科研工作事跡大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇科研工作事跡范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

搞好農(nóng)村中學(xué)教研組建設(shè)課題啟動工作,學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)工作體系的重構(gòu),形成了“菜單式”后續(xù)評價前移教學(xué)評價機(jī)制,加強教研組年輕骨干教師的培養(yǎng),認(rèn)真參加校際合作的跨校教研活動,通過教研組建設(shè)提升教師課堂教學(xué)能力。

三、 主要具體工作

9月份:參加科研工作會布置科研工作;建立學(xué)校教學(xué)科研工作例會制度;部署課題啟動工作培訓(xùn)實驗教師。

10月份:完善科研室制度,啟動校內(nèi)賽課活動,開題。

篇（2）

    二、本期校本教研主要內(nèi)容:

    1.校本教研四級具體制度建設(shè)。

    一級———校長、部主任、教研室校本教研工作制度。

    二級——教研組(長)校本教研工作制度。

    三級————備課組(長)校本教研工作制度。

    四級------教師校本教研工作制度。

    2. 西部農(nóng)村中學(xué)校際協(xié)作促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展教研活動實施。至少開2次以上的研討活動,以初三復(fù)習(xí)研討為重點。

    3.規(guī)范學(xué)校校本教研活動的要求,著力從6個方面來規(guī)范:

    ①每兩周每位教師要求上校本研討課一次。學(xué)科以教研組為單位聽、評課。在學(xué)校規(guī)定的校本教研活動時間里研討課、聽評課同時進(jìn)行。(至少2節(jié)課時間)

    ②每次校本教研活動要提前通知教導(dǎo)處,并通知學(xué)校校級領(lǐng)導(dǎo)參加。校本教研活動開一次上交檢查一次,每次上交的校本教研活動的資料要求規(guī)范,填寫要完整。研討課的老師在上課前經(jīng)集體備課研究后,用專用備課紙備好課。

    ③教研組、備課組認(rèn)真梳理教學(xué)中的實際問題。避免研究問題的隨意性,研究活動必須有針對性,研究必須有連續(xù)性,最終將問題上升為課題。校本教研活動圍繞問題來展開,集體備課圍繞問題備課,授課者帶著問題上課,聽課者帶著問題聽課,圍繞問題評課。

    ④研討課教師就是本次校本教研活動的中心發(fā)言人,發(fā)言圍繞以下內(nèi)容來進(jìn)行。(1.所授課課標(biāo)解讀,并作簡單說明。2.對新授課的起點要求是什么?3.近年來在中考中出現(xiàn)的情況4.本次研討活動的主題是什么?解決問題的方法作簡單說明,留下了什么遺憾。)

    ⑤校本教研活動過程步驟:

    1.帶著問題備課、圍繞問題上課、圍繞問題聽課

    2上課者反思

    3教研組成員評課

    4授課者對大家提出的建議反思

    5教研組總結(jié),下次活動安排。

    聽課之后要評課。評課要防止只唱贊歌,不提意見和建議的傾向。可堅持(123)原則,即每位聽課教師(即評課教師)對上課教師所上的那節(jié)公開課進(jìn)行評議,“肯定一條最值得借鑒的優(yōu)點,找出兩條突出性問題,提出三條操作性建議”,以幫助上課教師改進(jìn)其存在的問題。教研組評課望參照評價量表進(jìn)行。建議從教學(xué)思想、教材處理、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系等方面來認(rèn)真評課。交流要有深度。

    ⑥教學(xué)幫扶活動是教研組校本教研的重要形式,指導(dǎo)教師的幫扶活動最終要體現(xiàn)在幫上,所以每月至少2次的聽被指導(dǎo)教師的課。

    4.做好《開展城市、農(nóng)村等不同區(qū)域以校為本教研活動運行機(jī)制、模式與行為的策略研究》課題結(jié)題工作。

    5.召開校級課題的階段總結(jié)工作會議,對課題實施情況作出監(jiān)督。

    6. 陳家橋中學(xué)電子資料庫建議籌備工作

    電子資料庫建設(shè)是提高備課組備課水平,教研組研討水平的重要資源保障。為了作好陳家橋中學(xué)電子資料庫建設(shè)工作,特提出以下建議想法:

    1.                     注意從網(wǎng)上搜集各地的中考題(要可修改)、單元練習(xí)題、自命題、月考題,半期、期末考試題。特別是中考題按類型分類整理。

    2.                     根據(jù)平時的練習(xí)的錯題情況,歸納總結(jié)學(xué)生的易錯題。

    3.                     單元專題復(fù)習(xí)(可修改)復(fù)習(xí)資料(包括專題復(fù)習(xí)測試題,專題復(fù)習(xí)課件)

    4.                     注意從網(wǎng)上搜集課時教案,課時課件,根據(jù)學(xué)校實際情況再修改使用。正在讓老師去研究教案,提高教案,而不是為了教案而寫教案。共2頁,當(dāng)前第1頁1

    5.                     理科實驗圖片,學(xué)生演示實驗flash 動畫。幫助學(xué)生建立模型、突破教學(xué)重難點的演示動畫。

篇（3）

    比較有成效的工作:教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制的建立和實施;全面實施集體備課,形成(分散—集中—分散---實施---作業(yè)反饋--反思---記錄整理—電子教案)老師基本接受集體備課這種基本形式;重新啟動了校級骨干教師評選考核機(jī)制;積極配合教導(dǎo)處召開教學(xué)工作例會;、配合學(xué)校各處室啟動教師評價研究;配合教導(dǎo)處基本完成了教學(xué)業(yè)務(wù)工作體系重建;提煉了區(qū)域聯(lián)合教研成果(332運行機(jī)制);創(chuàng)新了教研形式網(wǎng)絡(luò)博客群的建立;啟動了教研組建設(shè)課題研究工作;開展了教師信息技術(shù)培訓(xùn)。

    突出的問題:

    教師繼續(xù)教育缺乏可支配的時間;課題分工不夠清晰,主研人員各自準(zhǔn)備不夠充分,教研組建設(shè)課題研究沒有展開進(jìn)行階段總結(jié)會;學(xué)校教研文化建設(shè)塊工作開展阻力較大。教學(xué)重心下移可操作策略未進(jìn)行梳理。

    二、本期主要工作:以農(nóng)村中學(xué)教研組建設(shè)為主線,開展教研組建設(shè)的理論培訓(xùn)(觀摩教研組建設(shè)的優(yōu)秀做法)和課題實施指導(dǎo)。

    三、本期具體工作:

    1、召開課題階段總結(jié)會,整理階段研究成果,迎接進(jìn)修學(xué)院課題過程督導(dǎo)。

    2、校級小課題的申報、論證工作。

    3、第二屆教學(xué)隨筆評比活動。

    4、首屆教研組、備課組建設(shè)經(jīng)驗交流會。

    5、首屆教研組、備課組校本教研活動評比活動(集體備課、說課、上課、研課)

    6、進(jìn)一步梳理教學(xué)科研系列制度。

    7、配合學(xué)校整理工作,開展教學(xué)督導(dǎo)和課題研究工作。

篇（4）

(一)示范體系初步形成

針對市委、政府確定的農(nóng)業(yè)十大基地建設(shè)目標(biāo)任務(wù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)科技推廣方式，加大農(nóng)業(yè)科技示范基地建設(shè)的力度，增強農(nóng)業(yè)科技的示范引領(lǐng)作用。在加強國家農(nóng)業(yè)科技園區(qū)新品種引進(jìn)和示范推廣的同時，建設(shè)8個綠色(有機(jī))農(nóng)業(yè)科技示范基地，涉及水稻、設(shè)施蔬菜、高酸萍果、奶牛養(yǎng)殖、設(shè)施園藝等，重點在產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整和種養(yǎng)技術(shù)上進(jìn)行示范，不斷提高示范引領(lǐng)作用和帶動效應(yīng)。一是增強示范功能。堅持在產(chǎn)品質(zhì)量上做文章，在提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)出效益上下功夫。一方面，由國家農(nóng)業(yè)科技園區(qū)和8個科技示范基地引進(jìn)新品種，調(diào)整結(jié)構(gòu)，發(fā)展綠色(有機(jī))農(nóng)產(chǎn)品;另一方面，采取基地企業(yè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)戶或基地協(xié)會(合作社)科研院所農(nóng)戶的方式，高起點建設(shè)，實行訂單種植，發(fā)展綠色(有機(jī))產(chǎn)品。如，在馬蓮渠鄉(xiāng)陳木閘村建設(shè)的500畝有機(jī)水稻科技示范基地，由科技局牽頭組織，協(xié)調(diào)塞外香公司與鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)民簽訂6元/公斤訂單種植合同，使水稻種植效益提高一倍多;引進(jìn)山東壽光星博蔬菜有限公司投資800多萬元，在金積鎮(zhèn)田橋村建設(shè)綠色設(shè)施蔬菜科技示范基地，為農(nóng)戶提前信息、產(chǎn)中技術(shù)、產(chǎn)后保護(hù)價收購的全程服務(wù)，帶動設(shè)施蔬菜向綠色方向發(fā)展。二是因地制宜建設(shè)示范基地。根據(jù)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際，按照鄉(xiāng)、村(協(xié)會、企業(yè))搭臺唱戲、科技立項支持、農(nóng)民自主建設(shè)的原則，建設(shè)各具特色的綠色農(nóng)業(yè)科技示范基地。如，針對板橋鄉(xiāng)高酸萍果種植面積大，品種雜、管理粗放的實際，建設(shè)綠色高酸萍果科技示范基地建設(shè)，在高位嫁接、后續(xù)管理上進(jìn)行示范，提高蘋果產(chǎn)量、品質(zhì)和整體經(jīng)濟(jì)效益。目前，除郭橋、古城以外，其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)都建設(shè)有自己特色的綠色農(nóng)產(chǎn)品科技示范基地。三是實施標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)。按照綠色(有機(jī))農(nóng)產(chǎn)品種植要求，在優(yōu)質(zhì)糧食、設(shè)施瓜菜、設(shè)施園藝、高酸蘋果、奶牛養(yǎng)殖等產(chǎn)業(yè)大力推廣應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)的組裝配套技術(shù)，發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)和節(jié)約型農(nóng)業(yè)，促使農(nóng)業(yè)向可持續(xù)發(fā)展方向邁進(jìn)。

(二)服務(wù)體系形式多樣

堅持從典型帶動、品種引進(jìn)、技術(shù)推廣、信息服務(wù)等方面著手，發(fā)展形式多樣的服務(wù)體系，與農(nóng)牧局形成了功能互補、各有側(cè)重的科技服務(wù)體系。

一是夯實科技推廣網(wǎng)絡(luò)。以國家農(nóng)業(yè)科技園區(qū)為平臺，建設(shè)科技“110”專家服務(wù)團(tuán)和技術(shù)服務(wù)隊伍，及時解決農(nóng)戶生產(chǎn)中存在的技術(shù)問題。去年以來，“110”共為農(nóng)戶提供電話咨詢1600多次，現(xiàn)場技術(shù)服務(wù)1223次，各類涉農(nóng)信息2100多條。以科技特派員為抓手，培育示范典型和創(chuàng)辦合作經(jīng)濟(jì)組織、專業(yè)協(xié)會，推廣先進(jìn)適用技術(shù)。目前，利通區(qū)科技特派員已發(fā)展到86人，其中，法人科技特派員13個。共引進(jìn)新品種65個，示范推廣新技術(shù)72項，培育科技示范戶4500人，培訓(xùn)從事種植養(yǎng)殖業(yè)的農(nóng)民近萬人。創(chuàng)辦合作經(jīng)濟(jì)組織、專業(yè)技術(shù)協(xié)會15個，提高了農(nóng)民組織化程度。由科技特派員創(chuàng)辦的合作經(jīng)濟(jì)組織和專業(yè)協(xié)會，吸引農(nóng)戶參加的最少戶數(shù)達(dá)30多，最多達(dá)470多，不僅有效地示范推廣了先進(jìn)適用技術(shù)，也提高了農(nóng)戶的生產(chǎn)效益。二是培育企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新中心。針對企業(yè)自主創(chuàng)新能力較弱，研發(fā)能力不高的實際，幫助和支持企業(yè)與區(qū)內(nèi)外大專院校、科研院所建立合作關(guān)系，加大對農(nóng)副產(chǎn)品系列產(chǎn)品研發(fā)的投入，延長產(chǎn)業(yè)鏈條，提高附加值。先后以科技項目扶持、牽線搭橋聯(lián)合院所的方式，培育市級企業(yè)技術(shù)中心。目前已培育農(nóng)字號龍頭企業(yè)技術(shù)中心5家，今年再培育5家農(nóng)字號企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新中心。重點在清真牛羊肉精深加工、綠色奶產(chǎn)品開發(fā)、綠色設(shè)施蔬菜種植等方面開展科技攻關(guān)，不斷提高農(nóng)產(chǎn)品科技含量。三是開展科技合作和對外交流。堅持把對外開展技術(shù)合作和交流作為解決人才不足的重點來抓，促使6家企業(yè)和外省區(qū)的大專院校、科研院所建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，引進(jìn)新技術(shù)、開發(fā)新產(chǎn)品，提高企業(yè)的創(chuàng)新能力。如，萬勝生物公司與天津大學(xué)生命科學(xué)院開展技術(shù)合作，共同攻克谷氨酸生產(chǎn)工藝中的技術(shù)難題，降低了生產(chǎn)成本(提高了產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化率、產(chǎn)酸率、提收率)，增加了經(jīng)濟(jì)效益。國家農(nóng)業(yè)園區(qū)管委會引進(jìn)寧夏農(nóng)科院等區(qū)內(nèi)外25名專家駐點服務(wù)，組織實施無公害蔬菜生產(chǎn)關(guān)鍵技術(shù)等15個國家、自治區(qū)和市級科技項目，為市區(qū)及周邊地區(qū)的設(shè)施農(nóng)業(yè)、優(yōu)質(zhì)糧食、奶產(chǎn)業(yè)發(fā)展起到了很好的示范帶動作用。四是建立健全農(nóng)業(yè)信息技術(shù)服務(wù)體系。圍繞建設(shè)農(nóng)業(yè)科技信息網(wǎng)絡(luò)體系及農(nóng)業(yè)技術(shù)咨詢服務(wù)系統(tǒng)，加強農(nóng)業(yè)科技信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的農(nóng)業(yè)科技信息平臺。利用科技信息網(wǎng)平臺，每年本地科技動態(tài)信息150余條、科學(xué)普及小常識近100條，在與寧夏科技信息研究所共建寧夏網(wǎng)絡(luò)科技環(huán)境工程項目中，結(jié)合利通區(qū)優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展，建立了清真牛羊肉產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)資料35篇，向社會廣泛推介，得到寧夏科技信息研究所的認(rèn)可，被評為2008年全區(qū)科技信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)一等獎。在市區(qū)98個行政村建立了三網(wǎng)合一的信息服務(wù)站，市區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村三級農(nóng)村信息服務(wù)體系基本形成，三年內(nèi)，將各服務(wù)站的信息員過渡為信息科技特派員。今年選擇20個示范點，發(fā)展30名信息科技特派員，探索政府引導(dǎo)、市場化運作、技物結(jié)合、自我發(fā)展的運作模式，為農(nóng)戶提供信息服務(wù)發(fā)揮示范帶動作用，充分發(fā)揮村級信息服務(wù)站的作用。(三)培訓(xùn)體系逐步健全。總體看，利通區(qū)農(nóng)民的種養(yǎng)技術(shù)水平還是比較高，但與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整的實際相比，其科技素質(zhì)和生產(chǎn)方式還不完全適應(yīng)，需要根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要和農(nóng)時季節(jié)，因材施教，逐步健全培訓(xùn)體系，加強農(nóng)民培訓(xùn)，不斷提高科技素質(zhì)。一是聘請專業(yè)技術(shù)人才，駐點服務(wù)和指導(dǎo)。從2007年開始，針對設(shè)施農(nóng)業(yè)、高酸蘋果等產(chǎn)業(yè)種植面積大幅增加，專業(yè)人才緊缺的實際，通過內(nèi)引外聯(lián)的方式，從區(qū)內(nèi)外引進(jìn)技術(shù)人才32名，其中市區(qū)從山東壽光聘請了7名專家和技術(shù)人員在5個鄉(xiāng)(鎮(zhèn)、區(qū))駐點服務(wù)，共解決農(nóng)戶技術(shù)方面問題100多項，培訓(xùn)農(nóng)民67場次、2400多人。二是集中培訓(xùn)。根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要和農(nóng)民種養(yǎng)存在的帶有普遍性的技術(shù)問題，集中開展培訓(xùn)。去年，先后通過“科技入戶”工程、“科技三下鄉(xiāng)”、科技活動周、知識產(chǎn)權(quán)周等活動，共舉辦各類培訓(xùn)班1444期，培訓(xùn)農(nóng)民12萬人次，發(fā)放技術(shù)資料10萬余份。今年，按照政府要求，對全市培訓(xùn)任務(wù)進(jìn)行了責(zé)任分工，科技局將根據(jù)設(shè)施蔬菜、設(shè)施園藝、高酸萍果、有機(jī)水稻、富硒水稻、精品果等產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，對種植大戶進(jìn)行集中培訓(xùn)，培養(yǎng)本地鄉(xiāng)土人才，共培訓(xùn)2200人次。三是通過科技特派員進(jìn)行實地培訓(xùn)。科技特派員在創(chuàng)業(yè)基地，通過引進(jìn)新品種、推廣新技術(shù)，做給農(nóng)民看，帶著農(nóng)民干，并利用合作社、協(xié)會等組織形式，根據(jù)實際采取多種方式進(jìn)行實地培訓(xùn)，培養(yǎng)了一批農(nóng)村實用人才。2008年全市科技特派員在創(chuàng)業(yè)基地開展培訓(xùn)380期，培訓(xùn)農(nóng)民近1萬人次。

二、存在問題

雖然科技服務(wù)體系在不斷完善，但當(dāng)前還存在著一些實際問題，影響和制約了農(nóng)業(yè)科技服務(wù)工作。一是人才資源比較短缺。農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)從事應(yīng)用技術(shù)研究開發(fā)的高技能、高層次人才不足，懂技術(shù)、會管理、能科研、善經(jīng)營的綜合性人才就更少。農(nóng)業(yè)推廣體系中公益性科技人才隊伍青黃不接，人才緊缺、技術(shù)支撐能力弱，不能滿足農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要。二是農(nóng)業(yè)科技投入不足。近年來，市財政不斷加大對農(nóng)業(yè)科技方面的投入，今年科技三項費由去年的150萬增加到200萬，但科技活動經(jīng)費、研發(fā)經(jīng)費支出占gdp的比重只有0.6%，低于全區(qū)平均水平，與農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要不相適應(yīng)。三是自主創(chuàng)新能力不強。主要是農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)創(chuàng)新能力和科技成果轉(zhuǎn)化能力不高，表現(xiàn)在農(nóng)產(chǎn)品深加工能力弱、附加值低、產(chǎn)業(yè)鏈條短。如，利通區(qū)糧食加工企業(yè)10幾家，但像塞外香這類具有超前發(fā)展意識的企業(yè)幾乎沒有。四是科特派創(chuàng)業(yè)層次不高。主要表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)基地項目規(guī)模不大，籌資能力不強，亮點不多，特別是建立利益共同體的比例還不適應(yīng)科技創(chuàng)業(yè)的需要。

三、意見建議

解決好存在的問題，需要政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，明確相關(guān)部門責(zé)任，解決好體制機(jī)制問題，推動農(nóng)業(yè)科技服務(wù)體系建設(shè)。

(一)加強農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新平臺建設(shè)，提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化能力

充分發(fā)揮政府在科技創(chuàng)新體系建設(shè)中的推動作用，通過落實財稅優(yōu)惠政策、整合公共資源、加大投入力度，著力支持三個層面的技術(shù)創(chuàng)新平臺建設(shè)。一是加強以國家農(nóng)業(yè)科技園區(qū)、科技示范基地、企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新中心為重點的農(nóng)業(yè)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新平臺建設(shè)。鼓勵其加強與區(qū)內(nèi)外高校、科研機(jī)構(gòu)的聯(lián)系與合作，積極開展科技創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)，提升自主創(chuàng)新能力。二是加強以科技中介機(jī)構(gòu)為支撐的技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)平臺建設(shè)。按照市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，整合現(xiàn)有合作經(jīng)濟(jì)組織、協(xié)會、農(nóng)技推廣部門，形成整體聯(lián)動、優(yōu)勢互補的技術(shù)創(chuàng)新力量。同時，大力發(fā)展農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)、知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)機(jī)構(gòu)等科技中介服務(wù)機(jī)構(gòu)，形成功能完善的創(chuàng)新服務(wù)體系。三是加強重點龍頭企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新平臺建設(shè)。堅持政府引導(dǎo)與市場調(diào)節(jié)相結(jié)合，支持農(nóng)產(chǎn)品重點龍頭企業(yè)設(shè)立研發(fā)基地，運用先進(jìn)技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)品，支持對尚未進(jìn)入產(chǎn)業(yè)化開發(fā)和大面積應(yīng)用的科技成果，進(jìn)行區(qū)域試驗與示范、中間試驗或生產(chǎn)性實驗，盡快形成組裝配套技術(shù)，在生產(chǎn)中大面積推廣應(yīng)用，實現(xiàn)向現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化。

(二)健全三個體系，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)能力和產(chǎn)品市場競爭力

篇（5）

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 07. 040

[中圖分類號] F272； C931.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2014）07- 0064- 01

隨著我國經(jīng)濟(jì)、科技與文化的發(fā)展，當(dāng)前我國科研單位與外界的聯(lián)系也逐漸增多，因此，科研單位內(nèi)部的辦公室工作也更為繁雜和瑣碎。辦公室作為科研單位的綜合職能部門，是單位內(nèi)部上情下達(dá)工作的重要樞紐。科研單位辦公室工作涉及的范圍較廣，其不僅包括日常的事務(wù)處理和文秘工作，還包括為領(lǐng)導(dǎo)出謀劃策以及調(diào)研和宣傳等工作。其中服務(wù)和行政管理工作是辦公室最基本的工作職能，也是其各項工作的立身之本，對于保障科研單位內(nèi)部日常管理工作的順利進(jìn)行有重要的作用。

1 新時期科研單位辦公室工作的新特征

1.1 辦公室參與科研單位政務(wù)管理的重要性增強

新形勢下，隨著我國科研體制的改革和深入發(fā)展，科研單位在自身的發(fā)展目標(biāo)、運行機(jī)制、人才培養(yǎng)和管理方式等方面都發(fā)生了較為深刻的變化。而辦公室作為科研單位內(nèi)部為領(lǐng)導(dǎo)出謀劃策的主要部門，需要改變過去以“辦事”為主的做法，不斷進(jìn)行思維創(chuàng)新，并積極參與單位內(nèi)部的政務(wù)管理，從而充分發(fā)揮其在單位內(nèi)部管理和中長期規(guī)劃中的作用。

1.2 服務(wù)質(zhì)量要求更高，工作任務(wù)更為繁雜

辦公室作為科研單位信息交流的窗口與平臺，其日常工作內(nèi)容涉及單位內(nèi)部的事務(wù)、政務(wù)以及各項服務(wù)，而從服務(wù)對象上來說，其又涉及全體職工、統(tǒng)計部門以及單位各級領(lǐng)導(dǎo)的切身利益。由于辦公室與單位內(nèi)部的各個部門有著千絲萬縷的縱向和橫向聯(lián)系，辦公室工作也呈現(xiàn)出任務(wù)重、事務(wù)雜的新特點。同時，隨著越來越多科研專家走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，他們本身承擔(dān)著較為繁重的科研任務(wù)，這就需要辦公室在平時的管理中要盡可能地為單位領(lǐng)導(dǎo)提供優(yōu)質(zhì)化的服務(wù)，從而為領(lǐng)導(dǎo)更好地進(jìn)行全局策劃工作提供良好的環(huán)境條件。

1.3 對內(nèi)部人員的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力要求提高

面對當(dāng)前各種形式的突發(fā)事件和瞬息萬變的外部環(huán)境，要求科研單位辦公室人員不但要具有較強的理論知識素養(yǎng)，還要具備快速反應(yīng)能力、善于把握與快速領(lǐng)會領(lǐng)導(dǎo)意圖能力和急事急辦的能力，以便更好地適應(yīng)新形勢的變化。

2 科研單位辦公室在日常工作中應(yīng)樹立管理和服務(wù)意識

2.1 樹立規(guī)范意識，促進(jìn)服務(wù)與管理的科學(xué)化

在我國新時期的科研事業(yè)發(fā)展中，科研單位辦公室要樹立規(guī)范意識，通過辦公室內(nèi)部職能、規(guī)章制度以及自身形象的規(guī)范化實現(xiàn)其服務(wù)與管理的科學(xué)化。從規(guī)范職能上來看，科研單位要加強對辦公室內(nèi)部機(jī)構(gòu)的合理配置，通過崗位目標(biāo)管理的實施來明確各職工的工作目標(biāo)和崗位職責(zé)，從而做到各負(fù)其責(zé)，各司其職。而從制度規(guī)范上來說，辦公室要加強建設(shè)各項規(guī)章制度，以保證文稿印制、會務(wù)組織、電話通知以及來賓接待等大量繁雜瑣碎事務(wù)的正常運行。同時，對于形象的規(guī)范，辦公室可以通過抓環(huán)境衛(wèi)生和工作人員的素質(zhì)來維護(hù)，從而更好地提升辦公室的外部形象。

2.2 樹立發(fā)展意識，不斷提升服務(wù)水平和管理能力

辦公室在日常的服務(wù)和管理中要堅持用發(fā)展的眼光看問題，重視工作人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，并通過引導(dǎo)他們不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識與業(yè)務(wù)技能來提高他們的整體素養(yǎng)。同時，在新形勢下，科研單位還應(yīng)加強對現(xiàn)代化管理人才的培養(yǎng)，通過選拔高素質(zhì)、高技能專業(yè)人才到辦公室工作來鼓勵職工進(jìn)行良性競爭，以提高他們工作的主動性和創(chuàng)造性。

2.3 樹立創(chuàng)新意識，努力實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)化的管理與服務(wù)

創(chuàng)新精神是推動科研事業(yè)發(fā)展的主要動力，在新時期的發(fā)展中，科研單位辦公室要緊跟時代潮流的變化，加強自身管理方式和服務(wù)理念的創(chuàng)新，通過辦公模式和管理模式的轉(zhuǎn)變來提高工作效率和服務(wù)質(zhì)量。在管理方式創(chuàng)新上，辦公室要積極進(jìn)行工作流程的優(yōu)化，將過去粗放型的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)榫?xì)化的管理方式，以更好地提升其服務(wù)效能和工作質(zhì)量。同時，辦公室還應(yīng)加強服務(wù)理念的創(chuàng)新，把過去的被動服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦蝿菹碌闹鲃臃?wù)。尤其是在領(lǐng)導(dǎo)決策時，辦公室要盡可能做到靈活性與計劃性的相結(jié)合，在領(lǐng)導(dǎo)決策前為其提供準(zhǔn)確、全面、高質(zhì)量的決策預(yù)案；而在決策中要綜合協(xié)調(diào)單位各方面的利益關(guān)系，嚴(yán)把決策關(guān)口；在領(lǐng)導(dǎo)決策后，辦公室還要抓好各部門對領(lǐng)導(dǎo)決策的貫徹落實，以實現(xiàn)服務(wù)與管理的優(yōu)質(zhì)化。

2.4 樹立全局意識，積極發(fā)揚奉獻(xiàn)精神

辦公室作為科研單位開展各項工作的指揮中心，其擔(dān)負(fù)著內(nèi)外聯(lián)系和上下溝通以及協(xié)調(diào)各方的重要作用。因此，在日常的工作和管理中，辦公室要積極樹立整體觀念和全局意識，努力為單位職工創(chuàng)造團(tuán)結(jié)和諧的工作氛圍，加強各部門的相互合作，以高效實現(xiàn)工作目標(biāo)。在科研單位內(nèi)部，辦公室要協(xié)調(diào)好不同部門之間以及領(lǐng)導(dǎo)和各部門之間的關(guān)系，以增強單位內(nèi)部的凝聚力。而對外，辦公室要積極充當(dāng)科研單位各項工作中的“聯(lián)絡(luò)員”，加強與上級部門的協(xié)調(diào)與溝通，同時還要與其他部門和單位搞好合作，實現(xiàn)各單位和部門的共同發(fā)展。

辦公室作為科研單位管理樞紐和協(xié)調(diào)各方的綜合性職能部門，其在新形勢下的工作呈現(xiàn)出工作任務(wù)繁雜、參與政務(wù)管理的重要性增強以及服務(wù)質(zhì)量要求提高等新特征。因此，在新時期的科研事業(yè)發(fā)展中，辦公室要積極樹立規(guī)范意識、發(fā)展意識、創(chuàng)新意識和全局意識，做好對內(nèi)對外各部門之間的協(xié)調(diào)與溝通，從而真正實現(xiàn)服務(wù)與管理的優(yōu)質(zhì)化和科學(xué)化。

主要參考文獻(xiàn)

[1] 范本榮. 新形勢下做好農(nóng)業(yè)科研單位辦公室工作的思考[J]. 科技信息，2012（11）.

篇（6）

（1）基礎(chǔ)知識目標(biāo)

了解展示設(shè)計的概念原理；了解展示設(shè)計的流程；了解展示設(shè)計的方法。

（2）專業(yè)能力目標(biāo)

能運用展示基本原理進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計；能運用所學(xué)技能完成企業(yè)展示策劃；能通過與他人的交流溝通，提高解決問題的能力。

（3）思維能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力和創(chuàng)造思維能力；培養(yǎng)學(xué)生主動思考、積極探索、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識；拓展學(xué)生的民族情結(jié)和審美能力，提高創(chuàng)新能力；提高學(xué)生交流溝通、自主學(xué)習(xí)的能力。

2.展示設(shè)計課程項目中角色任務(wù)安排

1.學(xué)生以設(shè)計團(tuán)隊一人形式參與設(shè)計，團(tuán)隊選出隊長，隊員中有一人為評選委員會委員。

2.學(xué)生既扮演甲方（企業(yè)代表）也扮演乙方（設(shè)計團(tuán)隊），例：假設(shè)有A、B、C三個組，A組為B組的甲方、C組的乙方，B組為A組的乙方、C組的甲方，以此類推

3.課程項目中學(xué)生工作組設(shè)計

學(xué)生以工作小組一員身份參與教學(xué)。工作小組在必要條件限制下，本著自愿結(jié)合的方式成立。必要條件是為了保證各組能力適當(dāng)均衡。例如：各小組人員個數(shù)一致（一般以5~6人）；每個小組內(nèi)都要有男生與女生；每個小組內(nèi)要有不同省份來的同學(xué)等等。通過這些規(guī)定讓學(xué)生去了解同學(xué)，學(xué)習(xí)看見別人身上的優(yōu)點與不同，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢與不足。自愿成組是為了小組運作有一個比較好的默契開端。并且以小組成立儀式固定每個小組團(tuán)隊。小組成立表內(nèi)容：

（1）小組名稱、小組口號、小組LOGO

（2）組員能力分析表，小組綜合實力分析。

（3）小組成員承諾書（組長負(fù)責(zé)組織組員共同完成小組成立表，指導(dǎo)老師調(diào)整確認(rèn)。）

（4）以工作小組（設(shè)計團(tuán)隊），完成設(shè)計項目。注：小組一旦成立將持續(xù)到項目結(jié)束不做變更，若有學(xué)生發(fā)生無小組或中途退組將視為工作項目失敗沒有課程成績。

4.教學(xué)內(nèi)容分段要求

教學(xué)內(nèi)容分為：理論學(xué)習(xí)、案例學(xué)習(xí)、參觀調(diào)研、項目探索、項目分析，設(shè)計創(chuàng)意、設(shè)計制作、設(shè)計展示、設(shè)計評定九個階段｛76課時｝。

（1）理論學(xué)習(xí)

理論學(xué)習(xí)引導(dǎo)｛4課時｝知識學(xué)習(xí)（分組知識段掌握）｛4課時｝知識交流｛8課時｝教師對展示課程理論體系進(jìn)行知識構(gòu)架引導(dǎo)，知識結(jié)構(gòu)分塊，由各小組認(rèn)領(lǐng)學(xué)習(xí)知識塊，掌握知識塊內(nèi)容講解給其他小組，發(fā)起提問與解答，最后布置思考題查小組教學(xué)效果。這部分的成績分兩部分組成，一是知識塊講解評分（其他小組打出）。二是解答其他小組作業(yè)完成度（思考題解答綜合評分）。這樣的最大優(yōu)勢就在與激發(fā)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識，講懂要比自己聽懂難，各小組知識掌握度也高于聽課。同學(xué)講課激發(fā)聽著好奇，提問與解答也比較踴躍。教師對每段知識模塊總結(jié)提要確保知識點完整準(zhǔn)確。期中對理論部分進(jìn)行開卷考查確保理論知識的掌握。

（2）案例學(xué)習(xí)

教師提供的設(shè)計方案樣本，設(shè)計樣本來自企業(yè)實際案例項目，分析方案｛4課時｝的優(yōu)劣得失。要求學(xué)生以小組為單位完成項目臨摹作業(yè)。讓學(xué)生了解本課程，最終完成目標(biāo)與設(shè)計要完成的內(nèi)容。

（3）參觀調(diào)研

會展參觀｛8課時｝知識交流｛4課時｝以小組為單位實地參觀展覽，每個學(xué)生要求對一個品牌展位完成參觀報告（文字介紹，實景照片，平面草圖），小組共同完成整個展會的ppt匯報，介紹整個展會的特點與設(shè)計亮點。學(xué)生直觀了解會展中實際展區(qū)的設(shè)計效果與尺度概念。

（4）項目探索

根據(jù)教師給出的總?cè)蝿?wù)書，制定項目方案，從甲方的角度思考為什么要做會展，了解展示設(shè)計要達(dá)到的效果與目的，并以小組單位完成項目任務(wù)書。并選擇設(shè)計團(tuán)隊物色乙方小組來完成項目。項目書招標(biāo)｛8課時｝

（5）項目分析

接到項目的工作小組分析項目與甲方組充分進(jìn)行會議溝通，做好會議記錄，明確項目要求，簽訂合同協(xié)議，了解合同權(quán)利與義務(wù)與過程中可能出現(xiàn)的問題。在明確項目的前提下，進(jìn)行項目組內(nèi)分工，制定項目流程表設(shè)立階段完成時間表。設(shè)計進(jìn)度表整合展示設(shè)計任務(wù)書制定（小組任務(wù)簽約）｛4課時｝

（6）設(shè)計創(chuàng)意

項目創(chuàng)意交流｛4課時｝，要求學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)時間安排、做好設(shè)計方案意向，教師指導(dǎo)創(chuàng)意素材是否合理，如有不合理盡快修改。與甲方達(dá)成共識。

（7）設(shè)計制作

教師檢查學(xué)生草稿圖，尊重學(xué)生創(chuàng)意，在必要時進(jìn)行修改。教師指導(dǎo)設(shè)計方案是否合理，進(jìn)行修改，繪制具象草稿圖。確定草稿圖后，在比較、討論并和教師交流的基礎(chǔ)上確定小組設(shè)計方案，尊重學(xué)生思考，在學(xué)生方案有重大錯誤時干涉，學(xué)生在設(shè)計方案基礎(chǔ)上制定實施繪制計劃。小組分工合作完成設(shè)計文本制作。展示設(shè)計應(yīng)用制定（方案交流）｛16課時｝

（8）設(shè)計展示

最后小組根據(jù)設(shè)計方案和實施計劃完成一套小組作品，產(chǎn)生成果。并ppt匯報展示，互相學(xué)習(xí)與評定，邀請企業(yè)行業(yè)人員參加評分，從實戰(zhàn)的角度給出指導(dǎo)與點評｛4課時｝。

（9）設(shè)計評定

教師匯總總結(jié)，指出作品優(yōu)缺點，充分肯定學(xué)生成果，鼓勵學(xué)生并給出拓展性意見。回顧制作過程和作品效果，是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，自我反思，完成項目小結(jié)。｛4課時｝完成小組評定、學(xué)生自我評定合成學(xué)生課程綜合成績。教師整理優(yōu)秀作品歸檔。

篇（7）

1．堅持教育理論學(xué)習(xí)與課堂實踐

要求全區(qū)歷史教師了解新形勢下教育發(fā)展的方針、政策，扎實學(xué)習(xí)領(lǐng)會省、市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，提升自身的師德和素養(yǎng)、執(zhí)教能力和人格魅力。著眼新課改，繼續(xù)加強對新課程改革方面的深入研究，學(xué)習(xí)《初中歷史新課標(biāo)》，樹立以學(xué)生發(fā)展為本、為學(xué)生服務(wù)的理念，進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，研究新課標(biāo)新教材，提高教育教學(xué)工作的技巧和方法，摸索行之有效的教學(xué)策略來解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的實際問題。

2．深化推廣 “三步導(dǎo)學(xué)”創(chuàng)建高效課堂

強化xx區(qū)中小學(xué)教師常規(guī)質(zhì)量要求落實，加大 “三步導(dǎo)學(xué)”課堂模式推廣力度。認(rèn)真學(xué)習(xí) “三步導(dǎo)學(xué)”第四次修改稿，按要求認(rèn)真?zhèn)浜谩⑸虾妹恳还?jié)歷史課，以求課堂效益的最大化、最優(yōu)化，力爭在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步，利用好聽課筆記本對課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)評價和研究，努力將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與課堂教學(xué)整合，提高課堂的效益和容量，踐行“三步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式，改變“一言堂”“獨角戲”的教學(xué)方式，努力提升教育教學(xué)能力和水平。

3．開展有效課題研究引領(lǐng)教師專業(yè)成長

按要求做好有關(guān)課題的研究，積極引導(dǎo)歷史教師參與到課題研究中來。結(jié)合我區(qū)初中歷史教師的現(xiàn)狀和課堂教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地選擇重點難點，按教育科研的規(guī)范和要求深化小課題研究，加強立足課堂的小課題、真問題的研究，特別突出教學(xué)行為有效性和“減負(fù)增效”的研究；開展課堂案例研究和課堂觀察，分析教師教學(xué)行為，促進(jìn)教師課堂教學(xué)從無效到有效再到高效轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步提升教師專業(yè)化水平。

4．優(yōu)化“聯(lián)片教研”強化集體備課

綜合分析在城鄉(xiāng)之間、不同區(qū)域之間、不同學(xué)校之間歷史學(xué)科的發(fā)展水平和發(fā)展?jié)撃埽瑢ふ也罹嗪筒蛔惆l(fā)揮牽頭學(xué)校的帶動輻射作用，智慧互補，成果共享，積累教研資源，實現(xiàn)聯(lián)片教研活動的態(tài)化、規(guī)范化，推進(jìn)區(qū)域教學(xué)均衡發(fā)展，確實把“每月一活動”落到實處，每次活動都要提前做好計劃安排，做到定時間、定地點、定主題，有主持、有考核、有資料，使聯(lián)片教研活動深入優(yōu)化開展起來。學(xué)校對集體備課要加強指導(dǎo)、管理和考核，遵循 “三備”、“四定”、“五統(tǒng)一”的精神。“三備”即備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生，“四定”即定時間、定地點、定課題、定主講人，“五統(tǒng)一”即統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一考查。歷史學(xué)科備課組保證每周至少一次集體備課，實行“中心發(fā)言人”的集體備課制，并展開小組討論，每次主講教師及備課組長要做好記錄，做到集思廣益，資源共享，優(yōu)勢互補，將集體備課落到實處，同時也促進(jìn)備課組整體教學(xué)實力的增強。

5．轉(zhuǎn)變教研方式推廣“網(wǎng)絡(luò)教研”

全區(qū)初中歷史教師都要在學(xué)校和歷史學(xué)科中心組指導(dǎo)下盡快建立自己博客工作室并與學(xué)科中心組互聯(lián)，學(xué)會上傳資源、發(fā)表文章、參與評論、分享成果，要定期上傳，真實原創(chuàng)，使網(wǎng)絡(luò)教研得以推廣并取得一定成效。在今后的教學(xué)、教研過程中我們可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺，交流教學(xué)經(jīng)驗，組織開展豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)教研活動如專題評論、網(wǎng)上評課、教學(xué)反思、博客大賽等打磨“三步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)全區(qū)歷史教師群體成長。

5．關(guān)心青年教師培養(yǎng)骨干教師為歷史教師成長和展示才華搭建平臺

篇（8）

主要任務(wù)、目標(biāo):

根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容的安排開齊開足實驗教學(xué)課程，務(wù)必使實驗開出率達(dá)到90%以上，引導(dǎo)學(xué)生基本能親手完成各個實驗，形成一定實驗技能，培養(yǎng)科學(xué)的實踐，實驗，觀察能力。

具體工作措施:

1、實驗室設(shè)兼職管理員，負(fù)責(zé)實驗器材的借還登記以及實驗器材的日常管理，并協(xié)助三位專職科學(xué)老師，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗活動。

(1)實驗器材的管理工作包括器材的每日發(fā)放和回首，記錄器材的使用情況以及損害、修理等情況。在某些器材損壞或缺少的情況下，要做好相關(guān)實驗器材的申報、采購工作，保障實驗室工作的順利進(jìn)行。

(2)每周組織學(xué)生打掃實驗室，并處理好實驗室，保管室的用電，設(shè)備，器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故發(fā)生。

2、實驗室管理員任務(wù)，目標(biāo);

(1)實驗室管理員必須擬定實驗室工作計劃，安排實驗室使用課表，及各年級科學(xué)實驗計劃，各科學(xué)教師教學(xué)工作須按計劃進(jìn)行實驗教學(xué)，實驗教學(xué)需填寫演示實驗計劃、分組實驗計劃、演示實驗單、分組實驗單等表格。

(2)在進(jìn)行實驗教學(xué)前必須準(zhǔn)備好實驗所需儀器，材料，教師對每組實驗有充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計實驗步驟和實驗過程，方法，寫出相應(yīng)實驗方案，以保證實驗的科學(xué)性，安全性及效果。

(3)在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實驗時，應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)的實驗材料，以確保學(xué)生在實驗中有物可做，并指導(dǎo)學(xué)生觀察，討論，得出相應(yīng)的結(jié)論，完成實驗教學(xué);

(4)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實驗后，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生完成實驗報告單(試驗記錄)，并認(rèn)真審閱，引導(dǎo)學(xué)生在實驗、觀察中養(yǎng)成科學(xué)的自然觀和相應(yīng)的實驗?zāi)芰?

3、材料歸檔

(1)每學(xué)期(學(xué)年)按時將各類材料分類裝訂后歸檔，并按時填寫相應(yīng)試驗開出數(shù)、開出率，完成實驗室材料的歸檔管理，做到科學(xué)、規(guī)范，便于查閱;

(2)在材料歸檔的過程中注意材料的質(zhì)量與數(shù)量應(yīng)答相應(yīng)要求;

2017年科學(xué)實驗室教學(xué)工作計劃【2】

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀和十報告為指導(dǎo)，為了進(jìn)一步提高小學(xué)實驗的管理水平和能力，更好，更全面地實施素質(zhì)教育，推進(jìn)教育發(fā)展。同時，在日常工作中滲透法制教育。

二、基本情況

本校共有教師21人，其中女教師5人;共有8個班級300余學(xué)生上科學(xué)實驗課，任科學(xué)教師4人;目前實驗室的實驗器具尚有欠缺，故給教學(xué)工作的開展帶來了較大困難，嚴(yán)重制約了本校該科目的教學(xué)質(zhì)量。

三、主要任務(wù)及目標(biāo)

按國家教委頒布的課程計劃開足實驗教學(xué)課程，我校能根據(jù)上級有關(guān)精神，結(jié)合本校實際，做好實驗室建設(shè)工作。有一個學(xué)生實驗室和一個儀器管理室，實驗儀器按標(biāo)準(zhǔn)配備，達(dá)到95%以上;能合理添置實驗儀器和器材，基本上達(dá)到上級規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn);實驗室的電源、安全措施等基本到位。通過實驗引導(dǎo)學(xué)生基本能親手完成各個實驗，形成一定實驗技能，培養(yǎng)科學(xué)的實踐，實驗，觀察能力。

四、具體工作措施

1、成立實驗室領(lǐng)導(dǎo)小組:

組長: 張潔 副組長: 楊正奎

成員: 為全體科學(xué)教師。

做到加強領(lǐng)導(dǎo)，分工明確，責(zé)任到人。

2、實驗員必須擬定自然教學(xué)計劃，各年級自然教學(xué)工作須按計劃進(jìn)行實驗教學(xué)，實驗教學(xué)需填寫演示實驗計劃、分組實驗計劃、演示實驗單、分組實驗單等表格。

3、在進(jìn)行實驗教學(xué)前必須準(zhǔn)備好實驗所需儀器，材料，教師對每組實驗有充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計實驗步驟和實驗過程，方法，寫出相應(yīng)實驗方案，以保證實驗的科學(xué)性，安全性及效果。

4、在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實驗時，應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)的實驗材料，以確保學(xué)生在實驗中有事可做，并指導(dǎo)學(xué)生觀察，討論，得出相應(yīng)的結(jié)論，完成實驗教學(xué)。

5、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實驗后，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生完成實驗報告單(試驗記錄)，并認(rèn)真審閱，引導(dǎo)學(xué)生在實驗、觀察中養(yǎng)成科學(xué)的科學(xué)觀和相應(yīng)的實驗?zāi)芰Α?/p>

6、開學(xué)及時收取各年級《教學(xué)工作計劃》、《演示實驗計劃表》、《分組實驗計劃表》;期末按時收取《教學(xué)工作總結(jié)》、《演示實驗記錄》、《分組實驗記錄》。

7、在實驗教學(xué)、教研方面，以全體科學(xué)任課教師為組，進(jìn)行相應(yīng)的科學(xué)教學(xué)與實驗教學(xué)研究，以不斷提高科學(xué)學(xué)科教師的教學(xué)與實驗?zāi)芰Α?/p>

8、材料歸檔:

(1) 實驗管理員每學(xué)期(學(xué)年)按時將各類材料分類裝訂后歸檔，并按時填寫相應(yīng)試驗開出數(shù)、開出率，完成實驗室材料的歸檔管理，做到科學(xué)、規(guī)范，便于查閱。

(2)在材料歸檔的過程中注意材料的質(zhì)量與數(shù)量應(yīng)達(dá)相應(yīng)要求。

9、實驗室管理人員除應(yīng)管理好材料收發(fā)、入檔工作外，還應(yīng)管理好實驗室的器材及日常工作。

(1)材料(實驗器材)的每日發(fā)放和收回工作，并作好相應(yīng)發(fā)放，收回記錄及損壞，修理等相應(yīng)記錄。

(2)作好相關(guān)實驗器材的申報，申購等工作。

(3)每周組織學(xué)生打掃實驗室，并處理好實驗室，保管室的用電，設(shè)備，器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故發(fā)生。

篇（9）

一、指導(dǎo)思想

為進(jìn)一步提高小學(xué)實驗的管理水平和能力，以及實驗室材料實現(xiàn)科學(xué)化、分類、分檔、檔案管理，加強實驗水平和實驗效果，更好，更全面地實施素質(zhì)教育，推進(jìn)教育發(fā)展。

二、主要任務(wù)、目標(biāo)按課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)開齊、開足、開好實驗課，實驗開出率達(dá)到90%以上，引導(dǎo)學(xué)生基本能親手完成各個實驗，形成一定實驗技能，培養(yǎng)科學(xué)的實踐，實驗，觀察能力。

三、具體工作措施

1、實驗室工作由校長及分管領(lǐng)導(dǎo)直接管理，實驗室設(shè)專門管理員，即實驗員，具體管理實驗室工作。

2、實驗室管理員任務(wù)，目標(biāo)

(1)、實驗員必須擬定科學(xué)實驗計劃，各年級科學(xué)教學(xué)工作須按計劃進(jìn)行實驗教學(xué)，實驗教學(xué)需填寫演示實驗計劃、分組實驗計劃、演示實驗單、分組實驗單等表格。

(2)、在進(jìn)行實驗教學(xué)前必須準(zhǔn)備好實驗所需儀器，材料，教師對每組實驗有充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計實驗步驟和實驗過程，方法，寫出相應(yīng)實驗方案，以保證實驗的科學(xué)性，安全性及效果。

(3)、在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實驗時，應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)的實驗材料，以確保學(xué)生在實驗中有物可做，并指導(dǎo)學(xué)生觀察，討論，得出相應(yīng)的結(jié)論，完成實驗教學(xué);

(4)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實驗后，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生完成實驗報告單(試驗記錄)，并認(rèn)真審閱，引導(dǎo)學(xué)生在實驗、觀察中養(yǎng)成科學(xué)的自然觀和相應(yīng)的實驗?zāi)芰?

(5)開學(xué)及時收取科學(xué)各年級《教學(xué)工作計劃》、《演示實驗計劃表》、《分組實驗計劃表》;期末按時收取《教學(xué)工作總結(jié)》、《演示實驗記錄表》、《分組實驗記錄》。

(6)在實驗教學(xué)、教研方面，以全體科學(xué)任課教師為組，進(jìn)行相應(yīng)的科學(xué)教學(xué)與實驗教學(xué)研究，以不斷提高科學(xué)學(xué)科教師的教學(xué)與實驗?zāi)芰Α?/p>

3、材料歸檔

(1)、每學(xué)期(學(xué)年)按時將各類材料分類裝訂后歸檔，并按時填寫相應(yīng)試驗開出數(shù)、開出率，完成實驗室材料的歸檔管理，做到科學(xué)、規(guī)范，便于查閱。

(2)、在材料歸檔的過程中注意材料的質(zhì)量與數(shù)量應(yīng)答相應(yīng)要求。

4、實驗室器材管理

實驗室管理人員除應(yīng)管理好材料收發(fā)、入檔工作外，還應(yīng)管理好實驗室的器材及日常工作。

(1)、材料(實驗器材)的每日發(fā)放和收回工作，并作好相應(yīng)發(fā)放，收回記錄及損壞，修理等相應(yīng)記錄。

(2)、每周組織學(xué)生打掃實驗室，并處理好實驗室，保管室的用電，設(shè)備，儀器的保管、管理、安全工作，以防意外事故發(fā)生。

5、其他相關(guān)工作

(1)、作好與實驗室及實驗室管理相關(guān)的一系列工作。

(2)、不足之處，另行補充。

四、進(jìn)度安排

九月份：

1、制定工作計劃

2、 打掃實驗室、儀器保管室的衛(wèi)生。

3、整理實驗室

十月份：

1、組織學(xué)生做好實驗

2、對實驗儀器去塵、清洗

十一月份：

1、進(jìn)行一次實驗操作競賽

2、做好儀器借出登記

十二月份：

1、 學(xué)生試做一些簡單的教具

2、查看各種儀器是否完整

一月份：

1、做好假期安排

2、催還各種借出的儀器

3、實驗室工作總結(jié)

小學(xué)科學(xué)實驗室工作計劃范文二

一、指導(dǎo)思想

為進(jìn)一步提高小學(xué)實驗的管理水平和能力，以及實驗室材料實現(xiàn)科學(xué)化、分類、分檔、檔案管理，加強實驗水平和實驗效果，更好，更全面地實施素質(zhì)教育，推進(jìn)教育發(fā)展。

二、主要任務(wù)及目標(biāo)

按國家教委頒布的教學(xué)大綱開齊開足實驗教學(xué)課程，實驗開出率達(dá)到90%以上，引導(dǎo)學(xué)生基本能親手完成各個實驗，形成一定實驗技能，培養(yǎng)科學(xué)的實踐，實驗，觀察能力。

三、具體工作措施

1、實驗室工作由校長及教導(dǎo)主任直接管理，實驗室設(shè)兼職管理員，即實驗員，具體管理實驗室工作。

2、實驗室管理員任務(wù)，目標(biāo);

(1)實驗員必須擬定科學(xué)教學(xué)計劃，各年級科學(xué)教學(xué)工作須按計劃進(jìn)行實驗教學(xué)，實驗教學(xué)需填寫演示實驗計劃、分組實驗計劃、演示實驗單、分組實驗單等表格。

(2)在進(jìn)行實驗教學(xué)前必須準(zhǔn)備好實驗所需儀器，材料，教師對每組實驗有充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計實驗步驟和實驗過程，方法，寫出相應(yīng)實驗方案，以保證實驗的科學(xué)性，安全性及效果。

(3)在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實驗時，應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)的實驗材料，以確保學(xué)生在實驗中有物可做，并指導(dǎo)學(xué)生觀察，討論，得出相應(yīng)的結(jié)論，完成實驗教學(xué);

(4)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實驗后，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生完成實驗報告單(試驗記錄)，并認(rèn)真審閱，引導(dǎo)學(xué)生在實驗、觀察中養(yǎng)成科學(xué)的科學(xué)觀和相應(yīng)的實驗?zāi)芰?

(5)開學(xué)及時收取科學(xué)各年級《教學(xué)工作計劃》、《演示實驗計劃表》、《分組實驗計劃表》;期末按時收取《教學(xué)工作總結(jié)》、《演示實驗記錄表》、《分組實驗記錄》

(6)在實驗教學(xué)、教研方面，以全體科學(xué)任課教師為組，進(jìn)行相應(yīng)的科學(xué)教學(xué)與實驗教學(xué)研究，以不斷提高科學(xué)學(xué)科教師的教學(xué)與實驗?zāi)芰Α?/p>

3、材料歸檔

(1)每學(xué)期(學(xué)年)按時將各類材料分類裝訂后歸檔，并按時填寫相應(yīng)試驗開出數(shù)、開出率，完成實驗室材料的歸檔管理，做到科學(xué)、規(guī)范，便于查閱;

(2)在材料歸檔的過程中注意材料的質(zhì)量與數(shù)量應(yīng)答相應(yīng)要求;

4、實驗室器材管理

實驗室管理人員除應(yīng)管理好材料收發(fā)、入檔工作外，還應(yīng)管理好實驗室的器材及日常工作。

(1)材料(實驗器材)的每日發(fā)放和收回工作，并作好相應(yīng)發(fā)放，收回記錄及損壞，修理等相應(yīng)記錄;

(2)作好相關(guān)實驗器材的申報，申購等工作;

(3)每周組織學(xué)生打掃實驗室，并處理好實驗室，保管室的用電，設(shè)備，器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故發(fā)生。

篇（10）

情緒工作是教師課堂教學(xué)工作的重要組成部分，長期的不當(dāng)情緒工作極易給教師身心健康和工作生活帶來負(fù)面效應(yīng)。近年來國內(nèi)對于教師情緒工作的研究開始起步，但對于教師需要怎樣的素養(yǎng)應(yīng)對情緒工作，以及如何促進(jìn)這些素養(yǎng)的養(yǎng)成還沒有看到比較詳盡而深入的研究。鑒于此，本文擬在對課堂教學(xué)中教師情緒工作分析的基礎(chǔ)上，提出并闡釋教師正向情緒工作素養(yǎng)的新概念，再對促進(jìn)教師正向情緒工作素養(yǎng)的養(yǎng)成提出一些建議，以期為教師情緒工作研究和促進(jìn)教師健康幸福做出一些努力。

一、課堂教學(xué)中教師的情緒工作

課堂教學(xué)中教師的情緒工作與課堂教學(xué)中教師的情緒不同。后者是指教師在課堂教學(xué)中自然而然發(fā)生的情緒，它不受課堂教學(xué)要求控制，也不具有工具性目的。而前者是教師的課堂教學(xué)工作本身的一部分，它是受課堂教學(xué)要求控制，具有工具性目的，它是教師在課堂教學(xué)工作中，根據(jù)課堂教學(xué)要求的情緒規(guī)則（注：本文把這種情緒規(guī)則稱為“正向情緒”），不斷通過調(diào)節(jié)、控制自己情緒，去感受自己情緒和表達(dá)所需情緒的過程。它主要包括三個組成部分：（1）教師感受到也表達(dá)出“正向情緒”，稱為真實情緒表達(dá)；（2）教師沒有感受到但使自己表達(dá)出“正向情緒”，稱為假裝情緒表達(dá)；（3）教師感受到“負(fù)向情緒”（指與課堂教學(xué)要求的情緒規(guī)則相違背的情緒，往往指消極情緒），但沒有表達(dá)，稱為負(fù)向情緒壓抑表達(dá)。

教師在課堂教學(xué)中主要通過以下策略進(jìn)行情緒工作：（1）表面行為，是指當(dāng)教師內(nèi)心感受的情緒與“正向情緒”不一致時，通過調(diào)節(jié)情緒的可見方面，如手勢、聲音和面部表情等，使情緒行為按照“正向情緒”的要求表達(dá)出來，但是，此時教師的內(nèi)部情緒感受并不發(fā)生改變。教師的這種情緒工作策略關(guān)注的是自己的外部行為，是一種暫時的假裝情緒表達(dá)或負(fù)向情緒壓抑表達(dá)。（2）主動深層行為，是指當(dāng)教師的內(nèi)心感受的情緒與“正向情緒”不一致時，教師通過積極思考、想象和記憶等內(nèi)部心理過程，激起或者壓抑某種情緒，使真實情緒體驗與需要表現(xiàn)的情緒相符合，并通過行為體現(xiàn)出來。當(dāng)教師運用這種情緒工作策略時，教師的內(nèi)部感受和外在行為都發(fā)生改變。（3）被動深層行為，是指當(dāng)教師內(nèi)心感受的情緒與“正向情緒”恰好一致時，教師表現(xiàn)出與表達(dá)規(guī)則相一致的情緒行為。

教師在課堂教學(xué)中的情緒工作對自身的影響：情緒工作為教師的自我表達(dá)提供了舞臺，當(dāng)教師這一需求得以滿足時，教師通常會保持良好的心理狀態(tài)。但是當(dāng)教師內(nèi)部感受和需要表達(dá)的情緒不一致時，就容易產(chǎn)生情緒不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致情緒矛盾與情緒壓力等不良結(jié)果。教師情緒工作的表層行為和深層行為表達(dá)策略都與情緒耗竭和身體不適相關(guān)，對長期結(jié)果而言，表層行為比深層行為帶來的負(fù)面影響更大。因為要求隱藏或抑制自身真實感受，以及不斷監(jiān)控自身的行為表達(dá)來偽裝課堂教學(xué)所要求的“正向情緒”，表層行為引起教師外在表達(dá)與內(nèi)心體驗更大的不一致，耗費了更多的心理資源。教師的主動深層行為也涉及到消耗大量的心理資源對自身感受進(jìn)行深度調(diào)整，但它將內(nèi)在感受和外在表達(dá)調(diào)節(jié)為與課堂教學(xué)期望相一致，從而降低了情緒失調(diào)程度。而降低的多少很大程度上取決于教師對“正向情緒”的認(rèn)識、理解、認(rèn)同和轉(zhuǎn)化的程度。教師的表層行為和主動深層行為的過程不僅是需要付出努力的，而且由于這種要持續(xù)保持表達(dá)“正向情緒”所付出的努力和不愉快，很有可能導(dǎo)致教師情緒耗竭和心理壓力倍增。教師在課堂教學(xué)中維持被動深層行為，同樣需要付出努力，但由于此時教師原有內(nèi)心感受和表達(dá)情緒是一致的，也即都是“正向情緒”，相對表層行為和主動深層行為，它需要付出的努力要少些，引發(fā)的負(fù)向效應(yīng)也要小。因而，從對教師身心影響而言，被動深層行為是教師較理想的情緒工作策略，教師具有較強的正向情緒工作能力，尤其教師本身就具有“正向情緒”，有利于有效降低情緒工作給教師的負(fù)面影響。

二、教師正向情緒工作素養(yǎng)的內(nèi)涵與意義

教師具有正向情緒素養(yǎng)、具有較強的正向情緒工作能力，是教師正向情緒工作素養(yǎng)的重要組成部分。從操作層面界定，教師正向情緒工作素養(yǎng)是指教師在課堂教學(xué)中能較好地感受和表達(dá)“正向情緒”的素養(yǎng)。它包括兩個方面的內(nèi)涵：一是教師本身具有與“正向情緒”相一致的內(nèi)在情感，并能在課堂教學(xué)工作中根據(jù)需要恰當(dāng)表達(dá)這種正向的情緒感受的素養(yǎng)；另一個是在課堂教學(xué)情境中，教師的內(nèi)心感受與“正向情緒”不一致時，教師能及時調(diào)控自己的情緒感受，使其與“正向情緒”相一致，從而在課堂教學(xué)中恰當(dāng)表達(dá)情緒的素養(yǎng)。

在此暫且假定課堂教學(xué)要求的“正向情緒”是正確的、合理的、可行的，那么，一位具有正向情緒工作素養(yǎng)的教師至少需要以下三方面的素養(yǎng)：（1）知識方面素養(yǎng)。清楚“正向情緒”的各種規(guī)則要求，熟悉各種調(diào)控情緒感受和表達(dá)情緒的方法策略等，這方面素養(yǎng)解決教師“知不知”的問題。（2）能力方面素養(yǎng)。能夠根據(jù)“正向情緒”的各種規(guī)則要求，在實際課堂教學(xué)中較好調(diào)控自己的情緒感受，熟練應(yīng)用各種方法策略表達(dá)所需情緒等的能力，這方面素養(yǎng)解決教師“能不能”的問題。（3）觀念、信念、情感方面素養(yǎng)。由于具有正確的價值觀、人才觀、教學(xué)觀、師生觀，堅定的教育信念，教師較容易生發(fā)或理解、認(rèn)同“正向情緒”的內(nèi)心情感，對遵循課堂教學(xué)情緒規(guī)則要求充滿著積極的態(tài)度。這方面素養(yǎng)解決教師“愿不愿意”的問題。

具有良好的正向情緒工作素養(yǎng)的教師，往往具有正確的觀念，堅定的信念，正向的內(nèi)心情感，掌握“正向情緒”要求，熟練情緒工作方法策略、技能技巧，遇到內(nèi)心感受與“正向情緒”不一致時，又善于通過正確觀念的指引，激發(fā)正向情緒或消解負(fù)向情緒。這些素養(yǎng)，使他們在課堂教學(xué)中避免更多的表層行為，更多地進(jìn)行被動深層行為，表達(dá)真實情緒；或者由于具有正確觀念與較強的情緒工作能力，不需要耗費太多內(nèi)在資源，就能夠較好地完成了主動深層行為，這有利于降低教師在課堂教學(xué)中情緒工作負(fù)荷，對促進(jìn)教師的身心健康，提高他們教學(xué)生活質(zhì)量有很大的積極意義。

三、促進(jìn)教師正向情緒工作素養(yǎng)養(yǎng)成的一些建議

教師正向情緒工作素養(yǎng)，包含著知識、能力和觀念、信念、情感方面的素養(yǎng)，也即促進(jìn)教師正向情緒工作素養(yǎng)的養(yǎng)成，不但要解決教師“知不知”、“能不能”的問題，還要解決教師“愿不愿意”的問題。而過去在對于教師發(fā)展問題上，更多關(guān)注促進(jìn)教師的“知不知”、“能不能”方面發(fā)展，而較少注意教師的“愿不愿意”，而后者的解決，不僅需要通過教師教育開展有針對性的職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)，更需要營建一個有利于教師正向情緒工作素養(yǎng)養(yǎng)成的良好環(huán)境和教師自主自覺的努力。

1.教師教育應(yīng)正視教師情緒工作，注重教師正向情緒工作素養(yǎng)的培養(yǎng)

情緒工作是教師教育教學(xué)工作中的重要組成部分，正向情緒工作素養(yǎng)是重要的教師素養(yǎng)之一，在教師職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)中要正視教師情緒工作，注重教師正向情緒工作素養(yǎng)的培養(yǎng)，這些應(yīng)當(dāng)成為教師教育的共識。開設(shè)“教師情緒工作”有關(guān)課程，引導(dǎo)準(zhǔn)教師或教師了解課堂教學(xué)中教師的情緒工作，學(xué)習(xí)教師的情緒表達(dá)規(guī)則，掌握情緒工作的方法策略、技能技巧，培養(yǎng)正向情緒工作的能力，樹立正確的價值觀、人才觀、教學(xué)觀、師生觀等，堅定教育信念，涵養(yǎng)正向的內(nèi)心情感。

2.政府、社會應(yīng)為教師正向情感的涵養(yǎng)創(chuàng)建公平正義的社會環(huán)境

教師是一個社會角色，受到社會的期待，也同時受到社會的評價與獎賞，這些是教師賴以生存的條件，它在很大程度上影響著教師對于課堂教學(xué)的觀念、信念與態(tài)度，進(jìn)而建構(gòu)著他們關(guān)于教師這一職業(yè)的假設(shè)、信念與情感。當(dāng)前一方面泛濫著扭曲教師形象、貶低教師職業(yè)的社會文化，使“師”為“世范”的教師職業(yè)理想遭遇現(xiàn)實的尷尬；另一方面，又存在著將教師“神化”，并由此制造出一些“不食人間煙火”的規(guī)則來要求教師去遵循，這種過高的社會期待既不公平，也難以實現(xiàn)。這樣的社會文化必然難以促進(jìn)教師正向情感的養(yǎng)成。因而，政府應(yīng)完善并確實落實保障教師權(quán)益的政策法規(guī)，營造尊師重教的社會氛圍，導(dǎo)引正確的社會輿論等，為教師正向情感的涵養(yǎng)創(chuàng)建公平正義的社會環(huán)境。

3.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)為教師正向情感的涵養(yǎng)發(fā)揮強而有力的促進(jìn)作用

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作為權(quán)力符號，有著對教師的聘任、職稱晉升、評價等權(quán)力，而這些權(quán)力又與教師的生存密切相關(guān)，教師為了滿足需要，更多時候要向這些權(quán)力妥協(xié)，或者說向代表著這些權(quán)力的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)妥協(xié)。可見，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是直接影響教師正向情感的關(guān)鍵人物。因此，首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要懷有并善于充分表達(dá)對教師的包容、接納和喜愛之情，教師則從這種被包容、接納和喜愛的感受中，不斷增強自尊感，這種自尊將驅(qū)使他們努力遵守課堂教學(xué)規(guī)則的要求，加強行為自律，以期鞏固和強化所獲得的包容和接納，贏得更高水平的自尊，進(jìn)而擴(kuò)充有所歸屬的感情。而所獲得的自尊又不斷生成自信感，強化對工作任務(wù)目標(biāo)的追求和投入，使情緒工作獲得更強的動力。其次，學(xué)校制定的各項規(guī)范制度，包括所謂的課堂教學(xué)中的“正向情緒”要求，要具有人文性，充分體恤教師情感。再次，注重營建好的學(xué)校文化。好的學(xué)校文化一定是一種積極向上的精神，一種能引導(dǎo)所有學(xué)校成員向上的信念與追求，這樣的學(xué)校文化必然會孕育與催化教師的正向情感。

4.教師個體應(yīng)自主自覺修煉自身的正向情緒工作素養(yǎng)

關(guān)于教師發(fā)展的研究成果和實踐經(jīng)驗表明，外在于教師自我的工具性和受他人規(guī)約的被動式開展的教師教育，是很難真正促進(jìn)教師素養(yǎng)提高的。因而，促進(jìn)教師正向情緒工作素養(yǎng)的養(yǎng)成，不可或缺教師主體在其中的自主、自覺作用。首先，教師應(yīng)主動學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理念，用正確觀念與思想武裝自己，堅定教育信念，保持積極樂觀的教育教學(xué)態(tài)度。其次，教師應(yīng)正確認(rèn)識與對待課堂教學(xué)的“正向情緒”要求。盡管有時規(guī)則要求是基于教學(xué)管理目標(biāo)定位，較少考慮教師的感受，但也應(yīng)認(rèn)識到這些規(guī)則是教師從事教師職業(yè)，做好教育教學(xué)工作，處理好師生關(guān)系應(yīng)該遵守的規(guī)范要求。接受并內(nèi)化它們，會使教師自動自發(fā)地按照它們的要求來調(diào)整自己的教育教學(xué)行為，表達(dá)適當(dāng)?shù)那榫w。這樣不但有利于課堂教學(xué)工作績效目標(biāo)的達(dá)成，也有利于教師較好地掌控自我形象，形成良好的人際關(guān)系，同時也減少了情緒工作帶來的負(fù)效應(yīng)，提高工作生活質(zhì)量。再次，課堂教學(xué)中的師生交往應(yīng)是教師修煉正向情緒工作素養(yǎng)的主要途徑。教師情緒工作的對象是學(xué)生，實現(xiàn)場合在教師自己與學(xué)生交往的課堂教學(xué)過程中，沒有兩者之間直接關(guān)聯(lián)的行為，就無所謂教師有否情緒工作素養(yǎng)。教師之所以愛學(xué)生，不是因為他知道或能夠這么做，更不是因為他應(yīng)該這么做，而是當(dāng)通過師生接觸、了解和不斷交流之后，產(chǎn)生的出自內(nèi)心深處的一種對學(xué)生的依戀與悅納的內(nèi)心體驗，是心甘情愿的付出，是一種想到自己學(xué)生的存在就產(chǎn)生的愉悅或關(guān)切。

篇（11）

一、教學(xué)過程

《人機(jī)工程學(xué)》是一門大學(xué)二年級的專業(yè)基礎(chǔ)課，一學(xué)期之內(nèi)教授完畢，學(xué)分設(shè)置為2-4個，主要面向藝術(shù)類學(xué)生，要求學(xué)生具備設(shè)計學(xué)等基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。在課程之初向?qū)W生梳理課程進(jìn)行的流程，讓學(xué)生在課程開始的初期就對自己的作業(yè)有一個大致的規(guī)劃和方向。把課程流程告知學(xué)生后，在整個學(xué)期前半部分，加強對學(xué)生的理論指導(dǎo)，讓學(xué)生具備獨立操作的能力，之后再及時設(shè)置分段式步驟分?jǐn)?shù)比賽機(jī)制，增強課程的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生將新學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐作品，在每個階段對學(xué)生的作品進(jìn)行分?jǐn)?shù)評比，組織學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)自糾能力，及時對學(xué)生的作品作出反饋，幫助學(xué)生做出修改，及時修正設(shè)計的方向，讓設(shè)計盡量保持在一定水準(zhǔn)之上，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，激發(fā)學(xué)生對實際操作的興趣與激情。通過以柜體設(shè)計的教學(xué)個案來分析教學(xué)過程中真景實做的過程以及教學(xué)成效，歸納教師在課前需要做的理論準(zhǔn)備，以及在實際教學(xué)過程中需要注意的問題，合理設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，總結(jié)如下：1.1了解柜體設(shè)計的基本原理和基本構(gòu)造在課程的一開始必須先向同學(xué)們介紹一下人機(jī)工程學(xué)的概念，大部分學(xué)生之前對人體工程學(xué)沒有任何概念，需要在前期先把概念及應(yīng)用范圍先教授給學(xué)生。在教室里通過多媒體教學(xué)和實物演示讓學(xué)生明白什么是人機(jī)工程學(xué)、人機(jī)工程學(xué)與測量之間的關(guān)系，以及人機(jī)工程學(xué)的未來發(fā)展、研究對象等。通過舉一些生活中的人機(jī)工程學(xué)設(shè)計例子，讓學(xué)生感受人機(jī)工程學(xué)的實際應(yīng)用，以此來激發(fā)學(xué)生對人機(jī)工程學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。通過理論講解，學(xué)生明白了什么是人機(jī)工程學(xué)，了解了它的應(yīng)用范疇和心理范疇，樹立了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.1.1人機(jī)工程學(xué)概述人體工程學(xué)強調(diào)以人為本，運用各種手段和方法，系統(tǒng)地研究人體結(jié)構(gòu)功能、心理、力學(xué)等方面與空間環(huán)境之間的合理關(guān)系，主要是研究人、機(jī)、環(huán)境三要素之間的關(guān)系，綜合平衡地使用人的機(jī)能，解決人的健康安全、機(jī)器的工作效率和環(huán)境的保護(hù)問題，以達(dá)到人體在物質(zhì)、精神、文化層面的要求。1.1.2人機(jī)工程學(xué)的定義人體工程學(xué)是一門研究人在某種工作環(huán)境中的解剖學(xué)、生理學(xué)和心理學(xué)等方面的各種因素，研究人—機(jī)器—環(huán)境的互相作用；研究生活中的效率、健康、安全和舒適等問題的科學(xué)。人機(jī)工程學(xué)是設(shè)計工作的基礎(chǔ)，在設(shè)計產(chǎn)品中，要充分體現(xiàn)人機(jī)工程學(xué)的理論，在每個設(shè)計階段，都要做好人機(jī)工程學(xué)設(shè)計，保障產(chǎn)品功能能夠最大程度地發(fā)揮出來。1.2案例引導(dǎo)1.以玄關(guān)柜柜設(shè)計為案例進(jìn)行前期鋪墊，分析玄關(guān)柜的實用功能，以及人機(jī)工程學(xué)在設(shè)計過程中需要考慮的方面，為接下來的衣柜設(shè)計打下基礎(chǔ)。2.讓同學(xué)們模擬業(yè)主并結(jié)合書本知識進(jìn)行情景模擬，分析總結(jié)玄關(guān)柜的用戶需求，把握設(shè)計方向，考慮人機(jī)工程學(xué)的具體實踐，把書本知識真正運用到實際案例中去。3.同學(xué)們對目前玄關(guān)柜設(shè)計所存在的問題進(jìn)行討論，如使用感、高矮、舒適度等角度，分析當(dāng)前設(shè)計產(chǎn)品的設(shè)計缺陷和成因，根據(jù)實際使用情況來調(diào)整整改方向。4.對目前市面上玄關(guān)柜設(shè)計進(jìn)行問題挖掘，除了現(xiàn)有的問題，還要激發(fā)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，挖掘產(chǎn)品存在的隱性問題，充分考慮到使用者實際應(yīng)用中可能出現(xiàn)的問題，多方面、多角度立體地去思考人—機(jī)之間存在的隱性問題。通過對上述玄關(guān)柜設(shè)計環(huán)節(jié)的分析，結(jié)合生活實際應(yīng)用情況，逐步引入到課本內(nèi)容，將實踐與理論結(jié)合起來，重點講解人機(jī)工程設(shè)計的原則。1.3學(xué)生在教室內(nèi)測量并設(shè)計衣柜的基本步驟（教師在一旁指導(dǎo)）本節(jié)課程選擇把機(jī)房空間改造為室內(nèi)衣柜設(shè)計，衣柜設(shè)計貼近生活，是每個人每天都需要接觸到到東西，從而學(xué)生也更能夠有代入感，通過自身實際使用感受來對人機(jī)工程學(xué)有一個感性認(rèn)識，對本課程也更容易理解上手，降低第一次實踐的難度。本課程不能脫離學(xué)生的動手實踐，而學(xué)生在老師指導(dǎo)下正確的測量尺寸是最為關(guān)鍵的，也是室內(nèi)設(shè)計的空間測量學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的一步。大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過理論的學(xué)習(xí)，對于測量尺寸有了一點概念，但是如何從理論轉(zhuǎn)化為實踐還是不能很好的掌握，必須通過自己動手，才能將理論知識轉(zhuǎn)化成為實際的動手能力,及時改正自己的錯誤，因此，指導(dǎo)教師要做好指導(dǎo)工作，細(xì)心耐心地觀察每一個學(xué)生的測量步驟，及時發(fā)現(xiàn)問題，并指導(dǎo)改正，讓學(xué)生意識到測量環(huán)節(jié)準(zhǔn)確的重要性。1.4真景實做----室內(nèi)教室空間改造衣柜設(shè)計在每一位同學(xué)都掌握了測量的基本操作、能夠獨立完成測量工作之后，接下來我們就進(jìn)入最關(guān)鍵的部分-----測量機(jī)房空間并進(jìn)行衣柜改造設(shè)計。1.學(xué)生分小組進(jìn)行測量。2.把測量結(jié)果用手繪的形式繪制成圖紙，結(jié)合用戶需求進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計。3.分組進(jìn)行方案深化，對不合理的部分進(jìn)行討論并商討出修改方案。4.教師進(jìn)行分段式打分點評、指導(dǎo)修改。

二、教學(xué)條件與保障

2.1師資條件

第一，本課程需要由多名室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教師共同組成教師團(tuán)隊。通過對課程進(jìn)行集體備課，制定課程計劃，實施指導(dǎo)等教研環(huán)節(jié)，細(xì)化了課程的每個環(huán)節(jié)，對課程中的教學(xué)難點進(jìn)行集中討論，統(tǒng)一課程方案，同時對每個班級不同程度的學(xué)生進(jìn)行區(qū)別化教學(xué)，以達(dá)到因材施教的目的。第二，教師要具備全面專業(yè)的知識架構(gòu)體系。隨著社會的進(jìn)步和科技的發(fā)展，人機(jī)工程學(xué)的發(fā)展熱點也在不斷改變創(chuàng)新，因此，教師要及時更新自己的知識儲備，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、參與科研活動，跟蹤了解當(dāng)前的研究熱點和發(fā)展趨勢。第三，教師要有良好的教學(xué)能力。教師要提前了解學(xué)生的知識背景，了解學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)特點。在互動性教學(xué)過程中注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因材施教，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時發(fā)現(xiàn)問題，改善自己的教學(xué)方案，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法和進(jìn)度。

2.2教學(xué)保障

學(xué)校為學(xué)生提供了相應(yīng)的測量工具、機(jī)房以及相應(yīng)軟件支持，以保證學(xué)生在上課期間能夠充分利用學(xué)校資源進(jìn)行實踐。同時，還要做好相應(yīng)的應(yīng)急措施，在學(xué)生實踐過程出現(xiàn)意外時，指導(dǎo)教師能夠及時作出應(yīng)急對策，以免發(fā)生意外。

三、柜體設(shè)計的實施及成果整理

學(xué)生通過模擬真實場景進(jìn)行實訓(xùn)，記錄自己實訓(xùn)的數(shù)據(jù)，實訓(xùn)結(jié)束后把測量數(shù)據(jù)在電腦上用CAD軟件進(jìn)行繪制，完成對學(xué)校機(jī)房的測量及柜體設(shè)計。在課后反思總結(jié)自己的實訓(xùn)操作過程中的錯漏，結(jié)合理論知識與老師同學(xué)進(jìn)行討論，看當(dāng)前設(shè)計產(chǎn)品是否還存在應(yīng)用問題、是否有更好的改進(jìn)方案。由此經(jīng)過一系列的練習(xí)，學(xué)生就完成了人機(jī)工程學(xué)中柜體設(shè)計的理論學(xué)習(xí)和實際操作，以下展示的是本課程的部分學(xué)生作品。

四、結(jié)束語

在教學(xué)過程中，通過分段式分?jǐn)?shù)評比機(jī)制，增強趣味性，充分的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂翻轉(zhuǎn)，使學(xué)生對于人機(jī)工程學(xué)這么課程產(chǎn)生了極大的興趣，在分組實踐中能夠身體力行的對人機(jī)尺寸、使用感進(jìn)行深入對討論與推敲，增強產(chǎn)品實際應(yīng)用感。上課過程中學(xué)生之間也會對同一設(shè)計的不同看法進(jìn)行討論，拓展學(xué)生思維，豐富課堂內(nèi)容，使得整個課程更加具體化與立體化，極大的改變了“老師教，學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生成為課堂的主人，充分發(fā)揮主觀能動性，增強教學(xué)效果。同時在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了存在著的一些問題。如：同樣的教學(xué)過程可能會產(chǎn)生完全不同的教學(xué)成果。有些學(xué)生上課比較認(rèn)真，操作時積極主動，并且完成自己的任務(wù)后主動幫忙指導(dǎo)其他比較薄弱的同學(xué)，有些同學(xué)則比較被動，人云亦云、渾水摸魚。其次，由于測量環(huán)節(jié)的工具受到限制，沒有辦法滿足學(xué)生各個小組同時進(jìn)行操作，只能輪流操作，造成教學(xué)時間浪費，導(dǎo)致一些學(xué)生監(jiān)管有些困難。同時也由于學(xué)生對測量尺寸的不敏感，測量數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，在教學(xué)效果上有所影響。最后，在教學(xué)上教師也要及時地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、改正問題，加大控堂力度，調(diào)動學(xué)生的積極性，最大程度的去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)思考興趣。

參考文獻(xiàn)

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