法學(xué)概論論文大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇法學(xué)概論論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

【摘要】人才培養(yǎng)模式改革的核心是教與學(xué)模式的改革。在教與學(xué)模式改革中，實踐教學(xué)作為開放教育教學(xué)中一個重要的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。本人根據(jù)電大系統(tǒng)法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀，提出開放教育法學(xué)實踐教學(xué)模式，并在課程教學(xué)和綜合實踐環(huán)節(jié)中加強實踐教學(xué)，使學(xué)員將所學(xué)的理論能夠更好地聯(lián)系實際，從而提高法學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】開放教育；教學(xué)模式；法學(xué)實踐

人才培養(yǎng)模式改革的核心是教與學(xué)模式的改革。在教與學(xué)模式改革中，實踐教學(xué)作為開放教育教學(xué)中一個重要的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。作為開放教育專業(yè)之一的法學(xué)，是培養(yǎng)法學(xué)專業(yè)實用性人才的學(xué)科，具有較強的實踐性，因而，探索法學(xué)實踐性教學(xué)模式改革具有重要意義。

一、開放教育法學(xué)教學(xué)模式存在的問題

法學(xué)專業(yè)作為實踐性較強的專業(yè)來說，存在很多不足，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

(一)一些地方電大仍存在偏重于理論教學(xué)的現(xiàn)象

我國的法學(xué)教學(xué)，多年來，重視法學(xué)理論的教學(xué)。雖然近幾年來，一些院校開始加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，但仍然以理論教學(xué)為主。電大也不例外，由于各種條件的限制，仍存在偏重于理論教學(xué)的現(xiàn)象

(二)實踐教學(xué)應(yīng)用僅限于少部分課程，有些地方電大僅限于畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)

一些地方電大實踐教學(xué)僅限于少部分課程，如刑法學(xué)、民法學(xué)，更多的地方電大仍然沿襲了傳統(tǒng)法學(xué)教育的模式，將實踐環(huán)節(jié)的目的確定為增強學(xué)生理論聯(lián)系實際的一種手段。實踐教學(xué)在課程教學(xué)中應(yīng)用較少，即使是畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)，也不能真正落實。

(三)校外實踐基地的效果與實踐教學(xué)的目的存在較大差距

目前，電大法學(xué)實踐教學(xué)主要采用兩種形式，一種是校內(nèi)模擬實踐，如模擬法庭、案例討論、法律咨詢等。一種是到校外實踐基地(如法院、檢察院、律師事務(wù)所等)參加法律實踐。從當(dāng)前實際運行情況看，其效果與實踐教學(xué)的目的存在較大的差距。

(四)沒有充分利用網(wǎng)絡(luò)進行實踐教學(xué)

利用網(wǎng)絡(luò)開展實踐教學(xué)，是遠程教學(xué)的發(fā)展方向。但在實踐中，大多電大沒有充分利用網(wǎng)絡(luò)進行實踐教學(xué)。究其原因，一是有些電大網(wǎng)絡(luò)不夠暢；二是有些教師沒有充分認識到實踐的重要性或缺乏利用網(wǎng)絡(luò)的能力；三是有些學(xué)生不具備利用網(wǎng)絡(luò)的能力。因而，很多電大沒有利用網(wǎng)絡(luò)虛擬社會進行實踐教學(xué)，或者利用了，但參加者有限，不能起到應(yīng)有的作用。

二、開放教育法學(xué)實踐教學(xué)模式說明

法學(xué)實踐教學(xué)模式包括兩方面，即課程實踐性教學(xué)和綜合實踐環(huán)節(jié)教學(xué)。

(一)課程實踐性教學(xué)模式

本模式主要應(yīng)用于實踐性較強的課程，如，專科的刑法學(xué)、民法學(xué)、經(jīng)濟法學(xué)、行政法與行政訴訟學(xué)、婚姻家庭法學(xué)、刑事訴訟法學(xué)、民事訴訟法學(xué)等。本科的合同法學(xué)、知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)、證據(jù)法學(xué)、法律文書等。本模式采用“二元”教學(xué)模式，所謂“二元”教學(xué)模式是指以學(xué)生是否能經(jīng)常參加面授學(xué)習(xí)為基點，根據(jù)學(xué)生的個體特點將學(xué)生分成兩組，分別進行兩種程度的教學(xué)：面授為主教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主。

1.采用模擬法庭方式進行教學(xué)活動

針對課程的不同內(nèi)容，選擇不同的案件進行模擬法庭教學(xué)。如在《刑法學(xué)》(2)中，采取讓學(xué)生課下收集有關(guān)材料，進行模擬法庭教學(xué)活動。為了適應(yīng)開放教育教學(xué)的需要，我校在校內(nèi)建立了模擬法庭，配備了必要的服裝和設(shè)施，能夠隨時進行模擬法庭的教學(xué)活動，同時，在鞍山鐵西法院、海城法院建立了實踐基地，為同學(xué)們深入實際提供方便。

2.其他組模式方案

其他組主要是充分利用網(wǎng)絡(luò)進行實踐教學(xué)活動，采取網(wǎng)絡(luò)案例分析、網(wǎng)絡(luò)虛擬模擬法庭、網(wǎng)絡(luò)小組案例討論等方式進行。

(二)綜合實踐環(huán)節(jié)實踐教學(xué)

綜合實踐環(huán)節(jié)可采取法學(xué)專題辯論、法律咨詢、觀摩法院庭審、模擬法庭等形式。

1.法學(xué)專題辯論

教師選取社會熱點、爭議的法學(xué)辯題，將學(xué)生分成正方、反方，開展專題辯論。

2.法律咨詢

組織學(xué)生開展法律咨詢活動，既回報社會，又提高學(xué)習(xí)的興趣和專業(yè)水平。

3.模擬法庭

模擬法庭案例要選擇與當(dāng)時社會有較大影響的案件，參加者由學(xué)員自由報名，任課教師決定。其他同學(xué)必須旁聽模擬法庭庭審。

三、完善和落實開放教學(xué)法學(xué)實踐教學(xué)模式的措施

(一)進一步明確開放教育法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)

開放教育法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)主要表現(xiàn)在：一是培養(yǎng)學(xué)生具有從業(yè)崗位必需的操作技能；二是提高學(xué)生解決實際問題的能力；三是培養(yǎng)學(xué)生的良好思想品質(zhì)和職業(yè)道德。

(二)加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)，提高教師實踐能力

加強實踐教學(xué)，提高學(xué)生實際應(yīng)用能力，離不開教師自身實踐能力的提高。法學(xué)本身是一門實踐性較強的學(xué)科，這就要求教師積極參與法律實踐，更充分地了解司法實踐，融入社會，不斷提高自身的法律運用能力和增加知識含量。

(三)加強實踐基地軟硬件建設(shè)，進一步提高實踐教學(xué)基地運行質(zhì)量

法學(xué)專業(yè)實踐基地，包括校內(nèi)實踐基地和校外實踐基地，它是法學(xué)教學(xué)的必要場所。在校內(nèi)實踐基地方面，一是根據(jù)實踐教學(xué)的需要，增加資金投入，添置必要的設(shè)施；二是制定符合實踐教學(xué)的實施計劃；三是建立穩(wěn)定的參加實踐教學(xué)的專兼職教師隊伍；四是逐步形成收集、整理、運用典型案件的機制。在校外實踐基地方面，一是鞏固和開拓實踐基地；二是與實踐基地簽定能夠調(diào)動雙方積極性，實現(xiàn)“雙贏”的協(xié)議；三是電大與實踐基地加強溝通，校內(nèi)實踐教師經(jīng)常深入校外實踐基地，了解學(xué)生實踐情況，在實踐基地的幫助下，處理學(xué)生的問題，指導(dǎo)學(xué)生融入司法實踐，提高學(xué)生的實際水平；四是及時收集實踐基地的典型案件，組織教師和學(xué)生對案件進行研討分析；五是聘請經(jīng)驗豐富的司法工作人員擔(dān)任電大實踐教學(xué)指導(dǎo)教師。

(四)完善網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，保障網(wǎng)上法律實踐活動正常進行

處理功能，以保障網(wǎng)上法律實踐活動正常進行。一是保證網(wǎng)絡(luò)的暢通，滿足網(wǎng)上實踐教學(xué)的需要；二是建立各種QQ群，保證信息的下達；三是建立網(wǎng)上教學(xué)實踐管理員制度，管理員由精通網(wǎng)絡(luò)知識，又對法律知識有所了解的人員擔(dān)任；四是需要有專門的軟件開發(fā)人員提供技術(shù)支持。

(五)完善實踐教學(xué)評估體系

實踐教學(xué)的發(fā)展是一個不斷更新、完善的過程.必須建立針對整個實踐教學(xué)模式的評估體系。加強法學(xué)課程實踐教學(xué)和集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是開放教育法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)不可或缺的兩部分，只有加強實踐教學(xué)，才能更有力地保障開放教育的教學(xué)質(zhì)量，使開放教育這一新的教學(xué)模式具有旺盛的生命力。

【參考文獻】

[1]張緬.法學(xué)教育的重新定位[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報，2005.2.

[2]吳斌.法學(xué)教育改革之路徑[J].教育評論，2006.4

[3]肖永平.《法律的教與學(xué)之革命》載《法學(xué)評論》.2003年第3期.

[4]李力：《現(xiàn)代遠程教育論》，南方日報出版社，2002年4月版.

[5]周愉晴：《電大開放教育教師職業(yè)素質(zhì)初探》，《山西廣播電視大學(xué)學(xué)報》2008.

法學(xué)專業(yè)學(xué)年論文范文二：高職法學(xué)教育教學(xué)方法分析

摘要：總體上來說，高職法學(xué)教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型、技能型的法律人才，與一般高校的法學(xué)教育存在一定差別，高職法學(xué)教育應(yīng)因地制宜、因時制宜，努力探索具有自身特色的教學(xué)方法，推動高職法學(xué)教育更快地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：法學(xué)教育；教學(xué)

近年來，我國職業(yè)教育取得了較快的發(fā)展，法學(xué)教育作為當(dāng)前高職教育中非常重要的一門專業(yè)，特別是在當(dāng)前社會對法律專業(yè)人才需求不斷增加的新形勢下，高職法學(xué)教育的重要性日益體現(xiàn)出來。盡管近幾年我國高職法學(xué)教育在不斷發(fā)展和完善過程中取得了較好的成效，但在具體教學(xué)中還存在著許多不足之處，特別是法學(xué)教育教學(xué)方法的陳舊和落后，更是給我國高職法學(xué)教育帶來了嚴竣的挑戰(zhàn)。在當(dāng)前社會對法律人才需求越來越迫切的新形勢下，高職法學(xué)教育教學(xué)中更要加快教學(xué)方法的改進和創(chuàng)新，確保為社會培養(yǎng)出更多的法律專業(yè)型人才。

一、建立有自身特色的法學(xué)教學(xué)方法

(一)在當(dāng)前高職法學(xué)教學(xué)中，需要提供教學(xué)方法的多樣性，將課堂式教學(xué)與其他教學(xué)方法有效的融合在一起，通過多樣化的教學(xué)方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時法學(xué)專業(yè)教育通過對教學(xué)方法的創(chuàng)新，也能夠更好的完成法學(xué)教學(xué)的任務(wù)。

(二)在法學(xué)教育教學(xué)中，對于教學(xué)方式的選擇，需要根據(jù)自身學(xué)校的實際情況來選擇具有特色的教學(xué)方式，在教學(xué)方式選擇上，可以借鑒好的教學(xué)方法，但在借鑒過程中需要打造具有自身的特色，根據(jù)其現(xiàn)有的土壤和條件來做好移值工作。即高職院校法學(xué)教育教學(xué)方法需要重視自身的特色，不能完全的照抄照搬。

(三)在高職法學(xué)教育工作中，需要形成一套較為完善和實用的法學(xué)教育體系，確保教學(xué)方法體系的嚴密性、科學(xué)性和特色性，眾多教學(xué)方法并沒有主次之分，需要根據(jù)自身的具體實際情況來分別對待和選擇，并使各種方法能夠巧妙的結(jié)合在一起。各高職法學(xué)教育工作者需要加強溝通、交流和配合，做到資源的共享，這樣才能進一步對法學(xué)教育教學(xué)方法進行改進和完善。

二、實行交互式教學(xué)

(一)在高職法學(xué)教育教學(xué)中為了能夠更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性，可以采用啟發(fā)式教學(xué)，教師可以根據(jù)課程的特點，通過一些小的法律軼事和法律案件片斷來對講解所學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生的興趣，教師在整個教學(xué)中充分的發(fā)揮指引作用，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)問題的深入思考，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)法律知識的熱情。

(二)為了能夠有效的提高高職法學(xué)教育教學(xué)的質(zhì)量，則在具體教學(xué)中需要充分的利用各種教學(xué)媒體和教學(xué)手段。特別是現(xiàn)豐各中先進的教學(xué)工具已在高職學(xué)校中普遍應(yīng)用，這對于法學(xué)教學(xué)方法的改進起到了積極的作用，為法學(xué)教學(xué)方法多樣化的實現(xiàn)奠定了良好的條件。在法學(xué)理論教學(xué)中，教師要授課過程中可以能完這對現(xiàn)代化教學(xué)工具的運用，從而帶給學(xué)生聽覺和社覺上的震撼，以生動和逼真的形象和畫面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的興趣，進一步對法學(xué)的深奧性進行深入研究。

(三)在交互式教學(xué)中，教師和學(xué)生要處于平等的地位。這就需要高職院校需要創(chuàng)造一個良好的、和諧的法學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)的氛圍，這樣師生才能共同學(xué)習(xí)和共同進步，同時還要打造交互式教學(xué)的平臺，為師生提供自由交流和溝能賓機會，從而將交互式教學(xué)的優(yōu)勢更好的體現(xiàn)出來，有利于提高學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)其良好的法學(xué)邏輯思維能力。

(四)在交互式教學(xué)中，能夠更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使其樹立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。使學(xué)生認識到高職法學(xué)教育對專業(yè)性和實踐性的高要求，其自身具有其他普遍高等教育學(xué)生所無法具有的優(yōu)勢，這樣才能在學(xué)習(xí)中樹立明確的目標(biāo)，燃起希望，使其成為學(xué)好法律知識的動力，從而成為社會所需要的專業(yè)型法律人才。

三、重視實際與理論的結(jié)合，實行案例式教學(xué)法

(一)組織相關(guān)教育者編寫相應(yīng)的案例題庫作為知識儲備，與課堂教學(xué)配套使用。教育者可以采取多種形式來進行，如可以先講授有關(guān)法學(xué)內(nèi)容，然后再下發(fā)一些相關(guān)案例來督促學(xué)生的進一步深入，也可以先下發(fā)相關(guān)案例，然后啟發(fā)學(xué)生從中尋找問題，解決問題。無論是哪種形式，都應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實際需要來確定。

(二)目前電視節(jié)目占各類法律節(jié)目較多，節(jié)目的案例不僅通俗易懂且具代表性，通過專家學(xué)者對其中法理的分析點評和詮釋，將法律生動地展示給了觀眾，社會效益極大。因此在高職法學(xué)教育教學(xué)中可以組織學(xué)生觀看以上類似法治節(jié)目的案例分析，進一步鍛煉學(xué)生的法律思維能力。

(三)法學(xué)教育者可以就相關(guān)案例組織學(xué)生展開討論和辯論，以提高學(xué)生的應(yīng)變能力，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。在討論和辯論之后，法學(xué)教育者應(yīng)該就案例中出現(xiàn)的問題向?qū)W生做相應(yīng)的講解和引導(dǎo)，并可要求學(xué)生就案例分析情況寫出相應(yīng)的法律文書或法律解決意見。四、學(xué)以致用，實行實踐式教學(xué)方法這里提到的實踐式教學(xué)方法，類似于很多法學(xué)教育工作者口中的“診所式教學(xué)”。法學(xué)專業(yè)的學(xué)生需要從教師指導(dǎo)下的實踐中學(xué)習(xí)運用法律的技能。該教育方式的特殊性在于它從根本上改變了法學(xué)教育模式。但筆者認為這種“診所式”教學(xué)方法應(yīng)該是廣義上的，包括一切實踐性質(zhì)的教學(xué)方法，如模擬法庭、司法機關(guān)實習(xí)、法律志愿者活動以及法律辯論賽等等形式。高職法學(xué)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有必要的法學(xué)理論基礎(chǔ)知識和較強的法律應(yīng)用能力，熟悉常用法律法規(guī)并能熟練地運用法律知識，解決各種糾紛，能夠撰寫各種法律文書，為當(dāng)事人提供法律幫助，有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神的應(yīng)用型法律專門人才。所以，實踐式教學(xué)方法是實現(xiàn)高職法學(xué)教育目標(biāo)，培養(yǎng)合格高職法律人才的必由之路。

結(jié)束語

總體上來說，高職法學(xué)教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型、技能型的法律人才，與一般高校的法學(xué)教育存在一定差別，高職法學(xué)教育應(yīng)因地制宜、因時制宜，努力探索具有自身特色的教學(xué)方法，推動高職法學(xué)教育更快地發(fā)展。

篇（2）

所謂新問題，就是要談新出現(xiàn)的問題，談熱點問題，談有爭議的問題，談沒有定論的問題，談別人認識不清的問題。很多教師習(xí)慣于照本宣科，而教材又是十幾年不變，脫離實際，陳舊空洞，所以不吸引人，學(xué)生不愿意聽。要改變這種狀況，教師就應(yīng)該善于抓新問題，觸角敏感，思維走在學(xué)生的前面，即使講的是舊理論，也有個結(jié)合新世紀的問題，即用生動具體的新材料檢驗舊理論，用舊理論來指導(dǎo)新實踐。

二、選新角度，講新觀點

能用新材料證明自己的觀點固然很好，但有時沒有恰當(dāng)?shù)男虏牧希敲磽Q一種角度來認識舊材料，即從舊材料中開掘出新意，同樣值得肯定。講新觀點就是要講又創(chuàng)見性的觀點，講別人沒有講過的觀點，而不是人云亦云。演講家李燕杰的報告很受歡迎，一個重要的原因就是他又很多觀點比較新穎，看問題角度獨特。在教學(xué)過程中，就要求教師要吃透教材，聯(lián)系生活實際，把自己獨特的見解講給學(xué)生。

三、用新方法，設(shè)新環(huán)節(jié)

講課沒有固定的方法，完全可以因所講內(nèi)容的不同和聽眾的不同而有不同的講法。“教無定法”關(guān)鍵的問題是要形成正確的教學(xué)指導(dǎo)思想，指導(dǎo)思想正確了，才能靈活運用教學(xué)方法，有所創(chuàng)新。“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，這就是現(xiàn)代教學(xué)的指導(dǎo)思想。

今天的學(xué)生的學(xué)習(xí)思維理念已經(jīng)不滿足于過去的被動式“學(xué)會”的學(xué)習(xí)結(jié)果。必須要求教師在施教過程中本著相互尊重、平等、互動的思維觀念，以教者的思維喚起學(xué)者的思維；以教者的情感喚起學(xué)者的情感；以教者的興趣喚起學(xué)者的興趣；以教者的所知喚起學(xué)者的未知。在平等互動的思維理念中，以情導(dǎo)，以理梳，入情入理，情理結(jié)合，雙向溝通，互相討論，曉之以理，動之以情，使之思維暢達。

1.個案分析。個案分析是對現(xiàn)實工作中發(fā)生過的某個典型的事例進行分析和解答，它始終貫穿的主題是“你將怎么做?”和“為什么?”而且你的答案必須是切實的和最好的。個案分析的教學(xué)方式實質(zhì)上就是通過有效的小組討論來引導(dǎo)大家的思路，逐步分析問題的一種技術(shù)。其特點是通過解決實際問題來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者不僅可以熟練掌握、使用已學(xué)過的概念、觀點，而且可以發(fā)展自己的技巧，乃至在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生新的概念、新的思路。同時個案教學(xué)比看教科書更加生動、真實。

2.角色扮演。角色扮演是一種非正式的表演，它通過學(xué)員親自參與解決各種與人們有關(guān)的問題，扮演各種實際工作中的角色，通過別人的眼睛去看問題，去體驗別人的事情，或者去體驗別人在特定的環(huán)境里會有什么樣的反應(yīng)和行為。角色扮演活動程序一定要首先是扮演者，其次是觀察者，最后是教員。學(xué)員在扮演角色時要能把自己融入進去，觀察者在觀察時要能集中在整個表演過程中，并使自己沉浸在具體事例中，以便判斷學(xué)員扮演角色的真實性。最后，教員通過列舉一些更加具體、細致表演的行為，總結(jié)出整個學(xué)習(xí)的要點。

例如，我在講解營銷學(xué)和管理學(xué)中都有的知識點“溝通”的時候，讓幾位學(xué)生分別扮演董事長、總經(jīng)理及員工，讓他們在角色扮演中加深了溝通的原理及注意事項，設(shè)身處地的分析與解決所面臨的問題。學(xué)生從所扮演角色的角度出發(fā)，運用所學(xué)知識，自主分析與決策，提高學(xué)生實際決策的技能。

3.管理游戲。把管理游戲作為一種培訓(xùn)方式是美國管理協(xié)會1957年首次使用的。游戲圍繞著對技能的學(xué)習(xí)和使用而展開，它幫助參與者思考、反應(yīng)、操作，更重要的是會有很多啟迪，通過一個完整的游戲過程，讓他們在非正式的、非緊迫的情景下學(xué)會一個技巧。

例如，我在講解營銷四要素4P中的place時，組織學(xué)生模擬了一個久負盛名的啤酒游戲，讓學(xué)生扮演生產(chǎn)商、中間商、零售商甚至顧客，從游戲中切實感受到了渠道中各個成員的關(guān)系。

4.自我測試或評估。課程內(nèi)容結(jié)束后，可在課尾或課下，由學(xué)生進行與本單元內(nèi)容相關(guān)的自我測試或評估。自我評估(心理測試)是針對所學(xué)內(nèi)容列出幾條選擇項，供學(xué)生自我評估檢測；目的是增強學(xué)生的動手能力、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實踐證明，這種形式很受學(xué)生歡迎。

5.拓展實踐空間。實踐是最好的老師。一件事，聽到了，隨后就忘了；看到了，也就記得了；做了，很自然就理解了。對于學(xué)生來說，聽到的容易忘記，看到了記憶不深，只有親身實踐和體驗到的才刻骨銘心，終身難忘。因此學(xué)習(xí)場所不應(yīng)當(dāng)只局限于教室，應(yīng)讓學(xué)生走出去，把學(xué)習(xí)場所擴展到學(xué)生的一切生活領(lǐng)域，如家庭、學(xué)校、社區(qū)及其他生活空間。

在我的每學(xué)期授課中，盡量每學(xué)科都抽出至少一節(jié)課的時間讓學(xué)生走出教室，到生活中尋求研究對象，研究其特征。如在市場調(diào)查與預(yù)測這門課上，我讓學(xué)生在校園里選取調(diào)查對象來完成自己設(shè)計的大學(xué)生消費能力調(diào)查問卷；在營銷策劃的課堂上，我讓他們?nèi)コ袑嵉匕l(fā)現(xiàn)和研究定價策略。課堂只是一個虛擬的社會環(huán)境，只有在真實的社會環(huán)境中的真實的實踐活動，才能引發(fā)學(xué)生真實的內(nèi)心體驗。

四、借新工具，建新媒體

從教學(xué)手段來看，教師必須充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)。所謂現(xiàn)代教育技術(shù)，就是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代科技成果，通過對教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐。教師在有效的課堂教學(xué)時間內(nèi)，要有時間觀、價值觀、質(zhì)量觀。建立紙質(zhì)、聲音、電子、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體構(gòu)成的立體化教學(xué)載體，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供條件，提高課堂教學(xué)效益，讓每一個學(xué)生在知識和能力上得到發(fā)展。

當(dāng)前信息科學(xué)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的發(fā)展，為人們的學(xué)習(xí)提供越來越充分的保證。學(xué)生應(yīng)該充分利用信息科學(xué)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，理解教材內(nèi)容，認知和掌握所學(xué)的知識，查閱大量資料，擴大知識面，了解新技術(shù)。

1.多媒體教學(xué)。使用多媒體教學(xué)，可以將重點案例采取錄像播放方式，以增強感染力，并制作有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的助學(xué)課件，最終建立系統(tǒng)性、立體化的多媒體課件體系。

2.網(wǎng)絡(luò)沖浪。現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)，對管理專業(yè)學(xué)生而言，這是一種特殊的接觸實際的窗口。根據(jù)教學(xué)進度需要，引導(dǎo)學(xué)生登陸有關(guān)網(wǎng)站，了解現(xiàn)實企業(yè)狀況，搜集最新信息，學(xué)習(xí)最新管理知識，思考與分析現(xiàn)實管理問題。

以上列舉的只是眾多可選的互動式教學(xué)方法中的幾種，不管哪種形式，都便于學(xué)生從切身體驗中實現(xiàn)情感參與，增強師生情感交融。也便于教師深入學(xué)生之中去實現(xiàn)師生雙向互動，師生面對面交流，相互激蕩，以喚起教與學(xué)的熱情。

在此，必須說明的是，雙向互動是針對傳統(tǒng)的單一灌輸式教學(xué)方式而言，并不是主張摒棄講授這一教學(xué)形式。從某種程度上講，講授還是必不可少的，它是案例分析、角色扮演、管理游戲的基礎(chǔ)。但是僅有講授這單一方式是無論如何不能適應(yīng)教育發(fā)展需要的。新的教學(xué)理念呼喚著隨堂實驗教學(xué)模式與之相適應(yīng)，而一個新的教學(xué)模式都有一個從不成熟而走成熟的過程，只有更深更多地思考，更精更細地去做，教學(xué)水平才能達到更高更強。

總之，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們必須從傳統(tǒng)的單項灌輸式的教學(xué)方式中走出來，嘗試多種創(chuàng)新，并敢于在教學(xué)中實踐。在課堂教學(xué)中，教師不只是一個簡單的帶路人，而應(yīng)融入其中，做一粒鋪路石，以自己的知識和道德修養(yǎng)，為學(xué)生拓展一條走向未來的發(fā)展之路，讓每一個學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)的思想，都有自主學(xué)習(xí)的機會，都有自主學(xué)習(xí)的能力，把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿創(chuàng)造的活力!

參考文獻：

[1]王蔚.《西方成人培訓(xùn)雙向互動式教學(xué)方法及啟示》.廣東教育學(xué)院學(xué)報，1997(3).

[2]馮克誠，田曉娜.《最新教學(xué)模式全書》.國際文化出版社，1997.

篇（3）

聯(lián)合國，世界貿(mào)易組織，奧林匹克運動會，世界博覽會；眾多國際機構(gòu)中都有中國的一席之地，無數(shù)事實證明中國定將成為未來的經(jīng)濟強國。因此，中國的外語教學(xué)今后將是一個重要的課題。在經(jīng)濟開放的同時，中國也迫切需要與為中國帶來經(jīng)濟增長的外界進行交流。建立一種行之有效的外語學(xué)習(xí)體制十分必要。

近年來，越來越多的中國人開始學(xué)習(xí)法語：許多高校開設(shè)了法語專業(yè)，有越來越多的學(xué)生將法語作為第二外語，更多的人對法國文化產(chǎn)生了興趣（電影，藝術(shù)，音樂……）

傳統(tǒng)的法語教學(xué)方式己經(jīng)難適應(yīng)現(xiàn)展的需要。“全球化”、“一體化”、社會需求的多樣化等新時代的特點給法語教學(xué)提出了新的要求，復(fù)合人才的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)教育勢在必行。因此在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)注意以下幾點：

1法語教學(xué)中要重視介紹文化背景知識

任何一個人，在學(xué)習(xí)或接受新事物時，總要用自己已有的觀念和知識來分析、評價新事物。學(xué)習(xí)法語也一樣，習(xí)慣用母語和與之相對應(yīng)的文化系統(tǒng)來對法語及法國文化進行對比、篩選，這樣就難免造成語言上的錯誤或文化上的誤解，因此，文化背景知識的教學(xué)在法語教學(xué)中的重要性應(yīng)該引起法語教師的高度重視，從而把語言的交際因素引進教學(xué)中來，在教學(xué)過程中揭示那些隱伏在語言背后的，易引起誤會和沖突的文化因素，使學(xué)生正確理解這些文化因素，自覺改變和調(diào)整自己固有的框框，以達到正確掌握、精通法語的目的。在法語教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的主要障礙就是文化因素。由于學(xué)生對法語語言文化背景知識缺乏必要的了解，其文化敏感性又較弱，因而常常忽視法、漢兩民族間的文化差異，并無意識地以漢文化為基礎(chǔ)理解和套用法語，這種文化遷移無疑給學(xué)生的法語學(xué)習(xí)帶來負面影響，造成理解偏誤和語用失誤。

大量事實證明，僅具備造出一些意義正確，合乎語法規(guī)則的句子的能力是不足以保證人們在實際情境中進行有效的交際，因為在所有可能造出的句子——語法和語義都正確的句子中，有一部分由于不合乎社會運用規(guī)則而被摒棄。必須懂得什么時候使用何種語體和語言形式，怎樣以適當(dāng)?shù)姆绞奖硎究蜌饣虿豢蜌狻⒂押没虿挥押玫鹊龋虼顺晒Φ姆ㄕZ教學(xué)還必須使學(xué)生具備語言的社會運用規(guī)則并能夠?qū)嶋H運用使他們具有社會文化能力。在法語教學(xué)實踐中，經(jīng)過觀察、分析，我們認識到，中、法語言的差異及對法國社會文化背景知識缺少了解，會影響學(xué)生對法語的掌握與理解及交際能力，學(xué)生們在練習(xí)中往往將中國人平時打招呼的習(xí)慣照搬到法語練習(xí)中，例如:“你吃過飯了嗎?”“你去哪里?”“你干什么去?”等等，然而在法國人的日常生活中，這些語句是不會出現(xiàn)的。如果在交際中把漢語中的招呼表達成“Avez-vousmangé?”“Oùallez-vous?”，法國人聽了會產(chǎn)生誤解，以為是邀請自己吃飯，或者是在干涉他們的自由。由此可見，學(xué)生在學(xué)習(xí)外語過程中常常受本國文化因素的束縛，為自己的母語所左右，把漢民族的文化模式想當(dāng)然地強加到法語文化模式中去，這樣就會產(chǎn)生對法語詞匯、法國文化的不確切甚至錯誤的理解。

2法語教學(xué)中運用多媒體技術(shù)更新教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的法語課堂教學(xué)，教師的板書和講解占去了大量的時間，學(xué)生聽起來被動、枯燥。而采用多媒體技術(shù)制作的課件教學(xué)，把枯燥的語言學(xué)習(xí)、語言運用和計算機有機地結(jié)合在一起，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象、生動、有趣、地道的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于學(xué)生對法語語言的理解。這就要求教師在教學(xué)中變知識傳遞的課程為知識操作與知識創(chuàng)造型的課程，不把課程看作是預(yù)先設(shè)定、凝固不變的東西，而是不斷變動、不斷更新的，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的不僅有以課本為載體的信息，聲音、圖像等多元化的信息也都作為教學(xué)內(nèi)容引入課堂。這種教學(xué)內(nèi)容的更新，必將極大地拓展學(xué)生的知識面。教師不再是“授之以魚”，而更多的是“授之以漁”。教材不再是唯一的知識傳遞內(nèi)容，學(xué)生有了更廣闊的認知空間。多媒體技術(shù)的運用是現(xiàn)代外語教育的一個重要的發(fā)展方向，為創(chuàng)造外語素質(zhì)教育環(huán)境提供了比較理想的教學(xué)手段。通過多媒體技術(shù)開展法語教學(xué)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，多通道的信息輸入有利于學(xué)生從各個不同的角度去理解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，并在實際的語言環(huán)境中去運用它，從而全面提高學(xué)生的語言能力;多媒體技術(shù)也是教育改革的重要手段，是現(xiàn)代教育思想和教育觀念的重要載體，更是整個教育改革的“制高點”和“突破口”。

將多媒體技術(shù)應(yīng)用于法語教學(xué)實踐，可以改變教師以“教”為中心的舊的、單一的教學(xué)模式，構(gòu)建真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、為素質(zhì)教育服務(wù)的新型教學(xué)模式。特別是在當(dāng)今信息社會中，運用多媒體技術(shù)，能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。同時，運用多媒體技術(shù)實施教學(xué)對法語教師也是一種挑戰(zhàn)，教師必須熟練地掌握多媒體技術(shù)，及時把教學(xué)內(nèi)容融入課件的設(shè)計和制作中去，并控制好課內(nèi)外教與學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，使學(xué)生更好地成為課堂的中心、學(xué)習(xí)的主人。但我們還應(yīng)該看到，任何事物都不是萬能的，多媒體技術(shù)也不例外。只有最大限度地發(fā)揮多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢互補的作用，才能達到最好的教學(xué)效果。

3發(fā)揮英語在法語教學(xué)中的輔助作用

篇（4）

（二）教學(xué)模式單一由于獨立學(xué)院創(chuàng)辦時間不長，辦學(xué)模式不夠完善，辦學(xué)經(jīng)驗不夠成熟，政治理論課程教學(xué)方面照搬母體高校教學(xué)模式。“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)中，主要采用傳統(tǒng)的填鴨式、滿堂灌、照本宣科的教學(xué)模式，以教師為中心，注重教師的權(quán)威，強調(diào)學(xué)生的接收。缺乏討論教學(xué)、體驗性教學(xué)，更是缺乏師生互動，教學(xué)氣氛呆板，教學(xué)手段單一。

（三）課程內(nèi)容選擇缺少特色目前獨立學(xué)院都是按照國家統(tǒng)編教材和一些示范性課程教學(xué)方案（PPT）開展教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容的選擇、課時分布、教學(xué)重點難點的確定等方面沒有充分結(jié)合自身特殊性。由于沿襲其他院校的教學(xué)內(nèi)容選擇方式，導(dǎo)致課程內(nèi)容上以理論知識為主，實踐性知識和操作性知識較少，如視頻影視內(nèi)容少、道德兩難情景設(shè)計少、法律案例設(shè)計過少，等等。

（四）實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱獨立學(xué)院“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程與其他院校一樣，存在實踐教學(xué)缺乏的問題。具體表現(xiàn)為：實踐教學(xué)沒有制度化，沒有列入課程計劃；有的院校采用課外實踐的方式，導(dǎo)致實踐教學(xué)流于形式，教學(xué)內(nèi)容與生活實際脫節(jié)，缺乏知識應(yīng)用的環(huán)節(jié)等等。實際上，道德認識、道德情感、道德意志與道德行為相輔相成，缺一不可。法律知識與法律素質(zhì)、法律能力也是相輔相成、缺一不可。實踐教學(xué)在知識與素質(zhì)、行為的轉(zhuǎn)化過程中具有重要意義，可見獨立學(xué)院“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)迫切需要加強。

（五）考試評價方式不科學(xué)獨立學(xué)院“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程考核與評價方面，一般采用書面考試的形式進行。實際上，學(xué)生的道德素質(zhì)與法律素質(zhì)很難通過書面考試的形式形成科學(xué)結(jié)論的。書面考試只能考核到學(xué)生的道德認識和法律認識，并不能很好地考核到學(xué)生的道德素質(zhì)與行為能力、法律素質(zhì)與行為能力。而知識與素質(zhì)、能力并不一定能建立一致的關(guān)系。

二、改進“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)的路徑

獨立學(xué)院要根據(jù)獨立學(xué)院人才培養(yǎng)規(guī)格和獨立學(xué)院學(xué)生特征，在把握教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，建立一套科學(xué)完整的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)方案。

（一）建立穩(wěn)定的師資隊伍獨立學(xué)院是適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展需要而誕生的新型高等教育機構(gòu)，以應(yīng)用型人才作為培養(yǎng)定位，這種人才的具體規(guī)格是：綜合素質(zhì)高、專業(yè)基礎(chǔ)好、應(yīng)用能力強、具有創(chuàng)新精神。另外，獨立學(xué)院具有與其他類型高校不同的學(xué)生特質(zhì)，其優(yōu)勢表現(xiàn)在：（1）大部分學(xué)生為實現(xiàn)自己的人生價值和理想，學(xué)習(xí)目的非常明確，學(xué)習(xí)十分刻苦，具有強烈的進取精神和學(xué)習(xí)欲望，這是獨立學(xué)院學(xué)生的主流和根本性特質(zhì)所在；（2）大部分學(xué)生的人際交往能力和社會實踐能力較強；（3）部分學(xué)生基于家庭背景等原因使得信息接收渠道比較多，見識比較廣；（4）很多學(xué)生知識面比較寬；（5）小部分學(xué)生特長比較突出。其不足之處表現(xiàn)在：（1）整體的知識文化基礎(chǔ)相對薄弱；（2）部分學(xué)生的自律意識和自控能力較差；（3）部分學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不科學(xué)；（4）極少數(shù)學(xué)生缺乏人生的理想和目標(biāo)，內(nèi)心世界比較空虛，對自己的認識、定位和未來的職業(yè)生涯發(fā)展比較迷茫；（5）少數(shù)學(xué)生缺乏刻苦精神，沒有很強的進取意識。針對獨立學(xué)院的培養(yǎng)定位和學(xué)生特質(zhì)，建設(shè)一支高素質(zhì)的專業(yè)化政治理論課程教師隊伍，對于獨立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)具有重要意義。獨立學(xué)院要利用靈活高效的民營辦學(xué)機制，選拔和培養(yǎng)一支高效精干的政治理論課程教師隊伍，以適應(yīng)獨立學(xué)院思想政治理論課程教學(xué)。而且要經(jīng)常性地通過教學(xué)比武、教學(xué)研討等形式，引導(dǎo)政治理論課程教師根據(jù)獨立學(xué)院培養(yǎng)定位和特質(zhì)，開展有針對性的教學(xué)，以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程必須破除傳統(tǒng)的以教師和書本為中心的教學(xué)模式，構(gòu)建多樣化、新穎化的教學(xué)模式。一是要構(gòu)建師生互動性教學(xué)模式，以增強教學(xué)效果。如增加討論課程環(huán)節(jié)，就一些“道”與“法”嚴重沖突的問題開展討論，激活學(xué)生思維。二是要構(gòu)建案例教學(xué)模式，重點引入典型案例教學(xué)，運用典型案例分析的方法，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)出一般性、規(guī)律性的結(jié)論，便于學(xué)生學(xué)習(xí)、效仿和運用。三是構(gòu)建主題教學(xué)模式。主題教學(xué)可以是針對某一社會熱點問題進行討論，或是針對某一敏感問題開展專門論述，或是針對某一似是而非的問題進行旗幟鮮明的思想教育，或是針對某一案例進行深層次剖析，等等。在主題教學(xué)中，教師不能回避現(xiàn)實矛盾，要緊緊圍繞學(xué)生關(guān)心的熱點、難點問題，層層深入，讓學(xué)生既能明理，又能動情，還能應(yīng)用。

（三）精選教學(xué)內(nèi)容“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程涵蓋哲學(xué)、思想政治教育、心理學(xué)、法學(xué)等多學(xué)科知識，內(nèi)容非常龐大，如何精選教學(xué)內(nèi)容成為改進教學(xué)的關(guān)鍵所在。獨立學(xué)院“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)內(nèi)容，既要全面兼顧（核心價值體系、理想信念、愛國主義、“三觀”、“三德”、法律基礎(chǔ)），又要重點突出。如在職業(yè)道德知識模塊的講授中，要重點突出大學(xué)生求職心理、求職技能。在法律基礎(chǔ)知識模塊中，要突出勞動法律法規(guī)。作者在擔(dān)任“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)中，就專門用兩節(jié)課時間講授《勞動合同法》，讓學(xué)生掌握如何保護自己合法權(quán)益的本領(lǐng)。如何統(tǒng)籌全面性和重點性兩者的關(guān)系，我們認為，教師要從大處著眼、小處入手，通過細小的知識點推及到大道理、大主題、大方向。此外，在課程內(nèi)容的選擇方面，要格外注意突出道德與法律的關(guān)系，促進學(xué)生的道德觀念和法律素質(zhì)的完美結(jié)合。在這方面，必須要充分突出法律與道德的聯(lián)系及區(qū)別。如在講授法律與道德的互補關(guān)系時，作者經(jīng)常運用“大義滅親”（違反法律關(guān)系）和“見死不救”（違法道德關(guān)系）的案例來論述道德與法律的關(guān)系與區(qū)別，使學(xué)生能深刻體會到“以德治國”和“以法治國”相結(jié)合的必要性和重要性。

篇（5）

二、項目教學(xué)法下的《電子商務(wù)概論》課程的具體實施

相比較傳統(tǒng)的教學(xué)，項目教學(xué)下的電子商務(wù)課程創(chuàng)新教學(xué)過程一般按照以下的教學(xué)準備階段來進行。

1、明確電子商務(wù)項目教學(xué)的任務(wù)，設(shè)計項目內(nèi)容

這個階段通常由教師根據(jù)電子商務(wù)發(fā)展的實踐需要，將教學(xué)中將相關(guān)的知識點融合到項目教學(xué)中并提出一個或者幾個有針對性的項目任務(wù)來進行設(shè)想，然后有了這樣的項目后，學(xué)生們在一起討論，從而最終確定項目的目標(biāo)和任務(wù)。以學(xué)生作為先導(dǎo)，以教師教為引線，以師生辯為契機，讓學(xué)生達到在做中學(xué)，學(xué)中想，想中悟，悟中用的教學(xué)目的，著重培養(yǎng)學(xué)生的知識提煉能力和實踐分析運用能力。基于上述教學(xué)思想，將《電子商務(wù)概論》以“網(wǎng)絡(luò)采購(購物)員”和“網(wǎng)絡(luò)銷售員”為模擬崗位，以完整的“網(wǎng)上交易”工作過程為依據(jù)，以模擬任務(wù)或企業(yè)、個人淘寶商的真實任務(wù)為驅(qū)動的組織模式，具體將教學(xué)內(nèi)容分解為十個項目:(1)電子商務(wù)的認識、(2)網(wǎng)絡(luò)商務(wù)信息收集與利用、(3)CA認證與電子商務(wù)安全、(4)C2C網(wǎng)店開設(shè)與交易、(5)網(wǎng)絡(luò)營銷與促銷、(6)電子商務(wù)物流管理、(7)電子商務(wù)項目規(guī)劃和建設(shè)。

2、具體步驟

以(4)項目“網(wǎng)上購物(采購)與網(wǎng)上支付”為例，每兩個學(xué)生組成一組，兩人分別為賣家和買家。賣家先根據(jù)各自的分工在網(wǎng)上開店(如拍拍網(wǎng)、淘寶網(wǎng))，買家主動洽談交易意向，買賣雙方通過網(wǎng)絡(luò)進行一次真實的網(wǎng)絡(luò)交易。具體步驟如下:第一，任務(wù)引入:淘寶、拍拍等知名的C2C網(wǎng)店已經(jīng)走入百姓的生活，看到周圍有朋友創(chuàng)業(yè)開網(wǎng)店，A同學(xué)也想試試自己開店，且A通過市場調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在網(wǎng)上G品牌的服飾銷量不錯，便聯(lián)系了天貓分銷平臺的G品牌商家，請求代銷G品牌商家。雙方經(jīng)過幾次交淡，最終確定由A同學(xué)代銷G品牌服飾。過了幾天就有網(wǎng)名為C的客戶主動留言，詢問貨號GM18服裝的相關(guān)信息，A看到后非常高興，立即進行了回復(fù)，期間C要求A給予10%的折扣，雙方進行了幾次磋商，第三天C如愿獲得10%的折扣并下了訂單，并通過支付寶付款。A看到訂單后及時聯(lián)系了第三方物流公司進行發(fā)貨，雙方成功完成了交易。第二，相關(guān)知識:C2C第三方平臺及其特點;網(wǎng)上商店開設(shè)的流程與規(guī)則;實名認證的方法與作用;C2C后臺動作流程;C2C交易流程。第三，任務(wù)實施:C2C平臺上創(chuàng)建網(wǎng)店;C2C平臺上完成實名認證;對產(chǎn)品進行描述并將商品信息在網(wǎng)店中;在后臺修改商品信息;在C2C平臺上進行個人注冊;準確地在C2C平臺上搜索主題商品和合適商家;在C2C平臺上洽談、下單;使用第三方支付平臺支付貨款;處理訂單信息;發(fā)貨及進行物流信息查詢;確認收貨;完成交易評價第四，項目小結(jié):體驗了C2C平臺開店及購物;了解了它們的基本購物流程，掌握了網(wǎng)上交易的方法，增強了溝通的能力。學(xué)生在完成任務(wù)中除了獲得報酬外，還能收獲經(jīng)驗和技能，使以后的學(xué)習(xí)有了更明確的方向。第五，拓展練習(xí):衍生到其他網(wǎng)站的購物

3、項目總結(jié)和評估。可以讓學(xué)生采用PPT的形式對項目完成情

況作出匯報，老師則根據(jù)其匯報的項目實施過程等具體情況對考核項目的執(zhí)行情況進行評估。課程成績考評應(yīng)實施“理論+實踐+過程學(xué)習(xí)+態(tài)度”的考核方式。細化考核點，將項目中的每一個環(huán)節(jié)設(shè)定為一個考核點，每個考核點中又分階段根據(jù)學(xué)生角色分配來考核學(xué)生完成情況以及工作的態(tài)度。另外，參考學(xué)生提供的總結(jié)材料、工作日志、態(tài)度、考勤、效果給出成績。

篇（6）

1．搭建了法學(xué)本科生通往法律職業(yè)的橋梁。

傳統(tǒng)的法學(xué)教育，一直定位為精英教育。這種定位，在就業(yè)制度改革以前，是沒有什么問題的，因為那時國家包分配工作，只要能考上法學(xué)院系并按時畢業(yè)，不管有沒有實踐能力，都能夠進入法律職業(yè)領(lǐng)域工作，用人單位也不得不接受。而現(xiàn)在，就業(yè)實行雙向選擇，用人單位有人事決定權(quán)，可以按照自己的意愿來挑選優(yōu)秀人才，形成了優(yōu)勝劣汰機制。更重要的是，隨著國家統(tǒng)一司法考試的實行，法律職業(yè)資格證已成為法科畢業(yè)生通往法律職業(yè)的基本要件，只有通過司法考試，才能獲得法律職業(yè)資格，才能參加公檢法的招考，或者進入律師事務(wù)所就業(yè)。

2．推動了法學(xué)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的重新定位。

法學(xué)本科教育是學(xué)歷教育，司法考試是職業(yè)教育，二者雖然都是法律專業(yè)訓(xùn)練，但側(cè)重點不同。本科教育側(cè)重于基礎(chǔ)知識、基本理論的傳授，而司法考試側(cè)重于專業(yè)技能訓(xùn)練。傳統(tǒng)的法學(xué)本科教育一直專注于打好學(xué)生的理論基礎(chǔ)，而忽視了職業(yè)技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后，很長時間難以勝任實務(wù)工作。“我們的法律教育依然是一種知識教育，而不是一種技術(shù)教育，我們的法律教育所倡導(dǎo)的是‘法律應(yīng)當(dāng)是什么樣’，而不是倡導(dǎo)‘如何使法律成為什么樣的’”。就業(yè)的壓力，迫使高校不得不調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，力求把學(xué)歷教育與職業(yè)技能的培養(yǎng)有機結(jié)合，培養(yǎng)兼具理論知識和專業(yè)技能的高級應(yīng)用型人才。而司法考試與本科教育的結(jié)合，正是實現(xiàn)這一目標(biāo)的有效路徑。

3．推動了法學(xué)本科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。

傳統(tǒng)的法學(xué)教育，注重基本知識的傳授，所以在教學(xué)內(nèi)容上以理論介紹和探討為主，注重理論的深度與廣度，教學(xué)方法上主要靠教師講授，學(xué)生則被動聽講。現(xiàn)在，司法考試與法學(xué)本科教學(xué)相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容和和教學(xué)方法也必須隨之改革。教學(xué)內(nèi)容上，要把司法考試的內(nèi)容融入教學(xué)，并增加大量的職業(yè)技能訓(xùn)練課程，如實務(wù)課、法律文書寫作等;教學(xué)方法上，也推動了實踐性教學(xué)方法的優(yōu)化。

二“嵌入式”教學(xué)法的探索與實踐

將司法考試與法學(xué)本科教學(xué)相結(jié)合，必須注意主次關(guān)系，即本科教學(xué)是主，司法考試是輔，二者決不能混同，也不能顛倒，否則就是“不務(wù)正業(yè)”。如何將司法考試融入本科教學(xué)中而又不致喧賓奪主，是我們一直在探索的問題，綜合這幾年我們的實踐，可以用“嵌入式”教學(xué)法來概括。

1．將司法考試“嵌入”課堂教學(xué)。

(1)備課時，充分研究司法考試的知識點。法學(xué)本科教學(xué)，一方面要完成學(xué)歷教育要求的基本理論的教學(xué)，另一方面還要將司法考試的內(nèi)容融入其中，這對教師提出了更高要求，也增加了教師的備課負擔(dān)，需要教師有較高的自覺性。教師在備課時，首先，要對本章所涉及的司法考試知識點進行梳理，從而對本章所涉及的司法考試內(nèi)容有一個全面的把握;其次，教師要搜集該章所涉及的司法考試真題，對司法考試的命題規(guī)律和和考點進行研究，以便更準確地把握考試動向;最后，將司法考試的重難點與基本理論有機融合，合理安排教學(xué)進度。

(2)上課時，將司法考試知識點和真題融入教學(xué)。教師在授課時，要先給學(xué)生介紹本章節(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、重難點及涉及的司法考試考點等，使學(xué)生對該章節(jié)有一個整體的認識，然后對本章的基本理論進行講授，對重點、難點進行講解、剖析，尤其是涉及的司法考試重難點要進行詳細地分析，讓學(xué)生融會貫通。在夯實學(xué)生基本功的同時，也要增加學(xué)生的課堂練習(xí)。教師應(yīng)選取司法考試真題或相關(guān)典型案例，引導(dǎo)學(xué)生思考、解答。因為在司法考試中，出題者往往會設(shè)置各種陷阱，應(yīng)試者稍不留神就會陷入其中，這就要求教師在授課時，既要講授專業(yè)知識，也要注意傳授解題技巧，提高學(xué)生運用法律解決實際問題的能力。

2．將司法考試“嵌入”第二課堂。

提高法科學(xué)生的實踐能力，僅靠課堂教學(xué)是不夠的，還必須充分利用第二課堂，給學(xué)生提供更多的訓(xùn)練機會。

(1)結(jié)合導(dǎo)師制，成立司法考試興趣小組。近年來，廣州商學(xué)院為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，推動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革，制定和實施了導(dǎo)師制度，要求每位教師設(shè)立若干興趣小組。鑒于學(xué)生的司法考試意愿強烈，很多老師都成立了司法考試興趣小組，制定詳細的活動計劃，定期開展活動。一般來說，司法考試興趣小組的活動分為三個方面:第一，司法考試基本情況介紹，讓學(xué)生充分了解司法考試的規(guī)定、報名條件、考試科目、題型、各科分值、難度等;第二，司法考試輔導(dǎo)，對于大一、大二的同學(xué)提供各種咨詢幫助，如如何備考，如何購買輔導(dǎo)教材，如何安排備考時間等;對于一些即將參加司法考試的大三學(xué)生則給予耐心細致的輔導(dǎo)，幫助他們梳理各科知識點，答疑解惑;第三，通過電話、QQ、微信等多種途徑與學(xué)生互動，隨時回答學(xué)生復(fù)習(xí)中碰到的問題。

(2)與校外司法考試培訓(xùn)班合作。為了讓學(xué)生獲得更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，我們還大膽探索，積極與校外專業(yè)司法考試培訓(xùn)機構(gòu)合作，采取多種靈活方式為學(xué)生提供機會。主要有:其一，聘請司法考試培訓(xùn)機構(gòu)的專業(yè)培訓(xùn)教師到校為學(xué)生授課，學(xué)生普遍感覺耳目一新，興趣盎然。其二，鼓勵學(xué)生參加司法考試培訓(xùn)班，利用課余時間加強學(xué)習(xí)，并為他們提供各種便利條件。其三，購買司法考試培訓(xùn)機構(gòu)的書籍、資料、光盤等資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好條件。通過這些措施，我們的學(xué)生對司法考試，從間接了解到直面接觸，從陌生到熟悉，從而消除了神秘感和恐懼感，他們大多把通過司法考試作為自己四年大學(xué)生活的重要組成部分和奮斗目標(biāo)。

(3)利用網(wǎng)絡(luò)，建立司法考試論壇。司法考試需要大量的信息交流。為了方便交流，教師充分利用學(xué)院提供的在線課程系統(tǒng)，建立了司法考試論壇，設(shè)立初級、中級、高級三個級別，每個級別分為若干板塊，如政策解答、真題解析、疑難問題探討、資料共享等板塊。教師負責(zé)指導(dǎo)，學(xué)生廣泛參與，論壇一直非常活躍，每月點擊量過千，大大方便了師生的交流，也加深了師生間的感情。

(4)開設(shè)司法考試沙龍。司法考試在每年9月的第3周的周六、周日舉行，11月下旬公布成績。每年司法考試成績公布后，我們都會舉辦司法考試沙龍，讓通過司法考試的同學(xué)與與各年級的同學(xué)進行面對面的交流，現(xiàn)身說法，暢談自己的司考心得，傳授司法考試經(jīng)驗，回答同學(xué)們的各種問題。實踐證明，這種方式非常受同學(xué)們的歡迎，尤其是低年級的同學(xué)。

三優(yōu)化傳統(tǒng)的實踐性教學(xué)方法

我們在探索司法考試與法學(xué)本科教學(xué)相結(jié)合的過程中，對傳統(tǒng)的多種實踐性教學(xué)方法進行了優(yōu)化，使它們更適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要，限于篇幅，僅介紹以下幾種主要的方法。

1．案例教學(xué)法。

案例教學(xué)是指以學(xué)生對案例的分析討論為中心的教學(xué)方法。它主要表現(xiàn)為“教學(xué)內(nèi)容圍繞案例的討論分析而展開，指的不僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，即案例，還包括教授的方法，也就是所謂的蘇格拉底方法。這種方法要求學(xué)生自己領(lǐng)悟出案例的內(nèi)容，教師只是從旁引導(dǎo)，其提供給學(xué)生練習(xí)、理解、適用、歸納、評價法律等認知能力，通過理解分析，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力;通過歸納、評價法律可以鍛煉學(xué)生的書面能力;引導(dǎo)學(xué)生通過法律思維加以辯論以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力等”。在這種教學(xué)方法中，學(xué)生處于教學(xué)的中心地位，教學(xué)活動以討論案件為主，這是案例教學(xué)法的核心所在。針對目前司法考試試題設(shè)計越來越傾向于案例的方式，要求參試者根據(jù)給定的案例解答問題，我們加大了案例教學(xué)的力度。那么，如何優(yōu)選與國家司法考試相對接和適用的案例呢?筆者認為，最好的辦法是關(guān)注和選取國家司法考試真題中的案例。這種案例的選取比較容易，也比較有針對性，但是教師也不能過分依賴這些案例，因為收集的也不一定完備。教師還應(yīng)善于將實踐中的判例加以改造，以適宜于教學(xué)使用。

2．法律診所教學(xué)法。

角色扮演式教學(xué)法既不同于傳統(tǒng)的以教師講授為主導(dǎo)所進行的案例教學(xué)法，也不同于法律診所式教學(xué)法。法律診所式教學(xué)法是以學(xué)生通過參與辦理真實的案件來學(xué)習(xí)法律的方法。診所法律教育(ClinicalLegalEducation)是美國法學(xué)院廣泛采用的一種法律教育模式。美國的診所法律教育始于20世紀60年代后期和70年代初期。2000年，診所法律教育被引進到中國高校法學(xué)院法律實踐課程體系中，成為中國法學(xué)教育改革的一個有益嘗試。診所法律教育的核心是讓學(xué)生通過辦理真實的案件，從實踐中學(xué)習(xí)。其教育內(nèi)容主要是根據(jù)學(xué)生辦理的真實案件而制訂的。具體而言，教師根據(jù)案件辦理進程的各個階段，制訂教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容，確定每一節(jié)課的具體教學(xué)目標(biāo)，系統(tǒng)地、有計劃地安排法律職業(yè)技能的培訓(xùn)和職業(yè)道德的討論，使學(xué)生能夠理論結(jié)合實際，學(xué)會運用法律解決問題。診所法律教育意味著教學(xué)方法上的革命。診所法律教育倡導(dǎo)教師和學(xué)生互動式的教學(xué)，教學(xué)中的互動包含了師生互動、教師之間的互動、學(xué)生之間的互動、教師和社會之間的互動、學(xué)生與社會之間的互動、教育機構(gòu)與用人機構(gòu)之間的互動、理論與實踐的互動等。而且，診所法律教育注重“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念和教學(xué)方法。廣州商學(xué)院法律系在所開設(shè)的實務(wù)課程中，就明確要求教師們嘗試運用法律診所教學(xué)法開展教學(xué)。實務(wù)課教師們都是具有豐富實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師，他們制定了科學(xué)的教學(xué)計劃，精心安排教學(xué)內(nèi)容，選取他們辦理的真實案件，將學(xué)生分成若干小組，指導(dǎo)學(xué)生參與辦案。學(xué)生們通過親自辦案，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，最終將理論知識運用于實踐，轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能。

3．角色扮演式教學(xué)法。

角色扮演式教學(xué)方法強調(diào)在課堂上以學(xué)生為主導(dǎo)，由教師提供真實的判例，指導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演的方式，初步體驗法律是如何在具體案件中加以運用的。學(xué)生借助于所擔(dān)任的不同角色，查找資料，互相交流、談判或辯論。在這一過程中，他們將嘗試著運用所學(xué)知識去尋找法律依據(jù)、相關(guān)案例，自己去分析案情，自己去撰寫相關(guān)法律文書，解決問題。比如，筆者在講授《刑事訴訟法》時，在開學(xué)初就把自己所辦的一件案子的全部卷宗交給學(xué)生，讓他們認真研究。隨著課程的推進，不斷地以此案為基礎(chǔ)，要求他們寫出法律意見書、意見書、辯護詞、判決書等材料，等講到一審程序時，就讓他們拿出自己的材料，扮演不同的角色，模擬整個辦案過程。通過此案的演練，學(xué)生們初步掌握了刑事訴訟的基本技巧。通過以上努力，我們的改革取得了較為顯著的成績。據(jù)統(tǒng)計，廣州商學(xué)院法律系歷年司法考試通過情況如下:2005級通過11人，2006級通過31人，2007級通過35人，2008級通過52人，2009級通過62人，2010級通過46人，2011級通過39人，且每年都有學(xué)生取得400分以上的高分。與此同時，我們每年也有不少同學(xué)考上研究生和公務(wù)員，這些指標(biāo)充分反映了我們培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量和職業(yè)素養(yǎng)有了顯著提高，也反映出我們在國家司法考試背景下進行的教育教學(xué)改革是成功的。

篇（7）

一、堅持科學(xué)發(fā)展觀，樹立為學(xué)生服務(wù)的思想

落實科學(xué)發(fā)展觀，必須堅持“以人為本”。教育是培養(yǎng)人的崇高的社會公益事業(yè)，本質(zhì)上就要求以人為中心，以學(xué)生為中心，一切服務(wù)學(xué)生，一切為了學(xué)生的成長、成才，努力為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。為學(xué)生服務(wù)，有四個方面含義：一是生活服務(wù)。從學(xué)生生活、安全、健康著手，為學(xué)生提供飲食、醫(yī)療、安全、救助等多方面的服務(wù)。學(xué)生管理應(yīng)更多地從人文的角度出發(fā)，以人為本，以生為先，把學(xué)生的呼聲作為第一信號，急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，辦學(xué)生之所盼，解學(xué)生之所怨，真正把對學(xué)生的關(guān)懷落到實處。二是教學(xué)服務(wù)。圍繞高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，建立科學(xué)的教育教學(xué)體系，提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)。搞好教學(xué)服務(wù)，必須樹立兩個“零距離”思想，即：實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與社會需求零距離；實現(xiàn)在校學(xué)習(xí)與崗位需要零距離。做到不僅要“對口”，更要“接口”。三是成長服務(wù)。必須創(chuàng)造一個有利于學(xué)生身心發(fā)展的良好環(huán)境，培育濃郁、向上的校園文化氛圍。辦大學(xué)應(yīng)有良好的氛圍，在美的環(huán)境熏陶下，人的情感、道德、意志會受到潤物無聲般的影響。加強校園文化娛樂設(shè)施建設(shè)，使學(xué)生對校園產(chǎn)生強烈的歸屬感和認同感，增強校園的凝聚力和向心力。四是就業(yè)服務(wù)。就業(yè)是民生之本，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要因素之一。只有出口暢，才能進口旺。就業(yè)服務(wù)重點要做好就業(yè)指導(dǎo)、信息服務(wù)和跟蹤服務(wù)，為學(xué)生走向社會、實現(xiàn)人生價值和社會責(zé)任創(chuàng)造條件。

二、堅持科學(xué)發(fā)展觀，實現(xiàn)高職教育的“三個轉(zhuǎn)變”

2004年召開的全國職業(yè)教育工作會議提出：職業(yè)教育就是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育。必須堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，促進高職教育的“三個轉(zhuǎn)變”，不斷增強高職教育的生機和活力。實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”，即轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想、辦學(xué)模式和辦學(xué)機制。

辦學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，即以就業(yè)為導(dǎo)向，進一步明確高職教育的定位和方向。高職教育的定位有四層含義：一是人才定位，即高職教育要培養(yǎng)什么樣的人。二是高職教育人才怎么培養(yǎng)。三是找準高職教育在整個高等教育中的定位。四是科學(xué)地確定學(xué)校在經(jīng)濟社會發(fā)展中的作用，找準在經(jīng)濟社會發(fā)展中的位置，即和本地區(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展緊密結(jié)合起來，才能確保學(xué)校健康、穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。高職教育的評價標(biāo)準要向以就業(yè)為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變，教育資源的配置要向堅持以就業(yè)為導(dǎo)向的優(yōu)勢專業(yè)傾斜。近年來，教育部和各省教育廳均推出了許多突出重點的舉措，如重點建設(shè)一批有影響的高職院校、具有先進水平的品牌專業(yè)和示范性實訓(xùn)基地等建設(shè)項目。對于學(xué)校來講，要突出重點，集中財力，重點投入，建設(shè)一批實訓(xùn)基地，精心打造品牌專業(yè)和特色專業(yè)，形成學(xué)校的亮點。

辦學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，即按照“訂單培養(yǎng)”的要求推動學(xué)校運行機制的改革。首先要找準就業(yè)市場的需求。要做好市場調(diào)研，加強市場預(yù)測，積極與用人單位配合。其次，要按照就業(yè)需求配置教學(xué)資源。就業(yè)市場需要什么，就辦什么專業(yè)；辦什么專業(yè)，就設(shè)置什么課程、配備什么師資，這樣才能有效集成資源，辦出優(yōu)勢。

辦學(xué)機制的轉(zhuǎn)變，即按照市場經(jīng)濟的要求促進高職教育的開放性和多樣化。高等職業(yè)教育要積極推行學(xué)分制和模塊式教學(xué)，加快建立“學(xué)分銀行”的試點；優(yōu)化整個教學(xué)過程，降低文化課的比例，提升專業(yè)實踐課的比重，按“必需”與“夠用”的原則安排課程教學(xué)內(nèi)容；實施職業(yè)資格證書和崗位技能證書“雙證書”制度，提高畢業(yè)生的就業(yè)能力。

三、堅持科學(xué)發(fā)展觀，積極推進產(chǎn)學(xué)研合作

高職教育推進產(chǎn)學(xué)研合作有四層含義：一是充分利用社會的物質(zhì)資源；二是充分發(fā)揮社會智力資源的作用；三是實施“雙證書”教育，即學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書教育；四是拓展學(xué)校的功能。高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線的高等技術(shù)應(yīng)用型、技能型人才為目標(biāo)，離不開產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的需求導(dǎo)向，需要行業(yè)、企業(yè)的深層次參與。通過打通產(chǎn)學(xué)研合作的途徑，可以拓展技術(shù)與技能培養(yǎng)的教育資源，提高畢業(yè)生對職業(yè)崗位能力要求的適應(yīng)程度。

加強產(chǎn)學(xué)研合作的具體措施有以下幾方面：①開展市場調(diào)研。主要是專業(yè)建設(shè)調(diào)研、畢業(yè)生跟蹤調(diào)研和人才需求調(diào)研。②成立學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展咨詢委員會。學(xué)校聘請大集團、大企業(yè)的高級管理人員，組成學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展咨詢委員會，參與對學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的咨詢和研究，參與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制定、產(chǎn)學(xué)研合作機制的建立和校外實習(xí)基地的鞏固。咨詢委員會的運作，可以贏得企業(yè)對學(xué)校發(fā)展的支持，形成良性運作的“產(chǎn)·供·銷”經(jīng)營網(wǎng)絡(luò)。③成立專業(yè)指導(dǎo)委員會。委員會由行業(yè)、企業(yè)技術(shù)部門的負責(zé)人、學(xué)者和專家組成，為學(xué)校專業(yè)改革、課程改革、產(chǎn)學(xué)研合作、校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)提供決策咨詢。④成立科學(xué)研究所。學(xué)校以系部為單位成立若干研究所，重點進行應(yīng)用技術(shù)項目的開發(fā)，加強校企之間深度合作。⑤聘請企業(yè)人事主管為客座教授，參與畢業(yè)生就業(yè)工作的指導(dǎo)和畢業(yè)生就業(yè)推薦工作。⑥建立穩(wěn)固的校外實習(xí)基地。每個專業(yè)都要建立穩(wěn)固的校外實習(xí)基地，聘請現(xiàn)場工程技術(shù)人員作為兼職教師，負責(zé)生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)指導(dǎo)工作。

產(chǎn)學(xué)研合作符合WTO的基本精神，即“雙向介入、緊密結(jié)合、互利互惠”的原則，能實現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校的雙贏。產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)，不僅能使高職教育培訓(xùn)出的學(xué)生很快勝任企業(yè)專業(yè)化的特定需求，而且能不斷根據(jù)企業(yè)需求調(diào)整培訓(xùn)的重點，從而提高高職教育對市場的應(yīng)變能力。

總之，高職教育只要堅持科學(xué)發(fā)展觀，堅持以服務(wù)為宗旨，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路，主動適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要，就一定能夠辦出特色，不斷發(fā)展。

參考文獻：

篇（8）

轉(zhuǎn)變教學(xué)方式. 積極采用多媒體技術(shù)等教學(xué)手段，把藥劑學(xué)知識生動、形象地傳授給學(xué)生. 采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)方法. 以“問題”為中心，采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)方式，開展課堂討論活動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師生互動，以取得良好的教學(xué)效果. 師生角色互換. 選擇適宜內(nèi)容，讓學(xué)生上臺講課，更能充分調(diào)動學(xué)生的積極性.通過備課、上課、總結(jié)和歸納等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)會備課、制作課件，充分理解教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的授課能力. 采用對比法授課.

“藥劑學(xué)”中的許多劑型既有差異也有相同點，采用對比法教學(xué)，學(xué)生更容易理解劑型的特點和要點. 如在講氣霧劑、粉霧劑和噴霧劑等內(nèi)容時，教師可以采用對比法講授；在講散劑、顆粒劑的特點、概念和質(zhì)量評價等內(nèi)容時，則可借助對比(和片劑對比)法，更便于記憶.

篇（9）

精簡廣告學(xué)理論課程學(xué)時根據(jù)廣告專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)需要，為了培養(yǎng)具備扎實的理論基礎(chǔ)、實踐動手能力強的應(yīng)用型專業(yè)人才，在廣告學(xué)理論課授課過程中不應(yīng)注重理論知識體系的完整性，而是重點講授學(xué)生進行廣告實踐時必備的核心理論知識，改變教師“一言堂”的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的主動性及興趣，幫助學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2．編寫適合應(yīng)用型廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生的廣告學(xué)理論與實務(wù)教材

在編寫廣告學(xué)教材時，應(yīng)打破以往廣告學(xué)教材的知識體系，要以廣告活動的發(fā)生順序安排章節(jié)內(nèi)容，以廣告調(diào)查、廣告策劃、廣告創(chuàng)意、廣告文案寫作、廣告媒體策略為重點章節(jié)，幫助學(xué)生更好地理解與掌握與廣告活動密切相關(guān)的理論知識內(nèi)容。

3．建設(shè)廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程，改革廣告學(xué)課堂教學(xué)方法

運用現(xiàn)代化教學(xué)理念與方法，以廣告學(xué)課程為試點，改革廣告學(xué)專業(yè)課程教學(xué)模式，通過廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)推進廣告學(xué)課程教學(xué)方法改革，使網(wǎng)絡(luò)課程與課堂教學(xué)緊密結(jié)合、相互配合、互為補充，在網(wǎng)絡(luò)課程與教學(xué)過程中引入大量國外的優(yōu)秀獲獎廣告作品，開拓學(xué)生視野，有效地提升學(xué)生的專業(yè)能力與素質(zhì)。第一，建設(shè)廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程，在網(wǎng)上相關(guān)教學(xué)資源。將廣告學(xué)教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、教案、課件、案例、習(xí)題等教學(xué)資源在廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程上進行，供學(xué)生閱讀及學(xué)習(xí)使用。第二，向?qū)W生講明廣告學(xué)課程學(xué)習(xí)與廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程使用方法。在每學(xué)期開學(xué)之初即通過網(wǎng)絡(luò)課程向?qū)W生通知，告知學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)課程進行學(xué)習(xí)的方法，要求學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)課程中課前預(yù)習(xí)、課件與案例、課后延伸三個文件夾進行學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在上課前閱讀相關(guān)資料，帶著想法走入課堂，多討論、多發(fā)言、多動手、多實踐，真正使學(xué)生成為課堂的主體，教師對網(wǎng)絡(luò)課程中已經(jīng)展示過的案例不做重復(fù)的播放與講解，直接請學(xué)生運用所學(xué)理論知識對案例進行分析與點評，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。課后要求學(xué)生利用案例延伸文件夾進行課后復(fù)習(xí)，進一步理解課堂講授的理論知識，提升課堂的教學(xué)效果。第三，完善并充實廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容，引入大量中外優(yōu)秀的廣告案例。根據(jù)廣告學(xué)課程的特點與教學(xué)需要，運用微信媒體建設(shè)廣告Style訂閱號，并開設(shè)微博與之進行綁定，即使將中外廣告行業(yè)經(jīng)典與行業(yè)前沿最新案例通過訂閱號向同學(xué)展示，使學(xué)生可以自主地選擇用手機或是電腦收看廣告案例，開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生及時掌握國外廣告行業(yè)最新的創(chuàng)意理念與專業(yè)技術(shù)，提高學(xué)生的創(chuàng)意水平，使學(xué)生更加熱愛廣告專業(yè)。第四，鼓勵學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)課程進行學(xué)習(xí)與討論，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與效果。要求學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生討論及教師答疑模塊進行互動與交流，將自己收集的案例與作品進行展示與點評，使學(xué)生在討論中加強對專業(yè)理論知識的理解與掌握水平，提高學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進行案例分析、解決行業(yè)實際問題的能力。第五，通過問卷調(diào)查與訪談相結(jié)合的方式，調(diào)查并掌握學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)課程的情況，針對網(wǎng)絡(luò)課程與教學(xué)方法存在的問題及時做出調(diào)整。為了進一步加強廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，推進課堂教學(xué)改革，廣告學(xué)專業(yè)定期通過調(diào)查問卷與訪談相結(jié)合的方式，對廣告學(xué)課程教學(xué)方法改革與廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程使用情況進行調(diào)研，及時聆聽學(xué)生對廣告學(xué)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)課程的相關(guān)看法及使用體會，撰寫調(diào)研報告分析存在的問題并提出解決方案，為進一步建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，改革課堂教學(xué)方法提供參考與依據(jù)。

二、廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與教學(xué)方法改革的作用

通過廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與教學(xué)方法改革，有效地解決了課堂授課時間的局限性，更好地培養(yǎng)了學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的興趣及能力，充分開發(fā)及利用了廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的功能，提高了學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)課程的認識，使網(wǎng)絡(luò)課程與課堂教學(xué)相互配合、優(yōu)勢互補，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的交互性、共享性、開放性、協(xié)作性和自主性的優(yōu)勢，及時將中外廣告行業(yè)前沿最新案例引入廣告學(xué)教學(xué)中，開拓學(xué)生視野，使網(wǎng)絡(luò)課程真正成為課堂的延伸，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生通過對典型案例進行思考研究，得出自己的結(jié)論，同時將表面看似不同的案例與所學(xué)理論知識相互關(guān)聯(lián)，找出解決這一類問題的共同方法，使學(xué)生掌握研究性學(xué)習(xí)的方法，并且通過網(wǎng)絡(luò)課程培養(yǎng)學(xué)生選擇自己感興趣的專業(yè)問題進行研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，幫助學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在大學(xué)期間更好地理解及掌握專業(yè)知識和技能，在走上工作崗位以后依然能夠運用這種學(xué)習(xí)方法不斷學(xué)習(xí)中外廣告行業(yè)最新的知識，更好地適應(yīng)用人單位及社會對于專業(yè)人才的要求，使學(xué)生受益終身。

篇（10）

教學(xué)的成功很大程度上取決于教師的教學(xué)方法，。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革是一項整體的改革，它包括小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)手段等一系列改革，其中教學(xué)方法的改革有著非常重要的意義。

新的數(shù)學(xué)教育觀點（即：1.教師的任務(wù)不單純是教學(xué)，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)，從而掌握數(shù)學(xué)的思維方法；2.數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，不單指數(shù)學(xué)知識的教學(xué)；3.數(shù)學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)并不是現(xiàn)代數(shù)學(xué)，而是指數(shù)學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)，用現(xiàn)代教育理論改革數(shù)學(xué)教學(xué)），加快了數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革，一些新的數(shù)學(xué)教學(xué)方法應(yīng)運而生，如嘗試教學(xué)方法、引探教學(xué)法等。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育方法分類

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法可分為基本教學(xué)法和綜合教學(xué)方法兩大類。基本教學(xué)方法包括講解法、談話法、練習(xí)法、閱讀法、實驗法、實習(xí)作業(yè)法、參觀法等；綜合教學(xué)方法包括發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、反饋教學(xué)法、自覺輔導(dǎo)教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、模型教學(xué)法、模型教學(xué)法、游戲教學(xué)法等。基本教學(xué)法和綜合教學(xué)法有機地結(jié)合起來，從而構(gòu)成了一個最優(yōu)化的組合整體。

綜合性教育方法的出現(xiàn)是教學(xué)法發(fā)展史上的一個飛躍。過去我們是孤立地研究某一種教學(xué)方法，這是片面的，也是不切實際的。而教學(xué)過程是一個完整的系統(tǒng)，其中的各項活動又是可以控制的，可以互相配合的。因此，教學(xué)方法的改革也是必須從整體上，用互相聯(lián)系的觀點，考慮如何把幾種基本方法構(gòu)成一個最優(yōu)化的組合，以達到最佳的教學(xué)效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法的改革方向

在新形勢下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)強調(diào)提高課堂教學(xué)質(zhì)量、重視和研究學(xué)法指導(dǎo)，面向全體師生，以多種途徑培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。要求做到五轉(zhuǎn)移--由以傳授知識為主轉(zhuǎn)移到以培養(yǎng)能力和發(fā)展思維為主；由以教為中心轉(zhuǎn)移到以學(xué)為中心，教與學(xué)要最佳結(jié)合；由忽視非智力因素轉(zhuǎn)移到重視非智力因素；由注入式教學(xué)轉(zhuǎn)移到啟發(fā)式教學(xué)；由局部性改革轉(zhuǎn)移到整體性改革。

三、可推行的教學(xué)新法

1.嘗試教學(xué)法

嘗試教學(xué)法是華東師大附小邱學(xué)華教師提出的，是具有時代特征和中國特色的教學(xué)法。日本阪市大學(xué)佐藤三郎教授還把它編入《世界有特色的教學(xué)方法》一書中。

嘗試教學(xué)法的一般步驟是：出示嘗試題、自學(xué)課本、嘗試練習(xí)、學(xué)生討論和教師講解。這五個步驟是一個有機的整體，是一節(jié)課進行新課這一環(huán)節(jié)中的五個步驟，而不是一節(jié)課的全過程。在新課結(jié)束后，還需進行第二次嘗試練習(xí)，以便檢驗學(xué)生對新知識的理解程度，并使知識進一步深化和提高。

嘗試教學(xué)法采用的課堂結(jié)構(gòu)一般有基本訓(xùn)練、導(dǎo)入新課、進行新課、嘗試練習(xí)（鞏固練習(xí)）、課堂作業(yè)以及課堂小結(jié)六個階段。嘗試教學(xué)法的五個步驟就是在第三階段（進行新課）中進行。

2.發(fā)現(xiàn)法

發(fā)現(xiàn)法也稱探究法或問題解決法，是美國教學(xué)論專家、哈佛大學(xué)心理學(xué)教授布魯納提出的一種教學(xué)方法。此教學(xué)法的特點在于：不是由教師通過講解、演示將知識直接傳授給學(xué)生，而是由教師設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}或某些比較巧妙的教學(xué)安排，讓學(xué)生在新舊知識間架起一座橋梁，從而發(fā)現(xiàn)以前未曾認識的各概念的異同和各種關(guān)系法之間的聯(lián)系，使學(xué)生由發(fā)現(xiàn)問題到分析問題、解決問題，不斷探索新知。發(fā)現(xiàn)法的教學(xué)進程可分為以下六步：

篇（11）

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入方法

有趣的新課導(dǎo)入能充分的提升學(xué)生的興趣、集中學(xué)生的精神，理清他們的學(xué)習(xí)思路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，為教學(xué)營造良好的氛圍和開端。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，導(dǎo)入的設(shè)計尤其注意幾個方面：課堂內(nèi)容要與學(xué)生的整體水平相適應(yīng)，避免脫離實際；導(dǎo)入的教材要以學(xué)生能接受為準，讓學(xué)生對所學(xué)的知識有興趣，才能積極的思考、主動探索學(xué)習(xí)；教師在導(dǎo)入教學(xué)時，語言要富有一定的藝術(shù)性，言簡意賅，短時間的將學(xué)生吸引到教學(xué)內(nèi)容中去。

三、創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂情境

情境是人們心理活動得到高度發(fā)展的必要條件[1]。數(shù)學(xué)是一門比較死板的學(xué)科，許多學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上感覺到枯燥、乏味，因此，教師在教學(xué)時，問題情境的創(chuàng)設(shè)，能充分的調(diào)動學(xué)生的思維，使學(xué)生的有限的時間內(nèi)得到有效知識。所以情境的創(chuàng)設(shè)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著極為重要的位置。

四、注重課堂練習(xí)

課堂練習(xí)的開展，以練促進了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂教學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種思維的活動方式，同時還是艱難的練習(xí)過程。課堂上的數(shù)學(xué)練習(xí)不僅僅是記憶的強化、知識的鞏固，更重要的還是思維的訓(xùn)練、習(xí)題的練習(xí)、能力的培養(yǎng)。但是提高課堂的教學(xué)效率，適度的練習(xí)是有效途徑。“度”是關(guān)鍵：過度的練習(xí)只會增加學(xué)生的負擔(dān)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變成“題海教學(xué)”，讓學(xué)生在題海中亂練，沒有方向、目標(biāo)；但倘若不進行練習(xí)，學(xué)生就不能在腦海中構(gòu)成知識骨架，從而浪費寶貴的學(xué)習(xí)時間。因此，數(shù)學(xué)課堂的有效練習(xí)是根據(jù)課堂的設(shè)計而設(shè)計。

五、啟發(fā)式的教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)的方法是手段和保證，然而啟發(fā)式的教學(xué)是最基本的方法。在以往傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，一味的采用“注入式”，片面的強調(diào)向?qū)W生灌輸知識，忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，從而是學(xué)生的思維、智力、能力的發(fā)展受到了束縛。新課改下要求注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，因此，啟發(fā)式的教學(xué)就轉(zhuǎn)變了師生之間的主動與被動的關(guān)系，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師作為學(xué)生與知識間的引導(dǎo)者，將學(xué)生引入數(shù)學(xué)的學(xué)海中，充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，增強學(xué)生探索問題的主動性，發(fā)展學(xué)生的智慧和思維，從而有效的幫助學(xué)生實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)治療。有問題才會有思維，有思維才能解決問題，它們形影相隨。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于精心設(shè)問，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)問題，從而激發(fā)他們?nèi)で髥栴}的方案。

六、精心布置課后作業(yè)