反邪教教案大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇反邪教教案范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

交通安全協(xié)議書1為了使您的孩子 _________在學(xué)校健康快樂的學(xué)習(xí),學(xué)校堅(jiān)持安全第一，預(yù)防為主的方針，切實(shí)做好學(xué)生的安全思想工作。為杜絕不安全隱患的存在，保證學(xué)生的安全，要求學(xué)生家長(zhǎng)配合學(xué)校做好學(xué)生的安全工作，為此，學(xué)校與家長(zhǎng)簽訂學(xué)生安全協(xié)議書，具體協(xié)議如下：

1、通校學(xué)生上學(xué)、住宿學(xué)生回校，必須有家長(zhǎng)送到學(xué)校，把學(xué)生交給教師;

如學(xué)生沒有家長(zhǎng)護(hù)送到校，途中遇有不安全因素，學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任。

2、學(xué)生在校期間,必須遵守學(xué)校安全規(guī)章制度,按教師的指導(dǎo)開展活動(dòng);

如不聽從教師的安排，造成不安全后果，責(zé)任自負(fù)。

3、學(xué)生在校期間，不允許擅自外出購(gòu)買各種用品，如需要，必須由教師統(tǒng)一采購(gòu);

如學(xué)生擅自外出，沒經(jīng)老師允許造成不安全因素，學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任。

4、學(xué)生在校期間，學(xué)校公共設(shè)施達(dá)到安全標(biāo)準(zhǔn);

如有學(xué)生主觀故意破壞，造成不安全因素，學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任。

5、學(xué)生在校期間(24小時(shí))，不向教師請(qǐng)假，擅自走出學(xué)校走失，造成不安全因素，學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任。

6、通校生放學(xué)、住宿生回家，必須有家長(zhǎng)來(lái)接，經(jīng)教師同意方可接走，回家途中遇有不安全因素，學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任。

7、節(jié)假日、雙休日，家長(zhǎng)要看護(hù)好學(xué)生，不讓自己孩子和社會(huì)上不良青年接觸，以防學(xué)壞。

如有不安全因素，與學(xué)校無(wú)關(guān)。學(xué)生出現(xiàn)事故，如有保險(xiǎn)，請(qǐng)家長(zhǎng)及時(shí)通知學(xué)校給予辦理。

8、以上協(xié)議，望學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)真閱讀，配合學(xué)校做好學(xué)生的安全思想工作工作，確保學(xué)生的安全。

學(xué)生簽字：

家長(zhǎng)簽字：

二__年__月__日

交通安全協(xié)議書2為確保公司車輛道路交通安全、預(yù)防交通事故發(fā)生、本著安全笫一、預(yù)防為主。加強(qiáng)每個(gè)駕駛員遵紀(jì)守法自覺性、確保交通絕對(duì)安全。特于我公司駕駛員簽訂如下交通安全協(xié)議書：

一、駕駛員認(rèn)真執(zhí)行公司規(guī)章制度、嚴(yán)格遵守《道路交通法》《機(jī)動(dòng)車輛駕駛員文明守則》等交通規(guī)則，樹立安全第一思想，確保生命安全。

二、堅(jiān)決杜絕駕駛員行車過程中出現(xiàn)超載、超員和超速現(xiàn)、服從交警部門管理。

三、駕駛過程中要做到禮讓三先(先讓、先慢、先停)謹(jǐn)慎駕駛避免開違章車、疲勞車、英雄車。

四、嚴(yán)禁工作時(shí)間飲酒、不得酒后駕車。

五、不得開與證駕不符的車輛。駕駛司機(jī)如違規(guī)、違章發(fā)生闖紅燈、超速、錯(cuò)停車位、未系安全帶等罰款自已處理、礦業(yè)不負(fù)任何責(zé)任。

六、愛護(hù)車輛，堅(jiān)持定期檢查制度、如出車前三檢《出車前、出車中、出車后》四勤《勤檢查、勤保養(yǎng)、勤緊固、勤》堅(jiān)決杜絕病車行駛，確保行車安全。

七、大雪大霧天氣，原則上不得擅自出車、特殊情況下、經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)審核批準(zhǔn)后方可出車。有權(quán)拒絕其他人乘座本車輛的權(quán)力。如發(fā)現(xiàn)私拉乘座人員、給予司機(jī)每人次罰款100.00元外。發(fā)生一切事故由司機(jī)承擔(dān)一切后果。公出人員乘座除外。

八、不得擅自將車輛由非駕駛員駕駛和外借車、如發(fā)生一切交通事故、由駕駛員與肇事車駕駛員全權(quán)承擔(dān)一切后果。

開元礦業(yè) 駕駛員簽字

交通安全協(xié)議書3為了您孩子的健康，為了您家庭的幸福，為了社會(huì)的和諧，學(xué)校要求您的孩子嚴(yán)禁乘坐非客運(yùn)車輛和超載的車輛。寧可您耽誤點(diǎn)時(shí)間，辛苦一點(diǎn)，親自接送您的`孩子上學(xué)，也不能圖方便一時(shí)而后悔終生。學(xué)生的安全，我們?nèi)巳擞胸?zé)，為了學(xué)生的身體健康和生命安全，經(jīng)雙方協(xié)商一致，學(xué)校同家長(zhǎng)、學(xué)生特簽訂如下《學(xué)生乘車安全協(xié)議書》：

1、家長(zhǎng)要提高安全意識(shí)，對(duì)自己孩子的安全負(fù)責(zé)任。

安全工作不可松懈、不能兒戲，也不能有僥幸心理。

2、家長(zhǎng)要教育孩子堅(jiān)決不坐非客運(yùn)車輛和超載的車輛。

尤其是風(fēng)雨天，絕對(duì)不能乘坐超載的車輛。學(xué)校要求：如果遇上風(fēng)雨天家長(zhǎng)要親自接送學(xué)生上學(xué)、放學(xué)。

3、家長(zhǎng)要教育孩子遵守交通規(guī)則。

乘車時(shí)，等車停穩(wěn)后，再上下車，不爭(zhēng)搶擁擠，同學(xué)之間要相互照顧和謙讓;學(xué)生上學(xué)放學(xué)時(shí)，不要在途中玩耍逗留。

4、希望家長(zhǎng)與學(xué)校密切配合，共同努力，使您的孩子在學(xué)生時(shí)期既幸福快樂，又學(xué)習(xí)進(jìn)步，成為未來(lái)國(guó)家合格的人才。

____小學(xué)(簽章)

家長(zhǎng)簽名：

學(xué)生簽名：

交通安全協(xié)議書4甲方：段家河初級(jí)中學(xué)

乙方：

學(xué)校以“教育一方學(xué)生，造福一方人民，辦人民滿意教育”為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生管理，確保學(xué)生安全，與各渡口“以相互信任、相互協(xié)作，相互支持，共同遵守”的原則， 簽訂如下協(xié)議：

1.渡口要成立水上交通安全自救小組，建立健全渡口水上交通安全管理制度。

2.船工要做好渡口船只的安全整頓，憑證運(yùn)營(yíng)。

3.要限員、限量運(yùn)載，不超載。

4.船工要定期檢查、維修、整頓、更新船只。

5.要配備相應(yīng)的救生設(shè)備和消防器材，做好水上安全救生和防火滅火工作。

6.船工要做到專人專管駕駛員，不讓非駕駛船工代駕，不酒駕。

7.對(duì)過渡學(xué)生要做到底子清，最好對(duì)過渡學(xué)生進(jìn)行登記，定期與學(xué)校聯(lián)系，以便學(xué)校掌握學(xué)生周末是否按時(shí)回家。

8.周末、節(jié)假日遇到天氣惡劣時(shí)，

決不能強(qiáng)行渡船運(yùn)營(yíng)。盡量與學(xué)校聯(lián)系以便安排過渡學(xué)生的食宿。

9.周末、節(jié)假日、旺季，組織學(xué)生排隊(duì)有序上船，阻止學(xué)生擁擠或強(qiáng)行上船。

10.把正常上課期間過渡的學(xué)生做好登記，盡量與家長(zhǎng)或?qū)W校聯(lián)系，

防止學(xué)生逃學(xué)。

11.夏季能協(xié)助學(xué)校做好河灘的巡查工作，發(fā)現(xiàn)學(xué)生下河洗澡或在河邊玩耍主動(dòng)阻止，并告知學(xué)校以便加強(qiáng)管理。

12.學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的水上安全教育，對(duì)過渡學(xué)生登記造冊(cè)，要求學(xué)生遵守各渡口規(guī)章制度。

本責(zé)任書自簽訂之日起生效，責(zé)任書一式兩份，段家河初級(jí)中學(xué)、渡口各執(zhí)一份。

段家河初級(jí)中學(xué) 渡口

負(fù)責(zé)人(簽名)責(zé)任人(簽名)

二O__年 月 日二O__年 月 日

交通安全協(xié)議書5鹽城市城南醫(yī)院工程：公司考慮職工上下班的交通安全，公司有集體宿舍讓每個(gè)人住宿。

如因各人原因貪圖方便私自使用其他交通工具上下班或者私自回家途中發(fā)生交通意外事故的，公司一概不承擔(dān)任何責(zé)任。

本協(xié)議一式二份!

職工簽字：__

身份證號(hào)：____________

篇（2）

教師安全責(zé)任協(xié)議書1幼兒人身安全是幼兒園的生命線，孩子的身心健康是每一名幼兒教師的重要職責(zé)，為使孩子們能夠快樂、健康的在幼兒園中生活、成長(zhǎng)，幼兒園特制定教師安全協(xié)議，具體內(nèi)容如下：

1、安全檢查教師按幼兒園規(guī)定時(shí)間到崗后要對(duì)幼兒活動(dòng)區(qū)域內(nèi)的玩具、器械做出安全排查，幼兒來(lái)園時(shí)，教師必須認(rèn)真對(duì)幼兒的衣物、口袋全面檢查，如發(fā)現(xiàn)有下述物品：零食(糖果、果凍等);

零用錢;危險(xiǎn)物品(如刀具、火柴、細(xì)小顆粒物、有毒及危險(xiǎn)性玩具用具等);飾物(項(xiàng)鏈、手鏈、耳環(huán)等)要及時(shí)教育并暫時(shí)由本教師保管，幼兒離園時(shí)交與家長(zhǎng)并給予提醒。若由于教師排查不細(xì)、處理不當(dāng)引發(fā)安全事故，由教師承擔(dān)責(zé)任。

2、迎送要求教師必須嚴(yán)格遵守幼兒園作息時(shí)間，按時(shí)到幼兒園規(guī)定地點(diǎn)迎、送幼兒，迎送過程完全憑接送卡。

當(dāng)幼兒接送人發(fā)生更換時(shí)，教師要及時(shí)與其父母取得聯(lián)系，認(rèn)可后方可履行交接手續(xù)。如有幼兒在規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒到園，教師應(yīng)聯(lián)系家長(zhǎng)詢問原因，掌握幼兒安全狀況。

3、反饋訴求

在交接過程中家長(zhǎng)對(duì)于幼兒身體狀況、生活需求的.陳述要認(rèn)真聽并做好記錄，當(dāng)完成家長(zhǎng)的訴求時(shí)，應(yīng)及時(shí)給以答復(fù)。

4、保育要求教師與家長(zhǎng)完成幼兒交接后，教師要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)安排設(shè)計(jì)活動(dòng)，并根據(jù)本園實(shí)際對(duì)幼兒在園活動(dòng)實(shí)行無(wú)縫隙監(jiān)護(hù)，教師不得謾罵、侮辱、體罰、變相體罰幼兒，幼兒入園至離園時(shí)間段的安全完全由所在班級(jí)教師負(fù)責(zé)。

5、離園要求對(duì)于沒有按時(shí)接走的幼兒，教師應(yīng)陪同幼兒耐心等候、與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，在家長(zhǎng)未到園這段時(shí)間幼兒的安全仍由教師負(fù)責(zé);

教師還應(yīng)負(fù)責(zé)協(xié)助門衛(wèi)勸說(shuō)本班未帶孩子離園的家長(zhǎng)盡快離開園所。

6、監(jiān)督接送

教師對(duì)于本班幼兒的接送人、接送方式必須掌握并做好監(jiān)督工作，當(dāng)不符合接送要求時(shí)，教師要予以警告。

7、聯(lián)系溝通

教師在接手班級(jí)時(shí)，要掌握幼兒詳細(xì)的家庭住址和聯(lián)系電話，并將自己的電話告知家長(zhǎng)，聯(lián)系方式如有變更及時(shí)通知，確保家園聯(lián)系暢通。

8、未盡事宜

教師除遵守以上協(xié)議外，對(duì)于其它未盡事宜要嚴(yán)格按照上級(jí)要求及幼兒園規(guī)章制度履行職責(zé)。

幼兒的安全牽系千家萬(wàn)戶，教師的責(zé)任意識(shí)與之息息相關(guān)，希望幼兒教師引起高度重視，杜絕一切安全責(zé)任事故的發(fā)生。對(duì)于幼兒教師不遵守以上協(xié)議及其它規(guī)章制度而發(fā)生的意外事故必須承擔(dān)責(zé)任，并取消全年評(píng)優(yōu)評(píng)模，考核末位，情節(jié)嚴(yán)重追究法律責(zé)任。本協(xié)議自簽字之日生效。

幼兒園名稱：

教師姓名：

20__年__月__日

教師安全責(zé)任協(xié)議書2一、在校住宿教師要嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)章制度辦事。

二、學(xué)校住宿教師不準(zhǔn)私自配備大門鑰匙，如有私配者，學(xué)校財(cái)產(chǎn)丟失，將追究責(zé)任。

三、學(xué)校住宿教師晚上外出辦事返回的時(shí)間不得超多十點(diǎn)，如有特殊情況外出，請(qǐng)事先告知值班人員并按時(shí)返校。

四、住宿教師有客來(lái)訪到門衛(wèi)處登記，不準(zhǔn)留宿外來(lái)人員，外來(lái)人員十點(diǎn)前必須離校，否則財(cái)產(chǎn)丟失將追究責(zé)任。

五、學(xué)校大門任何人不得翻越，如有翻越、經(jīng)發(fā)現(xiàn)罰款一百元。

六、住宿教師要注意安全用電、用火、以免發(fā)生煤氣中毒及火災(zāi)。

學(xué)校簽字(蓋章) 住校教師簽字(蓋章)

三屯鄉(xiāng)中心小學(xué)

教師安全責(zé)任協(xié)議書3為確保學(xué)校安全工作落到實(shí)處、做到細(xì)節(jié)，我校特制定本協(xié)議內(nèi)容如下：

1、任課教師上課期間為班級(jí)的安全直接責(zé)任人。

嚴(yán)格遵守教學(xué)時(shí)間，課前做到候課制，課中做到守崗制，課尾做到守時(shí)制。

2、每節(jié)上課時(shí)任課教師要了解班級(jí)學(xué)生的出勤情況，特別是在教室外上課的，教師每節(jié)課都要認(rèn)真清點(diǎn)人數(shù)，對(duì)無(wú)故缺勤的學(xué)生要及時(shí)了解缺勤原因，及時(shí)查找，若有異常，應(yīng)與班主任及時(shí)取得聯(lián)系，以便及時(shí)通知學(xué)生家長(zhǎng)。

3、在上課期間，任課教師不得以任何理由離開課堂，要全程監(jiān)護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)、作業(yè)(特別是體育課、課外活動(dòng)課、實(shí)驗(yàn)課存在較多的不安全因素，更應(yīng)該集中精力認(rèn)真負(fù)責(zé))。

教師有權(quán)拒絕來(lái)訪者，教師不能處理與課堂無(wú)關(guān)的事。要按時(shí)到崗維護(hù)好課堂秩序，不得擅自讓學(xué)生離開課堂或離開學(xué)校。

4、任課教師要嚴(yán)格按教務(wù)處的課務(wù)分工安全上好每一節(jié)課，任課教師因病、因事、出差等合理調(diào)課的(以教務(wù)處的記載為準(zhǔn))，視受課者為直接責(zé)任人。

未經(jīng)教務(wù)處同意，任課教師私下互相調(diào)課的，學(xué)校仍視當(dāng)班者為直接責(zé)任人，實(shí)際當(dāng)班者為間接責(zé)任人。

5、戶外課教學(xué)，不允許教師、學(xué)生離開學(xué)生群體，在一切活動(dòng)之前必須明確具體地提出安全要求，并在教師指導(dǎo)、監(jiān)控下進(jìn)行活動(dòng)。

6、對(duì)學(xué)生的批評(píng)教育方式要得體，在任何情況下，任課教師都不得有諷刺、挖苦、辱罵、毆打?qū)W生，不得體罰或變相體罰學(xué)生、侮辱學(xué)生的人格、把學(xué)生趕出班級(jí)等行為。

對(duì)表現(xiàn)異常或有嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生，要善于疏導(dǎo)和安撫。課上發(fā)生的事故，應(yīng)由任課教師自行處理，不得推給班主任處理(可以請(qǐng)班主任幫助協(xié)調(diào)處理)。

7、教師不得讓有心臟病、高血壓等疾病或體質(zhì)虛弱的學(xué)生參加劇烈體育、勞動(dòng)技能活動(dòng)，在體育、勞動(dòng)技能活動(dòng)中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的身體健康。

8、體育教師及其他課外活動(dòng)課教師，上下課前要認(rèn)真清點(diǎn)人數(shù)，分組要確立各組責(zé)任人。

嚴(yán)格檢查體育鍛煉場(chǎng)地、器械等設(shè)施安全情況。學(xué)生要在體育教師的指導(dǎo)監(jiān)督下使用體育器械。學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、設(shè)備不得隨意外借。

9、科學(xué)實(shí)驗(yàn)教師在教授實(shí)驗(yàn)課時(shí)，涉及到電、毒、腐蝕、可能爆炸等教學(xué)內(nèi)容方面，教師要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)安全教育、指導(dǎo)與防范。

10、課余時(shí)間，教師不得讓學(xué)生為自己辦私事，謀私利。

組織學(xué)生外出活動(dòng)或參觀，必須經(jīng)過學(xué)校批準(zhǔn)后方可進(jìn)行，不得私自組織學(xué)生郊游等各種活動(dòng)。

11、教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有違紀(jì)違規(guī)或做不安全的游戲、活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)予以制止。

發(fā)現(xiàn)有人教唆、肋迫、引透未成人違法犯罪的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)向?qū)W校報(bào)告。

12、教師要保管好自己的錢、財(cái)、物。

有發(fā)現(xiàn)閑雜人員進(jìn)入校園，要留心盤問，并動(dòng)員其離開校園。要認(rèn)真做好“四防”工作(防火、防盜、防事故、防破壞)。

13、教師上班期間不得上網(wǎng)聊天、游戲、登錄非法網(wǎng)站等。

14、教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，提高學(xué)生安全防范意識(shí)，提高學(xué)生自我保護(hù)能力。

15、教師要注意觀察校園內(nèi)相關(guān)教學(xué)、生活場(chǎng)所內(nèi)的各種設(shè)施是否存在安全隱患，發(fā)現(xiàn)安全隱患后要及時(shí)向?qū)W校總務(wù)處匯報(bào)。

16、發(fā)現(xiàn)學(xué)生有違紀(jì)行為時(shí)，要進(jìn)行批評(píng)教育，情節(jié)嚴(yán)重的要及時(shí)通知班主任和報(bào)告教務(wù)處。

17、發(fā)現(xiàn)學(xué)生受到社會(huì)不法侵害時(shí)，要及時(shí)采取報(bào)警等有效措施予以制止，并及時(shí)向?qū)W校報(bào)告。

18、學(xué)生在上課期間突發(fā)疾病或者受到傷害，應(yīng)及時(shí)告知學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，并根據(jù)實(shí)際情況積極采取相應(yīng)救治措施，不得推遲、拖延。

19、保持全天候手機(jī)、電話通訊暢通;

遇到特殊情況或接到緊急通知，應(yīng)第一時(shí)間趕到指定地點(diǎn)待命，及時(shí)采取相應(yīng)措施，參與事情的靈活處理。

20、任課教師對(duì)其使用的教學(xué)設(shè)備、器材、用具等做到經(jīng)常檢查，保證安全使用。

避免不安全事故的發(fā)生。

21、在各種公益勞動(dòng)中，不參與有毒、有害、有損學(xué)生身心健康的活動(dòng)。

22、教學(xué)用電任課教師要嚴(yán)格控制，指導(dǎo)學(xué)生安全使用。

信息技術(shù)課任課教師要嚴(yán)格管理，不定期檢查線路安全、電腦安全等，防止發(fā)生意外。

23、科任教師離開教室時(shí)做好窗戶關(guān)閉工作。

24、課任教師因違反工作規(guī)程要求而造成責(zé)任事故的，將受到學(xué)校的行政處分和紀(jì)律處分，造成經(jīng)濟(jì)損失的要進(jìn)行經(jīng)濟(jì)賠償;

情節(jié)嚴(yán)重構(gòu)成刑事犯罪的將由法律部門追究其法律責(zé)任。

注：本協(xié)議一式兩份，學(xué)校與教師各執(zhí)一份，自簽字日生效，有效期為本學(xué)期。

教師(簽 字)：

學(xué)校(蓋 章)：

__小學(xué)

20__年8月14日

教師安全責(zé)任協(xié)議書4甲方：貝比堡天勤幼兒園

乙方：

為了進(jìn)一步規(guī)范住宿教職工的管理，進(jìn)一步提高自我安全保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)幼兒園住宿教職工自防、自衛(wèi)、自治、自救能力。最大限度地預(yù)防和控制幼兒園安全事故的發(fā)生，創(chuàng)造良好的休息環(huán)境，對(duì)住宿教職工實(shí)行安全目標(biāo)管理，特制定本責(zé)任書。

一、簡(jiǎn)單家具、熱水器、飲水機(jī)、客廳電扇等由甲方負(fù)責(zé)提供，要求大家愛護(hù)宿舍內(nèi)的各種設(shè)備和家具。

二、保持寢室環(huán)境不衛(wèi)生整潔，養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。每周安排值日人員負(fù)責(zé)打掃寢室。不準(zhǔn)在墻壁門窗上任意張貼字畫或在墻上涂寫。

三、要增強(qiáng)消防意識(shí)，宿舍內(nèi)嚴(yán)禁吸煙。

四、要保持宿舍安靜，不得在寢室內(nèi)大聲喧嘩，或進(jìn)行影響其他同事休息的活動(dòng)。

五、各成員要主動(dòng)關(guān)心宿舍工作,維護(hù)集體榮譽(yù)，團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，文明禮貌。

六、宿舍精神面貌好，充滿健康、積極向上的氣氛。

七、嚴(yán)禁在宿舍內(nèi)打架斗毆、等各項(xiàng)有害身心健康的活動(dòng)。

八、要愛護(hù)公物, 離寢室時(shí)要關(guān)好門。門窗、玻璃、煤氣、電器設(shè)備等不得隨意搬動(dòng)、折毀，如有損壞，維修費(fèi)自理。

九、宿舍所用水、電、煤氣等費(fèi)用，均有住宿舍員工分?jǐn)偂?/p>

十、不得留外人在宿舍過夜，住宿舍成員的人身及財(cái)產(chǎn)安全由各自負(fù)責(zé)。

十一、按時(shí)作息，就寢時(shí)間為22：30，就寢后不能講話、吵鬧，并同時(shí)熄燈上鎖。外出人員要在22：30以前回宿舍。

甲方簽名并蓋章： 乙方簽名：

年 月 日 年 月 日

教師安全責(zé)任協(xié)議書5尊敬的各位教工:

您好!為了保證您外出的愉快和安全，請(qǐng)您配合簽訂以下協(xié)議：

1、外出一切聽從導(dǎo)游和領(lǐng)隊(duì)的活動(dòng)安排。

2、乘坐火車、汽車以及住宿、參觀、游覽注意自身安全、保管好自己的物品。

3、本人確定身體狀況能適應(yīng)此次外出活動(dòng)。

外出途中身體如有不適請(qǐng)?zhí)崆案嬷I(lǐng)隊(duì)和導(dǎo)游;自備好常用藥。

4、晚上外出需3人以上，并告之領(lǐng)隊(duì)。

5、離隊(duì)人員需提前告知導(dǎo)游及領(lǐng)隊(duì)并簽署離隊(duì)協(xié)議。

6、出現(xiàn)其他任何問題及時(shí)找領(lǐng)隊(duì)協(xié)商、解決。

篇（3）

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）04-066-01

心理暗示是一種特殊的人際影響的方式，它是在無(wú)對(duì)抗的條件下，以無(wú)抵制的接受為基礎(chǔ)，通過語(yǔ)言、行動(dòng)、表情等符號(hào)，含蓄而間接地對(duì)人的心理和行為產(chǎn)生影響。暗示不是勸說(shuō)，用不著說(shuō)理，暗示不同于命令，用不著強(qiáng)迫。

小學(xué)生正處于身體、性格、心理的發(fā)育和健全階段。他們比一般人更需要?jiǎng)e人尤其是老師的理解、信任和尊重，在他們成長(zhǎng)的過程中出現(xiàn)失誤甚至挫折都是在所難免的，這時(shí)，我們這些“人類靈魂的工程師”所做的不僅僅是善意的批評(píng)和嚴(yán)厲的呵斥，不妨適當(dāng)運(yùn)用心理暗示的方法，引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行自我教育，使我們的育人工作真正做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

一年級(jí)的小學(xué)生沒有寫字基礎(chǔ)，但對(duì)寫字充滿了好奇，漢字就像畫畫一樣吸引著孩子，我抓住孩子在心理上可塑性很強(qiáng)，容易接受暗示的特點(diǎn)，利用以下方法在平時(shí)的寫字教學(xué)中進(jìn)行心理暗示收到了意想不到的效果。

1、化難為簡(jiǎn)法

寫字并非一日之功，要想寫好字也并非易事，但是如果一下子就把困難擺在眼前，孩子們很有可能就知難而退。在教學(xué)時(shí)我告訴他中國(guó)的每一個(gè)漢字都是一幅美麗的圖畫，想要“畫好畫”的小朋友就跟我來(lái)吧。孩子的求知欲一下子就上來(lái)了。那些枯燥難寫的筆畫就會(huì)化成雨絲，化成小草，畫進(jìn)孩子的心里。

2、地位抬高法

萬(wàn)事開頭難，孩子們學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的筆畫但對(duì)于字的結(jié)構(gòu)就很難掌握，也許他寫的并不好看，但適時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)會(huì)讓孩子們充滿信心。我會(huì)經(jīng)常告訴孩子們，我班同學(xué)的字寫得就是比別班的漂亮，好多老師看了你們的字贊不絕口。孩子們聽了往往是得意洋洋。自然而然，孩子們提高了對(duì)自己的要求，每每練字他們都是不知疲倦。

3、榜樣對(duì)比法

在糾正孩子的錯(cuò)誤時(shí)，可以采用對(duì)比的方式，給孩子樹立榜樣，利用榜樣的力量感染孩子，使其不斷進(jìn)步。注意恰當(dāng)運(yùn)用暗示性對(duì)比，“這一筆比老師寫得還要好。”“這個(gè)字寫得太棒了！”這樣才不會(huì)傷害孩子的自尊心和信心。

4、激將法

好勝心強(qiáng)是每個(gè)孩子的天性，學(xué)習(xí)中用暗示性的語(yǔ)言激起孩子的好勝心，往往能起到事半功倍的效果，促使他很快去完成某項(xiàng)事情或達(dá)到某種要求。

教學(xué)中運(yùn)用心理暗示法有兩點(diǎn)突出的好處，其一，能使學(xué)生意識(shí)到老師對(duì)他們的尊重、信任和期待，絕大部分的學(xué)生在這種尊重、信任和期待中會(huì)努力改正錯(cuò)誤，超越自我，把老師的期待內(nèi)化，最終達(dá)到與老師期待的一致，使師生關(guān)系更加融洽，從而推動(dòng)各項(xiàng)教育教學(xué)工作更好地開展。其二，有助于培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力，不斷審視自己，不斷提高目標(biāo)，為培養(yǎng)孩子健康向上的性格打下基礎(chǔ)。經(jīng)過多年的教學(xué)，我所教授的班級(jí)普遍字跡工整，還有多人次參加校級(jí)、區(qū)級(jí)、市級(jí)的書法比賽，獲得了好評(píng)。

良好的學(xué)習(xí)氛圍是提高課堂效率的重要保證。作為一名教師，不僅要有駕馭教材的能力，而且也要注意課堂管理藝術(shù)，能夠在教學(xué)過程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，教師要少用氣，多想法。積極的心理暗示不僅可以在無(wú)聲無(wú)息中解決問題，易為對(duì)方接受，而且還可以創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

教師要嚴(yán)肅課堂紀(jì)律毋庸置疑，因?yàn)椤皼]有規(guī)矩，不成方圓”。可是，課堂不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，還是他們生活的地方。規(guī)矩像山，課堂如流水。在流水的課堂里，教師可以用心理暗示方法把規(guī)矩滲透到課堂之中。讓學(xué)生能夠自覺的認(rèn)識(shí)到缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，就整自己的問題行為。我相信，這比采取直接生硬的批評(píng)方式要好的多。

篇（4）

作為一名有十幾年教齡的英語(yǔ)老師，對(duì)于撰寫教案的問題還是有一定想法的。眾所周知，若不是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)豐富，要想寫出水平比較高的教案難度較大。大多數(shù)教師在工作中一般的作法是照本宣科，撰寫的教案在教學(xué)過程中只能起到提綱挈領(lǐng)的作用，對(duì)于改良教學(xué)效果起不到任何作用。他們沒有真正理解教案在日常教學(xué)過程中的作用，也沒有在教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面下大氣力認(rèn)真探索、研究，只是一味地應(yīng)付學(xué)校的不定期檢查。

二、撰寫教案對(duì)提高教學(xué)水平的作用

優(yōu)秀教師都知道，撰寫一個(gè)好的教案在教學(xué)過程當(dāng)中的作用是相當(dāng)重要的：

1、詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。在課堂教學(xué)過程中，即興發(fā)揮有時(shí)容易出錯(cuò)，比如應(yīng)該細(xì)講的地方往往被忽視，應(yīng)該一帶而過的地方卻被大面積地展開，做不到重點(diǎn)突出，這樣既耗時(shí)費(fèi)力，并不能提高教學(xué)效率。而擁有一個(gè)好的教案就可以避免以上錯(cuò)誤的做法，因?yàn)槲覀儽仨毤?xì)心研究才可以寫出效果比較好的教案。

2、積累經(jīng)驗(yàn)，有備無(wú)患。教學(xué)日子一長(zhǎng)，我們既有閃光點(diǎn)，當(dāng)然也難免會(huì)有馬失前蹄的時(shí)候，而通過撰寫教案，就會(huì)做到將好的經(jīng)驗(yàn)做法繼承下來(lái)，并避免一些以前教學(xué)當(dāng)中不好的做法，為提高教學(xué)成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、互通有無(wú)，水漲船高。在日常教學(xué)過程中，我們還應(yīng)當(dāng)重視交流，和其他教師互通有無(wú)：借一些教學(xué)水平高、成績(jī)突出的教師的教案學(xué)習(xí)一下，真正做到在問題面前有則改之，無(wú)則加勉：對(duì)于他人好的經(jīng)驗(yàn)做法，我們?cè)诮烫眠^程當(dāng)中應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大，而對(duì)于一些欠妥的做法，我們還是應(yīng)當(dāng)盡力避免的。

三、撰寫教案也要以人為本、與時(shí)俱進(jìn)

篇（5）

復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院陸雄文院長(zhǎng)對(duì)該項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)作如下介紹：第一，有很多臺(tái)灣的企業(yè)家、高層管理人員看好大陸市場(chǎng)，借此平臺(tái)能夠更直觀、深刻地認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)；第二，大陸企業(yè)家和高管對(duì)臺(tái)灣的認(rèn)識(shí)是不夠的，尤其是臺(tái)灣企業(yè)的國(guó)際化運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)，值得大陸企業(yè)家學(xué)習(xí)：第三，以民間的力量、以教育的能力來(lái)推動(dòng)兩岸的經(jīng)濟(jì)互動(dòng)發(fā)展，從歷史大的趨勢(shì)上希望推動(dòng)更多華人企業(yè)不僅能夠在大中華經(jīng)濟(jì)圈生存發(fā)展、有競(jìng)爭(zhēng)力，而且能夠走向世界。

據(jù)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人徐建榮主任介紹，該項(xiàng)目報(bào)名者超過200人，首屆優(yōu)選64人。行業(yè)涉及傳統(tǒng)制造業(yè)、醫(yī)療產(chǎn)業(yè)、銀行保險(xiǎn)、證券投資、媒體產(chǎn)業(yè)及通訊制造業(yè)等。其中，企業(yè)高層管理人員占90％，本身具有碩士以上學(xué)歷者近四成，25％的學(xué)生擁有海外留學(xué)背景，女性學(xué)生比例高達(dá)22％。

02

首批4家臺(tái)資銀行獲準(zhǔn)在大陸籌建分行

銀監(jiān)會(huì)宣布，已于近日批準(zhǔn)了首批四家臺(tái)資銀行在大陸進(jìn)行分行的籌建工作。這四家臺(tái)資銀行分別是：臺(tái)灣土地銀行、第一商業(yè)銀行、合作金庫(kù)銀行和彰化銀行。其中，臺(tái)灣土地銀行、第一商業(yè)銀行獲準(zhǔn)在上海市籌建其上海分行，合作金庫(kù)銀行獲準(zhǔn)在江蘇省蘇州市籌建其蘇州分行，彰化銀行獲準(zhǔn)在江蘇省昆山市籌建其昆山分行。其中，合作金庫(kù)銀行是臺(tái)灣銀行總資產(chǎn)第二大的銀行；臺(tái)灣土地銀行、第一商業(yè)銀行和彰化銀行則分居第四位、第五位和第八位。

03

節(jié)能環(huán)保高峰論壇在滬召開

篇（6）

1.導(dǎo)學(xué)案仍然帶有很濃厚的教案痕跡。比如在表述教學(xué)目標(biāo)時(shí)，“提高學(xué)生適應(yīng)時(shí)展、社會(huì)進(jìn)步和參與社會(huì)實(shí)踐的能力”諸如此類帶有很明顯教案意味的詞語(yǔ)仍然使用頻繁。我們應(yīng)該清楚導(dǎo)學(xué)案是給學(xué)生使用的，而教案是給教師使用的，兩者的使用主體是不一樣的。

2.要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)化。2012年我校派教師去山東等地學(xué)習(xí)了幾所兄弟學(xué)校實(shí)施有效教學(xué)的成熟做法，帶回了導(dǎo)學(xué)案編寫模板，之后在全校進(jìn)行了推廣。當(dāng)時(shí)大家全盤照搬，時(shí)至今日，筆者感覺到其中有些語(yǔ)言較為拖沓。比如僅課前預(yù)習(xí)部分中的學(xué)法指導(dǎo)就有126個(gè)字，本用幾十個(gè)字或更少的字就可以說(shuō)明白的事情卻占用了很大篇幅。這樣導(dǎo)致其他一些重要內(nèi)容表現(xiàn)的空間不足。

3.導(dǎo)學(xué)案的許多要求太籠統(tǒng)，不具體。比如學(xué)習(xí)目標(biāo)中不要用“了解、理解、掌握”等模糊語(yǔ)言，要用“能記住”“能說(shuō)出”“會(huì)運(yùn)用”“解決……問題”等可檢測(cè)的明確用語(yǔ)，并指出重難點(diǎn)。預(yù)習(xí)案部分一定要說(shuō)清楚學(xué)生應(yīng)該看課本哪一部分內(nèi)容，課內(nèi)探究案哪些需要課前小組完成，哪些不需要，都要注明清楚。訓(xùn)練題哪些是課前必須完成的，哪些是課堂完成的，哪些是課后完成的，都要標(biāo)志出來(lái)。

4.每一個(gè)導(dǎo)學(xué)案中都制定情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)大可不必。思想政治教學(xué)的其中一個(gè)任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，但不是每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可以和這三觀聯(lián)系上。有些教學(xué)內(nèi)容知識(shí)性很強(qiáng)，卻沒有什么價(jià)值觀傾向，所以有的導(dǎo)學(xué)案可以不寫出情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

5.導(dǎo)學(xué)案的編寫一定要凝練，不可好大喜功。有的教師喜歡編寫內(nèi)容充實(shí)，篇幅較長(zhǎng)的導(dǎo)學(xué)案，殊不知其中有許多內(nèi)容根本沒有實(shí)際運(yùn)用價(jià)值，而且學(xué)生一天要完成的任務(wù)非常多，如果每位教師都是這樣的話，最終只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)每份導(dǎo)學(xué)案都是敷衍了事。所以一定要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，沒有價(jià)值的一定要舍棄。

6.課內(nèi)探究題設(shè)計(jì)要考慮選材的恰當(dāng)性。比如筆者在教授矛盾的特殊性時(shí)，曾經(jīng)設(shè)計(jì)過一個(gè)課內(nèi)探討題，讓學(xué)生根據(jù)人物特點(diǎn)猜這個(gè)人是《水滸傳》中的哪一個(gè)人物，最終要導(dǎo)出矛盾具有特殊性。但是選材時(shí)忽略了學(xué)生的性別差異。男生普遍對(duì)《水滸傳》比較了解，課堂上表現(xiàn)得異常活躍，但是女生卻一臉茫然，不知所措，因?yàn)榕毡閷?duì)《水滸傳》不了解。事后筆者才覺得選材時(shí)應(yīng)該把《水滸傳》和《紅樓夢(mèng)》中的人物結(jié)合在一起，這樣男女生都有發(fā)言的空間。

7.課內(nèi)探究案設(shè)計(jì)要考慮選材的時(shí)代性和社會(huì)性。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要有吸引學(xué)生眼球的東西。那么教師在選擇材料時(shí)就要做到與時(shí)俱進(jìn)，既要體現(xiàn)強(qiáng)烈的時(shí)代氣息，又要體現(xiàn)鮮明的地方特色，還要體現(xiàn)濃郁的生活元素。讓我們的題材本身就對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)大的吸引力，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地去閱讀、去思考。

篇（7）

在使用傳統(tǒng)的《安全防范技術(shù)基礎(chǔ)》教材過程中，筆者認(rèn)為教材內(nèi)容的系統(tǒng)性過強(qiáng)，理論多、實(shí)踐少，教師講起來(lái)枯燥乏味，學(xué)生學(xué)起來(lái)一臉茫然。究其原因，筆者認(rèn)為，與所用的傳統(tǒng)教材有直接的關(guān)系。職中學(xué)生的邏輯思維和理解能力有限，而傳統(tǒng)的教材邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)，展現(xiàn)知識(shí)時(shí)通常是先原理后實(shí)驗(yàn)的直線形，這樣會(huì)使學(xué)生往往感覺難度較大，失去進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，離開了興趣，學(xué)習(xí)效果自然難如人意。適合職中專業(yè)學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該如何組織呢？能否從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)，遵循人的認(rèn)知過程、特點(diǎn)與需要重組教學(xué)內(nèi)容？筆者對(duì)這門課程的教材進(jìn)行了改革嘗試。

重組的策略

遵循認(rèn)知過程，調(diào)整知識(shí)排序人們對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)往往是從整體到局部，在對(duì)具體事件操作過程中加深印象。學(xué)生對(duì)安全防范系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)也是如此。一提到電視監(jiān)控子系統(tǒng)，學(xué)生往往第一印象是各種各樣的攝像機(jī)、監(jiān)視器，至于工作原理是認(rèn)識(shí)設(shè)備、學(xué)會(huì)使用設(shè)備后才慢慢理解的。從這一角度出發(fā)，筆者重組教學(xué)內(nèi)容時(shí)調(diào)整了知識(shí)的呈現(xiàn)排序。以電視監(jiān)控系統(tǒng)為例，重組后教學(xué)內(nèi)容從認(rèn)識(shí)監(jiān)控設(shè)備開始，先了解各類設(shè)備的名稱、外觀，然后教授學(xué)生操作各種設(shè)備，使整個(gè)監(jiān)控系統(tǒng)處于最佳工作狀態(tài)。在建立實(shí)物概念后引入圖形符號(hào)和線纜知識(shí)，讓學(xué)生按圖連接一個(gè)小型監(jiān)控系統(tǒng)，完成各參數(shù)的設(shè)置，使系統(tǒng)正常工作。最后在學(xué)生具備連接線路等感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上傳授檢修系統(tǒng)故障的知識(shí)和技能（見下圖）。

把握認(rèn)知特點(diǎn)，圍繞任務(wù)展現(xiàn)一般來(lái)說(shuō)，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思維形式多趨于表象性，他們的抽象思維能力、邏輯推理能力和綜合歸納、舉一反三的能力相對(duì)較弱。而職業(yè)學(xué)校從根本上說(shuō)又是直接為就業(yè)服務(wù)的教育，學(xué)生學(xué)習(xí)三年之后就要走上工作崗位，服務(wù)社會(huì)。要使學(xué)生在知識(shí)起點(diǎn)較低的前提下，經(jīng)過短暫時(shí)間的學(xué)習(xí)就能迅速掌握相關(guān)職業(yè)的基本技能，教材的編寫必須把握好這一認(rèn)知特點(diǎn)。筆者在重組教學(xué)內(nèi)容時(shí)嘗試采用圍繞崗位任務(wù)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的方式，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的選取以夠用、實(shí)用為原則。如：在新教材的第四章第二節(jié)中介紹“監(jiān)控圖像質(zhì)量不高的故障檢修”這一知識(shí)內(nèi)容時(shí)，首先明確該章節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)就是了解這類故障的產(chǎn)生原因，掌握故障檢修辦法。然后介紹與該故障檢修相關(guān)的必要的知識(shí)，如根據(jù)現(xiàn)象縮小故障范圍、故障產(chǎn)生的主要原因、故障檢修的思路等。在知識(shí)要點(diǎn)的鋪墊下，就某一具體的小型監(jiān)控系統(tǒng)出現(xiàn)監(jiān)控圖像模糊不清的五種不同表現(xiàn)形式時(shí)進(jìn)行操作步驟示范，使學(xué)生從中體會(huì)故障的檢修方法。為了保證學(xué)生能學(xué)以致用，該章節(jié)最后的練習(xí)設(shè)計(jì)為項(xiàng)目訓(xùn)練，有的故障形式在示范中出現(xiàn)過，有的形式與示范中的類同，幫助學(xué)生舉一反三。考慮到學(xué)生可能日后遇到的實(shí)際問題會(huì)比實(shí)驗(yàn)室中出現(xiàn)的更復(fù)雜，在該章節(jié)的主要內(nèi)容后面增加了來(lái)自工程第一線的較全面的技術(shù)資料“監(jiān)控系統(tǒng)常見的故障原因及排除方法”。

滿足認(rèn)知需要，注重知識(shí)拓展隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們觀念的變化，一個(gè)人不太可能終身從事一種工作，或終身只服務(wù)于一個(gè)崗位。出于適應(yīng)職業(yè)和崗位變化的需要，不斷學(xué)習(xí)、更新知識(shí)和技能勢(shì)在必行。這就要求中職學(xué)校的教材具有較大的靈活性，不僅能適應(yīng)學(xué)生目前的認(rèn)知需要，更能滿足學(xué)生日后適應(yīng)不同的職業(yè)崗位的認(rèn)知需要。不同的職業(yè)崗位對(duì)《安全防范技術(shù)基礎(chǔ)》課程的認(rèn)知需要是什么呢？根據(jù)筆者對(duì)我校99屆至05屆畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，從事智能小區(qū)安全防范系統(tǒng)方面工作的畢業(yè)生有工程安裝人員、工程維修人員、產(chǎn)品營(yíng)銷人員與項(xiàng)目設(shè)計(jì)人員幾大類，每一類人員對(duì)該門課程的能力要求也各不相同（見表1）。而在這幾類工作崗位中，就業(yè)單位的安排通常有這樣的規(guī)律：剛剛畢業(yè)的學(xué)生一開始先到工程現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)具體的項(xiàng)目工程安裝，熟悉從施工安裝到調(diào)試使用的一個(gè)完整的過程。由此看來(lái)，熟悉從施工安裝到調(diào)試使用的完整的過程是從事安防行業(yè)工作的通用能力。只有當(dāng)學(xué)生充分了解工程完整的施工調(diào)試過程后才有可能對(duì)系統(tǒng)的故障、產(chǎn)品的性能、項(xiàng)目的設(shè)計(jì)有較深刻的認(rèn)識(shí)。這是學(xué)生持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。在具備通用能力的基礎(chǔ)上，學(xué)生還應(yīng)具備與具體崗位相適應(yīng)的其中一種或幾種專業(yè)技術(shù)能力。基于以上認(rèn)識(shí)，筆者將“安裝調(diào)試一個(gè)獨(dú)立的系統(tǒng)”作為教材編寫的主線，而將日后拓展所需的知識(shí)，如新技術(shù)、新設(shè)備、從事各專項(xiàng)崗位的相關(guān)知識(shí)、規(guī)范等，以閱讀材料的形式在教材中給出（見表2）。

重組的效果與反思

筆者根據(jù)以上策略重新編寫了《安全防范技術(shù)基礎(chǔ)》課程的教材，并由電子工業(yè)出版社正式出版。筆者在我校05屆機(jī)電專業(yè)三年級(jí)兩個(gè)班級(jí)中試用該教材進(jìn)行教學(xué)，取得了一些效果。

降低了學(xué)習(xí)難度雖然重組以后教材的知識(shí)增加了，但大部分學(xué)生普遍感覺這門課程學(xué)起來(lái)比較容易。93%的學(xué)生感覺學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，80%的學(xué)生感覺難度適中，82%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)效果立竿見影，學(xué)習(xí)起來(lái)有動(dòng)力，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果明顯提高。

篇（8）

[中圖分類號(hào)] R782.2+3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B [文章編號(hào)] 1005-0515（2012）-02-044-02

在替牙合時(shí)期和恒牙早期，通過上頜快速擴(kuò)弓合并前方牽引治療骨性安氏Ⅲ類畸形的患者，已成為口腔正畸治療中的標(biāo)準(zhǔn)治療方法，但以往在成人骨性安氏Ⅲ類畸形的患者中其此治療應(yīng)用該方法效果卻不理想，如需使患者面型得以改變，唯有通過正頜外科的手術(shù)治療方可實(shí)現(xiàn)。我們通過臨床上應(yīng)用間歇式反復(fù)擴(kuò)弓伴前方牽引的治療方法，對(duì)該類患者進(jìn)行矯正治療后的結(jié)果證實(shí)，使用上頜快速擴(kuò)弓合并前方牽引治療此治療方法既可有效地達(dá)到不實(shí)施手術(shù)，改變成人骨性安氏Ⅲ類面型的目的。

1 臨床資料與方法

1.1 臨床病例選擇 對(duì) 28名臨床診斷骨性安氏Ⅲ類畸形患者，其中男性9例，女性19例，年齡在18歲至21歲，平均年齡19.4歲。患者均常規(guī)拍攝全口根尖片，曲面斷層片，頭顱正側(cè)位片，薛氏位關(guān)節(jié)開閉口片。經(jīng)高清晰前牙根尖片/曲面斷層片，判斷患者上頜腭中縫是否閉合，測(cè)量雙側(cè)后磨牙的冠根比判斷牙根的吸收情況，經(jīng)頭顱側(cè)位片判斷患者發(fā)育狀況和骨性安氏Ⅲ類畸形的頜骨因素，本研究選擇的均為上頜骨發(fā)育不足的患者，經(jīng)薛氏位關(guān)節(jié)開閉口片，判斷顳頜關(guān)節(jié)位置是否正常。患者情況見表1、表2(表增加內(nèi)容及重新排列)。

表 1

表 2

1.2 治療方法 全部患者均以上頜第一磨牙及第一雙尖牙為基牙(見圖一)，制作上頜粘接式快速擴(kuò)弓矯治器，其中前牙反覆合Ⅱ度以上的患者，同時(shí)輔以下頜磨牙平面合墊，解除合干擾，上頜快速擴(kuò)弓矯治器加力方式為，戴入后上頜復(fù)合體的雙側(cè)后牙區(qū)向頰側(cè)擴(kuò)弓加力一至二周。由于上頜復(fù)合體相對(duì)下頜前移后，上頜磨牙區(qū)的寬度就會(huì)相對(duì)大于下頜磨牙區(qū)的寬度，因此以磨牙舌尖相對(duì)，無(wú)咬合干擾為標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)戴用前方牽引矯治器(見圖二)，二至三個(gè)月后，根據(jù)雙側(cè)磨牙的覆蓋，咬合情況，再一次對(duì)上頜擴(kuò)弓器施行擴(kuò)弓加力，正常加力三至六天，或?qū)ι项M擴(kuò)弓器施行內(nèi)縮加力三至六天，并可根據(jù)臨床需求適當(dāng)調(diào)整不同加力方式及加力方向，目的是將剛剛鈣化的腭中縫，顳頜縫，顴頜縫，顳顴縫，額頜縫再一次打開，破壞其骨性結(jié)合以保證正畸所需的面容調(diào)整狀態(tài)。其間，前方牽引同時(shí)進(jìn)行，并且應(yīng)保證牽引力的方向是從尖牙向前下37°牽引，使?fàn)恳Ψ聪蜓娱L(zhǎng)線經(jīng)過上頜復(fù)合體的阻力中心，及上頜牙弓的阻力中心，促使上頜牙弓及上頜復(fù)合體將水平前移，牽引力大小為每側(cè)500-1000克，治療期間多以患者上頜基牙疼痛程度等臨床癥狀為參考，每天連續(xù)加力應(yīng)在12小時(shí)以上，患者前方牽引時(shí)間是1.5-2.5年，后期牙合畸形治療時(shí)間為2年左右。為保證上頜寬度及長(zhǎng)度的治療效果，在后期牙合矯治時(shí)間，不要去除上頜快速擴(kuò)大矯治器，如果是需要減數(shù)的患者，可利用上頜第一磨牙及第二雙尖牙，重新制作上頜快速擴(kuò)大矯治器(見圖三)，并做前方牽引保持，每日7小時(shí)左右，保持時(shí)間在一年。

（圖一） （圖二） （圖三）

2 結(jié)果 通過本方法對(duì)28例上頜快速擴(kuò)弓矯治器快擴(kuò)加力1至2周，后間歇式反復(fù)上頜擴(kuò)弓，并配合前方牽引的成人患者中，除一例因工作原因放棄治療以外，均取得了理想的矯形治療效果。

3 討論 骨性安氏Ⅲ類錯(cuò)合的成年患者，臨床表現(xiàn)為明顯的凹面型，患者的咬合功能、咀嚼功能、語(yǔ)言和發(fā)音功能異常，以及成人對(duì)美觀的過度關(guān)心，以致心理方面都也存在著明顯的異常和壓力負(fù)面影響，流行病學(xué)統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，這種嚴(yán)重的骨性Ⅲ類錯(cuò)合畸形是一種嚴(yán)重的錯(cuò)合畸形，在恒牙初期的發(fā)病率達(dá)14.98％，由于醫(yī)療水平及個(gè)人的多種因素，造成了我國(guó)現(xiàn)有一大批的成人骨性Ⅲ類的患者等待治療。研究表明證實(shí)，42％-63％的骨性Ⅲ類錯(cuò)牙合，形成機(jī)制為上頜發(fā)育不足，而下頜正常或稍前突。國(guó)際公認(rèn)骨性安氏Ⅲ類錯(cuò)合的患者的最佳治療年齡是6-9歲，對(duì)處于替牙晚期或恒牙早期的10-15歲該類患者，他們錯(cuò)過了最佳治療時(shí)機(jī)，就診時(shí)骨骼畸形嚴(yán)重，凹陷型側(cè)貌明顯，咬合關(guān)系嚴(yán)重不良，以往認(rèn)為是臨床治療的“”，對(duì)于上頜前牽引治療的效果評(píng)價(jià)顯示，在生長(zhǎng)發(fā)育高峰期前采用上頜前牽引治療安氏Ⅲ類錯(cuò)合，有75％的患者可以獲得穩(wěn)定的前牙覆蓋關(guān)系，但仍有25％的患者治療失敗或復(fù)發(fā)。在以往的治療中，往往認(rèn)為只有在恒牙早期才能進(jìn)行上頜快速擴(kuò)弓，認(rèn)為成人面性的改變中，橫向失調(diào)是最難的，其次是近遠(yuǎn)中向的，由于認(rèn)識(shí)的不足，成人骨性Ⅲ類的患者治療方法僅限于正畸外科手術(shù)或單純改變咬合而不改變面型的掩飾性治療方法。因此，成人骨性安氏Ⅲ類錯(cuò)合被認(rèn)為是正畸治療的，沒有人去跨越，由于正畸外科正畸的創(chuàng)傷大、風(fēng)險(xiǎn)高，使人望而卻步，而以往的單純的口內(nèi)正畸治療又無(wú)法改變面型，經(jīng)過多年的臨床探索，使我們有了現(xiàn)在的治療方法，目前主要的患者都是在讀的大學(xué)低年級(jí)的學(xué)生。

雖然頭顱側(cè)位片的頸椎分析可以提供給我們患者的發(fā)育情況，而無(wú)需拍腕骨片，我們可以明了患者已停止快速發(fā)育，但是在頜骨的生長(zhǎng)發(fā)育中，上頜腭中縫是纖維性結(jié)合，一直到19-20歲時(shí)，才從前端開始逐漸變成不動(dòng)關(guān)節(jié)，這一生長(zhǎng)過程要繼續(xù)到30-40歲，甚至有人終生不愈合。以此為依據(jù)，我們進(jìn)行了十余年的臨床病歷收集和總結(jié)。2000年Handelman報(bào)導(dǎo)了47例成人上頜橫向發(fā)育不足，擴(kuò)弓成功病例，這與我們的方法有著相同的結(jié)論，說(shuō)明成人的上頜復(fù)合體是可以打開的。在以往的安氏骨性Ⅲ類錯(cuò)合的治療中，常用的方法是上頜單次快速擴(kuò)弓伴前方牽引的方法，每天加力2次，每次旋轉(zhuǎn)擴(kuò)弓螺絲1/4圈，直至上后牙舌尖和下后牙舌尖相對(duì)為止。另一種擴(kuò)弓治療的方法是反復(fù)擴(kuò)縮式上頜快速擴(kuò)弓伴前方牽引，反復(fù)擴(kuò)縮9周，然后再進(jìn)行前方牽引，療程12個(gè)月，前牙反合解除，治療結(jié)果非常有效，但在成人的治療中，尚未見相關(guān)的有效治療方法。我們主要的研究方向是成人骨性Ⅲ類錯(cuò)合的治療。治療前后對(duì)患者頭顱側(cè)位片進(jìn)行測(cè)量分析，由于此類患者對(duì)面型的要求比較高，因此，除常規(guī)的測(cè)量值以外，我們主要選取了上唇-審美平面距，用來(lái)估計(jì)雙唇和側(cè)貌之間的軟組織平衡狀況。以中國(guó)人正常值-0.5至-1.0mm為標(biāo)準(zhǔn)，我們以測(cè)量值在-1.0mm以下的記為負(fù)值，大于-1.0mm的為正值。治療前的測(cè)量結(jié)果均為負(fù)值，上唇在審美線后方平均值是-4.1mm，治療后的測(cè)量結(jié)果均為正值，上唇-審美平面距平均值為-0.7mm，達(dá)到正常值范圍內(nèi)，治療前后上唇-審美平面距有顯著性差異，這一分析結(jié)果與以往的恒牙早期治療的研究結(jié)果一致。

本文治療及討論的病例特點(diǎn)是發(fā)育高峰期己過，已經(jīng)成年的青年患者，由于對(duì)自身的面型要求改變的需求比較強(qiáng)烈，在以往的可供選擇的治療方法只有手術(shù)一種，但手術(shù)的風(fēng)險(xiǎn)比較大，尤其是對(duì)工作和學(xué)習(xí)的影響明顯，如果采取以往單純的口內(nèi)正畸治療，對(duì)面型改善不大，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。本文介紹的治療方法的理論依據(jù)在于，上腭中縫閉合的時(shí)間比較晚，而對(duì)腭中縫，顳頜縫，顴頜縫，顳顴縫，額頜縫的反復(fù)擴(kuò)縮刺激，可以有效的打開骨縫結(jié)合，產(chǎn)生更加明顯的骨縫反應(yīng)，在臨床加力快速擴(kuò)弓中，成人患者有一個(gè)不同于少年兒童的主訴癥狀，多數(shù)成人患者感到鼻底部和眶部的疼痛不適。成人患者由于要求改變面型的訴求較高，所以醫(yī)患的配合非常好，但是牽引時(shí)間比較長(zhǎng)，多在1.5-2.5年以上，在成人的病例中，前方牽引不是以前牙反合解決為標(biāo)準(zhǔn)，而是以面型的軟組織審美線為標(biāo)準(zhǔn)，往往由于Ⅲ類的患者上前牙代償性唇傾，下前牙代償性舌傾，前方牽引要過矯治，為后期的牙合畸形矯治預(yù)留提前量。經(jīng)雙側(cè)后牙牙根片或曲面斷層片對(duì)比加力前后的長(zhǎng)度變化，經(jīng)測(cè)量冠根比無(wú)明顯改變。本治療方法的患者由于過矯治，在后期的矯治中多采取減數(shù)治療，都達(dá)到了滿意的治療效果。此方法存在著無(wú)創(chuàng)傷，風(fēng)險(xiǎn)小，不受當(dāng)?shù)卣M外科醫(yī)療水平的限制，正畸醫(yī)生都可以掌握，醫(yī)患的配合性好，患者復(fù)診次數(shù)少，治療時(shí)間長(zhǎng)的特點(diǎn)。

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篇（9）

一、高職院校教學(xué)檔案管理的內(nèi)容

高校教學(xué)檔案是指高職院校的師生在長(zhǎng)期的教育教學(xué)管理工作、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)、科研具體活動(dòng)中形成的具有保存價(jià)值的文字、 圖表、 聲像等不同形式的信息資料總和。高職學(xué)校教學(xué)檔案可以簡(jiǎn)單概括為以下的幾類：

1 綜合管理性文件類

這類的文件主要由上級(jí)，如教育部門等政府部門下達(dá)的文件，學(xué)校的工作和回憶相關(guān)的記錄，學(xué)院對(duì)未來(lái)教育教學(xué)方面的的規(guī)劃，與教育教學(xué)檔案管理有關(guān)的的規(guī)章制度等，綜合管理性文件類一般是需要永久存儲(chǔ)的教學(xué)檔案。

2 教學(xué)科研類

教學(xué)科研類主要是教學(xué)科研方面的資料檔案，包含了學(xué)院教育教學(xué)改革項(xiàng)目的立項(xiàng)， 教學(xué)科研成果的評(píng)獎(jiǎng)過程；新興專業(yè)的申報(bào)審批材料以及上級(jí)對(duì)此的批示等。學(xué)院所有專業(yè)的教學(xué)大綱、 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)大綱、 教育教學(xué)規(guī)劃； 教學(xué)教研方面的工作會(huì)議記錄檔案，一些教學(xué)科研活動(dòng)的記錄以及學(xué)校師生在教學(xué)科研中獲得得成果;教學(xué)質(zhì)量評(píng)估檢查計(jì)劃、報(bào)告以及總結(jié)；與相關(guān)企業(yè)簽訂的大小校外實(shí)訓(xùn)協(xié)議、各專業(yè)的實(shí)習(xí)計(jì)劃以及總結(jié)； 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 工作及有關(guān)文件材料；教學(xué)工作的各種統(tǒng)計(jì)表、 報(bào)表、總結(jié)等。教學(xué)科研類的檔案資料的存儲(chǔ)有的是長(zhǎng)期永久，有的是短期的。

3 教務(wù)類

主要包括各個(gè)學(xué)期所有專業(yè)的課程安排表、教學(xué)進(jìn)程表、 多媒體課程統(tǒng)計(jì)資料、 校歷； 各個(gè)學(xué)期各系科任教師、輔導(dǎo)員等職工的名單、工作量表； 考試和考查安排表、重修安排表各專業(yè)期末試卷及參考答案、 各系各專業(yè)試題庫(kù)、成績(jī)報(bào)告單、教師資格證書申請(qǐng)表等。

4 教材類

主要包括該高職院校教師自編、參編教材；各專業(yè)各班級(jí)使用教材登記表；教材的審定和會(huì)議中形成的記錄、審稿相關(guān)的意見等。

5 師資類

主要是與教師資源的建設(shè)和構(gòu)成相關(guān)的文件材料。學(xué)校教師資源組建的一些長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和歷史記錄；在職的教師相關(guān)的學(xué)歷檔案，聘書，管理文件，教學(xué)水平記錄，科研成就記錄等。

6 學(xué)籍類

主要包括每學(xué)期新生的入學(xué)注冊(cè)登記表、學(xué)生的學(xué)籍檔案管理表、在校生學(xué)生名單；學(xué)生學(xué)籍變更資料，轉(zhuǎn)學(xué)、退學(xué)、留級(jí)、休學(xué)、復(fù)學(xué)及獎(jiǎng)懲情況的相關(guān)檔案；學(xué)院頒發(fā)的學(xué)歷證明、畢業(yè)證書、結(jié)業(yè)證書存根等；學(xué)生電子注冊(cè)學(xué)籍學(xué)歷表、學(xué)生學(xué)籍異動(dòng)表、學(xué)籍類檔案是學(xué)生就讀及是否順利畢業(yè)的憑證，是需要永久保存的檔案。

二、我國(guó)高職院校教學(xué)檔案管理現(xiàn)狀

近年來(lái)，傳統(tǒng)高校作為教育教學(xué)的先行者，我國(guó)的高職院校在很多方面借鑒其教育教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)檔案的管理上的借鑒，使得我國(guó)高職院校的檔案管理工作逐步地規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化。但是，和傳統(tǒng)高校相比，我國(guó)的高職院校建立時(shí)間短，高職教育的起步晚，在高職院校教育教學(xué)改革和發(fā)展過程中，依然有許多高職院校的教學(xué)檔案管理工作沒能跟上改革發(fā)展的步伐，仍然存在著問題，就我國(guó)高職院校教學(xué)檔案管理現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，主要存在以下幾方面的問題：

1 院校層面重視度不夠

從高職院校建立以來(lái)，我國(guó)高職院校在檔案管理工作方面基本形成了共識(shí)，但由于教學(xué)檔案的管理工作本質(zhì)上是屬于服務(wù)性的工作，大多高職院校認(rèn)為檔案管理工作對(duì)院校很難產(chǎn)生教學(xué)推動(dòng)作用和有效的辦學(xué)利益，這就造成了高職院校對(duì)教學(xué)檔案管理工作不重視，對(duì)教學(xué)檔案管理工作疏忽。也有部分高職院校明白教學(xué)檔案管理工作的重要性，但是由于辦學(xué)利益等原因沒有在實(shí)際丁作中給予檔案管理工作應(yīng)有地位。甚至有的高職院校的教學(xué)檔案管理部門形同虛設(shè)。這使得許多高職院校沒有完整的教學(xué)檔案可以查詢和使用。

2 工作人員層面專業(yè)度不夠

現(xiàn)在，大多數(shù)高職院校的教學(xué)檔案管理工作人員的專業(yè)素質(zhì)不夠，或者本就不是不是專業(yè)教學(xué)檔案管理人員出身 ，沒有在專業(yè)方面受過良好的教育，也沒有擁有專業(yè)方面的學(xué)歷和相關(guān)從業(yè)證件；甚至有的高職院校教學(xué)檔案管理部門工作的工作人員是依靠裙帶關(guān)系進(jìn)入學(xué)校，為協(xié)調(diào)關(guān)系而聘用的臨時(shí)工。這樣的不專業(yè)工作隊(duì)伍，必然認(rèn)識(shí)不到學(xué)檔案管理工作的地位和重要。而且，教學(xué)檔案管理部門在學(xué)院各職能部門中比較獨(dú)立，作用顯現(xiàn)不夠明顯。這使得教學(xué)檔案管理部門和其他部門的交流甚少，獲得檔案資料的途徑很好，工作人員散漫不積極。

3 基礎(chǔ)設(shè)施檔次低

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代化的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、電子化的教學(xué)管理新模式已經(jīng)在傳統(tǒng)的高等院校開展，但是目前，大多的高職院校檔案管理部門這方面的設(shè)施還不夠完善，檔案管理所用的電腦等設(shè)備往往破舊或配置低端。很難滿足檔案的收集、記錄、整理、歸類、編目等工作，大多數(shù)院校仍然采用人工書寫的方式，這使得檔案管理工作的效率低下，漏洞百出，嚴(yán)重影響了教學(xué)檔案的質(zhì)量和可信度。

4 檔案利用率低

如今，很多高職院校的教學(xué)檔案管理內(nèi)容十分單一，分類不夠明確細(xì)致，很多重要的圖像，聲音等資料缺乏，使得檔案的利用率低下，檔案資料被忽略以往甚至已經(jīng)損壞。教學(xué)科研、用人單位和檢查評(píng)估服務(wù)是教學(xué)檔案管理工的基本作用，但由于利用率低下使得教學(xué)檔案管理工作的作用變得非常狹窄。并且由于部分高職院校檔案管理人員缺少服務(wù)意識(shí)、工作效率低，查找檔案資料常常需要經(jīng)過繁雜的步驟，辦理大量的手續(xù)，就極大地降低了教學(xué)檔案的利用率。

5 學(xué)生檔案誠(chéng)信度低

現(xiàn)在，大多的高職院校在學(xué)生檔案的管理不夠嚴(yán)格，使得學(xué)生檔案在建立和存儲(chǔ)的過程中，由于環(huán)節(jié)多，經(jīng)手人員多的原因，照成檔案失真，缺乏信任度。特別是有部分高職院校的教學(xué)檔案管理工作從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)不夠，不對(duì)檔案信息進(jìn)行核對(duì)。學(xué)生檔案的內(nèi)容不夠客觀，由上報(bào)人員主觀意識(shí)上報(bào)，管理人員甚至出現(xiàn)講人情，講情面的現(xiàn)象，在學(xué)生檔案中“報(bào)好不報(bào)壞”，虛假的獎(jiǎng)勵(lì)信息，遮掩懲罰經(jīng)歷。這使得學(xué)生檔案在用人單位的心目中失去誠(chéng)信度，在招聘學(xué)生時(shí)，對(duì)學(xué)生檔案忽視不信任，使得學(xué)生檔案失去了它應(yīng)有的作用，成為擺設(shè)。

三、規(guī)范高職院校教學(xué)檔案管理的措施

1 提高學(xué)院師生對(duì)檔案管理的認(rèn)識(shí)

高職院校應(yīng)該加強(qiáng)檔案管理工作在師生中的宣傳和教育，讓學(xué)院的師生充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)檔案管理工作的重要性。強(qiáng)化檔案管理工作的制度，加強(qiáng)對(duì)檔案管理工作從業(yè)人員的培訓(xùn)，。

2 細(xì)化教學(xué)檔案，提高利用率

伴隨教學(xué)檔案工作量的增加，檔案管理應(yīng)該多吸收其他學(xué)院在檔案管理上的經(jīng)驗(yàn)，采取新的分類收集模式，細(xì)化教學(xué)檔案，讓從業(yè)人員不再散漫，有工作可做，有能力可以展現(xiàn)。有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)檔案信息進(jìn)行科學(xué)的編制，采取效率的編排和檢索模式，滿足利使用者對(duì)教學(xué)檔案信息資源的各種需求，提高教學(xué)檔案的利用率。

3 加強(qiáng)現(xiàn)代化管理水平

提高教學(xué)檔案管理工作的現(xiàn)代化水平是跟上社會(huì)進(jìn)步必須實(shí)現(xiàn)的，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、電子化的教學(xué)檔案信息更方便存儲(chǔ)和使用，檔案的歸檔整理更簡(jiǎn)單，。逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)檔案輔助立卷、目錄編制、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、電子歸檔，使教學(xué)檔案管理工作規(guī)范化、科學(xué)化、現(xiàn)代化，從而提高教學(xué)檔案的利用率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐頻.試論我國(guó)高職院校教學(xué)檔案管理[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化,2012,(20):262-262.