高校校園安全知識大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇高校校園安全知識范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

早上好!

今天我講話的主題是：建設平安校園，與文明同行。

同學們：關注安全就是關注生 命，關注安全就是關注家庭的幸福、學校的發展、社會的和諧。在這個世界上，每個生命都是惟一的。我們希望每一個人都歡聲笑語常在，我們希望每一個家庭都幸 福美滿。而安全就像是一根七彩的絲線，她把我們每一個美好的愿望連接起來，構成一個穩定、祥和、五彩繽紛的美好世界。我們知道，文明在于細節的處理，而安 全就在于防患于未然。

校園安全，涉及到學生生活和學習方面的安全隱患有許多，其中包括交通安全、食物安全、火災火險、溺水、體育運動損傷 甚至包括同學們的玩鬧嬉戲中的意外事件等等。我們不但要有安全意識，更要有防范意識和防范措施。我們老師時刻都把學生的安全放在心中，希望大家尊重生命，遠離意外傷害。同學們，請注意學習自我保護的方法，在日常的學習生活中要有安全意識，提高面對危險的逃生技能，在公共場所注意遵守秩序。在上學、放學的路 上，請遵守交通規則，注意交通安全;課間要注意文明休息，不允許追打吵鬧，要開展文明游戲，確保我們能夠度過一個又一個輕松而又安全的課間。不要亂動教室 電源插座和電器設備，上體育課和課外活動前要作好準備活動，要注意與他人合作，在各項運動中要注意運動安全，不要劇烈碰撞，以免撞傷或摔傷。注意飲食安 全，不購買街邊小攤上的不潔食物，防止食物中毒。在同學間遇到矛盾時，一定要冷靜、理智，切忌用拳頭代替說理，給自己和同學帶來不良的后果。

同 學們，生命只有一次。一次碰撞、一次摔跤都可能給脆弱的生命造成難以想象的危害，所以要保護自己的生命安全，要遵守最起碼、最簡單的規則和秩序。請記住： 生命是美好的，生活是多姿多彩的，生命無價，要珍愛生命。我們一定要時刻加強安全意識，努力增強自我防范能力，做到警鐘長鳴。讓我們攜起手來，與文明同 行，共同營造安全環境，建設平安和諧的校園，為彼此的生命撐起一片安全的天空。讓學校成為我們安全的港灣。

珍愛生命，安全第一，為建設平安校園貢獻自己的一份力量。

校園安全知識講座稿　篇【2】尊敬的各位領導、老師、親愛的同學們：

大家好!我是來三年級二班的李崇民。今天，我要演講的題目是《安全伴我行》。

“生命”一個多么鮮活的詞語;“安全”一個多么古老的話題;“幸福”一個多么美妙的境界。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。世界上最珍貴的莫過于生命，而生命對每個人卻只有一次。

去 年，哈爾濱市兩所小學先后發生了兩起惡性事故，致使兩名學生死亡;一小學生日前參加活動時，不小心撞到玻璃切傷了耳朵;寧安泥石流奪走了一百多名少兒的生 命......這種意外給校園安全帶來了極大威脅。只因為忽視了安全問題，一個個如鮮花般的生命在瞬間凋零，給家人、朋友以沉重的打擊。屢屢發生的校園傷 害案件更引發了我們的重視和思考。

我們要深刻認識到：安全工作并不是校長及后勤老師的事，更不是辦一次手抄報、開一次班會和搞一次活動就可以完成的事。

同學們：我們可以不畫手抄報、可以不答安全知識教育問卷，但是我們必須知道，當自己遇到危險的時候，如何避免和遠離傷害。

所以，同學們，讓我們行動起來，從今天開始，從現在開始，從我開始，做安全教育的示范者、傳播者、先行者，同時，也是受益者!我的演講完畢!謝謝!

校園安全知識講座稿　篇【3】尊敬的老師、親愛的同學們：

大家好!

今天我演講的題目是——重視安全教育

隨著我們年齡的增長，活動領域越來越寬，安全教育已引起社會各界的重視。它已成為生命教育、公眾教育和世紀教育。

有專家認為，通過教育和預防，80%的意外傷害事故是可以避免的，這就要求我們對安全教育要有足夠的認識。我校為加強學生的安全意識，經常通過電視、廣播、報紙、宣傳畫等形式，讓同學們了解在我們生活中存在的安全問題。

每位家長、老師都希望我們高高興興上學來，安安全全回家去，交通安全是影響我們安全的重要因素，那么，我們是否具有交通安全意識呢?

上學、放學是一天中道路交通最擁擠的時候，在路上行走時，不要互相打鬧、追逐，要學會謙讓，不與機動車爭道搶行。對于騎自行車的同學來說，不騎車帶人，不騎飛車，騎車時不聽耳機等，保持車況完好，不逆行，轉彎不搶行猛拐，都是保障我們交通安全的有效措施，隨著冬季的到來，交通安全更引起人們的重視，車胎不要充氣太足，這樣可以增加與地面摩擦，不易滑倒，同時，還要與前面的行人保持較大的距離。這都增加了我們安全系數。

另外，消防安全同樣也是十分重要的。人們的生活離不開火，但如果使用不當或管理不好，就會發生火災，它嚴重威脅了人們的生活，給人民財產和國家建設發展，造成巨大損失。

篇（2）

關鍵詞：校園網；網絡安全；網絡安全的維護

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 10-0000-02

一、引言

在社會不斷地進步，互聯網在生活中扮演的角色越來越重要，人們的工作、學習和生活已經離不開互聯網。近年來，在高職院校，為方便師生的學習、工作，紛紛組建了校園網，校園網的發展也非常迅速，不過由于其起步較晚，軟硬件設施較差，在組建校園網運行中存在著很多不足之處，導致了現存的高職院校校園網存在足多隱患的局面，高職院校校內網的安全問題也益發凸顯。

二、目前高職院校校園網存在的隱患及問題

高職院校的校園網網絡安全存在很大的隱患，這給廣大師生的學習，工作都帶來很大的不便，更有甚者回影響到學校、師生的利益。這些隱患主要體現在以下幾個方面：

（一）互聯網的開放性決定了校園網的安全更容易受到攻擊

互聯網網絡的通信協議是開放性的，通信協議是互聯網通信的基礎，目前高職院校校園網普遍使用TCP/IP協議簇，而通用性和開放性是TCP/IP協議簇的一大特點，基于這種特點，只要具備了一定的技術就可以分析并使用這一協議，這就造成了校園網在通信上的漏洞。數據竊聽(Packet Sniff)：TCP/IP協議數據流采用明文傳輸，因此數據信息很容易被竊聽、篡改和偽造。特別是在使用含有用戶賬號、口令的數據包進行通信時，使用Sniff，Snoop或網絡分析儀等可以對以上信息進行截取，達到攻擊的目的。例如：源地址欺騙(Source address spoofing)；源路由選擇欺騙(Source Routing spoofing)；鑒別攻擊(Authentication Attacks)；TCP序列號欺騙(TCP Sequence number spoofing)；ICMP攻擊(工CMP Attacks)；拒絕服務((DOS)攻擊；IP棧攻擊(IP Stack Attack)等，這種由于互聯網的根本屬性而來的漏洞，不能夠徹底解決，但是由于校內網的特點卻更容易使其安全受到攻擊。

（二）硬件設施的落后導致其安全隱患巨大

高職院校的校園網雖然發展迅速，但由于其起步較晚，加之在建設校園網的過程中，大部分高職院校并沒有進行大幅度的改變，而是在原有局域網的基礎上進行一些整改，這種硬件上的落后必然導致校園網的安全隱患。

（三）系統防火墻抵抗外來攻擊入侵能力較弱

校園網的系統防火墻是抵御外來入侵的有效手段，對于外來的攻擊能提供有效的屏蔽，但目前大部分高職高校的校園網系統卻存在很多漏洞，容易被不法分子利用，校園網的防火墻能力也比較弱，對于擁有一定技術的黑客而言基本形同虛設。

（四）網絡安全管理存在巨大的缺陷，非常不完善

網絡的管理能夠很大程度上消除校園網的安全隱患，但大部分高職院校學院網絡的管理相對比較較混亂，沒有統一的網絡出口、網絡管理軟件和網絡監控、日志系統，缺乏上網的有效監控和日志。這種管理能力的欠缺也是導致目前高職院校網絡安全問題的一大原因。

（五）校內人員安全意識單薄，并出現內部攻擊校園網的情況

微型計算機的普及使得擁有個人計算機的學生數量在飛速的增長，但是除了個別對于計算機比較熟練地用戶以外，目前，很大一部分的學生對于計算機的安全意識比較單薄，比如：安全軟件更新不夠，系統的漏洞更是比比皆是，這些問題導致了校園網的計算機更容易沾染病毒，而基于校內網特點，這帶來的后果往往更加嚴重。此外，校園網的防火墻雖然能夠對于校外的入侵起到一定抵御作用，可是對于來自校園網內部的攻擊的防護能力卻基本為零，而根據研究，目前基本上校園網受到的大部分攻擊都是來自校內，這主要是由于校園內的人員大多屬于有想法，有沖勁的年輕人，加之互聯網上的攻擊軟件，黑客軟件比比皆是，再加上目前國內外輿論對于黑客行為的不可觀的評價，這就對于年輕人帶來很大的誘惑，希望通過一些比較出位的手段來獲得心理的滿足，于是，攻擊校園網也就成了一種可選擇的手段。

（六）高職院校的特殊性導致其更易受到攻擊

校園網的一大特點即是速度和規模上比較大，由于存在以上隱患，對于不法之徒而言，攻擊、入侵校內網的效率相對而來就會更高，目前，越來越多的黑客把目標瞄向了校園網，加之層出不窮的網絡病毒在校園網內傳播的更加迅速，雖然校園網目前大都建立了防火墻，但這些依舊給校園網的安全帶來很大的壓力。

三、針對高職院校校園網存在問題的改善意見及措施

針對我國目前高職院校校園網存在的問題，學校應該從提高技術，增強防范意識，提高軟硬件設施等方面出發。

（一）加大基礎設施投入

篇（3）

青年是一個國家進步與發展的決定力量，在校大學生作為正在接受高等教育的青年人，在國家社會生活的各個領域都將起到舉足輕重的作用。我國的高等高職院校是培養和造就高素質社會主義建設人才的搖籃。高職院校安全工作的好壞，事關高職院校與社會的安全與穩定，搞好高職院校的安全工作，對大學生進行必要的安全防范教育，是保障大學生生活、學習的正常秩序和維護社會穩定的需要，是社會主義現代化建設的需要。

大學生安全教育，顧名思義，是指高職院校為了保證正常的教學秩序，也為了對大學生的人身財產安全提供必要的保護，同時還為了提高大學生的安全意識所采取的的一種教育活動。這種教育一般都是各高職院校結合自身特色與大學生實際需要所進行的。

一、概念界定

（一）安全教育

安全教育，是針對人自身遭遇各種外在安全威脅時所應表現出的應急能力的教育。這種教育力求最大程度規避外在安全威脅所帶來的損失。

（二）安全教學的概念

安全教學是素質教育各組成部分之間的“紐帶”，是素質教育的重要途徑。通過安全教學，使學生能夠掌握基本的安全知識，能夠形成良好的安全意識和安全習慣，加強自我保健，從而促進大腦的正常發育和智能發展，形成健康的心理和健全的人格特性，并在面臨安全威脅時能夠最大程度規避威脅。

二、高職院校學生安全教育機制的確立

（一）安全教育內容的完善

通過相關的數據顯示，大學生這一群體的安全觀念相當淡薄。每年新招收進校的學生對陌生的校園環境特別是社會大環境缺乏了解，不知道違法犯罪分子形形的作案手段，因而缺乏必要的安全防范知識。少數老生，甚至是大四學生、研究生，也缺乏安全意識，如人離寢室不知道鎖門關窗以防盜、自己的物品隨手亂放等，在沒有任何防范的情況下招致小偷“光顧”，被席卷了大量財物后才懊悔不已；更有甚者，有的大學生竟把銀行信用卡的密碼向室友或好朋友公開，直至卡被盜、錢被取才恍然大悟。鑒于此，必須給他們補上一課，教給他們一些基本的法律法規常識和安全防范知識。

（二）出臺措施，規范安全教育環節

前些年，高職院校的安全教育由于缺乏一定的目標和措施，顯得比較松散，有的部門一味強調教學管理而缺乏安全常識的教育；有的雖有教育，由于內容不落實，教育不到位，效果不明顯。針對這些問題，我們應該采取一系列行之有效的措施：

1.把安全教育與治安綜合治理年終考評掛起鉤來。要求直屬單位做到安全教育有計劃、有布置、有記錄、有落實。對安全教育內容不落實、教育不到位、教育面未達到95%以上的單位，一律扣其治安綜合治理分。

2.規定安全教育的主要內容必須由校治安綜合治理委員會成員或保衛處主要領導負責授課，以保證教育的質量。

3.注重抓好教育的三個環節。首先，新生入學時集中進行安全教育。新生剛步入高職院校時，由于對校園情況不熟悉，加之原奉就缺乏安全知識，不懂得如何進行自我保護，如何防范盜竊、詐騙及其他不法侵害，因而容易給不法分子可乘之機。因此，在未開始學習科學文化知識之前先給他們上一堂安全教育課，對其以后的大學生活，乃至以后的生活道路將產生深遠的影響。其次是每學期初、學期末進行安全教育。

如果安全教育的目標明確，措施得力，將會使高職院校安全教育逐漸走上規范化、制度化、程序化的軌道。

（三）綜合多種教育手段

高職院校的安全教育單靠上幾堂課、作幾次輔導是遠遠不夠的，還必須采取多種形式，突出重點，廣泛宣傳，把安全教育拓展到各個層面，宣傳到各個角落，做到警鐘長鳴。為此，浙江工業大學注重在以下“四個結合”上下功夫：

1.集中教育與個別教育相結合

新學期伊始和新生入學時，高職院校都會組織力量深入到各個學院、校區宣講法律法規，分析高職院校周邊的治安環境和安全形勢，開展對學生的權益保護、防盜防騙知識、消費安全知識等教育。在集中教育的同時突出對重點事和重點人進行個別教育，以點帶面，點面結合。

2.特殊教育與一般教育相結合

在工作實踐中，應注意抓住典型案例，舉一反三，展開宣傳教育攻勢。一方面，通過對肇事者按校紀校規處理，以達到教育本人的目的；另一方面，通過對典型案例的分析，發現學生在防范方面疏忽的地方，有針對性地對全校師生進行教育，防止類似事件在其他人身上發生。

3.專題教育與輿論宣傳相結合

近年來，高職院校積極營造宣傳教育的氛圍，以擴大教育的成果。首先，根據高職院校不同時期的形勢、任務及季節性特點，一個時期突出一個重點，廣造聲勢，大力宣傳，如結合綜治宣傳月展開“珍惜生命，遠離”和“崇尚科學，反對迷信”的專題教育；在全校范圍內掀起交通、消防安全宣傳教育月活動，制作治安、消防、交通安全教育圖片到各校（學）區展出，以活生生的案例、慘痛的教訓警示師生。其次，充分運用高職院校的輿論宣傳工具，通報高職院校安全工作動態，總結經驗教訓，解剖典型案例，介紹安全防范的對策和手段，強化師生員工的法律法規和安全防范意識。

（四）加強網絡安全教育監管

安全教育要向縱深發展，必須構建立體交叉的安全教育網絡體系，才能收到事半功倍的效果。為此，高職院校堅持以各部門（單位）的治安綜合治理責任人、總支書記、學生工作輔導員、宿管人員以及學生干部為骨干，建成了一個信息反饋、宣傳教育的立體網絡體系，定期組織他們開會，交任務，壓擔子，教方法，使他們提高思想認識，積極當好管理者、教育者、服務者和宣傳員的角色，確保高職院校的安全教育滲透到教學、科研、學習、工作和生活的各個環節，從而形成了一個“安全隱患人人防、安全教育人人抓”的良好局面。

參考文獻：

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1.1制定實驗室安全規則

有機化學實驗室應根據實驗室的基本情況、具體實驗項目制定實驗室安全規則:(1)學生進入有機化學實驗室前，必須了解實驗室的注意事項，有關規定及事故處理辦法和急救措施的常識;(2)每次實驗課前必須認真仔細預習實驗，寫好預習報告，必要時應網上搜索相關材料，保證每次實驗的安全有效進行;(3)實驗過程中，每次實驗裝置裝配完成后，應經指導教師檢查確認后才可以開始操作，并且實驗過程中，應認真操作、仔細觀察、不得擅自離開實驗崗位，積極思考，認真記錄實驗現象和實驗數據，有疑點及時向指導教師詢問，實驗后，應寫出復合實驗要求的實驗報告;(4)每次實驗完畢后實驗儀器放置要整齊有序，應清洗干凈，水電燈關好。不得將固體物或腐蝕性的物體倒入水槽，實驗后留下的有機物應收集在專用的收集容器中;廢酸、廢堿應倒入廢液缸中;廢紙應放入廢紙桶中;廢玻璃應放在指定的地點，進行專業處理;(5)實驗相關規定:實驗室內應穿專用實驗服，不準吸煙、吃食物，不得穿裙子、短褲、拖鞋，不得大聲喧嘩吵鬧，實驗結束后必須洗手;(6)愛護實驗室財產，正確使用儀器和設備，損壞儀器應及時填寫破損單，節約使用試劑溶劑和相關物品。

1.2專人管理有機化學實驗室

有機化學實驗室常使用大量的有機試劑和溶劑，大多數有機物易燃、易爆，有些物質在不同程度上有毒性，因此必須有專人嚴格管理實驗室藥品，分類分放，定期檢查和清理實驗室藥品，同時進行實驗教學和科學研究時監督和分析可能存在的危險，能保證實驗室的安全。

2有機化學實驗室火災分析及應急救援

2.1易燃有機化合物

有機化學實驗室常用的一些有機試劑和溶劑，它們的閃點很低，很多都屬于易燃液體。易燃液體具有易揮發性、易流動擴散性、受熱膨脹性、帶電性、毒害性等特征，大部分易燃液體屬于沸點低、閃點低、揮發性強、黏度較小、易流動、摩擦易產生靜電，所以使用易燃液體時特別注意安全，實驗室使用易燃液體時，周圍環境必須避免明火。(1)蒸餾、回流、分餾實驗中，對沸點低于80℃的液體，一般時應采用水浴加熱，不能直接用明火加熱。蒸餾或回流操作前必須加入沸石，預防爆沸引起爆炸，同時應提前預防有機蒸氣泄露，必要時應在通風櫥里進行。實驗完畢后溶劑試劑產物應收集在收集瓶中保存，廢液倒入廢液缸中進行妥善處理。(2)有機化合物制備實驗中，要注意試劑溶劑的準確選擇，嚴格控制反應條件，提前預防其它產物或副產物的產生，以避免不明物質產生火災的危險。(3)有機化合物性質檢測實驗中，需要加熱時不能用明火加熱，必須用水浴加熱，以免產生火災。

2.2明火的使用

有機化學實驗中常用的明火有煤氣火焰燈、非封閉的電爐、酒精燈和酒精噴燈等。使用這些明火時必須遠離易燃液體，還應注意充滿有機物蒸氣的實驗室里使用明火。實驗室萬一起火，首先不要慌張害怕，根據使用的明火，果斷關電源、關煤氣(如酒精燈或酒精噴燈的話套住蓋子或用濕布撲滅，千萬不能吹滅)，然后進行滅火。(1)可燃性物質的器皿著火時，可用石棉布、表面皿、大燒杯等將其蓋住，與空氣隔絕。(2)衣服著火時，應先冷靜，不能跑，迅速脫衣服或滅火毯裹住身體滅火或在地上打滾撲滅火焰。為了辦證安全，有機化學實驗室應具備黃沙、石棉布、滅火器等滅火用具，同時在實驗課前必須告訴學生滅火用具的存放地點及使用方法。

3有機化學實驗室易爆分析及應急救援

爆炸是指一種極為迅速的物理或化學的能量釋放過程。有機化學實驗中用到的過氧化物、芳香族多硝基化合物、重金屬的炔化物、硝酸酯等均屬于易爆炸藥品，還有一些常用的乙醚、丙酮在存放過程中容易產生易爆炸物，所以使用時特別注意安全。(1)易爆物:使用操作前必須認真檢查有無易爆的過氧化物或其它的易爆物存在。如有過氧化物，加入硫酸亞鐵的酸性溶液進行除去。操作過程中必須要注意安全，蒸餾時不能將物料蒸干。(2)合成反應中:對于產生大量熱的有機合成反應中，如消化反應(用濃硫酸、濃硝酸等)，要小心慢慢滴加物料，注意冷卻。使用的滴液漏斗應符合使用條件，不宜漏液。(3)玻璃儀器的爆裂:實驗時操作不當會引起玻璃儀器的爆裂，因此，儀器安裝應聽從教師的指導，完畢后再檢查儀器安裝是否合理有效，是否符合規定。操作時也認真觀察實驗進行程度，不能擅自離開，喧嘩吵鬧，以免發生碰撞而爆炸。在常壓操作時儀器系統與大氣的暢通，減壓操作時，不能使用不耐壓力的玻璃儀器，選擇耐溫耐壓的儀器，以免產生爆炸。

4有機化學實驗室有毒性藥品分析及應急救援

有機化學實驗中的很多試劑溶劑都具有毒性。毒性藥品主要以氣體、蒸氣、氣溶膠形態經過呼吸道和皮膚進入體內，再經肺部吸收后直接進入血液循環分布于全身危機人的生命。也可經消化道進入體內，分布于全身。所以操作必須認真仔細小心，盡可能使用無害的有機化合物，盡可能減少產生意外。同時實驗室內應具備相應的急救器材備用。

4.1毒害品特性

很多毒害品的水中溶解性或脂中溶解性比較強，溶解性越大毒性就越強;大多數毒害品的揮發性也比較強，容易引起蒸氣，吸入中毒，揮發性越強，毒性越大;一些固體毒害品顆粒越小，分散性越好，越容易引起中毒。

4.2有機化合物毒性危害

多數有毒有機化合物對粘膜和皮膚產生刺激作用和致敏作用，長期接觸可發生接觸性皮炎、毛囊炎、座瘡、皮膚局限性角化。急性吸入時主要作用于中樞神經系統和植物神經系統，慢性毒作用可誘發神經衰弱綜合征和周圍神經病，嚴重的可出現神經系統器質性損害、感覺障礙、不全麻痹和運動失調等。同時也可以影響造血系統，其中苯對造血系統的損壞最嚴重，可導致白細胞減小、血小板減小、貧血等，苯的氨基和硝基化合物可能引起白血病和溶血。也可以損壞肝臟、腎臟、膀胱甚至產生致癌，其中鹵烴類、硝基化合物損壞肝臟較明顯，有些有機化合物急性中毒時不同程度地損壞腎臟膀胱，某些氨基化合物有致癌作用聯苯胺作用較明顯，可引起膀胱癌。

4.3急救措施

實驗操作中有毒有機化合物或刺激性很強的氣體時必須在通風櫥里進行，必要時佩戴防毒面具和手套，應當避免手直接接觸有機品。使用前仔細看好化學品標識，充分了解化學品的危害性。操作過程中化學品沾在皮膚上應當快速用大量水沖洗，用肥皂洗干凈，千萬不能用有機溶劑洗，眼部濺入毒物，應立即用清水清洗或整個臉浸入清水中，睜開眼并不斷擺動頭部清洗毒物;如誤吞毒物，應及時徹底洗胃或催吐，除去胃內毒物，及時用中和藥、解毒藥減輕毒物的吸收;濺落在桌面或地面的化學品也應該及時清掃;如實驗室內出現中毒，中毒者脫離感染區，安置在通風好的地方，應在現場立即急救，心臟停止的，立即拳擊心臟部位的胸壁或左胸外心臟按摩;呼吸停止者，趕快進行人工呼吸(一般用口對口吹氣法，劇不宜用口對口)，人工呼吸和胸外心臟按摩交替進行，至到恢復心搏和呼吸。之后速送醫院救治。

5有機化學實驗室其它突發事故的分析及應急救援

有機化學實驗室除了以上危險之外還可能發生割傷、灼傷、燙傷等突況。割傷:玻璃工實驗中易引起割傷，較小的割傷用清水清洗后涂上紅汞水。較大的割傷立即用繃帶扎緊傷口上部止血，急送醫院救治。傷口中有玻璃碎片的也必須去醫院處理。灼傷:有機化學實驗中一般用到濃酸堿，常用的酸:硫酸、硝酸、鹽酸、氫氟酸、氫溴酸、氫碘酸、甲酸、乙酸、乙二酸;常用的堿:氫氧化鉀、氫氧化鈉、氨水、氧化鈣等，都具有較強的腐蝕性。所以使用這些酸堿的時候要做好個人防護，穿戴好必要的防護用品，實驗室配制中和劑:2%～5%碳酸氫鈉溶液、2%～3%硼酸溶液，發生化學燒傷時進行自救，還必須備用橡膠手套、膠鞋、防護眼罩、清水盆等防護用具。同時加強安全衛生教育，提高自我保護能力，避免燒傷事件的發生。燙傷:回流、蒸餾、分餾操作中水浴鍋加熱時可能會發生燙傷意外，所以操作時小心謹慎進行，不能直接觸碰加熱裝置以免燙傷。如果燙傷突發時，輕者可用藍油烴或玉樹油等藥劑涂在傷處，重者立刻送醫院。酸堿不小心濺入眼睛后，立刻用大量清水沖洗，如果酸濺入眼睛，用1%碳酸氫鈉中和沖洗;如果堿濺入眼睛，用1%硼酸中和沖洗，最后用清水清洗，嚴重者立刻送醫院救治。

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實驗室是高職院校培養具有實踐能力創新型人才的主要場所，近年來，教育體制隨著學生課外科技活動、創新性實驗項目、綜合性設計性實驗等改革的不斷深入，傳統的實驗室安全管理模式已不能滿足當今高校人才培養的需求，較完善的實驗室安全管理模式為高校的人才培養帶來了良好的機遇。一方面，為高校發展提供了源源不絕的動力；另一方面，為高校如何主動適應社會對創新型人才培養的新需要。目前，高等院校實驗室安全管理還處在探索階段。本文對實驗室安全管理模式的意義、實驗室安全存在的問題等進行了分析，并就實驗室安全管理模式等內容進行探討，并提出一些看法。

1 高職院校實驗室不安全因素分析

導致實驗室不安全的因素有很多，但是最主要的是環境因素和人為因素。環境因素主要是指實驗室的設備、儀器等處于危險狀態，如位置放置不合理，未有專人保管等等。人為因素主要指工作人員的或者本身能力的欠缺。

1.1 高職院校實驗室環境因素

環境因素主要是指實驗室的設備、儀器等處于危險狀態，如位置放置不合理，未有專人保管等等。

（1）儀器設備、配套設施

某些安放實驗室儀器不合理，貴重儀器、設備缺乏專人保管，儀器檔案的建立不完善，沒有做到經常維護、保養和檢查，導致實驗器材的損壞與存在安全隱患。

（2）化學藥品

1） 一些劇毒、易致毒危險化學藥品沒有妥善加鎖存放在指定的存放環境下與其他藥品試劑一起貯存。

2） 一些易燃、易爆危險化學藥品試劑及易燃、易爆氣瓶和壓力容器沒有陳列整齊，一些易揮發易燃試劑沒有按要求放置在避光、防潮、通風、干燥的環境下保存，瓶簽不完整。

3）一些具有放射性的化學物質沒有儲存在特制的專用儲存器儲存。

4）在使用過程中一些化學試劑可能帶有腐蝕性，試劑在使用時可能對環境帶來污染或對人體具有一定的傷害性。

1.2 主體人為因素

人為因素主要指工作人員的或者本身能力的欠缺，未能達到實驗室需求的水平和標準。

（1）管理體制

1）高職院校實驗室管理缺乏專門的管理團隊

近幾年來，為了擴大經濟效益，高職院校在面臨著兩難的抉擇，許多高職院校采取了擴大招生規模的形式，所以實驗內容不斷更新，而高職實驗技術人員教師的工作量也隨之大幅增加。畢竟實驗技術人員精力是有限，在確保實驗教學順利進行后，在沒有專職人員的情況下開放，高職院校實驗室的安全管理很難保證。開放的實際效果不是很好，利用效率不高。開放教學實驗中心的實驗室，對實驗技術人員管理維護儀器的能力、知識儲備和指導能力提出更高的要求。所以，現有實驗技術人員的素質急待大幅提高，才能滿足當今社會、高校對實驗室的需要。

2）實驗室安全制度和模式不完善

實驗教學中心在高校中的地位相對來說還是比較低，學校更加注重理論教學。大部分高校實驗教學中心的相關安全規章制度沒有明確的權限，即使有執行力度也不夠。責、權、利不明確，沒有專業人員對這些安全隱患進行有效地排查和完善，造成許多管理漏洞、盲區、責權不清晰等巨大隱患，即影響了實驗教學人員的積極性，也改變了高校開放實驗室的初始意愿。

1.3 安全意識

1）對安全的認識度不高

在高校普遍認為實驗教學中心主要是承擔教學任務的傳統觀念，隨著教育的改革實驗中心儀器設備尤其是大型儀器設備數量和質量迅速增加與實驗室的開放。高校為提高學生的動手能力、使學生更加了解創新的重要性、使科研工作的順利進行。但，普遍學生認為只要有教師在就安全了，認為安全管理可有可無。但這些都需要有完善的實驗室安全管理制度做保障。

2）安全管理執行不足：

在高校普遍在實驗教學中心教學時，雖然，往往在實驗課程前，教師都會對實驗學生進行安全教育，但對于安全的教育都只是基于形式，沒有真正把安全管理落實到實處，使學生的安全意識淡薄，未真正重視。

2 實驗室安全管理

2.1 健全和完善安全管理制度

實驗室是進行各種實驗教學及科研的場所，安全管理是實驗室管理的一項重要內容，安全規章制度的建立和健全是安全管理實施過程中必不可少的。為了保證實驗室安全，必須制定一系列相應的安全管理制度，例如：安全應急預案、崗位安全責任制度、實驗室意外事故處理辦法、實驗室“三廢”處置管理辦法、實驗室定期安全排查制度等。

2.2 避免不安全因素的發生

為確保實驗室的安全，在健全的管理制度下，還必須及時發現和排除各種不安全因素，對于可能存在的安全隱患，要及時采取預防措施，消除隱患，防患于未然。為盡量避免事故的發生，應采取相應的措施：一是要對不安全環境因素進行整改，確保物理、化學、生物等因素的安全穩定。二是在健全各項安全管理制度的基礎上，明確獎懲制度，做好崗位安全培訓教育，樹立安全第一思想，掌握安全操作所必需的知識和技能。三是進行必要的人事安排，重要崗位要配備業務熟練、安全意識強、責任心強的工作人員。

2.3 制定安全應急預案

為以防萬一，有必要對可能發生的事故進行預案準備，在有情況發生時，能夠采取及時正確的處理措施。在實驗室必須配備一般治療傷害的藥品和急救箱，并制定安全急救措施，對相關的實驗人員進行急救訓練，以便在實驗人員受傷或發生安全事故時能及時地進行合理的急救處理。

2.4 加強實驗安全教育

“安全第一，預防為主”是自古以來無數血的事實歸結成的教訓。預防工作，教育為先。對學生進行安全教育，特別是把安全教育納入新生的入學教育，啟動實驗室安全培訓準入制，并將培訓及其考試制度化，與學生簽訂安全責任協議書，作為學生進入實驗室的先決條件。學生只有經過安全教育培訓后才能進入實驗室。

3 加強高職院校實驗室建設與管理的思路和對策

3.1 提高認識轉變觀念

高職院校實驗室肩負著培養應用人才、出成果和服務當地經濟建設的重要使命，學校主管部門的領導要從戰略高度，運用政策導向和競爭激勵機制，把廣大教師的主要精力引導到實驗室建設上來，加大對實驗室建設的投入，進行規范化管理，堅持高起點規劃，高水平建設，高標準驗收，勇于創新，認真實踐，創出特色。

3.2 探索先進的實驗室管理模式，促進資源共享

應將分散的各教學實驗室相對集中，形成以技術實驗中心為行政管理機構，院級實驗室和功能性實驗室并存的管理模式，技術實驗中心在一位主管副院長的領導下由具有一定學術造詣，治學嚴謹、熱愛實驗室工作的實驗室管理干部、實驗技術人員組成。另一方面，應加強實驗室管理的信息化，利用計算機信息管理系統以及無線射頻等技術，把各實驗室的設備信息、業務數據方便地、更好地集中到實驗中心的一個計算機系統中，實現校內實驗室資源共享。同時還應充分利用互聯網絡，使實驗資源的共享擴大到更為廣泛的社會范圍。

3.3 強化高職院校實驗技術隊伍的建設

實驗技術隊伍建設是實驗創新體系中重要的核心部分，要通過多種途徑提高實驗室工作人員的個人基本素質。一方面要引進高學歷、高層次的人才充實隊伍，改善結構；另一方面要對現有人員有計劃地進行在職進修提高。學校要加大經濟投入，積極創造條件，通過崗前培訓、鼓勵實驗人員攻讀學位，定期參加新技術的學習或講座等多種途徑，幫助實驗工作人員提高個人的專業知識和業務水平。派專門人員學習專項技術。使新設備、高新技術在短時間內能充分發揮作用。要切實賦予實驗技術隊伍相對獨立的地位，改變僅將其視為教輔人員的做法，他們的技能的不可替代性應由相應的職務（稱）、級別、待遇等來體現。還要在人事部門建立較完整的實驗技術人員考核檔案，實驗人員聘任、晉升、獎懲都按規定通過考核評定。對不適應實驗技術崗位的人員要及時進行分流。

3.4 健全實驗室管理的各項規章制度加強實驗室監督管理力度

健全和完善各項規章制度才能使實驗室工作有章可循、有章必循，實行科學化、規范化管理，使實驗人員、教學任務、儀器設備、實驗場所、各種技術檔案及基本信息的建立和管理形成科學化、規范化、制度化的實驗室管理模式.使學生和實驗技術人員時刻遵守實驗室規章制度，同時還要加強實驗室監督管理力度。聘請實驗室建設與設備管理經驗豐富的退休專家和老教師協同技術實驗中心組成監督檢查組對全院實驗室建設與設備管理的狀況進行督查，及時發現問題并提出建議，為學校實驗室建設與管理出謀劃策，同時積極參與大型儀器設備的立項論證與評估，使實驗室管理更科學、更規范。

總之，高職院校實驗室建設與管理工作是一項既艱巨又復雜的系統工程，實驗室建設與管理的好壞關系著高等職業教育的持續發展。要盡快改變實驗室目前的落后狀況，必須有各級領導的重視與支持、各部門的協調配合、實驗技術人員的積極探索與實踐，才能改變實驗室管理模式；強化實驗技術隊伍建設；健全各項規章制度；挖掘實驗室自身的潛力；與外界加強聯系；吸引外部資金；合作開發項目。只有這樣，才能把高職院校的實驗室建設與管理工作提高到一個新水平。

【參考文獻】

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篇（6）

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.06.220

2015年12月清華大學化學實驗室發生爆炸，一名博士后死亡，在為此事痛心的同時不得不反思高校實訓室的安全管理工作。與國家一流學府相比，高職院校的管理水平偏弱，實訓室安全管理中存在著更多問題，要做好實訓室的安全管理工作，需要從這些問題入手分析。

1 實驗室管理中存在的安全問題

1.1 教職工缺乏安全意識

實訓室安全管理是每所高校日常管理中必不可少的環節，開例會、定期培訓，這是安全管理的常態。其實，安全管理工作最重要的部分是長期認真執行每個細節，而這方面往往又做得不好，教職工缺乏足夠的安全意識。究其原因，安全管理工作是一件“不出成績”工作，做得好學校不會予以嘉獎肯定，教職工不會因此而獲益。大多數教師都把時間用在教學、科研中，相較于安全管理工作，更有趣、更易出成績。而且，不少教師身兼多職，時間有限，不會在安全管理上花費太多時間。安全事故本來就是小概率事件，即使不關注也極少發生安全事故，這種心態使教職工滋生了懈怠心理。本來就不夠重視，又放松了警惕，安全事故發生的概率也隨之升高了。

1.2 沒有專業的安全管理部門

我國高職院校的實訓室安全管理大多由多個部門共同來完成，設備資產部負責特種儀器的管理，實訓室的消防安全由校保衛處來負責，學生實訓時的安全由任課教師來負責。這種管理辦法，在不增加教職工的情況下，把管理工作分成很小的部分分給已有的教職工，是人力資源利用最大化的表現。同時，這也意味著安全管理不夠專業，教職工沒有足夠的精力全身心的投入到實訓室的安全管理工作中，出現安全事故后相互推脫責任。這種粗放的管理模式注定了安全漏洞的存在，也為教職工推脫責任創造了條件。

1.3 管理制度不健全

安全管理涉及多個方面，需要一套協調性強的完整管理體系。上文提到，高校的實訓室安全管理工作由多個部門共同負責，這既不利于管理體系的形成，又不利于管理辦法的實行；處于知識大爆炸時代，知識更新速度快，實訓所需的儀器種類增多，更新換代速度也快。然而，安全管理觀念的落后致使學校未能及時制定出一套完善的管理制度，已有的管理制度顯得落后，不能有效控制安全隱患；師生使用實訓室時存在不合理的行為，不按規章操作、實驗缺乏準備等等，這些都是安全隱患。這類行為普遍存在，大家習以為常，內部反饋糾正已不可能，需要外界加以督查糾正，然而學校缺乏監督檢查機制，一些錯誤行為得不到糾正，埋下了安全隱患。

1.4 安保設施不健全

我國對高職院校的教育經費投入偏少，經費往往用在實驗儀器購買、校區建設維護、人才引進等方面，在安全保護方面很少投入，導致實訓室安全保護設施不完善。供電線路老化，缺乏資金更換新線路，只能通過不斷的維修延長使用時間；部分設施已超過了使用壽命還在使用中，究其是大功率用電設備，元器件老化后穩定性降低，很容易引起火災；實訓室有很多貴重儀器，而高校又較為開放，為防止儀器失竊，教職工往往采用封閉安全通道、在窗戶上加裝防護欄的措施。這些舉措雖然能夠防止設備失竊，但堵住了安全逃生通道，安全事故發生時會釀成嚴重的后果。

1.5 師生缺乏環保觀念

理工類高職院校的學生往往要進行大量化學實驗，實訓室每年要排放大量污水、廢氣。包括含隔、汞、鉛等重金屬粒子的鹽類，含氰有機化合物和一氧化碳、硫化氫、光氣等有毒氣體，如果不經處理就排放會污染周邊的土壤、地下水，有毒物質長期積累會對環境造成不可逆轉的危害。調查發現師生普遍缺乏環境保護意識，隨手亂倒實驗廢液，部分學校也缺乏相應的污染物處理裝置，環境保護成了一紙空談。

2 高職院校實訓室安全管理辦法

2.1 進行實訓室安全教育培訓，強化教職工安全防范意識

教職工缺乏安全防范意識有兩方面原因：

①安全事故發生概率低，教職工并沒有觀察到自己的一些錯誤造成的安全隱患。處于方便，這些風險行為被一次次重復，讓人習以為常；

②實訓室安全管理做好無功，做錯可以推脫責任，而且無趣，被認為是浪費時間。對于前者，要把麻痹大意帶來的危害清晰地展現給大家。通過合理的想象，把錯誤行為可能帶來的危害以動畫的形式展現給大家，要展現事故的恐怖性。并闡明之所以錯誤行為沒有造成事故是由于所處的環境相對穩定，環境的穩定性是會變的，而且是不可預測的，缺乏安全意識是拿自己和別人的安全做賭注。對于后者，要完善管理制度，制定獎懲措施，做到有功必賞、有過必罰。

2.2 建立安全管理監督機構

實訓室安全管理工作復雜、繁瑣，很多高校考慮到資源有限，并沒有設置單獨的安全管理部門，由多個部門共同負責。由于部分部門存在一定的競爭關系，在溝通合作中存在一定問題，不能做好管理工作。且出現安全事故后各個部門相互推脫責任，不利于后續的完善。

在盡可能節省資源的情況下可以設置一個監督機構，負責監督各部門的安全管理的監督工作，并負責各部門的溝通協調工作。該機構不需要太多的人員，可以由各院領導組成，不定期對各部門安全管理工作進行巡視，指出其工作漏洞并予以警示。

2.3 完善安全管理制度

管理制度是安全管理的關鍵所在，制度不精細導致管理責任不明確，除了事故后可以相互推脫；管理制度存在部分不合理的地方，實訓人員對于有漏洞的制度出于本能的排斥，很容易因為部分制度不合理而否認整個管理制度，產生懈怠心理，管理制度形同虛設。綜上，管理制度的制定要精細、嚴密。綜合考慮可能要遇到的各種安全問題，從每臺儀器、每個人入手，做到每件事都有責任人，并且只能有一個責任人，明確責任人是獎懲制度得以合理開展的基礎。集思廣益，讓每名教職工都發表意見，尤其是經常進行實驗操作的教師，他們有足夠的發言權。各種各樣的觀點能夠闡明可能會遇到的問題，有利于制度嚴密性的形成。就爭議問題展開討論，并形成意見統一，讓管理制度成為所有教職工都認可的制度，變被動執行為主動執行。

2.4 加大安全管理經費投入，完善實訓室安全建設

合理分配教育經費，加大安全管理投入，安全管理做不好，學校發展無從談起。排除實訓設備質量問題帶來的安全隱患，及時更換老舊線路，淘汰掉超年限使用的危險設備；規范化安全設施，保障逃生通道的暢通性，并予以明確的路線、標識指示。把滅火器放在指定區域內，區域安排以方便使用為主。對危險設備予以標識警示，并定期檢查，保障標識的完整性；定期檢修消防設施，檢驗自動火災報警裝置是否能正常工作，檢查滅火器是否有鉛封，檢查監控攝像頭是否能正常工作等等。定期對設備進行維護保養，讓設備的使用壽命更長久，這在一定程度上也是節省教育經費。做好實訓室日常檢查，如下班前安排人員檢查水、電、窗戶、大門是否關閉，并做好記錄錄入管理檔案；寒暑假、五一、十一等長假放假前對實訓室進行檢查，包括實驗儀器是否能正常使用、水電線路是否存在老化、破損現象、門窗是否牢固等，確保假期對實訓室的安全不構成影響。

2.5 加強危險化學品管理、減少“三廢”對環境的污染

化學藥品種類繁多，易燃易爆品、劇毒藥品的管理是一件極為重要的工作，這些化學藥品的管理要嚴格依照國家標準來執行。儲存室要有良好的通風性能，易燃氣體散露后過量積累很容易發生爆炸；化學藥品的儲存講究分類防止，避免無意碰觸使化學藥品反應產生毒害物質或釀成火災；對于劇毒危險藥品要用專房、專柜放置，有專人負責或使用多人鎖，避免私自使用。化學試驗中產生的廢水、廢氣、廢物大多具有毒害性，如不經處理直接排放會對環境造成嚴重危害。按照國家法律規定，學校有責任對“三廢”進行回收處理。可建立“三廢”回收處理中心，可以由老師帶領學生以實踐的形式處理廢物，同時鍛煉學生處理實際問題的能力。也可以定期把廢物交給專業的廢物處理機構進行處理，當然這種辦法需要學校支付一定費用。

3 結語

我國高職院校數量龐大，不同地域、不同發展歷史的院校實力有很大差別，安全管理工作也因學校專業設置而有很大差別。本文綜合了部分院校中出現的管理問題，給出了個人的解決辦法。高職院校教育經費不寬裕，安全建設與發展建設二者同等重要，要根據學校實際情況合理配置經費。

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篇（7）

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.06.173

眾所周知，一個國家，一個地方，一個社會發展的核心競爭力是人才。人才資源的發展狀況將左右一個國家和民族的生產力發展的速度和文化傳播的方向。如果輕視甚至離開了人才的培養，國家社會都不會快速穩定進步。在人才的培養過程中，安全責任意識應該作為最基本的培養方向，不具備安全責任意識的人才，無法作為國家建設的長久驅動者。高等職業院校作為人才培養的重要場所之一，在開展教學任務的過程中，務必要將學生道德素質的培養放在重要的位置，為實現國家的繁榮富強打造堅實的基礎。

1 大學生安全責任意識的內容

對自身的安全責任意識、對家庭的安全責任意識、對他人和社會的安全責任意識是大學生安全責任意識內容的三個核心。從狹義上來說，大學生的安全責任意識主要指其面臨涉及自身生命安全、財產安全及心理方面的侵害時所做出的反應和所持有的態度。從廣義上來說，大學生的這種責任意識包括對家庭、國家以及所處社會的安全責任問題的認識及對待自己應該履行的責任時的態度。每個人都是家庭的重要組成部分，家庭成員的安全與整個家庭息息相關，當代大學生更是寄予了父母的厚望，他們的安全勢必影響整個家庭的幸福，因此，大學生對家庭的責任感也是不可或缺的。大學生未來也將步入社會，承認對他人對社會的責任是現階段大學生的必備品德，不能以犧牲別人的安全來保證自身的利益。高職院校應該就以上三個方面培養大學生的安全責任意識，貫徹學校面向學生工作的根本，從本質上提高在校大學生的安全責任意識。

2 高職院校大學生安全現狀

近年來，我國高等職業教育事業有了長足的發展，由精英化向大眾化轉變，但快速的發展使得院校學生安全問題也接踵而至。特別是近幾年，涉及高校和高校學生的兇殺、他殺、自殺等案件逐年增多，仍有不斷上升的趨勢。高校學生的反常心理也出乎了我們的意料。例如：馬加爵、藥家鑫及復旦投毒案使得在校人員的人身安全、合法權益受到侵害。現代大學生生長在改革開放的新時代，個人意識較強，心理素質較差，對于生活中遇到的一些不順，容易產生逃避念頭或極端想法，而高等職業院校在安全教育方面的投入明顯偏低，以上案例的出現也為高職院校學生責任意識教育敲響了警鐘，改善高職院校輕視安全責任教育的任務刻不容緩。

3 高職院校對大學生安全責任意識培養方面存在的問題

3.1 教學理念老套，課程落實存在死角

如今高職院校大學生安全責任教育中普遍存在教學理念老套、相關課程落實不到位的現象，院校往往單純的重視本專業教學水平的提高。據教育部門的調查，僅有不到20%的院校學生是通過學習開設的課程來接觸安全教育方面知識的，并且學習的課時未超過其他選修類課程。除此之外，還有5%左右的學生從大一到畢業未上過與安全責任教育有關的課程。在開設了與大學生安全責任意識教育相關課程的高職院校中，許多院校都保留著老套的教學理念，未能從學生的角度出發，打造能引起學生興趣的課程，如此一來，高等職業院校在學生意識培養方面的努力也就大打折扣了。

3.2 教學模式不科學缺乏實踐性

教學模式決定教學質量，高職院校目前在安全教育課程上主要以通篇長論講解為主，而且在授課的過程中沒有重視教育的趣味性與學術的嚴肅性，缺乏科學的模式，純粹是應付了事，學生在接受教育的過程中沒有體會到安全責任意識對他們自身安全保障與自我素質提高的重要性。除此之外，安全教育不同于其他教育，需要課程與實踐相結合，院校忽略了安全問題的突發性與危險性，有些安全意識學生是需要通過實踐才能領悟的，丟掉實踐，光有理論的教育根本就沒有多大的意義。

3.3 教學內容乏味單調

大量數據及調研結果表明，開設了安全教育課程的院校在教學時不能從宏觀上把握教學方向，教學內容要么是五花八門不符合國家標準。要么是單調乏味，一味強調人身、消防、交通安全等幾個大學生耳熟能詳的方面。當學生步入社會乃至在校園遇到諸如心理、信息、網絡等方面的安全問題時，大多無法通過正當手段來維護自己的合法權益或對自己應該承擔的安全責任感到困惑。高職院校在教學時對法律方面的教育投入可以說是不值一提。

4 提升高職院校學生安全責任意識的對策

4.1 創新安全責任意識教育理念

創新適合當今時展的安全責任意識教育理念是改善院校教育存在死角的第一步，也是推進院校學生安全教育意識培養的重要舉措。院校領導及教務處等相關部門一定要提高對理念創新的重視，在排設課程的時候可以適當加大在心理安全、科技安全等方面的比重。不過，每個院校情況會略有差別，院校可以根據本校現狀來創新安全教育理念，從傳統的安全責任教育轉到現代的安全教育上來，征集各方意見，力求做到不留死角，多方位培養學生的意識。

4.2 創新安全責任意識教育模式

大學生的安全教育涉及多個方面，因此我們應該綜合考慮多種因素創新安全責任意識教育模式，從學生的角度出發，致力于打造富有責任感的高素質人才。

4.2.1 提高大學生的自我認知

如今高職院校在開展安全責任意識教育的時候過分強調社會價值，嚴重忽略了對學生自我價值認知的教育，導致部分學生會產生迷惑，不能更好地定位自己的價值。作為學生思想的引導者，院校就有責任幫助學生走出人生價值的誤區，合理規劃自己的人生，少走彎路，避免出現自我價值凌駕于社會價值之上或一味追求社會價值的現象。

4.2.2 與我國優秀傳統文化相結合

我國傳承兩千多年，擁有許多人文氣息濃厚的優秀文化作品，作品中先人的理念更是符合當代人道德素質修養的要求。例如：仁、義、孝就可以作為學生體會安全責任觀的切入點。院校可以結合我國的傳統文化幫助學生解決在安全責任方面的心理困惑。而且在培養學生安全責任意識的同時也對繼承傳統文化有很好的推動作用，一舉兩得。

4.2.3 為學生塑造榜樣

“以人為鏡，可以明得失”，古時太宗皇帝就非常重視榜樣的力量，他可以從榜樣身上看到自己的不足。榜樣看似平凡，卻能點燃許多人心中的激情與夢想。在安全責任意識培養中讓學生去找尋生活中的榜樣，學生可以利用榜樣來鞭策自己，提高自身的安全責任意識，在必要時刻約束自己的行為，作對自己負責、對家庭負責、對社會有良好影響的優秀的大學生。學校也可以尋找一些好的榜樣來校與學生們交流，提升高職院校學生的安全責任意識。

5 結 論

21世紀以來，大學生欠缺安全責任意識已經成為全國各大院校教育的共同問題。切實提高大學生安全責任意識是院校貫徹以人為本的教學方針的重要體現，我們必須深化高等職業院校安全教育體制改革，增加安全教育投入，創新教育理念和模式，把握工作重點，促進學生安全責任意識的形成，將工作重心放在培養高素質人才上。

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篇（8）

在網絡高速發展的今天，網絡已成為人類最豐富多彩的虛擬世界，計算機技術和通信技術相結合所形成的信息基礎設施已經成為反應信息社會特征最重要的基礎設施，圖書館作為一個專業的網絡信息庫，給我們提供很多方便快捷的專項信息。目前，支撐圖書館的關鍵技術主要有信息處理、信息存儲和信息傳輸3個方面。這種由新技術帶來新的信息資源形態（數字化）和新的信息資源使用方式（網絡傳輸），必然存在許多網絡隱患，易受網絡黑客攻擊。另外，高職院校圖書館網絡系統具有體系結構開放、資源共享和信道公用等特性，這使得高職院校圖書館網絡安全問題更加突出。

1.威脅高職院校圖書館網絡安全的因素

1.1 軟件系統的漏洞

目前，大部分圖書館的信息服務器主要采用Web界面和基于TCP/IP協議的信息技術系統。TCP/IP協議現在已經廣為應用、但也存在許多不足造成安全漏洞在所難免，例如：smurf攻擊、ICMPUnreachable數據包斷開、IP地址欺騙以及SYNflood。然而，最大的問題在于IP協議是非常容易“輕信”的，就是說入侵者可以隨意地偽造及修改IP數據包而不被發現。

其次是圖書館的服務器一般用Windows Server的操作系統，系統以圖形化界面和易操作聞名，但存在著安全漏洞；另外應用軟件也存在著漏洞或者缺陷。這也給黑客提供了攻擊的突破口。例如，數據庫是圖書館重要組成部分之一，常用的有SQL、Oracle、Sybase等，未打全補丁的數據庫系統就是一個隱藏著的定時炸彈，網絡上專門針對此的掃描和攻擊工具不勝枚舉。黑客一旦攻破其漏洞，其造成的后果將不堪設想。

1.2 網絡硬件系統

硬件的安全問題也可以分為兩種，一種是物理安全，一種是設置安全。從物理上講，高職院校圖書館園網絡的安全是脆弱的，因為校園網絡設備分布較為廣泛，任何個人或部門都不可能時刻對這些設備進行全面監控。另一個方面，大多數高職院校將有限的經費主要投入在一些基本的網絡設備上，對于保證網絡安全的硬件關心較少，例如只注重服務器、路由器、交換機的性能而忽略了防火墻、殺毒軟件的重要性，相對減少投入，所以導致校園網基本還處在一個個開放的狀態，沒有任何有效的安全預警機制和防范措施。

1.3 內部攻擊

所謂內部攻擊，是指局域網攻擊。來自內部用戶的安全威脅遠大于外部網絡用戶的安全威脅，特別是一些安裝了防火墻的網絡系統，對內部網用戶來說一點作用也不起。根據權威部門的統計，70%的攻擊來自內部。內部人員對數據的存儲位置、信息重要性非常了解，這使得內部攻擊更容易湊效。比如文件共享，打印機共享等等，某些操作本身就是合法的，通過很多合法的操作對防火墻或者路由的ACL規則進行欺騙作為攻擊和入侵的手段。另外是讀者的違規操作。在這樣的情況下，圖書館網絡必然要承受大量的來自內部的攻擊，而源于內部的攻擊恰恰是很難防御的。

1.4 外部攻擊

（1）來自Internet的病毒攻擊

高職院校圖書館網絡一般是通過CERNET與Internet相連，在享受Internet的高效便捷的同時，大量的網絡病毒也伴隨攻擊而來。計算機病毒直接影響計算機系統的正常運行速度，破壞系統軟件和文件系統，破壞網絡資源使網絡效率急劇下降，甚至造成計算機網絡系統的癱瘓。現階段，出現了專門攻擊計算機網絡的網絡型病毒，如特洛伊木馬、蠕蟲病毒、震蕩波、沖擊波病毒、AV終結者、磁盤病毒、W0M系列盜號木馬等等。

（2）黑客非法攻擊

隨著計算機網絡的快速發展，黑客的隊伍也不斷壯大，黑客現在則多指那些偷閱、篡改或偷竊他人數據資料，在網絡上進行犯罪活動的人。在Internet網絡條件下，常見的拒絕服務攻擊方式主要有兩種，一是網絡黑客蓄意發動的針對服務和網絡設備的DDOS攻擊；二是用蠕蟲病毒等新的攻擊方式，造成網絡流量急速提高，導致網絡設備崩潰，或者造成網絡鏈路的不堪負重。如：數字圖書的域名服務器、網頁服務器、電子郵件服務器等都可以成為黑客攻擊的對象。黑客的花樣很多，攻擊者可以在現場，也可以在其它任何地方。攻擊者的企圖有多種，從造成間歇停機到造成整個系統癱瘓、數據錯誤、大批盜竊信息、盜用服務、進行非法監視和收集情報、引入假電文和提取數據用于進行欺詐，從而達到破壞目的。而且，現在黑客工具種類繁多，容易獲取，容易使用，不用懂太多的計算機知識，都可以發動攻擊。

1.5 內部人員管理因素

內部工作人員的素質、職業道德和責任心等對系統安全占較大比重，其中人為因素產生的原因如下：（1）管理者對系統安全的認識不足，安全意識淡薄，對安全的重視程度不夠，不能及時發現已經存在的和可能出現的問題。（2）個別工作人員敬業精神不高，責任心不強，不能及時發現已經存在的和隨時可能出現的安全問題，對突發的安全事件不能做出積極、有序和有效的反應。（3）技術能力不夠，由于網絡管理人員和有關技術人員缺乏必要的專業知識，不能安全配置和管理網絡，在服務器上隨意安裝非法軟件。（4）安全管理制度不健全或執行力度不夠等因素，從而導致網絡安全體系和安全控制措施不能充分、有效地發揮，造成信息泄露，給攻擊者創造機會。

2.高職院校圖書館網絡的防范措施

2.1 選擇穩定的軟件系統，保證圖書館數字化安全。

軟件系統方面主要是保證系統軟件和應用數字圖書館平臺應用軟件的安全。系統軟件是整個軟件系統的生命線，是關乎所有在其之上運行的應用軟件安全和穩定的基礎。所以，可以選擇運行比較穩定的WINDOWS 2003 SERVER作為系統軟件，在系統配置方面，關閉所有的不必要端口，禁用GUEST賬戶和IPC連接，刪除WindowsServer2003默認共享，隨時關注微軟的系統補丁包，保證操作系統的安全性和穩定性。另外，數據庫管理平臺使用SQLSERVER 2005，在SQLSERVER數據庫中必須要對SA賬戶使用強密碼；刪除BUILTIN＼Administrators服務器登錄；定期對MASTER數據庫進行完全備份，當數據庫系統出現問題時進行恢復，保證數據庫系統的可用性。定期對業務數據庫進行差異備份，即可備份數據，又可降低備份時對數據庫服務器的系統資源消耗，保證服務器的穩定運行。

2.2 利用防火墻技術，避免網絡威脅和黑客攻擊

防火墻技術是在內部網和外部網之間的界面上構造一個保護層，所有內外連接都強制性地經過這一保護層接受檢查過濾，只有被授權的通信才允許通過。其安全意義是雙向的，一方面可以限制外部網對內部網的訪問，另一方面也可以限制內部網對外部網中不健康或敏感信息的訪問。同時，防火墻還可以對網絡存取訪問進行記錄和統計，對可疑動作告警，以及提供網絡是否受到監視和攻擊的詳細信息。防火墻系統的實現技術一般分為兩種，一種是分組過濾技術，一種是服務技術。分組過濾基于路由器技術，其機理是由分組過濾路由器對IP分組進行選擇，根據特定組織機構的網絡安全準則過濾掉某些IP地址分組，從而保護內部網絡。服務技術是由一個高層應用網關作為服務器，對于任何外部網的應用連接請求首先進行安全檢查，然后再與被保護網絡應用服務器連接。服務技術可使內、外網絡信息流動受到雙向監控。

2.3 利用加密技術，保護數字館藏安全和信息產品傳輸安全。

利用加密技術是保護數字館藏安全和信息產品傳輸安全的常用措施。數據庫加密方法有庫內加密、整個數據庫加密和硬件加密。優秀的數據庫管理系統（DMS）內嵌有面向網絡的數據庫安全保護模塊，提供安全服務。美國NIST公布的數字簽名算法DSA是一個公開密鑰數字簽名算法，用于保證網絡數據傳輸的完整性和一致性，從而保證數據傳輸的準確和安全。

2.4 安裝防病毒軟件，預防計算機病毒的入侵

防病毒軟件，也可稱為殺毒軟件，它具備預防隔離和查殺病毒的雙重功能，主要是針對已經遭受網絡病毒入侵的網絡在病毒入侵后，及時用殺毒軟件進行殺毒，能有效的減少損失挽救各種重要信息數據。此外，殺毒軟件還能實時跟蹤監督各軟件的運行情況，一旦發現威脅會立即報警，反饋給用戶。圖書館選擇一款有效優質的正版的殺毒軟件便安裝了第二道保護網絡安全的防線。圖書館內部局域網中傳播的病毒大多是管理人員工作不嚴謹細致導致的，這些病毒往往是在無意間就進入了工作站。因此在平時工作中，工作人員需慎重選擇使用安裝軟件，不要輕易在工作站上插入來歷不明的優盤，非用不可時必須先對它們掃描殺毒。在安裝殺毒軟件后，還要注意隨時更新它。因為網絡病毒形式千變萬化，隨時都有新品種誕生，殺毒軟件也會做出新的防御措施。及時下載更新病毒數據庫，有利于更好的實現網絡安全的維護。

2.5 加強圖書館數據的備份工作

數字信息是數字圖書館的核心資源，其中書目信息和讀者借閱信息是圖書館員工多年辛苦勞動的結晶，數據丟失所帶來的損失也常常是難以估量的。因此，圖書館數據的備份是一項極為重要的工作，應定期進行數據轉儲，將數據備份到其它存儲設備上，或采用磁盤陣列等技術，利用冗余硬盤，讓系統實時對數據進行備份，再配合熱插拔等技術，可以保證在部分數據被破壞后，能立即啟用備份數據，使服務部中斷。

2.6 采用多種方案、建立安全管理機制

只有建立了相應的安全管理制度和操作規程，才能使數字圖書館的員工各司其職，工作有章可循。把圖書館的安全措施和管理制度融會為一個整體，為圖書館的網絡安全運行提供保障和基礎。比如：（1）制定網絡安全管理制度，劃分各自得權限，規范各項計算機操作活動。（2）定期進行安全審核，主要是審核制度的安全策略，管理制度是否被有效地、準確地執行，不斷調整網絡系統配置以達到最優化。（3）加強圖書館各部門的協調能力，嚴格遵守圖書館崗位責任制。最大限度地保證數字圖書館系統安全和系統能夠穩定運行。

3.結語

在信息化、網絡化的時代，計算機病毒的泛濫、黑客的惡意攻擊和讀者網絡信息的安全需求已構成對數字圖書館網絡信息安全的迫切要求，網絡安全任務越來越重要，加強數字圖書館信息的安全與防范工作刻不容緩。因此，這就需要全館人員同心協力，嚴格遵守崗位責任制，在工作中不斷努力與創新，以確保數字圖書館能在安全、穩定的狀態下運行，為更多的讀者提供信息服務。

參考文獻

[1]黎九平.基于數據挖掘的數字圖書館網絡安全管理研究[J].情報探索，2012（12）.

篇（9）

隨著信息化技術的發展，互聯網深入人們生活的方方面面，給人們帶來便利的同時也給人們帶來了一些不良影響。我國高職院校網絡安全教育也面臨著一定的挑戰，因為一些不法分子通過網絡極大地損害了學生的利益，高職院校需要及時進行網絡安全課程改革，以提高學生的網絡安全意識。“互聯網+”背景下高職院校網絡安全課程改革的重要性總書記指出，建設網絡強國，要有自己的技術，有過硬的技術；要有豐富全面的信息服務，繁榮發展的網絡文化；要有良好的信息基礎設施，形成實力雄厚的信息經濟；要有高素質的網絡安全和信息化人才隊伍；要積極開展雙邊、多邊的互聯網國際交流合作。高職院校承擔著技能型人才教育和培養的重任，是為社會培養網絡信息安全人才的重要場所，高職院校更應該加強學生的職業培訓工作，將職業技術教育和知識基礎教育相結合，盡量為學生提供一些公益性和實踐性的工作崗位，逐步提升學生的網絡操作能力。由于當前網絡安全問題多發，必須改革高職院校網絡課程，以不斷提升網絡安全人才的素質和能力，維護網絡安全。另外，信息技術的發展也帶動了電子商務、電子政務等的發展，網絡用戶群體更加的龐大，這就需要網絡用戶掌握一定的網絡安全知識，以保護自己的權益。高職院校應順應趨勢，改革網絡安全課程，加強學生的網絡安全教育，使學生步入社會后能促進網絡平臺安全，滿足不同網絡用戶需求。

“互聯網+”背景下高職院校網絡安全課程教學的現狀

1.教學方法陳舊

傳統網絡安全課程教學方法陳舊、教學模式簡單，主要以理論知識教學為主，教學實踐性不強，學生的操作技能水平不高，學生學習興趣不足，學習能力不高，這些問題的存在嚴重影響了學生的學習效果和課程的教學質量。高職院校是培養技能型和實踐型人才的地方，這種教學方法嚴重違背了高職院校的教學理念和辦學宗旨，因而改革迫在眉睫。

2.教材內容未跟上時展

高職院校辦學核心是工學結合、實踐為主，根據市場定位，努力培養出高素質、全能型人才。但目前大多數高職院校網絡安全課程的教材多是圍繞算法理念、網絡知識等編排的，沒有和高職院校的辦學宗旨相結合，也沒有進行教材分類，實踐部分較少，且實踐教學活動開展頻次也不高。導致學生的知識和社會需求脫節，難以做到學以致用，而且大多數理論難度高、層次深，和學生生活不貼合，學生理解起來比較困難，學習時容易出現問題，造成了專業現在冷門的現狀。

3.實訓課程的基礎設備不足

高職院校網絡安全課程應當是理論課時短，實訓課時長，這就需要大量的經費進行基礎條件和硬件設備的建設，但是因為實訓空間等條件有限，學生的實訓也僅限于狹小的教室，且缺少相應的操作設備，學生只能通過教師的示范進行觀察，這容易造成學生領悟不足，使其今后難以適應工作崗位要求，造成的后果是人才和崗位匹配低下。

“互聯網+”背景下高職院校網絡安全課程改革的措施

1.提高課程實踐性

高職院校可以根據學校的人才培養方案和崗位需求標準設置課程計劃，教師也可以根據學生的實訓情況調整課程標準和課程目標，平衡理論課程和實訓課程的時間比例，推出彈性教學制度。學校可以根據網絡安全課程的教學特點調整實踐課程內容和進程，逐步提高學生的實踐能力。教師可以設置一些實訓項目和指標，讓學生依據自身情況自由參與，在學生掌握了一定的理論知識的前提下進行實訓，再在實訓期間靈活安排一些理論課程學習。根據項目指標提高學生知識運用于實踐的能力，使其在實訓中深入了解知識結構，進而總結出自己的經驗。教師可以在網絡安全課程的實訓中利用計算機網絡虛擬技術，滿足不同學生的學習需求，如利用虛擬系統隨時對學生的操作過程進行監督，提高實訓效率和進度。高職院校可以多鼓勵教師積極參加各種網絡技術培訓課程和活動，提高專業技能，在培訓中積極和其他教師交流，不斷創新自己的人才培養方案。高職院校還可以鼓勵教師積極加入企業網絡建設和產品開發使用中，在實際體驗中完善自己的教學方式。

2.研發新教材更新教學內容

高職院校要根據網絡現狀和學生學習特點研發新教材。制定“互聯網+”背景下課程標準，根據學校辦學理念和辦學宗旨，依據一定的原則及學生學習特點更新教學內容。將“理論指導實踐，實踐總結理論”貫穿于整個教學過程，學校領導、骨干教師、學科教師要明確自身職責，為編寫與時俱進的新教材貢獻個人力量。對于教材中的網絡安全概述、加密技術、數字建設技術、防火墻技術、無限區域網技術等要作為重點教學內容，鞏固學生理論基礎，劃分好重點和難點。另外，實訓要遵循實踐大于理論課時的原則，參考不同出版社的教材編寫出適合本校學生學習的教材。高職院校要培養出一批“互聯網+”背景下的高技能教師，且要在日常引導本校教師和企業工作人員做好交流工作，共同商討教學內容，及時改進實訓中的不足，選擇符合學生專業能力和工作崗位所需的知識進行教學。教師還應積極提高自己的實踐能力及新媒體運用能力，利用互聯網及時獲取新的網絡安全信息，做好自己的知識儲備工作，加強自己的研究力度，為學生的學習提供最新的知識。

3.加強學生的安全法律、道德、防范意識教育

高職學生是網絡安全課程改革的主體，因為他們的社會經驗、法律意識不足，很多時候無法正確判斷哪些是違法行為，因而教師要重視學生的法律知識教育。首先，組織學生學習基本的法律知識及一些網絡使用法律規范。教師對學生的上網行為進行監督和控制，規范學生的網上行為，注意為學生提供一些網絡安全法律知識的學習途徑，使學生養成良好的法律學習習慣，利用課余時間為學生講解一些識別及判斷一些網絡危害的方法，提高學生的警惕性。學校可以在校內積極舉辦一些網絡安全知識宣講活動或者知識講座，邀請一些專業人士現場操作，為學生作示范和指導，提高學生的操作能力。其次，加強學生的網絡安全道德意識教育。高職學生的網絡道德意識和網絡安全也息息相關，若學生自身道德意識不足也容易產生一些錯誤行為，對外來網絡侵害會盲目無知。學校應該在校內及時舉辦一些網絡道德模范或者網絡道德安全活動，促進校園網絡安全道德環境建設。教師應該主動融入學生生活，觀察學生有哪些道德問題，然后對癥下藥，引導學生在虛擬的網絡世界中加強個人認知，明辨是非，提高警惕性及不斷努力提升自己的網絡道德素養和品質，文明上網。教師還可以將中華美德和網絡道德相結合，加強對學生網絡道德意識和觀念的培養，可以將網上一些不道德的輿論導向作為案例引入課堂教學，通過學生熟悉的案例提高學生的網絡安全意識。

4.提供安全的網絡學習環境

高職院校學生自主學習力不足，自控能力差，且自我探究能力不強，因而需要學校為學生建立一個牢固、安全、穩定的網絡實訓環境，讓學生在實訓中積極主動學習，相互探討，提高學生的學習效率和學習興趣。首先，學校應該對實訓環境積極投入資金和人力，加大建設力度，在積極的學習環境中加深學生對網絡安全知識的理解程度。另外，教師在講課的過程中要將實訓環境的建成、步驟、環境因素和基礎理論知識相結合，引導學生自覺練習。學校也可以組織校內一線教師和網絡企業家共同建設虛擬實訓環境及實驗室，引導學生在虛擬實訓環境中主動實踐，提高學生的動手能力。其次，學校要創設積極的課堂學習環境，教師可以利用校園網絡對學生的學習情況進行監管，提高學生學習效率，打造良好學風，促使校園網絡安全監督機制的建成。教師也可以根自身經驗，研究開發新的學習網站，為學生開辟便捷的網絡學習途徑，使學生在安全的學習環境中學習。

5.完善線上、線下網絡安全知識教學

課堂時間有限，學生只依靠課堂時間理解、消化教師所講授的理論知識和實踐知識會存在一定的困難。因此，教師可以將課外教學和課內教學相結合，不斷地完善線上和線下網絡安全知識教學，將微課教學和課堂教學、翻轉課堂、常規課堂教學等進行適當融合，使用到不同的課時當中，同時要根據學生的學習情況不斷調整自己的教學目標、教學內容等，進一步完善網絡安全課程教學。教師可以將網絡安全知識課程分為不同的模塊，比如針對學生的情況將基礎將課程內容分為基礎課時、技能課時、實戰課時等，對于基礎課時的內容可以采取微課或者線上教學，同時對其中重要的概念、理論進行重點的講授。對于技能課時可以采用翻轉課堂和常規課堂相融合的方式進行。在傳統的課堂教學中注重教案設計，將技能方法等通過視頻的形式組織學生觀看學習，然后引導學生進行練習。對于實戰課時，教師可以采用線下教學和微課教學相結合的方式，采用點名合作方式進行演示，充分激活課堂學習氛圍，組織學生探討、交流，進而達到提高學生實踐能力的目的。

結語

網絡安全課程是高職院校計算機專業課程之一，其對于學生未來的計算機操作技能有著重要的指導意義，因此需要高職院校、教師積極根據學生學習現狀和未來崗位需求調整教學內容、教學方式等。高職院校要提升實訓教學環境，為學生創造良好的學習環境，助力于學生理論應用能力的提升。此外，教師要立足于網絡安全課程教學，提高學生網絡安全問題的應對能力。

參考文獻：

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[4]史兆洋，申永剛.“互聯網+”和大數據背景下高職院校大學生網絡安全教育研究[J].科教文匯，2019（35）：118-120.

篇（10）

檔案安全評估是對檔案實體和檔案信息資源所面臨的威脅及其可能造成的影響的評估。確定檔案安全風險評估指標體系是檔案安全風險評估的首要任務，也是建立和推行檔案安全管理工作的重要依據。本文將從檔案安全日常管理、安全基礎

設施、安全防護設施、檔案信息安全四個方面構建高職院校檔案安全風險評估指標體系[1]。

1、檔案安全日常管理的健全性

檔案安全日常管理主要包括基本規章制度的建立、組織機構的設置、事故處理預案的設置等方面。檔案安全基本規章制度是檔案安全管理工作的首要任務，其健全性事關檔案安全管理的全局。一般健全的檔案安全規章制度包括檔案安全保密制度、檔案庫房管理規定、檔案評估制度、檔案出入庫登記交接制度、設備定期檢查管理制度、移動存儲介質保密管理制度、涉密信息內容范圍規定、檔案安全事故報告制度、日常安全巡查制度、電子文件（檔案）管理制度等。檔案安全規章制度的不健全會使檔案的接收、整理、移交、保管、利用等各個工作

圖1 新升格高職院校檔案安全風險評價指標體系

環節存在潛在的安全隱患，健全檔案安全規章制度、設置合理的組織結構是及時發現與排除安全隱患的重要途徑。因此，將基本規章制度的健全性、組織機構的設置、事故處理預案的可操作性等日常管理指標納入檔案安全風險評估指標體系是非常必要的。

2、檔案安全基礎設施是否符合標準

檔案安全基礎設施是檔案安全的基本保障，事關檔案事業的可持續發展。檔案管的建筑設計、防火、防雷、抗震的設計、供電系統與消防系統等都應符合相關的標準與規范要求，檔案館建設應符合《檔案館建筑標準》、《檔案館建筑設計規范》等有關標準要求，處于沿海地區、地震帶等特殊地理位置和區域的檔案館的防火抗震設計應按照《建筑物防雷設計規范》、《檔案館建筑設計規范》等要求確定不同的防范等級，防雷設計按照《建筑物防雷設計規范》的要求確定不同等級。《檔案館建設設計規范》對檔案室的供電系統與消防系統也進行了明確規定，有可操作性的指標，便于對檔案安全基礎設施進行有效的安全風險評估。

3、檔案安全防護設施的合理性

檔案安全防護設施是檔案的“安全防護網”，是確保檔案安全不可或缺的因素。安全防護設施一般包括視頻監控系統的配備、入侵報警系統的配備、出入口控制系統的完善、溫濕度與控制質量符合標準、重要場所的安全防護等。安全防護設施不當將對檔案直接構成破壞性威脅與損失，因此，安全防護設施是否符合標準要求是評價檔案安全的重要指標。

4、檔案信息安全是否符合要求

檔案信息安全主要是檔案信息化建設中涉密計算機與網絡系統的安全性，以及檔案信息內容的安全，此外還考慮了信

息安全的預警機制是否完善。

根據以上四個方面的內容，本文構建了新升格高職院校檔案信息安全風險評價指標體系（圖1）。

二、檔案安全風險評價

對新升格高職院校檔案安全風險的評估采用多因素分層模糊綜合評價方法。模糊綜合評價方法是一種建立在模糊數學基礎上的定量評價方法，它利用模糊集合論概念與最大隸屬度原則，對受多種因素制約的對象作出綜合評價，這種評價方法適用于受諸多因素影響的檔案安全風險評估[2]。本部分基于檔案安全風險評價指標體系，以泰山護理職業學院為例，利用模糊綜合評價方法對新升格高職院校的檔案安全風險進行評價。

1、設立模糊評判矩陣

綜合評價矩陣對應的評價因素分別為檔案安全日常管理、檔案安全基礎設施、檔案安全防護設施、檔案信息安全，按照最大隸屬原則，檔案安全日常管理所對應的評價等級為較低，檔案安全基礎設施所對應的評價等級為很低，檔案安全防護設施所對應的評價等級為較低，檔案信息安全所對應的評價等級為很低。

2、綜合評價

根據一級指標權重及綜合評價決策矩陣P的值進行模糊變換的合成運算，得出高職院校檔案安全風險評價結果為：

P=[0.2068，0.3489，0.2563，0.1291，0.0401，0.0174，0.0014]

由B值可知評語為相當低，很低，較低，較高，高，很高，相當高的可能性分別為0.2068，0.3489，0.2563，0.1291，0.04，0，0174，0.0014，按照最大隸屬原則，隸屬度最大值為0.3489，對應評語為很低。這表明泰山護理職業學院檔案安全風險評價等級屬于低級，該系統的整體安全水平較低，與國家對檔案安全的要求相差甚遠。

三、新升格高職院校檔案安全管理工作存在的問題

從對泰山護理職業學院檔案安全風險評價結果來看，新升格高職院校的檔案安全管理存在諸多的問題，檔案安全存在潛在的風險。主要表現在：

1、院校對檔案安全管理工作重視程度較低

新升格高職院校受傳統管理觀念的影響，對檔案安全管理的重視程度不夠，安全意識淡薄，檔案安全管理制度、安全防范設施等仍沿用傳統的規章制度，難以適應學生與教師規模擴張對檔案安全管理的新要求。同時也使得學校檔案安全存在較大的安全隱患。

2、檔案管理人員業務素質較低

檔案管理人員業務素質較低，檔案專業人力缺乏，尤其缺乏具備計算機網絡技術的人才，使得檔案管理方式與管理手段較為落后，檔案信息化建設水平較低。這也導致在網絡環境下檔案安全潛在風險增加，網絡病毒、網絡不安全因素對電子檔案的潛在威脅增加。

3、檔案安全管理資金不足

新升格高職院校對學校檔案安全管理工作的不重視，也使得檔案安 全管理資金不到位，檔案安全基礎設施較為落后，從而難以有效應對火災、水災、震災、害蟲、霉菌、灰塵、紫外線、有毒有害氣體等自然因素的影響。

四、高職院校檔案安全保障體系建設

1、更新安全理念，強化檔案安全保障意識

高職院校應樹立檔案安全即為學校生命線的理念，將檔案安全工作放在學校檔案管理工作的首位，完善檔案安全管理規章制度，提升管理層次[3]。加強對檔案管理人員的安全教育和培訓，提高工作人員及全校師生的檔案安全意識與技能。落實檔案安全責任制，制定相應的獎懲制度，確保各項規章制度的有效運行。

2、提供充分的經費保障

在學校財政許可的限度下，應設置學校檔案安全保障建設資金，積極主動通過多種渠道與方法，將檔案安全保障體系建設列入院校正常的資金預算中。從而為檔案安全基礎設施建設、安全防范設施建設、檔案信息化建設提供有力的資金保障，消除檔案安全隱患與安全漏洞。

3、重視檔案專業人才的選拔與培養

學校應盡可能地配備具有檔案專業背景的檔案業務人員與專業技術人員，提高檔案安全保障水平，滿足檔案安全管理需求。對檔案管理人員開展系統培訓，并選派優秀人才到高校、政府部門學習，為學校儲備一支既有檔案管理專業知識，又有現代化網絡技術知識的高素質檔案管理隊伍[4]。

參考文獻：

[1] 方 昀，劉守恒.檔案館檔案安全風險評估內容分析和評估指標研究[J].檔案學研究.2011（6）：74-77.

篇（11）

制冷劑是一種很容易氣化亦很容易液化，在制冷循環中膨脹蒸發產生制冷效應的物質。目前大型的食品冷藏庫用的是氨（NH3），而實驗室制冷空調設備屬于中小型或者微型，使用的是經過優選出的氟利昂R22、R134a、R600等型號，對大氣溴氧層無破壞或破壞作用很小，它們是甲烷或乙烷的鹵代產物。

制冷循環原理實際上就是“熱泵原理”，將熱量從庫內抽到庫外釋放，從一個局部抽到另外一個局部。制冷設備開關打開時電機帶動制冷壓縮機轉動，制冷壓縮機氣缸中的活塞運力，吸回蒸發器中的氣體制冷劑，加壓后形成高溫高壓制冷劑蒸汽，壓力達到一定值，排入冷凝液化器中，通過散熱風扇吹冷或者用冷水冷卻，將熱量帶走，而制冷劑在管道內放熱液化而進入貯液器，經過干燥過濾器除去水分和雜質再進入節流閥節流降壓，通過節流小閥孔后，管道孔徑突然增大，制冷劑進入蒸發器中，低壓下蒸發吸熱而將管道外圍空氣降溫，再由風扇吹送到庫內降溫，這樣就完成一個制冷循環。而實際上循環是在不停進行中，制冷劑在庫內吸熱，帶走熱量在庫外放熱，通過熱泵原理實現制冷。

實驗室制冷空調設備故障診斷我總結出一句話叫：一看二聽三摸四檢測，按圖索驥不會錯。

一看：①觀察儀表盤上的壓力、水溫、油壓等性能指標及指示燈；

②電源開關是否按下，電源是否正常，電機是否運轉；

③檢查冷凝液化器表面是否有變形、污物和雜物；

④檢查蒸發器和空氣過濾器是否干凈和通風良好；

⑤檢查管路、接頭、及組件有無擦傷或變形，表面有無油跡（油跡是制冷劑出現滲漏部位）。

⑥通過視液鏡中汽泡的有無、大小，判斷制冷劑多少。

二聽：主要是聽設備有無不正常噪聲，當接通空調開并，壓縮機開始工作時，發動機聲音稍增大，可視?檎?常。仔細聽壓縮機、送風機、排風機是否有異常聲音。有時還可以和正常同型號設備進行比較。