緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇家訪反思總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

細細反思自己，當過多年班主任，又有多少的行為時時在意呢？為了增進家校聯系，進一步加強學校、教師和家長的溝通，在取得家長信任和支持的同時，進一步規范和完善家校聯系，營造可持續發展的育人環境。在上級教育部門的牽頭下或是在學校規定之下，班主任或相關任課教師便有了家訪的任務。雖然傳統的上門家訪能使教師更好地了解學生的家庭狀況和成長環境，和家長面對面交流也有利于共同研究教育學生的措施和辦法。可是諸多因素導致許多教師無法完成規定的任務。于是出現了這一幕：本該在開學初就應上交的假期家訪記錄表，可是有相當一部分教師沒有完成家訪記錄的填寫，借用他人的家訪記錄模仿著寫或是原樣照搬過來湊次數。當我臨時借鑒別人家訪記錄抄寫結束后，竟然也受到了學校的表揚。

現在想想家訪記錄是教師與家長、學生心與心的交流，應該從“心”記錄，自行編造要不得。

從教師的角度來說，要把家訪作為自己反思工作的一部分。然而許多教師把家訪當成一項不得不完成的任務，只要填完表格與有關記錄就大功告成，弄得自己牢騷滿腹還要受累去完成。電話、手機短信、電子郵件等都可以被教師用作與家長的溝通方式，但它卻不能替代家訪。認真地把自己的家訪記錄在每次家訪后及時地寫下，其實就是在記錄自己的工作軌跡。那些曾經讓你苦口婆心為了教育孩子連手家長時的一幕幕，都值得我們在工作之余去回味。家訪雖然辛苦卻很有價值，但更應善于總結經驗，以提高家訪的效果。因為它能很好地溝通教師與家長的感情，縮短教師與學生之間的距離。所以教師為了家訪而家訪，要學會站在家訪的角度多反思自己的工作。只有認同了這一點，我想教師在真正做了家訪工作之后，能“編”出大文章。

篇（2）

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）15-0122

家訪是學校和家長溝通交流的橋梁和紐帶，也是家長直接了解學生在校表現的最佳渠道。學校和家長的教育思想一致，對培養學生的自我意識和自尊感有很大的作用。多年的班主任經歷告訴筆者，成功的家訪可以讓家長成為學校和學生之間的有力“輔助者”，成為學校、教師幫助孩子健康成長的好幫手，家校攜手才能打造優質教育。

一、家訪誰？――分析學情，確定對象

學期初，筆者就快速融入自己的班級當中，深入分析研究孩子的檔案，對孩子的情況有個大致了解，然后，利用空余時間積極和學生交談，走進他們的精神世界，還在最短的時間內和班級的每個家長做一次電話家訪，通過這樣細致深入的調查，筆者對班級學生的情況就有了整體的認識。以下筆者就以楊××的一個學期的三次家訪為例，分析探討家訪在育人方面的獨到作用。

第一次家訪之前：楊××，2011年進入筆者的班級，筆者就發現該生任性孤僻、我行我素，和他講話，他也是不冷不熱，而且他的心情不定，時好時壞，根本不能融入班集體。入學半個月不到，筆者和他小學時的班主任黃老師通了電話，通過了解筆者知道該生屬單親家庭孩子，和母親生活在一起，從小就因家庭影響而形成了孤僻自私的性格。

筆者知道，十三、四歲的兒童正是處于生理和心理變化時期的群體，但隨著年齡的增長和環境的改變他們的世界觀和價值觀也會相應地發生變化。

第二次家訪：這是在期中考過后，筆者發現這個孩子任性自私的性格依然沒有改變，但有一點很可喜，就是當教師和他說話的時候，他開始能正視教師了。筆者知道，第一次家訪時，筆者和他媽媽交給他的“作業”沒有完成，他只做了三天的“乖孩子”。當然，筆者明白教育孩子不能急于求成，何況是從小就在單親家庭長大的孩子，更要有耐心，更要有堅持到底的勇氣，否則是很容易被這樣的學生打敗的。大家開心的時候，他把自己藏在角落里，不喜歡與人為伴，這也使得班級同學不太喜歡和他接觸，這樣一來，他在班級也就很難進入同學的視線了。

第三次家訪后：不久，筆者發現楊同學已經有了很大的改變，運動會上，筆者作為班級的后勤人員，跑前跑后，為參賽運動員加油，筆者是看在眼里，喜在心里。任課教師也發現，楊××的作業態度好了，上課注意力也更集中了，筆者想表揚他，但怕打破這份美好的寧靜，所以假裝不關注他，和以往沒什么兩樣，只是給了他多一點的笑臉，希望換回那久違的喜悅。

三次家訪讓筆者嘗到了家校溝通的甘果，孩子的不斷進步正是因為我們不懈的努力，這讓筆者很有感觸，正如蘇霍姆林斯基所說的，如果用教所有孩子的那樣的方法來教這些孩子，那么他們不可避免地會成為可憐而不幸的人。應當時刻保護這些孩子，因為他們最容易受到傷害。

二、為什么家訪？――抓住契機，尋求突破

傳統觀念認為，家訪是針對問題生而采取的一種補救行為。孩子出問題時，把責任推卸給家長，作為家長是無奈的，孩子不爭氣是不爭的事實，又迫于教師的告狀，只好責罵孩子。因此，學生害怕教師家訪，就是因為他們覺得家訪的對象就是后進的學生，家訪的后果就是教師會和家長聯手起來對付他（她），也正因為如此，大多數學生都極不情愿看到教師到他們家里來的，家訪也會因此失去它應有的作用。

事實上，學習成績好、表現優秀的學生也應該家訪，他們在內心也有困惑的時候，我們教育工作者應善于關注學生內心的變化，善于挖掘孩子變化的根源，尋找方法幫助他們找到正確解決問題的出路，否則我們的家訪只會給后進的學生和他們的家長造成不必要的心理壓力和負擔。

“老師，我們班級的同學打架了！”副班長吳×跑到筆者的辦公室，氣喘吁吁地對筆者說：“楊××和同學在教室里打起來了！”看到她上氣不接下氣的樣子，筆者腦袋一片空白，但多年的班主任經驗告訴筆者，必須冷靜處理。“走，到班級去看看！”一進教室，筆者發現里面一片狼籍，大家面面相覷，等著我的批評。不過，筆者沒有指責批評，一番推心置腹的談話后，筆者讓他又回到了教室。

日記怎么越寫越差了？筆者突然發現，楊××每天的作業質量又有所下降了。筆者每天在隨筆中給他的評語，他似乎都不怎么關注，終于筆者忍不住了，把他叫到辦公室，可是，他的臉沉了下來，憤怒地叫了起來：“筆者不用你管，我不想讀了！”然后一溜煙地跑了出去。這是怎么回事？筆者想不通，到底在他身上又發生了什么？筆者決定從家訪入手。

三、怎樣家訪？――平等相待，尊重差異

在家訪過程中，首先應該明確自己和家長的關系，家長和教師一樣都承擔著教育的任務，我們是合作者，雙方的關系是平等的。因此，班主任要站在家長的立場上，剔除自己的偏見和主觀判斷，不可對成績差的學生家長或地位低的學生家長有歧視態度，也不可主觀斷定學生能否成才，這就是所謂的同感，也就是要感受到家長內心的感受，站在家長的立場和角度看問題。

家訪時，要講究交談的藝術，批評時也應該委婉，可以通過表揚其他學生來提醒家長，讓家長明白自己的孩子的不足，從而知道今后自己應該努力的方向，下面是筆者第三次家訪的一個小片段。

“這段時間，我很忙，孩子回家都得自己燒飯，他沒有享受家庭的幸福啊……”楊媽媽哽咽的話語讓筆者感到一陣難受，她那傷感的表情分明寫著一種無奈與失落。

“孩子進步了，我們老師都感覺他變化很大，開始懂事了！”

“是啊，進了中學，我就感覺他像個小大人，回來都說自己班級好，說老師對他好……”楊媽媽抬起頭，看了看筆者，“有時候他還要去照顧他生病的奶奶，他和奶奶的感情很好，他好幾次和我說起，他不想讀書了，他說自己反正讀不起來，干脆放棄，幫點家務活……”

走出他的家，筆者感到自己的天空突然晴朗了許多，筆者明白了每個人心中的天空都會有陰霾，筆者不應憑主觀感受去指責他，甚至暗自慶幸，自己沒有用過激的言語對待那個曾在自己面前對自己怒目而視的孩子，否則筆者將不可避免地犯了一個無法饒恕的罪責。

教師與家長之間，在社會角色、地位、文化修養等方面確實存在著差異，但人與人的溝通并沒有職位上的高低，地位上的貴賤之分，在教育目標與任務上，雙方是統一的，只有彼此尊重，相互理解，才能互相支持，共同配合，才能為學生的健康成長提供良好的教育合力。

四、家訪后，想到什么？――反思進取，積累經驗

不管是電話家訪還是走訪，我們都要對每次的家訪作自我總結和反思：反思家庭教育的問題，反思當前社會對孩子在成長過程中的影響，反思自己德育的成功與失誤，及時總結是為下一次的教育做一個有利的鋪墊。下面是三次家訪之后的反思（摘錄）：

多年的班主任經歷告訴筆者，耐心去尋找問題的根源，然后逐步改變孩子的思想行為，站在孩子的立場去考慮問題，帶著一顆平常心對待他們。

單親家庭是當前社會普遍的社會問題，家庭問題也是導致孩子厭學輟學的很重要的原因，只有深入家庭，了解情況，才能找到問題的根源。大多數孩子都有自己性格缺失的一面，我們應根據孩子的特點不斷改變自己的方式，多與孩子溝通，多與家長溝通，多反思自己的工作方法，為孩子的健康發展盡自己最大的努力。

從楊××的家訪過程中，筆者發現了社會家庭對孩子的巨大影響，成功的轉變為筆者今后面對同樣問題提供了更新更有效的教育方法。問題其實并不可怕，可怕的是不能正確對待的態度。通過這一系列家訪，筆者尋找到了一條家校聯合解決問題的好思路，這對筆者以后的班主任工作都是非常重要的。

應該說，楊××的變化是很大的。第三次的家訪，筆者和他媽媽達成了共識：孩子正在成長，家長一定要給他一個好的環境；我也和孩子達成共識：努力讀書，心無旁騖，把煩惱拋開，積極對待生活。從陰霾中走出來，需要勇氣，需要關愛。通過家長的幫助，我們已經在一定程度上給了孩子信心和希望。事實上，沒有哪一個學生愿做“差生”，他們都想努力做最好的學生，只是他們的心靈比較脆弱，經過幾番努力未果后，很容易產生自暴自棄的心理。這就需要我們教師及時地關心他們、幫助他們。

篇（3）

“三個結合”保常規，促比武。我校在活動中做到“三個結合”：一是“比”“練”結合——把“比教學”活動與常規課堂教學管理相結合，通過比教法、比教態、比教學語言，來規范教師教學行為，保證教學秩序，促進教師日常教學行為的規范；二是“比”“研”結合——把“比教學”活動同教師集體教研備課結合起來，實現教學資源的共享，形成教師教科研學習合作共同體；三是“比”“幫”結合——把“比教學”同教師結對幫扶結合起來，讓“比”得好的教師帶動同學科教師在業務上的共同進步。

根據我校班級少，同科教師不多的具體情況，我校按照教研組統一活動，老中青教師一起參與的辦法。具體做法：讓同級同學科教師根據自己的進度，提前一周獨立備相同的課，然后在同一天上課，全組教師，跟組領導參與聽課，進行評定打分，以提高教師獨立作戰能力。讓教師共同合作，走班上課，分別展示。各教研組對所在各學科制定課題，制定方案，再讓每個教師分別上課，最后總結反思，實行“實踐—反思—研究—重構”。讓有經驗的教師上課示范，對他們的教學進行總結學習，反思和研究，再由中青年教師上同樣的課，并由有經驗的教師對他們的課堂教學進行診斷、調整策略，變比教學為探究教學，極力提高課堂效率。

訪萬家，在溝通中形成合力。我校的“課外訪萬家”活動按照教育局提出的“六回訪”、“六必進”、“六知道”、“六不準”要求，嚴肅家訪紀律要求，同時做好家訪前的培訓工作。所有行政領導都分到班級，實行家訪活動包保責任制，以此來加強對“訪萬家”活動的領導。學校注重加強對“訪萬家”的過程管理，從“師德問卷入萬家”“填寫家訪手記”“家訪訪前準備”到資料的收集整理，都由政教處負責每周一公布，每月一小結。

全面覆蓋“一個都不能少”。我校把“訪萬家”活動作為加強教師職業規范的重要契機。要求全體老師都參與到活動中來，爭取不落下任何一個孩子。我們通過教師全員家訪，讓家長、社會認同教師、認同教育。學校有不少學生屬于家庭經濟困難學生、留守兒童、進城務工人員子女，我們在家訪中十分關注這些學生的家庭教育。

秉持“三心”走進萬家。老師們在家訪時特別留意思想學業有重大變化學生、單親學生、后進學生。對這些學生我們建立了“回訪”制度。通過家訪把國家的教育政策、資助方案、家庭教育方法指導、心理輔導送進千家萬戶。首先，在家訪過程中做到耐心的聆聽每個學生在家里的生活學習情況；其次，在家訪活動中細心地觀察每個學生的家庭情況；第三，每位老師帶著愛去教育每一個希望，帶著愛去完善自己的職業。學校所有教師都認真撰寫了家訪手記等，為加強學生教育提供了詳實的第一手資料。

持之以恒，不斷創新，建立長效機制。

篇（4）

一、高度重視 精心安排

為了順利開展好“千名教師訪萬家”活動，學校召開行政班子會，研究部署該項工作，制訂了詳細的活動方案，發放了家訪情況反饋記錄表，由學校領導親自抓落實，各級部分管干部始終參與家訪的全過程。教師們也都細心準備、周密安排。把家訪作為宣傳學校的一個契機，大力宣傳學校的辦學宗旨、辦學目標、教育理念和教育教學管理的一些基本做法和成功經驗，且積極征求家長的意見和建議，極大地促進了學校管理水平的提升，提高了家長對學校的信任度。

二、明確任務 責任到人

這次“千名教師訪萬家”活動的目的是深入學生家庭，了解學生的生活和成長環境，與家長共同探討幫助學生成長的方法和途徑。同時征求家長對學校教育教學工作的意見和建議，向廣大學生家長宣傳了學校的辦學特色和辦學理念，宣傳黨和國家義務教育階段的大好政策。我校對及部分管干部、班主任及任課教師提出明確的家訪要求：即每名教師至少家訪5名學生，做好詳實的家訪記錄和自己的家訪分析感悟。并要求全校教師對家訪的時間、對象、內容、形式及工作要求作了詳盡布置，并提前做好相關準備工作，將教師的家訪開展情況，與教師的考核掛鉤，作為年終評優選先的重要依據。

三、不拘形式 各具特色，效果尤佳。

為適應疫情防控需要，學校充分尊重家長意愿，家訪采取“登門走訪”和“線上家訪”相結合形式進行，各位班主任及任課老師根據學生的不同特點，有針對性的開展家訪。家訪中，教師們深入到村、居委會及特殊學生家庭，耐心細致地與學生家長進行交流，許多教師還主動幫助家長及其子女解決學習、生活中遇到的困難。家訪結束后，都進行了認真總結，收集整理家訪工作有關情況，并一一記錄在冊，教師對收到的家長意見，及時給予了答復，還把家訪情況做了匯總、反思，具體表現為：

1．以家訪促家教，用耐心換誠心。即家訪不告狀；不指責家長和學生。家訪時，教師、家長、學生共同在民主、和諧的氛圍中，交流家教的方法，學生的特長、發展優勢、教師的期望，讓學生暢談自己的想法及打算。這樣的家訪沒有了抵觸與推諉，避免了以往家長、學生一聽老師要來家訪就認為是來“告狀”的心態。教師、家長學生之間緊緊地連在了一起，家訪成了相互交流、互通信息的最好一種形式。

2．重點家訪“特殊學生”：“特殊學生”留守兒童。在本次活動初，學校對各班的“兩困生”和“一兒童”都認真進行排隊摸底，確定每位教師必須家訪的對象。教師們挨家挨戶地對學生進行家訪。每到一家，老師們都詳細地向家長詢問家庭經濟收入情況、身體狀況，了解困難的具體情況，鼓勵他們樹立信心。并開展師生結對活動，為“兩困生”捐贈學習用品、開展愛心助學活動。對留守兒童更多對他們進行溝通交流，給他們進行心理疏導，給予他們無限的關愛和溫暖，使留守兒童不再因缺乏父母之愛而孤單、孤僻，性格不再變得任性和內向。

四、建立長效機制

“千名教師訪萬家”活動在我校取得了可喜的成績，為了將本次活動繼續深入開展下去，我校結合學校實際，建立了行之有效的長效機制。

1．將家訪工作納入了學校工作的常規化管理，逐步形成了制度化，將教師的家訪工作作為學校教育教學工作中的重要組成部分來抓，其成績作為班級量化重要依據。

篇（5）

謹防家訪工作陷入誤區

“一切為了每一位學生的發展”是新課程的宗旨和核心理念。新課程下的家訪不是一件簡單的工作，要保證每一位學生的發展，家訪必須樹立家長是學校教育伙伴的思想，講究方法與策略，謹防家訪工作陷入誤區。

一忌“惡人告狀”式家訪。 家訪的目的在于教師與家長溝通信息，交換意見，共商教育對策，幫助學生成長。教師一味地“告狀”，數落孩子的不是，容易引起家長的情緒波動，并對孩子進行嚴厲的批評甚至懲罰。這樣教育目的未達成，反而極易造成師生對立，師生間的感情交流被人為阻斷，導致教育失敗。因此，家訪時要不避諱學生，當著學生的面，誠懇、客觀地分析其優缺點，讓學生信服，令家長坦然。教師和家長當著學生的面，一起商議教育對策，可避免學生對教師的猜疑，使其增強對教師的信任，為教育成功奠定基礎。

二忌“亡羊補牢”式家訪。 教師對學生存在的問題早有覺察，也深知需要家長配合教育，卻不去家訪，等到學生身上的問題已經惡化才去找家長商討補救措施，此乃“亡羊補牢”式家訪。此種家訪極其有害：一是既成事實，已經給學生思想上造成不良影響；二是錯過了最佳教育時機。此時家訪，雖有可能遏制問題的進一步發展，但完全根治卻極難。所以，教師必須做到未雨綢繆、防微杜漸，發現不良苗頭要及時跟進，主動與家長協調解決，防患于未然。學校要建立健全家訪制度，包括初訪、特訪、定期訪問、跟蹤訪問等；教師和家長要保持經常聯系，爭取把學生身上的問題消滅在萌芽狀態。

三忌“反客為主”式家訪。 家訪時，教育對象有雙重身份，既是學校的學生，又是家長的孩子。多數家長對孩子的成長極為關注，對其成長過程中表現出的問題極為憂慮。因此，教師家訪時要與家長平等協商，對學生的問題一起耐心地研討和“會診”，最好能提出建設性意見。切不可擺出一副“祖師爺”的樣子，對家長左一番告誡，右一番訓導，似乎孩子的問題都歸咎于家長不得法的教育。如此“反客為主”，家訪的效果可想而知。

四忌“冷酷無情”式家訪。 家訪的重要內容是通報并研究學生的學習情況。對于成績差的學生，若以分數作為家訪的切入點，容易使家長感到失望；而學生一旦覺察教師對自己沒信心，往往也會自暴自棄，最后導致厭學乃至輟學。教師家訪時態度“無情”，會讓學生及其家長覺得“無望”，教育效果可想而知。因此，對于學習差的學生，家訪時應該著重了解學生在家里的學習態度、完成作業的情況、學習上有無外界干擾，與家長建立督學機制，引導學生排除各種主客觀方面的困難，促其養成良好的學習習慣，切不可用冷冰冰的分數打擊學生的信心。

五忌“徇情枉法”式家訪。 教師家訪必須目的明確，要著眼于解決學生某方面的問題，找到促進其進步的良方，切不可假家訪之名，行謀利之實。如果教師與家長之間形成了一種交易關系，就褻瀆了師生間的純潔感情，也有悖教師的職業道德。而且，極易引起家長不悅，從而降低自己在家長和學生中的威信。所以家訪動機要端正，恪守教師職業道德。如果教師確實有事須請家長幫忙，可安排在家訪之外進行，做到公私分明，切勿徇情枉法。

二、踐行家長是學校教育伙伴的理念，

確保家訪工作取得實效

古人云：“以銅為鏡，可以正冠；以人為鏡，可以明得失?！?家訪，可以使教師更清楚自己工作的得失，從而更好地落實新課程理念。家訪要以人為本，以家庭為支撐，以學生為中心，以發展為目的，使學校和家庭密切配合，促進學生全面發展?；诖耍抡n程背景下的家訪工作要注意以下幾點。

一要認請家訪工作的重要性。 新課程確定了教育必須面向全體學生。通過家訪，教師可以客觀全面地了解學生的家庭環境，家長的教養方式，學生的社會表現及其個人成長史等，從而有的放矢地進行教育。要樹立“家長是學校的教育伙伴”的思想，從落實素質教育的角度來看待家訪?；诖耍處煵荒馨鸭以L當作單純的任務，或“情況匯報”，在和家長交流時，要防止居高臨下的訓斥或無端埋怨的做法，要和家長站在完全平等的位置上，心平氣和地交流，在家校之間營造一種和諧融洽的育人氛圍。

二要明確家訪工作的目的性。 家訪的目的在于促進學生成長。幾年前，筆者到一位插班生家家訪時，他媽媽急切地問：“老師，是不是我的孩子在學校違反校紀了？”我告訴她，孩子已經順利渡過對新環境的適應期，目前在校表現非常好，因此特意前來報喜。孩子聽了，得意地笑了，家長聽了也特別開心。趁此機會，我們拉家常般地聊起了孩子在學校和家庭的表現。當然，我們也很自然地談到了孩子有待提高的地方。孩子很主動地參與到討論當中，對自己的優缺點有了清醒的認識，并且積極和教師、家長一起，制訂進一步提高和改進的計劃和措施。多報喜，巧報憂，方能達到家訪的預期目的。

三要加強家訪工作的計劃性。 為了保證家訪工作的實效，教師在學期初要制訂詳細的家訪計劃，并針對學生的不同情況，分層制定措施與對策。如對學習困難的學生進行家訪，重在指導學生改進學習方法，提高心理素質，克服畏難情緒，并特別注意發現他們的閃光點，及時給予鼓勵，樹立其自信；對紀律較差的學生進行家訪，重在培養其情感、意志、興趣、性格等心理素質，完善其道德人格；對優等生和學生干部進行家訪，要幫助他們對自己進行恰當定位，注意自己各方面素質的完善和提高，做到工作、學習兩不誤；對于在某方面取得明顯進步的學生，采取家訪報喜、作品展示、委以重任等方式鼓勵他們，幫助他們及時總結經驗，明確進一步努力的方向?？傊?，對各類學生的指導要目的明確，措施得當，方法靈活。

四要突出家訪工作的針對性。 要提高家訪的針對性和實效性，就必須對學生的情況有全面透徹的了解。在家訪前，教師要逐一了解受訪學生的在校表現、學習情況、興趣愛好、生活習慣、個性品質等，并對學生的家庭情況、家長的教養態度和文化修養等進行摸底，做到胸有成竹。家訪時要做到有的放矢，重點突出，不能眉毛胡子一把抓。要使雙方的話題集中在所要解決的問題上；缺乏針對性的話題，可能會由于某一方摻雜進消極情感體驗而產生誤解或隔閡，影響解決問題的效率。

篇（6）

謹防家訪工作陷入誤區

“一切為了每一位學生的發展”是新課程的宗旨和核心理念。新課程下的家訪不是一件簡單的工作，要保證每一位學生的發展，家訪必須樹立家長是學校教育伙伴的思想，講究方法與策略，謹防家訪工作陷入誤區。

一忌“惡人告狀”式家訪。 家訪的目的在于教師與家長溝通信息，交換意見，共商教育對策，幫助學生成長。教師一味地“告狀”，數落孩子的不是，容易引起家長的情緒波動，并對孩子進行嚴厲的批評甚至懲罰。這樣教育目的未達成，反而極易造成師生對立，師生間的感情交流被人為阻斷，導致教育失敗。因此，家訪時要不避諱學生，當著學生的面，誠懇、客觀地分析其優缺點，讓學生信服，令家長坦然。教師和家長當著學生的面，一起商議教育對策，可避免學生對教師的猜疑，使其增強對教師的信任，為教育成功奠定基礎。

二忌“亡羊補牢”式家訪。 教師對學生存在的問題早有覺察，也深知需要家長配合教育，卻不去家訪，等到學生身上的問題已經惡化才去找家長商討補救措施，此乃“亡羊補牢”式家訪。此種家訪極其有害：一是既成事實，已經給學生思想上造成不良影響；二是錯過了最佳教育時機。此時家訪，雖有可能遏制問題的進一步發展，但完全根治卻極難。所以，教師必須做到未雨綢繆、防微杜漸，發現不良苗頭要及時跟進，主動與家長協調解決，防患于未然。學校要建立健全家訪制度，包括初訪、特訪、定期訪問、跟蹤訪問等；教師和家長要保持經常聯系，爭取把學生身上的問題消滅在萌芽狀態。

三忌“反客為主”式家訪。 家訪時，教育對象有雙重身份，既是學校的學生，又是家長的孩子。多數家長對孩子的成長極為關注，對其成長過程中表現出的問題極為憂慮。因此，教師家訪時要與家長平等協商，對學生的問題一起耐心地研討和“會診”，最好能提出建設性意見。切不可擺出一副“祖師爺”的樣子，對家長左一番告誡，右一番訓導，似乎孩子的問題都歸咎于家長不得法的教育。如此“反客為主”，家訪的效果可想而知。

四忌“冷酷無情”式家訪。 家訪的重要內容是通報并研究學生的學習情況。對于成績差的學生，若以分數作為家訪的切入點，容易使家長感到失望；而學生一旦覺察教師對自己沒信心，往往也會自暴自棄，最后導致厭學乃至輟學。教師家訪時態度“無情”，會讓學生及其家長覺得“無望”，教育效果可想而知。因此，對于學習差的學生，家訪時應該著重了解學生在家里的學習態度、完成作業的情況、學習上有無外界干擾，與家長建立督學機制，引導學生排除各種主客觀方面的困難，促其養成良好的學習習慣，切不可用冷冰冰的分數打擊學生的信心。

五忌“徇情枉法”式家訪。 教師家訪必須目的明確，要著眼于解決學生某方面的問題，找到促進其進步的良方，切不可假家訪之名，行謀利之實。如果教師與家長之間形成了一種交易關系，就褻瀆了師生間的純潔感情，也有悖教師的職業道德。而且，極易引起家長不悅，從而降低自己在家長和學生中的威信。所以家訪動機要端正，恪守教師職業道德。如果教師確實有事須請家長幫忙，可安排在家訪之外進行，做到公私分明，切勿徇情枉法。

二、踐行家長是學校教育伙伴的理念，

確保家訪工作取得實效

古人云：“以銅為鏡，可以正冠；以人為鏡，可以明得失?！?家訪，可以使教師更清楚自己工作的得失，從而更好地落實新課程理念。家訪要以人為本，以家庭為支撐，以學生為中心，以發展為目的，使學校和家庭密切配合，促進學生全面發展。基于此，新課程背景下的家訪工作要注意以下幾點。

一要認請家訪工作的重要性。 新課程確定了教育必須面向全體學生。通過家訪，教師可以客觀全面地了解學生的家庭環境，家長的教養方式，學生的社會表現及其個人成長史等，從而有的放矢地進行教育。要樹立“家長是學校的教育伙伴”的思想，從落實素質教育的角度來看待家訪?；诖?，教師不能把家訪當作單純的任務，或“情況匯報”，在和家長交流時，要防止居高臨下的訓斥或無端埋怨的做法，要和家長站在完全平等的位置上，心平氣和地交流，在家校之間營造一種和諧融洽的育人氛圍。

二要明確家訪工作的目的性。 家訪的目的在于促進學生成長。幾年前，筆者到一位插班生家家訪時，他媽媽急切地問：“老師，是不是我的孩子在學校違反校紀了？”我告訴她，孩子已經順利渡過對新環境的適應期，目前在校表現非常好，因此特意前來報喜。孩子聽了，得意地笑了，家長聽了也特別開心。趁此機會，我們拉家常般地聊起了孩子在學校和家庭的表現。當然，我們也很自然地談到了孩子有待提高的地方。孩子很主動地參與到討論當中，對自己的優缺點有了清醒的認識，并且積極和教師、家長一起，制訂進一步提高和改進的計劃和措施。多報喜，巧報憂，方能達到家訪的預期目的。

三要加強家訪工作的計劃性。 為了保證家訪工作的實效，教師在學期初要制訂詳細的家訪計劃，并針對學生的不同情況，分層制定措施與對策。如對學習困難的學生進行家訪，重在指導學生改進學習方法，提高心理素質，克服畏難情緒，并特別注意發現他們的閃光點，及時給予鼓勵，樹立其自信；對紀律較差的學生進行家訪，重在培養其情感、意志、興趣、性格等心理素質，完善其道德人格；對優等生和學生干部進行家訪，要幫助他們對自己進行恰當定位，注意自己各方面素質的完善和提高，做到工作、學習兩不誤；對于在某方面取得明顯進步的學生，采取家訪報喜、作品展示、委以重任等方式鼓勵他們，幫助他們及時總結經驗，明確進一步努力的方向。總之，對各類學生的指導要目的明確，措施得當，方法靈活。

篇（7）

一、教研組情況分析：

我組共有十二名中青年教師。她們朝氣蓬勃，都能以積極向上的態度，對工作充滿著熱情。上學期我組教師在園領導的支持下，在新《綱要》新教材的指導下，本著以幼兒發展為本的理念，從幼兒園的實際出發，從孩子發展的特點和興趣需要出發，充分挖掘本資源特色，因地制宜地實施新課程。本學期，我組教師將繼續以一切為了孩子，為了一切孩子為奮斗目標，進一步轉變和提升教師的教育觀念和教育行為，切實提高教師實施新課程。使大班組成為一個充滿友愛、互幫互助，團結向上的集體。

二、樹立正確的教育觀，兒童觀，把正教研的方向。

思想是行為的源泉。一名好的教師首先將端正教育思想放在我們教研活動的首位。本學期根據新綱要的實施細則。我們首先安排了深入地學習新綱要活動。通過仔細閱讀，小組討論，個別交流發言等形式深入理解了新綱要精神，為全面實施素質教育打好了基礎。

三、深入展開豐富多彩的教研活動

一學期來，我們堅持每周一次的教研學習活動。來學習新《綱要》、課堂教學方面研討活動，同課程教師利用空余時間修訂教案，充分體現課堂教學的有效性。應該說通過這些多層次多角度的教研活動使我們每位老師在教育教學上有了很大的提高。

1、加強學習，注重教師成長。

教研組是教師成長的搖籃，是幼兒園開展教學研究.學習.研討.交流教學經驗的陣地;本學期，教研工作以加強學習。促進教師成長作為突破口，分別帶領老師們學習了許多新的理念及教學觀念，促進了教師觀念的轉變和更新，讓每一個老師在新觀念的收集和吸取中，自覺的轉變和更新著教學思路和方法;本學期我們以轉變教師觀念，促進師幼和諧。從節湊樂為突破口進行了研討訓練和考查，教師們在扎實的基礎練習和考查的相互觀摩和評比中。得到了很大的啟示，真正促進了教師素質.技巧的提高;另外，從推門聽課，撰寫教育觀察記錄和教育隨筆也讓老師們從點點滴滴的積累中收獲了進步;本學期以來，教研活動不斷的在各種工作中加強教師的反思.從每一塊工作的落實.總結中，讓每一個教師注重反思.在反思中提取經驗.確立目標。

2、開展課題研究，摸索教育經驗。

課題，對于我們教研組來說，是一個新鮮而又充滿挑戰的任務，本學期，我閃的教學工作圍繞課題目標來開展和摸索，就音樂課的打擊樂活動這一領域展開了研討，從最初的大量理論知識的收集和學習中，我們從理論上有了清晰的認識，從各班的教材、確定、教案討論、教學準備中，每一個教師從討論中相互學習，共同的汲取著養分，在每一節課外觀摩和小結中，又真正將我們各自的教學理論、教學經驗和形成的新思路、新方法得以交流和提升，每一個活動，都從最初的模式研討出一份執教的計劃，又從執教中總結和反思，得出一個優秀的教學活動，這一過程，是老師們理論和經驗的匯集，也是教學和教師的學習和提高，最后，每一個教師從打擊樂活動的觀摩和教學中，找到了一個新的教學方法：用圖譜來促進幼兒記憶，在教學中利用生動、形象的圖譜，為幼兒創造視、聽可感的雙白優良環境，激發幼兒主動參與活動的目的，提高音樂活動的質量，這一經驗的總結，也就形成了我們教研活動的一個課題，老師們在摸索中收集了許多的素材，并很多老師還撰寫了教研論文，真正從教學研討、觀摩中提煉了我們的課題研究。

3、優化一日活動，落實教學安排。

教學是幼兒園工作的生命線，提高教學質量，也就是教研組研討和工作的核心，本學期，我們從優化一日生動安排，從時間的安排到各區域的安排上，增加了幼兒自由活動的時間，真正讓一日活動更加合理、科學。在教學上，我們從學期計劃到制定和日計劃、周計劃的安排上緊靠目標，用目標做為我們教學的指南，從同年級相同教材的制定和相互交流上，讓教學更加規范和準確，另外，從11月的全園公開課賽教活動中，也讓每一個教師從目標到教學，又從教學對應到目標有了更清晰的認識，讓我們以后的教學安排和教學施行更有了方向。

4、精心組織大型活動，增強宣傳力度。

幼兒園的工作，很大程度上是以社會、以家長的評價為標準的。加強幼兒園的宣傳也是我們工作的重點。本學期，我們精心組織了首次升國旗啟動儀式、幼兒韻律操比賽、家長開放日匯報表演。我們教研組也在這些活動中充分的發揮了作用，從學期開始的節目編排、落實，訓練、項目議程、方案的制度，到表演時各班精心的準備和有序的組織，所有這些都事先在教研活動中交流、討論，真正做到了互幫互學，在家長開放日和匯報表演中，也由老師們出色的組織，得到了家長的一致好評和認可。

5、開展經驗交流活動：

教研活動是促進教師專業發展的平臺，也是提升教師教育能力的小課堂。為了提高教研質量，促進教師專業發展。我們組開展外出教師學習心得交流和班級常規管理交流教研活動，改變以往教研模式，讓到酒泉學習的每位教師對開學以來在教育教學中結合自己外出學習來的先進理念和結合本園的實際進行反思交流，以及班級管理的好的做法和存在的不足以及碰到的困惑提出來，大家討論并幫助解決。教師參與的積極性與主動性非常高，氣氛活躍，每位教師都提問題、談見解，并開展討論。教研活動給教師們多一次機會將自己反思的結果進行擴展和實施，從而不僅保證了孩子們活動的質量，也有利的促進教師專業素質的提高。

四、教科研方面

時代在不斷進步，對于每個人的要求也在不斷的提高。需要我們老師具有更全面的專業知識和叫高層次的專業發展。本學期，我們組根據園里安排開展了轉變教育觀念，促進師幼和諧展示個人領域特長方式進行課堂教學的有效研究，教師們以親切的語言以及各種形式與孩子們互動，并且以游戲的形式，讓每個幼兒積極參與，在輕松、愉快的氛圍中，教師和幼兒融為一體，和孩子們互動好，讓每個孩子體驗到了游戲帶來的快樂。通過這樣的教師個人領域特長開展的教學研討方式得到了園領導的肯定。通過這樣的方式使每位教師充分展示自己的特長，使我們的教師對課堂教學研究提高了一個新的臺階。

經過組內教師的交流、分享與合作中與積極搜集資料中，大家對轉變教育觀念，促進師幼和諧的了解又進了一步，能從實際出發，精心設計有關幼兒動手操作方面的方案，進行分析、評價和反思。使我們的教學工作取得了有效的成果。每位老師逐漸有了自己的想法和看法，并及時肯定和表揚教師的長處，更好的發揮各自的優點。在教研教學中，我們每位老師都在努力，不斷發現問題，解決問題，一起提高。

五、我組年青教師多，傳、幫、帶在我們組顯的尤為重要。

為了讓組內的新教師能夠快速成長，組內骨干教師與青年教師的結對學習，以以老帶新，以優帶新，以學促新等方式，牽動整體教師隊伍業務素質的提高。充分發揮骨干教師、優秀青年教師的帶頭作用及年輕教師的主觀能動性，開展了積極有效的拜師活動。為她們提供展示的平臺，完善實施有效的師徒指導計劃，促進年輕教師的成長。并通過互相觀摩、自評互評、集體質疑、反復實踐，使年輕教師的思想水平和業務能力在短時間內有了較快的發展，各方面成長較快，讓個人能力更快發展。

六、做好家長工作，家園共建促教育。

開展好家長工作是教研工作不可缺少和重要部分，我組也注重家園配合，細致、耐心地做好家長工作，幼兒教育幼兒園教育。如果希望孩子在各種學習生活習慣上得到良好的發展，幼兒園與家長的配合教育是很重要的。大班年級組全體教師堅持做好家長宣傳欄、家園聯系單、家長開放日活動，對幼兒進行家訪或電話家訪，及時了解幼兒在家中的情況，共同教育幼兒，教師定期更換家園同步欄、宣傳欄、資料角等，讓家長更多了解幼教動向。我們力求以自己的熱情、細致的工作態度贏得家長對我們工作的認同和信任。各班在工作方面在遵循園里的大方針下，都能創新開展本班工作，使整個年級組的各項工作都顯得生氣勃勃。

通過各種活動教研組工作使我們積累了許多寶貴的經驗。在一學期的教研工作中我們體會到了快樂，一份耕耘，一份收獲，每項活動的開展、成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，同時也感受到了挑戰和困惑，激勵我們將不斷努力，不斷摸索，隨著課改的進一步深入，我們會不斷總結經驗，運用經驗，教研組將越來越發揮重要的作用，教研活動也應更體現創新和特色。相信我們這個團結協作的集體中，在以后的工作中我們將繼續思考，繼續完善，本著對工作的熱情、對幼兒的關愛以及同事之間的濃濃友情，爭取更大的轉變和進步，更好地為幼教事業作出貢獻。

培養幼兒不是一朝一夕的事，做好年級組的工作也不是一個人的事，可以說我們的工作是在互相理解、支持、合作中進行的，年級組的每一項活動與工作都離不開每一位老師的配合與辛勤勞動。正因為有了大家強烈的集體觀念、敬業愛業精神與通力合作，才有了今天的可喜成績與變化。今后我們還會一如既往地堅持這種良好的工作作風，更投入地開展各項工作，待別是教學活動的組織形式上，區域活動的觀察與指導上還要不斷地研討、學習，創造出自己富有特色的新經驗。

因為愛，讓我們對自己的事業充滿著激情，因為激情，我們不斷的在努力的學習和成長，一學年的工作，在緊張的學習和實踐中過去了，時光的流逝，記載著付出和辛勞，見證著積累和成長，我們在一學期的努力中，取得了很多成績，摸索了一些經驗教研活動真正成為了老師們交流、學習、成長的地方，這些成績的取得，當然也離不開組內所有成員的團結互助，在幾次大型活動中大班組的教師們不是因為比賽怕別的班級成績高了就不去幫忙，相反，而是希望大班所有的班級都取得好的成績，而在那跑前跑后，當成自己的事情來做一樣，這樣的氛圍下，使我們大班組成為了一個有凝聚力的整體。也使每次的大型活動都能出色的完成，取得意想不到的結果。當然有成功就有不足，同時也發現了我們工作中的許多不足，有了一些急待提高的想法，總之，本學期的教研工作在領導的指導下，在全組教師的共同努力下，取得了許多成果，就本學期的工作，我們也清晰的意識到，要以更高的標準要求自己，還有一些急待解決的問題：

1、結合本園實際，加強課題研究，提高全體教師科研意識;

2、注意教材的學習和目標的確定、落實;

3、加強對教師技能、技巧的培訓，扎實有效的開展幼兒一日活動。

4、摸索特色教學的經驗，展開研討，總結。

這一些，將作為我們下學期教研工作的目標和方向，我們將充分發掘每位教師的潛力，真正讓教研促進教師成長，讓教師的成長帶來教學質量的真正提高。

新學期家訪教師工作總結二

經過了從小班到中班的層層磨練，我們班的孩子又踏上了一個新的臺階。進入大班階段，標志著孩子們在自理方面的發展以及情感方面的成熟。為了更好地完成大班幼兒的教育教學工作，班上兩位老師同心協力，無論在學習還是生活方面都給予孩子們無私的幫助和細心的照顧，讓每一個孩子都感覺到班級的溫暖，把班級也當作自己最愛的家。現將本新學期家訪工作進行以下總結:

一、班級概況：

我班共有43名幼兒。通過大班本學期的培養及教育，幼兒在各方面都有了不同程度的提高，幼兒學習的積極性提高了，許多孩子對新奇的事物能多探索、多請教;有些孩子還能動腦動手，完成一個個小發明創造。班上的兩名新生經過了半個學期以來與老師和伙伴們的相處，也基本適應了本班的生活常規，但在細微之處還存在著一些不足，這就需要兩位老師今后繼續為讓他們養成良好的習慣做出努力。

二、保育方面：

在幼兒園一日活動中，保育工作也是十分重要的。班上的兩位老師密切配合，使每一個環節都相互協調，把孩子們的安全放在第一位。一旦發現幼兒有危險性行為，便立即在幼兒面前引起重視，通過積極的教育讓他們都有防范危險的意識和能力。這一學期無一事故發生。本園這次針對防火安全開展了消防安全演習，幼兒在這次活動中，學會了遇到火災時一些保護自己的方法，老師也通過這次的演習，活動后繼續向孩子們灌輸一些有關防火安全的知識。在生活方面我們更希望孩子能做到自己的事情自己做，培養他們從一些簡單的生活小事做起。從晨間來園開始，讓幼兒擺放好自己的用品，并能檢查自然角中的植物，以此培養幼兒做事認真的態度;午睡時讓幼兒學會脫衣，擺放好衣物;起床后讓幼兒自己穿衣，有困難時可向老師尋求幫助。經過這一系列的鍛煉，在每位孩子的身上都產生了不錯的效果。

三、常規工作，堅持不懈。

常規管理是班級工作中的重要環節，較好的班級常規能使幼兒的生活內容豐富而有規律，并能調動幼兒在一日生活中的主動性、積極性。我們科學、合理地安排與組織一日生活，建立良好的常規，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理，幼兒能在輕松、愉快的氛圍中學習與生活。這其中也包含我們班兩位教師團結一致、齊心協力的結果。本學期我班共有43名幼兒。這43個孩子的性格，脾氣也各自不同。這就需要老師因人制宜地進行教育。說實話，要對每個孩子都很了解那是不可能的，但我們盡自己所能去了解每個孩子的內心世界，讓他們都能愉快地成長。 孩子升入了大班，不僅在知識技能上要求會更高一些，而且對自我服務能力等方面也會有很高的要求，這樣才能適應小學的學習生活。針對這一情況，我們時常舉行比賽，如穿脫衣服等活動來提高孩子們的積極性。經過一段時間的努力，發現孩子們越來越懂事了，每次看到他們把自己的衣服、褲子，都整理得很整齊時，我們感到特別的欣慰。都說我們班級的孩子乖巧、行為習慣好，這是我們長期不懈的堅持管理而換來的。

四、不斷學習，提高表達能力：

我們為孩子們創設良好的環境，更注重幼兒學習，表達表現環境的創設，在物質環境的創設中，努力讓環境來說話，在結構活動中材料的提供，教室中的各種材料是由教師和孩子共同收集的，這不僅支持幫助孩子在各游戲活動的操作和作為替代品的使用，也易捕捉孩子們在與材料發生作用中所產生的多方需求。如：孩子對各種盒子、椰奶罐等的用途產生聯想，從而變廢為寶地加以利用，表現為各種汽車、紅綠燈的標志、一幢幢的高樓大廈、隧道等等，表現出了自己的感受。其次，主題環境的創設將有助于幼兒語言的發展。主題場景不僅能激發幼兒探究的興趣，還是孩子們自我表現與展示的舞臺，是信息與經驗交流的窗口，更是幼兒盡情想象與創造的天地。如開展旋轉樂園主題時，孩子們對陀螺產生了濃厚的興趣，在制作完陀螺后，孩子們經常在一起研究各種不同材料的陀螺，以及在不同材質上旋轉的效果， 陀螺地上轉起來快，在布上轉起來慢。幼兒思維活躍，想象豐富，有的說：我在絨布上試一試，再在絨布上放張白紙試一試。有的說：放在沙子上試一試。等等。孩子們發揮自己的想象，表達自己的想法，語言豐富、表達流暢。又如：主題活動我們城市，孩子們通過收集資料、交流信息，知道了城市中有關各行各業的很多知識，在不斷探索的過程中，他們就模仿扮演不同職業的角色，警察、醫生、鐘表店的設計師、城市設計院的城市美容師等，孩子們分組自制各種表演的服飾、道具，布置表演的舞臺。通過孩子們的共同努力，一個個生動有趣的故事劇誕生了。在此過程中，孩子們的表達表現能力有了飛速的發展，表達表現的形式也豐富多樣起來。

五、家長工作

1、平時利用多種形式(家訪)、(電話交流)、(便條)、(家園聯系本)與家長交流，及時反饋幼兒的發展情況，真正成為合作伙伴。

2、經常邀請家長觀摩教育游戲活動，認真傾聽家長的意見.如：為了做好家園配合，每周的周計劃都及時在網上公布，有時還幫助家長了解孩子在園學習的情況。一些教學活動需要家長配合的，我們也會出示通知，向家長尋求幫助。對于生病的孩子，打一個電話問候，讓家長和孩子都感覺到老師對他們的關心。本次親子游戲中在家長和孩子共同活動中圓滿完成，從中又拉近了孩子、家長和老師之間的距離。

3、開展大型文藝演出，讓家長了解孩子全面發展的情況。如：新年聯歡會。 一年一度的新年聯歡會大概是孩子們最盼望的日子。今年的聯歡會對我們大班而言，卻更具意義，因為它是孩子們在園參加的最后一個新年聯歡會，因此在編排上我們更加重視而用心。在精心的排練下，整齊的動作和統一的服裝受到了大家的陣陣掌聲。看到孩子們精彩的表演，我和孔老師眼角濕潤，相信家長們在網上看到時會和我們有同樣的感受、同樣的激動!

以上是我們班這個學期的班級工作總結，我們將在下學期的工作中，認真總結經驗，結合我班幼兒的實際情況，為幼兒創設生動、有趣的教學活動，再接再厲，為給幼兒一個快樂無憂的童年生活而不懈努力。

新學期家訪教師工作總結三

隨著新學期的開始，家訪工作成了學期開始的重點，與上學期不同的是，今年的家訪形式主要以面訪和家訪為主。面訪主要是利用家長送幼兒來園和離園的時間進行現訪。本次家訪活動的目的主要是結合日常工作向家長反饋幼兒一學期以來的各方面情況，針對幼兒進步的地方予以及時地肯定，對于不足之處，要求家長引起重視，并積極配合老師幫助幼兒有所提高(主要包括，數學方面、講故事方面)，針對個別各方面能力相對比較弱的幼兒我們希望家長能夠在假期中根據老師提出的要求，進行適當地指導，讓家長了解自己孩子的現狀，努力縮短與同伴間的差距。

另外根據班級本學期的整體情況，(主要是學習習慣方面)傳達下學期的工作重點：語言、數學、學習習慣等方面，讓家長初步了解我們的教學策略。在面訪中我們引導家長指導幼兒完成布置的暑假作業(學講三個故事、5張圖畫)在開學后上交，對于幼兒學講的三個故事登記，并在集體面前演講。

篇（8）

事例一："大膽說，錯了沒關系，老師和你一起想！"我上課時對學困生提問時經常這樣對他們說。要想學生均衡發展，學困生是一個難題，這個群體的表現主要是膽小、自卑、不愛和同學交流、缺乏自信心。如何提高學生的自信心，提高學生的膽量一直是困擾我的一個心結。以前對于一些簡單的問題學生答錯，我可能就會大聲的說："這么簡單的問題都不會，你到底在干什么？"

后來我聽別的老師和我說學生都怕我，我突然醒悟過來，先改變我自己才能改變學生。首先想到的就是將"呵斥"改為"鼓勵"，沒想到在后來的教學過程中這個效果還真不錯，學生敢說了，我通過他們的回答知道了他們的掌握情況，就此我有針對性的對他們進行輔導，學生的自信找到了，興趣也變濃了，學生的笑容也多了，我看到了更多的陽光少年。

事例二：我雖然長期在集鎮小學任教，但面對的學生卻大多數來自農村，在當今打工的熱潮下，有很大一部分學生家長都雙雙外出打工，在家大多數由爺爺奶奶照顧，曾經在我的教學生涯中遇到過這樣一件事。

篇（9）

我校歷來重視家訪工作，把家訪工作作為密切家校聯系，提高家長對教育滿意度的有效載體來抓，家訪工作已經納入了家長學校工作的常規管理，并逐步形成了制度化。學校領導親自抓落實，學校一學期以班級為單位至少召開一次家長會。從家訪前的工作布置，到家訪后的工作總結都能嚴格要求，狠抓落實，并始終參與家訪的全過程。教師們也都細心準備、周密安排。把家訪作為宣傳學校的一個契機，大力宣傳學校的辦學宗旨、辦學目標、教育理念和教育教學管理的一些基本做法和成功經驗，并積極征求家長的意見和建議，極大地促進了學校管理水平的提升，提高了家長對學校的信任度。

二、明確任務 責任到人

“萬名教師進萬家”活動的目的是深入學生家庭，了解學生的生活和成長環境，與家長共同探討幫助學生成長并制定出安全教育的方法。同時征求家長對學校教育教學工作的意見和建議。向廣大學生家長宣傳學校的辦學特色和辦學理念，宣傳黨和國家義務教育階段的大好政策。

三、不拘形式 各具特色。

各班班主任，對班級學生都作了具體分析，事先確定了家訪對象，重點走訪“五類學生”（貧困生、單親生、留守子女、學困生、有不良行為習慣的學生）家庭，了解其家庭狀況、成長環境、在家表現、學習習慣和生活習慣等；有針對性地采取幫扶、輔導（含心理輔導和學習輔導）和其他助學措施，幫助困難學生；講解有關學生安全教育知識，督促家長或監護人教育學生增強安全防范意識。

每位教師根據學生的情況有計劃地進行家訪，在家訪時要求教師做到“兩不”和“三要”。即：家訪不告狀；不指責家長和學生。要有針對性；要主動進行家訪及時與家長聯系；要與家長一起分析原因，共同尋找解決的辦法。家訪時，教師、家長、學生共同在民主、和諧的氛圍中，交流家教的方法、學生的特長、發展優勢、教師的期望，讓學生暢談自己的想法及打算。這樣的家訪沒有了抵觸與推諉，避免了以往家長、學生一聽老師要來家訪就認為是來“告狀”的心態。教師、家長、學生之間緊緊地連在了一起，家訪成了相互交流、互通信息的最好一種形式。教師們用自己的耐心、誠心，換來了家長對教師、學校的誠心。

在家訪中，班主任及任課教師能結合本地、本校實際，因地制宜地采取靈活多樣的方式進行，許多教師的做法頗具特色。有的班主任老師以村為單位進行“普訪”，還有的針對個別“問題”學生進行有針對性的家訪。家訪中，教師們深入到村隊及各個學生家庭，耐心細致地與學生家長進行交流，許多教師還主動

幫助家長及其子女解決學習、生活中遇到的困難。

針對學生個案，“重點走訪“特殊家庭學生”（貧困生、單親生、留守子女、學困生、有不良行為習慣的學生）家庭，了解其家庭狀況、成長環境、在家表現、學習習慣和生活習慣等；有針對性地采取幫扶、輔導和其他助學措施，幫助困難學生；講解有關學生安全教育知識，督促家長或監護人教育學生增強安全防范意識。老師與家長進行心理健康教育談心，使家長轉變觀念，為孩子營造一個有利于其心理健康發展的家庭環境，讓家長以健康的心態對待孩子，教育孩子，言傳身教。老師與家長一起分析探討，找到教育的突破口，既要關注學生學業成績的提高，更要重視孩子怎樣做人的教育。對孩子的思想品德、行為習慣、勞動觀念、人際交往、社會適應能力等方面的教育，只有家庭和學校、家長與教師的密切配合，才能取得令人滿意的效果。老師，在敲開一個個家庭大門的同時，也打開了孩子們那一扇扇稚嫩的心門，走入學生的家庭，走入學生的內心世界。

每個班級都對“特殊家庭學生”都進行排隊摸底，確定每位教師必須家訪的對象。對“貧困生”家庭，老師們詳細地向家長詢問了家庭經濟收入、身體狀況、了解困難的具體情況，鼓勵他們樹立信心。表示學校將盡最大努力幫助他們解決部分困難，使他們的子女順利地完成九年義務教育，把學校大家庭的集體溫暖送到特困生家庭成員的心坎上。愛心 家訪在 老師和家長，學校和社會之間架起了一道五彩繽紛的心靈彩虹。一家家真心實意的熱情接待，一番番和風細雨的情感交流，一場場深入人心的親密接觸，拉近了學校與社會、家庭的關系，增進了老師與家長、學生的感情，促進了家庭教育與學校教育的互動。我們將一如既往地開展好愛心家訪活動，用愛心播撒崇高師德，傳遞人間真情。

家訪結束后，都進行了認真總結，收集整理家訪工作有關情況，并一一記錄在冊，有些教師對收到的家長意見，及時給予了答復，有些教師則把家訪情況做了匯總、反思。

四、由家訪工作中反饋回的信息：

積極的：

1、家長具有把孩子教育好，培養其成才的心理?，F在的家長寄托在孩子身上的希望很大，具有將孩子培養成才的強烈愿望。因此家長往往能滿足孩子的各種要求。包括提供優越的物質條件，購置充足的兒童玩具，提供廣闊的學習渠道和媒體。有的家庭還為子女布置了專門的小房間用于學習。

2、現代家長注重對子女的教育內容?，F在的學生家長年齡都在30—40之間，他們本身受過較好的教育。因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對兒童的教育工作，這對學校教育起到了很好的補兗作用。

消極的：

1、正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，從而使孩子形成了驕縱的心理。他們在言論、態度、行為等方面表現出挑吃挑穿、愛耍脾氣、愛哭鬧、懶散等不良的行為習慣，這給學校教育帶來諸多的難處。

2、家長望子成龍，只看重自己子女的學業成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律、勞動等教育。有些家長對素質教育不理解、不支持，甚至對素質教育提出質疑，與其背道而馳。這使得學校教育孤掌難鳴，某些工作開展不開。

3、現代家庭中父母外出打工、做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些家長雖然將其子女交于爺爺奶奶管束，可是爺爺奶奶不是寵愛有加，便是有心無力，管束不下，徒勞無益。這更助長了孩子的驕縱心理，他們變得越來越野，使學校教育工作難上加難。而學校與家長聯絡也往往是徒勞而返。

4、家庭成員內部不一致的教育力量難以與學校教育融合。有的家庭成員缺

乏對教育下一代的正確認識和協調意見。往往出現“爸爸動手打孩子，媽媽忙著護孩子，奶奶出來拉孩子”的局面。家庭成員甚至當著孩子的面彼此埋怨、指責、爭吵，弄得孩子無所適從，分不清是非曲直，更不知自己錯在哪里，如何改正，從而養成了說謊、見風使舵、投機取巧等不良品質，給學校教育增添了許多難處。

5、現代社會學習渠道和媒體的多樣性使學生有機會獲得許多書本上沒有的知識，拓寬了知識面，這是好事?？墒侵T多媒體如電視、電腦等中不乏黃色、暴力等糟粕。孩子因為得不到家長正確的監督和開導(有的家長甚至當著孩子的面而不知隱蔽)，而形成了暴力模仿傾向和不良的心理品質。這是學校教育在新形勢下面臨的又一嚴峻的問題。

五、深刻反思，明確今后努力方向

家訪的最終目的在于收集信息、便于及時發現問題、總結經驗。家訪后，教師、家長反饋信息主要集中在以下幾個方面：

（1）、貧困生補助指標多一些

（2）、學生禮儀教育力度還要加強

（3）、家庭監管不力，與子女溝通少

篇（10）

調查表明：在現代社會環境下，盡管家校聯系方式很多，但家訪這一基本形式，仍然是家長的首選，是不可或缺的。大多數家長為什么認可家訪、歡迎家訪？不外乎以下原因：一是想與老師建立親近關系。由于家長平時忙于工作，很難見到老師，即使相遇，也只能打個照面，難以深入。如果老師能登門家訪，無疑給家長提供了親近老師的機會，這就為今后的家校溝通建立基礎。二是想真實地了解孩子在校表現，傾聽老師對孩子的評價。家長把孩子送進學校，也把希望寄托給了老師。因此，老師對孩子的看法，就像醫生對病人，裁判對運動員一樣，具有極高的權威性，家長格外珍視。三是希望老師能指導他們家庭教育。由于學生家長大多數是獨身子女，或者是離鄉背井的新市民，他們對孩子的教育既缺少時間，又缺乏經驗，隔代養育，放任自流，問題不少。這也催生了部分家長對家訪的需求，希望教師面對面地指導家教，幫助他們改進家教方法，提高家教質量。四是尋求探討教育問題的途徑。問卷中，不乏一些有思想、有見解的家長，他們對時下的素質教育、教學管理頗有想法，需要與老師共同切磋，并求得認同，從而更好地教育孩子，期盼子女更大的成功。

二、 家訪作為家校交流的常規手段，既要遵循規律，又要因人而異

教育是一門藝術，家訪同樣如此。由于家訪的空間在社區、對象是家長，加上話題的不確定性，這對教師提出了全新的要求，需要教師提前規劃，精心準備，真誠服務，注重投入，在遵循規律的同時，照顧差異，區別對待。好的家訪一般要做到以下三點：一是確定家訪對象?？梢詮膶W生實際與家長需求兩者結合考慮，優先安排困難家庭、單親家庭、問題學生、殘疾學生或其他特殊學生為家訪對象。二是根據家長的意愿，商定好家訪時間，準備好家訪話題及材料（包括小禮品、家教資料等）。三是走進學生家中。首先要自我介紹，表明來意，用真誠打消家長的疑慮；其次用欣賞的口吻，講述孩子在校表現，作出中肯的評價，贏得家長好感；接著圍繞雙方關心的話題展開交流，虛心聽取家長意見，幫助解決實際困難，熱情指導家庭教育，指明孩子努力方向，用責任換取家長的尊重。最后要敢于承諾。面對家長，面對孩子，表達信心或遠景，讓家長、讓孩子看到自己的希望所在，用憧憬鼓舞家長的士氣。誠然，由于教師自身素質的差異以及家訪對象的千差萬別，我們不可能通過一次家訪就能完成所有的目標與任務，有時會出現低效家訪、無效家訪，甚至消極家訪。此類情形，錯誤不在家訪本身，而在于當事者或被訪者，雖然數量不多，但仍需我們反思。

三、 家訪作為“三結合教育”的重要環節，需要與時俱進、煥發活力

家訪不是一項孤立的教育行為，而是廣大教師接觸家長、接觸社會、宣傳教育的重要渠道，也是廣大教師了解社情民意、獲取社區資源、致力服務教育的重要途徑。鑒于此，家訪承載著學校教育、家庭教育、社會教育的重任，是“三結合教育”的重要一環。而今城鄉一體，村莊變遷，人口流動，家長各行各業，通訊容易，相見卻不便。一批年輕教師，先天交往不足，后天習慣網絡，一旦直面溝通，話語蒼白無力，如遇強勢家長，更顯勢單力薄。時代的發展，社會的變遷，家長已非傳統觀念上的“大老粗”，教師亦非傳統意義上的“知識分子”。如果我們只求家訪之形，不求家訪之實，很難滿足家長對優質教育的需求。家訪需要與時俱進，煥發活力。

首先，教師要加強學習，不斷提升專業素養和社會活動能力，以適應三結合教育。尤其要重視家庭教育的學習與研究，善于收集自己或身邊的育子經驗，加以提煉總結，運用到家庭教育指導中去。

其次，教師（尤其是班主任）要了解每個學生家庭，采用多種渠道，收集他們的家庭住址、家長情況、聯系電話、主要社會關系等，編制好學生家庭信息表，以備聯系。

其三，學校要倡導組團式家訪，將教師編成若干家訪小組，注意男女搭配、老中青搭配、領導與群眾搭配，發揮以老帶新作用，應對家訪活動不測，減輕家長接訪負擔，提高家訪整體效能。

篇（11）

為全面實施素質教育，促進學校教育與家庭教育的有效銜接，進一步加強學生思想道德建設，構建教育與社會、學校與家庭、教師與學生和諧共進的良好教育局面，努力營造有利于學生健康成長的教育氛圍，辦好人民滿意的學校，結合我校實際，特制定本家訪活動實施方案。

一、指導思想

以黨的十和十八屆三中、四中全會精神為指導，堅持立德樹人的根本任務，以“愛心進萬家感動你我他”為主題，圍繞加強師德建設、轉變工作作風、密切家校聯系、落實全員育人的工作要求，切實提高家訪效果，不斷提升服務學生成長的意識，增強教師教書育人的本領，解決學生成長中的實際困難，提高家長教育子女水平，努力辦好人民滿意的教育，不斷提升學校教育現代化水平。

二、活動主題

愛心進萬家·感動你我他

三、活動目的

通過家訪活動，宣傳正確的家庭教育思想，引導家長樹立正確的人生觀、價值觀，掌握教育子女的科學方法；通過家訪活動，增進學校與家庭、學校與社會、教師與家長、教師與學生之間的互相理解，增強全員關愛學生、教育學生的德育行為和育人意識、責任意識，贏得家長和社會對教育的理解和支持，共同創造科學和諧的育人環境，共促我校教育和諧發展；通過家訪活動，鞏固完善家?；勇搫?、師生互動交流的有效機制，豐富教育策略，鍛煉教師能力，提高教育實效性；通過家訪活動，讓“教師走進學生家庭”、“家長走進學?！?/p>

和“家校信息化溝通”成為新時期密切家校聯系的最有效方式。

四、活動形式

1、教師上門與學生家長或監護人面對面交流

2、召開家長座談會或約見學生家長

3、電話、短信、家校聯系卡或者書信家訪

4、網絡家訪（網上家校平臺）

5、成立家長委員會

五、活動內容

每位班主任每學期必須完成全班學生的入戶家訪工作。其余教師需要完成班級50%學生的入戶家訪工作，教師入戶家訪的主要任務是：

1、與家長交流孩子在學校和家庭中的表現，如生活習慣、學習習慣、思想狀況

、個性特點等，共同探討有助于學生成長的教育方法。

2、了解家庭、社區育人環境，督促家長或監護人重視對孩子的教育，對學生在家庭和社區的學習、生活和社會交往提出意見和建議。

3、了解學生家庭教育情況，向學生家長或監護人宣傳家庭教育的原則和方法。

4、向家長宣傳教育法規政策、學校辦學理念、辦學特色及課改實驗等內容，廣泛聽取社會、家長或監護人對學校的意見與建議。

5、與家長協商共同教育學生的措施、方法、手段。

6、協調學生與家長的關系。

7、加強教師與學生、教師與學生家長之間的相互溝通與理解。

六、活動要求

1、要突出“四個面對面”，即學生情況面對面溝通、教育政策面對面解答、育人策略面對面探討、家長心聲面對面傾聽

2、要做到“五個必訪”，即經濟困難學生家庭必訪、學習困難學生家庭必訪、行為偏差學生家庭必訪、特殊家庭（單親家庭、重組家庭、留守兒童家庭、農民工家庭和隨班就讀殘疾學生家庭）必訪和隔代撫養家庭必訪。

3、要做到“六個必進”，即教育政策進家庭、課改理念進家庭、教師關愛進家庭、學法指導進家庭、教子方法進家庭和全區教育形勢進家庭，切實溫暖學生心靈，營造學生健康成長的良好環境。

4、要做到“六個知道”。即學生知道教師家訪的目的和意義，家長知道學生在校學習表現情況，家長知道學生的任教教師情況，教師知道學生的家庭情況成長環境，教師知道家長對孩子的希望和期盼，學校知道家訪收集的家長意見和建議。

5、要做到“六個嚴禁”。即嚴禁要求家長安排車輛接送，嚴禁借家訪名義向家長提出任何私人要求，嚴禁收受家長禮品和有價證券；嚴禁接受家長的吃請和報銷開支；嚴禁以家訪名義進行有償補課，嚴禁參與家長組織的娛樂消費活動。

七、活動安排

每學期家訪活動分為三個階段：

（一）、宣傳發動階段（2015年9月-10月上旬）

建立家訪長效機制，開展教師全員定期家訪活動，進行工作部署。向每位教師傳達上級有關家訪活動的精神和動態要求，并制定出學校家訪活動工作方案，家訪前要聘請專家、“腦功能提升實驗”教師開展好培訓，做到“四個有”，即學校要有家訪工作實施方案、有家訪學生名單，教師要有家訪活動計劃、有家訪學生家庭基本情況。

（二）、推進實施階段（2015年10月中下旬-2015年11月底前）

1、班主任要在四月底前完成入戶家訪，全體教師完成30%學生入戶家訪，要切實落實“四個面對面”、“五個必訪”、“六個必進”、“六個知道”和“六個禁止”要求，實現與學生、家長的有效溝通。要真實掌握每名學生的成長背景、身心狀況，了解學生家長的熱切期盼；要把務實的工作作風和教育改革的發展方向帶進學生家庭，讓家長真切體會到廣大教師的工作責任心和服務學生的熱情；要結合正在開展的“腦功能提升實驗”，將先進的育人理念傳授給家長，幫助學生解決成長過程中遇到的心理、生理和學習方法等方面的問題，幫助家長解決家庭教育中的困惑；要對課堂改革、教育現代化等教育熱點問題做好宣傳工作，把家長對教師、班級和學校教育工作的意見和建議帶回學校，進一步提升家長對學校工作的滿意度。

2、要注意通過親切自然、形式多樣的方式，實現教師與學生、家長的面對面溝通、心貼心交流，激發家長培養孩子的信心和熱情；對學生要以正面肯定、積極鼓勵為主，注意保護學生隱私，用真情溫暖學生心靈。家訪后及時填寫

“愛心進萬家感動你我他”大家訪行動記錄表，加大對典型個體的教育力度，形成典型個案家訪工作案例，提升教書育人能力。

3、要時刻關注家訪學生的成長變化，不斷發現和解決新問題，建立健全回訪制度，鞏固家訪成果。學?；虬嗉夁m時組織家訪工作案例剖析，制定切實可行的學生轉化策略，有計劃地開展重點幫扶工作。

4、學校會針對廣大家長的熱切期盼和意見建議，制定切實有效的工作措施，形成解決問題和整改問題的有效辦法，實現件件有答復，事事有整改。

（三）總結提升（2015年11月）

1.做好總結工作。各班主任要對家訪活動開展情況及時進行階段性總結，定期匯總、梳理記錄表問題，

形成家訪工作報告。

2.落實工作考核。要在教師全員育人工作和師德考核中確定合理分值，對教師開展家訪活動情況進行科學評價。

3.進行交流表彰。學校定期組織好家訪工作交流活動，對教師家訪活動優秀案例進行評選表彰。

八、組織管理

1、高度重視，精心組織。開展“愛心進萬家感動你我他”活動是學校實現家校溝通、構建和諧教育的有效途徑。要把開展家訪活動作為加強教師師德建設、強化教師服務意識的一項重要舉措，認真組織，統籌安排，要通過《告家長書》等形式告知家長家訪活動的安排，確保家訪率達到100%。

2、全員參與，建立機制。要高度重視家訪工作，精心策劃家訪方案，統籌安排家訪時間，明確職責，建立以班級為單位，以班主任為主、任課教師為輔、學校干部參與的家訪制度。要以經常性、廣泛性、針對性為目標，建立家訪工作長效機制，針對不同的學生和家長群體，探索富有成效的家訪措施和方法，提高家訪工作質量。

3、講究方法，注重實效。要對教師家訪提出明確要求，加強對教師特別是年輕班主任、新班主任和青年教師的訪前培訓。教師要以正面肯定、積極鼓勵為主，注重宣傳學校工作的亮點，樹立良好教育形象，激發家長培養孩子的信心和熱情，確保家訪的實效。要從實際出發，充分利用家校聯系簿或大家訪行動記錄表，教師要做好家訪情況記錄并及時反饋學校。學校要對家訪中收集到的意見和建議進行專門研究，制訂切實可行的改進措施。

4、加強宣傳，擴大影響。要充分運用校報?？?、校園網、廣播、媒體，廣泛宣傳報道家訪活動情況，提高群眾知曉率，擴大社會影響力。對家訪中涌現出的典型事件、典型人物要給予重點推介報道。

5、強化督查，確保落實。將家訪作為教師評優的重要內容，定期檢查，強化考核。要進一步加強家訪質量監督和評議，通過發放《家訪情況反饋調查表》、隨機電話訪問等形式了解家訪的到位率、滿意率。

附“愛心進萬家感動你我他”活動領導小組

組長：

副組長：

組

員：

附件

朱臺中學“愛心進萬家感動你我他”工作安排

時間

工作內容

責任人

2015年9月初

制定學校實施方案

召開全體教師會議，宣傳動員

2015年9月底前

班主任完成入戶家訪，任課教師部分家訪

各班主任

全體任課教師

2015年10月-11月初

開展多種方式大家訪活動，并進行部分家庭回訪

全體教師

2015年11月12日前

各班總結。（家訪的數據、反思、典型的人和事等）

每人撰寫一份家訪手記。

2015年11月底

學?？偨Y上報，并對家訪情況進行調研考核