緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇寄宿制學(xué)校管理范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。
隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，小學(xué)寄宿制學(xué)校管理工作在一定程度上關(guān)系著學(xué)校教學(xué)管理工作的推進，尤其是教學(xué)現(xiàn)代化的今天，寄宿制學(xué)校管理工作的順利開展能給學(xué)校帶來更扎實的教學(xué)基礎(chǔ)。就目前的發(fā)展而言，小學(xué)寄宿制學(xué)校管理工作還存在很多弊端，呈現(xiàn)滯后發(fā)展的態(tài)勢。
一、小學(xué)寄宿制學(xué)校管理存在的問題
隨著時代背景的不斷轉(zhuǎn)化，教育也迎來了特定的機遇與挑戰(zhàn)，隨著教育理念的發(fā)展，小學(xué)寄宿制學(xué)校管理制度不斷完善。但是，管理工作仍存在較大問題，亟待解決。首先是工作運行中存在的問題，我們知道寄宿制學(xué)校管理工作較為復(fù)雜且關(guān)系到學(xué)生的生活安全等方面，因此管理、財務(wù)、后勤、相關(guān)院校等環(huán)節(jié)缺一不可，且需要進行緊密的合作，但是部分學(xué)校管理運行工作不健全，使得寄宿制學(xué)校管理工作脫節(jié)甚至是滯后，這都嚴(yán)重影響了學(xué)生的就學(xué)問題，也阻礙了學(xué)校的發(fā)展。其次，在管理過程中也存在一定問題，部分學(xué)校人員緊缺，面對繁瑣的管理問題，工作人員只能疲勞應(yīng)對，加之，管理分工不明確造成的職能重疊和職位空缺，都讓管理工作陷入困境。最后，辦學(xué)質(zhì)量良莠不齊，也給寄宿制學(xué)校管理帶來了極大的難題。
二、小學(xué)寄宿制學(xué)校管理的核心原則
在開展小學(xué)寄宿制學(xué)校管理工作中，必須堅持一定的教育管理原則，遵循科學(xué)的管理理念，把握學(xué)校發(fā)展的總體方向，實現(xiàn)科學(xué)管理目標(biāo)。
（一）教育為先原則
在開展小學(xué)寄宿制學(xué)校管理工作過程中，首先要遵循教育為先原則，一切工作的開展，都是為了提高教學(xué)水平與質(zhì)量，爭取為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生綜合競爭力，為學(xué)生以后的深入學(xué)習(xí)和多元發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在教育為先理念的指引下，管理教師要在紛繁復(fù)雜的管理工作中找到重點，通過有效的管理，切實提升學(xué)校教育水平。
（二）以學(xué)生為中心原則
在開展小學(xué)寄宿制學(xué)校管理工作過程中，必須以學(xué)生為中心。小學(xué)生由于年齡和家庭特點，具有一定的特殊性，每天都大部分時間待在學(xué)校，更加需要學(xué)校的呵護與關(guān)愛。在這樣的理念指引下，管理教師在開展管理工作過程中，要充分注重學(xué)生的訴求，提升管理的科學(xué)性，盡可能滿足不同學(xué)生的多元化需求，提升管理的總體水平。
三、小學(xué)寄宿制學(xué)校管理工作面臨的新特點
（一）學(xué)生具有復(fù)雜性
小學(xué)生具有一定的特殊性和多元性。在現(xiàn)代勞動力流動格局下，部分學(xué)生的家長都在外打工，學(xué)生住在學(xué)校里，由于缺少親情的呵護，很多學(xué)生容易出現(xiàn)極端表現(xiàn)。另外，小學(xué)生由于受教育條件不同，素質(zhì)也會有較大差距。從經(jīng)濟條件來看，不同學(xué)生之間也會有較大差異。在這樣的情況下，開展小學(xué)寄宿制學(xué)校管理工作也存在一定難度。
（二）工作具有較強的體系性
小學(xué)寄宿制學(xué)校管理工作具有一定的復(fù)雜性和體系性，管理工作有著“牽一發(fā)而動全身”的特點?；诖?，構(gòu)建現(xiàn)代管理體系，對于提升管理水平具有至關(guān)重要的作用。在小學(xué)寄宿制學(xué)校管理體系中，教師承擔(dān)著比較重的管理任務(wù)，既要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)教育工作，同時也要承擔(dān)諸多工作，需要充分發(fā)揮主觀能動性，找準(zhǔn)矛盾點，提升管理工作的科學(xué)性和體系性。
（三）工作受現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)影響較大
近年來，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)開始對社會方方面面都產(chǎn)生深刻的影響。小學(xué)寄宿制學(xué)校管理工作也受到了網(wǎng)絡(luò)的沖擊和影響。不管是小學(xué)的學(xué)生還是教師，都受到網(wǎng)絡(luò)多樣思潮的影響，管理工作呈現(xiàn)出復(fù)雜化的趨勢，具有一定的復(fù)雜性。如何在網(wǎng)絡(luò)時代保障教育發(fā)展方向的正確性，是寄宿制學(xué)校管理工作需要重點考慮的問題。
四、創(chuàng)新小學(xué)寄宿制學(xué)校管理的策略
（一）強化教學(xué)管理
在開展小學(xué)寄宿制學(xué)校管理工作時候，要將教學(xué)管理作為工作中心，著力提升教學(xué)水平，在進行決策和相關(guān)工作過程中，要充分整合教學(xué)資源，優(yōu)化配置教師結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)的總體水平，同時也要兼顧平衡性。由于小學(xué)師資力量相對較為薄弱，在這樣的情況下，更需創(chuàng)新工作理念，要努力做到教育的平衡，讓更多學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)教育，為學(xué)生以后的深入學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
（二）充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展管理
在小學(xué)寄宿制學(xué)校管理實踐中，必須注重網(wǎng)絡(luò)管理的重要性，盡可能利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升管理的科學(xué)性和體系性，提高管理效率。在管理過程中，現(xiàn)代很多小學(xué)也建立起了自己的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，要強化網(wǎng)絡(luò)資源的利用效率，一方面利用網(wǎng)絡(luò)豐富管理體系，同時也要利用網(wǎng)絡(luò)提高管理的總體效率。管理教師在強化自身信息化管理水平的同時，要發(fā)揮示范帶頭作用，提高學(xué)生的信息化利用能力，實現(xiàn)小學(xué)寄宿制學(xué)校的科學(xué)化管理。
（三）學(xué)校要著力做好培訓(xùn)工作
小學(xué)寄宿制學(xué)校管理工作具有復(fù)雜性，對于具體工作，很多工作都需要管理教師去落實。基于此，學(xué)校要想提升班主任管理水平，就必須做好教師的培訓(xùn)工作，幫助管理教師準(zhǔn)確領(lǐng)悟?qū)W校管理精神，精準(zhǔn)落實學(xué)校決策。有條件的學(xué)?？梢圆扇 罢堖M來”和“走出去”兩種方式，一方面，讓有先進管理經(jīng)驗的外校老師來學(xué)校開展座談和培訓(xùn)，提高教師水平，同時也要積極組織教師外出學(xué)習(xí)。
五、結(jié)語
綜上所述，小學(xué)寄宿制學(xué)校管理不是一個孤立性的工作，而是一個系統(tǒng)工程。在管理體系中，尋求有效的管理方式與方法，是開展好小學(xué)教育工作的保障?；诖?，要不斷創(chuàng)新管理理念，在充分考慮學(xué)生特點和教育特點的基礎(chǔ)上，找到最科學(xué)、合理的寄宿制學(xué)校管理方式，實現(xiàn)現(xiàn)代素質(zhì)教育目標(biāo)。
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中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-150-02
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，教育布局的調(diào)整，加之受藏區(qū)地理位置影響，諸多學(xué)生離家較遠(yuǎn)，所以越來越多的家長要求讓孩子寄宿在學(xué)校。因此，住校生管理的工作就顯得尤為重要。下面我在藏區(qū)寄宿制學(xué)校管理方面淺談幾點不成熟的看法：
一、突出特色，明確思路
比如我西俄洛鄉(xiāng)農(nóng)牧民居住分散，為了解決偏遠(yuǎn)村寨農(nóng)牧民子女上學(xué)難的問題，保證學(xué)生進得來、留得住、學(xué)得好，讓家長放心，學(xué)校應(yīng)盡力為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，明確提出了“突出當(dāng)?shù)靥厣?、彰顯以人為本”的辦學(xué)思路。為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性和教學(xué)的持續(xù)性，學(xué)校要加強與學(xué)生家庭、鄉(xiāng)黨委、政府的溝通與聯(lián)系，攜同多方力量，共同解決家長送子女積極性不高、學(xué)生流失、遲到、早退、曠課、逃課等問題，把學(xué)校辦成學(xué)生之家，家長、社會放心之所。
二、建章立制，加強制度建設(shè)
辦寄宿制學(xué)校的目的是整合資源，提高教育質(zhì)量，推進農(nóng)牧區(qū)教育發(fā)展。為此，應(yīng)明確提出“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念，切實加強內(nèi)部管理。
1、加強教師管理。學(xué)校首先應(yīng)從提高教師的政治素質(zhì)入手，建立健全政治理論學(xué)習(xí)制度，加強對教師的政治思想教育，增強其敬業(yè)意識和使命感、責(zé)任心，使其自覺做到愛崗敬業(yè)，一心撲在教育事業(yè)上。同時，建章立制，以制度約束人，制定《教學(xué)常規(guī)管理辦法》、《教師業(yè)績評價辦法》、《教師崗位責(zé)任制》、《寄宿生管理教師責(zé)任制》等各項規(guī)章制度。
學(xué)校在各項規(guī)章制度的制定與實施中力爭做到情感上尊重師生，在工作與生活上關(guān)心師生，關(guān)心他們的需要，營造領(lǐng)導(dǎo)與教師之間、教師與學(xué)生之間、同事之間彼此相互尊重、信任、相互理解支持的和諧氛圍，盡力為教師敬業(yè)營造一種安心、舒心的工作環(huán)境。
2、加強常規(guī)管理。按照上級主管部門的要求，結(jié)合實際，切實加強常規(guī)管理，建章立制，制定《作息制度》、《門衛(wèi)制度》、《食堂衛(wèi)生制度》、《財務(wù)管理制度》、《寄宿生行為準(zhǔn)則》等一系列規(guī)章制度，并完善監(jiān)督機制，狠抓制度落實，使寄宿制教育基本步入規(guī)范化、正規(guī)化管理軌道，保證寄宿制教育各項工作的正常運行。
3、改善辦學(xué)條件，營造良好的環(huán)境。寄宿制教育的關(guān)鍵是改善辦學(xué)條件，完善相應(yīng)的設(shè)施，使學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。為此，學(xué)校應(yīng)積極爭取上級相關(guān)部門的支持，在政府和主管部門的支持下，修建和改善教學(xué)綜合樓、師生宿舍樓、辦公綜合樓、學(xué)生食堂，購置床及配套的棕墊、床單、被子、枕頭等，建起實驗室、圖書室、少先隊活動室、陳列室、儲藏室，改善辦學(xué)條件。同時，綠化環(huán)境，美化校園。組織師生種花、種草、植樹，美化校園、凈化校園，盡力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校要經(jīng)常開展符合學(xué)生實際的文體活動，每年除組織開展豐富多彩的“五四”、“六一”、“十一”慶?；顒游乃囇莩鐾?，平時開展符合學(xué)生實際特點的文體活動，豐富學(xué)生的課外生活，盡力為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，讓學(xué)生在愉悅、舒心的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，使學(xué)生有一種勝似在家之感，真正做到讓學(xué)生進得來、留得住、學(xué)得好，并讓家長放心。
4、加強財務(wù)管理。學(xué)校應(yīng)健全財務(wù)管理機制，落實專兼職人員，強化財務(wù)管理，統(tǒng)一開支，日結(jié)月清，賬目清楚，公開上墻。并要求炊事員用心安排一日三餐，做到衛(wèi)生可口。
5、落實四保證機制。學(xué)校要始終把學(xué)生安全放在第一位，制定《學(xué)校安全制度》和《突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案》，并與各班簽訂《安全責(zé)任書》，落實責(zé)任，各班班主任具體抓，科任老師協(xié)助抓。從日常起居到課外活動，從冬天生火到夏天游泳，均有具體的安全制度，做到排除安全隱患，防止安全事故的發(fā)生。學(xué)校要把保證學(xué)生健康成長作為抓好農(nóng)牧區(qū)寄宿制教育的前提，從在校行為到公共場所的言行舉止，從身心健康到學(xué)習(xí)文化知識的能力培養(yǎng)，均要有量化管理要求，并且要與老師的晉級、評先進等掛勾，從機制上為學(xué)生的健康成長提供保障。把教育質(zhì)量和學(xué)生合格率作為寄宿制教育的立足點，制定相應(yīng)的量比管理辦法，實行老師跟班制和階段跟班制，狠抓教育質(zhì)量，強化合格率保證措施，
以人為本，切實保證每位學(xué)生成為合格生，從而保證入學(xué)率和畢業(yè)率。
三、以人為本，向?qū)W生捧獻(xiàn)“六心”
寄宿制教育的特點就是解決偏遠(yuǎn)農(nóng)牧民子女上學(xué)難問題，而寄宿制學(xué)生一般都年齡小，他們在正需要父母關(guān)愛年齡階段離開父母到新的環(huán)境學(xué)習(xí)、生活，這就要求學(xué)校針對寄宿制學(xué)生的特點，營造母愛和父愛的家庭氣氛，關(guān)心他們的身心健康，千萬不能造成寄宿制學(xué)生母愛、父愛心靈上的缺失。為此，學(xué)校要在堅持以人為本的同時，在寄宿制學(xué)生管理中堅持向?qū)W生捧獻(xiàn)“六心”。
1、愛心。學(xué)校要明確要求各班班主任和管理教師要像父母一樣，給予學(xué)生慈父母般的愛，要從學(xué)習(xí)、生活、家庭等方方面面，給予他們無私的愛。
2、耐心。寄宿制學(xué)生往往都來自偏遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)，大部分不懂漢語，難以交流，加之離開父母來到陌生的環(huán)境，既有不適應(yīng)環(huán)境的一面，更有陌生之感。為此學(xué)校要求班主任和管理教師要有足夠的耐心，盡力做好教育和引導(dǎo)工作，使之適應(yīng)新的學(xué)生、生活環(huán)境。
3、細(xì)心。學(xué)校要求班主任和管理教師要關(guān)注每一個學(xué)生，善于察言觀色，對寄宿制學(xué)生的學(xué)習(xí)、興趣、個性、家庭狀況都要了如指掌，即使是安床位、安座位都要照顧學(xué)生的實際，做到細(xì)心。
4、信心。學(xué)校鼓勵班主任和管理教師在工作中遇到困難不要氣餒，要有信心。要善于與寄宿制學(xué)生交朋友，隨時關(guān)注后進生，肯定他們微小的進步，重樹他們的自信心。在此基礎(chǔ)上，采用走出去和把家長請進來共同做好學(xué)生思想工作等辦法，探索學(xué)校與家長互動的教育模式，共同促使學(xué)生健康成長。
5、童心。針對低年級寄宿制學(xué)生的實際和特點，學(xué)校要要求班主任和管理教師要善于轉(zhuǎn)換自己的角色，做學(xué)生的知心朋友，樂于傾聽學(xué)生訴說，設(shè)身處地為學(xué)生排擾解難，與他們做知心朋友。
6、責(zé)任心。學(xué)校要要求班主任和管理教師應(yīng)有對學(xué)生教育終身負(fù)責(zé)的思想，要對學(xué)生、對家長、社會負(fù)責(zé)，做寄宿制學(xué)生的管理工作不能拖拉、放任、推卸、流于形式，責(zé)任心要強。
“不以規(guī)矩，不成方圓”“規(guī)者，正圓之器;矩者，正方之器”“無規(guī)不成圓，無矩不成方”。這些耳熟能詳?shù)拿愿嬲]人們立身處世，必須遵守一定的準(zhǔn)則和法度。教師的職責(zé)是教書育人，更應(yīng)該是育人教書。只有先做好人，形成好的習(xí)慣、好的人生觀，才能更好地生活、學(xué)習(xí)，才能獲得更好的發(fā)展。
規(guī)范班主任制度 開學(xué)之初，即召開班主任工作會議討論班主任工作制度。班主任制度不能太復(fù)雜，德、能、勤、績四塊內(nèi)容要簡潔明了。做到一周一公示，一周一總結(jié)、一月一匯總。
注重班主任工作的幾個重要節(jié)點 教師是一支特殊的群體，正是學(xué)高為師，身正為范，而班主任更是與學(xué)生接觸最多的教師，更應(yīng)該做到教師無小節(jié)、處處皆育人。管理中更應(yīng)在早起、一課、兩操、三餐、晚就寢五個環(huán)節(jié)上下功夫、嚴(yán)要求。例如：學(xué)生出操時不允許圍在一起談?wù)搯栴}，應(yīng)該站到班級隊伍的后面或前面指導(dǎo)或督促學(xué)生做操，最好與學(xué)生一起做操，即有助于身體的鍛煉，又有助于對學(xué)生示范作用及態(tài)度教育，更有助于班主任與學(xué)生的感情融合。學(xué)生晚就寢前夕，班主任必須進入學(xué)生的宿舍指導(dǎo)督促學(xué)生洗漱，其間可以督促養(yǎng)成許多好的習(xí)慣。比如，學(xué)生快速洗漱的良好衛(wèi)生習(xí)慣，確保每位學(xué)生能做到洗臉、洗腳、三天洗一次頭;物品整理習(xí)慣，睡前整理被子;督促學(xué)生帶足生活用品，如每周帶一卷手紙、冬天帶一個唇油等。這些看似平常的舉動，卻能深層次地了解學(xué)生之間的矛盾、學(xué)習(xí)情況和家庭情況等，長久地堅持就會獲得學(xué)生的尊重，贏得學(xué)生的愛戴，學(xué)生更愿意與班主任分享個人的秘密。
多討論溝通、重細(xì)節(jié)、常指導(dǎo) 每個學(xué)期應(yīng)多組織班主任對班級管理的研討活動，研討的內(nèi)容包括：環(huán)境衛(wèi)生的安排、公物管理、路隊的人員站位安排、班級座位的安排、班級文化的布置等，這樣既能促進班主任之間的管理心得交流，又能增進班主任之間的人際關(guān)系，更能提高班主任的管理水平。例如：在班級環(huán)境衛(wèi)生的安排上，筆者所在學(xué)校達(dá)成的一致做法是，先由班主任對班級的教室、男女生宿舍、清潔區(qū)的衛(wèi)生區(qū)域作統(tǒng)籌具體的分配;然后制成任務(wù)簽，由學(xué)生有序地抽簽，形成班內(nèi)值日表。這樣既公平又不扯皮，同時對學(xué)生進行良好的意志教育――一件正確的事堅持?jǐn)?shù)年，必得好處。又如：筆者所在學(xué)校對于學(xué)生座位安排形成的一致做法是，各班級一定要遵循四條原則。一是眼睛、耳朵有問題的同學(xué)優(yōu)先照顧;二是前后順序按照個子高低排列;三是力爭達(dá)到95%以上的同學(xué)滿意;四是一個月后南北互換座位。這樣一視同仁，沒有絲毫的人情摻雜其中，避免了班主任處理人際關(guān)系的難處，做到公平、公正，更能贏得學(xué)生的認(rèn)可，樹立了班主任處理班務(wù)的公正性。
重制度、抓常規(guī)、常督促
明確中學(xué)生守則，先誦后考再落實 學(xué)習(xí)需要規(guī)范，成長也需要規(guī)范，但是師生們身邊不守規(guī)矩的例子卻俯拾皆是：有的同學(xué)穿奇裝異服，留怪異發(fā)型;有的亂丟垃圾，上課吃零食，下課大聲喧嘩、打鬧，在自習(xí)課隨意說話;有的遲到、曠課，甚至遛出校外上網(wǎng)吧;有的吹口哨、相互謾罵、諷刺打擊同學(xué);有的未經(jīng)允許，擅自出入校園。這些違規(guī)亂紀(jì)的現(xiàn)象，輕則會使學(xué)生成績下降，重則會使學(xué)生誤入歧途，其后果是不堪設(shè)想的。造成這些情況的主要原因是學(xué)生不能做到有法可依。筆者所在學(xué)校在學(xué)生入學(xué)時，就利用班主任的班會課及晨讀的時間，讓學(xué)生更好地背誦中學(xué)生守則10條、中學(xué)生日常行為規(guī)范40條，然后由政教處組織學(xué)生考試評比，保證知曉率100%，最后在日常生活中落實。
有序巡查、及時通報、抓實學(xué)生一日常規(guī) 筆者所在學(xué)校實行由值周教干與學(xué)生會組成的雙督查制度。對早讀、午休自習(xí)課的紀(jì)律、 做早操表現(xiàn)、課堂紀(jì)律的遵守、課堂情況記錄、晚就寢的紀(jì)律等進行督查，做到當(dāng)天通報，隔天總結(jié)。如早讀，在老師來之前，各科課代表是否督查朗讀課文情況;自習(xí)課，各班學(xué)生是否安安靜靜地上自習(xí)，是否有下位等情況;在升旗的時候，同學(xué)們站隊是否做到快、靜、齊，是否有飽滿的熱情和向上的精神。這些情況的督查到班，給同學(xué)們一種意識――“走出去，你不再代表自己，你的一言一行將代表整個班級”，使學(xué)生們形成良好的集體榮譽感。
利用班會課，做好學(xué)生思想教育工作 德育處每年要對學(xué)生的安全教育、習(xí)慣教育、常規(guī)教育作統(tǒng)籌的規(guī)劃。比如，筆者所在學(xué)校本學(xué)期德育工作，主要是抓好學(xué)生上下樓梯的安全教育、防震減災(zāi)教育、火災(zāi)中自救與互救教育、防溺水教育、運動中安全教育、就餐安全教育等13項安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的做人習(xí)慣、禮儀習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、飲食習(xí)慣、運動習(xí)慣等9項習(xí)慣教育，以及兩操教育、就寢紀(jì)律教育、如廁教育、集會禮儀教育等8項常規(guī)教育。同時，利用學(xué)校的示范性心理咨詢室做好個別同學(xué)的思想工作。有一點讓筆者體會很深：就是盡量不對學(xué)生大發(fā)脾氣，有力度的批評是需要的。當(dāng)某些很讓筆者生氣的事發(fā)生后，常采取冷處理，先不找學(xué)生談話，等自己冷靜下來并已想好怎么談話后再找學(xué)生談。這時班主任心平氣和，思路清晰，與學(xué)生談話往往能達(dá)到良好的效果。
確保德育活動系列化
發(fā)揮校園廣播的優(yōu)勢，讓學(xué)生感受多樣的教育 江蘇省教育現(xiàn)代化的率先實現(xiàn)，使學(xué)校的硬件設(shè)施有很大的提升。筆者所在學(xué)校充分利用校園廣播系統(tǒng)對學(xué)生開展兩周一歌活動：學(xué)校選取一些適合學(xué)生誦唱的歌曲在課余時間循環(huán)播放，要求學(xué)生學(xué)唱校園歌曲，每兩周檢查一次;大課間活動時開放校園廣播由學(xué)生自行組織，既增加了學(xué)生的興趣，又鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。比如，錢文忠教授講解的《弟子規(guī)》，就深受學(xué)生們的喜愛。
有計劃地設(shè)置德育課程，開展豐富的德育活動 在切實抓好常規(guī)管理工作的同時，學(xué)校還根據(jù)學(xué)生思想實際和工作特點，結(jié)合上級布置的相關(guān)工作，開展一系列的德育活動，比如，學(xué)雷鋒守規(guī)范活動、清明祭掃活動、女生青春期教育、關(guān)愛空巢老人活動、母親節(jié)活動、讀書征文活動、藝術(shù)節(jié)、學(xué)習(xí)節(jié)活動、社會實踐性活動等。這些系列活動的開展、評比，加強了對學(xué)生的愛國主義的教育、集體主義，豐富了學(xué)生的精神生活，同時增強了班級的凝聚力。學(xué)校還根據(jù)德育工作的規(guī)劃藍(lán)圖，聘請市教科所專家作專題報告，聘請市青少年輔導(dǎo)中心的老師作心理健康專題知識講座等，例如，每年3月，是本校學(xué)雷鋒月，是以雷鋒團的精神為指針，以進一步加強思想道德建設(shè)，全面提高中學(xué)生基礎(chǔ)文明素質(zhì)為目標(biāo)，教育與引導(dǎo)中學(xué)生積極投入學(xué)雷鋒活動，堅持崗位學(xué)雷鋒、校園樹新風(fēng)，樹立關(guān)愛他人的思想觀念，努力建立優(yōu)良校風(fēng)和優(yōu)良學(xué)風(fēng)，把學(xué)雷鋒精神、爭做社會好少年、文明在校園教育推向新的階段。
一、管理體系不完善，管理上缺少成熟的經(jīng)驗和規(guī)范
在以前就近入學(xué)制度下，義務(wù)教育辦學(xué)呈散點形式存在，許多學(xué)校或教學(xué)點根本不存在寄宿生，即便在個別鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校有為數(shù)不多的寄宿生，但由于人數(shù)不多，管理上幾乎不存在難度和壓力，學(xué)校也沒有形成寄宿制管理的完善體系。而近年來隨大規(guī)模的資源優(yōu)化整合和集中辦學(xué)，寄宿制學(xué)校規(guī)模迅速擴大，寄宿生人數(shù)急劇增大。就我區(qū)許多農(nóng)村寄宿制學(xué)?，F(xiàn)有情況來看，以前有寄宿生數(shù)十人或百人左右的學(xué)校，現(xiàn)在寄宿生突然增至數(shù)百人，這種規(guī)模迅速擴大現(xiàn)象與學(xué)校在管理體系建設(shè)上準(zhǔn)備不足形成了明顯落差，由于缺乏完善的管理體系、經(jīng)驗與規(guī)范，造成寄宿生的管理跟不上，影響到教育質(zhì)量和教學(xué)秩序，甚至存在較大的安全隱患。
解決對策：學(xué)校首先應(yīng)該采取有力措施，健全各項管理制度，構(gòu)建相應(yīng)的管理體系。第一，要建立健全制度保障。比如寄宿學(xué)生日常行為規(guī)范，從衛(wèi)生、紀(jì)律、作息等方面制定宿舍標(biāo)準(zhǔn)及行為規(guī)范，教育引導(dǎo)和制約學(xué)生的在校行為，形成良好的生活秩序。第二，要完善公寓管理體系。譬如成立公寓部，對應(yīng)年級組，實行責(zé)任包干；成立學(xué)生工作部公寓分部，培訓(xùn)學(xué)生部相關(guān)成員，積極開展學(xué)生自治管理；成立公寓安全工作小組，制定安全管理條例和各種應(yīng)急預(yù)案，開展安全管理培訓(xùn)、安全預(yù)防宣傳、安全隱患排查、緊急疏散及應(yīng)急救助工作；建立住宿學(xué)生管理考核檔案，實行量化考核，考核結(jié)果可與發(fā)放寄宿生生活補助掛鉤；對于有心理障礙、殘疾、單親、特困、留守等情況的學(xué)生，應(yīng)建立專門檔案，安排輔導(dǎo)教師定期交流溝通，多關(guān)愛，多幫助，引導(dǎo)其健康成長。第三，重視并充分認(rèn)識寢室文化建設(shè)的重要性。加大對寢室文化建設(shè)的資金投入，改善學(xué)生的住宿條件，從物質(zhì)上保證寢室物質(zhì)文化建設(shè)，從制度上保證寢室衛(wèi)生有序的行為文化建設(shè)。要充分發(fā)揮學(xué)生在寢室文化建設(shè)中的主導(dǎo)作用。學(xué)生一般都有較強的自我表F欲望，愿意以各種方式展示自己的才華。讓學(xué)生參與寢室管理，最大限度地發(fā)揮學(xué)生積極性的一面，限制其消極的一面。在加強寢室內(nèi)部建設(shè)時，要加強對寢室長的培養(yǎng)和教育，注重提高他們的素質(zhì)和能力，使他們學(xué)會有效的管理，善于調(diào)節(jié)寢室成員的人際關(guān)系，營造濃郁的公寓寢室文化氛圍。開展“愛舍如家”各項活動，進行樣板宿舍、優(yōu)秀宿舍、愛舍標(biāo)兵等評選活動，創(chuàng)造溫馨和諧、安全舒適的生活氛圍。
二、生活教師配置跟不上，教師崗位轉(zhuǎn)型觀念滯后，管理水平較低
〔文章編號〕 1004―0463（2014）20―0027―01
在寄宿制學(xué)校，寄宿生管理工作尤為重要，如果這項工作沒有做好，就會直接影響學(xué)校的教育教學(xué)工作。而對于直接參與這項管理的政教工作者，不得不面對寄宿生數(shù)量多、事務(wù)雜、行為養(yǎng)成亟待提高、學(xué)校管理人員緊缺、管理難度大等情況。因此，除了建立健全學(xué)校管理制度規(guī)范外，在寄宿生管理中，努力營造“家”的氛圍，讓寄宿生對學(xué)校的一草一木、點點滴滴中都能體悟到“家”的味道，找尋到“家”的溫馨感覺。將“家”的意念植入學(xué)校，把寄宿生管理變?yōu)椤凹彝ァ笔焦芾?，使師生?lián)系變?yōu)椤袄页！笔浇涣鳎箮熒P(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝H朋鄰里”相處。創(chuàng)建特色管理之路，才是寄宿生管理中最有力的方式。
一、學(xué)校是成長之“家”
學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是使每一個學(xué)生全面發(fā)展。因此學(xué)校要營造“家園、樂園、花園、學(xué)園”的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生“自立、自信、自控、自學(xué)”的能力，使學(xué)生“學(xué)習(xí)上自主，行為上自尊，生活上自強”，真正讓學(xué)生“學(xué)生活的知識，學(xué)生存的技能，悟生命的意義”。
寄宿學(xué)生24小時都在學(xué)校，因此，從養(yǎng)成教育入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和獨立生存能力是寄宿生教育的第一步。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、生活老師要有計劃地到宿舍與學(xué)生談心，讓學(xué)生感受到家的溫馨。生活老師與學(xué)生住在一起，要按時檢查各個寢室的情況，督促學(xué)生及時睡覺、起床，管理學(xué)生日常行為，要使學(xué)生養(yǎng)成食堂排隊就餐、不浪費糧食、按時進班自習(xí)等好習(xí)慣。陶行知先生說：“大凡生而好學(xué)為上，熏染而學(xué)次之，督促而學(xué)又次之，最下者雖督促不學(xué)。生而好學(xué)和督促不學(xué)的人究竟少數(shù)，大多數(shù)得到相當(dāng)熏染、督促就肯學(xué)了?！痹诠芾碇形覀儼l(fā)現(xiàn)，當(dāng)前學(xué)生之所以不肯努力求學(xué)的緣故，大多是由于學(xué)校里缺少學(xué)問上的熏染和督促的力量。熏染和督促兩種力量比較起來，尤以熏染為更重要。所以，學(xué)校管理要致力于營造適合學(xué)生成長的良好的“家庭”氛圍，使學(xué)生在擁有濃厚文化氣息的環(huán)境中健康成長。
二、年級是成功之“家”
“沒有規(guī)矩，不成方圓”，制度是一個學(xué)校搞好管理工作的前提和保障。隨著學(xué)校寄宿生人數(shù)的持續(xù)增多，管理難度進一步加大，因此要根據(jù)寄宿生特點制定適合推動持續(xù)發(fā)展、可行性強的制度，確保管理工作有序、有效開展。要充分挖掘和發(fā)揮年級組“家”的作用，整個年級是一個大家庭，每個班級又是一個小家庭。各年級班主任要依據(jù)學(xué)校制定的《寄宿生管理細(xì)則》等制度，創(chuàng)造性地管理各自的“家庭”，用賞識、激勵等手段讓學(xué)生充分享受成功。一方面要讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主體作用，參與班級、宿舍各項工作的管理，制定方案，落實行動，享受管理樂趣;另一方面可評選各類星級學(xué)生，用閃亮的照片配上精美的的頒獎詞，粘貼在學(xué)校櫥窗，讓學(xué)生充分享受成功的樂趣。以放大的眼光發(fā)現(xiàn)美，以欣賞的目光激勵學(xué)生，以積極的心態(tài)宣傳學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造一片藍(lán)天，他們肯定會飛得更高、更遠(yuǎn)。
三、班級是學(xué)習(xí)之“家”
中圖分類號：G637 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
文章編號：1671-489X（2016）21-0154-03
1 前言
天祝藏族自治縣石門鎮(zhèn)中心小學(xué)是全鎮(zhèn)唯一一所寄宿制完全小學(xué)，有學(xué)生130名，承擔(dān)著鎮(zhèn)政府所在地及周圍近10個牧業(yè)村的小學(xué)教育任務(wù)。以學(xué)校所在地為中心，輻射半徑大約為10公里，屬純牧業(yè)區(qū)，在此范圍內(nèi)的學(xué)生，50%以上無法走讀，需要住宿。
2 寄宿制學(xué)校的優(yōu)勢
雖然農(nóng)村地區(qū)的寄宿制條件、教育環(huán)境比較差，但寄宿制帶來的好處是顯而易見的。
辦好寄宿制，有利于解決農(nóng)村學(xué)生上學(xué)困難 石門鎮(zhèn)中心小學(xué)大部分學(xué)生居住分散，上學(xué)交通不便、存在安全隱患。辦好寄宿制，可以免除學(xué)生上學(xué)因路途遙遠(yuǎn)而輟學(xué)的情況發(fā)生，確保了農(nóng)村廣大適齡兒童依法受完規(guī)定年限的義務(wù)教育，有利于鞏固“兩基”成果。
辦好寄宿制，有利于自立能力的培養(yǎng) 實踐表明，寄宿學(xué)生走出校門后，在自立能力方面完全優(yōu)于走讀學(xué)生，在生活環(huán)境變化的情況下，有住校經(jīng)歷的學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力非常強，情緒、意志等很少因外界條件的變化而受到影響。因此，在青少年成長過程中，寄宿制對于他們的自立能力的培養(yǎng)是有好處的。同時可以豐富學(xué)生的課余生活，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
辦好寄宿制，有利于提高學(xué)習(xí)成績 住校的學(xué)生，除吃飯、休息時間，其余時間都可以直接與教師接觸，完全有自由支配的時間用以學(xué)習(xí)，每天要比走讀學(xué)生多學(xué)習(xí)1～2小時。而且在學(xué)校組織的晚自習(xí)上，還有教師講解輔導(dǎo)，通過長期的日積月累，學(xué)習(xí)成績提高較快。
辦好寄宿制，有利于學(xué)生的管理 住校生完全是在一個半封閉的環(huán)境中生活，每天的生活和學(xué)習(xí)，基本上是在教師的管理范圍之內(nèi)，各種規(guī)章制度能夠全面貫徹落實，從而完全消除了學(xué)生抽煙、喝酒、打架斗毆等不良現(xiàn)象的發(fā)生，這也就消除了學(xué)校對借宿校外學(xué)生管理的盲點，教育效果良好。
辦好寄宿制，有利于解除學(xué)生家長的后顧之憂 實踐表明，寄宿生由于在學(xué)校有嚴(yán)格的管理制度，有較好的住宿設(shè)施與服務(wù)體系，更重要的是有一支愛崗敬業(yè)的教師隊伍，因此，家長特別愿意讓自己的孩子在這樣的學(xué)校讀書，在一定程度上解決了留守兒童接受教育的問題，有利于推進新農(nóng)村建設(shè)。
3 寄宿制學(xué)校管理中存在的問題
分散居住，管理難度增大 由于校園內(nèi)宿舍不夠，部分學(xué)生借租民房寄宿，但散居于校外的寄宿學(xué)生與房東常發(fā)生矛盾；學(xué)生中有抽煙、喝酒等現(xiàn)象，違規(guī)違紀(jì)人數(shù)直線上升；偷竊等事屢屢發(fā)生，周圍的居民怨聲載道；學(xué)校教師也由于受到諸多方面因素的限制，很難完全、及時地了解校外寄宿生的一舉一動，實際上這是學(xué)校對學(xué)生管理中的一個盲點。這一現(xiàn)狀成為發(fā)展寄宿制學(xué)校的一個亟待解決的問題。
資金投入不足，阻礙學(xué)校的發(fā)展 由于天祝藏族自治縣天?？h石門鎮(zhèn)經(jīng)濟發(fā)展滯后，農(nóng)牧民收入不高，對學(xué)校的資金投入有限，因此需要建立農(nóng)村寄宿制學(xué)生生活保障制度，通過減免生活費，較好地解決農(nóng)村學(xué)校寄宿學(xué)生的食宿問題。由社會力量投資硬件設(shè)施建設(shè)，學(xué)校負(fù)責(zé)管理，是今后發(fā)展寄宿制學(xué)校的一個方向。
教師擔(dān)任多種角色，增加工作強度 寄宿學(xué)生一年有240天左右的時間是在學(xué)校度過的，在校時間是全年總時間的2/3。再從農(nóng)村的實際情況來看，有80%以上的學(xué)生家長，每年總有一方要出外打工，不少家長只是開學(xué)初把學(xué)生送到學(xué)校，就算完成了任務(wù)，所以學(xué)校教師，除教師身份以外，實際上還擔(dān)任著“準(zhǔn)”家長的角色。
家長遠(yuǎn)離學(xué)校，規(guī)范化管理受約 大規(guī)模的農(nóng)民工進城，導(dǎo)致出現(xiàn)許多留守兒童無法照顧的問題。針對這些留守兒童，應(yīng)該改革教育服務(wù)體系，真正將留守兒童在不利的環(huán)境中組成一個互相幫助的集體、一個積極向上的新“家庭”。可是，教育觀念、教育內(nèi)容、教育方法沒有去適應(yīng)這種變化，是鄉(xiāng)村教育領(lǐng)導(dǎo)、每位校長、每位教師應(yīng)當(dāng)反思的問題。
4 寄宿制學(xué)校管理的途徑
隨著教育改革的不斷深化，優(yōu)化教育資源，調(diào)整中小學(xué)布局，實行集中辦學(xué)，這樣就使更多的學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)校。如果不采取科學(xué)的管理方法，不但使寄宿學(xué)生的學(xué)習(xí)成績下降，而且會造成學(xué)生流失，影響學(xué)校的辦學(xué)，普及“九年義務(wù)教育”也會成為一句空話。所以，辦好寄宿制學(xué)校將是解決天祝藏族自治縣石門鎮(zhèn)農(nóng)牧區(qū)學(xué)生就學(xué)的一種有效途徑。
解決寄宿生的膳食問題是搞好寄宿生管理的第一要務(wù) 雖然前幾年已解決了寄宿生膳食的“溫飽”問題，但是學(xué)校不能滿足于現(xiàn)狀，要力求上進，全面改善寄宿生的食宿條件。石門鎮(zhèn)中心小學(xué)積極采取“兩免一補”措施，為寄宿學(xué)生提供了有營養(yǎng)的早餐和午餐。早餐以牛奶、豆?jié){、雞蛋、蘋果、饅頭為主，午餐主食加炒菜，以滿足當(dāng)?shù)貙W(xué)齡兒童的口味。食堂提供的食物種類豐富、營養(yǎng)搭配，綠色食品、膳食平衡成為學(xué)生飲食的“主旋律”。住宿生不但能吃飽，還能吃好，即吃出營養(yǎng)、吃出文化、吃出健康。
經(jīng)緯交織，完善管理機制 “抓管理，以人為本；促質(zhì)
量，制度為繩”。石門鎮(zhèn)中心小學(xué)宿舍的管理主要依照“四條線”的管理模式進行。
以“宿舍管理制度”為準(zhǔn)則的第一條線，構(gòu)成宿舍管理的“經(jīng)線”，這既是學(xué)校對管理員工作的要求和目標(biāo)，也是學(xué)生在宿舍中必須遵守的行為規(guī)范。
以“宿舍檢查制度”構(gòu)成管理的第二條“經(jīng)線”，從規(guī)范管理員工作的角度出發(fā)，要求管理員從早、中、晚對宿舍進行檢查，檢查要周密、細(xì)致，避免對宿舍管理的放任自流。
以“宿舍周量化考核制度”為主的第三條線構(gòu)成宿舍管理的第一道“緯線”，從管理W生，增強學(xué)生的競爭意識、集體榮譽感的角度，與前兩道“經(jīng)線”交織。它把“宿舍管理制度”中的各項內(nèi)容進行量化，由學(xué)校組織進行打分評比。
俗話說得好：“吃飽肚子不想家。”學(xué)校的后勤保障是第二道“緯線”，這條線至關(guān)重要?；鹨?，飯要吃飽，只有吃得飽、住得暖，學(xué)生才能安下心來，把心思用到學(xué)習(xí)上，真正做到“留得住”。
學(xué)校的后勤管理這四條線決不能忽視，只有把這四條管理的線有機地結(jié)合起來，才能把寄宿生管理的“經(jīng)緯網(wǎng)”織得更加細(xì)密，把工作做得更加周到。
轉(zhuǎn)變觀念，提高管理素質(zhì)
1）管理人員必須有較高的責(zé)任心。寄宿生管理工作是一項細(xì)致的工作，每個宿舍就像一個“家庭”，管理員就是這一家庭的“家長”，所以對管理員的要求較高。家長把自己的孩子送到學(xué)校，既是對孩子的期望，也是對教師的一種信任。所以，孩子們在學(xué)校內(nèi)是否住得暖、吃得飽、學(xué)得好，是每一位學(xué)生和家長關(guān)心的事。這就要求管理員必須履行一位家長的職責(zé)，從學(xué)生的衣、食、住、行等各個方面全盤考慮，如果沒有較強的責(zé)任心，是難當(dāng)此任的。
2）管理人員要有耐心。宿舍管理員牽扯的面廣，工作瑣碎，宿舍的布置，被子、枕頭的擺放，暖瓶、牙具的擺放，都按軍事化要求整齊劃一。此外，宿舍中今天燈繩斷了，明天學(xué)生感冒了，類似的小事幾乎天天發(fā)生，所以沒有耐心是做不好這件事的。
3）管理人員要有愛心。宿舍是學(xué)生在學(xué)校的另一個“家”，要把宿舍中的每一位學(xué)生都看作是自己的孩子。把宿舍作為學(xué)生心靈的庇護所，暢游學(xué)海后得以休憩的溫馨港灣。這就要求管理員時常跟學(xué)生交心，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，解決學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中的困難，穩(wěn)定學(xué)生思想情緒，解決學(xué)生之間的小矛盾，為學(xué)生營造一個安全、寧靜、舒適的生活環(huán)境。
加強寄宿生的養(yǎng)成教育 寄宿學(xué)校不僅管學(xué)、管食、管宿，而且管怎么做人。就人一生的發(fā)展而言，后者更重要。石門鎮(zhèn)中心小學(xué)在對寄宿生進行養(yǎng)成教育時主要從以下幾個方面來抓。
1）加強規(guī)范建設(shè)。學(xué)校根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和有關(guān)教育方針、法規(guī)，結(jié)合學(xué)校實際制定校訓(xùn)、校紀(jì)、校規(guī)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、禮儀等方面制定了明確的行為準(zhǔn)則；班主任主要強化訓(xùn)練，力求人人達(dá)標(biāo)；注重加強師德禮儀教育，提高教師的師德水平，努力創(chuàng)設(shè)一種講文明、講道德、守規(guī)范的育人環(huán)境；并定時開展小學(xué)生形象大賽，使學(xué)生學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)，使文明規(guī)范教育生動、具體、實在。
2）嚴(yán)格紀(jì)律管理。嚴(yán)格紀(jì)律管理本身就是對學(xué)生的養(yǎng)成教育。有的學(xué)生“有意違規(guī)”“故意搗亂”“明知故犯”，這就不是一般的言行不一致的心理問題，而是涉及品德不良的萌芽。對其中少數(shù)影響正常教育教學(xué)秩序而堅持不改者，不能搞“教育萬能”，要進行必要的懲戒，甚至采取行政手段強制其覺悟、改正。
3）強化自我教育。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在人一生的成長過程中，外律由強漸弱，內(nèi)律自弱漸強。因此，強化寄宿生的自我教育是寄宿生養(yǎng)成教育的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。石門鎮(zhèn)中心小學(xué)通過倡導(dǎo)“自省”、培育“自制”、實踐“自育”等途徑來強化自我教育。
4）加強心理輔導(dǎo)。由于寄宿生的生活單調(diào)，心理寂寞，人際關(guān)系復(fù)雜，學(xué)習(xí)壓力大，因此，相當(dāng)一部分學(xué)生心理焦慮嚴(yán)重。石門鎮(zhèn)中心小學(xué)成立心理咨詢室，把寄宿生的心理教育作為德育的重要課題進行研究。在教育方式上要以輔導(dǎo)、疏導(dǎo)、引導(dǎo)為主，絕不能以訓(xùn)誡為主，增強德育的針對性和實效性。
5）在活動中育人。養(yǎng)成教育的方式要進行創(chuàng)新，以活動為載體，創(chuàng)設(shè)多種多樣的養(yǎng)成教育的活動情境?；顒涌梢宰寣W(xué)生自己設(shè)計、自己組織、自己評價。尤其是把班會作為一堂課科學(xué)對待，堅持德育備課。特別是主題班會課要做到：精心設(shè)計，分工準(zhǔn)備；嚴(yán)密組織，角色扮演；及時總結(jié)，鞏固成果。
激勵引導(dǎo)，科學(xué)評價 無論多好的制度，如果不去落實，就是空的；再好的制度，沒有與其相配套的評估體系，就是虛的。宿舍管理的“四條線”組成宿舍管理網(wǎng)絡(luò)，同樣需要一套比較公正、完善的評價體系。如果宿舍中出現(xiàn)不規(guī)范情形，既影響管理員的得分，又影響宿舍的得分，可以說“牽一發(fā)而動全身”。所以，通過宿舍檢查登記情況，評選文明宿舍的次數(shù)，作為管理員工作完成好壞的評價，并與本人評先進、年度考核掛鉤，真正做到獎勤罰懶，激發(fā)管理員的工作積極性。通過“宿舍周量化考核制度”，根據(jù)各宿舍的得分情況，作為評選“優(yōu)秀宿舍”的主要依據(jù)，不但可以規(guī)范學(xué)生行為，還可以增強學(xué)生的競爭意識和集體榮譽感，為學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成起到良好的作用。
因此，學(xué)校建立“定量與定性，隨機與定期，自評與他評，形成與診斷”相結(jié)合的全方位、多層次的養(yǎng)成教育評價機制，把寄宿生個人的日常行為表現(xiàn)進行量化，并與操行鑒定掛鉤，采用學(xué)生自評、小組互評、教師導(dǎo)評、家長助評相結(jié)合的方式。量化考核要做到每天檢查公布，每周評選周優(yōu)秀集體與文明宿舍，下周一由班長宣布結(jié)果并頒發(fā)流動獎?wù)?，期末累計總分評選先進班集體、三好學(xué)生，寫出每個學(xué)生的操行鑒定，記入檔案。
5 結(jié)語
總之，加強寄宿制學(xué)校管理，優(yōu)化教育資源結(jié)構(gòu)整合，是新時期教育均衡發(fā)展的需要，是實現(xiàn)家長滿意、社會滿意、提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要克服困難，努力加快石門鎮(zhèn)中心小學(xué)的寄宿制建設(shè)，進一步提升辦學(xué)水平，為社會主義新農(nóng)村建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
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在具體的管理中，管理者要實施人性化的管理，更要實施科學(xué)化的管理。尤其是對一群懵懂無知的農(nóng)村學(xué)生來說，科學(xué)化的管理更加有利于學(xué)生形成良好的意志品格和行為習(xí)慣。在科學(xué)化的管理中離不開制度化，讓學(xué)生從小養(yǎng)成遵循規(guī)章制速的習(xí)慣，養(yǎng)成接受約束的素養(yǎng)，為學(xué)生未來走向社會，接受法律和規(guī)章制度做好了鋪墊。實施人性化的管理，可以使學(xué)生感受到學(xué)校和教師的關(guān)心愛護，安心住校，認(rèn)真學(xué)習(xí)，和同學(xué)、教師和睦相處。同時，學(xué)校的這種管理，可以使家長安心、放心、舒心，將孩子交給學(xué)校，能讓他們感到最大的放心。學(xué)生在這可以學(xué)到科學(xué)知識，形成良好的生活習(xí)慣，強化與人的溝通能力；形成良好的集體觀念、團結(jié)活潑的精神風(fēng)貌、積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
二、防微杜漸，安全性管理
安全無小事，尤其是對于學(xué)校這樣學(xué)生相對集中的場所，安全更是天大的事情。寄宿制學(xué)生的學(xué)習(xí)、住宿都在學(xué)校，人員集中，安全隱患大，如果疏于管理，有可能釀成禍端，造成無法挽回的損失。很多校園安全事故提醒我們要把學(xué)生的安全管理放在頭等重要的位置。農(nóng)村寄宿制學(xué)校住校生多，在校時間長，這給學(xué)校的安全管理帶來重大的挑戰(zhàn)。我們王盤山小學(xué)每學(xué)期定期開展一次突發(fā)事件應(yīng)急處理和逃生自救能力訓(xùn)練，目的是貫徹“預(yù)防為主、防控結(jié)合”的方針，增強全校師生的憂患意識、責(zé)任意識和安全意識，提高突發(fā)事件應(yīng)急處理和逃生自救能力。
我校在定期進行安全檢查的基礎(chǔ)上，認(rèn)真落實學(xué)校重點部位安全保衛(wèi)責(zé)任區(qū)，做到防患于未然，切實做到學(xué)校消防安全無事故。我校每一次活動前先對學(xué)生進行了消防安全教育，講解災(zāi)難發(fā)生時逃生的方法以及注意事項，并告訴學(xué)生如何進行自救，如何逃生，遇事學(xué)會不慌張、不害怕、沉著冷靜等。我校還建立安全領(lǐng)導(dǎo)小組，制定安全管理制度，明確到人，獎罰分明。組長由校長親自擔(dān)任，副校長任副組長，班主任為管理成員。此外，安全教育還與學(xué)校考核相掛鉤，確保學(xué)校安全工作有序開展。這樣就能做到時刻宣傳，加強了安全教育。
三、校本研究，深化教學(xué)管理
學(xué)校的核心工作是教書育人，因此教學(xué)工作是學(xué)校管理的一項重要內(nèi)容。學(xué)生來到學(xué)校就是要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，成為社會需要的人才，這也是學(xué)校肩負(fù)的歷史使命。學(xué)生是未來的希望，他們就像一張報紙，需要教師在上面畫出最新、最美的圖畫。我校十分重視教師的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，給教師提供外出學(xué)習(xí)交流的機會。我校還十分重視學(xué)校教師隊伍建設(shè)，通過“走出去，引進來”的辦法，讓教師出去學(xué)習(xí)先進教學(xué)思想，以此來培養(yǎng)、提高我校教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
（1）我校是2008年全縣“兩基”32作順利通過省政府和國家教育部驗收之后，新建的一所普通類高級中學(xué)。卓尼縣委、縣政府高度重視教育，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，高瞻遠(yuǎn)矚，洞察社情，迎合民意，全面規(guī)劃設(shè)計，實施初高中分離辦學(xué)工程，歷時兩年，為全民關(guān)注的占地112畝，投資近九千萬元，建筑面積32000多平方米的卓尼縣柳林中學(xué)順利竣工。在硬件建設(shè)上創(chuàng)甘南州之首，使卓尼高中教育遇到了前所未有的大好機遇。各級黨委、政府加大了對學(xué)校政策、資金的扶持力度，為學(xué)校發(fā)展提供了堅強有力的支持。學(xué)校所有基礎(chǔ)設(shè)施均按標(biāo)準(zhǔn)化高級中學(xué)配備，是學(xué)生健康成長、走向成才之路，實現(xiàn)夢想的育人圣地。
（2）師資力量不斷壯大，綜合素質(zhì)不斷提高。近幾年來，在縣委、縣政府的大力支持下，從省內(nèi)外引進師范類本科教師150多名，凝聚了一大批基本素質(zhì)過硬、教學(xué)能力突出的教育人才，充實了我校專業(yè)教師隊伍，緩解了高中教師極缺的突出問題。特別是音體美專業(yè)教師空白的現(xiàn)狀逐步得到解決，為學(xué)校音體美特長生的發(fā)展創(chuàng)造了良好條件，搭建了展示藝術(shù)才華的新舞臺。全縣高中教師隊伍已形成數(shù)量上擴大，結(jié)構(gòu)上優(yōu)化，質(zhì)量上提高的良好局面。目前，學(xué)校專任教師合格率達(dá)85%以上。
（3）學(xué)校擁有一支年富力強、銳意進取，團結(jié)向上的領(lǐng)導(dǎo)班子，為學(xué)校的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)，學(xué)校新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子成員平均年齡41歲。學(xué)校選用了一批作風(fēng)扎實、業(yè)務(wù)精良、工作認(rèn)真、責(zé)任性強、年輕有為的青年骨干教師來擔(dān)任中層領(lǐng)導(dǎo)，為學(xué)校的發(fā)展注入了新的活力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)民主、管理科學(xué)、聯(lián)系群眾、率先垂范，使學(xué)校的各項工作正在步人科學(xué)化、規(guī)范化、法制化、系列化的軌道。
（4）在學(xué)校辦學(xué)過程中，始終堅持“以人為本，激勵成才，張揚個性、全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，確立了“質(zhì)量立校、教研興校、教師強校、文化活?！钡男滤悸?，不斷創(chuàng)新管理機制，以制度為基礎(chǔ)，以發(fā)展為目標(biāo)，以文化為內(nèi)力，以提升為目的，以師生為核心，以責(zé)任為前提，以細(xì)化為措施，形成了具有豐富內(nèi)涵思想的管理特色。學(xué)校始終突出全員育人意識，豐富德育活動載體，強化班主任責(zé)任意識，發(fā)揮學(xué)生團隊作用，狠抓學(xué)生教育，特別是在學(xué)生宿舍管理，學(xué)生用餐管理上堅持齊抓共管，形成全方位的管理網(wǎng)絡(luò)，保證正常的教學(xué)秩序。學(xué)校實行全寄宿制管理，從根本上解除了家長的后顧之憂，穩(wěn)定了教學(xué)秩序，促進了三風(fēng)建設(shè)，教育教學(xué)質(zhì)量初見成效。2012年高考成績有了新的突破，高考升學(xué)率達(dá)96.7%，創(chuàng)卓尼教育歷史新高。實踐證明，初高中分離辦學(xué)的思路是正確的，在少數(shù)民族地區(qū)創(chuàng)辦全寄宿制管理模式的高中教育，是符合縣情、校情、民情的，也是廣大農(nóng)牧民盼望已久的愿望。
2 學(xué)校發(fā)展不足
（1）高中階段優(yōu)質(zhì)教育資源短缺，教師整體素質(zhì)較低，導(dǎo)致很多家長在外地?fù)裥Ｉ蠈W(xué)，昂貴的“擇校費”使家長們怨氣十足，反映強烈，這也給我校的高中教育提出了新的挑戰(zhàn)。教師隊伍的數(shù)量與質(zhì)量不能滿足教育發(fā)展的需要。其一是數(shù)量不足。師范類本科畢業(yè)的本縣內(nèi)學(xué)生數(shù)量極少，外地學(xué)生來本縣求職的更少。盡管縣上近幾年先后選招了不少師范類院校畢業(yè)的本科生，但專業(yè)教師與學(xué)生人數(shù)比例差距過大；其二是質(zhì)量不高。學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀的教師很少選擇艱苦邊遠(yuǎn)的少數(shù)民族貧困地區(qū)，特別是西北師大畢業(yè)的專業(yè)教師招進的數(shù)量不足，多數(shù)都屬于二本、三本院校的本科畢業(yè)生，而部分本地區(qū)的教師都屬于降分照顧錄取的，可以說低分進，低分出，不合格的學(xué)業(yè)水平上崗從教，只能形成惡性循環(huán)；其三是教師培訓(xùn)經(jīng)費不落實，教師工作任務(wù)繁重，離職提高難，加之本縣因自然條件影響和教師待遇偏低等問題，難以吸引優(yōu)秀人才從教。學(xué)校自身無法解決關(guān)乎教職工切身利益的住房、職稱評聘等問題，在一定程度上影響了教職工的工作積極性。
（2）高中教育發(fā)展的政策環(huán)境不容樂觀，高中教育雖然是廣大人民群眾普遍關(guān)注的焦點之一，但是，目前還沒有專門的法律保障，國家尚未列入義務(wù)教育之中，經(jīng)費投入所限，學(xué)校發(fā)展后勁不足。近幾年來高中貧困生雖然受到資助，但人數(shù)有限，廣大農(nóng)牧民子女上高中難的問題從根本上得不到解決，目前面臨著大部分來自農(nóng)牧村的學(xué)生因交不起學(xué)雜費、課本費、伙食費而要面臨輟學(xué)。學(xué)校經(jīng)費嚴(yán)重不足，由于高中實行收費制，省上核定的本地區(qū)學(xué)生學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)低，物價上漲與學(xué)費收入已成反比例。
（3）優(yōu)秀生源基礎(chǔ)缺失，我縣近幾年初中六科合格率平均在7―10%之間徘徊，高中錄取分?jǐn)?shù)線在300分左右，2012年8月新招的高一學(xué)生成績400分以下的667人，占錄取人數(shù)的70%。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實，缺乏自覺性，家長配合教育缺失，學(xué)生中普遍存在著不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和養(yǎng)成教育不夠的問題，直接影響著教育教學(xué)質(zhì)量的提高，困擾著廣大教師、學(xué)生和家長。一些家長不文明的言語、打牌、玩游戲、睡懶覺、隨地吐痰、亂扔?xùn)|西等不良行為習(xí)慣無時無刻不在影響著孩子。另外，學(xué)生對外界的一切都有強烈的好奇心和求知欲，經(jīng)不起社會上高消費的生活方式和貪圖享樂的誘惑，近墨則黑，養(yǎng)成一些不良的行為習(xí)慣。這些都給我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高帶來了諸多困難。要在短時間內(nèi)扭轉(zhuǎn)這一困局是擺在我們面前的一項艱巨任務(wù)。
（4）高中實行寄宿制管理難度大，校園安全已經(jīng)上升為社會高度，給學(xué)校管理增加了一定的難度。因我縣農(nóng)牧民居住分散，大部分學(xué)生來自邊遠(yuǎn)的農(nóng)牧村，學(xué)生一入校全部的責(zé)任都由學(xué)校承擔(dān)，學(xué)生的衣食住行學(xué)習(xí)均由班主任、科任教師、后勤管理人員去責(zé)任管理，其難度、工作量、責(zé)任性是無法估量的。教師所付出的要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過普通學(xué)校的教師。
3 學(xué)校發(fā)展策略
高中教育作為基礎(chǔ)教育的最高級階段，是連接義務(wù)教育和高等教育的橋梁，是廣大人民群眾的首選教育目標(biāo)，廣大家長的需求所在，關(guān)注最多，也是少數(shù)民族地區(qū)選拔培養(yǎng)高層次人才的有效途徑。如何加快民族地區(qū)高中教育發(fā)展進程，縮小區(qū)域差距，是擺在我們面前的首要任務(wù)。
（1）政府加大投入，多方籌資辦學(xué)，確保學(xué)校發(fā)展。政府加大了財力投入，想法設(shè)法按照高中學(xué)校所需的教學(xué)設(shè)施進行配備。政府多方籌資，確保了學(xué)校前期各項設(shè)備的到位。政府管教育的職能逐步轉(zhuǎn)向教育規(guī)劃、政策供給、執(zhí)法監(jiān)督、教學(xué)督導(dǎo)等宏觀管理。承擔(dān)起了信息、咨詢、監(jiān)督任務(wù)。不斷優(yōu)化了高中教育發(fā)展的社會環(huán)境和政策環(huán)境，加強了對高中教育政策和發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)和研究。政府、教育局對學(xué)校管理是服務(wù)而不是約束，是發(fā)展而不是限制，是協(xié)調(diào)而不是命令，是目標(biāo)而不是“盲目”管理。為學(xué)校的發(fā)展確定了一條可持續(xù)發(fā)展的路子，以求長期生存與發(fā)展。對學(xué)校管理的本質(zhì)有了一個清醒的認(rèn)識，在管理理念上努力實現(xiàn)了三個轉(zhuǎn)變，找準(zhǔn)了發(fā)展的優(yōu)勢，發(fā)揮特長，打造精品。一是實現(xiàn)從一般管理向規(guī)范管理的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)管理創(chuàng)新有突破。結(jié)合學(xué)校實際研究學(xué)校發(fā)展的長遠(yuǎn)問題，制定符合縣情、校情的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。使規(guī)劃具有前瞻性、實效性、戰(zhàn)略性；二是實現(xiàn)了從重視數(shù)量的管理向重視質(zhì)量的管理轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)學(xué)校規(guī)模質(zhì)量雙方面有突破，解決好了規(guī)模發(fā)展與效益提升之間的矛盾；三是實現(xiàn)了從經(jīng)驗型管理向科學(xué)管理的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)學(xué)校管理制度建設(shè)有突破，努力克服指導(dǎo)依靠老經(jīng)驗、憑感覺的不科學(xué)管理行為，不斷優(yōu)化管理流程；四是以依法治校作為學(xué)校管理的重點，以學(xué)校章程作為保障學(xué)校發(fā)展的法律基礎(chǔ)，保證學(xué)校安全和諧發(fā)展。
一、農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀分析
經(jīng)濟的發(fā)展使得城市化進程進一步加快，農(nóng)村經(jīng)濟的薄弱和交通的落后等使農(nóng)村人口也紛紛涌向城鎮(zhèn)，所以，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生數(shù)量也不斷減少。為方便對學(xué)生的管理，學(xué)校基本采用寄宿制，對學(xué)生進行統(tǒng)一化的管理，但是在實際的管理過程中，由于管理方法不當(dāng)，也會出現(xiàn)諸多問題。這對學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)也會帶來相應(yīng)的影響，所以探求新的管理方法非常重要。
二、農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校管理的優(yōu)化方法探究
加強對農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校的管理要從多方面進行考慮，首先，要規(guī)范經(jīng)費管理，提高學(xué)生生活質(zhì)量。從具體的措施實施來看，學(xué)校要成立家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資格認(rèn)定評審委員會，并將學(xué)生、班主任以及老師都?xì)w入委員會當(dāng)中，老師要為學(xué)生爭取補助資金，讓學(xué)生能夠在生活質(zhì)量上得到提升。對食堂從業(yè)人員實行月工資聘用制，杜絕利潤性的經(jīng)營。
應(yīng)用多種措施，讓學(xué)生能夠健康地成長，在責(zé)任保障安全方面要結(jié)合實際進行加強。在寄宿學(xué)生管理過程中學(xué)校老師和校長都要簽訂責(zé)任書，保證學(xué)生的安全。另外，在課題的研究質(zhì)量上進行提升，針對教育教學(xué)質(zhì)量進行提升，進一步推動寄宿制學(xué)校的發(fā)展，還可開展興趣小組，豐富學(xué)生的生活。
再者，要改善學(xué)校的辦學(xué)條件，學(xué)校在這一方面要能將自身優(yōu)勢得到積極充分的發(fā)揮，在各種社會關(guān)系的作用下向政府爭取建設(shè)資金，讓學(xué)生的辦學(xué)條件能夠得到進一步的提升，為學(xué)生營造良好的住宿環(huán)境等，使學(xué)生真正感受到學(xué)校是樂園、是自己的家。
一 農(nóng)村寄宿制學(xué)校的優(yōu)勢
1.有利于整合教育資源，減少投資浪費
甘肅省某鄉(xiāng)鎮(zhèn)所轄小學(xué)13所，其中百人以上學(xué)校3所，50～100人學(xué)校4所，6所村小學(xué)生總數(shù)不足50人，每校教師2～6人，這樣造成了師資的浪費。撤并后，除三所完全小學(xué)外，其他9所學(xué)校4～6年級全部撤并到中心小學(xué)，實行寄宿制管理。由于學(xué)生相對集中，減少了師資的浪費。同時也推進了中心小學(xué)教師專業(yè)化的進程和教學(xué)質(zhì)量的提升。以前一名教師帶多門課程，教師一天沒有一節(jié)空堂，沒條件也沒精力研討，只是機械的上課，而現(xiàn)在把教師集中到一起，學(xué)校成立了語文、數(shù)學(xué)、英語、術(shù)科教研組，組建了合唱、舞蹈、繪畫、書法、籃球興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生的特長，為學(xué)校的教育教學(xué)增添了不少光彩。讓我們切實感受到了寄宿制給農(nóng)村小學(xué)帶來的變化。
2.有利于解決離校較遠(yuǎn)學(xué)生上學(xué)難的問題
農(nóng)村學(xué)生由于住的比較分散，有的學(xué)生到校上學(xué)要走1個多小時。如遇下雨、下雪天氣，其艱難程度更是可想而知。同時，孩子在上學(xué)、放學(xué)路上的安全也成了家長的心病、學(xué)校的隱患。以前遇到暴雨、暴雪，都要老師和家長接送上學(xué)，很不方便，住得特別遠(yuǎn)的同學(xué)還會曠課，影響學(xué)習(xí)成績。實行寄宿制管理后，這些問題都得到了有效的解決。
3.有利于培養(yǎng)學(xué)生生活的自理能力
現(xiàn)在的孩子大多過著衣來伸手、飯來張口的生活，其生活自理能力、抗挫折的能力很差。實行寄宿制后，孩子的生活自理能力得到了鍛煉和培養(yǎng)。實踐證明，通過科任老師和生活老師的指導(dǎo)訓(xùn)練，大部分孩子都能自己穿衣、梳頭、洗腳、洗臉、自己打飯洗碗，生活自理能力得到了較大的提高。大部分家長反映孩子回家懂事多了，懂得孝敬父母，自覺地幫大人干家務(wù)活，家庭作業(yè)也能自覺完成。在集體生活中孩子們學(xué)會了謙讓、合作、互幫互助，為今后上中學(xué)、大學(xué)乃至步入社會獨立生活奠定了良好的基礎(chǔ)。
二 寄宿制管理存在的不足
1.學(xué)生年齡偏小，學(xué)校管理難度增大
第一，住宿管理存在隱患。學(xué)校的床為上下鋪，睡在上鋪的學(xué)生不小心從床上摔下來受傷的事件偶有發(fā)生。在漫長的嚴(yán)冬，由于學(xué)生宿舍用爐子取暖，防止學(xué)生燃煤中毒也成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和生活老師最操心的大事。
第二，伙食管理存在隱患。在學(xué)校食堂伙食方面，學(xué)校盡管采購最新鮮的蔬菜、面粉、食用油，但大鍋飯的質(zhì)量眾口難調(diào)，不可能滿足每一個學(xué)生，況且現(xiàn)在的營養(yǎng)早餐所提供的雞蛋和牛奶，學(xué)生天天吃也吃膩了，亂扔現(xiàn)象嚴(yán)重，易形成不好的習(xí)慣。
第三，活動管理存在隱患。周一至周五學(xué)生24小時均在學(xué)校度過，除去休息、學(xué)習(xí)、三餐，其余時間怎么安排？只有開展活動。但是，學(xué)生人數(shù)眾多、年齡跨度過大，設(shè)備設(shè)施簡陋，教師人手不足等都不利于活動的有效開展。致使活動存在安全隱患以及活動流于形式，質(zhì)量低劣的現(xiàn)象，不僅無法培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，而且還容易讓學(xué)生養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。
2.過早的封閉管理不利于小學(xué)生的身心健康和個性特長的培養(yǎng)
一方面，十一二歲的孩子正處在爺爺奶奶、爸爸媽媽的呵護下幸福成長的時期，正在充分感受著家庭的溫暖。過早地讓孩子脫離家庭，封閉在學(xué)校里過“群居”的生活，不利于孩子的身心健康和行為習(xí)慣的養(yǎng)成；另一方面，當(dāng)孩子對這個美麗而紛繁復(fù)雜的世界還一無所知的時候，就人為地將其“圈”在學(xué)校這個狹小、單調(diào)的天地里，每天都按照學(xué)校的規(guī)章制度和老師的令行進行生活，久而久之學(xué)生的生活習(xí)慣，乃至思維習(xí)慣就越來越像他的老師。設(shè)想幾十名學(xué)生長大后做什么事，思考什么問題都是近乎相同的一個模式，那“創(chuàng)新”怎么體現(xiàn)？孩子的天性被扼殺，想象力被限制，活潑可愛的小學(xué)生被訓(xùn)練成一個個“小大人”，令人覺得可悲。
二，寄宿制學(xué)校建設(shè)的主要經(jīng)驗和成績
1，寄宿制學(xué)校建設(shè)整合了教育資源，使全縣義務(wù)教育逐步走上優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的道路.至2008年，全縣義務(wù)教育階段共建寄宿制學(xué)校49所，寄宿學(xué)生41164人，占義務(wù)教育學(xué)生總數(shù)的38%.自寄宿制初中建設(shè)以來，全縣共撤并初中（含戴帽初中）30所，并剝離了縣一中，縣二中，蕨溪中學(xué)，白花中學(xué)四所高完中的初中部，將四所高完中辦為純高中.利用撤并的初中校舍合理調(diào)整小學(xué)布局，全縣小學(xué)2000年476所，至2008年381所，撤并小學(xué)95所.寄宿制學(xué)校建設(shè)較好的整合了教育資源，避免了重復(fù)建設(shè)，為國家節(jié)約了數(shù)千萬教育經(jīng)費；改變了學(xué)校過于分散，規(guī)模過小的局面，逐步走上規(guī)模發(fā)展的道路；改變了教師分不進，留不住，學(xué)生大量流失的局面，學(xué)生享受到了優(yōu)質(zhì)教育資源，逐步走上了優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的道路.部分年齡大，素質(zhì)偏低的村小教師到寄宿制學(xué)校當(dāng)生活老師，充分發(fā)揮他們耐心細(xì)致的特長，調(diào)動了他們的工作熱情.
2，寄宿制學(xué)校強化了安全管理，保障寄宿學(xué)生在校安全.家長將學(xué)生交給學(xué)校最大的擔(dān)心是安全，寄宿制學(xué)校最大的壓力也是安全，因此安全管理理所當(dāng)然是寄宿制學(xué)校的第一管理.寄宿制學(xué)校陸續(xù)安裝校園監(jiān)控系統(tǒng)，對校園進行全方位全程安全監(jiān)控.學(xué)校實行半封閉管理，住校學(xué)生必須完善請假手續(xù)才能出校園.家長可以到?？赐⒆?學(xué)校門衛(wèi)24小時值班，學(xué)校行政和班主任輪流值班（住值班室）.住校學(xué)生定床定位，有序管理，寢室管理人員24小時值班，吃住在學(xué)生寢室的值班室，且女生寢室的管理人員必須是女管理人員.寄宿制學(xué)校均與當(dāng)?shù)蒯t(yī)院取得了聯(lián)系，不論什么時候?qū)W生有病，醫(yī)生都能及時出診或者候診.
3，寄宿制學(xué)校強化了后勤服務(wù)和飲食衛(wèi)生管理，為學(xué)生健康成長提供保障.學(xué)生正處于身體成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，寄宿制學(xué)校必須對學(xué)生的健康成長負(fù)責(zé).學(xué)生每周的食譜公布在黑板上，接受學(xué)生，家長和社會監(jiān)督.早餐一般是包子，饅頭，稀飯，午餐，晚餐是葷素搭配，都是變換口味做的，買米買菜專人檢查質(zhì)量，有完善的食品留樣制度和措施，使學(xué)生吃得放心，吃得營養(yǎng).部分學(xué)校的食堂可以提供“小炒”，供家庭經(jīng)濟條件較好的學(xué)生選擇.建立試嘗留樣和學(xué)生餐前食堂巡視制度，值周教師守候?qū)W生用餐制度.為保證飲食安全，學(xué)校一律要求學(xué)生自帶餐具.學(xué)校早晚為學(xué)生提供洗用熱水（小學(xué)生用水由教師調(diào)好水溫并放給學(xué)生），保證學(xué)生生活安全.
4，寄宿制學(xué)校強化了全面質(zhì)量管理，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高.寄宿制學(xué)校建立健全了一整套規(guī)章制度，管理職責(zé)，保障寄宿制學(xué)校正常運行，保證學(xué)生課外活動，體育鍛煉和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成.小學(xué)生早上由生活老師帶領(lǐng)鍛煉身體，晚上看電視（新聞，少兒動畫，小學(xué)生禮儀行為習(xí)慣等內(nèi)容的光碟），自由閱覽，制作手工，每月一次文體活動（表演或者比賽），讓學(xué)生玩得高興，過得充實，學(xué)得愉快.初中寄宿制學(xué)生在保證課外活動和睡眠時間的前提下組織上早晚自習(xí)，一般上一節(jié)早自習(xí)，二至三節(jié)晚自習(xí).
5，寄宿制學(xué)校建立了家校聯(lián)系制度，形成了教育合力.間周一次家長回執(zhí)單，了解家長對學(xué)校的建議和意見，對家長提出的問題有條件的及時整改，暫不具備條件的向家長做好解釋.實行家長訪談日制度，每期不少于一次家長座談會.
三，存在的困難和問題
1，辦學(xué)條件與家長需求的矛盾非常突出.目前，全縣寄宿制學(xué)校僅能滿足不到40%的學(xué)生住宿，加上義務(wù)教育學(xué)校不收住校費，且住校學(xué)生中有50%（今后這一比例還要逐步提高）的學(xué)生還能享受生活補助（初中每生每年750元，小學(xué)每生每年500元），很多學(xué)生及其家長強烈要求住校；由于學(xué)校的住宿條件有限，學(xué)校根本不能滿足學(xué)生及其家長的要求，稍微處理不好就可能導(dǎo)致學(xué)生及其家長與學(xué)校之間的矛盾.
2，寄宿制學(xué)校安全壓力及管理難度將面臨進一步加大.部分學(xué)校宿舍，食堂等修建于上世紀(jì)60，70年代，消防通道等不達(dá)標(biāo)，供電線路老化.由于住校學(xué)生人數(shù)增多，為了滿足學(xué)生及其家長的要求，部分學(xué)校只能在學(xué)生宿舍加床，有的學(xué)校兩個人睡一張床，有的學(xué)校幾十個學(xué)生住一間大寢室.安全及衛(wèi)生防疫隱患多，壓力極大.在為學(xué)生提供后勤服務(wù)，如開水供應(yīng)，熱水供應(yīng)以及學(xué)生學(xué)習(xí)，紀(jì)律，品行等方面的管理難度越來越大.
3，寄宿制學(xué)校運轉(zhuǎn)成本增加，經(jīng)費嚴(yán)重不足.要解決學(xué)生住宿問題，學(xué)校就得購買床鋪，床墊等.由于有住校學(xué)生在，必須安排人員進行管理，學(xué)校就要增加諸如寢室管理，早晚自習(xí)輔導(dǎo)，樓道值班，寢室值班等經(jīng)費支出.有住宿學(xué)生在，水費，電費，維修費等相應(yīng)增加.而現(xiàn)在的生均公用經(jīng)費寄宿生和非寄宿生都是一個標(biāo)準(zhǔn)，均為小學(xué)每生每年263元，初中每生每年403元，寄宿制學(xué)校經(jīng)濟壓力很大，住校的學(xué)生越多，學(xué)校的經(jīng)濟壓力就越大.
4，寄宿制學(xué)校教職工編制緊缺.按照省政府辦公廳文件規(guī)定，小學(xué)每班不得超過45人，中學(xué)每班不得超過50人.目前執(zhí)行的教職工編制標(biāo)準(zhǔn)為小學(xué)教職工與學(xué)生比為1：23-25，初中教職工與學(xué)生比為1：18-21.現(xiàn)在寄宿制學(xué)校沒有增加管理人員編制，全部是由任課教師代管，也就是說一個初中班級兩個多不到三個教職工，除了上完十幾門學(xué)科課程以外以外，還要負(fù)責(zé)寄宿學(xué)生的管理.寄宿制學(xué)校教師工作壓力大，教師超負(fù)荷工作，出現(xiàn)嚴(yán)重的身心疲憊，教師隊伍不穩(wěn)定，不能保證工作質(zhì)量，學(xué)校無法正常運行.
5，寄宿制學(xué)校債務(wù)沉重.我縣利用社會力量建設(shè)學(xué)生宿舍的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校有18個，總建筑面積24500平方米，總投資1590萬元.近年來，學(xué)校收取的住宿費除用于改善學(xué)生住宿條件和對住校學(xué)生的教育教學(xué)管理外，償還了部分籌建學(xué)生宿舍的債務(wù).現(xiàn)仍有債務(wù)本金430.81萬元，利息156萬元，共計本息586.81萬元未償還.這些債務(wù)均為學(xué)校內(nèi)部向教師的借款.
四，解決寄宿制學(xué)校突出問題的建議
1，加大對寄宿制學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)投入，在最短的時間內(nèi)建設(shè)一批適合農(nóng)村學(xué)生住校就讀的食堂，宿舍等基礎(chǔ)設(shè)施，以滿足廣大人民群眾及學(xué)生住校就讀的需求.
2，增加寄宿制學(xué)校管理人員和服務(wù)人員編制.實施寄宿制學(xué)校建設(shè)，必須保證學(xué)校正常運行，就要增設(shè)管理人員和服務(wù)人員編制，至少寄宿制初中師生比保證1：15的比例，小學(xué)寄宿制師生比保證1：19的比例，才能保證寄宿制學(xué)校有基本管理人員.