物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的就業(yè)方向大全11篇

緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的就業(yè)方向范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

此次競(jìng)賽為全國(guó)同行提供了了解浙江省職業(yè)院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)“從無(wú)到有、從有到精”發(fā)展歷程的窗口。

校企各展所長(zhǎng)　共育物聯(lián)網(wǎng)英才

——記浙江省職業(yè)院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)

文/本刊記者　劉　飛

物聯(lián)網(wǎng)被稱為繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)之后世界信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的第三次浪潮。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用涉及人類社會(huì)生活的方方面面，包括工業(yè)、農(nóng)業(yè)、環(huán)保、物流、交通、安全、家居、醫(yī)療、電網(wǎng)等，因此物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)是一門(mén)關(guān)聯(lián)程度非常強(qiáng)的專業(yè)，可以輻射眾多領(lǐng)域，是職業(yè)院校的新興專業(yè)。2012年，浙江省教育廳批準(zhǔn)浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、職業(yè)技術(shù)學(xué)院等學(xué)校開(kāi)設(shè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，從此拉開(kāi)了浙江省職業(yè)院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)的序幕。

浙江省職業(yè)院校在建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)及其相關(guān)專業(yè)的過(guò)程中，及時(shí)跟蹤市場(chǎng)需求的變化，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的要求，以學(xué)校強(qiáng)勢(shì)專業(yè)為依托，有針對(duì)性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，并與物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)及行業(yè)緊密合作，形成各自的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)特色。

因地制宜，原有專業(yè)衍生“物聯(lián)網(wǎng)”

在比賽現(xiàn)場(chǎng)記者了解到，浙江職業(yè)院校已開(kāi)設(shè)的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，大多是從原有的計(jì)算機(jī)、通信網(wǎng)絡(luò)或信息等專業(yè)的基礎(chǔ)上衍生的。金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)主任蘇紅富向記者介紹：“2012年，我們學(xué)校在信息工程學(xué)院原有的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)新增物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)方向。2014年，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)開(kāi)始單獨(dú)招生，學(xué)制三年。”該校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)憑借計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)原有的辦學(xué)基礎(chǔ)，主要培養(yǎng)偏向軟件技術(shù)的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才。

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是“掌握物聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)知識(shí)，具備能運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)技術(shù)、傳感技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行信息感知識(shí)別、傳輸處理和控制的能力，能進(jìn)行系統(tǒng)集成及相關(guān)技術(shù)與產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用推廣，具有物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)踐能力”的高素質(zhì)技能人才。金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)自身的實(shí)際情況，致力于培養(yǎng)社會(huì)緊缺型技術(shù)工程師。所培養(yǎng)的學(xué)生主要面向三個(gè)方面發(fā)展：大型軟件公司從事手機(jī)、掌上電腦等移動(dòng)終端的客戶端軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)、系統(tǒng)集成單位從事物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)施工管理與工程管理工作，以及聯(lián)想服務(wù)及其戰(zhàn)略合作伙伴的設(shè)備維修。

以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為依托，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)集合了通信、網(wǎng)絡(luò)、樓宇智能等專業(yè)優(yōu)秀教師進(jìn)行授課，下轄Cisco授權(quán)網(wǎng)校、聯(lián)想工程師合作培訓(xùn)中心，并提供智能安防實(shí)訓(xùn)室、電子產(chǎn)品檢測(cè)中心等共享型實(shí)訓(xùn)室。專業(yè)教學(xué)以ASP.NET技術(shù)學(xué)習(xí)為主線，逐漸上升至網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、高級(jí)程序設(shè)計(jì)乃至整個(gè)物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)。該專業(yè)開(kāi)設(shè)的主干課程還包括物聯(lián)網(wǎng)工程制圖識(shí)圖、嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用、傳感器與測(cè)控技術(shù)、無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)、RFID安裝與調(diào)試、綜合布線技術(shù)、服務(wù)器配置與管理、C#程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、ASP.NET中高級(jí)編程等。專業(yè)以學(xué)校“智慧校園”建設(shè)為契機(jī)，將網(wǎng)絡(luò)部分（教務(wù)系統(tǒng)、網(wǎng)上圖書(shū)館、IC卡管理等）的工作根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)備以項(xiàng)目的形式分配給學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)集成實(shí)訓(xùn)，確保學(xué)生學(xué)以致用。

本次競(jìng)賽為金華職業(yè)技術(shù)學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的學(xué)生提供了展現(xiàn)技能的舞臺(tái)和提升技能水平的機(jī)會(huì)。學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生勞銀翔向記者介紹說(shuō)：“比賽以北京新大陸時(shí)代教育科技有限公司物聯(lián)網(wǎng)工程應(yīng)用實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)2.0為平臺(tái)，內(nèi)容涉及智慧城市物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用環(huán)境安裝部署、物聯(lián)網(wǎng)感知層設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、智慧城市物聯(lián)網(wǎng)Android平臺(tái)應(yīng)用設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、智慧商超物聯(lián)網(wǎng)PC平臺(tái)應(yīng)用設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)。要求參賽學(xué)生具備物聯(lián)網(wǎng)工程部署、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備調(diào)試、嵌入式產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、Android應(yīng)用開(kāi)發(fā)、.NET應(yīng)用開(kāi)發(fā)等方面的知識(shí)，提升了團(tuán)隊(duì)成員專業(yè)理論知識(shí)水平、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。”最終，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院參賽團(tuán)隊(duì)獲得團(tuán)體第一名的優(yōu)異成績(jī)。

除了高職院校的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是從原有專業(yè)衍生外，中職學(xué)校雖然目前尚未獲得物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)代碼，沒(méi)有專門(mén)開(kāi)設(shè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，但不少中職學(xué)校也在現(xiàn)有專業(yè)的基礎(chǔ)上細(xì)化出與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的專業(yè)方向，培養(yǎng)掌握物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的人才。

真槍實(shí)彈，真實(shí)項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)

嘉興技師學(xué)院自2014年起開(kāi)設(shè)通信網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用（物聯(lián)網(wǎng)方向）專業(yè)，學(xué)制5年。學(xué)生前兩年主要學(xué)習(xí)電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)的相關(guān)課程及通信網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的基礎(chǔ)課程。兩年后，經(jīng)過(guò)校內(nèi)統(tǒng)一選拔分流，達(dá)到物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方向要求的學(xué)生可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的專業(yè)課程。

同高職院校相比，嘉興技師學(xué)院的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方向更加注重真實(shí)項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)。嘉興技師學(xué)院電氣工程系主任錢(qián)琴梅告訴記者：“在接下來(lái)的教學(xué)中，該專業(yè)的教學(xué)想以‘智慧實(shí)訓(xùn)大樓’項(xiàng)目建設(shè)為引領(lǐng)，讓學(xué)生進(jìn)行真刀真槍的訓(xùn)練，而不是僅僅止步于實(shí)訓(xùn)室中實(shí)訓(xùn)設(shè)備的操作。”

嘉興技師學(xué)院有7000多平方米的電氣工程實(shí)訓(xùn)中心，預(yù)設(shè)的管理系統(tǒng)完全基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)建設(shè)。例如學(xué)生考勤系統(tǒng)，中心內(nèi)的每一間實(shí)訓(xùn)室門(mén)外都有電子班牌，除了通過(guò)人臉識(shí)別系統(tǒng)記錄學(xué)生考勤之外，還可以展示上課班級(jí)的基本信息以及實(shí)訓(xùn)中心的環(huán)境指數(shù)等內(nèi)容。除此之外，基于RFID以及二維碼技術(shù)的資產(chǎn)管理系統(tǒng)可以實(shí)時(shí)跟蹤實(shí)訓(xùn)資產(chǎn)的領(lǐng)用及歸還。實(shí)訓(xùn)中心智能管理系統(tǒng)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)依托北京新大陸時(shí)代教育科技有限公司工程師以及該校專業(yè)教師共同完成。以“智慧實(shí)訓(xùn)大樓”項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)，不僅能夠提升學(xué)生的實(shí)踐能力，還能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求的完美對(duì)接。

嘉興技師學(xué)院副院長(zhǎng)沈民權(quán)說(shuō)：“此次全省‘物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用與維護(hù)’競(jìng)賽就是一次對(duì)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)的檢驗(yàn)，不僅有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提升，也為學(xué)校以賽促教、以賽促訓(xùn)提供了良好的契機(jī)。”

企業(yè)參與，全方位助力人才培養(yǎng)

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)離不開(kāi)企業(yè)的參與。作為本次競(jìng)賽的設(shè)備提供方，北京新大陸時(shí)代教育科技有限公司全程全方位參與了職業(yè)院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才的培養(yǎng)。

該公司物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品中心產(chǎn)品支持部經(jīng)理鄒梓秀向記者介紹：“公司物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品中心下設(shè)產(chǎn)品支持部，專門(mén)負(fù)責(zé)將公司研發(fā)產(chǎn)品的使用方法轉(zhuǎn)化為專業(yè)教材，為各院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的課程教學(xué)提供方便。”學(xué)校具有物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的理論優(yōu)勢(shì)，企業(yè)具有實(shí)踐優(yōu)勢(shì)。在教材編寫(xiě)的過(guò)程中，公司邀請(qǐng)學(xué)校老師介入，并進(jìn)一步了解物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的課時(shí)設(shè)置，與老師共同撰寫(xiě)課程大綱以及教材目錄，力求編寫(xiě)出以實(shí)際工程應(yīng)用為目標(biāo)的理論教材。

篇（2）

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-1302（2013）12-0074-02

0 引 言

當(dāng)前，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已成世界各國(guó)構(gòu)建經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新模式和重塑國(guó)家長(zhǎng)期競(jìng)爭(zhēng)力的先導(dǎo)領(lǐng)域。我國(guó)在《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006—2020）》和《信息產(chǎn)業(yè)科技發(fā)展“十一五”規(guī)劃及2020年中長(zhǎng)期規(guī)劃綱要》中明確了物聯(lián)網(wǎng)的國(guó)家戰(zhàn)略地位，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)科技重點(diǎn)項(xiàng)目?jī)?yōu)先應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)應(yīng)用的政策扶持以及物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)群的布局作出了規(guī)劃。國(guó)家工業(yè)與信息化部確定重慶為“國(guó)家級(jí)信息化和工業(yè)化融合試驗(yàn)區(qū)”，2011年，中國(guó)第一個(gè)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)示范基地正式落戶重慶。目前，一批具有自主創(chuàng)新能力、占領(lǐng)技術(shù)高端的物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)先后落戶重慶，打造包括產(chǎn)品研發(fā)與生產(chǎn)、嵌入式軟件與系統(tǒng)軟件開(kāi)發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)通信模塊與網(wǎng)關(guān)、中間件、智能信息處理和接入系統(tǒng)與集成服務(wù)以及系統(tǒng)營(yíng)運(yùn)管理與應(yīng)用服務(wù)的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈。因此，需要大量具備物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高素質(zhì)、高技能型專門(mén)人才。

1 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

1.1 “旺入淡出”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式

根據(jù)校企合作生產(chǎn)部門(mén)的需求，采用靈活的教學(xué)安排與管理。針對(duì)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)工藝技術(shù)崗位生產(chǎn)淡旺季的特點(diǎn)，深化 “旺入淡出”工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式。在聯(lián)合企業(yè)急需工藝技術(shù)人才時(shí)，把課堂就搬到企業(yè)，在實(shí)際的生產(chǎn)過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在聯(lián)合企業(yè)生產(chǎn)工作量比較小的時(shí)段，又把課堂從企業(yè)搬回學(xué)校以完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。圖1所示為 “旺入淡出”的人才培養(yǎng)模式。

1.2 構(gòu)建與企業(yè)無(wú)縫對(duì)接的“訂單式”人才培養(yǎng)模式

以企業(yè)需求為“訂單”，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)實(shí)用人才，完成對(duì)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)崗位的人才培養(yǎng)。利用學(xué)生校外實(shí)習(xí)時(shí)間，安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行校外輪訓(xùn)實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，企業(yè)把學(xué)員當(dāng)作自己的員工，可以很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察，同時(shí)學(xué)生也可以更好地了解企業(yè)的情況。圖2所示就是給出的 “訂單式”人才培養(yǎng)模式圖。

2 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)

物聯(lián)網(wǎng)是多學(xué)科交叉的新興學(xué)科，是通過(guò)射頻識(shí)別、傳感器、全球定位系統(tǒng)等信息傳輸設(shè)備，按照約定的協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)連接起來(lái)進(jìn)行信息交換和通信，實(shí)現(xiàn)智能識(shí)別、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)，其包括感知層、網(wǎng)絡(luò)層、應(yīng)用層等。

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系應(yīng)盡可能地覆蓋專業(yè)的知識(shí)體系，圍繞學(xué)生的職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，以良好的職業(yè)素養(yǎng)、扎實(shí)的專業(yè)技能為出發(fā)點(diǎn)，來(lái)構(gòu)建課程體系。根據(jù)就業(yè)崗位和培養(yǎng)方向的不同，課程體系應(yīng)由基礎(chǔ)課程、職業(yè)核心課程、職業(yè)綜合能力實(shí)訓(xùn)課程構(gòu)成。圖3所示為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的人才培養(yǎng)課程體系設(shè)置圖。

3 結(jié) 語(yǔ)

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是為了滿足行業(yè)對(duì)高素質(zhì)專門(mén)人才的需求而開(kāi)設(shè)的新專業(yè)。本文深入地探討了物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，剖析了物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方向，構(gòu)建了符合物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)特征的課程體系，力爭(zhēng)培養(yǎng)出更多滿足社會(huì)需求、受用人單位歡迎的高素質(zhì)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)應(yīng)用型技術(shù)人才。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]郭麗.高職院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)方向課程體系的探索與構(gòu)建[J].安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（4） ：38-40.

[2]崔艷榮，陳勇. 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程體系設(shè)置探究[J]. 長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2010（2）：373-374.

[3]謝秋麗，黃剛.基于物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)與教學(xué)實(shí)踐的研究[J].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2011（3）：46-48.

[4]顧衛(wèi)杰，王云良.對(duì)不同層次教育的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)定位的思考[J].中國(guó)電力教育，2011（27）：188-189.

篇（3）

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）22-0011-02

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是一個(gè)新興的、綜合性很強(qiáng)的專業(yè)，涉及到微電子技術(shù)、控制工程、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等多領(lǐng)域。2010年，教育部批準(zhǔn)第一批40所高校開(kāi)辦物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)；2011年初，批準(zhǔn)第二批27所高校開(kāi)辦物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)；2012年2月，再次批準(zhǔn)80所高校開(kāi)辦物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)；教育部先后進(jìn)行了3批物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)審批，約200所高職高專辦“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)”專業(yè)，我校也于2012年成功申報(bào)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)。

教育部和天津市教委聯(lián)合舉辦2012年、2013年、2015年3屆全國(guó)高職物聯(lián)網(wǎng)技能大賽，都由我校來(lái)承擔(dān)此項(xiàng)賽事項(xiàng)目，對(duì)職業(yè)院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)改革起到巨大的引領(lǐng)和帶動(dòng)作用，促進(jìn)專業(yè)體系建設(shè)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)手段、提高專業(yè)教學(xué)師資隊(duì)伍素質(zhì)、加強(qiáng)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，構(gòu)建以職業(yè)技能競(jìng)賽為平臺(tái)、培養(yǎng)學(xué)生技能為核心的實(shí)踐教學(xué)體系。

1 歷屆全國(guó)高職物聯(lián)網(wǎng)技能大賽分析

1.1 2012年全國(guó)高職物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用賽項(xiàng)

2012年大賽，主要考察高職學(xué)生在RFID技術(shù)、二維碼技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息系統(tǒng)等領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)踐能力，檢驗(yàn)高職學(xué)生在物聯(lián)網(wǎng)組建、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)等方面的關(guān)鍵技能和職業(yè)素養(yǎng)，以及對(duì)質(zhì)量、效率、成本和規(guī)范的意識(shí)。大賽促進(jìn)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容更新與教學(xué)方法改革，深化校企合作，引導(dǎo)專業(yè)教學(xué)方向調(diào)整，以適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展及高度關(guān)注物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的趨勢(shì)。

2012年全國(guó)高職物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)大賽，主要還是對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行考察，圍繞著專業(yè)的基本理論、簡(jiǎn)單應(yīng)用設(shè)計(jì)大賽試題，考查選手使用傳感器、二維碼、一維碼、Zigbee、RFID等基本應(yīng)用的開(kāi)發(fā)能力，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)三層架構(gòu)：感知層、傳輸層、應(yīng)用層的專業(yè)基礎(chǔ)技能進(jìn)行考察。可以說(shuō)本屆大賽促進(jìn)社會(huì)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)相關(guān)職業(yè)崗位的了解，提高社會(huì)對(duì)高職專業(yè)人才的認(rèn)可度，提高學(xué)生的就業(yè)能力水平。

1.2 2013年全國(guó)高職物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用賽項(xiàng)

2013年大賽內(nèi)容模擬學(xué)生“e動(dòng)校園生活”的一天，集物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的移動(dòng)支付、智慧生活等主題應(yīng)用。從本屆大賽內(nèi)容上看，不僅包括對(duì)物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)技術(shù)考察，更多融合物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的很多生活中應(yīng)用，更加有深度和廣度，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和時(shí)代特征，本屆大賽促進(jìn)專業(yè)的教學(xué)改革與專業(yè)建設(shè)，展示物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域快速增長(zhǎng)的人才需求；促進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)（包括自動(dòng)識(shí)別、網(wǎng)絡(luò)傳輸、應(yīng)用開(kāi)發(fā)等）的普及。

1.3 2015年“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用賽”賽項(xiàng)

2015年大賽內(nèi)容對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程應(yīng)用實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的操作，涵括了智慧社區(qū)、智能環(huán)境監(jiān)控、智能商業(yè)、智能農(nóng)業(yè)等物聯(lián)網(wǎng)主題應(yīng)用。可以看出，本屆大賽主要對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的范圍進(jìn)行很大擴(kuò)展，從2013年的生活領(lǐng)域應(yīng)用擴(kuò)展到專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用，包括商業(yè)、農(nóng)業(yè)、環(huán)保領(lǐng)域等等。通過(guò)競(jìng)賽，提高學(xué)生在物聯(lián)網(wǎng)組建、物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品配置與應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)等方面的關(guān)鍵技能和職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容更新與教學(xué)方法改革，深化校企合作，引導(dǎo)專業(yè)教學(xué)方向調(diào)整，高度關(guān)注物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的趨勢(shì)。

2 全國(guó)高職物聯(lián)網(wǎng)技能大賽引領(lǐng)和帶動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)

傳統(tǒng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)本著專業(yè)的知識(shí)體系來(lái)進(jìn)行課程設(shè)置，物聯(lián)網(wǎng)知識(shí)體系可分為感知層、傳輸層、應(yīng)用層三層，針對(duì)三層設(shè)置了相關(guān)的教學(xué)課程。

這3屆全國(guó)物聯(lián)網(wǎng)技能大賽，極大地拓展高職院校對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的認(rèn)知，不再單純的認(rèn)為物聯(lián)網(wǎng)就是多個(gè)專業(yè)課程的簡(jiǎn)單堆砌，而是專業(yè)課程之間有著很強(qiáng)的內(nèi)在聯(lián)系，有著自身專業(yè)的核心思想、理念、技術(shù)，明確地提出高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的建設(shè)方向，與現(xiàn)有相關(guān)專業(yè)進(jìn)行整合而不是孤立的發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)。

通過(guò)對(duì)技能大賽使用設(shè)備進(jìn)行認(rèn)真分析、研究，了解物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)在當(dāng)前社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用情況，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的前沿技術(shù)信息，感知未來(lái)的發(fā)展方向。對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)指出明確的培養(yǎng)方向，經(jīng)過(guò)3年的教學(xué)應(yīng)具備哪些素質(zhì)和技能。以本校為例，通過(guò)參加這3屆全國(guó)物聯(lián)網(wǎng)技能大賽促進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)進(jìn)行深入建設(shè)：

1）結(jié)合本校在電子專業(yè)優(yōu)勢(shì)和計(jì)算機(jī)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行深入分析，與物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)進(jìn)行深度結(jié)合，利用電子系嵌入式實(shí)訓(xùn)室、傳感器實(shí)訓(xùn)室等現(xiàn)有設(shè)備重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生感知終端的操作和應(yīng)用，包括各種傳感器的使用，如溫度傳感器、壓力傳感器、光傳感器等，嵌入式芯片開(kāi)發(fā)和應(yīng)用技術(shù)，要求學(xué)生掌握一定的電子設(shè)備知識(shí)、數(shù)字和模擬電子知識(shí)、嵌入式開(kāi)發(fā)知識(shí)等內(nèi)容。

2）結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層的軟件開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)能力，充分利用Android移動(dòng)操作系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室、移動(dòng)終端平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室，鍛煉學(xué)生在Android移動(dòng)終端的程序設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)能力，具備一定的開(kāi)發(fā)水平。

3）基于物聯(lián)網(wǎng)技能大賽背景，側(cè)重物聯(lián)網(wǎng)基本架構(gòu)及應(yīng)用架構(gòu)，專業(yè)建設(shè)可容納6個(gè)班的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，隨著專業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大，實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地也將及時(shí)增加。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)將包含4個(gè)平臺(tái)：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，云信息處理平臺(tái)，綜合實(shí)訓(xùn)開(kāi)發(fā)平臺(tái)，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

3 全國(guó)高職物聯(lián)網(wǎng)技能大賽改革專業(yè)課程和課程內(nèi)容

全國(guó)物聯(lián)網(wǎng)技能大賽對(duì)高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程建設(shè)，課程內(nèi)容的設(shè)定有著深遠(yuǎn)而積極的影響。2012年物聯(lián)網(wǎng)大賽內(nèi)容主要是對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)基本技術(shù)的考核，即物理網(wǎng)專業(yè)核心技術(shù)的應(yīng)用，包括傳感器、二維碼、一維碼、Zigbee技術(shù)、RFID技術(shù)等基本技術(shù)，可以說(shuō)這些技術(shù)早已經(jīng)廣泛應(yīng)用在超市、商業(yè)街區(qū)、局域網(wǎng)等方面，但是并沒(méi)有得到重視、認(rèn)同，原因在于物聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)應(yīng)用領(lǐng)域早已存在多年，并沒(méi)有更多新技術(shù)的產(chǎn)生，更沒(méi)有在社會(huì)多領(lǐng)域的應(yīng)用和普及，所以大多數(shù)人都不知道物聯(lián)網(wǎng)。

2013年物聯(lián)網(wǎng)大賽內(nèi)容有突破性進(jìn)展，在硬件設(shè)備種類上有很多更貼近生活，例如：無(wú)線射頻IC卡、RFID電子標(biāo)簽、智能電表、智能窗簾、感應(yīng)式門(mén)禁、火焰探測(cè)器、煙感探測(cè)器等，這些設(shè)備都會(huì)在生活中的某個(gè)領(lǐng)域得到廣泛使用，有了這些實(shí)際應(yīng)用設(shè)備作為開(kāi)發(fā)對(duì)象，再有2012年物聯(lián)網(wǎng)中的部分設(shè)備讓很多高職院校對(duì)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用前景、應(yīng)用領(lǐng)域都有深刻認(rèn)知，在廣大職業(yè)院校引起強(qiáng)烈反響。很多高職院校在大賽結(jié)束后，組建專門(mén)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)研究物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的課程，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

2015年物聯(lián)網(wǎng)大賽在2013年基礎(chǔ)上有新的變化，把這2年來(lái)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用領(lǐng)域進(jìn)行大規(guī)模擴(kuò)展，涵蓋智能社區(qū)、智能環(huán)境監(jiān)控、智能商業(yè)、智能農(nóng)業(yè)、智能樓宇等物聯(lián)網(wǎng)主題，對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的人才需求有很大促進(jìn)作用；同時(shí)，大賽上物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備種類進(jìn)行一步擴(kuò)展，出現(xiàn)Zigbee無(wú)線傳感網(wǎng)絡(luò)，智能網(wǎng)關(guān)、LED電子屏等，前2屆物聯(lián)網(wǎng)大賽設(shè)備也都出現(xiàn)，與計(jì)算機(jī)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互連互通，桌面軟件開(kāi)發(fā)、移動(dòng)終端軟件開(kāi)發(fā)的綜合性、難度有很大提升，可以說(shuō)是真正的實(shí)現(xiàn)多種設(shè)備的“物聯(lián)網(wǎng)”，整合到統(tǒng)一的開(kāi)發(fā)平臺(tái)，成為一套綜合性的物理網(wǎng)管理平臺(tái)。

物聯(lián)網(wǎng)技能大賽出現(xiàn)各類設(shè)備、儀器，考核的內(nèi)容引領(lǐng)著專業(yè)課程建設(shè)，改變教學(xué)內(nèi)容，在課程設(shè)置和課程內(nèi)容上進(jìn)行全面優(yōu)化，圍繞著物聯(lián)網(wǎng)核心技術(shù)、重要知識(shí)點(diǎn)重新安排專業(yè)課程，尤其是安排大量的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，不再以“感知層”、“傳輸層”、“應(yīng)用層”進(jìn)行課程設(shè)置，而是以“核心技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)”、“開(kāi)發(fā)技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)”、“物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)綜合實(shí)訓(xùn)”為主。

1）核心技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，主要是傳感器技術(shù)實(shí)驗(yàn)、RFID射頻識(shí)別實(shí)驗(yàn)、Zigbee網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)等物聯(lián)網(wǎng)核心技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)。

2）開(kāi)發(fā)技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，Android移動(dòng)終端技術(shù)實(shí)訓(xùn)、嵌入式技術(shù)實(shí)驗(yàn)、移動(dòng)終端平臺(tái)實(shí)訓(xùn)等。

3）物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)綜合實(shí)訓(xùn)，智能社區(qū)實(shí)訓(xùn)、智能家居實(shí)訓(xùn)、智能溫室控制實(shí)訓(xùn)、物聯(lián)網(wǎng)RFID智能車輛管理實(shí)訓(xùn)等，既包括對(duì)核心技術(shù)的應(yīng)用也包括對(duì)開(kāi)發(fā)技術(shù)的使用。

例如，本校在舉辦物聯(lián)網(wǎng)大賽后進(jìn)行課程改革，設(shè)立物聯(lián)網(wǎng)綜合實(shí)訓(xùn)課程，主要采用技能大賽中的各種物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，對(duì)競(jìng)賽試題進(jìn)行改造進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。其中智能家居實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：智能家居是以住宅為平臺(tái)，利用綜合布線技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、音視頻技術(shù)將家居生活有關(guān)的設(shè)施集成，通過(guò)手機(jī)、PDA、互聯(lián)網(wǎng)用戶可以控制家用設(shè)備、執(zhí)行場(chǎng)景操作，使多個(gè)設(shè)備形成聯(lián)動(dòng)。主要功能為樓宇對(duì)講、安防視頻監(jiān)控室內(nèi)燈光、窗簾控制、家電控制、遠(yuǎn)程操控訪客環(huán)境、災(zāi)害遠(yuǎn)程監(jiān)控與報(bào)警、老人健康監(jiān)測(cè)、家庭能源管理、社區(qū)信息查詢與服務(wù)。智能家居是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的綜合應(yīng)用，涵蓋有電子技術(shù)、傳感器技術(shù)、單片機(jī)、無(wú)線傳感、RFID技術(shù)、嵌入式網(wǎng)關(guān)、中間件、電機(jī)控制、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通信、音視頻多媒體技術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 溫顯斌，肖迎元.物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)初探以及注意的幾個(gè)問(wèn)題[J].物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，2015（3）.

[2] 孔銳，張冰.物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置探索[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2014（2）.

[3] 劉韜.物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)理論教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)研究[J].軟件導(dǎo)刊，2014（1）.

篇（4）

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）02C-0183-03

一、農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)人才需求情況概述

我國(guó)經(jīng)歷三十多年的改革開(kāi)放，工業(yè)和服務(wù)業(yè)都得到極大發(fā)展，已是全球制造業(yè)大國(guó)，相比而言，農(nóng)業(yè)的發(fā)展稍顯滯后，隨著我國(guó)工業(yè)化現(xiàn)代化及城市建設(shè)發(fā)展進(jìn)行到一定階段，當(dāng)前我們亟需大力發(fā)展與投入的是新農(nóng)村的綜合性、全方位的建設(shè)。我國(guó)農(nóng)村一直實(shí)行，土地流轉(zhuǎn)工作才剛啟動(dòng)，處于經(jīng)濟(jì)和體制轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，“三農(nóng)”問(wèn)題近些年一直得到國(guó)家各界的高度重視，而農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)正是解決此問(wèn)題的關(guān)鍵。適逢此時(shí)，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)恰好興起。物聯(lián)網(wǎng)（ Internet of Things，IoT），即“物物相連的互聯(lián)網(wǎng)”，被稱為信息產(chǎn)業(yè)的第三次浪潮，自其被提出之日起，短短數(shù)年已在世界各國(guó)廣泛采用，并滲透到各行業(yè)中去。隨著物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進(jìn)步，物聯(lián)網(wǎng)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、流通、管理等領(lǐng)域也得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。從生產(chǎn)領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)利用傳感器、通信網(wǎng)絡(luò)、智能決策系統(tǒng)，對(duì)養(yǎng)殖、種植對(duì)象進(jìn)行環(huán)境監(jiān)控、養(yǎng)料供給等，以實(shí)現(xiàn)降低成本、減少耗損、提高質(zhì)量、改善環(huán)境的目的。此外，在農(nóng)產(chǎn)品流通環(huán)節(jié)可建立起信息管理系統(tǒng)，建立從源頭到消費(fèi)終端的管理體系。

在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》里，明確提出“加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育”“強(qiáng)化職業(yè)教育資源的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和綜合利用，推進(jìn)城鄉(xiāng)、區(qū)域合作，增強(qiáng)服務(wù)‘三農(nóng)’能力”“加強(qiáng)涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)，加大培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展需要的專業(yè)人才力度”。未來(lái)農(nóng)業(yè)的發(fā)展必將向信息化、現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化、科技化方面發(fā)展，農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的引擎，目前，我國(guó)農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用總體還處于初步應(yīng)用階段。高等院校才剛剛有物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的畢業(yè)生，直接面向農(nóng)業(yè)的物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)尚未正式啟動(dòng)，而我國(guó)幅員遼闊，大部分土地是農(nóng)村，大多數(shù)人口是農(nóng)民，因此，面向農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)方面的物聯(lián)網(wǎng)人才市場(chǎng)缺口巨大。僅“十二五”期間，估計(jì)農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方面的人才需求就有大約1000萬(wàn)人。

農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才可分為研發(fā)型人才和應(yīng)用技術(shù)服務(wù)型人才。研發(fā)型人才主要是指從事農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)的開(kāi)發(fā)及相關(guān)設(shè)備生產(chǎn)工作的人員;應(yīng)用技術(shù)服務(wù)型人才則主要指利用現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和設(shè)備，直接面向終端用戶，服務(wù)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線的人員，其在整個(gè)農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)人才需求數(shù)量中所占的比例也是最大的。本文主要針對(duì)農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)型人才的培養(yǎng)展開(kāi)研究，以期對(duì)面向農(nóng)業(yè)的物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探討，為農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)知識(shí)面廣、綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才。

二、農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)型人才培養(yǎng)目標(biāo)

開(kāi)展農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)服務(wù)型人才培養(yǎng)，首要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。目前，國(guó)內(nèi)高校的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃普遍還處于探索階段，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，培養(yǎng)方案、教學(xué)模式趨于相同，由于物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，就農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)而言，要想做好這方面的工作，不僅需要具備物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、產(chǎn)品知識(shí)，還要對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識(shí)有所了解。因此，目前各高校探索性的物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)方案普遍是缺乏針對(duì)性的，并不能滿足農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)的實(shí)際需要。在專業(yè)設(shè)置和建設(shè)的探討過(guò)程中，通過(guò)對(duì)多所院校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行分析，及與相關(guān)教師進(jìn)行交流，筆者也發(fā)現(xiàn)，普遍存在著對(duì)物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)的方向模糊，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈人才需求未來(lái)狀況預(yù)估不足的現(xiàn)象。

首先，當(dāng)物聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)新興的巨大產(chǎn)業(yè)來(lái)臨之際，我們要對(duì)它的未來(lái)產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展?fàn)顩r有個(gè)預(yù)估，才能與之相適應(yīng)地去進(jìn)行合適比例的人才培養(yǎng)。縱觀其它高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程，也可以看出，許多產(chǎn)業(yè)在人員需求上以應(yīng)用型人才為主。譬如，電子信息產(chǎn)業(yè)，真正投入研發(fā)領(lǐng)域工作的，只是集中在大城市，只需要少數(shù)高端型人才，面向全國(guó)范圍的、需求量較大的仍是以應(yīng)用型人才為主。這是一個(gè)“橄欖型”的產(chǎn)業(yè)鏈人才需求結(jié)構(gòu)，研發(fā)和制造人才需求少，分別占兩端，中間多數(shù)為應(yīng)用型人才需求。物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)也具有這樣的特質(zhì)，更何況它本身就是一個(gè)應(yīng)用創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)，其產(chǎn)業(yè)巨大的生命力也體現(xiàn)在應(yīng)用上。然而，目前大多數(shù)院校，包括很多高職高專院校，在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的人才培養(yǎng)上，仍過(guò)于注重研發(fā)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，忽視應(yīng)用領(lǐng)域綜合能力的培養(yǎng)，這是與產(chǎn)業(yè)鏈人才需求狀況不相吻合的。

其次，物聯(lián)網(wǎng)是向各產(chǎn)業(yè)、行業(yè)滲透的一個(gè)基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)，其必然帶有跨行業(yè)的性質(zhì)。譬如，農(nóng)業(yè)作為第一大產(chǎn)業(yè)，它涉及的領(lǐng)域是很廣的，僅是農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)對(duì)人才的需求就是巨大的，可是目前的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)普遍都沒(méi)有體現(xiàn)出這種行業(yè)的針對(duì)性，學(xué)生就業(yè)時(shí)，仍將面臨著對(duì)行業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的一個(gè)再培訓(xùn)過(guò)程。

根據(jù)前文論述，我們?cè)谶M(jìn)行農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)中，應(yīng)以培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用型人才為主要出發(fā)點(diǎn)，并結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、流通、管理等行業(yè)背景知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)全面能力較強(qiáng)的綜合型人才培養(yǎng)。這樣才能培養(yǎng)出農(nóng)業(yè)知識(shí)豐富的物聯(lián)網(wǎng)人才，有利于滿足社會(huì)的需求，有利于解決人才的就業(yè)問(wèn)題，極大地推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用創(chuàng)新發(fā)展。

對(duì)于農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向的高職高專學(xué)生培養(yǎng)，我們提出以下幾點(diǎn)專業(yè)能力目標(biāo)：掌握物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的基本知識(shí)和基本原理;熟悉農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品軟硬件配置，能從事物聯(lián)網(wǎng)解決方案的設(shè)計(jì)、管理和維護(hù)工作;掌握農(nóng)業(yè)現(xiàn)代科技、農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)流通基礎(chǔ)知識(shí)、農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、工程施工基礎(chǔ)知識(shí)，具備農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)施能力;了解物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)的技術(shù)前沿、應(yīng)用前景和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。

三、農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)型人才培養(yǎng)專業(yè)課程體系構(gòu)建

農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)型人才培養(yǎng)的課程體系應(yīng)當(dāng)圍繞著培養(yǎng)目標(biāo)展開(kāi)，除公共基礎(chǔ)課、選修課程及實(shí)踐課程外，以下詳細(xì)例舉專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課程的構(gòu)建。

（一）專業(yè)基礎(chǔ)課

1.農(nóng)業(yè)現(xiàn)代科技技術(shù)概論

主要介紹介紹國(guó)內(nèi)外農(nóng)、畜、林三業(yè)的生產(chǎn)、儲(chǔ)藏、加工、消費(fèi)、市場(chǎng)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì);現(xiàn)代育種目標(biāo)、育種技術(shù)和育種方法;現(xiàn)代種植（養(yǎng)殖）技術(shù);農(nóng)產(chǎn)品采收、包裝、儲(chǔ)運(yùn)、加工、流通等產(chǎn)后現(xiàn)代商品化處理技術(shù);現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生物技術(shù)、信息技術(shù)等高新技術(shù)的應(yīng)用情況。

2.電子技術(shù)基礎(chǔ)

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握電子技術(shù)各種基本功能電路的組成、基本工作原理、性能特點(diǎn)，熟悉電子技術(shù)工藝技能和電子儀器的正確使用方法，初步具有查閱電子元器件手冊(cè)、正確使用元器件、讀識(shí)常見(jiàn)電子線路圖、測(cè)試常用電路功能及排除故障的能力。能復(fù)述邏輯門(mén)電路的功能，并能利用邏輯門(mén)電路設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的組合邏輯電路，并能分析簡(jiǎn)單時(shí)序邏輯電路的功能。

3.嵌入式技術(shù)

主要講述嵌入式系統(tǒng)的基本概念、界面設(shè)計(jì)、應(yīng)用編程等知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)該門(mén)課程可以使學(xué)生能夠編寫(xiě)、調(diào)試嵌入式程序。

4.物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用及管理

重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)基本技能，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能應(yīng)用數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用軟件對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程中所需數(shù)據(jù)進(jìn)行管理、查詢、維護(hù)等操作。

5.農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)管理流通概論

課程介紹農(nóng)業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)管理流通基本理論，從農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)到銷售的過(guò)程為出發(fā)點(diǎn)，介紹不同農(nóng)產(chǎn)品在生產(chǎn)銷售流通等活動(dòng)中的基本情況，應(yīng)用的現(xiàn)代化技術(shù)、信息技術(shù)等情況。

6.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)

結(jié)合TCP/IP協(xié)議深入講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、分層原理、數(shù)據(jù)通信、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、點(diǎn)一點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)、廣播網(wǎng)絡(luò)、交換網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)互連、差錯(cuò)控制、流量控制、擁塞控制方面的基本問(wèn)題。

7.循環(huán)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與管理

主要介紹農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理中與環(huán)境保護(hù)的相互關(guān)系、掌握循環(huán)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與管理的關(guān)鍵技術(shù)，了解農(nóng)村節(jié)能減排的政策、技術(shù)措施等內(nèi)容。

8.物聯(lián)網(wǎng)與供應(yīng)鏈管理

主要介紹應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的供應(yīng)鏈系統(tǒng)的概念及功能、物流的發(fā)展、物流管理原理、物流運(yùn)輸管理、倉(cāng)儲(chǔ)管理、包裝與裝卸、農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈等內(nèi)容。

9.工程進(jìn)度與質(zhì)量管理

通過(guò)學(xué)習(xí)本門(mén)課程，學(xué)生掌握建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)工程質(zhì)量與安全管理的基本程序與方法，物聯(lián)網(wǎng)工程質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，施工安全生產(chǎn)技術(shù)規(guī)范，物聯(lián)網(wǎng)工程質(zhì)量安全事故的處理，解決物聯(lián)網(wǎng)工程監(jiān)理過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題。

（二）專業(yè)核心課

1.無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

全面系統(tǒng)地闡述當(dāng)前各種主流的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的基本原理，結(jié)合多種工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)傳感器和多功能的上位機(jī)軟件，深入淺出地講解無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的基本技術(shù)。

2.物聯(lián)網(wǎng)射頻識(shí)別技術(shù)

主要介紹物聯(lián)網(wǎng)RFID系統(tǒng)概述、RFID工作頻率及無(wú)線傳輸、天線技術(shù)、射頻前端電路、編碼與調(diào)制、數(shù)據(jù)的完整性與數(shù)據(jù)的安全性、電子標(biāo)簽體系結(jié)構(gòu)、讀寫(xiě)器體系結(jié)構(gòu)、RFID中間件、RFID標(biāo)準(zhǔn)體系、物聯(lián)網(wǎng)RFID應(yīng)用實(shí)例，以及物聯(lián)網(wǎng)RFID技術(shù)現(xiàn)狀和標(biāo)準(zhǔn)體系。

3.工程線路識(shí)圖

主要介紹工程設(shè)計(jì)繪圖基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論，主要培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀電器元件的結(jié)構(gòu)形狀的能力，同時(shí)了解相關(guān)工程的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，識(shí)讀圖樣，了解物聯(lián)網(wǎng)工程繪制圖樣所需的機(jī)器、儀表和設(shè)備的結(jié)構(gòu)和性能。

4.綜合布線與網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)施

使學(xué)生能掌握網(wǎng)絡(luò)綜合布線的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范，并能熟練地運(yùn)用于網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程的設(shè)計(jì)、施工、測(cè)試和驗(yàn)收等工程組織與管理環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生綜合布線系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)安裝與實(shí)施的職業(yè)能力，并掌握綜合布線的基礎(chǔ)知識(shí)。

5.ERP運(yùn)營(yíng)維護(hù)

課程主要從物聯(lián)網(wǎng)工程的角度介紹物聯(lián)網(wǎng)工程系統(tǒng)中的主流程體驗(yàn)、銷售管理、采購(gòu)管理、存貨管理、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)管理、物料需求計(jì)劃管理、工單與委外管理、工藝管理、應(yīng)收應(yīng)付管理、財(cái)務(wù)管理等學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握ERP系統(tǒng)的主業(yè)務(wù)流程和操作技能。

從以上課程體系的構(gòu)建中可看出，在實(shí)際進(jìn)行農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)課程體系的建設(shè)時(shí)，注重突出實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域特色，學(xué)生既要學(xué)習(xí)電子信息技術(shù)，又要學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)科技和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，還要求掌握工程領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)，注重綜合性能力的培養(yǎng)。考慮到農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)的項(xiàng)目一般偏小，各地點(diǎn)分散，其應(yīng)用服務(wù)人才不可能專業(yè)劃分過(guò)細(xì)，否則任何一個(gè)點(diǎn)都需要物聯(lián)網(wǎng)、農(nóng)業(yè)、工程安裝等不同領(lǐng)域的人員組成團(tuán)隊(duì)配合工作，這對(duì)于偏小的農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目來(lái)說(shuō)是不實(shí)際的，必然要求建設(shè)及維護(hù)人員具備多專業(yè)綜合的能力素質(zhì)。

四、改革教學(xué)方法，優(yōu)化師資隊(duì)伍

（一）改革教學(xué)方法

在教學(xué)方法上力求突破，當(dāng)前所流行的行動(dòng)導(dǎo)向、慕課均是可采取的方式，無(wú)論哪種方式，主導(dǎo)思想將貫穿以學(xué)生為中心的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行實(shí)施。由于農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)型人才培養(yǎng)的專業(yè)特性、跨學(xué)科特性，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)將是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。此外，農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)在實(shí)際工作領(lǐng)域的實(shí)施，往往以一個(gè)個(gè)項(xiàng)目的形式來(lái)進(jìn)行，因此，案例教學(xué)也是必然要采用的教學(xué)方法，在案例教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)，亦有利于學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)和綜合設(shè)計(jì)實(shí)施能力的培養(yǎng)。

（二）優(yōu)化師資隊(duì)伍

從課程體系的構(gòu)建可以看出，要做好農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)型人才的培養(yǎng)，師資隊(duì)伍應(yīng)具備物聯(lián)網(wǎng)知識(shí)能力、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)流通和管理知識(shí)能力、工程實(shí)施等方面的知識(shí)能力，在實(shí)際建設(shè)中，各校可根據(jù)自身狀況進(jìn)行優(yōu)化。同時(shí)，基于農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用創(chuàng)新的特質(zhì)，應(yīng)大力開(kāi)展校企合作，引進(jìn)更多的企業(yè)兼職教師來(lái)補(bǔ)充師資隊(duì)伍。由于物聯(lián)網(wǎng)本身（下轉(zhuǎn)第186頁(yè)）（上接第184頁(yè)）是個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)又兼有跨行業(yè)的特性，因此，教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)也是隊(duì)伍建設(shè)中不可缺少的一環(huán)。

五、滿足實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)條件，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地

應(yīng)根據(jù)院校重視面向農(nóng)業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)思路，堅(jiān)持基礎(chǔ)和應(yīng)用協(xié)調(diào)共進(jìn)的原則，通過(guò)農(nóng)、學(xué)、企相結(jié)合的方式，建設(shè)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，如企業(yè)提供最新的設(shè)備支持、學(xué)校提供專業(yè)人員、農(nóng)業(yè)終端用戶提供場(chǎng)地，搭建起一個(gè)真實(shí)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用平臺(tái)。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生收獲了豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，為日后就業(yè)打好基礎(chǔ);企業(yè)獲得了充足的人力資源，充分解決了農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)企業(yè)人員匱乏的現(xiàn)狀;而農(nóng)戶則在合作中體驗(yàn)到農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)的種種好處，為農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)的大力推廣增強(qiáng)了信心。

其次，建立一個(gè)以農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)為背景的技術(shù)服務(wù)及農(nóng)產(chǎn)品流通實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，通過(guò)該平臺(tái)，培養(yǎng)出農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的信息化人才，為技術(shù)服務(wù)的推廣和農(nóng)產(chǎn)品的流通打好基礎(chǔ)。

通過(guò)利用實(shí)訓(xùn)基地對(duì)物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)型人才進(jìn)行深入培養(yǎng)，可培養(yǎng)出一大批技術(shù)過(guò)硬、經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)人才，以緩解目前農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)缺少此類人才的局面。同時(shí)也為農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在我國(guó)大范圍推廣打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

物聯(lián)網(wǎng)浪潮的來(lái)臨，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了前所未有的機(jī)遇，改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，迫切需要運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)各種農(nóng)業(yè)要素的全面感知、可靠傳輸以及智能處理。因此，對(duì)農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)型人才的培養(yǎng)具有重大實(shí)際意義和價(jià)值，人才培養(yǎng)模式就是其中一項(xiàng)迫切而又重要的研究工作。所以，應(yīng)盡快在分析農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)的實(shí)際國(guó)情對(duì)農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)過(guò)程中涉及的管理模式、技術(shù)模式、商業(yè)模式展開(kāi)分析和探討。在政府的引導(dǎo)下，在相關(guān)企業(yè)的積極參與下，建立一個(gè)多方共贏的人才培養(yǎng)模式，為農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供長(zhǎng)效動(dòng)力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]于娜，郭鵬，李乃祥.農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（農(nóng)林教育版），2014（16）

[2]葛文杰，趙春江.農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)研究與應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究[J].農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)報(bào). 2014（7）

篇（5）

一、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)

計(jì)算機(jī)最初的應(yīng)用領(lǐng)域是在數(shù)學(xué)計(jì)算方面，在40年代中期至50年代末，計(jì)算機(jī)應(yīng)用主要是科學(xué)計(jì)算、工程設(shè)計(jì)等數(shù)值應(yīng)用。這一階段使用第一代電子管計(jì)算機(jī)。50年代末到60年代末，計(jì)算機(jī)應(yīng)用開(kāi)始向非數(shù)值應(yīng)用方面發(fā)展，這一階段是第二代晶體管計(jì)算機(jī)，除了繼續(xù)用于科學(xué)計(jì)算外，主要用于數(shù)據(jù)處理、工商業(yè)事務(wù)處理、企業(yè)信息管理。到了70年代，計(jì)算機(jī)應(yīng)用普及到社會(huì)經(jīng)濟(jì)更多的領(lǐng)域，第三代集成電路計(jì)算機(jī)具有良好的性能價(jià)格比和可靠性，它促進(jìn)了計(jì)算機(jī)的推廣應(yīng)用。計(jì)算機(jī)廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、文化教育、衛(wèi)生保健、服務(wù)行業(yè)、社會(huì)公共事業(yè)等。從70年代至今，計(jì)算機(jī)應(yīng)用高速發(fā)展，迎來(lái)了大數(shù)據(jù)時(shí)代，此時(shí)軟件越來(lái)越豐富，出現(xiàn)了數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、可擴(kuò)充語(yǔ)言、網(wǎng)絡(luò)軟件等。而且隨著微型計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，其應(yīng)用領(lǐng)域已經(jīng)涉及各個(gè)領(lǐng)域，在辦公自動(dòng)化數(shù)據(jù)庫(kù)管理、圖像識(shí)別、語(yǔ)言識(shí)別、專家系統(tǒng)及家庭娛樂(lè)等眾多領(lǐng)域中大顯身手。目前互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到我們生活的每一個(gè)角落，并且應(yīng)用的了社會(huì)系統(tǒng)中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)改變了我們的生活，便利了我們的生活。

二、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的領(lǐng)域

1、科學(xué)計(jì)算。最初的計(jì)算機(jī)應(yīng)用就在于數(shù)學(xué)計(jì)算方面，隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，科學(xué)計(jì)算仍然是計(jì)算機(jī)的主要應(yīng)用功能，如高能物理、工程設(shè)計(jì)、地震預(yù)測(cè)、氣象預(yù)報(bào)、航天技術(shù)等。

2、信息管理。信息管理是利用計(jì)算機(jī)來(lái)統(tǒng)計(jì)管理分析數(shù)據(jù)資料的一種功能，如企業(yè)管理、物資管理、報(bào)表統(tǒng)計(jì)、帳目計(jì)算、信息情報(bào)檢索等。目前信息管理是計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域應(yīng)用最廣泛的一種應(yīng)用。

3、人工智能。開(kāi)發(fā)一些具有人類某些智能的應(yīng)用系統(tǒng)，用計(jì)算機(jī)來(lái)模擬人的思維判斷、推理等智能活動(dòng)，使計(jì)算機(jī)具有自學(xué)習(xí)適應(yīng)和邏輯推理的功能，如計(jì)算機(jī)推理、智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)、專家系統(tǒng)、機(jī)器人等，幫助人們學(xué)習(xí)和完成某些推理工作。

4、輔助功能。應(yīng)用計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)據(jù)、信息、圖形等等進(jìn)行過(guò)程分析，得到想要的結(jié)果，建立各種圖書(shū)檔案、信息系統(tǒng)，達(dá)到輔助功能。

三、提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)水平

隨著社會(huì)大時(shí)代信息化的發(fā)展，計(jì)算機(jī)在各行各業(yè)中的廣泛應(yīng)用，已經(jīng)深入到人們生活的方方面面中去。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的各門(mén)學(xué)科相結(jié)合，不僅促進(jìn)了各門(mén)科學(xué)的發(fā)展，并且還革新了研究方法和研究工具。現(xiàn)在，計(jì)算和模擬已經(jīng)成為除了實(shí)驗(yàn)和理論兩種途徑進(jìn)行科學(xué)研究外的第三條途徑。計(jì)算和模擬作為一種新的研究途徑和方法，會(huì)使得一些學(xué)科衍生出新的分支學(xué)科。比如空氣動(dòng)力學(xué)、氣象學(xué)。計(jì)算機(jī)定量研究的提高，不僅在自然科學(xué)中發(fā)揮著重要作用，在人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)中也是如此，例如，在人口普查、社會(huì)調(diào)查和自然語(yǔ)言研究方面，應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理信息效率更高，這些都是計(jì)算機(jī)在社會(huì)中的應(yīng)用水平的提高的表現(xiàn)。

計(jì)算機(jī)在各行各業(yè)中的大力應(yīng)用，常常也伴隨著顯著地經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。關(guān)于新技術(shù)的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)布局和經(jīng)營(yíng)模式以及服務(wù)模式都發(fā)生了徹底地變革，網(wǎng)購(gòu)這一近年來(lái)火爆的購(gòu)物方式就是新網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷模式的代表。并且隨之也出現(xiàn)了新的產(chǎn)業(yè)，計(jì)算機(jī)制造業(yè)和計(jì)算機(jī)服務(wù)業(yè)，以及知識(shí)產(chǎn)業(yè)等新的行業(yè)。

計(jì)算機(jī)目前還是人們學(xué)習(xí)社交生活的重要工具，對(duì)比以往單一的計(jì)算功能的計(jì)算機(jī)功能，現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)應(yīng)用更加多樣化豐富化，人們借助家用計(jì)算機(jī)、局域網(wǎng)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)等各種終端設(shè)備，可以輕松獲得各種情報(bào)和信息，無(wú)地域限制學(xué)習(xí)課程，處理各種生活問(wèn)題，詳細(xì)地說(shuō)比如購(gòu)物、買票、查看新聞、聊天等等。

綜上所述，我們可以明顯地感覺(jué)到提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的必要性，和潛在的重大意義。提高計(jì)算機(jī)的應(yīng)用水平在現(xiàn)階段來(lái)看勢(shì)在必行，在全球化互聯(lián)網(wǎng)雛形的階段，全球網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)覆蓋。人們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、社交、實(shí)驗(yàn)、娛樂(lè)，只有提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的水平，才能跟上世界的腳步，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，免于國(guó)家和個(gè)人在世界上的落后。

四、提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的策略

在了解了計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的重要性，發(fā)展該技術(shù)的應(yīng)用水平成為目前的要關(guān)注的重點(diǎn)。就我國(guó)的情況來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平低，企業(yè)信息化水平低，上網(wǎng)企業(yè)和上網(wǎng)家庭數(shù)量還較少，信息技術(shù)在企業(yè)與家庭中應(yīng)用尚不夠普及。

針對(duì)我國(guó)的現(xiàn)狀，比較與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，簡(jiǎn)單提出以下幾點(diǎn)策略：

1、網(wǎng)絡(luò)政策法律環(huán)境的完善。根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局中心的研究報(bào)告，我國(guó)有5.6億網(wǎng)民。簡(jiǎn)單就城市網(wǎng)民來(lái)說(shuō)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)達(dá)到普及率，但是缺乏有力的術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)政策推動(dòng)信息技術(shù)廣泛應(yīng)用。加大維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全十分重要，既可以維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，保護(hù)網(wǎng)民的利用，又可以推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的安全發(fā)展。

2、應(yīng)用系統(tǒng)的研發(fā)。同樣根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局研究報(bào)告表明，我國(guó)的信息化能力不僅落后于日美等發(fā)達(dá)國(guó)家，同樣落后于許多發(fā)展中國(guó)家。大型應(yīng)用系統(tǒng)的軟件硬件研發(fā)水平弱，所以要加大對(duì)專項(xiàng)技術(shù)的研究，擁有我們自己的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

3、專業(yè)性人才的培養(yǎng)。針對(duì)目前社會(huì)發(fā)展的前景，人才的培養(yǎng)才是最主要的。我國(guó)想要在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)水平上達(dá)到質(zhì)的突破和發(fā)展，培養(yǎng)這方面的專長(zhǎng)人才才是治本之道。

4、就業(yè)方向的推廣。擴(kuò)大計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)方面的工作崗位，擴(kuò)大就業(yè)職位的多樣化選擇，引導(dǎo)該行業(yè)在社會(huì)上的發(fā)展。推廣電子政務(wù)、電子商務(wù)等行業(yè)。

五、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境日新月異，社會(huì)發(fā)展更新?lián)Q代，只有跟上時(shí)代的腳步，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)的應(yīng)用已經(jīng)肉眼可見(jiàn)的深入到生產(chǎn)生活的每一個(gè)角落，面對(duì)我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)狀，在網(wǎng)絡(luò)普及以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用上明顯落后于世界上的許多國(guó)家，長(zhǎng)期以往很有可能造成越來(lái)越無(wú)法彌補(bǔ)的差距，當(dāng)務(wù)之急提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)水平顯得十分重要。總之，計(jì)算機(jī)的發(fā)展和應(yīng)用已不僅是一種科學(xué)的技術(shù)現(xiàn)象而且是一種政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和社會(huì)現(xiàn)象。

【參考文獻(xiàn)】

篇（6）

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）32-7368-03

物聯(lián)網(wǎng)（The Internet of things）的概念是1999年提出的，是將所有物品通過(guò)射頻識(shí)別（RFID）、全球定位系統(tǒng)、紅外感應(yīng)器和激光掃描器等信息傳感設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)連接起來(lái)[1]，進(jìn)行通訊和信息交換，實(shí)現(xiàn)智能識(shí)別、定位、跟蹤和管控的一種新興信息技術(shù)。它有兩層意思：第一，互聯(lián)網(wǎng)仍是物聯(lián)網(wǎng)的核心和基礎(chǔ)，是互聯(lián)網(wǎng)的延伸和擴(kuò)展；第二，引入了人與物之間的交流，實(shí)現(xiàn)相互之間的信息交換和通信。作為新一代信息技術(shù)，物聯(lián)網(wǎng)是繼計(jì)算機(jī)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)之后又一次信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的浪潮。2009年11月，總理發(fā)表了《讓科技引領(lǐng)中國(guó)可持續(xù)發(fā)展》的講話，指示要突破物聯(lián)網(wǎng)、傳感網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)隨機(jī)被列入國(guó)家五大新興產(chǎn)業(yè)之一。2012年2月，我國(guó)工信部了《物聯(lián)網(wǎng)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》。

截止2010年3月，已有近700所高校向教育部提交了設(shè)立物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)的申請(qǐng)。其中37所院校獲準(zhǔn)開(kāi)設(shè)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)，并從2011年起開(kāi)始招生。從目前的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，物聯(lián)網(wǎng)涉及到國(guó)民經(jīng)濟(jì)的各行各業(yè)和社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，它不僅是技術(shù)問(wèn)題，還包括社會(huì)和企業(yè)管理等多方面，因此，該領(lǐng)域需要大量既懂技術(shù)又會(huì)管理的人才。作為培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才的高職院校，應(yīng)適應(yīng)時(shí)代和科技發(fā)展，探索物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)課程的教學(xué)設(shè)置，重點(diǎn)培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的相關(guān)人才。

1 高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

通過(guò)調(diào)查、專家座談和查閱資料等多種途徑，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的市場(chǎng)需求、崗位設(shè)置、工作任務(wù)性質(zhì)及職能要求等進(jìn)行調(diào)研，確定了高職物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才的就業(yè)崗位，明確了人才培養(yǎng)目標(biāo)。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)主要面向物聯(lián)網(wǎng)感知設(shè)備應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)通訊設(shè)備應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)和集成、物聯(lián)網(wǎng)管理和服務(wù)等就業(yè)崗位[2]，培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)技術(shù)人員、物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品應(yīng)用技術(shù)人員、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)人員、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)集成、管理和維護(hù)人員等。因此，面向技術(shù)應(yīng)用的高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是：具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、良好的團(tuán)隊(duì)合作精神、較強(qiáng)的分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力，并且掌握物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識(shí)，具備物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)、應(yīng)用、管理和維護(hù)等能力的高級(jí)技能型人才。

2 高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的知識(shí)和能力要求

物聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)業(yè)鏈主要涉及對(duì)物的感知、對(duì)數(shù)據(jù)的傳輸和處理三個(gè)環(huán)節(jié)。每個(gè)環(huán)節(jié)需要不同的技能和知識(shí)，對(duì)學(xué)生的能力要求也都不同。其中，對(duì)物的感知主要是通過(guò)傳感器等設(shè)備來(lái)獲取對(duì)物的感知信息，涉及到物聯(lián)網(wǎng)中的硬件系統(tǒng)[3]，需要硬件電路設(shè)計(jì)和制造人員以及電子設(shè)備技術(shù)人員。獲取物的感知信息后，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸，這個(gè)環(huán)節(jié)主要涉及通訊和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，需要計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信人員。最后的數(shù)據(jù)處理環(huán)節(jié)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整合、分析，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用，主要涉及系統(tǒng)分析，需要系統(tǒng)設(shè)計(jì)、應(yīng)用和管理人員。因此，高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的培養(yǎng)工作，應(yīng)根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈的不同環(huán)節(jié)對(duì)人才的不同需求而有針對(duì)性的進(jìn)行。

3 高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系建設(shè)

課程體系的建設(shè)關(guān)系到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高職院校在構(gòu)建課程體系時(shí)要對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用人才的崗位進(jìn)行調(diào)研與分析，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，從物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)架構(gòu)出發(fā)，考慮應(yīng)用方向與應(yīng)用領(lǐng)域，與典型企業(yè)合作，根據(jù)企業(yè)實(shí)際的物聯(lián)網(wǎng)工程項(xiàng)目的實(shí)施來(lái)構(gòu)建相應(yīng)的課程體系。

高職物聯(lián)網(wǎng)課程體系建設(shè)由三大課程模塊組成，即公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程，三大課程模塊是相互依存的有機(jī)整體。下面以物聯(lián)網(wǎng)的三層技術(shù)架構(gòu)，即感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層為主線，以各種公共課程為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)前高職院校實(shí)際，分析高職物聯(lián)網(wǎng)課程設(shè)置，如圖1所示。

1） 感知層：是物聯(lián)網(wǎng)識(shí)別物體、獲取信息的來(lái)源。由各種感知設(shè)備構(gòu)成，包括二維碼標(biāo)簽、溫濕度傳感器、RFID標(biāo)簽和讀寫(xiě)器、GPS、攝像頭等傳感器設(shè)備。在該層課程設(shè)置方面，應(yīng)與硬件技術(shù)相關(guān)的學(xué)科作為專業(yè)基礎(chǔ)課，如：電子線路基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)等，與傳感器技術(shù)、信息獲取等軟件技術(shù)相關(guān)的學(xué)科作為專業(yè)核心課，如：傳感器技術(shù)、RFID技術(shù)及應(yīng)用、嵌入式應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)等。

2） 網(wǎng)絡(luò)層：是整個(gè)物聯(lián)網(wǎng)的中樞部分，負(fù)責(zé)傳遞和處理感知層獲取的信息[4]。由各種網(wǎng)絡(luò)組成，包括互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)、廣電網(wǎng)等。高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)在該層的課程設(shè)置要以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和通信等基礎(chǔ)知識(shí)作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，如：通信原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等，以網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與管理等技術(shù)作為專業(yè)核心課程，如：無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理等。

3） 應(yīng)用層：是用戶和物聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行交互的接口，與行業(yè)需求緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的智能應(yīng)用。與之對(duì)應(yīng)的課程設(shè)置應(yīng)以各種面向?qū)ο蟮木幊陶Z(yǔ)言和工具為專業(yè)基礎(chǔ)課程，如：C語(yǔ)言程序基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用等，以面向智能應(yīng)用的相關(guān)技術(shù)作為專業(yè)核心課程，如：智能家居應(yīng)用技術(shù)、制造業(yè)ERP技術(shù)應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成與管理等。

4 高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)方向設(shè)置

物聯(lián)網(wǎng)涉及領(lǐng)域廣泛，包括大量學(xué)科和技術(shù)，如：計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程、電子信息與通訊、自動(dòng)控制、遙感與遙測(cè)、精密儀器、電子與電氣工程、電子商務(wù)等。根據(jù)高職院校專業(yè)招生情況，現(xiàn)將高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)方向設(shè)置如下：

4.1 物聯(lián)網(wǎng)自動(dòng)控制

培養(yǎng)目標(biāo)：面向機(jī)械電子行業(yè)，培養(yǎng)具有扎實(shí)的機(jī)械及電子理論知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力、良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，熟練掌握傳感器技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)、電子電工技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)開(kāi)發(fā)技術(shù)等，具備在物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)機(jī)械和電子類企業(yè)工作的高素質(zhì)技能人才。

專業(yè)基礎(chǔ)課程：電子線路基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、單片機(jī)原理等。

專業(yè)核心課程：射頻識(shí)別技術(shù)及應(yīng)用、傳感器技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)及應(yīng)用、嵌入式系統(tǒng)開(kāi)發(fā)技術(shù)、無(wú)線傳感網(wǎng)絡(luò)、微波與天線技術(shù)等。

4.2 物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)

培養(yǎng)目標(biāo)：面向計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和信息系統(tǒng)行業(yè)，培養(yǎng)具有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和信息管理系統(tǒng)理論知識(shí)，較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力、可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新精神，熟練掌握物聯(lián)網(wǎng)信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、使用、維護(hù)和系統(tǒng)集成等知識(shí)，并且能完成物聯(lián)網(wǎng)信息系統(tǒng)集成及相關(guān)技術(shù)與產(chǎn)品的應(yīng)用推廣[5]，能在各種物聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)、應(yīng)用領(lǐng)域工作的應(yīng)用技能型人才和管理人才。

專業(yè)基礎(chǔ)課程：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、軟件工程、通信原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、管理信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等。

專業(yè)核心課程：C語(yǔ)言程序基礎(chǔ)及設(shè)計(jì)、Java程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)及應(yīng)用、管理信息系統(tǒng)應(yīng)用等。

4.3 智能車聯(lián)網(wǎng)

培養(yǎng)目標(biāo)：面向未來(lái)智能汽車行業(yè)，培養(yǎng)具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)、良好團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、較強(qiáng)的實(shí)踐能力，掌握智能車聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)和原理，具備車聯(lián)網(wǎng)組建、管理、應(yīng)用和維護(hù)，車聯(lián)網(wǎng)設(shè)備營(yíng)銷與技術(shù)支持等能力的高素質(zhì)技能型人才[6]。

專業(yè)基礎(chǔ)課程：車載技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、藍(lán)牙技術(shù)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、交通導(dǎo)航與信息服務(wù)、智能交通管理等。

專業(yè)核心課程：RFID技術(shù)與高頻技術(shù)、傳感器網(wǎng)絡(luò)與檢測(cè)技術(shù)、GPS定位技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與調(diào)試、短距離無(wú)線通信技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)等。

4.4 智能農(nóng)業(yè)管理

培養(yǎng)目標(biāo)：面向未來(lái)智能農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和管理行業(yè)，培養(yǎng)具有扎實(shí)的智能農(nóng)業(yè)管理理論知識(shí)、良好的團(tuán)隊(duì)合作能力、較強(qiáng)的分析和解決問(wèn)題能力，掌握智能農(nóng)業(yè)管理相關(guān)知識(shí)和原理，具備農(nóng)業(yè)管理信息采集及處理、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理、智能糧庫(kù)管理、農(nóng)業(yè)生態(tài)智能監(jiān)測(cè)等能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

專業(yè)基礎(chǔ)課程：農(nóng)業(yè)設(shè)施智能化管理、生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理、灌溉技術(shù)應(yīng)用、地理地質(zhì)信息應(yīng)用技術(shù)、智能糧庫(kù)管理技術(shù)等。

專業(yè)核心課程： RFID技術(shù)與高頻技術(shù)、傳感器網(wǎng)絡(luò)與檢測(cè)技術(shù)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置調(diào)試與管理、短距離無(wú)線通信技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用、大數(shù)據(jù)處理和存儲(chǔ)技術(shù)等。

4.5 智能醫(yī)療服務(wù)

培養(yǎng)目標(biāo)：面向未來(lái)智能醫(yī)療系統(tǒng)行業(yè)，培養(yǎng)具有扎實(shí)的智能醫(yī)療服務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)、優(yōu)良的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、良好的協(xié)作能力和心理素質(zhì)，掌握智能醫(yī)療設(shè)備和信息系統(tǒng)的使用和維護(hù)、智能醫(yī)療檔案管理等能力的新型高素質(zhì)技能人才。

專業(yè)基礎(chǔ)課程：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)、流行病學(xué)等。

專業(yè)核心課程：RFID技術(shù)與高頻技術(shù)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳感器網(wǎng)絡(luò)與檢測(cè)技術(shù)、智能醫(yī)療檔案管理系統(tǒng)等。

5 結(jié)束語(yǔ)

本文在分析物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展形勢(shì)的基礎(chǔ)上，首先明確了高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，從物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈的三個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)，分析了高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的知識(shí)和能力要求。結(jié)合當(dāng)前高職院校實(shí)際，以物聯(lián)網(wǎng)的三層技術(shù)架構(gòu)為主線，研究了高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系建設(shè)，最后設(shè)置了五個(gè)專業(yè)方向和相關(guān)課程。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李春杰，李丹，陸璐.信息技術(shù)專題研究[M].吉林：吉林大學(xué)出版社，2012.

[2] 周觀民，王東霞.高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)探索[J].濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（6）.

[3] 楊從亞.高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)探索[J].職業(yè)技術(shù)教育，2010（10）.

篇（7）

引言

近十余年時(shí)間里，我國(guó)的高等職業(yè)教育無(wú)論是在辦學(xué)規(guī)模、招生數(shù)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面均取得了一定的成績(jī)，但是高等職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀與其應(yīng)該扮演的角色之間還存在著很大的反差，重重困境，生源危機(jī)、畢業(yè)生就業(yè)錯(cuò)位、缺乏吸引力等問(wèn)題成為制約高等職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸。在貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新，引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》（教職成[2011]12號(hào)）等有關(guān)政策文件精神的基礎(chǔ)上，針對(duì)高等職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀以及面臨的困境，教育研究者和高等職業(yè)教育工作者研究了一系列改革方案，并在實(shí)施中取得了一定的效果，但還需要進(jìn)一步探討解決現(xiàn)實(shí)中諸多問(wèn)題的思路。本研究將以高職計(jì)算機(jī)專業(yè)為例，深入探討該專業(yè)的專業(yè)轉(zhuǎn)型和教育教學(xué)改革的思路，為更有效地培養(yǎng)合格的專業(yè)技術(shù)人才提供參考。

一、形勢(shì)與現(xiàn)狀

近十幾年我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展，技術(shù)應(yīng)用迅速普及，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)也針對(duì)性培養(yǎng)了大量的應(yīng)用技術(shù)人才，極大地促進(jìn)了現(xiàn)代信息社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。為了適應(yīng)當(dāng)前的國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，社會(huì)人才市場(chǎng)上還需要大量計(jì)算機(jī)技能應(yīng)用型人才。

1.現(xiàn)狀

針對(duì)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生普遍存在就業(yè)難和就業(yè)的專業(yè)相關(guān)率低的問(wèn)題，高職教育工作者也提出和實(shí)施了“產(chǎn)教結(jié)合”、“工學(xué)結(jié)合”、“做中讀”、“半工半讀”、“工讀交替”等人才培養(yǎng)思路，但實(shí)施效果不理想，導(dǎo)致這門(mén)曾經(jīng)是非常熱門(mén)的專業(yè)現(xiàn)在變成紅牌專業(yè)了。

2.原因分析

學(xué)校非常希望通過(guò)校企合作達(dá)到培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的合格技術(shù)型人才的目的，企業(yè)也希望通過(guò)這種合作創(chuàng)造更多的效益。所以學(xué)校和企業(yè)其實(shí)都希望有良好的校企合作。然而為什么企業(yè)卻不愿意給畢業(yè)班的學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，不愿意錄用高職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生，造成學(xué)生就業(yè)的專業(yè)相關(guān)率低的現(xiàn)象呢？原因主要是高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)方面出了問(wèn)題，使學(xué)生的知識(shí)技能有些跟不上時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情也不高。

學(xué)生一般都是去中小型企業(yè)工作，中小型企業(yè)的特點(diǎn)是人數(shù)較少，而且為了提高效益和效率，普遍采用較時(shí)尚先進(jìn)的相關(guān)崗位技術(shù)，因此經(jīng)常要求員工一崗多能，并具有先進(jìn)時(shí)尚的知識(shí)技能，而且不愿意花人力和時(shí)間從零開(kāi)始培訓(xùn)實(shí)習(xí)生。而當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生掌握的技能跟不上時(shí)代要求，知識(shí)面較窄，達(dá)不到中小企業(yè)對(duì)崗位技術(shù)人才的要求。

因此現(xiàn)在只有及時(shí)進(jìn)行高職計(jì)算機(jī)專業(yè)轉(zhuǎn)型和教育教學(xué)改革，才能培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求的合格人才，提高學(xué)生就業(yè)率及就業(yè)的專業(yè)相關(guān)率。

二、計(jì)算機(jī)應(yīng)用方向的市場(chǎng)調(diào)查

高職計(jì)算機(jī)專業(yè)是IT方向很老的專業(yè)，現(xiàn)在IT行業(yè)技術(shù)分類越來(lái)越細(xì)化，應(yīng)用技術(shù)更新越來(lái)越快，計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才應(yīng)該具備的知識(shí)技術(shù)也應(yīng)該快速跟上時(shí)代的步伐。

計(jì)算機(jī)專業(yè)一直希望順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)滿足社會(huì)技術(shù)需求的人才，曾經(jīng)著重進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟硬件安裝與維護(hù)方向、網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)方向、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作的方向、多媒體制作等方面的教學(xué)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用崗位需求量曾經(jīng)非常巨大，高職學(xué)生的就業(yè)也曾經(jīng)很好，但近年調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，這些技術(shù)方向相關(guān)的崗位已經(jīng)有了大量成熟的崗位人才，崗位人才的需求量明顯減少，同時(shí)大量本科計(jì)算機(jī)畢業(yè)生也在與高職計(jì)算機(jī)畢業(yè)生進(jìn)行崗位競(jìng)爭(zhēng)，本專業(yè)的高職畢業(yè)生從事專業(yè)相關(guān)崗位工作的人數(shù)比例低于30%。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及應(yīng)用，中小企業(yè)現(xiàn)在對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方面的崗位技術(shù)人才的需求直線上升。因此為了盡快提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)轉(zhuǎn)型和教學(xué)改革刻不容緩。

三、高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系及教學(xué)改革

高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師需要經(jīng)常到相關(guān)企業(yè)一線掛職實(shí)習(xí)鍛煉，及時(shí)感知行業(yè)技術(shù)新技術(shù)動(dòng)向和企業(yè)相關(guān)崗位技術(shù)的需求，然后盡快將這些技術(shù)融入到教學(xué)內(nèi)容中，同時(shí)改革教學(xué)方法，以便更好的培養(yǎng)滿足企業(yè)崗位技術(shù)需求的人才。

當(dāng)前IT行業(yè)的新技術(shù)動(dòng)向?yàn)橐苿?dòng)互聯(lián)網(wǎng)、智能樓宇和物聯(lián)網(wǎng)，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)改革理應(yīng)從這幾個(gè)新技術(shù)中選擇一個(gè)。對(duì)中小型企業(yè)人才需求的調(diào)查結(jié)果表明，目前人才需求最多的是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)方向，而且該方向的課程可以高效利用已有的教學(xué)資源，資金投入相對(duì)較少，比較適合高職計(jì)算機(jī)專業(yè)當(dāng)前的專業(yè)轉(zhuǎn)型，而且移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)方向的移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)技術(shù)（Android）和WEB前端技術(shù)和移動(dòng)服務(wù)器技術(shù)等要求的編程較少或比較容易，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生比較容易理解和掌握。所以高職計(jì)算機(jī)專業(yè)轉(zhuǎn)型到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是現(xiàn)實(shí)可取的。

1.專業(yè)轉(zhuǎn)型后的課程體系特點(diǎn)

高職計(jì)算機(jī)專業(yè)轉(zhuǎn)型后，為了體現(xiàn)專業(yè)新技術(shù)特點(diǎn)，課程體系首先應(yīng)該確定多門(mén)主要專業(yè)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程，比如移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)概論、移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、WEB前端技術(shù)應(yīng)用技術(shù)、移動(dòng)服務(wù)器技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷等課程和一些列專業(yè)基礎(chǔ)課;第二，按企業(yè)需求動(dòng)態(tài)開(kāi)設(shè)專業(yè)選修課;第三，為開(kāi)設(shè)的各門(mén)課程合理分配課時(shí)量，使學(xué)生更好的吸收和掌握這些知識(shí)技能。另外還要強(qiáng)調(diào)課程之間的互聯(lián)性，課程中和性、完善性。

專業(yè)課程體系中，第一學(xué)期為了讓新生初步具體感知專業(yè)方向，需要設(shè)置移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)概論課程，從第二學(xué)期到第四學(xué)期學(xué)習(xí)各門(mén)專業(yè)課和專業(yè)拓展課，第四學(xué)期課堂教學(xué)的最后兩周可以開(kāi)設(shè)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，鍛煉學(xué)生綜合動(dòng)手能力，盡量能使學(xué)生零距離上崗，更好地達(dá)到企業(yè)的人才需求。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)概論課程內(nèi)容很廣，涵蓋后面學(xué)習(xí)移動(dòng)通用頁(yè)面設(shè)計(jì)與制作、移動(dòng)客戶端應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)、移動(dòng)服務(wù)器端建站、移動(dòng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、數(shù)據(jù)庫(kù)等多門(mén)課程的案例分析及設(shè)計(jì)制作環(huán)境的介紹，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)后面各門(mén)專業(yè)課程起到鋪墊作用。專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)是讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的各門(mén)專業(yè)課程的實(shí)踐技巧，綜合設(shè)計(jì)和制作一個(gè)具體的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用相關(guān)的作品。

2.教育教學(xué)的改革措施

高職生主要來(lái)源是三校生和普高生，雖然他們都使用過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，但專業(yè)理論基礎(chǔ)和技術(shù)基礎(chǔ)卻有很大差異，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，針對(duì)不同的生源應(yīng)該采用不同的教學(xué)方法。三校生的專業(yè)課教學(xué)是突出知識(shí)技術(shù)水平在以前的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高，而普高生的專業(yè)課教學(xué)需要從課程的理論和技術(shù)基礎(chǔ)開(kāi)始，循序漸進(jìn)，所以給他們上同一門(mén)課的老師，雖然課名和教材一樣，但教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容不一定相同，需要制定不同的教案。

專業(yè)課程內(nèi)容應(yīng)該減少課程內(nèi)容中過(guò)于理論的內(nèi)容，增加新技術(shù)及其應(yīng)用技能方向的實(shí)踐內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)分為校內(nèi)和校外。校內(nèi)課程實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持校內(nèi)的“產(chǎn)教結(jié)合”模式和案例教學(xué)，但是課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法還需要改革。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是老師先講理論，再做相關(guān)實(shí)驗(yàn)演示，然后學(xué)生被動(dòng)模仿。現(xiàn)實(shí)工作中都要求員工具有主動(dòng)學(xué)習(xí)思考的能力，所以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力很重要。專業(yè)課程教學(xué)方法可以進(jìn)行以下嘗試。課程的早期實(shí)驗(yàn)可以先按傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行，中期階段隨著學(xué)生知識(shí)的積累，可以指導(dǎo)學(xué)生先做實(shí)驗(yàn)，教師解釋實(shí)驗(yàn)中理論依據(jù)，課程后期教師可以先指導(dǎo)學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)搜索查找相關(guān)的理論依據(jù)，以這種漸進(jìn)的方式激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。校外實(shí)訓(xùn)應(yīng)該提高“工學(xué)結(jié)合”的有效性。“工學(xué)結(jié)合”要求作為校外實(shí)訓(xùn)基地的企業(yè)提供充足的專業(yè)相關(guān)性實(shí)習(xí)崗位，鼓勵(lì)企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行崗位培訓(xùn)，而不是把學(xué)生當(dāng)廉價(jià)勞動(dòng)力在企業(yè)做于專業(yè)不相關(guān)的簡(jiǎn)單打雜事務(wù)。另外還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生較寬的技能范圍。中小型企業(yè)要求員工不僅具有應(yīng)用時(shí)尚技術(shù)的能力，一職多能，所以還需要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃學(xué)習(xí)更多的跨專業(yè)的選修課。

教師的專業(yè)培訓(xùn)和業(yè)務(wù)水平與教學(xué)質(zhì)量有很大關(guān)系，與學(xué)生的就業(yè)也密切相關(guān)。因此學(xué)校應(yīng)該盡量多的給教師提供針對(duì)性的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，教師自己也應(yīng)該有意識(shí)的自己更新拓展相關(guān)知識(shí)，到企業(yè)一線進(jìn)行實(shí)際鍛煉，學(xué)習(xí)掌握新技術(shù)，并將學(xué)到的新技術(shù)盡快融入教學(xué)中，及時(shí)傳授給學(xué)生，使企業(yè)愿意接收高職計(jì)算機(jī)畢業(yè)生，真正達(dá)到為社會(huì)培養(yǎng)合格人才的目的，提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)專業(yè)相關(guān)性。

四、結(jié)語(yǔ)

我校新計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系已經(jīng)建成，招收了專業(yè)新方向的新生。去年開(kāi)始針對(duì)大二的學(xué)生中途進(jìn)行該方向的課程教學(xué)實(shí)踐，這些學(xué)生在今年頂崗實(shí)習(xí)的單位受到普遍歡迎，說(shuō)明這個(gè)專業(yè)方向選擇的正確性和教育教學(xué)改革的有效性。雖然專業(yè)改革取得了良好的效果，但是還需要與時(shí)具進(jìn)，不斷完善，爭(zhēng)取更好地為社會(huì)培養(yǎng)合格人才。

[參考文獻(xiàn)]

[1]董發(fā)勤，張廣兵.應(yīng)用型人才培養(yǎng)的多向參與機(jī)制[J].職教論壇，2012（3）.

[2]曹鳳.高職高專院校的科研工作及對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用[J].教育與職業(yè)，2010（7下）.

篇（8）

Key words： logistics industry characteristics； higher vocational colleges； internet of things； talent training

物聯(lián)網(wǎng)作為新興產(chǎn)業(yè)，近年來(lái)發(fā)展速度迅猛，很多高校開(kāi)始開(kāi)設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)。高職院校成了培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)“應(yīng)用型”技術(shù)人才的“主戰(zhàn)場(chǎng)”。高職院校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是一個(gè)“行業(yè)應(yīng)用性”很強(qiáng)的專業(yè)，如果物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)缺乏行業(yè)特性它將如同一個(gè)人只有身軀沒(méi)有靈魂，是沒(méi)有生命力的。自教育部發(fā)文明確支持各個(gè)學(xué)校建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)以來(lái)，全國(guó)高職院校開(kāi)展了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)大潮，然而，由于各高職院校人才培養(yǎng)的行業(yè)側(cè)重點(diǎn)有差異，人才培養(yǎng)模式也大相大相徑庭。我們必須將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用技術(shù)的人才培養(yǎng)對(duì)接具體的行業(yè)特色和需求，開(kāi)展特色專業(yè)建設(shè)，走行業(yè)特色之路，培養(yǎng)行業(yè)特色人才。

1 物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)

物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)體系基本齊全，部分領(lǐng)域已形成一定的市場(chǎng)規(guī)模，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展的特點(diǎn)主要體現(xiàn)出以下四個(gè)字：“熟”、“深”、“新”、“合”。

“熟”主要體現(xiàn)在政策環(huán)境越趨成熟。2010 年，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)正式列入我國(guó)五大新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)之一，國(guó)家及各省市又陸續(xù)出臺(tái)了針對(duì)涉及物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干項(xiàng)扶持及政策，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展越趨成熟的政策體系與環(huán)境，為產(chǎn)業(yè)各環(huán)節(jié)的發(fā)展做出了重要且必要的支持。

“深”主要體現(xiàn)在市場(chǎng)應(yīng)用深化發(fā)展。在“應(yīng)用示范激發(fā)市場(chǎng)需求，市場(chǎng)需求帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展”的政策牽引下，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智能交通、環(huán)境保護(hù)、地質(zhì)災(zāi)害監(jiān)測(cè)、政府工作、公共安全、平安家居、智能消防、工業(yè)監(jiān)測(cè)、個(gè)人健康等多個(gè)行業(yè)領(lǐng)域中的廣泛得到了應(yīng)用。

“新”主要體現(xiàn)在協(xié)同創(chuàng)新積極推進(jìn)。物聯(lián)網(wǎng)與云計(jì)算、大數(shù)據(jù)以及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等的應(yīng)用創(chuàng)新及融合，使得物聯(lián)網(wǎng)信息化應(yīng)用進(jìn)一步深化，同時(shí)，產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)的協(xié)同創(chuàng)新也日益加深。

“合”主要體現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)整合日益加劇。物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)加劇了各行業(yè)整合態(tài)勢(shì)，加速資源整合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合力集聚、形成突破，形成了整合發(fā)展新態(tài)勢(shì)，加速了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。

2 高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

從物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈的角度來(lái)分析，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)主要有感知控制、數(shù)據(jù)傳輸和數(shù)據(jù)處理“三層”體系結(jié)構(gòu)，各高職院校皆是根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)“三層”體系結(jié)構(gòu)培養(yǎng)對(duì)應(yīng)專業(yè)人才，主要培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人員和研發(fā)人員，目前高物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：

1）物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技能知識(shí)的“復(fù)雜性”

物聯(lián)網(wǎng)是典型的交叉學(xué)科，涉及電子、計(jì)算機(jī)、測(cè)控與通信等多領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)知識(shí)，物聯(lián)網(wǎng)不同于其它專業(yè)，是現(xiàn)有信息技術(shù)綜合集成化的產(chǎn)物，所以物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技能知識(shí)相當(dāng)“復(fù)雜”。

2）物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)培養(yǎng)需求的“多樣性”

物聯(lián)網(wǎng)融合了多種技術(shù)，由于多學(xué)科的交叉融合和影響，導(dǎo)致物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)應(yīng)用需求的多樣性，也使得新的技術(shù)創(chuàng)新成為可能。

3）物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的“寬廣性”

物聯(lián)網(wǎng)的廣闊前景引起了產(chǎn)業(yè)鏈上各行業(yè)的青睞，能夠在智能交通、智能醫(yī)療、智能家居、智能物流、智能電力等行業(yè)的從事系統(tǒng)集成與物聯(lián)網(wǎng)協(xié)議開(kāi)發(fā)工作。

3 高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在問(wèn)題

物聯(lián)網(wǎng)屬于典型的交叉學(xué)科，涉及到計(jì)算機(jī)、通信、控制、電子、信息安全等多個(gè)專業(yè)知識(shí)，所有的高職院物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)都是從計(jì)算機(jī)、通信或電子專業(yè)演變而來(lái)，因此，很多高職院校在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)方面，存在以下問(wèn)題：

1）專業(yè)建設(shè)“新瓶裝老酒”。由于高職院的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)從學(xué)院現(xiàn)有專業(yè)的演變而來(lái)，雖然是以物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)，可是教學(xué)還是老套路，如從計(jì)算機(jī)專業(yè)演變而的還是以軟件開(kāi)發(fā)為主，從電子專業(yè)演變而來(lái)還是以低層電子技術(shù)為主，不能系統(tǒng)性進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)。

2）實(shí)訓(xùn)室建設(shè)“重復(fù)無(wú)創(chuàng)新”。很多高職院校的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)室是將原有的傳感器實(shí)驗(yàn)室和網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行拓展或者是單組合起來(lái)，要么物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室都以實(shí)驗(yàn)箱為實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以傳感器、單片機(jī)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)通信等為主，缺少物聯(lián)網(wǎng)的綜合應(yīng)用開(kāi)發(fā)環(huán)境，無(wú)法完成對(duì)接行業(yè)的具體“應(yīng)用性”開(kāi)發(fā)。

3）課程實(shí)訓(xùn)構(gòu)建“仿真輕集成”。大都高職院校物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)過(guò)多強(qiáng)調(diào)“技術(shù)仿真”，沒(méi)有接合具體的行業(yè)應(yīng)用環(huán)境進(jìn)行帶有開(kāi)發(fā)性實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，缺乏應(yīng)用集成，實(shí)踐性不強(qiáng)。

4 對(duì)接物流行業(yè)特色高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐與思考

高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及其應(yīng)用的發(fā)展趨勢(shì)，以“行業(yè)應(yīng)用”為重點(diǎn)，以行業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的需求為依據(jù)，是專業(yè)建設(shè)的發(fā)展方向，下面以湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)特色專業(yè)建設(shè)為例，分析該專業(yè)該如何對(duì)接行業(yè)特色，走特色發(fā)展品牌之路。

4.1學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)基本情況

湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)學(xué)院的專業(yè)群的布局，依托物流行業(yè)和湖南省現(xiàn)代物流職業(yè)教育集團(tuán)的優(yōu)勢(shì)，2012年在湖南省高職院校第一個(gè)開(kāi)設(shè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，專業(yè)主要面向物流及相關(guān)行業(yè)智能物流相關(guān)崗位，培養(yǎng)具備智能物流項(xiàng)目的規(guī)劃、設(shè)備安調(diào)、系統(tǒng)集成、售后服務(wù)等的高素質(zhì)技能型人才。

4.2對(duì)接物流行業(yè)特色的專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)

學(xué)院對(duì)接物流行業(yè)特色結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技術(shù)體系，構(gòu)建專業(yè)物流行業(yè)特色的職業(yè)能力培養(yǎng)體系。

1） 對(duì)接物流行業(yè)特色的專業(yè)能力培養(yǎng)體系

物聯(lián)網(wǎng)的體系結(jié)構(gòu)可歸納為由三個(gè)層構(gòu)成：感知層（物流信息采集層）、網(wǎng)絡(luò)層（物流信息交換）和應(yīng)用層（智能物流）三個(gè)層面。對(duì)接物流行業(yè)特色的高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)能力體系如圖1所示。

在感知層，針對(duì)專業(yè)面向物流行業(yè)的具體特征，著重智能物流物聯(lián)網(wǎng)感知基礎(chǔ)應(yīng)用能力；在網(wǎng)絡(luò)層，著重培養(yǎng)智能物流物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)通信應(yīng)用能力；在應(yīng)用層，重點(diǎn)培養(yǎng)智能物流物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)發(fā)應(yīng)用能力。

2）對(duì)接物流行業(yè)特色的專業(yè)職業(yè)崗位培養(yǎng)體系

學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)對(duì)接物流行業(yè)特色劃分為：智能物流營(yíng)銷策劃類、智能物流運(yùn)營(yíng)管理類、智能物流技術(shù)類等崗位；主要培養(yǎng)為物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)及IT行業(yè)培養(yǎng)信息系統(tǒng)集成設(shè)計(jì)、物流自動(dòng)化技術(shù)、物流信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、工程項(xiàng)目管理、售前技術(shù)支持、售后技術(shù)服務(wù)的特色專業(yè)人才，其對(duì)接專業(yè)職業(yè)崗位能力培養(yǎng)體系如表1。

在感知層智能物流物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生RFID感知技術(shù)、條碼感知技術(shù)、情景感知技術(shù)、傳感器技術(shù)以及無(wú)線網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)技術(shù)等物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)信息感知與采集技能。

在網(wǎng)絡(luò)層智能物流物聯(lián)網(wǎng)仿真實(shí)訓(xùn)室，重點(diǎn)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生把感知層的采集的物理事件和數(shù)據(jù)和應(yīng)用層物流行業(yè)應(yīng)用系統(tǒng)相互連接，能通過(guò)WIFI、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及Internet構(gòu)成一個(gè)可以互通信息的系統(tǒng)的專業(yè)能力。

在應(yīng)用層智能物流物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)室，對(duì)接智能倉(cāng)儲(chǔ)、智能運(yùn)輸及智慧供應(yīng)鏈等物流業(yè)務(wù)中具體應(yīng)用，通過(guò)具體項(xiàng)目實(shí)踐，訓(xùn)練學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用集成及項(xiàng)目實(shí)踐能力。

4.3對(duì)接物流行業(yè)特色的專業(yè)培養(yǎng)效果

在對(duì)接物流行業(yè)特色物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)的輻射下，學(xué)院的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)取得了非常好的效果，具體如下：

1）共建工程研究中心，推進(jìn)新技術(shù)研發(fā)

學(xué)院與國(guó)防科技大學(xué)聯(lián)合成立“物聯(lián)網(wǎng)感知技術(shù)與應(yīng)用湖南工程研究中心”，共同研發(fā)湖南省“十三五”科技重大專項(xiàng)課題（超高頻電子標(biāo)簽芯片研制與應(yīng)用示范），積極開(kāi)展新技術(shù)研究，為提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型注入新的動(dòng)力。

2）承擔(dān)省級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目，打造專業(yè)品牌

篇（9）

中圖分類號(hào)：TN929.5-4；TP391.44-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2012） 18-0094-01

物聯(lián)網(wǎng)是把所有物品通過(guò)射頻識(shí)別、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)連接起來(lái)，進(jìn)行信息交換和通訊，實(shí)現(xiàn)智能化識(shí)別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理。物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用廣泛，遍及智能交通、環(huán)境保護(hù)、公共安全、平安家居、工業(yè)監(jiān)測(cè)、個(gè)人健康等多個(gè)領(lǐng)域。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將會(huì)發(fā)展成為上萬(wàn)億元規(guī)模的高科技市場(chǎng)。因此，社會(huì)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方面的人才需求巨大。

一、高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)基本思路

近年來(lái)，高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，專業(yè)培養(yǎng)模式日趨成熟。高職類專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定已經(jīng)逐步符合市場(chǎng)，并著重培養(yǎng)面向技能、重在應(yīng)用、適應(yīng)生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才。

通過(guò)對(duì)市場(chǎng)需求的調(diào)研，我們認(rèn)為要以職業(yè)生涯為目標(biāo)，確定人才培養(yǎng)方向；以工作過(guò)程為主線，構(gòu)建課程體系模式；以職業(yè)崗位為依據(jù)，確定課程設(shè)置方案。最終達(dá)到社會(huì)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)人才的供給。

二、專業(yè)人才培養(yǎng)方案的分析

（一）高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)定位

1.行業(yè)前景分析。通過(guò)對(duì)從事物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)及系統(tǒng)集成公司的調(diào)研，我們明確物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的主要就業(yè)崗位：（1）物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目的規(guī)劃、施工管理；（2）物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備安裝、調(diào)試和維護(hù)；（3）物聯(lián)網(wǎng)感知層與傳輸層產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制造；（4）物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層控制程序設(shè)計(jì)。

2.物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)定位。物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要研究型、技術(shù)型、綜合型、工程型等不同層次的人才，本科院校較為適合培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的高層次人才，而高等職業(yè)院校適合培養(yǎng)工程技術(shù)應(yīng)用型人才。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用領(lǐng)域包括交通、安防、電力、金融、物流零售、環(huán)保、醫(yī)療等。物聯(lián)網(wǎng)的市場(chǎng)潛力給高等教育與職業(yè)教育帶來(lái)了無(wú)窮機(jī)會(huì)，物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用為高等教育與職業(yè)教育敞開(kāi)了寬廣的大門(mén)。隨著物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，越來(lái)越多的物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)需要與之相關(guān)的工程技術(shù)人才。這正吻合我們高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)。

根據(jù)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈的分析，我們主要是培養(yǎng)技藝、操作并舉的高級(jí)技術(shù)人才；再結(jié)合高職院校的特色學(xué)生定位為：主要從事面向物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)相關(guān)企業(yè)及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用等企業(yè)的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成、技術(shù)支持物聯(lián)網(wǎng)物流運(yùn)營(yíng)維護(hù)等基礎(chǔ)性崗位。

（二）崗位群分析

通過(guò)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才相關(guān)崗位群的調(diào)研分析，得出適合高職學(xué)生典型的物聯(lián)網(wǎng)方面的崗位有：物流運(yùn)營(yíng)技術(shù)員、產(chǎn)品技術(shù)支持工程師、系統(tǒng)集成工程師等。

1.物聯(lián)網(wǎng)物流運(yùn)營(yíng)技術(shù)員：熟悉物流運(yùn)營(yíng)流程、實(shí)施管理物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的物流運(yùn)營(yíng)、維護(hù)、更新、統(tǒng)計(jì)匯總等。2.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持工程師：負(fù)責(zé)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用相關(guān)的方案制定及售前支持工作，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品等售后技術(shù)支持，物聯(lián)網(wǎng)工程項(xiàng)目服務(wù)等。3.物聯(lián)網(wǎng)集成工程師：根據(jù)圖紙、投標(biāo)文檔資料進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目的實(shí)施，負(fù)責(zé)系統(tǒng)集成項(xiàng)目的跟進(jìn)、組織管理與項(xiàng)目實(shí)施。

（三）專業(yè)職業(yè)能力分析

根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才典型崗位工作任務(wù)分析，畢業(yè)生必須有良好的溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的職業(yè)素養(yǎng)；掌握物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基本理論，具備構(gòu)建、運(yùn)行、維護(hù)物聯(lián)網(wǎng)的職業(yè)基本能力；能進(jìn)行感知設(shè)備的集成，物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)與實(shí)施，以及物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)運(yùn)營(yíng)與維護(hù)等專業(yè)核心能力。

（四）課程體系設(shè)計(jì)

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)應(yīng)該是集合計(jì)算機(jī)、通信、電子、自動(dòng)化等各個(gè)專業(yè)的一個(gè)交叉學(xué)科，它涉及到多個(gè)行業(yè)、多個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)學(xué)校的專業(yè)背景和學(xué)科特色都不一樣，因此各自依托的背景學(xué)科都不甚相同，因此課程體系上會(huì)有差別。有的學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)歸屬計(jì)算機(jī)學(xué)科，因此學(xué)生畢業(yè)之后的升本、就業(yè)將圍繞著計(jì)算機(jī)這一學(xué)科背景展開(kāi)。

課程體系的設(shè)計(jì)以崗位的職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以市場(chǎng)需求為起點(diǎn)，以崗位群職責(zé)、工作任務(wù)為依據(jù)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。分析上述的適合高職學(xué)生的崗位群，可以得出崗位相關(guān)課程。建立基于工作過(guò)程的行動(dòng)領(lǐng)域課程體系，成為統(tǒng)一的課程體系。

（五）專業(yè)教材建設(shè)

物聯(lián)網(wǎng)是新專業(yè)，在教材的選用上要費(fèi)一番功夫，同時(shí)它是一個(gè)綜合類專業(yè)，每個(gè)學(xué)校開(kāi)設(shè)都有自己的傾向性。所以目前在專業(yè)教材的選擇與建設(shè)上可從以下三方面考慮：1.選擇國(guó)家級(jí)、省級(jí)規(guī)劃教材、精品教材，這些教材在各方面都具備一定的權(quán)威性、參考性；2.組織有實(shí)力的教師，在已有課程講義與技術(shù)研究的基礎(chǔ)之上，結(jié)合本校實(shí)際編寫(xiě)符合本校實(shí)際的校本教材；3.開(kāi)發(fā)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展和市場(chǎng)需求的校企合作教材。

三、專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

（一）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)目的。通過(guò)建立物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室，為教學(xué)提供實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，使學(xué)生在“實(shí)戰(zhàn)”中系統(tǒng)的了解物聯(lián)網(wǎng)知識(shí)體系的構(gòu)成，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，從而提升教學(xué)效果，進(jìn)而提高學(xué)生的就業(yè)能力與就業(yè)質(zhì)量。

（二）實(shí)驗(yàn)室主要功能。實(shí)驗(yàn)室以學(xué)生生活中最為熟悉的“學(xué)生宿舍”和“圖書(shū)館”為背景環(huán)境，搭建智能宿舍與智能圖書(shū)館兩個(gè)系統(tǒng)，系統(tǒng)將實(shí)現(xiàn)感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層的綜合運(yùn)用，可配套實(shí)現(xiàn)對(duì)無(wú)線傳感、無(wú)線組網(wǎng)、射頻識(shí)別等物聯(lián)網(wǎng)核心知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)工作。

（三）實(shí)驗(yàn)室主要特點(diǎn)。系統(tǒng)性：感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層搭建的物聯(lián)網(wǎng)綜合應(yīng)用系統(tǒng)。透明性：系統(tǒng)及主要實(shí)驗(yàn)設(shè)備實(shí)現(xiàn)“透明化”設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)設(shè)備具有直觀的了解和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。開(kāi)放性：系統(tǒng)的設(shè)計(jì)具有充分的開(kāi)放性，提供強(qiáng)大的擴(kuò)展功能，在教學(xué)中可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行改造和創(chuàng)新應(yīng)用。豐富性：針對(duì)實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)，配套豐富的實(shí)驗(yàn)案例以輔助教學(xué)。

四、結(jié)束語(yǔ)

物聯(lián)網(wǎng)涉及的領(lǐng)域非常廣泛，從技術(shù)角度看，在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)方向，通過(guò)廣泛的調(diào)研，制定盡可能合理的人才培養(yǎng)方案，并整合其他相關(guān)專業(yè)的軟硬件資源，為社會(huì)培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)復(fù)合型人才是可行的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李坡，吳彤，匡興華.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及其應(yīng)用[J].國(guó)防科技，2011，（01）：18-22.

[2]王天奡.中興通訊云計(jì)算搶灘物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代[N].人民政協(xié)報(bào)，2011，4（29）.

[3]吳功宜.對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教學(xué)體系建設(shè)的思考[J].計(jì)算機(jī)教育，2010，（21）：26-29.

篇（10）

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-1302（2014）10-00-03

0 引 言

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)目前成為全球各行業(yè)各領(lǐng)域研究和應(yīng)用的熱點(diǎn)，它能給我們的經(jīng)濟(jì)、生活帶來(lái)巨大的變革。隨著物聯(lián)網(wǎng)的興起，對(duì)人才的需求必然會(huì)有一個(gè)飛躍性的增長(zhǎng)。專家預(yù)測(cè)10年內(nèi)就可能會(huì)大規(guī)模普及，產(chǎn)生一個(gè)上萬(wàn)億元規(guī)模的高科技市場(chǎng)，因此社會(huì)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方面的人才需求巨大[1]。國(guó)家教育部從2010年3月，了《關(guān)于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)申報(bào)和審批工作的通知》，隨后我國(guó)有數(shù)百所大學(xué)申報(bào)和準(zhǔn)備申報(bào)物聯(lián)網(wǎng)或傳感網(wǎng)專業(yè)。

信息獲取、信息傳輸和信息處理，這三個(gè)部分構(gòu)成了信息產(chǎn)業(yè)的三大支柱，他們也是物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的三個(gè)組成部分。電子、通信、計(jì)算機(jī)是物聯(lián)網(wǎng)三大支柱中的必備學(xué)科。其中每一個(gè)學(xué)科都有一套人才培養(yǎng)的知識(shí)體系，而每一個(gè)學(xué)科又有多個(gè)方向。而物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)需要這三個(gè)學(xué)科知識(shí)的支撐，所以物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)可選擇的基礎(chǔ)、專業(yè)課程眾多，所涉及的應(yīng)用更是無(wú)處不在，在教學(xué)上往往會(huì)希望面面俱到但是又無(wú)所適從[2]。如何根據(jù)具體情況做出取舍是一個(gè)值得探討的課題。

各院校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的課程體系設(shè)計(jì)不盡相同，有的甚至差異很大[3-6]。絕大部分院校的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課課程體系只是對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程涉及的多學(xué)科領(lǐng)域現(xiàn)有課程進(jìn)修簡(jiǎn)單的裁剪和疊加，再增加物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論等專業(yè)核心課程，這類課程體系沒(méi)有體現(xiàn)出物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的特色。因此有必要從物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)自身發(fā)展、物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)企業(yè)人才需求和學(xué)生自身素質(zhì)全面發(fā)展三個(gè)角度，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行分析探討[7]。

許昌學(xué)院2013年通過(guò)國(guó)家教育部審批通過(guò)，開(kāi)始招收物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的學(xué)生，在探索物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)方案的過(guò)程中，我們也借鑒了許多高校的經(jīng)驗(yàn)和做法，也尋求了多家企業(yè)的合作，目前對(duì)該專業(yè)的課程設(shè)置也有了自己的看法和思考。我們可以從物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)體系架構(gòu)和人才就業(yè)方向入手，探究不同人才培養(yǎng)就業(yè)方向在體系架構(gòu)中所需要的核心技術(shù)和課程，從而理清思路，為物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)方案和課程體系的設(shè)置提供參考。

1 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)體系框架

圖1 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)體系框圖

物聯(lián)網(wǎng)的整體架構(gòu)如圖1所示，從圖中可以看出，物聯(lián)網(wǎng)按照網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)可以分為應(yīng)用層、網(wǎng)絡(luò)層和感知層。圍繞著這三層，可以探討其中所需要的核心知識(shí)，從而得出物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學(xué)生所需的知識(shí)體系。

2.1 感知層

感知層的主要作用是信息的感知和采集，主要由感知器件來(lái)實(shí)現(xiàn)各類信息的采集，如各種傳感器、RFID、各種二維碼、紅外和智能裝置等。

在這一層中，需要具備的知識(shí)主要包括：

各種傳感器的功能、性能、結(jié)構(gòu)、特性和工作原理等內(nèi)容；

RFID、條形碼等的相關(guān)知識(shí)；

各種智能終端的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、工作原理等。

根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的特點(diǎn)，不需要對(duì)傳感器的具體細(xì)節(jié)做過(guò)多的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，只需要簡(jiǎn)單了解和使用即可，所以不需要開(kāi)始相關(guān)的傳感器原理等課程。但是傳感器所采集到的信息需要有相應(yīng)的硬件進(jìn)行收集處理并上傳至網(wǎng)絡(luò)層進(jìn)行發(fā)送，可以說(shuō)嵌入式是整個(gè)物聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)部分，所以有必要開(kāi)設(shè)嵌入式相關(guān)的課程。

與嵌入式相關(guān)的硬件主要包括：?jiǎn)纹瑱C(jī)、ARM和FPGA三種。

2.1.1 單片機(jī)

單片機(jī)的使用非常廣泛，而且在后續(xù)網(wǎng)絡(luò)層中所使用的CC2530 ZigBee模塊中也包括單片機(jī)模塊，因此，單片機(jī)課程應(yīng)成為物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)所必開(kāi)的課程。與之相配套的課程包括：C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、電路和電子學(xué)和數(shù)字電路。有些學(xué)校還開(kāi)設(shè)有計(jì)算機(jī)組成原理和微機(jī)原理與接口技術(shù)，筆者認(rèn)為，這兩門(mén)課程可以選擇一門(mén)進(jìn)行開(kāi)設(shè)。

計(jì)算機(jī)組成原理主要面向計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行考取研究生需要，并且它可以讓學(xué)生從計(jì)算機(jī)整體的結(jié)構(gòu)、功能和組成角度認(rèn)識(shí)和理解整個(gè)處理器、存儲(chǔ)器和輸入輸出系統(tǒng)之間是如何協(xié)同工作的。微機(jī)原理與接口技術(shù)主要面向接口，但是其中接口的內(nèi)容可以放到單片機(jī)課程中進(jìn)行講解和實(shí)踐，而匯編語(yǔ)言的相關(guān)內(nèi)容在計(jì)算機(jī)組成原理課程中也可以進(jìn)行補(bǔ)充和加強(qiáng)，所以筆者建議只需選用計(jì)算機(jī)組成原理課程進(jìn)行開(kāi)設(shè)即可。

2.1.2 ARM

ARM是一個(gè)總稱，其中也包含系列產(chǎn)品，對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，ARM也是其知識(shí)體系中必備的一項(xiàng)內(nèi)容。單片機(jī)無(wú)法運(yùn)行操作系統(tǒng)，因此在有些情況下需要用到更高級(jí)的處理器。物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)關(guān)和許多高級(jí)的電子產(chǎn)品都需要用到它。開(kāi)設(shè)與嵌入式相關(guān)的課程還需要開(kāi)設(shè)Linux操作系統(tǒng)，有必要對(duì)Linux的使用和主要組成有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和掌握。另外還有嵌入式應(yīng)用層開(kāi)發(fā)的高級(jí)語(yǔ)言，如C++等。

2.1.3 FPGA

FPGA是一個(gè)提高性的內(nèi)容，如果偏電子設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的學(xué)校可以考慮開(kāi)設(shè)，或者可以為學(xué)生開(kāi)設(shè)相關(guān)的選修課程，增加學(xué)生的知識(shí)面和視野。但是由于這門(mén)課程的難度要高于前兩部分，所以筆者認(rèn)為可以根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)和學(xué)生接受能力進(jìn)行取舍，它可以不算作物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學(xué)生所必備的知識(shí)體系成員。

2.1.4 RFID技術(shù)和條形碼技術(shù)

對(duì)于RFID而言，是目前應(yīng)用最為普遍的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)，所以它理所當(dāng)然成為物聯(lián)網(wǎng)學(xué)生知識(shí)體系中不可或缺的部分，因此建議開(kāi)設(shè)RFID技術(shù)與應(yīng)用課程，除了講解RFID原理之外，還要針對(duì)RFID的應(yīng)用進(jìn)行相應(yīng)的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐。

2.2 網(wǎng)絡(luò)層

網(wǎng)絡(luò)層主要負(fù)責(zé)將感知層采集到的信息進(jìn)行傳輸。目前常用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議包括：ZigBee、藍(lán)牙、Wi-Fi和433等，所使用的通信網(wǎng)絡(luò)主要有2G/3G/4G電信網(wǎng)和傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)。所以在這一層次上，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要包括ZigBee技術(shù)、無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等內(nèi)容。

針對(duì)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，除了ZigBee之外，還有Wi-Fi、藍(lán)牙和其他無(wú)線傳輸技術(shù)，如300 MHz、433 MHz、915 MHz無(wú)線通信技術(shù)，對(duì)它們的特點(diǎn)和應(yīng)用也應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)闹v解。尤其目前藍(lán)牙4.0技術(shù)已經(jīng)得到了比較大的改進(jìn)，蘋(píng)果新推廣的ibeacon技術(shù)有可能會(huì)對(duì)藍(lán)牙技術(shù)起到大力推廣的作用，所以對(duì)這幾種技術(shù)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生都有所接觸和認(rèn)識(shí)。在課程中可以體現(xiàn)在物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論、無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行講解。另外在課程設(shè)計(jì)和實(shí)踐活動(dòng)中，可以對(duì)這些技術(shù)予以應(yīng)用加深學(xué)生的理解和掌握。

2.3 應(yīng)用層

物聯(lián)網(wǎng)目前的應(yīng)用非常廣泛，但是就應(yīng)用層技術(shù)而言主要是應(yīng)用層軟件的開(kāi)發(fā)，所以物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)生應(yīng)該掌握的主要技術(shù)應(yīng)該包括Java技術(shù)和移動(dòng)平臺(tái)應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)技術(shù)，但是偏硬件和體系構(gòu)成的學(xué)生可以淡化這兩個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，偏軟件的學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)這兩項(xiàng)技術(shù)的訓(xùn)練。

另外，目前提得比較多的云計(jì)算和大數(shù)據(jù)的內(nèi)容，也應(yīng)體現(xiàn)在物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學(xué)生的知識(shí)體系之中。云計(jì)算其實(shí)應(yīng)該是云服務(wù)，它主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容，即IaaS、PaaS和SaaS。在這三個(gè)內(nèi)容中，PaaS是目前云服務(wù)所用到最多的技術(shù)，所以要讓物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的學(xué)生對(duì)這項(xiàng)技術(shù)有所了解，從而為后續(xù)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用服務(wù)開(kāi)發(fā)開(kāi)拓更寬廣的思路。

就目前物聯(lián)網(wǎng)的主要應(yīng)用案例來(lái)看，每個(gè)案例往往是這三層的綜合，所以物聯(lián)網(wǎng)工程的學(xué)生的知識(shí)體系在這三層中離開(kāi)了哪一層都不完整。我們從這三層出發(fā)，梳理出了大致的脈絡(luò)，有了比較清晰的思路，再根據(jù)所定位的學(xué)生的就業(yè)方向予以加入相關(guān)的專業(yè)知識(shí)或者根據(jù)學(xué)生的培養(yǎng)定位增刪一些相關(guān)的內(nèi)容，即可確定相應(yīng)的培養(yǎng)方案。

3 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才就業(yè)方向分析

在人才需求方面，各地政府紛紛上馬物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目，急需大量的物聯(lián)網(wǎng)人才。由于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的一些課程涵蓋了電子、通信和計(jì)算機(jī)三個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，所以學(xué)生的就業(yè)范圍比較廣泛，但是也有有人提出質(zhì)疑，認(rèn)為物聯(lián)網(wǎng)三個(gè)學(xué)科都有所涉及但是哪一個(gè)學(xué)科都沒(méi)有學(xué)精，所以就給物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃提出了問(wèn)題。

目前許多高校往往會(huì)結(jié)合自身的原有學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)某一方面有所側(cè)重，關(guān)鍵是看學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，并且要和當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)特點(diǎn)相結(jié)合，有所側(cè)重，也就是要瞄準(zhǔn)行業(yè)應(yīng)用而開(kāi)展，這樣才能做到有的放矢。

也有專家提出來(lái)了相應(yīng)的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生就業(yè)可從事的行業(yè)主要有[8]：

物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)架構(gòu)師、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)管理員、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)管理員等核心職業(yè)崗位以及物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備技術(shù)支持與營(yíng)銷等相關(guān)職業(yè)崗位；

物聯(lián)網(wǎng)終端系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)；

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)工程師，進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)軟件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)；

無(wú)線傳感網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和管理；

物聯(lián)網(wǎng)在智能系統(tǒng)、普適計(jì)算、工業(yè)控制、信息處理、通訊和管理等領(lǐng)域的應(yīng)用開(kāi)發(fā)和工程實(shí)現(xiàn)；

高等院校和科研院所與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的教學(xué)科研工作。

從以上專家所列出的就業(yè)方向來(lái)看，可以將就業(yè)方向也歸納為硬件、網(wǎng)絡(luò)和應(yīng)用三個(gè)大類，這和以上根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)基本架構(gòu)所描述的知識(shí)體系基本吻合。

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的人才有自身特有的素質(zhì)構(gòu)成，與計(jì)算機(jī)、通信和自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生比較起來(lái)，主要有以下特點(diǎn)[9]：

計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生要么側(cè)重于計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的研究與應(yīng)用，要么側(cè)重于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的組網(wǎng)、管理或者開(kāi)發(fā)，但缺少物聯(lián)網(wǎng)工程應(yīng)用中所必須的傳感、控制、通信等領(lǐng)域的知識(shí)。

通信專業(yè)側(cè)重于使學(xué)生掌握基本的通信原理，但對(duì)物聯(lián)網(wǎng)中所涉及的傳感、嵌入式和應(yīng)用開(kāi)發(fā)涉及較少。

自動(dòng)化專業(yè)雖然對(duì)物聯(lián)網(wǎng)中必須的傳感和控制技術(shù)等有所側(cè)重，但是對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用開(kāi)發(fā)領(lǐng)域涉及較少。

由此可見(jiàn)，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的人才而言，是適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的特點(diǎn)而具備更綜合的專業(yè)素質(zhì)。

4 知識(shí)體系基本構(gòu)成

通過(guò)以上的分析，綜合物聯(lián)網(wǎng)體系架構(gòu)和人才就業(yè)方向的定位，另外與二本層次學(xué)生的特點(diǎn)相結(jié)合，可以歸納出物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學(xué)生的知識(shí)架構(gòu)，歸納總結(jié)如下：

基礎(chǔ)知識(shí)相關(guān)課程：數(shù)學(xué)（高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)）、英語(yǔ)、電工與電子學(xué)（在這門(mén)課中包含有電路分析和模擬電路）、數(shù)字電路、C語(yǔ)言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)組成原理。

專業(yè)必備知識(shí)：物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論、Linux操作系統(tǒng)、Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、RFID技術(shù)與應(yīng)用、傳感器原理與應(yīng)用、單片機(jī)、嵌入式技術(shù)、通信原理、無(wú)線傳感網(wǎng)絡(luò)、云計(jì)算和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)。

專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程：安卓系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、ZigBee課程設(shè)計(jì)、RFID課程設(shè)計(jì)、無(wú)線傳感網(wǎng)課程設(shè)計(jì)。

另外可增加：印制電路板設(shè)計(jì)、數(shù)字信號(hào)處理、EDA等相關(guān)課程，以擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和基本技能。

5 實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展

實(shí)踐教學(xué)模塊有基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)部分和專業(yè)實(shí)踐教學(xué)部分。基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)部分由“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)―綜合設(shè)計(jì)―應(yīng)用創(chuàng)新”三個(gè)層次組成。第一層主要培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，以電子技術(shù)學(xué)習(xí)為主。通過(guò)電子技術(shù)的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握元器件的辨別和使用，結(jié)合專業(yè)課程的教學(xué)，進(jìn)行課程實(shí)驗(yàn)，掌握基本知識(shí)和基本技能等；第二層主要包括各門(mén)課程的課程設(shè)計(jì)、電子綜合設(shè)計(jì)以及先進(jìn)設(shè)計(jì)工具 EDA技術(shù)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及創(chuàng)新意識(shí)；第三層是應(yīng)用創(chuàng)新層，引導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、挑戰(zhàn)杯作品大賽和科研項(xiàng)目等。

專業(yè)實(shí)踐教學(xué)部分注重物聯(lián)網(wǎng)的核心技術(shù)――嵌入式系統(tǒng)技術(shù)。通過(guò)開(kāi)設(shè)硬件設(shè)計(jì)一條線課程（單片機(jī)、嵌入式、RFID技術(shù)、傳感器網(wǎng)絡(luò)）和軟件設(shè)計(jì)一條線課程（C 語(yǔ)言、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、嵌入式操作系統(tǒng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)），使學(xué)生系統(tǒng)掌握嵌入式系統(tǒng)的硬件和軟件設(shè)計(jì)技術(shù)，掌握物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議棧和實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)通信。

6 結(jié) 語(yǔ)

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)由于涵蓋的學(xué)科范圍廣，在學(xué)生知識(shí)體系構(gòu)建方面需要花費(fèi)較大力氣進(jìn)行研究，從物聯(lián)網(wǎng)自身的體系架構(gòu)來(lái)探討物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才所必須的知識(shí)體系，在滿足基礎(chǔ)知識(shí)體系的前提下，結(jié)合相應(yīng)的就業(yè)方向，增加適當(dāng)?shù)奶厣n程，構(gòu)建出適應(yīng)各個(gè)學(xué)校特色的培養(yǎng)方案，從而培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)需求的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]吳國(guó)民，徐秀芳.地方工科院校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的研究[J].現(xiàn)代計(jì)算機(jī)，2011（7）：35-37.

[2]趙學(xué)健.物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案探討[J].科技信息，2013（4）： 63-66.

[3]李仲生，唐杰，黃同成，等.地方本科院校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)探討[J].信息技術(shù)教育與研究，2013（3）：126-128.

[4]潘丹，甘宏.構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程體系的思考與分析[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（1）：68-70.

[5]彭力，謝林柏，吳治海，等.物聯(lián)網(wǎng)工程新專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案研討[J].計(jì)算機(jī)教育，2013（15）：77-81.

[6]劉鵬.物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)探索[J].計(jì)算機(jī)教育，2012（21）：9-12.

篇（11）

0 引言

隨著下一代互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、三網(wǎng)融合等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)不斷完善、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用不斷擴(kuò)大和深入，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的信息產(chǎn)業(yè)急需大批網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)各類技術(shù)人才。為了滿足日益增長(zhǎng)的人才需求，2010年我院在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)中開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)方向，至2014年開(kāi)始招收網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科生。作為西部地方師范院校，與傳統(tǒng)的工科院校相比，不僅在起點(diǎn)與行業(yè)背景上存在著先天劣勢(shì)，在其他方面也存在巨大差距，尤其在實(shí)踐教學(xué)上問(wèn)題特別明顯。

（1）網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)需要各類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，此類實(shí)驗(yàn)室完全建成投入巨大，我院地處西部，經(jīng)費(fèi)有限，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)無(wú)法完全滿足實(shí)踐教學(xué)的需求，導(dǎo)致一些實(shí)驗(yàn)暫時(shí)無(wú)法開(kāi)出。

（2）由于是新興專業(yè)，專職教師偏少，且大多畢業(yè)于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，導(dǎo)致存在因人設(shè)課的現(xiàn)象；同時(shí)由于特別缺乏具有網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師，使得培養(yǎng)的學(xué)生缺少實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

（3）實(shí)踐教學(xué)體系不夠合理，與社會(huì)實(shí)際需求結(jié)合不夠緊密，缺乏創(chuàng)新性、綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)。

（4）學(xué)院缺乏工科背景，與相關(guān)行業(yè)聯(lián)系不夠緊密，導(dǎo)致實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)滯后，校企合作有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

以上問(wèn)題的存在，會(huì)導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力，影響今后的就業(yè)，并且今年我校將向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型，所以改革網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 實(shí)踐教學(xué)改革方案

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革方案必須遵循學(xué)院“建設(shè)特色鮮明的應(yīng)用技術(shù)型綜合大學(xué)”的辦學(xué)理念，以及“培養(yǎng)高質(zhì)量的服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)、文化發(fā)展的應(yīng)用技術(shù)型人才”的辦學(xué)定位，具體包括：

1.1 以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，結(jié)合專業(yè)定位與辦學(xué)思路，設(shè)置實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

遵義師范學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)定位于：“立足黔北，面向全省；面向一線，服務(wù)地方”，培養(yǎng)基礎(chǔ)寬、實(shí)踐強(qiáng)，具有一定工程素養(yǎng)、科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程研究、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、集成、應(yīng)用和管理的應(yīng)用技術(shù)型人才。在這樣的定位下，專業(yè)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，采用“大學(xué)科+小方向”的人才培養(yǎng)模式，分成了“網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與管理”與“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)”兩個(gè)方向。基于此，本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容必須包括數(shù)理基礎(chǔ)、工程基礎(chǔ)、創(chuàng)新素質(zhì)部分，涵蓋計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)與電子技術(shù)等多個(gè)學(xué)科，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)基本原理、基本方法，并包括兩個(gè)專業(yè)方向?qū)嵺`教學(xué)內(nèi)容。

1.2 圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，構(gòu)建多維一體的實(shí)踐教學(xué)體系

多維一體實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系實(shí)際是以課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)、以實(shí)習(xí)/實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)做綜合，以開(kāi)放實(shí)驗(yàn)、科技活動(dòng)、科研訓(xùn)練為補(bǔ)充，以參加各類競(jìng)賽為激勵(lì)手段，分層次培養(yǎng)學(xué)生基本技能、專業(yè)技能、綜合技能和創(chuàng)新技能。在實(shí)踐教學(xué)體系中，基本技能培養(yǎng)由學(xué)科基礎(chǔ)課程課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)以及金工實(shí)習(xí)、電子實(shí)習(xí)等組成；專業(yè)技能培養(yǎng)包括專業(yè)核心課程課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)及學(xué)期專業(yè)實(shí)訓(xùn)；綜合技能培養(yǎng)由各專業(yè)方向綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)、專業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)構(gòu)成；創(chuàng)新技能則涵蓋了科技活動(dòng)、科研訓(xùn)練、各類競(jìng)賽以及資格認(rèn)證等。

1.3 多種手段拓寬實(shí)踐教學(xué)方式

（1）實(shí)踐教學(xué)不僅僅拘泥于課堂教學(xué)、課內(nèi)教學(xué)，可開(kāi)放專業(yè)實(shí)驗(yàn)室作為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有益補(bǔ)充。鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，參與開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)完成教學(xué)計(jì)劃外的綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，參加科技活動(dòng)、科研訓(xùn)練提高自身綜合實(shí)踐能力。

（2）加強(qiáng)與知名網(wǎng)絡(luò)企業(yè)合作。一些知名網(wǎng)絡(luò)企業(yè)具有深厚的行業(yè)背景、成熟的培養(yǎng)體系，特別是實(shí)踐實(shí)訓(xùn)體系非常完善，可引入其培訓(xùn)資源作為教學(xué)計(jì)劃中的專業(yè)任選環(huán)節(jié)，學(xué)生完成企業(yè)教學(xué)內(nèi)容后，既能獲得這部分內(nèi)容的學(xué)分，又能取得企業(yè)相關(guān)資格認(rèn)證，為今后的就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 實(shí)施建議

2.1 加大資金投入，完善校內(nèi)實(shí)踐條件

專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基本保證，專業(yè)目前已有的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室不能完全滿足校內(nèi)實(shí)踐的需求。應(yīng)借助學(xué)院轉(zhuǎn)型及搬遷新校區(qū)的契機(jī)，爭(zhēng)取專項(xiàng)資金，構(gòu)建完善的校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，使學(xué)生在校就能接觸到實(shí)際的工作環(huán)境，縮短就業(yè)適應(yīng)期。

2.2 注重“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)，提高教師工程實(shí)踐能力

要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，首先必須提高教師的工程實(shí)踐能力，所以網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革實(shí)施的關(guān)鍵之一在于“雙師型教師”的培養(yǎng)，具體應(yīng)以“引進(jìn)來(lái)、送出去”為措施。對(duì)于“引進(jìn)來(lái)”，首先是通過(guò)校企合作，聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師來(lái)校任教，其次是通過(guò)與其他高校或研究所合作，邀請(qǐng)高水平專家學(xué)者來(lái)校進(jìn)行講座，最后是給予政策，優(yōu)先引進(jìn)具有工程經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人才；“送出去”則是指定期選派教師到企業(yè)參加工程實(shí)踐、專業(yè)技能培訓(xùn)或到高層次院校進(jìn)行課程進(jìn)修。

2.3 加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)