緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇低年級健康教育教案范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

（一）知識與技能：

（1）了解人體的元素組成。

（2）了解一些元素對人體健康的重要作用。

（3）了解人體中元素的存在形式，知道常量元素和微量元素。

（二）過程與方法：

（1）通過與同學討論、查閱資料，了解鈣、鐵、鋅、碘等營養元素的食物來源。

（2）調查市場上有關補鈣、補鋅等保健藥劑，查看它們的標簽或說明書，了解它們的主要成分。

（三）情感態度與價值觀：

（1）通過查閱相關資料，豐富課本知識。

（2）通過本課題學習，更加注意平常的飲食營養搭配，改掉偏食、挑食、不吃蔬菜等不良習慣。

（3）學會用一分為二的觀點辯證地看待化學元素對人體健康的影響.

二、教學重點：

人體的主要元素組成、分類及作用，一些元素對人體健康的影響。

三、教學難點：

微量元素對人體的作用及適宜攝入量。

四、教學準備：

1、學生以“你知道人體內含有哪些元素”為題，在課前進行資料查找。

2、教師在充分估計學生查找資料的情況的前提下，制作好課件。

五、教學過程：

課時安排：1個課時

新課導入：

師：俗話說：“吃什么補什么”生活中有些人用骨頭燉湯，多喝骨頭湯，能補充什么營養元素呢？（展示骨頭）

生：

師：那么人體由哪些元素組成，這些元素對人體健康有什么重要？怎樣補充這些元素？這節課我們就來一起學習課題2

化學元素與人體健康

（板書

課題2

化學元素與人體健康）

講授新課：

同樣是為了補充鈣元素，喝純牛奶和高鈣奶，哪一種補充鈣元素的效果更好呢？

生：（回答）

師：鐵強化的生抽比普通的生抽，強化補充了什么元素？

生：（回答）

師：用加碘鹽呢，強化補充了什么元素？

生：（回答）

師：請同學們來討論一下，這幾種營養強化食品有哪些共同之處?還能列出類似的食品嗎？

生：

師：人類為什么要生產營養強化品？

師：前面我們學習過生物細胞中的元素，讓我們通過微課一起認識人體中存在的元素。

（板書：一、人體中含有的元素）

師：同學們能說說人體中有多少種元素嗎？《板書：（50）》

生：

師：下面請同學來回答

生：回答2、3、4、

（板書：常量元素

＞0.01%

微量元素

＜0.01%）

同學們讀課本P97頁圖12-10人體中存在的常量元素、微量元素有哪些

（板書：O、C、H、N

...

Fe、Co、Cu、Zn...）

師：這些元素在人體中的生理功能是什么？讓我們繼續通過微課來了解某些元素對人體健康的影響

（板書：二、某些元素對人體健康的影響）

師：人體中含量最高的金屬元素是什么？

生：

師：誰來說說鈣元素在人體中以什么形式存在？

生：

師：它的生理作用是什么呢？

生：

師：缺乏鈣元素，對人體健康有哪些危害？

生：

師：鈉元素和鉀元素對人體健康也有著重要作用，它們在人體中存在形式分別是什么呢？

生：

師：它們的生理作用呢？

生：

師：同學們來思考一下運動員激烈運動，大量出汗之后，常會飲用一些含無機鹽的運動飲料。為什么？

生：

師：除常量元素外，不少微量元素也是人體必需的，下面請幾位同學抽簽回答幾種必需元素對人體的作用及攝入量過低對人體健康的影響。

生：

師：同學們來了解一下幾種元素的主要食物來源，為接著的小游戲做準備（板書：微量元素）

師：先請一位同學上來做模特，出示某元素，其他同學上講臺選出該元素的缺乏癥，及其主要的食物來源，看看誰最快，選出的有多又正確，參與的同學都有獎勵哈！

師：鐵、鋅、碘等這些人體必需的微量元素，還有一些微量元素是有害元素

比如：攝入汞、鉛、鎘等攝入過多會中毒、

所以我們要防止有害元素對人體的侵害。

篇（2）

一、健全組織機構，加強衛生工作管理。

為了保證學校衛生保健工作扎實開展，我校成立了以負責本校工作的副校長、主管衛生工作的副校長、教導主任、少先隊輔導員、校醫參加衛生工作領導小組，全面負責學校的衛生工作。領導小組深知學校衛生保健工作的重要性，將衛生保健工作列入議事日程，納入學校工作計劃。

為了更好的落實《學校衛生工作條例》加強衛生保健工作管理，根據學校的具體情況，學期初制定了衛生工作計劃和各項衛生保健措施。如：衛生檢查標準、衛生檢查制度、工作宣傳制度、衛生評比制度、傳染病管理制度和六病防治措施等二十多種各項制度和措施。總之，衛生保健工作做到有計劃、有實施、有評比、有總結。

為了使工作落到實處，使校園的環境衛生得到保持，使學生養成良好的衛生習慣，本學期繼續成立衛生巡查小分隊，協助校醫全面作好檢查和監督工作，他們的職責是在課間巡視發現有違紀的同學如：吃零食、亂扔廢棄物，涂抹刻畫等及時制止，從而使校園的環境衛生得到保持。

二：積極開展衛生保健宣傳教育活動

根據本地區的氣候、季節的變化，結合我校具體情況，不失時機地做好各種傳染病的宣傳教育活動，定為每月一期利用廣播宣傳傳染病及衛生小知識，加之今年的禽流感的流行更加大了對學生的衛生、保健的宣傳力度，做到勤說，勤講、勤查，從而提高了同學們的防病意識。并利用家長會的機會向全體家長發放了關于禽流感知識的致家長一封信，并通過電視向家長宣傳了流感、禽流感的預防措施，目的是通過學校和家庭的共同努力保證學生的正常學習和生活。

利用健康教育課向學生系統地傳授衛生與健康知識，是健康教育的重要組成部分。首先開足健康教育課時，保證每周0.5課時列入課程表，要求班主任做到備課有計劃、有教案。為了提高學生健康知識的知曉率，在十一月份對四一六年級的部分同學進行了健康知識問卷抽查活動，共參加人數85人，優占82人，優秀率達96%。

三、抓好學校環境衛生工作，給師生創造一個良好的工作、學習環境。

根據《北京市中小學環境衛生實施工作意見》，學校經常開展全校性的衛生大掃除，利用每月的最后一周，利用第七節課時間為掃除日，要求各班在掃除日時間對各班及各班所負責的室內外要做到徹底的、全面的掃除，為平時的值日打下基礎。掃除后由校領導帶隊對各班的衛生進行檢查，事后進行總結并利用廣播對檢查時發現的問題及時指出。

平時做到勤轉，勤查，發現問題及時解決。早上督促、指導值日生做好早晨的值日，課間時勤到外邊轉發現紙屑及時讓學生或自己撿走，晚上放學后對各班的值日情況進行一次查看做到心中有數，對平時發現有損學校環境衛生形為的及時指出制止。

四、完善制度，重過程看結果

每學期我們都組織學生進行視力檢查，其中視力低下是學生中最常見的疾病，每年呈上升趨勢，已經成為影響學生健康的突出問題，針對這一情況，我們首先對學生視力低下的原因進行分析，在分析原因的基礎上制定了防近措施，除在健康教育課上講解眼睛保健知識外，為了提高眼保健操的質量，每天在放眼操時，學校都安排領導檢查做操情況。另外在各種例會上，學校也一再強調老師平時要注意學生的用眼衛生，糾正不良的讀書寫字姿勢，定期調換座位，要充分發揮學生保護視力的主觀能動性。

本學期視力檢查結果如下：

檢查1403人，視力不良的268人、近視率19.09%;新發人數31人、新發率2.98%;恢復31人、恢復率26.72%;無新發視力班4個，對照上學期的檢查結果來看，近視人數有所提高，但新發人數得到控制、恢復率較上學期提高了。綜上所述分析原因有多種，一是學生的讀書、寫字姿勢不標準，二是不好好做眼保健操，三是看電視、玩電腦時間太長。降低學生的近視率將是我們今后工作的一個重點。

五、認真做好低年級的預防接種工作

在本學期的九—十月份本著自愿的原則學生自愿接種麻風腮、流感疫苗，在十二月初為一年級集體接種了麻疹疫苗。為預防傳染病打下基礎。

六、做好學生體檢登統工作

在本學期的十月份，我校學生在指定單位進行了全面的體檢，并對體檢數據進行的輸機登統，分析，目的是更好掌握學生的生長發育情況，對檢查有問題的同學及時反饋給致家長一封信，要求家長帶孩子做進一步檢查。

七、認真開展青春期健康教育

本學期根據區懷人口計生文[**]21號《關于在全區深入開展青春期健康教育的實施意見》的文件精神和具體要求，做好我校學生的青春期健康教育。(針對五、六年級)安排不少于四課時的青春期教育課程，做到有計劃、有備課、有措施。并與心里老師一起開設“花季園“為學生開展個性化的宣傳服務。七：存在問題

1：室內外環境衛生個別還有死角，學生在亂扔廢棄物、吃零食方面還不能養成良好的衛生習慣，達不到自控。在個人衛生方面有的學生還不能做到勤洗澡、勤換衣。

篇（3）

二、工作思路：

1、以生為本，道德為先，發展為本，抓好學生的德育工作。

2、注重班主任隊伍建設，強化“以德立教”、“以身立教”意識。

3、以少先隊每月教育主題為重點，在活動中體驗，在活動接受教育。

4、落實行為規范養成，每周落實教育主題，強化訓練，逐步形成良好的行為習慣。

三、工作目標：

1、學校實行封閉化管理，形成教學秩序井然、教學環境和諧、舒適，全校形成齊抓共管的局面。

2、制定、完善、健全各項相關的安全制度，通過各網種系列活動對學生進行安全教育、公德教育、誠信教育。杜絕各種安全隱患、安全事故發生。

3、使每位學生都能遵守社會公德、誠信做人、禮貌待人、尊師守紀的陽光少年。讓學生做到言行一致，把養成教育落到實處。

4、通過開展公德教育活動，使學生從小做起，從身邊小事做起，人人樹立公德意識。

四、工作計劃：

1、做好學年優秀班主任評選工作。

2、安全工作重中之重。

3、做好對學生評價、班主任評價、領導評價工作。

4、做好間操課間檢查、監督管理工作。

5、貫徹落實《小學生守則》、《中小學生日常行為規范》，建立正常的生活秩序，培養學生形成良好的行為習慣，養成教育落到實處

6、加強學生心理健康教育。

7、加強校園環境衛生的管理。本學期每周進行一次大清掃，其它時間為小范圍清掃。

8、完善、健全各項管理制度。

五、工作措施及工作安排：

（一）做好對班主任的培訓工作

1、利用業務學習時間，對班主任進行系統、有針對性的培訓，培訓內容力求科學化、系統化。

2、樹立典型班主任教師，推廣先進的班級管理經驗。

3、繼續開展“規范班級”的評比工作，制定《評比細則》，評比內容包括（晨會、班隊會情況；班主任的各項計劃、總結、工作手冊完成情況；值周扣分情況；流動紅旗情況；表揚情況；升旗情況；各項競賽情況；大課間評比情況）。在評比中，本著公開、公正、公平的原則。

4、班主任要經常與家長聯系，通知家長學生在校的表現；了解學生校外情況。對個別學生進行家訪，做好家訪記錄。對學困生、劣跡生進行輔導和教育，要有輔導和教育記錄。

（二）加強養成教育

1、晨會、班隊會時間，加強對《守則》、《規范》的學習，以及班級常規工作，解決班級學生關心的熱點問題，加強巡視，加大值周力度，檢查貫徹落實情況。杜絕晨會、班隊會時間被占用現象?！妒貏t、規范》定期進行抽測，并貫穿到平時學生的一言一行中來。

2、學校通過開展公德教育活動，使學生從小做起、從身邊小事做起，人人樹立公德意識。

（1）一言一行見公德：通過校園廣播，利用晨會時間向全體學生宣傳公德內容的典故、小故事，使學生感受和體會公德是做人的根本。通過組織社會實踐活動，到公園撿白色垃圾，使學生樹立公德意識。

（2）做雷鋒式的好少年：同學們通過廣泛收集雷鋒美德故事，進一步了解認識這位平凡而偉大的雷鋒叔叔。并把他的這種精神滲透到學習生活里，每天走進校園見到老師要問好、見到客人要敬禮，說文明話、做文明人。鼓勵學生每天必須做到。

（3）我與節約同行教育活動：同學們通過調查、收集平時在我們身邊的一些浪費現象，通過班會、展開討論。結合自己身邊實例，養成勤儉節約的良好品質。

（4）與愛同行教育活動：號召學生用實際行動感恩父母、老師、學校、社會、并號召高年級學生積極主動關心、愛護低年級的小同學，幫助打掃衛生等活動。解決低年級小同學的實際困難。

（三）、加強學生的思想教育

篇（4）

本次檢點為教師開學教學計劃、備課、作業批改情況。

二、檢查依據：

根據《**市小學教學常規管理制度》的各項明確要求。

三、主要情況：

1、教學計劃

本次檢查中，教師上交教學計劃30多份，其中，語文、數學、英語、藝術學科教學計劃均上交。教學計劃的具體內容包括：教材分析、目標要求、教學進度、課時安排、教學措施等。其中習孔慶磊、韓建新、孔詳榮老師在教學計劃中還分析了本班學生的學情和學段特點，包括知識能力和習慣態度分析，擬定了相應的教學進度及教學中應注意和改進的措施。宋燕、等幾位老師不僅制定出了主要擔任學科的教學計劃，還對所擔任的負課以及綜合實踐活動、健康教育、班主任工作等制定了詳細的計劃，做到了對自己的各項工作中“胸中有一盤棋”，避免了在紛繁的日常工作中的盲目性和隨意性。

當然，從老師們上交的計劃中，能看出其中也存在整篇下載的情況。如今網絡資源共享，對于一些優秀的教學計劃，老師們可以借鑒、參考，但是也應該結合自己的教學以及學生實際情況來有針對性的吸收，總會有所修改和增補，從而內化為自己的知識，有條不紊地開展教學工作。這樣照單全收，是否會形成計劃的制定與教學工作脫節，使教學計劃的制定流于形式，只是為了應付檢查，失去了意義。

請擔任思品、科學學科教學的老師，以及還未交班主任計劃和健康計劃的老師上交計劃。

2、備課：

從本次備課情況檢查中了解，除老教師楊鵬為手寫教案意外，其他教師均為電子備課，老師們基本上做到了超前備課。

對使用電子備課的教師重點抽查了教材批劃，多數老師在教材上批注、教學目標、重難點、教學方法等，其中語文組的教師做得比較好，韓建新、蔡秀翠老師的教材上的批示可謂是“滿天星”，對學生的朗讀要求也做到了明確的標注。

另外，我還想說一說關于電子備課的問題，可以這樣說，我們老師的備課都是在網上下載的，如今是網絡信息時代，網上資源豐富，名師的教案、課堂實錄確實可以給我們以借鑒作用。但是，僅僅下載了電子教案，老師們沒有認真鉆研教材，沒有認真研究學生，僅僅憑借別人的教案能不能上好一節課？我們應該如何利用網上的資源？我想這應該是個值得探討的問題。就在我們區實驗小學曾經開展了一次“白紙備課”比賽活動，脫離教學參考書、網上資源這些可以查閱的資料，僅憑自己對教材的理解在一張白紙上備課，可以說難倒了一大批學校的“名師”，比賽的結果出乎人們的意料。從這個活動讓我們想到如今豐富的網上資源，是否讓老師的教學基本功在逐漸地退化呢？因此建議老師們平時根據自己的學生和實際情況，建議對網上的教案應該有所修改和刪減，老師們在教材中應該有圈、點、批、劃，應該設計到教學目標、教學重難點、教學方法的選擇、教學步驟、板書設計、教學后記等。本次檢查中又部分老師的備課項目不全，下次備課檢查的重點是教材批劃，希望以后加以改進。

3、作業：

作業檢查中，我們重點檢查了學生的書寫、錯誤訂正以及老師批改情況。

本次作業檢查中發現：

1、教師對學生作業有明確的要求。從檢查可以發現教師對學生作業的書寫格式有明確的要求。

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對分校學生英語有效教學的思考

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數學思想方法在小學數學教學中的滲透

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程序設計第一課案例啟示與分析

淺議探究提高高中英語課堂教學的有效性

《離騷》教案的幾種實用性課堂結束語模式

高中歷史新課程教學策略淺談

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信息技術教學中學生學習自主性的培養

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信息技術課堂“任務驅動式”教學設計的幾點思考

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芻議過程性評價在信息技術學科中的運用——例談《作文編輯》學生評價方案

信息技術教學中如何運用“任務驅動”教學法

謹防語文多媒體教學的誤區

淺談新課程背景下信息技術課堂有效教學的實施策略

利用信息技術對英語教學進行校本化研究之我見

我眼中的《弟子規》

素質教育中教育者的價值取向

關注細節 育人無痕

中學信息技術教師專業化發展途徑

矯正偏差，追求科學——當前家庭教育之所見

讓美育滲入英語課堂

新課改下英語教師專業素質發展探討農村教師的信息化成長：專業成長過程中如何進行同伴互助——浙江省蒼南新教育實驗區的優秀教師賴聯群成長啟示

我因網絡而深邃

緣結網絡，快樂成長

徜徉在網絡的陽光里

牽手網絡 幸福一生

一個老教師初走網絡的故事

博客引領我前行

激勵使語文課堂神采飛揚

淺談信息技術教學中的法制觀念培養

初中科學課堂的有效提問策略

高中音樂的歌唱教學

發散思維與寫作

搞好預習方法指導培養自主學習能力

面對課改,淺談對數學教學的幾點反思

關于小學語文閱讀教學的思考

基于Internet的協作學習模式初探

在小學數學課堂教學中運用CAI應注意防止的幾個誤區

淺論蘇軾的文學散文藝術美

淺談初中物理實驗教學

淺析農村美術課教學

如何培養學生在數學課堂上的參與意識

趣濃情深 提高復習課效率——導學法給我的啟示

讓學生的個性在教學情境中飛揚——教學《童話故事配畫》有感

如何培養小學生的數學創新意識

如何在初中語文教學中培瓣生的創新思維

實施有效閱讀教學 提高閱讀教學效果

試分析初中語文課堂教學導入技巧

試論肢體語言在戲劇表演中的重要性

數學教學中激發學生學習興趣的內在機制和外在因素的研究

數學課堂如何做好學生的“引導者”

提高小學數學課堂教學效率之我見

小學數學學科中滲透心理健康教育

小學作文教學淺見

小學思想品德課片段設計的嘗試

小議如何提高幼兒的語言表達能力

學生實踐與創新能力的培養

寫好讀后感之我見

信息技術課堂教學的情感教育問題

學習策略與生物學習

語文教學應做好“三多”

再談新課改下的英語素質教育

怎樣上好新課程的思想品德課

在古詩詞閱讀教學中培養學生能力

篇（6）

在教學工作方面，每一堂課我都做好充分的準備，我的信念是決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，請教師傅，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。

培優輔差是教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在尖子生和后進生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發他們學習的興趣。通過尖子生來帶動、促進后進生的提高。經過自己的不懈努力，學生的成績得到了一定的提高。

求實創新，認真開展教學、教研工作，博采眾長，虛心聽取同行的意見和建議，提升自己的教學質量。

二、班主任工作

在平淡與忙碌中，一個學年就這樣一晃而過。有人把教師比作園丁，把學生比作小樹；有人把教師比作耕耘者，把學生比作肥沃的田野。這兩種比喻都很精妙。班主任的任務不只是修枝剪葉，還有播種、施肥、鋤草……回顧這一學年的班主任工作，讓我深切地體會到：只有全體學生和班主任共同努力，增強集體凝聚力，創設融洽的學習氛圍，才能促進班風班貌整體發展，從而使學生在各方面得到進步。

班主任工作是瑣碎的，總結一下，在平時，我主要將工作重點分為以下幾個方面：愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關心、了解每一位學生。作為一名班主任，我始終把工作的責任感放在第一位。作家楊朔曾經說過：“每個人的心里都埋著一團火種，只要善于撥弄，它就會熊熊燃燒?！蔽业慕逃龑ο笫橇邭q的孩子，他們天真爛漫，活潑好動，那一顰一笑，處處充滿著童稚童趣。做一個辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都茁壯成長，這是我做班主任的信念。

低年級的孩子對老師特別熱情，經常會圍著老師轉，我也很習慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，請他教教老師這件新玩具怎么玩；問問她這件漂亮的新衣服是誰買的？問問他今天給老師吃的喜糖是怎么來的？告訴他這幾天進步了！告訴他星期天的手抄報很漂亮……在這種輕松的聊天氛圍下，把握好教育的契機，自然而然地提出對他們的一些要求，收到的效果會很好。

我還覺得，班主任對學生的愛，應該是種寬容的愛，經常想起一句話：假如我是孩子，假如是我的孩子。以此來鞭策和啟示自己。每次，當孩子犯了錯誤時，當我怒氣升騰的時候，我就讓自己進行換位思考：如果我是孩子，我是不是也會像他們一樣？假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途徑？于是，在這樣的前提下，孩子們的調皮搗蛋、屁股坐不住、對新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。對于低年級的孩子來說，表揚的力量是無窮的。在平時，我通過對孩子的觀察，將孩子們的閃光點和一點一滴的進步都記錄到自己心里，及時表揚和鼓勵他們。我會經常對我的孩子們說：你們都是最棒的！這學期進步最大的就是你了！老師越來越喜歡你了……

三、家校結合

學生的教育需要學校、家庭和社會三方的共同教育，缺一不可，特別是加強與家長的溝通，是至關重要的，有利于將學生在學校的學習等各方面的表現告知家長，也可以通過家長及時了解學生的思想動態，共同幫助學生認真學習，健康成長。我班有較多數量的農民工子女就讀，父母都忙于工作，一是沒有精力在家里幫助孩子輔導，管好孩子，再者由于自身學習文化程度較低，還有一些家長不重視學生的學習，這些原因，直接導致一些學生對學習不重視、學習成績不好。因此，我是通過各種靈活多樣的形式，抓住每一次有利時機，積極主動與家長交流。1、充分利用家長會。家長會是一種很好的面對面與家長交流的形式，通過班主任的分析，可以讓家長了解班級學生的總體情況，相互之間也有個比較，從而對自己孩子的學習、表現等有更全面、準確的認識，通過家長會，也拉近了班主任與家長之間的距離，通過寬松的家長會，作用是非常明顯的。2、充分利用家長接送孩子的時間。對于三年級學生，家長都會來接送，有時候我會利用這個時機針對某個學生的表現跟家長進行溝通，特別是發現個別學生學習成績下降、表現不佳等傾向時，更要及時溝通。 3、充分利用電話聯絡。電話聯絡會便捷、及時地將孩子的表現告知家長，讓他們及時參與到對孩子的管理教育中來。

四、學生身心健康教育

學生的身心健康是健康成長的保證，也是我們做好各項教育工作的前提。作為輔導員我通常是以集體晨會、班隊課，大課間活動課等多種方式，為學生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發群體向上的精神。 除此之外也有個別心理輔導，做到因材施教。我們班有個男孩叫王樂軒，內心世界豐富，自尊心很強。數學作業總是隔三叉五才做一次。他自由散漫，肆意妄為的態度很大程度上和父母寵溺的家庭教育有關。又有一次他的數學作業一字未寫，在此之前我已經找他談過了好多次，其中有過對他苦口婆心的教導，有過對他憤怒的咆哮，但是這一切都無濟于事。后來我想到了“欲擒故縱”之計：想要擒住他必先放開他?？赡苤拔姨?，把他抓得太緊了。于是當他下次照常沒做作業的時候，我采取了“冷處理”的方式，既不批評也不勸導，只是假裝冷漠地當著全班告訴他：“既然你不做作業，那我就給你不做作業的特權，但是我以后不會再管你，也不會愛你了?！比喽急牬罅搜劬?，教室里一片嘩然，有的向他投去同情的目光，也有的在幸災樂禍地議論著。同時我把這種“圈套”在背地里跟他父母進行了溝通接洽，讓父母配合老師給孩子加壓，制造一種老師和父母都“不要他”的氛圍。接下來的幾天我嚴格履行了自己的“承諾”，并且我發現他每次看我的眼神都充滿了尷尬和躲閃。一段時間后，他母親帶著他主動找到我，哭著向我承認了錯誤，從此他都按時完成作業，改掉了懶散的毛病。

篇（7）

1、健全組織，加強領導。為加強組織領導，確?！半p創”工作扎實有效地開展，學校成立了“雙創”工作領導小組和“愛國衛生”領導小組。

2、分工協作，明確職責。將各項工作分解到各處室、年級組，層層落實了責任，明確了工作任務，確保了創建工作規范有序的開展。學校“雙創”工作領導小組負責制定工作方案，研究部署具體工作，定期通報“雙創”工作進展動態，協調解決“雙創”過程中的具體問題，扎實做好各項工作。領導小組各成員分工協作，明確職責。具體分工是：孟秀琴負責學校食堂、垃圾房、廁所，管理和衛生監督；譚方顯負責“雙創”工作制度的制定和檢查落實；代亞瓊負責“雙創”宣傳和師生衛生、安全、健康教育、工作總結、檔案收集；做到責任到人、各盡其能、各司其職，保質保量地完成各項創建任務。

3、強化保障、落實措施。把“雙創”工作列入重要議事日程，并作為今年的重要工作下大力氣抓緊抓好。加強領導，強化措施，依據“雙創”標準，扎實開展工作，定期進行總結。一是制定了以教師崗位“一面旗”、學生“爭當文明小公民活動”為抓手，以日評、周評、月評、學期評為檢查措施，以少先隊活動、校園文化建設為載體，以學校、家庭、社區為主要陣地全面開展雙創工作。學校還與教師簽訂了目標責任書，明確工作職責和工作內容，確保學校“雙創”工作與縣上同步。二是學校行政領導干部建立了包組制度，實行年級負責制，督促和指導各班的“雙創”工作，同時實行行政領導值周制度，輪流加強對全校師生檢查力度，每天公布檢查結果，每周進行總評、周結；班級實行正副班主任制，每周輪流對學生進行管理，加強對學生進行紀律、衛生、安全、行為習慣的檢查；對學困生和行為習慣差的學生，建立學生成長袋，與家長建立每天聯系制度。目前已形成了一級抓一級、一級帶一級，上下齊抓的工作新局面。強勢的宣傳已在校園中形成了人人講“雙創”，人人談“雙創”的良好的輿論環境。

二、加大宣傳，營造“雙創”氛圍

（一）多種形式大力宣傳，營造“雙創”氛圍

為形成濃郁的雙創氛圍，學校先后在校園醒目的地方書寫了三條大幅標語，并利用每周一校會、升旗儀式組織全校師生學習縣雙創指揮部、縣教育局、縣婦聯、等部門下發的有關雙創知識。還將“雙創”宣傳資料復印后在教室、辦公室、校門外、樓道張貼，共計200多份。舉辦雙創知識講座2次，由校領導分別以雙創的意義、個人行為與雙創的聯系、雙創活動與經濟發展等為主題向教師進行了宣講，老師理解后再根據學生實際向本班學生宣講達。班級辦雙創黑板報56面。學校共出衛生、環保宣傳欄健康教育櫥窗8期，舉辦以雙創為主題的國旗下演講6次，全校召開主題隊會90多次。強勢的宣傳已在校園中形成了人人講“雙創”，人人談“雙創”的良好的輿論環境。師生受教育率100%，雙創知曉率100%。

（二）加強師生社會主義榮辱觀教育。一是學校通過升旗儀式、宣傳欄、黑板報、隊會等陣地

，大力宣傳同志“八榮八恥”的重要意義和深刻內涵，低年級還將“八榮八恥”編成兒歌，讓學生拍手誦讀，中高年級還通過故事會、辯論會等形式，領會社會主義榮辱觀的基本內容和精神實質。二是學校將社會主義榮辱觀教育活動納入到學校德育工作的全過程，要求教師將其滲透到教育教學各個方面，各個環節，把“八榮八恥”作為思品課教材，生動活潑、形式多樣地對學生進行普及教育。學校要求師生把社會主義榮辱觀與日常工作學習、道德行為聯系起來，從自己做起，從身邊事情做起，從一點一滴做起，自覺遵守“八榮八恥”的基本要求，鼓勵教師在本職崗位上建功立業，激勵學生在童年時期打下堅實的基礎，長大報效國家。三是開展“以我為榮”系列教育活動。各班定期召開“知榮辱，做文明小公民”主題隊會，用榮辱觀檢查自己言行，開展批評與自我批評，定期評選各類小明星，即：團結小模范、守紀小標兵、勤儉小主人、愛國小衛士、科學小博士、助人小天使、勞動小尖兵。（三）大力營造學生健康成長的良好輿論氛圍。一是舉辦心理健康知識教育和心理健康知識競賽、感恩活動，這些欄目內容豐富多彩，有的講名家名篇、中外兒童故事；有的講學習生活中的快樂和煩惱；有的講老師的感人事跡。內容的選擇、組織、采編都發揮學生的主體作用，不僅鍛煉了學生的能力，激發了學生的積極性。二是在校園醒目位置懸掛了加強未成年人思想道德建設標語。三是在校園建立文化長廊。采用噴繪的制作方法，繪制了21面主題鮮明、畫面生動的兒童宣傳畫，成為了學校又一道教育亮點。四是舉辦以“雙創”為主題的國旗下演講6次。五是開學初舉行以“爭做文明小公民”為主題的隆重的開學典禮，會上還表彰了上學年度評選出的優秀中隊和優秀中隊輔導員。

三、結合實際，扎實開展各項工作。

根據我校師生特點與其影響面大這個特點，結合我校實際，開展了一系列活動，雙創活動豐富多彩，寓教于樂，效果顯著。

（一）通過對全校師生進行思想道德和文明素質教育

一是對全校師生進行“八榮八恥”教育，大力弘揚社會主義榮辱觀，廣泛開展以提高師生文明素質為重點的教育活動。利用周五教工大會組織全體教工學習《社會主義榮辱觀教育讀本》3次，展開討論2次。二是組織全體教工學習《武功雙創知識讀本》和《市民健康教育讀本》，對全體教工進行社會公德、職業道德、文明禮儀、健康知識、傳統美德和家庭美德教育，提倡文明禮貌、團結互助、家庭和睦、助人為樂，自覺遵守縣民文明公約和縣民“十不”行為規范，爭當文明公民。今年下半年共組織教工進行了2次專題學習。三是深入開展“我為‘雙創’作貢獻”的宣傳教育。在校園內大力宣傳“雙創”知識，并結合我縣創建省級衛生城市和省級環保城市的目標要求，大力開展“文明從我做起”、“攜起手來，共建美好家園”等活動，提高師生的環保意識，養成良好的衛生習慣。四是結合教師節、元旦、等重大節日組織征文、知識競賽、歌詠比賽、詩歌朗誦、圖片展覽、文藝演出等活動增強“雙創”宣傳內容，使“雙創”教育寓教于樂。

（二）貫徹公民道德20字基本規范，人人知曉，身體力行

下半年結合《公民道德建設實施綱要》，以“爭做文明小學生”為主題，制定了《實驗小學生一日規范》，圍繞“愛國、守法、明禮、誠信、團結、友愛、勤儉、自強”等道德規范，以“五愛教育”為基本內容，開展社會公德及家庭美德等教育。在學生中廣泛開展行為規范養成教育，明確各項要求，形成評比制度，以促進學生良好道德的形成，將行為規范養成教育從校內延伸到校外。為使本次活動能深入人心，使廣大學生在活動中受到良好的教育。

（三）在暑假開展“爭做‘雙創’小模范”活動

為讓學生渡過一個充實而有意義的假期，學校安排學生利用暑假開展“五項”活動，即學本領、讀好書、促雙創、搞調查、尋校友，每項活動都有具體內容和檢查方法。開學初，各班通過匯報、展示等形式，交流了假期活動情況，展示了自己在假期掌握的新技能和活動成果，并向學校推薦了優秀活動資料。大隊部將上交的作品再一次評選并予以展覽，同時評選出了“暑期快樂中隊”，“自理小主人”“讀書小博士”，“雙創小標兵”，“模范調研員”，“優秀小記者”學校給予了表彰。

（四）深化學生日常行為規范養成教育

一是開展每周一練活動。各班根據本班學生的實際，每周訓練一項小學生日常行為規范的內容。各班選定的內容具體，針對性強，同時還制定了具體措施，采取隨時監督，周末評比等方法，保證了每周一練的效果。促使學生良好行為習慣的養成。

二是制定《實驗小學學生一日行為規范》，從學生進校、課間活動、上操（廣播操、眼保健操）、上下樓梯、集會行為習慣等方面提出了具體的要求。各班采用了各種方式對學生進行教育和訓練，并設立了文明監督員，時時糾正同學的行為；校行政值周教師和值日中隊的學生對全校各班的紀律、安全、衛生進行不定時檢查，糾正學生中不文明和不符合學校要求的行為，及時進行批評教育，每天進行評比，周末進行匯總，評選出最佳班集體，次周星期一升旗時進行總結并頒發“文明中隊”流動紅旗。

三是隊員設“文明儲蓄本”，每日或每周記載自己所做的好人好事、真實體會等，小干部進行檢查，發現典型事跡，由班主任及時在班上表揚，使隊員學有榜樣，找有差距，追有目標。四是繼續實行了日評、周評、月評、學期評“四評比”制度，認真做好各班學生一日常規檢查、評比工作。值周教師每日在校門口公布全校檢查情況，表揚到人，批評到班。通過系列措施，學生文明行為和衛生行為已養成。

（五）舉行新年雙創文藝演出

元旦前夕，我校舉辦了以雙創為主

題活動，有新年迎新書畫展，各班慶祝新年系列活動?；顒又型瑢W們積極參與，用自己的自編、自導、自演的節目辭舊迎新，宣傳雙創，校園里都洋溢著節日的喜慶氛圍。（六）積極開展“除四害”工作

我校利用板報大力開展“除四害”活動的宣傳、發動工作，使教職工、學生自覺參與除四害活動。以環境治理為主，組織學生對室內外環境進行大掃除，及時投藥堵塞鼠洞，清理衛生死角的垃圾，嚴格做好除四害工作，大力除害，取得較明顯的成績。四害密度不斷下降，控制和減少了傳染病的發病率，保證了師生生活環境質量。

（七）加強健康教育工作

一是制定學校健康教育方案。根據我校小學生多、受教育面廣等特點，制定實驗小學健康教育方案，對健康教育的內容、形式、時間、評價等做出出了詳細可行的計劃。

二是健康教育宣傳做到經?；?、多樣化。加強季節性的、常見病的宣傳教育是學校衛生工作的重要內容。學校充分利用國旗下講話、家長會等宣傳手段做好衛生保健、預防疾病、膳食營養、心理健康、環境保護、美化校園等宣傳教育，教育學生養成良好健康的生活方式。

三是健康教育做到教學常規化。根據學校教書育人的工作特點。以《健康教育課本》為內容，上好兩周一次的健康教育課，做到了有專門教材，有任課教師，有計劃、教案，有考查、有成績。

四是健康教育常規工作做到科學化、精細化為了提高全體師生健康意識，學校每年開學初都認真做好學校春、秋季傳染病、流行病的預防及季節性多發病預防工作。學校積極配合縣防疫站做好學生常見病、多發病的防治工作。預防近視眼、沙眼、齲齒、蛔蟲、營養不良、貧血。特別是加強了近視、肥胖的預防。如：對學生進行正確刷牙方法培訓；組織教師及家屬自愿參加“甲肝”、“乙肝”預防注射；組織一年級學生進行“麻疹”防疫注射等。為了使預防工作更加科學化，切實保證預防工作順利進行，學校還購買了《衛生與保健常識》等專題片，定期向學生播放，以此提高學生的衛生行為形成率。

五是為了建立健康教育長效機制，學校還將此項工作納入了學生行為規范評比，使健康教育真正落到實處。結合每學年學生體質檢查的結果及早向家長反饋意見，積極開展健康教育、營養教育。組織體育組，搞好新的“健康標準”測試工作，重視學生的課外體育鍛煉，重點解決學生的超體重和肥胖問題，利用一對一、一幫一的形式搞好體育達標工作。

六是學校除抓好日常的衛生管理工作之外，還積極做好有關師生健康的服務工作：做好教師計劃生育管理服務工作，按照學校統一要求嚴格管理、規范工作。做好師生平時的衛生健康檢查工作，嚴格按規章制度辦事，熱情為師生服務。在師生中健康行為行成率達99%以上。

（八）落實措施整治衛生

一是在辦公室、教室設立紙簍、清潔桶等潔具，教室一日用拖把拖兩次，每天教室保持空氣對流、清新明亮、窗明幾凈。物品、課桌椅擺放有序、無珠網；學生定期調換座位，黑板、課桌、椅子平整無破損、高度合理、墻壁潔白。

二是每周對全校進行設施進行檢查，建立校園設施、教室設備破損及時報告制度。

三是在會議室、辦公室張貼禁煙標志，嚴禁教師和家長在教室吸煙。

四是堅持開展除“四害”活動，由總務處全面負責，對廚房、樓梯間、死角等重點部位加強防范。

五是對食堂內外全面整理，加強對消毒碗具的管埋和食品倉儲的管理，安裝了新式照明燈具，操作間，使食堂面貌一新。炊管人員衛生好、衣帽整潔，做到‘四勤’，三證齊全，持證上崗，操作間無油污無灰塵蛛網、生熟分開，放置有序，有冷凍、保鮮設施，庫房物品分類分架墻離地，無過期食品，餐廳、操作間、庫房、室內無灰塵，無鼠害；通風潔凈，各種用具干凈放置有序。

六是各班設有衛生監督員，每學期由保健室劃分清潔責任區，教室門窗、玻璃、地面、墻壁、頂棚、走廊、樓梯、清潔區、廁所有專人清掃、負責，不留任何衛生死角。

七是廁所進行翻新、墻壁、便池貼有一白到頂耐腐蝕、易清洗瓷磚，有專人清潔，池內無便、無臭味、無尿垢、無尿堿，無蠅，池底見本色。八是組織部分師生多次參加了義務勞動，師生出動打掃門口道路衛生兩次。九是在大小會議室等公共場所安裝了禁煙標志牌，提倡教工戒煙，營造良好的公共場所衛生環境。

篇（8）

  第一，在業務水平上。由于我剛剛走上工作崗位,和老教師比起來缺少實際教學經驗.在教材理解方面會存在一些疑問,也不十分了解學生,所以,我會積極向老教師們尤其是董海秀老師學習,探討,來豐富自己對業務水平的知識滲透。

  第二，在知識蘊涵量上.雖然是本科生，但自己的知識含量，特別是低年級教學方面的知識遠遠不夠,俗話說:學海無涯,因此，在日常生活中要處處留心，不斷反思與積累教學方面的心得與見解。勤于學習,樹立終身學習的觀念。

  他山之石,可以攻玉;他山之玉,可以剖金.學習,可以使我們了解前人和他人,了解過去和未來,關照反思自我,從而獲得新的生成.所以,我覺得要做到三學。

  (1)堅持不懈地學.活到老,學到老,樹立終身學習的觀念。

  (2)多渠道地學.要做學習的有心人,在書本中學習,學習政治思想理論,教育學理論和各種專業知識,增強自己的理論積淀;也要在無字處學習,學習他人高尚的師德修養,豐富的教學經驗,以達到取長補短的目的，我認為不論從事什么工作，都要盡心盡力，都要為學生著想，要努力工作，應當兢兢業業，忘我的工作。

  (3)廣泛地學.廣泛地閱讀各類有益的書籍,學習各種領域的知識,技能,不斷構建,豐富自己的知識結構。

  三、教學工作上，我將積極熟悉教材，不懂就問，虛心向老教師請教，學習他們的經驗，從而內華和提升自己，積極參加教研活動，認真學習《新課標》，領會新的教學理念，轉變角色，把微笑帶進課堂，注重學生的全面發展。認真，耐心的教好每一個學生，上好每一節課使我在以后的教學過程中能做到揚長避短，爭取一次比一次有進步，以夯實基礎。認真工作，計劃的工作按時做，臨時的工作及時做，力爭在實踐中不斷提高和不斷走向成熟;時刻把工作與思考相結合,在思考中工作,在工作中思考,創造性地開展工作.在教學方法的改革探索中，我將積極發揮學生的主體能動性，改變以往傳統式的教學方式。使自己更適應教育改革的大潮流。

  第三，學生才是我事業中的主角.由于我要面對的是小學一年級的孩子他們有其特有的個性習慣,這還需教師來耐心調教,所以工作方法上,也應如同當今的教育改革理念一樣,用新的教育理念去教育學生,爭取改變以往的傳統教育方法.逐步對學生進行滲透德育教育。

  第四，協調家長的配合，與家長協力共同教育好每一個孩子。家長是孩子的第一任老師，家長對孩子的影響隨處可見。

  學校體育老師工作計劃2

  作為一名體育教師，在學校里一定要讓學生的體質提高上去，在學生在努力學習的同時，把身體鍛煉好，讓他們健康的成長。本學期我擔任學校三年級、四年級、五年級這三個班級的體育教學工作，另外還負責學校的總務、安全、記賬員，雖然工作比較繁忙，但是我堅信，我不會耽誤學生的體育課，而是加倍努力向同行師兄弟、教研員去學習體育課最有效的課堂教學方法，積極參加各級的'體育教研活動，通過活動去提高自身的專業素質。同時認真備課，做到詳備、細備，讓體育教案成為我最貼心的朋友。具體工作安排如下：

  九月份：

  1、嚴抓學生廣播體操質量。

  2、備檢小學體育質量檢測。

  3、畫出籃球場和各班級活動區域。

  4、帶領女子足球隊訓練。

  十月份：

  1、組織全校學生與教職工跳繩比賽。

  2、組織學校師生開展踢毽子比賽。

  3、帶領女子足球隊訓練。

  十一月份：

  1、組織全校學生、教職工拔河比賽。

  2、帶領女子足球隊訓練。

  十二月份：

  1、組織學生雪地足球賽。

  2、保證學生冬季長跑活動正常進行。

  3、做好學生體質數據上傳工作。

  4、帶領女子足球隊訓練。

  一月份：認真對本學期體育工作進行總結。

  學校體育老師工作計劃3

  一、學生基本情況。

  我班大部分學生來自農村中學，體育成績參差不齊。有的學生身體素質很差，大多數學生沒有養成自覺鍛煉的習慣。還有很多問題需要解決，給本學期的教學帶來了很大的困難。這些是這個計劃的基礎。因此，總的來說，嚴格要求學生，少批評，多鼓勵，抓基礎，促能力，由淺入深，注重培養學生的體育鍛煉習慣。

  根據以上特點，教學進度應盡可能放慢。課堂上主要講授練習的方法和技巧，采用由淺入深、循序漸進的方法。在課堂上，我們應該注重雙基教學，培養我們的能力。將更多的知識與社會實踐相結合，學生可以意識到學習體育與健康課程的重要性。結合體育人物和事物，讓學生多了解體育的歷史背景，激發學生學習體育和健康課的興趣。

  二、教學內容及分析。

  這學期的教學內容是高中體育第一冊：體育與健康、田徑、體操、球類、武術等基礎知識。學生雖已升入高中，對體育與健康課程有一定的了解，但學習體育與健康課程的自覺性和主動性仍然較差。因此，在教學中，學生應該被動學習，主動實踐，從而提高體育和健康素養。因此，在教學中要注重能力的培養。

  第三，美育與教育改革措施。

  1、注重能力培養。根據新課程標準的要求，注重能力培養。學習過程就是發展能力的過程。與其教學生讀死書，不如教他們如何學習。

篇（9）

由于青春期學生心理健康不成熟，他們在對待學習和其他事物的同時思維局限，其主要特點為：被動、模仿、不穩定。在遇見問題的時候大多表現：逃避、對是非好壞不容易識別、意志不堅定等等

2表現

以90后學生為例，經過調查發現目前青春期學生心理不健康表現主要在于下面幾個方面：(1)課堂長精力不集中(2)情緒不穩定，焦慮不安，遇見問題思想極端(3)個性張揚、同學之間關系不融洽(4)智力不正常，成績明顯下滑(5)偏愛金錢注重名利(6)愛面子、攀比心理很重，等等。不論是任何一個不健康心理因素對青春期學生健康正常發展造成嚴重的影響。例如情緒不穩定的學生，他們的心理多數比較自卑，面淺，對于大大小小的問題都會左思又慮，甚至走上極端導致青少年犯罪。

二、青春期學生心理不健康因素分析

學生的素質、能力如何發展與其自身因素、環境等都有著緊密的關系。

1身體因素

主要表現在先天遺傳和后期的營養方面：學生的身高、體型等都受基因控制，身體矮小的學生如果心理承受能力差表現自卑、脫離群體就進而導致心理不健康；后期的營養因素是學生健康發展的關鍵，對于青春期的學生來說，生長發育階段的營養十分重要，反之營養不良就極易導致學生精神不振、思維分散，不集中進而導致心理不健康。

2環境因素

1.家庭

俗話說父母是孩子的第一任老師，在家庭中如果父母對孩子極少關心、過分要求孩子“分數”高，給他們極大的壓力甚至因為自身生活部檢點讓影響孩子正常的人生觀和價值觀。

2.學校

學校是孩子成長的一個特殊環境，同學之家的關系以及教師的人品對學生的心理健康發展也是一個重要的方面，如果同學關系處理不好，教師過分嚴格、處理問題不公平等也會直接導致學生心理不健康發展。

三、學生心理不健康教育方法

青春期學生心理健康教育最主要的是要對癥下藥，不同學生的情況不一樣，老師在對待學生的問題上應該先了解學生自身情況再進行教育，總體來說有如下幾種方法：

1.灌輸正確的人生觀、價值觀

教師可以通過課堂教學、輔導答疑以及學科滲透等形式來了解學生的心理情況，他們的喜好，于此同時再傳授健康的心態和對事物多方面分析的正確認識，指導讓學生學習心理健康知識。

2.新型家長會

(1)以家長和學生分析討論為主、老師牽線的座談式，可以是家長和老師對教育中的共性問題進行探討和對話，或是家長圍成一個個小組，就家教中的難點和突出的問題相互交流各自的教子真經。(2)針對學校生活中出現的某些問題、有家長參加的主題班會式，可以是家長和學生在老師的指導下一起做游戲，共同感悟溝通和信任的重要。(3)組織家長和師生一起參加集體活動，讓家長清楚了解學生在集體中的表現。

3.帶領學生參加社會實踐

現在的學生缺乏“艱苦性”，就學習來講，不付出是絕對沒有收獲的。所以他們更有探索的需要，體驗新生活以及責任承擔的需要。例如：帶領學生參加新某冰激凌店宣傳派單活動，給孩子們任務，面對社會群眾讓他們想辦法宣傳冰激凌店的優勢，成功者即可獲得冰激凌店一個特點的冰激凌，活動結束后布置學生寫下生活實踐的心得體會。通過實踐讓他們對生活正確認識，由生活聯系到學習，培養學生正確的人生觀、價值觀。同時社會實踐活動也需要定時組織，比如還可以帶領學生做好人好事、做家務、下農村做農事等等，引導學生設身處地、將心比心，去體驗他人的歡樂和痛苦，以培養他們的正義感和同情心，激發自覺的意志行動。

4.開辟心理素質教育新領域

(1)定時開展心理素質教育講座，給學生講解心理健康的知識；(2)根據學生不同問題設計心理健康教案，利用主題班會等形式對學生進行心理健康教育：(3)在學校建立心理咨詢室。

5.理解和尊重學生

教師要理解和尊重學生，成就他們的滿足感，讓他們感受自身的價值，告別懦弱自卑的心理。有了充足的自信心，他們對戰勝學習和生活中的困難就充滿力量和勇氣。同時也教導孩子們學會尊重他人，搭建交際平臺。

6.常夸獎，給予孩子們自信

如今的學生多數是獨生子女，他們在眾多長輩們的過分呵護和夸贊中長大的，處處唯我獨尊，認為自己就是最好的，即使別人比自己強也要挑毛病，這樣很不利于人際交往。在課堂上要多夸獎學生，讓他們覺得自己的優點越來越多，以增強他們的自信心，進而增強他們對學習和生活的積極動力。同時還要教會他們用心去觀察周圍的人和事，用心去贊美周圍的人和事。

7.及時開導，幫學生打開心結

篇（10）

中圖分類號：G621 文獻標識碼：B 文章編號：1674-9324（2012）06-0074-03

一、農村教師的現狀

案例1：范老師情緒低落，睡眠不好，食欲不震，醫生讓她吃中藥。一個多月過去了，還是萎靡不振。閑聊時，她談起心事?！伴_學以來，我對教學工作真的很認真、很努力，可是，上課時，這些‘小不點’總走神。悄悄觀察平衡班，課堂紀律好，學生注意力集中。這種差距，讓我愁眉不展，有時，回到家心還煩！高年段，我教了近十年，積累了較豐富的教學經驗。本期，學校調我教一年級，如中‘悶棍’！”

案例2：幾位老師聚在一起，唉聲嘆氣?！白鼋處熣婵蓱z，就那么一點工資，想做點事業真難！XXX同學在農村信用社工作，他書念得比我們少，待遇卻比我們好，買房、買車，還有投資?！薄拔医椟c錢給張某，本想弄點利息，沒想到他是賭徒，血本無歸！”“李某代款，我但保。借款到期時，他偷跑了。銀行找不到債主就找擔保人。我工資被扣，真晦氣！”

案例3：學校財務到局人事股辦業務。“什么事？”“一位在職老師病故了?！薄鞍。∧銌挝辉诼毑」实膶嵲谔嗔耍　薄笆青?，2003年以來，在職病故了五人（未滿五十歲），因負債離崗一人。稍一反思，一百來人的單位，出現這種情況是不正常，難怪吃驚?！?/p>

當前，各級政府對教育越來越重視，對教師越來越關心，以《教師法》及相關文件確保教師權益……但是，由于諸多原因，有的農村教師常陷于羈絆、困惑、迷茫之中。

1.家務與工作之間。為了規范教師的履職行為，學校制訂有出勤考核制度，如簽到、簽退制度，請假制度等。在制度的執行過程中，總有一些老師無法按要求履職。上午，第一節沒課的老師遲來；下午，沒課的老師呆在家，最后一節沒課的早退……學校執行制度時，他們抱怨。

2.意愿與工作分工之間。工作安排時，有時出現與個人意愿不一致的現象。如新學年第一次全體教師會后（宣布各班班主任，科任，工作量），常有老師憤憤不平，滿腹牢騷。案例一的范老師就是其中之一。她激動地說：“學校為什么不用人所長？為什么‘硬’把六年級的老師降到一年級，這不是瞎折騰嗎？”

3.實效與期待之間。學校期待班主任盡職盡責，做好各項工作；要求任課老師愛崗敬業，保質保量完成教學任務；老師希望每個學生都優秀。但是，期待與工作實效間常存在差距。這些差距，“釀”成各種“矛盾沖突”。如教學之余、督查、質檢后，常聽到類似的聲音：“如今的學生，真難纏！‘哄’不聽，‘批’不行。個別‘搗蛋鬼’，小小年紀臉上就長‘橫肉’。面對‘小魔頭’不急不行，急了真會急壞身體！”“這個班，基礎非常差，我不想接，是領導硬塞給我。如今，成績上不去，別人表揚，我擔責任！”“接收學生時，學校不問轉入學生的成績、不把質量關，質檢成績有問題時，卻要科任擔責任。”“這些老師，接工作時情緒抵觸，平時工作怠慢。看看成績，責任何在，良心何在，難道不是誤人子弟嗎？”

4.需求與給予之間。評優、評先、外出培訓，在許多老師的心中，特別是年輕教師的心中是難得的“機遇”。培訓，需要經費，能不能派人去，誰合適去，無確定性。由于名額、經費限制，對于部分老師來說是“春風不度玉門關”。當強列需求得不到滿足時，這些老師常嘆氣、抱怨。教師外出時，需代課，中心工作開展時需加班。增加工作量后，老師需要得到相應的待遇。但是，學校的經費，滿足不了老師的需求。如某校老師嘆著氣說：“學校真吝嗇，承諾了3元一節的代課金也不發！”

5.愿景與民主公平制度之間。各校均有民主、公平、公正、公開的制度，可是，有的制度不完善，主觀的成分較多；有的制度產生在事后。即民主、公平制度與老師愿景之間存在距離。如外出培訓機遇，給誰？給有上進心的老師。怎樣的老師才算有上進心？沒具體的文字闡述，存在模糊性。對“模糊”性，不同的人有不同的觀點。領導認為，宜粗不宜細，留有“空白”操作時好把握；老師認為，那是打著公正幌子的“暗箱”，是“人情”小道。

6.價值體現與展示“平臺”之間。奧運會，給體育建兒創造了拿金奪銀、施展能力、體現價值的平臺，牽一發而動全身，千千萬萬的體育愛好者勤學苦練。老師也有上進心，也想展示能力，體現價值。但是，現實給予的“平臺”較少，不少年輕教師感覺有力無處使。如一位老師說：“賽課？學校沒賽過。縣級開展時，領導‘欽定’！”

類似的狀況在農村學校常出現。這些，讓人體驗到的是沖突、焦慮，萌發職業倦怠。

二、用好智慧，體驗幸福

現實生活中，教育期望與學生實際，需求與獲得，理想與現實常存在“距離”。這種“距離”的相互作用，形成各種“沖突”“矛盾”。它使50%多的老師深感壓力，20%至30%的老師處于焦慮，憂郁，失眠等“掙扎”狀態（源自2011.1《中小學生健康教育》）。同時，社會給教師的壓力也挺大，不是“春蠶”就是“蠟燭”。這些不但使教師產生職業倦怠，而且可能引起生命故障。另外，由于職業原因，許多疾病嚴重地威脅著老師的健康。如聲帶腫大、息肉、胃潰瘍、肝膽病、痔瘡、頸椎、高血壓等。帶病工作，可能引起生命墜落?！暗乖谥v臺”（如案例三），只會讓親人心痛，同仁惋惜。因此，為師者應設法走出困惑。

1.耕耘業務，享受成功?！皹I務不強的老師，很難在教育過程中品味樂趣?！薄俺晒偸蔷鞈儆跇I務強的老師?！薄俺晒Α薄皹啡ぁ笔橇α吭慈Ｈ恕靶摹比缫粔K田。愛崗敬業，用心耕耘者，“心田”種滿莊稼，寂寞、攀比等煩惱“雜草”無生長之地。他們從“課標”、教材等書籍中讀出“味”；“蹲下來”，處在學生的“高度”設計教學，探索教學藝術；把課堂當作施展能力，體現價值的舞臺；在課后收集案例，寫反思。在“泥濘”中留下腳印，在付出中獲取經驗。處處有舞臺，“樂趣”“成功”呈現多元化，工作有滋有味。

2.寬容學生，善待自己。學生是個無限發展的個體。成長就是一個不斷犯錯誤，不斷改進，不斷前進的過程。其思想出現問題、行為出現偏差、學業達不到“目標”是正常現象。但是，有的老師常因學生“犯錯”，達不到“目標”而怨恨。有的老師常把學生（“淘氣包”）當作“魔頭”，相互折磨、傷害，心力憔悴。其實，學生就是學生，現狀（有好有壞）是他的本真?！胺稿e”是認識不到位，是對教育的期待，并非成心作對。學生存在差異，進步的幅度因人而異，只要呈積極態勢，就應該看到教育的成效。即使沒進步，也別太在意，也許是“火候”未到。有正確的學生觀，心境平和、心存寬容，善于發現“問題生”的“閃光點”。人，常常因為他人的賞識而感動?！皢栴}生”獲得賞識的機會少，更是如此。當他們體驗到被賞識的幸福時，也就是感動之時。為了回報“知己”，為了讓亮點更亮，他們約束自己的“行為”、消化自己的“問題”?！懊利愞D身”、“教育神話”，正因類似的教育智慧而誕生。

3.心向積極，享受和諧。對同一事物，不同的人產生不同的感受。這種心理現象，叫“心向”。心向積極，則心存感恩之心，領悟“存在”的合理性，賦予普通的東西積極的意義。體驗領導的關心、制度的合理、同事的互助。如對待“教學常規制度”，他認為備課、寫教案是必須做的工作，否則，課怎么上得好；做讀書筆記，他認為這是非常有意義的學習、積累，即使學校沒要求也應這樣做，否則怎能寫出好文章。

篇（11）

1、引言

“教師職業成熟度是指教師在職業認知、職業情感、個性品質及業務能力等方面所達到的對教師工作的適應程度?！?】 ”而教師職業能力成熟度是教師職業成熟度的一個重要組成部分，是教師在其從教方法、技能等方面是否成熟的體現。教師職業能力成熟是一種狀態，也是一個過程。在校師范生正處于教師職業能力成熟度發展的最初階段，促進其教師職業能力成熟度的發展具有重要的意義。

近年來，國家從教育發展的長遠利益出發，著力構建開放靈活的教師教育體系。除了“發揮師范院校在教師教育中的主體作用，重點建設好師范大學和師范學院外，還鼓勵綜合大學發揮學科綜合優勢，參與教師教育。【2】 ”因此，我國在師范生培養模式、教師教育課程改革、教師招考等方面進行了相應的改革。從2007年開始，教育部對六所直屬師范大學實行免費師范教育，旨在吸引更優秀的人才投身教育事業；2013年，教育部又在全國十所師范院校推行“卓越教師培養計劃”試點，不斷創新探索教師教育培養新模式。我國逐漸從傳統的師范教育向教師教育轉化，同時，對教師能力、素質的要求也越來越高。

隨著教師教育改革浪潮的推進，師范生就業方向的拓寬，師范生在教師技能等方面的狀況發生了一定的變化。師范生作為“準教師”，其教師職業能力是否成熟直接關系到其未來的就業及對教師崗位的勝任力。本研究

采用繳潤凱（2009）等人編制的《師范生教師職業能力成熟度問卷》【3】，調查某高等師范大學在校師范生教師職業能力成熟度現狀，來了解目前某高等師范大學在校師范生教師職業能力成熟度及其差異，并探析原因，提出建設性的培養策略。

2、方法

2.1被試

面向某高等師范大學在校師范生發放問卷700份，回收653份，有效問卷617份；其中大一156份，大二263份，大三175份，大四23份；男生151份，女生466份；城市230份，縣鎮197份，農村190份。

2.2測量工具

《師范生教師職業能力成熟度問卷》采用0、1計分，其內部一致性信度為0.85，分半信度為0.75，重測信度為0.64，問卷有兩個測謊題。該問卷具有較高的重測信度和較高的內部一致，并有較高的效度，適用于高師院校在讀師范生。其職業能力成熟度上的得分最后轉化為Z分數，然后再根據T=50+10Z，轉換為平均分為50，標準差為10的T分數。

2.3施測程序

采用團體施測的方式，由專業工作人員負責現場測，作答后回收問卷。

3、結果

3.1師范生教師職業能力成熟度的總體發展狀況

表3-1 師范生教師職業能力成熟度的作答一覽表

由表3-1師范生參與的教師職業能力成熟度的各項活動狀況看，師范生比較重視對普通話和粉筆字等基本功的訓練，善于搜索課件或教案，注重教學課件以及教案制作等技能的提高，留心優秀教師的教課藝術，關注當今教育熱點問題以及青少年流行文化；但對投入親身實踐的時間、精力比較少，能力成熟度的提高大部分局限于學校有限資源的利用，學生參與的積極性不高，其教師專業技能在社會實踐方面做得不理想，如去中小學講課、做兼職等。另外，在閱讀教育類報刊、訪問教育類論壇等方面也很不理想，師范生在教育理論學習、研究等方面做得比較差。從師范生教師職業能力成熟度的總體發展情況（M=11.93，SD=5.45，其導出分數在52-54之間）來看，其能力成熟度的分值也只略高于常模，尚未達到較高的水平。

3.2 師范生教師職業能力成熟度的差異比較

3.2.1 師范生教師職業能力成熟度的年級差異

表3-2 師范生教師職業能力成熟度的年級差異

表3-2 表明，四個年級學生在師范生教師職業能力成熟度（p=.000）方面存在顯著差異。經過事后多重檢驗（詳見表3-3）得知，在教師職業能力成熟度上，除大三和大四年級之間沒有顯著差異之外，其它每各個年級之間的差異均達到顯著水平。

表3-3 各年級師范生教師職業能力成熟度的事后多重檢驗結果

注：*表示P

3.2.2 師范生教師職業能力成熟度的性別差異

表3-4 師范生教師職業能力成熟度的性別差異

表3-4表明，師范生在教師職業能力成熟度方面存在顯著的性別差異。且女生（M=12.36）在能力方面的成熟度顯著（p=.001）高于男生（M=10.60）。

3.2.3 師范生教師職業能力成熟度的生源差異

表3-5 師范生教師職業成熟度的生源差異

表3-5 表明，師范生在教師職業能力成熟度方面存在顯著的生源差異（p=.001）。事后多重檢驗的結果顯示，農村學生（M=12.87）在能力方面的成熟度顯著（p=.000）高于縣鎮學生（M=10.86）；城市學生（M=12.08）在能力方面的成熟度也顯著（p= .020）高于縣鎮學生（M=10.86）；而農村學生（M=12.87）和城市學生（M=12.08）之間并不存在顯著性差異（（p=.136）。

4、討論及建議

4.1 對結果的分析與討論

由以上結果我們可以得知，師范生教師職業能力成熟度的總體發展狀況處于一般水平。學生在提高能力成熟度方面的嘗試大部分局限于學校現有的資源，而在現場實踐、理論學習與研究等方面卻處于弱勢。其能力成熟度隨著年級的增長而增長，這與前人的研究保持一致。女生的能力成熟度顯著高于男生，這跟女生的較強的語言表達能力、天然的細致等素質可能有關。而且女生更傾向于選擇、競聘教師崗位，在對提高從教技能等方面的追求有著更強的積極性和主動性。所以在能力成熟度方面女生有著獨特的優勢。

結果還顯示，農村學生和城市學生在師范生教師職業能力成熟度方面都顯著高于縣鎮學生，其中農村學生的能力最強，而縣鎮與城市之間卻不存在顯著差異。其原因可能在于：由于經濟發展相對落后等方面的原因，農村學生在社會資源的支持、父母提供的職業指導等方面的幫助相對較少。在起點差異懸殊，卻同樣要面對嚴峻的就業壓力面前，農村學生就會顯得更為自立、自強?！八麄兛赡芨幸庾R地通過多種途徑鍛煉自己，比如作家教等，這從客觀上提高了他們的教學能力。他們在實踐中發現自己在教學能力上的某些不足，并通過努力提高其教學能力。【4】 ”城市學生的教師職業能力成熟度顯著高于縣鎮學生，其原因可能是：由于城市經濟、社會發展水平最高，家長特別重視孩子的教育，特別是對其獨立能力的培養。這樣，城市學生從小就更能夠養成獨立完成任務的能力，并且養成良好的學習習慣，因此，其在能力方面的成熟度也顯得高。

縣鎮學生的能力成熟度卻處于最低的狀況，其原因可能是：縣鎮處于農村與城市之間，其經濟文化發展水平明顯高于農村卻低于城市。因此，縣鎮學生沒有農村學生所面對的壓力大，其自立、自強能力不及農村學生，主動性也較差。而與城市學生相比，縣鎮學生在各方面得到的幫助、獲得的資源相對更少，尤其是在獨立性培養、自學能力等方面不及城市學生。因此，縣鎮學生在能力的成熟度方面處于最低的狀況。

4.2 建議

4.2.1學校要加強對師范生的教師教育

師范生的培養任務關鍵在于師范院校。提高師范生的教師職業能力成熟度是促進教師教育的必然要求。因此，針對師范生教師職業能力成熟度的發展狀況處于一般水平以及師范生的實踐、研究能力不強的現狀，學校要“強化教育實踐環節。加強師范生職業基本技能訓練，加強教育見習，提供更多觀摩名師講課的機會。師范生到中小學和幼兒園教育實踐不少于一個學期。支持建立一批教師教育改革創新試驗區，建設長期穩定的中小學和幼兒園教育實習基地。高校和中小學要選派工作責任心強、經驗豐富的教師擔任師范生實習指導教師。大力開展教育實踐活動，深入農村中小學，引導和教育師范生樹立強烈的社會責任感和使命感。積極開展師范生實習支教和置換培訓，服務農村教育?！?】 ”要充分利用網絡信息交流平臺，建立由“進入中小學實習見習、中小學課堂網絡直播、案例分析教學、課程教學設計”等多種形式組成的教育見習模式。建設“以師范生綜合教學技能訓練為主要目的，與基礎教育課程改革相適應，與現代教育技術緊密結合，培養師范生啟發式、互動式、探究式教學能力，不斷完善師范生綜合素質培養體系，確保師范生在教師基本技能上人人過關、個個合格，全面提高師范生的從教能力?！弊寧煼渡鷵碛忻篮玫奈磥?，使其在走上教師崗位之前，其教師職業能力方面的成熟度達到較高的理想水平。

此外，學校應該為農村學生提供更多的鍛煉機會和就業保障，讓那些技能扎實、本領過硬的農村師范生特別是貧困生發展的更好。同時，也要有意識地培養縣鎮學生特別是樂教、適教學生的學習積極性和自立能力。促進他們教學技能的提高，使更多更優秀的人才能夠順利進入未來的教師行列。

由于受文化、性別角色等因素的影響，男生進入教師行列的相對會少，但男教師同樣是必不可少。學校要保護男生的積極性，對于熱愛、愿意、適合從事教育的男生要給予更多的引導和幫助，促進其能力成熟度的提高。

4.2.2師范生要增強自主學習能力

教學，是教師的第一要務。所以，提高教學技能也是師范生的首要任務。除了練好粉筆字、鋼筆字以及普通話等基本技能外，師范生還要不斷提高自己的教育實踐能力。要根據本專業的特點及未來從教學科的實際，有針對性的提高教學技能；要充分利用好微格教室這一新的鍛煉平臺，不斷提高自己的說課、評課能力；還要充分利用好網絡這個平臺，積極參與“國家精品課程資源網”、“全國教師教育網絡聯盟同步網絡課堂”等平臺的學習，不斷提高自身的專業素養和師范生基本技能。

教學研究能力，是教師專業化發展的必然要求，也是新型教師的必然要求。只有具備終身學習觀念和濃厚科研意識的教師，才不會在時展中落伍。因此，作為“未來教師”的師范生，要有意識地提高自身的研究能力。在校期間，“除了學科知識外應重視和加強科學理論的修養”，“在適應期應注重教學實踐能力，學會運用教學設計和教學策略的理論，并付諸實踐【6】 ”。低年級師范生要不斷夯實專業基礎，充分利用好學校提供的各種資源和平臺，提高自己的從教技能，還要掌握好教育學、心理學以及研究方法的基本理論知識；高年級師范生要充分利用好教育見習、實習的機會，針對期間遇到的教學問題進行調查研究。同時，“在畢業論文設計方面可以有意識地結合本專業和教育方面的課題進行研究?！?】 ”為以后的教育教學研究打下堅實的基礎。

對學生的心理輔導能力，是素質教育對現代教師的要求，也是作為一名卓越教師的必備素質。在校師范生除了提高教師技能、研究能力外，還要學習中小學心理健康教育的知識，要充分了解中小學生的心理特點與發展規律。要提高輔導意識，主動學習一些心理輔導技能。師范生都應該樹立這種意識到，對于中小學生的心理健康教育，不能只靠心理輔導老師來完成，需要各個學科教師的配合與協作，只有這樣才能更好地促進學生身心的健康、人格的健全。

總之，師范生應該清醒地認識到，“教學、研究、輔導”是新型教師必備的能力，也是自身能力發展的“三駕馬車”。只有切實從這三方面做起，不斷提高、完善自己，才能成為一名未來的優秀教師。

5、結論

5.1師范生的教師職業能力成熟度處于一般水平，其實踐、研究能力不強。

5.2師范生的教師職業能力成熟度隨著年級的增長而增長。

5.3師范生的教師職業能力成熟度存在顯著的性別、生源差異。其中女生高于男生，農村學生的能力成熟度最高，縣鎮學生的最低。

5.4學校要加強對師范生的教師教育，師范生要增強自主學習能力。

5.5本研究局限于某高等師范大學，對于師范生的能力成熟度還需進一步研究考證。

【參考文獻】

[1]劉維良.教師職業成熟度的意義、標準及促進[J].教育理論與實踐，2000（1）：33-35.

[2]教育部.關于深化教師教育改革的意見[Z].教師[2012]13號.

[3]繳潤凱，王國霞，劉立立.師范生教師職業成熟度問卷的編制[J].心理發展與教育，2010（2）：183-188.

[4]繳潤凱，劉立立，孫蕾.東北地區高師院校師范生教師職業成熟度的現狀[J].心理與行為研究，2010，8（4）：302-306.