初中班干部的選拔與培養(yǎng)大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇初中班干部的選拔與培養(yǎng)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

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現(xiàn)階段初中教育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生形成知識認知的基礎(chǔ)性階段，也是樹立學(xué)生正確價值人生觀與世界觀的較為重要地階段。初中階段所施行的教育管理大多數(shù)是寄宿制，學(xué)生在學(xué)校度過的時間較長，和班級班主任的接觸時間也就隨之增多，所以班級班主任對學(xué)生的學(xué)習(xí)影響是極大的。但是，要想有效提高班主任班級管理策略，班主任在教學(xué)工作中要優(yōu)化教學(xué)管理方式，努力突破傳統(tǒng)固有的工作模式，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)管理方式與態(tài)度，并要盡量做到能從學(xué)生方面的角度考慮問題。總而言之，初中班主任在班級管理工作中要注意與時俱進，多多采用針對性教學(xué)方式，適時合理采取班級管理制度策略，盡量避免重復(fù)機械化管理模式。

一、班主任班級管理中要重視以學(xué)高為師，德高為范

初中階段的學(xué)生都有較強的模仿特點，而且他們對新興事物的好奇探索心也很強烈，對感興趣的事物都會給予高度性關(guān)注，因此，在初中班級教學(xué)及管理過程中，老師的言行舉止是會影響到學(xué)生的。小學(xué)到初中的過度階段，也實踐證明了初中時期的學(xué)生不再是只樂于玩趣的孩子，他們隨著成長也進一步增強了觀點認知性。所以，班主任要用平和的態(tài)度去對待學(xué)生，研究初中時期學(xué)生的性格心態(tài)，并真正要提高自身教養(yǎng)素養(yǎng)與文化修養(yǎng)，用人格魅力去影響學(xué)生。例如，初中班主任在班級自習(xí)課程中，可以即興為學(xué)生講點小故事或是小說文摘讀物，也可以在情況允許的情況下放具有教育意義的影片，比如說《放牛班的春天》等。在班級管理方面班主任要做到能夠以身作則、以自身為榜樣對學(xué)生進行教導(dǎo)，注重點點滴滴正能量的傳播作用，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)思想，在此基礎(chǔ)上也更便于提高班主任對整個班級管理的效率。

二、班級管理要注重張弛有度，寬嚴并濟

根據(jù)對初中教育教學(xué)情況實踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大多數(shù)老師在課程教學(xué)中，都沒有很好地掌握住關(guān)愛與嚴厲的水平尺度，尤其是對于班級班主任來說，由于對整個班級的責任壓力，更是難以把握“寬嚴并濟”的思想目標。所以，初中班主任首先的任務(wù)是要加強自身的教學(xué)管理意識，然后在進一步設(shè)定方法和目標施行有效班級管理策略。比如說，在班級管理過程中，班主任在課程教學(xué)之余，不要對學(xué)生約束過多過緊，但是也不能放縱學(xué)生任其所為，所以班主任在管理過程中既要對學(xué)生要以規(guī)章制度進行行為限定，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的大膽質(zhì)疑能力和自主學(xué)習(xí)能力。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和能力素養(yǎng)提高了，班主任在班級管理方面才會事半功倍。

三、創(chuàng)新制定對班級干部的培養(yǎng)體制

由于初中階段班級體人數(shù)的問題關(guān)系，通常情況下如果就僅憑班主任自己一個人的管理力量，很難顧忌到班級情況的方方面面。而班干部的培養(yǎng)選拔可以有效解決這一難題，班干部不僅可以及時了解到班級的事務(wù)情況，也可以做到對班級信息內(nèi)容的及時反饋，可以說其是班主任的工作得力助手。但是，一般情況下初中班級中都是有班干部的，不過由于選拔培養(yǎng)制度的不完善，進而導(dǎo)致現(xiàn)行班干部的素B和能力都不能夠滿足班主任的管理工作需求，所以，創(chuàng)新班級干部培養(yǎng)制度具有重要作用與意義。

首先一方面，對于初中班干部的培養(yǎng)及選拔要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維，班主任在關(guān)注學(xué)生成績好壞高低的條件基礎(chǔ)之上，還要做到知人善任，甚至也可以選拔一些不善遵守班級管理規(guī)矩或是成績較差的學(xué)生來擔當班干部角色，這種管理選拔方法可以發(fā)揮出其另類特長，有利于和諧發(fā)展班級管理關(guān)系。當然，對于班干部職位的設(shè)立情況，班主任可以就實際情況適當性增多，可以把課代表或者是小組長等劃分為班干部級別，采取輪流崗位體制，進而形成規(guī)模性帶動效應(yīng)。其次另一方面，初中班主任在班干部選拔過程中要注重多樣化及民主性，選拔制度要具公平和平等性，給予每個學(xué)生以平等的競選機會和自我表現(xiàn)的機會，這樣也會彌補班主任對學(xué)生主觀認知的缺陷。

四、總結(jié)與思考

基于現(xiàn)階段初中班級教育教學(xué)實踐情況，初中班主任在班級管理實踐中，首先任務(wù)必須要善于培養(yǎng)樹立班干部的威信，積極鍛煉班級干部的工作能力與管理意識，這樣班干部才會成為班主任的得力助手，進而提高班級管理效率。另外，班主任在要求學(xué)生學(xué)習(xí)進步的同時，也要起到以身作則的帶頭作用，在整體班級管理制度上多多創(chuàng)新方式方法，完善班級管理體制，構(gòu)建創(chuàng)設(shè)一個團結(jié)向上的教學(xué)班級，可以說班主任的班級管理工作做到位，才能為構(gòu)架高效課堂教學(xué)鋪墊堅實的基礎(chǔ)。

篇（2）

G635.1

初中班主任在班級中發(fā)揮著管理、組織和主導(dǎo)的作用，扮演者協(xié)調(diào)各種人際關(guān)系以及處理班級事務(wù)的角色，深刻影響著學(xué)生的心理健康、思想教育和學(xué)習(xí)能力等[1]。初中階段的學(xué)生正處于心理和生理發(fā)展的重要階段，合格的班主任可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值取向，幫助學(xué)生正確的探索和認識世界，促進學(xué)生的綜合全面發(fā)展。當前如何改進班主任管理工作，構(gòu)建管理綜合能力和教學(xué)能力強的班主任隊伍，已經(jīng)成為初中學(xué)校需要思考的重要課題。

一、初中班主任的教育藝術(shù)

教育和管理作為一門重要的藝術(shù)，初中班主任在實際管理工作中需要不斷強化管理能力和管理水平，以班級的際情況為依據(jù)制定科學(xué)的管理方針，采用班干部管理班級的形式，將班干部的作用加以充分發(fā)揮，實現(xiàn)學(xué)生的自我管理。雖然班級只是學(xué)校的小單位，但是其作為一個完整的整體，需要建立合理的管理制度，以此創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，保證教學(xué)的正常進行。初中班主任要想準確掌握班級的教育藝術(shù)與管理方法，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，需要做到“兩面抓”，對學(xué)習(xí)落后的學(xué)習(xí)加以鼓勵和引導(dǎo)，關(guān)心學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，做到懲罰分明和一視同仁。

二、教育藝術(shù)在初中班主任管理中的應(yīng)用

（一）培養(yǎng)“優(yōu)質(zhì)”班干部

班級認同一個組織，學(xué)生干部在班級管理中發(fā)揮著十分重要的作用，構(gòu)建強有力的班干部隊伍，可以減輕班主任的工作量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。當然班主任在培養(yǎng)“優(yōu)質(zhì)”班干部時，需要做到以下幾點：①重點選拔。班主任在選拔班干部時，可以從班級的具體情況和學(xué)生的意愿出發(fā)，做到競爭上崗，培養(yǎng)學(xué)生的競爭上崗意識。初中學(xué)生競爭的重點就是成績，班主任可以讓學(xué)生自發(fā)形成競爭的意識，使學(xué)生認為這是班主任對自身能力的“認可”。②張弛有度。對于班級管理工作而言，需要做到張弛有度，如果管得過死和過多，則會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，甚至造成不良影響。班主任在實際管理過程中，可以適當放權(quán)給班干部，實現(xiàn)民主管理，充分調(diào)動班干部的主觀能動性，給予其充足的空間和支持，讓其能夠開展活動與管理班級[2]。值得注意的是，在放權(quán)的同時應(yīng)保證引導(dǎo)的適當性，對學(xué)生的思想政治教育加以強化，做到有收有放。③重視引導(dǎo)。班主任在實際管理和教育工作中，不能對學(xué)生加以歧視，應(yīng)堅持能力可以培養(yǎng)的觀點，注重對學(xué)生的引導(dǎo)，指導(dǎo)和幫助學(xué)生分析自身存在的不足，并提出適當?shù)母倪M措施，站在學(xué)生的角度來思考和處理問題，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）樹立積極的心理品質(zhì)

對于初中班主任而言，其積極的心理品質(zhì)水平從低到高主要包括智慧、勇氣、節(jié)制、人性、公平和超越；而發(fā)展最好的積極心理品質(zhì)是審美、團隊精神、愛和被愛、城市、公平、感恩；需要加強的積極心理品質(zhì)則是幽默風趣、熱情活力、領(lǐng)導(dǎo)能力、社交智力、洞察力、熱愛學(xué)習(xí)。以幽默風趣為例，其是初中班主任在管理工作中的重要訣竅，學(xué)生大多喜歡風趣幽默的班主任，因此班主任應(yīng)善于在沮喪的狀態(tài)中保持風趣幽默，以此促進教育效果的提高。由于環(huán)境會在一定程度上影響人的性格，并對周邊的人產(chǎn)生潛移默化的影響，而初中班主任的心理品質(zhì)也會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，因此班主任需要時刻保持積極良好的精神狀態(tài)，勇于迎接和應(yīng)對所有的挑戰(zhàn)。

（三）加強溝通

初中班主任不僅需要對班級的日常事務(wù)加以管理，還承擔著相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，具有較大的工作量，無法對班級的每件事加以清楚理解了解，因此在處理問題時難免會具有主觀感彩。如果班主任對某一事情下了結(jié)論，但是事實與其了解的存在較大差異，這樣往往會導(dǎo)致學(xué)生受委屈，學(xué)生無法全面信任班主任，使班主任面臨信任危機[3]。因此班主任需要積極主動地與學(xué)生進行互動和溝通，對事情的主動脈加以準確把握，有效處理和解決事情，從而形成良好的師生關(guān)系，便于學(xué)生公正意識和民主意識的培養(yǎng)。同時班主任在與學(xué)生進行溝通時，應(yīng)采取平等公正的原則，對學(xué)生一視同仁，積極進行換位思考，從學(xué)生的角度出發(fā)來思考問題，幫助學(xué)生解決實際問題，促使學(xué)生形成積極向上的思想，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）提高教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)

教學(xué)能力具有一定的實踐性與綜合性，而專業(yè)素質(zhì)則具有長期性和基礎(chǔ)性的特點。初中班主任作為教學(xué)實施者以及管理者，其具有雙重的身份，因此需要時刻保持飽滿的精神狀態(tài)以及學(xué)習(xí)熱情，促進自身教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)的有效提升。由于教學(xué)能力是以學(xué)科教學(xué)能力、學(xué)科專業(yè)素質(zhì)、對學(xué)生發(fā)展規(guī)律的認識等為依據(jù)，班主任要想滿足學(xué)生的實際發(fā)展需求，必須要積極關(guān)注學(xué)生的日常事務(wù)和學(xué)習(xí)，以此促進教育效果的提高，便于學(xué)生管理工作的有序進行[4]。此外，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想的主要原因就是缺乏良好的學(xué)習(xí)方法，因此班主任可以采用有效的輔手段，如分層教學(xué)、意識覺醒、分為熏陶、制度激勵等，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生深入掌握相關(guān)的知識，達到因材施教的目的。

結(jié)束語：

初中班主任作為管理和教育工作中的引導(dǎo)者，在實際管理中應(yīng)用教育藝術(shù)時，需要培養(yǎng)“優(yōu)質(zhì)”班干部，樹立積極的心理品質(zhì)和正確的利益觀，加強溝通，強化自身的教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)。只有這樣，才能將教育藝術(shù)在學(xué)生管理中的作用加以充分發(fā)揮，形成良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍，帶動學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，提高管理的水平和教育的效果，促進學(xué)生的健康成長和全面進步，實現(xiàn)學(xué)校的長遠發(fā)展。

參考文獻

[1]林銀星. 淺析初中班主任管理工作中的教育藝術(shù)[J]. 學(xué)周刊，2016，08：10.

篇（3）

班主任肩負學(xué)生學(xué)習(xí)和事業(yè)發(fā)展領(lǐng)路人的重任，無論是日常生活起居還、學(xué)業(yè)，還是學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展都要進行有條不紊的管理。初入校門的學(xué)生其想法過于沖動，控制能力弱，又缺乏自我約束力；再加上躁動和叛逆共存的青春期給班級管理帶來很多困擾。面對諸多問題需要班主任去尋求切實可行的解決方法，下文則淺談初中班主任班級管理中的問題和具體解決方法。

一、初中班主任班級管理中出現(xiàn)的問題

1、管理方法失當

很多初中班主任為提高學(xué)生的紀律性往往制定非常嚴苛的管理條例，在學(xué)生觸犯規(guī)定后采取體罰、辱罵等方式進行教育。這種管理方式雖然可以讓學(xué)生迫于威嚴暫時性屈服，但是師生關(guān)系越來越疏離，加上叛逆期的心理作用使得學(xué)生不斷去觸碰管理規(guī)定。另外體罰和辱罵會對學(xué)生的心理造成創(chuàng)傷，也會抑制學(xué)生自我控制能力的提高，并因此缺乏個性。

2、班級管理理念缺失

新時期對于初中學(xué)生的教育要求是不僅熟練掌握專業(yè)技能，還應(yīng)該塑造健康的人格和強健的體魄。但是很多初中學(xué)校的管理理念僅僅是為了提升學(xué)生的專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量，而忽略了身心健康的發(fā)展，由此導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生具備超強的技能本領(lǐng)，卻無法和同W和諧共處，經(jīng)常打架滋事影響班級團結(jié)。

3、班級管理中缺乏耐心

初中老師在教育教學(xué)活動中缺乏必要的耐心，班主任在面對成績較差、表現(xiàn)不良的學(xué)生時，無法以公平的態(tài)度對待，在學(xué)生犯錯誤之后不顧及學(xué)生的尊嚴嚴厲批評教育，事后又未及時進行思想教育，學(xué)生的主觀感受遭到忽視，因此也會對老師心存不滿。

二、針對初中班級管理問題的具體措施

1、建立并完善班級管理制度

作為班級的班主任首先要對學(xué)生的各個情況進行了解，看看他們是不是存在不同的差異，結(jié)合班級的管理制度以及學(xué)校的規(guī)章秩序，來安排自己班級規(guī)章，從而在以后的學(xué)習(xí)生活中，對于班級規(guī)章進行不斷的完善和修改，盡可能的讓班級規(guī)章制度得到每個學(xué)生的一致認同，在班級規(guī)章制度中可以將學(xué)生的各個方面進行對比，例如學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀律等各個方面，讓他們從別人的身上對比出錯誤點，然后加以改善自身錯誤，通過互相學(xué)習(xí)，互相幫助，學(xué)生有一個良好的心態(tài)，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能正確的開展學(xué)習(xí)，學(xué)生通過相互學(xué)習(xí)，相互成長的方面共同進步。

2、選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀的班級干部

為了建立良好的班級體秩序首先應(yīng)該做到，選拔骨干的班干部作為班級的合適人選，俗話說：“一個好干部才能帶出一個團隊”。所以說一個班級體能有一個好的干部是非常重要的在選擇中要非常謹慎，而且在后面的學(xué)習(xí)中還要不斷的發(fā)展，在班干部的選擇過程中要公平競爭，合理選擇，不能開關(guān)系走后門，要憑借自身的能力去競爭班干部，在班干部的選拔中，要做到公正公平，讓班級的每個學(xué)生都一視同仁，在班干部的選拔中對于優(yōu)勝的人員再次海選，通過不斷的選拔最終得到優(yōu)秀的人選，作為合適的班干部進行管理班級，在班級中，班干部的作用是非常重大的，他起到一個帶頭的作用，可以使整個班級有一個很好的目標，班級學(xué)生為止不斷的努力奮斗，從而提高整個班級的癥特素質(zhì)，所以說培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部是非常重要的。

3、保持足夠的耐心

初中教師的工作非常復(fù)雜，繁瑣。初中學(xué)生逐漸希望獨立的生活，但是他們身上卻沒有生活自理能力，而且自我控制能力比較差，不能自我約束，在極少部分學(xué)生身上有不好的習(xí)慣，一些學(xué)生討厭學(xué)校和教師，在這里我們的班級管理人員，要對學(xué)生進行，有耐心的開導(dǎo)，不斷的去引導(dǎo)他們，引導(dǎo)他們與同伴進行交流，作為管理工作者要細心的觀察，從而去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓學(xué)生在學(xué)校的班級中感受到溫暖，從而使他們有了自信心，更好的去學(xué)習(xí)，與交流，樂于與同伴一起分享自己的事情，取得這樣的成績離不開班主任的耐心引導(dǎo)。

4、建立和諧的師生關(guān)系

為了使學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，良好的生活環(huán)境所以在班級中學(xué)生與教師的關(guān)系也非常重要，首先只有搞好師生關(guān)系，才能使學(xué)生安心的學(xué)習(xí)，不會讓他們的心里受的影響。教師也可以很好的開展班級的自身工作，通過在班級中與學(xué)生建立朋友式的關(guān)系，讓學(xué)生體會到老師的熱情，不會用特殊的眼光看待老師，不會感覺到老師的關(guān)系非常遙遠，他們將老師當作朋友，不管在生活中，學(xué)習(xí)中存在問題，都敢于和老師一起去探討一起去分析，還有一部分將老師做為自己的傾訴者，在自己不開心的時候和老師一起分享自己的事情，讓老師幫他去想辦法開導(dǎo)自己的思想，從而解決自己的問題，對于學(xué)生來說和諧的師生關(guān)系是非常重要的，只有搞好師生關(guān)系才能有利于班級各項事情的順利開展，對于學(xué)生的成長也是有益的幫助，他們正處于青春期，思想不完善，所以正需要老師的不斷開導(dǎo)，通過良好的師生關(guān)系，使他們的心理得到了成長，在面對問題時不莽撞，可以及時的和老師一起去探討，一起去分析，正是因為建立了和諧了師生關(guān)系，班級的各項的事情也能成功開展，學(xué)生愿意去配合老師的工作，老師也能順利的進行班級的各項工作，從而有利于學(xué)生的各方面不斷發(fā)展。

三、結(jié)束語

中學(xué)學(xué)生是未來社會技術(shù)性人才的中堅力量，作為初中班主任需要明確自身使命，肩負起培育人才的重任，在班級管理中多思考、多總結(jié)，針對不同的問題提出具有可行性和針對性的措施，確保學(xué)生學(xué)業(yè)、生活、身體等穩(wěn)步提升。

參考文獻：

[1]何穎梅.關(guān)于初中班主任至于知道的思考[J].中國校外教育，2014（01）.

篇（4）

班級是學(xué)校的基本組成單位。班主任是班級管理的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，對班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、勞動、生活等很多方面的發(fā)展有著重大的影響。做為高中班主任，想要做好班主任工作很不容易，我個人認為主要有這些方面需要注意：

一、充分了解學(xué)生心理

了解和研究學(xué)生是掌握教育藝術(shù)的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。孫子說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”了解學(xué)生，就有可能對學(xué)生進行因材施教、有的放失地對學(xué)生進行必要的教育。上了高中，由于身心的迅速發(fā)展，這些步入青年初期的學(xué)生的獨立心理、批判心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己已經(jīng)是大人了，他們力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以教師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說是軟硬不吃；他們自覺不自覺地向老師閉上心扉。尤其是新班，如果班主任摸清了一個班幾十個學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、性格和家庭等情況，做好班主任工作就已經(jīng)成功了一半。

二、制定并嚴格執(zhí)行班規(guī)

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，是有紀律約束的。學(xué)生需要遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識才能有保證。因此，接班的第一天起，就要先制訂出非常細致的班規(guī)，讓學(xué)生認識到，這個新班主任是比較嚴格的，不同以往的班主任。正式開學(xué)后，在第一個班會課，在班會上詳細講解、宣讀，要求學(xué)生同意的舉手通過，然后表決。當有學(xué)生第一個違反了班規(guī)時，我就嚴格地按照班規(guī)的具體條款，對違紀的學(xué)生進行獎罰分明的處理。處理了第一個學(xué)生后，班上的其他學(xué)生就會有一種共同的認識：班主任說話算數(shù)，講到做到，并且獎罰分明。這樣，對于一些平時紀律比較懶散的學(xué)生起到了一種阻嚇作用，平時一些不太符合班規(guī)的行為也會因此有所收斂，這對形成一個守紀律的班集體起到了典定基礎(chǔ)的作用。之后，班上很快就會形成守紀律光榮，違反紀律可恥的風氣。在嚴格的紀律約束下，學(xué)生就會像部隊一樣有紀律觀念，慢慢地會受到養(yǎng)成教育。而對于被你進行處理了的學(xué)生過后應(yīng)再找他（或她）談心，并進行幽默的批評和說理教育，和風細雨，潤物無聲，使學(xué)生信服、聽從、遵守。

三、多設(shè)參謀助手，培養(yǎng)優(yōu)秀班干部隊伍

班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對手的關(guān)系。如何變對手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢？這是班主任工作的藝術(shù)所在。我認為首先班主任要有多設(shè)助手的想法，要使每一名班干部成為助手。每名班干在班級中都負責一定的事情，都為班級負責，都給以表現(xiàn)自我、樹立威信的機會，盡量做到：學(xué)生能夠組織的活動，由班干部自己組織，給他們以主動權(quán)；學(xué)生能夠轉(zhuǎn)達的通知，盡量由班干部傳達；利用課余的時間多與班干部探討解決問題的方法途徑。用民主管理的方法，利于班級的管理。在高中班主任工作實踐中，我非常重視班干部的選拔工作。在選舉班干部之前，細心觀察每個學(xué)生的表現(xiàn)，認真分析每個學(xué)生的性格、特長、品質(zhì)、能力等情況，精心物色有組織協(xié)調(diào)能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后，高中班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態(tài)度上給以指導(dǎo)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，經(jīng)過選拔上任的班干部，他們工作負責，不僅遵守校紀校規(guī)，而且熱心為班級，為同學(xué)服務(wù)，起到了率先垂范作用。他們在班級各司其職，各盡其責，相互配合，相互協(xié)作，各項工作各級主動，班級管理有聲有色。

四、積級引導(dǎo)參與，充分發(fā)揚民主

高中學(xué)生更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己，來實現(xiàn)自己的價值，體驗自己的能力，比在初中時更在意自己的學(xué)校和班級。基于這一點，我們應(yīng)因勢利導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢，讓學(xué)生更多地參與班級的管理和建設(shè)，做班級的主人。班級的有些事務(wù)，班主任應(yīng)多和學(xué)生商量，多征求學(xué)生的意見，這樣，既可以調(diào)動學(xué)生的積級性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風。比如發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)存在影響班風、影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，班主任要講明其要害后征求學(xué)生如何解決再予以實施，要比老師直接批評這些同學(xué)、限制這些事情發(fā)生，其效果好得多。高中學(xué)生要比初中生更懂得愛，更需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中，一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學(xué)生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的愛。因此，班主任不僅要在學(xué)習(xí)上，而且還要在生活上、思想上關(guān)心他們，愛護他們，使他們感到老師可親。

篇（5）

1初中班主任應(yīng)該具備的基本素質(zhì)

一名優(yōu)秀的初中班主任，首先應(yīng)該具有良好的教學(xué)態(tài)度和先進的、正確的教育理念。這就要求班主任要不斷提高自身的政治覺悟和思想覺悟，在努力學(xué)習(xí)教育部門頒布的相關(guān)知識的同時，還需要對班主任的工作有一個全面的了解，從而樹立正確的教育觀、管理觀，并將正確的觀念融入個人行為，最終提高班級管理效果。其次，班主任在管理及教育學(xué)生的過程中，需要突破傳統(tǒng)的教育模式，不斷創(chuàng)新。現(xiàn)時代的教育模式應(yīng)該是充分發(fā)揮“以學(xué)生為中心”的教育原則，從學(xué)生生的實際情況出發(fā)，針對學(xué)生性格特點、年齡特點以及心理特點等采取“差異化”的管理和教育，使學(xué)生的特點、優(yōu)勢能夠得到突顯，促進其個性化發(fā)展。最后，為實現(xiàn)國家對綜合型人才培養(yǎng)的目標，初中班主任不僅需要具備扎實的專業(yè)知識和理論知識，還需要不斷提升綜合素質(zhì)。在自我學(xué)習(xí)的過程中，在學(xué)習(xí)本專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，加強對各學(xué)科、個方面知識的學(xué)習(xí)，從而提高自身的綜合素質(zhì)。

2初中班主任管理及教育藝術(shù)提高的建議

教育的全面改革，初中教學(xué)要達到新課標的教學(xué)目標，促使初中班主任不能至停留在基本的專業(yè)素質(zhì)上，而是要不斷提高管理及教育的藝術(shù)。在現(xiàn)代教學(xué)中，管理與教育不僅是一門技術(shù)，同時也可稱之為藝術(shù)，這門藝術(shù)要求初中班主任要結(jié)合當代學(xué)生的心理、個性等特點，突出學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)“因材施教”，為適應(yīng)時展的需要，要求班主任要不斷提高這門藝術(shù)的藝術(shù)性。而關(guān)于初中班主任管理及教育藝術(shù)提高的方法，筆者根據(jù)現(xiàn)階段的初中班主任管理及教育的特點，提出了以下幾點建議。

2.1運用制度化班級管理策略

“沒沒有規(guī)矩不成方圓”，班級作為初中教育的一個小單位，建立一個完善的、科學(xué)的以及系統(tǒng)的班級管理制度，有助于班級管理工作的有效進行。而一個完整的班級管理制度，應(yīng)該包含量方面的內(nèi)容，一是成文制度，二是費城問制度，前者指的是日常生活、學(xué)習(xí)中的常規(guī)班級管理制度，后者則表示一個班級的風氣、習(xí)慣以及傳統(tǒng)等由大家約定的管理制度。因此，初中班主任在實際管理與教育中，首先應(yīng)該制定一個科學(xué)的班級管理成文制度，一方面以保證班級管理工作能夠正常和順利開展；另一方面能夠有效促進班級管理效率的提升，促進管理工作向科學(xué)化、規(guī)范化和系統(tǒng)化方向發(fā)展。其次還要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組織和引導(dǎo)學(xué)生建立屬于自己班級的傳統(tǒng)、班風等非成文管理制度；班主任注意在非成文制度建立過程中，對學(xué)生宣揚一種健康、積極的思想觀念，營造一個舒適、健康的班級管理氛圍。

2.2發(fā)揮班干部的作用

在班級管理與教育該工作中，班干部永遠是班主任不可缺少的得力助手，其是實現(xiàn)班主任與學(xué)生良好鏈接的關(guān)鍵橋梁或紐帶，對于促進班主任與學(xué)生之間的溝通、了解等具有明顯的幫助作用。因此，初中班主任想要提高管理及教育的藝術(shù)性，應(yīng)該充分發(fā)揮班干部的作用，選拔一批優(yōu)質(zhì)的班干部進行輔助管理、教育。在班干選舉的過程中，班主任要遵循“重點選取，競爭上崗”的原則，即從班級實際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及綜合素質(zhì)進行選舉，這不僅能夠保證班干部成員的優(yōu)質(zhì)性，還能起到一種激勵學(xué)生不斷自我提升的作用。在班干部實踐的過程中，班主任要注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)與引導(dǎo)，指出其在輔助管理過程中的問題，并給出參考意見；同時充分發(fā)揮班干部的作用，在班級管理工作中，適當給予班干部權(quán)利，以緩解班級管理的嚴肅氛圍，促進班級管理工作的健康、持續(xù)發(fā)展。

2.3注意掌握管理與教育藝術(shù)

由于初中學(xué)生處于人生的一個叛逆階段，大部分學(xué)生多會存在不同程度的叛逆心理，因此，在初中班主任在實施管理與教育的過程中，要注意把握好其中的關(guān)系。首先，要在不影響教學(xué)正常進行的前提下，營造一個和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況、心理特征以及興趣愛好等，采取針對性的管理及教育措施，既要重視成績好的學(xué)生，又要幫助成績相對較差的學(xué)生，做到教學(xué)上區(qū)別對待，心理上保持公平、公正的“差異化”管理與教育，全面提高班級的總體素質(zhì)。其次，班主任要做到時刻關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)、行為趨向等，對于出現(xiàn)叛逆傾向的學(xué)生，要及時給予其心理疏導(dǎo)，通過耐心開導(dǎo)與鼓勵的方式糾正其錯誤的思想觀念或?qū)W習(xí)觀念，主要目的是促進其思想、學(xué)習(xí)等健康發(fā)展，同時避免不健康思想對其他學(xué)生的影響。最后，初中班主任要學(xué)會從學(xué)生的角度思考問題，不僅要加強對班級的關(guān)愛度，同時也要加強對學(xué)生關(guān)愛的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)愛集體，就能從根本上提高班級的凝聚力，從而推動班級的全面發(fā)展。

3小結(jié)

在現(xiàn)代化的教學(xué)工作中，初中班主任作為一個班級的主導(dǎo)，不僅要具備基本的專業(yè)素質(zhì)，樹立正確的教育觀念、不斷提升專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)；同時還要充分發(fā)揮班級管理制度、班干部的作用，掌握實際管理及教育工作中的度，以提高管理以及教育這門藝術(shù)的藝術(shù)性，從而才能有效地提高班主任在教學(xué)中的作用，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻

[1]林銀星.淺析初中班主任管理工作中的教育藝術(shù)[J].學(xué)周刊,2016(08):10.

篇（6）

初中班主任要有淡泊名利的重要的境界，班主任工作繁雜辛苦，班主任要加強自我思想教育，提高自己的思想覺悟，保持清醒的頭腦，追求志當存高遠，不圖回報，為學(xué)生做出無私的奉獻。初中班主任要更新自己的教育觀念，要有獻身教育的崇高覺悟，深入學(xué)習(xí)政策法規(guī)，在教育教學(xué)中教書育人。初中班主任要有整體發(fā)展的觀念，要揚長避短，引導(dǎo)學(xué)生共同進步。初中班主任要顧全大局，將建設(shè)優(yōu)秀的班集體作為自己的奮斗目標，團結(jié)學(xué)生，提高自己的育人的水平。初中班主任要進行多元化智能教育，初中學(xué)生大多意志薄弱，有一些社會適應(yīng)等問題，班主任要激發(fā)他們參與社會實踐的欲望，實現(xiàn)學(xué)生自我管理，通過成功的教育理論挖掘?qū)W生的優(yōu)秀潛力，增長學(xué)生的信心。

二、初中班主任的管理藝術(shù)漫談

1.實施因材施教，保證學(xué)生激情和動力。班主任要時刻記得因材施教。首先要深入了解學(xué)生的總體情況，多和任課教師溝通。還要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制定出符合學(xué)生個性的教學(xué)策略。班主任還要了解學(xué)生的長處，對學(xué)生的優(yōu)點進行表揚，也要找到學(xué)生的缺點，并進行針對性地教育，讓每個學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。班主任還要根據(jù)學(xué)生的接受能力等，對每個學(xué)生提出不同的要求，讓每個學(xué)生都獲得進步，保持奮斗的激情和動力。

2.發(fā)揮班干部的作用，保證火車頭開得快。班干部因為是在學(xué)生的學(xué)習(xí)群體中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況都很了解，尤其是思想狀況和學(xué)習(xí)狀況充分了解。所以，班主任要發(fā)揮班干部的作用，采用班級干部管理班級的辦法，重視班級干部的選拔工作，建立班級委員會，發(fā)揮班干部火車頭的作用，實現(xiàn)學(xué)生自己管理，保證火車頭開得快開得好。

3.實現(xiàn)班級管理制度化，撥正學(xué)生前進的方向。班主任要和學(xué)生一起商議，制定班規(guī)。班級的風氣、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等綜合的管理制度也是很重要的。

4.運用管理的藝術(shù)，推動學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)就是指教師的教和學(xué)生的學(xué)，促進教學(xué)相長，共同提高，關(guān)注學(xué)生的成長。班主任要對學(xué)生進行行為管理外，還要糾正他們錯誤的思想，更新并撥正他們的觀念。班主任班級管理的效果就是看學(xué)生有沒有按照班主任的預(yù)期目標實施學(xué)習(xí)行動，并完成教育的目標。班主任要運用管理的藝術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)順利實施的基礎(chǔ)上，超出預(yù)期的管理效果。教師要和任課教師加強溝通，增加配合度，要和學(xué)生通力合作，優(yōu)化管理過程，科學(xué)系統(tǒng)合理地進行學(xué)生的學(xué)習(xí)行為管理等。

5.實現(xiàn)和學(xué)生溝通，發(fā)揮語言的藝術(shù)。新課程改革背景下，班主任對學(xué)生進行管理的時候要一切以學(xué)生為本，堅持以學(xué)生發(fā)展為自己的目標。班主任要讓學(xué)生認識到自己的優(yōu)點和缺點，并改進。讓學(xué)生的人格臻于完善。班主任的管理最高境界不是學(xué)生的行為受到束縛，而是要讓學(xué)生主動意識到自己的問題，并改進自己。班主任在對管理的時候，要重視和學(xué)生之間的溝通，并運用藝術(shù)化的語言，來實施春風化雨般的教育。初中生心智還不成熟，有著表現(xiàn)欲，有著不服輸?shù)奶攸c，容易對教師的教育產(chǎn)生疑問和爭論。教師要運用藝術(shù)化的語言教育學(xué)生，給學(xué)生留面子，為學(xué)生的改進自我提供時間和余地。對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤行為，班主任要和任課教師加強配合，嚴格和寬容并進，讓學(xué)生認識到自己的錯誤，改正自己，還要保證學(xué)生心理健康發(fā)展。

篇（7）

班級管理作為學(xué)校管理最基層的一級，是學(xué)校管理工作中的重要環(huán)節(jié)，它關(guān)系到學(xué)校的全局工作，直接影響全校的校風校貌及教育教學(xué)質(zhì)量的提高。然而，現(xiàn)在自愿、主動要求當班主任的老師，為數(shù)寥寥無幾，原因有社會、家庭、學(xué)校、教師、學(xué)生等等多方面的因素，但其中最重要的原因是班主任管理班級的觀念與方法陳舊，班級越來越難“管理”。為此，班主任工作也必須要走創(chuàng)新之路，以適應(yīng)時代的要求。

1 班主任要為人師表

首先，班主任要不斷學(xué)習(xí)、不斷提高自己的教學(xué)水平，在教學(xué)工作中起到表率作用。班主任不但擔負著管理的職責，還擔負著教學(xué)的使命，作為一名教師如果連自己的本職工作都干不好，就不會受到學(xué)生的尊敬與愛戴，就會在學(xué)生中失去威信，使師生關(guān)系僵化，給管理帶來阻力。因此，班主任要強化自己的教學(xué)技能，提高自己的教學(xué)水平，通過課堂教學(xué)取得學(xué)生的信任，增加威信，這樣班主任在班級管理中就會有說服力，讓學(xué)生信服自己，把管理落到實處。其次，班主任要在日常生活中起到表率作用。剛?cè)氤踔械膶W(xué)生，他們的年齡還很小，他們的思想還不成熟，性格還不穩(wěn)定，班主任的一言一行，學(xué)生都在觀察，如果班主任要求學(xué)生不遲到，自己總遲到；要求學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，自己卻總不學(xué)習(xí)……，久而久之學(xué)生就會失去對你的信任，你不再有說服力，會使班級管理出現(xiàn)混亂，班級的各項工作不能順利進行。因此，作為班主任一定要“以身作則，為人師表”，要求學(xué)生做到的自己一定要先做到。

2 培養(yǎng)班級干部，讓班干部真正成為自己的得力助手

首先，班主任要選拔好班干部。班干部是班級工作的具體實施者，是班主任的得力助手，因此班主任要選拔責任心強，有號召能力、組織能力的學(xué)生擔任班干部。如：選拔體育素質(zhì)突出，具有一定的組織能力的同學(xué)擔任體育委員；選拔有責任感、號召力、凝聚力的同學(xué)擔任班長；選拔性格開朗、愛好文藝、具有較強組織能力的同學(xué)擔任組織委員等。在班干部的選拔過程中，班主任要實行投票選舉的辦法，采取民主集中的原則，廣泛聽取任課教師和本班學(xué)生的意見，選拔出能真正為班級服務(wù)的班干部。班干部確認以后，要有一定的適用期，一般為2-4周左右，班主任要根據(jù)班干部的工作情況予以調(diào)整決定任免，保證班級干部總體協(xié)調(diào)發(fā)展。其次，班主任要做好班干部的培養(yǎng)。班干部任命以后，除了進行班級日常工作的開展和檢查以外，班主任要對他們進行教育和培養(yǎng)，教育他們要樹立為同學(xué)服務(wù)的思想，強化他們的主人翁意識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和工作動力。班主任要根據(jù)班干部職務(wù)的不同，幫助他們學(xué)會制訂計劃、檢查落實，及時總結(jié)反思自己工作中的得與失，不斷完善自己的管理方法，從而提高工作能力。

3 公平對待每一個學(xué)生，真心關(guān)愛學(xué)生的成長

新課標指出：“要尊重每一個學(xué)生，要給學(xué)生平等學(xué)習(xí)的機會”。陶行知先生曾經(jīng)說過“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來的，才能達到心的深處。”因此作為一名教師，特別是班主任，更應(yīng)該公平對待每一個學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的健康成長。特別是對在生理、思想、學(xué)習(xí)等方面存在較大問題的同學(xué)，我們應(yīng)該給與更多的關(guān)愛，讓他真正感受到班級大家庭的溫暖。記得在2010年，我剛擔任班主任時，我按照慣例對學(xué)生點名，當我叫到李雪剛時，他剛一回答，就引來了大家的哄堂大笑，原來他是一個智障兒，有些憨傻，渾身還臟兮兮的。我及時制止了大家的哄笑，并嚴厲的批評了他們。下課后，我親自打了一盆水，為他清洗。在以后的日子里，不論是課上，還是學(xué)校活動，我都特別關(guān)愛他，都讓他有表現(xiàn)的機會。在我的感召下，同學(xué)們也不再嘲笑他，一個個伸出了友誼之手，互助互愛的良好風氣，在我們班悄悄形成。2011年，我被評為校級“師德標兵”，我們班也被評為“優(yōu)秀班集體”。

篇（8）

學(xué)生工作是任何一所學(xué)校的一項基礎(chǔ)工作，學(xué)生工作的好壞對于學(xué)校的校風以及教育程度有著重大的影響。而班主任是學(xué)生的直接管理人，尤其是初中學(xué)生，思想尚未成熟，但又有自己的想法，因此初中班主任管理工作非常重要。

1 初中班主任在管理工作中扮演的角色

1.1 擔當學(xué)生的領(lǐng)路人。

從小學(xué)跨入初中，學(xué)生們的思想開始向成熟邁進，他們開始有了對自由、自尊、私人空間的需求，他們更加要求自我的實現(xiàn)與成長。在這一階段，班主任就是學(xué)生的領(lǐng)路人，承擔著引導(dǎo)、教育、管理、溝通的責任，要多關(guān)注他們思想上的變化，給予他們更具親和力的關(guān)心與幫助，實現(xiàn)學(xué)生在這一過渡階段的健康成長。

1.2 充當各方關(guān)系的聯(lián)絡(luò)員。

學(xué)生、教師、家長三者之間的聯(lián)系密不可分，班主任就是這個關(guān)系鏈中的紐帶。在學(xué)校，班主任要協(xié)調(diào)好各科教師和學(xué)生之間的關(guān)系，維護和諧的教學(xué)環(huán)境。在課外，班主任還要與家長保持密切聯(lián)系，及時向家長反饋學(xué)生在校期間的表現(xiàn)，了解學(xué)生課后的詳細情況，與家長共同探討針對不同學(xué)生應(yīng)采取的教育方法。

2 提高班主任管理工作的幾點措施

2.1 言傳身教，以身作則。

班主任要樹立良好的形象，并善于與學(xué)生溝通交流，打成一片，加強對學(xué)生的了解。班主任既要以言語教育學(xué)生，又要與身作則。如果老師在關(guān)鍵時刻能以身作則，在學(xué)生看來老師的這一小小的舉動就是對他們的愛。古人有句話說過，“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”這說明了班主任想要管理好本班的工作，必須提高自己的素質(zhì)，樹立良好的形象，言傳身教，以德育人。因此，班主任要自尊、自愛、自信，獲得學(xué)生的接納與認同，值得學(xué)生尊重與敬愛。

2.2 真誠溝通，激勵學(xué)生。

班主任要與學(xué)生相互信任，互相理解。班主任需要以真誠的心去關(guān)心與愛護每一位學(xué)生，以自己的言行做出正確的表率，從而獲得學(xué)生的信任與認可。班主任要時刻留心觀察，抓住正確的時機，對學(xué)生進行信心教育。首先，激勵學(xué)生的愛國熱情，并把愛國熱情轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，促進本班的學(xué)習(xí)風氣的形成；其次，積極開展各項活動，例如外出踏青、社區(qū)活動、演講比賽、學(xué)雷鋒活動等，并借此活動時開展教育；再次，以學(xué)生身邊的故事來教育學(xué)生；最后，以班主任自身的故事以及生活經(jīng)歷對學(xué)生進行教育。班主任要積極設(shè)計活動，進而激勵學(xué)生，讓學(xué)生燃起學(xué)習(xí)的激情。

2.3 積極引導(dǎo)學(xué)生走出思想誤區(qū)。

一方面，班主任要及時跟學(xué)生進行溝通，掌握學(xué)生的思想動態(tài)。要經(jīng)常與學(xué)生交流，加深師生之間的感情，拉近師生之間的距離。同時，要有針對性地與一些“問題學(xué)生”進行交流與溝通，引導(dǎo)樹立正確的思想觀念，改正錯誤，彌補不足之處。另一方面，班主任要幫助學(xué)生正確理解思想文化，明白學(xué)習(xí)的重要性。讓所有學(xué)生明白，學(xué)習(xí)是學(xué)生的職責，是實現(xiàn)自身理想以及提高自身能力的必要準備。

2.4 對待學(xué)生都一視同仁。

中學(xué)生逐漸成熟，一方面非常自信、頑強；另一方面有比較脆弱，遇到挫折容易后退。因此，需要班主任的正確開導(dǎo)以及真心的關(guān)愛，令他們擁有戰(zhàn)勝困難的勇氣與決心。比較調(diào)皮搗蛋的學(xué)生比較聰明，而且很有個性，但是沒有把心思放到學(xué)習(xí)上，如果他們違反紀律而受到處分時，會激起他們更加叛逆。因此，對于這類學(xué)生，要多多給予關(guān)心與教育，將他們一視同仁，給以充分的尊重，以真誠去感染，令他們回歸正途，專心學(xué)習(xí)，即使依然調(diào)皮，也不會影響學(xué)習(xí)。老師要經(jīng)常關(guān)心與照顧學(xué)生，哪怕是一句溫暖的話，也會對學(xué)生產(chǎn)生影響與波瀾。班主任應(yīng)該充分利用這點，認真觀察每一位學(xué)生，即時給以需要幫助的學(xué)生提供關(guān)愛，以真誠打動學(xué)生。

2.5 營造良好的班風。

一個優(yōu)秀的班級必須具有一個良好的班風。必須加強對學(xué)生的思想教育以及道德教育，促使他們形成熱愛祖國、熱愛學(xué)校、熱愛班集體的良好品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度以及生活態(tài)度。同時，班主任有認真對待每一位學(xué)生的優(yōu)點與長處，進行正確引導(dǎo)，精心培育，發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在潛在的能力，進而促進他們健康、快樂地成長。

3 初中班主任要有高超的管理藝術(shù)

管理是一門藝術(shù)，初中班主任必須要提高自身管理水平。初中班主任的工作對象都是個性鮮明富有活力的新時期學(xué)生，對他們的管理同樣也是一種科學(xué)。初中班主任應(yīng)努力做到以下幾點以提高科學(xué)管理水平。

3.1 發(fā)揮好班干部作用

班干部因為是在學(xué)生當中學(xué)習(xí)、生活，自然對班級里的活動都很了解，尤其是學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)情況也很了解。所以，班主任要發(fā)揮班干部得力助手的作用，采用班干部管理班級的方法，同時重視班干部的選拔工作，建立班級委員會，以班干部為抓手，實現(xiàn)學(xué)生的自治管理。

3.2 班級管理制度化

沒有規(guī)矩就不成方圓。班級雖然是學(xué)校的一個最小單位，但是也要建立起相應(yīng)的管理制度，以保證正常的教學(xué)。需要注意的是，管理制度分為成文制度和非成文制度。成文的制度就是指常規(guī)的管理制度，非成文的制度主要指的是班級的風氣、傳統(tǒng)和習(xí)慣等大家約定俗成的管理制度。

3.3 掌握好管理方法和藝術(shù)

在班級的具體管理中，初中班主任要掌握好管理的方法和藝術(shù)。首先，要營造和諧的氛圍，學(xué)會關(guān)愛學(xué)生。針對不同情況的學(xué)生要用不同方法對待，要因人而異，有針對性地做工作，既要關(guān)心學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，同時又要關(guān)愛中等及學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，做好管理和教育工作。其次，要做到獎懲分明。在班級管理過程中要做到“公開、公平、公正”的原則，不偏袒，對學(xué)生要一視同仁，獎懲分明。最后，引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)愛。關(guān)愛永遠是這個時代的主題，懂得關(guān)愛也是教育的另一種教學(xué)模式。初中班主任要引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)愛，關(guān)愛自己也關(guān)愛同學(xué)和這個大集體，每個學(xué)生都如此，班級自然會形成一股全力，推動全面發(fā)展。

結(jié)語：

初中班主任是班集體的領(lǐng)軍人物，在管理工作上要做到“兩手抓，兩手都要硬”，不僅要以培養(yǎng)成績優(yōu)異的學(xué)生為目標，更要以培養(yǎng)思想積極健康的學(xué)生為重任。

參考文獻：

[1] 張大均.教育心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2004.

[2] 王林紅.漫談班主任的管理藝術(shù)[J].甘肅教育，2006（24）：16.

篇（9）

古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”可見，負責教育教學(xué)重任的班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。作為班主任要時刻注意自身的品格、學(xué)識、涵養(yǎng)對學(xué)生的潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節(jié)，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實學(xué)生的眼睛一直盯著呢。他們在心中評價你，在背后議論著你。如果老師言不雅、行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強，為人師表，讓自己的良好風范增強對學(xué)生的吸引力；要有儒雅的舉止和浩然之氣，讓自己的神韻、風采使學(xué)生折服；要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己堅決不做，真正做到既教書又育人。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你，會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進而為班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。教師的榜樣對學(xué)生是無聲的教育和有力的鞭策。

二、積級引導(dǎo)參與，充分發(fā)揚民主

高中班學(xué)生更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己，來實現(xiàn)自己的價值，體驗自己的能力，比在初中時更在意自己的學(xué)校和班級。基于這一點，我們應(yīng)因勢利導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢，讓學(xué)生更多地參與班級的管理和建設(shè)，做班級的主人。班級有事班主任應(yīng)多學(xué)生商量，多征求學(xué)生的意見，這樣，既可以調(diào)動學(xué)生的積級性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風。比如老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)存在影響班級、影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，教師要講明其要害后征求學(xué)生如何解決再予以實施，要比老師直接批評這些同學(xué)、限制這些事情發(fā)生，其效果好得多。我所帶的一名學(xué)生原先上外語課時不遵守課堂紀律，喜歡講話。外語老師多次向我反映。對此，我沒有嚴厲的批評他，而是對其進行深入細致的思想工作，曉之以理，動之以情。使這位同學(xué)逐漸認識到自身的錯誤行為給班級帶來的不良影響。并誠懇地給我講：馬老師，我不能給您和同學(xué)們臉上抹黑，讓別人瞧不起咱們班。自此，該同學(xué)上外語課時能認真聽講，積極發(fā)言。

三、多設(shè)參謀助手，教養(yǎng)優(yōu)秀班干部隊伍

班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班級缺少風格和特點，班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對手的關(guān)系。如何變對手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢？這是班主任工作的藝術(shù)所在。我認為首先班主任要有多設(shè)助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學(xué)生當作助手。每名學(xué)生在班級中都負責一定的事情，大家都為班級負責，給以表現(xiàn)自我的機會。用民主管理的方法，利于班級的管理。在高中班主任工作實踐中，我非常重視班干部的人選工作。在選舉班干部之前，細心觀察每個學(xué)生的表現(xiàn)，認真分析每個學(xué)生的性格、特長、品質(zhì)、能力等情況，精心物色有組織協(xié)調(diào)能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后，高中班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態(tài)度上給以指導(dǎo)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，經(jīng)過選拔上任的班干部，他們工作負責，不僅遵守校紀校規(guī)，而且熱心為班級，為同學(xué)服務(wù)，起到了率先垂范作用。他們在班級各司其職，各盡其責，相互配合，相互協(xié)作，各項工作各級主動，班級管理有聲有色。

四、愛生如子，一視同仁

篇（10）

學(xué)生進入了初中以后，身心迅速發(fā)展，獨立心理、批評心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令。他們自覺或不自覺地向老師閉上心扉，這給初中班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級管理工作，作為一名近30年教齡的班主任，我在班主任工作實踐中不斷探索了一些比較有效方法和措施，取得了一定的成效。

一、做到言傳身教，樹立班主任良好形象

古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”班主任工作是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人、影響人。班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強，為人師表，讓自己的良好風范增強對學(xué)生的吸引力；要有儒雅的舉止和浩然之氣，讓自己的神韻、風采使學(xué)生折服；對學(xué)生的教育，班主任要靠言教，更要靠身體力行。作為班主任要時刻注意自身的品格、學(xué)識、涵養(yǎng)對學(xué)生潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節(jié)。如果老師言不雅、行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。所以，要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己堅決不做，真正做到既教書又育人。

二、充分發(fā)揚民主，積級引導(dǎo)學(xué)生參與班級事務(wù)

初中學(xué)生更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己，來實現(xiàn)自己的價值，體驗自己的能力。基于這一點，我們應(yīng)該因勢利導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢，讓學(xué)生更多地參與班級的管理和建設(shè)，做班級的主人。開展民主管理，學(xué)生能做的事讓學(xué)生自己去做，學(xué)生自己不能做的事要指導(dǎo)學(xué)生去做，這樣，學(xué)生是班級的主人，班級做的一切事情都是為了學(xué)生，學(xué)生有了這樣的感覺，班風就一定會好起來。班級有事班主任應(yīng)多學(xué)生商量，多征求學(xué)生的意見，這樣既可以調(diào)動學(xué)生的積級性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風。

講究民主，就是要求老師與學(xué)生平等，老師平等對待每一名學(xué)生；講究民主，更應(yīng)注重科學(xué)，沒有科學(xué)的民主不是真正意義上的民主，要用科學(xué)的態(tài)度和方法去發(fā)展民主。如開展一項班級活動，讓學(xué)生獻計獻策，總比老師一個人設(shè)計完成好得多。如參加校田徑運動會和校園藝術(shù)節(jié)，班主任所做的工作僅僅是負責組織、加強督促監(jiān)管，而學(xué)生在活動中明顯增強班級團結(jié)協(xié)作能力和集體榮譽感。

三、培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，善于多設(shè)班主任參謀助手

班干部是班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。我認為首先班主任要有多設(shè)助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學(xué)生當作助手。每名學(xué)生在班級中都負責一定的事情，大家都為班級負責，給以表現(xiàn)自我的機會。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班級缺少風格和特點，班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對手的關(guān)系。用民主管理的方法，這有利于班級的管理。

在初中班主任工作實踐中，我非常重視班干部的人選工作。在確認班干部分工之前，細心觀察每個學(xué)生的表現(xiàn)，認真分析每個學(xué)生的性格、特長、品質(zhì)、能力等情況，精心物色有組織協(xié)調(diào)能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。

在選舉班干部之后，班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態(tài)度上給以指導(dǎo)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，經(jīng)過選拔上任的班干部，他們工作負責，不僅遵守校紀校規(guī)，而且熱心為班級、為同學(xué)服務(wù)，起到了率先垂范作用。他們在班級各司其職，各盡其責，相互配合，相互協(xié)作，各項工作各級主動，班級管理有聲有色。

四、堅持一視同仁，親其師信其道

歌聲在空中感到無限，圖畫在地上感到無限，教育在愛中感到無限。初中學(xué)生在逐步走向成熟的過程中，一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛，使他們有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。他們在特別是那些問題學(xué)生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的愛，他們更需要愛，更懂得愛。

在了解學(xué)生個人情況時，要掌握他的思想品德，智力發(fā)展，學(xué)業(yè)水平，興趣愛好，才能特長，氣質(zhì)性格，同學(xué)交往，身體狀況，成長經(jīng)歷，家庭條件，社會環(huán)境等。當學(xué)生家中有困難時，要加倍的關(guān)心他們，幫助消除他們的思想包袱，用真情感動他們。有付出就有所得。無論是學(xué)習(xí)上還是生活上，老師應(yīng)常去關(guān)心、照顧學(xué)生，那怕是簡單一句問候，在學(xué)生心中都會產(chǎn)生很大的波瀾。班主任應(yīng)學(xué)會及時發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學(xué)，及時獻上一個真誠問候，那將是對學(xué)生的最好獎勵。

篇（11）

班級是學(xué)校進行教育教學(xué)的基本單位，是學(xué)生接受教育，增長知識，得以健康成長的主要場所。建設(shè)好一個班集體，為學(xué)生健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境，歷來為廣大教育工作者所重視，是廣大教育工作者長期研究的課題。

初中班主任面對11、12～15、16歲的青少年，工作則更加繁重。如何做好初中班主任工作呢？下面結(jié)合自己的教育教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱膸c體會。

一、親近、了解、研究學(xué)生

愛是相互的，誰愛學(xué)生，學(xué)生就會愛他，只有用愛才能教育好學(xué)生。班主任要善于接近孩子，體貼關(guān)心孩子，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他們的親近和愛，這是班主任順利開展工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件。

為了深入了解學(xué)生，我經(jīng)常和學(xué)生進行思想交流，但在交流中我發(fā)現(xiàn)，許多同學(xué)在與我交流過程當中，有一種戒備心理，很難使他們說出心里話。因此我就讓全班學(xué)生每天堅持寫日記，把自己最想說的心里話用文字的形式寫在日記本中，每周五把日記本交給我批改。這樣不但提高了學(xué)生的寫作能力，也使我對全班學(xué)生的思想情況有了更深入的了解。此外，我還對全班學(xué)生的家長姓名，文化層次，教育子女的方法進行逐一登記分析，找到他們亟待糾正的弱點，研究每一位學(xué)生的個性特點，了解學(xué)生的生活環(huán)境，及時掌握學(xué)生的思想動向，以便對他們“對癥下藥”。

二、班主任應(yīng)善于展現(xiàn)自我，樹立威信

班主任在親近與研究學(xué)生的過程中，要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的人格魅力，使學(xué)生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立對班主任崇高的威信，那么你的教育則能取得事半功倍的效果。

三、班委會的組建和班干部的培養(yǎng)

一個班集體的面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部是班主任的“左右手”。有許多班級事務(wù)，班主任不必事事親自過問，可大膽地交給這些“小助手”、“小秘書”去處理。因此只有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能從繁重走向簡單和輕松。

班主任應(yīng)該選那些具有較強的號召力和自我管理能力的學(xué)生擔任班干部。干部的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)。其一，班主任要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助班干部樹立威信，其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要嚴格要求干部個人在知識能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。其三，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評和自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心。

四、培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和競爭心理

市場經(jīng)濟的一個重要特征就是競爭。如何培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和競爭心理，也是一個不容忽視的課題。為了增強同學(xué)們的競爭意識，我把班上同學(xué)分成若干個小組，各小組進行評比，使同學(xué)們展開“友好”而激烈的競爭。從個人到小組，從小組到大組，從大組到全班，從全班到全校進行競爭。好的同學(xué)之間展開競爭，中等同學(xué)之間展開競爭，較差同學(xué)也不甘落后。使比、學(xué)、趕、幫的競爭意識在班級蔚然成風。與此同時，我又輔以一些激勵措施，如評出學(xué)期成績提高最快的學(xué)生，評出最遵守紀律的同學(xué)等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣通過競爭和激勵機制的推動，激勵了每位學(xué)生不斷取得進步，最終促使了學(xué)生成績和思想素質(zhì)的不斷提高。

五、協(xié)調(diào)與各任課教師和家長的關(guān)系，建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)