緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇化學(xué)工程與管理范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

近幾年，國家交通施工領(lǐng)域遇到了前所未有的關(guān)鍵前進機會，城市化歷程突飛猛進，東北老工業(yè)地區(qū)及西部大開發(fā)變革推進策略的推行，投資制度的革新等，均給交通施工領(lǐng)域的進步供應(yīng)了開闊的范圍。在交通施工企業(yè)全面迎來廣闊建筑市場機遇的同時，當(dāng)下環(huán)節(jié)，施工單位往往出現(xiàn)如此的尷尬：比如交通施工領(lǐng)域競爭漸趨白熾化，中標(biāo)價格漸趨走低，這一領(lǐng)域早已處在微利時期；并且有的施工單位依舊借助以前粗放型的監(jiān)管形式，即使能夠中標(biāo)，最終的收益也是很少，有的甚至虧損。因此，在公路施工過程中，關(guān)于工程管理的工作尤為重要，規(guī)范化科學(xué)化的管理方式已經(jīng)成為當(dāng)前的主要趨勢。

1公路工程管理規(guī)范化與科學(xué)化的重要意義

當(dāng)今公路工程管理體系的發(fā)端理應(yīng)在十九世紀(jì)英國工業(yè)革命實現(xiàn)之后，在二十世紀(jì)之初漸趨興起的進行各類運營的整體性公司及科學(xué)監(jiān)管思想，給公路工程管理體系逐步進步供應(yīng)了優(yōu)良的基礎(chǔ)。在1911年的時候，素有“科學(xué)監(jiān)管之父”的美國學(xué)者泰羅出版了《科學(xué)監(jiān)管原理》這本書，拿有效下發(fā)明確項目量當(dāng)做準(zhǔn)則來付出工人的勞動所得，且依據(jù)這當(dāng)做前提，研究了很多公路工程管理方法。同一年，美國會計師卡特•哈里遜首次構(gòu)設(shè)出完整的規(guī)范化管理體制。隨著數(shù)理統(tǒng)計學(xué)、高等數(shù)學(xué)、運籌學(xué)里面很多有效的數(shù)量措施漸趨被普遍引入當(dāng)今本錢監(jiān)管里面，且伴隨把電腦當(dāng)做主體的信息解決科技的快速推進，也大致符合了大家對本錢資料加以迅速解決的要求。二十世紀(jì)九十年代之后，戰(zhàn)略監(jiān)管思想漸趨運用至公路工程管理里面，漸趨變成戰(zhàn)略本錢思想，GarethR.Jones及CharlesW.l.Hill第三版《戰(zhàn)略與管理》、MichaelA.Hitt等編著的第四版《戰(zhàn)略監(jiān)管—競爭與全球化》均對戰(zhàn)略衡量及把控加以闡述，公司借助構(gòu)設(shè)合理的戰(zhàn)略監(jiān)管衡量及把控體系，第一時間回饋、研究、衡量、快速回應(yīng)，且另外展開人員鼓勵的接連動態(tài)的歷程，意圖為提升公司的競爭態(tài)勢。伴隨著社會的進步，科學(xué)的發(fā)展，公路工程管理的實施，更加需要規(guī)范化、科學(xué)化的方式來執(zhí)行，才能更好的適應(yīng)當(dāng)代社會的需求，提升管理效率。

2實現(xiàn)公路工程管理的規(guī)范化與科學(xué)化的措施

依照施工當(dāng)場的現(xiàn)實狀況，有效計劃施工場地的安排，為縮減額外開支、減少支出營造機會；依照本身的科技優(yōu)勢，有效彰顯監(jiān)管者的高漲熱情，盡量拓展本錢把控的領(lǐng)域。在安全及質(zhì)量方面。管理人員要認(rèn)真根據(jù)項目科技要求及安全運作章程做事，縮減抑或防止質(zhì)量問題的出現(xiàn)，將各類損失縮減至最低狀況。同時，機械監(jiān)管也非常重要，要依照項目的要求，有效、恰當(dāng)?shù)靥暨x機械，合理彰顯機械的作用；要有效地處理施工位置，從而提升機械當(dāng)場的運用率，縮減機械費本錢；按時對機械進行保養(yǎng)，確保其有效運轉(zhuǎn)，為進度快速推進打下基礎(chǔ)。針對一定要外租的機械設(shè)施，必須充分進行市場調(diào)研。材料管理在公路工程管理中具有重要作用，購買材料要根據(jù)“質(zhì)量優(yōu)、價錢低、輸送短”的要求，所運材料必須精準(zhǔn)計量，搞好驗收工作，盡可能地縮減購買歷程里的監(jiān)管耗費。依照施工當(dāng)場的進度要求，有效實施材料的運用規(guī)劃，防止待料停工情況出現(xiàn)；領(lǐng)用材料要從嚴(yán)把控，按時進行盤點，時刻把握現(xiàn)實耗費及項目進度的比對信息；針對周轉(zhuǎn)材料要第一時間收回、處理，運用結(jié)束第一時間清場，如此有助于周轉(zhuǎn)運用及縮減租賃花銷。規(guī)范化的管理還要在行政監(jiān)管處著手。管理過程中要縮減監(jiān)管部門，防止出現(xiàn)吃閑飯的，縮減不需要的工資性開支；把控項目費等各類非生產(chǎn)性支出的數(shù)目。用于行政辦公的相關(guān)資產(chǎn)，必須登記運用，預(yù)防流失抑或毀壞。最后還要科學(xué)化的對財務(wù)方面進行管理，財務(wù)單位是公路工程管理中的關(guān)鍵組織部門，重點是借助審核各類花費的開支，調(diào)節(jié)處理款項，構(gòu)建各類協(xié)作錄入，聯(lián)系經(jīng)理部對諸單位本錢實施狀況加以審核及督查，對項目加以全面的本錢研究，且第一時間回饋至決策機構(gòu)，從而便于運用合理舉措處理工程成本的誤差。規(guī)范化和科學(xué)化管理中，要實現(xiàn)對施工場地監(jiān)管加以優(yōu)化，強化施工場地安全監(jiān)管。針對公路工程施工單位而言，場地監(jiān)管屬于他進行生產(chǎn)運營行為的根基。與之同步，它也屬于單位全面監(jiān)管行為里最關(guān)鍵的組合內(nèi)容。自某一角度來考慮，場地監(jiān)管優(yōu)化狀況，顯示了單位的監(jiān)管能力，也屬于施工單位生產(chǎn)運營構(gòu)建的整體體現(xiàn)。所以施工單位理應(yīng)在內(nèi)嚴(yán)抓場地，在外緊盯市場，借助市場推動場地，依托場地確保市場，且在這一前提下，逐步優(yōu)化場地監(jiān)管。優(yōu)化場地監(jiān)管一定要根據(jù)經(jīng)濟利益要求、恰當(dāng)有效要求及準(zhǔn)則化合理化要求。唯有如此，才可以自本質(zhì)上提升施工場地的生產(chǎn)質(zhì)量及工作實效，從而獲得監(jiān)管效益，進一步構(gòu)建起某一合理而正規(guī)的場地作業(yè)環(huán)境，最后實現(xiàn)科學(xué)化的公路工程管理。而強化施工場地安全監(jiān)管，即工程部確立安全帶來效益的思想，有效避免并防止或許出現(xiàn)的不安全因素，則是對安全情況頻發(fā)地段進行監(jiān)控，縮減或防止出現(xiàn)安全問題；要從嚴(yán)實施獎罰措施，讓所有職員時刻具有安全思想，自根源上除掉不安全的相關(guān)因素。

3結(jié)束語

公路工程管理的規(guī)范化與科學(xué)化，是當(dāng)前學(xué)者研究的重要問題之一。需要從財務(wù)、安全、施工、材料等多個方面展開針對性的管理，結(jié)合施工環(huán)境與經(jīng)濟條件，在保障施工安全的同時控制成本，增強員工的安全意識，注意強化施工歷程里的合同監(jiān)管，搞好合同監(jiān)管的守及攻，構(gòu)建科技檔案，對合同實施現(xiàn)狀加以動態(tài)研究，依照研究情況運用合理科學(xué)的舉措。

篇（2）

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是智力因素和非智力因素共同參與的過程，其中非智力因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動的影響尤其突出，如果把學(xué)生良好的智力比作是臺性能較好的機器的話，那么非智力因素就是機器的動力。可見非智力因素（包括學(xué)習(xí)動機、興趣、情緒、意志和個人特征等）是發(fā)展學(xué)生智力及提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵性因素，是牽引學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。在化學(xué)教學(xué)中實施成功教育，順應(yīng)學(xué)生的心理要求，能有效的發(fā)展學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿信心，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在化學(xué)教學(xué)中，可借助化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系及實驗的趣味性、直觀感，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，創(chuàng)造給學(xué)生表現(xiàn)的機會，并幫其獲得成功，通過成功感的滿足與刺激，來激勵他們的學(xué)習(xí)情緒和興趣，加大學(xué)習(xí)動力，逐漸促成觀察、記憶、思維等智力因素的有效發(fā)展，從而獲得良好的教學(xué)效果。

二、實施成功教育的做法。

1、情感的支持是一劑精神良藥。

情感作為一種非智力因素，對提高教學(xué)效果有著不可估量的作用。俗語說：親其師信其道。教師對學(xué)生的關(guān)心愛護就像春天的雨露，潤物細(xì)無聲，滲透學(xué)生的心田，極大程度地鼓舞了學(xué)生的積極情感，融洽師生情誼。在教學(xué)實踐中，本人深深地體會到，教師關(guān)愛學(xué)生是一劑精神良藥，尤其是常被冷落的后進生，教師真誠的關(guān)心和愛護，都能激起他們積極愉快的學(xué)習(xí)情感，增強他們學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生感到被重視而不是被拋棄。對學(xué)生提出的問題，無論難易，都應(yīng)認(rèn)真的給予分析或引導(dǎo)，不挖苦，不譏諷，多贊許，多鼓勵，促使學(xué)生接受來自教師的情感支持的同時產(chǎn)生了對教師的好感，拉近師生之間的距離，融洽師生關(guān)系，化學(xué)習(xí)的消極因素為積極因素。

2、表揚鼓勵，使學(xué)生得到成功的體驗。

德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞。”成功是人人渴望的，成功的喜悅往往會帶來無窮無盡的力量，只要讓學(xué)生在參與教學(xué)活動中嘗到成功的快樂，他們的學(xué)習(xí)熱情就會被喚起，學(xué)習(xí)興趣就會被激發(fā)，因而學(xué)習(xí)信心倍增。在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計一些階梯性的問題，由不同層次的學(xué)生來回答，盡力讓他們經(jīng)過努力后能取得成功。讓低層生“吃得了”、中層生“吃得飽”、高層生“吃得好”，極大程度地喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在學(xué)習(xí)H2實驗室制法時，當(dāng)學(xué)生完成Fe、Zn、Mg分別與稀H2SO4反應(yīng)的實驗后，提出三個問題：⑴上述反應(yīng)是分解反應(yīng)、化合反應(yīng)嗎？為什么？⑵制H2應(yīng)選什么藥品？⑶制H2應(yīng)選哪些儀器？由三位不同程度學(xué)生回答，均得到良好的效果。本人認(rèn)為，教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)赜觅澝赖难酃饪创龑W(xué)生，特別是后進生，哪怕是一點點的進步，都應(yīng)給予肯定、表揚，以激勵其成功的動機。尤其是學(xué)生經(jīng)過一定的意志努力后，所取得的成功更是他們愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。在教師的期待中，讓學(xué)生不斷地進步、成功。

3、激發(fā)興趣，促發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動。

在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生成功，讓學(xué)生在成功感的激勵下對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，促發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動。化學(xué)實驗是最能激發(fā)學(xué)生興趣的一種教學(xué)手段。從第一節(jié)緒言課我就注重利用實驗的優(yōu)勢，一入門即激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，其中“魔棒點燈”己使學(xué)生驚訝萬分，我有意準(zhǔn)備幾根玻璃棒讓學(xué)生上臺演示，在他們享受“魔棒點燈”成功喜悅的時刻，我便告訴他們：只要努力學(xué)習(xí)，以后將有更多的實驗等待你們親手完成，獲取成功。這樣，他們參與學(xué)習(xí)活動的主動性大大增強。另外，在課堂上多創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生參與閱讀、討論，并主動尋找解決問題的方法，探索問題。對產(chǎn)生問題盡量讓學(xué)生通過討論或查閱相關(guān)資料獨立解決，時刻讓他們保留成功的欲望，享受成功的樂趣。

4、鼓勵競爭，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

人的意志品質(zhì)有自覺性、果斷性、堅持性和自制性等方面。其中堅持性正是學(xué)生獲得成功的關(guān)鍵。來自教師的鼓勵、集體的幫助、個人的榮譽感都能支持學(xué)生的堅持性。學(xué)期初，我以班組為單位組織協(xié)助式的學(xué)習(xí)小組，在課堂或課外開展多樣化的學(xué)習(xí)競爭活動，讓不同層次學(xué)生在競爭中相互扶持，互相促進。通過競爭使每位學(xué)生都樂于做學(xué)習(xí)的主人，學(xué)得開心，學(xué)得輕松。例在元素符號的教學(xué)中，為了突破熟記元素符號這一難點，我充分利用自制卡片，讓學(xué)生搶答，比賽誰又快又準(zhǔn)，效果很好。在參與競爭中既有成功的希望，又有失敗的可能，動力與壓力并存，通過組織競賽使他們認(rèn)識到只有積極參與和不斷努力才能有更多的成功，從而培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志品質(zhì)。

篇（3）

在當(dāng)今電力輸送網(wǎng)路工程的大批興建形勢下，以往的電力工程建造施工及管控工藝亦須實施深入的變更和革新。對比于另類的建設(shè)工程來說，電力項目的建造施工過程表現(xiàn)出作業(yè)程序繁雜，工程建設(shè)成本沉重，施工周期長，管理層次繁亂等明顯特征。為了大力推動我國電力工業(yè)的不斷進步，并且亦是為了達(dá)到當(dāng)今電力系統(tǒng)快速發(fā)展的需求，實現(xiàn)電力工業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，變革電力項目施工建造的技術(shù)工藝及施工管理模式變成了電力系統(tǒng)當(dāng)前工作中的首要任務(wù)。

一、有關(guān)電力項目工程建設(shè)勞務(wù)合同的管理程序

1.電力工程建設(shè)施工隊伍的選擇

施工作業(yè)團隊作為電力工程建設(shè)的現(xiàn)場操作群體，在對其進行具體的選取配置時第一需先慎重審查其企業(yè)施工技術(shù)資質(zhì)及其財務(wù)運營狀況等。然而隨著電力工業(yè)工程建設(shè)的持續(xù)推進，施工隊伍及相關(guān)建設(shè)企業(yè)一般都實施勞務(wù)內(nèi)容分包及各類掛靠情況，所以僅憑借工程承包隊伍的施工資質(zhì)及企業(yè)運營資本一般極難判別施工隊伍的優(yōu)質(zhì)資格。為了達(dá)到更精準(zhǔn)的判別施工承包隊伍的資質(zhì)優(yōu)劣，必須在真正達(dá)到施工企業(yè)勝任分包業(yè)務(wù)，從而對工程施工企業(yè)的人力資源配置、財務(wù)資金支撐、施工裝備配置及施工資質(zhì)等多項內(nèi)容實施審查確認(rèn)。

2.電力工程建設(shè)勞務(wù)合同的編制

工程勞務(wù)性合同的建立不但可以劃清工程建設(shè)中各合作單位彼此分擔(dān)的職責(zé)業(yè)務(wù)區(qū)間、職能關(guān)聯(lián)關(guān)系，而且其還是各方經(jīng)濟利益實現(xiàn)的最基本型保障，還是真正實現(xiàn)工程穩(wěn)定運作的重要條件。對于電力工程建設(shè)中施工作業(yè)合同的編制亦存在著諸多的詳細(xì)的具體規(guī)則性內(nèi)容要求，若不然即很容易引發(fā)在工程建設(shè)環(huán)節(jié)中多類勞務(wù)摩擦的產(chǎn)生。一款嚴(yán)謹(jǐn)有效的施工承包合同第一要做到的即是說其在業(yè)務(wù)內(nèi)容上要詳細(xì)明細(xì)，各合作單位的職責(zé)分工要明確。其合同內(nèi)容中在勞務(wù)量的統(tǒng)計分配上亦須實施清晰的界定，真正實現(xiàn)工程量核算上的較強操作性。在勞務(wù)合同的編制過程中務(wù)必要實現(xiàn)施工責(zé)任、工程利益分配上的精準(zhǔn)性，不能發(fā)生施工勞務(wù)上的雜亂關(guān)系。

3.電力工程建設(shè)施工合同的履行

在電力項目建造環(huán)節(jié)中，其總體要求上需要依照勞務(wù)合同條款上的規(guī)定開展施工作業(yè)，然而一般情況下會因為勞務(wù)合同條款中未能具體說明其電力工程建造環(huán)節(jié)中的現(xiàn)場勞務(wù)項目而產(chǎn)生經(jīng)濟利益摩擦。對于此類狀況一般要求工程建設(shè)中各合作方展開系統(tǒng)的工作商討，依托修正合同條款內(nèi)容或締結(jié)補充性合同條款來處置所發(fā)生的意見分歧。但是具體的合同條款的改變務(wù)必要在所有合作方均認(rèn)可的情況之下方可實施補充合同的處置方式。在具體的電力工程施工建造環(huán)節(jié)中施工承包企業(yè)如果把所承攬的電力工程施工項目轉(zhuǎn)包給其他類型的施工建造單位，而接受轉(zhuǎn)包的施工企業(yè)又不具備開展對應(yīng)的施工作業(yè)的資質(zhì)狀況，此類情形之下，電力工程施工單位即有權(quán)利單方撤銷合同且再物色其他合作單位。在各合作方商量不妥的情況之下，即應(yīng)當(dāng)訴之于政法機關(guān)依法處置。

二、對電力工程建設(shè)環(huán)節(jié)實施安全管控

1.構(gòu)建完整的安全控制體系

電力工程施工建造環(huán)節(jié)中的安全作業(yè)檢查是其工程建設(shè)安全穩(wěn)妥實施的基本保障，所言的安全檢查過程一般須對項目施工建造企業(yè)中的安全管理制度體系、安全生產(chǎn)器具以及各項管理規(guī)定執(zhí)行情況實施系統(tǒng)性檢查。在具體操作環(huán)節(jié)中，工程建設(shè)方及施工承包方一般尚需締結(jié)安全生產(chǎn)管控合作條款，分清各方的職能及權(quán)力，真正實現(xiàn)電力工程的安全施工。

2.構(gòu)建工程安全施工文化

作為工程承包企業(yè)一定要認(rèn)真貫徹執(zhí)行安全管控條款，積極組織有關(guān)安全知識教育及業(yè)務(wù)培訓(xùn)的活動，盡其所能的提升操作工人的施工安全觀念及自我安全觀念，提升現(xiàn)場操作者的安全作業(yè)觀念。而且尚需正確選取增強工人操作素質(zhì)的培訓(xùn)手段，杜絕違規(guī)作業(yè)，降低由于操作出現(xiàn)偏差所導(dǎo)致的安全問題出現(xiàn)概率。

3.電力工程施工安全防護設(shè)備的配設(shè)

安全防護器械是在電力工程施工過程中出現(xiàn)安全問題之后最為高效的救援及實施自救的功能型裝備之一，同時亦為預(yù)防各類事故出現(xiàn)的最基本性保障。所以提升對安全防護器具的構(gòu)置力度實屬必要。在危險作業(yè)工地一定要配置明顯的安全警示標(biāo)牌及消防通道，從而大大減低事故出現(xiàn)概率。安全監(jiān)管單位一定要定期審驗安全防護器具，真正實現(xiàn)安全防護器具的正常功能發(fā)揮，且就相應(yīng)的設(shè)備工作狀況給予詳細(xì)的記錄在案。必須在充分實施好安全保障工作的基礎(chǔ)上，方可適度提升作業(yè)規(guī)模，安全本身即為效率的保障，所以一定要充分強化對安全防護資本的投入過程。

三、電力工程建設(shè)施工品質(zhì)管控

1.工程監(jiān)理職能在施工企業(yè)管理過程中的有效發(fā)揮

電力工程施工質(zhì)量的管控責(zé)任重點落在項目監(jiān)理部門身上。在承包協(xié)議中提出的施工技術(shù)指標(biāo)即為監(jiān)理職責(zé)實施的任務(wù)，而且在工程施工建造過程中要實現(xiàn)逐級、逐層次、逐環(huán)節(jié)的質(zhì)量驗收。作為電力項目建造品質(zhì)的監(jiān)理機構(gòu)，其具體的監(jiān)理過程一定要實施三級檢查運作機制，真正實現(xiàn)總體電力工程施工建設(shè)的技術(shù)指標(biāo)均約束在合同約定的范圍之內(nèi)。在具體的施工建設(shè)環(huán)節(jié)中，監(jiān)理工作時常會碰上超越自身權(quán)限的問題，在此種情形之下，監(jiān)理部門的工作實施即應(yīng)當(dāng)完美平衡好施工企業(yè)內(nèi)部各級管理職能之間的密切關(guān)聯(lián)關(guān)系，整體利用施工企業(yè)內(nèi)部的質(zhì)量監(jiān)管資源，全面實施人性化管理，從而優(yōu)化電力工項目的建設(shè)品質(zhì)。達(dá)到對電力工程建設(shè)流程中的整體作業(yè)質(zhì)量監(jiān)控。

2.電力工程用料及施工設(shè)備的維護管控

在電力工程的施工建造環(huán)節(jié)中，除了針對施工質(zhì)量實施監(jiān)理的監(jiān)管職能履行之外，再有一個很關(guān)鍵性的工作即是指對施工建設(shè)材料的質(zhì)量管理。所以嚴(yán)密管控施工用料的技術(shù)性能品質(zhì)是切實實現(xiàn)項目建設(shè)質(zhì)量的基本條件。施工企業(yè)一定要和工程原料供貨商建立好溝通機制。作為承包工程的施工企業(yè)一定要時刻關(guān)注工程施工原材料的質(zhì)量波動情況，決不能把不合格的工程原料用到施工環(huán)節(jié)當(dāng)中，而作為工程原料供貨商一定要高度重視所供建設(shè)材料的品質(zhì)合格性。依托施工企業(yè)與原料供貨商之間的密切信息溝通和商討，來充分保障對所供應(yīng)材料的質(zhì)量檢查工作的實施，從而優(yōu)化質(zhì)量檢查工作效果。

3.電力工程建設(shè)施工程序、施工方法的管理方法

對于某一個工程項目，首先需要根據(jù)項目的實際情況制定相應(yīng)的組織設(shè)計計劃，并需要技術(shù)主管部門和監(jiān)理工程師審核，在完成了上述流程之后才能應(yīng)用于項目的施工中。施工程序和施工方法會貫穿工程實施的始終，因此，合適的施工程序會直接影響項目工程的工作效率和施工質(zhì)量。建設(shè)單位應(yīng)該加強對技術(shù)主管部門的培訓(xùn)，提升技術(shù)人員的自身技術(shù)素養(yǎng)，確保能夠制定出最合理的施工程序，同時也要完善施工組織設(shè)計的工作體制，做好各程序的交接工作能有序進行。

四、電力工程施工進度

管理施工進度的快慢會決定項目工程的質(zhì)量，同時也會影響項目本身的經(jīng)濟效益。因此施工項目能否按時交付使用具有重大意義。為了確保工程項目能夠按照預(yù)想的進度進行，保證工期，設(shè)計、監(jiān)理、施工單位等必須指定相應(yīng)的施工進度表，首先從計劃上要確保工程項目按時完工。各級單位工作人員也需要具備一定的施工的實際工作經(jīng)驗，能在一定程度上預(yù)測工程的進展以及可能出現(xiàn)的問題，并能對其進行正確的處理。在施工過程中，往往還會設(shè)立專職計劃員，針對組織設(shè)計計劃意見工程實際進度，對整個工程項目做出準(zhǔn)確預(yù)測。在工程進度管理中，一般需要建立三級計劃進度管理體系，在一定程度上預(yù)定工程的實際進度，保證項目工程的施工進度。

五、結(jié)語

本文從電力工程企業(yè)的經(jīng)濟利益出發(fā)，論述了電力工程管理科學(xué)化的措施，讓這些措施很好的實施來保證電力工程項目的良好運行，實現(xiàn)工程經(jīng)濟效益的最大化。想要實現(xiàn)工程經(jīng)濟效益的最大化，只有通過健全企業(yè)內(nèi)部的管理體系，并要求電力工程企業(yè)抓好企業(yè)的管理，做好內(nèi)部監(jiān)查機制運作。

參考文獻(xiàn)

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篇（4）

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考生如對考試成績有疑義，可申請成績復(fù)核。根據(jù)有關(guān)規(guī)定，成績復(fù)核只核查考生答卷是否有漏評、加分錯、登分錯，不重新評閱答卷;復(fù)核結(jié)果只向考生提供所復(fù)核科目成績總分，考生本人不得查閱答卷。

篇（5）

中圖分類號：C35 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

引言

伴隨著場化的日趨成熟，越來越多的中國建筑企業(yè)已經(jīng)走出國門。如何在市場大潮中生存和發(fā)展，如何在激烈的市場競爭中保持優(yōu)勢，是各企業(yè)時刻考慮的核心問題。從某種程度上，細(xì)節(jié)決定成敗。工程項目的精細(xì)化管理，就是以客戶的需求為基點，從系統(tǒng)上和宏觀上對與工程項目有關(guān)的各個環(huán)節(jié)進行全方位的，無接縫的規(guī)范和管理，按照法規(guī)與規(guī)范，對方法、工藝、工序進行排序和優(yōu)化，形成環(huán)環(huán)相接的控制鏈條，從而實現(xiàn)工程項目的成本最低，質(zhì)量最優(yōu)，效益最好。

一、精細(xì)化管理理論

精細(xì)化管理理論逐漸形成于20世紀(jì)80年代，為巨型公司的進一步擴張做出了巨大的貢獻(xiàn)，它強調(diào)全員、全系統(tǒng)、全過程的計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制的管理活動，以實現(xiàn)成本最低，質(zhì)量最優(yōu)，競爭力最強。

1、主要內(nèi)容

精細(xì)化管理體現(xiàn)在整個企業(yè)經(jīng)營生產(chǎn)行為中的方方面面，有著嚴(yán)格的過程控制。

（1）事前必須有章可循。精細(xì)化管理的實現(xiàn)必須有明確的規(guī)章和要求，而且全體員工必須嚴(yán)格遵守。

（2）操作流程控制精細(xì)。在有章可循的基礎(chǔ)上，操作流程過程必須有明確的技術(shù)指導(dǎo)，做到方方面面精細(xì)化。

（3）審核過程條理清晰。通過清晰的審核過程，做到以防萬一，達(dá)到產(chǎn)品完美。

（4）分析過程準(zhǔn)確明了。審核中無論產(chǎn)品完美或出現(xiàn)不合格情況，分析過程都能準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢或不足，以便進行推廣或改進。

（5）規(guī)劃過程細(xì)致。企業(yè)的軌跡總是從無到有，從小到大，從弱到強，那么企業(yè)的管理者必須為企業(yè)的未來制定立足當(dāng)下，考慮長遠(yuǎn)的細(xì)致的戰(zhàn)略規(guī)劃。精細(xì)化管理的主要內(nèi)容見圖1。

2、常用方法

（1）目標(biāo)管理法。主要步驟：首先，建立完善和明確的目標(biāo)體系。由高層管理者到普通操作人員建立層層目標(biāo)并細(xì)化，必要時根據(jù)實際情況進行科學(xué)合理的調(diào)整。其次，逐層分解和明確責(zé)任。目標(biāo)必須在分解后逐步下傳，并把目標(biāo)與責(zé)任進行結(jié)合和反饋，保證目標(biāo)準(zhǔn)確下達(dá)和實現(xiàn)。然后，目標(biāo)實施。在實施過程中創(chuàng)造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境對員工進行激勵以確保目標(biāo)實現(xiàn)。最后，檢查和評估。對目標(biāo)的實施進度進行檢查、評估、反饋，確保目標(biāo)實現(xiàn)。

（2）全面質(zhì)量管理的基準(zhǔn)化方法（TQM）見圖2。此方法以質(zhì)量為中心，全員參與，使得顧客滿意，從而實現(xiàn)企業(yè)利益和社會效益。

二、項目精細(xì)化管理的含義和重要性

所謂精細(xì)化管理指的是通過規(guī)則的系統(tǒng)化和細(xì)化，運用程序化、標(biāo)準(zhǔn)化和數(shù)據(jù)化的手段，使組織管理各單元精確、高效、協(xié)調(diào)、持續(xù)的運行。建筑施工項目精細(xì)化管理的重要性體現(xiàn)在以下幾點：第一，有利于建立科學(xué)有效的管理機構(gòu)和相應(yīng)的管理機制，改變過去的臃腫的機構(gòu)設(shè)置以及粗放的管理體系，進一步提高管理的有效性和項目的執(zhí)行力。第二，有利于優(yōu)化施工方案、實現(xiàn)資源的合理配置，節(jié)約施工成本，縮短工期，提高施工效率。第三，有利于施工現(xiàn)場適應(yīng)現(xiàn)代化的機械生產(chǎn)，規(guī)范施工操作流程和監(jiān)管施工計劃，保證施工進度按時按量地高質(zhì)量完成。

三、建筑施工項目精細(xì)化管理存在的問題

1、建筑施工隊伍素質(zhì)參差不齊

目前，我國建筑施工企業(yè)存在的難題是施工隊伍素質(zhì)較低，主要體現(xiàn)在施工新人較多、培訓(xùn)不到位、施工人員入職門檻較低。另外，很多施工人員難以認(rèn)清自己的工作職責(zé)，出現(xiàn)一些不按照施工正確的規(guī)章制度和操作程序來做，這樣也為建筑工程質(zhì)量埋下了隱患。加上近些年來，由于城市房地產(chǎn)的發(fā)展，建筑施工需求量劇增，很多沒有接受過專業(yè)知識和技能培訓(xùn)的農(nóng)民工涌入建筑行業(yè)，建筑施工隊伍魚龍混雜，隊伍素質(zhì)出現(xiàn)參差不齊的情況，使得建筑施工隊伍素質(zhì)逐漸下滑，同時建筑施工的管理也更為復(fù)雜，效果不夠理想。

2、建筑施工監(jiān)管體系不健全

建筑施工現(xiàn)場和工程由于監(jiān)管體系的不健全，導(dǎo)致出現(xiàn)施工現(xiàn)場和施工過程中各種雜亂無序的問題。建筑施工現(xiàn)場管理往往缺乏一套行之有效的監(jiān)督管理體制，也沒有相應(yīng)的監(jiān)管單位和人員對施工現(xiàn)場進行全方面的具備現(xiàn)代化的監(jiān)理，因此，施工現(xiàn)場由粗放式管理模式向精細(xì)化管理模式轉(zhuǎn)變是亟需解決的問題。

3、建筑施工技術(shù)達(dá)不到要求

在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，各行各業(yè)想要順利發(fā)展都離不開先進的技術(shù)支撐，建筑施工也一樣需要科學(xué)技術(shù)的支持和理論知識的指導(dǎo)。無論是建筑工程的前期設(shè)計，還是資金預(yù)算以及竣工驗收等，都需要一套完善的技術(shù)作為理論支持。即便設(shè)計藍(lán)圖再完美，如果沒有實際中的施工過程，那么也只是一堆廢紙，終究還是需要利用先進的科學(xué)技術(shù)來指導(dǎo)建筑施工的具體過程，這樣才能建造出實實在在的房屋。

四.完善項目精細(xì)化管理的建議

1、轉(zhuǎn)變思想意識，樹立先進的經(jīng)營理念

近幾年，市場競爭日益加劇，利潤空間逐步縮小，整個經(jīng)濟進入微利時代，項目管理者普遍感受到獲利減少的壓迫感。為此，項目管理者應(yīng)該轉(zhuǎn)變經(jīng)營理念，走出認(rèn)識誤區(qū)，樹立“全員、全過程經(jīng)營”理念，積極推進項目部集體承包經(jīng)營模式，以投標(biāo)價格為依據(jù)，合理、準(zhǔn)確的測算出項目的目標(biāo)利潤，以目標(biāo)利潤作為考核依據(jù)，合理、準(zhǔn)確界定企業(yè)、項目部和職工三者之間的責(zé)、權(quán)、利，將三者捆綁在一起，讓職工切身感受到自身的命運與企業(yè)、項目部息息相關(guān)，以此為契機推進收入分配制度改革，打破“大鍋飯”平均主義分配制度，增強職工的責(zé)任感，激發(fā)職工的積極性，不斷強化項目全過程精細(xì)化管理，促進項目效益的全面好轉(zhuǎn)。

2、、完善各項規(guī)章制度，建設(shè)一流的項目管理團隊

（1）組建強有力的管理團隊

當(dāng)工程項目中標(biāo)以后，首要的問題是組建一支強有力的管理團隊，這是項目目標(biāo)利潤能否實現(xiàn)的前提和保障。管理團隊一般包括項目經(jīng)理、項目副經(jīng)理以及項目總工程師，依據(jù)項目的大小可以設(shè)立多名項目副經(jīng)理。管理團隊也是實行項目部集體承包經(jīng)營的主要責(zé)任人。組建完管理團隊以后，由管理團隊自己根據(jù)項目現(xiàn)場的需要設(shè)立相應(yīng)的職能部門，確定相應(yīng)的人員，這些職能部門的所有人員也是實行項目部集體承包經(jīng)營的參與者。

（2）制定強有力的管理制度

制度是管理的基礎(chǔ)。項目部組建完以后，項目的管理團隊要帶領(lǐng)所有的職能部門人員，在公司各項規(guī)章制度的框架內(nèi)，制定出項目部的各項管理制度；在制度的基礎(chǔ)上，建立項目部管理標(biāo)準(zhǔn)、工作標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)；在標(biāo)準(zhǔn)定性的基礎(chǔ)上，增加量化的目標(biāo)值；并制定出相應(yīng)的考核辦法和獎懲細(xì)則，以此來明確項目部所有人員、所有部門的責(zé)、權(quán)、利，保障制度的執(zhí)行力，充分調(diào)動每個人的積極性和創(chuàng)造性。

3、加強合同和成本控制管理，降低工程成本

（1）合同管理

項目部所有的與業(yè)主單位簽訂的合同、與分包商簽訂的合同以及與材料商簽訂的合同都應(yīng)該以公司的名義簽訂，不得以項目部名義簽訂任何合同。每份合同都應(yīng)該由公司的合同管理部門牽頭，進行會簽會審，層層把關(guān)，降低合同的法律風(fēng)險。簽完合同以后，合同管理部門將合同的原件的正本妥善保管，副本交由項目部保管。公司、項目部均應(yīng)建立嚴(yán)格的合同借用制度。

（2）加強工程變更管理

在施工過程中，如果發(fā)生設(shè)計變更，將對項目部施工方案和進度產(chǎn)生很大的影響。項目經(jīng)理應(yīng)該組織項目部有關(guān)部門人員對新的圖紙進行仔細(xì)研究，對之前的施工方案和進度計劃作出相應(yīng)的調(diào)整，同時，還應(yīng)該對當(dāng)時的市場人工、材料以及機械設(shè)備租賃價格進行調(diào)研，將調(diào)研的價格和投標(biāo)時的價格進行細(xì)致的比對，超過合理漲幅范圍的，項目部應(yīng)該及時與業(yè)主單位進行溝通、協(xié)調(diào)，談判，調(diào)整合同單價，降低損失。

（3）做好現(xiàn)場簽證工作

在工程項目實施過程中，由于施工過程的復(fù)雜和設(shè)計深度、質(zhì)量等方面的原因，經(jīng)常會出現(xiàn)工程量、地質(zhì)、進度的變化，項目部商務(wù)人員和現(xiàn)場工程管理人員應(yīng)及時與業(yè)主單位對口部門進行溝通，雙方就變更或者增加的內(nèi)容、工程量以及相關(guān)的費用進行商談，最終以書面形式予以記錄，雙方均簽字確認(rèn)，及時辦理現(xiàn)場簽證，以免事后補簽而造成結(jié)算困難。

結(jié)束語

綜上所述，精細(xì)化管理在項目施工管理中的作用越來越突出，也就是將項目管理細(xì)化，找出影響企業(yè)實現(xiàn)效益的蛛絲馬跡，從而積少成多，有效降低項目成本，是當(dāng)代社會現(xiàn)代化企業(yè)提高市場競爭力的有效手段。

參考文獻(xiàn)

篇（6）

【基金項目】本文系湖南省2010年高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目“基于‘工學(xué)結(jié)合’的成人高等教育常態(tài)化管理研究”（湘教通2010[243]號）的研究成果。

【中圖分類號】G720 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0237-02

引言

“工學(xué)結(jié)合”模式下成人教育的特點是學(xué)生較少在學(xué)校，而是在企事業(yè)單位邊工作、邊學(xué)習(xí)。在這種模式下，教學(xué)基本上是任課教師或者企業(yè)安排的操作經(jīng)驗豐富的員工帶著學(xué)生，游離于學(xué)校教學(xué)管理之外，具有很強的自主性。可以說，基于“工學(xué)結(jié)合”的成人教育教學(xué)，存在學(xué)生學(xué)習(xí)時間少、課堂教學(xué)時間少、教學(xué)質(zhì)量控制與監(jiān)督缺位的特點。教學(xué)質(zhì)量是成人教育的生命線。在“工學(xué)結(jié)合”模式的成人教育中，教學(xué)管理必須樹立質(zhì)量中心觀念，而教學(xué)質(zhì)量的提高又必須通過全面管理來實現(xiàn)。教師、教材和學(xué)生是教學(xué)系統(tǒng)的三大要素，教與學(xué)則是教學(xué)管理中兩個最基本的方面，勿容置疑，成人教育教學(xué)質(zhì)量是由教師教的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)的質(zhì)量決定的，因此實施全面質(zhì)量管理就是要一手抓教的管理，一手抓學(xué)的管理，并把兩者有機結(jié)合起來抓。

一、加強教的管理――實現(xiàn)常態(tài)化管理的邏輯前提

由于“工學(xué)結(jié)合”的教育特征、成人教育的學(xué)習(xí)特征，在教學(xué)管理上，要實現(xiàn)常態(tài)化管理，教師的教學(xué)行為是進行深入研究的前提條件。決定成人教育教的質(zhì)量的因素是教師、教學(xué)媒體（包括教材、資料、教學(xué)課件等）和教學(xué)環(huán)節(jié)三個方面，因此，抓教師隊伍建設(shè)、教材載體建設(shè)和教研教改的建設(shè)三個方面是實現(xiàn)常態(tài)化管理的邏輯前提。

1.狠抓教師隊伍建設(shè)。由于多方面的原因，我國成人高等教育在人們的認(rèn)識中存在偏差，雖然與普通高等教育一樣是國家統(tǒng)招，但質(zhì)量懸殊較大，多少給人有些“混文憑”的感覺。因此，成人教育的學(xué)生有著沉重的失落感、自卑感和渾水摸魚的想法。但是由于高校長期以來的擴招，普通高等教育規(guī)模發(fā)展太快，高校教師連普通高等教育都有些顧不來，更何況成人高等教育。在“工學(xué)結(jié)合”模式的成人高等教育中，青年教師和離退休教師的比重過大，進而導(dǎo)致兼職教師的比重過大。這就需要學(xué)校從如下幾個方面努力：一是要緊抓青年教師的業(yè)務(wù)進修和老教師的繼續(xù)教育，以便及時更新知識和提高素養(yǎng)，使他們的業(yè)務(wù)水平和知識層次都能跟得上形勢，從而滿足社會主義現(xiàn)代化生產(chǎn)發(fā)展對教學(xué)常新的需要。二是要用現(xiàn)代的教育理念武裝教師隊伍。在“工學(xué)結(jié)合”的條件下，很多教師都不是高校派出的，也不是從師范院校畢業(yè)的，而是生產(chǎn)或者管理一線抽調(diào)的人員，他們接觸的教育理論較少，這是阻礙教育質(zhì)量提高的一個重要因素，嚴(yán)重影響成人教育的教學(xué)質(zhì)量，因而教師教育理論的學(xué)習(xí)、教學(xué)業(yè)務(wù)的進修，就具有十分重要的意義。學(xué)校要適當(dāng)給這些“工學(xué)結(jié)合”單位或者教學(xué)點的青年教師進行高等教育理論培訓(xùn)，還應(yīng)經(jīng)常向他們傳遞國內(nèi)外教學(xué)改革、科技創(chuàng)新的最新信息，有利于開闊教師的視野，有利于活躍教師的思維，有利于提高教師的認(rèn)識，從而促進教師思想觀念的轉(zhuǎn)變和更新。三是要及時開展教學(xué)和實訓(xùn)經(jīng)驗的總結(jié)活動，進行教學(xué)反思與實訓(xùn)反思。及時進行實踐經(jīng)驗總結(jié)，是教師提高自我、提高教學(xué)水平的重要方式。理論來源于實踐，實踐是認(rèn)識的來源，總結(jié)是自我評價、自我提高的有效途徑。因此學(xué)校和教學(xué)點不僅可以把教師的教學(xué)階段性總結(jié)規(guī)定為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要部分，并且還可以把教師論文和教學(xué)實踐總結(jié)作為教學(xué)成果的組成部分，認(rèn)真評選，給予獎勵，并計入本人的教學(xué)檔案，與其他教學(xué)成果和成績一樣作為教師職務(wù)評定、評先和加薪晉級的重要依據(jù)。

2.加強教材載體建設(shè)。教材的質(zhì)量直接體現(xiàn)學(xué)校教育和科研發(fā)展的水平，也直接影響教學(xué)質(zhì)量的提高。成人高等教育的教材建設(shè)相對滯后，一般采用普通高等教育的教材，幾乎沒有考慮“工學(xué)結(jié)合”成人學(xué)生的特點，不適合“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)需要。因此，對現(xiàn)有“工學(xué)結(jié)合”的專業(yè)進行調(diào)整、教學(xué)計劃進行修訂、教材改編，是很有必要，也必須結(jié)合學(xué)科、專業(yè)的調(diào)整，以及成人的特點、“工學(xué)結(jié)合”的需要，加快教材等學(xué)習(xí)媒介和載體的更新?lián)Q代。成人教育院校要鼓勵教學(xué)點的教師與高校的教師合作，編寫更貼近生產(chǎn)與管理實際、更適合成人學(xué)以致用、“工學(xué)結(jié)合”的教材和講義。教材既不能是枯燥的、無用的理論，又不能拘泥于簡單的技能，應(yīng)該是理論與實踐高度的、有機的結(jié)合，使成人學(xué)生覺得有用、好用和夠用。

3.注重課堂教學(xué)的管理。作為“工學(xué)結(jié)合”的成人教育，課堂教學(xué)的時間比較少，因此在教學(xué)管理中要實現(xiàn)常態(tài)化，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的管理顯得格外的重要。教師的知識結(jié)構(gòu)與教學(xué)能力對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)起決定作用，而教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力是可以通過教師之間的相互交流、相互學(xué)習(xí)、進行教研教改活動來提高的。經(jīng)常性的教學(xué)研討活動能夠提高教師對教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識，能夠匯聚教師集體的智慧，解決同質(zhì)性的問題，不斷改進和更新教學(xué)方法。學(xué)校公開課，是教學(xué)研討活動中最有效的辦法。公開課主要包括研究課、實驗課和觀摩課。第一類是研究課，應(yīng)由繼續(xù)教育學(xué)院向?qū)W校有關(guān)學(xué)院聘請具有較好研究能力的教師擔(dān)任，選擇有價值的課題，與教學(xué)點的教師一起進行課堂教學(xué)設(shè)計，由承擔(dān)者進行課堂教學(xué)，教學(xué)點教師全部到課，課后集體對實踐情況進行分析、交流和總結(jié)。每學(xué)期這類課應(yīng)在教學(xué)點舉行2次，這樣可以激發(fā)“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)點青年教師為本學(xué)科存在的問題進行探索和研究的興趣，可以提高青年教師的科研和教學(xué)能力。第二類是觀摩課，高校每年可以遴選高水平的、有特色的教師到教學(xué)點舉行一兩次觀摩課，讓教學(xué)點的教師都參加觀摩：既能展示教學(xué)成果，促進教學(xué)改革；又能彰顯特色，倡導(dǎo)特色；還能樹立典型，指導(dǎo)教學(xué)。第三類是實驗課。為了讓課堂教學(xué)研究逐步普遍化、群眾化和常態(tài)化，實驗課要在每個“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)點都舉行，要設(shè)法把全體教師都吸引到教學(xué)改革的研究中來，可以規(guī)定每個教師每學(xué)期至少一次實驗課。每次公開課結(jié)束后都要組織學(xué)生座談會和教師研討會，及時評估，及時分析和總結(jié)。長期堅持，“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)點每學(xué)期的公開課系列活動和教學(xué)研討活動就逐漸成熟，日趨完善，也就形成了常態(tài)化的模式。

二、加強學(xué)的管理――實現(xiàn)常態(tài)化管理的現(xiàn)實前提

“工學(xué)結(jié)合”的成人高等教育主要是為用人單位培養(yǎng)具有較高文化素質(zhì)和職業(yè)技能的、能夠頂崗上班的應(yīng)用型高級專業(yè)人才。要在“工學(xué)結(jié)合”的成人高等教育中實現(xiàn)常態(tài)化管理，因此必須把學(xué)生的學(xué)作為重要抓手，狠抓學(xué)習(xí)過程，狠抓學(xué)習(xí)質(zhì)量，就是有效提高教學(xué)質(zhì)量。“工學(xué)結(jié)合”中的成教學(xué)生，大多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，且沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，加之學(xué)習(xí)時間少，那么如何才能因地制宜，優(yōu)化管理，真正做到工與學(xué)有效結(jié)合而兩不誤呢？那就必須管好一個過程，發(fā)揮兩個作用。

1.注重學(xué)習(xí)的過程的管理。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是他們獲取知識和掌握技能的主要途徑，科學(xué)的學(xué)習(xí)過程，是能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。規(guī)章制度是必要的，但關(guān)鍵是要教會他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。只有讓“工學(xué)結(jié)合”的學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，他們才會有興趣在工作的同時真正學(xué)習(xí)，而不再是“混”。參加“工學(xué)結(jié)合”的學(xué)生只有主動的學(xué)習(xí)、積極的學(xué)，才能達(dá)到教學(xué)目的，從做中學(xué)，從學(xué)中做，工學(xué)結(jié)合，工作學(xué)習(xí)兩不誤，既豐富知識，又提高技能，提高工作效率，取得學(xué)習(xí)和工作的高效益。在成人教育中抓住了會學(xué)這個決定性因素，就抓住了學(xué)習(xí)管理的關(guān)鍵。

只有教師弄清楚了會學(xué)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，才可能有的放矢地去教學(xué)生如何有效的學(xué)習(xí)。會學(xué)包括三個方面：首先是學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)；其次是學(xué)習(xí)的基本規(guī)律和技巧；三是學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法。要教會學(xué)生會學(xué)，只有從以上三方面著手，三方面真正和諧的統(tǒng)一在一起，才能做到會學(xué)。其次是重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑。工學(xué)結(jié)合的學(xué)生，很多的知識需要自學(xué)，因此要開學(xué)法課、搞學(xué)法講座。當(dāng)然最為重要的是教師的教學(xué)過程，教師是從學(xué)生階段的過來人，這門課程的知識，自己是如何掌握的，應(yīng)該、也必須結(jié)合自己的經(jīng)驗和學(xué)生的知識經(jīng)歷，把學(xué)習(xí)的技能、技巧通過科學(xué)的教學(xué)過程來訓(xùn)練，把學(xué)習(xí)的方法隨著知識精心的傳授而逐漸滲透，把學(xué)習(xí)的品質(zhì)通過藝術(shù)的教學(xué)來培養(yǎng)。只要每一位教師都能把自己設(shè)身處地的想象成同樣基礎(chǔ)的學(xué)生，探索最有效的學(xué)習(xí)方法和途徑，教給學(xué)生結(jié)合工作去學(xué)習(xí)、去掌握，學(xué)生就能積極配合、積極參與，要完成這項艱巨而實則快樂的任務(wù)也就有辦法了。

2.充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。教會“工學(xué)結(jié)合”學(xué)生的學(xué)習(xí)，必須要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。畢竟是學(xué)生在學(xué)，學(xué)生是主體，主體作用的發(fā)揮受其學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)觀念等幾個方面因素的制約。因此，應(yīng)對“工學(xué)結(jié)合”成教學(xué)生進行現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀念的教育，要使他們懂得學(xué)習(xí)的必要性和重要性；同時要讓學(xué)生明白具體課程學(xué)習(xí)的重要性，以及這個課程的應(yīng)用性，使學(xué)生自覺的要求學(xué)好。當(dāng)學(xué)生真正懂得了課程學(xué)習(xí)的必要性和重要性，就會自覺下定決心，努力學(xué)習(xí)。如果教師能在他們的“工學(xué)結(jié)合”中，幫助他們找到適合自己的最佳學(xué)習(xí)方法和操作手段，指導(dǎo)他們科學(xué)結(jié)合，學(xué)生對這門功課的學(xué)習(xí)就會覺得輕松、愉快，就能學(xué)好功課，就會促進工作，做好工作，從而有成就感，從而激發(fā)自己學(xué)習(xí)的興趣和潛能，使自己成為學(xué)習(xí)型的個體，使單位成為學(xué)習(xí)型的組織。學(xué)生也就一定能夠熱愛專業(yè)學(xué)習(xí)、熱愛本職工作，這也是工學(xué)單位最殷切的期望。如果教師能夠在“工學(xué)結(jié)合”中幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)不足和偏差，鼓勵學(xué)生及時更正、認(rèn)真總結(jié)，篩選出對自己科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法，堅持積累，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也就會不斷提高，實現(xiàn)會學(xué)、學(xué)會的目的。那么也一定能夠使“工學(xué)結(jié)合”和諧統(tǒng)一，推動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)化的進程。

3.重視教師在教學(xué)中的引領(lǐng)作用。影響教師引領(lǐng)作用的發(fā)揮有三個方面的因素：一是教師對成人教育的態(tài)度，它決定教師對教會成教學(xué)生學(xué)習(xí)是否積愿意積極投入；二是教師是否懂得學(xué)習(xí)的規(guī)律和“工學(xué)結(jié)合”的具體學(xué)法指導(dǎo)；三是教師對每一個學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的正確估價和教會他們會學(xué)的實際指導(dǎo)能力。這三個方面決定著“工學(xué)結(jié)合”單位教師會否精心指導(dǎo)以及指導(dǎo)的實際效果。因此，要教師在會學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。教會學(xué)生學(xué)習(xí)是成人教育、繼續(xù)教育的關(guān)鍵，只有會學(xué)習(xí)的學(xué)生，才會具有可持續(xù)發(fā)展的潛力，才能適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，才能適應(yīng)職業(yè)崗位的變動和崗位技術(shù)含量的不斷提高。因此，教會學(xué)習(xí)，比教會知識更重要，教會學(xué)習(xí)和教會知識一樣，都應(yīng)成為考核教師績效的標(biāo)準(zhǔn)。

三、以科學(xué)化為目的制度管理――實現(xiàn)常態(tài)化管理的制度保障

制度化、規(guī)范化是管理常態(tài)化和科學(xué)化的表現(xiàn)形式，“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)點，往往既是生產(chǎn)單位，又是教學(xué)單位，必須要有一套科學(xué)的規(guī)章制度。規(guī)范的制度，不僅能夠為工學(xué)單位生產(chǎn)管理鋪設(shè)一條科學(xué)的軌道，直接提高經(jīng)濟效益，同時又能使教、學(xué)、工的各環(huán)節(jié)、各層次按照教學(xué)目標(biāo)和生產(chǎn)計劃相互配合、有條不紊的運轉(zhuǎn)，實現(xiàn)工學(xué)和諧結(jié)合，從而推動產(chǎn)、學(xué)、研有機結(jié)合，提高質(zhì)量、提高效益，最終進入良性循環(huán)，促進個人與企業(yè)的共同發(fā)展。

根據(jù)“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)的特點，教學(xué)點或者工學(xué)單位，必須對產(chǎn)、學(xué)、研活動提出規(guī)范化的要求。首先，應(yīng)對教學(xué)工作內(nèi)容提出規(guī)范要求：一是對教學(xué)的規(guī)范要求，包括備課、講課、作業(yè)（實驗、實訓(xùn)、練習(xí)、操作）、考核及考核的評估分析等幾個環(huán)節(jié)；二是課堂建設(shè)的規(guī)范要求，應(yīng)根據(jù)專業(yè)的特點規(guī)定課內(nèi)外教師和學(xué)生應(yīng)開展的活動；三是要規(guī)范產(chǎn)、學(xué)、研活動的項目內(nèi)容和形式；四是要規(guī)定教學(xué)點教師和工學(xué)單位實訓(xùn)指導(dǎo)師教學(xué)、教練活動的內(nèi)容和形式。

其次是要規(guī)范教學(xué)點和“工學(xué)結(jié)合”單位教、學(xué)、工各項工作的時間和數(shù)量。應(yīng)根據(jù)教學(xué)點和工學(xué)單位的情況，每兩周不少于1次教研活動，其中尤其值得重視專題研究，確保一學(xué)期2至3次。同樣，對教研、教改、教師論文、教育理論學(xué)習(xí)、現(xiàn)場指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)論文輔導(dǎo)、作業(yè)批閱等都應(yīng)有相關(guān)的規(guī)定。

第三是質(zhì)量上的規(guī)范要求。“工學(xué)結(jié)合”模式的成人教學(xué)活動，課堂時間很少，因此每一堂課都必須要有目的、有計劃、有準(zhǔn)備、有成效。對質(zhì)量的規(guī)范要求，主要應(yīng)看成果，教學(xué)成果是教學(xué)質(zhì)量的集中體現(xiàn)，教學(xué)成果越多，也就說明教學(xué)質(zhì)量越好。教學(xué)、教研成果應(yīng)根據(jù)其具體內(nèi)容明確為被國家級、省部級、學(xué)校內(nèi)部或企業(yè)行業(yè)內(nèi)部評出的教研、教改、創(chuàng)新成果、技術(shù)成果以及各級、各類競賽獎項。為了實現(xiàn)質(zhì)量的規(guī)范化，應(yīng)當(dāng)設(shè)定科學(xué)的評估定級標(biāo)準(zhǔn)：各項活動數(shù)量上、形式上到達(dá)教學(xué)要求的即為達(dá)標(biāo)；各項活動數(shù)量足夠，形式多樣，且有一定質(zhì)量，取得一定成果但未達(dá)等級要求、未獲獎的，為良好；數(shù)量、質(zhì)量、成果均符合教學(xué)要求，受到師生和工學(xué)單位一致好評，并獲獎的為優(yōu)秀，冠以優(yōu)秀教研室、優(yōu)秀教學(xué)點、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合優(yōu)秀基地等稱號。各個等級都要規(guī)定獎勵辦法，對獲國家級、省部級、行業(yè)部委獎項的，學(xué)校和企業(yè)要給予重獎，這就形成了教研教改、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的評優(yōu)制度，使“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)管理走上常態(tài)化的道路。

學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)范化制度主要是指他們在工學(xué)單位的學(xué)習(xí)過程、實訓(xùn)過程和工作過程的規(guī)范化。相對于其他的高等教育，成人高等教育傳授給學(xué)生的科學(xué)文化知識都具有系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化的特點，及時的進行階段性的復(fù)習(xí)、綜合訓(xùn)練，能夠?qū)崿F(xiàn)知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的有機結(jié)合，相互促進，也是對專業(yè)知識鞏固和實踐應(yīng)用的進一步深化；“工學(xué)結(jié)合”的成人教育學(xué)生自覺進行階段性總結(jié)是學(xué)習(xí)和工作上自我提高、自我優(yōu)化的重要手段。也只有通過經(jīng)常總結(jié)才能夠不斷改進學(xué)習(xí)方法和工作技巧，從而提高自己的學(xué)習(xí)能力、知識水平和工作效率，同時積累優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)、良好的學(xué)習(xí)和工作習(xí)慣，從而掌握科學(xué)的工作方法。把階段性總結(jié)常態(tài)化，能夠使學(xué)生學(xué)會自我評價、自我修正、自覺學(xué)習(xí)、自我激勵、自我完善。

結(jié)語

“工學(xué)結(jié)合”模式的成人教育要實現(xiàn)常態(tài)化管理，還需要在教學(xué)實踐中不斷地探索其規(guī)律性。但“工學(xué)結(jié)合”就其本質(zhì)來說，還是一種教育教學(xué)行為，既然是一種教育教學(xué)行為，教師的教與學(xué)生的學(xué)是實現(xiàn)常態(tài)化管理的前提條件。再輔以科學(xué)化的管理制度，那么“工學(xué)結(jié)合”就一定能出更高的質(zhì)量、更好的效益。

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篇（7）

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8882（2015）05-147-02

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，城市化進程的不斷推進，土地資源變的越來越寶貴。為了最大程度地利用有限的土地資源，現(xiàn)代化建筑物開始最大程度地向地下和高空發(fā)展，這不僅給建筑技術(shù)提出了更高的要求，同時也對隨建筑工程質(zhì)量與安全管理提出了更高的要求。另一方面，人們安全與質(zhì)量的意識也在不斷加強，但是就整個建筑市場發(fā)展環(huán)境而言，我國的建筑工程質(zhì)量仍然無法達(dá)到安全施工的要求，因此加強建筑工程質(zhì)量與安全管理是當(dāng)前建筑工程施工管理的主要內(nèi)容[1]。因此，為建筑領(lǐng)域培養(yǎng)合格的質(zhì)量與安全管理人才顯的尤為重要和緊迫。

一、 《建筑工程質(zhì)量與安全管理》課程在的高職建筑工程管理專業(yè)中的作用

建筑工程管理專業(yè)旨在培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專業(yè)基本知識，具備從事建筑工程項目承攬及建設(shè)項目全過程管理工作的能力，具有良好職業(yè)道德的和敬業(yè)精神，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高端技能型專門人才。其初始崗位是從事建筑工程招投標(biāo)管理、項目代建管理、建筑工程項目管理等崗位；發(fā)展崗位是企事業(yè)中層部門經(jīng)理、工程項目經(jīng)理、代建經(jīng)理等。《建筑工程質(zhì)量與安全管理》主要分為建筑工程施工質(zhì)量管理與建筑工程安全管理兩部分，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生具備一定的質(zhì)量檢驗和控制能力，并能夠運用質(zhì)量管理與質(zhì)量管理的基本原理正確分析影響工程質(zhì)量的因素并進行管理；同時具有收集和編制安全防范管理制度的能力，具備施工現(xiàn)場備場容管理、施工消防安全管理以及環(huán)境衛(wèi)生和環(huán)境保護管理的能力。因此，《建筑工程質(zhì)量與安全管理》是建筑工程管理專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。

二、“以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以工作過程為向?qū)А边M行課程總體設(shè)計

首先，教學(xué)團隊通過對建筑行業(yè)的企業(yè)進行調(diào)查，同時參考其他院校的課程標(biāo)準(zhǔn)，把課程對應(yīng)崗位設(shè)定為質(zhì)檢員、安全員。其次，結(jié)合企業(yè)的實際情況，深度分析質(zhì)檢員、安全員的崗位職責(zé)和工作過程，“以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以工作過程為向?qū)А睂φn程進行了總體設(shè)計。總體設(shè)計內(nèi)容主要包括課程內(nèi)容設(shè)計和能力項目訓(xùn)練設(shè)計兩大方面。

在課程內(nèi)容設(shè)計上面，結(jié)合質(zhì)量員、安全員的工作內(nèi)容，把該課程劃分為8個模塊，如表1所示：

在能力訓(xùn)練項目設(shè)計上面，對質(zhì)量員、安全員的崗位職責(zé)進行深度剖析，以工作過程為向?qū)В瑥娬{(diào)方法能力、社會能力的培養(yǎng)與專業(yè)能力培養(yǎng)融為一體，設(shè)計了8個能力訓(xùn)練項目：1）土方工程、地基處理等工程質(zhì)量驗收；2）鋼筋、模板、混凝土、鋼結(jié)構(gòu)、砌體工程質(zhì)量驗收；3）屋面工程質(zhì)量驗收；4）建筑裝飾裝修與節(jié)能工程質(zhì)量驗收；5）建筑工程施工事故分析；6）閱讀施工專項施工方案，編寫施工安全技術(shù)措施；7）閱讀、審查和編寫施工機械的安裝和拆除方案；8）閱讀和填寫文明施工檢查評分表。學(xué)生通過能力項目的訓(xùn)練，親自經(jīng)歷結(jié)構(gòu)完整的工作過程，掌握工作過程的各項要素，并了解要素之間的相互聯(lián)系，從而借此“工作過程知識”，而不僅僅是操作技能[2]。

三、“一體化教學(xué)”模式的構(gòu)建

“一體化教學(xué)”模式是一種理論知識講解和實踐實訓(xùn)并重的教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)理論課和實訓(xùn)課的界限，將各門課程的理論教學(xué)、實踐教學(xué)、實訓(xùn)操作三者融于一體，實現(xiàn)了教學(xué)模式的改革[3]。本課程建筑工程質(zhì)量與安全管理的工作過程為載體，創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)情境，采用以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，教師在教學(xué)過程中起組織、協(xié)調(diào)、引導(dǎo)的作用，實現(xiàn)教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式。

（一）以學(xué)生為主體，制定教學(xué)方法

為了更好地實現(xiàn)《建筑工程質(zhì)量與安全管理》的能力培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)方法上，主要采用了項目教學(xué)法和案例分析法。

1、項目法教學(xué)：選取某個實際工程為對象，結(jié)合施工進度將工程分解為一個個實際任務(wù)，學(xué)生們圍繞著具體的任務(wù)開展學(xué)習(xí)，通過模擬操作、現(xiàn)場考察、討論交流、分工合作完成各自的任務(wù)[4]。1）模擬操作：針對質(zhì)檢員的崗位能力培養(yǎng)上，把某個典型的建筑工程項目分解為土方工程、地基處理工程、鋼筋工程、模板工程、混凝土工程、鋼結(jié)構(gòu)工程、砌體工程、屋面工程等幾個部分，給學(xué)生分配質(zhì)量驗收任務(wù)，從而引導(dǎo)學(xué)生掌握建筑工程質(zhì)量管理的過程。2）現(xiàn)場考察：帶學(xué)生去某個在建工地進行實地教學(xué)，要求學(xué)生對該工程進行質(zhì)量檢查和驗收；以及檢查安全隱患。

2、案例分析法

本課程的特點之一在于案例的豐富性，通過遴選一些比較典型的質(zhì)量與安全事故進行講解分析，一方面吸引學(xué)生們的興趣，一方面也可以融入課本上的理論知識。除此之外，還可以選一些比較熱門的案例給學(xué)生們進行討論，從而將老師傳授的東西真正地運用到時間中去，掌握一些常見的質(zhì)量與安全事故的防范和處理方法。

最后，在考核方面，建構(gòu)以學(xué)生為主體的多維評價體系。課程的考核是手段而不僅僅是目標(biāo)，比較偏向技能類的成績評價更應(yīng)注重平時過程的考核[5]。總評成績由平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)和出勤情況、知識考核、實操訓(xùn)練五個方面組成。整個考核過程，強調(diào)學(xué)生的參與度。

（二）以增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生參與度為目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)方法

以8個能力訓(xùn)練項目為載體，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每一個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。整個教學(xué)過程中每個環(huán)節(jié)學(xué)生都要參與，由老師引導(dǎo)，以學(xué)生為主體，一環(huán)接一環(huán)，讓學(xué)生親自體驗整個學(xué)習(xí)項目過程，達(dá)到良好的教學(xué)效果[6]。為此，采用了分組教學(xué)方法。根據(jù)班級人數(shù)一個小組有3-5名同學(xué)，每個小組合理安排不同梯度的學(xué)生，從而起到學(xué)生之間互補和互相學(xué)習(xí)的作用，避免了部分學(xué)生因為不懂而缺乏參與感。

（三）以“鋼筋工程質(zhì)量檢驗”為例，進行“一體化教學(xué)”模式的探討

“一體化教學(xué)”模式要求；老師教、學(xué)生學(xué)、學(xué)生做是一個有機結(jié)合的整體。“鋼筋工程質(zhì)量檢驗”的整個教學(xué)流程為：1）模擬操作：以某個工程的鋼筋工程對象，教師在講解理論知識的同時，給學(xué)生分組布置模擬鋼筋工程質(zhì)量檢驗的任務(wù)；2）現(xiàn)場考查：帶學(xué)生參觀某在建工程的鋼筋工程施工現(xiàn)場，進行現(xiàn)場教學(xué)，并分小組對該項目的鋼筋工程進行質(zhì)量檢驗，填寫分項工程質(zhì)量驗收表格；3）實訓(xùn)項目強化：為幫助學(xué)生更好地掌握鋼筋工程的質(zhì)量管理工作，給學(xué)生安排鋼筋工程實訓(xùn)。學(xué)生們分小組完成一個鋼筋工程的材料驗收、鋼筋構(gòu)件綁扎工作，并進行小組之間互相對彼此的鋼筋構(gòu)件進行質(zhì)量驗收。通過這樣一個教、學(xué)、做一體化的過程，學(xué)生掌握了鋼筋工程的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、操作方法、驗收要求，從而具備了該工程質(zhì)量管理的能力，

四、 結(jié)論

《建筑工程質(zhì)量與安全管理》在采用了“一體化教學(xué)”模式后，學(xué)生的興趣和參與度有了明顯的改善，在做的過程中掌握了教師講授的知識，對質(zhì)量與安全管理的工作過程有了清晰的認(rèn)識，并基本具備了相應(yīng)的工作能力，為以后的頂崗實習(xí)甚至工作打好了基礎(chǔ)。然而，“一體化教學(xué)”模式在實施過程中也遇到了一些問題，其中主要有：（1）如何設(shè)計模擬操作環(huán)節(jié)，使其更加貼合實際工程，同時讓理論知識融入實踐中；（2）現(xiàn)場教學(xué)的場地有些；（3）教師的實操水平和現(xiàn)場經(jīng)驗有限等等問題。由此可以看出，“一體化教學(xué)”模式還需要更多的探討、實踐和研究，從而不斷完善，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才。

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篇（8）

[中圖分類號]G640

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1671-5918（2015）02-0009-02

doi：10. 3969/j.issn.1671-5918. 2015. 02-005

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高職院校實施學(xué)生公寓育人流程化管理，可使各級管理責(zé)任明確，能夠貫徹落實各項相關(guān)方針政策，強化制度建設(shè)，豐富教育載體，營造良好的育人氛圍。

一、高職院校公寓育人流程化的管理的內(nèi)涵梳理

（一）學(xué)生公寓育人的內(nèi)涵

高校學(xué)生公寓的核心功能是育人，學(xué)生公寓既是校園生活區(qū)，又是校園文化區(qū)，既是促進學(xué)生高尚人格養(yǎng)成的重要環(huán)境載體，又是學(xué)校管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的主要陣地。良好的公寓育人氛圍，漸進、潛移默化地影響學(xué)生，向著高素養(yǎng)、好行為、好習(xí)慣等方面發(fā)展成才。

（二）學(xué)生公寓流程化管理的內(nèi)涵

所謂流程化管理，指的是學(xué)生公寓管理相關(guān)崗位的工作人員，按照每天工作的時間順序和流程要求，完成工作所涉及的公寓秩序、宿舍內(nèi)務(wù)、違規(guī)用電器、安全防范、公寓文化宣傳等職責(zé)要求，及時消除公寓不和諧、不文明、不安全的隱患。學(xué)生公寓育人流程化管理的基本思路是實現(xiàn)由檢查一反饋一確認(rèn)一整改一評比五個過程，達(dá)到創(chuàng)建平安和諧、文明有序?qū)W生公寓育人環(huán)境氛圍。

（三）學(xué)生公寓育人流程化管理的意義內(nèi)涵

首先，通過完善學(xué)生公寓的育人流程化管理，促進縱橫管理模式的建立，推進公寓層級管理，及時掌握學(xué)生思想動態(tài)、學(xué)習(xí)生活秩序情況，開展思想品德、行為規(guī)范教育，組織傳遞正能量的文體活動。

其次，通過完善學(xué)生公寓的育人流程化管理，提升公寓基礎(chǔ)管理規(guī)范化。學(xué)生公寓作為學(xué)生“第二課堂”、“第二個家”，對學(xué)生的成長成才、職業(yè)素養(yǎng)的提升起到潛移默化的作用。每年根據(jù)學(xué)生管理工作需要，對學(xué)生公寓的各項管理制度不斷進行健全和完善，規(guī)范學(xué)生公寓管理相關(guān)工作流程，極大提升公寓管理育人的實效性。

二、學(xué)生公寓育人流程化管理的現(xiàn)狀

在新形勢下高職院校所處地位“尷尬”，生源完全不同于本科院校，學(xué)生素質(zhì)具有很大特殊性。一方面，在社會和家長傳統(tǒng)的高期望值下，進入高職院校的學(xué)生容易產(chǎn)生“自卑感”和“失落感”，導(dǎo)致心理失衡，情感、意志、行為等一系列的變化，成為心理問題的高發(fā)人群；另一方面，高職院校學(xué)生又大多思想活躍、頭腦靈活，自我意識與競爭意識較強，但學(xué)習(xí)自覺性、主動性不高，突出以自我為中心，團隊精神和自律意識缺乏。

學(xué)生追求思想和行為個性化發(fā)展，傳統(tǒng)意義上的班集體概念和功能正趨于淡化，班級作為思想政治教育基層組織和主要渠道弱化明顯，不少學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象大多出現(xiàn)在學(xué)生宿舍，或者是從學(xué)生宿舍引發(fā)的。教育部為此專門發(fā)文指出：“學(xué)生公寓成為學(xué)校安全事故的多發(fā)地段并成為學(xué)校安全管理工作的重點和難點”，要求各個高校“采取切實措施，全力做好學(xué)生公寓安全管理工作。”而學(xué)生公寓的管理教育育人功能重要性則越來越明顯、突出。

目前，大部分高職院校的學(xué)生公寓采用學(xué)生工作部門、二級學(xué)院、總務(wù)處、保衛(wèi)處、物業(yè)公司等多個部門聯(lián)合的管理機制，學(xué)生工作部門負(fù)責(zé)公寓管理制度和公寓文化建設(shè)規(guī)劃的制定、二級學(xué)院負(fù)責(zé)公寓管理制度及公寓文化建設(shè)規(guī)劃的執(zhí)行，總務(wù)處、保衛(wèi)處、物業(yè)公司等更多注重硬件建設(shè)和服務(wù)。這種聯(lián)合的管理機制，卻忽視或放松了公寓管理的監(jiān)督機制，從而使公寓管理育人核心功能，沒有發(fā)揮其有效的作用，學(xué)生公寓管理育人出現(xiàn)空檔。

三、整合高職院校學(xué)生公寓育人的流程化管理可實施體系構(gòu)建框架和內(nèi)容

（一）重組織，“三級四員”縱橫管理模式推進公寓層級管理流程化

在學(xué)校、學(xué)生處、各學(xué)院及職能部門等三級縱向公寓管理組織的規(guī)范指導(dǎo)下，根據(jù)高職學(xué)生公寓的特點，建立了由各學(xué)院專職輔導(dǎo)員、公寓管理員、公寓自管會成員、公寓物業(yè)員等四員橫向?qū)嵤┕⑷粘Ｓ斯芾恚皶r掌握學(xué)生思想動態(tài)、學(xué)習(xí)生活秩序情況，開展思想品德、行為規(guī)范教育，組織傳遞正能量的文體活動。在各公寓樓內(nèi)由專職輔導(dǎo)員指導(dǎo)設(shè)立了樓層黨團支部，充分發(fā)揮先鋒模范作用，提升學(xué)生良好的思想修養(yǎng)；公寓管理員在公寓日常管理中，負(fù)責(zé)樓內(nèi)寢室衛(wèi)生、生活秩序、安全穩(wěn)定等方面的日常檢查監(jiān)督工作，按照規(guī)范的流程，把好公寓大門，能夠熟練掌握消防安全防范技能，能夠?qū)嵤┩话l(fā)事件早期處理及上報，能夠?qū)莾?nèi)的水、電設(shè)施的安全運營進行監(jiān)控；公寓樓自管會成員協(xié)助輔導(dǎo)員和公寓管理員開展工作，對學(xué)生生活情況和意見建立良好的溝通渠道，能夠負(fù)責(zé)組織開展各種健康有益的文體活動和寢室文化建設(shè)，同時負(fù)責(zé)公寓內(nèi)學(xué)生心理健康日常疏導(dǎo)和反饋；公寓物業(yè)管理員能夠盡心盡力做好公寓內(nèi)公共環(huán)境的衛(wèi)生清掃、整理，與學(xué)生融洽相處，具有較強的服務(wù)意識。

（二）抓管理，“八項流程五項制度”提升公寓育人基礎(chǔ)管理流程化

高職院校近年來實施一系列人才培養(yǎng)模式的改革，尤其加強了高職學(xué)生素質(zhì)教育的創(chuàng)新探索。每年根據(jù)學(xué)生管理工作需要，規(guī)范學(xué)生公寓管理相關(guān)工作流程，如新生入學(xué)、畢業(yè)生離校、學(xué)生公寓檢查評定、信息報送、學(xué)生攜行李或大件物品離公寓樓、學(xué)生早出晚歸公寓樓、學(xué)生晚間出公寓樓、外來人員進出公寓等工作流程。這些公寓管理工作流程的規(guī)范健全，極大提升了公寓管理的實效性。

有了規(guī)矩，還要有強大的執(zhí)行力來推進工作扎實開展，學(xué)生公寓管理制定了五項制度。輔導(dǎo)員檢查制度，要求輔導(dǎo)員定期檢查（每周一次）、不定期抽查所帶學(xué)生公寓的衛(wèi)生、生活安全（違章用電器等）、公寓文明等情況，特別要求公寓專職輔導(dǎo)員要每周至少兩次對公寓進行隨機抽查，發(fā)現(xiàn)問題，即時解決；自管會檢查制度，要求學(xué)生會生活部組織自管會成員，按照學(xué)院相關(guān)規(guī)章，每周對公寓進行大檢查，第二天將結(jié)果反饋到各學(xué)院生活部，限期整改；檢查、反饋、確認(rèn)、評比備案制度，學(xué)生公寓管理員每天對各公寓樓寢室進行內(nèi)務(wù)、違規(guī)使用電器、違反寢室秩序等情況進行抽查，每周將檢查結(jié)果，利用學(xué)校公寓管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)向各學(xué)院進行公示，各學(xué)院對檢查結(jié)果進行確認(rèn)后將反饋結(jié)果上報學(xué)生處公寓管理辦公室，最后將全校檢查結(jié)果導(dǎo)入到學(xué)生管理平臺，各學(xué)院輔導(dǎo)員和學(xué)生都可以在學(xué)生管理平臺中進行扣分查詢，使公寓管理各項信息透明；學(xué)期評選“文明寢室”、學(xué)年評選“標(biāo)兵寢室”制度，每學(xué)期按照《“文明寢室”評比實施方案》各項要求評選校級“文明寢室”；每學(xué)年按照《“標(biāo)兵寢室”評選實施辦法（試行）》各項要求評選各單項“標(biāo)兵寢室”。在全校范圍內(nèi)形成共建和諧寢室，共創(chuàng)文明家園的良好氛圍。公寓檢查與輔導(dǎo)員、學(xué)生評選先進個人及獲得獎學(xué)金資格相關(guān)聯(lián)制度，學(xué)生公寓檢查合格率是衡量各學(xué)院輔導(dǎo)員管理學(xué)生水平的重要指標(biāo)，宿舍合格率作為每年評選輔導(dǎo)員公寓管理先進個人的硬性指標(biāo)；學(xué)年度內(nèi)寢室內(nèi)務(wù)檢查三次以上（含三次）不合格及有使用違規(guī)電器和違犯寢室秩序記錄的學(xué)生，取消先進個人和獎學(xué)金的評選資格。

四、創(chuàng)新高職院校公寓育人的流程化管理實施途徑和措施

（一）溫馨美化走進公寓。學(xué)校公寓管理倡導(dǎo)以校為家的理念，通過開展寢室文化節(jié)的“星級寢室”、“溫馨之家”等評比活動，不斷樹立學(xué)生“家”的意識，走進公寓樓，干凈的樓道、別致的壁飾、亮麗的宣傳公告欄、工整的寢室卡、整潔的內(nèi)務(wù)、雅致的室內(nèi)設(shè)計帶來一種家的感覺，增進寢室同學(xué)友誼和凝聚力的同時，營造公寓樓溫馨的氛圍，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、生活和行為養(yǎng)成打下良好的環(huán)境基礎(chǔ)。

（二）特色活動走進公寓。打造學(xué)生公寓特色，不斷豐富學(xué)生課余文化生活，以學(xué)院范圍內(nèi)開展三項主題活動。人文類文化活動，不定期的舉辦“征文比賽”、“朗誦比賽”、“書畫大賽”、“辯論賽”，“笑臉墻”，設(shè)立“快樂書吧”使學(xué)生在活動中積累知識，展現(xiàn)自我，增加了同學(xué)們的文化底蘊，提高了學(xué)生的人文素質(zhì)；藝術(shù)類文化活動，寢室美化大賽，學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，在一方小天地中創(chuàng)造出窗明幾凈、內(nèi)務(wù)規(guī)范、書香溢室的優(yōu)雅環(huán)境，室內(nèi)裝飾的條幅、字畫，書架上的書卷，引人深思，催人向上，特色寢室建設(shè)，提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)，陶冶了學(xué)生的情操；文體類文化活動，提倡身體健康、心理建康，提倡建康的生活。學(xué)生公寓籃球友誼賽，拔河比賽，足球賽，同學(xué)們強健了體魄，增進了友誼；寢室吉尼斯培養(yǎng)了學(xué)生團隊意識和合作精神；歌手大賽等文藝活動，豐富了同學(xué)們的業(yè)余生活，提高了同學(xué)們的藝術(shù)修養(yǎng)。

（三）養(yǎng)成教育走進公寓。學(xué)生公寓作為開展學(xué)生養(yǎng)成教育的重要陣地，在教育過程中發(fā)揮著積極的作用，一直以養(yǎng)成教育為突破口開展教育管理工作，實行一日生活規(guī)范量化管理。寢室、班級集體，學(xué)生個人在公寓中的一言一行，都實行量化來考核、評價、管理。為了讓同學(xué)們更好的理解量化管理的意義，每年新生入學(xué)都要開展“公寓規(guī)章制度問答”、學(xué)習(xí)公寓量化管理規(guī)定、“疊被比賽”、“內(nèi)務(wù)大賽”等，學(xué)生由被動地接受管理到主動的養(yǎng)成良好習(xí)慣和文明言行，在文化活動中實現(xiàn)學(xué)生的自我教育。

（四）心理健康走進公寓。公寓是學(xué)生生活的場所，學(xué)生在公寓中生活的心態(tài)比較放松，展現(xiàn)出比較真實的一面，開展心理健康教育效果較好，抓住這一特點，使心理健康教育走進公寓，設(shè)立寢室學(xué)生心理健康聯(lián)絡(luò)員，在公寓中宣傳心理健康知識，開展心理健康工作。同時，在生活中觀察同學(xué)們的日常狀況，發(fā)現(xiàn)異常學(xué)生，第一時間做好相關(guān)信息的收集，并上報相關(guān)輔導(dǎo)員，在學(xué)校整體心理健康教育工作中起到積極作用。

（五）安全教育走進公寓。公寓是學(xué)生群居生活的場所，是學(xué)生人身安全（意外傷害、詐騙和傳銷等）和生活安全（用電安全、用水安全等）問題的高發(fā)地，安全教育走進公寓，設(shè)立公寓安全員，定期宣傳安全相關(guān)常識，監(jiān)控公寓整體安全狀況，一定程度上保障公寓安全。同時，按照學(xué)校的要求定期開展火災(zāi)逃生演習(xí)，制定安全預(yù)案，防患于未然。

篇（9）

中圖分類號：C93 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）23-0125-01

“卓越工程師”計劃是高校培養(yǎng)適應(yīng)社會和經(jīng)濟發(fā)展需要的高級專門人才的一項新的“質(zhì)量工程”，要求高校轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念、調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)定位以及改革人才的培養(yǎng)的模式。但是目前大多高校對卓越工程師班的日常管理辦法還沒有一套成熟的培養(yǎng)體系，卓越班的學(xué)生在評獎評優(yōu)管理辦法、保送研究生等關(guān)系自己切身利益的問題上還存在疑惑。

本文從更好服務(wù)“卓越工程師”計劃的學(xué)生出發(fā)，在日常教育和管理方面提出一些創(chuàng)新性的看法，從班級設(shè)置、評獎評優(yōu)、保研推免、科技創(chuàng)新、國際化等方面都做出了相應(yīng)的調(diào)研和探索，鼓勵學(xué)生們選擇卓越，成就卓越。

一、單獨設(shè)置“卓越班”，“工程師”們有歸屬

鑒于“卓越工程師”計劃（以下簡稱卓越計劃）的學(xué)生采取小班授課的模式，因而設(shè)置“卓越班”，例如2013級機械設(shè)計制造及其自動化卓越1班。“卓越班”屬于虛擬班級，既卓越計劃的學(xué)生不再單獨編排學(xué)號，其日常的一些管理還是歸口于原來行政班級。這樣，既方便了“卓越班”小班單獨授課的要求，又不影響卓越計劃學(xué)生日常的一些管理，如學(xué)生管理中的零匯報制度等。在“卓越班”里設(shè)置班干部，倡導(dǎo)有自己的班級文化，“卓越班”也有資格參評各個層次的優(yōu)秀班集體、團支部等，這樣也激發(fā)了“卓越班”學(xué)生追求優(yōu)秀的動力，從側(cè)面也會促進其專業(yè)學(xué)習(xí)，讓優(yōu)秀無處不在。

二、獎學(xué)金推免有保障，卓越班學(xué)生動力強

“卓越班”學(xué)生相比其他同學(xué)在相同時的時間內(nèi)要學(xué)習(xí)更多的科目，進行更多的實踐，因此，其獎學(xué)金評定往往容易出現(xiàn)科目不統(tǒng)一、學(xué)分不一致等現(xiàn)象，也讓學(xué)生在評定過程中出現(xiàn)混淆。根據(jù)學(xué)生所在專業(yè)實際情況，以機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)為例，現(xiàn)制定了以下計算獎學(xué)金學(xué)分績的備選方案：通常情況下，必修課與限選課成績按照學(xué)分制進行加權(quán)平均得出n1；每門公選課成績乘以學(xué)分乘以千分之二，再將計算后的各科成績相加，得出n2；最終的學(xué)分績?yōu)镹= n1+n2。“卓越班”學(xué)生同學(xué)期要多修若干門專業(yè)實踐類課程，為鼓勵學(xué)生，將這幾門專業(yè)實踐類課程算作科技創(chuàng)新學(xué)分，計入學(xué)分績中，得出最終的綜合測評，與普通班的學(xué)生放在一起進行專業(yè)排名，評定獎學(xué)金。

在推免政策上，計算推免成績時，“卓越班”學(xué)生在選擇參加測評的公選課科目時，也可以選擇多修的科目進行沖抵，擴大了公選課成績的可選擇面；“卓越班”學(xué)生既可以推薦免試學(xué)生型研究生，也可以推薦免試專業(yè)型研究生，在同等條件下，“卓越班”學(xué)生在申請推薦免試專業(yè)型研究生時給予優(yōu)先考慮。

三、科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)常抓不放

提升學(xué)生創(chuàng)新實踐能力是培養(yǎng)卓越工程師的一個基本要求，也是其之所以“卓越”的一個重要標(biāo)志。因此，在科技創(chuàng)新方面，對“卓越班”的學(xué)生要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。

首先，需要培養(yǎng)“卓越班”學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，創(chuàng)新思維能力是學(xué)生進行科技創(chuàng)新的核心，需要貫穿于“卓越計劃”的培養(yǎng)方案之中，在卓越工程師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的實現(xiàn)過程中得到不斷地培養(yǎng)和提高。目前各高校都十分重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，這個創(chuàng)新平臺對“卓越班”學(xué)生也是十分重要，應(yīng)該鼓勵“卓越班”學(xué)生參與到大創(chuàng)負(fù)責(zé)人的申請中來，要求其在大一大二期間班里的每位同學(xué)都能獲得一項大創(chuàng)立項，投身科技創(chuàng)新。

接下來，需要培養(yǎng)“卓越班”學(xué)生的工程實踐能力，好的工程實踐能力是實現(xiàn)創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，也是衡量綜合創(chuàng)新實踐能力的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的支持下，學(xué)生也有資金參與一系列的科技創(chuàng)新活動。針對“卓越班”學(xué)生，以機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)為例，在不同年級給出相對應(yīng)的科技創(chuàng)新活動，具體表現(xiàn)形式如下：

盡可能制定“卓越班”的學(xué)生都要達(dá)到的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：以第一作者身份擁有專利和論文，都以第一負(fù)責(zé)人的身份獲得省級以上學(xué)科競賽獎項。

四、培養(yǎng)國際化視野的卓越工程師

引導(dǎo)“卓越班”學(xué)生追求卓越，拓寬其國際化視野。我院機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)有良好的留學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)，材料成型及控制工程專業(yè)擁有“國際焊接工程師”認(rèn)證資格等，都有助于“卓越班”學(xué)生走出去。目前，與專業(yè)相關(guān)的2+2、2+3等聯(lián)合培養(yǎng)出國交流項目，公費與澳大利亞、加拿大等幾個國家的大學(xué)交流機會較多。以機自專業(yè)為例，針對該專業(yè)有德國卓越計劃項目，只要成績符合要求，參加語言考試可比較方便的申請到TU9的知名高校。作為“卓越班”的學(xué)生，更應(yīng)該有國際化意識，在考取國際化證書、出國留學(xué)上應(yīng)該有更高的比例。

在政策上，針對“卓越班”學(xué)生，若參加雅思考試超過6.5分獲參加托福考試高于90分，給與補貼該次的考試費用；在教育管理上，通過在卓越班內(nèi)成立出國留學(xué)興趣小組，通過多開展出國留學(xué)宣講會、與我校國外留學(xué)生交流互動等形式，讓“卓越班”學(xué)生近距離感受出國留學(xué)、認(rèn)同出國留學(xué)、踴躍出國留學(xué)，做一名有國際化視野的“卓越工程師”。

以上針對“卓越工程師”計劃目前在日常教育和管理上的一些方法進行了探索，為了更好的服務(wù)卓越計劃。做好“卓越工程師”計劃學(xué)生的日常教育和管理，也要以增長學(xué)生的知識、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新素質(zhì)和工程實踐能力為主要目標(biāo)，開展對應(yīng)形式、規(guī)模、內(nèi)容、對象的思維創(chuàng)新活動，讓學(xué)生們更加清楚自己所應(yīng)該關(guān)注和提高的能力，讓卓越成為生活中的一項習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1] 林健.卓越工程師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].高等工程教育研究，2012.

[2] 林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”專業(yè)培養(yǎng)方案研究[J].清華大學(xué)教育研究， 2011， 32（2）：47-55.

篇（10）

2005年1月，美國物流管理協(xié)會正式更名為供應(yīng)鏈管理專業(yè)委員會，這標(biāo)志著全球供應(yīng)鏈管理時代的到來。與此同時，隨著各類供應(yīng)鏈管理論壇、供應(yīng)鏈管理年會在國內(nèi)的不斷舉辦召開，供應(yīng)鏈管理的理念被越來越多的企業(yè)和專業(yè)人士所了解并應(yīng)用。在各個高校里，供應(yīng)鏈管理課程也越來越受到推崇和重視，不管是本科階段還是研究生階段，供應(yīng)鏈管理課程都被列為必開課程。但是對于這門新生學(xué)科，各高校的教學(xué)方法和理念則過于滯后。在這樣的背景下，為了提高碩士研究生教學(xué)效率，有必要對現(xiàn)階段研究生供應(yīng)鏈管理進行教學(xué)改革，以培養(yǎng)研究生知識應(yīng)用能力和從事研究能力。作者在供應(yīng)鏈管理教學(xué)過程中，嘗試著改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法并且聯(lián)系研究生教學(xué)實際情況進行教學(xué)改革，頗受學(xué)生歡迎。但在供應(yīng)鏈管理課程的教學(xué)中還存在一些問題，現(xiàn)提出幾點整改意見，以期對供應(yīng)鏈管理課程教學(xué)改革起到一定的積極作用。

針對供應(yīng)鏈管理課程的改革，已有的研究只基于供應(yīng)鏈管理課程現(xiàn)有教育水平的分析，普遍認(rèn)為供應(yīng)鏈管理課程在教學(xué)過程中存在幾個方面的問題。課程教學(xué)內(nèi)容過于理論化，脫離實際；教學(xué)手段方法過于單一；考核方法單一；教學(xué)理念落后。在提出問題的基礎(chǔ)上，亦提出改良改革方法來提高供應(yīng)鏈管理課程的教學(xué)質(zhì)量：教學(xué)應(yīng)注意聯(lián)系實際；應(yīng)運用多種教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、試驗教學(xué)，教學(xué)手段方法不僅僅局限于課堂，要實行案例教學(xué)；改革考核手段，全方位考察學(xué)生學(xué)習(xí)情況，將最終考試成績與平時作業(yè)進行結(jié)合考核學(xué)生；運用“圖釘式”教學(xué)理念，教學(xué)時候側(cè)重于一個點的傳授，并且在此點基礎(chǔ)上發(fā)散教學(xué)。

針對供應(yīng)鏈管理課程教學(xué)改革的已有研究，可以看出他們的研究角度都基于課程內(nèi)容和教學(xué)手段；而針對碩士研究生的培養(yǎng)目的以及目前管理學(xué)專業(yè)碩士研究生生源不同產(chǎn)生的碩士研究生供應(yīng)鏈管理課教學(xué)問題，則沒有任何研究。現(xiàn)階段，高校碩士研究生不斷擴招，而對于碩士研究生供應(yīng)鏈管理課程的教學(xué)基本和本科階段相雷同，缺乏系統(tǒng)的教學(xué)方法，碩士研究生供應(yīng)鏈管理課程教學(xué)弊端亦愈來愈凸顯。因此，對于研究生供應(yīng)鏈管理教育改革勢在必行。

一、供應(yīng)鏈管理課程存在的問題

供應(yīng)鏈管理這門課程目前在中國還不夠成熟，特別是在碩士研究生教學(xué)階段。在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段教學(xué)存在的一些問題，可歸納為以下幾點。

1、教材與本科大同小異

供應(yīng)鏈管理發(fā)展時間較短，現(xiàn)階段的供應(yīng)鏈管理教材都大同小異更沒有任何專門針對碩士研究生的教材。因此，碩士生教學(xué)很難跳出本科生教學(xué)的思維框架，教學(xué)培養(yǎng)方式與本科階段學(xué)生教育培養(yǎng)方式幾乎相同，教學(xué)內(nèi)容很難創(chuàng)新。

由于該課程范圍寬廣，而且教材基本相同，因此不管是在研究生階段還是在本科生階段教學(xué)，所講授內(nèi)容都較為淺顯，深度不夠。對于管理類的學(xué)生來說，本科和研究生期間所接受的知識大同小異，即使深度有所加深，亦無本質(zhì)區(qū)別，導(dǎo)致研究生教學(xué)成為擺設(shè)。

2、教學(xué)任務(wù)單一

課本知識的傳授在本科階段就應(yīng)該已經(jīng)完成，對碩士研究生的培養(yǎng)，不應(yīng)該只注重課本知識的傳授，更應(yīng)該側(cè)重于研究思維的培養(yǎng)，在教學(xué)的過程中培訓(xùn)學(xué)生研究方法，啟發(fā)研究思維，體會研究的嚴(yán)謹(jǐn)性。

現(xiàn)階段，許多高校的研究生課堂教育偏重于課程知識的傳授，忽略了對研究生研究能力、研究思維的培養(yǎng)。許多高等院校研究生課堂教育也是采用傳統(tǒng)課堂知識傳授教育方法，課堂上老師所講知識較多，學(xué)生被動接受。在這樣的教學(xué)任務(wù)指導(dǎo)下，培養(yǎng)出來的學(xué)生研究能力跟不上，跟大學(xué)生區(qū)別不大，亦沒有體現(xiàn)研究生教育的重點。

3、學(xué)生生源不同

在研究生教學(xué)中，供應(yīng)鏈管理課程多開設(shè)在商學(xué)院，而商學(xué)院的研究生來自不同學(xué)院專業(yè)，特別是管理類碩士研究生，有一部分本科階段根本沒有修習(xí)或者接觸過任何管理知識，而另一部分本科則是管理類，對于供應(yīng)鏈管理課程內(nèi)容已經(jīng)十分熟悉。因此，已有的管理學(xué)知識水平不一致。許多在大學(xué)階段修習(xí)管理的學(xué)生對供應(yīng)鏈課程已有一個大概的了解，而從工科、計算機或者數(shù)學(xué)等專業(yè)考過來的研究生對于供應(yīng)鏈管理則十分陌生。學(xué)生已有水平差異較大，也增加了研究生階段供應(yīng)鏈管理課程教學(xué)的難度。

二、供應(yīng)鏈管理課程改革思路

1、教學(xué)內(nèi)容要創(chuàng)新

對研究生教學(xué)不能像本科教學(xué)一樣注重于基礎(chǔ)知識的灌輸，對于碩士研究生供應(yīng)鏈的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)更為發(fā)散。管理學(xué)科中，各分支學(xué)科都彼此聯(lián)系，因此在研究生教學(xué)中，更應(yīng)注重于發(fā)散知識傳授。在供應(yīng)鏈管理課程教學(xué)中，聯(lián)系管理信息系統(tǒng)、生產(chǎn)與運作管理等課程知識，將學(xué)生們的思維帶到管理學(xué)中的不同學(xué)科，將管理知識融會貫通。例如，在進行供應(yīng)鏈管理的系統(tǒng)設(shè)計部分教學(xué)時，將管理信息系統(tǒng)學(xué)科里系統(tǒng)設(shè)計的知識融入供應(yīng)鏈管理教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新的供應(yīng)鏈管理知識的同時，能夠與曾經(jīng)所學(xué)管理信息系統(tǒng)知識想結(jié)合；在進行倉儲管理教學(xué)時，可以與生產(chǎn)運作管理中庫存管理相聯(lián)系。這種教學(xué)方法使學(xué)生不僅能回顧曾經(jīng)所學(xué)知識，吸收現(xiàn)學(xué)知識，并能融入貫通，而且在發(fā)散思維后能引導(dǎo)學(xué)生思維回歸于本課程，讓學(xué)生對供應(yīng)鏈管理課程形成一個系統(tǒng)框架，并能收放自如。

2、教學(xué)任務(wù)多元化

針對上述提出的教學(xué)任務(wù)單一，供應(yīng)鏈管理教學(xué)側(cè)重于書本知識傳授，對研究思維方法培訓(xùn)較少的這些問題，我們認(rèn)為，教師在講授時應(yīng)注重教學(xué)任務(wù)多元化。教師在講授課本知識的同時，應(yīng)穿插傳授管理研究方法知識，啟發(fā)學(xué)生進行研究的思維。供應(yīng)鏈管理這一領(lǐng)域發(fā)展時間不是很長，對此研究還屬于一個熱點問題。因此，在供應(yīng)鏈管理課程教學(xué)時，更容易在課程傳授過程中引導(dǎo)學(xué)生進行思考。首先，對于供應(yīng)鏈管理的原理，在教學(xué)過程中，可直接引導(dǎo)學(xué)生思考為什么原理是這樣的，以前的學(xué)者們是根據(jù)什么樣的思路想法將原理理論概括出來的。在講述為什么的過程中引導(dǎo)學(xué)生順著研究方向思考，讓學(xué)生形成一種研究的思維方式，學(xué)會思維的方法，在自己的研究中，學(xué)會用這樣的研究視角發(fā)現(xiàn)研究問題。其次，講授供應(yīng)鏈管理課程，對于各類模型，在教授課程時，可引導(dǎo)學(xué)生思考對于這樣的模型方法，是否可以考慮將之使用到別的領(lǐng)域中，或者可以整合不同的模型來形成一個新的模型。供應(yīng)鏈管理中許多模型亦是通過以前的模型方法改進后，基于供應(yīng)鏈管理思考，形成新的模型方法。因此，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用已有的模型方法來研究新問題，可提升學(xué)生的研究能力。

3、“差別”對待學(xué)生

對碩士研究生教育中學(xué)生大學(xué)階段修習(xí)的不同專業(yè)、學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)水平不一致的問題，我們可以針對不同學(xué)生采用不同教育方法來提高學(xué)生整體滿意度。

在實際供應(yīng)鏈管理課程教學(xué)中，班上27名學(xué)生中以前學(xué)過或者接觸過供應(yīng)鏈管理知識的有7名，從來沒有接觸過供應(yīng)鏈管理知識的學(xué)生有20名。這種情況在實際教學(xué)中給教學(xué)帶來很大的困擾：所講內(nèi)容過于簡單詳細(xì)，曾經(jīng)學(xué)過的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣；而所講內(nèi)容復(fù)雜深奧，從沒有接觸供應(yīng)鏈管理相關(guān)知識的學(xué)生則反映完全聽不懂。

針對上述情況，我們在教學(xué)時可對學(xué)生進行“差別”對待。對從沒有接觸過供應(yīng)鏈管理知識的20名學(xué)生，在授課過程中，應(yīng)予以較為詳細(xì)的講解重點和難點，給他們布置基礎(chǔ)任務(wù)，讓他們在課后予以自學(xué)；主要注重于基本框架的教授，讓學(xué)生能很快對這方面的知識有一個大概了解，迅速入門，且對供應(yīng)鏈管理課程知識有一個總體把握，激發(fā)這一部分學(xué)生對供應(yīng)鏈管理課程學(xué)習(xí)的興趣，積極督促他們在課后的主動學(xué)習(xí)并且進入狀態(tài)。

而對于以前曾經(jīng)學(xué)過或者對供應(yīng)鏈知識有所了解的7名學(xué)生，則在講課之初給其布置任務(wù)，讓其自己查閱關(guān)于供應(yīng)鏈管理方面較為新穎的文獻(xiàn)，進行閱讀，并且將文獻(xiàn)整理，在課程的最后兩節(jié)課上給全班講解。通過這種方法，可讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，提升自己的專業(yè)知識，并且接觸了解供應(yīng)鏈管理方面的新的知識理念，最后跟全班同學(xué)分享時提升自己的口頭表達(dá)溝通能力。

通過“差別”對待學(xué)生，可讓不同層次的學(xué)生都學(xué)到知識，且都滿意，從而激發(fā)學(xué)生對供應(yīng)鏈管理課程的學(xué)習(xí)興趣，并對供應(yīng)鏈管理的基礎(chǔ)知識和新穎理念都能熟悉理解。

三、結(jié)語

物流與供應(yīng)鏈管理課程在高等教育中已經(jīng)逐漸成為必不可少的一門課程，由于其發(fā)展歷程較短而存在許多問題，本文在吸取已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)和如何提高學(xué)生興趣的角度，提出了與以往研究不同的改革視角。以往的研究基本都注重于強調(diào)改革教學(xué)手段和考核手段等，且多注重于理論研究，提出大而廣的改革手段，而本研究則從細(xì)微的角度，聯(lián)系實際，站在一個新的角度來倡導(dǎo)供應(yīng)鏈管理課程改革。我們亦在碩士研究生教學(xué)時進行實踐實施，取得了較為良好的效果，具有很好的可行性。

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篇（11）

隨著筆者學(xué)院國家中等職業(yè)教育示范學(xué)校建設(shè)任務(wù)的開展，一體化課程教學(xué)改革落到實處。筆者學(xué)院路橋工程系公路施工與養(yǎng)護專業(yè)之施工資料管理課程一體化教學(xué)改革也循序漸進地拉開序幕。

施工資料管理課程的一體化教學(xué)過程，由“知識的傳遞”向“知識的處理和轉(zhuǎn)換”轉(zhuǎn)變，教師從“單一型”向“行為引導(dǎo)型”轉(zhuǎn)變，學(xué)生由“被動接受的模仿型”向“主動實踐、手腦并用的創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變，教學(xué)手段由“口授、黑板”向“多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化教育技術(shù)”轉(zhuǎn)變。這樣課堂教學(xué)變活躍了，學(xué)生的積極性也被調(diào)動起來了，最終把課堂交給學(xué)生的目的也達(dá)到了。但在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意以下幾個問題。

一、學(xué)材的使用

對教師而言，一體化教學(xué)學(xué)材的知識涵蓋面十分廣泛，需要任課教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗，如公路工程檔案管理工程的實踐經(jīng)驗與公路施工經(jīng)驗等，以便教師在使用一體化學(xué)材時從整體上把握教學(xué)重難點，使學(xué)材得到最大限度的利用。另外，由于一體化學(xué)材打破了以往各個學(xué)科分開的格局，使所有的學(xué)科知識均以工作任務(wù)為主線完全融入其中，按工作程序需要出現(xiàn)在任務(wù)中，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要花更多的時間在資料的查詢與收集上。因此為完成工作任務(wù)而安排學(xué)生有針對性地選好學(xué)材、收集與工作任務(wù)相關(guān)的信息等準(zhǔn)備工作成為一項十分重要的教學(xué)工作。

施工資料管理課程在學(xué)材的選擇上，以完成實際工程項目內(nèi)容為導(dǎo)向，以學(xué)生版工作頁為主線，以選用《廣東省高速公路竣工文件編制及檔案整理辦法》最新版本、《公路工程質(zhì)量檢驗評定標(biāo)準(zhǔn)（第一分冊土建工程）》（JTGF80/1-2004）、交通部交辦發(fā)[2001]390號《關(guān)于印發(fā)〈公路工程竣工文件材料立卷歸檔管理辦法〉的通知》、《佛山市公路建設(shè)項目檔案工作指南（2008版）》（第一冊）建設(shè)項目檔案編制及歸檔指南作為該課程的教學(xué)參考學(xué)材為輔線，貫穿整個教學(xué)過程。

二、課堂的組織

一體化教學(xué)過程主要是通過完成工作任務(wù)，把相關(guān)的理論知識融入到教學(xué)中，對學(xué)生而言是在學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)新問題，通過查詢資料、小組研究討論、教師引導(dǎo)，學(xué)生自主解決新問題的過程。而教師具備課堂控制能力的高低決定了一體化教學(xué)過程開展的順利程度，教師在開展《施工資料管理》課程教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾個問題。

一是教學(xué)過程中需要分組完成任務(wù)，要求分組數(shù)、組員應(yīng)明確，且教師須明確每組工作任務(wù)，讓學(xué)生能夠清晰地知道本次課程的學(xué)習(xí)任務(wù)重點。與此同時，教師應(yīng)預(yù)留一定時間讓學(xué)生消化工作任務(wù)內(nèi)容。

二是以U形安排小組座位，盡可能面朝黑板，以便于學(xué)生都能夠輕松地看到教學(xué)演示，并且要保證教師在學(xué)生完成工作任務(wù)的同時能夠走到每位有需要答疑的學(xué)生身邊及時進行指導(dǎo)。

三是在制訂計劃環(huán)節(jié)，要求學(xué)生提供紙質(zhì)的簡易計劃，包括完成的方式、工作步驟、時間等因素。教師應(yīng)限制完成任務(wù)的時間。

四是學(xué)生完成工作任務(wù)過程中，教師應(yīng)起到引導(dǎo)作用，而非直接提供結(jié)果。

五是決策過程應(yīng)將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生盡可能自主學(xué)習(xí)。

六是注重任務(wù)完成后的評價。一體化教學(xué)結(jié)束后，小組互評、教師對小組進行總結(jié)、考核和評價，是指導(dǎo)工作的一個不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其目的是讓學(xué)生明白是否達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。在此過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真總結(jié)實訓(xùn)中積累的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)，幫助學(xué)生把實踐經(jīng)驗進一步提高，形成自己的知識和技能。由于授課學(xué)生的素質(zhì)、專業(yè)知識掌握情況及課程的不同等因素，小組討論后的評價形式不盡相同。

七是學(xué)院在一體化改革中需盡可能實行教學(xué)資料信息網(wǎng)絡(luò)化，便于學(xué)生在完成任務(wù)時能及時查閱相關(guān)信息。優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)條件，教學(xué)環(huán)境需配備足夠電腦設(shè)備等硬件設(shè)施。

總之，一體化課程的教學(xué)改革，為筆者學(xué)院的職業(yè)教育發(fā)展提供了寶貴的經(jīng)驗，同時在教學(xué)改革中也存在著很多困難。例如教師對教學(xué)改革的認(rèn)識不到位，學(xué)生數(shù)量多，設(shè)備配備不能完全滿足一體化課程的教學(xué)要求，課程設(shè)置還存在不合理的地方，評價體系不夠全面等問題。這些問題都有待于我們在深化教學(xué)改革過程中，不斷探索、不斷克服、不斷完善，總結(jié)出適合自身發(fā)展需求的教學(xué)方法，提高職業(yè)教育的水平和質(zhì)量，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：