統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展過程大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展過程范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

[中圖分類號(hào)]G631　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1007-4309(2011)01-0043-1.5

初中生正處于由幼稚的童年向青年過渡的青少年時(shí)期，具有半成熟、半幼稚，半懂事、半不懂事的特點(diǎn)，或者說具有半兒童、半成人的特點(diǎn)。隨著年齡的增長(zhǎng)，初中生不僅在身體方面發(fā)育很快，而且心理方面與小學(xué)時(shí)期比起來也有了很大的發(fā)展。他們開始逐漸擺脫兒童時(shí)期的幼稚心理，發(fā)展出自己的個(gè)性特點(diǎn)。初中生的個(gè)性發(fā)展對(duì)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果都會(huì)有很大的影響。下面就如何通過引導(dǎo)初中生的個(gè)性發(fā)展促進(jìn)其學(xué)習(xí)成績(jī)的提高談一談自己的體會(huì)。

一、中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及其表現(xiàn)

目前的教育體制強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生個(gè)性，這個(gè)觀點(diǎn)本無可厚非；但問題是有很多學(xué)生拿這個(gè)作為借口，成天想著學(xué)習(xí)以外的很多“閑事”，以此來表現(xiàn)自己所謂的“個(gè)性”。當(dāng)前初中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，從內(nèi)在方面來看，他們更加關(guān)注自我，包括關(guān)心自我的外在形體和衣著、關(guān)心自我的交友范圍和心理感覺，并且開始對(duì)人的內(nèi)部世界、心理品質(zhì)發(fā)生興趣，要求了解別人和自己的性格特點(diǎn)，十分重視別人或者外在世界對(duì)自己的評(píng)價(jià)和認(rèn)可。

在交友方面，他們非常注重獨(dú)一性――即要求找一個(gè)一心一意對(duì)自己最好的朋友，倘若偶爾出現(xiàn)一個(gè)“第三者”，便很可能會(huì)造成原有的“友誼失衡”，這就是為什么很多初中語(yǔ)文課本上都會(huì)引用一些友情破裂的事例，這樣做的目的就是要教會(huì)學(xué)生們遇到這種情況如何應(yīng)對(duì)和有效地處理。

在對(duì)于個(gè)人理想的盲目崇拜這一點(diǎn)上他們表現(xiàn)得甚為狂熱，典型的例子是：大量中學(xué)“粉絲”的產(chǎn)生，足以說明在中學(xué)生的心里，學(xué)習(xí)對(duì)他們的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如追求明星來得更加強(qiáng)烈和狂熱。

比較令人欣慰的一點(diǎn)就是，他們開始能自覺地評(píng)價(jià)自己，獨(dú)立地選擇學(xué)習(xí)的榜樣，只是他們認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的能力是從認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)別人過渡來的，因此需要外界力量采用正確的期待和引導(dǎo)方式。

第二，從外在表象上來看，他們的思想和行為趨向于模仿和接近成人的模式。他們已經(jīng)開始把自己看做“成年人”，對(duì)自己的要求有了更高的自覺性。中學(xué)生開始意識(shí)到自己是“成年人”，為了證明這一點(diǎn)，他們?cè)诟鞣N場(chǎng)合中都想表現(xiàn)自己，力爭(zhēng)參加成年人的各種工作和實(shí)踐活動(dòng)，這種愿望提高了他們的責(zé)任感，發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。另外，他們最怕別人把自己看做“弱者”，為了表現(xiàn)自己是強(qiáng)者，有時(shí)容易出現(xiàn)一些冒險(xiǎn)行為。由于成人感的發(fā)展，中學(xué)生開始要求獨(dú)立，盡力擺脫成人對(duì)他們的束縛，家長(zhǎng)和教師的過多照顧和過細(xì)要求，常令他們產(chǎn)生反感情緒。

二、通過引導(dǎo)初中學(xué)個(gè)性發(fā)展，更好地促進(jìn)其成績(jī)的提高

第一，有效糾正和改善學(xué)生對(duì)于自我的關(guān)注方式和內(nèi)在心理。初中階段是學(xué)生非常關(guān)注自身身體發(fā)育狀況的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。從體格的發(fā)育、體型的變化，到聲音的改變，無論細(xì)微或巨大，都能引起中學(xué)生們強(qiáng)烈的反應(yīng)。他們往往把“我”放在第一位，這主要跟小時(shí)候父母的培養(yǎng)方式有關(guān)。作為獨(dú)生子女盛行的時(shí)期培養(yǎng)出來的孩子，現(xiàn)在的初中生還沒有完全成熟，因此這樣的現(xiàn)象要慢慢改變，不可急于求成。首先，應(yīng)尊重規(guī)律，懂得接受這樣的現(xiàn)實(shí)。其次，要心平氣和地與初中生群體所具有的自我意識(shí)作較量，用老師們所具有的成熟性個(gè)人魅力來吸引和引導(dǎo)學(xué)生。再次，對(duì)于其中出現(xiàn)的改善現(xiàn)象(樂于奉獻(xiàn)、大公無私等)要及時(shí)表?yè)P(yáng)和褒獎(jiǎng)，給予此類學(xué)生高度的評(píng)價(jià)，從而讓其他學(xué)生受到觸動(dòng)和感染。也許突破自我的過程很緩慢、很辛苦，但是只要老師始終堅(jiān)持正確引導(dǎo)，學(xué)生最終會(huì)逐步朝這個(gè)方面過渡。

第二，建立科學(xué)的教育質(zhì)量評(píng)估模式，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造有利環(huán)境。例如，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生情感的關(guān)注；重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而不是過分強(qiáng)調(diào)呆板的結(jié)果；講究授課和教育的藝術(shù)；一般人都渴望得到別人或群體的表?yè)P(yáng)，初中生更是如此。因此，老師要抓住機(jī)會(huì)，適當(dāng)表?yè)P(yáng)，注意一定要在公開場(chǎng)合進(jìn)行表?yè)P(yáng)；若是要批評(píng)，請(qǐng)找一個(gè)私下的場(chǎng)合與之交流。這樣對(duì)這個(gè)學(xué)生的管理便會(huì)很快見成效，因?yàn)樗粫?huì)覺得感激這個(gè)老師，也就是說這個(gè)老師對(duì)他而言是具有魅力的，他會(huì)從內(nèi)心里接受和認(rèn)同這個(gè)老師的管教。評(píng)估的方式很大程度上影響評(píng)估的結(jié)果，因此無論如何要一視同仁，這樣才能把整個(gè)學(xué)生群體管理好。

第三，拓展各種教學(xué)途徑，有效激勵(lì)學(xué)生正當(dāng)?shù)膫€(gè)性發(fā)展，給他們一個(gè)充分展示自我的平臺(tái)。首先，要開展多種形式的課外活動(dòng)，使學(xué)生有更多的展現(xiàn)自己個(gè)性的機(jī)會(huì)，從而獲得更多的成功的體會(huì)。其次，在課堂上要改變傳統(tǒng)教學(xué)的“一言堂”思維，這樣一方面可以將老師從無窮無盡的“口水”工程中解放出來，另一方面也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是可以給學(xué)生多一點(diǎn)展示自我的空間，讓他們多說、多練、多參與活動(dòng)。其三，鼓勵(lì)學(xué)生交流自我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，彼此促進(jìn)，共同提高。

三、總結(jié)

綜上所述，初中生的個(gè)性特點(diǎn)對(duì)其學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)產(chǎn)生很大的影響。作為初中教師，我們應(yīng)對(duì)初中生的個(gè)性特點(diǎn)的發(fā)展加以正確的引導(dǎo)，從而對(duì)其學(xué)業(yè)成績(jī)起到促進(jìn)作用，使其獲得全面發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]班杜拉著，繆小春譯，自我效能感：控制的實(shí)施[M]，上海：華東師范大學(xué)出版社，2003

[2]鐘啟泉，差生心理與教育[M]，上海：上海世紀(jì)出版集團(tuán)、上海：上海教育出版社，2002

篇（2）

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)的快速發(fā)展，數(shù)理統(tǒng)計(jì)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。數(shù)理統(tǒng)計(jì)能夠有效地預(yù)測(cè)和把握工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的經(jīng)濟(jì)狀況，及時(shí)了解和應(yīng)用經(jīng)濟(jì)變化的規(guī)律。利用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的方法，可以通過運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)知識(shí)與方法有效分析經(jīng)濟(jì)問題，把握經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律，從而作出正確的經(jīng)濟(jì)管理決策，降低經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)，使經(jīng)濟(jì)效益最大化，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。

一、數(shù)理統(tǒng)計(jì)概述

數(shù)理統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)學(xué)科中的一個(gè)分支，主要研究隨機(jī)現(xiàn)象中的統(tǒng)計(jì)學(xué)規(guī)律，利用相關(guān)的統(tǒng)計(jì)學(xué)規(guī)律為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，受經(jīng)濟(jì)全球化與知識(shí)經(jīng)濟(jì)理念的影響，數(shù)理統(tǒng)計(jì)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用也越來越重要。如今，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域通過分析抽樣數(shù)據(jù)解決社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的問題，已成為人們普遍使用的方法，數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有非常重要的意義和作用。

數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)以其獨(dú)特的思想方法和特殊的研究課題，逐步拓寬了數(shù)理統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用領(lǐng)域，并與其他經(jīng)濟(jì)研究學(xué)科有著十分密切的聯(lián)系，是數(shù)學(xué)研究領(lǐng)域中的重要內(nèi)容，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的工農(nóng)業(yè)、科學(xué)技術(shù)、軍事等領(lǐng)域得到了大范圍的應(yīng)用與推廣，促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在利用數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)的知識(shí)和方法時(shí)，我們要認(rèn)識(shí)到很多社會(huì)現(xiàn)象并不存在確定的規(guī)律，要以大多數(shù)人的利益為出發(fā)點(diǎn)運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的知識(shí)進(jìn)行觀察和研究，在認(rèn)真分析相關(guān)數(shù)據(jù)和調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上，得出有說服力的結(jié)論。例如在產(chǎn)品銷售領(lǐng)域中，我們可以利用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的方法對(duì)一些商品的銷售情況進(jìn)行分析，進(jìn)而預(yù)測(cè)這個(gè)商品行業(yè)的整體銷售情況及未來發(fā)展前景，或者根據(jù)一個(gè)城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r推測(cè)出我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀以及未來發(fā)展，為制定出合理的經(jīng)濟(jì)發(fā)展計(jì)劃提供依據(jù)。除此之外，數(shù)理統(tǒng)計(jì)在應(yīng)用范圍還有很多，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮的作用也越來越大，成為解決經(jīng)濟(jì)問題的一種常用方法，具有非常重要的作用和意義。此外，利用數(shù)理統(tǒng)計(jì)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問題進(jìn)行分析還具有科學(xué)、便捷、實(shí)用等特點(diǎn)，能夠?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的研究和預(yù)測(cè)提供數(shù)據(jù)支持。

二、數(shù)理統(tǒng)計(jì)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的應(yīng)用

數(shù)理統(tǒng)計(jì)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的應(yīng)用范圍非常廣泛，差不多所有的社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域都與數(shù)理統(tǒng)計(jì)存在著一定程度上的聯(lián)系，只要在一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)需要和各種數(shù)據(jù)信息打交道，在數(shù)據(jù)的收集與分析方面，都可以利用數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)。具體說來，數(shù)理統(tǒng)計(jì)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的應(yīng)用可以概括為以下幾個(gè)方面：

第一，在工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域中的應(yīng)用。在工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域中，可以通過收集工業(yè)生產(chǎn)過程中的相關(guān)數(shù)據(jù)，利用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的方法對(duì)其進(jìn)行研究和分析，及時(shí)預(yù)知工業(yè)生產(chǎn)過程中一些潛在的問題，從而及時(shí)進(jìn)行糾正，保證工業(yè)生產(chǎn)的順利進(jìn)行。此外，在工業(yè)產(chǎn)品的抽樣檢驗(yàn)等問題也需要利用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的方法。

第二，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域中的應(yīng)用。數(shù)理統(tǒng)計(jì)可以有效解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域中耕種條件、選種、選擇肥料等方面的問題，為促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供數(shù)據(jù)支持。很多重要的數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法和措施都是根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中遇到的問題總結(jié)出來的。例如，著名的數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)家費(fèi)歇爾就曾在農(nóng)業(yè)試驗(yàn)站工作時(shí)，通過進(jìn)行田間試驗(yàn)，得出一些有重要意義的數(shù)理統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)與分析方法，推動(dòng)了數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)科的發(fā)展。

第三，在醫(yī)學(xué)與生物學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用。在醫(yī)學(xué)與生物學(xué)領(lǐng)域中，數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)已得到了廣泛的使用。數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)可以通過一些有變異的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)重要的統(tǒng)計(jì)學(xué)規(guī)律，對(duì)研究人體的變異情況有很大的幫助，也能夠通過數(shù)據(jù)分析，對(duì)一種治療方法和藥物的效果作出評(píng)價(jià)。

第四，在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的應(yīng)用。如上文所述，數(shù)理統(tǒng)計(jì)可以通過研究一種商品的銷售情況，預(yù)計(jì)整個(gè)行業(yè)的銷售情況，甚至可以對(duì)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和未來發(fā)展趨勢(shì)做出分析和預(yù)測(cè)。

第五，在企業(yè)管理中的應(yīng)用。現(xiàn)階段，數(shù)理統(tǒng)計(jì)的方法已在企業(yè)管理中得到了廣泛的應(yīng)用，在企業(yè)的加工、生產(chǎn)、銷售等各環(huán)節(jié)都發(fā)揮著重要的作用。具體說來，數(shù)理統(tǒng)計(jì)可以通過研究企業(yè)管理中的相關(guān)數(shù)據(jù)，在產(chǎn)品開發(fā)、市場(chǎng)分析、質(zhì)量管理等方面為企業(yè)提供數(shù)據(jù)支持，幫助企業(yè)及時(shí)了解產(chǎn)品的動(dòng)向以及市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，提高企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、結(jié)語(yǔ)

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中，很多領(lǐng)域都需要通過分析相關(guān)的變量因素，掌握經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律，從而為經(jīng)濟(jì)決策提供數(shù)據(jù)支持。因此，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用，不僅能夠有效解決社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在的問題，也能夠有力地推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。隨著科學(xué)的不斷進(jìn)步和數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的不斷完善，數(shù)理統(tǒng)計(jì)的知識(shí)與方法也在不斷地充實(shí)與完善，借助現(xiàn)代化的數(shù)據(jù)處理工具，數(shù)理統(tǒng)計(jì)必將在未來的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。

基金項(xiàng)目：云南省教育廳科學(xué)研究基金一般項(xiàng)目（2013Y097）

（作者：麗江師專數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)系，講師，碩士，研究方向：金融數(shù)學(xué)、金融統(tǒng)計(jì)）

篇（3）

我國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)的建設(shè)通過搜索、整理、分析數(shù)據(jù)等手段，已達(dá)到了推斷所測(cè)對(duì)象的本質(zhì)要求。通過我國(guó)不斷的對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的建設(shè)，已經(jīng)能很好的與數(shù)學(xué)及其他學(xué)科專業(yè)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，統(tǒng)計(jì)學(xué)的使用范圍也得到了推廣。在課程建設(shè)過程中，通過提高師資力量、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)課程全面等環(huán)節(jié)，來發(fā)展中國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程建設(shè)的宏偉目標(biāo)[1]。

一、統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的發(fā)展路程

（一）從統(tǒng)計(jì)學(xué)的初步基礎(chǔ)知識(shí)開始學(xué)習(xí)

20世紀(jì)初期，統(tǒng)計(jì)學(xué)在我國(guó)完成了從傳入到發(fā)展的第一個(gè)變革。當(dāng)時(shí)的價(jià)值觀、政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等問題都影響著統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展，對(duì)于傳入的數(shù)理統(tǒng)計(jì)知識(shí)也都是最表層的，使得統(tǒng)計(jì)學(xué)的課程學(xué)習(xí)無法全面的發(fā)展。初步的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)者大概的掌握了統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究方法以及課程學(xué)習(xí)方法，比如：通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)法來加深動(dòng)手實(shí)踐能力從而對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行提高，大量觀察法來加深對(duì)與統(tǒng)計(jì)學(xué)的探究，運(yùn)用實(shí)際例子來鍛煉學(xué)者的觀察能力，或者通過對(duì)描述統(tǒng)計(jì)法的學(xué)習(xí)來提高學(xué)者們對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力，并根據(jù)所學(xué)知識(shí)得出自己的看法，還有推斷統(tǒng)計(jì)法利用基礎(chǔ)知識(shí)推斷出結(jié)果和結(jié)論[2]。我國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程建設(shè)正是在這種有限的條件下不斷探索和發(fā)展的。

（二）統(tǒng)計(jì)學(xué)課程任務(wù)的劃分和衰退時(shí)期

在我國(guó)大學(xué)的教育模式制定之后，統(tǒng)計(jì)學(xué)課程任務(wù)就被劃分為了兩個(gè)部門。其中一個(gè)部分是數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)，數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)是研究有效的運(yùn)用數(shù)據(jù)收集與數(shù)據(jù)處理、多種模型與技術(shù)分析、社會(huì)調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析等，對(duì)科技前沿和國(guó)家經(jīng)濟(jì)問題進(jìn)行推斷和預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)性學(xué)科[3]。另一個(gè)部分是社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)，與數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法不同，社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法具有一致性和目的性等特征，其特點(diǎn)主要是數(shù)量型、綜合性、具體性。正是這種劃分，使得每個(gè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程任務(wù)的統(tǒng)計(jì)范圍和統(tǒng)計(jì)結(jié)果都不同，統(tǒng)計(jì)的方式方法也都在發(fā)生著改變，就造成了兩極分化的現(xiàn)象。有學(xué)者提出：數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)到底還是不是統(tǒng)計(jì)學(xué)，引起了雙方學(xué)者的激烈爭(zhēng)論。同時(shí)對(duì)于這種課程劃分的教學(xué)任務(wù)的改變導(dǎo)致統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展停滯不前進(jìn)入到衰弱時(shí)期。

（三）進(jìn)入新世紀(jì)之后的發(fā)展趨勢(shì)

進(jìn)入到二十一世紀(jì)以來，經(jīng)過各個(gè)階段的不斷探究和發(fā)展，我國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)的課程建設(shè)發(fā)展有了很大程度的提高，課程建設(shè)的重點(diǎn)也轉(zhuǎn)移到以統(tǒng)計(jì)方法上來，使我國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展更加現(xiàn)代化。通過對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的不斷認(rèn)識(shí)，增加了對(duì)統(tǒng)計(jì)操作的鍛煉，通過統(tǒng)計(jì)操作課程課時(shí)的增加來加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)于統(tǒng)計(jì)操作的理解能力。統(tǒng)計(jì)學(xué)課程內(nèi)容也越來越豐富，授課的方式也更加科學(xué)、合理。進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷壯大，為統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展提供了良好的平臺(tái)，使得統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展日趨完善，統(tǒng)計(jì)學(xué)課程建設(shè)可以更加全面、科學(xué)的發(fā)展。

二、中國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程建設(shè)發(fā)展中出現(xiàn)的問題

（一）統(tǒng)計(jì)專業(yè)開設(shè)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程不夠全面

我國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展歷程經(jīng)歷了30多年的改革和創(chuàng)新，逐步發(fā)展到全面、健全的新模式，實(shí)現(xiàn)了正規(guī)化和系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)方法。但是在發(fā)展過程中，統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的建設(shè)還是存在著一些問題，其中就包括《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的開設(shè)問題。《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程涉及到學(xué)者對(duì)于統(tǒng)計(jì)專業(yè)的理解和運(yùn)用，各個(gè)部門學(xué)科的學(xué)習(xí)也有利于學(xué)生對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)整體的認(rèn)知。如果不能全面的教學(xué)，學(xué)生在統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中就容易遺漏知識(shí)。所以，在統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)全面、快速發(fā)展的前提下，授課教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的強(qiáng)化工作，細(xì)致、全面地完成課程教學(xué)任務(wù)。

（二）統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)模式上的不足

隨著我國(guó)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)在各行各業(yè)都得到了應(yīng)用。利用計(jì)算機(jī)完成教學(xué)任務(wù)，既提高了教學(xué)質(zhì)量又?jǐn)U大了教學(xué)范圍，使得統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)應(yīng)用環(huán)境和數(shù)據(jù)系統(tǒng)越來越龐大。正是因?yàn)榭吹搅烁呖萍籍a(chǎn)品帶來的優(yōu)勢(shì)，教師就更愿意依靠計(jì)算機(jī)來進(jìn)行授課。相反，利用計(jì)算機(jī)來進(jìn)行授課的同時(shí)反而在一定程度上改變了教學(xué)模式。過去在統(tǒng)計(jì)學(xué)的課程學(xué)習(xí)中，老師要求學(xué)生們多學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)計(jì)算，現(xiàn)在在計(jì)算機(jī)課程講授中，學(xué)生們會(huì)把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在統(tǒng)計(jì)學(xué)的系統(tǒng)操作中，缺少了對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)計(jì)算的動(dòng)手和動(dòng)腦能力的鍛煉。表面上看來，同學(xué)們對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)和運(yùn)用很熟練，但是一旦沒有了計(jì)算機(jī)，那學(xué)生們就不能正常的處理數(shù)據(jù)。時(shí)代的發(fā)展對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)模式來說，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。在課程建設(shè)中應(yīng)該講究方式方法，講授老師要認(rèn)真負(fù)責(zé)的進(jìn)行講解。不要投機(jī)取巧。

（三）統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的講授過程不細(xì)致

統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)量很大，而課時(shí)的設(shè)置安排又很有限，所以，在講授的過程中，老師往往只選擇重點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行講解，對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法和統(tǒng)計(jì)軟件等實(shí)用操作沒有很好的運(yùn)用，這就降低了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，使學(xué)生不能充分的理解統(tǒng)計(jì)結(jié)果，所學(xué)的知識(shí)也只是片面和膚淺的。所以，壯大師資力量隊(duì)伍，強(qiáng)化教學(xué)老師的專業(yè)水平和職業(yè)道德，是改善統(tǒng)計(jì)學(xué)課程講解的重要方法和途徑，也是教育部門應(yīng)該發(fā)展的重點(diǎn)。

三、總結(jié)

通過學(xué)者們實(shí)現(xiàn)的統(tǒng)計(jì)目標(biāo)，合理的控制在統(tǒng)計(jì)規(guī)律中的變異性和不確定性，使我國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)達(dá)到了非常專業(yè)的水平。統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的建設(shè)也受到了教育部門的重視和發(fā)展，通過對(duì)教育過程中發(fā)生的弊端的改進(jìn)。講究科學(xué)、有效的授課方式，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力，又能使統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用和操作得到運(yùn)用。通過教師教學(xué)水平的提高、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高，使中國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程建設(shè)的模式和理念都在不斷的完善。

參考文獻(xiàn)

篇（4）

一、大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的重要性

自從進(jìn)入21世紀(jì)到現(xiàn)在，我國(guó)的市場(chǎng)化發(fā)展進(jìn)程逐漸加快，由此一來，在社會(huì)方面，其對(duì)于新知識(shí)理念的需求量也開始越來越緊迫，不管是國(guó)民經(jīng)濟(jì)體系，還是私有企業(yè)的運(yùn)行和經(jīng)營(yíng)，都離不開對(duì)數(shù)量分析和研究，這樣的分析和研究也正是統(tǒng)計(jì)學(xué)的主要內(nèi)容，就現(xiàn)金而言，統(tǒng)計(jì)學(xué)的計(jì)算和分析方法已經(jīng)成為了企業(yè)發(fā)展過程中戰(zhàn)略措施制定的根本，無論從企業(yè)管理方面還是企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)方面，都發(fā)揮著重要的作用。由此可以發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有著無可替代的作用，所以教育部把統(tǒng)計(jì)學(xué)作為重點(diǎn)學(xué)科，并將其歸為財(cái)經(jīng)類專業(yè)大學(xué)生的必修課程。目的就是為了讓這些大學(xué)生能夠?qū)y(tǒng)計(jì)學(xué)課程有著系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而增加大學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，保證社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)人才的輸送，以此來保證社會(huì)的良好經(jīng)濟(jì)發(fā)展，這樣的教育形式以及發(fā)展態(tài)勢(shì)，也從另一個(gè)方向說明了，大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教育的重要性。

二、大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式所存在的一些普遍性問題

隨著教育體系的不斷完善，原有的大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)今的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)需要，其所帶來的教學(xué)問題也越來越明顯，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、教學(xué)模式較為傳統(tǒng)

在一些大學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，教師所采用的教學(xué)模式依舊是傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式，并沒有進(jìn)行相應(yīng)的更改，然而由于傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式過于老舊，其教學(xué)的方法過于單一，因此，統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的課堂當(dāng)中，學(xué)生自然而然的就會(huì)對(duì)這樣的教學(xué)模式產(chǎn)生厭倦甚至是反感心理，所以，就對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)失去了一定的積極性，對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)效果造成了不良的影響。

2、創(chuàng)新教學(xué)理念不夠明晰

在一些大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的教師當(dāng)中，很多教師存在著“教學(xué)模式的改革對(duì)于教學(xué)的進(jìn)度會(huì)產(chǎn)生一定的不良影響”的錯(cuò)誤理念，這樣的認(rèn)知，直接影響了創(chuàng)新教學(xué)理念的實(shí)施，無法真正的將創(chuàng)新統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)理念融入到教學(xué)過程當(dāng)中，如此一來，統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式就沒有得到相應(yīng)的改革和應(yīng)用，進(jìn)而對(duì)于大學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量造成了不良的影響作用。

3、教師教學(xué)風(fēng)格過于硬性

所謂的教師教學(xué)風(fēng)格過于硬性實(shí)際上指的是在統(tǒng)計(jì)學(xué)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的傳授過程當(dāng)中，教師過于注重教學(xué)任務(wù)的完成，而忽略了大學(xué)生的本體意愿，這樣的現(xiàn)象在大學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中屢見不鮮，一旦教師的教學(xué)風(fēng)格過于硬性，所導(dǎo)致的教學(xué)問題也比較明顯，甚至一些大學(xué)生出現(xiàn)逃課、翹課的情況，不僅直接的降低了統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的效果，還在一定程度上增強(qiáng)了統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的消極情緒。

三、大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式存在問題的對(duì)策

1、教學(xué)模式的革新

面對(duì)教學(xué)模式較為傳統(tǒng)所帶來的危害，更需要做的是對(duì)大學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中的教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，引進(jìn)先進(jìn)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，通過相應(yīng)的教研活動(dòng)，對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并提出一定的優(yōu)化措施。同時(shí)，對(duì)于大學(xué)教務(wù)管理部門來說，其需要進(jìn)行定期的教師委派，將統(tǒng)計(jì)學(xué)教師委派到其他先進(jìn)教學(xué)單位，對(duì)這些教學(xué)單位中的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行記錄，然后根據(jù)這些統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)自己本學(xué)校內(nèi)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行改革，只有這樣，才能夠避免教學(xué)模式較為傳統(tǒng)所帶來的危害，提升教學(xué)質(zhì)量。

2、創(chuàng)新教學(xué)理念的強(qiáng)化

在教學(xué)過程當(dāng)中，無論是哪一學(xué)科的教學(xué)，都需要形成一定的教學(xué)理念，明確教師的教學(xué)意識(shí)，統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)也不例外，作為學(xué)校，需要對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教師的教學(xué)認(rèn)識(shí)進(jìn)行與提升，展開統(tǒng)計(jì)學(xué)教師的培訓(xùn)活動(dòng)，強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)學(xué)教師的創(chuàng)新教學(xué)理念，令其正視創(chuàng)新教學(xué)的重要性，避免其出現(xiàn)“教學(xué)模式的改革對(duì)于教學(xué)的進(jìn)度會(huì)產(chǎn)生一定的不良影響”的錯(cuò)誤思想，同時(shí)，對(duì)先進(jìn)的統(tǒng)計(jì)學(xué)創(chuàng)新理念和內(nèi)容進(jìn)行傳達(dá)，完成統(tǒng)計(jì)學(xué)教師的系統(tǒng)化培訓(xùn)，進(jìn)而為統(tǒng)計(jì)學(xué)教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變打下前提基礎(chǔ)。

3、教師教學(xué)風(fēng)格的轉(zhuǎn)換

對(duì)于大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教師教學(xué)風(fēng)格過于硬性的問題，需要做的就是對(duì)教師教學(xué)風(fēng)格的轉(zhuǎn)換，這樣的轉(zhuǎn)換過程其實(shí)比較困難，但是作為統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中的重要角色，對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教師風(fēng)格進(jìn)行轉(zhuǎn)換，卻是大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式革新過程中必須完成的一項(xiàng)重要內(nèi)容，要讓統(tǒng)計(jì)學(xué)教師明白學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體性，并針對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)方案的制定，只有如此，制定出來的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)方案才能夠滿足學(xué)生的實(shí)際知識(shí)需求，進(jìn)而達(dá)到提升統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)效果的目的，為社會(huì)上的統(tǒng)計(jì)學(xué)人才輸送提供保障。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著統(tǒng)計(jì)學(xué)在社會(huì)當(dāng)中的地位逐漸提升，為了促進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國(guó)需要更多的統(tǒng)計(jì)學(xué)人才，所以對(duì)于大學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新已經(jīng)成為了當(dāng)下的重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容，只有不斷的在大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過程都當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式的一些問題，并加以良好的解決，才能夠通過這樣的教學(xué)模式培養(yǎng)出更多的統(tǒng)計(jì)學(xué)人才，增加社會(huì)的統(tǒng)計(jì)學(xué)人才儲(chǔ)備，進(jìn)而為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)出其應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

篇（5）

【摘要】現(xiàn)階段，統(tǒng)計(jì)學(xué)方法在我國(guó)企業(yè)管理中有廣泛應(yīng)用。本文嘗試對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的誕生以及發(fā)展情況進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，同時(shí)還對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法在現(xiàn)今大數(shù)據(jù)時(shí)代的應(yīng)用情況進(jìn)行了探索。

【關(guān)鍵詞】統(tǒng)計(jì)學(xué)方法發(fā)展大數(shù)據(jù)應(yīng)用

對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)方法來說，誕生的最初只是為了進(jìn)行單純的計(jì)數(shù)以及描述，隨著統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的不斷發(fā)展，其所涉及到的內(nèi)容更加多樣化。在統(tǒng)計(jì)學(xué)家以及各個(gè)領(lǐng)域?qū)＜业牟恍概χ拢y(tǒng)計(jì)學(xué)方法正在不斷的進(jìn)步以及完善，在實(shí)際應(yīng)用的過程中也發(fā)揮出了較為理想的效果。在現(xiàn)階段大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景之下，對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)進(jìn)行深入探究是非常重要的，會(huì)對(duì)今后多個(gè)行業(yè)的快速發(fā)展起到促進(jìn)作用。

一、統(tǒng)計(jì)學(xué)基本發(fā)展探析

對(duì)世界統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展情況進(jìn)行分析，會(huì)發(fā)現(xiàn)，其與科學(xué)界的發(fā)展趨勢(shì)較為類似，隨著統(tǒng)計(jì)學(xué)的不斷完善，也開始與其他科學(xué)進(jìn)行融合發(fā)展。對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)進(jìn)行總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)，其主要具備兩個(gè)基本結(jié)合趨勢(shì)，即與實(shí)質(zhì)性學(xué)科結(jié)合的趨勢(shì)以及與計(jì)算機(jī)學(xué)結(jié)合的趨勢(shì)。對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)來說，其與經(jīng)濟(jì)學(xué)結(jié)合發(fā)展我國(guó)有廣泛的應(yīng)用，并且產(chǎn)生了經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)這一專業(yè)；而統(tǒng)計(jì)學(xué)與教育的結(jié)合產(chǎn)生了教育統(tǒng)計(jì)。對(duì)于這些分支學(xué)科來說，其具有雙重屬性。一方面是統(tǒng)計(jì)學(xué)的分支；另一方面是實(shí)質(zhì)性學(xué)科的分支。隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其運(yùn)算能力不斷提升，這也使得大規(guī)模的統(tǒng)計(jì)調(diào)查工作在實(shí)際展開的過程中取得了理想效果，不僅保證了數(shù)據(jù)計(jì)算的準(zhǔn)確性，同時(shí)也保證了計(jì)算的高效性。因此，在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)技術(shù)研究發(fā)展的過程中，與計(jì)算機(jī)技術(shù)的深入結(jié)合應(yīng)用是重要發(fā)展途徑。通過對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的有效應(yīng)用可以使統(tǒng)計(jì)計(jì)算過程中一些疑難的部分得到有效解決，同時(shí)也使得統(tǒng)計(jì)計(jì)算的展開更加方便。從現(xiàn)階段我國(guó)經(jīng)濟(jì)類統(tǒng)計(jì)專業(yè)的教育情況來看，一方面在對(duì)統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行創(chuàng)新教育，另一方面在對(duì)學(xué)生利用商品化統(tǒng)計(jì)軟件包裝能力進(jìn)行提升。由此我們可以看出，在今后統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展過程中，勢(shì)必不能離開計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持。在今后統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)專業(yè)的教育過程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)以及利用能力進(jìn)行培養(yǎng)提升，使得在展開統(tǒng)計(jì)工作的時(shí)候可以通過統(tǒng)計(jì)模型的編程來實(shí)現(xiàn)。

二、統(tǒng)計(jì)學(xué)方法在大數(shù)據(jù)中的應(yīng)用趨勢(shì)

（一）統(tǒng)計(jì)學(xué)方法及相關(guān)領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)分析

目前，國(guó)內(nèi)外對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)都有較為廣泛的應(yīng)用，主要應(yīng)用在教育行業(yè)、生產(chǎn)制造行業(yè)以及企業(yè)管理當(dāng)中，取得了較為理想的應(yīng)用效果。根據(jù)CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)中統(tǒng)計(jì)方法、機(jī)器學(xué)習(xí)分布情況可以看出，在機(jī)器學(xué)習(xí)領(lǐng)域的論文數(shù)量從2013年以后一直呈現(xiàn)出持續(xù)增長(zhǎng)的勢(shì)頭，并且在2016年超過了統(tǒng)計(jì)方法領(lǐng)域的論文數(shù)量。由此可以說明，我國(guó)在機(jī)器學(xué)習(xí)領(lǐng)域的發(fā)展速度正現(xiàn)出穩(wěn)定提升的趨勢(shì)，反映了我國(guó)在大數(shù)據(jù)領(lǐng)域研究方面越來越深入，所應(yīng)用的研究方法也開始呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。從總體上來看國(guó)內(nèi)在統(tǒng)計(jì)學(xué)方法研究過程中已經(jīng)取得了階段性的成果，并且其所面臨的拐點(diǎn)與國(guó)家上的統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展拐點(diǎn)基本保持一致，大概都是在2013年開始對(duì)大數(shù)據(jù)以及將其學(xué)習(xí)等方面有了深入的探究，并且開始逐漸取得突破性的成果。而機(jī)器學(xué)習(xí)方法的論文數(shù)量都是在2016年開始超過統(tǒng)計(jì)方法的論文數(shù)量。但是與此同時(shí)，我們也看出其差異性也很明顯，國(guó)內(nèi)在統(tǒng)計(jì)方面研究的論文以及在機(jī)器學(xué)習(xí)方法方面研究的論文與國(guó)際相比較尚且存在較為明顯的差距，并且這種差距呈現(xiàn)出了持續(xù)性的特點(diǎn)，這也使得我國(guó)在這兩個(gè)領(lǐng)域方面還有很大的發(fā)展空間。

（二）統(tǒng)計(jì)學(xué)方法及相關(guān)領(lǐng)域研究方向分析

經(jīng)過對(duì)CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)中的統(tǒng)計(jì)方法以及大數(shù)據(jù)領(lǐng)域期刊論文分布情況進(jìn)行分析之后，可以看出，統(tǒng)計(jì)方法領(lǐng)域中出現(xiàn)頻次最高的是“統(tǒng)計(jì)分析”以及“數(shù)理統(tǒng)計(jì)”、“人工智能”；在大數(shù)據(jù)領(lǐng)域出現(xiàn)頻次較高的是“云計(jì)算”、“圖書館”以及“物聯(lián)網(wǎng)”等關(guān)鍵詞。通過上述關(guān)鍵詞來看，其所涉及到的內(nèi)容都是反映當(dāng)前我國(guó)統(tǒng)計(jì)以及大數(shù)據(jù)技術(shù)所研究的重點(diǎn)以及熱點(diǎn)，同時(shí)我們也可以看出，現(xiàn)階段我國(guó)在統(tǒng)計(jì)與大數(shù)據(jù)領(lǐng)域方向的研究存在著一定的重合。在進(jìn)行的數(shù)據(jù)研究的時(shí)候，需要應(yīng)用到統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，同時(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法在利用的時(shí)候往往也需要與大數(shù)據(jù)進(jìn)行結(jié)合。

（三）統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的發(fā)展展望

有數(shù)據(jù)的地方勢(shì)必就會(huì)涉及到統(tǒng)計(jì)學(xué)。從17世紀(jì)開始，國(guó)勢(shì)學(xué)派以及算數(shù)學(xué)派的爭(zhēng)論到今天大數(shù)據(jù)計(jì)算、計(jì)算機(jī)技術(shù)的相互作用，使得統(tǒng)計(jì)學(xué)的內(nèi)容正在不斷完善，并且其應(yīng)用領(lǐng)域也在不斷擴(kuò)大，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，使得傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展方向發(fā)生了一定轉(zhuǎn)變，開始從小樣本的統(tǒng)計(jì)推斷分析走向大數(shù)據(jù)量的挖掘分析，從而使其所掌控的數(shù)據(jù)量不斷提升。在未來統(tǒng)計(jì)學(xué)方法發(fā)展的過程中，應(yīng)該注意將統(tǒng)計(jì)學(xué)與新的數(shù)據(jù)思維相結(jié)合，從而產(chǎn)生一種新型的、應(yīng)用范圍更廣的大數(shù)據(jù)算法。從現(xiàn)階段我國(guó)大數(shù)據(jù)方法創(chuàng)新發(fā)展的情況來看，其與國(guó)際研究在深度以及廣度上還存在不小的差距，這也恰恰說明了我國(guó)在大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)方面還有很大的進(jìn)步空間。現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)的大數(shù)據(jù)研究更多的是停留在信息化產(chǎn)業(yè)上，與其他行業(yè)的融合發(fā)展趨勢(shì)尚且不明顯，這也使得信息服務(wù)以及數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展受到了一定影響。在今后統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展的過程中，其研究熱點(diǎn)勢(shì)必會(huì)從數(shù)據(jù)分析以及數(shù)據(jù)發(fā)掘向算法方向轉(zhuǎn)移，這樣也使得大數(shù)據(jù)技術(shù)與統(tǒng)計(jì)學(xué)方法二者之間的聯(lián)系更加緊密。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法在今后發(fā)展過程中應(yīng)該充分考慮到實(shí)際需求，積極適應(yīng)時(shí)代變化，現(xiàn)階段大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)全面到來，并且大數(shù)據(jù)技術(shù)在我國(guó)有廣泛應(yīng)用，在實(shí)際應(yīng)用的過程中取得了較為理想的效果。將大數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行結(jié)合可以使統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的作用得到更好的體現(xiàn)，也使得統(tǒng)計(jì)學(xué)方法不斷的進(jìn)步以及拓展，在大時(shí)代背景之下，其功能性得到了更加充分的展現(xiàn)。

統(tǒng)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文范文模板(二)：線上線下混合式教學(xué)在生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與研究論文

[摘要]為提升生物統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)水平，針對(duì)傳統(tǒng)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的局限，分析和實(shí)踐基于線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)+線下面授教學(xué)的混合式教學(xué)模式在生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略和方法。實(shí)踐表明，通過線上+線下的互動(dòng)與教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，豐富生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)形式與內(nèi)容，促進(jìn)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

[關(guān)鍵詞]線上線下；混合式教學(xué)；生物統(tǒng)計(jì)學(xué)；實(shí)踐

[作者簡(jiǎn)介]嚴(yán)明（1981—），女，重慶人，博士，講師，研究方向：生物技術(shù)。

[中圖分類號(hào)]G642[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1674-9324（2020）25-0273-02[收稿日期]2020-03-18

生物統(tǒng)計(jì)學(xué)是生物醫(yī)學(xué)類專業(yè)的必修課程，學(xué)生通過學(xué)習(xí)本課程掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理和方法，并學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和處理。然而，生物統(tǒng)計(jì)學(xué)涉及到大量基礎(chǔ)理論，單純通過教師講解，學(xué)生理解度較低，學(xué)習(xí)效果不佳。如何在有限的課時(shí)內(nèi)，改革傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)方式，有效提高教學(xué)效果是生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)亟待解決的難題。

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，一種基于線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)+線下面授教學(xué)的混合式教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。該模式可避免傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師為主導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差的缺點(diǎn)，又可克服學(xué)生完全在線學(xué)習(xí)缺乏監(jiān)管、學(xué)習(xí)效果不佳的困難。本文嘗試將混合式教學(xué)方法運(yùn)用到生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，以期在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最大限度實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升課程教學(xué)效果。

一、線上線下混合式教學(xué)的概念及內(nèi)涵

線上線下混合式教學(xué)是一種新興的教學(xué)模式，授課教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)向?qū)W生提供教學(xué)視頻和課件等教學(xué)資源，并設(shè)置作業(yè)、調(diào)查等互動(dòng)模塊，學(xué)生利用課外時(shí)間自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過平臺(tái)與教師交流。在線下課堂，教師根據(jù)學(xué)生在線學(xué)習(xí)的情況，對(duì)疑難問題進(jìn)行有針對(duì)性的講授，幫助學(xué)生理解、掌握教學(xué)難點(diǎn)。

線上線下混合教學(xué)模式打破了教學(xué)的時(shí)空限制，學(xué)生可以靈活安排學(xué)習(xí)時(shí)間，通過學(xué)習(xí)在線資料提出問題，并帶著問題進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)習(xí)效率。線上線下混合教學(xué)還可幫助教師動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，生成客觀的過程性評(píng)價(jià)材料，并豐富課程的教學(xué)形式，拓寬教學(xué)路徑，因此正逐漸成為高等教育領(lǐng)域的一大趨勢(shì)。

二、生物統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)面臨的困境

1.教學(xué)時(shí)長(zhǎng)受限。目前，本校生物統(tǒng)計(jì)學(xué)面向生物醫(yī)學(xué)工程和醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)開設(shè)，每學(xué)期共32個(gè)課時(shí)。由于教學(xué)內(nèi)容抽象，而且學(xué)生要通過大量實(shí)踐才能掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)原理在生物研究中的應(yīng)用，因此，教學(xué)難度高，課堂教學(xué)時(shí)間很難滿足教學(xué)需求。

2.教與學(xué)不同步。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師與學(xué)生之間的溝通以課堂為主，教師按照教學(xué)安排按部就班地進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生需求重視不足；學(xué)生缺乏主動(dòng)反饋的意識(shí)，教師很難掌握學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)狀況，教與學(xué)處于不同步狀態(tài)。

上述困境對(duì)如何拓展教學(xué)時(shí)間，完成課程教學(xué)并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用提出了新的挑戰(zhàn)。

三、線上線下混合式教學(xué)在生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐探究

1.構(gòu)建線上教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課前線上自主學(xué)習(xí)。授課教師首先以超星泛雅平臺(tái)和學(xué)習(xí)通APP為依托構(gòu)建線上教學(xué)平臺(tái)。教師在平臺(tái)上將課程每章的重難點(diǎn)列示出來，搭建課程框架體系，并上傳包括課件和教師根據(jù)課程知識(shí)體系錄制的教學(xué)視頻等資料。教學(xué)視頻時(shí)長(zhǎng)控制在15分鐘以內(nèi)，并保證精煉、易懂，讓學(xué)生不會(huì)因視頻過長(zhǎng)而放棄觀看，提高學(xué)習(xí)時(shí)效。同時(shí)，在教學(xué)平臺(tái)提供視頻配套的課件資料，方便學(xué)生下載并配套觀看。教師還在平臺(tái)設(shè)置了視頻彈幕問答和闖關(guān)式章節(jié)測(cè)試，學(xué)生通過答題和測(cè)試后才能進(jìn)入后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，線上教學(xué)平臺(tái)還可以為理論教學(xué)提供良好的拓展實(shí)踐平臺(tái)。教師可以在線上平臺(tái)提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析的實(shí)例供學(xué)生練習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課時(shí)壓縮的有效彌補(bǔ)。學(xué)生普遍反映網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)十分有利于自主學(xué)習(xí)，尤其是遇到知識(shí)難點(diǎn)時(shí)，學(xué)生可以通過反復(fù)線上觀看教學(xué)視頻來幫助理解，能達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

此外，線上教學(xué)平臺(tái)可以通過視頻回放次數(shù)、測(cè)試完成程度等數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)幫助教師了解學(xué)生之間的差異性，既方便教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，分析存在的問題，也為線下課堂教學(xué)提供依據(jù)，在后續(xù)教學(xué)中因材施教，滿足不同層次學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求提供依據(jù)。

2.線下檢測(cè)自主學(xué)習(xí)效果，實(shí)施針對(duì)性教學(xué)。采用線上線下混合模式教學(xué)，課堂教學(xué)的任務(wù)發(fā)生轉(zhuǎn)移。教師要集中精力對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納，并針對(duì)重難點(diǎn)以及學(xué)生在線上學(xué)習(xí)過程中的困難進(jìn)行答疑解惑和查漏補(bǔ)缺。在教學(xué)實(shí)踐中，為完成上述任務(wù)，在每個(gè)章節(jié)的線上學(xué)習(xí)完成后均安排答疑和小組討論，讓每位學(xué)生通過多種方式修正和完善遺漏或理解錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)。全部授課結(jié)束后，授課教師向?qū)W生發(fā)放了關(guān)于教學(xué)效果的調(diào)查問卷，結(jié)果顯示，78.2%（18/23）的學(xué)生認(rèn)為采用混合式教學(xué)方法可以把重要知識(shí)點(diǎn)學(xué)透，在課堂上有更充裕的時(shí)間進(jìn)行消化吸收，更有利于教學(xué)內(nèi)容的掌握。

在線下教學(xué)中，教師還對(duì)教學(xué)場(chǎng)景進(jìn)行了編排和優(yōu)化。教師提供具體的實(shí)驗(yàn)案例，并以某一具體實(shí)驗(yàn)案例（如抗癌藥物篩選）為背景貫穿整個(gè)課程教學(xué)始終，模擬真實(shí)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)參與者的角度設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)分析和解讀呈現(xiàn)的全部流程。幫助學(xué)生實(shí)踐生物學(xué)研究提出假說—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—得出結(jié)論的基本流程，理解生物統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)生物學(xué)研究的重要指導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移、應(yīng)用和分析并解決科學(xué)問題的能力。

3.課后回顧學(xué)習(xí)并提升。在課堂教學(xué)完成后，師生的教學(xué)活動(dòng)都還沒有結(jié)束。教師要對(duì)線上線下教學(xué)過程中容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行整理總結(jié)，并將解決方案到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，供學(xué)生回顧性學(xué)習(xí)。學(xué)生要對(duì)課堂上遇到的問題，搜集學(xué)習(xí)資料進(jìn)一步思考和鞏固。教師還要對(duì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)情況進(jìn)行挖掘，并根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。對(duì)于有困難的學(xué)生，教師要單獨(dú)輔導(dǎo)和監(jiān)管，幫助學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)；對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可以鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，跟隨教師的科研工作，完成真正的動(dòng)手實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)提升。最終通過師生配合，完成對(duì)課程教學(xué)效果的提升。

篇（6）

如今，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，這就要求統(tǒng)計(jì)提供統(tǒng)計(jì)方法，也要求統(tǒng)計(jì)能提供更有效的調(diào)查整理、分析資料的方法。隨著人類社會(huì)各種體系的日益龐大、復(fù)雜和精密，統(tǒng)計(jì)學(xué)的重要性愈來愈明顯。這樣一來，社會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)人才的要求就多了，而這種社會(huì)需求使統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的教育發(fā)展迫在眉睫，也為統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的就業(yè)開辟了前景。

1統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r

1．1統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展歷程。統(tǒng)計(jì)學(xué)的產(chǎn)生和社會(huì)實(shí)踐是密不可分的，統(tǒng)計(jì)作為一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其發(fā)展歷史可追溯到遠(yuǎn)古的原始社會(huì)。統(tǒng)計(jì)學(xué)產(chǎn)生于應(yīng)用，在應(yīng)用過程中發(fā)展壯大，而統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論和方法，則是在長(zhǎng)期統(tǒng)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，距今已有三百多年的歷史。從統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展過程來看，可以大致分為三個(gè)階段，分別是古典統(tǒng)計(jì)學(xué)的萌芽時(shí)期(17世紀(jì)70年代至19世紀(jì)初期)、近代統(tǒng)計(jì)學(xué)的形成時(shí)期(19世紀(jì)初至20世紀(jì)初)、現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展時(shí)期(20世紀(jì)初至現(xiàn)在)。統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)產(chǎn)生的時(shí)間是1890年，英國(guó)的牛津大學(xué)首先設(shè)立了該專業(yè)。之后，英國(guó)的劍橋大學(xué)、美國(guó)的哈佛大學(xué)等世界名校相繼也設(shè)立了統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)。

1．2我國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展。我國(guó)相對(duì)來說，對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究起步較晚。原因在于解放前，我國(guó)統(tǒng)計(jì)主要照搬數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)的那一套，導(dǎo)致統(tǒng)計(jì)理論與統(tǒng)計(jì)實(shí)踐完全脫節(jié)。解放后，又照搬了蘇聯(lián)社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)，雖批判了數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)體系的建立和社會(huì)主義建設(shè)起到了一定的促進(jìn)作用，但有些偏激。直到黨的后，在改革開放中，我國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)才有了較大的發(fā)展，百家爭(zhēng)鳴，百花齊放，各種觀點(diǎn)也紛紛活躍起來。才使得全國(guó)許多院校陸續(xù)設(shè)立統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)，有北京大學(xué)、山東大學(xué)、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)等，并開始擴(kuò)招學(xué)院。

1．3統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀。統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)的方法論科學(xué)，它來源于統(tǒng)計(jì)工作，是統(tǒng)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)的概括。現(xiàn)代的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)是在隨機(jī)抽樣的基礎(chǔ)上建立的數(shù)理推斷統(tǒng)計(jì)學(xué)。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，統(tǒng)計(jì)學(xué)不斷吸收和融合相關(guān)學(xué)科的新理論，因而進(jìn)入了快速發(fā)展時(shí)期。可以說，人們的一切社會(huì)生活都離不開統(tǒng)計(jì)。英國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)家哈斯利特曾說過“統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用是這么的普遍，在我們的日常生活和習(xí)慣中，統(tǒng)計(jì)的影響是這樣巨大，以致統(tǒng)計(jì)學(xué)的重要性無論怎樣強(qiáng)調(diào)也不過分”，有的科學(xué)家甚至把當(dāng)今時(shí)代叫做“統(tǒng)計(jì)時(shí)代”。可見，統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)代化管理和社會(huì)生活中的地位日益重要!

2統(tǒng)計(jì)學(xué)的就業(yè)前景分析

2．1統(tǒng)計(jì)學(xué)就業(yè)現(xiàn)狀。有資料顯示，2014年我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到727萬人，比被稱為“史上就業(yè)最難季”的2013年再增加28萬人，創(chuàng)下歷史新高，并且大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)還在逐年增加。準(zhǔn)備就業(yè)的大學(xué)生人數(shù)之多可以想象，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，大學(xué)生就業(yè)的各方面壓力都非常巨大。并且與那些“985”、“211”名校相比，普通大學(xué)的畢業(yè)生明顯處于劣勢(shì)，因此，大學(xué)畢業(yè)生能否順利就業(yè)，已成為一個(gè)值得關(guān)注的問題。

2．2統(tǒng)計(jì)學(xué)就業(yè)方向。統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門“收集、分析、展示和解釋數(shù)據(jù)”的科學(xué)，只要有數(shù)據(jù)的地方，就需要用到統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)在社會(huì)生活中的地位越來越重要了。統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)方向有三大部分:統(tǒng)計(jì)局等政府部門、銀行保險(xiǎn)公司等金融部門、以及各種企業(yè)事業(yè)單位。事實(shí)上，對(duì)于一些中大型的城市，由于畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，加之本身進(jìn)入政府部門或企業(yè)部門從事工作比較困難，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)就顯得尤為激烈。而在經(jīng)濟(jì)相對(duì)一般的基層地區(qū)，提供給統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生對(duì)口的工作崗位又很少。綜合分析，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的就業(yè)情況不容樂觀。但整體而言，由于競(jìng)爭(zhēng)大，各公司、企業(yè)自然會(huì)優(yōu)中選優(yōu)。相對(duì)來說，如果英語(yǔ)比較好，具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，并且統(tǒng)計(jì)分析能力強(qiáng)，還是很容易在眾多競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出的。因而，專業(yè)知識(shí)成為衡量一個(gè)畢業(yè)生是否優(yōu)秀的最基本條件。

2．3統(tǒng)計(jì)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)前景預(yù)測(cè)及建議。目前，雖然統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的就業(yè)情況不太好，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，將來的就業(yè)前景還是較為明朗的。現(xiàn)在越來越多的學(xué)校成立單獨(dú)的統(tǒng)計(jì)系就是最好的證明。首先，統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用的領(lǐng)域十分寬廣，幾乎涉及到各行各業(yè)，在各種崗位上確實(shí)能接觸到處理數(shù)據(jù)等統(tǒng)計(jì)工作。例如，可以通過統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行水文、氣象以及地震預(yù)報(bào)的研究。尤其是在經(jīng)濟(jì)方面，也常常會(huì)用到統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)。例如，需要用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法處理股票的歷史數(shù)據(jù)。而對(duì)于有著“金領(lǐng)中的金領(lǐng)”稱號(hào)的精算師來說，就需要具備非常深厚的統(tǒng)計(jì)學(xué)功底。因此，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生要打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，具有數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析的基本能力以及良好的科學(xué)素養(yǎng)。另外，大學(xué)生不應(yīng)把未來職業(yè)的目光都定在傳統(tǒng)的“集中”區(qū)域，而應(yīng)該根據(jù)自己的能力、個(gè)性做出合理的職業(yè)選擇。

綜上所述，若是統(tǒng)計(jì)學(xué)畢業(yè)生具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的統(tǒng)計(jì)計(jì)算能力，在就業(yè)時(shí)能從自身?xiàng)l件出發(fā)，對(duì)工作不挑剔，可觀的評(píng)價(jià)自己，就業(yè)前景還是較為可觀的。要用長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光看問題，全方位的考慮并選擇就業(yè)渠道，勇于面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)，才能在就業(yè)過程中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

參考文獻(xiàn):

［1］余霞．高校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究［J］．西南政法大學(xué)學(xué)報(bào)．

篇（7）

在當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中,對(duì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)應(yīng)用要求不斷提高,但是,我們對(duì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)應(yīng)用的研究卻只停留在便面,不夠深入,經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用還需進(jìn)一步被研究,如此才能在經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)沒有硝煙戰(zhàn)場(chǎng)上發(fā)揮更大的作用,也應(yīng)該是研究我們當(dāng)今時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要課題。

改革開放以來,我國(guó)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)的管理體制不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的要求,基礎(chǔ)薄弱,但在不斷發(fā)展中,通過不斷加強(qiáng)管理,已經(jīng)有所好轉(zhuǎn)。近幾年來,我國(guó)的經(jīng)濟(jì)學(xué)界的專家們和經(jīng)濟(jì)部門的一些工作人員越來越意識(shí)到數(shù)學(xué)方法在解決經(jīng)濟(jì)問題上的重要性,因此,他們正在探索經(jīng)濟(jì)問題中數(shù)字的發(fā)展規(guī)律。實(shí)踐證明,經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用是發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)問題以及解決經(jīng)濟(jì)問題的有效工具,為經(jīng)濟(jì)問題的預(yù)測(cè)和決策提供了有效地手段。有助于提高管理水平及經(jīng)濟(jì)效益。

二、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展過程

統(tǒng)計(jì)是一種社會(huì)調(diào)查活動(dòng),統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究對(duì)象只要是有關(guān)數(shù)量方面的信息以及數(shù)字背后所反映的問題。

經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究開始于國(guó)民收入統(tǒng)計(jì),早于1665年,英國(guó)的威廉·配第建立了英國(guó)國(guó)民收入估算法,他采用從收入和支出方面進(jìn)行復(fù)式核算的方法,但是在核算項(xiàng)目和平衡關(guān)系上尚不夠成熟。為了避免這一缺點(diǎn),1791年,法國(guó)的拉瓦錫首次提出了最終產(chǎn)品的概念。1886年,澳大利亞統(tǒng)計(jì)學(xué)家T.柯格蘭提出了從國(guó)民收入的生產(chǎn)、分配和使用三個(gè)方面進(jìn)行反應(yīng)此問題。1759年,由法國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家F.魁奈編制的《經(jīng)濟(jì)表》理論,反應(yīng)了從在生產(chǎn)過程和部門投入產(chǎn)生角度描述經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過程的學(xué)術(shù)思想。

經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)經(jīng)過長(zhǎng)期的演化,到1940年左右初步形成國(guó)民賬戶體系,并且,在經(jīng)濟(jì)學(xué)家凱恩斯的指導(dǎo)下,形成了當(dāng)今經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本框架體系。國(guó)民賬戶體系在2008年得到了重新的修訂。

就我國(guó)的統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展情況來看,原來實(shí)施的是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下的國(guó)民經(jīng)濟(jì)平衡表體系。改革開放以來,隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的形成和發(fā)展,原本的體系已經(jīng)不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況,在國(guó)務(wù)院的領(lǐng)導(dǎo)下,經(jīng)過數(shù)年的努力,1992年,我國(guó)提出了國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算體系的試用方案。隨著不斷的努力,經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)也在逐漸的完善。

三、統(tǒng)計(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)研究中的作用

統(tǒng)計(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)研究中一直起著十分重要的作用,主要表現(xiàn)在一下幾點(diǎn):一,統(tǒng)計(jì)是收集數(shù)據(jù)的一種必要的方法,因此,它可以為收集經(jīng)濟(jì)研究上所需的數(shù)據(jù)提供有效地方法。只有采用定性分析才能在研究經(jīng)濟(jì)學(xué)上取得顯著地成就。想要開展定性研究就必須有充足的數(shù)據(jù)庫(kù),這就需要統(tǒng)計(jì)的幫助。二,為總結(jié)和提煉客觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的數(shù)量變動(dòng)規(guī)律提供方法。因?yàn)橛绊懡?jīng)濟(jì)發(fā)展的因素有很多,同時(shí)會(huì)出現(xiàn)許多不同的現(xiàn)象,為了對(duì)它們進(jìn)行分析數(shù)據(jù),以便可以從偶然中發(fā)現(xiàn)必然。三,為檢驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的真實(shí)性和完善程度提供基礎(chǔ)。任何新得出來的理論都只是相對(duì)真理,只有經(jīng)過驗(yàn)證后才會(huì)成為絕對(duì)真理。因此,這些理論需要人們利用經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)去檢驗(yàn)和核實(shí)它的準(zhǔn)確性。

總之,經(jīng)濟(jì)學(xué)是離不開數(shù)據(jù)的,然而,統(tǒng)計(jì)是收集數(shù)據(jù)的,如此看來,就不難理解為什么統(tǒng)計(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的重要作用了。

四、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)今后主要的研究課題

我們知道,現(xiàn)在我國(guó)在經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)方面的應(yīng)用還不夠深入,由此可見,在此方面有空白就有機(jī)遇。究竟,今后我們?cè)诮?jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究課題主要有哪些呢?

首先最重要的部分就是對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)核算的研究,主要包括國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算體系的充實(shí)的完善,對(duì)非市場(chǎng)產(chǎn)出、金融證券服務(wù)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)綜合的核算。大的方面還有統(tǒng)計(jì)在管理領(lǐng)域的應(yīng)用、統(tǒng)計(jì)在金融投資中的應(yīng)用研究、政府統(tǒng)計(jì)工作的研究等。

面對(duì)這些經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)今后要研究的課題,我們很容易迷失方向。因?yàn)橛刑嗟倪x擇,在尋找捷徑的同時(shí),也容易迷失,所以首先要做的就是堅(jiān)持統(tǒng)計(jì)學(xué)的正確方向。在利用統(tǒng)計(jì)學(xué)服務(wù)于經(jīng)濟(jì)學(xué)的同時(shí),我們很容易犯一個(gè)錯(cuò)誤,那就是在利用統(tǒng)計(jì)學(xué)中的數(shù)字的出的結(jié)論需要用語(yǔ)言總結(jié)出來,在這個(gè)過程中,很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。所以,堅(jiān)定方向是十分有必要的。

五、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用的意義

當(dāng)今形勢(shì)下,經(jīng)濟(jì)所涉及的方面在不斷增多,涉及到的信息在不斷增加,接近“爆炸”的程度。這就給經(jīng)濟(jì)的研究增加了難度。我們知道,信息的主要表現(xiàn)形式是數(shù)據(jù),同樣經(jīng)濟(jì)中所出現(xiàn)的問題,也需要通過數(shù)據(jù)來分析,如此大的信息量唯有通過統(tǒng)計(jì)學(xué)中的科學(xué)的方法進(jìn)行調(diào)查整理,才可以服務(wù)以后的研究。

篇（8）

應(yīng)將相關(guān)經(jīng)濟(jì)理論作為重要指導(dǎo)，對(duì)各種經(jīng)濟(jì)問題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。所以，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)具有的特征是將質(zhì)與量緊密的聯(lián)系起來，對(duì)實(shí)際事物的數(shù)量特征以及表現(xiàn)加以充分的研究。另外，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)有著一定的復(fù)雜性與特殊性，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)除了要采用普通的統(tǒng)計(jì)方法之外，還應(yīng)積極的研究出一套自己特有的方法，比如估算的方法、核算的方法等。因此，從整體角度上來看，筆者認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)就是社會(huì)科學(xué)的范疇，其不僅屬于統(tǒng)計(jì)學(xué)的分支，同時(shí)，還屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)科下的二級(jí)學(xué)科。經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)和其他統(tǒng)計(jì)學(xué)間的不同之處就是：研究的對(duì)象不相同，并且與其相聯(lián)系的實(shí)質(zhì)性學(xué)科也存在著不同。經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)和其他經(jīng)濟(jì)學(xué)下的二級(jí)學(xué)科不同之處是：其并不直接對(duì)經(jīng)濟(jì)規(guī)律進(jìn)行研究，主要任務(wù)是提供科學(xué)的方法與專門的工具，以服務(wù)于其他經(jīng)濟(jì)學(xué)科。

特別說明一下，將經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)當(dāng)做經(jīng)濟(jì)學(xué)下的二級(jí)科目，不會(huì)對(duì)這一學(xué)科自身的方法論性質(zhì)造成影響。比如，將諸多的數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)方法應(yīng)用到經(jīng)濟(jì)計(jì)量學(xué)中，在方法論性質(zhì)中也屬于一門較強(qiáng)的學(xué)科。實(shí)際上，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展，依賴于將通用的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)一步完善以及依賴于經(jīng)濟(jì)學(xué)給出相關(guān)研究背景以及相關(guān)研究課題。

二、對(duì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用模式進(jìn)行一番思考

當(dāng)前，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，我們能夠明顯的看出，在我國(guó)各個(gè)高校中關(guān)于統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程的設(shè)置，沒有加以充分的思考，過細(xì)的劃分了專業(yè)，所以，統(tǒng)計(jì)專業(yè)最終所培養(yǎng)出的人才大都無法與當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展情況相適應(yīng)，存在著各種弊端行為。由于學(xué)校教學(xué)有著諸多的不完善之處，多數(shù)教育者與相關(guān)專家一致提出了將專業(yè)進(jìn)一步淡化的意見，并且，也充分的說明了應(yīng)培養(yǎng)何種人才。所以，應(yīng)根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求，培養(yǎng)出與其相適應(yīng)的人才隊(duì)伍。長(zhǎng)期以來，統(tǒng)計(jì)專業(yè)所遵循的辦學(xué)方向是強(qiáng)調(diào)各種類型的統(tǒng)計(jì)學(xué)自身所涵蓋的特征，這主要是因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)學(xué)涉及了諸多領(lǐng)域的學(xué)科，同時(shí)，還屬于交叉的學(xué)科性體系。所有人都無法精通統(tǒng)計(jì)學(xué)各個(gè)領(lǐng)域。

所以，實(shí)際應(yīng)用過程中，必須全方位的思考。一方面，統(tǒng)計(jì)學(xué)在社會(huì)應(yīng)用過程中應(yīng)通過人才的培養(yǎng)來進(jìn)行，社會(huì)實(shí)際發(fā)展中，對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)的人才有著一定的需求。應(yīng)時(shí)刻的保持著一種開闊的胸懷，同時(shí)還應(yīng)積極開展一系列的與其相關(guān)的學(xué)習(xí)模式，各個(gè)高校應(yīng)結(jié)合自身具有的特色和現(xiàn)代市場(chǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行有效的調(diào)節(jié)與控制，了解社會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才的實(shí)際需求量，以此對(duì)教學(xué)進(jìn)一步的調(diào)整，從而滿足時(shí)展過程中的要求。另一方面，從目前我國(guó)社會(huì)的發(fā)展速度上看，未來中對(duì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)人才的需求將會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出數(shù)理統(tǒng)計(jì)類的需求。主要有三方面的原因：第一，統(tǒng)計(jì)干部隊(duì)伍以及政府經(jīng)濟(jì)部門的生存與發(fā)展仍然缺少不了復(fù)合型的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)人才；第二，社會(huì)中的各個(gè)行業(yè)對(duì)于既懂經(jīng)濟(jì)，熟知科學(xué)合理的數(shù)量分析法，并且計(jì)算機(jī)信息處理能力水平高的人才迫切需求，而真正稱得上有這種知識(shí)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的人才只有經(jīng)濟(jì)類統(tǒng)計(jì)專業(yè)人員方可勝任。同時(shí)，隨著先進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展以及統(tǒng)計(jì)軟件系統(tǒng)開發(fā)的進(jìn)一步加快，使得以往十分復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)方法和實(shí)際應(yīng)用變得更加的簡(jiǎn)單化。能夠?qū)崿F(xiàn)社會(huì)發(fā)展實(shí)際需求的是數(shù)理統(tǒng)計(jì)專業(yè)的人才。所以，我們可以很明顯的看出，社會(huì)實(shí)際發(fā)展過程中，經(jīng)濟(jì)類統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用將會(huì)高于純粹的統(tǒng)計(jì)人才。現(xiàn)階段，我們應(yīng)有效的解決經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)中存在的問題并積極的應(yīng)用，緊跟時(shí)展步伐，將現(xiàn)實(shí)中存在的問題處理好，只有這樣，才能夠進(jìn)一步推動(dòng)現(xiàn)代社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。

篇（9）

一、課程教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容研究

更新和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，反映學(xué)科與實(shí)踐發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，適應(yīng)改革開放對(duì)人才知識(shí)與素質(zhì)結(jié)構(gòu)提出的新要求，形成科學(xué)的課程內(nèi)容體系，以求更好的體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)所具有的實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)。根據(jù)幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，在《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重經(jīng)濟(jì)類人才綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，并以此為基點(diǎn)對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整，形成了以三大統(tǒng)計(jì)階段為核心的課程體系結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。

1、統(tǒng)計(jì)學(xué)基本知識(shí)的講授。主要介紹統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本概念、形成與發(fā)展過程、統(tǒng)計(jì)學(xué)的幾大代表理論、統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本任務(wù)和職能等，目的是讓學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)有一個(gè)最基本的認(rèn)識(shí)和了解。

2、統(tǒng)計(jì)調(diào)查與統(tǒng)計(jì)整理的講授。主要是對(duì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查方法、調(diào)查手段、數(shù)據(jù)整理技術(shù)、如何進(jìn)行分組作業(yè)等內(nèi)容進(jìn)行講解，目的是讓學(xué)生熟練掌握統(tǒng)計(jì)過程的前兩個(gè)步驟，即統(tǒng)計(jì)調(diào)查與

3、統(tǒng)計(jì)分析方法的講授。重點(diǎn)講授綜合指標(biāo)、動(dòng)態(tài)數(shù)列、統(tǒng)計(jì)指數(shù)、抽樣調(diào)查、相關(guān)分析與回歸分析等具體的統(tǒng)計(jì)分析方法，目的是培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生解決社會(huì)經(jīng)濟(jì)具體問題的能力。

上述三大塊內(nèi)容是一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體，統(tǒng)計(jì)學(xué)基本知識(shí)是學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)，而統(tǒng)計(jì)分析方法則是統(tǒng)計(jì)學(xué)的最核心內(nèi)容。

二、教學(xué)方法與手段的研究

1、提高教材質(zhì)量，增加教學(xué)材料的信息量

大力提高“面向21世紀(jì)”規(guī)劃教材或高等教育出版社重點(diǎn)教材的使用比重，保證高質(zhì)量教材進(jìn)入課堂。雙語(yǔ)教學(xué)課程全部采用國(guó)外原版教材，同時(shí)提本文由收集整理高自編教材的質(zhì)量和水平，修訂和編寫出適應(yīng)我專業(yè)培養(yǎng)人才需要的系列配套教材，最終建成具有鮮明特色的教材新體系。當(dāng)然，除了現(xiàn)有的固定教材外，教學(xué)中還需要采用輔助材料，即課堂補(bǔ)充材料。其作用主要表現(xiàn)在：充實(shí)教學(xué)內(nèi)容；增加學(xué)科的趣味性。這些材料來源可以摘自近期期刊、重要會(huì)議紀(jì)要、統(tǒng)計(jì)年鑒、國(guó)家統(tǒng)計(jì)局公布的統(tǒng)計(jì)資料、相關(guān)學(xué)科的教材、網(wǎng)絡(luò)媒體等。

2、教學(xué)方法的多樣化

統(tǒng)計(jì)學(xué)是關(guān)于大量資料的搜集、整理、傳輸和開發(fā)利用的方法論科學(xué)。作為經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課，承擔(dān)著為其它各門專業(yè)課提供相關(guān)數(shù)據(jù)處理技術(shù)和數(shù)據(jù)分析方法的重要任務(wù)，通過統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)，著重提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力。

改革“灌輸式”的教學(xué)模式，積極探索實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計(jì)調(diào)查等教學(xué)手段，采用啟發(fā)式、閱讀式、討論式、研究式等教學(xué)方法，即把課外自學(xué)與課堂講授、課外調(diào)查與實(shí)驗(yàn)分析、課內(nèi)實(shí)踐與課外科研三種方法靈活運(yùn)用于教學(xué)過程中。講授與自學(xué)——夯實(shí)基礎(chǔ)；調(diào)查與分析——突破重難點(diǎn)；課內(nèi)實(shí)踐與論文科研——培養(yǎng)能力，做到教與學(xué)的雙向互動(dòng)。

統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)應(yīng)以互動(dòng)形式為主，逐漸提高學(xué)生在課堂中的地位，與教師共同探討問題，分析數(shù)據(jù)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生在潛移默化中就把該課程內(nèi)容構(gòu)造在自己的知識(shí)體系當(dāng)中。教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，突出教學(xué)過程中以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；合理利用實(shí)驗(yàn)課時(shí)，調(diào)整實(shí)驗(yàn)難易度，加大學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力；結(jié)合案例教學(xué)，比如對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生可以設(shè)計(jì)用幾何平均數(shù)計(jì)算投資的平均收益率、運(yùn)用標(biāo)志變異指標(biāo)考察投資組合的風(fēng)險(xiǎn)大小等。深入淺出的介紹這些方法的基本思想、并用excel、spss等軟件進(jìn)行分析。既激發(fā)了學(xué)生的興趣、擴(kuò)大了學(xué)生的視野，也使統(tǒng)計(jì)學(xué)的課堂不再是教師1塊黑板、1支粉筆、1本教材、1張嘴巴就能將一門專業(yè)課程從頭講到尾。

3、拓寬培養(yǎng)途徑，重視第二課堂的開發(fā)

開展學(xué)術(shù)講座、科技活動(dòng)及豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。將所學(xué)理論知識(shí)具體運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中，從而發(fā)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的一般規(guī)律。

這一切的根本出發(fā)點(diǎn)就是以傳授知識(shí)為手段，以達(dá)到學(xué)生靈活運(yùn)用理論知識(shí)的能力，使之成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的復(fù)合型人才。隨著教師和學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變，加上教師的潛心鉆研，我校統(tǒng)計(jì)學(xué)的課程設(shè)置更為合理、科學(xué)，也逐步適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展需要，達(dá)到了復(fù)合型經(jīng)濟(jì)類人才的培養(yǎng)要求。

4、教學(xué)手段的現(xiàn)代化

在教學(xué)手段上，《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程全部采用多媒體課件教學(xué)。在吸收國(guó)內(nèi)外《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課件優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，用powerpoint制作了一套質(zhì)量較高的課件。在課件中以excel作為計(jì)算工具，實(shí)現(xiàn)powerpoint文檔與excel文檔的超級(jí)鏈接。同時(shí)，我們積極與國(guó)內(nèi)外同行進(jìn)行交流，獲得了許多統(tǒng)計(jì)處理軟件及教學(xué)課件，有利于我們不斷改進(jìn)，獲得最佳的教學(xué)效果。學(xué)生對(duì)于這樣的教學(xué)覺得具有時(shí)代感、新鮮感，可接近，易于接受。

篇（10）

二、現(xiàn)狀

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)走著我國(guó)特有的具有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路，出現(xiàn)了一大批優(yōu)秀人才，為我國(guó)的進(jìn)步不斷做出努力。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)狀況不斷得到改善，國(guó)家地位不斷穩(wěn)固并提高。國(guó)家地質(zhì)統(tǒng)計(jì)學(xué)不斷向外推廣，以地質(zhì)統(tǒng)計(jì)學(xué)為基礎(chǔ)建立了礦業(yè)軟件，推動(dòng)了礦業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展，將軟件引進(jìn)企業(yè)，為國(guó)家?guī)硎杖搿＝┠辏苍黾恿嗽S多勘探單位以及設(shè)計(jì)學(xué)院。但在地質(zhì)上的應(yīng)用也存在著許多誤區(qū)，有人認(rèn)為礦物是萬能的，也有人認(rèn)為這種學(xué)術(shù)很簡(jiǎn)單，不值得深入探究。我國(guó)的地質(zhì)復(fù)雜多樣，勘探過程是漫長(zhǎng)的，但這項(xiàng)事業(yè)已經(jīng)處于了起步中，終將會(huì)發(fā)展起來。

三、地質(zhì)統(tǒng)計(jì)學(xué)基本原理

地質(zhì)統(tǒng)計(jì)學(xué)基本原理包括區(qū)域變量理論、變異函數(shù)及結(jié)構(gòu)分析和克立格法。這三種理論構(gòu)成了地質(zhì)統(tǒng)計(jì)學(xué)基本原理，是它的重點(diǎn)，只有掌握了這三種理論才能進(jìn)行地質(zhì)統(tǒng)計(jì)學(xué)研究。這三種方法都各有各的難點(diǎn)，需要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)才能徹底掌握。

四、地質(zhì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的特點(diǎn)

地質(zhì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的廣泛應(yīng)用已經(jīng)非常徹底，尤其是在礦業(yè)中，總的來說它有三種特點(diǎn)。

（一）復(fù)雜性

地質(zhì)統(tǒng)計(jì)學(xué)并不是簡(jiǎn)單的將地質(zhì)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)結(jié)合在一起，而是從實(shí)際出發(fā)，將地質(zhì)和勘探結(jié)合在一起，依據(jù)礦床地質(zhì)變量本身特點(diǎn)進(jìn)行分析研究，從這個(gè)角度再去選擇合適的數(shù)學(xué)角度、理論依據(jù)和方法結(jié)合實(shí)際分析，再加以改造創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)研究的突破性，更好的利用地質(zhì)的特殊性。這個(gè)角度來講，地質(zhì)統(tǒng)計(jì)學(xué)是一個(gè)全新的學(xué)術(shù)研究，它不僅包括了數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)、地質(zhì)學(xué)，還是綜合考慮了地質(zhì)特殊性的學(xué)術(shù)研究。

（二）信息利用率高

地質(zhì)統(tǒng)計(jì)學(xué)在勘探工程中將信息的價(jià)值利用提升了一個(gè)層次。地質(zhì)統(tǒng)計(jì)學(xué)中的克立格法就在估計(jì)礦床數(shù)據(jù)時(shí)不僅可以考慮樣品數(shù)據(jù)，還能夠考慮樣品臨近的數(shù)據(jù)，可以考慮其他因素的影響，以及準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，這都是地質(zhì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的作用，它強(qiáng)大的信息利用率將地質(zhì)統(tǒng)計(jì)學(xué)放在了一個(gè)更高的層次，最大限度地利用了信息，省去了許多工序，為效率提高做出了巨大的貢獻(xiàn)。

（三）估計(jì)的廣泛性

地質(zhì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的估計(jì)不僅可以對(duì)儲(chǔ)量的整體進(jìn)行估測(cè)，還能對(duì)局部進(jìn)行估計(jì)。這在復(fù)雜的地質(zhì)研究中占據(jù)了很大的先機(jī)。可以通過這種計(jì)量方法進(jìn)行不同面積的估測(cè)，完全打破了傳統(tǒng)的計(jì)量方法，更好地滿足了礦山中設(shè)計(jì)所需的研究，并且有利于設(shè)計(jì)者更加了解內(nèi)部結(jié)構(gòu)，減少了意外發(fā)生，減少了成本的花費(fèi)，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)做出了貢獻(xiàn)。

（四）計(jì)量方法準(zhǔn)確，經(jīng)濟(jì)時(shí)效性

地質(zhì)統(tǒng)計(jì)學(xué)與傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)的區(qū)別就是能夠更加準(zhǔn)確的判斷，減少了經(jīng)濟(jì)成本。他能夠在開采前給出定量估計(jì)，并且與計(jì)算機(jī)相結(jié)合，不僅實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化，還節(jié)省了時(shí)間與人力資源，所以說，它的經(jīng)濟(jì)時(shí)效性很強(qiáng)。通過精準(zhǔn)的模擬，可以對(duì)開采礦山進(jìn)行充分的了解，從各個(gè)方面提高了我國(guó)地質(zhì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的價(jià)值。

五、地質(zhì)統(tǒng)計(jì)學(xué)在地質(zhì)及礦業(yè)中的應(yīng)用及發(fā)展

（一）地質(zhì)統(tǒng)計(jì)學(xué)在地質(zhì)及礦業(yè)中的應(yīng)用

地質(zhì)統(tǒng)計(jì)學(xué)是學(xué)術(shù)地質(zhì)衍生出來的一項(xiàng)研究，通過不斷地努力已經(jīng)發(fā)展的相當(dāng)完善，目前在我國(guó)應(yīng)用廣泛。我國(guó)已經(jīng)將這項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用在許多方面，開發(fā)了許多相關(guān)軟件，也可以將其營(yíng)運(yùn)在礦產(chǎn)資源的價(jià)值估量上，總之，對(duì)礦業(yè)影響已經(jīng)相當(dāng)巨大。它的運(yùn)用也給我國(guó)帶來了許多價(jià)值，是國(guó)家的一大經(jīng)濟(jì)支柱。通過地質(zhì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的勘探出現(xiàn)了許多好處，帶動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（二）地質(zhì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展

篇（11）

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1000-8772（2013）12-0225-02

隨著金融創(chuàng)新的不斷加深、金融學(xué)學(xué)科體系及內(nèi)容的不斷發(fā)展和變革，金融學(xué)本科專業(yè)課程越來越多地涉及統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)。但長(zhǎng)期以來，大多數(shù)金融學(xué)專業(yè)在招生中文理兼收，學(xué)生的數(shù)學(xué)功底參差不齊，學(xué)習(xí)專業(yè)課的難度加大，在教學(xué)中注重加強(qiáng)金融學(xué)專業(yè)本科生的統(tǒng)計(jì)學(xué)思維訓(xùn)練無疑是改善金融學(xué)專業(yè)課程教學(xué)效果的重要手段。因此，為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)金融學(xué)專業(yè)人才的需求，推動(dòng)金融學(xué)專業(yè)本科生學(xué)科建設(shè)的不斷完善，本文專門就如何在教學(xué)中加強(qiáng)金融學(xué)專業(yè)本科生統(tǒng)計(jì)學(xué)思維訓(xùn)練的問題提供了以下幾點(diǎn)有益的思考及具有可操作性的建議。

一、在教學(xué)中注重統(tǒng)計(jì)學(xué)與金融學(xué)知識(shí)的交叉融合

（一）注重體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)與金融學(xué)各自的地位和作用

當(dāng)前金融學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中存在的問題是，專業(yè)課程內(nèi)容對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)特別是數(shù)理統(tǒng)計(jì)有著越來越高的要求，但統(tǒng)計(jì)學(xué)與金融學(xué)各自的課程體系之間卻缺乏足夠的內(nèi)在溝通，課程體系目標(biāo)不夠明確。造成的結(jié)果往往是，一些金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生學(xué)了概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、統(tǒng)計(jì)學(xué)原理甚至金融統(tǒng)計(jì)等，卻不懂得運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析的方法去分析金融領(lǐng)域的實(shí)際問題，兩者脫節(jié)現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

因此，在教學(xué)中加強(qiáng)金融學(xué)專業(yè)本科生的統(tǒng)計(jì)學(xué)思維訓(xùn)練，首先應(yīng)注重統(tǒng)計(jì)學(xué)與金融學(xué)兩門學(xué)科知識(shí)的交叉融合，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)兩者各自的地位和作用。統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門方法論和應(yīng)用性學(xué)科，是一種定量認(rèn)識(shí)問題的工具。統(tǒng)計(jì)學(xué)只有與實(shí)質(zhì)性學(xué)科相結(jié)合，才能發(fā)揮強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析功效。在統(tǒng)計(jì)學(xué)與金融學(xué)的相互關(guān)系中，統(tǒng)計(jì)學(xué)為研究金融學(xué)服務(wù)，統(tǒng)計(jì)方法在這一應(yīng)用過程中得以完善與發(fā)展；金融學(xué)為統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用提供了基地，為統(tǒng)計(jì)學(xué)和自身的發(fā)展均提供了契機(jī)。

（二）注重統(tǒng)計(jì)學(xué)和金融學(xué)交叉融合的實(shí)踐內(nèi)容

注重統(tǒng)計(jì)學(xué)與金融學(xué)的交叉融合，反映在課程體系改革上，應(yīng)適當(dāng)調(diào)整課程設(shè)置和重新設(shè)計(jì)教學(xué)方案（特別是概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、統(tǒng)計(jì)學(xué)原理、金融統(tǒng)計(jì)等課程），使之與金融學(xué)專業(yè)的課程建設(shè)相適應(yīng)；反映在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師的關(guān)鍵任務(wù)在于告訴學(xué)生如何運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)，利用各種統(tǒng)計(jì)分析的工具（如統(tǒng)計(jì)應(yīng)用軟件）去分析現(xiàn)實(shí)中得到的數(shù)據(jù)，將培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)思維習(xí)慣和訓(xùn)練統(tǒng)計(jì)應(yīng)用能力有機(jī)結(jié)合。

在統(tǒng)計(jì)學(xué)和金融學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)過程中，教師要善于把統(tǒng)計(jì)思維的基本思想與金融學(xué)的授課內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來。在統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)課程的教學(xué)中大量運(yùn)用金融學(xué)的案例；在金融學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)中大量傳輸統(tǒng)計(jì)思維，使學(xué)生學(xué)到的不僅是統(tǒng)計(jì)和金融的專業(yè)知識(shí)，更重要的是學(xué)到如何用統(tǒng)計(jì)思維去觀察、思考和處理金融問題的能力。

二、合理設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容

統(tǒng)計(jì)思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練與特定的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系。加強(qiáng)金融學(xué)專業(yè)本科生的統(tǒng)計(jì)學(xué)思維訓(xùn)練需要改革金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)金融學(xué)專業(yè)學(xué)科發(fā)展的需要對(duì)金融學(xué)專業(yè)本科生開設(shè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整和重新設(shè)計(jì)。

（一）統(tǒng)計(jì)學(xué)原理課程內(nèi)容的調(diào)整

以統(tǒng)計(jì)學(xué)原理課程為例，建議調(diào)整的內(nèi)容包括，一是簡(jiǎn)化統(tǒng)計(jì)指標(biāo)理論，增加統(tǒng)計(jì)學(xué)數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)的講授內(nèi)容。將原來統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中重點(diǎn)講授的時(shí)間數(shù)列分析、指數(shù)法等內(nèi)容變?yōu)橛羞x擇的介紹；將概率論的有關(guān)內(nèi)容納入統(tǒng)計(jì)學(xué)課程，并在原有基礎(chǔ)上充實(shí)參數(shù)估計(jì)和假設(shè)檢驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容。二是強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)定量分析方法，向?qū)W生介紹多元線性回歸分析、方差分析、因子分析等多種統(tǒng)計(jì)分析方法的基本思想和原理。同時(shí)，考慮到金融領(lǐng)域以時(shí)間序列數(shù)據(jù)為主，因此，在教學(xué)別要讓學(xué)生對(duì)時(shí)間序列分析的基本模型有所把握和理解。這樣一來，不但豐富和充實(shí)了統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，而且也會(huì)大大改善金融學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)效果。

（二）關(guān)于金融統(tǒng)計(jì)學(xué)課程內(nèi)容的調(diào)整

對(duì)于金融學(xué)專業(yè)開設(shè)的金融統(tǒng)計(jì)學(xué)，需要為金融統(tǒng)計(jì)建模做準(zhǔn)備，所要掌握的內(nèi)容更多、要求更高。這就要求在金融統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中，結(jié)合金融建模思想適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生統(tǒng)計(jì)思維下分析金融實(shí)際問題的能力。以連續(xù)性隨機(jī)變量的分布為例，金融資產(chǎn)收益率序列的統(tǒng)計(jì)分布大多是非正態(tài)的。這就要求在教學(xué)中，一是要介紹非正態(tài)分布數(shù)據(jù)在模型應(yīng)用中的常用的處理方法，如取對(duì)數(shù)等；二是要注意非正態(tài)分布的學(xué)習(xí)，可以向?qū)W生介紹t分布：貝塔分布、威布爾分布等非正態(tài)分布。

統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)課程的具體教學(xué)方案和內(nèi)容確定以后，將會(huì)有利于統(tǒng)計(jì)思維與授課內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，譬如概率論、隨機(jī)過程知識(shí)就是用來描述事物發(fā)展過程中的不確定現(xiàn)象的，平均數(shù)、方差用來刻劃現(xiàn)象的集中與波動(dòng)程度，數(shù)字資料的搜集開發(fā)是為這些現(xiàn)象的過程控制提供決策依據(jù)，如此等等。讓學(xué)生帶著問題有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，并把統(tǒng)計(jì)思維的基本思想貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用隨機(jī)性思維的能力

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生熟悉統(tǒng)計(jì)思維和隨機(jī)性思維

統(tǒng)計(jì)思維是統(tǒng)計(jì)學(xué)中蘊(yùn)含的一種思維和行為方式。良好的統(tǒng)計(jì)思維不僅是學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的需要，也是統(tǒng)計(jì)學(xué)向其他學(xué)科嫁接的一條有效途徑，會(huì)使學(xué)生終身受益。一般認(rèn)為，統(tǒng)計(jì)思維就是人們自覺運(yùn)用數(shù)字對(duì)客觀事物的數(shù)量特征和發(fā)展規(guī)律進(jìn)行描述、分析、判斷和推理的思維方式。統(tǒng)計(jì)思維從內(nèi)容上講，包括了從資料收集到資料分析再到統(tǒng)計(jì)推斷的整個(gè)過程，以認(rèn)識(shí)和把握客觀事物和現(xiàn)象的本質(zhì)及其發(fā)展變化規(guī)律為其終極目的。其中，資料分析和統(tǒng)計(jì)推斷的理論基礎(chǔ)是隨機(jī)性思維。

在教學(xué)中加強(qiáng)金融學(xué)專業(yè)本科生的統(tǒng)計(jì)學(xué)思維訓(xùn)練應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用隨機(jī)性思維的能力。所謂隨機(jī)性思維，就是以隨機(jī)性問題為載體和視角來發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，達(dá)到對(duì)現(xiàn)實(shí)世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的本質(zhì)的一般性認(rèn)識(shí)的思維過程。隨機(jī)性思維是統(tǒng)計(jì)思維的思想內(nèi)涵和本質(zhì)內(nèi)容，貫穿概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)內(nèi)容體系的始終。

（二）注重解讀概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)之間的聯(lián)系與區(qū)別

培養(yǎng)靈活運(yùn)用隨機(jī)性思維的能力要求教師在教學(xué)中幫助學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)之間的區(qū)別與聯(lián)系。雖然概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)從嚴(yán)格意義上講是不同的兩門學(xué)科，他們研究的對(duì)象不同，思維方式也不同，但它們卻是聯(lián)系緊密、相輔相成的兩個(gè)方面。前者偏重于基礎(chǔ)理論，后者偏重于研究應(yīng)用。隨機(jī)性和不確定性是數(shù)理統(tǒng)計(jì)研究對(duì)象的最重要的特性。概率是對(duì)隨機(jī)性的一種度量，基于概率的知識(shí)，將隨機(jī)性歸納到可能的規(guī)律性中，這是隨機(jī)性思維的基本特征。由于對(duì)隨機(jī)現(xiàn)象的觀察可以直接或間接地用數(shù)據(jù)來表現(xiàn)，因此對(duì)隨機(jī)性進(jìn)行描述的一個(gè)重要方式是擬合一個(gè)適當(dāng)?shù)姆植肌?/p>

（三）注重幫助學(xué)生深刻體會(huì)和應(yīng)用隨機(jī)性思維

靈活運(yùn)用隨機(jī)性思維的前提是能夠深刻體會(huì)和認(rèn)知隨機(jī)性思維，因此，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用隨機(jī)性思維的能力還應(yīng)當(dāng)經(jīng)常在課堂上聯(lián)系現(xiàn)實(shí)世界中的隨機(jī)現(xiàn)象，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生深刻理解和體會(huì)“隨機(jī)性”的內(nèi)涵，并激發(fā)學(xué)生自覺、自我培養(yǎng)隨機(jī)性思維的意識(shí)。讓學(xué)生的思維方式由“確定性”向“不確定性”過渡，認(rèn)識(shí)到隨機(jī)事件廣泛地存在于客觀世界之中，并且無處不在。

四、通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)切實(shí)提高學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力

（一）金融學(xué)專業(yè)本科生增設(shè)實(shí)驗(yàn)課的意義

在金融學(xué)的專業(yè)課程里增設(shè)實(shí)驗(yàn)課程是實(shí)踐教學(xué)的重要方式，更是金融學(xué)專業(yè)課程建設(shè)的必然趨勢(shì)。金融學(xué)學(xué)科建設(shè)中一個(gè)廣泛存在的問題是不重視實(shí)踐教學(xué)。在教學(xué)中，統(tǒng)計(jì)方法與金融建模、定量分析脫節(jié)，缺乏統(tǒng)計(jì)案例和統(tǒng)計(jì)軟件的結(jié)合。沒有實(shí)際的數(shù)據(jù)分析訓(xùn)練，學(xué)生們就無法對(duì)統(tǒng)計(jì)的廣泛應(yīng)用性有深刻的體會(huì)，也不利于保持和提高他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，對(duì)金融專業(yè)的本科生來講，不掌握一門專業(yè)的統(tǒng)計(jì)軟件，很難完成今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究工作。因此，在統(tǒng)計(jì)思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)中，必須注重把統(tǒng)計(jì)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的訓(xùn)練，在實(shí)踐中提高統(tǒng)計(jì)思維能力，使統(tǒng)計(jì)思維在金融學(xué)專業(yè)本科生在對(duì)金融學(xué)專業(yè)課的學(xué)習(xí)中發(fā)揮它應(yīng)有的作用。筆者認(rèn)為，統(tǒng)計(jì)學(xué)、金融統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融工程等課程均可以考慮開設(shè)一定的實(shí)驗(yàn)課。

（二）有效率地上好實(shí)驗(yàn)課

處理金融數(shù)據(jù)所用的統(tǒng)計(jì)分析方法眾多，每種分析方法都有各自的特點(diǎn)和適用對(duì)象，同時(shí)彼此聯(lián)系。在實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)中，建議每種方法均遵循一現(xiàn)場(chǎng)演示二案例分析三鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手處理實(shí)際金融數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)過程。譬如金融學(xué)專業(yè)本科生會(huì)接觸到大量的金融時(shí)間序列數(shù)據(jù)，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中可以鏈接功能強(qiáng)大的統(tǒng)計(jì)分析軟件，用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行處理金融時(shí)間序列數(shù)據(jù)的演示，并結(jié)合軟件的輸出結(jié)果進(jìn)行講解，幫助學(xué)生正確理解統(tǒng)計(jì)理論方法和統(tǒng)計(jì)軟件輸出結(jié)果的含義。通過實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)使用一種以上的統(tǒng)計(jì)應(yīng)用軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理和統(tǒng)計(jì)分析，不但提高了實(shí)際處理金融統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的能力以及金融統(tǒng)計(jì)的分析技能，產(chǎn)生比較具體的感性知識(shí)，而且加深了對(duì)金融統(tǒng)計(jì)規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)和金融學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣，為實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)理論與金融實(shí)踐的順利結(jié)合奠定基礎(chǔ)。