示波器、高頻信號(hào)發(fā)生器、掃頻儀等儀器功能檢測(cè)與維修等教學(xué)。模塊二：電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試。SMT回流焊、AOI光學(xué)檢測(cè)在校內(nèi)SMT模擬實(shí)訓(xùn)車間和中環(huán)電子計(jì)算機(jī)公司總裝配廠交替進(jìn)行，浸焊、波峰焊、針床檢測(cè)在中環(huán)電子計(jì)算機(jī)公司等校外實(shí)訓(xùn)基地完成教學(xué)。模塊三：電視技術(shù)。整機(jī)音、視頻及射頻信號(hào)通路的檢測(cè)與工作點(diǎn)調(diào)整，故障檢查與排除等內(nèi)容，將以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與校外基地萬(wàn)達(dá)家電維修中心交替進(jìn)行教學(xué)。模塊四：無(wú)線電裝接與調(diào)試工高級(jí)實(shí)訓(xùn)。在校內(nèi)基地與校外基地交替進(jìn)行教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)院與企業(yè)崗位零距離過渡，此外，編寫出適應(yīng)高職教育特點(diǎn)的《無(wú)線電裝接與調(diào)試高級(jí)工實(shí)訓(xùn)》指導(dǎo)書。②教學(xué)過程實(shí)施方法。無(wú)線電裝接與調(diào)試工培養(yǎng)方案：在課程內(nèi)容的構(gòu)建中，針對(duì)職業(yè)崗位的職業(yè)能力目標(biāo)，將基礎(chǔ)知識(shí)、拓展知識(shí)進(jìn)行解構(gòu)和重構(gòu)，主要分為電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試、元器件選擇與檢測(cè)、故障檢查與排除等技能。在教學(xué)實(shí)施中選取的方法為：以學(xué)生為中心的教學(xué)模式；聘請(qǐng)一線工程技術(shù)人員講課；多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)虛擬與真實(shí)交替進(jìn)行；教學(xué)做一體化教學(xué)、工學(xué)結(jié)合；雙重身份、企業(yè)運(yùn)作；任務(wù)驅(qū)動(dòng)、過程展作；真實(shí)產(chǎn)品、實(shí)際操作；職業(yè)能力，目標(biāo)明確。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校教室與生產(chǎn)車間的零距離。

四、無(wú)線電裝接與調(diào)試工培養(yǎng)方案實(shí)施效果

1.技能考試通過率高。通過課題研究與實(shí)施，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)達(dá)到無(wú)線電裝接工和無(wú)線電調(diào)試工的高級(jí)工水平。參加職業(yè)技能考試，獲取無(wú)線電裝接工或無(wú)線電調(diào)試工的高級(jí)技能資格證書，通過率為98%以上。使學(xué)生能順利就業(yè)上崗。

2.技能大賽成績(jī)好。電子10-1班的雷勇、陳圣超等同學(xué)，于2012年1月7～8日在天津市教委舉辦的技能大賽中獲市級(jí)“智能樓宇”項(xiàng)目三等獎(jiǎng)，電氣10-1班袁文鑫、曹治聰兩位學(xué)生在“自動(dòng)生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”項(xiàng)目中分別獲得二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

篇（8）

特色辦學(xué)是社會(huì)發(fā)展的要求，技校教育只有進(jìn)行特色辦學(xué)，才能適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、企業(yè)和社會(huì)的需要。我校就是通過特色辦學(xué)，促進(jìn)了學(xué)校的成功和發(fā)展，對(duì)企業(yè)和社會(huì)作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)，受到了企業(yè)和社會(huì)的贊譽(yù)和歡迎。因此，我校被廣東省社會(huì)科學(xué)院競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)估研究中心、廣東省省情調(diào)查研究中心評(píng)定為廣東技工教育競(jìng)爭(zhēng)力20強(qiáng)單位；競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)估最具特色技工教育學(xué)校。本文就其特色辦學(xué)之實(shí)踐略談一二。

一、以學(xué)生和家長(zhǎng)滿意、企業(yè)滿意作為教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的關(guān)鍵，只有不斷提高教學(xué)質(zhì)量，才能適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的需要。因此我校把學(xué)生和家長(zhǎng)滿意、企業(yè)滿意作為教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)踐中我校認(rèn)識(shí)到：

1、教學(xué)是一種供求活動(dòng)。學(xué)生、家長(zhǎng)、企業(yè)就是顧客，我們所作的一切是為顧客服務(wù)，滿足顧客需求，讓顧客滿意，并通過各方面的滿意來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)校的成功和發(fā)展。因此學(xué)校一切工作，必須圍繞供求關(guān)系來(lái)進(jìn)行。

2、教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)是學(xué)校根據(jù)顧客的需求確定的，通過學(xué)校教學(xué)實(shí)現(xiàn)的。滿足顧客的需求和讓顧客滿意是教學(xué)質(zhì)量的最終標(biāo)準(zhǔn)。

我校的教學(xué)質(zhì)量情況是：

（1）畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)100%。如2009年畢業(yè)生514人，學(xué)校推薦就業(yè)484人，自主創(chuàng)業(yè)30人；2010年畢業(yè)生547人，學(xué)校推薦就業(yè)521人，自主創(chuàng)業(yè)26人。畢業(yè)生不但100%就業(yè)，而就業(yè)的企業(yè)主要是船舶行業(yè)和汽車行業(yè)，這些都是技術(shù)性強(qiáng)，專業(yè)性高，發(fā)展前景大，各方面條件比較好的行業(yè)，所以畢業(yè)生滿意，家長(zhǎng)也十分滿意。

（2）畢業(yè)生素質(zhì)好、專業(yè)技能高，企業(yè)滿意。

由于畢業(yè)生素質(zhì)好，專業(yè)技能高，適應(yīng)能力強(qiáng)，大多畢業(yè)生成為企業(yè)的生產(chǎn)骨干，有的擔(dān)任基層領(lǐng)導(dǎo)，有的授予中國(guó)船舶工業(yè)集團(tuán)公司勞動(dòng)模范、國(guó)防科工委“511”高技能人才、集團(tuán)公司技術(shù)能手、廣州市職工崗位技術(shù)能手，有的還被評(píng)為攻克技術(shù)難關(guān)尖兵、焊接質(zhì)量排頭兵、工班建設(shè)標(biāo)兵，有的被稱為船舶電氣修理專家、船舶電氣故障診斷師。此外，還有的參加市級(jí)以上的各項(xiàng)競(jìng)賽獲得好成績(jī)，如：林良品參加第四屆穗港澳青年技能競(jìng)賽廣州賽區(qū)電氣安裝項(xiàng)目選拔賽獲得第一名，入選廣州市代表隊(duì)赴香港參加決賽，奪得該項(xiàng)目冠軍，賽委會(huì)還特別頒發(fā)該項(xiàng)目?jī)?yōu)異獎(jiǎng)給他；徐書國(guó)參加國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部和中船集團(tuán)組織在上海舉行的船體裝配工技能競(jìng)賽，榮獲第二名，晉升為技師，由國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部授予“全國(guó)技術(shù)能手”稱號(hào)；熊茂參加廣東省職業(yè)技能叉車司機(jī)項(xiàng)目競(jìng)賽榮獲第一名，由省人力資源和社會(huì)保障廳授予“廣東省技術(shù)能手”榮譽(yù)稱號(hào)；黃孟果參加廣州市職業(yè)技能電焊項(xiàng)目競(jìng)賽榮獲第二名，晉升為技師，由市人力資源和社會(huì)保障局授予“廣州市技術(shù)能手”稱號(hào)。技校畢業(yè)生的刻苦耐勞、堅(jiān)毅果敢、工作認(rèn)真、奮勇爭(zhēng)先的良好表現(xiàn)，企業(yè)十分滿意，文船公司曾召開了杰出技校畢業(yè)生表彰大會(huì)，隆重表彰文船技校畢業(yè)生對(duì)公司的貢獻(xiàn)。

二、突出技能訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)操動(dòng)手能力，作為教學(xué)的重點(diǎn)。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和刻苦性。

學(xué)生的專業(yè)技能實(shí)際訓(xùn)練，主要是在技校的實(shí)訓(xùn)基地完成，具體做法是：

利用各種機(jī)會(huì)和形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)觀念、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)操守的教育。

首先，每班進(jìn)行實(shí)訓(xùn)前，開好實(shí)訓(xùn)動(dòng)員會(huì)，向?qū)W生講明實(shí)訓(xùn)的意義、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)要求。其次，每天早上實(shí)訓(xùn)前的班會(huì)，提出具體要求，下午結(jié)束時(shí)班后會(huì)進(jìn)行小結(jié)講評(píng)。再次，在實(shí)訓(xùn)中加強(qiáng)安全操作、節(jié)約材料、愛護(hù)工具、文明生產(chǎn)、遵章守紀(jì)、吃苦耐勞的教育。

②開展多種形式的學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)。如小組技能比武，實(shí)訓(xùn)技能之星等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣，形成比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍，讓整個(gè)技能實(shí)訓(xùn)活動(dòng)充滿趣味性，使學(xué)生真正領(lǐng)悟勞動(dòng)的快樂。學(xué)生們寫了一首詩(shī)給予自勉“實(shí)操訓(xùn)練在進(jìn)行，完成作業(yè)要認(rèn)真。動(dòng)手不忘警示語(yǔ)，操作必須按規(guī)程。服從管理守紀(jì)律，老師教誨牢記心。辛苦勞累何所懼，苦累磨練有志人。胸懷大志勤奮學(xué)，競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)上第一人。”

2、合理安排實(shí)習(xí)教學(xué)，提高技能實(shí)操訓(xùn)練的效果

1）合理調(diào)整課時(shí)比例，從過去理論教學(xué)與技能實(shí)訓(xùn)各占一半學(xué)時(shí)，調(diào)整為理論教學(xué)占1/3，技能實(shí)訓(xùn)占2/3，確保實(shí)習(xí)教學(xué)的主導(dǎo)地位。

2）合理安排教學(xué)內(nèi)容，實(shí)習(xí)教學(xué)分為三個(gè)階段：

第一階段基本功訓(xùn)練階段。以正確的操作姿勢(shì)、準(zhǔn)確的操作動(dòng)作、合理的工作方式、規(guī)范的使用工具設(shè)備等為教學(xué)重點(diǎn)，我們采用看、展、講、觀、評(píng)多渠道的教育方式，使學(xué)生較好地掌握技能和技巧。

第二階段綜合操作訓(xùn)練階段。以產(chǎn)品工藝規(guī)范為教學(xué)重點(diǎn)，將已學(xué)過的操作技能加以綜合運(yùn)用，加工成一個(gè)完整的成品，既熟悉圖紙的技術(shù)要求、加工工藝過程和加工材料的性能，又鞏固基本功，逐步提高綜合操作能力和分析能力。

第三階段職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練階段。以職業(yè)和等級(jí)的知識(shí)要求、技能要求為教學(xué)重點(diǎn)，達(dá)到職業(yè)中級(jí)以上技能。這一階段在學(xué)校一體化模擬實(shí)訓(xùn)車間進(jìn)行。學(xué)校建立的一體化模擬實(shí)訓(xùn)車間有：船舶機(jī)械、船舶電氣復(fù)合工種一體化實(shí)訓(xùn)車間，集機(jī)裝、電裝于一體；起重機(jī)械、起重司索復(fù)合工種一體化實(shí)訓(xùn)車間，集起重機(jī)械設(shè)備與設(shè)備吊裝于一體；船舶裝配、電焊復(fù)合工種一體化實(shí)訓(xùn)車間，集放樣、下料、裝配于一體；船舶管子、船舶建造復(fù)合工種一體化實(shí)訓(xùn)車間，集管路放樣、下料、裝配于一體。。

3、強(qiáng)化安全意識(shí)，規(guī)范安全操作。

企業(yè)有句口號(hào)“安全為了生產(chǎn)，生產(chǎn)必須安全”。我們把這句口號(hào)應(yīng)用到技能訓(xùn)練中去。在實(shí)訓(xùn)操作中，做到規(guī)范操作，嚴(yán)格遵守安全規(guī)程，加強(qiáng)監(jiān)督和輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正；學(xué)生通過嚴(yán)格的規(guī)范訓(xùn)練，提高了安全操作意識(shí)，養(yǎng)成了安全操作的良好習(xí)慣。

三、校企合作――滿足企業(yè)人才需求的辦學(xué)途徑。

校企合作辦學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，早日與企業(yè)接軌，使之成為適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)發(fā)展需要的合格人才的創(chuàng)新模式。具體做法是：

1、按照企業(yè)用人要求，實(shí)行訂單招生。

訂單招生是由企業(yè)與學(xué)校簽訂人才委培合同，按照企業(yè)用人需要培養(yǎng)員工。我校與中國(guó)船舶工業(yè)集團(tuán)屬下企業(yè)：文船公司、中船遠(yuǎn)航船塢公司、中船龍穴造船公司等6家企業(yè)簽訂了協(xié)議書，約定每年輸送畢業(yè)生人數(shù)，學(xué)校則根據(jù)企業(yè)計(jì)劃要求，進(jìn)行定單招生、定向培養(yǎng)。

2、根據(jù)企業(yè)需要設(shè)置專業(yè)。

根據(jù)造船生產(chǎn)作業(yè)一人多崗、一專多能的需要，設(shè)置復(fù)合型專業(yè)。如兩個(gè)工種復(fù)合型有：“船舶機(jī)裝+船舶電裝”的船舶機(jī)電一體化專業(yè)；“特種設(shè)備機(jī)械操作維修+起重司索指揮” 的起重機(jī)械與司索指揮一體化專業(yè)；三個(gè)工種能力復(fù)合型有：“船體裝配+氣割+電焊” 的船舶裝焊一體化專業(yè)，“船舶管工+建造+電焊”的船舶建造管工一體化專業(yè)。

在教材方面，船舶工業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)是專業(yè)性很強(qiáng)，為此我校組織教師編寫《船舶柴油機(jī)結(jié)構(gòu)和修理》、《船舶柴油機(jī)拆裝修理工藝》、《船塢工知識(shí)和技能》、《塢修鉗工知識(shí)和技能》、《船舶鉗工知識(shí)和技能》、《船舶鉗工操作技能》、《搭架工》、《起重機(jī)械與司索指揮》、《高空作業(yè)車》、《吊籃工作業(yè)》等教材，這些教材在哈爾濱工程大學(xué)出版社出版全國(guó)發(fā)行，其中《起重機(jī)械與司索指揮》被中國(guó)書刊發(fā)行協(xié)會(huì)評(píng)為“2009年度全行業(yè)優(yōu)秀暢銷品種”。

3、校企共抓生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)。

充分發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)兩種不同教育環(huán)境和教育資源的優(yōu)勢(shì)，形成合力，共同抓好組織、管理、輔導(dǎo)和考核四個(gè)環(huán)節(jié)。

抓組織。共同制定生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，做到定課題、定時(shí)間、定崗位、定師傅、定實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。

抓管理。共同制定嚴(yán)格的實(shí)習(xí)管理制度和管理方法，做到實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師跟班，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和管理。雙方簽訂安全責(zé)任書，對(duì)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作條件、勞動(dòng)保護(hù)、安全生產(chǎn)、實(shí)習(xí)補(bǔ)貼及購(gòu)買保險(xiǎn)等方面做出明確約定。

抓輔導(dǎo)。在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，每周日回校集中上課，安排針對(duì)性較強(qiáng)的專題技術(shù)講座。

抓考核。實(shí)習(xí)學(xué)生每月寫實(shí)習(xí)小結(jié)，每學(xué)期寫實(shí)結(jié)；實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，由班組、車間做出學(xué)生實(shí)習(xí)鑒定，作為學(xué)生學(xué)期成績(jī)。

通過校企合作，學(xué)生在企業(yè)跟班或頂崗實(shí)習(xí)過程中，把學(xué)校學(xué)到的知識(shí)和企業(yè)的崗位能力要求緊密結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)做合一，有效地提高了學(xué)生的專業(yè)技能和動(dòng)手能力。與此同時(shí)，了解了企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程，熟悉了企業(yè)的環(huán)境，也受到企業(yè)文化和企業(yè)精神的陶冶，為學(xué)生融入企業(yè)文化作準(zhǔn)備。

四、進(jìn)行誠(chéng)信教育、“三自教育” ，從根本上提高學(xué)生素質(zhì)。

1、設(shè)立“誠(chéng)信銀行”制度，進(jìn)行誠(chéng)信教育。

誠(chéng)信是人立身之本，進(jìn)行誠(chéng)信教育，從根本上提高學(xué)生素質(zhì)。在開展誠(chéng)信教育活動(dòng)中，我校設(shè)立“誠(chéng)信銀行”制度，進(jìn)行生動(dòng)活潑、富有成效的誠(chéng)信教育。

（1）“誠(chéng)信銀行”通過積分和扣分，記錄學(xué)生在校期間的成長(zhǎng)得失。

“誠(chéng)信銀行”由負(fù)責(zé)分管學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)任總行長(zhǎng)，各班班主任任分行長(zhǎng)，各班班長(zhǎng)、學(xué)生代表任付分行長(zhǎng)；每一個(gè)學(xué)生都在“誠(chéng)信銀行”設(shè)立個(gè)人賬戶，以記錄存儲(chǔ)（積分）及支出（扣分）信息，每一個(gè)學(xué)年開學(xué)，銀行就給每個(gè)學(xué)生賬戶存入基本分600分，銀行根據(jù)學(xué)生個(gè)人情況在賬戶上進(jìn)行存分或扣分，做了好事賬戶給予存分，做了錯(cuò)事賬戶給予扣分，例如，助人為樂存30分；獲市級(jí)技能競(jìng)賽一等獎(jiǎng)存100分；曠課一次扣5分；違反校規(guī)校紀(jì)一次扣10分。每個(gè)學(xué)期結(jié)束前銀行給全校每個(gè)學(xué)生賬戶的存分扣分進(jìn)行結(jié)算，并將結(jié)算結(jié)果在全校公示，而每月則由班主任（分行長(zhǎng)）對(duì)本班每個(gè)學(xué)生存、扣分情況，通過班會(huì)課公布，使每個(gè)學(xué)生及時(shí)知道自己的存分、扣分情況，做到發(fā)揚(yáng)成績(jī)，改正錯(cuò)誤，不斷促進(jìn)自己的進(jìn)步。

此外，學(xué)校規(guī)定學(xué)生在校三年積分達(dá)到2700分的評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生，優(yōu)先推薦就業(yè)，積分低于1800分的不準(zhǔn)予畢業(yè)。這樣，通過“誠(chéng)信銀行”將每個(gè)學(xué)生每一個(gè)學(xué)年的存分、扣分情況進(jìn)行了詳細(xì)的記錄，這就直接反映每個(gè)學(xué)生在校三年的成長(zhǎng)得失，為他們走向社會(huì)指明的方向，同時(shí)也為推薦就業(yè)，企業(yè)招工較詳細(xì)了解學(xué)生的情況，做到知人善用。

由于 “誠(chéng)信銀行”存分和扣分，較好地促進(jìn)多做好事多存分，改正錯(cuò)誤爭(zhēng)存分，大大提高改變不良行為的自覺性。

（2）全員參與誠(chéng)信教育。

為了廣泛深入開展誠(chéng)信教育，我們動(dòng)員全校教職員工積極參與“誠(chéng)信銀行”工作。全校教職員工發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生的好的或錯(cuò)的行為，都有責(zé)任開具“誠(chéng)信銀行”存分或扣分通知單交給班主任，而班主任經(jīng)過核實(shí)準(zhǔn)確后，便在銀行辦理存入或扣除該學(xué)生賬戶的分?jǐn)?shù)，并通知學(xué)生本人存分或扣分?jǐn)?shù)目，這樣做學(xué)生能及時(shí)知道自己的得失，及時(shí)加以改進(jìn)，進(jìn)而形成了全校教職工人人關(guān)心學(xué)生進(jìn)步，個(gè)個(gè)參與學(xué)生管理良好氛圍及和諧的校園環(huán)境。

2、在學(xué)生中積極開展“三自教育”活動(dòng) 。

“三自教育”是提高學(xué)生素質(zhì)的有效方法之一。我校的“三自教育”由一名專職學(xué)生管理干事負(fù)責(zé)。每周安排一個(gè)班負(fù)責(zé)全校“三自教育”執(zhí)勤。對(duì)“三自教育”執(zhí)勤班，先進(jìn)行紀(jì)律、行為規(guī)范、禮儀等思想的強(qiáng)化教育，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，以使其在管人之前，先管好自己。通過一周的執(zhí)勤，學(xué)生在“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”中得到了鍛煉，提高了遵紀(jì)守法的意識(shí)，增強(qiáng)了道德觀念。

五、多元化辦學(xué)

職業(yè)資格證書、特種作業(yè)人員證書制度是現(xiàn)代社會(huì)一項(xiàng)基本勞動(dòng)就業(yè)制度，它規(guī)定人們的職業(yè)和實(shí)施職業(yè)準(zhǔn)入控制。因此，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型和人力資源市場(chǎng)需求，重新調(diào)整我校辦學(xué)定位，開展多元化辦學(xué)。

1、在技校生中開展多證書教育。為適應(yīng)就業(yè)需要，我校十分重視多證書教育，使學(xué)生畢業(yè)前考取多種證書。

（1）職業(yè)和等級(jí)資格證書。參加市級(jí)以上人力資源社會(huì)保障部門職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)考試鑒定，考試合格者，取得職業(yè)和等級(jí)資格證書。

（2）在技校生中開展“多證書教育”特種作業(yè)人員證書。畢業(yè)后從事特種作業(yè)的學(xué)生，參加市安全生產(chǎn)監(jiān)督部門或市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門考試，取得特種作業(yè)人員操作證或特種設(shè)備作業(yè)人員證。

（3）船舶焊工資格證書。畢業(yè)后從事船舶焊工的學(xué)生，參加廣州船級(jí)社機(jī)構(gòu)考試，取得船舶焊工Ⅱ類資格證書。

（4）安全主任資格證書。在頂崗實(shí)習(xí)的優(yōu)秀學(xué)生參加市安全生產(chǎn)監(jiān)督部門舉辦的安全主任培訓(xùn)班，取得安全主任資格證書。

2、開展技能培訓(xùn)、技能鑒定和就業(yè)指導(dǎo)等服務(wù)。

在搞好技校教育的同時(shí)，我校還利用教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)備和教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)勢(shì)，積極面向社會(huì)，面向企業(yè)，開展職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定，特種作業(yè)人員考證培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)等服務(wù)，。我校擁有廣州市勞動(dòng)局批準(zhǔn)的職業(yè)技能鑒定所、中國(guó)船舶工業(yè)總公司批準(zhǔn)的船舶行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定站、廣州市質(zhì)監(jiān)局批準(zhǔn)的特種設(shè)備作業(yè)人員培訓(xùn)考證、復(fù)審基地、中國(guó)船級(jí)社批準(zhǔn)的船舶焊工（CCS證書）培訓(xùn)考證基地，廣州市安監(jiān)局批準(zhǔn)的特種作業(yè)人員培訓(xùn)考證、復(fù)審定點(diǎn)單位等資質(zhì)。從05年開始，每年培訓(xùn)達(dá)28000多人次，年年評(píng)為廣州市特種設(shè)備作業(yè)人員培訓(xùn)先進(jìn)單位、廣州市特種作業(yè)人員培訓(xùn)先進(jìn)單位，廣東省特種作業(yè)人員培訓(xùn)工作優(yōu)秀獎(jiǎng)。我校 “多種證書”制度的建立，為企業(yè)擇優(yōu)用人，為學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中就業(yè)創(chuàng)造了十分有利的條件。同時(shí)也為畢業(yè)生繼續(xù)教育提升技能、培訓(xùn)取證、復(fù)審提供了平臺(tái)。

在特色辦學(xué)實(shí)踐中，我們深刻體會(huì)到，特色辦學(xué)是技校生存、發(fā)展的需要，也是社會(huì)的需要，時(shí)代的需要。我們今后還要深入實(shí)踐不斷總結(jié)提高，把技校辦得更有特色，對(duì)社會(huì)做出更大貢獻(xiàn)。

篇（9）

2、了解電子產(chǎn)品的生產(chǎn)制作過程；

3、掌握電子元器件的識(shí)別及質(zhì)量檢驗(yàn)；,

4、學(xué)習(xí)利用工藝工具獨(dú)立進(jìn)行電話機(jī)的裝焊和調(diào)試，并達(dá)到產(chǎn)品的質(zhì)量要求

5、看懂電話機(jī)的安裝圖，了解電話機(jī)的基本原理，學(xué)會(huì)動(dòng)手組裝和焊接電話機(jī)。

6、通過對(duì)一臺(tái)正規(guī)產(chǎn)品電話機(jī)"的安裝焊接及調(diào)試，學(xué)會(huì)調(diào)試電話機(jī)，能夠清晰接打電話。

7培養(yǎng)職業(yè)道德,和職業(yè)技能,培養(yǎng)工程實(shí)踐觀念及嚴(yán)禁細(xì)致一絲不茍的科學(xué)風(fēng).

二、工藝要求、電子元件知識(shí)

1、相關(guān)元器件

主要有電阻、電容，二極管、三極管，電解電容、發(fā)光管、穩(wěn)壓管、振鈴集成模塊，撥號(hào)集成模塊，晶振、ic等。

2、安裝工藝要求：

（1）動(dòng)手焊接先檢查元件是否齊全正確，再把元件進(jìn)行分類，使在安裝時(shí)更順手也可以減少安裝失誤。然后再用

電工電子實(shí)訓(xùn)總結(jié)

萬(wàn)用表將各元件測(cè)量一下，看是否電子元件的值是否正確。安裝時(shí)先安裝低矮和耐熱元件（如電阻），然后再裝大一點(diǎn)的元件，最后裝怕熱的元件（如三極管）。

（2）在瓷介電容、電解電容及三極管等元件立式安裝時(shí)，引線不能太長(zhǎng)，否則降低元器件的穩(wěn)定性；但也不能過短，以免焊接時(shí)因過熱損壞元器件。一般要求距離電路板面2mm，并且要注意電解電容的正負(fù)極性，不能插錯(cuò)。

（3）電阻的安裝：將電阻的阻值選擇好后根據(jù)兩孔的距離彎。曲電阻腳可采用臥式緊貼電路板安裝，高度要統(tǒng)一。瓷片電容和三極管的腳剪的長(zhǎng)短要適中。

（4）各零件安裝好后，便是焊接了，這是電話機(jī)組裝過程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，而且是我們自己操作電烙鐵，具有一定的危險(xiǎn)性，因此要特別小心，要嚴(yán)格按照要求一步一步地做，切不可急于求成，粗心大意。

三、電話機(jī)的工作原理

電有載調(diào)壓開關(guān)話通信中實(shí)現(xiàn)聲能與電能相互轉(zhuǎn)換的用戶設(shè)備。由送話器、受話器和發(fā)送、接收信號(hào)的部件等組成。發(fā)話時(shí)，由送話器把話音轉(zhuǎn)變成電信號(hào)，沿線路發(fā)送到對(duì)方；受話時(shí)，由受話器把接收的電信號(hào)還原成話音。電話機(jī)一般分為磁石式、共電式和自動(dòng)式三類。磁石式電話機(jī)，用磁石式手搖發(fā)電機(jī)作振鈴信號(hào)源并配有通話電源。它對(duì)線路和交換設(shè)備的要求低，通話距離較遠(yuǎn)，機(jī)動(dòng)靈活，使用方便,可不經(jīng)過交換機(jī)直接通話。因此,它適用于野戰(zhàn)條件下和無(wú)交流電地區(qū)的電話通信。共電式電話機(jī)，由交換設(shè)備集中供給通話和振鈴信號(hào)電源。它結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，使用方便，用戶間通話由人工轉(zhuǎn)接。自動(dòng)式電話機(jī)，是在共電式電話機(jī)上，加裝撥號(hào)盤或按鍵盤等部件組成的。它通過撥號(hào)或按鍵發(fā)送選號(hào)信息，控制交換機(jī)進(jìn)行自動(dòng)接續(xù)。使用簡(jiǎn)便，不需要人工轉(zhuǎn)接

北京奇勝開關(guān)插座，但自動(dòng)交換設(shè)備較復(fù)雜。另外,由于電子技術(shù)的發(fā)展,出現(xiàn)了一些新功能的電話機(jī)，如錄音電話機(jī)、書寫電話機(jī)、可視電話機(jī)、智能電話機(jī)等。

電話機(jī)是美國(guó)人a.g.貝爾在1876年發(fā)明的。中國(guó)于1903年建立了軍用電話通信。隨著電子技術(shù)的迅速發(fā)展，軍用電話機(jī)正朝著體積小、重量輕、效能高、功能多、環(huán)境適應(yīng)性強(qiáng)的方向發(fā)展。

三、實(shí)訓(xùn)小結(jié)

通過此次的電話機(jī)的組裝使我對(duì)電子工藝制作過程及一些相關(guān)注意事項(xiàng)有了更為深刻的了解。

1、焊接的技巧或注意事項(xiàng)

焊接是安裝電路的基礎(chǔ)，我們必須重視他的技巧和注意事項(xiàng)。

（1）焊錫之前應(yīng)該先插上電烙鐵的插頭，給電烙鐵加熱。

（2）焊接時(shí)，焊錫與電路板、電烙鐵與電路板的夾角最好成45度，這樣焊錫與電烙鐵夾角成90度。

篇（10）

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)06-1349-02

Teaching of Electronic Technology

KOU Zhi-wei，SUN Wan-li，XU Ming-na,SU Xi

(Inner Mongolia University of Technology, Hohhot 010051, China)

Abstract：Electronic technic training are an important foundation course for the system of engineering training. It is plays a very important role in improve students ’ ability to innovate, and analysis and solve practical problems. The article according to the experience of many years of teaching，summed up for this course content and teaching methods to make the teaching more in line with the actual teaching and development .

Key words：electronic technic；training；exploration；engineering practice；teaching methods

隨著電子技術(shù)和電子產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，在“電”與“非電”專業(yè)相互交叉、滲透、融合的今天，對(duì)工程工作者提出了越來(lái)越高的綜合技能要求，這就使得培養(yǎng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)、行業(yè)創(chuàng)新精神、工程素養(yǎng)的復(fù)合型學(xué)生成為理工科高校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。實(shí)踐是理論聯(lián)系實(shí)際的最佳結(jié)合點(diǎn)，是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的橋梁，《電子工藝實(shí)訓(xùn)》是以工藝性和實(shí)踐性為主的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際和培養(yǎng)學(xué)生工程素養(yǎng)的有效途徑，學(xué)生接受電子工藝工程訓(xùn)練，學(xué)習(xí)電子工藝知識(shí)，可以增強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用技能，培養(yǎng)勞動(dòng)安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和工程規(guī)范意識(shí)，培養(yǎng)初步的工程設(shè)計(jì)能力和求實(shí)創(chuàng)新精神，提高解決工程實(shí)際問題的能力，為以后學(xué)習(xí)和從事工程技術(shù)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從2006年學(xué)校設(shè)置《電子工藝實(shí)訓(xùn)》課程以來(lái)，我們一直致力于課程的建設(shè)與改革探索，目前取得一定的成績(jī)，根據(jù)我們最近幾年的教學(xué)探索及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，有下面幾點(diǎn)體會(huì)。

1教學(xué)內(nèi)容探索

《電子工藝實(shí)訓(xùn)》是以電子工藝學(xué)為理論基礎(chǔ)，以模擬電子產(chǎn)品生產(chǎn)制造過程為切入點(diǎn)的一門工程實(shí)訓(xùn)課程，其包括內(nèi)容多、涉及面廣，如何在限定的課時(shí)內(nèi)、有限的教育資源下使學(xué)生學(xué)到這門課的理論精髓及基本工藝技能一直是擺在諸多教育工作者面前的難題，這就需要我們根據(jù)課時(shí)精心編排、合理選擇教學(xué)內(nèi)容。

基本理論和分析方法的教學(xué)是學(xué)生形成全面知識(shí)體系、科學(xué)思維方式的基礎(chǔ)，在教學(xué)活動(dòng)中必須要有，而且要具有結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。《電子工藝實(shí)訓(xùn)》理論課程有其自身的知識(shí)體系與學(xué)科特點(diǎn)，需要一定的理論課時(shí)去講授。注意先要為學(xué)生構(gòu)建完整的學(xué)科知識(shí)體系，然后側(cè)重講述掌握電子工藝技能的過程和方法，盡量減少純理論性的敘述，重視基本工藝和實(shí)際操作技能的介紹和學(xué)習(xí)，而且要應(yīng)用多媒體手段將理論有針對(duì)性的展現(xiàn)在工程產(chǎn)品中，理論聯(lián)系實(shí)際，可以使學(xué)生加深印象、提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，為學(xué)生以后在工作崗位上的實(shí)際操作打下良好基礎(chǔ)，以達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。

作為與生產(chǎn)實(shí)際密切相關(guān)的技術(shù)學(xué)科，在建立起基本的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握了基礎(chǔ)的工藝技能方法后，就要有相應(yīng)的獨(dú)立實(shí)訓(xùn)操作，這也是該類課程最大的特點(diǎn)。在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的編排上以電子產(chǎn)品為載體，根據(jù)先前講授的理論內(nèi)容沿著電子產(chǎn)品剖析，采用“基礎(chǔ)技能分項(xiàng)實(shí)訓(xùn)+電子產(chǎn)品綜合實(shí)訓(xùn)”的實(shí)訓(xùn)模式，使學(xué)生在掌握了基本電子工藝技能的基礎(chǔ)上，完成具體的電子產(chǎn)品的制造生產(chǎn)。學(xué)生能夠站在生產(chǎn)廠家或技術(shù)工程師的角度認(rèn)識(shí)電子產(chǎn)品生產(chǎn)的全過程，了解工藝知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

理論內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容見表1，理論課程的重點(diǎn)放在印制電路板的設(shè)計(jì)與制作以及表面安裝技術(shù)兩方面，這也是難點(diǎn)內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)課程的重點(diǎn)是表面安裝電子產(chǎn)品綜合實(shí)訓(xùn)、通孔插裝電子產(chǎn)品綜合實(shí)訓(xùn)，這兩個(gè)項(xiàng)目基本包含電子工藝學(xué)課程的所有內(nèi)容。需要注意的是教師在進(jìn)行基本內(nèi)容教學(xué)的同時(shí)，要適當(dāng)?shù)慕榻B電子工藝的前沿技術(shù)及發(fā)展動(dòng)態(tài)，拓展學(xué)生的知識(shí)面；也要結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際

將電子工藝的新知識(shí)、新技術(shù)和新工藝引入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)工藝技能的同時(shí)也能感受到科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，以適應(yīng)將來(lái)的工作崗位的需要。

2教學(xué)方法探索

實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)質(zhì)是教學(xué)，目的是實(shí)訓(xùn)，在設(shè)計(jì)課程教案時(shí)既要以課堂教學(xué)為中心也要結(jié)合工程實(shí)踐，通過多種手段將實(shí)際工程產(chǎn)品的生產(chǎn)制造流程搬進(jìn)教學(xué)課堂，使得理工科學(xué)生能在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上接觸生產(chǎn)實(shí)際，使得所學(xué)專業(yè)與社會(huì)職業(yè)分工初步接軌，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。

2.1上好第一節(jié)課

受傳統(tǒng)教育理念的影響，學(xué)生在學(xué)校主要是以理論課為主，對(duì)于工程類課程認(rèn)識(shí)不足，部分學(xué)生在開課前就產(chǎn)生了恐懼心理，為了讓學(xué)生正確對(duì)待課程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，上好第一課至關(guān)重要。通過電子類工程產(chǎn)品展示與課程概述，介紹課程特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求與學(xué)習(xí)方法等，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，以電子生產(chǎn)廠家工程師的身份嚴(yán)格要求自己，對(duì)自己的職業(yè)與所生產(chǎn)的產(chǎn)品負(fù)責(zé)，進(jìn)行工程訓(xùn)練。

2.2充分利用多媒體教學(xué)手段

課堂教學(xué)不同于生產(chǎn)實(shí)際，也不能把教學(xué)課堂搬進(jìn)現(xiàn)代化電子產(chǎn)品生產(chǎn)廠家，我們只能將極其有限的小型電子產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝濃縮成一個(gè)可行的教學(xué)過程展示給學(xué)生，讓學(xué)生參與其中，學(xué)生接觸的工藝過程與生產(chǎn)實(shí)際還有一定的距離。因此有必要綜合運(yùn)用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生多角度走近電子產(chǎn)品。多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生了解現(xiàn)代化大型電子產(chǎn)品生產(chǎn)過程，能使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下不容易表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、直觀地顯示出來(lái)，能夠規(guī)范的演示基本技能的操作方法，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生的理解能力與課堂教學(xué)質(zhì)量。也能節(jié)省教學(xué)時(shí)間與投入資金，學(xué)生在課堂上就能接觸接觸科技前沿，了解新技術(shù)、新工藝。而且《電子工藝實(shí)訓(xùn)》理論課程內(nèi)容多、涉及面廣、實(shí)踐性強(qiáng)、課時(shí)偏少，非常適合應(yīng)用多媒體教學(xué)，通過多媒體教學(xué)軟件教師就可以在有限的課時(shí)內(nèi)將大量的教學(xué)內(nèi)容用形象的演示動(dòng)畫與生動(dòng)的實(shí)物圖片展現(xiàn)在課堂上，提高學(xué)習(xí)效率。

2.3選好實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品

《電子工藝實(shí)訓(xùn)》課程的實(shí)質(zhì)就是在理論基礎(chǔ)的指導(dǎo)上，通過基本技能訓(xùn)練，在實(shí)訓(xùn)課堂上學(xué)生模擬電子產(chǎn)品的生產(chǎn)制造工藝流程，制造出合格的電子產(chǎn)品。那么到底是什么樣的電子產(chǎn)品適合課堂教學(xué)？這個(gè)要根據(jù)具體的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)課時(shí)而定，我校經(jīng)過多年的探索針對(duì)不同的教學(xué)需求選定了三種電子產(chǎn)品，作為我們的課程的教學(xué)載體。理工類專業(yè)學(xué)生采用的是一臺(tái)FM/AM收音機(jī)，其調(diào)幅電路全部采用分立元件、調(diào)頻電路采用集成電路CD2003GP/GB和少量元件、功放電路采用CD2822CB/ACP獨(dú)立設(shè)計(jì)而成的一款收音機(jī)，學(xué)生既可以學(xué)習(xí)到經(jīng)典的超外差接收機(jī)電路，也可以感受到集成電路在在電子產(chǎn)品中舉足輕重的地位，而且焊點(diǎn)在200個(gè)左右，收音效果好，恰好適合教學(xué)；非理工類專業(yè)學(xué)生采用的是采用CXA1691BM集成電路為主體，加上少量元器件構(gòu)成的FM/AM收音機(jī)，焊點(diǎn)少、容易組裝、調(diào)試簡(jiǎn)單，能夠充分調(diào)動(dòng)非理工類專業(yè)學(xué)生積極性；表面安裝工藝綜合實(shí)訓(xùn)采用的是以集成電路SC1088為核心的微型FM收音機(jī)，整機(jī)全部采用SMT元器件，非常適合實(shí)驗(yàn)室SMT實(shí)訓(xùn)。

2.4強(qiáng)調(diào)基本工藝技能訓(xùn)練

實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程實(shí)際就是一個(gè)電子產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，稍有大意電子產(chǎn)品就有可能成為次品、廢品，因此要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生基本技能的訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)。例如我們?cè)诮虒W(xué)過程中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實(shí)習(xí)過程不注重理論學(xué)習(xí)與基本技能的訓(xùn)練，急于求成，做的產(chǎn)品成功率不高。針對(duì)這種現(xiàn)象，在焊接五步法訓(xùn)練時(shí)先讓學(xué)生焊接導(dǎo)線造型，熟練焊接方法后再利用廢舊電子產(chǎn)品進(jìn)行拆焊，拆焊后再進(jìn)行焊接，教師巡查指導(dǎo)，直到學(xué)生的焊接技術(shù)合格。基本技能全部訓(xùn)練合格，最后進(jìn)行電子產(chǎn)品的組裝，利用這種循序漸進(jìn)的方式教學(xué)，不僅提高了電子產(chǎn)品的合格率，而且也使學(xué)生的基本技能得到了強(qiáng)化。

3結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過這幾年的課程探索與教學(xué)實(shí)踐，《電子工藝實(shí)訓(xùn)》課程的更加符合教學(xué)實(shí)際與“大工程觀”的工程教育理念，在培養(yǎng)理工院校學(xué)生的生產(chǎn)安全意識(shí)、工程規(guī)范意識(shí)、產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力方面了積極而重要的作用。

篇（11）

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2016）02C-0065-03

當(dāng)信息化教學(xué)正逐漸滲透到學(xué)校課堂、實(shí)訓(xùn)基地等場(chǎng)所。教育部早在2010年就組織了全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽，每個(gè)職業(yè)院校也非常重視此類比賽。在信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)比賽中，要求教師在信息化環(huán)境下，針對(duì)給定的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和操作。當(dāng)前，信息化教學(xué)大賽運(yùn)用到的信息化手段已用于實(shí)際的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所等，教學(xué)應(yīng)用效果突出，這使得教師在平時(shí)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中更加注重信息化手段的使用。江蘇省南通中等專業(yè)學(xué)校機(jī)電高職班設(shè)有《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能訓(xùn)練》課程，該課程根據(jù)教學(xué)大綱的要求學(xué)生要具備一定的動(dòng)手實(shí)踐的能力。另外，學(xué)校機(jī)電高職到第四年下半學(xué)期要進(jìn)行電工高級(jí)工證書的考核，考核單位由本市勞動(dòng)局組織，考核內(nèi)容包括兩部分：PLC編程技術(shù)和電子裝配。其中電子裝配環(huán)節(jié)要求學(xué)生在二個(gè)小時(shí)內(nèi)完成理論、元器件識(shí)別、在萬(wàn)能板上安裝、調(diào)試等項(xiàng)目，這對(duì)學(xué)生技能水平提出了更高要求。為此，學(xué)校相關(guān)部門在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中每學(xué)年都安排了3周的電子實(shí)訓(xùn)課。所以如何突破傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)課中存在的死記硬背電路原理，機(jī)械地裝配電路的教學(xué)模式，怎樣利用信息技術(shù)協(xié)助上好《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能訓(xùn)練》和電子實(shí)訓(xùn)課是筆者一直探究的課題。在不斷的探索實(shí)踐中，筆者也總結(jié)寫了一些經(jīng)驗(yàn)。

一、課前準(zhǔn)備的充分性

教師主要通過翻轉(zhuǎn)課堂、助學(xué)軟件及自制的微課有效促進(jìn)學(xué)生的課前準(zhǔn)備活動(dòng)。

（一）翻轉(zhuǎn)課堂是特色

翻轉(zhuǎn)課堂是近幾年比較流行的一種創(chuàng)新型教學(xué)模式，將教學(xué)由“教―學(xué)”模式變成了“學(xué)―教”模式，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)掌握在了學(xué)生自己手里。對(duì)于實(shí)訓(xùn)課來(lái)講利用好課前準(zhǔn)備是重點(diǎn)。以往實(shí)訓(xùn)課是原理一講，元件一發(fā)，清單一列，安裝圖一畫學(xué)生開始安裝操作。這樣不僅課堂時(shí)間被拉長(zhǎng)還因?yàn)閷W(xué)生的參差不齊影響課堂效率。翻轉(zhuǎn)課堂打破這個(gè)框框，采取的是課前發(fā)元器件和在教學(xué)平臺(tái)上需要裝接的原理圖的任務(wù)書，讓學(xué)生自己完成列電子清單和原理剖析及畫安裝圖。這樣，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的管理元器件的責(zé)任心、自學(xué)能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（二）助學(xué)軟件是主要保障

學(xué)校采用的“創(chuàng)壹軟件”包括常用的元器件選擇界面、萬(wàn)用表測(cè)量界面和萬(wàn)能板安裝和調(diào)試界面，學(xué)生通過本軟件可以對(duì)元器件進(jìn)行識(shí)別，如識(shí)別錯(cuò)誤就不好進(jìn)行下一步，識(shí)別正確后會(huì)自動(dòng)產(chǎn)生元件清單。利用虛擬萬(wàn)用表對(duì)元器件進(jìn)行檢測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生安裝前檢測(cè)元器件的好習(xí)慣。“創(chuàng)壹軟件”的一大特色是在模擬萬(wàn)能板上進(jìn)行電路安裝，學(xué)生只要把清單里的元器件安放在萬(wàn)能板上用導(dǎo)線連接起來(lái)就能進(jìn)行虛擬調(diào)試觀察電路功能。然后可以上傳、交流、點(diǎn)評(píng)。通過平臺(tái)，學(xué)生可以看到自己和他人電路的模擬結(jié)果，有效提高了自學(xué)的興趣和效果。

（三）自制微課是關(guān)鍵

項(xiàng)目中核心元件的功能介紹和安裝要點(diǎn)教師通過課前制作的視頻或微課到學(xué)校數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)上，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生可以隨時(shí)隨地下載觀看。翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)容可以永久保存，那些因病或參加活動(dòng)的學(xué)生可以擇時(shí)觀看，對(duì)于理解能力弱一些的學(xué)生可以反復(fù)觀看。不清楚或不理解的的地方隨時(shí)和平臺(tái)上的老師和同學(xué)交流，增加學(xué)生和教師互動(dòng)和個(gè)性化溝通的方法。葉圣陶老先生說過：“教是為了不需要教。”教師只是引導(dǎo)學(xué)生能夠自己學(xué)。微課的形式正適合于此。制作微課時(shí)要短小精悍，有很強(qiáng)的針對(duì)性，才能突顯微課的特點(diǎn)。

二、課堂教學(xué)的實(shí)效性

在課堂上運(yùn)用仿真軟件突破重難點(diǎn)，順利過渡到動(dòng)手操作部分，小組合作、任務(wù)評(píng)價(jià)體系的介入更增加了課堂教學(xué)的實(shí)效性

（一）仿真軟件是基礎(chǔ)

電路原理的理解和分析通常是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)。課前學(xué)生已通過翻轉(zhuǎn)課堂、“創(chuàng)壹軟件”和微課的學(xué)習(xí)有了一些的基礎(chǔ)，課中教師再通過Multisim軟件仿真演示電路模塊的工作過程，清晰直觀，學(xué)生易見。在軟件繪圖過程能夠幫助學(xué)生理清電路結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步明確元件在電路中的位置和作用，繪圖時(shí)還可仿真自主探究電路原理，教師可以實(shí)時(shí)監(jiān)控繪圖和仿真過程，對(duì)于出現(xiàn)的問題及時(shí)指出并加以指導(dǎo)，為調(diào)試和排故打下基礎(chǔ)。

（二）小組合作是前提

學(xué)生存在著的個(gè)體差異，在現(xiàn)代教學(xué)中小組合作的重要性是不言而喻的。普遍存在的現(xiàn)象是：有的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性較強(qiáng)但動(dòng)手能力較弱，有的學(xué)生頭腦聰明但比較懶惰，有的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)但理論知識(shí)較弱，有的學(xué)生甚至什么都不想干，等著抄別人或其他同學(xué)幫他做，以致于布置項(xiàng)目總有一些學(xué)生完成不了或者由于動(dòng)作慢的學(xué)生而拖延了教學(xué)時(shí)間。在實(shí)訓(xùn)前任課教師需要和班主任或任教過該班的教師溝通，精心策劃確定小組合作名單，盡量把要學(xué)的、要做的、懶惰的、需要幫助的學(xué)生放在一組，要學(xué)的學(xué)生會(huì)講解原理和傳達(dá)老師的意圖，要做的學(xué)生會(huì)推動(dòng)小組的裝接速度和質(zhì)量，一個(gè)會(huì)講一個(gè)會(huì)做的學(xué)生成為小組的核心成員就會(huì)帶動(dòng)小組其他成員一起前進(jìn)，起到了分工合作、互助互補(bǔ)的作用，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（三）動(dòng)手操作是根本

根據(jù)考級(jí)的要求，學(xué)生必須在萬(wàn)能板上進(jìn)行實(shí)際電路安裝和調(diào)試。萬(wàn)能板的優(yōu)點(diǎn)是可以進(jìn)行各種電路的設(shè)計(jì)和安裝，缺點(diǎn)是不僅要焊各元器件引腳還要對(duì)各焊點(diǎn)進(jìn)行連接，如果在焊接過程中不仔細(xì)就會(huì)發(fā)生漏焊、錯(cuò)焊等現(xiàn)象，較為復(fù)雜電路錯(cuò)誤率偏高。此前學(xué)生已做過電路仿真以及模擬連接和調(diào)試，對(duì)實(shí)際操作有了比較直觀的概念，在課中依照8S管理標(biāo)準(zhǔn)，按照已有的安裝圖有步驟地進(jìn)行焊接，焊接的過程就是培養(yǎng)耐心和細(xì)致的過程。焊接結(jié)束后先自檢，再互檢，最終將結(jié)果進(jìn)行匯總通過班級(jí)群上傳給教師。

（四）任務(wù)評(píng)價(jià)是保證

任務(wù)評(píng)價(jià)分自我評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)，在做完每項(xiàng)任務(wù)后要用階段集中點(diǎn)評(píng)來(lái)保證下階段的任務(wù)的實(shí)施。課前平臺(tái)上的交流和分享共同選出最好的模擬安裝板，課中利用仿真軟件繪圖時(shí)對(duì)上傳的圖片教師可以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。安裝電路結(jié)束后對(duì)安裝的工藝、結(jié)構(gòu)及時(shí)點(diǎn)評(píng)。最終評(píng)出繪圖能手，安裝能手，排故能手。評(píng)價(jià)表要做到評(píng)分合理，具體細(xì)致。任務(wù)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生做完每個(gè)階段的一個(gè)自我總結(jié)和他人的點(diǎn)評(píng)，是對(duì)下個(gè)階段順利實(shí)施的保證，是學(xué)生提高興趣點(diǎn)的重要階段。

三、課后反思的重要性

（一）師生互動(dòng)要引導(dǎo)

伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教育教學(xué)信息化改革的呼聲日益高漲，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已然不適應(yīng)現(xiàn)代科技的高速發(fā)展。利用手機(jī)，在信息技術(shù)的支撐下，筆者通過藍(lán)墨云班課可以將課前需要準(zhǔn)備的任務(wù)、視頻到學(xué)生客戶端，利用平臺(tái)的互動(dòng)功能在課中與班級(jí)全體學(xué)生進(jìn)行在線交流、問卷、測(cè)試、評(píng)價(jià)，課后進(jìn)行習(xí)題答疑，作業(yè)布置等，用手指點(diǎn)觸代替原來(lái)用筆和紙完成的事情。學(xué)校專門有數(shù)字化校園門戶平臺(tái)提供海量的資源庫(kù)課和鏈接，讓學(xué)生在信息時(shí)代的知識(shí)海洋里暢游。

（二）角色定位要堅(jiān)持

教師教是為了不教，教是為了讓學(xué)生知道如何去學(xué)。在信息化課堂上老師是以導(dǎo)師身份出現(xiàn)，學(xué)生可以按著自己的想法先做，教師作為引導(dǎo)者、牽引者指導(dǎo)學(xué)生思考和探究，挖掘?qū)W生的潛力，鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間的合作，實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。在實(shí)踐過程中如何理清角色定位關(guān)系，需要教師有新課程創(chuàng)新的能力，對(duì)教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)策略和方法等方面有全新的思考和研究。角色的重新定位就是觀念的轉(zhuǎn)變，需要教師在今后的教學(xué)過程中長(zhǎng)期地摸索和堅(jiān)持。

（三）專業(yè)成長(zhǎng)需鍛煉

在信息技術(shù)支撐下的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和教學(xué)理念的更新對(duì)教師來(lái)講是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，教師的專業(yè)成長(zhǎng)必不可少。教師要儲(chǔ)備更多的計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，提高制作微課的能力，能制定個(gè)性化教材，因材施教。現(xiàn)在職業(yè)院校假期都有校本培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)的目的都是圍繞教學(xué)觀念的更新和新型教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。江蘇省南通中等專業(yè)學(xué)校今年還開展了電子白板、藍(lán)墨云班課及微課制作的培訓(xùn)，這些對(duì)教學(xué)設(shè)備的使用和教學(xué)軟件的培訓(xùn)，為信息化教學(xué)活動(dòng)的開展起到了推波助瀾的作用。學(xué)校還讓部分教師積極參與智慧校園的建設(shè)，在其他教師中產(chǎn)生了廣泛的影響。專業(yè)成長(zhǎng)不光要借外力推動(dòng)，更要內(nèi)力驅(qū)使。在這樣的學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)中教師可能會(huì)更辛苦，平時(shí)要學(xué)很多新的知識(shí)，課前需要準(zhǔn)備很多的資料，課后還要花更多的時(shí)間跟學(xué)生溝通交流，需要教師有熟練的技術(shù)和耐心。只有在工作中不斷磨練才會(huì)變得越來(lái)越得心應(yīng)手。

各種教學(xué)比賽和研究把教師推到前臺(tái)，目的不是讓教師作為表演者站在觀眾面前，更多的是將信息技術(shù)貫穿于實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，影響和推動(dòng)整個(gè)教學(xué)理念的更新，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用信息技術(shù)學(xué)習(xí)知識(shí)，增加技能，真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)工具。