高校教學(xué)創(chuàng)新大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇高校教學(xué)創(chuàng)新范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

一、前言

在各高校教育對學(xué)生身心健康的日益關(guān)注下出現(xiàn)了多種形式的運(yùn)動教學(xué)方式，其中把音樂、美結(jié)合起來加入動態(tài)因素的舞蹈得到了廣大學(xué)生的青睞，高校舞蹈教學(xué)也逐漸占領(lǐng)著高校教育中的一席之地，不斷調(diào)整教學(xué)方式的方向和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。舞蹈是一門結(jié)合技巧動作和學(xué)生內(nèi)心世界的形體藝術(shù)形式，采用不同的教學(xué)模式，會對學(xué)生的心理教育產(chǎn)生不一樣的效果，通過研究得出舞蹈教學(xué)最好的模式是現(xiàn)代引導(dǎo)學(xué)生身心健康的關(guān)鍵途徑。

二、傳統(tǒng)的高校舞蹈教學(xué)模式

（一）課程設(shè)置不科學(xué)，教學(xué)方法守舊

高校每學(xué)年的課程設(shè)置都是按照入學(xué)前對學(xué)生安排的人才培養(yǎng)計(jì)劃來執(zhí)行的。很多高校因?yàn)槭艿浆F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備不完善、研究實(shí)際能力不高以及師資教學(xué)力量不夠這些方面的影響而無法完成人才培養(yǎng)計(jì)劃中設(shè)定的教學(xué)進(jìn)度，在教務(wù)處也沒有較好的處理方法下，教師就會減少授課的內(nèi)容，通過這種單方面的追求效率來完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。很多高校只把舞蹈課設(shè)為選修課，其中很大一部分舞蹈選修課沒有實(shí)際的發(fā)揮作用而只是形式上的存在，大學(xué)四年只有一個學(xué)期來教授這門課，每個星期總共才兩個課時(shí)，這種情況壓根不能為學(xué)生創(chuàng)造完善的舞蹈教學(xué)環(huán)境，只會讓學(xué)生越來越不重視對舞蹈的學(xué)習(xí)，只是應(yīng)付了事。對學(xué)生教學(xué)的方法也不對，把基本動作教會給學(xué)生而忽略對音樂聆聽能力的培養(yǎng)，這些都是陳舊教學(xué)方法的弊端。

（二）教學(xué)模式刻板、內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

在各大高校中，受到舞蹈教育開始比較晚和師資力量不夠的影響，很多高校都沒有設(shè)置好適合本院系的教學(xué)模式和課程安排。所以很多高校在舞蹈教學(xué)上都沿用中央民族大學(xué)和北京舞蹈學(xué)院的教學(xué)模式和課程設(shè)置。諸多高校設(shè)置的民族民間舞、芭蕾基訓(xùn)、素質(zhì)技巧這些舞蹈教學(xué)課程都是以中央民族大學(xué)和北京舞蹈學(xué)院的考試視頻為標(biāo)準(zhǔn)。很多學(xué)生都是為了避免高考文化分?jǐn)?shù)低的帶來缺陷而選擇舞蹈，他們沒有很強(qiáng)的舞蹈功底，導(dǎo)致很多高校招進(jìn)的學(xué)生基本水平都不高。很多高校老師在對學(xué)生授課的過程中沒有考慮到生源的實(shí)際情況，只是一味的沿襲中央民族大學(xué)、北京舞蹈學(xué)院的教學(xué)模式和課程安排，根本無法滿足學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)的真實(shí)需求，這種情況只會造成學(xué)生動作不達(dá)標(biāo)并且出現(xiàn)厭學(xué)的情緒、教師無法完成教學(xué)任務(wù)、教師討厭推出新課程這三者不斷地惡性循環(huán)下去。

三、以學(xué)生為主體的舞蹈教學(xué)創(chuàng)新

（一）樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)地位

把學(xué)生作為教學(xué)主體的思想不僅影響著每個階段的教學(xué)工作，也涉及到高校的教學(xué)過程，學(xué)生的主觀意識隨著年齡的增長也會增強(qiáng)，所以更應(yīng)該突出以學(xué)生為主體的思想的重要性。只有確定了學(xué)生在教學(xué)地位中的重要性，才能順利的開展教學(xué)活動和把學(xué)生的需求融入到對教學(xué)內(nèi)容的編輯中，把握好學(xué)生這個年齡段的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂上體會到舞蹈帶來的動感和激情。舞蹈教學(xué)中教師與學(xué)生傳統(tǒng)地位的變化得益于教學(xué)主體的轉(zhuǎn)換，教師把發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性作為教學(xué)內(nèi)容的一大重點(diǎn)來幫助學(xué)生完善自我，確保教學(xué)活動能夠持久發(fā)展下去。

（二）圍繞學(xué)生開展情感教育，強(qiáng)化藝術(shù)感悟能力

舞蹈是一門結(jié)合肢體訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生情感的課程，只有把對音樂的理解與肢體訓(xùn)練融為一體才能發(fā)揮出舞蹈極致的感染力，把個人情感恰如其分的添加進(jìn)去。培養(yǎng)健康向上的情感對舞蹈教學(xué)和智力發(fā)展都有促進(jìn)作用，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的激情、邏輯的清晰，從不同方面激發(fā)學(xué)生心理的潛能。學(xué)生對肢體語言和音樂節(jié)奏的感悟離不開豐富敏感的情感經(jīng)歷，通過增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心世界對藝術(shù)的認(rèn)識并通過感悟表達(dá)出來才是舞蹈教學(xué)最終的目的地。情感教育的開展不僅可以增加師生之間的感情交流，還可以引導(dǎo)學(xué)生往健康的情感觀上延伸，把這種切身體會的感覺運(yùn)用到學(xué)生身上，教會學(xué)生如何調(diào)節(jié)不良情緒，朝健康積極地情緒上發(fā)展。

（三）陶冶性情、注重學(xué)生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展

以前守舊的舞蹈教學(xué)只注重對舞蹈技巧和肢體語言的學(xué)習(xí)，沒有重視對舞蹈中藝術(shù)元素的培養(yǎng)和學(xué)生性格的形成，這就使以前的舞蹈教學(xué)只在乎外在的東西，讓整個教學(xué)過程缺乏生氣。新時(shí)期的到來促使各大高校加大了對學(xué)生身心健康的鍛煉和對自身情感世界的感知，對90后的關(guān)注隨著他們邁入大學(xué)校門而日益增加，90后這一代的諸多行為也存在著很多的爭議。高校教育的任務(wù)是讓學(xué)生同時(shí)擁有健康的身體和心理。學(xué)生好性情的培養(yǎng)可以通過舞蹈教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，青少年內(nèi)心的不拘可以通過優(yōu)美的音樂旋律來消除，把學(xué)生情緒上的浮躁壓下去，減少大起大落的心情的出現(xiàn)頻率，舞蹈教學(xué)在高校素質(zhì)教育上發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，在一定程度上防止了學(xué)生負(fù)面情緒帶來的過多影響，保證學(xué)生的身心朝健康的方面發(fā)展。

四、結(jié)語

高校舞蹈教學(xué)的開展逐漸取得了社會的認(rèn)同和支持，學(xué)生也開始接受并且推崇這種教學(xué)模式，隨著各大高校中舞蹈協(xié)會這一組織的產(chǎn)生，為舞蹈教學(xué)的延伸提供了強(qiáng)有力的幫助。教學(xué)模式的變化不僅增強(qiáng)了舞蹈教學(xué)的影響程度，還把高校舞蹈教學(xué)從原來單一的課堂上帶到了和學(xué)生息息相關(guān)的實(shí)際生活中，完成了從簡單的肢體語言到內(nèi)心感悟的提升，開啟了一條新的教學(xué)改革之路，是高校素質(zhì)教育中不可或缺的一部分。學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中肯定會遇到很多無法預(yù)料的阻礙，這個掃除障礙的過程是培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌毅力最好的課堂。對于任何舞蹈學(xué)習(xí)者，無論你有沒有很好的功底，只要找到學(xué)習(xí)舞蹈的方法，并且不畏艱難的去實(shí)踐和探索，總會功夫不負(fù)有心人。

參考文獻(xiàn)：

篇（2）

關(guān)鍵詞：

高等院校；英語教學(xué)；模式創(chuàng)新

一、影響高校英語教學(xué)模式創(chuàng)新的因素分析

1、教師因素

隨著高校教學(xué)改革的深入推進(jìn)，高校為了適應(yīng)新形勢的發(fā)展，開始創(chuàng)新教學(xué)模式。然而，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，很多老師還不能夠及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，很難適應(yīng)創(chuàng)新模式的發(fā)展。其一，沒有真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在教學(xué)實(shí)踐中，任課教師還是以課堂講解為主，沒有和學(xué)生融為一體，不能夠把課堂交給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性很難調(diào)動起來；其二，英語教師對創(chuàng)新教學(xué)模式的認(rèn)識不足。很多英語教師的教學(xué)思想存在偏差，對創(chuàng)新教學(xué)方法認(rèn)識不到位，在實(shí)質(zhì)上還是以“填鴨式”教學(xué)方法為主要手段；其三，英語教師缺乏走出去思想。英語老師應(yīng)該積極走出去，走到外校，走到國外，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。

2、學(xué)生因素

在高校英語教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該作為課堂的主體，不斷提高聽說讀寫的能力。例如，在口語學(xué)習(xí)中，不能夠單靠老師的講解，一定要讓學(xué)生真正的讀出來，說出來，努力把自己的語言表達(dá)起來。一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性不高。源于傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣很難調(diào)動起來，只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)；另一方面，學(xué)生不能夠做到在實(shí)踐中提升。很多學(xué)生在四年的大學(xué)英語學(xué)習(xí)中，只是學(xué)習(xí)了課本的理論內(nèi)容，而沒有經(jīng)過實(shí)踐環(huán)節(jié)，不能夠把學(xué)習(xí)的知識表達(dá)出來，影響了英語教學(xué)模式的創(chuàng)新推進(jìn)。

3、教學(xué)因素

首先，英語教學(xué)氛圍不濃厚。在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)氛圍非常重要，自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和氛圍的營造對于學(xué)生英語能力培養(yǎng)有著極為重要的作用。但是，通過走訪調(diào)研發(fā)現(xiàn)：有超過三分之二的同學(xué)認(rèn)為在學(xué)校里缺乏英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，影響了英語教學(xué)的順利開展；其次，教學(xué)方法落后。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，很難體現(xiàn)學(xué)生的主體性；再次，教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏啟發(fā)性和系統(tǒng)性。當(dāng)前的英語創(chuàng)新教學(xué)僅停留在創(chuàng)新教學(xué)表面形式上，缺乏教學(xué)改革實(shí)踐，導(dǎo)致教學(xué)理念依然深受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，影響了教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新。

二、創(chuàng)新高校英語教學(xué)模式的思考

1、自主教學(xué)模式創(chuàng)新

現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以學(xué)生為主體，把主動權(quán)交給學(xué)生，徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生被動消極的地位。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，人們的生活環(huán)境和生活方式日新月異。對于高校英語教學(xué)而言，要想更好地滿足時(shí)代需要，必須開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式。首先，要大力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主動性，設(shè)置疑問，讓學(xué)生去探索問題的解決方案；其次，要創(chuàng)新學(xué)生自主學(xué)習(xí)理念。英語是一種語言，自我學(xué)習(xí)的重要性非常大。要改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，切忌跟在教師后邊，應(yīng)該學(xué)會主動獲取知識，獲得真知，進(jìn)而提升自己的自主學(xué)習(xí)能力，才能夠更好地適應(yīng)社會；再次，給予學(xué)生更多的自由空間。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，學(xué)生的自由空間相對較少，在一定程度上影響了學(xué)生綜合能力和水平的提升。例如，在學(xué)習(xí)《Natu⁃ralDisasters》章節(jié)的時(shí)候，老師應(yīng)該讓學(xué)生自主對NaturalDisasters進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有哪些天災(zāi)會給人們的生命財(cái)產(chǎn)造成影響，并提出自己對應(yīng)對天災(zāi)的看法，從而在自主學(xué)習(xí)中不斷提升自己的英語水平和英語能力。

2、實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新

英語是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力和交際能力，必須加強(qiáng)英語實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的英語實(shí)踐能力和水平。首先，強(qiáng)化語言實(shí)踐訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)《FeelCollegeLife》課程中，老師可以通過分組的方法讓學(xué)生進(jìn)行自我演講，通過演變比賽、辯論賽等形式讓學(xué)生對大學(xué)生生活進(jìn)行總結(jié)，這樣一方面能夠提高學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性，另一方面能夠在激情學(xué)習(xí)中提升自身的英語表達(dá)能力；其次，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。要想更好地鞏固高校大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情況，引入實(shí)踐教學(xué)方法很有必要。學(xué)校可以給學(xué)生學(xué)習(xí)安排一些實(shí)踐崗位，例如：火車站、機(jī)場、外貿(mào)公司等，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中可以檢驗(yàn)自己英語的學(xué)習(xí)水平和應(yīng)用水平，同時(shí)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，以便實(shí)現(xiàn)更好去優(yōu)化自身的英語口語水平和應(yīng)用水平；再次，在英語教學(xué)中引入實(shí)踐教學(xué)。為了能夠更好地適應(yīng)社會新形勢的發(fā)展要求，把英語理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合起來，真正培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，為了適應(yīng)新社會形勢的發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。

3、英語教學(xué)方法創(chuàng)新

首先，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新是教學(xué)模式創(chuàng)新的重要組成部分，創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容有益于拓展學(xué)生的英語知識視野，有益于拓寬學(xué)生英語實(shí)踐范圍，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力；其次，創(chuàng)新教學(xué)方法。為了能夠不斷優(yōu)化高校英語教學(xué)模式，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，引入合作教學(xué)、任務(wù)教學(xué)等類型的教學(xué)方法，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，真正讓學(xué)生融入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中；再次，創(chuàng)新英語教學(xué)評價(jià)方法。克服傳統(tǒng)英語測試的評價(jià)方法，采用全方面、多層次的評價(jià)方法，如口語表達(dá)、口語演講、聽力、自我表達(dá)等形式進(jìn)行考核，不斷提升高校學(xué)生的英語應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

作者：李靜 單位：內(nèi)蒙古興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]張文君.創(chuàng)新教學(xué)模式在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào).2013(03)

篇（3）

高校鋼琴教學(xué)主要目的讓學(xué)生在掌握一定鋼琴演奏技能的同時(shí)，養(yǎng)成良好的理解、觀察、想象及創(chuàng)新等方面能力，形成過硬的學(xué)習(xí)能力和有效的學(xué)習(xí)方法，便于學(xué)生日后在脫離學(xué)校教育后仍然能夠按照自身需要，進(jìn)行獨(dú)立、持久的繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（二）高校鋼琴教學(xué)的主要內(nèi)容

高校鋼琴教學(xué)對學(xué)生能力的培養(yǎng)主要為鋼琴彈奏能力、音樂理論的理解和習(xí)得能力、音樂作品的分析和判斷能力、音樂的感悟和鑒賞能力及鋼琴演奏的創(chuàng)新能力。高校鋼琴教學(xué)中一般先培養(yǎng)學(xué)生的基本能力，該部分主要以基本音樂能力與基本節(jié)奏培養(yǎng)為主，再次對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)視野的拓展，該部分主要是讓學(xué)生通過接觸不同種類、風(fēng)格、內(nèi)容的音樂作品，來讓其對音樂作品進(jìn)行更深入的理解，從而實(shí)現(xiàn)音樂與藝術(shù)能力的綜合培養(yǎng)。最后是對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，其實(shí)在夯實(shí)學(xué)生音樂基礎(chǔ)的同時(shí)對學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力進(jìn)行開發(fā)，其不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性、主動性，還能更全面地提高學(xué)生的綜合能力，讓其在藝術(shù)方面進(jìn)行全面發(fā)展。

二、高校鋼琴教學(xué)存在的主要問題

（一）高校鋼琴教學(xué)方法囿于傳統(tǒng)

目前多數(shù)高校在鋼琴教學(xué)中仍受到傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)觀念的制約，使得在教學(xué)過程中易造成“一言堂”的發(fā)生，其不僅會影響高校鋼琴教學(xué)的順利完成，還不能做到以學(xué)生為主體的鋼琴教育模式，從而影響學(xué)生的創(chuàng)新能力與自主創(chuàng)新能力。另高校鋼琴教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)模式的運(yùn)用，使得其不能對現(xiàn)代風(fēng)格與流派進(jìn)行有效覆蓋，影響學(xué)生對鋼琴的學(xué)習(xí)。

（二）高校鋼琴教學(xué)設(shè)施缺乏

隨著我國高校的大規(guī)模擴(kuò)張，使得高校鋼琴教學(xué)中出現(xiàn)教學(xué)設(shè)施不完善、師資不足等問題。教學(xué)師資的不足無疑會給高校鋼琴教育的順利實(shí)施帶來諸多困擾。教學(xué)設(shè)施作為鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)，目前其存在設(shè)施陳舊、設(shè)施缺乏等現(xiàn)象，其也會影響到高校鋼琴教育的順利開展。

（三）高校鋼琴教學(xué)課程設(shè)置不合理

目前大部分高校鋼琴教學(xué)停留在培養(yǎng)鋼琴演奏技能的傳統(tǒng)模式中，對鋼琴理論、鋼琴作品賞析、鋼琴文獻(xiàn)分析、鋼琴與室內(nèi)樂等方面內(nèi)容和能力的培養(yǎng)相對缺乏，忽略了鋼琴教學(xué)更深層的價(jià)值。鋼琴是一門對演奏技能要求較高的藝術(shù)，其不僅需要對演奏技巧掌握熟練，還需對演奏曲目有深刻的了解，對作曲家的創(chuàng)作思想進(jìn)行全面分析，從而讓學(xué)生對演奏曲目進(jìn)行更深入的了解，在演奏時(shí)能更深刻地表現(xiàn)出音樂的表現(xiàn)力。

（四）高校鋼琴教學(xué)中缺乏溝通交流

師生之間良好的情感溝通是提高學(xué)生上好鋼琴課的關(guān)鍵，目前在鋼琴教學(xué)中，師生之間的互動較小，教師在教育過程中很少就音樂和作品讓學(xué)生進(jìn)行充分地交流與溝通，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對作品無法深層次的理解，對鋼琴的學(xué)習(xí)也變得機(jī)械化。

（五）課程設(shè)置存在不合理的問題

受傳統(tǒng)鋼琴教育理念的影響，目前大多數(shù)的高校鋼琴教育著重與訓(xùn)練學(xué)生的演奏技能的提升，從而對理論知識的忽略。鋼琴本身就是一門對演奏技巧非常高的藝術(shù)，然后現(xiàn)在大多數(shù)的高校又對鋼琴理論知識的忽略，所以導(dǎo)致鋼琴理論教學(xué)備受冷落。其實(shí)鋼琴的演奏不僅對演奏技巧需要非常的熟練還要對演奏曲目的深刻理解如果高校缺乏對鋼琴理論知識的培養(yǎng)，那么就算演奏的技巧再好，你也不能演奏出曲目的內(nèi)涵。所以一個好的鋼琴演奏家他自己必須具備很好的演奏技巧，同時(shí)也是需要對演奏曲目更深刻地理解，而更深刻的理解，那必須建立在對鋼琴理論知識的學(xué)習(xí)上面。目前大多數(shù)的高校都是過多地注重演奏技巧的學(xué)習(xí)，而對理論知識淡化了。

三、高校鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新和改革措施

（一）教學(xué)觀念和教學(xué)模式的改革

高校鋼琴教師需拋棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，有正確的、現(xiàn)代化教學(xué)理論，以學(xué)生為主體進(jìn)行鋼琴教學(xué)，通過對鋼琴教學(xué)理論的改革突出學(xué)生學(xué)習(xí)的價(jià)值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。高校鋼琴教師在教學(xué)中需提高自我的專業(yè)素質(zhì)與音樂素養(yǎng)，在教學(xué)時(shí)應(yīng)多樣化，比如多層次教學(xué)法、多元教學(xué)法、情境教學(xué)法等。讓鋼琴教學(xué)氛圍活躍話，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）完善高校鋼琴教學(xué)課程體系

對課程目標(biāo)進(jìn)行正確定位，讓學(xué)生在掌握鋼琴演奏專業(yè)技能和知識的基礎(chǔ)上，能理解和感受音樂的魅力，從而將音樂的風(fēng)格與內(nèi)容更好地表現(xiàn)出來。豐富課程內(nèi)容，目前鋼琴教學(xué)內(nèi)容以具有代表性的作曲家為主，且多選擇獨(dú)奏作品，其教學(xué)內(nèi)容的選擇使得對鋼琴的學(xué)習(xí)存在一定的局限性。我們可以拓展教學(xué)視野，豐富教學(xué)內(nèi)容；增加合作內(nèi)容，提高合奏演奏能力；利用信息技術(shù)的發(fā)展來建立鋼琴藝術(shù)資料數(shù)據(jù)庫等方式來完善教程內(nèi)容。熊奕萍表明多媒體技術(shù)在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用，不僅是對傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式的沖擊，而且還豐富了高校鋼琴教學(xué)的課堂，大大提高了高校鋼琴教學(xué)的有效性，開闊了學(xué)生的視野，在高新技術(shù)鋪墊的平臺上進(jìn)行鋼琴教學(xué)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）強(qiáng)化教材建設(shè)，完善教學(xué)設(shè)施

加大鋼琴教材的創(chuàng)新與改革，完善教材體系，選擇合適現(xiàn)代高校的鋼琴教學(xué)教材。可通過借鑒、研究、開發(fā)等方式提高高校鋼琴教材的質(zhì)量。高校鋼琴教學(xué)中需提高重視、加大投人鋼琴、琴房等設(shè)施的質(zhì)量建設(shè)，在曲目選擇時(shí)注意遵循以下原則：循序漸進(jìn)原則、針對性原則、時(shí)代與經(jīng)典相結(jié)合的原則。在教師隊(duì)伍建設(shè)中，需培養(yǎng)與選拔一些具有較高創(chuàng)新因素的鋼琴教學(xué)人才。創(chuàng)新能力是確保高校鋼琴教學(xué)改革取得成功的前提，是高校鋼琴教師必備的一種基本能力。

（四）實(shí)施因材施教，加強(qiáng)教學(xué)溝通

高校鋼琴教學(xué)中因?qū)W生個體的差異，使得其鋼琴技能的掌握與鋼琴理論知識的儲備存在一定的差異。教師在教學(xué)過程中需根據(jù)學(xué)生個體的差異進(jìn)行有針對的一對一輔導(dǎo)培訓(xùn)，從而完善與提高學(xué)生的鋼琴綜合水平。教學(xué)中為了讓學(xué)生更深層次的理解曲目，在教學(xué)時(shí)可以鋼琴曲目為主題，讓學(xué)生進(jìn)行自由式溝通與討論，并對討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)與分析，從而不僅提高了學(xué)生對作品的理解能力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性。

（五）高校鋼琴教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注問題

鋼琴演奏是鋼琴的基本要求，雖然現(xiàn)在教學(xué)水平中更重視鋼琴演奏技能的培訓(xùn)，但在以后的教學(xué)過程中仍然不能忽略鋼琴基本功的教學(xué)和訓(xùn)練。提高準(zhǔn)確把握作品的能力，對作品進(jìn)行必要分析，控制力度和劃分樂句的能力，加強(qiáng)音樂的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)聲音的控制能力。注重鋼琴即興伴奏課程的教學(xué)。注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，要做到教學(xué)有法，從實(shí)際出發(fā)，科學(xué)地選擇教學(xué)方式方法；善于提高和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識；在音樂教學(xué)和表演實(shí)踐中提高創(chuàng)新能力。

（六）加快改革進(jìn)程，落實(shí)統(tǒng)一的鋼琴教學(xué)改革部署

篇（4）

中圖分類號:G647文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B文章編號: 1009-9166(2010)011(C)-0172-02

前言:高校教學(xué)管理是管理科學(xué)的重要組成部分,它是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),根據(jù)一定的原則、程序和方法,對一個學(xué)校所擁有的教學(xué)資源進(jìn)行有效的計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、激勵和控制的過程。高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才,這就決定了教學(xué)管理在高校管理中的中心地位。教學(xué)管理是一項(xiàng)體現(xiàn)學(xué)術(shù)管理與行政管理相結(jié)合的重要的學(xué)校管理工作,它是維系學(xué)校教學(xué)機(jī)制正常運(yùn)轉(zhuǎn)的樞紐,是影響教育質(zhì)量的一個重要方面。傳統(tǒng)的教學(xué)管理已經(jīng)逐漸無法適應(yīng)創(chuàng)新型的人才培養(yǎng),因此,創(chuàng)新教學(xué)管理是不可避免的趨勢。

一、高校教學(xué)管理創(chuàng)新的重要意義

(一)高校教學(xué)管理創(chuàng)新有利于提升教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)管理創(chuàng)新,不僅有利于提高教學(xué)管理干部隊(duì)伍的綜合素質(zhì),完善教學(xué)管理制度,整合優(yōu)化教學(xué)教育資源,提升教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)也有利于滿足廣大學(xué)生接受高等教育的需求,為我國經(jīng)濟(jì)和社會快速發(fā)展提供強(qiáng)有力的知識、技術(shù)和人才支持,推進(jìn)社會和諧建設(shè)又好又快發(fā)展。

(二)高校教學(xué)管理創(chuàng)新有利于教育發(fā)展

隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,特別是在“十五”期間,我國高等教育初步完成了規(guī)模擴(kuò)張,為今后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高校教學(xué)管理創(chuàng)新機(jī)制有利于我國高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,對教育的健康可持續(xù)發(fā)展起到?jīng)Q定性作用。

(三)高校教學(xué)管理創(chuàng)新是師生的主觀需求

一所高等院校的工作,用“治校辦學(xué)”這四個字概括是最恰當(dāng)?shù)?治校是把學(xué)校管理好,辦學(xué)是把學(xué)員教育好。在治校辦學(xué)中,教職員工是關(guān)鍵要素之一。

二、高校教學(xué)管理創(chuàng)新的策略

(一)教學(xué)管理理念的創(chuàng)新

高校教學(xué)管理創(chuàng)新,首先是教學(xué)管理理念的創(chuàng)新。教育是培養(yǎng)人的事業(yè),因而以人為本的管理理念是高校管理理念的基礎(chǔ)。以人為本的教學(xué)管理理念就是指在教學(xué)管理中用人性化管理的理念來確定教學(xué)管理方式及管理手段,以人為中心充分尊重人、理解人、關(guān)心人,把調(diào)動人的積極性這個目標(biāo)轉(zhuǎn)換為通過管理塑造一種環(huán)境,激勵和啟迪人們自覺為實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)和個人價(jià)值目標(biāo)的統(tǒng)一而奮斗,促進(jìn)人的全面發(fā)展。樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念,充分尊重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生參與教學(xué)管理;發(fā)揮教授專家治教的作用,以教師為主導(dǎo)、以教授為核心,積極進(jìn)行教學(xué)改革;師生之間要加強(qiáng)溝通與聯(lián)系,形成閉環(huán)的反饋機(jī)制。教學(xué)管理工作的三大核心內(nèi)容是教育、管理、服務(wù)。傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式不同程度地存在以管理為主的工作理念,而教育、服務(wù)功能被弱化、淡化,使教學(xué)管理的水平一直停留在較低層次上。在市場經(jīng)濟(jì)體制下,面對高等教育大眾化,招生就業(yè)體制的改革,后勤社會化改革等新形勢,以管理為主的教學(xué)管理不符合青年學(xué)生的心理特征變化和他們的成長規(guī)律。高校教學(xué)管理工作要轉(zhuǎn)變觀念,逐步從管理型向教育、管理、服務(wù)型轉(zhuǎn)變,轉(zhuǎn)換工作職能。教育的利益相關(guān)者是政府、受教育者、學(xué)校、社會,人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)要考慮利益相關(guān)者的關(guān)系與需求,組織專家進(jìn)行科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C,執(zhí)行要相對穩(wěn)定,同時(shí)又要有彈性、體現(xiàn)人性化的管理。以社會需求為導(dǎo)向,堅(jiān)定不移地面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的主戰(zhàn)場,以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力為目標(biāo),形成具有自己特色的、以素質(zhì)教育為核心的基礎(chǔ)教育與專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合的多樣化人才培養(yǎng)模式。

(二)教學(xué)計(jì)劃創(chuàng)新

高等學(xué)校應(yīng)依據(jù)“突出重點(diǎn)、強(qiáng)化訓(xùn)練、分流培養(yǎng)、反映特色”的教學(xué)方案,定期修訂教學(xué)計(jì)劃,及時(shí)更新課程內(nèi)容,調(diào)整課程結(jié)構(gòu),加強(qiáng)學(xué)科重組,使教學(xué)計(jì)劃能及時(shí)地反映科學(xué)進(jìn)步和社會發(fā)展的要求。學(xué)校通過經(jīng)常走訪畢業(yè)生用人單位,了解市場對人才的需求情況,了解畢業(yè)生在工作崗位上的情況,并對照市場安排,合理地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,定期召開家長座談會,了解家長對孩子的希望和要求;走訪辦學(xué)有特色、管理好的學(xué)校,借鑒別人的優(yōu)點(diǎn),取長補(bǔ)短。在教學(xué)計(jì)劃公布前,請專家、教授、家長、學(xué)生多方反復(fù)討論及論證,最后發(fā)給每名學(xué)生一本教學(xué)計(jì)劃,讓學(xué)生知道他們將學(xué)習(xí)那些課程。

(三)教學(xué)管理制度創(chuàng)新

提升高校教學(xué)管理水平,制度創(chuàng)新是基礎(chǔ),機(jī)制完善是關(guān)鍵。各高校應(yīng)圍繞“培養(yǎng)什么樣的人才和如何培養(yǎng)人才”這個根本任務(wù)進(jìn)行深入研究,在借鑒其他院校經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合自身實(shí)際,不斷推進(jìn)管理人員的激勵與人文關(guān)懷制度,學(xué)術(shù)評價(jià)與監(jiān)督制度,領(lǐng)導(dǎo)下課堂聽課等制度的完善,并繼續(xù)健全校院兩級管理體制,教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體制,督導(dǎo)組反饋等機(jī)制,使其更加科學(xué)化、系統(tǒng)化,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出管理運(yùn)行中的不足與漏洞,不斷充實(shí)其內(nèi)容,豐富其內(nèi)涵,規(guī)范其管理,齊抓共管,逐步形成“自主管理,自主發(fā)展,自我約束,社會監(jiān)督”的模式。

(四)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系創(chuàng)新

為保證教師的授課質(zhì)量,學(xué)校應(yīng)專門成立由專家、領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長組成的教育質(zhì)量評估委員會。聘請德高望重的退休教授擔(dān)任專職教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)員,定期深入到各教學(xué)單位,了解和檢查它們在辦學(xué)方向、教學(xué)管理、教研活動等方面的情況,特別是對教學(xué)有關(guān)規(guī)定的落實(shí)情況,認(rèn)真進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。對教學(xué)中出現(xiàn)的問題,建議或指導(dǎo)教研室開展有針對性的教研活動,以利于改進(jìn)。對教學(xué)中出現(xiàn)的嚴(yán)重問題,督學(xué)委員在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,對個別教師有懲罰的權(quán)力。同時(shí),評估委員會還對學(xué)生的學(xué)風(fēng)進(jìn)行檢查和監(jiān)督,督學(xué)委員會組織對題庫建設(shè)的檢查、審定,監(jiān)督各種考試的組織和實(shí)施。考試后,審查考卷,將整個教考分離的全過程置于督學(xué)委員會的監(jiān)督之下。督學(xué)委員會負(fù)責(zé)對各教學(xué)單位的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估,評選院級優(yōu)質(zhì)課、評選教學(xué)管理先進(jìn)單位、樹立教學(xué)典型、評選優(yōu)秀教學(xué)成果等主要由督學(xué)委員會評定。在評職聘任、干部配備、獎金發(fā)放等方面,督學(xué)委員會的意見應(yīng)足夠的重視和尊重。督學(xué)委員會每學(xué)期對全校教學(xué)工作作出總評價(jià),并將教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題提供給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),以便他們作為部署下學(xué)期工作的參考或依據(jù)。各班的學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)記錄教師授課時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容,定期把教師授課情況及學(xué)生意見反饋給教務(wù)處。領(lǐng)導(dǎo)定期將教學(xué)意見反饋給每個教師,以便對教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)也加強(qiáng)了教學(xué)管理,對缺課、漏課以及不負(fù)責(zé)任的情況,學(xué)校能及時(shí)補(bǔ)救,甚至解聘教師。通過這種全方位、多層次的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立和教學(xué)測評手段的運(yùn)用,完善了教學(xué)管理的保障機(jī)制,對教學(xué)質(zhì)量的提高和確保人才的培養(yǎng)質(zhì)量起到了十分重要的作用。

結(jié)語:總而言之,我們教學(xué)管理工作人員應(yīng)明確教學(xué)管理的基本任務(wù),掌握教學(xué)管理的基本規(guī)律,認(rèn)清教學(xué)管理的要點(diǎn)與重點(diǎn),把握好教學(xué)管理與運(yùn)行的體制和制度,全面推進(jìn)教育管理創(chuàng)新機(jī)制,不僅有利于順利開展工作,提高工作效率,也有利于提高管理水平,全面提升教學(xué)質(zhì)量。

作者單位:哈爾濱理工大學(xué)

參考文獻(xiàn):

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1教學(xué)方法應(yīng)由傳統(tǒng)的以教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生自主學(xué)習(xí)及師生合作性教學(xué)為主，漸漸發(fā)展啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等多種教學(xué)方法。教師必須認(rèn)識到學(xué)生不是一無所知地進(jìn)入課堂，不是被動接受知識的容器，他們必須主動建構(gòu)知識，必須全身心地、主動地投入到學(xué)習(xí)中，教師需要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此需要不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，使學(xué)生參與到整個教學(xué)過程中來，教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、理解問題。

2教學(xué)方法改革需要由重“教”輕“學(xué)”轉(zhuǎn)到重“學(xué)”所謂教學(xué)方法，就是指在特定的環(huán)境中教的方式和學(xué)的方法的總成，二者相互依存、不可分割。要真正了解學(xué)生、掌握他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的情況制訂教學(xué)計(jì)劃，選取教材，切實(shí)把教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)榻虝W(xué)生學(xué)習(xí)的過程。高校教學(xué)的成效應(yīng)由學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步和成長體現(xiàn)。只有幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的教學(xué)方法才能稱之為有效的教學(xué)方法，也是體現(xiàn)教師教學(xué)能力的重要方面。因此高校教學(xué)方法應(yīng)注重教法和學(xué)法相結(jié)合，研究、發(fā)展有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)方法的教學(xué)方法，通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)、如何研究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

篇（6）

一、大數(shù)據(jù)的革新變化

（一）大數(shù)據(jù)的涵義

大數(shù)據(jù)是科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展所衍生的產(chǎn)物，具有鮮明的時(shí)代特征。從宏觀上來說，大數(shù)據(jù)之大，是因?yàn)槠浜w了海量的信息，而且，這些信息不僅涉及到個人生活的方方面面，還包括了全球化的各種數(shù)據(jù)信息。從本質(zhì)上來說，大數(shù)據(jù)是通過各種工具、平臺、系統(tǒng)等載體為了某種目的采集分析而生成的，具有某些特定屬性。

（二）大數(shù)據(jù)的集成優(yōu)勢

大數(shù)據(jù)其特點(diǎn)在于信息量巨大、信息種類繁多、處理信息速度快等特點(diǎn)。通過不同的平臺和系統(tǒng)對這些信息加以分門別類、重新組合就能夠?qū)崿F(xiàn)其商業(yè)價(jià)值或者社會價(jià)值，甚至能夠在滿足一定條件下對社會發(fā)展提供可預(yù)見的未來，這是以往任何時(shí)代都不可想象的。互聯(lián)網(wǎng)+背景下，高校信息化進(jìn)程中建立的數(shù)字化應(yīng)用系統(tǒng)，將忠實(shí)地記錄大量“活”的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)規(guī)模宏大、類型多樣，并完整地記載除使用者常規(guī)信息之外的能反映個人思想、性格以及情感狀態(tài)的各種心情、日志及圖片，高校管理將從單一、片面的人工管理方式向復(fù)雜、綜合、科學(xué)的新型管理方式轉(zhuǎn)變。

二、我國高校教學(xué)管理面臨的時(shí)代變遷

（一）我國高校教學(xué)管理現(xiàn)狀

目前，我國大部分高校教學(xué)管理正逐步邁向信息化、智能化。教學(xué)資源大數(shù)據(jù)的有效整合以及共享渠道多樣化一方面大大擴(kuò)展了受教育者的視野，為教育者提供了更好的施展空間；另一方面，大部分教學(xué)資源面向的教育對象未體現(xiàn)差異化，忽略了受教育者的個性化培養(yǎng)，使得一部分受教育者很難享受到豐富的教學(xué)資源所帶來的便捷和高效。

（二）我國高校教學(xué)管理面臨的問題

教學(xué)管理離不開人的管理。隨著高校規(guī)模的逐步擴(kuò)大，管理者所面臨的管理對象呈現(xiàn)人數(shù)增多、類型多樣化、各種資源難以整合等問題。一方面，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源通過多渠道、多平臺進(jìn)行共享；另一方面，受教育者個體的差異性導(dǎo)致在篩選適合自己的教學(xué)資源中往往遇到各種各樣的問題。這種不平衡的現(xiàn)象使得教學(xué)管理跟不上教學(xué)資源的更新步伐，缺乏對教學(xué)資源的分類整合，惠及所有的個性化受教育者。

（三）我國高校大學(xué)生個體差異性

通信技術(shù)的迅猛發(fā)展顛覆了人與人之間的溝通方式和渠道。高校大學(xué)生正處在求知欲的上升期，根據(jù)自身不同的興趣和個性會有不同的知識需求，這與傳統(tǒng)高校為大學(xué)生“制定學(xué)習(xí)計(jì)劃”有著重大區(qū)別。如今，大學(xué)生可以通過各種方式來獲取自己想要的知識，但這些知識沒有經(jīng)過系統(tǒng)整合，個別知識內(nèi)容來源不可靠，反而導(dǎo)致很多大學(xué)生花費(fèi)了大量的時(shí)間卻收獲甚少。缺乏統(tǒng)一的平臺和先進(jìn)的教學(xué)管理方式往往忽略學(xué)生個體差異性，會讓教學(xué)效果適得其反。

三、結(jié)合大數(shù)據(jù)對高校教學(xué)管理的創(chuàng)新型應(yīng)用

（一）大數(shù)據(jù)給高校教學(xué)管理帶來先進(jìn)的管理理念

近幾年興起的開放性在線課程（MOOC）慕課就是利用大數(shù)據(jù)改變教學(xué)方式的典型案例。慕課主要是以網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)為主要方式的開放式教育，知識覆蓋面廣，從基礎(chǔ)理論知識到高科技原理應(yīng)有盡有。教師也可以成為者，在確保課程教學(xué)的統(tǒng)一性前提下，保證了學(xué)習(xí)者的知識攝入深度。和傳統(tǒng)教學(xué)相比，大數(shù)據(jù)帶來的教學(xué)體驗(yàn)不僅強(qiáng)調(diào)課程同步，也克服了課堂教學(xué)因?yàn)榄h(huán)境、課堂紀(jì)律所帶來的負(fù)面因素，者可以在準(zhǔn)備完全充分的情況下，將課堂教學(xué)發(fā)揮到最好狀態(tài)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，豐富的數(shù)據(jù)資源使學(xué)生的情況能夠更加充分地被學(xué)校掌握，學(xué)生的家庭背景、成長歷程、性格特征、興趣特長以及交友狀況等多方面的信息都會被搜集到，甚至學(xué)生的消費(fèi)卡使用狀況、飯卡使用狀況等都可以折射出學(xué)生的消費(fèi)習(xí)慣和價(jià)值觀念。

（二）關(guān)注高校大學(xué)生的個性培養(yǎng)

篇（7）

    2師資的需求不能夠滿足

    學(xué)分制大力推行,激發(fā)了教師的教學(xué)積極性,也對老師提出了更高的要求,而對于目前我國大多數(shù)高校的教師隊(duì)伍無論人員結(jié)構(gòu)還是學(xué)科知識結(jié)構(gòu)都是按學(xué)年制來完成的,顯然師資配置偏少,制約了學(xué)分制的實(shí)施。

    3我國高校推行學(xué)分制的策略分析

    3.1轉(zhuǎn)變教育觀念,提高思想認(rèn)識,全面了解學(xué)分制度轉(zhuǎn)變教育觀念是教育改革的基礎(chǔ)工作,要想創(chuàng)設(shè)中國學(xué)分制,首先就是要對教育思想和觀念的理性變革。這主要包括一是加大宣的力度,推行學(xué)分制要讓高校的每一個教師學(xué)生和管理人員明確推行學(xué)分制的目的和意義,向每位學(xué)生都要發(fā)放選課指南,以方便學(xué)生選擇。二是要轉(zhuǎn)變教育觀念,推行學(xué)分制,從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)生都必須首先轉(zhuǎn)變教育觀念,這樣才能明確統(tǒng)一的指導(dǎo)思想和目標(biāo),以變展開大討論,為學(xué)分制的推行作基礎(chǔ)工作,提高學(xué)生的積極性。三是提高學(xué)生的觀念。對于剛走近大學(xué)學(xué)生,對于新的事物并不了解,所以這時(shí)學(xué)校應(yīng)加大對他們進(jìn)行學(xué)分制的宣傳工作,讓學(xué)生從應(yīng)試教育模式中走出來,探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式。

    3.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),努力提高自身素養(yǎng)一是教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。學(xué)分制的不斷推行,對教師的知識結(jié)構(gòu)也提出了高的要求,如果教師不加強(qiáng)學(xué)習(xí),自己開的課程不怎么受歡迎,自身的價(jià)值也得不到體現(xiàn),所以,教師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)方法,努力提高自身的素養(yǎng)。二是教師要做好宣傳工作。對于自己開設(shè)的課程,要學(xué)會自己進(jìn)行宣傳,比如,天津大學(xué)的教師采取掛牌上課,這本身就是一種宣傳,不僅把該門的課程內(nèi)容宣傳給了學(xué)生,同時(shí)把授課教師的專長也宣傳給了學(xué)生,以讓學(xué)生對此課程感興趣,吸引了不少的學(xué)生來聽課。三是加強(qiáng)對師資的培訓(xùn)。教師要通過自我學(xué)習(xí)或進(jìn)修培養(yǎng)等方式,提高知識水平和教學(xué)水平。四是制定相應(yīng)的政策和制度,來調(diào)動教師的積極性。高等學(xué)校要充分挖掘教師隊(duì)伍的潛力,建立有效的教師競爭機(jī)制和激勵政策,促使教師多開課,開質(zhì)量好的課,調(diào)動教師的積極性。

    3.3建立健全教學(xué)管理保障體系一是建立和完善計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)主要應(yīng)用于教務(wù)處財(cái)務(wù)處品學(xué)工部等多個部門,它方便了學(xué)校對信息集中管理,實(shí)現(xiàn)了全校信息共享,為師生帶來了方便,也為學(xué)分制的實(shí)施提供了支持和保障。二是建立了學(xué)生網(wǎng)上選課系統(tǒng)。這主要包括首先是建立了規(guī)范的選課流程,讓學(xué)生方便地自主選擇不同檔次的課程;其次是建立了學(xué)分的實(shí)施條例,好讓學(xué)生自主選擇時(shí)間和安排學(xué)習(xí)的相關(guān)進(jìn)程;最后是建立了學(xué)分制下的學(xué)籍管理制度,方便了學(xué)生在教學(xué)管理信息系統(tǒng)中對學(xué)習(xí)和畢業(yè)資格信息\課程和教學(xué)內(nèi)容信息保證公開,使學(xué)生在進(jìn)行自主選課和設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)進(jìn)程的過程中做到有目的\有計(jì)劃。三是提高了教學(xué)管理人員的業(yè)務(wù)能力和管理水平。學(xué)分制實(shí)施后,在教學(xué)管理中,管理人員的工作量加大,所以只有樹立起高度的責(zé)任感和服務(wù)意識,才能保證高校教學(xué)管理有序的進(jìn)行。

篇（8）

1前言

如今，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下所培養(yǎng)的專業(yè)人才已經(jīng)不能滿足社會對人才的需要了，所以，教學(xué)模式需要改革與創(chuàng)新。創(chuàng)新意識要始終貫穿在教學(xué)模式的改革中，并體現(xiàn)在教學(xué)過程中，只有創(chuàng)新的教學(xué)模式才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，法學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新是整體性的創(chuàng)新。目前，在高校質(zhì)量工程啟動后大環(huán)境的推動下，我國高校對語法學(xué)專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新進(jìn)行了很多嘗試。本文將從我國高校法學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)入手，突出傳統(tǒng)的法學(xué)教學(xué)模式中所存在的問題，對法學(xué)教學(xué)如何改革與創(chuàng)新提出建議，促進(jìn)我國高校法學(xué)專業(yè)教學(xué)方式的改革，探索法學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新模式。

2我國高校法學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)

眾所周知，教育的核心的問題就是教學(xué)模式，它突出體現(xiàn)了我國高校的教育目標(biāo)的定位以及教育理念的選擇，教學(xué)模式正確與否直接影響到相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)以及以后的發(fā)展方向。從我國現(xiàn)階段高校法學(xué)專業(yè)的教學(xué)模式來看，跟傳統(tǒng)的教學(xué)模式一樣，就是老師在講臺上講，學(xué)生在課堂上聽。這種教學(xué)模式最大的特點(diǎn)就是強(qiáng)制性灌輸，特別是法學(xué)專業(yè)，要求學(xué)生對法律條文強(qiáng)制性死記硬背，無法很好地培養(yǎng)出學(xué)生的思維方式，特別是學(xué)生的法律邏輯性和創(chuàng)造性有待提高。從小接受的應(yīng)試教育使得我國的高校法學(xué)的教學(xué)質(zhì)量變得越來越差，甚至于無法培養(yǎng)出滿足現(xiàn)代化建設(shè)與市場經(jīng)濟(jì)的需要，對于我國要構(gòu)建法制社會造成了很大的困難。

3傳統(tǒng)的法學(xué)教學(xué)模式中所存在的問題

3.1高校法學(xué)教育教學(xué)模式太過單一

我國高校法學(xué)的教育模式始終以老師教學(xué)，學(xué)生聽課為主，太過單一，不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不能培養(yǎng)出高校教育所要培養(yǎng)的人才。

3.2高校法學(xué)教學(xué)設(shè)施和教學(xué)方法過于落后

隨著高校質(zhì)量工程的啟動，我國高校法學(xué)教育日益發(fā)展，所以教學(xué)方法必須逐漸現(xiàn)代化，逐漸適應(yīng)當(dāng)前法學(xué)教育的需要。縱觀全國各地的高校，雖然在教育改革的大潮流下，在教學(xué)方法這方面上取得了長足的進(jìn)步，但是依然存在部分高校依舊采用原來的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，依舊停留在教室，黑板以及粉筆的階段，沒有把多媒體方式應(yīng)用在教學(xué)過程中，也沒有設(shè)立學(xué)生之間的模擬法庭。在這些方面，我們應(yīng)該不斷吸取外國高校先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就以美國高校而言，在美國，所有的高校法學(xué)教學(xué)都會有多媒體教室以及模擬法庭，甚至每一位美國高校的學(xué)生都配備有一臺筆記本電腦，幫助其學(xué)習(xí)，方便其學(xué)習(xí)。法學(xué)教育關(guān)系到我國法制化的進(jìn)程，任重道遠(yuǎn)，不僅需要專業(yè)知識水平高的學(xué)生，還需要經(jīng)費(fèi)，設(shè)備以及現(xiàn)代化的教育手段，這都需要國家以及高校的重視和支持。

3.3高校法學(xué)教育過程中忽視了對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

現(xiàn)階段，我國高校法學(xué)教育對于學(xué)生的培養(yǎng)往往過于注重理論教學(xué)，而在這個過程中往往忽視對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這些主要體現(xiàn)在以下這幾點(diǎn)，一是高校在課程設(shè)置時(shí)絕大部分都是屬于理論課，而實(shí)踐課的數(shù)量寥寥無幾；二是我國高校的法學(xué)教育一直處于單向教育中，導(dǎo)致了學(xué)生對于學(xué)習(xí)的態(tài)度一直處于一種被動的接受狀態(tài)，學(xué)生之間缺少交流與討論。這種教育方法雖然可以對相關(guān)的法律條文，概要，條例講得更加徹底，有助于學(xué)生對法律知識的理解，也有助于對學(xué)生灌輸一些法學(xué)知識，但是這種教學(xué)方式在一定基礎(chǔ)上禁錮了學(xué)生的思維方式，導(dǎo)致學(xué)生辯論以及創(chuàng)造能力低下，學(xué)生畢業(yè)后無法適應(yīng)社會的需要，無法找到工作，造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)。

3.4教學(xué)模式不能適應(yīng)社會的需求，培養(yǎng)出的人才不符合社會的需要

我國高校法學(xué)教育的傳統(tǒng)的教育模式不僅很少考慮到學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而且對于社會的實(shí)際需要也處于考慮不周的狀態(tài)。如果我們只重視理論知識的傳授，而不注重根據(jù)社會的需要來不斷調(diào)整自己的教學(xué)模式，往往培養(yǎng)不出適合社會的人才。如何造就出社會所需要的法律應(yīng)用型人才才是最為重要的教育目標(biāo)，法學(xué)教育不應(yīng)該僅僅停留在理論知識的灌輸，而應(yīng)該真正注重到學(xué)生的應(yīng)用能力，思維能力，使學(xué)生能成為真正適應(yīng)未來環(huán)境，成為在未來環(huán)境下的執(zhí)法與司法人員，不辜負(fù)社會與家庭的期望。

3.5教育模式的創(chuàng)新往往只停留于表面，流于形式

當(dāng)前，在高校教育改革的潮流里，我國高校法學(xué)的教學(xué)模式創(chuàng)新已經(jīng)進(jìn)行的如火如荼，但依舊不能改在其本質(zhì)，改革只停留在形式上，只在表面上看到了改革的影子。有很多學(xué)校在改革下提倡實(shí)踐教學(xué)，可在實(shí)踐過程中，教師沒有進(jìn)行必要的指導(dǎo)，使得學(xué)生一下子失去了目標(biāo)，做事散亂。除此之外，很多學(xué)校所采用的教材已經(jīng)不再局限于課本中，多媒體課件已經(jīng)被普遍采用和接受，但是教學(xué)目標(biāo)沒有改變，教學(xué)結(jié)構(gòu)依舊像往常一樣。教師使用了最先進(jìn)的多媒體的教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，目的跟課本教學(xué)一樣，都是為了讓學(xué)生記住課本的知識，有些老師使用多媒體教學(xué)，甚至產(chǎn)生了只是將課件展示以此，這樣的教學(xué)方式還不如原來傳統(tǒng)的教學(xué)方法呢。所以不能片面的認(rèn)為只要使用了多媒體設(shè)備，就是對教學(xué)進(jìn)行了創(chuàng)新，而這些所謂的創(chuàng)新只是俗話說的“開新車走舊路”這樣的改革和創(chuàng)新沒有任何的效果。

4法學(xué)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)改革與創(chuàng)新

4.1創(chuàng)新法學(xué)的教學(xué)課堂

創(chuàng)新法學(xué)的教學(xué)課堂對于法學(xué)教學(xué)是十分重要。教師在課堂上應(yīng)該逐漸避免單向教學(xué)，即老師在講臺上教學(xué)，學(xué)生在課堂下聽講的舊的教學(xué)模式。要學(xué)會運(yùn)用觀察教學(xué)，自主性教學(xué)以及專業(yè)課題討論等多種方法，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂上可以經(jīng)常開展一些活動，比如仿真式教學(xué)，像模擬教學(xué)，診所式教學(xué)以及一些演練教學(xué)，通過一系列的實(shí)踐教學(xué)，不僅可以使學(xué)生掌握理論知識，而且也可以掌握實(shí)踐知識，能夠綜合運(yùn)用理論與實(shí)踐知識，改變傳統(tǒng)的法學(xué)教學(xué)模式，使法學(xué)的教學(xué)方式能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實(shí)踐融合為一。除此之外，可以在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，開設(shè)模擬的法庭，讓它能夠配合高校的法律診所課堂，讓學(xué)生能夠參與實(shí)踐，完善實(shí)踐課程體系，并以獨(dú)立的課程為教學(xué)形式，讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下能夠感受多樣化的仿真課程，將理論與實(shí)踐更好的結(jié)合在一起，增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力為學(xué)生以后的就業(yè)打下一個良好的基礎(chǔ)。

4.2強(qiáng)化外語教學(xué)，熟練掌握英語和外語

在國際組織的活動，國際經(jīng)貿(mào)交往和科技交流中，英語是世界通用的語言。在一個國際性組織性的群體活動中，或者是在某種國際性的爭端中的解決機(jī)制中，其法律文件和相互間的合作與交流，如果沒有足夠的英語表達(dá)能力，就無法及時(shí)以及恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出自己的主張，從而實(shí)現(xiàn)自己的權(quán)利。隨著全球化經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，以及我國對外開放的進(jìn)程的不斷加深，我國迫切需要既懂法律，又懂英語的復(fù)合型的人才，精通國際條約，國際慣例，國際上的一些法律條文，外國法律，可以維護(hù)我們國家和人民的合法權(quán)益，又能夠推進(jìn)我國的法律進(jìn)程，所以，必須要重視外語教學(xué)，是我們國家高校法學(xué)專業(yè)的學(xué)生可以面向世界，成為具有全球觀念以及國際化視野的法學(xué)系高素質(zhì)人才。

4.3突出國際法律的教學(xué)，掌握國際法律與外國法律的知識，并能熟練使用

突出國際法律有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，熟練掌握國際法律知識和外國法律的知識。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程不斷加快以及中國對外開放的進(jìn)度不斷地推進(jìn)，我國國際化進(jìn)程不斷加快的過程中，我國對于法律制度的建設(shè)也越來越重視，我國加入世界貿(mào)易組織后，迅速地融進(jìn)了世界貿(mào)易的大體系當(dāng)中，并且成為了國際上地位舉足輕重的貿(mào)易大國，而且世界貿(mào)易組織的規(guī)則以及其他的國際法律條文則直接影響到我國法律的規(guī)定以及修改，因此，高校法學(xué)教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對國際法律的研究，這樣不僅可以使學(xué)生面向國際，更對中國的法律化進(jìn)程有著推進(jìn)作用，我國學(xué)生尤其要了解世界貿(mào)易組織的規(guī)則，更要了解英法美的法律條文，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

4.4在加強(qiáng)法律知識的培養(yǎng)的同時(shí)，總是與法律密切相關(guān)的自然科學(xué)，社會科學(xué)的教學(xué)

如今的社會發(fā)展進(jìn)程迅速，社會關(guān)系復(fù)雜，學(xué)生單純了解法律知識，不具備這些相關(guān)的學(xué)科知識的話很難解決一些社會問題。舉個例子來說吧，處理專利問題的時(shí)候不僅需要法律知識，而且需要具有對科技的了解，這就需要科技教育的背景，而處理國際投資等投資類問題的時(shí)候，應(yīng)該掌握投資相關(guān)的知識。所以，在法學(xué)教學(xué)的同時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生人文素質(zhì)，科技素質(zhì)的培養(yǎng)，可以在學(xué)生的教學(xué)中開設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)，哲學(xué)等的課程。

5結(jié)語

法學(xué)是高校中一個重要的專業(yè)，為我國的法制社會的建立提供了人才，因此對于高校法學(xué)專業(yè)的改革與創(chuàng)新十分重要。法學(xué)專業(yè)的教學(xué)不能只是一味的教學(xué)生理論知識，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生不能符合社會對法學(xué)人才的要求，法學(xué)教學(xué)不能缺乏社會實(shí)踐以及法學(xué)的教學(xué)實(shí)踐。要學(xué)會把創(chuàng)新意識灌輸在教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)法學(xué)的教學(xué)法學(xué)的教學(xué)改革要適應(yīng)教育事業(yè)的發(fā)展趨勢，提高高校畢業(yè)生的素質(zhì)，為我國構(gòu)建法治化的國家而服務(wù)。

作者:阿梅娜·阿布力米提 單位:新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)法學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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[3]何金鑫,周鐵鵬.情境教學(xué)在高校法學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].商情,2009(04).

篇（9）

【中圖分類號】G633.955

美術(shù)教育是人類文化教育的重要組成，美術(shù)作為一門視覺藝術(shù)，所傳達(dá)的信息更為具體、形象、直觀。新時(shí)期，創(chuàng)新已經(jīng)成時(shí)代的主旋律，具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神的人才將成為社會發(fā)展和進(jìn)步的動力。在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，美術(shù)教育具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，是實(shí)施創(chuàng)新教育的良好途徑與渠道。因此，對新時(shí)期高校美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)行探討分析，來尋求其創(chuàng)新途徑就顯得十分必要，對于高校美術(shù)教學(xué)優(yōu)化與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、教學(xué)觀念創(chuàng)新

教學(xué)觀念創(chuàng)新，是為了打破學(xué)生原有思維模式，使其學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來，從而為美術(shù)創(chuàng)作奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。就一件成功的美術(shù)作品來看，藝術(shù)家的內(nèi)在思想情感才是真正打動觀眾心靈的因素。而就當(dāng)前的高校美術(shù)教學(xué)來看，對于素描的基礎(chǔ)教學(xué)作用過分看重，且拘泥于造型理念束縛，表現(xiàn)形式較為單一。這一觀念使得高校美術(shù)教學(xué)難以涉及更多內(nèi)容，阻礙了其形式的發(fā)展。新時(shí)期，繪畫藝術(shù)的形成、內(nèi)容及觀念均發(fā)生了巨大變化，高校美術(shù)教學(xué)已經(jīng)不再局限于方法、技巧的訓(xùn)練，而拓展至對學(xué)生觀念、思想的培養(yǎng)。因此，在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，除對學(xué)生寫實(shí)能力加以肯定外，還應(yīng)注重對繪畫理念和風(fēng)格樣式的灌輸，從而帶給學(xué)生以感覺體驗(yàn)，在情感觸動下對新形式進(jìn)行探索，從而使學(xué)生在表現(xiàn)對象的空間選擇上有效拓展。

二、課程設(shè)置創(chuàng)新

教學(xué)改革的一個核心問題就是課程改革，科學(xué)的課程設(shè)置同人才培養(yǎng)密切相關(guān)，是培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵保障。在高校美術(shù)教學(xué)的課程設(shè)置上，應(yīng)對以下幾點(diǎn)加以注意：首先，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生良好文化、藝術(shù)修養(yǎng)和高尚道德修養(yǎng)為立足點(diǎn)來設(shè)置課程，從而使學(xué)生具有出色的創(chuàng)造能力、自學(xué)能力、競爭能力和研究能力。建設(shè)包含市場學(xué)、美術(shù)學(xué)、行為學(xué)等在內(nèi)的開放式、全方位的教學(xué)體系；其次，在課程設(shè)置中應(yīng)注意課程的完整性、獨(dú)立性、規(guī)范性；最后，傳統(tǒng)工藝美術(shù)概念的轉(zhuǎn)變，使得專業(yè)美術(shù)教學(xué)不應(yīng)局限于單一造型、設(shè)計(jì)問題的解決上，而應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生利用整體價(jià)值觀念來對人生活、生存問題進(jìn)行認(rèn)識與研究，以培養(yǎng)目標(biāo)為中心來展開系統(tǒng)化的教學(xué)。

三、注重實(shí)踐性教學(xué)

實(shí)踐性強(qiáng)是美術(shù)教學(xué)的顯著特點(diǎn)，教師在基本知識、技能的傳授時(shí)，還應(yīng)注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。當(dāng)今社會，課堂中學(xué)習(xí)的知識十分有限，根本無法滿足學(xué)生今后生活、工作的需要。這就要求在高校美術(shù)教學(xué)當(dāng)中將對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為重點(diǎn)內(nèi)容來抓，使其能夠主動地去學(xué)習(xí)，從而為今后的知識更新提供有力保障。如在技能技巧的訓(xùn)練過程當(dāng)中，不對風(fēng)格和模式進(jìn)行限制，來引導(dǎo)學(xué)生更多地去研究、探索，使其個性、思辨能力得到培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)其審美水平的提高。又如，組織開展社會服務(wù)、技術(shù)開發(fā)推廣和科學(xué)研究等活動，使美術(shù)教學(xué)同生活更為貼近，學(xué)生在了解社會的同時(shí)，協(xié)作精神也得到了培養(yǎng)。

四、評價(jià)方式創(chuàng)新

學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生探究出什么是次要的，對探究方法的了解才是重點(diǎn)，而拓展至美術(shù)教學(xué)，師生間討論的重點(diǎn)就應(yīng)放在材料獲取的途徑、設(shè)計(jì)思路及問題的解決方法上。因此，高校美術(shù)教學(xué)應(yīng)為"形成性"評價(jià)，即對教學(xué)過程中學(xué)生的成長發(fā)展、動態(tài)執(zhí)行情況、效果等進(jìn)行及時(shí)的反饋與調(diào)節(jié)，從而使預(yù)期目的得以實(shí)現(xiàn)。改觀"輕過程重結(jié)果的"不良教學(xué)現(xiàn)象，來使教師多層次、全面地看得學(xué)生，通過對多級、多維評價(jià)方式的積極運(yùn)用，來適應(yīng)學(xué)生在能力、個性上的差異化要求，并通過表揚(yáng)、鼓勵等積極評價(jià)手段，來給予學(xué)生正面引導(dǎo)，使其立足于自身來獲得提高。此外。在習(xí)作、作品的評價(jià)上，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的條件，來促進(jìn)其創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識的發(fā)展，鼓勵學(xué)生自身才能發(fā)揮與藝術(shù)個性表現(xiàn)，從而使高校美術(shù)教學(xué)的素質(zhì)教育功能得到有效發(fā)揮。

五、引入現(xiàn)代化教學(xué)手段

信息時(shí)代，高校美術(shù)教學(xué)中現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的引入是必然趨勢。除考慮傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式的局限性外，多媒體教育的優(yōu)勢十分明顯，其運(yùn)用動態(tài)的、立體的、全面的、連續(xù)的表示方法來對美術(shù)教學(xué)過程進(jìn)行反映，聲色并茂，多樣豐富的表現(xiàn)手法使教學(xué)過程得到優(yōu)化，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。在高校美術(shù)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)多媒體教育技術(shù)的應(yīng)用，更多時(shí)間里，教師以教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，來進(jìn)行合適電教媒體的選擇，并于課前將對教學(xué)信息有效傳遞的各種媒體進(jìn)行選擇與組合，利用其時(shí)空可變性、畫面動態(tài)選擇性、聲像同步性、形象直觀性等諸多優(yōu)勢，來促進(jìn)教學(xué)效率的有效提高。

結(jié)語

高校美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新是以美術(shù)這一學(xué)科本身為基礎(chǔ)的，教師對于學(xué)科知識的掌握是創(chuàng)新力量的來源。因此，為使高校美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)得以有效開展，除借鑒上述內(nèi)容外，教師自身觀念轉(zhuǎn)變與素質(zhì)提高至關(guān)重要，教師只有在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新、勇于探索、不斷總結(jié)，才能使美術(shù)教育與時(shí)俱進(jìn)，從而培養(yǎng)出與社會發(fā)展相適應(yīng)的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇（10）

    2將分析化學(xué)課程教學(xué)改革進(jìn)行到底

    在實(shí)際教學(xué)中,要圍繞高等教育的要求,結(jié)合分析化學(xué)課程的自身特點(diǎn),結(jié)合以上所提到的主要問題,對分析化學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革。

    2.1更新當(dāng)前的教學(xué)理念

    當(dāng)前社會的發(fā)展要求高校培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力和動手能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才,這也對當(dāng)前高校的教育提出了更高的要求。作為應(yīng)用型高校和應(yīng)用型專業(yè)來看,我們主要的目標(biāo)就是以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手實(shí)踐能力。改變以往分析化學(xué)課程中過分強(qiáng)調(diào)理論知識地傳授,學(xué)生被動接受教師所傳達(dá)的知識點(diǎn)。這樣的教學(xué),學(xué)生對分析化學(xué)無法深刻理解。新的教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)?shù)瘋鹘y(tǒng)教學(xué)教育的功利性,堅(jiān)持以學(xué)生為本,鼓勵學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動中來,提高學(xué)生學(xué)習(xí)分析化學(xué)的積極性和主動性,并將學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題,積極向教師反饋,增加教師與學(xué)生之間的互動,建立起和諧的師生關(guān)系。這樣的教育理念更需要教師提高自身教育理論水平和綜合修養(yǎng)。

    2.2構(gòu)建合適的多層次教學(xué)模式

    分析化學(xué)在不同院校中有是許多不同專業(yè)的基礎(chǔ)課,教學(xué)課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)出專業(yè)的層次性。根據(jù)高層次應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)和分析化學(xué)課程的自身特點(diǎn),課程教學(xué)更加需要體現(xiàn)其實(shí)用性。在保持完整的知識體系狀態(tài)下,明確分析化學(xué)的各個知識點(diǎn),加強(qiáng)與專業(yè)的相關(guān)性和在不同學(xué)科中的應(yīng)用。在實(shí)踐實(shí)驗(yàn)中,更要將實(shí)驗(yàn)和理論教學(xué)結(jié)合起來。在價(jià)錢分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求技能基礎(chǔ)上,適當(dāng)減少驗(yàn)證性和純品分析的實(shí)驗(yàn),增加實(shí)際、復(fù)雜樣品的分析實(shí)驗(yàn)。針對不同的實(shí)驗(yàn),開始數(shù)量不等的專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課程。

    2.3注重應(yīng)用,創(chuàng)新教學(xué)方式

    注重學(xué)科應(yīng)用是現(xiàn)代應(yīng)用型高校對人才培養(yǎng)的本質(zhì)要求,將教師講授的知識點(diǎn)與自學(xué)相結(jié)合,采用豐富多樣的教學(xué)方式,抓好課堂上的教學(xué),確保分析化學(xué)的講授效果。采用現(xiàn)代數(shù)字化媒體授課方式和板書相結(jié)合的方式進(jìn)行常規(guī)教學(xué),通過數(shù)字化媒體向?qū)W生展示大量圖片和一些較難公式的推導(dǎo)過程,使學(xué)生一目了然,增加學(xué)生對課程的興趣,使學(xué)生更容易理解和掌握。在較容易的內(nèi)容講授時(shí),可采用課前給學(xué)生提出課堂自學(xué)提綱,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,并在提綱中引入提問引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí),并檢查學(xué)生自學(xué)的效果,逐漸改變學(xué)生一味只在課堂上聽講、學(xué)知識的方式。

    3分析化學(xué)課程改革期望效果

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市場經(jīng)濟(jì)與市場競爭推動了市場營銷發(fā)展，在市場競爭力的影響下，各類新型市場營銷方式層出不窮，新型營銷方式的出現(xiàn)給市場經(jīng)濟(jì)帶來新發(fā)展機(jī)遇時(shí)，也給高校市場營銷人才培養(yǎng)帶來新挑戰(zhàn)。為滿足社會對市場營銷人才的需求，加市場營銷學(xué)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)大批具備基本營銷專業(yè)理論知識與技能的應(yīng)用型人才，對當(dāng)前高校教育發(fā)展有重要作用。面對當(dāng)前市場營銷的發(fā)展趨勢，高校就如何培養(yǎng)適應(yīng)市場營銷需要的應(yīng)用型人才成為了高校面臨的一個重要課題。基于此現(xiàn)狀，就當(dāng)前高校市場營銷教學(xué)現(xiàn)狀展開深入分析，提出相關(guān)促進(jìn)市場營銷教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的新策略，為高校人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前高校市場營銷專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）對人才素質(zhì)培養(yǎng)重視度不高

隨著市場競爭的加劇，現(xiàn)代企業(yè)對市場營銷應(yīng)用型人才的需求也有所提高，但是在很多高校市場營銷教學(xué)中，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對人才素質(zhì)培養(yǎng)重視程度明顯不足。高校在創(chuàng)新市場營銷人才的培養(yǎng)重在與人才素養(yǎng)、綜合能力的培養(yǎng)，特別是現(xiàn)代企業(yè)對人才素質(zhì)的要求普遍較高，不僅要求營銷人才不僅精通理論，還需要具備創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，掌握營銷規(guī)律。但由于高校對人才培養(yǎng)重視程度不足，對市場的變化顯得過于被動，無法適應(yīng)企業(yè)對營銷類人才的培養(yǎng)需求。

（二）缺乏專業(yè)的師資隊(duì)伍

目前許多高校仍然沿用自19世紀(jì)中期的班級授課制，該種授課模式主要以教師講授為主、學(xué)生練習(xí)為主的教學(xué)模式，該種教學(xué)模式對教師的教學(xué)能力要求較高，但當(dāng)前從事教學(xué)工作的教師都是高校畢業(yè)的學(xué)生，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)能力不足，再加上知識結(jié)構(gòu)相似缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，教師教學(xué)能力不足對市場營銷人才培養(yǎng)造成明顯的負(fù)面影響；再加上班級與教師之間的固定關(guān)系，少數(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，以教師講授為主，很容易出現(xiàn)“，滿堂灌”的現(xiàn)象，學(xué)生在被動聽課狀態(tài)下，學(xué)習(xí)效果大打折扣，嚴(yán)重影響市場營銷的教學(xué)效果，制約了我國創(chuàng)新營銷人才的構(gòu)建。

（三）理論脫離實(shí)踐

近幾年來，高校擴(kuò)招讓高等教育師資資源匱乏，教師教學(xué)理論與實(shí)踐相脫節(jié)，也讓市場營銷教學(xué)創(chuàng)新性較為滯后。市場營銷是一門以實(shí)踐為主的課程，學(xué)生在接受市場營銷教學(xué)時(shí)，教師傳授的只是市場營銷理論，理論講的比較多，但是實(shí)踐的內(nèi)容相對則比較少，致學(xué)生有一種紙上談兵的感覺，對具體營銷實(shí)踐能力并不能完全掌握，長期理論知識教學(xué)，忽略了人才的應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，即便是培養(yǎng)的學(xué)生走出課堂、走向社會，也無法適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對市場營銷人才的需求，學(xué)生缺乏有效管理體系，對企業(yè)營銷實(shí)踐活動無法指導(dǎo)與監(jiān)督，當(dāng)學(xué)生理論與實(shí)踐活動相脫節(jié)時(shí)，也就說明了高校難以培養(yǎng)符合企業(yè)實(shí)際需求的創(chuàng)新營銷人才，對市場的變化顯得過于被動，影響營銷類人才的職業(yè)發(fā)展。

（四）考核方式單一

當(dāng)前，高校對市場營銷理論的考核主要以書面考核方式為主，以卷面考試為主的考核方式較為單一，單一的考核方式無法滿足現(xiàn)代企業(yè)對人才創(chuàng)新性發(fā)展要求。應(yīng)用型，是和理論研究型相對應(yīng)的；書面考核考核的是理論知識，無法實(shí)現(xiàn)對應(yīng)用型知識的考核。書面考試主要是對市場營銷的書面理論知識為考核重點(diǎn)，學(xué)生在每次考核前，都會采用突擊記憶的應(yīng)考方式，學(xué)校過并不明顯，很多學(xué)生對市場營銷人才結(jié)構(gòu)掌握不夠健全，也無法掌握市場營銷的理論結(jié)構(gòu)體系，學(xué)生的理論知識掌握不夠全面；同時(shí)，單一的書面考核，無法對學(xué)生營銷能力、創(chuàng)新能力進(jìn)行考核，難以掌握解決營銷問題的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，這樣的學(xué)生走出校園進(jìn)入相關(guān)崗位工作時(shí)，也不能完全適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對市場營銷的人才需求。

二、對市場營銷教學(xué)的創(chuàng)新探索與實(shí)踐

（一）確定合理的教學(xué)目標(biāo)

隨著現(xiàn)代企業(yè)的不斷發(fā)展，市場營銷理念也隨之不斷發(fā)展。高校市場營銷教學(xué)也需要隨著現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展，合理確定市場營銷的教學(xué)目標(biāo)，合理的教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)活動中具有指向、激勵的引導(dǎo)作用，對教師的教學(xué)工作具有指導(dǎo)作用。市場營銷教學(xué)在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，需要對市場人才進(jìn)行充分調(diào)查，適應(yīng)市場營銷的變化趨勢，順應(yīng)當(dāng)前市場營銷崗位的發(fā)展方向。市場營銷教學(xué)活動中，教師組織教學(xué)需要適應(yīng)市場需求和變化，從市場發(fā)展出發(fā)，增強(qiáng)自身的專業(yè)知識能力，培養(yǎng)市場營銷應(yīng)用人才，從市場營銷崗位的實(shí)際需求，做好對學(xué)生營銷能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)適合市場營銷的應(yīng)用型人才。因此，設(shè)立明確合理的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合市場營銷職業(yè)能力目標(biāo)、知識目標(biāo)、德育目標(biāo)和情感目標(biāo)，以學(xué)生的全面發(fā)展、能力培養(yǎng)進(jìn)行確立。

（二）選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)項(xiàng)目

市場營銷作為一項(xiàng)社會適應(yīng)型營銷管理學(xué)科，市場營銷的教學(xué)多數(shù)是選擇項(xiàng)目化教學(xué)模式，對培養(yǎng)營銷人才的綜合素質(zhì)能力與創(chuàng)新能力有重要意義。首先，在確定市場營銷課程項(xiàng)目時(shí)，教師要認(rèn)識到對市場營銷專業(yè)的學(xué)生而言，市場營銷課程項(xiàng)目對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識能力、實(shí)際操作能力和職業(yè)素養(yǎng)有重要作用。為此，根據(jù)學(xué)生的知識水平為學(xué)生確定市場營銷課程項(xiàng)目，在順利完成教學(xué)活動的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生知識水平增長；然后，確定將課程項(xiàng)目一一細(xì)化，將其分為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、操作項(xiàng)目以及模塊項(xiàng)目，依據(jù)市場營銷理論基礎(chǔ)，從項(xiàng)目實(shí)施的實(shí)用性和可操作性入手，在恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)項(xiàng)目實(shí)施下，培養(yǎng)學(xué)生的營銷能力；最后，選擇好教學(xué)項(xiàng)目后，根據(jù)不同學(xué)生差異，增加項(xiàng)目教學(xué)的個性化教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，自身知識方面能力是有所差異的，教師需要針對這些差異進(jìn)行了解，實(shí)施教學(xué)項(xiàng)目。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

目前，從事市場營銷的教師都側(cè)重于理論，對營銷實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)較為薄弱。針對這一教學(xué)現(xiàn)象，要想提高市場營銷專業(yè)教學(xué)效率，提升教學(xué)創(chuàng)新性，就必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。首先，從事市場營銷教學(xué)的教師必須經(jīng)過專門培訓(xùn)，具備扎實(shí)的理論功底，同時(shí)又需要教師具備雄厚的實(shí)踐能力，在進(jìn)行市場營銷專業(yè)教學(xué)時(shí)，不斷的創(chuàng)新教法，培養(yǎng)營銷類專業(yè)應(yīng)用人才。其次，可以通過聘請的方式從社會上選聘優(yōu)秀的營銷專家，定期開展?fàn)I銷類講座；或者是資助教師去企業(yè)從事市場營銷工作，提升營銷專業(yè)教師的實(shí)踐能力，滿足社會對營銷從業(yè)人員的需求。最后，積極鼓勵本校教師參加各種社會教學(xué)科研項(xiàng)目，通過他們將新的營銷技術(shù)和知識引入到校園，提高理論素養(yǎng)，打造出一支雙師型教師隊(duì)伍。除了提高一線教師隊(duì)伍的理論素養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)外，還需要完善管理機(jī)制，貫徹教學(xué)方案，保證高校營銷類專業(yè)教學(xué)實(shí)施。

（四）創(chuàng)新考核評價(jià)體系