化學(xué)工程與管理大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇化學(xué)工程與管理范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

近幾年，國(guó)家交通施工領(lǐng)域遇到了前所未有的關(guān)鍵前進(jìn)機(jī)會(huì)，城市化歷程突飛猛進(jìn)，東北老工業(yè)地區(qū)及西部大開發(fā)變革推進(jìn)策略的推行，投資制度的革新等，均給交通施工領(lǐng)域的進(jìn)步供應(yīng)了開闊的范圍。在交通施工企業(yè)全面迎來(lái)廣闊建筑市場(chǎng)機(jī)遇的同時(shí)，當(dāng)下環(huán)節(jié)，施工單位往往出現(xiàn)如此的尷尬：比如交通施工領(lǐng)域競(jìng)爭(zhēng)漸趨白熾化，中標(biāo)價(jià)格漸趨走低，這一領(lǐng)域早已處在微利時(shí)期；并且有的施工單位依舊借助以前粗放型的監(jiān)管形式，即使能夠中標(biāo)，最終的收益也是很少，有的甚至虧損。因此，在公路施工過程中，關(guān)于工程管理的工作尤為重要，規(guī)范化科學(xué)化的管理方式已經(jīng)成為當(dāng)前的主要趨勢(shì)。

1公路工程管理規(guī)范化與科學(xué)化的重要意義

當(dāng)今公路工程管理體系的發(fā)端理應(yīng)在十九世紀(jì)英國(guó)工業(yè)革命實(shí)現(xiàn)之后，在二十世紀(jì)之初漸趨興起的進(jìn)行各類運(yùn)營(yíng)的整體性公司及科學(xué)監(jiān)管思想，給公路工程管理體系逐步進(jìn)步供應(yīng)了優(yōu)良的基礎(chǔ)。在1911年的時(shí)候，素有“科學(xué)監(jiān)管之父”的美國(guó)學(xué)者泰羅出版了《科學(xué)監(jiān)管原理》這本書，拿有效下發(fā)明確項(xiàng)目量當(dāng)做準(zhǔn)則來(lái)付出工人的勞動(dòng)所得，且依據(jù)這當(dāng)做前提，研究了很多公路工程管理方法。同一年，美國(guó)會(huì)計(jì)師卡特•哈里遜首次構(gòu)設(shè)出完整的規(guī)范化管理體制。隨著數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)、高等數(shù)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)里面很多有效的數(shù)量措施漸趨被普遍引入當(dāng)今本錢監(jiān)管里面，且伴隨把電腦當(dāng)做主體的信息解決科技的快速推進(jìn)，也大致符合了大家對(duì)本錢資料加以迅速解決的要求。二十世紀(jì)九十年代之后，戰(zhàn)略監(jiān)管思想漸趨運(yùn)用至公路工程管理里面，漸趨變成戰(zhàn)略本錢思想，GarethR.Jones及CharlesW.l.Hill第三版《戰(zhàn)略與管理》、MichaelA.Hitt等編著的第四版《戰(zhàn)略監(jiān)管—競(jìng)爭(zhēng)與全球化》均對(duì)戰(zhàn)略衡量及把控加以闡述，公司借助構(gòu)設(shè)合理的戰(zhàn)略監(jiān)管衡量及把控體系，第一時(shí)間回饋、研究、衡量、快速回應(yīng)，且另外展開人員鼓勵(lì)的接連動(dòng)態(tài)的歷程，意圖為提升公司的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)。伴隨著社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)的發(fā)展，公路工程管理的實(shí)施，更加需要規(guī)范化、科學(xué)化的方式來(lái)執(zhí)行，才能更好的適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的需求，提升管理效率。

2實(shí)現(xiàn)公路工程管理的規(guī)范化與科學(xué)化的措施

依照施工當(dāng)場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)狀況，有效計(jì)劃施工場(chǎng)地的安排，為縮減額外開支、減少支出營(yíng)造機(jī)會(huì)；依照本身的科技優(yōu)勢(shì)，有效彰顯監(jiān)管者的高漲熱情，盡量拓展本錢把控的領(lǐng)域。在安全及質(zhì)量方面。管理人員要認(rèn)真根據(jù)項(xiàng)目科技要求及安全運(yùn)作章程做事，縮減抑或防止質(zhì)量問題的出現(xiàn)，將各類損失縮減至最低狀況。同時(shí)，機(jī)械監(jiān)管也非常重要，要依照項(xiàng)目的要求，有效、恰當(dāng)?shù)靥暨x機(jī)械，合理彰顯機(jī)械的作用；要有效地處理施工位置，從而提升機(jī)械當(dāng)場(chǎng)的運(yùn)用率，縮減機(jī)械費(fèi)本錢；按時(shí)對(duì)機(jī)械進(jìn)行保養(yǎng)，確保其有效運(yùn)轉(zhuǎn)，為進(jìn)度快速推進(jìn)打下基礎(chǔ)。針對(duì)一定要外租的機(jī)械設(shè)施，必須充分進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研。材料管理在公路工程管理中具有重要作用，購(gòu)買材料要根據(jù)“質(zhì)量?jī)?yōu)、價(jià)錢低、輸送短”的要求，所運(yùn)材料必須精準(zhǔn)計(jì)量，搞好驗(yàn)收工作，盡可能地縮減購(gòu)買歷程里的監(jiān)管耗費(fèi)。依照施工當(dāng)場(chǎng)的進(jìn)度要求，有效實(shí)施材料的運(yùn)用規(guī)劃，防止待料停工情況出現(xiàn)；領(lǐng)用材料要從嚴(yán)把控，按時(shí)進(jìn)行盤點(diǎn)，時(shí)刻把握現(xiàn)實(shí)耗費(fèi)及項(xiàng)目進(jìn)度的比對(duì)信息；針對(duì)周轉(zhuǎn)材料要第一時(shí)間收回、處理，運(yùn)用結(jié)束第一時(shí)間清場(chǎng)，如此有助于周轉(zhuǎn)運(yùn)用及縮減租賃花銷。規(guī)范化的管理還要在行政監(jiān)管處著手。管理過程中要縮減監(jiān)管部門，防止出現(xiàn)吃閑飯的，縮減不需要的工資性開支；把控項(xiàng)目費(fèi)等各類非生產(chǎn)性支出的數(shù)目。用于行政辦公的相關(guān)資產(chǎn)，必須登記運(yùn)用，預(yù)防流失抑或毀壞。最后還要科學(xué)化的對(duì)財(cái)務(wù)方面進(jìn)行管理，財(cái)務(wù)單位是公路工程管理中的關(guān)鍵組織部門，重點(diǎn)是借助審核各類花費(fèi)的開支，調(diào)節(jié)處理款項(xiàng)，構(gòu)建各類協(xié)作錄入，聯(lián)系經(jīng)理部對(duì)諸單位本錢實(shí)施狀況加以審核及督查，對(duì)項(xiàng)目加以全面的本錢研究，且第一時(shí)間回饋至決策機(jī)構(gòu)，從而便于運(yùn)用合理舉措處理工程成本的誤差。規(guī)范化和科學(xué)化管理中，要實(shí)現(xiàn)對(duì)施工場(chǎng)地監(jiān)管加以優(yōu)化，強(qiáng)化施工場(chǎng)地安全監(jiān)管。針對(duì)公路工程施工單位而言，場(chǎng)地監(jiān)管屬于他進(jìn)行生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)行為的根基。與之同步，它也屬于單位全面監(jiān)管行為里最關(guān)鍵的組合內(nèi)容。自某一角度來(lái)考慮，場(chǎng)地監(jiān)管優(yōu)化狀況，顯示了單位的監(jiān)管能力，也屬于施工單位生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)構(gòu)建的整體體現(xiàn)。所以施工單位理應(yīng)在內(nèi)嚴(yán)抓場(chǎng)地，在外緊盯市場(chǎng)，借助市場(chǎng)推動(dòng)場(chǎng)地，依托場(chǎng)地確保市場(chǎng)，且在這一前提下，逐步優(yōu)化場(chǎng)地監(jiān)管。優(yōu)化場(chǎng)地監(jiān)管一定要根據(jù)經(jīng)濟(jì)利益要求、恰當(dāng)有效要求及準(zhǔn)則化合理化要求。唯有如此，才可以自本質(zhì)上提升施工場(chǎng)地的生產(chǎn)質(zhì)量及工作實(shí)效，從而獲得監(jiān)管效益，進(jìn)一步構(gòu)建起某一合理而正規(guī)的場(chǎng)地作業(yè)環(huán)境，最后實(shí)現(xiàn)科學(xué)化的公路工程管理。而強(qiáng)化施工場(chǎng)地安全監(jiān)管，即工程部確立安全帶來(lái)效益的思想，有效避免并防止或許出現(xiàn)的不安全因素，則是對(duì)安全情況頻發(fā)地段進(jìn)行監(jiān)控，縮減或防止出現(xiàn)安全問題；要從嚴(yán)實(shí)施獎(jiǎng)罰措施，讓所有職員時(shí)刻具有安全思想，自根源上除掉不安全的相關(guān)因素。

3結(jié)束語(yǔ)

公路工程管理的規(guī)范化與科學(xué)化，是當(dāng)前學(xué)者研究的重要問題之一。需要從財(cái)務(wù)、安全、施工、材料等多個(gè)方面展開針對(duì)性的管理，結(jié)合施工環(huán)境與經(jīng)濟(jì)條件，在保障施工安全的同時(shí)控制成本，增強(qiáng)員工的安全意識(shí)，注意強(qiáng)化施工歷程里的合同監(jiān)管，搞好合同監(jiān)管的守及攻，構(gòu)建科技檔案，對(duì)合同實(shí)施現(xiàn)狀加以動(dòng)態(tài)研究，依照研究情況運(yùn)用合理科學(xué)的舉措。

篇（2）

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是智力因素和非智力因素共同參與的過程，其中非智力因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的影響尤其突出，如果把學(xué)生良好的智力比作是臺(tái)性能較好的機(jī)器的話，那么非智力因素就是機(jī)器的動(dòng)力。可見非智力因素（包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、情緒、意志和個(gè)人特征等）是發(fā)展學(xué)生智力及提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵性因素，是牽引學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。在化學(xué)教學(xué)中實(shí)施成功教育，順應(yīng)學(xué)生的心理要求，能有效的發(fā)展學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在化學(xué)教學(xué)中，可借助化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系及實(shí)驗(yàn)的趣味性、直觀感，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，創(chuàng)造給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并幫其獲得成功，通過成功感的滿足與刺激，來(lái)激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)情緒和興趣，加大學(xué)習(xí)動(dòng)力，逐漸促成觀察、記憶、思維等智力因素的有效發(fā)展，從而獲得良好的教學(xué)效果。

二、實(shí)施成功教育的做法。

1、情感的支持是一劑精神良藥。

情感作為一種非智力因素，對(duì)提高教學(xué)效果有著不可估量的作用。俗語(yǔ)說(shuō)：親其師信其道。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)就像春天的雨露，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，滲透學(xué)生的心田，極大程度地鼓舞了學(xué)生的積極情感，融洽師生情誼。在教學(xué)實(shí)踐中，本人深深地體會(huì)到，教師關(guān)愛學(xué)生是一劑精神良藥，尤其是常被冷落的后進(jìn)生，教師真誠(chéng)的關(guān)心和愛護(hù)，都能激起他們積極愉快的學(xué)習(xí)情感，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生感到被重視而不是被拋棄。對(duì)學(xué)生提出的問題，無(wú)論難易，都應(yīng)認(rèn)真的給予分析或引導(dǎo)，不挖苦，不譏諷，多贊許，多鼓勵(lì)，促使學(xué)生接受來(lái)自教師的情感支持的同時(shí)產(chǎn)生了對(duì)教師的好感，拉近師生之間的距離，融洽師生關(guān)系，化學(xué)習(xí)的消極因素為積極因素。

2、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使學(xué)生得到成功的體驗(yàn)。

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞。”成功是人人渴望的，成功的喜悅往往會(huì)帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的力量，只要讓學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)中嘗到成功的快樂，他們的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)被喚起，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被激發(fā)，因而學(xué)習(xí)信心倍增。在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些階梯性的問題，由不同層次的學(xué)生來(lái)回答，盡力讓他們經(jīng)過努力后能取得成功。讓低層生“吃得了”、中層生“吃得飽”、高層生“吃得好”，極大程度地喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在學(xué)習(xí)H2實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，當(dāng)學(xué)生完成Fe、Zn、Mg分別與稀H2SO4反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)后，提出三個(gè)問題：⑴上述反應(yīng)是分解反應(yīng)、化合反應(yīng)嗎？為什么？⑵制H2應(yīng)選什么藥品？⑶制H2應(yīng)選哪些儀器？由三位不同程度學(xué)生回答，均得到良好的效果。本人認(rèn)為，教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)赜觅澝赖难酃饪创龑W(xué)生，特別是后進(jìn)生，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，都應(yīng)給予肯定、表?yè)P(yáng)，以激勵(lì)其成功的動(dòng)機(jī)。尤其是學(xué)生經(jīng)過一定的意志努力后，所取得的成功更是他們?cè)敢饫^續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教師的期待中，讓學(xué)生不斷地進(jìn)步、成功。

3、激發(fā)興趣，促發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生成功，讓學(xué)生在成功感的激勵(lì)下對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，促發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是最能激發(fā)學(xué)生興趣的一種教學(xué)手段。從第一節(jié)緒言課我就注重利用實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，一入門即激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，其中“魔棒點(diǎn)燈”己使學(xué)生驚訝萬(wàn)分，我有意準(zhǔn)備幾根玻璃棒讓學(xué)生上臺(tái)演示，在他們享受“魔棒點(diǎn)燈”成功喜悅的時(shí)刻，我便告訴他們：只要努力學(xué)習(xí)，以后將有更多的實(shí)驗(yàn)等待你們親手完成，獲取成功。這樣，他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性大大增強(qiáng)。另外，在課堂上多創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生參與閱讀、討論，并主動(dòng)尋找解決問題的方法，探索問題。對(duì)產(chǎn)生問題盡量讓學(xué)生通過討論或查閱相關(guān)資料獨(dú)立解決，時(shí)刻讓他們保留成功的欲望，享受成功的樂趣。

4、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

人的意志品質(zhì)有自覺性、果斷性、堅(jiān)持性和自制性等方面。其中堅(jiān)持性正是學(xué)生獲得成功的關(guān)鍵。來(lái)自教師的鼓勵(lì)、集體的幫助、個(gè)人的榮譽(yù)感都能支持學(xué)生的堅(jiān)持性。學(xué)期初，我以班組為單位組織協(xié)助式的學(xué)習(xí)小組，在課堂或課外開展多樣化的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，讓不同層次學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中相互扶持，互相促進(jìn)。通過競(jìng)爭(zhēng)使每位學(xué)生都樂于做學(xué)習(xí)的主人，學(xué)得開心，學(xué)得輕松。例在元素符號(hào)的教學(xué)中，為了突破熟記元素符號(hào)這一難點(diǎn)，我充分利用自制卡片，讓學(xué)生搶答，比賽誰(shuí)又快又準(zhǔn)，效果很好。在參與競(jìng)爭(zhēng)中既有成功的希望，又有失敗的可能，動(dòng)力與壓力并存，通過組織競(jìng)賽使他們認(rèn)識(shí)到只有積極參與和不斷努力才能有更多的成功，從而培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

篇（3）

在當(dāng)今電力輸送網(wǎng)路工程的大批興建形勢(shì)下，以往的電力工程建造施工及管控工藝亦須實(shí)施深入的變更和革新。對(duì)比于另類的建設(shè)工程來(lái)說(shuō)，電力項(xiàng)目的建造施工過程表現(xiàn)出作業(yè)程序繁雜，工程建設(shè)成本沉重，施工周期長(zhǎng)，管理層次繁亂等明顯特征。為了大力推動(dòng)我國(guó)電力工業(yè)的不斷進(jìn)步，并且亦是為了達(dá)到當(dāng)今電力系統(tǒng)快速發(fā)展的需求，實(shí)現(xiàn)電力工業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，變革電力項(xiàng)目施工建造的技術(shù)工藝及施工管理模式變成了電力系統(tǒng)當(dāng)前工作中的首要任務(wù)。

一、有關(guān)電力項(xiàng)目工程建設(shè)勞務(wù)合同的管理程序

1.電力工程建設(shè)施工隊(duì)伍的選擇

施工作業(yè)團(tuán)隊(duì)作為電力工程建設(shè)的現(xiàn)場(chǎng)操作群體，在對(duì)其進(jìn)行具體的選取配置時(shí)第一需先慎重審查其企業(yè)施工技術(shù)資質(zhì)及其財(cái)務(wù)運(yùn)營(yíng)狀況等。然而隨著電力工業(yè)工程建設(shè)的持續(xù)推進(jìn)，施工隊(duì)伍及相關(guān)建設(shè)企業(yè)一般都實(shí)施勞務(wù)內(nèi)容分包及各類掛靠情況，所以僅憑借工程承包隊(duì)伍的施工資質(zhì)及企業(yè)運(yùn)營(yíng)資本一般極難判別施工隊(duì)伍的優(yōu)質(zhì)資格。為了達(dá)到更精準(zhǔn)的判別施工承包隊(duì)伍的資質(zhì)優(yōu)劣，必須在真正達(dá)到施工企業(yè)勝任分包業(yè)務(wù)，從而對(duì)工程施工企業(yè)的人力資源配置、財(cái)務(wù)資金支撐、施工裝備配置及施工資質(zhì)等多項(xiàng)內(nèi)容實(shí)施審查確認(rèn)。

2.電力工程建設(shè)勞務(wù)合同的編制

工程勞務(wù)性合同的建立不但可以劃清工程建設(shè)中各合作單位彼此分擔(dān)的職責(zé)業(yè)務(wù)區(qū)間、職能關(guān)聯(lián)關(guān)系，而且其還是各方經(jīng)濟(jì)利益實(shí)現(xiàn)的最基本型保障，還是真正實(shí)現(xiàn)工程穩(wěn)定運(yùn)作的重要條件。對(duì)于電力工程建設(shè)中施工作業(yè)合同的編制亦存在著諸多的詳細(xì)的具體規(guī)則性內(nèi)容要求，若不然即很容易引發(fā)在工程建設(shè)環(huán)節(jié)中多類勞務(wù)摩擦的產(chǎn)生。一款嚴(yán)謹(jǐn)有效的施工承包合同第一要做到的即是說(shuō)其在業(yè)務(wù)內(nèi)容上要詳細(xì)明細(xì)，各合作單位的職責(zé)分工要明確。其合同內(nèi)容中在勞務(wù)量的統(tǒng)計(jì)分配上亦須實(shí)施清晰的界定，真正實(shí)現(xiàn)工程量核算上的較強(qiáng)操作性。在勞務(wù)合同的編制過程中務(wù)必要實(shí)現(xiàn)施工責(zé)任、工程利益分配上的精準(zhǔn)性，不能發(fā)生施工勞務(wù)上的雜亂關(guān)系。

3.電力工程建設(shè)施工合同的履行

在電力項(xiàng)目建造環(huán)節(jié)中，其總體要求上需要依照勞務(wù)合同條款上的規(guī)定開展施工作業(yè)，然而一般情況下會(huì)因?yàn)閯趧?wù)合同條款中未能具體說(shuō)明其電力工程建造環(huán)節(jié)中的現(xiàn)場(chǎng)勞務(wù)項(xiàng)目而產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)利益摩擦。對(duì)于此類狀況一般要求工程建設(shè)中各合作方展開系統(tǒng)的工作商討，依托修正合同條款內(nèi)容或締結(jié)補(bǔ)充性合同條款來(lái)處置所發(fā)生的意見分歧。但是具體的合同條款的改變務(wù)必要在所有合作方均認(rèn)可的情況之下方可實(shí)施補(bǔ)充合同的處置方式。在具體的電力工程施工建造環(huán)節(jié)中施工承包企業(yè)如果把所承攬的電力工程施工項(xiàng)目轉(zhuǎn)包給其他類型的施工建造單位，而接受轉(zhuǎn)包的施工企業(yè)又不具備開展對(duì)應(yīng)的施工作業(yè)的資質(zhì)狀況，此類情形之下，電力工程施工單位即有權(quán)利單方撤銷合同且再物色其他合作單位。在各合作方商量不妥的情況之下，即應(yīng)當(dāng)訴之于政法機(jī)關(guān)依法處置。

二、對(duì)電力工程建設(shè)環(huán)節(jié)實(shí)施安全管控

1.構(gòu)建完整的安全控制體系

電力工程施工建造環(huán)節(jié)中的安全作業(yè)檢查是其工程建設(shè)安全穩(wěn)妥實(shí)施的基本保障，所言的安全檢查過程一般須對(duì)項(xiàng)目施工建造企業(yè)中的安全管理制度體系、安全生產(chǎn)器具以及各項(xiàng)管理規(guī)定執(zhí)行情況實(shí)施系統(tǒng)性檢查。在具體操作環(huán)節(jié)中，工程建設(shè)方及施工承包方一般尚需締結(jié)安全生產(chǎn)管控合作條款，分清各方的職能及權(quán)力，真正實(shí)現(xiàn)電力工程的安全施工。

2.構(gòu)建工程安全施工文化

作為工程承包企業(yè)一定要認(rèn)真貫徹執(zhí)行安全管控條款，積極組織有關(guān)安全知識(shí)教育及業(yè)務(wù)培訓(xùn)的活動(dòng)，盡其所能的提升操作工人的施工安全觀念及自我安全觀念，提升現(xiàn)場(chǎng)操作者的安全作業(yè)觀念。而且尚需正確選取增強(qiáng)工人操作素質(zhì)的培訓(xùn)手段，杜絕違規(guī)作業(yè)，降低由于操作出現(xiàn)偏差所導(dǎo)致的安全問題出現(xiàn)概率。

3.電力工程施工安全防護(hù)設(shè)備的配設(shè)

安全防護(hù)器械是在電力工程施工過程中出現(xiàn)安全問題之后最為高效的救援及實(shí)施自救的功能型裝備之一，同時(shí)亦為預(yù)防各類事故出現(xiàn)的最基本性保障。所以提升對(duì)安全防護(hù)器具的構(gòu)置力度實(shí)屬必要。在危險(xiǎn)作業(yè)工地一定要配置明顯的安全警示標(biāo)牌及消防通道，從而大大減低事故出現(xiàn)概率。安全監(jiān)管單位一定要定期審驗(yàn)安全防護(hù)器具，真正實(shí)現(xiàn)安全防護(hù)器具的正常功能發(fā)揮，且就相應(yīng)的設(shè)備工作狀況給予詳細(xì)的記錄在案。必須在充分實(shí)施好安全保障工作的基礎(chǔ)上，方可適度提升作業(yè)規(guī)模，安全本身即為效率的保障，所以一定要充分強(qiáng)化對(duì)安全防護(hù)資本的投入過程。

三、電力工程建設(shè)施工品質(zhì)管控

1.工程監(jiān)理職能在施工企業(yè)管理過程中的有效發(fā)揮

電力工程施工質(zhì)量的管控責(zé)任重點(diǎn)落在項(xiàng)目監(jiān)理部門身上。在承包協(xié)議中提出的施工技術(shù)指標(biāo)即為監(jiān)理職責(zé)實(shí)施的任務(wù)，而且在工程施工建造過程中要實(shí)現(xiàn)逐級(jí)、逐層次、逐環(huán)節(jié)的質(zhì)量驗(yàn)收。作為電力項(xiàng)目建造品質(zhì)的監(jiān)理機(jī)構(gòu)，其具體的監(jiān)理過程一定要實(shí)施三級(jí)檢查運(yùn)作機(jī)制，真正實(shí)現(xiàn)總體電力工程施工建設(shè)的技術(shù)指標(biāo)均約束在合同約定的范圍之內(nèi)。在具體的施工建設(shè)環(huán)節(jié)中，監(jiān)理工作時(shí)常會(huì)碰上超越自身權(quán)限的問題，在此種情形之下，監(jiān)理部門的工作實(shí)施即應(yīng)當(dāng)完美平衡好施工企業(yè)內(nèi)部各級(jí)管理職能之間的密切關(guān)聯(lián)關(guān)系，整體利用施工企業(yè)內(nèi)部的質(zhì)量監(jiān)管資源，全面實(shí)施人性化管理，從而優(yōu)化電力工項(xiàng)目的建設(shè)品質(zhì)。達(dá)到對(duì)電力工程建設(shè)流程中的整體作業(yè)質(zhì)量監(jiān)控。

2.電力工程用料及施工設(shè)備的維護(hù)管控

在電力工程的施工建造環(huán)節(jié)中，除了針對(duì)施工質(zhì)量實(shí)施監(jiān)理的監(jiān)管職能履行之外，再有一個(gè)很關(guān)鍵性的工作即是指對(duì)施工建設(shè)材料的質(zhì)量管理。所以嚴(yán)密管控施工用料的技術(shù)性能品質(zhì)是切實(shí)實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目建設(shè)質(zhì)量的基本條件。施工企業(yè)一定要和工程原料供貨商建立好溝通機(jī)制。作為承包工程的施工企業(yè)一定要時(shí)刻關(guān)注工程施工原材料的質(zhì)量波動(dòng)情況，決不能把不合格的工程原料用到施工環(huán)節(jié)當(dāng)中，而作為工程原料供貨商一定要高度重視所供建設(shè)材料的品質(zhì)合格性。依托施工企業(yè)與原料供貨商之間的密切信息溝通和商討，來(lái)充分保障對(duì)所供應(yīng)材料的質(zhì)量檢查工作的實(shí)施，從而優(yōu)化質(zhì)量檢查工作效果。

3.電力工程建設(shè)施工程序、施工方法的管理方法

對(duì)于某一個(gè)工程項(xiàng)目，首先需要根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)際情況制定相應(yīng)的組織設(shè)計(jì)計(jì)劃，并需要技術(shù)主管部門和監(jiān)理工程師審核，在完成了上述流程之后才能應(yīng)用于項(xiàng)目的施工中。施工程序和施工方法會(huì)貫穿工程實(shí)施的始終，因此，合適的施工程序會(huì)直接影響項(xiàng)目工程的工作效率和施工質(zhì)量。建設(shè)單位應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)技術(shù)主管部門的培訓(xùn)，提升技術(shù)人員的自身技術(shù)素養(yǎng)，確保能夠制定出最合理的施工程序，同時(shí)也要完善施工組織設(shè)計(jì)的工作體制，做好各程序的交接工作能有序進(jìn)行。

四、電力工程施工進(jìn)度

管理施工進(jìn)度的快慢會(huì)決定項(xiàng)目工程的質(zhì)量，同時(shí)也會(huì)影響項(xiàng)目本身的經(jīng)濟(jì)效益。因此施工項(xiàng)目能否按時(shí)交付使用具有重大意義。為了確保工程項(xiàng)目能夠按照預(yù)想的進(jìn)度進(jìn)行，保證工期，設(shè)計(jì)、監(jiān)理、施工單位等必須指定相應(yīng)的施工進(jìn)度表，首先從計(jì)劃上要確保工程項(xiàng)目按時(shí)完工。各級(jí)單位工作人員也需要具備一定的施工的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，能在一定程度上預(yù)測(cè)工程的進(jìn)展以及可能出現(xiàn)的問題，并能對(duì)其進(jìn)行正確的處理。在施工過程中，往往還會(huì)設(shè)立專職計(jì)劃員，針對(duì)組織設(shè)計(jì)計(jì)劃意見工程實(shí)際進(jìn)度，對(duì)整個(gè)工程項(xiàng)目做出準(zhǔn)確預(yù)測(cè)。在工程進(jìn)度管理中，一般需要建立三級(jí)計(jì)劃進(jìn)度管理體系，在一定程度上預(yù)定工程的實(shí)際進(jìn)度，保證項(xiàng)目工程的施工進(jìn)度。

五、結(jié)語(yǔ)

本文從電力工程企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益出發(fā)，論述了電力工程管理科學(xué)化的措施，讓這些措施很好的實(shí)施來(lái)保證電力工程項(xiàng)目的良好運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)工程經(jīng)濟(jì)效益的最大化。想要實(shí)現(xiàn)工程經(jīng)濟(jì)效益的最大化，只有通過健全企業(yè)內(nèi)部的管理體系，并要求電力工程企業(yè)抓好企業(yè)的管理，做好內(nèi)部監(jiān)查機(jī)制運(yùn)作。

參考文獻(xiàn)

[1]雷榮超.電力自動(dòng)化技術(shù)在電力工程中的實(shí)踐應(yīng)用探究[J].工程建設(shè)與設(shè)計(jì)，2017，（4）：55-56.

[2]徐志靈.電力工程中電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用剖析[J].江西建材，2017，（4）：219.

篇（4）

2019年考研成績(jī)查詢?nèi)肟?點(diǎn)擊進(jìn)入

考生如對(duì)考試成績(jī)有疑義，可申請(qǐng)成績(jī)復(fù)核。根據(jù)有關(guān)規(guī)定，成績(jī)復(fù)核只核查考生答卷是否有漏評(píng)、加分錯(cuò)、登分錯(cuò)，不重新評(píng)閱答卷;復(fù)核結(jié)果只向考生提供所復(fù)核科目成績(jī)總分，考生本人不得查閱答卷。

篇（5）

中圖分類號(hào)：C35 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

引言

伴隨著場(chǎng)化的日趨成熟，越來(lái)越多的中國(guó)建筑企業(yè)已經(jīng)走出國(guó)門。如何在市場(chǎng)大潮中生存和發(fā)展，如何在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中保持優(yōu)勢(shì)，是各企業(yè)時(shí)刻考慮的核心問題。從某種程度上，細(xì)節(jié)決定成敗。工程項(xiàng)目的精細(xì)化管理，就是以客戶的需求為基點(diǎn)，從系統(tǒng)上和宏觀上對(duì)與工程項(xiàng)目有關(guān)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全方位的，無(wú)接縫的規(guī)范和管理，按照法規(guī)與規(guī)范，對(duì)方法、工藝、工序進(jìn)行排序和優(yōu)化，形成環(huán)環(huán)相接的控制鏈條，從而實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目的成本最低，質(zhì)量最優(yōu)，效益最好。

一、精細(xì)化管理理論

精細(xì)化管理理論逐漸形成于20世紀(jì)80年代，為巨型公司的進(jìn)一步擴(kuò)張做出了巨大的貢獻(xiàn)，它強(qiáng)調(diào)全員、全系統(tǒng)、全過程的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制的管理活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)成本最低，質(zhì)量最優(yōu)，競(jìng)爭(zhēng)力最強(qiáng)。

1、主要內(nèi)容

精細(xì)化管理體現(xiàn)在整個(gè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)行為中的方方面面，有著嚴(yán)格的過程控制。

（1）事前必須有章可循。精細(xì)化管理的實(shí)現(xiàn)必須有明確的規(guī)章和要求，而且全體員工必須嚴(yán)格遵守。

（2）操作流程控制精細(xì)。在有章可循的基礎(chǔ)上，操作流程過程必須有明確的技術(shù)指導(dǎo)，做到方方面面精細(xì)化。

（3）審核過程條理清晰。通過清晰的審核過程，做到以防萬(wàn)一，達(dá)到產(chǎn)品完美。

（4）分析過程準(zhǔn)確明了。審核中無(wú)論產(chǎn)品完美或出現(xiàn)不合格情況，分析過程都能準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)或不足，以便進(jìn)行推廣或改進(jìn)。

（5）規(guī)劃過程細(xì)致。企業(yè)的軌跡總是從無(wú)到有，從小到大，從弱到強(qiáng)，那么企業(yè)的管理者必須為企業(yè)的未來(lái)制定立足當(dāng)下，考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)的細(xì)致的戰(zhàn)略規(guī)劃。精細(xì)化管理的主要內(nèi)容見圖1。

2、常用方法

（1）目標(biāo)管理法。主要步驟：首先，建立完善和明確的目標(biāo)體系。由高層管理者到普通操作人員建立層層目標(biāo)并細(xì)化，必要時(shí)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整。其次，逐層分解和明確責(zé)任。目標(biāo)必須在分解后逐步下傳，并把目標(biāo)與責(zé)任進(jìn)行結(jié)合和反饋，保證目標(biāo)準(zhǔn)確下達(dá)和實(shí)現(xiàn)。然后，目標(biāo)實(shí)施。在實(shí)施過程中創(chuàng)造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境對(duì)員工進(jìn)行激勵(lì)以確保目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。最后，檢查和評(píng)估。對(duì)目標(biāo)的實(shí)施進(jìn)度進(jìn)行檢查、評(píng)估、反饋，確保目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

（2）全面質(zhì)量管理的基準(zhǔn)化方法（TQM）見圖2。此方法以質(zhì)量為中心，全員參與，使得顧客滿意，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)利益和社會(huì)效益。

二、項(xiàng)目精細(xì)化管理的含義和重要性

所謂精細(xì)化管理指的是通過規(guī)則的系統(tǒng)化和細(xì)化，運(yùn)用程序化、標(biāo)準(zhǔn)化和數(shù)據(jù)化的手段，使組織管理各單元精確、高效、協(xié)調(diào)、持續(xù)的運(yùn)行。建筑施工項(xiàng)目精細(xì)化管理的重要性體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，有利于建立科學(xué)有效的管理機(jī)構(gòu)和相應(yīng)的管理機(jī)制，改變過去的臃腫的機(jī)構(gòu)設(shè)置以及粗放的管理體系，進(jìn)一步提高管理的有效性和項(xiàng)目的執(zhí)行力。第二，有利于優(yōu)化施工方案、實(shí)現(xiàn)資源的合理配置，節(jié)約施工成本，縮短工期，提高施工效率。第三，有利于施工現(xiàn)場(chǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化的機(jī)械生產(chǎn)，規(guī)范施工操作流程和監(jiān)管施工計(jì)劃，保證施工進(jìn)度按時(shí)按量地高質(zhì)量完成。

三、建筑施工項(xiàng)目精細(xì)化管理存在的問題

1、建筑施工隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊

目前，我國(guó)建筑施工企業(yè)存在的難題是施工隊(duì)伍素質(zhì)較低，主要體現(xiàn)在施工新人較多、培訓(xùn)不到位、施工人員入職門檻較低。另外，很多施工人員難以認(rèn)清自己的工作職責(zé)，出現(xiàn)一些不按照施工正確的規(guī)章制度和操作程序來(lái)做，這樣也為建筑工程質(zhì)量埋下了隱患。加上近些年來(lái)，由于城市房地產(chǎn)的發(fā)展，建筑施工需求量劇增，很多沒有接受過專業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)的農(nóng)民工涌入建筑行業(yè)，建筑施工隊(duì)伍魚龍混雜，隊(duì)伍素質(zhì)出現(xiàn)參差不齊的情況，使得建筑施工隊(duì)伍素質(zhì)逐漸下滑，同時(shí)建筑施工的管理也更為復(fù)雜，效果不夠理想。

2、建筑施工監(jiān)管體系不健全

建筑施工現(xiàn)場(chǎng)和工程由于監(jiān)管體系的不健全，導(dǎo)致出現(xiàn)施工現(xiàn)場(chǎng)和施工過程中各種雜亂無(wú)序的問題。建筑施工現(xiàn)場(chǎng)管理往往缺乏一套行之有效的監(jiān)督管理體制，也沒有相應(yīng)的監(jiān)管單位和人員對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行全方面的具備現(xiàn)代化的監(jiān)理，因此，施工現(xiàn)場(chǎng)由粗放式管理模式向精細(xì)化管理模式轉(zhuǎn)變是亟需解決的問題。

3、建筑施工技術(shù)達(dá)不到要求

在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，各行各業(yè)想要順利發(fā)展都離不開先進(jìn)的技術(shù)支撐，建筑施工也一樣需要科學(xué)技術(shù)的支持和理論知識(shí)的指導(dǎo)。無(wú)論是建筑工程的前期設(shè)計(jì)，還是資金預(yù)算以及竣工驗(yàn)收等，都需要一套完善的技術(shù)作為理論支持。即便設(shè)計(jì)藍(lán)圖再完美，如果沒有實(shí)際中的施工過程，那么也只是一堆廢紙，終究還是需要利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)來(lái)指導(dǎo)建筑施工的具體過程，這樣才能建造出實(shí)實(shí)在在的房屋。

四.完善項(xiàng)目精細(xì)化管理的建議

1、轉(zhuǎn)變思想意識(shí)，樹立先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)理念

近幾年，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，利潤(rùn)空間逐步縮小，整個(gè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入微利時(shí)代，項(xiàng)目管理者普遍感受到獲利減少的壓迫感。為此，項(xiàng)目管理者應(yīng)該轉(zhuǎn)變經(jīng)營(yíng)理念，走出認(rèn)識(shí)誤區(qū)，樹立“全員、全過程經(jīng)營(yíng)”理念，積極推進(jìn)項(xiàng)目部集體承包經(jīng)營(yíng)模式，以投標(biāo)價(jià)格為依據(jù)，合理、準(zhǔn)確的測(cè)算出項(xiàng)目的目標(biāo)利潤(rùn)，以目標(biāo)利潤(rùn)作為考核依據(jù)，合理、準(zhǔn)確界定企業(yè)、項(xiàng)目部和職工三者之間的責(zé)、權(quán)、利，將三者捆綁在一起，讓職工切身感受到自身的命運(yùn)與企業(yè)、項(xiàng)目部息息相關(guān)，以此為契機(jī)推進(jìn)收入分配制度改革，打破“大鍋飯”平均主義分配制度，增強(qiáng)職工的責(zé)任感，激發(fā)職工的積極性，不斷強(qiáng)化項(xiàng)目全過程精細(xì)化管理，促進(jìn)項(xiàng)目效益的全面好轉(zhuǎn)。

2、、完善各項(xiàng)規(guī)章制度，建設(shè)一流的項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)

（1）組建強(qiáng)有力的管理團(tuán)隊(duì)

當(dāng)工程項(xiàng)目中標(biāo)以后，首要的問題是組建一支強(qiáng)有力的管理團(tuán)隊(duì)，這是項(xiàng)目目標(biāo)利潤(rùn)能否實(shí)現(xiàn)的前提和保障。管理團(tuán)隊(duì)一般包括項(xiàng)目經(jīng)理、項(xiàng)目副經(jīng)理以及項(xiàng)目總工程師，依據(jù)項(xiàng)目的大小可以設(shè)立多名項(xiàng)目副經(jīng)理。管理團(tuán)隊(duì)也是實(shí)行項(xiàng)目部集體承包經(jīng)營(yíng)的主要責(zé)任人。組建完管理團(tuán)隊(duì)以后，由管理團(tuán)隊(duì)自己根據(jù)項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)的需要設(shè)立相應(yīng)的職能部門，確定相應(yīng)的人員，這些職能部門的所有人員也是實(shí)行項(xiàng)目部集體承包經(jīng)營(yíng)的參與者。

（2）制定強(qiáng)有力的管理制度

制度是管理的基礎(chǔ)。項(xiàng)目部組建完以后，項(xiàng)目的管理團(tuán)隊(duì)要帶領(lǐng)所有的職能部門人員，在公司各項(xiàng)規(guī)章制度的框架內(nèi)，制定出項(xiàng)目部的各項(xiàng)管理制度；在制度的基礎(chǔ)上，建立項(xiàng)目部管理標(biāo)準(zhǔn)、工作標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)；在標(biāo)準(zhǔn)定性的基礎(chǔ)上，增加量化的目標(biāo)值；并制定出相應(yīng)的考核辦法和獎(jiǎng)懲細(xì)則，以此來(lái)明確項(xiàng)目部所有人員、所有部門的責(zé)、權(quán)、利，保障制度的執(zhí)行力，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性和創(chuàng)造性。

3、加強(qiáng)合同和成本控制管理，降低工程成本

（1）合同管理

項(xiàng)目部所有的與業(yè)主單位簽訂的合同、與分包商簽訂的合同以及與材料商簽訂的合同都應(yīng)該以公司的名義簽訂，不得以項(xiàng)目部名義簽訂任何合同。每份合同都應(yīng)該由公司的合同管理部門牽頭，進(jìn)行會(huì)簽會(huì)審，層層把關(guān)，降低合同的法律風(fēng)險(xiǎn)。簽完合同以后，合同管理部門將合同的原件的正本妥善保管，副本交由項(xiàng)目部保管。公司、項(xiàng)目部均應(yīng)建立嚴(yán)格的合同借用制度。

（2）加強(qiáng)工程變更管理

在施工過程中，如果發(fā)生設(shè)計(jì)變更，將對(duì)項(xiàng)目部施工方案和進(jìn)度產(chǎn)生很大的影響。項(xiàng)目經(jīng)理應(yīng)該組織項(xiàng)目部有關(guān)部門人員對(duì)新的圖紙進(jìn)行仔細(xì)研究，對(duì)之前的施工方案和進(jìn)度計(jì)劃作出相應(yīng)的調(diào)整，同時(shí)，還應(yīng)該對(duì)當(dāng)時(shí)的市場(chǎng)人工、材料以及機(jī)械設(shè)備租賃價(jià)格進(jìn)行調(diào)研，將調(diào)研的價(jià)格和投標(biāo)時(shí)的價(jià)格進(jìn)行細(xì)致的比對(duì)，超過合理漲幅范圍的，項(xiàng)目部應(yīng)該及時(shí)與業(yè)主單位進(jìn)行溝通、協(xié)調(diào)，談判，調(diào)整合同單價(jià)，降低損失。

（3）做好現(xiàn)場(chǎng)簽證工作

在工程項(xiàng)目實(shí)施過程中，由于施工過程的復(fù)雜和設(shè)計(jì)深度、質(zhì)量等方面的原因，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)工程量、地質(zhì)、進(jìn)度的變化，項(xiàng)目部商務(wù)人員和現(xiàn)場(chǎng)工程管理人員應(yīng)及時(shí)與業(yè)主單位對(duì)口部門進(jìn)行溝通，雙方就變更或者增加的內(nèi)容、工程量以及相關(guān)的費(fèi)用進(jìn)行商談，最終以書面形式予以記錄，雙方均簽字確認(rèn)，及時(shí)辦理現(xiàn)場(chǎng)簽證，以免事后補(bǔ)簽而造成結(jié)算困難。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，精細(xì)化管理在項(xiàng)目施工管理中的作用越來(lái)越突出，也就是將項(xiàng)目管理細(xì)化，找出影響企業(yè)實(shí)現(xiàn)效益的蛛絲馬跡，從而積少成多，有效降低項(xiàng)目成本，是當(dāng)代社會(huì)現(xiàn)代化企業(yè)提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的有效手段。

參考文獻(xiàn)

篇（6）

【基金項(xiàng)目】本文系湖南省2010年高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于‘工學(xué)結(jié)合’的成人高等教育常態(tài)化管理研究”（湘教通2010[243]號(hào)）的研究成果。

【中圖分類號(hào)】G720 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）10-0237-02

引言

“工學(xué)結(jié)合”模式下成人教育的特點(diǎn)是學(xué)生較少在學(xué)校，而是在企事業(yè)單位邊工作、邊學(xué)習(xí)。在這種模式下，教學(xué)基本上是任課教師或者企業(yè)安排的操作經(jīng)驗(yàn)豐富的員工帶著學(xué)生，游離于學(xué)校教學(xué)管理之外，具有很強(qiáng)的自主性。可以說(shuō)，基于“工學(xué)結(jié)合”的成人教育教學(xué)，存在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間少、課堂教學(xué)時(shí)間少、教學(xué)質(zhì)量控制與監(jiān)督缺位的特點(diǎn)。教學(xué)質(zhì)量是成人教育的生命線。在“工學(xué)結(jié)合”模式的成人教育中，教學(xué)管理必須樹立質(zhì)量中心觀念，而教學(xué)質(zhì)量的提高又必須通過全面管理來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師、教材和學(xué)生是教學(xué)系統(tǒng)的三大要素，教與學(xué)則是教學(xué)管理中兩個(gè)最基本的方面，勿容置疑，成人教育教學(xué)質(zhì)量是由教師教的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)的質(zhì)量決定的，因此實(shí)施全面質(zhì)量管理就是要一手抓教的管理，一手抓學(xué)的管理，并把兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)抓。

一、加強(qiáng)教的管理――實(shí)現(xiàn)常態(tài)化管理的邏輯前提

由于“工學(xué)結(jié)合”的教育特征、成人教育的學(xué)習(xí)特征，在教學(xué)管理上，要實(shí)現(xiàn)常態(tài)化管理，教師的教學(xué)行為是進(jìn)行深入研究的前提條件。決定成人教育教的質(zhì)量的因素是教師、教學(xué)媒體（包括教材、資料、教學(xué)課件等）和教學(xué)環(huán)節(jié)三個(gè)方面，因此，抓教師隊(duì)伍建設(shè)、教材載體建設(shè)和教研教改的建設(shè)三個(gè)方面是實(shí)現(xiàn)常態(tài)化管理的邏輯前提。

1.狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)。由于多方面的原因，我國(guó)成人高等教育在人們的認(rèn)識(shí)中存在偏差，雖然與普通高等教育一樣是國(guó)家統(tǒng)招，但質(zhì)量懸殊較大，多少給人有些“混文憑”的感覺。因此，成人教育的學(xué)生有著沉重的失落感、自卑感和渾水摸魚的想法。但是由于高校長(zhǎng)期以來(lái)的擴(kuò)招，普通高等教育規(guī)模發(fā)展太快，高校教師連普通高等教育都有些顧不來(lái)，更何況成人高等教育。在“工學(xué)結(jié)合”模式的成人高等教育中，青年教師和離退休教師的比重過大，進(jìn)而導(dǎo)致兼職教師的比重過大。這就需要學(xué)校從如下幾個(gè)方面努力：一是要緊抓青年教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修和老教師的繼續(xù)教育，以便及時(shí)更新知識(shí)和提高素養(yǎng)，使他們的業(yè)務(wù)水平和知識(shí)層次都能跟得上形勢(shì)，從而滿足社會(huì)主義現(xiàn)代化生產(chǎn)發(fā)展對(duì)教學(xué)常新的需要。二是要用現(xiàn)代的教育理念武裝教師隊(duì)伍。在“工學(xué)結(jié)合”的條件下，很多教師都不是高校派出的，也不是從師范院校畢業(yè)的，而是生產(chǎn)或者管理一線抽調(diào)的人員，他們接觸的教育理論較少，這是阻礙教育質(zhì)量提高的一個(gè)重要因素，嚴(yán)重影響成人教育的教學(xué)質(zhì)量，因而教師教育理論的學(xué)習(xí)、教學(xué)業(yè)務(wù)的進(jìn)修，就具有十分重要的意義。學(xué)校要適當(dāng)給這些“工學(xué)結(jié)合”單位或者教學(xué)點(diǎn)的青年教師進(jìn)行高等教育理論培訓(xùn)，還應(yīng)經(jīng)常向他們傳遞國(guó)內(nèi)外教學(xué)改革、科技創(chuàng)新的最新信息，有利于開闊教師的視野，有利于活躍教師的思維，有利于提高教師的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)教師思想觀念的轉(zhuǎn)變和更新。三是要及時(shí)開展教學(xué)和實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)反思與實(shí)訓(xùn)反思。及時(shí)進(jìn)行實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是教師提高自我、提高教學(xué)水平的重要方式。理論來(lái)源于實(shí)踐，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源，總結(jié)是自我評(píng)價(jià)、自我提高的有效途徑。因此學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)不僅可以把教師的教學(xué)階段性總結(jié)規(guī)定為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要部分，并且還可以把教師論文和教學(xué)實(shí)踐總結(jié)作為教學(xué)成果的組成部分，認(rèn)真評(píng)選，給予獎(jiǎng)勵(lì)，并計(jì)入本人的教學(xué)檔案，與其他教學(xué)成果和成績(jī)一樣作為教師職務(wù)評(píng)定、評(píng)先和加薪晉級(jí)的重要依據(jù)。

2.加強(qiáng)教材載體建設(shè)。教材的質(zhì)量直接體現(xiàn)學(xué)校教育和科研發(fā)展的水平，也直接影響教學(xué)質(zhì)量的提高。成人高等教育的教材建設(shè)相對(duì)滯后，一般采用普通高等教育的教材，幾乎沒有考慮“工學(xué)結(jié)合”成人學(xué)生的特點(diǎn)，不適合“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)需要。因此，對(duì)現(xiàn)有“工學(xué)結(jié)合”的專業(yè)進(jìn)行調(diào)整、教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行修訂、教材改編，是很有必要，也必須結(jié)合學(xué)科、專業(yè)的調(diào)整，以及成人的特點(diǎn)、“工學(xué)結(jié)合”的需要，加快教材等學(xué)習(xí)媒介和載體的更新?lián)Q代。成人教育院校要鼓勵(lì)教學(xué)點(diǎn)的教師與高校的教師合作，編寫更貼近生產(chǎn)與管理實(shí)際、更適合成人學(xué)以致用、“工學(xué)結(jié)合”的教材和講義。教材既不能是枯燥的、無(wú)用的理論，又不能拘泥于簡(jiǎn)單的技能，應(yīng)該是理論與實(shí)踐高度的、有機(jī)的結(jié)合，使成人學(xué)生覺得有用、好用和夠用。

3.注重課堂教學(xué)的管理。作為“工學(xué)結(jié)合”的成人教育，課堂教學(xué)的時(shí)間比較少，因此在教學(xué)管理中要實(shí)現(xiàn)常態(tài)化，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的管理顯得格外的重要。教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)與教學(xué)能力對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)起決定作用，而教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力是可以通過教師之間的相互交流、相互學(xué)習(xí)、進(jìn)行教研教改活動(dòng)來(lái)提高的。經(jīng)常性的教學(xué)研討活動(dòng)能夠提高教師對(duì)教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，能夠匯聚教師集體的智慧，解決同質(zhì)性的問題，不斷改進(jìn)和更新教學(xué)方法。學(xué)校公開課，是教學(xué)研討活動(dòng)中最有效的辦法。公開課主要包括研究課、實(shí)驗(yàn)課和觀摩課。第一類是研究課，應(yīng)由繼續(xù)教育學(xué)院向?qū)W校有關(guān)學(xué)院聘請(qǐng)具有較好研究能力的教師擔(dān)任，選擇有價(jià)值的課題，與教學(xué)點(diǎn)的教師一起進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，由承擔(dān)者進(jìn)行課堂教學(xué)，教學(xué)點(diǎn)教師全部到課，課后集體對(duì)實(shí)踐情況進(jìn)行分析、交流和總結(jié)。每學(xué)期這類課應(yīng)在教學(xué)點(diǎn)舉行2次，這樣可以激發(fā)“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)點(diǎn)青年教師為本學(xué)科存在的問題進(jìn)行探索和研究的興趣，可以提高青年教師的科研和教學(xué)能力。第二類是觀摩課，高校每年可以遴選高水平的、有特色的教師到教學(xué)點(diǎn)舉行一兩次觀摩課，讓教學(xué)點(diǎn)的教師都參加觀摩：既能展示教學(xué)成果，促進(jìn)教學(xué)改革；又能彰顯特色，倡導(dǎo)特色；還能樹立典型，指導(dǎo)教學(xué)。第三類是實(shí)驗(yàn)課。為了讓課堂教學(xué)研究逐步普遍化、群眾化和常態(tài)化，實(shí)驗(yàn)課要在每個(gè)“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)點(diǎn)都舉行，要設(shè)法把全體教師都吸引到教學(xué)改革的研究中來(lái)，可以規(guī)定每個(gè)教師每學(xué)期至少一次實(shí)驗(yàn)課。每次公開課結(jié)束后都要組織學(xué)生座談會(huì)和教師研討會(huì)，及時(shí)評(píng)估，及時(shí)分析和總結(jié)。長(zhǎng)期堅(jiān)持，“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)點(diǎn)每學(xué)期的公開課系列活動(dòng)和教學(xué)研討活動(dòng)就逐漸成熟，日趨完善，也就形成了常態(tài)化的模式。

二、加強(qiáng)學(xué)的管理――實(shí)現(xiàn)常態(tài)化管理的現(xiàn)實(shí)前提

“工學(xué)結(jié)合”的成人高等教育主要是為用人單位培養(yǎng)具有較高文化素質(zhì)和職業(yè)技能的、能夠頂崗上班的應(yīng)用型高級(jí)專業(yè)人才。要在“工學(xué)結(jié)合”的成人高等教育中實(shí)現(xiàn)常態(tài)化管理，因此必須把學(xué)生的學(xué)作為重要抓手，狠抓學(xué)習(xí)過程，狠抓學(xué)習(xí)質(zhì)量，就是有效提高教學(xué)質(zhì)量。“工學(xué)結(jié)合”中的成教學(xué)生，大多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，且沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，加之學(xué)習(xí)時(shí)間少，那么如何才能因地制宜，優(yōu)化管理，真正做到工與學(xué)有效結(jié)合而兩不誤呢？那就必須管好一個(gè)過程，發(fā)揮兩個(gè)作用。

1.注重學(xué)習(xí)的過程的管理。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是他們獲取知識(shí)和掌握技能的主要途徑，科學(xué)的學(xué)習(xí)過程，是能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。規(guī)章制度是必要的，但關(guān)鍵是要教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。只有讓“工學(xué)結(jié)合”的學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，他們才會(huì)有興趣在工作的同時(shí)真正學(xué)習(xí)，而不再是“混”。參加“工學(xué)結(jié)合”的學(xué)生只有主動(dòng)的學(xué)習(xí)、積極的學(xué)，才能達(dá)到教學(xué)目的，從做中學(xué)，從學(xué)中做，工學(xué)結(jié)合，工作學(xué)習(xí)兩不誤，既豐富知識(shí)，又提高技能，提高工作效率，取得學(xué)習(xí)和工作的高效益。在成人教育中抓住了會(huì)學(xué)這個(gè)決定性因素，就抓住了學(xué)習(xí)管理的關(guān)鍵。

只有教師弄清楚了會(huì)學(xué)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，才可能有的放矢地去教學(xué)生如何有效的學(xué)習(xí)。會(huì)學(xué)包括三個(gè)方面：首先是學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)；其次是學(xué)習(xí)的基本規(guī)律和技巧；三是學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法。要教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)，只有從以上三方面著手，三方面真正和諧的統(tǒng)一在一起，才能做到會(huì)學(xué)。其次是重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑。工學(xué)結(jié)合的學(xué)生，很多的知識(shí)需要自學(xué)，因此要開學(xué)法課、搞學(xué)法講座。當(dāng)然最為重要的是教師的教學(xué)過程，教師是從學(xué)生階段的過來(lái)人，這門課程的知識(shí)，自己是如何掌握的，應(yīng)該、也必須結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的知識(shí)經(jīng)歷，把學(xué)習(xí)的技能、技巧通過科學(xué)的教學(xué)過程來(lái)訓(xùn)練，把學(xué)習(xí)的方法隨著知識(shí)精心的傳授而逐漸滲透，把學(xué)習(xí)的品質(zhì)通過藝術(shù)的教學(xué)來(lái)培養(yǎng)。只要每一位教師都能把自己設(shè)身處地的想象成同樣基礎(chǔ)的學(xué)生，探索最有效的學(xué)習(xí)方法和途徑，教給學(xué)生結(jié)合工作去學(xué)習(xí)、去掌握，學(xué)生就能積極配合、積極參與，要完成這項(xiàng)艱巨而實(shí)則快樂的任務(wù)也就有辦法了。

2.充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。教會(huì)“工學(xué)結(jié)合”學(xué)生的學(xué)習(xí)，必須要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。畢竟是學(xué)生在學(xué)，學(xué)生是主體，主體作用的發(fā)揮受其學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)觀念等幾個(gè)方面因素的制約。因此，應(yīng)對(duì)“工學(xué)結(jié)合”成教學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀念的教育，要使他們懂得學(xué)習(xí)的必要性和重要性；同時(shí)要讓學(xué)生明白具體課程學(xué)習(xí)的重要性，以及這個(gè)課程的應(yīng)用性，使學(xué)生自覺的要求學(xué)好。當(dāng)學(xué)生真正懂得了課程學(xué)習(xí)的必要性和重要性，就會(huì)自覺下定決心，努力學(xué)習(xí)。如果教師能在他們的“工學(xué)結(jié)合”中，幫助他們找到適合自己的最佳學(xué)習(xí)方法和操作手段，指導(dǎo)他們科學(xué)結(jié)合，學(xué)生對(duì)這門功課的學(xué)習(xí)就會(huì)覺得輕松、愉快，就能學(xué)好功課，就會(huì)促進(jìn)工作，做好工作，從而有成就感，從而激發(fā)自己學(xué)習(xí)的興趣和潛能，使自己成為學(xué)習(xí)型的個(gè)體，使單位成為學(xué)習(xí)型的組織。學(xué)生也就一定能夠熱愛專業(yè)學(xué)習(xí)、熱愛本職工作，這也是工學(xué)單位最殷切的期望。如果教師能夠在“工學(xué)結(jié)合”中幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)不足和偏差，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)更正、認(rèn)真總結(jié)，篩選出對(duì)自己科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法，堅(jiān)持積累，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也就會(huì)不斷提高，實(shí)現(xiàn)會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)的目的。那么也一定能夠使“工學(xué)結(jié)合”和諧統(tǒng)一，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)化的進(jìn)程。

3.重視教師在教學(xué)中的引領(lǐng)作用。影響教師引領(lǐng)作用的發(fā)揮有三個(gè)方面的因素：一是教師對(duì)成人教育的態(tài)度，它決定教師對(duì)教會(huì)成教學(xué)生學(xué)習(xí)是否積愿意積極投入；二是教師是否懂得學(xué)習(xí)的規(guī)律和“工學(xué)結(jié)合”的具體學(xué)法指導(dǎo)；三是教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的正確估價(jià)和教會(huì)他們會(huì)學(xué)的實(shí)際指導(dǎo)能力。這三個(gè)方面決定著“工學(xué)結(jié)合”單位教師會(huì)否精心指導(dǎo)以及指導(dǎo)的實(shí)際效果。因此，要教師在會(huì)學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是成人教育、繼續(xù)教育的關(guān)鍵，只有會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生，才會(huì)具有可持續(xù)發(fā)展的潛力，才能適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，才能適應(yīng)職業(yè)崗位的變動(dòng)和崗位技術(shù)含量的不斷提高。因此，教會(huì)學(xué)習(xí)，比教會(huì)知識(shí)更重要，教會(huì)學(xué)習(xí)和教會(huì)知識(shí)一樣，都應(yīng)成為考核教師績(jī)效的標(biāo)準(zhǔn)。

三、以科學(xué)化為目的制度管理――實(shí)現(xiàn)常態(tài)化管理的制度保障

制度化、規(guī)范化是管理常態(tài)化和科學(xué)化的表現(xiàn)形式，“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)點(diǎn)，往往既是生產(chǎn)單位，又是教學(xué)單位，必須要有一套科學(xué)的規(guī)章制度。規(guī)范的制度，不僅能夠?yàn)楣W(xué)單位生產(chǎn)管理鋪設(shè)一條科學(xué)的軌道，直接提高經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)又能使教、學(xué)、工的各環(huán)節(jié)、各層次按照教學(xué)目標(biāo)和生產(chǎn)計(jì)劃相互配合、有條不紊的運(yùn)轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)工學(xué)和諧結(jié)合，從而推動(dòng)產(chǎn)、學(xué)、研有機(jī)結(jié)合，提高質(zhì)量、提高效益，最終進(jìn)入良性循環(huán)，促進(jìn)個(gè)人與企業(yè)的共同發(fā)展。

根據(jù)“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)的特點(diǎn)，教學(xué)點(diǎn)或者工學(xué)單位，必須對(duì)產(chǎn)、學(xué)、研活動(dòng)提出規(guī)范化的要求。首先，應(yīng)對(duì)教學(xué)工作內(nèi)容提出規(guī)范要求：一是對(duì)教學(xué)的規(guī)范要求，包括備課、講課、作業(yè)（實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、練習(xí)、操作）、考核及考核的評(píng)估分析等幾個(gè)環(huán)節(jié)；二是課堂建設(shè)的規(guī)范要求，應(yīng)根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)規(guī)定課內(nèi)外教師和學(xué)生應(yīng)開展的活動(dòng)；三是要規(guī)范產(chǎn)、學(xué)、研活動(dòng)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容和形式；四是要規(guī)定教學(xué)點(diǎn)教師和工學(xué)單位實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)師教學(xué)、教練活動(dòng)的內(nèi)容和形式。

其次是要規(guī)范教學(xué)點(diǎn)和“工學(xué)結(jié)合”單位教、學(xué)、工各項(xiàng)工作的時(shí)間和數(shù)量。應(yīng)根據(jù)教學(xué)點(diǎn)和工學(xué)單位的情況，每?jī)芍懿簧儆?次教研活動(dòng)，其中尤其值得重視專題研究，確保一學(xué)期2至3次。同樣，對(duì)教研、教改、教師論文、教育理論學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文輔導(dǎo)、作業(yè)批閱等都應(yīng)有相關(guān)的規(guī)定。

第三是質(zhì)量上的規(guī)范要求。“工學(xué)結(jié)合”模式的成人教學(xué)活動(dòng)，課堂時(shí)間很少，因此每一堂課都必須要有目的、有計(jì)劃、有準(zhǔn)備、有成效。對(duì)質(zhì)量的規(guī)范要求，主要應(yīng)看成果，教學(xué)成果是教學(xué)質(zhì)量的集中體現(xiàn)，教學(xué)成果越多，也就說(shuō)明教學(xué)質(zhì)量越好。教學(xué)、教研成果應(yīng)根據(jù)其具體內(nèi)容明確為被國(guó)家級(jí)、省部級(jí)、學(xué)校內(nèi)部或企業(yè)行業(yè)內(nèi)部評(píng)出的教研、教改、創(chuàng)新成果、技術(shù)成果以及各級(jí)、各類競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)。為了實(shí)現(xiàn)質(zhì)量的規(guī)范化，應(yīng)當(dāng)設(shè)定科學(xué)的評(píng)估定級(jí)標(biāo)準(zhǔn)：各項(xiàng)活動(dòng)數(shù)量上、形式上到達(dá)教學(xué)要求的即為達(dá)標(biāo)；各項(xiàng)活動(dòng)數(shù)量足夠，形式多樣，且有一定質(zhì)量，取得一定成果但未達(dá)等級(jí)要求、未獲獎(jiǎng)的，為良好；數(shù)量、質(zhì)量、成果均符合教學(xué)要求，受到師生和工學(xué)單位一致好評(píng)，并獲獎(jiǎng)的為優(yōu)秀，冠以優(yōu)秀教研室、優(yōu)秀教學(xué)點(diǎn)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合優(yōu)秀基地等稱號(hào)。各個(gè)等級(jí)都要規(guī)定獎(jiǎng)勵(lì)辦法，對(duì)獲國(guó)家級(jí)、省部級(jí)、行業(yè)部委獎(jiǎng)項(xiàng)的，學(xué)校和企業(yè)要給予重獎(jiǎng)，這就形成了教研教改、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的評(píng)優(yōu)制度，使“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)管理走上常態(tài)化的道路。

學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)范化制度主要是指他們?cè)诠W(xué)單位的學(xué)習(xí)過程、實(shí)訓(xùn)過程和工作過程的規(guī)范化。相對(duì)于其他的高等教育，成人高等教育傳授給學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)都具有系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)，及時(shí)的進(jìn)行階段性的復(fù)習(xí)、綜合訓(xùn)練，能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)，也是對(duì)專業(yè)知識(shí)鞏固和實(shí)踐應(yīng)用的進(jìn)一步深化；“工學(xué)結(jié)合”的成人教育學(xué)生自覺進(jìn)行階段性總結(jié)是學(xué)習(xí)和工作上自我提高、自我優(yōu)化的重要手段。也只有通過經(jīng)常總結(jié)才能夠不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和工作技巧，從而提高自己的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平和工作效率，同時(shí)積累優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)、良好的學(xué)習(xí)和工作習(xí)慣，從而掌握科學(xué)的工作方法。把階段性總結(jié)常態(tài)化，能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)、自我修正、自覺學(xué)習(xí)、自我激勵(lì)、自我完善。

結(jié)語(yǔ)

“工學(xué)結(jié)合”模式的成人教育要實(shí)現(xiàn)常態(tài)化管理，還需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索其規(guī)律性。但“工學(xué)結(jié)合”就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，還是一種教育教學(xué)行為，既然是一種教育教學(xué)行為，教師的教與學(xué)生的學(xué)是實(shí)現(xiàn)常態(tài)化管理的前提條件。再輔以科學(xué)化的管理制度，那么“工學(xué)結(jié)合”就一定能出更高的質(zhì)量、更好的效益。

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篇（7）

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2015）05-147-02

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，土地資源變的越來(lái)越寶貴。為了最大程度地利用有限的土地資源，現(xiàn)代化建筑物開始最大程度地向地下和高空發(fā)展，這不僅給建筑技術(shù)提出了更高的要求，同時(shí)也對(duì)隨建筑工程質(zhì)量與安全管理提出了更高的要求。另一方面，人們安全與質(zhì)量的意識(shí)也在不斷加強(qiáng)，但是就整個(gè)建筑市場(chǎng)發(fā)展環(huán)境而言，我國(guó)的建筑工程質(zhì)量仍然無(wú)法達(dá)到安全施工的要求，因此加強(qiáng)建筑工程質(zhì)量與安全管理是當(dāng)前建筑工程施工管理的主要內(nèi)容[1]。因此，為建筑領(lǐng)域培養(yǎng)合格的質(zhì)量與安全管理人才顯的尤為重要和緊迫。

一、 《建筑工程質(zhì)量與安全管理》課程在的高職建筑工程管理專業(yè)中的作用

建筑工程管理專業(yè)旨在培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專業(yè)基本知識(shí)，具備從事建筑工程項(xiàng)目承攬及建設(shè)項(xiàng)目全過程管理工作的能力，具有良好職業(yè)道德的和敬業(yè)精神，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高端技能型專門人才。其初始崗位是從事建筑工程招投標(biāo)管理、項(xiàng)目代建管理、建筑工程項(xiàng)目管理等崗位；發(fā)展崗位是企事業(yè)中層部門經(jīng)理、工程項(xiàng)目經(jīng)理、代建經(jīng)理等。《建筑工程質(zhì)量與安全管理》主要分為建筑工程施工質(zhì)量管理與建筑工程安全管理兩部分，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生具備一定的質(zhì)量檢驗(yàn)和控制能力，并能夠運(yùn)用質(zhì)量管理與質(zhì)量管理的基本原理正確分析影響工程質(zhì)量的因素并進(jìn)行管理；同時(shí)具有收集和編制安全防范管理制度的能力，具備施工現(xiàn)場(chǎng)備場(chǎng)容管理、施工消防安全管理以及環(huán)境衛(wèi)生和環(huán)境保護(hù)管理的能力。因此，《建筑工程質(zhì)量與安全管理》是建筑工程管理專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。

二、“以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以工作過程為向?qū)А边M(jìn)行課程總體設(shè)計(jì)

首先，教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過對(duì)建筑行業(yè)的企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，同時(shí)參考其他院校的課程標(biāo)準(zhǔn)，把課程對(duì)應(yīng)崗位設(shè)定為質(zhì)檢員、安全員。其次，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況，深度分析質(zhì)檢員、安全員的崗位職責(zé)和工作過程，“以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以工作過程為向?qū)А睂?duì)課程進(jìn)行了總體設(shè)計(jì)。總體設(shè)計(jì)內(nèi)容主要包括課程內(nèi)容設(shè)計(jì)和能力項(xiàng)目訓(xùn)練設(shè)計(jì)兩大方面。

在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上面，結(jié)合質(zhì)量員、安全員的工作內(nèi)容，把該課程劃分為8個(gè)模塊，如表1所示：

在能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)上面，對(duì)質(zhì)量員、安全員的崗位職責(zé)進(jìn)行深度剖析，以工作過程為向?qū)В瑥?qiáng)調(diào)方法能力、社會(huì)能力的培養(yǎng)與專業(yè)能力培養(yǎng)融為一體，設(shè)計(jì)了8個(gè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目：1）土方工程、地基處理等工程質(zhì)量驗(yàn)收；2）鋼筋、模板、混凝土、鋼結(jié)構(gòu)、砌體工程質(zhì)量驗(yàn)收；3）屋面工程質(zhì)量驗(yàn)收；4）建筑裝飾裝修與節(jié)能工程質(zhì)量驗(yàn)收；5）建筑工程施工事故分析；6）閱讀施工專項(xiàng)施工方案，編寫施工安全技術(shù)措施；7）閱讀、審查和編寫施工機(jī)械的安裝和拆除方案；8）閱讀和填寫文明施工檢查評(píng)分表。學(xué)生通過能力項(xiàng)目的訓(xùn)練，親自經(jīng)歷結(jié)構(gòu)完整的工作過程，掌握工作過程的各項(xiàng)要素，并了解要素之間的相互聯(lián)系，從而借此“工作過程知識(shí)”，而不僅僅是操作技能[2]。

三、“一體化教學(xué)”模式的構(gòu)建

“一體化教學(xué)”模式是一種理論知識(shí)講解和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)并重的教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)理論課和實(shí)訓(xùn)課的界限，將各門課程的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)訓(xùn)操作三者融于一體，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的改革[3]。本課程建筑工程質(zhì)量與安全管理的工作過程為載體，創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)情境，采用以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，教師在教學(xué)過程中起組織、協(xié)調(diào)、引導(dǎo)的作用，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式。

（一）以學(xué)生為主體，制定教學(xué)方法

為了更好地實(shí)現(xiàn)《建筑工程質(zhì)量與安全管理》的能力培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)方法上，主要采用了項(xiàng)目教學(xué)法和案例分析法。

1、項(xiàng)目法教學(xué)：選取某個(gè)實(shí)際工程為對(duì)象，結(jié)合施工進(jìn)度將工程分解為一個(gè)個(gè)實(shí)際任務(wù)，學(xué)生們圍繞著具體的任務(wù)開展學(xué)習(xí)，通過模擬操作、現(xiàn)場(chǎng)考察、討論交流、分工合作完成各自的任務(wù)[4]。1）模擬操作：針對(duì)質(zhì)檢員的崗位能力培養(yǎng)上，把某個(gè)典型的建筑工程項(xiàng)目分解為土方工程、地基處理工程、鋼筋工程、模板工程、混凝土工程、鋼結(jié)構(gòu)工程、砌體工程、屋面工程等幾個(gè)部分，給學(xué)生分配質(zhì)量驗(yàn)收任務(wù)，從而引導(dǎo)學(xué)生掌握建筑工程質(zhì)量管理的過程。2）現(xiàn)場(chǎng)考察：帶學(xué)生去某個(gè)在建工地進(jìn)行實(shí)地教學(xué)，要求學(xué)生對(duì)該工程進(jìn)行質(zhì)量檢查和驗(yàn)收；以及檢查安全隱患。

2、案例分析法

本課程的特點(diǎn)之一在于案例的豐富性，通過遴選一些比較典型的質(zhì)量與安全事故進(jìn)行講解分析，一方面吸引學(xué)生們的興趣，一方面也可以融入課本上的理論知識(shí)。除此之外，還可以選一些比較熱門的案例給學(xué)生們進(jìn)行討論，從而將老師傳授的東西真正地運(yùn)用到時(shí)間中去，掌握一些常見的質(zhì)量與安全事故的防范和處理方法。

最后，在考核方面，建構(gòu)以學(xué)生為主體的多維評(píng)價(jià)體系。課程的考核是手段而不僅僅是目標(biāo)，比較偏向技能類的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)更應(yīng)注重平時(shí)過程的考核[5]。總評(píng)成績(jī)由平時(shí)作業(yè)、課堂表現(xiàn)和出勤情況、知識(shí)考核、實(shí)操訓(xùn)練五個(gè)方面組成。整個(gè)考核過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與度。

（二）以增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生參與度為目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)方法

以8個(gè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目為載體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。整個(gè)教學(xué)過程中每個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生都要參與，由老師引導(dǎo)，以學(xué)生為主體，一環(huán)接一環(huán)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)整個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目過程，達(dá)到良好的教學(xué)效果[6]。為此，采用了分組教學(xué)方法。根據(jù)班級(jí)人數(shù)一個(gè)小組有3-5名同學(xué)，每個(gè)小組合理安排不同梯度的學(xué)生，從而起到學(xué)生之間互補(bǔ)和互相學(xué)習(xí)的作用，避免了部分學(xué)生因?yàn)椴欢狈⑴c感。

（三）以“鋼筋工程質(zhì)量檢驗(yàn)”為例，進(jìn)行“一體化教學(xué)”模式的探討

“一體化教學(xué)”模式要求；老師教、學(xué)生學(xué)、學(xué)生做是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的整體。“鋼筋工程質(zhì)量檢驗(yàn)”的整個(gè)教學(xué)流程為：1）模擬操作：以某個(gè)工程的鋼筋工程對(duì)象，教師在講解理論知識(shí)的同時(shí)，給學(xué)生分組布置模擬鋼筋工程質(zhì)量檢驗(yàn)的任務(wù)；2）現(xiàn)場(chǎng)考查：帶學(xué)生參觀某在建工程的鋼筋工程施工現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，并分小組對(duì)該項(xiàng)目的鋼筋工程進(jìn)行質(zhì)量檢驗(yàn)，填寫分項(xiàng)工程質(zhì)量驗(yàn)收表格；3）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目強(qiáng)化：為幫助學(xué)生更好地掌握鋼筋工程的質(zhì)量管理工作，給學(xué)生安排鋼筋工程實(shí)訓(xùn)。學(xué)生們分小組完成一個(gè)鋼筋工程的材料驗(yàn)收、鋼筋構(gòu)件綁扎工作，并進(jìn)行小組之間互相對(duì)彼此的鋼筋構(gòu)件進(jìn)行質(zhì)量驗(yàn)收。通過這樣一個(gè)教、學(xué)、做一體化的過程，學(xué)生掌握了鋼筋工程的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、操作方法、驗(yàn)收要求，從而具備了該工程質(zhì)量管理的能力，

四、 結(jié)論

《建筑工程質(zhì)量與安全管理》在采用了“一體化教學(xué)”模式后，學(xué)生的興趣和參與度有了明顯的改善，在做的過程中掌握了教師講授的知識(shí)，對(duì)質(zhì)量與安全管理的工作過程有了清晰的認(rèn)識(shí)，并基本具備了相應(yīng)的工作能力，為以后的頂崗實(shí)習(xí)甚至工作打好了基礎(chǔ)。然而，“一體化教學(xué)”模式在實(shí)施過程中也遇到了一些問題，其中主要有：（1）如何設(shè)計(jì)模擬操作環(huán)節(jié)，使其更加貼合實(shí)際工程，同時(shí)讓理論知識(shí)融入實(shí)踐中；（2）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的場(chǎng)地有些；（3）教師的實(shí)操水平和現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)有限等等問題。由此可以看出，“一體化教學(xué)”模式還需要更多的探討、實(shí)踐和研究，從而不斷完善，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才。

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篇（8）

[中圖分類號(hào)]G640

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1671-5918（2015）02-0009-02

doi：10. 3969/j.issn.1671-5918. 2015. 02-005

[本刊網(wǎng)址]http：//

高職院校實(shí)施學(xué)生公寓育人流程化管理，可使各級(jí)管理責(zé)任明確，能夠貫徹落實(shí)各項(xiàng)相關(guān)方針政策，強(qiáng)化制度建設(shè)，豐富教育載體，營(yíng)造良好的育人氛圍。

一、高職院校公寓育人流程化的管理的內(nèi)涵梳理

（一）學(xué)生公寓育人的內(nèi)涵

高校學(xué)生公寓的核心功能是育人，學(xué)生公寓既是校園生活區(qū)，又是校園文化區(qū)，既是促進(jìn)學(xué)生高尚人格養(yǎng)成的重要環(huán)境載體，又是學(xué)校管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的主要陣地。良好的公寓育人氛圍，漸進(jìn)、潛移默化地影響學(xué)生，向著高素養(yǎng)、好行為、好習(xí)慣等方面發(fā)展成才。

（二）學(xué)生公寓流程化管理的內(nèi)涵

所謂流程化管理，指的是學(xué)生公寓管理相關(guān)崗位的工作人員，按照每天工作的時(shí)間順序和流程要求，完成工作所涉及的公寓秩序、宿舍內(nèi)務(wù)、違規(guī)用電器、安全防范、公寓文化宣傳等職責(zé)要求，及時(shí)消除公寓不和諧、不文明、不安全的隱患。學(xué)生公寓育人流程化管理的基本思路是實(shí)現(xiàn)由檢查一反饋一確認(rèn)一整改一評(píng)比五個(gè)過程，達(dá)到創(chuàng)建平安和諧、文明有序?qū)W生公寓育人環(huán)境氛圍。

（三）學(xué)生公寓育人流程化管理的意義內(nèi)涵

首先，通過完善學(xué)生公寓的育人流程化管理，促進(jìn)縱橫管理模式的建立，推進(jìn)公寓層級(jí)管理，及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)生活秩序情況，開展思想品德、行為規(guī)范教育，組織傳遞正能量的文體活動(dòng)。

其次，通過完善學(xué)生公寓的育人流程化管理，提升公寓基礎(chǔ)管理規(guī)范化。學(xué)生公寓作為學(xué)生“第二課堂”、“第二個(gè)家”，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才、職業(yè)素養(yǎng)的提升起到潛移默化的作用。每年根據(jù)學(xué)生管理工作需要，對(duì)學(xué)生公寓的各項(xiàng)管理制度不斷進(jìn)行健全和完善，規(guī)范學(xué)生公寓管理相關(guān)工作流程，極大提升公寓管理育人的實(shí)效性。

二、學(xué)生公寓育人流程化管理的現(xiàn)狀

在新形勢(shì)下高職院校所處地位“尷尬”，生源完全不同于本科院校，學(xué)生素質(zhì)具有很大特殊性。一方面，在社會(huì)和家長(zhǎng)傳統(tǒng)的高期望值下，進(jìn)入高職院校的學(xué)生容易產(chǎn)生“自卑感”和“失落感”，導(dǎo)致心理失衡，情感、意志、行為等一系列的變化，成為心理問題的高發(fā)人群；另一方面，高職院校學(xué)生又大多思想活躍、頭腦靈活，自我意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng)，但學(xué)習(xí)自覺性、主動(dòng)性不高，突出以自我為中心，團(tuán)隊(duì)精神和自律意識(shí)缺乏。

學(xué)生追求思想和行為個(gè)性化發(fā)展，傳統(tǒng)意義上的班集體概念和功能正趨于淡化，班級(jí)作為思想政治教育基層組織和主要渠道弱化明顯，不少學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象大多出現(xiàn)在學(xué)生宿舍，或者是從學(xué)生宿舍引發(fā)的。教育部為此專門發(fā)文指出：“學(xué)生公寓成為學(xué)校安全事故的多發(fā)地段并成為學(xué)校安全管理工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)”，要求各個(gè)高校“采取切實(shí)措施，全力做好學(xué)生公寓安全管理工作。”而學(xué)生公寓的管理教育育人功能重要性則越來(lái)越明顯、突出。

目前，大部分高職院校的學(xué)生公寓采用學(xué)生工作部門、二級(jí)學(xué)院、總務(wù)處、保衛(wèi)處、物業(yè)公司等多個(gè)部門聯(lián)合的管理機(jī)制，學(xué)生工作部門負(fù)責(zé)公寓管理制度和公寓文化建設(shè)規(guī)劃的制定、二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)公寓管理制度及公寓文化建設(shè)規(guī)劃的執(zhí)行，總務(wù)處、保衛(wèi)處、物業(yè)公司等更多注重硬件建設(shè)和服務(wù)。這種聯(lián)合的管理機(jī)制，卻忽視或放松了公寓管理的監(jiān)督機(jī)制，從而使公寓管理育人核心功能，沒有發(fā)揮其有效的作用，學(xué)生公寓管理育人出現(xiàn)空檔。

三、整合高職院校學(xué)生公寓育人的流程化管理可實(shí)施體系構(gòu)建框架和內(nèi)容

（一）重組織，“三級(jí)四員”縱橫管理模式推進(jìn)公寓層級(jí)管理流程化

在學(xué)校、學(xué)生處、各學(xué)院及職能部門等三級(jí)縱向公寓管理組織的規(guī)范指導(dǎo)下，根據(jù)高職學(xué)生公寓的特點(diǎn)，建立了由各學(xué)院專職輔導(dǎo)員、公寓管理員、公寓自管會(huì)成員、公寓物業(yè)員等四員橫向?qū)嵤┕⑷粘Ｓ斯芾恚皶r(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)生活秩序情況，開展思想品德、行為規(guī)范教育，組織傳遞正能量的文體活動(dòng)。在各公寓樓內(nèi)由專職輔導(dǎo)員指導(dǎo)設(shè)立了樓層黨團(tuán)支部，充分發(fā)揮先鋒模范作用，提升學(xué)生良好的思想修養(yǎng)；公寓管理員在公寓日常管理中，負(fù)責(zé)樓內(nèi)寢室衛(wèi)生、生活秩序、安全穩(wěn)定等方面的日常檢查監(jiān)督工作，按照規(guī)范的流程，把好公寓大門，能夠熟練掌握消防安全防范技能，能夠?qū)嵤┩话l(fā)事件早期處理及上報(bào)，能夠?qū)莾?nèi)的水、電設(shè)施的安全運(yùn)營(yíng)進(jìn)行監(jiān)控；公寓樓自管會(huì)成員協(xié)助輔導(dǎo)員和公寓管理員開展工作，對(duì)學(xué)生生活情況和意見建立良好的溝通渠道，能夠負(fù)責(zé)組織開展各種健康有益的文體活動(dòng)和寢室文化建設(shè)，同時(shí)負(fù)責(zé)公寓內(nèi)學(xué)生心理健康日常疏導(dǎo)和反饋；公寓物業(yè)管理員能夠盡心盡力做好公寓內(nèi)公共環(huán)境的衛(wèi)生清掃、整理，與學(xué)生融洽相處，具有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)。

（二）抓管理，“八項(xiàng)流程五項(xiàng)制度”提升公寓育人基礎(chǔ)管理流程化

高職院校近年來(lái)實(shí)施一系列人才培養(yǎng)模式的改革，尤其加強(qiáng)了高職學(xué)生素質(zhì)教育的創(chuàng)新探索。每年根據(jù)學(xué)生管理工作需要，規(guī)范學(xué)生公寓管理相關(guān)工作流程，如新生入學(xué)、畢業(yè)生離校、學(xué)生公寓檢查評(píng)定、信息報(bào)送、學(xué)生攜行李或大件物品離公寓樓、學(xué)生早出晚歸公寓樓、學(xué)生晚間出公寓樓、外來(lái)人員進(jìn)出公寓等工作流程。這些公寓管理工作流程的規(guī)范健全，極大提升了公寓管理的實(shí)效性。

有了規(guī)矩，還要有強(qiáng)大的執(zhí)行力來(lái)推進(jìn)工作扎實(shí)開展，學(xué)生公寓管理制定了五項(xiàng)制度。輔導(dǎo)員檢查制度，要求輔導(dǎo)員定期檢查（每周一次）、不定期抽查所帶學(xué)生公寓的衛(wèi)生、生活安全（違章用電器等）、公寓文明等情況，特別要求公寓專職輔導(dǎo)員要每周至少兩次對(duì)公寓進(jìn)行隨機(jī)抽查，發(fā)現(xiàn)問題，即時(shí)解決；自管會(huì)檢查制度，要求學(xué)生會(huì)生活部組織自管會(huì)成員，按照學(xué)院相關(guān)規(guī)章，每周對(duì)公寓進(jìn)行大檢查，第二天將結(jié)果反饋到各學(xué)院生活部，限期整改；檢查、反饋、確認(rèn)、評(píng)比備案制度，學(xué)生公寓管理員每天對(duì)各公寓樓寢室進(jìn)行內(nèi)務(wù)、違規(guī)使用電器、違反寢室秩序等情況進(jìn)行抽查，每周將檢查結(jié)果，利用學(xué)校公寓管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)向各學(xué)院進(jìn)行公示，各學(xué)院對(duì)檢查結(jié)果進(jìn)行確認(rèn)后將反饋結(jié)果上報(bào)學(xué)生處公寓管理辦公室，最后將全校檢查結(jié)果導(dǎo)入到學(xué)生管理平臺(tái)，各學(xué)院輔導(dǎo)員和學(xué)生都可以在學(xué)生管理平臺(tái)中進(jìn)行扣分查詢，使公寓管理各項(xiàng)信息透明；學(xué)期評(píng)選“文明寢室”、學(xué)年評(píng)選“標(biāo)兵寢室”制度，每學(xué)期按照《“文明寢室”評(píng)比實(shí)施方案》各項(xiàng)要求評(píng)選校級(jí)“文明寢室”；每學(xué)年按照《“標(biāo)兵寢室”評(píng)選實(shí)施辦法（試行）》各項(xiàng)要求評(píng)選各單項(xiàng)“標(biāo)兵寢室”。在全校范圍內(nèi)形成共建和諧寢室，共創(chuàng)文明家園的良好氛圍。公寓檢查與輔導(dǎo)員、學(xué)生評(píng)選先進(jìn)個(gè)人及獲得獎(jiǎng)學(xué)金資格相關(guān)聯(lián)制度，學(xué)生公寓檢查合格率是衡量各學(xué)院輔導(dǎo)員管理學(xué)生水平的重要指標(biāo)，宿舍合格率作為每年評(píng)選輔導(dǎo)員公寓管理先進(jìn)個(gè)人的硬性指標(biāo)；學(xué)年度內(nèi)寢室內(nèi)務(wù)檢查三次以上（含三次）不合格及有使用違規(guī)電器和違犯寢室秩序記錄的學(xué)生，取消先進(jìn)個(gè)人和獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)選資格。

四、創(chuàng)新高職院校公寓育人的流程化管理實(shí)施途徑和措施

（一）溫馨美化走進(jìn)公寓。學(xué)校公寓管理倡導(dǎo)以校為家的理念，通過開展寢室文化節(jié)的“星級(jí)寢室”、“溫馨之家”等評(píng)比活動(dòng)，不斷樹立學(xué)生“家”的意識(shí)，走進(jìn)公寓樓，干凈的樓道、別致的壁飾、亮麗的宣傳公告欄、工整的寢室卡、整潔的內(nèi)務(wù)、雅致的室內(nèi)設(shè)計(jì)帶來(lái)一種家的感覺，增進(jìn)寢室同學(xué)友誼和凝聚力的同時(shí)，營(yíng)造公寓樓溫馨的氛圍，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、生活和行為養(yǎng)成打下良好的環(huán)境基礎(chǔ)。

（二）特色活動(dòng)走進(jìn)公寓。打造學(xué)生公寓特色，不斷豐富學(xué)生課余文化生活，以學(xué)院范圍內(nèi)開展三項(xiàng)主題活動(dòng)。人文類文化活動(dòng)，不定期的舉辦“征文比賽”、“朗誦比賽”、“書畫大賽”、“辯論賽”，“笑臉墻”，設(shè)立“快樂書吧”使學(xué)生在活動(dòng)中積累知識(shí)，展現(xiàn)自我，增加了同學(xué)們的文化底蘊(yùn)，提高了學(xué)生的人文素質(zhì)；藝術(shù)類文化活動(dòng)，寢室美化大賽，學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，在一方小天地中創(chuàng)造出窗明幾凈、內(nèi)務(wù)規(guī)范、書香溢室的優(yōu)雅環(huán)境，室內(nèi)裝飾的條幅、字畫，書架上的書卷，引人深思，催人向上，特色寢室建設(shè)，提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)，陶冶了學(xué)生的情操；文體類文化活動(dòng)，提倡身體健康、心理建康，提倡建康的生活。學(xué)生公寓籃球友誼賽，拔河比賽，足球賽，同學(xué)們強(qiáng)健了體魄，增進(jìn)了友誼；寢室吉尼斯培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神；歌手大賽等文藝活動(dòng)，豐富了同學(xué)們的業(yè)余生活，提高了同學(xué)們的藝術(shù)修養(yǎng)。

（三）養(yǎng)成教育走進(jìn)公寓。學(xué)生公寓作為開展學(xué)生養(yǎng)成教育的重要陣地，在教育過程中發(fā)揮著積極的作用，一直以養(yǎng)成教育為突破口開展教育管理工作，實(shí)行一日生活規(guī)范量化管理。寢室、班級(jí)集體，學(xué)生個(gè)人在公寓中的一言一行，都實(shí)行量化來(lái)考核、評(píng)價(jià)、管理。為了讓同學(xué)們更好的理解量化管理的意義，每年新生入學(xué)都要開展“公寓規(guī)章制度問答”、學(xué)習(xí)公寓量化管理規(guī)定、“疊被比賽”、“內(nèi)務(wù)大賽”等，學(xué)生由被動(dòng)地接受管理到主動(dòng)的養(yǎng)成良好習(xí)慣和文明言行，在文化活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育。

（四）心理健康走進(jìn)公寓。公寓是學(xué)生生活的場(chǎng)所，學(xué)生在公寓中生活的心態(tài)比較放松，展現(xiàn)出比較真實(shí)的一面，開展心理健康教育效果較好，抓住這一特點(diǎn)，使心理健康教育走進(jìn)公寓，設(shè)立寢室學(xué)生心理健康聯(lián)絡(luò)員，在公寓中宣傳心理健康知識(shí)，開展心理健康工作。同時(shí)，在生活中觀察同學(xué)們的日常狀況，發(fā)現(xiàn)異常學(xué)生，第一時(shí)間做好相關(guān)信息的收集，并上報(bào)相關(guān)輔導(dǎo)員，在學(xué)校整體心理健康教育工作中起到積極作用。

（五）安全教育走進(jìn)公寓。公寓是學(xué)生群居生活的場(chǎng)所，是學(xué)生人身安全（意外傷害、詐騙和傳銷等）和生活安全（用電安全、用水安全等）問題的高發(fā)地，安全教育走進(jìn)公寓，設(shè)立公寓安全員，定期宣傳安全相關(guān)常識(shí)，監(jiān)控公寓整體安全狀況，一定程度上保障公寓安全。同時(shí)，按照學(xué)校的要求定期開展火災(zāi)逃生演習(xí)，制定安全預(yù)案，防患于未然。

篇（9）

中圖分類號(hào)：C93 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）23-0125-01

“卓越工程師”計(jì)劃是高校培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高級(jí)專門人才的一項(xiàng)新的“質(zhì)量工程”，要求高校轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念、調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)定位以及改革人才的培養(yǎng)的模式。但是目前大多高校對(duì)卓越工程師班的日常管理辦法還沒有一套成熟的培養(yǎng)體系，卓越班的學(xué)生在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)管理辦法、保送研究生等關(guān)系自己切身利益的問題上還存在疑惑。

本文從更好服務(wù)“卓越工程師”計(jì)劃的學(xué)生出發(fā)，在日常教育和管理方面提出一些創(chuàng)新性的看法，從班級(jí)設(shè)置、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、保研推免、科技創(chuàng)新、國(guó)際化等方面都做出了相應(yīng)的調(diào)研和探索，鼓勵(lì)學(xué)生們選擇卓越，成就卓越。

一、單獨(dú)設(shè)置“卓越班”，“工程師”們有歸屬

鑒于“卓越工程師”計(jì)劃（以下簡(jiǎn)稱卓越計(jì)劃）的學(xué)生采取小班授課的模式，因而設(shè)置“卓越班”，例如2013級(jí)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化卓越1班。“卓越班”屬于虛擬班級(jí)，既卓越計(jì)劃的學(xué)生不再單獨(dú)編排學(xué)號(hào)，其日常的一些管理還是歸口于原來(lái)行政班級(jí)。這樣，既方便了“卓越班”小班單獨(dú)授課的要求，又不影響卓越計(jì)劃學(xué)生日常的一些管理，如學(xué)生管理中的零匯報(bào)制度等。在“卓越班”里設(shè)置班干部，倡導(dǎo)有自己的班級(jí)文化，“卓越班”也有資格參評(píng)各個(gè)層次的優(yōu)秀班集體、團(tuán)支部等，這樣也激發(fā)了“卓越班”學(xué)生追求優(yōu)秀的動(dòng)力，從側(cè)面也會(huì)促進(jìn)其專業(yè)學(xué)習(xí)，讓優(yōu)秀無(wú)處不在。

二、獎(jiǎng)學(xué)金推免有保障，卓越班學(xué)生動(dòng)力強(qiáng)

“卓越班”學(xué)生相比其他同學(xué)在相同時(shí)的時(shí)間內(nèi)要學(xué)習(xí)更多的科目，進(jìn)行更多的實(shí)踐，因此，其獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定往往容易出現(xiàn)科目不統(tǒng)一、學(xué)分不一致等現(xiàn)象，也讓學(xué)生在評(píng)定過程中出現(xiàn)混淆。根據(jù)學(xué)生所在專業(yè)實(shí)際情況，以機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)為例，現(xiàn)制定了以下計(jì)算獎(jiǎng)學(xué)金學(xué)分績(jī)的備選方案：通常情況下，必修課與限選課成績(jī)按照學(xué)分制進(jìn)行加權(quán)平均得出n1；每門公選課成績(jī)乘以學(xué)分乘以千分之二，再將計(jì)算后的各科成績(jī)相加，得出n2；最終的學(xué)分績(jī)?yōu)镹= n1+n2。“卓越班”學(xué)生同學(xué)期要多修若干門專業(yè)實(shí)踐類課程，為鼓勵(lì)學(xué)生，將這幾門專業(yè)實(shí)踐類課程算作科技創(chuàng)新學(xué)分，計(jì)入學(xué)分績(jī)中，得出最終的綜合測(cè)評(píng)，與普通班的學(xué)生放在一起進(jìn)行專業(yè)排名，評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金。

在推免政策上，計(jì)算推免成績(jī)時(shí)，“卓越班”學(xué)生在選擇參加測(cè)評(píng)的公選課科目時(shí)，也可以選擇多修的科目進(jìn)行沖抵，擴(kuò)大了公選課成績(jī)的可選擇面；“卓越班”學(xué)生既可以推薦免試學(xué)生型研究生，也可以推薦免試專業(yè)型研究生，在同等條件下，“卓越班”學(xué)生在申請(qǐng)推薦免試專業(yè)型研究生時(shí)給予優(yōu)先考慮。

三、科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)常抓不放

提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力是培養(yǎng)卓越工程師的一個(gè)基本要求，也是其之所以“卓越”的一個(gè)重要標(biāo)志。因此，在科技創(chuàng)新方面，對(duì)“卓越班”的學(xué)生要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。

首先，需要培養(yǎng)“卓越班”學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，創(chuàng)新思維能力是學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新的核心，需要貫穿于“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)方案之中，在卓越工程師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)現(xiàn)過程中得到不斷地培養(yǎng)和提高。目前各高校都十分重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，這個(gè)創(chuàng)新平臺(tái)對(duì)“卓越班”學(xué)生也是十分重要，應(yīng)該鼓勵(lì)“卓越班”學(xué)生參與到大創(chuàng)負(fù)責(zé)人的申請(qǐng)中來(lái)，要求其在大一大二期間班里的每位同學(xué)都能獲得一項(xiàng)大創(chuàng)立項(xiàng)，投身科技創(chuàng)新。

接下來(lái)，需要培養(yǎng)“卓越班”學(xué)生的工程實(shí)踐能力，好的工程實(shí)踐能力是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，也是衡量綜合創(chuàng)新實(shí)踐能力的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的支持下，學(xué)生也有資金參與一系列的科技創(chuàng)新活動(dòng)。針對(duì)“卓越班”學(xué)生，以機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)為例，在不同年級(jí)給出相對(duì)應(yīng)的科技創(chuàng)新活動(dòng)，具體表現(xiàn)形式如下：

盡可能制定“卓越班”的學(xué)生都要達(dá)到的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：以第一作者身份擁有專利和論文，都以第一負(fù)責(zé)人的身份獲得省級(jí)以上學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)。

四、培養(yǎng)國(guó)際化視野的卓越工程師

引導(dǎo)“卓越班”學(xué)生追求卓越，拓寬其國(guó)際化視野。我院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)有良好的留學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)，材料成型及控制工程專業(yè)擁有“國(guó)際焊接工程師”認(rèn)證資格等，都有助于“卓越班”學(xué)生走出去。目前，與專業(yè)相關(guān)的2+2、2+3等聯(lián)合培養(yǎng)出國(guó)交流項(xiàng)目，公費(fèi)與澳大利亞、加拿大等幾個(gè)國(guó)家的大學(xué)交流機(jī)會(huì)較多。以機(jī)自專業(yè)為例，針對(duì)該專業(yè)有德國(guó)卓越計(jì)劃項(xiàng)目，只要成績(jī)符合要求，參加語(yǔ)言考試可比較方便的申請(qǐng)到TU9的知名高校。作為“卓越班”的學(xué)生，更應(yīng)該有國(guó)際化意識(shí)，在考取國(guó)際化證書、出國(guó)留學(xué)上應(yīng)該有更高的比例。

在政策上，針對(duì)“卓越班”學(xué)生，若參加雅思考試超過6.5分獲參加托福考試高于90分，給與補(bǔ)貼該次的考試費(fèi)用；在教育管理上，通過在卓越班內(nèi)成立出國(guó)留學(xué)興趣小組，通過多開展出國(guó)留學(xué)宣講會(huì)、與我校國(guó)外留學(xué)生交流互動(dòng)等形式，讓“卓越班”學(xué)生近距離感受出國(guó)留學(xué)、認(rèn)同出國(guó)留學(xué)、踴躍出國(guó)留學(xué)，做一名有國(guó)際化視野的“卓越工程師”。

以上針對(duì)“卓越工程師”計(jì)劃目前在日常教育和管理上的一些方法進(jìn)行了探索，為了更好的服務(wù)卓越計(jì)劃。做好“卓越工程師”計(jì)劃學(xué)生的日常教育和管理，也要以增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新素質(zhì)和工程實(shí)踐能力為主要目標(biāo)，開展對(duì)應(yīng)形式、規(guī)模、內(nèi)容、對(duì)象的思維創(chuàng)新活動(dòng)，讓學(xué)生們更加清楚自己所應(yīng)該關(guān)注和提高的能力，讓卓越成為生活中的一項(xiàng)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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篇（10）

2005年1月，美國(guó)物流管理協(xié)會(huì)正式更名為供應(yīng)鏈管理專業(yè)委員會(huì)，這標(biāo)志著全球供應(yīng)鏈管理時(shí)代的到來(lái)。與此同時(shí)，隨著各類供應(yīng)鏈管理論壇、供應(yīng)鏈管理年會(huì)在國(guó)內(nèi)的不斷舉辦召開，供應(yīng)鏈管理的理念被越來(lái)越多的企業(yè)和專業(yè)人士所了解并應(yīng)用。在各個(gè)高校里，供應(yīng)鏈管理課程也越來(lái)越受到推崇和重視，不管是本科階段還是研究生階段，供應(yīng)鏈管理課程都被列為必開課程。但是對(duì)于這門新生學(xué)科，各高校的教學(xué)方法和理念則過于滯后。在這樣的背景下，為了提高碩士研究生教學(xué)效率，有必要對(duì)現(xiàn)階段研究生供應(yīng)鏈管理進(jìn)行教學(xué)改革，以培養(yǎng)研究生知識(shí)應(yīng)用能力和從事研究能力。作者在供應(yīng)鏈管理教學(xué)過程中，嘗試著改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法并且聯(lián)系研究生教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)改革，頗受學(xué)生歡迎。但在供應(yīng)鏈管理課程的教學(xué)中還存在一些問題，現(xiàn)提出幾點(diǎn)整改意見，以期對(duì)供應(yīng)鏈管理課程教學(xué)改革起到一定的積極作用。

針對(duì)供應(yīng)鏈管理課程的改革，已有的研究只基于供應(yīng)鏈管理課程現(xiàn)有教育水平的分析，普遍認(rèn)為供應(yīng)鏈管理課程在教學(xué)過程中存在幾個(gè)方面的問題。課程教學(xué)內(nèi)容過于理論化，脫離實(shí)際；教學(xué)手段方法過于單一；考核方法單一；教學(xué)理念落后。在提出問題的基礎(chǔ)上，亦提出改良改革方法來(lái)提高供應(yīng)鏈管理課程的教學(xué)質(zhì)量：教學(xué)應(yīng)注意聯(lián)系實(shí)際；應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、試驗(yàn)教學(xué)，教學(xué)手段方法不僅僅局限于課堂，要實(shí)行案例教學(xué)；改革考核手段，全方位考察學(xué)生學(xué)習(xí)情況，將最終考試成績(jī)與平時(shí)作業(yè)進(jìn)行結(jié)合考核學(xué)生；運(yùn)用“圖釘式”教學(xué)理念，教學(xué)時(shí)候側(cè)重于一個(gè)點(diǎn)的傳授，并且在此點(diǎn)基礎(chǔ)上發(fā)散教學(xué)。

針對(duì)供應(yīng)鏈管理課程教學(xué)改革的已有研究，可以看出他們的研究角度都基于課程內(nèi)容和教學(xué)手段；而針對(duì)碩士研究生的培養(yǎng)目的以及目前管理學(xué)專業(yè)碩士研究生生源不同產(chǎn)生的碩士研究生供應(yīng)鏈管理課教學(xué)問題，則沒有任何研究。現(xiàn)階段，高校碩士研究生不斷擴(kuò)招，而對(duì)于碩士研究生供應(yīng)鏈管理課程的教學(xué)基本和本科階段相雷同，缺乏系統(tǒng)的教學(xué)方法，碩士研究生供應(yīng)鏈管理課程教學(xué)弊端亦愈來(lái)愈凸顯。因此，對(duì)于研究生供應(yīng)鏈管理教育改革勢(shì)在必行。

一、供應(yīng)鏈管理課程存在的問題

供應(yīng)鏈管理這門課程目前在中國(guó)還不夠成熟，特別是在碩士研究生教學(xué)階段。在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段教學(xué)存在的一些問題，可歸納為以下幾點(diǎn)。

1、教材與本科大同小異

供應(yīng)鏈管理發(fā)展時(shí)間較短，現(xiàn)階段的供應(yīng)鏈管理教材都大同小異更沒有任何專門針對(duì)碩士研究生的教材。因此，碩士生教學(xué)很難跳出本科生教學(xué)的思維框架，教學(xué)培養(yǎng)方式與本科階段學(xué)生教育培養(yǎng)方式幾乎相同，教學(xué)內(nèi)容很難創(chuàng)新。

由于該課程范圍寬廣，而且教材基本相同，因此不管是在研究生階段還是在本科生階段教學(xué)，所講授內(nèi)容都較為淺顯，深度不夠。對(duì)于管理類的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本科和研究生期間所接受的知識(shí)大同小異，即使深度有所加深，亦無(wú)本質(zhì)區(qū)別，導(dǎo)致研究生教學(xué)成為擺設(shè)。

2、教學(xué)任務(wù)單一

課本知識(shí)的傳授在本科階段就應(yīng)該已經(jīng)完成，對(duì)碩士研究生的培養(yǎng)，不應(yīng)該只注重課本知識(shí)的傳授，更應(yīng)該側(cè)重于研究思維的培養(yǎng)，在教學(xué)的過程中培訓(xùn)學(xué)生研究方法，啟發(fā)研究思維，體會(huì)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性。

現(xiàn)階段，許多高校的研究生課堂教育偏重于課程知識(shí)的傳授，忽略了對(duì)研究生研究能力、研究思維的培養(yǎng)。許多高等院校研究生課堂教育也是采用傳統(tǒng)課堂知識(shí)傳授教育方法，課堂上老師所講知識(shí)較多，學(xué)生被動(dòng)接受。在這樣的教學(xué)任務(wù)指導(dǎo)下，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生研究能力跟不上，跟大學(xué)生區(qū)別不大，亦沒有體現(xiàn)研究生教育的重點(diǎn)。

3、學(xué)生生源不同

在研究生教學(xué)中，供應(yīng)鏈管理課程多開設(shè)在商學(xué)院，而商學(xué)院的研究生來(lái)自不同學(xué)院專業(yè)，特別是管理類碩士研究生，有一部分本科階段根本沒有修習(xí)或者接觸過任何管理知識(shí)，而另一部分本科則是管理類，對(duì)于供應(yīng)鏈管理課程內(nèi)容已經(jīng)十分熟悉。因此，已有的管理學(xué)知識(shí)水平不一致。許多在大學(xué)階段修習(xí)管理的學(xué)生對(duì)供應(yīng)鏈課程已有一個(gè)大概的了解，而從工科、計(jì)算機(jī)或者數(shù)學(xué)等專業(yè)考過來(lái)的研究生對(duì)于供應(yīng)鏈管理則十分陌生。學(xué)生已有水平差異較大，也增加了研究生階段供應(yīng)鏈管理課程教學(xué)的難度。

二、供應(yīng)鏈管理課程改革思路

1、教學(xué)內(nèi)容要?jiǎng)?chuàng)新

對(duì)研究生教學(xué)不能像本科教學(xué)一樣注重于基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸，對(duì)于碩士研究生供應(yīng)鏈的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)更為發(fā)散。管理學(xué)科中，各分支學(xué)科都彼此聯(lián)系，因此在研究生教學(xué)中，更應(yīng)注重于發(fā)散知識(shí)傳授。在供應(yīng)鏈管理課程教學(xué)中，聯(lián)系管理信息系統(tǒng)、生產(chǎn)與運(yùn)作管理等課程知識(shí)，將學(xué)生們的思維帶到管理學(xué)中的不同學(xué)科，將管理知識(shí)融會(huì)貫通。例如，在進(jìn)行供應(yīng)鏈管理的系統(tǒng)設(shè)計(jì)部分教學(xué)時(shí)，將管理信息系統(tǒng)學(xué)科里系統(tǒng)設(shè)計(jì)的知識(shí)融入供應(yīng)鏈管理教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新的供應(yīng)鏈管理知識(shí)的同時(shí)，能夠與曾經(jīng)所學(xué)管理信息系統(tǒng)知識(shí)想結(jié)合；在進(jìn)行倉(cāng)儲(chǔ)管理教學(xué)時(shí)，可以與生產(chǎn)運(yùn)作管理中庫(kù)存管理相聯(lián)系。這種教學(xué)方法使學(xué)生不僅能回顧曾經(jīng)所學(xué)知識(shí)，吸收現(xiàn)學(xué)知識(shí)，并能融入貫通，而且在發(fā)散思維后能引導(dǎo)學(xué)生思維回歸于本課程，讓學(xué)生對(duì)供應(yīng)鏈管理課程形成一個(gè)系統(tǒng)框架，并能收放自如。

2、教學(xué)任務(wù)多元化

針對(duì)上述提出的教學(xué)任務(wù)單一，供應(yīng)鏈管理教學(xué)側(cè)重于書本知識(shí)傳授，對(duì)研究思維方法培訓(xùn)較少的這些問題，我們認(rèn)為，教師在講授時(shí)應(yīng)注重教學(xué)任務(wù)多元化。教師在講授課本知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)穿插傳授管理研究方法知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行研究的思維。供應(yīng)鏈管理這一領(lǐng)域發(fā)展時(shí)間不是很長(zhǎng)，對(duì)此研究還屬于一個(gè)熱點(diǎn)問題。因此，在供應(yīng)鏈管理課程教學(xué)時(shí)，更容易在課程傳授過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。首先，對(duì)于供應(yīng)鏈管理的原理，在教學(xué)過程中，可直接引導(dǎo)學(xué)生思考為什么原理是這樣的，以前的學(xué)者們是根據(jù)什么樣的思路想法將原理理論概括出來(lái)的。在講述為什么的過程中引導(dǎo)學(xué)生順著研究方向思考，讓學(xué)生形成一種研究的思維方式，學(xué)會(huì)思維的方法，在自己的研究中，學(xué)會(huì)用這樣的研究視角發(fā)現(xiàn)研究問題。其次，講授供應(yīng)鏈管理課程，對(duì)于各類模型，在教授課程時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生思考對(duì)于這樣的模型方法，是否可以考慮將之使用到別的領(lǐng)域中，或者可以整合不同的模型來(lái)形成一個(gè)新的模型。供應(yīng)鏈管理中許多模型亦是通過以前的模型方法改進(jìn)后，基于供應(yīng)鏈管理思考，形成新的模型方法。因此，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用已有的模型方法來(lái)研究新問題，可提升學(xué)生的研究能力。

3、“差別”對(duì)待學(xué)生

對(duì)碩士研究生教育中學(xué)生大學(xué)階段修習(xí)的不同專業(yè)、學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)水平不一致的問題，我們可以針對(duì)不同學(xué)生采用不同教育方法來(lái)提高學(xué)生整體滿意度。

在實(shí)際供應(yīng)鏈管理課程教學(xué)中，班上27名學(xué)生中以前學(xué)過或者接觸過供應(yīng)鏈管理知識(shí)的有7名，從來(lái)沒有接觸過供應(yīng)鏈管理知識(shí)的學(xué)生有20名。這種情況在實(shí)際教學(xué)中給教學(xué)帶來(lái)很大的困擾：所講內(nèi)容過于簡(jiǎn)單詳細(xì)，曾經(jīng)學(xué)過的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣；而所講內(nèi)容復(fù)雜深?yuàn)W，從沒有接觸供應(yīng)鏈管理相關(guān)知識(shí)的學(xué)生則反映完全聽不懂。

針對(duì)上述情況，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)可對(duì)學(xué)生進(jìn)行“差別”對(duì)待。對(duì)從沒有接觸過供應(yīng)鏈管理知識(shí)的20名學(xué)生，在授課過程中，應(yīng)予以較為詳細(xì)的講解重點(diǎn)和難點(diǎn)，給他們布置基礎(chǔ)任務(wù)，讓他們?cè)谡n后予以自學(xué)；主要注重于基本框架的教授，讓學(xué)生能很快對(duì)這方面的知識(shí)有一個(gè)大概了解，迅速入門，且對(duì)供應(yīng)鏈管理課程知識(shí)有一個(gè)總體把握，激發(fā)這一部分學(xué)生對(duì)供應(yīng)鏈管理課程學(xué)習(xí)的興趣，積極督促他們?cè)谡n后的主動(dòng)學(xué)習(xí)并且進(jìn)入狀態(tài)。

而對(duì)于以前曾經(jīng)學(xué)過或者對(duì)供應(yīng)鏈知識(shí)有所了解的7名學(xué)生，則在講課之初給其布置任務(wù)，讓其自己查閱關(guān)于供應(yīng)鏈管理方面較為新穎的文獻(xiàn)，進(jìn)行閱讀，并且將文獻(xiàn)整理，在課程的最后兩節(jié)課上給全班講解。通過這種方法，可讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，提升自己的專業(yè)知識(shí)，并且接觸了解供應(yīng)鏈管理方面的新的知識(shí)理念，最后跟全班同學(xué)分享時(shí)提升自己的口頭表達(dá)溝通能力。

通過“差別”對(duì)待學(xué)生，可讓不同層次的學(xué)生都學(xué)到知識(shí)，且都滿意，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)供應(yīng)鏈管理課程的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)供應(yīng)鏈管理的基礎(chǔ)知識(shí)和新穎理念都能熟悉理解。

三、結(jié)語(yǔ)

物流與供應(yīng)鏈管理課程在高等教育中已經(jīng)逐漸成為必不可少的一門課程，由于其發(fā)展歷程較短而存在許多問題，本文在吸取已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)和如何提高學(xué)生興趣的角度，提出了與以往研究不同的改革視角。以往的研究基本都注重于強(qiáng)調(diào)改革教學(xué)手段和考核手段等，且多注重于理論研究，提出大而廣的改革手段，而本研究則從細(xì)微的角度，聯(lián)系實(shí)際，站在一個(gè)新的角度來(lái)倡導(dǎo)供應(yīng)鏈管理課程改革。我們亦在碩士研究生教學(xué)時(shí)進(jìn)行實(shí)踐實(shí)施，取得了較為良好的效果，具有很好的可行性。

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篇（11）

隨著筆者學(xué)院國(guó)家中等職業(yè)教育示范學(xué)校建設(shè)任務(wù)的開展，一體化課程教學(xué)改革落到實(shí)處。筆者學(xué)院路橋工程系公路施工與養(yǎng)護(hù)專業(yè)之施工資料管理課程一體化教學(xué)改革也循序漸進(jìn)地拉開序幕。

施工資料管理課程的一體化教學(xué)過程，由“知識(shí)的傳遞”向“知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換”轉(zhuǎn)變，教師從“單一型”向“行為引導(dǎo)型”轉(zhuǎn)變，學(xué)生由“被動(dòng)接受的模仿型”向“主動(dòng)實(shí)踐、手腦并用的創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變，教學(xué)手段由“口授、黑板”向“多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化教育技術(shù)”轉(zhuǎn)變。這樣課堂教學(xué)變活躍了，學(xué)生的積極性也被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，最終把課堂交給學(xué)生的目的也達(dá)到了。但在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意以下幾個(gè)問題。

一、學(xué)材的使用

對(duì)教師而言，一體化教學(xué)學(xué)材的知識(shí)涵蓋面十分廣泛，需要任課教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如公路工程檔案管理工程的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與公路施工經(jīng)驗(yàn)等，以便教師在使用一體化學(xué)材時(shí)從整體上把握教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)材得到最大限度的利用。另外，由于一體化學(xué)材打破了以往各個(gè)學(xué)科分開的格局，使所有的學(xué)科知識(shí)均以工作任務(wù)為主線完全融入其中，按工作程序需要出現(xiàn)在任務(wù)中，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要花更多的時(shí)間在資料的查詢與收集上。因此為完成工作任務(wù)而安排學(xué)生有針對(duì)性地選好學(xué)材、收集與工作任務(wù)相關(guān)的信息等準(zhǔn)備工作成為一項(xiàng)十分重要的教學(xué)工作。

施工資料管理課程在學(xué)材的選擇上，以完成實(shí)際工程項(xiàng)目?jī)?nèi)容為導(dǎo)向，以學(xué)生版工作頁(yè)為主線，以選用《廣東省高速公路竣工文件編制及檔案整理辦法》最新版本、《公路工程質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)（第一分冊(cè)土建工程）》（JTGF80/1-2004）、交通部交辦發(fā)[2001]390號(hào)《關(guān)于印發(fā)〈公路工程竣工文件材料立卷歸檔管理辦法〉的通知》、《佛山市公路建設(shè)項(xiàng)目檔案工作指南（2008版）》（第一冊(cè)）建設(shè)項(xiàng)目檔案編制及歸檔指南作為該課程的教學(xué)參考學(xué)材為輔線，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。

二、課堂的組織

一體化教學(xué)過程主要是通過完成工作任務(wù)，把相關(guān)的理論知識(shí)融入到教學(xué)中，對(duì)學(xué)生而言是在學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)新問題，通過查詢資料、小組研究討論、教師引導(dǎo)，學(xué)生自主解決新問題的過程。而教師具備課堂控制能力的高低決定了一體化教學(xué)過程開展的順利程度，教師在開展《施工資料管理》課程教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾個(gè)問題。

一是教學(xué)過程中需要分組完成任務(wù)，要求分組數(shù)、組員應(yīng)明確，且教師須明確每組工作任務(wù)，讓學(xué)生能夠清晰地知道本次課程的學(xué)習(xí)任務(wù)重點(diǎn)。與此同時(shí)，教師應(yīng)預(yù)留一定時(shí)間讓學(xué)生消化工作任務(wù)內(nèi)容。

二是以U形安排小組座位，盡可能面朝黑板，以便于學(xué)生都能夠輕松地看到教學(xué)演示，并且要保證教師在學(xué)生完成工作任務(wù)的同時(shí)能夠走到每位有需要答疑的學(xué)生身邊及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

三是在制訂計(jì)劃環(huán)節(jié)，要求學(xué)生提供紙質(zhì)的簡(jiǎn)易計(jì)劃，包括完成的方式、工作步驟、時(shí)間等因素。教師應(yīng)限制完成任務(wù)的時(shí)間。

四是學(xué)生完成工作任務(wù)過程中，教師應(yīng)起到引導(dǎo)作用，而非直接提供結(jié)果。

五是決策過程應(yīng)將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生盡可能自主學(xué)習(xí)。

六是注重任務(wù)完成后的評(píng)價(jià)。一體化教學(xué)結(jié)束后，小組互評(píng)、教師對(duì)小組進(jìn)行總結(jié)、考核和評(píng)價(jià)，是指導(dǎo)工作的一個(gè)不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其目的是讓學(xué)生明白是否達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。在此過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真總結(jié)實(shí)訓(xùn)中積累的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，幫助學(xué)生把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步提高，形成自己的知識(shí)和技能。由于授課學(xué)生的素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)掌握情況及課程的不同等因素，小組討論后的評(píng)價(jià)形式不盡相同。

七是學(xué)院在一體化改革中需盡可能實(shí)行教學(xué)資料信息網(wǎng)絡(luò)化，便于學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)能及時(shí)查閱相關(guān)信息。優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)條件，教學(xué)環(huán)境需配備足夠電腦設(shè)備等硬件設(shè)施。

總之，一體化課程的教學(xué)改革，為筆者學(xué)院的職業(yè)教育發(fā)展提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在教學(xué)改革中也存在著很多困難。例如教師對(duì)教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)不到位，學(xué)生數(shù)量多，設(shè)備配備不能完全滿足一體化課程的教學(xué)要求，課程設(shè)置還存在不合理的地方，評(píng)價(jià)體系不夠全面等問題。這些問題都有待于我們?cè)谏罨虒W(xué)改革過程中，不斷探索、不斷克服、不斷完善，總結(jié)出適合自身發(fā)展需求的教學(xué)方法，提高職業(yè)教育的水平和質(zhì)量，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：